Bijlage 2

Feed-forward op lesontwerp en toelichting

Student: Bart Willemsen

Vakgebied: BVO
Klas: PEHVC1C

Feedback van student: Joyce van

Hoof
Stagegroep: 6-7-8
Datum feed-forward: 4-4-2016
Aanwezig

Kennis over (kinderen in) de groep is

nadrukkelijk verwerkt in de omschrijving van
de beginsituatie van de groep, zowel in
pedagogische zin (gedrag,
groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als in
didactische zin (vakspecifieke beginsituatie).

De lesdoelen zijn afgestemd op de

beginsituatie. In de formulering ervan wordt
zichtbaar dat kennis van vakdidactiek en
leerlijnen op een logische manier is
verwerkt.

Werk- en groeperingsvormen zijn afgestemd

op specifieke kenmerken van de groep n op
specifieke kenmerken van vakdidactiek.

Aanpassing
noodzakelijk
Dit kan iets
duidelijker. Je
kunt het wat
uitgebreider
vertellen.
Denk
bijvoorbeeld
aan gedrag en
de klas als
groep?
Ik denk dat de
kinderen wel
al kunnen
werken met
potloden en
scharen, dus
ik zal de
lesdoelen iets
anders
formuleren.
Je kan het
stukje van de
groepstyperin
g er bij
pakken en
deze
specifieke
kenmerken
daar op bij
stellen.

Werk- en groeperingsvormen zijn functioneel

ondersteunend bij het behalen van de
lesdoelen.
Samenwerkend leren krijgt logisch plek in
het lesontwerp.*

De proces- en productdoelen worden

Er staat niet
bij of de
kinderen
samen werken
of alleen?

expliciet gevalueerd met de kinderen.

De werkvormen die worden gehanteerd bij
evaluatie zijn passend bij vakdidactiek en
sluiten aan op specifieke kenmerken van de
groep

In de toelichting op het lesontwerp wordt

zichtbaar dat lesinhouden van het domein
(literatuur/ aanbod) aan de basis liggen van
betrefend lesontwerp
*Van belang bij tenminste 3 lesontwerpen
Opmerkingen

Vertel bij
evaluatie van
je lesdoelen
wat je precies
gaat doen per
lesdoel, en
niet alles in
het algemeen.