1

Magyar Pszicholgiai Szemle, 1999.LIV. 3.szm, 85-103.,

A felntt vilg gyermekekkel kapcsolatos elvrsai s a gyermekbntalmazs

Rvsz Gyrgy
JPTE BTK ltalnos- s Evolcis Pszicholgiai Tanszk /Gyermekideggondoz,
Pcs
revesz@btk.jpte.hu

Egy faj fennmaradsnak alapvet felttele j nemzedk szletse. Embernl

gyermekek szletst a reprodukci biolgiai hajterejn tl kultrlis elvrsok is
szablyozzk: azokat a csaldokat, akik szndkosan lemondanak a gyermekldsrl tbbnyire nzknek tartjuk, mg a gyermekes szlkre inkbb gy
gondolunk, mint akik meglhetik az emberi lt teljessgt. Az j nemzedknek
politikai, gazdasgi, csaldi s szemlyes rtke is van, s ez akkor is igaz, ha a
szlk inkbb az utbbi okokban rdekeltek. A szli szerep a felntt kor
("felnttsg") az eriksoni pszichoszocilis fejlds hetedik szakaszban, mint alkots
kap egyedlllan fontos szerepet: "A generativits teht elssorban azt jelenti, hogy
foglalkoztat bennnket a kvetkez nemzedk megteremtse s irnytsa"
(ERIKSON, 1991., 492. old.). A generativits motivcis, a gondolkods s tervezs
hiedelmeket is magba foglal forrsa, de termszetes forrsa a viselkedsnek
ppgy, mint a rla szl lettrtneteknek (McDAMS s St.AUBIN, 1992.). A
gyermeki lt rtke teht tbb nzpontbl igazolhat, mgsem adatik meg minden
gyermek szmra a vdelmez szli httr: gyermekek a rossz bnsmd
legvltozatosabb forminak voltak kitve a trtnelem folyamn. Rgi korok trsadalmai
vszzadokon t megbocstottk a gyermekgyilkossgokat, a fizikai s szexulis
bntalmazst, a gyermekmunka kizskmnyolst (GIL, 1991.) A gyermekekkel val
rossz bnsmd htterben az mlyen gykerez vlekeds ll, amely szerint a
gyermek a szl (felntt) tulajdona, s ez brmire feljogostja t.. E tradcinak
tulajdonthat, a gyermekbntalmazs defincijnak ksi megjelense is, hiszen a
trsadalom eltrte a problma ltt s gyakorisgt. Kivtelknt az orvosi kzssget
emlthetjk, akik elszr jeleztk a gyermekbntalmazs gyanjt s kvetkezmnyeit a
srgssgi ellts sorn, de a reakci gy is lassabb volt, mint az kvnatos lett volna
(GIL, u.o.).
A gyermekbntalmazs fogalmnak kialakulsa - defincis problmk
Az els tanulmny, amely a rossz szli bnsmdot valsznstette, a
radiolgus CAFFEY-tl szrmazik (CAFFEY, 1946, cit. GIL, i.m.), aki egy szubdurlis
haematomval kezelt gyermek atpusos (ti. a tnetek nem egyeztek a szl
beszmoljval) vgtag- s bordatrsrl szmolt be. Mgis, egszen 1962-ig, amikor
KEMPE et al. (1980) lerta a "vert gyermek szindrm"-t (battered child syndrome),
szkepticizmus jellemezte a problma kezelst, mg vgl sikerlt felkelteni a
trsadalom figyelmt erre az lland s a statisztikai adatok szerint egyre slyosbod
jelensgre. Nehz
pontos
statisztikai
adatokat
mondani
a

gyermekbntalmazs gyakorisgrl, s ennek szmos oka van. Sokszor

titokban tartjk az ldozatok s trtntekrl tud csaldtagok is, flve a
bntetjogi kvetkezmnyektl, a megblyegzstl, msrszt maga a

definci is befolysolja a felmrsek eredmnyeit. A legtbb felmrs

megegyezik abban, hogy a gyermekbntalmazsok kb. 90 %-ban a szlk
az elkvetk, s az ldozatok nagy rsze 5 vesnl fiatalabb.
1962-ben KEMPE s kollgi krlbell 10.000 bntalmaozott esetrl szmolt be az Egyeslt
llamokban. Ez a szm 1976-ra 669.000-re, 1978-ra 836.000-re, 1992-re mr 1.261.000-re
nvekedett. Ha ez a trend folytatdik, a felismert bntalmazott esetek szm az ezredfordulra
elrheti a 4.000.000-t (LINDSEY, 1996.) Hasonlan riasztak azok az adatok, amelyek szerint
az Egyeslt llamokban naponta 5 gyermek hal bele a bntalmazsba. A bebrtnztt
szemlyek 78%-a bntalmazott gyermek volt, a prostitultak 96%-a gyermek-korban szexulis
bntalmazs ldozata volt. 18 ves korig minden negyedik lny s hetedik fi szexulis
bntalmazs ldozata lesz (az esetek 1/3-ban 6 ves kora alatt). A gyermekkori szksek 80%ban bntalmazs a f ok.

Magyarorszgon a slyosan bntalmazott, bncselekmnyek ldozataiv vlt

gyermekek adatai ugyancsak nvekv tendencit mutatnak (az adatok nvekedsnek
egyik felttelezett oka, hogy a jogi szablyozst kveten n a felismert esetek szma
/vagyis kzel lland lehet a klnbz bncselekmnyeknek kitett gyermekek szma/,
msok szerint (ld. Lindsey i.m.) viszont abszolt rtkben is llandan nvekv trenddel
szmolhatunk.
1. tblzat: 1990-95 kztt Magyarorszgon bncselekmny ldozatv vlt gyermekek
adatai (BALOGH, 1997.)
v
1990
1991
1992
1993
1994
1995

0 -14 kztt
1863
1941
2370
2581
3213
2959

14 - 18 v kztt
5629
6662
6767
7084
6712
7723

A problma kezelst nehezti, hogy gyermekbntalmazs fogalma nem

egyrtelm, szkebb meghatrozsba csak a szlk (gondozk) ltal okozott nem
baleseti, atpusos srlsek tartoznak. A tgabb meghatrozs szerint brmely, a
norml fejldst akadlyoz, de elkerlhet bnsmd is bntalmazsnak tekinthet
(GIL, i.m.). KOERS (1993.) szerint pedig gyermek-bntalmazsnak tekinthet egy
egyttlsi rendszerben megvalsul minden erszakos interakci, amelynek sorn
egy gyermeket elnyomnak vagy korltoznak. A gyermekbntalmazs (child abuse,
maltreatment) fajti: fizikai bntalmazs, szexulis bntalmazs, rzelmi
elhanyagols (SKUSE & BENTOVIM, 1994.).
Szmos mtosz l mindmig a szexulis bntalmazs elkvetsvel kapcsolatban. Adatok
szerint azonban az elkvetk 85 %-t az ldozat elzleg ismerte s tbb mint az esetek
felben az elkvet csaldtag; a bntalmaz szemly brmely - akr magasabb sttusz
csoport tagja is lehet; a bntalmazs gyakorisga fggetlen az elkvet iskolzottsgtl.
Igen ritka, hogy a bntalmazs csupn a gyermek fantzija; a legtbb szexulis
bntalmazs veken t folytatdik (az elkvetk nem krnek segtsget); vgl nem igaz
az sem, hogy ha a gyermek nem akarn, akkor nem kvetkezne be a bntalmazs ( a
gyermekek ltalban nem krdjelezik meg a felntt - klnsen a velk szoros elz
kapcsolatban l szemly - viselkedst.

rdemes megemlteni, hogy amg a fizikai s szexulis bntalmazs esetben

van a szl s gyermek kztt kapcsolat, addig az elhanyagols eseteiben a

szlk nagyon kis mrtkben lik meg s fejezik ki gyermekeik irnti
figyelmket. Extrm esetekben gy tnik, mintha a szl nem lenne tudatban
a gyermek ltezsnek. GARBARINO (id. GYENGE, 1995) a gyermekekkel
val rzelmi visszals krbe sorolta a gyerekek ignyeinek elutastst, a
gyerekek szocilis izollst, terrorizlst, a gyerek fejldsnek figyelmen
kvl hagyst. De ide sorolhat a fejldshez szksges felttelektl val
elzrs, valamint gyermekek destruktv s antiszocilis viselkedsre val
btorts is. Klinikai tapasztalatok szerint a rossz bnsmd klnbz tpusai
kombinldhatnak, s klnbz tpus bntalmazsok elvlasztsa mr csak
a fejldsre gyakorolt eltr hatsuk miatt is indokolt.
A gyerekbntalmazs multifaktorilis jelensg, s a klnbz faktorok tfedhetik,
ersthetik, mdosthatjk egymst. gy beszlhetnk riziktnyezkrl s
kompenzl faktorokrl. A bntalmaz szlk egy rsznek a gyerekre vonatkoz
ismeretei nem kielgtek, pl. a gyereket vals kornl idsebbknt kezelik, tl
magas elvrsokat tmasztanak vele szemben (ld. 2. vizsglat).
A bntalmazs riziktnyezi a gyermek letkora: minl fiatalabb korban trtnik a
bntalmazs annl slyosabb kvetkezmnyekkel szmolhatunk (a csecsemkor; az
autonmia nagyobb ignye miatt a 3-4 ves kor; a kamaszkor a bntalmazs
szempontjbl klnsen veszlyeztetett letkori szakaszok). Veszlyeztet tnyez
a bntalmazs idi eloszlsa: az ismtld, folyamatos bntalmazs hatsai
rombolbbak a gyermek szemlyisgre; a bntalmaz szemllyel val megelzen
j kapcsolat, amely slyosbtja a bntalmazs kvetkezmnyeit.
Kultrlis eltrsek, gyermeknevelsi szoksok s bntalmazs
A gyermeknevelsi hiedelmek, szoksok kultrakzi vizsglatai alapjn
lehetetlen "egysges" vagy univerzlisan elfogadhat nevelsi vezrelveket
megllaptani: egy adott trsadalom ltal elfogadott viselkeds a kivlll szmra
kimertheti a bntalmazs fogalmt (KORBIN, 1981, id. SKUSE & BENTOVIM, uo.).
gy a modern trsadalmakban a ritulis - sokszor fjdalmas - beavatsok
elvesztettk intzmnyestett formikat, de az emberekben ma is l a beavats, a
hsiessg szksglete (sszefoglalan ld. PLEY, 1998.). Gondoljunk pldul
sokszor a kriminalits hatrt srol kollgiumi beavatsi szertartsokra, kiskatonk
"regek ltali" beavatsra vagy serdlk kockzatkeres viselkedsre. Tvoli
kultrkban a felntt vls elvlaszthatatlan rsze a beavats, gy pldul a bantuk
hiedelme szerint pldul az a fi, aki nem kpes elviselni a fjdalmas, srlsekkel
jr serdlkori beavatsi rtust, nem lphet frfikorba, mg a bantuk kzvetlen
szomszdsgban l 'Mbuti trzs tagjai szerint ez durva beavatkozs, gy k egy
sokkal enyhbb beavatsi rtussal lnek (TURNBULL, 1961. id. SKUSE &
BENTOVIM, uo.). Egy adott trsadalmon bell is eltr vlekedsek ismeretesek,
mely szerint az "otthoni" fizikai bntalmazs olykor elfogadhat, az intzmnyes
azonban nem, de ennek elfogadsban is jelents kulturlis klnbsgek vannak.
Mg j 20-30 vvel ezeltt az USA iskoliban a fizikai bntalmazs szleskren
elterjedt volt, a 80-as vek vgre - annak ellenre, hogy betiltottk - vi 2-3 milli (!)
esetet trtak fel vente. Japnban a 95-96-os tanvben 56 500 ltalnos- s
kzpiskolai erszakot dertettek fel, - kt s flszer tbbet, mint a megelz vben -

amelyben tanrok mellett a gyerekek osztlytrsainak kegyetlensgei is szerepet

kaptak (FAZEKAS, 1999.).
Egy kultrkzi sszehasonlt vizsglat szerint az amerikaiak inkbb elfogadjk a tesi
fenytst, mint a svdek. Egy 1980-as felmrs szerint az amerikai szlk tbb, mint
90 %-a egyetrtett kisgyermekek testi fenytsvel, s j rszk ezt a gyermek
tizenves korig folytatja, mg 1994-re a testi fenytssel egyetrtk szma 68 %-ra
cskkent (STRAUS, 1994.). Szlk - taln nevelsi gyakorlatuk igazolsra hatrozott klnbsget tesznek a fizikai bntalmazs s a testi fenyts kztt: a testi
fenyts a szl vagy gondoz korrekcis vagy kontrolll aktusa, amely srlst
nem, de fjdalmat okoz.
A transzgenercis bntalmazs
Sok bntalmaz csald van, ahol a bntalmazs genercirl genercira
"rkldik". Gyakran halljuk bntalmazott gyermekek szleitl "Engem is vertek,
mgis rendes ember lett bellem". Mi lehet e vlekeds htterben?
.HELFER (1982.) elmletben, "az abnormlis nevels vilga" (World of Abnormal
Rearing - W.A.R. - ) ngy szektorban rtelmezi az ismtld bntalmazs oki
httert:
2. bra: a W.A.R. modell

Mint lthatjuk, a "szerepvisszafordts", "meg nem tanult bizalom" rzse, a szocilis

izolci a bart- s partnervlaszts lland httrlmnye forrsv vlhat a
gyermekkel szembeni irrelis elvrsoknak; a "W.A.R." mintegy "jratermeldik".
GREEN (1978) tapasztalatai szerint azok a gyerekek, akiket ismtelt verssel,
elhagyssal fenyegetnek, gy rzik, hogy a bntalmazs sajt rossz magatartsuk
kvetkezmnye, fggetlenl attl, hogy aktulisan rtatlanok. CARLSON (1991)
vizsglatban trsas problmahelyzeteket s "neveletlen" gyermeki viselkedsmdok lersait mutattk be gyermekeknek. Eredmnyei szerint a bntalmazott
gyermekek szmra inkbb elfogadhat ilyen helyzetekben a fizikai bntalmazs,
mint a kontrollcsoport tagjainl. Ezek a gyermeki beszmolk teht "legalizljk" a
bntalmazst a szl nevelsi mdszerek trhzban, s mintegy elrevettik a korai
tapasztalatok szlknt trtn jbli megjelenst a gyermeknevelsben. Az
sszefggs mgsem trvnyszer: gyermekkorukban bntalmazott felnttek kb. 30
%-a lesz maga is bntalmaz szl, msrszt olyan szlk is bntalmazk lehetnek
akik gyermekkorukban nem voltak bntalmazottak. (KAUFMAN & ZIGLER, 1989.).
EGELAND s HUNTER vizsglatai (id. CICCHETTI s TOTH, 1995) a fenti
eredmnyeket pontostjk: a gyermekkorukban bntalmazott, gyermekkkel
elutastknt viselked, mltbeli tapasztalataikat feldolgozni nem tud anyk kztt
gyakoribb a rossz bnsmd ismtldse. Ezzel szemben azoknl az anyknl,
akik kpesek voltak feldolgozni, korai bntalmazsi tapasztalatukat, a bntalmazs
valsznsge lecskkent.
A mlyebb sszefggsek megrtshez a korai anya-gyermek kapcsolatot clszer
vizsglnunk. BOWLBY munkssga ta ismert, hogy az anya-gyermek kapcsolat
(ktds) optimlis esetben aszimmetrikus s komplementer, ami azt jelenti, hogy
veszlyhelyzetben a gyermek biztonsgot keres, az anya, ill. az attachment szemly
pedig biztonsgot (segtsget, vdelmet) nyjt szmra. A komplementarits
azonban megsznik, ha mindkt fl a ktd "szerept jtsza". gy pldul a szl egy megoldatlan gyermekkori traumja kvetkeztben - azzal a tudattalan elvrssal
fordulhat gyermekhez, hogy az vdje, nyugtassa meg t. Ilyen csaldokban gyakori
a szerepvisszafordts, ami a termszetes fggsgi szerep visszafordtsa a
gyermekre, gondozsrt s vdelemrt. Ezek a szlk sajt szleiket szeretetnlkli,
kegyetlen vagy brutlis szemlyknt ltk meg, gy sajt szli szerepk fejldse is
megakadt. Ezrt a termszetes gyermeki fggsg gyakran gy jelenik meg elttk,
mint fenyeget aktus, amire hasonl fenyeget mdon reaglnak: a passzv md az
elhanyagols, aktvabb forma a fizikai bntalmazs.
jabb vizsglatok szerint a felntt prkapcsolatok tartssgnak (s sikeressgnek) tengelye a korai ktds mintzata (HAZAN & SHAVER, 1987., FEENEY &
NOLLER, 1990.). SIMPSON et al. (1992) 85 frissen hzasodott prt vizsglt
ksrletileg induklt stresszhelyzetben, a tmaszkeress/tmaszads s a ktdsi
stlus sszefggsben. Eredmnyei szerint biztonsgosan ktd nk (kls
megfigyel ltal pontozott) nvekv stresszhelyzetben inkbb kerestk partnerk
biztonsgot nyjt tmogatst, mint az elkerl ktdsi stlus nk. Ezzel
prhuzamosan a biztonsgosan ktd frfiak partnerk szorongsi foknak
nvekedsvel egyenes arnyban mutattak tmasznyjt magatartst, szemben az
elkerl ktds frfiakkal.
Az intergenercis bntalmazs htterben teht ktdsi problmk is llhatnak. A
bizonytalansg a bntalmazott gyermekek korai ktdsnek legfbb eleme, gy
ezek a modellek vlnak ltalnoss j partnerkapcsolatokban
A "gyermekkor" vltoz jelentse s a bntalmazs

A bntalmazs vilgszerte nvekv statisztikai adatai joggal irnytjk

figyelmnket a gyermek-gyermekkor jelentse s rtke fel, mr csak azrt is, mert
szzadunk gy (is) ismert, mint a "gyermek vszzada". A gyermekkortrtneti s
pszichohistriai kutatsok eredmnyei azonban ellentmondak a szl-gyermek
kapcsolat fejldsnek oki httert illeten. Aries e kapcsolat fejldst trsadalmi
sszefggseiben vizsglja (ARIES, 1977.), DeMAUSE (1976) pedig pszichogn az adott trsadalmi vltozsoktl fggetlen - fejldsrl beszl, amelynek hajtereje
a szl regresszis szksglete mellett a gyermekek kzdelme a kapcsolat
fenntartsrt (a vitt sszefoglalan ld. Vajda, 1997.).
1. tblzat: a gyermeknevels trtneti ttekintse
A szl-gyermek kapcsolat
formi
gyermekgyilkossgok

elhagys
ambivalencia
erszak
szocializci
segts

A szl "rejtett"
Megjelensi formk
kvnsga
"brcsak meghalnl, hogy
gyermekgyilkossgok,
megszabaduljak attl a
gyermekek, mint ritulis vallsi
flelmemtl, hogy megl az
ldozatok, gyermekek eladsa,
anym"
szodomia
"el kell hagyjalak, mert
kiads szoptat dajkhoz,
meneklnm kell a rd vettett
kolostorba klds, szolg-nak
szksgleteimtl"
vagy inasnak ads
vers, bentsek, rvid ideig tart
"rossz vagy rd vettett erotikus
plyzs, a gyermek mint erotikus
s agresszv tulaj-donsgaimtl"
trgy
"akkor szeretlek, ha teljesen
korai szobatisztasgra szoktats,
ellenrizhetlek"
a gyermeki szexualits
elnyomsa
"akkor szeretnk, ha cljainkat
ktelez iskolztats rejtett
megvalstod"
szli kvnsgok kivettse;
bntudatra pts
"szeretnk s segtnk abban,
erszak nlkli szlets, "szabad
hogy megvalsthasd cljaidat"
nevels", gyermeki jogok

DeMAUSE - sokak ltal vitatott - nzete szerint a gyermekkor trtnete egyben a

gyermebntalmazs trtnete is. deMAUSE szerint a gyermekbntalmazs funkcija
gyakran az, hogy sszetartsa a csaldokat - gy oldva meg rzelmi problmikat vagyis, hogy fenntartsa a kollektv rzelmi homeosztzist. A szexulis bntalmazs
kulturlis eltrseit emltve rja, hogy pldul Indiban a gyermekkor azzal kezddik,
hogy az anya rendszeresen "kielgti" (child being regularly masturbated by the
mother) gyermekt, ha leny, azrt, hogy "jl aludjon", ha fi, azrt, hogy "frfias
legyen"; ezt demonstrlja az az indiai kzmonds is, amely szerint ha egy lny tz
ves korban mg szz, akkor biztos, hogy nincs apja, btyja vagy unokatestvre
(DeMAUSE, 1998.a.). Nem ktelkedve deMause forrsnak hitelessgben
megjegyezzk, hogy pldja nyilvnvalan nem lehet India egszre rvnyes,
hiszen India egyes llamaiban si s igen szigor tabuk tiltjk szlk gyermekeiekkel
kapcsolatos szexulis viselkedst.

2. bra: a szl-gyermek kapcsolati formk idbeli megjelense (deMAUSE szerint

teht napjainkban a megelz korok valamennyi szl-gyermek kapcsolati forma
fellelhet...) (de Mause, 1998, b.)
ttrve ms elmleti megkzeltsekre, CUNNINGHAM (1995), egyetrt ARIESvel abban, hogy a civilizci fejldse srgette a gyermekkor s a felnttkor
klnvlasztst; ebben a folyamatban a "bemeneti szint" a gyermek, a "kimenet" pedig
a felntt trsadalom; a civilizci pedig nem ms, mint az sztnk feletti kontroll, amely
felttele a trsadalmi stabilitsnak. A szocializci (nevels) szerepnek nyilvnval
hangslyozsa mellett, - ami idelis esetben a korltozs-megengeds, kielgtsmegvons, jelenlt-tvollt dimenziinak optimumban zajlik, s vgs clja a
viselkeds nszablyozsa - a gyermekkor modern teoretikusai igen eltr nzeteket
vallanak.
A gyermekkor tmeneti llapot az jszltt s a felnttkor kztt, amit a
fggsg kapcsol ssze. Egy ezzel kapcsolatos felfogs szerint a gyermek inkompetens
szemly, trgy vagy birtok, akinek a vlemnye nem igazn fontos (MELTON, 1987.)
Habr ktsgtelen, e szzadban igen sokat tettek a gyermekekrt; a "gyermekkor"
fogalmi konstrukcijban a passzv, alrendelt, vdelemre szorul fejldsi llapot a
legfontosabb gondolatok. Ha emellett figyelembe vesszk, hogy a feltrt gyermekbntalmazsok zmmel ppen a protektv rendszereken bell (fknt a gyermek
csaldjban) trtnnek meg, akkor ezek az adatok megkrdjelezik azt az elkpzelst,
mely szerint a gyermekvdelem gyakorlata a legjobb eszkz a gyermekek rdekeinek
kpviseletre. Nhnyan ezrt gy gondoljk a gyermekkor a felntt vilg szocilis
konstrukcija csupn amely inkbb a felntt trsadalom, semmint a gyermekek sajt
szksgletein nyugszik (HOYLES, 1979., JENKS, 1982. STAINTON ROGERS, 1989.).
Ebben a felfogsban a gyermekkzpontsg eszmje elhomlyostja azt a realitst,
hogy a gyermek fgg s alrendelt szerepet tlt be sajt letterben. Az alrendelt
szerep pedig - fggetlenl a gyermek letkortl - alapja annak a nzpontnak, amely a
"gyermekkort" 16 -18 ves korig differencilatlan kategrinak tartja (MORROW, 1996.).
A gyermekkor hossza s tartalma fgghet a gazdasgi fejlettsgtl (szegnyebb
orszgokban a csald ltfenntartsban fontos gyermekmunkt tekinthetjk
kizskmnyolsnak, ez attl mg ott trsadalmi realits marad). gy megtrtnhet, hogy

a gyermekkor bizonyos csoportok szmra megengedhet luxus, msok szmra

csupn elrhetetlen vgylom.
Ms nzpont szerint a trsadalom a gyermekeket felnttekhez hasonl mdon
kezeli, a szocializci stratgiai clja valjban a leend vsrl "megszltsa": egy
felmrs szerint az amerikai vodk 70 %-ban sosem kapcsoljk ki a televzit, gy nem
meglep, hogy az tlagos 3 ves /!/ gyermek felismeri kzel 300 cg emblmjt. A
TRKI 1998-as vizsglata szerint egy tlagos magyar gyermek htkznap tlagosan
2,2, htvgn 3,6 rt tlt a televzi eltt (GRIMM-FEREDS, 2000.).
Seabrook (SEABROOK, 1982.) egy analgit hasznlva a gyermekkor 20. szzadi
szerept a szn 19. szzadbeli szerepvel veti egybe: mindkett nyersanyag, amely
ezreknek ad munkt, s mindkett risi energia s profit forrsa. Plda lehet a
gyermekjtkok vltozsa, amelyekben a trsas jtkok nyjtotta lvezetet egyre inkbb
felvtja az egyedl folytatott elektronikus jtkok hasznlata, ahol a gyerekek egy
fantziavilgban talljk magukat, meneklnek anlkl, hogy tudnk mibl is
meneklnek. Ekzben a szlk fokozatosan elvesztik kontrolll szerepket, mg ebbl
fakad bntudatukat s bizonytalansgukat sokszor csak anyagi gondoskodssal tudjk
csak cskkenteni. POSTMAN (1983.) szerint a mdia a gyermekeket a felnttekhez
hasonlan kezeli (hasonl ruhk, hasonl beszdmd stb.). A gyermek s a felntt
kztti vlasztvonal egyre inkbb erodldik: MEYROWITZ (1984.) vizsglatai arra
utalnak, hogy mg a gyermekek egyre felnttesebbek a mai nyugati trsadalmakban, a
felnttek pedig egyre gyerekesebbek lesznek, ez megfigyelhet testtartsukban,
gesztusaikban, de a kzsen vgezhet szabadids tevkenysgkben is.
MEYROWITZ ebben egy sajtos, kortalan, vagy taln inkbb egy minden korosztly
szmra megfelel "uni-age" fel val viselkedses elmozdulsnak tekinthet, mg a
fggsg - ha ms szinten is - tovbbra is fennll!
A vizsglat
Elzmnyek
A Pcsi Gyermekideggondozban a gyermekbntalmazs primr prevencija
rdekben vekkel ezeltt els lpsknt munkacsoportot alaktottunk, a tma
hozzfrhet szakirodalmnak feldolgozsra, klnsen tekintettel a rizikfaktorok
feltrsra, majd tovbbkpz szeminriumokat szerveztnk vdnk szmra,
amelynek clja a gyermekbntalmazs szimptminak korai felismertetse, a
tbbszint terpis beavatkozs elvi - mdszertani krdseinek kimunklsa volt
(GYENGE, i.m.). A szeminriumok fbb tanulsgai az albbiak voltak:
- egyre srgetbb igny, a hagyomnyosnak tekintett vdni feladatok
mentlhygins irny kiterjesztse, szakemberek olyan funkcionlis egyttmkdsi
csoportjainak kialaktsa, amelyek lehetv teszik a rendszeres konzultcit, a sokszor
elhzd, nehezen definilhat esetek kapcsn, ahol csak a tbbszempont
megkzelts lehet eredmnyes;
- az hatatlanul felsznre kerl szemlyes lmnyek neheztettk a kontrolllt testi
fenytsek s a bntalmazs megklnbztetst olyan krdsek kapcsn, hogy hol a
hatr a gyermeknevels s a bntalmazs kztt;
- a szeminriumokon kivl csoportmunka alakult ki, a rsztvevk sok szemlyes
tapasztalattal segtettk egymst, a problms esetek defincijban s a lehetsges
tennivalk kidolgozsban egyarnt;

- vgl krtk, hogy nagyobb frumokon is szmoljunk be tapasztalatainkrl a

bntalmazott gyermekekekkel kapcsolatos preventv lehetsgekrl.
Ezt kveten gyermekbntalmazsi gyekre specializldott telefonszolglatot
szerveztnk, amely szakemberek s laikusok szmra egyarnt lehetsget adott a
tmval kapcsolatos krdsek, bejelentsek, "gyans esemnyek" s a lehetsges
tennivalk megbeszlsre, heti egy alkalommal, 4 rban. Ebben szlk, nagyszlk,
vnk, de rendrsgen dolgoz pszicholgus is krte tancsunkat egy-egy problms
eset kapcsn, amelyek sok esetben menedzselssel is vgzdtek (RVSZ PALACZKY,1996.).
A 70-es vek kzeptl egyre tbb empirikus adat ll rendelkezsnkre a
gyermekbntalmazs krbl. BAVOLEK (1989.) sszefoglal cikkben szmos
vizsglati eszkzt, zmmel krdvet ismertet a magas rizikfaktor szli attitd
vizsglatra. Ezek kztt szerepel jelen tanulmny trgya is az A.A.P.I. (AdultAdolescent Parenting Inventory - BAVOLEK, 1983.). A 40 ttelt tartalmaz krdv
(ld. mellklet) a gyermekbntalmazs szempontjbl kritikus szli attitdket
tartalmaz:
- irrelis elvrsok (pl. 16.ttel:" A szlk elvrhatjk gyerekeiktl, hogy ugyanolyan
kpessgeket alaktsanak ki, mint amelyekkel k is rendelkeznek;
- fizikai erszak (pl. 22.ttel: "A szlknek ki kell verni a rosszat a gyerekbl, mg
mieltt az rosszat tesz (jobb megelzni a bajt);
- szerepvisszafordts )pl. 7.ttel:" A j gyerek megvigasztalja szleit, miutn azok
sszevesztek").
A krdv a ttelekkel val egyetrts-elutasts mrtkt vizsglja, 5 fok skln
(teljesen egyetrtek - 5; egyltaln nem rtek egyet - 1). A krdvben az
egyedfejlds gyorsasgra vonatkoz irrelis elvrsok jelezhetik azt a felfogst,
mely szerint a gyermekkor mint gyorsan "kikszblend" letkori peridus jelenik
meg. A gyermeksg negatv rtkelsben - a rosszasg ti. nem gy viselkedik,
ahogyan a felntt vilg elvrja, akkor meg kell bntetni - gyermekkorral kapcsolatos
felntt vlekedseket vizsglhatjuk.
Mivel a bntalmazs tbb tnyez egyttes jelenltt felttelezi, clszernek ltszott
norml felntt populci - a bntalmazs potencionlis veszlyt is magbafoglal -,
gyermeknevelssel kapcsolatos attitdjeinek vizsglata.
1. vizsglat
A krdvet lefordtottuk, a fordtst anyanyelvi lektorral ellenriztk, majd 120
fvel vettk fel, valamennyien a JPTE nappali s levelez tagozatnak hallgati
voltak. A vizsglat nv nlkl trtnt, csupn az a.) nem, b.) letkor; d.)
gyermekeinek szma; d.) gyermekei letkori adatai e.) csaldi llapot; krtk. A
kapott adatokat a BMDP statisztikai programcsomaggal vgeztk. A statisztikai
szmtsokat Bernth Lszl vgezte el.
Eredmnyek:
1. A vizsglt minta alapadatai:
N = 120 f; 95 n, 25 frfi; 19 s 57 v kzttiek, az tlag letkor: 29,1 v.
2. A split-half (pros-pratlan) reliabilits rtke .6401 - a krdv megbzhatsga
megfelel.
3. A 2 illetve 5 faktoros faktoranalzis szerint a krdv egysges, faktorokra nem
bonthat (ld. ksbb).

10

4. Nk s frfiak sszpontjainak tlagai nem klnbznek egymstl: t(120)=0,67,

p<0.6. n.s.
5. A vizsglt mintn bell kpzett kt csoport: egyedlllak (hajadon, ntlen) s a
hzasok sszpontszmainak tlagai kztt szignifikns klnbsg van:
eszerint az egyedlllak inkbb egyetrtenek a ridegebb bnsmddal:
t(120)=3.98, p<0.0001.
6. A 25 v alatt ("fiatal") s felett ("reg") kpzett csoportok ssztlagai jelentsen
klnbznek egymstl: a fiatalabbak inkbb elfogadjk a ridegebb
bnsmdot: t(120)=3.62., p<0.0004.
7. Meglep lehet az az eredmny, amely szerint a gyermekes vlaszadk ssztlag
pontszma megasabb, mint a gyermektelenek: t(120)=3.41, p<0.0009):
Megbeszls
Ha elfogadjuk, hogy a gyermekkorral kapcsolatos felntt vlekedsek
koherens szocilis konstrukciknt jelennek meg (JENKS, i.m. STAINTON ROGERS
i.m.), amely nem csupn elmlet, amely egynek vagy csoportok szmra
reprezentlja a vilgot, hanem "lehorgonyzott" s "trgyiastott", teht tmnkban a
gyermekek fejldsi temvel, a gyermekek csaldon belli funkciival, a fizikai
erszak csaldon belli alkalmazsval kapcsolatos nzeteket vizsglja, a klnbz
alcsoportok jellegzetes vlekedsrendszert trhatjuk fel. Termszetesen felmerlhet
a krds, hogy egy, a gyermekbntalmazssal kapcsolatos attitdket vizsgl
krdv eredmnyei rtelmezhetek-e a szocilis reprezentci fogalmi keretben? A
trsas tuds jrafelfedezett elmlete szerint trsadalmi csoportok klnbz
trgyakkal kapcsolatos reprezentcis formkat alaktanak ki, amelyek "a mai
trsadalomban egyenrtkek a hagyomnyos trsadalmak mtoszaival vagy
hiedelmerendszereivel; akr a common sense modern vltozatainak is tekinthetk"
(MOSCOVICI nyomn id. LSZL, 1999. 13. old.). A szocilis reprezentciban
attitdk, vlemnyek szervezett formban jelentik meg trgyuk tartalmt s
szerkezett, funkcijuk pedig a trsadalmi valsg kpviselete (LSZL, uo.). A
gyermekkorrl konstrult s meglt valsg klnbz trsadalmi csoportokban
eltr mdon szervezdik, amit vizsglatunkban az egyedlllk, fiatalabbak s a
vrakozssal szemben a gyermekes alcsoportok adatai mutatjk. Kulturlis
klnbsgek mellett a vizsglt csoport iskolzottsga is szerepet kaphatott abban,
hogy mintnkban nem volt klnbsg a frfi-n alcsoportban, mg BAVOLEK (i.m.)
vizsglataiban a frfiak sokkal bntalmazbb attitddel viszonyulnak gyermekekhez,
mint a nk (p<0.001.); az els ves s vgzs egyetemista csoportok kztt is
jelents klnbsget kapott (p<0.02.).
2. vizsglat
Mivel Bavolek krdve elssorban a magas rizikfaktor szli attitd
vizsglatra kszlt, clszernek ltszott tovbbi vizsglat lefolytatsa,
diagnosztizltan bntalmazott gyermekek szleivel, illetve a Pcsi Gyermekideggondozban a gyermekbntalmazs prevencis programjn kikpzett vdnk egy
csoportjval is elvgezni. A vizsglattl azt vrtuk, hogy az els vizsglatban
szerepl, de megnvelt szm minta (a tovbbiakban kontrollcsoport), a bntalmaz
szlk, valamint a professzionlis csoport krdv adatai kztt jelents klnbsget
kapunk.

11

A minta alapadatai: kontrollcsoport, N= 170 f, bntalmaz szl, N= 10 f,

professzionlis csoport, N=10 f.
A kontrollcsoport adatait az els vizsglathoz hasonl mdon vettk fel, a
bntalmaz szlkkel a pcsi Gyermekideggondozban gyermekk kezelsi ideje
alatt csaldgondozk segtsgvel (pontos instrukci, megrtsi nehzsgek esetn
segtsgnyjts stb.) foglalkoztunk, vgl a professzionlis csoport a kikpzs utn
egy hnappal kapta kzbe a krdvet.
Eredmnyek
1. A hrom csoport krdv eredmnyeiben a hrom csoportban egyszempontos VAval szignifikns klnbsget kaptunk (F=3.47, p<0.032): a bntalmaz szlk adatai
szignifiknsan klnbznek a professzionlis csoport adataitl (bntalmaz tlag:
2.43, professzionlis csoport:1.6).
A hrom csoport krdvre a dott
vla sza ina k tla ga i
5
4
3

2,43

2,11

1,6

1
0
1
bntalmaz

2
norml

3
professzionlis

3. bra a hrom csoport ttelekre adott tlagainak "profilja" s a csoporttlagok

2. A tteles VA szignifikns eredmnyei:
9. ttel: "A gyerekek hamarabb abbahagyjk a srst, ha a szlk ezzel nem
trdnek klnsebben: F=3.21, p<0.004, (bntalmaz tlag /tovbbiakban b./:3.1,
professzionlis tlag /tovbbiakban p../:2.0);
10.ttel:"A testi fenyts j eszkz arra, hogy a gyerekeket megtantsuk a helyes
viselkedsre:F=3.21, p<0.04 (b..:2.4, p..:1.4);
13. ttel:"A szlknek nem kellene szablyoznia gyermekeik viselkedst": F=3.26,
p<0.04 (b..2.6, p..: 1.5 !!!);
14.ttel:"A szlk legjobb trsasga sajt gyermekk":F=4.69,p<0.01 (b..3.6,
p..:2.2);
17.ttel:"A gyerekeknek meg kell rtenik, hogy mit szabad s mit nem": F=5.73,
p<0.003 (b..:4.9, p..:3.5);
18.ttel:"Azok a szlk, akik arra btortjk gyermekket, hogy tl korn msszanak,
lehet, hogy ezzel ksleltetik a mozgs-koordinci fejldst":F=3.76,p<0.02
(b..:3.3, p..1.9.);
20.ttel:"A gyerekektl elvrhat, hogy teljestsk szleik akaratt": F=4.99, p<0.007
(b..:3.9, p..:2.6);
23.ttel:"A gyerekeket bilire kell szoktatni, amilyen korn csak lehet": F=4.61, p<0.01
(b..:2.8, p..:1.3);

12

24.ttel:"A szigor fegyelem a jellem zloga": F=4.86, p<0.008 (b..:2.5, p..:1.2);

26. ttel:"A kisgyerekeknek meg kellene prblniuk szleik lett rmteliv tenni":
F=3.58, p<0.02 (b..:2.3, p..:1.2);
33.ttel:" A gyerekeknek mindig meg kell fizetnik azrt, ha rosszul viselkednek":
F=3.6, p<0.02 (b..:2.0, p..:1.1);
38. ttel:" A kisgyerekek nem kell, hogy felelsnek rezzk magukat szleik
boldogsgrt": F=3.72, p<0.02 (b..:3.3, p..:4.9);
40.ttel:" A gyerekeiket elknyeztetik azok a szlk, akik felveszik s vigasztaljk
ket, ha srnak": F=3.27, p<0.04 (b..:1.5, p..:1.1, kontroll tlag:1.7).
Megbeszls
Vizsglatunkban - hrom csoport sszehasonltsa - a gyermekbntalmazs
rizikfaktorait megjelent krdv ttelek alkalmasak gyermekek nevelsvel
kapcsolatos nzetek tesztelsre, a gyermekkor szocilis konstrukcii szervezdsnek megrtshez azonban mr nem adnak tmpontokat.
A tteles varianciaanalzisben a gyermekbntalmazs valamennyi rizikfaktora
megjelent a hrom vizsglt csoportnl, csakhogy mindez a krdv 40 ttelbl
mindssze 13 ttelre igaz. Hasonl problmt jelzett a faktoranalzis
eredmnytelensge is: BAVOLEK (i.m.) vizsglatval szemben vizsglatunkban a
krdv tteleinek egy rsze egyik faktorba sem tartozott, mg ms ttelek kt
faktorban is szerepeltek. Egyes faktorokba (pldul "fizikai bntalmazs") - fggetlen
szakrtkkel trtnt konzultci utn - nem tartalmuk szerint sszetartoznak tlt
ttelek is bekerltek. A fentiek jelezhetnek mdszertani problmt (pldul a
csoportok elemszma), kulturlis klnbsgeket, de jelenthetik azt is, hogy a krdv
annak ellenre, hogy a diagnosztizltan bntalmaz szlk s a prevencira
kikpzett professzionlis csoportok vizsglatban 13 ttel esetben szignifikns
klnbsget mutat, kevsb kpes a bntalmazs eljelzsre. A kontrollcsoport
tlageredmnye a kt fenti csoport kztt a bntalmazs potencilis veszlyt
jelezheti, ami a bntalmazs megvalsulsa tbbtnyezs elzmnyeinek
ismeretban valszntlen, br nem zrhat ki.
sszefoglals
A gyermekbntalmazs mint egyre slyosbod szocilis problma s
beavatkozsra ksztet jelensg csak a 20. szzadban vlt egyrtelmv pedig a
jelensg nem j: a trtnelem folyamn mindig voltak szlk, akik elhagytk, eladtk,
vertk vagy dolgoztattk gyermekeiket. A trsadalomnak a gyermekbntalmazssal
szembeni rzketlensgt jl tkrzi az a tny, hogy llatok vdelmben elbb
szletett trvny (1875), mint gyermekek vdelmben. Ezt illusztrlja, hogy errl
Angliban akkoriban (1874) gy rtak: "inkbb elfogadnnk a gyermekhallozs
magasabb szmt, semhogy egy jottnyit is betolakodjunk a csaldok otthonnak
szentsgbe." (STAINTON ROGERS, i.m. 10.old.).
A gyermekbntalmazs elfordulsi gyakorisga tbb tnyez fggvnye:
orszgonknt, kultrnknt vltoz, az elfordulsi s feldertsi arnyt a felmrsre
hasznlt mdszerek s az elfogadott definci is befolysolja. Fontos tnyez az
agresszi - mint problmamegold, konfliktusmegoldsi mdszer trsadalom vagy
az adott szubkultra ltali - elfogadottsga. Tovbbi befolysol tnyezk: a
tradicionlis gyermeknevelsi mdszerek, az elvrt fegyelem s az erszak kztti

13

klnbsg vilgos meghatrozsa, de szerepet kap szmos gazdasgi rizikfaktor is.

A bntalmazs esetleges jogi szankcionlsval kapcsolatos dilemmt jelzi az a vita,
amely a "bntetni s/vagy gygytani" krds kr szervezdtt (TILLEY,1989.).
A tma aktualitst jelzi a feldertett esetek vrl-vre nvekv szma, a
bntalmazs transzgenercis jellege, valamint a korai letkorban elszenvedett
bntalmazsok egsz letre kihat slyos pszichs kvetkezmnyei.
Vizsglatainkban BAVOLEK (I.m.) krdvvel az 1. vizsglatban a
bntalmazs veszlyt jelz, ugyanakkor gyermeknevelssel kapcsolatos
tradcionlis nzetek (elvrsok) alcsoportok kztti klnbsgeit trtuk fel. A 2.
vizsglat eredmnyei a gyermekkor klnbz trsadalmi csoportok eltr
nzpontjait, vagyis eltr szocilis konstrukciit valsznstik ugyanarra az
"ingertrgyra".
Eredmnyeink altmasztjk STAINTON ROGERS (i.m.) vlemnyt: nem
arra van szksgnk, hogy vlasszunk: felemeljk-e a gyerekeket egy "egszen"
felntt sttuszra, vagy, hogy "vdett fajt" kreljunk bellk, sokkal inkbb arra, hogy
gy tekintsk ket, mint aki jogokkal rendelkezik s a felnttek tiszteljk a gyermeki
jogokat. A gyermekkor s a gyermekbntalmazs szocilis konstrukcijnak
pontosabb vizsglatra azonban a narratv mdszertan alkalmasabb lehet.
Irodalom:
ARIES, P. 1977. Gyermek, csald, hall. Budapest:Gondolat.
BALOGH, I. 1997. Gyermekeink veszlyben. Dr.Info., II.3.20-21.
BAVOLEK, S.J. 1989. Assessing and treating high-risk parenting attitudes.
In:Pardeck, J.T. (Ed.) Child Abuse and Neglect: Theory, Research and
Practice. New York: Gordon and Breach Science Pub. pp. 97-110.
CARLSON, B.E. 1991. Emotionally disturbed children's belief about punishment.
Child Abuse and Neglect, 15, 19-28.
CICHETTI, D. - TOTH, L.S. 1995. Developmental Psychopathology Perspective on
Child Abuse and Neglect. J. Am.Acad. Child Adolesc.Psychiatry. No.34.
CUNNINGHAM, H. 1995. Children and childhood in western society since 1500.
London: Longman Ltd.
DeMAUSE, L. 1976. The history of childhood. London: Souvenir Press
DeMAUSE, L. 1998.a. The history of child abuse. J. of Psychohistory, 25, 3.,
http://silcon.com/~ptave/demause1.htm
DeMAUSE, L. 1998.b. The evolution of childrearing modes., http://www.
psychohistory.com/p132x146.htm
ERIKSON, E.H. 1991. A fiatal Luther s ms rsok. Budapest: Gondolat
FAZEKAS E. 1999. Hallos macera a japn iskolkban. S, 1999. mjus 21.
FEENEY, J. & NOLLER, P. 1990. Attachment style as a predictor of adult romantic
relationships. J. of Pers. and Soc. Psychol. 1990. 58. 281-291.
GIL, E. 1991. The healing power of play. Working with abused children. London:
Guilford Press
GREEN, A.H. 1978. Psychopathology of abused children. J. of Amer. Acad. Child
Psychiat., 17, 92-103.
GRIMM-FEREDS, 2000. "Anyu vegyl nekem..." Magyar Nemzet, prilis 29.
24. old.
GYENGE E. 1997. A gyermekbntalmazs (child abuse) problmakrrl. A pcsi
Gyermekideggondoz munkacsoportjnak refertumai s tapasztalatai
alapjn. Kzirat

14

HAZAN, C. & SHAVER, P.R. 1987. Romantic love conceptualized as an attachment

process. J. of Pers. and Soc. Psychol. 1987. 52. 511-524.
HELFER. R.1982. A review of the literature on the prevention of child abuse and
neglect. Child Abuse Negl. 5. 251-261.
HOYLES, M. 1979. Changing childhood. London:Writers & Readers Pub. Co.
JENKS,C. 1982. The Sociology of childhood. Essential Readings London: Batsford
Academic and Educational Ltd.
KAUFMAN, J. & ZIGLER, E. 1989. The intergenerational transmission of child abuse.
In: Cichetti, D. & Carlson, V. (Eds.) Child Maltreatment:Theory and research
on the causes and consequences of child abuse and neglect. Cambridge:
Cambridge Univ. Press.
KEMPE, C.H. - HELFER, R. (Eds.). 1980. The battered child. (3rd ed.) Chicago:
Chicago Univ. Press
KOERS, A.J. 1993. Kindesmisshndlung Probleme bei der Definition und ersten
Intervention.Pdiatr. Pdol. 28. 61 - 64.
KORBIN, J.E. 1991. Cross-cultural perspectives and research directions for the 21st
century. Child Abuse and Neglect, 15, 67-77.
LSZL, J. 1998. Trsas tuds, elbeszls, identits. Budapest:Scientia
Humana/Kairosz
LINDSEY, D. 1996. An Introduction to Child Abuse.www:kids/_private/navbar1.htm
McADAMS, D.P. & St. AUBIN, E. 1992. A theory of generativity and its assessment
through self-report, behavioural acts and narrative themes in autobiography.
J. of Pers. and Soc. Psychol. 1992. 62: 6., 1003-1015.
MELTON, G. 1987.Children, Politics and Morality: The Ethics of Child Advocacy.
J. of Clin. Child Psychol., 1987, 14, 357-367.
MEYROWITZ, J. 1984. The adult child and the childlike adult. Daedalus,
113, 3, 19-48.
MORROW, V. 1996. Rethinking childhood dependency: children's contribution to the
domnestic economy. Sociol. Rev. 1996. 44. 1. 58-77.
PLEY, B. 1998. Beavatsi rtusok az iskolban. In: Kzdi B. (Szerk.) Iskolai
mentlhigin. Tanulmnyok. Pcs: Pannonia Knyvek. 33-47.
POSTMAN, N. 1983. The Disappearance of Childhood. London: Allen
RVSZ Gy. - PALACZKY M. 1996.: vjuk meg a gyermekeket a bntalmazstl
Pediater, V. 1. 58-60.
SEABROOK,, J. 1982. Working class Childhood. London: Sage
SIMPSON, J.A., RHOLES, W.S. & NELLIGAN, J.S. 1992. Support seeking and
support giving wihin couples in an anxiety-provoking situation:The role of
attachment styles. J. of Pers., and Social Psychol., 62, 434-446.
SKUSE, D. & BENTOVIM, A. 1994. Physical an Emotional Maltreatment. In: Rutter,
M. - Taylor, E. - Hersow, L. (Eds.) Child and Adolescent Psychiatry. Oxford:
Blackwell
STAINTON ROGERS, R. 1989. The Social Construction of Childhood. In: Stainton
Rogers, W. - Hevey, D. - Ash, E. (Eds.) 1989. Child Abuse and Neglect.
Facing the Challenge. London: Batsford Ltd. 23-30.
STRAUS, M.A. 1994. Beating the Devil out of Them:Corporal Punishment in
American Families. Lexington: McMillian Books
TILLEY, N. 1989.The Abuser - Punishment or Treatment. In: Stainton Rogers, W.
- Hevey, D. - Ash, E. (Eds.) 1989. Child Abuse and Neglect. Facing the
Challenge. London: Batsford Ltd. 143-153.

15

VAJDA, Zs. 1997. Vitk a gyermekkor trtneti kutatsban. Pszicholgia 1997.

17.285-300.
Mellklet: Adult Adolescent Parenting Inventory
Olvassa el figyelmesen az albbi lltsokat s jellje a vlaszlapon azokat a
vlaszokat, amelyek az n vlemnyvel leginkbb megegyeznek. Itt nincs j vagy
rossz vlasz; a vlemnyre vagyunk kvncsiak. A vizsglat szempontjbl nagyon
fontos, hogy minden krdsre vlaszoljon. Nhny kijelents azonosnak tnhet, de
valamennyi vlaszra szksgnk van ahhoz, hogy a legkisebb vlemnybeli eltrst
is figyelembe vehessk.
1. Egyes gyerekek annyira rosszak, hogy sajt rdekkben arra kell nevelni ket,
hogy fljenek a felnttektl.
2. Kisgyerekektl elvrhat, hogy vigasztaljk az apjukat, amikor az szomor.
3. A szlk elvrhatjk, hogy gyerekeik azonos tempban nvekedjenek.
4. Azok a gyerekek, akik tl sok szeretetet kapnak a szleiktl nfejek s
elknyeztetettek lesznek.
5. Azok a gyerekek, akiknek nem mindig teljestik a kvnsgait, felntt korukra
sokkal fggetlenebbek lesznek.
6. Azok a kisgyerekek, akiket tl sokat lelgetnek s puszilgatnak, felntt korukban gyakran "lnyosak" lesznek.
7. A j gyerek megvigasztalja szleit, miutn azok sszevesztek.
8. 3 ves korukra a gyerekek mr tudnak egyedl enni, frdeni s ltzkdni.
9. A gyerekek gyorsabban abbahagyjk a srst, ha a szlk ezzel nem trdnek
klnsebben.
10.A testi fenyts j eszkz arra, hogy a gyerekeket megtantsuk a helyes
viselkedsre.
11.A gyerekeknek meg kell engedni, hogy azt tegyk, amit tenni akarnak.
12.A gyerekek 1 ves korukra tudnak jrni.
13.A szlknek nem kellene szablyozni gyermekekeik viselkedst.
14.A szlk legjobb trsasga sajt gyermekk.
15.A kisgyerekeknek meg kellene vigasztalni anyjukat, ha az rosszkedv.
16.A szlk elvrhatjk gyerekeiktl, hogy ugyanolyan kpessgeket alaktsanak ki,
mint amelyekkel k is rendelkeznek.
17.A gyerekeknek meg kell rtenik, hogy mit szabad s mit nem.
18.Azok a szlk, akik arra btortjk gyermekket, hogy tl korn msszanak, lehet
hogy ezzel ksleltetik a mozgs-koordinci fejldst.
19.A kisgyerekeknek el kellene tudniuk mondani, hogy mit is vr el tlk a szl.
20.A gyerekektl elvrhat, hogy teljestsk szleik akaratt.
21.A gyerekek szksgleteteit is figyelembe kell venni, amikor csaldi programokat
szerveznk.
22.A szlknek "ki kell verni a rosszat" a gyerekbl, mg mieltt az rosszat tesz (jobb
megelzni a bajt).
23.A gyerekeket bilire kell szoktatni, amilyen korn csak lehet.
24.A szigor fegyelem a j jellem (szemlyisg) zloga.
25.A szlknek a gyerek viselkedshez kell igaztaniuk a nevelsi szablyokat
(mdszereket).
26.A kisgyerekeknek meg kellene prblniuk szleik lettt rmteliv tenni.
27.A gyerekek 1 ves korukra mr tudnak beszlni.

16

28.A szlnek joga van elfenekelni a gyereket ha az nem gy viselkedik ahogy

kellene.
29.A babk egyhetes korukban felismerik az desanyjukat.
30.A korn levlasztott gyerekek ritkbban maszatoljk ssze magukat evs kzben.
31.A szlknek arra kellene btortani mr az egszen kicsi gyerekeiket, hogy
felnttknt viselkedjenek.
32.Kisgyerekeknek segtenik kellene szleiknek abban, hogy azok rjjjenek arra,
hogy mirt is vesztek ssze.
33.A gyerekeknek mindig "meg kell fizetnik" azrt, ha rosszul viselkednek.
34.Az a kisgyerek, aki tl nagy biztonsgban rzi magt, annak felntt korban is
tlz remnyei lesznek.
35.Nem szabad megengedni, hogy a gyerekek tlpjenek bizonyos hatrokat.
36.Azok a szlk, akik benssges kommunikcira btortjk gyermekeiket, ksbb
majd hallgathatjk gyermekeik panaszkodsait.
37.Azok a gyerekek, akik azt csinljk, amit akarnak, ksbb tl sok zrbe
keverednek.
38.A kisgyerekek nem kell, hogy felelsnek rezzk magukat szleik boldogsgrt.
39.A szlknek testi fenytssel kellene megtantaniuk gyermekeiket arra, hogy mi a
j s mi a rossz.
40.A gyerekeiket elknyeztetik azok a szlk, akik felveszik s vigasztaljk ket, ha
srnak.
Absztrakt:
Br a gyermekbntalmazs csak a 20. szzadban vlt ismertt, a felismert
esetek szma vilgszerte n. Ebben kzrejtszanak a nevels kultrlisan eltr
tradcii s defincis problmk is. A gyermekbntalmazs multifaktorilis jelensg:
riziktnyezk s kompenzl faktorok mdostjk egyms hatst. Kzismert a
bntalmazs transzgenercis jellege. A gyermekkortrtneti kutatsok eredmnyei
nem egyrtelmek a szl-gyermek kapcsolat trtnelmi fejldse s a
gyermekbntalmazssal val sszefggs tekintetben. A gyermek fgg s
alrendelt szerepe azt a felfogst tmasztja al, amely szerint a gyermekkor a felntt
vilg szocilis konstrukcija csupn amely inkbb a felntt trsadalom, semmint a
gyermekek sajt szksgletein nyugszik. Tanulmnyunkban a bntalmazs
szempontjbl kritikus szli attitdk mentn tbb alcsoport eredmnyei
elklnthetek voltak.
Kulcsszavak: gyermekbntalmazs, defincis problmk, transzgenercis
bntalmazs, szli nevelsi attitd, szocilis konstrukci
Though the child-abuse has been known since from the 20th century the number
of the recognized incidences have been increasing all over the world. The
educational traditions and definitions concerning child-abuse, different in various
cultures, also take part in this process.
The child-abuse is a multifactorial phenomenon: factors of risk and compensational
factors can modify each other's effect. The transgenerational effects of the abuse are
wellknown. The results of researches in the field of childhood-history are ambigouos
considering the connection between historical development of parent-child
relationship and child-abuse. The child's dependence and subordinated role support
the opinion that childhood is only the social construction of the adults' world and it

17

rather rests upon the needs of adults' society than the children's own needs. In our
study, results of different subgroups can be separated along the critical parental
attitudes towards child-abuse.
Keywords: child-abuse, definitional problems, transgenerational abuse, parental
educational attitude, social construction