Bedah Buku

Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE

SISWOYO
JURUSAN FISIKA UNJ

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Analyze
Design
Develop
I mpleme
Envaluati

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u

Analyz
e

Re
vi

si
o

Buk

Implem
ent

ev
is
io

Evalua
te

Desig
n

ev
is
io

n
io
is

ev

Devel
op

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Co
nc
ep
t

Co
m
m
on
Pr
oc
ed
ur
es

Analyze

Design

Develop

Implemen
t

Evaluate

Identify the
probable for a
performance
gap

Verify the
desired
performanc
e and
appropriate
testing
methods

Generate and
validate the
learning
reasources

Prepare the
learning
environment
and engage
the students

Assess the
quality of
the
instructional
products and
processes
both before
and after
implementati
on

1. Validate the
performance
gap
2. Determine
instructional
goals
3. Confirm the
intended
audience
4. Identify
required
resources
5. Determine
potential
delivery

7. Conduct a
task
inventory
8. Compose
performan
ce
objectives
9.
Generates
testing
strategy
10.
Calculate
return on
investmen

11. Generate
content
12. Select of
develop
supporting
media
13. Develop
guidance for
the student
14. Develop
guidance for
the teacher
15. Conduct
formative
revisions

17. Prepare
the
teacher
18. Prepare
the
student

19. Determin
e
evaluatio
n criteria
20. Select
evaluatio
n tools
21. Conduct
evaluatio
n

h Pembelajaran: Pendekatan ADDIE

Disain
Beda
u
Buk

Input
Condition
Information
Data
Environment

Proce
ss

Outp
ut

Methods
Actions
Procedures
Developme
nt

Result
Outcomes
Products
Ideas

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Interdepen
dent

Synergis
tic

Dyna
mic

ADDIE
PROCE
SS

Cyberne
tics
Systema
tic

System
ic

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Learning Space
Time

Goals

Guided
Episode
Media

Conten
t

Student
Teacher

Peers

Conte
xt

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Tentional

Intentional

Unplanned

Planned

Existential

Directed

Incidental

Guided

Accidental

Purposeful
Defined
TeacherStudent
Role
Formal

Opportunisti
c
Informal

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Gap analysis Concept

Desired
Performan
ce

Actual
Performan
ce

Performanc
e Gap
Lack of Resources
Lack of Motivation
Lack of Knowledge
and Skill

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

LANGKAH-LANGKAH ANALISIS
Validasi kesenjangan kinerja
Merumuskan tujuan instruksional
Mengidentifikasi karakteristik peserta
didik
Mengidentifikasi sumber-sumber
yang dibutuhkan
Menentukan strategi pembelajaran
yang tepat
Menyusun rencana pengelolaan
program/proyek

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Menilai Kinerja
Merumskan tujuan
Instruksional

Mengukur kinerja aktual

Menetapkan kinerja yang ingin
dicapai
Mengidentifikasi penyebab

Menggunakan taksonomi Bloom

Taksonomi lain.

Mengidentifikasi
karakter peserta
didik

Kemampuan, pengalaman, motivasi

Sikap dan Lain-lain

Mengidentifikasi
sumber-sumber

Konten, teknologi, fasilitas dan manusia

Lain-lain

Menentukan strategi
pembelajaran yang
tepat
Menyusun rencana

Mengidentifikasi pilihan-pilihan,
Pertimbangan waktu,
Biaya setiap fase ADDIE, Biaya
keseluruhan
Anggota Tim, batas-batas yang berarti,
jadwal,
Laporan akhir.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Disain
Langkah-langkah umum yang
ditempuh dalam mendisain
pembelajaran adalah:
Menyusun daftar tugas-tugas
Menyusun tujuan kinerja
Menyusun strategi tes
Menghitung investasi/biaya yang
dikeluarkan

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Komponen Disain
Diagram susunan tugas
Perangkat pengkap tentang tujuan
pembelajaran
Perangkat tes lengkap
Strategi Tes
Proposal investasi/biaya yang dikeluarkan

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Develop Phase
1.Generate Content
2.Select or develop Supporting
Madia
3.Develop guidance for the
student
4.Develop guidance for the
teacher
5.Conduct formative revisions
6.Conduct a pilot tes

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Disain Pembelajaran: Pendekatan ADDIE

Implementasi
Tujuan
Mempersiapkan lingkungan belajar
yang menuntut keterlibatan siswa
dalam kegiatan pembelajaran

Prosedur Umum
Untuk mempersiapakan pemelajar
dan mempersiapkan pebelajar

Disain Pembelajaran: Pendekatan ADDIE

Fokus utama
lingkungan belajar dimana siswa membangun
sendiri pengetahuan dan keterampilan untuk
mempersempit gap dengan kinerja yang baru
Tahap Implementasi
merupakan fase transisi untuk dapat
menyimpulkan apakah dapat berlanjut ke
kegiatan evaluasi atau ke strategi lainnya

Komponen Umum
Rencana guru dan rencana siswa

Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Langkah-langkah real dari fase
implementasi adalah

Membimbing siswa mencapai tujuan

pembelajaran
Menjamin terjadinya pemecahan
masalah untuk mengatasi
kesenjangan hasil belajar siswa
Memastikan bahwa pada akhir
program pembelajaran siswa telah
memiliki kompetensi yang diperlukan

Disain Pembelajaran: Pendekatan ADDIE

Pertanyaan kunci

Metode pembelajaran seperti apakah

yang paling efektif untuk digunakan
dalam menyampaikan bahan atau
materi pelajaran ?
Upaya atau strategi seperti apa yang
dapat dilakukan untuk menarik dan
memelihara minat siswa agar
mampu memusatkan perhatian pada
substansi pembelajaran

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Tujuan dari fase evaluasi adalah

mengukur kualitas dari produk dan
proses
sebelum
dan
setelah
pelaksanaan kegiatan.

Prosedur utama dari proses evaluasi

adalah :
Menentukan kriteria evaluasi
Memilih alat untuk evaluasi
Mengadakan evaluasi itu sendiri

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Hasil
dari
evaluasi
perencanaan evaluasi.

adalah

Komponen dari perencanaan evaluasi

adalah:
Ringkasan mengenai tujuan, alat
pengumpul data, tanggung jawab
waktu dan terhadap perorangan/group
pada setiap level evaluasi
Satu perangkat kriteria penilaian
evaluasi
Satu set alat untuk evaluasi

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Menentukan Kriteria Evaluasi

Tujuan: Mengidentifikasi persepsi,
pembelajaran dan performance.
Yang harus diketahui:
- Ringkasan analisis sudah harus selesai
dan telah di Arsipkan.
- Design singkat sudah harus selesai
dan digunakan sebagai referesi utama
untuk sasaran dan tujuan.
- Sumber belajar sudah divalidasi.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Content:
Merupakan proses penentuan kualitas dari sumber
belajar apakah memuaskan dan sesuai dengan
standard. Keputusan dibuat berdasarkan tujuan dan
performance. Evaluasi berinisiasi ADDIE prosess,
berparameter ADDIE proses, dan mengandung
ADDIE prosess. Evaluasi digunakan untuk menguji
beberapa tipe solusi pembelajaran. Krikpatricks
mengatakan 4 level model evaluasi yaitu: reaksi,
pembelajaran, kebiasaan dan hasil. Philips
menyatakan 5 level evaluasi: reaksi dan aksi,
pembelajaran, aplikasi pekerjaan, hasil bisnis dan
return dari investasi. Pendekatan ADDIE
menyatakan 3 level evaluasi yaitu : persepsi,
pembelajaran dan performance (menggunanak
metode 5w + 1h).

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Kesempatan mencoba:
- Mereview tugas evaluasi dalam
selembar kertas.
- mengidentifikasi level evaluasi yang
sesuai dengan setiap tugas.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Penutup:
Menilai keselarasan tujuan, alat dan
waktu. Mempertimbangkan evaluasi
pada multiple level sebagai sumber
yang mengikuti.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Memilih alat untuk evaluasi

Tujuan: mengidentifikasi atribut utama

pada setiap alat-alat evaluasi yang sudah
dipilih, yang digunakan dalam
pendekataan ADDIE untuk design
instructional.
Yang harus diketahui: - semua goal,
tujuan, isi, strategi instructional, dan
metode test sudah harus siap untuk
implementasi.
- Kriteria pada setiap level evaluasi sudah
harus ditetapkan.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Content: Pada tahap ini evaluasi

hampir mirip dengan penilaian. Ada
beberapa alat yang dapat digunakan:
survey, quistionnaire, interview, etc.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Kesempatan mencoba:
- Mereview tugas evaluasi dalam
selembar kertas.
- mengidentifikasi alat-alat yang
sesuai.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Penutup: Gunakan alat-alat evaluasi

yang sesuai dan cocok dengan level
evaluasi.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Mengadakan Evaluasi itu sendiri

Tujuan: siapkan petunjuk dalam

melaksanakan evaluasi dia ketiga level
yang ada.
Yang harus diketahui:
- kriteria dari setiap level evaluasi sudah
harus ditetapkan.
- alat utama evaluasi sudah harus
diidentifikasi
- strategi implementasi sudah lengkap.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

Content: menentukan seseorang

sebagai administrator pada setiap
level. Tujuan, orang yang sesuai, dan
prosedur pada setiap level harus
dikandung oleh rencana evaluasi.
Kesempatan mencoba: latihlah
pengetahuan anda tentang
perencanaan evaluasi.
Penutup: Evaluasi sedang dalam
proses.

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk

h
Disain
Pembelajaran:
Pendekatan
ADDIE
Beda
u
Buk