แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1

รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้น
มัธยมศึกษาปี ที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 ชื่อ
หน่วย พื้ นฐานทางเรขาคณิต
เรื่อง ส่วนของ
เสูนตรง

เวลา 1
ชัว่ โมง
ผู้สอนนางสาวอัฉราภรณ์ นนท์ปัญญา ค.บ.5
คณิตศาสตร์
................................................................................................................
.....................................................สาระสำาคัญ

สาระการเรียนรู้
1. จุด เส้นตรง ส่วนของเส้นตรง และ รังสี
ความรู้พื้นฐาน
 1. จุด
2. เส้นตรง
3. ส่วนของเส้นตรง
4. รังสี
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นั กเรียนสามารถสร้างส่วนของเส้นตรงให้ยาวเท่ากับส่วนของ
เส้นตรงที่กำาหนดให้ได้
2. นั กเรียนสามารถแบ่งครึง่ ส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
1. ดูานความรู้
1.1 สร้างส่วนของเส้นตรงให้ยาวเท่ากับส่วนของเส้นตรงที่
กำาหนดให้ได้
1.2 แบ่งครึง่ ส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้
2. ดูานทักษะ / กระบวนการ
2.1 นั กเรียนสามารถเชื่อมโยงความร้้เดิมที่มีอย่้ไปสรุปเป็ น
องค์ความร้้ใหม่ได้
2.2 การให้เหตุผล
2.3 การสื่อสารและการสื่อความหมาย

3. ดูานคุณลักษณะ
3.1 มีความรับผิดชอบ
3.2 ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
3.3 การมีวิจารณญาณ
3.4 มีความรอบครอบ
 3.5 ทำางานอย่างมีระบบ
กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
ชัง่ โมงที่ 1
ขั้นนำาเขูาส่้บทเรียน
1. คร้แจ้งจุดประสงค์การเรียนร้้
2. คร้ทบทวนเรื่องจุด ระนาบ เส้นตรง ส่วนของเส้นตรง และ
รังสี
3. คร้ใช้การถามตอบกับนั กเรียนและให้ความร้้เกี่ยวกับจุด ระนาบ
เส้นตรง ส่วนของเส้นตรง และ รังสี ดังนี้
ขั้นสอน
1. คร้เสนอแนะความร้้เกี่ยวกับการการใช้วงเวียน
2. แจกแบบฝึ ก 1 ให้นักเรียนลงมือทำาแบบฝึ ก 1
3. คร้และนั กเรียนร่วมกันสรุปแบบฝึ ก 1
4. แจกใบกิจกรรมที่ 1 ให้นักเรียนปฏิบัติ
5. คร้และนั กเรียนร่วมกันสรุปใบกิจกรรมที่ 1
6. แจกใบความร้้ให้กับนั กเรียน
7. แจกแบบฝึ ก 2 ให้นักเรียนลงมือทำาแบบฝึ ก 2
ขั้นสรุป
8. คร้และนั กเรียนร่วมกันสรุปแบบฝึ ก 2
ชัว่ โมงที่ 2
1. แจกใบกิจกรรมที่ 2 ให้นักเรียนปฏิบัติและให้นักเรียนออกมา
เฉลยบนกระดาน
ขั้นสอน
 2. คร้อธิบายตัวอย่างเกี่ยวกับการสร้างส่วนของเส้นตรงให้มีความ
ยาวเท่ากับความยาวของ
ส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้
ขั้นสรุป
3. คร้กับนั กเรียนร่วมกันสรุปการสร้างส่วนของเส้นตรงให้มีความ
ยาวเท่ากับความยาว
ของส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้

ชัง่ โมงที่ 3
ขั้นนำาเขูาส่้บทเรียน
1. ทบทวนเรื่องวงกลมและการเขียนร้ปวงกลมด้วยวงเวียน
2. แจกใบกิจกรรมที่ 3 ให้นักเรียนปฏิบัติและให้นักเรียนออกมา
เฉลยบนกระดาน
ขั้นสอน
3. คร้สาธิตเกี่ยวกับการแบ่งครึง่ ส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้โดย
ใช้วงเวียนและสันตรงและให้นักเรียนสร้างตามทีละขั้นตอน
4. ให้นักเรียนฝึ กแบ่งครึง่ ส่วนของเส้นตรงคนละ 2 – 3 เส้น
ขั้นสรุป
3. คร้กับนั กเรียนร่วมกันสรุปการแบ่งครึง่ ส่วนของเส้นตรงที่
กำาหนดให้
สื่อ / อุปกรณ์การสอน
1. วงเวียน
2. ไม้บรรทัด (สันตรง)
3. เชือก
 4. แบบฝึ ก
5. ใบกิจกรรม
6. แบบฝึ กหัด
การวัดและประเมินผล
1. วิธีการวัดผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
1.2 การตอบคำาถามและร่วมกิจกรรม
1.3 ตรวจสอบจากแบบฝึ ก แบบฝึ กหัด และใบ
กิจกรรม
2. เครื่องมือในการวัดผล
2.1 แบบตรวจผลงาน
22. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน

แบบฝึก 2
ให้นักเรียนตรวจสอบว่าส่วนของเส้นตรงค่่ใดยาวเท่ากัน
โดยใช้วงเวียนในการตรวจสอบ
 n
w
k
o

l
p
v q

r
s
u
t

ส่วนของเส้นตรงค่่ท่ียาวเท่ากันได้แก่
ค่่ท่ี 1 _________________
ค่่ท่ี 2 _________________
ค่่ท่ี 3 _________________
ค่่ท่ี 4 _________________
ค่่ท่ี 5 _________________
ค่่ท่ี 6 _________________

ชื่อ______________นามสกุล______________ชั้น
มัธยมศึกษาปี ที่.............. เลขที่_______

ใบความรู้
ส่วนของเสูนตรงและความยาวของส่วนของ
เสูนตรง
 A B

เราเรียกว่า ส่วนของเส้นตรง AB เขียนแทนด้วย

AB

ความยาวของส่วนของเส้นตรง AB เขียนแทนด้วย
สัญลักษณ์ m( AB ) หรือ AB
เช่น ความยาวของส่วนของเส้นตรง AB
เท่ากับ 8 เซนติเมตร
เขียนแทนด้วย m( AB ) = 8
เซนติเมตร
หรือ AB = 8
เซนติเมตร
หรือ AB ยาว 8
เซนติเมตร
จะไม่เขียน AB = 8 เซนติเมตร
เพราะ AB ไม่ไช่ความยาวของส่วนของเส้นตรง AB

การสร้างอาจไม่ใช้การวัดแต่จะใช้เฉพาะวง
เวียนและสันตรง เช่น ไม้บรรทัดไม้โพรแทรกเตอร์
เพื่อใช้เขียนส่วนของเส้นตรงหรือรังสี และใช้วง
เวียนสำาหรับกะระยะ
 ตัวอย่าง การสร้างส่วนของเส้นตรงให้มีความยาว
เท่ากับความยาวของส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้

กำาหนดส่วนของเส้นตรง AB
A B

จงสร้างส่วนของเส้นตรงให้มีความยาวเท่ากับความยาว
ของส่วนของเส้นตรง AB
วิธีสร้าง
1. ลากรังสี XY

X Y

2. ใช้ปลายแหลมของวงเวียนจรดที่จุด A แล้วกางวง
เวียนให้ปลายดินสอจรดที่จุด B

A B

3. ใช้ปลายแหลมของวงเวียนจรดที่จุด X แล้วใช้ปลาย
ดินสอเขียนส่วนโค้งตัดรังสี XY
ที่จุด Z

X Z Y

ดังนัน
้ ส่วนของเส้นตรง XZ ยาวเท่ากับส่วนของ
เส้นตรง AB ตามต้องการ
 ชื่อ
นามสกุล
ใบกิจกรรมที่ 2 ชั้น เลขที่
1. กำาหนดส่วนของเส้นตรง AB ยาว a หน่ วย จงสร้าง
DE ให้ยาวเท่ากับ AB (ตามขั้นตอน)

A B

วิธีสร้าง
1.

2.

3.

ดังนัน
้ ชื่อ
นามสกุล
แบบฝึกหัดที่ 1
1. กำาหนดส่วนของเส้นตรง AB ยาว a หน่ วย
ให้เขียน PQ และ RS ให้ยาวเท่ากับ AB
A B
2. กำาหนด m
ให้เขียน
ส่วนของเส้นตรง AB ยาวเท่ากับ 2m

3. กำาหนด a และ
b

ให้เขียนส่วนของเส้นตรงยาวเท่ากับ
3.1 a + b

3.2 b - a

ตัวอย่าง การแบ่งครึ่งส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้
กำาหนดส่วนของเส้นตรง MN จงแบ่งส่วนของเส้นตรง MN
ที่จุด P
วิธีสร้าง
1.ใช้ปลายแหลมวงเวียนจรดที่จุด M กางวงเวียนให้รัศมี
ยาวเกินครึ่งหนึ่ งของความยาว MN แล้วเขียนส่วนโค้ง ดัง
ร่ป
 M N

2.ใช้ปลายแหลมวงเวียนจรดที่จุด N โดยใช้รัศมีเท่าเดิม
เขียนส่วนโค้งตัดส่วนโค้งแรกที่จุด A และ B

M N

3.ลาก AB ตัด MN ที่จุด P

A

P
M N

ดังนัน
้ P แบ่งครึ่ง MN ตามต้องการ ( MP = PN )
ชื่อ
นามสกุล
ใบกิจกรรมที่ 3 ชั้น เลขที่
จงแบ่งครึ่งส่วนของเส้นตรงที่กำาหนดให้ โดยใช้วงเวียน
พร้อมอธิบายวิธีการสร้าง
กำาหนดส่วนของเส้นตรง
วิธีสร้าง
P Q

1.
 P Q

2.

P Q

3.

P Q

ชื่อ
ดังนัน
้ นามสกุล
แบบฝึกหัดที่ 2 ชั้น เลขที่
1. ให้นักเรียนแบ่งครึ่งส่วนของเส้นตรงต่อไปนี้ โดยใช้วง
เวียน
1.1

A B

1.2

C D
 1.3

E F

2. ให้แบ่งครึ่งส่วนของเส้นตรงต่อไปนี้ ออกเป็ น 4 ส่วน

เท่า ๆ กัน
2.1

G H

2.2

p Q

แบบฝึก 1
a b

c
d

e f
 จงตอบคำาถามต่อไปนี้
ส่วนของเส้นตรงแต่ละค่่เป็ นอย่างไร
ค่่ท่ี 1 a กับ b _______________________
ค่่ท่ี 2 c กับ d _______________________
ค่่ท่ี 3 e กับ f _______________________
ค่่ท่ี 4 c กับ b _______________________
ค่่ท่ี 5 b กับ f _______________________

ชื่อ______________นามสกุล______________ชั้น
มัธยมศึกษาปี ที่ เลขที่_______

ใบกิจกรรมที่ 1
กำาหนดส่วนของเส้นตรง A
AB
อุปกรณ์ท่ีกำาหนดให้
B

- เชือก
- ไม้บรรทัด
- วงเวียน
คำาสัง่ จงสร้างส่วนของเส้นตรงโดยใช้อุปกรณ์ท่ีกำาหนดให้
(แต่ละอุปกรณ์ )
1.เชือก

2.ไม้บรรทัด
 3.วงเวียน

ชื่อ______________นามสกุล______________ชั้น
มัธยมศึกษาปี ที่ เลขที่______
แบบฝึก 3

A B

G E

D C

เราจะแบ่งครึ่งส่วนของเส้นตรงเหล่านี้ ได้อย่างไร
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________-
_________________

เราจะมีวิธีการตรวจสอบอย่างไรว่าจุด ๆ นั้นคือ จุดที่แบ่ง

ครึ่งส่วนของเส้นตรงนั้น
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________-
_________________

คำำถำม ถ้าเราใช้วงเวียนในการตรวจ
เราจะมีการตรวจสอบอย่าไร