LEMBAGA PEPERIKSAAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN SEKOLAH

PS

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PS

PENTAKSIRAN
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk
mengetahui
APA yang murid TAHU
APA yang murid BOLEH BUAT
APA yang murid BOLEH AMALKAN
APA yang murid TAHU
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari

aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran,
pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan dan
pelaporannya

Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif yang seiring dengan

proses pengajaran dan pembelajaran dan dalam bentuk pentaksiran
sumatif di akhir unit pembelajaran, bulan, penggal atau tahun

Komponen utama dalam proses P&P kerana pentaksiran ini

berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan
keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang
sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu
proses P&P.

Proses Pembentukan

Proses Merumuskan

Assessment for learning

Assessment of learning
What

Sepanjang P & P

Untuk memperbaiki
pembelajaran murid

Pelbagai
kaedah pentaksiran

What

When

When

Why

Why

Pentaksiran
FORMATIF

Pentaksiran
SUMATIF

How

Merujuk standard prestasi

Di hujung sesuatu
unit pembelajaran

How

QA

QA
Report

Pelaporan verbal / bertulis

boleh diberi bila bila masa

Untuk mendapatkan
maklumat
perkembangan murid

Pelbagai
kaedah pentaksiran

Merujuk standard prestasi

Report

Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh

diberi di hujung setiap unit pembelajaran /
bulan / penggal / tahun

Holistik
Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang
pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid

Merujuk
standard prestasi

CIRI
PENTAKSIRAN
SEKOLAH

Dibina berdasarkan standard

kurikulum

Fleksibel
Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut
kesesuaian dan kesediaan murid

Berterusan
Aktiviti pentaksiran
berjalan seiring
dengan P&P

2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PRS

Proses mendapatkan maklumat tentang

sejauh mana murid tahu, faham dan
boleh buat atau telah menguasai apa
yang dipelajari berdasarkan pernyataan
standard prestasi yang ditetapkan
mengikut tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Rujukan Standard
Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan
pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan
pernyataan standard
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan
menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam
pembelajaran merujuk kepada standard
Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu
standard
Taburan markah / gred tidak ditetapkan
Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

STANDARD KURIKULUM
Matlamat
Objektif
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Apa yang patut dipelajari

STANDARD PRESTASI

PENTAKSIRAN

Pernyataan Standard
Deskriptor
Evidens

Apa yang dilaporkan tentang

pencapaian murid

Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi
perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses P&P.
Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi
panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap
pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard Kurikulum.

Peranan Standard Prestasi dalam PS

MULA

Pemulihan

Belum mencapai
tahap penguasaan

Telah mencapai
Tahap penguasaan

Penggunaan Standard Prestasi dalam

Pentaksiran Sekolah

Permulaan proses P&P, guru merancang perkara yang akan diajar dengan
memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam dokumen
kurikulum. Guru akan menentukan kaedah pengajaran, menyediakan
bahan-bahan pengajaran dan seterusnya menyampaikan kandungan mata
pelajaran tersebut kepada murid dengan menggunakan pelbagai strategi
mengikut kreativiti guru.
Guru seterusnya akan mentaksir tahap penguasaan murid tentang perkara
yang diajar. Pentaksiran boleh dilakukan dengan menggunakan pelbagai
strategi dan instrumen pentaksiran yang bersesuaian dengan perkara yang
ditaksir. Guru juga boleh melakukan pentaksiran secara tidak formal.
Contohnya, dalam menggunakan kaedah pemerhatian, guru menilai setiap
murid secara berterusan tentang apa yang mereka tahu, faham dan boleh
buat.
Setelah menilai pencapaian murid, guru akan merujuk DSP untuk
melaporkan tahap penguasaan murid berdasarkan evidens yang
dikemukakan oleh murid, sama ada dalam bentuk proses, produk atau diri
murid itu sendiri.

STANDARD PRESTASI

Ciri-ciri Standard Prestasi

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran

Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika
tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran
(Imej holistik)

Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan

pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens

Standard yang boleh ditaksir dan dicapai

Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk

Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran

PERNYATAAN

TAFSIRAN

Band

Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun
secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan tahap penguasaan murid.

Standard

Satu penyataan tentang suatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan
bersifat generik bagi memberi gambaran secara holistik tentang tahap
penguasaan murid.

Pernyataan
Standard

Pernyataan Standard bagi sesuatu mata pelajaran diguna pakai dari Tingkatan 1
3, (atau Tahun 1 6), yang digubal berdasarkan Objektif Mata Pelajaran
berkenaan.

Deskriptor

Deskriptor pula merujuk kepada perkara yang murid seharusnya tahu dan boleh
buat berdasarkan standard pembelajaran yang diterakan dalam Standard
Kurikulum bagi mata pelajaran berkenaan.
Deskriptor setiap pernyataan standard adalah berbeza bagi setiap tahun
pembelajaran.

Evidens (murid)

Pernyataan yang menerangkan bagaimana murid menunjukkan perkara yang

diketahui dan dikuasai berdasarkan sesuatu deskriptor.

Evidens (bahan)

Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang
melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses.

Band, Standard, Deskriptor, Evidens

Band
1
2
3
4
5
6

Standard
Pernyataan bersifat
generik tentang aras
perkembangan dalam
pembelajaran
(OM & OP)

Deskriptor
Pernyataan
tentang apa yang
murid tahu dan
boleh buat

Evidens
Pernyataan
tentang
bagaimana murid
menunjukkan
tahu dan boleh
buat

STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

COMPANY LOGO

STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

COMPANY LOGO

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham

Faham

Faham
Faham

Boleh buat dengan Beradap Mithali

Boleh buat dengan Beradap Terpuji

Boleh buat dengan Beradab

Boleh buat

COMPANY LOGO

COMPANY LOGO

Band

Ting. 1
2012

Pernyataan
Standard

Ting. 2
2013

Ting. 3
2014

B6

B5

B4

B3

B2

B1

Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 Ting. 3

Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan

Tingkatan 2
Band

Pernyataan
Standard

B6

B5

B4

B3

B2

B1

Tajuk / Modul
Tema
1

Tajuk / Modul
Tema
2

Tajuk / Modul
Tema
3

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tajuk / Modul
Tema
4

Tingkatan 2
Band

Pernyataan
Standard

Tajuk / Modul
Tema
1

B6

B5

B4

B3

B2

B1

Tajuk / Modul
Tema
2

Tajuk / Modul
Tema
3

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tajuk / Modul
Tema
4

Tingkatan 2
Band

Pernyataan
Standard

Tajuk / Modul
Tema
1

Tajuk / Modul
Tema
2

B6

B5

B4

B3

B2

B1

Tajuk / Modul
Tema
3

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tajuk / Modul
Tema
4

Tingkatan 2
Band

Pernyataan
Standard

Tajuk / Modul
Tema
1

Tajuk / Modul
Tema
2

B6

B5

B4

B3

B2

B1

Tajuk / Modul
Tema
3

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tajuk / Modul
Tema
4

Tingkatan 2
Band

Pernyataan
Standard

Tajuk / Modul
Tema
1

Tajuk / Modul
Tema
2

B6

B5

B4

B3

B2

B1

Tajuk / Modul
Tema
3

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tajuk / Modul
Tema
4

Tingkatan 2
Band

Pernyataan
Standard

Tajuk / Modul
Tema
1

Tajuk / Modul
Tema
2

B6

B5

B4

B3

B2

B1

Tajuk / Modul
Tema
3

Tajuk / Modul
Tema
4

Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI
untuk keseluruhan Ting.2 mesti ada Band 1 Band 6
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

28

Ting. 2
2013

Band

Pernyataan
Standard

B6

B6D1

B6D1E1

B5

B5D1

B5D1E1

B4

B4D1

B4D1E1

B3D1

B3D1E1
BED1E2
B3D1E3

B3D2

B3D2E1

B3D3

B3D3E1
B3D3E2

B2D1

D2D1E1
B2D1E2
B2D1E3

B1D1

B1D1E1
B1D1E2

B1D2

B1D2E1

2
1

B3

B2
B1

Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

29

Band
B1

Standard

Deskriptor

Evidens

D1

D1E1
D1E2

D1

D1E1
D1E2
D2E1

(Bahasa Inggeris)

B1
(Matematik)

D2
B1

D1

(Pendidikan Islam)

D2
D3

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

D1E1
D1E2
D1E3
D2E1
D2E2
D3E1
D3E2
D3E3
30

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

MATEMATIK (PERINGKAT MENENGAH RENDAH)
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
T&F&BBM matematik secara kreatif, inovatif dan berkesan

Band 6
Band 5

T&F&BBT

Band 4
T&F&BB

Band 3
T&F&B

Band 2

Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam

menyelesaikan masalah yang kompleks dengan menggunakan
pelbagai kaedah
Memgetahui, memahami dan boleh menyelesaikan masalah
matematik secara sistematik
Mengetahui, memahami dan boleh menggunakan kemahiran asas
matematik
Mengetahui dan memahami konsep dalam matematik

T&F

Band 1
T

Mengetahui pengetahuan asas matematik

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

GEOGRAFI (PERINGKAT MENENGAH RENDAH)
Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif
T&F&BBM dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan
pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia

Band 6
Band 5

T&F&BBT

Band 4
T&F&BB

Band 3
T&F&B

Band 2
T&F

Band 1
T

Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk

membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak
kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan
penjagaannya secara bijaksana
Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh
menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara
sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia
Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi
negara Malaysia dan geografi negara lain
Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi
negara Malaysia
Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia

Pelaporan Formatif
Evidens murid atau evidens bahan digunakan sebagai
bukti pentaksiran tentang penguasaan murid
B3D1E1

B3D1E2

(nama murid) boleh menentukan arah berdasarkan lapan mata angin

dengan menggunakan kompas
(nama murid) boleh mengukur jarak menggunakan skala

B3D2E1

(nama murid) boleh mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka

bumi tanah tinggi di Malaysia

B3D3E1

(nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca

dan iklim Malaysia

B3D4E1

(nama murid) boleh menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap

cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland.

B3D5E1

(nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan

semula jadi di Malaysia

Pelaporan Sumatif
Pernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan yang
menunjukkan prestasi murid.
B6D1

(nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk

pembangunan negara

B6D2

(nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar

B6D3

(nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam

sekitar

(Lengkap B6)

PENTAKSIRAN SEKOLAH

2
Memperbaiki
kelemahan/
masalah
murid dalam
pembelajaran

3
Meningkatkan
keyakinan
kepada murid
untuk belajar

4
Mengubahsuai
strategi
pengajaran

PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH

Memberi maklum balas

Mendapatkan maklumat

Membuat pemerhatian
Menjadi pemudahcara

PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH

Mengetahui apa dan bagaimana

sesuatu perkara itu hendak dipelajari
Mengetahui bagaimana standard
hendak dicapai
Melaksanakan tugasan yang diberikan
supaya apa yang diketahui dan boleh
dibuat boleh ditaksir

Kejayaan
dalam
mendapatkan
ilmu,
kemahiran
dan amalan
nilai murni
serta sikap
yang terpuji

PS

Penggunaan standard kurikulum dan

standard prestasi yang seiring dan
secara berterusan dalam proses

pengajaran-pembelajaran-pentaksiran
membolehkan penambahbaikan dalam
pembelajaran murid

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

38

LEMBAGA PEPERIKSAAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA