Kotetlen 2015 PDF

Ktetlen
Az ELTE Angelusz Rbert Trsadalomtudomnyi Szakkollgium

tanulmnyktete
Ktetlen
Az ELTE Angelusz Rbert Trsadalomtudomnyi
Szakkollgium tanulmnyktete
Budapest, 2015
Lektorltk:
Darvas gnes, ber Mrk, Dr. Lvay Mikls, Mszros Gyrgy, Trk Emke
Olvasszerkesztk:
Fellner Zita, Horzsa Gergely, Katona Eszter, Nyr Zsanna

Bortterv:
Balla Csnge
ISSN 2061-7453
Kiadja az ELTE Angelusz Rbert Trsadalomtudomnyi Szakkollgium
1117 Budapest, Nndorfejrvri t 13.

http://angelusz.elte.hu
Nyomdai elksztsi s kivitelezsi munkk:
ELTE Etvs Kiad Kft.
Tartalom
Fldesi Judit
Felnttnk a knyvvel
Az olvassi szoksok kialakulsrl
11
Bacsk Dniel Bezsenyi Tams Schuller Csaba Szeitl Blanka
Nem tudnak ezek dolgozni, csak focizni!

Elmleti s mdszertani dilemmk az Orczy-kerti Farkasok
labdargcsapatval vgzett kutats sorn
41
Fnyes Csongor
Mozgolds, tntets, foglals

A budapesti egyetemfoglals felptse s mkdse
63
Bezsenyi Tams
Szervezett bnzs Magyarorszgon a rendszervlts tkrben
97
Ambrus Mrton
Magyarsgkonstrukci az ugor-trk hborban
125
A Szakkollgium tagjai:
brn gota
Alacsony Zska
Ambrus Mrton
Angyal Emese
Arnold Mria
Bacsk Dniel
Bede Soma
Bozs Jlia
Brecsok Anna gnes
Buda Jakab
Csszr Liza
Cserp Tams
Dkny Gerg
Drg Benedek
Fazakas ron
Fnyes Csongor
Fldesi Judit
Hajdu Mikls
Hoffmann Sra
Horvth Anna
Jackli Zsfia
Katona Eszter
Katona Nra
Katona Vera
Kecsks Nra
Kelemen Zsfia
Kerekes ron
Kiefer Pter
Koletr Klaudia
Koncz Imola
Kont Sndor
Kovcs Annamria
Kovcs Barbara Nra
Krmer Lili
Krizsk Gerg
Laczk Sndor Tibor

Lehotai Orsolya
Menich Nra
Mik Alexandra
Nagy Mihly
Nagyghy Zita
Psztor gnes
Petnyi Sra
Pter Balzs
Pethes Barbara
Schuller Csaba
Stalzer Tamara
Szarka Zsanett
Sznt Adrienn
Szeitl Blanka
Szkely Jutka
Szilasi Katalin
Szilgyi dm
Szirtes Andrs
Taksz Lilla
Tborossy Anna
Terpln Gyz
Teveli-Horvth Dorottya
Tth Jlia
Tth Zsfia
ri Rbert
Vry Dniel
Vigvri Andrs
Zalnyi Mrk
Seniorok:
Bezsenyi Tams
Fehr Borbla
Fellner Zita
Gyri Lrnt
Horzsa Gergely
Nagy Jlia Petronella

Nyr Zsanna
Srkny Andrs
A Szakkollgium volt tagjai:
Antal Tibor
goston Andrea
Bak Anita
Balla Csnge
Benk Zsuzsanna
Bksi Balzs
Bni Rita
Birtha Magdi
Br Ibolya Andrea
Boros Veronika
Czeg Tnde
Demeter Endre
Donth Anna
Dulics va
Ember Kata
Fazekas gnes Sarolta
Fejs Anna
Fony Attila
Fnagy Rka
Frsz Enik
Ger Mrton
Gczy Orsolya
Girasek Edmond
Gyulai Zsfia
Hajdu Gbor
Heiter Gyrgy
Hordsy Rita
Igncz Zsfia
Ilys Virg
Jancsics Dvid
Kengyel Judith Gabriella
Keres Zsfia
8
Kirly Emma
Kiss Kelemen
Kiss Mnika
Komromy Gergely
Korps Zoltn
Kovcs Adrienn
Kovcs Judit
Krmendi Zsfia
Lakatos Zsombor
Lippnyi Zoltn
Lrntfy Andrea
Lrincz Dalma
Marton Anik
Meixner Boglrka
Mszros Gbor
Micsinai Istvn
Mikolai Jlia
Misetics Blint
Mittich Boglrka
Monori Dorottya
Nagy Klaudia
Nagy Petra Eszter
Nmeth Fruzsina
Olh Zsfia
Petnyi Mirk
Polyk Emese
Priksz Tams
Sallai Judit
Sir Viktria
Somi Gbor
Somlai Helga
Steinsits Rita
Susnszky Pl
Szabadkai Blint
Szab Fanni
Szab Zsfia
Szanda Attila
Szekeres Bertold
Szekeres Judit
Szente Thomas
Szigeti Dniel
Szcs Mt
Taibouni Chanez Eszter
Thury Gbor
Tth Dvid
Tth Krisztina
Tth Sndor
Tucker Dvid
Varga va Flra
Vasas Anna Luca
Vecsei Anita
Veres Imre
Vida Blanka
Zeld Zsombor
Szakkollgiumi kurzust tartottak:
Bajnai Lszl
Barna Ildik
Bass Lszl
Bks Vera
Bernt Anik
Bezsenyi Tams
Birtha Magdolna
Br Judit
Bugarszki Zsolt
Csk Mihly
Csepeli Gyrgy
Cst Mihly
Debreczeni Jzsef
Deme Jnos
Demeter Endre
Dczi Tams
Ember Kata
ber Mrk
Farag Klra
Fehr Borbla
Fehr Mrta
Fellner Zita
Finszter Gza
Fleck Gbor
Fleck Zoltn
Fokasz Nikosz
Fti Pter
Ger Mrton
Gr Gyrgyi
Gnczl Katalin
Gyri Lrnt
Gyurk Szilvia
Hajdu Gbor
Hargitai Dvid
Heller gnes
Heller Mria
Horn Dniel
Horzsa Gergely
Horvth Lszl
Igncz dm
Kiss Zsuzsa
Kcz Angla
Kopper kos
Kovai Melinda
Kovcs va
Kutrovtz Gbor
Lakner Zoltn
Lderer Pl
Lrincz Dalma
Meixner Boglrka
Messing Vera
Mszros Gyrgy
Micsinai Istvn
Nagy Beta
Nemes Attila Lszl
9
Nmeth Krisztina
Nmeth Renta
rkny Antal
Papp Richrd
Petnyi Mirk
Pethes Barbara
Rcz Andrs
Rnyi gnes
Sas Istvn
Sgi Gyrgy
Sgi Matild
Sgvri Bence
Srkny Andrs
Sska Gza
Sik Domonkos
Sik Endre
Simon Dvid
Somi Gbor
Somlai Pter
Somorjai Szabolcs
Susnszky Pl
Szabari Vera
Szab Mrton
Szab Mtys
Szabn Krmn Judit
Szarka Zsanett
10
Szekeres Szidnia
Szkelyi Mria
Sziklai Balzs
Terpln Gyz
Tth Lszl
Tth Olga
Ungvry Krisztin
Vajda Jlia
Vajda Zsuzsa
Vradi Lszl
Vida Blanka
Vidra Zsuzsa
Vigvri Andrs
Virg Tnde
Wessely Anna
Dr. Wildmann Jnos
Zempln Gbor
Zombory Mt
Szakkollgiumunk igazgati:
Fokasz Nikosz 20032004

rkny Antal 20042006
Br Judit 20072010
Bugarszki Zsolt 20102012
Wessely Anna 2012
Fldesi Judit
Felnttnk a knyvvel
Az olvassi szoksok kialakulsrl
Bevezets
Napjaink aktulis problmja, hogy a knyvolvass mindinkbb httrbe szorul. Amennyiben valamit tudni szeretnnk, els utunk egyre ritkbban vezet a knyvesboltokba
vagy knyvtrakba. Sokkal egyszerbb az internetes keresportlokhoz fordulni, ahon
nan krdseinkre pillanatokon bell azonnali vlaszt kaphatunk. Mr a hatvanas vektl
lteztek borlt tallgatsok s jslatok azzal kapcsolatban, hogy a knyvek fokozatosan eltnnek majd az letnkbl (v. McLuhan 2001). Ennek ellenre, noha keresettsgk hanyatlani is ltszik, mind a mai napig jelen vannak.
A mai trsadalmakban a megfelel tjkozottsg s kulturlis tke nlkl az rvnyesls elkpzelhetetlen volna. Az olvass krlvesz minket mindennapjainkban.
Lehetsges, hogy szre sem vesszk, de mindennap olvasunk valamit.
A kzssgi mdia egyre nvekv trhdtsa ellenre az rott sz s a knyvek rendletlenl a legfbb, uralkod adathordozink kz tartoznak. Tanulhatunk bellk,
ismeretszerzs, tjkozds s letviteli tancsads cljbl is rendkvl hasznosak,
informatvak. A knyvek azonban nemcsak az informciszerzs eszkzei. Nem feledkezhetnk meg az olvass szrakoztat mivoltrl sem, hiszen mint szabadids tevkenysg, kikapcsoldsi formaknt is funkcionl. Az ltalunk olvasott trtnetek segtsgvel, ha csak egy kis idre is, elmeneklhetnk a valsgbl. Termszetesen vlaszthatunk szmos egyb tevkenysg kzl is, de egyik sem nyjt az olvasshoz hasonl
lmnyt, amely sorn knytelenek vagyunk a kpzelernkre hagyatkozni. Nem be
szlve arrl, hogy ezen szrakozsi forma a fantzink szrnyalst nem csupn ignyli,
de fejleszti is, ugyangy, ahogy a szkincsnket s helyesrsi kszsgnket.
Dolgozatom az olvassi szoksok kialakulsnak krlmnyeit trgyalja tbb szempontbl. nll gondolkodsunk fejldst meghatroz mrtkben befolysoljk
11
az els, olvasssal kapcsolatos lmnyeink, ahogyan fkuszcsoportos interjink egyik

rsztvevje is megfogalmazta: Felnttnk a knyvvel. Az, hogy a csaldunkban
hogyan szocializldunk, milyen benyomsok rnek minket, hogyan szleljk azokat,
illetve az iskolai tapasztalataink milyen impulzusokat keltenek bennnk, mind-mind
befolysol hatssal lehetnek az olvassi szoksaink kialakulsra.
Igyekszem krbejrni s ismertetni a tmval kapcsolatos eddigi kutatsok fbb eredmnyeit. Tovbb ismertetem egy egyetemi, olvassi szoksokat vizsgl, krdves ku
tats kimenetelt, melynek a rsztvevje voltam. Az eredmnyeket sszevetem hrom,
a gyermekkori olvassi szoksok krdsre sszpontost, fkuszcsoportos interj sorn
szerzett tapasztalataimmal.
Elsdleges clom, hogy ezen kutatsok alapjn bemutassam az olvassi szoksok ki
alakulsnak legfbb befolysol tnyezit. Ezenfell szrevteleim rszletes ismerte
tsn keresztl szeretnk rvilgtani az ezzel kapcsolatos, pillanatnyilag leginkbb
problmkat generl tnyekre s azok sszetevire. Elemzsem sorn rintem a gyermekkor szerepnek befolyst az olvasv vlsra, az olvass egyre cskken tendenciit, az olvasv nevels jelentsgt, s kitrek az olvass mint szabadids tevkenysg
vizsglatra is. Dolgozatomban a knyvolvasssal, azon bell is a hagyomnyos, papralap knyvekkel foglalkozom, az olvass ms formi br szintn fontosak a fenti
szempontokbl is most nem kerlnek bele a vizsgldsba.
1. A dolgozat alapjul szolgl empirikus kutats trgya s clja

Az olvassi szoksokat felmr kutatsunkat krdves felmrssel vgeztk 2014 jniusban.1 A krdvezs kt hetet vett ignybe. A krdvezs helysznt az Ulpius-hz
Knyvkiad egyes knyvesboltjai biztostottk.
A mintavtel gy zajlott, hogy a vsrlst kveten minden msodik vsrlt megszltottunk s megkrtk, hogy vlaszaival segtse a munknkat. Clunk az volt, hogy
a minta a lehetsgekhez mrten lekpezze az Ulpius-hz Knyvkiad vsrlkznsgt.
A krdezs minden nap dleltt s dlutn zajlott. A lekrdezs tlagosan krdvenknt krlbell hsz percet vett ignybe.
A krdves felmrst az Ulpius-hz Knyvkiad hat klnbz knyvesboltjban
vgeztk, a WestEnd bevsrlkzpontban, a Vci ti knyvesboltban, a Plus Centerben, a Sugr zletkzpontban, illetve a Mricz Zsigmond krtren s a Dek Ferenc
tren tallhat zleteikben.
1
12
Krdves kutatsunk a Kroli Gspr Reformtus Egyetem szociolgia alapkpzsnek 2014. vi nyri
szakmai gyakorlatnak keretein bell kszlt el.
Mintnkban klnbz bolttpusok vannak jelen. A vizsglatba bevont boltokat az

Ulpius-hz Knyvkiad jellte ki szmunkra, figyelembe vve, hogy a mintnkban egy
arnt helyet kapjanak a hagyomnyos kisboltok, illetve a plzkban tallhat nagyobb
zlethelyisgek is.
Kutatsunk kzponti krdsei az olvasshoz val hozzllsra s az olvassi szoksok megismersre vonatkoztak. Szerettk volna megtudni, hogy melyek a legkedveltebb mfajok, milyen clbl olvasnak s mik azok a tnyezk, amelyek befolysoljk
a vsrlkat az olvasmnyaik kivlasztsa sorn.
Krdvnk egy rsze kitrt az elektronikus olvass tmjra is. Ezen bell az e-knyv
olvask trhdtst s a klnbz elektronikus olvassra alkalmas eszkzk, mint
pldul okostelefonok, tblagpek kifejezetten olvassra trtn hasznlatnak megoszlsait vizsgltuk, tovbb az elektronikus s hagyomnyos olvass kztti preferencikat, illetve a vlaszadk attitdjeit az elektronikus olvasssal kapcsolatban.
Nhny, a knyvvsrlsi szoksokat felmr krds is helyet kapott a krdssor
ban. Ezen krdsek a knyvvsrls mdjra, a knyvesboltokba trtn elltogats
gyakorisgra, a vlasztsban befolysol tnyezkre s a vsrli elgedettsgre vo
natkoztak. Ezen fell termszetesen a krdvnkhz tartozott egy, az alapsokasg szocio-demogrfiai sszettelt vizsgl krdssor is. Ezek kzl az adatok kzl a gyermekkori olvassi szoksokkal sszefggsben a nemmel, az letkorral s az desapa
iskolai vgzettsgvel kapcsolatos eredmnyeket elemzem.
Krdves kutatsunkat az egyetemen vgzett hrom fkuszcsoportos interj is ki
egsztette. Ezen interjk lebonyoltsra a Kroli Gspr Reformtus Egyetemen flvente szervezett Trninght keretein bell kerlt sor, 2014. oktber 20-n s 21-n.
A rsztvevk az egyetem hallgati voltak. A vizsglatban sszesen 35 nknt jelentkezett hallgat vett rszt, klnbz szakokrl.
2. Elmleti httr
A szakirodalom sokat trgyalt tmja az olvassi szoksok kialakulsnak vizsglata.
lnk vitkra, szmos klnbz vizsglati mdszerre s eredmnyre akadhatunk.
Az olvassszociolgiai kutatsok tmakrei kz tartozik tbbek kztt a klnbz
trsadalmi rtegek olvassi szoksainak, olvasmnyok beszerzsnek s befogadsnak, az olvass indtkainak, illetve az eltr olvasi zlseknek a vizsglata.2
2
A magyarorszgi olvassszociolgiai kutatsok kzl a legjelentsebbek Gereben Ferenc nevhez

fzdnek, ezekre a kutatsokra nagyban tmaszkodtam a tanulmny elksztse sorn is.
13
Az olvass mint szabadids tevkenysg cskkensrl is szmos kutats kszlt,

az utbbi nhny vben is. Ebben a visszaessben szerepet jtszhat a knyvkiads visszaesse, ami azrt aggaszt, mert kztudott, hogy a kiadsok a vsrlk ignyeihez
igazodnak. A fogyasztk ignyeinek vltozsai betudhatak az egyre nvekv raknak,
vagy akr az egyre szlesebb krben elterjed technikai eszkzk trhdtsnak is.
Az olvasskutats egyik fbb tmja a gyermekkor befolysnak vizsglata az olvassi szoksok kialakulsra, az ezen tmval foglalkoz szerzk tbbsge a csald, azon
bell pedig a szlk jelents befolyst hangslyozza.3 Dolgozatomban az utbbi tmhoz szeretnk sajt kutatsunk alapjn hozzszlni.
2.1. A gyermekkor szerepe az olvasv vlsban
Az olvassi szoksok kialakulsval foglalkoz kutatk tbbsge egyetrt abban, hogy

a csaldnak meghatroz jelentsge van a gyermek olvassi magatartsnak alakulsra. A tma kutatsnak klnsen slyt ad az olvass felttelezett visszaszorulsa.
A knyvekkel kapcsolatos legels lmnyek dominns szerepet tltenek be a majdani olvasi magatarts ltrejttben, hiszen a gyermekkori elkszts a legfbb sztnz alapja az olvasni tanulsnak (Bartos 1999). Az els lmnyek rtelemszeren
a bennnket kzvetlenl krlvev csaldi krnyezetbl szrmaznak.
A gyerekek olvasshoz val hozzllsra, olvassi kedvnek s informldsnak
kialakulsra minden bizonnyal befolyssal van a szleiktl rklt tbbgenercis
mintk pldja (pl. GerebenNagy 1992). Ezek a szoksok teht genercirl genercira rkldnek. ltalnos konklzi, hogy a gyerekek olvasssal kapcsolatos attitdjeit
a csaldi krnyezetk jellemzi, mint pldul szleik iskolzottsga, szocilis helyzete
s hagyomnyai formljk s vltoztatjk (Gereben 2000).
Kvetkezskppen nem csupn a szlk szoksai, hanem iskolai vgzettsge s trsadalmi helyzete is meghatroz, ahogyan ez Andor Mihly tbb rsban (l. 1999) is
megjelenik. A szlk iskolai vgzettsge befolyssal van arra, hogy a gyermekk hov
megy tovbbtanulni, hogyan kpzeli el a jvjt, st mg arra is, hogy mennyire lesz
sikeres tanulmnyai sorn. A csaldi knyvtrak mretnek vizsglata sorn is clszer szem eltt tartani, hogyan viszonyul nagysguk a szlk iskolai vgzettsghez.
A csaldi s a gyermek sajt knyvtrnak mrete abban az esetben a legnagyobb, ha
mindkt szl egyetemi diplomval rendelkezik. Alacsonyabb iskolai vgzettsggel
cskken a knyvek szma is az egyes csaldi knyvtrakban s a gyermekek egyni
3
14
V. ehhez pldul: Lrincz Judit (1993): A bennnk l knyvek elksrnek. In Gereben Ferenc [et al.]:
Magyar olvasskultra hatron innen s tl. Kzp-Eurpa Intzet, Budapest. 149163. s Nagy Attila
(2003): Httal a jvnek? Kzpiskolsok olvass- s mveldsszociolgiai vizsglata. Gondolat Kiad,
Budapest.
knyvtraiban is, gy ez rtelemszeren tkrzdhet a knyvekhez, olvasshoz val

viszonyban (Andor 1999). A Pierre Bourdieu (1978) ltal megfogalmazott kulturlis
tke inkorporlt formjnak elsajttsa is alapveten a csaldi szocializci sorn
megy vgbe.
2.2. Cskken tendencik az olvassban
Azok, akik sikeresen elsajttjk a megfelel kszsgeket s rendszeresen olvasnak, harmonikusabb letet folytatnak, rdekldbbek, kvncsibbak, nyitottabbak s kreatvabbak. Elfogadbbak nmagukkal s a vilggal kapcsolatban, a feladatok megoldsra
val tekintettel pedig jszer elkpzelseik vannak (Pterfi 2006). A modern informcis trsadalmakban az olvass elengedhetetlen eszkze az rvnyeslsnek. Megfelel
minsg olvassi kszsg nlkl egyni gondolataink felels rvnyre juttatsa is
elkpzelhetetlen volna (Cs. Czachesz 2001). Tbbek kztt ppen ezrt jelent problmt
az olvass visszaszorulsa.
A cskken knyvkiadsi adatok aggasztak, Benczik Vilmos Az olvass alkonya?
cm tanulmnybl kiderl, hogy 1980-ban 17 327 000 pldnyban jelent meg gyermek- s ifjsgi irodalom Magyarorszgon, 1990-ben 8 371 000 s 1998-ban mr mind
ssze 4 331 000 pldny, ami azt jelenti, hogy mg 1980-ban egy gyerekre szmtva
12 gyermekknyv jelent meg, 1998-ban mr csak 4. Mindezek az eredmnyek azt
sugalljk, hogy a gyerekek egyre kevesebbet olvasnak, mivel felttelezhetjk, hogy ezek
az adatok a fogyasztk elvrsaihoz igazodnak.
A felnttekre vonatkoz knyvkiadsi adatok ugyan sokkal kisebb mrtkben, de
hasonlan cskkentek ebben az idszakban. A felnttek olvassi kedvnek alacsonyabb
mrtk cskkense vlheten annak ksznhet, hogy az idsebb korosztly mg az
olvassra szocializldott. A gyerekek olvassi kedvnek visszaesse azzal is magyarzhat, hogy olvassi kszsgeik nem megfelelek (Benczik 1999: 78).
Emltsre mlt mindazonltal, hogy a rendszervlts ta kevesebb pldnyban
ugyan, de tbb knyvet adnak ki (KSH 2013). A knyvkiadsok hanyatlsra befolyssal lehet a knyvek rnak nvekedse is, ugyanakkor ezzel prhuzamosan nem n
a knyvtrhasznlat, teht ez a jelensg is az olvassi kedv albbhagysra utal. Esetleg
felmerlhet az a szempont is, hogy a mostani knyvkiadsi adatok csak a 70-es s 80-as
vekhez kpest tnnek kevsnek, amikor az olcs knyvrak miatt az rdekld olvask szinte brmely jonnan megjelent knyvet meg tudtk vsrolni (Bernt 2002: 6).
A Kzponti Statisztikai Hivatal 2010-bl szrmaz adatai is beszmolnak a knyvvsrli magatarts vltozsairl. Eszerint a knyvkiadst legfkpp a npessg olvassi szoksai, az aktulis piaci viszonyok s a kiadvnyok ra befolysoljk. A kiadvnyok szmnak szablyos nvekedse megllni ltszik, ennek ellenre tovbbra is jelen
15
van egy stabil vsrli kznsg. A lakossg tovbbra is millikat klt knyvek vsrlsra, kivltkpp az elajndkozsra sznt knyvek beszerzsre. A knyvvsrlk legnagyobb rsze a fels osztlybl kerl ki (KSH 2010).
Az olvass cskkenst nem csak a knyvkiads s vsrls adatai mutatjk. Altmasztjk ezt a Kzponti Statisztikai Hivatal kulturldsi szoksokat vizsgl, az idmrleg-felvtelek sszehasonltsn alapul, 2013-ban publiklt adatai is (KSH 2013).
A felmrsekbl kiderl, hogy 1986 s 2010 kztt folyamatosan cskkent a napi tlagos
id, amelyet olvassra fordtunk. Az olvasssal tlttt id napi tlagban 1986/87-ben 33
percre volt tehet, 1999/2000-ben 24 percre, vgl 2009/10-ben mr csak 20 percre. Az
adatfelvtelbl kiderlt, hogy a felsfok vgzettsggel rendelkezk olvastak a legtbbet,
azonban az egyb szabadids tevkenysgekre kevesebb idejk maradt. Az rettsgivel
rendelkezk olvasssal tlttt ideje tlagosnak volt mondhat, az ennl alacsonyabb vgzettsgek rszrl az olvasssal tlttt id a 2009/10-es adatok alapjn napi tlagban
kevesebb, mint negyed ra volt. A nyugdjasok egyik legkedveltebb tevkenysgnek
a televzizs mellett az olvass bizonyult. Tovbb kiderlt, hogy legtbbet az egyedl
lk olvastak, ez sszefggsben van azzal, hogy kzlk sokan nyugdjasok. Legkevesebb idt a gyermekes hztartsokban fordtottak olvassra, ltagosan krlbell egy
rt naponta. Az elz vek adataihoz kpest a tanulk olvasssal tlttt ideje cskkent
a legnagyobb mrtkben, hiszen a legfrissebb adatfelvtelkor mr nem rte el a 15 percet.
1986/87-ben a legfiatalabbak olvastak a legtbbet, de mostanra ez megfordult.
A nagyobb teleplseken, vrosokban lk knnyebben hozzfrnek a kulturlis ja
vakhoz. A vrosok s lakparkok laki alapveten tbb idt tltenek olvasssal. A csaldi
hzakban, illetve falvakban lk viszont kevesebbet. Az olvass, mint mellktevkenysg, 6 perces napi tlaggal van jelen mintnkban. A pihens, kvzs, reggelizs, munkahelyre utazs s WC-hasznlat kzben trtn olvass a leggyakoribb. Az sszesen 20
percig tart ftevkenysgknt olvasssal tlttt idbl 13 perc jut jsgolvassra, ami
azt jelenti, hogy mindssze 7 perc marad knyvolvassra az ltalunk vizsgltak krben.
Az idmrleg krdvek 2009-tl mr az elektronikus s az internetes olvass vizsglatt is beptettk krdveikbe. Az elektronikus formban trtn olvass egyrtelmen elklnthet az egyb interneten trtn tevkenysgektl, mint pldul a kzssgi portlok bngszse vagy a letlts. A politikai s gazdasgi napilapok kiadsnak
cskkense nem kizrlag a lapok elektronikus verzijnak s azok interneten trtn
elrhetsgnek ksznhet, hanem annak is, hogy az internetes hrportlok egyre
nagyobb npszersgnek rvendenek (KSH 2013).
Ezen adatok alapjn rthet a knyvolvass, illetve a hagyomnyos papr alap ol
vass cskkense miatti aggodalom s az is, hogy mirt fontos a problma feltrsa.
ppen ezrt a korbbinl sokkal nagyobb jelentsggel br az olvasv nevels krdse is.
16
2.3. Olvassi kszsg s olvasv nevels
A folyamatosan fejld trsadalmakban mint arrl mr sz volt hatalmas jelentsge van az olvassnak, mely hozzjrul a mveldsnkhz s az nll gondolkodsunk fejldshez. Az rsbelisg mindannyiunk szmra nlklzhetetlen rtk.
ppen ezrt nagyon elszomortak a nemzetkzi PISA-vizsglat utbbi vekben kimutatott eredmnyei. Nemzetkzi sszehasonltsban a magyar tanulk eredmnyei felettbb rossznak szmtanak. A PISA-vizsglat legfrissebb adatai 2012-bl valk, ez a vizsglat a 15 ves tanulk szvegrtsi, matematikai s termszettudomnyi mveltsgt
mri, majd az eredmnyeket sszeveti a tanulk szocilis httervel. A legels mrs
2000-ben trtnt, azta hromvente ismtlik meg a 34 OECD s 31 partnerorszgban.
Az els hrom vizsglat sorn Magyarorszg szvegrtsbl nem rte el az OECD
orszgok tlagt. 2009-re a magyar tanulk tlageredmnyei kimutathatan javultak.
2012-ben azonban a magyar tanulk szvegrtsi tlageredmnyei megint nem rtk el
az OECD tlagt, s ezen a terleten 19,7 szzalkuk alulteljestnek szmtott (PISAvizsglat 2012).
Az olvass tantsnak megreformlsa az oktatspolitika rendszerint ismtelten
elkerl, hangslyos trgya. Az olvass egyrtelmen pozitv hatssal van rzelmi fejldsnkre, mveldsnkre s jellemnk formldsra is, noha mindez alig szre
veheten trtnik (Bartos 1999).
Szmtalanszor tallkozunk azzal a problmval, hogy ma a gyerekek nem szvesen
tltik az idejket olvasssal: valsznleg ennek ksznhet a mr korbban emltett,
tlagos napi olvasssal tlttt id cskkense (KSH 2013). Ezzel szoros sszefggsben
van, hogy esetenknt nem is rtik, amit olvasnak. Lovsz Gabriella (1999) szerint
a legtbben a gyerekek olvassi kszsgt s kedvt htrltat tnyezk kztt emltik
a televzi trhdtst, a klnbz technikai eszkzk elterjedst, s az irodalom
oktats szigor kvetelmnyrendszert. Ezen problmk orvoslsra sokan a mr
megszokott ktelez olvasmnyokban, olvasnapl vezetsben, ajnlott irodalomban
ltjk a megoldst. Azt azonban hajlamosak vagyunk figyelmen kvl hagyni, hogy
a legjobb megolds a gyerekek motivlsa lenne.
Egy msik szempontbl megkzeltve a problma rsze az is, hogy az olvasknyvek
szvegei nem igazodnak a gyerekek letkornak megfelel ismeretekhez. Helyenknt
elfordulnak bennk hibsan fogalmazott mondatok s ismeretlen szavak is, amelyek
komoly nehzsgeket okoznak a megfelel olvassi kszsg kialaktsa sorn (Pterfi
1995).
Magyarorszgon klnsen rvnyesl a tanulk szocilis krlmnyeinek befolysa az olvassi kszsgeikre. Rbert Pter (2004:195) a 2000-es PISA felmrs adatait
elemezve megllaptja: Magyarorszg azon orszgok egyike, ahol a tanuli httr
17
a leginkbb sszefgg az olvassi-szvegrtsi kpessgekkel, s ahol az alacsony sttus s vgzettsg szlk gyerekei az tlagnl nagyobb valsznsggel tartoznak
abba a kockzati csoportba, amelynek alacsony kompetencija miatt rosszabbak
lehetnek majd a lehetsgei a munkaerpiacon val rvnyeslsre.
Magyarorszgon az alacsony sttus szlk gyermekeinek 38 szzalknl olyan
rossz az olvassi-szvegrtsi kompetencia, ami a munkavllalst s az ahhoz szksges ismeretek megszerzst veszlyezteti (Rbert 2004: 204).
A szvegrtsi elmaradsok s a megfelel olvassi kszsg elsajttsnak hinya
teht komoly problma, az ezek kikszblsre szolgl egysges megolds lehetsge
azonban mg nem realizldott.
2.4. Az olvass mint szabadids tevkenysg
Az eddigiekben az olvassrl fknt mint az egyik legfontosabb informcihordoznkrl volt sz. Az olvass nmagban azonban nem csak informciszerzs forrsaknt van jelen az letnkben, hiszen tbbek kztt a szrakoztatsunkra is szolglhat.
Az olvass napjainkban kevsb elkel helyet foglal el a szabadids tevkenysgek
kztt, mint korbban (Gereben 2002). A szrakozsra, kikapcsoldsra vgyk ma
mr szmtalan lehetsg kzl vlaszthatnak. Manapsg egyre tbb idt tltnk
a klnbz kpernyk eltt, legyen az televzi, asztali vagy szemlyi szmtgp, tblagp vagy akr okostelefon. Ezen adathordoz eszkzk hasznlata egyre vonzbb s
szlesebb. Jelenltk egyrtelmen httrbe szortja az olvass mint szabadids tevkenysg lehetsgt. tveszik a korbban kizrlag rsos anyagok ltal betlttt szerepeket s rszben meg is vltoztatjk azokat.
Tagadhatatlan, hogy helyenknt a tuds tadsban a mozgkp legalbb olyan ha
tkony, mint a knyvolvass, ugyanakkor kizrja a kpzeler szerept. A modern
technolgia azonban semmikpp nem veheti t az rott sz funkcijt. Az olvass folyamatban ugyanis knytelenek vagyunk fantzinkra hagyatkozni (Benczik 1999: 10).
Abban az esetben, ha nincs elttnk megfelel plda, nem vratlan teht, ha nem
mindenkiben alakul ki az olvass irnti szeretet. Sokakban ma mr meg sem fogalmazdik, hogy a knyvolvass nemcsak mint tanulmnyainkhoz szksges ktelez
dolog, hanem mint szrakoztat szabadids tevkenysg is jelen lehet a mindennapjainkban. A szmos rendelkezsnkre ll eszkz kzl akadhatnak olyanok, amelyek
sokkal vonzbbnak tnhetnek. Ugyanakkor ezek az eszkzk nem helyettesthetik
a kizrlag knyvolvass ltal meglhet lmnyt.
18
3. Vizsglt hipotzisek
A szakirodalom alapjn egyrtelmnek tnik, hogy a knyvolvass npszersge cskken. A fiatalok, gyerekek kevesebbet olvasnak, mint korbban, ezrt is kiemelten fontos
az olvassi szoksok gyermekkori kialakulsnak s az ezzel kapcsolatos hatsoknak
a vizsglata. Tovbb vitathatatlan kt befolysol tnyez, a csald s az iskola hatsa.
Az olvas gyermekekbl olvas felnttek vlnak, akiknek rendszerint szleik is olvas
felnttek, magasabb sttusak s iskolzottak. Arra keresem a vlaszt, hogy vajon ltszanak-e ezek a klnbsgek egy alapveten olvas-knyvfogyaszt mintban is. Fontos krds tovbb, hogy mit tehetnek az oktatsi intzmnyek. Ezen bell elssorban
azt vizsglom, hogy mi a hatsuk a ktelez olvasmnyoknak.
Az ttekintett szakirodalom alapjn hrom f hipotzist szeretnk vizsglni dol
gozatomban. Az els feltevsem, hogy a szlk ltal fellltott plda befolyssal van
a gyermekk ksbbi olvassi szoksaira.
Lnyeges, hogy a hztartsban, ahol a gyerekek felnnek, tallkozzanak knyvekkel,
lssk a szleiket olvasni, legyenek aktv rsztvevk a kulturlis tevkenysgekben, s
nem utolssorban valamilyen mdon rjk el a szlk, hogy megismertessk a gyermekkel az olvass rmt. Fontos teht a szli tmogats, ami sokaknl meg is valsul, de sajnos ez manapsg egyre kevsb jellemz, legalbbis az ltalam korbban
emltett adatok alapjn erre kvetkeztethetnk. nmagban nem elg, ha a gyerekeket fellelkestik a sznes, kpes knyvek az olvassra, ha a szl teljesen rdektelen s
a gyerek nem kap tle semmilyen jelleg sztnzst vagy megerstst.
Nagy Attila (2003) szerint a stabil csaldi pldval szembeslk megtapasztaljk
a szeretet, elfogadkpessg, tisztelet s tjkozottsg irnti vgy jelentsgt. Akik
eltt nem szerepel megfelel plda, a mdia ltal manipullhatbb vlnak, s ezltal
fogkonyabb az olyan rtkekre, mint a vagyonossg, siker vagy szpsg, gy sokkal
tbb idt tltenek a televzi kpernyje eltt. A csaldi httr gy ezen keresztl is
befolysolhatja az olvassi szoksokat.
Els hipotzisem teht az, hogy a gyermekkori csald ers hatssal van a ksbbi
olvassi szoksokra. Egyrszt nagyobb valsznsggel vlnak rendszeres olvaskk
a magas sttus szlk gyermekei, msrszt ettl nyilvn nem fggetlenl nagyobb
valsznsggel vlnak rendszeres olvaskk azok, akiknek a szlei is sokat olvas,
knyvet szeret emberek (voltak).
Els felttelezsemhez szorosan kapcsoldik a msodik hipotzisem, miszerint az
egynek gyermekkorban kialakult olvassi szoksai hasonlak a jvbeni felnttkori
olvassi szoksaikhoz. Azok kzl az ltalunk gyakran vgzett elfoglaltsgok kzl,
amelyeket mr gyermekkorunkban is rendszeresen vgeztnk, a legtbb elksr minket
19
letnk sorn, ilyen gyermekkorbl ered elfoglaltsgok kz tartozik az olvass is

(Lrincz 1993). Hagyni kell a gyerekeket kibontakozni, reztetni kell velk, hogy k
vlasztjk ki a sajt olvasmnyaikat, ezltal lmnyknt lhetik meg azokat, s ha egyszer ennek a hasznos tevkenysgnek a rszeseiv vlnak, az vgigksri majd ket letk folyamn.
Msodik hipotzisem teht az, hogy akik maguk sokat olvastak gyermekkorukban,
nagyobb esllyel vlnak rendszeres olvasv felnttknt.
A kzelmltban klnbz hrportlokon szmos cikk jelent meg a ktelez olvasmnyokkal kapcsolatban, melyek megannyi heves vita trgyv vltak a kzssgi portlokon is.4 Ezek az rsok elssorban az irodalomoktats helytelen koncepcijt tartjk az egyre cskken olvassi kedv legfbb indoknak.
Harmadik feltevsem ennek megfelelen nem ms, mint hogy a ktelez olvasmnyok nem megszerettetik az olvasst a gyerekekkel, hanem pp ellenkezleg, elveszik
az olvassi kedvket. Nem ismerik meg ltaluk az olvass rmt, nygnek rzik ket.
Az olvasssal kapcsolatos els impulzusokat negatvumknt lik meg, ezrt a ksbbiekben fel sem merl bennk, hogy szrakozs, kikapcsolds cljbl elvegyenek egy
knyvet.
4. Kutatsi eredmnyek
4.1. A kvantitatv kutats mintjnak jellemzi
Az ltalunk vizsglt populci az Ulpius-hz Knyvkiad fvrosi boltjainak vsrlkznsge. Felmrsnk sorn 716 vsrlt krdeztnk meg. A legtbb vlaszadnk
a WestEnd bevsrlkzpont knyvesboltjnak ltogatja volt, ez valsznleg annak
ksznhet, hogy ez a legforgalmasabb helyszn. A msodik legtbb vlaszad a Plus
Center knyvesboltjban s mindssze tzzel kevesebb a Sugr zletkzpontban vlaszolt. Ezt kvette a Mricz Zsigmond krtri bolt tbb mint szz vlaszadval, majd
a Dek tri s legvgl a Vci ti knyvesbolt, melynek rendkvl alacsony forgalmval
csak a kutats sorn szembesltnk.
Adatainkbl kiderl, hogy a felmrsnk helysznl szolgl Ulpius-hz Knyvkiad knyvesboltjainak vsrli tbbnyire fiatalok, illetve kzpkorak, hiszen ktharmaduk 40 v alatti, amely az 1. brn is lthat.
4
20
Pldul: http://444.hu/2014/08/15/a-koszivu-utcai-csillagok-avagy-hogyan-vegyuk-el-a-gyerekek-kedvet-egy-eletre-az-olvasastol-2-resz-12-fejezet-parharc-mennykovekkel/ vagy http://www.origo.hu/kul

tura/20140902-a-kotelezo-olvasmanyokrol.html
Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts
A vlaszadk tbb mint ktharmada n, vagyis mintnkban ersen fellreprezentltak. Ennek f oka minden bizonnyal az, hogy mint ahogyan mr szmos korbbi
felmrsbl kiderlt a nk tbbet olvasnak, mint a frfiak (pl. Kegyesn 2001, Krdi
Hercegh 2006).
Korbbi kutatsokbl (pl. Bernt 2002) tudjuk, hogy nemcsak a nk, de a fiatalok
(1825 vesek), szellemi dolgozk s a magasabb jvedelm hztartsokban lk is
gyakrabban megfordulnak a knyvesboltokban. Ezenkvl a magasabb sttus, fvrosi, fiatalabb vlaszolk rendszeresebben olvasnak s vsrolnak knyvet, ezrt fordulnak el a knyvesboltban vsrlk kzt is kiemelked arnyban.
Az ltalunk vizsglt sokasg kiemelked tbbsge budapesti lakos, jellemzen a boltokhoz kzeli kerletekben lnek. Mindssze egytizedk nem rendelkezik kzpiskolai
rettsgivel. sszehasonltskppen a Kzponti Statisztikai Hivatal 2011-es npszmllsi adatai szerint a lakossg 49 szzalka rendelkezett kzpiskolai rettsgivel, egyetemi vagy fiskolai vgzettsggel pedig a teljes lakossg 19 szzalka (KSH 2011). Mintnk sszettelt a legmagasabb iskolai vgzettsg szerint a 2. brn tntettem fel, az
brn jl lthat, hogy tbbsgben vannak a magasabb vgzettsgek.
21
A foglalkozs szerinti eloszlst a 3. brn tntettem fel. Legtbb vlaszadnk tanul,

szmban ket kvettk a klnbz magncgek alkalmazottai, majd az llami alkalmazottak. A nyugdjas vlaszadink mintnk mindssze 10 szzalkt teszik ki. Az
egyni s trsas vllalkozk arnya is igen alacsonynak mondhat.
22
A 4. brn lthat a megkrdezett vsrlk tarts fogyasztsi cikkekkel val felszereltsge. Elmondhat, hogy tarts fogyasztsi cikkekkel kiemelkeden jl felszereltek.
Szmtgppel s automata mosgppel szinte mindenki rendelkezik. Az okostelefonnal s az autval rendelkezk arnya is kiemelked. Autt s digitlis kamert kzel
azonos mrtkben birtokolnak a vlaszolk. Vratlanul magas a tabletet hasznlk arnya is. Nyaralval vlaszadink kzel 20 szzalka rendelkezik. Mintnkbl 92 szzalk vallotta magt rendszeres internethasznlnak, ez a 2014 jliusban kszlt Gemius
Negyedves Riportban csak 60,68 szzalkos eredmnyt rt el a 15 vnl idsebb lakossg krben (Gemius Negyedves Riport 2014).
A knyvesboltokba ltogatk anyagi helyzetket rendkvl pozitvan tlik meg.

Az eredmnyek sszehasonltsa a Trki Monitor 2012-es adataival klnsen rdekesek. A Trki Hztarts Monitor alapjn a magyar npessg krben az anyagi helyzet
megtlse 2012-ben egszen mshogy alakult. Az 5. brn szemlltetem a Trki Monitor
2012-es orszgosan reprezentatv s a sajt mintnk kztti eltrseket (Trki Monitor
2012).
23
Teht a mintnk az orszgos tlagnl jelentsen fiatalabb, magasabb iskolai

vgzettsg, jobb anyagi s vagyoni helyzet, nagyobb arnyban nkbl ll kznsget mutat, ami nagyjbl megfelel annak, amit az olvas-knyvvsrl kznsgrl
ms kutatsokbl tudunk (pl. Bernt 2002).
4.2. Olvassi szoksok a krdves vizsglat alapjn
Figyelembe kell vennnk, hogy kutatsunk egy specilisan olvas kzegben zajlott, ezrt
taln nem vletlen, hogy az olvasst a szabadids tevkenysgeik kztt a legtbben megemltettk. Leggyakoribb szabadids tevkenysgei kz sorolta az olvasst az ltalunk
vizsglt minta 77 szzalka. 23 szzalkuk egyltaln nem emltette az olvasst, amikor
a hrom, ltala legfontosabbnak tartott szabadids tevkenysgrl krdeztk. A frfiak sszesen 63 szzalka s a nk 85 szzalka emltette az olvasst a hrom leggyakoribb szabadids tevkenysge kztt, ez jelentsen tbb, mint ms, nem knyvesboltokban zajl vizsglatokban.
Ni vlaszadink 76 szzalka legalbb hetente egyszer vagy gyakrabban olvas nyomtatott knyvet, mg a frfiak 60 szzalka.
A 6. bra a legutbb olvasott knyv beszerzsi mdjainak eloszlst ismerteti az
ltalunk vizsglt sokasgban.
24
A diagramon egyrtelmen lthat, hogy az elsdleges beszerzsi md a knyvek

jonnan trtn megvsrlsa, 48 szzalkkal. Ezt kvette lnyeges lemaradssal a csupn 13 szzalkos, csaldi knyvtrbl val beszerzs, s egyetlen szzalkkal kevesebb
a barttl vagy ismerstl klcsnkapott knyvek arnya.
Az eredmnyek alapjn ktsgtelen, hogy mintnk tbbsge a knyvek jonnan trtn megvsrlst rszesti elnyben. Az ltalunk feltntetett tovbbi beszerzsi m
dok szemmel lthatan kevsb npszernek bizonyultak.
A vsrlkat megkrdeztk, hogy a krdezst megelz napon mennyi idt tltttek
knyvolvasssal. gy gondoltuk, ha konkrtan az elmlt napra krdeznk r, azltal
relisabb adatokat kapunk, mint ha azt krdeztk volna, hogy mennyi idt tltenek
ltalban knyvolvasssal napi szinten.
25
A 7. brn lthat, hogy a vlaszadk 36 szzalknak elmondsa szerint a krdezst

megelz napon nem olvasott, 14 szzalkuk viszont 2 rnl tbbet olvasott a megelz napon.
A nemek kztti eltrseket illeten szignifikns klnbsg volt kimutathat. A frfiak 48 szzalka vallotta, hogy az elmlt napon nem olvasott, mg a nk mindssze
31 szzalka. 1 s 10 perc kztti olvasssal eltlttt idrl a frfiak 4 s a nk 5 szzalka szmolt be, teht az eltrs igen kis mrtk. 11 perc s fl ra kztti idt becslt
mintnkon bell a frfiak 9 s a nk 15 szzalka. 31 perc s 1 ra kztti olvassrl
a nk s a frfiak azonos arnyban 12-12 szzalkban nyilatkoztak. A nk nagyobb
arnya, 21 szzalka tlttt 1 s 2 ra kztti idt olvasssal, mg a frfiaknak 18 szzalka. Arrl, hogy 2 rnl tbb idt tltttek olvasssal a frfiak 9, mg a nk 16 szzalka szmolt be. A klnbz korosztlyok s az eltr iskolai vgzettsgek vlaszai
kztt sem volt szignifiknsan kimutathat klnbsg.
Az eltr irodalmi mfajok npszersgt is szerettk volna felmrni. Rendszeresen a legtbben szrakoztat irodalmat, lektrt s romantikus knyveket olvasnak
(41,9 szzalk). Ezeket kvettk a tanknyvek. A tanknyvek rendszeres olvassa valsznleg a tanulknak a mintnkban val fellreprezentltsgval magyarzhat. A harmadik legnpszerbb olvasmnytpusoknak a bngyi regnyek, krimik s thrillerek
bizonyultak. Vlaszadink erotikus irodalmat olvasnak a legritkbban. Ez termszetesen annak is lehet ksznhet, hogy nem sokan valljk be szvesen, ha ilyen jelleg
26
irodalmat olvasnak. Ami azonban sokkal meglepbb, hogy a vlaszadink megkzeltleg 50 szzalka sajt elmondsa szerint soha nem olvas sci-fi s fantasy mveket.
Tovbbi kevsb gyakran olvasott tpusok az letviteli, gazdasgi s egszsggyi ta
ncsad jelleg knyvek is.
Kiderlt teht, hogy a megkrdezettek az orszgos tlagnl jval tbbet olvasnak,
ami a kutats helyszne alapjn vrhat is volt. Taln ennek tudhat be, hogy a klnbz szociodemogrfiai vltozk mentn a ms kutatsokban tapasztaltaknl kisebbek
voltak a klnbsgek. Mintnk tlnyom tbbsge a hrom leggyakoribb szabadids
tevkenysge kz sorolja az olvasst. A vlaszad nk s frfiak nagy rsze egyarnt
hetente legalbb egyszer olvas nyomtatott knyvet. Az adatok alapjn megkrdezetteink szrakoztat irodalmat, lektrt s romantikus knyveket, illetve tanknyveket
olvasnak leginkbb, nyomtatott formban, jonnan vsrolva.
4.3. A gyermekkori s jelenlegi olvassi szoksok sszehasonltsa
s a ktelez olvasmnyok szerepe
Eddig kiderlt, hogy mintnkban tlnyom tbbsgben vannak a nk, fiatalok s

a magas iskolai vgzettsgek. A tbbsg anyagi helyzett inkbb jnak tli meg, tarts
fogyasztsi cikkekkel jl felszereltek. Magas ltszmmal vannak jelen a mintban a ta
nulk, foglalkozsukat illeten pedig a magncgek alkalmazottai, illetve az llami
alkalmazottak. Az elkvetkezkben ismertetem a krdves kutatsunk eredmnyeit az
olvassi szoksok kialakulsra s a ktelez olvasmnyok szerepre vonatkozan.
Krdvnkben a vlaszadk gyermekkori olvassi szoksait is szerettk volna felmrni s azokat sszehasonltani jelenlegi olvassi szoksaikkal. Felttelezsnk szerint ugyanis a kett szoros sszefggsben van egymssal. Mivel egy felnttekbl ll
mintrl van sz, ez csak kzvetett mdon volt lehetsges.
A gyermekkori olvassi szoksok felmrsre krdvnkben lltsokat fogalmaztunk meg, s arra krtk vlaszadinkat, hogy mondjk el, mennyire igazak rjuk ezek
az lltsok egy tfok skln.
A vizsglat sorn az albbi lltsokat hasznltuk:
Abban a hztartsban, ahol felnttem, nagyon sok knyv volt.
Gyermekkoromban rendszeresen olvastak vagy mesltek nekem a szleim vagy
ms csaldtagok.
A ktelez olvasmnyoktl fggetlenl is rendszeresen olvastam.
Amikor gyerek voltam, a szleimet rendszeresen lttam olvasni.
Nem szerettem a ktelez olvasmnyokat, inkbb nygnek reztem.
Gyermekkoromban a szleim kifejezettem erltettk, hogy minl tbbet olvassak.
27
Gyermekkoromban nlunk otthon nem volt tma az olvass.

A ktelez olvasmnyok ltal szerettem meg az olvasst.
A 8. brn az ltalunk kapott eredmnyek tlagait tntettem fel, tfok skln, ahol
1 jelentette azt, hogy az lltssal egyltaln nem rtenek egyet, 5 pedig azt, hogy teljes
mrtkben egyetrtenek vele. Legtbb vlaszadnk, azzal az lltssal rtett teljesen
egyet, miszerint a hztartsban, ahol felntt, nagyon sok knyv volt. A legkevesebben
pedig azzal rtettek teljes mrtkben egyet, hogy a ktelez olvasmnyok ltal szerettk
meg az olvasst.
Az els ngy lltssal val magas szint egyetrtsbl lthat, hogy a krdezettek
mr gyermekkorukban is jellemzen sokat tallkoztak knyvvel s olvasssal. Ennek
minden bizonnyal szerepe van abban, hogy tbbsgkben mint azt az eddigi adatokbl lttuk intenzven olvas felnttekk vltak.
A kvetkezkben az tfok skla eredmnyeit sszevonva kzlm, kizrlag az lltsokkal egyetrtk vlaszait tntettem fel az brkon. Azokat tekintettem egyetrtknek, akik inkbb egyetrtettek s azokat, akik teljes mrtkben egyetrtettek a mr
ismertetett lltsokkal.
28
A tovbbiakban azt fogom megvizsglni, hogy ezen az tlagosnl tbbet olvas

sokasgon bell ltszanak-e klnbsgek a gyerekkori olvassi szoksok tekintetben
azok kztt, akik rendszeres olvask s akik nem. Rendszeres olvasknak tekintem
mintnkon belk azokat, akik hrom leggyakoribb szabadids tevkenysgk kz
soroltk az olvasst.
A 9. a sajt elmondsuk szerint ma is rendszeresen olvask s rendszeresen nem
olvask eredmnyeit hasonltottam ssze az alapjn, hogy milyen arnyban rtettek
egyet a gyermekkori olvassi szoksaikkal kapcsolatos lltsokkal. Kereszttbla-elemzs alapjn a 3., 5., 6. s 7. lltsok esetben szignifikns eltrs volt kimutathat.5
Az els lltst illeten egyrtelm tbbsgben voltak azok a vlaszadink, akiknek
sajt bevallsuk szerint nagyon sok knyv volt a hztartsukban. Kzel azonos arnyban rtettek egyet ezen lltssal a rendszeres olvask s a nem olvask. Az olvask
esetben 74 szzalkuk elmondsa alapjn a mesls gyakran elfordult a csaldban,
mg azok krben, akik nem olvasnak, csak 67 szzalk. Azzal kapcsolatban, hogy szleiket lttk-e gyermekkorukban rendszeresen olvasni, minimlis eltrssel kzel azonos arnyban alakultak a vlaszok. Azzal az lltssal, hogy erltettk az olvasst
a szleik, a rendszeres olvask kzl mindssze 13 szzalk rtett egyet. A nem olvask, apr eltrssel ugyan, de tbben rtettek egyet az lltssal, miszerint a hztartsban, ahol felnttek, nem volt tma az olvass.
Azok krben, akik szmra a ktelez olvasmnyok elolvassa nehzsgeket okozott s nem szvesen foglalkoztak velk, a nem rendszeres olvask 53 szzalka rtett
egyet, mg a ma is rendszeresen olvasknak csak 43 szzalka. Az utols lltst illeten
kimagasl azoknak a szma, akik nem rtettek egyet az ltalunk megfogalmazott lltssal. Ez az eredmny rszben altmaszthatja azt a feltevsemet, miszerint a ktelez
olvasmnyok nem felttlenl buzdtanak az olvass megkedvelsre. A rendszeres olvask mindssze alig 9 szzalkban nyilatkoztak gy, hogy a ktelez olvasmnyok hozzjrultak ahhoz, hogy ma is sok idt tltenek olvasssal. Kiderl tovbb, hogy a ma is
rendszeresen olvask sokkal nagyobb arnyban olvastak korbban a ktelez olvasmnyokon kvl is.
3. llts: t = 0,003; 5. llts: t = 0,019; 6. llts: t = 0, 000; 7. llts: t = 0, 035
29
Az sszehasonlts sorn kapott eredmnyeket sszegezve elmondhat, hogy az

ltalunk vizsgltak krben elenysz azoknak a szma, akiknek pozitv lmnyt jelentettek a ktelez olvasmnyok. Azok, akik ma is rendszeres olvask, nem a ktelezk
kzvetlen befolysa ltal vltak azokk. Mindez altmasztja a ktelez olvasmnyokrl korbban megfogalmazott hipotzisemet. A ma rendszeresen olvask kevsb elleneztk a ktelez olvasmnyokat, tbbet mesltek nekik s maguktl is tbbet olvastak,
valamint tbbet lttk szleiket olvasni.
4.4. Klnbsgek a gyermekkori olvasshoz val viszonyban
s szoksokban nem szerint
A tovbbiakban a 10., 11. s 12. diagramokon mintnk azon 77 szzalknak vlaszait

tntettem fel, akik hrom leggyakoribb szabadids tevkenysgk kztt emltettk az
olvasst.
A rendszeresen olvas nk s frfiak tlagai kztt jelents klnbsg volt kimutathat, a nemek kztti eltrsek csak hrom lltsnl (3., 6. s 8.) voltak szignifiknsak
a kereszttbla-elemzs alapjn, mgis rdemesnek tartom rviden bemutatni a tbbi
klnbsget is.6 A 10. diagramon azon vlaszadk eredmnyei szerepelnek, akik inkbb
vagy teljesen egyetrtettek az lltsokkal.
6
30
3. llts: t = 0, 000; 6. llts: t = 0, 000; 8. llts: t = 0, 032
A gyermekkori hztartsban lv knyvek mennyisgnek megtlsnl kzel

azonos vlaszokat kaptunk a nk s frfiak rszrl. A rendszeres meslst taglal lltssal enyhe klnbsggel a nk nagyobb arnyban rtettek egyet. A ktelez olvasmnyoktl fggetlenl trtn olvass a nk krben sokkal gyakoribb volt. Csupn
5 szzalkpont eltrssel, de a nk nagyobb arnyban szmoltak be arrl, hogy szleiket rendszeresen lttk olvasni. A frfiak tbb mint 50 szzalkos arnyban reztk
nygnek a ktelez olvasmnyokkal val foglalkozst, ez a nk esetben 42 szzalk
volt. Feltteleztem, hogy az olvass erltetsvel kapcsolatos llts esetben a frfi
vlaszadktl nagyobb arny egyetrtsre szmthatunk. Ezen feltevsem beigazoldott, mivel a nk csupn 13 szzalka szmolt be arrl, hogy szleinek noszogatniuk
kellett az olvassra, mg a frfiak krben ennek tbb mint ktszerese, azaz 27 szzalk
volt az lltssal egyetrtk arnya. Azzal, hogy az olvass a csaldban nem lett volna
tma, a nk s frfiak egyarnt viszonylag alacsony mrtkben rtettek egyet. Azon
vlaszadk szma, akik a ktelez olvasmnyok alapjn szerettk meg az olvasst, ezen
vltozk alapjn is igen alacsony: frfiak rszrl 5 szzalkos, a nk rszrl ennek
a duplja, 10 szzalkos volt az egyetrts.
31

s szoksokban az desapa vgzettsge szerint
Az albbiakban a vlaszadk desapjnak iskolai vgzettsge alapjn sszegzem a rendszeres olvask eredmnyeit. A klnbz vgzettsgeket egy hromkategris vltozban sszestettem, alapfok, kzpfok s felsfok vgzettsg szerint. Az 1., 2., 3. s 4.
lltsok eredmnyei kztt szignifikns eltrs van.7
A 11. brn az lthat, hogy az 5., 6. s 8. lltst kivve az sszes lltssal a felsfok
vgzettsg apk gyermekei rtettek egyet a legnagyobb mrtkben. Ugyanakkor ezeknl az lltsoknl csak csekly mrtk eltrseket fedezhetnk fel. A szli pldamutatst vizsgl lltsok a felsfok vgzettsgek gyermekeire igazak a leginkbb, de
tlk nem sokkal maradtak le a kzpfok vgzettsgek utdai. Ezek az adatok altmasztjk hipotziseimet, melyek szerint rendkvl fontos befolysol tnyezje az olvass megszerettetsnek a csaldi httr s a megfelel pldamutats.
Megfigyelhet, hogy az alapfok vgzettsgek gyermekeire a legjellemzbb, hogy
a ktelez olvasmnyokat nygnek reztk, illetve az is, hogy szleiknek erltetnik
kellett, hogy olvassanak.

7
32
1. llts: t = 0,000; 2. llts: t = 0, 000; 3. llts: t = 0, 019; 4. llts: t = 0,000

s szoksokban letkor szerint
Az ltalunk vizsglt sokasgot hrom korcsoportra osztottam, hogy betekintst kaphassunk abba, hogyan alakultak ki az olvassi szoksok a klnbz letkor, rendszeres olvask krben. Az 1., 2., 3., 5. s 8. lltsok eredmnyei kztt kereszttbla-elemzs alapjn szignifikns klnbsg van.8
A 12. brn lthat adatok szerint az ids korosztlyba tartozk rendelkeztek hztartsukban a legkevesebb knyvvel. A fiatal korosztlyba tartozk rtettek leginkbb
egyet azzal, hogy szleik sokat mesltek nekik, a kzpkorak s idsek pedig kzel
azonos arnyban szmoltak be ugyanerrl. A legidsebb korosztlyba tartozk olvastak a legtbbet a ktelez olvasmnyoktl fggetlenl, ket kvetik a kzpkorak,
a fiatalok csak 63 szzalkos arnyban rtettek egyet ezzel. A kzpkorak elmondsa
alapjn k lttk legtbbet olvasni a szleiket. A legfiatalabbak tbb mint 50 szzalkban reztk kellemetlennek a ktelez olvasmnyokkal val idtltst, az idsebb korosztly sokkal kevsb. Az olvass erltetst illeten kzel megegyez eredmnyek
szlettek mindhrom korosztlyban. Arrl, hogy az olvass nem volt tma a csaldban,
a legnagyobb arnyban az idsek szmoltak be. Szintn az idsek voltak azok, akiknek
a legkevesebb knyve volt, illetve azok, akik a legtbbet olvastak a ktelezktl fggetlenl. Az utols lltssal is az idsek rtettek egyet a leginkbb, a kzpkorak csupn
10 szzalkban s a fiatalok a legkevsb, 7 szzalkban.
Aggaszt eredmny, hogy a fiatalok vlaszai alapjn a hztartsban nekik volt a legtbb knyvk s nekik mesltek a csaldban a legtbbet. Ennek ellenre ez az a korosztly, amelyik a legkevesebbet olvasott a ktelez olvasmnyoktl fggetlenl.
1. llts: t = 0,000; 2. llts: t = 0,035; 3. llts: t = 0,000; 5. llts: t = 0,000; 8. llts: t = 0,000
33
5. Fkuszcsoportos vizsglat eredmnyei
A fkuszcsoportos interjink krdsei a gyermekkori olvassi szoksokra, illetve a k

telez olvasmnyok megtlsre sszpontostottak.
Tbben vlekedtek gy, hogy az olvass megszerettetse rdekben meghatroz
a szl hozzllsa, rmmel emlkeznek vissza arra, amikor a szleik mesltek nekik,
illetve a szlkkel kzsen trtn verstanulsra. nmagban nem elg a gyerekek lelkesedse, ha nem kapnak semmilyen jelleg megerstst, irnymutatst a szleik
rszrl. Egy az interjban rszt vev hallgat ezt a kvetkez mdon fogalmazta meg:
Bestlnak a knyvesboltba, a gyereket fellelkestik a sznes knyvek s kri, hogy
vegyk meg neki, de hiba, ha a szleit ez nem rdekli.
Akadtak olyanok is, akik elmondsuk szerint nem igazn szembesltek szli pldval, nem gyakran lttk ket olvasni, s kzvetlen mdon nem is sztnztk ket az
olvassra, de knyveket rendszerint vsroltak nekik.
A ktelez olvasmnyokat illeten a beszlgetsek rsztvevi egyhanglag azon a v
lemnyen voltak, hogy nem szerettk azokat, csak elvettk a kedvket az olvasstl. Az ol
vasnapl megrsa is nehznek bizonyult. Tbben emltettk, hogy a ktelez olvasmnyok nagyon egyhangak, nehz a nyelvezetk s voltakppen egytl egyig fiknak szl34
nak. Pldaknt az Egri csillagokat, a Kincskeres kiskdmnt s A kszv ember fiait

tbbszr felvetettk. Egyesek mindenkpp szorgalmaznk, hogy a lnyok s fik ktelez olvasmnyai klnbzek legyenek. gy gondoltk, elszr meg kellene szerettetni
az olvasst a gyerekekkel, majd pedig, amikor mr kialakul az olvassi kedv, el lehet
venni ezeket a klasszikus olvasmnyokat. A gyerekek nem rtik ezeket az olvasmnyokat annyi idsen, amikor feladjk ket, nem izgalmasak szmukra, ezltal csak elveszik
a kedvket az olvasstl, ksbb sem olvasnak szvesen, mivel az els lmnyeket nem po
zitvan lik meg. Ugyanakkor ezek a klasszikus olvasmnyok rtket kpviselnek s szmos modern irodalom is ezekre pl, ahogyan az egyik interjalanyunk is megfogalmazta:
Az ltalnos iskolban kellene lefektetni az alapokat, az irnymutatst, hiszen az
egyni rtkrend ebben az letkorban alakul ki a gyerekekben.
Megkrtk interjalanyainkat, hogy tegyenek javaslatokat az ltaluk megfelelnek
tartott ktelez olvasmnyokra kisiskols tanulk szmra. A kvetkez lehetsgek
hangzottak el a legtbb alkalommal: Harry Potter sorozat, Gyrk ura trilgia, a Hobbit, illetve olyan 20. szzadi ifjsgi irodalom, ami rthet nyelvezet. A Harry Potter
knyvek kiemelked npszersgt Pterfi Rita (2010) kutatsnak eredmnyei is altmasztjk. Az ltala 2010-ben vizsglt 2030 ves korosztly a Harry Potter s a blcsek
kve 1999-es megjelensekor ppen a 919 v kztti korcsoportba tartozott. Ez pontosan az a korosztly, akiknek szntk a sorozat kteteit. Ennek tudatban nem olyan
meglep, hogy 2010-ben ezen regnyek rnje, J. K. Rowling a legkedvesebb szerzk
listjnak ln llt (Pterfi 2010: 1819).
Tovbbi elhangzott javaslatok voltak Grdonyi Gza novelli, mert rthetbbek, testhezllbbak, Janikovszky va s Csuks Istvn mvei, a Szent Johanna Gimi sorozat
Leiner Laurtl, egy vlaszad pedig azt mondta, hogy a pedaggusoknak a tanul egy
ni rdekldsi krnek megfelelen kellene javasolnia ktelez olvasmnyokat. Ezen
javaslatok hallatn felmerlhet a krds, hogy a hallgatk vajon mirt nem klasszikus
mveket emltettek. Albb az egyik fkuszcsoportban elhangzott prbeszdet idzek:
Ciki a szpirodalom?
Nem, hanem maga az olvass ciki.
Arra a krdsre, hogy vajon fontos-e, hogy a ktelez olvasmnyok rtket kpviseljenek, a kvetkez vlaszokat kaptuk:
Hiba kpvisel rtket, ha azt egy gyerek nem tudja elolvasni.
Egy msik hallgat pedig a kvetkezkpp vlekedett:
Igen, mert ebben a korban kellene lefektetni az alapokat, az irnymutatst, hiszen
az rtkrend ltalnos iskolban alakul ki a gyerekekben.
Megkrdeztk a hallgatkat az ltaluk legkedveltebb olvasmnyokrl is, amelyek
megszerettettk velk az olvasst. A vlaszok kztt ismt elhangzott a Harry Potter
35
sorozat, de olyanok is, mint az Elfjta a szl, Mester s Margarita, Samuel Beckett mvei
s klnbz ifjsgi regnyek. A klasszikus irodalom emltsnek hinyt a hallgatk
azzal magyarztk, hogy ma a fiatalok nem ismerik ket, knosnak tartjk az olvassukat. Sokszn javaslatokat kaptunk, tbben felvetettk, hogy kzpiskolai tanraik
motivltk a dikokat az olvassra oly mdon, hogy olvaskrket szerveztek vagy
ajnlottak a dikoknak egy-egy ltaluk rdekesnek tartott olvasmnyt. Emltettk az
ket krlvev ismerseiket, bartaikat s csaldjukat is mint motivlert. Felmerlt,
hogy az egyes regnyek filmes adaptcii is sztnzen hathatnak az olvassi kedvre,
msok azonban, pp ellenkezleg, azon a vlemnyen voltak, hogy ha mr megnzhetik
filmen, valszn, hogy a tbbsg inkbb el sem olvassa a trtnetet.
sszessgben gy gondoltk, hogy meg kellene reformlni a ktelez olvasmnyokat, de azt nem tartjk valsznnek, hogy ez meg fog trtnni az elkvetkez vekben.
Azt azonban elkpzelhetetlennek gondoltk, hogy brmelyik klasszikus olvasmnyt,
amely hossz vek ta ktelez olvasmny, egyszeren ki lehetne hzni a listrl.
A ktelez olvasmnyokat illeten a szlk hozzllsa mellett nagyon sok mlik
a pedaggusokon is, de termszetesen nekik meg van ktve a kezk. Ebben az esetben
mirt ne lehetne a tanulkra bzni a dntst azzal kapcsolatban, hogy mit szeretnnek
olvasni? Hiszen a vilg naprl napra vltozik, a ktelez olvasmnyok ennek ellenre
hossz vtizedek ta vltozatlanok. Fkuszcsoportos interjink egyik rszvevje a k
vetkez llspontot osztotta meg velnk:
Fontos a hagyomnyok tisztelete, de az is, hogy mindenki rvnyre juttathassa
sajt rdekldsi krt.
A Nemzeti Alaptanterv s a Kerettanterv az ltalnos iskols, als tagozatos dikok
szmra a negyedik osztlyig nem emlt ktelez vagy hzi olvasmnyt. Az iskolk
termszetesen ettl fggetlenl kiegszthetik sajt helyi kvetelmnyrendszerkkel
a tantervet. Amennyiben azonban az egyes iskolk tanterve sem tartalmaz ktelez
olvasmnyokat, az azt jelenti, hogy az als tagozatos tanulk egyetlen irodalmi forrsa
az olvasknyvk s szveggyjtemnyk. Az iskolknak pedig nincs beleszlsa
a tanknyvek szvegeinek kivlasztsba (Brdos 2007).
A fkuszcsoportos interjk tapasztalatairl sszessgben elmondhat, hogy az
ltalunk megkrdezett hallgatk nagymrtkben fontosnak tartjk a szlk pozitv, t
mogat hozzllst az olvassi szoksok kialakulsra vonatkozan. A ktelez olvasmnyok tbbsgt nem tartjk megfelelnek, hiszen nem sztnznek az olvassra,
hanem pp ellenkezleg, elveszik a kedvet tle, mivel nehezen rthetek s egyhangak.
Az ltaluk kedvelt olvasmnyok egy rszt szvesen ajnlank ktelez olvasmnyknt
is. Nemcsak a szlk, hanem az iskolk s a tanrok megfelel motivlst is szorgalmaznk.
36
sszegzs
A gyermekkorban elsajttott olvassi kszsgek s kulturlis lmnyek meghatroz
jelentsgek egsz letnk sorn. Elsdleges szocializcis kzegnk, a csald ha
talmas befolyssal br rnk, ezrt klnsen fontos, hogy pozitvan ljk meg ezeket
a tapasztalatokat, amelyek hozzjrulnak ksbb rvnyeslsnkhz is.
Kutatsomat egy, az olvassi szoksokat felmr krdves vizsglat s egy fkuszcsoportos kutats rsztvevjeknt vgeztem. Az olvassi szoksok kialakulsnak kutatsa azrt keltette fel klnsen a figyelmemet, mert nemcsak a szakirodalom s oktatspolitika aktulis tmja, hanem a mindennapokban is gyakran felmerl, sokak
ltal vitatott problma. A gyerekek s fiatalok rszrl az olvass mint a szabadidben
szvesen vgzett tevkenysg egyre kevsb merl fel lehetsgknt. A magyarorszgi
tanulk szvegrtsi s helyesrsi kszsgei elmaradnak a nemzetkzi tlagtl. Mindezek miatt tartom kiemelkeden fontosnak az olvassi szoksok kialakulsnak vizsglatt.
Els hipotzisem mindkt rsze igazoldott: nagyobb valsznsggel vlnak rendszeres olvaskk a magasabb sttus szlk gyermekei, legalbbis a magasabb iskolai
vgzettsg apk gyermekei tbben lltjk, hogy rendszeresen olvastak a ktelezktl
fggetlenl is.
Nagyobb valsznsggel vlnak rendszeres olvaskk azok is, akiknek a szlei is sokat
olvas, knyvet szeret emberek (voltak). Akik ma is rendszeres olvask, nagyobb arnyban rtettek egyet azokkal az lltsokkal, melyek szerint a szleik rendszeresen olvastak.
Msodik felttelezsem, melynek lnyege, hogy a gyermekkorban ltrejtt olvasssal kapcsolatos attitdjeink felnttkorunkban hasonlan alakulnak, szintn elfogadhat az eredmnyek alapjn. A rendszeres olvasknak tbbet mesltek s maguk is tbbet olvastak a ktelezktl fggetlenl. Kiderlt, hogy a szlk ltali erltets nem
clravezet, a megfelel minta kzvettse sokkal fontosabb.
A ktelez olvasmnyokrl megfogalmazott hipotzis igazoldott leginkbb, ugyanis
a mintnkban nagyon alacsony azoknak a szma, akik ezek ltal szerettk volna meg az
olvasst. Sokan reztk gy, hogy olvassuk nehzsgeket okoz. Tovbb kimagasl
azon vlaszolk szma, akik a ktelez olvasmnyoktl fggetlenl is rendszeresen
olvastak s ma is rendszeres olvask. Mindezt pedig azrt tartom fontos s figyelemfelkelt eredmnynek, mert egy kifejezetten olvaskzegre igaz, amely sokat olvas, pozitv
a viszonya a knyvekhez s magasan iskolzott. Kvetkezskppen mg egy ilyen sokat
olvas, magasan iskolzott s a knyvekkel pozitv viszonyban lv sokasgnak is elutast a kapcsolata a ktelez olvasmnyokkal. Hasonl kvetkeztetseket vonhatunk le
a fkuszcsoportos beszlgetsekbl is.
37
Az ismertetett eredmnyek alapjn kijelenthet, hogy mindenkpp szksges lenne

valamilyen formban egy, a problmt ellenslyoz oktatsi reformra, illetve nagyobb
mrtk sztnzsre, nemcsak a csald s a szlk, hanem az oktatk s iskolk rszrl is. Remlem, hogy az ltalam ismertetett eredmnyek is rvilgtanak a vizsglt
problma jelentsgre, illetve arra, hogy mirt lenne fontos megoldst tallni a fiatalok
krben egyre cskken olvassra.
Irodalom
Andor Mihly (1999a): A knyv mint a kulturlis tke mutatja. Iskolakultra, 9. vf.
11. sz. 6270.
Andor Mihly (1999b): Az iskolkon t vezet t. j Pedaggiai Szemle, 10. sz. http://
epa.oszk.hu/00000/00035/00031/1999-10-ta-Andor-Iskolakon.html (letltve: 2014.
12.04.)
Brdos Jzsef (2007): Az olvasstants nyomorsga. Fordulpont, 4. sz. 93100.
Bartos va (1999): Gyermekek biblioterpija. Fordulpont, 23. sz. 93103.
Benczik Vilmos (1999): Az olvass alkonya? Fordulpont, 23. sz. 714.
Bernt Anik (2002): Knyvvsrlsi s knyvolvassi szoksok a mai magyar trsadalomban. Budapest: MKKE-TRKI.
Bourdieu, Pierre (1978): A trsadalmi egyenltlensgek jratermeldse. Budapest: Gon
dolat.
Cs. Czachesz Erzsbet (1999): Ki tud olvasni?: Nemzetkzi sszehasonlt olvass
vizsglatok s magyar eredmnyeik. Iskolakultra, 2. sz. 315.
Gereben Ferenc (2000): Knyv, knyvtr, kznsg: A magyar trsadalom olvasskultrja olvass- s knyvtrszociolgiai adatok tkrben. Budapest: OSZK.
Gereben Ferenc (2002): Olvass- s knyvtrszociolgiai vizsglatok Magyarorszgon.
In Horvth Tibor Papp Istvn (szerk.): Knyvtrosok kziknyve. 4. Hatrterletek. Budapest: Osiris Kiad. 1750.
Gereben Ferenc Katsnyi Sndor Nagy Attila (1979): Olvassismeret (Olvassszocio
lgia, olvassllektan, olvasspedaggia). Budapest: Tanknyvkiad.
Gereben Ferenc Nagy Attila (1992): Olvass s trsadalom. Budapest: OSZK-KMK.
Gemius Negyedves Riport (2014) http://gemius.hu/hu/hirek/2014-07-07/02 (letltve:
2014.12.04.)
Kegyesn Szekeres Erika (2001): A fik s a lnyok eltr olvassi szoksairl. Iskola
kultra, 5. sz. 3137.
38
Krdi Mrta Herczegh Judit (2006): Egyetemi s fiskolai hallgatk olvassszociolgiai vizsglata hrom felsoktatsi intzmnyben. Educatio, Budapest.
KSH (2010): Knyvkiads, 2010. Statisztikai Tkr, V. vf. 34. sz. http://www.ksh.hu/
docs/hun/xftp/idoszaki/kkiadas/kkiadas10.pdf (letltve: 2014.12.03.)
KSH (2011): 2011. vi npszmlls, 7. Iskolzottsgi adatok. http://www.ksh.hu/docs/
hun/xftp/idoszaki/nepsz2011/nepsz_07_2011.pdf (letltve: 2014.12.05.)
KSH (2013): Kulturldsi szoksaink. A lakossg televzizsi, olvassi jellemzinek
vizsglata az idmrleg-felvtelek segtsgvel. http://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/
idoszaki/pdf/kult_szokasok.pdf (letltve: 2014.12.04.)
Lovsz Gabriella (1999): Az olvass megszerettetse. Elektronikus Knyv s Nevels,
I. vf. 1. sz. http://epa.oszk.hu/01200/01245/00001/cikk3.html (letltve: 2014.12.04.)
Lrincz Judit (1993): A bennnk l knyvek elksrnek. In Gereben Ferenc Lricz
Judit Nagy Attila Vidra Szab Ferenc (szerk.): Magyar olvasskultra hatron
innen s tl. Budapest: Kzp-Eurpa Intzet. 149163.
McLuhan, Marshall (2001): A Gutenberg-galaxis. A tipogrfiai ember ltrejtte. Budapest: Trezor Kiad.
Nagy Attila (1994): Hol terem a j olvas? (Egy nemzetkzi sszehasonlt vizsglat
eredmnyeirl). Magyar Pedaggia, 34. sz. 231252.
Nagy Attila (2003): Httal a jvnek? Kzpiskolsok olvass- s mveldsszociolgiai
vizsglata. Budapest: Gondolat Kiad.
Pterfi Rita (1995): Olvassra nevels s pedagguskpzs. Iskolakultra, 1819. sz.
129130.
Pterfi Rita (2010): A Harry Potter-nemzedk s a knyvek: a fiatalok olvassi s knyvvsrlsi szoksairl 2010-ben. Budapest: Hatg Sp Alaptvny.
PISA 2012 tjkoztat. Jellemzk s eredmnyek (2012): http://www.oktatas.hu/pub_
bin/dload/kozoktatas/nemzetkozi_meresek/pisa/pisa2012_tajekoztato.pdf
(letltve: 2014.12.04.)
Rbert Pter (2004): Iskolai teljestmny s trsadalmi httr nemzetkzi sszehasonltsban. TRKI. http://www.tarki.hu/adatbank-h/kutjel/pdf/a798.pdf (letltve: 2014.
12.04.)
Scheer Katalin (2014): Nem tudtam msknt nzni Misire, mint megvetssel. Origo.
http://www.origo.hu/kultura/20140902-a-kotelezo-olvasmanyokrol.html (letltve:
2014.12.04.)
Trki Monitor Jelentsek (2012): Egyenltlensg s polarizlds a magyar trsadalomban. TRKI. http://www.tarki.hu/hu/research/hm/monitor2012_teljes.pdf (letltve:
2014.12.04.)
39
Bacsk Dniel Bezsenyi Tams

Schuller Csaba Szeitl Blanka
Nem tudnak ezek dolgozni, csak focizni!

Elmleti s mdszertani dilemmk az Orczy-kerti Farkasok
labdargcsapatval vgzett kutats sorn
Bemelegts A csapat s a kutats bemutatsa

Ngyfs kutatcsoportunk, mely az ELTE Angelusz Rbert Trsadalomtudomnyi
Szakkollgium hallgatibl alakult, 2012 tavasza ta kvet figyelemmel egy Orczy-kerti
labdargcsapatot, az Orczy-kerti Farkasokat. rdekldsnket az edz rendszeres
mdiamegjelense keltette fel, hiszen gyakori szereplje volt riportmsoroknak, jsgcikkeknek.
Az edz 2005-ben indtotta tjra sajtos kezdemnyezst, melyben a VIII. s IX.
kerleti htrnyos helyzet, tbbsgben roma szrmazs gyerekeknek szervezett
labdargcsapatokat az Orczy-parkban. Kezdetben az Univerzum Egyeslet, majd az
Internationale CDF egyeslet rszeknt szerepeltek az 1999-es, 2000-es, 2001-es korosztlyokban kzel 30 igazolt jtkossal. Tbb tehetsges fiatal jtkosnak sikerlt
klnbz nagy fvrosi klubok mint pldul az FTC utnptlscsapataihoz bekerlni. Az egyeslet clja, hogy az itt l gyerekek a sport ltal ki tudjanak lpni a deprivcis spirlbl (Zombori 1997: 152), azaz a htrnyos helyzet genercirl genercira
trtn jratermeldsbl. Ezzel az egyeslettel s az odaad alzatos munkval azt
szeretnnk elrni, hogy ezek a srcok a tanuls s a rendszeres sportols mellett az letben tudjanak rvnyeslni, ne az utcn s az aluljrkban, hanem a sportplykon
mutassk meg a tehetsgket s a tudsukat rta a trner az ltala elnyert Szocilis
Innovci Alaptvny Pro Bono Dj plyzatra 2011-ben (SZIA 2011). A ksbbiekben az Orczy-kerti Farkasok csapata tbb alkalommal is az edzplya megvltoztatsra knyszerlt (ptk SC, BKV-plya), illetve arra, hogy j tmogatkat keressen
41
(2012/2013-ban a Kzterlet S.K., 2013 oktbertl a Mszly Focisuli ernyje alatt

mkdik). Jelenleg mintegy 3040 gyerek jr le havonta legalbb egyszer az edzsekre,
meccsekre, kzlk 1520 f igazolt U14-es jtkos.
Az edz sajt elmondsa szerint mindenfajta ellenszolgltats nlkl, pusztn hivatstudattl vezrelve tart edzseket. Mindez a mdia szmra npszer trtnett vlt,
tbb alkalommal adott hrt a csapatrl a nyomtatott s az online sajt egyarnt.
Kutatsunk trgyv azt kvntuk tenni, hogy a trner mikppen szervezte meg k
lnsebb anyagi, szervezeti s infrastrukturlis httr nlkl a csapatot, msrszt pedig
azt a krdst, hogy olyan pldt lthatunk-e, mely akr kvetkre is tallhatna a ksbbiekben. Kt kutatsi krdst fogalmaztunk meg (tanulmnyunk kt flideje ezek
kr pl): a kezdemnyezs elsegti-e a csapat tagjai szmra a kritikai pedaggia
ltal definilt emancipcit, valamint milyen modelljelleg tnyezk azonosthatak
a csapat mkdsben?
A kutatshoz alapveten a kritikai pedaggit hasznljuk mint rtelmez diszciplnt: a valsgot elssorban annak trsadalmi dimenzijban vizsgljuk, klnsen az
igazsgtalansg, a kirekesztettsg strukturlis tnyezire helyezve a hangslyt. gy
vljk, hogy a valsg ilyen tanulmnyozsban nemcsak a statisztikai adatok, a nagy
struktrkra vonatkoz vizsglatok fontosak, hanem az olyan egyedi kezdemnyezsek vizsglata is, mint az Orczy-kerti Farkasok. Mindemellett elzetesen gy vltk, az
edz maga is implicit mdon kritikai pedaggit folytat: lehetsget teremt a krnyken l htrnyos helyzet gyerekek szmra, hogy a labdargson keresztl kzssget alkothassanak, s a sport nyelvn megtanuljk hallatni a hangjukat, ami az emancipci fel vezet t els lpse.
Tanulmnyunkban elszr ismertetjk a kutats sorn felmerl mdszertani krdseket, majd bemutatjuk elsdleges elmleti keretnket, a kritikai pedaggit. Ezutn
olyan fogalmak rtelmezsre helyezzk a hangslyt, amelyek kiemelt jelentsget kapnak tapasztalataink interpretlsban. Vgl elemezzk a terepmunkbl szrmaz
empirikus eredmnyeinket s felvzoljuk rviden a tovbbi vizsglds lehetsgeit.
1. Taktikai megbeszls A kutats mdszertani dilemmi

Az Orczy-kerti kezdemnyezs feladatmegoszt struktrja egy fre redukldik, aki
egy szemlyben trner, marketingmenedzser, toborz, csapatpszicholgus, pedaggus.
Szemben ms szervezetekkel, ahol az adott intzmnnyel kapcsolatba kerlk elklntik az abban kzremkdket a szervezet egsztl, addig az Orczy-kerti Farkasok
esetben az interjkbl vilgosan kiderl, hogy az ltalunk megkrdezettek t azono42
stjk a csapattal gyakorlatilag elsdleges mozgatrugnak tekintik az edzt. Emiatt

tartottuk fontosnak akcikutatsunkban a rsztvev megfigyelst elsdleges mdszerknt felhasznlni, mert ezzel elkerlhet, hogy szemlyisgnek egybknt is ers
hangslya rnehezedjen a kutatsra. Az Orczy-kerti Farkasokkal kapcsolatban ll szlk, jtkosok vlemnyt a kezdemnyezs sikeressgrl rendkvl nehz elvlasztani
az edz szemlyisgrl vallott szubjektv vlemnyktl. Arra a krdsre, hogy mennyire tartjk jnak, fenntarthatnak a labdargklub mkdst, minden interjban
rgtn a trner szemlyes tulajdonsgairl, megnyilvnulsairl kezdtek el beszlni,
ezzel pedig tematizltk sajt vlemnyket. Ennlfogva vizsgldsunk fkuszba el
ssorban az edz tevkenysge kerlt, ahelyett, hogy sszegyjtttk volna a rla ki
alakult kpek sokasgt.
Kutatsunkat eredetileg kizrlag terepmunkval, majd interjk s krdvek fel
vtelvel kvntuk lefolytatni. m a kiindulsi krds megfogalmazst kveten az
adatgyjts problmjba tkzve gy prbltuk meg elemezni a csapat mkdst,
illetleg arrl kvetkeztetseket levonni, hogy kzben sajt kutatsi tmnkba egyre
aktvabban involvldtunk. Az edzvel folytatott egyeztetsek egy, az eredeti elkpzelseinktl eltr mdszer fel tereltek minket. A terepen a vezet tbb alkalommal is
szembestett minket az gretek sokasgval s a vals tmogats hinyval, ezrt kutatcsoportunk vals segtsget kvnt nyjtani. Ez a kezdetben altruistnak indul
viselkeds fokozatosan bizalmi kapcsolatt vlt. Ha az edz egszsgi llapota nem
tette azt lehetv, akkor helyettestettk parkrknt a Haller parkban ahol egybknt
sajt csapatt szokta toborozni , tovbb megismerkedtnk csaldjval, a jtkosokkal, valamint egyes jtkosok szleivel is. Brknt, kisegtknt egyarnt prbltuk
hasznoss tenni magunkat, hogy emiatt edzsek ne maradjanak el, azok zavartalanul
mkdhessenek. Az ELTE egyetemi sportplyzatn keresztl segtettnk az Orczykerti Farkasoknak labdk beszerzsben. A felismerssel, miszerint sajt kutatsi t
mnkon kvnunk segteni s az ebbl fakad problmkkal (sajt idbeosztsunk,
preferenciink megtartsa), csak a folyamat kzben szembesltnk.
A Kemmis s McTaggart (1988: 1223) ltal kidolgozott akcikutats fogalmt csak
azrt vonatkoztathatjuk magunkra, mert az adatgyjts a sajt beavatkozsunk rvn
a ksbbiekben feldertss s tnyfeltrss vlt. gy az elemzs valjban sajt akcikutatsi lpseink rvn valsult meg. A tervezs s az azt kvet rszvllals (csapat
ksrse, eszkzk szlltsa, segdedzskds) olyan tevkenysg volt, ahol a cl a se
gtsen tl inkbb az arra val trekvsben cscsosodott ki, hogy miknt lehetne hatkonyabban, jobban mkdtetni a csapatot. Mindez lehetv tette, hogy elemzsnkben
vlaszt keressnk arra, mirt nem mkdik a csapat egysges s folyamatosan jelen
lv kzssgknt. Havas Pter Akcikutats s tanuls fejlesztse (2004: 35) cm
43
tanulmnyban kifejti, hogy a tervezs s az akcikutatsi lpsek nem jelentkeznek

pontos krfolyamatokban. Esetnkben ez a krfolyamat sajtosan alakult, mivel a kezdeti megfigyeli terepmunka idvel beavatkoz kutatss vlt. Ennek eszkzeknt
rsztvev megfigyelst alkalmaztunk, hogy kutatsi krdseinkre jl krlhatrolhat
vlaszokat adjunk.
A megfigyelsen alapul kutatsok sorn az egyik legels lps a terephelyszn kivlasztsa (Hra Ligeti 2005: 6062). Esetnkben a vizsglds terept a csapat edzseinek s mrkzseinek helyszneit fizikailag nem lehetett pontosan krlhatrolni:
a helyszn gyakran magban foglalta az utazsokat s a klnbz helysznvltoztatsokat is. Minden alkalommal megprbltuk a lehet legtbb informcit begyjteni
az adott esemnyrl s helysznrl, kiemelve a csapat kapcsolatt az adott fizikai trrel,
amely szmunkra a megfigyelsi egysget jelentette. Krds, hogy a hazai plyt mennyire tartja otthonnak a csapat, milyen viszonyban vannak a krnyk lakival (Kinizsi
utca, Haller park, Orczy-kert).
A terepmunka msik kiemelten fontos aspektusa a megfigyelsi technika kidolgozsa volt. Mieltt a helysznre rkeztnk volna, a kutatcsoport tagjaival lefektettk
megfigyelsnk alapvet krdseit s szablyait. Igyekeztnk minden alkalommal
olyan kzs tudst kialaktani, amely alapjn krvonalazhattuk, hogy mi a fontos szmunkra a terepen, tovbb meghatroztuk, illetve leszktettk a megfigyelend jelensgek krt, kzs nevezre hoztuk azokat a szempontokat, melyekre fkuszltunk.
Az esetek nagy rszben tbb ilyen dimenzit hatroztunk meg, amelyeket felosztottunk egyms kztt annak rdekben, hogy a kutatcsoport tagjainak ne aprzdjon
el a figyelme, s minden jelensget behatan meg tudjunk ismerni. A megfigyelsek
alkalmval igyekeztnk a jtkosok s a szlk legnagyobb rszvel, valamint az edzvel is kapcsolatot ltesteni ltalban rvidebb beszlgetsek sorn (ezek rvidsgt
a bizalmi helyzet kiplsnek lass folyamata induklta). Ekzben csak akkor ksztettnk jegyzetet, amikor erre felttlen szksg volt, igyekeztnk minl inkbb beolvadni abba a kzegbe, ahol ppen a megfigyelst vgeztk. A megfigyelsi alkalmakat
minden esetben kzs megbeszlsek kvettk, ahol sszestettk a tapasztalatokat,
a ltottakat terepnapl formjban jegyeztk le.
A megfigyelsekbl szrmaz tapasztalatainkat beptettk a ksbbi interjink
vezrfonalba.
A mdszerek keversnek ignyt a trsadalomtudomnyi kutatsok termszetnek
alapvet soksznsge miatt talltuk indokoltnak, melyet kutatsi terepnkn foko
zottan rzkeltnk. A trsadalomtudomnyi kutatsokban ltalnosan elfogadottnak
mondhat az adatgyjtsi mdszerek csoportostsa. Ez a kategorizci szinte minden
esetben kt csoportot eredmnyez: a kvalitatv s a kvantitatv adatgyjtsi technikk
44
csoportjt (Letenyei 2006: 5560). Adatgyjtsi technika helyett inkbb magukrl az

adatokrl van sz, hiszen a cl a kutatsi tmnak leginkbb megfelel, s eszerint
a leghatkonyabban elemezhet adattmeg ellltsa. A kutatsi terv szerves rsze
a mdszertani elgondolsok pontos kidolgozsa s sszehangolsa a kutatsi krdssel,
a kutat(k) szemlyisgvel s a konkrt lehetsgek sszessgvel. Az elmlt vtizedekben lnyegben teljesen ltalnoss vlt a tbb mdszert alkalmaz, kevert mdszertani, vagy inkbb kutatsi megkzelts (Babbie 2001: 247315).
Esetnkben a kezdeti kutatsi design mdszertani szempontbl fleg ezt a kevertsget tkrzte, hiszen elsdlegesen kvalitatv adatgyjtsi technikkra alapoztunk,
melyekhez a kvantitatv elemzsi eszkzket csak kiegsztknt kpzeltk el. gy lttuk, hogy a legjobb dnts, ha a csapatot idben s trben is krbejrjuk, s a megfelel
eszkzkkel, tbb szempont szerint feltrkpezzk a jellegzetessgeket. Nem trekedtnk a jvbeli ltalnosthatsghoz szksges felttelek megteremtsre, ezrt nem
ragaszkodtunk a trsadalomtudomnyokban hasznlatos standardizlt technikk alkal
mazshoz s leginkbb megfigyelses s interjtechnikk segtsgvel tjkozdtunk.
Az elzetes tervek alapjn gy kpzeltk, hogy a csaldsegt s gyermekjlti kzpontok rendszern keresztl, valamint az iskolai gyermekvdelmi felels bevonsval
kpesek lesznk olyan kemny adatokhoz hozzjutni, amelyek relevnsak a sport emancipatorikus szerepnek, illetve hatkonysgnak bizonytshoz (hinyzsok szma,
vdelembe vtel, magatartsi problmk, tanulmnyi eredmnyek stb.). Azonban a futballcsapat tagsgban bekvetkez nagymrtk fluktuci, illetve az edzseken, meccseken val rendszertelen megjelens miatt nem bizonythat a sportnak az esetleges
vltozsokban jtszott szerepe. Az ismeretlen, de lehetsges magyarz vltozk sokasga lehetetlenn teszi, hogy kapcsolatokat felttelezznk ott, ahol a fenti szempontokban bekvetkez brmilyen irny vltozs s a sport kztt csak egyttjrs figyelhet meg.
A pontos s vgleges mdszertani kereteket akkor lltottuk ssze, amikor mr in
terjkat ksztettnk a trnerrel, s rszt vettnk a csapat edzsein, meccsein. Ezek az
elsdleges megfigyelsek s strukturlatlan interjk ugyanis kulcsszerepet jtszottak
abban, hogy a klnbz (legfkppen jvbeli) mdszertani problmk a felsznre
kerljenek. Egyik fontos kutatsi clunk az volt, hogy meg tudjuk figyelni a fejlds, de
legalbbis a vltozs termszett s jellegzetessgeit. Fejlds alatt a csapatban sportols
integrl, emancipl hatsnak megltre s dinamikjra, a gyerekek s a szlk
hozzllsbeli vltozsra, a kirekesztettsg rzsnek cskkensre, illetve az nbecsls nvekedsre gondoltunk; a vltozsok alatt pedig a csapatot krlvev krlmnyek ms csapatok, a szlk, a versenyek s a klnbz egyttmkdsek talakulst rtettk.
45
Ez a kutatsi cl idvel kutatsi rszkrdss formldott: lehetsges-e a fejlds

mrse? Itt azonnal felmerlnek a konceptualizls s az operacionalizls krdsei:
mit jelent a fejlds, s mi szmt sikernek? Ezeket a krdseket mi mdszertani agglyokknt definiltuk, hiszen ilyen egyedlll kezdemnyezs esetn nehz a fejldst
s a sikert brmilyen eszkzzel elemezhetv tenni.
Igyekeztnk kutatsi tervnket a krnyezethez adaptlni, s elsdleges cll a csapat s krnyezetnek mly s behat megfigyelst tettk. Az emltett mdszertani akadlyok leginkbb abbl addnak, hogy a gyerekek rendszertelenl ltogatjk az edzseket, valamint a szlk tbbsge nem jelenik meg a meccseken. A folyamatos mozgs,
rotci, csere, a jtkosok s termszetesen ezzel egytt a szlk ideiglenes eltnse
alapjban stk al koncepcinkat, pontosabban a vltozsok s talakulsok megfigyelst, de legfkppen az utnkvets megvalstst. Az adminisztrci hibi vagy
teljes hinya tovbb neheztette a dolgunkat. Ez csak kutati szempontbl jelent problmt, hiszen elkpzelhet, hogy az esetleges siker kulcsa ppen ebben rejlik.
Kutatsi elvnk szerint a gyerekekkel abban az esetben lpnk kapcsolatba, amennyiben jelen vannak az edzseken vagy a meccseken, s nem kvetjk ket akkor, amikor hosszabb vagy rvidebb ideig kimaradnak a csapat letbl. Csak esetleges visszatrskkor vesszk fel velk jra a kapcsolatot. A bizalmi kzeg fenntartsa rdekben
nem szndkoztunk brmifajta kontrollhatst kelteni, ezrt nem kerestk ket ms
helysznen, pldul otthon vagy az oktatsi intzmnyekben.
Az edz sokszor kihangslyozza ragaszkodst a pontossghoz, a folyamatos jelenlthez. A folyamatos hinyzsok miatt egy id utn kvethetetlenn is vlik a program.
Mindezek ismeretben gy dntttnk, hogy egy krdves felmrs a gyerekek s
a szlk krben nem lenne clravezet, hiszen az adatok elemezhetetlenn vlnnak,
s nem lennnek rvnyesek kutatsi krdseink megvlaszolsra. Azonban igyekeztnk minl inkbb rszt venni a csapat letben s ktetlen beszlgetsek sorn informcikat gyjteni, amelyek ltal jobban megismerjk a kezdemnyezs sszettelt s
dinamikjt.
Mindemellett azt is fontosnak tartottuk, hogy a rendelkezsnkre ll lehetsgeket
s eszkzket kihasznljuk, s ezek alapjn minl tbbet tudjunk meg a csapatrl.
A trner magnl tartja a Farkasoknl valaha megfordul gyerekek egy rsznek ellltott hivatalos versenyigazolvnyokat s sportorvosi engedlyeket, gy ezeket a kutats
segtsgre tudta bocstani. A versenyigazolvnyokon a jtkos neve mellett egy-kt
szemlyes adaton kvl ms nem szerepel. gy lttuk, ezekkel az adatokkal a gyerekek
szocilis krnyezetnek elemzsre lett volna mdunk ennek hivatalos tja a Gyermekjlti Szolglat felkeresse, ahol azokrl a gyerekekrl tudtunk volna meg tbbet,
akik valamilyen oknl fogva kapcsolatba kerltek a szocilis szakemberekkel. Ez sz46
munkra azrt volt fontos, mert kvncsiak voltunk arra, hogy a gyerekek milyen helyzetbl rkeznek az Orczy-kerti Farkasok kz, milyen szocilis krlmnyek kzepette
tagjai a csapatnak, s prblnak sportolknt mkdni. Az ltalnos iskolkban dolgoz gyermekvdelmi felelsk s a Gyermekjlti Szolglatban dolgoz szocilis
munksok azok, akik habr inkbb csak formlisan kzvetlenl kapcsolatban vannak a gyerekekkel s szleikkel, gy a csald szocilis helyzetvel is tisztban vannak.
Ez a tpus adatgyjts egyelre meghisult, mivel a Jzsefvrosi Csaldsegt s
Gyermekjlti Kzpont csak szli belegyezssel ad ki informcikat a gyerekekrl, de
neknk a pontos lakcm hinyban nem volt lehetsgnk felvenni a kapcsolatot a szlkkel, s a hozzjrulsukat krni.
Az edz beszdmdja nem tette lehetv a strukturlt interjmdszerek hasznlatt. Ezrt, hogy komplex kpet kapjunk vlemnyrl a sajt kezdemnyezsvel kapcsolatban, strukturlatlan interjkat ksztettnk. Leginkbb szttart szerkezetrl
tudunk beszlni, mivel az elre megkonstrult tmakrk keretei kzl folyamatosan
kilpett. A visszakrdezsek ellenre ragaszkodott a sajt maga ltal ltrehozott asszocicis lnchoz, ezrt az lett metdushoz fordultunk, elssorban a Rosenthal-mdszert hasznltuk. Ez olyan narratv lettrtneti interjkat jelent, melyben az alany
maga strukturlhatja lettrtnetnek elbeszlst, gy a keletkez szveg egyszerre
hordozza a felidzett mlt emlkeit s a jelen perspektvjt is (Rosenthal 1993). A bo
nyolult narratvkbl elemezhet s rtelmezhet informcitmeget nyertnk ki, me
lyekhez a megfigyelsek eredmnyeit jl igazthattuk. A megfigyelsek sorn felmerlt
krdseinket szvesen vlaszolta meg, azonban ezzel sok esetben inkbb kdsebb
tette az addigra tisztnak s vilgosnak tn kutati kpet.
Folyamatosan jelen volt egy ltalnos kutati dilemma: a diktafon jelenltben egszen mshogy nyilatkozott meg, mint a spontn beszlgetsek sorn. Ez utbbiakat idzet formjban nem hasznltuk fel tanulmnyunk megrsa sorn. Egy msik szintje
ugyanennek a problmnak, hogy a nagy nyilvnossg eltt msknt argumentl s
fejezi ki sajt helyzetnek problematikussgt, mint a valsgos helyzeteket rtelmez
informlis beszlgetsek sorn. Valjban arrl van sz, hogy az edz a politikailag
korrekt nyelvet hasznlja annak rdekben, hogy szimptit bresszen sajt maga s
cljai irnt. Ez megnehezti, hogy szintn, sajt tapasztalatai alapjn fogalmazza meg
azokat a strukturlis, financilis problmkat, melyekkel nap mint nap szembesl.
Mindekzben a szimptia kivltsa a rszrl pp azrt fontos, hogy valaki vagy valamilyen intzmny tmogassa t anyagilag.
Az emltett dilemmkkal egytt gy vljk, hogy az egyttes technikkon keresztl
trtn vizsglds kzelebb vihet minket a szlesebb, rendszerszinten mkd elnyoms feltrshoz, illetve az ellene val fellps lehetsgeinek mlyebb megrtshez.
47
A mdszertani megkzeltsen tl az elmleti kereteket is pluralits jellemzi. A kvetkezkben a kritikai pedaggira fkuszlunk, de a ksbbiekben beemelnk ms trsadalom- s nevelstudomnyi elmleteket, gyakorlatokat is (Alcade-fle tipolgia, empowerment elmletek).
2. Kezdrgs A kritikai pedaggia elmlete

A kritikai pedaggia a nevelstudomny radiklis irnyzata, mely az 1980-as vekben
teljesedett ki, s vlt a pedaggiai diskurzus szerves rszv. Az alapjait Paolo Freire
brazil filozfus Pedagogy of the Opressed (1968) cm munkjban fektette le (magyarul csak rszletek jelentek meg). Kiindulpontja, az elnyoms igazsgtalansgnak s
az elnyomottak emancipcijnak gondolata mr Marx rsaiban megjelent a 19. szzad kzepn, mikor a munktl elidegentett, kizskmnyolt proletaritust tette meg az
ltala megjvendlt trsadalmi forradalom f mozgatrugjv. A kritikai pedaggia
ugyanakkor Marx szvegeire jraolvasand s jrarand textusokknt tekint s nem
mint megkrdjelezhetetlen dogmkra, szemlletben pedig mindenkppen demokratikus s pacifista (Mszros 2005: 87), ami szemben a hasonl gondolatok mentn
szervezd Frankfurti Iskolval (Horkheimer Adorno 1990) az elmleten tl gyakorlati intervencis modellt knl, s a kzssgekkel val interakci fontossgt hangslyozza. Clja a kzssg tudatra bresztse, kiszolgltatottsgra, jogfosztottsgra
val rdbbentse. Egyetlen igazn felszabadt pedaggia sem maradhat tvol az elnyomottaktl azltal, hogy szerencstlenekknt kezeli ket, s az elnyomktl vett mintkat
knl fel nekik kvetend modellekknt. Az elnyomottaknak a megvltsukrt vvott
kzdelemben sajt maguk pldakpeiv kell vlniuk. rja Freire (2003: 4).
3. Els flid Kpess tevs a sport ltal

Ahhoz, hogy a hatalommal val felruhzs hatkonysgt vizsglni lehessen az Orczykerti Farkasok esetben, szksg van magnak a fogalomnak a pontos definilsra.
Az angol nyelv szakirodalom az empowerment kifejezst hasznlja, amit haznkban
tbbnyire kpess tevsknt fordtottak le. Lakatos (2009) a kpess tevst folyamatknt hatrozza meg, amelyben az egynek elsajttanak kszsgeket, melyekkel hatkonyan kpviselik rdekeiket, artikulljk ignyeiket akr a hatalmi aktorokkal szemben
is. Ezltal az egyn kpess vlik a kzssg ptsre, msok segtsre.
48
Ugyanakkor az angol szakirodalom megklnbzteti az enablementet az empowermenttl. Mg az elbbi az egyn kpess tevst jelenti, addig az utbbi a kzssg hatalomhoz juttatst rja le. A kpess ttel nem tekinthet pusztn szolgltatsnak, ahol
a szocilis munks, pedaggus, edz fellrl lefel, egy autoriter pozciban tadja
a tudst az alant lvnek, amit azok hasznlhatnak. Ez egy kzs tanulsi folyamat,
ahol a tant s a tanul nem vlik kett jl elklntheten. pp ellenkezleg,
partnerek egyenl egyttmkdst felttelezi olyan clok elrsben, amelyeket kzsen alaktanak ki.
Nyilvnvalan nem egy rvid idintervallumrl van sz, hanem egy hossz folyamatrl, melynek megvannak a sajtos szakaszai, ahol a kpess vls elemei interiorizldnak. A Lakatos (2009) ltal hasznlt tipolgia szerint ez a kvetkezkppen pl fel:
Az els egy individulis szint, ahol az egyn elkezdi kifejezni a sajt nzpontjt.
A msodik mr kzssgi szint, ahol megfogalmazdik a csoport rtke, a mi igaz
sgunk.
A harmadik szint a msokkal val trgyals/megegyezs (kzssgi megmozdulsok).
A kpess ttelnek kzssgi szinten csak gy van rtelme, ha az addig elszeparlt s
marginalizlt csoport vlemnyt, lmnyeit kpes kzvetteni a tbbsg fel. Ebbl az
interakcibl klnbz mdokon profitlhatnak az egynek s a csoportok: nvekv
nbizalom a kzssg tagjaiban, jrtassgok elsajttsnak kpessge; trsadalmi szinten egy nyitottabb, tolernsabb kzeg kialakulsa; gazdasgi szinten az erforrsok igaz
sgosabb elosztsnak kiknyszertse; a politikai trben a dntshozatalban val na
gyobb rszvtel, valamint az rdekek kpviselete a demokratikus llamberendezkeds
keretei kztt.
A kpess ttel folyamatban risi szerepe van az egynnel s/vagy a kzssggel
foglalkoz szakembereknek, a mi esetnkben a trnernek. Taln furcsnak tnhet,
hogy egy sportedzt ilyen feladattal ruhzunk fel, azonban az edz nem csupn a fizikai felkszlsrt felel.
Br az edz munkja sportcloknak rendeldik al, pedaggiai rtelmezse lehetsges is s szksges is! Nem csupn a tanr, az edz is nevel. gy kerlhet a testnevel
tanr s az edz szemlyisge s tevkenysge egyms mell egy sportpedaggiai elemzs gondolatmenetben. Mindketten nevelk, mindketten pedaggusok! (Brn Nagy
2011)
Ebben a minsgkben kardinlis a vilgkp, amivel a referenciaszemlyek ren
delkeznek, hiszen sok esetben klnsen az ltalunk vizsglt gyermekeknl k
lehetnek az egyedli reprezentnsai a kls, tbbsgi trsadalomban elfogadott r
tkeknek. Ez a reprezentnsi funkci azonban komoly veszlyeket rejthet magban,
49
amennyiben a facilitl szemly rtkei gykeresen klnbznek az ltala vezetett

csoporttl, s meg van rla gyzdve, hogy ezek dichotm viszonyban llnak egymssal, melyben termszetesen az ltala kpviselt vilgkp az abszolt igazsg, mg a csoport ltal hozott teljesen elvetend s rossz.
Az egyrtelm pozitvumok kz sorolhat az edz hiteles szemlyisge (magt
IX. kerleti, munks szrmazs embernek tartja) s loklpatriotizmusa, ami a kezdeti idkben rendkvl knnyv tette a tagtoborzst. A gyerekek gyakorlatilag szjhagyomny tjn rtesltek arrl, hogy egy olyan ember tart edzseket az Orczy-kertben,
aki kzvetlen, s rti a nyelvket. Az elfeltevsnk az volt, hogy a gyerekek fel rendkvl nyitottan s elfogadan kzeledik, hiszen a clja az, hogy embert faragjon bellk. Azt gondoltuk, hogy a fentebb lert empowerment folyamatok teljes mrtkben
lekvethetek lesznek a gyerekek fejldsben a csapatt kovcsolds sorn. Mszros
(2005: 87) szerint a sz csak akkor autentikus, ha egyben vilgforml praxis, ahol
a pedaggus s a tantvny egytt fedezik fel az elnyoms okait s egytt dolgozzk
ki a helyzet feloldsnak folyamatt. Ez az a tudatra breds, amit kerestnk a programban.
Annak, hogy ez eddig nem valsulhatott meg, tbb oka is van: az els s taln legfontosabb, hogy nem sikerlt valdi kzssget kovcsolni a gyerekekbl. Fknt az
risi fluktuci miatt nem alakult ki a mi tudat. Nemhogy a szlesebb rtelemben
vett megfosztottsgra val rbreds nem valsult meg, de az egyneknek ritkn sikerlt kilpnik sajt deprivlt helyzetkbl. Ezt a vezetvel, a szlkkel, valamint a gyerekekkel folytatott beszlgetsekbl tudhattuk meg. Az edz lltsa szerint csak azokkal rt el sikereket (lsd: valamelyik nagy utnptlscsapatba val bekerls), akik
amgy is dolgos cignyok voltak. Br elfordult, hogy a cignyokkal kapcsolatos
megnyilatkozsaiban helyet kaptak romkkal kapcsolatos sztereotpik, ezt az edzsek
sorn egyltaln nem reztette a jtkosokkal.
Az edz mkdsnek egyrtelm sikernek tekinthet egy testvrpr kiemelse,
akik azta is sikeresen szerepelnek az FTC utnptlscsapatban. Azonban az ilyen
trtnetek ritkbbak, a trner elmondsa alapjn is gyakoribb a j kpessg fik elkalldsa, amit maga sem tud megakadlyozni, mint az egyik legtehetsgesebbnek tartott jtkos esetben. Az Index csapatrl szl videjbl (C. Ronaldo az Orczy-tren)
is kiderl, hogy az edz folyamatos konfliktusban llt a fival annak nehz termszete
miatt. Mi kutatknt a konfliktusokba nem avatkoztunk bele, mgis elfordult, hogy
krtk a trnert, hogy a hinyzsok s az alkalmanknt renitens viselkeds ellenre
engedjen vissza egy-egy fit a csapatba.
A Nmeth Lszl (2010) ltal lert dominns ideolgia, melyben az ideolgit s
a hatalmat birtokl meggyzi az azoktl megfosztottat, hogy alrendelt pozcija elfo50
gadhat s megvltoztathatatlan, nmely esetben az edzn keresztl is tetten rhet,

ms esetekben viszont kimondottan a tbbsgi trsadalom elitjt teszi felelss a kialakult problmk bebetonozdsrt. Hozzllsnak bizonyos elemei ezek ilyenek,
azrt, mert cignyok ugyan a trsadalomban a cignysgra sttt stigma ltjogosultsgnak megerstst jelentik, m gondolkodsmdjban a problmk rnyaltabb
megkzeltse is jelen van. Br sokszor ltta s rzkelte a gyerekek helyzetnek kiltstalansgt (prostituldott anyk, szerfgg testvrek, brtnviselt apk), tbb esetben
rvnyeslt az tl szerep is egyfajta ketts beszdbe gyazva. Ha kellett, el tudta mondani, hogy milyen determincik vezetik a srcait a nihilbe, de ez mindig megmaradt
olyan rzsaszn kds idealizmusnak, amit a magukat intellektulisnak kpzel rdekldknek tartott fent, mg a valdi okokat gy gondolta, hogy pontosan tudja: cignyokkal foglalkozik, akikre senkinek nincs pnze.
gy tnik, hogy a rendszerszemllet nincs jelen a csapattal val foglalkozs sorn.
Enlkl pedig ezek a gyerekek, s mg inkbb a problmik nem kezelhetek s nem is
rthetek meg (igaz, az edz lehetsgei rendkvl korltozottak). A gyermek, s gy
ltalban az ember, habr nll identitsknt ll a vilgban, mgsem lehet attl kln
kezelni. Interakcis terek tmegeibe lp be s ki nap mint nap, amelyek klnbz
szintjei mind hatnak az egynre (PaquetteRyan 2000).
Ugyanakkor hiba a rendszerszemllet gondolkodsmd, ha anyagi bzis hinyban nem valsthat meg az e szemllet menti intervenci. A mindennapi pnzhiny
nemhogy a holisztikus megkzelts foglalkozs kereteit, de mg az alapvet hasznlati trgyak beszerzst sem tette lehetv. Maga a csapat alapvet funkcija kerlt
veszlybe: a jtk. A trner elmondsa szerint rengeteg gretet kapott, de ennek csak
tredkt sikerlt pnzre vltani.
4. Msodik flid Edz vagy pedaggus?

Az edz kpviseli a tbbsgi trsadalom fel a deprivciban lk azon szk krt, akiket plyafutsa sorn edzett: Ht muszj neki [focizni], itt nem lehet nem sportolni,
mert akkor bnzk lesznek. Muszj ahogy azt a trner tbbszr is megfogalmazta.
Kzvett szerepe vajon mennyiben segti, illetve gtolja a jtkosok tudatra bredst? Sajt szerepnek elemzse munkja sorn lehetsget ad arra, hogy vlaszt adhassunk erre a krdsre. A csapat folytonos fennmaradsnak zlogt az edz a sajt ne
veli munkjban ltja. A csapat szervezse kzben vgzett pedaggiai munkjnak
elemzse teheti rthetv, hogy munkja mennyiben s hogyan segti el a gyerekek
emancipcijnak sikert.
51
A testnevel tanri pedaggia kutatsa hrom terletet lel fel: a tantst, a tanri
tovbbkpzst s a tanterv elemzst, melyek Silverman s Ennis 1996-os kutatsnak
is a magjt kpeztk. A fentihez hasonl vizsglatok legtbbszr kvantitatv mdszereket alkalmaznak, leginkbb az utbbi kt rszterlet esetben. A tants mint kutatsi
terlet s mint definiland kutatsi tma viszont ltalban nagy vonalakban van felvzolva, minthogy az az adott iskolai mikrokzssgben valsul meg, sokszor specilis felttelek mellett (ChatoupisVagenas 2011: 271272). A futballcsapat vezetjnek
pedaggusi s edzi tevkenysge a fenti elmleti munkk s kutatsok tkrben azrt
tarthat szmot rdekldsre, mert az a bizonytalan anyagi httr s a jtkosok gyakori
fluktucija miatt az ismert pedaggusi s edzi tpusok furcsa keverke.
Jos Eugenio Abajo Alcalde Cigny gyerekek az iskolban (2008: 205212) cm munkjban a tanri szerepet is vizsglja. Metodolgija alapjn a cigny gyermekeket
tant pedaggusokat egyrszt a tuds kzvettjeknt, msrszt mint ldozatot rdemes lttatni. A tudstads, mint egyrtelm feladat, komoly diszkrepancikat okozhat
a dikok krben, ha figyelembe vesszk a tanr mint szubjektv egyn karakterjegyeit,
szemlyisgt. Rosenthal s Jakobson 1968-as a Pygmalion a tanteremben elnevezs
elmlete szerint a tanrok ntudatlanul, illetve sajt attitdjeiket kvetve tekintenek
valamely dikot tehetsgesnek vagy nehz felfogs, kezelhetetlen egynnek.
Azrt rdemes ezzel kapcsolatban az attitd szt hasznlni, mivel a tanrok ltalban sajt tapasztalataikra, ismereteikre ptve gondoljk megalapozott dntsnek a dikok differencilst. Azonban ez nem tnyleges tudsuknak, hanem sajt belltdsuknak ksznhet. Ezt tmasztja al Rosenthal s Jakobson (1968: 1145) elmlete,
hiszen a tanrok ltal kivlasztott dikok az utnkvetses mdszer segtsgvel bi
zonythatan jobban teljestettek fl-egy v mlva. sszessgben itt egyfajta nbeteljest jslatrl van sz, amelyben a tanr ksbb igazolva ltja sajt tapasztalatait s
ismereteit.
Msfell Abajo Alcalde elgondolsa szerint a tanrra ldozatknt is tekinthetnk.
Ez a megkzelts fknt a tanrokat r kls, krnyezeti tnyezk figyelembevtelvel rthet meg. Hrom ilyen kls szempontot klnt el a szerz, amely alapjn megfoghat az ldozatt vl tanr. Elsknt a trsadalmi krnyezet szerept emeli ki.
A plurlis, demokratikus trsadalomban, mint a spanyol vagy akr a magyar, a tanr
szerepe, jogai, ktelessgei nemcsak a mdiban kerlnek tertkre, hanem sajt mikrokrnyezetben is. A tbbsgi trsadalom ltal eltlt, vagy brmilyen formban megtlt
etnikai kisebbsggel foglalkoz pedaggusok radsul sokkal inkbb ki vannak tve
a trsadalom elvrsainak: akr gy, hogy szmon kri rajtuk az esetlegesen elvrt
kontrollt, akr gy, hogy ldozati pozcit tulajdont nekik, aminek rvn menthetetlen
helyzetben lvknt lltja be ket.
52
A msik szempont az iskolk kztt meglv versenyhelyzet kezelse. Idelis esetben az adott teleplsi egysgen vagy kerletben mkd iskolk azrt versenyeznek
egymssal, hogy minl tbb dikot szerezzenek meg. Az etnikai kisebbsgek ltal
nagyobb szmban lakott terleteken azonban a verseny eljele negatvv is vlhat:
az iskolk az ltaluk problmsnak tartott gyerekektl inkbb szabadulnnak, m ha
ezt sikeresen teszik, akr sajt ltket is veszlyeztethetik, amennyiben a kevesebb dik
kevesebb megmarad pedaggusi munkahelyet is eredmnyezhet.
Harmadik szempontknt Abajo Alcalde kiemeli a tanrokrl alkotott idealizlt kp
s a valsg kztt hzd szakadk problmjt. A szerz idzi a spanyol kormnyok
dicsr mondatait a tanrok szerepnek hangslyozsrl. Az ottani, legjabb oktatsi
trvnybe is belefoglaltk a nevels elvlhetetlen jelentsgt a trsadalom letben.
Ehhez hasonl dicssges pillanatokat lhettek meg a magyarorszgi tanrok is elssorban a hivatalos, llami diszkurzv trben, amikor a 2011-ben elfogadott j kznevelsi trvnyben (2011. vi CXC. trvny) rszletesen kifejtettk a pedaggusok hang
slyos szerept a trsadalom formlsban.
A clok s az azok elrshez szksges eszkzk meglte kztti feszltsg rezhet
sajt kutatsunkban is. Elsdleges interjalanyunkkal, a csapat vezetjvel ksztett
interjkbl egyrtelmen kiderl, hogy sajt narratvja a hivatalos diskurzustl olyan
mrtkben tr el, amely arra predesztinlja, hogy a mdiban a nehz helyzet ellenre
a tretlen lelkesedssel dolgoz edz kpt mutathatja fel.
A htrnyos helyzet gyerekekkel val edzi munka szinte termszetszerleg magban hordja a tanri, pedaggusi feladatokat. Ht oda nyal, csak a nagyoknl van, nem
az, hogy itt segtene [egy idsebb jtkos]. [...] tudod mi van, akit n mr egy hromngy vig [neveltem], egy kamasz fit, mr megint egy szociolgusnak mondom, ha
13-14 ves kort betlt egy fiatalember, annak a nagyapja [itt magra utal a trner] mr
csak egy szksges rossz [...] n prblom nevelni. Sajt szerept ahogy az idzet is
mutatja sok esetben a szli, tanri szerepek rszleges tvllalsban ltja. A tevkenysgnek cljt egy-egy meccs eltt vagy edzs kzben nagyon nehz tadni, hiszen
a csapatban jtsz gyerekek a kialaktott clok mellett folyamatosan szembeslnek
a hinyos vagy egyszeren nem ltez eszkzkszlettel.
Az Els flid Kpess tevs a sport ltal cm fejezetben elemzett sportpedaggiai
irodalomban is kihangslyozzk az edz esetleges pedaggia szerept. Azonban Caselmann elmlete szerint kt pedaggusi szerep ltezik. A logotrop tpust a tananyag f
fkuszba emelse jellemzi, vagyis a dikokat csak a tanulson keresztl kapcsolja be
brmifle interakciba. A msik tpus, a paidotrop ezzel szemben csak egyfajta rgyknt hasznlja fel a tananyagot, hogy kommunikcit kezdemnyezzen a dikokkal. Ez
utbbi vltozatot jellemzi a nagyfok humor s a dikok fel val nagyobb nyitottsg.
53
Ebben az esetben viszont a tananyag oktatsra sznt idt veszlyezteti a gyerekek szemlyisgnek egyedisge, rdekessge (Brn Nagy 2011). A trnerre jellemz plda,
hogy egy idben gyakran kiemelte s folyton elemezte a tbbiek eltt az egyik kivl
jtkosnak szemlyisgt. Kiemelte annak tehetsgt magatartsi problmival szembelltva , ami arra predesztinlhatn, hogy akr Lionel Messi legyen belle.
A csapatvezet sok esetben azonostotta magt az ldozati szereppel a trsadalmi
krnyezet okn, amely adott esetben elnzi csapatnak hinyossgait vagy kirekeszti
ket. A labdarg-utnptlssal foglalkoz csapatok mgtt intzmnyes httr ll,
amelyet az Orczy-kerti Farkasoknak teljes mrtkben nlklznie kell. Esetben arrl
van sz, hogy a mshonnan, ms clbl meglv eszkzket s kapcsolatokat is felhasznlja a csapat rdekben, amikor valamire rszorul.
Az edz a meccsek idejn tbb alkalommal fogalmaz meg ltalnost vlemnyt
a cignysggal kapcsolatban. Ezzel szemben a bajnoksgokon rendkvli erbefektetssel kvnja pozcijt sikeresnek mutatni azzal, hogy a programszervezknl a sajt csapata htrnyos helyzett kihasznlva jobb feltteleket harcol ki. gy csapata sikeres
sgt, valamint implicit mdon sajt tanri, edzi eredmnyeit kvnja bizonytani,
mondvn, hogy mg egy szedett-vedett csapatbl is tud bajnokokat varzsolni. Ha
kell, az U8-as csapathoz hozzveszi egy U10-es tantvnyt, mert a jtkosok msklnben nem tudnnak teljes ltszmban killni. A trsadalmi krnyezet fknt mikroszinten elfogadan bnik az edzvel. A tantvnyai s azok szlei leginkbb egy
nagyon elktelezett embernek tartjk, m a helyzete miatt kiss bolondnak, amirt gy
akar felpteni s fenntartani valamit, hogy nincs meg hozz sem az intzmnyes httere, sem a megfelel anyagi tmogats, csak a nem cskken lelkesedse: Ahhoz nem
rtek, hogy pnzt is keressek. Ahhoz hlye vagyok, tl tltnak rajtam, mint a szitn.
Levesznek kilra.
A klnbz utnptlstornk idejn ms csapatok edzi is hasonlan ltjk t:
nem mindig veszik komolyan, de a bolond attribtum mellett meghatroznak tartjk a j lelk idealistt is, aki, ha csak kicsiben is, de cskkenteni kvnja a trsadalmi
egyenltlensgeket. Elfordult, hogy a tantvnyaira sttt blyeget, miszerint nem
tartjk be a formai szablyokat, nem viselkednek megfelelen, ppen sajt maga erstette meg. Ha a csapatval valamilyen vidki vagy fvrosi helysznen lpnek fel s
tmegkzlekedst kell ignybe vennik, akkor a gyerekek risi hanggal tltik be a kzlekedsi eszkzt. Mikor a tbbi utas megltja az j felszllkat, akkorra mr hangosan
kzli, hogy nem kell ellopni a buszt vagy a villamost, minden marad a helyn. Ezzel
tbb utazbl meglepdst vlt ki, akik nem rtik rgtn ezt az nirnit, viszont sajt
rtkeiket kzelebb hzzk magukhoz. Amikor a csapattal utaztunk, ms utas nem lt
arrbb, de ersen figyeltk a sportolkat. Az edz pedig szval tartotta ket gy, hogy
54
mondatai sokszor a krnyez utasoknak is szltak. Mint pldul a nem lopjuk el

a buszt, illetve a prblj meg csendesen viselkedni, ahogy a tbbiek. Amikor szles
jkedvvel s hangosan adja el ezeket a jtancsait, akkor felletes szemnek gy tnhet, mintha az ltala cignyosnak tartott viselkedst utnozn, m sokkal inkbb
arrl van sz, hogy ezzel is karikrozza a cignyok viselkedsvel s magatartsval
kapcsolatos sztereotpikat.
Ha mr a buszon utaznak, akkor is folytatja egszen a leszllsig azt a performanszt, ami gy szl sajt tantvnyainak, hogy kzben a tbbi utas is rtse. Ilyenkor
kitr a cignyok lustasgra, zenei tehetsgre, ami nem jr egytt szorgalommal. Az
ilyen mondatokkal sarokba szortott apukk s gyerekek helyzete okn a tbbi utas
kezd megknnyebblni, s akr be is kapcsoldik a beszlgetsbe. Az edz itt valjban
gy teremt kzs platformot a tbbi utassal, hogy azt rzkelteti, ezek az emberek itt
krltte msok, m az felgyelete mellett mr veszlytelenek s nyugodtan kritizlhatak. Mindez inkbb kellemetlen a gyerekek s a szlk szmra. Egy alkalommal
az egyik apuka meg kvnta vdeni a fit azzal, hogy amiatt nem viszi jobb ifjsgi
focicsapathoz, mert ott gysem foglalkoznnak vele, vagyis csak kispadoztatnk. Az
edz sajt unokjt a csapat vezetjeknt is pp ezrt edzi a tbbi srccal egytt, mert
meggyzdse, hogy pluszpnz fizetse nlkl nem kapna j lehetsgeket ms kluboknl. Bizonyos rtelemben az anyagi helyzet azonos szintre helyezi a szlk narratvjt a trnervel.
A tanrokrl alkotott idealizlt kp s a valsgos helyzet kztti diszkrepancia
szintn fontos eleme az edzi tevkenysgnek. Az elvrs s a valsg kztti eltrst,
illetve ebben az esetben mr-mr szakadkot a szli elvrshorizont induklja, amely
egy jvbeni pozitv tny bekvetkeztre val vrakozs. Klnbz tapasztalatok trhetik meg az elvrshorizontot. Az ltalunk elrt szlk adott idszakban, adott szocilis kzegben egysges vlemnyt fogalmaztak meg azzal kapcsolatban, hogy kit
tekintenek j pedaggusnak, edznek, s ennek milyen kritriumai vannak. A gyerekekkel vgzett munka lnyegt a sport megszerettetsn tl a legtbb szl a jtkosi
kpessgek fejlesztsben ltta. A terepmunka folyamn ebbl fakadan felmerlt egy
ellentt egy szl s az edz kztt. A szl hinyolta a szakmai munkt, m az edz
llspontja szerint nem vette figyelembe sajt gyereke kpessgeit, illetve a csapat m
kdtetsvel kapcsolatos nehz helyzetet.
A szlk ritkn jelennek meg a gyermekeik meccsein, edzsein, ezrt a szlk percepcijt a focicsapat mkdsrl nehz pontosan felmrni. Az edzvel val kapcsolattarts ltalban rendkvl hektikus, esetleges. A kezdeti lelkeseds sokszor az els
hrom kudarclmnyig tart, azt kveten nehezebb fenntartani a folyamatos kapcsolattartst a szlkkel, illetve elvrni a koopercit, az alkalmi segtsgnyjtst.
55
A Feischmidt Margit s Nyri Pl ltal szerkesztett Nem kvnt gyerekek? cm ktetben sz esik a klfldi s roma tanulk kztti viszonyrl, illetve a pedaggusok szereprl. Paveszka Dra s Nyri Pl kzsen rt fejezetben (2006: 133144) kiemelt szempont, hogy a pedaggusok munkjuk sorn sokkal nagyobb arnyban foglalkoznak
a gyerekek fegyelmezsvel, mint a tantssal. A trner esetben is folyamatos krdsnek minsl, miknt lehet egy olyan relatv rendet megtartani, amiben a gyerekek mg
nem frusztrltak a szigor miatt, de nem is engedi az edz a teljesen szabad viselkedst,
ami akr el is lehetetlenten az aktulis gyakorlatokat. Az egyik jtkos pldul tbb
alkalommal is felhagyott az edzsek ltogatsval az edz durva, szmra srtnek tartott megjegyzsei miatt. Azonban a jtkosokkal val beszlgetsekbl kiderlt, hogy
a szociokulturlis kzegbl val kilps mg akkor is, ha ez csak egy pestszentlrinci meccs erejig tart olyan lmnyt jelent szmukra, amely abszolt uniklis
a htkznapi letkben. Egy szabvnyszeren feljtott, mfves nagyplyn val jtkot is gy lnek meg, mintha vilgsznvonal stadionban lenne lehetsgk focizni.
Az ilyen esemnyek is magyarzhatjk azt, hogy mirt tekintik a gyerekek nagy lehetsgnek az Orczy-kerti Farkasok csapatban val rszvtelt, akr negliglva az edz esetenknt srt, fegyelmez megjegyzseit. gy tnik, hogy a kzssgi lt, a jtk lmnye s az emltett kiszakads kell ellenslyt jelent a gyerekek szmra.
Paveszka s Nyri szerint a fegyelmezssel eltlttt id a dikok rszrl idnknt
agresszv vlaszba torkollik. Emiatt a tanrok sokszor szintn testi fenytst alkalmaznak, a helyzet eszkalldst megakadlyozand. A csapat edzje vezetknt viszont
egy teljesen ms pedaggiai modellt kvet. Rendkvl j verblis kszsgei rvn folyamatosan replikzik a focistk esetleges beszlsaira. St idnknt dobja fel a labdt,
amire vrja a visszaszlsokat. Ennek az a nagy elnye, hogy a fik gy rzkelik, k
maguk is meghatroz szerepet kapnak a kzssgben, k is hozzszlhatnak a kzssggel, a csapattal kapcsolatos krdsekhez.
Az edz a gyerekekkel val kapcsolattarts rdekben olyan tmkat is feldob, amelyek viszont hosszabb beszlgetseket eredmnyeznek. A televziban kzvettett klfldi vagy hazai meccsek megbeszlse, illetve a tehetsgkutat versenyeken trtn
esemnyek egyarnt j alapanyagul szolglnak a beszlgetsekhez. Az elbbi szakmai
szempontok szerint fontos: kiragadja a meccsek jobb pillanatait annak rdekben, hogy
motivlja a jtkosait. Sokszor azzal folytatja a tegnapi vagy pr nappal korbbi meccs
esemnyeinek a felidzst, hogy ezt valamelyik tantvnya is meg tudn csinlni.
Amennyiben erre nevets a reakci, nem hagyja annyiban, hanem kzli, ez csak akkor
fog sikerlni, ha valban komolyan veszi a munkt. Vagyis vezetknt a humort sztnzsre is alkalmazza. A fent idzett gyakori jelenetet ltalban klnbz viccek s
klcsns zriklsok, ugratsok elzik meg, emiatt a jtkosok knnyen gy rezhe56
tik, tovbbra is viccrl van sz. m anlkl, hogy szrevennk, pontosan mikor is vltott t az edz komoly hangra, csak azzal szembeslnek, hogy a vgs mondata mr
arra vonatkozik, hogy csak akkor rhet el valamit, csak akkor lehet egy gyerek sikeres
jtkos, ha elktelezett a jtk irnt.
A tvs tehetsgkutatk kzs emlegetse fontos a nem cignyok rszrl rkez
sztereotpik s eltletek kapcsn. A trner gyakori viccei szerint a cignyok nagyon
jl nekelnek, a kivl ritmusrzkk miatt tehetsges zenszek. Ez azonban nmagban nem felttelez komoly munkt, hiszen azonnali npszersg rhet el vele, miutn
a tvben ltszlag csak kill s nekel az adott tehetsges mvszjellt. Itt tetten rhet
a nem cigny rszrl rkez sztereotpia a munkavgzs nlkli sikerrl, amit a cignyok tehetsgk miatt elrhetnek, viszont ezrt nem megkzdenek, hanem csupn gy
szletnek. Az edz pp ezrt tartja fontosnak a focit, ahol a folyamatos munka teszi
lehetv a siker elrst. Az utbbi idben keser pillanataiban mr a focit is sokszor
mvszetnek nevezi, mondvn, a tehetsges cigny focistkat sszeszedi a kerletbl, s
a kvetkez meccset megnyerik, viszont stabil csapatot nem tud bellk sszelltani,
amelyik tbb hnapon keresztl eredmnyesen llna ki az ellenfelekkel szemben.
A trner szmra kulcsfontossg, hogy ljen a cignyokkal kapcsolatos sztereotpikkal. Olyan gerilla harcmodort vlasztott, ahol a tbbsg, az ellenfl szempontjbl
ltni vlt hinyossgokat (cignyokkal szembeni negatv kpek) hasznlja fel sajt eredmnyessghez. Szembesti sajt jtkosait a klvilgbl rkez negatv kpekkel olyan
humoros formba csomagolva, amivel rzkelhetv teszi, hogy a ltszlagos gyengesgeket erssgknt kell feltntetni. Folyamatos megjegyzseivel, riposztjaival vlaszadsra knyszerti ket, st rl is annak, ha valaki felel neki. Nem felttlenl tudatosan, de ezzel el tudja rni, hogy akr verblisan, akr a plyn megvdhessk magukat.
A focicsapat fenntartsa mellett az edz elvllalta a lakhelyhez kzel lv park
gondnoksgt is. Ez nagyrszt abbl ll, hogy reggel, napkzben, illetve az esti rkban
krbejrja a park terlett, s jelenti az esetleges krokat a kerlet fel, illetve megprblja megakadlyozni a garzda, rendbont tevkenysget. Ebben a parkban tbbek k
ztt lehetsg van focizsra is, emiatt az edz sokszor lt azzal a lehetsggel, ha ppen
hinyos volt a csapata egy-egy meccs eltt vagy bajnoksg kzben, hogy ott a helysznen
megnzett s felkrt nhny gyereket a csatlakozsra. Ezek sokszor ideiglenes csapattagok voltak, akik jtszatsa nha adminisztratv nehzsgekbe tkztt, pldul az rvnyes sportorvosi engedly hinya miatt. Ilyen helyzetekben igyekezett felhasznlni
korbban mr emltett informlis kapcsolatait, illetve a mikrokrnyezet elnz vagy
lenz magatartsa is sokszor hozzjrult a problmk lekzdshez: ezek csak cignyok, nem szmt, ki milyen nven vagy mennyire hivatalosan jtszik. A bajnoksgok,
tornk szervezi emiatt az edzt is egyfajta nkntes cignynak lt(hat)jk, hiszen
57
folyamatosan olyan informlis eszkzket knytelen alkalmazni, amelyek egy rszre

a ez volt vlasz: Ne cignykodjunk mr. 2013 oktbertl, mita a Mszly Focisuli
tmogatsval mkdik ez a kezdemnyezs, rendszeresen ltogatott VIII. s IX. kerleti iskolkat (tbbek kztt a Dek-Dik ltalnos Iskolt, a Molnr Ferenc ltalnos
Iskolt, a Harmat Utcai ltalnos Iskolt) toborzs cljbl.
Az ellenfelekkel is folyamatosan ellenttek alakulhatnak ki. A tbbnyire br nem
kizrlagosan cignyokbl ll csapato(ka)t egyrszt humorosan kszti fel mentlisan a meccsekre, illetve ugyanilyen knnyed formban emlkezteti is ket: nekik, mint
cignyoknak, jobban kell jtszaniuk. Egy ilyen helyzetben sokszor knyszer, kasztszer kisebbsgknt jelennek meg a tbbi csapattal szemben. Az ez elleni fellpsk,
lzadsuk akr agresszival vegytve az edz szmra csak a humor, a vicces nkritika
rvn kerlhet el.
5. Fairplay Etikai dilemmk s kutati pozcik

Hangslyozni kell, hogy kvetkeztetseinket a kritikai pedaggia s az empowerment
rtelmezsi keretein bell kvntuk elemezni, m ppen ez az a keret, amely felvetette
a kutats legnagyobb etikai dilemmit. Nehz gy kpet adnunk az edz munkjrl,
hogy biztonsggal s egyrtelmen elkerljk azt a hibs rtelmezst, amely szerint
a csapatvezet rasszista. Freire-i rtelemben valban nem tkletes az ltala vgzett
munka, noha heti tbb napon egytt van jtkosaival, akiket lthatan szeret. Az elmleti keretet alapul vve nem valsul meg a tudatra breds, de ennek anyagi vetletei
is vannak. A tbbsgi trsadalom kznyvel megkzd edzt inkbb csak djakkal,
jsgri megkeressekkel halmoztk el, amely csupn a kzbeszd szintjn jelentkez
lelkiismeret-furdalst enyhtette, viszont a kezdemnyezs anyagi tmogatsa a tovbbiakban is bizonytalan maradt. A trner a csapat vezetjeknt a televziban nyilatkozva leszgezte, a nagy vagyoni httrrel rendelkez szemlyek sem nyjtottak anya
g i segtsget a csapat szmra (DIGI Sport 2011). ppen ezrt az ltala szervezett s
a folyamatos vltoztatsok ellenre fenntartott klub olyan gyerekekbl ll, akikkel
kevesen trdnek, illetve ennl is kevesebben ltnak bennk potencilt. Nem tudtuk,
lerhatjuk-e, hogy ltalnossgban vve elhangzanak cignyoz mondatok, m maga
a trner emlti a vele kszlt interjban, ha tmogatst kapna, a ferencvrosi Vghd
utcban szletett roma szrmazs focistrl, a ksbb risi karriert befut Farkas
Jnosrl elnevezett tanoda keretein bell vgezn tovbb megkezdett munkjt. gy
hisszk, a politikai korrektsg szablyainak grcss betartsa helyett sokkal nagyobb
slya van az edz tetteinek, mint pldul amikor sajt nyugdjbl elre megfinansz58
rozta a jtkosai leigazolshoz szksges sportorvosi igazolsokat. Nem kvnunk az

rtksemleges pozciban tetszelegni, megkedveltk t. Azt lttuk, hogy risi ellenszlben marad talpon, de lttuk a tudomnyos szempontjaink alapjn megmutatkoz
elgtelensgeket is. Meg kell emlteni, hogy az edz egy ketts hatalmi pozciba helyezett minket, melyet esetenknt felhasznlt a gyerekekkel trtn interakciiban (ezzel
bizonytva elttk rtermettsgt mg a doktor urak is kvncsiak rm!), vagy akr
a velnk val tallkozsok sorn, ahol az addigi doktor urakbl hirtelen munka
kerl, eltartott egyetemistkk vltunk a szemben. Ezeket a jtszmkat humoros
viszontvlaszokkal vagy udvarias hallgatssal kezeltk. Ennek kes pldja volt, amikor megemltettk neki kszl tanulmnyunkat a kezdemnyezsrl s mindssze
azt mondta, hogy persze, nyugodtan, de igazbl jobban rlne egy knnyedebb, bestsellerszer knyvnek a csapat ltrejttrl s mkdsrl.
Sok vitt eredmnyezett annak eldntse, hogy mitl szmthat valaki rasszistnak,
milyen szempontrendszert hasznlhatunk, s mi alapjn dnthetnk ha egyltaln
dnthetnk ebben a krdsben. Volt, akit rzkenyebben rintettek egyes cignyokkal kapcsolatos megjegyzsek, tovbb klnbzen vlekedtnk a megnyilatkoz
sokrl. Mindez komoly nehzsget jelentett a kzs munkban. Hasonlan fontos krdsnek bizonyult a futball jelentsge, mivel volt kztnk olyan, aki professzionlis
szakmai munkaknt tekintett az edzsekre s ezt is krte volna szmon a kezdemnyezsen. A kutatcsoport msik rsze viszont fontosabbnak tartotta, hogy a futball esetnkben egy olyan kzssgpt program, amelyben dnten a szemlyes interakcik
minsgre helyezdik a hangsly, mintsem a sportkarrierre. Egyiknk ugyanabban az
ltalnos iskolban vgezte tanulmnyait, mint a jtkosok nagy rsze, gy knnyebben
alakult ki bizalmi viszony. Ez a kzs pont segtett, hogy szemlyes lmnyeiket, mindennapi tapasztalsaikat knnyebben megosszk velnk. Abban a tekintetben viszont
nehzsget okozott, hogy a kutatcsoport tagjai kezdetben nem rendelkeztek egy egysges tapasztalati tudsbzissal s viszonylag homogn rtelmezsi kszlettel a gyerekek szocilis httervel kapcsolatban. Dolgoznunk kellett a sokfle nzpont egye
stsn, mgis pont ez vlt kutatsunk elnyre.
Hosszabbts Tovbbi tervek s lehetsgek

Tanulmnyunk s kutatsunk els fzisa alapveten kt krdst jrt krbe: az Orczykerti Farkasok labdargcsapatban sportol gyerekek emancipcijnak sikeressgt,
illetve a kezdemnyezs modelljellegt, tltethetsgt. gy gondoljuk, ezekre sikerlt is vlaszt adnunk az eddigi ismereteink alapjn, br mr a dolgozat megrsakor
59
egyrtelmv vlt szmunkra, hogy kutatsunk metdusnak s trgynak korbban

emltett sajtossgai okn nem lehetsges szigoran a krdsekkel elre kijellt narratv
keretben rtelmeznnk a ltottakat.
Kutatsunk ppen ezrt nem rt a vghez. Egsz eddigi vizsgldsunkat a folyamatos nreflexi jellemezte, rtve ez alatt azt, hogy nem ragaszkodtunk a kezdetben
kialakult elkpzelseinkhez, minden egyes interj, megfigyels jabb szempontokat s
magyarzatokat vont be az elemzsbe. A terepmunkn alapul kutats rtelmt ppen
az adja, hogy az elmleti keretet a tnyek alapjn folyamatosan jrafogalmaztuk. Ezrt
szksgesnek tartjuk, hogy a tanulmny elejn feltett krdsekre adott vlaszokat ne
vgpontnak tekintsk, csupn pillanatnyi llapotnak, a ksbbiekben pedig jabb s
jabb szereplket bevonva szlestsk a ltmeznket, valamint jabb s jabb megvlaszolsra vr krdseket tegynk fel.
Irodalom
Alcalde, Jos Eugenio Abajo (2008): Cigny gyerekek az iskolban. Budapest: Nyitott
Knyvmhely.
Babbie, Earl (2001): A trsadalomtudomnyi kutats gyakorlata. Budapest: Balassi Kiad.
Brn Nagy Edit (2011): Sportpedaggia. Pcs: Dialg Campus Kiad. (http://tamop
412a.ttk.pte.hu/TSI/Birone%20Nagy%20Edit%20-%20Sportpedagogia/sportpedagogia.html#d5e3542) (A letlts dtuma: 2013. oktber 26.)
Chatoupis, Constantine Vagenas, George (2011): An analysis of Published ProcessProduct Research on Physical Education Teaching Methods. IJASS International
Journal of Applied Sports Sciences. XXIII. 1. 271289.
Feischmidt Margit Nyri Pl (2006): Nem kvnt gyerekek? Klfldi gyerekek ma
gyar iskolkban. Budapest: MTA Nemzeti-etnikai Kisebbsgkutat Intzet.
Freire, Paulo (1968): Az elnyomottak pedaggija. In Kozma Tams Tomasz Gbor
(szerk.) (2003): Szocilpedaggia Szveggyjtemny. Budapest: Osiris Kiad. 397416.
Havas Pter (2004): Akcikutats s tanuls fejlesztse. j pedaggiai szemle LIV.
6. 38.
Hennink, Monique Hutter, Inge Bailey, Ajay (2011): Qualitative Research Methods.
London: SAGE.
Hra Gbor Ligeti Gyrgy (2005): Mdszertan. A trsadalmi jelensgek kutatsa. Buda
pest: Osiris Kiad.
Horkheimer, Max Adorno, Theodor W. (1990): A felvilgosods dialektikja. Budapest: Gondolat Knyvkiad Atlantisz Knyvkiad.
60
Kemmis, Stephen McTaggart, Robert (1988): The action research planner. Geelong:
Deakin University Press.
Lakatos Kinga (2009): A kpess ttel folyamata. Az rdekrvnyests eslyeinek nvelse a szocilis s kzssgi munkban. Budapest: Kzssgfejlesztk Egyeslete.
http://www.kka.hu/_Kozossegi_Adattar/Azadatt.nsf/1c4dc4b986e230d1c1256a080
03a235e/14c544c36a68ce4fc12575d9002dfc69?OpenDocument (A letlts dtuma:
2013. oktber 28.)
Letenyei Lszl (2006): Teleplskutats Mdszertani kziknyv. Budapest: j Mandtum Knyvkiad.
Mszros Gyrgy (2005): A rossz arcak szava A kritikai pedaggia kihvsa. Iskolakultra. XIII. 4. 84102.
Nmeth Lszl (2010): Empowerment Kpess ttel, felhatalmazs A GYEP munkatrsainak eladsai. Budapest: MTA Gyerekszegnysg Elleni Program. (http://
www.gyerekesely.hu/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id
=23:a-gyep-munkatarsainak-eloadasai-valogatas) (A letlts dtuma: 2013. oktber
26.)
Paquette, Dede Ryan, John (2000): Bronfenbrenners Ecological Systems Theory. National-Louis University. http://www.floridahealth.gov/AlternateSites/CMS-Kids/providers/early_steps/training/documents/bronfenbrenners_ecological.pdf (A letlts
dtuma: 2013. oktber 26.)
Rosenthal, Gabriele (1993): Reconstruction of Life Stories. Principles of Selection in
Generating Stories for Narrative Biographical Interviews. In Josselsen, Ruthhellen
Lieblich, Amia (eds.): The Narrative Study of Lives. I. ktet London: Sage.
Rosenthal, Robert Jackobson, Lenore (1968): Pygmalion in the Classroom: Teacher Ex
pectation and Pupils Intellectual Development. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Sndor Klra (2011): Olvasskutats. Eger: Esterhzy Kroly Fiskola. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop425/0005_06_olvasaskutatas_scorm_08/adatok.
html (A letlts dtuma: 2013. oktber 27.)
2011 Szocilis Innovci Alaptvny Pro Bono Dj. http://www.szia.org/content/probono-d-j (A letlts dtuma: 2014. mrcius 7.)
Zombori Gyula (1997): A szocilpolitika alapfogalmai. Budapest: Hilscher Rezs Szocilpolitikai Egyeslet.
Televzis msorok
DIGI Sport, Reggeli Start Pindk Lszl a vendg. 2011. 09. 13. Mi lett az Orczy tri
focicsapattal? https://www.youtube.com/watch?v=PjPbIBKRCjQ (A letlts dtuma:
2014. mrcius 13.)
61
DIGI Sport, Reggeli Start Pindk Lszl, Lakatos Dvid s Lakatos Zoltn a vendg.
2011. 09. 13. Fik az Orczy trrl. http://www.digisport.hu/video/3964 (A letlts
dtuma: 2014. mrcius 15.)
62
Fnyes Csongor
Mozgolds, tntets, foglals

A budapesti egyetemfoglals felptse s mkdse
Bevezet
Jelen tanulmny a 2013-as v legjelentsebb dik- s hallgati mozgalmval, az gynevezett els magyar egyetemfoglalssal foglalkozik. A dolgozat clja egy korbban megkezdett elemzs folytatsa, melyre a dolgozat megrsban tmaszkodni kvnok.
A tanulmny a vizsglt 2013. februr 11. s 2013. mrcius 26. kztti idszakot hivatott krbejrni. Hrom krdskrt igyekszem feltrni, melyek mentn strukturlom
a dolgozatot.
A tanulmnyban tbbek kztt arra a krdsre keresem a vlaszt, hogy rokonthat-e
az egyetemfoglals brmilyen korbbi mozgalommal. Milyen eszkzket vetettek be
a mozgalomszervezk cljaik elrsben? Igaz-e az a kijelents, miszerint hierarchia nlkl tudtak mkdni, szervezdni az egyetemfoglalk? A feltett krdsek megvlaszolsra voltakppen mr korbban is ksrletet tettem, itt csupn jabb elemzsi technikk
bevonsval igyekszem mg pontosabb kpet adni a vizsglat elmlytsnek cljbl.
A dolgozat megrst azrt tartom fontosnak, mert elgondolsom szerint az
egyetemfoglals, valamint a klnbz dikmozgalmak feltrkpezse fontos elemei
annak, hogy megrtsk a mai magyar tiltakozi kultra alakulst. A dikmegmozdulsok merben j ellenllsi formkat hoztak be a magyar tiltakozi kultrba.
A tanulmny elksztsnek ketts clja van. Csakgy, mint az elz mozgalmi
elemzshullmban, az elsdleges clkitzs tovbbra is az, hogy egy rszletesebb kpet
adjon a kt vvel ezeltti hallgati megmozdulsokrl, valamint azoknak utrezgseirl. A kvetkez sorok megrsa egyfajta nreflexiknt, egy korbban rt dolgozat1
folytatsaknt is rtelmezhet.
1
A tmban megrt els dolgozat a XXXII. Orszgos Tudomnyos Dikkri Konferencira kszlt.
63
rdekldsem homlokterben mindenekeltt az ll, hogy beilleszthet-e az egyetemfoglals egy korbban megkezddtt globlis tiltakozhullmba. Vajon reztette
hatst s ha igen, hogyan az a tiltakoz trend, ami 2009 s 2011 kztt vgigsprt
a vilg szmos pontjn? sszekapcsolhat-e az egyetemfoglals brmilyen formban
a szban forg tiltakozsokkal? Van egy (vagy akr tbb) olyan klfldi, esetleg belfldi plda, ami serkenten hatott a foglals megszervezsben?
lltsom szerint az egyetemfoglals tlett s szervezeti felplst egy ngy vvel
korbbi, zgrbi egyetemfoglals pldja adta, mkdsi mdjaiban viszont a korbbi
szak-amerikai s dlnyugat-eurpai mozgalmak sorba illeszthet.
A klnbz politikai s trsadalmi mozgalmak sokszor tveszik ms mozgalmakbl a sajt tiltakozsukhoz s a bevonshoz alkalmazhat eszkzket. A krds csupn
az, hogy mitl fgg, milyen mdszereket alkalmaznak. Elkpzelhet, hogy egy korbban hasznlt tiltakozi forma hasonlan mkdjk Budapesten, mint ahogy korbban
mkdtt a New York-i Zucotti parkban?2 Vannak-e, s ha igen, mik a 2013-as v hazai
egyetemfoglalsnak sajtossgai? Elemzsem msodik szakaszban sorra veszem
a tiltakozsban hasznlt eszkzk sajtossgait; ebben kitrek az egyes mozgalmakkal
val hasonlsgokra, valamint ksrletet teszek a budapesti egyetemfoglals eszkzeinek felrajzolsra.
Az elemzs zr szakaszban a hierarchia s az informlis hierarchia krdskrt
igyekszem feltrni. Szles krben elterjedt nzet, miszerint hierarchia nlklisg jellemezte az egyetemfoglalkat. De vajon tnyleg gy volna? Valban kpesek voltak a mozgoldsban rszt vevk egy hierarchiamentes krnyezetet ltrehozni? Hatkonyabb
mkdst eredmnyezett a hierarchiamentes szervezds, vagy ppen ellenkezleg:
kros hatssal volt a mozgalomra? Az elemzs utols szakaszban ezekre a krdsek
re keresem a vlaszt. Tzisem szerint a mozgalmon bell igenis ltezett egy hierarchia,
csak rejtett mdon, mely nagyban befolysolta a mozgalom kimenetelt.
A dolgozat kerett a bevezet s az sszegz fejezet adja, a kett kztti rsz tovbbi
ngy egysgre oszthat, melyek az albbi mdon plnek fel: a msodik fejezetben az
adatfelvtelhez hasznlt technikkrl, valamint az adatfelvtelhez alkalmazott mdszerekrl lesz sz. Az elemzs elksztshez kvalitatv vizsglati eszkzket alkalmaztam. A harmadik, a negyedik s az tdik rszben az egyetemfoglals kerl reflektorfnybe, a fejezetek a fentebb felvzolt krdsek mentn klnthetek el. rni fogok
a korbbi mozgalmak hatsairl, a megfigyelt eszkzk alakulsrl, valamint rinteni
fogom a mozgalmon belli hierarchia krdskrt is. A dolgozat zrsakpp rviden
sszegzem a vizsglat eredmnyeit.
2
64
A Zucotti Park az Occupy Wall Street (OWS) mozgalom kzponti helyszne, melyet 2011. szeptember
17-tl kezdve csaknem kt hnapig foglaltak az OWS tagjai.
1. Alkalmazott mdszerek avagy hogyan jutunk el

az interjktl a fkuszcsoportig?
A kutats vegytve alkalmaz klnbz kvalitatv vizsglati mdszereket. Szab Andrea (1998) szerint nincs egy egysges mdszertan, amivel vizsglni lehetne az egyes
tiltakozsokat, ppen ezrt a kutat viszonylagos szabadsgot lvez, amikor megvlasztja, hogy milyen mdszert hasznl az egyes tiltakozsok vizsglatakor.
Mieltt tisztznnk az alkalmazott mdszereket, fontos megjegyezni, hogy jelen
dolgozat nem szlethetett volna meg a korbbi adatfelvteli hullmok nlkl. A kvetkez sorokban rviden sszegzem az adatfelvtel els hullmt.
A vizsglat (els) feltr szakaszban megprbltam rekonstrulni az adott idszak idbeli esemnyeit. Erre azrt is volt szksg, mert eleinte tl sok krds rdekelt a budapesti egyetemfoglals kapcsn. A feldert kutatsnak alapveten hrom
clja van: (1) hogy a kutat kielgtse a kvncsisgt s jobb megrts irnti vgyt;
(2) megllaptsa, lenne-e rtelme egy ksbbi, alaposabb vizsglatnak; s (3) segtse
a ksbbi, alaposabb vizsglatban alkalmazand eljrsok kidolgozst (Babbie 2003:
106).
Forrsknt leginkbb online sajttermkekre tmaszkodtam, valamint a legnagyobb
kzssgi oldalon (a Facebookon) tallhat korbbi esemnyeket rtam ssze.3 Tbb
online mdiaportl cikkeit bngsztem vgig (index.hu, mno.hu, origo.hu, nol.hu,
hvg.hu), melyeknek ksznheten rekonstrulni tudtam az adott idszak trtneti alakulst (Fnyes 2014: 4). Az online hrportlok kivlasztsban egyarnt igyekeztem
a jobb- (mno.hu) s baloldalhoz (nol.hu, hvg.hu) kthet weboldalakat is vlasztani,
a tovbbi kt portlt (index.hu, origo.hu) a kpzelt skla kzephez soroltam, gy megelzvn az egyoldal tjkozdst.
Az adatfelvtel els szakaszban kilenc, flig strukturlt interjt rgztettem. Az in
terjkat jellemzen Budapesten, 2014 kora szn vettem fel a foglalsban egykor rsztvevkkel. Az interjk vezrfonalban a megkrdezettek szemlyes motivciira, a mozgalomban betlttt szerepkre, valamint a szemlyes tapasztalataikra voltam kvncsi.
A kutats els adatfelvteli hullmbl kszlt elemzsemet jelen tanulmny egyes fejezeteinek megrsban is fel kvnom hasznlni.
Mr az sz folyamn felmerlt egy, esetleg kt fkuszcsoportos beszlgets megszervezse, m az id szke, valamint a korltozott anyagi lehetsgeim miatt ezekre
nem kerlt sor. 20142015 forduljn jabb interjkat ksztettem. Ekkor mr a jv3
A Facebook keresjnek ksznheten tbb olyan esemnyt pldul utcai demonstrcikat, kerek
asztal-beszlgetseket, szabadegyetemi eladsokat talltam, melyekrl az t hrportl egyike sem szmolt be.
65
beli fkuszcsoportos beszlgetsre rt vezrfonal prototpust hasznltam, az interj

j eszkznek bizonyult a fkuszcsoport egyes krdseinek tesztelsre.
A fkuszcsoportos beszlgets megtervezst 2014 vgn kezdtem el, a vezrfonal
megszerkesztst 2015 janurjban vgeztk,4 a beszlgetsre februrban kerlt sor.
A vizsglat feltr szakaszban tbb olyan informcit talltam, melyek hasznosnak
bizonyultak a szemlyes interjkhoz, valamint a fkuszcsoportos beszlgetshez szksges vezrfonalak kialaktsban. A fentebb megfogalmazott krdsek szlesebb kr
vizsglathoz azonban nem bizonyultak elgsgesnek az adatfelvteli technikk, gy
ms szvegelemz technikkat is bevontam.
Joggal vetdhet fel az olvasban, hogy mirt nem hasznltam kvantitatv mdsze
reket is a vizsglat sorn. Az egyetemfoglals Budapest 2013 Facebook-csoportnak
jelenleg 505 tagja van,5 mely lehetv tenne egy online krdves adatfelvtelt. Az tletet
mgis elvetettem, ugyanis a csoport aktivitsa minimlisra cskkent az utbbi kt
vben. Mg korbban naponta 5-10 bejegyzs is szletett, addig mra elvtve lehet
olvasni egy-egy bejegyzst. A csoport elvesztette korbbi aktivitst, gyakorlatilag teljesen inaktvv vlt a tanulmny elksztsnek idpontjra. Ebbl addan fl, hogy
nem lehetne a korbbi foglalkat elrni, illetve rvenni, hogy vlaszoljanak, kitltsk az
online krdvet.
Klmn Attila mg 2013 elejn6 tett ksrletet egy online adatfelvtelre, melyet
a Hallgati Hlzat leggyakrabban hasznlt online frumban, a Folyamatos Frumban (FoFo) tett kzz. A FoFo7 akkor 177 taggal rendelkezett, melyet a HaHa aktv
tagsgval azonostott. Klmn a viszonylag kis populci mrete okn magas kitltsi
arnyra szmtott, m mindssze 40 rvnyes vlasz rkezett, ami elmondsa szerint
[] meglehetsen megnehezti az elemzst (Klmn 2013: 1). A kis elemszmok
miatt Klmn tbbvltozs elemzsei nem lettek szignifiknsak, csupn ler statisztikkat tudott alkalmazni (Klmn 2013: 1). Klmn esetbl tanulvn nem szerkesztettem online krdvet. Tovbbra is a kvalitatv adatgyjtsi technikk alkalmazst ta
lltam a legkzenfekvbbnek a fentebb megfogalmazott krdsek megvlaszolsra.
4
5
6
7
66
A beszlgets megtervezsben, valamint moderlsban ksznettel tartozom hallgat-, valamint

szakkollgista trsamnak, Szilasi Katalinnak.
A csoport 2015. 03.07-n szmllt ennyi tagot.
A mozgalom aktivitsban ekkor rte el cscst.
A Folyamatos Frumban rsztvevk jval aktvabbak s szervezettebbek voltak, mint az Egyetemfoglals csoportban lvk. Az Egyetemfoglals csoportban lvk egy jval heterognabb csoportot rnak le,
mint a FoFo korbbi tagjai. A csoport tagjainak bels ismeretsgi s interakcis hli sokkal ritksabb
volt, teht kevesebben ismertk egymst szemlyesen, gy a kitltsi aktivits mg alacsonyabb lett
volna.
2. Az egyetemfoglals kapcsolata a korbbi tiltakozsokkal

A kvetkez fejezet clja, hogy az egyetemfoglalst mint akciformt valamilyen
korbban megindult tiltakoz lncra fzze fel, vagy legalbbis ksrletet tegyen annak
elhelyezsre a globlis tiltakoz mozgalmak kztt. Ahhoz, hogy a lehet legpon
tosabb kpet tudjuk adni a budapesti egyetemfoglals kapcsolatairl, egy tgabb kontextusbl rdemes indulnunk a krds trgyalsakor. A vizsglt krdst kt nzpont
szerint kzeltem meg; egyrszt a mozgalomban tapasztalt tiltakozi formk szerint
prblom elhelyezni a klnbz globlis mozgalmak kztt, msrszt egyfajta ideolgiai dimenzi mentn is elhelyezem.
Elgondolsom szerint az egyetemfoglalst mint kollektv tiltakozi formt egy
arnt inspirlhattk az 1968-as dikmozgalmak mintzatai, valamint meghatroz ha
tsa lehetett a kortrs dlnyugat-eurpai, valamint szak-amerikai mozgalmaknak
is. A foglalsban rszt vev tmegek tiltakozi formira egyarnt hathattak magyar s
klfldi mozgalmakban ltott, tapasztalt tiltakozi mdozatok, valamint a nemrg
lezajlott zgrbi egyetemfoglalsbl ismert mintk. A fejezetben rintlegesen beszlni
fogok az 1968-as dikmozgalmak rksgeirl, az 1990-es s a 2000-es vek dikmozgoldsairl, tovbb ismertetem azokat az szak-amerikai s dlnyugat-eurpai mozgalmakat, melyek hatst gyakorolhattak az egyetemfoglalk cselekedeteire. lltsom
szerint a budapesti foglals tlett egy 2009-es horvt plda adta. De vajon mennyiben
hasonlt a budapesti foglals a zgrbira szervezeti felpts szerint? A feltett krds
megvlaszolshoz egy sszehasonlt elemzst vgzek a kt egyetemfoglalsrl.
Fontos megjegyeznem, hogy jelen tanulmny nem hivatott foglalkozni a klnbz
mozgalmak trtnetvel, csupn annyira rinti azokat, amennyire tmnk szempontjbl elengedhetetlenek.
2.1 Trtneti kitekints
A kortrs dikmozgalmak gykerei a hatvanas vek szak-amerikai, valamint nyugateurpai dikmozgalmakig vezethetek vissza. Szab Mt szavaival lve: Az egyetemi
hallgatk tiltakozsairl hallva mindenkinek elszr az 1968-as dikmozgalmak jutnak eszbe (Szab 1997: 62). Az ekkoriban megfogalmazott clkitzsek tovbb ltek
egyes alternatv mozgalmakban. A hetvenes vek elejtl kezdve jelennek meg az n.
single issue-k, vagyis egycl szervezdsek, melyek leginkbb egy tma mentn jnnek ltre, szaktva gy a korbbi 1968-as, sokrt dikmozgalmakkal. 1968 utn jfajta,
nem hagyomnyos rszvteli formk kezdtek elterjedni, melyeknek alapvet szervez
elve a tiltakozs volt (Vinnai 2001: 147).
67
Szab Mt szerint az 1968-as eszmk hatsai nlunk is megtallhatak voltak

a hetvenesnyolcvanas vekben a fiatal (baloldali) rtelmisgiek s az egyetemistk k
rben is. A nyugati tpus tmegmegmozdulsok a vilg szmos pontjn, gy Magyar
orszgon is elmaradtak. A hazai diksg s a fiatal rtelmisg inkbb beolvadt a mr
meglv elssorban a szocialista rendszer modernizcijt clz politikai mozgalmakba. A rendszervltozst kvet diktiltakozsok pedig inkbb a bksebb s korporatv rdekrvnyestsi formkat kvettk, gy nlunk kimaradt az 1968-as mozgalmak
kzvetlen mozgst hatsa (Szab 1997: 67). Haznkban az 1989-es rendszervltozst
kveten [] csak a Bokros-csomag bevezetsekor, 1995-ben, illetve 2006-ban szerveztek hallgatk tntetst jogaik vdelmben s a felsoktats piacostsa ellenben
(AratTakcsRestsBigazziSerdlt 2014: 2).
Az 1968-as mozgalom nemcsak j eszmket, hanem merben j rszvteli formkat
is kialaktott. Ezek a formk nem tntek el, st az id elrehaladtval egyre szlesebb
tmegek hasznltk ezeket. A kilencvenes vek vgi globalizcikritikus tiltakozi
mozgalmak is ezeket a formkat hasznltk s fejlesztettk tovbb. A Global Justice
Movement zszlbontsnak a WTO elleni 1999-es seattle-i tntets tekinthet. Az
ezredfordul krnykn a globalizcikritikus mozgalom megjelense mutatta, hogy
taln mg sincs olyan kzel a trtnelem vge, mint ahogyan azt a bipolris vilgrend
megsznse utn sokan gondoltk. A rendszeralternatva kzzelfoghat hinya lehetsget teremtett a kapitalizmus globlis kiptsre, ami azonban magval hozta ennek
a globlis totalitsnak a kritikjt (Mikecz 2010: 70). Az ellenlls j formi bontakoztak ki. A globalizcikritikus mozgalmon bell tallhattak kzs nevezt a korbban
rdekkzssgket felfedezni nem tud csoportok, gy a latin-amerikai bennszlttek
mozgalmai, a nyugat-eurpai zldek, a feministk, a farmerek (Mikecz 2010: 70). Az
els neoliberlis globalizci elleni tiltakozsra 1994-ben, Mexikban kerlt sor.8
A globalizcikritikus mozgalmak karaktert a Multilateral Agreement on Investment
(MAI) kapcsn kibontakoz tiltakoz kampny 9 adta. A klnbz globalizcikritikus mozgalmakat a dntshozatal megvltozott gyakorlatnak, valamint az j hatalmi
kzpontok kritikja kapcsolja ssze. A globalizcikritikus mozgalom nem csupn kritizlja az emltett intzmnyeket, de az ltaluk alkalmazott demokratikus bels stra
tgiaalkotsi, dntshozatali modellek s a szervezeti megoldsok segtsgvel is de
monstrlni kvnja, hogy lehetsges egy msfajta vilg (Mikecz 2010: 7071).
8
68
A Zapatista Nemzeti Felszabadt Hadsereg a sznre lpst 1994. janur 1-jre idztette, amikor letbe
lpett az szak-amerikai Szabadkereskedelmi Egyezmny (NAFTA). A zapatistk a tkeramls korltait lebontani igyekv nemzetkzi egyezmny ellen tiltakoztak azok nevben, akiket a liberalizlt tkemozgs meglhetskben, letmdjuk fenntartsban veszlyeztet (Mikecz 2010: 71).
Bvebben: Mikecz 2010.
A New York vrosbl indul, majd rvidesen tbb szak-amerikai metropoliszt elr
Occupy Wall Street (OWS) mozgalom ezeket a rszvteli formkat, tntetsi technikkat hasznlja s fejleszti tovbb. Ilyen eszkz pldul az embermikrofon vagy a gylseken hasznlt kzjelek (Gagyi 2011: 112). Az j rszvteli formk Eurpban is reztettk hatsukat, kiemelend a Los Indignados (Felhborodottak) spanyolorszgi mozgalma, mely magt ideolgiamentesnek, de nem apolitikusnak tart bzisdemokrata
mozgalmat hvott letre 2011 mjusban (Kraushaar 2014: 53). A spanyol tiltakozk
(csakgy, mint az 1968-as dik- s a globalizcikritikus mozgalmak) elzrkznak mindenfajta hierarchikus struktrtl, a gylseken terjesztett ethosz immr horizontlis
szerkezettel szmol, a mozgalomnak nincsenek vezeti, st szvivket sem tr el (Kraushaar 2014: 60). Az idkzben egyre nagyobb mreteket lt OWS s a Los Indignados
valamint klnfle rendszerkritikus erk ltal 2011. oktber 15-re meghirdetett Vilg
forradalom esemnyhez csaknem 1000 vros csatlakozott szerte a vilgon, tbbek k
ztt Budapesten is tartottak utcai demonstrcit.10 A globlis akcinapon valdi de
mokrcit, fggetlensget, valdi kpviseletet, szocilis igazsgossgot s szolidaritst
kveteltek a tiltakozk, csakgy, mint a korbbi globalizcikritikus mozgalmak. Az
OWS s a Felhborodottak ltal korbban alkalmazott rszvteli formk, frumozsi
technikk ekkor jutottak el szlesebb tmegekhez Magyarorszgon, eltte csak kisebb
csoportosulsok, pldul a Hallgati Hlzat 2006-os formcija, illetve a hazai globalizcikritikus csoportosulsok alkalmaztk ezeket az eszkzket, rszvteli formkat.
Az indignados tett egy nemzetkzi felhvst oktber 15-n vilgforradalom
cmmel s akkor erre elkezddtt a magyar szervezds is [] ugye volt az, hogy
akkor kne valami frumszersget tartani, csak hogy kellettek technikk []
Itt sszektttem azt az embert a HAHA-val [] s akkor elkezdte ezt betantani. (alany8)
Az jfajta tiltakozsi eszkzk, rszvteli, illetve frumtechnikk gyorsan bepltek
a klnbz dikmegmozdulsokba. A 2013-as budapesti egyetemfoglals kzvetlen
magyarorszgi elzmnye valahol 20112012 forduljn keresend. A magyarorszgi
hallgatsg rdekkpviseletnek mezejt ktsgtelenl a Hallgati nkormnyzatok Or
szgos Konferencija (HOK) uralta 2011 elejig, ekkor j kihvra akadt a HOK.
A Hallgati Hlzat (HaHa) megalakulsnak, vagy inkbb jraalakulsnak egyik
oka ppen a HOK-kal val elgedetlensg volt (Ger 2013: 317). Az addig egyszerepls
hallgati rdekkpviselet hirtelen tbbszereplss vlt.
10
A demonstrcirl kszlt sszefoglal vide az albbi linken elrhet: https://www.youtube.com/watc

h?v=05F6j2cRbRM&feature=player_embedded
69
Az jjalakult HaHa rvidesen tbb esemnyen is hallatta hangjt, ilyen volt pldul
a 2012. januri Educatio killts,11 ahol a hlzat mr alkalmazta az emberi mikrofont.
A technikt elszr hatvannyolcasok hasznltk, majd idvel beplt a globalizcikritikus mozgalmakba, innen vette t az OWS 2011-ben. Kraushaar egyenesen az OWS
egyik legfigyelemremltbb innovcijnak nevezi az emberi mikrofont (Kraushaar
2014: 91). A technika jjlesztsre azrt volt szksg, mert New York vrosnak hatsga megtiltotta a hangost berendezsek s a megafonok hasznlatt, gy megprblvn elhallgattatni a foglalkat. Az emberi mikrofon technikjnak lnyege, hogy a felszlal beszdt rvid tmondatokba szedve mondja el, melyet a krltte (vagy ppen
tle tvolabb) llk kzsen megismtelnek. A felszlalsok ily mdon lnyegesen tbb
ideig tartottak, ugyanakkor a hallgatsgnak lehetsge nylt, hogy jobban kvesse az
elhangzottakat, tovbb a sznoknak is tbb ideje volt arra, hogy jra tgondolja, hogy
mit is akar mondani (Kraushaar 2014: 91). A technika alkalmazsa szlesti a rszvtelt,
hiszen brki szabadon bekapcsoldhat a folyamatba.
A vizsglt idszakban nem talltam olyan esemnyt, ahol hasznltk volna az em
beri mikrofont a budapesti egyetemfoglalk, inkbb a korbbi diktntetsekre volt
jellemz az emltett technika.
A tengerentli s a spanyol mozgalmak egyik (ha nem legfontosabb) jtsa az j
frumozsi technika. A frumozsi mdszert a Hallgati Hlzat elszr a 2012. februr 15-n megtartott Utols nylt nap nev teremfoglalsba torkollott tntetskn
alkalmazta nyilvnosan.12 A kzs frumozs dinamikjt elsegt kzjeleket is ekkor
hasznltk elszr a rsztvevk.
Idkzben ms, alulrl szervezd csoportok is megjelentek a felsoktats mozgalmi mezejben, ilyen volt pldul a 2010 szn alakult Lgymnyosi letmdjavt
Kezdemnyezs (LK), amely a Hallgati Hlzathoz csatlakozva s lgymnyosi
sejtjv alakulva 2011 sztl j nevet vett fel: Lgymnyosi rdekkpviseleti Kzssg (rvidtve tovbbra is LK). A LK nevhez fzhet tbbek kztt a 2012. februr
23-n tartott, az ELTE innovcis napjnak a megzavarsa is,13 mely sorn hasonlan, mint korbban a HaHa az emberi mikrofont alkalmaztk zeneteik kzlsre
(Fnyes 2014: 9).
2012 mrciusban a HaHa, a Lgymnyosi rdekkpviseleti Kzssg kzs akcija
sorn, egy rgi/j eszkz segtsgvel, az n. sit-in-nel elfoglalta a SOTE rektori hivatalnak irodjt, amikor is a kzben plgiumbotrnyba keveredett Schmitt Pl
11
12
13
70
A killtsrl kszlt vide az albbi linken rhet el: https://www.youtube.com/watch?v=MUk_

QF5octg
Megjegyezend, hogy a bels gylseiken ezeket a mdszereket mr egy ideje hasznltk.
Az akcirl kszlt vide az albbi linken elrhet: https://www.youtube.com/watch?v=ybZBDIxPY0c
lemondst kveteltk. A sit in (lsztrjk) lnyege, hogy a tiltakoz passzv fizikai

jelenltvel okoz zavart az intzmny, szervezet mkdsben, vagy akr teljesen megbntja azt (Mikecz 2013: 107). A HaHa s a LK ltal hasznlt tiltakozi eszkzk jval
cspsebb hangnemet tttek meg, mint a korbbi magyarorszgi hallgati mozgalmak, mely eszkzk klnsen alkalmasak voltak a mdiafigyelem felkeltsre (Ger
Susnszky 2014: 125).
A fent emltett tiltakozshoz alkalmazott eszkzk, rszvteli formk teht nem
jkeletek, trtnetk viszonylag egyszeren visszakvethet. A korbbi mozgalmakbl ismert tiltakozi formk igen rvid idn bell bepltek a hallgati tiltakozsok
repertorjba. A 2013-as egyetemfoglalsban rszt vev dikok is hasznltk ezeket az
eszkzket, csak azoknak egy mrskeltebb formjt. Az els pr nap esemnyeit le
szmtva14 mr nincs sz a klnbz rendezvnyek megzavarsrl, lsztrjkokrl.
Esetnkben egy jval bksebb tiltakozi repertorral llunk szemben. A HaHa ltal
alkalmazott elemek ugyan bepltek az egyetemfoglalk ltal hasznlt eszkzk trhzba, m azok elvesztettk korbbi marknsabb jellegket.
Mg a HaHa elszeretettel foglalt el tereket, szervezett vonulsokat, tartott frumokat, ksztett provokatv plaktokat s szrlapokat (GerSusnszky 2014: 129), addig
az egyetemfoglals idszakban csak az els napon (februr 11-n) tallunk spontn
foglalsokra pldt, amikor is a tiltakozk egy csoportja elfoglalta a Budapesti Corvinus Egyetem Fvm tri pletnek auljt. Csupn kt vonulst tartottak a foglals
idszakban, a korbbi provokatv plaktok is eltnnek, a szrlapozs azonban to
vbbra is megtallhat mint figyelemfelkelt, bevonst clz eszkz.
A folytonossg ami az eszkz hasznlatt illeti ktsgtelenl jelen van. Amennyiben csak a tiltakozshoz alkalmazott eszkzket s a rszvteli formkat vesszk
szemgyre, megllapthat, hogy az egyetemfoglals beilleszthet egy korbban megkezddtt globlis tiltakozsi hullmba.
A tiltakozshoz hasznlt eszkzeiben mindenkppen rokonthatak egymshoz
a klnbz mozgalmak. De mi a helyzet az ideolgiai httrrel? Ger Mrton (2013)
szerint a nyugati s a magyar mozgalmak kztti legmarknsabb klnbsg az ideolgiban, illetve annak hinyban rejlik. Vlemnye szerint a 20122013 forduljn felersdtt magyar hallgati mozgalmak elssorban a hazai viszonyokra koncentrlnak,
nem foglalkoznak a nemzetkzi pnzgyi rendszerrel, az egyenltlen nemzetkzi gazdasgi-hatalmi struktrkkal, s nem fogalmaznak meg ltalnos kapitalizmuskritikt, szemben pldul az OWS-el (Ger 2013: 328) Ger megllaptsa inkbb a 2012.
14
Az egyetemfoglalk ltal alkalmazott ramegzavarsok s ramegszaktsok nem rtk el cljukat.

Nem sikerlt a hallgatsg figyelmt felkelteni, st inkbb ellenrzseket vltottak ki bennk, gy fel is
hagytak a mdszerrel, hiszen nagyobb felhborodst keltettek vele, mint sikert.
71
decemberi esemnyekre illik. A ksbbi egyetemfoglals (eltt s alatt) megrendezsre

kerl szabadegyetemi beszlgetsek, kerekasztalvitk tmit psztzva tbb olyan
esemnyt tallhatunk, amelyeknek tmja tgan vett kapitalizmuskritika.15
A foglals elsdleges clja az volt, hogy a kormnyzat maximlisan teljestse a hallgatk ltal korbban elfogadott 6 pontot.16 Idkzben a hallgati szerzds intzmnyt
alaptrvnybe foglaln a kormny, innentl az alkotmnymdostsok is tmjt kpzik a dikmozgalomnak (AratTakcsRestsBigazziSerdlt 2014: 3). rdekes, hogy
a mozgalom tllpett a korbbi single issue jellegen, teht az egycl szervezdsen, s
tbb olyan tmval is foglalkozott, melyek mr nem kthetek szorosan a kz- s fels
oktats tmjhoz. Az egycl szervezds inkbb az egyetemfoglalst megelz 2012.
decemberi s 2013. januri hullmra volt jellemz. A hallgati szerzds alaptrvnybe
helyezsvel prhuzamosan a dikmozgalom elvesztette egycl jellegt. Az egyetemfoglalsban rsztvevk ekkor mr tbb olyan tmval is foglalkoztak, melyek tlmutattak a fels- s a kzoktats krdsn (Fnyes 2014: 35).
Az Egyetemfoglals gondolata elszr 2012 novemberben fogalmazdott meg
a ksbbi szervezk fejben, miutn megnztk a Blokd cm dokumentumfilmet,
ami a zgrbi egyetem blcsszet- s trsadalomtudomnyi karnak elfoglalsrl szl.
A blokdban rszt vev hallgatk a horvt kormny intzkedsei ellen tiltakoztak, az
ingyenes felsoktatsrt szerveztk akcijukat (Ger 2013: 323). A 2009-es horvt egyetemfoglals a zgrbi egyetem blcsszettudomnyi s trsadalomtudomnyi karnak
okkuplsval kezddtt.
Az egyni interjkban tbbszr elkerlt a horvt egyetemfoglals, mint kvetend,
megvalstand plda. Elz elemzsemben csupn az egyetemfoglals tlett, valamint az okkuplt tr megvlasztsnak egy aspektust, nevezetesen a horvtokkal val
szolidaritst (Fnyes 2014: 11,15) tulajdontottam a horvt egyetemfoglals, illetve
a dik-ellenrzs hatsnak.
A ksbbi fkuszcsoportos beszlgets sorn kln blokkot ksztettnk, melyben
arra voltunk kvncsiak, hogy milyen korbbi pldk, konkrt esetek vagy konkrt szemlyek inspirlhattk a 2013-as budapesti egyetemfoglalsban rszt vevket.
Nmi meglepetsre csak a horvt egyetemfoglals jtt szba, mint pozitv, kvetend plda.
15
16
72
Bvebben lsd pl.: http://hallgatoihalozat.blog.hu/2013/01/31/elte_szabadegyetem

A hat pont: 1. Kveteljk a kz-s a felsoktats tfog reformjt! 2. A keretszmokat lltsk vissza
legalbb a 2011-es szintre! 3. lltsk le a forrskivonst, kompenzljk az elvonsokat! 4. Trljk el
a hallgati szerzdst! 5. Ne korltozzk az egyetemi autonmit! 6. Az tfog reformnak biztostania
kell, hogy az alsbb osztlybeli csaldoknak is legyen eslye bejutni a felsoktatsba!
2012 szn jhetett be, nem tudom ki ltal, ez a horvt egyetemfoglalsrl kszlt
film, illetve taln volt egy angol nyelv knyv is [], gyhogy akkor az is fontos
plda volt [], habr nem igazn hasonltott r. Szerintem ez volt, ami ilyen legkonkrtabb hats. (alany10)
A kzlt interjrszletben emltett angol nyelv knyv korbban is elkerlt egy interj
sorn.
Volt egy pldnk, a horvt egyetemfoglals pldja. k rtak is egy ilyen Occupational Cookbookot, amit le is fordtottunk magyarra. (alany1)
Ahhoz, hogy tisztzni tudjuk a magyar s a horvt egyetemfoglals kapcsolatt, rdemes a kt foglalst prhuzamosan elemezni. A fejezet htralv rszben az Occupa
tional Cookbookban lertakat s a budapesti foglalsban tapasztaltakat hasonltom
ssze. Felttelezsem szerint gy nem csak a kt foglals kztti hasonlsgok s eltrsek, hanem az esetleges mintakvetsi mechanizmusok is felsznre kerlhetnek.
2.2 Hasonlsgok s eltrsek az egyetemfoglalsok kztt
Szles krben elterjedt vlemny, hogy a budapesti egyetemfoglalst a 2009-es zgrbi

egyetemfoglals inspirlhatta, illetve az lehetett a kvetend plda a budapesti hallgatk szmra. Ezt a tnyt ersti meg Ger Mrton is a korbban mr emltett tanulmnyban (Ger 2013: 323), valamint Mikecz Dniel is hasonl kvetkeztetsekre
jutott (Mikecz 2013: 112). Korbbi vizsgldsaim sorn magam is hasonl eredmnyekre jutottam.
De vajon a valsgban is gy volt? Valban csak a horvt minta msolsrl lenne
sz? Egyltaln mennyiben rokonthat a kt egyetemfoglals egymssal? Megjelennek
azok a rszvteli, szervezi formk Budapesten is, melyeket a zgrbi foglalk alkalmaztak? A kvetkez rszben elbb a kt foglals kivlt okait trgyalom, majd a kt
egyetemfoglalst vetem ssze szervezeti felptsk szerint.
A kt egyetemfoglals elnevezsben is klnbzik egymstl, a zgrbi foglalst
a kar feletti dikellenrzsknt emlegettk, a budapesti esemnyekre leginkbb az
egyetemfoglals cmke ragadt r az elmlt kt esztendben.
A kortrs dikmozgalmak legtbbszr a tanulshoz val jog fisklis alap korltozsa (teht a tandj) ellen, az egyetemi autonmia megsrtse miatt, tovbb az oktatsi
intzmnyek finanszrozsnak cskkentse ellen tiltakoznak (AratTakcsRests
BigazziSerdlt 2014: 2). A zgrbi s a budapesti foglals szervezsnek htterben
egyarnt a felsoktats (s a kzoktatsi rendszer) talaktsa elleni tiltakozs llt.
73
A horvt egyetemfoglalk kvetelsei a mindenki szmra hozzfrhet ingyenes,

kzfinanszrozs felsoktatsi rendszer kialaktsra irnyultak (Buden 2009: 3).
A budapesti foglals esetben nehezebb dolgunk van, amikor a foglals cljait prbljuk tisztzni, hiszen a hallgatk ltal korbban elfogadott hat pont mint elrni kvnt
cl tbb problmt is feszeget.
A hat pont kzl kett (A keretszmokat lltsk vissza legalbb a 2011-es szintre!
lltsk le a forrskivonst, kompenzljk az elvonsokat!) a tandj, valamint a finanszrozs cskkentse ellen irnyul. A kvetelsek kztt tovbb megjelenik az egyetemi autonmia csorbtsa elleni tiltakozs is.
A fennmarad ngy pontot nem tudjuk beilleszteni a szerzk ltal emltett (finanszrozs s autonmia megsrtse) problmakrkbe. A kzsen megfogalmazott k
vetelsek kzl kett vonatkozik a kz- s felsoktats reformjaira, illetve egy pont
a hallgati szerzds eltrlst szorgalmazza. A hatodik (+1) pont (Az tfog reformnak
biztostania kell, hogy az alsbb osztlybeli csaldok gyermekeinek is legyen eslye
bejutni a felsoktatsba!) az elrni kvnt reformok egy sarkalatos pontja, mely a legtbb vitt generlta a rsztvevk krben.
A kvetkez rszben a kt foglalst igyekszem sszehasonltani szervezeti felptsk szerint. Mindkt egyetemfoglalsnl a hallgati frum volt a legfbb dntshoz
szerv. A frum (kzgyls, nagygyls, plnum) az elfoglalt kar dik-dntshozata
lnak kzponti szerve (Buden 2009: 4). Mindkt esetben nyitottak voltak a frumok
minden rdekld szmra. Klnbsg, hogy mg a horvtok mindennap tartottak
frumokat (Buden 2009: 4), addig a magyar egyetemfoglals msodik szakaszban
egyre ritkbban hvtk ssze a plnumot. A kzsen sszegyltek mindenekeltt szavazst tartottak az egyetemfoglals folytatsrl, melyet a horvtoktl tanultuk jegy
zi meg az egyik interjalanyunk, itt teht egy mintakvetsrl van sz a magyar foglals esetben.
Az operatv feladatok elvgzsre a horvt egyetemistk munkacsoportokat s
teameket klntettek el, melyeknek feladata egy (vagy tbb) gy kezelse (Buden 2009:
4). Fontos klnbsg a munkacsoportok s a teamek kztt, hogy amg a teameket
a frum formlis keretek kztt hatalmazta fel a munkra, addig a munkacsoportok
inkbb informlis mdon szervezdtek, hozzjuk brki szabadon bekapcsoldhatott.
A horvt egyetemfoglals esetben a munkacsoportok nem rendelkeztek lland tagsggal, lnyegben az lett a csoport tagja, aki ppen ott volt az adott munkacsoport
gylsn. A teamek jval zrtabbak, tagsgukrl a frum dnttt, melyet brmikor
vissza is vonhatott (Buden 2009: 5). A horvt foglals esetben tz munkacsoportot
tudunk egymstl elklnteni, melyek a kvetkezek:
74
1. dokumentumelemz
2. frumkzi
3. a frum technikai gyeivel foglalkoz
4. helyzetrtkelsrt s tovbbi akcikrt felels
5. informcis
6. kzvetlen demokrcirt felels
7. kls kapcsolatokrt felels
8. mdirt felels
9. mini akcirt felels
10. lskzi munkacsoport
A munkacsoportok kztt nem voltak les hatrok, az egyes rdekldk szabadon csatlakozhattak brmelyik csoporthoz, egy szemly (elmletileg) akr lehetett egyszerre tz
munkacsoport tagja is. A csoportok ltalban olyan tmkkal foglalkoztak, melyet nem
lehetett a frumon megoldani. A munkacsoportok clja volt, hogy rszletesebben foglalkozzanak egy-egy felmerl problmval s annak megoldsra konstruktv javaslatot
tegyen (Buden 2009: 5). A 2013-as budapesti egyetemfoglals sorn is alakultak munkacsoportok. Elz elemzsemben egymstl megklnbztettem az ideiglenesen s
a folyamatosan mkd munkacsoportokat. Felttelezsem szerint az ideiglenesen m
kd munkacsoportok lehettek a horvt pldban ltott munkacsoportok megfeleli.
A kt foglals munkacsoportjainak sszevetsekor szmos kzs vonst fedezhetnk fel.
Mindkt esetben ideiglenesen mkd csoportokrl volt sz, ahova brki szabadon
bekapcsoldhatott, ha rdekldtt az adott tma irnt. Jellemz, hogy mindkt csoport
egy-egy problma megoldsra szakosodott, a magyar esetben ilyen volt pldul
a matrica munkacsoport, mely a foglalk zeneteinek npszerstsrt volt felels.
Az ideiglenesen mkd munkacsoportok lettartama nem volt tl hossz, jellemzen
pr napig lteztek, amg el nem vgeztk feladataikat. ltalnossgban elmondhat,
hogy a horvt s a magyar esetben is nagy volt a fluktuci a munkacsoport tagjai
kztt. Ez egyfell hatkony volt, hiszen az lland dinamizmus nemcsak a hierarchia
kialakulsnak szabott gtat, hanem, ahogy cserldtek a tagok, gy jabb s jabb
tletek szlethettek az adott feladat megvalstsra, amely egyfajta folyamatos dinamizmust biztostott. Msfell kros is volt, hiszen ha pldul nem volt egy felelse vagy
egy szilrd magja a csoportnak, akkor knnyen eredmnyezhette a sztfolyst, illetve
a feladat el nem vgzst. Tovbbi hasonlsg, hogy mindkt foglals esetben informlis keretek kztt szervezdtek a csoportok, legtbb tallkozjuk a plnumon kvl
zajlott, jellemzen a hallgatk ltal kedvelt belvrosi szrakozhelyeken, kvzkban.
75
A horvt foglals teamjeinek magyar megfeleli az lland munkacsoportok. Ilyen

munkacsoportok voltak az egyetemi akcikrt, a tovbbi egyetemek bevonsrt, a hat
pont flasmobokrt, valamint az internetrt s kommunikcirt felels munkacsoportok (Mikecz 2014: 106). Az 1. tblzatban a kt egyetemfoglals lland munka
csoportjai lthatak.
1. tblzat: Teamek s munkacsoportok
2009-es zgrbi egyetemfoglals

Biztonsgi (mveleti, logisztikai) team
Blog team
Kzlny team
Mdia team
Program team
2013-as budapesti egyetemfoglals

Egyetemi akcik munkacsoport
Tovbbi egyetemek bevon munkacsoport
Hat pont flashmob munkacsoport
Internet munkacsoport
Kommunikcis munkacsoport
A horvt esetben a Kzlny team volt felels a Kzlny kiadsrt, mely a frum hivatalos kiadvnya volt. A Kzlny tartalmazta a dikok sajtkzlemnyeit, illetve megtallhatak voltak benne klnbz rtestsek az oktatsrl s azzal kapcsolatos ms
tmkrl. A Kzlny akr naponta tbb szmban is megjelenhetett (Buden 2009: 7).
A horvt mdia team feladatai kz tartozott a mdival val folyamatos kapcsolattarts, sajtkzlemnyeket rsa, valamint vgrehajtotta a frum ltal elfogadott mdiastratgit is (Buden 2009: 6). A magyar egyetemfoglals sorn megalakult internet s
kommunikcis munkacsoportok hasonl funkcikat tlttt be, mint a horvt mdia
team.
A budapesti internet s a kommunikcis munkacsoportok kztt nagy tfedseket tallhatunk. A kt munkacsoport elsdleges feladata sajtkzlemnyek rsa volt,
tovbb hatskrkbe tartozott a Facebookon val folyamatos megjelens is. A munkacsoportok tagjai feleltek a klnbz esemnyek, gy pldul a szabadegyetemi eladsok, a vitk, filmklubok meghirdetsrt is.
A horvt egyetemfoglalk elbb Szabad BTK nven blogot indtottak, mely a ksbbiek sorn honlapknt is mkdtt17. A honlap mkdtetsrt a blog team volt a felels.
A horvtoknl ltott program teamnek az egyetemi akcik munkacsoport volt a ma
gyar megfelelje. A budapesti foglals sorn a klnbz alternatv programok szervezst a munkacsoport tagjain kvl msok is ellthattk.
Az egyetemi akcik, a tovbbi egyetemeket bevon, valamint a hat pont flashmob
munkacsoportok a magyar egyetemfoglals sajtossgai. Az egyetemfoglalknak
17
76
A honlap az albbi linken rhet el: http://www.slobodnifilozofski.com
mint j szereplknek valahogyan fel kellett hvniuk magukra a figyelmet. Ennek

a tmeges mozgsts, a mdiafigyelem felkeltsre alkalmas j eszkzk bevonsa
jelentheti a leggyorsabb mdjt (GerSusnszky 2014: 129). Jelen esetben j eszkznek tekinthet a hat pontot megjelent villmcsdletek. A folyamatos utcai jelenltet
a flashmob csoport biztostotta a foglals els kt hetben. A szban forg munka
csoport sikeressgnek egyik oka az lland tagsgra vezethet vissza, ami egy szilrdabb csoporton belli szerkezetet alaktott ki, mely vgs soron sikeress tette a csoportot is.
Ahogy albbhagyott a kezdeti lendlet, gy a munkacsoportok is egyre inaktvabb
vltak. Mg a horvt pldnl azt lthatjuk, hogy a teamek folyamatosan mkdtek,
addig a budapesti foglals esetn az llandnak mondott munkacsoportok inkbb
a foglals els kt hetben voltak aktvak. Maradvn az elbb emltett flashmob munkacsoport tagjainl, amint teljestettk a hat pontot brzol akciikat, gy a csoport
inaktvv vlt, de tagjai nem. Pont a klnbz munkacsoportokon belli lland
mozgs adta a budapesti egyetemfoglals idszakos lendlett. Ahogy fradtak az aktivistk, gy kezdett egyre inaktvabb vlni a foglals is.
Tovbbi klnbsg, hogy mg a budapesti foglals idejn a munkacsoportok ln
eleinte n. koordintorok lltak, addig a horvt teamekben nem tallunk hasonl pozcikat. Megjegyezend, hogy a koordintorok gyorsan vltottk egymst, gy kikszblvn az esetleges hierarchia kialakulst.
Ahhoz, hogy a mindennapos frumok grdlkenyek legyenek, a 2009-es zgrbi foglalk egy igen hatkony rendszert dolgoztak ki. A frum egy komplex csapat egyttes
munkjnak eredmnye volt. A zgrbi hallgati frumokat rendszerint kt modertor
vezette. Feladatuk a napirend sszelltsban s a felszlals sorrendjnek betartatsban merlt ki (Buden 2009: 22). A modertorok voltak felelsek a plnum irnytsrt,
k azok, akik idkznknt sszefoglaltk a kialakult vitban elhangzott rveket, majd
szavazsra bocstottk a felmerlt krdseket. A budapesti frumokat ltalban egy
modertor, valamint a segti vezettk. A modertor szerepkre csaknem teljesen ugyan
az volt, mint amit a horvtoknl lthattunk. A zgrbi foglals esetben minden lsen
msok moderltak, s az egyes szemlyek egy tanvben csak egy frumot vezethettek
(Buden 2009: 22). A volt modertorok kzl kerlt viszont ki a frum szvivje.
A zgrbi foglalk modertorait a plnum vlasztotta minden ls vgn (Buden 2009:
4). A modertor szemlynek megvlasztsra nem vonatkozott semmifle szably,
lnyegben az tlttte be ezt a szerepkrt, aki magt erre alkalmasnak tartotta. A horvtokkal szemben a budapesti frumok modertorai tbbszr tlthettk be ezt a pozcit a foglals idszakban. A frumozsok alatt tbb alkalommal vltottk egymst
a plnum vezeti, a budapesti frumvezetk rendszerint egy szk krbl rekrutldtak.
77
A felmerl problma kikszblsre a foglalk mhelyeket (workshopokat) szerveztek, ahol a modertori teendk sajtossgait prbltk egymsnak tadni.
A modertorok mellett a frum mkdtetsrt a horvtoknl az n. technikai szemlyzet volt felels, amibe beletartoztak a jegyzknyvet rk, a technikusok, a jelentkezsi sorrendet figyelk, illetve a berkez javaslatokat felolvas szemly(ek) (Buden
2009: 28). A fentiekhez hasonl munkkat a modertor segti vgeztk el Budapesten.
k azok, akik egyszerre figyeltk a felszlalk sorrendjt, k olvastk fel a berkez
javaslatokat s hreket, valamint gyeltek az egyes hozzszlsok maximlis idhosszra is, ami 2-3 percnl nem lehetett tbb.
A horvt foglalk frumain brkit megvlaszthattak kldtt vagy megbzott.
A kldttek csupn egyes informcik kzvettsrt voltak felelsek, jellemzen egy
alkalom erejig szlt a megbzatsuk. A megbzottak nagyobb mozgstrrel rendelkeztek, hiszen egyes esemnyek alkalmval, a frum nevben, az adott feladat vgrehajtsnak mikntjrl k maguk dnthettek (Buden 2009: 29). Idben is tovbb szlt
a meghatalmazsuk, akr az egsz foglals alatt betlthettk szerepket. Az ehhez
hasonl pozcik hinyoztak a budapesti foglalskor, az elbb felsorolt feladatokat
rendszerint az egyes munkacsoportok tagjai vgeztk el.
Mint lthatjuk, szervezeti felptsket tekintve kzel sem volt azonos a kt egyetemfoglals, eszerint teht nem egy az egyben msoltk a budapestiek a zgrbi fog
lalkat.
sszegezvn az elz sorokat, a 2009-es zgrbi egyetemfoglals egy jval olajozottabban mkd gpezet, mint az, ami az ELTE BTK 0.47-es termben volt lthat.
A horvtoknl tapasztalt munkamegoszts formja hatkonyabb mkdst eredmnyezett. A feladatok vilgos sztvlasztsa gtat szabhat egyes emberek kiemelkedsnek. Nemcsak ideolgiaknt jelentkezett a vezetnlklisg, hanem a munkamegoszts
rvn meg is valsult. Az itt tapasztalt mkdsi md magas szint koopercit ignyelt az egyes teamek s munkacsoportok kztt, ami hosszabb tvon egy hatkonyabb
mkdsi mdot eredmnyezett.
A budapesti foglals alapszerkezett illeten hasonlan plt fel, mint a zgrbi.
Annak azonban egy jval egyszerbb formjt ltjuk, ahol pldul nem voltak olyan
les hatrok az egyes feladatok kztt, mint a horvtoknl. Sokszor ugyanazokat a hallgatkat lthattuk a klnbz munkacsoportok tagjai kztt. A feladatok specializlsnak elmaradsa megneheztette, st nha el is lehetetlentette a vgrehajtand feladatokat. A relatve sok idt s munkt felemszt feladatkrk egy kisebb csoport kezben
sszpontosultak, ami akarva-akaratlanul egyes szemlyek kiemelkedshez vezetett.
A befektetett energia, a folyamatos jelenlt az egyik elem, ami kijelli az egyn helyt az
(informlis) hierarchiban.
78
A feladatok sztvlasztsnak hinya knnyen kialakthatott egy lland szerkezetet, melynek kzepn a legaktvabbak csoportja, az n. mag llhatott. A mag az a csoport, ami kr az idszakosan bekapcsoldott hallgatk szervezdtek. A belefektetett
energia, ahogy egy interjalanyom fogalmazott, knnyen az egyn helyzetnek kijellst szolglhatta.
Alkalmi feladatok voltak, s ha azt mondtad, hogy n most sszelltok veled
egytt egy szakmai anyagot vagy elmegyek egy beszlgetsre s kpviselem,
akkor ezek egy ilyen ki nem mondott kreditknt azrt mkdtek, teht ezek ilyen
tisztelet jelleggel [] hallgatlagos megllapodsknt ezek mkdtek. (alany10)
2.3. Rszvteli formk a plnumok alatt
A fejezet htralv rszben az egyetemfoglalsokon belli rszvteli formkrl lesz

sz. A foglalsok motorja a napi rendszeressggel megrendezett hallgati frum volt.
A horvt dikszervezds fontos tulajdonsga a dntshozatal kzvetlen, demokratikus mdja. A kzvetlen demokrcia olyan rendszer, melyben minden dntst kzvetlen demokratikus mdon, a jelenlvk tbbsgvel hoznak meg. A frum minden r
dekld szemly rszvtelvel tartott gyls, ahol mindenkinek egyenl joga van arra,
hogy kifejezze vlemnyt. A frum minden rsztvevje szavazati joggal rendelkezik.
A rsztvevk szavazati joga valban ugyanakkora sllyal br a frumozs alatt.
Annak, hogy minden dnts demokratikus eljrsban szletik, elnye, hogy nincsenek vezetk, s hogy ez a fajta dntshozatali md jelentsen cskkenti a manipulci
lehetsgt. A frum dntshozatalnak tovbbi elnye, hogy minden dntst kollektven s szavazattbbsggel kell meghozni. A frum soha nem vlaszt meg egyni kpviselket, akik dntseket hozhatnnak vagy nllan trgyalhatnnak (Buden 2009: 78).
A haznkban megszervezett frumokon,18 csakgy, mint a horvtoknl, mindenrl
a plnum dnttt. A bzisdemokratikus jellegbl addan a dntsek rendszerint
viszonylag lassan szlettek. A vget nem r vitk kikszblsre talltk ki a horvtok a tmnknti harmincperces idkeretet, amely vgeztvel a modertor sszegezte
az addig elhangzott rveket, majd szavazsra bocstotta a vits krdseket (Buden
2009: 19). Elvtve a budapesti foglalson is tallkozhattunk hasonl kezdemnyezsekkel. Szemben a zgrbi foglalssal, Budapesten a rsztvevk sokszor nem tartottk be az
idkorltokat, gy nemegyszer akr rkon t is vitztak ugyanazon napirendi ponton,
mely kros hatssal volt a frumok dinamikjra. A korbban akr kt-hromszz
embert is megmozgatni kpes frumok 2013. mrcius kzepre teljesen elvesztettk
18
Az orszg szmos egyetemvrosban, gy pl. Pcsett, Szegeden, Debrecenben, Miskolcon is szerveztek

hallgati frumokat, melyek ugyanazon sma szerint mkdtek, mint a budapesti frumok.
79
korbbi mozgst hatsukat. A szervezk hiba prbltk orvosolni a problmt pldul ritkbban hvtak ssze hallgati frumokat, alternatv programokat szerveztek
helyettk a korbbi hallgatsgot csak nagyon nehezen vagy egyltaln nem sikerlt
visszacsbtani.
A magyar hallgati frumok egyik (taln legjellegzetesebb) vonsa a szavazshoz s
vlemnynyilvntshoz hasznlt kzjelek elterjesztse. A kzjeleket a korbban mr
emltett Indignados s Occupy mozgalmak hvtk jra letre. 2012 decembere eltt
tbb kisebb csoportosuls is hasznlta ezt a fajta mdszert. Szlesebb tmegek a 2012.
december 10-i hallgati frumon ismerkedtek meg vele. A kzjeleket az egyetemfoglalk tudatosan ptettk be a frumaikba. Birtalan Gerg egy cikkben19 a kzjelek hasznlatnak elnyeknt emlti, hogy gy nagy tmegek vlemnyt lehet azonnal felmrni,
sszevetni. Tovbb elsegtheti a plnum folyamatos kommunikcijt, anlkl, hogy
az ppen beszl sznokot megzavarnk vagy flbeszaktank. A frum rsztvevi
a kzjelek szles repertorjbl vlogathatnak. Ilyen jelbeszd volt pldul a siketnma
taps, vagy a radiklis ellenvlemnyt kifejez kezekkel formlt x alakzat. A kzjeleket
az egyetemfoglalk is hasznltk, st jabbnl jabb formkat fejlesztettek ki, amelyekkel kifejezhettk vlemnyket az adott krdskrben. A kzjelek alkalmazsa sokkal
grdlkenyebb, dinamikusabb tette a hallgati frumokat.
Jogosan vetdhet fel a krds az olvasban, vajon okoz-e brmilyen aszimmetrit
a frum rsztvevi kztt a kzjelek elzetes ismerete vagy annak hinya. A kzjelek
jelentse viszonylag gyorsan elsajtthat, akr percek alatt megtanulhat. A HaHa tagjai az egyetemfoglals eltt (elreltan) kzztettk gy frumozz cm videjukat, 20
melyben rviden sszefoglaltk a leghasznosabb tudnivalkat az ltaluk hasznlt frumozsi technikrl.
A foglalk ltal is hasznlt mdszer nem veszett el a foglals utols napjval. Npszersge taln valamelyest megkopott az utbbi kt vben, de tbb, jellemzen kisebb
csoportosuls mai napig hasznlja azokat, st egyes ellenzki prtok esemnyein is
belefuthatunk a jl ismert kzjelekbe. A kzjelek relatv elterjedtsge felteheten nem
csak a hallgati mozgalmaknak ksznhet. A korbbi Indignados s Occupy mozgalmakat ismer kznsg szmra nem jak a frumozsi technikk. A fenti technikkat
hasznlk szma azonban elenysz az egyetemfoglals sorn, s a korbbi a HaHa
ltal szervezett hallgati frumokon megjelent tmegekhez kpest. A legutbbi frumot 2013. szeptember 11-n tartotta a HaHa ELTE BTK sejtje. A dolgozat elksztsnek idszakban nem vrhat brmilyen hasonl esemny szervezdse.
19
20
80
Bvebben: http://magyarnarancs.hu/belpol/hogyan-hozzak-donteseiket-a-diaktuntetok-83042
A vide az albbi linken megtekinthet: https://www.youtube.com/watch?v=uSzWLkJf_LQ
A frumok rszvteli formjukat tekintve hasonl mdon mkdtek. Mindkt esetben azt lttuk, hogy a foglalk a rszvteli demokrcia elvei mentn hoztk dntseiket.
Ez ugyan lasstotta a dntshozatalt, de szlestette a rszvtelt, a jelenlevk kzl brki
hozzszlhatott a vithoz. A bzisdemokratikus mkdsi md ktsgtelen elnye,
hogy mivel a tbbsg dnt minden krdsrl, gy sokkal inkbb elfogadott vgeredmny szlethet, szemben pldul a kpviseleti demokrcival, ahol jellemzen egy szk
csoport dnt kardinlis krdsekrl, legtbbszr a fejnk fltt. A rszvteli demokrcia ami mindenki vlemnyt kpes becsatornzni egyfajta demokrcia-lmnyt
is ad, hiszen a hozzszlni kvnk valban elmondhatjk vlemnyeiket, tleteiket,
megoldsi javaslataikat az adott krdskrben, melyek akr meg is valsulhatnak, ha
a plnum gy dnt. A hallgati frumok kivl alapknt szolgltak a vitakultra kialaktsra, fejlesztsre.
A feljebb rszletesen trgyalt kzjelek a magyar hallgati frumok sajtossgai. Mr
az egyetemfoglals eltt is hasznltk a Hallgati Hlzat tagjai a frumozst elsegt
jeleket. A HaHa s az egyetemfoglalk kztt nagy tfedseket tallunk (Mikecz 2013:
105), mely pldul a frumok sorn hasznlt jelrendszer alkalmazsban is tetten r
het. Az egyetemfoglalk szinte ugyanazokat a jeleket hasznltk, mint a korbbi HaHa
frumok, de azokat idvel tovbbfejlesztettk, gy megalkotva a sajt technikjukat.
Mkdsi mdjban, szervezeti felptsben egyrtelmen kimutathat a rokonsg
a kt foglals kztt. A horvt foglals szervezeti felptst tekintve jval tlthatbb
mdon mkdtt, mint a budapesti. A felmerl feladatok les elvlasztsa inkbb
a horvt foglalkat jellemezte, mely hosszabb tvon egy hatkonyabb mkdsi formhoz vezetett. A budapesti foglals kifulladsnak egyik oka taln pont az lehet, hogy
nem voltak kell mrtkben elhatrolva egymstl a klnbz feladatok, ami oda
vezetett, hogy egy kisebb szm csoport kezben sszpontosult az sszes tennival.
A munkamegoszts hinya kros hatssal lehetett a hierarchianlklisg eszmjre,
hiszen a belefektetett id s energia ki nem mondott kreditknt jegyzi meg egyik
interjalanyunk mkdtt, mely knnyen kijellhette az egyn helyt az informlis
hierarchiban. A 2013-as budapesti egyetemfoglals tovbbviszi, fejleszti azokat a tiltakozsi, frumozsi eszkzket, melyeket a korbbi belfldi s klfldi mozgalmakban mr tbben is alkalmaztak.
Rviden elmondhat, hogy a budapesti foglals mkdsben tvzi a zgrbi pldkat, kiegsztve azt a hazai s a kortrs klfldi mozgalmakban tapasztalt tiltakozsi
s frumozsi technikkkal.
81
3. A bevonshoz s a tiltakozshoz hasznlt eszkzk

3.1. A fkuszcsoportos beszlgets krlmnyei
A kvetkez fejezetben elbb bemutatom az adatfelvtel krlmnyeit, majd elemezem a csoportban elhangzottakat. A folytatsban mindenekeltt a fkuszcsoporton
elhangzott informcikra fogok tmaszkodni, tovbb (ahol szksges) a korbban
felvett interjkban elhangzottakat is bevonom az elemzsbe. Megemltend, hogy az
interjkhoz s a fkuszcsoportos vizsglathoz megszerkesztett vezrfonalban vannak
tfedsek. Egyes krdseket (pldul: Mi volt az els demonstrci, tiltakozs, amiben
rszt vettl?) mindkt esetben feltettem, ezzel nyitva hagyva annak a lehetsgt, hogy
a kt adatfelvteli technika eredmnyeit ssze tudjam hasonltani. Figyelembe kell
vennnk, hogy a kt technika ltal kapott adatok minsgileg ms jelleg adatokat
szolgltatnak (Sklaki 2006: 44), ezrt amennyire csak lehet, vatosan kezelem az adatokat.
Az elz adatfelvteli hullm csaknem hrom hnapig tartott. Az elhzd adatfelvtel miatt jval kevesebb idm jutott az interjk elemzsre, mint ahogy azt elre terveztem. Az idhiny s a relatv olcssga miatt is ajnlatos lehet a fkuszcsoportot
vlasztani az adatfelvtelhez (Vicsek 2006: 32), amennyiben kutatsi krdseink ezt
lehetv teszik.
A fkuszcsoportos beszlgetsre februr 5-n kerlt sor, az Etvs Lrnd Tudomnyegyetem lgymnyosi kampuszn. A helyszn megvlasztsban a j megkzelthetsg mellett egy msik szempontot is figyelembe vettem. Nevezetesen, hogy az ELTE
lgymnyosi kampusza tbb jelentsebb tiltakoz dikakciknak, esemnynek 21 adott
otthont az elmlt vek sorn. gy gondoltam, hogy a helyszn nmagban elhvhatja
a korbbi esemnyekkel kapcsolatos emlkeket, benyomsokat, attitdket, ami a be
szlgetst vgs soron grdlkenyebb teheti.
A megfelel csoportmret a kutats krdsnek s cljnak a fggvnye (Vicsek
2006: 130). A vizsglt krdskrk a kisebb csoport megszervezse mellett szltak. gy
gondoltam, hogy ha tbb mint 6-8 ft hvnk meg, az kifejezetten kros lenne: elfordulhatna adatvesztesg, kevesebb hozzszlsi lehetsg lenne, a vitk elhzdhatnnak. A vezrfonalba tbb olyan krdst is beleszttnk, ami inkbb hosszabb vlaszadst (kifejtst) ignyel. Fl volt, hogy nagyobb csoport esetn nem mindenki jutna
szhoz, ezrt dntttem vgl a kisebb csoportos beszlgets mellett.
A toborzs sorn hasonl trsadalmi-demogrfiai httrtnyezk (lakhely, iskolai
vgzettsg, korosztly) mentn igyekeztem sszelltani a csoportot. A tervezskor
21
82
Gondolhatunk itt pldul a korbban emltett Vissza a jvnket tntetsre, de akr esznkbe juthat
a HaHa ltal megszervezett december 10-i lgymnyosi frum is.
a csoport homogenitsra trekedtem. Ahogy arra tbb korbbi kutats rmutatott, az

egyetemfoglalk korsszettelket, lakhelyket, iskolzottsgukat tekintve egy igen
vkony szelett kpezik a magyar trsadalomnak. A magukat egyetemfoglalkknt
aposztroflk jellemzen fiatal, hszas veikben jr, Budapesten l, (fels) kzposztlybeli, legtbbszr trsadalom- vagy blcssztudomnyokat hallgat dikokbl rek
r utldtak (Fnyes 2014: 36). A beszlgets rsztvevi az adatfelvtel idpontjban
jellemzen az ELTE Blcssztudomnyi Karn vesznek rszt mesterkpzsben. rdemes megjegyezni, hogy a csoport tagjai 20122013 teln mr az egyetemfoglals eltt
csatlakoztak a mozgalomhoz, s korbban is rszt vettek a hallgati mozgalmakban.
A rszvteli hajlandsgra a fkuszcsoportban valsznleg az is hatst gyakorolt,
hogy a meghvottakat korbbrl (futlagosan) mr ismertem. A rszvteli kedvet a szemlyre szabott meghv is nvelhette, amiben tbb informcit kzltem a vizsglat
cljrl. A felkeressemre nagyjbl a megkeresett szemlyek fele mondott igent, ketten
a beszlgets eltt pr rval mondtk le a rszvtelket, gy a tervezettnl kevesebb
rsztvevje volt a csoportnak.
A modertor j megvlasztsa az egyik kulcsa lehet a sikeres fkuszcsoportnak.
A modertor szemlyes jellemzi, trsadalmi-demogrfiai jegyei is hatssal lehetnek
a beszlgetsre (Vicsek 2006: 226). A fkuszcsoport lebonyoltshoz egy olyan hallgattrsamat krtem fel, aki hasonl trsadalmi-demogrfiai jellemzkkel rendelkezik,
mint a csoportra meghvottak.
3.2. Vezrfonal
A vezrfonal megrsakor krdseinket hrom tematikus egysgbe osztottuk. A beszlgets els harmadban a tiltakozshoz, illetve a bevonshoz hasznlt eszkzkre voltunk kvncsiak. A kzps harmadban krdseink a mozgalmon belli formlis s
informlis hierarchia krdskrre irnyultak, az utols rszben pedig a korbbi tiltakozsokkal val kapcsolatrl krdeztk a rsztvevket.
3.3. A fkuszcsoportban elhangzott bevon s tiltakoz eszkzk jellege
Arra krtk a csoport rsztvevit, hogy idzzk fel az els olyan emlkket, ami brmifle tiltakozst, ellenszeglst vltott ki bellk. Nlam a hallgati szerzds s ez
a csomag verte ki a biztostkot jegyzi meg a fkuszcsoport egyik rsztvevje.
A mozgalomhoz val csatlakozs elsdleges oka jelen esetben egy olyan dokumentum (a hallgati szerzds) alrsnak knyszere volt, melynek elsdleges clja a szabad munkaer-ramls korltozsa. A hallgati szerzds tbbek kztt arra ktelezi
a hallgatkat, hogy a meghatrozott kpzsi id msflszeresn bell megszerezzk a diplomt, majd az azt kvet hsz vben legalbb annyi ideig dolgozzanak Magyarorszgon,
83
ahny vig llami sztndjasknt tanultak.22 A mozgalomhoz val csatlakozs htterben teht egyfajta srtettsg llhatott, amit a hallgati szerzds ktelez alrsa
vltott ki a csoport tagjaiban.
A beszlgets elejn egy videt23 jtszottunk le, melynek elsdleges clja a korbbi
egyetemfoglalssal kapcsolatos emlkfoszlnyok felsznre hozsa volt. A viderl rviden elmondhat, hogy rossz sznben tnteti fel a korbbi hallgati tiltakozsokat, clja
a HaHa s a dikok lejratsa volt. Csupn az els 40 msodpercet nztk vgig, ahol az
egyetemfoglalst kivlt okokrl, valamint a HaHa ltal szervezett 2013. februr 11-i
tntetsrl volt sz. A bejtszott rszlet clja, hogy a hallgatk ltal (korbban) szervezett tntetseket rendbontsknt (Budapest belvrosi forgalmnak bntsaknt) s
anyagi krokozsknt (gjen a vros)24 mutassa be.
A tntetsen is, igen, skandltunk hangosan dolgokat, de nem trtnk, zztunk.
Ehhez kpest szmomra egy kicsit furcsa, hogy ezt, mint egy jelszt gy felkapjk, hogy mi vandlok lettnk volna, sz nem volt ilyesmirl emlkeim szerint
[] a mi tntetseink meg maga az egyetemfoglals az vgig egy ilyen bks
dolognak tnt szmomra. (S)
Az idzett rszlet kulcskifejezse a bks jelz, mely jl jellemzi a tiltakozsok radikalizldsnak mrtkt s az ehhez hasznlt eszkzket. A 2012-es vben ltott harcias tiltakozsok sokkal bksebb tra tereldtek az egyetemfoglals alatt (Fnyes 2014:
25). Az egyetemfoglals sorn elkerlt tiltakozsi formk elssorban a bks, passzv
tiltakozsi formk kz sorolandk. De mik is ezek az eszkzk? A fkuszcsoport
rsztvevit elbb arra krtk, hogy nevezzk meg azokat az eszkzket, melyeket
a bevonshoz s a tiltakozshoz hasznltak, majd, hogy helyezzk el a felrt szavakat
egy tbln. A tbla egyik szln a tiltakozs llt, a msik szln pedig a bevons, ami
kvzi lehetv tette a sklzst is. A 2. tblzatban a fkuszcsoport sorn elkerlt
szavakat egy tkategrij tblzatban brzolom.
22
23
24
84
Eduline cikk alapjn. Bvebben: http://eduline.hu/erettsegi_felveteli/2014/1/14/hallgatoi_nyilatkozat_

ezt_kell_alairni_J2II9O
A vide az albbi linken elrhet: https://www.youtube.com/watch?v=T5JdlLw2K5w
A kifejezst a HaHa egyik bels kommunikcis, s dntsi felletnek (www.lomio.org) feltrse utn
ragadta ki a Hr TV egyik munkatrsa. A HaHa elleni folyamatos lejrat kampny a cscsaknt is
rtelmezhet az oldal feltrse.
2. tblzat. Bevonshoz s a tiltakozshoz hasznlt eszkzk
Bevonshoz
Inkbb bevons Mindketthz Inkbb
Tiltakozshoz
hasznlt eszkzk
hasznlt
tiltakozs hasznlt
eszkzk
Belptets
Matriczs
Bmbi
Molin
Bbuk
Szabadegyetemi
eladsok
Petfi vide
rettsgi
elkszt
raltogats
Krtarajzok
Szrlapok
l lnc
Tntets
Mdia
Trgyals
Felhvs
Rigmus
rdemes jobban szemgyre venni a 2. tblzatot. Az els klnbsg, amit felfedezhetnk, hogy mg az inkbb bevonst clz eszkzkhz (a tblzat els kt oszlophoz)
ht elemet soroltak, addig a tiltakozshoz hasznlt eszkzkhz (a tblzat utols kt
oszlophoz) mindssze ngy kifejezst rendeltek a csoport rsztvevi. Szembetn,
hogy tisztn tiltakozshoz csak egy kifejezs a bbuk25 kerlt. A legtbb eszkz az
is-is kategriba, vagyis a bevonshoz s tiltakozshoz egyarnt hasznlt eszkzk
oszlopba kerlt. A belptets a korbban felvett interjk sorn is elkerlt, legtbbszr
negatv kontextusban. A belptets rendszert a HaHa 2012 decembertl kezdte hasznlni. A mozgalmas hetekben hirtelen rengeteg fels- s kzpiskols hallgat szeretett
volna csatlakozni a hlzathoz. Ennek megknnytsre dolgozta ki a HaHa belptetsi
rendszert. A belpshez sorn a csatlakozni kvn szemlynek kt ajnlst kellett szerezni a HaHa meglv tagjai kzl, tovbb egy bemutatkozsban meg kellett indokolnia, hogy mirt szeretne a hlzat tagja lenni. A felvtelt kr szemlyeknek ekkor lehetsgk volt kivlasztani, hogy melyik (lland) munkacsoport tagjaknt tudnnak
tevkenykedni a mozgalmon bell.
Az ELTE BTK Mzeum krti kampusznak 0.47-es terme vlt a szabadegyetemi
eladsok s szeminriumok helysznv (Mikecz 2014: 110). Az eladsokat jellemzen a mozgalommal szimpatizl egyetemi oktatk tartottk. A szabadegyetemi eladsok szakmai tudomnyos irnyultsguk mellett az ppen aktulis belpolitikai t
mkkal is foglalkoztak, gy pldul az alaptrvny negyedik mdostsa ltal rintett
terletekkel. A szabadegyetemi eladsok nemcsak programknt, hanem a bevonst
clz eszkzknt is hasznosak voltak. A beszlgetsek remek alkalmat biztostottak
arra, hogy a foglalk esetleg be tudjk vonzani akciikba az oda ltogat rdekldket.
25
Sajnos nem esett tbb sz a bbukrl a beszlgets sorn. Az elemzs elksztsekor jra felkerestem azt
a rsztvevt, aki felrta. Elmondsa szerint a bbuk nagy kartonfigurk, amiket akkor lltottak fel
(hasznltak), amikor az ELTE BTK oktatinak elbocstsa ellen tiltakoztak.
85
Az egyetemfoglalk mrcius 15-re ksztett Nlkled mg Petfinek sem menne

cm videja26 egyszerre clozza a bevonst (mr a cmben is), valamint llt grbe
tkrt az akkori politikai vezetsnek. A vide egyszerre tkrzi a foglalsban rszt
vevk kreativitst, lendletessgt, valamint a kormnnyal szembeni kritikussgt.
Vlemnyem szerint az elksztett vide tiltakozshoz hasznlt eszkzknt is felfoghat, hiszen olyan tmk is elkerltek a szk hat percben, amelyek politikai tltete
vitathatatlan. Az inkbb bevons oszlopnak elemeit szemgyre vve taln az rettsgi-elkszt27 lehet a legrdekesebb pont, mely egyrtelmen az utols vkben lv
kzpiskolsok becsatornzst clozta tbb-kevesebb sikerrel.
Az egyetemfoglalk korsszettele sokban hasonlt a korbbi Hallgati Hlzat tagsghoz. Kmn Attila (2013) kormegoszlsra vonatkoz hrmas felosztsa rvnyesnek tnik az egyetemfoglalk krben is, s ezt a felvetst erstettk meg az egyni
interjkban elhangzottak is. Ez a hrom korcsoport: kzpiskols kor, fiatalabb egyetemista, valamint idsebb egyetemista kor. A fkuszcsoportban elkerlt bevon eszkzk inkbb a kzpiskols korakat s az alapszakos egyetemi, fiskolai hallgatkat
clozhattk. A szabadegyetemi eladsok tmit tekintve (pl. a 6. pont Szabadegyetem
az egyetemfoglalson)28 felteheten az idsebb korosztlynak szlhatott.
A felhvsok alatt a fkuszcsoport rsztvevi a flashmobokat (villmcsdleteket),
utcai sznhzakat rtettk, melyek inkbb szltak a klnbz online mdia rdekld
snek fenntartsra, semmint a bevonsra.
Voltak egyb felhvsok is, amiben egyrszt arrl volt sz, hogy a pontokat el
mondtuk, msrszt akkor fel is szltottuk az embereket, hogy ti is sztrjkoljatok,
meg tiltakozzatok, teht az mondjuk mehet kzpre. (Z)
A tiltakozshoz hasznlt eszkzk viszonylagos szegnysgnek htterben az llhat,
hogy a beszlgetsre elhvott hallgatk inkbb az egyetemfoglals mrskelt szrnyhoz sorolhatak, akik kevsb vettek rszt a tiltakozi akcikban, mint a radiklisabbnak mondhat csoport tagjai. Korbbi dolgozatomban a radikalizlds dimenzija
mentn kt kategrira osztottam a foglalsban rszt vevket: a radiklisokra s a mrskeltekre. A mrskeltebb szrnyhoz tartozk alapveten bksebb mdon prbltk
meggyzni a diksgot, hogy csatlakozzanak akcijukhoz. A bevons s a tiltakozs
mdszerben is inkbb a hagyomnyos formkat preferltk (szrlapozs, agitls
26
27
28
86
A vide az albbi linken elrhet: https://www.youtube.com/watch?v=APVNIxQ96Ik

A korbbi Facebook-esemny az albbi linken elrhet: https://www.facebook.com/events/ 342649
865848597/
A korbbi esemny linkje: https://www.facebook.com/events/133874746785290/
az egyetem kampuszn). Nem hisznek az ramegszaktsok mdszerben. A csoportra

jellemz a megfontoltsg, a folyamatos kommunikci a Blcsszettudomnyi Kar
vezetsgvel. A mrskeltebb oldalhoz tartozk tartottk a kapcsolatot a BTK vezetsgvel s a sajt munkatrsaival (Fnyes 2014: 26). A fkuszcsoportban elkerlt kifejezsek (szrlap, krtarajz, rigmus) altmasztjk korbbi hipotzisemet, miszerint
a mrskeltebbek a hagyomnyos eszkzket hasznljk a tiltakozsra. A folyamatos
kommunikci megfelelje jelen esetben a trgyalsok, illetve a mdia (a mdival
val kapcsolattarts) kifejezsek voltak. A kt mdszer is inkbb a mrskeltebb szrny
tagjaira volt jellemz.
Aztn voltak egyrszt trgyalsok vagy legalbbis ksrletek a kormnnyal,
a minisztrium klnbz embereivel [] a HK-kel volt egyfajta egyttmkds [] ez egy fontos rsze volt a tevkenysgnek. (Z)
A Hallgati Hlzat ltal szervezett esemnyek tiltakozsukban valamelyest radiklisabbak, mint az egy vvel ksbbi egyetemfoglalsok. Ilyen korbbi radiklis eszkz
volt pldul a 2012. februr 15-i pr rig tart egyetemfoglals, vagy a SOTE rektornak irodjban ltott lsztrjk (GerSusnszky 2014: 129). A szerzpros szerint
a tiltakozshoz hasznlt eszkzk repertorjban a nagy vltozst a klnfle fogla
lsok s a vonuls, a frumok, provokatv plaktok s szrlapok, valamint a performance-jelleg tiltakozsok elterjedse jelentettk. Hozzteszik, hogy a HaHa ltal szervezett tntetseket leggyakrabban valamilyen frummal vagy spontn vonulssal
kombinltk.
Vajon esetnkben hasonl mdszereket figyelhetnk meg, vagy mr jval bksebb
tiltakozi formkkal van dolgunk?
Esetnkben az egyetemfoglals els napjn (2013. februr 11-n) tallkozhatunk
a szerzk ltal emltett spontaneitssal, valamint a vonulsok s a frumozs kombincijval.
Aztn jtt ez a tntets, ami a Dekrl indult, nem is voltak olyan sokan, ahhoz
kpest, [hogy] mennyien voltak korbban. Nagyon gyes trkkel foglaltuk el az
egyetemet: az ELTE BTK-n azt mondtuk, hogy: technikai okokbl be kell fe
jezni, mindenki menjen bkvel Akkor mi bementnk az egyetemre s mindenki utnunk jtt. (alany10)
A frumozs az els napon egyszerre hrom klnbz teremben zajlott. A frumokon
szletett dnts rtelmben a hallgatk egy csoportja tvonult a Budapesti Corvinus
87
Egyetem (BCE) Fvm tri plethez, ahonnan rvidesen visszafordult az ELTE Blcssztudomnyi Kar fel. Az ekkor mr vgrvnyesen is spontn tntet tmeg elbb
megllt a Nemzeti Mzeum eltt, majd az plet lpcssorn kzsen elszavaltk
a Nemzeti dalt. A menet innen a Sznhz- s Filmmvszeti Egyetem fel vette az
irnyt, ahol egy spontn frumot tartottak s kzsen eldntttk (megszavaztk),
hogy visszatrnek a korbban birtokba vett ELTE BTK-ra (Fnyes 2014: 1314).
A legkzkedveltebb tiltakozshoz hasznlt eszkzk ktsgtelenl a tntetsek s
vonulsok voltak a korbbi hallgati tiltakozsok sorn. De mi a helyzet az egyetemfoglals idszakban? Mg 2012 decemberben akr heti hromszor is utcra vonultak
a hallgatk, addig az egyetemfoglals hat hete alatt csupn hrom nagyobb utcai
demonstrcira kerlt sor (februr 11-n, 18-n, valamint februr 26-n). Az utcai
demonstrcik sorn a tiltakozk a nyomsgyakorls mellett a szolidarits felerst
sre is trekedtek, ilyen volt pldul az Aki dudl, velnk van! rigmus, mely azoknak
az aut, villamos- s/vagy buszvezetknek szlt, akik ppen jelen voltak a vonulsok
ideje alatt a tntetk ltal bejrt tvonalon. Az eszkz nem jkelet, korbban a horvt
foglalk is hasznltk. A klnbsg, hogy mg a magyar egyetemfoglalson csak a tntetsek sorn alkalmaztk az eszkzt, addig a horvtok jval tudatosabban dolgoztk ki
az akciformt. A horvtoknl ltott akci lnyege, hogy nhny fs csoport a ft mellett llva egy transzparenst tart, melyen a Dudlj az oktatsrt! zenete llt. Az elhalad autsok tmogatsuk jell dudlhatnak, anlkl, hogy adott esetben hossz perceket kelljen vrakozniuk, mire elmasrozik elttk a tmeg. Az akci gy egyszerre
clozza a figyelemfelkeltst, trekszik a szolidarits kialaktsra, a mdia szmra
pedig a kialakult hatalmas hangzavar miatt lehet rdekes (Buden 2009: 39). Felttelezhet, hogy ezrt a horvt mdszer hatkonyabban mkdhetett, mint a budapesti foglalk tntets kzbeni mdszere.
A korbbi, radiklisabbnak mondhat akcik csaknem teljesen eltnnek. Egyedl
a hat pontot megjelent villmcsdletek nevezhetek radiklisabb, figyelemfelkeltst clz eszkznek. Nincs mr sz spontn foglalsokrl, lsztrjkokrl, egyes terek,
belvrosi hidak (idszakos) elfoglalsrl, ramegzavarsokrl. A korbbi Occupytl
tvett tntetshez, demonstrcihoz hasznlt elemek (pl. emberi mikrofon, hosszabb
lsztrjkok) is kezdenek kikopni az egyetemfoglalk eszkztrbl. Helyre bksebb
demonstrcis mdszerek kerlnek, melyek inkbb a figyelemfelkeltst clozzk, de azt
is jval puhbb mdszerekkel (pl. krtarajzok a kampusz krnykn). A fkuszcsoportos beszlgets sorn elhangzott bks sz tkletesen lerja a tiltakozs formit s
az ahhoz hasznlatos eszkzket.
sszessgben elmondhat, hogy mg a korbbi (2012 decembere) HaHa, a Kzpiskolsok Hlzata (KiHa) s HOK ltal szervezett tntetsek sokban alkalmaztk
88
a klfldn ltott tiltakozi elemeket (foglalsok, spontn vonulsok, provokatv performanszok, villmcsdletek, forgalomblokkolsok), addig az egyetemfoglalk kevs
s, vagy egyltaln nem hasznltk azokat.
4. Hierarchia a mozgalmon bell

Az elemzs utols rszben egy eddig kevss trgyalt tmakrrel foglalkozom: a mozgalmon belli hierarchival.
Az egyetemfoglalk ltal sokszor hangoztatott kijelents, hogy a mozgalom hierarchiamentes mdon szervezdik, nincsenek vezetik, eltlik a kpviseleti demokrcin
alapul dntshozatali rendszert, helyette inkbb minden felmerl, fontosabb krdsrl kzsen (bzisdemokratikus keretek kztt) dntenek. Els rnzsre gy tnhet,
hogy valban sikerlt a foglalknak egy hierarchiamentes mozgalmat ltrehozniuk,
hiszen nem voltak vlasztott vezetik, egy-kt kivteltl eltekintve nem voltak kiemelked szemlyisgeik, akiket egybl trsthatnnk a mozgalomhoz, dntseiket bzis
demokratikus mdon hoztk meg.
De mi a helyzet a sznfalak mgtt? Tnyleg rvnyeslhetett a teljes hierarchianlklisg?
A kvetkez rszben amellett fogok rvelni, hogy az egyetemfoglalk krben igenis
uralkodott egyfajta hierarchia, ami nagyban meghatrozta a mozgalom kimenetelt.
A fkuszcsoportos beszlgets sorn az n. tlcsrtechnikt alkalmaztuk a krds
megvlaszolshoz. A technika lnyege, hogy egy ltalnos krdstl indulva fokozatosan szkl a fkusz, s egyre konkrtabb, szkebb terletekre krdez r a modertor
(Vicsek 2006: 181). Jelen esetben az ltalnos (kiindul) krdsnk a kvetkez volt.
Mennyire volt tapasztalhat hierarchia tnye a mozgalmon bell? majd ttrtnk az
informlis hierarchia trgykrre, vgl egy idzetet osztottunk ki, amely a politikai
vlemnykpzs lehetsgrl szl.
Felttelezsem szerint az egyetemfoglalsban az egyn pozcijnak kijellst a hi
erarchiban alapveten az hatrozta meg, hogy az egyn mennyire van elltva Bourdieu-i rtelemben vett tkkkel, milyen nyelvi kszsgekkel rendelkezik, mekkora
a kapcsolathlja, illetve, hogy mennyire van jelen az egyes esemnyeken (mennyi energit, idt ldoz fel a mozgalom rdekben).
Pierre Bourdieu hrom tkefajtt klnbztet meg egymstl: a gazdasgi, a kul
turlis valamint a trsadalmi vagy szocilis tkt (Bourdieu 1999). A szerz szerint
a trsadalmi tke fgg az aktulis, potencilis erforrsoktl, melyek a klcsns is
mertsg, elismertsg viszonyainak tarts birtoklsbl addnak. Klcsns ismertsg
89
az egyetemfoglalk esetben kialakulhatott a korbbi tanulmnyaik alatt, vagy akr

a szabadid kzs eltltse ltal (mint ismeretes, a foglalk jellemzen egy-kt belvrosi szrakozhelyen kzsen tttk el szabadidejket). Klcsns elismertsg addhatott egy kzs gy melletti killsnak ksznheten (pl. korbbi keretszmellenes
hallgati tiltakozsok), de akr kzs egyetemi szeminriumi ra is eredmnyezheti
a megbecsltsget vagy annak hinyt. A korbbi ismeretsg nem felttlen vezet megbecsltsghez. Abban az esetben, ha pldul kt szemly nincs tisztban egyms kompetencijval, vagy nem ismerik azt el, akkor nem is becslik meg egymst.
Igazsg szerint egy informlis hierarchia az volt, az nagyjbl annyit jelentett,
hogy akik rgebb ta vannak benne, akik elindtottk, azoknak a szava nyilvn
tbbet r, mint azoknak mondjuk, akik most szlltak be. (Z)
Azoknak a foglalknak, akik a korbbi (jellemzen HaHa ltal szervezett) tiltakozi
akcikban mr rszt vettek, magasabb volt a kapcsolati tkjk, mint azoknak, akik
jonnan, 2013. februr 11. utn kapcsoldtak be a mozgalomba. A korbbi kzs akcikon, vitkon, egyetemi frumokon val rszvtel egyfajta (ki nem mondott) pluszknt,
trsadalmi tkeknt funkcionlt. Minl kiterjedtebb volt az egyn kapcsolathlja,
ismeretsge a HaHa tagok krben (az egyetemfoglals eltt s alatt), annl kedvezbb
helyet foglalhatott el az informlis hierarchiban. A trsadalmi tkt nem csak mozgalmon bell lehet felhalmozni. Az egyetemfoglalk kztt akadtak olyan szemlyek, akik
eleve magasabb trsadalmi tkvel rendelkeztek, mint trsaik, gy eleve nyertes helyzetben voltak a kevesebb tkvel rendelkezkkel, vagy tkenlkliekkel szemben.
Az kerlhetett valamifle elnybe a tbbiekkel szemben, aki hatrozott volt s
akkor azt mondta, hogy akkor most bellok modertornak, megfogom a megafont [] egyszeren szlva a befektetett id s energia, illetve az, hogy mennyi
emberrel tallkozol s ptesz kapcsolatot nkntelenl is. (Sz)
Az idzet annak bizonytka, hogy az egyn informlis hierarchiban elfoglalt helyt
egyarnt befolysolta a kapcsolathljnak meglte, annak folyamatos szlestse, illetve
a mozgalmon belli aktivits mrtke is. Ilyen aktivitsformk voltak pldul a mo
dertori szerepkr betltse, a tntetsen val sznokls s buzdts, a klnbz
(alternatv) programok szervezse, a frumokon val felszlalsok, s megjelensek
gyakorisga, az egyes munkacsoportokban val munka, a ms szervezetekkel val kapcsolattats, a tvs szereplsek, a rdis nyilatkozatok stb.
90
Az alfejezet elejn trgyalt idzet29 felolvassakor a vlemnykpzst befolysol

tnyezkre voltam kvncsi, pldul, hogy milyen mechanizmusok alakthattk a frumokon belli hozzszlsokat, vajon kik azok, akik aktvabbak, illetve kiket nyomtak
el a kzs tancskozs sorn.
Nekem ez az idzet pont arrl szl, ami itt megtrtnt az egyetemfoglals s
a frumok idejn. [] azok lesznek elnyben, akik ilyen dolgokban mr gyakorlottak, teht pldul, akik kitalltk a frum szablyait, mert k ezt mondjuk
mr egymssal gyakoroltk. (Z)
Pierre Bourdieu a kulturlis tkt hrom csoportra bontja: a testiv tett (ami a kultra
elsajttsnak eredmnye), a trgyiastott (teht az anyagi hordozk, pl. knyvek rvn
tadhat), valamint az intzmnyeslt kulturlis tkre (mint a titulus pl. az rettsgi
bizonytvny a kulturlis kompetencia bizonytka).30
A gyakorlottsg itt az (inkorporlt) kulturlis tke megltnek egy magasabb
szintjt felttelezi, illetve egy lettrtneti-szocializcis folyamatot, teht befektetett
idt s energit, vagyis munkt. A tkt a frumozsi rendszer ismerete s az ehhez
szksges httrinformcik (a frum szablyai, napirendi pontok kialaktsa, a kzjelek jelentse, hogy milyen hosszan lehet rvelni, mikor lehet szavazs el bocstani egy
krdst, hogyan mkdnek a munkacsoportok) jelentette. A tke nagysgnak mrtke leginkbb attl fggtt, hogy egy adott szemly milyen srn fordult meg az
egyetemfoglals eltt azokban a krkben, ahol a technikt mr alkalmaztk a beszlgetsek, vitk, hallgati frumok sorn.
Az idzetben szerepl k egy vagy tbb olyan csoportot felttelez, amelyek kvzi
profi mdon hasznltk a frumozsi technikt. Ezek a csoportok sokkal inkbb el
voltak ltva kulturlis tkkkel, mint az jonnan becsatlakozk. Ilyen csoportok
lehettek a HaHa egyes sejtjei, vagy a LK, esetleg ms olyan informlis csoportosulsok, amelyek valahonnan ismertk az Occupy s az Indignados mozgalmak frumozsi
mdszert. De kik ezek az egynek? s milyen ton-mdon tesznek szert magasabb
kulturlis tkre? Vgs soron hogyan hasznljk tkjket? Az egyik vlasz az oktatsi rendszer alsbb szintjein keresend.
29
30
Az idzetet Gagyi gnes j baloldali mozgalmak s rtelmisgi osztlyvaksg cm munkjbl klcsnztem, mely gy szl: A politikai vlemnykpzs lehetsge azonban nem szletett adottsg,
hanem iskolzottsgtl s rendelkezsre ll gyakorlattl, azaz az ezekhez szksges trsadalmi pozci
tl fgg. Amikor a baloldali rtelmisg az individulis politikai vlemnykpzst szabja meg az egyenlsg forradalmban val rszvtel felttell, akkor a sajt politikhoz val viszonyt univerzalizlja
azt a szemlyt, aki birtokban van a politikai vlemny kitermelshez szksges eszkzknek,
s nem szorul r arra, hogy msokhoz deleglja a vlemnyformlst (Gagyi 2011: 112).
Bvebben lsd Pierre Bourdieu (1999): Gazdasgi tke, kulturlis tke, trsadalmi tke.
91
Az rvels, vitatechnika az mr megy nekik, pont azrt, mert szerintk ez egy

fontos dolog, s akkor ezt vdik s begyakoroljk. Amikor az tlag egyetemista
kell hogy hozzszljon, akkor nem nagyon tud rvelni, mert ugye rvelstechnikt nem nagyon tantanak az iskolban, s az egyetemen sem. Ezzel igazbl az
egyenlsget, meg a sajt hatalmunkat feloldani igyekv vezetknek a slyt
nveli vagy konzervlja legalbbis. (Z)
Az idzet tkletesen beleilleszthet Bourdieu azon gondolatmenetbe, miszerint a kulturlis tke trktse a fejlett tks trsadalmakban egyre inkbb a pnztke, a va
gyon trktshez hasonl, st ezeknl nagyobb fontossg szerepet jtszik a privi
legizlt trsadalmi helyzet trktsben. A kulturlis tke azt a clt is szolglja, hogy
az egyes csoportok elssorban a privilegizltak megklnbztessk magukat a tbbiektl (Andorka 2006: 433).
A privilegizlt trsadalmi helyzetben lv csoport tagjai (sokadik genercis rtelmisgi szlk) gy prbljk tovbbadni korbbi kulturlis tkjket, hogy olyan ok
tatsi intzmnyekbe pldul magniskolkba, szakkrkre, vitaklubokba ratjk
a gyermekeiket, ahol sokkal magasabb szinten sajtthatjk el a vithoz, az rvelshez
a szabadabb elv gondolkodshoz szksges kompetencikat. Szemben a magniskolkkal, a hagyomnyos llami iskolkban egyltaln nem, vagy csak jval nehezebben
szerezhetek meg ezek a kszsgek, gy mr eleve ltezik egyfajta szakadk hallgatk s
hallgatk kztt aszerint, hogy milyen tpus iskolban vgeztk korbbi tanulmnyaikat. Azok az egyetemfoglalk, akik pldul a szemlykzpont budapesti Alternatv
Kzgazdasgi Gimnziumba jrtak, feltehetleg sokkal fejlettebb (vithoz szksges)
kszsgekkel voltak elltva, mint a hagyomnyos iskolarendszerben szocializldott
trsaik. Teht a szemlyisgkzpont oktatsi intzmnyekben edzdtt hallgatk
jobban tudnak rvelni egy vita sorn, knnyebben tudjk rvnyesteni akaratukat,
mint a hagyomnyos iskolkbl kikerl trsaik.
Az informlis hierarchia ln azok lltak, akik az itt emltett tkkkel egyttesen
rendelkeztek. Azok az egyetemfoglalk, akiknek a szlei tbb kulturlis tkvel brtak, felteheten maguk is tkss vltak az trktsi stratgik rvn. A kulturlis
tke tovbbadsa jellemzen olyan rejtett csatornkon keresztl zajlott (mint a szemlyisgkzpont mdszeren alapul oktats), amelyen keresztl jobb nyelvi kszsgekre
tehettek szert. A korbbi kulturlis tkk trktse okozta klnbsg leginkbb egyegy stratgiai krds, vita esetn kerlt felsznre. A frumkzi vitkat pldul azok az
egynek dominltk, akik jobb nyelvi kszsgekkel rendelkeztek. Az egyetemfoglalk
informlis helynek kijellshez hozzaddtak egyni trsadalmi tkik, melyekre
mr a mozgalom eltti idszakban szert tettek. Korbbi trsadalmi tkiket akr sok92
szorosthattk is a mozgalomban betlttt tevkenysgeik szerint. A kapcsolathl

nagysga leginkbb az aktivitsuktl s folyamatos kapcsolatptseiktl, valamint
a korbbi ismeretsgeiktl fggtt. Kapcsolati tkik nagysga, kiterjedtsge akr
korbbi ismeretsgeikbl is addhatott (pl. korbbi iskolstrsak tmogati kapcsolataibl). A mozgalmon belli aktivitsnak az elhangzottak alapjn msodlagos szerepe
volt. Nem felttlenl igaz, hogy aki sokat tett a mozgalomrt, az feljebb is kerlt az
informlis hierarchin bell. A tkkkel val elltottsg sem jelenti azt, hogy az egyn
az informlis hierarchia ln tallja magt, de jval nagyobb eslye volt oda kerlni,
mint azoknak a foglalknak, akik e tkk hinyban voltak.
A hierarchia alsbb szintjeire feltehetleg azok az egyetemfoglalk kerltek, akik
kzpiskolai tanulmnyaikat hagyomnyos oktatsi mdszeren alapul, llami fenntarts iskolkban vgeztk. Az ilyen ltalnos s kzpiskolkban kevss rvnyeslnek azok az oktatsi mdszerek, amelyek kvetkeztben pldul kialakulnnak a j
rvelsi kszsgek, melyek adott esetben jl jttek volna egy vita sorn. Kapcsolati hljuk viszonylagos szegnysgt ugyan orvosolni tudtk (pl. tbb idt, energit tltenek
el a mozgalom szervezsben, ezltal kapcsolataik is szertegazbbak), m mivel hinyoznak az egyes rdekrvnyestshez szksges kompetenciik, httrbe szorulnak,
s az informlis hierarchia alsbb fokain talljk magukat.
Az eltr trsadalmi csoportok kztti klnbsget nemhogy cskkenten az is
kolarendszer, pp ellenkezleg: jratermeli, st felersti azt. Az egyetemfoglalsban
rszt vev hallgatk valsznleg ezt felismertk, s ezrt trekedhettek a mestersges
hierarchianlklisg fenntartsra31. Az informlis hierarchit teht nem az egyetemfoglals hozta ltre, hanem eleve adott volt, melyet az iskolarendszer sajtossgaiban
rdemes keresni. A sokszor kommuniklt hierarchianlklisg elve gy megdl, hiszen
eleve olyan kulturlis tkebeli klnbsgek vannak az egyes rsztvevk kztt, amiket
az egyetemfoglals sem tud eltntetni, mrsklsre viszont folyamatosan trekszik.
Kvetkeztetsek
A dolgozat els harmadban amellett rveltem, hogy a mozgalom a felhasznlt esz
kzket tekintve beleilleszthet abba a globlis tiltakozhullmba, amely 2009-ben
kezddtt. A budapesti egyetemfoglals tlett egy 2009-es horvt foglals pldja adta,
amellyel csaknem teljesen megegyezik. Szervezeti felptst s mkdst tekintve
vitathatatlan a kt foglals kztti rokonsg, teljes azonossgrl azonban mgsem
31
Fkuszcsoportban elhangzott alapjn.
93
beszlhetnk. Mg a horvtok szigor hatrokat hztak az egyes teamek, munkacsoportok mkdse kztt, addig a budapesti foglals sorn egy lazbb szervezeti felptssel van dolgunk, ahol nincsenek szigor hatrok az egyes munkacsoportok kztt.
A horvt egyetemfoglals szervezettsgt s mkdst tekintve olajozottabban mkdtt, gy jelentsebb vltozsok kicsikarsra volt kpes, mint a budapesti. A kt foglals kztti legmarknsabb eltrs a frum megknnytst clz kzjelek hasznlatban van. A szles krben ismert frumozshoz alkalmazhat kzjeleket a budapestiek
a kortrs spanyolorszgi Indignados, valamint az szak-amerikai OWS mozgalmakbl
vettk t. A korbbi diktiltakozsoknak, s gy az egyetemfoglalsnak is ksznheten egy merben jfajta, frumozsi, vitzsi technikval ismerkedhettnk meg, mely
bzisdemokratikus elvek mentn szervezdik.
A globlis tiltakozsokkal val kapcsolat az alkalmazott eszkzkben is tetten
rhet. A 2013-as budapesti egyetemfoglals nem szakadt el sem az 1968-as hagyomnyoktl, sem a korbbi klfldi, elssorban szak-amerikai s dlnyugat-eurpai mozgalmaktl.
A HaHa ltal (hazai viszonylatokban) jralesztett tiltakozi eszkzk ugyan to
vbbra is megtallhatak voltak az egyetemfoglalk eszkztrban, azt azonban mr
kevss, vagy egyltaln nem hasznltk. Az egyetemfoglals karakterben, radikalizlds mrtkben egy bksebb megmozdulsnak tnik, mint a korbbi hullmai
annak a diktiltakozsnak, ami 2012 janurja s 2013 prilisa kztt lland szereplje
volt a magyarorszgi civil mozgoldsoknak. Az egyetemfoglalk mrskldse tetten
rhet a bevonshoz s tiltakozshoz vlasztott eszkzeikben is. Az els pr nap utn
egyfajta taktikai vlts figyelhet meg, mely mr nem lzts tjn (ramegszaktsok),
hanem bksebb mdon (kerekasztal-beszlgetsek, szabadegyetemi eladsok) prblja bevonni az egyetemi s fiskols hallgatkat az egyetemfoglalsba. A mrsklds
a tiltakozi formkban is lthat: jval kisebb volt a vizsglt idszakban a klnbz
utcai megmozdulsok szma (flashmobok, tntetsek, spontn foglalsok), mint a dik
tntetsek korbbi szakaszaiban.
Az utols fejezetben a mozgalmon belli hierarchia meglte mellett rveltem. A f
lltsom, hogy mr eleve adott volt egy informlis hierarchia az egyetemfoglalk k
ztt, mely abbl addott, hogy ms-ms nagysg kulturlis s trsadalmi tkvel rendelkeztek a hallgatk. A korbban elsajttott kulturlis tke elsdleges tadsi helyei
a klnbz oktatsi intzmnyek, valamint az nkpzkrk. Az egynek pozcijt
a hierarchin bell a trsadalmi tkvel val elltottsguk is befolysolta, melyre ko
rbbi ismeretsgeik rvn, illetve a mozgalmon belli aktivits tjn is szert tehettek.
A kapcsolathl folyamatos szlestse egy tipikus formja volt a tkefelhalmozsnak,
mely elrbb lendtette az egynt a mozgalmon belli hierarchiban. A kevesebb tk94
vel rendelkezk eleve rosszabb pozcibl indulnak. A folyamatos jelenlt, a befektetett

munka viszont meghozhatta nekik azt az elismerst, melynek kvetkeztben elrbb
juthattak az informlis hierarchin bell.
A hierarchia teht eleve adott volt, nem az egyetemfoglals hozta ltre azt.
Irodalom
Arat Ferenc Takcs Blint Rests Pter Bigazzi Sra Serdlt Sra (2014): Prbeszdhiny s kett kommunikci. Dikmozgalom 20122013 forduljn. Publiklatlan
kzirat. https://www.academia.edu/5626498/P%C3%A1rbesz%C3%A9dhi%C3%
A 1 n y_ % C 3 % A 9 s _ k e t t % C 5 % 91s _ k o m m u n i k % C 3 % A 1c i % C 3 % B 3 _ - _
Di%C3%A1kmozgalom_2012-2013_fordul%C3%B3j%C3%A1n (Letlts ideje: 201411-12)
Andorka Rudolf (2006): Oktats. In Spder Zsolt (szerk.): Bevezets a szociolgiba.
2. javtott s bvtett kiads. Osiris Kiad, Budapest. 427458.
Babbie, Earl (2003): Kutatsi terv. In: A trsadalomtudomnyi kutats gyakorlata. Fordtotta: Kende Gbor, Szaitz Mariann. Hatodik, tdolgozott kiads. Balassi Kiad,
Budapest. 104135.
Buden, Boris (2009): Az egyetemfoglals boszorknykonyhja, avagy a zgrbi blcsszet- s trsadalomtudomnyi kar elfoglalsnak modellje. Publiklatlan kzirat.
https://docs.google.com/document/d/1_ 8f 78ZNpZetmLG72Enay Q1Nxu
ZN2lYQKPZ-l24RpLMo/edit (Letlts ideje: 2015-01-11)
Bourdieu, Pierre (1999): Gazdasgi tke, kulturlis tke, trsadalmi tke. In Angelusz
Rbert (szerk.): A trsadalmi rtegzds komponensei. j Mandtum Kiad, Budapest. 156177.
Gagyi gnes (2011): j baloldali mozgalmak s rtelmisgi osztlyvaksg. Fordulat,
4. vfolyam, 14. szm, 104118. http://fordulat.net/pdf/14/F14_gagyi_agnes.pdf
(Letlts ideje: 2014-08-10)
Ger Mrton (2013): El kne foglalni valamit Az Occupy Wall Street s a magyarorszgi hallgati mozgalmak. In Krasztev Pter Jon van Til (szerk.): Tarka ellenlls:
Kziknyv rebelliseknek s bkseknek. Napvilg Kiad Kft., Budapest. 306351.
Ger Mrton Susnszky Pl (2014): Hallgati mozgalmak s felsoktatsi politika
Educatio, XXIII. vf. 1. sz. (Mrleg, 20102014). 121132. http://epa.oszk.hu/01500/
01551/00067/pdf/EPA01551_educatio_14_01_121-132.pdf (Letlts ideje: 2014-10-26)
Fnyes Csongor (2014): Az okkuplt elad. A 2013-as budapesti egyetemfoglals s
annak hatsai. XXXII. Orszgos Tudomnyos Dikkri Konferencia dolgozat.
95
Klmn Attila (2013): Hlzati tke s bzisdemokrcia. A Hallgati Hlzat s rejtett

hlzatai. Publiklatlan kzirat.
Kraushaar, Wolfgang (2014): Zuccotti Park Manhattan szvben Occupy Wall Street
In: Diplomsok lzadsa. Az arab tavasztl az Occupy mozgalomig. Napvilg Kiad,
Budapest. 7292.
Mikecz Dniel (2010): Hova tntek az alterglobok? A globalizcikritikus mozgalmat
rint demobilizcis tnyezk. Fordulat, 3. vfolyam, 12. szm, 6982.
Mikecz Dniel (2013): Az egyetemfoglals mint akciforma s felszabadtott tr. Replika, 84. szm, 103114.
Sklaki Istvn (2006): A fkuszcsoport mint mdszer. Vlemnyek mlyn. A fkuszcsoport mdszer, a kvalitatv kzvlemny-kutats alapmdszere. Kossuth Kiad, Budapest. 3765.
Szab Andrea (1998): A politikai tiltakozs elemzsnek mdszere. Politikatudomnyi
Szemle, 7. vfolyam, 3. szm, 111126. http://www.poltudszemle.hu/szamok2/1998/
1998_3szam/szaboa.pdf (Letlts ideje: 2014-11-02)
Szab Mt (1997): Felsoktats-politikai tiltakozsok, mint az egyetemi hallgatk
rdekrvnyestsnek formi. Trsadalmi Szemle, 52. vfolyam 1. szm, 6275.
Vicsek Lilla (2006): Fkuszcsoportok. Osiris Kiad, Budapest.
Vinnai Edina (2001): Politikai magatarts s rszvtel. In Kri Lszl (szerk.): Societas
Politica: Fejezetek a politikai szociolgia krbl. Miskolc, Bbor Kiad. 141160.
96
Bezsenyi Tams
Szervezett bnzs Magyarorszgon

a rendszervlts tkrben
Bevezets
A rendszervlts utn talakul gazdasgi s politikai rendszer a bnzsre is hatst
gyakorolt. A jogszablyi keretek megvltozsval a rendrsg szmra a szervezett bn
elkvets nyomon kvetse tbb akadlyba is tkztt. A rendszervlts utni szervezett bnzs a tbbsgi trsadalomnak horror vacuiknt tnt fel, mg a bnelkvetk
szmra egy tlthat terra cognita volt. A forrsok rvn arra keresem a vlaszt, hogy
a szervezett bnzs miknt alakult t a rendszervlts hatsra.
A bevezetben kutatsom trgykrnek krvonalazsa utn a szervezett bnzs
fogalmnak tisztzsra teszek ksrletet, majd a kutats mdszereit, illetve a tma
megismerhetsgnek korltait veszem szmba.
1. A rendszervlts idejn s azt kveten mkd szervezett bnzs megrtshez
a szocialista korszak trtneti elzmnyeivel kezdem a vizsglatot. A szervezett bnzs s a msodik gazdasg kapcsolatnak bemutatst kveten a rendszervlts hatsra megjelen illeglis lehetsgek idbelisgnek feltrkpezsvel vezetem be a kt
esettanulmnyt, amelyekkel empirikusan kvnom bizonytani, hogy a rendszervlts
miatt kialakult transzformcis vlsgot s a jogi szablyozsok hinyt sikeresen
hasznlta ki a szervezett bnzs. Kornai Jnos (1993: 569599) a rendszervlts hatsra kialakul transzformcis vlsg jelnek tartotta az exportpiac sszeomlst, amit
kutatsom szerint rentbilisan hasznltak ki bnzi csoportok, mint Stadler Jzsef s
alvilgi rdekeltsgei. A vlsg msik jelents oka a brokratikus rendszer hatkonysgi problmi s a pnzgyi szektor alulfejlettsge volt, ami miatt a szrke- s a feketegazdasg szerepe jelents maradt (HorvthKovch 1999: 2853). Ebbl olyan illeglis pnzklcsnzk, behajtcsoportok hztak hasznot, mint Tasndi Pter szervezete.
97
Az 1990-es veket kveten hipotzisem szerint a szervezett bnzsi csoportok

megvltoztak a gazdasgi s jogi talakulsok hatsra. Ezrt vizsglatom addig terjed,
amg a jogalkot 1997. szeptember 15-i hatllyal a LXXIII. trvnycikkel be nem emelte
a Bntet Trvnyknyvbe a bnszervezet fogalmt. A tma 19801990-es idkerett
a szervezett bnzs kriminolgiai jelentsge is indokolja, hiszen a jelenlegi csoportok vals hatsai mg felmrhetetlenek, ezrt a bnszervezetek leplezett, sszetett
mkdst csak trtneti szemszgbl lehet rvnyes mdon megkzelteni. Ezt igazoljk az 1990-es vek alvilgi leszmolsainak mig hat bizonytalansgai (Kovcs
2005: 312).
2. Szervezett bnzsnek tekinthet az a bnzs, amely tbb ember ltal alkotott
szorosabb vagy lazbb szervezds hlzatban valsul meg, ahol konkrt feladatmegoszts figyelhet meg, s ebbl fakadan informlis al-fl rendeltsgi viszonyok alakulnak ki. Gazdasgi, egyrtelmen profitszerzsi clbl mkd szervezetrl van sz,
amelynek tagjai rszben vagy teljes egszben a szervezet mkdsbl lnek. Ltrejttkben szerepet jtszhatnak barti, csaldi kapcsolatok mellett trsadalmi-gazdasgi
vltozsok is. A tagoknl szlesebb krre kihat mkdskben szerepet jtszanak az
ltaluk hasznlt, felhasznlt kliensek csoportjai is, m a sajt csoportrdek megvalstsban csak az informlis szervezet tagjai vesznek rszt. A terroristaszervezetekkel
szemben nem trekednek az llami kontroll megszerzsre, hogy azt nyltan sajt
kpkre formljk. gy kvnjk befolysolni az llami intzmnyeket, hogy azok
kontrollja srtetlennek tnjn, s gy ltszdjon, hogy az ellenrzs tovbbra is szablyszeren folyik. A terrorszervezetek fontosnak tartjk sajt lthatsgukat, megjelensket a mdiban vagy ms szntereken is. A szervezett bnzi csoportok viszont
ppen lthatatlanok kvnnak maradni, s ehhez az aktulisan fennll rendszert hasznljk s egyttmkdnek annak egyes intzmnyeivel, vagy sajtot hoznak ltre, hogy
ezzel is elfedjk mikrokozmoszukat. Klnbz clbl ltrejv csoportok hasznl
(hat)nak illeglis mdszereket haszonszerzs rdekben, m a szervezett bnzi csoportok legfbb clja az illeglis haszonszerzs.
A szervezett bnzi csoportok abban klnbznek a maffitl, hogy nem ren
delkeznek intzmnyes httrrel, pontosabban mr meglv intzmnyi httereket
hasznlnak. A maffik hagyomnyai, bels szablyai s rtkei tlmutatnak a vezet
szemlyeken. Br mindkt csoportban ltezik al-fl rendeltsgi viszony, ez a maffiban mr formlisan, mg a szervezett bnzi csoportoknl inkbb csupn informlisan valsul meg. A szervezett bnzi csoportok sokkal szemlyspecifikusabbak, mivel
konkrt vezetk, befolysos szemlyek hatsa teszi lehetv a folyamatos mkdsket,
mg a maffia esetben a vonatkoztatsi pont a szervezet, s ebbl fakadan a cl annak
fennmaradsa. Diego Gambetta a szicliai maffia ltrejttrl s mkdsrl szl
98
monogrfijban a maffiz s ms bnelkvet, illetve bnzi vllalkoz kztt gy

tesz klnbsget, hogy az elbbi elssorban vdelmet biztost, mg az utbbi lehet brmilyen illeglis cselekmny elkvetje. Gambetta (1996: 19) szociolgiai rtelmezse
alapjn a dl-itliai marhatenysztk is maffizknak tekinthetek, amennyiben egy
bizonytalan megbzhatsg piacon informlis hatalommal, illetve a vsrls sikeressgt biztost informcikkal rendelkeznek. Elemzsben a korbban emltett mvektl eltren komoly magyarzervel br a trtnelmi httr. A spanyol, majd Habsburg
fennhatsg al kerlt itliai terletek dli rszn, a periferilis, deprivlt krnyezetben lk nagyobb arnyban alkalmaztak nll, informlis igazsgszolgltatsi mdszereket, sajt vdelmi hlt, amely eltrt az okkuplt terlet szaki rszn fekv kzigazgatsi kzpontokitl.
1. Mdszerek
A szervezett bnzs vizsglathoz tizent egykori s mg aktv rendrtiszttel ksztettem strukturlt mlyinterjkat, amelyek msfle forrsok hinya esetn, illetve azok
kiegsztsre egyarnt rendkvl hasznosnak bizonyultak. Az interjk ksztsnek s
elemzsnek nincs kidolgozott mdszertana, ezrt nagyban fgg az interjkszt kvalitsaitl (Kovcs 2005: 269277). A felmerl interjcsapdkra a legjobb megolds
a Gabriele Rosenthal-fle mdszer, amely sszefgg narratv rendszerknt kezeli az
interjkat, mikzben feljegyzi a metakommunikatv jeleket is, hogy ezek alapjn narratv konstrukciknt rtelmezhesse a beszlgets egszt (Rosenthal 2006: 116).
Az gyekhez kapcsold mdiatermkek vizsglathoz a legjobb lehetsget a tartalomelemzs nyjtja. A tartalomelemzsnek alapveten kt formja ismert. Egyrszt
a kvantitatv mdszer, amelyet az alaptatya, Holsti utn Berelson s Krippendorff
munki alkalmaztk s mdostottk rszben. A msik forma a kvalitatv tartalomelemzs, amely alapveten a GlaserStrauss-fle gynevezett megalapozott elmlet
fogalmban gykerezik. Az elemzs sorn azonostott tartalomrszek lehetnek nyilvnvalak, vagyis manifeszt tartalmak, illetleg mlyen rejl, inkbb lappang formk,
amelyek a konnotatv rtelmezsek miatt ltens tartalmakknt definilhatak. Ezek
tbbnyire olyan informcik, de mg inkbb gondolatok, kvetkeztetsek, amelyek az
adott szvegben ttelesen nem rhetek tetten. A tartalomelemzs elszr inkbb kvan
titatv mdszer volt, ami elssorban a megjelent, vagyis a valamilyen formban manifesztldott szvegek tulajdonsgaira krdezett r, viszont az ezen denotatv jelentsek
mgtt rejl ltens rtelmezseket figyelmen kvl hagyta. Azt a felfogst, hogy csak
olyan tartalmakat elemezhetnk, amelyek egy dokumentumban nyltan ki vannak
99
fejezve, mr a tartalomelemzs kvantitatv kpviseli sem tartjk igaznak. gy a tartalmi elemzs hatkonysgt ppen az a tbbletinformci adja, amelyet a ki nem fejezett nyelvi szint tartalmaz. gy lehetsgem addik az jsgri sejtetsek, interpretl
szndkok feltrsra, nem csupn a konkrt tnykzlsek sszevetsre.
2. A szervezett bnzs megismersnek lehetsgei

A bnelkvet alapveten arra trekszik, hogy a lehet legkevesebb bizonyt erej
rsos dokumentumot hagyja maga utn. Jl felfogott rdeke alapjn illeglis tevkenysgt csak akkor tudja hatkonyan vgezni, ha nyom nlkl dolgozik, vagy engedi fennmaradni a bnelkvetst elfed bizonytkokat. A bnelkvets feldertshez s megrtshez gy jobbra hivatalos iratok segtenek hozz, amelyeket a nyomoz hatsgok
ksztettek el, s szerencss esetben a levltrak riznek meg. Magyarorszgon a m
sodik vilghbort kvet els, a szervezett bnzs fogalmnak megfelel esetet,
az n. Presztzs-gyet a hatsgok nem adtk t a levltraknak, hanem leselejteztk.
Az ggyel kapcsolatos egyetlen hivatalosnak tekinthet szveg a ksbbi belgyminiszter, Pintr Sndor tollbl szrmaz rtekezs, aki az gy vizsgljaknt eredetileg
a belgyi nyilvnossgot tjkoztatta az gy fontosnak tartott rszleteirl.
A Kdr-korszakbeli mdiban megjelen bncselekmnyekkel szemben az llamhatalom sokszor a hrzrlat eszkzvel reaglt. A jtk- s tvfilmek azonban fikcis
formban feldolgoztak olyan eseteket , amelyeknl az elkvets valamilyen viselkedsbeli zavarra utal. Az ilyen gyeknl is megfigyelhet volt a K. Horvth Zsolt ltal informcielvonsknt megnevezett jelensg, mely szerint a korltozott kommunikci,
a szimullt nyilvnossg ugyanis pont azt rte el, hogy a magyar trsadalom tlinterpretlta ezeket az esemnyeket (K. Horvth 2010: 97). Szllsi Gyrgy csepeli munks
esete taln az egyik legjellegzetesebb, aki klnbz nyugati diplomatknak adta ki
magt, gy ismerkedett meg idegen nkkel, mgnem az egyikket a leleplezs elkerlse
miatt lte meg, msikuk meglsben pedig a bossz vezrelte elmondsa szerint
(Bodor 1965: 168). Az gy knyessgt ppen az adta, hogy egy tlag csepeli munks az
imperialista hatalmak kiszolgljnak, klfldi diplomatnak adta ki magt, radsul
sikerrel. K. Horvth megfogalmazsa szerint az gy felkorbcsolta a trsadalmi kpzeletet (K. Horvth 2011: 93), ezrt kszlhetett belle regny, tvfilm, majd musical is
J estt nyr, j estt szerelem! cmmel. Hasonlan a mig megoldatlan Labancz Anna
poln esethez, amelyet a Belgyminisztrium egyttmkdsvel adaptltak a Kn
tor cm tvsorozat egyik rszbe, olyan formban, hogy a rendrkutya eredmnyes
szaglsainak ksznheten vgl meglegyen a gyilkos. Ez az eset az elzvel szem100
ben1 nem kpezte a magyar kriminalisztikai tananyag rszt, mivel nem zrult sikeresen a nyomozs. Mgis mindkt esetben fontos K. Horvth rtelmezsben, hogy az
informcimegvons, -csepegtets teht nem belenyugvssal jr, hanem a trsadalmi
kpzelet felsztsval (K. Horvth 2010: 9798). A Presztizs-gyben nyomoz Tonhauser Lszl rendr ezredes szerint a feltrt bncselekmnyek szervezett jellegt nem
lehetett elismerni, csupn egy-egy aspektust (lopott autval raboltak, nagy sszeg
kszpnzrabls) emelte ki a korabeli mdia (Tonhauser 1983: 110).
A rendszervlts utn a mdia tlinterpretl, konkrt informcik hinyban sejtetsre pl msortervezse tovbbra is megmaradt. A szervezett bnzs esetben
pedig kifejezetten gyakran ltek az jsgrk ezekkel a formkkal. Elg egyetlen, de
nagyon sokatmond pldra utalni. Az apokalipszis ngy lovasa cmmel a BBC dokumentumfilmet ksztett Magyarorszgrl, pontosabban a magyar szervezett bnzs
ltrl 2000-ben. A film alapveten kt f rszre tagoldik, elsknt Bcs-Kiskun
megyei olajbotrnyokrl emlkezik meg, majd az Aranykz utcai robbantsrl kvn
kpet adni az angol nzknek. A BBC riportere a magyar rendrkrl tbbek kztt azt
lltotta, hogy alulkpzettek, nincsenek megfelel kondciban, de legfkppen nagyon
sokan kzlk korruptak. A tragikusnak lttatott helyzetbl kiemelte az olajgy kt f
szerepljt, Karancsi Tibor volt rendrt s Pallag Lszl kisgazda politikust, akiket
viszont egyrtelmen hsknek tartott. Az RTL Klub Aktk cm politikai msora
levettette a filmet, majd az Aranykz utcai robbantshoz rve Brdos Andrs msorvezet kzlte, hogy az 1998. jlius 2-n reggel vgrehajtott pokolgpes tmadst k
veten az jonnan megvlasztott magyar miniszterelnk, Orbn Viktor mondta el
beiktatst kvet beszdjt. Az jsgr azonnal hozztette, hogy ugyan nem tud
semmifle bizonythat sszefggst felmutatni a kt esemny kztt, de mgis emltsre mltnak tartotta (Aktk 2000).
3. Szervezett bnzs a rendszervlts idejn

A rendszervltskor megjelen transzformcis vlsg teljesen talaktotta Magyaror
szg hatalmi s gazdasgi pozciit. A szocialista tervgazdasg sszeomlst kveten
a bnzs jelentsen megnvekedett. A rendszervltozs hatsra megindul privatizci, a korbbi gazdasgi pozcik megvltozsa hatkony jogszablyi httr nlkl
klnbz lehetsgeket biztostott a bnzi hlzatoknak.
1
Szllsi esete rszleteiben elrhet volt a rendrtiszti kpzsben rsztvevknek: Dr. Bodor Endre:
20 v a np szolglatban let elleni bncselekmnyek. BM Tanulmnyi s Kikpzsi Csoportfnk
sg. 1965. 168184.
101
A szervezett bnzs idbeli megvltozsnak krdse klnsen fontoss vlhat,

ha a krds rendszervlts idejre es trtnetvel foglalkozunk. A bnzs idejnek
gyorsulsa-lassulsa rendkvl szoros sszefggsben ll a trsadalmi felttelek vltozsval. A szervezett bnzs esetben felttelezsem szerint igen komoly mrtkben
lthat az sszefggs a politikai-gazdasgi vltozsok s a bnzs mechanizmusai
kztt. Mertoni fogalmakat alkalmazva (Merton 1938: 672682) jt s lzad szervezett bnzi krket lehet definilni.
A bnz jtk elssorban olyan szemlyek, akik az aktulisan ltez trsadalmigazdasgi krnyezetben rejl lehetsgeket abban az idszakban tudjk kihasznlni,
amikor a jogi szablyozs mg nem tudja azt egyrtelmen lekvetni. A lzad tpus
viszont egyrtelmen szakt a meglv lehetsgekkel, hogy sokkal szabadabban tudjon mkdni a sajt elkpzelsei szerint. Az jt nem vlik botrnyoss, azonban olyan
radiklis vltoztatsokat idz el, ami miatt lthat tmogati csoport veszi krbe, gy
knnyebben utnozhat is.
Az jtk kzl az albbiakban kt pldt emelek ki. A rendszervltst kveten egy
vllalkoz jl jvedelmez videokazetta-zletet ptett ki, akit az 1990-es vek msodik
felben meggyilkoltak. Mivel a szerzi vagy szerzi joghoz kapcsold jogok megsrtst egyrtelmen csak az 1999. vi LXXVI. trvny szablyozta, a szban forg vllalkoz a rendszervlts idejn jelents jvedelemre tett szert azltal, hogy nagy szmban
szerzett be res videokazettkat, az ezekre tmsolt filmeket pedig sajt klcsnz
cgn keresztl, illetve ms helyeken, pl. piacokon rtkestette.2 A tevkenysgt rendkvl nehz volt bizonytani, mivel jogszablyi hinyossgok kihasznlsval az alapveten bntethet tevkenysgeket (mint a csalsokat) nem bizonythatan tudta elkvetni gy, mint az albb kvetkez cgekhez tartozk.
A szocialista idszak elsszm teherszllt vllalata mellett az 1990-es vekben
jelents konkurenciv vlt a T-K Kft., valamint a L-C Kft. Jelents bevtelt lehetett
szerezni a rendszervlts utn megnyl hatrokon t behozott hasznlt nyugati autkkal, illetve mshonnan szrmaz autk lzingelsvel.3 A 2/1990. (I. 31.) PM rendelet
hatlyon kvl helyezte a 36/1985. (X. 31.) PM rendeletet, gy 1992 vgn a trsasgi
adrl szl 1991. vi LXXXVI. trvny hatlybalpsig jogi szablyozs hinyban
lehetsg nylt az gynevezett prompt lzingszerzdsek megktsre. Ennek a fajta
lzingelsnek az alapjt az adta, hogy a lzingbevev az sszeg nagy rszt mr a szerzds megktsvel egy idben kifizette. Mivel a szerzds rvid lejrat volt, a lzingdj
megfizetst kveten az adott aut a lzingbevev tulajdonba kerlt. A fizets temezse alapjn lnyegben a vsrl, a lzingbevev ki tudta volna fizetni a teljes vtelrat,
2
3
102
Interj Sz. F. rendr alezredessel, 2013. 08. 22. Ksztette: Bezsenyi Tams
Interj P. Cs. rendr ezredessel, 2013. 11. 07. Ksztette: Bezsenyi Tams
azonban az adsvteli szerzds helyett az akkori kedvez adjogi szablyok miatt in

kbb lzingszerzdst ktttek. Az 1990-es vek elejn a lzing konstrukcija elnysebb
volt az adsvtelhez kpest, mivel lnyegben az elad, de nvleg lzingbead gyorstott
amortizcit alkalmazhatott, a tnyleges vsrl, teht formlisan lzingbevev pedig
a lzingelt eszkz beszerzse miatt kifizetett lzingdjakat egy sszegben kltsgknt
lerhatta, gy a sajt vllalkozsa utn fizetend jrulkokat cskkentette (Varga 2009).
A trsasgi adrl szl 1991. vi LXXXVI. trvny megszntette a joghzagot az
zal, hogy csupn az egy vet meghalad szerzdseket ismerte el lzingszerzdsekknt. A lzingszerzdsek hasznlata tovbbra is megrte, hogy ilyen formlis dokumentumokkal fedjk el az illeglis cselekmnyeket. A trsasgi adrl s az osztalkadrl szl 1996. vi LXXXI. trvny alapjaiban vltoztatta meg a helyzetet, amely
az egy vnl rvidebb szerzdseket is jra lzingszerzdseknek tekintette, viszont
a lzingdjat a tovbbiakban nem lehetett kltsgknt lerni. Az amortizci elszmolsra is jobb lehetsgei voltak a lzingbevevnek (Varga 2009).
A kilencvenes vek msodik felre szigorod trvnyek hatlybalpsig nem csupn a szervezett bnzi csoportok tudtak az autkereskedsi tevkenysgkkel ko
moly jvedelemre szert tenni. Az llami tulajdont az gynevezett privatizcis lzing
formjban knnyen lehetett magnkzbe adni, ha a vev nem volt felttlenl tkekpes, de az elad tovbbra is vdve volt a nla marad tulajdonjog miatt.
A fenti elfutrok az j rendszert jellik ki, de mgsem az j vilgot jellemz emblematikus mdszerek kitalli. Nem veszik ket krbe utnz csoportok, mivel egyrszt
rendkvl nehz kriminalizlni ket, msfell egy komoly informlis hlzat kip
tsre van szksg (pldul adott esetben autk tjtszsra). A bnz lzadk, akik
a mr kialakul piacgazdasg leglis hatrait jellik ki, olyan egyrtelm devinsnak
minslnek, akiknek a mdszerei sokkal jellemzbbek s ismertebbek, knnyebben is
utnozhatak. gy rthet, hogy az llamhatalom gy tekint rjuk, mint akiktl vde
ni kell a trsadalmat.
Stadler Jzsef vllalkoz az llami exporttmogatsok megszerzse miatt ketts
knyvelst alkalmaz mdszervel hivatalosan gy tntette fel, mintha nagyobb sszegrt adott volna tl az ltala vsrolt vagy ellltott termkeken. Ezen eladsok utn
nagy sszeg exporttmogatst tudott felvenni az llamtl. A ltszlagos vsrlsait
kvet facsalsi mdszere rvn a valjban meg sem trtn vsrls utn visszaignyelte az ft, amivel olyan sszegek 25 szzalkt tudta az llamtl felvenni, aminek
a 100 szzalkt soha nem fizette ki senkinek.
Tasndi Pter a rendszervlts idejn tkeszegny vllalkozknak sajt kamat
szmai alapjn adott tbbsgben rvid lejrat klcsnket. Az tadott sszegeket
legtbbszr a klcsnkrk hatridre nem tudtk kifizetni, gy ltalban erszak
103
alkalmazsval szerezte vissza az ltala klcsnadott pnzek tbbszrst. Msok

adssgait is behajtotta az 1990-es vek elejtl kezdve, mieltt a privt vgrehajtkra
vonatkoz trvnyi szablyozs egyltaln megszletett volna. Igaz, ezt a tevkenysget a joghzag betmst kveten is folytatta.
A fent emltett bnz lzadk a kialakult j rendszer felbomlsnak hatrait jellik
ki, mivel az ltaluk alkalmazott mdszerek nem az j vilg hinyossgait hasznljk ki,
hanem a mr ltez szablyokat rtelmezik t gy, hogy a fennll trvnyi-trsadalmi
rend szablyait srtik meg s teszik ltszlagoss, rtelmetlenn. Az ilyen bncselekmnyek, mint az facsals, az elfutrok ltal alkalmazott trkkkhz kpest mr sokkal ismertebbek s msolsuk tmegesedse miatt fontosabb is a kriminalizlsuk
a ltrejv rendszer szmra.
A rendszervltst megelz idszakban trsadalmi tulajdon elleni vtsgeket s bncselekmnyeket nyomoz TT (trsadalmi tulajdon vdelme) osztlyok a rendszervlts
idejre a megszns szlre kerltek, s 198990-ben tbb rendri vezet is kezdemnyezte, hogy a piacgazdasg bevezetsvel a TT-s osztlyokat, alosztlyokat ne alaktsk t gazdasgvdelmi szervekk. Errl 2000-ben Kiss Ern dandrtbornok beszlt
az Olajbizottsg eltt tett beszmoljban: voltak olyan rendri vezetk, akik azt hangoztattk, hogy piacgazdasg viszonyai, krlmnyei kztt nincs szksg gazdasg
vdelemre, gazdasgi bnldzi munkra (Olajbizottsg 2000). Adam Smith skt
kzgazdsz lthatatlan kz elmlett olyan optimista, vulgarizlt gazdasgelmletre
redukl rvels bontakozik ki a fenti idzetbl, mintha a kapitalista piacgazdasg ltrejttvel a piac nszablyoz tevkenysge rtelmetlenn tenn olyan gazdasgi bncselekmnyek elkvetst, amelyeket addig a nagyarny llami tulajdonnak s monopliumoknak ksznheten vgrehajtottak.
Ez a tves felismers sszekapcsoldott egy msik problmval. 1990. janur 5-n az
akkori SZDSZ s FIDESZ prominens politikusai feljelentst tettek hivatalos szemly
ltal elkvetett visszals miatt. A Belgyminisztrium llambiztonsgi Szolglata
illeglisan hasznlt olyan titkos mdszereket s eszkzket, amellyel megfigyeltk az
akkori ellenzki prtokat s civil kezdemnyezseket. Ez az esemnysor nmagban
olyan politikai vihart kavart, hogy Horvth Istvn belgyminiszter mg 1990. janur
vgn lemondott tisztsgrl.
Az gynkkrds miatt tbbek kztt a rendri vezetkre is olyan fok nyoms ne
hezedett, hogy a nem llambiztonsgi, hanem bngyi vonalon hasznlt s foglalkoztatott n. trsadalmi kapcsolatokat, informtorokat szinte kivtel nlkl szlnek eresztettk.4 Ez nagyban megneheztette brmilyen operatv munka folytatst. Klnsen
4
104
Interj N. L. nyugalmazott rendr ezredessel, 2013. 04. 17.
igaz volt ez a gazdasgvdelem terletre, ahol az rdeksrelem sok esetben nem volt
vagy nem lehetett olyan nyilvnval, mint a vagyon elleni bncselekmny miatt feljelent krosult esete. Hiszen itt s fleg a rendszervlts idejn sok esetben maga az
llam megkrostsrl volt sz.5 Az akkori Btk. XVII. fejezetben bekvetkez vltoztatsok termszetesen egyrtelmv tettk, hogy a gazdasgi bncselekmnyek srtettjei a korbbi felfogssal szemben nem csupn az llam s annak valamely gazdlkod
szerve lehet, hanem a privt szektor kpviseli (befektetk, hitelezk) is. Ezzel egytt az
llam srtetti szerepe informlis szempontbl tovbbra is meghatroz maradt. Egyrszt a kipl magnszfra a privatizcin keresztl juthatott pldul befektetett eszkzkhz, vagyis egykori llami tulajdonhoz. Msrszt az ad- s jrulkfizets bntetjogi vdelmn keresztl tovbbra is megmaradt az llam szerepe.
Az Orszgos Rendrfkapitnysg (ORFK) akkor mint szakirnyt szerv nem rendelkezett kln trsadalmi tulajdon elleni rszleggel. A Budapesti Rendrkapitnysgon (BRFK) a trsadalmi tulajdon vdelmi osztly operatv szervknt mkdtt, a feljelentseken alapul nyomozsokat a vizsglati osztly vgezte. A fent emltett rendri
vezeti elkpzelsek, miszerint ne alaktsk t az j gazdasgi krnyezethez alkalmazkod trsadalmi tulajdon vdelmi osztlyokat gazdasgvdelmi osztlyokk, valamint
az operatv munkt ellehetetlent lpsek egyttesen azt eredmnyeztk, hogy a szervezetten elkvetett bncselekmnyek, mint a csals, sikkaszts s htlen kezels, elszaporodtak. Kiss Ern Tonhauser Lszl nyugalmazott rendr ezredessel egyetrtsben
kihangslyozta, hogy a feldert munkt akadlyoz dntsek leginkbb a szervezett
bnzs elleni fellpst, valamint a gazdasgvdelmet neheztettk. A kvetkezkben
kt esettanulmny rvn kvnom bemutatni, hogy egyrszt a transzformcis vlsgot
hogyan lte tl sikeresen a szervezett bnzs, msrszt a jogszablyi vltozsokat, hinyokat miknt tudta kihasznlni.
4. A rendszervlts vllalkozja
A Szovjetuni kaotikus tmenete a piacgazdasgra megteremtette annak a lehetsgt,
hogy az zleti tevkenysget Oroszorszgban [] mlyen thassa a szervezett bnzs.
Castells lltst tmasztja al a meglnkl kereskeds a volt szovjet rdekszfrval,
s ezen keresztl a nyugati orszgokkal folytatott leglis s illeglis kereskeds. Az
orosz Elnki Hivatal Szocil- s Gazdasgpolitikai Elemz Kzpontja szervezett b
nzst taglal 1994-es jelentsben becslst fogalmazott meg azzal kapcsolatban, hogy
5
Interj B. M. rendr ezredessel, 2013. 02. 24.
105
a gazdasgi s kereskedelmi szfra mekkora hnyadt rinti illeglis pnzgyi cselekmny. A beszmolk szerinti feltehetleg 10 szzalk volt rintett, viszont ez a piacon
mkd cgek tkeforgalmnak akr 20 szzalkt is elrhette (Izvestiya 1994: 12).
Egy magyar plda segtsgvel lthatv kvnom tenni, hogy a kelet-eurpai rendszervltsok rvn kipl piacgazdasg vekig, vtizedekig mg a korbbi korszak
informcis kapcsolatain, informlis vagy akr illeglis tevkenysgi formin keresztl
tudott profitbilisan mkdni. Termszetesen ez nem jelent kizrlagossgot, de mindenkppen jelzsrtknek tartom, hogy Magyarorszgon a kilencvenes vek bnzi
leszmolsai leglis vagy flleglis cgirnytkat is rintettek, akik komoly profitot
termeltek (Origo 2012). Oroszorszgban pedig a Kommerszant szinte mr hallozsi
rovatot vezetett a magyar leszmolsokkal egy idben a munkavgzs kzben meggyilkolt zletemberekrl (Goldman 1997: 3947).
Stadler Jzsef akaszti vllalkoz bntetgye az 1990-es vek egyik legnagyobb
gazdasgi botrnyv vlt Magyarorszgon. A rendszervltst kvet vekben kipl
piacgazdasg alapvet hinyossgaira, politikai rdekek ellentmondsaira hvta fel
a figyelmet az gy. Azonban az 1990-es vek msodik felre elharapzott alvilgi leszmolsok s ms gazdasgi bncselekmnyek (Globex, Postabank-gy) viszonylag gyorsan httrbe szortottk a bncselekmny tanulsgait. Az jsgrk s ms szakrtk is
inkbb a ksbb trtnt bngyeket rtk meg knyv (MongVajda 2009) vagy szakcikk (Dis 2009: 81100) formjban.
A rendrnyomozkkal ksztett interjk sorn az is bizonysgot nyert, hogy a rendvdelmi-szakmai konferencikon is gyorsan feledsbe merltek az akaszti vllalkoz
gynek fbb motivcii, elkvetsi techniki a fent emltett okok miatt.6 Az gy
aktja rvid idn bell olyan mretes ktetekre rgott, amely mr azt is megneheztette
ksbb pedig lehetetlenn tette , hogy j nyomozkat vonjanak be a szvevnyes
gybe, hiszen egy-egy j rendrtisztnek elszr tbb htbe, majd tbb hnapba kerlt
volna csak az gy ttekinthet ismerethez elolvasni az anyagokat. Az egyik rendrnyomoz elmondsa szerint csak az egyik hzkutats sorn negyven ngyzetmtert
foglaltak el a mzss zskokban lv iratok.7 Taln az egsz Stadler gy egyik legironikusabb rszlete, hogy a tbb tonna slyt is kitev iratok s aktk nincsenek a rendrsgi
irattrban s informciim szerint nem adtk t a levltrnak sem. Minden valsznsg szerint leselejteztk.8
Stadler Jzsef 1990-tl bizonythatan exportlt klnbz termkeket a keleti piacok fel, klnsen a Szovjetuniba, majd a ltrejv Ukrajnba s Oroszorszgba.
6
7
8
106

Interj B. I. nyugalmazott rendr ezredes, 2013. 03.31.
A parlament olajbizottsga eltt tett rendri beszmolkban felmerlt a Szovjetuni

felbomlsa, amely j helyzet el lltotta a rendrk operatv munkjt. Kiss Ern
megfogalmazsa szerint: ott is elkezddik a gazdasgba val beszivrgsa a klnbz beosztsokban lv embereknek. Megvannak a kapcsolatok, s neknk mindjrt
azt is kellett volna csinlni, s erre nem volt meg az appartusunk, hogy mondjuk esetleg
hazai bzisrl feldert tevkenysget vgezznk Ukrajnban, uram bocs Oroszor
szgban. 9 A fent emltett belgyi informtori llomny megsznse mellett itt mr
szerepet kap az nemzetbiztonsg ltal hasznlt kapcsolatok hinya, gy a szomszdos
orszgok fel irnyul gazdasgi kapcsolatok rvn megvalsul transznacionlis
bnzi krk feltrkpezse klnsen gazdasgi vonalon teljesen valszertlenn
vlt. A szovjet s ms keleti orszgok egykori llami vezetinek gazdasgi pozciszerzse felteheten hasonlatos a magyar menedzser-kapitalista elmlet ltal kpviselt
rendszerhez.
A profitszerzs a keleti piacokon csak olyan tnyezk egyttllsval valsulhatott
meg, mint az informcis elny, illetve a zavaros gazdasgi s kzigazgatsi viszonyok
(Csaba 1992: 22). gy tbbek kztt a gerascsenki pnzgyi tmogats is afel mozdtotta az esemnyeket, hogy az orosz gazdasgi talakuls nem vezetett szilrd, piacgazdasgi viszonyokhoz. A magyar helyzethez hasonlan fennmaradtak olyan tnyezk,
amelyek lehetv tettk Stadler Jzsef meglv s j kapcsolatai rvn a folyamatos profitszerzst.
Stadler Jzsef 1988-ban egymilli forintos trzstkvel hozta ltre a kereskedelemmel foglalkoz Stadler Kft.-t. Kezdettl fogva gyvezet igazgatknt tevkenykedett
ebben a cgben, amely elszr csak az orszgon belli kereskedelemmel, de a rendszervlts vtl mr klfldre szlltssal is foglalkozott. A sajt letrl megratott kny
vben szerepel, hogy a hatvanas vektl kezdve tulajdonkppen klnbz Bcs-Kiskun megyei tsz-ektl s egyb termeli csoportoktl vsrolt fel olcsn alkoholt, s a
krnyez kocsmkba, ttermekbe s egyb vendglt-ipari egysgekbe szlltatta j
ron (Imrdy 2008: 5152).
Ezeket az informlis kapcsolatokat tovbbptette, amikor a nyolcvanas vekben
a Bcs-Kiskun megyben tallhat homoki borokkal is foglalkoz termelszvetkezetektl vsrolt fel nagy mennyisgben bort, amelyet Pest megyben tallhat borospinckben trolt, amg el nem adta szmra is rentbilis ron (Imrdy 2008: 115117). Ez
a fajta tevkenysg illeglisnak bizonyult, m ezt a knyvben Stadler nem gy lltja be.
9
Jegyzknyv az Orszggyls az olajgyek s a szervezett bnzs kztt az esetleges korrupcis gyek

feltrsra ltrehozott vizsglbizottsgnak 2000. oktber 30-n, htfn 10 rakor az Orszghz
femelet 61. szm lstermben megtartott lsrl (http://www.parlament.hu/biz36/olaj/v006-021.
htm) (utols letlts: 2013.05.15.)
107
A ksbbi fejezetekben viszont gymond lebukik, amikor lltja, hogy a szlltm

nyozs ilyen tpust leglisan csak a tsz-ek kereskedelmi rszgazata vgezhette. Az
ilyen rszlegek ln ll vezetkkel leszervezett nhny teherautt, amelyek csak neki
szlltottak rut. Ehhez hasonl bncselekmnyeket a korszakban ms tsz-alkalma
zottak, termnykereskedk is elkvettek, de tbbsgk nem kerlt brsg el, mivel
a hatsgok gy tltk meg, hogy a lakossg folyamatos ruelltsa fellrja ezeket
a szablytalansgokat. Az emltett TSZ-Kernek dolgoz szemlyek visszaltek a nagykereskedelmi vsrlsi s eladsi jogokkal, valamint a TSZ-rudk kiskereskedelmi
hlzatba, szabadkasszs s szerzdses zletekbe jelents rrssel adtk tovbb a k
lnbz rukat (Paldi 1988: 114128).
198889-re olyan j kapcsolatot ptett ki ilyen termelszvetkezeti kereskedelmi
vezetkkel, hogy kiismerte a nagykereskedelmi hlzatokat. Rgtn a gyrttl v
srolt nagy mennyisgben, amit ksbb a telephelyrl vittek szt a kamionjai az tvevkhz. A rendszervlts idejn azok a nagyvllalatok, gyrtk, akiktl Stadler addig
vsrolt, nehz helyzetbe kerltek. Formlisan magt a KGST-t 1991. jnius 28-n feloszlattk Budapesten. Erre az idszakra a Nagykrsi Konzervgyr, a SZOBI szrp,
a Kbnyai Srgyr vagy a Budafoki Pincszet az addig biztos keleti piacok fel nehezen vagy egyltaln nem tudta eladni termkeit. Ennek ksznheten Stadler Jzsef
mg alacsonyabb ron tudta nagy ttelben felvsrolni az ltaluk forgalmazott lelmi
szereket s italokat. Az 1990-es vlasztsokat megnyer MDF, a KDNP s a FKgP koalciban megalakult az Antall-kormny. A hres Tavarisi konyec (Elvtrsak vge!) MDFplakt is kzrejtszott abban, hogy az a kzkelet tvhit maradt meg az emberekben,
hogy az MDF szmra nem voltak fontosak a keleti piacok. Ennek valsgtartalma
inkbb abban foghat meg, hogy az j kormnyt tmogat gazdasgi szereplk kzl
nem mindenki rendelkezett olyan elnykkel, amiket Csaba Lszl fentebb emltett,
mint az informcis elny, illetve gazdasgi s kzigazgatsi viszonyok ismerete, amelyek lehetv tettk a sikeres kereskedst a Szovjetuni, majd Oroszorszg fel.
A kormnyzat nyitst a nmet piac irnyba az akadlyozta, hogy az emltett gazdasgi nehzsgbe kerl nagyvllalatok nem rendelkeztek olyan rukkal, amiket profitbilisan tudtak volna exportlni. Ezt sok esetben a KGST-piac sszeomlsa utn
minsgi szempontbl eladhatatlannak ltsz termkek tmege is lehetetlenn tette.
Kzgazdasgi metaforaknt is rtelmezhet, hogy egy szk blben a kisebb hajk sokkal inkbb szlirnyba tudnak fordulni s knnyebben kormnyozzk ki nmagukat
a sekly vzbl, mint az risi hromrbcos trsaik. Ha a rendszervlts okozta vltozsknt azonostjuk a szk blt, akkor az olyan kishajknt feltn rendelkez keresked-vllalkozk, mint Stadler Jzsef, sokkal jobban ki tudtk hasznlni a lehetsgeket a szocialista mamutvllalatokkal szemben, amelyek egyrtelmen ris hajkknt
108
vesztegeltek a rendszervlts blben. Az Antall-kormny pldul exportszubvencikkal tmogatta az exportlni kvn s tud cgeket. Mezgazdasgi termkek eladsi
rnak 1030 szzalkt kapta meg a keresked cg exporttmogatsknt.
Ballai Jzsef jsgr ttekint cikke a Stadler-gyrl tbb ponton nagyon megbzhat a rendrsgi interjkkal sszevetve.10 A Stadler Kft. elszr csak kevs kamionnal
vgezte szlltmnyoz munkjt, de folyamatos volt a bvts. 199394-re 42 sajt
tbbnyire Mercedes nyerges vontatval rendelkezett (Ballai 2001). A cge ebben az
idben 125 milli dollros klkereskedelemi nyeresggel zrt. A keleti piacokon trtn j pozicionlsnak ksznheten dollrban fizettek a megrendeli. Teht a klfldi piacokrl szerzett nyeresge mellett a hazai egymillird forintos rbevtel inkbb
kiegsztnek tnt. Akkori rfolyamon az elbb emltett dollrmillis profit tbb mint
tzmillird forintnak felelt meg. Emellett a vals nyeresg mellett a Stadler Kft. papron
csupn hatszzmilli forintot mutatott ki knyveiben. Ennek azrt volt jelentsge,
mert gy ekkora sszeg utn kellett trsasgi adt s egyb ms kzterheket fizetnie.
1994-ben az adhatsg fel mr csak megkzeltleg szzmilli forintos rbevtelt
vallott be.
Az APEH kezdetben a kszletnyilvntartssal kapcsolatban tett fel neki krdseket,
ugyanis sohasem tudott pontos vlaszt adni arra, hogy mennyi termke van pldul
a sajt telephelyn. Amikor szrpk vagy srk voltak a raktraiban, akkor azt lltotta,
dt van nla. Viszont az eltr mret raklapok miatt nem lehetett mg megbecslni sem, pontosan mennyi veg dtvel vagy ms itallal rendelkezik.11 Lovas Jzsef,
a Kecskemti Megyei Rendr-fkapitnysg Gazdasgvdelmi alosztlynak nyomozja is tbb alkalommal vgzett titkos nyomozst Stadler Jzsef ellen, de nylt nyomozs
az sszegylt informcik alapjn sohasem indult. Maga Stadler az letrl szl
knyvben gy emlkezik meg Lovasrl, mint aki folyton behvta, hogy krdre vonja,
miknt kpes ekkora profitra szert tenni (Imrdy 2008: 148149). Ennek az Imrdynl
olvashat trtnetrsznek esetleges valsgtartalmt egyetlen rendrtiszt sem erstette meg az interjkban.
Amint a fenti adatok is mutatjk, tnyleges bevtele olyan mrtk volt, amelybl
a legtbb ad- s ms jrulkktelezettsgt ki tudta volna fizetni. Stadler viszont
nag yobb gazdasgi birodalmat akart s gyorsabban.12 Ezrt kt szmlt ksztett
ugyanazzal a sorozatszmmal, rumegnevezssel s mennyisggel, csak az egysgr s
a vgsszeg trt el. A nagyobb sszeg szmlt nyjtotta be az adhatsg fel az ex
portszubvenci miatt. Teht egy nem ltez risi eladsi r utn szzalkosan nagyobb
10
11
12

Interj K. F. nyugalmazott rendr rnaggyal, 2013. 03. 12.
109
exporttmogats jrt. A vals eladsi r s a hamis szmlk rvn befoly tmogatsokkal tett szert valjban risi haszonra s nem az facsalsok rvn.13 Ha ttekintjk
a cg knyveit, knnyen kiderl, hogy a vals eladsi r s az utna jr exporttmogats bven fedezte volna Stadler Jzsef kltsgeit s mg jelentkeny profitra is szert tett
volna, igaz valsznleg az gy elrt harmadra.14
A ktszmls trkk egyetlen htultje az a nem ltez profit, ami utn az adhatsg fel nagy mennyisg trsasgi ad befizetsre knyszerlt volna. Ezt elkerlend
Hrubi Gyula, a cg fknyvelje azt tancsolta, minl tbb kltsget kell termelnie
a Stadler Kft.-nek, hogy a nagy sszeg hamis szmlk utn keletkez n. lufiprofit 15
elkltsre kerljn vagy vesztesgesnek ltsz gyletekben tnjn el.
Itt lptek be klnbz szervezett bnzi krk Stadler oldaln. Pergel Nndor
egy elegnsan ltztt bnz volt, rendkvl jl beszlt franciul s jobbra gazdasgi
bncselekmnyeket kvetett el, fknt ad- s egyb facsalssal kapcsolatos fiktv c
geket hozott ltre, majd szntetett meg.16 Korabeli vagyoni helyzetrl sokat elrul
a kocsija, ami lgkondicionlval rendelkezett mr az 1990-es vek elejn. Az beosztottja volt Zsros Lszl, aki a knyveli feladatokat s a cggel kapcsolatos hamis szmlk gyrtst vgezte. Egy msik szervezett bnzi, alapveten prostitcival, majd
droggal foglalkoz krbl jtt Domk Lszl, ismertebben nevn Cinber, akit 1996ban lelttek az lli ton.17
Ezek a Stadlerhez kpest kkemny bnzk 18 ppen azrt voltak hajlandak sajt,
eddig is vgzett adcsal elkveti tevkenysgket az akaszti vllalkozval megosztani, mert nyilvnvalv vltak szmukra az egybknt is nyeresges, nagy profitrtval
dolgoz frfiban rejl lehetsgek. Azt feltteleztk, hogy az alapveten facsals cljbl ltrehozott, nem nyeresges cgek helyett sokkal jobb htteret jelent a nyeresget
termel vllalkozval szvetkezni.
tfuttatst vgeztek elssorban. Az els cg 971 ezer forint rtkben 155 288 darab
kozmetikumot importlt az orszgba, amit tovbbadott a msodik cgnek sokkal ma
gasabb, 41 milli forintos ron. Ez a cg Hrubi Gyula krsre tovbb rtkestette
az rut a harmadik cgnek alacsonyabb, hszmillis ron. Vgl a negyedik cg 147,5
millirt megvette s eladta pr millival drgbban Stadler cgnek. Termszetesen
az ft visszaignyeltk, ami gy Akasztra kerlt. m Ballai Jzsef azon feltevse, hogy az
egsz csak az fa miatt lett volna fontos, nagyrszt tves. A fent emltett kozmetikum
13
14
15
16
17
18
110
Interj B. I. nyugalmazott rendr ezredes, 2013. 03. 31.

Interj B. I. nyugalmazott rendr ezredes, 2013. 03. 31.
legtbbszr olcs francia parfm volt, illetve Szribl hozott mbr cip, amelyet
halottak szmra ksztettek, ezrt nem is volt tlzottan tarts.19 A fent vzolt tfuttats
a valsgban nem ltez, a cgbrsg szmra ismeretlen cgek kztt folyt le.
A papron ennyi cgen keresztlmen ru a valsgban egyenesen Stadler cghez
kerlt a fent jelzett alig egymilli forintos ron. Az akaszti vllalkoz pedig ezt megkzelt, kiss magasabb ron adta el valjban Ukrajnba s Romniba. Ezzel egyrszt a pnznl maradt, msrszt papron, az adhatsg fel risi vesztesget knyvelhetett el, ami cskkentette az vi hivatalos rbevtelt s gy a trsasgi adjt is.20
A bizonyts ebben az esetben azzal jrt, hogy a nyomozknak igazolniuk kellett,
hogy az tfuttat cgek nem lteznek. Ezt a cgbrsgon megtettk, majd a szmlkrl
bebizonytottk, hogy mindegyik Pergel Nndor mechanikus rgpn kszlt.21
Stadler egy msik kltsgtermel tevkenysge nagyon jl rvilgt arra, miknt is
mkdtt a klkereskedelem, s az azt vgz kereskedk milyen jl tudtk, hogyan
lehet az zletg bels szablyait nem ismer, akr hivatalos szemlyeket is becsapni.
A mr korbban emltett tmeneti idszakban fontos informcis elnyt s bizonytalansgot kihasznl Stadler gy lltotta be magt, mintha egy kiplt, stabil piacgazdasg szerepljeknt egy msik, hasonl adottsgokkal rendelkez orszggal kvnna
kereskedni. Ezrt klnbz orosz cgek a Stadler Kft.-nek marketingtevkenysget s
piackutatst vgeztek olyan piacok vonatkozsban, amelyekkel Stadlernek nem volt
semmilyen zleti kapcsolata, illetve amelyeket sajt kapcsolatain keresztl nagyon jl
ismert. A vd emltett ht szmlt. Ezek 2,4 millird forint sszrtket tartalmaz kltsgszmlk voltak, amelyek elszmolsval az akaszti vllalkoz a vd szerint 989,5
millival cskkentette a befizetend trsasgi adt az adott vben.
A mdia dnt hnyada viszont Stadlerre, a mgyjtre koncentrlt, mert ezt lehetett kzrtheten s szrakoztat, meghkkent jelensgknt bemutatni. Stadler Jzsef
1993 decemberben valban vsrolt huszonkt festmnyt. A mtrgyak s marketinganyagok vsrlst Szergej Anatoljevics Vexler orosz zletemberen keresztl intzte.
A hatsgoknak nem volt biztos tudomsa arrl, kit is takar ez a szemly. A Vexler egy
rendkvl gyakori csaldnv, amit a vdgyvdek is felhoztak valszn ltezsge
mellett. Stadler a kpeket az Art Lux Galritl vsrolta hivatalosan. A kt orszg
kztti rendri egyttmkdsre j plda az informcikrs a Vexler-szllal kapcsolatosan. Az orosz hatsgok a kezdeti megkeresskor elismertk a galria ltezst, s a kpek
egy rszrl gy nyilatkoztak, lopott festmnyekrl van sz. A ksbbiekben, az gy
szmukra is lthatan komolyra fordulst kveten hatrozottan tagadtk a galria
19
20
21
Interj B. I. nyugalmazott rendr ezredes, 2013. 03.31.

111
s a kpek ltezst. Vgl az egyik magyar nyomoznak kellett tbb mint egy htre
elutaznia Moszkvba ellenrizni a cgek ltezst.22 A kezdeti nehzsgek ellenre az
orosz hatsgokkal val egyttmkds rvn bizonytani lehetett, hogy a Stadlerrel
kapcsolatban ll cgek egyike sem volt hivatalosan bejegyzett.
Stadler brsgi trgyalsa volt taln az els a rendszervlts utni Magyarorszgon,
ahol a vdlott olyan mrtkben tudta hasznlni a mdit, aminek rvn akr a kzvlemny, akr a parlament rszrl nyoms al kerlnek a hatsgok, ez pedig arra utal,
hogy meg kell nyerni az gyet a mdia szintjn is. 1998-ban az elsfok trgyalst kveten j eljrsra szltotta fel a brsg a nyomoz hatsgokat. Az elsfok tlet kilenc
vre s teljes vagyonelkobzsra tlte a vdlottat, majd az j eljrst kveten 2003 februrjban a Legfelsbb Brsg ngy v hat hnapra cskkentette a bntetst, m szinte
teljes mrtkben helybenhagyta az els fok megllaptsait s tlett.
Stadler a hress vlt rtatlan vagyok! (BAON 2011) felszltssal, illetve a politikai szereplk elleni tmadsaival sikeress vlt a mdiban. A szocialista idszak llami
vezrls mdijhoz szokott, igazsgszolgltatsban dolgozkat meglepetsknt r
hette, hogy a piacgazdasgot kveten magnkzbe kerl lapok Stadlert npi hsknt,
akr a korrupt politikai s gazdasgi vezetkkel harcot felvev kisemberknt tudtk
lttatni. Szmad juhszbl millirdos akaszti zletemberknt, aki egyedl megcsinlta a szerencsjt. Az igazsgszolgltats szmra azta szinte evidencinak tnik,
hogy egy-egy bntetgyet a trgyalterem falai kztt s a mdiafelleteken is meg
kell nyerni.
Stadler Jzsef jl mkd vllalkozknt dolgozott mr a szocializmus idejn is.
Megtallta azokat a kiskapukat, kapcsolati hlzatokat, amelyek lehetv tettk a profitbilis mkdst fknt lelmiszerek s hasznlati cikkek rustsban. A szlltmnyozs megszervezsvel kiszlesthette a szmra elrhet piacok szmt, s ezzel
olyan bevtelre tehetett szert, amit illeglis cselekmnyek rvn tovbb nvelhetett.
Az akaszti vllalkoz esete klnleges arra nzve, hogy a rendszervlts idejn talakul gazdasgi helyzet s az azt megksve kvet szablyozs lehetv tette az illegalits s legalits hatrn mkd keresked bnzi karrierjnek megindulst. A szocialista korszakban bntetlenl, sokszor informlis viszonyokat felhasznlva zletel
Stadlernek a rendszervlts lehetv tette a minl nagyobb rvnyeslst a klfldi,
keleti piacokon. Sokszor npmesei hsknt rtelmezte a mdia, amivel tudatlansgbl
vagy politikai clokbl elrejtette,23 hogy Stadler Jzsef magnak a rendszervltsnak
volt az egyik fvllalkozja.
22
23
112

5. Az els magyar keresztapa

A rendszervlts utn az els maffiavezrnek, keresztapnak kikiltott szemly Tasndi
Pter volt. A mdiabeli megjelenseit gy ptette fel, hogy olyan hatalmat sugrz szemlyknt tnjn fel, akinek krseit nemcsak sajt beosztottjai, hanem a kzvetlen krnyezete is parancsknt fogja fel. Az els, 1992-es letartztatsbl val szabadulst
kveten megrta nletrajzi knyvt, amelyhez csatolta azokat a nyomozati s egyb
igazsgszolgltatsi dokumentumokat, amelyek a gyanstsa rszt kpeztk. A Pest
Megyei Rendr-fkapitnysgon vgzett aktakutats sorn megszerzett informcik
jelents hnyadt Tasndi nyilvnossgra hozta, gy a szemly anonimizlsa helyett
lehetsgem van a klnbz forrsok sszevetsre.
Tasndi Pter az albbi formban hasonltotta ssze a demokratikus jogllamm
vl Magyarorszgot a szabadvilg jelkpeknt ismert Amerikval az 1990-es vekben:
ha Al Pacino jtssza el a keresztapt, akkor Oscar-djat kap, ha viszont Tasndi Pter,
t brtnbe zrjk (ATV 2008). A klasszikuss vlt film cmszereplje magt a nyilvnossg eltt kztiszteletben ll vllalkozknt hatrozta meg, viszont bizalmas helyzetben felesgt biztostotta rla, hogy apja maffiavllalkozsa nem klnbzik a cljt
tekintve a szentori, vagy ms kztiszteletben ll vezetk munkjtl, ezrt az eszkzk szintjn is trvnyes vllalkozss kvnja tformlni a Corleone-csaldot. Az albbiakban azt kvnom bizonytani, hogy Tasndi Pter a mdia szmra szintn vllalkozknt definilta magt, aki trvnysrt tevkenysgt a legalits vilgba kvnta
inkorporlni. Az ltala megrt knyv, Maffia letre-hallra egyes rszei szemlletes
mdon pldzzk, hogy az Al Pacino ltal letre keltett maffiavezr informlis rdekrvnyest, az illegalits ltszatt kerlni kvn politikja hogyan jelent meg Tasndi
Pter sajtos zleti tevkenysgben.
1950-ben szletett Budapesten, zsid csaldban. Mindkt szlje megszenvedte
a holokausztot, desapja katonatiszti hivatsa miatt katonai iskolba kerlt. A kzp
iskola utn ht v alatt elvgezte a MarxistaLeninista Egyetemet, kzben letlttte
katonaidejt is. Zsid szrmazsrl 13 ves korban desapja Izraelbl hazatrt btyja
vilgostotta fel, mert sajt csaldjban ez fel sem merlt.
A leszerelst kveten sajt elmondsa szerint nem vletlenl egy zsid lnyt vett
el. A vallsos eskvi szertartsra kommunista meggyzds szlei nem, felteheten
csak a mennyasszony keresked szlei mentek el. Tasndi Pter ekkor kerlt be a maszekok vilgba, amelyet a budapesti zsid csaldok egy jl krlhatrolhat kre-knt
(1994: 25) azonostott. Oda szeretett volna tartozni s sikerlt is neki ezt megvalstani.
A zsid eskv mint si hagyomny idejn fogadta el teljes mrtkben a szrmazst.
Ez viszont a sajt elmondsa szerint folyamatosan sszefggtt az anyagi rdekeivel is.
113
Az 1970-es vek elejn a jlt s gazdagsg ennek ellenre nem valsult meg azonnal,
ahogy vrta. A felesge csaldi s barti kre felteheten nem fogadta be teljes mrtkben, gy az llami Biztostnl vllalt gynki munkt. Az lltsa szerint hrom
hnap alatt kitanult munkban gyorsan a kerlet legjobbjv vlt, majd a bevteli lista
folytonos els helyezettjv. Az ezrt jr 6 ezer forintos fizetst lassan folyamatos
kiegsztsekkel vitte haza. Tbbfle dologgal kezdett zletelni, kereskedni. Hivatali
ton hozzjutott az autkiutalsi listkhoz, majd a sorra kerlk lehetsgrl lemond
kocsijait kikzvettette olyanok szmra, akik minl elbb kvntak authoz jutni. Pontos szmadatok nincsenek arrl, hogy egy vben hnyan utasthattk vissza az elleg
lefizetse utn nekik jogszeren jr autt. A tbbves vrakozs miatt felteheten tbben lemondtak a gpkocsirl megvltozott anyagi krlmnyeik miatt. Tasndi informlis zletnek mkdkpessgt a leglisan megszerzett kiutalsi lista jelentette,
amelynek segtsgvel az autpiacon monopolhelyzetben lv Merkr Vllalattl tu
dott autkat szablysrt mdon megszerezni jelents felrrt a minl korbban gp
kocsihoz jutni kvnknak. A fentihez hasonl trkkk rvn a havi 6 ezer forintos
fizetst megnvelte sajt maga 12 ezer forintra.
Az 1970-es vek msodik felre elmondsa szerint j kihvsokat keresett, munkahelyet vltott, a Dl-budai Fodrszszvetkezet keretben ltrehozta az els magyar testkultraszalont. A rendszervlts utn megjelen fitnessztermek elkpnek szmt
majdnem szz ngyzetmteres helyet lgkondicionl berendezssel ltta el. Az tlet
sikeresnek bizonyult, vagyonosabb szemlyek jegyeztettk el magukat akr tbb
hnappal elre. A szvetkezet elnkvel 32 szzalkos rszesedsben egyeztek meg,
ami Tasndi szerint az adott vekben 60-70 ezer forintos havi jvedelmet jelentett.
Az 1971. vi III. trvny a szvetkezetek alaptsrl s mkdsrl gy rendelkezett,
hogy klnbz jogcmek alapjn jr rszesedst az adott gazdasgi gazatra vonatkoz jogszablyi keretek alapjn, de a a szvetkezet alapszablyban kellett rendezni.
A szvetkezet elnke a nem vrt magas rbevtel miatt megadta Tasndinak a magas
szzalkos rszesedst. A szvetkezet tulajdonolta a fodrszhelyisget, a trgyi eszkzket, illetve a fennmarad 68 szzalkbl kellett a fenntartsi kltsgeket is finanszrozni. Az ellentt konkrt okt Tasndi a tipikus magyar betegsgnek, az irigysgnek
tudta be. A szimplifikl magyarzat mgtt megbjhatott valamilyen elszmolsi,
vagyoni rdekellentt a msodik gazdasg tbb szereplje, az elnk, a szvetkezethez
tartoz ms boltvezetk s Tasndi kztt, hogy miknt is osszk fel a jvedelmet,
illetve mekkora mrtkben nveljk az oszthatatlan kzs tulajdont.
Az 1980-as vek elejn a Hrlapkiad Vllalat hirdetsszervezjeknt dolgozott, tbbek kztt a Npszabadsg nevben is eljrt. Ebben az idszakban mr biztosan lt
a kialaktott ltszat keltette elnykkel. Fekete Mercedest vsrolt, majd a Npszabad114
sg, a prt kzponti lapjnak munkatrsaknt jelentkezett be llami s gazdasgi ve

zetkhz. A klssgek, sttusszimblumok jelentsgre az 1980-as vek egyik leg
nagyobb mdiabotrnyt okoz gye, a futballbunda is rmutatott. A totkirlyknt
ismert Molnr Tibor tbb, a msodik gazdasgban vgzett alkalmi munka utn ille
glis sportfogadsbl lt, szintn Mercdesen jrta a vidket s termelszvetkezetek
rszlegvezetibl, anyagbeszerzkbl ll hlzata segtsgvel az orszg klnbz
pontjain bundzott meg mrkzseket. Sajt elmondsa szerint ezt msok megbzsbl, egyfajta informlis gynki munkaknt vgezte (Bocsk 1987: 2425). Tasndi az
gynki munka mellett klnbz sportlapok finanszrozst segtette el, szakszvetsgek reklmfnki pozcijt szerezte meg rentbilis mkdsnek ksznheten.
Az Orszgos Testnevelsi s Sporthivatal (OTSH) ksbb kihirdetett nem hivatalos
utastsa szerint Tasndival tilos egytt dolgozni. Emlkei szerint ennek ksznheten
egyesleti vezetk s jsgrk egyarnt kifejezetten vele kvntak dolgozni (Tasndi
1994: 28).
A totbotrny esetben hasonl folyamat ment vgbe trsadalmi szinten. Miutn
a mdia kpviseli megrtk a meccsek tmeges bundzst, az jsgrk arra szmtottak, hogy a fogadsok szma drasztikusan vissza fog esni. A totgy eltt tlagosan
4,5 milli szelvnyt adtak el a lottzkban, a botrny kirobbanst kveten szinte
azonnal 1 millival ntt a vsrlk szma, majd az 1980-as vek msodik felre ez meg
is duplzdott (Bocsk 1987: 129131).
Tasndi a rvid hatridk ellenre is tudott jelents tmogatsi sszegeket szerezni,
egyes esetekben a megbzk havi fizetst is meghalad jradkok fejben. jtsknt
nem pnzben, hanem klfldi utakban krte a kifizetsei egy rszt. Msklnben
hromvente jrhatott volna klfldn, gy azonban sokkal gyakrabban fordult meg
a vilgban, ahonnan elmondsa szerint klnbz rtkekkel, Magyarorszgon hinycikknek szmt technikai eszkzkkel trt haza.
Karrierjnek az vetett vget, hogy az illetkeseknek feltnt, Tasndi a ni kosrlabda
csapat bellsaknt utazott az Egyeslt llamokba. Mieltt Bcsbe tvozott volna, rendelkezett egy 360 ngyzetmteres hzzal, egy Rkczi ti zlettel, valamint nyugati
mrkj autkkal s kszpnzzel. Minden hazai sikert sajt kreatv, j zleti rzknek
tulajdontotta, amit a magyar viszonyok kisszersge, rosszindulat vdaskodsai tettek tnkre. gy vlte, Nyugaton sokkal jobb lehetsgei lesznek az rvnyeslsre. Nv
hzassgot kttt egy osztrk nvel, s modellgynksget nyitott Bcsben. Tasndi
szmtsai risi financilis katasztrfhoz vezettek, knytelen volt visszatrni Ma
gyarorszgra, ahol egy sikeres bcsi modellgynksg vezetjeknt kvnta magt be
lltani. Elhitte, hogy amit Magyarorszgon megvalstott, azt nagysgrendekkel
nagyobb mretekben brhol a vilgon kpes megteremteni. Az ltala knyszernek
115
tartott, htrnyt okoz hazai krlmnyeket egyltaln nem vette szmtsba, mint
sajt sikerhez hozzjrul aspektusokat. A msodik gazdasgbl, valamint a trvnyi
szablyozs hinyossgaibl fakad elnyket csak sajt kezdemnyezkszsgnek
rszeknt ismerte fel (Tasndi 1994: 29).
Anyagi httr nlkl disszidlt Izraelbe, ahol aerobicoktatknt kezdett el dolgozni. Jelentkezett s felvtelt nyert egy katonai tlltborba. Habr nem fejezte be,
olyan specilis ismeretekre tett szert, ami alapjn egy zsid kszerkeresked testrknt
alkalmazta. Visszaemlkezsnek ezen a pontjn flbemaradnak a sajt magt is gyanba kever illeglis tevkenysgek vagy szablyozatlansgbl fakad trkkk el
ismersei.
Izraeli tartzkodsbl fknt a luxus s a fejlett biztonsgtechnika klnbz megnyilvnulsait emelte ki. 1991-ben Magyarorszgra val visszatrsekor az inflci
negyvenves maximumon llt, tbb mint 35 szzalkon, valamint ugyanebben az
vben volt a legnagyobb (nett relkeresettel kalkullt) letsznvonal-ess is. Ms szval egy tlagos dolgoz hiba tett szert nett 25 szzalkkal nagyobb jvedelemre,
az ltala megkeresett pnz csak az elz vnek megfelel 93 szzalkt rte (Surnyi
Vincze 1998: 151156).
Dominguez antropolgiai vizsglatot folytatott az 1980-as vek izraeli inflcis
helyzetrl. Az amerikai dollr a lassan hiperinflcis spirlba kerl izraeli lrtl
tvette informlis alapon a nemzeti valuta feladatkrt. Az orszg pnzgyi politikjnak ksznheten a lra megmaradt. Rszben ennek ksznheten is a htkznapi
zletmenetben alkalmazott klcsnk adi komoly rfolyamnyeresgre tudtak szert
tenni. A szerz tbb interjs pldt hoz fel arra, hogy a visszafizets idejre az ads
a klcsn tbbszrst volt knytelen tadni. Dominguez egy pldja azt illusztrlta,
hogy az ads elkldte csekken az sszeget, ngy nap mlva megrkezett a klcsnzhz, aki telefonon kvetelte a feladst kvet rfolyamvltozsbl fakad klnbsg
megfizetst. A klcsnfelvevk sajt vllalkozsuk rdekben knytelenek voltak az
amerikai dollrban felvett hitelt is izraeli lrban befektetni, ez pedig a visszafizetskor
tbbszrs rfolyamvesztesget eredmnyezett (Dominguez 1990: 3642).
Tasndit 1992-ben kommandsok tartztattk le Rkczi ti irodjban. Az jsgoknak nyilatkoz rendrk szerint tbb ezer amerikai dollrt, nmet mrkt, osztrk
schillinget, olasz lrt foglaltak le (Kurr 1992: 1). Knyvben s ksbbi interjiban
hangslyozza, hogy a rendrk nem talltak valdi veszlyt jelent fegyvereket, szrvagy vgeszkzket, de egyetlenegyszer sem tett emltst a nla fellelt klnbz pnzekrl. 1994-ben, szabadulst kveten a Balaton TV Terefere msorban Brdos And
rsnak elmondta, hogy a krdses idben a megindul piacgazdasgban boldogulni
kvn tkeszegny vllalkozknak folystott klcsnk visszafizetsrt volt felels
116
klnbz magnszemlyek megbzsbl (Terefere 1994). Izraeli tartzkodsa idejn

a hiperinflci miatt a valdi rtk az amerikai dollrban trgyiasult, a rendszervlts
utni Magyarorszgon ehhez hasonl helyzetben minden nyugati pnznem hasonl
funkcival brt az ner nlkl, hitelbl vllalkozni kvnk szmra.
Az izraeli tapasztalatok felhasznlsval nem csupn adssgbehajtknt, hanem
pnzklcsnzknt is funkcionlt. A kt tevkenysg sszekapcsolsban volt elssorban rdekelt. gy hozta ltre a Maccabi Sportklubot, amelyben az ltala menedzselt
utcai harcosokat foglalkoztatta rz-vd, pnzbehajt munkkban is. A makkabeus
hber nvvel a zsid harci ellenllsra s a versenysportolsra egyarnt utalt a szervezet. Tasndi megfogalmazsban a zsid testvreinek mentalitstl eltr viselkedse
abban fejezdtt ki, hogy a beolvadst elsegt flelem helyett a nyltan vllalt erdemonstrci rszeknt vllalta a konfliktusokat. A Rkczi ti irodba bejelentett Maccabi SC nevben tbb sportrendezvnyt is szervezett, valamint magt a mdia eltt
sikeres sportmenedzserknt lltotta be (Kzdsport Hrad 1995).
Az 1998. vi IV. trvny rendelkezett elszr a vllalkozs keretben vgzett szemly- s vagyonvdelmi, valamint a magnnyomozi tevkenysgrl. A Tasndi ltal
alaptott Comel Trade Kft. az 1990-es vek elejn minden trvnyi szablyozs nlkl
vgeztetett rz-vd munkkat. A Maccabi Sportklubhoz tartoz sportolkon kvl
egykori rendrket foglalkoztatott, mert az utbbiak tbbsgben fegyverviselsi engedlyk rvn legalbb olyan rtkesnek szmtottak, mint egy techniks sportol (Esti
Hrlap 1994: 8).
1992. februr 28-n Rkczi ti irodjban tbb mint hsz kommands lltotta
el, valamint a Pest Megyei Rendr-fkapitnysg Szervezett bnzs elleni osztlynak tagjai a helysznen tallhat fegyvernek minsl trgyakat, klnbz klfldi
valutkat foglaltak le. Tbb hrmsorban, interjban gy lltotta be Tasndi, hogy
a rendrsg komolynak ltsz fellpse valjban sznjtk volt (Cash Flow 1994: 3738;
Tasndi 1994: 810). Ksbb sajt magrl is mint a keresztapaszerep eljtszjrl
beszlt (Origo 2002). Elzetes letartztatsa idejn volt az els magyar fogvatartott,
aki sajttjkoztatt tartott (Kurr 1993: 2). Mdiaszereplseit, az t krbevev publicitst letartztatsa idejn is arra hasznlta, hogy az rz-vd munkjhoz hasznos,
veszlyessget jelz presztzst ptsen ki. Ugyanakkor a demokratikus jogllam kiplsekor a rendrsg szmra is szimbolikus jelentsggel brt, hogy sajt mkdst
altmassza. Felteheten ezrt engedtk nyilatkozni, mg akkor is, ha Tasndi szerint
felkszlni nem adtak neki lehetsget (Mai Nap 1993: 3).
A 312/192-es bntetgy alapjn a budapesti VIVII. kerleti gyszsg B. VI-VII.
3539/1993/1-I. megjellssel keletkeztetett vdirat szerint a sportegyeslet, az annak t
mogatsra ltrehozott alaptvny, valamint az rz-vd feladatok elltsra ltrehozott
117
kft.-k egyltaln nem klnltek el, Tasndi ,,kizrlagos tulajdonnak tekintett minden a szervezetekhez ktd vagyoni s szemlyi llomnyt, azokkal sajtjaknt rendelkezett (Tasndi 1994: 48). A fenti idzetet Tasndi Pter a sajt knyvben flkvren
emelte ki, jelezve a vdak abszurditst. rtelmezsem szerint viszont egyrszt a bnszervezet jogi fogalmnak hinya miatt egy kiss vzlatos definciknt mkdik a szveg, msrszt arrl rulkodik, hogy a konkrt, Tasndi ltal ltrehozott szervezetek
szablytalan gazdasgi, munkavllalsi feltteleit ttelesen nem ellenriztk.
Tbbek kztt ennek is ksznheten apsa, Lposi Lrinc vezrrnagy tmogatsval ltrehozta a Mesterdetektv Kft.-t, amelytl Tasndi azt remlte, a Comel Trade
Kft.-hez hasonlan a szemly- s vagyonvdelemrt felelt volna a rendrsggel val
kzs egyttmkds rvn (Tasndi 1994: 10). Tasndi ezzel egyfajta alternatv jogbiztonsgot s elbrlsi rendet kvnt rvnyesteni, amit gy akart informlisan igaz
sgszolgltatsba inkorporlni, hogy az adssgokbl szrmaz bevtelekbl olyan
vllalkozknt mutatkozhasson, aki a leglis gazdasgi szektor szereplje. Kornai Jnos
kzgazdsz mr 1989-es rpiratban jelezte, hogy lesznek olyan gazdasgi szereplk,
akik inkbb maradnak a szrke- s a feketegazdasgban. Ezeknek Kornai szerint nem
csupn azzal kell szmolniuk, hogy szablyellenes cselekmnyeket hajtanak vgre,
hanem el kell fogadniuk, hogy amennyiben becsapjk ket, nem fordulhatnak a rendrsghez (Kornai 1989: 72). Tasndi felismerte ezt a piaci rst, s knlatot teremtett
az igazsgszolgltatshoz nem fordul vllalkozk szmra. A szrke- s feketegazdasgban rintett vllalkozk s pnzklcsnzk illeglis tevkenysgre egy polgri per
sorn fny derlhet, valamint kvetelseik behajtsa is sokkal lassabban teljesl. Maga
Tasndi is elismerte, hogy a hozzfordulk kztt bntetett ellet, az orszgbl tartozsai miatt tvoz szemly is tallhat (Tasndi 1994: 99).
Az ltala biztostott knlatot szabadulsa utn tovbb kvnta bvteni. A Maffia
letre-hallra kiadst megelzen a jogalkot mr foglalkozott a brsgi vgrehajtssal, mivel sok rvnyes tlettel rendelkez ads nem tudott hozzjutni a kvetelt pnzhez. Az 1994. vi LIII. trvny a brsgi vgrehajtsrl bevezette az nll brsgi
vgrehajt fogalmt, s megindultak a privt behajt irodk jogi szablyozsai is. Tasndi azonban sosem lett brsgi vgrehajt, de a knyve vgn az ezzel kapcsolatos
kormnyzati terveket ppen azrt ismertette, mert a szrke s fekete zna bri vgrehajtjaknt a szabadulst kveten gy akarta belltani magt, mintha ezt csak
a fehr gazdasgban tette volna, s a jogszablyok bevezetse t igazolnk.
118
sszefoglals
A szocialista idszak hinygazdasgban csempszetbl, illeglis valutavltsbl meggazdagod szemlyek, a msodik gazdasgban jelents haszonra szert tev vendgltipari csoportok, valamint a prostitciban s vagyon elleni bncselekmnyekben rdekelt bnzi csoportok alkottk a szervezett bnzst a szocialista idszakban. Ezen
formcik vagyoni tartalkaikat, kapcsolati tkjket a szrke- s feketegazdasgban
hasznltk fel, hogy a rendszervlts idejn jelentkez transzformcis vlsg negatv
hatsai ellenre rentbilis mdon mkdtessk illeglis vllalkozsaikat az 1990-es
vek Magyarorszgn.
Az 1990-es vek elejn a szervezett bnzi csoportok vezeti magukat olyan vllalkozknt kvntk belltani, akiket az llami nkny nyom el, mert a sikeressgket
nem tudja vagy nem kvnja elviselni. A szocialista jogrend lass talaktsa miatt lehetsgk akadt ezeknek a bnzi csoportoknak olyan tevkenysgeket is vgezni,
melyeknek a demokratikus llamberendezkeds ltal megkvetelt szablyozsa mg
nem rendezdtt, illetve tbb olyan bncselekmnyt is megvalstottak, melyeknek
bizonytsa rendkvl bonyolult, vagy szemlyi bizonytkok nlkl szinte teljesen ki
zrt. Az adssgbehajtsbl, illeglis pnzklcsnzsbl mkdtetett csoportok az ads egyb gazdasgi tmogatsok kihasznlsban is rszt vettek. Habr a szervezett
bnzi krk a fenti bncselekmnyek kzl bizonyos fajtkra specializltk magukat, mgis rdekeltek voltak ms bnzi zletgakban is, vagy azok kpviselivel
olyan viszonyt poltak, amely szlesebb, de lazbb szvs bnzi hlzatok felttelezst teszi szksgess. A rendszervlts idejn jelentkez gazdasgi vlsg s szerkezeti problmk nem lehetetlentettk el a szervezett bnzi csoportokat, hanem olyan
lehetsgek addtak szmukra, amelyeket a gazdasgi-trsadalmi talakuls felgyorsulsa s a jogi szablyozs ennek lass kvetse el is segtette.
Ezek a szervezett bnzi hlzatok felfedeztk, majd sajt hasznukra fordtottk
a mr nem llami kontroll alatt ll mdit is. Az igazsgszolgltats kpviselinek r
kellett brednik, hogy a bngyeket nem csupn a brsgi termekben, hanem a mdia
nyilvnossga eltt is meg kell tudniuk nyerni. A szocialista idszakban megszokott
informcicsepegtets miatt a kzvlemnyben kialakul tlinterpretlsi szndkot
megrklte a rendszervlts utni Magyarorszg. Elssorban az j tulajdonosi htter
mdiasznterek s az igazsgszolgltats kztti bizalmatlansg okn, illetve a nyomoz
hatsg eredmnyes mkdsnek rdekben elhallgatott informcik miatt rkldtt
t a tlinterpretlsi szndk. A demokratikus jogllam hv szavaival ismerked mdia
nyilvnossg eltt azonban ez sokkal nagyobb vitkat, botrnyokat tudott okozni, mivel
nem llt mgtte a szocialista llamhatalom olykor represszv intzmnyrendszere.
119
Irodalom
Monogrfik, tanulmnyok:
Aczl Gyrgy (1969): Nhny ideolgiai krdsrl. Belgyi Szemle, VII. 12. sz. 311.
Dr. Balla Pter (1983): A tippads jogi megtlsrl. Belgyi Szemle, XXI. 11. sz. 5557.
Ballai Jzsef (2001): A Stadler-dosszi I. rsz: A bsul juhsz. Magyar Narancs
2001.02.01. (http://magyarnarancs.hu/belpol/a_stadler-dosszie_-_i_resz_a_busulo_
juhasz-62501)
Belgyi Szemle (1970): A csempszs s a csempszrukkal val zrkeds megelzsnek s felszmolsnak mdszerei. VIII. 2. sz. 9094.
Bocsk Mikls (1987): Pszt, jn a totkirly! Npszava.
Dr. Bodor Endre (1965): 20 v a np szolglatban let elleni bncselekmnyek. BM
Tanulmnyi s Kikpzsi Csoportfnksg.
Bcz Endre Lakatos Jnos (2008): A kriminalisztika egyes aktulis elmleti krdsei.
Rendrtiszti Fiskola, Budapest.
Brcz Jzsef Southworth, Caleb (1995): Kapcsolatok s jvedelem: Magyarorszg,
19861987. Szociolgiai Szemle, V. 2. sz. 2548.
Csaba Lszl (1992): Volt-e sokkterpia Oroszorszgban? In: A jelcini gazdasgpolitika
alternatvi Szakrti jelents. Szovjet Fzetek VI. Magyar Russzisztikai Intzet,
Budapest. 2243.
Dnos Valr (1996): Szervezett bnzs. In: Gnczl Katalin Korinek Lszl Lvai
Mikls (szerk.): Kriminolgiai ismeretek, bnzs bnzskontroll. Corvina, Budapest. 214225.
Diczig Istvn (1970): A trsadalmi tulajdon elleni bncselekmnyek okainak s megelzsnek nhny krdse. Belgyi Szemle, VIII. 1. sz. 1621.
Dis Erzsbet (2009): Bankcsdk s bankrperek: bankbuksok trtnete tanulsgokkal. OKRI Szemle (szerk.: Virg Gyrgy). 81100.
Dominguez, Virginia R. (1990): Representing Value and the Value of Representation:
A Different Look at Money. Cultural Anthropology, V. 1. sz. 3642.
Galasi Pter Gbor R. Istvn (1981): A msodik gazdasg. Tnyek s hipotzisek.
Kzgazdasgi s Jogi Knyvkiad, Budapest.
Galasi Pter Gbor R. Istvn (1990): Korrupci s tulajdon. Kzgazdasgi Szemle
XXXVII. 4. sz., 389425.
Gambetta, Diego (1996): The Sicilian Mafia: The Business of Private Protection. Harvard
University Press, LondonCambridge.
120
Germuska Pl (2008): De ht eszerint a szocializmus bedobhatja a trlkzt?. Msodik gazdasg a Kdr-korszakban. In Germuska Pl Rainer M. Jnos (szerk.):
vknyv XV. 1956-os Intzet, Budapest. 6684.
Goldman, Marshall I. (1996): Why is the Mafia so dominant in Russia? Challenge
XXXIX. 1. sz., 3947.
Grossman, Gregory (1977): The Second Economy of the USSR. Problems of Commu
nism, 9. sz. 2540.
Hankiss Elemr (1988): The Second Society: Is There an Alternative Social Model
Emerging in Contemporary Hungary. Social Research, LV. 12. sz. 1342.
Heller Farkas Tams (1964): A szervezett bnzs mint a kapitalista trsadalom
bomlsnak ksrjelensge. Belgyi Szemle, II. 1. sz. 2834.
Horvth Gergely Krisztin Kovch Imre (1999): A feketegazdasg (olajkereskedelem
s KGST-piac) s vllalkozi Kelet-Magyarorszgon. Szociolgiai Szemle, IX. 3. sz.
2853.
Humphrey, Caroline (2002): The Unmaking of Soviet Life. Everyday Economies After
Socialism. Cornell University Press, IthacaLondon. 99.
Imrdy Pter (2008): A Stadler story 1. ktet A kisjuhsztl a nagy felvsrlig. KastlyBor Kft., Akaszt.
Katona Gza (2000): Szervezett bnzs Magyarorszgon. BM Kiad, Budapest.
Krpti Zoltn Barna Sndor Vetr Istvn (1970): Nhny gondolat az letsznvonalat veszlyeztet bncselekmnyek nyomozsrl. Belgyi Szemle, VIII. 7. sz. 4750.
Kemny Istvn (1984): A msodik gazdasg Magyarorszgon. Magyar Fzetek, Prizs,
13. sz. 1830.
Kornai Jnos (1989): Indulatos rpirat a gazdasgi tmenet gyben. HVG Rt., Budapest.
Kornai Jnos (1993): A szocialista rendszer. Kritikai politikai gazdasgtan. HVG Knyvek, Budapest.
Kornai Jnos (1993): Transzformcis visszaess: egy ltalnos jelensg vizsglata
a magyar fejlds pldjn. Kzgazdasgi Szemle, XL. 7. sz. 569599.
Kornai Jnos (2010): Hinygazdasg tbbletgazdasg. Tanulmny a piac elmletrl
II. rsz. Kzgazdasgi Szemle, LVII. 12. sz. 10211044.
Kornai Jnos (2011): A hiny. Kalligram Kiad, Budapest.
Kovcs va (2007): Interjs mdszerek s technikk. In Kovcs va (szerk.): Kzssgtanulmny mdszertani jegyzet. Nprajzi Mzeum, Pcs. 269277.
Kovcs Lajos (2005): Emberlsek utlagos feldertsnek helyzete s tapasztalatai
Magyarorszgon. Belgyi Szemle, LIII. 1. sz. 312.
121
K. Horvth Zsolt (2010): Ex occidente lux (Drang nach Westen). Korunk, 7. sz. 97.
K. Horvth Zsolt (2011): A barbrokra vrva (Drang nach Westen). Korunk, 3. sz. 93.
Lszl-Bencsik Sndor (1987): Bosnyk tri sznjtkok. Magvet Knyvkiad, Budapest.
Mong Attila Vajda va (2009): Az rtatlanok kora. Elektromdia, Budapest.
Paldi Jzsef (1988): A zldsges maffia. Npszava, Budapest.
Pintr Sndor (1983): Egy bnszvetsg felszmolsa. Belgyi Szemle, XXI. 8. sz. 96103.
Polgrdi Lrnd (1970): Gondolatok az letsznvonalat veszlyeztet bncselekmnyek
alakulsrl. Belgyi Szemle, VIII. 5. sz. 6870.
Merton, Robert K. (1938): Social Structure and Anomie. American Sociological Review,
3. sz. 672682.
Rosenthal, Gabriele (2006): The Narrated Life Story: On the Interrelation Between Expe
rience, Memory and Narration. In Milnes, Kate Horrocks, Christine Kelly, Nancy
Roberts, Brian Robinson, David (eds.): Narrative, Memory & Knowledge: Representations, Aesthetics, Contexts. University of Huddersfield, Huddersfield. 116.
Sik Endre (1996): Egy l-szvr a lovakrl s a szamarakrl. Adalk a msodik gazdasg hazai eszmetrtnethez. Kzgazdasgi Szemle, XLIII. 78. sz. 704725.
Surnyi Gyrgy Vincze Jnos (1998): Inflation in Hungary 199097. In Cottarelli,
Carlo - Szapry Gyrgy (szerk.): Moderate Inflation: The Experience of Transition
Economies. International Monetary Fund National Bank of Hungary, Washington
D. C. 151170.
Szab Mrton Szcs Zoltn Gbor (2011): Fogalomtrtneti perspektvk. Mltunk,
2. sz. 419.
Szelnyi Ivn (1990): j osztly, llam, politika. Tzisek letmvemrl a tudomnyok
doktora fokozatnak elnyershez. Replika, 2. sz.
Szilgyi Jzsef (1970): Megjegyzsek az letsznvonalat veszlyeztet bncselekmnyek
nyomozsrl. Belgyi Szemle, VIII. 3. sz. 3438.
Tams Ervin (1988): Szerzd feleim. Magvet Knyvkiad, Budapest.
Tasndi Pter (1994): Maffia letre-hallra? Bentley Book, Pcs.
Tonhauser Lszl (1983): Szervezett bnzs? Belgyi Szemle, XXI. 9. sz. 4852.
Tonhauser Lszl (1999): Nem krek bocsnatot. Totem Kiad, Budapest, 1999.
Varga Nelli (2009): A lzing trtneti fejldse. Debreceni Jogi Mhely. 2. sz.
Zombori Attila (1988): Mesl az alvilg betrk. Colorplast Kiad, Budapest.
122
jsgcikkek, tvmsorok, hivatalos dokumentumok:
Aktk BBC dokumentumfilmje 2000. (internetes elrhetsg: https://www.youtube.

com/watch?v=Ertg6efjLUw)
Ajtt nyitott a kommandnak. Kurir, 1993. november 3. 2.
Az els utcai kivgzstl a leghrhedtebb robbantsig. Origo, 2012. 07. 18. (http://www.
origo.hu/itthon/20120717-a-kilencvenes-evek-robbantasai-merenyletei-es-az-olajugyek.html)
Megkezddtt a Tasndi-per. Esti Hrlap, 1994. 06. 24. 8.
Megorroltak a klubvezrre. Kurr, 1992. szeptember 30. 1.
Mirt kerlt clkeresztbe Tasndi Pter? 2000. 08. 24. Index (internetes elrhetsg:
http://index.hu/belfold/tasn_level/)
Nem vagyok keresztapa. Mai Nap, 1993. november 3. 3.
Kzdsport Hrad 1995.08.01., Tasndi Pter (internetes elrhetsg: http://tasnadipeter.com/indexweb.php)
Rossiiskaya maffia sobiraet dosye na krupnykh chinovnikov i politikov. Izvestiya. 1994.
Janur 26. 12.
Stadler tagadja a fiktv szmlzst BAON 2011. februr 6. (internetes elrhetsg: http://
www.baon.hu/bacs-kiskun/kek-hirek-bulvar/stadler-tagadja-a-fiktiv-szamlazast-358674)
Tasndi: voltak besgim a rendrsgen is. 2008. 10. 03. ATV (http://www.atv.hu/belfold/2008_okt_tasnadi__voltak_besugoim_a_rendorsegen_is___video)
Tasndi: Rjtszottam a keresztapa-szerepre. 2002. mjus 16. Origo (internetes elrhetsg: http://www.origo.hu/itthon/20020516tasnadi.html)
Terefere Magazin. Balaton TV, 1994. (internetes elrhetsg: http://tasnadipeter.com/
kuzdosportok.php)
Vdiratra vrva. Cash Flow, 1994. janur 3. 3739.
Jegyzknyv az Orszggyls az olajgyek feltrsra ltrehozott vizsglbizottsgrl
(http://www.parlament.hu/biz36/olaj/v006-021.htm)
123
Ambrus Mrton
Magyarsgkonstrukci az ugor-trk hborban
Bevezets
Az ugor-trk hbor nven ismertt vlt tudomnyos vitban dlt el vglegesen,
hogy a magyar nyelv a finnugor nyelvek kz tartozik; gy a Budenz Jzsef s Hunfalvy
Pl ltal tmogatott elmlet gyztt Vmbry rmin trk nyelvrokonsgval szemben. A vita ugyanakkor nem maradt meg a nyelvtudomny diszciplinris keretein
bell. Az ltalam vizsglt szerzk jelents rsze nemcsak a magyar nyelv, de a magyar
np eredett is kutatta. A rokonsg, np, nemzet, etnikum terminusok azonban ekkor
mg kiforratlanok voltak, gy dolgozatomban trekedtem ezek rekonstrulsra az
egyes tudsok esetn. Elemzsem msik clkitzse, hogy bemutassam az smagyarok
s ezzel prhuzamosan a XIX. szzad magyarsgnak megkonstrulst a tudo
mnyos diskurzusban.
Dolgozatom esettanulmny jellege miatt nem reprezentlja a korszak minden tudomnyos irnyzatt, ugyanakkor gy is kpet kaphatunk a XIX. szzadi nemzetpts po
litikai, trsadalmi s tudomnyos htterrl, a vizsglt szerzk ltal hasznlt etnicits- s
nemzetfogalmakrl. Ennek tisztzsa rdekben trekedtem a vita tudomnyszociolgiai
szempont elemzsre, a klnbz diszciplnk viszonynak rtelmezsre s a tudomnyos letben bekvetkez egyb vltozsok bemutatsra. Tanulmnyomnak ugyanakkor nem clja a szerzk lltsainak megerstse vagy cfolata.
1. Nemzet s etnicits
A nemzetek Gellner szerint hrom tnyez, az akarat, a kultra s a politikai egysg
sszeolvadsa (Gellner 2009: 76) sorn alakulnak ki. Ltrejttk elvlaszthatatlan
az iparosodssal kialakul trsadalmi s kulturlis folyamatoktl, az ltalban vett
125
modernizcitl. A gyors npessgnvekeds s urbanizci kvetkeztben az elszigetelt helyi kzssgek ereje egyre gyenglt, a helyi kultrk helybe a vrosokban egy
homogenizlt tmegkultra lpett. A nemzeti kultrk rszben a magaskulturlis,
rszben pedig a npi hagyomnyokbl ptkeztek, vlogatva kzttk s gyakran kitallt elemekkel bvtve ket. Szerepk tagadhatatlan az llam irnti lojalits s a tbbi
llampolgrral szemben rzett szolidarits megteremtsben (Gellner 2009) A loklis
(pl. falusi) kzssgek helyett gy egy olyan politikai kzssg jn ltre, melynek minden tagja nem ismerheti egymst rszben a tagok magas szma, rszben a fldrajzi
tvolsgok miatt. Ilyen csoportok csak akkor formldnak ki, ha a tagjaik elhiszik s
gy tudjk, hogy vannak kzs gyeik. Ehhez az szksges, hogy a kzssg elkpzelhet legyen, teht ltezzen egy mindenki szmra hozzfrhet, kzs tuds. A nemzetek kialakulsban (s fennmaradsban) ezrt fontos szerepet jtszott a nyomtats,
klnsen a romantikus regnyek s a napi sajt (Anderson 2006). John Breuilly (2009)
szerint nacionalizmus nemcsak az iparosods hatsra jhet ltre, st a nacionalizmus
akr az iparosodst s trsadalmi modernizcit srget eszme is lehet. Ez volt a helyzet Magyarorszgon is.
Anthony D. Smith (1995) emellett kiemeli, hogy a nemzet ideolgija gyakran igny
li a korbban mr ltez etnikai kzssgek fellesztst. Ennek egyik legfontosabb
eleme a kzs szrmazs s trtnelem tudata. A nemzetkpzet premodern alkotrszei kz sorolhatjuk az si mtoszokat, trtnelmi emlkeket, a kzs hazt, esetleg
a kzs vallst, vagy egy mr korbban is ltezett etnikai csoportmegjellst. Mindezek, mg ha vltoznak is az idk folyamn, mint szimblumok fontos szerepet jtszanak a hatrok megvonsban, a kzssg egyedisgnek megteremtsben.
Szintn a kzs mlt s a kzs szrmazs szerepre hvja fel a figyelmet Szcs Jen
(1984), ami leginkbb a kultrnemzet ideltipikus fejldsben meghatroz jelentsg. Kultrnemzetek szemben az llamnemzetekkel nem egy mr meglv llam
terletn alakultak ki, hanem egy vagy tbb llam, politikai egysg egyestsvel (Nmet
orszg, Olaszorszg) vagy valamelyik tbbnemzetisg birodalombl (Habsburg Birodalom, Oszmn-Trk Birodalom) kivlva. A nemzet megszilrdulst ebben az esetben konfliktusok ksrik, az llampolgrsg helyett a kzs kultra teremti meg a szolidarits alapjait. Fontos megjegyezni, hogy ez a kt nemzettpus nem ltezik tiszta
formjban. Mint ahogy az llamnemzetek kialakulst is elsegti a kzs nyelv s
kultra, Magyarorszgon is ltezett pldul az orszg terletn l nemzetisgek kultrnemzeti trekvseit negligl llamnemzeti elkpzels is.
A kzs szrmazs tudata, illetve annak hirdetse a magyar nemzeti trekvsekre is
hatssal volt (Szcs 1984), amelyek a szpirodalom s a napisajt (Anderson 2006),
illetve a mtoszteremts (Smith 1995) mellett a blcsszet- s trsadalomtudomnyokat
126
is thatottk, ahogyan ezt mr Szcs Jen (1984) kimutatta az 1920-as, 1940-es vek
magyar trtnettudomnyban.
Ilyen irny tudomnyos kezdemnyezsek azonban mr jval korbban, a XIX.
szzad elejn, kzepn megjelentek. Dolgozatomban az elssorban nyelvszeti vitaknt
ismert, ugyanakkor rszben a magyar strtnetet is rekonstrulni kvn ugor-trk
hborval foglalkozom. Megvizsglom, hogyan alkottk meg az smagyarsgot,
illetve hogyan prbltk azt koruk magyarsgval sszekapcsolni a diskurzust alakt
tudsok. Kitrek arra is, hogy milyen szerep hrult az egyes diszciplnkra mind
a korabeli, mind az si magyarsg megkonstrulsban, s elemzem a diskurzusban
felbukkan, jellegzetes etnicitsfogalmakat. Az etnicitsnak elssorban a kontinuits
megteremtsben jutott komoly szerep. Ezzel kapcsolatban sz esik a magyarsg nyelvrl, testi s lelki alkatrl a kor tudomnyossgban gyakran hasznlt fogalommal: a magyar npszellemrl. Ez a fogalom ugyangy kikopott azta a tudomnyos
diskurzusbl, mint a kulturlis antropolgia ltal kiszortott npek pszicholgija
(Vlkerpsychologie).
A nacionalizmusrl dolgozatomban mint a nemzetrl szl diskurzusrl rok, ugyanakkor annak trsadalmi-politikai kereteit, tudomnytrtneti s tudomnypolitikai
aspektusait is azonostom. A nemzet mint politikai s kulturlis kzssg fogalmt
azonban csak a modernits ltal ltrehozott fogalmi keretben tartom rtelmezhetnek,
gy a XVIII. szzad utols veitl, vagy a XIX. szzad els feltl napjainkig terjed
idszakra alkalmazhatnak. A np s az etnikum fogalmt szinonimaknt, mint a k
zs eredettudattal, nyelvvel, kultrval jellemezhet kzssg megjellst rtelmezem, megengedve premodern ltezst is.
Dolgozatom esettanulmny jellegbl fakadan eredmnyei nem ltalnosthatk
a kor teljes magyar tudomnyos letre, csupn az ugor-trk hbor-knt ismertt
vlt tudomnyos vita lersra vllalkozhatom.
2. Az ugor-trk hbor
Ebben a fejezetben az ugor-trk hbor fbb elzmnyeit, httert, valamint a vita
szereplit fogom rviden bemutatni. A rsztvevknek a nyelvrokonsgra, illetve a ma
gyarsg eredetre vonatkoz rveit rszletesen a ksbbi fejezetekben fogom kifejteni.
2.1. A vita elzmnyei
A vita kzvetlen elzmnynek Reguly Antal 1839 s 1849 kzt a finnugor npek kr
ben vgzett kutatst tekintem, aki finn, lapp, cseremisz, csuvas, vogul, szamojd,
127
osztjk s mordvin nyelv terletekrl gyjttt adatokat. rdekldsnek kzppontjban elssorban a nyelvi emlkek lltak, de hangszerek, hasznlati trgyak, koponyk,
illetve l emberek fejnek gipszlenyomatai is birtokba kerltek (Toldy 1850; Ppay
1905). Hazatrse utn nem sokkal, 1850-ben ismerkedett meg Hunfalvy Pllal, aki
leginkbb a nyelvi adatok elemzsben volt segtsgre. A gyjtemny teljes feldolgozst htrltatta Reguly slyosbod betegsge, 1858-ban bekvetkez halla miatt munkjt nem is fejezhette be. Hagyatka feldolgozst Hunfalvy Budenz Jzsef nyelvsz
segtsgvel folytatta, aki 1858-ban rkezett Magyarorszgra (DomokosPaldi-Kovcs
1968).
Ekkoriban Hunfalvy s Budenz mg inkbb a trk nyelvekkel rokontottk a ma
gyart, szemben Vmbry rminnal, aki viszont a finnugor rokonsgot tartotta inkbb
elfogadhatnak s pp Budenz hatsra vltoztatta meg ez irny nzeteit (Bks 1997).
Vmbry mr fiatal korban megtanult trkl, 1857-tl pedig az Akadmia tmogatsval ngy vet tlttt Isztambulban. Megismerkedett a trk kulturlis elit tagjaival, s kapcsolatainak ksznheten a kzknyvtrak mellett tbb magngyjtemny
kziratait is tanulmnyozhatta, ami segtette a trk nyelv trtnetnek mlyebb megismersben (Hazai 1976).
Vmbry rdekldse ekkor a keleti trk nyelvek fel fordult. 1861-ben rvid
magyarorszgi tartzkods utn Tehernba utazott. Itt tervezte meg kzp-zsiai utazst, amelyrl 1863-ban trt vissza. Nyelvi gyjtmunkjt a magyarsg eredetnek
feldertse is motivlta, m tjn csak kevs ilyen jelleg forrst tallt, mivel nem sok
alkalma nylott jegyzetek ksztsre, rendszeres tudomnyos munkra. Ennek legfbb
oka, hogy az utat dervisnek lczva tette meg, inkognitja leleplezse letbe kerlhetett volna (Hazai 1976).
Vmbry expedcija utn egy darabig nem foglalkozott a magyar nyelv s a ma
gyarsg eredetvel, hanem Angliban kamatoztatta megszerzett tudst (Hazai 1976).
Ekzben Budenz s Hunfalvy nzetei a magyar nyelv rokonsgrl lassan megvltoztak. 1861 s 63 kztt mg a trk nyelveket tanulmnyoztk, s a magyart a vogullal,
az osztjkkal s a mordvinnal egytt a trk s a finnugor nyelvek kz soroltk. Nzeteik vltozsa akkor vette kezdett, amikor 1864-ben hozzlttak Reguly hagyatknak
feldolgozshoz: ettl kezdve a magyar nyelvet a finnugor nyelvekkel rokontottk
(Lak 1980).
2.2. Az ugor-trk hbor rvid trtnete
Az ugor-trk hbors drma els felvonsnak a Vmbry ltal 1870-ben kiadott

Magyar s trk-tatr szegyezsek cm munkjt tekinthetjk. A diskurzus trgya
ekkor mg kizrlag a magyar nyelv eredete volt. Budenz kritikus ellenvetsei a sz128
egyezsekrl s a nyelvrokonsg mibenltrl szltak, de rjuk tbb mint egy vtizedig

nem rkezett vlasz. Vmbry 1882-ben kiadott A magyarok eredete cm knyve azonban sokkal hatrozottabban foglalt llst a trk nyelvrokonsg mellett, br a magyart
keverknyelvnek tartotta (Lak 1980). A magyarok eredete nem maradt meg a lingvisztika keretein bell, a nyelvrokonsgra vonatkoz adatok mellett nprajzi s a trtnelemtudomnyi bizonytkokat is elsorolt.
Vmbry kritikusai alapveten ktfle stratgit kvettek: Budenz Jzsef s tant
vnyai, Munkcsi Bernt, valamint Szinnyei Jzsef 1 elhatroltk magukat a magyar
strtnetrl szl vittl, Hunfalvy Pl viszont egyarnt vitatta Vmbry nyelvrokonsgrl s a magyarsg eredetrl szl nzeteit (Munkcsi 1915). Hasonl stratgit
kvetett emellett Barna Ferdinnd is, aki brlatban a finnugor nyelvrokonsg bizonytsa mellett gyakran hozott fel trtnelmi, nprajzi rveket. A magyar npet egybknt egyszerre trk s finnugor eredetnek tartotta (Barna 1884).
A Vmbry nzeteivel tbb-kevsb azonosul szerzknl is egyfajta kettssg
figyelhet meg abbl a szempontbl, hogy hozzszltak-e a magyar nyelv rokonsgrl
kialakult vithoz, vagy csak a magyar np eredetrl fejtettk ki vlemnyket. Pozder
Kroly (1883) s Thry Jzsef (1883) Vmbryval lnyeges pontokban egyetrtve
egyszerre vitatkozott a magyarsg eredetrl s nyelvrokonsgrl. Marczali Henrik
(1883) trtnsz, illetve Trk Aurl (1882a) antropolgus azonban diszciplnjukon
bell maradva fejtettk ki llspontjukat, tudatosan elhatroldva a nyelvtudomnyi
diskurzustl. A magyar nyelv finnugor rokonsgt emellett mindketten bizonytottnak vltk, ebben elvetve Vmbry llspontjt. A np eredett nem tartottk pusztn
a nyelvtudomny ltal megllapthatnak, fleg Marczali emltette a trk npek nagy
szerept a magyarsg kialakulsban. Erre vonatkoz nzeteit a millennium vben is
fenntartotta (Marczali 1995).
2.3. A Magyar Tudomnyos Akadmia szerepe a vitban
Az ugor-trk hbor rsztvevi szmra a Magyar Tudomnyos Akadmia nyjtotta

az alapvet szervezeti keretet. Anyagi tmogatst (Hunfalvy esetben munkahelyet is),
publikcis lehetsget, valamint kapcsolati tkt biztostott. gy a vita rtelmezsben
rviden ki kell trni tudomnyszervez, a tudomnyos letet alakt szerepre (Knya
et al. 1975).
A szervezet letben az 1850-es vek jelents mrtk talakulst hoztak, tagsga
megfiatalodott, a polgrsg egyre nagyobb arnyban kpviseltette magt az Akadmia
1
Szinnyei csak az 1910-ben kiadott, A magyarsg eredete, nyelve s honfoglals kori mveltsge cm
knyvben foglalkozik trtnelmi, nprajzi, antropolgiai adatokkal, illetve fejti ki vlemnyt a ma
gyarsg eredetrl.
129
testleteiben, s hasonl vltozsok figyelhetk meg tmogati trsadalmi sszet

telben is. Ez egyben a tudomnyos rdeklds irnyt is jelents mrtkben meghatrozta, ami elssorban a pozitivizmus trhdtst s a termszettudomnyos rdeklds nvekedst jelentette. A trtnetrssal szemben egyre komolyabb vrakozsknt
fogalmazdott meg a trtneti valsg feltrsnak ignye, belertve az strtnet
objektv alapokra tmaszkod kutatst is. Az MTA tmogatsval valsult meg tbbek kztt Vmbry rmin expedcija s rszben Reguly Antal tzves finnugor gyjtmunkja is (Knya et al. 1975).
3. Tanulmnyom szempontjai, mdszerei

Tanulmnyom fkuszban Vmbry rmin 1882-ben kiadott, A magyarok eredete
cm knyve ll, illetve a rla szl recenzik s kritikk. Forrsaim elssorban az
18821886-os idszak tudomnyos folyiratokban vagy knyv formjban megjelent
publikcii. Rszben a bennk tallhat lltsok knnyebb rtelmezse, rszben a rendelkezsre ll informcik bvtse rdekben azonban az ugor-trk hborban
rszt vev tudsok ennl korbbi s ksbbi munkit is fel fogom hasznlni. Elemzsembe ugyanakkor nem tartoznak bele a napilapokban megjelent, a vithoz kapcsold
kzleti publicisztikk.2 A diskurzus politikai vetleteit gy csak korltozottan tudtam
rekonstrulni, de a tudomnyos folyiratokban felbukkan politikai utalsokat, rveket is be fogom mutatni.
A nyelvrokonsgra vonatkoz rvekre kisebb hangslyt fogok fektetni, mert leginkbb azt szeretnm bemutatni, hogy milyen szerepe volt e vitnak a magyarsg eredetnek tisztzsban, hogyan s mirt forrt egybe azzal. Dolgozatom kzppontjban
teht a magyarsg eredetrl szl diskurzus ll. Megvizsglom a vitban kifejtett
nyelvtudomnyi, fizikai antropolgiai, nprajzi s trtnelemtudomnyi rveket. Nemcsak azt kell feltrni, hogy milyen eredetnek tartottk az egyes szerzk a magyarsgot,
hanem azt is, hogy milyennek kpzeltk el az smagyarokat, illetve hogyan teremtettk
meg a kontinuitst kzttk s koruk magyarsga kztt.
Az ltalam sszegyjttt adatokat kvalitatv mdszerrel elemeztem, figyelmet fordtva a vita rsztvevi ltal hasznlt fogalmakra, azok szvegkrnyezetre, az rvelsek
fbb retorikai elemeire. Azonostani igyekeztem, hogy a vita rsztvevi milyen pozci
kat sajttottak ki, illetve ellenfeleik milyen kategrikba soroltk ket. Az rvek rtelmezsben rdemesnek bizonyult kitrni egyes szerzk szemlyes tapasztalataira is.
2
130
Ez all Trk Aurl a Nemzet cm politikai napilapban megjelent cikkei esetben teszek csak kivtelt,
fknt az antropolgiai jelleg rvek nagyobb arny megjelentse miatt.
4. A nyelvtudomny szerepe
Az ugor-trk hbort a nyelvrl folytatott diskurzus kt szempontbl is megha
trozta. Egyrszt komoly vitk zajlottak arrl, hogy a magyar nyelv a finnugor vagy
a trk nyelvek rokona-e, msrszt a nyelv maga mint trtnelmi forrs is megjelenik.
Az ltalam vizsglt szerzk az egyes jvevnyszavak segtsgvel ugyanis megksreltk
rekonstrulni, hogy adott idben milyen kulturlis hatsok rtk a magyarok seit,
milyen ms npekkel kerltek kapcsolatba, honnan vettek t bizonyos technikai jtsokat, gy ha korltozott mrtkben is, de megismerhetv vlik az strtnetet. A k
vetkez rszben az itt megfogalmazd rveket fogom bemutatni.
4.1. A nyelvrokonsg fogalmnak kialakulsa
A trtneti-sszehasonlt nyelvszettel foglalkoz kutatk kezdetben az indoeurpai

nyelveket tettk vizsglatuk trgyv, s tevkenysgk a XIX. szzad els vtizedeiben
lendlt fel. Szmukra a vizsglt nyelvek rokonsga adott volt, a viszonylag nagy mennyisg nyelvemlk segtsgvel elssorban a grammatikai rendszereket vizsgltk.
A rokonsgot is leginkbb ez alapjn rtelmeztk. Mdszertant, illetve eredmnyeit
tekintve Bopp s a Grimm testvrek munkssga mig kiemelkednek szmt, ugyanakkor mr kortrsaik kzl is tbben felvetettk, hogy a nyelvrokonsg nem annyira
a nyelvtani rendszertl, mint inkbb a szkszlet elemeitl fgg (Rna-Tas 1978).
A nyelvrokonsg fogalmnak kialakulsban fontos lps volt a nyelvtanok tipolgijnak megalkotsa, aminek alapjn tbb szerz a nyelvek fejlettsgnek vonatkozsban is lltsokat tett. Wilhelm von Humboldt pldul az izoll nyelveket tartotta
a legfejletlenebbnek, utnuk kvetkeznek az agglutinl (ragoz) nyelvek, s legfejlettebbnek a flektl (hajlt) nyelveket tartotta (Rna-Tas 1978). Pott is a hajlt nyelveket
tartotta a legtkletesebbnek, elkpzelseit Hunfalvy Pl (1876) is kzli Magyarorszg
ethnographija cm knyvben. Hunfalvy emellett ismertette Mller Miksa (Friedrich
Max Mller nmet nyelv- s vallskutat) elmlett is, aki a nyelv tpust a trsadalom
fejlettsgvel is kapcsolatba hozza. Mller ugyanis megklnbzteti egymstl egyfell a hzi npek nyelvt, amelynek beszli egy szk, csaldi krrel val kommunik
cira hasznljk a beszdet, gy nem szksges, hogy az tgabb krben rthet legyen,
msfell a nomd npek nyelvt, amelyben mr kifejezhetk a dolgok egymshoz val
viszonyai, noha a szavak jelentsei s a nyelvtani viszonyok tovbbra is homlyosak.
A nomd nyelvek mr ragozk. A legfejlettebb csoportba az llami nyelvek tartoznak,
melyek kz Mller az indogermn s a smi nyelveket sorolta (Hunfalvy 1876).
A nyelvrokonsg napjainkban is hasznlt fogalma viszont csak az 1860-as vek elejn
alakult ki. Ebben nagy szerepe volt Charles Darwin A fajok eredete cm munkjnak,
131
aki felvetette, hogy a nyelveket is lehetne az llnyekkel analg mdon a leszrmazs alapjn osztlyozni. tlete vgl Schleicher szemlyben tallt kvetre, aki ugyan
elvetette azt a hipotzist, hogy ltezett volna egy snyelv, amelybl az sszes mai nyelv
szrmazik, de azt nem zrta ki, hogy tbb snyelv is ltezhetett. Rokonnak azokat
a nyelveket tekintette, amelyek ugyanarra az sre (alapnyelvre) vezethetk vissza, gy
keletkezsket akr egy csaldfn is lehet brzolni. Az egyes nyelvek minl jobban
hasonltanak egymsra, annl kzelebbi rokonnak tekinthetk, s fordtva. Schleicher
is gy vli, hogy az egymshoz hasonlt nyelvek hosszabb idn t fejldtek kzsen,
mint azok, amelyek kztt nagyobb klnbsgeket tallhatunk. A nyelvrokonsg terminusa egyben magval vonja azt is, hogy egy nyelv nem tartozhat tbb nyelvcsaldba
(Rna-Tas 1978).
Schleicher elmlete egyben egy j nyelvtudomnyi paradigma kialakulshoz is
vezetett, amely egy ideig mg egytt lt a korbbi nyelvrokonsg-koncepcikkal, ami
a magyarorszgi tudomnyos vitkat is jellemezte. A nagyrszt Schleicher ltal fellltott kereteken bell az els magyar nyelvtudomnyi diskurzusnak az ugor-trk hbort tekinthetjk (Bks 1997).
4.2. Vita a nyelvrokonsgrl
Az ugor-trk hbor trtnett bemutat fejezetben csak rintlegesen foglalkoztam

a nyelvrokonsgrl szl vitval, csak nhny llomst emltettem meg. A kvetkezkben bvebben is ismertetem az egyes szerzk llspontjait.
Vmbry az 1870-ben publiklt Magyar s trk-tatr szegyezsek cm tanulmnyban ugyan elismerte a magyar s a finnugor nyelvek rokonsgt, de a trk nyelvekkel val rokonsgot is felvetette, ez utbbit nem kisebbnek, hanem fiatalabbnak,
ksbbi sszeolvads kvetkezmnynek tartva. Budenz 1871-es brlatban helyte
lentette Vmbry nyelvrokonsgra vonatkoz nzeteit, mivel azok nem illeszkedtek
a nyelvrokonsg fogalmi kereteibe. Kritizlta emellett Vmbry szegyeztetseit is, ktharmad rszket elssorban mdszertani okokbl elvetette (Lak 1980).
1882-es, A magyarok eredete cm knyvben Vmbry a magyart egyfajta keverknyelvnek tartva ugyan nem vetette el teljesen a finnugor nyelvrokonsgot, de ekkor mr
a trk elemet gondolta meghatroznak. Budenz s tantvnyai, Szinnyei Jzsef, Munkcsi Bernt nagyrszt Vmbry szegyeztetseit brltk. Tbb trk sz esetn fel
merlt ugyanis, hogy azoknak Vmbry megvltoztatta eredeti alakjt vagy jelentst.
Az ilyen, rszben szndkos torztsok mellett Budenz s tantvnyai egyb mdszertani tvedsekre is rvilgtottak A magyarok eredetben tallhat szegyeztetsekben.
Az egyes szavak etimolgijval sszefggsben a vitatott nyelvek hangtannak vltozsai is az rvrendszer rszt kpeztk. A finnugor, illetve a trk nyelvek grammatikai
132
rendszernek a magyar nyelvvel trtn sszehasonltsa, ha kisebb sllyal is, de szintn megjelent a diskurzusban (Munkcsi 1915; Lak 1980). Vmbry a brlatokra
1884-ben A magyarok eredete s a finnugor nyelvszet cm vitairatban reaglt, melyre
1886-ban rta meg vlaszt Budenz, megismtelve korbban is hangoztatott rveit. Ezt
tulajdonkppen a vita lezrsnak is tekinthetjk (Lak 1980). Vmbry a nyelvrokonsg gyben ksbb lnyegben elfogadta Budenzk nzeteit. Az 1895-ben kiadott
A magyarok keletkezse s gyarapodsa cm knyvben a magyar nyelvre mg keverknyelvknt hivatkozott, ugyanakkor elismerte, hogy a magyar szkincs legrgibb
rtege s nyelvtani rendszere finnugor eredet (Munkcsi 1915).
A nyelvrokonsgrl szl vitval kapcsolatban azonban rdemes megjegyezni, hogy
a XIX. szzad tudomnya mg nem teljesen azokba a kategrikba sorolta a nyelveket,
mint amelyeket a mai nyelvtudomny elfogadottnak tekint. Az url-altaji nyelvcsaldba tartozott ugyanis a finnugor s a trk-tatr nyelvek mellett a szamojd, mongol
s tunguz-mandzsu nyelvcsoport is (Barna 1884). A nyelvtudomny mai felfogsa szerint a magyar az urli nyelvcsaldba tartozik, melybe a finnugor nyelvek mellett a szamojdet is soroljk (Rna-Tas 1977).
4.3. A nyelvrokonsg s a np, nemzet, faj fogalmai
A nyelvrokonsgra vonatkoz rvek ugyanakkor mg nem adnak vlaszt arra, hogy

a magyar nyelv s a magyar np eredete mirt kapcsoldna ssze olyan szorosan. Ennek
oka rszben a nyelvrokonsg koncepcija, mivel az azonos nyelvcsaldba tartoz nyelvek kztti eltrsekbl akr kvetkeztetni lehet azok sztvlsnak idejre, gy az
adott npek trtnetre is (Rna-Tas 1977). Bks Vera (1997) ugyanakkor felhvja
a figyelmet arra, hogy az atyafisg, rokonsg, vrrokonsg kifejezsek tartalma
a XIX. szzadi tudomny szmra mg nem volt egyrtelm. Az egyes tudsok eltr
llspontot kpviseltek a nyelv s az etnikum eredetnek krdsben.
A np, nemzet s faj fogalmt legpreczebben Hunfalvy Pl (1876) ksrelte meg definilni Magyarorszg ethnogrphijban. A faj fogalmt pusztn biolgiai terminusknt
rtelmezte, gy azzal foglalkozni az antropolginak, s nem az etnogrfinak a feladata. A faj s a nemzet fogalmt emellett azrt is tartotta fontosnak elvlasztani, mert
az egynek fizikai tulajdonsgai egy adott nemzeten bell is nagy eltrseket mutathatnak, gy az egyes nemzetek kztt sok esetben nem mutathatk ki lnyeges eltrsek.
A np fogalmt emellett megklnbztette a nemzet fogalmtl, mindkettt a grg
etnosz kifejezs szinonimjaknt emltve: A np tgabb jelentse a nemzetnl. Magyarorszg npe magban foglalja az orszg sszes lakossgt, de ez annyi nemzetre oszlik,
a hny nyelv uralkodik az orszgban. A nemzet fogalmban a nyelv a f ismertet, azrt
a nemzetisg mind azt magban foglalja a minek az a jelleme. A np fogalmban az
133
orszg, a tartomny, a fld a f ismertet; azrt a npsg is ezekre vonatkozik; tovb

b npes, npessg a lakossg srsgt fejezi ki. (Hunfalvy 1876: 4748). A nemzet
s a nyelv azonossga azonban nemcsak a jelenre vonatkozik, a mltra is rvnyes:
A nemzet lesz nyelve, hite s trsadalmi szerkezete ltal, s br vltozzk azutn a kt
utbbi, a nemzet mgis az marad, ha nyelve megmarad. A nyelv teht a nemzetnek lelke;
a nyelv trtnetei a nemzet lelknek trtnetei. A nyelv egyszersmind a nemzet hova
tartozst, rokonsgt, teht ms nemzetek kzti helyt mutatja meg csalhatatlanul.
(Hunfalvy 1876: 221222) Az strtnetre ugyanakkor egyetlen nyelvbl nem lehet
kvetkeztetseket levonni, ahhoz csak a rokon nyelvekkel val sszehasonlts nyjthat
tmpontot. Hunfalvy emellett a nyelvet mint egyn feletti entitst kpzelte el, szemben
a biolgiai tulajdonsgokkal, melyek egynek, s nem kzssgek sajtossgai. A szerz
nemzetrl alkotott kpnek fontos eleme emellett az is, hogy nemzeti hovatartozst az
egyn vltoztathatja,3 amiben az egyik legfontosabb lps egy msik nemzet nyelvnek
elsajttsa (Hunfalvy 1876).
Hunfalvy nemzetdefincijbl s a nyelvrokonsg fogalmbl emellett az is kvetkezik, hogy egy nemzet csak egyfle npcsoportbl szrmazhat. Erre enged kvetkeztetni Marczali Henrikrl rt brlata is: S valamint az angol nemzet, habr kelt, romn
stb. vr vegylt is bel, mgis germn nemzet: gy a magyar is, habr trk, szlv, nmet
stb. vr vegylt is bel, mgis ugor nemzet (Hunfalvy 1883a: 490).
Hunfalvynl a lingvisztika eredmnyei mellett a trtnelmi forrsok is szerepet jtszottak az strtnet rekonstrulsban. Budenz Jzsef s tantvnyai viszont kizrlag
a nyelvtudomny diszciplinris keretben fejtettk ki Vmbryvel szembeni kritikjukat. Ezt az elhatroldst fejezik ki Szinnyei Jzsef sorai: Vmbry a magyarok eredetnek krdst trgyalvn, kt f tannak vallomsait hallgatja meg; ezek a trtnelem
s a nyelv. n azonban ezttal klnvlasztom a nyelvet a nptl, s a munknak csak
a nyelvszeti rszrl akarok szlni; a trtnelmi rszhez szljanak hozz a historikusok.
(Szinnyei 1883: 63). Az idzett helyen Szinnyei egyben utal arra is, hogy a np- s
a nyelvrokonsg nem felttelezi egymst, nem sokkal ksbb a kvetkez megjegyzst
teszi: a nyelv-azonossg nem ttelezi fel okvetlenl a faj azonossgt (Szinnyei 1883:
63). rdemes megjegyezni, hogy ebben az idzetben a np kifejezs helyett mr a faj
fogalmval tallkozhatunk, ami utalhat arra, hogy a kzs biolgiai eredet, esetleg
a csoporton belli biolgiai hasonlsgok a kor tudomnyban mg ersen ktdtek
a np/nemzet fogalmhoz.
3
134
Hunfalvy szmra egybknt az asszimilci szemlyes lettapasztalat is volt, a magyar nyelvvel csak
tzves kora krl ismerkedett meg, felvidki nmet csaldbl szrmazott. Ksbb azonban egyre
inkbb a magyar nemzet tagjaknt azonostotta magt (Domokos 1986).
Szinnyeihez hasonlan vlekedik Budenz is, aki szerint a nyelvrokonsg ugyan lehet
a biolgiai leszrmazs (eredetiben: vrrokonsg) bizonytka, de felhvja a figyelmet
arra, hogy egy np trtnelme sorn akr tbbszr is nyelvet cserlhet. Egy etnikai
csoport eredetnek a kutatsban ezrt az antropolgia s a trtnettudomny bizo
nytkaira is figyelmet kell fordtani (Budenz 1886). Budenz egybknt nem tartja
kizrtnak azt sem, hogy a magyarsgba trk npelemek is beolvadtak: tudom, hogy
a magyar nyelvben rgta meglev trk elemek, a melyek jobbadn kzvetlen tvtel
sznben mutatkoznak, a magyar npnek trk npekkel val rintkezsrl tanskodnak, a melyrl hihet (de nem kell szksgkppen hinni), hogy tbb-kevesebb trk
npelemek beolvadsval egytt jrt (Budenz 1886: 16).
Hasonl llspontot kpviselt egybknt Vmbry is, aki tbbek kztt a kezdetben
kelta nyelvet beszl francik s az Amerikba hurcolt, de mr spanyol vagy angol
nyelven beszl rabszolgk pldjt hozta fel a nyelvcserre. A nyelvet ezrt nem azonostotta az etnikum fogalmval, de kiemelte annak szerept a trtnelmi kutatsban
(Vmbry 1882). Hasonl llspontot kpviselt egybknt Marczali Henrik (1883),
Thury Jzsef (1883) s Trk Aurl (1882a) is. Trk s Marczali emellett elfogadta
a magyar s a finnugor nyelvek rokonsgt, de ebbl szerintk nem szabad a np eredetre is kvetkeztetni. Marczali (1883) egybknt Vmbrynek felrtta, hogy tl gyakran
kvetkeztet a nyelvbl az strtnetre, s kevsb trdik a trtnelmi forrsokkal,
amelyeket tbbnyire csak a nyelvi adatok fellelsre hasznl, s nem az egyes esemnyek
rekonstrulsra vagy a magyarsg lersra.
Az ugor-trk hbor rsztvevi kzl egybknt Vmbry az egyetlen, aki utal
arra, hogy az etnicits fogalma nem mindig tlttt be olyan fontos szerepet, mint
a XIX. szzadban. Vmbry szerint a kzpkorban a nemzeti egyedisggel a hit ama
korszakban pp oly kevss trdtt Eurpa, mint pldul a mai moszlim zsia, a hol
az iszlamnak befolysa alatt, a nemzeti elklnls nyelv-, sznezet- s szrmazsbeli
klnbsg daczra csak alig llhat fenn, mert a hit a nemzetisg helyre lpett (Vmbry 1882: IIIIV). A magyarsg esetben azonban gy vlte, hogy az etnikai hovatartozs irnti rdeklds nem mlt el a kzpkorban sem, annak nyomai ksbb is fellelhetk (Vmbry 1882).
Annak ellenre, hogy Budenz s Szinnyei a nyelv s az etnicits kapcsolatrl alkotott vlemnye nem sokban trt el ellenfeleiktl, radsul igyekeztek minl jobban
elhatroldni az strtneti diskurzustl, brlik gy tekintettek rjuk, mint akik
a magyar np finnugor szrmazst is igazolni prbljk. Gyakran megfigyelhet az
a cssztats, hogy Budenzet s Hunfalvyt egytt emltik mint a finnugor nyelvrokonsgot s nprokonsgot bizonygat szerzket, mikzben csak Hunfalvynl figyelhetjk
meg e kt fogalom szoros sszetartozst.
135
4.4. Nyelv s mveltsg
A nyelvrokonsg kutatsa mellett a nyelvben fellelhet jvevnyszavakbl is lehet egy

np trtnetre vonatkoz kvetkeztetseket levonni. A nyelvrokonsg elmletvel
szemben, amely a nyelvek nyelvtant, szkszlett, hangtant hasonltja ssze, a jvevnyszavak sokkal inkbb alkalmasak egy np egykori mveltsgnek, technolgiai
fejlettsgnek a megllaptsra. A rluk foly vita mint ltni fogjuk mr egy si
llapot megkonstrulst is magban foglalta, amely kiegszlt a npszellem akkoriban divatos fogalmval is. A szerzk a klnbz npekkel val rintkezsek hatsait is
ezek alapjn kvntk felvzolni, ami elssorban a trk s a finnugor npekhez val
viszony megtlsben vltott ki heves vitkat. A kvetkezkben azt fogom megvizsglni, hogy a szerzk a nyelv segtsgvel milyennek rjk le a finnugorokat s milyennek a trkket, s mi az, amit szerintk ezektl a npektl vett t s rztt meg
a magyarsg.
Vmbry (1882) a magyar nyelv adatai alapjn az szaki szlessgi krk (pontosabban nem hatrozta meg), nvnyek s llatok, valamint a klnbz rcek (vas, arany,
ezst) nevt vlte finnugor eredetnek. Az ettl dlebbre es szlessgi krk nvnyei
nek s llatainak a nevt azonban trknek tartotta, de idesorolta a hborra, a mestersgek nevre, a politikra, a ruhzatra, a vallsra s a tpllkozsra utal szavakat is.
A szkincs legrgebbi rtege fele-fele arnyban trk s finnugor. A vallshoz kthet
kifejezseket perzsnak gondolta, gy a magyar svallst is a perzsbl vezette le.
Hunfalvy ezzel szemben a vallsossgra, az si magyar mitolgira vonatkoz szavak megfejtshez a finnugor nyelvekben fellelhet kifejezseket, illetve mondkat
hasznlta fel. Ennek emlkeire bukkant a magyar terem, elv, ld, bjt szavakban. Br
arra nem adott egyrtelm vlaszt, hogy a magyar svalls monoteista vagy politeista
volt-e, de elv szavunk vlemnye szerint Elev isten nevt rzi. Isten s rdg szavunkat
azonban trknek tartotta. Hunfalvy emellett gy gondolta, hogy a magyarok sei
folyknl, sziklknl mutattk be ldozataikat, mely szoks szintn finnugor eredet.
A marhatartst egybknt a trkktl eredeztette, a finneket halsz-vadsz letmdot
kvetnek tartotta (Hunfalvy 1876).
Hunfalvy (1876) s Szinnyei (1910) emellett vitatta, hogy a magyarsg a trkk
hatsra vlt volna lovas npp, arra hivatkoztak, hogy a l szavunk s tbb lszerszm
neve is finnugor eredet. Szinnyei egybknt a hborra vonatkoz szavak trk eredett is tagadta, amelyeket szintn a finnugoroktl eredezteti.
4.5. A magyar nv s egyb megnevezsek
Egy kzssg ltezsnek egyik legfontosabb felttele, hogy legyen egy pozitv jelentst
hordoz, az azonosulst lehetv tev neve. Anthony D. Smith (1995) is ezt nevezi meg
136
egy etnikai csoport kialakulsnak egyik feltteleknt. Nem vletlen teht, hogy a ma
gyar nv eredetrl, illetve a magyarokra hasznlt egyb megnevezsek lehetsges
rtelmezsrl is tbb elmlet szletett.
A magyar npnv eredetnek kidertsre Vmbry s Marczali is vllalkozik. Vmbry a magyar nevet trk eredetnek vli, kezdetben valsznleg majarnak ejthettk,
gy a trk bajar kifejezsbl eredeztette a np nevt, amely gy fejedelmet, hatalmast
jelent. Az unger megnevezs prhuzamos ltezsbl pedig azt a kvetkeztetst vonta
le, hogy a magyarsg kt klnbz npcsoportbl tevdtt ssze (Vmbry 1882).
Marczali (1995) ezzel szemben a Megyer trzs nevbl szrmaztatja a magyar kifejezst, egyben azt is lltva, hogy rpd is ebbl a trzsbl szrmazott.
A legnagyobb vitt azonban a biznci s arab forrsok ltal hasznlt trk megnevezs vltotta ki. Vmbry (1882) s Marczali (1995) ugyanis rszben erre hivatkozva k
vnta bizonytani a magyarsg trk eredett. Emellett azt is lltottk, hogy a biznci
s arab forrsok szerzi jobban ismertk a pusztai npek etnikai viszonyait, gy lersuk helyesnek tekinthet. Hunfalvy azonban vitatja ezt s a trk megjellst gyjt
fogalomnak, tbb np kzs megnevezsnek tekinti: Mr se a rmaiakhoz, se a g
rgkhz, se pedig az arabokhoz nem szmthatta, teht a trkkhz soroz. Kinek
letmdja inkbb, mintsem amazok, hasonlt vala a magyarok letmdjhoz. Ebbl
a krlmnybl pedig korntsem lehet nemzetisgi azonossgra vagy etnikai kapcsolatra
kvetkeztetni. (Hunfalvy 1883b: 7) A trk megnevezst Hunfalvy az idegenek egysges
megnevezsnek tekintette, hasonlan a Vmbry ltal lert frends, efrends kifejezsekhez, melyeket a trkk a keresztnyek megnevezsre hasznltak. Ellenrvknt hozza
fel emellett, hogy a nyugati krnikkban ez a megnevezs nem szerepel (Hunfalvy
1883b).
Ezek a kategrik ugyanakkor arra is felhvjk a figyelmet, hogy a magyarok seinek trtnelmi narratvja nem maradt fent, gy identitsukat sem ismerhetjk meg.
A szerzk azokat minden esetben kls kategrik alapjn knytelenek rekonstrulni.
A kls csoport vlemnyalkotsrl szl diskurzus egybknt a np lersnl is
megjelent, Vmbry (1882) s Marczali (1995) is ellensgesnek, a magyarokkal szemben
negatvan elfogultnak tartotta a nyugati krnikk rit.
4.6. A magyar elkelk nevei
A magyarsg elnevezsei mellett a szemlynevekrl is komoly vita alakult ki, melynek

taln legrdekesebb vonsa, hogy egyedl itt merlhet fel az egyn identitsnak krdse. Vmbry (1882) ugyanis a magyar vezet rteget egyrtelmen trknek tartotta.
Erre abbl kvetkeztetett, hogy a honfoglals elttrl fennmaradt magyar szemly- s
mltsgnevek csak a trk nyelvbl magyarzhatk. Ezeket a megllaptsokat ksbb
137
Marczali Henrik (1995) is tvette a magyarok strtnett, valamint a honfoglalst s

az llamalaptst bemutat munkjban.
Szinnyei Jzsef (1883) ezzel szemben azt vallotta, hogy nem lehet megadni a szemlynevek etimolgijt. lltsait tbb nyelvszeti rvvel is igyekezett altmasztani;
problmnak tartotta, hogy a nevek jelentse mr feledsbe merlt, radsul j esllyel
fordulhat el az is, hogy a trtnelmi forrsban feltntetett nv hibsan kerlt trsra.
Ennek okai egyrszt abban keresendk, hogy az idegenl cseng neveket a klfldi
szerzk akr flre is hallhatjk, de a lers pontatlansgt az is nvelheti, hogy a feljegyzsek kszti olyan rsrendszert hasznltak, amely nem kpes a magyar nyelv sszes
hangjnak lejegyzsre.
A nv s az identits kapcsolatra Szinnyei a kvetkez rvet hozta fel: ms lehetsg is van, mert t. i. az, hogy a magyar urak abban az idben, midn a magasabb mveltsgi fokon ll trksggel, nevezetesen a trksg ri osztlyval rintkeztek, trk neveket vettek fl, mert azok nekik elkelbbnek tetszettek. (Szinnyei 1910: 47). A nv teht
nem magyarzhatja biztosan az egyn etnikai hovatartozst, az sokkal inkbb az idegen kultrkkal (esetnkben a trkkkel) val rintkezs lenyomataknt rtelmezhet.
5. A npszellem s a magyarsg konstrukcija

A nyelvrokonsg koncepcija, br alkalmas trtnelmi megllaptsok megfogalmazsra s az egyes nyelvek (Hunfalvy rtelmezsben egyben a npek) viszonyainak tisztzsra, viszonylag kevs teret enged egy etnikai kzssg rekonstrulsra. Ezzel
szemben a sztvtelek mr jval tbb lehetsget adtak a magyarsg seinek lersra
akr eltr idszakokban is. Erre j plda Hunfalvy ksrlete az svalls bemutatsra.
A nemzet konstrulsnak azonban az egyik legfontosabb eszkze a npszellem kutatsa volt.
5.1. A npszellem fogalma s llandsga
A npszellem fogalma nemcsak egy adott etnikai csoport technikai fejlettsgnek vagy
kultrjnak ismertetsre szolgl, hanem az egsz csoport pszichikai sajtossgait is
brzolja, ugyanakkor mdszertana kevsb egzakt, mint a nyelvtudomny.
A npllek kutatsnak premodern hagyomnyai a humanizmus korra vezethetk
vissza, amikor rszben az antik grg szerzkre hivatkozva egyre npszerbb lett
a klimatikus determinci tana, amely elssorban a fldrajzi krnyezet hatsait vizsglva rta le az egyes emberek jellemt. Ebben az szaki s a dli emberek elklntse
mellett egy adott tj domborzata is befolysolta az ott lk jellemt (pl. hegyvidk s
138
sksg laki kztti eltrsek, folyk, vizek szma, a talaj tpusa). Szintn premodern
elemknt tekinthetnk az llamforma, illetve a kzssg karaktere kztti sszefggsekrl szl vitkra, vagyis hogy az llamformt a politikai kzssg karaktere hatrozza-e meg vagy fordtva. Ezek az elgondolsok ugyanakkor csak a XVIII. szzad
utols vtizedtl kezdenek el nemzeti jelleget lteni, ekkortl beszlhetnk a nemzetkarakterolgia megjelensrl (Trencsnyi 2011).
A nemzetkarakterrl szl diskurzust jelents mrtkben meghatrozta a modern
pszicholgia kialakulsa. A nemzetek jellemt gyakran az egynek pszichikumnak
jellemzshez hasznlt kategrik segtsgvel rtk le. A npllektan sok esetben sszefondott a nemzetpts romantikus politikai trekvseivel, de a nemzetek lelki jellemzinek folytonossgt megkrdjelez tudsok esetben a nacionalista rvels alssra is szolglhatott. Fontos ugyanakkor megjegyezni, hogy a kor pozitivizmusa is
komoly hatst gyakorolt a nemzetkarakterolgiai diskurzusokra; a XIX. szzad vgn,
illetve a szzadfordul idejn egyre ersebben jelentek meg antropolgiai, illetve a n
pek keveredsrl szl rvek is Eurpban (Trencsnyi 2011).
Az ltalam vizsglt szerzk tbbsgnl, mint ltni fogjuk, a fent emltett diskurzuselemek keveredtek. Erre j plda az itt kvetkez idzet Vmbrytl: Az etnolgia mai
llsnl nem szksges kln kiemelnnk, hogy az ember pp gy, mint az llat s
nvny az anyaorszg blyegt hordja magn, tovbb csak oly letmdot folytathat
s csak oly foglalkozsra adhatja magt, a trtnetben csak azt a szerepet jtszhatja,
mely fizikumval t.i. azon talaj s ghajlat termszetvel, amelyen s mely alatt szletett
s flserdlt, teljes sszhangban ll. Az erdk s hegyek zord lakja szellemi tulajdonsgai ltal vagyis politikai s trsadalmi tekintetben nem kevsb klnbzik a puszta sksg fitl mint testalkatra nzve. A termszet e soha sem vltoz trvnyei szerint
a vgtelen kiterjeds kopr pusztn lak ember mindenkor kalandos hajlamai, harcias
jelleme s zskmnyolsra val kedve ltal tnik ki. (Vmbry 1882: 209) A termszeti
hatsok ltal szinte trvnyszeren determinlt npszellem teht a trsadalom pozitivista igny lerst is tartalmazta.
A npessg vndorlsval azonban ezek a felttelek is vltozhatnak, ami elvileg
a npllek vltozst is magval vonn. Vmbry (1882, 1895) s Marczali (1995) azonban a fogalmat a npek kztti rokonsg meghatroz elemeknt tartottk szmon,
nyomait igyekeztek kimutatni koruk magyarsgban is. A npllek jelent meg emellett
Trk Aurl (1882) szellemrokonsg terminusban, de azt krte szmon Thry Jzsef
is, aki egyben rszletesen definilta fogalmt: [a nppszicholgia] megvizsglja a llek
hrom t. ismer, rz s akar tehetsgnek nyilvnvalsgt e npek kztt, megfigyeli
hogy az ismer llek, vagy szellem hogyan fejezi ki magt a kl- s belvilg befolysolsban, vagyis az sz jrsban, gondolkodsmdban a nyelv megalkotsban; s az rz
139
llek hogyan nyilatkozik a vallsban, erklcsisgben, kltszetben; az akar llek milyennek tnik el bizonyos trsadalmi szoksok, intzmnyek, [] letmd, foglalkozs stb.
ltrehozsban. (Thry 1883: 158)
Barna Ferdinnd (1884) azonban Hunfalvyra hivatkozva gy vlte, egy np jelenbeli
llapotbl nem lehet arra kvetkeztetni, milyen volt a mltban. Hozzjuk csatlakozva
tette Vmbry gondolatmenetre a kvetkez megjegyzst Szinnyei: e lendletes be
szd veleje nem egyb, mint a fejlds s a hanyatls lehetsgnek a tagadsa (Szinnyei
1910: 32).
5.2. A magyarok s finnugor, trk testvreik
A magyarsg konstrukcijban az egyik legfontosabb lps a finnugor s a trk npek

kztti klnbsgttel volt: finnugor sktl jmbor let, halszgat, vadszgat mindig patriarchlis let s npramlat ell flve hzd npecskk szrmazhatnnak, de
nem baromtenyszt, fldmvel, fktelen kbor nomd, harcias, rkk nyugtalan ms
npeket folyton zaklat, fosztogat npek. (Thry 1883: 160).
Vmbry, Marczali, Thry lersaibl teht egy harcias, fktelen, szabadsgszeret
trk s egy jmbor finnugor npcsoport kpe sejlik fel, a magyarsgot nyilvn ez utbbival azonostva. Koruk magyarsgban is ezeket a jellegzetessgeket kerestk, melyek
nyomaira Marczali rszben a magyar huszrok lersban bukkant: Huszraink, kik
mg Mria Terzia hboriban is elbb rtek az ellensghez, mint a lovuk lbtl flvert
porfelleg, kik, mg krlttk a golyk svltttek, a h llat nyaka krl talltak vdelmet, azutn kzelebb rve, kivettk a kardot foguk kzl, voltak e lovasok igazi fiai.
(Marczali 1995: 6465). Msrszt a np egyes rtegeiben vlte felfedezni: Vadszoknak,
csiksoknak, gulysoknak volt ez a nemzete. Nem veszett ki a fajta, ott talljuk mg az
Alfld rnin napbarntott arccal, kariks ostorral, a Dunntl rengetegeiben, dacolva
viharral s faggyal, a Balaton partjn, amint egy kivjt fatrzsn, a legkezdetlegesebb
hlval keresi a vzben lelmt. A szzadok alig vltoztattak a lnyegn. Hetyke, dlceg,
duhajkodni szeret legnyek, egykedv, az let minden prbjt elvisel frfiak, teljes
bizalommal eltelve sajt testi erejk s gyessgk irnt, ppen oly fradhatatlanok, ha
szenvedlyk hajtja, mint a mily tehetetlenek, a heversben, telben, s klnsen italban, ha
arra kerl a sor (Marczali 1995: 64). A magyarok finnugor rokonainak a nyomt azonban
annak ellenre sem kutattk koruk magyarsgban, hogy elismertk a velk val rintkezst. A np szellemt ugyanis a magyar npet vezet elit hordozta magban, amely elit
vlemnyk szerint egyrtelmen trk volt (Marczali 1995, Vmbry 1882). Pedig a ba
latoni halsz kpe akr illeszkedhetne is a finnugor npekrl alkotott elkpzelsekbe.
Tbb szempontbl is tanulsgos emellett Vmbry lersa is a magyar parasztsgrl,
amely a szerz szerint a pusztai npek szmos lelki tulajdonsgt megrizte: Ez [arisz140
tokratikus bszkesg] olyan jellemvons, a melyet egyrszt a pusztai haznak hatrtalanul tgas ltkre teremtett, a hol az ember szeme merszen csapong a legmesszebb
tvolsgba s a hol a semmitl sem gtolt tekintet eltt a legvakmerbb kalandok jtszi
brndkpei lebegnek, holott msrszt ezen brndkpek vitzsgre sarkalnak s a termszettl edzett embert foglalkozsszer harcoss s hdtv teszik. A mi pusztnk fia
teht, csergedezzen br germn vagy szlv vr ereiben, sok tekintetben a kzpzsiai
pusztasg kbor leventjhez hasonl. Ugyanolyan tzes szeme van, ugyanolyan hajlama
kalandokra, ugyanolyan lovagias indulata s ugyanolyan bszkesge is (Vmbry 2003:
360-361). A termszeti krnyezet s a npllek sszefggsei mellett Vmbry hangslyozza, hogy a npllek, illetve egy adott npcsoport biolgiai jellemzi egymstl elvl
nak. Az idegen etnikumok magyarsgba val beolvadsa elssorban a magyar npllekkel val azonosulsnak ksznhet (Vmbry 2003). Vmbry (2003) s Marczali
(1995) emellett a npszellem megrzsben ltta a magyarsg fennmaradsnak okt
is, mivel ez a np a nagyszm klfldi hats ellenre is megtartotta fbb jellegzetessgeit. Ebbl a szempontbl teht egyszerre jellemz a befogads s a nyitottsg, valamint
a hagyomnyok irnti tisztelet.
Velk szemben Barna Ferdinnd a magyarsgban jelen lv finnugor s trk np
elemek kztti harmnia mellett rvelt: Mi a magyar npnek genetikai egybeolvadst
illeti a szomszd trk elemekkel, itt mg csak az a krds foroghat fenn, megtrtnt-e
mr a honfoglalst megelzen az amalgamizlds? Mert ha igen, a mi nem lehet krds trgya: hasztalan minden tovbbi okoskods, lnyegesen ms lvn az gy alakult
magyar nemzet, mint akr a finn-ugor, akr a trk-tatr; osztozhatott mindkettnek
ernyeiben, hibiban, de fejldhettek ki jak is, a minthogy a dolog csakugyan gy is van.
gy a magyar nemzet harciassga csakis hatrozottan trk, de a mr hazjhoz viseltet
rajong hazaszeretete, ragaszkodsa s az ez ltal flttelezett llamalkot kpessg tisztn finn-ugor erny (Barna 1884: 51). Az idzetben lv antropolgiai rvek is figyelemre mltk, a kt npcsoport sszeolvadsa ugyanis jellemk megvltozsval is
egytt jr.
Barna (1884) ugyanakkor rvelt amellett is, hogy a finnugor npek trtnelmben is
feljegyeztek dics hadi tetteket, de ez az rv jelent meg Szinnyei Jzsefnl (1910) is, aki
tizenegy oldalon keresztl sorolta a klnbz finnugor npek katonai sikereit. A clok
kztt valsznleg a npszellem llandsgnak tagadsa is szerepelt. Az ilyen lersok kzl a mordvinok bemutatsa taln a legrzkletesebb: A mordvinok, a kik most
bkessges fldmvelk s mhszek, egykor nagyon harciasak voltak. A mi Julianus
dominiknusunk, a ki 1236-ban tutazott a fldjkn, annyira kegyetlennek festi le ket,
hogy semmibe sem veszik azt, a ki sok embert meg nem lt; mikor az ton jrnak, mindazoknak a fejt, akiket megltek maguk eltt vitetik, s mennl tbb az ilyen diadalmi jel,
141
annl nagyobb az illetnek a becslete; az emberi koponykbl ivednyeket ksztenek

s legszvesebben azokbl isznak; a ki mg nem lt embert, annak nem szabad megnslnie. (Szinnyei 1910: 3839).
A magyarsg egyik fontos tulajdonsgban azonban Barna, Marczali s Vmbry
is egyetrtett, mgpedig az asszimill kpessgben. A magyar np fennmaradst
ugyanis annak ksznhette, hogy a krnyezetben l tlnyoman szlv npeket
kpes volt magba olvasztani, Barna (1884) egyenesen a Rmai Birodalom eszmjhez
hasonltotta a magyar szellemet. Marczali szerint a magyar np elejtl fogva nem volt
egysges, hanem klnbz fajok s nyelvek egyeslse ltal trtnetileg kpzdtt nemzet. Ezltal egyttal nagyobb volt a fogkonysga a legklnbzbb rszrl jv kultrai
s politikai befolysok irnt. Msrszt, ppen sajtsgos alkata tette kpesebb az ellenllsra, arra, hogy egynisgt megtartsa, mi a tbbi leteleped npnl nem trtnt meg.
(Marczali 1995: 63) A magyar npllek lersakor az ltalam vizsglt szerzknl gyakran elfordult az a fajta kettssg is, hogy egyszerre emltik azokat a sajtossgokat,
melyek a magyar npet egyediv teszik s azokat, melyek Eurpa npeihez val hasonlsgt bizonytjk.
6. A magyarsg s a leszrmazs
A np s nemzet fogalmrl az ugor-trk hborban nemcsak mint nyelvi vagy kulturlis kzssgrl esett sz, hanem leszrmazson, kzs biolgiai jellemzkn alapul
csoportknt is megjelent. A faj fogalmval gyakran a nppel rokon rtelm kifejezsknt
tallkozhatunk, gy rdemes rviden szlni a magyar fizikai antropolgia mint az ember
(s egyben a npek) biolgiai jellegt vizsgl diszciplna akkori helyzetrl. rdemes
azonban megjegyezni, hogy a leszrmazs krdsnek tisztzsban elssorban nem
a biolgiai tpus rvek jtsszk majd a fszerepet. Az errl szl vitban a nyelvszeti
s a trtneti adatokbl rszben logikai ton levezetett rvek fognak dominlni.
6.1. A fizikai antropolgia megjelense Magyarorszgon
A fizikai antropolgia az ugor-trk hbor idejn mg ppen csak elindult az intzmnyeseds tjn, a XIX. szzad kzepig nem voltak haznkban professzionlis kpviseli. A hazai ttrk kztt tartjuk szmon Rnay Jcintot, aki az 1860-as vekben
ksztett tanulmnyokat az ember keletkezsrl. Hunfalvy Pl pedig Magyarorszg
ethnogrphija cm knyvvel jrult hozz az antropolgia tudomnynak fejld
shez, elssorban azzal, hogy a np s a faj fogalmt elvlasztotta egymstl (Farkas L.
Dezs 1994).
142
A magyarsg s a magyarorszgi nemzetisgek antropolgiai jellegzetessgeinek

a felmrsre Lenhossk Jzsef s Krsi Jzsef mr 1875-ben ksrletet tettek. Kutatsaikbl ugyanakkor nem rajzoldott ki egyrtelmen a magyarsgra jellemz antropolgiai tpus (Lafferton 2007).
A diszciplna intzmnyestsnek ignyt Rmer Flris fogalmazta meg elszr.
Az Orszgos Rgszeti s Embertani Trsulat vgl 1878-ban kezdhette meg mkdst. Rmer rdeme az is, hogy a Nemzetkzi strtneti Kongresszust 1876-ban Budapesten rendeztk meg. A budapesti egyetemen fellltott antropolgiai tanszk 1881-es
megalaptsa azonban mr Trk Aurl nevhez fzdik. Ez volt a vilgon az tdik.
Trk koncepcijban fontos szerepet sznt kora magyarsga fizikai jellemzinek
lersa mellett a rgszeti leletek gyjtsnek, vizsglatnak is. Ami rszben kthet
a magyarsg strtnetnek kutatshoz is, m ettl egy 1885-ben lezajlott vita vgleg
elvette a kedvt. A ksbbi kutatk s egyetemi hallgatk dolgt azonban jelentsen
megknnytette az ltala ltrehozott antropolgiai mzeum; gyjtemnye az 1890-es
vekre mr mintegy tzezer koponybl s ezer darab teljes csontvzbl llt (Farkas L.
Dezs 1994). A gyjtsben jelents segtsgre volt a Nemzeti Archeolgiai s Antropolgiai Trsasg, amely az egyes satsok helysznein elkerlt csontokat, koponykat
s egyb leleteket biztostott Trk szmra (Lafferton 2007).
A fizikai antropolgia azonban az els vilghborig nem tlttt be komoly szerepet
a magyar np konstrukcijban, melynek okai nemcsak a diszciplna fiatal voltban
keresendk. A soknemzetisg Magyarorszgon, illetve az OsztrkMagyar Monarchia terletn ugyanis a XIX. szzad utols harmadban mg nem jelentek meg az elssorban Nagy-Britanniban s Franciaorszgban elterjedt, hierarchikus, faji alap ideolgik, melyek a gyarmatostst voltak hivatottak legitimlni. A Habsburg Birodalmat,
gy azon bell Magyarorszgot egy sokkal integratvabb, igaz egyben a nemzetisgek
asszimilcijt is clul kitz nzetrendszer alakult ki, mely elssorban kulturlis jellemzk alapjn definilta az etnicits fogalmt. A magyarsg vezet szerept elssorban a kultrflny hangslyozsa legitimlta (Lafferton 2007).
6.2. Elkpzelsek a npek keveredsrl s leszrmazsrl
Trk rszt vett az ugor - trk hborban, a Nemzet hasbjain mltatva Vmbry
A magyarok eredete cm knyvt, elssorban etnolgiai megkzeltse miatt. A npek
kztti rokonsgnak kt dimenzijt ismerte el, a vrrokonsgot s a szellemrokonsgot, melyek kzl szerinte egyiket sem bizonytja a magyar nyelv finnugor volta
(Trk 1882a). Trk azonban arrl nem nyilatkozott, hogy mely npeket tekinti a ma
gyarok biolgiai rtelemben vett rokonainak, clkitzsknt a trk-tatr s a finnugor
npek kutatst fogalmazta meg. Fontosnak tartotta azonban a Magyarorszgon l
143
magyarsg vizsglatt, mivel annak ismerete nlkl nem nyilatkozhatunk a rokonsgrl sem (Trk 1882b). Az strtnet kutatshoz Trk szerint a fizikai antropolgia
elssorban azzal tud hozzjrulni, hogy megvizsglja a magyarsg trtnelem eltti,
illetve a trtnelmi korokbl szrmaz leletei alapjn a npessg antropolgiai jel
lemzit. Ezltal megismerhetv vlnak a mlt magyarsgt alkot kevert s nll
antropolgiai tpusok. A magyarsg kzptpusnak megtallsval, illetve annak
vltozsaival pedig kimutathatv vlik, hogy a magyar etnikum mely egyb npekkel
keveredett trtnete sorn. Kutatsai sorn Trk Aurl az smagyarsg krben ktfle fejformt klntett el, ugyanakkor a magyarsg si tpusait nem sikerlt egyrtelmen azonostania (Lafferton 2007).
rdemes emellett rviden kitrni Barna Ferdinnd A finn-ugor npek fejalkata
(1882) cm tanulmnyra is. Mve nem nll kutatson alapul, ugyanakkor tfog
kpet nyjt a finnugor npek krben vgzett antropolgiai kutatsokrl, gyakran azok
politikai indttatsairl is. Barna megemltette, hogy a kor tudsai elklntik a finnugor, illetve a turni npek koponyit a germnoktl. A finnekkel s a lappokkal ellenttben az vk nem kerek, hanem hosszks formj. Az antropolgiai kutatsok
ugyanakkor a puszta lers mellett gyakran az egyes npek felsbbrendsgt is bizonytani igyekeztek. Ezt kpviselte Quatre-Eage francia antropolgus, majd ksbb
a kezdetben a finnugor npek vdelmre kel Virchow is. A finnek s lappok agytrfogatt tbben igyekezetek kisebbnek bemutatni a germnoknl, bizonytva ezzel alacsonyabb szellemi kpessgket. Barna megllaptotta, hogy ezek a kutatsok csak kis
elemszmmal rendelkeztek, mindssze ngy szt s nem sokkal tbb finn koponyt
vizsglva. A ksbbi vizsglatok nem mutattak lnyeges eltrseket az egyes npek agytrfogata kztt (Barna 1882).
Az antropolgia terletn kvl tevkenyked szerzk azonban elssorban nyelvi s
trtneti forrsokra tmaszkodva igyekeztek kvetkeztetseket levonni a magyarok
szrmazsra, fleg az egyes npcsoportok sszeolvadsra vonatkozan. A legtbbet
vitatott krdsek egyike, hogy a honfoglal magyarok krben a finnugorok vagy
a trkk lehettek-e tbbsgben, a kt npcsoport rintkezst a vita minden rsztvevje elismerte. A msik tisztzand krds, hogy mikortl kezdve rintkezett egymssal a kt npcsoport.
A trk s a finnugor trzsek egyttlst a szerzk tbbsge a vndorlsok kezdetre vezette vissza, amire a trk jvevnyszavak nagy szmbl kvetkeztettek. Csupn Vmbry A magyarok keletkezse s gyarapodsa (1895) cm knyvben tette
annak idpontjt a honfoglals utnra (1882-ben mg nem gy ltta). Szinnyei (1910)
egybknt szintn amellett rvelt, hogy a finnugor s a trk eredet trzsek tagjai nem
hzasodtak egymssal, mivel a magyarban nincsenek trk eredet kifejezsek a csa144
ldtagok megnevezsre. Ennek oka szerinte az lehetett, hogy a kt np kzl az egyik

leigzta a msikat.
Vmbry 1895-s llspontja egybknt abban is eltr az 1882-ben vallottl, hogy
a millennium vben kiadott knyvben a trkk arnyt kisebbre becslte a finnugo
roknl. Kisebb arnyukat egybknt Marczali is megengedi, de a vezet rteget is
trknek tartotta (Marczali 1994).
Trtnelmi forrsbl kvetkeztetett emellett Marczali a magyarsg s a Krptmedence mr korbban itt l npeinek a gyors sszeolvadsra. Ott, freisingi pspk, az ausztriai Banbergek rokona, ily szavakkal rta le ket [magyarokat]: stt arcak,
beesett szemek, alacsony termetek [] vilgos, hogy 1150 krl, amidn Ott rt,
a magyar s a szomszd npek kztti testi klnbsgnek mg nagyon szembetlnek
kellett lennie. Az talakuls e tren, gy ltszik, igen gyorsan ment vgbe. Rogerius,
vradi kanonok, olasz ember, mr klnbsget lt szpsg dolgban a magyarok s
a tisztn trk kunok kzt, mgpedig elbbiek javra. [] Kitnik ebbl, hogy a tatrjrs eltt, teht a XIII. szzad els felben, a magyar faj mr eltrt a trktl testi tekintetben. (Marczali 1994: 14)
A honfoglal magyarsg s a krnyez npek gyors sszeolvadsrl rt egybknt
Vmbry (2003) is A magyarok keletkezse s gyarapodsban, amire elssorban logikailag kvetkeztetett. A honfoglals eltt a besenyk tmadsa miatt, ksbb pedig
a kalandozsok miatt cskkent jelentsen a npessg, fleg a frfiak arnya, ami ked
vezett a magyarsg s a tbbi etnikai csoport keveredsnek. Vmbry szerint rpd
magyarjainak csak egy nagyon kis rsze, egy szk vezet rteg maradt fenn a honfoglalst kvet vszzadban. Marczali s Vmbry azonban ennek ellenre is a npek
biolgiai tulajdonsgait tartottk maradandbbnak a nyelvnl.
Vmbry Budenz s Hunfalvy brlataira reflektlva Trk Aurl vdelmre kelt,
hangslyozva, hogy a magyar strtnet kutatsban a fizikai antropolginak is fontos szerep kell hogy jusson. Annak trgya ugyanis nemcsak koruk magyarsgnak,
hanem a trtneti leleteknek a vizsglata is. A klnbz korokbl szrmaz csontok
sszehasonltsa vlaszt adhat arra, hogy a magyar np trtnete sorn milyen ms
npekkel keveredhetett. A XIX. szzad vgn lt magyarsg biolgiai jellemzi az
strtnet tekintetben teht irrelevnsak (Vmbry 1884).
Az antropolgiai jelleg rvels Vmbrynl a nyelvrokonsg bizonytsnl is
megjelenik: Amily kevss vrhatjuk, hogy a macska ggogni vagy a bagoly nyvogni
fog, ppen oly kevss lehet az, hogy egy meghatrozott etnogrfiai osztlyhoz tartoz
ember, akinek a sajtja egy bizonyos hangrendszer, az emberi nem valamely ms szakasznak hangjait az vi gyannt tekintse s hasznlja; s mivel a magyar hangrendszer
az urlaltji faj kt klnbz csoportjt (a finn-ugort meg a trk-tatrt) kpviseli, azrt
145
tartjuk mi a magyar nyelvet mind a kt csoporthoz tartoznak, kvetkezleg vegyes

nyelvnek. (idzi Bks 1997: 196). Annak ellenre, hogy az ilyen tpus rvels mr
a korabeli tudomnyban is ritknak szmtott, Bks kiemeli, hogy francia tudsok is
fogalmaztak meg hasonl elmletet. E szerint a francia hangrendszer kialakulsban
elssorban az slakosok ggjnek s flnek a szerkezete jtszott szerepet (Bks 1997).
sszefoglals
Dolgozatomban arra tettem ksrletet, hogy bemutassam, hogyan alkotta jra az ugortrk hbor nven elhreslt tudomnyos vita a magyarsg seit, milyen kpet prbl
kialaktani az smagyarokrl. A diskurzus elemzse sorn a tudsok ltal hasznlt
eltr np-, nemzet- s fajfogalmak sokflesgre derlt fny. Ezek elssorban a kontinuits megteremtse krl ltttek testet, a modern nemzet s az sk kztti kapcsolat megteremtse ugyanis ezen fogalmak mentn krvonalazdott.
Hunfalvy a nyelv mint sidktl fogva ltez, az egynek feletti entits segtsgvel
ltta ezt kivitelezhetnek. A nyelvet egyben a kultra s a trtnelem megrzjnek is
tekintette, eszkzknt hasznlta az smagyar kultra bemutatshoz. A nemzetet ma
gt a nyelvvel azonostotta. A np terminusnak bevezetsvel ugyanakkor a kulturlis
nemzet mellett tulajdonkppen az llamnemzet fogalmt is definilta.
A nyelv s az etnicits ilyen egysgt azonban a kor tudsainak nagy rsze elvetette,
mgpedig a nyelvcsere lehetsgre hivatkozva. A kizrlag nyelvszettel foglalkoz
kutatk elhatroldtak az strtnetre vonatkoz elmletek kidolgozstl, arra elssorban a trtnettudomnyt s az antropolgit tartottk hivatottnak, ami egyben
a kzs leszrmazs tudatnak erssgt is jelzi. A honfoglal magyarsg biolgiai
tulajdonsgainak gyors vltozsa, a Krpt-medencben tallt npekkel val kevereds
azonban szintn problmt okozott a folytonossg megteremtse sorn. A fizikai antropolgia pedig ebben az idben mg csak ppen hogy intzmnyesedni kezdett, Trk
Aurl rdemben nem kzlte elmlett a magyarok szrmazst tekintve. Ekkor terveit
s hipotziseit trta csak a mvelt kznsg el.
Harmadik megoldsnak a npszellem vizsglata bizonyult, melyet elssorban Vmbry, Marczali s Thry propaglt, a trsadalom nmely rszben e szellemnek a nyomait is felfedezni vltk. Barna Ferdinnd, Hunfalvy Pl s Szinnyei Jzsef azonban ezt
az elkpzelst is elvetette, rszben termszettrvnyekre (talaj s ghajlat vltozsa),
rszben trtnelmi forrsokra hivatkozva. A npllek bemutatsa azonban lehetsget
adott a kzssg kpnek megalkotsra, esetleg egyes hagyomnyok bemutatsra,
ami remekl illeszkedik az Anderson, Gellner, de akr Smith ltal is hasznlt elmleti
146
keretekbe. Nem meglep, hogy a diskurzus sorn tbbszr is elkerlt a nemzeti hisg
krdse, mindenekeltt a trk eredetet hirdet tudsokkal kapcsolatban.
Az strtnet kutatsa azonban nemcsak a nemzet egyedi jellegnek megalkotsra,
esetleg egy rgi etnikai csoport fellesztsre szolglt. A vita politikai ttje egyben
a magyarsg helynek megtallsa volt Eurpa nemzetei kztt, ami ha nem is olyan
marknsan, mint a kor publicisztikjban a tudomnyos diskurzusban is tetten
rhet. Gyakran a magyar tudstrsak nzeteinek igazolsra vagy cfolsra tett
ksrletek mellett a nemzetkzi tudomnyos let meghatroz figurinak a magyarsgra vonatkoz, velk szemben mltnytalannak, st gyakran ellensgesnek rzett
llspontok helyreigaztsra val trekvsekkel is tallkozhatunk. A tudomnyos diskurzus elemzse mellett azonban a kor publicisztikja is gymlcsz kutatsi terlet
lehet.
A rokonsg kutatsa ugyanakkor nemcsak a politikai aspektust tekintve rdekes,
hanem abbl a szempontbl is, hogy a nemzetet az egyedisge mellett a msokhoz val
hasonlsga ltal is megksrli megalkotni. A csaldmetafora, mely a tudomnyos diskurzusban megjelenik mind a nemzeti kzssgen bell, mind a nemzeteken kvli
kommunikciban, meghatroz jelentsg. A nemzeten bell a kzs leszrmazs
tudatnak elmlytsben jtszik szerepet, de a nemzetek kztti kapcsolatok kiptsben is jelents lehet. A csaldfa modellje pedig nemcsak a nyelv esetben jtt ltre;
a testvr, unokatestvr, sanya stb. kifejezsek mellett igen beszdes a leszrmazsi alap vrrokonsg fogalma is. A hagyomnyos mi-k megklnbztetsnl jval
bonyolultabb kategriarendszer jtt ezltal ltre.
A diskurzus politikai aspektusait tekintve taln a soknemzetisg Magyarorszgon
bell a nemzetisgi mozgalmak ersdse is kiolvashat belle, ami az asszimilcis
kpessgnek (a jelenbeli tapasztalattal ellenttes) hangoztatsban lthet testet. Ennek
bizonytsra azonban rdemes lenne a tgabb politikai kzbeszdet is megismerni.
A befogads s az egyedisg megrzsnek kettssge azonban a klfldrl rkez kulturlis hatsokkal szemben is rtelmezhet, legalbbis erre utal Marczali Henrik (1995).
A magyarsg eredete krli diskurzus azonban rtelmezhet a tudomnyos diszciplnk kztti kzdelemknt, hatraik, illetve a ms tudomnyterletekkel val egyttmkds mdjainak keresseknt is. A diskurzus elemzse sorn egyrszt megfigyelhet, hogy a nyelvtudomny lemond az strtnet vizsglatrl. A trtnettudomny
mellett megjelenik viszont az antropolgia is mint a magyarsg eredetrl szl vitban szerepet kr tudomnyg.
A diszciplnk szerepvel kapcsolatos krdsek mlyebb vizsglatra azonban dolgozatom esettanulmny jellege miatt nem nylik lehetsg, annak ellenre sem, hogy
a vita elemzsekor tbb tudomnyterlet kpviseljnek lltsait is elemezni tudtam.
147
A teljes akkori magyar tudomnyos letre reprezentatv kutatst nem llt mdomban
vgezni. Klnsen a nprajz, rgszet s az antropolgia terletre lenne rdemes
a vizsglat krt kiterjeszteni, de a tbbi tudomnyg esetben is rdemes lenne tfogbban, tbb tudomnyos publikcit fellelve megvizsglni az strtnet s a nemzettudat sszekapcsold konstrukciit.
Irodalom
Anderson, Benedict (2006): Elkpzelt kzssgek: gondolatok a nacionalizmus erede
trl s elterjedsrl. Budapest: LHarmattan Kiad.
Barna Ferdinnd (1882): A finnugor npek fejalkatrl. Archeolgiai rtest, 1882. 1.
fzet, 9198.
Barna Ferdinnd (1884): Vmbry rmin A magyarok eredete czm mve nhny
fbb llitsnak birlata. rtekezsek a nyelv- s szptudomnyok krbl, XI. ktet,
X. szm, 398.
Bks Vera (1997): A hinyz paradigma. Debrecen: Latin Betk Alaptvny Kiad.
Breuilly, John (2009): Utsz. In Gellner, E.: A nemzetek s a nacionalizmus. Budapest:
Napvilg Kiad.
Budenz Jzsef (1886): Egy kis visszhang Vmbry rmin r vlaszra, vagyis A ma
gyarok eredete s a finn-ugor nyelvszet cz. II. rtekezsre. rtekezsek a nyelv- s
szptudomnyok krbl, XIII. ktet, VII. szm, 335.
Domokos Pter Paldi-Kovcs Attila (1986): Hunfalvy Pl. Budapest: Akadmiai Kiad.
Farkas L. Gyula Dezs Gyula (1994): A magyar antropolgia trtnete a kezdettl
napjainkig. Szeged: Jzsef Attila Tudomnyegyetem.
Gellner, Ernest (2009): A nemzetek s a nacionalizmus. Budapest: Napvilg Kiad.
Hazai Gyrgy (1976): Vmbry rmin. Budapest: Akadmiai Kiad Zrnyi Kiad.
Hunfalvy Pl (1876): Magyarorszg ethnogrphija. Budapest: Magyar Tudomnyos
Akadmia Knyvkiad Hivatala.
Hunfalvy Pl (1883a): Nhny szrevtel Marczali Henriknek Vmbry a magyarok
eredetrl czm knyvismertetsre. Budapest Szemle, XI. vfolyam, 75. szm,
486490.
Hunfalvy Pl (1883b): Ugor vagy trk-tatr eredet-e a magyar nemzet? rtekezsek
a nyelv- s szptudomnyok krbl, XI. ktet, I. szm 339.
Lafferton Emese (2007): The Magyar moustache: The faces of Hungarian state for
mation, 18671918. Studies in History and Philosophy of Biological and Biomedical
Sciences, Vol. 38. No. 4. 706732.
148
Lak Gyrgy (1980): Budenz Jzsef. Budapest: Akadmiai Kiad Zrnyi Kiad.
Marczali Henrik (1883): Vmbry mve a magyarok eredetrl. Budapesti Szemle, 11.
vf., 33. kt., 75. sz.
Marczali Henrik (1995): A vezrek kora s a kirlysg megalaptsa. II. ktet. In Szilgyi Sndor (szerk.): A magyar nemzet trtnete. Budapest: Kassk Kiad. Eredeti
megjelens: 1895.
Munkcsi Bernt (1915): Vmbry rmin tudomnyos munkssga. Budapesti Szemle,
CLXII. ktet, 1915. I. rsze: 87112. II. rsze: 243274.
Knya Sndor Kosry Domokos R. Vrkonyi gnes (1975): A Magyar Tudomnyos
Akadmia msfl vszzada 18251975. Budapest: Akadmiai Kiad Zrnyi Kiad.
Ppay Jzsef (1905): Reguly Antal emlkezete. Nyelvszeti hagyatknak fldolgozsa
alkalmbl. Budapest: Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg.
Rna-Tas Andrs (1978): A nyelvrokonsg. Budapest: Gondolat Kiad.
Smith, Anthony D. (1995): A nacionalizmus. In Bretter Zoltn Dek gnes (szerk.):
Eszmk a politikban: a nacionalizmus. Pcs: Tanulmny Kiad.
Szinnyei Jzsef (1883): Vmbry rmin: A magyarok eredete. Egyetemes Philolgiai
Kzlny, 7(1), 6180. s 7(2), 200245.
Szinnyei Jzsef (1910): A magyarsg eredete, nyelve s honfoglalskor mveltsge. Budapest: Franklin Kiad.
Szcs Jen (1984): A magyar szellemtrtnet nemzet-koncepcijnak tipolgijhoz.
In Szcs Jen (szerk.): Nemzet s trtnelem Tanulmnyok. Budapest: Gondolat
Kiad. 281327.
Thry Jzsef (1883): Ethnolgink mdszerei. Egyetemes Philolgiai Kzlny, 7(2), 129
167.
Toldy Ferenc (1850): Reguly Antal s a finn-magyar krds. Pest: Kozma Vazul.
Trk Aurl (1882a): Fajunk rokonsgnak krdse anthropolgiai szempontbl. Nemzet, 47. szm (1882. oktber 17.) Mellklet 1.
Trk Aurl (1882b): Elsz. Anthropolgiai Fzetek. I. Budapest: Franklin Kiad. 58.
Trencsnyi Balzs (2011): A np lelke Nemzetkarakterolgiai vitk Kelet-Eurpban.
Budapest: Argumentum Kiad Bib Istvn Szellemi Mhely.
Vmbry rmin (1882): A magyarok eredete Ethnologiai tanulmny. Budapest: A Ma
gyar Tudomnyos Akadmia Knyvkiad Hivatala.
Vmbry rmin (1884): A magyarok eredete s a finnugor nyelvszet I. Vlaszom Hunfalvy Pl brlati megjegyzseire. rtekezsek a MTA Nyelv- s Szptudomnyi Osztlya Krbl. XI/12.; II. Vlasz Budenz Jzsef brlati megjegyzseire. Uott. XII/5.
Vmbry rmin (1895): A magyarok keletkezse s gyarapodsa. Dunaszerdahely: Lillium Aurum.
149

Kotetlen 2015 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kotetlen 2015 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Ktetlen

Az ELTE Angelusz Rbert Trsadalomtudomnyi Szakkollgium

Fellner Zita, Horzsa Gergely, Katona Eszter, Nyr Zsanna

Kiadja az ELTE Angelusz Rbert Trsadalomtudomnyi Szakkollgium

1117 Budapest, Nndorfejrvri t 13.

Bacsk Dniel Bezsenyi Tams Schuller Csaba Szeitl Blanka

Nem tudnak ezek dolgozni, csak focizni!

Mozgolds, tntets, foglals

Szervezett bnzs Magyarorszgon a rendszervlts tkrben

Magyarsgkonstrukci az ugor-trk hborban

Laczk Sndor Tibor

Nagy Jlia Petronella

Fokasz Nikosz 20032004

az els, olvasssal kapcsolatos lmnyeink, ahogyan fkuszcsoportos interjink egyik

1. A dolgozat alapjul szolgl empirikus kutats trgya s clja

Mintnkban klnbz bolttpusok vannak jelen. A vizsglatba bevont boltokat az

A magyarorszgi olvassszociolgiai kutatsok kzl a legjelentsebbek Gereben Ferenc nevhez

Az olvass mint szabadids tevkenysg cskkensrl is szmos kutats kszlt,

Az olvassi szoksok kialakulsval foglalkoz kutatk tbbsge egyetrt abban, hogy

knyvtraiban is, gy ez rtelemszeren tkrzdhet a knyvekhez, olvasshoz val

2.3. Olvassi kszsg s olvasv nevels

letnk sorn, ilyen gyermekkorbl ered elfoglaltsgok kz tartozik az olvass is

Pldul: http://444.hu/2014/08/15/a-koszivu-utcai-csillagok-avagy-hogyan-vegyuk-el-a-gyerekek-kedvet-egy-eletre-az-olvasastol-2-resz-12-fejezet-parharc-mennykovekkel/ vagy http://www.origo.hu/kul

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

A foglalkozs szerinti eloszlst a 3. brn tntettem fel. Legtbb vlaszadnk tanul,

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

A knyvesboltokba ltogatk anyagi helyzetket rendkvl pozitvan tlik meg.

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

Teht a mintnk az orszgos tlagnl jelentsen fiatalabb, magasabb iskolai

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

A diagramon egyrtelmen lthat, hogy az elsdleges beszerzsi md a knyvek

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

A 7. brn lthat, hogy a vlaszadk 36 szzalknak elmondsa szerint a krdezst

Eddig kiderlt, hogy mintnkban tlnyom tbbsgben vannak a nk, fiatalok s

Gyermekkoromban nlunk otthon nem volt tma az olvass.

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

A tovbbiakban azt fogom megvizsglni, hogy ezen az tlagosnl tbbet olvas

3. llts: t = 0,003; 5. llts: t = 0,019; 6. llts: t = 0, 000; 7. llts: t = 0, 035

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

Az sszehasonlts sorn kapott eredmnyeket sszegezve elmondhat, hogy az

A tovbbiakban a 10., 11. s 12. diagramokon mintnk azon 77 szzalknak vlaszait

3. llts: t = 0, 000; 6. llts: t = 0, 000; 8. llts: t = 0, 032

A gyermekkori hztartsban lv knyvek mennyisgnek megtlsnl kzel

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

4.5. Klnbsgek a gyermekkori olvasshoz val viszonyban

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

1. llts: t = 0,000; 2. llts: t = 0, 000; 3. llts: t = 0, 019; 4. llts: t = 0,000

4.6. Klnbsgek a gyermekkori olvasshoz val viszonyban

Forrs: Olvassi szoksok felmrs, sajt szmts

5. Fkuszcsoportos vizsglat eredmnyei

A fkuszcsoportos interjink krdsei a gyermekkori olvassi szoksokra, illetve a k

nak. Pldaknt az Egri csillagokat, a Kincskeres kiskdmnt s A kszv ember fiait

Az ismertetett eredmnyek alapjn kijelenthet, hogy mindenkpp szksges lenne

Bacsk Dniel Bezsenyi Tams

Nem tudnak ezek dolgozni, csak focizni!

Bemelegts A csapat s a kutats bemutatsa

(2012/2013-ban a Kzterlet S.K., 2013 oktbertl a Mszly Focisuli ernyje alatt

1. Taktikai megbeszls A kutats mdszertani dilemmi

stjk a csapattal gyakorlatilag elsdleges mozgatrugnak tekintik az edzt. Emiatt

tanulmnyban kifejti, hogy a tervezs s az akcikutatsi lpsek nem jelentkeznek

csoportjt (Letenyei 2006: 5560). Adatgyjtsi technika helyett inkbb magukrl az

Szervezett bnzs Magyarorszgon a rendszervlts tkrben

Magyarsgkonstrukci az ugor-trk hborban