Toelichting

Lesontwerp voor filosofisch gesprek

Beginsituatie
Filosoferen is nieuw voor de kinderen. Ze hebben dit nog niet eerder
gedaan. Het begrip filosoferen kennen de kinderen nog niet.
Het beantwoorden en beargumenteren van stellingen zijn de kinderen niet
gewend. Het is dus belangrijk dat ik tijdens het spel gerichte vragen stel
zodat de kinderen goed kunnen beargumenteren.
Lesdoelen
Aan het einde van de les weten de kinderen wat filosoferen is. De kinderen
hebben gefilosofeerd met de stelling: wat is het verschil tussen gelukkig
zijn en blij zijn?
Didactiek
In deze les filosoferen we met levensvragen. Dit zijn vragen die kinderen
spontaan stellen. Met filosoferen rond deze vragen kan worden
bijgedragen aan de ontwikkeling van de volgende basisvaardigheden:
1. Waarnemen
2. Redeneren
3. Verbeelden
Het is belangrijk dat je open staat voor eigen vragen van de kinderen.
Het belangrijkste kenmerk van een filosofisch gesprek is dat de kinderen
zelf nadenken. De groep zelf onderzoekt een vraag en voelt zich
verantwoordelijk voor het resultaat. De leerkracht is begeleider van het
zoekproces.
Dit is een groep met 24 kinderen, een te grote groep om te filosoferen. Om
dit probleem op te lossen doen we met de kern een spel zodat alle
kinderen een bijdrage kunnen leveren.
Evaluatie
Tijdens de evaluatie laten de kinderen weten of het lesdoel is behaald. Dit
doen ze doordat ik gerichte vragen stel. Daarna vullen de kinderen in wat
hen gelukkig en blij maakt. Zo is voor mij te zien of alle kinderen het
lesdoel hebben behaald.
Literatuur
Schepper, J. de (2013) Levensbeschouwing ontwikkelen
Hoofstuk 13