ZAZA AZRINA BINTI ZABLI

L20112007317

MOHAMAD IZWAN B MOHD NOOR

L20112007318

ERLIA IZZATI MOHD SAAT

L20112OO7319

SOLEKHATUN BINTI HJ. HUSSEIN

L20112007320

SITI FATIHA BINTI OTHMAN

L20112007321

Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-9

Pendidikan dalam Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan (PIPP 2006-2010)

Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-10

TERAS 1

Meningkatkan ekonomi dalam rantaian lebih

tinggi

TERAS 2

Meningkatkan keupayaan pengetahuan

dan inovasi negara serta memupuk
minda kelas pertama.

TERAS 3

Menangani masalah ketidakseimbangan

sosioekonomi yang berterusan secara
membina dan produktif

TERAS 4

Meningkatkan tahap dan kemampanan kualiti

hidup.

TERAS 5

Mengukuhkan keupayaan institusi dan

perlaksanaan.

Mewujudkan universiti bertaraf antarabangsa dan memastikan institusi tertiari

memenuhi kehendak majikan

Mengadakan lebih banyak tempat untuk pembangunan kemahiran, latihan dan

pembelajaran sepanjang hayat kepada tenaga buruh pada setiap peringkat dan
umur termasuk penggunaan ICT

Menyediakan persekitaran dan sistem inovasi yang menggalakkan R&D

berkualiti tinggi dan boleh dikomersilkan

Menjadikan Islam Hadhari sebagai rangka kerja pembangunan yang menyeluruh

dan sejagat

Melaksanakan penambahbaikan sistem pendidikan yang menyeluruh

daripada peringkat prasekolah sehingga tertiari
daripada aspek kurikulum dan pengajaran sehingga kepada kemudahan sekolah
tumpuan utama - meningkatkan taraf sekolah luar bandar
Meningkatkan prestasi pencapaian sekolah kebangsaan - sekolah pilihan rakyat

Pendidikan prasekolah

RM 327.3 juta diperuntukkan dalam RMKe-9 bagi KPM meneruskan

peluasan program prasekolah.
3,143 kelas prasekolah akan disediakan di 2,626 sekolah termasuk prasekolah
pendidikan khas.
Peluang pendidikan sekolah kepada 76,000 kanak-kanak berumur 5 tahun
menjelang 2010.
Bagi mengimbangi persediaan awal persekolahan antara lokasi, hampir
80 peratus atau 2,436 kelas prasekolah disediakan di luar bandar.

Peringkat pendidikan rendah

RM 4.1 bilion bagi menyediakan lebih 13,000 bilik darjah (68% luar
bandar), infrastruktur yang mencukupi dan sesuai khususnya bagi
memenuhi keperluan sekolah baru, termasuk untuk mengubah suai
dan menggantikan bangunan lama, daif dan kurang selamat.
Menambah sekolah satu sesi daripada 86% kepada 90%.
Mengurangkan saiz kelas daripada 31 murid kepada 30 murid pada 2010.

Pendidikan menengah

RM4.5 bilion - Untuk mengurangkan kesesakan bilik darjah dan

keciciran, serta meningkatkan penyertaan pelajar dalam pelbagai
program pendidikan, dengan menyediakan lebih 10,000 bilik darjah
(57 % luar bandar).
Menambah bilangan sekolah satu sesi daripada 65% kepada 70%
Saiz kelas dikurangkan daripada 32 kepada 30 pada 2010.

Sekolah Bantuan Kerajaan

RM100 juta peruntukan pembangunan
tambahan kepada belanja mengurus yang diberikan secara konsisten
setiap tahun kepada semua sekolah dalam bentuk emolumen,
geran per kapita
Lain-lain Perbelanjaan Berulang Tahun (LPBT). Pada tahun 2005,
sebanyak RM2.5 bilion diperuntukkan sebagai belanja mengurus bagi
1,755 buah sekolah tersebut.
peningkatan 100 peratus berbanding RMKe-8.
RM8.4 juta - memperbaiki beberapa Sekolah Bantuan Kerajaan yang
daif, terbakar, dilanda banjir dan yang berada dalam keadaan berbahaya.

Bidang berdasar bakat dan

minat

Tiga buah lagi sekolah sukan akan dibina

Prasarana dan peralatan sukan ditingkatkan di Pusat Sukan Daerah
dan Negeri
Membina 15 SBP baru dengan jumlah kapasiti 450 bilik darjah bagi
menampung 13 500 pelajar
Dua SMT baru dan 17 projek bangunan tambahan
(aliran Teknikal dan Vokasional)
Dua Sekolah Seni dilaksana secara rintis perkenal kurikulum seni

Program Pendidikan Khas

dan Pemulihan

Menambah bilangan SMPKV (jumlah kapasiti

750 tempat) dan 21 bidang kemahiran.
Menaik taraf 2,800 kelas pemulihan

Peningkatan akses pendidikan

KPM menyediakan lebih banyak asrama baru dan

menggantikan asrama daif dan kurang selamat.
Sebanyak 321 projek telah dirancang untuk dibina
dalam tempoh RMKe-9 dan dijangka dapat
menempatkan seramai 73,440 penghuni.

Usaha Memartabat Profesion Keguruan

Penyediaan rumah guru terutama di luar

bandar, pedalaman dan bandar besar
melalui pembinaan rumah guru baru dan
menggantikan rumah guru sedia ada yang
lama dan daif.
Dalam tempoh RMKe-9 sebanyak 4,322
unit rumah guru akan dibina (80.0% atau
3,438 unit di luar bandar).
KPM akan menyediakan perabot asas bagi
rumah guru di pedalaman.

Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan

Menjelang 2020, sekolah kebangsaan lebih

menarik kepada orang awam
Pencapaian penyertaan pelajar Cina dan
India dalam sekolah rendah kebangsaan
bertambah
Murid Cina (6 11 tahun) dijangka
bertambah daripada 6% (2005) kepada
12% (2010)
Murid India (6-11 tahun) dijangka
bertambah daripada 43.2% (2005) kepada
60% (2010)

Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan

Kualiti pengajaran akan dipertingkat

dengan 100% guru di sekolah menengah
dan 25% guru di sekolah rendah akan
mempunyai kelayakan ijazah pertama
menjelang tahun 2010.
Lebih banyak peluang latihan dalam
perkhidmatan akan disediakan kepada
guru.
Program Pembestarian Sekolah

Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan

Peluasan 22 mata pelajaran vokasional menambah 480 bengkel MPV

Naik taraf bengkel dan peralatan mata
pelajaran Reka Cipta - 150 sekolah
Peluasan Sains Sukan 80 sekolah
Menaiktaraf 233 bilik muzik
Menyediakan 19 makmal bahasa secara
rintis

Membina Negara Bangsa

Membangunkan Modal Insan

Memperkasa sekolah kebangsaan

Merapatkan Jurang Pendidikan

Memartabatkan profesion keguruan

Melonjakkan kecemerlangan
institusi pendidikan

Kesediaan
Individu
untuk
berubah
Kepimpinan
Berkesan

Pendidikan
dan
Berulang

Faktor
Penentu
Kejayaan

Komunikasi
Berkesan
Persekitaran
budaya yang
kondusif

Kecukupan
dan
kecekapan
sumber

Kerangka
perundangan
berkesan dan
kehakiman
yang bebas

Kerjasama
jentera
politik
dan
pentadbiran

1
MENYELESAIKAN
TUGAS YANG
BELUM SELESAI
DENGAN
KESAMARATAAN
PELUANG
PENDIDIKAN DAN
MEMASTIKAN
AKSES KEPADA
PENDIDIKAN

2
KECEMERLANGAN
INSTITUSI
PENDIDIKAN
DENGAN
MEWUJUDKAN
KLUSTER
PENDIDIKAN

Membina Negara Bangsa

menyokong hasrat negara untuk

membina negara bangsa dengan
masyarakat Bangsa Malaysia
bagi mengukuhkan perpaduan,
membina identiti nasional dan
semangat kebangsaan serta
membangunkan sumber manusia
bersesuaian dengan keperluan
negara

melahirkan pelajar yang memiliki

jati diri yang kukuh, patriotik,
berpegang teguh kepada ajaran
agama dan nilai moral, hidup
sebagai sebuah masyarakat yang
penyayang, demokratik, liberal,
bertolak ansur, berfikiran dan
berbudaya saintifik serta hidup
bersatu padu

Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas

perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan
aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan,
penterjemahan dan penerbitan
Memantapkan perpaduan negara dan integrasi
nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP,
kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa
dan negara
Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa
dengan membina sekolah seni dan meningkatkan
kerjasama
dengan
Kementerian
Kebudayaan,
Kesenian dan Warisan

Memperkukuh budi bahasa dan adab

Membentuk sahsiah pelajar melalui:
pemantapan kurikulum
pemantapan program kokurikulum dan sukan

pengukuhan program 3K (Keselamatan, Kebersihan dan

Kesihatan)
pengukuhan disiplin pelajar melalui JK Induk dan JK
Bertindak bagi Menangani Gejala Disiplin Murid

Membangunkan Modal Insan

membangunkan modal insan

yang mempunyai pengetahuan
dan kemahiran serta menghayati
nilai-nilai murni

memupuk semangat menguasai

ilmu pengetahuan, kemahiran
dan kompetensi, menerapkan
nilai, moral dan sikap positif serta
membina disiplin diri di kalangan
pelajar

Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas

perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan
aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan,
penterjemahan dan penerbitan
Memantapkan perpaduan negara dan integrasi
nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP,
kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa
dan negara
Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa
dengan membina sekolah seni dan meningkatkan
kerjasama
dengan
Kementerian
Kebudayaan,
Kesenian dan Warisan

Memperkasa sekolah kebangsaan

menjadikan SK sekolah pilihan

utama masyarakat

meningkatkan dan memperkukuh

perpaduan di kalangan pelajar
pelbagai kaum dan memastikan
semua sekolah mempunyai
kesamarataan beroperasi secara
berkesan

 Peluasan program prasekolah

Pemantapan kurikulum

Memperkenalkan Bahasa Cina dan Tamil

Memperluas program j-QAF

Memperluas pendidikan Teknik dan Vokasional

termasuk MPV

Meningkatkan pencapaian 3M

Pembestarian sekolah

Pemantapan program kokurikulum dan sukan

Penambahbaikan sistem sokongan

Peningkatan prestasi SK
Peningkatan kualiti prasarana SK
Pemantapan kepimpinan sekolah
Peningkatan kualiti guru
Pengukuhan budaya sekolah

Merapatkan Jurang Pendidikan

merapatkan
jurang
pendidikan
antara lokasi, tahap sosioekonomi
dan tahap keupayaan pelajar

memastikan semua sekolah dan

pelajar mempunyai peluang dan
keupayaan yang sama untuk
cemerlang

Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal

pasti sebagai projek berimpak tinggi
Tahap
Pencapaian
Pelajar

Lokasi
Bandar & Luar
Bandar

Tahap
Sosioekonomi

Jurang
Dalam
Bandar

Jurang
Digital

Pelajar Normal &

Berkeperluan
Khas

Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal

pasti sebagai projek berimpak tinggi

Peluasan program prasekolah

Penyediaan bekalan air dan elektrik
Tingkatkan kemudahan bilik darjah luar bandar
Penyediaan asrama sekolah baru dan memperbaiki
asrama sedia ada
Tingkatkan kelas pemulihan
Peluasan penawaran MPV
Pembestarian sekolah luar bandar
Tambahan RMT
Insentif guru yang berkhidmat di pedalaman

 Menyediakan infrastruktur dan kemudahan

pendidikan serta guru mencukupi di luar
bandar
Merapatkan jurang digital
Meningkatkan kadar penyertaan:

Penguasaan 3M
Pengurangan kadar keciciran
Penyediaan pendidikan OKU

Penyediaan pendidikan bagi pelajar

pintar cerdas dan berbakat
Memperbanyak bantuan kepada pelajar
miskin, berkeperluan khas dan suku minoriti

Memartabatkan profesion keguruan

memartabatkan profesion
keguruan dengan meningkatkan
kualiti guru, kerjaya guru dan
kebajikan guru.

menjadikan profesion keguruan

dihormati dan dipandang tinggi
sesuai dengan amanah yang
dipikul dalam pembinaan
generasi masa hadapan negara

 Menaik taraf maktab perguruan kepada institut

pendidikan guru
Memperketat syarat dan kriteria ambilan calon
Menambah baik perjawatan dan naik pangkat untuk
PPP di KPM/JPN/PPD/G
Penyediaan persekitaran kerja yang kondusif
Menambah baik kebajikan guru

Penempatan guru mengikut opsyen dan keperluan

Melonjakkan kecemerlangan
institusi pendidikan

melonjakkan kecemerlangan
institusi pendidikan bagi
memastikan pendidikan berkualiti
dan bertaraf dunia

pewujudan kluster
kecemerlangan pendidikan

 Meningkatkan kepimpinan guru besar dan pengetua

Penambahbaikan sistem pemilihan guru besar dan pengetua
Pemantapan latihan kepimpinan

Meningkatkan pengupayaan ke sekolah

Memberi lebih autonomi ke sekolah
Mewujudkan sistem akauntabiliti

Penyediaan program inovasi dan intervensi

Memperkenalkan standard dan penandaarasan baru

Menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan
Peningkatan jalinan antara sekolah cemerlang dalam dan luar negara
Penggalakan penubuhan institusi pendidikan swasta dan
antarabangsa

Mempelbagaikan pilihan aliran bagi memenuhi keperluan

pelajar yang pelbagai

Cadangan Pelaksanaan:
300 sekolah akan dipilih untuk diberi autonomi mengikut kluster:

Sekolah Berasrama Penuh

Sekolah Menengah Teknik
SM Kebangsaan Agama
Sekolah Premier/ Sekolah 100 Tahun
Sekolah Cyberjaya/Putrajaya
Sekolah Pendidikan Khas
Sekolah Rendah/Menengah Harian

Faktor Kritikal Kejayaan

Kejayaan menyediakan pendidikan

berkualiti memerlukan kerjasama
dan komitmen penuh semua pihak
Sektor awam dan swasta, individu,
komuniti dan masyarakat perlu
memainkan peranan lebih aktif
dalam memenuhi agenda nasional
bagi pendidikan

Peringkat

Jawatankuasa

Pengerusi

Tertinggi

J/K Khas Pemantauan &

Pengesanan PIPP

YB Menteri

KPM

J/K Kerja PIPP

Y. Bhg. KSU & KPPM

JPN

J/K Kerja PIPP

Pengarah JPN

Menambah baik

Memantau/Menilai

Merancang

Melaksana

Menterjemahkan Pelan Induk Pembangunan KPM

Kepada Pelan Tindakan JPN/PPD/PPG & wujudkan jalinan aktif dengan KPM

Melaksana mengikut strategi & tempoh yang ditetapkan

Sediakan pangkalan data sekolah yang komrehensif dan bersepadu
Susun (rank) sekolah mengikut tahap pencapaian
Laksana pelan dengan mengutamakan sekolah yang kritikal

Memantau dan menilai kemajuan

Sediakan instrumen pemantauan dan penilaian
Pantau dan nilai program
Sediakan Laporan Kemajuan Tahunan

Menterjemah PIPP Kepada Pelan Tindakan Jabatan/

Bahagian/ JPN/PPD/Sekolah
Mewujudkan jalinan hubungan antara Jabatan/Bahagian/
JPN/PPD dengan KPM melalui pelantikan seorang
desk officer (Memastikan komunikasi yang cepat,
cekap dan tepat)

Semua sekolah wajib menilai tahap kendiri

menggunakan SKPM
Sekolah disusun mengikut tahap penilaian
SKPM
Pelaksanaan strategi dan pelan tindakan PIPP
mengutamakan sekolah yang kritikal
(pencapaian SKPM rendah)

Semua Jabatan/Bahagian/ JPN/PPD mesti

mempunyai pangkalan data komprehensif dan
bersepadu
Base line data bermula pada tahun 2006
Ada pengaliran data dan maklumat yang cepat,
cekap dan tepat dari JPN ke KPM

Semua jabatan/bahagian/JPN/PPD
menyediakan laporan kemajuan mengikut masa
yang ditetapkan
Semua
kekuatan
dan
kelemahan
program/projek dikenal pasti untuk tindakan
seterusnya

Teras 1

Dewan Bahasa dan Pustaka

Teras 2

Pusat Perkembangan Kurikulum

Teras 3

Bahagian Sekolah

Teras 4

TKSU (PK)

Teras 5

TKSU (SM)

Teras 6

Jemaah Nazir Sekolah

Faktor Kritikal Kejayaan

IAB

Memastikan semua jabatan/bahagian terlibat

menterjemahkan PIPP dan mencapai matlamat dan
sasaran
Mengenal pasti KPI untuk setiap strategi dan pelan
tindakan
Memantau pelaksanaan PIPP
Melaporkan kemajuan pelaksanaan kepada Unit
PIPP di BPPDP setiap bulan
Melaporkan kemajuan pelaksanaan ( Kad Laporan) di
Mesyuarat Pasca Kabinet setiap 6 bulan

PENGURUS?

Orang yang
menjalankan kerja-kerja
organisasi dengan cekap
dan berkesan melalui
ahli-ahli organisasi

PEMIMPIN?
Orang yang berupaya
mempengaruhi
atau mengajak ahli-ahli organisasi
supaya bersetuju dengan rela hati
melaksanakan kerja-kerja
organisasi dengan cekap dan
berkesan.
Pemimpin ialah orang yang
membuat keputusan mengenai
perkara yang perlu dilakukan dan
orang yang bertanggungjawab
make things happen
Ticky, 2002.

KEPIMPINAN

Keupayaan mempengaruhi, memotivasi,mengubah

sikap dan tinngkahlaku orang bawahan supaya
bersetuju untuk melaksanakan perubahan ke arah
mencapai matlamat organisasi
(Ishak Sin 2002)

Apakah tugas-tugas dan tanggungjawab seorang

pemimpin/pengurus sekolah ?
Pengurusan
Kurikulum

Pengurusan
Asrama

Pengurusan
Kokurikulum

Pengurusan
Kewangan

Pengurusan
Hal Ehwal
Murid

Pengurusan
Pejabat /
Pentadbiran

Pengurusan
Prasarana

Pengurusan
Sumber
Manusia

Hubungan Luar

Sekolah yang pencapaiannya melebihi jangkaan

An effective school is one which student progress further
than might be expected from consideration of its intake.
P. Mortimore (1991)

School do have major effect upon children development and

than to put it simply, effective school do make a difference
Reynold & Creemer, 1990

Adds extra value to its student outcome in comparison with

other school serving similar intake.
Summon, Hilman & Mortimore, 1995

Sekolah yang berkesan dipimpin oleh

pengetua atau guru besar yang
berwibawa
.Andrews & Morefild 1991

1. Kepimpinan Pengetua yang profesional

2. Berwawasan dan mempunyai matlamat bersama
3. Mempunyai persekitaran yang menggalakkan pembelajaran
4. Memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran
5. Pengajaran yang bermatlamat
6. Memberi penghargaan dan mempunyai hasrat yang tinggi
7. Memberi pengukuhan
8. Membuat pemantauan
9. Memberi tanggungjawab kepada murid-murid
10.Wujud perkongsian rumah-sekolah
11.Sekolah sebagai organisasi pembelajaran
IAB, 2001

Sikap

Habit

Pengetahuan

Kemahiran

Be proactive
Begin with the End in Mind
Put first thing first
Think win-win
Seek first to understand, then to be understood
Synergize
Sharpen the saw
Voices
..S.Covey, 2003.

PEMIMPIN BERKESAN

1. Mempunyai visi dan misi yang jelas

2. Pandai menggunakan kuasa tanpa menimbulkan syak
wasangka dikalangan pekerja (tidak gila kuasa)
3. Bersih, Cekap dan Amanah
4. Kerelaan menghadapi risiko dan mencuba yang baru
untuk kebaikan organisasi, berfokuskan peningkat standar
kualiti.
5. Sikap hormat-menghormati, sentiasa mengambil berat
dan bertanggungjawab
6. Sentiasa bertimbangrasa dan mengambil pendekatan
penyertaan dalam pengurusan
7. Menyedari kekuatan dan kelemahan diri sendiri
8. Kerelaan berkongsi kuasa dengan pekerja-pekerja
(pengupayaan)

PEMIMPIN BERKESAN

9. Mempunyai emosi yang seimbang dan pandai berjenaka

10.Sentiasa memberi teladan yang baik kepada ahli
organisasi
11.Sentiasa bertenaga, menggalak dan memberi sokongan
serta sentiasa mengiktiraf dan menghargai setiap pekerja
12.Menyedari kemajuan diri sendiri dan kemajuan pekerjapekerja bawahan
13.Sentiasa berfikiran terbuka dan mengalu-alukan nilai
positif di kalangan pekerja-pekerjanya
14.Sentiasa mewujudkan mutu kehidupan bekerja (worklife)
yang baik dan selesa
15.Tidak mengawal pekerja hingga menimbulkan ketegangan
16.Sentiasa terbuka kepada kritikan yang membina
17.Bertindak dengan sabar dan adil (tidak pilih kasih)

Memberi penekanan terhadap pencapaian

pelajar dalam bidang akademik
Menyusun dan menetapkan strategi pengajaran
Menyedia dan mengekalkan suasana yang
kondusif di sekolah (iklim sekolah)
Kerap menilai pencapaian akademik pelajar
Menyelaras program pengajaran
Membantu dan memberi semangat kepada para
guru
Sweeney (1982)

mengadakan matlamat dan objekif sekolah,

membimbing para guru supaya kecekapan
guru dalam pengajaran dan pengurusan
kurikulum yang lain dapat dipertingkatkan.
Di samping itu pengetua seharusnya
melaksanakan program perkembangan staf,
menyelaras segala aktiviti pendidikan serta
lain-lain usaha yang dijalankan oleh pihak
sekolah
Hussein Mahmood, 1993

1.
2.
3.
4.
5.

Mengenalpasti masalah
Mengenalpasti penyelesaian masalah
Meramal tempoh penyelesaian masalah
Mempunyai etika yang tinggi
Memahami teori-teori yang berkaitan dengan
kerjanya
6. Berilmu
7. Berkemahiran dalam bidang tugasnya
8. Bersikap positif dan yakin
Abas Awang, 1999.

1. Mengamalkan cara berkomunikasi yang cekap

2. Perihatin terhadap hubungan kemanusiaan
3. Prihatin dan peka tentang perbezaan budaya dan
adat resam masyaarakat
4. Mempunyai wawasan yang jelas
5. Berjaya mewujudkan persekitaran pendidikan
yang dinamik
6. Menerima tugas sebagai satu profesion
7. Membuat keputusan secara konsensus
8. Memanfaatkan pengunaan teknologi maklumat
9. Ketrampilan lain
Mesyuarat Gerakan Pengetua Berkesan IAB, 1998

MEMBANGUN DAN MENGEKALKAN

MODAL INSAN BERTARAF DUNIA
(RMK 10)

MEMBANGUN DAN MENGEKALKAN

MODAL INSAN BERTARAF DUNIA
(RMK 10)

MEMBANGUN DAN MENGEKALKAN

MODAL INSAN BERTARAF DUNIA
(RMK 10)

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN
SIGNIFIKAN

MENINGKATKAN KEMAHIRAN
RAKYAT MALAYSIA UNTUK
MELUASKAN KEBOLEHPASARAN.

MENYUSUN SEMULA PASARAN PEKERJAAN

UNTUK MENJADIKAN MALAYSIA NEGARA
BERPENDAPATAN TINGGI

Pendidikan bukan hanya merupakan hak asasi manusia, malah

amat penting kepada perkembangan ekonomi.

Prestasi pendidikan yang rendah memberi kesan negatif kepada

masa depan negara memandangkan tahap pendidikan yang tinggi
berkait rapat dengan kadar pertumbuhan ekonomi.

Prestasi pelajar akan terus ditanda aras dengan penilaian dan

piawaian antarabangsa.
Programme for International Student Assessment (PISA) Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS)

Usaha untuk merombak sistem pendidikan akan berpandu kepada

Falsafah Pendidikan Negara yang diperkenalkan pada tahun 1989
dan menjadi asas kepada semua usaha transformasi pendidikan.

Penekanan yang lebih akan diberi kepada penglibatan dalam aktiviti

sukan dan ko-kurikulum sebagai usaha ke arah memupuk pembangunan
sahsiah pelajar bagi memperkukuh hasrat Falsafah ini.

Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi di sekolah akan

dipergiatkan bagi memupuk kreativiti dan inovasi pelajar.

Sistem pendidikan adalah penting untuk mengukuhkan daya saing

negara dan membangunkan 1 Malaysia.

Status sekolah kebangsaan akan terus diperkukuh bagi menjadikannya

sekolah pilihan rakyat Malaysia

Kualiti guru dan kepimpinan sekolah juga diberi tumpuan kerana ia

akan memberi impak besar kepada prestasi pelajar.

EMPAT STRATEGI DIGUNAPAKAI DALAM TEMPOH RMK-10

MEMASTIKAN SEMUA
KANAK- KANAK BOLEH
BERJAYA.

MENJADIKAN
SEKOLAH
BERTANGGUNGJAWAB
TERHADAP PRESTASI
PELAJAR

MEMBUAT
PELABURAN
BAGI MEMBANGUN
KEPIMPINAN
UNGGUL DI SETIAP
SEKOLAH.

MENIGKATKAN
DAYA
PROFESION
KEGURUAN
DAN
MENGHASILKAN
GURU TERBAIK.

MEMASTIKAN SEMUA KANAK- KANAK BOLEH BERJAYA.

Penyediaan Asas Pendidikan yang Kukuh kepada Lebih Ramai Kanak- kanak.
Peningkatan Enrolmen dan Kualiti Prasekolah.
Merendahkan Umur bagi Permulaan Persekolahan
Memastikan Penguasaan Literasi dan Numerasi
Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memantapkan Penguasaan Bahasa Inggeris

MENJADIKAN SEKOLAH BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PRESTASI PELAJAR

Meningkatkan Prestasi Semua Sekolah melalui Program

Peningkatan Kualiti Sekolah Secara Menyeluruh
Penyenaraian Kedudukan Prestasi Sekolah
Pelan dan Instrumen Penambahbaikan Sekolah

Peningkatan Prestasi Sekolah melalui Program Sekolah

Berprestasi Tinggi (SBT)
SBT ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri
dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai
tradisi budaya kerja yang sangat tinggi dan cemerlang dengan modal insan
nasional yang berkembang secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya
saing di persada antarabangsa dan menjadi sekolah pilihan utama.

Sekolah Menengah
Senarai Sekolah Berprestasi Tinggi 2012 66 Buah
Jumlah keseluruhan Sekolah Berprestasi Tinggi ( SBT ) 2012 di seluruh negara
sebanyak 66 buah ( utusan malaysia 4/2/2012)
Sekolah Rendah.
SK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur
SK Zainab (2), Kota Bharu, Kelantan
SK Taman Tun Dr. Ismail 1, Kuala Lumpur
SK Convent Kota, Taiping, Perak
SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur
SK Bandar Baru Uda 2, Johor Bahru, Johor
SK Ulu Lubai, Sarawak
SK Convent Muar, Johor
SK Seri Biram, Pahang
SK Sultan Ahmad Tajuddin, Kedah
SK Setiawangsa, Kuala Lumpur
SK (Perempuan) Methodist Kuantan, Pahang
SK Sultan Ismail, Terengganu
SK Jalan Tiga, Selangor
SJKC Perempuan China, Pulau Pinang
SJKC Lick Hung, Selangor
SK Seksyen 9, Shah Alam, Selangor
SJKC Tung Hua, Sarawak
SK (Perempuan) Sultan Ibrahim Johor Bharu
SK Infant Jesus Convent, Johor Bharu, Johor
SK Ibrahim, Sungai Petani, Kedah
SK Sultan Sulaiman 1 Kuala Terengganu
SK Tengku Mahmud, Besut, Terengganu
SK Assunta Convent, Kuantan, Pahang
SK Minden Heights, Pulau Pinang
SJKC Kwang Hwa, Pulau Pinang
SJKC Keat Hwa (H), Alor Setar Kedah
SJKC Foon Yew 2, Johor Bharu, Johor

SMK (P) Sri Aman, Petaling Jaya, Selangor

Sekolah Tun Fatimah, Johor Bahru, Johor
Sekolah Dato Abdul Razak, Seremban, Negeri Sembilan
Kolej Melayu Kuala Kangsar, Perak
Sekolah Seri Puteri, Cyberjaya, Selangor
SMK Aminuddin Baki, Kuala Lumpur
Sekolah Menengah Sultan Abdul Halim, Jitra, Kedah
Kolej Tunku Kurshiah, Seremban, Negeri Sembilan
Kolej Islam Sultan Alam Shah, Klang
SMK Sultanah Asma, Alor Setar, Kedah
SMK (P) St. George, Pulau Pinang
Sekolah Menengah Sains (SMS) Tuanku Syed Putra, Perlis
Sekolah Sultan Alam Shah, Putrajaya
SMS Muzaffar Syah, Melaka
Sekolah Menengah Imtiaz, Terengganu
SMK Jalan Empat, Bangi, Selangor
Sekolah Tuanku Abdul Rahman, Perak
Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak, Selangor
Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang Pasu, Kedah
Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Pekan, Pahang
Sekolah Menengah Sains Alam Shah, Kuala Lumpur
Sekolah Menengah Sains Selangor, Kuala Lumpur
Sekolah Menengah Sains Tengku Muhammad Faris Petra, Kelantan
Sekolah Menengah Sains Sabah, Kota Kinabalu , Sabah
Sekolah Menengah Sains Tuanku Munawir, Negeri Sembilan
Sekolah Menengah Sains Kuala Selangor, Selangor
Sekolah Menengah Sains Kuching, Sarawak
SM Agama Persekutuan Labu, Negeri Sembilan
SMK Lembah Bidong, Terengganu
SMK Agama Naim Lilbanat, Kelantan
Sekolah Menengah Sains Sultan Mohamad Jiwa, Sungai Petani, Kedah
Sekolah Menengah Sains Tuanku Jaatar, Kuala Pilah, Negeri Sembilan
Sekolah Menengah Sains Kota Tinggi, Kota Tinggi, Johor
Sekolah Menengah Sains Johor, Kluang Johor
Sekolah Menengah Sains Miri, Sarawak
Sekolah Menengah Sains Seri Puteri, Kuala Lumpur
Sekolah Menengah Sains Muar, Johor
Sekolah Menengah Sains Tengku Abdullah, Pahang

MEMBUAT PELABURAN BAGI MEMBANGUN KEPIMPINAN UNGGUL DI SETIAP SEKOLAH

Memperkenal Baiah atau Tawaran Baru bagi Guru Besar

dan Pengetua Sekolah

Pendekatan baru dalam pengurusan dan pencapaian (Tawaran Baru) untuk guru
besar dan pengetua yang bermula 2010 akan memberi ganjaran kewangan dan
bukan kewangan.
Mereka akan diberi ganjaran sekiranya mencapai markah komposit yang telah
ditetapkan atau menambah baik pencapaian sekolah.

Peningkatan Sokongan dan Bimbingan kepada Guru Besar

dan Pengetua
Latihan kepimpinan dan dorongan untuk pengetua dan guru besar untuk
meningkatkan prestasi.
Contoh: Kursus pendidikan dan pengurusan e- learning di Institut Aminuddin Baki

MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Mempertingkatkan Kualiti Guru Baru Secara Signifikan

Setiap tahun, KPM menerima lebih 175,000 permohonan untuk menyertai profesion
keguruan dan 20,000 orang ditempatkan di sekolah. Ramai pemohon tidak mempunyai
sikap dan aptitud yang sesuai untuk menjadi guru. Daripada permohonan kemasukan
ke program latihan perguruan di IPG pada tahun 2010, hanya 7% mendapat 7A dan ke
atas dalam SPM. Bagi Kursus Perguruan Lepasan Ijazah pula, hanya 3% pemohon
mempunyai purata gred terkumpul 3.5 dan ke atas daripada 4.0. Ini menunjukkan
profesion keguruan bukanlah pilihan calon cemerlang.

Menjadikan Profesion Keguruan Pilihan Utama

Ganjaran kewangan
Pembangunan kerjaya
Berprestij
Pembangunan nusa bangsa

MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Pengukuhan Latihan Perguruan Melalui Latihan Praktikum

Kursus Perguruan Lepasan Ijazah akan dilanjutkan daripada satu tahun
kepada satu tahun setengah untuk meningkatkan pengalaman praktikum
guru pelatih.

Jabatan Pelajaran Negeri akan menyelaras penempatan guru pelatih di

sekolah yang layak melaksanakan program ini dan memantau pematuhan
oleh guru pembimbing.

Guru berpengalaman akan diberikan kursus pembimbing untuk

meningkatkan kebolehan membimbing mereka.

Program praktikum akan menjadi sebahagian daripada penilaian prestasi

sekolah dan guru pembimbing.

MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Penghapusan Jaminan Penempatan Guru Pelatih

Pada masa ini, guru pelatih IPG dan Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dijamin
pelantikan sebagai guru tanpa mengambil kira prestasi mereka. Jaminan pelantikan ini
akan dihapuskan dalam tempoh Rancangan. Dengan ini, hanya guru pelatih yang
memperoleh pencapaian terbaik dan berkelayakan akan ditawarkan jawatan guru.
Penghapusan jaminan pelantikan ini bertujuan memastikan penetapan keperluan
kualiti minimum bagi guru baru.

Peralihan kepada Sistem Terbuka dalam Latihan Guru

Pelaksanaan latihan perguruan akan diperluaskan kepada universiti swasta
berbanding hanya daripada IPG dan IPTA. Langkah ini akan meliberalisasikan
sistem latihan guru dan beralih kepada sistem terbuka bagi menambah sumber
guru terlatih. Dengan pertambahan ini, lebih ramai guru pelatih yang cemerlang
dapat dilantik sebagai guru di sekolah rendah dan menengah. Pendekatan ini
akan meningkatkan persaingan di kalangan guru pelatih dan menambah baik
kualiti sistem pendidikan secara keseluruhan.

MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Tawaran Baru untuk Semua Guru bagi Meningkatkan

Kualiti Perkhidmatan
Peluang kenaikan pangkat yang cepat berdasarkan kecekapan dan
prestasi
Meningkatkan pembangunan profesional berterusan (CPD) secara
sistematik kepada semua guru
Kaedah pengurusan prestasi baru yang lebih mantap.

Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi

Pergerakan gred yang cepat berasaskan kompetensi dan prestasi
Laluan cepat untuk kenaikan pangkat secara automatik

MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Pembangunan Profesional yang Berterusan yang

Bersesuaian bagi Menyokong Pembangunan Keupayaan
dan Kemajuan Kerjaya
Modul CPD yang bersesuian; mengikut gred bagi melengkapkan guru
dengan peranan baru selepas kenaikan pangkat
Modul ini memberi fokus kebih kepada peluang pembelajaran di sekolah
Contoh: latihan formal, pengajian pasca siswazah, pengajian jarak jauh
(guru boleh membua pilihan terbaik untuk pembangunan kerjaya tanpa
mengganggu pengajaran dan pembelajaran.)

Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi

Menilai guru yang menggunakan kombinasi berwajaran beberapa aspek utama
seperti penekanan kepada P&P, nilai profesional, aktiviti di luar kelas dan
sumbangan kepada sekolah dan masyarakat.

MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Transformasi Keberkesanan Penyampaian

Pengukuhan Penyampaian Perkhidmatan untuk Menyokong
Kemajuan Sekolah
Pelaksanaan Kurikulum Baru untuk Memupuk Kreativiti dan
Inovasi
Pendidikan Asas dan Prasekolah Swasta
Perkongsian Awam-Swasta dalam Pembangunan Prasekolah
Perkongsian Awam-Swasta dalam Pendidikan Asas

Melihat senario sekarang, purata

tenaga kerja yang memiliki
pendidikan tertiari di Malaysia
hanya 23% berbanding dengan
kadar purata bagi negara
Pertubuhan Kerjasama Ekonomi
dan Pembangunan (OECD), iaitu
hampir 28% di Singapura dan
mencecah 35% di Finland
(Rancangan Malaysia Ke-10).

Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada

Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti

Pelajar-pelajar diberi peluang untuk memilih dan menukar aliran akademik

dengan teknik dan vokasional melalui model binari atau dwi-laluan
pendidikan yang fleksibel.
Bagi aliran teknik, penumpuan lebih kepada komponen akademik manakala
vokasional penumpuan diberi lebih kepada komponen hands-on.

Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada

Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti
Empat strategi dirangka :
Menambah baik persepsi terhadap TEVT dan menarik minat lebih ramai
pelajar
Perkara pertama yang perlu dilakukan adalah menarik minat pelajar dan ibu
bapa untuk membenarkan anak-anak mereka memilih aliran Teknik dan
Vokasional (TEVT). Usaha ini perlu dilakukan secara koperatif oleh semua
pihak. Ini termasuklah Kementerian Pelajaran Malaysia, media arus perdana
dan usaha guru-guru sekolah khususnya guru kaunselor.

Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada

Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti
Empat strategi dirangka :

Membangunkan tenaga pengajar TEVT yang lebih efektif

Proses penjenamaan semula aliran TEVT ini memerlukan usaha komplimen
iaitu penyediaan tenaga pengajar TEVT yang berkemahiran. Oleh itu, satu
usaha dirangka juga untuk menggunakan personel yang berkemahiran tinggi
di dalam industri terbabit untuk menjadi tenaga pengajar di institut latihan
TEVT. Laluan untuk memasuki ke profesion pendidikan TEVT dipermudahkan
juga.

Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada

Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti
Empat strategi dirangka :

Mempertingkat dan mengharmonikan kualiti kurikulum TEVT selaras

dengan keperluan industri
Jabatan Pembangunan Kemahiran akan dilantik sebagai agensi untuk
membangun dan menyeragamkan kurikulum TEVT mulai tahun 2011 selaras
dengan keperluan terkini industri. Penumpuan diberi kepada kemahiran
literasi dan numerasi di samping pembelajaran bahasa asing sebagai
pelengkap kepada bakal tenaga kerja dengan perubahan di alam pekerjaan.

Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada

Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti
Empat strategi dirangka :
Memperkemas penyampaian TEVT.
Bagi meningkatkan persaingan di antara institusi awam dan TEVT, satu usaha
penggalakkan insentif akan diperkenalkan dengan mengikut tahap prestasi
institusi terbabit. Liputan Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) akan
diperkenalkan untuk memperluaskan latihan kepada pelajar tercicir. Latihan
ini menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif, akses kepada
maklumat pengambilan dan penggajian pekerja dan pelatih yang
menjalankan tugas dapat memberi sumbangan produktif kepada majikan
secara tidak langsung.

Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan

Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan
Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:
Memperkukuh kerjasama industri dan penyelidikan
Selain menyediakan tempat latihan insudtri, industri itu sendiri digalakkan terbabit
dalam perlaksanaan kursus pendidikan yang memenuhi pasaran. Ini dapat menjamin
keberkesanan program yang dijalankan. Staf akademik juga tidak terkecuali dalam
membantu usaha kerajaan dengan memastikan tidak kurang 15% daripada staf
akademik mengikuti sekurang-kurangnya enam bulan latihan industri bagi setiap
lima tahun tempoh perkhidmatan.

Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan

Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan
Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:
Memberi lebih autonomi kepada universiti dan memperkukuh budaya berprestasi
tinggi:
Pemberian autonomi dan akauntabiliti terhadap prestasi cemerlang kepada
universiti merupakan langkah yang diperlukan memandangkan sebahagian besar
pembiayaan universiti awam dibiayai oleh peruntukan awam. Antara strategi yang
dijalankan adalah:
Menginstitusikan Autonomi dalam Universiti
Mengukuh Budaya Berprestasi Tinggi di Universiti

Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan

Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan
Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:
Memperkukuh kurikulum kursus pengajian bagi menyeimbangkan kandungan
akademik dan soft skills:
Sebanyak 2,730 program kurikulum akan disemak semula oleh IPT agar memenuhi piawaian Kerangka
Kelayakan Malaysia (MQF) agar selaras dengan kehendak majikan dan industri. Semakan semula ini adalah
berdasarkan kepada prinsip berikut:

Kandungan kursus yang ditawarkan akan ditanda aras dengan kriteria dan piawaian yang
dipersetujui di peringkat nasional dan selaras dengan amalan terbaik antarabangsa; dan
Penerapan domain yang ditetapkan dalam MQF yang merangkumi soft skills seperti etika kerja
positif, kemahiran berkomunikasi dan membuat keputusan, kerja berpasukan dan kepimpinan.

Politeknik di Malaysia akan disusun semula agar meningkatkan penawaran pada peringkat diploma dan ijazah
serta mengurangkan kursus di peringkat sijil secara berperingkat.

Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan

Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan
Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:
Melantik dan mengekalkan staf akademik yang terbaik:
Satu usaha untuk meningkatkan bilangan staf akademik pada peringkat PhD akan
dijalankan seperti MyBrain15 bagi meningkatkan jumlah pemegang PhD kepada
18,000 pada tahun 2015 dan 60,000 pada tahun 2023 berbanding 35.9% pada tahun
2009. Proses pelantikan staf akademik akan diperhalusi dan tawaran gaji yang
kompetetif akan diwujudkan supaya setanding dengan faedah yang ditawarkan oleh
sektor swasta. Bagi staf akademik yang baru, modul asas akan diperkenalkan dan
mereka akan diletakkan di bawah seliaan staf akademik kanan untuk memberi
bimbingan dan laporan perkembangan secara berkala.

Pembangunan modal insan merupakan elemen asas dan kritikal dalam

mentransformasikan ekonomi Malaysia.

Malaysia perlu merapatkan jurang untuk mencapai modal insan berkepakaran

bertaraf dunia.

Pembangunan dan pengukuhan kualiti guru akan diberi tumpuan untuk

meningkatkan pencapaian pelajar.

Pendidikan teknikal dan latihan vokasional akan diarusperdanakan, dan

pendidikan tertiari akan dinaik taraf dengan ketara

Terima Kasih