Oleh:

PN. NORLIZA JAAFAR

Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Ilmu Khas

Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 1

 Kebanyakan teori
Tokoh-tokoh:- pembelajaran mereka
Pavlov dijalankan ke atas haiwan.
Watson
Thorndike Dikenali juga sebagai
Skinner Teori Rangsangan
Gerak Balas

TEORI PEMBELAJARAN
Ada 2 kaedah
BEHAVIORISME
pembelajaran iaitu :-
Pelaziman klasik Pembelajaran adalah
 pelaziman operan berkaitan dengan
perubahan tingkah laku

Mereka menekankan perkaitan

gerak balas individu
dengan rangsangan adalah
sesuai dengan proses
Teori Pembelajaran
pembelajaran untuk membentuk
Behaviorisme tingkah laku baru. Lyzza769 2
 Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 3
 PRINSIP ASAS
TEORI PELAZIMAN KLASIK PAVLOV

4
Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme
 PELAZIMAN KLASIK
Membuat Perkaitan

RANGSANGAN RANGSANGAN RANGSANGAN

NEUTRAL
(RN)
+ SEMULAJADI
(RS)
TERLAZIM
(RT)

Perkara yg Perkara yg
Rangsangan yag
tidak memberi memberi kesan/
dibiasakan melalui
kesan/ respon respon: Ada
proses
hubungan
PENGULANGAN
semulajadi

GERAK BALAS GERAK BALAS GERAK BALAS

NEUTRAL
(GN)
+ SEMULAJADI
(GS)
TERLAZIM
(GT)

GERAK BALAS TAK

TERLAZIM Gerak Balas yang tidak perlu dipelajari :
(GTT) Berlaku secara semulajadi
Lyzza769
Teori Pembelajaran Behaviorisme 5
 Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 6
 Teori Pelaziman Klasik Pavlov

Bunyi Loceng Tiada Lelehan Air Liur

Rangsangan Neutral (RN) Tiada Gerak Balas
Makanan Air Liur Meleleh
Rangsangan Semulajadi @ Gerak Balas Semulajadi @
Rangsangan Tak Terlazim Gerak Balas Tak Terlazim
(RTT) (GTT)
Proses Pembelajaran berlaku = Perkaitan 2 Rangsangan

Bunyi Loceng Makanan Rangsangan

RN
+ RS/ RTT Terlazim (RT)

Bunyi Loceng Makanan

RN + RS/ RTT
Air Liur Meleleh
GS @ GTT
Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 7
 Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 8
 Teori Pelaziman Klasik

SEBELUM PELAZIMAN SEMASA PELAZIMAN SELEPAS PELAZIMAN

Makanan
Bunyi
diberi
Loceng
(Rangsangan
Bunyi loceng + Makanan Bunyi loceng
(Rangsangan (RN) (RTT) = RT (RT)
Tak
Neutral)
Terlazim)

Air liur Air liur

tidak keluar Air liur keluar
Air liur keluar
keluar (Gerak Balas
(GTT) (GT)
(Tiada Tak
Gerak Balas ) Terlazim )
Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 9
 Teori Pelaziman Klasik Pavlov

Bunyi Loceng Makanan Air Liur Meleleh

Rangsangan Rangsangan Tak Gerak Balas
Neutral Terlazim Tak Terlazim

Bunyi loceng
mengggantikan Perkaitan Air Liur Meleleh
Makanan baru Gerak BalasTerlazim
Rangsangan Terlazim

Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 10
 Teori Pelaziman Klasik Pavlov

Loceng
Loceng dibunyikan
dibunyikan Air
Air liur
liur berkurangan
berkurangan
Makanan
Makanan tidak
tidak diberi
diberi [[Penghapusan]
Penghapusan]

Loceng
Loceng dibunyikan
dibunyikan Air
Air liur
liur keluar
keluar semula
semula
Makanan
Makanan diberi
diberi semula
semula [Pembelajaran
[Pembelajaran Semula]
Semula]

Loceng dihentikan sementara

Loceng
Loceng dibunyikan
dibunyikan Air
Air liur
liur keluar
keluar juga
juga
tanpa
tanpa makanan
makanan [Pemulihan
[Pemulihan Semerta]
Semerta]
Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 11
Teori Pelaziman Klasik Pavlov
Air liur
Air liur keluar
keluar juga
juga
Bunyi Wisel
Bunyi Wisel
[Generalisasi]
[Generalisasi]

Bunyi Wisel Bunyi Loceng

(Tiada makanan diberikan) (Makanan diberi)

Air liur
Air liur keluar
keluar
Bunyi Loceng
Bunyi Loceng
[Diskriminasi]
[Diskriminasi]
Air liur
Air liur tidak
tidak keluar
keluar
Bunyi Wisel
Bunyi Wisel
[Diskriminasi]
[Diskriminasi]
Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 12
KONSEP PdPc PELAZIMAN KLASIK

13
Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme

Dalam eksperimen Pavlov terhadap
seekor anjing. Anjing akan
Mengeluarkan air liur (Gelak balas Tak
Terlazim) apabila melihat makanan.
(Rangsangan Tak Terlazim).
Rangsangan boleh
TEORI PELAZIMAN
KLASIK PAVLOV
dikaitkan dengan
rangsangan lain untuk
mendapatkan PdP
yang menyeronokkan.
Penghapusan
Apabila loceng dibunyi,
makanan tidak diberi, maka air liur
anjing semakin berkurang.
Rangsangan menimbulkan Gerak balas.
Gerak balas iaitu tingkah laku yang timbul
akibat rangsangan.
Contoh:- Apabila guru memberi arahan (rangsangan)
kepada murid-murid supaya berdiri,
maka, dengan segera semua murid berdiri.
(Gerak balas)
Pelaziman klasik.
Pembelajaran akibat 2 perkaitan;
iaitu suasana PdP dan
emosi yg seronok.
Pemulihan semerta :
Apabila bunyi dihenti,
kemudian dibunyikan kembali,
air liur anjing tetap keluar.
Generalisasi :
Apabila loceng lain yang
dibunyikan yang bunyinya seakan-akan
sama, air liur anjing didapati keluar juga.
Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 14
Teori Pelaziman Klasik
Pavlov
 Rangsangan dan gerak balas boleh
dilazimkan.
 Rangsangan dan gerak balas dapat
dikukuhkan melalui latihan.
 Motivasi memainkan peranan penting
dalam pembelajaran.
 Pembelajaran boleh berlaku melalui
latihan, pembiasaan atau pengalaman.
 Dalam pembelajaran generalisasi boleh
berlaku

Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 15
 Teori Pelaziman Klasik
 Pavlov
Penghapusan boleh berlaku dalam pembelajaran
jika peneguhan tidak diberi.
 Pembelajaran berkesan akan berlaku jika guru
dapat membantu pelajar mendiskriminasi jenis-
jenis rangsangan yang perlu diberi tumpuan.
Latihan mendiskriminasi sangat penting supaya
pelajar tidak sentiasa membuat generalisasi
terhadap sesuatu.
 Konsep pemulihan semerta dapat membantu
guru meningkatkan keberkesanan pembelajaran.

Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 16
IMPLIKASI TEORI PEMBELAJARAN
PAVLOV

Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 17

 Teori Pembelajaran
Lyzza769 Behaviorisme 18
 Teori Pelaziman Watson
 J.B Watson seorang ahli psikologi USA
 Pencipta istilah behaviorisme untuk hurai
tingkahlaku.
 Kaji tentang emosi kanak-kanak guna
Model Pelaziman Klasik.
 Tiga jenis emosi semulajadi
1. Takut
2. Marah
3. Kasih sayang

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 19
 Kajian Watson
 Albert: Seorang bayi berumur 11 bulan dan
seekor tikus putih yang jinak.
1. Seekor tikus putih ditunjukkan kepada Albert- tunjuk
minat.
2. Sebaik sahaja tikus putih itu ditunjukkan kepada
Albert pada kali kedua suatu dentuman yang kuat
dibunyikan dari belakang. Albert dengan serta merta
terperanjat dan tunjuk reaksi takut.
3. Langkah 2 diulangi beberapa kali.
4. Apabila tikus putih ditunjukkan sahaja , Albert
menunjukkan reaksi takut.

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 20
 Kajian Watson: Pelaziman Klasik (Emosi)
 Sebelum Pelaziman
TIKUS PUTIH
GEMBIRA
Rangsangan Neutral

 Semasa Pelaziman
TAKUT
TIKUS PUTIH Bunyi
dentuman
Gerak balas Tak
Rangsangan Neutral Terlazim
kuat
RangsanganT
ak Terlazim

 Selepas Pelaziman
TIKUS TAKUT
Rangsangan Terlazim Gerak balas Terlazim
21
Teori Pembelajaran Behaviorisme Lyzza769
 Gerak balas emosi boleh dipelajari
melalui Pelaziman Klasik
 Pelaziman Klasik ini menjelaskan individu
bergerak balas secara emosi kepada
rangsangan neutral.
 Contohnya: Apabila sesuatu rangsangan
dikaitkan dengan sesuatu yang
menakutkan, ia akan menerbitkan
perasaan takut.
 Maka, guru perlu pastikan rangsangan
dalam bilik darjah dapat menerbitkan
gerak balas seperti keseronokan.
Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 22
 Implikasi Teori Dalam PdPc

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 23
Teori Pembelajaran Lyzza769 24
Behaviorisme
 TEORI THORNDIKE
Dikaitkan dengan teori
Pelaziman operan

Pelopor
E.L Thorndike
psikologi
(1874-1949)
Amerika

Memperkenalkan
pembelajaran cuba jaya, kontektivisme dan
beberapa hukum tentang perkaitan
rangsangan dan gerak balas.
Teori Pembelajaran Lyzza769 25
Behaviorisme
 Eksperimen Thorndike

Teori Pembelajaran Lyzza769 26

Behaviorisme
 Merujuk kepada persiapan
yang perlu ada sebelum
individu dapat bertindak
Hukum Kesediaan
Contoh: Seekor kucing perlu
menyiapkan dirinya, kukunya dan cara
mengintip sebelum ia melompat
menangkap seekor tikus. Kucing itu
mengatur serta menyusun segala gerak-
gerinya untuk menangkap tikus.

Hukum Latihan

HASIL EKSPERIMEN Hukum Kesan

THORDIKE
Pertalian antara
rangsangan
dan gerak balas akan
Pertalian antara rangsangan dan
bertambah kukuh jika
gerakbalas akan kukuh jika ada
ada latihan diadakan.
kesan yang menyeronokkan.

Sebaliknya jika latihan (latih-tubi/

ulangan) tidak dijalankan , maka
pertalian antara rangsangan dan gerak Kesan yang menyakitkan pula akan
balas akan bertambah lemah. melemahkan pertalian antara rangsangan
Teori Pembelajaran
dan gerak balas.
Lyzza769 27
Behaviorisme
 Konsep tentang perkara yang
memuaskan dan menyakitkan
amat subjektif dan susah diukur.

Teori ini susah

Sukar untuk
dikaitkan tetapkan jenis
dengan perkara Kelemahan
hubungan dan
yang abstrak Teori gerak balas
seperti kreativiti, Thorndike yang hendak
imaginasi dibentuk atau
dihapuskan.
dan keindahan
bahasa.
Teori Pembelajaran Lyzza769 28
Behaviorisme
 Aplikasi
1. Untuk mempelajari tingkah laku pelajar rangsangan
perlu diadakan. Guru perlu menyediakan pelbagai
sumber PdPc (BBM) yang menarik.
2. Pembelajaran boleh berlaku melalui cuba-jaya.
3. Konsep kesediaan diri dari segi mental, emosi,
minat, sikap dan psikomotor sebelum pengajaran
dan pembelajaran bermula penting.
4. Latihan dan pengulangan akan meningkatkan
keberkesanan pembelajaran serta dapat
meningkatkan kemahiran dan ingatan.
Teori Pembelajaran Lyzza769 29
Behaviorisme
5. Motivasi penting untuk meningkatkan keberkesanan
pembelajaran. Kesan pembelajaran yang
menyeronokkan akan terus mendorong murid ke
arah pencapaian yang lebih baik. Guru hendaklah
menyediakan pelbagai jenis ganjaran bagi
meneguhkan pembelajaran pelajar.
6. Guru hendaklah menyediakan peluang untuk pelajar
menikmati kejayaan. Patikan tugasan yang
diberikan tidak membebankan tetapi menyeronokkan
. Kejayaan menyelesaikan tugasan/projek akan
menimbulkan rasa kepuasan kepada pelajar-pelajar.
Teori Pembelajaran Lyzza769 30
Behaviorisme
Prinsip yang boleh dipelajari daripada
teori ini;
1. Terdapat perkaitan yang rapat antara
Rangsangan + Gerakbalas.
2. Ganjaran & Peneguhan Positif didorong
M melakukan Gerakbalas.
3. Dendaan & Peneguhan Negatif
menghalang melakukan Gerakbalas.
4. Terdapat 3 hokum asas: Kesediaan,
Kesan & Latihan
Teori Pembelajaran Lyzza769 31
Behaviorisme
 Guru mewujudkan
rangsangan dalam bilik
darjah untuk memberi kesan
keseronokan belajar
Guru sediakan
Guru menekankan Implikasi Teori Thorndike peluang
latihan dan ke atas pengajaran dan untuk pelajar
pengulangan pembelajaran. menikmati
dalam kejayaan agar
meningkatkan mereka
mutu terdorong untuk
Guru memperkenalkan
pembelajaran. belajar lagi.
kaedah pembelajaran
cuba jaya
kepada pelajar.
Teori Pembelajaran Lyzza769 32
Behaviorisme
 TEORI PELAZIMAN
OPERAN SKINNER.
BURHRHUS FREDERIC SKINNER

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 33
Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990)

 B.F. Skinner adalah seorang ahli

behavioris yang terkenal kerana kajian
beliau ke atas tikus dengan menggunakan
Kotak Skinner. Walaupun tikus jauh
berbeza dengan manusia, namun Skinner
telah mengandaikan bahawa segala
konsep berkaitan dengan tingkahlaku
tikus boleh diaplikasi ke atas manusia.
Justeru, tidak menghairankan apabila
Skinner bercadang untuk membesarkan
anaknya di dalam Kotak Skinner!

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 34
 CONTOH PELAZIMAN OPERAN
A B C
A B C
ANTECEDENT BEHAVIOUR CONSEQUENT
Peristiwa Awal Tingkah Laku Kesan-Akibat

1. Guru tiada di dalam • Murid bergaduh • Murid tidak dibenarkan

kelas di dalam kelas. keluar rehat.

• Apakah yang akan

berlaku kesan daripada
peristiwa ini ?

2. Guru berada di luar • Murid membuat • Murid mendapat pujian.

kelas. tugasan.

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 35
 KAJIAN MELIBATKAN TIKUS,BURUNG MERPATI.

SKINNER

TEORI RANGKAIAN YANG BERASASKAN RANSANGAN DAN GERAK

BALAS

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 36
Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 37
Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 38
Kotak Skinner – tikus berlari (lapar)
– terpijak tuil – makanan terkeluar
- proses berulang kali –
- putuskan hubungan makanan –
-henti menekan –( PELAZIMAN
Memotivasikan pelajar supaya
melakukan tingkah laku yang
diingini dan ganjaran.

OPERAN)

Bekas makanan dikeluarkan – tiada

tindakan
menekan - Peringkat penghapusan. TIKUS
Eksperimen baru – nyalakan
Lampu ketika tikus menekan alat
penekan dan makanan diberi –
makanan tiada jika Tikus menekan apabila lampu
lampu tidak menyala. dinyalakan – membuat
diskriminasi

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 39
 Burung mendekati bola
– makanan.

Tingkah laku berperingkat mematuk bola –

makanan.
Mematuk bola – masuk
ke seberang jaring –
makanan

BURUNG MERPATI

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 40
Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 41
 RANGSANGAN
Guru memberi Murid didenda
pujian/ mengutip
ganjaran apabila sampah
murid dapat di kawasan
menyiapkan sekolah kerana
semua latihan membuat bising
dengan betul ketika PdPc
berjalan.

GERAKBALAS

Murid tidak Guru memarahi

dibenarkan murid sehingga
keluar rehat dia menyiapkan
kerana buat bising semua latihan
semasa PdPc dengan betul.

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 42
 SELA TETAP

SELA BERUBAH

NISBAH TETAP

NISBAH
BERUBAH

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 43
 PRINSIP PREMACK

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 44
 Peneguhan positif dan negatif

♥ Ganjaran (hadiah, pujian, wang).

> Tiada denda atau hukuman.

♥ Sesuatu yang menyakitkan dijauhi oleh individu.

> Kerana malu,takut,susah dan sakit.

♥ Hukuman untuk hentikan sesuatu amalan

(merotan).

> Hukuman juga dijalankan selepas peristiwa.

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 45
 KESIMPULANNYA

TEORI PELAZIMAN SKINNER

~ MENGUBAH TINGKAH LAKU

MANUSIA ( TINGKAHLAKU
YANG DIINGINI ATAU
TIDAK DIINGINI ).

Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 46
 Pembelajaran kemahiran
Objektif pendidikan ~ realistik secara peringkat.
~ gagal - malu

Konsep diskriminasi ~ perhatian lebih

pada perkara penting sesuatu subjek.

PENGGUNAAN TEORI PELAZIMAN

OPERAN DALAM BILIK DARJAH.

Peneguhan perlu pujian

dan hadiah. Peneguhan positif ~
tekal dan tetap.

Tingkah laku yang tidak diingini dikikis

Teori Pembelajaran melalui proses penghapusan.
Behaviorisme Lyzza769 47
 IMPLIKASI TEORI BEHAVIORISME TERHADAP
PDPC
• Guru tetapkan matlamat dan objektif yg spesifik untuk murid capai.
• Pecahkan tugasan kepada bahagian-bahagian kecil supaya mudah
difahami.
• Guru perlu memberi tugasan yang sesuia dengan kemampuan murid.
• Sediakan pengajaran secara berperingkat (ansur maju: dari mudah ke
susah)
• Guru berikan peneguhan untuk membentuk tingkah laku yang positif dan
beri hukuman untuk menyingkirkan tingkah laku yang negatif.
• Guru hendaklah mencungkil naluri ingin tahu murid dengan mengaitkan
pembelajaran baharu dengan pengetahuan sedia ada mereka.
• Guru memperbanyakkan pengulangan dan latih tubi serta bbm & aktiviti
yang pelbagai.
48

Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme

 SEKIAN
TERIMA KASIH
 EDUP3033: TOPIK 5

TEORI
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISME
 TEORI PEMBELAJARAN
BEHAVIORISME

Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 51

 Aktiviti & Aplikasi Teori Aktiviti & Aplikasi
Subjek :
_____________ Teorii
Tahun :
_____________
Masa : _____________

Rancangkan 1 aktiviti
PdPc untuk
Aktiviti & Aplikasi Teori
mengaplikasian Teori
Aktiviti & Aplikasi Teori
Behaviorisme
Aktiviti & Aplikasi Teori

Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 52

 PEMBENTANGAN
& RUMUSAN
Lyzza769 Teori Pembelajaran Behaviorisme 53
 PERBEZAAN TEORI PEMBELAJARAN ANTARA THORNDIKE,
PAVLOV DAN SKINNER.
Pelopor Thorndike Pavlov Skinner
utama
Eksprimen ke Ujian terhadap Ujian terhadap Ujian terhadap
gerak balas tikus gerak balas gerak balas
atas :-
dan burung terhadap seekor seekor tikus
merpati ke atas anjing apabila apabila diberi
rangsangan diberi rangsangan rangsangan
makanan dan bola makanan selepas makanan.
ping pong. loceng
dibunyikan.
Gerak balas Operan Responden atau  Operan
klasik
( tingkah Inisiatif sendiri  Inisiatif sendiri
(bergantung Bukan inisiatif (bergantung
laku) kepada sendiri. kepada
peneguhan) (bergantung peneguhan)
Bersifat aktif. pada kewujudan  Bersifat aktif.
rangsangan atau
stimulasi)
Bukan inisiatif
sendiri.
Teori Pembelajaran
Behaviorisme Lyzza769 54
Urutan  Gerak balas  Gerak balas  Gerak balas
atau tingkah atau tingkah atau tingkah
pelaziman
laku berlaku laku dihasilkan laku berlaku
adalah kesan selepas adalah kesan
daripada rangsangan. daripada
rangsangan rangsangan
atau atau
peneguhan. peneguhan.

Cara  menggunakan  menggunakan menggunakan

peneguhan rangsangan tak peneguhan
pembelajaran
positif dan terlazim positif dan
negatif. dikaitkan negatif.
dengan
rangsangan
 Secara operan Secara operan
terhadap kesan terlazim. terhadap kesan
daripada daripada
rangsangan. Secara rangsangan
responden
terhadap
rangsangan.

Teori Pembelajaran Lyzza769 55

Behaviorisme
Peranan guru Menggunakan Guru perlu Peneguhan
motivasi yang mengaitkan secara berterusan
sesuai untuk pengalaman positif terhadap sesuatu
(rangsangan
meningkatkan terlazim) dengan
teknik yang baru
tahap kesediaan tugasan dipelajari.
belajar. pembelajaran Guru perlu bijak
mengukuhkan (rangsangan tak menggunakan
pertalian antara terlazim) demi peneguhan positif
menghasilkan gerak
rangsangan dan yang membawa
balas terlazim dari
gerak balas, aktiviti keseronokan.
memperbanyakka pembelajaran yang Guru membantu
n latihan, memuaskan. pelajar
ulangkaji dan Membimbing murid menguasai
pengukuhan yang menggunakan konsep
menyeronokan. kemahiran diskriminasi
membuat
Memberi melalui proses
generalisasi dan
ganjaran dan diskriminasi dengan pelaziman operan
peneguhan untuk tepat. supaya
gerak balas yang Menggunakan memperoleh ilmu
betol. peneguhan dan kemahiran
 Beri peluang sekunder untuk yang tepat.
pelajar menikmati mengekalkan gerak
balas terlazim yang
kejayaan. menggunakan
fenomena
Teori Pembelajaran penghapusan.
Behaviorisme Lyzza769 56