Bijlage 2

Feed-forward op lesontwerp en toelichting

(domeinexperts stap 7 -)

Student: Mirthe Engelen

Vakgebied: Geschiedenis
Klas: PEH15VC

(klassikaal)

Docent: Vincent Hoeks

Stagegroep: 6
Datum feed-forward: 02-03-2016
Aanwezig

Kennis over (kinderen in) de groep is nadrukkelijk

verwerkt in de omschrijving van de beginsituatie van de
groep, zowel in pedagogische zin (gedrag,
groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als in
didactische zin (vakspecifieke beginsituatie).

De lesdoelen zijn afgestemd op de beginsituatie. In de

formulering ervan wordt zichtbaar dat kennis van
vakdidactiek en leerlijnen op een logische manier is
verwerkt.

De leerlingen
hebben al een
les gehad over
de Franse tijd.
Mirthe heeft
beschreven wat
ze in die les al
behandeld
hebben. Mirthe
heeft ook
beschreven
aan welke
werkvormen de
leerlingen al
gewend zijn.
Mirthe weet wat
de leerlingen
de vorige les
hebben
gedaan.

Aanpassing
noodzakelijk
Mirthe moet
beschrijven hoe
de groep is.
Hoeveel
leerlingen, rustige
of drukke groep?
Welke kinderen
zullen druk zijn of
hoe reageren? Dit
mist ze nog in
haar
lesvoorbereiding.

Mirthe weet niet

wat de leerlingen
daarvoor al
hebben gedaan.
(week geleden,
jaar geleden etc.)
Welke methode
wordt er gebruikt?
Volgens de
methode moeten
de leerlingen dit
al beheersen.
Volgens de
mentor
beheersen de
leerlingen
De kleuters
hebben geen
methode maar
zijn bezig met
tijdsbesef.
Kerndoel 56
uitleggen. De
leerlingen
vertellen elkaar
verhalen over hun
identiteit

Wrom is dit
belangrijk?
Op basis van de
sociogram heeft
Mirthe groepjes
gemaakt. (dit
moet ze nog bij
de beginsituatie
noteren)

Werk- en groeperingsvormen zijn afgestemd op

specifieke kenmerken van de groep n op specifieke
kenmerken van vakdidactiek.

Werk- en groeperingsvormen zijn functioneel

ondersteunend bij het behalen van de lesdoelen.

Samenwerkend leren krijgt logisch plek in het

lesontwerp.*

De proces- en productdoelen worden expliciet

gevalueerd met de kinderen.

De werkvormen die worden gehanteerd bij evaluatie

zijn passend bij vakdidactiek en sluiten aan op
specifieke kenmerken van de groep

Mirthe heeft
goed
nagedacht over
haar les. Ze liet
de leerlingen in
groepjes van
drie
presenteren.
Als lk kind
apart zou
moeten
presenteren
zou dit t veel
tijd kosten.
Haar
werkvormen
zijn functioneel.
De leerlingen
maken de
presentatie in
een groepje en
ze hebben de
opdrachten in
tweetallen
gemaakt.
Bij de afsluiting
heeft Mirthe
evaluatie
vragen gesteld
aan haar
leerlingen.
Hoe vonden
jullie de les
gaan, hoe ging
het
samenwerken
en hebben we
het doel
behaald?
Niet behandeld
in de
geschiedenis
les

Niet behandeld in
de geschiedenis
les

In de toelichting op het lesontwerp wordt zichtbaar dat

lesinhouden van het domein (literatuur/ aanbod) aan de
basis liggen van betreffend lesontwerp

*Van belang bij tenminste 3 lesontwerpen

Opmerkingen
N.v.t.

In de eerste
geschiedenisle
s hebben wij
het over
kerndoel 56
gehad. Deze
heeft Mirthe
ook gebruikt.