Professional Documents
Culture Documents
ตำ กำรมองเห็น 75%
หู กำรได้ยิน 13%
กำย กำรสัมผัส 6%
จมูก กำรดมกลิ่น 3%
ลิน
้ กำรลิ้มรส 3%
จะเห็นได้ว่ำโสตทัศนูปกรณ์ ช่วยให้เกิดกำรรับรู้แลควำม
เข้ำใจอันดี ตำและหูเป็ นประสำทสัมผัสที่ให้กำรรับรู้มำกกว่ำ
ประสำทสัมผัสอื่น
ประวัติของสิ่งพิมพ์
ในปลำยพุทธศตวรรษที่ 20 ชำวยุโรปได้คิดค้นวิธีกำรพิมพ์ขึ้น
กำรพิมพ์ได้วิวัฒนำกำรต่อมำตำมลำำดับ ในประเทศไทยได้มี
ภำษำไทยและภำษำอังกฤษฉบับปฐมฤกษ์ออกเมื่อ วันที่ 4
สิ่งพิมพ์ในรัชสมัยพระบำทสมเด็จพระจอมเกล้ำเจ้ำอยู่หัว
กำรพิมพ์ในรัชสมัยของพระบำทสมเด็จพระจุลจอมเกล้ำเจ้ำ
กำรพิมพ์ในรัชสมัยของพระบำทสมเด็จพระมงกุฎเกล้ำเจ้ำอยู่
กำรพิมพ์ในรัชสมัยของพระบำทสมเด็จพระปกเกล้ำเจ้ำอยู่หัว
บทที่ 3 ประเภทของโสตทัศนูปกรณ์
Type of Audio Visual Equipments
ทรำบกันดีแล้วว่ำนักเทคโนโลยีกำรศึกษำได้จัดแบ่งประเภท
ของ สื่อกำรศึกษำ แบ่งออกเป็ น 3 ประเภทใหญ่ๆ คือ
1. ประเภทวัสดุ (Material or Software) ประกอบไปด้วย
• วัสดุท่ีเสนอได้ด้วยตัวมันเอง
• วัสดุท่ ีต้องอำศัยอุปกรณ์ เครื่องมืออื่นเป็ นตัวนำำเสนอ
1. ประเภทเครื่องมือหรือโสตทัศนูปกรณ์ (Device or
Hardware)
2. ประเภทเทคนิ คหรือวิธีการ (Technique or Method)
และนักเทคโนโลยีกำรศึกษำ ยังได้จัดจำำแนกโสตทัศนูปกรณ์
ออกไปอีกเป็ น 3 ประเภทคือ
1.โสตทัศนูปกรณ์ประเภทเครื่องเสียง
2.โสตทัศนูปกรณ์ประเภทเครื่องฉำย
3.โสตทัศนูปกรณ์ประเภทกำรรองรับ กำรบันทึก
กำรจัดแสดง
1. โสตทัศนูปกรณ์ประเภทเครื่องเสียง นับเป็ นสิ่งจำำเป็ นอย่ำง
หนึ่ งในกำรสื่อสำร จำกผู้ถ่ำยทอดสำรไปยังผู้รับสำร หรือจำกสื่อที่
ใช้เสียงในกำรเรียนรู้ ทำำให้ผู้ฟังได้ยินเสียงอย่ำงชัดเจนดีย่ิงขึ้นกว่ำ
กำรพูดธรรมดำ และยังเป็ นสิ่งกระตุ้นควำมสนใจที่ช่วยให้ผู้เรียน
หรือผู้รับสำรเข้ำใจเนื้ อหำได้ดีย่ิงขึ้น
ความหมายของเครื่องเสียง เครื่องเสียงเป็ นอุปกรณ์ท่ีเป็ น
สื่อกลำงในกำรถ่ำยทอดเนื้ อหำประเภทเสียงจำกมนุษย์และแหล่ง
กำำเนิ ดเสียงต่ำงๆ ให้ดังมำกขึ้นเพื่อให้ได้ระยะทำงในกำรได้ยิน
โดยมีองค์ประกอบหลักคือ กำรรับ กำรขยำย และกำรส่งออก ซึ่ง
เป็ นระบบกำรเพิ่มกำำลังควำมดังของเสียงให้ชัดเจนและกว้ำงไกล
มำกขึ้น
ความสำาคัญของ “เครื่องเสียง” เสียงคนเรำโดยปกติมี
ควำมดังประมำณ 60 เดซิเบล เท่ำนั้น และเสียงก็ไม่สำมำรถขยำย
ให้ดังขึ้นหรือเก็บรักษำรูปคลื่นไว้ได้ แต่เครื่องขยำยเสียงสำมำรถ
เปลี่ยนเป็ นคลื่นไฟฟ้ ำได้โดยกำรอำศัยทฤษฎีกำรเหนี่ ยวนำำของ
สนำมแม่เหล็กผ่ำนขดลวด เครื่องเสียงจึงมีควำมสำำคัญในกำรเป็ น
สื่อกลำงของกำรเพิ่มควำมดังของเสียง เช่น เสียงจำกกำรบรรยำย
กำรเรียนกำรสอน รวมถึงแหล่งกำำเนิ ดเสียงต่ำงๆ ด้วย
หลักการทำางานของเครื่องเสียง กำรเพิ่มควำมดังของ
เสียงให้สำมำรถได้ยินได้ฟังกันอย่ำงทั่วถึง มีองค์ประกอบแบ่งออก
เป็ น 3 ภำคได้แก่
1. ภาคสัญญาณเข้า (Input Signal) ภำคที่เปลี่ยนคลื่น
เสียงธรรมชำติให้เป็ นพลังงำนไฟฟ้ ำควำมถี่เสียง ได้แก่
ไมโครโฟน เครื่องเล่นเทปคำสเซ็ท/ซีดี เป็ นต้น
2. ภาคขยายสัญญาณ (Amplifier) ทำำหน้ำที่รับสัญญำณ
ไฟฟ้ ำควำมถี่เสียงมำขยำยให้มีกำำลังแรงมำกขึ้น โดยไม่ผิด
เพี้ยนจำกแหล่งกำำเนิ ดเสียง ได้แก่ เครื่องขยำยเสียง
ประเภทต่ำงๆ หรืออุปกรณ์ท่ีบรรจุภำคขยำยสัญญำณไว้ใน
ตัว เช่น เครื่องเล่นวิทยุเทป/ซีดี เป็ นต้น
3. ภาคสัญญาณออก (Output Signal) ทำำหน้ำที่รับ
สัญญำณไฟฟ้ ำควำมถี่เสียง ที่ได้รับกำรขยำยแล้วมำ
เปลี่ยนเป็ นคลื่นเสียงธรรมชำติเหมือนต้นกำำเนิ ดเสียงทุก
ประกำร ได้แก่ ลำำโพงชนิ ดต่ำงๆ
2. โสตทัศนูปกรณ์ประเภทเครื่องฉาย โสตทัศนูปกรณ์
ประเภทเครื่องฉำยได้เข้ำมำมีบทบำทสำำคัญในกำรถ่ำยทอดควำมรู้
เนื้ อหำสำระเป็ นอย่ำงมำก เป็ นเครื่องมือในกำรถ่ำยทอดเนื้ อหำบท
เรียนประเภทสื่อโสตทัศน์ให้แก่ผู้เรียนหรือผู้ชม ทำำให้เห็นสิ่งที่เป็ น
นำมธรรมเป็ นรูปธรรมได้อย่ำงชัดเจนยิ่งขึ้น ทั้งในลักษณะภำพนิ่ ง
ภำพเคลื่อนไหว ซึ่งเป็ นสิ่งช่วยกระตุ้นควำมสนใจและช่วยให้เข้ำใจ
เนื้ อหำสำระได้ง่ำยและรวดเร็วยิ่งขึ้น
ความหมายของ “เครื่องฉาย” เครื่องฉำยมีลักษณะเป็ น
อุปกรณ์ (Hardware) เป็ นสื่อกลำงหรือตัวผ่ำนในกำรถ่ำยทอด
ข้อมูลเนื้ อหำจำกโสตทัศนวัสดุท่ีไม่สำมำรถถ่ำยทอดเนื้ อหำได้ด้วย
ตัวเอง ทำำให้เนื้ อหำ ข้อมูลปรำกฏขึ้นบนจอรับภำพให้มองเห็นได้
ความสำาคัญของเครื่องฉาย สื่อกำรสอนที่เห็นเป็ นรูปธรรม
ได้แก่ส่ ือที่เป็ นวัสดุและอุปกรณ์ สื่อวัสดุท่ส
ี ำมำรถถ่ำยทอดด้วยตัว
เอง ได้แก่ รูปภำพ ของจริง ของจำำลอง ฯลฯ และวัสดุท่ีไม่สำมำรถ
ถ่ำยทอดได้ด้วยตัวเอง ต้องอำศัยอุปกรณ์ช่วยให้เนื้ อหำที่บรรจุอยู่
ในสื่อวัสดุน้ันปรำกฏออกมำให้มองเห็นหรือได้ยิน เช่น แผ่น
โปร่งใส ฟิ ล์มสไลด์ ฟิ ล์มภำพยนตร์ เทปวีดิทัศน์ ฯลฯ แต่หำกเป็ น
สื่อวัสดุท่ีบรรจุเนื้ อหำประเภทภำพและเสียงแล้ว จำำเป็ นต้องอำศัย
อุปกรณ์ประเภทเครื่องฉำยที่ถ่ำยทอดเสียงออกทำงลำำโพง โดยจะ
ช่วยในกำรขยำยขนำดของภำพให้มีขนำดใหญ่ขึ้นและเห็นได้อย่ำง
ชัดเจนทั่วทั้งห้อง ทำำให้ผู้ชมสำมำรถเข้ำใจได้ง่ำยและรวดเร็ว เพิ่ม
ควำมน่ ำสนใจรวมถึงมีควำมสนุกและตื่นเต้นเร้ำใจเพิ่มมำกขึ้นด้วย
องค์ประกอบในการฉาย
1. เครื่องฉาย (Projector) ใช้เป็ นอุปกรณ์เครื่องมือในกำร
ถ่ำยทอดเนื้ อหำจำกสื่อวัสดุ ปรำกฏเป็ นภำพหรือเสียงและ
ภำพ ได้แก่ เครื่องฉำยภำพข้ำมศีรษะ เครื่องฉำยสไลด์
เครื่องฉำยภำพยนตร์ เป็ นต้น
2. โสตทัศนวัสดุ (Materials) เนื่ องจำกเครื่องฉำยจำำเป็ น
ต้องใช้ “แสง” ในกำรฉำยภำพ ดังนั้นวัสดุท่ีใช้ในกำรฉำย
จึงแบ่งออกเป็ น 3 ชนิ ดคือ
2.1 วัสดุโปร่งแสง (Transparency) เป็ นวัสดุท่ีให้แสง
ผ่ำนได้โดยไม่มีกำรเปลี่ยนแปลง ได้แก่ แผ่นโปร่งใสที่ใช้
กับเครื่องฉำยภำพข้ำมศีรษะ
2.2 วัสดุกึง
่ โปร่งแสง (Translucent) เป็ นวัสดุท่ียอมให้
แสงผ่ำนไปได้บ้ำง แต่จะกระจำยกระจำยแสงทำำให้
ควำมเข้มลดลงด้วย เช่น ฟิ ล์มสไลด์ ฟิ ล์มภำพยนตร์
2.3 วัสดุทึบแสง (Opaque) เป็ นวัสดุท่ ีแสงผ่ำนไม่ได้
เช่น กระดำษ ของจริง เป็ นต้น
วัสดุเหล่ำนี้ จะต้องใช้กับเครื่องฉำยที่มร
ี ะบบฉำยแตกต่ำง
กัน โดยต้องมีกำรบันทึกข้อมูลที่เป็ นตัวอักษร ภำพ หรือ
ภำพและเสียง ลงบนวัสดุน้ันให้เรียบร้อยก่อนนำำมำฉำย
จอรับภาพ (Screen) เป็ นจอหรือฉำกสำำหรับรับภำพที่
1.
ฉำยมำจำกเครื่อง ให้เห็นได้อย่ำงชัดเจน โดยปกติจะเป็ น
จอที่มีพ้ ืนผิวเคลือบด้วยวัสดุท่ีมีคุณสมบัติในกำรสะท้อน
แสงได้ดี แต่หำกไม่สำมำรถหำได้จริงก็อำจใช้ผนังห้องสี
ขำวเป็ นจอรับภำพแทนได้
ส่วนประกอบของเครื่องฉาย เครื่องฉำยโดยทั่วไปมีส่วน
ประกอบที่คล้ำยคลึงกัน จะแตกต่ำงบ้ำงคือตำำแหน่ งกำรวำงของ
ส่วนประกอบต่ำงๆ ที่สำำคัญได้แก่
หลอดฉำย (Projection Lamp)
1.
2. เลนส์ควบแสง (Condenser Lens)
3. เลนส์ฉำย (Projection Lens)
4. แผ่นสะท้อนแสง (Reflector)
5. พัดลม
ระบบฉาย เครื่องฉำยต่ำงๆ สำมำรถจำำแนกออกได้เป็ น 3 ระบบ
1. ระบบฉายตรง เป็ นกำรฉำยโดยให้แสงผ่ำนทะลุ
วัสดุฉำยและเลนส์ฉำยไปยังจอภำพในแนวเส้นตรง กำรใส่
วัสดุต้องใส่ไว้หลังเลนส์ฉำยในลักษณะตั้งฉำกกับพื้น เหมือน
กับภำพที่ปรำกฏบนจอรับภำพ เนื่ องจำกเลนส์จะกลับภำพ
ภำพที่ฉำยออกไปเป็ นด้ำนตรงข้ำม ด้วยเหตุน้ี จึงต้องใส่วัสดุ
ฉำยในลักษณะหัวกลับเสมอ
2. ระบบฉายอ้อม เป็ นกำรฉำยโดยให้แสงจำกหลอดฉำย
ผ่ำนขึ้นไปยังเลนส์ฉำย โดยมีกำรหักเหของลำำแสงผ่ำนวัสดุ
ฉำยไปยังจอรับภำพ กำรใส่วัสดุฉำยในระบบฉำยอ้อมคือ ต้อง
วำงวัสดุฉำยในแนวระนำบบนแท่นเครื่องฉำย โดยหันด้ำน
หน้ำขึ้นบบนและริมล่ำงเข้ำหำจอ
3. ระบบฉายสะท้อน เป็ นกำรฉำยโดยให้หลอดฉำยส่อง
ตรงมำยังวัสดุฉำยก่อนแล้วจึงสะท้อนไปยังกระจกเงำ ที่อยู่
ด้ำนบนสุดของเครื่องสะท้อนแสงผ่ำนไปยังเลนส์ฉำย และ
ส่องแสงปรำกฏเป็ นภำพบนจอรับภำพ กำรใส่วัสดุฉำยใน
ระบบฉำยสะท้อนคือ ต้องวำงวัสดุฉำยตำม
ลักษณะที่เป็ นจริงใน แนวระนำบบนแท่นวำง
ของเครื่องฉำย
ประเภทของโสตทัศนูปกรณ์
โสตทัศนูปกรณ์ประเภทแสงที่นิยมใช้ในปั จจุบันมีดังนี้
1. เครื่องฉายสไลด์ (Slide Projector)
เครื่องฉำยสไลด์เป็ นเครื่องฉำยระบบฉำยอ้อม
(Indirect Projector) ที่สร้ำงขึ้นมำสำำหรับฉำยภำพโปร่งใส
ขนำดเล็กที่นิยมมำกในปั จจุบัน เป็ นภำพที่ถ่ำยด้วยฟิ ล์ม 35 มม.
นำำมำใส่กรอบขนำด 2x2 นิ้ ว
ชนิ ดของเครื่องฉายสไลด์ จำาแนกตามลักษณะการ
ทำางานของเครื่องฉายมี 2 ชนิ ด คือ
1. เครื่องฉายสไลด์แบบธรรมดา (Manual
Slide Projector) เป็ นเครื่องฉำยที่ออกแบบมำโดยใช้
คนควบคุมกำรทำำงำนทุกขั้นตอน
2. เครื่องฉายสไลด์แบบอัตโนมัติ
(Automatic Projector) เป็ นเครื่องฉำยที่ออกแบบให้ทำำงำน
อัตโมนัติ
สำมำรถเชื่อมต่อสัญญำณกับเครื่องบันทึกเสียงแบบสัมพันธ์ภำพ
และเสียง (Synchronize Type) หรือเครื่องควบคุมกำรฉำย
(Dissolve Control Unit) ได้
ส่วนประกอบของเครื่องฉายสไลด์ ทีส ่ ำาคัญแบ่งได้
เป็น 2 ส่วน คือ
1. ส่วนประกอบภายนอก ได้แก่ ตัวเครื่องฉำย
(Body) มีลก ั ษณะเป็ นรูปทรงสี่เหลี่ยมแบนเล็กน้อย
โดยทั่วไปทำำด้วยโลหะ บนตัวเครื่องฉำยมีส่วนประกอบต่ำง ๆ ดังนี้
- ร่องวำงถำดใส่สไลด์และช่องเปลี่ยนภำพ
สไลด์
- ป่ ุมสวิตซ์เปิ ด-ปิ ด
- ช่องเลื่อนสำยไฟ AC
- ช่องใส่เลนส์
- ป่ ุมปรับควำมคมชัดของภำพ (มีบำงรุ่น)
2. ส่วนประกอบภายใน ได้แก่ อุปกรณ์
ฉำยต่ำง ๆ เช่น จำนสะท้อน หลอดฉำย เลนส์รวมแสง เลนส์
ฉำย
หลักการใช้เครื่องฉายสไลด์
1. ต้องศึกษำคู่มือกำรใช้เครื่องฉำยให้เข้ำใจ
2. เตรียมเครื่องฉำยบนแท่นวำง
3. ตรวจสภำพเครื่องฉำยให้พร้อมที่จะใช้งำนได้
4. เตรียมห้องฉำย จอ และอุปกรณ์อ่ ืน ๆ ที่จำำเป็ น
5. นำำรำงหรือถำดใส่ในเครื่องให้ถก ู ต้อง
6. เสียบปลัก ๊ ไฟ เปิ ดสวิตซ์พัดลม และสวิตซ์แสง
7. กดป่ ุมเดินหน้ำ เฟรมที่ 1 ปรับขนำดและควำม
คมชัด
8. ฉำยภำพตำมเนื้ อหำที่กำำหนดไว้พร้อมอธิบำย
ประกอบ
9. เมื่อจบแล้วให้ปิดสวิตซ์แสงรอให้หลอดฉำย
เย็นแล้วจึงปิ ดสวิตซ์พัดลม
10. เก็บสำยไฟ ปรับเลนส์ให้เข้ำที่แล้วเก็บเครื่อง
ฉำย
หลักการดูแลเครื่องฉายสไลด์
1. ใช้ให้ถก ู ตำมที่กล่ำวมำแล้ว
2. ไม่เคลื่อนย้ำยเครื่องฉำยขณะหลอดฉำยกำำลัง
ร้อน
3. ควรเก็บเครื่องฉำยในที่ท่ีมีอุณหภูมิต่ ำำและไม่มี
ฝ่ ุนละออง
4. ในกรณีเครื่องใหม่ต้องศึกษำวิธีใช้จำกคู่มือ
ประจำำเครื่องให้เข้ำใจ
5. ถ้ำเครื่องชำำรุดควรส่งให้ช่ำงผู้ชำำนำญซ่อม
6. อย่ำให้เครื่องตกหรือกระทบกระแทกเด็ดขำด
7. กำรเปลี่ยนหลอดฉำย ห้ำมใช้มือจับหลอด
2. เครื่องฉายฟิ ล์มสตริป (Filmstrip Projector)
เครื่องฉำยฟิ ล์มสตริปเป็ นเครื่องฉำยระบบฉำยตรง
สำมำรถฉำยได้ท้ังสไลด์และฟิ ล์มสตริปในเครื่องเดียวกัน
เพียงแต่เปลี่ยนชุดสำำหรับใส่ฟิล์มสตริป (Filmstrip Carrier)
เข้ำไปแทนก็ใช้ได้ ฟิ ล์มสตริปเป็ นแถบฟิ ล์ม 35 มม. บันทึกภำพนิ่ ง
เช่นเดียวกับสไลด์ แต่ไม่ตัดฟิ ล์มออกเป็ นภำพ ๆ เมื่อจะฉำยก็ใส่
ฟิ ล์มทั้งม้วนเข้ำในเครื่อง
แล้วฉำยภำพทีละภำพตำมลำำดับ
ฟิ ล์มสตริปมี 2 ขนาด คือ
1. ชนิ ดกรอบภาพคู่ (Full Frame or
Double Frame) ปั จจุบันไม่ค่อยนิ ยมใช้
2. ชนิ ดกรอบภาพเดีย ่ ว (Half Frame or
Single Frame) ขนำดกรอบภำพเป็ นครึ่งหนึ่ ง
ของกรอบภำพคู่มือ 18 x 24 มม. มีจำำนวนกรอบภำพ 60 ภำพ
หรือมำกกว่ำ ฟิ ล์มสติปมีน้ ำำหนักเบำ ขนำดเล็ก เก็บรักษำง่ำย
ใช้ได้สะดวกกว่ำภำพสไลด์ เพรำะภำพเรียงเป็ นลำำดับติดกันอยู่แล้ว
สะดวกที่จะใช้ประกอบกำรสอน แต่มีข้อเสียก็คือ
หำกภำพใดภำพหนึ่ งชำำรุดเสียหำยจะแก้ไขยำก ต้องผลิตใหม่ท้ัง
ม้วน หรือจัดซื้อใหม่
วิธีใช้เครื่องฉายฟิ ล์มสตริป
1. ศึกษำคู่มือประจำำเครื่องให้เข้ำใจ
2. ตั้งเครื่องฉำยบนแท่นวำงสูงกว่ำระดับศีรษะผู้ดู
เล็กน้อย และห่ำงจำกจอพอสมควร
3. บรรจุฟิล์มสตริปโดยกลับหัวลงเช่นเดียวกับกำร
ใส่ฟิล์มสไลด์
4. เลียบปลัก ๊ เปิ ดสวิตซ์พัดลมและสวิตซ์แสงตำม
ลำำดับ
5. ปรับควำมคมชัดของภำพบนจอ
6. หมุนแกนดึงฟิ ล์มเพื่อฉำยภำพทีละภำพจนจบ
7. เมื่อฉำยภำพจบให้ปิดสวิตซ์แสง และรอจน
กระทั่งพัดลมเป่ ำหลอดฉำยให้เย็นแล้ว
3. เครื่องฉายภาพยนตร์ (Motion Picture
Projector)
เครื่องฉำยภำพยนตร์เป็ นเครื่องฉำยในระบบฉำยตรง
แต่มส ี ่วนประกอบอื่น ๆ เพิ่มมำกขึ้น ได้แก่
เฟื องหนำมเตย (Sprocket Wheel) กวัก (Intermittent) ใบพัด
ตัดแสง (Shutter)
คำำว่ำ ภำพยนตร์ หมำยถึง ภำพที่มก ี ำรเคลื่อนไหวได้
เหมือนเหตุกำรณ์จริง แต่ควำมจริงแล้วภำพดังกล่ำว
มิได้เคลื่อนไหวจริง มันเป็ นภำพที่เกิดจำกอนุกรมของภำพที่ค่อย ๆ
เปลี่ยนจำกภำพนิ่ งภำพหนึ่ งไปสู่ภำพนิ่ งใหม่อย่ำงต่อเนื่ อง
หลักการใช้เครื่องฉายภาพยนตร์
ก่อนฉาย ก่อนใช้เครื่องฉำยควรปฏิบัติดังนี้
1. ทำำควำมสะอำดส่วนต่ำง ๆ เช่น เลนส์
ประตูฟิล์ม ฯลฯ
2. ตรวจสอบระบบไฟ ต่อไฟเข้ำเครื่อง ต่อ
ลำำโพง
3. กำรตั้งจอต้องอยู่ในมุมตั้งฉำกกับเครื่อง
ฉำย
4. ร้อยฟิ ล์มเข้ำเครื่อง ตำมผังกำรร้อย
ฟิ ล์มของเครื่องฉำยแต่ละเครื่อง
ขณะฉาย เมื่อจะเริ่มฉำยควรปฏิบัติดังนี้
1. เปิ ดสวิตซ์มอเตอร์ (Forward)
2. เปิ ดสวิตซ์ฉำย (Lamp)
3. เปิ ดสวิตซ์เสียง (Volume) ปรับระดับ
เสียง (Tone)
- ถ้ำเป็ นฟิ ล์มเงียบ ใช้สวิตซ์ Silent
- ถ้ำเป็ นฟิ ล์มเสียง ใช้สวิตซ์ Sound
4. ปรับควำมคมชัด
5. ปรับกรอบภำพให้สมบูรณ์
6. ถ้ำมีเสียงผิดปกติหรือกลิ่นไหม้ให้หยุด
ฉำยทันที
เลิกฉาย
1. ลดเสียงให้ต่ ำำลง
2. ปิ ดสวิตซ์ฉำย แต่ปล่อยให้ฟิล์มเดินต่อ
ไปจนหมดม้วน
3. กดคลัชต์ให้เฟื องหนำมเตยหยุด แล้วดึง
หำงฟิ ล์มมำร้อยกับล้อส่งฟิ ล์ม เพื่อหมุนฟิ ล์มกลับมำในม้วนเดิม
4. เมื่อพัดลมเป่ ำหลอดฉำยเย็นดีแล้วจึง
ปิ ดสวิตซ์พัดลมและเก็บเครื่องได้
การเก็บรักษาเครื่องฉายภาพยนตร์
1. ตรวจดูน้ ำำมันหล่อลื่นตำมจุดที่ต้องกำรให้
หล่อลื่น อย่ำให้แห้ง
2. ทำำควำมสะอำดทำงเดินของฟิ ล์มและเลนส์
อย่ำให้สกปรก
3. ให้พัดลมเป่ ำหลอดฉำยจนกระทั่งเย็นทุก
ครั้ง
การเก็บรักษาฟิ ล์มภาพยนตร์
1. เมื่อไม่ใช้ต้องเก็บฟิ ล์มให้มิดชิด
2. อย่ำใช้มือจับที่ผิวฟิ ล์ม
3. อย่ำร้อยฟิ ล์มในเครื่องฉำยให้หย่อนหรือตึงเกิน
ไป
4. ขณะฉำยอย่ำหยุดฟิ ล์มที่ประตูฟิล์มนำนเกินไป
5. ควรตรวจเครื่องฉำยให้อยู่ในสภำพปกติ
ปรำศจำกฝ่ ุนโดยเฉพำะประตูฟิล์ม
หลักการเลือกเครื่องฉายภาพข้ามศีรษะ
1. กำำลังส่องสว่ำงของเครื่องสูง สำมำรถปรับ
กำำลังส่องสว่ำงและเปลี่ยนหลอดได้สะดวกรวดเร็ว
2. คุณภำพของภำพที่ปรำกฏบนจดชัดเจน ไม่พร่ำ
มัว ขนำดของเลนส์เหมำะกับระยะทำงในกำรฉำยหรือเหมำะกับ
ห้องฉำย
3. สะดวกในกำรซ่อมแซมและบำำรุงรักษำ หำ
อะไหล่ได้ง่ำย รำคำถูก
4. เครื่องเดินเงียบสมำ่ำเสมอ ไม่มีเสียงรบกวนจำก
พัดลม
5. มีควำมแข็งแรงทนทำน นำ้ำหนักเบำ เคลื่อน
ย้ำยง่ำย
ข้อควรระวังในการเก็บรักษาเครื่องฉายภาพข้าม
ศีรษะ
1. ไม่ควรใช้เครื่องฉำยติดต่อกันเป็ นเวลำนำน
ควรปิ ดพักหลอดฉำยสลับกันเป็ นระยะ ๆ ในขณะอภิปรำย
2. เมื่อจะเคลื่อนย้ำยเครื่องฉำยต้องปิ ดหลอดฉำย
ก่อน และรอให้หลอดฉำยเย็นก่อนจึงจะเคลื่อนย้ำยได้อย่ำง
ปลอดภัย
3. ถ้ำมีฝุ่นละอองจับเลนส์หรือกระจกเงำสะท้อน
แสง ควรใช้กระดำษเช็ดเลนส์หรือหนังชำมัวร์เช็ด
ทำำควำมสะอำดแต่ไม่ควรทำำบ่อยนัก
4. กำรเปลี่ยนหลอดฉำย ห้ำม!! ใช้มือจับกระเปำะ
หลอดแก้ว (หลอดฉำยใหม่) ควรใช้ผ้ำน่ ุม ๆ สะอำด ๆ พันก่อน
แล้วจึงทำำกำรเปลี่ยนและต้องใส่ข้ัวให้ถก
ู ด้ำนด้วย
5. ไม่ควรใช้สำยไฟฟ้ ำขั้นเสียบของเครื่องฉำยถูก
นำ้ำ เพรำะอำจทำำให้ไฟฟ้ ำลัดวงจรเป็ นอันตรำยต่อผู้ใช้ได้
แผ่นสะท้อนแสง (Reflectors)
แผ่นสะท้อนส่วนมำกทำำด้วยโลหะฉำยผิวด้วย
วัสดุสะท้อนแสง เช่น เงินหรือปรอท ทำำหน้ำที่สะท้อนแสงจำกด้ำน
หลังของหลอดฉำยไปรวมกับแสงด้ำนหน้ำ ทำำให้ควำมเข้มของแสง
เพิ่มขึ้นเกือบเป็ น 2 เท่ำ ตำำแหน่ งกำรติดตั้งแผ่นสะท้อนมีหลำย
ลักษณะต่ำงกัน
ข้อควรระวัง
1. อย่ำใช้มือจับผิวแผ่นสะท้อนแสง
2. อย่ำให้มีรอยขีดข่วน
3. ต้องใช้ผ้ำน่ ุม ๆ เช็ดฝ่ ุนหรือสิ่งสกปรกเมื่อ
ต้องกำรทำำควำมสะอำด
3. เลนส์ (Lens)
เลนส์เป็ นวัสดุโปร่งใสที่มีอย่ใู นเครื่องฉำยทั่ว ๆ ไป
ทำำด้วยแก้วหรือพลำสติกใสมีคุณสมบัติหักเหแสงที่สะท้อนมำกระ
ทบกับเลนส์ ทำำให้ภำพและขยำยภำพ เลนส์ในเครื่องฉำยจะมี 2
ชุด คือ เลนส์ควบแสง (Condenser Lens) และเลนส์ฉำย
Objected Lens)
เลนส์ควบแสง (Condenser Lens) เป็ น
เลนส์นูน 1-2 ตัว อยู่ระหว่ำงหลอดฉำยกับวัสดุฉำย ทำำหน้ำที่เฉลี่ย
ควำมเข้มของแสงให้ตกบนวัสดุฉำยอย่ำงสมำ่ำเสมอ เพื่อให้ภำพที่
ปรำกฏบนจอทุกส่วนสว่ำงเท่ำ ๆ กัน นอกจำกนี้ ในชุดของเลนส์
ควบแสงจะมีกระจกใสกรองควำมร้อน (Heat Filter) เป็ นตัวกรอง
ควำมร้อนจำกหลอดฉำยไปยังวัสดุฉำยไม่ให้มำกเกินไป
เลนส์ฉาย (Objected Lens) เป็ นเลนส์นน ู ที่มี
ควำมยำวโฟกัสสั้นกว่ำเลนส์ควบแสง จะอยู่ระหว่ำงวัสดุฉำยกับจอ
รับภำพ ทำำหน้ำที่ขยำยภำพให้มีขนำดใหญ่เต็มจอ เลนส์ฉำย
สำมำรถขยำยภำพได้ เพรำะแสงที่ผ่ำนเลนส์ฉำยหักเหตัดกันที่จุด
โฟกัสด้ำนหน้ำของเลนส์แล้วกระจำยออกไปยิ่งเลนส์ฉำยมีระยะ
โฟกัสสั้นแสงก็จะกระจำยมำก จะได้ภำพใหญ่กว่ำเลนส์ท่ีมีควำม
ยำวโฟกัสยำว
เลนส์ฉำยมีคุณสมบัติพิเศษ 2 อย่ำงคือ กำรกลับ
หัวภำพ (Inversion) กับระยะโฟกัส (Focus Length) ที่จำำกัด
กล่ำวคือ เลนส์ฉำยแต่ละตัวจะทำำให้ภำพคมชัดในช่วงระยะหนึ่ ง
เท่ำนั้น ขนำดของภำพบนจอจะเล็กหรือใหญ่ นอกจำกนี้ ยังขึ้นอยู่
กับระยะโฟกัสแล้ว ยังขึ้นอยู่กับระยะทำงของเลนส์ฉำยถึงจอภำพ
ด้วย กล่ำวคือ เมื่อระยะทำงระหว่ำงเลนส์ฉำยกับจอเพิ่มขึ้นภำพบน
จอจะขยำยใหญ่ขึ้นด้วย ยกเว้นเลนส์ซูม ซึ่งเป็ นเลนส์ท่ีเปลี่ยนระยะ
โฟกัสได้ในตัวมันเอง
4. จอ (Screen)
จอเป็ นอุปกรณ์รองรับภำพจำเครื่องฉำยชนิ ดต่ำง ๆ
จำำแนกได้ 2 พวกใหญ่ ๆ คือ
1. จอทึบแสง (Opaque Type)
เป็ นจอที่รับภำพจำกด้ำนหน้ำ จอชนิ ดนี้ จะฉำบ
ผิวหน้ำด้วยวัสดุท่ีมีคุณสมบัติสะท้อนแสงต่ำง ๆ กัน คือ
1.1 จอแก้ว (Beaded Screen) ผิวหน้ำ
ของจอฉำบด้วยแก้วละเอียด ทำำให้สะท้อนแสงได้ดีมำกและไปได้
ไกลจอชนิ ดนี้ เหมำะสำำหรับฉำยในห้องแคบ ๆ ยำวเป็ นสี่เหลี่ยมผืน
ผ้ำ
1.2 จอผิวเรียบหรือผิวเกลี้ยง (Matte
Screen) ผิวหน้ำของจอมีสีขำวเรียบ แต่ไม่เป็ นมัน ให้แสงสะท้อน
ปำนกลำง จอชนิ ดนี้ เหมำะสำำหรับฉำยในห้องลักษณะที่เป็ น
สี่เหลี่ยมจตุรัสหรือห้องเรียนทั่ว ๆ ไป
1.3 จอเงิน (Silver Screen) ทำำด้วย
พลำสติกหรืออลูมิเนี ยม เหมำะสำำหรับฉำยภำพสีและภำพ 3 มิติ
จอชนิ ดนี้ เหมำะสำำหรับโรงภำพยนตร์หรือห้องประชุมขนำดใหญ่ท่ี
ทึบแสง
1.4 จอเลนติคูล่ำ (Lenticular Screen)
ผิวหน้ำทำำด้วยพลำสติก เรียกว่ำ Heavy Plastic หรือผ้ำสีน้ ำำเงิน
ผิวเป็ นสันนูน และร่องลึกสลับกันทั้งแนวตั้งและแนวนอน ให้แสง
สะท้อนดีมำก สำมำรถใช้ในห้องที่ไม่มืดสนิ ทมำกนัก เหมำะกับห้อง
ขนำดกว้ำงใหญ่ เช่น ห้องประชุมใหญ่ ๆ ห้องโถง เป็ นต้น
1.5 จอเอ็ดตำไลท์ (Ekalite Screen) ทำำ
ด้วยโลหะหรือไฟเบอร์กลำส นำ้ำหนักเบำ ผิวโค้งเรียบ สีมก ุ เป็ นมัน
สะท้อนแสงได้ดีมำก สำมำรถใช้ได้ท้ังภำพยนตร์ สไลด์ ฟิ ล์มสตริป
ในห้องที่มีแสงสว่ำงตำมปกติ แต่ไม่เหมำะกับเครื่องฉำยภำพข้ำม
ศรีษะ เพรำะแสงสะท้อนจ้ำมำก พื้นผิวของจอมีลักษณะโค้งเว้ำเล็ก
น้อย ไม่สำมำรถม้วนเก็บได้เหมือนจออื่น ๆ
ข้อควรพิจารณาในการเลือกซื้อจอ
1. คุณสมบัติของผิวหน้ำของจอ
2. ขนำดและรูปร่ำงของจอ
3. จำำนวนผู้เรียนหรือผู้ชม
4. ขนำดและรูปร่ำงของห้องฉำย
5. ระยะห่ำงระหว่ำงจอกับเครื่องฉำย
6. กำำลังส่องสว่ำงของหลอดฉำย
7. วัสดุอุปกรณ์ท่ีจะช่วยให้ห้องมืด
8. กำรเคลื่อนย้ำยหรือกำรติดตั้ง
การบำารุงรักษาจอ
1. ทำำควำมสะอำดได้โดยเช็ดด้วยฟองนำ้ำ
2. เมื่อเลิกใช้ควรม้วนเก็บทันที
3. อย่ำให้จอถูกขูด ขีด ข่วน
4. กำงและเก็บด้วยควำมระมัดระวัง หำกเสียหำยต้อง
รีบซ่อมทันที
การรับรู้ (Perception) คืออะไร?
การรับรู้ คือ กระบวนกำรแปลหรือตีควำมต่อสิ่งเร้ำ
ข่ำวสำรที่ผ่ำนอวัยวะรับสัมผัสทั้งหลำย ได้แก่ ตำ ห จมูก ลิ้น
และกำย เข้ำไปยังสมองในรูปของไฟฟ้ ำและเคมี สมองจึงเป็ นคลัง
เก็บข้อมูลมหำศำลก็จะตีควำมสิ่งเร้ำหรือข่ำวสำรนั้น
โดยอำศัยกำรเทียบเคียงกับข้อมูลที่เคยสะสมไว้ก่อน หรือที่เรียกว่ำ
ประสบกำรณ์เดิม
กระบวนกำรรับรู้ข่ำวสำรของมนุษย์แบ่งเป็ น 2 ส่วน
1. กระบวนกำรรับสัมผัส (Sensation)
2. กระบวนกำรรับรู้ (Perception)
กระบวนการรับสัมผัส (Sensation)
เป็ นกำรรับข่ำวสำรในระยะแรกระหว่ำง อินทรียก ์ ับสิ่งเร้ำ
โดยอวัยวะรับสัมผัส (Reception) เช่น อวัยวะในกำรมองเห็น
(Vision) กำรฟั ง (Audition) รับควำมรู้สึกทำงผิวหนัง (Skin
Senses) เป็ นต้น ในระยะแรกนี้ แม้ว่ำสิ่งเร้ำจะยังไม่ถูกตีควำมหรือ
ให้ควำมหมำยใด ๆ ก็ถือว่ำกลไกกำรรับสัมผัส มีควำมสำำคัญมำก
ในอันที่จะส่งผลถึงกำรรับรู้ (Perception) และกำรเรียนรู้
(Learning) ต่อไป
กระบวนการรับรู้ (Perception)
กำรรับรู้เป็ นกระบวนกำรนำำควำมรู้หรือข้อมูล ข่ำวสำรเข้ำ
สู่สมอง โดยผ่ำนอวัยวะสัมผัส (Sensory Organ) สมองจะเก็บ
รวบรวมและจดจำำสิ่งต่ำง ๆ เหล่ำนั้นไว้เป็ นประสบกำรณ์ เพื่อเป็ น
องค์ประกอบสำำคัญที่ทำำให้เกิดมโนภำพหรือควำมคิดรวบยอด
(Concept) และทัศนคติ (Attitude) ในกำรเปรียบเทียบหรือถ่ำย
โยงควำมหมำยกับสิ่งเร้ำใหม่ท่ีจะรับรู้ต่อ ๆ ไป ดังนั้นกำรรับรู้และ
กำรเรียนรู้จึงมีควำมเกี่ยวข้องกัน ถ้ำไม่มีกำรรับรู้ กำรเรียนรู้ย่อม
เกิดขึ้นไม่ได้
องค์ประกอบของกระบวนการรับรู้
กำรรับรู้ข่ำวสำรของมนุษย์จะมีประสิทธิภำพมำกน้อยเพียงใด
ย่อมขึ้นอยู่กับองค์ประกอบดังนี้
1. อำกำรรับสัมผัส หมำยถึง อวัยวะรับสัมผัสต่ำง ๆ ได้รับ
กระต้น ุ จำกสิ่งเร้ำแล้วจะแปลควำมหมำย
โดยอำศัยประสบกำรณ์เข้ำมำช่วย
2. กำรแปลควำมหมำยของอำกำรสัมผัส กำรแปลควำม
หมำยของสิ่งเร้ำที่รับเข้ำมำจะถูกต้องเพียงใด
ขึ้นอยู่กับปั จจัย 2 ประกำร คือ
2.1 ปั จจัยทำงด้ำนสรีระ (Physiologial Factor)
เป็ นขีดจำำกัดควำมสำมำรถของอวัยวะรับสัมผัสที่ตอบสนอง
ต่อสิ่งเร้ำ เช่น ขนำดของสิ่งเร้ำ ควำมสึกหรอของอวัยวะรับสัมผัส
เป็ นต้น
2.2 ปั จจัยทำงจิตวิทยำ (Phycological Factor)
เนื่ องจำกสิ่งเร้ำที่มำกระทบกับอวัยวะรับสัมผัสมีมำก มนุษย์จะ
เลือกรับรู้เฉพำะสิ่งเร้ำที่มีควำมหมำย แต่กำรรับรู้ดังกล่ำวจะเกิด
ขึ้นหรือไม่น้ันย่อมอยู่กับปั จจัยด้ำนจิตวิทยำ เช่น
- ควำมตั้งใจ โดยมีสำเหตุหลำยประกำร เช่น
ควำมเปลี่ยนแปลง ควำมแปลกใหม่ ขนำดและควำมเข้ม กำรกระ
ทำำซำ้ำเคลื่อนไหว เป็ นต้น
- สติปัญญำ ทำำให้บุคคลเข้ำใจเหตุกำรณ์หรือสิ่ง
ต่ำง ๆ ได้ช้ำ หรือรวดเร็วต่ำงกัน
- ควำมระวังระไว เป็ นควำมคล่องแคล่วหรือไว
ต่อกำรรับรู้ส่ิงเร้ำต่ำง ๆ
- คุณภำพของจิตใจ ควำมเหนื่ อยล้ำ หรือควำม
แจ่มใสของจิตใจย่อมมีผลกระทบต่อควำมเข้ำใจสิ่งเร้ำต่ำง ๆ ได้
- บุคลิกภำพ ผู้ท่ีมีบุคลิกภำพเปิ ดเผยชอบสังคม
กับผู้ท่ีมีบุคลิกภำพเก็บตัวมักจะรับรู้ส่ิงในทำงตรงข้ำมเสมอ
3. ประสบกำรณ์เดิม บุคคลจะรับรู้ส่ิงต่ำง ๆ ด้วยกำรคำด
คะเน หรือตั้งสมมุติฐำนไว้ก่อน เมื่อได้รับสิ่งเร้ำที่เกิดขึ้นแล้ว
ประสบกำรณ์เดิมที่เคยมีมำก่อนจะช่วยให้สำมำรถยืนยันกำรคำด
คะเนได้ หรือทำำกำรแก้ไขกำรคำดคะเนเสียใหม่ กรณีท่ีส่ิงที่เกิดขึ้น
ใหม่เข้มแข็งกว่ำและสำมำรถพิสูจน์ได้ว่ำประสบกำรณ์น้ันผิดพลำด
อย่ำงแน่ นอน (ศิรโิ สภำคย์ บูรพำเดชะ. 2529 : 93-97)
อิทธิพลของสิง
่ เร้าทีม
่ ีต่อการรับรู้
1. สิง
่ เร้าภายนอก คุณสมบัติของสิ่งเร้ำภำยนอกจะมีอิทธิพล
ต่อกำรรับรู้มำกน้อยเพียงใดย่อมขึ้นอยู่กับคุณลักษณะดังนี้
1.1 ควำมเปลี่ยนแปลงของสิ่งเร้ำ กำรเปลี่ยนแปลงอยู่
เสมอย่อมดึงดูดควำมสนใจและเอำใจใส่ต่อสิ่งเร้ำนั้น
1.2 กำรเคลื่อนไหวของสิ่งเร้ำ กำรเคลื่อนไหวจะช่วย
กระต้นุ เรตินำในนัยน์ตำ ทำำให้เกิดพลังงำนประสำทสมอง
1.3 ขนำดของสิ่งเร้ำ วัตถุท่ีมีขนำดผิดปกติ เช่น ใหญ่
มำก หรือเล็กมำก ย่อมได้รับควำมสนใจมำกกว่ำวัตถุท่ีมีขนำดปกติ
1.4 กำรเกิดซำ้ำซำกของสิ่งเร้ำ กำรเกิดซำ้ำซำก หมำยถึง
กำรตอกยำ้ำด้วยควำมเข้มข้นหรือจังหวะที่แตกต่ำงกัน มิฉะนั้นแล้ว
เกิดกำรซำ้ำซำกบ่อยครั้งจะทำำให้ขำดควำมเอำใจใส่ต่อสิ่งเร้ำนั้นได้
เหมือนกัน
1.5 ควำมเข้มข้นหรือควำมหนักเบำของสิ่งเร้ำ สิ่งเร้ำที่
มีควำมเข้มข้นสูงกว่ำปกติย่อมดึงดูดควำมสนใจได้ดีกว่ำสิ่งเร้ำปกติ
ธรรมดำ
1.6 องค์ประกอบอื่น ๆ ที่มีอิทธิพลต่อกำรรับรู้ เช่น สี
ควำมถี่ของเสียง ควำมแปลกใหม่ เป็ นต้น
2. สิง ่ เร้าภายใน
2.1 ควำมต้องกำร เมื่อมนุษย์เกิดควำมต้องกำรอะไรมัก
จะเอำใจใส่ในสิ่งนั้น ๆ อยู่เสมอและกลำยเป็ นจุดเน้นของกำรรับรู้
2.2 คุณค่ำและควำมสนใจ บุคคลจะสนใจกับสิ่งเร้ำหรือ
เหตุกำรณ์ท่ีมีคณ ุ ค่ำและมีควำมหมำยต่อตนเอง บำงครั้งก่อให้เกิด
ควำมต้องกำรและควำมหวังที่จะรับรู้ในสิ่งนั้น ๆ ด้วยควำมตั้งใจ
และสนใจ
3. คุณลักษณะของสิง ่ เร้า สิ่งเร้ำที่มีอิทธิพลต่อกำรรับรู้มี
คุณลักษณะ 2 อย่ำง คือ
3.1 สิ่งเร้ำที่มีโครงสร้ำงหรือแบบแผน ได้แก่ สิ่งเร้ำที่
ชัดเจนเป็ นรูปธรรม
3.2 สิ่งเร้ำที่ไม่มีโครงสร้ำงหรือแบบแผน ได้แก่ สิ่งเร้ำที่
มีลักษณะกำำกวม ไม่ชัดเจน
การเรียนรู้ (Learning) คืออะไร?
การเรียนรู้ หมำยถึง กำรเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจำกเดิมไป
สู่พฤติกรรมใหม่ค่อนข้ำงถำวร และพฤติกรรมใหม่น้ี เป็ นผลมำจำก
ประสบกำรณ์หรือกำรฝึ กฝน มิใ่ช่ ผลจำกกำรตอบสนองจำก
ธรรมชำติ สัญชำตญำณ อุบัติเหตุ หรือควำมบังเอิญ
องค์ประกอบของการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Theories of Learning)
ทฤษฎีกำรเรียนรู้แบ่งออกเป็ น 2 กลุ่มใหญ่ และแต่ละ
กลุ่มแบ่งเป็ นกลุ่มย่อยอีกดังนี้
1. กลุ่มทฤษฎีการต่อเนื่ อง (Associative
Theories)
เป็ นทฤษฎีท่ีใช้หลักกำรเรียนรู้แบบพฤติกรรมนิ ยม
(Behaviorism) คือ กำรเรียนรู้จำกส่วนย่อยไปสู่ส่วนรวม ทฤษฎีน้ี
จะกล่ำวถึงกำรทำำให้เกิดควำมต่อเนื่ องกันอยู่เสมอ ระหว่ำงสิ่งเร้ำ
กับกำรตอบสนอง และกำรตอบสนองนั้นมักเป็ นพฤติกรรม
ภำยนอกที่สังเกตเห็นได้ชัดและวัดได้ง่ำย (กมลรัตน์ หล้ำสุวงษ์.
2523 : 142)
1.1 ทฤษฎีการเชื่อมโยงของธอร์ไดค์
หลักการเบื้องต้น คือ กำรเรียนร้เู กิดจำกกำร
เชื่อมโยงระหว่ำงสิ่งเร้ำกับกำรตอบสนองโดยที่ตอบสนองมักออก
มำในรูปแบบต่ำง ๆ หลำยรูปแบบจนกว่ำจะพบรูปแบบที่ดีหรือ
เหมำะสมที่สุด เรำเรียกว่ำ กำรลองผิดลองถูก (Trial and Error)
และจะพยำยำมทำำให้กำรตอบสนองที่เหมำะสมที่สุดนั้นเชื่อมโยง
กับสิ่งเร้ำที่ต้องกำรให้เรียนร้ตู ่อไปเรื่อย ๆ
การประยุกต์ทฤษฎีการเชื่อมโยงมาใช้กับการเรียนการ
สอน
ก. กำรนำำหลักกำรเรียนรู้มำใช้ ต้องให้ลองผิด
ลองถูกด้วยตนเองจนกว่ำจะพบวิธีกำรเรียนที่ดีท่ีสุด
ข. กำรนำำทฤษฎีกำรเรียนที่สำำคัญมำใช้
- กฎแห่งควำมพร้อม ผู้เรียนจะเรียนรู้ได้ดี
เมื่อมีควำมพร้อมทั้งทำงร่ำงกำยและจิตใจ
- กฎแห่งกำรฝึ กหัด กำรเรียนถำวรเกิด
จำกควำมเข้ำใจ และฝึ กฝนบ่อย ๆ จนเกิดทักษะ
- กฎแห่งผลที่พอใจ กำรเสริมแรง เช่น
กำรให้รำงวัลเป็ นสิ่งของ คำำชมเชย คำำสรรเสริญที่เหมำะสมกับภูมิ
หลังของแต่ละบุคคลจะทำำให้ประเมินผลสำำเร็จได้โดยง่ำย
1.2 ทฤษฎีการวางเงื่อนไข
1.2.1 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค
ของพาฟลอฟและวัตสัน
หลักกำรเรียนรู้ เป็ นกำรใช้ส่ิงเร้ำ 2 สิ่งคู่กัน
คือ สิ่งเร้ำที่วำงเงื่อนไขคู่กับสิ่งเร้ำที่ไม่วำงเงื่อนไข เพื่อให้เกิดกำร
เรียนรู้
การประยุกต์ทฤษฎีการวางเงื่อนไขมา
ใช้กับการเรียนการสอน
ขั้นตอนกำรวำงเงื่อนไขมี 3 ขั้นตอน คือ
ขั้นที่ 1 ขั้นก่อนวำงเงื่อนไข เป็ นขั้น
ศึกษำภูมิหลัง เช่น
ก. วิชำคณิตศำสตร์ (UCS)
- - - - - - - - -> เด็กเฉย ๆ (UCR)
ข. ครูสอนไม่ดี สอนดี (UCS) -
- - - - - - - -> เด็กไม่ชอบ (UCR)
ค. ครูสอนดีเป็ นกันเอง (UCS)
- - - - - - - - -> เด็กชอบ (UCR)
ขั้นที่ 2 ขั้นวำงเงื่อนไข
ก. วิชำคณิตศำสตร์ + ครูสอนไม่
ดี + เด็กไม่ชอบ
CS UCS
UCR
ข. วิชำคณิตศำสตร์ + ครูสอนดี
+ เด็กชอบ
CS UCS
UCR
ขั้นที่ 3 ขั้นกำรเรียนรู้จำกกำรวำง
เงื่อนไข
ก. วิชำคณิตศำสตร์ - - - - - - - - -
-> เด็กไม่ชอบ
CS
CR
ข. วิชำคณิตศำสตร์ - - - - - - - - -
-> เด็กชอบ
CS
CR
1.2.2 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบอาการ
กระทำาของสกินเนอร์
หลักกำรเรียนรู้ เน้นให้เกิดพฤติกรรมหรือ
กำรกระทำำก่อน แล้วจึงเสริมแรงทีหลัง เพรำะสกินเนอร์สรุปกำร
ทดลองว่ำ กำรเรียนร้ท
ู ่ีดีจะต้องมีกำรเสริมแรง
การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการวางเงื่อนไขของ
สกินเนอร์มาใช้กับการเรียนการสอน
1. กำรใช้บทเรียนโปรแกรม หรือบท
เรียนสำำเร็จรูป เป็ นกำรทำำให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมีคำำ
ตอบที่ถูกต้องไว
้เป็ นกำรเสริมแรง
2. กำรใช้พฤติกรรมบำำบัด เช่น กำรสอน
ให้เด็กขยันทำำกำรบ้ำน โดยเขียนรำยชื่อผู้ส่งกำรบ้ำนไว้บนบอร์ด
ให้บุคคลอื่น
มองเห็นเพื่อเป็ นกำรยกย่องชมเชย เป็ นต้น
3. กำรใช้กฎกำรเรียนรู้ท้ัง 2 กฎ คือ
กำรเสริมแรงทันทีทน ั ใด และกำรเสริมแรงเป็ นครั้งครำว
การประยุกต์ทฤษฎีของกลุ่มเกสตัลท์มาใช้
กับการเรียนการสอน
1. กำรนำำหลักกำรเรียนรู้มำใช้ ถ้ำต้องกำรให้
ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้ท่ีดี ต้องจัดสิ่งเร้ำต่ำง ๆ ให้มำรวมกันเพื่อให้
ผู้เรียนเห็นสิ่งเร้ำทั้งหมดเสียก่อนจึงจะเกิดกำรรับรู้ได้ดี
2. กำรนำำกฎของกำรเรียนรู้มำใช้
2.1 กฎแห่งควำมชัดเจนแน่ นอน เมื่อ
ต้องกำรให้ผู้เรียนเรียนร้ส ู ่ิงใด จะต้องเน้นและให้เห็นควำมสำำคัญ
ต่อสิ่งนั้นมำกกว่ำสิ่งอื่น
2.2 กฎแห่งควำมคล้ำยคลึง เมื่อต้องกำร
ให้ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้ได้ดีในบทเรียนใหม่หรือสิ่งใหม่ ต้องนำำบท
เรียนเก่ำที่คล้ำยคลึงกันมำเปรียบเทียบ เช่น กิน- ->ดิน เกิน- -
>เดิน เป็ นต้น
2.3 กฎแห่งควำมต่อเนื่ อง เมื่อต้องกำรให้ผู้
เรียนเรียนรู้ส่ิงใดเป็ นเหตุ และผลกัน ต้องจัดบทเรียนนั้น ๆ ให้ต่อ
เนื่ องกัน เช่น ทำำดีได้รับรำงวัลเป็ นสิ่งของหรือกำรชมเชย เป็ นต้น
2.4 กฎแห่งกำรสิ้นสุด ประสบกำรณ์เดิม
ของผู้เรียนจะช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ส่ิงเร้ำได้ แม้ส่ิงเร้ำนั้นจะไม่
สมบูรณ์ก็ตำม
2. ทฤษฎีการเรียนรู้ของทอลแมน
2.1 ถ้ำต้องกำรให้ผู้เรียน เกิดกำรเรียนรู้แบบ
หยั่งเห็น จะต้องใช้เครื่องหมำยบำงอย่ำงชี้ทำงควบคู่ไปด้วย
2.2 ต้องมีกำรทดสอบบ่อย ๆ จึงจะรู้ว่ำผู้เรียน
เรียนรู้ได้มำกน้อยเพียงใด
2.3 กำรเรียนรู้ไม่จำำเป็ นต้องมีกำรเสริมแรงมำก
เท่ำกับแรงจูงใจ โดยสร้ำงให้เกิดแรงขับ (Drive) มำก ๆ หรือจะ
ตอบสนองพฤติกรรมไปยังจุดหมำยปลำยทำงที่ต้องกำร
สภาพทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้
2. ลักษณะของกำรนำำเสนอ
กำรนำำเสนอมีอยู่ด้วยกันหลำยลักษณะ เช่น
- กำรประชำสัมพันธ์- โฆษณำ
- กำรเรียน กำรสอน
- กำรฝึ กอบรม
- กำรประชุมสัมมนำ
- กำรขำย
- กำรประชุมลูกค้ำ
- กำรอภิปรำย
- กำรรำยงำนต่อผู้บังคับบัญชำ
- กำรรำยงำนกำรประชุมผู้ถือหุ้น
- กำรแถลงข่ำวสื่อมวลชน
- กำรบันเทิง
- กำรนิ ทรรศกำร-แสดงสินค้ำ
3. กำรเลือกใช้ส่ ือและอุปกรณ์
มีโสตทัศนูปกรณ์ชนิ ดต่ำง ๆ มำกมำยที่สำมำรถมำใช้ในกำรนำำ
เสนอ แต่ก่อนที่จะตัดสินใจใช้ส่ ือหรืออุปกรณ์ใดแล้วควรจะ
วิเครำะห์เสียก่อนว่ำสื่อหรืออุปกรณ์ใดจึงจะเหมำะสอดคล้องกับ
เรื่องที่จะนำำเสนอ
- ขนำดและลักษณะของผู้ฟัง
- สถำนที่ในกำรนำำเสนอ
- เวลำในกำรนำำเสนอ
- เวลำสำำหรับในกำรผลิตสื่อ
- งบประมำณ
โสตทันูปกรณ์และสื่อสำำหรับใช้ในกำรนำำเสนอควรจะสอดคล้อง
และเหมำะสมกับเรื่องรำว
- เครื่องเสียงชนิ ดต่ำง ๆ
- ชอล์ก กระดำนดำำ
- ฟลิปชำร์ต-แผนภูมิ-ของจริง
- เครื่องฉำยไมโคร ไมโครฟี ล์ม
- เครื่องฉำยข้ำมศีรษะ
- เครื่องฉำยภำพทึบแสง
- เครื่องฉำยภำพยนตร์
- เครื่องฉำยโปรเจคเตอร์ ทีวี
- เครื่องเล่นวีดีโอเทป
- เครื่องฉำยภำพวิชวล
- เครื่องคอมพิวเตอร์
- เครื่องเล่น ดีวีดี ซีวีดี เอ็มพี 3 และ
เอ็มพี โฟร์
4. กำรวำงโครงเรื่องและภำพที่จะนำำเสนอ
กำรจะเป็ นนักพูดที่มก
ี ำรนำำเสนอที่ดีแล้ว ควรจะมีกำรเตรียม
กำรหรือวำงแผนเสียก่อน ดังสุภำษิตจีนบทหนึ่ งได้กล่ำวไว้ว่ำ "
ระยะทำงร้อยลี้จะต้องมีก้ำวแรกเสมอ " นักโสตทัศนศึกษำที่ดีแล้ว
ควรจะนึ กถึงเรื่องและภำพออกมำในเวลำเดียวกันได้ แต่ก่อนจะ
ร่ำงโครงเรื่องใด ๆ ควรจะมีกำรวิเครำะห์กลุ่มผู้ฟังเสียก่อน ซึ่งหลัก
ในกำรวิเครำะห์มีดังนี้
- ขนำดของกลุ่ม
- อำชีพและกำรศึกษำ
- อำยุและเพศ
- ควำมรู้ของผู้ฟังเกี่ยวกับเรื่องที่เรำจะ
นำำเสนอ
- ทัศนคติท่ีมีต่อเรื่องที่จะนำำเสนอ
- ควำมเชื่อถือเก่ำ ๆ
- ควำมกระทบกระทั่งต่อสิ่งแวดล้อม
และสังคมระหว่ำงชุมชน ชนชำติ ศำสนำฯลฯ
กำรวำงโครงเรื่อง
- ตั้งหัวข้อเรื่อง
- ร่ำงโครงเรื่องให้ตรงกับหัวข้อเรื่อง
- คำำนำำเรื่อง เพื่อชักจูงควำมสนใจให้
ติดตำม
- เนื้ อเรื่อง อธิบำยเนื้ อหำสำระ
- สรุป เพื่อย่อและทบทวนเพื่อหำสำระ
ภำพที่จะใช้ประกอบกำรนำำเสนอ
- เลือกภำพให้ตรงกับเนื้ อเรื่อง
- เลือกใช้ภำพที่เหมำะสมกับกำลเวลำ
- เลือกใช้ภำพที่ดีมีคณ
ุ ภำพ
- เรียบเรียงภำพตำมขั้นตอนของเนื้ อ
เรื่อง
5. กำำหนดขั้นตอนสำำคัญในกำรนำำเสนอ
ในกำรนำำเสนอแต่ละครั้งควรจะจัดขั้นตอนว่ำอะไรควรเสนอ
ก่อนหลัง เช่นกำรแนะนำำตัว หรือว่ำนำำเสนอก่อน ทั้งนี้ ขึ้นอยู่ว่ำจะมี
เทคนิ คหรือเคล็ดลับอะไรที่จะทำำให้กำรเสนอนั้น ๆได้รับกำรสนใจ
และเกิดควำมประทับใจจำกผู้ฟัง
6. กำรนำำเสนออย่ำงมีประสิทธิภำพต่อผู้ฟัง
ก่อยนำำเสนอนั้นผู้พูดควรจะต้องคำำนึ งถึงกลุ่มผู้ฟังให้มำก มีนัก
พูดประสบควำมล้มเหลวมำมำกแล้ว ที่ไม่ได้ตำำนึ งถึงกลุ่มผู้ฟัง
โดยเฉพำะอย่ำงยิ่ง ถ้ำมีกำรนำำอุปกรณ์โสตทัศนศึกษำ เข้ำมำ
ประกอบกำรนำำเสนอ ผู้นำำเสนอควรจะระวังหรือคำำนึ งถึงสิ่งต่ำงๆ
ดังนี้
- ผู้ฟังและผู้พูดควรจะเห็นกันได้อย่ำง
ชัดเจนและเหมำะสม
- ผู้ฟังและผู้พูดควรจะได้ยินเสียงอย่ำง
ชัดเจน
- ผู้ฟังและผู้พูดควรจะเห็นภำพที่ปรำฏ
บนจอได้อย่ำงชัดเจน
- ผู้ฟังคือบุคคลสำำคัญ
- ควรคำำนึ งถึงสถำนที่ให้มำก ถ้ำไม่คุ้น
กับสถำนที่ควรไปดูสถำนที่ก่อน
7. ซ้อมกำรนำำเสนอ
ถ้ำเป็ นนักพูดที่เก่งแล้วไม่ควรประมำท ในกรณีท่ีจะต้องใช้
อุปกรณ์โสตทัศนศึกษำ ควรจะต้องมีกำรผึกซ้อมเป็ นอย่ำงยิ่ง
- กำำหนดเวลำในกำรพูดและซ้อมให้ดใ้ น
เวลำ
- ซ้อมกำรใช้ส่ ืออุปกรณ์ต่ำง ๆที่จะนำำไป
ใช้
- ถ้ำได้ซ้อมในสถำนที่จริงก็จะเป็ น
ประโยชน์มำก
- ควรจะซ้อมกำรนำำเสนอต่อหน้ำผู้ทีจะ
ให้คำำแนะนำำได้
- ควรจะซ้อมด้วยควำมมั่นใจก่อนนำำ
เสนอจริง
8. โฆษณำ / ประชำสัมพันธ์
ในบำงกรณีจะมีกำรนำำเสนอในโอกำสพิเศษ จะต้องมีกำร
ลงทุนทั้งงบประมำณ และกำรเสนอที่แปลกใหม่ เช่นกำรประชุม
ลูกค้ำในกำรขำย ควรประชำสัมพันธ์ให้กลุ่มที่เรำต้องกำร ให้มำ
ชุมนุมให้ได้ ทั้งนี้ เพื่อจะไดให้คุ้มค่ำกับสิ่งที่เรำลงทุนและให้เขำเล็ง
เห็นประโยชน์ท่ีเขำจะได้รับ
9. เตรียมตัวของท่ำนให้พร้อมอยู่เสมอ
เมื่อท่ำนได้ฝึกซ้อมกำรพูดแล้วมิใช่ว่ำจะสำำเร็จแล้ว สำำหรับท่ำน
ที่จะไม่ค่อยมีโอกำสนำำเสนอบ่อยนัก ผู้นำำเสนอควรจะหำ
ประสบกำรณ์และเตรียมพร้อมเสมอ ที่จะเป็ นผู้นำำเสนอมืออำชีพ
- ท่ำนจะต้องมีควำมมั่นใจในเรื่องที่นำำเสนอ
เต็มที่
- ท่ำนจะต้องมีทัศนคติท่ีดีต่อผู้ฟัง
- ท่ำนจะต้องรู้จักผ่อนคลำยอิริยำบท ไม่
เครียด
- อย่ำกังวล-ประหม่ำ
- ควรจะเตรียมตัวในกำรเลือกกำรแต่งกำย
ให้เหมำะสม
10. บทสรุป ทบทวน ตอบข้อซักถำม
ผู้นำำเสนอจะต้องเตรียมพร้อมในเรื่องกำรสรุปเนื้ อเรื่องที่นำำ
เสนอ และในขณะเดียวกันอำจจะมีข้อซักถำม
ผู้นำำเสนอจะต้องมั่นใจ และเตรียมพร้อมด้วยควำมสุขุม สุภำพ ฉ
นั้น ผู้นำำเสนอจะต้องกำำหนดเวลำเพื่อเหตุกำรณ์เหล่ำนี้ ด้วย
11. กำรเตรียมงำน - อุปกรณ์ ก่อนนำำเสนอ
- ตัดสินใจว่ำควรจำำนำำอุปกรณ์อะไรไป
- สำำรองหลอดอะไหล่ เครื่อง สำยต่ำง ๆ
เลนซ์
- นำำอุปกรร์ต่ำงๆ ที่จะใช้งำน ที่อยู่ในสภำพ
ดีไปเท่ำนั้น
- กรณีเดินทำงไกลควรจะสอบถำมแต่ละ
ท้องถิ่นว่ำมีอุปกรณ์อะไรที่ต้องกำรใช้ ว่ำมีหรือเปล่ำ
- ควรจะมีปัญชีรำยกำรสิ่งของบันทึกไว้
อย่ำงละเอียด
12. ที่สถำนที่นำำเสนอ ( ห้องบรรยำย )
- ไปถึงก่อนบรรยำยในกำรนำำเสนอ
- ติดตั้งเครื่อง และอุปกรร์ด้วยควำม
ละเอียด
- ตรวจสอบและทดลองซ้อมกำรใช้ด้วย
ควำมมั่นใจ
- ตรวจสอบระบบเสียงให้ได้ยินอย่ำง
ชัดเจน
- ตรวจสอบภำพว่ำสัมพันธ์กับผู้ชมหรือไม่
- ตรวจสอบว่ำผู้ชมเห็นภำพชัดเจนและทั่ว
ถึง
- ควรใช้สูตรระบบ 8 H ทุกครั้ง ในกำร
ฉำยภำพทุคร้ง
- ควรคำำนึ งระบบกำรถ่ำยเทอำกำศไว้ด้วย
ขณะที่เปิ ดกำรนำำเสนอ
- รักษำเวลำในกำรนำำเสนอ ( พูด - แสดง
)
- ใช้ภำพให้ตรงกับกำรพูด
- อย่ำหันหลังให้ผู้ชมมำกนัก
- ผู้พูดควรจะเป็ นผู้ควบคุมกำรฉำยเอง
ถ้ำทำำได้
- อย่ำโยนควำมผิดต่อหน้ำกลุ่มผู้ฟังไปให้
คนอื่น เมื่อเกิดกำรผิดพลำดขั้นตอน
- ใช้หลักกำรพูดในที่ชุมชนมำประยุกต์ใช้
- อย่ำให้มีแสงสว่ำงจ้ำปรำกฏบนจอก่อน
หรือหลังกำรพูด
ข้อบกพร่องที่พบเสมอ
- หลอดฉำยขำดระหว่ำงกำรใช้เครื่อง
- ติดขัดขณะดำำเนิ นรำยกำร
- ห้องมีแสงสว่ำงมำก ทำำให้เห็นภำพไม่
ชัดเจน
- เรียงลำำดับและกลับภำพผิด ๆ ถูก
- คำำพูดกับภำพไม่ตรงกัน
- ภำพไม่สัมพันธ์กับผู้ชม
- มีแสงสว่ำงจ้ำปรำกฏบนจอ
- ผู้พูดหันหลังให้ผู้ชมมำกเกินไป
ขอ้แนะนำำ
- ซ้อมกำรนำำเสนอด้วยควำมมั่นใจ
- ใช้ภำพเป็ นแนวทำงในกำรพูด
- ใช้ทักษะในกำรพูดมำประยุกต์ใช้
- วิธีท่ีจะไม่หันหลังให้ผู้ชมมำกเกินไป ให้ใช้
กระจกส่องมองหลังหรือทีวีมอนิ เตอร์ขนำดเล็ก
" บุคคลิกภำพของมนุษย์ คือขุมทรัพย์
มหำศำลแห่งพิภพ "
เอกสำรประกอบกำรอบรมกำรถ่ำยภำพที่มีคุณค่ำที่ได้
รับจำกกำรเข้ำฝึ กอบรม ย้อนไปในอดีตที่ บริษท ั โกดักโด่งดังมำก
ในยุทธจักรของสื่อที่ต้องผลิตด้วยฟี ล์มเป็ นหัวใจสำำคัญ เป็ นกำร
เผยแพร่ให้กับสมำชิกผู้สนใจเพื่อจะได้นำำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ใน
กำรใช้เครื่องมือโสตทัศนูปกรณ์ท่ีถก ู ต้อง และได้เพิ่มเติมอุปกรณ์
บำงอย่ำงที่เป็ นปั จจุบันเข้ำไปด้วย จึงขออภัยผู้เขียนไว้ด้วย ทั้งนี้
เพื่อให้ทันสมัยนำำไปใช้ในด้ำนกำรเรียน กำรสอน และ กำรประ
ชุมสัมนำ ทั้งภำครัฐ -เอกชน สำำหรับวิทยำกรที่สนใจทุกท่ำน
การใช้โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียนของอาจารย์ และ
นักศึกษาคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
The use of audio visual equipment in classroom
ampng nursing instructors and nursing students,
Faculty of Nursing, Chiang Mai University
หัวหน้า นำงสำวโสภำ กรรณสูต
โครงการ
หน่วยงาน สำำนักงำนคณะ
แหล่ง คณะ
สนับสนุน
งานวิจัย
ระยะเวลา 15 กรกฏำคม 2546 - 15
ดำาเนิ นการ กรกฏำคม 2547
กลุ่มวิจัย
กลุ่มวิจัย Others
วัตถุประสงค์โครงการ
เพื่อศึกษำกำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียนของอำจำรย์และนัก
ศึกษำะพยำบำลศำสตร์ มหำวิทยำลัยเชียงใหม่
ลักษณะโครงการ
กำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียนเป็ นสิ่งที่สำำคัญในกำรเรียนกำร
สอน เพื่อให้กำรเรียนกำรสินเป็ นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพ และ
บรรลุตำมวัตถุประสงค์ท่ีต้ังไว้ กำรศึกษำครั้งนี้ มีวต
ั ถุประสงค์เพื่อ
ศึกษำกำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียนของอำจำรย์และนักศึกษำ
ตลอดจนปั ญหำ และข้อเสนอแนะต่ำงๆ เกี่ยวกับกำรบริกำรโสต
ทัศนูปกรณ์ของหน่ วยโสตทัศนูปกรณ์
ประชำกรและกลุ่มตัวอย่ำงที่ใช้ในกำรศึกษำ ได้แก่ อำจำรย์ ที่
ปฏิบัติกำรสอนในคณะพยำบำลศำสตร์ มหำวิทยำลัยเชียงใหม่
และนักศึกษำระดับปริญญำตรี ปริญญำโท และปริญญำเอก คณะ
พยำบำลศำสตร์ มหำวิทยำลัยเชียงใหม่ ที่เคยใช้โสตทัศนูปกรณ์ใน
ห้องเรียน ระหว่ำงวันที่ 14 พฤษภำคม- 4 มิถุนำยน 2547 จำำนวน
122 คน รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถำมเกี่ยวกับ 1) กำรใช้
โสตทัศนูปกรณ์ประเภทต่ำงๆ 2) ลักษณะกำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ใน
ห้องเรียน 3) ประสิทธิภำพของโสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียน 4)
ควำมเหมำะสมของตำำแหน่ งกำรติดตั้ง หรือกำรจัดวำงโสต
ทัศนูปกรณ์ 5) ควำมชัดเจนของคำำอธิบำยวิธีกำรใช้โสต
ทัศนูปกรณ์ 6) ควำมรวดเร็วในกำรของกำรให้บริกำรเมื่อเกิด
ปั ญหำขัดข้องในกำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ 7) ควำมพึงพอใจในกำรให้
บริกำรของเจ้ำหน้ำที่ในกำรติดตั้งโสตทัศนูปกรณ์ 8) ปั ญหำที่เกิด
จำกกำรใช้ LCD Projector และ Computer ที่ติดตั้งในห้องเรียน
9) ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับกำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียน
ผลกำรวิเครำะห์ข้อมูล พบว่ำ กำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียน
ของอำจำรย์และนักศึกษำส่วนใหญ่ ได้แก่ LCD Projector และ
Computer (ร้อยละ 97.43, 86.36 ตำมลำำดับ) โดยอำจำรย์ขอ
ให้เจ้ำหน้ำที่ช่วยติดตั้งโสตทัศนูปกรณ์ ได้แก่ กำรใช้ LCD
Projector ต่อกับ Visualized Projector หรือต่อกับ Video
Player (ร้อยละ 51.29) และนักศึกษำขอให้เจ้ำหน้ำที่ช่วยบริกำร
โสตทัศนูปกรณ์ให้ทุกครั้ง (ร้อยละ 52.27) อำจำรย์และนักศึกษำ
มีควำมคิดเห็นว่ำโสตทัศนูปกรณ์ต่ำงๆ ที่ให้บริกำรในห้องเรียนมี
ประสิทธิภำพอยู่ในระดับดี (ร้อยละ 73.08, 86.36 ตำมลำำดับ)
ตำำแหน่ งติดตั้ง และกำรวำงโสตทัศนูปกรณ์มีควำมเหมำะสมอยู่ใน
ระดับดี (ร้อยละ 48.72, 70.00 ตำมลำำดับ) และคำำอธิบำยวิธีกำร
ใช้โสตทัศนูปกรณ์ต่ำงๆ มีควำมชัดเจนอยู่ในระดับดี (ร้อยละ
65.38, 70.45 ตำมลำำดับ) และให้บริกำรได้รวดเร็วเมื่อเกิด
ปั ญหำขัดข้องในกำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ อยู่ในระดับดี (ร้อยละ
56.41, 79.55 ตำมลำำดับ) และมีควำมพึงพอใจในกำรให้บริกำร
ของเจ้ำหน้ำที่ในกำรติดตั้งโสตทัศนูปกรณ์ อยู่ในระดับดี (ร้อยละ
61.54, 77.27) สำำหรับปั ญหำที่เกิดจำกกำรใช้ LCD Projector
และ Computer ที่ติดตั้งในห้องเรียน อำจำรย์ และนักศึกษำมี
ควำมเห็นว่ำ ไม่มีปัญหำในกำรใช้โสตทัศนูปกรณ์ (ร้อยละ 64.10,
77.27 ตำมลำำดับ) และได้ให้ข้อข้อเสนอแนะว่ำ ควรมีเจ้ำหน้ำที่ให้
บริกำรเพิ่มมำกขึ้นกว่ำเดิม (ร้อยละ 37.50, 66.66 ตำมลำำดับ)
ผลกำรศึกษำครั้งนี้ สำมำรถนำำมำเป็ นข้อมูลพื้นฐำนในกำร
ปรับปรุงกำรบริกำรของหน่ วยโสตทัศนศึกษำเพื่อให้กำรบริกำร
โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียนเป็ นไปอย่ำงทั่งถึง และสอดคล้องกับ
ควำมต้องกำรของอำจำรย์และนักศึกษำ เพื่อสนับสนุนให้กำรเรียน
กำรสอนเป็ นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพต่อไป