Kompetenciák

Dr.
Barta Tams, Ambrus Tibor, Lengyel Lszl, Lvai Zoltn
Felnttkpzsben oktat szakemberek kompetenciinak meghatrozsa
Kutatsi zrtanulmny
Budapest, 2005
Sorozatszerkeszt: Lada Lszl Szerkesztette: Horvth Cz. Jnos A tanulmny ksztsben rsztvettek: Kutats vezet: Vradi kos Adatgyjts: Szabn ry Mria Flp Orsolya Horvth Atilla Szab Enik Adminisztrci: Szentivnyi Gbor
Kiadja: Nemzeti Felnttkpzsi Intzet Felels kiad: Zachr Lszl igazgat A kutatst a Foglalkoztatspolitikai s Munkagyi Minisztrium tmogatta a Munkaer-piaci Alap felnttkpzsi cl keretbl
Tartalomjegyzk
Bevezets ............................................................................................................. 5 I. A kompetencia s a tanri tevkenysgben rvnyesl tendencik ............... 7 I.1. A kompetencirl ......................................................................................... 7 I.2. Az emberi erforrs teljestmnye ................................................................. 9 I.2.1. Kompetencik ..................................................................................... 9 I.2.2. Kulcskpessgek ................................................................................ 10 I.2.3. Tmogatsok ..................................................................................... 11 I.2.4. Erfesztsek, fradozsok.................................................................. 11 I.3. Az oktatsban rvnyesl tendencik ........................................................ 12 I.4. Az oktats s a kompetencik kapcsolata .................................................... 18 1.5. Az elmleti kutats sszefoglalsa ............................................................... 19 II. A gyakorlati kutats ....................................................................................... 22 II.1. Hallgati vlemnyek felmrse.................................................................. 22 II.2. Tanri egyeztetsek sszefoglalsa ............................................................... 22 II.3. A gyakorlat ltal ignyelt hallgati kompetencik ........................................ 24 II.4. A kutats hipotziseit egyest kompetencia modell .................................... 26 II.5. Tanri s hallgati krdvek ....................................................................... 31 II.6. A krdvek kitltse .................................................................................. 32 II.7. A krdvek feldolgozsa, rtkelse ........................................................... 33 II.7.1. Az 1. krdscsoport (magkompetencik) rtkelse .......................................................... 33 II.7.2. A 2. krdscsoport (a kpzs piackpessgnek) rtkelse ............................................ 36 II.7.3. A 3. krdscsoport (a hallgatk teljestmny rtkelsnek) rtkelse ............................ 39 II.7.4. A 4. krdscsoport (a tanri tevkenysg mindennapjainak) rtkelse ........................... 41 II.7.5. Az 5. krdscsoport (a kpzs sorn rvnyesl jellemzk) rtkelse ............................ 46 II.7.6. A 6. krdscsoport (tanri jellemzk) rtkelse................................ 47 II.7.7. A krdsekre adott egyb vlemnyek megjelentse ........................ 48 III. sszefoglals a kutatsrl ........................................................................... 50
Tartalomjegyzk
Irodalomjegyzk ................................................................................................ 60 2. mellklet Hallgati krdv ........................................................................ 62 3. mellklet Tanri krdv ............................................................................. 73 4. mellklet ........................................................................................................ 85 5. mellklet ........................................................................................................ 86 6. mellklet ........................................................................................................ 89 7. mellklet ...................................................................................................... 105 8. mellklet ...................................................................................................... 107 9. mellklet ...................................................................................................... 110 10. mellklet .................................................................................................... 131
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek
Bevezets
A Nemzeti Felnttkpzsi Intzet magbzsbl kutatst vgeztnk a Felnttkpzsben oktat szakemberek kompetenciinak meghatrozsa cmmel. A kutats kt egymsra pl rszbl llt: 1. elmleti kutats a kompetencia fogalmnak meghatrozsrl s a felnttkpzsben rsztvev tanrokat rint vltozsokrl, 2. gyakorlati kutats a szksgesnek tlt kompetencik rvnyeslsnek jellemzirl s fontossgrl 30 a felnttkpzsben oktat tanr s 150 felnttkpzsben rsztvev hallgat bevonsval. a) Ennek keretben els lpsknt nyitott krdsek formjban felmrtk a hallgatk vlemnyt, b) Szemlyes egyeztetseken kaptunk kpet a kzremkd tanrok sajt tapasztalatainkkal tkztetett vlemnyrl, c) Vizsgltuk a gyakorlat ltal ignyelt hallgati kompetencikat, amelyekkel rendelkeznik kell sikere bevlsuk rdekben, d) Elksztettk a kompetencia modellt, e) Kidolgoztuk a tanri s hallgati krdveket, f) A krdvek kitltst megszerveztk s lebonyoltottuk, g) rtkeltk az azokban megjelen informcikat, s h) sszefoglaltuk a kutats eredmnyeit, meghatroztuk tovbbi irnyait.
I. A kompetencia s a tanri tevkenysgben rvnyesl tendencik

I.1. A kompetencirl
Kompetencia fogalmt elszr a sztrakban azonostottuk: Bakos Ferenc: Idegenszavak s kifejezsek kzisztra,1 szerint a kompetencia = 1. illetkessg, jogosultsg 2. szakrtelem 3. (nyelvt.) az anyanyelvi rendszer, a grammatikai s zablyok s annak sztns ismerete. A Magyar rtelmez Kzisztr2 szerint a kompetencia = Illetkessg, hatskr. Guy Le Boterf, fggetlen francia szakrt a kompetencikrl szlva kt egyarnt fontos dolgot hangslyoz: az egyik az, hogy a kompetencit kombinl tudsknt kell kezelni, a msik, hogy az egynt kell a kompetencia kzppontjba helyezni. Az egyn maga alkotja meg sajt kompetenciit - rja. Az individuum a sajt kompetencii megteremtjeknt kezelend.3 Az OECD DeSeCo projektjben kszlt tanulmny szerint a kompetencia nem szinonimja a kpessgnek (skill), hanem kpessg (ability) a komplex feladatok adott kontextusban trtn sikeres megoldsra. Magban foglalja teht az ismeret mobilizlst, a kognitv s praktikus kpessgeket (skills), szocilis s magatartsi komponenseket s attitdket, emcikat, rtkeket. Ugyanakkor megllaptotta, hogy a kompetencik mindenfajta meghatrozsa s rtelmezse csak tmeneti lehet, s maga a jelensg folyamatosan ksz a mdostsra. A tanulmny kiemeli, hogy: A kulcs-kompetencik, az alap-kompetencik, az alapkszsgek s a kulcs-kvalifikcik fogalmai is egyre npszerbbek az utbbi idkben a trsadalomtudomnyokban s az oktatspolitikban. A kulcs-kompetencia fogalom azonban bizonyos rtelemben semmivel sem kevsb homlyos s ktrtelm, mint amilyen maga a kompetenciafogalom. Nincsenek ugyanis a kt fogalom kzt tiszta, jl megmagyarzhat klnbsgek. Csak a nmet szakirodalomban, pldul, az elmlt nhny v sorn a foglalkozsra val felkszls tern tbb mint 650 kulcs-kompetencit azonostottak be; a kreativitstl, a logikus gondolkodson, a problmamegold kszsgeken t az idegen-nyelvi s az n. mdia-kompetencikig.
1 2 3
Akadmiai Kiad, Budapest., 1994. Akadmiai Kiad, Budapest, 1978. Guy Le Boterf: Pour une dfinition plus rigoureuse de la comptence, Le Monde. 1997. jlius 2.

A kulcs-kompetencikra irnyul ilyen nagy rdekldsnek egybknt kt sztnzje is van. Az egyik az a jl megalapozott felttelezs, hogy az iskolban s a szakma ltal megkvetelt kompetencik megtanulhatk, s specilis mdon hasznlhatk fel; a msik pedig annak a felismerse, hogy az ember letben a legtbb tevkenysgre a legklnbzbb szocilis s szakmai sszefggsekben kerl sor. Innen, persze, egyenes t vezet az n. kontextus-fggetlen kulcs-kompetencik kutatshoz is. De ht mitl is annyira figyelem-felkelt ez a fogalom? A r vonatkoz meghatrozs ugyanis ltalban olyan multifunkcionlis s transz-diszciplinris kompetencikra utal, amik fontos clok elrshez segtenek hozz, klnfle feladatokra ksztenek fel bennnket. Ez pedig alkalmat adhat sok pedaggusnak s politikusnak arra, hogy a npszersge gretet tegyen az amgy is agyonzsfolt tananyagnak kizrlag a legfontosabb, kevs szm kulcs-kompetencira val lecskkentsre. Akrhogyan is hatrozzk meg azonban kutatk a kulcs-kompetencik listjt, elmleti vagy gyakorlati, normatv-filozfiai vagy szocilisan kritikus hivatkozsi keretek kztt, a kulcs-kompetenciknak egyidejleg nyolc olyan jellemzjk is van, amikre felttlenl oda kell figyelni. Ezek pedig a kvetkezk: A kulcs-kompetencik nem igazodnak semmifle szigor alaki defincis szablyhoz; klnfle szinteken meg lehet ragadni ket. Ennek megfelelen vannak teht magas szint, s vannak alacsony szint kulcs-kompetencik; Ide tartozik, de fggetlen krds az, vajon az egyes kulcs-kompetencikat milyen vonatkozsi keretben definiljuk. Megvan ugyanis a veszlye annak, hogy a mindennapi let sikereihez szksges kompetencikat trivializljuk, amikor mondjuk az egyetemes kompetencikkal sszevetjk ket. Normatv, nem pedig empirikus kiindulsi pontra van teht szksg a mindenkori helyes megfogalmazs megtallsa rdekben; A kulcs-kompetencik mindig komplex tudst stb. jelentenek meg, amit jl-szervezett, tma-specifikus szakrtelemre, alapkszsgekre lehet rpteni; Gyakran a kognitv kpessgek s stlusok, valamint az rzelmek minsgi jellemzi is a kulcs-kompetencik alkotelemei kz kerlnek. E tren viszont risiak az egyni klnbsgek, s az is ktsges, mennyire lehet ezeket tanuls tjn a kvnt irnyba befolysolni; Veszlyes illzi azt hinni, hogy a szocializci s az oktats sszekapcsolhat a kulcskompetencia fogalommal. Sokan azt sugalljk az embereknek, hogy a jvben nem is kell annyit tanulni, elg lesz csupn nhny kulcs-kompetencit birtokba venni. Ez azonban egyltaln nem gy van; ltalban elmondhat, hogy kulcs-kompetencik nem tudjk megfelelen ellenttelezni klnfle tartalom-specifikus kompetencik hinyt; Az ltalnos kompetenciknak virtulisan nincsen gyakorlati haszna. Inkbb a tapasztalatokba gyazdott specifikus ismeretek szksgesek a gyakorlati problmk megoldshoz; Sok kulcs-kompetencival kapcsolatban merl fel az a krds, vajon elsajtthatk-e oktat-programokkal, illetve, ha igen, hogyan. A vlasz ezekre a krdsekre nyil8

vnvalan az, hogy vannak olyan specilis kpzsi programok, amik erre alkalmasak, ezek konstrukcijn s hatkonysgn azonban a tudomny sokat vitatkozik. Az elz idzetbl levonhatjuk azt a kvetkeztetst, hogy a felnttkpzsben is lehetsg (st szksg) van a kompetencik fejlesztsre. Ezek a kompetencik azonban a gyakorlat (vllalatok, vllalkozsok, intzmnyek, szakmk ignyeihez igazodnak, a kpzsnek ezeket kell a kzppontjba lltani. A tanulmny olyan rszletessggel trgyalja a kompetencik trsadalmi, szocilis, pszicholgiai oldalait, amelynek jelen sszefoglaln belli tovbbi rszletezse csak ttekints lenne az oktatsi szakembereknek, ezrt a szakirodalom feldolgozsa alapjn a modellnkhz hasznlt kompetencia rtelmezst rszletezzk a kvetkezkben.
I.2. Az emberi erforrs teljestmnye

Ahhoz, hogy a felnttkpzsben tevkenyked tanrok kompetenciit meg tudjuk hatrozni tekintsk t az emberi erforrs teljestmnyt meghatroz tnyezket Lindner Dihen Henkey: Humn controlling4 c. knyve felhasznlsval. Az emberi erforrs tnyleges teljestmnyterlete hrom nagy halmazt foglal magban: A munkakrhz s a szervezeti clokhoz kapcsold teljestmny. A munkakrhz s a szervezeti clokhoz kapcsold magatartsok, cselekedetek, viselkedsek. A munkakrhz s a szervezeti clokhoz kapcsold eredmnyek, kimenetek, melyeknl ktelezen figyelembeveend a minsg, a megbzhatsg, a hatkonysg s a gazdasgossg. Fontos, hogy ezek az eredmnyek rtket jelentsenek s ne kizrlag a tulajdonosoknak. Az emberi erforrs teljestmnye tbb, egymssal szoros kapcsolatban lv tnyeznek, tnyez egyttesnek a fggvnye az adott szemly: sszes kompetencijnak s kulcskpessgnek, fel megnyilvnul tmogatsoknak, s erfesztseinek, fradozsainak a munkavgzssel kapcsolatban.
I.2.1. Kompetencik
A kompetencik azok az alapvet szemlyes tulajdonsgok, amelyek eredmnyeknt az adott munkakrben egy munkavllal kivl teljestmnyt nyjt. Azok a kpessgek, kszsgek, adottsgok, tuds s viselkedses megnyilvnulsok, amelyek a kivl teljestmny alapjul szolglnak.
4
Szkratsz Klgazdasgi Akadmia Budapest 2003.

A kompetencik klnfle terleteken rtelmezhetk s rtkelhetk: Szakmai kompetencia: itt az adott funkcionlis szakterlethez val hozzrtst, jrtassgot, gyakorlatot rtjk, belertve az adott szakterlet legjabb eredmnyeinek ismerett, st akr azok alkalmazst is. (A vezets is egy nll funkcionlis szakterlet!) Menedzsment/Egyttmkdsi kompetencia: ez alatt elssorban a rendszerszemlletet rtjk, hogy az adott szemly kpes-e tltni az egszet, kpes-e felismerni az sszefggseket. Ide sorolhatjuk a dntsi kpessget, az egyttmkdsi-, minsg- s projekt kompetencit. Controlling kompetencia: ez alatt az adott munkavgzs mdszereiben val jrtassgot, a hatkonysgot s az elvgzett munka eredmnyessgnek, minsgnek elemzst s az azokbl levont kvetkeztetsek visszacsatolst rtjk. Kommunikcis kompetencia: itt arra kell trekedni, hogy kommunikcink minden rintett fl szmra rtelmes, rthet s rdekes legyen. rtelmes a kommunikci, ha tudjuk annak cljt s a tartalommal is tisztban vagyunk. rthet a kommunikci, ha olyan nyelven beszlnk, amit a partner megrt s itt nem csak az idegen nyelvre kell gondolni, hanem az idegen szavak felesleges hasznlatra, az elkerlhet szakzsargonra is. rtelmes a kommunikci, ha kzben figyelemmel vagyunk msok rdekldsre is. Termszetesen a kommunikcis kompetencihoz tartozik - bizonyos munkakri feladatok esetben - az idegen nyelv ismerete is. Informatikai kompetencia: itt elssorban az informatikhoz kapcsold hardverekhez s szoftverekhez val alapvet (az adott munkavgzshez elvrhat) hozzrtsre, az j s j ismeretek felkutatsra s megismersre, azok mielbbi alkalmazsra kell gondolni. Bizonyos esetekben az informatikai s a kommunikcis kompetencia sszemosdik. Szemlyes kompetencia: alatt az adott szemlyre jellemz veleszletett adottsgokat, megszerzett kpessgeket, az adott szemly stlust, egynisgt rtjk. Kompetencit a hatkony s a gazdasgos munkavgzshez.
I.2.2. Kulcskpessgek
A kulcskpessgek tbb, egymssal kapcsolatban lv terlethez sorolhatk: Az ltalnos szellemi kpessgek: logikus gondolkods, absztrakt gondolkods, kombincis kszsg, elemz kszsg, tlkpessg, tanulsi potencil (ami kt tnyez szorzata: tanulsi kszsg x tanulsi kpessg). Kreatv kpessgek: kpzeler, tervezsi kpessg, improvizls kpessge. Kommunikcis kpessgek: figyelem-sszpontost kpessg, vilgos kifejez-kszsg, szbeli kommunikcis kpessg, metakommunikcis kszsg, rvelsi kpessg, msok megrtsnek kpessge, idegen nyelv ismerete. Munkavgzsi, technikai kpessgek: munkaszervezs, rendszerszemllet, mdszeres munkavgzs, kezdemnyez kszsg, gyakorlatias feladat-rtelmezs. Akci-kpessgek: llkpessg, clirnyossg, pontossg, teljestkpessg, megbzhatsg.
10

A munkavgzs minsgt befolysol kpessgek: precizits, ttekint kpessg, krltekints, elvigyzatossg Szocilis kpessgek: adaptcis kpessg, a felelssgvllals kpessge, nyitottsg a munkatrsak fel, mltnyossg msokkal s nmagunkkal szemben. nbecslssel sszefgg kpessgek: nfegyelem, nkritika.
I.2.3. Tmogatsok
Az emberi erforrs teljestmnye annl nagyobb lehet, minl nagyobb tmogatst kap. A tmogatsnak az albbi lehetsgeit ismerhetjk fel: Hardver tmogats: ami a munkavgzshez szksges munkaeszkzk minsgt, fejlettsgt, megbzhatsgt s rendelkezsre llst jelenti. Nem hiszem, hogy kln kellene magyarzni azt, hogy j szerszmmal/hardverrel (legyen az akr szmtgp, akr esztergapad, akr csupn egy s) mg a legbonyolultabbnak tn feladat is knnyebben oldhat meg, mint az ellenkezjvel. Szoftvertmogats: melynek hrom dimenzijt is szksges figyelembe venni. Az egyik a mdszertmogats, ami a munkavllal szmra biztostott trningeket, tovbbtanulsi lehetsgeket, benchmarking (adott terleten a legjobbhoz val hozzmrst s elemzst jelenti, bvebben a minsgmenedzsmentben) lehetsgeket jelenti. A msik az egyttmkds, ami a munkavllal fel megnyilvnul, egyrszt a vezetje rszrl, msrszt munkatrsai, esetleges beosztottjai rszrl. A harmadik az a vllalati (szervezeti) kultra, mely olyan lgkrt biztost, amely tmogatan hat a munkavgzsre. Ezek a tmogatsok (ha gy tetszik segtsgek), egyrtelmen a teljestmny nvelst segtik.
I.2.4. Erfesztsek, fradozsok

Az emberi erforrs teljestmnye a legkzvetlenebb mdon fgg az adott szemly erfesztseitl, fradozsaitl a munkavgzssel kapcsolatban. Ez pedig egyrtelmen kapcsoldik az adott szemly (ma mr ktelezen szemlyre szabott) sztnzshez. Az emberi erforrs teljestmnyre teht meghatrozan hatnak azok a kompetencik, amelyekkel rendelkezik, s amelyek fejlesztsi ignyt felismeri s tnylegesen fejleszti is. A felnttkpzsben dolgoz tanrok akkor tudnak teht j teljestmnyt elrni, ha kompetencik szles skljval rendelkeznek s fejlesztik azokat.
11
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek I.3. Az oktatsban rvnyesl tendencik

Az Eurpa Tancs 2000-es, Lisszabonban tartott lsn stratgiai jelentsg clt tztt ki az Eurpai Uni tagorszgai el, amely gy hangzott: 2010-re az Eurpai Uni gazdasga vljon a vilg legversenykpesebb s legdinamikusabb tuds alap gazdasgv, amely egyttal kpes a tbb s jobb munkahely s szocilis kohzi megteremtst eredmnyez fenntarthat gazdasgi fejldsre. A Tancs ltal ltrehozott kilenc munkabizottsgot, melyek kzl az egyik a tanrok s kpzk rszre biztostott oktats s kpzs sznvonalnak emelse stratgiai clkitzs kidolgozsn tevkenykedik. A munkabizottsg ltal vizsglt kulcskrdsek az albbiak: miknt tehet vonzbb a tanri plya, milyen j kompetencik vrhatk el a plyn, milyen segt rendszereket lehet kialaktani, amelyek a plyt vonzbb tehetik s amelyek a tanrok szmra utat nyitnak ahhoz, hogy ezekre az j kulcskompetencikra szert tegyenek. Az eurpai tanrkpzsi szakrtk sszelltottak egy munkalistt az j kompetenciaelvrsok a tuds alap trsadalomban mkd tanrokkal s oktatkkal szemben cmmel, amely a kvetkezket tartalmazza: A tanulsi folyamat eredmnyvel kapcsolatos kompetencik A tanulk/hallgatk llampolgrr nevelsnek elsegtse. Azoknak a kompetenciknak a fejlesztse a tanulkban/hallgatkban, amelyek a tuds alap trsadalom szmra szksgesek. Az j kompetencik fejlesztsnek s a tantrgyi tanulsnak az sszekapcsolsa. A tantsi folyamattal kapcsolatos kompetencik Foglalkozs a klnbz trsadalmi, kulturlis s etnikai htter tanulkkal/hallgatkkal. A hatkony tanulsi krnyezet s a tanulsi folyamatok tmogat lgkrnek megteremtse. Az IKT integrlsa a klnbz tanulsi helyzetekbe s a szakmai tevkenysg egszbe. Teammunkban trtn egyttmkds a tanulk/hallgatk ugyanazon csoportjaiban dolgoz ms tanrokkal/oktatkkal, illetve egyb szakemberekkel. Rszvtel iskolai/tanrkpzsi tanterv- s szervezetfejlesztsben, valamint rtkelsben. Egyttmkds a szlkkel s egyb trsadalmi partnerekkel.
12

A tanr rtelmisgi szerepkrhez kapcsold kompetencik Problmafeltr, problmamegold viselkeds. A sajt szakmai fejlds irnytsa, elsegtse az lethosszig tart tanuls folyamatban. Investing in competencies for all cmmel tartotta az OECD Oktatsi Bizottsga miniszteri szint tallkozjt Prizsban 2001. prilis 24 kztt a kvetkez Kommnik kzs llspontot rgztett, s kijellte az elkvetkez t vre az OECD oktatsi terletnek prioritsait is. A dokumentum alri azt az ignyket fejeztk ki, hogy a nemzetkzi szervezet segtse s tmogassa a nemzeti oktatsi rendszerek alkalmazkodst a tudsalap trsadalom kvetelmnyeihez, nvelje szerept a trsadalmi feszltsgek enyhtsben s a trsadalmi kohzi megerstsben. A kommnik konkrt terleteket is kiemel: Fontos feladat azoknak a kompetenciknak a meghatrozsa s fejlesztse, amelyek a tudstrsadalomban val aktv rszvtelhez szksgesek. A trsadalmi kohzi, a partnersg s szektorkzi jelleg, valamint az lethosszig tart tanuls politikjnak erstse s az j trsadalmi eslyegyenltlensgek kialakulsnak elhrtsa. A kompetencik s az lethosszig tart tanuls j s sszehasonlthat indiktorainak kifejlesztse, klns tekintettel a felnttek kompetenciira. A kompetencik fejlesztsnek s gazdagtsnak stratgii, a tanuls s a tants megjtsa. (Belertve a tants megjtst, a tanri szakmba val bekerlst, a tanrok szakmai fejlesztst s a tants s tanuls formlis s informlis forminak a fejlesztst.) Elengedhetetlen a kompetencik fejlesztsbe val beruhzs s az ehhez val finanszrozsi stratgia kialaktsa. Kutatni kell az emberi s trsadalmi tkbe val befektets hatst a gazdasgi nvekedsre s az egyni s trsadalmi jltre. Nvekedjen a tudstrsadalomhoz kapcsold kutats s innovci. A kapcsold miniszteri tallkoz programjban szerepelt annak megvitatsa s rgztse, hogy az lethosszig tart tanuls lehetsgt mindenki szmra elrhetv tenni a tanri szakmt vonzbb kell tenni, lehetsget biztostva a folyamatos nkpzsre, a minsgi munkt preferl brfejlesztsre, a karrierptsre. A tudsalap gazdasg ltal ignyelt j kompetencik tartalmrl szlva a munkltatk kifejtettk, hogy mr az alapkpzs tern is elvrhat az nll, kreatv, problmamegoldsra kpes, kezdemnyez kszsggel rendelkez, tanulsra nyitott attitd kifejlesztse a dikokban.
13

Alapos vltozsok trtntek s vannak folyamatban az oktats intzmnyi s kpzsi struktrjban s formiban, valamint az oktatsi, kpzsi s tanulsi mdszereiben, eszkzeiben. Az elmlt vtizedek egyik kzvetlen eredmnyeknt knyvelhet el az, hogy az oktats diverzifikcija (kpzsi formknak a vrhat piaci ignyek jobb kielgtsi cljbl trtn bvtse) gyakorlatilag a vilg minden rgijban, vgbement. A huszadik szzad msodik felben az un. rvid idej kpzsi formk trnyerse a legfbb jellemz. A rvid idej kpzsi formk ltrejttt a trsadalmi-gazdasgi fejlds szksgletei a munkamegoszts j formi, a munkakrk kvalifikcis szintjeinek differencildsa, a felhasznli ignyek fokozott figyelembevtele s a kpzsi hatkonysg (kltsghatkonysg formjban is) javtsnak ignyei sztnztk. Megfigyelhet a munka melletti oktats (esti-, levelez-, tvoktats) trnyerse, ill. nhny fejlett ipari orszgban kln tvoktatsi intzmnyek ltrejtte. Az oktatsnak figyelni kell a fbb piaci mozgsokra, de hozz is jrul a jv munkaerpiacnak alaktshoz, egyszerre teljestve a hagyomnyos funkcikat, valamint segtsget nyjtva a tarts humn fejldssel egytt jr helyi s regionlis szksgletek felismershez. A vgzettsg = foglalkozs egyenlet tbb nem rvnyes! Olyan szakmailag felkszlt munkavllalkra van szksg, akik kpesek s kszek is a folyamatos tovbbkpzsre, s akik nem csak munkahelykeresssel vannak elfoglalva, de sikeres vllalkozk s munkahely teremtk vlhatnak bellk. Az oktats j mdszerei egytt kell, hogy jrjanak a tantsi-tanulsi anyagok j tpusaival. Ezeket ssze kell kapcsolni az rtkels, az eredmny-felmrs j mdszereivel, amelyek el fogjk segteni nem csak az emlkezs, hanem a megrts s felfogkpessg valamint a gyakorlati munka kszsgeinek s a kreativitsnak fejlesztst is.5 A tananyag megjtsa sorn egyenslyt kell teremteni a tuds konvertibilitst biztost szles alapozs, valamint az egyre marknsabban megfogalmazd felhasznli (piaci) ignyek kztt. A tanulsi krnyezet talakulsban jl kitapinthat a tants-tanuls szntereinek trben s idben val kiterjesztse, amelyben szerephez jutnak az nll ill. kiscsoportos tanulsra alkalmas helyek (oktatsi intzmnyben s azon kvl: otthon, munkahelyen stb.) mdiacentrumok, forrskzpontok, szmtgp-termek, knyvtrak, kutathelyek, intzmnyek, stb.
UNESCO, 1998.
14

A mdszertani, didaktikai vltozsok legfbb jellemzi: az ismerettads ismeretszerzsi folyamatt alakul, melyben a tanuls megtanulsa a dnt, hallgat-centrikussg, ami azt jelenti, hogy a tanr veszt kzponti szerepbl, a tanr segtsget nyjt a hallgatnak tanulsi tevkenysge megszervezsben, a tanr megteremteni a tanulsi feltteleket, irnyt mutat, tancsol, megmagyarzza a hallgatnak a lnyeges sszefggseket, a munkamdszereket, a szablyokat s rtkeli az eredmnyeket. Az OECD orszgok fejlesztsi prioritsait az 1996-os Prizsi miniszteri konferencia alapjn a kvetkezkppen foglalhatjuk ssze: A tants egyre inkbb az egsz lettartamra szl (life-long learning). Az erre val berendezkeds vezethet a gazdasgi nvekeds gyorstshoz, fenntartshoz. A nemzetkzi munkaerpiacon nagyjbl azonos tudsanyagra van szksg (szakmaimdszertani-, s szocilis kompetencik). Az informcis trsadalmak veszlye a kpzettsg alapjn val polarizci, amely lland tanulst tesz szksgess. A felnttoktats klnbz forminak szerepe n, ez jfajta oktatsi mdszereket s megfelel informatikai htteret ignyel (tvoktats, Internet). Kiegyenslyozottabb kapcsolat szksges az elmleti tuds s annak gyakorlati alkalmazsa kztt. Klcsns kapcsolatra van szksg a tanuls s a munka kztt. Ez a jv egyik tja az oktats modernizlsnak irnyba. A makroszint sszefggsek fbb irnyainak ttekintse utn vizsgljuk meg a mikroszint kt lnyeges krdst: Milyen j kvetelmnyeket tmaszt a gazdasg az oktats irnt? A krds megvlaszolshoz Gyri Anna: Tudsmenedzsment a tanul trsadalomban c. cikkt vettk segtsgl6. A szerz az j kvetelmnyeket a kvetkezkben sszegezte: 1. A tanulkat a gyorsan vltoz szakmai letre kell felkszteni. 2. A gazdasgi siker s a trsadalmi kohzi felttele a msokkal val interakcikon keresztli tanuls. 3. A lassabban halad tanulknak biztostani kell a feltteleket ahhoz, hogy rszt vegyenek a gazdasgi tevkenysgekben s a trsadalom letben. 4. Az egsz leten t tart tanuls rdekben meg kell szervezni a felnttkpzs szles vlasztkt.
6
j pedaggiai szemle 2003. oktber
15

5. A trsadalmi tke nvelshez val hozzjruls morlis krds is, ezrt n a nevels felelssge. 6. Az oktats s a nevels eredmnyess ttele nem vrhat el egyedl az oktatsi intzmnyektl. j munkamegosztsra s egyttmkdsre van szksg a termel gazatok, a magnszektor, valamint a tanuls rgi s j helysznei kztt. 7. A gazdasg egyes terletein eltrek a szksges ismeretek s kszsgek s az ennek megfelel tanulsi krlmnyek. Ezrt soksznv kell alaktani a kzoktatst, fel kell trni a specializlt oktats irnti konkrt ignyeket, s ennek rdekben fejlesztsre szorul az oktatskutats is. A msik fontos krds a felnttkpzsben, hogy: Melyek azok a tnyezk, amelyek felbreszthetik a felntt emberben a tanuls ignyt?
A krds megvlaszolshoz Mihly Ildik: Felnttek tanulsa az elmleti s gyakorlati tapasztalatok c. cikkt vettk segtsgl7.
A felmrs megllaptsai szerint a kvetkezk:
a munkahely szakmai kpzst vagy tkpzst kvetel meg tle; felbred benne a msodik esly iskoli nyjtotta lehetsgek megragadsa irnti magasabb kpzettsg elrsvel javtani szeretne alacsonynak tartott fizetigny; sn; kis cgnl dolgozik, ahol nem jut hozz a nagyoknl rendszeres kpzsekhez; bevndorlknt msknt nem jutna munkhoz; fogyatkosknt specilis munkakrben szeretne elhelyezkedni.
A mr korbban is idzett DeSeCo tanulmny a kompetencik s az alapoktats utni tanuls szereprl a kvetkez ltalunk sszefoglalt megllaptsokat kzli:
a sikeres lethez szksges kompetencik megtlsben jelenleg a gazdasgi

szempontok dominlnak.
Az oktatsban jfajta egyenslyt kell tallni a tapasztalati s a ler jelleg kztt,

mivel a sokflesg igazn alkot jelleg megkzeltshez mindig az egynitl kell kiindulni, figyelembe vve az egyn kpessgeit, trekvseit, szksgleteit, s csak ezutn lehet s kell megprblni t elltni a sikerek elrshez szksges eszkzkkel.
j pedaggiai szemle 2003 oktber
16
az oktats sorn minden embernek a kezbe kell adni azokat az eszkzket,
melyekkel gondoskodhat szksgleteirl s jltrl, lehetv kell tenni kszsgeik tkletestst s azoknak a trsadalom rdekben val felhasznlst. a kszsgekre s a kompetencikra az let klnbz idszakaiban van szksg, s ha a klnfle kszsgek klnbz mdon keverednek egymssal egy-egy j letszakaszban, akkor nyilvnvalan sokkal nagyobb szerepe van a nem-formlis tanulsnak, a tanulsi stlusoknak s az letkoroknak. Vagy pedig meg kell adni a lehetsget arra, hogy az emberek az letk klnbz szakaszaiban visszavisszatrjenek a formlis tanulshoz. az elkvetkez vek mrkajegye a nagyon gyors vltozs lesz, s az oktatsnak is magra kell vennie ezeket a vltozsokat azrt, hogy felksztse rjuk az embereket, mgpedig oly mdon, ahogyan ezt a mltban mg sohasem tette.
E fejezet lezrsaknt Kmenczi Bertalan: Az informcis trsadalom s az oktats c. az Interneten megjelent tanulmny alapjn vessk ssze a hagyomnyos kpzs, s az informlis trsadalmat jellemz oktats gyakorlatt. A korszak kihvsai az oktats terletn paradigmavltozst eredmnyeznek: a hagyomnyos ismeretkzlsrl ttevdik a hangsly az informcik kezelsvel kapcsolatos kpessgek, kommunikcis s szocilis kompetencik, illetve a vltozsokkal szembeni pozitv belltdsok kialaktsra. Az albbi tblzatban e hangslyeltoldsnak nhny fontos elemt foglalom ssze: Az ipari trsadalom oktatsi gyakorlatt meghatroz elemek Tnyek s szablyok, ksz megoldsok megtantsa Zrt, ksz tuds tadsa A tuds forrsa az iskola, a tanr Osztlykeretben trtn tants A tanri instrukci dominancija Az informcis trsadalom oktatsi gyakorlatt meghatroz elemek Kszsgek, kompetencik, jrtassgok, attitdk kialaktsa Az egsz leten t trtn tanuls kpessgnek s kszsgnek kialaktsa (lifelong learning) A klnbz forrsokbl s perspektvbl szerzett tudselemek integrcija Kisebb, gyakran heterogn csoportokban trtn tanuls Komplex, inspirl tanulsi krnyezetben a tanul nllan pti fel tudst
1. tblzat
17
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek I.4. Az oktats s a kompetencik kapcsolata

Az oktats keretben beszlhetnk az oktatsban rsztvevk bemeneti kompetencijrl s kimeneti kompetencijrl.
Bemeneti kompetencik: azok a kpessgek, kszsgek, adottsgok, tuds s viselkedses megnyilvnulsok, amelyek kpess teszik az oktatsba bekapcsold szemlyt arra, hogy az oktats keretben elsajttsa a kimeneti kompetencikat. Kimeneti kompetencik: azok a kpessgek, kszsgek, adottsgok, tuds s viselkedses megnyilvnulsok, amelyek kpess teszik a kpzsben bizonytvnyt szerzett szemlyt, hogy a jogszablyban rgztett munkakrkben, mint munkavllal kivl teljestmnyt nyjtson.
A bemeneti s kimeneti kompetencik kztt teremti meg a kapcsolatot a kpzs, amely az adott szakmai ignyre (piaci, jogszablyban meghatrozott) alapozva alakt ki kpzsi programot (tantrgyak s egymsra plsk) s sajtttatja el azokat a kompetencikat, amelyek az adott munkakrben kivl teljestmny elrshez szksgesek. A kpzs sorn minden kompetenciaterleten fejlesztst kvnunk elrni, az albbiak szerint:
Szakmai kompetencik: az alapoz s szakmai trgyak keretben trtnik meg
a korszer s alkalmazhat szakmai tuds kialaktsa s felkszts a gyakorlati alkalmazsra; Menedzsment/Egyttmkdsi kompetencik: mind az alapoz s szakmai trgyak s ezek egysges rendszere elsegti ezen kompetencik fejlesztst. Controlling kompetencia: a munkavgzs mdszereiben val jrtassg, elemzsi s folyamatos javtsi szemllet pl be a szakmai s mdszertani trgyak oktatsba. Kommunikcis kompetencia: a mdszertani trgyak a mikntre a szakmai s alapoz trgyak a megalapozott (rthet s rtelmes) kommunikcira ksztenek fel. Informatikai kompetencia: a kommunikci s szakmai kompetencik erstse s a korszer informatikai eszkzk alkalmazsnak szorgalmazsa kiemelt segtsget ad ezen kompetencik fejlesztshez. Szemlyes kompetencik: a kpzsben rsztvev kpessgei fejldnek, rendszerezdnek, szemlyes stlusa ersdik, s javul a szervezeti clokkal val sszhang megteremtsnek lehetsge is, amit befolysol a kpzs stlusa, hangulata, a tanrok szemlyisge, stb.
18

Amennyiben a kpzs sorn valamilyen vezeti pozci betltsre ksztnk fel, akkor tovbbi kompetencik elsajttsra is hangslyt helyeznk: gy pl.
Tancsadsi kompetencia, Stressz kezelsi kompetencia Tuds-menedzsment alkalmazsi kompetencia, Stlus portfoli kompetencia, rzelmi intelligencia (EQ) tudatos alkalmazsa, Vllalati kultra-alaktsi kompetencia.
Az lethosszig tart tanulsrl szl tanulmnyban Harangi Lszl8 azt elemzi, hogy az lethosszig tart tanulssal foglalkoz EU-dokumentumokban szerepl kvetelmnyeknek mennyire kpes eleget tenni a magyar oktatsi rendszer. Az Eurpai Bizottsg hossz mrlegels s trgyalssorozatok utn - bevonva ebbe a tagllamokon kvl Eurpa majdnem minden orszgt - 2002-ben kidolgozta az lethosszig tart tanuls minsgi kvetelmnyeit, amelyek alapjn sszevethet az egyes orszgok teljestmnye. A dokumentum t pontbl ll kvetelmnysort fogalmaz meg az oktatsi s kpzsi intzmnyek szmra: (1) a kszsgek, kpessgek, kompetencik fejlesztse; (2) az oktatsi rfordtsok bvtse; (3) a trsadalmi befogads s felzrkzs feltteleinek a megteremtse; (4) az lethosszig tart tanuls stratgiinak, a tanulsirnyts s az akkreditci feltteleinek a kidolgozsa; (5) az adatszolgltats s az sszehasonlthatsg kvetelmnye. Az llampolgroknak a 21. szzadban olyan tudsra, mveltsgre, szakmai ismeretekre van szksgk, amelyek birtokban aktvan - a maguk s a trsadalom javra - rszt vehetnek vltoz vilgunk ptsben, a munkban ppen gy, mint a trsadalmi letben. () A tuds alap gazdasg j kszsgeket, kpessgeket kvn meg, mint pldul az informcis-kommunikcis kszsg, a tanuls elsajttsnak kpessge, a vllalkozi kszsg stb., de a hagyomnyos matematikai s szvegrtsi kpessg is a kulcskompetencik kztt van. () A magyar lakossg mveltsge ltalban megfelel a kor kvetelmnyeinek, ami egyben az lethosszig tart tanuls minsgnek bizonytka is. Gondot okoz ugyanakkor a trsadalom egy rsznek funkcionlis analfabetizmusa s az j kompetencik (informatika, szocilis kszsg, a tanuls kpessgnek elsajttsa, nyelvtuds stb.) szles kr birtoklsnak hinya.
http://eschola.sulinet.hu/tart/cikk/ca/0/21740/1
19
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek 1.5. Az elmleti kutats sszefoglalsa

a.) A kompetencia fogalmt szmos szerz klnbz mdon hatrozta meg. A tovbbi kutats sorn a szakirodalmi feldolgozsok alapulvtelvel a kvetkez kompetencia meghatrozst tekintettk irnyadnak: A kompetencik azok az alapvet szemlyes tulajdonsgok, amelyek eredmnyeknt az adott munkakrben egy munkavllal kivl teljestmnyt nyjt. Azok a kpessgek, kszsgek, adottsgok, tuds s viselkedses megnyilvnulsok, amelyek a kivl teljestmny alapjul szolglnak. A kutats sorn a kompetencikat az albbi csoportokba soroltuk: Szakmai Humn Egyttmkdsi Mdszertani Ellenrzsi (controlling) A kpzsben elsajttand kompetencik a gazdasg ltal meghatrozottak, a kpzsnek ezekre a vltoz kompetencikra kell felkszteni a felnttkpzs hallgatit, s a felnttkpzsben rsztvev tanroknak sajt kompetenciikat (ezek alkalmazst s fejlesztst is ezekhez szksges igaztani.
b.)
c.)
d.) A kompetencik az oktats s a gyakorlat kapcsolata mellett el kell hogy segtsk a kpzsben rszvevk sikeres lett, boldogulst is. Ezrt e felnttkpzsben rszvev szakembernek egyszerre kell pedaggusnak, andraggusnak s gyakorlathoz rt embernek is lenni.
20
21
II. A gyakorlati kutats

A kompetencia fogalmnak s az oktatst rint vltozsok sszefoglalsa utn trjnk r a gyakorlati kutats folyamatra s eredmnyeinek sszefoglalsra. A gyakorlati kutats menete az albbi volt: Els lpsknt nyitott krdsek formjban felmrtk a hallgatk vlemnyt, Szemlyes egyeztetseken kaptunk kpet a kzremkd tanrok sajt tapasz Vizsgltuk a gyakorlat ltal ignyelt hallgati kompetencikat, amelyekkel ren
talatainkkal tkztetett vlemnyrl,
delkeznik kell sikere bevlsuk rdekben, Elksztettk a kompetencia modellt, Kidolgoztuk a tanri s hallgati krdveket, A krdvek kitltst megszerveztk s lebonyoltottuk, rtkeltk az azokban megjelen informcikat, s sszefoglaltuk a kutats eredmnyeit, meghatroztuk tovbbi irnyait.
II.1. Hallgati vlemnyek felmrse

Nyitott krdsek formjban felmrtk a hallgatk vlemnyt. A vlemnyekrl kszlt anyagot az 1. mellklet tartalmazza.
II.2. Tanri egyeztetsek sszefoglalsa

A tanri egyeztetsek keretben arra kerestnk vlaszt, hogy a felnttkpzs terletn milyen tendencik rvnyeslnek, hogyan vltoznak a kvetelmnyek a gyakorlat s a hallgat rszrl. Az egyeztetsek eredmnyeit a kvetkezkben foglaljuk ssze: A. A felnttkpzsnek (akrcsak az egsz oktatsi rendszernek) a ma valsgban lve a lehetsgekkel s szmolva a kedveztlen hatsokkal is a holnap ignyeire kell kikpeznie (felksztenie) a hallgatkat. Ezeket az ignyeket rszben a gyakorlat a vllalkozsok kzvettik a kpzst szervezk s bonyoltk fel, rszben a felnttkpzsben kzremkdk kreativitsra, gazdasg s trsadalomismeretre plen lehet aktualizlni. Ebben nyjt segtsget az, ha kompetencikat hatrozunk meg, amelyek alapkiptse utn bizonyos fejlesztssel el lehet rni a munkaerpiac ignyeihez trtn igaztsokat.
22

B. A tanr tevkenysgt s a kpzst is az minsti, hogy a munkaerpiac a kpzst mennyire tartja rtkesnek s a vgzett hallgatt mennyire tartja alkalmasnak a munkavgzsre. A munkaerpiac minstse a felnttkpzs keretben knnyen visszacsatolhat a kpzshez, mivel a kpzs s a szerzett tuds hasznostsa idben kzel van egymshoz. C. A kpzsnek tl kell mutatnia az ismeret tadson s a szakmai felksztsen. El kell segtenie a nyitott, lete sorn nkpzsre s tkpzsre is vllalkoz munkavllalk megjelensnek erstst a munkaerpiacon, aki kpes s ksz a szervezett s az autodidakta tanulst egyenslyban tartani. A felnttkpzsnek is alapvet mrcje, hogy a kpzst befejez hallgatk kzl milyen arnyban kpesek az adott szakmban (vagy kzvetlenl rokon terleteken) elhelyezkedni, illetve a kpzs sorn fejlesztett kompetencikat hasznostani munkjukban, letvitelkben. (kpess vlni boldognak lenni s a trsadalomban hasznos szerepet betlteni). D. Ha nem csak az ismertek tadsa a cl, hanem jrtassgok, kszsgek, attitdk kialaktsa s a hallgatk komplex problmamegold kpessgnek fejlesztse, akkor a tanuls krnyezett t kell alaktani, ehhez hozzrtve a tanr mdszertani, didaktikai s szakmai fejlesztst is. Olyan tanulsi krnyezet kialaktsa segti el a folyamat eredmnyessgt, amelyben mind a rendszerkzvett, instrukcis, mind a konstrukcis tanuls, tants lehetsges. Ehhez megfelel hardver s szoftver felttelek megteremtse elengedhetetlen, s szksg van a tanrok folyamatos nkpzsre s tovbbkpzsre is. E. A hallgat folyamatosan ignyli az rtkelst sajt teljestmnyrl, s szvesen vesz rszt a tanri teljestmny rtkelsben is. A tanrnak nem felttlenl osztlyozssal, sokkal inkbb tmogat, sokrt rtkelssel kell elsegtenie a hallgatk fejldst, s a jelenleginl nagyobb mrtkben kell elfogadnia (ignyelnie) sajt teljestmnynek a hallgatk ltali visszajelzst. F. A tanroknak a korbbiaknl jobban egytt kell mkdnik a kpzsben rsztvev kollgkkal, s ennek el kell segtenie a komplex problma megoldsi kpessgek fejlesztst. Az egyttmkdsnek nem csak a tantervek, curriculumok ksztse sorn kell megnyilvnulnia, hanem a kpzs egsz rendszerben s folyamatban, a hallgatk fejldsnek tmogatsban.
23

G. A tanr maga is folyamatosan fejldik, lnyegben a hallgat tanultrsv vlik, aki szmos tapasztalata kvetkeztben egyttal szakrt, tancsad (coaching) szerepet is betlt. A tanuls az j megoldsok kzs keressben, letszer feladatok megoldsban s az oktats technikai fejldsnek kvetkeztben megnyilvnul alkalmazkodsban cscsosodik ki. H. A tanr mellett a hallgat szerepe is megvltozik. A folyamat fszerepljeknt fel kell fedeznie tanulsi preferenciit, s meg kell tanulnia tanulsnak nirnytst s szervezst. A hallgat rszben az ltala felismert munkaerpiaci ignyeknek, rszben a kpzs ltal diktlt feltteleknek kvn megfelelni. Fel kell vllalnia sajt tanulsnak temezst s el kell dntenie (a tanr segtsgvel) az egyes tmk feldolgozsnak milyensgt s mlysgt.
II.3. A gyakorlat ltal ignyelt hallgati kompetencik

A gyakorlat ltal ignyelt hallgati kompetencikrl tbb forrsbl gyzdtnk meg. Megvizsgltuk azokat a felmrseket, amelyek ebben a krdsben hozzfrhetek. Ezek kzl a leginkbb jellemz a Tempus Kzalaptvny tmogatsval 2001-ben Magyarorszgon elkszlt munkaadk kompetencialistja:
Kulcskompetencik:
Munkakompetencia: rugalmassg, kreativits, kezdeti nll dntshozatal, idegen nyelv ismerete, magabiztossg, kritikus szemllet, lehetsgek feltrsa, felelssgtudat, cselekvkpessg.
2. tblzat
kommunikci, szmszerstsi kszsg, csoportmunka, problmamegold kpessg, a tanuls s teljestmny fejlesztse.
Vezeti kompetencia: vezets, ms emberek motivlsa, hibbl val tanuls, kapcsolattarts, kapcsolatpts, ms emberekre val hats, dntshozatal, az eredmnyekre s folyamatokra trtn fokuszls, stratgia-elllts, etikus hozzlls.
24

Az orszgos minta alapjn kszlt felmrs szerint a munkaadk szmra egybknt a legkevsb fontos: a tapintat, a nonverblis kommunikci, a harmnia, a kritikus szemllet, a szmszerstsi kszsg, az llhatatossg, a kultrk kztti klnbsgek szrevtele, az elvigyzatossg, az improvizci, a kpzeler, az absztrakt gondolkods s mind kzl a legkevsb a humor. Vizsgltuk ezen kvl a munkaer kzvettk Internetes honlapjait s a kutats idszakban a HVG-ben megjelent llshirdetseket is, s ezek alapjn a leggyakrabban elfordul kompetencik az albbiak: Szakmai ismeretek Kapcsolatteremt kszsg Meggyz er Nyelvtuds Beruhzs tern szerzett 5 ves (vagy ilyen szint) rutin, gyakorlat Fogkonysg az informcis technolgikra Mobilits Megfelel fizikai alkat rzelmi intelligencia Helyismeret Blcsessg Minsgorientci Megllapodottsg Kvncsisg, nyughatatlansg Nem hivatalos kapcsolatok projektmenedzsment alkalmazs stb. sszessgben megllapthatjuk, hogy a felnttkpzsben rsztvevknek egsz kompetenciaknonnal (vagy annak elsajttsi kpessgvel) kell rendelkeznik ahhoz, hogy az letk sikeres lehessen. Az elbb ismertetettek s a tanri tapasztalataink figyelembevtelvel a felmrsben az albbi kompetencia sszellts teljestst lltottuk felmrsnk kzppontjba.
25

Ezek azok, amelyek teljestsnek jellemzsrl s fontossgrl vlemny krnk a felmrsben rsztvev tanroktl s hallgatktl. Szakmai ismeretek Problmamegold kpessg Kreativits Kommunikcis kszsg nllsg Kapcsolatteremt kszsg Tanulsi kszsg Kezdemnyez kszsg Szervezkszsg Megbzhatsg Tudjon teamben dolgozni Trgyal kpessg Rugalmassg Felelssgtudat Cltudatossg Relis nrtkels Felttlenl szmolni kell azzal az ellentmondssal, hogy Magyarorszgon egy olyan tendencia tani lehetnk, hogy a munkaadk a kls kpzstl szakmailag ksz munkaerket vrnak el, ezrt a bels kpzsek viszonylag httrbe szorulnak. Vlemnynk szerint a jvben a kls s a bels kpzst szinkronba kell hozni, mert ez szolglja jobban az lethosszig val tanulst. Ez elehet a biztostka annak, hogy a kompetencik a mindenkori szksgletnek megfelelen alakthatk. Megjegyezzk, hogy Japnban pontosan ezt az ltalunk is javasolt tendencit kvetik a gyakorlatban.
II.4. A kutats hipotziseit egyest kompetencia modell

A kutatst vgzk tbb vtizedes tapasztalata alapjn egy olyan modellt lltottak fel s elszr publikljk teljes rszletessggel, amely arra az alaptzisre pl, hogy a kompetencik sszessgben egy-egy adott szakmai terlet esetben elszr a magkompetencit clszer megllaptani. Ehhez szksges azokat a kompetencia mezket felvzolni, amelyek a magkompetencit erstik vagy gyengtik. A bemutatott bra termszetszerleg a felnttkpzs folyamatban a kt kulcsszerepl (tanr s hallgat) rdekt s klcsnhatst vizsglja a magkompetencia viszonylatban. A fggleges tengelyen a tanr rdeke jelenik meg, mg a vzszintes tengelyen a hallgat rdeke jelenik meg.
26

A kt tengelyen bell lnyegben ngy mez s t kompetencia csomag tallhat. A kzppontban szerepeltetjk azokat a magkompetencikat, amelyek teljestst az rintettek (stakeholderek) legalbb kielgt szinten elvrjk a kpzstl. A magkompetencia tartalmazza a kvetkezket: Hallgati kimenet9 Piac rtktlete Hallgati teljestmny A kompetenciacsoportok az albbiak: Szakmai Alapvet szakismeret Fejlds kvetse Fejlds kpessge Humn nismeret Problma megolds, kreativits Felelssgvllals Teljestmnycentrikussg Vltozsok kezelse Vltozsok ignylse Stressztrs Stabilits irnti igny Egyttmkdsi (jellsk kk sznnel trtnt) Egyttmkds kpessge Kommunikcis kszsg Alkalmazkods a krnyezethez Mdszertani Ellenrzsi (controlling) (jellsk szrke sznnel trtnt) Elemzs/rtkels Hallgati visszacsatols irnti igny Kompetencik jellemzi csoportbontsban: Az egyes kompetencia csoportokat olyan koordinta rendszerben helyeztk el, amelyben szemlltettk, hogy a hallgati rdek (kls motivci) s a tanri rdek (bels motivci) milyen szintjhez (alacsony vagy magas) kapcsoldnak.
9
amit a munkltatk elvrnak. Lsd elz pontban felsoroltak!
27

I. Negyed Ers bels motivci, minimlis kls motivci Stabilits irnti igny Biztonsgrzet a munkahelyen Ktds a munkahelyhez Azonosuls a munkahellyel nismeret Sajt kpessg ismerete Hinyossgok felismerse Hinyossgok bevallsa nmenedzsels kpessge Stressztrs Problmk pozitv kezelse Magatarts stressz-helyzetben II. Negyed Minimlis bels motivci, minimlis teljestmnynyoms Vltozsok ignylse Vltozsok felismerse Informcik a vltozsokrl Ellenlls lekzdse Hallgati visszacsatols irnti igny Bels elvrs legyen Jelenjen meg az igny Vlemny pljn be a cselekedetekbe Elemzs/rtkels kpessge Makr krnyezeti vltozsok elemzse (igazgats, nkormnyzat) Mikr krnyezeti vltozsok elemzse (iskolai mikroklma) Vltozsok kezelsnek kpessge Vltozs, mint motivls Vltozs, mint visszahzs Btorsg a vltozskezelsnl Mdszertani ismeretek fejlesztse Modern szemllet alkalmazsa Modern eszkzk alkalmazsa IT elfogadsa Tananyag talaktsa
28

III.Negyed Gyenge bels ksztets, ers hallgat rdek Alkalmazkods a krnyezethez Ignyek lefedse Vltoz ignyek-vltoz tmk Krnyezet kvetse Egyttmkds kpessge Kzs gondolkods Halads irnya s sebessge Kommunikcis kszsg Eredmny-centrikussg kpviselete Piaci ignyek kpviselete Problma-rendezs Krzis helyzet elkerlse IV. Negyed Ers hallgati nyoms, magas bels rdek Szakmai fejlds kvetse Tananyag folyamatos fejlesztse Szakirodalom kvetse EU alkalmazkods Alapvet szakmai ismeret Minimumkvetelmny meglte Minimumkvetelmny szinten tartsa Minimumkvetelmny illesztse a szakmai vltozsokhoz Problma megolds, kreativits Problmamegolds tantsa tletgazdagsg (pldk, eljrsok, mdszerek) Felelssgvllals Felelssg a dikrt Felelssg az iskolrt Felelssg nmagamrt Felelssg a krnyezetrt (felels iskola) Teljestmny-centrikussg Outputszemllet Piaci igny lefedse Elhelyezkeds tmogatsa
29

Az brbl kitnik, hogy a tanr s a hallgat rdeke megegyezik abban, hogy ha jl vettk fel a magkompetencikat, akkor minl ersebb krnyezeti tmogatst kapjon a kompetenciahalmaz fejlesztst elsegt kpzs s a hallgat is. A krnyezeti tmogatst s a fejldsi clirnyt jelz nyilakat jelenleg egymssal szembe lltottuk, tekintettel arra, hogy a kpzs talakulban van, folyamatos a fejleszts s a krnyezet mg jelenleg csak ignyli s kevss tmogatja az ignyeinek megfelel kpzsek kialaktst. A jv a szinergi, azaz a kpzs fejlesztsnek s a kls tmogatsoknak egymst erst egy irnyba mutat folyamatt kell vlni. A kpzs tervezinek markns feladatt kell hogy jelentse, hogy olyan magkompetencikat tudjanak fellltani, amelyek nemcsak a jelen ignyeket elgtik ki, hanem a szakmra jellemz stratgiai idtvon bell megfelelnek a munkaerpiac vrhat ignyeinek. A magunk rszrl ezt nevezzk dinamikus magkompetencinak. Termszetesen a kompetencik elhelyezse tartalmaz felttelezseket, amelyek visszaigazolst vrjuk a felmrstl. A felnttkpzsben rsztvev tanrok kompetencia-trkpe a kvetkez brn tekinthet meg.
Sajt rdek (bels) I. NEGYED Stabilits irnti igny nismeret Alkalmazkods a krnyezethez Egyttmkds Clirny Krnyezeti tmogats
III. NEGYED
Fejlds kvetse
Kommunikcis kszsg
Stressztrs
Magkompetencia
Alapvet szakismeret
Mdszertani ismeret Vltozsok ignylse II. NEGYED Vltozsok kezelse Fejlds kpessge Teljestmny orientltsg Felelssg vllalals Er Hallgati rdek" (kls) Problma megolds, kreativits IV. NEGYED
Elemzs/ rtkels Hallgati visszacsatolsi igny
1. bra Felntt-kpzsben oktat szakemberek kompetencia trkpe
30
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek II.5. Tanri s hallgati krdvek

A kompetencia-trkpen meghatrozott kompetenciacsoportok alapulvtelvel meghatroztuk azokat a krdseket, amelyekre vlaszt krnk a tanroktl s a hallgatktl. A krdscsoportokat az albbi szerkezetben alaktottuk ki: 1. A gyakorlat az albbi kompetencikat ignyli a munkavllalktl. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer ezekre a hallgatkat? 2. A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk? a hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban? 3. A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok? a problma-megoldsi kpessget veszik figyelembe a tanrok? a problma-megoldsi kpessget veszik figyelembe a tanrok? 4. A tanri tevkenysg mindennapjaiban rvnyesl jellemzk. 5. A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak? A felsorolt krdsek mind a hallgati, mind a tanri krdveken szerepeltek. A fenti krdseken tl a tanri krdveken szerepeltettk az albbi krdscsoportot is: 6. Megtlse szerint a tanr. (s ler jellemzkre krtnk rtkelst) A krdscsoportok sszelltsnl felhasznltuk a nylt krdses felmrsek, a tanri vlemnyek s a szakma ltal ignyelt kompetencik listjt is. Minden krdscsoportnl adtunk lehetsget a tovbbi tnyezk s a krdv vgn a nyitott szrevtelek, javaslatok megfogalmazsra is. A krdsekre adand vlaszokat a Jellemz s a Fontossg kr csoportostottuk az albbiak szerint. A jellemz skla rtkei:
Egyltaln nem jellemz Nem jellemz Inkbb nem jellemz Nem tudom megtlni Inkbb jellemz Jellemz Teljes mrtkben jellemz
31

A fontossg skla rtkei:
Egyltaln nem fontos Nem fontos Inkbb nem fontos Nem tudom megtlni Inkbb fontos Fontos Kiemelt fontossg
A sklkban adtunk teht lehetsget a Nem tudom megtlni vlasz vlasztsra is (brmely okbl), s a megfogalmazsok nem tartalmaznak semmilyen eltletet, vagy a kitlt befolysolsra irnyul informcit. A krdsek el a kompetencia fogalmt s eligazt informcikat helyeztnk el, annak rdekben, hogy a kitlts sorn a kitltket semmilyen mdon ne befolysoljuk az esetleges felmerl krdseikre adott vlaszainkkal. A Hallgati krdvet a 2. mellklet a Tanri krdvet a 3. mellklet tartalmazza.
II.6. A krdvek kitltse

A krdvek kitltsre 30 tanrt s 150 hallgatt krtnk fel. A minta reprezentativitsa rdekben a kvetkez kpzseken rsztvev hallgatkat s tanrokat krtnk fel: Szkratsz Kttannyelv Szakkzpiskola OKJ kpzsein rsztvevk s tanrok Corvinus Egyetem levelezkpzsben rsztvevk s tanrok BGF Klkereskedelmi Fiskolai Kar levelez kpzsben rsztvevk s kzremkd tanrok MTF Budapesti Kar kpzsben rsztvevk s tanrok SZIE GTK KVA levelez kpzsben rsztvevk s kzremkd tanrok REFA controller kpzsben kzremkd tanrok. A kitltsre val felkrst kveten a krdvet a felkrtek ttekinthettk s nknt eldnthettk, hogy a nv nlkli felmrsben rszt kvnnak-e venni. Egyetlen felkrt tanr vagy hallgat sem lt azzal a lehetsggel, hogy visszalpjen vlemnynek a krdveken val rgztstl. A rsztvevk a kitltst kveten a felhasznlsrl s az esetleges visszacsatols lehetsgrl rdekldtek. A reakcik tmogat jellegek voltak, a kitltk szban is visszaigazoltk, hogy a felvetett krdsek lnyegesek s aktulisak voltak. A sklkat egyrtelmnek tartottk, s rmmel fogadtk a nem tudom vlasz lehetsgt, mivel gy az esetlegesen knos vagy nem egyrtelmen megvlaszolhat krdseknl is tudtak vlaszolni.
32

A krdsek megvlaszolsnl a nyitott vlaszok lehetsgt is kedvezen fogadtk, s ltek is vele. A felmr krdveket kitltk szma: Tanrok 30 f Kpzsi tapasztalatuk 3-40 v kztt N/frfi arny: 9/21 f Hallgatk 150 f letkoruk: 19-50 v Szakmai gyakorlatuk: 0-32 v. A minta teht reprezentatvnak tlhet.
II.7. A krdvek feldolgozsa, rtkelse

A krdvek feldolgozsa hrom fzisban trtnt: Kialaktottunk egy Excel alap tblzat rendszert az rtkelsre, mely krdsenknt alkalmas volt a vlemnyek rgztsre, a vlemnyek szrsnak s megoszlsnak bemutatsra s diagramokon trtn brzolsra. Elvgeztk az adatok rgztst s szmtgpes feldolgozst. Kirtkeltk a kapott eredmnyeket. Az rtkelsi mdszer a tanri s hallgati vlemnyek sszevetsvel trtnt sszevetettk a hallgatk jellemz s fontossg rtkelseit egy egy krdsen bell, sszevetettk a tanrok jellemz s fontossg rtkelseit egy egy krdsen bell, majd tkzettk a tanrok s a hallgatk ltal adott vlaszokat. Krdscsoportonknt ksztettnk rtkelst a jellemz tendencikrl.
II.7.1. Az 1. krdscsoport (magkompetencik) rtkelse

Az 1. krdscsoport a gyakorlat ltal ignyelt kompetencikra val felkszts jellemzsgt s fontossgt taglalta 16 a gyakorlat vizsglata ltal kivlasztott kompetencia vonatkozsban. A kvetkez kt tblzatban a tanrok s a hallgatk ltal adott vlaszokat foglaltuk ssze, a kialaktott Excel tblzatok felhasznlsval.
33
Krds
Kreativits
nllsg
Rugalmassg
Megbzhatsg
Tanulsi kszsg
Szervezkszsg
Felelssgtudat Cltudatossg Fontos
Problmamegold kpessg
Szakmai ismeretek
Kommunikcis kszsg
Kezdemnyez kszsg
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Kapcsolatteremt kszsg
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Tudjon teamben dolgozni
Fontos
Trgyal kpessg
Fontos
Fontos
Vlasz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Fontos
Relis nrtkels
34
3 7 0 0 1 0 7 6 2 11 1 4 0 5 15 3 21 9 15 9 0 12 11 4 7 4 4 7 4 6 8 5 1 9 14 5 2 0 2 0 5 1 2 3 6 1 5 1 2 10 4 2 9 1 6 0 8 0 10 0 3 0 6 1 9 1 1 9 16 3 7 5 6 7 1 4 0 6 0 6 0 5 0 7 0 4 0 2 0 3 0 1 2 4 15 8 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 6 5 2 12 3 2 7 7 7 7 7 7 6 7 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 0 0 0 0 3 19 8 2 3 1 5 2 4 2 4 1 4 1 3 1 3 1 3 2 5 1 6 1 3 13 4 5 4 0 3 7 0 0 2 1 7 16 4 2 7 0 3 6 5 10 3 3 3 7 0 0 2 3 8 13 4 1 7 1 5 6 5 8 3 2 4 7 0 0 0 2 4 16 8 2 6 0 2 9 4 7 8 0 3 7 0 0 2 1 5 17 5 2 7 0 4 7 7 6 5 1 4 7 0 0 0 2 5 12 11 17 11 1 6 1 14
Minimum
Maximum
Egyltaln nem
Nem jellemz/fontos
Inkbb nem jellemz/ fontos
Nem tudom megtlni
Inkbb jellemz/fontos 11 4 10 1 13 9
Jellemz/fontos
12 16
Teljes mrtkben
3. tblzat A gyakorlat az albbi kompetencikat ignyli a munkavllalktl. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer ezekre a hallgatkat?
Krds
Kreativits
nllsg
Rugalmassg
Megbzhatsg
Tanulsi kszsg
Szervezkszsg
Felelssgtudat Cltudatossg Fontos

1 2 1 2
Szakmai ismeretek
Kommunikcis kszsg
Kezdemnyez kszsg
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Trgyal kpessg
Fontos
Fontos
Vlasz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Minimum
2 7 7 22 39 18 11 10 6 9 12 21 7 25 16 32 22 9 7 30 3 11 2 24 2 28 5 37 8 39 3 26 3 2 15 0 12 1 30 3 18 5 29 4 19 3 23 1 26 2 29 0 8 1 2 0 5 1 6 0 7 0 14 2 8 1 4 1 6 0 1 4 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 9 20 27 23 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1
2 7 0 6 2 9
Jellemz
1 7 9 7 19 7 0 1 2 7 6 13 16 7 0 2 4 7 11 25 20 7
Maximum
Egyltaln nem
Nem jellemz/fontos
14
37
27 10 28
18
16 29 11 19 11 17
21 11 19 11 29 13
Inkbb nem jellemz/fontos Nem tudom megtlni Inkbb jellemz/ fontos
45 11 36 19 34 39 33 15 35 22 29 33 37 42 18 57 31 35 18 25 21 15 33 25 29 39 40 29 45 32 32 30
Jellemz/fontos
3 26 13 74 19 35 6 26 5 9 2 2
70 79 36 78 27 65 41 51 62 78 35 78 31 73 25 57 26 67 35 65 40 69 27 64 36 72 42 69 38 69 26 65 12 24 11 44 13 42 10 48 6 22 12 38 13 32 33
Teljes mrtkben
15 53
41
4. tblzat HALLGATK LTAL ADOTT VLEMNYEK A gyakorlat az albbi kompetencikat ignyli a munkavllalktl. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer ezekre a hallgatkat?
Fontos
1 7 1 3 5
Relis nrtkels
35

A GYAKORLAT LTAL IGNYELT KOMPETENCIKRA VAL FELKSZTSRL a tblzatok adatait rtkelve megllapthatjuk, hogy Azok Fontossgt a tanrok s a hallgatk vlemnye is visszaigazolta. Csak elenysz szmban jelentek meg a Fontossgot valamilyen szinten tagad rtkelsek. A Jellemz csoportba tartoz rtkelsek minden esetben alacsonyabb sklartkeket kaptak, mint a Fontossgnl tapasztaltak. Ez azt jelenti, hogy br tbbsgben jellemz az adott kompetencira val felkszts, azonban a vlemnyt adk ezeknek tovbbi erstst ignylik. (EZZEL LNYEGBEN VISSZAIGAZOLTK A MODELLNKBEN JELLT JOBBRA-FELFEL MUTAT FEJLDSI IRNYT!) A vlaszoknl tapasztalhat szrs (a minimum s maximum sklartke kztti klnbsg) a hallgatk esetben nagyobb, mint a tanrok esetben. Ez annak tudhat be, hogy a hallgatk klnbz gyakorlati terleteken lnyegesen szertegazbb elvrsokkal, kevsb kiforrott rtkrenddel rendelkeznek, mint a szakmban esetleg tbb ve tevkenyked tanrok. A hallgatk inkbb rtkeltk kedveznek a Jellemzk teljeslst a kpzs sorn, mint a tanrok, akik nkritikusabb vlemnyeket fogalmaztak meg ezen a terleten, de szignifikns vlemnyklnbsg a tanrok s a hallgatk kztt nem volt tapasztalhat. sszessgben a krdscsoportra adott vlaszok visszaigazoltk, hogy A feltrt kompetencikra szksg van. Ezen kompetencik kiptse bizonyos szinten a jelenlegi felnttkpzsben is megtrtnik, azonban Minden kompetencia esetben - a fontossg rtkelst figyelembe vve szksg van tovbbi fejlesztsekre. Ezek a fejlesztsek szakma-specifikusan s egynre szabottan egyarnt szksgesek. A vlemnyek krdsenknti sszehasonltst lsd a 6. szm mellkletben!
II.7.2. A 2. krdscsoport (a kpzs piackpessgnek) rtkelse

A 2. krdscsoport azt vizsglta, hogy mennyire jtszik szerepet a hallgatk elhelyezkedse, illetve a megszerzett ismeretek hasznosthatsga. A kvetkez kt tblzatban a tanrok s a hallgatk ltal adott vlaszokat foglaltuk ssze, a kialaktott Excel tblzatok felhasznlsval.
36

TANROK LTAL ADOTT VLASZOK A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban? Jellemz 3 7 0 0 1 2 3 16 8 2 6 0 3 3 6 10 8 0 Fontos 4 7 0 0 0 2 2 17 9 a kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk? Jellemz 2 7 0 1 9 3 7 9 1
Vlasz
Krds
Minimum Maximum Egyltaln nem Nem jellemz/fontos Inkbb nem jellemz/fontos Nem tudom megtlni Inkbb jellemz/fontos Jellemz/fontos Teljes mrtkben
5. tblzat Tanrok ltal adott vlaszok
Fontos
37

HALLGATK LTAL ADOTT VLASZOK A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban? Jellemz Fontos 1 7 1 1 2 14 16 70 46 1 7 1 5 11 24 45 51 13 Fontos 2 7 0 1 3 10 19 56 61 a kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk?
Krds
6. tblzat Hallgatk ltal adott vlaszok
A kapott vlaszokat rtkelve megllapthatjuk, hogy A tanrok s a hallgatk tbbsge is inkbb jellemznek tlte a kpzs piackpessgnek megtlsben az elhelyezkedsi arnyt s a megszerzett tuds alkalmazhatsgt. A vlaszokban a hallgatk kztt mutatkozott nagyobb egyetrts. Nyilvn bznak a jelenlegi kpzsben, amelybe bekapcsoldtak. A Fontossg tekintetben mindkt csoport a Jellemznl nagyobb sklartket jellt meg, ami arra utal, hogy ezen a terleten is van fejldsi lehetsg. A vlemnyek krdsenknti sszehasonltst lsd a 6. szm mellkletben!
38
Jellemz 1 7 2 5 6 31 28 62 16
Vlasz
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek II.7.3. A 3. krdscsoport (a hallgatk teljestmny rtkelsnek) rtkelse

A 3. krdscsoport azt vizsglta, hogy mennyire jtszik szerepet a hallgatk teljestmnynek rtkelsben a lexiklis tuds, a problma megoldsi kpessg s a kreativits. A kvetkez kt tblzatban a tanrok s a hallgatk ltal adott vlaszokat foglaltuk ssze, a kialaktott Excel tblzatok felhasznlsval.
TANROK LTAL ADOTT VLASZOK A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy
a problma-megoldsi kpessget veszik figyelembe a tanrok?
a lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Vlasz
Fontos
Fontos
3 7 0 0 2 1 13 10 4
1 6 1 0 7 2 10 10 0
2 6 0 1 14 1 7 7 0
4 7 0 0 0 1 3 16 10
1 6 1 4 12 1 6 6 0
7. tblzat Tanrok ltal adott vlaszok
Fontos 4 7 0 0 0 2 5 16 7
a hallgati kreativitst veszik figyelembe a tanrok?
Krds
39

HALLGATK LTAL ADOTT VLASZOK A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy
a lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Vlasz
Fontos
Fontos
1 7 3 5 13 12 34 55 28
1 7 1 12 33 16 44 35 9
1 7 6 30 44 18 23 24 5
2 7 0 5 1 13 32 71 28
1 7 12 31 37 21 24 18 7
8. tblzat Hallgatk ltal adott vlaszok
A kapott vlaszokat rtkelve megllapthatjuk, hogy A tanrok s a hallgatk kztt egyetrts mutatkozik abban, hogy a lexiklis ismeretekre pl rtkels szerepe jelentsebb a problma megoldsi kpessgnl s a kreativitsnl. A Fontossg tekintetben mindkt csoport a Jellemznl kisebb sklartket jellt meg a lexiklis ismeretek tekintetben (MEG KELL TARTANI, DE SLYT, SZEREPT A HALLGATI TELJESTMNY RTKELSBEN CSKKENTENI KELL), a problma megoldsi kpessg s a kreativits rtkelsben jtszott szerept pedig nvelni. A vlemnyek krdsenknti sszehasonltst lsd a 7. szm mellkletben!
40
Fontos 1 7 2 5 4 18 34 70 17
Krds
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek II.7.4. A 4. krdscsoport (a tanri tevkenysg mindennapjainak) rtkelse

A 3. krdscsoport azt vizsglta, hogy milyen tnyezk rvnyeslnek a tanri tevkenysg mindennapjaiban. 21 krdst tartalmazott a krdv. A kvetkez kt tblzatban a tanrok s a hallgatk ltal adott vlaszokat foglaltuk ssze, a kialaktott Excel tblzatok felhasznlsval. A tblzatok adatainak felhasznlsval tnyeznknt ksztetnk rtkelst a hallgati s a tanri vlemnyek sszevetsvel. Az rtkel tblzatok utn a krdsenknti rtkelst lsd a 8. szm mellkletben!
41
42
Teljes Vlasz Krds 15 9 1 0 1 0 7 2 8 2 5 0 0 6 3 15 7 7 0 0 0 0 7 5 17 11 3 5 5 0 0 0 7 4 16 4 2 1 0 7 2 10 3 3 0 0 0 7 4 18 10 6 1 2 1 0 0 7 3 22 7 5 0 0 0 18 13 6 8 0 2 20 5 8 0 22 8 19 5 9 5 6 9 9 3 2 2 5 5 2 14 0 12 1 4 4 4 3 4 0 4 0 2 0 9 2 9 5 9 0 0 6 0 7 0 6 0 6 0 6 0 6 0 6 0 7 1 6 1 6 3 5 2 3 2 5 2 3 1 1 8 4 1 0 7 2 Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos 0 12 Jellemz Fontos 9 7 0 0 6 3 Jellemz Fontos 7 1 9 6 0 6 2 Jellemz Fontos 4 0 0 6 0 4 1 6 1 4 0 7 0 0 0 0 0 2 0 Jellemz Az elmleti ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. A gyakorlati ismertek tadsra helyezik a hangslyt. Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra. A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek. Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. A dik vlemnyt a tananyagrl ignylik s figyelembe is veszik. A dik vlemnyt a tanri tevkenysgrl ignylik s figyelembe is veszik. A korszer oktatsi mdszereket s eszkzket (esettanulmnyok, elektronikus tananyag, INTERNET felhasznlsa, stb.) alkalmazzk A tanr ragaszkodik a meghirdetett tananyaghoz, abban vltozsokat, aktualizlsokat nem hajt vgre. Inkbb jellemz/ fontos Inkbb nem jellemz/ fontos Nem jellemz/ fontos Jellemz/ fontos Nem tudom megtlni Minimum Maximum Egyltaln nem
11
1 Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz 1 4 Fontos 7 6 1 Jellemz 1 0 7 3 Fontos 0 3 0 6 2 Jellemz 0 0 7 3 Fontos 1 2 0 6 2 12 Jellemz 3 2 2 0 0 6 3 Fontos 6 6 5 0 6 2 Jellemz 8 3 0 2 0 0 7 3 Fontos 19 A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. A tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti, s folyamatosan aktualizlja. 18 7 0 2 0 0 7 3 3 3 0 0 6 3 12 1 0 0 0 0 7 5 18 17 8 2 0 0 0 0 7 5 21 10 6 5 0 0 0 0 7 5 22 14 5 8 0 1 0 0 7 3 20 10 6 2 2 0 1 7 1 10 10 8 9 1 0 0 0 17 10 6 4 9 0 6 5 0 1 6 13 1 6 6 1 6 1 5 2 4 0 6 2 7 3 3 1 6 1 1 2 1 0 7 2 A tanr a hallgat teljestmnyt folyamatosan rtkeli. 12 A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli. A tanr pt a hallgatk kreativitsra, alkalmaz kreativitstechnikkat (pl. brainstorming, csoportos megbeszls, stb.) A tanr a hallgatt teljestmnye nvelsre sztnzi. 3 0 11 1 7 0 3 0 1 0 2 0 3 0
Jellemz
9. tblzat A tanri tevkenysg mindennapjaiban

14 0 1 7 9 3 13 10 3 7 19 5 5 6 9 14 1 0 4 0 0 0 6
A tanr kpes kezelni a flrertseket s a soksznsget.
A tanr ersti a ktdst az intzmnyhez s a szakmhoz.
A tanr ismeri a hallgatk lehetsgeit s korltait.

A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot).
43
44
Teljes Vlasz Krds 5 9 1 0 7 2 25 49 7 3 0 7 2 9 3 7 1 39 8 0 1 0 7 2 68 8 4 7 1 38 7 3 1 0 7 2 80 1 7 1 54 1 3 0 7 2 85 3 7 33 4 3 0 70 7 6 1 60 5 1 0 63 9 23 65 18 55 47 71 19 4 5 34 46 27 33 27 22 13 18 23 12 11 18 33 43 14 18 33 12 34 10 22 9 40 24 12 31 1 27 3 22 1 35 23 45 11 0 22 0 36 1 0 0 7 9 22 23 36 35 16 13 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 14 12 1 2 1 3 1 2 1 1 2 2 1 1 38 19 21 11 22 Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos 20 49 21 Jellemz 27 Fontos 28 42 21 Jellemz 58 25 8 8 46 10 37 6 35 14 28 20 69 14 15 4 12 20 25 Fontos 62 48 Jellemz Az elmleti ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. A gyakorlati ismertek tadsra helyezik a hangslyt. Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra. A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek. Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. A dik vlemnyt a tananyagrl ignylik s figyelembe is veszik. A dik vlemnyt a tanri tevkenysgrl ignylik s figyelembe is veszik. A korszer oktatsi mdszereket s eszkzket (esettanulmnyok, elektronikus tananyag, INTERNET felhasznlsa, stb.) alkalmazzk A tanr ragaszkodik a meghirdetett tananyaghoz, abban vltozsokat, aktualizlsokat nem hajt vgre. Inkbb jellemz/ fontos Inkbb nem jellemz/ fontos Nem jellemz/ fontos Jellemz/ fontos Nem tudom megtlni Minimum Maximum Egyltaln nem
51 5 1 7 1 6 3 0 7 2 Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz Fontos Jellemz 1 1 Fontos 1 Jellemz 7 7 1 Fontos 1 6 7 1 Jellemz 21 2 1 7 1 Fontos 7 1 25 14 Jellemz 33 7 2 7 1 19 Fontos 31 7 1 28 32 43 16 Jellemz 3 8 0 7 2 20 Fontos 53 7 1 35 27 25 20 12 Jellemz 25 2 1 0 7 2 73 35 13 Fontos A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. A tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti, s folyamatosan aktualizlja. 75 9 2 0 7 2 52 9 0 0 0 7 4 47 9 1 7 1 46 9 3 0 1 0 7 2 59 7 7 1 7 1 53 6 0 0 0 7 4 86 6 7 1 28 5 5 2 7 1 73 9 7 22 1 7 50 8 22 5 3 73 21 27 33 36 38 12 24 16 38 32 53 14 15 13 12 40 50 11 37 13 12 40 33 22 24 49 16 48 11 22 10 A tanr pt a hallgatk kreativitsra, alkalmaz kreativitstechnikkat (pl. brainstorming, csoportos A tanr a hallgat teljestmnyt folyamatosan rtkeli. 43 22 A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli. A tanr a hallgatt teljestmnye nvelsre sztnzi. 31 14
44
22
18
9 21 22 84 13 78 17 34 9 15 6 4 10 18 6
Jellemz
10. tblzat A tanri tevkenysg mindennapjaiban

3 17 24 47 13 50 14 34 26 23 5 10 4 16 6 70 36 21
45
A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot). 26
Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek II.7.5. Az 5. krdscsoport (a kpzs sorn rvnyesl jellemzk) rtkelse
A 5. krdscsoport azt vizsglta, hogy mennyire jtszik szerepet a kpzs sorn az ismerettads, az ismeretfejleszts, a trsadalmi beilleszkedsre val felkszts s a gyakorlati fogsokra val felkszts. A kvetkez kt tblzatban a tanrok s a hallgatk ltal adott vlaszokat foglaltuk ssze, a kialaktott Excel tblzatok felhasznlsval.
TANROK LTAL ADOTT VLASZOK A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak? A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsra, feldolgozsra is trekszik. Jellemz Fontos A tanr ismereteket ad t a hallgatnak. A gyakorlatban is alkalmazhat mdszerek, eljrsok, fogsok is rszt kpezik a kpzsnek. Jellemz
2 7 0 4 8 2 7 8 1
Jellemz
Jellemz
Vlasz
Fontos
Fontos
Megtantja, hogyan juthatnak j ismeretekhez, hogyan fejlesszk tudsukat.
Krds
Minimum Maximum Egyltaln nem Nem jellemz/fontos Inkbb nem jellemz/ fontos Nem tudom megtlni Inkbb jellemz/ fontos Jellemz/fontos Teljes mrtkben
4 7 0 0 0 2 5 16 7
3 7 0 0 1 1 7 17 4
2 6 0 1 6 2 13 8 0
5 7 0 0 0 0 5 15 10
2 6 0 4 7 9 6 4 0
3 7 0 0 2 1 9 14 4
11. tblzat TANROK LTAL ADOTT VLASZOK A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak?
46
Fontos
4 7 0 0 0 1 7 14 8

HALLGATKLTAL ADOTT VLASZOK A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak? Megtantja, hogyan juthatnak j ismeretekhez, hogyan fejlesszk tudsukat. A gyakorlatban is alkalmazhat mdszerek, eljrsok, fogsok is rszt kpezik a kpzsnek. Jellemz
1 7 6 19 34 10 42 28 11
A tanr ismereteket ad t a hallgatnak.
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Vlasz
Fontos
Fontos
Fontos
A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsra, feldolgozsra is trekszik.
Krds
Minimum Maximum Egyltaln nem Nem jellemz/fontos Inkbb nem jellemz/ fontos Nem tudom megtlni Inkbb jellemz/ fontos Jellemz/fontos Teljes mrtkben
3 7 0 0 2 3 33 73 39
3 7 0 0 1 5 14 74 56
1 7 3 12 28 7 44 46 10
4 7 0 0 0 3 30 86 31
1 7 8 31 41 18 24 22 6
1 7 1 5 8 15 41 56 24
12. tblzat HALLGATKLTAL ADOTT VLASZOK A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak?
A krdsekre adott vlaszokat a 9. szm mellkletben hasonltottuk ssze.
II.7.6. A 6. krdscsoport (tanri jellemzk) rtkelse

Ebben a krdscsoportban kizrlag a tanroktl krtnk rtkelst arrl, hogy a makro s mikrokrnyezet vltozsait hogyan veszi figyelembe, mennyire ignyli a stabilitst, a tananyag korszerstst, a hallgatk s kollgk rtkelst, a velk val egyttmkdst. A kvetkez tblzatban a tanrok ltal adott vlaszokat foglaltuk ssze, a kialaktott Excel tblzatok felhasznlsval. Az egyes krdsek nll rtkelst a 10. szm mellkletben vgeztk el.
47
Fontos
3 7 0 0 1 5 9 66 69

TANROK LTAL ADOTT VLASZOK A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak? egyttmkdik a kpzsben rsztvev tovbbi trgyak oktatival alkalmazkodik a makro krnyezet (igazgats, nkormnyzat, piac, stb.) vltozsaihoz. ignyli a vezetk, kollgk, hallgatk rtkelst a munkjrl Jellemz
1 6 1 3 12 6 2 6 0
ignyli s vgrehajtja a tananyag korszerstst
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Jellemz
Vlasz
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
Fontos
folyamatosan rtkeli nmagt, tevkenysgt
figyelembe veszi az iskolai mikrokrnyezet vltozsait
ignyli a stabilitst
Krds
Minimum Maximum Egyltaln nem Nem jellemz/fontos Inkbb nem jellemz/fontos Nem tudom megtlni Inkbb jellemz/ fontos Jellemz/fontos Teljes mrtkben
2 6 0 1 8 9 5 7 0
2 7 0 1 1 3 7 17 1
1 6 1 1 5 8 10 5 0
2 7 0 1 0 7 9 11 2
3 7 0 0 3 4 10 9 4
2 7 0 1 2 2 9 13 3
1 7 1 0 5 3 9 8 4
5 7 0 0 0 0 5 19 6
1 7 1 3 10 5 5 4 2
5 7 0 0 0 0 11 15 4
2 7 0 2 10 7 6 4 1
3 7 0 0 1 2 8 12 7
13 . tblzat TANROK LTAL ADOTT VLASZOK A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak?
II.7.7. A krdsekre adott egyb vlemnyek megjelentse

A tanrok s a hallgatk is ltek azzal a lehetsggel, hogy a zrt krdseken tl, tovbbi krdseket s vlemnyeket is csatoljanak. Ezek termszetesen rendkvl eltrek, de a teljessg rdekben ezeket is csatoljuk a kutatsi jelentshez. (3. s 4. mellklet)
48
Fontos
4 7 0 0 0 2 9 15 4
III. sszefoglals a kutatsrl

A kutats elindtst idszernek tartjuk s fontosnak rtkeljk, mivel a felnttkpzsben olyan mdszerek kialaktsa s alkalmazsa irnt mutatkozik igny, mint Kompetencik meghatrozsa Teljestmnyrtkelsi rendszerek (hallgati s tanri) fejlesztse Egyttmkds a munkaerpiac szereplivel, stb. A felnttkpzs rendszerben nhny krdstl eltekintve hasonlan jellemzi az llapotokat s a vltoztats fontossgt a tanr s a hallgat. A felnttkpzs jvjnek meghatrozst a munkaerpiaci trendek nlkl nem lehet megtenni. A kpzs sznvonalnak fejlesztse rdekben fontos a kompetencik stratgiaorientlt meghatrozsa, azaz a dinamikus kompetencia hl kialaktsa. A vizsglatban felvzolt kompetencik legtbbje olyan ltalnos kompetencinak foghat fel, amelyekre a felnttkpzsben oktatk tovbbkpzst lehet pteni. Ez elsegtheti, hogy a kompetencia-trkpen jellt ellennyoms a kpzssel szemben tmogatss alakul a krnyezet rszrl, azaz az eredk eredje szuperponldik. Ez kzs rdeke a munkaadnak, a munkavllalnak (hallgat), a tanrnak s az egsz trsadalomnak. A kutatsi eredmnyek azt is bizonytottk, hogy a felnttkpzsben tevkenykedt tanrnak nemcsak szakembernek s andraggusnak, hanem pedaggusnak is kell lennie. Az egyes terletek arnyra nem kvnunk becslst adni, de tapasztalataink szerint a hrom tnyez egyenslynak elrse esetn voltunk kpesek eredmnyesen megvalstani oktatsi tevkenysgnket. Megfontolsra javasoljuk, hogy a kutatst clszer kiterjeszteni A magkompetencik rszletes kimunklsra, s A szakma-specifikus kpzsekbe bepthet kompetencia alap kpzsek terletre. A kiterjesztst egy a jelenlegi mintaszmot jelentsen meghalad 3000 hallgat, s 550 tanr bevonsval ltjuk megvalsthatnak. A kiterjeszts lehetv teszi a helyi, regionlis jellemzk (erterek) feltrkpezst is. Ehhez a tervezett EU rginknti mintavtelt javasoljuk. Az eredmnyeket a munkaerpiacot meghatroz fbb vllalatok vezetivel, humn erforrs szakembereivel meg kell vitatni, s ennek eredmnyeivel gazdagtani a kutats eredmnyeit sszefoglal kiadvnyt, amit a felnttkpzsi intzmnyek szmra s a Ki-Kicsoda a felnttkpzsben? c. kiadvnyban elrhet cmlistra clszer kikldeni.
49

Zr megllaptsunk az albbi: A kpzsek sikeressgnek megtlsben a munkaerpiac (hazai s EU) az a tnyez, amely egyrtelmen s knyrtelen kvetkezetessggel sugallja: Az oktats clja a munkaerpiacon elhelyezkedni kpes munkaer kikpzse, aki nyitott s kpes lete sorn az nkpzsre, tkpzsre is. Az ilyen munkaer kpzshez olyan tanrokra van szksg, aki nyitott s kpes lete sorn az nkpzsre, tkpzsre is. Az nkpzshez, tkpzshez, illetve ezek irnyainak meghatrozshoz a kompetenciarkpen szerepeltetett s a felmrsben visszaigazolt kompetencik egyni s szakmacsoportonknti tgondolsa s fejlesztse szksges. A kutats elindtst idszernek tartjuk s fontosnak rtkeljk, mivel a felnttkpzsben olyan outputorientlt - mdszerek kialaktsa s alkalmazsa irnt mutatkozik igny, mint Kompetencik meghatrozsa Teljestmnyrtkelsi rendszerek (hallgati s tanri) fejlesztse Egyttmkds a munkaerpiac szereplivel, stb. A felnttkpzs rendszerben nhny krdstl eltekintve hasonlan jellemzi az llapotokat s a vltoztats fontossgt a tanr s a hallgat. A felnttkpzs jvjnek meghatrozst a munkaerpiaci trendek nlkl nem lehet megtenni. A kpzs sznvonalnak fejlesztse rdekben fontos a kompetencik stratgiaorientlt meghatrozsa, azaz a dinamikus kompetencia hl kialaktsa. A vizsglatban felvzolt kompetencik legtbbje olyan ltalnos kompetencinak foghat fel, amelyekre a felnttkpzsben oktatk tovbbkpzst lehet pteni. Ez elsegtheti, hogy a kompetencia-trkpen jellt ellennyoms a kpzssel szemben tmogatss alakul a krnyezet rszrl, azaz az eredk egymst erstik. Ez kzs rdeke a munkaadnak, a munkavllalnak (hallgat), a tanrnak s az egsz trsadalomnak. A felmrsben szerepl kompetencikat a tanrok s a hallgatk is visszaigazoltk. A felmrsben kialakult vlemnyek figyelembevtelvel sorrendet hatroztunk meg az egyes tnyezk kztt. A sorrendet mind a tanri, mind a hallgati vlemnyek alapjn sszestettk. Kitrtnk a jelen llapotot ler jellemz10 sorrend s a kvnatos jvbeli llapotot ler fontossg11 sorrend meghatrozsra.
10 11
Jellemz = a krdezk megtlse az adott tnyez jelenlegi rvnyeslsrl a tanri tevkenysgben, felnttkpzsben Fontossg = az adott jellemz mennyire fontos, hogy rvnyesljn a jvben a tanri tevkenysgben, felnttkpzsben
50

A sorrendek meghatrozsa utn azonban a jvben rvnyesl fontossg sorrendnek tulajdontottunk nagyobb szerepet az rtkelsben.
Tanrok Jellemzk sorrend 1 2 13-14 8-12 15 8-12 8-12 8-12 4-5 6-7 6-7 16 3 13-14 4-5 8-12 Fontossg sorrend 4-6 1-3 10 1-3 8-9 11-13 4-6 11-13 14-15 8-9 1-3 14-15 16 7 11-13 4-6 A gyakorlat az albbi kompetencikat ignyli a munkavllalktl. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer ezekre a hallgatkat? Szakmai ismeretek Problmamegold kpessg Kreativits Kommunikcis kszsg nllsg Kapcsolatteremt kszsg Tanulsi kszsg Kezdemnyez kszsg Szervezkszsg Megbzhatsg Tudjon teamben dolgozni Trgyal kpessg Rugalmassg Felelssgtudat Cltudatossg Relis nrtkels Hallgatk Jellemzk sorrend 1 6-7 13-15 5 2 11-12 8-10 16 13-15 8-10 6-7 11-12 8-10 3-4 3-4 13-15 Fontossg sorrend 1-2 3-6 11-13 1-2 3-6 8-10 15 16 14 3-6 8-10 3-6 11-13 7 8-10 11-13
14. tblzat
A tanrok s a hallgatk is egyetrtst mutatnak abban, hogy a kpzsi rendszer ezen kompetencikra ksztse fel a hallgatkat, azonban a kompetencik Fontossgt klnbzen tlik meg:
Tanrok ltal 1-6 helyre soroltak Kommunikcis kszsg Problmamegold kpessg Tudjon teamben dolgozni Szakmai ismeretek Tanulsi kszsg Relis nrtkels Hallgatk ltal 1-6 helyre soroltak Kommunikcis kszsg Szakmai ismeretek Problmamegold kpessg Megbzhatsg Trgyal kpessg nllsg
15. tblzat
A vastagtott tnyezknl egyetrts mutatkozik a tanrok s a hallgatk kztt. gy lnyeges szerepet kell kapni a felksztsben a Kommunikcis kszsg Szakmai ismeretek Problmamegold kpessg kompetencikra val felksztsnek.
51

Azon tnyezk tekintetben, ahol a kt csoport kztt nem volt egyetrts: A tanrok ltal az els 6 helyre soroltakat a hallgatk az albbiak szerint rangsoroltk: Tudjon teamben dolgozni 8-10. Tanulsi kszsg 15. Relis nrtkels 11-13. A hallgatk ltal az els 6 helyre soroltakat a tanrok az albbiak szerint rangsoroltk: Megbzhatsg 8-9. Trgyal kpessg 16. nllsg 8-9. Ez lnyeges eltrs a sorrendben. Megtlsnk szerint a tanrok vlemnyt szakmai tapasztalataik s oktatsi filozfijuk tmasztja al, mg a hallgatk vlemnye esetben a munkahely elvrsait, s sajt gyakorlati tapasztalataikat ttelezzk fel. Mindkt csoportba sorolt tnyez figyelembevtele szksges a kompetencik fejlesztse sorn, de a Tanrok ltal elre rangsoroltakat gy kell elrni, hogy a Hallgatk elvrsainak is megfeleljenek. Klnsen fontosnak tljk meg a Trgyal kpessg kompetencijnak fejlesztst. A kpzseknek piackpeseknek kell lennik, s a piackpessgben szerepet jtsz tnyezk megtlsben az rintettek magas szinten egyetrtst mutattak a felmrs sorn.
Tanrok Jellemzk Fontossg sorrend sorrend 1-2 1-2 2 1 A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk? a hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban? Hallgatk Jellemzk Fontossg sorrend sorrend 1 2 2 1
16. tblzat
A kpzs piackpessgnek megtlsben e kt csoport kztt jelents egyetrts mutatkozik abban, hogy eltrbe kell kerlni a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazhatsgnak, mert ez segti el a kedvezbb arny elhelyezkeds megvalsulst. A kompetencik s a kpzs piackpessgnek megtlsben mutatkoz egyetrts alapjn szinte trvnyszernek kell tekintennk a hallgati teljestmnyek rtkelsre vonatkozan kialakult egyetrtst a felmrsben.
52

Tanrok Hallgatk A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire Jellemzk Fontossg Jellemzk Fontossg jtszik szerepet, hogy sorrend sorrend sorrend sorrend 1 3 a lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok 1 3 a problma-megoldsi kpessget veszik figyelembe 2 1 2 1 a tanrok? 3 2 a hallgati kreativitst veszik figyelembe a tanrok? 3 2
17. tblzat
Magas szint egyetrts mutatkozik a hallgati teljestmnyek megtlsnek jelenlegi gyakorlata s a vltoztats irnya tekintetben a tanrok s a hallgatk kztt. A felnttkpzsben kzremkd tanroknak teht az albbi sorrendben kell a jvben figyelembe venni tnyezket a hallgat teljestmnynek megtlsben: 1. problma-megoldsi kpessg 2. hallgati kreativits 3. lexiklis ismeretek A jvben elvrt fontossgi sorrend vltoztatsokat kell hogy eredmnyezzen a szmonkrs, vizsgztats rendszerben. A kutatsi eredmnyek azt is bizonytottk, hogy a felnttkpzsben tevkenyked tanrnak nemcsak szakembernek s andraggusnak, hanem pedaggusnak is kell lennie. Az egyes terletek arnyra nem kvnunk becslst adni, de tapasztalataink szerint a hrom tnyez egyenslynak elrse esetn voltunk kpesek eredmnyesen megvalstani oktatsi tevkenysgnket. Felmrsnk kvetkez rszei a tanri tevkenysg mindennapjairl, a kpzs sorn rvnyesl jellemzkrl s a tanri tevkenysgrl megerstik a fenti kvetkeztetst. A tanrok s a hallgatk is egyetrtst mutatnak abban, hogy a tanri tevkenysg mindennapjaiban milyen tendencik rvnyeslnek, azonban ezek fontossgi sorrendjben eltrsekkel is tallkozunk.
53

Tanrok ltal 1-8 helyre soroltak A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. A gyakorlati ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek. A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot). Hallgatk ltal 1-8 helyre soroltak A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli A gyakorlati ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra. A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot).
18. tblzat
54

A tnyezk teljes sorrendjt a kvetkez tblzatban foglaltuk ssze:
Tanrok Jellemzk Fontossg sorrend sorrend 1 19-20 14-17 4 10-14 4 6-7 5 18-21 18-21 9 18-21 6-7 2-3 2-3 14-17 18-21 14-17 8 10-13 10-13 14-17 10-13 13-14 5-8 5-8 3 15-17 9-12 13-14 21 9-12 1 2 5-8 9-12 19-20 9-12 15-17 15-17 18 5-8 A tanri tevkenysg mindennapjaiban Az elmleti ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. A gyakorlati ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra. A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek. Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. A dik vlemnyt a tananyagrl ignylik s figyelembe is veszik. A dik vlemnyt a tanri tevkenysgrl ignylik s figyelembe is veszik. A korszer oktatsi mdszereket s eszk-zket (esettanulmnyok, elektronikus tan-anyag, INTERNET, stb.) alkalmazzk A tanr ragaszkodik a meghirdetett tananyaghoz, abban vltozsokat, aktualizlsokat nem hajt vgre. A tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti, s folyamatosan aktualizlja. A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli. A tanr pt a hallgatk kreativitsra, alkalmaz kreativitstechnikkat (pl. brainstorming, csoportos megbeszls) A tanr a hallgat teljestmnyt folyamatosan rtkeli. A tanr a hallgatt teljestmnye nvelsre sztnzi. A tanr kpes kezelni a flrertseket s a soksznsget. A tanr ersti a ktdst az intzmnyhez s a szakmhoz. A tanr ismeri a hallgatk lehetsgeit s korltait. A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot). Hallgatk Jellemzk Fontossg sorrend sorrend 1 18 10-11 4-5 10-11 7-8 9 2-3 16-17 21 7-8 16-17 5-6 2-3 5-6 4 18 19 14-15 13 14-15 20 12 6-7 6-7 9-10 3 13-15 16-17 9-10 21 11-12 1-2 1-2 4-5 13-15 19-20 11-12 13-15 19-20 16-17 8
19. tblzat
55

Tbb tnyeznl egyetrts mutatkozik a tanrok s a hallgatk kztt. gy lnyeges szempontknt kell figyelembe venni a kpzs sorn azt az elvrst, hogy A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. A gyakorlati ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot). Azon tnyezk tekintetben, ahol a kt csoport kztt nem volt egyetrts: A tanrok ltal az els 8 helyre soroltakat a hallgatk az albbiak szerint rangsoroltk: A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek 8-10. A hallgatk ltal az els 8 helyre soroltakat a tanrok az albbiak szerint rangsoroltk: Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra 13-14. Ez nem lnyeges eltrs a sorrendben.
Tanrok Jellemzk Fontossg sorrend sorrend 1 3 2 4 3 1 4 2 A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak? A tanr ismereteket ad t a hallgatnak. Megtantja, hogyan juthatnak j ismeretekhez, hogyan fejlesszk tudsukat. A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsra, feldolgozsra is trekszik. A gyakorlatban is alkalmazhat mdszerek, eljrsok, fogsok is rszt kpezik a kpzsnek. Hallgatk Jellemzk Fontossg sorrend sorrend 1 2 2 4 3 3 4 1
20. tblzat
A kpzs sorn rvnyesl jellemzk tekintetben a jellemzk sorrendje a tanrok s hallgatk vlemnye alapjn egyez kpet mutat. Eltrs mutatkozik a fontossg (azaz a vltozsok irnynak) megtlsben. Mg a tanrok a tanulsra, nkpzsre val felksztst tekintik elsdlegesnek, addig a hallgatk a gyakorlati mdszerek elsajttsban ltjk az rvnyslsk nagyobb lehetsgt, s csak a 3. helyre soroltk be a tanulsra, nkpzsre val felksztst.
56

Vlemnynk szerint a hallgatk a fontossg megllaptsnl sokkal inkbb a jelenbl indultak ki, mg a tanrok ltal kialaktott sorrend sokkal inkbb a folyamatos vltozsra val felkszts ignynek figyelembevtelvel kszlt el. A felmrs befejez rszben kizrlag a tanroktl krtnk vlemnyt.
Tanrok Jellemzk Fontossg sorrend sorrend 2-3 1 2-3 2 6 3-4 7 3-4 4-5 1 4-5 5 6 7 MEGTLSE SZERINT A TANR ignyli s vgrehajtja a tananyag korszerstst egyttmkdik a kpzsben rsztvev tovbbi trgyak oktatival folyamatosan rtkeli nmagt, tevkenysgt ignyli a vezetk, kollgk, hallgatk rtkelst a munkjrl alkalmazkodik a makro krnyezet (igazgats, nkormnyzat, piac, stb.) vltozsaihoz ignyli a stabilitst figyelembe veszi az iskolai mikrokrnyezet vltozsait
21. tblzat
A tblzatban a jelen helyzetet jellemz sorrendet is szerepeltettk. A kt sorrendet sszehasonltva megllapthat, hogy a tanrok jelents sorrend talakulst prognosztizlnak (terveznek, ignyelnek) ezeknl a tnyezknl. Kiemelt vltozst mutat a stabilits irnti igny vltozsa. Rmutat arra, hogy a munkaerpiac ltal ignyelt vltozsokra a felnttkpzsben rsztvevk is rzkenyen reaglnak, a vltozsok knyszert erejt felismertk s alkalmazkodni kvnnak ehhez. A tanrok vlemnynek ersorrendjt a fontossg szempontjbl lltottuk sorba. Ez a tbbsgi vlemny szerinti fontossg erssg sorrendet mutatja, s mint ilyen a tanri tevkenysg szervezsnl, a tanr kpzsi hely viszony kialaktsnl figyelembe veend. sszegezve jelen kutats eredmnyeit, megfontolsra javasoljuk a kutats kiterjesztst A magkompetencik rszletes kimunklsra, s A szakma-specifikus kpzsekbe bepthet kompetencia alap kpzsek terletre. A kiterjesztst egy a jelenlegi mintaszmot jelentsen meghalad 3000 hallgat, s 1000 tanr bevonsval ltjuk megvalsthatnak. A kiterjeszts lehetv teszi a helyi, regionlis jellemzk (erterek) feltrkpezst is. Ehhez a tervezett EU rginknti mintavtelt javasoljuk. A kutatsi jelentst a munkaerpiacot meghatroz fbb vllalatok vezetivel, humn erforrs szakembereivel clszer megvitatni, s ennek kvetkeztetseivel gazdagtani a kutats eredmnyeit sszefoglal kiadvnyt, amit a felnttkpzsi intzmnyek szmra s a Ki-Kicsoda a felnttkpzsben? c. kiadvnyban elrhet cmlistra clszer kikldeni.
57

Zr megllaptsaink az albbiak: A kpzsek sikeressgnek megtlsben a munkaerpiac (hazai s EU) az a tnyez, amely egyrtelmen s knyrtelen kvetkezetessggel sugallja az albbi outputorientlt megkzeltst: Az oktats clja a munkaerpiacon elhelyezkedni kpes munkaer kikpzse s tkpzse, aki nyitott s kpes lete sorn tovbbfejleszteni a tudst a klnbz oktatsi formk s mdszerek segtsgvel. Az ilyen munkaer kpzshez olyan tanrokra, eladkra van szksg, akik rendelkeznek azokkal a kompetencikkal, amelyek birtokban a szksges s korszer ismereteket, jrtassgokat s kszsgeket gy tudjk tadni s fejleszteni a felnttkpzsben rszt vev hallgatknl, hogy azok szakmai kulturltsga is fejldjn. A kpzshez, tkpzshez, illetve ezek irnyainak meghatrozshoz a kompetencia-trkpen szerepeltetett s a felmrsben visszaigazolt kompetencik egyni s szakmacsoportonknti tgondolsa s fejlesztse szksges. Szinte azonnal megoldhat, hogy a plyzatoknl azok a kpzsek kapjanak prioritst, amelyek kompetencia alapon kidolgozott kpzsi s kvetelmnyrendszert tartalmaznak. Vgezetl, kiemelten fontosnak tartjuk a felnttkpzsben oktatk (tanrok, eladk, gyakorlati szakemberek) kompetencia alapon nyugv tovbbkpzsi rendszernek kidolgozst s az oktats beindtst.
58
Irodalomjegyzk
Irodalomjegyzk
Bakos Ferenc: Idegenszavak s kifejezsek kzisztra Akadmiai Kiad, Budapest., 1994. Magyar rtelmez Kzisztr. Akadmiai Kiad, Budapest, 1978 Guy Le Boterf: Pour une dfinition plus rigoureuse de la comptence, Le Monde. 1997. jlius 2. DeSeCo projekt: Kompetencik meghatrozsa s kivlasztsa c. tanulmny Lindner Dihen Henkey: Humn controlling, Szkratsz Klgazdasgi Akadmia Budapest 2003. Eurpai tanrkpzsi szakrtk: j kompetenciaelvrsok a tuds alap trsadalomban mkd tanrokkal s oktatkkal szemben Investing in competencies for all OECD Oktatsi Bizottsga miniszteri szint tallkozjt Prizsban 2001. prilis 24 kztt. Kommnik Gyri Anna: Tudsmenedzsment a tanul trsadalomban. j pedaggiai szemle 2003 oktber. Mihly Ildik: Felnttek tanulsa az elmleti s gyakorlati tapasztalatok. j pedaggiai szemle 2003 oktber. Kmenczi Bertalan: Az informcis trsadalom s az oktats Tanulmny az Interneten. Harangi Lszl: Az lethosszig tart tanuls (tanulmny) http://eschola.sulinet.hu/tart/cikk/ca/0/21740/1
59
60
Mellkletek
1. mellklet Hallgati krdv

Felnttkpzsben oktat szakemberek kompetenciinak meghatrozsa A kompetencik azok az alapvet szemlyes tulajdonsgok, amelyek eredmnyeknt az adott munkakrben egy munkavllal kivl teljestmnyt nyjt. Azok a kpessgek, kszsgek, adottsgok, tuds s viselkedses megnyilvnulsok, amelyek a kivl teljestmny alapjul szolglnak.12 Tisztelt Hallgat! Krem, hogy a krdvben szerepl krdsek megvlaszolsval segtse el, hogy a felnttkpzsben rsztvev szakemberek megismerjk az n vlemnyt s elvrsait. A krdsekre a sajt jelenlegi kpzsi formban szerzett tapasztalatai alapjn vlaszoljon, hatrozza meg annak jellemzit a Jellemz skla (a krds alatti 1. sor) megfelel pontjnak megjellsvel, s tlje meg, hogy az adott jellemz mennyire fontos, hogy rvnyesljn a tanri tevkenysgben, felnttkpzsben a Fontossg skla (a krds alatti 2. sor) megfelel pontjnak megjellsvel. Ha a krds a tanri, oktati tevkenysgre vonatkozik, akkor vlaszt ne egy-egy tanrra jellemzen, hanem a kpzsben rsztvev tanrokra ltalnosan jellemzen fogalmazza meg. A krdv kitltsvel hozzjrulhat a felnttkpzs fejlesztshez. Segt kzremkdst ksznjk. A kutatsban rsztvevk nevben Dr. Barta Tams Fiskolai docens gyvezet igazgat SZKRATSZ Klgazdasgi Akadmia
12
Az OECD Kompetencik meghatrozsa s kivlasztsa: Elmleti s fogalmi alapok c projekt anyaga alapjn
61
Mellkletek
1. A gyakorlat az albbi kompetencikat ignyli a munkavllalktl. Mennyire kszti fel nt ezekre a jelenlegi kpzsi rendszer? Szakmai ismeretek
Egyltaln nem jellemz Egyltaln nem fontos Nem jellemz Nem fontos Inkbb nem jellemz Inkbb nem fontos Nem tudom megtlni Nem tudom megtlni Inkbb jellemz Inkbb fontos Jellemz Teljes mrtkben jellemz Kiemelt fontossg
Fontos
Fontos
Kreativits
Fontos
Kommunikcis kszsg
Fontos
nllsg
Fontos
62
Mellkletek
Fontos
Tanulsi kszsg
Fontos
Kezdemnyez kszsg
Fontos
Szervezkszsg
Fontos
Megbzhatsg
Fontos

Fontos
63
Mellkletek
Trgyal kpessg
Fontos
Rugalmassg
Fontos
Felelssgtudat
Fontos
Cltudatossg
Fontos
Relis nrtkels
Fontos
Egyb, spedig:
Fontos
64
Mellkletek
Egyb, spedig:
Fontos
2. A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk?
Fontos
a hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban?

Fontos
3. A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok?
Fontos

Fontos

65
Mellkletek
Fontos
4. A tanri tevkenysg mindennapjaiban Az elmleti ismeretek tadsra helyezik a hangslyt.

Fontos
A gyakorlati ismertek tadsra helyezik a hangslyt.

Fontos
Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra.

Fontos
A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat.

Fontos
66
Mellkletek
A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek.
Fontos
Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba Napraksz informcik tadsa trtnik.
Fontos
A dik vlemnyt a tananyagrl ignylik s figyelembe is veszik.

Fontos
A dik vlemnyt a tanri tevkenysgrl ignylik s figyelembe is veszik.

Fontos
A korszer oktatsi mdszereket s eszkzket (esettanulmnyok, elektronikus tananyag, INTERNET felhasznlsa, stb.) alkalmazzk
Fontos
67
Mellkletek
A tanr ragaszkodik a meghirdetett tananyaghoz, abban vltozsokat, aktualizlsokat nem hajt vgre.
Fontos
A tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti, s folyamatosan aktualizlja.

Fontos
A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik.

Fontos
A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse.
Fontos
A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli.

Fontos
68
Mellkletek
A tanr pt a hallgatk kreativitsra, alkalmaz kreativitstechnikkat (pl. brainstorming, csoportos megbeszls, stb.)
Fontos
A tanr a hallgat teljestmnyt folyamatosan rtkeli.

Fontos
A tanr a hallgatt teljestmnye nvelsre sztnzi.

Fontos

Fontos

Fontos

Fontos
69
Mellkletek
Fontos
Egyb, spedig:
Fontos
Egyb, spedig:
Fontos
5. A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak? A tanr ismereteket ad t a hallgatnak.

Fontos
Megtanulom, hogyan juthatok j ismeretekhez, hogyan fejlesszem tudsomat.

Fontos
70
Mellkletek
A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsa, feldolgozsa is megtrtnik.
Fontos
A gyakorlatban is alkalmazhat mdszereket, eljrsokat, fogsokat is elsajttok.

Fontos
6. Tovbbi vlemnyek, szrevtelek, javaslatok:
71
Mellkletek
2. mellklet Tanri krdv

Felnttkpzsben oktat szakemberek kompetenciinak meghatrozsa A kompetencik azok az alapvet szemlyes tulajdonsgok, amelyek eredmnyeknt az adott munkakrben egy munkavllal kivl teljestmnyt nyjt. Azok a kpessgek, kszsgek, adottsgok, tuds s viselkedses megnyilvnulsok, amelyek a kivl teljestmny alapjul szolglnak.13 Tisztelt Kollga! Krem, hogy a krdvben szerepl krdsek megvlaszolsval segtse el, hogy a felnttkpzsben rsztvev szakemberek megismerjk az n vlemnyt s elvrsait. A krdsekre a sajt tapasztalatai alapjn vlaszoljon, hatrozza meg annak jellemzit a Jellemz skla (a krds alatti 1. sor) megfelel pontjnak megjellsvel, s tlje meg, hogy az adott jellemz mennyire fontos, hogy rvnyesljn a tanri tevkenysgben, felnttkpzsben a Fontossg skla (a krds alatti 2. sor) megfelel pontjnak megjellsvel. Ha a krds a tanri, oktati tevkenysgre vonatkozik, akkor vlaszt ne sajt oktatsi tevkenysgre jellemzen, hanem a kpzsben rsztvev tanrokra ltalnosan jellemzen fogalmazza meg. A krdv kitltsvel hozzjrulhat a felnttkpzs fejlesztshez. Segt kzremkdst ksznjk. A kutatsban rsztvevk nevben Dr. Barta Tams Fiskolai docens gyvezet igazgat SZKRATSZ Klgazdasgi Akadmia
13
Az OECD Kompetencik meghatrozsa s kivlasztsa: Elmleti s fogalmi alapok c projekt anyaga alapjn
72
Mellkletek
1. A gyakorlat az albbi kompetencikat ignyli a munkavllalktl. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer ezekre a hallgatkat?
Fontos
Szakmai ismeretek
Fontos
Fontos
Kreativits
Fontos
Kommunikcis kszsg
Fontos
nllsg
Fontos
73
Mellkletek
Fontos
Tanulsi kszsg
Fontos
Kezdemnyez kszsg
Fontos
Szervezkszsg
Fontos
Megbzhatsg
Fontos

Fontos
74
Mellkletek
Trgyal kpessg
Fontos
Rugalmassg
Fontos
Felelssgtudat
Fontos
Cltudatossg
Fontos
Relis nrtkels
Fontos
Egyb, spedig:
Fontos
75
Mellkletek
Egyb, spedig:
Fontos
2. A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk?
Fontos
a hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban?

Fontos
3. A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy a lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok?
Fontos

Fontos
76
Mellkletek
Fontos
4. A tanri tevkenysg mindennapjaiban Az elmleti ismeretek tadsra helyezik a hangslyt.

Fontos
A gyakorlati ismertek tadsra helyezik a hangslyt.

Fontos
Trekszenek az elmleti s a gyakorlati ismeretek egyenslyra.

Fontos
A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat.

Fontos
77
Mellkletek
A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek.
Fontos
Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik.
Fontos
A dik vlemnyt a tananyagrl ignylik s figyelembe is veszik.

Fontos
A dik vlemnyt a tanri tevkenysgrl ignylik s figyelembe is veszik.

Fontos
A korszer oktatsi mdszereket s eszkzket (esettanulmnyok, elektronikus tananyag, INTERNET felhasznlsa, stb.) alkalmaznak.
Fontos
78
Mellkletek
A tanr ragaszkodik a meghirdetett tananyaghoz, abban vltozsokat, aktualizlsokat nem hajt vgre.
Fontos
A tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti, s folyamatosan aktualizlja.

Fontos
A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik.

Fontos
A tanr a tananyagot gy dolgozza fel, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse.
Fontos
A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli.

Fontos
79
Mellkletek
A tanr pt a hallgatk kreativitsra, alkalmaz kreativitstechnikkat (pl. brainstorming, csoportos megbeszls, stb.)
Fontos
A tanr a hallgat teljestmnyt folyamatosan rtkeli.

Fontos
A tanr a hallgatt teljestmnye nvelsre sztnzi.

Fontos

Fontos

Fontos

Fontos
80
Mellkletek
Fontos
Egyb, spedig:
Fontos
Egyb, spedig:
Fontos
5. A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak? A tanr ismereteket ad t a hallgatnak.

Fontos
Megtantja, hogyan juthatnak j ismeretekhez, hogyan fejlesszk tudsukat.

Fontos
81
Mellkletek
A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsra, feldolgozsra is trekszik.
Fontos
A gyakorlatban is alkalmazhat mdszerek, eljrsok, fogsok is rszt kpezik a kpzsnek.

Fontos
6. Megtlse szerint a tanr alkalmazkodik a makro krnyezet (igazgats, nkormnyzat, piac, stb.) vltozsaihoz.
Fontos
figyelembe veszi az iskolai mikrokrnyezet vltozsait

Fontos
ignyli a stabilitst
Fontos
82
Mellkletek
ignyli s vgrehajtja a tananyag korszerstst
Fontos
egyttmkdik a kpzsben rsztvev tovbbi trgyak oktatival

Fontos
folyamatosan rtkeli nmagt, tevkenysgt

Fontos
ignyli a vezetk, kollgk, hallgatk rtkelst a munkjrl

Fontos
7. Tovbbi vlemnyek, szrevtelek, javaslatok:
83
Mellkletek
3. mellklet
Felnttkpzsben oktat szakemberek kompetenciinak meghatrozsa Kiegszt kategrik Tanri krdvek: 1. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer a hallgatkat? Interperszonilis kapcsolatteremt kpessg: 7,7 (jellemz/fontossg) Relis nrtktudat: 6,7 Relis rtkrend: 2, 7 rs kszsg: 2,6 llkpessg: 7,7 Hitelessg: 6,7
4. A tanri tevkenysg mindennapjaiban A tanr a tehetsges hallgatk szmra plusz ismereteket nyjt: 6,7 A verblis s rsbeli tudsszintmrs rendszeres volta: 6,7 Fogad rkon ktetlen segt beszlgetsek: 2,7 A tanr a hallgatkkal a sajt tantrgyn keresztl, de akr ettl fggetlenl is emberi kapcsolatot alakt ki a hallgatval: 5,7 A tanr a tantsa sorn interaktv eladsmdot preferl, mint a hossz tv emberi kapcsolatok alapjt: 3,6 7. Tovbbi vlemnyek, szrevtelek, javaslatok: A mai gyakorlatban a hospitls lnyegben minimlisra szklt. A tantrgyi koncentrcira egyltaln nem gyelnek a felnttkpzsben. A felsoktatsban alig van olyan elad, aki az andraggia szablyszersgeivel tisztban van. Javaslat: tanri tovbbkpzs a felnttoktats sajtossgaival A tanr trekedjen folyamatosan sajt szemlyisgfejldst elmozdtani (nkpzs, nrtkels, kihvs felvllals) s j pldk, szemlyes pldk alapjn tevlegesen is jruljon hozz a hallgatk szemlyisgfejldshez, nbizalom erstshez. A hallgatkkal val kapcsolata sorn a tanr villantsa fel azokat a kapaszkodkat, amit a mai fiatalok ignyelnek annak rdekben, hogy megtalljk a helyket s szerepket gy a csaldjukban, mint a trsadalmon bell. (Csaldon belli mintk hinya miatt ezen a tren a tanr felelssge felttlenl szksges!)
84
Mellkletek
4. mellklet
Felnttkpzsben oktat szakemberek kompetenciinak meghatrozsa Kiegszt kategrik Hallgati krdvek: 1. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer a hallgatkat? Tolerancia: 2, 5 (Jellemz/fontossg) Szemlyes kontaktus: 2, 5 Ismeretek gyakorlati alkalmazsa: 1, 7 Emptia: 2, 6 Humnussg: 1, 7 Logikai kszsg: 1, 6 Gyakorlati ismeretek: 1, 7 Alkalmazkodsi kpessg: 6, 6 Emptia:3, 6 Emptia: 1, 5 zls, megjelens: 7, 7 Mveltsg, tjkozds: 7, 7 Segtkszsg: 7, 6 Motivltsg: 5, 5 Motivl kszsg: 2, 6 Gyakorlatiassg: 2, 5 Piaci helyzet megismerse: 2, 6 Szleskr gazdasgi ismeretek birtoklsa: 2, 6 Objektv elbrls: 1, 7 Tanrok kztti sznvonalbeli klnbsg: 7, 6 ltalnos szemllet: 5, 6 Becsletessg: 1, 7 Retorikai kpessg: 2, 7
4. A tanri tevkenysg mindennapjaiban A cl nem a tananyag megrtetse, hanem a gyors leadsa: 7, 2 A nem egyenl ismeretekkel rendelkez tanulkra a tanr nem fordt elg figyelmet, visszafejldnek: 6, 7 A tanr nem ad lehetsget a hibk ptlsra: 6, 6 Nem veszik figyelembe, hogy valaki szemlyes okok miatt is kszlhet kevesebbet: 6,6 A tanr rendelkezzen relis elvrsokkal: 3, 7 A tanr felkelti az rdekldst a tananyag irnt: 3, 7
85
Mellkletek
A tanr trekszik arra, hogy megismerje hallgatit: 2, 6 A tanr figyelembe veszi a hallgat szakmai sikereit: 2, 6 7. Tovbbi vlemnyek, szrevtelek, javaslatok: A vizsgaidszakban tbb tantrgybl kellene szbeli vizsga, gy jobban rtkelhet az ember valdi tudsa Szbeli vizsgk hinya Tbb szeminrium kellene, ami a gyakorlaton alapszik A szakmban dolgoz szemlyek eladsain rzdik a tanri kpests hinya Tl nagy szeminriumi csoportok, kzssg hinya, emberi kapcsolatok elidegenedse Kevs az olyan tanr, aki gyakorlati eszkzkkel (pldkkal, letszer tapasztalatokkal) egszti ki a tananyagot! Rengeteg olyan ismeret van a dikok fejben, amit ha csak rendszereznnk s/vagy ms megvilgtsba tennnk, mris nagyobb rltsa lenne a vilgra. Olyan tanrok, illetve tantrgyakra jval nagyobb szksg van, ami emberi rtkekkel gazdagtja a dikot, ami az letre kszt fel. Kevs olyan tanr van, aki humnus s emberi. Tbb nyelvoktatsra lenne szksg, amely magas sznvonal. A nyelvoktats ne dlutn kezddjn, a tanrok rendesen tartsk meg, rarend szerint s ne fejezzk be elbb az rt. A tanr ra kzben ne mssal foglalkozzon (pl. telefon, sms), hanem a hallgatkra figyeljen. Tbb szakmai gyakorlatot ignyelnk s a dikcsere programtl se zrkznk el. Minsgi nyelvoktatst ignyelnk. Nyelvtuds szerint kln csoportokat javasolnk. A tanr tanrknt viselkedjen. Nagyobb rugalmassg fnymsols tern. Tbb szakmai gyakorlat tbb cgnl Az rk beosztst lehetne tszervezni, mert ks dlutn az embereknek mr nem gy fog az agyuk, mint kne. A nyelvoktats szintje lehetne magasabb: j lenne, ha a tanr hozzrtbb lenne, s tbbet foglalkozna azzal, hogy mit ad le az rn, mert szerintem a tanrt egyltaln nem rdekli a tants, csak az, hogy bejn s, hogy csinljon valamit, eltltse az rt. Az, hogy mit ad le s hogyan, az mr nem rdekli. A nyelvi rk minsgnek javtsa Jobb nyelvoktats, akr tbb vlasztkbl is Tbb osztlyprogram Tbb tananyag, nagyobb szmonkrs Mg tbb gyakorlat Sznvonalasabb lehetne a nyelvoktats A tanr legyen felkszlt s tudjon rla, hogy mire, melyik nyelvvizsgra ksztsen fel A tanulkkal tisztelettudbban bnjon
86
Mellkletek
Az iskola az greteit tartsa be ( kirndulsok, sznhz) Nyelvoktats minsgnek javtsa, esetleg flls nyelvtanrok alkalmazsval. Meg vagyok elgedve a tanraimmal s rlk, hogy k tanthatnak engem. A tananyag mellett tbb plusz ismeretre teszek szert ltaluk. Erstenm a gyakorlati feladatok gyakorisgt Tl nagy hangsly az elmleti anyagon Szigorbb felvteli lehetsg Pozitv: kis ltszm csoportok Nem biztos, hogy minden tanr megfelel Nem nvelnm a kpzsben rsztvevk szmt J iskola: arra tant, amit hirdet Inkbb a lexiklis ismeret a fontos, a mindennapi munka folyamn elfordul problmk alig kerlnek megbeszlsre. Elmleti skon oktatnak az eladk, ami nem mindig felel meg a kivitelezhet gyakorlatnak. Megfelelen sszeszedett tananyag rendelkezsre bocstsa, akr msolaton, akr elektronikus formban. Nem a kttt tanknyvet ignyelnm, hanem azt, hogy ne egynileg kelljen mindent sszeszedni ahhoz, hogy kszlni lehessen.
87
Mellkletek
5. mellklet
A gyakorlat az albbi kompetencikat ignyli a munkavllalktl. Mennyire kszti fel a jelenlegi kpzsi rendszer ezekre a hallgatkat?
2. bra Szakmai ismeretek Tanr
3. bra Szakmai ismeretek Hallgat
A szakmai ismeretekre a tanrok s a hallgatk tbbsgnek vlemnye szerint felkszt a jelenlegi kpzsi rendszer. Csak nhny esetben fordult el a nem jellemz kategria vlasztsa. A szakmai ismeretek fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg.
88
Mellkletek
4. bra Problmamegold kpessg Tanr
5. bra Problmamegold kpessg Hallgat
A problmamegold kpessgre val felkszts a tanrok 60%-a szerint jellemz kategrival kerlt rtkelsre, mg a hallgatk csak cca. 45%-ban tltk a jelenlegi kpzsi rendszerre jellemznek ezt. A problmamegold kpessgre val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
89
Mellkletek
6. bra Kreativits Tanr
7. bra Kreativits Hallgat
A kreativitsra val felksztst a tanrok 50%-a rtkelte a jellemz kategrik valamelyikvel. A hallgatk rtkelse ezen a tren csak 35%-ban tartalmazza a jellemz kategrik megjellst. A kreativitsra val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
90
Mellkletek
8. bra Kommunikcis kszsg Tanr
9. bra Kommunikcis kszsg Hallgat
A kommunikcis kszsg kialaktst a tanrok 50%-a rtkelte a jellemz kategrik valamelyikvel. A hallgatk rtkelse ezen a tren meghaladja a tanrok ltal adott rtkelst, cca. 60%-ban tartalmazza a jellemz kategrik megjellst. A kommunikcis kszsg fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben fordult el a hallgatknl a nem fontos kategria vlasztsa.
91
Mellkletek
10. bra nllsg Tanr
11. bra nllsg Hallgat
Az nllsgra val felksztst a tanrok 1/3-a tlte a jelenlegi rendszerre jellemznek, majdnem 50%-uk a nem jellemz kategrik valamelyikt jellte meg. A hallgatknl a jellemz megtlsben 75%-ban a jellemz kategrik valamelyikt jelltk meg, s csak cca. 18 %ban adtak nem jellemz vlaszt. gy tli meg a tbbsg, hogy az nllsgra a jelenlegi rendszer jellemzen felkszt. Az nllsgra val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben, a hallgatknl fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
92
Mellkletek
12. bra Kapcsolatteremt kszsg Tanr
13. bra Kapcsolatteremt kszsg Hallgat
A kapcsolatteremt kszsg tekintetben a jellemz rtket a tanrok 45%-ban, a hallgatk 55%-ban vlasztottk. Jelents teht minkt csoportban a nem jellemz kategrik valamelyiknek a vlasztsa. A kapcsolatteremt kszsg fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben, a hallgatknl fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
93
Mellkletek
14. bra Tanulsi kszsg Tanr
15. bra Tanulsi kszsg Hallgat
A tanulsi kszsgre val felksztst a jelenlegi helyzetben mind a tanrok, mind a hallgatk nagyon szles skln tlik meg. Arnyaiban soknak tartjuk a nem tudom megtlni vlaszokat 0 tanroknl (20%), de a dikoknl is (cca.18%.) A tanulsi kszsgre val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben, a hallgatknl fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
94
Mellkletek
16. bra Kezdemnyez kszsg Tanr
17. bra Kezdemnyez kszsg Hallgat
A kezdemnyez kszsgre val felksztst a tanrok cca. 50%-a tallta inkbb jellemznek. Itt is 5 f a 30-bl nem tudta megtlni ennek teljeslst. A hallgati rtkels 30%-ban adott jellemz kategrik szerinti rtkelst s 50 % inkbb a nem jellemz kategrik megjellsvel rtkelt. A kezdemnyez kszsgre val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben a hallgatknl s meglep mdon a tanroknl is elfordult a nem fontos kategria vlasztsa.
95
Mellkletek
18. bra Szervezkszsg Tanr
19. bra Szervezkszsg Hallgat
A szervez kszsgre trtn felksztst a tanrok tbb mint 50%-a a jellemz kategrik valamelyikvel rtkelte, mg a hallgatknl ez a kategria 45%-ban jelent meg. A hallgatk tbbsge nem jellemznek tlte meg a szervezkszsg kialaktst a jelenlegi kpzsi rendszerben. A szervez kszsgre val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben a hallgatknl s meglep mdon a tanroknl is elfordult a nem fontos kategria vlasztsa.
96
Mellkletek
20. bra Megbzhatsg Tanr
21. bra Megbzhatsg Hallgat
A megbzhatsgra val felksztst a jelenlegi helyzetben mind a tanrok, mind a hallgatk nagyon szles skln tlik meg. Arnyaiban soknak tartjuk a nem tudom megtlni vlaszokat a tanroknl (cca. 20%), de a dikoknl is (cca.20%.) A magbzhatsgra val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben, a hallgatknl, s 1 esetben a tanroknl fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
97
Mellkletek
22. bra Tudjon teamben dolgozni Tanr
23. bra Tudjon teamben dolgozni Hallgat
A teamben dolgozsra val felksztst a tanrok cca. 60%-a a jellemz kategrik valamelyikvel rtkelte. A hallgatknl ez az arny cca. 50%, s a hallgatk 15%-a nem tudta megtlni ennek teljeslst a jelenlegi kpzsi rendszerben. A teamben dolgozsra val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. 10%-ban a hallgatknl fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
98
Mellkletek
24. bra Trgyalkpessg Tanr
25. bra Trgyalkpessg Hallgat
A trgyalkpessgre val felksztst a tanroknak csak 1/3-a rtkelte jellemznek, kzel 60% a nem jellemz kategrik valamelyikvel rtkelt. A hallgatknl a jellemz s a nem jellemz kategriba is a vlaszok cca. 45%-a esik. A trgyal kpessgre val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
99
Mellkletek
26. bra Rugalmassg Tanr
27. bra Rugalmassg Hallgat
A rugalmassgra val felksztst a tanrok 55%-a a jelenlegi rendszerre jellemznek tlte meg. Ez egyezsget mutat a hallgatknl kimutatott szintn 55%-os rtkkel. A rugalmassgra val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
100
Mellkletek
28. bra Felelssgtudat Tanr
29. bra Felelssgtudat Hallgat
A felelssgtudatra val felksztst a jelenlegi helyzetben mind a tanrok, mind a hallgatk nagyon szles skln tlik meg. Arnyaiban soknak tartjuk a nem tudom megtlni vlaszokat tanroknl (cca.18%), de a dikoknl is (cca.15%.) A felelssg tudatra val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben, a hallgatknl fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
101
Mellkletek
30. bra Cltudatossg Tanr
31. bra Cltudatossg Hallgat
A cltudatossgra val felksztst a tanrok 50%-a tartotta a jelenlegi kpzsi rendszerre jellemznek, amely elmarad a hallgatk ltal adott 65%-os rtkelstl. Itt is viszonylag maga a nem tudom megtlni vlaszok arnya. A cltudatossgra val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
102
Mellkletek
32. bra Relis nrtkels Tanr
33. bra Relis nrtkels Hallgat
A relis nrtkelsre val felksztst a jelenlegi helyzetben mind a tanrok, mind a hallgatk nagyon szles skln tlik meg. Arnyaiban soknak tartjuk a nem tudom megtlni vlaszokat tanroknl (tbb mint 20%), de a dikoknl is (cca.18%.). A relis nrtkelsre val felkszts fontossga tekintetben mind a tanrok, mind a hallgatk a jelenlegi jellemz szint feletti fontossgot hatroztak meg. Csak nhny esetben, a hallgatknl fordult el a nem fontos kategria vlasztsa.
103
Mellkletek
6. mellklet
A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy
34. bra A kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk? Tanr
35. bra A kpzst kveten milyen arnyban tudnak elhelyezkedni a hallgatk? Hallgat
A kpzst kveten trtn elhelyezkeds jellemzinek megtlsben a tanrok kzl arnyaiban tbben vlaszoltk azt, hogy ennek figyelembevtele inkbb nem jellemz, mint a dikok. A tbbsg mindkt esetben a jellemz kategrik valamelyikt jellte meg vlaszknt. fontossgnak megtlsben mindkt csoportba tartozk fontossg valamilyen szintjt jelltk meg.
104
Mellkletek
A tanr s a hallgat is elfogadja teht, hogy a kpzs eredmnyessgt az minsti, hogy milyen mrtkben tudnak a megszerzett ismertekkel rvnyeslni a munkaerpiacon. A kpzs piackpessgnek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy
36. bra A hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban? Tanr
37. bra A hallgat a megszerzett ismereteket milyen mrtkben tudja alkalmazni a munkjban? Hallgat
A hallgatk ltal megszerzett tuds alkalmazhatsgt a tanrok s dikok tbbsge is inkbb jellemznek rtkelte, s egyez vlemnyt fogalmaztak meg annak fontossgval kapcsolatban is, azaz a tbbsg fontosnak tartja. Lnyeges szempont teht az, hogy a gyakorlat ignyeit feltrjuk, egyeztessk s ezen ignyeknek megfelel kpzseket alaktsunk ki s valstsunk meg.
105
Mellkletek
7. mellklet
A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy
38. bra A lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok Tanr
39. bra A lexiklis ismereteket veszik figyelembe a tanrok Hallgat
A tanrok s a hallgatk vlemnye szerint is jellemzen rvnyesl a lexiklis ismeretek figyelembevtele. Fontossg tekintetben is egyezsg mutatkozik a kt csoport vlemnyben, azaz a lexiklis ismeretek figyelembevtelnl a fontossg cskkense mellett foglaltak llst.
106
Mellkletek
Az rtkelsek azonosak, a gyakorlat eltt ll az a feladat, hogy a lexiklis tuds ellenrzse mellett tovbbi elemek is megjelenjenek a hallgati teljestmny rtkelsben. A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy
40. bra A problma megoldsi kpessget veszik figyelembe a tanrok? Tanr
41. bra A problma megoldsi kpessget veszik figyelembe a tanrok? Hallgat
A tanrok s a hallgatk vlemnye szerint is kb. fele-fele arnyban jellemz ill. kevsb jellemz az, hogy a problma-megoldsi kpessget veszik figyelembe a hallgat teljestmnynek rtkelsben.. Fontossg tekintetben is egyezsg mutatkozik a kt csoport vlemnyben, azaz a problma-megoldsi kpessg figyelembevtelnl a fontossg jelents nvekedse mellett foglaltak llst.
107
Mellkletek
Az rtkelsek azonosak, a gyakorlat eltt ll az a feladat, hogy a problma-megoldsi kpessg ellenrzsnek elemei nagyobb mrtkben jelenjenek meg a hallgati teljestmny rtkelsben. A hallgat teljestmnynek megtlsben mennyire jtszik szerepet, hogy
42. bra A hallgati kreativitst veszik figyelembe a tanrok? Tanr
43. bra A hallgati kreativitst veszik figyelembe a tanrok? Hallgat
A tanrok s hallgatk tbbsgnek vlemnye egyezik abban, hogy a kreativits inkbb nem (vagy csak kismrtkben, egyes terleteken) jtszik szerepet a hallgati teljestmnyek rtkelsben. A fontossgot mindkt csoport meghatroznak tlte. Az rtkelsek azonosak, a gyakorlat eltt ll az a feladat, hogy a kreativits figyelembevtele nagyobb mrtkben jelenjen meg a hallgati teljestmny rtkelsben.
108
Mellkletek
8. mellklet
A tanri tevkenysg mindennapjaiban
44. bra Az elmleti ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. Tanr
45. bra Az elmleti ismeretek tadsra helyezik a hangslyt. Hallgat
Az elmleti ismeretek tadst a tanrok mindegyike s a hallgatk tbbsge is jellemznek rtkelte. A fontossg tekintetben minimlis eltrs tapasztalhat a tanrok s a hallgatk vlemnye kztt. A hallgatk nagyobb arnyban tlik ezt fontosnak, mint a tanrok. Ezen vlemnyek alapjn a kpzsben tovbbra is meghatroz elemnek tartjuk az elmleti ismeretek kzvettst a hallgatk rszre. Itt a kzvettsen s nem az tadson van a hangsly, azaz nem tadni, hanem felfedeztetni, rvezetni, a megismers egyttes rmt tlni szksge.
109
Mellkletek
46. bra A gyakorlati ismertek tadsra helyezik a hangslyt. Tanr
47. bra A gyakorlati ismertek tadsra helyezik a hangslyt. Hallgat
A gyakorlati ismeretek tadsval kapcsolatban a tanrok 50%-a nkritikusan fogalmazott, azaz inkbb nem jellemznek tartja ennek rvnyeslst. A hallgatk ez az arny alig haladja meg a 40%-ot. Ez annak tudhat be, hogy a hallgat a kpzs sorn csak korltozottan kpes megtlni azt, hogy az ismeretek mennyire gyakorlatiasak. A gyakorlati ismeretek tadsnak fontossga irnti igny a vlaszokbl egyrtelmen azonosthat. A felelssg a tanr, hogy ezt mennyire tudja a sajt elvrsai s a hallgatk ignyei szerint megvalstani.
110
Mellkletek
48. bra Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra. Tanr
49. bra Trekszenek az elmleti s a gyakorlat ismeretek egyenslyra. Hallgat
A tanrok s a hallgatk 40-45%-a rtkelte gy, hogy az elmleti s a gyakorlati ismeretek egyensly jellemzen rvnyesl. Sajnlatos, hogy a tanrok cca. 25%-a a nem tudom megtlni vlaszt fogalmazta meg. Kritikusan rtkelve ez azt jelenti, hogy nincsenek is megfelel gyakorlati ismeretei? Az egyensly megteremtsnek fontossgt mindkt csoport elrendnek tlte. A feladat teht itt is a tanr, hogy feltrkpezze s esetenknt maga is megszerezze azokat a gyakorlati ismereteket, amelyek kzvettst is meg kell oldania a kpzs sorn.
111
Mellkletek
50. bra A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. Tanr
51. bra A szavak s a tettek egysge biztostott, a tanr megbzhat. Hallgat
A szavak s tettek egysgnek jellemzsben a tanrok 10%-a, mg a hallgatk 20%a a nem jellemz kategrik megjellsvel vlaszolt. A tbbsg azonban mindkt csoportbl a jellemz kategrik megjellsvel rtkelt. Fontossg tekintetben egyetrts van a kt csoport kztt. A tanrnak a sajt ignyei szerint s hallgatk elvrsai szerint is biztostania kell a szavak s a tettek egysgt a felnttkpzsben. Ez egy ltalnosan rvnyes pedaggiai kvetelmny is.
112
Mellkletek
52. bra A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek. Tanr
53. bra A tanr tudatban van sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek. Hallgat
A krds megvlaszolsnl a tanrok nkritikusan fogalmaztak, csak 50%-uk jellte meg, hogy ez valamilyen szinten jellemz, a tbbiek inkbb nem jelelemznek rtkelte ezt, illetve cca.10%-uk nem tudom megtlni vlaszt adott. A hallgatk rtkelsben is hasonl tendencik figyelhetk meg, br itt cca. 20%-uk a nem tudom megtlni vlaszt jellte meg. Fontossg tekintetben itt is jelents egyetrts mutatkozik a tanrok s hallgatk vlemnye kztt, azaz a tanr sajt kpessgeinek, erssgeinek s gyengesgeinek ismerett mindkt csoport a kpzst meghatroz elemnek tekintette.
113
Mellkletek
54. bra Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. Tanr
55. bra Kvetik a krnyezeti vltozsokat, azokat folyamatosan beptik a tananyagba. Napraksz informcik tadsa trtnik. Hallgat
A napraksz, a krnyezeti vltozsokat kezel informcik tananyagba ptsvel kapcsolatban a tanrok cca. 45%-a a nem jellemz, vagy a nem tudom megtlni vlaszt jellte meg. A tbbiek ennek rvnyeslst jellemznek tartottk. A hallgatk cca. 80%-a ennek rvnyeslst inkbb jellemz kategrikba sorolta. Ez azt mutatja, hogy bzik abban, hogy ez meg is trtnik. A tnyez fontossga tekintetben egyetrts mutatkozik a tanri s a hallgati vlemnyek kztt, azaz, ha a tanr ezt nem biztostja, elveszti hitelt a kpzsben rsztvevknl.
114
Mellkletek
56. bra A dik vlemnyt a tananyagrl ignylik s figyelembe is veszik. Tanr
57. bra A dik vlemnyt a tananyagrl ignylik s figyelembe is veszik. Hallgat
A dik vlemnynek figyelembevtelt a tananyaggal kapcsolatban a tanrok s a hallgatk tbbsge is nem jellemznek tlte meg. A tanrok s a dikok esetben megjelen a jellemz kategriba tartoz vlaszok nem rendszerezett rvnyeslst valsznstenek. A fontossgra adott vlaszok alapjn kijelenthet, hogy mindkt oldalon van erre igny. Rendszert s megvalstsi mdjt kell kialaktani s bevezetni.
115
Mellkletek
58. bra A dik vlemnyt a tanri tevkenysgrl ignylik s figyelembe is veszik. Tanr
59. bra A dik vlemnyt a tanri tevkenysgrl ignylik s figyelembe is veszik. Hallgat
A dik vlemnynek figyelembevtelt a tanrok s hallgatk tbbsge is nem jellemznek tlte meg. A tanrok s a dikok esettben megjelen a jellemz kategriba tartoz vlaszok, eseti, elszigetelt, nem rendszerezett rvnyeslst valsznstenek. A fontossgra adott vlaszok alapjn kijelenthet, hogy mindkt oldalon van erre igny. Rendszert s megvalstsi mdjt kell kialaktani s bevezetni.
116
Mellkletek
60. bra A korszer oktatsi mdszereket s eszkzket (esettanulmnyok, elektronikus tananyag, INTERNET felhasznlsa, stb.) alkalmazzk Tanr
61. bra A korszer oktatsi mdszereket s eszkzket (esettanulmnyok, elektronikus tananyag, INTERNET felhasznlsa, stb.) alkalmazzk Hallgat
A korszer mdszerek, eszkzk alkalmazsval kapcsolatos krdsre a tanrok 45%-a adott olyan vlaszt, amely a jellemzkategriba sorolhat, a hallgatknl ez az arny tbb mint 80 %. Bznak abban, hogy amit s ahogyan kapnak a kpzs sorn, az korszer. A vlaszok mgtt az is meghzdhat, hogy a tanrok ismernek mr korszerbb eszkzket s mdszereket is, de ezek alkalmazst mg nem tudtk megvalstani. Fontossg tekintetben a kt csoport kztt nagyfok egyetrts tapasztalhat.
117
Mellkletek
62. bra A tanr ragaszkodik a meghirdetett tananyaghoz, abban vltozsokat, aktualizlsokat nem hajt vgre. Tanr
63. bra A tanr ragaszkodik a meghirdetett tananyaghoz, abban vltozsokat, aktualizlsokat nem hajt vgre. Hallgat
A krdsre a tanrok azonos arnyban vlaszoltak jellemz, mint nem jellemz kategrikkal. Ez nyilvn sajt gyakorlatuk visszaigazolst jelenti. A hallgatk vlaszai nem a tendencit igazoljk vissza, azaz az esetek tbbsgben gy rtkelik, hogy a tananyaghoz ragaszkods kevsb jellemz. A fontossg tekintetben mindkt csoportnl megfigyelhet az, hogy nagyobb mrtkben tlik fontosnak a tananyaghoz ragaszkodst, mint ahogy az ma jellemz. Ez elsegti a kiszmthatbb szmonkrst is.
118
Mellkletek
64. bra A tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti, s folyamatosan aktualizlja. Tanr
65. bra A tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti, s folyamatosan aktualizlja. Hallgat
Az elz krdssel azonos terletet taglal krds esetben a tanroknl nagyobb azoknak az arnya, akik ezt nem jellemznek tlik meg, mg a hallgatk cca. 65%-a azt tartja, hogy a tananyag f vz, amit a tanr folyamatosan aktualizl. Fontossg tekintetben nagyfok egyetrts mutatkozik a tanrok s hallgatk vlemnye kztt, azaz clszer, ha a tanr a meghirdetett tananyagot f vznak tekinti s folyamatosan aktualizlja. Az aktualizlsnak a szakma s a munkaerpiac ltal ignyelt kompetencikhoz kell igazodnia.
119
Mellkletek
66. bra A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. Tanr
67. bra A tanr biztos szakmai (elmleti s gyakorlati) tudssal rendelkezik. Hallgat
A tanrok szakmai tudsnak rtkelsnl meglepen nagy egyezsg mutatkozik a tanrok sajt magukkal kapcsolatos vlemnye s a hallgatk vlemnye kztt. A nagy tbbsg jellemznek s fontosnak tli ennek rvnyestst a szakmban.
120
Mellkletek
68. bra A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. Tanr
69. bra A tanr kpes a tananyagot gy feldolgozni, hogy azt a hallgat kvetni tudja s megrtse. Hallgat
A tananyag feldolgozsval kapcsolatos krdsre a tanrok tbbsge a jellemz kategrik egyiknek megjellsvel vlaszolt. A hallgatknl is a jellemz kategrik kerltek tbbsgbe, de mintegy 20% ennek rvnyeslst nem tartotta jellemznek. A hallgati vlemnyekben megfigyelhet eltrs oka az lehet, hogy a hallgatk eltr kpessgekkel rendelkeznek a tananyag megrtse s feldolgozs terletn. Egyesek nagyobb fok odafigyelst ignyelnnek. Ezt igazolja vissza a fontossg megtlse is, br itt is azonosthat kisebb eltrs a tanrok s a hallgatk vlemnye kztt. A tanrok a fontossgot kevsb tlik ersnek, mint a hallgatk. Ebben nyilvn szerepet jtszik, hogy a tananyag mrete nem teszi lehetv a gyengbb kpessgek ignyei szerinti feldolgozst. Egyni foglalkozsok a felnttkpzsben nincsenek, vagy tanrfggek!
121
Mellkletek
70. bra A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli. Tanr
71. bra A tanr a tananyagot sszekapcsolja ms tantrgyakban tanultakkal. Az ismereteket komplexen kezeli. Hallgat
A ms trgyakkal val sszekapcsols, komplex kezels azonos mrtkben kapott jellemz, mint nem jellemz megtlst a tanroktl. Ez az eltrs a trgyak jellegbl is addhat a vlemnyek kztt. A hallgatk tbbsge gy tlte meg, hogy ez rvnyesl a kpzsben. Ennek oka az, hogy a hallgat egy rendszer rszeknt rtelmezi a trgyakat, s gy tli meg azok sszekapcsoldst. A kt csoport kztt jelents egyetrts mutatkozik a komplex kezels fontossga tekintetben. A kpzs szervezjnek intzmnyestenie kell a trgyak egymsra plst s nem csak tantervi, curriculum szinten, hanem a kpzs teljes folyamatban.
122
Mellkletek
72. bra A tanr pt a hallgatk kreativitsra, alkalmaz kreativitstechnikkat (pl. brainstorming, csoportos megbeszls, stb.) Tanr
73. bra A tanr pt a hallgatk kreativitsra, alkalmaz kreativitstechnikkat (pl. brainstorming, csoportos megbeszls, stb.) Hallgat
Jellemzk s fontossg tekintetben is jelents egyetrts mutatkozik a tanrok s a hallgatk vlemnye kztt. Tbb a nem jellemz rtkels, s lnyegesnek, fontosnak tartjk, hogy a kpzs sorn a kreativitstechnikk alkalmazsa is megtrtnjen.
123
Mellkletek
74. bra A tanr a hallgat teljestmnyt folyamatosan rtkeli. Tanr
75. bra A tanr a hallgat teljestmnyt folyamatosan rtkeli. Hallgat
A hallgat teljestmnynek folyamatos rtkelsben a tanrok vlemny a jellemzk tekintetben megoszlik. Csak alig haladja meg az 50%-ot a jellemz kategrik megjellse. Majdnem azonos arnyban a nem jellemz kategrik is megjellsre kerltek. Kiemelt figyelmet rdemel, hogy a hallgatk 70%-a a folyamatos rtkelst nem jellemznek tlte meg, azaz nem trtnik meg vlemnyk szerint. Fontossg tekintetben a tanrok s a hallgatk tbbsge is szksgesnek tlte a folyamatos rtkelst. Az ezt fontosnak nem tart tanrok arnya 10%, mg a hallgatk 20%. (Nyilvn elg a vgn megtudni, hogy mit nem tudnak!!!)
124
Mellkletek
76. bra A tanr a hallgatt teljestmnye nvelsre sztnzi. Tanr
77. bra A tanr a hallgatt teljestmnye nvelsre sztnzi. Hallgat
A tanrok kzel fele jellemznek tartotta, hogy rvnyesl a hallgat teljestmny nvelsnek sztnzse. A hallgatknl ez az arny csak 35%. A hallgatk tbbsge, 65%-a gy tlte meg, hogy ez nem rvnyesl a kpzs sorn. Fontossg tekintetben itt is meglep egyetrts mutatkozik a kt csoport kztt. A hallgatk ignylik, a tanrok fontosnak tartjk a hallgatt tbbletteljestmnyre sztnzni. Csak meg kell csinlni, nem kell elfogadni az tlag mr j elvet.
125
Mellkletek
78. bra A tanr kpes kezelni a flrertseket s a soksznsget. Tanr
79. bra A tanr kpes kezelni a flrertseket s a soksznsget. Hallgat
A flrertsek s a soksznsg kezelsnl meglep, hogy a tanrok 1/3-a a nem tudom vlaszt jellte meg a jellemzknl, s 1/3 vlasztotta a jellemz, valamint ugyanilyen arnyuk a nem jellemz kategrit. A hallgatknl a nem tudom a vlaszt 20%-ban jelent meg s ugyanolyan arnyban vlaszoltak jellemz, mint nem jellemz kategrik megjellsvel. A krdsre adott a fontossg krdsben nagyfok egyetrtst mutat - vlaszokat rtelmezve azt a kvetkeztetst vontuk le, hogy a felnttkpzsben ugyangy szksg van a pedaggiai ismeretekre s azok alkalmazsra, mint az iskolarendszer kpzsben.
126
Mellkletek
80. bra A tanr ersti a ktdst az intzmnyhez s a szakmhoz. Tanr
81. bra A tanr ersti a ktdst az intzmnyhez s a szakmhoz. Hallgat
Az intzmnyi ktds erstst taglal krdsben is megoszlanak a vlaszok. A tanrok s a hallgatk tbbsge is a nem jellemz kategrik valamelyikt jellte meg. Ennek oka a felnttkpzs rendszerben keresend. A kpzsben rsztvev tanrok kevsb ktdnek egy intzmnyhez, sokkal inkbb a szakmt kpviselik. A ktds erstst mindkt csoport fontosnak tartotta, tekintettel arra, hogy a tanr (ha vendgtanr akkor is) az intzmnyt, annak rtkrendjt, kultrjt is kpviseli, kzvetti a hallgatk fel. A hallgat nem tesz klnbsget az intzmnyben munkavllal tanr s a vendgtanr kztt.
127
Mellkletek
82. bra A tanr ismeri a hallgatk lehetsgeit s korltait. Tanr
83. bra A tanr ismeri a hallgatk lehetsgeit s korltait. Hallgat
A tanrok sajt vlemnyk szerint ismerik is, meg nem is a hallgatk lehetsgeit s korltait. A kapott vlaszok szrsa azt mutatja, hogy ennek kezelsben jelents eltrsek mutatkoznak tanr s tanr, esetleg intzmny s intzmny kztt is. Klnsen figyelemremlt, hogy a hallgatknak csak 20%-a tlte gy meg, hogy a tanrok ismerik az lehetsgeiket s korltaikat. A fontossg tekintetben itt is egyetrts mutatkozik hallgat s tanr kztt. A megismers ignye adhatja a biztostkot, hogy a tanrok tesznek is valamit a hallgatk lehetsgeinek s korltainak hatkonyabb megismersrt.
128
Mellkletek
84. bra A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot). Tanr
85. bra A tanr az oktats keretben elkvetett hibit elismeri s javtja (levonja a tanulsgot). Hallgat
A tanrok kzel azonos arnyba adtak jellemz s nem jellemz vlaszt sajt hibik elismerse s javtsa krdsben, amit a hallgatk ltal adott vlaszok is megerstenek. Kedveznek rtkeljk, hogy a tanrok a krds fontossgnak megtlsben mr nagy egyetrtsre jutottak. A hallgatk ugyanilyen arnyban tlik fontosnak azt, hogy a hibk az oktats keretben elismersre s javtsra kerljenek.
129
Mellkletek
9. mellklet
A kpzs sorn mennyire rvnyeslnek az albbiak?
86. bra A tanr ismereteket ad t a hallgatnak. Tanr
87. bra A tanr ismereteket ad t a hallgatnak. Hallgat
Az ismeretek tadst A tanrok s a hallgatk tbbsge is a jellemz kategrik valamelyikbe tartoz vlemnnyel rta le. A fontossg tekintetben is egyetrts van a kt csoport kztt. Feltn, hogy a hallgatk nagyobb arnyban jelltk meg a Teljes mrtkben fontos vlaszt, mint a tanrok. Ez megersti azt, hogy ignylik az j ismereteket.
130
Mellkletek
88. bra Megtantja, hogyan juthatnak j ismeretekhez, hogyan fejlesszk tudsukat. Tanr
89. bra Megtantja, hogyan juthatnak j ismeretekhez, hogyan fejlesszk tudsukat. Hallgat
Az j ismeretek tadsa, ismeretekhez juts, tudsfejleszts tekintetben A tanrok s a hallgatk tbbsge is inkbb a jellemz kategrik valamelyikt jellte meg, de 20-25 %-ban a nem jellemz kategriba tartozan is felmerltek vlemnyek. A fontossg tekintetben szignifikns egyetrts mutatkozik a tanrok s a hallgatk kztt.
131
Mellkletek
90. bra A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsra, feldolgozsra is trekszik. Tanr
91. bra A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsra, feldolgozsra is trekszik. Hallgat
A trsadalmi beilleszkedst segt ismeretek tadsa, feldolgozsa rtkelsnl A jellemz tekintetben a kt csoportban azonosan fordulnak el a nem jellemz s a jellemz kategriban is vlemnyek. Feltn, hogy a tanrok kzel 1/3-a a nem tudom megtlni kategrit jellte meg, ami azzal magyarzhat, hogy a szaktrgyak keretben ennek rvnyestst nem talljk szksgesnek. A fontossgot a tanrok s a hallgatk is jelents tbbsggel hangslyoztk.
132
Mellkletek
92. bra A gyakorlatban is alkalmazhat mdszereket, eljrsokat, fogsokat is elsajttok. Tanr
93. bra A gyakorlatban is alkalmazhat mdszereket, eljrsokat, fogsokat is elsajttok. Hallgat
A gyakorlatban is alkalmazhat mdszerek, eljrsok, fogsok esetben A tanrok s a hallgatk jelents rsze (cca. 40%-a) a nem jellemz kategrik megjellsvel rtkelte a jelenlegi llapotot, azonban a vlemnyek tbb mint fele inkbb a jellemz kategrikat jellte meg. A fontossg tekintetben mindkt rtkelst vgz csoport egyrtelmen a fontossg mellett foglalt llst.
133

Kompetenciák

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kompetenciák

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Dr.

Barta Tams, Ambrus Tibor, Lengyel Lszl, Lvai Zoltn

Felnttkpzsben oktat szakemberek kompetenciinak meghatrozsa

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

I. A kompetencia s a tanri tevkenysgben rvnyesl tendencik

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

I.2. Az emberi erforrs teljestmnye

Szkratsz Klgazdasgi Akadmia Budapest 2003.

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

I.2.4. Erfesztsek, fradozsok

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek I.3. Az oktatsban rvnyesl tendencik

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

j pedaggiai szemle 2003. oktber

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

a sikeres lethez szksges kompetencik megtlsben jelenleg a gazdasgi

Az oktatsban jfajta egyenslyt kell tallni a tapasztalati s a ler jelleg kztt,

j pedaggiai szemle 2003 oktber

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

az oktats sorn minden embernek a kezbe kell adni azokat az eszkzket,

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek I.4. Az oktats s a kompetencik kapcsolata

Szakmai kompetencik: az alapoz s szakmai trgyak keretben trtnik meg

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek 1.5. Az elmleti kutats sszefoglalsa

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

II. A gyakorlati kutats

talatainkkal tkztetett vlemnyrl,

II.1. Hallgati vlemnyek felmrse

II.2. Tanri egyeztetsek sszefoglalsa

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

II.3. A gyakorlat ltal ignyelt hallgati kompetencik

kommunikci, szmszerstsi kszsg, csoportmunka, problmamegold kpessg, a tanuls s teljestmny fejlesztse.

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

II.4. A kutats hipotziseit egyest kompetencia modell

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

amit a munkltatk elvrnak. Lsd elz pontban felsoroltak!

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Elemzs/ rtkels Hallgati visszacsatolsi igny

1. bra Felntt-kpzsben oktat szakemberek kompetencia trkpe

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek II.5. Tanri s hallgati krdvek

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

II.6. A krdvek kitltse

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

II.7. A krdvek feldolgozsa, rtkelse

II.7.1. Az 1. krdscsoport (magkompetencik) rtkelse

Felelssgtudat Cltudatossg Fontos

Tudjon teamben dolgozni

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

Inkbb nem jellemz/ fontos

Nem tudom megtlni

Felelssgtudat Cltudatossg Fontos

Tudjon teamben dolgozni

Inkbb nem jellemz/fontos Nem tudom megtlni Inkbb jellemz/ fontos

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek