ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

ΘΕΜΑ: Η γέννηση του Χριστού

ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΒΑΛΜΙΝΑ ΤΣΙΩΝΗ

ΑΡΗΣ ΔΑΛΛΑΣ
 Η γέννηση του Χριστού
Προορίζεται για μαθητές:
Κάποια από τα θέματα που προτείνουμε απευθύνονται
σε μαθητές γυμνασίου, κάποια σε μαθητές λυκείου
και κάποια είναι κοινά.
Γυμνάσιο: Διαθεματική πρόταση για τη νηστεία
Λύκειο: O Θεός μου ο μετανάστης, η φάτνη του
Χριστού
Κοινά: Το άστρο της Βηθλεέμ, η ερμηνεία της
εικόνας, η δυτική ζωγραφική, η χριστιανική
εικονογραφία, η γέννηση.
 Μαθησιακές επιδιώξεις:


Οι μαθητές/τριες να είναι σε θέση να:

 1. Αναγνωρίσουν, ερμηνεύσουν, επεξηγήσουν,
συμπληρώσουν τα γεγονότα και τις προεκτάσεις της
γέννησης του Χριστού.
 2. Παράγουν ιδέες, συσχετίσουν δεδομένα,
διαισθανθούν, αναρωτηθούν γύρω από το θέμα της
ενσάρκωσης του Θεού.
 3. Αναπτύξουν κριτική σκέψη, προάγουν την
ανταλλαγή απόψεων, δημιουργήσουν συνθήκες για
ευνοϊκή συνεργασία.
 4. Συγκρίνουν και αναγνωρίσουν διαφορές που
υπάρχουν ανάμεσα στη θεωρία και την πράξη.
Εφαρμόσουν μεθόδους για την επίλυση των
προβλημάτων τους, και την ικανοποίηση των
αναγκών τους.
Το 1ο αναφέρεται στις γνώσεις, το 2ο και 3ο
στις δεξιότητες και το 4ο στις στάσεις.
 Διδακτικοί στόχοι:
Οι μαθητές/τριες:
 1. Να αποκτήσουν τις επαρκείς γνώσεις γύρω
από τη θεματολογία της γέννησης,
αναγνωρίζοντας κάθε στοιχείο που
εντάσσεται ή όχι στην παράδοση της
Εκκλησίας.
 2. Να συνειδητοποιήσουν ότι το γεγονός της
γέννησης του Χριστού διχοτόμησε την
ιστορία του σύγχρονου κόσμου, επηρεάζοντας
τομείς του πολιτισμού, όπως η τέχνη, το
δίκαιο, η ηθική.
 3. Να προσδιορίσουν τη σημασία της
ενσάρκωσης του Λόγου του Θεού για την
ορθόδοξη χριστιανική παράδοση.
 Διδακτικοί στόχοι:
 4. Να αποδείξουν ότι το μήνυμα της
ενανθρώπησης του Χριστού είναι καθολικό και
διαχρονικό.
 5. Να εφαρμόσουν στη ζωή τους τις
πανανθρώπινες αξίες που διδάσκει ο Χριστός
με τη γέννηση Του: την αγάπη, την ειρήνη,
την ισότητα, την ταπείνωση, την ελευθερία,
τη δικαιοσύνη.
 6. Να εκφράσουν αβίαστα και ανεμπόδιστα τη
γνώμη τους μέσα από διάφορες
δραστηριότητες, είτε ατομικές είτε ομαδικές.
 Χρόνος - Τρόπος
 Διάρκεια:
Για όλα τα θέματα οι διδακτικές ώρες είναι
28
Γυμνάσιο: 22
Λύκειο: 18

 Τρόπος εργασίας:
(ο καθένας μόνος του) / (με το διπλανό του) /
(εργασία σε ομάδα) (όλη η τάξη)
Σε κάθε θέμα και διαφορετικός. Χρήση όλων
των παραπάνω.
 Δικαιώματα παιδιού
 Άρθρα της σύμβασης των δικαιωμάτων
του παιδιού που λαμβάνονται υπόψη:

2, 12, 13, 14, 15, 24, 28, 29, 30, 31

 Εργαλεία που χρησιμοποιούνται
(web, a/v, Web 2.0)
 blogger (δημιουργία ιστολογίου)
 youtube (ανάρτηση videos)

 slideshare (δημιουργία online παρουσίασης)

 apture (εργαλείο προσθήκης περιεχομένου)

 impress (δημιουργία παρουσιάσεων)

 openoffice (δημιουργία κειμένων)

 corel draw (επεξεργασία εικόνων)

 scribd
 Πορεία διδασκαλίας:
 Παρουσίαση του νέου μαθήματος με μια εισαγωγή.
Όταν πρόκειται για ομαδοσυνεργατική διδασκαλία
χωρίζονται οι ομάδες. Σε μια τάξη που συχνά
χρησιμοποιούμε αυτή τη μέθοδο, οι ομάδες παραμένουν
ίδιες, εκτός και αν υπάρξει κάποιο πρόβλημα και
χρειαστεί κάποια αλλαγή.
 Στη συνέχεια οι μαθητές βλέπουν την υπερσύνδεση,
εκφράζουν κάποια απορία αν έχουν και τους
μοιράζονται τα φύλλα εργασίας. Υπάρχει περίπτωση
κάποιο βίντεο ή κάποια παρουσίαση μια ομάδα ή ένας
μαθητής να ζητήσουν να τα ξαναδούν.
 Πορεία διδασκαλίας:
 Διευκρινίζουμε ότι αυτό μπορεί να γίνει μόνο μια
φορά μετά την αρχική, γιατί κινδυνεύουμε να
χάσουμε χρόνο και καλό είναι να κρατάμε τους
μαθητές σε εγρήγορση.
Δίνουμε ένα χρονικό όριο και ένα αριθμό
ερωτήσεων (ανά δύο), γιατί είναι λογικό ότι σε
κάποια θέματα μπορεί να χρειαστεί και δεύτερη
διδακτική ώρα.
 Οι μαθητές συνεργάζονται, συζητούν και
απαντούν στα φύλλα εργασίας. Όταν λήγει ο
χρόνος ( αυστηρή τήρηση) οι ομάδες
ανακοινώνουν τις απαντήσεις. Αν δουλεύουν με το
διπλανό τους, και όχι συνεργατικά ή μόνοι τους
επιλέγουμε ποιοι θα απαντήσουν, τουλάχιστον
τρια θρανία να απαντήσουν στην ίδια ερώτηση.
Να φροντίσουμε ώστε κάθε μαθητής να εκφραστεί
και προφορικά.
 Πορεία διδασκαλίας:
 Εάν το θέμα το διαπραγματευτούμε σε δύο
διδακτικές ενότητες, κρατάμε τα φύλλα
εργασίας και επαναλαμβάνουμε την ίδια
διαδικασία την επόμενη φορά. Μπορούμε
όμως να έχουμε μοιράσει τις ερωτήσεις
ανάλογα με το χρόνο που πιστεύουμε ότι θα
καλύψουν. Στη δεύτερη ώρα συνιστάται οι
μαθητές να δουν ξανά την υπερσύνδεση, ο
διδακτικός στόχος να ολοκληρωθεί και να
δοθούν οι δραστηριότητες, όπου
προβλέπονται.
 Συμβουλές προς διδάσκοντες:
Ο διδάσκων πρέπει να προσέξει τα εξής:
 1.Να είναι διαλεκτικός και ευέλικτος διότι μπορεί να
ακούσει ή να ερωτηθεί κάτι για το οποίο δεν είχε
προετοιμαστεί. Επειδή στα φύλλα εργασίας οι
ερωτήσεις απαιτούν κριτική σκέψη και ικανότητα
οφείλει να είναι ανοικτός σε κάθε καινούρια πρόταση.
Σε κάθε περίπτωση που δεν γνωρίζει καλά κάτι, καλό
είναι να απαντήσει την επόμενη φορά, εφόσον
πληροφορηθεί κατάλληλα.
 2.Στα θέματα όπου θίγονται κοινωνικά ζητήματα να μη
στρέψει τη συζήτηση σε προσωπικά δεδομένα και
εμπειρίες (ο τάδε που είναι μετανάστης , ο φτωχός
συμμαθητής).
 3.Το ίδιο ισχύει και στο θέμα της νηστείας , δεν είναι
υποχρεωμένος ούτε ο ίδιος , ούτε κάποιος μαθητής να
απαντήσει εάν νηστεύει.
 Συμβουλές προς διδάσκοντες:
 4.Όταν δημιουργεί ομάδες δεν τους χωρίζει με
κριτήρια απόδοσης, καταγωγής, κοινωνικής τάξης. Τα
παιδιά παίρνουν ενεργό μέρος στην παιδαγωγική
διαδικασία και η γνώμη τους είναι σεβαστή.
 5.Έχουμε προτείνει θέματα για το γυμνάσιο, για το
λύκειο, και κάποια κοινά. Ωστόσο ο διδάσκων που
γνωρίζει το δυναμικό της τάξης του, ικανότητες,
δεξιότητες, γλωσσικές δυνατότητες, ενδιαφέροντα,
μπορεί να κάνει τη δική του επιλογή.
 6. Να μη θεωρήσει δεδομένο ότι τα παιδιά γνωρίζουν
όλα τα ιστορικά γεγονότα της γέννησης , έστω και αν
τα έχουν διδαχθεί σε προηγούμενη τάξη.
 7.Να παροτρύνει, να ακούει, να αντιλαμβάνεται τον
συναισθηματικό κόσμο των μαθητών και να μην
ξεχνάει ποτέ ότι απέναντι του έχει παιδιά με
ευαισθησίες, όνειρα και άποψη για τη ζωή τους.
 Πηγές - υλικό - φύλλα εργασίας –
βιβλιογραφία:
 Υμνογραφία (www.musicale.gr)
 Videos (www.youtube.com)
 Πληροφορίες:

www.pigizois.net
www.orthodox-answers.gr
el.wikipedia.org
el.orthodoxwiki.org
 Βιβλία:

"Ο Θεός μου ο αλλοδαπός" Θ. Παπαθανασίου,

Ευέλικτη Ζώνη: Διαθεματικότητα Πολυθεματικό
βιβλίο και σχέδια εργασίας για το γυμνάσιο,
οδηγός για τον καθηγητή
 Φύλλα εργασίας: δικά μας