ULASAN JURNAL PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN SAINS
Tajuk Jurnal : Penggunaan Teknologi dalam Mengajar Sain di Sekola! Renda!
Penuli : "urina #in$i %aak
: S!amudin #in %am!ari
: A!mad #in Ea
&'( Penda!uluan
Sistem pendidikan di Malaysia pada masa kini telah jauh berbeza dengan sistem
pendidikan dahulu kerana ia telah mengalami perubahan yang amat pesat sekali. Pelbagai
kaedah telah digunakan untuk memastikan pengajaran seseorang pendidik menjadi lebih
berkesan manakala pembelajaran seseorang murid menjadi lebih mudah dan
menyeronokkan. Oleh yang demikian, antara kaedah yang dilaksanakan ialah
pengaplikasian ICT dalam sistem pendidikan di Malaysia. ICT merupakan singkatan
kepada Information Communication Technology yang bermaksud teknologi maklumat
dan komunikasi dan ia telah pun diperkenalkan beberapa tahun yang lalu dalam bidang
pendidikan di Malaysia. Penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran bermaksud
menggunakan ICT secara terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan
proses pengajaran dan pembelajaran. Contoh penggunaan ICT ketika pengajaran ialah
seperti pengajaran berasaskan komputer dan pengaplikasian perkakasan seperti ote
!ook, "C#, perisian C#, kamera dan lain$lain. Pengaplikasian ICT dalam proses
pengajaran dapat memudahkan kerja$kerja seorang guru dan dapat menghasil kemajuan
%ikiran dalam kalangan murid yang tidak berpeluang menghadapi suasana realiti sesuatu
1
konsep ilmu. Penggunaan ICT di dalam kelas yang berkesan ialah apabila ia sesuai
dengan keperluan murid serta dapat membuahkan hasil yang diharapkan dalam jangka
masa yang munasabah. Oleh yang demikian, penggunaan ICT di dalam kelas adalah
pelengkap kepada penyampaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
)'( Pengenalan Jurnal
&urnal yang dipilih adalah bertajuk 'Penggunaan Teknologi dalam Mengajar Sains di
Sekolah (endah). &urnal ini secara keseluruhannya ialah berkaitan dengan kelemahan$
kelemahan dan impak penggunaan ICT atau teknologi di dalam kelas bagi guru$guru
Sains dan murid$murid sekolah rendah. !erdasarkan kajian yang dijalankan oleh
pengkaji, tumpuan khusus diberikan terhadap tahap kekerapan penggunaan ICT dalam
proses pengajaran dan pembelajaran, kekangan yang telah dikesan semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran menggunakan ICT dan implikasi pengaplikasian ICT dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
*'( La$ar Belakang +ajian
Menurut pengkaji, kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti tahap kekerapan
penggunaan perisian pendidikan Sains yang merupakan satu daripada pekakas ICT, selain
mengesan kelemahan dan mengkaji kelemahan penggunaan bahan tersebut di dalam
proses pengajaran dan pembelajaran Sains. *ntara kupasan$kupasan isi yang diutarakan
oleh pengkaji di dalam jurnal ini ialah mengenai pengenalan ICT dalam bidang
pendidikan di Malaysia, kebaikan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran sains,
implikasi dan kekangan dalam pengaplikasian ICT dalam proses pengajaran dan
2
pembelajaran juga berkaitan dengan penggunaan perisian pendidikan Sains yang
dibekalkan oleh +ementerian Pelajaran Malaysia ,+PM-.
Metodologi yang digunakan oleh pengkaji ialah secara diskripti%. #ata$data secara
statistikal dikumpulkan kemudian diterjemahkan dalam bentuk yang lebih mudah untuk
da%ahami. Pengkaji menjalankan kajian ini di ./ buah sekolah rendah dan tiga
daripadanya ialah Sekolah &enis +ebangsaan Cina. Populasi kajian adalah terdiri daripada
012 orang guru yang mengajar Sains Tahun . hingga Tahun 3. Instrumen kajian yang
digunakan oleh pengkaji ialah soal selidik yang dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu
kekerapan penggunaan, kelemahan dan impak penggunaan.
,'( Ulaan Jurnal
!erdasarkan analisis data yang dikumpulkan oleh pengkaji berkaitan dengan kekerapan
penggunaan perisian pendidikan Sains, 4/ peratus bersetuju baha5a penggunaan perisian
pendidikan Sains dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran manakala 46
peratus mengakui baha5a perisian hanya digunakan apabila ia diperlukan dan
kebanyakan daripadanya adalah digunakan ketika proses pengukuhan. amun, daripada
item$item yang diutarakan tersebut, terdapat dua item yang mana mencatatkan rekod
tahap yang sederhana berbanding item$item lain iaitu tidak semua responden ,guru Sains-
menggunakan perisian pendidikan Sains pada setiap 5aktu pengajaran sama ada di dalam
atau di luar kelas.
3
+emudian, menurut pengkaji jurnal ini, terdapat purata penurunan penggunaan
perisian pendidikan Sains pada setiap tahun. Penurunan ini berlaku berikutan kekangan
daripada beberapa aspek seperti yang tercatat dalam data soal selidik yang dikumpulkan
oleh pengkaji. *ntaranya ialah kurang kemahiran dalam mengendalikan komputer,
kurang pendedahan tentang penggunaan perisian, perisian pendidikan Sains yang
dibekalkan disekolah kurang mencukupi, kursus$kursus yang dijalankan oleh PP# dan
&P kurang mencukupi, ka5alan kelas terjejas akibat penggunaan perisian di dalam kelas
dan perisian yang dibekalkan ke sekolah adalah kurang berkualiti. amun demikian,
hampir keseluruhan item mencatatkan min yang sederhana dan ini boleh dirumuskan
baha5a kekangan yang dihadapi guru ketika menggunakan perisian pendidikan Sains
dalam proses pengajaran dan pembelajaran di kelas adalah di tahap sederhana.
Selain itu, impak penggunaan perisian ini juga turut dikaji oleh penulis jurnal.
!erdasarkan kajian yang dijalankan, ramai responden bersetuju dengan kesan daripada
penggunaan perisian ini seperti murid berasa seronok dan mudah memahami isi
pelajaran, perisian menggalakkan murid untuk ber%ikir secara kreati% dan kritis dan
perisian ini juga membolehkan objekti% pelajar dicapai dengan mudah.
7alaubagaimanapun, responden sederhana setuju terhadap satu penyataan iaitu perisian
pendidikan Sains mengandungi pelbagai akti8iti yang sesuai mengikut kemampuan
murid.
4
-'( +eim.ulan
+eseluruhan hasil kajian boleh dirumuskan baha5a penggunaan perisian
pendidikan Sains ini yang merupakan salah satu daripada pekakas ICT masih berada di
tahap sederhana. Ini secara langsung menunjukkan baha5a penggunaan ICT oleh guru$
guru Sains di sekolah rendah masih berada di tahap minimum. 7alaupun mereka
berpendapat baha5a penggunaan perisian pendidikan Sains ini dapat membantu
melicinkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran mereka namun mereka seolah$olah
kurang percaya dengan kemampuan perisian pendidikan Sains tersebut maka kurang
menggunakannya di dalam kelas.

Rujukan
http9::555.slideshare.net:shah5iran:penggunaan$ict$dalam$pp$presentation
http9::eprints.utm.my:.2;0.:.:Penggunaan<Teknologi<Maklumat<#an<+omunikasi.pd%
Penggunaan Teknologi #alam Mengajar Sains Sekolah (endah
!$$.://n0alina11'#log.o$'2om/)(&&/(3/.enggunaan4$eknologi4dalam4
mengajar5(*'!$ml 6 &uly 02..
5

6