SK SAUJANA IMPIAN

SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI

MODUL
PROGRAM MAJU DIRI
SEKOLAH-SEKOLAH RENDAH NEGERI SELANGOR

TAHUN 5

Disediakan Oleh
Unit Hal Ehwal Murid
Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan

TAHUN 5
1. ENCIK HASIM BIN SALLEH
2. PUAN AINON BT SULAIMAN
3. ENCIK MOHD RUSLAN BIN SARMIN
4. USTAZ YAZID BIN KIMIN
5. ENCIK NOH BIN MURLI
6. ENCIK M. JEFRY BIN SATIMAN
7. CIK FAIZATUN BT MOHD SHAFIEE

SK TAMAN DATO HARUN (2), PJ

SK SRI JELOK, HULU LANGAT
SMKA SIMPANG LIMA, S. BERNAM
SK BUKIT KERAYONG
SMK LA SALLE, KLANG
SMK TAMAN KERAMAT, GOMBAK
SMK SEKSYEN 24, SHAH ALAM

SUAI MESRA

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya dapat menanam semangat muhibah dan kekitaan di

kalangan peserta.

TAJUK

MIND SETTING

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti-aktiviti ini peserta-peserta akan:

1.
Yakin pada diri sendiri
2.
Bersemangat berani
3.
Bersifat terbuka dan mudah mesra
4.
Kerjasama

BAHAN

Wisel

MASA

15 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.

2.

Aktiviti ini dimulakan dengan memperkenalkan kata

kunci.
1.1
Fasilitator memperkenalkan kata kunci kelas
Contoh: Perhatian!!! Cemerlang!!!
(Mengikut kesesuaian kelas/sekolah)
1.2
Fasilitator memberitahu apabila beliau menyebut
kata kunci, murid akan menjawab serentak dan
kemudian senyap.
Contoh:
Fasilitator:
Perhatian (sebut)
Murid:
Cemerlang (jawab)
1.3
Kata Kunci merupakan ganti kepada kata-kata
seperti senyap, diam dan sebagainya supaya
murid senyap dan bersedia.
Aktiviti seterusnya menjurus kepada bacaan Al-Fatihah
(untuk penganut agama Islam) atau lain-lain cara
mengikut ajaran Agama masing-masing.

Fasilitator memberitahu,
Mari kita mulakan aktiviti ini dengan bacaan
surah Al-Fatihah bagi murid Islam dan muridmurid yang bukan beragama Islam boleh
bertafakur mengikut kepercayaan masingmasing.
3.
Fasilitator akan memuji dan mengucapkan syabas
kepada para peserta kerana telah bersedia untuk
menjalankan aktiviti dalam program ini.
4.
Fasilitator membahagikan peserta kepada dua
kumpulan. Semua peserta dikehendaki duduk.
Kumpulan pertama mewakili sebuah negeri dan kumpulan kedua mewakili sebuah negeri
yang lain.
Contoh: Kumpulan 1 mewakili Negeri Selangor
Kumpulan 2 mewakili Negeri Perak
Fasilitator menerangkan bentuk permainan/aktiviti yang akan dijalankan iaitu:
(i)
Peserta seolah-olah menonton
perlawanan bola sepak antara dua
negeri (Selangor & Perak)

(ii)

Aktiviti ini berjalan berdasarkan pada

isyarat yang akan diaksikan dan
ditunjukkan oleh fasilitator.
(iii)
Apabila fasilitator mengangkat tangan
ke arah pasukan tertentu, maka
pasukan itu mesti menyebut nama
negeri yang diwakili.
(Contoh: Selangor)
(iv)
Apabila fasilitator mengangkat sebelah
kaki ke arah pasukan itu maka, pasukan
tersebut akan menyebut perkataan gol.
Fasilitator mestilah berada di tempat yang
tinggi daripada kedudukan peserta.
Fasilitator menyebut kata kunci Perhatian untuk menarik perhatian peserta bagi
memulakan aktiviti.
Fasilitator memulakan aktiviti seperti 4.2.
Fasilitator boleh mengulangi aktiviti tersebut dan memberi kemenangan pada manamana kumpulan sehingga semua rasa berpuas hati.
RUMUSAN

1.

2.

FALSAFAH

1.

2.

Fasilitator menjelaskan kepada para peserta bahawa

aktiviti ini diadakan bertujuan untuk memupuk semangat
kerjasama, menambah keyakinan diri, bersemangat
berani, menyediakan mereka dengan pelbagai cara
belajar dan menolong mereka supaya dapat mengubah
tingkahlaku yang negatif kepada positif.
Fasilitator mengaitkan dengan nilai-nilai murni semasa
membuat rumusan.
Nilai murni: mematuhi arahan dan menghormati
Setiap kaum mempunyai kepercayaan dan agama
masing-masing dan setiap kaum perlu
bertanggungjawab terhadap agama masing-masing
disamping menghormati agama rakan-rakan yang lain.
Kerjasama, kesepaduan, persefahaman, toleransi dan
menerima tanpa syarat.

SUAI MESRA

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta lebih mesra antara satu sama lain.

TAJUK

KITA SEIYA SEKATA

OBJEKTIF

Peserta dapat membentuk 4 kumpulan-kumpulan kecik

(8-10 orang)

BAHAN

Kad nombor/kad abjad/kad simbol (kad rahsia)

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.

Fasilitator mengedarkan kertas pendua kepada setiap

peserta.
Fasilitator mengarahkan peserta supaya membentuk
kumpulan kecil berdasarkan:
(a)
Bulan kelahiran yang sama (Fasilitator mestilah
memastikan peserta mengetahui tarikh
kelahiran)
(b)
Pangkal nama mengikut abjad
(c)
Minat yang sama

3.
4.

5.

6.

(d)
Jumlah ahli keluarga yang sama
Setiap kali berkumpul peserta diminta mencatatkan
nama-nama rakan mereka berdasarkan perkara-perkara
a, b, c dan d di atas.
Aktiviti seterusnya peserta dikehendaki mengambil
sekeping kad rahsia di dalam sebuah bekas yang
disediakan.
4.1
Kad tersebut mengandungi nombor/abjad/simbol
bergantung kepada kreativiti fasilitator.
4.2
Peserta diminta melihat, mengingat dan
merahsiakan apa yang tercatat di kad daripada
rakan-rakan.
4.3
Fasilitator mengajuk bunyi
haiwan/kenderaan/lagu mengikut kad yang
diberikan.
Contoh: No 1: Kok! Kok! Kok! (ayam)
No 2: Tut! Tut! Tut! (keretapi)
4.4
Fasilitator mengarahkan peserta mula mencari
rakan/ahli kumpulan berdasarkan bunyi ajukan
yang sama dalam tempoh 10 minit setelah
berjumpa ikut daripada belakang seperti
keretapi.
4.5
Kumpulan yang dapat mengumpulkan ahli
mengikut bilangan yang ditetapkan dikira
sebagai pemenang.
4.6
Peserta yang gagal akan dibantu untuk
mendapatkan kumpulan berdasarkan bunyi
ajukan dari setiap kumpulan yang telah
terbentuk.
4.7
Fasilitator meminta setiap kumpulan
menamakan kumpulan masing-masing dengan
nama-nama berunsur positif seperti CERIA,
DINAMIK, PROAKTIF dll.
Seterusnya fasilitator meminta setiap kumpulan
menghantar wakil untuk pertandingan.
(a)
Peserta yang paling tinggi/rendah/kurus/gemuk
dsb.
(b)
Peserta yang mempunyai suara paling
garang/lembut/merdu/garau dsb.
5.1
Fasilitator memberikan markah yang akan
diberikan kepada setiap kumpulan berdasarkan
aktiviti di atas.
Fasilitator memanggil nama kumpulan ke hadapan
bergilir-gilir dan meminta wakil dari kumpulan tersebut
berdiri di hadapan secara membelakangkan ahli yang
lain.
6.1
Fasilitator meminta wakil tersebut menyebut
nama ahli kumpulan berdasarkan ciri-ciri tertentu
seperti contoh di bawah:
(i)
Namakan peserta yang memakai cermin
mata.
(ii)
Namakan peserta yang bertahi lalat di
pipi.
(iii)
Namakan peserta yang memakai tanda
nama.
(iv)
Lain-lain yang difikirkan sesuai.

6.2
RUMUSAN

1.

2.

FALSAFAH

Fasilitator meminta setiap kumpulan melantik

ketua bagi setiap kumpulan.

Fasilitator meminta murid menyatakan perasaan dan

pengajaran yang diperolehi dari aktiviti tadi.
Contoh:
(i)
Bagaimanakah perasaan anda selepas
melakukan aktiviti ini?
(ii)
Apa yang anda pelajari daripada aktiviti tadi?
Fasilitator mengaitkan nilai murni dalam setiap rumusan.
(i)
Amanah
(ii)
Yakin
(iii)
Redha dan sedia menerima kelemahan dan
sedia memperbaiki kelemahan tersebut.

Fasilitator menyatakan falsafah aktiviti yang dijalankan.

1.
Strategi penting untuk mencapai matlamat.
2.
Percaya kepada diri sendiri dan orang lain.
3.
Kemahiran menolong dan memahami.
4.
Tak kenal maka tak cinta.

MENGENAL DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Peserta dapat mengenal pasti kelemahan dan kekuatan diri.

TAJUK

WHO AM I

OBJEKTIF

Diakhir aktiviti ini peserta akan dapat memupuk kekuatan diri

dan berusaha mengatasi kelemahan diri.

BAHAN

1.
2.
3.

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.

Kertas pendua
Pensel/pen
Lampiran WAI 1 dan WAI 2

Fasilitator meminta peserta duduk di kerusi/bersila di

2.
3.

RUMUSAN

1.
2.

3.

atas lantai mengikut kumpulan dalam satu bulatan

(Lampiran WAI 1).
Fasilitator mengedarkan kertas pendua kepada setiap
peserta dan meminta mereka melipat kertas kepada dua
bahagian.
Fasilitator memberi arahan seperti berikut:
3.1
Catatkan sifat positif anda di ruang sebelah
kanan.
3.2
Catatkan sifat negatif anda di ruang sebelah kiri.
3.3
Nomborkan sifat-sifat positif diri anda mengikut
keutamaan.
3.4
Nomborkan sifat-sifat negatif anda mengikut
keutamaan.
3.5
Fasilitator menyenaraikan sifat-sifat positif dan
negatif yang diberikan oleh peserta di papan
hitam.
Fasilitator menjelaskan sebagai manusia biasa
sememangnya ada unsur-unsur kekuatan, kelemahan,
namun ia boleh diperbaiki.
Fasilitator meminta peserta membandingkan jumlah
sifat=sifat positif dan negatif diri masing-masing.
Sebagai manusia sememangnya mempunyai kekuatan
dan kelemahan.
Fasilitator mengajukan beberapa persoalan kepada
setiap kumpulan:
Contoh:
Kumpulan 1:
Berapa orang yang mempunyai sifat
positif melebihi dari sifat negatif?
Kumpulan 2:
Berapa orang yang mempunyai sifat
positif melebihi dari sifat negatif?
Soalan yang sama untuk kumpulan seterusnya (markah
diberi kepada kumpulan yang mempunyai bilangan ahli
yang paling ramai mempunyai sifat positif).
Bagaimana cara untuk memperbaiki kelemahan seperti
yang disenaraikan (fasilitator perlu memberi respon
kepada setiap jawapan yang diberi oleh peserta) dan
fasilitator juga memberi ruang kepada peserta lain untuk
respond an memberi pendapat.
Bagaimana untuk meningkatkan dan mengukuhkan
sifat-sifat positif yang ada pada diri anda?
(Fasilitator perlu memberi respon setiap jawapan yang
diberi rujuk Lampiran WAI 2.)

4.
5.

Kelemahan atau sikap negative boleh diperbaiki melalui

perubahan sikap dan tingkah laku serta corak pemikiran.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
(i)
Tabah
(ii)
Sabar
(iii)
Sedia berkorban
(iv)
Boleh berubah

FALSAFAH

1.
2.
3.
4.

Setiap individu mempunyai kekuatan dan kelemahan

diri.
Memberi keinsafan pada diri dan berusaha untuk
memperbaiki kelemahan diri.
Setiap individu seharusnya mengakui kelemahan dan
berusaha memperbaiki kelemahan tersebut.
Kelemahan atau sikap negatif boleh diperbaiki melalui
perubahan sikap dan tingkahlaku serta corak pemikiran.

Lampiran WAI 1

Fasilitator

Lampiran WAI 2

CONTOH 1
SIKAP

BILANGAN JAM

BILANGAN BUKU DIBACA

Rajin
Malas

35 Jam seminggu
7 jam seminggu

5 10 buah dalam seminggu

Sebuauh atau tiada langsung dalam seminggu

CONTOH 2
Perlu ada perubahan tingkah laku dan sikap dalam memperbaiki kelemahan diri.

Kejayaan
Pengukuhan

Pelaksanaan
Strategi
Penentuan Matlamat
Perubahan Sikap

MENGENAL DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Peserta dapat mengenal diri untuk mempertingkatkan keyakinan.

TAJUK

WINDOW 2000 (WD)

OBJEKTIF

1.
2.

Di akhir ini peserta dapat penjelasan tentang diri sendiri

oleh orang lain.
Dapat memperbaiki diri dari maklum balas yang
diperolehi.

BAHAN

Lampiran WD 1 & WD 2

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.

3.
4.

RUMUSAN

1.

Fasilitator mengedarkan Lampiran WD 1.

Fasilitator memberi arahan kepada peserta seperti
berikut.
2.1
Sila tuliskan pernyataan seperti yang
dikehendaki dalam Lampiran WD 1 (2
pernyataan atau lebih pada setiap kotak) selama
10 minit.
2.2
Sila lihat contoh (Lampiran WD 2)
2.3
Fasilitator membimbing peserta semasa peserta
menulis.
2.4
Fasilitator mendorong peserta supaya jujur
semasa menulis pernyataan berikut.
Setiap kumpulan diminta menghantar 2 orang wakil
untuk menjelaskan apa yang telah dicatatkan dalam
Lampiran WD 1.
Peserta dari kumpulan lain digalakkan bertanya kepada
setiap wakil kumpulan yang membuat pembentangan.
4.1
Fasilitator memberi arahan supaya peserta dari
kumpulan lain mengemukakan soalan kepada
peserta yang sedang membuat pembentangan.

Guru memberikan penjelasan tentang konsep Window

2000 (WD). Seperti berikut:
1.1
Ada yang kita tahu tetapi orang lain tidak tahu.
Contohnya: takut mandi pagi
1.2
Orang lain tahu tetapi kita tak tahu
Contohnya: rupa paras
2.
Fasilitator mengajukan soalan:
Mengapa ada perkara yang anda tahu tetapi orang lain tidak tahu?
Mengapa ada perkara yang orang lain tahu tetapi kita tidak tahu?
3.
Ada perkara-perakra yang perlu dirahsiakan dan ada
perkara yang boleh dikongsi untuk memperbaiki diri.
4.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
menyayangi diri
(ii)
menghormati orang lain
(iii)
jujur pada diri dan Tuhan

FALSAFAH

Manusia mempunyai potensi dan kebolehan. Oleh itu kita perlu

mengenalpasti apakah potensi diri kita.

Lampiran WD 1

Saya tahu orang lain tidak tahu

Contoh: Saya selalu mengulangkaji
pelajaran waktu lewat malam.

Kawan rapat tahu

Contoh: Saya selalu datang awal ke
sekolah.

1.
2.
3.
Ibu bapa tahu
Contoh: Saya ada simpanan di bank.

Cikgu sekolah tahu

Contoh: Saya mahir mengira.

1.

1.

2.

2.

3.

3.

Lampiran WD 2

CONTOH
1.

Saya tahu orang lain tidak tahu

(i)
Jatuh hati kepada rakan sekolah
(ii)
(iii)

2.

Kawan rapat tahu

(i)
(ii)
(iii)

3.

Ibu bapa tahu

(i)
Ada wang simpanan dalam bank
(ii)

Polisi insuran RM20 000.00

(iii)
4.

Cikgu tahu
(i)
(ii)
(iii)

MENGENAL DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Peserta dapat mengenal diri daripada kacamata rakan sebaya.

TAJUK

LOGAMAYA

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti ini peserta mengetahui sifat positif dan negatif

daripada pendapat dan pandangan orang lain.

BAHAN

1.
2.

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.

Kertas A4
Double sided tape

Fasilitator mengedarkan kertas A4 kepada setiap pelajar

melalui Ketua Kumpulan.
Fasilitator memberikan arahan
2.1
Lipat kertas A4 kepada 8@10 bahagian.
2.2
Koyakkan kertas ikut garisan yang terbentuk.
2.3
Tuliskan satu sifat yang anda rasa sesuai
terhadap setiap rakan anda di atas kertas yang
telah dipotong.
2.4
Tampalkan sikap yang telah ditulis di belakang
setiap kawan anda dengan double sided tape.
2.5
Selepas itu minta bantuan kawan untuk
tanggalkan kertas itu dan kumpulkan.
2.6
Sekarang bacakan setiap keratan yang anda
perolehi secara bergilir-gilir.

RUMUSAN

Fasilitator mengajak peserta berbincang (dalam kumpulan

besar).
1.
Sila angkat tangan sekiranya sifat yang ditulis dirasakan
tidak bersesuaian dengan diri anda.
2.
Secara sukarela siapakah yang bersedia datang ke
hadapan untuk membacakan sifat yang tidak benar
terhadap diri anda.
3.
Bagaimanakah perasaan anda?
4.
Mengapakah ada di antara rakan kamu yang sanggup
menulis sifat-sifat tersebut? Oleh itu jangan mudah
terpedaya dengan pujian kerana kadang-kadang yang
manis boleh menjadi mudarat dan yang pedih boleh
menjadi ubat.
5.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
tolong-menolong
(ii)
jujur
(iii)
berterus-terang
(iv)
sedia menerima kritikan

FALSAFAH

1.
2.
3.
4.

Kejujuran.
Kita perlu bina imej diri yang baik.
Persepsi jujur rakan boleh membantu kita mengenali diri.
Jangan terburu-buru membuat keputusan.

5.
6.
7.

Jangan suka melabel atau andaian tak berasas kepada

kawan.
Kenali dahulu kawan dan bina hubungan baik.
Tak kenal maka tak cinta.

MOTIVASI DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat mempertingkatkan keyakinan diri.

TAJUK

FIKIR-FIKIR

OBJEKTIF

Supaya peserta dapat meningkatkan keyakinan diri.

MASA

60 minit

BAHAN

Lampiran FF 1, FF 2, FF 3.

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.
3.
4.
5.

6.
RUMUSAN

1.

2.

FALSAFAH

1.
2.
3.
4.

Fasilitator mengedarkan Lampiran FF 1 kepada peserta.

Peserta dikehendaki mengisi perkataan yang sesuai di
ruangan yang dikosongkan.
Peserta menyanyikan lagu Fikirkan Boleh. Jika peserta
tidak dapat menyanyikan dengan tepat, fasilitator akan
menyanyikan lirik lagu yang betul.
Salin semula keseluruhan lagu tersebut pada ruangan
yang disediakan (Lampiran FF 3)
Peserta menyanyikan lagu tersebut secara:
(i)
Beramai-ramai
(ii)
Berkumpulan
(iii)
Berpasangan/berduet
Peserta diminta untuk menerangkan maksud lagu
tersebut yang boleh meningkatkan keyakinan diri.
Fasilitator menerangkan maksud lirik:
(i)
Jika kita fikirkan boleh, kita boleh melakukan.
(ii)
Jika kita fikirkan ragu-ragu, usaha kita tidak
menentu.
(iii)
Jika kita fikirkan kekalahan, kita telah
menghampiri kegagalan.
(iv)
Jika kita fikirkan kemenangan, kita telah
menghampiri kejayaan.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Berfikiran positif
(ii)
Yakin diri
(iii)
Usaha bersungguh-sungguh
(iv)
Tidak mudah berputus asa
Dimana ada kemahuan, di situ ada jalan.
Peluang mesti direbut.
Motivasi dalaman lebih baik dari motivasi luaran.
Usaha mesti dilipat gandakan untuk menentukan
tercapai segala impian.

Lampiran FF 1

_______________________________________

Jika ku _________________________kan ku boleh ku hampir boleh melakukan.

Jika ku ___________________________kan ragu-ragu usahaku ridak menentu.
Jika ku ____________________________kan kekalahan ku hampiri kegagalan.
Jika ku ___________________________kan kemenangan ku hampiri kejayaan.
Akulah apa ku _________________kan terkandung dalam pe_____________an.
Percaya apa ku usahakan, bertindak atas kemampuan. AKU BOLEH!!!

Arahan:

Isikan tempat kosong dan bentukkan ayat di atas menjadi sebuah

lagu yang mempunyai empat rangkap.

Lampiran FF 2

PANDUAN GURU

Jika ku fikirkan ku boleh ku hampir boleh melakukan.

Jika ku fikirkan ragu-ragu usahaku tidak menentu.
Jika ku fikirkan kekalahan ku hampiri kegagalan.
Jika ku fikirkan kemenangan ku hampiri kejayaan.
Akulah apa ku fikirkan terkandung dalam pemikiran.
Percaya apa ku usahakan, bertindak atas kemampuan. AKU BOLEH!!!

Lampiran FF 3

_______________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

MOTIVASI DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat mengenang tokoh dan mencontohi sikap

dan sifat positifnya.

TAJUK

TOKOH DISAYANG

OBJEKTIF

Supaya peserta dapat menghayati semangat perjuangan

pemimpin-pemimpin negara.

BAHAN

Lampiran TDS 1, TDS 2, dan TDS 3

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/dewan terbuka

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.

3.
4.
5.

FALSAFAH

1.

2.

FALSAFAH

1.
2.

Fasilitator mengedarkan Lampiran TDS 1 kepada setiap

kumpulan.
Fasilitator mengarahkan peserta berbincang dalam
kumpulan mengesan dan menggariskan nama tokohtokoh yang terdapat dalam lampiran secara melintang,
menegak, menaik, menurun dan menyerong.
(Panduan fasilitator: Lampiran TDS 2 dan TDS 3)
Kumpulan yang dapat menyelesaikan tugasan lebih awal
dengan betul dikira sebagai pemenang.
Fasilitator meminta setiap kumpulan menceritakan serba
ringkas sumbangan salah seorang tokoh-tokoh tersebut.
Fasilitator mengarahkan kumpulan menyenaraikan jasajasa dan sumbangan dua (2) orang tokoh yang paling
disukai.
Fasilitator menerangkan, untuk mencapai kejayaan
seseorang itu perlu berusaha gigih dan bersungguh
sungguh disamping sedia berkorban setiap masa,
tenaga, wang dan sebagainya, seperti tokoh-tokoh yang
dinyatakan.
Fasilitator mengaitkan dengan nilai-nilai murni semasa
membuat rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Menghargai
(ii)
Menyanjungi
(iii)
Pengorbanan
(iv)
Berusaha
Harimau mati meninggalkan belang,
Manusia mati meninggalkan nama.
Usaha tangga kejayaan.

Lampiran TDS 1

TEKA SILANGKATA
B
R
F
U
M
T
Y
S
Y
O
K
M
E
T
R

Z
E
Z
S
A
N
A
L
E
K
O
T
A
D
O

T
N
H
I
T
Y
T
I
G
A
R
T
M
I
V

O
T
A
A
L
E
L
A
J
A
R
A
H
A
M

S
A
A
I
E
R
A
M
U
Z
I
K
T
E
I

A
P
S
A
M
B
A
N
T
H
A
N
E
R
S

S
S
Y
M
D
S
U
T
E
R
A
P
K
N
M

M
D
A
T
O
B
A
H
A
M
A
N
I
A
I

K
H
P
A
L
B
O
T
H
D
P
B
T
I
O

T
L
A
U
S
A
R
A
I
A
A
K
M
U
N

U
J
H
S
A
G
A
I
T
N
I
O
E
Y
T

W
Y
L
K
I
U
I
K
G
L
L
T
L
B
O
O

Z
K
O
T
D
L
M
K
A
Z
A
R
N
U
T

Y
M
Y
A
Z
U
G
U
D
A
T
I
O
K
M

S
P
T
B
C
A
C
I
N
G
B
U
D
O
H

Lampiran TDS 2

TEKA SILANGKATA
B
R
F
U
M
T
Y
S
Y
O
K
M
E
T
R

Z
E
Z
S
A
N
A
L
E
K
O
T
A
D
O

T
N
H
I
T
Y
T
I
G
A
R
T
M
I
V

O
T
A
A
L
E
L
A
J
A
R
A
H
A
M

S
A
A
I
E
R
A
M
U
Z
I
K
T
E
I

A
P
S
A
M
B
A
N
T
H
A
N
E
R
S

S
S
Y
M
D
S
U
T
E
R
A
P
K
N
M

M
D
A
T
O
B
A
H
A
M
A
N
I
A
I

K
H
P
A
L
B
O
T
H
D
P
B
T
I
O

T
L
A
U
S
A
R
A
I
A
A
K
M
U
N

U
J
H
S
A
G
A
I
T
N
I
O
E
Y
T

W
Y
L
K
I
U
I
K
G
L
L
T
L
B
O
O

Z
K
O
T
D
L
M
K
A
Z
A
R
N
U
T

Y
M
Y
A
Z
U
G
U
D
A
T
I
O
K
M

S
P
T
B
C
A
C
I
N
G
B
U
D
O
H

Lampiran TDS 3

PANDUAN GURU

RENTAP
DOL SAID
MAHARAJALELA
DATO BAHAMAN
MAT KILAU
DATO KELANA
TUN RAZAK
TUN SAMBATHAN
YAP AH LOY

MOTIVASI DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat pendedahan kepentingan perancangan

matlamat pembelajaran.

TAJUK

VISION LINE

OBJETIF

1.
2.

Perlunya menerapkan matlamat sebelum melakukan

sesuatu tindakan atau pekerjaan.
Matlamat itu penting dalam pembelajaran.

BAHAN

1.
2.

Kapur pelbagai warna

Lampiran VL 1

MASA

30 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PEMBELAJARAN

1.
2.
3.
4.

6.

RUMUSAN

1.

2.

3.

Fasilitator melukis seperti Lampiran VL 1 di papan tulis.

Seterusnya fasilitator meminta peserta pertama dari
setiap kumpulan melukis garisan sepanjang 5cm di
petak yang dilukiskan tadi.
Aktiviti diteruskan oleh pelajar ke 2, 3, 4 dan hingga
peserta yang terakhir dari setiap kumpulan.
Fasilitator mengulang aktiviti seperti di aras tetapi pada
kali ini fasilitator memberitahu bahawa garisan yang
disambung mestilah membentuk sesuatu objek di ruang
yang disediakan di papan hitam.
Contoh: rumah, kereta, tangga dll.
Fasilitator membimbing peserta membincangkan
perbezaan hasil aktiviti pertama dan hasil aktiviti yang
kedua.
Fasilitator meminta peserta membrikan pendapat
mengapa kedua-dua hasil itu berbeza.
Contoh:
Mengapa bentuk pertama dan bentuk
kedua didapati berbeza?
Jawapan:
Bentuk pertama tidak jelas
arahan/matlamat.
Fasilitator membimbing peserta tentang kepentingan
matlamat dan tindakan dengan mengaitkan jawapan
yang telah diberikan oleh peserta.
Contoh: (i)
Mengapa saya pergi ke sekolah?
(ii)
Mengapa saya perlu mengulangkaji?
(iii)
Mengapa saya perlu lulus UPSR?
(iv)
Mengapa saya perlu mendapat markah
Cemerlang dalam setiap ujian?
Fasilitator mengaitkan dengan nilai-nilai murni semasa
membuat rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Yakin pada diri sendiri
(ii)
Tabah
(iii)
Tidak mudah berputus asa
(iv)
Berupaya bertindak sendiri
(v)
Pemikiran kreatif

FALSAFAH

1.
2.
3.

Seseorang perlu menetapkan sesuatu matlamat

sebelum melakukan sesuatu tindakan atau pekerjaan.
Matlamat yang ditetapkan perlu jelas, boleh diukur, boleh
dicapai dan mempunyai ciri-ciri yang positif.
Matlamat boleh mendorong seseorang berusaha dengan
lebih gigih.

Lampiran TDS 3

MOTIVASI DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat mempertingkatkan keyakinan diri.

TAJUK

SASARAN KITA

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti ini peserta dapat:

1.
Membuat persepsi berdasarkan sesuatu situasi yang
dilihat.
2.
Menjelaskan idea masing-masing berdasarkan suatu
situasi yang digambarkan.
3.
Menjelaskan strategi yang betul untuk mencapai
matlamat.
4.
Menghayati dan menerima bahawa kegagalan tidak
menghalang usaha untuk mencapai matlamat.
5.
Nilai negatif akan membawa kerugian.
BAHAN
2.

1.
Lembaran Kerja
(Lampiran SK 1)
4 keping gambar (Lampiran SK 2)

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.

Peserta dibahagikan kepada kumpulan kecil yang terdiri

daripada 8 10 orang.
Fasilitator menyediakan sekeping gambar (Lampiran SK
1) kepada setiap kumpulan.
Setiap kumpulan dikehendaki membincangkan dan
membayangkan satu insiden yang berakhir dengan
gambar tersebut.
Wakil setiap kumpulan dikehendaki mempersembahkan
hasil perbincangan berpandukan Lampiran SK 1.

2.
3.
4.
RUMUSAN

1.
2.

3.

4.

Fasilitator memberi maklumbalas bahawa imej tersebut

ialah gambaran dari satu peristiwa (Lampiran SK 2).
Persitiwa tersebut ialah:
(i)
Seorang budak cuba menyelamatkan burung
dari patukan ular.
(ii)
Pada suatu hari semasa budak itu cuba melastik
ular untuk menyelamatkan burung, tiba-tiba dia
digigit serangga.
(iii)
Lastiknya terlepas menyebabkan batu itu
tersasar lalu mengenai cermin sebuah rumah
yang berdekatan.
Setelah mengetahui gambaran yang sebenar, apakah
pendapat anda berkaitan dengan imej tersebut.
(i)
Setiap orang mempunyai persepsi yang berbeza
terhadap satu imej yang serupa.
(ii)
Setiap orang yang yakin dengan imej tersebut
perlu memberikan alas an-alasan yang tertentu
untuk mengukuhkan pendiriannya.
Fasilitator mengaitkan peristiwa tersebut dengan
motivasi:

(i)

5.

FALSAFAH

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Setiap orang perlu berfikir sebelum melakukan

sesuatu tindakan.
(ii)
Setiap orang perlu ada kekuatan diri untuk
mencapai matlamat.
(iii)
Kekurangan dan kelemahan bukan penghalang
untuk berjaya.
Fasilitator mengaitkan setiap nilai-nilai murni semasa
membuat rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Sayang menyayangi sesama makhluk.
(ii)
Timbang rasa.
(iii)
Hormat-menghormati hak orang lain.
(iv)
Tabah
(v)
Berhati-hati
(vi)
Berkorban
(vii)
Ikhlas dan jujur
Walaupun ada halangan, kita mesti mencari jalan untuk
mengatasinya.
Setiap matlamat mestilah jelas dan tepat.
Perancangan yang teliti memudahkan pencapaian
matlamat.
Matlamat mesti jelas ada nilai kemanusaiaan.
Kadang-kadang dalam usaha mencapai matlamat kita
perlu pengorbanan.
Halangan dan kemalangan tidak seharusnya dijadikan
alasan untuk berusaha mencapai matlamat.
Perbuatan yang negatif selalu membawa kecelakaan.

Lampiran SK 1

Lampiran SK 2

MOTIVASI DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat menguruskan wang saku sekolah dengan

sebaik-baiknya

TAJUK

PENGURUSAN WANG SAKU SEKOLAH

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti peserta dapat:

1.
Mengurus wang saku sekolah mengikut keperluan.
2.
Mengamalkan sifat berjimat cermat.
3.
Menyimpan wang atau menabung.

BAHAN

1.
2.

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

Memastikan peserta dalam keadaan sedia.

1.
Fasilitator mengedarkan Lampiran WS 1.
2.
Fasilitator mengarahkan peserta menyenaraikan
perbelanjaan bagi satu hari persekolahan (7.45 pagi
1.05 petang). (Lampiran WS 1)
3.
Fasilitator meminta beberapa orang peserta tampil
secara sukarela untuk membentangkan perbelanjaannya
bagi satu hari.
4.
Selepas itu fasilitator meminta peserta menyenaraikan
perbelanjaan bagi seminggu persekolahan (Isnin Jumaat). (Lampiran WS 2)

RUMUSAN

1.

2.
3.
4.

FALSAFAH

1.

Kertas A4
Pensil

Fasilitator bertanya peserta

(i)
Siapakah di antara kamu yang menyipan
sebahagian daripada wang perbelanjaannya
untuk tabungan?
(ii)
Siapakah yang menyimpan wang saku untuk
tujuan membeli buku?
(iii)
Siapakah di antara kamu yang membelanjakan
wang saku walaupun kamu membawa bekalan
makanan?
(iv)
Apakah tujuan kamu membawa bekal?
(v)
Adakah wang saku anda mencukupi? Jika tidak,
mengapa?
Bagaimanakah caranya kita boleh menyimpan
sebahagian dari wang saku?
Apakah kebaikan kita menyimpan sebahagian daripada
wang saku?
Fasilitator mengaitkan perbincangan dengan nilai-nilai
murni.
Nilai-nilai murni:
(i)
Jimat cermat
(ii)
Bersyukur
(iii)
Amanah
(iv)
Berkorban
Jimat cermat membawa berkat.

2.
3.
4.
5.
6.

Jimat berbelanja keluarga bahagia.

Pembaziran amalan syaitan.
Perbelanjaan terancang mencerahkan masa hadapan.
Berbelanja mengikut kemampuan.
Jangan suka meminjam.

Lampiran WS 1

SENARAI PERBELANJAAN SATU HARI PERSEKOLAHAN

(7.45 PAGI 1.05 TENGAHARI)
Har
i

Wang Saku
Sila tandakan pada
kotak berkenaan (/)

a. RM0.50

b. RM1.00

c. RM1.50

d. RM2.00

e. RM_____

Barang yang
dibeli

Wang Yang
Dibelanjakan

Wang
Simpanan

Lampiran WS 2

SENARAI PERBELANJAAN SEMINGGU PERSEKOLAHAN

(ISNIN HINGGA JUMAAT)
Hari
Isnin

Selasa

Rabu

Khamis
Jumaat

Wang Saku

Barang yang
dibeli

Wang yang
dibelanjakan

Wang
simpanan

MENGURUS DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat mengurus masa dengan tepat dan bijak.

TAJUK

MENGURUS MASA

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti peserta dapat:

1.
Menyenaraikan aktiviti seharian mengikut kesesuaian.
2.
Menggunakan masa dengan aktiviti yang berfaedah.

BAHAN

1.
2.

MASA

90 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.

3.
4.

5.
6.

7.

RUMUSAN

1.

Borang jadual pengurusan masa harian (MM 2)

Borang jadual hari cuti sekolah (MM 1)

Fasilitator meminta peserta bersama-sama membaca

Surah Al-Asr bagi peserta Islam.
Untuk peserta bukan Islam fasilitator menerangkan
tentang ungkapan mengenai Masa Itu Lebih Berharga
Daripada Emas dan kepentingan masa kepada
manusia.
Fasilitator membuat terjemahan Surah Al-Asr tersebut.
(untuk yang beragama Islam)
Fasilitator mengedarkan Lampiran MM 1 kepada setiap
peserta.
4.1
Sebelum mengisi borang, peserta diminta
memejamkan mata dan mengingatkan apa yang
dilakukan pada masa cuti yang baru lepas.
4.2
Peserta mengisi Lampiran MM 1 berdasarkan
apa yang dilakukan, pada hari cuti sekolah yang
lalu (10 minit).
Fasilitator mengedarkan Lampiran MM 2 kepada setiap
peserta dan meminta mereka melengkapkan lampiran
tersebut (10 minit).
Fasilitator meminta peserta merujuk kembali Lampiran
MM 1 untuk dibincang.
6.1
Apakah yang kamu buat sepanjang hari cuti
sekolah?
6.2
Adakah masa yang digunakan itu memberi
faedah kepada kamu? Jika tidak, mengapa?
6.3
Adakah masa yang digunakan mencukupi? Jika
tidak, mengapa?
Perbincangan diteruskan dengan meminta peserta
meneliti Lampiran MM 2.
7.1
Apakah yang kamu lakukan sepanjang hari
persekolahan?
7.2
Apakah aktiviti pembelajaran yang dibuat pada
waktu malam sebelum tidur?
Fasilitator menegaskan, untuk mengurus masa yang
baik, keutamaan semasa melakukan sesuatu perkara
perlu diambil kira. Keutamaan perlu dilebihkan kepada
aktiviti pembelajaran.

Jumlah masa yang sesuai bagi sesuatu aktiviti adalah

seperti contoh berikut:
Tidur
Bermain
Belajar
Hobi/rekreasi/bacaan ringan
Menonton telivisyen
Mengurus diri/makan/ibadah
Jumlah

2.

FALSAFAH

1.
2.

8 jam
2 jam
6 jam
2 jam
2 jam
4 jam
24 jam

Contoh pengurusan masa yang baik dipamerkan di

papan tulis.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Menepati masa
(ii)
Menghargai masa
Bertangguh itu pencuri masa.
Masa itu tidak ternilai harganya.

Lampiran MM 1

JADUAL WAKTU SATU HARI CUTI SEKOLAH

HARI :
MASA

_____________
AKTIVITI YANG DILAKUKAN

Lampiran MM 2

JADUAL WAKTU SATU HARI PERSEKOLAHAN

HARI :
MASA

_____________
AKTIVITI YANG DILAKUKAN

MENGURUS DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta mengetahui cara untuk mengawal diri

menstabilkan tekanan perasaan.

TAJUK

MENGURUS STRES (TEKANAN)

OBJEKTIF

Setelah menjalani aktiviti ini, peserta akan dapat

1.
Mengenalpasti beberapa perasaan yang wujud dalam
diri mereka.
2.
Memahami bahawa perasaan boleh mempengaruhi
tingkah laku dan tindakan.

BAHAN

1.
2.
3.
4.

MASA

60 minit

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.
3.

RUMUSAN

1.
2.
3.

4.

FALSAFAH

1.
2.
3.

Lampiran MS 1
Lampiran MS 2
Lampiran MS 3
Lampiran MS 4

Fasilitator memastika peserta bersedia untuk

menjalankan aktiviti.
Fasilitator mengedarkan Lampiran MS 1 dan MS 2.
Peserta diberi masa 10 minit untuk memadankan situasi
yang dibaca dengan gambar berdasarkan emosi mereka
jika mengalami keadaan yang dinyatakan.
(Rujuk Panduan Guru Lampiran MS 3)
Fasilitator memanggil beberapa orang peserta mewakili
kumpulan membacakan jawapan mereka (8 10 orang).
Fasilitator meminta peserta lain memberi maklum balas
tentang jawapan yang diberikan.
Fasilitator membuat ulasan dan rumusan seperti contoh:
(a)
Semua orang mengalami gangguan emosi
seperti muran, sedih, kecewa, bosan, iri hati,
meluat dan sebagainya.
(b)
Perasaan itu boleh dikawal dan setiap tekanan
yang dialami mempunyai cara tertentu untuk
mengatasinya.
(c)
Perasaan tekanan yang tidak terkawal boleh
menyebabkan tindakan negatif seperti
(i)
Marah
- pukul orang
(ii)
Kecewa
- hysteria
Oleh itu, sekiranya anda mengalami tekanan yang tidak
dapat dikawal, berbincang dengan orang yang
dipercayai seperti ibu, bapa, kawan, kaunselor dsb.
Fasilitator mengaitkan rumusan dengan nilai-nilai murni.
Nilai-nilai murni:
(i)
Yakin
(ii)
Kesabaran
(iii)
Redha
Perlu bijak mengenali dan mengendalikan emosi di
peringkat awal.
Setiap masalah mesti ada penyelesaian.
Tabah menghadapi masalah.

Lampiran MS 1

Petunjuk Gambar
1. Letih
2. Keliru
3. Sukacita
4. Malu
5. Marah
6. Kecewa
7. Yakin
8. Irihati
9. Meluat
10. Meradang
11. Dukacita

12. Cemas/Gelisah

Lampiran MS 2

No Perasaan
Situasi
Arahan:
Sila padankan gambar perasaan di atas dengan situasi yang
diberikan dan isikan nombor gambar dalam ruang yang disediakan.
(
)
1. Tidak memahami soalan peperiksaan.
(

2. Kerja sekolah terlalu banyak.

3. Bapa memberi hadiah hari jadi.

4. Kasut saya disorokkan oleh kawan.

5. Saya tidak dapat ikut keluarga pergi berkelah.

6. Soalan peperiksaan sangat mudah.

7. Kawan saya mengada-ngada dengan guru baru di sekolah.

8. Saya diminta berucap semasa perhimpunan pagi.

9. Saya dipanggil oleh guru disiplin.

10. Kawan baik saya mendapat markah lebih baik dari saya.

Lampiran MS 3

PANDUAN GURU
No Perasaan

Situasi

( 2 )
Keliru

1. Tidak memahami soalan peperiksaan.

2. Kerja sekolah terlalu banyak.

1 )
Letih

( 3 )
Sukacita

3. Bapa memberi hadiah hari jadi.

( 5 )
Marah

4. Kasut saya disorokkan oleh kawan.

( 6 )
Kecewa

5. Saya tidak dapat ikut keluarga pergi berkelah.

6. Soalan peperiksaan sangat mudah.

7 )
Yakin

( 9 )
Meluat

7. Kawan saya mengada-ngada dengan guru baru di sekolah.

8. Saya diminta berucap semasa perhimpunan pagi.

4 )
Malu

( 12 )
Cemas

9. Saya dipanggil oleh guru disiplin.

10. Kawan baik saya mendapat markah lebih baik dari saya.

8 )
Irihati

Lampiran MS 4

TIP UNTUK MENGURANGKAN STRES

1.

Pejamkan kedua-dua belah mata.

2.

Tarik nafas perlahan-lahan dengan kiraan 1 hingga 10.

3.

Buka mata.

4.

Gerakkan pergelangan tangan; mulakan dengan tangan kanan, kemudian

tangan kiri dengan bilangan 10 hingga 30 kali.

5.

Gerakkan leher/kepala mengikut pusingan jam 10 hingga 20 kali.

6.

Dengan menggunakan hujung jari (tangan kanan) tolak perlahan-lahan

dagu, dengan kiraan hingga 10; tukar posisi menggunakan tangan kiri.

7.

Tukar dengan menggunakan hujung jari kaki, (mulakan dengan kaki

kanan) berjengkit dengan kiraan 1 hingga 10.

MENGURUS DIRI

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat menjaga kebersihan, kekemasan dan

ketrampilan diri.

TAJUK

IMEJ

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti pelajar akan:

1.
Berasa bertanggungjawab untuk mempertingkatkan
kebersihan, kekemasan dan ketrampilan dirinya.
2.
Menjadi contoh kepada rakan lain.
3.
Berasa bertanggungjawab untuk mengamalkan
kebersihan sama ada di rumah, di sekolah atau di manamana sahaja.

BAHAN

1.
2.

MASA

45 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

RUMUSAN

Gambar poster
Lampiran IJ 1 dan IJ 2

Fasilitator memastikan peserta bersedia untuk menjalani

aktiviti.
Fasilitator mempamerkan poster seorang anggota
beruniform (Bomba, Polis, Tentera dsb).
Fasilitator meminta peserta membuat ulasan tentang
gambar yang dipamerkan.
Fasilitator mengulas jawapan peserta dengan
mengaitkan amalan kebersihan dan kekemasan diri.
Fasilitator memilih beberapa peserta yang memenuhi
cirri-ciri berpakaian seorang murid sekolah untuk
dijadikan model.
Fasilitator meminta peserta membuat ulasan
berdasarkan model tersebut.
Fasilitator meminta pelajar membuat perbandingan
gambar pelajar kemas dan pelajar yang tidak kemas.
(Lampiran IJ 1 dan IJ 2)
Fasilitator membuat ulasan tentang perbandingan
gambar tersebut.

Fasilitator membuat ulasan dan rumusan.

1.
Bagaimanakah cara berpakaian yang sewajarnya oleh
seorang murid?
2.
Pakaian yang dipakai untuk situasi tertentu seperti
(i)
Beribadat
(ii)
Bersukan
(iii)
Majlis rasmi
Pakaian yang sesuai dipakai mengikut situasi tertentu
(adab berpakaian). Fasilitator menerangkan adab-adab
berpakaian kepada peserta.
3.
Kekemasan akan menambahkan keharmonian dan
keselesaan dalam pergaulan.
4.
Imej diri sering dikaitkan dengan cara berpakaian dan
ianya mencerminkan keperibadian.
5.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni dalam rumusan.

Nilai-nilai murni:
(i)
Bertanggungjawab
(ii)
Kebersihan fizikal & mental
FALSAFAH

1.
2.
3.
4.

Kebersihan itu melambangkan kesucian.

Kebersihan separuh daripada iman.
Kebersihan tanggungjawab semua.
Kebersihan adalah tuntutan agama.

Lampiran IJ 1

Lampiran IJ 2

KEMAHIRAN BELAJAR

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat mengenal perkara-perkara luaran dan isi

penting sesebuah buku.

TAJUK

SALAM MESRA (DARI MATA TURUN KE HATI)

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti ini peserta dapat:

1.
Mencari tajuk buku dengan mudah.
2.
Menambahkan perbendaharaan kata.
3.
Menjimatkan masa.

BAHAN

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

RUMUSAN

1.

Fasilitator memastikan semua peserta bersedia untuk

menjalani aktiviti.
Fasilitator mengedarkan Lampiran SM 1 kepada semua
peserta dan peserta membaca dengan senyap.
Peserta diminta supaya menghayati setiap baris lirik lagu
seperti yang dilampirkan.
Fasilitator memain dan menyanyikan lagu, peserta
diminta mengikut perlahan-lahan.
Fasilitator meminta semua peserta menyanyikan lagu
bersama-sama diiringi muzik latar (minus one).
Fasilitator meminta peserta mengeluarkan sebuah buku
teks.
Fasilitator menerangkan isi kandungan yang terdapat
dalam sebuah buku teks berdasarkan Lampiran SM 2.
Fasilitator menyoal cara untuk membuat rujukan atau
mencari maklumat dari sesebuah buku, berdasarkan
Lampiran SM 3.

3.
4.

Fasilitator akan memberi ulasan bagaimana cara

mengenal sesebuah buku.
Fasilitator memberi ulasan berdasarkan perbincangan
dan lagu BUKU.
Fasilitator dan peserta menyanyi bersama-sama.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Kerajinan
(ii)
Kesungguhan

1.
2.

Buku sebagai sumber maklumat.

Selangkah ke perpustakaan sejuta pengetahuan.

2.

FALSAFAH

Buku teks
Buku fiksyen
Buku cerita
Kamus
Kertas mahjung
Transperansi
Art Line
Alat tulis
Lampiran SM 1, SM 2, SM 3 dan SM 4

Lampiran SM 1

BUKU
Copyright: Ayam (Jalil Hamid)

Buku, bermacam buku

Ada buku tebal
Buku nipis, buku sedang
Bermacam-macam perihal buku
Ada buku boleh baca
Tak boleh baca
Buku teks, amat berguna
Buku lejer buat mengira
Buku hutang, sorokkan saja
Nanti orang ramai tahu, kita malu
Buku, harus dijaga
Harus dibelai dengan sempurna
Ooobuku, menambah ilmu
Harus dibawa, ke mana saja
Kata bidalan
Jadi ulat buku
Kalau tak buat
Jadi ulat bulu
Waktu periksa
Jangan tiru buku
Andai dikesan
Nanti kita malu
Korus:
Kalau baca buku
Biar baca betul-betul...dik
Jangan sampai nanti
Buku pula yang baca kita
Jangan conteng buku
Lukis gambar gila-giladik
Nanti ayah marah
Dia beri buku lima

Lampiran SM 2

BUTIRAN SEBUAH BUKU

1.

Nama pengarang

- Kulit depan

2.

Nama buku (judul)

- Luar

3.

Penerbit

- Kulit depan sebelah dalam

4.

Harga

- Kulit depan sebelah dalam

5.

Edisi

- Kulit depan sebelah dalam

6.

Jumlah muka surat

- No muka surat terakhir dalam buku

7.

Jumlah tajuk utama

-?

8.

Latar belakang penulis

- Kulit belakang sebelah luar

9.

Istilah

- Helaian akhir

10.

Sinopsis/Biodata

- Jika ada

Nota: Ikut kesesuaian buku.

Lampiran SM 3

SOALAN
1.

Topik 1 dalam muka surat berapa?

2.

Ada berapa gambar/gambarajah dalam topik 2?

3.

Siapakah nama pengarang buku ini?

4.

Berapakah topik dalam buku ini?

5.

Berapakah jumlah muka surat buku ini?

6.

Apakah tajuk buku?

Lampiran SM 4

LATIHAN
1.

Ayat ini terdapat di muka surat berapa?

2.

Apakah tajuk pelajaran 24?

3.

Apakah tema (idea utama) pelajaran 16?

4.

Gambar yang terdapat di muka hadapan (kulit buku) berkaitan dengan

pelajaran ke berapa?

KEMAHIRAN BELAJAR

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat membuat nota penting secara ringkas.

TAJUK

MIND MAPPING

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti ini

1.
Peserta boleh mengenal pasti isi penting.
2.
Peserta boleh membuat nota ringkas.
3.
Peserta dapat membina kata kunci.
4.
Peserta dapat menyusun kata kunci untuk membuat
nota ringkas.

BAHAN

1.
2.
3.
4.
5.

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

9.
10.
11.
12.

Kertas mahjung
Kad manila
Kertas pendua
Alat tulis
Lampiran MP 1, MP 2, MP 3, MP 4 dan MP 5

Fasilitator memastikan peserta bersedia untuk

menjalani aktiviti.
Fasilitator mengedarkan gambar pokok (Lampiran MP 1)
Fasilitator bertanya perihal gambar tersebut kepada
peserta.
Fasilitator bertanya lagi bagaimana hendak
mengingatkan struktur pokok.
Fasilitator mengajak dan membimbing peserta
mengingatkan struktur pokok yang tertera dalam gambar
dengan cara menyanyi berdasarkan Lampiran MP 2.
Fasilitator menjelaskan cara tersebut lebih mudah
mengingatkan kita kepada semua struktur pokok dan
mengaitkan dengan peta minda seperti:
(i)
Apakah itu peta minda?
(ii)
Kegunaan peta minda.
(iii)
Bagaimanakah menggunakan peta minda?
(iv)
Bilakah menggunakan peta minda?
(v)
Mengapakah perlunya peta minda?
[Sila rujuk lampiran MP 3]
Fasilitator mengedarkan kertas A4 kepada peserta.
Fasilitator mengedarkan satu petikan Lampiran MP 4
dan meminta peserta membaca dan mengamati isi
kandungan petikan tersebut (5 10 minit) sambil
menggariskan isi-isi penting/utama.
Peserta diminta mencatatkan semua isi utama yang
digaris di tadi di atas kertas A4.
Fasilitator membimbing pelajar membina pola-pola peta
minda di atas papan tulis seperti Lampiran MP 5.
Fasilitator mengarahkan peserta menyambung lakaran
peta minda yang mengandungi pecahan yang berkaitan
dengan isi utama.
Fasilitator menegaskan pola yang telah terbentuk adalah
contoh Peta Minda.

RUMUSAN

1.

3.

Fasilitator bertanya kepada peserta faedah

menggunakan peta minda.
Fasilitator menegaskan kepentingan peta minda dan
meminta agar peserta mengamalkan kemahiran ini
dalam sistem pembelajaran.
Fasilitator mengaitkan perbincangan dengan nilai-nilai
murni.
Nilai-nilai murni:
(i)
Daya usaha
(ii)
Boleh membuat keputusan
(iii)
Menghargai masa

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Peta minda menjimatkan masa dan ruang

Mutiara dalam lumpur
Memudahkan ingatan
Menarik, menyeronokkan, tidak membosankan
Padat
Mesra, tepat, betul
Memudahkan pembentukan nota

2.

FALSAFAH

Lampiran MP 1

Lampiran MP 2

PANDUAN GURU
HEI RUMPUT YANG HIJAU
Atas rumput ada akar
Akar cantik tak pernah lihat
Akar atas rumput
Rumput yang hijau
Heirumput yang hijau
Atas akar ada pokok
Pokok besar tak pernah lihat
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Heirumput yang hijau
Atas pokok ada dahan
Dahan cantik tak pernah lihat
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Hei...rumput yang hijau
Atas dahan ada ranting
Ranting cantik tak pernah lihat
Ranting atas dahan
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Heirumput yang hijau
Atas ranting ada daun
Daun cantik tak pernah lihat
Dahan atas ranting
Ranting atas dahan
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Hei...rumput yang hijau
Atas daun ada sarang
Sarang cantik tak pernah lihat
Sarang atas daun
Daun atas ranting
Ranting atas dahan
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Heirumput yang hijau

Atas sarang ada telur

Telur cantik tak pernah lihat
Telur atas sarang
Sarang atas daun
Daun atas ranting
Ranting atas dahan
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Heirumput yang hijau
Atas telur ada burung
Burung cantik tak pernah lihat
Burung atas telur
Telur atas sarang
Sarang atas daun
Daun atas ranting
Ranting atas dahan
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Heirumput yang hijau
Atas burung ada jambul
Jambul cantik tak pernah lihat
Jambul atas burung
Burung atas telur
Telur atas sarang
Sarang atas daun
Daun atas ranting
Ranting atas dahan
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Hei...rumput yang hijau
Atas jambul ada kutu
Kutu cantik tak pernah lihat
Kutu atas jambul
Jambul atas burung
Burung atas telur
Telur atas sarang
Sarang atas daun
Daun atas ranting
Ranting atas dahan
Dahan atas pokok
Pokok atas akar
Akar atas rumput
Hei...rumput yang hijau

Lampiran MP 3

PANDUAN GURU
PETA MINDA
Apakah peta minda?
Sejenis nota ringkas yang dapat memudahkan pembelajaran dari aspek
meningkatkan daya ingatan pelajar.
Apakah kegunaan peta minda?
Peta minda digunakan untuk mencatat nota.
Apakah ciri-ciri peta minda?
1.
Nota menarik
2.
Boleh menggunakan berbagai warna
3.
Menulis kata kunci
Bagaimanakah menggunakan peta minda?
Peta minda akan memberi maklumat yang tersusun, mempunyai hubung kait,
imej yang jelas, berkelompok dan mempunyai ciri-ciri yang tersenarai dan dapat
membantu ingatan.
Bilakah peta minda digunakan?
Peta minda digunakan dalam proses mengingat.
Mengapa menggunakan peta minda?
Peta minda dapat mengurangkan sesuatu teks sehingga 95%. Ini bermakna
maklumat penting hanya tinggal 5% dan memudahkan proses ingatan.

Lampiran MP 4

PETIKAN
Pencemaran alam sekitar berlaku di mana-mana sahaja terutamanya di
negara yang sedang membangun. Terdapat 2 jenis pencemaran alam yang
utama iaitu pencemaran udara dan pencemaran air.
Pencemaran udara berpunca daripada asap yang dilepaskan ke udara.
Asap ini datangnya dari kilang-kilang industri dan kenderaan bermotor. Asap ini
mengandungi gas beracun seperti karbon monoksida dan sulfur dioksida. Gas ini
bukan sahaja menyebabkan masalah dan kesukaran untuk bernafas tetapi juga
menyebabkan penyakit seperti batuk kering, radang paru-paru, asma dan lainlain.
Pencemaran air pula berpunca daripada sampah sarap dan juga sisa
industri yang disalurkan ke dalam longkang, parit, sinki dan laut. Bahan-bahan
kimia yang terkandung dalam sisa industri boleh menyebabkan kepupusan
hidupan air dan air tersebut menjadi tidak selamat untuk diminum.
Oleh yang demikian, kesedaran menjaga alam sekitar amat penting dan
harus dipupuk di kalangan masyarakat. Semoga slogan Negara Bersih Rakyat
Sihat menjadi kenyataan.

Lampiran MP 5

CONTOH PETA MINDA

SAMPAH
SARAP

SISA
INDUSTRI

ASAP DARI
KILANG

AIR

ASAP DARI
KENDERAAN

UDARA

PENCEMARAN

KESAN
KEPADA
MANUSIA

KESAN
KEPADA
HIDUPAN LAIN

PENYAKIT

KEPUPUSAN

KEMAHIRAN BELAJAR

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya peserta dapat menggunakan akal untuk menghasilkan

kreativiti mereka.

TAJUK

CETUSAN MINDA

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti ini peserta dapat:

1.
Melahirkan idea yang kreatif.
2.
Menggunakan minda dengan berkesan.
3.
Perlunya penggunaan minda dalam kemahiran berfikir
secara kritis.

BAHAN

Kertas Lampiran CM 1 dan CM 2

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.

3.

RUMUSAN

1.
2.
3.

FALSAFAH

1.
2.
3.

Fasilitator memastikan peserta berada dalam keadaan

bersedia.
Fasilitator mengedarkan lampiran CM 1.
2.1
Fasilitator meminta peserta membaca arahan
dan menjelaskan tentang arahan tersebut.
2.2
Peserta hendaklah melakarkan sebarang bentuk
lukisan di dalam bulatan sahaja (10 minit).
2.3
Peserta dikehendaki menamakan lakaran yang
dihasilkan seperti donat, wajah, pinggan nasi dll.
Fasilitator mengedarkan Lampiran CM 2.
3.1
Fasilitator meminta peserta membaca arahan
dan menjelaskan arahan tersebut.
3.2
Peserta hendaklah melakarkan sebarang bentuk
lukisan di luar bulatan sahaja (10 minit).
3.3
Peserta dikehendaki menamakan lakaran yang
dihasilkan seperti kuali, cincin, belon, cemin
mata, anak ayam dll.
Fasilitator meminta wakil setiap kumpulan
membentangkan hasil kerja masing-masing
Fasilitator memberi ulasan bahawa kreativiti secara
kreatif dan kritis boleh diasah melalui pengalaman dan
pengetahuan.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Berani
(ii)
Yakin diri
(iii)
Estetika
Berfikir secara kreatif dan kritis.
Idea-idea dan pemikiran kreatif dan kritis ketika
meransang minda ke arah pemikitan yang lebih luas.
Kita mesti berani dan yakin untuk mengeluarkan ideaidea yang kreatif.

Lampiran CM 1

BULATAN TAMBAHAN DALAM BULATAN

Tambahan:

4 garis lurus untuk menghasilkan 11 bahagian (ruang)

Lampiran CM 2

BULATAN TAMBAHAN LUAR BULATAN

KEMAHIRAN BELAJAR

PMD TAHUN 5

MATLAMAT

Supaya murid dapat menerima, mencatat, mengingat dan

menyampaikan dengan tepat, jelas dan betul.

TAJUK

FOUR IN ONE

OBJEKTIF

Di akhir aktiviti peserta mendapat kemahiran mendengar,

mengingat, mencatat dan menyampaikan sesuatu mesej yang
jelas dan tepat.

BAHAN

1.
2.
3.
4.
5.

MASA

60 minit

TEMPAT

Kelas/tempat yang sesuai

KAEDAH PELAKSANAAN

1.
2.

3.
4.
5.

RUMUSAN

1.

2.

Petikan FIO 1
Kertas
Pensil/alat tulis
Kertas mahjung
Art Line

Fasilitator mengarahkan peserta berada dalam

kumpulan masing-masing.
Fasilitator menerangkan bagaimana aktiviti ini dijalankan
2.1
Ketua kumpulan akan diberikan satu mesej
(Lampiran FIO 1).
2.2
Ketua kumpulan dikehendaki membaca dan
mengingati mesej tersebut.
2.3
Fasilitator mengambil petikan FIO 1 dan ketua
kumpulan diminta membisikkan isi mesej
kepada peserta kedua dalam kumpulannya.
2.4
Peserta kedua akan mencatat isi mesej dan
menyampaikan kepada orang ketiga.
2.5
Peserta ketiga akan mengingat dan
menyampaikan mesej kepada peserta keempat.
2.6
Aktiviti 2.5 diulang hingga peserta akhir.
Selepas peserta terakhir menerima mesej dia
dikehendaki tampil ke hadapan dan mencatat di atas
kertas mahjung.
Fasilitator menampalkan kertas mahjung setiap
kumpulan di papan tulis.
Fasilitator membacakan petikan sebenar dan minta
peserta membuat perbandingan dengan hasil catatan
peserta terakhir setiap kumpulan.
Fasilitator berbincang dengan peserta sebab terjadi
perbezaa mesej asal dengan mesej kumpulan.
(i)
Kurang kemahiran mendengar (tidak
teliti/faham/bersungguh/membaca)
(ii)
Ambil mudah/sambil lewa.
(iii)
Kurang kemahiran menyampaikan maklumat.
(iv)
Tidak berkemahiran mencatat isi penting.
Fasilitator mengaitkan nilai-nilai murni semasa membuat
rumusan.
Nilai-nilai murni:
(i)
Kerajinan

(ii)
(iii)
(iv)
FALSAFAH

1.
2.
3.

Bersungguh-sungguh
Yakin
Teliti

Tumpuan yang baik dan bersungguh-sungguh adalah

penting dalam proses pembelajaran.
Penyampaian yang jelas memberi kefahaman yang
berkesan.
Kemahiran mendengar, mengingat, mencatat dan
menyampai perlu dipelajari dan dipupuk.

Lampiran FIO 1

PETIKAN
Anak Pak Awang bernama Dayang.
Dayang disuruh ke kedai membeli roti Gardenia, rojak buah, air kacang, ikan bilis
dan kicap Cap Belalang.
Dalam perjalanan pulang, dia dikejar angsa Pak Alang. Dayang lari lintang
pukang lalu masuk longkang di tepi padang yang dipenuhi lalang. Apalah nasib
Dayang yang tinggal tulang.

Nota:
Panjang atau pendek petikan bergantung kepada keupayaan peserta.
Fasilitator boleh mereka petikan sendiri yang sesuai.

UJIAN PRA TAHUN 5 (

NAMA: ______________________________ TAHUN: _____ TARIKH: _______

TANDAKAN ( _/ ) PADA PENYATAAN DI BAWAH
SILA JAWAB DENGAN JUJUR
Ya
1.

Saya lebih yakin dengan diri sendiri.

Tidak
(
)

2.

Saya bersemangat untuk belajar.

3.

Saya seorang yang sedia memberi dan menerima

pendapat yang baik.

4.

Saya suka berkawan dengan semua orang.

5.

Saya tahu kelebihan dan kelemahan saya.

6.

Saya tahu kepentingan kerjasama dan perbincangan

kumpulan.

7.

Saya kurang mengetahui dan mengenali tokoh-tokoh

negara.

8.

Saya memahami kaedah merujuk buku.

9.

Saya membelanjakan semua wang saku saya.

10.

Saya tahu mengurus masa.

11.

Saya menggunakan peta minda secara kritis dan kreatif.

12.

Saya boleh mencatat maklumat dengan tepat.

13.

Saya seorang yang sangat kemas.

14.

Saya tahu apa itu peta minda.

15.

Saya lebih baik daripada rakan saya.

MELODI: CANTIK SUNGGUH WAJAH INI

LAGU: AMAL SAMA-SAMA
Cantik sungguh wajah Ani,
Hidung mancung seludang,
Dia tinggal dalam Hutan,
Dengan bapanya Abdul Rahman 2x
Mari-mari kawan-kawan,
Kita nyanyi bersama-sama,
Hilang sedih, hilang duka,
Kerjasama, dalam kumpulan 2x
Kita menuntut, kita belajar,
Ilmu dunia ilmu akhirat,
Sama-sama kita amalkan,
Semoga Tuhan berkati 2x

LAGU: 5 CINTA
UNTUK PESERTA ISLAM
Cinta...kepada Allah
Cinta Rasul
Cinta keluarga
(Ulang 2x)
Chorus:
Cinta sesama insan
Cinta kecemerlangan
Mari kawan semua
Cinta lima perkara.
(ulang rangkap pertama dan kedua dan tamat)
UNTUK PESERTA BUKAN ISLAM
Cinta...kepada Tuhan
Cinta Ilmu
Cinta kerjaya
(Ulang 2x)
Chorus:
Cinta sesama insan
Cinta kecemerlangan
Mari kawan semua
Cinta lima perkara.
(ulang rangkap pertama dan kedua dan tamat)

LAGU: KONJI-KONJI
Konji-konji cha, cha
Jem-jem cha, cha
Tore-tore cha,cha
Konji cha
Jem cha
Tore cha
Konji jem tore
Cha, cha, cha
LAGU: ARAM SAM SAM
Aram sam sam
Aram sam sam
Gili-gili ram sam sam
Aram sam sam
Aram sam sam
Gili-gili sam sam
Arame, arame
Gili-gili sam sam

PERMAINAN

PMD TAHUN 5

TAJUK

GARI YANG MENYEKSAKAN

TUJUAN

1.
2.

KEDAH PELAKSANAAN

1.
2.
3.
4.

FALSAFAH

Peserta merasa seronok dan berfikir untuk

menyelesaikan masalah.
Peserta dapat menyelesaikan masalah secara kreatif
dan kritis.
Fasilitator akan menyediakan dua utas tali yang
berukuran 3 kaki panjang.
Dua utas tali tadi akan dibentuk seperti gari di setiap
hujung tali (Lampiran GM).
Masukkan tangan kanan dan kiri seperti dalam gambar
yang dilampirkan.
Fasilitator meminta peserta melepaskan diri daripada
gari tersebut tanpa:
(i)
memutuskan tali tersebut.
(ii)
membuka ikatan tali
(iii)
alat atau bahan lain melainkan akal fikiran
sahaja.

Setiap permasalahan biasanya mempunyai jalan untuk

penyelesaiannya. Usaha yang gigih dan penggunaan emosi
serta akal yang tenteran boleh menyelesaikan sesuatu masalah
yang dihadapi.

Lampiran GM 1

GARI YANG MENYEKSAKAN