ΝΟΜΟΣ 3699 ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 14-10-2008

Signature Not
Verified
Digitally signed by
Theodoros Moumouris
Date: 2008.10.06 09:31:49
EEST
Reason: Signed PDF
(embedded)
Location: Athens, Ethniko
3499
Typografio
ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ
ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ Αρ. Φύλλου 199
2 Οκτωβρίου 2008
ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 3699 σουν στο σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών
Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή προγραμμάτων – παρεμβάσεων.
με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. 4. Όλες οι ρυθμίσεις του παρόντος νόμου αναφέρονται
σε άτομα με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανά−
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ γκες ή σε άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εκτός
ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ εάν στο κείμενο του νόμου ορίζεται διαφορετικά.
Εκδίδομε τον ακόλουθο νόμο που ψήφισε η Βουλή: 5. Διαφορική διάγνωση ή διαφοροδιάγνωση είναι η
διαγνωστική διαδικασία μέσω της οποίας αποκλείονται
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α΄ παθήσεις με παρόμοια συμπτώματα ώστε να καταλήξου−
ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ με στην επικρατέστερη διάγνωση. Η διαφορική διάγνω−
ση αποτελεί μέρος της διεπιστημονικής αξιολόγησης
Άρθρο 1 με σκοπό τη συγκέντρωση των αναγκαίων δεδομένων
Έννοιες − Σκοπός για το σχεδιασμό και την εφαρμογή κατάλληλων εκπαι−
1. Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) είναι το σύνολο δευτικών προγραμμάτων και την παροχή κατάλληλων
των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στους μα− υποστηρικτικών δομών και υπηρεσιών.
θητές με αναπηρία και διαπιστωμένες ειδικές εκπαιδευ− Άρθρο 2
τικές ανάγκες ή στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές Οργάνωση και στόχοι της ΕΑΕ
ανάγκες. Η πολιτεία δεσμεύεται να κατοχυρώνει και Συμμετοχή του αναπηρικού κινήματος
να αναβαθμίζει διαρκώς τον υποχρεωτικό χαρακτήρα
της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης ως αναπόσπαστο 1. Η ΕΑΕ, όπως και η γενική εκπαίδευση, είναι υπο−
μέρος της υποχρεωτικής και δωρεάν δημόσιας παιδείας χρεωτική και λειτουργεί ως αναπόσπαστο τμήμα της
και να μεριμνά για την παροχή δωρεάν δημόσιας ειδικής ενιαίας δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης. Το κράτος
αγωγής και εκπαίδευσης στους αναπήρους όλων των υποχρεούται να παρέχει ΕΑΕ σε σχολεία Προσχολικής,
ηλικιών και για όλα τα στάδια και τις εκπαιδευτικές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Απο−
βαθμίδες. Δεσμεύεται επίσης να διασφαλίζει σε όλους κλειστικός φορέας της ΕΑΕ είναι το Υπουργείο Εθνικής
τους πολίτες με αναπηρία και διαπιστωμένες ειδικές Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠ.Ε.Π.Θ.). Το είδος και
εκπαιδευτικές ανάγκες, ίσες ευκαιρίες για πλήρη συμ− ο βαθμός των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών προσ−
μετοχή και συνεισφορά στην κοινωνία, ανεξάρτητη δι− διορίζουν τη μορφή, τον τύπο και την κατηγορία των
αβίωση, οικονομική αυτάρκεια και αυτονομία, με πλήρη σχολικών μονάδων ΕΑΕ.
κατοχύρωση των δικαιωμάτων τους στη μόρφωση και 2. Στις εκπαιδευτικές υπηρεσίες της ΕΑΕ περιλαμβά−
στην κοινωνική και επαγγελματική ένταξη. νονται η διαφοροδιάγνωση, η διάγνωση, η αξιολόγηση
Η πολιτεία αλλά και όλες οι υπηρεσίες και οι λει− και αποτύπωση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, η
τουργοί του Κράτους οφείλουν να αναγνωρίζουν την συστηματική παιδαγωγική παρέμβαση με εξειδικευμένα
αναπηρία ως μέρος της ανθρώπινης ύπαρξης αλλά και και κατάλληλα προσαρμοσμένα εκπαιδευτικά εργαλεία
ως ένα σύνθετο κοινωνικό και πολιτικό φαινόμενο και και προγράμματα, τα οποία υλοποιούνται από τα κατά
σε κάθε περίπτωση να αποτρέπουν τον υποβιβασμό των τόπους Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και
δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία στη συμμετοχή Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕΔΔΥ)
ή στη συνεισφορά τους στην κοινωνική ζωή. που προβλέπονται στα άρθρα 4 και 12 του παρόντος
2. Όπου στη νομοθεσία αναφέρεται ο όρος «ειδική νόμου και από τις δημόσιες ιατροπαιδαγωγικές υπη−
αγωγή» αντικαθίσταται με τον όρο «ειδική αγωγή και ρεσίες. Η ΕΑΕ περιλαμβάνει σχολικές μονάδες ειδικής
εκπαίδευση». εκπαίδευσης με κατάλληλες κτιριολογικές υποδομές,
3. Ως «διάγνωση» κατά τις διατάξεις του παρόντος προγράμματα συνεκπαίδευσης, προγράμματα διδασκα−
νόμου νοείται η εκπαιδευτική αξιολόγηση με σκοπό τη λίας στο σπίτι, καθώς και τις αναγκαίες διαγνωστικές,
συγκέντρωση στοιχείων και δεδομένων που θα βοηθή− αξιολογικές και υποστηρικτικές υπηρεσίες.
3500 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ)
3. Στις Σχολικές Μονάδες Eιδικής Aγωγής και Eκ− 7. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
παίδευσης (ΣΜΕΑΕ) και κατά τη συνεκπαίδευση στα Θρησκευμάτων συνιστώνται στο Υπουργείο Εθνικής
γενικά σχολεία, εφαρμόζονται ειδικά εκπαιδευτικά προ− Παιδείας και Θρησκευμάτων δυο συμβουλευτικές−γνω−
γράμματα, ανάλογα με τις αναπηρίες και τις ειδικές μοδοτικές επιτροπές, μία για την παρακολούθηση της
εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, για όσο χρονικό φυσικής προσβασιμότητας των ατόμων με αναπηρία
διάστημα είναι αναγκαίο ή και για ολόκληρη τη διάρ− στις εκπαιδευτικές και διοικητικές δομές του Υπουργεί−
κεια της σχολικής ζωής τους. Προγράμματα συστημα− ου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και μία για την
τικής παρέμβασης όπως εργοθεραπεία, λογοθεραπεία, παρακολούθηση της ηλεκτρονικής προσβασιμότητας
φυσιοθεραπεία και κάθε άλλη υπηρεσία που στηρίζει
του εκπαιδευτικού υλικού και των διαδικτυακών τόπων.
την ισότιμη μεταχείριση των μαθητών, αξιολόγηση και
Στις επιτροπές αυτές συμμετέχουν − μεταξύ άλλων −
παιδαγωγική και ψυχολογική υποστήριξη, παρέχονται
και εκπρόσωποι της Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων
κατά κύριο λόγο μέσα από τις ΣΜΕΑΕ και επικουρικά
από τα ΚΕΔΔΥ. με Αναπηρία. Με την ίδια απόφαση καθορίζονται και οι
4. Στους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτι− κανόνες λειτουργίας τους.
κές ανάγκες παρέχεται ΕΑΕ, η οποία −στο πλαίσιο των 8. Στο Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας συμμετέχει με
σκοπών της προσχολικής, πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθ− εκπρόσωπό της η Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με
μιας, τριτοβάθμιας, μη τυπικής, άτυπης και δια βίου εκ− Αναπηρία.
παίδευσης− επιδιώκει να αναπτύξει την προσωπικότητά Άρθρο 3
τους και να τους καταστήσει κατά το δυνατόν ικανούς Μαθητές με αναπηρία
για αυτόνομη συμμετοχή στην οικογενειακή, επαγγελ− και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
ματική, κοινωνική και πολιτισμική ζωή.
5. Η ΕΑΕ επιδιώκει ιδίως: 1. Μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανά−
α) την ολόπλευρη και αρμονική ανάπτυξη της προ− γκες θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περί−
σωπικότητας των μαθητών με αναπηρία και ειδικές οδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές
εκπαιδευτικές ανάγκες, δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών,
β) τη βελτίωση και αξιοποίηση των δυνατοτήτων και γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και
δεξιοτήτων τους, ώστε να καταστεί δυνατή η ένταξη ή νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη
η επανένταξή τους στο γενικό σχολείο, όπου και όταν διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία
αυτό είναι δυνατόν, της σχολικής προσαρμογής και μάθησης. Στους μα−
γ) την αντίστοιχη προς τις δυνατότητές τους ένταξη θητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
στο εκπαιδευτικό σύστημα, στην κοινωνική ζωή και στην συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική
επαγγελματική δραστηριότητα και αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί,
δ) την αλληλοαποδοχή, την αρμονική συμβίωσή τους
αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες
με το κοινωνικό σύνολο και την ισότιμη κοινωνική τους
ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια
εξέλιξη, με στόχο τη διασφάλιση της πλήρους προσβα−
μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας−λόγου, ειδικές
σιμότητας των μαθητών με αναπηρία και με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και των εκπαιδευτικών μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυ−
ή/και γονέων και κηδεμόνων με αναπηρία, σε όλες τις σαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο
υποδομές (κτιριακές, υλικοτεχνικές συμπεριλαμβανο− ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα,
μένων των ηλεκτρονικών), τις υπηρεσίες και τα αγαθά διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού),
που αυτά διαθέτουν. Η εφαρμογή των αρχών του «Σχε− ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες. Στην κα−
διασμού για Όλους (Design for All)» για τη διασφάλιση τηγορία μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές
της προσβασιμότητας των ατόμων με αναπηρία είναι ανάγκες δεν εμπίπτουν οι μαθητές με χαμηλή σχολική
υποχρεωτική τόσο κατά το σχεδιασμό των εκπαιδευτι− επίδοση που συνδέεται αιτιωδώς με εξωγενείς παράγο−
κών προγραμμάτων και του εκπαιδευτικού υλικού όσο ντες, όπως γλωσσικές ή πολιτισμικές ιδιαιτερότητες.
και κατά την επιλογή του πάσης φύσεως εξοπλισμού 2. Οι μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματι−
(συμβατικού και ηλεκτρονικού), των κτιριακών υποδομών κές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά
αλλά και κατά την ανάπτυξη όλων των πολιτικών και λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης και εγκα−
διαδικασιών των ΣΜΕΑΕ και ΚΕΔΔΥ. τάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας, ανήκουν στα
6. Οι ανωτέρω στόχοι επιτυγχάνονται με: άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
α) την έγκαιρη ιατρική διάγνωση, 3. Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι
β) τη διάγνωση και αξιολόγηση των ειδικών εκπαι− και οι μαθητές που έχουν μία ή περισσότερες νοητικές
δευτικών αναγκών τους στα ΚΕΔΔΥ και στα δημόσια
ικανότητες και ταλέντα ανεπτυγμένα σε βαθμό που
Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ),
υπερβαίνει κατά πολύ τα προσδοκώμενα για την ηλι−
γ) τη συστηματική παρέμβαση που πραγματοποιείται
κιακή τους ομάδα. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής
από την προσχολική ηλικία στις κατά τόπους ΣΜΕΑΕ, με
τη δημιουργία τμημάτων Πρώιμης Παρέμβασης (ΠΠ), Παιδείας και Θρησκευμάτων κατόπιν εισήγησης του
δ) την εφαρμογή ειδικών εκπαιδευτικών προγραμμά− Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ανατίθεται η ανάπτυξη προ−
των και προγραμμάτων αποκατάστασης, την προσαρ− τύπων αξιολόγησης και ειδικών εκπαιδευτικών προγραμ−
μογή του εκπαιδευτικού και διδακτικού υλικού, τη χρη− μάτων για τους μαθητές αυτούς σε Σχολές ή Τμήματα
σιμοποίηση ειδικού εξοπλισμού συμπεριλαμβανομένου Α.Ε.Ι. που, κατόπιν πρόσκλησης που τους απευθύνει το
του ηλεκτρονικού εξοπλισμού και του λογισμικού και την Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, εκδη−
παροχή κάθε είδους διευκολύνσεων και εργονομικών λώνουν ενδιαφέρον. Στους μαθητές αυτούς δεν έχουν
διευθετήσεων από τις ΣΜΕΑΕ και τα ΚΕΔΔΥ. εφαρμογή οι λοιπές διατάξεις του παρόντος νόμου.
ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ) 3501
Άρθρο 4 ε) Τον καθορισμό του είδους των εκπαιδευτικών βοη−

Διαγνωστικοί, αξιολογικοί και υποστηρικτικοί φορείς θημάτων και τεχνικών οργάνων τα οποία διευκολύνουν
Οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών με την πρόσβαση στο χώρο και στη μαθησιακή διαδικασία
αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες διερευ− που έχει ανάγκη το παιδί στο σχολείο ή στο σπίτι και
νώνται και διαπιστώνονται από τα ΚΕΔΔΥ, την Ειδική για τα οποία δεν απαιτείται ιατρική γνωμάτευση και
Διαγνωστική Επιτροπή Αξιολόγησης (ΕΔΕΑ) και τα πι− συνταγή, καθώς και την υποβολή προτάσεων για την
στοποιημένα από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και καλύτερη πρόσβαση και παραμονή των μαθητών στους
Θρησκευμάτων Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ) άλλων χώρους της εκπαίδευσης.
Υπουργείων. στ) Την εισήγηση για την αντικατάσταση των γρα−
1. Τα ΚΕΔΔΥ αξιολογούν μαθητές που δεν έχουν συ− πτών δοκιμασιών των μαθητών με αναπηρία και ειδικές
μπληρώσει το εικοστό δεύτερο (22ο) έτος της ηλικίας εκπαιδευτικές ανάγκες με προφορικές ή άλλης μορφής
τους. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται από πενταμελή δοκιμασίες, στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετά−
διεπιστημονική ομάδα, που απαρτίζεται από έναν εκ− σεις των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθ−
παιδευτικό ΕΑΕ (προσχολικής ή πρωτοβάθμιας ή δευτε− μιας εκπαίδευσης, καθώς και στις εισαγωγικές στην
ροβάθμιας εκπαίδευσης), έναν παιδοψυχίατρο ή παιδία− τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι εισηγήσεις αφορούν, εκτός
τρο με εξειδίκευση στην παιδονευρολογία ή νευρολόγο των μαθητών που φοιτούν σε ΣΜΕΑΕ και μαθητές που
με εξειδίκευση στην παιδονευρολογία, έναν κοινωνικό φοιτούν σε σχολεία της γενικής εκπαίδευσης. Ειδικότε−
λειτουργό, έναν ψυχολόγο και έναν λογοθεραπευτή. ρα για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες,
Στη διεπιστημονική ομάδα δύναται να συμμετέχει και όπως δυσλεξία, δυσαριθμησία, δυσγραφία, δυσαναγνω−
εργοθεραπευτής ή μέλος του εξειδικευμένου Ειδικού Εκ− σία, δυσορθογραφία, εισηγείται τη μέθοδο διδασκαλίας
παιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) του κλάδου ΠΕ 31 κατά και αξιολόγησης για τον έλεγχο και πιστοποίηση των
περίπτωση, κατόπιν εισήγησης του Προϊσταμένου του γνώσεων του μαθητή στα μαθήματα που εξετάζεται,
οικείου ΚΕΔΔΥ. Οι απόφοιτοι άνω των δεκαοκτώ (18) σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Επίσης
ετών, που δεν έχουν αξιολογηθεί ως άτομα με αναπηρία εισηγείται τους εναλλακτικούς τρόπους εξέτασης των
και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, δεν εμπίπτουν στην κωφών, βαρήκοων, τυφλών, με χαμηλή όραση και αυτι−
αρμοδιότητα των ΚΕΔΔΥ. στικών μαθητών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης,
Τα ΚΕΔΔΥ έχουν τις εξής αρμοδιότητες: καθώς και τους εναλλακτικούς τρόπους της σχολικής
α) Την ανίχνευση και τη διαπίστωση του είδους και του αξιολόγησής τους εκτός εξετάσεων.
βαθμού των δυσκολιών των ατόμων με ειδικές εκπαιδευ− ζ) Την εισήγηση στις αρμόδιες υπηρεσίες της περιο−
τικές ανάγκες στο σύνολο των παιδιών προσχολικής και χής αρμοδιότητάς τους για την ίδρυση, την κατάργηση,
σχολικής ηλικίας. Στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, την προαγωγή, τον υποβιβασμό, τη μετατροπή ή τη
τα ΚΕΔΔΥ συνεργάζονται με τις διευθύνσεις Υγείας και συγχώνευση των ΣΜΕΑΕ και των Τμημάτων Ένταξης, την
Πρόνοιας των Περιφερειών. προσθήκη τομέων στα Επαγγελματικά Γυμνάσια, στα
β) Την εισήγηση για την κατάρτιση προσαρμοσμένων Επαγγελματικά Λύκεια και στην Επαγγελματική Σχολή
εξατομικευμένων ή ομαδικών προγραμμάτων ψυχοπαι− και τμημάτων ειδικοτήτων, τη στελέχωσή τους και την
δαγωγικής και διδακτικής υποστήριξης και δημιουργικής αύξηση ή μείωση των θέσεων.
απασχόλησης, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς
η) Τη σύνταξη ετήσιας έκθεσης πεπραγμένων, η οποία
της τάξης και με το ΕΕΠ, καθώς και την εφαρμογή
υποβάλλεται στη Διεύθυνση ΕΑΕ του Υπουργείου Εθνι−
άλλων επιστημονικών, κοινωνικών και λοιπών υποστη−
κής Παιδείας και Θρησκευμάτων και στο Τμήμα ΕΑΕ του
ρικτικών μέτρων για τα άτομα με αναπηρία και ειδικές
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, με βάση την οποία πραγμα−
εκπαιδευτικές ανάγκες, στα σχολεία, στην έδρα του
τοποιείται, ανά έτος, αξιολόγηση του έργου τους από
ΚΕΔΔΥ ή στο σπίτι.
το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
γ) Την εισήγηση για την κατάταξη, εγγραφή και φοί−
θ) Τη σύνταξη εκθέσεων – προτάσεων για τις ενδεχό−
τηση στην κατάλληλη σχολική μονάδα ή άλλο εκπαιδευ−
τικό πλαίσιο ή πρόγραμμα ΕΑΕ, καθώς και την παρακο− μενες κτηριακές ή/και υλικοτεχνικές παρεμβάσεις που
λούθηση και αξιολόγηση της εκπαιδευτικής πορείας των πρέπει να γίνουν στις ΣΜΕΑΕ και στα σχολεία γενικής
μαθητών, σε συνεργασία με τους σχολικούς συμβού− εκπαίδευσης της περιοχής αρμοδιότητας του κάθε
λους ΕΑΕ, τους αρμόδιους κατά περίπτωση σχολικούς ΚΕΔΔΥ. Οι προτάσεις υποβάλλονται στον Οργανισμό
συμβούλους προσχολικής αγωγής, πρωτοβάθμιας και Σχολικών Κτιρίων, ο οποίος έχει και την ευθύνη υλοποί−
δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, τους συμβούλους ησής τους με τη συνεργασία των οικείων Οργανισμών
ΕΕΠ, τους διευθυντές των σχολικών μονάδων, το εκπαι− Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Ο.Τ.Α.).
δευτικό προσωπικό που έχει την ευθύνη εφαρμογής του ι) Τη σύνταξη εξατομικευμένων εκθέσεων – προτά−
προγράμματος, καθώς και με το ΕΕΠ που υπηρετεί στις σεων για όλους τους μαθητές της αρμοδιότητας του
σχολικές μονάδες ΕΑΕ. κάθε ΚΕΔΔΥ, στις οποίες αναφέρονται οι σύγχρονες
δ) Την παροχή συνεχούς συμβουλευτικής υποστήρι− εκπαιδευτικές προσεγγίσεις, τα εκπαιδευτικά βοηθή−
ξης και ενημέρωσης στο εκπαιδευτικό προσωπικό και ματα, τα καινοτόμα προϊόντα ή οι υπηρεσίες προηγ−
σε όσους συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία μένης τεχνολογίας που μπορούν να υποστηρίξουν τη
και στην επαγγελματική κατάρτιση και τη διοργάνωση λειτουργικότητα και τη συμμετοχή του κάθε μαθητή
προγραμμάτων ενημέρωσης και κατάρτισης για τους με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη
γονείς και τους ασκούντες τη γονική μέριμνα, σε συνεχή διαδικασία της συνεκπαίδευσης με τους μαθητές του
βάση στην περιοχή αρμοδιότητάς τους, υπό τη μορφή γενικού εκπαιδευτικού πλαισίου.
ενημερωτικών ημερίδων που οργανώνονται με ευθύνη ια) Την πρόταση για την εφαρμογή προγραμμάτων
του οικείου ΚΕΔΔΥ. πρώιμης παρέμβασης όπου απαιτείται.
2. Η Ειδική Διαγνωστική Επιτροπή Αξιολόγησης (ΕΔΕΑ) συνεργασία του αρμόδιου ΚΕΔΔΥ με ιατρικές υπηρεσί−
λειτουργεί στα ειδικά σχολεία για την παρακολούθηση ες, με κοινωνικές και ψυχολογικές υπηρεσίες και με τις
και την αξιολόγηση της προόδου των μαθητών που φοι− αρμόδιες δικαστικές αρχές.
τούν σε αυτά. Συγκροτείται με απόφαση του Διευθυντή 3. Για τη διαμόρφωση του ΕΠΕ διατυπώνει τις από−
της Σχολικής Μονάδας, μετά από σύμφωνη γνώμη του ψεις του και ο γονέας ή ο κηδεμόνας του μαθητή με
συλλόγου διδακτικού προσωπικού του σχολείου, και αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που
περιλαμβάνει τουλάχιστον έναν (1) ψυχολόγο, έναν (1) προσκαλείται για το σκοπό αυτόν από τις κατά πε−
εκπαιδευτικό ΕΑΕ και έναν (1) κοινωνικό λειτουργό. Η ρίπτωση αρμόδιες υπηρεσίες ή φορείς. Η άποψη του
Επιτροπή μπορεί να καλεί και πρόσωπα άλλων ειδι− γονέα ή κηδεμόνα δεν είναι δεσμευτική.
κοτήτων, ανάλογα με τις προς αξιολόγηση περιπτώ− 4. Όταν υπάρχει διάσταση απόψεων μεταξύ των γνω−
σεις και συνεργάζεται στενά με το σύλλογο διδακτικού ματεύσεων των ΚΕΔΔΥ και των ΙΠΔ για τον ίδιο μαθητή,
προσωπικού, το ΕΕΠ και το ΕΒΠ του σχολείου. Για τη οι γονείς έχουν δικαίωμα προσφυγής σε πενταμελή
συμμετοχή στις συνεδριάσεις της ανωτέρω ΕΔΕΑ, δεν Δευτεροβάθμια ΕΔΕΑ, που συγκροτείται με απόφαση
καταβάλλεται αποζημίωση στα μέλη της. του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης. Η Επιτρο−
3. Τα ΙΠΔ άλλων Υπουργείων συνιστούν αναγνωρι− πή αυτή αποτελείται από: έναν σχολικό σύμβουλο ΕΑΕ
σμένο διαγνωστικό και αξιολογικό φορέα στο πλαίσιο της αντίστοιχης βαθμίδας ως συντονιστή, έναν σχολικό
του παρόντος νόμου, στον οποίο συμμετέχει εκπαιδευ− σύμβουλο γενικής εκπαίδευσης της αντίστοιχης βαθ−
τικός ΕΑΕ. Για τους μαθητές για τους οποίους υπάρχει μίδας (για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ειδικότητας
ανάγκη εφαρμογής Εξατομικευμένου Προγράμματος Φιλολόγων), έναν ψυχολόγο του κλάδου ΠΕ 23, έναν
Εκπαίδευσης (ΕΠΕ) με βάση την εισήγηση των ΙΠΔ, το λογοθεραπευτή του κλάδου ΠΕ 21 ή ΠΕ 26 και έναν εκ−
πρόγραμμα αυτό εκπονείται από το οικείο ΚΕΔΔΥ. Με παιδευτικό ΕΑΕ για μαθητές προσχολικής ή πρωτοβάθ−
κοινή απόφαση των Υπουργών Εσωτερικών, Οικονομίας μιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά περίπτωση.
και Οικονομικών, Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων Η οικογένεια του μαθητή μπορεί να επιλέξει και έναν
και Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, καθορίζονται εμπειρογνώμονα, ο οποίος γνωμοδοτεί ενώπιον της
τα κριτήρια, οι διαδικασίες και τα όργανα αξιολόγησης πενταμελούς ΕΔΕΑ χωρίς δικαίωμα ψήφου με αμοιβή
και επαναξιολόγησης όλων των ΙΠΔ που αναγνωρίζονται που καταβάλλεται από το Δημόσιο και είναι ίση με την
επίσημα από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρη− αμοιβή του εκάστοτε μέλους της πενταμελούς δευτε−
σκευμάτων. Βάσει αυτής της απόφασης προσδιορίζονται ροβάθμιας ΕΔΕΑ, όπως αυτή ορίζεται από την ισχύουσα
οι συνθήκες λειτουργίας τους, η στελέχωσή τους και ο
νομοθεσία. Η απόφαση της δευτεροβάθμιας ΕΔΕΑ είναι
αριθμός τους. Η αξιολόγηση των ΙΠΔ γίνεται κάθε πέ−
οριστική. Στην περίπτωση που υπάρχει διάσταση από−
ντε ημερολογιακά έτη από τα Υπουργεία Εσωτερικών,
ψεων μεταξύ των γνωματεύσεων των ΚΕΔΔΥ και των
Οικονομίας και Οικονομικών, Εθνικής Παιδείας και Θρη−
ΙΠΔ για τον ίδιο μαθητή και οι γονείς δεν προσφύγουν
σκευμάτων και Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης.
στην πενταμελή Δευτεροβάθμια ΕΔΕΑ, υπερισχύει η
Άρθρο 5 γνωμάτευση των ΚΕΔΔΥ.
Διαδικασία διάγνωσης 5. Οι σχολικές μονάδες και οι επιτροπές εξετάσεων
1. Οι αισθητηριακές διαταραχές της όρασης και της των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές
ακοής, τα κινητικά ή άλλα σωματικά προβλήματα, καθώς ανάγκες υποχρεούνται να εφαρμόζουν τις εισηγήσεις
και τα σοβαρά ή χρόνια προβλήματα υγείας, πιστοποι− και τις προτάσεις, οι οποίες αναφέρονται στις αξιολο−
ούνται με ιατρική γνωμάτευση από δημόσιο νοσηλευτικό γικές εκθέσεις, που συντάσσουν οι αρμόδιες υπηρεσίες.
ίδρυμα ή δημόσια υγειονομική επιτροπή, η οποία ανα− Τα ΚΕΔΔΥ, ανάλογα με το είδος και το βαθμό των
φέρει το ποσοστό αναπηρίας και τη χρονική διάρκεια ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και των μαθησιακών
ισχύος της γνωμάτευσης. Η ίδια υπηρεσία καθορίζει δυσκολιών, προσδιορίζουν το χρόνο επαναξιολόγησης,
το είδος των τεχνικών βοηθημάτων και οργάνων που ο οποίος αναγράφεται στην εκδοθείσα γνωμάτευση.
έχει ανάγκη ο μαθητής στο σχολείο ή στο σπίτι. Οι Όταν η αξιολόγηση αφορά σε μαθητές που φοιτούν
μαθητές με διαταραχές όρασης ή ακοής μπορούν να στα Λύκεια, οι εισηγήσεις ισχύουν μέχρι την εισαγωγή
απευθύνονται αντίστοιχα στις ιατροπαιδαγωγικές υπη− τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι απόφοιτοι Λυ−
ρεσίες που λειτουργούν στο Κέντρο Εκπαίδευσης και κείου με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Αποκατάστασης Τυφλών (ΚΕΑΤ) ή στο Εθνικό Ίδρυμα που επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εισαγωγικές εξε−
Κωφών (ΕΙΚ), για τη χορήγηση γνωματεύσεως. τάσεις για την τριτοβάθμια εκπαίδευση των οποίων οι
2. Για τον προσδιορισμό των εκπαιδευτικών αναγκών γνωματεύσεις έχουν λήξει, επαναξιολογούνται από τα
και το σχεδιασμό του ΕΠΕ των μαθητών με διαταραχές οικεία ΚΕΔΔΥ.
όρασης ή ακοής, κινητικές αναπηρίες, χρόνια νοσήματα, 6. Στις επιτροπές που συγκροτούνται για την εξέταση
ψυχικές διαταραχές, διαταραχές αυτιστικού φάσματος, των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές
καθώς και όσων άλλων λαμβάνουν φαρμακευτική αγω− ανάγκες για τις εισαγωγικές πανελλαδικές εξετάσεις,
γή, η οποία είναι δυνατόν να επηρεάσει τη μαθησιακή σύμφωνα με το εδάφιο α΄ της παραγράφου 3 του άρ−
τους ικανότητα, απαιτείται η συνεργασία του ΚΕΔΔΥ θρου 27 του π.δ. 60/2006 (ΦΕΚ 65 Α΄), παρίσταται ο
με τις άλλες ιατρικές υπηρεσίες για να προτείνουν τις Σύμβουλος ΕΑΕ ή ο Προϊστάμενος του οικείου ΚΕΔΔΥ
αναγκαίες εργονομικές διευθετήσεις με στόχο την κα− ή οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που
λύτερη πρόσβαση και παραμονή τους στους χώρους της υπηρετούν σε αυτό, για την παροχή διευκρινίσεων ή
εκπαίδευσης. Σε περίπτωση που η διαγνωστική ομάδα επεξηγήσεων σε θέματα ειδικών εκπαιδευτικών ανα−
έχει σαφείς ενδείξεις παιδικής κακοποίησης, απαιτείται γκών, όταν τους ζητηθούν από την αρμόδια επιτροπή.
Άρθρο 6 Στα τμήματα που φοιτούν μαθητές με αναπηρία και

Φοίτηση ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πρέπει να μειώνεται
1. Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές αναλογικά ο αριθμός των μαθητών και οι παραπάνω
ανάγκες μπορούν να φοιτούν: μαθητές να κατανέμονται εξίσου στα τμήματα της ίδιας
α) Σε σχολική τάξη του γενικού σχολείου, εφόσον τάξης.
πρόκειται για μαθητές με ήπιες μαθησιακές δυσκολίες, 2. Μαθητές που δεν αυτοεξυπηρετούνται φοιτούν ή σε
υποστηριζόμενοι από τον εκπαιδευτικό της τάξης, ο αυτοτελείς ΣΜΕΑΕ ή σε σχολεία της γενικής εκπαίδευ−
οποίος συνεργάζεται κατά περίπτωση με τα ΚΕΔΔΥ, σης ή σε ΤΕ με την ανάλογη στήριξη και την παρουσία
με τους σχολικούς συμβούλους γενικής και ειδικής εκ− Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), ανάλογα με το
παίδευσης και τους συμβούλους ΕΕΠ. είδος της αναπηρίας τους και τις ειδικές εκπαιδευτικές
β) Σε σχολική τάξη του γενικού σχολείου, με παράλ− ανάγκες που απορρέουν από αυτή.
ληλη στήριξη−συνεκπαίδευση, από εκπαιδευτικούς ΕΑΕ, 3. Για τους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαι−
όταν αυτό επιβάλλεται από το είδος και το βαθμό των δευτικές ανάγκες που φοιτούν σε σχολεία της δευ−
ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών. Η παράλληλη στήρι− τεροβάθμιας εκπαίδευσης, η φοίτησή τους θεωρείται
ξη παρέχεται σε μαθητές που μπορούν με κατάλληλη επαρκής όταν:
ατομική υποστήριξη να παρακολουθήσουν το αναλυτικό α) το σύνολο των επιπλέον απουσιών δεν υπερβαίνει
εκπαιδευτικό πρόγραμμα της τάξης, σε μαθητές με σο− το τριάντα τοις εκατό (30%) των προβλεπόμενων από
βαρότερες εκπαιδευτικές ανάγκες όταν στην περιοχή το οικείο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών με βάση το
τους δεν υπάρχει άλλο πλαίσιο ΕΑΕ (ειδικό σχολείο, ωρολόγιο πρόγραμμα και
τμήμα ένταξης) ή όταν η παράλληλη στήριξη καθίσταται β) οι επιπλέον από τις προβλεπόμενες κάθε φορά
απαραίτητη – βάσει της γνωμάτευσης του ΚΕΔΔΥ – εξαι− δικαιολογημένες ή αδικαιολόγητες απουσίες οφείλονται
τίας των ειδικών εκπαιδευτικών τους αναγκών. Στην αποδεδειγμένα στη συμμετοχή τους σε προγράμματα
τελευταία περίπτωση η στήριξη από ειδικό εκπαιδευτι− αποκατάστασης και θεραπείας που πιστοποιούνται από
κό μπορεί να γίνεται σε μόνιμη και προγραμματισμένη τον φορέα υλοποίησης.
βάση. Την παράλληλη στήριξη εισηγείται αποκλειστικά 4. Όταν η φοίτηση των μαθητών με αναπηρία και
το οικείο ΚΕΔΔΥ το οποίο με γραπτή γνωμάτευσή του ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες καθίσταται ιδιαίτερα
καθορίζει τις ώρες παράλληλης στήριξης κατά περίπτω− δύσκολη στα σχολεία του κοινού εκπαιδευτικού προ−
ση. Οι αιτήσεις για παράλληλη στήριξη υποβάλλονται γράμματος ή στα τμήματα ένταξης, λόγω των ειδικών
στη διεύθυνση του σχολείου και μέσω της οικείας διεύ− εκπαιδευτικών αναγκών τους, η εκπαίδευση των μαθη−
θυνσης εκπαίδευσης διαβιβάζονται στη Διεύθυνση ΕΑΕ τών αυτών παρέχεται:
του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων α) Σε αυτοτελείς ΣΜΕΑΕ.
για έγκριση και προγραμματισμό εκτέλεσης. Ο χρόνος β) Σε σχολεία ή τμήματα που λειτουργούν είτε ως
υποβολής αιτήσεων παράλληλης στήριξης ορίζεται από αυτοτελή είτε ως παραρτήματα άλλων σχολείων σε
την ημερομηνία εγγραφής στο σχολείο μέχρι την 20ή νοσοκομεία, κέντρα αποκατάστασης, ιδρύματα αγωγής
Οκτωβρίου κάθε σχολικού έτους. ανηλίκων, ιδρύματα χρονίως πασχόντων ή Υπηρεσίες
γ) Σε ειδικά οργανωμένα και κατάλληλα στελεχωμένα εκπαίδευσης και αποκατάστασης των Μονάδων Ψυχι−
Τμήματα Ένταξης (ΤΕ) που λειτουργούν μέσα στα σχο− κής Υγείας, εφόσον σε αυτά διαβιούν άτομα σχολικής
λεία γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης με δύο ηλικίας με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
(2) διαφορετικούς τύπους προγραμμάτων: Οι εκπαιδευτικές αυτές δομές θεωρούνται ΣΜΕΑΕ που
αα) Κοινό και εξειδικευμένο πρόγραμμα, που καθορί− υπάγονται στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρη−
ζεται με πρόταση του οικείου ΚΕΔΔΥ για τους μαθητές σκευμάτων, εμπίπτουν στο πλαίσιο της ΕΑΕ παιδιών
με ηπιότερης μορφής ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, το σχολικής ηλικίας και εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προ−
οποίο για κάθε μαθητή δεν θα υπερβαίνει τις δεκαπέντε γράμματα που εποπτεύονται από το Υπουργείο Εθνικής
(15) διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως. Στα ΤΕ μπορούν να
Παιδείας και Θρησκευμάτων. Οι λεπτομέρειες οργάνω−
φοιτούν και μαθητές χωρίς γνωμάτευση από διαγνω−
σης και λειτουργίας αυτών των ΣΜΕΑΕ ρυθμίζονται από
στικό φορέα, κατόπιν σύμφωνης γνώμης του σχολικού
κοινές υπουργικές αποφάσεις των καθ’ ύλην αρμόδιων
συμβούλου ΕΑΕ. Για την ίδρυση ΤΕ απαραίτητη προϋπό−
Υπουργών. Φορείς, Ν.Π.Ι.Δ., πιστοποιημένοι από το Ε.ΚΕ.
θεση είναι να υπάρχουν κατ’ ελάχιστον τρεις μαθητές
ΠΙΣ., μπορούν να παρέχουν ισότιμα με τις ΣΜΕΑΕ του
και σχετική πρόταση από διαγνωστική υπηρεσία. Σε
Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων Εκπαί−
περιπτώσεις συστεγαζόμενων ή γειτονικών σχολικών
δευση, Κατάρτιση και Συμβουλευτικές Υποστηρικτικές
μονάδων, τα ΤΕ συνενώνονται μέχρι του μέγιστου αριθ−
Υπηρεσίες σε άτομα άνω των δεκαπέντε (15) ετών με
μού δώδεκα (12) μαθητών ανά ΤΕ.
ββ) Εξειδικευμένο ομαδικό ή εξατομικευμένο πρόγραμ− βαριά νοητική υστέρηση και συνοδές αναπηρίες.
μα διευρυμένου ωραρίου, που καθορίζεται με πρόταση γ) Με διδασκαλία στο σπίτι, όταν αυτή κρίνεται ανα−
του οικείου ΚΕΔΔΥ, για τους μαθητές με σοβαρότε− γκαία, για σοβαρά βραχυχρόνια ή χρόνια προβλήματα
ρης μορφής ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίες υγείας, τα οποία δεν επιτρέπουν τη μετακίνηση και
δεν καλύπτονται από αντίστοιχες με το είδος και το φοίτηση των μαθητών στο σχολείο. Η έγκριση της δι−
βαθμό αυτοτελείς σχολικές μονάδες. Το εξειδικευμένο δασκαλίας στο σπίτι γίνεται με απόφαση του περιφερει−
πρόγραμμα μπορεί να είναι ανεξάρτητο από το κοινό, ακού διευθυντή εκπαίδευσης της αντίστοιχης βαθμίδας
σύμφωνα με τις ανάγκες των μαθητών. Στις περιπτώ− στην οποία φοιτά ο μαθητής, κατόπιν αιτιολογημένης
σεις αυτές η συνδιδασκαλία γίνεται σύμφωνα με τις πρόσφατης ιατρικής γνωμάτευσης, στην οποία αναγρά−
προτάσεις των διαγνωστικών υπηρεσιών. φεται η διάρκεια επιβεβλημένης παραμονής στο σπίτι.
Η γνωμάτευση αυτή παρέχεται από δημόσια ιατροπαι− γραφή Braille, πριν την ενσωμάτωσή τους στην εκπαι−
δαγωγική υπηρεσία ή δημόσια υγειονομική επιτροπή. Οι δευτική διαδικασία.
προαγωγικές ή απολυτήριες εξετάσεις διέπονται από δ) Η συνεργασία με επιστημονικούς φορείς και ορ−
τις διατάξεις των κατ’ ιδίαν διδαχθέντων. Στο πρόγραμ− γανώσεις του εσωτερικού και του εξωτερικού και με
μα διδασκαλίας στο σπίτι μπορεί να χρησιμοποιείται εξειδικευμένους επιστήμονες σε εκπαιδευτικά θέματα
και το σύστημα της τηλεεκπαίδευσης. τυφλών και κωφών.
5. Για κάθε μαθητή με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτι− Η επιτροπή αυτή («ΕΝΟΡΑΣΙΣ») αποτελείται από εννέα
κές ανάγκες, το ΕΠΕ σχεδιάζεται από τη διεπιστημονική (9) μέλη, τα οποία ορίζονται με απόφαση του Υπουργού
ομάδα του οικείου ΚΕΔΔΥ, συντάσσεται και υλοποιείται Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ως εξής:
από τον αρμόδιο εκπαιδευτικό ΕΑΕ, σε συνεργασία με α) έναν (1) εκπρόσωπο, Σύμβουλο ή Πάρεδρο του Τμή−
τον εκπαιδευτικό της τάξης, τον σχολικό Σύμβουλο ΕΑΕ ματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου,
και τον σύμβουλο ΕΕΠ. Στο σχεδιασμό του ΕΠΕ συμμετέ− β) τέσσερις (4) υπαλλήλους με βαθμό Α΄ της Διεύθυν−
χει και ο γονέας ή ο κηδεμόνας του μαθητή και το ΕΕΠ σης ΕΑΕ του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρη−
των ΣΜΕΑΕ, μετά από πρόσκληση του οικείου ΚΕΔΔΥ. σκευμάτων,
γ) ένα (1) μέλος ΔΕΠ με γνωστικό αντικείμενο σχετικό
Άρθρο 7 με την ΕΑΕ,
Θέματα κωφών, τυφλών και αυτιστικών μαθητών δ) δύο (2) εκπροσώπους της Εθνικής Συνομοσπονδίας
1. Ως πρώτη γλώσσα των κωφών και βαρήκοων μα− Ατόμων με Αναπηρία, έναν σχετικό με θέματα κωφών
θητών αναγνωρίζεται η Ελληνική Νοηματική γλώσσα και έναν σχετικό με θέματα τυφλών.
και ως δεύτερη γλώσσα τους η Νέα Ελληνική, η οποία Πρόεδρος της επιτροπής ορίζεται με την ίδια απόφα−
προσλαμβάνεται και εκφέρεται με τη γραπτή της μορφή, ση επιστήμονας εγνωσμένου κύρους.
ενώ η προφορική της αντίληψη και έκφραση αποτελεί 4. Για τους αυτιστικούς μαθητές με ή χωρίς λόγο,
πρόσθετη κοινωνική επιλογή των κωφών μαθητών. Η ως επίσημη γλώσσα αναγνωρίζεται η Νέα Ελληνική, η
Ελληνική Νοηματική και η Νέα Ελληνική γλώσσα ανα− οποία προσλαμβάνεται και εκφέρεται με την προφο−
γνωρίζονται ως ισότιμες μεταξύ τους, οπότε και η εν− ρική της μορφή, με τη γραπτή της μορφή ή/και με τη
δεδειγμένη γλωσσική παιδαγωγική προσέγγιση είναι μορφή συμβόλων−εικόνων. Επιθυμητή προϋπόθεση για
η δίγλωσση εκπαίδευση. Απαραίτητη προϋπόθεση για την τοποθέτηση εκπαιδευτικών και ΕΕΠ στις ειδικές
την τοποθέτηση εκπαιδευτικών και ΕΕΠ στις ειδικές σχολικές μονάδες για τον αυτισμό, επιπλέον των άλλων
σχολικές μονάδες κωφών, ορίζεται επιπλέον των άλλων προσόντων, ορίζεται και η εξειδίκευση και κατάρτιση
προσόντων και η πιστοποιημένη γνώση της Ελληνικής των εκπαιδευτικών σε τροποποιημένες−υποβοηθούμενες
Νοηματικής γλώσσας. μορφές επικοινωνίας.
2. Επίσημη γραφή των τυφλών μαθητών αναγνωρίζε− Με βάση τους ιδιαίτερους κοινωνικούς περιορισμούς
ται η γραφή Braille. Απαραίτητη προϋπόθεση για την που επιβάλλει ο αυτισμός ως αναπηρία στους μαθητές,
τοποθέτηση εκπαιδευτικών και ΕΕΠ στις ειδικές σχο− η φοίτησή τους στις εκπαιδευτικές δομές μπορεί να
λικές μονάδες τυφλών, ορίζεται επιπλέον των άλλων γίνεται ως εξής:
προσόντων και η πιστοποιημένη γνώση της γραφής α) Οι αυτιστικοί μαθητές υψηλής λειτουργικότητας
Braille. Επιθυμητή προϋπόθεση για την τοποθέτηση (σύνδρομο Asberger) μπορούν να φοιτούν στις σχολικές
εκπαιδευτικών και ΕΕΠ του κλάδου ΠΕ31, σε προγράμ− τάξεις του Γενικού Σχολείου υποστηριζόμενοι από τον
ματα παράλληλης στήριξης τυφλών μαθητών, ορίζεται εκπαιδευτικό της τάξης και κατά περίπτωση, με βάση τη
επιπλέον των άλλων προσόντων και η πιστοποιημένη γνωμάτευση του οικείου ΚΕΔΔΥ, με παράλληλη στήριξη
γνώση της γραφής Braille. από εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής, ο οποίος διαθέτει
Οι τυφλοί μαθητές και οι μαθητές με χαμηλή όραση κατά προτίμηση εξειδίκευση στον αυτισμό.
χωρίς νοητική υστέρηση ή άλλης μορφής ειδικές εκ− β) Οι αυτιστικοί μαθητές μέσης και χαμηλής λειτουρ−
παιδευτικές ανάγκες μπορούν να φοιτούν, με βάση τη γικότητας μπορούν να φοιτούν στα Τμήματα Ένταξης
γνωμάτευση του οικείου ΚΕΔΔΥ, στις σχολικές τάξεις των Γενικών Σχολείων και να παρακολουθούν κοινό
του Γενικού Σχολείου υποστηριζόμενοι από τον εκπαι− και εξειδικευμένο αναλυτικό πρόγραμμα με παράλλη−
δευτικό της τάξης και κατά περίπτωση με την υποστή− λη στήριξη από εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής, ενώ στις
ριξη μέλους ΕΕΠ του κλάδου ΠΕ31 ή ΕΒΠ. σοβαρότερες των περιπτώσεων μπορούν να φοιτούν
3. Στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής με κατεύθυνση
συνιστάται Eπιτροπή – Συλλογικό Όργανο Διοίκησης τον αυτισμό.
με την επωνυμία Εθνικός Φορέας Πιστοποίησης της γ) Οι παράλληλες στηρίξεις των αυτιστικών μαθητών
Επαρκούς Γνώσης της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας διακόπτονται μόνο κατόπιν γνωμοδότησης του οικεί−
και της Γραφής Braille και τίτλο «ΕΝΟΡΑΣΙΣ», η οποία ου ΚΕΔΔΥ και της γνώμης των γονέων. Η παράλληλη
έχει τις ακόλουθες αρμοδιότητες: στήριξη των αυτιστικών μαθητών μπορεί επίσης να
α) Η οργάνωση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών υλοποιείται και από ειδικό βοηθό που εισηγείται και
και του ΕΕΠ της ΕΑΕ στην Ελληνική Νοηματική γλώσσα διαθέτει η οικογένεια του μαθητή, κατόπιν σύμφωνης
και τη γραφή Braille. γνώμης του Διευθυντή της Σχολικής μονάδας και του
β) Η πιστοποίηση της επαρκούς γνώσης της Ελληνικής Συλλόγου Διδασκόντων.
Νοηματικής γλώσσας και της γραφής Braille στους ήδη δ) Σε περίπτωση αυτισμού που συνοδεύεται από βαριά
χρήστες. νοητική υστέρηση, η φοίτηση των μαθητών εξυπηρε−
γ) Η αξιολόγηση όλων των εκπαιδευτικών υλικών που τείται από τις δομές που περιγράφονται στο εδάφιο β΄
παράγονται με την Ελληνική Νοηματική γλώσσα και τη παράγραφος 4 του άρθρου 6 του παρόντος νόμου.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄ έως το εικοστό (20ό) έτος. Τα ΕΕΕΕΚ υπάγονται στη

ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Στα ΕΕΕΕΚ
μπορούν να διδάσκουν και εκπαιδευτικοί ΕΑΕ κλάδου
Άρθρο 8 δασκάλων (ΠΕ 70 και ΠΕ 71) και εκπαιδευτικοί ενηλίκων
Σχολικές μονάδες ΠΕ 72 με απόσπαση, όταν οι ανάγκες της υπηρεσίας
1. Ως ΣΜΕΑΕ ορίζονται: το επιτρέπουν ή με οργανική θέση που συστήνεται για
α) Για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση: το σκοπό αυτόν.
αα) τα νηπιαγωγεία ΕΑΕ και τμήματα πρώιμης πα− 2. Στα σχολεία της παραγράφου 1(α) του παρόντος
ρέμβασης που λειτουργούν εντός των νηπιαγωγείων άρθρου μπορούν να λειτουργούν και τμήματα ολοημέ−
ΕΑΕ, για μαθητές μέχρι το έβδομο (7ο) έτος της ηλικίας ρου προγράμματος. Στα σχολεία ΕΑΕ εφαρμόζονται
τους και ειδικά προσαρμοσμένα αναλυτικά και διδακτικά προ−
ββ) τα δημοτικά σχολεία ΕΑΕ για μαθητές μέχρι το γράμματα. Στο πρόγραμμα των νηπιαγωγείων ΕΑΕ πε−
δέκατο τέταρτο (14ο) έτος της ηλικίας τους, τα οποία ριλαμβάνονται και προγράμματα πρώιμης παρέμβασης.
λειτουργούν με μία προκαταρκτική τάξη και με τις τά− Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο οφείλει να προβεί στο σχε−
ξεις Α΄, Β΄, Γ΄, Δ,΄ Ε΄ και ΣΤ΄. Παράταση της φοίτησης διασμό των προγραμμάτων πρώιμης παρέμβασης των
μπορεί να γίνει μέχρι το δέκατο πέμπτο (15ο) έτος της ειδικών νηπιαγωγείων, εντός τεσσάρων (4) μηνών από
ηλικίας των μαθητών, μετά από εισήγηση του οικείου την έναρξη ισχύος του παρόντος νόμου. Στο πρόγραμ−
ΚΕΔΔΥ. μα των δημοτικών σχολείων ΕΑΕ περιλαμβάνονται και
β) Για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση: δραστηριότητες προεπαγγελματικής εκπαίδευσης. Στο
αα) Τα γυμνάσια ΕΑΕ για μαθητές μέχρι το δέκατο πρόγραμμα των γυμνασίων και λυκείων ΕΑΕ μπορεί να
ένατο (19ο) έτος της ηλικίας τους. Τα γυμνάσια ΕΑΕ περιλαμβάνονται και μαθήματα τεχνικής επαγγελματι−
περιλαμβάνουν την προκαταρκτική τάξη και τρεις επό− κής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
μενες τάξεις Α΄, Β΄ και Γ΄. Μαθητές απόφοιτοι δημοτι− 3. Για την εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές εκπαι−
κού σχολείου με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές δευτικές ανάγκες, που φοιτούν στα σχολεία γενικής και
ανάγκες, μπορεί να εγγράφονται απευθείας στην Α΄ τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης εφαρμόζονται
τάξη του γυμνασίου ΕΑΕ, ύστερα από αξιολόγηση που ειδικά προσαρμοσμένα και εξατομικευμένα υποστηρι−
πραγματοποιείται από το οικείο ΚΕΔΔΥ. κτικά εκπαιδευτικά προγράμματα.
ββ) Τα λύκεια ΕΑΕ για μαθητές μέχρι το εικοστό τρίτο 4. Η φοίτηση των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκ−
(23ο) έτος της ηλικίας τους. Τα λύκεια ΕΑΕ, περιλαμ− παιδευτικές ανάγκες στις αυτοτελείς ΣΜΕΑΕ της δευτε−
βάνουν την προκαταρκτική τάξη και τρεις επόμενες ροβάθμιας εκπαίδευσης μπορεί να παραταθεί ανάλογα
τάξεις Α΄ , Β΄ και Γ΄. Μαθητές απόφοιτοι γυμνασίου με με τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες τους και πέραν του
αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορεί να εικοστού τρίτου (23ου) έτους της ηλικίας τους. Για την
εγγράφονται απευθείας στην A΄ τάξη του λυκείου ΕΑΕ, παράταση αποφασίζει ο αρμόδιος διευθυντής εκπαίδευ−
ύστερα από αξιολόγηση που πραγματοποιείται από το σης, ύστερα από εισήγηση του οικείου ΚΕΔΔΥ.
οικείο ΚΕΔΔΥ. 5. Ο αναγκαίος αριθμός των μαθητών για τη λειτουρ−
γ) Για τη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευ− γία ειδικού δημοτικού σχολείου και ΕΕΕΕΚ δεν μπορεί
ση: να είναι μικρότερος των πέντε και αποτελεί την προϋ−
αα) Τα ειδικά επαγγελματικά γυμνάσια, στα οποία πόθεση ίδρυσής τους. Στις περιπτώσεις που οι μαθητές
εγγράφονται απόφοιτοι δημοτικού σχολείου γενικής ή είναι λιγότεροι, η λειτουργία της σχολικής μονάδας
ειδικής εκπαίδευσης και στα οποία η φοίτηση διαρκεί αναστέλλεται και στη συνέχεια προτείνεται η κατάρ−
πέντε έτη. Στα γυμνάσια αυτά εφαρμόζεται πρόγραμμα γησή της. Στη θέση της ιδρύονται τμήματα ένταξης, με
για την ολοκλήρωση της εννιάχρονης υποχρεωτικής εξειδικευμένο πρόγραμμα διευρυμένου ωραρίου.
εκπαίδευσης και την παροχή επαγγελματικής εκπαί− 6. Η μεταφορά των μαθητών των ΣΜΕΑΕ γίνεται
δευσης. είτε με κοινά δρομολόγια των σχολικών λεωφορείων
ββ) Τα ειδικά επαγγελματικά λύκεια, στα οποία εγ− τα οποία ανήκουν στην Ενιαία Σχολική Επιτροπή του
γράφονται απόφοιτοι του επαγγελματικού γυμνασίου Συγκροτήματος είτε με μεταφορικά μέσα μισθωμένα
και των ειδικών και γενικών γυμνασίων και λυκείων. Στα από την οικεία Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση. Ειδικά για
λύκεια αυτά η φοίτηση διαρκεί τέσσερα έτη. τις ΣΜΕΑΕ επιτρέπεται η αγορά ή μίσθωση σχολικών
γγ) Την ειδική επαγγελματική σχολή, στην οποία εγ− λεωφορείων εξειδικευμένων προδιαγραφών που τάσ−
γράφονται απόφοιτοι επαγγελματικού γυμνασίου και σονται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Για τη μεταφορά
ειδικού γυμνασίου και στην οποία η φοίτηση διαρκεί των μαθητών των ΣΜΕΑΕ συνιστώνται στο Υπουργείο
τέσσερα έτη. Τα εργαστήρια των ειδικών επαγγελμα− Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων θέσεις οδηγών και
τικών σχολών εξοπλίζονται από τα Γραφεία Επαγγελ− συνοδών των μαθητών με σχέση εργασίας ιδιωτικού
ματικής Εκπαίδευσης. δικαίου ορισμένου ή αορίστου χρόνου, που κατανέμο−
δδ) Τα Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαί− νται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
δευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ), στα οποία η φοίτηση Θρησκευμάτων στις ΣΜΕΑΕ. Με όμοια απόφαση καθορί−
διαρκεί από πέντε μέχρι οκτώ χρόνια. Σε αυτά εγγρά− ζονται τα καθήκοντα και οι υποχρεώσεις αυτών. Η αντι−
φονται απόφοιτοι δημοτικών σχολείων γενικής ή ειδικής μετώπιση των δαπανών κίνησης, συντήρησης, επισκευής
εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση των διαγνωστικών και ασφάλισης των αυτοκινήτων που έχουν κατανεμηθεί
υπηρεσιών, καλύπτοντας την υποχρεωτικότητα της στις ΣΜΕΑΕ γίνεται από τις οικείες Σχολικές Επιτροπές,
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Πρώτη εγγραφή στα οι οποίες επιχορηγούνται για το σκοπό αυτόν από τους
ΕΕΕΕΚ γίνεται μέχρι και το δέκατο έκτο (16ο) έτος της οικείους Οργανισμούς Τοπικής Αυτοδιοίκησης (ΟΤΑ).
ηλικίας. Σε περιοχές που δεν έχουν ιδρυθεί ή δεν λει− 7. Το σχολικό και διδακτικό έτος των ΣΜΕΑΕ είναι το
τουργούν ΕΕΕΕΚ, η πρώτη εγγραφή μπορεί να γίνει και ίδιο με αυτό των αντίστοιχων σχολείων της γενικής
εκπαίδευσης. Τα ειδικά νηπιαγωγεία, δημοτικά σχολεία, εφαρμόζονται οι ισχύουσες διατάξεις περί επιλογής
γυμνάσια και λύκεια είναι ισότιμα προς τα αντίστοιχα στελεχών εκπαίδευσης. Η επιλογή τους γίνεται από τα
σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας γενι− οικεία ΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΔΕ.
κής εκπαίδευσης. Τα ειδικά επαγγελματικά γυμνάσια Άρθρο 11
είναι ισότιμα προς τα γυμνάσια της δευτεροβάθμιας Μετατροπή σχολικών μονάδων
εκπαίδευσης.
8. Τα ειδικά επαγγελματικά λύκεια και οι ειδικές επαγ− 1. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
γελματικές σχολές είναι ισότιμα με τα επαγγελματικά Θρησκευμάτων μετατρέπονται από την έναρξη του σχο−
λύκεια και με τις επαγγελματικές σχολές και παρέχουν λικού έτους 2008−2009 τα κατά την παράγραφο 13 του
ισότιμα επαγγελματικά δικαιώματα στους αποφοίτους άρθρου 1 του ν. 2817/2000 (ΦΕΚ 78 Α΄) Τεχνικά Επαγ−
τους. γελματικά Εκπαιδευτήρια (ΤΕΕ) Α΄ βαθμίδας σε Ειδικά
9. Οι σχολικές περιφέρειες των ΣΜΕΑΕ ορίζονται Επαγγελματικά Γυμνάσια του άρθρου 8 του παρόντος
από τον διευθυντή εκπαίδευσης της αντίστοιχης βαθ− νόμου και τα κατά την παράγραφο 14 του άρθρου 1 του
μίδας. ν. 2817/2000 Τεχνικά Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια σε
Ειδικά Επαγγελματικά Λύκεια.
Άρθρο 9 2. Οι μαθητές των μετατρεπόμενων σχολικών μονάδων
Εποπτεία σχολικών μονάδων εγγράφονται σε αντίστοιχες τάξεις των νέων σχολικών
1. Οι ΣΜΕΑΕ και το προσωπικό τους υπάγονται διοικη− μονάδων, με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων.
τικά στις αντίστοιχες διευθύνσεις ή γραφεία πρωτοβάθ− 3. Οι εκπαιδευτικοί και τα μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ, που ανή−
μιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όπου λειτουργούν κουν οργανικά στις μετατρεπόμενες σχολικές μονάδες,
αντίστοιχα τμήματα ΕΑΕ, εκτός των ειδικών επαγγελμα− τοποθετούνται αυτοδικαίως στις προερχόμενες από
τικών γυμνασίων, των ειδικών επαγγελματικών λυκείων, μετατροπή νέες σχολικές μονάδες.
των ειδικών επαγγελματικών σχολών και των ΕΕΕΕΚ Άρθρο 12
που υπάγονται στα αντίστοιχα Γραφεία Επαγγελματι− Ίδρυση και οργάνωση των ΚΕΔΔΥ
κής Εκπαίδευσης.
2. Την ευθύνη εφαρμογής των προγραμμάτων ΕΑΕ, 1. Στις έδρες των Νομαρχιακών Αυτοδιοικήσεων και
παράλληλης στήριξης και παροχής διδασκαλίας στο των Νομαρχιακών Διαμερισμάτων ιδρύονται ΚΕΔΔΥ που
σπίτι, έχει ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας στην αποτελούν αποκεντρωμένες δημόσιες υπηρεσίες και
οποία φοιτά ή είναι εγγεγραμμένος ο μαθητής, τη δε υπάγονται στον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης.
εποπτεία τήρησης των προγραμμάτων αυτών έχει ο Σκοπός των ΚΕΔΔΥ είναι η προσφορά υπηρεσιών διά−
σχολικός σύμβουλος ΕΑΕ. γνωσης, αξιολόγησης και υποστήριξης των μαθητών
και κυρίως εκείνων που έχουν ειδικές εκπαιδευτικές
Άρθρο 10 ανάγκες, καθώς και υποστήριξης, πληροφόρησης και
Διοίκηση σχολικών μονάδων ευαισθητοποίησης των εκπαιδευτικών, των γονέων και
1. Όργανα διοίκησης κάθε ΣΜΕΑΕ είναι ο διευθυντής, της κοινωνίας. Τα ΚΕΔΔΥ αξιολογούνται ανά έτος για τη
ο υποδιευθυντής και ο σύλλογος προσωπικού. διαπίστωση του βαθμού επίτευξης των σκοπών τους.
2. Στα μονοθέσια και διθέσια νηπιαγωγεία και στα 2. Στις Νομαρχιακές Αυτοδιοικήσεις και στα Νομαρχια−
μονοθέσια, διθέσια και τριθέσια δημοτικά, τη διοίκηση κά Διαμερίσματα ιδρύονται τα παρακάτω ΚΕΔΔΥ:
ασκεί προϊστάμενος που ορίζεται με διετή θητεία από Α΄ Αθήνας με έδρα την Αθήνα , Β΄ Αθήνας με έδρα
τους έχοντες οργανική θέση σε αυτά εκπαιδευτικούς. τη Νέα Ιωνία Αττικής, Γ΄ Αθήνας με έδρα το Αιγάλεω
Ο ορισμός τους γίνεται με την ίδια διαδικασία που Αττικής, Δ΄ Αθήνας με έδρα τον Άλιμο Αττικής, Ανατ.
ισχύει και στη γενική εκπαίδευση και εφόσον πληρούν Αττικής με έδρα το Κορωπί Αττικής, Δυτικής Αττικής
τις προϋποθέσεις τοποθέτησης σε ΣΜΕΑΕ. με έδρα την Ελευσίνα, Α΄ Πειραιά με έδρα τον Πειραιά,
3. Οι εκπαιδευτικοί με οργανική θέση στα ΤΕ συμ− Β΄ Πειραιά με έδρα τη Β΄ Διοικητική Περιφέρεια Πειραιά,
μετέχουν ισότιμα με τους άλλους εκπαιδευτικούς της Αιτωλοακαρνανίας με έδρα το Μεσολόγγι, Αρκαδίας
σχολικής μονάδας στη διαδικασία επιλογής υποδιευ− με έδρα την Τρίπολη, Αργολίδας με έδρα το Ναύπλιο,
θυντών της. Άρτας με έδρα την Άρτα, Αχαΐας με έδρα την Πάτρα,
4. Διευθυντές των ΣΜΕΑΕ επιλέγονται εκπαιδευτικοί, Βοιωτίας με έδρα τη Λιβαδειά, Γρεβενών με έδρα τα
οι οποίοι έχουν τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις Γρεβενά, Δράμας με έδρα τη Δράμα, Δωδεκανήσου:
εκπαιδευτικού προσωπικού αυτών και τουλάχιστον 3ετή α) Ρόδου με έδρα τη Ρόδο, β) Καλύμνου με έδρα την
προϋπηρεσία σε ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ. Για τις προϋποθέσεις, Κάλυμνο, γ) Κω με έδρα την Κω, Έβρου με έδρα την Αλε−
τα προσόντα, τα κριτήρια και τη διαδικασία επιλογής ξανδρούπολη, Εύβοιας με έδρα τη Χαλκίδα, Ευρυτανίας
και τοποθέτησης εφαρμόζονται οι ισχύουσες διατά− με έδρα το Καρπενήσι, Ζακύνθου με έδρα τη Ζάκυνθο,
ξεις περί επιλογής στελεχών εκπαίδευσης. Η επιλογή Ηλείας με έδρα τον Πύργο, Ημαθίας με έδρα τη Βέροια,
τους γίνεται από τα οικεία Περιφερειακά Υπηρεσιακά Ηρακλείου Κρήτης με έδρα το Ηράκλειο, Α΄ Θεσσαλο−
Συμβούλια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΠΕ) και τα νίκης με έδρα τη Θέρμη, Β΄ Θεσσαλονίκης με έδρα τη
οικεία Περιφερειακά Υπηρεσιακά Συμβούλια Δευτερο− Σταυρούπολη, Θεσπρωτίας με έδρα την Ηγουμενίτσα,
βάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΔΕ). Ιωαννίνων με έδρα τα Ιωάννινα, Καβάλας με έδρα την
5. Υποδιευθυντές σε ΣΜΕΑΕ πρωτοβάθμιας και δευ− Καβάλα, Καρδίτσας με έδρα την Καρδίτσα, Καστοριάς
τεροβάθμιας εκπαίδευσης τοποθετούνται μόνο στις με έδρα την Καστοριά, Κέρκυρας με έδρα την Κέρκυρα,
περιπτώσεις όπου τα τμήματα που λειτουργούν είναι Κεφαλληνίας με έδρα το Αργοστόλι, Κιλκίς με έδρα
τουλάχιστον έξι (6) και ο ελάχιστος αριθμός των μαθη− το Κιλκίς, Κοζάνης με έδρα την Κοζάνη, Κορινθίας με
τών τριάντα (30). Για τις προϋποθέσεις, τα προσόντα, τα έδρα την Κόρινθο, Κυκλάδων: α) Σύρου με έδρα τη Σύρο,
κριτήρια και τη διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης β) Νάξου με έδρα τη Νάξο, Λακωνίας με έδρα τη Σπάρτη,
*01001990210080024*
ΦΕΚ 199 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ) 3507
Λάρισας με έδρα τη Λάρισα, Λασιθίου Κρήτης με έδρα Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα
τον Άγιο Νικόλαο, Λέσβου: α) Μυτιλήνης με έδρα τη από πρόταση του ΥΣΕΕΠ. Όταν δεν καλύπτονται οι θέ−
Μυτιλήνη, β) Λήμνου με έδρα τη Μύρινα, Λευκάδας με σεις με επιλογή από το ΥΣΕΕΠ, ορίζεται αναπληρωτής
έδρα τη Λευκάδα, Μαγνησίας με έδρα το Βόλο, Μεσση− προϊστάμενος με διετή θητεία από τον περιφερειακό
νίας με έδρα την Καλαμάτα, Ξάνθης με έδρα την Ξάνθη, διευθυντή εκπαίδευσης, με πρόταση του οικείου Περι−
Πέλλας με έδρα την Έδεσσα, Πιερίας με έδρα την Κατε− φερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευ−
ρίνη, Πρέβεζας με έδρα την Πρέβεζα, Ρεθύμνου Κρήτης τικού Προσωπικού (ΠΥΣΕΕΠ), ύστερα από προκήρυξη
με έδρα το Ρέθυμνο, Ροδόπης με έδρα την Κομοτηνή, ενδιαφέροντος.
Σάμου με έδρα τη Σάμο, Σερρών με έδρα τις Σέρρες, Ο χρόνος υπηρεσίας των υπηρετούντων στα ΚΕΔΔΥ
Τρικάλων με έδρα τα Τρίκαλα, Φθιώτιδας με έδρα τη μοριοδοτείται ως διδακτική εμπειρία σε ΣΜΕΑΕ. Ο προ−
Λαμία, Φλώρινας με έδρα τη Φλώρινα, Φωκίδας με έδρα ϊστάμενος του ΚΕΔΔΥ ασκεί καθοδηγητικό έργο και
την Άμφισσα, Χαλκιδικής με έδρα τον Πολύγυρο, Χανίων έχει τις διοικητικές και πειθαρχικές αρμοδιότητες για
με έδρα τα Χανιά και Χίου με έδρα τη Χίο. Στις Περιφε− το προσωπικό που υπηρετεί οργανικά σε αυτό. Αν ο
ρειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Αττικής και Κεντρικής προϊστάμενος κατέχει οργανική θέση στο ΚΕΔΔΥ, όπου
Μακεδονίας, ορίζονται ως ΚΕΔΔΥ Περιφέρειας τα Α΄ τοποθετείται, τότε αναπληρώνεται στα καθήκοντα της
Αθήνας και Α΄ Θεσσαλονίκης αντίστοιχα. ειδικότητάς του. Τον προϊστάμενο κωλυόμενο ή απόντα
3. Σε όλα τα ανωτέρω ΚΕΔΔΥ τοποθετείται και υπη− αναπληρώνει εκπαιδευτικός ή μέλος του ΕΕΠ, ο οποί−
ρετεί το εξής Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΠ), ΕΕΠ και ος ορίζεται με απόφαση του περιφερειακού διευθυντή
Διοικητικό Προσωπικό (ΔΠ): εκπαίδευσης από τους υπηρετούντες οργανικά στο
ΠΕ60 ή ΠΕ61 – Νηπιαγωγών ΚΕΔΔΥ, ύστερα από εισήγηση του ΠΥΣΕΕΠ.
ΠΕ70 ή ΠΕ71 – Δασκάλων 5. Τα ΚΕΔΔΥ συνεργάζονται με τα Κέντρα Κοινωνικής
ΠΕ02 – Φιλολόγων Υποστήριξης και Κατάρτισης Ατόμων με Ειδικές Ανά−
ΠΕ03 – Μαθηματικών γκες (ΚΕΚΥΚΑΜΕΑ).
ΠΕ11.01 Καθηγητών Φυσικής Αγωγής με ειδικότητα 6. Το ΕΕΠ κάθε ΚΕΔΔΥ που λειτουργεί στην έδρα
στην ΕΑΕ της Περιφέρειας προσφέρει τις υπηρεσίες του και στα
ΠΕ26 ή ΠΕ21 – Λογοθεραπευτών ΚΕΔΔΥ των Νομών και Νομαρχιών που ανήκουν στην
ΠΕ29 – Εργοθεραπευτών Περιφέρεια. Το ΕΠ, ΕΕΠ και ΔΠ τοποθετείται ανάλογα
ΠΕ24 – Παιδοψυχιάτρων ή ΠΕ35 – Παιδιάτρων με εξει− με τη διασπορά του μαθητικού πληθυσμού και σε κάθε
δίκευση στην Παιδονευρολογία ή Νευρολόγων με εξει− περίπτωση τοποθετείται μία πλήρης διεπιστημονική
δίκευση στην Παιδονευρολογία ομάδα σε μαθητικό πληθυσμό τουλάχιστον δέκα χιλιά−
ΠΕ23 – Ψυχολόγων δων (10.000) ατόμων.
ΠΕ30 – Κοινωνικών Λειτουργών 7. Κατά την τοποθέτηση των εκπαιδευτικών στα ΚΕ−
ΔΕ – Διοικητικών ΔΔΥ λαμβάνεται μέριμνα να μην τοποθετούνται δύο
Επίσης τοποθετείται κατά περίπτωση ΕΕΠ των ακό− εκπαιδευτικοί με την ίδια εξειδίκευση στην ΕΑΕ στο
λουθων κλάδων: ίδιο ΚΕΔΔΥ, ώστε να επιτυγχάνεται η κάλυψη όλων των
ΠΕ22 – Επαγγελματικών Συμβούλων κατηγοριών ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών. Στα ΚΕΔΔΥ
ΠΕ28 – Φυσικοθεραπευτών τοποθετούνται με μετάθεση, απόσπαση ή αναπλήρωση
ΠΕ25 – Σχολικών Νοσηλευτών εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής, πρωτοβάθμιας και
ΠΕ31– Εξειδικευμένο είτε στον Επαγγελματικό Προσα− δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. O χρόνος της απόσπα−
νατολισμό των τυφλών είτε στην κινητικότητα, τον προ− σης των εκπαιδευτικών και των μελών του ΕΕΠ στα
σανατολισμό και τις δεξιότητες καθημερινής διαβίωσης ΚΕΔΔΥ υπολογίζεται ότι έχει διανυθεί στην οργανική
των τυφλών είτε στην ελληνική νοηματική γλώσσα των τους θέση. Η θητεία τους, με οποιαδήποτε σχέση (ορ−
κωφών είτε στη γραφή Braille των τυφλών. γανικά ή αποσπασμένου), λογίζεται και προσμετράται
ΠΕ36 − Μουσικοθεραπευτών. ως εκπαιδευτική υπηρεσία.
Οι οργανικές θέσεις του ν. 2817/2000 άρθρο 2 παρά− 8. Οι εκπαιδευτικοί ΕΑΕ, τα μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ, καθώς
γραφος 4, όπως ισχύει, μεταφέρονται στα ΚΕΔΔΥ του και το ΔΠ που ανήκαν οργανικά στα ΚΔΑΥ της παρα−
παρόντος άρθρου και το ΕΠ, το ΕΕΠ και το ΔΠ τοπο− γράφου 4 του άρθρου 2 του ν. 2817/2000 και της παρα−
θετείται στα αντίστοιχα ΚΕΔΔΥ. γράφου 1α του άρθρου 2 του ν. 3194/2003 (ΦΕΚ 267 Α΄),
4. Σε κάθε ΚΕΔΔΥ προϊστάμενος ορίζεται, για 4ετή τοποθετούνται αυτοδικαίως στα αντίστοιχα ΚΕΔΔΥ του
θητεία, κατόπιν επιλογής από το Υπηρεσιακό Συμβούλιο παρόντος άρθρου και οι υφιστάμενες οργανικές θέσεις
Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΥΣΕΕΠ), το οποίο των ΚΔΑΥ μεταφέρονται αυτοδίκαια στα ΚΕΔΔΥ.
συνεδριάζει υπό την προεδρία του προέδρου του Τμή−
Άρθρο 13
ματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ή του ανα−
Επιλογή Σχολικών Συμβούλων ΕΑΕ
πληρωτή του και με τη συμμετοχή σχολικού συμβούλου
και Συμβούλων ΕΕΠ
ΕΑΕ, οι οποίοι ορίζονται με την απόφαση συγκρότησης.
Δικαίωμα συμμετοχής στην επιλογή έχουν εκπαιδευτι− Οι σχολικοί σύμβουλοι ΕΑΕ και οι σύμβουλοι ΕΕΠ,
κοί που διαθέτουν σπουδές στην ΕΑΕ ή μέλη του ΕΕΠ, επιλέγονται με τη διαδικασία επιλογής στελεχών εκ−
οι οποίοι υπηρετούν οργανικά σε σχολικές μονάδες ή παίδευσης και σύμφωνα με τις εκάστοτε ισχύουσες δι−
ΚΕΔΔΥ της περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης ατάξεις. Οι σχολικοί σύμβουλοι ΕΑΕ είναι αρμόδιοι για
στην οποία υπάγεται το ΚΕΔΔΥ και με την προϋπόθεση την παιδαγωγική και επιστημονική καθοδήγηση του ΕΠ
να έχουν 3ετή προϋπηρεσία σε ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ. Κρι− των ΣΜΕΑΕ προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτερο−
τήρια επιλογής είναι αυτά που ισχύουν και για τα άλλα βάθμιας εκπαίδευσης και των ΚΕΔΔΥ. Οι σύμβουλοι ΕΕΠ
στελέχη εκπαίδευσης. Τοποθετούνται με απόφαση του είναι αρμόδιοι για την επιστημονική καθοδήγηση των
αντίστοιχων ειδικοτήτων ΕΕΠ που βρίσκονται σε ΣΜΕΑΕ στ) η επιστημονική υποστήριξη του έργου των Σχο−
όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης και στα ΚΕΔΔΥ. λικών Συμβούλων ΕΑΕ, των Συμβούλων ΕΕΠ και των
προγραμμάτων σχολικής ενσωμάτωσης,
Άρθρο 14
ζ) η συνεργασία με επιστημονικούς φορείς και ορ−
Τμήμα ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου
γανώσεις του εσωτερικού και του εξωτερικού και με
1. Οι θέσεις του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού εξειδικευμένους επιστήμονες με σκοπό την προώθηση
Ινστιτούτου είναι οι εξής: των θεμάτων της ΕΑΕ,
α) δύο (2) θέσεις συμβούλων ΕΑΕ, η) η αξιολόγηση του έργου των ΚΕΔΔΥ.
β) δύο (2) θέσεις μόνιμων παρέδρων ειδικότητας ΕΑΕ, 4. Στις συνεδριάσεις του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγω−
και γικού Ινστιτούτου, μετέχουν με δικαίωμα ψήφου κατόπιν
γ) επτά (7) θέσεις παρέδρων με θητεία. πρόσκλησης του Προέδρου του Τμήματος:
Οι ειδικότητες των παρέδρων με θητεία πρέπει να α) ένας (1) εκπρόσωπος του Υπουργείου Υγείας και
είναι διαφορετικές και προσδιορίζονται από την προκή− Κοινωνικής Αλληλεγγύης,
ρυξη που εκδίδεται για την πλήρωση των κενών θέσεων. β) ο Προϊστάμενος της Διεύθυνσης ΕΑΕ του Υπουρ−
Του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου προ− γείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων,
εδρεύει ο έβδομος (7ος) Ειδικός Αντιπρόεδρος. γ) ένας (1) εκπρόσωπος της Εθνικής Συνομοσπονδίας
2. Για το διορισμό στις θέσεις συμβούλων και μόνιμων Ατόμων με Αναπηρία,
παρέδρων της προηγούμενης παραγράφου απαιτείται δ) ένας (1) εκπρόσωπος της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας
πτυχίο τμήματος Παιδαγωγικών, Φιλοσοφικών, Ιατρικών, Σωματείων Γονέων και Κηδεμόνων Ατόμων με Αναπη−
Κοινωνικών, Νομικών ή άλλων συναφών επιστημών, Πα− ρία και
νεπιστημίου της ημεδαπής ή ισότιμο πτυχίο της αλλο− ε) ένας (1) εκπρόσωπος της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας
δαπής, διδακτορικό δίπλωμα συναφές με το αντικείμενο Ενώσεων Γονέων Ατόμων με Μαθησιακές Δυσκολίες.
της θέσης και οκταετής τουλάχιστον προϋπηρεσία στην Όλοι οι ανωτέρω εκπρόσωποι εκτός του προϊσταμένου
ΕΑΕ (ΣΜΕΑΕ, ΤΕ ή ΚΕΔΔΥ). Για το διορισμό στις θέσεις της Διεύθυνσης ΕΑΕ του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας
και Θρησκευμάτων ορίζονται από τον Υπουργό Εθνικής
παρέδρων με θητεία απαιτείται πτυχίο τμήματος Παιδα−
Παιδείας και Θρησκευμάτων, κατόπιν προτάσεων από
γωγικών, Φιλοσοφικών, Ιατρικών, Κοινωνικών, Νομικών ή
το Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης και
άλλων συναφών επιστημών, Πανεπιστημίου της ημεδα−
τις Ομοσπονδίες. Σε περίπτωση μη προτάσεως κατά
πής ή ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής, με μετεκπαίδευση
τα ανωτέρω, εντός εύλογης προθεσμίας, ο Υπουργός
στην ΕΑΕ, στα διδασκαλεία των Πανεπιστημίων ή σε
Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ορίζει τους εκπρο−
αντίστοιχα της αλλοδαπής ή μεταπτυχιακές σπουδές
σώπους χωρίς πρόταση.
στην ΕΑΕ ή στη σχολική ψυχολογία, καθώς και οκταε−
τής προϋπηρεσία στην ΕΑΕ (ΣΜΕΑΕ, ΤΕ ή ΚΕΔΔΥ). Για Άρθρο 15
τα λοιπά προσόντα και τη διαδικασία πλήρωσης των Θέματα οργάνωσης της Κεντρικής Υπηρεσίας του
θέσεων εφαρμόζονται οι ισχύουσες διατάξεις για την Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων
πλήρωση θέσεων του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και 1. Το Τμήμα Διοικητικού της Διεύθυνσης ΕΑΕ του
λαμβάνεται υπόψη η κατεύθυνση της μετεκπαίδευσης Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων μετο−
και των μεταπτυχιακών σπουδών, καθώς και η προϋ− νομάζεται σε Τμήμα Προσωπικού (ΤΠ). Το ΤΠ, του οποίου
πηρεσία σε αντίστοιχες ΣΜΕΑΕ. Για την πλήρωση των προΐσταται υπάλληλος του κλάδου ΠΕ Διοικητικού με
συνιστώμενων θέσεων έχουν εφαρμογή οι διατάξεις βαθμό Α΄ και δεκαπενταετή τουλάχιστον πραγματική
των άρθρων 25 και 26 του ν. 1566/1985 (ΦΕΚ 75 Α΄), δημόσια υπηρεσία, είναι αρμόδιο για το χειρισμό των
όπως ισχύουν. θεμάτων διορισμού, πρόσληψης, υπηρεσιακής κατά−
3. Έργο του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστι− στασης και πειθαρχικού δικαίου του ΕΕΠ των ΚΕΔΔΥ
τούτου είναι: και των ΣΜΕΑΕ, του ΕΒΠ και του ΔΠ των ΚΕΔΔΥ, των
α) η επιστημονική έρευνα, μελέτη και τεκμηρίωση οδηγών αυτοκινήτων και των συνοδών των μαθητών
όλων των θεμάτων της ΕΑΕ και η υποβολή προτάσεων των ΣΜΕΑΕ και θεμάτων πρόσληψης αναπληρωτών και
για το σχεδιασμό και την εφαρμογή της εκπαιδευτικής ωρομισθίων εκπαιδευτικών ΕΑΕ.
πολιτικής στην ΕΑΕ, 2. Ο Προϊστάμενος της Διεύθυνσης ΕΑΕ του Υπουρ−
β) ο σχεδιασμός και η υποστήριξη ανάπτυξης προ− γείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων είναι εκπαι−
γραμμάτων επιμόρφωσης του προσωπικού της ΕΑΕ σε δευτικός που έχει τα τυπικά προσόντα τοποθέτησης σε
συνεργασία με το αρμόδιο Τμήμα Επιμόρφωσης του ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ, πενταετή προϋπηρεσία στην ειδική
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, τα Περιφερειακά Επιμορ− αγωγή και εκπαίδευση, έχει ασκήσει διευθυντικά κα−
φωτικά Κέντρα (ΠΕΚ) και τα Τμήματα ΕΑΕ των Πανε− θήκοντα και διαθέτει 20ετή τουλάχιστον προϋπηρεσία
πιστημίων, μόνιμου εκπαιδευτικού.
γ) ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη των ωρολογίων και ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ΄
αναλυτικών προγραμμάτων, καθώς και ο σχεδιασμός ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΑΕ
του διδακτικού και λοιπού υποστηρικτικού υλικού για
την εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία και ειδικές Άρθρο 16
εκπαιδευτικές ανάγκες, Εκπαιδευτικό Προσωπικό
δ) η αξιολόγηση των προγραμμάτων ΕΑΕ σε συνερ− 1. Η στελέχωση των ΣΜΕΑΕ, των ΤΕ, των προγραμ−
γασία με το Τμήμα Αξιολόγησης του Παιδαγωγικού μάτων πρώιμης παρέμβασης, των προγραμμάτων πα−
Ινστιτούτου, ράλληλης στήριξης και παροχής διδασκαλίας στο σπί−
ε) η προώθηση και εφαρμογή της σύγχρονης τεχνο− τι γίνεται από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και
λογίας στην ΕΑΕ, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με σπουδές στην ΕΑΕ,
οι οποίοι τοποθετούνται με τα ισχύοντα κριτήρια της Άρθρο 19

γενικής εκπαίδευσης με μετάθεση, διορισμό, απόσπαση Σύσταση νέων κλάδων εκπαιδευτικών ΕΑΕ και ΕΕΠ
ή αναπλήρωση. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί ανήκουν στις 1. Στους κλάδους των εκπαιδευτικών ΕΑΕ της προσχο−
Διευθύνσεις ή τα Γραφεία της αντίστοιχης βαθμίδας
λικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
εκπαίδευσης.
για τις ΣΜΕΑΕ που προβλέπονται στα άρθρα 12,13 και 14
2. Οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι μετεκπαιδεύονται στην του ν. 1566/1985 προστίθενται οι εξής νέοι κλάδοι:
ΕΑΕ υποχρεούνται να υπηρετήσουν σε ΣΜΕΑΕ για μια α) Κλάδος ΠΕ 61 (Νηπιαγωγών ΕΑΕ)
τριετία τουλάχιστον. β) Κλάδος ΠΕ 71 (Δασκάλων ΕΑΕ)
3. Οι εκπαιδευτικοί των τμημάτων ένταξης, των προ− γ) Κλάδος ΠΕ 11.01. (Καθηγητών Φυσικής Αγωγής με
γραμμάτων πρώιμης παρέμβασης, παροχής διδασκαλίας ειδικότητα στην ΕΑΕ),
στο σπίτι και παράλληλης στήριξης, για συμπλήρωση δ) Κλάδοι ΠΕ (Καθηγητών Δευτεροβάθμιας ΕΑΕ) όλων
του διδακτικού τους ωραρίου και με εισήγηση του σχο− των ειδικοτήτων, με τον ισχύοντα κωδικό τους και προ−
λικού συμβούλου ΕΑΕ, δύνανται να προσφέρουν εκπαι− έκταση « .50».
δευτικό έργο και σε μαθητές με αναπηρία και ειδικές 2. Στους κλάδους που προβλέπονται στην περίπτωση
εκπαιδευτικές ανάγκες άλλων σχολείων. Στις ΣΜΕΑΕ α΄ της παραγράφου 2 του άρθρου 35 του ν. 1566/1985
που φοιτούν μαθητές οι οποίοι ανήκουν στο φάσμα του προστίθενται οι εξής κλάδοι:
αυτισμού τοποθετούνται κατά προτεραιότητα εκπαι− α) Κλάδος ΠΕ 35 (Παιδιάτρων με εξειδίκευση στην
δευτικοί οι οποίοι έχουν σπουδές ή εξειδίκευση στον παιδονευρολογία ή Νευρολόγων με εξειδίκευση στην
αυτισμό. παιδονευρολογία).
4. Εκπαιδευτικοί που υπηρετούν και κατέχουν οργανι− β) Κλάδος ΠΕ 36 ( Μουσικοθεραπευτών).
κή θέση σε ΣΜΕΑΕ και δεν έχουν μετεκπαίδευση ή άλλο 3. Συνιστάται κλάδος ΠΕ 72 (Εκπαιδευτικών Ενηλίκων)
τίτλο σπουδών στην ΕΑΕ συμμετέχουν κατά προτεραι− που βρίσκονται εντός ή εκτός του πλαισίου των ΣΜΕΑΕ,
ότητα σε προγράμματα επιμόρφωσης και εξειδίκευσης ο οποίος προστίθεται στους κλάδους των εκπαιδευτικών
που υλοποιούνται από τον Οργανισμό Επιμόρφωσης Εκ− ΕΑΕ της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για τις ΣΜΕΑΕ
παιδευτικών (ΟΕΠΕΚ) ή είναι προγράμματα χρηματοδο− που προβλέπονται στο άρθρο 14 του ν. 1566/1985.
τούμενα από το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης 4. Τα εισαγωγικά και καταληκτικά μισθολογικά κλιμά−
και Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΕΠΕΑΕΚ). κια όλων των κλάδων των παραγράφων 1, 2 και 3 του
Άρθρο 17 παρόντος άρθρου ορίζονται κατά κλάδο σύμφωνα με
Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό το άρθρο 3 του ν. 3205/2003 (ΦΕΚ 297 Α΄).
1. Για τη στελέχωση των ΚΕΔΔΥ και των ΣΜΕΑΕ προ− Άρθρο 20
βλέπεται ΕΕΠ. Η άσκηση των καθηκόντων τους δύναται Τυπικά προσόντα
να επεκτείνεται και στους μαθητές των συστεγαζόμε− 1. Τα ειδικά τυπικά προσόντα ένταξης στον εισαγωγικό
νων ή γειτονικών ΣΜΕΑΕ, όταν δεν υπάρχουν αντίστοι− βαθμό των συνιστώμενων κλάδων εκπαιδευτικών ΕΑΕ
χες ειδικότητες και εφόσον έχουν καλυφθεί οι ανάγκες του προηγούμενου άρθρου ορίζονται ως εξής:
των σχολείων στα οποία υπηρετούν. Η επέκταση της 1.1. Tου κλάδου ΠΕ 61 (Νηπιαγωγών ΕΑΕ):
άσκησης των καθηκόντων τους γίνεται με απόφαση α) Διδακτορικό δίπλωμα στην ΕΑΕ, με βασικές σπου−
του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης ύστερα δές σε παιδαγωγικά τμήματα ειδικής προσχολικής αγω−
από πρόταση του ΠΥΣΕΕΠ, στο οποίο υποβάλλονται γής ή παιδαγωγικά τμήματα ειδικής αγωγής με κατεύ−
οι σχετικές αιτιολογημένες εισηγήσεις του σχολικού θυνση Νηπιαγωγών των Πανεπιστημίων της ημεδαπής
συμβούλου της ΕΑΕ και του σχολικού συμβούλου ΕΕΠ ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο
της αντίστοιχης ειδικότητας. της αλλοδαπής ή
2. Οι ανήκοντες στους κλάδους ΕΕΠ και το ΕΒΠ των β) Μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στην ΕΑΕ ή στη σχο−
ΣΜΕΑΕ και των ΚΕΔΔΥ δύνανται να αποσπώνται στην λική ψυχολογία, με βασικές σπουδές στα παιδαγωγικά
Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας τμήματα ειδικής προσχολικής αγωγής ή παιδαγωγικά
και Θρησκευμάτων, στις Περιφερειακές Διευθύνσεις τμήματα ειδικής αγωγής με κατεύθυνση Νηπιαγωγών
Εκπαίδευσης και στις Διευθύνσεις και στα Γραφεία των Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο
Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή
τη διαδικασία που προβλέπεται στην παράγραφο 6 του γ) Πτυχίο διετούς μετεκπαιδεύσεως στην ΕΑΕ των
άρθρου 6 του ν. 2740/1999 (ΦΕΚ 186 Α΄). Οι αποσπώμενοι Διδασκαλείων της ημεδαπής ή αναγνωρισμένο ως αντί−
θεμελιώνουν δικαίωμα υποβολής αίτησης μετάθεσης και στοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής, με βασικές
λαμβάνουν τις Μονάδες Συνθηκών Διαβίωσης (ΜΣΔ) της σπουδές στα παιδαγωγικά τμήματα ειδικής προσχο−
οργανικής τους θέσης. λικής αγωγής ή παιδαγωγικά τμήματα ειδικής αγω−
γής με κατεύθυνση Νηπιαγωγών της ημεδαπής ή με
Άρθρο 18
αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της
Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό
αλλοδαπής ή
Για θέματα αυτοεξυπηρέτησης, καθημερινής διαβίω− δ) Πτυχίο παιδαγωγικών τμημάτων των Πανεπιστημί−
σης και λειτουργικών διευκολύνσεων των μαθητών με ων της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο
αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής με αντικείμενο την
φοιτούν στα γενικά σχολεία προσχολικής, πρωτοβάθμι− ειδική προσχολική αγωγή ή παιδαγωγικά τμήματα ει−
ας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς παράλληλη δικής αγωγής με κατεύθυνση Νηπιαγωγών παράλληλα
στήριξη από εκπαιδευτικό ΕΑΕ ή που φοιτούν σε ΣΜΕΑΕ, με πιστοποιητικό παρακολούθησης ετήσιων σεμινα−
προσλαμβάνεται ΕΒΠ. ρίων κατάρτισης στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από
αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται μινάρια ετήσιας διάρκειας στην ΕΑΕ, που έχουν υλο−
από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ποιηθεί μέχρι την έναρξη ισχύος του παρόντος νόμου,
αποδεδειγμένης διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους κρατικούς
(400) ωρών. Σεμινάρια ετήσιας διάρκειας στην ΕΑΕ, που φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο Εθνικής
έχουν υλοποιηθεί μέχρι την έναρξη ισχύος του παρό− Παιδείας και Θρησκευμάτων, αναγνωρίζονται, για την
ντος νόμου, από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους ένταξη στον εισαγωγικό βαθμό, ως ισότιμα με τα ανω−
κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο τέρω σεμινάρια των τετρακοσίων (400) ωρών ή
Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, αναγνωρίζονται ε) Πτυχίο Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαί−
για την ένταξη στον εισαγωγικό βαθμό, ως ισότιμα με τα δευσης Ειδικής Αγωγής ή Τμημάτων Εκπαιδευτικής και
ανωτέρω σεμινάρια των τετρακοσίων (400) ωρών ή Κοινωνικής Πολιτικής με κατεύθυνση την εκπαίδευση
ε) Πτυχίο παιδαγωγικών τμημάτων των Πανεπιστημίων ατόμων με αναπηρία ή Παιδαγωγικά Τμήματα Ειδικής
της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και Αγωγής με κατεύθυνση Δασκάλων, των Πανεπιστημίων
ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής με αντικείμενο την ειδι− της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και
κή προσχολική αγωγή ή παιδαγωγικά τμήματα ειδικής ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής.
αγωγής με κατεύθυνση Νηπιαγωγών. Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 71 τοποθετούνται με
Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 61 τοποθετούνται με διορισμό, μετάθεση ή απόσπαση σε δημοτικά σχολεία
διορισμό, μετάθεση ή απόσπαση σε Νηπιαγωγεία ΕΑΕ, ΕΑΕ, σε τμήματα ένταξης των δημοτικών σχολείων, σε
σε τμήματα πρώιμης παρέμβασης, σε τμήματα ένταξης προγράμματα παράλληλης στήριξης, παροχής διδασκα−
νηπιαγωγείων, σε προγράμματα παράλληλης στήριξης λίας στο σπίτι και με απόσπαση καλύπτουν ανάγκες
και παροχής διδασκαλίας στο σπίτι. Επίσης όταν συ− σε εργαστήρια ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης
μπληρώσουν τριετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία σε αυτά, και κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ). Επίσης όταν συμπληρώσουν
μπορούν να τοποθετηθούν με μετάθεση ή απόσπαση τριετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία σε αυτά, μπορούν
να τοποθετηθούν με μετάθεση ή απόσπαση σε θέσεις
σε θέσεις των ΚΕΔΔΥ.
των ΚΕΔΔΥ.
1.2. Tου κλάδου ΠΕ 71 (Δασκάλων ΕΑΕ):
1.3. Του κλάδου ΠΕ 11.01 (Καθηγητών Φυσικής Αγωγής
α) Διδακτορικό δίπλωμα στην ΕΑΕ, με βασικές σπου−
με ειδικότητα στην ΕΑΕ):
δές σε Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης
α) Διδακτορικό δίπλωμα στην ΕΑΕ ή στην ειδική
Ειδικής Αγωγής ή Τμήματα Εκπαιδευτικής και Κοινωνι−
φυσική αγωγή, με βασικές σπουδές στα ΤΕΦΑΑ των
κής Πολιτικής με κατεύθυνση την εκπαίδευση ατόμων
Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως
με αναπηρία ή Παιδαγωγικά Τμήματα Ειδικής Αγωγής
αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή
με κατεύθυνση Δασκάλων, των Πανεπιστημίων της ημε−
β) Μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στην ΕΑΕ ή στην
δαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο ειδική φυσική αγωγή, με βασικές σπουδές στα ΤΕΦΑΑ
πτυχίο της αλλοδαπής ή των Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο
β) Μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στην ΕΑΕ ή στη σχο− ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή
λική ψυχολογία, με βασικές σπουδές σε Παιδαγωγικά γ) Πτυχίο ΤΕΦΑΑ των Πανεπιστημίων της ημεδαπής
Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής ή ή αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο
Τμήματα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με της αλλοδαπής με κύρια ειδικότητα την «ΕΑΕ» ή την
κατεύθυνση την εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή «Ειδική Φυσική Αγωγή» ή την «Ειδική Φυσική Αγωγή−Θε−
Παιδαγωγικά Τμήματα Ειδικής Αγωγής με κατεύθυν− ραπευτική Γυμναστική» ή την «Προσαρμοσμένη Φυσική
ση Δασκάλων, των Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή με Αγωγή» ή την «Προσαρμοσμένη Κινητική Αγωγή» ή την
αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της «Άσκηση σε χρόνιες παθήσεις και Αναπηρία», παράλ−
αλλοδαπής ή ληλα με πιστοποιητικό παρακολούθησης ετήσιων σεμι−
γ) Πτυχίο διετούς μετεκπαιδεύσεως στην ΕΑΕ των ναρίων κατάρτισης στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από
Διδασκαλείων της ημεδαπής ή αναγνωρισμένο ως αντί− αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται
στοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής, με βασικές από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων,
σπουδές σε Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαί− αποδεδειγμένης διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων
δευσης Ειδικής Αγωγής ή Τμήματα Εκπαιδευτικής και (400) ωρών. Σεμινάρια ετήσιας διάρκειας στην ΕΑΕ, που
Κοινωνικής Πολιτικής με κατεύθυνση την εκπαίδευση έχουν υλοποιηθεί μέχρι την έναρξη ισχύος του παρό−
ατόμων με αναπηρία ή Παιδαγωγικά Τμήματα Ειδικής ντος νόμου, από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους
Αγωγής με κατεύθυνση Δασκάλων, των Πανεπιστημίων κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο
της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, αναγνωρίζονται,
ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή για την ένταξη στον εισαγωγικό βαθμό, ως ισότιμα με
δ) Πτυχίο Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαί− τα ανωτέρω σεμινάρια τετρακοσίων (400) ωρών ή
δευσης Ειδικής Αγωγής ή Τμημάτων Εκπαιδευτικής και δ) Πτυχίο ΤΕΦΑΑ των Πανεπιστημίων της ημεδαπής
Κοινωνικής Πολιτικής με κατεύθυνση την εκπαίδευση ή αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της
ατόμων με αναπηρία ή Παιδαγωγικά Τμήματα Ειδικής αλλοδαπής με κύρια ειδικότητα την «ΕΑΕ» ή την «Ειδική
Αγωγής με κατεύθυνση Δασκάλων, των Πανεπιστημίων Φυσική Αγωγή» ή την «Ειδική Φυσική Αγωγή−Θεραπευτι−
της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και κή Γυμναστική» ή την «Προσαρμοσμένη Φυσική Αγωγή»
ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής παράλληλα με πιστοποι− ή την «Προσαρμοσμένη Κινητική Αγωγή» ή την «Άσκηση
ητικό παρακολούθησης ετήσιων σεμιναρίων κατάρτισης σε χρόνιες παθήσεις και Αναπηρία».
στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 11.01 τοποθετούνται με
κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο διορισμό, μετάθεση ή απόσπαση σε αυτοτελείς ΣΜΕΑΕ
Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, αποδεδειγμένης προσχολικής, πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαί−
διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων (400) ωρών. Σε− δευσης, σε προγράμματα παράλληλης στήριξης κατά τη
διάρκεια του μαθήματος της φυσικής αγωγής κατόπιν 2.1. Του κλάδου ΠΕ 35 (Παιδιάτρων με εξειδίκευση
γνωμάτευσης του οικείου ΚΕΔΔΥ και όχι πάνω από δύο στην παιδονευρολογία ή Νευρολόγων με εξειδίκευση
(2) ώρες για κάθε μαθητή την εβδομάδα, σε προγράμ− στην παιδονευρολογία):
ματα παροχής διδασκαλίας στο σπίτι κατ’ εξαίρεση α) Πτυχίο από Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή αναγνω−
κατόπιν γνωμάτευσης του οικείου ΚΕΔΔΥ και όχι πάνω ρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδα−
από δύο (2) ώρες σε κάθε μαθητή την εβδομάδα και με πής στις ανωτέρω αναφερόμενες ειδικότητες και άδεια
απόσπαση καλύπτουν ανάγκες σε εργαστήρια ειδικής ασκήσεως επαγγέλματος.
επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ). Το προσωπικό του κλάδου ΠΕ 35 μπορεί να προσφέ−
Επίσης όταν συμπληρώσουν τριετή εκπαιδευτική προ− ρει τις υπηρεσίες του εφόσον είναι απαραίτητο λόγω
ϋπηρεσία, μπορούν να τοποθετηθούν με μετάθεση ή γεωγραφικής κατανομής και διασποράς μαθητικού πλη−
απόσπαση σε θέσεις των ΚΕΔΔΥ, για την παροχή απο− θυσμού, σε περισσότερες από μία ΣΜΕΑΕ ή και ΚΕΔΔΥ.
κλειστικά υποστηρικτικού έργου στο μαθητικό πληθυ− Το προσωπικό του κλάδου ΠΕ 35 προσλαμβάνεται από
σμό της αρμοδιότητας του ΚΕΔΔΥ. τις αρμόδιες Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης
1.4. Των κλάδων ΠΕ (Καθηγητών Δευτεροβάθμιας ΕΑΕ) με σύμβαση έργου ιδιωτικού δικαίου. Η τοποθέτηση
όλων των ειδικοτήτων, με τον ισχύοντα κωδικό τους και και κατανομή τους γίνεται από τους Περιφερειακούς
προέκταση « .50»: Διευθυντές Εκπαίδευσης σε συνεργασία με τους κατά
α) Διδακτορικό δίπλωμα στην ΕΑΕ, με βασικές σπου− τόπους Διευθυντές Εκπαίδευσης, με τους κατά τόπους
δές σε Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο Σχολικούς Συμβούλους ΕΑΕ και με τους Συμβούλους
ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή ΕΕΠ. Έργο τους είναι η διάγνωση, η θεραπευτική παρέμ−
β) Μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στην ΕΑΕ ή στη σχο− βαση, η χορήγηση φαρμακευτικής αγωγής, η παραπομπή
λική ψυχολογία, με βασικές σπουδές σε Πανεπιστήμια παιδιών σε νοσηλευτικές μονάδες, η ενημέρωση των
της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και γονέων, η συνεργασία μαζί τους και η σύνταξη σχετι−
ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή κών εκθέσεων, για κάθε μαθητή που παρακολουθείται,
γ) Πτυχίο διετούς μετεκπαιδεύσεως στην ΕΑΕ των τουλάχιστον μία φορά το χρόνο.
Διδασκαλείων της ημεδαπής ή αναγνωρισμένο ως 2.2. Του κλάδου ΠΕ 36 (Μουσικοθεραπευτών):
αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής, με βα− α) Διδακτορικό δίπλωμα στη μουσικοθεραπεία, με
σικές σπουδές σε Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή με πτυχίο μουσικοθεραπείας ή ΕΑΕ ή μουσικής ή πτυχίο
αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της Τμήματος Παιδαγωγικών, Φιλοσοφικών, Ιατρικών, Κοι−
αλλοδαπής ή νωνικών, Νομικών ή άλλων συναφών επιστημών, από
δ) Πτυχίο από Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή αναγνω− Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως
ρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδα− αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή με δί−
πής με τουλάχιστον τριετή αποδεδειγμένη προϋπηρεσία πλωμα ωδείου αναγνωρισμένου από το κράτος με την
στην ΕΑΕ παράλληλα με πιστοποιητικό παρακολού− προϋπόθεση ότι η εγγραφή στο ωδείο έγινε πριν από
θησης ετήσιων σεμιναρίων κατάρτισης στην ΕΑΕ από την έναρξη λειτουργίας των Πανεπιστημιακών τμημάτων
Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς μουσικών σπουδών στην Ελλάδα κατά το ακαδημαϊκό
που εποπτεύονται από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας έτος 1985 − 1986 ή
και Θρησκευμάτων, αποδεδειγμένης διάρκειας τουλάχι− β) Μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στη μουσικοθεραπεία,
στον τετρακοσίων (400) ωρών. Σεμινάρια ετήσιας διάρ− με πτυχίο μουσικοθεραπείας ή ΕΑΕ ή πτυχίο Τμήματος
κειας στην ΕΑΕ, που έχουν υλοποιηθεί μέχρι την έναρξη Παιδαγωγικών, Φιλοσοφικών, Ιατρικών, Κοινωνικών, Νο−
ισχύος του παρόντος νόμου, από Πανεπιστήμια ή από μικών ή άλλων συναφών επιστημών, από Πανεπιστήμια
αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και
από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή με δίπλωμα ωδείου
αναγνωρίζονται, για την ένταξη στον εισαγωγικό βαθ− αναγνωρισμένου από το κράτος με την προϋπόθεση
μό, ως ισότιμα με τα ανωτέρω σεμινάρια τετρακοσίων ότι η εγγραφή στο ωδείο έγινε πριν από την έναρξη
(400) ωρών ή λειτουργίας των Πανεπιστημιακών τμημάτων μουσικών
ε) Πτυχίο από Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή αναγνω− σπουδών στην Ελλάδα κατά το ακαδημαϊκό έτος 1985
ρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδα− − 1986 ή
πής με τουλάχιστον τριετή αποδεδειγμένη προϋπηρεσία γ) Πτυχίο διετούς μετεκπαιδεύσεως στη μουσικοθε−
στην ΕΑΕ. ραπεία Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή αναγνωρισμένο
Οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ (Καθηγητών Δευτε− ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής, με
ροβάθμιας ΕΑΕ) όλων των ειδικοτήτων, με τον ισχύοντα πτυχίο μουσικοθεραπείας ή ΕΑΕ ή μουσικής ή πτυχίο
κωδικό τους και προέκταση « .50», τοποθετούνται με Τμήματος Παιδαγωγικών, Φιλοσοφικών, Ιατρικών, Κοι−
διορισμό, μετάθεση ή απόσπαση σε αυτοτελείς ΣΜΕΑΕ, νωνικών, Νομικών ή άλλων συναφών επιστημών, από
σε τμήματα ένταξης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως
στα εργαστήρια ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής ή με δί−
και κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ), σε προγράμματα παράλληλης πλωμα ωδείου αναγνωρισμένου από το κράτος με την
στήριξης και παροχής διδασκαλίας στο σπίτι. Επίσης προϋπόθεση ότι η εγγραφή στο ωδείο έγινε πριν από
όταν συμπληρώσουν τριετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία, την έναρξη λειτουργίας των Πανεπιστημιακών τμημάτων
μπορούν να τοποθετηθούν με μετάθεση ή απόσπαση μουσικών σπουδών στην Ελλάδα κατά το ακαδημαϊκό
σε θέσεις των ΚΕΔΔΥ. έτος 1985 − 1986 ή
2. Τα τυπικά προσόντα διορισμού στον εισαγωγικό δ) Πτυχίο μουσικοθεραπείας ή ΕΑΕ ή μουσικής ή πτυ−
βαθμό των συνιστώμενων κλάδων του ΕΕΠ του προη− χίο Τμήματος Παιδαγωγικών, Φιλοσοφικών, Ιατρικών,
γούμενου άρθρου ορίζονται ως εξής: Κοινωνικών, Νομικών ή άλλων συναφών επιστημών, από
Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή αναγνωρισμένο ως αντί− από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους κρατικούς
στοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής παράλληλα με φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο Εθνικής
πιστοποιητικό παρακολούθησης ετήσιων σεμιναρίων κα− Παιδείας και Θρησκευμάτων, αναγνωρίζονται, για την
τάρτισης στη μουσικοθεραπεία από Πανεπιστήμια ή από ένταξη στον εισαγωγικό βαθμό, ως ισότιμα με τα ανω−
αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται τέρω σεμινάρια τετρακοσίων (400) ωρών ή
από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, δ) Πτυχίο Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με
αποδεδειγμένης διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων κατεύθυνση «Συνεχής Εκπαίδευση» ή πτυχίο Κοινωνικής
(400) ωρών. Σεμινάρια ετήσιας διάρκειας στη μουσι− και Εκπαιδευτικής Πολιτικής με κατεύθυνση «Εκπαιδευτι−
κοθεραπεία, που έχουν υλοποιηθεί μέχρι την έναρξη κή Πολιτική», Πανεπιστημιακών Τμημάτων της ημεδαπής
ισχύος του παρόντος νόμου, από Πανεπιστήμια ή από ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο
αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται της αλλοδαπής.
από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ 72 τοποθετούνται με
αναγνωρίζονται, για την ένταξη στον εισαγωγικό βαθ− διορισμό, μετάθεση ή απόσπαση στα ΕΕΕΕΚ και απα−
μό, ως ισότιμα με τα ανωτέρω σεμινάρια τετρακοσίων σχολούνται στην υλοποίηση προγραμμάτων εκπαίδευ−
(400) ωρών ή σης και επιμόρφωσης ενηλίκων πολιτών με ή χωρίς
ε) Πτυχίο από Πανεπιστήμια της ημεδαπής ή αναγνω− αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που σχε−
ρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο της αλλοδα− διάζονται και εκπονούνται από τη Γενική Γραμματεία
πής στη μουσικοθεραπεία ή Δια Βίου Μάθησης ή από οποιονδήποτε άλλον επίσημο
στ) Με δίπλωμα ωδείου αναγνωρισμένου από το κρά− κρατικό φορέα έχει την ευθύνη σχεδιασμού και εκπό−
τος με την προϋπόθεση ότι η εγγραφή στο ωδείο έγινε νησης ανάλογων προγραμμάτων.
πριν από την έναρξη λειτουργίας των Πανεπιστημιακών
Άρθρο 21
τμημάτων μουσικών σπουδών στην Ελλάδα κατά το
Διορισμοί εκπαιδευτικών ΕΑΕ
ακαδημαϊκό έτος 1985 − 1986.
Υπηρεσιακές μεταβολές
Το ΕΕΠ του κλάδου ΠΕ 36 τοποθετείται με διορισμό,
μετάθεση ή απόσπαση σε αντίστοιχες με την ειδικότη− 1. Σε κενές οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών ΕΑΕ μπο−
τά του θέσεις σε αυτοτελείς ΣΜΕΑΕ της προσχολικής, ρεί να μετατίθενται κατά σειρά εκπαιδευτικοί που ανή−
πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Επίσης κουν οργανικά σε σχολικές μονάδες της γενικής και
όταν συμπληρώσουν τριετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία, επαγγελματικής εκπαίδευσης, οι οποίοι:
μπορούν να τοποθετηθούν με μετάθεση ή απόσπαση α) είναι κάτοχοι διδακτορικού διπλώματος στην
σε θέσεις των ΚΕΔΔΥ, για την παροχή αποκλειστικά ΕΑΕ,
υποστηρικτικού έργου στο μαθητικό πληθυσμό της αρ− β) είναι κάτοχοι τίτλου μεταπτυχιακών σπουδών στην
μοδιότητας του ΚΕΔΔΥ. ΕΑΕ,
3. Τα τυπικά προσόντα διορισμού στον εισαγωγικό γ) είναι κάτοχοι τίτλου διετούς μετεκπαίδευσης στην
βαθμό του συνιστώμενου κλάδου ΠΕ 72 (Εκπαιδευτι− ΕΑΕ στα Διδασκαλεία της ημεδαπής ή ισότιμου και
κών Ενηλίκων) του προηγούμενου άρθρου ορίζονται αντίστοιχου τίτλου της αλλοδαπής,
ως εξής: δ) είναι κάτοχοι πτυχίου Παιδαγωγικού Τμήματος ΕΑΕ
α) Διδακτορικό δίπλωμα στην ΕΑΕ, με πτυχίο Εκ− ή Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με
παιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με κατεύθυνση κατεύθυνση την εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία,
«Συνεχής Εκπαίδευση» ή με πτυχίο Κοινωνικής και Εκ− ε) είναι εκπαιδευτικοί με μόνιμη αναπηρία τουλάχιστον
παιδευτικής Πολιτικής με κατεύθυνση «Εκπαιδευτική εξήντα επτά τοις εκατό (67%),
Πολιτική», Πανεπιστημιακών Τμημάτων της ημεδαπής στ) είναι εκπαιδευτικοί γονείς παιδιών με αναπηρία
ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο εξήντα επτά τοις εκατό (67%) και άνω, ύστερα από
της αλλοδαπής ή σχετική πιστοποίηση των αρμόδιων διαγνωστικών υπη−
β) Μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στην ΕΑΕ, με πτυχίο ρεσιών,
Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με κατεύθυν− ζ) είναι κάτοχοι πιστοποιητικού ότι παρακολούθησαν
ση «Συνεχής Εκπαίδευση» ή με πτυχίο Κοινωνικής και επιτυχώς σεμινάριο ετήσιας επιμόρφωσης − εξειδίκευσης
Εκπαιδευτικής Πολιτικής με κατεύθυνση «Εκπαιδευτική στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους
Πολιτική», Πανεπιστημιακών Τμημάτων της ημεδαπής κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο
ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και ισότιμο πτυχίο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, αποδεδειγμένης
της αλλοδαπής ή διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων (400) ωρών και
γ) Πτυχίο Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με έχουν προϋπηρεσία τριών διδακτικών ετών σε δομές
κατεύθυνση «Συνεχής Εκπαίδευση» ή με πτυχίο Κοι− ΕΑΕ και στα ΚΕΔΔΥ. Σεμινάρια ετήσιας διάρκειας στην
νωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής με κατεύθυνση ΕΑΕ, που έχουν υλοποιηθεί μέχρι την έναρξη ισχύος του
«Εκπαιδευτική Πολιτική», Πανεπιστημιακών Τμημάτων παρόντος νόμου, από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρι−
της ημεδαπής ή με αναγνωρισμένο ως αντίστοιχο και σμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το
ισότιμο πτυχίο της αλλοδαπής παράλληλα με πιστοποι− Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ανα−
ητικό παρακολούθησης ετήσιων σεμιναρίων κατάρτισης γνωρίζονται, για την ένταξη στον εισαγωγικό βαθμό, ως
στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους ισότιμα με τα ανωτέρω σεμινάρια τετρακοσίων (400)
κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο ωρών,
Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, αποδεδειγμένης η) διαθέτουν αποδεδειγμένη προϋπηρεσία τριών δι−
διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων (400) ωρών. Σε− δακτικών ετών σε δομές ΕΑΕ.
μινάρια ετήσιας διάρκειας στην ΕΑΕ, που έχουν υλο− Οι εκπαιδευτικοί της παρούσας παραγράφου οι οποίοι
ποιηθεί μέχρι την έναρξη ισχύος του παρόντος νόμου, εκτός των προσόντων α) έως η) διαθέτουν επιπλέον
εξειδίκευση στην ελληνική νοηματική γλώσσα των κω− γ) Έχουν μόνιμη αναπηρία σε ποσοστό τουλάχιστον
φών και στη γραφή Braille των τυφλών που πιστοποι− εξήντα επτά τοις εκατό (67%) και εφόσον αυτή δεν
είται με βάση την παράγραφο 3 του άρθρου 7 του οφείλεται σε θέματα ψυχικής υγείας. Διαπιστώνεται από
παρόντος νόμου, μετατίθενται κατά προτεραιότητα σε πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια υγειονομική επιτροπή, η
σχολικές μονάδες τυφλών και κωφών. οποία επιβεβαιώνει ότι κρίνονται ικανοί για την εκτέλε−
Κατά την προσωρινή ή οριστική τοποθέτηση σε κε− ση των καθηκόντων τους ως εκπαιδευτικοί.
νές οργανικές θέσεις μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπι− δ) Έχουν προϋπηρεσία μεγαλύτερη του ενός διδακτι−
κού των ΣΜΕΑΕ, προηγούνται εκπαιδευτικοί που είναι κού έτους, η οποία αποκτήθηκε από πρόσληψη στην
άτομα με μόνιμη αναπηρία τουλάχιστον εξήντα επτά ΕΑΕ μέσω του ενιαίου πίνακα αναπληρωτών γενικής
τοις εκατό (67%) σε αντίστοιχες σχολικές μονάδες και εκπαίδευσης, εφόσον δεν καλύπτονται οι θέσεις με
σε ποσοστό που δεν υπερβαίνει το είκοσι τοις εκατό εκπαιδευτικούς με τα προσόντα α) έως γ). Αυτοί κατα−
(20%) των υπηρετούντων εκπαιδευτικών σε αυτές. Η τάσσονται τελευταίοι στον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών
τοποθέτηση των εκπαιδευτικών από μετάθεση σε κενές εκπαιδευτικών ΕΑΕ.
οργανικές θέσεις γίνεται σύμφωνα με το σύνολο των Σε περίπτωση εξάντλησης των πινάκων και εφόσον
μορίων τους και εφόσον αυτοί πληρούν τις προϋποθέ− εξακολουθούν να υπάρχουν κενές θέσεις, αυτές καλύ−
σεις ικανότητας όπως αυτές προβλέπονται κατωτέρω πτονται από τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών γενικής
στην περίπτωση β΄ της παραγράφου 1 του άρθρου 23 εκπαίδευσης.
του παρόντος νόμου. 2. Για την πρόσληψη αναπληρωτών ή ωρομισθίων εκ−
2. Στις απομένουσες μετά τις μεταθέσεις κενές ορ− παιδευτικών ΕΑΕ συντάσσονται δυο πίνακες υποψήφιων
γανικές θέσεις διορίζονται κατά σειρά: εκπαιδευτικών ΕΑΕ στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουρ−
α) οι περιλαμβανόμενοι στους πίνακες επιτυχόντων γείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Ο πίνακας
διαγωνισμού κλάδων εκπαιδευτικών ΕΑΕ του παρόντος Α΄ με υποψήφιους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς με
νόμου, ο οποίος διαγωνισμός διεξάγεται από τον ΑΣΕΠ,
αναπηρία τουλάχιστον εξήντα επτά τοις εκατό (67%),
κατά σειρά επιτυχίας των εχόντων τα ειδικά τυπικά
στον οποίο προηγούνται όσοι έχουν επιπλέον τυπικά
προσόντα των κλάδων εκπαιδευτικών ΕΑΕ ΠΕ 61, ΠΕ
προσόντα τοποθέτησης στην ΕΑΕ και ο Πίνακας Β΄ με
71, ΠΕ 72, ΠΕ11.01 και όλων των κλάδων ΠΕ (Καθηγητών
τους εκπαιδευτικούς που έχουν τα τυπικά προσόντα
Δευτεροβάθμιας ΕΑΕ) όλων των ειδικοτήτων, με τον
τοποθέτησης σε ΣΜΕΑΕ. Από τον Πίνακα Α΄ προσλαμβά−
ισχύοντα κωδικό τους και προέκταση « .50»,
νεται ποσοστό είκοσι τοις εκατό (20%) επί του συνόλου
β) οι περιλαμβανόμενοι στους πίνακες των αναπληρω−
των προσλήψεων από κάθε κλάδο και η τοποθέτησή
τών εκπαιδευτικών ΕΑΕ, κατά τα ισχύοντα για τη λοιπή
τους γίνεται κατά το δυνατόν, σε αντίστοιχες με την
εκπαίδευση ποσοστά διορισμού από κάθε κατηγορία.
3. Όταν δεν καλύπτονται τα κενά με μετάθεση ή διο− αναπηρία σχολικές μονάδες σε ποσοστό που δεν υπερ−
ρισμό, αποσπώνται κατά προτεραιότητα εκπαιδευτικοί βαίνει το είκοσι τοις εκατό (20%) των υπηρετούντων
των περιπτώσεων α) έως η) της παραγράφου 1 του πα− εκπαιδευτικών σε αυτές.
ρόντος άρθρου και ακολουθούν εκπαιδευτικοί με προϋ− 3. Εφόσον οι ανάγκες των ΣΜΕΑΕ, των ΤΕ, των προ−
πηρεσία σε ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ τουλάχιστον ενός διδακτι− γραμμάτων παράλληλης στήριξης και διδασκαλίας
κού έτους. Οι εκπαιδευτικοί της παρούσας παραγράφου, στο σπίτι και των ΚΕΔΔΥ δεν δικαιολογούν πρόσληψη
οι οποίοι εκτός των προσόντων α) έως η) διαθέτουν με πλήρες ωράριο, προσλαμβάνονται ωρομίσθιοι που
επιπλέον εξειδίκευση στην ελληνική νοηματική γλώσ− έχουν τα προσόντα διορισμού, με σύμβαση εργασίας
σα των κωφών και στη γραφή Braille των τυφλών που ιδιωτικού δικαίου και με ανώτατο όριο ωρών το ήμι−
πιστοποιείται με βάση την παράγραφο 3 του άρθρου 7 συ του υποχρεωτικού ωραρίου των νεοδιόριστων του
του παρόντος νόμου, αποσπώνται κατά προτεραιότητα κλάδου τους. Οι αποδοχές που καταβάλλονται στους
σε σχολικές μονάδες τυφλών και κωφών. προσλαμβανόμενους της παραγράφου αυτής υπολο−
γίζονται με το γινόμενο των μηνιαίων αποδοχών του
Άρθρο 22
εισαγωγικού κλιμακίου με το κλάσμα που έχει αριθμητή
Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί ΕΑΕ
τις δεδουλευμένες ώρες και παρονομαστή τις ώρες
1. Εφόσον υπάρχουν ανάγκες που δεν καλύπτονται με του πρωτοδιόριστου του κλάδου τους. Η προϋπηρεσία
μετάθεση, διορισμό, απόσπαση ή συμπλήρωση ωραρίου, αυτών υπολογίζεται με την αναγωγή του συνόλου των
προσλαμβάνονται κατά σειρά αναπληρωτές ή ωρομί− δεδουλευμένων ωρών σε έτη, μήνες, ημέρες.
σθιοι εκπαιδευτικοί ΕΑΕ, οι οποίοι διαθέτουν:
Άρθρο 23
α) Τα προσόντα τοποθέτησης σε ΣΜΕΑΕ, με μετάθεση
Διορισμοί ΕΕΠ και ΕΒΠ
ή διορισμό.
β) Έχουν παρακολουθήσει ετήσιο σεμινάριο επιμόρ− Υπηρεσιακές μεταβολές ΕΠ, ΕΕΠ και ΕΒΠ
φωσης στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από αναγνω− 1. Οι διορισμοί του ΕΕΠ και του ΕΒΠ στις ΣΜΕΑΕ και
ρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από τα ΚΕΔΔΥ γίνονται στις απομένουσες μετά τις μετα−
το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, θέσεις κενές οργανικές θέσεις ύστερα από προκήρυξη
αποδεδειγμένης διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Η
(400) ωρών. Σεμινάρια ετήσιας διάρκειας στην ΕΑΕ, που επιλογή των διοριστέων γίνεται από το ΥΣΕΕΠ του άρ−
έχουν υλοποιηθεί μέχρι την έναρξη ισχύος του παρό− θρου 24 παράγραφος 3 του παρόντος νόμου, το οποίο
ντος νόμου, από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους καταρτίζει πίνακες που επικυρώνονται από τον Υπουργό
κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο και έχουν ισχύ για δύο χρόνια από την κύρωση και του
Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, αναγνωρίζονται, τελευταίου πίνακα και το ΕΕΠ του κλάδου ΠΕ35 μπορεί
για την ένταξη στον εισαγωγικό βαθμό, ως ισότιμα με να προσλαμβάνεται και με σχέση εργασίας ιδιωτικού
τα ανωτέρω σεμινάρια τετρακοσίων (400) ωρών. δικαίου. Οι διοριζόμενοι τοποθετούνται σε κενές οργα−
νικές θέσεις ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ, ύστερα από πρόταση του κατά περίπτωση. Αρμόδια υπηρεσιακά συμβούλια για
ΥΣΕΕΠ και απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας την αναγνώριση των προϋπηρεσιών του ΕΕΠ και ΕΒΠ,
και Θρησκευμάτων. Κατά τους διορισμούς του ΕΕΠ της οι οποίες δεν εμπίπτουν στην περίπτωση α΄ της πα−
παρούσας παραγράφου προηγούνται άτομα με μόνιμη ραγράφου 1 του άρθρου 15 του ν. 3205/2003, είναι τα
αναπηρία τουλάχιστον εξήντα επτά τοις εκατό (67%) η ΠΥΣΕΕΠ. Οι υπάλληλοι, των οποίων οι προϋπηρεσίες θα
οποία δεν οφείλεται σε θέματα ψυχικής υγείας, εφόσον αναγνωριστούν με την παρούσα διάταξη, δεν δικαιού−
έχουν τα προβλεπόμενα προσόντα διορισμού και μέχρι νται την καταβολή αναδρομικών από της κατατάξεώς
ποσοστού είκοσι τοις εκατό (20%) επί του αριθμού των τους στο νέο μισθολογικό κλιμάκιο.
διοριζομένων από κάθε ειδικότητα. 6. Στις περιπτώσεις που εκπαιδευτικοί ΕΑΕ ή μέλη του
2. Οι μεταθέσεις των μελών του ΕΕΠ και του ΕΒΠ ΕΕΠ ή του ΕΒΠ κρίνονται υπεράριθμοι ή άνευ αντικειμέ−
γίνονται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας νου στις οργανικές τους θέσεις στις ΣΜΕΑΕ, με πράξη
και Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του ΥΣΕΕΠ, του Ανώτερου Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου
σε κενές οργανικές θέσεις. Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΑΠΥΣΠΕ), του Ανώτερου Πε−
3. Κενές οργανικές θέσεις μετά τις μεταθέσεις, τις ριφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Δευτεροβάθμιας
αποσπάσεις και τους διορισμούς δύνανται να καλυ− Εκπαίδευσης (ΑΠΥΣΔΕ) ή ΠΥΣΕΕΠ αντίστοιχα, έπειτα από
φθούν με μετατάξεις σύμφωνα με τα οριζόμενα στα εισήγηση του διευθυντή του σχολείου και των σχολικών
άρθρα 69, 71, 72, 73 και 74 του Υπαλληλικού Κώδικα συμβούλων ΕΑΕ και των συμβούλων ΕΕΠ, ο Περιφερει−
(ν. 3528/2007, ΦΕΚ 26 Α΄), όπως εκάστοτε ισχύει. ακός Διευθυντής Εκπαίδευσης αποφασίζει τη διάθεση
4. Αν δεν είναι δυνατή η πλήρωση των θέσεων ΕΕΠ των υπεράριθμων προσωρινά, σε άλλη ΣΜΕΑΕ, όπου
στις ΣΜΕΑΕ και τα ΚΕΔΔΥ με μετάθεση, διορισμό, από− διαπιστώνεται ανάγκη. Κατά τον ίδιο τρόπο μπορεί να
σπαση ή συμπλήρωση ωραρίου, καθώς και στις περι− αναθέτει στους υπεράριθμους συμπλήρωση του ωραρίου
πτώσεις μακράς απουσίας μελών του ΕΕΠ ή για την τους σε άλλη ΣΜΕΑΕ, σε ΚΕΔΔΥ, ή με παροχή στήριξης
κάλυψη εξαιρετικών λειτουργικών αναγκών, προσλαμ− γονιών ή μαθητών σχολείων της γενικής εκπαίδευσης,
βάνονται στις θέσεις αυτές αναπληρωτές που έχουν όταν με αιτιολογημένη εισήγηση κριθεί ότι οι περιπτώ−
τα προσόντα διορισμού του κλάδου τους, με σύμβα− σεις των μαθητών του σχολείου στα οποία υπηρετούν
ση εργασίας ιδιωτικού δικαίου για ένα διδακτικό έτος. δεν δικαιολογούν την πλήρη απασχόλησή τους.
Η πρόσληψή τους γίνεται με απόφαση του Υπουργού 7. Οι αιτήσεις μετάθεσης υποβάλλονται από τα μέ−
Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων από τους ενιαίους λη του ΕΕΠ και ΕΒΠ μέσα στο μήνα Νοέμβριο κάθε
έτους.
πίνακες που συντάσσονται, κάθε χρόνο, για το σκοπό
8. Το ΥΣΕΕΠ, στο οποίο διαβιβάζονται οι αιτήσεις για
αυτόν στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Εθνι−
μετάθεση, συνεδριάζει μέχρι 15 Μαρτίου και αφού λάβει
κής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Μέχρι τη σύνταξη των
υπόψη τις κενές οργανικές θέσεις, τις μονάδες μετά−
ενιαίων πινάκων ΕΕΠ από την Κεντρική Υπηρεσία του
θεσης σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 9 του
Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, η πρό−
π.δ. 56/2001 (ΦΕΚ 47 Α΄) και τη σειρά προτίμησης των
σληψή τους γίνεται με βάση τις κείμενες διατάξεις. Οι
ενδιαφερομένων, εισηγείται για τις μεταθέσεις του ΕΕΠ
προσλαμβανόμενοι λαμβάνουν τις συνολικές αποδοχές
και ΕΒΠ, με προτεραιότητα όσων υπάγονται στις ειδικές
του εισαγωγικού κλιμακίου του κλάδου τους. Στις θέ−
κατηγορίες και των υπολοίπων, με βάση το σύνολο των
σεις αυτές και εφόσον οι ανάγκες των ΣΜΕΑΕ και των
μονάδων μετάθεσης που συγκεντρώνουν και τη σειρά
ΚΕΔΔΥ δεν δικαιολογούν πρόσληψη με πλήρες ωράριο, προτίμησης των κενών θέσεων που έχουν δηλώσει στον
προσλαμβάνονται ωρομίσθιοι που έχουν τα προσόντα ενιαίο πίνακα προτιμήσεων.
διορισμού, με σύμβαση εργασίας ιδιωτικού δικαίου και
με ανώτατο όριο ωρών το ήμισυ του υποχρεωτικού Άρθρο 24
ωραρίου των νεοδιόριστων του κλάδου τους. Οι απο− Υπηρεσιακά Συμβούλια
δοχές που καταβάλλονται στους προσλαμβανόμενους 1. Αρμόδια υπηρεσιακά συμβούλια, τα οποία εξετάζουν
της παραγράφου αυτής υπολογίζονται με το γινόμενο και προτείνουν όλες τις υπηρεσιακές μεταβολές των αντί−
των μηνιαίων αποδοχών του εισαγωγικού κλιμακίου με στοιχων κλάδων των υπαλλήλων είναι τα ακόλουθα:
το κλάσμα που έχει αριθμητή τις δεδουλευμένες ώρες α) για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στις ΣΜΕ−
και παρονομαστή τις ώρες του πρωτοδιόριστου του ΑΕ και τα ΚΕΔΔΥ, αρμόδια είναι τα οικεία ΠΥΣΠΕ και
κλάδου τους. Η προϋπηρεσία αυτών υπολογίζεται με ΠΥΣΔΕ,
την αναγωγή του συνόλου των δεδουλευμένων ωρών β) για το ΕΕΠ και το ΕΒΠ των ΣΜΕΑΕ και των ΚΕΔΔΥ,
σε έτη, μήνες, ημέρες. αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο είναι το ΠΥΣΕΕΠ,
5. Η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών ΕΑΕ και του γ) για το ΔΠ αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο είναι
ΕΕΠ σε ΣΜΕΑΕ όλων των βαθμίδων, σε νομικά πρόσω− το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού
πα δημοσίου δικαίου ή σε νομικά πρόσωπα ιδιωτικού Προσωπικού (ΠΥΣΔΙΠ).
δικαίου μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, ή επαγγελμα− 2. Για τις μεταθέσεις, μετατάξεις και αποσπάσεις
τικά εργαστήρια ή εργαστήρια αυτόνομης διαβίωσης υπαλλήλων που δεν εμπίπτουν στις αρμοδιότητες των
στο Ινστιτούτο Αναπτυξιακής Αποκατάστασης (πρώην περιφερειακών συμβουλίων, αρμόδια είναι κατά περί−
Ψυχολογικό Κέντρο Βορείου Ελλάδος) και στο κέντρο πτωση το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθ−
Ψυχικής Υγιεινής ή στον Εθνικό Οργανισμό Πρόνοιας, μιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΠΕ), το Κεντρικό Υπηρεσιακό
αναγνωρίζεται ως δημόσια εκπαιδευτική υπηρεσία, μετά Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΔΕ) και
το διορισμό τους σε θέσεις μόνιμου εκπαιδευτικού ή το ΥΣΕΕΠ.
ΕΕΠ των Υπουργείων Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμά− 3. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
των και Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης. Προϋπη− Θρησκευμάτων συγκροτείται το ΥΣΕΕΠ στην Κεντρική
ρεσία με μειωμένο ωράριο αναγνωρίζεται με αναγωγή Υπηρεσία του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρη−
στο υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας ή απασχόλησης σκευμάτων, το οποίο αποτελείται:
α) από τον πρόεδρο του ΚΥΣΠΕ, αναπληρούμενο από νται στα Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα (ΠΕΚ). Σε
τον Αντιπρόεδρο του ίδιου Συμβουλίου, θέματα σχετικά με την οργάνωση και πραγματοποίηση
β) από τον πρόεδρο του ΚΥΣΔΕ, αναπληρούμενο από των προγραμμάτων αυτών, την πρόσκληση, τη φοίτη−
τον Αντιπρόεδρο του ίδιου Συμβουλίου, ση και τις υποχρεώσεις των επιμορφούμενων εφαρμό−
γ) από έναν προϊστάμενο γραφείου πρωτοβάθμιας ή ζονται οι διατάξεις που ισχύουν για την επιμόρφωση
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή σύμβουλο ΕΕΠ, αναπλη− των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
ρούμενο από άλλον προϊστάμενο γραφείου πρωτοβάθ− εκπαίδευσης.
μιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή σύμβουλο ΕΕΠ, 2. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
δ) από δύο αιρετά μέλη του ΕΕΠ, αναπληρούμενα από Θρησκευμάτων, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του
αναπληρωματικά αιρετά μέλη ΕΕΠ, Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μπορεί να
ε) από τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης ΕΑΕ του καταρτίζονται προγράμματα για την επιμόρφωση του
Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ως ΕΕΠ και του ΕΒΠ. Με την απόφαση αυτή καθορίζονται
εισηγητή. το περιεχόμενο και η διάρκεια κάθε επιμορφωτικού προ−
Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και γράμματος, τα ιδρύματα στα οποία πραγματοποιούνται
Θρησκευμάτων ορίζεται ως πρόεδρος του ΥΣΕΕΠ ένας τα επιμορφωτικά προγράμματα, οι διδάσκοντες, η διαδι−
από τους προέδρους των ΚΥΣΠΕ ή ΚΥΣΔΕ και γραμ− κασία πρόσκλησης για φοίτηση και οι υποχρεώσεις των
ματέας ένας διοικητικός υπάλληλος με βαθμό Α΄ της επιμορφούμενων και κάθε άλλη σχετική λεπτομέρεια.
Διεύθυνσης ΕΑΕ του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και 3. Στα διδασκαλεία δημοτικής εκπαίδευσης του ν. 2327/
Θρησκευμάτων. 1995 (ΦΕΚ 156 Α΄) μπορούν να εκπονούνται προγράμματα
Για τους μόνιμους διορισμούς ΕΕΠ και ΕΒΠ, καθώς και διετούς μετεκπαίδευσης στην ΕΑΕ για εκπαιδευτικούς
για την επιλογή προϊσταμένων με θητεία των ΚΕΔΔΥ, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
το ΥΣΕΕΠ συνεδριάζει υπό την προεδρία του Προέδρου 4. Για τη μετεκπαίδευση εκπαιδευτικών δευτεροβάθ−
του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ο μιας εκπαίδευσης και ΕΕΠ σε θέματα ΕΑΕ παρέχονται
οποίος αναπληρώνεται από Σύμβουλο ή Μόνιμο Πάρε− κίνητρα για την ίδρυση και λειτουργία μεταπτυχιακών
δρο του τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, προγραμμάτων σπουδών σε Πανεπιστήμια της χώρας.
τη συμμετοχή ενός σχολικού συμβούλου ΕΑΕ με τον 5. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
αναπληρωτή του, ενός συμβούλου ΕΕΠ με τον αναπλη− Θρησκευμάτων καθορίζονται οι λεπτομέρειες για την
ρωτή του και τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης ΕΑΕ του εφαρμογή της παραγράφου 3 του παρόντος άρθρου,
Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων με τον ενώ με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομίας και
αναπληρωτή του, οι οποίοι ορίζονται στην απόφαση Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων
συγκρότησης. καθορίζονται οι λεπτομέρειες για την εφαρμογή της
4. Στις περιφερειακές διευθύνσεις εκπαίδευσης συ− παραγράφου 4 του παρόντος άρθρου. Οι διατάξεις του
γκροτείται το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Ει− παρόντος άρθρου δεν θίγουν τις διατάξεις της παρα−
δικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΠΥΣΕΕΠ), το οποίο γράφου 14 του άρθρου 35 του ν. 1566/1985 για τη μετεκ−
είναι πενταμελές και αποτελείται από: παίδευση, ειδίκευση και επιμόρφωση του προσωπικού
σε θέματα ΕΑΕ.
α) έναν (1) Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης,
αναπληρούμενο από άλλον Διευθυντή ή Προϊστάμενο Άρθρο 26
Γραφείου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Θέματα διορισμών
β) έναν (1) Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Οι διατάξεις της παραγράφου 3 του άρθρου 6 του
αναπληρούμενο από άλλον Διευθυντή ή Προϊστάμενο ν. 3255/2004 (ΦΕΚ 138 Α΄) ισχύουν και για τους εκπαι−
Γραφείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, δευτικούς του κλάδου ΠΕ 16 Μουσικής που πάσχουν
γ) έναν (1) Σύμβουλο ΕΕΠ, αναπληρούμενο από μέλος από σκλήρυνση κατά πλάκας και ομόζυγη μεσογειακή
ΕΕΠ των ΚΕΔΔΥ, αναιμία, που έχουν πτυχίο αναγνωρισμένο μη πανε−
δ) δύο (2) αιρετά μέλη του ΕΕΠ, αναπληρούμενα από πιστημιακού ιδρύματος της ημεδαπής ή ισότιμο της
αναπληρωματικά αιρετά μέλη ΕΕΠ. Όταν εξετάζονται αλλοδαπής ανεξαρτήτως από επιτυχή συμμετοχή τους
θέματα που αφορούν το ΕΒΠ, στις συνεδριάσεις συμ− σε διαγωνισμό της παραγράφου 9 της περίπτωσης Β΄
μετέχει και ένας εκπρόσωπος του κλάδου τους που του άρθρου 15 του ν. 1566/1985. Οι ανωτέρω εκπαιδευ−
ορίζεται με την απόφαση συγκρότησης. τικοί διορίζονται σε θέσεις κλάδου ΠΕ 16.01 και τοποθε−
Ως πρόεδρος του ΠΥΣΕΕΠ ορίζεται με απόφαση του τούνται αποκλειστικά σε μουσικά σχολεία με απόφαση
περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης ένας από τους του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Η
διευθυντές πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευ− σειρά διορισμού και τοποθέτησης σε σχολικές μονάδες
σης. εξαρτάται από τη συνολική πραγματική προϋπηρεσία
Γραμματέας και αναπληρωτής αυτού ορίζονται διοι− που είχαν στις 30.6.2004.
κητικοί υπάλληλοι, οι οποίοι υπηρετούν στην περιφε−
Άρθρο 27
ρειακή διεύθυνση εκπαίδευσης. Τα θέματα στο ΠΥΣΕΕΠ
Αμοιβές, επιδόματα, δαπάνες μετακίνησης
εισηγείται ο Πρόεδρος ή μέλος που ορίζεται από τον
Πρόεδρο. 1. Οι διατάξεις των άρθρων 8 και 13 του ν. 3205/2003
συμπληρώνονται ως εξής:
Άρθρο 25
α) Στην πρόβλεψη της περίπτωσης β(iii) της παραγρά−
Μετεκπαίδευση − Επιμόρφωση
φου 1 του άρθρου 13 προστίθενται και οι προϊστάμενοι
1. Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε ΣΜΕΑΕ, στα των ΚΕΔΔΥ.
ΤΕ και στα προγράμματα παράλληλης στήριξης και β) Στην πρόβλεψη της περίπτωσης β(iii) της παραγρά−
διδασκαλίας στο σπίτι, παρακολουθούν επιμορφωτικά φου 1 του άρθρου 13 προστίθενται και οι διευθυντές
προγράμματα που καταρτίζονται και πραγματοποιού− των ΕΕΕΕΚ.
γ) Στην πρόβλεψη της περίπτωσης β΄ της παραγρά− στους οικείους κλάδους του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγ−
φου 12 του άρθρου 8 του ν. 3205/2003 προστίθενται οι γελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Καλλιθέας ως
Προϊστάμενοι των ΚΕΔΔΥ, το ΕΠ, το ΕΕΠ και το ΕΒΠ που εξής:
υπηρετεί με οποιαδήποτε σχέση εργασίας στα ΚΕΔΔΥ, αα) του κλάδου Δασκάλων στον κλάδο Δασκάλων του
στις ΣΜΕΑΕ, στα ΤΕ, στα προγράμματα παράλληλης άρθρου 13 του ν. 1566/1985,
στήριξης και διδασκαλίας κατ’ οίκον και στα Γραφεία ββ) του κλάδου Φυσικής Αγωγής στον κλάδο ΠΕ11 του
Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑΣΕΠ) άρθρου 14 του ν. 1566/1985,
των ΣΜΕΑΕ. γγ) του κλάδου Μουσικής στον κλάδο ΠΕ16 του άρ−
δ) Τα επιδόματα της περίπτωσης β(ii) της παραγράφου θρου 14 του ν. 1566/1985,
1 του άρθρου 13 και της περίπτωσης β΄ της παραγράφου δδ) του κλάδου Τεχνολόγων Εκπαιδευτικών στον κλά−
12 του άρθρου 8 του ν. 3205/2003 που έχουν ήδη κατα− δο ΠΕ18 του άρθρου 14 του ν. 1566/1985,
βληθεί στους προϊσταμένους, στο ΕΠ, στο ΕΕΠ και στο εε) του κλάδου Εργασιοθεραπευτών στον κλάδο ΠΕ29
ΕΒΠ που υπηρετούσαν με οποιαδήποτε σχέση εργασίας του άρθρου 3 του παρόντος νόμου,
μέχρι την έναρξη ισχύος του παρόντος νόμου στα ΚΔΑΥ στστ) του κλάδου Βοηθών Τεχνικών Εκπαιδευτικών
της παραγράφου 4 του άρθρου 2 του ν. 2817/2000 δεν στον κλάδο ΔΕ1 ΕΒΠ,
αναζητούνται. ζζ) του Κλάδου Διοικητικών Υπαλλήλων στον κλάδο
2. Οι πιστώσεις για τις εκπαιδευτικές άδειες των εκ− ΔΕ1 Διοικητικό του άρθρου 20 του ν.1566/1985 και
παιδευτικών ΕΑΕ και των ειδικοτήτων ΕΕΠ που έχουν ηη) του Κλάδου Κλητήρων στον κλάδο ΥΕ1 του άρθρου
οργανική θέση στα ΚΕΔΔΥ, εγγράφονται στον προϋ− 20 του ν. 1566/1985.
πολογισμό της οικείας περιφερειακής διεύθυνσης εκ− 4. Διατηρούνται οι τρεις (3) θέσεις καθαριστριών και
παίδευσης, έπειτα από εισήγηση των αρμόδιων υπηρε− τέσσερις (4) θέσεις μαγείρων − τραπεζοκόμων με σχέση
σιακών συμβουλίων. ιδιωτικού δικαίου της παραγράφου 1Β του άρθρου 4 του
3. Οι πιστώσεις για τις δαπάνες μετακίνησης του π.δ.137/1983 και οι κατέχοντες τις θέσεις αυτές εξακο−
προσωπικού των ΚΕΔΔΥ, των ΣΜΕΑΕ, καθώς και των λουθούν να υπηρετούν στο Εργαστήριο Ειδικής Επαγ−
σχολικών συμβούλων ΕΑΕ όλων των βαθμίδων και των γελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Καλλιθέας.
συμβούλων ΕΕΠ όλων των ειδικοτήτων, εγγράφονται
Ο κλάδος Βοηθών Παιδαγωγών της παραγράφου 1Α
στον προϋπολογισμό της οικείας περιφερειακής διεύ−
του άρθρου 4 του π.δ. 137/1983 και οι τρεις (3) θέσεις
θυνσης εκπαίδευσης. Για την εγγραφή της δαπάνης
αυτού καταργήθηκαν από τη θέση σε ισχύ του ν. 2817/
μετακίνησης του προσωπικού των ΣΜΕΑΕ εισηγείται η
2000.
αρμόδια διεύθυνση πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκ−
παίδευσης. Για την εγγραφή της δαπάνης μετακίνησης Άρθρο 29
του προσωπικού των ΚΕΔΔΥ, καθώς και των σχολικών Ειδικό Σχολείο Εταιρίας Προστασίας Σπαστικών
συμβούλων ΕΑΕ όλων των βαθμίδων και των συμβούλων 1. Το Ειδικό Εξαθέσιο Δημοτικό Σχολείο για παιδιά με
ΕΕΠ όλων των ειδικοτήτων, εισηγείται ο περιφερειακός εγκεφαλική παράλυση που ιδρύθηκε με την αριθμ. 89812/
διευθυντής εκπαίδευσης. Γ6/3.9.2004 κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομίας
4. Οι δαπάνες για την αποζημίωση των ωρομισθί− και Οικονομικών, Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων
ων του ΕΕΠ της παραγράφου 4 του άρθρου 23 του και Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης (ΦΕΚ 1400 Β΄)
παρόντος νόμου, εγγράφονται στον προϋπολογισμό λειτουργεί στις εγκαταστάσεις της Εταιρίας Προστα−
της οικείας περιφερειακής διεύθυνσης εκπαίδευσης, σίας Σπαστικών στην Αργυρούπολη Αττικής.
κατόπιν εισηγήσεως του περιφερειακού Διευθυντή Εκ− 2. Για τη στελέχωση του Ειδικού Σχολείου της προη−
παίδευσης. γούμενης παραγράφου συνιστώνται έξι (6) θέσεις ΕΒΠ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ΄ μαθητών και έξι (6) θέσεις ΕΕΠ, οι οποίες κατανέμονται
ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ σε κλάδους ως εξής:
α) έξι (6) θέσεις Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού
Άρθρο 28 β) δύο (2) θέσεις Φυσικοθεραπευτών κλάδου ΠΕ28
Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης γ) μία (1) θέση Εργοθεραπευτή κλάδου ΠΕ29
και Κατάρτισης Καλλιθέας δ) μία (1) θέση Θεραπευτή του Λόγου κλάδου ΠΕ26
1. Η Σχολή Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, που ή ΠΕ21
ιδρύθηκε κατά τις διατάξεις του π.δ. 137/1983 (ΦΕΚ 60 ε) μία (1) θέση Ψυχολόγου κλάδου ΠΕ23
Α΄), λειτουργεί από τη θέση σε ισχύ του ν. 2817/2000 και στ) μία (1) θέση Κοινωνικού Λειτουργού κλάδου
συνεχίζει να λειτουργεί ως Εργαστήριο Ειδικής Επαγ− ΠΕ30.
γελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με έδρα την 3. Μέλη του προσωπικού της Εταιρίας Προστασίας
Καλλιθέα Αθηνών και περιλαμβάνει τα τμήματα ειδικό− Σπαστικών που προσφέρουν υποστηρικτικές υπηρεσίες
τητας: αα) Ξυλουργικής, ββ) Κεραμικής − Αγγειοπλαστι− αντίστοιχες με το έργο του ΕΕΠ στους εξυπηρετού−
κής, γγ) Κοπτικής−Ραπτικής−Πλεκτικής, δδ) Κηπουρικής μενους από την Εταιρία Προστασίας Σπαστικών, μπο−
και εε) Υδραυλικής. ρούν να εντάσσονται, ύστερα από αίτησή τους, στις
2. Η διάρκεια της φοίτησης στα τμήματα ειδικότητας θέσεις προσωπικού, οι οποίες συνιστώνται με την πα−
καθορίζεται από πέντε (5) μέχρι οκτώ (8) σχολικά έτη, ράγραφο 2 του παρόντος άρθρου, εφόσον διαθέτουν
ανάλογα με τις μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών, με τα προβλεπόμενα από τις ισχύουσες διατάξεις τυπικά
απόφαση του προϊσταμένου της οικείας Διεύθυνσης Δευ− και ουσιαστικά προσόντα. Για τα μέλη του ΕΒΠ προ−
τεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από εισήγηση του οικεί− ηγούνται όσοι διαθέτουν πτυχίο προσχολικής αγωγής
ου ΚΕΔΔΥ και πράξη του συλλόγου των διδασκόντων. ημερήσιας φροντίδας ατόμων με ειδικές ανάγκες και
3. Οι υπηρετούντες σε οργανικές θέσεις μόνιμου έπονται όσοι έχουν απολυτήριο λυκείου και προϋπη−
προσωπικού του άρθρου 4 του π.δ. 137/1983 υπάγονται ρεσία στην εταιρεία με την ειδικότητα του βοηθού.
Σε περίπτωση που οι υποψήφιοι για την ένταξη είναι ίδια απόφαση καθορίζονται ο τύπος της ιδρυόμενης
περισσότεροι για καθεμία από τις συνιστώμενες θέσεις, σχολικής μονάδας, οι τάξεις, οι τομείς και τα τμήματα
προτιμώνται όσοι έχουν μεγαλύτερο χρόνο υπηρεσίας. ειδικότητας αυτής, οι οργανικές θέσεις ΕΠ, ΕΕΠ, ΕΒΠ
4. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και και ΔΠ, κατά κλάδους και ειδικότητες, οι οποίες απαι−
Θρησκευμάτων, έπειτα από γνώμη του ΥΣΕΕΠ και αί− τούνται για τη λειτουργία της σχολικής μονάδας και οι
τηση των ενδιαφερομένων, γίνεται ο διορισμός προσω− οποίες προσαυξάνουν τις θέσεις των οικείων κλάδων
πικού στις συνιστώμενες με την παράγραφο 2 του πα− προσωπικού ΕΑΕ του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και
ρόντος άρθρου οργανικές θέσεις του Ειδικού Σχολείου Θρησκευμάτων, καθώς και οι χώροι και οι εγκαταστά−
της Εταιρίας Προστασίας Σπαστικών. Η μετάταξη και η σεις ιδιοκτησίας του ΕΙΚ, η χρήση των οποίων παρα−
κατά την προηγούμενη παράγραφο ένταξη προσωπικού χωρείται για τη λειτουργία των ιδρυόμενων σχολικών
στις συνιστώμενες θέσεις γίνεται ύστερα από γνώμη μονάδων και για όσο χρονικό διάστημα εξακολουθεί η
του ΥΣΕΕΠ και αίτηση των ενδιαφερομένων, με κοινή λειτουργία αυτών.
απόφαση των καθ’ ύλην αρμόδιων Υπουργών. 3. Στις ιδρυόμενες ΣΜΕΑΕ εγγράφονται και φοιτούν
5. Όσοι διορίζονται, μετατάσσονται ή εντάσσονται μαθητές που είναι τρόφιμοι του ΕΙΚ ή τυγχάνουν οποι−
στις συνιστώμενες με την παράγραφο 2 του παρόντος ασδήποτε περίθαλψης και πρόνοιας αυτού. Μπορεί να
άρθρου οργανικές θέσεις είναι μόνιμοι δημόσιοι υπάλ− εγγράφονται και να φοιτούν επίσης εξωτερικοί κωφοί
ληλοι. Με την απόφαση διορισμού, μετάταξης ή ένταξής και βαρήκοοι μαθητές, ύστερα από εισήγηση του οικείου
τους κατατάσσονται σε μισθολογικά κλιμάκια του ν. ΚΕΔΔΥ.
3205/2003 ύστερα από σχετική πρόταση του ΥΣΕΕΠ. 4. Υπάλληλοι του ΕΙΚ, που προσφέρουν εκπαιδευτικό
Αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο για τα θέματα υπηρε− έργο ή υποστηρικτικές υπηρεσίες αντίστοιχες με το
σιακής τους κατάστασης είναι το ΥΣΕΕΠ. έργο του ΕΕΠ και του ΕΒΠ στους τροφίμους και περι−
Άρθρο 30 θαλπόμενους αυτού, μπορεί ύστερα από αίτησή τους,
Υπαγωγή σχολικών μονάδων Εθνικού Ιδρύματος να εντάσσονται στις θέσεις προσωπικού, οι οποίες συ−
Απροσάρμοστων Παίδων Κρήτης στο Υπουργείο νιστώνται κατά τις διατάξεις της παραγράφου 2 του
Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων παρόντος άρθρου ή να μετατάσσονται σε προσωρινές
προσωποπαγείς θέσεις, σύμφωνα με τις διατάξεις της
1. Η σχολική μονάδα ειδικής πρωτοβάθμιας εκπαί− επόμενης παραγράφου. Σε περίπτωση που οι υποψήφιοι
δευσης, που ιδρύθηκε από το Εθνικό Ίδρυμα Απροσάρ− για ένταξη είναι περισσότεροι από τις συνιστώμενες
μοστων Παίδων Κρήτης (ΕΙΠΑΠΚ) με το β.δ. 314/1973 θέσεις, προτιμώνται όσοι έχουν το μεγαλύτερο χρόνο
(ΦΕΚ 93 Α΄) και έχει αναγνωριστεί ως ειδικό σχολείο υπηρεσίας.
με την αριθ. Γ/721/5.2.1982 (ΦΕΚ 66 Β΄) κοινή απόφα−
5. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Εθνικής Παιδείας
ση των Υπουργών Δικαιοσύνης, Εθνικής Παιδείας και
και Θρησκευμάτων και Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγ−
Θρησκευμάτων και Κοινωνικών Υπηρεσιών, υπαγόμενη
γύης, ύστερα από γνώμη του Διοικητικού Συμβουλίου
στο Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης και
του ΕΙΚ και πρόταση του ΥΣΕΕΠ και ύστερα από σχετική
στεγαζόμενη στο Κέντρο Αποκατάστασης Παιδιών και
αίτησή τους, που υποβάλλεται εντός διμήνου από την
Νέων Κρήτης, υπάγεται εφεξής στο Υπουργείο Εθνι−
ίδρυση της ΣΜΕΑΕ, γίνεται η κατά την προηγούμενη
κής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Το προσωπικό που
παράγραφο ένταξη ή μετάταξη:
υπηρετεί σε αυτή μετατάσσεται σε οργανικές θέσεις
α) σε θέσεις ΕΠ ή ΕΕΠ ή ΕΒΠ ή ΔΠ για όσους είναι
εκπαιδευτικών και ΕΕΠ, που συνιστώνται για το σκοπό
μόνιμοι υπάλληλοι του ΕΙΚ και έχουν τα προβλεπόμενα
αυτόν.
προσόντα από τις οικείες διατάξεις για διορισμό στις
2. Για τη μετάταξη του προσωπικού αυτού συνιστώνται
θέσεις αυτές,
έξι (6) θέσεις κλάδου Δασκάλων ΠΕ70, ΠΕ71, τέσσερις
β) σε προσωρινές προσωποπαγείς θέσεις αντίστοιχης
(4) θέσεις ΕΕΠ (μία λογοθεραπευτή, μία εργοθεραπευτή,
ειδικότητας που συνιστώνται με την απόφαση ένταξης
μία κοινωνικού λειτουργού και μία ψυχολόγου) και μία
για όσους δεν συντρέχουν οι προϋποθέσεις της προη−
(1) θέση ΕΒΠ. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Υγείας
γούμενης περίπτωσης α΄, καθώς και για όσους δεν επι−
και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Εσωτερικών, Οικονομίας
θυμούν να ενταχθούν σε μόνιμες θέσεις.
και Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμά−
Οι εντασσόμενοι σε θέσεις της παρούσας περίπτω−
των, ύστερα από αίτηση των ενδιαφερομένων μετά από
πρόταση των αρμόδιων συμβουλίων, γίνεται η μετάταξη σης εξακολουθούν να υπηρετούν με την ίδια σχέση
του προσωπικού αυτού. εργασίας.
6. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
Άρθρο 31 Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του ΥΣΕΕΠ, κα−
Ίδρυση ΣΜΕΑΕ στο Εθνικό Ίδρυμα Κωφών τατάσσονται σε μισθολογικά κλιμάκια, βάσει των διατά−
1. Στις εγκαταστάσεις του Εθνικού Ιδρύματος Κωφών ξεων των άρθρων 3, 4, 5, 6 και 15 του ν. 3205/2003 (ΦΕΚ
(ΕΙΚ) μπορεί να ιδρύονται και να λειτουργούν ΣΜΕΑΕ, 297 Α΄), όπως ισχύουν, όσοι υπαχθούν στις διατάξεις
που υπάγονται στην αρμοδιότητα του Υπουργείου Εθνι− της παραγράφου 5 του παρόντος άρθρου.
κής Παιδείας και Θρησκευμάτων. 7. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
2. Οι ΣΜΕΑΕ της προηγούμενης παραγράφου ιδρύ− Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του ΥΣΕΕΠ, μπο−
ονται με κοινή απόφαση των Υπουργών Εσωτερικών, ρεί να διατίθενται ολικά ή μερικά σε άλλες ΣΜΕΑΕ
Οικονομίας και Οικονομικών, Εθνικής Παιδείας και Θρη− για την προσφορά υπηρεσιών υπάλληλοι που κατέχουν
σκευμάτων και Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, προσωρινές προσωποπαγείς θέσεις.
ύστερα από πρόταση του Διοικητικού Συμβουλίου του 8. Στο πάσης φύσεως ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό
ΕΙΚ και εισήγηση των οργάνων που προβλέπονται στην του Εθνικού Ιδρύματος Κωφών καταβάλλονται όλα τα
παράγραφο 18 του άρθρου 1 του ν. 2817/2000. Με την αντίστοιχα επιδόματα των εκπαιδευτικών προσχολικής,
πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπως θ) ο Πρόεδρος της Επιτελικής Επιτροπής Σύνδεσης
κάθε φορά ισχύουν, χωρίς ταυτόχρονη καταβολή του της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με
επιδόματος νοσοκομειακού και τροφής του άρθρου 8 την Απασχόληση της παραγράφου 4 του άρθρου 11 του
παρ. 5 του ν. 3205/2003, όπως κάθε φορά ισχύει. ν. 3191/2003 (ΦΕΚ 258 Α΄),
Άρθρο 32 ι) ένας (1) εκπρόσωπος της Ε.Ν.Α.Ε.,
ΣΜΕΑΕ και Πρόγραμμα Πρώιμης Παρέμβασης ια) ένας (1) εκπρόσωπος της Κ.Ε.Δ.Κ.Ε.,
της Ελληνικής Εταιρίας Προστασίας ιβ) τρεις (3) εκπρόσωποι της τριτοβάθμιας συνδικαλι−
και Αποκαταστάσεως Αναπήρων Παίδων στικής οργάνωσης των εργαζομένων,
ιγ) τρεις (3) εκπρόσωποι των συνδικαλιστικών οργα−
1. Η φοίτηση παιδιών με αναπηρία και ειδικές εκπαι− νώσεων των εργοδοτών,
δευτικές ανάγκες ηλικίας τεσσάρων (4) έως επτά (7) ιδ) ένας (1) εκπρόσωπος της τριτοβάθμιας συνδικαλι−
ετών στο πρόγραμμα πρώιμης παρέμβασης της Ελλη− στικής οργάνωσης των δημοσίων υπαλλήλων,
νικής Εταιρίας Προστασίας και Αποκαταστάσεως Ανα− ιε) ένας (1) εκπρόσωπος της Συνόδου των Πρυτάνεων
πήρων Παίδων (ΕΛΕΠΑΠ) είναι ισότιμη με τη φοίτηση σε των Πανεπιστημίων,
οποιαδήποτε μονάδα ειδικής προσχολικής αγωγής. ιστ) ένας (1) εκπρόσωπος της Συνόδου των Προέδρων
2. Οι ΣΜΕΑΕ που λειτουργούν στις εγκαταστάσεις των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.),
της ΕΛΕΠΑΠ Αθηνών και Παραρτημάτων εντάσσονται ιζ) ένας (1) εκπρόσωπος της Εθνικής Συνομοσπονδίας
στην κατηγορία της παραγράφου 4β του άρθρου 6 του Ατόμων με Αναπηρία.»
παρόντος νόμου.
Άρθρο 34
Άρθρο 33 Εξουσιοδοτικές διατάξεις
Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης
1. Με προεδρικά διατάγματα, που εκδίδονται μετά από
1. Η Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Γ.Γ.Ε.Ε.) πρόταση των Υπουργών Εσωτερικών, Οικονομίας και
η οποία έχει συσταθεί με το άρθρο 3 του ν. 2909/2001 Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων,
(ΦΕΚ 90 Α΄), μετονομάζεται σε «Γενική Γραμματεία Δια ύστερα από εισήγηση του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδα−
Βίου Μάθησης» (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.). Όπου αναφέρεται Γενική γωγικού Ινστιτούτου:
Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων ή Γενικός Γραμμα− α) Συνιστώνται θέσεις σχολικών συμβούλων ΕΑΕ προ−
τέας Εκπαίδευσης Ενηλίκων νοείται εφεξής η Γενική σχολικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και
Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης και ο Προϊστάμενος της θέσεις συμβούλων ΕΕΠ όλων των κλάδων ΠΕ και καθο−
Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης αντίστοιχα. ρίζονται οι λεπτομέρειες της διαδικασίας επιλογής τους,
2. Η παράγραφος 7 του άρθρου 2 του ν. 3369/2005 καθώς και οι αρμοδιότητές τους. Ομοίως καθορίζονται η
(ΦΕΚ 171 Α΄) τροποποιείται ως εξής: έδρα και η περιφέρεια, στην οποία ασκούν τα καθήκο−
«7. Για τη διάγνωση των αναγκών της δια βίου εκπαί− ντά τους, οι λεπτομέρειες που αφορούν σε περαιτέρω
δευσης και δια βίου κατάρτισης, τη γενικότερη αξιολό− καθήκοντα, αρμοδιότητες και υποχρεώσεις τους και
γηση και το συντονισμό των φορέων και της παροχής γίνεται ανακατανομή των εδρών, όταν αυξάνονται ή
υπηρεσιών δια βίου εκπαίδευσης και δια βίου κατάρ− μειώνονται οι θέσεις τους.
τισης, καθώς και για τη διασύνδεσή τους με το Εθνικό β) Καθορίζονται ή τροποποιούνται: αα) οι κλάδοι και οι
Σύστημα Σύνδεσης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης θέσεις εκπαιδευτικών ΕΑΕ, ΕΕΠ και ΕΒΠ, ββ) τα τυπικά
προσόντα διορισμού, τα μοριοδοτούμενα κριτήρια πρό−
και Κατάρτισης με την Απασχόληση (Ε.Σ.Σ.Ε.Ε.Κ.Α.) συ−
σληψης, οι προϋποθέσεις και η διαδικασία πρόσληψης,
νιστάται συλλογικό όργανο με την ονομασία «Εθνική
η υπηρεσιακή κατάσταση και κάθε άλλη λεπτομέρεια
Επιτροπή Δια Βίου Μάθησης» (Ε.Ε.Δ.Β.Μ.). Στην Ε.Ε.Δ.Β.Μ.
που αφορά το ΕΠ, το ΕΕΠ και το ΕΒΠ και γγ) οι προϋ−
συμμετέχουν:
ποθέσεις, τα κριτήρια και η διαδικασία των μεταθέσεων
α) ο Γενικός Γραμματέας Δια Βίου Μάθησης του του ΕΠ, του ΕΕΠ και του ΕΒΠ.
Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ως 2. Με προεδρικό διάταγμα, που εκδίδεται μετά από
πρόεδρος, πρόταση των Υπουργών Εσωτερικών και Εθνικής Παι−
β) ο Γενικός Γραμματέας Διαχείρισης Κοινοτικών και δείας και Θρησκευμάτων, ρυθμίζονται θέματα συγκρό−
Άλλων Πόρων του Υπουργείου Απασχόλησης και Κοι− τησης και λειτουργίας των ΥΣΕΕΠ και ΠΥΣΕΕΠ, καθορί−
νωνικής Προστασίας ως αντιπρόεδρος, ζονται οι αρμοδιότητες αυτών και ορίζονται οι όροι, οι
γ) ο Γενικός Γραμματέας του Εθνικού Κέντρου Δη− προϋποθέσεις και η διαδικασία εκλογής των τακτικών
μόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης του Υπουργείου και αναπληρωματικών μελών των συμβουλίων αυτών,
Εσωτερικών, καθώς και κάθε άλλη σχετική λεπτομέρεια. Μέχρι την
δ) ο Ειδικός Γραμματέας του Ενιαίου Διοικητικού Το− έκδοση του διατάγματος αυτού εφαρμόζονται οι σχε−
μέα Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Εθνικής τικές διατάξεις του π.δ. 1/2003 (ΦΕΚ 1 Α΄).
Παιδείας και Θρησκευμάτων, 3. Με προεδρικό διάταγμα, που εκδίδεται μετά από
ε) ο Ειδικός Γραμματέας του Ενιαίου Διοικητικού πρόταση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευ−
Τομέα Θεμάτων Ευρωπαϊκής Ένωσης και Κοινοτικού μάτων, ιδρύεται στη Διεύθυνση ΕΑΕ του Υπουργείου
Πλαισίου Στήριξης του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων Τμήμα Προσαρ−
και Θρησκευμάτων, μογής των διδακτικών βιβλίων στη γραφή Braille για
στ) ο Πρόεδρος του Ο.Ε.Ε.Κ., τυφλούς μαθητές, σε μεγέθυνση για μαθητές με χαμηλή
ζ) ο Διοικητής του Ο.Α.Ε.Δ., όραση και στην ελληνική νοηματική γλώσσα για κωφούς
η) ο Πρόεδρος του Ε.ΚΕ.ΠΙΣ., μαθητές και καθορίζεται η στελέχωση του Τμήματος.
4. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και ια) τις εξετάσεις, αξιολογήσεις, βαθμολογίες και την
Θρησκευμάτων, που εκδίδεται έπειτα από εισηγήσεις προαγωγή των μαθητών των ΣΜΕΑΕ και των μαθητών
του οικείου ΚΕΔΔΥ, των οργάνων του άρθρου 49 του που έχουν χαρακτηρισθεί ως άτομα με αναπηρία και
ν. 1566/1985 και του ΚΕΔΔΥ της έδρας της Περιφέρει− ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και φοιτούν σε συνήθεις
ας, ρυθμίζονται θέματα που αφορούν στην ίδρυση, κα− σχολικές τάξεις,
τάργηση, προαγωγή, υποβιβασμό και συγχώνευση των ιβ) άλλα επιβοηθητικά μέσα που είναι προσιτά και
ΣΜΕΑΕ, των ΤΕ και των Τμημάτων Πρώιμης Παρέμβασης επιστημονικώς αποδεκτά και τα οποία μπορούν να
(ΠΠ), την προσθήκη τομέων και τμημάτων ειδικοτήτων χρησιμοποιούνται κατ’ εξαίρεση κατά τη διδασκαλία
στα Επαγγελματικά Γυμνάσια, στα Επαγγελματικά Λύ− των μαθητών με σοβαρές διαταραχές ακοής ή/και με
κεια και στην Επαγγελματική Σχολή και τη στελέχωσή σοβαρές διαταραχές όρασης.
τους. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Εσωτερικών, 7. Με αποφάσεις του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και
Οικονομίας και Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων:
Θρησκευμάτων, έπειτα από εισηγήσεις του οικείου ΚΕ− α) καθορίζεται η οργανικότητα των ΣΜΕΑΕ και ειδι−
ΔΔΥ, των οργάνων του άρθρου 49 του ν. 1566/1985 και κότερα η αντιστοιχία αριθμού μαθητών προς νηπιαγω−
του ΚΕΔΔΥ της έδρας της Περιφέρειας, ρυθμίζονται θέ− γούς και δασκάλους, ο ελάχιστος αριθμός μαθητών στις
ματα που αφορούν την αύξηση ή μείωση των οργανικών ΣΜΕΑΕ και κάθε άλλη λεπτομέρεια που αφορά στην
θέσεων, τη σύσταση και τον αριθμό των θέσεων του οργάνωση και λειτουργία των ΣΜΕΑΕ,
προσωπικού. Αν τα σχολεία ειδικής αγωγής λειτουργούν β) μπορεί να ανατίθεται στη Γενική Γραμματεία Δια
σε ιδρύματα που ανήκουν στην αρμοδιότητα άλλων Βίου Μάθησης της παραγράφου 1 του άρθρου 33 του
παρόντος νόμου ο σχεδιασμός και η υλοποίηση προ−
Υπουργείων, στην έκδοση των αποφάσεων συμπράττει
γραμμάτων εκπαίδευσης και επιμόρφωσης ενηλίκων
και ο συναρμόδιος Υπουργός.
πολιτών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,
5. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Εθνικής Παιδείας
που βρίσκονται εκτός του πλαισίου των ΣΜΕΑΕ,
και Θρησκευμάτων και Υγείας και Κοινωνικής Αλλη−
γ) ρυθμίζονται θέματα οργάνωσης και λειτουργίας του
λεγγύης καθορίζονται οι περιπτώσεις, στις οποίες δεν Εθνικού Φορέα Πιστοποίησης της Επαρκούς Γνώσης της
κρίνεται αναγκαία η πλήρωση ορισμένων θέσεων σε Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας και της Γραφής Braille
συγκεκριμένα ΚΕΔΔΥ, εφόσον διασφαλίζεται η κάλυψη της παραγράφου 3 του άρθρου 7 του παρόντος νόμου
των αναγκών αυτών από την προσφορά υπηρεσιών από και οι λεπτομέρειες για τη διαδικασία και τη μεθοδολο−
μέλη των ΚΕΚΥΚΑΜΕΑ, κατά τα οριζόμενα με την ίδια γία πιστοποίησης της ελληνικής νοηματικής γλώσσας
απόφαση. και της γραφής Braille, η διαδικασία πιστοποίησης της
6. Με αποφάσεις του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και γνώσης της ελληνικής νοηματικής γλώσσας από τους
Θρησκευμάτων, που εκδίδονται ύστερα από εισήγηση δασκάλους και τους διερμηνείς της, κατά τα πρότυπα
του Τμήματος ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ρυθ− του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας και της
μίζονται θέματα σχετικά με: γραφής Braille,
α) την ένταξη, φοίτηση και αποφοίτηση των μαθητών δ) καθορίζονται οι προϋποθέσεις συνέχισης του διδα−
με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε κτικού έργου από τους ήδη υπηρετούντες με οργανική
όλους τους τύπους σχολείων ΕΑΕ, ΤΕ και προγραμμά− τοποθέτηση στις ΣΜΕΑΕ, οι οποίοι δεν διαθέτουν τα
των πρώιμης παρέμβασης και παράλληλης στήριξης, απαιτούμενα από το παρόν άρθρο προσόντα, ο τόπος
β) την προσωνυμία και τον τίτλο, καθώς και τον εξει− και τρόπος εκτύπωσης βιβλίων στη γραφή Braille και
δικευμένο τύπο των σχολείων ΕΑΕ και τον ελάχιστο συγκροτούνται ομάδες εργασίας για την προσαρμογή
αριθμό μαθητών που φοιτούν στις μονάδες αυτές και των διδακτικών βιβλίων σε γραμματοσειρές κατάλλη−
τις επί μέρους τάξεις, λες για μαθητές με χαμηλή όραση και στην ελληνική
γ) τον τρόπο παροχής της εκπαίδευσης στο σπίτι και νοηματική γλώσσα για κωφούς μαθητές,
των προγραμμάτων παράλληλης στήριξης, ε) καθορίζονται οι έδρες και οι περιφέρειες αρμοδιό−
δ) τα ειδικότερα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις του τητας των ΚΕΔΔΥ που θα συσταθούν μετά την έναρξη
προσωπικού των ΣΜΕΑΕ και των ΚΕΔΔΥ, ισχύος του παρόντος νόμου,
ε) την εντόπιση, διάγνωση, εγγραφή, μετεγγραφή, αξι− στ) ρυθμίζονται οι κανόνες λειτουργίας των συμβου−
ολόγηση και κατάταξη των ατόμων με ειδικές εκπαιδευ− λευτικών επιτροπών του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας
τικές ανάγκες στις αυτοτελείς ΣΜΕΑΕ και στα ΤΕ, και Θρησκευμάτων για την παρακολούθηση της φυσικής
στ) τα εβδομαδιαία ωράρια διδακτικής εργασίας ή και της ηλεκτρονικής προσβασιμότητας των ατόμων
άλλης απασχόλησης του προσωπικού ΕΑΕ, με αναπηρία στις εκπαιδευτικές δομές και στο εκπαι−
δευτικό υλικό.
ζ) την οργάνωση και λειτουργία των ΣΜΕΑΕ, τη δι−
άρθρωση και τις βασικές ενότητες του αναλυτικού Άρθρο 35
προγράμματός τους και το είδος και τη μορφή των Μεταβατικές και καταργούμενες διατάξεις
υποστηρικτικών υπηρεσιών, 1. Από την έναρξη ισχύος του παρόντος νόμου καταρ−
η) την κατανομή κατά κλάδους και ειδικότητες των γούνται οι διατάξεις των άρθρων 1 έως 5 του ν. 2817/
ΕΠ, ΕΕΠ και ΕΒΠ σε κάθε ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ, 2000 και των άρθρων 2 και 3 του ν. 3194/2003 που
θ) τη διαδικασία συγκρότησης και λειτουργίας των έρχονται σε αντίθεση με το νόμο αυτόν, καθώς και
συλλόγων γονέων, οι οποίοι συμμετέχουν και συνερ− κάθε άλλη διάταξη που ρυθμίζει κατά τρόπο διαφορε−
γάζονται με τις υπηρεσίες του Υπουργείου Εθνικής τικό θέματα που περιλαμβάνονται στις διατάξεις του
Παιδείας και Θρησκευμάτων, νόμου αυτού. Οι διατάξεις του άρθρου 4 κεφάλαιο ΣΤ΄
ι) την προσφορά συμβουλευτικών και υποστηρικτικών παράγραφος 2 του ν. 2817/2000 και οι διατάξεις του
υπηρεσιών στους γονείς των παιδιών με ειδικές εκπαι− άρθρου 13 παράγραφος 1 εδάφιο ε΄ του ν. 2470/1997
δευτικές ανάγκες, παραμένουν σε ισχύ.
2. Μέχρι την κατάρτιση του κανονισμού λειτουργί− β. Οι Προϊστάμενοι των αντίστοιχων Γραφείων Εκπαί−
ας των ΚΕΔΔΥ και του καθορισμού των καθηκόντων δευσης και, όπου δεν υπάρχουν Γραφεία Εκπαίδευσης,
και υποχρεώσεων του προσωπικού αυτών, ισχύει η υπ’ οι Προϊστάμενοι των αντίστοιχων Διευθύνσεων Εκπαί−
αριθμ. 4494/Γ6/1.11.2001 (ΦΕΚ 1503 Β΄) απόφαση του δευσης αποστέλλουν τα απαραίτητα σχετικά για τις
Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, όπως ανάγκες καθαρισμού των σχολείων τούτων στοιχεία
τροποποιήθηκε με την υπ’ αριθμ. 28911/Γ6/12.3.2007 όμοια προς το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμά−
υπουργική απόφαση (ΦΕΚ 449 Β΄). των ή τον οργανισμό ή τον φορέα, που θα συνάπτει τις
3. Προεδρικά διατάγματα και κοινές ή μη υπουργικές σχετικές συμβάσεις έργου.
αποφάσεις που έχουν εκδοθεί με βάση καταργούμενες Σε περίπτωση που οι ανωτέρω συμβάσεις μίσθωσης
διατάξεις εξακολουθούν να ισχύουν μέχρι την έκδοση έργου συνάπτονται με το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και
των νεότερων κανονιστικών πράξεων που εκδίδονται Θρησκευμάτων, αυτές υπογράφονται από τους Προϊστα−
κατ’ εξουσιοδότηση των διατάξεων του παρόντος νό− μένους των αντίστοιχων Γραφείων Εκπαίδευσης και, όπου
μου. δεν υπάρχουν Γραφεία Εκπαίδευσης, από τους Προϊστα−
Άρθρο 36 μένους των αντίστοιχων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης.
Καθαρισμός σχολείων Πρωτοβάθμιας γ. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομίας και
και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων,
η οποία δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσε−
Η παρ. 5 του άρθρου 113 του ν. 1892/1990 (ΦΕΚ 101 Α΄), ως, καθορίζεται η αμοιβή των αναδόχων των ανωτέρω
που αντικαταστάθηκε με την παρ. 4 του άρθρου 35 του μισθώσεων, ανά αίθουσα.
ν. 3577/2007 (ΦΕΚ 130 Α΄), αντικαθίσταται ως εξής: δ. Οι αμοιβές των προαναφερομένων καταβάλλονται
«α. Ο καθαρισμός των σχολείων της Πρωτοβάθμιας από τις Σχολικές Επιτροπές, οι οποίες επιχορηγούνται
και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όταν οι ανάγκες τους προς τούτο από πιστώσεις του Κρατικού Προϋπολογι−
δεν καλύπτονται από το προσωπικό καθαριότητας που σμού. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομίας και
υπηρετεί σε οργανικές θέσεις, μπορεί να ανατίθεται σε Οικονομικών και Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων
καθαριστές – καθαρίστριες ή συνεργεία καθαρισμού με καθορίζεται ο τρόπος διαχείρισης των χρηματοδοτή−
σύμβαση μίσθωσης έργου διάρκειας ενός διδακτικού σεων του προηγούμενου εδαφίου.»
έτους.
Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρη− Άρθρο 37
σκευμάτων μπορεί να καθορίζεται, εκτός του Υπουρ− Έναρξη ισχύος
γείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, και επο− Η ισχύς του παρόντος νόμου αρχίζει από τη δημοσί−
πτευόμενος οργανισμός ή φορέας που θα συνάπτει τις ευσή του στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, εκτός εάν
συμβάσεις αυτές με τους αναδόχους. ορίζεται διαφορετικά στις επί μέρους διατάξεις του.
Παραγγέλλομε τη δημοσίευση του παρόντος στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως και την εκτέλεσή του ως
νόμου του Κράτους.
Αθήνα, 26 Σεπτεμβρίου 2008
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ
ΚΑΡΟΛΟΣ ΓΡ. ΠΑΠΟΥΛΙΑΣ
ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ
ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ

Π. ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ
ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ
Ε. ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ Δ. ΑΒΡΑΜΟΠΟΥΛΟΣ
Θεωρήθηκε και τέθηκε η Μεγάλη Σφραγίδα του Κράτους.

Αθήνα, 2 Οκτωβρίου 2008
Ο ΕΠΙ ΤΗΣ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΣ
Σ. ΧΑΤΖΗΓΑΚΗΣ
ΕΘΝΙΚΟ ΤΥΠΟΓΡΑΦΕΙΟ
ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΓΡΑΦΕΙΑ ΠΩΛΗΣΗΣ Φ.Ε.Κ.

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ − Βασ. Όλγας 227 23104 23956 ΛΑΡΙΣΑ − Διοικητήριο 2410 597449
ΠΕΙΡΑΙΑΣ − Ευριπίδου 63 210 4135228 ΚΕΡΚΥΡΑ − Σαμαρά 13 26610 89122
ΠΑΤΡΑ − Κορίνθου 327 2610 638109 ΗΡΑΚΛΕΙΟ − Πεδιάδος 2 2810 300781
ΙΩΑΝΝΙΝΑ − Διοικητήριο 26510 87215 ΜΥΤΙΛΗΝΗ − Πλ. Κωνσταντινουπόλεως 1 22510 46654
ΚΟΜΟΤΗΝΗ − Δημοκρατίας 1 25310 22858
ΤΙΜΗ ΠΩΛΗΣΗΣ ΦΥΛΛΩΝ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΟΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

Σε έντυπηη μμορφή
ρφή
• Για τα Φ.Ε.Κ. από 1 μέχρι 16 σελίδες σε 1 €, προσαυξανόμενη κατά 0,20 € για κάθε επιπλέον οκτασέλιδο ή μέρος αυτού.
• Για τα φωτοαντίγραφα Φ.Ε.Κ. σε 0,15 € ανά σελίδα.
Σε μμορφή
ρφή DVD/CD
Τεύχος Ετήσια έκδοση Τριμηνιαία έκδοση Μηνιαία έκδοση Τεύχος Ετήσια έκδοση Τριμηνιαία έκδοση Μηνιαία έκδοση
Α΄ 150 € 40 € 15 € Α.Α.Π. 110 € 30 € −
Β΄ 300 € 80 € 30 € Ε.Β.Ι. 100 € − −
Γ΄ 50 € − − Α.Ε.Δ. 5€ − −
Υ.Ο.Δ.Δ. 50 € − − Δ.Δ.Σ. 200 € − 20 €
Δ΄ 110 € 30 € − Α.Ε. − Ε.Π.Ε. και Γ.Ε.ΜΗ. − − 100 €
• Η τιμή πώλησης μεμονωμένων Φ.Ε.Κ. σε μορφή cd−rom από εκείνα που διατίθενται σε ψηφιακή μορφή και μέχρι 100 σελίδες, σε 5 € προσαυξανόμενη κατά 1 € ανά 50 σελίδες.
• Η τιμή πώλησης σε μορφή cd−rom/dvd, δημοσιευμάτων μιας εταιρείας στο τεύχος Α.Ε.−Ε.Π.Ε. και Γ.Ε.ΜΗ. σε 5 € ανά έτος.
ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΣΤΟΛΗ Φ.Ε.Κ.: Τηλεφωνικά: 210 4071010 − fax: 210 4071010 − internet: http://www.et.gr
ΕΤΗΣΙΕΣ ΣΥΝΔΡΟΜΕΣ Φ.Ε.Κ.

Τεύχος Έντυπη μορφή Ψηφιακή Μορφή Τεύχος Έντυπη μορφή Ψηφιακή Μορφή
Α΄ 225 € 190 € Α.Ε.Δ. 10 € Δωρεάν
Β΄ 320 € 225 € Α.Ε. − Ε.Π.Ε. και Γ.Ε.ΜΗ. 2.250 € 645 €
Γ΄ 65 € Δωρεάν Δ.Δ.Σ. 225 € 95 €
Υ.Ο.Δ.Δ. 65 € Δωρεάν Α.Σ.Ε.Π. 70€ Δωρεάν
Δ΄ 160 € 80 € Ο.Π.Κ. − Δωρεάν
Α.Α.Π. 160 € 80 € Α΄+ Β΄+ Δ΄ + Α.Α.Π. − 450 €
Ε.Β.Ι. 65 € 33 €
• Το τεύχος Α.Σ.Ε.Π. (έντυπη μορφή) θα αποστέλλεται σε συνδρομητές ταχυδρομικά, με την επιβάρυνση των 70 €, ποσό το οποίο αφορά τα ταχυδρομικά έξοδα.
• Για την παροχή πρόσβασης μέσω διαδικτύου σε Φ.Ε.Κ. προηγουμένων ετών και συγκεκριμένα στα τεύχη: α) Α, Β, Δ, Α.Α.Π., Ε.Β.Ι. και Δ.Δ.Σ., η τιμή προσαυξάνεται,
πέραν του ποσού της ετήσιας συνδρομής του 2007, κατά 40 € ανά έτος και ανά τεύχος και β) για το τεύχος Α.Ε.−Ε.Π.Ε. & Γ.Ε.ΜΗ., κατά 60 € ανά έτος παλαιότητας.
* Η καταβολή γίνεται σε όλες τις Δημόσιες Οικονομικές Υπηρεσίες (Δ.Ο.Υ.). Το πρωτότυπο διπλότυπο (έγγραφο αριθμ. πρωτ. 9067/28.2.2005 2η Υπηρεσία
Επιτρόπου Ελεγκτικού Συνεδρίου) με φροντίδα των ενδιαφερομένων, πρέπει να αποστέλλεται ή να κατατίθεται στο Εθνικό Τυπογραφείο (Καποδιστρίου 34,
Τ.Κ. 104 32 Αθήνα).
* Σημειώνεται ότι φωτοαντίγραφα διπλοτύπων, ταχυδρομικές Επιταγές για την εξόφληση της συνδρομής, δεν γίνονται δεκτά και θα επιστρέφονται.
* Οι οργανισμοί τοπικής αυτοδιοίκησης, τα νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου, τα μέλη της Ένωσης Ιδιοκτητών Ημερησίου Τύπου Αθηνών και Επαρχίας, οι τηλεο−
πτικοί και ραδιοφωνικοί σταθμοί, η Ε.Σ.Η.Ε.Α., τα τριτοβάθμια συνδικαλιστικά Όργανα και οι τριτοβάθμιες επαγγελματικές ενώσεις δικαιούνται έκπτωσης πενήντα
τοις εκατό (50%) επί της ετήσιας συνδρομής (τρέχον έτος + παλαιότητα).
* Το ποσό υπέρ Τ.Α.Π.Ε.Τ. [5% επί του ποσού συνδρομής (τρέχον έτος + παλαιότητα)], καταβάλλεται ολόκληρο (Κ.Α.Ε. 3512) και υπολογίζεται πριν την έκπτωση.
* Στην Ταχυδρομική συνδρομή του τεύχους Α.Σ.Ε.Π. δεν γίνεται έκπτωση.
Πληροφορίες για δημοσιεύματα που καταχωρούνται στα Φ.Ε.Κ. στο τηλ.: 210 5279000.
Φωτοαντίγραφα παλαιών Φ.Ε.Κ.: Μάρνη 8 τηλ.: 210 8220885, 210 8222924, 210 5279050.
Οι πολίτες έχουν τη δυνατότητα ελεύθερης ανάγνωσης των δημοσιευμάτων που καταχωρούνται σε όλα τα τεύχη της Εφημερίδας της
Κυβερνήσεως πλην εκείνων που καταχωρούνται στο τεύχος Α.Ε.−Ε.Π.Ε και Γ.Ε.ΜΗ., από την ιστοσελίδα του Εθνικού Τυπογραφείου (www.et.gr).
Οι υπηρεσίες εξυπηρέτησης πολιτών λειτουργούν καθημερινά από 08:00 μέχρι 13:00

ΑΠΟ ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΤΥΠΟΓΡΑΦΕΙΟ
ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΟΥ 34 * ΑΘΗΝΑ 104 32 * ΤΗΛ. 210 52 79 000 * FAX 210 52 21 004
*01001990210080024* ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: http://www.et.gr – e-mail: webmaster.et@et.gr

ΝΟΜΟΣ 3699 ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 14-10-2008

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ΝΟΜΟΣ 3699 ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 14-10-2008

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Signature Not

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

Άρθρο 4 ε) Τον καθορισμό του είδους των εκπαιδευτικών βοη−

Άρθρο 6 Στα τμήματα που φοιτούν μαθητές με αναπηρία και

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄ έως το εικοστό (20ό) έτος. Τα ΕΕΕΕΚ υπάγονται στη

οι οποίοι τοποθετούνται με τα ισχύοντα κριτήρια της Άρθρο 19

ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ

Θεωρήθηκε και τέθηκε η Μεγάλη Σφραγίδα του Κράτους.

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΓΡΑΦΕΙΑ ΠΩΛΗΣΗΣ Φ.Ε.Κ.

ΤΙΜΗ ΠΩΛΗΣΗΣ ΦΥΛΛΩΝ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΟΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΤΗΣΙΕΣ ΣΥΝΔΡΟΜΕΣ Φ.Ε.Κ.

Οι υπηρεσίες εξυπηρέτησης πολιτών λειτουργούν καθημερινά από 08:00 μέχρι 13:00

You might also like