KBSR EVALUATION 1.0.

Systems and Forms of Evaluation

Form a) Formal: pencil-paper test : objective and subjective test items, check list and rating scale b) Informal : observation, quiz, question and answer, etc.

Systems of Evaluation for KBSR

Summative Evaluation (Tahun 6) Formative Evaluation (Tahun 1 6) (preferred) UPSR PKBS - (School-based Evaluation) Guide : Remedial and Enrichment

Enrichment and remedial activities are supposed to be carried out throughout the teaching and learning process. Remedial program beginning Enrichment program at higher level

2.0 UPSR & PKBS 2.1 Background The purpose of implementing KBSR program in 1982 is to ensure a wholesome balance development of children. Though KBSR emphasizes on 3M, aspects like spiritual, physical, emotional, talents, estetical and social values are of equally important. Hence the basics for evaluation after 6 years of primary schooling should be able to give a complete overall picture of students profile which include their skills, knowledge, values and attitude. Thus it consists of : 2.1.1. Centralise examination called Primary School Achievement Test (UPSR) 2.1.2. School-based evaluation called School-based Progress Evaluation [Penilaian Kemajuan Berasaskan Sekolah (PKBS)]. 2.2 RATIONAL UPSR achievement in 3M (main component of KBSR). PKBS to evaluate those subjects not tested in UPSR, to measure their knowledge and understanding of aspects like talent, interest, values and attitudes which in turn can protray the overall development of the students.

2.2.1 UPSR
- carry out by the Ministry of Education Examination Board - same paper for all primary schools with same medium of instruction - same date of examination - subjects tested include: SK/SRK SRJK(C)/SRJK(T) 1. Bahasa Malaysia 1. Bahasa Cina/Bahasa - oral and reading Tamil test - oral and reading test - written test - written test (composition) (composition) - comprehension - comprehension test test (objective) (objective) 2. Mathematic 2. Mathematic (objektive) (Objektive) 3. Bahasa Inggeris for 3. Bahasa Inggeris SK/SRK (Objektive) for (objektive) SRJK/SRB (C/T) 4. Bahasa Malaysia for SRJK/SRB (C/T) - written test (composition) - comprehension test (objective)

2.2.2. PKBS
2.2.2.1. Interpretation PKBS an evaluation process done by school (based on certain guidelines from responsible bodies). Evaluation that cover both the cognitive and non-cognitive areas according to the needs of subjects matter. 2.2.2.2. Concept of PKBS i) satu sistem penilaian di peringkat tempatan mengenai prestasi murid dilakukan oleh pihak sekolah bersamasama dengan Pejabat Pendidikan Daerah berasaskan garis panduan yang disediakan. ii) alat-alat ujian adalah alat-alat yang dibina dan direkabentuk oleh sekumpulan guru tempatan di daerah itu dengan panduan dan bimbingan dari pegawai dari PPD. iii) Bahan-bahan dan alat-alat penilaian yang digunakan adalah berdasarkan kepada alat- alat penilaian yang dibina oleh guru-guru sekolah dalam sesuatu daerah dengan kelolaan dan panduan dari kakitangan Penting Kurikulum/Penilaian Pelajaran Negeri dan Daerah. Pada hakikatnya, PKBS merupakan proses penilaian dijalankan oleh guru yang diselaraskan dengan proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah untuk mengesan kemajuan dalam konteks perkembangan individu secara menyeluruh.

2.2.2.3 Aim
Matlamat PKBS ialah pelaksanaan sistem penilaian murid secara keseluruhan yang lebih sistematik dan bermakna dari segi pedagogi dan pembelajaran, dilakukan di peringkat tempatan dengan melibatkan guru-guru mata pelajaran untuk membina dan mengendalikannya mengikut beberapa tatacara dan proses tertentu yang diselaraskan oleh JPN dan PPD berasaskan panduan-panduan yang disediakan oleh kementerian. - satu sistem penilaian untuk mengukur kebolehan dan prestasi murid berasaskan kepada matlamat KBSR - dikelolakan oleh pihak sekolah bersama-sama dengan Pejabat Pendidikan Daerah - tarikh ujian ditentukan oleh panel yang terdiri daripada guru terpilih dari sekolah di daerah tertentu dan pegawai dari PPD - alat-alat ujian yang digunakan adalah alat-alat yang dibina dan direkabentuk oleh sekumpulan guru tempatan di daerah itu dengan panduan dan bimbingan dari pegawai dari PPD

Bidang Cakupan/Ujian PKBS Mata-mata pelajaran yang akan dinilai melalui PKBS adalah seperti yang dijadualkan di bawah:

SK/SRK 1. Ujian Lisan, Bacaan Penulisan B. Inggeris 2. Alam & Manusia 3. Pendidikan Agama/Pendidikan Moral 4. Pendidikan Seni 5. Pendidikan Jasmani 6. Muzik 7. Kemahiran Manipulatif 8. Kokurikulum Skop_Penilaian

SRJK(C)/SRJK(T) 1. Ujian Lisan dan Bacaan Bahasa Malaysia 2. Ujian Lisan, Bacaan, dan Penulisan B. Malaysia 3. Pendidikan Agama/Moral 4. Alam & Manusia 5. Pendidikan Seni 6. Pendidikan Jasmani 7. Muzik 8. Kemahiran Manipulatif 9. Kokurikulum

- merangkumi aspek-aspek yang asas dalam pembelajaran, kognitif, afektif dan psikomotor supaya keputusan PKBS dapat memberi gambaran mengenai murid-murid dalam perkara-perkara berikut: . pencapaian pengetahuan yang diperolehi . perkembangan perlakuan dalam (a) minat (b) sikap (c) nilai . kebolehan amali dan psikomotor Ciri-ciri PKBS

. bersifat membentuk formatif dan mengembang (developmental) . Berterusan . Sistematis . Pelbagai Pendekatan . Menilai setiap objektif pembelajaran . tidak menekankan perbandingan antara individu . tidak menekankan konsep lulus atau gagal Tujuan PKBS Pelaksanaan PKBS adalah bertujuan untuk: 1. Mempertingkatkan mutu penilaian dengan menggunakan ujian-ujian yang dibina dan dikawal mutunya di peringkat tempatan supaya proses pengukuran pembelajaran murid akan lebih bermakna dan bermanfaat. 2. Meningkatkan motif pembelajaran murid di sekolah supaya tekanan semata-mata untuk lulus peperiksaan dapat dikurangkan. 3. Melahirkan suasana dan proses pembelajaran di sekolah sebagai satu aktiviti yang lebih menyeronokan. 4. Meningkatkan keupayaan guru dalam usaha dan pengalaman membina dan merekabentuk jenis-jenis ujian

yang lebih bermutu dan sekaligus dapat meningkatkan taraf ikhtisas mereka. 5. menentukan sama ada murid telah menguasai sesuatu kemahiran secara menyeluruh selaras dengan objektif pembelajaran dari segi kognitif, afektif dan psikomotor 6. memberikan peluang yang lebih luas kepada sekolahsekolah untuk membuat pilihan mengenai penggunaan alat-alat yang lebih banyak dan sesuai dengan keupayaan pembelajaran dan pengajaran bagi peringkat dan keadaan murid. 7. membolehkan guru mengenalpasti bidang-bidang kekuatan dan kelemahan pengajaran dan pembelajaran serta mengambil tindakan susulan untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Maklumat yang didapati dari penilaian boleh memberi gambaran tentang aspek-aspek berikut: pencapaian murid dalam pengetahuan . pencapaian murid dalam kemahiran . perkembangan minat . perkembangan daya kreativiti . perubahan sikap . penghayatan nilai murni . kebolahan amali . kebolehan pergerakan Untuk mendapatkan maklumat, guru boleh menjalanlan aktiviti-aktiviti penilaian secara formal atau tidak formal.

Andaian Dengan tercapainya tujuan-tujuan tersebut, adalah dihasratkan bahawa PKBS akan dapat i) mengurangkan tekanan mengenai proses penilaian pembelajaran melalui sistem berpusat di peringkat kebangasaan.

ii) mengurangkan kesan-kesan negatif akibat dari persaingan-persaingan yang kurang sihat dari segi pembelajaran di antara murid-murid dalam sistem pendidikan di peringkat sekolah rendah. iii) mengurangkan tekanan supaya guru sentiasa terikat kepada usaha untuk menghabiskan sukatan pelajaran di peringkat tertentu dengan mengabaikan 'penguasaan pembelajaran'. Perkara-perkara yang dinilai: . penguasaan pengetahuan . perkembangan intelek . penguasaan kemahiran bahasa . penguasaan kemahiran belajar . perkembangan minat . perkembangan bakat . perkembangan daya kreatif . perubahan sikap . penghayatan nilai murni dan

. penguasaan kemahiran sosial Pendekatan PKBS Pada amnya pendekatan yang akan dibuat melalui PKBS adalah lebih kurang sama dengan amalan yang dibuat oleh guru di bilik darjah sama ada melalui ujian pensel- kertas, pemerhatian melalui senarai semak ataupun penafsiran hasil kerja dan sebagainya. Walau bagaimanapun pendekatan PKBS adalah lebih bersistematis dan bermakna dari segi pedagogi dan pembelajaran. Ia akan dikendalikan mengikut beberapa tatacara dan proses tertentu yang diselaraskan di peringkat JPB/JPD dan JPN. Secara khusus PKBS dijalankan melalui cara berikut: - ujian pensel-kertas - ujian lisan dan bacaan - ujian situasi - ujian prestasi - pemerhatian - penaksiran Hasil Kerja Jenis Pengujian Matapelajaran Ujian Pencapaian Alam & Manusia Pend. Agama Pend. Moral Ujian Prestasi PJ, Muzik KoKurikulum, Kemahiran Tujuan mengukur penca paian dalam aspek pengetahuan dan kefahaman menilai kebolehan dalam aspek lisan bacaan, kegiatan

Ujian Situasi

Manipulatif Pend. Agama Pend. Moral

Pemerhatian

Pentaksiran

amali mengenalpasti pola, sikap dan nilai murni melalui situasi tertentu Alam & Manusia mengenalpasti dan Pend. Moral Ko- mencatat Kurikulum Pend. perkembangan Agama murid mengenai ciri-ciri afektif Pend. Seni, menentukan mutu KemahiranManipu hasil kerja hasil latif kerja yang dicapai

Masa menilai . dalam pengajaran harian : mengesan penguasaan murid dengan serta merta; membetulkan kesilapan murid mengukuhkan penguasaan kemahiran . selepas mengajar beberapa kemahiran dalam sesuatu unit pembelajaran dan dijalankan secara formal atau tidak formal . selepas mengajar beberapa unit pembelajaran - dijalankan secara formal dan ditadbir secara individu/ kumpulan dan semua markah direkodkan jika perlu. Merekod Catatan dibuat oleh guru dan ditulis dalam: . buku rekod mengajar . catatan guru . buku latihan

. lembaran kerja . senarai semak . laporan kemajuan murid . fail pelajar, dan . borang-borang lain Pelaporan . pencapaian murid dari segi pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap . kekuatan yang perlu dipertingkatkan . kelemahan yang perlu diatasi, dan . cadangan-cadangan untuk mengatasi kelemahan dan mempertingkatkan keberkesanan pembelajaran. Bentuk laporan boleh dibuat secara lisan atau bertulis secara gred dan markah. Tindakan susulan . mengubahsuai objektif pengajaran-pembelajaran mengikut kebolehan murid . menggunakan pelbagai teknik . bahan-bahan pengajaran . bahasa yang sesuai . perhatian & bimbingan yang rapi kepada individu dan kumpulan. . peluang kepada murid