Professional Documents
Culture Documents
/08/2-2009-0266_______________________________________________
Az innovci cme: Ltom, hallom, rzemtudom!
- Tanulsszervezsi eljrsok
- Oktatsi-nevelsi mdszerek
- Tants-tanulst segt kiadvnyok, dokumentumok
Ksztettk: Balla Klmnn, Lakatos Ildik, Szenczin Donka Zsuzsanna, Tankczin Nagy Tnde,
Vargn Kvri gnes, Vargn Sipos va
Fehrgyarmat, 2010. jlius 13.
Brdos Lajos ltalnos Mveldsi Kzpont, Knyvtr s Alapfok Mvszetoktatsi Intzmny
innovcija
1
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
TARTALOMJEGYZK
I. Bevezets .................................................................................................................................................................................................................. 4
II. Bemutatkozs......................................................................................................................................................................................................... 5
1. Intzmnynk rvid bemutatsa........................................................................................................................................................................... 5
2. Az innovciban rszt vev pedaggusok bemutatsa ........................................................................................................................................ 8
III. Erdei iskola........................................................................................................................................................................................................... 9
1. Az erdei iskola fogalma........................................................................................................................................................................................ 9
2. Az erdei iskola clja ........................................................................................................................................................................................... 10
IV. A tmavlaszts indoklsa, megalapozottsga, kapcsoldsa a pedaggiai programhoz........................................................................... 11
V. Az innovci megvalstsnak elksztse, javasolt idkerete..................................................................................................................... 16
1. Szervezsi feladatok ........................................................................................................................................................................................... 16
2. Mdszertani ajnls............................................................................................................................................................................................ 17
VI. Az innovci tartalmi lersa ............................................................................................................................................................................ 19
1. A projekt adatai: ................................................................................................................................................................................................. 19
2. A projekt cljainak bemutatsa .......................................................................................................................................................................... 19
3. Az erdei iskolt megelz szervezsi feladatok................................................................................................................................................. 20
4. Dokumentumok elksztse:............................................................................................................................................................................... 24
VII. A program rszletes bemutatsa: ................................................................................................................................................................... 24
1.A projekt feladat- s idterve .............................................................................................................................................................................. 25
2. Heti rtkels...................................................................................................................................................................................................... 32
3. Vrhat eredmnyek: ......................................................................................................................................................................................... 32
4. Az erdei iskola munka folytatsa a tanrkon:............................................................................................................................................... 33
VIII. Pedaggusgondolatok az egy htrl (sszegzs).......................................................................................................................................... 34
IX. Ajnls ................................................................................................................................................................................................................ 36
X. Zrsz ................................................................................................................................................................................................................... 37
XI. Felhasznlt irodalom: ........................................................................................................................................................................................ 38
XII. Tanri s tanuli segdletek: Feladat- s jtklersok ................................................................................................................................ 40
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
MOTTNK:
HA HALLOM, ELFELEJTEM
HA LTOM, MEGJEGYZEM
HA CSINLOM, MEGRTEM
/KNAI BLCSESSG/
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
I. Bevezets
Tanulink krnyezeti nevelst mindig kiemelt feladatunknak tekintette iskolnk, tantestletnk, hiszen a krnyezettudatos
szemlletformlst egszen kisgyermek korban kell elkezdeni. A 2006/2007-es tanvtl az els osztlyban felmen rendszerben bevezettk
az n. zld osztlyt, ahol az tlagosnl magasabb raszmban tantjuk a krnyezetismeretet s heti egy rban vlaszthatjk a gyerekek a
zld szakkrt. Az j nemzedkek szmra kvetend mintkat, normkat kell kzvettennk, emellett rvnyeslsk elsegtend,
alkalmazhat tuds-, s kszsgrendszer elsajttst kell lehetv tennnk. A fenntarthatsggal eddig fleg osztlytermi keretek kztt,
elmleti szinten foglalkozhattunk. Tanti-, tanri magyarzatokbl, tanknyvekbl, kpekbl, szemlltet anyagokbl ismerhettk meg a
gyerekek krnyezetket, a termszetet. Osztlykirndulsokon, szakkri ltogatsokon, termszetvdelmi egyeslet kzremkdsvel
rvidebb (fl napos) htvgi programokon sikerlt eddig felfedeztetni tanulinkkal a termszetet a valsgban.
Erdei iskolban mg nem vettnk rszt, a szksges forrsokat mg nem tudtuk elteremteni. ppen ezrt rltnk, amikor
megtudtuk, hogy a TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266 plyzat keretben lehetsget kaptunk arra, hogy kiprbljuk ezt a tantermen kvli
oktatsszervezsi mdot.
Ebben az innovciban szeretnnk bemutatni, elmondani tapasztalatainkat, mdszertani segtsget nyjtani azoknak az iskolknak,
akiket rdekel, hogy is mkdik ez a tbb napos iskoln kvli oktatsi, nevelsi forma a gyakorlatban.
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
II. Bemutatkozs
1. Intzmnynk rvid bemutatsa
Iskolnk Fehrgyarmat vros 1988-ban plt intzmnye. Jogeldnk, - a leveles iskola - falai kztt 1960-ban indult el az nekzene tagozatos kpzs. Jelenlegi helynkre, a Bajcsy-Zsilinszky utcai pletbe 1988-ban kltztnk be. A Kodly tantvny, Brdos Lajos
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
Fels tagozatos osztlyainkban clunk az als tagozat kezd bevezet szakaszban megszerzett ismeretek megalapozsa, fejlesztse.
Tehetsges tanulinkat folyamatosan ksztjk fel a klnbz versenyekre. Iskolnkban szakkrket szerveznk angolbl, nmetbl,
termszetismeretbl, msodik idegen nyelvbl s a 8. osztlyosoknak magyarbl, matematikbl.
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
Eddigi munknk eredmnyessgt bizonytjk a vrosi, vroskrzeti, megyei, orszgos versenyeken elrt eredmnyeink, valamint az,
hogy tovbbtanul nyolcadikosaink tbbsge maximlisan megllja helyt a vlasztott kzpiskolban.
A 2009/10-es tanvet egy teljesen feljtott iskolapletben kezdhettk el a fenntart nkormnyzat sikeres plyzatnak
ksznheten. A 18 osztlytermen kvl 5 j szaktanterem is helyet kapott (nyelvi labor, informatika, festszet, krus, tnc). j btorok,
taneszkzk segtik a sznvonalas oktat - nevel munkt.
Az intzmny nyitott az j pedaggiai mdszerek irnt. Az iskola feljtsi plyzat kapcsn elnyert TMOP 3.1.4.
Kompetencia alap oktats, egyenl hozzfrs Innovatv intzmnyekben projekt keretben tanulink trtsmentesen
tlthettek el 5 napot az erdei iskolban. Klnsen rltnk annak, hogy gy a htrnyos helyzet gyermekeknek is lehetsgk
nylt erdei iskolai tborozson rszt venni.
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
Tbben kzlnk implementl pedaggusok. Tovbbkpzseken ismerkedtek meg az j tanulsszervezsi eljrsokkal (kooperatv
tanuls, differencilt tanulsszervezs, projektmdszer stb.)
A projekt lehetsget nyjtott szmunkra, hogy kiprbljuk ezt az j, az erdei iskolban folytatott oktat-nevel munkt, ahol alkalmazhattuk az
innovatv mdszereket. Az erdei iskola programjban rszt vev tantk (3-4. osztlyban) mindnyjan szvnkn viseljk krnyezetnk sorst, ez
a krnyezettudatos szemllet thatja mindennapjainkat, s ezt kzvettjk tantvnyaiknak. A pedaggiai programunkban megfogalmazott
krnyezeti nevelsi hitvallssal azonosulunk, mely a kvetkez:
A krnyezet s az egszsg egymstl el nem vlaszhat fogalmak. A termszet- krnyezet vsa, vdelme nlkl nem beszlhetnk
egszsges emberi letrl sem, mivel az ember a termszet rsze. Az ltala okozott termszeti krnyezeti szennyezdsek krosan hatnak
vissza a sajt szervezete mkdsre. Ennek szellemben kvnjuk nevelni a rnk bzott gyermekeket s programjainkkal a szlk s a
krnyk lakinak krnyezet- s egszsgtudatos magatartst is fejleszteni kvnjuk.
Iskolnkbl a harmadikos, negyedikes zld osztlyokat vlasztottuk ki erre az j, hagyomnyostl eltr tanulsi md kiprblsra. Ezek a
gyermekek els osztlyos koruk ta kiemelten tanuljk a krnyezetismeretet, tbbsgk zld szakkrs, mr tbbszr rszt vettek
krnyezetvdelmi versenyeken. rdekldsket nem volt nehz felkelteni az erdei iskolai programok irnt.
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
Az erdei iskola egy pedaggiai projekt, amelynek megvalstsi ideje als tagozaton minimum 3 jszaka s 4 nap, fels tagozaton minimum 4
jszaka s 4 nap. Helyszne eltr a lakhely jellegtl (pldul hegyvidkrl vzpartra), s szorgalmi idre esik.
10
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
Krnyezet adekvt oktatst valstunk meg, tantsunk trgya az a krnyezet, amely annak sznhelyt adja. Az eredi iskola olyan
tanulsszervezsi md, amely lehetsget teremt a krnyezet, a valsg kzvetlen megismersre, s arra, hogy olyan lmnyekben legyen a
gyerekeknek rszk, amelyek kedvezen befolysoljk, esetleg meghatrozzk krnyezetnkhz, a termszethez fzd viszonyukat.
Iskolnk Pedaggiai programjban megfogalmazott oktatsi-nevelsi cljainkkal, elvrsainkkal az erdei iskola programja tkletes sszhangban
van.
F clunk a fenntarthatsg. Ennek biztostsa rdekben az ltalnos cljaink, rtkeink a krnyezeti nevelsben:
Az egyetemes termszetnek. (a vilgegyetem egsznek), mint ltez rtknek tisztelete s megrzse, belertve az sszes
lettelen s l ltezt, gy az embert is, annak krnyezetvel, kultrjval egytt.
A Fld egszsges folyamatainak visszalltsra, harmnira trekvs.
A bioszfra s a biolgiai sokflesg megrzse.
A testi-lelki egszsg megrzse.
B.)
Helyi cljaink:
Termszeti ptett szocilis krnyezetnk ismerete, vsa, fejlesztse.
A lakhely fenti rtkeinek kezelse.
Hagyomnyok megismerse s vdelme (iskola, csald, telepls, nemzet).
12
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
Azonossgtudat fejlesztse a fenti szinteken.
Az iskolai krnyezet s letvitel zldtse, termszetesebb ttele.
C.)
13
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
Problmamegold gondolkods, dntskpessg
Globlis sszefggsek megrtse
Ltminsg vlasztshoz szksges rtkek, viselkedsi normk kialaktsa
Az orvostudomny eredmnyeibl levonhat helyes magatartsra, tevkenysgre trtn aktivizls
A csaldi letre nevels fejlesztse
Az egszsges letvitelhez szksges kpessgek fejlesztse
14
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
D.)
(A Brdos Lajos ltalnos Mveldsi Kzpont, Knyvtr s Alapfok Mvszetoktatsi Intzmny Pedaggiai Programja 2010.)
15
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
16
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
2. Mdszertani ajnls
A krnyezetismeret tantst az erdei iskolban az albbiak szerint tervezhetjk:
A krnyezetismeret tantrgy adott tmakrt tmbstett idkeretben, intenzv tanulsi szakaszban dolgozzuk fel (pldul
tjkozdsi ismereteket s gyakorlatokat vkzben nem tantunk, a teljes kvetelmnyt itt teljestjk, mdot adva a megfelel
tevkenysgekre).
Az erdei iskolban megszerzett ismereteket ksbb, a tantermi tants sorn dolgozzuk fel (pldul ismerkeds az erd nhny
jellemz llnyvel: megfigyels, gyjts, rendszerezs).
A tanrk sorn megtanult ismereteket az erdei iskolban valsgos problmk megoldsra mozgstjuk (pldul
krnyezetszennyezds vizsglata egyszer, mr ismert mdszerekkel).
Az erdei iskolban nem kzvettnk j tananyagot, hanem intenzv kpessgfejlesztst vgznk.(pldul mrssor megtervezse
s kivitelezse)
A krnyezetismeret tantrgyon kvl tartsuk szem eltt az anyanyelv, a matematika, az nek- zene, a rajz, a technika, a testnevels
vagy akr az idegen nyelv tantrgyak tananyagtartalmt is. Olyan tmval foglalkozzunk, ami odaill.
Fontos, hogy mire az erdei iskolba megynk, tanulink rendelkezzenek a terepi tanulshoz szksges alapvet ismeretekkel, megismer
kpessgekkel, egyttmkd s kommunikcis kszsggel s motivltsggal.
Lthat teht, hogy az erdei iskola messze tlnylik a tantrgyi kereteken. Olyan komplex oktatsi-nevelsi forma, amely a kzvetlen
tapasztalson alakul, minden tantrgyat integrl, s jelents kzssgfejleszt hatssal rendelkezik.
17
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
18
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
F clja: A termszeti, kultrtrtneti rtkek megismertetse, megszerettetse, vdelme. Szemllet-s magatartsformls, a helyes
ember-termszetviszony kialaktsa. A tapasztalati tanuls segtsgvel hozzjrulni a kulcskompetencik fejlesztshez.
B.)
Rszcljai:
Kzvetlen kzelrl figyeltetni meg a jelensgeket, gy sajt lmny alapjn jtkos formban bvthetik termszettudomnyi
ismereteit
19
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
Klnbz rdeklds, eltr rtelmi, testi fejlettsg, motivcij, kultrj gyerekek egyttmkdsi kszsgeinek erstse
Helykeress
Hasznos, ha az erdei iskolai programunkhoz kiszemelt szllshely knnyen megkzelthet; ha rendelkezik rossz id esetre
foglalkoztat termekkel; ha telefonon elrhet; ha van a kzelben orvosi ellts. Mindezekrl termszetesen szemlyesen is
meg kell gyzdnnk!
A megvalsts helyszne/helysznei:
Mrokpapi Szabolcs-Szatmr-Bereg megyben, a bergi rsz szvben tallhat (Fehrgyarmattl 25km-re). A falu llekszma 600
f. A teleplsen nem halad keresztl fforgalmi t, elhelyezkedse miatt nincs tmen forgalom sem.
20
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
A krnyk termszeti rtkei: A telepls a Szatmr-Beregi Skon tallhat. Ez a tj rzi leginkbb az Alfldnk eredeti erds lpos
kpt, mivel a termszeti s trtnelmi mltbl az tlagosnl jval tbbet rztt meg. tmentette a rohan mba a termszet s az
ember harmnijt. A terleten ezrt hoztk ltre a Szatmr- Beregi Tjvdelmi Krzetet, mely a maga 22.000 hektros mretvel
az egyik legnagyobb tjvdelmi krzet haznkban. A terlet lvilgnak legfontosabb a termszetes llapot erdtakar kpezi
mely hegyvidki fajoknak ad otthont. A kzsgtl mely a tjvdelmi krzet kzponti terletn helyezkedik el dlre tallhatjuk a
tarpai erdt, amely az egyik legszebb magyarorszgi alfldi gyertynos tlgyes, benne krpti sfrny legnagyobb hazai
llomnyval. A nedvesebb terleteken gerlpok helyezkednek el. A nagy kiterjeds, sszefgg erdk gazdag llatvilg
megtelepedst teszik lehetv, klt a terleten fekete glya, bksz sas, darzslyv, stb. Az erdk kzt ligetek, fs legelk
helyezkednek el, melyek tavasszal a haznkban igen ritka kocks liliomtl vrslenek. A kzelben tallhatk a csarodai lpok
melyek csupn kis kiterjeds tzegmohalpok, de gazdag lvilguk mgis a Krptokban tallhatk dagad lpokval vetekszik.
Tboraink egyik clja a termszeti rtkekben gazdag tj megismertetse, megrzse s megszerettetse.
A krnyk kultrtrtneti rtkei: Mrokpapi jelents memlke az egyhajs, torony nlkli kora gtikus templom. A npi
ptszetre jellemz a szalagtelkes, vlyogfalu, hromosztat hz (Egyeslet hza). Mrokpapi orszgos jelentsg memlkekkel
krlvett helyen fekszik:
Tkoson faszerkezetes, zsindelytetej, paticsfalu, kazetts mennyezet, XVIII. sz.-i reformtus templom
tallhat.
Tarpn igen figyelemre mlt npi ptszet alakult ki. Az ignyesen feljtott lvontats szrazmalom ma is
zemkpes.
21
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
B.)
Elkszletek
A ksrtanrok felkrse.
Ismerkeds a szakirodalommal
Osztlyfnki teendk:
Heti rtkelsi tabl elksztse napokra, programokra lebontva tartalmazva a tanuli tetszsnyilvntsi lehetsgeket is.
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
C.)
Programkszts
D.)
Kltsgek tervezse
23
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
4. Dokumentumok elksztse:
24
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
1.
Tevkenysg
(melyekbl felpl
s megvalsul a
projekt)
Elkszts:
Szervezsi
feladatok:
Felels
(rszterletek
is)
Balla
Klmnn
Rsztvevk
Mdszerek/eszkzk
-2 ht
Dokumentum
Programterv
Forgatknyv
Irnytott beszlgets
Szlk s
gyermekek
rszletes
tjkoztatsa
Eszkzlista
Meghv
Feladatterv
Nyilatkozat
25
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
Ssz.
Tevkenysg
Felels Rsztvevk
(melyekbl felpl s
megvalsul a projekt)
Pedag Az 3-4.
Megvalsts:
gusok osztly
tanuli
rkezs a helysznre Emisszi
Szobk elfoglalsa
Csoportok kialaktsa
munkat
A napi feladatok
rsak
megbeszlse
A krnyk
kultrtrtneti
rtkeinek
megtekintse
autbusszal (Tkos,
Csaroda)
Ebd
Tbornyit:
tbori szablyok
ismertetse
A csapatok
bemutatkozsa:
Vszhelyzet a Fldn
(3. a.)
Szatmr kincsei (4. a.)
Tesztek, totk,
lmnynaplk rsa
Vacsora
Csillagtra
Takarod
Mdszerek/eszkzk
Mdszerek:
Jutalmazs, rtkels:
fabatka
Dokumentum
Jelenlti v
Forgatknyv
Rszfeladatterv
Mozaikbl kpkiraks
Team munkaprogram
Fotk
Megfigyels
nll jegyzetkszts
Eszkz:
fnykpezgp, jegyzetfzet
Mellklet
Dramatikus jtkok
Mellklet
nll megfigyels
Zseblmpa, lthatsgi
mellny
26
Feladatlapok, lmnynaplk
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
Tevkenysg
(melyekbl felpl s
megvalsul a projekt)
Felels
(rszterletek
is)
Rsztvevk
Mdszerek/eszkzk
27
idterv
(mennyi idre
tervezett a
projekt)
Dokumentum
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
3.
Pedaggusok
Az 3-4. osztly
tanuli
Kooperatv jtkok
Ebd
Csendes pihen
(lmnynapl vezetse)
Sta a faluban
Tra a Hagys fs
legelre (fs szr s
lgy szr nvnyek
megismerse-gyjtse,
prselse, a legelk apr
llnyeinek felfedezse
bka puszi
Vacsora
Diavetts (a Beregi
Tjvdelmi Krzetrl)
Takarod
Meseolvass
2. nap
Programterv
Mellklet: Bkaland
Tanknyv, ismeretterjeszt
irodalom
Fotk
E-misszis
munkatrsak
Kis Nvnyhatroz,
llatismeret
Termszetbvr zsebknyvek
Diavett s dik
A Bkakirly cm mese
28
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
4.
breszt, reggeli
torna, reggeli
Egszsg s
krnyezetvdelem:
mindennapi Eledeleink,
lelmiszeradalkok
Tpllkok tartstsa
rgen s ma
Csoportmunka
(plaktkszts;
tpllkaink
sszettelnek
kigyjtse)
Ebd
Csendes pihen
(lmnynapl rsa)
Kirnduls a Tarpai
hegyre (lovas kocsival s
kerkprral; lszfal,
Tipet hegy, Tb erd,
vdett nvnyek,
gygynvnyek)
Aszalt gymlcsk
vsrlsa
Vacsora: szalonnasts,
gygyteakstols.
Pedaggusok
s az Emisszi
munkatrsa
A 3-4. osztly
tanuli
3. nap
Csoportos megfigyels a megadott
szempontok alapjn
Fotk
Plaktok
Rajzeszkzk
Szakknyv,
Sajt lelmiszereik vizsglata,
elemzse
tvonal terv
Termszetvdelmi
oktattblk
Szabadprogram,
szmhbor
29
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
5.
Pedaggusok
E-misszi
munkatrsai
Az 3-4. osztly
tanuli
Hatrozs:
4. nap
A tansvny munkafzet feladatainak
segtsgvel nll ismeretrgzts
Kiscsoportokban vgighaladnak a
tansvnyen, s feladatlap alapjn
adnak visszajelzst.
Eszkzk: csuh, textil, fonal, oll,
sznes lap, lapos k, tempera,
vzfestk, parafa dug
Mikroszkp, jegyzetfzet
Az E misszi szakembere beszl a tj
jellegzetes talaja, jellegzetes nvnys llatfajainak meghatrozsa.
csoportos megfigyels: pica, ebihal,
vrshas unka, boglrkalepke,
hjakt mcsonya, magyar kris,
kocsnyos tlgy, vadkrte, galagonya,
kkny, vadrzsa
Egyni megfigyels
Akadlyverseny eszkzei:
Elre festett hurkaplck, teniszlabda,
szk, mozaikkpek,
Akadlyverseny az
elmlt nap esemnyeibl.
Vacsora: slambuc
ksztse kzsen.
Diafilmvetts: Vzipk,
Kele stb
30
Fotk
Csiperke tansvnymunkafzet
Killts a ksz
munkadarabokbl.
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
6.
3- 4. osztly
Gyerekek
A ltottak sszegzse:
Kuka Man mese a
Pedaggusok
szelektv
hulladkgyjtsrl.
Szelektl jtk,
tpllklncos fogjtk. Az E- misszi
szakembere
Szelektl dal daltanuls.
Elgdettsgmrs
A heti ismeretek
visszakrdezse jtkos
formban (a
tansvnyeken vgig)
Osztlyonknt, csoportmunkban.
A vgn rtkels
5. nap
Feladatlapok
Oklevelek, emlklapok
Feladatok tbeszlse
Hangulattrkp
Az lmnynaplk zrsa
egyni
vlemnynyilvntsokkal.
Fotk
Jutalmazsok:
Oklevl, emlklap, fabatka,
termszetvdelmi folyiratok
Tborzrs, rtkels
Hazautazs
Szlk
31
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
2. Heti rtkels
3. Vrhat eredmnyek:
A heti kzs munka, egymsra utaltsg sorn fejldik a tanulk szocilis fogkonysga.
Mindenki lehetsget kap, hogy szmra legeredmnyesebb szitucikban megmutathassa nmagt, tehetsgt.
Intzmnynk elszr szervezett erdei iskolt a kivlasztott tanulcsoportjainak kt turnusban. Mi 9-10 ves gyerekekkel vettnk rszt ezen a
programon, a felss kollgink kt httel ksbb tizenkt ves tantvnyaikat neveltk-oktattk (az letkori sajtossgaikat figyelembe vve)
ebben az j formban. Hazatrve k is ugyanolyan elismeren szltak az iskola eredmnyessgrl, mint mi. Minden tpus iskolnak, brmilyen
32
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
kor, kpessg gyermekeket tant tantestletnek ajnljuk, hogy prbljk ki az erdei iskolban rejl j, nagyszer nevelsi-oktatsi
lehetsgeket. A sikerhez a pedaggusok megfelel felkszltsgre s pozitv attitdjre azonban szksg van.
33
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
34
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
gyerekekrl, s magyarzatot kaphattunk nhnyuk iskolai viselkedsi problmira is. Olyan tulajdonsgaik kerltek felsznre, melyek az iskola
mindennapi letben rejtve maradtak. Kzelebb kerltek hozznk, megnyltak mg a legzrkzottabbak is.
A napok gyorsan mltak. Sokuknak ez volt az els alkalom, hogy ilyen hossz ideig voltak tvol szleiktl. nllan tartottk rendbe
szekrnyeiket, ruhikat. Egyedl ltzkdtek, tisztlkodtak. Szobikat szp rendben tartottk. Szvesen, rmmel dolgoztak: sepertk szobikat,
rtettk szemeteseiket, tertettek az tkezshez, segtettek az asztal leszedsben s mosogattak is. A gyerekek tapasztalatai egyre gyarapodtak,
s mi rmmel lttuk, mintha megvltozott volna a viselkedsk is. Mintha nagyobb trelemmel s tbb szeretettel kzeledtek volna egymshoz.
Sokkal kzvetlenebb lett velnk is a kapcsolatuk.
A gyerekeknek a tapasztalati tanuls sorn rengeteg sikerlmnyk volt, azoknak is, akik a hagyomnyos iskolai keretek kztt mskor
gyengbben teljestenek. A terepgyakorlatokon szinte, kis travezetkk vltak azok, akik otthon is sokat jrnak a termszetben.
Aztn elrkezett a hazainduls. Kicsit rltek, kicsit bnkdtak s mr ekkor visszavgydtak a rtre, az erdbe, a patakhoz s
mindenhez.
Amikor kicsomagoltunk, rcsodlkoztunk, hogy felszerelsnk egy rszhez hozz sem nyltunk. Nem volt btorsgprba, kbolha,
ktlhzs, tollaslabda stb. Vajon mirt? Nem voltunk elg szorgalmasak, krltekintek? Vagy taln elfelejtettnk valamit? Egyikrl sincs sz.
Egyszeren annyi lehetsgnk addott a kzvetlen tapasztalatszerzsre, megfigyelsre, nfeledt barangolsra, hogy nem volt szvnk
megfosztani ettl a gyerekeket.
Nem mondhatjuk, hogy mindent elvgeztnk, amit beterveztnk. De ha a gyerekek a szleiknek otthon azt mondjk: De j lenne
visszamenni vagy, ha az iskolba visszatrve meslik a sok-sok lmnyket egymsnak, elgedettek lehetnk a munknkkal.
35
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
IX. Ajnls
Intzmnynk elszr szervezett erdei iskolt a kivlasztott tanulcsoportjainak kt turnusban. Mi 9-10 ves gyerekekkel vettnk rszt
ezen a programon, a felss kollgink kt httel ksbb tizenkt ves tantvnyaikat neveltk-oktattk (az letkori sajtossgaikat figyelembe
vve) ebben az j formban. Hazatrve k is ugyanolyan elismeren szltak az iskola eredmnyessgrl, mint mi.
Minden tpus iskolnak, brmilyen kor, kpessg gyermekeket tant tantestletnek ajnljuk, hogy prbljk ki az erdei iskolban
rejl j, nagyszer nevelsi-oktatsi lehetsgeket. A kollgk figyelmbe ajnljuk a Mellkletekben tallhat Feladat-s jtklersokat, mely
remnyeink szerint megknnyti a leend erdei iskols tantk munkjt.
A sikerhez a pedaggusok megfelel felkszltsgre s pozitv attitdjre mindenkppen szksg van.
36
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
X. Zrsz
Nagy rmmel fogadtuk, hogy a fenntartnk ltal megplyzott TMOP 3.1.4 Kompetencia alap oktats, egyenl hozzfrs-innovatv
intzmnyekben projekt keretben erdei iskolban vehettnk rszt. Csodlatos krnyezetben, izgalmas programokkal s lmnyekkel
gazdagodva tlthettk el ezt az egy hetet Mrokpapiban.
Ksznjk az E-misszi munkatrsainak az erdei iskolban nyjtott segtsgt.
Ksznetet mondunk kollginknak, hogy tmogattak bennnket abban, hogy ez a tborozs ltrejhessen.
Ksznjk a szlknek is a segtsgket.
Mi s a gyerekek is fradtan, de tapasztalatokban, lmnyekben gazdagon trtnk haza.
...............................................................................................................................................................................................
Balla Klmnn
Lakatos Ildik
37
Vargn Sipos va
________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________
A Szatmr- Beregi Tjvdelmi Krzet lvilga, kultrtretneti rtkei Vci Mihly s Vrosi Mveldsi Kzpont Nyregyhza
1985
dr. Horvthn Plosi Katalin: Erdei iskola, lpsrl lpsre Terzvrosi Pedaggiai Szolgltat Intzet, Budapest (2002)
http://bocs.hu/kornev/strateg/strat.htm
http://hu.wikipdia.org/wiki/gygynvnyek
http://www.oki.hu/cikk.php?kod=pubptk-Lehoczky-Erdei.html
Jtkszertr / Nvnyek,magvak, termsek/ Diszegin Nanszk Tmea- Zskai Edit Tth Knyvkeresks s Kiad Kft.
Nemzeti Tanknykiad Bp
38
____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________
www.google.hu(kpek)
39