In: Kzssgi mentlhigin (szerk. Gerevich Jzsef, Animula, Bp., 1997, 13- 34.o.

)
A csald tmogat s krost hatsai a csaldtagok lelki egszsgre.
A csald helyzete a trsadalomban
Komlsi Piroska
Vilgszerte ismert jelensg, hogy a hagyomnyos csaldok csak nehzsgek rn kpesek a felgyorsult
gazdasgi s trsadalmi vltozsokhoz igazodni. Ez a krzisszer llapot, gy tnik, nem jelenti a
tradicionlis csaldforma vgs felbomlst, megsznst, csupn az talakuls szksgessgt hzza al.
Egyetlen ms szocilis struktra sem alkalmas a tradicionlis csald legfontosabb funkcijnak, a fiatalok
gondozsnak s nevelsnek a betltsre vallja Scanzoni, aki egybknt a radiklisabb
alternatvakereskkel szimpatizl (Scanzoni 1983, 38.).
Amikor a hazai mentlhigins llapotok lesjt adataira gondolunk (szuicidum, alkoholizmus, egyb
deviancik, vls, npessg fogysa), joggal hinyoljuk a csaldok vd-megtart erejt. Slyos rksget
rtt rnk az tvenes vek ideolgija, amely a csaldi konfliktusok megsznst prognosztizlta, mondvn,
hogy annak oka a kapitalizmus okozta frfi-n ellentt, s ez a nk egyenjogsgval megsznik. Ez az
ideolgia elhanyagolta az rdem csaldsegt szocilpolitikt, illetve szolgltatsokat. Az utbbi pr vben
elindult ugyan nmi trekvs korszerbb, adekvtabb csaldpolitikra, de tradcik, megfelel szemllet s
specilisan kpzett szakemberek hjn ktsges, hogy belthat idn bell lesz-e ennek rdemi eredmnye.
A csaldkutatsokrl
A csald szociolgiai elemzse az 50-es vektl vilgszerte nagymrtkben fellendlt, tudomnyos s
politikai (csaldpolitikai) krdsfelvetsekkel egyarnt sok csaldkutatst finanszroztak. A csaldra
vonatkoz mentlhigins szemllet kutatsok a 60-as vekben indultak el. Ezek egyik kzponti tmja a
hzassgok, a csaldi let s a pszicholgiai egszsg viszonya. Egyrtelmek azok az adatok arra
vonatkozan, hogy a hzassgban lk kztt kimutathatan kisebb a hallozsi s megbetegedsi arny,
mint az egyedl lk kztt. Ennek okait tbbflekppen magyarzzk.
a) Az n. szelekcis hipotzis szerint a hzassg eleve szelektl, mert a lelkileg slyosabban srlt egynek
eleve kptelenek hzassgra, illetve a krossgaik hamarabb vezethetnek vlsra vagy klnlsre
b) A hzassg sorn kialakul alkalmatlansgot ttelezk a hzassgban lk pszichs megbetegedseit a
hzassgban lsre, mint oki tnyezre vezetik vissza, s hipotzisk kt nzpontot integrl (Segreves
1982): (1) a stresszhipotzis a nvekv szm pszichs megbetegedst a megterhel letmdvltozssal
hozza sszefggsbe; (2) a tmogat hipotzis szerint a hzassg akkor vd a mentlis
megbetegedsektl, ha vilgos szerepdefincikat s normkat ad, illetve rokoni s barti
kapcsolathlzatot hoz ltre.
A krds vgl is az, hogy a pszicholgiai-pszichitriai intervencikkal lehet-e cskkenteni a hzassgi
problmkkal sszefgg megbetegedseket. Igennel kell vlaszolnunk, s ez a szakemberek felelssgre
hvja fel e figyelmet. Kiderl, hogy a szakemberek s intzmnyek nincsenek kellen felkszlve a
csaldok problminak megrtsre s kezelsre.
A fent emltett n. tmogat hipotzis tmnk szempontjbl figyelemre mlt, s alaposabb kifejtse
szksges.
Az epidemolgiai s etolgiai vizsglatokbl kitnik, hogy azokban a szubpopulcikban, amelyekben
olyan trsas tmrlsek mkdtek, amelyek az egynekre n. tmogat rendszerknt hatottak, a fiziklis
s mentlis megbetegedsek gyakorisga jelentsen kisebb volt, mint a krnyezetkben. Ez klnskppen
nyilvnvalv vlt a felersdtt stresszhatsok, valamint a gyors fizikai s szocilis vltozsok
idszakban. A mentlhigin teoretikusai kzl G. Caplan volt az, aki egyik knyvben az emberi
csoportosulsok tmogat funkciit elemezte (Caplan, Killilea 1976).
A tmogat rendszer csoportosulsok (support system) legfbb jellemzi szerinte, hogy az egynt:
- sajtos individuumknt kezelik,
- szemlyes mdon rdekldnek irnta,
1

az nyelvt beszlik,
nylt elvrsokkal vannak irnta,
nyltan minstik teljestmnyeit,
jutalmazs s mkds egyarnt mkdik.

Lnyegt tekintve az egyn szemlyes szksgleteire rzkenyek. Ezek a csoportok, ha segtsget

nyjtanak (akr rvid, akr hossz tv), abban mindig fellelhetek az albbi mozzanatok:
a) a segtk, mint az egyn szmra fontoss vlt emberek arra trekszenek, hogy a rjuk bzott szemly
a sajt lelki erforrsait mobilizlja;
b) a feladatokat felosztjk a segtk s a rszorulk kztt;
c) klnbz jelleg tmogatsokkal (eszkz, pnz, tancs) azt clozzk, hogy az egyn javthassa a sajt
problmamegold kszsgt.
Ezeknek a tmogat rendszer-szer funkciknak a megltt rdemes tgondolni a csaldra, mint a
rendszerknt mkd kzssgre vonatkozan.
Felteheten minden letszakaszban ms-ms mdon fejti ki a csald a tmogat funkciit.
Caplan ltalnossgban veszi szmba s elemzi azt a kilenc funkcit, amelyet lnyegesnek tart a csaldtagok
mentlis egszsge szempontjbl (Caplan 1976a). Ezeket rdemes felvzolni, mert a szakemberek
meglv ismereteit jrastrukturl, j szemlletbe gyaz hatsuk van.
A csald tmogat rendszer jelleg funkcii G. Caplan szerint:
1. A vilgra vonatkoz informcik sszegyjtje s terjesztje. Az egynek csaldon kvli
alkalmazkodst sikeresebb teszi, ha a csaldtagok egymsnak tadva a sajt mindennapjaik tapasztalatait,
ismereteit, egymst elksztik a rjuk vr feladatokra. E funkcik zme a szocializci jelensgkrbe
sorolhat. Mivel napjainkban az informciszerzs lehetsge nagyon kitgult (elssorban a
tmegkommunikci miatt), a csald szerepe e vonatkozsban lecskkent, illetve mdosult: elssorban az
informcik rendezshez, minstshez ad tmpontot.
2. Visszajelent-tmutat rendszer. A csald folyamatos gyakorlterepet biztost tagjai szmra, hogy
megtanuljk, hogyan kezelnk a viselkedskre msoktl jv reakcikat. Ezt a csald akkor segti el, ha
elfogad lgkrvel btortja a csaldtagokat a mindennapi viselt dolgaikrl val beszmolsra, amire
azutn a csald minden megnyilvnulsa akarva-akaratlanul minst reakci. Ha ezek mgtt rzi az egyn
az rzelmi biztonsgot, akkor be tudja pteni e kritikkat a visszavonulsaiba, viselkedseibe. A csald
mindig a sajt rtkrendszerhez viszonytva minsti az egynt.
3. A vilgrl kialakul kp, az letfilozfia forrsa. A csald a legfbb forrsa azon hiedelmek, rtkek,
viselkedsi kdexek sszessgnek, amelyeket az egyn szrevtlenl vagy explicit tantsok hatsra
magba szv. Ezek utn meghatrozv vlnak abban, hogy a trsadalomban ltaluk kvetend trl miknt
fognak vlekedni. Ha a csaldban tanultak egysgesek, akkor szilrdak is, s viszonylag biztos irnytknt
hatnak. Mitl vlik egysgess a csald letfilozfija?
Elssorban a szlk szinte, hiteles, kongruens megnyilvnulsaitl, amelyeket a gyermekek sokfle
helyzetben megfigyelhetnek. Ennek a bensv vlt rtk- s hitrendszernek nert fokoz szerepe van,
amely az egynt tsegti krzishelyzetein, izolltsgn. Ha jfajta helyzetbe, vlasztra vagy nehz dntsek
el kerl az egyn, a csaldbl hozott stabil rtkrend s attitdk sokat segtenek neki.
4. A problmk megoldsban eligazt s kzbenjr. A csaldban sok ismeretanyag s ismeretsg
akkumulldik arra vonatkozan, hogy milyen problmkkal hova, kihez lehet fordulni segtsgrt.
(Megjegyzend, hogy haznkban klnbz okok miatt a csald kzbenjr segtsge elssorban a
szemlyes ismeretsgek szfrjban hat.)
A csaldi feszltsgek egyik forrsa, hogy a mindenkori problmk megoldsmdjaiban a tradicionlishoz
kpest vltozsok, alternatvk knlkoznak. Ez a genercik kztt konfliktusokat szl.
5. Gyakorlati s konkrt segtsg forrsa. A segts a genercik kztt ktirny. A szlk rszrl mg
nyugdjas s ids korban is jelents a segts, amely elssorban az unokkra val felgyeletben, de anyagi
segtsgben is (jelents ajndkozsok) megmutatkozik.
A felntt, keres fiatalok fknt az regek hztartsnak segtsvel, a megzvegylt szl fokozottabb
testi-lelki tmogatsval viszonozzk ezt.
2

A csaldi segtsgek a krzisek s vltozs idejn a legjelentsebbek. A konkrt segtsg mellett a legfbb
rtkk az, hogy szksg esetn azonnal elvrhatk, klnsebb krs nlkl. Ez a krzis miatt
srlkenny vlt embernek ert ad, hogy olyasmit kap, amihez joga van, s nem kell ezrt knyrgnie,
megalzkodnia, hanem megrizheti autonmijt s nbecslst.
6. A pihens s regenerlds szntere. Egymst mr ismerve s elfogadva, a csaldban elengedheti
magt az ember. Ez az a kzssg, ahol a leginkbb individuumknt kezelik, vagyis nmaga lehet, mert
klcsnsen tekintetbe veszik s bizonyos mrtkig szolgljk is egyms szksgleteit.
A csald a jl ismert mkdseivel, egymstl ismert reakciival, a csaldtagok kztti jtszmk
viszonylagos llandsgval biztonsgrzetet ad a csaldtagoknak, a teljestmny ltali megmrets kevsb
szorongat, s lazts, pihens is megengedett.
7. Referencia- s kontrollcsoportknt hat. A csaldtagoknak szksgk van arra az rzsre, hogy jl
ismerik ket, rdekldssel viseltetnek dolgaik irnt, s hogy a tbbi csaldtag vlemnynyilvntst
szeretettel, segt szndkkal teszik, gy azok rdemiek, relisak. Ezrt fokozottan figyelnek a csaldbl
jv mindenfajta minst megnyilvnulsra, s azok mlyebben rintik ket, mint a kvlrl jv
visszajelentsek. A csald llandan kontrolllja tagjainak viselkedst. A jutalmaz s bntet
viselkedsmintk csaldonknt s szubkultrnknt vltoznak, de minden esetben kifejezik azt is, hogy
milyen mrtkben fogadjk el, mennyire szeretik az illett.
8. Az identits forrsa. Az let problmival val boldoguls zloga az egyn nkpnek;
nrtkelsnek, identitsnak a letisztultsga, stabilitsa, ami viszont a csaldban kapja meg az alapjait.
Br Caplan nem fejti ki a folyamat rszleteit, hasznos vgiggondolnunk a csaldi szocializcis folyamat f
mozzanatait: testi gondozs, rzelmi btorsg megadsa, beszlni tants, modellnyjts trsas viselkeds
megtanulshoz, norma s rtkrend kpviselete, a pszichoszexulis fejldshez szksges mili
biztostsa, terep biztostsa a viselkedsek gyakorlsra, ismeretanyag (letfilozfia) kzvettse.
Krzishelyzetben az ember elbizonytalanodik, kls hatsokra fogkonyabb, nyitottabb vlik, ezltal
dependensebb is. Ilyen llapotban a csald az elfogads reztetsvel segthet stabilizlni az
identitsrzst, s az egyn aktulis gyengesgrzst mltbeli sikereinek, erejnek felmutatsval
ellenslyozhatja.
9. Az rzelmi teherbrst fokozza. A mentlhigins megkzelts szempontjbl a csald segt funkcii
kzl ez az egyik leglnyegesebb. Az rzelmi teherbrstl fgg ugyanis, hogy az egyn letnek a
megterhel, kritikus idszakait hogyan vszeli t: konstruktvan, elremutatan, a fejlds irnyba, vagy
regresszven, tovbbi problmk kiindulpontjait termelve ki ezltal. A krzishelyzetek feldolgozsnak
folyamatban a csald szerepe:
a) A krzisek s vltozsok negatv rzelmeket mozgstanak az egynben (szorongs, bntudat, depresszi,
dh, szgyenrzet stb.), amelyek kontrolllsa sok energit ignyel. Ezltal cskken a realitssal val
megkzdsben mozgsthat energia mennyisge, s gy lecskken a helyzetmegold hatkonysg.
Ilyenkor a csald legfbb serepe az, hogy erstse az egynt, aki nerejvel harcol a negatv rzelmek
kzben tartsrt.
b) A krzishelyzetben lev egynt a frusztrcik infantilisabb, regresszvebb lelki munkamdok irnyba
sodorjk, ami tovbbi problmk forrsa, mivel nem adekvt megoldsi mdokat vlaszt. A csald
ilyenkor szolidaritsa, szeretete kifejezsvel javthatja az egyn frusztrcitrst, s rettebb
reakcimdjait segtheti rvnyre jutni.
c) A krzisek gyakorta vgzdnek vesztesgekkel (pl. szeretett szemly elvesztse), s az ilyen lmnyek
feldolgozsa hosszadalmasabb lelki folyamatot ignyel. Ezt megknnytheti, ha a lelki gyszmunka
idejn a csald stabil szeretetvel s megrtsvel oldani prblja a fjdalmas lmnyek okozta
nehzsgeket.
d) Szeretett szemly elvesztse, de a szakmai karrierben elszenvedett vesztesg is gyakran az
rtktelenebb vls lmnyt vltja ki az egynbl. A csald ezt gy ellenslyozhatja, hogy szeretettel s
tisztelettel kezeli tovbbra is. tmenetileg egyes szemlyek, j szerepkrk, j feladatok segtsgknt
jhetnek. Gyakran szksges az egyn szmra valamilyen alternatv rzelmi kielgls, nerst feladat
biztostsa.

A Caplan lert funkcik sajnos nem mindig mkdnek kielgten. Mindenekeltt a csald psgn,
stabilitsn s integrltsgn mlik, hogy e segt funkcik mennyire rvnyeslnek benne. A tmogat
funkcik hatkonysghoz elengedhetetlen nhny felttel:
- kzs nyelv, nylt kommunikci a csaldban;
- a genercik kztti l kapcsolat (amely a gyors trsadalmi-kulturlis vltozsok miatt a
legsrlkenyebbek);
- egszsges interperszonlis kapcsolatok a csaldban (klcsnssg, az ads-kaps hosszabb tvon val
kiegyenltettsge, stb.);
- felelssgrzet egymsrt s a csaldi kontroll elfogadsa;
- bizonyos egyetrts a csald s a tgabb kzssgi, trsadalmi s kulturlis krnyezet kzt, klnben az
egyn az ezekben val boldogulsrt a csaldjtl kell, hogy eltvolodjon, s ha emiatt elveszti a
csaldja tmogatst, bels biztonsga egy rszt is elveszti.
Ezek a felttelek igen sok csaldnl hinyoznak vagy elgtelenl mkdnek, s nem kpesek kivdeni a
krzisek elmlylst, ill. a kros irnyba val vltozst. Mg Caplan az amerikai npessg 10-15%-nl
felttelez krosan alakul kapcsolatrendszert a csaldban, joggal hihetjk, hogy Magyarorszgon a helyzet
ennl rosszabb. A devins viselkedsek s letutak gyakorisga haznkban arra utal, hogy a csaldok nem
jelentnek elegend tmogat ert a deviancia irnyba sodr hatsokkal szemben.
A csald lete sorn vltozsokra provokl hatsoknak van kitve. Ezek n. normlis krziseket
(Rappaport 1963), fordulpont jelleg idszakokat eredmnyeznek. Igazi krzisek akkor alakulnak ki, ha a
csaldi funkcik nem tudnak elg rugalmasan igazodni a helyzethez. A rugalmassg egyik felttele az
egynek nagyfok stabilitsa, s ennek ksznheten szerepvltsokra val alkalmassga; de ez a
tradicionlis rtkek s modellek meggyenglse miatt, ma nehezebben alakthat ki.
Az n. normlis krzisek a csaldi letben jrszt elre lthatak, mivel megszokottan jelentkez
vltozsokkal jrnak egytt (gyermek szletse, gyermekek nllsodsa, nyugdjazs, stb.). Megoldsi
mdjaik azutn kihatnak az egyn mentlis higinjre s a csaldi viszonyok egszre. E peridusokban
specilis mentlhigins tmogats lenne kvnatos. Ehhez a csaldok lettjnak, fejldsnek bels
trvnyszersgeit kellene mindenekeltt megismernnk. Br egyre tbb informci gylik ezekrl,
szisztematikus sszelltsukkal mg ads a csaldpszicholgia ha egyltaln beszlhetnk mr ilyen
nll terletrl.
A dinamikus csaldszociolgiban ismeretes modell, Hill s Rodgers n. csaldi letciklus felosztsa
(Hill, Rodgers 1964) keretl szolglhat az elemzend jelensg trgyalshoz. Az szemlletket azrt
tartom a mentlhigins gondolkods szmra elfogadhatnak, mert a csald termszetes vltozsait igazi
fejlds lehetsgeiknt, dinamikus szemllettel kzeltik meg, a csald nmegjt kpessgvel is
szmolva. A csaldi let vltozsait az let fontosabb esemnyeire vezetik vissza, mondvn, hogy ezek
alapvet vltozsokat hoznak a csald egsz letben, interakcis s rzelmi rendszerben.
A csald mentlhigins jelentsge, szerepe ciklusonknt ms s ms. Ennek rszletesebb kifejtst a
ksbbiekben megksreljk.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

A Hill-fle modell nyolc szakaszt klnt el a csald lettjn:

az jonnan hzasodott pr csaldja;
a csecsems csald;
a kisgyermekes csald;
az iskols kor gyermekes csald;
a serdl kor gyermekes csald;
a felnvekedett gyermeket kibocst csald;
a magukra maradt, mg aktv szlk csaldja s
inaktv reg hzaspr csaldja.

Ktsgtelen, hogy ez a modell sem univerzlis elemzsi rendszer, hiszen a ciklusokat - megegyezs
alapjn - az els gyermek letkora szerint hatrozza meg, mg a valsgban klnbz letkorak lnek
egytt a csaldban. Nem sorolhatk be a hzassgkts nlkl egytt lk, a gyermektelen hzasprok,
illetve az jrahzasod gyermekesek sem. De alkalmanknti mdostsokkal mgis hasznlhatnak
bizonyul, szmos csaldszociolgiai kutats ezt veszi alapul. Itt is szksgesnek lttunk mdostst
4

bevezetni. Ezltal a 0- 1 ves, ill. 1-6 ves korcsoport elklntse a mai hazai mentlhigins problmk
(fleg a O-3 ves korcsoportnl jelentkez gyes-szindrma) miatt mdostand, gy itt O-3 vesekrl, ill.
3-6 vesekrl lesz kln-kln sz.
A csald letnek minden problematikus idszakban tbb problmaszint van jelen s hat egyidejleg:
- a csaldtagok egyni intrapszichs problmi,
- a csald mr kialakult szerepstruktrjban s mkdsben rejl problmk
- az aktulis interperszonlis konfliktusok,
- a nukleris csald s a rokonsg kapcsolatban hat problmk,
- a csald, a csaldtagok s kls referenciacsoportok kzti feszltsgek,
- a makrostrukturlis dntsek, intzkedsek, folyamatok csaldi szinten problmkat indukl hatsai.
Mindezekkel szemben a csald mindenkori problmamegold kapacitsa vltoz, jllehet egy-egy
csaldra vonatkoz viszonylagos llandsgot mutat. Ez a csaldra jellemz "teherbrs" alapvet
sszefggst mutat a hzasfelek egymshoz val alkalmazkodsi kszsgvel (Cseh-Szombathy 1981).
Br a csaldi letciklusok sajtos krzishelyzeteinek megrtshez a felsorolt problmaszintek tfog
elemzsre lenne szksg, itt csak a tipikus problmk, potencilis krzishelyzetek felsorolsra
vllalkozhatunk.
1. Az jonnan hzasodottak
A hzassgktsi letkor haznkban korbbra toldott, gy az els gyermek szletsnek idpontja is,
amely tlagosan az anya 22,5 ves korra esik. A hzassgktsi letkort elemz nemzetkzi kutatsok
egyrtelmen mutatjk, hogy a 20. letv eltt kttt hzassgoknl a vls eslye jval nagyobb az
tlagosnl. Ennek egyik oka, hogy a biolgii akcelerci nem jr felttlenl egytt a szellemi, rzelmi.
rssel (Lcsei 1978).
A 70-es vekben Nye s Berardo azt talltk, hogy ha az ignyszint s a teljestmny alacsony, a korai
hzassgkts valsznbb, kvetkezskppen az alacsonyabb szocilis rtegekben nagyobb az eslye a
korai hzassgktsnek (Nye, Berardo 1973). A hzassgkts idpontja, pontosabban a hzassgra lpk
rettsge azrt fontos krds, mert a hzassg kezdeti idszaknak jelents szerepe van abban, hogyan
alakul tvlataiban is a kapcsolat mind az egyn n kiteljestse. rzelmi stabilitsa, mind a leend
gyermekek egszsges felnvekedshez szksges krlmnyek megteremtse, kialaktsa szempontjbl.
A csaldalapts idszaka komoly feladatok el lltja a prt: kzs letk kls s bels kereteit kell
kiptenik. Az sszecsiszolds folyamata valjban kemny harc, mg ha ez nem is mindig nyilvnval.
Kt nll individuum egymstl eltr hzassgmodellel s szerepelvrsokkal a fejben megprblja a
sajt szksgleteit s elgondolsait rvnyre juttatni gy, hogy kzben a msik fl szempontjait is
figyelembe veszi.
A hzassggal kapcsolatos elvrsok gyakran gy fogalmazdnak meg: Szksgem volt valakire, aki
szeret engem, akiben megbzhatok, aki gyengdsggel vesz krl, akire felnzhetek. Az ilyen elvrsok
knnyen frusztrldnak.
A prvlasztst befolysol tnyezk kzlt nem elhanyagolhat az. ellenkez nem szlkrl kialakult
kp tudattalan szerepe a klnbz karakterek, tulajdonsg preferlsban. A partnerre kezdetben sok
minden rvettdik ebbl az idelkpbl, de a hzassg sorn fokozatosan elhalvnyul, s tadja helyt a
partner valdi vonsainak (Buda, Szilgyi 1988).
A hzassgi szerepelvrsok alakulsban sem hagyhat figyelmen kvl a szli minta. A hzastrs fel
irnyul elvrsok az ellenttes nem szl ltal megvalstott szerepviselkedsek fggvnyei, br ezen a
tren mutatkozik leginkbb a szli tradciktl val eltrs a modernebb szerepmegosztsok irnyba (ld.
Cseh-Szombathy kutatsi beszmoljt, 1980).
A hozott hzassgmodell is a szli csald mintjra alakul; mindegyik fl a sajtja rvnyestsre
trekszik, s ebben kzs nevezre jutni nem knny. E folyamatot megnehezti, ha a szlk nyomst
gyakorolnak a fiatalokra, elvrva az egyik, ill. a msik modell hsges kvetst. A problma fokozottan
jelentkezik valamelyik fl szleivel val egyttlaks esetben. Ilyenkor a lojalits krdse tovbbi
konfliktusok forrsa lehet.
A hzastrsi identits kialaktsa, az ezzel jr felelssg vllalsa s az egyb trsas kapcsolatok
alrendelse a hzassgnak az egymshoz val alkalmazkods lnyeges elemei. Fiatal hzasok szociolgiai
vizsglataibl kitnt (Cseh-Szombathy, 1980), hogy a megkrdezettek kevs kivtellel a hzastrsi
5

kapcsolat kizrlagossga mellett foglaltak llst, s az n. nyitott hzassg nem volt kzttk npszer.
Jllehet rzelmi biztonsgot nyjt kizrlagos intim kapcsolatra vgynak az emberek, ilyen kapcsolatot
kialaktani s fenntartani nem mindenki kpes Ennek okaira pszichoanalitikus tanulmnyok prblnak
rvilgtani, amelyek kzl Kernberg rsai figyelemre mltak (Kernberg 1974, 1980).
Az egymshoz val sikeres alkalmazkodsnak szmtalan felttele van. A legalapvetbbnek tn -a
pszicholgia nyelvn szlva - egy korbbi, sikeresen megoldott intim kapcsolat, a kora gyermekkori anyagyermek kapcsolat, amely minden ksbbi intim kapcsolatnak az alapsmjul szolgl. Ez meghatroz
(tbb tttellel persze) a hzastrsi kapcsolatban is, majd szlknt a gyermekkel val viszonyban ismt
fellelhetk e kapcsolat elemei.
A hzastrsi kapcsolatkszsget, mint alkalmazkodsi kszsget vizsgljk a szociolgusok. A
mentlhigins szemlletnek jl megfele1 koncepci alapjn ll Burgess s Cottrell, akik az rzelmi s
intim szfrt tartjk a hzassgok alapkvnek. gy szerintk a klcsns kielglst nyjt hzassgban e
tren kell a legnagyobb sszhangot kialaktani. Ennek legfbb jellemziknt rjk le az albbiakat:
- kritikus krdsekben (pnzgyek, rokoni kapcsolatok) nagy egyetrts,
- megfelel szm kzs rdekldsi s tevkenysgi terlet,
- az rzelmek s a klcsns bizalom nylt s gyakori kifejezse,
- a hzassggal szemben minl kevesebb elgedetlensg kifejezse,
- nmaguk llapotrl pozitv jelzsek, nbizalom (Burgess, Cottrell 1939).
Az intim kapcsolat lnyeges sszetevje a klcsns kielglst nyjt szexulis kapcsolat kialakulsa.
Ezen a tren is sok indul hzassg kzd problmkkal, ami a pszichs energik egy rszt elvonja. s az
rmforrsokat apasztja. Ebben az idszakban a szexolgiai tancsadsnak j perspektvi vannak, ezrt
sajnlatos, hogy ilyen jelleg tancsad hlzat nlunk nincs, illetve a csald- s nvdelmi hlzat
szemllettl, de mg inkbb szakembereinek kpzettsgtl tvol ll a szexulis problmk megoldsnak
mentlhigins szemlletbe gyazott segtse.
A fiatal hzasok sszecsiszoldst nagymrtkben neheztik a megoldatlan lakskrlmnyek. Ez olyan
mrv hajszolt munkatempt (pnzkeresst) tesz szksgess, ami elvonja idejket s energijukat
egymstl, gy ritkul a pr kzs egyttlte. Kapcsolatuk tartalmt a kzs clrt val fizikai-anyagierklcsi erfeszts adja, s sajnlatosan gyakori, hogy a kemnyen vgiggrclt vek utn, amikorra
mindenk megvan. kiderl, hogy nem tudnak egymsnak rmet nyjtani, nem tudjk mivel kitlteni a
kzs letket, s jn a vls.
Mivel Magyarorszgon tlagosan jellemz a hzassgkts utni vben megszlet gyermek, a
hzasprnak nincs is elegend ideje az sszeszoksra, a szksgletek, a szoksok jobb megismersre. A
bizalom kiplse, a biztonsg megszilrdulsa fontos, hogy a gyermek szletse eltti idszakban menjen
vgbe, hiszen a gyermek kr rendezd csaldban a szlknek egymsra mr jval kevesebb ideje jut, br
kapcsolatuk harmonikus mkdse alapfelttele az j csaldstruktra j kialakulsnak.
Sajnlatos, hogy a kzgondolkodsban nem tudatosodott a pr sszecsiszoldsnak idignyes volta.
Az 1970-es vek kzepn a hzassgktstl szmtva tlagosan 1,5 vre szletett az els gyermek. 49%-uk
egy ven bell. A hzaspr kzs lete teht szinte kezdett1 a terhessg, a gyermek kr rendezdik. Ez
mindenkppen a prkapcsolat tartalmnak egyoldalsgval fenyeget, vagyis szinte kizrlagos kapoccs a
gyermek vlik. A msik sajnlatos tendencia. hogy a msodik gyermeket gyorsan az els Utn tervezik, ill.
szlik. (Ez ma tlagosan kevesebb mint hrom v. mg 1937-ben 3,5 v volt!) Ezen bell is az 1976. vi
adatok szerint az els s msodik gyermek szletse kztt az esetek 27%-ban egy v(!), 21%-ban kt v
telt el. Mirt nem szerencss ez a tendencia? Azrt, mert a fejldsllektani vizsgldsok kimutattk, hogy
minl korbbi letkorban kvetkezik be a testvrszlets megrz esemnye. annl mlyebb, zavarbb
nyomot hagy ez a gyermek egsz szemlyisgfejldsben. Nem szabad, hogy megtvesszen bennnket az,
hogy az egyves gyermek a kistestvr szletsre ltszlag nem is reagl, mg egy 3-4 ves valsznleg
kifejezsre juttatja, hogy nemkvnatos szmra a kistestvrjelenlte. Ez utbbit kell a gyermek
szempontjbl kedvezbbnek tartanunk: rti mr, hogy mi is trtnt, beszlgetsekben elkszthet az
esemnyre s szavakban le tudja reaglni indulatait a trnbitorlval szemben, ha a szlk nem fojtjk
bel a kistestvr irnti agresszv fantzikat.
A kt gyermek szletse kzt eltelt id az anya szempontjbl sem kzmbs. Testileg s lelkileg
egyarnt regenerldnia kellene a kvetkez szlsig. Ehelyett fontosabb szempont lett a gyes-idszak,
vagyis a munkbl kiess idejnek lervidtse. Ez a kedveztlen tendencia bizonyra befolysolhat lenne
a fiatal hzasok megfelel felvilgostsval.
6

2. A csecsems s kisgyermekes csald (0-3 v)

Mint emltettk, haznkban a hzassgktsek utn tlagosan 1,5 v mlva megszletik az els gyermek, s
tlagosan hrom ven bell megrkezik a msodik. Ezzel az tlagos csaldok reprodukcis fzisa le is
zrul. Az els gyermek vrsnak idszaka teht egybeesik a hzaspr sszecsiszoldsnak idejvel s a
lakskrlmnyekrt folytatott erfesztsekkel.
A terhessg idszakt a testi problmkra val kismrtki odafigyels mellett a pszicholgiai
szempontok figyelmen kvl hagysa jellemzi, mind a kzgondolkodsban, mind a szakemberek
hozzllsban. A ktelez orvosi vizsglatok, a vdni tancsadsok nagyrszt formlisak. A spontn
szlv vls hiedelme jellemz trsadalom szerte, jllehet az urbanizldott trsadalmakban mr rvnyt
vesztette. A terhes n krl mr nincs ott a nagy csald, amelyben az asszonyok lmnyeik elmeslsvel,
tapasztalataik tadsval modellknt szerepelnnek, s felksztenk a kismamt az eltte ll esemnyekre,
feladatokra. Ehelyett tbb-kevsb csak a frjre szmthat. Ktsgtelenl fontos lenne mentlhigins
szempontbl a kismamk, st a fiatal hzaspr rtelmi felksztse ebben az idszakban. Erre itthon csupn
egy-egy megrekedt prblkozs a kzmvelds keretein bell, csoportos formban, klubszeren biztostott
foglalkozs ad lehetsget azoknak, akikben megfogalmazdik erre az igny. Az anyasggal val igazi
szembesls a mai anykat elgg megrzza. Egy angliai anyasgvizsglat konklzija is az, hogy ... jobb
helyzetben lettek volna az anyk, ha tisztn ltjk, hogy mi vr rjuk (Oakley 1979, 8.). A szls utni
napokban szakad rjuk fokozatosan j helyzetk, felelssgk trzse.
Az anya problmi nmagval
A szls Pszicholgiailag bizarr lmnye (testsma-vltozsok, a bels objektum klsv vlsa stb.) a
krhzi krlmnyek kztt nehezen feldolgozhat. Ezzel fgghet ssze az a megfigyels, hogy a szls
utni 3. napon jelentkez depresszv sznezet hangulati llapot (a szakirodalomban baby blues nven
ismeretes; Yalom et al. 1968) a krhzban lefolytatott szlseknl 64%-os, mg az otthon szlknl csak
l9%-os gyakorisgot mutat egy angliai felmrsben (Cone 1972). Ezt rtelmezhetjk gy is, mint a csald
rzelmi teherbrst fokoz funkcijnak a megnyilvnulst.
A szls utni depresszv llapotoknak tbb tpust is lerjk: a 3. napi baby blues-t, majd a 4-6. ht
krli, illetve a 6-8. hnap tjn jelentkezket. Valamennyi lehet pr napos, pr hetes lefolys, de nha
elhzdhat, vagy slyos dekompenzldshoz vezethet (Id. a pszichitriban posztpartum, puerperlis,
illetve laktcis pszichzis nven ismert szindrmkat). Okait az anyagcsere-vltozsoktl az intrapszichs
diszpozcin t a mikroszocilis hatsokig klnbz tnyezkben keresik. Ktsgtelen, hogy bizonyos
szerepe mindegyiknek lehet. A hormonlis vltozsokkal egytt jr az anyagcsererendszer szmtalan
vltozsa. Az anya karakterben mr meglv szemlyisgzavarokat ez a nagyfok pszichs s szomatikus
ignybevtel ktsgtelenl fokozhatja. A csaldi krnyezetnek az anyt megterhel viszonyulsa, a
termszetes regresszv szksgletek kielgtsre val alkalmatlansga az anyt rzelmileg izollhatja, s
fokozottan az egyenslyveszts irnyba tolhatja el.
Az anyk rzelmi llapott rontja az a krnyezeti elvrs, amely gondtalanul mosolyg, boldog
anyukkat' akar ltni. Ehelyett szmtalan problmval, feszltsggel kszkdnek, amelyet a krnyezetk
gyakran nem akar szrevenni. A szerepbizonytalansg szorongst mobilizl, ami viszont agresszv
feszltsgbe fordulhat t. Ezek az indulatok gyakran a csecsemre irnyulnak; mint a problmk s
nehzsgek forrsra. Az emiatti bntudatrzs csak fokozza feszltsgeiket, amelyekrl mg a frjkkel
sem mernek, tudnak beszlni, gy ventillsuk vgkpp lehetetlenn vlik. Magnyossgrzsket fokozza,
hogy indulataikat nem tudjk kivel megosztani. A szls, a szoptats, a csecsemvel val testi rintkezs az
anyknak a sajt testkhz val tudattalan viszonyt tudatostja.
Ha szemlyisgfejldsk sorn ezen a tren valamilyen rejtett zavar addott, az most felsznre kerlhet
pldul a szoptatssal szembeni averzi formjban, a csecsemvel val testi kontaktus kerlsben, sok
esetben pedig a szls utni tartsan megvltozott szexulis magatartsban. Ilyen esetekben a megfelel
csaldi viszonyuls sokat segthet.
Az anya korbbi letmdjnak teljes megvltoztatst kvnja az j helyzet. A nap 24 rjban
elhrthatatlan a felelssge a csecsem sorsa miatt, ami aktv dntsek szntelen sorval jr. A csecsem
s az anya szksgletei nem azonosak. A gyermeknek a teljessg ignyvel van szksge az anyjra
7

(nemcsak az anyai gondoskodsra, de az anya lland hozzfrhetsgre), amg annak, brmennyire is

anya, csak bizonyos mrtkig van szksge a gyermekre, hiszen szemlyisgnek ms szerepeiben is
kielglsre vgyik. A korbbi nagycsaldokban ezt az rdekellenttet a tbbi csaldtag segtsgvel
rszben t lehetett hidalni. Ma az a krds, mit1 vondik el, mir1 kell hogy lemondjon az anyasga miatt
a n.
Az elszr szlt anyk sok bizonytalansgot lnek t, mert nincsenek egyrtelm modelljeik arra
vonatkozan, hogy miknt oldjk meg anyai feladataikat. Az elrhet kziknyv kevs, a szakemberekt1,
illetve csaldtagoktl, anyatrsaktl szerezhet informcik, tancsok nagyon ellentmondak lehetnek. Az
anyk meglik a sajt gyetlensgket, ismereteik s kszsgeik hinya miatt is elgedetlenek magukkal, s
ezekhez az nrtkelsi problmkhoz jrul a szokatlan fizikai megterhels (kialvatlansg, rengeteg talpon
levs), valamint a hormonlis vltozsok legklnbzbb hatsai, s mindez egyttesen krnikus
kimerltsg rzshez vezethet, ami pedig alapveten cskkenti a gyermek irnti rmket. Ehhez jrul
mg a sokaknl fennll rossz lakshelyzet, s az anya keresetnek kiesse folytn az anyagi gondok.
Amint ltjuk, szmtalan tnyez hat abba az irnyba, hogy a kisgyermekes anyk gyermekgondozsi
seglyen lte ne lehessen felhtlen. Ahol mgis sikerl az anynak rmteli mdon tljutnia ezeken a
nehzsgeken, ott a n szemlyisgben felttelezhet stabilits s teherbrs mellett valszn a frj segt,
megrt egyttmkdse, s a tgabb csald vagy barti kr tmogat jelenlte.
Az anynak a gyermekkel kapcsolatos problmi
Az anya-csecsem kapcsolattal ugyan nlunk is szmos szakknyv foglalkozik, mgis el kell ismerjk,
hogy e kapcsolatot nehz kognitv szinten befolysolni. A csecsemvel val kapcsolat elsdleges alapjt a
biolgiai szksgletek krltekint kielgtse jelenti. Ezeket a felntt ember szksgleteinek
transzponlsval szinte lehetetlen helyesen megrteni, mert az specilis regresszv llapotot s emptis
kszsget ignyel a megrteni trekv anya rszr1.
Az anyai szerep-viselkeds (mothering) alapjt tudattalanul rgzlt attitdk, belltdsok kpezik,
amelyek f1eg a gyermekkori (csecsemkori!), anyval val kapcsolatbl maradnak fenn. A ksbbi
lettapasztalatok s ismeretek ezt csak kis mrtkben mdostjk. Gondolkodnunk kell teht, hogy milyen
mdon lehetne az anyai szerep-viselkeds napjainkban lthat elgtelensgeit cskkenteni, nehogy azok a
szocilis rkldssel a kvetkez genercikban hatvnyozdjanak. Az els hazai lpseket ebben az
irnyban Molnr Emma vizsglatai jelentik (Molnr 1982). Nagyon idszerek, hiszen a most szl anyk
zme korn blcsdbe kerlt, s ez nagymrtkben megzavarta a mothering kialakulshoz szksges
anya-csecsem kapcsolatot. A mai anyk ebb1 fakad insufficiencia rzse s frusztrltsga szerepet
jtszhat abban, hogy a gyermekvllalsi kedvk cskkent (Komlsi 1984). Br a csecsem szmra az let
els vben az anya szemlye a legfontosabb, az apa sokat korriglhat az anya insufficiens szerepn.
Segtsgnek elssorban az anya szemlyre kell irnyulnia, s rajta keresztl kell befolysolnia az anyagyermek kapcsolatot. Az anyk zme a felelssg megosztst anyaszerepkkel kapcsolatos
kompetenciarzsk megerstst, az elismerseken keresztli sikereket ignyli, amelyek bels biztonsgt
fokozzk, s ezltal a gyermekkel val kapcsolatban kiegyenslyozottabb, trelmesebb, elfogadbb
vlhat.
Az anya-gyermek kapcsolat kzponti problmja a gyermek 2-3. letvben a tisztasgra szoktats. A
gyermek szmra ez az els kemny szembesls a felnttek vilgnak elvrsaival. Az anyk e krdsben
gyakran rldnek a krnyezet hagyomnyos elvrsai (a mielbbi tisztasgra szoks er1tetse) s a
gyermek rdekei (minl kevesebb szenveds rn vetni al magt a knyszernek) kztt. Sok mlik azon,
hogy az anyakpes-e a gyermeke szvetsgeseknt vllalni az anyaibb utat, amely a gyermek biolgiaipszicholgiai rsnek egyni tempjt elfogadja, s trelemmel szoktatja. Erszakos szoktatsra a
gyermek vlasza csak viszonterszak, illetve dac lehet, s ez a karakterbe tartsan bepl.
Az anyk, ha nmagukban bizonytalanok, s nem tudnak bzni abban, hogy a gyermekk szereti ket
(felteheten minden ms szeretetkapcsolatban ugyanett1 flnek!), gyakran fltkenyek arra, hogy
gyermekk az apt, nagyszlt nluk jobban megszereti. Ez alapveten elhibzott megkzelts, br
gyakran hallani a tudatlansgot tkrz krdst, hogy kit szeretsz jobban? A gyermek mindkt szljt
mshogyan szereti, msfajta kapcsolat kialaktsra van szksge a klnbz nem szlkkel. Ez a
differencilds a gyermek viselkedsben mr egyves kortl megfigyelhet, s ez a pszichoszexulis
fejlds velejrja. A gyermekket egyedl nevel anyk esetben nagyon fontos, hogy a csald valamely
8

frfitagja modellknt elrhet6legyen a gyermek szmra.

A hzastrsi kapcsolat vltozsa
Mindkt flnek elssorban nmagban kell kialaktania - a mr alakulban lev hzastrsi szerepe mell - a
szli szerept. Ez f1eg a sajt szli csaldbl hozott mintk alapjn trtnik, de a hzastrsak, mint
szltrsak, jelentsen befolysoljk ezt, a sajt elvrsaik, idelkpeik szerint.
Az apv vls kevsb intenzven zajlik, mint a napi 24 rs anyasg, de egyik felttele az, hogy tlje a
nlklzhetetlensgt. Kezdetben ezt nemigen rzik az apk a csecsemvel kapcsolatban, mert az anya
kompetencija ktsgtelen, br ebben is lthatunk kivtelt. rezheti viszont a szlst1 kezdve, hogy
felesgnek milyen nagy szksge van r. Kettejk kapcsolata a felesg szlsi szabadsgon, illetve gyesen
lte alatt sajtos ktarcsgot mutat. Ezt az anyaszerep kettssge hozza magval: ers-kompetens,
ugyanakkor esend-kiszolgltatott. Az anyasg ltal a nk rtkesebbek, csaldi pozcijukban ersebbek
lesznek: az els vekben rajtuk keresztl vezet az t a gyermekhez. Ugyanakkor a klvilggal val
kapcsolatuk lazul. Jl lthat, hogyan vlnak ezltal az otthon lv anyk rzelmileg s egzisztencilisan
kiszolgltatott frjknek, s mentlhigins szempontbl esendv. Anyai teendik elszaktjk ket ms
trsas kzegekt1, izolltsguk n, gy siker- s rmforrsaik megcsappannak, illetve beszklnek a
gyermekre s a frjre. A frj teht hirtelen mindent kell hogy ptoljon felesgnek, aki csak vele tudja
megosztani a mindennapok rmeit, gondjait, felelssgeit. A frj kzvett a klvilg fel, biztostja az
anyagiakat, tle vr rzelmi megerstst az anya a bizonytalansgokban, s elismerst a fradozsokrt. Ez
gyakran megterhel a frjek szmra. Jl lthat a gyes-neurzisok kialakulsban, hogy a frj miknt
hrtja el a felesg nvekv regresszv-dependens szksgleteit, s keres meneklst elle, akr
klnmunkban, akr j kapcsolatban. Ez utbbinak oka az is, hogy a frjeket tbb-kevsb megviseli,
hogy a gyermek szletsvel elvesztettk az addig rjuk irnyul anyskod felesgi gondoskodst. Igaz,
hogy ez a helyzet hnaprl hnapra javulhat, az azonban tovbbra is fennll, hogy a korbban megszokott
szabadidrl, szrakozsokrl, trsas programokrl jrszt le kell mondaniuk. Nagy jelentsge van a
csaldi segtsgeknek a gyermekek felgyeletben. A hzasprnak szksge van arra, hogy idnknt
kikapcsoldhasson a szli feladatokbl. Ezek az lmnyek azutn frissten hatnak vissza szlszerepkre.
Komoly hinyossga a hazai szolgltatsoknak, hogy nem mkdik szles kr gyermekrz hlzat. A
gyes rendszernek beindtsval egy idben ennek kiptsre is gondolni kellett volna. Tbbfle, jl bevlt
mdozata mkdik ms orszgokban. Sajnlatos, hogy nlunk nem prblkoznak ezek adaptlsval; hogy
csak egyet emltsek, amelyben az egyni kezdemnyezsek s a szakmai kontroll pldsan kidolgozdott,
Nmetorszgban terjed n. "Tages-Mtter"-szisztma.
Kistestvr szletse
Haznkban -sajnlatos mdon- egyre tipikusabb vlik, hogy az els gyermek mg el sem ri a
hromves kort, s mr megszletik a msodik. E hajszolt temp mgtt ktsgtelenl a legynk tl rajta
mielbb igyekezete ll. Ennek persze igen magas ra van. Az anya mg regenerldni sem tud a szls,
szoptats hormonlis ignybevtelei, illetve a karonls, pelenkzs fizikai-trbeli megktttsgei utn. S
ppen amikor a gyermek nyiladoz rtelme, beszlgetsignye, lakson kvli trsas trben val
mozgsignye jelentkezik, az anyt megkti az jabb terhessg, majd a csecsem krli 24 rs mszak.
A nagyobb gyerek megrzkdtatsn legtbbet a szlk ltali megrt felkszts s az apa krptl
tbbletfigyelme segthet. Persze az j helyzet az egsz csaldot tstruktrlja. A korbbi, pp hogy bellt
egyensly megbillen: a nagyobb gyermekbl trvnyszeren regresszit (fejldsben eddig elrt szintrl
val visszaesst) vlt ki a korn jtt testvr szletse, mert elvesztette azt a biztonsgos pozcijt, melyben
hozz igazodott a csald, Regresszv viselkedsvel tbb foglalkozst. szeretetet vr, de akaratlanul
trelmetlensggel, agresszit provokl. Ez csak mlyti elkeseredettsgt, s a kicsi irnti eltitkolt, j esetben
pedig felsznre tr negatv indulatait, amelyek persze az anyra is irnyulnak. Az apra is tbb hrul a
szli feladatokbl. rendszerint a nagyobb gyerekkel val foglalkozs. Ez j esetben mind az apa, mind a
gyerek szmra kapcsolatuk elmlylst, csaldon belli koalcijuk kialakulst eredmnyezheti. Az anya
mr rutinosabban vgzi ugyan a kicsi krli teendit, de gyakorlatilag nem marad szabad perce nmagra, s
a frjre is alig. gy kapcsolatuk intimitsa gyakran veszlybe kerl, egyms helyett is csak a gyermekek
fel fordulnak, partnerszerepkben frusztrltan, kielgtetlenl.
9

Meggyzdsem, hogy a mentlhigins segtsgnyjts a csaldok s a kvetkez generci szmra

ebben az letszakaszban lehet a leghatkonyabb.
3. A kisgyermekes csald (3-6 ves)
Mivel a gyes itt r vget (br tlagosan 23-25 hnapig veszik ignybe), s a 3-6 vesek 70- 75%-a vods, e
korcsoportra nzve az albbi problmkat vlem tipikusnak s mentlhigins szempontbl fontosnak: (a) a
gyermek vodba kerlse, (b) az anya munkba llsa, (c) az apa professzionlis problmi, (d) a
hzastrsi kapcsolat alakulsa.
Valamennyi problma vzolsban elssorban az egyn aktulis, ill. a szemlyisgfejldse
szempontjbl fontos szksgleteit kell figyelembe vegyk, ezutn pedig a csald erre trtn reakcijt. A
tgabb krnyezeti hatsokat csak annyiban rintjk, amennyiben azt a csaldnak ellenslyoznia kell.
a) A kzssgbe csak hromvesen kerl gyermek rzelmileg felteheten rett arra, hogy napi tbb rt
az anyjtl tvol, egykorak kztt tltsn. A fokozatos beszoktats mindenesetre cskkenti ennek a
radiklis letmd vltozsnak a megrz voltt.
A gyermek nevelsben-szocializlsban ezentl prhuzamosan kt hats rvnyesl. Milyen
feladatmegoszts lehetsges a csald s az voda kztt? Semmikppen nem egymst helyettest; csakis
egymst kiegszt. Az voda szles skljt nyjtja a trsas rintkezseknek, az utnzsos
viselkedstanulshoz sokszn mintt knl, az identitsrzs kialakulshoz jelents lkst ad, sokfle
kulturlis s szubkulturlis megnyilvnulssal szembest, s j esetben az letkori szksgletekhez igazodva
spontn, jtkos letformra, mozgstrre ad lehetsget. m tudnunk kell, hogy a korszer vodk a
fentieknek egyre kevsb tesznek eleget, s helyette fegyelmez-oktat-kognitv, teljestmnycentrikus,
iskolt elkszt intzmnny vlnak (Vekerdi 1984).
Mi teht a csald teendje? Az voda fesztett programjaival szemben otthon laza, jtkos, haszontalan
egyttlteket kell biztostani. A modern letben kiveszben lv kzs csaldi tkezsek olyan lland,
biztos lehetsget jelenthetnnek a csaldon belli kommunikcira, a napi lmnyek termszetes
megbeszlsre, amit ms forma nem kpes ptolni.
b) Az anya munkba val visszatrsnek csak nhny motivl tnyezjt elemeztk (fleg az
anyagiakat), s a burkoltabb pszichs mozgatrugk, ill. kvetkezmnyek elemzsre nem irnyult ez ideig
kel1 figyelem (ld. a KSH Szocilstatisztikai Osztlya s a Npessgtudomnyi Intzet felmrseit, vagy S.
Molnr-Pongrczn 1979).
A gyesen lv anyk zme mr nagyon vrja a munkba jrssal bekvetkez vltozatosabb letmdot, a
trsas tr kitgulst, a teljesebb nmegvalstst, anyagi knnyebbsget. A beilleszkeds vratlanul sok
feszltsggel jrhat. Egy munkahelyen hrom v alatt sok minden megvltozik, fleg a kapcsolatok
szfrjban, s a teljes rtk munkaer szerept nem knny kialaktani akkor, ha az anya gyakran
tppnzre knyszerl a gyermeke betegeskedsei miatt.
Az anyban llandsulhat a szerepkonfliktus okozta feszltsg.
A gyermek szmra az anya munkba llsa azt eredmnyezi, hogy a csaldra jut idt nagyrszt a
fizikai gondoskods tlti ki (Szalai 1971). Ezltal az j helyzet az anya-gyermek kapcsolat intimitst
fenyegeti, s ezen csak a htvgi szabadid oldott, kzs eltltse enyhthet.
c) Hogyan igazodnak a frjek a felesgk munkba llsval kialakult j helyzethez? Ismeretes az az
ltalnos csalddinamikai trvnyszersg, amely szerint a csald letben bekvetkezett vltozsokra
mindkt szl gy reagl, hogy az eredeti struktrban lvezett privilgiumokhoz ragaszkodik, azokat
thozni, s az jakkal egytt lvezni igyekszik, mikzben a rgi feladatoktl megszabadulni, s az jfajta
ktelezettsgek ell kitrni prbl (Kirkpatrick 1963). A gyesen lv felesg, aki mindenre rrt,
munkba llva nehezen tudja elrni, hogy frje jobban kivegye rszt a hzimunkbl.
Ekzben a frfi lethelyzete sem stresszmentes. A kisgyermekes apk zme, fkpp az iskolzottabbja,
plyakezd. A beilleszkedshez, a hatkony nrvnyestshez rengeteg energira lenne szksgk, de
ppen ezekben az vekben kell a lakskrlmnyek javtshoz az anyagiakat elteremtenik, a csaldban
pedig a kisgyermekek krli teendkbl nagyobb rszt vllalniuk. Ekzben a gyesen lv felesgre mint
rzelmi tmaszra kevsb szmthatnak, st annak jfajta tmaszignyeit is ki kellene elgtenik. A felesg
munkba llsval annak korbbi, nagyfok frjre utaltsga megsznik. Ez egyrszt tehermentesedsknt
jelentkezik, msrszt viszont a felesg nllsodsval a frj veszt kizrlagos csaldeltart funkcijbl,
az ezzel jr tbbletpresztzsbI s rzelmi biztonsgbl.
10

d) Mindez gy hat a hzaspr kapcsolatra, hogy az egymssal val nylt konfliktusaik szma
rendszerint megn. Felmrsek tansga szerint annak ellenre, hogy a n munkba llsval a hzastrsi
kapcsolat konfliktusosabb vlik, a hzassggal val elgedettsg nem cskken, mivel a rosszabb vlt
prkapcsolatrt krptolja a nt a tbb pnz, nagyobb biztonsg, letsznvonal-emelkeds, megnvekedett
hatalom s tekintly a csaldban, valamint a munkahelyi kapcsolatainak egsz rendszere (Kirkpatrick
1963), rdemes lenne haznkban megvizsglni, hogy a hzastrsi konfliktusok nvekedst milyen
tnyezk tudjk kompenzlni a csaldon bell. Feltehet, hogy a felesg munkba llsval nem
kvetkezik be ltvnyos letsznvonal-emelkeds, s mivel a keresn-szerep nlunk elvrs, nem
kpvisel klnsebb rtket, teht nem hoz hatalom- s tekintlynvekedst a csaldban. Ezzel szemben
a munkahelyi kapcsolatok hlzata kls kompenzl erknt hat a csaldon belli konfliktusokkal
szemben. Ennek a sajtos dinamiknak rsze van a vlsok ama rszben (kb. 30%), amely 6-8 ven bell
trtnik, vagyis a gyerekek vods veiben zajl konfliktusok vgkifejleteknt.
A mentlhigins szemllet rvnyestse a hzastrsi problmk miatt veszlyeztetett csaldokra
vonatkozan azt jelenten, hogy a mr meglv gyermekvd, gyermekkzpont intzmnyekben (nevelsi
tancsadk, gyermek-ideggondozk, gyermekgygyszati szakrendelsek stb.), amelyekben a
kisgyermekkori pszichs s szomatikus problmk szrse s kezelse folyik, olyan szemllet s
szakkpzettsg legyen ltalnos, amely a gyermek tnetei mgtt azonnal s hozzrten keresn s kezeln
a szlk hzassgi problmit, amelyek nagy valsznsggel felelsek a gyermek tneteirt (Komlsi
1974, 1976).
4. Iskols gyermek a csaldban (6-14 ves)
Ez az letszakasz egysgesnek tnik, mert a gyermek lete az iskola kr rendezdik. De valjban
micsoda vltozs megy vgbe ez alatt a nyolc v alatt! Az alig iskolarett kisgyermekbl a felnttkorra
kszl, biolgiailag majdnem rett fiatal lesz. A biolgiai s pszichikai fejldssel jr szemlyisg- s
magatartsvltozsok az egsz csald alkalmazkodkpessgt prbra teszik.
A mentlhigins szempontbl fontosabb esemnyek: (a) az iskolakezds, (b) a kamaszkor eljelei., (c)
szlk vs. kortrscsoport, (d) vlsok.
a) Iskolakezdskor, ha a gyermek gondolkodsbeli felkszltsge elegend is, a magatartsbeli rettsge
mg ltalban nem megfelel. Ez mind a gyermek. mind a szl szmra egy sor kudarc forrsa, aminek a
feszltsgeit egymson vezetik le. A mai oktatsi szisztma mellett fennll a veszlye annak, hogy amelyik
gyermekkel a szlk az els vekben nem tudnak egytt tanulni, az oly mrtkben lemarad, hogy a
felzrkzs egyre kiltstalanabb lesz. 7-8 ves korra teszi lehetv az idegrendszer rse, hogy a gyermek
impulzivitsa legtldjon, a tanuls irnt rdek1dst mutasson, s finom mozgskoordincija elrje a
kvnt szintet, vagyis tnylegesen iskolarett vljk. Az ezt kvet 2-3 kiegyenslyozottabb vet is zavarja
a teljestmnycentrikus belltds, amit a csald is tvesz, s ezrt a szlk nem fordtanak elg figyelmet
arra. hogy az iskolbl. st napkzibl hazatr gyermekeknek szabad levegre s jtkra-mozgsra van
szksgk. Ezutn pedig olyan termszetes csaldi egyttltre (pl. a vacsorzs!), amelynl elmondhatjk
egsz napi lmnyeiket s reflexikat kaphatnak. A gyermek vilgkpnek s szemlyisgnek
formldsban dnt jelentsgek az ilyen csaldi esemnyek.
b) A prepubertskori viselkedsvltozsok (napjainkban mr a 9-10 v tjn) a szlket ltalban
meglepik, vratlanul rik, s nem tudnak mit kezdeni vele. A gyermekek szmra pedig nehezt krlmny,
hogy nemcsak k maguk, de a szleik is rtetlenl. fogadjk e vltozsokat, teht segteni nemigen tudnak.
Hangulati, rzelmi hullmzsaik, a krnyezetkkel kapcsolatos ambivalenciik s konfliktusaik
felersdse miatt a felnttek vilgtl val gyermeki fggsgk lazul, s a kortrscsoportokban keresnek
megrtst s sorstrsakat.
c) Ennek az idszaknak egyik csapdja, hogy a gyermek, fennen hangoztatott nllsgi trekvseivel
egytt, nagyon fgg mg a szlktl; mind az rzelmi elfogadsuk, tmogatsuk, mind az ltaluk nyjtott
viselkedsmintk, rtkek, normk, attitdk spontn tvtele, eltanulsa tekintetben. Ezt a fggsget
azonban elfedni igyekszik a konok kamasz stlus. amire sok szl srtetten reagl. Pedig a kamaszok mg
sok dologban szvesen lesnk el szleiktl, miknt cselekednek, dntenek. Mivel a mai vilgban a szl s
gyermek egytt eltlttt ideje egyre kevesebb, s azt is felemszti a tv, a gyermek szmra a szl, mint
klnfle lethelyzetekben megfigyelhet modell, egyre kevsb elrhet.
11

A szlk elrhetsgt a csaldon belli kapcsolatok is befolysolhatjk. Egy egszsges csaldoknl

vgzett vizsglat (Hansen 1981) arra utal, hogy a hzastrsi kapcsolatok kt tpusa vezet csaldi, illetve
gyermeknevelsi problmkhoz. Ha a hzastrsak egyms irnt tl- vagy alulmotivltak, akkor a gyermek
szmra elgtelenl vagy tlsgosan hozzfrhetek lesznek. Elgtelenl hozzfrhet a szl akkor, ha:
- az rmkeressben egymsra beszkl hzaspr esetben a gyermekek hinyt szenvednek szli
szeretetben s gondoskodsban;
- a szlk kzti komoly konfliktusok miatt a gyermek energija a sajt fejldstl elvondik;
- az egyik szlhz nem frhetnek hozz elgg a gyerekek a msik szl fltkenysge miatt.
Tlsgosan hozzfrhet a szl akkor, ha:
- a hzaspr egyms szmra oly kevs rmt-kielglst nyjt, hogy egyik vagy mindkett a
gyermekekhez fordul szeretetrt, amivel megakadlyozzk, hogy a gyermekek a sajt tjukon fejldjenek.
Kamaszkorra a testvrkapcsolatok arculata is sokat vltozik. A szlkkel folytatott harcban egymsnak
szvetsgesei lehetnek. Ez akkor sikerl, ha a szlk szeretetmegosztsnak keser lmnyt, az ebbl
kvetkez egyms irnti fltkenysget sikerlt feldolgozniuk. Nhol a fltkenysg llandsul, s a szlk
nem kpesek ezt befolysolni. A kamaszkori vltozsok lthatv teszik, hogy a szlk minden
gyermekkhz ms-ms mdon viszonyulnak. Lehet az igazsgossgra, az objektivitsra trekedni, de el
kell fogadnunk (minden tves bntudatrzstl mentesen), hogy minden gyermek ms karakter, ezrt ms
viszonyulst hv el a szleibl, s klcsns kapcsolatuk egyedien alakul. Ezt a tnyt j lenne a
kzgondolkodsban is elfogadtatni, mert az eltagads helyett nmi megoldst jelenthetne, ha a szlk
magukban s egymsban segtenk tudatosulni e termszetes tendencikat, s azutn viselkedskben ezt
kontrolllni igyekeznnek.
Gyakori csalddinamikai sajtossg, hogy amint az egyik gyermekkel a megszokott hang, kezelsi
md akadozni kezd, a szl megneheztel r, megkemnyti a kapcsolatot s
problmsnak kezdi minsteni a gyermeket. Erre a msik, aki taln ppen ez ideig volt a
problmsabbnak tartott. most mintegy nyoms all szabadul, s a vratlanul fel fordul szeretetre reaglva
kezd a szlk elvrsaihoz igazodni, s egy ideig bezzeg gyerekk lenni. Ilyen szerepvltsok egy
csaldban pr venknt ismtelten lejtszdhatnak, s rendszerint az
dinamizlja a helyzetet, hogy a szlknek szksgk van arra az rzsre, hogy legalbb az egyik
gyermekk, jl sikerlt, ami bizonytja, hogy k j szlk, s a msik gyermek problmiban rtatlanok. Ez
csak elmlyti a testvrek kztti rivalizlst.
d) A hzastrsi kapcsolatok jelents rsze a gyermek iskolakezdse idejre kifullad. A mindennapi let
konfliktusai. egymssal val elgedetlensgeik, esetleg a szrke rutingondokkal szemben tbbet.
sznesebbet gr kls6 kapcsolatok csbtsai sszegezdve slyos hzassgi krzisekhez. vgl vlshoz
vezethetnek. Ennek a folyamatnak lnyeges dinamikjt ragadja meg az n. csereelmlet. amely szerint a
kapcsolatban cserre kerl rtkek (amit n nyjtok a msiknak azrt. amit tle kapok) kztti kezdeti
egyensly tartsan megbomlik, s ezt csalds, kibrnduls, sokszor a becsapottsgrzse ksri. E mgtt
gyakran felismerhet a prvlasztsi retlensg, valamint a hzassgi problmk megoldsban szerepet
jtsz konfliktusfeldolgozsi kszsgek s alternatvk hinya. Mint kzvetlen ok, bizonyos egyni ignyek,
szksgletekfeler6sdse s kielgletlensge is gyakori.
A csaldsok, elgedetlensgek sokasodstl a vls elhatrozsig hosszabb folyamat vezet, amelyet
ltalban feszlt, irritlt lgkr jellemez. ltalban akkor avatjk be a vlsi tervbe a rokonokat vagy kzeli
bartokat, amikor a hzastrsak mr beszlni kezdtek errl, s a msik fl hozzllst is ismerik. A kzeli
szemlyek beavatsa a vlsi tervbe rendszerint segtsg krs is: a dntsben val megerstst; a bntudat
alli felmentst vrnak. Ebben a fzisban a trsas krnyezet llsfoglalsa jelentsen befolysolhatja a
dntst. Igazi segtsget akkor nyjt a csald, ha a helyzet mrlegelsben nem moralizl s elfogult,
hanem a realitst prblja visszatkrzni. Ha tud elfogad, megrt mdon viszonyulni a vls
gondolathoz, ha csillaptani prblja a srelmek ltal fttt gyu1lkdst, bosszvgyat, ha a problmk
minl nyltabb megbeszlst segti a hzastrsak kztt. s ha elvrja a sajt hibk nkritikus tgondolst,
a felelssgrszessg vllalst a kapcsolat ilyetn alakulsban. Csak gy tudjk hozzsegteni az egynt,
hogy nagyobb tudatossggal gondolkozzon viselt dolgairl, annak kvetkezmnyeirl, hogy nismerete
ezltal fokozdjon, s az ezutn teret kap j kapcsolataiba rettebben lpjen.
A vls neurotizl hatsa gyakran tapasztalhat. A vls lmnye traumatizl: megrendlhet az egyn
nbizalma, nrtkelse, s felsznre kerlhetnek eddig lappang szemlyisgzavarok is (pl. depresszi).
Ennek az lmnynek a feldolgozsban sokat jelenthet a szli csald megrt tmogatsa, amely
12

btortsval, a kudarcrzs cskkentsvel segthet tljutni a krzisen. Gyakran szakember segtsgre

lenne szksg, de sajnos haznkban mg nincsenek ilyen jelleg segtsget nyjt intzmnyek. Gyakori,
hogy spontn mdon az gyvdekre vetlnek e segtsgkr ignyek, a gyermek krli problmkra pedig a
gymhatsgtl vrjk a megoldst. Sajnos a hazai, vlssal foglalkoz munkk kevs kivtellel (pl. Telkes,
Bognr 1985) elhanyagoltk a gyermekek helyzetnek (biztonsgveszts, lojalitskonfliktus, bntudat,
rendszertelenebb letritmus. identitszavar. szocilis stigma stb.) alaposabb elemzst. A vls a
gyermekeket rzelmileg is megterheli. egy sor nehezen feldolgozhat indulat pedig, pldul bntudat
(taln az n rosszasgaim miatt ment el apu), agresszi (ami gyakran a vele maradt szill6re irnyul. aki
nem tudta megtartani a msikat). az nrtkels megrendlse (nem vagyok olyan fontos neki. hogy
miattam itt maradjon), az ambivalencik (harag s ragaszkods az elhagy, de a marad szl irnt is)
elvonjk az energiikat. Mindezt persze a szlk -a sajt bajaik miatt- kevsb rzkelik, illetve nem rtik
meg elgg. A vls krzisben vgkpp nem kaphat a gyermek intzmnyesen rdemi, pszichoterpis
jelleg segtsget. Szmukra csak a csaldon bell remlhet egy-egy megrt, odafigyel, biztonsgot
nyjt szemly, aki rendszerint valamelyik nagyszl.
A vlsok gyakorisga, az rintettek mentlhigins veszlyeztetettsge. s az ezzel szemben vdelmet
nyjtani hivatott csaldi tmogat funkcik elgtelen mkdse miatt az intzmnyes mentlhigins
segtsgnyjts megszervezse halaszthatatlan.
5. A serdl gyermeket nevelcsald (14-18 v)
A serdls az egsz csald szmra nehz idszak. A korbbi aszimmetrikus kapcsolatnak egy
szimmetrikusabb fel kellene haladnia. Az eddigi, lnyegben csaldi identits (a szlei gyermekeknt
lte meg nmagt) helyett az nll identitstudat szervezdse a serdlkor legfbb feladata. Ennek
rdekben a gyermeknek el kell szakadnia a csaldi normarendszert1, viszonyrendszertl, s jakat kell
alaktania. A konfliktus abban rejlik, hogy a szlk nem szvesen engedik ki kezkbl a kapcsolat
meghatrozst, s a gyermeket a rgi, aszimmetrikus kapcsolatban akarjk tartani. A gyermek
szksgszeren harcba szll velk s ennek sorn, gyakran vgleg eltvolodik, elidegenedik szleitl. Ez
lthat a kamaszkori kriminalits fel sodrdsnl, amely a kzposztlybeli gyermekeknl a szlgyermek konfliktus kvetkeztben, a mr neurotizldott szemlyisg talajn jn ltre. mg az als
rtgbeli kamaszoknl a devinss vls a csaldi integrltsg hinyban, msodlagos szocializci hatsra
trtnik (Buda, Hajnal 1973).
A kamaszok a kortrscsoportokban keresik az egyenrang ltformt, a kzs normk alaktsba val
beleszlst. A szlk ezt srelmesen lik meg, mint a gyermekk feletti hatsuk vgleges elvesztst. Pedig
a gyermekben mlyen tovbb lnek a csaldi identifikci nyomai, magatartsukban, reakcimdjaikban
rzik a csaldi sajtossgokat. A szlknek az a feladata, hogy a serdlt mgis neveljk, befolysoljk,
nem knny, mert csak egszen j viszonyuls s kommunikcis mdon keresztl rhetik azt el. A
tekintlyelvsg akadlyozza a szlk rugalmas alkalmazkodst, s elmlyti a genercis ellentteket.
A szlk rugalmatlansga gyakran a bizonytalansguk eredmnye: az rtkek devalvldsa,
elbizonytalanodsa ellen nhny rtkhez (tisztelettuds, becsletessg. szfogads) val grcss
ragaszkodssal prblnak vdekezni, sajt szorongsaikat, elssorban a szlszereppel kapcsolatosakat
cskkentve ezltal. A szlszerepben val elbizonytalanods oka, hogy egyrszt a gyermek szeretetnek
elvesztst1, msrszt a gyermek viselkedse miatti trsadalmi megtlstl tartanak a szlk.
Sajnlatos tny, hogy trsadalmi szinten is megoldatlan a kamaszok szksgleteinek megrtse s
tmogatsa. Nem sikerlt a szmukra olyan referenciacsoportok mkdst biztostani, amelyekben
differenciltan jelenthetnnek meg a szksgletek, s alternatv modellek kztt szabadon alakthatnk az
identitstudatukat De mg a betegellts szintjn is gy tnik, hogy e korcsoport a senki fldje, ugyanis
nem tekinti sajtjnak, nem vllalja fel sem a gyermekgygyszat, gyermekpszichitria, sem a felnttbetegellts.
6. A felnvekedett gyermeket kibocst csald
A felntt vlt gyermek nllsodsa jval elbb kezddik, mint az elkltzsei, nll csaldalaptssal
jelzett kilpse a csaldbl. Minl alacsonyabb kvalifikltsgot szerez a gyermek, annl hamarabb vlik
pnzkeres6v, ami az nllsods tjn jelents lps. A hosszabb tanuls kvetkeztben a biolgiai
13

rettsgen messze tlnylik a csaldtl val anyagi fggs, amely termszetszerleg lasstja mind
aszocilis, mind az emocionlis rst-levlst. Ebben a fzisban a csald legfbb funkcija az, hogy a
gyermeket felksztse az nll letre, s hogy az ehhez szksges kszsgei alakulsban asszisztljon. A
szlk szmra nagy a csbts, hogy tovbbra is a korbban megszokott mdon irnytsk gyermekeik
lett. Mivel napjainkban a fiatalok nll letkezdshez szksg van a szlk anyagi tmogatsra (pl.
laksszerzsben), ez megersti azt a termszetes tendencit, hogy a felntt vlt emberben is tovbb ljen a
gyermeki igny, hogy szleitl maximlis segtsget vrjon el, s termszetes jrandsgknt fogadjon
el mindent. A szlk meg is teszik a maximlis erfesztseket (fleg az anyagiak tern), hogy az
ldozatksz szl' szerepben megmaradjanak (Cseh-Szombathy 1971).
Az anyagi fggs megnehezti az rzelmi s szociokulturlis nllsodst. Magyarorszgon az a tipikus,
hogy ebben az letciklusban a szlk mg mindketten aktv dolgozk (az anyk kb. 40-50 vesek). gy a
gyermek levlsa a csaldrl nem hagy knzan nagy rt maga utn, hiszen az anyt mg igencsak
elfoglaljk a munkahelyi gondjai. Emiatt a magra maradt szlpr lett mg kitltik csaldon kvli
lmnyeik, gy az egymsra utaltsguk mg nem vlik problma forrsv.
Elgg gyakori az a helyzet, hogy a felntt gyermek kibocstsa a csaldbl csak elvi szinten trtnik
meg: a gyermek hzastrst szlei laksba viszi, s megszlet gyermekkkel egy ideig ott is lnek. Br
ezek az egyttlsek valjban az egyms mellett lst igyekeznek megvalstani, a gyermeki, ill.
hzastrsi lojalits feszltsgei, s a szlk menyet-vejet befogadni knyszerlse, illetve az idegen
kzssgbe, szoksrendbe belecsppen hzastrs alkalmazkodsi nehzsgei komoly ignybevtelt
jelentenek valamennyi csaldtag szmra, s ezen csak keveset enyht a helyzet tmeneti voltnak tudata. Ez
a helyzet prbra teszi mind a gyermek rzelmi rettsgt, nllsgt, a sajt csaldja irnti
elktelezdsre, felelssgvllalsra val kszsgt, mind a szlk rugalmassgt, hogy tengedjk
gyermekket, s lemondjanak tekintlyhelyzetkr6I. Ha sikerl a klcsns elfogads lgkrt kialaktani, a
szletend gyermek krli teendket a nagycsald sokszor hatkonyabban oldhatja meg, mint egy izollt,
nukleris csald.
7. A magukra maradt, mg aktv szlk
Miutn a gyermekek elhagytk a szli hzat, a szlk letmdjban lnyeges vltozsok kvetkeznek be.
Rendszerint mg mindketten dolgoznak. A vltozs alapvet megknnyebblst jelent a szocilis,
gazdasgi, fizikai ignybevtel s az lland felelssg tekintetben. Ha ezt a szlpr kpes pozitvan
meglni, az jra megtallt szabadsg, fggetlensg rmet okozhat. Br energiik nagy rszt keres
munkakrk mg lekti (a gazdasgilag fejlett orszgokban a nk zme csak ekkor vllal jra hzon kvli
munkt, ltalban rszidben !), tbb szabad idejk juthat egymsra, kzs tevkenysgre. Gyakori
jelensg, hogy ppen az egymsra marads, az eddig kzvett szerepet betlt gyermekek tvozsa
feszltsget okoz a szlk kztt. Szmos olyan konfliktus, melyet korbban nem tudtak ugyan megoldani,
de a gyermek jelenlte elfedett, most lesen jelentkezik.
A hzastrsi kapcsolat rzelmi kirlsvel nehz szembenzni. Ennek elodzsra gyakran kls
megoldsokkal (pluszmunkk vllalsa, illetve a gyermekek levlsnak akadlyozsa) prblkoznak.
Szksgess vlik a kapcsolat megjtsa, az eddigi szerepmegosztsban val vltoztats. Ha az
elkltztt gyermekkel a kapcsolat viszonylag intenzv marad, a fiatalok sokat segthetnek a szleiknek e
vltozsok kialaktsban. Elssorban azzal, hogy az j megoldsokat btortjk, a szlk vltoztatsra
val kszsgt rtknek tartjk, s nem egy statikus, megszokott, mindenekeltt a sajt szmukra
biztonsgot jelent kapcsolati s letviteli formt vrnak el tlk. Btortaniuk kell j kapcsolatok ptst
s egyni rdekldseik, ambciik vllalst. Ilyenkor nylhat tere olyan hobbiknak, tevkenysgeknek,
amelyekrl eddig knyszeren lemondtak. Az anyagi lehetsgek korltai miatt azonban cskken ezek
realizlhatsga.
A httrbe szorult szlszerep helyett kt jfajta szerepkr nylik meg elttk: az anys-aps-szerep,
valamint a nagyszlszerep.
A szakirodalom adatai szerint a civilizlt trsadalmakban az anys-meny kapcsolat tbb konfliktussal jr,
mint a tbbi relci. Ennek okt abban ltjk, hogy a nagycsaldok interakcii az anyalny kapcsolat kr
rendezdnek, s a rokoni rendszerben a nk involvltsga nagyobb. Msik sszetev az anya-fi kapcsolat
rzelmileg hangslyozottabb, intenzvebb volta. amivel sszefgg a hzasod fiak nehezebb levlsa, ill.
nehezebb elengedse. Az anys-meny kapcsolat feszltsgei krosan befolysolhatjk a szletend
14

gyermekek krli anyai s nagyanyai szerepek adekvt betltst is.

A nagyszli szerepnek korunkban kt oknl fogva is egyre nagyobb a jelentsge. Egyre fiatalabbak s
hosszabb letek a mai nagyszlk, s a nagyszl-unokarelcinak kedveznek a szociokulturlis viszonyok.
(sszehasonlt antropolgiai vizsglatok szerint azokban a trsadalmakban, amelyekben az ids emberek
megrzik a hztartsban val autoritsukat -gazdasgi hatalmuknl fogva-, ott az unoka-nagyszl viszonyt
nem bartsgos egyenlsg, hanem formalits s autoritr lgkr jellemzi.)
Haznkban a nyugdjas nagyszlk ritkn brnak gazdasgi hatalommal a csaldban, ehelyett szmos
analg lmny (pl. rzelmi s egzisztencilis fggs a krnyezettl) rzelmileg az unokkhoz kzelti ket.
E kapcsolatok ltrejtte s mkdse mind a nagyszlk, mind a gyermekek szmra felmrhetetlen
jelentsg, s e kapcsolatok ltal olyasmit nyjtanak egymsnak, amit sem a trsadalom, sem a csald nem
kpes ms mdon biztostani. Ebben a kapcsolatban jl megragadhat a klcsns rzelmi tmogats
komponense mint mentlhiginsen preventv hattnyez.
Sajnlatos teht, hogy az letciklusok mai alakulsa mellett az unokk letnek els vtizedben a
nagyszlk java rsze mg dolgozik. Mi tbb, intenzv pnzkeresk, gyermekeik anyagi tmogatsa,
valamint a sajt szksebb nyugdjas veik bebiztostsa rdekben.
8. Inaktv reg hzaspr csaldja
Ennek az letciklusnak meghatrozja az a tendencia, hogy a nyugdjas ltforma -fknt az anyagi korltok
s a fizikai ernlt cskkense miatt- az letlehetsgeket beszkti. A hzaspr nyugdjas ltre val
tllsnak sikere nagyrszt a frj jfajta szerepmegoldstl fgg. A pnzkeres teljestmnyre val
bellssal szemben nehezebb ptaktivitst tallni. A nincs rm szksg rzst a hzastrs segthet
cskkenteni, ha frjt bevonja az otthoni munkba, ha rtkknt hangslyozdnak rzelmi biztonsgot
nyjt gesztusai s felesge szmra nyjtott trsasga. Ezek mind segthetik az nkp, az elvrsok s a
viselkedsek szksgszer mdostsait.
Akik a nyugdjassgot passzvan fogadjk, vrhatan kevesebb rmteli lmnyt tudnak
kialaktani maguknak, s egyre tbb negatv rzssel, kesersggel viszonyulnak helyzetkhz.
Az ids hzasprok elidegenedsrl szl mitikus megllaptsokat tbb vizsglat eredmnye is cfolja.
Ezek egybehangzan mutatjk. hogy az ids emberek mintegy egyharmada l egytt gyermekvel
(nyugaton fleg nem hzas gyermekkkel, mg nlunk fleg a hzas gyermek csaldjval, illetve egy
unokval), vagy egyik gyermekk kzelben, gyakori kontaktust (minimum heti egyszeri tallkozs) tartva
fenn (Shanas 1968. Cseh-Szombathy 1979).
Egybehangz az regeknek az az ignye, hogy gyermekeiktl fggetlenek lehessenek, kapcsolatuk
egyfajta klcsns be nem avatkozson alapuljon, s lehelsg szerint kln lakhassanak. Ezek az ignyek
jrszt azrt kapnak ekkora hangslyt, mert a gyakorlatban az idsek szksgleteit kevsb akceptljk,
elvrjk tlk a fiatalok letritmushoz val alkalmazkodst. Az ids szlk zme kategorikusan elhrtja
az anyagi tmogats brmely
formjt a gyermekei rszri. E krdsben jelents kulturlis klnbsgeket figyeltek meg egy amerikai
vizsglatban: a kelet-eurpai emigrnsok csaldjaiban inkbb mutattak elvrst a gyermekeiktl jv
tmogatst illeten, mg az angol-amerikai krnyezetben felnttek jval kevsb vrtk el ezt.
Ebben az letciklusban kvetkezik be a megzvegylsek zme. Ezt az esemnyt llektanilag feldolgozni
(n. gyszmunka), majd bizonyos szerep-reintegrcit kialaktani olyan megterhel feladat a trst vesztett,
egyedl maradt ids emberre nzve, hogy a csald tmogatsa ilyenkor nlklzhetetlen. Amire a csald
segtsgnyjtsnak irnyulnia kell, az a gyszol ember rzelmi teherbrsnak javtsa. Ennek lnyegt G.
Caplan foglalta ssze (1. a korbbiakban kifejtve), hangoztatva, hogy ezek a lelki mechanizmusok nemcsak
a hall miatt bekvetkezett vesztesgnl, hanem ms, rzelmileg jelents szemlyi, illetve egzisztencilis
vesztesgnl, pl. vls, munkaveszts esetn is fellphetnek (Caplan, Killilea 1976).
Az elvesztett hzastrssal egytt mintha a sajt rtk is cskkenne, s ehhez jrul a hzastrsi szerepkr
elvesztse. Ezekkel ellenslyozhatja a csaldon belli j feladatok, szerepkrk lehelv ttele, gyakran,
hossz idn keresztl, a sajt j lett fokozatos kialaktsig.
Vgigjrva a csaldi letciklusok ltalnos, illetve Magyarorszgon, szlelhet jellemzit, tgondoland
az ezekbl kvetkez specilis tennivalk sora.
Mint lthattuk, napjainkban valamennyi letciklusban megmutatkoznak azok a problmk, amelyek
15

ssztrsadalmi tendencikkal mutatnak szoros sszefggst. Egy sor problma visszavezethet arra, hogy a
gyors s fesztett gazdasgi-trsadalmi vltozsok trendjeinek a csald lett megtpz negatv
kvetkezmnyeire nem figyelt fel idben a trsadalom, s nem trtntek hatkony intzkedsek ezek
cskkentsre. Az utbbi vekben tbb ilyen irny prblkozs kapott teret, amelyek az els 1pseket
jelentenk e hinyok ptlsra. A problmt azonban az is mlyti, hogy a mlt e hinyossgai nemcsak
intzmnyes szinten, de a szakmai s kzgondolkodsban is jelents torzulsokat okoztak. Az jonnan
bevezetend intzkedsek, kialaktand ltestmnyek, mg ha tudomnyos ignyessggel s
krltekintssel konceptua1izldnak is, megvalstsuktl siker csak annyiban vrhat, amennyiben
megfelel szemllettel rendelkez, felksztett emberekre bzzk azokat. Ehhez elssorban a mr meglv
szakemberek kiegszt szemlletformlsa lenne szksges. A jvbe tekint stratgia pedig azt diktln,
hogy a kpz-s tovbbkpz posztokon lvk szemlletnek s kpzettsgnek korszerstse legyen az
els lps, hogy a kezk all kikerl kvetkez generci mr a kvnatos felkszltsggel rendelkezzen.
A vzoltakbl kitnik, hogy a kzgondolkods differenciltabb ttele, a pszicholgiai kultra fejlesztse
olyan erket, aktivitst szabadthatna fel, amely trsadalmi mretekben vlhat jelentss.
Vgezetl hadd emeljem ki azokat a problmacsompontokat, amelyeknl geten szksgesnek ltszik
a csald mentlhigins funkciinak erstse:
- a fiatal hzasok szli szerepre val felksztse;
- a hzassgi s csaldi konfliktusok feldolgozshoz segtsget ad frumok, szolgltatsok;
- a vlsokat rzelmileg feldolgozni segt intzmnyek;
- a csald s a gyermekeket nevel intzmnyek kztti rdemi egyttmkds.
A felsorolsban teljessgre nem trekedtem. Azokat emeltem ki, amelyek kihatsa tbb genercin t
ktsgtelenl meghatroz lehet, illetve lesz.

16

IRODALOM
Andorka R:, Buda. B., G. Kiss, J. (1971): A csald szerepe egyes devins viselkedsformkban. In: Csald
s hzassg a mai magyar trsadalomban. Lcsei P. (szerk.) KJK, Budapest. 226-270.
Buda, B. Hajnal, A: (1973): A csald termszetrl. Egy rendszerszemllet modell krvonalai. MRT
Tmegkommunikcis Kutatkzpont. Budapest.
Buda, B., Szilgyi, V. (1988): Prvlaszts. Gondolat. Bp.
Burgess. E. W., .Cottrell. L. a. (1939): Predicting success or failure in marriage. Prentice Hall, N. Y.
Caplan, G., Killilea, M. (1976): Support Systems and Mutual Help. Grune and Stratton. N: Y.
Caplan. G. (1976): The Family as a Support System. In: Caplan, Killilea, i. m.
Cone, B. A. (1972): Puerperal Depression. In: Morris, N. (ed.) Psychosomatic Medicine in Obstetrics and
Gynaecology. Basel, Karger.
Cseh-Szombathy. L. (1971): A csald szerepe az regek elltsban s letben. In: Lcsei (szerk.) 1971
id.m.147-168.
Cseh-Szombathy, L. (1979): Csaldszociolgiai problmk s mdszerek. Gondolat, Bp.
Cseh-Szombathy, L. (1980): Fiatal hzasok elkpzelsei hzassgukr.l. In: Szilgyi V. (szerk.) A csaldi
let mai problemi. Tanknyvkiad, Budapest.
Cseh-Szombathy, L. (1985): A .hzastrsi konfliktus szociolgija. Gondolat, Budapest.
Hanscn. C. (1981): Livingin with Normal Families. Family Process. 20:53-75.
Hill. R., Rodgers, R. .H. (1964): The developmental approach. In: Harold T. Christensen (szerk.):
Handbook of marriage and the family. Chicago, Rand McNally and Co. 171-211.
Kernberg, O. (1974): Barriers to Falling and Remaining in Love. J. Am. Psa. Assn. XXII. 486-511.
Kernberg, O. (1980): Love. the Couple and the Group: A Psychoanalytic Frame. Psa. Quarterly, XLIX. 78108.
Kirkpatrick, C. (1963): The Family. As Process and Institution. Ronald Press Comp., N. Y.
Komlsi, P. (1974): A gyermek, mint a szli konfliktusok hordozja. Blcsszdoktori rtekezs. Budapest.
Komlsi, P. (1976): Csaldterpia egyni megerstssel. Magyar Pszicholgiai Szemle, 33, 4. 346-363
Komlsi, P: (1984): The mental hygienic problems of mothers on childcare allowance. Groningen,
International Interdisciplinary Congress on Women.
Lcsey. P. (1978): A hzassgbomls problmi Magyarorszgon. In: Cseh-Szombathy L (szerk) A
vltoz csald. Kossuth, Budapest, 85-125.
Molnr, E. (1982): Anyasg s trsadalmi adaptci: a hagyomnyos ni szerepkrben neurotikusnak
bizonyul anyk pszicholgiai vizsglata. Kandidtusi rtekezs.
S. Molnr, E., Pongrcz, T. (1979): A geyrmekes nk munkavllalsa s a gyermekgondozsi segly
gyakorlara a vlemnyek tkrben. In: Szabady E. (szerk.): Trsadalom, csald, gyermek. Demogrfiaia,
szociolgiaia fzetek. TIT, Budapest, 71-85.
Nye, F. I., Berardo, F. M. (1973): The Family Its Structure and Interaction. Macmillian Co., N.Y.
Oakley, A. (1979): Becoming a Mother. Martin Robertson. Oxford, 328.
Pet; Z.. Grdin. E. (1979): A gyes nhny mentlhigins vonatkozsa. Npegszsggy. 60, 173-175.
Rabkin. L. Y.. Komlsi P., Krell. R. (1981): Psychotherapy for the Whole Family. In: Fine. S. H., Krell. R.,
Rsung-yi-Lin (eds.): Today's Priorities in Mental Health. D. Reidel Publ. C.Dordrecht, 207-211.
Rappaport. R. (1963): Normal Crisis. Family Structure and Mental Health. Family Process, 2:68-80.
Scanzoni. J. (1983):Shaping tomorrow's family: theory and policy for the 21st century. Vol. 143, Sage
Library of Soc. Res., Sage Publications, 271.
Segreves. R. T. (1982): Marital Therapy. A combined psychodynamic-behavioral approach.
Plenum/Medival Book Comp., N. Y., 300.
Shanas E. et alii (1968): Old People in Three Industrial Societies. Routledge and Kegan Paul, London.
Szalai, J. (1971): A csaldi munkamegoszts nhny szociolgiai problmjrl.In: Lcsei (szerk.):
Csald s hzassg. I. m. 169-199.
Telkes. J,. Bognr. G. (1985): A vls s a gyermek. Pedaggiai Szemle.XXXV.. 2.99-108.
Utasi. . (1985): Genercivlts. regkor s a modernizci ellentmondsai. Valsg. 28, 2.64-75.
Vekerdi, T. (1984): vodk. Valsg, 27, 11.74-88.
Yalom. I. et al. (1968): Postpartum Blues Syndrome. Arch. Gen. Psych. 18, 1. 16-27.

KOMLSI PIROSKA:
17

VESZTESGEK KEZELSE A CSALDBAN1

Bevezet
Ebben a fejezetben azt szeretnm bemutatni, milyen specilis erfesztseket tesznek a csaldok annak
rdekben, hogy alkalmazkodni, egyttlni tudjanak letk fjdalmas vltozsaival, a klnfle
vesztesgekkel.
Napjainkban klnsen srget feladatnak vlem e problmakr jobb megrtst. A trsadalmi
vltozsokkal a csaldok lete is vltozik. E vltozsok okozta vesztesgek vezethetnek nyeresgekhez
is, ha sikerl gy feldolgozni azokat, hogy a csald egsznek szellemi-lelki gyarapodst szolgljk.
lljon itt egy 48 ves frfi esete, aki 33 vig nem sirathatta el apja mltatlan szenvedseit, majd
knzsait. Amikor felcsillant szmra a remny, hogy valamifle krptlsra, elgttelre formlhatnak jogot,
felszakadt benne a mlyen elfeledett seb... Azonban nem tallt, s a jelen trsadalmi kzhangulat sem segtett
neki e sebre megfelel gygyrt tallni... Pr hnapig magnyosan kszkdtt az elnyert szabadsggal,
vgl pszichiter segtsgre szorult.
Ktsgtelen, hogy trsadalmi szinten de a kzssgekben s a csaldokban is mr majdnem
elvesztettk azt a kpessgnket, hogy az elvesztett rtkeket a gyszols kollektv aktusn keresztl
belsv mentsk, s gy a realitsban az elvesztsket megfelelen tudomsul vegyk.
Ennek jratantsval nem kslekedhetnk. Ezrt szeretnm most tadni mindazt, amit a segtsget
krktl, valamint tapasztalt szakemberektl tanultam.

A vesztesg
Az ember szmra vesztesgrzst okoz minden olyan dolognak vagy tulajdonsgnak az eltnse,
megsznse, amely az egyn szmra fizikai, rzelmi vagy pszicholgiai szempontbl jelents volt. Ez az
egyn szubjektv lmnye, ms ember szmra mst jelent. A vesztesg szubjektv mrtkt mindig
befolysoljk az idbelisg, az indentits-kzelisg s egyb krlmnyek.
Br a vesztesgen elssorban egy fontos szemly hall ltali elvesztst rtjk, fontos, hogy a trtnsek
sokkal tgabb krben is kpesek legynk megrteni s trezni az egyn, illetve a csald
vesztesglmnyt.
A vesztesgek nhny tipikus fajtja:
hall ltali vesztesg (belertve a halvaszlst, vetlst, abortuszt is) egy hozznk tartoz elvesztse;
betegsg (fizikai vagy mentlis, akut vagy krnikus) az egszsg, a normlis letmd elvesztse;
fogyatkossg (fizikai vagy szellemi) a normlis leteslyek lehetsgnek elvesztse;
vls, elszakads a hzastrs elvesztse, vagy p1. a fejlds miatti normlis levls;
egzisztencilis vesztesgek megbecsltsg, pozci, hatalom, tulajdon, otthon, hagyomnyok, kzssg
elvesztse;
munkanlkliv vls, nsgek, katasztrfa, szabadsgveszts, stb. nrtkels s biztonsgrzet vesztse;
pszichikus vesztesgek
bizalomveszts (fleg gyermekben az incesztus, illetve fizikai
bntalmazs, erszak, cserbenhagys, nem vdelmezs miatt)
nbecsls, megbecsls, remnyek, vgyak, idelok, eszmk elvesztse.
Ezeken az gynevezett paranormatv vesztesgeken kvl beszlnk mg az gynevezett normatv
vesztesgekrl, amelyek a fejlds rdekben egy-egy letciklusvltssal jrnak (p1. az elkltz felntt
gyermekek esetben az res fszek szindrma).

A vesztesg pszichodinamikja
A vesztesgek legdrmaibb fajtja valakinek a hall miatti elvesztse. Ezt az gynevezett gysz
lelkillapota kveti, amit sokan tanulmnyoztak.
1

In: Fodor K. (szerk.) Szemlyisgfejleszts V. Az egszsges csaldokrt A Kzmvelds Hza. Tatabnya, 1992, 23-52. o.
18

Pszichoanalitikus megkzelts
Sigmund Freud mr 1917-ben felhvta a figyelmet arra, hogy a gysz normlis reakciknt jelentkezik
mindig, ha egy szeretett szemlyt, vagy valami elvont dolgot, p1. hazt, szabadsgot, idelt veszt el valaki.
maga a patolgis gyszreakcit, a depresszit tanulmnyozta. gy ltta, hogy a tnetek ilyen esetekben
tudattalanul az elvesztett szemly ellen irnyultak, akivel a beteg azonosult. Az itt megfigyelt tnetek a
normlis gyszban is felismerhetek, csak rvidebb ideig tartanak.
1. Extrm fjdalmas levertsg, csggeds
2. A klvilg irnti rdeklds megsznse
3. Kptelensg j szemlyek megszeretsre
4. Elforduls minden tevkenysgtl, ami nem az elvesztett szemllyel kapcsolatos
Ezeknek a reakciknak, tneteknek a lekzdse az egyntl nagy erfesztst ignyel, s ehhez hosszabb
idre van szksg. Ezrt nevezte Freud e folyamatot gyszmunknak.
Karl Abraham a normlis gysz reakcijt gy rta le: A szeretett objektum (szemly) nem tvozott el,
mert sajt magamban hordom, s gy soha nem is veszthetem el. (Abraham, 1924).
Egyik esete ennek kros felersdst illusztrlja:
Egy fiatal nt slyos depresszv elmezavarral szlltanak be a krhzba. A depresszi jellemz tnetei
mellett (lehangoltsg, borlts, indtkszegnysg, energitlansg, esetleg testi panaszok, alvszavar,
nlekicsinyl gondolatok, nvdls stb.) azt a tveszmt hangoztatja, hogy tolvaj. A valsgban nem
lopott semmit. Az apjt viszont, akivel igen szoros kapcsolatban, kettesben lt, a betegsg kitrse eltt
rvid idvel letartztattk lops miatt. Ez az eset a lny szmra nemcsak az apja fizikai elvesztst
jelentette, hanem pszicholgiai rtelemben is elvesztette, mert a morlis tette elfogadhatatlan, elidegent
volt szmra. A szeretett szemlyt gy teljesen elvesztette volna, ha rgtn meg nem indul az
gynevezett introjekcis folyamat (magbavetts), vagyis magv tette az apja viselkedst, s lett a
tolvaj.
Melanie Klein megfigyelsei alapjn lerta, hogy a felnttkori gyszreakcik szorosan sszefggnek a
csecsemkori lmnyekkel. Az anya elvesztse miatti szorongs a csecsemkor legkorbbi lmnyei kz
tartozik. Az a felntt kpes a gyszt, a vesztesget jl feldolgozni, amelyik csecsemkorban j lmnyeket,
szeretetet s bels biztonsgot tudott kipteni nmagban az anyai gondoskod szeretet hatsra. gy a
vesztesg miatt nem l t teljes magramaradottsgot, mert a bels vilgban felersti az elvesztett
szemly j tulajdonsgait, idealizlja t, s ezek a jk tmaszt, vigaszt jelentenek szmra. Aki nem tudott
csecsemkorban j lmnyeket internalizlni, vagy aki a vesztesg pillanatban elzi ezeket, az azt a
szorongat rzst li t, hogy t nem szeretik, nem trdnek vele, bntjk, flelemben tartjk. gy a gysz
llapotban a mly magrahagyatottsg, remnytelensg szorongsa kerti hatalmba (Klein, 1940).
Az individulis gyszreakcik folyamatszemllete
A vesztesget kvet gyszllapotban egymst kvet fzisok ragadhatak meg. Ezek egymstl az
rzelmi llapotban s viselkedsben klnbznek. Bowlby 4 fzist r le (Bowlby, 1963):
1. Sokkos llapot:
A kezdeti zsibbadtsg s rzketlensg llapott fel-felvltja a hitetlenkeds s a realits tagadsa.
2. Tiltakozs:
Dezorganizltsg jellemzi testi tnetekkel, s ers ellensgessg, dh, bnbnat s bnat, amelyek
hullmokban trnek r a gyszolra. Viselkedse ttova, cltalan.
3. Ktsgbeess:
A dezorganizltsg megsznik, gondolatait lekti az elvesztett szemly, mikzben aktivitsba prbl
meneklni.
4. Gygyuls:
jrapti kapcsolatait, cljait, s mr csak idnknt fjdalmas az emlkezs.
Elisabeth Kbler-Ross szmos rsa foglalkozik a hall lmnynek feldolgozsi ksrleteivel, s
hozzsegt ahhoz, hogy a sajt hallval szembenz ember lelki tusit nmileg megrthessk. A hall s a
hozz vezet t cm knyvben ennek a folyamatnak t stdiumt klnti el (Kbler-Ross, 1970).
1. Elutasts s izolci
19

A vratlan, sokkol hrt (p1. egy gygythatatlan betegsgrl) elszr mereven elutastja az ember.
Nem, ez nem lehet igaz! Ez lehetv teszi, hogy idt nyerjen szokni a gondolathoz).
2. A dh s harag
Amikor a tagads s a problmtl val elforduls, elzrkzs mgsem tarthat fenn, az elemi agresszv
tiltakozs ersdik fel. Persze van, aki mindent megprbl, hogy ezt kontrolllja, pedig jobb, ha ezektl
meg tud rszben szabadulni. Mirt ppen n?, Micsoda igazsgtalansg a sorstl! Dh, harag, nha
rjngs s irigysg hatalmasodnak el ilyenkor a szenvedben. Sajnos, a krnyezet nem rti e dh okt,
s szemlyes bntsnak lik meg, reakciikkal csak fokozva azt a betegben.
3. Alkudozs
Amikor mr tudomsul kell, hogy vegye az ember az elkerlhetetlent, mg megprblkozik nmi
alkudozssal (,csak mg azt rjem meg, hogy a gyermekem...). Egy kis hosszabbtsrt vagy nhny
fjdalommentes naprt, a tnetek cskkensrt alkudozik az ember. Leggyakrabban Istenhez fordulnak
ekkor titokban, s greteikben sok bntudat, jvtteli vgy fogalmazdik meg. J, hogy a
krhzainkban egyre inkbb jelen lehetnek papok, akikhez fordulhatnak, hogy megszabaduljanak
irracionlis flelmeiktl s knz bntetsvgyaiktl.
4. Depresszi
Az elkerlhetetlen tudomsulvtele a vesztesgek mly trzsvel jr. Mi mindent kell elvesztenie!
A vesztesgek nyomn fellp depresszi ltalban jl ismert, rtett jelensg. A hallos betegeknl ez a
vesztesglmny msfajta. Felkszls, fjdalmas elkszlet a vesztesgre.
A bnat kifejezdse ennek lnyeges rsze, ugyanakkor ez az gynevezett preparcis depresszi
lnyegesen hangtalanabbul zajlik, mint a szoksos, gynevezett reaktv depresszi. A beszdre itt
kevesebb szksg van, de annl inkbb az rzelmekre, a magnyt enyht mellette levsre.
5. Belenyugvs
Ha az elz stdiumokon vgig tudott jutni, s van mg ideje, kialakulhat az indulatoktl s ers
rzelmektl mentesebb csendes belenyugvs llapota, bnattal, fradtsggal, nvekv szendergsi, alvsi
ignnyel. Ilyenkor rendszerint a csaldnak van nagyobb szksge segtsgre, tmogatsra.
Kros gyszreakcik
A normlis gyszreakci torzulsrl, vagy idbeli elhzdsrl ltjuk, hogy az egyn nem tud
megbirkzni a vesztesggel. Lieberman vizsglata ugyan ennek okait nem elemzi, de lerja a patolgis
gysz tpusos tneteit (Lieberman, 1978):
1. Tlzott aktivits a vesztesg rzse nlkl.
2. Olyan tnetek felvevse, amelyek az elhunyt utols betegsghez tartoztak.
3. Diagnosztizlhat betegsg.
4. Vltozs a bartokhoz s rokonokhoz val viszonyban.
5. Heves ellensgessg bizonyos szemlyekkel szemben.
6. Az ellensges rzsek elfojtsa, amely szkizofrnira emlkeztet llapothoz vezet.
7. A trsas partnerek tarts elvesztse.
8. Aktivitsok, amelyek krosak a gyszol trsas s gazdasgi letre.
9. Agitlt depresszi formjt lt reakci, amelyben az egyn suicid veszlyben lehet.
Megfigyeltk, hogy az elvesztett szemllyel val, annak halla eltti kapcsolat intenzitsa (akr pozitv,
akr negatv rzelmi tlts volt) nagymrtkben meghatroz a gyszreakci intenzitsra. Ha az elhunyt
szemly egy trsas rendszer kulcsfigurja volt, halla utn a trsas rendszer dezorientldik, let- s trsas
krlmnyeik mlyrehat vltozson mennek t. Ilyenkor a vesztesg utni beilleszkeds igen nehz
feladat.

A gyermekek s a hall feldolgozsa

Ennek megrtshez elszr t kell gondolnunk, milyen letkorban mit fog fel a gyermek a hallbl.
Hromves korig szmukra legfbb vesztesg az elszakads. Az ket gondoz, letben tart szemlytl
val elszakads lmnye a mindent meghatroz. Ezutn a sajt testk megcsonkthatsgnak az lmnye
alakul ki, mint lehetsges vesztesg. A hall a 3-5 ves gyermek szmra tmeneti jelleg tny. Szmukra
20

ideiglenes eltvozst jelent, s visszavrjk az illett. 5 ves kor utn mr megsejtik a

visszafordthatatlansgt, de valamilyen kls ernek tulajdontjk az illet elvesztst.
9-10 ves kor krl alakul ki a hall realisztikus fogalma, s ez egy biolgiai folyamat rszeknt rthet
meg szmukra. A kamasz mr a felnttekhez hasonlan gondolkodik a hallrl, de ebben az amgy is nehz
letszakaszban egy ilyen vesztesg igen megterhel.
A gyermeki gyszmunkt nehezt egyik legfontosabb tnyez, hogy a krlttk lv felnttek annyira
el vannak foglalva a sajt gyszukkal, hogy nem marad elegend figyelmk a gyermek rzelmi
tmogatsra.
A felnttek, ha tiszteletben tartjk a gyermekek jogt a gyszhoz, meg kell tantsk ket arra, hogy a
vesztesgek az let termszetes velejri, a dolgok nem llandak, a vesztesg s bnat rzsei normlis
dolgok, st, a gysz lehetsget nyjt ahhoz, hogy j clokat s rtkeket kvessnk.
A gysz hatkony kezelse az, hogy a gyermekkel megosztjuk az rzseinket, de azon a szinten, amely
megfelel az kognitv s emocionlis fejlettsgi szintjnek.
Sajnos, kultrnk, civilizcink nagy adssga a gyermekek fel is, hogy nem tant meg a vesztesgek
kezelsre, ezek kzssgben val megosztsra.
A felnttek rszrl adott tndrmeseszer vagy szimplifiklt vallsos vlaszok nem segtik a
feldolgozst.
A gysz sikeres vagy sikertelen feldolgozsa kihat a felnttkori letkre, ezrt komolyan kell vennnk
ezt a krdst. A felnttek gyszmunkjnak az alapelvei nluk is rvnyesek, de nhny specilis
szempontra is figyelnnk kell.
Szksges krlmnyek a gyszmunkhoz:
1. Tr s id, hogy fokozatosan fogadhassa be a vesztesg tnyt. (Csendes zug, ahol magnyosan szokhat
a gondolathoz; akkor s annyit hallani a vesztesgrl, amennyit ppen elbr.)
2. Segtsg a hall visszafordthatatlansgnak tudomsulvtelben. (Azt kimondani, s a lnyegt
megrteni.)
3. Olyan szemly(ek) maga krl, akik maguk is gyszolnak, s kpesek kifejezni rzelmeik, indulataik
hullmzst, sokflesgt.
4. Odafordul meghallgats, amely tiszteletben tartja az ltala kifejezetteket. (Nem prblja bagatellizlni,
elkenni, hanem egyttrzst ki is fejezi.)
5. Lehetsg arra, hogy kifejezhesse a sajt egyni lmnyeit s a helyzet, a trtntek egyni rtelmezst.
A gyermekek s kamaszok rendelkeznek mindazokkal a kszsgekkel, amelyek a vesztesg felfogshoz
s megrtshez kellenek. Gyszreakciikat nem szabad alulrtkelni a gyszfeldolgoz munkjuk hatssal
lehet a csaldi rendszer tovbbi mkdsre.

A csald a hall bekvetkezse utn

Az els bnultsg utn ltalban elrasztjk a csaldot a feladatok, az intzni valk s a
rszvtnyilvntk. A temets utn bekvetkez magnyban, ressgben el kell kezdeni a mindennapi let
tstrukturlst. Ekzben a csaldtagok gondolatait mg lekti az elvesztett emlke. Rla fantzil ki-ki
magban, s nem sikerl oly gyakran, mint jlesne, valakivel beszlgetni is ezekrl az emlkekrl. Vannak,
akik ebben az idben elzrkznak a krnyezetktl, ezzel csak megneheztve maguk szmra a lelki
gyszmunkt.
Klnfle viselkedsi mdokkal prblja az egyn feldolgozni a vesztesget, s kialaktani az jfajta
csaldi szerept s mkdst.
Coping mechanizmusok (helyzetkezel viselkeds-patternek)
a/ Hatkonyak: mindazok, amelyek azt kommunikljk az egynek fel, hogy aktulis szksgleteik szerint
kitrulkozhatnak vagy bezrkzhatnak, s a tbbiekre brmikor szmthatnak, elfogadjk ilyennek, s
tmogatan mellette llnak.
b/ Nem hatkonyak: mindazok, amelyek neheztik a pszicholgiai gyszmunka fjdalmas, m nem kikerlhet elvgzst.

elkerls:
tagads:

Foglald el magad csak ne kelljen gondolkodni...

Utazz el halogats
Semmi ne vltozzon dacos tagadsa a valsgnak.
21

idealizls:

A nyomba sem r senki elgtelensgrzs, bntudat a tllkben...

Csaldi reakcik a vesztesgre

Az egyni reakcimdok a csaldi rendszerben mdosulnak, az felerstheti vagy tompthatja a
patolgis reakcikat.
Ha az egyni patolgis reakcikat felersti, akkor az albbi inadekvt coping mechanizmusok
figyelhetek meg:
1. Elkerls:
Ha valamely csaldtagban a tagads reakcija dominl, s a realitssal val konfrontldst kerli, a
csaldtagokon sok mlik, melyik irnyba toljk. Esetenknt a csald nmn kiszolglja a realitstl val
elzrkzs ignyt, s akr k maguk is lemondanak a trsas rintkezsekrl, izolldnak, s az
emlkekkel (fnykpek, ruhk stb.) foglalkoznak csak.
2. Idealizls:
Ha valamely csaldtag reakcija megterheli (pldul bntudattal) a tbbieket, azok tiltakozsnak,
rzelmi elfordulsnak j lehetsget ad az elvesztett csaldtag idealizlsa az letben maradt rovsra.
3. Fiziklis megbetegeds:
A gysz okozta feldolgozatlan feszltsgek egyeseknl szomatikus tnetekhez vezetnek. Ez azutn a
csaldtl egy sajtos trendezdst kvetel, amelyben a beteg csaldtagot vagy jobban krlveszik, vagy
ppen magra hagyjk.
4. Helyettests:
Gyakran megfigyelhet, hogy vesztesgek utn sok csald gyorsan gondoskodik egy j csaldtagrl, aki
az elvesztett helybe lp. Sokszor mg az elhunyt nevt is radjk az jszlttre, hogy ktsg se
frhessen hozz, mit vrnak el tle: ptolja az elvesztettet mert a szlk nem tudnak az elvesztsvel
megbirkzni.
5. A csald destrukcija:
Ha a csaldtagok nem tudnak szabadulni negatv indulataiktl (extrm haragtl), negatv vonsok
tvteltl, s a kommunikci nem mkdik megfelelen, klnfle destruktv megoldsok jelentkeznek,
pl. alkohol, vls.
6. Patolgis hsgnyilatkozat:
Ismert jelensg a hsges pr utnahalsa elvesztett prjnak. A tovbbls feladsnak ms formja
a szomatikus tnetkpzds, gyakran pldul szvpanaszok formjban. Az els gyszvben
manifesztldnak ltalban ezek a reakcik, hozzvve mg a mentlis megbetegedseket is.
Ismert az a csaldi vrakozs, szorongs, hogy a halleset utn tovbbi csaldtagokat is rhet baj, s gy
tlflt attitdt alaktanak ki az eskenyebb csaldtagok krl.
A fenti patolgis csaldi reakcik szmbavtele utn gondoljuk t, milyen kls tnyezk
befolysolhatjk a csald mkdst a gysz feldolgozsban.
Jllehet a hall az egyik legkatasztroflisabb vesztesg az egyn letben, a vesztesg ltal okozott
stressz mrtke mgis szmos klcsnhatsban lv tnyez fggvnye.
A hall elviselst nehezt kls tnyezk kzl nhny:

ha vratlanul kvetkezik be, ha nem lehet r felkszlni, sokkal kaotikusabb hatssal van a
csald egsznek mkdsre;

ha hosszan elhzdik, hnapokra, esetleg vekre, s nem ltni a vgt. Ilyenkor a tarts
feszltsgben, kettssgben ls kimerti a hozztartozkat, s a hall bekvetkeztekor rzelmileg
kirltek;

ha a csald egyidejleg valamilyen ms feszltsgteli problmval, helyzettel is kszkdik,

akkor a gysz okozta megrzkdtats az elviselhetetlensgig fokozdhat, mivel az egyn, illetve a
csald erit elszvta a msik problma, s alig maradt kapacits a halllal kapcsolatos feszltsgek
kezelsre;

a halllal, illetve temetssel kapcsolatos szmtalan szerveznival is fokozza a stresszt, s

az j szerepek s struktra, autoritsi s dntshozatali viselkedsek kialaktsa, az elvesztett

anyagi biztonsg, a tbbi csaldtag gysza, j trsas tmogat rendszer kialaktsa, de legfkppen
az elvesztett rzelmi tmasz hinyrzete megterhel.
22

Vannak olyan kls krlmnyek, amelyek a hall elviselsben a megrzkdtats cskkense irnyba
hatnak. Ilyenek pldul:

mr korbbi halllal kapcsolatos tapasztalatok,

megfelel anyagi krlmnyek,

pozitv letszemllet,

vallsos hit,

j nrtkels,

jl mkd trsas segt kzeg csaldon bell s kvl.

A csaldi gysz feldolgozsi eslyeirl
A csald szmra a kzponti krds a szeretett szemly elvesztse. A kvetkez fontos krds az letben
maradtak vesztess, krosodott vlsa.
A tartalomkzpont gysz erre a kt szempontra figyel csak.
A folyamatkzpont gysz befel fordul, s az rzelmek szabadabb kifejezst btortja.Idnknt bizony
szinte gylltem.
engedi a felttelezseket s hiedelmeket. Fontosabb volt neki a sajt karrierje, mint mi,
de azrt szeretett bennnket a maga mdjn.

elhv mltbeli emlkeket: Emlkszel, amikor elaludt a sznhzban?

elrevetti a jvt: A karcsonyunk nagyon magnyos lesz.

mozgstja a csaldi erforrsokat: Most gyakrabban kell, hogy hvjuk egymst, s kzs
programokat csinljunk.
ltalnossgban megllapthat, hogy az gynevezett nyitott, jl mkd csaldok a vltozsokbl a
fejlds irnyba mozdulnak el, mert kpesek a mltat a jelennel s a jvvel realisztikusan integrlni,
valamint tagjai kpesek gy dolgozni a gyszukon, hogy az legkevsb sem vlik a csaldi let lland
rszv. Az gynevezett zrt csaldok gyakran kptelenek a fejlds irnyba haladni, integrltan
bepteni a gyszt az identitsukba s aktivitsukba. Az albbi tblzatban vilgosan szembelltdnak a
hatkony, illetve elgtelen csaldi funkcik, amelyek egy csaldtag hallt kvethetik (Crosby s Jose,
1985-86.)
A hatkony s a nem hatkony problmakezelsi mdok elemei
Nem hatkony

Hatkony

zrt
nylt
egynre irnyul
rendszerre irnyul
tartalomra irnyul
folyamatra irnyul
illzikeres
realitst kvet
merev szerepek
rugalmas szerepek
az erforrsok kihasznlatlanok a rendszer az erforrsokat hasznljk a szervezsben
jraszervezsben:
ellenll, mozdulatlan
rugalmas, dinamikus
a srlkenysg flelme
a srlkenysg vllalsa
a vlekedsek nem vltoznak
a vlekedsek konfrontlhatk
az rzseket igazolni kell
az rzsek vllalsa
a gyszreakci ersen kontrolllt:
a gyszreakci alig kontrolllt:
elfojtssal
elismerse
tagadssal
megosztsa
az erforrsok jraszervezse vagy
az erforrsok jraszervezse vagy
mozgstsa merev
mozgstsa nyitott, rugalmas s
alkalmazkod

23

E szempontok tgondolsa fontos tjkozdsul, amikor egy csaldnak segteni akarunk. A gyszmunka
folyamatnak facilitlsa kell, hogy az elsdleges cl legyen. Ennek lnyeges rsze a gyszolk
nllsgnak s nmagukkal val elgedettsgnek erstse.
A csald jraszervezdsnek folyamata sok specilis feladat megoldst teszi szksgess. Az
albbiakban a legfontosabbakat vesszk sorra:
1. A segt szerepek tisztzsa:
A csaldtagok kztt kezdetben konfzi lehet a feladatok, felelssgek tern. Ezek mielbbi tisztzsa,
megegyezs kialaktsa fontos.
2. A vesztesg utn, fleg ha szl tvozott el, a tekintlyi s a dntshozatali viszonyok felborulnak. Ezek
jraptse srget.
3. Mivel a vesztesg lmnye mindig prosul az nrtkveszts rzsvel, fontos, hogy a segt
beavatkozs a csald s tagjai erssgt, kpessgeit tkrzze vissza, mintsem a gyengesgeiket.
4. Csak az erssgeik szmbavtele utn kvetkezzk a szksgleteik szmbavtele. Ezek csoportostsa
srgs, fontos s hossz tv szksgletekre segt a csaldnak biztonsgrzetet kialaktani, s bzni a
gyszproblmk megoldhatsgban.
5. Szksges az j, vagy msfajta viselkedsmdok egyrtelm tervezse s prblgatsa.
6. A genercis s hierarchikus hatrokat vilgoss kell tenni, esetleg jraszervezni.
7. Nagyon lnyeges a tlzott dependencia kialakulsnak megelzse. Az egyttrzs az nsajnlatban
tlzv vlhat s a dependencit tpllhatja, mg egy emptis gondoskod, egytt csinl kapcsolat az
nllsg, s az autonmia fel terelhet.
8. Azokkal a problmkkal klnsen komolyan kell foglalkozni, tdolgozni, amelyek a tlzott
izolldssal, vagy pp a szemlyi hatrok fellazulsval s egybeolvadssal kapcsolatosak. Ez
leginkbb a csaldi kohzi btortsval rhet el, mely szerint a csald engedi az egyn
rugalmassgt.
9. Az anyagiak tszervezse sokszor elsdleges feladat, fknt ha az elveszett szemly a kenyrkeres
volt.
10. Mozgstani kell a lehetsges kzssgi s llami segtsgeket. Fleg olyanoknl kellhet segten
beavatkozni, akik nem mertek segtsgrt folyamodni.
Terpis megfontolsok a csaldok segtsben
A csaldokkal foglalkoz szakemberek minden intzmnyben tallkoznak olyan csaldokkal, akik
kszkdnek vesztesgeik feldolgozsval.
A csaldterpis teendk trgyalsa egy kln tanulmny tmja. Ennek a klfldi szakirodalma az
utbbi vtizedben sokat gazdagodott (Jenkins, 1986; Lieberman s Black, 1982), s trt hdtott az a
szemllet, amely a forced mourning vagy az operational mourning elnevezssel sajtos terpis
manvert ajnl. Cljuk, hogy a krosan elakadt csaldi gyszmunkt, amely a fejldst megakasztja, s
destruktv irnyba visz, radiklisan megmozdtsk egy konstruktv irnyba (Paul, l982). A hazai
csaldterpis irodalom mg ads e tren.
A kzssg szerepe a gyszmunkban
Jl tudjuk, hogy a gysz feldolgozsa messze tlnylik a szk csaldi krn. A szomszdsg, rokonsg
aktv rszese volt a vesztesg feldolgozsnak. Ennek minden kultrban jl kidolgozott rtusa volt.
Kollektv esemnyek szervezdtek erre, a siratasszonyoktl a halotti torig, a feketben tlttt gyszven
keresztl a gyszmisig, s ma mr ki tudja, mi minden volt hivatva a gyszolkat segteni.
Mindegyiknek megvolt a maga szimbolikus jelentsge. Mindez ma hinyzik. De hinyoznak azok a
direkt kommunikcis helyzetek is, amelyekben a gyszol vagy a vesztesget szenvedett ember tlheti,
hogy az vesztesge feletti bnatt a tbbiek (a kzssg nyilvnossga) jogosnak tartjk, hogy a vele
trtnt mltatlansgot igazsgtalannak, hogy az megrvidtst jogtalannak rzik, stb. Hogy csak az
utbbi 50 vre gondoljunk, aminek nyomait a ma embere mg a lelkn hordja: ezreknek nem adatott meg,
hogy szabadon elsirassa elvesztett hzt, fldjt, megbecslt kzssgi szerept, lete szorgos munkjnak
gymlcseit. Pedig ez olyan elemi szksglete az embernek, s hogy kinek mi mekkora vesztesget jelent,
azt csak rzi. Csak azzal segthetnk, ha tiszteletben tartjuk a msik ember rzseit, megadva neki a
lehetsget, hogy kifejezze azt.
24

A munkanlklisg
A vratlanul, elre nem sejtetten bekvetkez munkanlklisg pusztt hats mind az egynre, mind a
csaldra nzve. Rjuk zdt egy sor feszltsget indukl lethelyzet-vltozst, amire nincs mdjuk
felkszlni sem pszicholgiai, sem gazdasgi rtelemben. A felkszls lehetsgnek a hinya mg inkbb
fokozza a stresszt s a krzisllapot kialakulst.
Magyarorszgon, ahol vtizedeken keresztl nemigen tallkoztunk a munkanlkliv vls jelensgvel,
ezzel sem gondolkodsmdunkban, sem a praktikus tapasztalatok szintjn nem tanultunk meg bnni. Ezrt
hatott oly sokkolan trsadalmi mretekben, amikor az 1990-es vekben ez a jelensg elhrthatatlanul
letnk rszv vlt.
Nyugaton a 30-as vek ta folynak kutatsok a munkanlklisgrl, s ezekbl kitnik, hogy mentlis s
testi egszsgre egyarnt krost a hatsa, s ezek nem csak az rintett egynnl, de a csald tbbi tagjnl
is lthatak. A munkanlkliek kztt nagyobb a gyakorisga a szv- s rrendszeri, a mentlis
megbetegedseknek, az ngyilkossgnak, emberlsnek, ltalnosabb az alacsony nrtkels, szorongs,
pszichoszomatikus megbetegeds, depresszi, stb.
Ezek arrl tanskodnak, hogy a munkanlklisggel jr vesztesgek (anyagi, erklcsi, rzelmi,
kapcsolati, stb.) feldolgozsa nem knnyen oldhat meg. S ez rthetv vlik, ha figyelembe vesszk, hogy
a csald egszt, mint rendszert is mlyen megrendti ez a vratlan helyzet. Tbb vizsglat mutatja, hogy a
munkanlklisg alapvet szerepet jtszik a csaldi kapcsolatok megromlsban. A munkanlklisg
instabilitst s funkcizavart okoz a hzastrsi erviszonyokban, a csaldon belli erszakban, a vsrlsi
szoksokban, a munkamegosztsban, a szli tekintlyben s fegyelmezsben.
Mik is a munkanlkliv vlsban a legfbb stresszokozk?
A munkanlkliv vls nagyon klnbz helyzetben, krlmnyek kztt jelentkezik. Hatsa fgg az
egyn nemtl, kortl, foglalkozsi kpzettsgtl, gazdasgi peridusoktl, fldrajzi rgiktl,
teleplsszerkezettl, stb. Ezekhez a tnyezkhz kapcsoldnak az egyn s a csald egyb nehzsgei,
illetve problmakezel kszsge.
A keres szerep elvesztse:
Ez a vesztesg tlmutat az anyagi krdseken. Fontos, kvnatos, trsadalmilag rtkes szerep, amely a
rigid hagyomnyos frfi-identitsnak lnyegi eleme. Ezen tl a szakma lehet az identits szerves rsze, a
munka pedig a trsadalmi integrlds eszkze, amely strukturlja az ember idejt s clt, nmegvalstsi
lehetsget ad. Mindennek az elvesztse sokkol hats, nrtkelsrombol, illetve szorongst, majd
depresszit kivlt. Ha hirtelenl jval tbb idt tlt otthon a munka nlkliv vlt ember, a csaldi let
megszokott rutinja felborul, s a feszltsgek nnek. gy kzte s a csaldtagok kzt megn a feszltsg s a
problmk. A munkanlkliek gyermekei kztt nagyobb a megbetegedsek szma, gy ket veszlyeztetett
csoportnak tekinthetjk.
A vesztesgek sszetev lmnyei:
a/ A csald gondolkodsa, vlekedse a munkanlkliv vlsrl. Ha ezt kpesek trvnyszer,
normlis, s kezelhet, elviselhet helyzetknt ltni, kevsb frusztrl.
Ilyenkor a csaldnak jobbak az eslyei, hogy kzsen s hatkony mdokon prblkoznak a helyzet
elviselsvel.
Amikor az nvdls, illetve vdls ersdik fel a csaldban, ez gtlan hat a megfelel adaptlds
kialaktsra.
A csaldi egyenslyveszts, dezorganizlds mrtke sszefggst mutat azzal, hogy a
munkanlklisg bekvetkezte eltt milyen szinten mkdtt a csald. A jl, integrltan mkd csaldokat
kevsb zillja szt e vratlan esemny.
A tekintlyveszts ott kvetkezik be szmotteven, ahol az anyagiaknak s a flelemnek az alapjn
mkdtt, szemben azzal, ahol a tekintly a szeretet s tisztelet alapjn mkdtt.
b/ Az anyagi nehzsgek mrtkt befolysolja az ezt megelz anyagi helyzet, a csald mrete,
sszettele, letciklusa. Az egyszls, fleg az anya vezette csaldok nagyon rzkenyek a
munkanlklisgre, mert kevesebb lehetsgk van a munkaerpiacon.
25

A csaldtl, barti krtl kaphat konkrt segtsgek igen jelentsek, s ezek a mentlis s fizikai llapot
romlst is lassthatjk.
Hogyan kezelik a csaldok e krzist?
A szakirodalom az utbbi vtizedben egyre inkbb itt is a coping mechanizmusok fogalomkrvel
dolgozik, amikor a problmk, krzisek kezelsi mdjait akarja lerni.
Hogyan kezelik a csaldok a krziseket?
Ez abbl a felismersbl tpllkozik, hogy hiba vizsgljuk azt, hogy a csald milyen erforrsokkal
rendelkezik, vagy azt, hogy mikppen ltja, s vlekedik a helyzetrl, ha ezeket nem prhuzamosan nzzk
azon keresztl, hogy a csald mit tesz s hogyan tesz a szituci kezelsnek rdekben.
A coping mechanizmusok szemlletben prhuzamosan jelenik meg az erforrsok csaldi percepcija s
a viselkedsi reakcik egyttes mkdse, amellyel egy mkdsbeli egyensly kialakulst keresi a
csald.
A coping (helyzetkezels) itt is egy sokrt folyamatknt foghat fel, amelyben az erforrsok, a
percepci s a viselkedsbeli reakcik egymssal klcsnhatsban mkdnek annak rdekben, hogy a
csald mkdsben valamilyen egyenslyi llapotot alaktsanak ki.
A vesztesgek kezelsnek elemzsekor a coping az a cselekvs, tevleges akci, amely az
erforrsaik/lehetsgeik s a percepcijuk klcsnhatsbl kikerekedik, mint helyzetkezel viselkeds.
Ez cskkentheti a csald srlkenysgt, erstheti, illetve fenntarthatja a csaldi rendszer jellemzit,
cskkentheti vagy megszntetheti a stresszt okoz esemnyeket, s mdosthatja a krnyezeti hatsokat
azltal, hogy vltoztat a trsas krlmnyeken.
A vesztesgek feldolgozsban a coping az j helyzethez val alkalmazkodst segti el.
A munkanlkliv vlshoz val alkalmazkods fzisai az egyenslyveszts, a dezorganizlds, majd
az j egyensly kialaktsra trtn ksrlet, majd ennek llandsuldsa. Minden egyes fzisban a
csaldnak mkdnie kell a gazdasgi problmk kezelse tern, a csaldi munkaer, illetve
munkamegoszts, az autorits s a fegyelem, illetve a szocilis tmogats ignybevtele tern.
A hatkony copingok kzl nhny:
rugalmas szerepvlts a munkavllalsban, illetve csaldi munkamegosztsban,
szerepek tszervezdse a csaldi kohzi megtartsa rdekben,
a helyzetmeghatrozsuk, mint coping: feszltsgcskkent a percepci megvltozsa ltal, pl.
kevsb tragikusnak, termszetesnek, megoldhatnak ltjk.
Vannak csaldok, amelyek a munkanlkliv vlst kpesek gy ltni, mint egy kihvst, lehetsget a
jobb irnyba vltoztatsra, fejldsre. Ha ez a pozitv helyzetrtelmez coping-mechanizmus j csaldi
erforrsokkal prosul, akkor kialakulhat egy szinte feszltsgmentes munkanlkli idszak: Nem is jtt
rosszul, hogy bezrtk a gyrat. Most lehet prblkozni, tervezni egy jobb lehetsget.
A nem hatkony coping-mechanizmusok kzl nhny:
Vannak olyan coping-stratgik, amelyek hamarosan jabb feszltsgeket szlnek, pldul olyan
munkamegoszts, ami miatt valamely csaldtag rvid id mlva panaszkodik, lzad, stb. Vagy egyb
feszltsgcskkentsek, mint p1. az alkohol, gygyszer, visszahzds a trsas rintkezsektl, vagy
erszakos reakcik a csaldtagokkal szemben.
Szempontok a szakmai segtsghez
A tancsads sok mindenre kiterjed legyen: mentlhigins, csaldi kohzit erst, tjkoztat,
informcit ad s specilis kszsgeket fejleszt (munkakeress, nbemutats, stb.) Kln igny van a
gazdasgi/financilis problmik kezelshez val kszsgek kifejlesztsre.
Ugyancsak rdemes kicsit rszletesebben megnzni a betegsg ltal elidzett vesztesget.

Krnikus betegsg
26

Tbb vtizede kutatjk, elemzik, hogy milyen problmkkal, nehzsgekkel s kros/kros kimenettel
kszkdnek azok a csaldok, amelyekben krnikusan beteg csaldtag, fleg gyerek van. Csak az utbbi
idben toldott el a hangsly egy konstruktvabb irnyba, nevezetesen annak a megfigyelsbe, milyen
mdokon tudnak e csaldok megbirkzni a helyzettel, s alkalmazkodni hozz gy, hogy elsegtsk a csald
egszsges lett, jltt s az egyes csaldtagok fejldst.
A krnikus betegsgek mindazok gyjtneve (pl. diabtesz, asztma, epilepszia, idegrendszeri krosods,
mozgssrltsg, rtelmi fogyatkossg, stb.), amelyek cskkent fiziklis vagy mentlis funkcival jrnak,
amelyeknl llapotromls (progresszi) s rvidebb lettartam vrhat, s lland specilis orvosi
felgyeletet, kezelst ignyelnek.
A csald kzponti feladata, hogy megoldja s biztostsa a beteg ember megfelel gondozst egsz
letn keresztl. Az akut beteget ltalban krhzban, az orvosok s polnk kezelik, mg a krnikus
beteget otthon, a csaldja, teljes felelssggel, kvetve az elrt napirendet, foglalkoztatst... A krnikus
betegsg soha nem sznik meg, s a gyermek mindig elmarad az egszsgesekhez kpest. Ez sok szlben
mly bnatot okoz. Elvesztettek terveket, vgyakat, idelokat. A beteg gyermek korltozottsga
messzemen hatssal van az egsz csaldra: egymshoz val rzelmi viszonyulsukra, letmdjuk idbeli,
anyagi, trsas s egyb vonatkozsaira, belertve a szlk karrierjnek sajtos alakulst. Leginkbb az
anya mond le nmegvalst terveirl, s marad a beteg gyermek mellett. A csald legintenzvebb kontaktusa
a szakemberekkel van, akiktl ersen fggenek, segtsget s megmretst vrnak.
A legfbb stresszforrsok
1. A csaldi kapcsolatok megterheldse
Tlflts (overprotektivits), koalci az anya s a beteg gyermek kzt, amibl kirekednek a tbbiek,
bnbakkeress a gyermekben, illetve valamely szlben egy vlt genetikai felelssgrt, nylt vagy
burkolt elutastsa a beteg gyermeknek, testvrfltkenysg a szli gondoskodsrt, trdsrt,
neheztels a megntt szli feladatok miatt. ltalnos feszltsg- s konfliktusnvekeds.
2. A csaldi aktivits s clok mdosulsa
Cskkent rugalmassg a szabadid eltltsben, cskkent lehetsg arra, hogy mindkt szl karrierje
kiteljesedhessen, bizonytalansgok tovbbi gyermek vllalsnak krdsben.
3. A megnvekedett feladatok s idbeli megktttsg terhei
Specilis dita vagy extra tisztasgi elrsok (asztma), vagy napi terpia, illetve kezels, vizsglatokra
jrs, stb.
4. Nvekv anyagi terhek
Az anya keresetnek kiesse mellett az orvosi kezelssel, gygyszerekkel, felszerelsekkel, stb. jr
kiadsok.
5. A lakskrlmnyek mdostsi szksgletei
A kezelsi helyhez minl kzelebb, vagy a kvnt klma figyelembe vtele, esetleg a laksban
talaktsok.
6. Trsas izolltsg
A rokon csaldottsga, limitlt mozgslehetsg, a gyermekfelgyelet megoldhatatlansga (pnz, illetve
szakszer gondoz hinya), flelem fertzstl vagy llapotromlst elidz hatstl.
7. Az orvosi kezelssel kapcsolatos gondok
Megfelel kezelshez jutni, pontosan megrteni az orvosi informcikat, kvetni az elrsokat, a
gyermek egyttmkdst elnyerni ehhez, segteni a gyermeknek elviselni a fjdalmat, aggds a
prognzis miatt.
8. Iskolztatsi nehzsgek
Specilis odafigyels, tolerancia, esetleg specilis iskola keresend, esetleg magntanulsg, akr
idnknt, de mindez lland odafigyelst ignyel.
9. Szomorsg:
A rendellenessg, fejldsbeli lemarads, beszklt letlehetsgek miatt, s egy korai, esetleg fjdalmas
hall anticiplsa.

27

E csaldoknak halmozott stresszorokkal kell megkzdenik. A csaldi let vltozsaival jr normatv

krzisek okozta megterhelsek mellett kell kezelnik a krnikus megterhelseket.
Vizsglatok mutatjk, hogy a csaldi coping-mechanizmusok gyakran sszefggenek azzal, hogyan ltja,
rtkeli a csald a krnikus betegsg okozta szitucit. Akik sorscsapsnak, igazsgtalansgnak s
kpessgeiket meghalad feladatnak vlik, magukat ldozatnak rzik, s a dologban tehetetlennek,
eszkztelennek.
Ilyen esetekben gyakoriak a diszfunkcionlis megoldsi ksrletek, p1.: tlvds, koalci, izolci,
bntudat, csaldottsg, vagy ppen a betegsg tagadsa, a gyermek rzelmi elutastsa, szksgleteinek
ignorlsa. A felgylt frusztrcik termelte agresszi, harag, ellensgessg kivettse a gyerekre vagy a
hzastrsra, esetleg annak hibztatsa. Gyakori a hzastrsi konfliktus, n a vlsok szma.
Msok kihvst ltnak benne, s konstruktv mdokon prbljk kezelni a szitucit.
Ilyen hatkony coping-alternatvkat figyelt meg Darling (1979), mint pl. a szlk aktivizldsa,
trekvsk normalizlni a gyermek lett, agresszven harcoltak megfelel kezels elrsrt, st
trsadalmi/kzssgi vltozsokat is elrtek (p1. rdekvdelem).
Az gynevezett perceptulis coping behaviour-ok kzl megemlthet a remny fenntartsa, optimizmus,
hit s btorsg, s a helyzet s a ktds egyfajta altruisztikus meglse. Normlis reakcinak tekinthet
valami ilyen tgabb filozfiai vagy vallsi gondolatrendszer keresse, amibe prbljk beilleszteni
gyermekk betegsgt.
Nagyon j, ha kpesek segtsget, trsas tmogatst keresni a kzssgben, a gyermek s az egsz csald
szmra, hogy kiss cskkenjen az rzelmi tlterheltsgk. Ebben a velk kapcsolatban ll szakemberek
jelenthetnek komoly tmaszt.
A szli coping behaviour-t vizsglva 3 tipikus, a helyzettel val bnst lehetett elklnteni, amelyek
tbbfle coping behaviour-bl tevdnek ssze.
1. A csaldi integrcit s egyttmkdst fenntart, s a helyzetet optimistn definil. Ezen bell a
trekvseik:
egytt csinlni a dolgokat, mint egy egysges csald,
megersteni a csaldon belli kapcsolatokat,
kialaktani s megrizni egy ltalnos pozitv letszemlletet.
2. Fenntartani a szocilis tmogatsokat, az nrtkelst s a lelki stabilitst. Ennek elemei:
megrizni kinek-kinek a trsas kapcsolatain keresztl a szemlyes j letrzst,
rszt venni olyan tevkenysgekben, esemnyekben, amelyek lehetsget adnak az nrtkels
erstsre,
a pszichs feszltsgek s megterheltsg kezelse.
3. A helyzet egszsgi/orvosi vonatkozsnak jobb megrtsrt kommunikls hasonl helyzetben
lv szlkkel s a szakemberekkel. Az gynevezett nsegt, illetve rdekvdelmi csoportok
kialakulsban elsk kztt voltak a krnikusan beteg gyermekek szleinek csoportjai.
A segt beavatkozsok (counseling, krzisintervenci, stb.) akkor hatkonyak, ha a csald coping
repertoire-jt segt fejleszteni. A mltbeli dolgok helyett a jelenre figyelve az albbi prioritsokat
javasoljk:
1. A szlket segteni az egszsges vonatkozsok, s a kezels jobb megrtsben,
2. a csaldi kapcsolatokban kialakul zavarok kezelshez a problmakezel kszsgket fejleszteni,
3. kapcsolatok ptse ms, hasonl helyzetben lvkkel.
sszefoglalsknt megllapthatjuk, hogy a krnikusan beteg gyermek csaldjnl az alapvet
stratgink a prevenci-orientltsg legyen, amely a csald specilis helyzethez igazodva az albbiakat
tartsa szem eltt:
a/ nyltan eltrben kell tartani a csald jelenlegi krzist,
b/ segteni kell a csaldnak abban, hogy a krzist tudatostsa, tgondolja, megrtse, s gy fokozza a
problmamegold hatkonysgt,
c/ segteni a szlknek abban, hogy megfelelen kezeljk s legyzzk ktelyeiket a sajt adekvt
szerepket s nbizalmukat illeten,
28

d/ segteni egyms kzti kommunikcijukat, s asszisztlni abban, hogy egyenslyt alakthassanak ki

az egyni fejldsk s a csaldi szksgletek kielgtse kztt,
e/ a problma orvosi vonatkozsaiban alapvet informcikkal kell ket elltni,
f/ segteni elsajttani az otthoni pols, kezels folyamatt,
g/ hidat pteni a csald s a kzssgi erforrsok kztt, s egyengetni az utat a szakemberek fel,
h/ segteni kipteni a szocilis segtst.

Migrci a lakhely elvesztse a csald szmra

A csaldok letnek, letmdjnak meghatroz eleme a lakhely s az a kulturlis, szocilis kzeg,
amelyben lnek. A lakhely brmilyen ok miatti megvltoztatsa a csald szmra kisebb-nagyobb krzist
okoz. Ez is rsze az emberisg letnek, de nem knnyen birkzunk meg vele.
A npvndorls napjainkban is lthat trtnelmi folyamat, s elrejelzsek szerint ersd hullma
vrhat, amelyben a Fld dlibb rszein l npek szakra vndorolnak. Eurpa vonatkozsban ez keletrl
nyugati irnyba is vrhat.
A terleti mobilits a modern ipari trsadalmakban mindennapos a munkalehetsg vagy jobb
meglhets remnyben rszleges (egy-egy csaldtag), vagy teljes lakhelyvltsra knyszerlnek az
emberek (Veres, 1989).
Mindkt esetben alapvet kulturlis, kolgiai s szocilis vltozsokra knyszerl a csald. Az jba
val beilleszkeds a rgi elhagysaelvesztse rn kvetkezik be. De hogy ez a vesztesg a fejlds
irnyba vezet tovbb, vagy a csaldban klnfle zavarokat (viselkedsi, pszichs, szomatikus tnetek
formjban) okoz, az sok tnyezn mlik.
a/ Mit veszt, mirl mond le a csald?
Egy megszokott, kvetkezskppen relatve biztonsgot jelent letmdrl, amelynek kezelshez
megvoltak a tbb-kevsb bevlt viselkedsi mdjai. Elveszt egy trsas kzeget is, amely egy jl-rosszul
mkd szocilis segt hlknt mkdtt krlttk.
Ezenkvl nyelvnek, identitsnak, trsadalmi integrltsgnak a kzssghez kt erejt s
hatkonysgt is elveszti.
b/ E vesztesgek feldolgozsnak lehetsgei?
A legnehezebb a helyzet az orszg elhagysa, egy msik kulturlis, trsadalmi, nyelvi kzegbe val
beilleszkeds esetn. Az alkalmazkodshoz szksges energikat a mlt pozitv, sikeres lmnyeibl a
csald segtsgvel lehet aktivizlni. Ezrt a csaldi rendszer intimitsnak s kohzijnak megrzse s
mkdse meghatroz. Caplan vizsglataibl kitnik, hogy ha a bevndorlk elszemlytelent nagy
tborokba kerltek, a depresszi s aptia tnetei gyakoriak voltak, mg a kisebb, csaldi integritst
megrz elhelyezseknl ez nem volt szmottev (Caplan, 1976).
A bevndorolt egynek legfbb nehzsgeiknt az albbiakat rjk le:
a/ Kommunikcis nehzsgek
b/ Informcihiny az let htkznapi dolgainak intzsben is
c/ Visszautastottsg rzse (amely izolcit vagy agresszit termel)
d/ A vendgmunks-szereppel meglt eltletek
Nyilvnval, hogy mindezeket a frusztrcikat knnyebb elviselni, ha mellette vannak csaldtagok, akik
tmogat kzeget jelentenek. Bizonyra ezzel is sszefgg, hogy az utbbi vtizedekben Eurpa-szerte
megersdtt az a tendencia, hogy a csaldtagok kvetik, vagy egytt mennek a
csaldfvel/munkakeresvel.
Termszetesen mshogy alakul a kivndorls, ha politikai meneklsrl, a haza rkre val elhagysrl
gondolkodik a csald, vagy csak szerencst prblnak, a visszatrs lehetsgnek tudatval. Mgis,
ennek a krzisnek a pszicholgiai folyamatban sok a kzs vons (Sluzki, 1979).
A kivndorlsi folyamat szakaszai:
1. Elkszleti szakasz
29

A folyamat hosszsga, a dnts lassabb kirlelse elfelttele a sikeresebb beilleszkedsnek. Id kell

ahhoz, hogy fantziban rszletekbe menen felkszljenek a vrhat nehzsgekre amelyeket elzetesen
mindig alulrtkelnek! A dntshozatalban is minden csaldtagnak is valamilyen mdon rszt kell vennie.
Itt fontos, hogy a szlk, mint a csaldnak felels alrendszere, gy hozza meg a dntst, vllalja a
felelssgt, hogy a gyermekek a ksbbi nehzsgek sorn ne knyszerljenek nvdlsokkal kszkdni,
Miattunk vllaltk e nehz sorsot, Az n otthoni nehzsgeim miatt hagytak ott mindent, stb.
A helyzet kezelsre nzve meghatroz, hogy milyen ideolgia llt a dnts mgtt: a rosszbl
elmeneklni, vagy a jt megismerni? Gyakran megfigyelhet, hogy ha jobb, amit talltak, nem engedik meg
maguknak az elhagyott otthon elgyszolst.
Vannak csaldok, amelyek a gyszmunkt egyik vagy msik csaldtagjukra delegljk. S jllehet, ez a
szemly kollektv szksgletet fejez ki, a csald hajlamos izollni t a gyszval. Mskor azt ltjuk, hogy a
csald megbnteti, vdolja, rulnak blyegzi azt, aki a vesztesglmnybl kilpni prbl, s az jat
rmmel fogadja.
Ezek mgtt a csaldi konfliktuskezel mechanizmusok mgtt egyrszt a felersd szorongs
mkdik, msrszt kognitv disszonancia (pl. megbntk, de ezt maguknak sem vallhatjk be)
cskkentsre val trekvs valsznsthet.
2. A kivndorls aktusa
A kivndorls folyamata, az tmeneti llapotok, szllsok, teljes egzisztencilis bizonytalansg extrm
magas stresszel jr. Ha ez elhzdik, a szorongs n, az eredeti tervek remnytelennek tnnek, s egyre n a
csald inkompetencia-rzse: nem tudjk a helyzetket befolysolni, alaktani.
A kivndorls konfliktusnak kezelsben kt tipikus modellt rhatunk le:
Felgetnek maguk mgtt mindent. A Romnibl Magyarorszgra tteleplknl az utbbi vekben,
amita lehetsg nylt a vagyon tmentsre, azt egyre ritkbban lttuk. Ha igen, ott a csaldi dntshozatalt
specilis problmk tettk radikliss.
Egy kis idre hagyjk csak el hazjukat. Ez a permanens tmeneti llapot gtolja az adaptv
viselkedseket. Pontosabban egy szintig hatkony, mert a szorongst reduklja, gy tbb energia
mozgsthat a pillanatnyi alkalmazkodsra. Ksbb azonban a csaldban konfliktusok forrsa lehet, ha
egyes csaldtagok ezt az eredeti dntst mdostani szndkoznak.
Gyakori eset, hogy a gyermekek knnyebb beilleszkedsi lehetsgeik miatt a vgleges maradsrt
harcolnak, mg a szlk fenntartjk az tmenetisg llapott.
Ilyenkor a befogad orszg intzmnyeivel val egyttmkdskben az ambivalencia, s a
bizalmatlansg ersdik fel, ami flsleges konfliktusokhoz vezet. A bicskei meneklttborban szerzett
tapasztalataim megerstettk azt, milyen sokat jelent, ha a tbor, illetve az egyb intzmnyek szakemberei
nmi mentlhigins felksztst kapnak erre a specilis munkra. A csaldok egszvel foglalkoz,
kapcsolatba kerl szakemberek idnknt komoly tmaszt jelentettek a felersd agresszv feszltsgek
rendezsben.
3. A tlkompenzci idszaka
A kivndorlst kvet els heteket a stressz elfojtsa jellemzi. Az alkalmazkods olyan aktivitst
ignyel, amely a csaldban az letbenmaradshoz szksges tevkenysgeket mozgstja.
A jelenre koncentrl a csald, s a mlttal igyekszik nem trtdni.
4. A dekompenzci vagy krzis idszaka
Pr hnap utn a szembesls az j let ignyeivel elkerlhetetlen. Tudomsul kell vennik, hogy a
krnyezetkkel versenykpesnek kell lennik. Ennek kialaktshoz a csald identitsa tdolgozand, a
mlttal val kontinuits felptend, rtkrendjk mdostand, de ebben helyet kell kapjanak a korbbiak.
Ehhez a gyszmunka sikeres elvgzse a felttel. Ez a folyamat lass, s a mindennapok szmtalan
problmja kemnyen ignybe veszi a csald rzelmi teherbrst, kudarctrst. A csaldi kohzi, s a
csaldi szerepek rugalmassga e krzis kezelsnek zloga.
A kivndorls ms-ms mdon terheli a csaldban a szlket s a gyermekeket. Ha a gyermekek
szemtani voltak a szlk ldztetsnek, megalztatsnak, pszichs, st fizikai kiszolgltatottsgnak, ez
tartsan traumatizl volt a gyermekekre. Msik extrm megterhel lmnyt az jelenti, ha a kritikus
30

lethelyzetben a szlk kztti ellensgeskeds felersdik, s ezltal a csald jelentette egyetlen

biztonsguk is veszlyben (Pintr, 1969).
A gyermekek iskolai beilleszkedsnek sikere az egsz csald szmra javtja a beilleszkeds
perspektvjt. Gyakori, hogy a gyermekek vesznek t szocilis funkcikat: a nyelv gyorsabb
elsajttsval, s a kzssgben megszerezhet jfajta viselkedsi normk, valamint elemi informcik
ismeretvel k vlnak a szlk segtiv bizonyos gyek elintzsben.
Minden orszgban lthat, hogy az idegenbl odateleplt csaldok els genercii igyekeznek szoros
kapcsolatot fenntartani az ott l nemzetkbeliekkel. A msodik generci viszont asszimilldni igyekszik,
elkerlni az idegen cmkt. Ez a csaldokon bell sokszor keser konfliktusok, knyszertsek s dacos
ellenllsok forrsa lesz.
Mindezek megrtse elengedhetetlen a segt szakembereknl, gy haznkban is ideje felkszteni ket
ezen specilis problmk megfelel kezelsre.
Hadd lljanak itt Babits sorai:
S felelt, kitrvn Jnsbl a mreg,:
Mltn haragszom azrt, mg csak lek!
s monda akkor az Isten: Te sznod
a tkt, amely egy jszaka tmadt
s egy msik jszaka elhervadott;
amelyrt kezed nem munklkodott;
amelyet nem poltl, nem neveltl,
lombja alatt csak lustn elhevertl.
s n ne sznjam Ninivt, amely
vszzadok folytn plt vala fel?

31

Irodalomjegyzk
1. Abraham, K. (1924): A Short Study of the Development of the Libido viewed in the light of Mutual
Disorders. Selected Papers of Karl Abraham, Hogart Press, London.
2. Bowlby, J. (1963): Pathological mourning and childhood mourning. J. Amer. Psych. Assoc. 11, 500541.
3. Buda B. (1992): Az alkoholgia j tvlatai. Utak az alkoholproblmk megrtshez,
megelzshez s korai kezelsbevtelhez. (Vlogatott tanulmnyok).
4. Caplan, G., Killilea, M. (1976): Support Systems and Mutual Help. Grune and Stratton, N.Y.
5. Crosby, J.F., Jose, N.L. (1985): Death: Family Adjustment to Loss. In.: Figley, McCubbin (szerk.)
Stress and the Family. Vol. II. Brunner/Mazel N.Y. 76-89.old.
6. Figley, C.R., McCubbin, H.I. szerk. (1985): Stress and the Family. Vol. II. Brunner/Mazel N.Y.
7. Freud, S. (1917): Mourning and Melancholia. Standard Ed. of the Complete Psychological Works of
S. Freud. Vol. 14. Hogarth Press.
8. Jenkins, H. (1986): Loss: Bereavment, Illness and Other Factors. In: Horobin, G. (szerk.): The
Family: Context or Client? Kogan Page Ltd. London, 97-120.old.
9. Klein, M. (1940): Mourning Its relation to Manic-Depressive States. In: Contribution to
Psychoanalysis, Hogarth Press. London.
10. Kbler-Ross, E. (1988): A hall s a hozz vezet t, Gondolat, Budapest.
11. Lieberman, S. (1979): Transgenerational Family Therapy, Croom Helm, London
12. Lieberman, S., Black, D. (1982): Loss, Mourning and Grief. In: Bentovim et al (szerk.): Family
Therapy, Vol. 2. 373-387. old. Academic Press, London.
13. Patterson, J.M., McCubbin, H.I. (1985): Chronic Illness: Family Stress and Coping. In: Figley id. m.
21-35.old.
14. Paul, N.L. (1967): The Role of Mourning and Empathy in Conjoint Marital Therapy. In: Zuk
Bszrmnyi-Nagy (szerk.): Family Therapy and Disturbed Families. Science Books, N.Y.
186-205.old.
15. Pinter, E. (1969): Wohlstandsflchtlinge. Eine sozialpsychiatrische Studie an Ungarischen in der
Schweiz. S. Karger, Basel.
16. Sluzki, C. (1979): Migration and Family Conflict. Family Process, Vol. 18. Dec. 379-389.
17. Veres S. (1989): A migrci s a mobilits pszicholgiai konzekvencii a mai magyar
trsadalomban. In: Gerevich J. (szerk.): Kzssgi mentlhigin. Gondolat, Budapest, 113136.old.
18. Kedl M., Borbly S. szerk. (1991): Szemelvnygyjtemny a korai gygypedaggiai gondozsfejleszts tmakrbl. I. Szemlleti krdsek. Kzirat. Tanknyvkiad Bp.
19. Lnyin Engelmayer . (1975): A szocilis rvnyesls srlsnek hatsa rtelmi fogyatkos
gyermekek szemlyisgfejldsre. MTA Pszicholgiai Tanulmnyok XIV. 261-267.

A hatrok termszetrl
( a rendszerszemllet megkzelts egyik fontos eleme)

A hatrok az teresztsk mrtknek vltozsval alkalmazkodnak

az aktulis helyzethez: engednek be informcit vagy zrkznak el
elle.

32

A hatrok feladatai

1.

Elklnti egymstl a rendszereket.

( Ezt megbeszlem n a lnyommal, a nagyi inkbb ne
emltse meg.)

2.

Lehetv teszi kzttk a kommunikcit.

( Most van idm beszlgetni, elaludt a kicsi)

3.

Szablyozza a ki- s bejut informcikat.

( Lehet, hogy lepts lesz a cgnl!,De mg ne
mondjuk el se a gyerekeknek, se anydknak!)

4.

Megszri a rendszert fenyeget hatsokat.

(Ksznjk a klcsnt, de megprbljuk magunk.!)

5.

sszetartja a bels erket.

( Most nem tudunk klcsn adni, hisz itt a karcsony)

A hatrok mkdse
1.

A rendszer fejldsvel egytt alakul ki.

( a stabilabb ktds nagyobb hatr-tjrst is
elbr )

2.

A rendszer irnytja a mkdst (feed- back).

33

( ha a vltozs engedlyezett, kinylik)

3.

Hatkonysghoz rugalmassg/tolerancia kell.

(a bels biztonsgrzs teszi lehetv )

4.

Rigidd vlsa : vszhelyzet kontrolllsa cljbl.

( mint a vrak felhzott hdjai )

5.

Tlzott tjrhatsg: tlzott kinyls, beengeds.

(Nem tudom, mit csinljunk, ftl-ftl tancsot krek.)

6.

Inadekvt mkds, kaotikus jelzsek a

rendszerbl: hol segtsget kr, hol elzrkzik,
elutastja a segtsget.

Terpis meggondolsok a hatrok kezelsre vonatkozan

1.

Diagnosztikus rtk informcik a hatrok mkdsrl: a

rendszer aktulis llapotra utal, regressziban inadekvtt ( tl
zrt vagy tl nyitott ) vlhat.

2.

A terpis tervhez rtkes informcit szolgltat (pl.

sszemosds vagy merev elszakads feldolgoztatsa)

34

3.

Megrthet az alrendszerek viszonya a hatrok mkdsn

keresztl (fleg a szl-gyermek viszony)

4.

A rendszer mkdsnek megerstsben elengedhetetlen hogy

tudatosan dolgozzunk a hatrvdelemmel.

Komlsi Piroska, 1997.

RENDSZERSZEMLLET
Forrs: Guttman, H.A.: Systems theory, cybernetics, and epistemology. In: Handbook of family
therapy II. Brunner/Mazel, Ney York, 1991, 41-62. old.
Az ltalnos rendszerelmlet a matematikusok, fizikusok, mrnkk gondolkodsban jelent meg a
40-es, 50-es vekben, amikor a technikai fejlettsg lehetv tette, hogy mechanikai modellekkel kzeltsk
meg az emberi agy mkdsnek bizonyos sajtsgait. Felismertk, hogy sok klnbz jelensg
biolgiai s nonbiolgiai egyarnt lerhat a rendszer fogalmaival, azaz egysges egsz, mely klcsns
kapcsolatban ll rszekbl ll, ezrt az egsz tbb, mint a rszek sszege, s brmely rsz megvltoztatsa
megvltoztatja a rendszer egszt is. Az ltalnos rendszerelmlet azokkal a funkcionlis s strukturlis
szablyokkal foglalkozik, amelyek rvnyesnek ltszanak minden rendszer lersra, brmilyen legyen
annak sszettele. Ilyen ltalnos jellemzk az informcifeldolgozs, a megvltozott krlmnyekhez val
alkalmazkods, az nszervezds, az nfenntarts.
Wiener (1954) felismerte, hogy a kommunikci s az nszablyozs lnyeges a rendszerek
mkdshez. A mltbeli teljestmnyek eredmnyeire vonatkoz informcik visszaplnek a rendszerbe
s befolysoljk annak jvbeli viselkedst. Ez a folyamat az nkorrekcis feedback. Wiener ezeknek az
nkorrekcis jelensgeknek a tudomnyt kibernetiknak nevezte el. Ez magba foglalja az nszablyozs,
nreprodukci, informcifeldolgozs s -raktrozs, valamint a clirnyos viselkeds tanulmnyozst.

35

A kezdetek: Gregory Bateson szerepe

Az antropolgus Bateson az 50-es vekben tallkozott a kibernetikval s rgtn felismerte annak
jelentsgt. Ktfle viselkedst rt le: a szimmetrikust, amelyben a fszereplk egyenlek s a kapcsolat
megszakadhat, tovbb a komplementert, amelyben az egyik szemly a msikkal ellenttes pozcit vesz fel,
gy stabilizlja a kapcsolatot. Bateson elszr schismogenesisnek hvta azt a folyamatot, amely mindkt
viselkedstpust magba foglalja. Dinamikus egyenslyban ltta az erviszonyokat. Ez a feedback
segtsgvel valsul meg. Az els viselkedsminta a pozitv feedback, azaz olyan informci, amely nveli
a rendszer devicijt az eredeti llapotbl, a msik a negatv feedback, azaz olyan informci, amely a
rendszert visszahozza eredeti llapotba s cskkenti a devicit.
Ksbb Bertalanffy (1968) s Buckley (1968) hangslyozta a rendszerek szablyait. Ez a
gondolkods alapvet vltozst jelentett a tartalomra, anyagi szubsztancira s a fizikai energia eloszlsra
val koncentrlsrl a mintk, folyamatok s a kommunikci vizsglatra.
Bateson ksbb csaldok, majd delfinek kommunikcijval kezdett foglalkozni.
A Palo Alto-i iskola szerepe
Ez az iskola a kommunikci kutatsra alakult a csoport, ltalban a csaldok, specilisan a
szkizofrn csaldok kutatsra. Itt kezddtt az a gondolkodsvlts a pszichitriban, amely inkbb a
folyamatra s a mintra koncentrlt, szemben a tartalommal. Addig a neuropszichitriai redukcionizmus
versus pszichoanalitikus gondolkods befolysolta a pszichitrit. Inkbb az anyag trvnyeivel
foglalkoztak addig, nem a folyamatokat szablyoz trvnyekkel. j nyelvezet keletkezett, amely a
szupraindividulis jelensgeket rta le az egynen belli folyamatok (motivci, rzelmek) helyett. A
csaldterpia gy nem csupn msfajta terpis mdszerr vlt, hanem az j kibernetikus gondolkodst
meghonost gyakorlatt.
A csaldot is kibernetikus rendszernek tekinthetjk. A szkizofrn csaldoknl a hibaaktivlta
visszacsatolst (negatv feedback) tekintettk lnyegesnek. A szkizofrnira koncentrls hozta magval
azt, hogy nem figyeltek elgg a pozitv, devicinvel feedbackre.
A csaldot homeosztatikus rendszernek is tekintettk a Claude Bernard-i gondolat alapjn. Ezt a
negatv visszacsatols tartja fenn. A homeosztzisra trekvs vezet ahhoz, hogy a csaldok s ms
trsadalmi rendszerek adott konfigurcikkal lerhat mdon mkdik alkotelemeinek viszonyt tekintve.
A csaldi mtoszok pldul ilyen szablyok, amelyek a homeosztzist clozzk. A tnethordoz csaldtag is
szolglhatja a csaldi egyenslyt.
A kommunikci kutatsa a komputerek nyelvn megfogalmazott digitlis s analg nyelvezetre
fkuszlt. A digitlisnak a verblis kommunikci felelt meg, az analgnak a nonverblis. Ez a kt csatorna
szimultn mdon mkdik. Aztn elklntettk a kommunikci kt szintjt is: direkt s
metakommunikci. Ebbl alakult ki a double bind (ketts kts) elmlete.

36

Ismeretelmlet
A csaldterpia nem gy reaglt a klnbz terpis modellek kihvsaira, mint a korbbi mdszerek. Azok ugyanis
vetlkedtek s alstk msok nzeteit.
Ismeretelmleti dilemma is felmerl a csaldterpiban: melyik csaldtag mondja az igazat? Milyen paradigma vagy
hipotzis a leghatkonyabb az interj vezetsre? Taln ezrt is van az, hogy nehezen sorolhatk iskolkba a csaldterapeutk.
Kzttk sokkal egyszerbb eklektikus szemlletet tallni. A csaldban az igazsg tbbarc. Lehetetlen azt mondani, hogy az
egyik llts igazabb, mint a msik.
Bateson inkbb konszenzuson alapul, szubjektve validlt ismeretelmletet hirdetett, nem pedig a tuds tisztn
objektv elmlett.
Msok is sokat foglalkoztak a tuds krdsvel a csaldterapeutk kztt. A legrdekesebb ebbl a szempontbl a
konstruktivistk elkpzelse, akik szerint a megfigyel a realitst sajt percepciihoz viszonytja s ezeket sok lettani s
pszicholgiai tnyez kondicionlja. A csaldterapeutk szmra ez azt jelenti, hogy a megfigyel percepcii s aktivitsa
legalbb annyira fgg a bels llapottl s a mltbeli lmnyeitl, mint attl a folyamattl, amelyet ppen megfigyel. A
terapeuta egyszerre tekinthet a rendszer megfigyeljnek s aktv rsztvevjnek.
Egy msik fontos ismeretelmleti gondolat Maturantl szrmazik, aki biolgiai megalapozottsgbl azt felttelezte,
hogy minden szervezet struktradeterminlt, azaz gy mkdik, ahogyan azt meghatrozza a struktrja, sajtos szervezdse.
Minden viselkedsnek korltot

szab a struktradeterminlt

repertor.

Amit vltozsnak

szlelnk,

egyszeren

struktradeterminlt alkalmazkods a krnyezethez. A tanuls az j helyzethez val alkalmazkods, s csak szigoran

meghatrozott korltok kztt fordulhat el. Ennek az elmletnek terpis kvetkezmnyei vannak. Elszr: okozhatunk-e
vltozst, vagy az csak adaptci. Msodszor: ez az elmlet meghatrozza s korltozza a terapeuta lehetsges aktivitst.
A csaldterpia ismeretelmleti vonatkozsainak problmi alapjn Kenney s Sprenkle (1982) eszttikai s
pragmatikus csaldterpis iskolkat klntett el. vnak attl, hogy csaldterpis elmleteket a technikai klnbsgek
alapjn tljenek meg. A pragmatikus megkzelts alatt az adott problmnak vltozatos technikkkal trtn megoldst
clz mdszereket rtik, mg az eszttikai iskolk clja a harmnia, nvekeds a csaldban, azaz globlis egzisztencilis cljai
vannak.
A csaldterpia nem csupn technikk kszlett jelenti, hanem az egsz gygyt folyamat j megkzeltst. Az
emberi ltezs rendszer-termszetnek a tudatossga, s annak szem eltt tartsa, hogy a humn rendszerek egymssal s a
fizikai rendszerekkel kolgiai klcsnviszonyokban vannak, alapvet vltst jelent az orvosi gyakorlatban s a
biopszichoszocilis intervencik ms formiban.
A cirkularits koncepcija kzel van a rendszerszemllethez.

Ludwig von Bertalanffy:

A rendszer defincija (Trimmer utn): rszeknek egssz vl brmilyen rendezdse vagy kombincija
A csaldterpia rendszerszemllete (Walsh, 1982): ht specifikum
1.

Cirkulris oksg ( Egyetlen elem vltozsa kihat valamennyire)

37

2.

Strukturjban a funkcionlis alrendszerek,m mkdsben a hatrok szerepe

3.

Nonszummativits: az egsz tbb, mint a rszek sszessge ( 2+2=5= synergia)

4.

Ekvifinalits: ugyanaz a vgeredmnyt klnbz folyamatok is ltrehozhatjk; illetve azonos folyamatok

klnbz kimenetelek lehetnek.

5.

Kommunikci: minden viselkedsmd kommunikci is (viszonyszablyoz)

6.

Csaldi szablyok: rejtettek, kevs szmak, ismtld interakcikban jelennek meg

7.

Homeosztzis (csaldi normk, llandsgra trekvs, a normktl val eltrs negatv visszacsatolst indt be)

8.

Morfogenezis: a csaldnak szerkezetben is vltoznia kell az adaptci jegyben krzisek lphetnek fel

9.

Autoregulcis (feed-back rendszer )

Nyitott rendszer zrt rendszer

38