APUNTES DE JAPONS

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE LA CORUA

PROFESORA: CHIKAKO MIYAJIMA
CURSO: NIVEL BASICO 2

INDICE

I PARTE: LOS APUNTES.

- SUFIJOS CONTADORES
- INTRODUCCIN A LAS FRASES FORMALES EN
LAS CONVERSACIONES
- FORMAS DESIDERATIVAS (EL VERBO QUERER)
- PRONOMBRES PARA NO REPETIR SUSTANTIVOS
- ENUMERACIN DE ACCIONES, , ,
- NEXOS COPULATIVOS EN VERBOS Y ADJETIVOS
- EL PRESENTE CONTINUO. LA FORMA
- POR FAVOR, HAGA... LA FORMA
- LA FORMA . PROPOSICIN DE ACCIONES.
- PENSAR, CREER, TENER OPININ. LA FORMA
- DECIRSE, DECIR QUE. LA FORMA
- LA FORMA ~
- HACERSE, CONVERTIRSE. EL VERBO .
- EL VERBO
- LA FORMA POTENCIAL
- IR, VENIR O VOLVER A ALGN SITIO A HACER ALGO
- PEDIR Y DAR PERMISO
- DENEGAR EL PERMISO. PROHIBIDO...
- LA FORMA
- ESTRUCURAS DERIVADAS DE LA FORMA
- LOS VERBOS AUXILIARES Y
- NOTA SOBRE LA PARTCULA CAUSATIVA
- NOTA SOBRE EL USO COMPARATIVO DE
- EL CONDICIONAL
- COMO CONJUNCION ADVERSATIVA (AUNQUE)
- PONERSE ENFERMO
- ORACIONES DE RELATIVO
- POR DNDE SE VA?

II PARTE: VOCABULARIO

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III PARTE: KANJI

- LA ESCRITURA DE LOS KANJI
- LA PRONUNCIACION DE LOS KANJI
- LISTA DE KANJI DE ESTE CURSO

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I PARTE
LOS APUNTES
SUFIJOS CONTADORES
Objetos

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?

Personas

Ordinal

Cosas delgadas y
planas

Mquinas y
vehculos

Edad

Libros y cuadernos Ropa

Frecuencia

Objetos pequeos Calzados y

calcetines

Viviendas

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2
3
4
5
6
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9
10
?

Pisos, plantas de
edificios

Objetos delgados y Bebidas y otras

largos
cosas en vasos,
copas y tazas

Animales
pequeos, peces
e insectos

Un contador es un sufijo que se aade a un nmero para que ese nmero

sirva para contar un determinado tipo de cosas. Ya hemos usado un sufijo contador el ao
pasado. Ahora estudiaremos su funcionamiento un poco ms en detalle.
Hay numerosos contadores para las numerosas categoras de objetos que se
distinguen (libros, cosas planas, mquinas, barcos, personas, pisos, aos de edad...).
Dado que son sufijos, van siempre pospuestos al nmero al que acompaan y al
interrogativo (, ) en las oraciones interrogativas EXCEPTO en los casos en
que se utilice el contador genrico, entonces el interrogativo es irregular (ver tabla).
A partir de ahora llamaremos a la unin de un nmero y un sufijo contador
cuantificador. Los cuantificadores van siempre antes del verbo EXCEPTO cuando el
cuantificador representa la duracin del tiempo.

Hay 8 manzanas.

Estuve esperando a Aoi hasta las 8 y media.

En caso interrogativo:

Cuntos coches hay en el garaje?

Hay que tener en cuenta que hay objetos que pueden entrar en ms de una
categora atendiendo a su tamao o a alguna otra caracterstica. Por ejemplo, la primera
frase, la de la manzana, podra decirse tambin:

Hay 8 manzanas,

ya que la manzana puede verse como un objeto pequeo.

Hay casos en los que puede variar la posicin del cuantificador respecto al verbo.
No es incorrecto, pero vara el significado de la oracin y no es tema de este nivel.
En el caso de los vasos y botellas hay que distinguir bien a qu nos referimos, los
vasos y tazas que usan () se beben, por ejemplo. Las botellas, numeradas con el
sufijo () se compran, se llevan o traen o se piden en el restaurante. El hecho de
que el vino sea una bebida no exime que la botella, como objeto alargado se numere con
4

el sufijo . Cuidados como stos han de tomarse usando cualquier cuantificador,

comprobando a qu categora puede pertenecer el objeto que se numera.

INTRODUCCIN A LAS FRASES FORMALES EN LAS CONVERSACIONES

Basndonos en una conversacin real entre un cliente y un empleado, en una
cafetera primero y en unos grandes almacenes despus, veremos algunas frases y
formas verbales de respeto utilizadas por los empleados que atienden al pblico y es
necesario conocer. Empezaremos por una cafetera. Primero escribiremos la
conversacin completa y luego veremos las particularidades una por una.

A:
B:

A:

B:
A:
B:
A:
B:
A:

*
*
*

B:

A:

La primera frase, , es la forma habitual de saludar los empleados

a los clientes que entran por la puerta. Vlido en cafeteras, restaurantes, tiendas, Lo
que sigue es un modo muy formal de preguntar cuantas personas son, cuntos van a
ser?, a lo que se responde de la forma habitual de numerar las personas que ya
conocemos o usando la misma frmula de la pregunta, de modo que cabran varias
respuestas, todas perfectamente validas:
()

Uno solo, yo solo, una persona.

()

Dos personas, somos dos.

()

Dos personas, somos dos (mas formal que el anterior).

El camarero nos invita a dirigirnos a un lugar concreto con una frase (por aqu, por
favor) cuyos componentes ya habamos visto el curso pasado. significa su
pedido?, utilizando la partcula de introduccin de tema como lo que es, pero obviando
el verbo.
El resto de la conversacin es muy sencillo y slo hay que prestar atencin al
vocabulario.
es la nica frase que puede no comprenderse fcilmente.
Significa, literalmente, con esto, por favor y podramos traducir por cbrese de aqu
ofreciendo un billete como pago.
5

Ahora vemos otros ejemplos tomando una conversacin algo ms elaborada y

compleja que la anterior, con el empleado de unos grandes almacenes, como modelo.
Como antes, ser necesario mirar el vocabulario para comprender algunas palabras
concretas.

A:

B:

A:

B:

A:

A:

B:

A:
B:

A:

B:

A:
La primera frase, igual que antes. Despus, el dependiente nos pregunta Busca
algo?.
La siguiente frase es motivo del siguiente captulo (ver pgina 7) en cuanto al
adjetivo utilizado, que se confunde con el verbo castellano correspondiente, igual que
( ). Respecto a la forma del verbo, tanto la que hay tras el adjetivo como la
terminacin con ese adversativo que ya utilizamos en primero para decir pero, no
hacen sino suavizar el tono de la frase y darle un tono corts, como en castellano Quera
una camisa blanca, querra una..., pues estaba mirando una camisa..., deseara una
camisa blanca. Estas frases son mucho ms refinadas que un quiero una camisa a palo
seco aunque el significado sea el mismo.
A B es una estructura ya vista. La nica diferencia es
, que es una forma corts del adjetivo de sobra conocido . As, lo que
significa es, simplemente, prefiere manga larga o corta?
es otra forma corts de una estructura conocida. Es espere
un poco, que ya habamos visto como (). Sin embargo,
es la frase del dependiente cuando trae la camisa en cuestin la que nos la un poco,
pues el verbo es una variante muy corts del verbo , eso deja la oracin
ms o menos as: tengo dos modelos, hay dos modelos

quiero ste

me la puedo probar? La estructura de esta frase es

compleja para este nivel, as que es cuestin de aprender su significado (ver pgina 23).
Despus, el dependiente nos invita a probar la prenda y nos dice que nos queda
muy bien: (). Ojo a esta frase. Es una afirmacin, no una
pregunta, significa le queda muy bien, no se debe trasladar a la forma interrogativa, sino
6

formular una pregunta diferente. Si el cliente desea preguntar si la prenda le queda o no le

queda bien, deber preguntar, qu tal (me queda) la camisa?, es decir
a lo que el dependiente responder si es listo y quiere vender algo.
El resto de la conversacin debera ser entendida sin mayor problema.
Pasamos pues al tema que nos trae la primera frase del cliente...

FORMAS DESIDERATIVAS
QUERER TENER, DESEAR, QUERER HACER
En castellano no tenemos problema para expresar el deseo de hacer o tener
alguna cosa. Simplemente lo enunciamos con el verbo querer: quiero una bici, quiero ir
de camping, quisimos volver pronto pero...
En japons, sin embargo, hay que hacer diferencia entre querer tener algo y querer
hacer algo. Empezaremos por desear, querer tener una cosa.
Lo lograremos con el adjetivo () que, al igual que (), es un
adjetivo japons que se confunde con un verbo castellano. Podramos traducirlo por
querible, que lo quiero y usarlo como el verbo querer. Al ser un adjetivo en lugar de un
verbo, lo que en castellano sera el complemento directo y llevara , en japons es
sujeto y lleva la marca de sujeto . Un ejemplo:

Quiero un coche.

Quieres tener nios?

S, s que quiero.
No, no quiero tenerlos.

Podemos ver perfectamente el comportamiento como adjetivo de , con sus

flexiones propias de los adjetivos -
La gran diferencia con el castellano est en expresar el querer hacer alguna cosa,
como querer ir, querer comer, querer comprar y todas sus variantes querer comer algo o
en algn sitio, querer comprar barato, mucho, rpido...
Para ello debemos aprender una nueva conjugacin del verbo, la terminacin .
Se consigue eliminando la terminacin y aadiendo y si se desea que la
frase sea formal. En forma informal, puede omitirse el ltimo verbo.
Lo chocante es que, una vez conjugado, el verbo en su forma desiderativa se
convierte en un adjetivo que se conjuga por s mismo dependiendo del tiempo de la
oracin. Unos ejemplos para entenderlo mejor (todos terminan con para hacer la
frase formal, pero no es necesario si el nivel de la comunicacin es informal):

Quiero ir a Okinawa.

Qu queras comprar en Kobe?

Tal y como decamos, la conjugacin es la de los adjetivos, veamos un ejemplo con

el verbo comer.
()

afirmativo

negativo

presente

pasado

Siendo como es el verbo ahora un adjetivo, su complemento directo admite en

lugar de y puede decirse sin problemas:

Yo quiero comer tenpura.

PRONOMBRES PARA NO REPETIR SUSTANTIVOS

El ttulo de este prrafo parece una perogrullada, pero en muchas ocasiones, sobre
todo en frases destinadas a estudiantes de nivel bsico, la naturalidad se ve
comprometida en aras de la simplicidad morfolgica o sintctica. Algo de esta naturalidad
puede ser devuelta usando pronombres en algunas frases. Una conversacin como sta
es poco natural:
Qu tipo de cmara quieres? -Quiero una cmara pequea. -sta es una cmara
pequea.
Por ello, veremos el modo de eliminar la palabra cmara de estas frases y hacer
una conversacin ms fluida. Lo haremos con la partcula . Igual que poda sustituir a
para sustantivar oraciones, tambin puede sustituir a un sustantivo para funcionar
como pronombre:

Qu tipo de cmara quiere?

Quiero una pequea.

sta es una pequea.

El sustantivo no se repite y se convierte en los pronombres uno o el del

castellano. Otro ejemplo:

Cul prefieres, el coche blanco o el coche rojo?

Prefiero el blanco.

ENUMERACIN DE ACCIONES
a) LA FORMA
La forma tiene varios usos muy importantes y empezaremos por ver el uso como
conjuncin para enlazar verbos al modo en que vimos que se haca con los adjetivos :

Mi coche es blanco y grande.

Lo mismo sucede con los verbos, se pueden enlazar varias proposiciones verbales
utilizando la misma forma . Para ello vamos a ver una lista con las conjugaciones.
Infinitivo

Forma

Forma

(grupo I)

(grupo II)

Lo que dice esta tabla es que la forma de un verbo es la misma que la forma de
pasado informal que ya aprendimos el ao anterior pero terminada en en lugar de .
Dependiendo de su terminacin cada verbo se conjuga de modo diferente, pero todos
siguen la misma norma. Es lo mismo que las conjugaciones que hemos visto hasta ahora,
visto un verbo, vistos todos los que terminan igual. Aunque hay algunas excepciones:
a) los verbos irregulares y , como siempre:

b) el verbo , que se comporta como irregular y no sigue la conjugacin

correspondiente a su terminacin:

El uso de estas formas para la primera aplicacin que aprenderemos es como

sigue (queremos enumerar varias actividades consecutivas):

Por la maana voy a correr

(practico jogging), me ducho y voy a la oficina.

Fui a Kobe, vi una pelcula y tom un t.

La forma une frases de distintos temas:

Karina es becaria y Mara es ama de casa.
El uso del tiempo verbal en los verbos que conectan esas acciones realizadas de
forma sucesiva es siempre el del ltimo verbo de todos. ste dota a la frase de tiempo y
modo (formal o informal), los dems, conjugados en su forma , no presentan diferencia
alguna aunque la frase sea en pasado o presente, forma formal o informal.
Otra caracterstica importante de estas frases es que las acciones que se
enumeran transcurren en el mismo orden en el que son expresadas, primero fui a Kobe,
despus vi una pelcula y luego me tom un t.
Una informacin ms concreta y explcita del orden temporal de todas las acciones
puede ser expresada con la forma , un anlogo a despus de o al hacer...
b) LA FORMA
Se usa del siguiente modo: verbo 1 en forma + + verbo 2
Bsicamente, el significado de la expresin es Al concluir la accin de V 1, se lleva
a cabo la accin de V2, tal y como dijimos en el prrafo previo. Como siempre, valgan
unos ejemplos:

Al acabar el concierto comimos en un restaurante.

Al regresar (despus de regresar) a mi pas, trabajar en la empresa de mi padre.
c) LA FORMA
Hemos aprendido formas verbales para concatenar acciones de un modo ms
genrico o concretando el orden temporal de las mismas, pero ahora veremos un
equivalente para las frases de la conjuncin . Si la conjuncin era similar en la unin
de los sustantivos a la forma tanto de los verbos como de los adjetivos, la forma
es similar a la conjuncin en tanto deja la lista de acciones abiertas, igual que los
puntos suspensivos o un etc.
Para conjugar un verbo con la forma slo hay que aadir a la terminacin
o cambiar por y por en la lista de conjugaciones vista para la forma del
pasado afirmativo informal. En la pgina 9, junto a la conjugacin de la forma , est la
conjugacin de esta forma.
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Tiene un uso un tanto peculiar, pues no deja libertad al ltimo verbo de la lista para
mantener su forma y dotar a la frase de tiempo y modo, sino que tambin modifica a ste
y aade el verbo convenientemente conjugado. La expresin forma una lista de la
forma:
V1 V2 ...Vn

Los domingos juego al tenis, veo una pelcula, leo un libro, etc.
Significa que hay una lista ms larga, pero quieren destacarse stas entre las otras
acciones que se llevan a cabo. Tampoco se conoce el orden exacto de las acciones, al
contrario que las enumeraciones con la forma , en las que el orden es que aparece en
la frase. En las expresiones con el orden es mucho ms claro y explcito y no hay
lugar a dudas acerca de l. Para terminar de entenderlo, pondremos el ejemplo de unas
frases que utilic en un ejercicio y no eran totalmente correctas, pues la forma correcta
era usar . Yo quera decir, hablando de un parque muy grande y famoso abierto al
pblico, que all todo el mundo va a comer y pasear y utilic la forma que enlaza dos
frases que en castellano se unen con conjuncin copulativa.

1
Tcnicamente, atendiendo a lo que hemos visto en los puntos anteriores, la frase
es correcta: conjuncin copulativa forma . Sin embargo, cuando vamos al parque de
paseo y despus queremos relatar lo que la gente suele hacer all, hemos de tener en
cuenta que realmente no sabemos ni lo que hace la gente exactamente ni en qu orden.
Slo hemos visto algunas personas comiendo o paseando entre otras que hacen cosas
diferentes. Unos no comen, otros no pasean o lo harn ms tarde, vuelan cometas o
andan en bicicleta, incluso reman en el estanque. Todo esto es para hacer ver que la lista
es abierta a pesar de que utilicemos un nexo copulativo para unir las proposiciones.
Podra, por lo tanto, decirse all todo el mundo come o pasea (entre muchas otras cosas)
y por eso la forma correcta es . No debera tomarse literalmente la norma y atender
ms al significado real de la frase. As, la frase correcta sera:

y aunque en castellano la hemos traducido por all todos van a comer y pasear, sera,
para entendernos siguiendo las pautas de estos captulos, algo as como all todo el
mundo va a comer, a pasear, etc.
Por supuesto, el uso del presente es el que ya conocemos del curso anterior, el uso
futuro (leer) y de disposicin a la accin (voy a leer) adems del propio del presente
(leo). Estas construcciones admiten un uso de pasado simplemente poniendo en pasado
el ltimo verbo, , que funciona como auxiliar.

El domingo jugu al tenis, vi una pelcula, le un libro...

1 Cuidado: esta frase es un ejemplo sacado de un ejercicio propio. En realidad no suena muy natural y
sera mucho mejor decir

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El uso de las diferentes formas verbales queda de manifiesto viendo los siguientes
ejemplos. En ellos, vemos que la forma funciona como ese enlazador de elementos
(verbales) de una lista abierta y es el ltimo verbo, , el que denota el tiempo y modo
verbal, sea cual sea ste. El primer ejemplo utiliza una estructura que an no hemos
aprendido, la de tener que..., pero nos servir igualmente para nuestro propsito.

Tengo que hacer fotocopias, mandar un informe, etc.

El domingo quiero jugar al tenis, ver una pelcula, leer un libro...

En los ejemplos vemos cmo las posibilidades no se limitan slo al presente o
pasado del verbo final , sino que abarca otras conjugaciones ms elaboradas y
complejas, las cuales afectan al conjunto de los verbos de la frase.

NEXOS COPULATIVOS EN VERBOS Y ADJETIVOS

En primero aprendimos la manera de unir varios adjetivos o para enumerar
varias caractersticas de un solo sustantivo (ver pgina 40 de los apuntes del ao
pasado). Creo que este captulo servir de ampliacin de conocimientos al respecto de
se y de los captulos precedentes.
Ambos elementos gramaticales forman su conjugacin copulativa con la forma
o forma transicional, que tiene muchos ms usos segn veremos ms adelante (lo de que
tena ms usos ya lo habamos dicho). En la sencilla introduccin de primero vimos la
conjuncin que enlazaba los adjetivos como eso, una conjuncin. Ahora vemos que,
en realidad es la forma del verbo o . Se puede ver una clara analoga entre
la unin copulativa de adjetivos y la de verbos incluyendo la conjuncin de los adjetivos .
El modo de unir frases o adjetivos es el mismo en todos los casos, con la salvedad de
que los adjetivos asumen las flexiones propias del verbo y, por tanto, poseen sus
propias conjugaciones y entre ellas la forma .
En las oraciones resultantes de unir dos o ms proposiciones con estos nexos
copulativos (los nexos copulativos en castellano son y, e y ni) se puede, por
supuesto, especificar el tiempo verbal con la precisin que se desee. Para ello, slo el
ultimo verbo adquiere esta caracterstica. Ya lo explicamos en el comienzo de esta misma
pgina con dos ejemplos en los que se muestra cmo el verbo final asume toda la carga
formal de la frase. En las frases con adjetivos , es ste el que asume esa carga.
Antes de ver unos ejemplos ilustrativos, es necesario recordar que la conjugacin
de verbos y adjetivos da como resultado nuevos verbos y adjetivos que pueden (y
deben) ser conjugados a su vez para adecuarlos al tiempo de la frase. Nos referimos a lo
que sucede con los adjetivos en forma negativa: , en su forma copulativa,
acompaado del verbo ser da . La forma negativa del mismo, , se
conjuga para unirla a otro adjetivo, como si fuese un adjetivo , dando como resultado
. Si la frase estuviese en pasado, ste se vera reflejado en el adjetivo
final.
12

Mi habitacin no era ni bonita ni grande.
Al igual que en castellano, no se pueden unir mediante estos nexos dos cosas
paradjicas, como una habitacin estrecha y bonita. Podra ser bonita y luminosa o
estrecha pero bonita (pero es una conjuncin adversativa en lugar de copulativa, opone
en lugar de unir, todo el mundo sabe qu significa pero). La frase anterior sera:

Esta habitacin es estrecha pero bonita.

EL PRESENTE CONTINUO. FORMA .

Ahora llegamos a una de las formas verbales, junto con la forma , ms
utilizadas. Es la que nos servir para construir el presente o pasado continuos. En
castellano sera el equivalente a verbo estar + gerundio. Es decir, el tiempo verbal que
expresa las acciones que todava suceden en el momento referido. Hay otros usos que
veremos despus de unos ejemplos de esta estructura.

Dnde est Sato?

Ahora est hablando con Matsumoto.

Llueve (est lloviendo)?

No, no llueve (no est lloviendo).

El presente continuo tambin puede expresar repeticin o costumbre (similar al

castellano)

Estudio (estoy estudiando) japons.

IBM

Mi padre trabaja (est trabajando) en IBM.

Ya al estudiar el presente aprendimos que ste tambin puede expresar repeticin

o costumbre. Para intentar aclarar un poco las diferencias entre ambos tiempos verbales,
leemos del manual de gramtica Herder los usos del presente:
El presente indica hbito, costumbre, repeticin. A menudo va acompaado de
adverbios de frecuencia como -a menudo-, () -a veces, de vez en cuando-,
( ) -todas las maanas, cada maana-, ( ) -todas las semanas, cada
semana-, etc.

futuro.

Por las maanas me levanto a las 8.

El presente indica futuro cuando va acompaado de un nombre o adverbio que indica

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Maana voy a la escuela.

El presente se usa para comentar obras o hablar de cosas que todava perduran: un
texto, una pelcula, un libro, etc. En frases como En esta obra del siglo XXVI el autor hace una
descripcin detallada de la vida rural se usa el presente igual que en castellano.
Los proverbios, principios matemticos, leyes de la fsica, etc, se expresan en presente.

Incluso los monos se caen de los rboles (proverbio).

Algunas oraciones subordinadas, como por ejemplo las temporales con (), pueden
ir en presente para indicar simultaneidad o posterioridad respecto a la oracin principal,
independientemente del tiempo real en que tenga lugar la accin.

Cuando iba a Kyoto vi el monte Fuji.

Aunque algunas frases no son de este nivel, podemos ver las diferencias muy
sutiles que hay entre el presente y el presente continuo, aunque con el tiempo se irn
aclarando los usos que se hacen de cada uno de los tiempos.
Con verbos puntuales, la forma expresa el estado resultante de una accin,
igual que en espaol se hace con la estructura verbo estar + participio. Me parece que la
diferencia entre los verbos que expresan el presente continuo y los puntuales es que los
primeros son transitivos y los segundos son intransitivos.

Yamada est casado.

La ventana est abierta.

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Una lista de verbos puntuales:

Abrirse

Estar abierto

Ir

Estar en un lugar

Caerse

Estar en el suelo

Aprender de
memoria

Acordarse de algo

Terminar

Regresar

Haber vuelto a casa

Apagarse

Estar apagado

Ponerse (ropa)

Llevar puesto

Venir

Estar aqu

Casarse

Estar terminado

Estar casado

Cerrarse

Cansarse

Estar cansado

Ponerse en pie

Estar de pie

Cansarse

Estar cansado

Salir

Estar cerrado

Estar fuera

Entrar

Estar dentro

Dormirse

Estar dormido

Engordar

Estar gordo

Adelgazar

Estar delgado

Ensuciarse

Estar sucio

Olvidar

Haber olvidado

Tal y como puede verse, los verbos de movimiento varan mucho su significado ya
que pasan de indicar desplazamiento a indicar estado.
Se usar siempre el presente continuo cuando la accin se extiende hasta el
presente. Puede ir acompaado de los adverbios (ya) y (an, todava), que ya
hemos usado en alguna ocasin.

An est lloviendo?

No, ya no llueve (no est lloviendo)

Si el verbo est en pasado, la accin del verbo sigue siendo continua, pero
situada en el pasado:

Ayer estuvo lloviendo.

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POR FAVOR, HAGA... LA FORMA .

Ya la habamos visto en numerosas conversaciones anteriores y ya hemos
aprendido, ms o menos, a usarla. Con esta conjugacin verbal se pide al interlocutor que
lleve a cabo la accin propuesta por el verbo conjugado en forma y seguido de
, que tambin puede aparecer como . Como no es muy complicado y ya lo
hemos usado, lo liquidaremos con un solo ejemplo:

Por favor, enseme la lectura (la forma de leer) este kanji.

Hasta aqu las formas compuestas con la conjugacin de los verbos. Ahora
veremos nuevas conjugaciones para nuevos usos.

LA FORMA .
Es una conjugacin que propone algo, pero no como en la forma que ya
vimos en primero. En esta ocasin, el hablante se ofrece a hacer algo, mientras que con
simplemente se propone una actividad, no hay un ofrecimiento personal.

Abro la puerta?

S, brela, por favor.

Importante para la conversacin:

Hay frmulas establecidas para aceptar o rechazar los ofrecimientos de los
ejemplos anteriores. Una manera es la que acabamos de proponer (S, brela, por
favor). Otra sera

S, por favor.

Y para rechazarlo, podemos usar la frmula corts para rechazar proposiciones,

sean cuales sean:

Qu te parece un caf?

No, gracias, no es necesario, as est bien.

No, no, muchas gracias.

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PENSAR, CREER, OPINAR.

El verbo que usaremos es (), precedido de la partcula , que hace,
como veremos con ocasin del siguiente verbo, funciones de referencia; asocia el verbo al
que acompaa con una frase o proposicin anterior. La proposicin referida siempre va en
forma informal. Como siempre, un ejemplo:

Pienso que (creo que) maana llover.

Creo que Teresa ya se ha ido a dormir.

Un ejemplo con verbo negativo:

No, creo que no est enterado.

Tambin sirve para manifestar una opinin o preguntar la opinin de alguien.

Creo que los precios en Japn, son caros.

Qu piensas del nuevo aeropuerto?

Pienso que es bonito pero pequeo.

O para expresar acuerdo o desacuerdo con la opinin de otra persona.

()

Es til el Fax, verdad?

S, yo tambin lo creo (yo tambin pienso as)
No, no lo creo (no estoy de acuerdo)

Hay que recordar que la frase referida est en forma informal, por lo que los
adjetivos y verbos se conjugarn de esta manera:

Creo que es interesante.

Creo que era interesante.
Creo que era bonito.

2 Hay que tener en cuenta que la forma habitual de presente es el presente continuo, como
saber, estar enterado, mientras que la forma de pasado no es continua, es .

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DECIRSE, DECIR QUE

Ahora veremos una estructura de oraciones muy similar a la anterior en cuanto a su
forma. Haremos de nuevo referencia a una proposicin completa con un verbo, el verbo
decir. La partcula , que vimos en el captulo anterior que pona en relacin el verbo
pensar con la proposicin a la que se refera har, en este caso, la misma funcin.
Podemos imaginar, para hacernos una idea, que sustituye a las comillas o hace su
funcin (aunque stas no se omitan, por supuesto). La presencia o no de las comillas har
que la referencia a la frase sea literal o de acuerdo a su significado. En la primera frase de
ejemplo, la referencia es literal y, en la segunda, al contrario.

Se dice buenas noches antes de irse a la cama.

Miller dijo que no le gustaban las naranjas.

Hay una diferencia entre el lenguaje hablado y el escrito en las frases que hemos
visto ahora. La partcula es vlida en toda circunstancia y hace referencia a una frase
literal o a su significado dependiendo de la presencia de las comillas ( ). Sin
embargo, en el habla coloquial se utiliza la partcula , tal como la vemos aqu. Su
significado y usos son los mismos, pero dota a la frase de un tono informal que no nos
interesa ni en el uso normal con desconocidos ni en el lenguaje escrito. En el siguiente
ejemplo, una madre le dice a su hijo, dado su silencio ante un mayor que le saluda o le
regala un caramelo:

Di gracias.

Otro ejemplo del uso informal:

La profe se llama Chikako.

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LA FORMA ~.
La traduccin de esta forma verbal es, en castellano, el pretrito perfecto, aunque
su significado es muy concreto y se aparta un poco de los usos que se le dan al pretrito
perfecto en nuestro idioma. En general podemos decir que se refiere a la experiencia que
alguien tiene gracias a una accin determinada, lo cual queda ms claramente mostrado
en las frases interrogativas.

(Alguna vez) has visto una pelcula?

La estructura es, como en la frase anterior, la siguiente:

Frase con verbo en pasado informal (~) + .

He montado a caballo.

Has comido (alguna vez) gyuudon?

HACERSE O CONVERTIRSE. EL VERBO .

ste es un verbo del grupo I que expresa transformacin, cambio de estado. Puede
ir acompaado de adjetivos o , nombre o verbo.
Acompaado de un sustantivo podramos traducirlo por hacerse, convertirse o
llegar a ser y va siempre enlazado con la partcula . El verbo , como todos los
verbos hasta ahora, admite las flexiones de tiempo y modo que necesitemos incluir para
dotar a la frase del significado correcto.

Tanaka se ha hecho rico, se enriqueci.

Tanaka quiere ser rico, enriquecerse.

En la segunda frase se usa la forma del verbo para expresar el deseo de

realizar la accin verbal.
Con horas o fechas significa dar las..., ser las... y con aos de edad significa
cumplir aos. Podemos, adems, sumarlo a la forma que hemos visto antes para
decir hace tanto tiempo que.... Un ejemplo:

Tanaka se cas hace 10 aos.

La frase, literalmente, significa Tanaka se casa y, a continuacin, pasan 10 aos

(ver la explicacin del significado y usos de esta forma en la pgina 10).

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El verbo unido a un adjetivo o expresa cambio de estado y puede

traducirse por hacerse... o transformarse el adjetivo en el verbo que denote el cambio de
estado correspondiente (iluminarse, crecer, etc.). El modo de transformacin de los
adjetivos o es diferente.
Adjetivo + +
Adjetivo + +

La habitacin se hizo luminosa (se ilumin).

La habitacin se hizo silenciosa (se qued en silencio).

El sujeto de las oraciones ir marcado con la partcula de sujeto y no con la

genrica de introduccin de tema .
En combinacin con la forma (ver pgina anterior) muestra el deseo de ser,
querer ser algo, como en la frase:

Qu quiere ser Teresa?

Quiere ser mdico.

Mucho ojo a la transformacin del significado del verbo o adjetivo modificado por
, pues puede variar enormemente. Un ejemplo:
Ya habamos visto (pgina 7) la similitud en la conjugacin de la forma
desiderativa y la de los adjetivos . Nos servir para ilustrar la enorme variacin de
significado que puede darse con este verbo.

Quiero comer, querer comer.

Me entr hambre (devine en querer comer, me hice quiero
comer).

Otro ejemplo similar para ilustrar el cambio de significado es:

Si me levanto temprano por la maana me

entra el sueo en clase (consultar el
condicional en la pgina 26).
Aqu es el adjetivo , tener sueo, el
que se conjuga con para formar una frase de nuevo significado, entrar el sueo,
volverse tengo sueo, devenir en tener sueo. Todos estos significados tan raros son
intentos de explicar con verbos castellanos el uso de un adjetivo. Dado que las categoras
no son ni de lejos equivalentes pues no hay ningn adjetivo espaol con este significado,
las frases no son naturales ni nada parecido, pero espero que se entiendan. Ya pas algo
parecido con en su momento.
Ser el sentido comn el que reajuste el significado de la nueva frase, pero vemos
que puede variar mucho. As que, como deca, ojo.

20

SABER, PODER, SER CAPAZ DE, TENER LA HABILIDAD DE, SER POSIBLE.
EL VERBO .
El verbo puede ser traducido por toda esa serie de cosas que aparecen en
el ttulo de este captulo. Es un verbo del grupo II, de modo que se conjuga . El
resto de las conjugaciones no debera ser problema.
El objeto del verbo siempre va marcado con la partcula . Puede ser un
sustantivo, como en la frase Yo s karate, matemticas, contabilidad.... En japons,
numerosos sustantivos pueden ser atributo de este verbo as tal cual, igual que en la frase
del ejemplo, mientras que en espaol seran verbos. La frase Yo s esquiar es
exactamente igual que la anterior, slo que en castellano no puede decirse saber esqu,
sino saber esquiar.
Con los sustantivos la forma de la frase es como sigue:

Javier sabe japons.

Takenaka sabe (tocar el) piano.

En general, los nombres de instrumentos musicales, deportes, idiomas, disciplinas

intelectuales, etc, llevan implcita la accin del verbo como hemos dicho antes.
Sin embargo, la mayora de las acciones descritas por este verbo necesitan
proposiciones mucho ms complejas (recordemos el amplio abanico de significados que
podemos encontrar entre las acepciones de ), como por ejemplo se puede
aparcar aqu?, puedo beberme toda la cerveza, Mara sabe operar un corazn,....
Para poder expresar todas estas cosas hemos de recordar la manera de
transformar una frase completa en una proposicin que podamos utilizar de atributo de
otra, lo que es formar una oracin compleja. Lo haremos con .
Sobre los usos y maneras de esta partcula consultar la pgina 51 de los apuntes de
primero.
As, la frase que antecede a funciona como los sustantivos de los ejemplos
anteriores y va, por lo tanto, marcada con y seguida del verbo.

Yo soy capaz (s) leer japons.

En el caso del piano no hay mucha diferencia de saber piano a saber tocar el
piano, pero en la mayora de los casos en que se puede omitir el verbo porque el
sustantivo + lleva implcito su significado, el uso del verbo correspondiente unido
a para sustantivar su proposicin y hace a la frase ms concreta y permite
delimitar mejor el alcance de su significado. Podemos verlo en la diferencia entre saber
japons y saber escribir japons; esto ltimo no implica saber leer, pero lo primero s, o
al menos se sobreentiende.

S japons.
Se escribir japons.

Uno de los usos del verbo , similar al uso de poder que se hace en
castellano, es el de pedir permiso. Ms adelante veremos una estructura ms adecuada,
especfica para pedir y dar permiso para una accin. Sin embargo, el verbo posee
21

la acepcin que mencionamos del castellano puedo...?

Puedo sacar fotos aqu?

La forma puede ser sustituida por la forma potencial, una nueva

conjugacin del verbo que veremos a continuacin

LA FORMA POTENCIAL
Es la conjugacin de un verbo que transforma su significado original X en poder X,
saber hacer X o ser capaz de ello. Es exactamente igual que . No hay
diferencia de uso o de formalidad de la frase. Quizs teniendo menos slabas la
conjugacin potencial de verbo que la estructura del apartado anterior tenga un aspecto
algo menos formal, pero la diferencia de matiz es muy sutil y ambas expresiones pueden
ser consideradas equivalentes en toda circunstancia.
Se construye a partir de la forma de diccionario. Todos los verbos, incluidos los
terminados en del grupo I, sustituyen su ltima slaba por la misma de la columna de
y aaden . Los del grupo II cambian por . El verbo as formado pertenece al
grupo II.
Es decir, y significan lo mismo (saber o poder escribir);
las frases siguientes tambien significan lo mismo: Puedo sacar fotos en este templo?

A continuacin una tabla de la conjugacin de la forma potencial de todos los

verbos segn su terminacin:

(grupo I)

(grupo II)

Es muy importante recordar lo expuesto en el prrafo anterior a la tabla: todos los

verbos as formados pertenecen al grupo II.
Los dos verbos irregulares que conocemos funcionan as:
se convierte en y () en ().

22

IR, VENIR O VOLVER A ALGN SITIO A HACER ALGO.

Estructura bsica:
sustantivo

verbo (formal sin )

lugar

sustantivo

La cosa ms caracterstica y mayor dificultad de este tipo de oraciones es, sin

duda, la peculiar conjugacin del verbo, en forma formal de infinitivo, pero omitiendo la
terminacin .

Ir a Kobe a comer comida hind.

Ir a Kobe de compras (a comprar).

He venido a estudiar japons.

PEDIR Y DAR PERMISO.

Tal y como dijimos en el captulo del verbo vamos a ver formas especficas
de dar y pedir permiso para hacer algo. Son dos formas idnticas, slo que para pedir
permiso la frase se vuelve interrogativa.

Se pueden sacar fotos (est permitido).

Se puede fumar (est permitido).

La estructura es la siguiente:

Verbo en forma + + .

La misma frase, pero interrogativa, pide permiso. En este caso, las interrogativas,
la partcula es opcional, pero no suele omitirse.

Se pueden sacar fotos?

Se puede fumar?

La diferencia respecto a la peticin de permiso que vimos en la pgina anterior con

motivo del verbo es simplemente la impersonalidad de la norma. Cuando antes
vimos puedo...?, ahora vemos se puede...?. Aqu la utilizacin en ambas frases del
verbo poder puede ser un tanto equvoca. Es ms sencillo si traducimos
por est permitido?
Y, por supuesto, estas preguntas de permiso tienen su respuesta correspondiente.

(indirecto)

(directo formal)

(directo informal)

afirmativo (s, est permitido).

negativo (no, est prohibido)

23

DENEGAR EL PERMISO. PROHIBIDO...

Igual que hemos dado permiso o hemos preguntado si algo est permitido, vamos
a ver el modo de expresar que algo NO est permitido. Es la estructura siguiente:
verbo -

No se puede... (... no est permitido).

No est permitido fumar aqu (ms formal).

No est permitido fumar aqu (ms informal).

Comprese la forma de estas frases con las respuestas dadas en el epgrafe

anterior.

LA FORMA .
Slo se trata de aadir a la forma informal del verbo, adjetivo o sustantivo.
Lo veremos con unos ejemplos de cada una de las posibilidades.
Se usa cuando el hablante desea con nfasis ser escuchado y comprendido. Se
usa al principio del dilogo y expresa que se desea hablar con nfasis o escuchar con
atencin. A veces indica sorpresa, sospecha o algo inesperado por parte del hablante.
El significado de la frase no vara, hay slo diferencia de matiz. SOLO se usa
hablando, no en la lengua escrita. Para escribir se usara una forma formal de esta
expresin, que sera .

La flexin temporal de la frase recae sobre el verbo o adjetivo, igual que siempre,
quedando la terminacin invariable. Lo mismo pasa con el resto de flexiones del
verbo o adjetivo.

Vemos cmo los adjetivos o los verbos se comportan tal y como hemos visto
hasta ahora. Los adjetivos mantienen esta partcula de unin y aaden el mismo final
para la frase. Los sustantivos, sin embargo, se comportan como estos ltimos adjetivos y
aaden la partcula antes de la terminacin enftica .
Para un ejemplo de uso prctico de esta forma consultar la pgina 30, en el
apartado ponerse enfermo. Dado que se utiliza para indicar que el hablante se
est explicando y desea que le atiendan, el explicar a un doctor qu es lo que te duele es
un buen momento para incorporarlo a nuestras frases.

24

ESTRUCTURAS DERIVADAS DE LA FORMA .

Lo primero es recordar que la forma es la conjugacin negativa informal que
aprendimos en primero (ver pgina 23 de los apuntes de primero para la conjugacin
formal e informal). A partir de esta conjugacin veremos tres tipos de frases muy usuales.
Es necesario traer a la memoria la conjugacin de los dos nicos verbos irregulares
en esta conjugacin: () () y .
a)

Por favor, no haga...

Es la primera de las estructuras derivadas de que vamos a ver. Su
formacin es muy sencilla, uniendo el negativo informal del verbo con la forma .
Es una expresin para mandar o solicitar a alguien que no haga alguna cosa.

Por favor, no coman en la biblioteca.

Por favor, no saque fotos aqu.

b)

No hace falta que..

Tal y como se entiende a la primera, la expresin indica que la accin que se
va a realizar no es necesaria. En este caso, la forma se cambia en como si
fuera la forma de un adjetivo . Comparando sta con la forma que vimos para dar
permiso para realizar una accin, observamos que es dar permiso para la no realizacin
de la accin. No realizacin puesto que la nica diferencia con aquella expresin es que
el verbo est en negativo.

No hace falta que venga maana.

No hace falta que escriba su nombre.

c)

Se debe...
Ojo a esta expresin. En primer lugar es la nica de las tres que, siendo algo
afirmativo en castellano (tengo que ir a casa, se debe pagar antes de salir, etc.), en
japons usa una forma negativa del verbo, no ya la terminacin , sino la terminacin
del auxiliar final (). Adems, cambia a , mientras que en las frases
anteriores vimos cambio a o sin cambio en absoluto.
La traduccin literal, para entender lo de que el verbo sea negativo, es no puede
ser que no... = tengo que....

Tengo que tomarme la medicina.

La forma tiene su vertiente informal en .

Es muy importante resaltar que la obligacin resultante de esta frase es de carcter
general, extensible a todos, o un deber dictado por la lgica y el sentido comn. Para
obligaciones particulares del sujeto se prefiere la misma expresin pero con
, que seala obligaciones que surgen de la opinin subjetiva de quien habla (tengo
que escribirle a la abuela).
es la forma idnea para referirse a normas, leyes, reglas u
obligaciones, as como a necesidades y obligaciones que dicta el sentido comn (cf.
Herder, pp. 234, 235).
25

LOS VERBOS Y .
Tomemos una frase simple para comenzar:

Mi padre me compr un libro.

Esta es una frase enunciativa simple, sin mayor complejidad, solamente expone un
hecho, el que mi padre me haya comprado un libro. Sin embargo, es usual el que el
hablante sienta gratitud (o necesite que parezca que la siente por la convencin social)
ante la accin que se consigna en la frase, en este caso el recibir un libro. Para ello,
aadiremos un verbo auxiliar al principal en forma , modificando el significado
enunciativo llano y transformndolo en un verbo con carga personal.

Mi padre me compr un libro.

El significado no ha variado ni un pice, pero hemos dejado claro que, usando el

verbo auxiliar, apreciamos el gesto y nos rebajamos ante la posicin del que regala por
educacin. Es la misma interpretacin que se vio cuando estudiamos los verbos ,
, en primero. El matiz de regalar (a mi) del verbo o de recibir del
verbo se trasmite al verbo comprar, pero no cambia el significado. Ojo, pues el
sonido de la frase invita a interpretar como verbo principal y darle el significado
que le es propio. Hay que distinguir perfectamente, por lo tanto, y .

Tanaka me llev al castillo de Osaka.
En esta frase se puede estudiar algo importante, la diferencia entre ser el sujeto o
el objeto del verbo. Aqu, realmente, podramos traducir como yo fui llevado por Tanaka al
castillo de Osaka aunque no sea propiamente voz pasiva, pues soy yo el sujeto de la
oracin, de ah el verbo , recibir. En la siguiente es lo mismo:

Tanaka me ayud con la mudanza.

Tambin podra traducirse en voz pasiva: Yo fui ayudado por Tanaka en la

mudanza. Ahora unos ejemplos contrarios, en los que el objeto de la accin soy yo y es
Tanaka el que la realiza.

Tanaka me dibuj un mapa.

Dado el carcter de regalar a m del verbo , el objeto indirecto (a m)

puede ser omitido sin problema alguno, de hecho suele omitirse, como en el ejemplo
siguiente:

Tanaka me explic el modo de tomar un bao.

En esta frase aparece el compuesto , que igual que o ,
expresa el modo de hacer algo, cmo hacer ~, en este caso, el modo de tomar un bao
().
26

Una aclaracin. Si en primero habamos aprendido que el verbo admita

tanto como para marcar a quien efectuaba la accin de dar, como en la frase:

Mara recibi un libro de Tanaka,

ahora tenemos que estar muy atentos pues el auxiliar no admite ambas
posibilidades, tan slo .
Para no liarnos, hay que tener claro que la nica diferencia entre y
y su utilizacin en las frases es la estructura sujeto-verbo de stas y no su significado.
Usando el que hace la accin es el sujeto de la oracin en provecho mo o de
alguien de mi grupo (una primera persona), y con el sujeto de la oracin es quien
recibe la accin del verbo.

NOTAS SOBRE EL USO DE LA PARTCULA CAUSATIVA .

Vamos a distinguir entre la construccin de final de frase equivalente al porque
castellano y la conjuncin causativa que une dos proposiciones. Ambas presentan una
forma algo diferente.
La construccin de final de frase se usa para responder a una pregunta directa del
tipo Por qu...?

Por qu no viniste a mi casa?

Porque est muy lejos.

La construccin que hemos utilizado hasta ahora es una conjuncin que

se usa para unir dos proposiciones con relacin de causalidad entre ellas.

Como tu casa est muy lejos no fui.

NOTA SOBRE EL USO COMPARATIVO DE LA PARTCULA .

puede funcionar como partcula comparativa entre trminos que aparecen en la
frase y otros a los que no se alude directamente. Se aade a las partculas necesarias
para el funcionamiento normal de los elementos de la frase.

Hoy en Tokio el tiempo est nublado. En Aomori, hoy hace fro y est nevando.
Se puede observar que, aunque no aparezca nada que diga comparado con o
ms que, el sentido de la segunda frase implica una relacin con la primera, no son dos
enunciados completamente diferentes, sino que se complementan mutuamente.
En estos casos, debe usarse esta partcula.

27

LAS ORACIONES CONDICIONALES.

stas son oraciones subordinadas en las que una proposicin (la subordinada)
establece una condicin para que la otra (la oracin principal) sea verdadera. La condicin
puede ser real o hipottica y la relacin temporal entre ambas proposiciones tambin
puede variar, pudiendo ser ambas acciones contemporneas, ser la primera anterior a la
segunda o al revs.
Dadas estas diferencias veremos diferentes modos de construir estas oraciones en
japons con diferentes formas verbales y partculas.
a) con la conjuncin :
Puede traducirse por si + indicativo (si vas, si no es bueno,...) o por cuando +
indicativo/subjuntivo (cuando vayas)
Se forma aadiendo al verbo o adjetivo en presente informal (afirmativo o
negativo). Con los adjetivos y sustantivos se aade al verbo () que sigue
al adjetivo o sustantivo en presente informal.
Antes de ver unos ejemplos observemos que el primer verbo, el subordinado, va
siempre en presente y es el segundo verbo, el de la oracin principal el que da el tiempo
real a la frase:

Por las maanas en cuanto me levanto me

ducho.

Esta maana en cuanto me he levantado

me he duchado.

Fijmonos en que el primer verbo que aparece, levantarse, no cambia en absoluto

en japons pero s en castellano dependiendo del tiempo del segundo verbo. En todos los
casos, sean cuales sean los verbos y tiempos con que se construyan las frases, la
segunda proposicin acontece siempre despus y como consecuencia de la primera.
Aunque lo sucedido en la sucedido en la segunda oracin sea algo puntual ha de
ser algo cierto e inevitable; hay una muy fuerte relacin de causa-efecto entre ambas
clusulas. Se pueden usar otros tipos de condicional para estas frases, tipos que veremos
enseguida, pero el nexo las hace ms inmediatas.
Algunos ejemplos ms:

Doblando/Si gira a la derecha est la universidad.

Si apago la luz, se oscurecer.

Si pulsas el botn se enciende la luz.

Dado que las segundas clusulas de estas oraciones son consecuencia directa,
inevitable y lgica de la primera accin, NO PUEDEN aparecer expresiones que muestren
la voluntad o el propsito del hablante, rdenes, consejos, deseos, etc. En estos casos se
usar la forma , o .

28

OJO a los sujetos. En el primer ejemplo ste es comn a ambas proposiciones (yo
me levanto, yo me ducho). Si fuese diferente habra de ir marcado con en la primera
frase, como por ejemplo:

Cuando fui a la biblioteca, estaba cerrada.

Como la relacin entre proposiciones es la ms directa de todas las formas de

condicional, esta es la forma preferida para explicar, por ejemplo, el modo de ir a algn
sitio, tal y como vimos en el tercer ejemplo de la pgina anterior y en los ejemplos del
apartado dedicado a ese tipo de oraciones (ver pgina XX).
b) con la partcula :
Digamos que es el condicional general. Realmente es intercambiable con las otras
formas condicionales o , pero la relacin temporal o causa-efecto es ms dbil ya
que incide, ante todo, en la condicin, sea real o hipottica.
En cuanto a su formacin, se cambia el ltimo sonido del verbo en infinitivo de la
columna de al correspondiente de la columna de y se aade .

Para la forma negativa de los verbos y los adjetivos tanto en afirmativo como en
negativo, se cambia la ltima por . Los adjetivos y los sustantivos aaden el
verbo ser () con su transformacin correspondiente.

tambin puede expresar hiptesis, mostrando un hecho hipottico en la primera

proposicin y opiniones o intenciones basadas en ste en la segunda.

Si maana tengo tiempo, ir a la peluquera

Igual que en el apartado anterior, ojo a los sujetos. Hay que marcar con el sujeto
de la primera clusula si no coincide con el de la oracin principal. Algunos ejemplos de
esto:

Si es interesante, yo tambin quiero

ver esa pelcula.
Si se pone la calefaccin, la
habitacin se caldea.

Si subes all podrs ver el mar.

Si no comes, te pondrs enfermo.

29

c) con la partcula condicional-temporal .

Se forma con el verbo en pasado informal y aadindole la partcula . Hay que
tener en cuenta que el tiempo pasado o presente de la proposicin condicional en
castellano siempre aparece en pasado informal en japons. En castellano hay diferencias
de significado y/o de uso ms o menos sutiles (si la condicin es real o hipottica, etc.)
dependiendo de este tiempo verbal, cosa que no sucede en japons. Lo veremos con
unos ejemplos:

Si tuviera novia, la llamara todas las noches.

Si en lugar de un verbo, se usa un adjetivo , que en forma informal no se

acompaa de verbo, la frmula es la misma, pero cambia, por supuesto, la forma.

Si es barato quiero ir a comer sushi.

Con los adjetivos , se usa el verbo en pasado informal, igual que lo

aadimos para la forma de estos adjetivos o para conjugarlos en el uso habitual. Lo
mismo haremos con los sustantivos:
Si estoy libre, me gustara ir.

Vayamos a la playa si hace buen tiempo.

En negativo:

Si no viene el bus ir en taxi.

La forma condicional tambin funciona como el castellano cuando: la accin se

efecta al cumplirse cierta condicin. En ocasiones, como en el segundo ejemplo, pueden
ser usadas ambas lecturas de esta estructura, al fin y al cabo son bastante parecidas en
la base.

Salgamos cuando den las 10.

Cuando me levanto temprano por la

maana, me entra el sueo en clase.

Su uso puede solaparse un poco al de en algunas frases por el matiz de

despus de... que puede atribuirse a cuando. En esta frase se ve claramente:

Se puede traducir por Por qu no vamos al cine cuando comamos (despus de

comer)? Ambas significan prcticamente lo mismo, solo que especifica
claramente que una cosa va despus de otra y no se pone ninguna condicin para la
realizacin del segundo verbo. Es muy importante resaltar que esta forma indica la
condicin necesaria para que se produzca un fenmeno concreto, expresado en la
30

proposicin principal. Puede ser una hiptesis o una relacin temporal. Mucho ojo con lo
de la relacin temporal entre las oraciones principal y subordinada. Si no se mantiene el
orden entre la primera y la segunda, entonces debe sustituirse por si es
condicional hipottico (=si) y por si es temporal (=cuando). Unos ejemplos para verlo
claramente:

Si voy (cuando vaya) a Tokio, podr

hablar japons.

Cuando voy a Tokio voy en avin.

En la primera frase, ir a Tokio es condicin para que pueda hablar japons; primero
voy a Tokio y luego, una vez all, puedo hablar japons. En la segunda, ir all es una
actividad habitual precedida de la segunda accin, coger el avin, por lo que no se puede
usar . Incluso aunque el sentido de la frase fuese puntual (Cuando vaya a Tokio ir en
avin) no se cumple la norma del orden temporal de las proposiciones. Lo mismo en:

Si va a Tokio, vaya en avin.

d) con la conjuncin :
indica que el hablante se basa en lo que ha dicho su interlocutor, o sea, un
hecho seguro y comprobado, para tomar una decisin o emitir un juicio. Si o
pueden expresar hiptesis, implica condicin determinada y conocida.

Si t vas, yo tambin voy.

En todas las oraciones condicionales se marca con el sujeto de la subordinada

si es diferente del de la principal. Lo hemos visto en todos los dems apartados y, en este
caso, lo mismo.
Tal y como apareci en los ejemplos del apartado anterior, est libre de la
relacin consecutiva primera segunda clusula. Si las acciones son simultneas o
incluso de orden invertido sta es la partcula necesaria.

31

COMO CONJUNCION ADVERSATIVA (AUNQUE).

La forma del verbo o adjetivo, o un sustantivo seguido de (forma del verbo
) funciona enlazando frases de manera adversativa (o concesiva) cuando esta
seguido de la partcula . En estas frases, ambas proposiciones contraponen dos
opciones paradjicas.

Aunque sea domingo, trabajo.

Aunque sea caro, comprare un coche japons.

Aunque estoy trabajando, no estoy cansado.

PONERSE ENFERMO
Bajo este ttulo expondremos algunas frases tiles que si bien no tienen mucho que
ensear desde el punto de vista gramatical, s en cuanto a vocabulario y expresiones
cotidianas. Ya con las frases de ejemplo se aprendern bastantes partes del cuerpo y
algn verbo nuevo. La lista completa, en el apartado de vocabulario.
Todas estas son frases para expresarse acerca del propio cuerpo y los pequeos
achaques cotidianos que nos pueden amargar un viaje. Es mejor saber explicarse ante el
doctor.

No me encuentro bien.

Me duele el estmago.

Me duele la cabeza.

Tengo fiebre.
He cogido un resfriado.

Tengo tos.
Estornudo.

Tengo mocos.

Merece la pena destacar el adjetivo () que funciona del mismo modo

que y () Son adjetivos pero se traducen al castellano como verbos.

32

ORACIONES DE RELATIVO
Lo primero que hay que decir de las oraciones de relativo en japons es que no
existen los pronombres relativos, de modo que la conexin entre las proposiciones es
directa. En castellano las frases Ayer compr un libro y Ese libro es interesante pueden
ser unidas mediante el pronombre relativo que y resultar la frase El libro que me compr
ayer es interesante. En japons slo tenemos que sustituir ese libro por libro comprado
ayer, convirtiendo a comprado ayer en un modificador del sustantivo igual que si fuese
un adjetivo, aunque lleve un verbo. Veamos las frases por separado:

y la frase resultante es .
La proposicin que en castellano va despus del que relativo es la que en
japons se antepone al sustantivo. El verbo va siempre en informal.

El ordenador que compr en

Akihabara es un porttil.

Los verbos que forman parte de esta oracin unida a un sustantivo pueden ser todo
lo complejos que se desee, la conjugacin que se adopte, aunque obligatoriamente
informal, puede ser cualquiera.

Aquella persona que est llamando por telfono es Yamada.

Aquella persona que estaba hablando por telfono es Yamada.

En este ltimo ejemplo, vemos que es un bloque modificado por una oracin
completa: est llamando por telfono. Estamos acostumbrados a que , o
se siten siempre al comienzo de la frase, pero si as fuera, el significado quedara
distorsionado (la persona que est hablado por aquel telfono...) o, al menos, sera
dudoso. puede modificar a toda la proposicin y continuar con
el significado que le dimos al principio.
Algn ejemplo ms:

T-

El hombre con camiseta blanca es Yamada

33

POR DNDE SE VA?

Vamos a explicar cmo llegar a un sitio. Como siempre en todos los idiomas con
dos o tres cosas bsicas se puede decir mucho. Para explicar cmo moverse por la calle
nos har falta saber:
seguir recto

girar a la derecha

girar a la izquierda

cruzar, pasar (el semforo)

()

la primera esquina

la segunda esquina

Tambin recordar el condicional ser muy til. Se pueden usar (los veremos en los
ejemplos) las formas , o , pero es habitual la forma .
Creo que an no se ha dicho en ninguna parte que el kanji de ojo, cuando
acompaa a un cuantificador convierte al mismo en ordinal, pasando de dos a
segundo. Hace que un nmero pase a designar a una posicin determinada en una lista,
lo que es un ordinal.
Vamos a usar una conversacin tipo para ver las estructuras bsicas en
funcionamiento.

Disculpe, hay una librera cerca de aqu?

Si, desde luego. Puede ver aquel semforo de all?
Si.
Pasando el semforo, siga recto y gire la segunda esquina a la derecha. Si cruza el
puente (cuando cruce el puente) est a la derecha.

No hay demasiada complicacin en esto, simplemente hay que hacer un uso

inteligente de la forma para enlazar las oraciones de modo copulativo o para usar una
forma verbal continua (pasando el semforo), acordarse de la manera de pedir algo por
favor con y el usar el condicional cuando sea necesario, bien con (creo que
es lo mejor) o con .

34

II PARTE

VOCABULARIO

Abrir (II)

Sake caliente

Coleccionar, reunir (II)

Peligroso

Lavar

Sake tibio

Llover (I)

Celebrarse, tener lugar (I)

Decir

Opinin

Darse prisa

Doloroso, que duele

Nunca (ninguna vez)

Bienvenido (voz del dependiente en una tienda)

Tener (hijos), pertenecer (en Japn)

El (nio) mayor

Mover algo

Mover, moverse

Cantar
Pasta, fideos de trigo

Caballo

Chaqueta

Conducir automviles

Enterrar

Correo areo (air mail)

35

Caracoles (cocinados)

Langostinos fritos

Rezo, oracin

Rezar
Gracias a usted (expresa agradecimiento, es muy similar
a Gracias a Dios)

Introducir dinero (en una mquina,...)

Sacar dinero (del banco o el cajero)

Enviar (I)

Crepe japons con huevo, verduras, carne.

Ensear (el profesor), dar la direccin (II)

Cudese (expresin de simpata a enfermos y heridos)

empujar

La vuelta, el cambio
Bolas de arroz

Bao

Aprender de memoria (II)

Arroz con pollo y huevos cocidos y salsa de soja

Pas extranjero

Persona extranjera

Registro de extranjeros

Devolver

Cambiar, reemplazar (II)

Tomar un bao (lit: entrar en el bao)

Pensar, creer, opinar

Tardar (tiempo), costar (dinero)

Correo certificado

Muebles

Comprobar, confirmar

Entendido (voz del dependiente en una tienda)

Resfriado, catarro

36

Resfriarse

Disfraz

Disfrazarse

Caracoles (el bicho que vive en la naturaleza)

Jefe de seccin

Bueno para la salud

Vencer, ganar

Curry

Garaje

Arroz al curry

Salud, voz para brindar

Carnaval

Globo aerosttico

Artculo periodstico

Encontrarse mal

Sello

Repollo

Arroz con ternera cocida con salsa de soja

Prohibido fumar

Vecino (del vecindario cercano)

Aeropuerto

Estornudar

Medicina, remedio

Apagar, borrar

Visita (acadmica)

Dinero efectivo

Carn de seguro de salud

Investigacin

Pastel

Caja fuerte

Anuncio

37

T negro

Escuela de idiomas

~internacional
Cacao, chocolate para beber (colacao)

Respuesta

Dinero suelto, calderilla

Golf

Croquetas

Caf

Coca-cola

Moderno, ltimo (modelo), actual

Azcar

Buscar

Tener escalofros
Ensalada

Hora extra

Trabajar hora extra

Santa Claus

Sndwich

Sal
Pero, sin embargo

Organizacin del tiempo (manera de usar el tiempo)

Ropa interior

En realidad..., a decir verdad...

Cerrar (II)

Presidente, gerente general de una empresa

Ayuntamiento

Sorbete

El (nio) pequeo

Direccin postal, domicilio

38

Primer ministro

Ir de viaje de negocios

Especie, clase, gnero, modelo

Hobby, aficin

Zumo, jugo

Materiales

Conocer, tener noticia, saber (I)

Preocuparse

Bolitas de arroz con pescado crudo encima

Peridico (como empresa)

Tirar, desechar, descartar, arrojar

Espagueti

Vivir, habitar en un lugar

Sumo
Sopa, caldo

Productos (comerciales)

Tener tos
Sin falta

Jugador

Doctor (dirigindose a un mdico), maestro, profesor

Lavar la ropa, hacer la colada

Elefante

Hacer la limpieza, asear o limpiar una habitacin

Correo urgente

Por la maana temprano (en las primeras horas)

Pasta marrn

Adems, y luego

Dieta, rgimen

Mucho dinero (un poco informal)

Estar bien (sin preocupaciones, sin problemas)

Importante

39

El presidente (del pas)

Por eso, entonces.

Slo, solamente

Quizs

Sacar, retirar dinero, enviar postales, informes

Ser suficiente

Poco a poco

Ajedrez

Plano, mapa
Propina

Pedido, encargo

Condicin (relativo al estado en que se encuentra uno)

Estar en buenas condiciones

Estar en malas condiciones

Verduras encurtidas, en conserva

Encender (la luz, aparatos elctricos) (II)

Me viene bien

No me viene bien

Sake fro

Fuerte

Llevar a alguien a algn sitio

Plato combinado

Salir
Poder, ser capaz (II)

Pescar con caa

Ayudar
Arroz cubierto de tenpura sazonado
Fritura a la japonesa

Animales

Registro

Lectura

40

Barbero (peluquera para hombres y poco sofisticada, de

las de toda la vida)

Senderismo

Alojarse, hospedarse (I)

Parar, detenerse, aparcar (II)

Tomar, coger, pasar algo a alguien (I)

Vecino (de la casa de al lado, inmediato)

Tostadas

Manga larga

Perder

Pera

Hacerse o convertirse, devenir en, llegar (la primavera)

Varias veces

Diario (para registrar la vida cotidiana)

Dos o tres das, unos das.

Quitarse (una prenda)

Fiebre

Tener fiebre

Bajar la fiebre

Tener sueo

Subir la fiebre

Tener sueo
Garganta

Paquete

Subir (a una montaa), trepar,escalar (I)

Cambiar de transporte, hacer transbordo
Postal

Vomitar

Comenzar, empezar (II)

Hablar

Tener la nariz taponada

41

Vainilla

Pagar
Pan

Ramo de flores

Manga corta

Hamburguesa (bocadillo de hamburguesa con...)

Hamburguesa (filete de carne picada)

En rebajas, rebajado

Piano

Pizza

Tocar instrumentos de cuerda (incl. piano)

Coche de volante a la izquierda

Enfermedad, enfermo

Oveja

Ponerse enfermo
Edificio (abreviatura de )

Globo (de juguete, infantil)

Ropa

Fugu, pez globo

Sobre (para meter cartas)

Jefe de departamento, gerente de departamento

Pollo frito

Llover, nevar (I)

Granja, rancho

Carn de seguro

Se busca...

Realmente, en realidad

til, conveniente

Gustar, querer tener

Cementerio

Pan integral

42

Doblar, torcer (a la derecha o izquierda) (I)

Esperar

Perder, ser derrotado (II)

Antes de ~, para ~ (indica el lmite de tiempo)

Coche de volante a la derecha

Mostrar, ensear (II)

Ir a recoger, a buscar a alguien

Recoger a alguien, acoger, dar la bienvenida

Innecesario

Excesivo, imposible (adjetivo )

Sopa de miso

Enseguida, dentro de poco, pronto

Tener algo en la mano, sostener

Llevar algo

Traer algo

Problema, pregunta (en ejercicios)

Carne de res asada al estilo coreano

Bisbol

Sofrito de verduras

Descansar, ausentarse del trabajo

Subir a la (a una) montaa

Nevar (I)

Llamar

Cmo leer, modo de leer algo

Reservar

Ser til

Forma formal y educada de

Tallarines chinos fritos

Dbil
Plato combinado

43

Ramen, fideos chinos

Sake fro

Practicar

Olvidar (II)

~metros (para medir)

J-

Liga japonesa de ftbol

44

III PARTE

KANJI

En un principio, en la seccin que nos ocupa, dedicada a los kanji, intent hacer un
compendio de todos los aprendidos en clase, con sus pronunciaciones, ejemplos, numero
de trazos, etc. Sin embargo, viendo la cantidad de trabajo que representa llevar al da la
lista de caracteres con toda su informacin, informacin copia exacta del libro de texto, he
tomado una decisin para simplificarme la vida.
Correccin: est la lista completa, del 1 al 112.
Dicho esto, pasamos al tema en cuestin, el meollo de la escritura japonesa, los
kanji.
LA ESCRITURA DE LOS KANJI
Cuando se aprenden los kanji, un conocimiento profundo de los radicales es muy
til al analizar y comprender la composicin de los caracteres. Los radicales son un grupo
de 214 unidades bsicas a partir de las cuales se pueden construir todos los caracteres.
La inmensa mayora son kanji y como tales pueden ser empleados (y son empleados) en
el uso habitual de la lengua. Otros no son kanji pero poseen un significado propio que
dota o modifica el significado de los otros radicales con los cuales forma un kanji
independiente. Por ltimo, tambin hay simples trazos elementales sin significado alguno.
Sin embargo, antes de aprender los radicales (al menos este ao no aprenderemos
nada acerca de estas unidades bsicas de formacin de los ideogramas), es importante
pararse un poco aprendiendo la ms pequea unidad del kanji (y por tanto del radical): el
trazo. Hay varios tipos de trazos que se clasifican segn su orientacin y el modo de
levantar el pincel del papel cuando se escribe. Antes de ver los distintos tipos de trazos,
daremos unas nociones generales acerca de la escritura de los caracteres para poder
empezar a escribir con una mnima seguridad. El orden de los trazos es muy importante
para escribir correctamente y con fluidez y que despus la escritura sea mnimamente
legible. Igual que usando el alfabeto occidental no hay problema con el modo de escribir
mientras se haga despacio y con esmero, el principiante en el estudio del kanji puede
lograr una escritura correcta sin hacer caso de estas normas. Sin embargo, una vez que
la costumbre y la velocidad deforman algo las lneas, tanto en kanji como en letras
romanas, el modo correcto de escribir se vuelve importante, tanto ms en japons dada la
complejidad de los caracteres.
A continuacin daremos esas normas bsicas.
1- Se escribe de izquierda a derecha:
(9)
2- Se escribe de arriba a abajo:
(13)
3- Por regla general, las lneas horizontales ( --) se escriben antes que las
verticales (--) incluso si la lnea vertical es curva:
(219), (73)
45

Sin embargo, hay excepciones a esta regla como

(79), (10)
4- Cuando el carcter es simtrico se empieza en el centro, luego se escribe la parte
izquierda y luego la derecha:
(65), (4)
5- El exterior del carcter (excepto la lnea inferior) se escribe antes que la parte central
(incluidos los kanji con trazos tipo caja). La esquina (o ngulo) superior derecha se
escribe en un solo trazo y el fondo inferior al final:
(1), (173), (35)
Cuando la caja se abre a la derecha, se escribe primero el trazo superior, luego la parte
central y luego la esquina inferior izquierda de la caja, de un solo trazo:
(31)
6- Un trazo diagonal a la izquierda ( ) se escribe antes que un trazo
diagonal a la derecha ( ). Ambos tipos de trazos son los dos que,
unidos, forman el kanji ():
(36), (74), (64)
7- Una lnea vertical que atraviese el centro del carcter se escribe al final de todo:
(43), (58), (34)
8- Una lnea horizontal que atraviese el centro del carcter se escribe al final de todo:
(91), (75), (76)
Aunque hay una excepcin:

9- Una diagonal izquierda corta precede a una lnea horizontal (). Si la diagonal es larga
se escribe despus de la lnea horizontal (). Otro modo de comprender esto es fijarse si
el trazo a continuacin de los dos primeros que nos ocupan es horizontal o vertical. Si es
horizontal se escribe primero el trazo horizontal ms corto que la diagonal, y si es vertical
se escribe primero la diagonal ms corta que el trazo horizontal. La idea es que se
establece un ritmo de escritura horizontal-vertical-horizontal-vertical... o al revs,
vertical-horizontal-vertical..., de modo que fijndonos en la disposicin del tercer trazo
podemos conocer la del primero. Valen los dos ejemplos dados en este mismo prrafo.
El smbolo aparece cuando un kanji se repite. Para no escribirlo dos veces se
sustituye por este smbolo, pero no se altera su pronunciacin. El ejemplo que
utilizaremos ms a menudo es el de (ver kanji 41 en el libro). Significa a veces y se
lee . Tambin podra escribirse , pero es ms complicado y habiendo un
sistema para ahorrar esfuerzo... Ntese que el segundo se suaviza a , una
norma de pronunciacin que no se ve influida por el modo de escribir el carcter. Otro
ejemplo, muy comn, es ( ), que significa (hace) dos semanas
Confirmando la regla de no variar la pronunciacin del kanji al que sustituye, en esta
ocasin el carcter comodn se lee .

46

LA PRONUNCIACION DE LOS KANJI

Los kanji tienen, por suerte para su belleza o por desgracia para el estudiante,
varios modos de ser ledos, varias pronunciaciones posibles, lo que hace el estudio de
stos mucho ms complicado an.
Esta complicacin no debe, sin embargo, ser tomada como algo extraordinario en
s mismo, sino como una particularidad de la adaptacin de la escritura china al idioma
japons sin escritura propia. Valga un ejemplo muy poco ortodoxo para ilustrar el modo de
funcionamiento de las lecturas variadas para un mismo carcter.
En castellano, un mismo concepto tiene varios modos de ser expresado con las
races griegas y latinas que han dado origen a las palabras que designan ese concepto.
Aun sonando diferente, las palabras acutico, hidrolgico y aguacero tienen un
mismo significado base, todas estn relacionadas con el agua. El sonido, proveniente de
distintas lenguas anteriores al espaol, es diferente y, dadas las caractersticas de la
escritura, la grafa tambin difiere. En el caso del japons la diferencia estriba en el
carcter ideogrfico de la escritura que hace que todas las races de idntico significado,
sea cual sea su pronunciacin, se escriben igual, teniendo que aprender las lecturas
posibles de memoria.
Hay dos tipos diferentes de lecturas posibles, la lectura ON ( ) y la lectura KUN
( ). La pronunciacin ON de un carcter deriva de la pronunciacin original china,
mientras que la KUN es la pronunciacin de la palabra nativa japonesa que se
corresponde ms exactamente con el significado del ideograma chino.
Generalmente, cuando un kanji aparece solo o aislado en una frase, se utiliza la
lectura KUN y cuando se combinan dos o ms para formar una palabra compuesta, o
() se usa la lectura ON. Sin embargo, existen numerosas excepciones en las que
las palabras compuestas se leen con diferentes combinaciones de las posibles lecturas
(ON + KUN, KUN + ON, KUN + KUN). Por ejemplo:

agua
acueducto
traje de bao

Tambin hay algunos kanji que no poseen ms que lecturas ON.

La pronunciacin japonesa o () se usa, como decamos, para leer
las palabras simples o la raz de las derivadas, tales como adjetivos y diferentes modos
verbales, que se forman aadiendo al kanji sufijos llamados (). Son
todos las terminaciones verbales, conjugaciones de los adjetivos, etc, que hemos ido
viendo a lo largo de todos los apuntes. En , por ejemplo, es la raz escrita en
kanji con su pronunciacin KUN y es el sufijo variable mencionado.
La mayora de los caracteres tienen ms de una lectura ON. El nmero de
pronunciaciones posibles de un kanji es un indicativo del nmero de veces que fue
introducido y reintroducido en Japn desde China. El chino y su escritura entraron en
Japn en dos oleadas. La primera en el siglo III a travs de los coreanos que introdujeron
el confucionismo y con l la cultura y escritura, que fue adoptada por las clases ms
selectas. La segunda a travs de los monjes budistas en el siglo VI, poca en que la
difusin de la escritura lleg a ser total. As pues, las diferentes pronunciaciones que
existen conviviendo en un mismo ideograma provienen de diferentes pocas o de
diferentes partes de China.

47

Esta es la forma en la que se dar la informacin de cada unos de los kanji que
estudiemos. Por motivos tcnicos (que no s cmo hacerlo), no aparecer el orden de los
trazos, pero eso puede consultarse en libros mucho mejores que estos apuntes:

Significado
Orden Trazos

lecturas ON
en katakana

Palabras de ejemplo

lecturas KUN
en hiragana

A continuacin comienza la lista de kanji para aprender este curso:

Da, sol
1

() domingo

() amanecer

() lunes

() luna

() el otro da
() Japn
() da 9, nueve das

() abril

Mes, una
2

48

Fuego
3

() martes
() volcn

() chispa

() mircoles

() fuegos artificiales

() natacin

Agua
4

() baador
() agua

rbol
5

() rbol grande

() tronco

() viernes

() jueves

() sombra de un rbol

() dinero efectivo, metlico

() color dorado

Oro, dinero, metal

() millonario, persona rica

() utensilio metlico

Tierra
7

() dinero

() sbado

() color tierra

() terreno, solar, tierra

() tierra roja, arcillosa

3

49

monte Fuji

apellido

() ro

() ros y montaas

Ro
9

() corriente abajo
3

() arroyo, riachuelo

() campo inundado donde crece el arroz

() campos petrolferos

Campo de arroz

10

() pescado de ro

() granja
( ) plantacin del arroz

() enero

() uno

() dos libros, revistas...

() idntico

Uno
11

() febrero

() dos

Dos
12

50

Tres
13

Cuatro
14

() treinta

() da 3, tres das

() abril

() cuatro cosas

() mayo

() cinco

Cinco
15

() doblar en tres
() luna creciente

() cuatro
() cuatro das, da cuatro

() cinco das, da cinco

4

Seis
16

Siete
17

() marzo

() junio
() seis personas

() seis objetos

() julio

() seis das, da seis

() las 7
() siete personas

() siete objetos
() siete das, da siete

51

Ocho
18

las 8

ocho objetos

septiembre

da 8, ocho das

las 9
nueve minutos

Nueve
19

agosto

nueve objetos
nueve das, da 9

Diez
20

octubre

diez das, da 10

un milln

diez minutos

diez colores diferentes

trecientos yenes

Cien
21

mil yenes

Chiba (una prefectura y ciudad en Japn)

Mil
22

52

cien mil

un yen

todos los pases

Diez mil
23

semicrculo
forma circular

redondo

estudiante

Crculo, yen
24

universidad

aprender, estudiar

biologa

Estudiar
25

la vida entera, la vida de uno

Nacer, vida,
crudo, alumno,

crecer

26
5

Previo,
anticipado
27

estudiante
larga vida
nacer
cerveza fresca (caa)

profesor
el mes pasado

pago por adelantado

por adelantado, anticipadamente

53

telfono

encontrarse con alguien

empresa

compaa, empresa

Verse,
encontrarse
28

empleado de la empresa x

santuario, templo

empleado de una empresa

Compaa
29

empleado de banca

Miembro
30

10

mdico, doctor

doctor, mdico

Medicina
31

Profesional
32

54

librera, tienda de libros

Japn
oficina principal

Yamamoto (apellido)

China

Libro, original,
principal
33

durante todo el da

Centro, dentro
34

instituto
dentro
Tanaka (apellido)

persona extranjera

pas

japons (habitante)

chino (idioma)

Nacin, pas
35

(mi) marido

Persona
36

siete personas
mujer
persona

hoy
este ao
esta semana

ahora

Ahora
37

55

desayuno

esta maana

Maana
38

todas las maanas

12

comida (del medioda)

medioda

Medioda
39

descanso para comer

anochecer, noche

Tarde, noche

cena

40

todas las noches, cada noche

12

tiempo
las 4

a veces

entender, comprender

Tiempo
41

10

Dividir, minuto

42
4

dividir, repartir
separarse, dividirse
cinco minutos
mitad, medio

56

las 3 y media
la mitad

Mitad
43

p.m.
a.m.

Medioda
44

a.m.

delante

Delante, antes
45

nombre

p.m.

Detrs, despus

detrs

46

achantarse, amilanarse

Descansar
47

despus, detrs

falta a clase, inasistencia

vacaciones de verano
descansar

57

Todos los
48

todos los das, cada da

todas las semanas, cada semana

Qu
49

qu?

banco

ir

la semana que viene

venir

escuela

qu hora?

Ir
50

interlineado

celebrar una conferencia

Venir, prximo
51

instituto (high school)

Escuela
52

10

58

la semana que viene

el ao pasado

irse, partir

el ao pasado

semana
53

11

Pasado, dejar
54

hace tres aos

este ao

estacin

ao
55

delante de la estacin

estacin
56

14

energa elctrica
telfono
tren elctrico

electricidad
57

13

59

bicicleta
automvil

coche, vehculo

por uno mismo

vehculo
58

automvil

auto59

rodar
60

11

mover
61

automvil
animal

moverse

instituto

alto, caro

11

alto, caro
62

conducir

10

subida del precio del yen

60

seguro, sin riesgo

barato

barato, calma
63

cada del precio del yen

grande
64

pequeo
65

universidad
importante, valioso

gustar mucho

grande
lluvia torrencial
adulto

peridico

nuevo

nuevo
66

13

vocablo anticuado, lenguaje arcaico

libro de segunda mano

viejo
67

61

azul (adjetivo)

azul
68

blanco (adjetivo)

blanco
69

rojo

persona de raza negra

rojo
70

mar negro

negro

hbil, diestro en algo

encima, arriba

negro
71

11

encima
72

chaqueta

62


debajo
73

planta stano
metro (tren metropolitano)
desmaado, torpe en algo

ropa interior

pap, mi padre

padre (de otras personas)

mam, mi madre

madre (de otra persona)

nio, nios

padre
74

madre
75

nio
76

sombrero

manual, accionado a mano

mano

silla

mano
77

nia

sello
lavamanos, lavabo

63


gustar
78

gusto por el estudio

que gusta

seor, dueo
79

marido (propio)
marido (ajeno)

carne
80

carne de cerdo
carne

pescado
81

pescadera

comedor

alimentos

11

comer
82

comida

64

comida y bebida, comer y beber

bebidas

beber
83

beber
12

turismo

kimono

cosa, objeto
84

edificio

vecindario

atajo

cerca
85

cercano
7

intervalo, entre
86

entre (A y B)

12

derecha
87

tiempo, horas

tendencia de derechas

65

tendencia izquierdista

izquierda

izquierda
88

pierna o pie izquierdos

fuera
89

idioma extranjero

fuera

nios

chico, hombre

masculino
90

nio

mujer
91

nias

chica, mujer

colmillo, canino

perro

nia

perro
92

66

biblioteca
diccionario

modo de escribir algo

peridico, diario

or

lectura

modo de leer algo

escribir
93

10

or, escuchar
94

14

leer
95

leer
14

ver
96

hablar
97

que puede ser odo

visitar por estudios o cultural

mirar, ver

conversacin

mostrar

telfono

hablar
lnea ocupada

13

67

compra y venta

comprar

comprar
98

compras

12

levantarse
99

10

volver
100

comienzo de una obra

levantarse

volver al pas de origen

volver

10

amigo

amigo
101

Plural
102

amigo
nosotros

12

68

t, t japons
t negro
cafetera

t
103

alcohol
104

sake fro

alcohol, licor

foto

salir en la foto, proyectarse

fotografa

justamente encima

10

copiar
105

copiar, duplicar

verdad, real
106

10

papel
107

carta
papel

10

69

proyectar
108

cine, sala de cine

pelcula

trazo de un carcter

Imagen, trazo
109

pelcula, filme

kanji de 5 trazos

cafetera
quiosco

tienda

idioma ingls

tienda
110

peridico en ingls

Eminente
111

Idioma, hablar
112

idioma japons
palabra extranjera
decir algo
charlar

14

70

BIBLIOGRAFIA:
Por supuesto, los apuntes de clase.
Minna no nihongo shokyuu I. Kanji eigoban.
3A corporation, 2000.
Minna no nihongo shokyuu I.
3A corporation,1998.
Japons para hispanohablantes. Gramtica de la lengua japonesa.
Junichi Matsuura y Lourdes Porta Fuentes.
Herder, 2000.
Japons hablado. Introduccin a la lengua y cultura de Japn.
Ramiro Planas y Juan Antonio Ruescas.
Omnivox, 1984.
Let's learn Kanji.
Joyce Yumi Mitamura y Yasuko Kosaka Mitamura.
Kodansha international, 1997
Kanji, la escritura japonesa
Albert Torres i Graell.
Hiperin, 1993.

AGRADECIMIENTO:
Agradezco profundamente los nimos a todos los compaeros que con sus propios
agradecimientos me han impulsado a continuar y mejorar continuamente mi trabajo.
Gracias a todos los que se han descargado los apuntes de issuu.com y a los que me los
han pedido por correo, el ver que la gente los quiere es un gran estimulo. Y por ltimo,
pero no por ello menos importante, gracias a la inestimable ayuda de Miyajima Chikako
sin la cual estaran llenos de errores tontos, errores graves y errores imperdonables.
Espero que sigas con nosotros en tercero.

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