Mentlhigin fogalom: a pszicholgiai rtelmez sztr szerint A lelki egszsg megrzsnek s elsegtsnek tudomnya.

Tartalmazza mindazokat az ismereteket s szksges intzkedseket, amelyek arra irnyulnak, hogy megelzzk a lelki rendellenessgeket s javtsk az egyn pszi hol!giai "eilleszkedst a trsadalom"a, illetve kpessgeit a harmonikus szo ilis kap solatok kialaktsra.# Az egyensly! $umn szervezet egszsge testi lelki szo ilis egyens%ly, amely"en a pszi hikai llapot gyakran egy&ajta meditor szerepet t'lt "e ()ik! *.+ ,entlis egszsg megk'zeltse a modern kult%r"an elssor"an letstlus, letm!dvltozs krdseit veti &el, amelyek az egyni s k'z'ssgi adapt i!s kapa its s &okozott igny"evtelvel a stresszel llnak szoros 'ssze&ggs"en. A m.h olyan interdisz iplinris tudomny, amely holisztikus em"erkppel dolgozik (az em"er kap solatai"an vizsglja+. Tmogatja az em"ert, hogy a vltozsok ellenre megtartsa sajt lelki egyens%lyt.......... Primer prevenci (Caplan !"#$ -lja, hogy s'kkenjen az adott npessgen "ell a mentlis rendellenessgek el&ordulsa .szomatikus .pszi hoszo ilis /zo iokulturlis szintek -l soport a lakossg 0kiemelt &ontossg% krds a krzisek llapota0 /zekunder preven i! korai stdium"an lv gyors hatkony megoldsa. 1tt mr a a "aj.elhrts, illetve "etegsg van a k'zppont"an 2 korai "eavatkozs s kezels"e kerls hangs%lyos. Ter ier lnyeg"en a reha"ilit i!. %el&i egszsgpromci: '()or A lelki egszsg s vdelme s &ejlesztse 3, megkzdsi ooping kpessg 4, &eszltsgek stresszek utalsnak kpessge 5, meg&elel nkp s 'nazonossg rzs 6, 'nrtkels 7, 'n&ejleszts s a &ejlds kpessge vltozs kpessge 8, auton!mia 9, vltozs kpessge :, trsas tmogatsok igny"evtelnek s a trsadalmi mozgalmak"an val! rszvtel kpessge A tan sads s a terpia lj"an kl'n"'zik. ;gyik a gy!gyts"an m<k'dik k'zre, mg a msik a viselkeds optimalizls"an. Amerik"an, de ma mr nlunk is ezt meg&elel egyetemi vgzettsggel, elkpzettsggel "r! egynek vezethetik. =ysz> mentlhigins tevkenysg szempontj"!l A gysz nem sak valakinek a vgrvnyes elm%lsakor t'rtntekre vonatkozik. ,inden vesztesg sal!ds kudar "% s%

Azok a pillanatok, amikor az em"er t%ljut valaminek a "etetzsn, az lland!sgra val! t'rekvs hi"aval!sga s sok minden ms 'ssze&ggs"en ll a halllmnnyel. Az let nem egy", mint lland! s szksgszer< "% s%zsok vgelthatatlan ln olata 2 ezrt tudnunk kell gyszolni s kezelni ezt a &olytonos "% s%zst. ;. ?"ler.@oss A haldokl!, de a htramaradottak gyszmunkjt is az al""i stdiumokra osztotta> 3, elutasts 4, dh 5, alkudozs 6, depresszi! 7, "elenyugvs Aerena ?ast elutasts stdiuma &elszakad! rzelmek stdiuma a keress s az elvls stdiuma az 'nmagunkhoz s a vilghoz &<zd %j viszony kialaktsa Az el&ojtott vagy elmaradt, elakadt gyszmunka k'vetkezmnyei s mentlhigins jelentssge *r+zis ?rzis elmlet> ?rizisz sz! g'r'g, d'nts, &ordul!pont. Bindemarnnak a gyszreak i! dinamikjra val! kutatsi"!l szrmazik. -aplan de&in i!ja> olyan llapot, ami akkor k'vetkezik "e, ha a szemly &ontos let ljai megval!stsa k'z"en akadlyok"a tk'zik, amelyeket a pro"lmamegolds szoksos m!djaival nem tud egy ideig lekzdeni. ,lysgt nem a klsleg elszenvedett trauma nagysga, de a szemly aktulis lelkillapota, illetve rzkenysge hatrozza meg. Cenyegets szem"enzsi k'telem ;rre rsz<kl, sem kitenni, sem megoldani nem tudja. Clelem, szorongs, regresszi!, A gyermekkor"an elszenvedett trauma szintjre zuhan, az aktualizl!dik, a regresszv megoldsi mintk is innen j'nnek. 1mprinting &ogalma Az em"ergyerek a""an kl'n"'zik minden ms llnytl, hogy nin senek ksz viselkedsi minti. Az %jszl'tt tiszta lap. A szlkkel val! kap solat"an tanulja meg a kl'n"'z helyzetekhez val! viselkedsi mintkat, regresszi!"an. Alapveten %gy vagyunk "eprogramozva, hogy ami n vagyok az egy meghitt kap solat"an anya 2 gyermek van "egyazva. Az n soha nin sen egyedl, mert hordozza azokat a kap solatokat, amelyek"en kialakult. Ds nin s trgy nlkl. Amikor megrendl'k 'nmagam"an szksg van egy msik em"erre akinek a szem"en annak tkr"en ltom 'nmagam#. *r+zisintervenci *izalomteljes viszony megteremtse, &igyelem a jelenlegi terhekre irnyul, kezelni kell a katarzist. C l> jelenlegi helyzet megllaptsa s a &enyegets &elkutatsa. Bekzds> l, hogy a kliens eljusson a d'ntsig meg&ogalmazza a vltozsokat. Cel kell &edezni "enne az ert, a hozz k'zelll! kap solatokat, intzmnyeket. ,egtmasztva, arra kell kszteni, hogy megtallja sajt "els erssgeit s kls lehetsgeit. ;nnek te hnikja ms tantrgy gyakorlat"an

&!kusz"an a kon&liktusmegolds ll, az ellenttes erk &eloldsa. A d'nts valamilyen kompromisszum, amely lemondssal, vesztesggel jr, a krzisinterven i! innen k'veti a vesztesg %tjt. /i&n os (3E94+> olyan &eszlt, &jdalmas rzelmi llapot, ahol a jo"" s a rossza"" irny"a &orduls veszlye &ennll. ?rzis kivlt!ja> letvltozsok vesztesg (trgyveszts+ kon&liktus (intraperszonli+ ?rzisek &ormi> &ejldsi ak identlis *r+zismtri, ?rzisek ideje, szakaszai Fa o"son szerint 8.: ht ,egrettens, nyugtalansg, alkalmazkods, helyrells ?rzis le&olysa hasonlt a trgyveszts &olyamathoz. Aesztesg sokkolhat. Tiltakozst vlthat ki (ha e kett"en "ennmarad kevs lehetsget ad magnak a megoldsra+. $a a vesztesg tudatosul a megolds &el mozdulhat el a krzis, de Fnus ar % jelensg. Fung> kl'n'sen &ontosnak tartotta az letk'zpi vlsgot> midli&e erisis Ak identlis krzisek k'zl leg&ontosa""ak a gysz. *r+zisintervenci Felentssge a korai "eavatkozs, a kezds r'vidsge, k'rlhatrolt jellege s az, hogy olyan terletekre 'sszpontost, ahol a kliens adaptv me hanizmusai sd't mondanak. A t'""i mr megszilrdult viselkedsmintt nem vizsglja. ?rzis"en &ontos, hogy a segtsgny%jts minl hamara"" kezddj'n, megt'rtnjen. /egt meleg el&ogad! rzelmek 0ha nem kor a segtnek kell magval tisztzni0. A segt direktv krdez, 0eltrs a @..i s.s.tl0, ha megpr!"lja megrteni a helyzetet, ami"e a kliens itt s most kerlt. Az is mostra &!kuszl, a jelen t'rtnseire helyezi a hangs%lyt. Bsd segt "eszlgets te hnikja ,entlhigins szempont"!l a krzis kiemelt jelentssg<. /egt &oglalkozs% nem kerlheti el a vele val! tallkozst. *izalomteljes viszony megteremtse, &igyelem a jelenlegi terhekre irnyul, kezelni kell a katarzist. C l> Felenlegi helyzet megllaptsa s a &enyegets &elkutatsa. Bekzds> l, hogy a kliens eljusson a d'ntsig meg&ogalmazza a vltozsokat. Cel kell &edezni "enne az ert, a hozz k'zelll! kap solatokat, intzmnyeket. ,egtmasztva, arra kell kszteni, hogy megtallja sajt "els erssgeit s kls lehetsgeit. ;nnek te hnikja ms tantrgy gyakorlat"an &!kusz"an a kon&liktusmegolds ll, az ellenttes erk &eloldsa. A d'nts valamilyen kompromisszum, amely lemondssal, vesztesggel jr, a krzisinterven i! innen k'veti a vesztesg %tjt. A mentlhigins interven i!k kl'n"'z szinteken zajlanak> egyni soport szervezet k'z'ssg A k'z'ssgi mentlhigin a kl'n"'z szint< mentlhigins "eavatkozsok kompleG s integrlt alkalmazsra

t'rekszik egy.egy termszetes lak!helyi, terleti egysg keretein "ell. Az egsz k'z'ssget rint helyi d'ntsek "e&olysolsra is lehetsg nylik.

A k'z'ssgi mentlhigin a segt erk szervezsnek tudomnyosan megalaptott gyakorlata. A k'z'ssgi mentlhigin stratgijnak vlaszt kell adnia arra, hogy miknt lehet trsadalmi szinten aktivizlni, sza"lyozni s hatkonny tenni a trsadalom segt er&orrsainak tartalkait.

Mit nevez-n& &.z.ssgne&/ ?'z'ssgnek az em"er olyan egyttlst nevezem, amelyet a k'vetkez ngy tnyez k't 'ssze> k'z's rdek, k'z's l, k'z's rtkrend s a &enti hrom tnyez megltnek tudata vagy ms sz!val a mi tudat.# ($ankiss+ A k'z'ssgisg kulturlis kpessg, a szo ializ i! sorn alakul ki. ;nnek nyomn alakul ki a szemlyisg azon kpessge, hogy egynisge &eladsa nlkl vljon egy k'z'ssg tagjv, hogy auton!mijt ne sor"tsa, mik'z"en k'z'ssgi lokat val!st meg. Az egyn nem az individuum"a zrt lny, de kap solatai"an m<k'd, azok mennyisgtl s minsgtl alapveten &gg em"er. *.z.ssgi mentlhigin hrmas elve: (0eiff$ 3. az individulis viselkeds szo ilis (k'z'ssgi+ rendszer"e val! "eavatkozssal is vltoztathat! 4. a k'z'ssgi interven i! avval lp t%l az egyni interven i!kon, hogy a rendszer valamennyi tagjnak a viselkedst m!dostja. 5. A szakmai gyakorlat s elmlet kon eptualizls alapja a rszvtel (szakem"er oldalr!l ennek &ormja kl'n"'z+ A mentlhigin"en a k'z'ssg&el&ogs hasznlata> egy 'kol!giai rendszer lakossgt, soportjait s intzmnyeit &oglalja mag"an. Az egynt szupportv hl!k veszik k'zl, amelyek megakadlyozzk, hogy vlsg"an, kritikus lethelyzet"en magra maradjon s szegregl!djon. ;zeket a vdrendszereket tmogat! rendszereknek nevezzk. Hhny alap&ogalom> 1(mn erforrs t+p(sai: 3. 4. 5. Cizikai> teltl a munkahelyig )szi hoszo ilis> az egyn rzelmi s intellektulis &ejldst stimulljk a kul sszemlyekkel val! interak i!kon keresztl 2 leg&"" a sald /zo iokulturlis> a k'z'ssg s a kulturlis hagyomnyok ltal ltrej'v hatsok

-aplan a &entieket az egszsgmegrzs, egszsgvdelem szempontj"!l, r'vid s hossz%tvon hat! er&orrsoknak nevezi. $umn szolgltats &ogalma> tga"" rtelem"en valamennyi em"eri vltozst lknt kit<z szervezetet rtnk alatta. $umn szolgltats jellemzi> valamennyi em"eri segt szolgltats szisztematikus integr i!ja. 1nterdisz iplinris alapelveI 1(mn szolgltatso& ngy fo&ozata: 3, in&orm i!s s re&eren ia k'zpontok 4, diagnosztikus k'zpontok (pro"lma analzisek t'rtnnek+ 5, multiszerz k'zpontok 6, humn szolgltatsi hl!zat (integrlja a termszetes s mestersges szupportv hl!zatot+

'mogat ren)szere& Caplan ;z a ki&ejezs, olyan &olyamatos vagy vltoz!an megjelen k'tdsek maradand! mintit &oglalja 'ssze, amelyek hossz% idn keresztl jelents szerepet jtszanak az egyn pszi hol!giai, szo ilis s &iziklis integrlsnak &ennmarads"an.

*izonytjk az egynnek az rtkel, jutalmaz! visszajelentseket. ;zeket hitelesen k'zvettik. ,egerstik az 'nmaga s msok &el val! elvrsait. Ailgos kommunik i!t ny%jtanak. (az nyelvt "eszlik+ Ad &unk i!t tudnak ny%jtani. 1n&orm i!t adnak. A tart!s interperszonlis kap solatok"an "iztostjk a meghatroz! szksgleteket. /zeretet rzelmek szksglet, ki&ejezsi m!djainak sza"adsga /zemlyes rtkek elismerse =ondoskodsi s dependen ia vgy ,entlhigins szakem"erek k'zrem<k'dsnek & terletei> Jj tmogat! rendszereket szervez a k'z'ssgi intzmnyeken "ell. /z<ke"" k'z'ssgi intzmnyeken kvl szervez (k'z'ssgi programok+. ,entlhigins pro"lmkat artikull a hatalom &el. ,entlhigins konzult i!kat &olytat. 2yerme&ein& s &r+zis> $arag> a harag gy'kerei 0a &elnttek ugyan olyanok mint a se semk0> ha nkpket srelem ri, ha uralkodnak &elettk, ha "eavatkoznak dolgaik"a, ha nem kapnak elegend j!vhagyst, tmogatst, szeretetet dh"e j'nnek. ;lhagyatottsg ;lutastottsg Kepriv i! ,anipul i! Alapvet szksgletek rezzk hatalmunk van k'zel lenni ms em"erekhez, megtanulnunk, hogy a negatv &igyelem is t'"" mint a &igyelem hinya "iztonsgrzs, t'rdnek velnk egyedl lehessnk 'nmagunkkal s kon entrlhassunk. 1ogyan 3ir&zz(n& meg a haraggal/ ?imutatott harag. /ajt haragunk s a msik. Alapvet, higgynk magunk"an s a gyerek szemlyes mlt!sg"an, ez irnti rzknk"en. ?eressnk valami pozitvumot. Drtessk meg a gyerekkel, hogy a haragot el&ogadjuk, sak adott viselkedst nem. 1smertessk a ki&ejezs alternatvit. *eszljnk nyltan a haragr!l egynileg, osztly"an /zerepjtkkal pr!"ljuk tlni st". ;l&ojtott harag> $ogyan segtsnk a gyerekeknek ki&ejezni a haragot, 0nem az igazgat!i"a kell kldeni0. ?ivlt! ok arr!l k'nnye"" "eszlni, megrtsk sajt rzseiket, kialaktsk sajt stratgijukat, mert az let"en erre r &ognak szorulni. $AB=A//L? ,;= M?;T F! tan sads alapja a j! meghallgats. Aan hatstalan "eszd. Az l.hallgat!k Agsz!ra vr!k /zelektv hallgat!k $rt! hallgat!k Adekez hallgat!k Bes"l tmad!k $N=OAH B;=OPH? $ATD?NHO $ABB=ATQ?, A?TRA $ABB=ATS/ T;-$H1?SFA Cigyelni, megrezni, rteni a m'g'ttest.

/egt krdsek. Trt krdsek. Hyitott krdsek. Aegyes zenetet tartalmaz! krdsek. ?etts krdsek. Tporoz! krdsek. Kirekt krdsek. 1ndirekt krdsek (serdlk ki nem lljk a szaglsz! &elntteket+. UHD@TD?;BD/ /zerzds> ;""en a tanterem"en jogom van arra, hogy "oldog legyek s mindenki kedves legyen velem. ;z azt jelenti, hogy senki sem nevet ki, senki nem nz levegnek, senki nem "nt meg. ;""en a tanterem"en jogom van arra, hogy 'nmagam legyek. ;z azt jelenti, hogy senki nem &og igazsgtalanul "nni velem mert k'vr vagyok, vagy sovny, gyors, vagy lass% vagy &i%, vagy lnyI Ala sony 'nrtkels, ha "alhznak pl. zlet"en, ha nehezen kezelhetek. Azok a gyerekek akik lopnak, hazudoznak msokat megtnek, akik &eleselnek kl'n'skppen nem szeretik magukat. /zigni&ikns 'ssze&ggs van az 'nkp s az iskolai teljestmny k'z'tt. 3. ?ap sol!ds (senki sem rheti el, hogy rosszul rezd magad a te hozzjrulsod nlkl+ 4. 'nrvnyests 5. ko kzatvllals 0ez a dik sajt kreativitsra vonatkozik0 akik nem merik sak a "iztonsgos d'ntst vllalni kevsre rtkelik 'nmagukat. 6. $elytlls Mi a lehetsg-n& a &amaszo&nl/ ,it ne> ne "tortalantsuk el a hi"k t%lhangs%lyozsval. aktv szli s tanri magatarts s "torts. Begynk szelektvek amin k'nny< vltoztatni s amin nehz..... mindig talljunk valamit amit lehet di srni ne kritizljuk ha valamit rosszul sinl, talljunk alternatvt, hogy lehetne jo""an rtkeljnk =yerekeknek> hiszek "enned "zom "enned tudom, hogy kpes vagy r &igyelek rd t'rd'm veled nagyon &ontos vagy szmomra %el&i egszsgrl: = ,a Konald s ?. Nhara (3E99+ lelki egszsg tz alapelemt ?pessg a szeretet tadsra s el&ogadsra. ,eg&elel "iztonsg a trsadalmi sttusz. A spontaneits meg&elel mrtke, az rzelmi vlaszok meg&elel skljn. $atkony kap solat a klvilggal, ami nem sok s nem kevs. =azdag &antzia vilg, ami kreativitsra pt. Unismeret meg&elel &oka. A tapasztalat"!l val! tanuls kpessge. A soport ignyeinek teljestsi kpessge, avval a vlasztsi sza"adsggal, ezt mikor s mennyi"en veszi &igyelem"e. Celismeri s gyakorolja sajt &elelssgt a soport"an, mint annak tagja.

Az 'nki&ejezs sza"adsga, avval a kpessggel, hogy meg&elelen &igyelem"e veszi az egyn sajt viselkedsnek s selekvsnek hatst mskorra, az adott soport tagjait illeten. /ajt s msok testi szksgleteinek kielgtsi szksglete (gondoskods+ A lelki egszsg olyan kpessgeket &elttelez, mint a vltozsok kezelse a gondolatokra, valamint a negatv s a pozitv rzelmekre val! re&lektls, ezek el&ogadsa integrlsa s kommuniklsa. T'"" ez, mint a kap solatok ltrehozsnak, &enntartsnak a kpessge, de a stressz kezelse, a k'rnyezet s a kap solatok m!dostsa is ha azok stresszt okoznak. /piritulis transz endentalits &el mutat! krdsek. A mentlhigin r'vid t'rtnete . . a Oale ;gyetemen indul! mentlhigins mozgalom (3EV:+ megteremtette az alapelltsnak tekinthet interdisz iplinris egyttm<k'ds lehetsgt az egyhz, az iskola, az egyetem, a k!rhz s a szo ilis intzmnyek k'z'tt, gy kilpett az egyetlen szakterletre "esz<kl elszigeteltsg"l. A ki&ejezst az amerikai *eers (3:65+ "iztostsi szakem"er elmeosztlyon szerzett sajtlmny< tapasztalatai hoztk ltre. ;nnek nyomn letre kelt a mentlhigins mozgalom, melynek lja az elme"etegek humnus kezelse volt.

,a ,agyarorszgon a mentlhigin jogi httere> . A magyar k'ztrsasg alkotmnya 9V0d > A ,agyar ?'ztrsasg terletn lknek joguk van a lehet legmagasa"" szint< testi s lelki egszsgre.# . a mentlhigins elltsok "izonyos &ajtit az 'nkormnyzatok k'telezen elrt &eladatai k'z sorolja az 3EE3. vi WW. t'rvny. . 3E6:."an a X$N 2 az Nttavai ;gszsgmegrzs -harta 2 lls&oglals"an az egszsg &ogalmt mint a testi, lelki, szo ilis j!lt llapott rjk le. A lelki egszsg &ogalma . Creud> Belkileg az az em"er egszsges, aki szeretni s dolgozni tud#. A lelki egszsg &ogalma Tom snyi Teod!ra> A lelki egszsg pozitv letrzssel jr! "els &olyamategyens%ly, s e""l k'vetkez viselkeds, mely "iztostja az egyn "els sta"ilitst s a trsadalom"an el&oglalt meg&elel helyt vltozsok k'zepette is.# A lelki egszsg megval!sulsnak s megtartsnak sznterei . . . individulis k'z'ssgi ( sald, soport, iskola, intzmny+ trsadalmi

A mentlhigin lja . . egszsg prom! i! 2 egszsg&ejleszt tevkenysg preven i! 2 lelki zavarok, "etegsgek s llapot rossza""odsok megelzse

A lelkileg egszsges szemlyisg ?ialakulshoz 2 egye"ek mellett 2 meg&elel k'rlmnyek is kellenek. Az egynnek szksge van olyan szemlyekre> . akik ersteni tudjk "enne a sikeres let megval!sthat!sgnak hitt, . akik hitelesen kpviselnek rtkeket s idelokat, . akiktl teljes szemlyisge elismerst kap, nem sak egy rsze, vagy supn a teljestmnye. A mentlhigins szakem"er t'""lettudsa 3. 4. ;lmleti ismeretek Btsm!d, szemllet, irnyultsg.

5.

?szsgeket, aktivitsokat (kezelsi m!dok, eszk'ztrak+ &ejleszt.

A mentlhigins szakem"er &eladata . az adott k'z'ssg pro"lmit artikullni a hatalom &el . e""en segtsgre van . a szakmaisga . annak kellktra . s a mdia A mentlhigins tevkenysg &"" terletei 3, iskola 4, munkahely 5, szo ilis ellt!rendszer 6, mdia 7, valls, egyhzi intzmnyek A munkahely s mentlhigin ,unkahelyi lgk'r> . a szervezeti minta vltozsa korszer< %tnak grkezik, "r ,agyarorszgon jelenleg kiss nehzkes. Drtelmezs Adelmezs mentlhiginsen a soporton "ell, a soportok k'z'tt s a trsadalom &el. A Fahoda.*e ker.&le mentlhigins htsz'g

3. 1nterdisz iplinris elmleti ismeretek A lelki egszsg szempontj"!l relevns szo iol!giai, llektani, jogi, pedag!giai, vallsllektani, &iloz!&iai, etikai s ms humn tudomnyok s m<vszetek ismerett integrlja. @endez elv a lelki egszsg modell szer< vlogatsa s teremt egy sajtos k'z's nyelvet. 4.0a Btsm!d, szemllet, viselkeds"en megnyilvnul! attit<d . . . . . . holisztikus, interdisz iplinris, interaktv szemly, soport s trsadalom kompleGits"an pl> sket kislny 'ssze&ggsek kezelse t'""sk% rendszerszemllet"en t'rtnik re&lektv szemlletm!d "etegsg k'zpont%sg &elvltsa egszsg k'zpont%sgra. )reventv szemllet, nem supn az akkut pro"lma kezelse. )romotv szemllet, egszsg &ejleszt hats%.

4.0" 1rnyultsg, attit<d . . . . az let rtelmnek, rtelmes let megtallsa, proszo ilis rtkek. ?ap solat orientlt. -selekvs orientlt. /ajt er&orrs orientlt.

5. ?pessgek, aktivitsok, kezelsi m!dok . Auton!mit &ejleszt.

. . . . .

Unre&leGi! 2 'nmagra rlts. ?ooper i!s kszsg. /zakmai kompeten ikat &ejleszt. ,!dszerknt segt "eszlgets. ,!dszerknt projektpts.

A kpzs"en megszerzett kompeten ik alkalmazsi terletei 3. ,entlhigins segt kap solat kialaktsa s &enntartsa . pro"lma megold! kszsg &ejlesztse egynileg, soport"an. . mentlhigins konzult i!. . peremhelyzet"e kerlt em"erek szlelse s tmogatsa egynileg s soport"an. . kon&liktuskezels egynileg s soport"an. . a hivats"an r"zott kliens, soport, sald mentlis egszsgnek humn rtknek megrzse s &ejlesztse. . egyni s soportos segt "eszlgets &olytatsa. . krzishelyzetek, gysz s stressz helyzetek egyni s soportos menedzselse. . kigs megelzs, ill. kigs s'kkent interven i!k megval!stsa. . letvezetsi tan sads. 4. Beli egszsgvd s szemlyisg erst "eavatkozsok kezdemnyezse s kivitelezse. . Unismereti 2 s kszsg&ejleszt soportok vezetse. . ?ap solattarts mentlhigins intzmnyekkel. . kpviseli a mentlhigin rtkeit a sajt szakmai k'z'ssg"en hivatsa gyakorlsa k'z"en. . kezdemnyezi a lelki egszsg szempontj"!l hangs%lyos tmk megvitatst, s kidolgozza annak selekvsi programjt. . esetmeg"eszls vezetse. . tematikus soportok vezetse. . spe ilis soportok (pl.> pszi hitriai reha"ilit i!+ tmogatsa. . team pts. . egyttm<k'ds a humn intzmnyekkel a mentlhigins pro&esszi! mentn. 5. ;gszsgnevels, a mentlhigins kult%ra terjesztse (ismeretterjeszts+. . kezdemnyezi s rszt vesz az egszsgmegrzst szolgl! programok megval!sts"an. . kpviseli s megval!stja az adott k'z'ssg mentlhigins llapotnak &olyamatos re&lektlst (pro"lma &elvets+, s javaslatot tesz &ejlesztsnek irnyaira s lehetsges m!djaira. A mentlhigins &ap(r.& ,indenesek /pe ialistk $itelessgket a termszetes soport minsti 4elf5help csoporto& ,entlhigins pro"lmkon t%ljutott szemlyek hatkonyan kpesek segteni a hasonl! pro"lmkkal kszk'dknek> hitelesek mivel "enn&entesek. A szakem"er segtheti, gerjesztheti a szo ializ i!jt a &enti soportok kialakulsnak. . kap solati "iztonsgot adhat, . 'sszek't lehet az intzmnyrendszerek &el. . tan sad! lehet, mint pro&esszionlis segt, de kvl van. . relis soportszinten k'zvettett szksgleteket &el tud mrni, gy hatkony, ak eptlhat!, mrhet s id"en tervezhet projekteket tud m<k'dtetni. -aplan modell A k'z'ssgi mentlhigin egy igen &ontos terlete az egynt k'rlvev %gynevezett termszetes tmogat! rendszerek> -sald *artok /zomszdok ?ortrsak st"Y