HUBUNGAN KEBIASAAN SARAPAN PAGI DENGAN TINGKAT

KONSENTRASI BELAJAR PADA ANAK

Anas Tamsuri*, Galih Ajeng WW**
*) Dosen Akper Pamenang Pare
**) Perawat Puskesmas Kasembon

Concentration means the condition of someone who can focus the mind to onething. The ability to
concentrate will affect the speed in capturing the materials we need. A student who have good ability to
concentrate will easier to capture the material he was supposed to absorb. The purpose of this study is to
determine the relationship between the breakfast habits and the level of concentration, in learning of children.
Research design in this study was analytic crossectional. The population is all students in grade IV, V, VI.
It's population in SDN Sukosari II was 76 children. Samples are most students in grade IV, V, VI in SDN
Sukosari II amount to 64 children by using simple random sampling technique. Collection data for breakfast
habits and the concentration level for learning in of student use questionnaires, then analyzed using cross
tabulations and the correlation test used Spearman correlations.
Results of research is obtained the better of breakfast habits, the better the level of concentration in
children learning. From the research results from 64 respondents, only 9 children (14.1%) in the habit of
breakfast is good category. And of those 8 of 9 children came in good categories and one child came in qiite
categories. And it is proven, indicates that there is relation of the breakfast habits with the level of
concentration in children learn.
It can be concluded that breakfast habits affect the concentration level in children study. So, get children
to have breakfast before going to school is very important. Because breakfast can improve concentration
children's learning.

Keyword : Breakfast, Concentration Learning

LATAR BELAKANG menyediakan makanan bagi otak kita, salah satunya

Nutrisi adalah zat gizi yang dibutuhkan oleh
tubuh untuk tumbuh dan berkembang. Pemberian
nutrisi pada anak tidak hanya semata-mata untuk
memenuhi kebutuhan fisik atau fisiologis anak
tetapi juga berdampak pada aspek psikologisnya
(Supartini, 2004). Untuk dapat tumbuh dan
berkembang sesuai tahapan usia secara normal,
anak memerlukan asupan nutrisi yang adekuat.
Makanan yang dikonsumsi harus mengandung zat
gizi, yaitu karbohidrat, lemak, protein, vitamin,
mineral, dan air. Jika tubuh tidak cukup
mendapatkan zat-zat gizi tersebut, maka
pertumbuhan dan perkembangan fisik dan psikis
anak akan mengalami gangguan dan hambatan
(Sediaoetama, 2000:20). Dengan mengonsumsi
makanan yang baik dan teratur juga akan
berpengaruh terhadap fungsi dan kerja otak. Lebih-
lebih di pagi hari setelah semalaman manusia
istirahat. Pagi hari adalah waktu terbaik untuk
melalui sarapan yang teratur dan bergizi. Namun,
banyak orang yang tidak menyadari manfaat tersebut
dan menganggap sarapan itu tidak penting.
Sarapan kerap menjadi tugas berat di pagi hari. Di
negara maju seperti Amerika Serikat, menurut
American Dietetic Association, lebih dari 40% anak
perempuan dan 32% anak laki-laki melewatkan sarapan
setiap harinya (Gunawan,2008). Menurut Badan Pusat
Statistik (BPS) tahun 2006 di Kabupaten Majalengka,
hanya 15,2% anak sekolah dasar yang mempunyai
kebiasaan sarapan pagi. Penelitian Sibuea tahun 2002
menemukan 57,5% anak sekolah dasar di Medan tidak
pernah sarapan pagi. Sedangkan penelitian Kurniasari
tahun 2005 di Yogyakarta, menemukan sebesar 25%
anak sekolah dasar jarang melakukan sarapan pagi
(Wiyono, 2008). Berdasarkan studi pendahuluan yang
dilakukan peneliti di SDN Sukosari II dari 10 anak yang
ditanya apakah mereka biasa sarapan pagi, ternyata
didapatkan 5 orang tidak pernah sarapan pagi, 2 orang

Pengaruh Pemberian Kunyit Asam Terhadap

Dismenore ...
34
jarang sarapan pagi, dan hanya 3 orang yang biasa
melakukan sarapan pagi. Hasil tersebut berarti
hanya 30% anak yang selalu melakukan sarapan
pagi. Penelitian di Singapura menunjukkan seorang
anak di pagi hari sering tidak sarapan pagi, maka
otak besarnya yang sedang tumbuh mungkin akan
mengalami atrofi, sehingga mempengaruhi
pertumbuhan intelegensia. Anak didik yang tidak
sarapan selain konsentrasinya agak kurang juga
lamban dalam merespon. Tidak biasa sarapan pagi
juga akan meningkatkan resiko obesitas. Hal ini
terjadi karena orang yang tidak sarapan di pagi hari
akn sangat lapar di siang hari, sehimgga cenderung
makan berlebihan. Selain itu sarapan juga
bermanfaat terhadap fungsi kognitif, daya ingat,
nilai akademis,fungsi psikososial, dan kondisi
perasaan.
Belajar merupakan rangkaian proses berpikir,
mengingat, memecahkan masalah,dan sekaligus
merupakan proses pengambilan keputusan (Skiner,
1999). Belajar adalah kunci dalam pembentukan
tingkah laku. Perubahan tingkah laku hasil dari
pengalaman dan latihan ini bersifat relatif
permanen. Faktor-faktor yang mempengaruhi
belajar adalah kondisi fisik dan mental, ingatan dan
berpikir, intelegensia, cara belajar, sarana dan
prasarana, efisiansi waktu, budaya, motivasi dan
minat (Widayatun, 1999). Sedangkan dalam belajar
membutuhkan konsentrasi. Konsentrasi bisa
dimaksimalkan jika tubuh mempunyai pasokan
energi yang cukup untuk otak. Salah satu pasokan
energi yang baik bagi otak adalah nutrisi yang
didapatkan saat sarapan. Karena Makanan yang
diasup di pagi hari bertugas mendongkrak kadar
gula darah. Sedangkan gula darah merupakan
sumber utama energi otak dan sel darah. Oleh
karena itu sarapan berfungsi untuk memulihkan
cadangan energi dan kadar gula darah. (Sukmaniah,
2008). Untuk itu sarapan yang memenuhi kriteria
gizi yang baik adalah yang mengandung karbohidrat
55 65%, protein 12 15%, lemak 24 30% serta
vitamin dan mineral yang bisa diperoleh dari sayur
dan buah.
Maka membiasakan anak-anak untuk sarapan
sebelum berangkat sekolah adalah sangat penting.
Hal ini bisa dilakukan dengan memotivasi orang tua
untuk membiasakan anak dengan pola makan yang
baik, memotivasi anak untuk tetap menyukai jenis
makanan yang baru, dan tidak membiasakan anak
Jurnal AKP
untuk tidak jajan sembarangan. Oleh sebab itu, peneliti
tertarik untuk mengetahui dan mengkaji lebih dalam
adakah hubungan antara kebiasaan sarapan pagi dengan
tingkat konsentrasi belajar pada anak.
METODE
Desain penelitian yang digunakan untuk mengetahui
hubungan kebiasaan sarapan pagi dengan tingkat
konsentrasi belajar pada anak adalah Crossectional.
Pelaksanaan penelitian pada 17 April 2010 pada
anak kelas IV, V, VI di SDN Sukosari II Kec.
Kasembon.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa siswi di SDN Sukosari II kelas
IV, V, VI Kecamatan Kasembon Kabupaten Malang
sebanyak 76 siswa.
Pada penelitian ini sampel yang diambil adalah
sebagian siswa siswi di SDN Sukosari II Kelas IV, V,
VI Kecamatan Kasembon Kabupaten Malang sejumlah
64 anak; dengan kata lain digunakan teknik Simple
Random Sampling dalam penelitian ini.
Variabel penelitian ini dapat dikategorikan dalam
variabel dependen dan variabel independent. Variabel
Independen dalam penelitian ini adalah kebiasaan
sarapan pagi pada anak usia sekolah; sementara variabel
dependen pada penelitian ini adalah tingkat konsentrasi
belajar pada anak usia sekolah. Untuk mengetahui
kebiasaan sarapan pagi pada anak-anak, peneliti
memberikan kuesioner. Sedangkan untuk mengetahui
tingkat konsentrasi pada anak-anak, peneliti juga
menggunakan kuesioer. Kuesioner yang dipakai adalah
kuesioner yang dibuat oleh peneliti sendiri, bentuk
pertanyaan tertutup (Closed Ended) yaitu multiple
choice.
Setelah Data terkumpul dari hasil pengumpulan
data, langkah selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti
yaitu analisa data. Berikut ini merupakan langkah
langkah analisa data yang meliputi : editing, coding,
scoring, tabulating yang selanjutnya dilakukan tabulasi
silang atau cross tabulation yaitu dengan
menggabungkan hasil pengukuran tingkat kebiasaan
sarapan pagi dengan tingkat konsentrasi belajar pada
anak sekolah dasar.
Untuk mengetahui hubungan kebiasaan sarapan
pagi dengan tingkat konsentrasi belajar pada anak usia
sekolah dasar dengan analisis statistik inferensial dan
menggunakan tabulasi silang. Selanjutnya untuk
mengetahui hubungan korelasinya menggunakan
Korelasi Spearman.
35 No. 5, 1 Januari 30 Juni 2012
HASIL 3. Tabulasi Silang Antara Kebiasaan Sarapan Pagi
1. Kebiasaan Sarapan Pagi Dengan Tingkat Konsentrasi Belajar Pada Anak Di
SDN Sukosari II Kec. Kasembon
Kebiasaan Tingkat Konsentrasi Belajar
Sarapan Baik Cukup Kurang Total
14% 23% Pagi N (%) N (%) N (%) N (%)
Baik 8 1 0 9
(12,5) (1,6) (0) (14,1)
Cukup 15 24 1 40
(23,4) (37,5) (1,6) (62,5)
63% Kurang 2 7 6 15
(3,1) (10,9) (9,4) (23,4)
Kurang Cukup Baik
Total 25 32 7 64
(39,1) (50) (10,9) (100)
Gambar diatas menunjukkan bahwa kebiasaan
sarapan pagi responden di SDN Sukosari II Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa
yang terbanyak adalah kebiasaan sarapan pagi responden dengan kebiasaan sarapan pagi kategori
kategori cukup baik, yaitu 40 anak (62,50%). baik yaitu 9 anak (14,1%). Dari jumlah tersebut
Sedangkan yang mempunyai kebiasaan sarapan responden yang memiliki tingkat konsentrasi belajar
pagi kategori baik yaitu 9 anak (14,10%). kategori baik adalah 8 anak (12,5%), sedangkan 1
Sisanya 15 anak (23,40%) mempunyai anak (1,60%) termasuk kategori cukup baik.
kebiasaan sarapan kategori kurang baik. Kemudian responden dengan kebiasaan sarapan
pagi kategori cukup baik adalah 40 anak (62,5%).
2. Tingkat Konsentrasi Belajar Jumlah itu terdiri dari 15 anak (23,4%) memiliki
tingkat konsentrasi belajar kategori baik, 24 anak
(37,5%) memiliki tingkat konsentrasi belajar
11% kategori cukup baik, dan 1 anak (1,6%) memiliki
39% tingkat konsentrasi belajar kategori kurang baik.
Berikutnya responden dengan kebiasaan sarapan
pagi kategori kurang baik adalah 15 anak (23,4%).
Dari jumlah tersebut sebesar 3,1% responden atau 2
50%
anak termasuk dalam tingkat konsentrasi belajar
kategori baik, 7 anak (10,9%) termasuk kategori
cukup baik. Dan sisanya 6 anak (9,4%) termasuk
Kurang Cukup Baik
dalam tingkat konsentrasi belajar kategori kurang
baik.
Gambar diatas menunjukkan bahwa tingkat
konsentrasi responden di SDN Sukosari II yang Hasil analisis inferensial dengan menggunakan uji
masuk dalam kategori baik sebesar 39,10%. korelasi spearman didapatkan koefisien korelasi
Sedangkan yang termasuk ke dalam kategori sebesar 0,546 yang artinya tingkat hubungannya
cukup sebesar 50,00%. Sedangkan sisanya sedang dan menunjukkan angka positif. Artinya
sebesar 10,90% termasuk dalam kategori semakin baik kebiasaan sarapan semakin baik pula
kurang. tingkat konsentrasi belajar anak. Berdasarkan
angka probabilitas dengan uji signifikan (p) = 0,546
dan taraf kesalahan 5% yaitu = 5% = 0,05
didapatkan p < maka hipotesa Ho ditolak dan H1
diterima yang artinya ada hubungan kebiasaan
sarapan pagi dengan tingkat konsentrasi belajar
pada anak.

Hubungan Kebiasaan Sarapan Pagi Dengan 36

Tingkat Konsentrasi Belajar Pada Anak...
PEMBAHASAN
1. Kebiasaan sarapan pagi pada anak
Dari Berdasarkan hasil penelitian
didapatkan bahwa kebiasaan sarapan pagi
responden di SDN Sukosari II yang terbanyak
adalah kebiasaan sarapan pagi kategori cukup
baik, yaitu 40 responden (62,5%). Sedangkan
yang mempunyai kebiasaan sarapan pagi
kategori baik yaitu 9 responden (14,1%).
Sisanya sebanyak 15 responden (23,4%)
mempunyai kebiasaan sarapan kategori kurang.
Sarapan pagi merupakan saat makan yang
paling penting dalam sehari. Makanan yang
diasup di pagi hari bertugas mensuplai kadar
gula darah. Setelah melewatkan satu periode
berjam-jam tanpa makan, kadar gula darah
dalam tubuh otomatis rendah. Padahal gula
darah merupakan sumber utama energi otak dan
sel darah. Oleh karena itu sarapan berfungsi
untuk memulihkan cadangan energi dan kadar
gula darah. (Sukmaniah, 2008).
Menurut Tjut Rifameutia, di pagi hari
kegiatan anak menuntut banyak gerak sehingga
anak memerlukan energi untuk belajar dan
berinteraksi dengan lingkungannya. Dengan
sarapan anak menjadi lebih bersemangat dan
terlibat aktif dalam belajar.
Makanan yang dikonsumsi sewaktu sarapan
bukan hanya mengenyangkan tetapi juga bergizi
lengkap dan seimbang. Sarapan yang baik dan
memenuhi criteria gizi adalah dengan
menyuplai karbohidrat (55-65%), protein (12-
15%), lemak (24-30%) serta vitamin dan
mineral yang bisa diperoleh dari sayur dan buah
(Gunawan, 2008).
Kadar gula darah yang didapatkan dari
sarapan akan dirubah menjadi energi melalui
proses metabolisme. Hasil dari metabolisme ini
akan digunakan oleh sel-sel tubuh untuk
menjalankan fungsinya. Sehingga pada
akhirnya tubuh bisa menjalankan berbagai
macam aktifitas mulai dari berpikir, bekerja,
berlari sampai mengerjakan aktifitas sehari-hari
lainnya.
Pada usia sekolah, anak-anak memerlukan
banyak nutrisi untuk tumbuh dan berkembang
sesuai dengan tahap perkembangannya. Nutrisi
yang didapatkan saat sarapan juga mempunyai
peran penting dalam pertumbuhan dan
Jurnal AKP
perkembangan anak. Gula darah yang dihasilkan
juga akan digunakan oleh sel-sel tubuh untuk
tumbuh dan berkembang sesuai dengan tahap
perkembangan usia anak.
Salah satu faktor yang mempengaruhi sarapan
pagi adalah faktor kebiasaan. Hal ini akan
menunjukkan bahwa anak yang terbiasa melakukan
sarapan di pagi hari akan selalu menyempatkan
waktu untuk melakukan sarapan terlebih dahulu
sebelum berangkat sekolah. Dari hasil penelitian
yang didapat diketahui bahwa kebiasaan sarapan
pagi responden di SDN Sukosari II rata-rata dalam
kategori cukup baik, yaitu sebesar 62,5%. Data
tersebut menunjukkan bahwa kebiasaan sarapan
pagi siswa-siswi di SDN Sukosari II tergolong
cukup baik.
2. Tingkat konsentrasi belajar pada anak
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan
bahwa hanya 25 responden (39,1 %) responden
yang memiliki tingkat konsentrasi belajar kategori
baik. Sisanya sebanyak 32 responden (50%)
memiliki tingkat konsentrasi cukup baik dan
sebanyak 7 responden (10,9%) memiliki tingkat
konsentrasi kurang baik.
Konsentrasi adalah perhatian searah terhadap
suatu hal. Konsentrasi berarti kondisi seseorang
yang dapat memfokuskan pikiran kepada satu hal.
Apapun aktifitasnya kriteria yang paling penting
adalah untuk fokus, konsentrasi dan atentif kepada
aktifitas yang sedang berlangsung. Konsentrasi akan
menjadi tidak berarti apabila ada gangguan oleh
beberapa hal lain pada saat yang bersamaan. Untuk
dapat berkonsentrasi, kita harus berhenti mencoba
melakukan beberapa hal pada saat yang sama.
Apabila kita dapat fokus, kita akan biasa
mendapatkan itensitas luar biasa (Dobelden, 2008).
Faktor-faktor yang mempengaruhi konsentrasi
adalah faktor sosial yang meliputi guru, orang tua,
teman. Faktor non sosial yang meliputi lingkungan,
latihan, metode belajar, sarana dan prasarana, serta
bahasa dan budaya. Faktor psikologi meliputi bakat,
minat, ingatan, dan motivasi. Faktor yang
berikutnya adalah status gizi meliputi kebiasaan
sarapan pagi, pola konsumsi makan keluarga,
persediaan pangan keluarga, pendapatan keluarga,
dan zat gizi dalam makanan (Dobelden, 2008).
Hal ini menunjukkan bahwa baiknya tingkat
konsentrasi belajar pada anak tidak hanya
37 No. 5, 1 Januari 30 Juni 2012
 dipengaruhi oleh kebiasaan sarapan pagi, tetapi
juga disebabkan oleh beberapa faktor yang telah
disebutkan di atas. Seseorang yang bisa
berkonsentrasi dengan baik akan lebih mudah
menyerap materi yang diterimanya. Hal ini
dikarenakan konsentrasi merupakan suatu
keadaan diri yang dapat memfokuskan pikiran
kepada suatu hal. Dan kemampuan dalam
berkonsentrasi akan mempengaruhi kecepatan
dalam menangkap materi yang kita butuhkan.
Seorang pelajar atau mahasiswa yang
mempunyai kemampuan bagus dalam
berkonsentrasi akan lebih cepat menangkap
materi pelajaran yang seharusnya ia serap.
Sehingga pada akhirnya prestasi belajarnya pun
cenderung meningkat.
3. Hubungan Kebiasaan Sarapan Pagi Dengan
Tingkat Konsentrasi Belajar Pada Anak
Dari hasil tabulasi silang menunjukkan
bahwa semakin baik kebiasaan sarapan pagi
seorang anak maka semakin baik pula tingkat
konsentrasi belajar anak tersebut. Dari tabel
menunjukkan bahwa sebagian besar responden
memiliki kebiasaan sarapan pagi kategori cukup
baik yaitu sebanyak 40 responden (62,5%) dan
sebagian besar responden memiliki tingkat
konsentrasi kategori cukup baik sebanyak 32
responden (50%).
Dari hasil analisa data didapatkan korelasi
yaitu 0,546. Hal ini menunjukkan angka positif
yang artinya tingkat hubungan antara kebiasaan
sarapan pagi dengan tingkat konsentrasi belajar
pada anak adalah sedang dengan uji sigfinikan
() = 0,000 dengan taraf kesalahan 5% ( =
0,05) menunjukkan bahwa korelasi yang terjadi
adalah korelasi positif artinya semakin baik
kebiasaan sarapan pagi semakin baik pula
tingkat konsentrasi belajar anak.
Kebiasaan sarapan pagi dapat berkontribusi
terhadap status gizi anak. Penelitian Irawati
(2000) menemukan bahwa anak yang tidak
biasa melakukan makan pagi akan beresiko
terhadap status gizi kurang. Kekurangan gizi
menyebabkan anak mudah lelah, tidak tidak
kuat melakukan aktifitas fisik yang lama, tidak
mampu berpikir dan berpartisipasi penuh dalam
proses belajar. Resiko untuk menderita penyakit
infeksi lebih besar pada anak yang kurang gizi,
Hubungan Kebiasaan Sarapan Pagi Dengan
Tingkat Konsentrasi Belajar Pada Anak...
sehingga tingkat kehadirannya rendah di sekolah.
(Muhilal dan Damayanti, 2006).
Seperti yang dikemukakan oleh Tjut
Rifameutia, di pagi hari kegiatan anak menuntut
banyak gerak sehingga anak memerlukan energi
untuk belajar dan berinteraksi dengan
lingkungannya. Dengan sarapan, anak menjadi lebih
bersemangat dan terlibat aktif dalam belajar. Selain
itu, konsentrasi pada akhirnya membuat anak lebih
percaya diri dan prestasi belajarnya pun cenderung
akan meningkat.
Hal ini menggambarkan bahwa kebiasaan
sarapan pagi dapat mempengaruhi tingkat
konsentrasi belajar pada anak. Responden yang
memiliki kebiasaan sarapan kategori baik akan
mempunyai konsentrasi belajar yang baik pula.
Sebaliknya bila kebiasaan sarapan pagi responden
tergolong kategori kurang maka tingkat
konsentrasinya pun akan tergolong kategori kurang
pula.
Namun ada juga responden yang mempunyai
kebiasaan sarapan pagi kategori baik mempunyai
tingkat konsentrasi kategori cukup yaitu sebanyak 1
responden (1,6%). Hal ini dikarenakan ada beberapa
faktor lain seperti faktor sosial yang meliputi guru,
orang tua, teman. Faktor non sosial yang meliputi
lingkungan, latihan, metode belajar, sarana dan
prasarana, serta bahasa dan budaya. Faktor
psikologi meliputi bakat, minat, ingatan, dan
motivasi. Faktor yang berikutnya adalah status gizi
meliputi pola konsumsi makan keluarga, persediaan
pangan keluarga, pendapatan keluarga, dan zat gizi
dalam makanan
SIMPULAN
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa:
1. Sebagian besar responden mempunyai kebiasaan
sarapan pagi cukup baik yaitu 40 responden
(62,5%).
2. Sebagian besar responden mempunyai tingkat
konsentrasi kategori cukup baik yaitu 32 responden
(50%). Hal ini dikarenakan ada beberapa factor-
faktor yang mempengaruhi yang telah disebutkan
pada bab sebelumnya.
3. Dari hasil tabulasi silang menunjukkan bahwa
semakin baik kebiasaan sarapan pagi seorang anak
maka semakin baik pula tingkat konsentrasi
belajarnya. Datanya yaitu hasil korelasi 0,546
dengan uji signifikansi ()=0,000 dan taraf
38
 kesalahan =0,05 sehingga didapatkan <
maka hipotesa H1 diterima. Sehingga
didapatkan hasil bahwa ada hubungan yang
positif antara kebiasaan sarapan pagi dengan
tingkat konsentrasi belajar pada anak.
SARAN
1. Bagi siswa siswi perlu membiasakan diri untuk
sarapan pagi terlebih dahulu sebelum memulai
aktivitas sehari-hari karena sarapan pagi
berguna sebagai sumber energi dan nutrisi otak
sehingga otak akan lebih cerdas dan akan
meningkatkan prestasi belajar.
2. Diharapkan penelitian ini dapat dijadikan
sebagai masukan dan tambahan informasi
tentang pentingnya sarapan terhadap tingkat
konsentrasi belajar pada anak. Sehingga pada
akhirnya nanti kita bisa berbagi informasi
kepada masyarakat akan pentingnya
membiasakan diri untuk sarapan pagi terlebih
dahulu sebelum memulai aktivitasnya sehari-
hari.
3. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya meneliti
juga tentang hasil belajar atau nilai yang
didapatkan siswa-siswi pada akhir semester, dan
diharapkan hasil penelitian bisa lebih valid dari
sebelumnya.
Daftar Pustaka
Ahmadi dan Widodo. (1998). Teori Belajar.
www.blogs.unpad.ac.id. (Download: 5 Oktober
2009)
Alimul, Aziz. (2006). Pengantar Kebutuhan Dasar
Manusia. Jakarta: Salemba Medika.
Alimul, Aziz. (2007). Riset Keparawatan dan
Teknik Penulisan Ilmiah. Jakarta: Salemba
Medika
Anonim.(2008).Teori
Belajar.www.blogs.unpad.ac.id.(download
tanggal 5 Oktober 2009)
Arianto, Erwin .(2008). Konsentrasi Agar Kita Bisa
Sukses. www.enlighment.multiply.com.
(download: 5 Oktober 2009)
Jurnal AKP
Desfita, Sri.(2008). Kebiasaan Sarapan Pagi Dan Status
Gizi Anak Sekolah Dasar. www.wiyono-
solution.blogspot.com.(download: 5 Oktober 2009)
Dobelden. (2008). Konsentrasi Dong.
www.wikimu.com. (download: 5 Oktober 2009)
Gunawan. (2008). Kebiasaan Sarapan Pagi Dan Status
Gizi Anak Sekolah Dasar. www.wiyono-
solution.blogspot.com.(download: 5 Oktober 2009)
Hamalik. (2000). Belajar adalah perubahan yang relatif
permanen. www.blogs.unpad.ac.id. (download: 5
Oktober 2009)
Imelda. (2009). Gizi Otak.
www.p3gizi.litbang.depkes.go.id. (download: 4
Oktober 2009)
Muhilal & Damayanti, D. (2006) Gizi seimbang dalam
siklus kehidupan manusia. www.wiyono-
solution.blogspot.com.(download: 5 Oktober 2009)
Notoatmodjo, Sukidjo. (2005) Metodologi Penelitian
Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta
Nursalam. (2006). Konsep dan Penerapan Metodologi
Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba
Medika
Skiner. (1999). Belajar adalah perubahan yang relatif
permanen. www.blogs.unpad.ac.id. (download: 5
Oktober 2009)
Soemanto. (2000). Teori Belajar.
www.blogs.unpad.ac.id. (Download: 5 Oktober
2009)
Sukmaniah. (2009). Gizi Otak.
www.p3gizi.litbang.depkes.go.id. (download: 4
Oktober 2009)
Supartini, Yupi. (2004). Konsep Dasar Keparawatan
Anak. Jakarta:EGC
Widayatun, Tri Rusmi. (1999). Ilmu Perilaku. Jakarta:
Rineka Cipta
Wiyono .(2008). Kebiasaan Makan Pagi dan Status Gizi
Anak Sekolah Dasar. www.wiyono-
solution.blogspot.com.(download: 5 Oktober 2009)
39 No. 5, 1 Januari 30 Juni 2012