harmadik fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak

diszlexisokat tbbfle mdszer is segti a tanulsban. A jelen tmutat clja, hogy rltst nyjtson a klnbz elrhet segt mdszerekre, gy mint segtsg az alapkszsgek tern (az rs-olvassi kszsg fejlesztshez, amelynek segtsgvel a diszlexisok jobban hozzfrhetnek anyagokhoz), illetve a tanulsban magban (pldul megtantani a diszlexisokat tanulni, pkbrt rajzolni, jegyzetelni s vizsgzni). A diszlexia klnleges gondolkodsi s tanulsi md, gy ezen emberek szmra klnleges tants lehet hatkony.

Tartalom
3.1 Bevezets 3.2 Az nll tanul 3.3 Tanulsi kszsgek 3.3.1 Szmols 3.3.2 rs s helyesrs 3.3.3 Olvass 3.3.4 Tanuls 3.3.5 Tanuls a felsoktatsban 3.4 Vizsgra tanuls 3.5 Esettanulmny

Olvass rs s helyesrs Szmols Tanuls a felsoktatsban nll tanuls

SEGTSG A DISZLEXIS TANULNAK

Tanulsi kszsgek Tanuls

Vizsgra tanuls

3fejezet_d0.indd 35

2010. 10. 31. 11:32:52

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak

36
A tanr hrom szinten segthet a tanulnak elrni a hatkony nll tanulst. Elsknt a tanr sajt tantrgyt mint anyagot felhasznlva tanthatja a dikot tanulni. Msodszor, a tanr segt a diknak, hogyan tanuljon tanulni. Harmadszor, a tanr elvrja a tanultl, hogy tanuljon tanulni. Az els szinten a tanrra hrul a felels sg. A tanulk sokkal inkbb azt tanuljk, hogyan tantottk ket, nem pedig azt, hogy mire. A tanr mdszerei s stlusa nagy hatssal van a dikokra. Tudattalanul tanulnak tanulni. Tants kor ismerni s hasznlni kell a diszlexisok szmra elnys mdszereket. A diszlexis tanulk megfelel tant shoz rdemes tudni: t kell ltniuk az anyagot ahhoz, hogy meg tudjk tanulni. A tants teht sszefoglalssal kezddjn. Ltniuk kell az anyag szerkezett ahhoz, hogy kezelni tudjk a rszleteket. Segtenek azok a mdszerek, amelyek az agy egsznek hasznlatt kvnjk: o Pkbrk. o Kpzelet, vizualizci. o Kpek s szveg egyszerre, a tananyag kpekhez kapcsolsa stb. Szeretik alaposan megbeszlni az j fogalmakat, hogy azok ne legyenek homlyosak s elmosdottak.

3.1 Bevezets
A diszlexia nem szgyen s nem dics sg. A diszlexia klnleges gondolkodsi md, amely mind gyerekkorban, mind felnttkorban szmos elnyt s htrnyt je lent. ltalnos iskolban a tanuls f clja az rs-olvassi kszsgek elsajttsa, s a diszlexisok szmra pontosan ezek a kszsgek a legproblematikusabbak. Kzpiskolban a hangslyt inkbb a tuds tanulssal trtn elsajttsra helye zik. Ott a tanuls hagyomnyos iskolai mdja okozza a legfbb nehzsget a disz lexisok szmra. Az oktatsban rendszerint kevs figyel met szentelnek a tanuls mdjnak, s igen kevs tanr van tisztban a diszlexisok tanulsi sajtossgaival. gy a diszlexisoknak maguknak kell megfelel okta tsrl gondoskodniuk: Olyan embereket kell keresnik, akik kpesek az tanulsi stlusuknak megfelelen tantani ket. Az iskoln kvl megvan a vlasztsi lehetsgk s az iskoln bell is sok mindent lehet tenni a sikeres tanuls rdekben.

3.2 Az nll tanul

A diszlexisok is kpesek hatkonyan tanulni, azonban a tbbiekhez kpest eltr mdon. Fontos, hogy ne csak a disz lexisok, hanem trsaik s tanraik is tisztban legyenek ezzel.

NLL TANULS A tanuls tantsa A tanuls tanulsa

A tanuls segtse
3.1 bra Az nll tanulv vls

3fejezet_d0.indd 36

2010. 10. 31. 11:32:52

37
A konkrt pldkbl indulnak ki, s azokon keresztl jutnak el az ltalnosabb fogalmakig. Azutn lehet rtelmezni a fogalmakat a konkrt pldk fnyben. Tbb idre van szksgk rott anyag elksztshez. Nehezebben dolgozzk fel a hoszszabb szvegeket. o A magyarzatok legyenek minl rvidebbek. o A hossz, rott anyagok nem segtenek a tanulsban. Gyakran nehezen tudnak hoszszan koncentrlni. Jobban tudnak tanulni, ha kzben klnbz ms tevkenysget vgezhetnek. A klnbz technikai eszkzk sokat segtenek a tanulsban. A tanr feladata az nll tanulv vls msodik szintjn, hogy rvezesse a tanulkat arra, hogy melyek sajt ers sgeik s gyengik. J segtknt, szinte mint egy edz, a tanr megmutatja a tanu lknak, milyen tanulsi stlusok s mdszerek lehetnek hatkonyak. A tanuls ebben a szakaszban vlik tudatoss.

3.3 Tanulsi kszsgek tanulsi mdszerein, s kidolgozza sajt stlust s mdszereit. Ez az nll tanulv vls harmadik szintje.

3.3 Tanulsi kszsgek

A diszlexisok kpesek jl tanulni a megfelel tanulsi mdszerekkel. Az isko lban azonban mg a tbbsg tanulsi stlusnak megfelel tanulsi mdszereket sem sajttjk el a dikok. Az iskolai tantsban kevss kap szerepet annak megrtse, feltrsa, hogy mikppen tanulunk. Az oktats szinte kizrlag azzal foglalkozik, hogy mit kell tanulnunk. gy igen kevesen tudnak jl tanulni. A sajtos tanulsi stlus diszlexisok a tbbsgre szabott oktatsban klnsen nem tanulnak meg megfelelen tanulni. A hagyomnyos tanulsi mdszerek pont a diszlexisok gyenge pontjaira alapoznak, gy vrhat, hogy szmukra kudarcba fullad a tanuls. Az erssgekre pt mdszerekkel a diszlexisok szm ra is knnyebb s hatkonyabb vlik a tanulst. Minthogy a diszlexisok fleg glob lis, egyidej s vizulis mdon dolgozzk fel az informcit, a hatkony tanuls is erre pt. A tanulsban szerepet kell kapniuk klnfle kpeknek, brknak, grafikonoknak s ms vizulis segdeszk zknek. A pkbra (Mind Map) egyfle vizulis reprezentci, amely trkpknt szolgl a megtanuland anyagrl nem hiba nevezzk gondolattrkpnek is (Buzan, 2000). Az egy tmakrhz kapcsold ismereteket nemcsak listkban lehet szszegyjteni, hanem trben elrendezve is. A vizulis megjelents segt az anyagot megjegyezni. A fbb, nagy gak kieme lik az adott tma lnyeges sszetevit, az anyag szerkezetet kap.

A tanul feladata megtanulni tanulni. A tanrok s msok biztostjk az anyagot s a megfelel krnyezetet a tanulshoz, ahogyan az az els s a msodik szinten is trtnt. Azonban a tanulnak kell er fesztseket tennie, s az felelssge, hogy vltoztasson a kevss hatkony

3fejezet_d0.indd 37

2010. 10. 31. 11:32:53

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak GONDOLAT TRKP PKBRA KREATV LNYEGKIEMELS

38

MIND MAP

TANULSI ESZKZ

VIZULIS MEGJELENTS

A pkbra rajzolsakor rdemes nhny, a hatkonysgot elsegt szablyt szem eltt tartani: A paprt tartsuk fektetve, mert ez az elrendezs felel meg a vizulis meznk formjnak. Nyomtatott nagy betket hasznl junk, mert ezeket knnyebben megjegyezzk, kpszeren troljuk. A pkbrt egy alapvet, a tmhoz tartoz kzponti kppel kezdjk. Ebbl gazzanak el a f tmk vo nalai, majd ezeket oszthatjuk altmkra. rjunk a kzppontbl indul vonalakra, mert gy rendezett, k vethetv vlik a kp. A 45 fokos szably: ne rjunk dl ten, mert a 45 foknl jobban dlt
KPEK

3.2 bra A pkbra fogalma

szveg nem olvashat jl, s nehezzebb megjegyezni. A sznekkel segthetjk a megjegyzst, kiemelhetnk, hangslyt adhatunk rszeknek. Az bra is szp lesz, kellemesebb nzni, tanulni azt. A kpek sok informcit hordoznak: egy kp szz szval is felr. Kevesebbet kell rni, knnyebb megjegyezni. A klnfle jelek, kdok segtik az eligazodst s segthet rtelmezni az informcit.

A pkbra ksztsekor hrom fontos elvet szben kell tartani: 1. A kevesebb tbb. 2. tlthat szerkezet. 3. Az egsz agy kihasznlsa.
NAGY NYOMTATOTT BET K

JELEK &,>,<, /, =

SZABLYOS PKBRA

VONALON
FEKTETETT

45o SZNEK
HANGSLY

PAPR

KIEMEL

NE M D L SZAVAK

3.3 bra A j pkbra

3fejezet_d0.indd 38

2010. 10. 31. 11:32:53

39
1. A kevesebb tbb a diszlexisnak s a diszlexisokkal foglalkozknak egyik legfontosabb mottja lehetne. A trelmet hang slyozza. Ha gyorsan akarjuk megoldani a diszlexia okozta sszes problmt, mg a legjobb mdszerek sem lesznek hatsosak. Ha egyszerre akarjuk valamelyik bevlt mdszerrel behozni a lemaradst, csak nagyobb zavart okozunk. Mdszeresen, a kis eredmnyekre ptkezve tehetnk nagy elrelpseket. Inkbb kevesebbet tanuljunk meg, de az legyen alapos, a tanultak ne mosdjanak ssze! A pkbra az asszocicis gondolkodsra pt. A kulcsszavak, kpek segtsgvel aktivlja a kapcsold ismereteket. Minl kevesebb informcit tartalmaz az bra, annl valsznbb, hogy azokat meg is jegyezzk. gy lesz a pkbrn a kevesebb tbb. 2. tlthat szerkezetben a rszletek szerves rszt kpezik az egsznek. A gondolatok vilgos megjelentse fontos a diszlexisoknak. Figyelmen kvl hagy va a rszleteket a fogalmak homlyosak maradhatnak, ami gtolja a tanulst. A diszlexis globlis gondolkodsa kihasznlhat a tr megfelel kihasznl sval. A trnek rsze az ressg is. A zenben a csendnek, a sznetnek ugyanolyan jelentsge van, mint a hangoknak. Hasonl jelentsge van a trben az res sgnek. A tri elrendezs nagyban segtheti az anyag megjegyzst. Ezrt is fontos elklnteni az egyes sszetevket. 3. Az egsz agy kihasznlsa. A ktfle emberi gondolkods, a verblis s a vizulis kiegszti egymst. Az agy kt fltekjhez ktdnek. Egyttes hasznlatuk az egsz agy kihasznlst jelenti. A diszlexisok rendszerint jobban boldogulnak a kpekkel, a beszd azonban lnyeges alapjt kpezi az emberi gondolkodsnak, s a kpek hordozta informcik feldolgozsban is fontos szerepet jtszik.

3.3 Tanulsi kszsgek

SZERVEZS, TERVEZS SSZEFOGLALS PKBRA HASZNLATA cikk

TANULS

TLETGYJTS szakdolgozat elads

essz

A pkbra hatkony tanulsi s gondolkodsi eszkz. Manapsg elssorban veze tknek, szervezssel foglalkoz szakembe reknek tantjk hasznlatt. Tbb mdon s tbb terleten hasznlhatjuk a pkbrt a mindennapi letben, a tanulsban s a munkban is. A gondolatok rendszerezsre, tletek gyjtsre, egy adott tmhoz tartoz tuds ssze foglalsra is megfelel eszkz. A md szert nem a diszlexisoknak fejlesztettk ki, m kiderlt, hogy a gondolatok vizulis megjelentse a diszlexisok gondolkodsmdjhoz nagyon kzel ll, s gy nagy segtsget jelent szmukra.
EGSZL EGES EGY OL DAL ON MINDEN INFOR MCI T ANUL SI PR OB L MK K EZEL SE

3.4 bra A pkbra nhny lehetsges felhasznlsa

T L T ST AD

V IZUL IS

K EV ESEB B OL V ASS K EV ESEB B R S

Illusztrcis feladat:

Lapozzon vissza, s rajzolja fel pkbrn a kvetkez tmt: A diszlexia fogalma!

A pkbra ms szempontbl is elnys. Amellett, hogy megfelel az egszleges gon dolkodsnak, a tma szerkezetre is rltst biztost. A globlis gondolkodsi stlus esetben gy igen jl hasznlhat. A kpekben

3.5 bra A pkbra elnyei a diszlexisok szmra

3fejezet_d0.indd 39

2010. 10. 31. 11:32:53

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak jobban gondolkod diszlexis egyneknek nagyon elnys. A pkbrval keveseb olvassra s rsra van szksg. Az informci kivlasztst s megjegyzst tekintve lnyeges, hogy egy oldal tartalmazza az sszes fontos ismeretet. Amit egy oldalon nem lehet lerni, azt nem is rdemes lerni. Ha egy tma nagyobb, sszetettebb, akkor klnb z rszeit kln brra kell elrendezni. gy sszefgg egszeket fog megje gyezni a tanul. A vizualizci, vagyis a tuds, a fogalmak lerajzolsa, elkpzelse sokat segt a megrtsben s ezltal a megjegyzsben is. Mindent le lehet rajzolni, hiszen kpzeletnk a sz maga is mutatja kpekkel dolgozik. Tudsunkat sok szempontbl kpzeletnk alkotja meg kpekbl. A disz lexisok ezen a tren klnsen hatkonyak. Az ismereteket teht nemcsak fejben, kpzeletben, hanem a valsgban, papron is rdemes rajzokban megjelenteni.
3.6 bra A vizualizci fogalmnak kpe lehet az albbi bra

40
a foglamakat, ha gyakorlatban kiprbljk, amit tanulnak. A tevkenysg sorn elsajttjk az ismereteket a tapintson s a mozdulatokon keresztl. Pldul a kering s a forg mozgst gyakran ssze keverik, m rkre bevsdik a kett kz ti klnbsg, ha egyszer kiprblja valaki, milyen sajt tengelye krl forogni, illetve egy msik test krl keringeni, amikor a mozgs tengelye a msik test tengelye lesz.

3.3.1 Szmols

VROS

A pkbra akkor lesz igazn hatkony eszkz, ha kpekben gazdag. Egy-egy fogalomrl, a tananyag valamely rszrl ksztett rajz fontos szerepet jtszhat ab ban, hogy a tanul megjegyezze azt.

Szmos diszlexisnak problmt okoz a szmols is. Ez sok akadlyt s kudarcot jelent a mindennapi letben. Segthet nhny hasznos megolds. A legfontosabb elg idt hagyni a szmolsi feladatokra. A szmolsbeli gyengesget ellenslyozhatja a vizulis megjelents. Brmilyen eszkz jobb, mint elveszni a szmolsban. Lehet szmolni: az ujjak, az analg karra szmlapja, a vonalz, vagy sok ms fizikai eszkz segtsgvel. A problmt gyakran az okozza, hogy a diszlexisoknak nincs j rzke a rszletek s a viszonyok irnt. Kds fogalmakkal nem lehet gondolkodni. A matematikai kifejezseket, fogalmakat, mve leteket rdemes lerajzolni, s a feladatot mindennapi nyelvre lefordtani. Pldul: A trt azt jelenti, hogy valami darabokra trik. Alul a nevez megmondja, hny darabra trt, fell a szmllban megszmllhat, hogy ebbl hny darabot ve sznk ki: 3/4 .

Illusztrcis feladat:

Vizualizlja, vagyis rajzolja le a diszlexit! A tbbcsatorns tanuls, vagyis tbb rzkszerv, modalits hasznlatnak egyik mdja a kpekkel tanuls, a rajzok ksztse. Tovbbi lehetsg az auditv csatorna, a halls differenciltabb hasznlata. A tananyagot dallamokhoz lehet ktni. Versek megzenstve knnyebben tanulhatak meg. A fogalmak megrtst nemcsak kpekkel, hanem mozdulatokkal is lehet segteni. A diszlexisok knnyebben tisztzzk

Azt jelenti, hogy az egszet ngy egyenl darabra trtk, s abbl hrom rszt vettnk ki. A becsls s a kiprbls, a jzan sz s a tapasztalat hasznlata megelzheti a na gyobb hibkat. Kssk a mennyisgeket

3fejezet_d0.indd 40

2010. 10. 31. 11:32:53

41
szemlletes dolgokhoz! Bevsrlskor pldul sok tapasztalatot lehet szerezni, de jobb egy-egy konkrt ismerethez kapcsolni a mennyisgeket, mrtkegysgeket. Pldul: Vsroljunk 10 dkg franciasaltt! Jegyezzk meg kinzetre, krlbell mennyi. Egy kil kenyrre knny emlkezni. Ez is j tmpont. A technikai eszkzk, mint a szmolgp a fenti megoldsok alkalmazsa mellett segthet csak. Ha szmolgpet hasz nlunk sem lehet elkerlni, hogy lefordtsuk a feladatot mindennapi nyelvre, becsljnk s hasznljuk jzan esznket. Mindazonltal figyelembe kell venni, hogy a diszlexisok esetben sok, a matematika terletn fellp nehzsget az olvassi problmkra lehet visszavezetni. Nehz ugyanis matematikt mvelni, ha az ember nem tudja elkpzelni a feladatot, amit viszont nehezen tud megtenni, ha a krdst nem tudja jl elolvasni.

3.3 Tanulsi kszsgek a szmtgpek olyan hasznosnak bizonyultak a diszlexisoknak. Minthogy az rs ilyen nehzsgekkel jr szmukra, a diszlexisok igyekeznek kevesebbet rni, s kevsb sznesen, kevsb pontosan fejezik ki magukat. Nem rnak le mindent, amit szeretnnek. A knnyebben rhat, rvidebb szavakat s egyszerbb kifejez seket hasznljk. Gyakran nem tudatosan hoznak ilyen dntseket. Ez a sznvonalcskkens nemcsak azrt kros, mert a diszlexisok nem tudjk rsban megmutatni teljes tudsukat, hanem azrt is, mert ha rendszeresen egyszerbb kifejezseket hasznlnak, nem fejldik, st inkbb cskken szkincsk gazdags ga, vltozatossga. Emiatt gondolkodsuk is lesllyedhet ennek a lebuttott szveg nek a szintjre, s valdi kpessgeik mindenki szmra rejtve maradhatnak. A cl a kszsgek fejlesztse mellett a kszsgek hatkonyabb kihasznlsa is. A gyengbb kzrs s helyesrs mellett is lehet magas sznvonalon rni. Az albbi mdszerek segthetnek jobb rsbeli teljestmnyeket produklni.

A diszlexisok tbbsgnek nehzsget jelent az rs. Lassan s nagyon sok hibval rnak. Ez nehezti a tanulst s a siker elrst. A gyenge rs szinvonalromlshoz s informcivesztshez vezet. Ha a diszlexis az rsra, a klalakra koncentrl, az a helyesrs s a tartalom rovsra trtnik, mivel nem kpes egyszerre mindegyikre figyelni. Ha viszont a helyesrsra s a tartalomra figyel, a kzrs minsge ltalban rosszabb. Ez az egyik oka, hogy
htrnyok kezelse ZAVARAI eredete anyaga vilga toll, ceruza rgp

3.3.2 rs s helyesrs

1. Pkbra hasznlata:

a) Vzoljuk fel pkbrn a tmt. b) rjunk egy vagy kt kulcsszt minden fgra. c) rjunk az algakra egyegy szt, ami az adott rszhez kapcsoldik.

Plda: Az rs tmjban egy essz vzla ta pkbrn.

szavak ELEMEI

kommunikci ESZKZ

betk

mondatok rott

ESZKZK

RS
FORMI kp

szvegszerkeszt

TRTNELME mlt, jelen, jv

nyomtatott

gy nem vesznek el a gondolatok az rssal val gytrds kzben.

3fejezet_d0.indd 41

2010. 10. 31. 11:32:53

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak

42

2. A szkincs vdelme

1. rjuk le a tmt. 2. rjuk le a szereplket, pleteket, jrmveket, eszkzket, llnye ket, mindenflt, amirl rni sze retnnk 3. rjunk mindenhez jelzket. 4. rjunk hozzjuk ill igket.

Helyesrs

Plda (amelyet szintn lehet pkbrn brzolni): let a Marson Marslak zld, nylks, bartsgos, rcsks, csosszan, remeg, karatyol, integet plet fnyes, nedves, boltozatos, laklyos, meredezik, cscsosodik, elterl, megbvik Jrm lnctalpas, lgprns, fm, sugrz, sugrhajts, nyikorog, suhan, zg, zakatol, szguld, halad Nvny buja, tsks, inds, terjed, behlz, llat apr, hatalmas, tsks, nylks, uszonyos, iszony, oson, cikzik, surran, vgtzik stb. rsunk sznes marad, mert megtartjuk a kpzeletnkben meglv soksznsget.

rdemes mindig ellenrizni a szavak helyesrst. Soha, ne rjuk le rosszul a szavakat, mert ksbb nehezebb lesz megjegyezni a helyes alakot. Noha elmletileg szvegszerkesztvel a helyesrsellenrzs megoldott, a gya korlatban meglehetsen kzel kell lenni a megoldshoz, hogy kivlaszthassuk a helyes szt a felknlt lehetsgek k zl. Ebben segthet, ha olyan sztrt hasznlunk, amely a jelentst is mutatja. gy nagyobb esllyel vlasztjuk ki a megfelel szt. Hasznos lehet bizonyos szablyokat s sztrstsokat tallni, amelyekkel kikszblhetjk gyakori hibinkat. Ha egy csoport egyik tagjt megtanuljuk helyesen lerni, az segtsget nyjt a tbbihez is.

3.3.3 Olvass
Ugyan a diszlexia az olvass elsajttsnak zavara, megfelel tantssal felnttkorra nem okoz olyan sok nehzsget. Ha azonban a diszlexist nem tanulsi stlusnak, sajtos informci feldolgozsnak megfelelen tantottk olvasni, akkor felnttkor ban lass olvass, sok hibzs s szvegrtsi nehzsgek fogjk nehezteni lett. Az olvassi zavarokat azonban lehet kompenzlni. Kevesebb, de hatkonyabb olvasssal pldul jelentsen cskkenthe t a diszlexisok htrnya. Az olvass fontos rszt kpezi az emberi kultrnak. Klnbz cllal trtnhet: informciszerzs, instrukcik megrtse, tanuls, szrakozs vagy szemlyes kommunikci. Az olvasst nem lehet elkerlni. Azonban a jl felptett, egyni kpess gekre s sajtossgokra pt stratgik segtsgvel a lehet legjobban fokozhat a tanulsi hatkonysg s az lvezeti rtk. Az olvass nemcsak a pontos, szrlszra trtn olvassbl ll, ahogy azt az iskolban tantjk. Az olvass mdja az olvass cljtl fggen vltozik. Nagyon kevs helyzetben kell a hagyomnyos mdon rszletesen vgigolvasni

3. Diktafon s diktls

Ha van r lehetsg, diktafonon (vagy digitlis felvevn, esetleg magnn) lehet gondolatokat rgzteni. A tanr segthet diktlssal lerni a szveget. gy megteheti, hogy nem az rst, hanem a tartalmat osztlyozza.

4. Szvegszerkeszts

Ha a kzrs gondot jelent, segtsg a szmtgp. Knny laptopot hordani, s a diszlexisok gy hasznlhatjk fogalmazsok megrsakor, jegyzetelskor, vagy brmikor, amikor rniuk kell.

3fejezet_d0.indd 42

2010. 10. 31. 11:32:53

43
a szveget. A mindennapi letben legtbbszr csak informcit serznk, amihez elg megtallni a szmunkra fontos rszeket, s ezeket elemezni alaposabban. Olvass eltt rdemes tfutni az rst, gy kpet kaphatunk az egszrl. Ez all ta ln csak az irodalmi mvek kpeznek kiv telt, amelyeknl a szerz vezeti az olvast. Az olvassnak legalbb hromfle tpusa van

3.3 Tanulsi kszsgek 3. A szrl szra trtn olvass a szveg hagyomnyos mdon trtn v gigolvassa. Ezen olvass alatt sorban ha ladunk, s sszerakjuk az informcikat, a rszleteket. Ehhez az olvassi mdhoz a legnagyobb figyelem, illetve a rszletek pontos kezelse szksges, s hatkony szekvencilis gondolkodst ignyel. A hagyomnyos olvass sorn kisebb egyms utni rszletekbl, nyelvi anyag bl kell teljes kpeket, kpzeteket felpteni. A szvegrtsi problmk leginkbb ebben a folyamatban keresendk. Az olvass klnbz tpusainak fel hasznlsa: 1. tfut olvass: Napilapok, szrlapok, levelek. 2. Psztz olvass: tlap, internetes oldalak, tartalomjegyzk, film kikeresse, menetrendek. 3. Szrlszra olvass: Instrukcik, magazinok, regnyek, versek, fontos levelek. Szvegrtsi nehzsgek esetben rdemes az olvass mindhrom fajtjt hasznlni. Segt a megrtsben, ha elszr az tfut olvasssal kialaktunk egy tfog kpet. gy krlbell kiderl, mirl szl a szveg. Ezutn psztz olvasssal sszegyjthetjk a kapcsold fontosabb infor mcikat. Szksg esetn ezutn szrlszra is vgig lehet olvasni a szveget, de mindenkppen csak kisebb darabokban szabad olvasni a szveget, s csak azokat a rszeket, amelyeket mr eltte feltrkpeztnk. Az tfut s psztz olvass megknynyti az rott szvegek feldolgozst, emel lett fejleszti a hagyomnyos olvassi kszs get is. A rendszeres olvass, a szavak, mondatok feldolgozsa jrtassgot alakt ki az rott szvegek hasznlatban. Radsul az olvass sorn elrt sikerek cskkentik a problmk nagyobb rszrt felels, az rott szvegekhez kapcsold szorongst.

1. tfut olvass tfog kpet kapunk. 2. Psztz olvass informcit keresnk. 3. Szrl-szra olvass rszletesen vgigolvassuk.

1. tfut olvasskor fknt a vizuli san kiemelked elemekkel rdemes foglal kozni. brk, grafikonok, kpek, alcmek, vastagon szedett szvegek, egyes szavak azok, amelyek segtenek. Ezek alapjn kialakthatunk magunknak egy kpet az anyagrl. gy tudjuk, mirl szl a sz veg anlkl, hogy elolvasnnk azt. Rvidebb, vizulis kiemelst nem alkalmaz szvegeknl csak szavakra lehet pteni. Ennl a tpus olvassnl a cl a szvegek, rott anyagok lnyegnek kieme lse. Szksg esetn szerkezetet, keretet lehet adni a szvegnek gy, mert tltsunk lesz rla s megtalljuk a fbb pon tokat, a fontosabb rszeket. Ez a pkbra ksztsnek az alapja, a tanuls legfontosabb rsze. 2. Psztz olvass kzben a szvegben informcit keresnk egy konkrt clbl. Nem kell minden szt elolvasni, csak azokat a rszeket kell megtallni, amelyek a keress trgyhoz tartoznak. A szem psztz, az agy pedig vlogat. Csak szavakat kell elolvasni. Amikor az agy relevns elemet tall, azt a rszt kiemeli, s alaposabban feldolgozza. Ezzel az olvassi mddal gyorsan meg lehet tallni a szksges informcikat, s nincs szksg arra, hogy hosszan s keservesen kzdjnk nagy mennyisg rott szveggel.

Illusztrcis feladat:

1. Olvassunk el tfut olvasssal jsgcikkeket!

3fejezet_d0.indd 43

2010. 10. 31. 11:32:53

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak 2. Csak szavakat olvassunk! 3. Krjnk meg valakit, ellenrizze, hogy jl vettk-e ki a lnyeget! 4. Olvassunk el rgebbi hivatalos leveleket a hromfle tpus olvass segtsgvel!

44
temezs az id beosztsa. Megter vezhetjk, mely idszakokat tltjk tanu lssal, melyeket sznetekkel, s melyeket sznjuk a halads ellenrzsre. Elrendezs a megfelel krlmnyek kialaktsa. A sajt tanulsi stlusnak megfelelen kell kialaktani a krnyezet s a tanuls mdjt is. Mozgsts a tanulnivalval kapcsolatos ismeretek felidzse. rdemes a tananyaggal kapcsolatban krdseket feltenni, a kpzeletnket megmozgatni.

3.3.4 Tanuls
Sokak szerint a tanuls abbl ll, hogy a tanulnivalt sokszor t kell olvasni, s gy megjegyezni. Ez is egy mdja a tanulsnak, de a legkevsb hatkony mdja. A diszlexisok szmra pedig kimondottan jrhatatlan t. A tanuls nem ismeretek felhalmozsa, hanem az informci szerkezetbe rendezse, tudss alaktsa. A diszlexisoknak a legfontosabb lps a tanulsban az anyagra val rlts. gy a tanulst mindig a tananyag sszefoglalsval kell kezdeni. Sokkalta knnyebb sszerakni egy kpet darabjaibl, ha ismerjk a teljes kpet, mint ha a darabokbl kellene kitallni, milyen is lehet a kirakand kp. A tanuls sszetett tevkenysg, amely so rn elkpzelhet, hogy egyetlen egyszer sem kell vgigolvasni a teljes anyagot. A feladat a tananyag feldolgozsa s elsajttsa. Ehhez szksges a megfelel krlmnyek biztostsa.

A vgrehajtsi fzis a tananyag feldolgozsbl s elsajttsbl ll:

ttekints a tananyag megismersre az tfut olvass idelis. Ebben a szakaszban a cl a rlts s a lnyeg kiemelse. Felhasznlhatjuk a grafikonokat, kpe ket, alcmeket stb. az tfut olvasskor, s felrajzolhatjuk a tma kerett a vizulisan prominens elemek segtsgvel. Tanulhatunk pkbrval vagy anlkl, de mindenkppen legyen rltsunk az tfog kpre s a vilgos szerkezetre. Keretek a f tmk kivlasztsa. A feladat a lnyeges pontok kiemelse. Ezek adjk meg az anyag kerett. A pkbrn a cl a fgak megrajzolsa. Kitlts psztz olvasssal szszegyjthetjk az egyes keretekbe tartoz informcit. Ebben segtsget nyjthatnak a kulcsszavakhoz trstott ismeretek, illetve a klnbz fogalmakrl alkotott kpek. A pkbrn az algakat, rajzokat, fontos informcikat kell feltntetni.

Az elkszlethez a kvetkezk kellenek:

tfuts a tananyag sszegyjtse. t lapozva megllapthatjuk az anyag menynyisgt s bonyolultsgt. Ennek alapjn lehet a ksbbieket eltervezni.

3fejezet_d0.indd 44

2010. 10. 31. 11:32:54

45
tnzs temezs ttekints

3.3 Tanulsi kszsgek

Keretek

ELKSZLET

TANULS

VGREHAJTS

Elrendezs Mozgsts

Kitlts Kiprbls

3.7 bra A tanuls fzisai

Kiprbls a tananyag elsajttsnak ellenrzsre. A kiprbls sorn hangokat, mozdulatokat kapcsolhatunk a tananyaghoz. Ekkor derl ki, megfelelen vlasztottuke a kulcsszavakat, elhvjk e a tananyagbl a megfelel rszt. Szk sg szerint tdolgozhatjuk s kiegszthetjk mg a pkbrt, hogy minl biztosabb alapot nyjtson. A kiprblssal segtjk a tananyag rgzlst is.

A tanulsnak ez a rszletezett folyamata hasznos olyan sszetett tanulskor is, mint amilyen a vizsgkra val felkszls.

Illusztrcis feladat:

Az albbi keretben egy tagolatlan, nehezen kvethet anyag szerepel (mint elrettent plda). Feldolgozsa pkbrval s a klnbz olvassi mdokkal megoldhat.

1. Fussa t az albbi szveget, s mondja el, mirl szl! Ne olvasson mst, csak egyes szavakat! Gyjtsn ki nhnyat innen-onnan! Acht (Brazlia): Az ipari megmunklsra legkeresettebb kalcedonfajta. Jellemz saj tossga a szalagos sznezettsg. A klnbz rnyalat vrs, barna, fehr, kk szrke szalagok les hatrokkal vltjk egymst. Knny mestersgesen sznezni vagy szneit ersteni. A gles rtegek jobban, a kristlyosak kevsb festdnek, ami kiemeli a svos megjelenst. A fests eltt a kvet gondosan csiszoljk s fnyezik sebesen forg koron gokon. kszereket s vltozatos dsztrgyakat ksztenek bellk. Az acht vulkni k zetek hlyagregeiben tallhat. Az regkitltsek cip, krte, mandula alakak, mretk a borsnagysgtl a tbbmteres tmrig vltozhat. Az acht legrgibb lelhelyrl, a szicliai Achates folyrl kapta a nevt, ahol a kavicsok kzt talltk. A leghresebb elfordulsok Brazliban vannak, de ismert Indibl, szakAmerikbl s nhny eurpai lelhelyrl is (Nmetorszg). 2. rjon be t f tmt a pkbra f gaira! 3. Tltse ki a kereteket fontosabb rszletekkel! Psztz olvsssal keressen mindegyik f ghoz informcit. Ahol kell, alaposan, szrl szra olvasson a pontosts vgett. 4. Prblja ki, megtanulhat-e gy az anyag!

ACHT

3fejezet_d0.indd 45

2010. 10. 31. 11:32:54

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak

46
Hasznlja a technikai eszkzket! Szervezze meg a napjait! Legyen ideje a tanulsnak, legyen ideje a szabadids tevkenysgeknek! Ha brmelyik tlteng a msik rovsra, az rt a teljestmnynek. Tartsa a tanulnivalkat kln helyen! Tegyen mindent ugyanarra a helyre, gy ha nincs is rendben, de viszonylag knnyen meg lehet tallni, amire szksge van. Tanuljon idegennyelvet klfldn! Termszetes krnyezetben knnyebben tanul. Krhet felmentst vagy knnytseket az rsbeli vizsgkra, nyelvvizsgra.

3.3.5 Tanuls a felsoktatsban

A diszlexisok arnya ktszer nagyobb a magas intelligencival rendelkezk k ztt, mint az tlagos npessgben. Sokan nem is tudjk, mi okozza nehzsgeiket, mert kivl rtelmi kpessgeikkel tbb-kevsb kompenzlni tudjk a zavarokat. Szmos tehetsges diszlexis kpessgei alatt teljest. A sajtos gondolkodsmd nem jelenti azt, hogy a diszlexis egyn nem kpes tanulni, vagy nem kpes kimagasl szellemi teljestmnyekre. A diszlexia annyit jelent, hogy az egyn sok tekintetben mskpp tud hatkony lenni, mint a tbbsg. Ezrt vannak terletek, ahol htrnyban van.

Technikai segtsg

A felsoktatsban mr nagyobb szabad sggal vlaszthatja meg a dik a tanrait, a tantrgyait, s szervezheti tanulst. Ehhez segthet a diszelxisoknak az albbi szempontlista: Tudja meg, van-e diszlexisok szmra tancsad vagy egyb szolgltats a tanintzmnyben! Vegyen rszt tanulkrben, vagy szervezzen ilyet, ha nincs! Trsas helyzetekben knnyebben tanul. Az informcikhoz biztosabban hozzjut. A tananyag feldolgozsban segtsget tallhat. Folyamatosan dolgozza fel a ta nulnivalt, hogy a vizsgkra mr csak tanulni kelljen! Hasznlja a megfelel tanulsi mdszereket!

A diszlexis a modern vilg embere! J a vizualitsa, agya gyorsan felfog kpeket, helyzeteket, szerkezeteket. Ezrt a technikai eszkzk sokat segthetnek a hatkonyabb informciszerzsben, tanulsban, munkban. A nagyon vizuliss vlt vilgban, ahol a gyermekeknek mr ritkn olvasnak mesket, hanem tvn, viden vagy szmtgpen nzhetik a trtneteket, ahol kevesebb s kevsb vltozatos mozgsra s szlelsi tapasztalatokra van lehetsg, a szenzo-motoros integrci, s az egymsutni, szekvencilis informcifeldolgozs termszetes fejlesztse elmarad. Emiatt aki nek hajlama van a diszlexira, mert eleve a tbbsgtl eltr a gondolkodsmdja, biztosan tanulsi zavarokkal kzdv vlik.

3fejezet_d0.indd 46

2010. 10. 31. 11:32:54

47
A diszlexia kialakulsban sok tekintetben a modern technikai eszkzk is hibztathatak, de a technikai eszkzk segthetnek a kialakult nehzsgeket kompenzlni is. Az albbi lista csak egy rsze a lehet sgeknek. Egyre jabb segt technika kerl kifejlesztsre. Egyre tbb a hordozhat eszkz, amely a tanulst, olvasst s rst segti. Nemcsak laptopon, hanem mobil telefonon is lehet mr oktat s segt programokat hasznlni. Diktafon. Szmtgp. Mobil telefon. Text-to-speech programok. Speech-to-text programok. Szvegszerkeszt programok. Helyesrsellenrz programok. Sztr programok. Idegen nyelv oktatprogramok. Karaoke programok. Internetrl kpek, egyb anyagok letltse. Elektronikus olvas ceruza. Szmolgp.

3.4 Vizsgra tanuls a tanulsi formt. Ha tudnak vizsgra tanulni, akkor minden ms tanuls is vghez vihet. A tanuls szellemi munka, de a test az eszkze. Ezrt tanuls kzben, klnsen folyamatos tanuls esetn, nagyon lnyeges, hogy a test is a tanulsnak megfelel llapotban legyen. A tanroknak fi zikai tevkenysgre kell sarkallni a dikokat a vizsgaidszakokban. A tanuls megfelel mozgssal, pozit rkban lesz hatkony: Felfrissls, bemelegeds a kezds hez, akr sznetek utn is. Ami segti: nyjtzkods, keresztez mozgsok, a fej lehajtsa. Koncentrci az aktv munkafzisban. Ami segti: egyensly gyakorlatok, egyenletes mozgs (pl.sta). Relaxci a szakaszok vgn, az elmlytskor. Ami segti: izmok megfesztse-ellaztsa, htradls, fekvs. A tanulsban a legnehezebb a szervezs. Maga a tanuls, ha a megfelel tanu lsi mdszerekkel trtnik, nem jelent problmt. A leggyakoribb problma a kevs rendelkezsre ll id. Ebben segthet a megfelel tervezs s idkezels. A disz lexisokat meg kell tantani megszervezni az idejket.

3.4 Vizsgra tanuls

A felnttkori tanuls legnehezebb form ja a vizsgkra val tanulsban nylvnul meg. A diszlexis csak akkor tud sikeresen vizsgzni, ha folyamatos, jl felptett tanulsra pt, jl gazdlkodik az idvel, megfelel mdszerekkel tanul, kpes a tananyagot rendezni s tltni, megtanul segtsget krni. A vizsgra tanuls egyesti magban a tanuls minden formjban alkalmazand eljrsokat, ezrt fontos a diszlexisok szmra, hogy megfelelen elsjttsk ezt

A vizsgkra val tanulskor a felkszls mg alaposabb. A tanuls hrom rsze: 1. Tervezs 2. Szervezs 3. Tanuls A vizsgkra val tanulsokban hasznos tancsokat nyjthat egy rszletes tmutat a tanulsi idkezelshez (Ostler, 2000).

3fejezet_d0.indd 47

2010. 10. 31. 11:32:54

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak

48

tmutat vizsgra tanul dikoknak

TERVEZS

1. Gyjtsnk ssze minden meglv anyagot a trggyal kapcsolatban. Szksgnk lesz az sszes fellelhet jegyzetre, handoutra s a szksges knyvekre. A zskutca: Hinyos, elveszett vagy olvashatatlan jegyzetek, hinyz handoutok s knyvek. Megolds: alaposan ellenrizzk az anyagot a tanuls megkezdse eltt. q Rendszerezzk szisztematikusan. q gy szrevesszk, ha hinyzik valami. q Ezt krjk klcsn valakitl vagy fnymsoljuk le. 2. Tervezzk meg a tanulst. Szksgnk lesz egy ves naptrra s az eljegyzsi naptrunkra, valamint az sszegyjttt anyagra. A zskutca: Ha tl sok idt tltnk a tervezssel, s nem kezdnk el cselekedni. Megolds: lengynk hatkonynak. Rendszerezzk s jegyezzk le a vizsgk idpontjt. gy ltjuk a naptrban, hogy mennyi napunk van egy adott tantrgyra. Ha lehet, egyszerre csak egy tantrggyal foglalkozzunk. A munkt visszafele kell tervezzk, a vizsga napjtl szmtva a naptrban. Tervezzk meg a tanulssal tltend napokat, de ha lehet, vizsgk utn hagyjunk egy pihennapot. 3. Tervezzk meg a napunkat Szksgnk lesz egy rarendre s a naptrunkra. A zskutca: Ha tl sokat terveznk egy napra, akkor a kvetkez napokra fogjuk hagyni a tanulst. Megolds: egy j munkamenet: egy tanulblokk reggel 90 perc, egy tanulblokk dlutn 90 perc, sznet krlbell 30 percenknt, egy tanulblokk este, a napi anyag ellenrzsre.

3fejezet_d0.indd 48

2010. 10. 31. 11:32:54

49

3.4 Vizsgra tanuls

SZERVEZS

4. Dntsk el, mi a fontos Szksgnk lesz elg tollra s paprra a vzlatok elksztshez. A zskutca: Ha tl sok idt tltnk az els rsszel vagy az rdekesebb rszletekkel. Megolds: tallzzunk s a teljes anyagot lssuk t holisztikusan. lltsuk fel a keretet. Talljuk meg a f tmkat. A keret minden rszhez vlogassuk ki a legfontosabb rszleteket.

5. rezzk jl magunkat Szksgnk lesz minden jegyzetnkre s knyvnkre, valamint egy tl gymlcsre s innivalra. A zskutca: Ha erltetjk a tanulst, s emiatt napokat vesztnk, krptlsul vgzett tevkenysgekkel. Megolds: sznetek s alkuk: Legynk realistk, ne akarjunk tl sokat. Helyezzk magunkat knyelembe. Mindig tartsunk sznetet, ha vgeztnk a munka egy rszvel. Tzznk ki olyan clokat, mint: A sznetig befejezek hrom altmt. Kssnk olyan alkukat, mint: ha vgeztem a fejezettel, elmegyek stlni a kutyval.

6. Ha megakadunk Trelemre lesz szksg. A zskutca: Ha feladjuk, ktsgbe esnk vagy hlynek gondoljuk magunkat. Megolds: krjnk segtsget. v Krjk meg egy bartunkat, hogy magyarzza el. v Ksztsnk egy gondolattrkpet, egy kpet vagy egy brt a problms rszrl. v tl nagy a tma, osszuk fel kis rszekre. Ha

3fejezet_d0.indd 49

2010. 10. 31. 11:32:54

3. fejezet Segtsg a diszlexis tanulknak

50

TANULS

7. Legynk aktvak Szksgnk lesz klnfle sznekre, hangokra s mozdulatokra. A zskutca: Ha az anyagot tbbszr elolvassuk s memorizljuk. Megolds: hasznljuk rzkszerveinket lssunk, halljunk, rezznk. rjuk t a hosszabb jegyzeteket rvidebbekre. Hasznljunk szneket a tananyag rendszerezsre. Ksztsnk sznes kpeket, brkat, kpregnyeket, gondolattrkpeket. Hallgassunk instrumentlis zent, kssk az anyagokat dalhoz vagy mozgshoz. Vegynk fel magnra idzeteket, vlaszokat stb., s hallgassuk azokat. Beszljnk magunkhoz, tncoljuk el a megtanult anyagot. 8. Kvessk nyomon haladsunkat A zskutca: Ha azt ismteljk t, amit amgy is jl tudunk, s tugorjuk a kevsb vilgos rszeket. Megolds: beszljnk hangosan, mintha vizsgn lennnk. Rendszeresen teszteljk magunkat. Vlaszoljuk meg a krdseket. Ksztsnk brkat. Oldjuk meg a feladatokat. Pipljuk ki a listn azokat a tmkat, amiket mr tismteltnk. Jutalmazzuk magunkat klnfle szabadids tevkenysggel. 9. Ismtls Szksgnk lesz az ssszes korbban ksztett brnkra, pkbrnkra s vzlatunkra. A zskutca: Ha sszekevernk adatokat, dtumokat s egyb rszleteket, illetve ha gy rzzk, nem tudunk semmit. Megolds: rgztsnk a falra vilgos pkbrkat s ms vizulis segtsgeket. q Mindenkor szemnk eltt lehessenek ezek a vizulis segtsgek. q Ismtelgessnk idzeteket tornagyakorlatok kzben.

3fejezet_d0.indd 50

2010. 10. 31. 11:32:54

51

3.5 Esettanulmny nyebben kezelte, de ugyangy problmt jelentett, hogy nem rtette a mondatokat. Els lpsknt megtanulta az tfut s a psztz olvasst. Meglep volt szm ra, hogy megrtett egy floldalas szve get, noha csak nhny szt olvasott el, s a tartalom alapjn vgzett kvetkeztet seket. Frje ellenrizte, s kiderlt, hogy mindig jl fogta fel a lnyeget. Kvetkezleg megtanult pkbrkkal tanulni. Az anyag minden rszrl ksz tett egy brt, sok kpet s jelet hasznlva. Ezeknek a segtsgvel vizsgzot. Minden vizsgn tlagos eredmnnyel sikerlt tmennie, kivve egy trgyat, amelynl a vizsga feleletvlaszts tesztbl llt. Sajnos a feleletvlaszts teszteken elvreznek a diszlexisok, mivel nem tudjk rtelmezni sem a krdseket, sem a vlaszokat.

3.5 Esettanulmny
Egy fiatal diszlexis hlgy olyan probl mval kerlt az ambulancira, hogy nem tud olvasni, viszont szeretne felsokta tsban diplomt szerzni. Br kpes tbbkevsb folykonyan olvasni rott szve geket, nem rti, amit olvasott. Az iskol ban mindent kvlrl megjegyzett anlkl, hogy rtette volna, amit megtanult. Mg rettsgiznie is sikerlt ilyen mdon. Felvettk egyetemre, de hamarosan r jtt, hogy ott lehetetlen a rgi mdszer vel tanulni, mivel szmos knyvet el kell olvasnia. A megolds lehetetlennek tnt, azon ban a hlgynek volt segtsge: Frje hajlan d volt elolvasni a knyveket s nhny oldalas jegyzetet kszteni bellk. A disz lexis hlgy ezeket a jegyzeteket kny-

3fejezet_d0.indd 51

2010. 10. 31. 11:32:54

52

3fejezet_d0.indd 52

2010. 10. 31. 11:32:54