Gheorghe Razvan

Gr II-An II-CRP
Recenzie
Autor: Prof. univ. dr. IOAN BONTA
Carte: ,,Pedagogie , !ditura A"", Bucure#ti , $%%&
Co"ec'ia ,,(ocio"ogie.Po"ito"ogie.Pedagogie
I(BN %)*-%$+,-))--
.otto: ,,Oricare specialist care a devenit sau va deveni cadru didactic trebuie s studieze n mod
aprofundat instrucia i educaia sau cu alte cuvinte s studieze pedagogia. /0ean Piaget1
Ti23 de 3e4te 3atru decenii /$%+$-$%%*1, dr. Ioan Bonta# a fo4t 3rofe4or de 3edagogie "a
5niver4itatea Po"itehnic6 din Bucure#ti, unde 4-a re2arcat ca un di4tin4 3edagog, educator, cercet6tor
#i 2anager educa'iona". A de4f6#urat o 7ogat6 activitate de cercetare #tiin'ific6, aduc8ndu-#i o
contri7u'ie origina"6 i23ortant6 "a dezvo"tarea 3edagogiei. !4te autor a 3e4te %- "ucr6ri 3u7"icate 9
cur4uri, 2anua"e, :ndru2are, diver4e "ucr6ri, artico"e #i 4tudii 3edagogice, a 3e4te ,- de co2unic6ri
#tiin'ifice #i a nu2eroa4e referate #i conferin'e 3edagogice.
Printre "ucr6ri"e #i 4tudii"e 3u7"icate, 2en'ionez c8teva dintre e"e:,,;ndru26tor de 3ractic6
3edagogic6/$%+<1, ,,;ndru2ar de 2etodic6 #i 3ractic6 3edagogic6/2ai 2u"te edi'ii:$%,+-$%%$1,
,,Pedagogie 3entru :nv6'628ntu" 4u3erior tehnic/$%),1.
=ucrarea Pedagogie re3rezint6 o 4intez6 a rezu"tate"or e>3erien'ei 4a"e didactice #i #tiin'ifice,
con4tituindu-4e ca o 4ur46 infor2ativ6 va"oroa46 3entru 3reg6tirea 3edagogic6 a viitori"or 3rofe4ori #i
3entru 3erfec'ionarea 3reg6tirii 34iho3edagogice a cadre"or didactice.
Cartea are *?< de 3agini #i e4te conce3ut6 ca un 2anua" univer4itar de 3edagogie care
a7ordeaz6 3ro7"e2e"e funda2enta"e a"e 3edagogiei, 3ro7"e2e"e didacticii #i 4i4te2u"ui in4titu'iona"
de educa'ie, 3recu2 #i une"e 3ro7"e2e 3edagogice co23"e2entare de intere4 2a@or cu2 4unt
orientarea #co"ar6 #i 3rofe4iona"6, educa'ia 3er2anent6, creativitatea, cercetarea 3edagogic6 #i
conducerea in4titu'ii"or de :nv6'628nt. !a :27in6 tradi'ia 3ozitiv6 cu inova'ia, at8t :n ceea ce 3rive#te
date"e 3edagogiei ro28ne#ti, c8t #i ce"e a"e 3edagogiei univer4a"e.
Conce3ut6 ca o 4ur46 de infor2are #tiin'ifico-didactic6, "ucrarea 4erve#te at8t 3entru 3reg6tirea
3edagogic6 a 4tuden'i"or din toate 3rofi"e"e :nv6'628ntu"ui 4u3erior care dore4c 46 devin6 cadre
didactice, c8t #i 3entru 3erfec'ionarea 3edagogic6 a cadre"or didactice de toate 43ecia"it6'i"e din
:nv6'628ntu" ro28ne4c.
$
=ucrarea e4te 4tructurat6 3e 3atru ca3ito"e: Fundamentele pedagogiei , Didactica sau teoria
nvmntului , !istemul instituional de educaie , "omplementele pedagogiei.
Ioan Bonta# define#te 3edagogia ca fiind #tiin'a care 4tudiaz6 "egi"e educa'iei tinerei genera'ii :n
43ecia" #i a"e o2u"ui :n genera". Pedagogia 3reg6te#te 3e 4tuden'i , viitori 3rofe4ori, 3entru a doua
3rofe4ie, aceea de da4c6", de educator, de 3rofe4or.
(i4te2u" #tiin'e"or 3edagogice cu3rinde ur26toare"e di4ci3"ine /ra2uri 3edagogice1 2ai
i23ortante:3edagogia genera"6A 3edagogia 3re#co"ar6A 3edagogia #co"ar6A 3edagogia inginerea4c6 4au
a :nv6'628ntu"ui tehnic-inginere4cA 3edagogia :nv6'628ntu"ui 4u3eriorA 3edagogia adu"'i"orA
3edagogia 4e>e"orA 3edagogia fa2i"ieiA 3edagogia co23arat6A 3edagogia i4toric6.
O dat6 cu definirea o7iectu"ui ei de 4tudiu, a 4i4te2u"ui #i re"a'ii"or ei, Ioan Bonta# 4ta7i"e#te
izvoare"e #i 2etode"e de cercetare a"e 3edagogiei. Bintre izvoare autoru" a2inte#te: izvoare
arheo"ogice, izvoare fo"c"oriceA 4crieri "iterareA docu-2ente guverna2enta"eA docu2ente de arhiv6 etc.
Printre 2etode"e de cercetare 3edagogic6 2ai i23ortante fo"o4ite :n 3edagogia conte23oran6
2en'ioneaz6:o74erva'ia, e>3eri2entu", convor7irea, ancheta, te4tarea.
Referindu-4e "a educa7i"itate, 3edagogu" afir26 c6 acea4ta 3rive#te o2u" ca fiin'6 educa7i"6,
fa3t fina"izat :n ceea ce denu2e#te ,,ho2o educandu4/o2u" care 4e educ6 , care e4te educa7i" 1.
!duca7i"itatea, 4u7 ra3ort teoretic,e4te o categorie 3edagogic6 funda2enta"6 care e>3ri26 3uterea 4au
3onderea educa'iei :n dezvo"tarea 3er4ona"it6'ii. Cactorii 3rinci3a"i ai dezvo"t6rii 3er4ona"it6'ii 4unt:
ereditatea ca vector internA 2ediu" ca vector e>ternA educa'ia, ca vector 2i>t- intern #i e>tern.
;n 4u7ca3ito"u" de43re 3articu"arit6'i"e de v8r4t6 #i individua"e 3recu2 #i a i23"ica'ii"or "or
34iho3edagogice , Ioan Bonta# 3rezint6 diver4e teorii 3rivind dezvo"tarea 4tagia"6 a 3er4ona"it6'ii ,
dar #i criterii"e #i 2ode"e"e de 3eriodizare a eta3e"or de v8r4t6. Gru3e"e #i eta3e"e de v8r4t6 conturate
de autor 4unt:
A. Gru3a v8r4te"or 3re2erg6toare #co"arit6'ii
- 3runcia 4au v8r4ta 4ugaru"ui: de "a na#tere "a $ an
- co3i"6ria ante3re#co"ar6: $-* ani
- co3i"6ria 3re#co"ar6: *-, ani
B. Gru3a v8r4te"or #co"are
- 3re3u7ertatea: ,-$$ ani
- 3u7ertatea: $-/$$1 9 $& /$+1 ani
- ado"e4cen'a: $&-$< ani
C. Gru3a v8r4te"or adu"te
- tinere'ea:$<-?& ani
- 2aturitatea: ?&-3en4ie
- 76tr8ne'ea
?
;n viziunea "ui Ioan Bonta#, educa'ia conte23oran6 cu3rinde "aturi /co23onente 4au
di2en4iuni1 ce con4tituie un 4i4te2 educativ :n interac'iune, care contri7uie "a rea"izarea idea"u"ui
educativ.
=aturi"e educa'iei /educa'ia inte"ectua"6, tehno"ogic6, 3rofe4iona"6, 2ora"-civic6, @uridic6,
re"igioa46, e4tetic6, fizic6, igienico-4anitar6, 4e>ua"61 a"c6tuie4c un 4i4te2, dar fiecare "atur6 difer6 de
"a un grad "a a"tu" de :nv6'628nt.
Referindu-4e "a didactic6 4au teoria :nv6'628ntu"ui, autoru" define#te o7iectu" didacticii ca fiind
3roce4u" de :nv6'628nt. Bidactica e4te ,,#tiin'a in4truc'iei 3rin :nv6'628nt 4au ,,#tiin'a educa'iei 3rin
in4truc'ie.
Bidactica 43ecia"6 4au 2etodica e4te ra2ura 3edagogic6 interdi4ci3"inar6 care re3rezint6
a3"icarea didacticii "a anu2ite di4ci3"ine de :nv6'628nt cu2 ar fi: 2etodica 3red6rii fizicii, 2etodica
3red6rii 2ate2aticii etc.
Ca fiind co23onente a"e 3roce4u"ui de :nv6'628nt, Ioan Bonta# a2inte#te de43re e4en'a #i
con'inutu" 3roce4u"ui de :nv6'628nt, de43re 3rinci3ii"e didactice, de43re 2i@"oace"e de :nv6'628nt ,
2etode"e didactice, for2e de organizare 3recu2 #i de43re eva"uarea cuno#tin'e"or.
Pedagogu" 4u4'ine teoria c6 3roce4u" de :nv6'628nt 3oate fi definit ca fiind activitatea
co23"e>6, inten'ionat6, con4tant6 care are dou6 "aturi: 3redarea #i :nv6'area. Autoru" enu2er6
ti3uri"e de teorii de :nv6'are, caracte-ri4tici"e 3roce4u"ui de :nv6'628nt, co23onente"e cognitiv 9
for2ativ - a3"icative a"e 3roce4u"ui de :nv6'628nt /cuno#tin'e"e, de3rinderi"e, o7i#nuin'e"e1.
Ca :n4u#iri a"e con'inutu"ui :nv6'628ntu"ui /curricu"u2-u"ui1 4unt a2intite:ca"itatea #i
cantitatea. Bocu2ente"e #co"are 3rin care 4e face o7iectivarea con'inutu"ui :nv6'628ntu"ui 4unt
3rezentate 3e "arg de autor #i anu2e: 3"anu" de :nv6'628nt, 3rogra2a ana"itic6, 2anua"u" #co"ar,
oraru" #co"ar.
;n 4u7ca3ito"u" de43re 3rinci3ii"e didactice Ioan Bonta# define#te no'iunea, 3rezint6
caracteri4tici"e 3rinci3ii"or didactice #i 3rinci3ii"e educa'iei 2ora"e.
.i@"oace"or de :nv6'628nt "e 4unt 4ta7i"ite func'ii #i 4unt c"a4ificate a3oi du36 anu2ite criterii
cu2 ar fi: caracteru" "or natura" 4au de 4u74titu'ie #i caracteru" "or o7iectua" /fizic1, i2agi4tic, 3ractic
4au idea".
O a7ordare deo4e7it6 o face autoru" 2etode"or de :nv6'628nt. (unt e>3"icate conce3te"e de
4trategii, tehno"ogii #i 2etodo"ogii didactice. Ioan Bonta# face o c"a4ificare conven'iona"6 a
2etode"or de :nv6'628nt, 2en'ion8nd ur26toare"e ti3uri /categorii 4au gru3e1 de 2etode: 2etode
c"a4ice 4au tradi'iona"e, 2etode 2oderne, 2etode de 3redare, 2etode de :nv6'are, 2etode de 3redare-
:nv6'are, 2etode active 4au ac'iona"e, 2etode de cunoa#tere direct6, 2etode de cunoa#tere indirect6,
2etode de eva"uare, 2etode cu caracter de cercetare. Ciecare 2etod6 e4te deta"iat6 cu defini'ie, for2e
de rea"izare, condi'ii de rea"izare . A4tfe", 4unt caracterizate 2etode"e:e>3unerea, conver4a'ia,
*
de2on4tra'ia, 2ode"area, a"gorit2izarea, 3ro7"e2atizarea, de4co3erirea, 4tudiu" de caz, coo3erarea,
4i2u"area, a4a"tu" de idei /7rain4tor2ingu"1 #i 4inectica, 4tudiu" cu cartea, e>erci'iu".
Pedagogu" acord6 aten'ie :n "ucrarea 4a #i in4truirii 3rogra2at6 3e ca"cu"ator con4iderat6 ca
fiind una din direc'ii"e, for2e"e #i 4trategii"e de 2odernizare #i retehno"ogizare a :nv6'628ntu"ui :n
3a4 cu ce"e 2ai noi cuceriri #i e>igen'e a"e #tiin'ei #i tehnicii conte23orane, :ndeo4e7i a"e
ci7erneticii, infor2aticii, e"ectronicii. In4truirea 3rogra2at6 are 3rinci3ii #i caracteri4tici, fo"o4e#te
diferite ti3uri de 3rogra2are.
,,Cor2e"e de organizare a 3roce4u"ui de :nv6'628nt e4te o a"t6 te26 3rezentat6 :n carte. Bonta#
4crie de43re organizarea #i 3roiectarea, de43re direc'ii"e 3rinci3a"e a"e organiz6rii #i 3roiect6rii
3roce4u"ui de :nv6'628nt. (uccint 4unt a2intite for2e"e /4i4te2e"e1 de organizare #i 3roiectare
didactic6 2ai i23ortante. Ti3uri"e de "ec'ii #i 4tructura "or 4che2atic6, 3recu2 #i a"te for2e de
organizare #i 3roiectare a 3roce4u"ui de :nv6'628nt /3roiecte"e, con4u"ta'ii"e didactice, 2edita'ii"e
didactice, vizite"e #i e>cur4ii"e de 4tudiu, 3ractica 3edagogic6, 4tudiu" individua"1 4unt de4cri4e 3e
"arg.
!va"uarea :n 3roce4u" de :nv6'628nt a fo4t de4cri46 de autor 4u2ar :n "ucrarea 4a, referindu-4e
"a 4i4te2e"e conven'iona"e de notare, "a caracteri4tici"e not6rii corecte, "a criterii"e de notare e>igent6
#i o7iectiv6. Autoeva"uarea /autocontro"u" #i autoa3recierea1 4e rea"izeaz6 c8nd e"evii 4unt
con#tientiza'i de cantitatea #i ca"itatea cuno#tin'e"or "or, de nive"u" 3erfor2an'e"or o7'inute , de
ca3acit6'i"e inte"ectua"e dovedite "a eva"uare.
(i4te2u" de :nv6'628nt re3rezint6, :n viziunea autoru"ui, an4a27"u" coerent a" in4titu'ii"or
#co"are de toate grade"e, 3rofi"e"e #i for2e"e dintr-o anu2it6 'ar6, care e4te conce3ut, organizat #i
func'ioneaz6 :n 7aza unor 3rinci3ii educa'iona"e genera"e cu caracter organizatoric.
Ioan Bonta# a 4tructurat 4i4te2u" de :nv6'628nt din Ro28nia a4tfe": :nv6'628nt 3re#co"ar,
:nv6'628nt #co"ar, :nv6'628nt univer4itar, a"te for2e de :nv6'628nt /43ecia" #i de 3erfec'ionare1. =e-a
deta"iat a3oi 3e fiecare.
Profe4oru" ca actor educativ e4te caracterizat :n acea4t6 "ucrare 4ta7i"indu-i-4e 4tatutu" #i ro"u"
46u, ca"it6'i"e "ui, re"a'ii"e cu e"evii. Pentru :nde3"inirea "a un :na"t nive" de 3erfor2an'6 #i eficient6 a
activit6'ii 4a"e co23"e>e, 3rofe4oru" tre7uie 46-#i for2eze #i 46 2anife4te o ga26 variat6 de ca"it6'i
/co23eten'e1 a"e 3er4ona"it6'ii 4a"e, care 46-" definea4c6 ca 43ecia"i4t, o2 de #tiin'6, o2 de cu"tur6,
3edagog, cet6'ean #i 2anager. Printre ca"it6'i"e 3rinci3a"e a"e 3er4ona"it6'ii 3rofe4oru"ui 4unt
2en'ionate: 3reg6tirea de 43ecia"itate te2einic6A ca3acitate de crea'ie #tiin'ific6A orizont cu"tura" "argA
3reg6tire, co23eten'6, 26ie4trie #i tact 3edagogicA 3reocu3are #i ca3acitate de 3erfec'ionare
3rofe4iona"6 #i 34iho3edagogic6, 4i4te2atic6 #i continu6A 3rofi" 2ora"-cet6'ene4c de2n #i ca3acitate
2anageria"6.
&
Ca2i"ia, con4iderat6 ca nuc"eu funda2enta" a" 4ociet6'ii #i care :nde3"ine#te un 4i4te2 de func'ii
e4te de4cri46 de Ioan Bonta# :n 4u7ca3ito"u" ,,Ca2i"ia-factor educativ. Ca func'ii a"e fa2i"iei autoru"
a 4ta7i"it: func'ie natura"6, func'ie 7io"ogic6, func'ie econo2ic6, func'ie de 4ocia"izare, func'ie
educativ6. Ca2i"ia, 3entru :nde3"inirea cu 4ucce4 a func'ii"or 4a"e, i23"ic6 re43ectarea unui 4i4te2 de
cerin'e. Co"a7orarea #co"ii cu fa2i"ia e4te o condi'ie i23ortant6 a unirii eforturi"or :n educarea
co3ii"or.
.a44-2edia, re3rezent8nd unu" din feno2ene"e va"oroa4e #i eficiente de tran42itere a
infor2a'ii"or :n r8nduri"e 2a4e"or, rea"izeaz6 ur26toare"e func'ii: func'ia de infor2are, func'ia
educa'iona"6, func'ia de 4ocia"izare, func'ia de co23en4are.
Ca3ito"u" ,,Co23"e2ente"e 3edagogiei :nce3e cu 4u7te2a ,,Orientarea #co"ar6 #i
3rofe4iona"6 , Ioan Bonta# aduc8nd deta"ieri de43re conce3tu" de orientare #co"ar6 #i 3rofe4iona"6,
de43re "ocu" #i ro"u" ei, de43re factorii #i cerin'e"e-nor2e a"e orient6rii #co"are #i 3rofe4iona"e.
!duca'ia 3er2anent6, con4ider6 3edagogu", 3entru a fi eficient6 tre7uie 46 a4igure :n4u#irea #i
fo"o4irea unor tehnici 43ecifice ca: tehnica de a :nv6'a 4ingur cu carteaA tehnica de a inve4tiga
/cerceta1 4ingurA tehnica de a re:nv6'a #i reinve4tiga 4ingur 4au :n echi36.
Referindu-4e "a creativitate, autoru" o define#te ca o ca3acitate co23"e>6 #i funda2enta"6 a
3er4ona"it6'ii care 3roduce ceva nou, origina", de va"oare ca rezu"tat a" inf"uen'e"or #i re"a'ii"or
factori"or 4u7iectivi #i o7iectivi. Ioan Bonta# 4ta7i"e#te v8r4te"e 3ro3ice creativit6'ii, factorii
creativit6'ii, ti3uri"e de creativitate, dina2ica /eta3e"e1 creativit6'ii.
Cercetarea 3edagogic6 e4te ana"izat6 :n acea4t6 carte, 3edagogu" de4criind c8teva a43ecte
i23ortante:ro"u" #i "ocu" cercet6rii 3edagogice, ti3uri"e de cercetare 3edagogic6, 3rogra2u" cercet6rii
3edagogice, izvoare"e #i 2etode"e de cercetare 3edagogic6, cerin'e"e unei cercet6ri o7iective #i
eficiente.
Ioan Bonta# crede c6 2anage2entu" educa'iona" 4au conducerea :nv6'628ntu"ui e4te o #tiin'6,
orientat6 du36 ni#te 3rinci3ii /deta"iate de autor1.;nv6'628ntu" e4te 4tructurat 3e trei nive"uri de
conducere iar acea4t6 conducere #tiin'ific6 a :nv6'628ntu"ui 4e rea"izeaz6 3rin ur26toare"e func'ii:
3"anificarea-3rogra2area, organizarea, :ndru2area, contro"u", decizia.
=ucrarea "ecturat6 2i-a oferit, 3rin con'inutu" ei, orient6ri de 7az6 :n 3reg6tirea
34iho3edagogic6 #i 2etodic6 at8t :n 3o4tura 2ea de 4tudent c8t #i de cadru didactic.
Reco2and cartea Pedagogie de Ioan Bonta# tuturor, ea 3oate orienta 3e orice cet6'ean,
43ecia"i4t, 2anager #i 36rinte, :n a c6ror via'6 #i 2unc6 "e e4te 3rezent6 #i o di2en4iune educativ6.
=ucrarea o con4ider o i23ortant6 4ur46 de docu2entare 3entru 3reg6tirea #i 3erfec'ionarea
3edagogic6 a cadre"or didactice.
+