SKEMA KERJA BERDASARKAN TOPICS LEARNING OUTCOME

PROGRAM :
PISMP
TAHUN:
2015
KURSUS:
PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU
KREDIT:
TIGA (3)

M/T
1

TAJUK/ KANDUNGAN
1. Pengurusan Bilik
Darjah Sekolah Rendah
Konsep pengurusan bilik
darjah
Ciri-ciri guru yang efektif
dalam pengurusan bili
darjah
Kualiti peribadi
Kompetensi
pengajaran dan
pembelajaran
Penghayatan dan
amalan nilai
1. CHUA BOON KEEN
2. KELVIN TEE
3. TEOH KAI HERN

KULIAH (2 JAM)
Penjelasan tentang:
Konsep
Pengurusan Bilik
Darjah
Ciri-ciri Guru yang
Efektif
- Kualiti Peribadi
- Kompetensi
dan pengajaran
dan
pembelajaran
- Penghayatan
dan amalan
nilai

TUTORIAL (1 JAM)
Penjelasan tentang
skema EDU3043
Penjelasan sesi
tutorial & Independent
Student Learning
(ISL).
Pembahagian
kumpulan dan topik
tutorial untuk
dibentangkan dalam
sesi tutorial.
Penerangan mengenai
portfolio dan
pembahagian:
Nota kuliah
Perbincangan tutorial
yang dikomen
Pentaksiran/KKP
ISL pelajar [usaha
kendiri]

SEMESTER: SATU (1)

KOD : EDU3104

AMAL
I

ISL (2 JAM)
Cari dan senaraikan
buku-buku rujukan
yang sesuai di
perpustakaan/
website. Simpan
senarai ini dalam
portfolio untuk
membuat rujukan
tambahan.
Baca Artikel 1
Effective Teaching
(Santrock, 2006).
Aktiviti untuk tutorial:
Pelajar membuat
rumusan artikel 1
dalam peta konsep
dan mengaitkannya
dengan pemerhatian
bilik darjah yang
dijalankan semasa
Pengalaman
Berasaskan Sekolah
(PBS)
**Semua hasil aktiviti

CATATAN
Rujukan:
Santrock, J.W.
(2006). Educational
Psychology (3rd ed).
New York: McGrawHill
Myint Sue Khine et
al. (2005).
Classroom
Management,
Singapore. Pearson
Prentice Hall (Ch.4)
Borich,G.
(2011).Effective
teaching methods:
Research-based
practice.(7th
ed.).Boston:Pearson
Education,Inc.
Charles, C.M.(2010).
Building classroom
discipline. (10thed.).
NewYork: Allyn and
Bacon.
Edwards,C.H.(2010).
Classroom discipline

tutorial & ISL mesti

dimasukkan dalam
portfolio pelajar
** Rujukan tambahan
digalakkan
2

1. Pengurusan Bilik
Darjah Sekolah Rendah
2. Peranan Guru dalam
Pengurusan Bilik Darjah
Sekolah dan tujuan
penubuhan sekolah
Persekitaran
pembelajaran yang kondusif
untuk murid

Penjelasan tentang:
Persekitaran
pembelajaran yang
kondusif
- Persekitaran
fizikal
- Persekitaran
psiko-sosial

1. VOON KANG LEE

2. LING KUOK SIENG
3. ROZZA PUNG

Perbincangan tentang
konsep pengurusan
bilik darjah dengan
suasana bilik darjah
sebenar yang
diperhatikan oleh guru
pelatih semasa
menjalani PBS /
berasaskan
pengalaman sendiri..

Baca Artikel 2.
Managing the
Classroom (Santrock,
2006, m.s. 488-502)
sebagai pengukuhan
pembelajaran,
membuat rumusan
artikel 2 dalam peta
konsep dan simpan
dalam portfolio.

- Mengenal pasti
kekuatan dan
kelemahan
pengurusan bilik
darjah yang
diperhatikan semasa
PBS yang lalu.

Pelajar berbincang
tentang ciri-ciri guru
yang efektif.

- Mengemukakan
cadangan untuk
memperbaiki
pengurusan bilik
darjah.

2. Peranan Guru Dalam

Pengurusan Bilik Darjah
Pengurusan pentaksiran
dalam bilik darjah
- Proses penyediaan ujian
dan peperiksaan
- Pentadbiran ujian &
peperiksaan

Penjelasan tentang:
Persekitaran
Pembelajaran yang
kondusif
- peraturan bilik
darjah
- rutin bilik darjah
Pengurusan

Pembentangan
Tutorial: Setiap
pelajar diminta
memilih seorang guru
yang mereka sayangi
dan menyenaraikan
sebab-sebab guru itu
disayangi. Kaitkan

Pelajar membuat
catatan refleksi
tentang guru yang
efektif sebagai guru
yang disayangi oleh
pelajar untuk
dibincangkan dalam
tutorial

Baca Artikel 2.
Managing the
Classroom (Santrock,
2006) sebagai
pengukuhan
pembelajaran bagi
topik 2 & 3. (Rujuk
m.s. 503-506)

and management.
(5th ed). New York:
John Wiley & Sons.
Rujukan:
Santrock, J.W.
(2006). Educational
Psychology (3rd ed).
New York: McGrawHill.
Weinstein, C.S. &
Mignano, A.J. (2007).
Elementary
classroom
management (4th
ed.). Boston:
McGraw-Hill (Ch.2)

Banks, S.R. (2005).

Classroom
Assessment: Issues
and practices.
Boston: Pearson
Educ. Inc.
(Lampiran 1)

1. EDWARD BONG
2. TIONG HIE HUEY
3. SIAW JIA YE

2. Peranan Guru Dalam

Pengurusan Bilik Darjah
Pengurusan pentaksiran
dalam bilik darjah
- Proses penyediaan ujian
dan
peperiksaan
- Pentadbiran ujian dan
peperiksaan

pentaksiran dalam
bilik darjah
- Prosedur
penyediaan ujian
& peperiksaan

Penerangan tentang :
Pengurusan
pentaksiran dalam
bilik darjah
- pentadbiran ujian
& peperiksaan

1. WONG IK MEI
2. LEW KAR YOONG
3. GABRIEL WONG

2. Peranan Guru Dalam

Pengurusan Bilik Darjah
Pengurusan sumber
maklumat murid
Penyimpanan data
maklumat murid

dengan topik ciri-ciri

guru yang efektif.
- Membincangkan juga
implikasi apabila
guru gagal menjadi
guru yang efektif.
- Perbincangan
berhubung peranan
guru sebagai
pembentuk
persekitaran bilik
darjah yang kondusif

Pelajar membuat
rumusan artikel 2
dalam peta konsep
dan simpan dalam
portfolio.

Pembentangan
Tutorial:
Kaji rajah di Lampiran
1. Terdapat beberapa
masalah dengan
susunan fizikal bilik
darjah ini. Kenal pasti
masalah-masalah ini
dan cadangkan caracara mengatasi
masalah ini.

Persediaan tutorial.
Buat bacaan tentang
konsep dan
pelaksanaan dari
petikan Pentaksiran
Berasaskan Sekolah.

Pelajar membuat
persediaan tutorial
berdasarkan
Lampiran 1. susunan
fizikal bilik darjah

Santrock, J.W.
(2006). Educational
Psychology. (3rd
ed). New York:
McGraw-Hill

Lukis pelan bilik darjah

KBSR yang ideal dan
beri hujah-hujah untuk
menyokong pelan
anda

Penjelasan tentang:
Peranan Guru Dalam
Pengurusan Bilik
Darjah
Hubungan gurumurid

Pembentangan
tutorial.
Jelaskan tentang
konsep dan
pelaksanaan
Pentaksiran

Kementerian
Pendidikan
Malaysia. (2014).
PBS KL: Pusat
Perkembangan
Kurikulum.

Baca Artikel 5.
(Woolfolk, 2004, m.s.
396-408) sebagai
pengukuhan
pembelajaran. Pelajar
membuat rumusan
Artikel 5 dalam peta

Lampiran 2
Woolfolk, A.H. (2004)
Educational
Psychology(9th ed).
Boston: Allyn &
Bacon

3. Hubungan Guru-Murid
Hubungan Guru-Murid
- Kepentingan
membina hubungan
guru-murid
- Faktor-faktor yang
mempengaruhi
hubungan guru-murid

- Kepentingan
membina
hubungan gurumurid
- Faktor-faktor
yang
mempengaruhi
hubungan gurumurid

Berasaskan Sekolah.
Bincangkan peranan
guru dalam
pengurusan
pentaksiran dalam
bilik darjah.

3. Hubungan Guru-Murid
Strategi membina
hubungan positif gurumurid
Dinamika bilik darjah

1. CHANG FEI YEE

2. VINNIE TOH
3. LAW YIING YIING

Kuliah tentang:
Hubungan gurumurid
- Strategi
membina
hubungan positif
guru-murid
- Amalan budaya
penyayang
- Dinamika bilik
darjah

Pelajar secara
kumpulan
membentangkan hasil
perbincangan Kajian
kes Using Centers in
a Multitask Classroom

4. Konsep dan
Pengurusan Disiplin

Konsep disiplin bilik darjah

Pelbagai model disiplin
dan aplikasinya

Penjelasan tentang:
Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Pelbagai model
disiplin dan

Rujuk Lampiran 2
(Using Centers in a
Multitask Classroom)
dalam perancangan
aktiviti tutorial.

Baca Artikel 2.
Managing the
Classroom (Santrock,
2008, m.s. 507-512)
dan membuat
rumusan dalam peta
konsep dan simpan
dalam portfolio

Lampiran 3
Santrock, J.W. (2008)
Educational
Psychology (3rd ed)
New York. McGrawHill

Rujuk Lampiran 3
Kemahiran Asertif
dalam perancangan
aktiviti tutorial.

* Pensyarah
menggunakan
senario dari cerita
Dangerous Minds
dalam perbincangan.

*CD: Dangerous
Minds

Pelajar menonton VCD

Dangerous Minds.

1. GOH KAH SAN

2. CHEAH YILIN
3. WONG WEN JING

konsep dan simpan

dalam portfolio

Pelajar melaksanakan
aktiviti membina
kemahiran asertif
seperti dalam
Lampiran 3 secara

Baca Artikel 3.
Managing Behavior
and Classroom
(Krause, Bochner &
Duchesne, 2003, m.s.

Lampiran 4
Krause,K., Bochner,
S & Duchesne, S
(2003). Educational
Psychology,Australia:

Modifikasi Tingkah
Laku Skinner
- Disiplin Asertif Canter
- Akibat Logikal
Dreikurs
1. TAN ZHE HONG
2. BELINDA HII
3. CHIN PEI YIING

aplikasinya
- Modifikasi
tingkah laku
Skinner
- Disiplin Asertif
Canter
- Akibat Logikal
Dreikurs

berkumpulan.
Pelajar dan pensyarah
merumuskan cara
terbaik dalam
membina kemahiran
asertif.
Pensyarah memberi
taklimat/
penerangan
pelaksanaan KKP
Persediaan tugasan
KKP kolaborasi
pelajar dengan pihak
terlibat

373-400) sebagai
pengukuhan
pembelajaran.
Dengan menggunakan
Pengurusan Grafik,
pelajar membandingbezakan pelbagai
model disiplin bilik
darjah. Simpan PG
dalam portfolio.

Thomson

Penyerahan Tugasan
KKP

Rujuk Lampiran 4
Mengenal pasti
Respon Mendengar &
Respon Empati dalam
perancangan aktiviti
tutorial.

Minggu 9 = PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (1 MINGGU)

Minggu 10 = CUTI PERTENGAHAN SEMESTER (1 MINGGU)

11

4. Konsep dan
Pengurusan Disiplin
Pelbagai model disiplin
dan aplikasinya
Logical
Consequences
Pengurusan
Kelompok Kounin
Terapi Realiti
Glasser

1. CHUA BOON KEEN

2. KELVIN TEE
3. TEOH KAI HERN

Penjelasan tentang:
Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Pelbagai model
disiplin dan
aplikasinya
- Pengurusan
Kelompok Kounin
- Terapi Realiti
Glasser

Pelajar menjalankan
aktiviti Mengenal
pasti Respons
Mendengar & Respons
Empati seperti dalam
Lampiran 4 secara
berkumpulan.
Pelajar dan pensyarah
merumuskan cara
terbaik dalam
mengenal pasti respon
mendengar & respon

Baca Artikel 5
(Woolfolk, 2004, m.s.
408-419) sebagai
pengukuhan
pembelajaran.

Woolfolk, A.H. (2004)

Educational
Psychology(9th ed).
Boston: Allyn &
Bacon.

Pelajar melengkapkan
borang grafik banding
beza model-model
disiplin
Skinner, Canter dan
Dreikurs untuk
pembentangan

Krause,K., Bochner,
S & Duchesne, S
(2003) Educational
Psychology,
Australia: Thompson

empati

tutorial secara
kumpulan.

Persediaan tugasan
KKP kolaborasi
pelajar dan pensyarah
12

5. Masalah Disiplin dan

Tingkah Laku
Bermasalah
Jenis-jenis masalah
disiplin
Tingkah laku bermasalah
bilik darjah
Sebab-sebab berlaku
masalah disiplin dan
tingkah laku bermasalah.

Penerangan tentang:
Jenis-jenis masalah
disiplin
Tingkah laku
bermasalah bilik
darjah

Pelajar
membentangkan
borang grafik banding
beza model disiplin
Skinner, Canter dan
Dreikurs secara
kumpulan.

5. Masalah Disiplin dan

Tingkah Laku
Bermasalah
Jenis-jenis masalah
disiplin
Tingkah laku bermasalah
bilik darjah
Sebab-sebab berlaku
masalah disiplin dan
tingkah laku bermasalah.
1. EDWARD BONG
2. TIONG HIE HUEY
3. SIAW JIA YE

Hardin, C.J.(2004).
Effective Classroom
Management:
Models and
Strategies for
Todays Classrooms.
NJ: Pearson Merill
Prentice Hall.

Persediaan Tutorial:
Pelajar menyediakan
borang grafik banding
beza model disiplin
Kounin dan Glasser.

1. VOON KANG LEE

2. LING KUOK SIENG
3. ROZZA PUNG

13

Baca Artikel 3a
(Hardin, 2004, m.s.91106) sebagai
pengukuhan
pembelajaran dan
pelajar membuat
rumusan artikel 3a
dalam peta konsep
dan simpan dalam
portfolio

Penerangan tentang:
Sebab-sebab
berlaku masalah
disiplin dan tingkah
laku bermasalah

Pelajar
membentangkan
perbandingan model
disiplin Kounin dan
Glasser secara
kumpulan.

Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Konsep

Dengan merujuk
model disiplin Kounin
dan Glasser pelajar
mengaplikasikan dua
model ini dalam bilik
darjah KBSR.

Baca Artikel 2
(Santrock, 2006, m.s.
515-523) sebagai
pengukuhan
pembelajaran dan
pelajar membuat
rumusan artikel 2
dalam peta konsep
dan simpan dalam
portfolio

Hardin, C.J.(2004).
Effective Classroom
Management:
Models and
Strategies for
Todays Classrooms.
NJ: Pearson Merill
Prentice Hall.
Santrock, J.W. (2006)
Educational
Psychology (3rd ed)
NY:McGraw--Hill

14

6.
Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Peranan dan tindakan
guru dalam pengurusan
masalah disipin
Halangan pengurusan
masalah disipin
Intervensi dalam
menangani masalah
disiplin
- Bimbingan Pastoral
- Bimbingan dan
kaunseling
- Teknik modifikasi
tingkah laku

Penerangan tentang:
Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Peranan dan
tindakan guru
Halangan
pengurusan
masalah
disiplin

Baca artikel 3a
Discipline with dignity
(m.s.107-122) sebagai
pengukuhan
pembelajaran dan
pelajar
membuat rumusan
artikel 3a dalam peta
konsep dan simpan
dalam portfolio.

Hardin, C.J.(2004).
Effective Classroom
Management:
Models and
Strategies for
Todays Classrooms.
NJ: Pearson Merill
Prentice Hall.
Lampiran 7

Analisis kajian kes

(Lampiran 7) untuk
dibentangkan semasa
tutorial dalam tempoh
masa 2 minggu.

1. WONG IK MEI
2. LEW KAR YOONG
3. GABRIEL WONG

15

6.
Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Peranan dan tindakan
guru dalam pengurusan
masalah disipin
Halangan pengurusan
masalah disipin
Intervensi dalam
menangani masalah
disiplin
- Bimbingan Pastoral
- Bimbingan dan
kaunseling
- Teknik modifikasi
tingkah laku

Penjelasan tentang:
Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Intervensi dalam
menangani
masalah disiplin
- Pastoral care
- Bimbingan &
kaunseling
- Teknik modifikasi
tingkah laku

Persediaan,
perbincangan serta
analisis kes Lampiran
7.
Huraikan :
- Apa yang anda
faham tentang kes
yang dikaji.
- Apakah
konsep/model/teori
yang saya perlu tahu
untuk memahami
dengan mendalam
kes yang dikaji?
- Apakah strategistrategi yang
mungkin boleh
diambil untuk
membantu
menyelesaikan kes
yang dikaji .

Baca artikel 4
(Spencer, 2005 m.s.
297-331) sebagai
pengukuhan
pembelajaran dan
pelajar membuat
rumusan artikel 4
dalam peta konsep
dan simpan dalam
portfolio.

Penjelasan tentang:
Pengurusan Bilik
Darjah Yang
Melibatkan Murid
Berkeperluan Khas

Pelajar
membentangkan
analisis Kajian Kes
berdasarkan Lampiran
7 secara kumpulan.

Konsep murid
berkeperluan khas
- Disleksia
- Autistik
- Perkembangan
Lewat

Pelajar
membincangkan
langkah-langkah lain
untuk mengatasi
masalah disiplin yang
dibincangkan dalam
kes di Lampiran 7.

Baca Artikel 6
(Santrock, 2007, m.s.
183-218) sebagai
pengukuhan
pembelajaran dan
pelajar membuat
rumusan artikel 6
dalam peta konsep
dan simpan dalam
portfolio.

1. GOH KAH SAN

2. CHEAH YILIN
3. WONG WEN JING

16

6.
Pengurusan Masalah
Disiplin Bilik Darjah
Peranan dan tindakan
guru dalam pengurusan
masalah disipin
Halangan pengurusan
masalah disipin
Intervensi dalam
menangani masalah
disiplin
- Bimbingan Pastoral
- Bimbingan dan
kaunseling
- Teknik modifikasi
tingkah laku

Spencer, J. S. (2005).
Creating Inclusive
classrooms: Effective
and Reflective
Practice for all
students.(5th ed) NJ:
Pearson-Merill
Prentice Hall

Santrock, J.W. (2007)

Educational
Psychology (3rd ed)
New York. McGrawHill

Pelajar dan pensyarah

membincangkan

masalah disiplin
sekolah-sekolah di
Malaysia dan
pendekatan yang
sesuai untuk
membendungnya.

1. CHANG FEI YEE

2. VINNIE TOH
3. LAW YIING YIING

17

7.
Perancangan
Pengurusan Bilik Darjah
yang Berkesan
Menyediakan pelan
perancangan pengurusan
bilik darjah yang berkesan

1. TAN ZHE HONG

2. BELINDA HII
3. CHIN PEI YIING

Penjelasan tentang:
Perancangan
pengurusan bilik
darjah yang berkesan
Rumusan
pengurusan bilik
darjah yang
berkesan
Sesi bengkel dan
penghasilan pelan
perancangan
pengurusan bilik
darjah yang
berkesan

18

Pelajar mengulangkaji
topik 1- 14 untuk
persediaan bengkel
pengurusan bilik
darjah yang berkesan
dengan merujuk
templat yang diberi
pada Lampiran 11
secara kumpulan.

Pelajar mengulangkaji
topik 1- 14 untuk
persediaan bengkel
pengurusan bilik
darjah yang berkesan

Lampiran 11

MINGGU ULANG KAJI

19

PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1

20

PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1

Catatan: Rancangan ini tertakluk pada pindaan