1.

PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH

1)konsep pengurusan bilik darjah
Definisi PBD :
-Lemlech ; PBD diibaratkan sbg okestra dlm
khdpn BD yg perlun kurikulm, pylgrn prosedur &
sumber pgjrn
-Hall ; 1 usaha bterusan & mjd proses orientasi
pylgrn melibatn aspek memotivasin pljr utk bljr,
menyedian arahan & mklmt yg bsesuaian &
murusn kerja pljr
-Doyle ; 1 proses selesain mslh bhubung dgn
pturan dlm BD
-Kesimpulan ; proses yg dilaksanan o guru dlm
memastin bhw pmbljrn serta pgjrn dpt
dilaksanan dgn sebaiknya yg trt merangkumi
penerapan dspln & t/tertib dlm BD

Konsep BD T/Kerja
Sis Ekologi
Tempat Kerja
Guru ; mrncg, majar, mengawal, menilai,
mberi dorongan
Murid ; pglbtn xtif, siapn tgsn, patuh arahan
Sistem Ekologi Persekitaran BD (habitat)
Guru & murid (penduduk)
Interaksi P&P
(kelangsungan hidup)
Ekologi peribadi (kepercayaan, keperluan,
pglmn, l/blkg)
Ekologi BD ; semua pljr perlu sesuain
ekologi diri dlm BD utk bjaya

Ciri2 BD (Doyle 1986) :
Bbagai dimensi ; guru & pljr ada pelbagai
peranan dlm BD
Unsur serentak ; byk perkara blaku dlm
masa sama (cth : guru trgn konsep & cuba
pantau kfmn pljr)
Kesegeraan ; kdr pantas blakunya sesuatu
kejadian kpd pljr & kesannya
Ketidakbolehramalan ; byk perkara luar
jangkaan blh blaku dlm BD
Keterbukaan ; guru bsifat tbuka & terima
pndgn w/pun dr pljr
Sejarah ; guru perlu menyimpan rekod (cth :
prstasi, kshtn dll)

Tugas Pengurus :
Urus P & P dgn rncg strategi yg sesuai bg pljr
Urus persekitaran pmbljrn (fzlk & p/sosial)

2)Ciri-ciri guru yg efektif dlm PBD
Kualiti peribadi
Bkemahiran komunikasi, turus, bilmu,
mudah didampingi, ceria, bsemangat, fasih
Dimensi efektif ;
*berani mhadapi cbrn *tgkn prinsip,
*keadilan sosial, *tbuka,
*ketabahan hati, *keyakinan
*rendah diri *keazaman tgi
Komitmen ;
*mlaksanan tgs dgn baik & teliti,
menunain janji
*Mberi tumpuan kpd tgs2 pntg & hntr pd
waktu ditetapn.
*Komited pntg utk guru kwl rs kcw dlm BD
Tanggungjawab ;
*Utaman kewajipan thadap murid
*Pemegang amanah ngra
*Pgjrn yg bkualiti
Integriti ;
*Nilai amanah, jujur & saksama
*Mmlihara kpntgn murid (xambil ksmptn)
*Melaksanan tgs dgn ketelusan hati
*Bpegang kpd etika keguruan
Kompetensi Pengajaran & Pembelajaran
Peranan guru hari ini ;
*Sbg fasi bbanding penyampaian mklmt
*Perekabentuk kebolehan pljr
Kompetensi P & P dlm dri guru ;
*Kndgn m/pljrn menguasai fakta, istilah &
knsep umum dlm disiplin bkaitan
*Strategi pgjrn konstruktivis & beri
peluang pljr bkolaborasi & bina makna sndri
*Kmhrn penentuan mtlmt & prncgn pgjrn
busaha capai mtlmt dlm wktu yg ada & bt
rfleksi bg menambahbaikan pgjrn
*Kmhrn pgrsn BD wujudn psekitaran
kondusif (bntk paturan, pantau xtvt &
tangani t/laku bmasalah)
*Kmhrn motivasi strategi utk memotivasin
pljr & xtvt yg mbangkitn kebolehan mrk.
*Kmhrn komunikasi lisan & b/lisan
*Kmhrn teknologi sbg alat sokongan bljr
Penghayatan Dan Amalan Nilai
Nilai : asas kpd pbentukan sikap, persepsi,
motivasi & psonaliti (INTAN,1993)
Nilai2 dlm perkhidmatan awam ;
*Amanah *Ikhlas *Dedikasi
*Tekun *Berdisiplin *Bkerja/=
*Bbudi mulia *Bsyukur
Tonggak 12 ; mhargai masa, ketekunan,
keseronon bkerja, baik hati, nikmat mcipta
kesederhanaan, kebijaksanaan, kesabaran,
Nilai dihayati & diamalkan dlm tugas.
2.PERANAN GURU DALAM PBD
1)Persekitaran Pembelajaran Yg Kondusif
Konsep Persekitaran Pembelajaran ;
Iklim & bdy BD scr menyeluruh yg
merangkumi aspek kmnksi, r/bntuk, pelan
lantai, s/atur fzkl, kebolehan guru murus
Borich (1996) ;
*Bunsur psaingan guru bsifat autokratik,
P&P bpusatn guru, psaingan pupuk
motivasi di klgn pljr.
*Koperatif menekann sft k/= ant pljr &
guru sbg pembimbing shj
*Individualistik penyempurnaan tgs scr
pribadi dgn bntuan gru yg minimum.
Guru perlu mpelbagain psktrn pbljrn ikut
thp kebolehan murid
Persekitaran Fizikal
Keselamatan & perlindungan ;
* Bgnn skolah yg baik & melindungi
*Lgkh kslmtn dlm makmal
Kontek Sosial ;
*S/atur meja menentun kebolehan
binteraksi ant pljr.
*Gaya auditorium, seminar, bsemuka,
kluster, barisan melintang, kump b4,
bntuk ladam kuda.
*Memaksimumn kontek
o Elak bdiri 1 tempat spnjg masa
o Adakan kontek mata dgn pljr
o Beri soalan kpd pljr di blkg
o Tkr tmpt duduk pljr
Identifikasi Simbolik ;
*Mklmt guru & pljr (mnt, pncpaian, kgmrn)
*Hiasan BD ;
o Pamern hasil kerja mrd
o Wujudn papan bulletin tematik
o Tampaln pkataan (Slmt Pg)
Penyempurnaan Tugas ;
*Merujuk kpd pelbagai tgs & xtvt :
o Individu/kump
o Alat multimedia/internet
o Xtvt ikut stesen/litar
o Amali/lthn btulis
*Guru perlu sediakan bhn ikut xtvt
- Keseronokan ;
*Sejauh mana BD menarik bg gru & pljr
*Lgkh yg blh dilaksanan :
o Cat BD dgn warna lembut
o Sedian kaw yg tbuka
o Gunan permaidani
Pertumbuhan & perkembangan ;
*sedian bhn & peluang bg mrd meneroka,
memerhati, mkaji, muji & menemui.

Persekitaran Psiko-Sosial
Kprihatinana gru thdp kebajikan mrd dlm kls
yg diajar merangkumi iklim emosi keseluruhan
Faktor yg mpengaruhi persekitaran p/sosial :
Kemahitan hub msia
*Hub baik akan wujudn interaksi 2 hala yg
bsifat ramah & produktif
- Kem hub msia umum :
*Beramah mesra *Bsikap positif
*Kem mdgr *beri kata pujian
- Kem hub msia dgn pljr :
*terapn nilai murni dlm pgjrn
*memodeln sifat sopan santun
*mberi lynn baik
*sanggup mbantu scr bterusan
*guna pengukuh verbal & bsft behavioral
- Kem hub msia dgn rakan sejawat
*mberi sokongan kpd org lain
*bkongsi beban tugas/kerja
*tolak ansur (mberi & menerima)
*memimpin & mengikut
- Kem msia dgn i/b & pjaga
*Bkomunikasi dgn kerap & jelas
*maklumn xtvt yg dirancang
*maklumn mslh pmbljrn anak2
*rncg xtvt utk masa dpn (kelas pemulihan)
*minta k/= i/b utk mbimbing anak mrk
T/jawab guru & pljr kpd psekitaran p/sosial
T/jwb guru :
*maklumn jenis psekitaran yg p/sosial yg
dikehendaki
*wujudn psekitaran kondusif
*kekaln psekitaran yg tlh wujud
T/jwb pljr :
*bljr (ilmu, kem, sikap & nilai)
*penglibatan (xtvt kelas)
*blh dipercayai (penyempurnaan tugas)
*mberi sokongan
*binteraksi scr +ve
Pengekalan psekitaran p/sosial
Modeling
*mengajar melalui teladan
*perilaku, ktrampilan, cara pemikiran
Pengukuhan lisan
*pgunaan kata2
*terima kasih, saya mhargai usaha awak
Perjumpaan kelas
*menyelesain isu ant pljr & guru scr tbuka
*kebisingan, pgaduhan, mslh akademik
Kerja bpasukan
*xtvt mudah & menyeronokn
*memupuk smgt kekitaan & kolaborasi
Perbincangan scr individu
*jika mslh pljr bkenaan xsesuai
dibincangn scr beramai2
Peraturan & prosedur BD
Jenis paturan yg dibentuk bgantung kpd
pendekatan yg digunan (bpusatn ?)
Paturan pntg sbg garis panduan kpd pljr
Paturan mgarisn jangkaan umum /
piawaian t/laku pljr
Peraturan BD :
* mklum ttg paturan & prosedur sekolah
- t/laku spesifik yg dilarang mutlak
- konsekuen dr mslh t/laku
- tgs ptadbiran yg dilakun oleh guru kls
*rancang paturan BD
-senarai paturan xmesti tlalu pnjg
- 5-8 paturan sdh memadai
*libatn pljr dlm pbntkn paturan
-pupuk perasaan kepunyaan & bt/jwb
-bt pbincangan (stuju/x)
-mt pljr bg cdgn & undi
Prosedur BD
o Prosedur bg pgunaan kaw BD
*mja guru, mja mrd, tmpt smpn brg,
tnds, sdt bacaan.
o Prosedur P&P
*Tumpuan pljr *pglbtn pljr
*Komunikasi pljr *mt bmbgn
*xtvt lain2
o Transisi msk-keluar BD
*tentun =/ada bbaris / jln ber2
*senyap, xganggu kls lain
o Prosedur bg kerja kump kcl
*beri mrd2 arahan yg jls
o Prosedur bg xtvt kump koperatif
*mbntuk (undi, s/rela, ditntun guru)
*paturan bkerja dlm kump
o Prosedur umum
*edaran & kutipan bhn (sblm-slps)
*gangguan luar jangkaan
*pusat sumber
*kantin (xberebut)
*lthn kebakaran (laluan & pth arahan)
Rutin BD
Kepentingan memudahn tgs guru
Jmtn masa
Mdhn pmbljrn mrd
Rutin :
o Ketibaan mrd
o Ambil kdtgn mrd & papar jadual xtvt
o Spnjg ms waktu psekolahan
o Tamat waktu sekolah
2)Pengurusan pentaksiran dlm BD
Kepentingan :
o Knl pasti =/ada mtlmt pgjrn tcapai
o Rncg tndkn susulan yg wajar diambil (kls
pemulihan/pgyaan)
o Smk smula kndgn & frmat pntksran bg
pastin bpadanan dg isi & kaedah pgjrn
Proses penyediaan ujian & peperiksaan :
o Fasa I ; sblm ujian/peksa
*guru kumpuln bhn bkaitan (sukatan,
soalan lps, bku rjkan)
*Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) :
- 1 rjukan asas btujuan mgubal item ujian
- bdasarn sukatan ikut tjuk /sub tjuk
- ujian sklh biasa bdsrn Taxanomi Bloom
- bil soalan bgantung kpd kpntgn tjuk
- soalan selaras dgn kognitif mrd
- JSU dpt mngktn kesahan soalan ujian
*elemen dlm ujian
Pengetahuan kefahaman Aplikasi
analisis Sintesis penilaian
o Fasa II ; Semasa Ujian /Peksa
*bil item diagihn = byk kpd pgubal
*soalan lps dibawa sbg rjkn bkn ditiru
*pgubalan soalan bdsrn JSU
*guru sedian draf & bt moderasi
*bt pindaan jika perlu
*buang semua kertas yg ada contengan
o Fasa III ; Selepas ujian/peksa
*krts soalan diftostat ikut bil
*disimpan dlm blik kebal/bkunci
Pentadbiran Ujian /Peksa
o Keselamatan : Disimpan di tempat yg slmt
o Syarat2 pengujian
- Prosedur pengujian : penyediaan blik,
nama calon,jadual peksa
- Persekitaran pengujian
*persekitaran kondusif
*xda pengumuman guna PA sistem
*lampu, kipas, meja, kerusi
- Bahan pengujian
*Ketua pgws pastin semua bhn cukup
- Pentadbiran ujian/peksa
*arahan yg jls ttg masa & format item
- Prosedur pasca ujian/peksa
*kertas soalan dikutip/x
3)Pengurusan Sumber Maklumat Murid
Data mklmt pljr : sgla mklmt ttg mrd scr
individu yg x tmsk nota / rekod simpanan guru
/ahli pro yg btauliah utk kegunaan peribadi
Penyimpanan data mklmt peribadi mrd
o Prosedur pentadbiran
- Semua rekod disimpan spnjg pljr di skolah
- Rekod mrd thn 6 akan dipindah ke skolah
men trs, bkn jd hak peribadi
o Unsur sulit
- Rekod adlh sulit & xblh disemak tnp kbnrn
- Ahli professional yg tlbt dlm pend pljr
(keunselor, guru, i/bapa, doctor, polis)
o Penyimpanan & phapusan
- Disimpan di tmpt khas spnjg tmph pmbljrn
/skrg2nya 3 thn
- Sbg rjukan utk biasiswa, pcalonan angrah
o Jenis-jenis rekod
- peribadi dlm bku pndftrn
- kemajuan mrd ; prestasi koko/ku
- behavioral ; mklmt dsplin, ujian psikologi
piawai spt inventori kerjaya
- kshtn fzkl ; penykt jika ada, rkd imunisasi
- kumulatif ; pelbagai mklmt pljr
Kepentingan
o Guru : meningkatn kualiti pgjrn mrk
o Mrd : bukti pencapaian
o i/bapa : rjukan ambil tndkn susulan
o phk pntdbir : sumber mklmt kpd polis,
kbjkn, prbtan dll


3.PERANAN GURU DALAM PBD
Hubungan Guru & Murid
Kepentingan membina hub G-M
- Suasana BD jd selesa & kondusif
- Mewujudn persekitaran pmbljrn yg +ve &
seronok
- Mpengaruhi pcapaian & pkmbgn mrd
- Mberi ransangan & motivasi
Faktor yg mpengaruhi hub G-M
- Daya penarik dlm hbngn
*percaya kpd mrd
*komitmen kpd nilai
*bersifat terbuka
- Kasih sayang dlm hbngn
*memahami murid
*mengmbil berat
*bertimbang rasa
*suka memuji
Strategi Membina Hubungan Positif G-M
- Pembinaan Rapo
o Hub basasn sifat slg hormat, prcy & fhm
o Guru mambil inisiatif utk knl & ambil brt
ttg kebajikan setiap mrd
o Lg tnggi tgkt rapo yg dibina, smkin mesra
o Lgkh mbina rapo :
*Panggil nama pljr
*Pupuk identiti kls (agihkan tgs scr adil)
*Deligasi t/jwb (beri peluang bncg ttg
paturan kls)
*Nyatan jkaan yg bbntk realistik (k/psti
potensi pljr & tntun jgkaan yg sesuai)
*Guna unsur kecindan dan x tlalu serius


Amalan Budaya Penyayang
- Sklh Pyyg :
o sklh yg memiliki bdy suka bljr, xkira pljr/
guru /pntdbr
o memiliki kualiti hub kemsiaan yg tgi ant
guru- i/bapa, guru- guru, guru - pljr &
guru pentadbir
o persekitaran sklh yg indah, mesra & tng
(Duke Amiene Rev, Australia, Harian
Metro, 21 April 2007).
- Ciri sklh pyyg :
o Pamalan bdy ilmu & phub kemsiaan
yg tgi,
o pendidikan sepanjang hayat,
o Pemupukan & pnddhn kpd pljr ttg soal2
ms dpn
o keprihatinan guru thdp kebolehan dan
keunikan setiap pelajar di sekolah
diutamakan.
o Guru bljr & tgktn ilmu serta kem dlm
mdidik pljr
o phk pntdbr busaha fhm keadaan &
kkrgn yg wujud di sklh.
o Pengetua baiki klmhn yg wujud di sklh
dgn segera, rasional & betika & krgn
tknn yg mhalang pljr mahupun warga
sklh utk hadir ke sekolah.
o suasana yg relaks & gmbr spnjg ms
bada di sklh, gejala xsht yg mgkn
dilakun oleh pljr =ada di sklh /luar sklh
dpt dielakn, dihindari & dibendungi.
- Merangkumi aspek :
o Bsft pyyg thdp org lain
o Mjg kebajikan & kpntgn org lain
Dinamika BD
- Umum : suasana BD yg mgalakn semua
mrd ambill bhgn dlm proses P&P dgn
mhargai l/blkg & pglmn mrk serta ambil kr
unsur kepelbagaian dlm klgn mrk
- Khusus : Persepsi mrd thdp darjah kslmtn
& sft slg hormat & jgkaan yg wujud dlm BD
- Dinamika BD yg +ve akn tgktn plibatan
mrd & pglmn pmblrn +ve tbntuk

4.PENGURUSAN DISIPLIN BD
Konsep disiplin BD
Disiplin :
- mcgh/mhukum s/laku yg timbul
- lthn yg dijangkan mhasiln watak yg khusus
/pola t/laku
- hkmn yg mbtln /melatih
- tgs menguatkuasan paturan BD btujuan
mudahn pmbljrn & minimumn gangguan
Pelbagai model disiplin & aplikasinya
a) Modifikasi t/laku Skinner
- Pengukuhan pntg bg mengajar t/laku wajar
- Pgkuh mampu tgktn kebarangkalian
blakunya sesuatu t/laku +ve
- Pgkuh +ve : rnsgn yg diberin utk mdorong
mrd mngulangi t/laku yg diingini
- Pgkuh ve : rnsgn yg ditarik balik spy mrd
menunjukn t/laku yg diingini.
- Konsep pgkuh kontingensi : hub ant t/laku
& konsekuen yg mbawa kpd kawalan t/laku
scr bkesan
- Konsekuen : peristiwa/pubahan dlm
psekitaran bikutan sesuatu t/laku
- Andaian ganjaran-krp blaku
Konsekuan Hkmn-xkan blaku
Xda pgkuh-dihapusn
- Langkah guru beri ganjaran
X endahn mrd
Mhukum
- Melalui pgkuh sdh pasti t/laku pljr dpt
dibentuk
- Semua t/laku blh dipelajari & dikekaln
melalui pgkuh
- Andaian ttg teori behavioral :
o t/laku dipelajari : cndrung mengulangi
t/laku yg diperkukuhn
o t/laku bsft khusus-ransangan : t/laku
bbeza ikut psekitaran
o t/laku blh diajar/ diubah/ diubah suai:
guru/ i/bapa blh mengubah t/laku pljr yg
sedia ada
o pubahan t/laku bfokusn kini & di sini:
pristiwa sms mpengaruhi t/laku sms pljr
- Aplikasi Modifikasi T/laku dlm BD
o k/pasti t/laku yg bmslh serta t/laku yg
wajar dilakun bg mgantikannya
o adakan satu (baseline) utk tahu
pkembangan pubahan t/laku
o nyatan mtlmt behavioral dgn guna
istilah khusus yg blh diukur & diperhati
o k/pasti faktor yg mpengaruhi t/laku
o k/pasti gnjrn yg disukai pljr & sblk nya
o pmbrian pgkuhan scr sistematik & tekal
- Penilaian Thdp Modifikasi T/laku
Kekuatan kelemahan
Penyelidikan : darjah
kbolehprcayaan yg tngi
Ganjaran :
memanipulasi mrd
Modifikasi t/laku : guru
sdr & peka
Bahaya : bg guru yg krg
peka, pljr rs diabai
Guru lbh tekal selesain
mslh
Sukar k/pasti ganjaran
plg sesuai bg pljr
b) Model Disiplin Asertif Canter
- Prinsip asas :
o t/laku wajar perlu dberi pgkuhan
o bt/jwb
o guru bsft asertif
o merangka pelan ganjaran & dndaan
- konsep utama :
o gnjrn & hkmn a/d bkesan
o G-M ada hak msg2
o Guru : sedian psekitaran pmbljrn
optimum
o Xda bias/diskriminasi/p/kasih
o Rujuk hierarki disiplin bg konsekuen
- Gaya respon guru
o X asertif : minta tlg spy bhnti bckp
o Asertif : beri amaran
o Agresif : tgi kan suara
- Jenis ganjaran
o Pgkuh sosial : syum, pujian
o Pgkuh grafik : bantig, pelekat
o Pgkuh xtvt : ms rht, mainan khas
o Pgkuh fzkl : mknn, hadiah, sijil
- Hak asasi mrd
o Psekitaran pmbljrn optimum
o Dimaklumn ttg konsekuen
o Diberi plhn utk blaku wajar/x
- t/jwb guru
o kekaln psekitaran optimum
o sokongan dr i/bapa & pntdbr
o pelan disiplin yg jelas
o konsekuen yg konsisten
o ptmbgn kpntgn pljr setiap ms
- Pelan Model Disiplin Asertif
o Perancangan : komponen utama pgjrn yg
bkesan
o Jika xda pelan, guru mgkin bsikap krg adil
o Pelan perlu dirangka & dimaklumn kpd
pljr sbg grs panduan
o Pertimbangan
*k/pasti t/laku yg ingin disemai/dihapusn
*konsekuen ve/+ve yg sesuai dgn pljr
*cara ksn t/laku wajar/x
o Pembentukan Pelan Disiplin Asertif
*bina jrgn sokongan dgn pntdbr & i/bapa
*bntuk paturan b/drjh
*beri pengukuhan +ve
*wujudn persekitaran pmbljrn +ve
*krgn kekerapan blakunya mslh dspln
*kenan konsekuen yg setimpal
*konsekuen
-xdigemari pljr ttp xmemudaratn
-disusun ikut hirarki



o Penilaian Thadap Model Disiplin Asertif
kekuatan kelemahan
Beri faedah kpd guru
sbg rjkn (jika plan tlh
disusun oleh pntdbr)
Keberkesanan xblh dilihat
dr kjyn mcegah mrd bt
kslhn tp ksdrn mrd
Konsekuen ke atas
kslhn pljr bkn watak
Persekitaran autoritarian
(guru bkuasa)

c) Model Akibat Logikal Dreikurs
- Dikenali jg sbg Model Disiplin Sosial
- Focus utama : mewujudn suasana BD yg
bsft demokratik(pljr rs dipunyai)
- 4 prinsip utama :
o Msia a/d makhluk sosial yg ingin dimiliki/
mjd ahli sesuatu kelompok
o Kesemua t/laku bsebab
o Msia a/d organism yg blh bt kptsn
o Realiti dipersepsin o msia (slh aggp/ bias)
- Faktor mdorong slh laku
o Ingin diperhatin
*sgja bgkit kmrhn guru
jgn endahn pljr tbabit
x iktiraf t/laku bmasalah
bt sesuatu diluar jgkaan
alih phatian mrd bkenaan
iktiraf t/laku yg baik
o Menggunakan kuasa
*keengganan lakun tugas sbg seorang pljr
kekaln psekitaran pbljrn +ve
alihn focus ke tmpt lain
beri ksdrn kpd mrd bkenaan
btenang & prihatin
o Membalas dendam
*mrd berasa xdiberi lynn yg adil
o Memaparn kekurangan
*stlh gagal capai motif di atas
ubah kaedah mengajar
guna bhn pmbljrn bbntk maujud
ajar 1 kmhrn shj dlm 1 ms
beri piktirafan pd kjyn
o Dreikurs prcy guru hrs beri t/jwb kpd pljr.
agr mrk sdr akibat t/laku bmslh
o 5 syor Dreikurs :
k/psti motif pljr
bantu pljr fahami motif
bntu dia gntin mtlmt slh dgn bfaedah
galak dia komited thdp mtlmt bru
bntu sdrn ttg konsekuen akibat t/laku
o Aplikasi dlm BD
*mrd harus diberi pilihan mbetuln t/laku &
x dipaksa utk bt/laku ikut arahan
*cth : Seorg mrd mtolak rkn ketika trn
tangga
1) xlg menolak rkn2 nya
2)tgu semua org sdh trn
o Penilaian Thdp Model Akibat dreikurs
kekuatan kelemahan
Mrd bt/jwb ats tndkn &
plhn mrk
Guru skr fhm motif pljr
Pmbljrn kondusif &
komunikasi tbuka
Skr k/pasti akibat logical
yg setimpal

d) Model Pengurusan Kelompok Kounin
- Mintegrasi pengajaran & disiplin
- Teknik pengurusan BD Kounin
teknik Huraian
With-itness Kebolehan guru tahu apa yg sdg
dilakun oleh semua mrd setiap ms
Btindih Kebolehan guru tangani 2 mslh 1 ms
Kelicinan Kblhn guru bt kesinambungan xtvt
Momentum Kblhn guru kwl pmbljrn pd thp stabil
Kepekaan
kelompok
Kblhn guru kekaln pglbtn xtif mrd &
wujudn mnt mrk
- Personalit guru x ditekankan
- Aplikasi dlm BD :
Kesan riak
Pergi ke tmpt pljr tbabit
Iktiraf kjyn pljr bkenaan
Cbr pljr tsebut
- Penilaian Mdel Pgurusan Kelompok Kounin
Kekuatan Kelemahan
prsktrn pmbljrn kndusif Atribut gru xpntg
Xbunsur hkmn Mcbr keyakinan gru
Variasi dlm tknik &
strategi
Guru skr kawal pljr
(perhati semua pljr)

e) Terapi Realiti Glasser
- t/laku sbnrnya digerakn oleh motivasi dlmn
- 3 prinsip terapi
Setiap individu bt/jwb ats t.laku
individu blh bubah jk ada peluang
individu bt/laku msg2
- Pelan pengurusan BD
Pljr harus pikul t/jwb penuhi keinginan,
kawal t/laku & bt plhn msg2
Langkah mhadapi mslh :
i. Btenang & cr tahu punca
ii. Ptmbgn cara mslh dislesain dhlu
iii. Pncghn melalui 2 cr :
-beri lthn utk tarik mnt pljr
-bina hub +ve
iv. Gru tgktn kemahiran menyoal. Scr
xlgsg pljr sdr kslhn mrk
v. Jika blanjut, bt pbincgn
vi. Mrd diminta bt 1 plan t/laku +ve
vii. Asingn pljr tbabit
viii. Hantar pljr ke 1 lokasi khas
ix. Mrd dibawa kpd phk bkuasa
- Penilaian Thdp Terapi Realiti Glasser
Kekuatan Kekurangan
Penekana thdp dspln
kendiri
Kekeliaruan : tlalu
byk tkr nama
Pelan BD yg sistematik Xmbantu pljr yg
bmasalah peribadi
Suasana +ve Xsemua pljr dpt
selesain mslh

5. MSLH DSPLN & T/LAKU BERMASALAH BD
Konsep Mslh dspln & t/laku bmslh BD
Dspln :
- usaha mbantu mrd binteraksi dgn rkn2 sklas
- mgjr bkelakuan selaras dgn norma & piawaian
sedia ada
- beri pljr peluang bljr dr kslpn
- sedia terima konsekuen ats kptsn yg dibuat
- kesimpulan : t/laku yg mganggu pgjrn gru &
bsft xslmt dr segi psikologi / fzkl
Ciri slh dspln :
- Ggu pgjrn gru
- Ggu hak murid utk bljr
- Tmbuln rs <slmt mrd dr segi psikologi/fzkl
- Mrosakn harta
Tujuan dspln :
- Mbantu mrd jd individu yg bt/jwb &
bkeyakinan dr, blh bfkr utk dr sndri prihatin
thdp org lain, m;jalani hdp bguna & mbawa
kpd kepuasan
Mslh dspln blaku dlm BD a/p psekitaran pbljrn
tganggu atau tjejas
1) Jenis masalah disiplin
Komunikasi ant mrd
- Bbual /bbsk -hntr nta btulis
Xsiapn krja rumah
- Akan beri alasan yg <wajar/xblh diterima
Lupa bw bku
- Kgsi bku teks dgn kwn, ggu kwn tsebut
- Bku lthn/krja, xdpt buat kerja dlm kls
Mls bt lthn kelas
- nak bt keje di rumah, buang ms di kls
- bbual dgn rkn2
Guna bhs cabul
- Dianggap krg hormati gru & rkn
2) Kategori T/laku bmslh
Bkn mslh :
-tmpoh xtumpu sgkat
-pckpn rgks yg libatn hentian seketika
-xtmbuln mslh kpd sesiapa
-Xganggu sesi P & P
-guru jgn endah
Mslh Ringan :
-pbuatan lgar paturan & prosedur
-mbaca /xtvt lain sms guru majar
-mkn gula2, hntr nota kpd kwn
Mslh serius yg terhad skop & kesan
-t/laku yg ganggu xtvt pmbljrn
-terhad kpd t/laku org mrd shj
-cth : xberi tumpuan sms mgjrn
Mslh yg meningkat serius / merebak
-mslh ringan yg jd amalan/rutin
Cth : bckp scr bterusan, xberi k/=
3) sbb blakunya mslh dspln
Rumah :
-carry over mslh yg dilalui di rumah
-xdpt k/syg dari kite
-cndrung manggotai mana2 kump
-Gru jmpa i/bapa maklumn perkara sbnr
-gru rujuk gru kauseling
Rakan sebaya :
-mslh penyesuaian di skolah baru/rumah
Sekolah :
-sis paturan yg tlalu ketat
-gagal bekal mrd dgn ruang pmbljrn yg
relevan & bmakna
Pembelajaran :
-xblh ikut pmbljrn gru
-perlun bimbingan scr peribadi
-laksanan pemulihan
Guru
-sedian bhn resos pgjrn
-maxn pmbljrn dlm BD
-kekaln mnt pljr dlm pgjrn
4) Kesan Masalah Disiplin
Murid ;
-mpengaruhi kslmtn psikologikal
-ggu tumpuan bljr
-mpengaruhi t/laku masa dpn
Guru :
-rasa kecewa mlmat pgjrn xtcapai
-beri pengaruh kpd layanan gru kpd mrd
-pgeluatn kuasa ant gru & mrd
-meminimunn kepuasan gru


5) Implikasi mslh dspln dlm BD
Hak mrd utk bljr pcpaian akademik rndh
Hak guru utk mngajar kekecewaan gru pd
thp pgjrn (mutu tgs pro)
Masa disia2 ms byk utk atasi mslh dspln
Tekanan & motivasi beri tknn & lemahn
motivasi pljr
Iklim BD suasana yg menakutn & <slesa blh
jejas tumpuan pljr
Hub guru&mrd hapus sft slng prcya, xda k/=


6. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BD
Konsep Pegurusan Masalah Disiplin BD
Tbhg kpd 2 domain :
o Purusn dspln dlm kaw sklh : koridor, kantin,
tandas
o Purusn dspln BD : keupayaan gru
mstrukturn psekitaran pmbljrn yg kondusif
dgn k/= mrd2
3 fasa purusn dspln :
o Fasa I : sebelum (pcegahan)
Mbntuk & jdn t/laku yg wajar sbg amalan
Bntuk paturan BD yg jelas
Psekitaran pmbljrn yg kondusif (tknn
aspek kbjkn & kprluan & skongan)
Pbudayaan guru afektif (3 elemen)
Agihn kuasa kpd semua guru
o Fasa II : Semasa (Mhukum)
Kenan hkmn kpd mrd yg bt slh
Tp, hkmn blh beri ksn ve (cth : sy bdoh)
Mrd yg sllu dhkum akan bnci skolah
Hkmn blh lemahn motivasi & smgt
o Fasa III : Selepas (Pemulihan)
Lthn Kmhrn Prososial :
*pemupukan ksdrn kndri, pnjlsn nilai, k/=
*jauhn pljr dr tmbuln mslh dspln
Tutor Rakan Sebaya :
*Pembimbing Rakan Sebaya (PRS)
1) Peranan & tndkn guru
Dspln hr ini >tknn bntuan yg diberin guru kpd
mrd agai dpt capai 1 thp dspln kndiri
Purusn BD merangkumi 2 aspek :
a)pemupukan t/laku yg baik
Pengetahuan yg mantap ttg mrd2
o Tahu nama mrd
o Tahu l/blkg mrd : hubgi i/bapa
o Pcapaian akademik : refleksi pndktn pgjrn yg
plg sesuai
o Mklmt umum : Rekod khdrn & pelbagai cttn
lain. Jg blh dpt dr pbualan xformal
Penampilan diri dlm BD
o Kprihatinan : melalui interaksi harian
o Komitmen : dedikasi & t/jwb serta bkongsi
ilmu & pglmn
o K/= : usaha b= dlm mewujudn psekitaran
pmbljrn kondusif
o Kreativiti : elak guna pkataan yg bulang2
o Konsensus : plibtn mrd dlm mbt kptsn
o Body Language : komunikasi bkn lisan
(ekspresi muka, cr ddk, cr bckp)
*cr bjln msk *postur
*nada suara *isyarat tgn
*kontek mata *mengerot dahi
b)Menangani t/laku bmslh
4 langkah yg disyorkan
k/psti & perihaln t/laku bmslh tsebut.
Sebut kslhn scr tpinci (cth : guna bhs kst)
k/psti mtlmt t/laku bmslh
plh teknik intervensi yg wajar
maklum kpd i/bapa
2)Halangan Pengurusan Masalah Disiplin
Penentangan i/bapa :
o i/bapa >utaman kerjaya
o guru libatn i/bapa dlm program kls spt lwtn
Tekanan rakan sebaya :
o Tdpt kump yg cndrg kea rah ve
o Pljr pasif slalu jd mgsa
Pengaruh klik atau gang :
o Jika semua ahli gang dipecah dlm 1 kump,
mgkin mrk akn bncg pkra lain
o Xkan bk/= dgn pljr lain
Gangguan luar jangkaan :
o Gguan t/laku distruptif seorg pljr akan ggu
P&P serta hasil pmbljrn xkan tcapai
3)Intervensi dalam menangani masalah disiplin
Pastoral Care
o Dlm konteks pend :
Amln gru mjg kbjkn peribadi & sos pljr
kshtn, sos, moral, purusn t/laku & emosi
1 set sis, prosedur, program btjuan penuhi
kprluan mrd scr myluruh agar mcapai
potensi msg2.
1 bntuk bntuan yg diberi kpd pljr dr segi
peribadi, sos & moral
o 3 jenis strategi pastoral care :
Kaunseling mbntu pljr tangani mslh dlm
murus khdpn yg bksn
Bimbingan bantu pljr bt kptsn dlm hal
pribadi, akademik, krjaya (beri mklmt)
Pend pribadi & sosial diserapn mrntasi
kurikulum atau diajar scr basingan
o Pkhdmtn yg +ve akn wujudn suasana yg sht
(pljr rs slmt, dhrgai, bmotivasi)
o Hub baik ant G-M & M-M
o Pndktn soft approach spt kaunseling

Bimbingan & Kaunseling
o 1996, kbyk sklh tlh ada kaunselor spnh ms
o 1 proses di mana gru kaunseling mbantu
mrd2 menangani mslh yg dialami serta
murus khdpn mrk dgn bkesan
o Kedua phk (G & M) sama2 slesain mslh
o Andaian : kaunseling diberi krn mrd
bkenaan <fhm dgn t/laku yg dilakun
o Etika kaunseling :
Sft mhormati pljr (xda diskriminasi)
Kerahsiaan (kepercayaan M kpd G)
Kprihatinan & bt/jwb (ilmu yg ckp)
o Kemahiran asas kaunseling
Empati :
*salami prsn & dunia mrd
*kmhrn pndhn pmhaman kpd pglmn
*k/pasti prsn sbnr
Kmhrn melayan :
*bsemuka *mbgkok bdn
*postur bsft tbuka
*kntek mata *tenang
Kmhrn mdgr scr aktif
*prhati & fhm t/laku b/lisan pljr (postur,
isyrt tgn, ekspresi muka)
*mdgr & fhm apa yg dipkatan oleh pljr
(isi utama & mklmt pntg serta guna tknk
menyoal yg wajar)
*dgr & fhm keseluruhan cerita dr aspek
sosial (l/blkg, BD, kls & komuniti)
*mcbr keXselarasan antr persepsi diri &
org lain (perasan popular)
Kmhrn cungkil mlkmt
*elak guna tlalu byk soalan dlm 1 masa
*mt mklmt yg relevan
Kmhrn mcbr scr +ve
*pljr mlht mslh yg dihadapi dr sdut lain
*elak kcndrungan pljr slhn org lain
Pembimbing Rakan Sebaya :
o Slrn mrd kgsi mslh yg xblh dikgsi dgn org dws
o Matlamat :
Bina bdy msra di klgn mrd
Bina kyakin basasn kprcyaan kpd Thn
Ppuk potensi kpmpinan (peka & tlg mnlg)
Modifikasi T/laku
o tknk pmbljrn asas mubah t/laku msia
o Mngkatn t/laku wajar
Pgkuhan +ve :
o Diberi sebaik shj t/laku wjr dilakun
o t/laku +ve dinyatakan Ikhlas
o pelbagain kata pujian yg diberi
o kurangn scr bansur2 stlh jd kebiasaan
Pembentukan
o Prinsip bhampiran btrut2 thdp t/laku
yg wjar yg dihasratn hga tbntuknya
t/laku yg diingini
Kontrak kontingensi
o Proses bt kntrak dgn mrd spy dpt lakun
prkara yg digemari, berikutan dr
penyempurnaan tgs yg diberi oleh guru
o Jns kntrk lisan (dilafazkan)
Btulis (ditulis ats krts)
o Kelebihan :
*mrd mainn prnn yg aktif (rasa bt/jwb)
*gru kutip data empirikal yg mennjukn
prubahan & kprluan
*gru guna data utk rncg program
Ekonomi token :
o Mpunyai nilai utk ditkar kpd pgkuh
o Kelebihan xtekann psaingan ant pljr
menu ganjrn yg diingi pljr
Modelling :
o Pmbljrn melalui pmrhatian & pnruan
o Kesan mnrut Bandura :
*ksn model mrd pasif akn ambil bhgn
krn ikut mdel yg aktif
*Ksn kesekatlakuan mrd xkan tru
t/laku yg blh beri hkuman
*ksn pmudh caraan t/laku yg dipelajari
ttp bsft tpndam
- Mengurangkan t/laku yg xwajar
Pengukuhan kebezaan : mgukuhn t/laku
yg wjar pd ms yg = xmkuhn t/laku xwjar
Penghapusan : penahanan pgkuh yg sblm
ini jd pgkuhan bg satu t/laku wjar
Teguran : marah, pekik, laung kpd pljr yg
lakun kslhn. Disertai altenatif bg t/laku itu
hlg keistimewaan : intrvnsi ve tp hsil +ve
Timeout : keluarn mrd dr seting pmbljrn
ke 1 sdut lain
*pemrhatian blh lht & dgr, tp xleh sertai
*penepian xblh lht lgsg xtvt kls
*pasingan keluar dr kls ke bilik lain
Hukuman :
*tmbh rnsgn aversif sbg konsekuen t/laku
*krgn sesuatu yg digemari
*bmatlamat j/pndek shj
*perlu digunan scr bhati2
7. Pengurusan BD yg melibatkan murid
berkeperluan khas
Konsep :
Definisi : mrd yg bbeza dr segi cri kgntf, p/mtor,
sosial & emosi. Pbezaan itu mnmbuln mslh dlm
P&P biasa & perlu pubahsuaian
Hala tju pend : kearah mintegrasin pljr KK dlm
sklh aliran biasa.
Pnduan umum pngurus mrd KK :
o Rncgn pgjrn direka bntuk khas
o Rncgn pgjrn bsft individu
o Bhn2 pgjrn khas Tknik pgjrn khas
o Kmdhn/pralatan khas
Kategori mslh :
o Pubatan : pykt serius (kanser, jntung blubang)
o Pmbljrn : disleksia, kclruan ptuturan & bhs
o Pkmbgn : autism, down syndrome
o T/laku : hiperaktif
o Kesihatan mental : kemurungan
Masalah Khusus :
o Pndgrn -Pglhtn -Pertuturan
o Pmbljrn -T/laku -Spastik
o Terencat akal -Cacat anggota
o Pintar cerdas & bbakat -Berisiko
1)Disleksia
Basal dr prktn Greek dys (kesukaran), lexis
(pkataan) = mhdpi kskrn mgunan pkatan
Ciri :
Pra skolah btutur lmbt
Ssh nk fhm arahan
Suka ganti prktn yg didgr
Lupa nama bnda
Sk dgr org bc, tp xsk mbc
6-9 thn lemah mbc, mnlis, meja
Pkatan, hruf & nmbor tbalik2
Guna jari utk kira & mbc
Keliru dgn kr & knn
Tls crmin/tbalik
9-12 thn kslpn mbc & meja (ssh fhm)
Ambil ms pnjg utk siapn krja
Sukar salin mklmt
Skr ikut arhn lisan yg pnjg
Jenis disleksia
o Visual (pglhtn) : SSH igt & knl abjad serta
pkatan, abjad ttentu /sbhgn pkataan tblk
o Auditori (pndgrn) : SSH igt by abjad, analisis by
ikut sku kata, mgabungn sku kt bg mbunyin
pkatan & mbezan by konsonan & vocal
o Visual-auditori : klmhn mbc sgt truk akibat
lmh mproses tlsn kpd audio
Faktor pnyebab :
o Ktrunan/genetic : blh diwarisi
o Biologi : xckup bln,krg oksgen ms lahir
Mslah mrd disleksia
o Meja keliru k/pasti hruf (m-w, y-g, u-n)
keliru by hruf (t-h, f-v )
o Mbaca pkatan (gula-lagu)
Ayat (pd ms yg sm jadi sm yg ms)
Kklruan BM-BI (jam-jem, cat-cat)
o Menulis skr pndhn mklmt ke atas krts
Ssh pgg pnsel
Ssh tls ikut grsn
Suka tls pkatan pelik2
o Btutur & mdgr ssh btutur
Klhtn xmdgr akibat xfhm
Mklmt diproses lmbt
Xblh bt ikut susunan
o Nombor ssh bljr bkaitan matematik mental
Keliru (3-5-8, 9-6)
Strategi bantu mrd disleksik
o Emosi
jmp pkr p/logi pmbljrn/klinikal utk diagnosis
bntu mrd itu fhm keadaan drnya w/pun
kkrgn tp msh diterima
k/pasti kmhrn istimewa/bkt s/jd
sbr lyn krenah mrk
bmbgn yg rapi bkaitan dgn xtvt pmbljrn
tgktn konsep kndri melalui gnjrn & pgkuhan
o akademik
edarn nota pgjrn sblm sesi pgjrn spy pljr
>focus, xperlu mcatat
ujian scr lisan
mklm awal jika ingin mt pljr mbc di hdpn kls
beri peluang mdgr teliti dgn b/tahu awal
kpd pljr jika ingin dia mjwb soalan
lakun pbhgn bg tugasan yg pnjg
gred bg kndgn tgsan bkn tulisan
luangn ms utk mdgr bcn pljr
o panduan -bt tksrn ttg pgthuan sedia ada
mgjr mbc -beri lthn sbt hruf & diikuti >ssh
-kombinasi hruf bntuk pktn
-gab mdh kpd skr
-bt semakan kmjuan bkala
-gunan ulangan w/pu tlh kuasai
-ppuk tabiat mbaca
2)Autistik
1 kcelaruan pkmbgn yg serius sjk prgkt knk2.
Mrgkumi kkrgn dr sgi sosial, komunikasi & pola
t/laku yg thad, bulang & stereotaip
Gguan pkmbgn otak yg dicrn oleh mslh sos,
komunikasi, emosi, <bimaginasi & bmain, t/laku
bulang2.
Thp keseriusan bbeza
Ciri2 :
Xmampu xhiraun org lain
Bsosial xsnstif kpd kprluan & prsn org lain
Xbtntg mt ms bckp & xda riak mk
Xsuka pd sntuhan(peluk, usap)
Ssh bk/=, bkgsi, tgu glrn
Sk bmain sndri
Xmnt pmainan yg gna imaginasi
Xblh bttr -lmbt bckp
& bkmnksi -mslh bckp & mmhmi pckpn
-Xblh bkomunikasi dgn baik
-Bckp dgn nada pelik (mcm robot)
-Skr mulan pbualan
-Sk ulang pktn tp xfhm mksd




Mslh -sk lakun pkara yg = bulang kali
Pmkrn & -xmahu terima pubahan
Plakuan -bmnt kpd bnda (peta, alat elktrik)
-Snstif kpd rasa, bau & bunyi (blh
sbbn btndk luar kaw)
-Lakun pgrkn bdn yg plik bulang
-Xblh dduk diam
Mslh sk asingn dr
t/laku Tnjukn kkcewaan mlalui t/bls ve
(mgamuk, mrh2, mcdran dr)
Pasif & xfhm keadaan sms
Xblh bezan baik-bruk
Bprgai pelik
Jenis2 :
Autism klasik : Plg serius
Mslh intraksi dgn org lain
Amat snstif dgn psektrn
Tggu oleh by, wrna, tkstur
Tikat kpd sesuatu yg sm
Sindrom mslh kmhrn sos & kmnksi
Asperger Xmybbn klewatan pkmbgn bhs
Kaku di klyk rmai
<fhm paturan sos
Jrg bt kontek mata
<bempati
Thp kcrdsn yg sdrhana/>
Kclaruan dlhirn normal
Knk2 umr 2-4 mula bhnti bckp
Disintergratif bhnti binteraksi, bmain
Khlgn kmhrn mtr
Ggl bkwn dgn org lain
Sindrom biasanya lbtn knk2 prmpuan
Rett kmhrn verbal & sosial yg lmh
Pgrkn tgn bulang2
Biasanya trencat akal
Kclruan Pkmbgan Pervasif Yg X Dispesifikasin
-Mpunyai simptom2 spt autisme klasik
Faktor2 :
o Keabnormalan struktur /fgsi otak
o Genetic, ktrunan, vaksi spt MMR & mslh
pubatan dgn autism
o Bkn sbb amalan i/bapa yg bruk
o Bkn pykt mental & mrd autism msh blh dikawal
Strategi Mbantu Mrd Autisme :
o Seting pmbljrn xmpunyai byk rnsgn yg blh alih
tmpuan (alat audio & hiasan dndg)
o Bnrn hentian yg kerap krn mrk ssh bg tmpuan
yg lama
o Gunan pnntu wktu sbg isyrt palihan xtvt
o Elak guna bhs yg skr difhmi
o Gunan rnsgn bunsur deria
o Gunan crita rkyat utk gambarn situasi sosial &
fokusn cr mberi reaksi thdp situasi tsbut


Bg Mrd sindrom Asperger :
o Bntukn 1 tmpt slmt (blk kaunseling, blk resos)
o Brn lthn sblm pgunaan bhn akademik dlm BD
o U/suai psktrn pmbljrn (xbyk rnsgn yg blh hlgn
tmpuan, bri peluang mrk bgrk)
o U/suai pgjrn (atasi kmhrn p/motor)

3)Perkembangan Lewat
Klwtn signifikan seorg mrd dr sgi pkmbgn fzkl,
kgntif, bhvioral, emsi & sos bbndg knk2 normal
Ciri2 :
- Tdpt knk2 yg lwt dlm 1/2 aspek shj
- Klwtn global : klwtn dlm smua aspek spt
down syndrome
Jenis2 :
- Bhs & ptuturan
o xbupaya bckp dgn mgunan frasa/ayt pndk
o pgunaan t/bhs yg slh jrg bkmnksi
- Klwtn kmhrn mtr ksr & hlus
o Mslh mrncg & mkoordinasi pgrkn
o Ktktn dlm pgrkn biasa
o Mnjukn kegiatan ekstrim
o Xmmpu mlkun kgiatan bkaitan mtr ksr
(mlompat, tgkp bola dll)
o Xmmpu mlkun kgiatan bkaitan mtr hls
(ikat tali kst, mwarna ikut smpdn dll)
- Klwtn kmhrn pribadi
o Blm mpu urusn dr (mndi, cci rmbut, myuap)
- Klwtn kmhrn sosial
o Bintraksi dgn rkn sbya & org dwasa
o Suka bsndiri & >sk mdgr dr bckp
Faktor2 :
- Genetik : keabnormalan gntik/kromosom
(down syndrome kromosom l/biasa)
- Persekitaran :
*agen mbahaya sblm/slps klhran (ddh, alkhol)
*jgkitan yg dipturunn (HIV, campak,xckp bln)
Strategi Mbntu Mrd Lwt Pkmbgn :
- Tgktn intrksi & kgsi mklnt (pbualan)
- Kaedah menyeronokn (nyanyian)
- Amalan bacaan bsuara
- Beri peluang bckp di dpn kls
- Kukuhn pgunaan bhs & sbtn yg btl
- Xtvt pbljrn mlbtn p/mtr
- Pbnykn xtvt kls
- Lthn pjgn & pgrusan dri
- Amaln kmhrn sos dlm kls

4)Hyperaktiviti (ADHD,ADD)
Kclruan h/aktif deficit phatian (ADHD)
Kclruan deficit phatian (ADD)
kXupyaan mberi tmpuan kpd tgs akademik,
kXmmpuan patur pmkrn sblm bckp, xblh ikut
paturan akan mybbn kkcwaan dlm akdmik

Ciri2 :
- kXupyaan mberi phatian pnuh
o tmpuan yg amat sgkt & mdh dialihn
o mcm xdgr a/b org bckp scr lgsg
o jrg siapn krja & xikut arhn spnuhnya
o slalu hlgn brg mudah lupa
- Hyperxtvt
o Suka bmain dgn tgn & kaki
o klhtn glsah Xblh ddk diam ats krusi
o Srg bgn dr tmpt dduk Blari2 dlm kls
o Gmr pnjt-mmnjt Bttur ktrlaluan
- Sft Impulsif
o mberi jwpn tgesa2 sblm smpt solan dihbsn
o <sbr tgu glrn
o Srg mcelah/mnympuk
Faktor Pnyebab :
- Gnetik - Rol model rkn sbya
- Psekitrn klurga - emosi xstabil akbt konflik
- Jgkaan i/bpa / guru yg tlalu tgi
- arhn yg xjls, mngelirun & luar kupayaan mrd
Strategi Mbntu Mrd H/aktif
- Modifikasi t/laku : pnrikan kistmewaan &
mbri gnjrn bg t/laku +ve
- Rncg plan akdmik yg ssuai dgn pola t/laku mrd
- Pndktn kinestetik yg mlibatn pgrkn p/mtr
- Pndktn pbncgn kump
- Mgunan bhn manipulative dlm pgjrn
- Tmpoh ms pnyempurnaan tgs :
*beri tgs scr rgks (bhgn2 kcl)
*trikh hntr tgs dimaklumn >awal
- Pgjrn lgsg :
*perlun pmantauan gru
*ajar mrd mctt nota
- Pjadualan xtvt pgjrn
*lthn mlbtn mntal sblh pg
*xtvt knstetik slps rehat
- Bhn pgjrn yg mnrik
- Arhn yg pndk & jls
- Krgn objek yg blh alihn prhtian dlm BD
- Pgunaan pengukuhan luaran spt gnjrn
- Time-out
Pendekatan Multimodal
- Pngetahuan ttg ADHD / ADD
o Sdr bhw mrd itu mpyai mslh t/laku
o Mrd itu bkn nkal/mls bt krja
o Mrd bt/laku demikian bkn ditujun scr
pribadi kpd guru
- Pengurusan ADHD/ADD
o Tgani t/laku kXupyaan mbri prhtian
*ltk tmpt ddk di hdpn
*arhn lisan & btls
*beri tgs/ujian sehelai demi sehelai
o Tangani t/laku h/aktif
*beri peluang hentian
*ltk mrd di bhgn yg blh bgn tnpa ggu org lain
*salur tng blebihan dgn tgs mbersih kls
*serap unsur pgerakan
o Tangani t/laku impulsive
*sedian mrd utk transisi xtvt
*beri lynn +ve
*ttpn paturan utk plbtn dlm kls
*trg & k/kuasan konsekuen
- Intervensi Pendidikan yg wajar
o Hubgi & bncg mslh dgn gru pmlihan
o Dptn psetujuan i/bapa
- Pubatan : gru prlu pantau kesan ubt yg
diambil oleh mrd

5)Pintar cerdas
Mrd pntr crds biasanya mpunyai drjt kcrdsn yg
>tgi (20/>) dlm sesuatu domain
Kebolehan l/biasa & bkupayaan mpoleh
pcpaian yg cmrlg
Ciri2 :
- Kematangan awal : bkat melebihi mrd yg sbya
- Bsft kdr sndiri : bdikari & xperlu bntuan
- Mtvasi intrinsic yg tgi : mnt dlm domain bkt yg
sedia ada & focus
- Pguasaan kmhrn pmerosesan mklmt :
mproses mklmt pd kdr >pnts
Kategori +ve :
- Pamatan tinggi - sk btny
- Keinginan utk tahu semua
- Thp mnt & tmpuan yg mdlm
- Ckp & pnts terima mklmt yg diberin
- Kbolhen mbc > awal - pndai bjnaka
- Pgunaan t/bhs yg tgi - sgt snstif
- Kblhn slesain mslh - sgt tliti
- Pkmbgn JERIS xsekata
Kategori ve :
- Blh fhm sesuatu yg abstrk scr intelek tp xblh
tgni mslh scr emosi
- <fhm perspektif intelek rkn2 lain
- Sgt teliti & pntgn ksmpurnaan
- Mdh kcewa dgn kggln
- Xmahu mgalah -Gmr tnjuk pndai
- Kcndeungan memikirn prkara yg ekstrim spt
pprgn, kbluran, kgnsan dll
Strategi mbantu mrd pntar crdas
- k/psti bdg dikuasai o mrd - cbr kbolehan mrk
- pgunaan blk2 khas - BD serba lgkap
- Kurikulum direka khas - Guru diberi lthn
- Program pecutan dlm BD biasa (memadatn
kurikulum/melangkau aspek yg xperlu)
- Program pgayaan (pmbljrn yg xda dlm
kurikulum biasa)
- Sedian peluang & pglmn pmbljrn yg mcukupi
bg mmksimumn ptensi msg2