04 - Kemahiran Membaca

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMAHIRAN MEMBACA KONSEP

Kemahiranmembacamerujukkepadakeupayaan muridmembacadengansebutan,intonasi,jedadan kelancaranyangbetuldenganmenggunakan pelbagaiteknikbacaan.Penekananperlujuga diberikanpadaaspekpemahamandanpenaakulan pelbagaibahanilmu,bahansasteradanbukan sasterasecarakritis.


OBJEKTIF KEMAHIRAN MEMBACA TAHUN SATU

membaca pelbagai perkataan, frasa, dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul. membaca dan memahami perkataan dan frasa yang mengandungi perkataan dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul. membaca ayat tunggal daripada pelbagai bahan bacaan dengan sebutan yang betul. membaca dengan sebutan, intonasi dan jeda mengikut tanda baca dengan betul.


membaca dan memahami maklumat yang tersurat daripada pelbagai bahan untuk mengenal pasti idea utama dan membuat klasifikasi dengan betul. membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam bahan grafik dengan betul dan memindahkan kepada bentuk bukan grafik. membaca dan memahami pelbagai bahan bacaan secara didik hibur untuk memperkaya kosa kata dan menambah pengetahuan.


Prinsip Pengajaran Membaca

Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiran membaca. Bacaan mentalis untuk melatih murid membaca dan memahami. Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu diberi perhatian. Bahan bacaan perlu sesuai,menarik dan bersifat ansur maju. Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid memahami kandungan bahan bacaan.


Prinsip Pengajaran Membaca

Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca perlu diaplikasikan mengikut kesesuaian. Bacaan intensif dan ekstensif memperkaya kosa kata dan ilmu serta minat membaca.


KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM MEMBACA TAHUN SATU


STANDARDKANDUNGAN STANDARDPEMBELAJARAN
Muridpatutmengetahuidan bolehmelakukan: 2.1Asasmembacadengan sebutanyangbetul.
2.1.1 Membaca bentukbentuk,abjad dan membunyikan huruf vokal dengan sebutan yangbetul.
2.1.2Mengeja dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yangbetul. 2.1.3Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yangbetul.
2.2Membacadanmemahami
perkataan,frasadanayatdaripada pelbagaisumberdengansebutan yangbetul.
2.2.1Membacadanmemahami perkataanyangmengandungiduaatautiga sukukata,diftong,vokalberganding,digraf dankonsonanbergabungdengansebutan yangbetul.


2.2Membacadanmemahami
perkataan,frasadanayatdaripada pelbagaisumberdengansebutan yangbetul. 2.2.2Membacadanmemahamifrasa yangmengandungiperkataanduaatautiga sukukata,diftong,vokalberganding,digraf dankonsonanbergabungdengansebutan yangbetul. 2.2.3Membacadanmemahamiayat tunggaldaripadapelbagaibahanbacaan dengansebutanyangbetul.
2.3Membacakuatpelbagaibahan 2.3.1Membaca kuat ayat tunggal dengan

bacaandenganlancar,sebutan yang jelas dan intonasi yangbetul. lancar,sebutan yangjelas dan intonasi yangbetul.
2.3.2Membaca kuat ayat tunggal dan ayat majmuk dengan lancar,sebutan yangjelas dan intonasi yangbetul mengikut tanda baca.

STANDARD KANDUNGAN
2.4
Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.
STANDARD PEMBELAJARAN
2.4.1 Membaca dan memahami maklumat untuk mengenal pasti idea utama dalam pelbagai bahan dengan tepat.
2.4.2 Membaca dan memahami maklumat daripada pelbagai bahan bacaan untuk membuat klasifikasi dengan betul. 2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dengan tepat daripada pelbagai bahan.
2.5 Membaca dan menaakul

untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan.
2.5.1 Membaca dan memahami maklumat dalam bahan grafik dengan betul.
2.5Membacadanmenaakuluntuk
memindahkanmaklumatyang terdapatdalampelbagaibahan. 2.5.2Membaca,memahamidanmenaakul maklumatdalambahangrafikdengan betul. 2.5.3Membacadanmenaakuluntuk memindahkanmaklumatdaripadabahan grafikkepadabentukbukangrafikdengan betul.
2.6Membacapelbagaibahan
sasteradanbukansasterayang sesuaibagimemupukminat membaca.
2.6.1Membacadanmemahamipelbagai bahanbacaansecaradidikhiburuntuk memperkayakosakata.
2.6.2Membacadanmemahamipelbagai bahanbacaansecaradidikhiburuntuk menambahkanpengetahuan.


Perbezaan Standard (KSSR) dengan Huraian (KBSR)

Terdapat 6 kemahiran dalam standard kandungan KSSR dan 4 kemahiran dalam Hasil Pembelajaran KBSR. Asas membaca tiada dalam Hasil Pembelajaran KBSR dan diberi penekanan dalam standard kandungan kSSR. Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi memupuk minat membaca (bacaan luas) dimasukkan dalam standard kandungan KSSR tetapi tiada dalam tahun 1 Hasil Pembelajaran KBSR


Contoh P&P Kemahiran Membaca

Semasa menyediakan rancangan pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan pada aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Contoh rancangan mengajar disediakan.

RUMUSAN
Fikirkan cara terbaik untuk kita melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Masukkan perkara yang perlu dalam kurikulum ke dalam aktiviti tersebut.


APA YANG HENDAK DIAJAR

Kemahiran Bahasa Aspek Seni bahasa Aspek Tatabahasa BAHAN RUJUKAN MENGAJAR Standard Kurikulum - Standard Kandungan - Standard Pembelajaran Buku Panduan Guru Buku teks BM Thn. Satu Buku-buku ilmiah yang lain

CARA TERBAIK MELAKSANAKAN AKTIVITI P & P

Apa yang penting guru fikirkan sebelum melaksanakan pengajaran. - apa yang hendak diajar - setakad mana hendak diajar - bagaimana penyampaian yang berkesan


Merancang Aktiviti
Fikirkan Langkahlangkah/aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai.Menepati kehendak objektif dan sesuai dengan keupayaan/kemampuan murid. Pastikan aktiviti menepati objektif. 70 80peratus aktiviti untuk fokus utama. 20 30peratus aktiviti fokus sampingan


STRATEGI PELAKSANAAN
Aktiviti p&p perlu memberi penekanan kepada aspek: penggabungjalinan kemahiran penyerapan ilmu,nilai,sistem bahasa dan aspek KBT pentaksiran pemulihan pengayaan.


CARA PENYAMPAIAN
Pelbagaikan Aktiviti yang menarik (didik hibur) menjurus pada penguasaan standard pembelajaran yang perlu dikuasai bagi Fokus Utama dan Fokus Sampingan yang ditetapkan. Pilih Teknik Pengajaran yang sesuai dan menarik. Gunakan Media (BBM) yang sesuai dan pelbagaikan BBM.


AKTIVITI PENGAJARAN YANG SESUAI

Mudah untuk murid menguasai kemahiran. Menggalakkan murid berfikir secara kreatif, kritis dan inovatif ke arah melahirkan murid kreatif dan inovatif. Membentuk murid yang celek ICTdan mempunyai ciri-ciri keusahawanan. Mudah disampaikan secara berkesan bagi membolehkan majoriti murid menguasai kemahiran yang diperlukan.


AKTIVITI MENARIK Dapat menarik tumpuan murid kemahiran dan ilmu dikuasai secara didik hibur. Aktiviti sesuai dengan jiwa murid (rancang aktiviti yangmenarik dan murid suka)


APA YANG MURID SUKA

Menyanyi Bergerak Bermain Bercerita Berkhayal Berlakon Meniru gaya


CABARAN GURU
Mengenal pasti tahap kebersediaan murid untuk belajar membaca Menangani kepelbagaian tahap kebolehan murid membaca Menyediakan bahan p&p yangbersesuaian dengan murid Tanggungan tugas tambahan yangdihadapi Kesulitan mengaplikasi didik hibur dalam aktiviti p&p Kurang pendedahan tentang teknik membaca yang sesuai

CADANGAN MENANGANI CABARAN

Ambil tahu kebersediaan murid membaca melalui pemerhatian dan temubual. Pelbagaikan teknik dan aktiviti bersesuaian dengan murid. Guna bahan yang sedia ada dan bersesuaian dengan kebolehan murid dan tema serta tajuk yang diajar.


Cadangan Menangani Cabaran

Pilih aktiviti dan bahan yangmenarik dan sesuai supaya murid berminat untuk membaca. Gunakan seberapa banyak teknik membaca yangsesuai yangterdapat dalam buku dan internet(laman web).


RENUNGAN Pelajar tidak mahu membaca kerana membaca buku teks itu selalu dianggap susah. Mereka tidak mahu membaca kerana mereka tidak kenal buku,dan mereka juga tidak mahu membaca kerana penguasaan bahasa Melayu mereka lemah.


KELEMAHAN YANG BERLAKU DI SEKOLAH RENDAH Guruhanya berpandukan kepada pembacaan satu teks asas sepanjang tahun pembelajaran. Murid membaca tanpa diberi peluang meluaskan kemahiran kepada bentuk bahan bacaan yangbebeza.


Kami hanya memberi panduan. Guru perlu menggunakan kreativiti sendiri untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran menarik dan berkesan. Selamat mencuba. Sesungguhnya pengorbanan adalah sesuatu yang mulia di sisi Allah swt.


berburu ke padang datar; dapat rusa belang kaki; berguru kepalang ajar; bagai bunga kembang tak jadi Sekian terima kasih.


MAKLUMAT TAMBAHAN


TANDAS LELAKI
BAHAN GRAFIK
MAKLUMAT/PAPARAN YANG TERDIRI DARIPADA LUKISAN, GAMBAR RAJAH, SIMBOL DLL. UNTUK MENYATAKAN/MENYAMPAIKAN IDEA - KAMUS DEWAN
TANDAS PEREMPUAN
BAHAN BUKAN GRAFIK


Peringkat Mengajar Bacaan

Peringkat menyediakan murid (Kebersediaan murid) Peringkat mendirikan asas Peringkat melatih membaca dan memahami Peringkat melatih membaca dan mencari maklumat (pengetahuan) Peringkat membina dan memperkukuh sikap gemar membaca.

MAKSUD
EKSTENSIF LUASLIPUTANNYA BACAANEKSTENSIF BACAANLUAS (BUKUCERITA) INTENSIF GIATDANBERSUNGGUH SUNGGUH BACAANINTENSIF BACAANYANG DIBUATSECARABERSUNGGUH SUNGGUHDANTELITI

Sistem bahasa
Tatabahasa (tersendiri)
Sistem Ejaan
Sebutan dan intonasi Kosa Kata Peribahasa (simpulan bahasa, perumpamaan,bidalan,pepatah,kata hikmat)


Pengisian Kurikulum
ilmu nilai murni peraturan sosiobudaya kemahiran bernilai tambah Semua aspek ini diserapkan dalam p&p (Penyerapan)


Kemahiran bernilai tambah

kemahiran berfikir Kreativiti dan Inovasi kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) kemahiran belajar cara belajar kajian masa depan kecerdasan pelbagai pembelajaran kontekstual pembelajaran konstruktivisme Elemen keusahawanan


04 - Kemahiran Membaca

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

04 - Kemahiran Membaca

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMAHIRAN MEMBACA KONSEP

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

OBJEKTIF KEMAHIRAN MEMBACA TAHUN SATU

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prinsip Pengajaran Membaca

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prinsip Pengajaran Membaca

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM MEMBACA TAHUN SATU

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

2.2.1Membacadanmemahami perkataanyangmengandungiduaatautiga sukukata,diftong,vokalberganding,digraf dankonsonanbergabungdengansebutan yangbetul.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

2.3Membacakuatpelbagaibahan 2.3.1Membaca kuat ayat tunggal dengan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

2.5 Membaca dan menaakul

2.6.1Membacadanmemahamipelbagai bahanbacaansecaradidikhiburuntuk memperkayakosakata.

2.6.2Membacadanmemahamipelbagai bahanbacaansecaradidikhiburuntuk menambahkanpengetahuan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Perbezaan Standard (KSSR) dengan Huraian (KBSR)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Contoh P&P Kemahiran Membaca

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

APA YANG HENDAK DIAJAR

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CARA TERBAIK MELAKSANAKAN AKTIVITI P & P

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

AKTIVITI PENGAJARAN YANG SESUAI

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

APA YANG MURID SUKA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CADANGAN MENANGANI CABARAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Cadangan Menangani Cabaran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA