TEORI

KONTRUKTIVISME
MODEL 5E NEEDHAM

1
 DEFINISI
TEORI KONSTRUKTIVISME

• Satu pendekatan pengajaran berdasarkan

kepada penyelidikan tentang bagaimana
manusia belajar. Kebanyakan penyelidik
berpendapat bahawa setiap individu membina
pengetahuan dan bukannya menerima
pengetahuan daripada orang lain.
(McBrien & Brandt, 1997)

2
 Teori Konstruktivisme ialah:
Konstruktivisme adalah satu
fahaman bahawa murid membina
sendiri secara aktif pengetahuan
atau konsep berdasarkan kepada
pengetahuan atau pengalaman
sedia ada dan tidak menerima
pengetahuan yang disampaikan
secara pasif .
(Briner, 1999)
3
S6
Teori Konstruktivisme ini memerlukan penekanan
diberi kepada pelajar lebih daripada guru. Ini
kerana pelajar yang berinteraksi dengan bahan dan
peristiwa serta memperolehi kefahaman tentang
bahan dan peristiwa tersebut. Pelajar membina
sendiri konsep dengan membuat penyelesaian
kepada masalah. Autonomi dan inisiatif pelajar
hendaklah diterima dan digalakkan.
(Suskin, N.,1999)

4
5
 Teori Konstruktivisme
• Berasaskan Teori Perkembangan Kognitif
Piaget dan Teori Zon Perkembangan
Proksimal Vygotsky.
• Pengetahuan dibina melalui saling kaitan
antara pembelajaran terdahulu dengan
pembelajaran terbaru.
• Mementingkan proses metakognitif.
• Bercirikan perkembangan, menjelaskan
rasionalisasi tindakan dan pengalaman.
• Guru hanya pemudah cara dan
perancang, murid mainperanan penting.
• Pengalaman dan kesediaan murid
penting.
6
Pengetahuan
Idea
Konsep
Kemahiran
Maklumat

Pengetahuan yang
diterima
Pengetahuan sedia ada

Pengetahuan baru yang

telah dibina

S2
7
PRINSIP PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
1. Pengetahuan dibina secara aktif oleh
pelajar.
2. Pelajar bukan penerima pasif
pengetahuan.
3. Pelajar membina pengetahuan sedia ada
dengan cara mereflek tindakan fizikal dan
mental mereka.
4. Pelajar perlu asimilasi idea baru atau
akomodasi idea yang sedia ada.
8
 Sambungan PRINSIP

5. Pembelajaran dilihat sebagai;

• Pengubahan idea
• Penerimaan idea
• Penstrukturan semula idea sedia ada
6. Pelajar belajar melalui interaksi sosial dengan
persekitaran.
7. Guru menjadi pembimbing kepada pelajar untuk
merealisasikan potensi terpendam pelajar.

9
 Model Konstruktivisme
5 Fasa Needham (1987)

Fasa 1 Orientasi (Engage)

Fasa 2 Pengetahuan sedia ada

(Explore)

Penstrukturan semula idea Perbandingan

Fasa 3 dgn idea yg
(Explain)
lalu
Fasa 4 Aplikasi idea (Elaborate)

Fasa 5 Kaji semula perubahan idea

(Evaluate)

10
PENDEKATAN PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME
MENARIK PERHATIAN: Rangsang perasaan ingin tahu Murid;
- Beri tugasan/ tajuk/ konsep
- Timbulkan minat Murid
- Wujudkan perasaan ingin tahu
- Banyakkan pertanyaan/ persoalan

MENEROKA: Mencari utk memenuhi perasaan ingin tahu;

- Gunakan inkuiri (soal-siasat) utk penerokaan dan kajian
- Jalankan eksperimen
- Galakkan Murid bekerjasama dalam kumpulan
- Kemukakan pertanyaan yang terbuka

MENJELASKAN: Perjelaskan apa yg difahami drp hasil

penerokaan;
- Takrif dan terangkan konsep
- Minta bukti dan penjelasan

MENGHURAIKAN: Penerangan lanjut tentang 3 proses di atas;

- Buat perkaitan dan lihat hubungannya dengan konsep/ topik
dalam situasi lain
- Hubung-kaitkan konsep/ topik dengan situasi sebenar

MENILAI:
- Murid membuat penilaian kendiri melalui refleksi
- Guru menilai pengetahuan dan kemahiran Murid dengan soalan
terbuka:
 Mengapa anda fikir……. ?
 Jelaskan bukti-bukti yang anda ada ?
 Huraikan hasil penerokaan anda tentang….back
? 11
PROSES PELAKSANAAN KONTRUKTIVISME

12
 Kingsoft Office
published by www.Kingsoftstore.com @Kingsoft_Office

kingsoftstore