EO- 5306 -B

Kemahiran
Berfikir
dalam
Pendidikan
Bahasa
Melayu

This study examined the effect of a technology-enriched

classroom on student development of higher-order thinking
skills and student attitudes toward computers. A sample of
80 sixth grade and ad fifth-grade students was tested using
the Ross Test of Higher Cognitive Processes and surveyed
using the Computer Attitude Questionnaire. The creation of
a technologyenriched classroom environment appears to
have had a positive effect on student acquisition of higherorder thinking skills. This study identified several
implications related to classroom design to enhance the
development of higher-order thinking skills. Teachers
reported that the technology-enriched classroom differed
from the traditional classroom in several significant ways.
(Keywords: classroom environment, higher-order thinking
skills, instructional change, instructional technology.)

Pengenalan
Kajian

dilakukan di suburban North Central

Texas school district.

Melibatkan

4 kumpulan pelajar iaitu dua

kumpulan eksperimen dan dua kumpulan
kawalan.

Menumpukan

pada soalan-soalan pada aras

analisis, sintesis dan penilaian dalam
Taksonomi Bloom.

metodologi

Kumpulan eksperimen

Diajar untuk menggunakan spreadsheet, database

dan word processing software.
Pelajar dikehendaki menggunakan alatan tersebut
untuk mencatat nota, menghasilkan kerja kelas dan
membuat projek.
Disediakan akses internet dan bahan elektronik
seperti thesaurus, ensiklopedia dan atlas.
Disediakan scanner, QUickTake kamera dan
multimedia pesentation software HyperStudio.

Dapatan & perbincangan

Soalan kajian 1: Do students in a technology-enriched
classroom demonstrate better use of higher-order thinking skills
than students in a tradisional classsroom?

Bagi pelajar gred 6 & gred 5 KE dan KK:

Terdapat

perbezaan yang signifikan bagi

soalan penilaian (evaluation).

Tiada

perbezaan yang signifikan bagi soalan

analisis dan sintesis.

Dapatan & perbincangan

Soalan kajian 2: Do attitudes toward computers differ between
students in a technology-enriched classroom and students in a
tradisional classroom?
Bagi gred 5:
Terdapat perbezaan yang signifikan bagi skor
kumpulan eksperimen yang mengukur kepentingan,
motivasi dan kreativiti.
Tiada perbezaan yang signifikan bagi keseronokan,
tabiat belajar, empati atau kebimbangan.
Bagi gred 6: Keputusan bagi soal selidik tentang sikap
terhadap komputer -Tiada perbezaan yang signifikan.

Aplikasi p&p bm di sekolah

Kebaikan penggunaan teknologi dalam P&P BM
Lebih berpusatkan pelajar
Menggalakkan pembelajaran aktif
Mengembangkan sosial pelajar
Meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
Meningkatkan motivasi belajar
Kurang penggunaan buku
Hasil kerja/projek pelajar secara individu mengganti
ujian/kerja rumah sebagai bahan pengujian.
Penggunaan teknologi sebagai alat/bahan penyelesai
masalah dan membuat keputusan.

Penggunaan komputer

Penggunaan papan putih interaktif (iwb)

Penggunaan papan putih interaktif (iwb)

Penggunaan iwb

Contoh program yang boleh digunakan dalam

p&p bm

Contoh p&p menggunakan hot potatoes

HOT POTATO ACT\KATAKERJA1.htm

HOT POTATO
ACT\SOALANKATAKERJAcubaan.htm
HOT POTATO ACT\BERKELAH.htm
D:\Big City Adventure-Sydney
Australia\BigCityAdventureSyd.exe

Cadangan /
Pendapat