IABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

UNIT PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

PENYELARASAN RPI DAN RPH NEGERI SABAH

GURU-GURU PENDIDIKAN PEMULIHAN SABAH

TAJUK
RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU (RPI) DAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU

(RPI)

Rancangan Pendidikan Individu

DEFINISI DAN KONSEP RPI RPI merupakan satu perjanjian bertulis di antara ibu bapa dan pihak sekolah tentang keperluan kanak-kanak dan cara bagaimana keperluan -keperluan tersebut boleh dipenuhi. Dari segi pelaksanaan, RPI adalah sebuah kontrak tentang perkhidmatanperkhidmatan yang perlu disediakan untuk seseorang murid tersebut. Hallahan dan Kauffman (1977) RPI ialah suatu program pengajaran berasaskan Penilaian pelbagai disiplin dan dibina untuk memenuhi keperluan-keperluan individu kurang upaya. Bender W.N. 1995
satu dokumen bertulis dirancang khusus untuk seseorang murid dibentuk bertujuan untuk mendokumentasikan segala pengubahsuaian dan penerapan ke atas program pembelajaran serta perkhidmatan yang disediakan.

RPI IALAH :
RPI adalah rancangan program penilaian Berterusan individu dan sebagai teras perancangan pendidikan dalam program pendidikan pemulihan khas.

Proses dan Hasil ELEMEN RPI

Kerjasama (Ibu bapa, guru dan murid) Berkongsi Maklumat (Guru pentadbir/panitia, murid ibu bapa) Keputusan Bersama Kebolehpercayaan Dokumentasi

CIRI-CIRI RPI : Komprehensif Mengikut urutan Spesifik

dan lengkap atau banyak butiran)

(luas liputannya

Mudah difahami Digubal bersama Bersesuaian dan realistik

PROSES RPI

Merujuk pihak yang terlibat (murid selepas ujian diagnostik).

Mengumpul maklumat (Hasil analisa diagnostik)

Mengadakan mesyuarat (Berbincang dengan Pentadbir, guru BM atau M3) Membina Rancangan Pengajaran Individu Menjalankan apa yang dirancang (Mengajar) Menilai pembelajaran yang telah dijalankan

CARTA ALIRAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU 1. Pihak yang terlibat Pelaksanaan ( GPK )
2. Mesyuarat /Bincang dengan Pentadbir/panitia terlibat BM & M3 (Tarikh, masa dan tempat) 3. Ujian Saringan - Diagnostik 4. Analisa pencapaian pelajar (individu- catat dlm borang yang disediakan) 5. Bentuk Objektif berdasarkan kemahiran 6. Strategi Baru , Kaedah P&P (penyelesaian masalah) 7. Ajar 8. Uji 9. Gagal (Ulang no 6 hingga 3 kali jika gagal rujuk pada doktor) 10. Berjaya Objektif Tercapai 11. Kembali dalam kumpulan yang sama ikut aras. 12. Objektif/Kemahiran berikutnya

KEPENTINGAN RPI
Membolehkan murid mengikut program pendidikan yang dirancang : diadaptasi (penyesuaian dengan keadaan/ yang baru atau berbeza) dimodifikasi Bertujuan untuk menyimpan rekod dalam aspekaspek berikut : - dimasukkan ke dalam fail individu / dipamir dsb Kurikulum Perkara yang perlu dipelajari oleh murid Guru sentiasa berfikir tentang Strategi dan teknik pengajaran Penilaian dilaksana secara pelbagai untuk capai objektif.

PENYEDIAAN RPI : Bahagian pendokumentasian RPI tidak ada format khusus kini diselaraskan. Penulisan RPI :

Objektif yang khusus untuk murid.

Strategi pengajaran yang terperinci.

Profesional atau individu yang akan bertanggungjawab.

Resos yang diperlukan untuk mencapai objektif. Prosedur penilaian yang terperinci.

CONTOH KANDUNGAN YANG TERKANDUNG DALAM RPI

RPI perlu mengandungi 8 item berikut:MATA PELAJARAN NAMA MURID TAHUN / DARJAH TARIKH MASUK / MASA PENGUASAAN MURID DALAM UNIT OBJEKTIF TARIKH MENGUASAI SKALA

Lampiran

REKOD / LAPORAN KEMAJUAN PEMBELAJARAN INDIVIDU / KUMPULAN

SUBJEK :
BIL/ NAMA KEM MURID/TH TAJUK PENGAJARAN STRATEGI TARIK P&P H MULA TARIK H CAPAI PENGESAHAN OLEH PENTADBIR/ PANITIA

Lampiran

SENARAI MURID MENGIKUT ARAS PENGUASAAN KEMAHIRAN

SUBJEK :
KUMPULAN LAMBAT KUMPULAN SEDERHANA KUMPULAN CEPAT

DI SEDIAKAN OLEH GPK

TARIKH

DISAHKAN OLEH

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Rancangan Pengajaran Harian

RPH disediakan setiap hari sebelum Pengajaran. Sebelum Pengajaran mesti ditandatangan oleh

pihak Pentadbir sekolah. Kegagalan menyedia RPH boleh diambil tindakan tatatertib berdasarkan Pekeliling Ikhtisas Bil :3/99 yang bertarikh 3/9/1999

1. Maklumat Awal Diperlukan Sebelum RPH dibuat Bidang/ Subjek apa?

(BM / M3)

Telah menjalani ujian UD Jenis Ketidakupayaan (Ada senarai Kemahiran yang tidak dikuasai) Peringkat Pendidikan (Tahun berapa 1,2 atau 3) Aras apa? (1. cepat, 2. sederhana, 3. lambat)

Domain (Kawasan liputan bagi masalah yang hendak diselesaikan)

2. Perancangan Dalam Membina RPH 12 perkara perlu ditentukan terlebih dahulu sebelum merancang langkah-langkah dalam proses pengajaran-pembelajaran seterusnya. Perkara tersebut adalah:
TARIKH / HARI MASA SUBJEK NAMA MURID (TAHUN / DARJAH) TAJUK, KEMAHIRAN, OBJEKTIF Pengetahuan Sedia Ada BBM KBKK AKTIVITI REFLEKSI

3. Permulaan Pengajaran
Empat item umum digunakan untuk memulakan sesuatu pengajaran dalam kelas iaitu:

Set induksi
Membantu Murid Mengingat Kembali Kemahiran Sedia Ada Memperkenalkan Pelajaran Hari Ini Kepada Murid

Aktiviti
Merujuk pada objektif, kemahiran, kaedah , penggunaan ABM, KBKK dan sebagainya.

Penutup
Perkaitan pelajaran hari kelmarin, hari ini dan esok

Aktiviti Lanjutan.
Lembaran kerja/ kerja rumah/ pengukuhan.

CONTOH PENULISAN RPH. Tarikh :20 Sept 2010 (Isnin) Subjek : Bahasa Malaysia Kelas :Tahun 2/3 Murid : 5 orang ; Abu(th2) Ali (Th3) Hashim (Th2) Masa :Jam 8.00-10.00 Tajuk :Suku Kata KV+KV Kemahiran :Membunyikan suku kata KV+KV berdasarkan gambar Objektif :Diakhir Pengajaran murid boleh membunyikan Suku Kata KV+KV berdasarkan gambar.

Aktiviti

1.Guru Tunjukkan gambar dan menyebutnya beberapa kali. 2. Guru tunjukkan gambar dan menyebutnya murid ikut. 3.Guru tunjukkan gamabar murid menyebutnya secara: Kelas/Berkumpulan/Individu 4.Guru mengedarkan lembaran kerja untuk dijawab oleh murid PSA :Murid telah menguasai kemahiran V+KV (Merujuk kepada kemahiran yang diajar sebelum ini) :Kad gambar :Kad Suku Kata KV+KV :Lembaran Kerja

BBM/ABM

KBKK :Menghayati,menilai (Lain-lain yang sesuai) Refleksi :3 orang murid telah menguasai kemahiran ini sementara 2 0rang murid lagi belum menguasai dan akan diajar pada Masa akan datang (Sebaik-baiknya keesokan harinya)

BENGKEL
1.

Buat satu contoh Ringkasan Pengajaran Individu dan satu contoh Rengkasan Pengajaran Harian Kumpulan.

Masa 1 jam

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR (LISAN) 1.1 Menyebut /mengenal nama huruf kecil secara turutan 1.2 Menyebut/mengenal nama hurf kecil secara rawak 1.3 Menyebut/mengenal nama huruf besar secara turutan 1.4 Menyebut/mengenal nama huruf besar secara rawak. 1.5 Mengenal dan membunyikan vokal a,e,.i,o,u mengikut warna yang ditetapkan. 1.6 Mengenal dan membunyikan suku kata berdasarkan gambar. 1.7 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan perkataan KV+KV 1.8 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan perkataan V+KV 1.9 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan perkataan KV+KV+KV 1.10 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan perkataan KVK 1.11 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata/perkataan KVK 1.12 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata/perkataan V+KVK 1.13 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata/perkataan KV+KVK 1.14 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata/perkataan KVK+KV 1.15 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata/perkataan KVK+KVK 1.16 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata/perkataanKV+KV+KVK 1.17 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVK+KV+KVK 1.18 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVKK

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR (LISAN) 1.19 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVKK 1.20 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KV+KVKK 1.21 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata V+KVKK 1.22 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVK+KVKK 1.23 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVKK+KV 1.24 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVKK+KVK 1.25 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVKK+KVKK 1.26 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KV+KV+KVKK 1.27 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KV+KVK+KVKK 1.28 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVK+KV+KVKK 1.29 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KVKK+KV+KVK 1.30 Menyebut nama benda dalam gambar berdasarkan suku kata KV+KVKK+KVK 1.31 Menyebut perkataan dalam gambar yang melibatkan diftong dan vokal berganding. 1.32 Menyebut perkataan dalam yang melibatkan konsonan berganding- digraf. 1.33 Membaca dan membina ayat mudah 1.34 Membaca dan menjawab soalan secara lisan.

ANALISIS PRESTASI UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK 24 kemahiran (LAMPIRAN ) (Digunakan untuk membentuk kumpulan p&p Pemulihan Khas)
BIL KEMAHIRAN NAMA MURID SENARAI KEMAHIRAN YANG DIUJI (BERDASARKAN UJIAN DIAGNOSTIK) Pranomb Nombor Operasi + Operasi - Operasi x Operasi / or PENEMPATAN KUMPULAN

KUMPULAN LAMBAT

SENARAI AHLI KUMPULAN KUMPULAN SEDERHANA

KUMPULAN CEPAT

E : PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN MENGAJAR (LAMPIRAN) Di bawah adalah perkara yang terdapat dalam instrumen pemantauan P&P
BIL PERKARA SKOR

Rancangan Pengajaran Individu (RPI) BM

10

2 3

Rancangan Pengajaran Individu (RPI) M3 Rancangan Pengajaran Harian

10

3.1 Masa dan Tarikh

10

3.2 Tajuk

10

3.3 Kemahiran

10

3.4 Objektif

10

3.5 Pengetahuan Sedia Ada

10

3.6 BBM / ABM

10

3.7 Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK)

10

3.8 Aktiviti 3.8

10

3.9
4 5 6 7 8

Refleksi

10

Pelaksanaan Pengajaran dan Pengajaran Penggunaan Bahan Sumber Penilaian Pengajaran dan Pengajaran Sikap dan Sahsiah Keserasian Kandungan Kurikulum

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

6 6 6 6 6

7 7 7 7 7

8 8 8 8 8

9 9 9 9 9

10 10 10 10 10

SEKIAN TERIMA KASIH

DAUN KELADI DAUN UBI ADA MASA JUMPA LAGI TERIMA KASIH
Disampaikan Oleh Lawasa Amat Kasim Dengan Kerjasama Jawatankuasa Pemikir UPSPK PPD/ JPNS