Francia Nyelv Tanitasat Tanulasat Segito Web Oldalak

Nagy Andrea
Mardi Krisztina Csernoch Mria
A francia nyelv tantst/tanulst

segt web-oldalak
DEBRECENI EGYETEM
TANRKPZSI KZPONT
A francia nyelv tantst/tanulst

segt web-oldalak
NAGY ANDREA
MARDI KRISZTINA
CSERNOCH MRIA
Debreceni Egyetemi Kiad

Debrecen University Press
2015
Szaktrnet-knyvek 27.
Sorozatszerkeszt:
Maticsk Sndor
Kszlt
a SZAKTRNET (TMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009)
plyzat keretben
Lektorlta:
Szijj Ildik
Technikai szerkeszt:
Buzg Anita
Bortterv:
Nagy Tnde
ISBN 978 963 473 865 7
A szerzk
Debreceni Egyetemi Kiad Debrecen University Press,
belertve az egyetemi hlzaton belli elektronikus terjeszts jogt is.
Kiadta a Debreceni Egyetemi Kiad, az 1795-ben alaptott

Magyar Knyvkiadk s Knyvterjesztk Egyeslsnek tagja.
www.dupress.hu
Felels kiad: Karcsony Gyngyi
Kszlt a Kapitlis Nyomdban, 2015-ben.
Tartalom
Bevezets................................................................................................ 5
I. fejezet
Francia nyelvoktat programok, online sztrak
(19. ra)
1. A franciatantst segt legfontosabb

web-gyjtoldalak bemutatsa (1. ra)................................................ 9
2. Francia online nyelvoktat programok bemutatsa (2. ra)................ 17
3. Francia online nyelvoktat programok elemzse:
a kivlaszts, rtkels szempontjai (3. ra)...................................... 27
4. Francia sztrak a neten (4. ra)........................................................ 33
5. Az online sztrak rtkelse fordtsi
feladatok tkrben (5. ra) ................................................................ 39
6. Fordtprogramok bemutatsa (6. ra)............................................... 45
7. Fordtprogramok tesztelse, rtkelse (7. ra)................................ 51
8. Francia helyesrs-ellenrz programok (8. ra)................................ 59
9. A helyesrs-ellenrz programok teleptse, hasznlata (9. ra) ....... 63
II. fejezet
Az egyes nyelvi kompetencikat fejleszt s
mr web-oldalak a franciatantsban
(1023. ra)
10. Online francia nyelvtani oldalak, nyelvtanknyvek,

szablygyjtemnyek (10. ra)........................................................ 75
11. A francia igeragozs tanulst segt web-oldalak (11. ra)............. 83
12. Nyelvtani interaktv gyakorloldalak bemutatsa.
Nyelvtani interaktv gyakorloldalak kivlasztsi szempontjai,
tesztelse. Nyelvtani interaktv gyakorloldalak rtkelse
(12. ra, 13. ra, 14. ra)................................................................. 91
13. A sztantst, sztanulst segt web-oldalak (15. ra) .................. 109
14. Szkrtyakszt programok, web-oldalak (16. ra) ...................... 115
15. Sajt online feladatok ksztse (17. ra)....................................... 123
16. Francia szvegrtsi kszsget fejleszt web-oldalak.
A szvegrtsi online feladatok kivlasztsi szempontjai,
tesztelse. A szvegrtsi online feladatok rtkelse
(18. ra, 19. ra, 20. ra)............................................................... 131
17. Francia szvegalkotsi kszsget fejleszt web-oldalak (21. ra)..... 149
18. Online nyelvtani tesztek bemutatsa, elemzse (22. ra)................ 155
19. Online komplex nyelvi szintfelmrk bemutatsa,
elemzse (23. ra) ......................................................................... 163
III. fejezet
Digitlis knyvtrak s online mdia
a francia nyelv oktatsban
(2428. ra)
20. A francia online jsgok, hrportlok felhasznlsa

a nyelvoktatsban (24. ra) ........................................................... 173
21. A francia online hangz mdia felhasznlsa a nyelvoktatsban.
Francia minsgi online film- s videtrak (25. ra, 27. ra) ....... 179
22. A francia civilizcis s interkulturlis ismeretek
oktatsa az Internet segtsgvel (26. ra) ..................................... 191
23. Francia digitlis knyvtrak (28. ra) ............................................ 197
Bevezets
A francia nyelv tantst/tanulst segt web-oldalak cm tovbb-

kpzs elssorban gimnziumi franciatanroknak szl, de ugyanakkor ter-
mszetesen azoknak a franciatanroknak is, akik ltalnos iskolban,
szakkzpiskolban vagy a kzoktatson kvli struktrkban, pldul
nyelviskolkban tantjk a francia nyelvet. A web ugyanis a nyelvoktatsi
eszkzk, klnbz programok, segdanyagok valdi trhzt jelenti,
melyhez knnyen, gyorsan s legtbbszr ingyen juthat a dik s a
nyelvtanr, s a XXI. szzad nyelvtanrnak lnie kell ezzel a lehetsg-
gel, brmelyik korosztlynak is tantja a nyelvet.
A tovbbkpzs anyaga hrom f tmakrt lel t. Az els, a Francia
nyelvoktat programok, online sztrak cm tmakr a franciatantst
ltalnosan segt web-oldalakat, online eszkzket mutatja be. Elszr a
franciaoktatsra szakosodott web-gyjtoldalakat, amelyek a nyelvi fela-
datok mellett szmos didaktikai anyagot, tanulmnyt s vitafrumot
nyjtanak a franciatanroknak. Ezen kvl ebben a tmakrben kapott
helyet az online nyelvoktat programok, francia sztrak, fordtprog-
ramok s helyesrs-ellenrz programok bemutatsa is.
A msodik, Az egyes nyelvi kompetencikat fejleszt s mr web-
oldalak a franciatantsban cm tmakr kompetencikra bontva mutatja
be a franciaoktatsban hasznos online felleteket. Ennek megfelelen sz
van a nyelvhelyessget fejleszt nyelvtani gyakorloldalakrl, kivlaszt-
suk, rtkelsk szempontjairl, a szvegrtsi s szvegalkotsi kszs-
get fejleszt web-oldalakrl s az rettsgire-nyelvvizsgra val felk-
szlsben segtsget jelent komplex nyelvi szintfelmrkrl.
Vgl, a tovbbkpzs harmadik tmakre, a Digitlis knyvtrak s
online mdia a francia nyelv oktatsban cm rsz bemutatja egyrszt
azokat a francia online jsgokat, hrportlokat s hangz mdit, ame-
lyek felhasznlsa a nyelvoktatsban mind nyelvfejlesztsi, mind civiliz-
cis, illetve interkulturlis szempontbl elengedhetetlen, msrszt pedig
azokat a minsgi online film- s videtrakat, valamint digitlis knyv-
trakat, amelyek a szvegrtsi, beszdrtsi kompetencia fejlesztshez
jelentenek hatkony segtsget.
Mivel a technikai felttelek mr megvannak az iskolkban ahhoz, hogy
az internet adta lehetsgek szerves rszv vljanak a franciatantsnak,
a hangsly a technikai oldalrl vgre a lnyeges, mdszertani krdsre
kerlhet, azaz arra, miben jelent valban rtkes nyelvoktatsi segdesz-
kzt a web. Ebben kvn a tovbbkpzs segtsget nyjtani a franciatan-
roknak a franciaoktats szempontjbl relevns, minsgi web-oldalak
bemutatsval, elemzsvel.
I. FEJEZET
FRANCIA NYELVOKTAT
PROGRAMOK, ONLINE SZTRAK
(19. RA)
1. A franciatantst segt legfontosabb web-gyjtoldalak
bemutatsa (1. ra)
NAGY Andrea
A franciatanr s termszetesen a franciul tanul dik szmra a leg-

rtkesebb online eszkzt azok a portlok jelentik, amelyek folyamatosan
gyjtiks rendszerezik a franciatanulst, -tantst gyakorlati s elmleti
anyagokkal segt internetes oldalakat, s amelyek segtsgvel elkerlhet
a jelents idt rabl keresgls. Ahhoz, hogy a tanulk adatokat keres-
senek, a Hl, a maga gazdagsgval s nagyteljestmny keresmo-
torjaival nem elhanyagolhat eszkzt jelent, termszetesen azzal a felt-
tellel, ha tudjk hasznlni ezeket az eszkzket1 hangslyozta Mang-
enot (1998: 135) mr 1998-ban. Kiindulsknt teht azt az ltalunk leg-
jobbnak tartott t portlt mutatjuk be rviden, ahol a legtbb jl hasznl-
hat, mindegyik nyelvi kompetencit egyarnt fejleszt anyagot talljuk.
1.1. www.lepointdufle.net
1. bra
A www.lepointdufle.netnyitoldala
1
Mangenot, F.: Classification des apports dInternet lapprentissage des langues. In:
Alsic [En ligne], Vol. 1, n 2 | 1998, mis en ligne le 15 dcembre 1998. URL: http:// alsic.
revues.org/1515, [2014.04.24]. Pour la recherche de donnes par les apprenants, la
Toile, avec sa richesse et ses puissants moteurs de recherche, offre un atout non ngli-
geable, la condition bien sr de savoir se servir de ces outils (ford. Nagy Andrea).
9
NAGY ANDREA
Mind formai, mind tartalmi szempontbl ktsgkvl a www.le-

pointdufle. net a legkiemelkedbb minsg s leggazdagabb web-gyj-
toldal. A 2002 ta ltez portl clja az interneten elrhet, szmtalan
franciaoktatsi forrs listzsa s rendszerezse2 azrt, hogy megkny-
nytse s lervidtse a francia mint idegen nyelv oktatsval kapcsolatos web-
oldalak keresst. A honlap a francia mint idegen nyelv (a tovbbiakban:
FLE) oktats mellett a francia mint msodik nyelv, illetve a francia mint
anyanyelv oktatst segt anyagoknak is teljes panormjt nyjtja.
A Le point du FLE tematikusan csoportost minsgi, relevns s in-
gyen elrhet web-oldalakat. A honlap bal oldaln tallhat a nagyobb
tmakrk listja, azokon bell pedig altmk bonthatk ki. Egy-egy
altmra kattintva megjelenik az ahhoz tartoz web-oldalak listja alkate-
grikba rendezve. Egy-egy web-oldal linkje mellett jobbrl a megclzott
nyelvi szint megnevezse szerepel, balrl pedig kis piktogramok adnak
olyan egyb kiegszt informcikat, amelyek jelentsen megknnytik a
szelektlst. gy els pillantsra lthat pldul, milyen a gyakorlat for-
mtuma, vide vagy audio jelleg-e, van-e a hangz anyagnak tirata,
vagy az, hogy tartozik-e kpanyag az oldalhoz. A Spcial enseignant ro-
vatban pedig llsoldalak, mdszertani tanulmnyok, bibliogrfia s ki-
dolgozott ratervek is segtik a franciatanrt.
2
Weinachter, H.: Prsentation. URL: www.lepointdufle.net, [2014.10.08]. Rpertorier
et organiser les nombreuses ressources en apprentissage du franais disponibles sur
Internet [...] (ford. Nagy Andrea).
10
A FRANCIATANTST SEGT LEGFONTOSABB WEB-GYJTOLDALAK
1.2. www.bonjourdefrance.com
2. bra
A www.bonjourdefrance.com nyitoldala
A www.bonjourdefrance.com, az elz honlaptl eltren, nem webes

gyjtoldal, hanem egyrszt a honlap alkoti (a nizzai Azurlingua nyelv-
iskola tanrai), msrszt a vilg brmely rszn l franciatanrok ltal
ksztett s bekldtt franciaoktatsi anyagok adatbankja, egy olyan in-
gyenes oktat kiber-magazin, amely a franciatanulst segt gyakorla-
tokat, teszteket s jtkokat, valamint a francia mint idegen nyelvet oktat
tanroknak sznt tanra-vzlatokat tartalmaz. A magazin, klnbz ol-
dalai rvn, a frankofnia terjesztsnek az eszkze is kvn lenni. Rend-
szeresen jelennek ittmeg j, interaktv rovatok azzal a cllal,hogy ez a
honlap igazi forrs s kzssgi hely legyen.3 olvashat a portl nyit-
oldaln. Ennek megfelelen, a Bonjour de France oldalon nemcsak nyelvi
kszsgek fejlesztst clz rovatokat tallunk, hanem a francia civiliz-
cira, a frankofnia trtnetre vonatkozkat is.
3
www.bonjourdefrance.com, [2014.10.08]. Bonjour de France est un cyber-
magazine ducatif gratuit contenant des exercices, des tests et des jeux pour
apprendre le franais ainsi que des fiches pdagogiques lattention des enseignants de
franais langue trangre (FLE). travers ses diffrentes pages, ce magazine se veut
aussi un outil de promotion de la francophonie. De nouvelles rubriques interactives
apparatront rgulirement afin que ce site soit pleinement un lieu de ressource et de
partage (ford. Nagy Andrea).
11
NAGY ANDREA
Emellett a honlap mkdtet egy olyan rovatot is, amelyben az FLE-

oktatssal foglalkoz ms internetes oldalakat, sztrakat, francia nyelv-
vizsgkat gyjtissze, illetve fenntart egy eszmecsere-frumot is francia-
tanroknak. A Bonjour de France kompatibilis tblagppel s mobiltele-
fonnal egyarnt.
1.3. www.leplaisirdapprendre.com
3. bra
A www.leplaisirdapprendre.com nyitoldala
A www.leplaisirdapprendre.coma Vichy-ben tallhat CAVILAM

(Centre dApproches Vivantes des Langues et des Mdias) Alliance
Franaise nyelviskola ltal ltrehozott FLE-oktatsi gyjtoldal, de emel-
lett elrhetv tesznek sajt kszts anyagokat is ingyen.
A honlap ksz ramenetektl kezdve, kidolgozott multimdis tma-
feldolgozsokon t, mdszertani publikcikig s sztndjra vonatkoz
informcikig vltozatos mdokon igyekszik a franciatanrok segtsgre
lenni.
Ami a ms web-oldalak ltal knlt francia nyelvoktatsi anyagokat il-
leti, a CAVILAM Alliance Franaise tanrai egy nyelvi szintek s kom-
petencik szerinti vlogatst tesznek kzz Bote outils>Activits en
12
ligne cm alatt: a klnbz oldalak feladatait nyelvi szintenknt (A1-tl

B2 szintig), majd azokon bell nyelvi kompetencik szerint (beszdrts,
rottszveg-rts, szkincs, nyelvtan stb.) rendszerezik. Tovbbi segts-
get jelent, hogy az egyes kompetencikon bell is az anyagok jabb cso-
portostsokban vannak feltntetve, annak megfelelen, hogy az adott do-
kumentumok a kommunikci mely aspektust gyakoroltatjk.
1.4. www.tv5monde.com
A legjelentsebb, nemzetkzi frankofn tvcsatorna. Az interneten
elrhet honlapjn kln rovatot szentel a francia nyelvnek (Langue
franaise). Ezen bell 4 nagyobb alfejezetet tallunk, melyek kzl egy a
nyelvtanulknak (Apprendre le franais), egy msik (Enseigner le
franais) pedig a franciatanroknak szl.
4. bra
A www.tv5monde.com nyelvtanulknak szl oldala
A nyelvtanulknak szl oldal (http://apprendre.tv5monde.com/) nyel-

vi szintenknt (A1-tl B2-ig) komplex feladatsorokat s szintfelmrket
knl. A kezd szinten rvid kisfilmekre, filmjelenetekre, mg a haladk
esetben autentikus hranyagokra plnek a beszdrtst, nyelvtant, sz-
kincset, kiejtst egyszerre fejleszt, ellenrz gyakorlatsorok. Ugyanah-
13
NAGY ANDREA
hoz a dokumentumhoz gyakran a kezd szinttl egszen a B2 szintig

egymsra plve jabb s jabb feladatsorok jrulnak.
A http://enseigner.tv5monde.com/ franciatanroknak szl oldala egy-
egy tmakrhz kapcsoldan hanganyagokat knl. A cm melletti zr-
jelben azt tnteti fel, hny dokumentum tallhat az adott tmnl, mg a
cm alatt az anyagok nyelvi szintjt (A1-tl C1-ig) jelzik piktogramok.
Az egyes dokumentumokhoz nagyon alapos, rszletes hranyag-
feldolgozs tartozik. Az n. Fiche pdagogique tartalmazza a dokumen-
tum forrst s dtumt (azt is, hogy meddig lesz elrhet), a vide hosz-
szt, az tiratt, a klnbz nyelvi szintekhez ksztett tanri s tanuli
anyagokat (pdf s doc formtumban), valamint interaktv feladatokat.
5. bra
Kidolgozott, komplex raanyag a www.tv5monde.com
franciatanroknak szl oldaln
A hranyag ilyen sokoldal s sokformtum feldolgozsa rendkvl
szleskr felhasznlst tesz lehetv, hiszen az interaktv feladatokon
kvli anyagok a szernyebb technikai adottsgokkal rendelkez iskolk-
ban is kitnen hasznlhatk.
14
1.5. http://www.ccdmd.qc.ca/fr/
6. bra
Az Amlioration du franais nyitoldala
Az Amlioration du franaisa kanadai (Qubec) Centre collgial de

dveloppement de matriel didactique (CCDMD) nev kzpont oldala. A
CCDMD f clkitzse az, hogy elssorban a qubeci tanroknak-dikok-
nak biztostson a franciatanulshoz minsgi oktatsi segdanyagokat,
amelyek azonban brmely ms felhasznl szmra is ingyen rendelke-
zsre llnak.
A honlap ennek megfelelen tbb mint 3000 oldalnyi pdf formtum
dokumentumot s interaktv feladatot knl, tbbek kztt hibajavtsi s
szvegfogalmazsi stratgikra, nyelvtani egyeztetsre, igeragozsra, he-
lyesrsra, kzpontozsras szkincsre vonatkozan. A keress (Recherche)
link alatt gazdag cmsz-jegyzket tallunk, amelynek a segtsgvel egy
specilisabb elemet is knnyen megtallunk.
Emellett a CCDMD kzz teszi letlthet formban az ltala jnak ta-
llt tbb mint 100 online FLE-oldal repertriumt4 is rvid lerssal.
Az oldal egyrtelm erssgei a nyelvtani, nyelvhelyessgi feladatso-
rai s a szrakoztat, ltvnyos interaktv nyelvi jtkai. Ez utbbiak biz-
tos sikert jelentenek akr gimnazista, akr felntt nyelvtanulk esetben.
4
Lsd: Centre collgial de dveloppement de matriel didactique (CCDMD): Rpertoire
web amlioration du franais, URL: http://www.ccdmd.qc.ca/fr/repertoire/
[2014.04.24].
15
NAGY ANDREA
Felhasznlt irodalom
Mangenot, F. (1998): Classification des apports dInternet lappren-

tissage des langues. In: Apprentissage des langues et systmes dinfor-
mation et de communication (Alsic) [En ligne], Vol. 1, n 2 | 1998, mis
en ligne le 15 dcembre 1998. URL: <http://alsic.revues.org/1515>,
[2014.04.24].
Weinachter, H. (2002): Prsentation. URL: <www.lepointdufle.net>,
[2014.10.08].
www.bonjourdefrance.com, [2014.10.08].
Centre collgial de dveloppement de matriel didactique (CCDMD)
(2013): Rpertoire web amlioration du franais, URL:
<http://www.ccdmd.qc.ca/fr/repertoire/>, [2014.04.24].
Ajnlott irodalom
Centre collgial de dveloppement de matriel didactique (CCDMD)

(2013): Rpertoire web amlioration du franais, URL:
<http://www.ccdmd.qc.ca/fr/repertoire/>.
16
2. Francia online nyelvoktat programok bemutatsa
(2. ra)
CSERNOCH Mria
2.1. Oktatprogramok elemzsi szempontjai
Az oktatprogramok kivlasztsnl elsknt azt kell mrlegelni, hogy

rdemes-e a programot hasznlni, a programmal hatkonyabb lesz-e a
tanulsi folyamat, mint a hagyomnyos, emberi kommunikcis forma.
Ennl a dntsnl termszetesen figyelembe kell venni minden olyan
szempontot, amely segti vagy akadlyozza az emberi kommunikcit.
Emberi kommunikcit akadlyoz tnyezk kzl a leggyakoribbak a
trbeli s idbeli eltrsek.
A kvetkez mrlegelend szempont, hogy milyen IT-eszkzk (In-
formcis Technolgia) llnak a rendelkezsnkre. Ide kell rteni az elr-
het szmtgpek szmt, paramtereit, az elrhetsg idtartamt,
internetkapcsolat megltt vagy hinyt, a kapcsolat adattviteli sebess-
gt, a programot hasznlk IKT (Informcis s Kommunikcis Tech-
nolgik) kompetencijt, az esetleg szksges hardveres s szoftveres
tmogat szemlyzetet. Mindezeket figyelembe vve mr valamivel
knnyebb lesz a vlaszts.
Michael Scriven (1981) a kvetkezkppen sszegezte az elemzsi
szempontokat:
1. Annak pontos megfogalmazsa, hogy mit akarsz, s mire van szk-
sged. A kett nem felttlenl ugyanaz, s a kztk lv eltrs
megakadlyozhatja a sikeres kivitelezst.
2. A beszerzshez s a fenntartshoz szksges erforrsok pontos
megnevezse s kalkulcija. Az IT-eszkzk elrhetsge nagyban
befolysolhatja egy program beszerzst. Az IT-eszkzket jelen
esetben rekurzv fogalomknt rtjk, mivel az IT-eszkzk kateg-
rijba a hardver egysgeken tl a szoftverek is belertendk. Ez
annyit jelent, hogy nemcsak azt kell feltrkpezni, hogy milyen
17
CSERNOCH MRIA
szmtgpek, kommunikcis kapcsolatok elrhetk, hanem a

program ra, annak karbantartsa s supportja mennyibe kerl.
3. Annak elemzse, hogy az elrhet klnbz tpus nyelvoktatsi
eszkzk kzl a clok megvalstsa rdekben melyik a leghat-
konyabb. Az egyik gyakran tapasztalt negatv plda, hogy interaktv
tananyagknt reklmozott, digitlis tblt megkvetel oktatsi se-
gdanyag nem ms, mint a tanknyvi s munkafzeti lapok kpknt
beszkennelve. A program elemzse sorn egy tovbbi fontos szem-
pont, hogy milyen visszajelzseket kapunk egy-egy sikeres vagy si-
kertelen megoldst kveten.
4. Programok tesztelse. Egy elre sszelltott szempontrendszer
alapjn rdemes csak elkezdeni az elrhet programok tesztelst,
sszehasonltst.
5. A programok msodlagos tulajdonsgainak vizsglata. Ebbe a cso-
portba tartoznak a program azon szolgltatsai, amelyek nem szere-
peltek az elzetes elvrsainkban, de hatkonyan segthetik a tanul-
si folyamatot. Ilyen szempont lehet pldul, hogy tartalmaz-e a
program automatikus tesztelst, vgez-e loggolst, kszsg-diagn-
zist, fejleszt-e a nyelvi kszsgeken tl egyb kszsgeket.
6. Kltsgelemzs. Az indul befektetsen tl milyen egyb klts-
gekkel kell szmolni, valamint, hogy ezek a kltsgek milyen for-
mban trlnek meg. A kltsgekkel kapcsolatos korbbi meglla-
ptsok itt tovbb bvlnek. Ebbe a kategriba tartozik annak
mrlegelse, hogy a kzvetlen IT-kltsgeken kvl milyen egyb
rfordtsokkal s kiadsokkal kell szmolni, pldul tovbbkpz-
sek, amelyek az anyagi megterhelsen tl idben s kapacitsban is
lehetnek magas forrsignyek.
7. Az elrhet termkek kzl a minden szempontbl leggazdasgo-
sabb termk kivlasztsa.
2.2. Elemzsek megvalsthatsga
A felsorolt elemzsi szempontok kzl a tnyleges elemzst a 45.

pontok tartalmazzk. Az elemzsek elvgzshez azonban a megfelel
fizikai krnyezet jelenlte szksges. Ez annyit jelent, hogy a program
megvsrlsa eltt ki kell vlasztani s prblni az elrhet programokat.
A szakirodalom azt javasolja, hogy az erre leginkbb megfelelek az el-
18
FRANCIA ONLINE NYELVOKTAT PROGRAMOK BEMUTATSA
rust helyek, pedaggiai intzetek, mdiakzpontok, knyvtrak, fels-

oktatsi intzmnyek.
A valsgban azonban ez nem ilyen egyszer. Legelszr a 90-es vek
vgn szerettem volna az akkor mg j kelet risi knyvesboltok egyi-
kben kiprblni oktatprogramokat. Nagy nehezen sikerlt a kirakatbl
bevetetnem a CD-t, s ezek utn arra a krsemre, hogy mutassk is meg,
addig jutottunk, hogy kivettk a CD-t a tokbl s megnzhettem. Ekkor
vlt szmomra egyrtelmv, hogy a megmutats fogalma alatt nem
ugyanazt rtjk. Amikor ezek utn azt krtem, hogy kiprblhassam, jtt
a vlasz, hogy azt nem lehet. Nem rtettem, s mig sem rtem, hogy ha
egy knyvbe bele lehet lapozni, olvasni, egy audio CD-t meg lehet hall-
gatni, akkor ez egy oktatprogram esetben mirt nem egyrtelm. Nem
volt az. Be kell valljam, ekkor feladtam a knyvesboltokban a prblko-
zst. A sors azonban gy hozta, hogy gy tz v elteltvel jra oktatprog-
ramot kellett vsrolnom, s ismt ugyanabba az ruhzlncba vezetett
utam. Ekkor gy gondoltam, hogy tz v nagy id, az IT is sokat fejldtt,
most jtt el a nagy alkalom. Tvedtem. Ugyanaz az rtetlen fogadtats,
ugyanaz a vgeredmny: vagy megveszem vakon vagy nem veszek sem-
mit. Azt javasolnm ezek utn, hogy a boltot is flsleges zemeltetni,
elg lenne a knyveket a kirakatba kitenni. Ha tetszik a cme s a bort
szne, akkor megveszem, ha nem, akkor marad. Klnsen akkor kap r-
telmet a knyvesbolt hozzllsa, ha figyelembe vesszk Sloane azon
megjegyzst, hogy fenntartssal fogadjuk azokat a knyvesboltokat,
amelyek nem engedik a programok kiprblst s tesztelst vsrls
eltt (Sloane eta: 1989, Kecsks: 1987). Mindezeket figyelembe vve,
tesztelsre leginkbb alkalmas intzmnyek a pedaggiai intzetek s
felsoktatsi intzmnyek, valamint kevsb hiteles, de figyelembe ve-
hetjk szemlyes kapcsolatok tjn terjed vlemnyeket is.
Azt, hogy mennyire flrevezet lehet egy bort szvege, a 1. bra
mintinak sszehasonltsa egyrtelmv teszi. A bort azt mondja, hogy
a programot 58 ves (vagy nagyobbacska) gyerekeknek ajnljk, ugya-
nakkor a program indtsakor mr egyrtelmen 7 ves s attl nagyobb
gyerekeket emltenek. A tmakrket meghallgatva pedig egyrtelmv
vlik, hogy ez a program olyan fogalmak ismerett felttelezi, amelyek
kztt nhnyat ltalnos iskola fels tagozatban tanulnak a gyerekek.
Az vods kor gyerekeknek tovbbi htrnya, hogy nem tudnak olvasni,
ez a program pedig igen magas szint anyanyelvi szvegrtst vr el a
19
CSERNOCH MRIA
gyerekektl. A bortn megadott letkor egyrtelmen szndkos flreve-

zets.
1. bra
A Klykangol nyelvoktat programok bortja (bal)
s nyitlapja (jobb)
2. bra
A Klykangol nyelvoktat program kilenc tmakre.
A tmakrk lersa bven tartalmaz helyesrsi hibkat
20
3. bra
A Klykangol nyelvoktat program 8. fejezetnek lersa rviden (bal)
s hosszan (jobb)
4. bra
A Klykangol nyelvoktat program 8. fejezetnek egyik olyan feladata,
amely nem fogadja el a hatrozatlan nvelt helyes megoldsknt (bal),
csak a hatrozott nvelt (jobb)
A Klykangol program semmit nem tant. Egyetlen sz el nem hang-

zik benne angolul, egyetlen sznak nem tudjuk meg a jelentst. Ahogy
az a feladatok rvid lersbl kiolvashat, mind a tz fejezet feladatait
ugyangy kell megoldani; megfogni a szt s rhzni egy terletre.
A megoldsok rtkelse sorn a helyes vlaszok esetn megjelenik a
villm a Fmen felirat fltt (4. bra, jobb), helytelen vlasz esetn pe-
dig visszapattan a megfogott objektum az eredeti helyre (4. bra, bal),
21
CSERNOCH MRIA
majd ezt kveten jra hzglhatom az objektumokat (4. bra mintn a

nvelket).
sszessgben teht elmondhat, hogy a Klykangol oktat program
nem felel meg az letkori sajtossgoknak, hibs, unalmas, nem tant
semmit, rdemi kirtkelst nem vgez. Ez az a program, amit teljesen
felesleges megvenni, letlteni.
A tesztelshez mindenkppen szksg van egy viszonylag hossz
idszakra nhny ht, egy hnap , amely alatt az otthoni vagy munka-
helyi szmtgpre teleptjk a programot. Ezt szolgljk a programok
tesztverzii, amelyek egy-egy idintervallumra ingyenes elrhetek. A
tesztelsi szakasz kezdetn rdemes a programot prblgatni, krbejrni a
lehetsges opcikat a sg s a felhasznli kziknyvek hasznlata nl-
kl, majd ezt kveten a mr korbban felsorolt elvrsainkat megfelel
programelemeket tesztelni. Amennyiben a program nem felel meg az el-
zetes tartalmi elkpzelseinknek, nem rdemes a tesztelst folytatni, ke-
resni kell msik programot/programokat. Ha pusztn technikai jelleg
gondok addnak a kivitelezs miatt programozs-technika, design, na-
vigci, kezelhetsg , s nincs jobb megolds, akkor a program mg
elfogadhat. Arra azrt mindenkit figyelmeztetnk, hogy a kivitelezsbl
add problmk is kpesek ellehetetlenteni a program hasznlatt.
Felhvnm a figyelmet azon programok vatos fogadtatsra s kezel-
sre, amelyek gy hirdetik magukat, hogy mindenki tudja hasznlni, nem-
re, korra, tudsszintre val tekintet nlkl. Ilyen program nincs. Olyan
program elkpzelhet, amelyikben lehet vlasztani a klnbz tuds-
szintek kztt, de az letkori sajtossgokat nem tudjuk figyelmen kvl
hagyni. Egszen msra van szksge egy kezd nyelvtanul hromves
gyereknek, mint egy iskolsnak, s mint egy felnttnek.
2.3. Clcsoport meghatrozsa

A programok tervezsnl, elemzsnl fontos teht a clcsoport meg-
hatrozsa (Sloane eta: 1989, Kecsks: 1987). A clcsoport letkornak
meghatrozsa azonban nem csak a nyelvoktatsra ltrehozott programok
esetn fontos. Nagyban fgg az letkortl az is, hogy milyen arnyban
tudunk anyanyelvi, nem felttlenl nyelvoktatsi clokkal ltrehozott
programokat hatkonyan hasznlni nyelvoktatsi clokra. Ezen utbbi
programcsoportnak risi elnye a nyelvoktat programokkal szemben,
hogy tematikusak. A program tmja, tartalma az elsdleges, a nyelvtanuls,
22
a tants az eredeti szndk szerint msodlagos szerepet tlt be. Ezek a prog-
ramok remekl hasznlhatk nyelvoktatsi clokkal, a tartalom szinte feled-
teti a nyelvtanulsi knyszert.
5. bra
A PicDic nyelvoktat program bortja
s egy oktat lapja
Az 1. bra 3. bra mintin mutattuk be, hogy ha a bortn feltntetett

letkor nem egyezik a tartalommal s a tnyleges clkznsggel, akkor
annak milyen kvetkezmnyei lehetnek. Az letkor s a tudsszint egy-
rtelm feltntetse nem helyettesthet res frzisokkal. A 5. bra bal
oldali mintja a PicDic program bortjt mutatja. A kiadi javaslat alap-
jn ez a program letkortl s tudsszinttl fggetlenl hasznlhat. Ilyen
program nincs vagy csak nagyon kevs tallhat a piacon. A PicDic nem
ilyen. Az 5. bra jobb oldali s 6. bra mintja, hogy ez egyrszt egy bor-
zasztan unalmas program, msrszt szavakat prbl tantani szvegkr-
nyezetbl teljesen kiragadva, teht egyltaln nem hatkony. A program-
ban semmi mst nem csinlunk, csak kattintunk egy piros ngyzetre. Ezt
kveten megjelenik a kifejezs karakteres alakja angolul s magyarul
egy szvegdobozban s ezt fel is olvassk neknk, teht meg is hallgat-
23
CSERNOCH MRIA
hatjuk. Teht lnk, kattintunk, olvasunk, hallgatunk. lnk, kattintunk,

olvasunk, hallgatunk. lnk, kattintunk, olvasunk, hallgatunk. A program
legalbb annyira unalmas, mint a Klykangol, de itt legalbb tanulha-
tunk is valamit. Melyik az a korosztly, amelyik szeret ilyen mdszerrel
nyelvet tanulni?
Tovbbi htrnya a programnak, hogy azt felttelezte, hogy brmilyen
tudsszinten hasznlhat. Vlemnyem szerint kezdknek tl rszletes,
ijeszt, haladk pedig nem fognak egy kpes sztr eltt lni s kattint-
gatni, htha megtalljk a szmukra szksges szt, kifejezst.
6. bra
A PicDic nyelvoktat program egy oktat lapja
a kivlasztott kifejezssel
Klnsen gyakori gyerekeknek kszlt programoknl, hogy az ani-

mci s a kpi anyag elnyomja a tartalmat, nem szmolva azzal, hogy a
felhasznlk milyen absztrakcis szinten llnak, illetve a kpanyag mi-
lyen informci tartalommal rendelkezik (7. bra s 8. bra).
7. bra
A Man Angol nyelvoktat program olyan kpei, amelyek az eredeti
szndk szerint a megrtst segtik
24
8. bra
A Man Angol nyelvoktat program olyan kpei, amelyek az eredeti
szndk szerint a megrtst segtik
4. Megoldsok rtkelse
A megoldsokra adott vlaszok is nagyban befolysolhatjk a prog-
ramrl alkotott vlemnyt. Mindenkppen fontos, hogy az rtkels in-
formatv legyen, megfeleljen az letkori sajtossgoknak s az rtkels is
szolglja a nyelvtanulst. Mrlegelni kell teht, hogy milyen arnyban
hasznlunk kpi s szveges, valamint azt, hogy karakteres vagy hangz
anyagokat. Ktnyelv programoknl mindenkppen dnteni kell arrl is,
hogy a felleti nyelv s a clnyelv milyen szerepet kapjon az rtkels sorn.
A helyes s helytelen vlaszok rtkelse ms tpus megkzeltst
ignyel. Helyes vlaszok esetn az emltett kt szempont a legfontosabb.
Helytelen vlaszok esetn azonban bonyoldik a problma, mivel arrl is
dnteni kell, hogyan lehet a vlaszt javtani, melyek azok a mdszerek,
amelyekkel a felhasznl legtbbet tanul, profitl. Helytelen vlaszok
esetn teht mindenkppen gondoskodni kell arrl, hogy a felhasznl a
legtbbet profitljon a hibjbl.
Gyakorl fzisban a helytelen megoldsok esetn rdemes megjelen-
teni egy ablakot, amelyben a felhasznl dnthet arrl, hogy
szeretn mg egyszer ltni a feladatot, mert csak elgpelte a vlaszt
vagy rzi, hogy ezt meg tudja oldani,
kr egy j feladatot, mivel nem tartja fontosnak a feladatot (elfor-
dulhat, hogy a feladat a program hibja miatt nem vagy csak nagyon
krlmnyesen, esetleg mechanikusan oldhat meg),
kri a megoldst.
Fontos teht, hogy a gyakorlsi fzisban a felhasznlnak legyen le-
hetsge dntst hozni. Tesztek esetn, termszetesen, a tanr dnt az
rtkels mdjrl s ez az rtkelsi forma jelenik meg a programban is.
25
CSERNOCH MRIA
Idegen nyelv tanulsakor rendkvl zavar tud lenni, ha a felleti nyelv

hibi ugyanolyan sllyal kerlnek kirtkelsre, mint a clnyelvi hibk. A
felleti nyelv lehet a nyelvtanul anyanyelve, de nem felttlenl. Az ilyen
esetekben, amikor a felleti nyelv csak a kzvett nyelv szerept tlti be,
mg inkbb zavar ez a jelensg. Idegen nyelv tanulsa esetn a fkusz a
clnyelven kell, hogy legyen, nem pedig a felleti, kzvett nyelven.
A programok elemzsi szempontjainak ismertetsekor rszletesen be-
mutatsra kerlt, hogy mikor j egy program, milyen feltteleknek kell
megfelelnie, hogy hatkony legyen a nyelvtanuls egy oktat program-
mal. Nagyon nehz igazn j oktat programot rni. A nehzsget els-
sorban az jelenti, hogy a nyelvtanuls sorn termszetesen nyelvi szveg-
feldolgozs trtnik, amelyre a szmtgpes nyelvszet mg nem ll tel-
jesen kszen, ahogy ms hasonl jelleg problmk esetn sem (ezek a
tananyag ksbbi fejezeteiben kerlnek bemutatsra).
Tallni azonban j programokat. Ezek azok, amelyek kszti tisztn
ltjk, hogy milyen problmk megoldsa esetn hatkonyabb a szmt-
gp, mint a tanr.
Jelenlegi terjedelmi keretek kztt nem ll mdunkban teljes kr ok-
tatprogram-elemzst vgezni. Ennek tudatban az ltalnos ismertett
kveten nhny programon belli rszlet bemutatsra kerl sor,
amellyel szemlltethet az adott program f irnyvonala.
Felhasznlt irodalom
Howard N. Sloane, Hope Myers Gordon, Carolee Gunn & Vicki G.
Mickelsen (1989): Evaluating Educational Software. A Guide for
Teachers. Prentice Hall.
Kecsks Istvn (1987): Mikroszmtgp hasznlata az idegennyelv-
oktatsban. Tanknyvkiad Vllalat. Budapest.
Michael Scriven (1981): Product Evaluation. In N. L. Smith (Ed.), New
techniques for evaluation. Sage. 121166.
Ajnlott irodalom
Klykangol I. nyelvoktat program
Man Angol nyelvoktat program
PicDic nyelvoktat program
26
3. Francia online nyelvoktat programok elemzse: a ki-
vlaszts, rtkels szempontjai (3. ra)
CSERNOCH Mria
A ktnyelv francia oktat programok tbbsge kzvett nyelven ke-

resztl rhet el a magyar anyanyelv nyelvtanulk szmra. Ez azzal
magyarzhat, hogy a francia-magyar idegen nyelv prosts esetn nem
vrhat olyan bevtel, amely gazdasgoss tenn a programok rst. Ez
mindenkppen htrny a magyar anyanyelv tanulkat figyelembe vve,
klns tekintettel arra, hogy a programok a kzvett nyelv anyanyelvi
szint nyelvismerett vrjk el. Ez az elvrs nincs explicit mdon meg-
fogalmazva, de a programok rtkelsi stratgijt figyelve s elemezve
egyrtelmv vlik. A kzvett nyelvek klnsen htrnyos helyzetbe
hozzk azokat, akiknek anyanyelve kisnyelv s els idegen nyelvknt
nem a hazjban legnpszerbb nyelvet vlasztja. Magyar anyanyelvek
esetn a francia nyelv tanulsa ebbe a kategriba esik.
A duolingo1 egy ingyenesen elrhet online oktatprogram, amelynek
egyik nyelvtanulsra felajnlott nyelve a francia, s a legfrissebb verzi
mr felajnlja a magyar nyelvet is kzvett nyelvknt.2 A duolingo egy
rendkvl egyszer felleten elrhet, jl hasznlhat, hatkony oktat-
program. Igazbl semmi mst nem knl, csak hszas blokkokban mon-
datokat, amelyeket meg kell rteni s/vagy lefordtani. A vlaszokat gpelve
vagy mikrofonba felmondva kell megadni. Az rtkels is egyszer: ponto-
kat kell gyjteni. Minden egyes hszas blokkban ngyet hibzhatunk, ha
ennl tbb hibt ejtnk, akkor az egsz blokkot elvesztettk. A hszas blok-
kokban sszegyjttt pontok sszeaddnak s kell szm feladat teljestse
utn lphetnk a kvetkez feladatcsoportra, a kvetkez szintre.
A fellet egyszersgbl kvetkezen inkbb a felntt, fiatal felntt
korosztlynak ajnlhat. Nem a 21. szzad digitlis vilgban szocializ-
ldott gyerekeknek val. Felptse rdekes. Felvltva kvetik egymst
1
https://www.duolingo.com/
2
A mentsek mg a korbbi verzival kszltek, amikor a magyar nem szerepelt a kz-
vett nyelvek kztt.
27
CSERNOCH MRIA
nyelvtani s tematikus tmakrk, de sszessgben jl kiegsztik egy-

mst, mivel a nyelvtan tanulshoz felhasznlja a tematikus csoportbl
rkez szavakat, mg a szavak gyakoroltatshoz a mr ismert nyelvtani
elemeket (Sloane eta: 1989, Kecsks: 1987).
A program egyik hibja azonban, hogy nem arnyosan gyakoroltatja a
mr meglv szkszlet elemeit, hanem csak egy szk kszletbl vlogat.
gy vannak szavak, kifejezsek, amelyek alulgyakoroltatottak, teht ala-
csony gyakorisggal jelennek meg a feladatokban, gy a nyelvtanulk el-
felejtik ezeket.
A program kvetkez hibja, hogy egysgesen kezeli a kzvett nyel-
ven s a clnyelven ejtett hibkat. Ennek kvetkezmnye, hogy minden
egyes elgpelst ugyanolyan hibnak tekint, mint azt, amikor nem tudja a
felhasznl a francia nyelv megoldst. Kzvett nyelv hasznlata esetn
az is gyakran elfordul, hogy a kt idegen nyelvet sszekeveri a felhasz-
nl (Scriven 1981: 121166).
1. bra
A duolingo oktatprogram az anyanyelvi s a clnyelvi hibkat egye-
nrtkknt kezeli
Mg a duolingo rendkvl szigoran veszi a kzvett nyelven elkve-

tett hibkat (1. bra), a francia hibkkal szemben sokkal inkbb megenge-
d s elfogad. A bemutatott pldkban olyan megoldsokat tekintett a
program helyesnek, amelyek slyos nyelvtani hibk s nem vletlen elrs
kvetkezmnyei, hanem egsz egyszeren a nem-tudsbl szrmaznak (2.
bra s 3. bra).
28
FRANCIA ONLINE NYELVOKTAT PROGRAMOK ELEMZSE: A KIVLASZTS..
2. bra
A duolingo oktatprogram ltal elfogadott,
egybknt hibs vlaszok
Tovbbi risi hibja a programnak, hogy ha a vlasz tbb hibt is

tartalmaz, akkor azokat nem egysgesen kezeli. Elfordul, hogy csak
egyet, az elst jelli meg (3. bra), de arra is tallunk pldt, hogy kt
megjellt durva hibval is elfogadja a megoldst.
3. bra
A duolingo oktatprogram ltal elfogadott,
tbb hibt is tartalmaz vlaszok
A RosettaStone3 egy fizets egynyelv oktatprogram, amely kizr-

lagosan kpi forrsokra szortkozva prblja a nyelv valamennyi aspektu-
st lefedni. A kizrlagosan kpi forrsok szmtalan esetben vezetnek fl-
rertshez, meg nem rtshez (4. bra). Az rtkels szempontjbl azon-
ban nincs igazn jelentsge ezen flrertseknek, mert brmikor vissza-
lphetnk egy feladathoz s megismtelhetjk. A feladatok tbbsgt a
kattintsokkal, valamint a fogd s vidd egrhzgls mdszerrel kell
3
http://www.rosettastone.eu/
29
CSERNOCH MRIA
megoldani. Ennek kvetkezmnye, hogy alig vr el a felhasznltl val-

di nyelvhasznlati tevkenysget. Vlemnyem szerint nem hatkonyabb,
mint az ingyenes duolingo.
4. bra
A RosettaStone oktatprogram tipikus feladatai
A Transparent Language4 is egy fizets ktnyelv oktatprogram, va-

lahol tmenet a duolingo s a RosettaStone programok kztt. Ebben a
programban tallkozhatunk olyan elemekkel, amelyek vagy az egyikben
vagy a msikban megtallhatk, de gy tlem meg, hogy a kt program
hatkonysgi foka nem kumulldott ebben az egyben.
A program egyik sajtossga, hogy a feladatokat idre kell megoldani,
ami felgyorstja a feladatmegoldsi sebessget. A msik, hogy gazdag,
ignyes, autentikus kpanyaggal rendelkezik, ami risi elnye a Rosetta
Stone kpanyagval szemben. Igaz azonban, hogy a kpek letltshez
nagy adattviteli sebessgre van szksg. Mindezeken tl a feladatok
tbbflesge is elny a RosettaStone-nal szemben. Kt olyan hibjt l-
tom azonban a programnak, amelyek lnyegesen cskkentik a hatkony-
sgt. Az egyik a feladatok kitzsnek mdja, a msik a megoldsok
rtkelse. A feladatok kztt risi szintklnbsgek vannak (5. bra, 6.
bra s 7. bra). Ugyanazon a tudsszinten megtallhatk az rthetetlenl
knny s a lnyegesen nagyobb tudst ignyl feladatok is.
4
http://www.transparent.com/
30
FRANCIA ONLINE NYELVOKTAT PROGRAMOK ELEMZSE: A KIVLASZTS..
5. bra
A Transparent Language oktatprogram egyik olyan feladata,
amelyben a felhasznl maga jelli be, hogy helyesnek gondolja-e
a megoldst vagy sem
A feladatok nrtkelse nemcsak azrt problms, mert nrtkelst

vgez a felhasznl, hanem a trolt megoldsok sem kvetkezetesek (6.
bra).
6. bra
Pldk a Transparent Language oktatprogram
hibajavtsra
31
CSERNOCH MRIA
7. bra
Pldk a Transparent Language oktatprogram
hibajavtsra
Felhasznlt irodalom
Howard N. Sloane, Hope Myers Gordon, Carolee Gunn & Vicki G.

Mickelsen (1989): Evaluating Educational Software. A Guide for
Teachers. Prentice Hall.
Kecsks Istvn (1987): Mikroszmtgp hasznlata az idegennyelv-
oktatsban. Tanknyvkiad Vllalat. Budapest.
Michael Scriven (1981):. Product Evaluation. In N. L. Smith (Ed.), New
techniques for evaluation. Sage. 121166.
Ajnlott irodalom
http://www.rosettastone.eu/
http://www.transparent.com/
https://www.duolingo.com/
32
4. Francia sztrak a neten (4. ra)
CSERNOCH Mria
Az internet, a szmtgpes nyelvszet, azon bell is a szmtgppel

tmogatott korpusznyelvszet, valamint a digitlis eszkzk szleskr
elterjedse magval hozta a digitlis, valamint az online sztrak elterje-
dst. A mennyisgi nvekeds azonban, ms internetes tartalmakhoz
hasonlan, magval hozta a bizonytalansgot is. Mg a nyomtatott szt-
rak vilgban kvethet volt a sztrak forrsa, addig a digitlis vilgban
ez megvltozott. Egyrszt brki, fggetlenl attl, hogy rt-e a sztrk-
sztshez, megjelenhet a piacon sztrakkal, teht megsznt a korbbi
megbzhat kapcsolat a sztrak kszti s felhasznli kztt. Ezen tl a
sztr vgleges megjelensi formja sem garancia annak megbzhatsg-
ra. Ez azt jelenti, hogy nemcsak az online sztrak nem felttlenl meg-
bzhatak, hanem ezek nyomtatott verzii sem.
A mennyisgi nvekeds azonban elny is. Az online sztrakra felke-
rlnek olyan szavak, kifejezsek, az ezekhez tartoz kiegsztsek, ame-
lyek nyomtatott formban terjedelmi okok miatt nem jelenhetnek meg.
Tovbbi elnye az online sztraknak, a nyomtatott sztrakkal szemben,
a frissthetsg. A szkszlet, a kiegsztsek brmikor mdosthatk, b-
vthetk, szemben a nyomtatott formban megjelent s vglegestett sz-
trakkal.
A nyomtatott s az online sztrak kztti tmenet a fix adathordoz
eszkzkn elrhet sztrak, amelyek szinte mentesek a terjedelmi kor-
ltoktl, ugyanakkor hordozzk a rgztett adathalmaz tulajdonsgait. A
digitlis adathordozn elrhet sztrak azonban napjainkra olyan szol-
gltatsokat is nyjtanak, amelyek lehetv teszik a folyamatos frisstst.
Az adathordoz eszkzkn elrhet sztrak kztt azonban klnbs-
get kell tennnk aszerint, hogy kereshet s naviglhat-e a sztr vagy
sem. Bven kerl a piacra olyan e-sztr, amely csak a nevben elektro-
nikus, digitlis, mivel semmi mst nem tartalmaz, csak egy nyomtatott
sztr kpknt beszkennelt lapjait.
Napjaink digitlis sztrai korpusz alap sztrak. A sztrak httere-
knt szolgl korpuszok, valamint a korpuszbl visszanyert informci
33
CSERNOCH MRIA
egyttesen befolysoljk a digitlis sztrak minsgt. A digitlis szt-

rak elemzsre, hasonlan az oktatprogramokhoz, kialakulban van egy
szempontrendszer, amely alapjn a felhasznl segtsget kaphat az egyes
sztrak hasznlhatsgval kapcsolatban. Ez a szempontrendszer azon-
ban mg nem annyira tisztzott s krlhatrolt, ahogy azt az oktatprog-
ramoknl lthattuk.
4.1. Sztri korpuszok ltrehozsa

A korpuszok ltrehozsa rendkvl sszetett feladat, amelynek fbb
sszetevi (Prszky: 1989, Sinclair: 1995, Sproat: 1992, PrszkyKis:
1999, Meyer: 2002, BeaugrandeDressler: 1981):
a tervezs,
a digitalizls,
a szveg, szvegrszek annotlsa.
4.1.1. Korpuszok tervezse

A vrhat felhasznlk krnek meghatrozsa.
A korpusz mretnek meghatrozsa (rendelkezsre ll id, az
anyagi lehetsgek, szemlyi felttelek, szmtgpes erforrsok).
Azoknak a szvegtpusoknak meghatrozsa, amelyekbl vlogatunk
(rott s beszlt nyelvi szvegek s ezen kt nagy kategrin bell
tovbbi kisebb kategrik meghatrozsa).
A szvegdarabok hossznak meghatrozsa.
A szvegek szmnak s a beszlk/rk kivlasztsa (mennyire
tudjk reprezentlni a kivlasztott zsnert).
Idkeretek meghatrozsa, amelybl kivlasztjuk a beszlt/rt.
Anyanyelvi, nem anyanyelvi beszlk arnynak meghatrozsa.
Szociolingvisztikai szempontok figyelembe vtele (nem, letkor, is-
kolzottsg, tjnyelvi eltrsek, szocilis szvegkrnyezet, szocilis
kapcsolatok).
4.1.2. Szvegkorpuszok ltrehozsa

Szvegek szmtgpes, szmtgppel segtett feldolgozshoz ter-
mszetesen szksg van a szvegek digitalizlt verzijra. Az elektroni-
kus szvegeket eredetk szerint kt csoportba szoks sorolni:
34
FRANCIA SZTRAK A NETEN
szmtgpen ellltott dokumentumok,

nyomtatott formban keletkezett dokumentumok, amelyek digitali-
zlsa egy ksbbi folyamat eredmnye (8.3. fejezet).
4.1.3. Hangkorpuszok
Az, hogy az rott szvegek mellett beszlt nyelvi szvegek feldolgoz-
sra is szksg van, az nem krdses. Megnehezti azonban a problmt,
hogy mg az rott nyelvi szveg egy maradand kpzdmny, addig a
beszlt nyelvi nem az. A beszd maradandv ttelhez szksges eszk-
zk kztt mg a legegyszerbbek is lnyegesen bonyolultabbak, mint a
papr s az rgp. Tovbbi problma a spontn beszd rgztse, hiszen
azzal, hogy a beszlvel tudatjuk, hogy rgztjk az elhangzottakat, a
beszde megsznik spontn lenni s jra csak l-szveget sikerl felvenni
(Sinclair: 1995, Meyer: 2002), a titokban trtn hangfelvtel pedig nap-
jainkban nem megengedett, hiszen a szereplk szemlyisgi jogait srtheti.
Beszlt nyelvi szvegek megrzsben is a szmtgpek s azok fej-
ldse hozott lnyeges vltozst. Mra mr nemcsak az az elsdleges cl,
hogy felvteleket tudjunk kszteni beszlt nyelvi szvegekbl, hanem a
karakteralap szvegekhez hasonlan, ezek is tovbbi feldolgozsra ke-
rlnek/kerlhetnek.
Egyik nagyon gyakori felhasznlsi terlet, hogy a beszlt nyelvi,
esetleg l-beszlt nyelvi (film, drma stb.) szvegekkel egsztik ki a sz-
vegkorpuszokat. Ez a folyamat maga utn vonta/vonja a beszlt nyelvi
szvegfelismers, -kdols tudomnynak kialakulst, fejldst, amely-
nek napjainkra szmos tovbbi felhasznlsa is lehetv vlt.
A beszdfelismers napjainkra csak egyik rszterlete a beszlt nyelvi
szvegek feldolgozsval foglalkoz tudomnyoknak, ugyanis sikerlt jl
mkd beszdszintetiztorokat is ellltani, amelyek kpesek valami-
lyen bemenet alapjn hangot ellltani.
Mindkt irny folyamat szmos ipari alkalmazsa is folyamatban
van. (Ipari alkalmazs alatt rtek minden olyan felhasznlst, amely nem-
csak tudomnyos clok rdekben jn (jtt) ltre, pldul oktats, vala-
milyen fogyatkkal lk szmra hasznlhat alkalmazsok, mobil tele-
fonos kommunikci stb.)
35
CSERNOCH MRIA
4.1.4. Korpusz annotlsa

Ahhoz, hogy egy korpusz a lehetsges felhasznlk szmra hasznl-
hat legyen, annak nyers formja nem minden esetben elegend, a kor-
pusz annotlsra van szksg. Az annotls folyamata azt jelenti, hogy a
korpusz meghatrozott egysgeit tagekkel (jelekkel) ltjuk el. Tbb k-
lnbz tpus annotlsrl szoks beszlni (Prszky: 1989, Sproat:
1992, PrszkyKis: 1999, Meyer: 2002):
structural: A szveg, mint teljes egszre vonatkoz informcik
meghatrozsa (pl. bibliogrfia, etnogrfiai jellemzk, bekezdshat-
rok megjellse, egymst tfed szegmensek jellse),
part-of-speech: Ezt a tpus annotlst tagger (jell) programokkal
szoks vgezni, melyek feladata a szavak szfajnak meghatrozsa.
Napjainkra a tagger programok tbbsge, gyakorlatilag tetszleges
input fjl esetn, legalbb 95%-os pontossggal dolgozik elfogad-
hat id s hely rfordtssal.
grammatical: Ezt a tpus annotlst parser (elemz) programokkal
szoks vgezni, melyek feladata sznl nagyobb egysgek (kifejez-
sek, mondatok) cmkzse,
semantic tagging,
discourse tagging,
problem oriented tagging.
4.1.5. Lemmatizls (sztvezs)

A lemmatizls az a folyamat, amely sorn a szalakokrl eltvoltjuk
az inflexikat ragokat, kpzket s vgeredmnyknt a sztt kapjuk.
A lemmatizlsnak szmos klnbz fzisa s szmos klnbz ki-
menete is elkpzelhet. Ennek megfelelen ismertek olyan eredmnyek,
amelyek csak a sztt adjk vissza, mg msok megadjk a felttelezett
sztt s hozz a lehetsges szfajokat, mg megint msok felvllaljk a
szfaj meghatrozst is, teht az annotlst. Azt azonban nem szabad
elfelejtennk, hogy a programok mg nem 100%-os pontossggal dolgoz-
nak, gy az elsdleges gpi feldolgozs utn mg manulis kiegsztsre
van szksg, ahhoz, hogy megbzhat eredmnyeket kapjunk.
Mindig az adott clkitzsek szabjk meg a felhasznlt mdszereket.
Ennek megfelelen sem az az llts, hogy minden szveget lemmatizlni
kell, sem az, hogy lemmatizls nlkl is megmagyarzhat minden ter-
36
FRANCIA SZTRAK A NETEN
mszetes nyelven rdott szveggel kapcsolatos problma nem fogadhat

el. Mindkt kijelents szlssges llspontnak tekinthet.
A lemmatizls eredmnyeknt kaphatunk a szvegrl olyan inform-
cikat, amelyeket az eredeti szalakok, a kpzk s ragok hatvnyozott
hasznlata miatt, nem adhatnak vissza. Klnsen igaz ez, ha klnbz
nyelveken rt szvegeket hasonltunk ssze. Ebben az esetben ugyanis a
klnbz nyelveken rt szvegben a szalakok szma lnyegesen eltr is
lehet. Ezzel szemben a lemmatizls mlysgtl fggen elveszthetnk
olyan informcikat, melyeket a ragok s a kpzk hordoznak magukban.
Felhasznlt irodalom
Prszky, G. (1989): Szmtgpes nyelvszet. Szmtstechnika-Alkal-

mazsi Vllalat, Budapest
Sinclair, J. (1995) : Corpus, Concordance, Collocation. OxfordUniversity
Press, Oxford
Sproat, R. (1992): Morphology and Computation. A Bradford Book The
MIT Press Cambridge, Massachusetts London, England
Prszky, G. s Kis, B. (1999): Szmtgppel emberi nyelven. Intelli-
gens szvegkezels szmtgppel. SZAK Kiad, Budapest
Meyer, C. (2002): English Corpus Linguistics. An Introduction. Cam-
bridge University Press, Cambridge
Beaugrande, R. s Dressler, W. (1981): Bevezets a szvegnyelvszetbe.
Siptr, P. (ford.) (2000) Corvina, Budapest
Ajnlott irodalom
http://szotar.sztaki.hu/
http://regiszotar.sztaki.hu/index.hu.jhtml
http://dictzone.com/rolunk/
http://szotar.sztaki.hu/francia-magyar
http://www.larousse.fr/
http://cnrtl.fr/
http://www.conjugaison.com/
37
CSERNOCH MRIA
38
5. Az online sztrak rtkelse fordtsi feladatok
tkrben (5. ra)
CSERNOCH Mria
Jelen tanulmnynak, terjedelmi okok miatt, nem lehet clja a francia

online sztrak teljes kr bemutatsa. Ennek tudatban megmutatja n-
hny npszer sztr lehetsgeit, elnyeit, htrnyait, majd az olvasra
bzzuk tovbbi sztrak elemzst.
5.1. Ktnyelv sztrak

Magyar ktnyelv sztrak esetben a legnpszerbbek a SZTAKI
sztrak1, annak ellenre, hogy szmtalan olyan hibt tartalmaznak, ame-
lyek mind a npszersg ellen szlnak. Val igaz, hogy ez a sztrrend-
szer az vek sorn sokat fejldtt, de a legnagyobb hibjt a mai napig
cipeli; a szavak klnbz jelentse nem gyakorisgi sorrendbe rendezett,
hanem bcs rendben, amely nagyban megnehezti a sztr hasznlatt
(Prszky: 1989, PrszkyKis: 1999). A sztr mgtt elhelyezked
korpuszrl, annak ltrehozsrl nincs informcink, ezeken tl tartalmaz
olyan bejegyzseket, amelyek nem a sztr ksztitl szrmaznak. Min-
dezeket figyelembe vve a sztr vatosan kezelend. A sztrrl rvid,
m komolytalan lerst, a sztr rgebbi trhelyn tallhatunk2. A SZTAKI
sztraknl a brmirl-brmire opci az, ami sokat elmond a program ko-
molytalansgrl. A brkinek j oktatprogramokrl mr emltst tettnk az
2. fejezetben, majd ksbb visszatrnk a tmhoz a fordtprogramoknl (6.
fejezet).
A msik a Google tallati listn elkel helyet elfoglal francia-ma-
gyar sztr a DictZone. A DictZone online sztr sem lnyegesen meg-
bzhatbb, mint a SZTAKI. A kettt sszehasonltva ugyanazokat a hib-
kat talljuk. Elnye taln, hogy a fellet ttekinthetbb. A DictZone nem
1
2
39
CSERNOCH MRIA
is egy sztr, hanem egy internetrl sszevadszott szgyjtemny.3 Ezzel

magyarzhat, hogy megismtli a ktes eredet SZTAKI sztr hibit.
5.1.1. Franciamagyar prosts

A SZTAKI sztr adatai alapjn egyrtelm, hogy a francia-magyar
prosts a SZTAKI egyik mostohagyereke.4 Mg a sztr tartalmaz
185 000 angolmagyar szprt, addig a francia-magyar szprok szma
mindsszesen 10 000 (a lap helyesrsi hibt tartalmaz a szmok lers-
nl, mivel a magyar nyelvben az ezres elvlaszt karakter nem a pont,
hanem a szkz). A francia-magyar prosts az j keres felleten nem
kerlt be a legnpszerbb sztrak kz, ami nem meglep az alacsony
szszm miatt.
5.1.2. Angolfrancia prosts

A franciamagyar online sztraktl hitelesebbnek tnnek a nagy ha-
gyomnyokkal rendelkez ktnyelv sztrak online verzii. Ktsgtelen
tny, hogy ezek hasznlathoz szksg van egy kzvett nyelvre. Megta-
pasztalhatjuk azonban, hogy a hagyomnyosan j hr nyomtatott szt-
rak online verzii nem felttlenl mkdnek zkkenmentesen. Ezekkel a
sztrakkal a legnagyobb gond az ingyenessg ra. A felleteken tall-
hat reklmok oly mdon lelasstjk a hozzfrst, hogy sok esetben a
kevsb j, m gyorsabb sztrakhoz fordulunk.
Az egyik nagyon npszer s gazdag sztr a Larousse online portl,5
amely szleskr szolgltatsokat nyjt. A francia nyelvhez hat msik
nyelv rhet el: angol, spanyol, nmet, olasz, knai, arab, melyek kzl a
legnagyobb az angol-francia prosts, 250 000 szval s kifejezssel.
A sztr, ellenttben a SZTAKI s a DictZone sztrakkal, gyakorisgi
sorrendben adja meg a tallatokat, felsorolva a klnbz jelentseket,
pldamondatokat ad, mg egy kln lapon elrhet az igk ragozsa (a
klnbz igemdok kln weblapon) (1. bra). A sztr tovbbi kelle-
metlen rdekessge, hogy a gyakorlattl eltren, nem a sztri lista ele-
meit ajnlja fel a sz gpelsekor, hanem a sajt korbbi gpelseinket.
3
4
5
40
AZ ONLINE SZTRAK RTKELSE FORDTSI FELADATOK TKRBEN
1. bra
A manger sz igeragozsi tblzatnak rszlete
a Larousse online sztrban
A sztrak tesztelsnl rdemes megnzni, hogy mit ajnl a program

abban az esetben, ha nem talljk a szt, a felhasznlnak milyen mdo-
stsi lehetsgei vannak.
5.2. Egynyelv sztrak

Egynyelv cl sztrak kzl rdemes megemlteni az ltalnos cl
CNRTL6 (Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales) sztrt
(2. bra s 3. bra). A sztr mindent tud, amit egy szrl tudni lehet
(Prszky: 1989, PrszkyKis: 1999, Meyer: 2002, BeaugrandeDress-
ler: 1981). Tetszleges szalakot elfogad, nem foglalkozik azonban a hi-
bsan begpelt kifejezsekkel. A sznekkel klnbzteti meg a jelentst s
a pldamondatokat. A lap tovbbi menpontjain keresztl elrhet a
SZTAKI-nl s a DictZone-nl hinyolt valamennyi funkci.
6
http://cnrtl.fr/
41
CSERNOCH MRIA
2. bra
A partagea szalakra adott els tallat
a CNRTL online sztrban
A 7. fejezet 5. s 6. tblzata mintaszvegben az avec helyett az aves

szalakot gpeltnk, amelyet a Google fordt nem ismert fel, mg az MS
Word helyesrs-ellenrz programja nem jelezte hibsnak. A CNRTL
sztr tallatt a 3. bra mutatja.
3. bra
Az aves szalakra adott els tallat
a CNRTL online sztrban
42
A msik egynyelv sztr, ami mindenkppen emltsre mlt, a spe-

cilis cl Conjugaison7 weblap (Dictionnaire de la conjugaison franaise
& grammaire des verbes) (4. bra). A weblap mkdse rendkvl egy-
szer s gyors. Megadjuk egy ige tetszleges szalakjt s az eredmny
az igrl elrhet minden informci egy lapon trtn megjelentse.
sszessgben, nyelvtanulshoz nagyon jl hasznlhat, egyszer fellet.
4. bra
A partagea szalak tallatnak rszlete
a Conjugation online sztrban
7
43
CSERNOCH MRIA
Felhasznlt irodalom

bridge University Press, Cambridge
Ajnlott irodalom
http://cnrtl.fr/
44
6. Az online sztrak rtkelse fordtsi feladatok
tkrben (5. ra)
CSERNOCH Mria
A legfontosabb mindenekeltt tisztzni, hogy a fordtprogramok nem

tudnak fordtani. A programok outputja a program mgtt ll fejleszt-
sek vgeredmnye (Prszky: 1989, PrszkyKis: 1999, Beaugrande
Dressler: 1981). Napjainkban mg nagyon messze llunk attl, hogy a for-
dtprogramok rt fordtst tudjanak vgezni. A szaknyelvre specializlt
fordtmemrik valamennyivel jobb teljestmnyt nyjtanak, de ez nagy
valsznsggel az ismtld nyelvtani szerkezeteknek s valamelyest
behatrolhat szkincsnek tudhat be (Meyer: 2002).
A fordtprogramok azrt nem teljesen hasznavehetetlen eszkzk. Ha
valaki egyltaln nem ismeri a nyelvet, akkor valamifle segtsget nyjt-
hatnak. Szerencss esetben a fordtprogram outputja megrthet, az ere-
deti mondat lnyege a fordtsi nehzsgek ellenre is visszanyerhet.
Termszetesen a fordtprogramokkal kszlt hzi feladatok azonnal
kiszrhetk, de nem rdemes a nyelvoktatsban sem teljesen lemondani a
fordtprogramokrl. gy rdemes ezeket a programokat kezelni, hogy
tudjanak a gyerekek a ltezskrl, a hasznlhatsgukrl, ugyanakkor a
korltaikrl is. Nyelvoktatsban remekl lehet hasznlni a fordtprog-
ramok outputjt fordtsi gyakorlatokra. A nyelvtanulnak feladatknt
adhatjuk, hogy tallja ki, mi lehetett az eredeti szveg vagy egsz egysze-
ren kijavtani a hibs outputot. Ezek a javtsi feladatok komolyabb
nyelvi felkszlst ignyelnek, mint a hagyomnyos fordtsi gyakorla-
tok, mivel zavar elemnek mr ott van egy fordts.
6.1. Francia angol

A fordtprogramok rendszerint nagy nyelvekre kszlnek, ezrt els-
knt azt nzzk meg, hogy a francia s az angol, kt jl tmogatott nyelv
kztt hogyan mkdnek az interneten ingyenesen elrhet fordtprog-
45
CSERNOCH MRIA
ramok. A google translate1 programra a npszersge miatt esett a v-

laszts. A reverso2 s a babelfish3 programok egy HVG ajnlat alapjn
kerltek kivlasztsra, amelyben magyar fordtprogramokkal foglalkoz
szakemberek vlemnyt krdeztk (BeaugrandeDressler: 1981). Vge-
zetl az itranslate4 (Internet Translators for all European Languages)
weblap fordtstmogat eszkzt vlasztottuk ki (Csernoch: 2011). En-
nek a weblapnak az rdekessge, hogy ez nem egy fordtprogram, ha-
nem meghv tbb fordtprogramot s ezek outputjt adja eredmnyl.
6.2. Francia magyar

A magyar nyelv hasznlata mg tovbb bonyoltja a helyzetet. Kis
nyelvrl van sz, teht egyetlen komolyabb cgnek sem ri meg francia-
magyar fordt programot kszteni. Tudomsunk szerint nincs is ilyen.
Lehet tallni az interneten olyan weblapokat, amelyek produklnak vala-
mifle outputot, de ezek nem kzvetlen fordtsok. Ezek a fordti fel-
letek egy kztes nyelvet hasznlnak. A magyar nyelv esetben ez az an-
gol, mert egyedl magyarangol, angolmagyar fordt program ltezik,
ms nyelvre nem fejlesztettk ki.
A magyar MorphoLogic5 cg szolgltatsait mindenkppen meg kell
emltennk (Prszky 1989, PrszkyKis: 1999, Csernoch: 2011). A
cg clja mr a kezdetektl az volt, hogy sszehangolja a termszetes
nyelvek gpi feldolgozsnak kutatst s a gyakorlati fejlesztseket.6
Fleg angol nyelv s angol nyelvhez kthet fejlesztseket vgez, de
szolgltatsai tizenkt klnbz nyelven rhetek el, elssorban az an-
golt hasznlva kztes nyelvknt: angol, nmet, francia, orosz, spanyol,
portugl, lengyel, ukrn, bolgr, dn, norvg s lett. A MorphoLogic
szolgltatsai kztt nemcsak a fordtprogramok szvegfordtsai tall-
hatak meg, hanem vgeznek web fordtsokat s ksztenek szvegszer-
keszt-programokhoz nyelvi ellenrzket s ehhez kthet egyb fej-
lesztseket. Mindenkppen fontos azonban megjegyezni, hogy mg a fe-
1
https://translate.google.fr/?hl=en.
2
http://www.reverso.net/text_translation.aspx?lang=FR.
3
http://www.babelfish.com/.
4
http://itranslate4.eu/hu/.
5
MorphoLogic. A nyelvszeti programok specialistja
http://www.morphologic.hu/index.php?lang=hu
6
http://www.morphologic.hu/content/view/476/379/lang,hu/
46
lletkn elrhet gpi fordtsok ingyenesek, a fordtsszolgltatsok

nem.7
1. bra
A MophoLogic cg http://www.webforditas.hu/ lapja
A webforditas.hu reklmszvege s a 1. bra azonban tartalmaz el-

lentmondsokat. A MorphoLogic ingyenes nyelvszeti szolgltatsokat
nyjt: szvegfordts, weblapfordts, sztrak, hangos beszd, nyelvfel-
ismers, helyesrs, tbbnyelv keress s mondatelemzs. Fordtprog-
ram a magyar s 12 msik nyelv kztt! A 1. bra mintja alapjn egy-
rtelm, hogy sem az automatikus szvegfelismers, sem a helyesrs-
ellenrz nem mkdik a francia nyelv kivlasztsa esetn. Ennek ellen-
re el tudja vgezni a szveg fordtst. A program tovbbi ellentmond-
sait jl szemllteti a 2. bra. Az ellentmondsok felismerse azonban fel-
hvja a figyelmet a felhasznli felelssgre.
7
http://www.morphologic.hu/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=589&pag
e=shop.browse_ml&s1=2&lang=hu
47
CSERNOCH MRIA
2. bra
A MophoLogic cg http://www.webforditas.hu/ lapja,
hibsan belltott nyelvek esetn
A kvetkez fejezetben pldkat mutatunk be a fordtprogramok

hasznlatra, sszehasonltjuk a klnbz programok eredmnyeit. A
pldk rszletes ismertetst megelzen azonban fontosnak tartom hang-
slyozni, hogy a fordtprogramok nem rosszak, a fordtprogramok a
szmtgpes nyelvszet, mint tudomny jelenlegi llsa szerint ennyit
tudnak. Neknk, intelligens felhasznlknak kell megtanulnunk, hogy
ezek az eszkzk hogyan szolglhatjk leginkbb cljainkat.
6.3. Fordtprogramok: gyrti s felhasznli felelssg

6.3.1. Nyelvtuds nlkl is brkivel beszlhetnk!?
2014. december 28-n szinte elnttte a magyar webportlokat a
Nyelvtuds nlkl is brkivel beszlhetnk cm cikk.8 A cikk azt l-
ltja, hogy a Skype segtsgvel brki brkivel, brmilyen nyelven szbeli
kommunikcit folytathat: A program gy mkdik, hogy mindkt fl a
8
https://www.google.hu/?gws_rd=ssl#q=%22Nyelvtud%C3%A1s+n%C3%A9lk%
C3%BCl+is+b%C3%A1rkivel+besz%C3%A9lhet%C3%BCnk%22
48
sajt nyelvn beszl mikrofonba, fejn fejhallgatval. A flben viszont

mr nem a msik idegennyelv szvegt, hanem egy, a sajt nyelvre le-
fordtottat hall egy gpi hang segtsgvel.
A tallatok szma egyrtelmen mutatja egyrszt, hogy tbb portl is
tvette a cikket,9 valamint azt, hogy anlkl terjesztettk a hrt, hogy an-
nak valdi tartalmt ellenriztk volna. Kt idzetet emelnk ki a cikkbl:
A fejlesztk azonban most egy olyan jtssal rukkoltak el, ami a k-
lnbz nemzetek tagjai kztti beszlgetst teszi lehetv gy, hogy az
ahhoz szksges nyelvtudst ptolja s A fejlesztk szerint az j funk-
ci megnyitja a vgtelen lehetsgek trhzt, a jvben a fldrajzi ht-
rnyok mellett a nyelvi htrnyok is megsznhetnek, hiszen akr egy ma-
gyar ember is knnyedn szba elegyedhet egy koreaival vagy indiaival,
hiszen nem lesz szksge hozz egyik flnek sem, hogy a msik egyb-
knt nehezen tanulhat anyanyelvt elsajttsa.
6.3.2. A cikk httere
Nzzk meg, hogy mi szksges ahhoz, hogy a Skype fentebb emltett
funkcija megvalsthat legyen. A knnyebb rthetsg kedvrt felt-
telezznk egy magyarfrancia Skype beszlgetst.
Magyar szveg mikrofonba mondsa. Jelenleg a hangz magyar sz-
vegfelismers mg igencsak gyerekcipben jr. Teht ktsges, hogy
a felmondott hanganyag szvegg kdolsa hibtlanul megtrtnik.
A szveg francia nyelvre fordtsa. Az elz lps vgeredmnye
egy ktes minsg szveg. Ennek a szvegnek a fordtst kell el-
vgeznie egy fordtprogramnak. Ahogy lttuk, kzvetlen magyar-
francia fordtprogramok nem lteznek, teht egy magyar-angol-
francia fordts eredmnyt fogjuk megkapni. (A fordtprogramok
mkdsre s megbzhatsgra mutat pldt a kvetkez fejezet,
ahol kln felhvjuk a figyelmet arra, hogy milyen kvetkezmnyei
vannak, ha mr az eredeti szveg is hibs.)
9
http://www.haon.hu/nyelvtudas-nelkul-is-barkivel-beszelhetunk/2728454
http://www.naplo.hu/multimedia/2014/12/26/nyelvtudas-nelkul-is-barkivel-
beszelhetunk-2.naplo
http://hir-ujsag.hu/hirek/nyelvtudas-nelkul-is-barkivel-beszelhetunk
http://www.szon.hu/nyelvtudas-nelkul-is-barkivel-beszelhetunk/2728454
http://www.hirlaz.hu/index.php?hir_id=884781&hir_cim=nyelvtudas_nelkul_is_barkiv
el_beszelhetunk
49
CSERNOCH MRIA
A lefordtott francia szveg hangzanyagg alaktsa. Ehhez a lps-

hez mindenkppen szksg van a nyelv felismersre. A hibsan
felismert nyelv hangz anyagg talaktsa egy teljesen flslegesen
elvgzett folyamat. Hangz anyagok hibs nyelvfelismersre egy
htkznapi plda a GPS-ek mkdse: rdemes kiprblni, hogy egy
magyar nyelv GPS hogyan ejti ki a francia szavakat s fordtva.
A gpi hangz anyag felismerse s felhasznli rtelmezse. A fo-
lyamat negyedik lpsnl tartunk, amelynek brmely fzisban tr-
tnhetett torzts, trtnt is. A francia oldalon ll, nem felttlenl
anyanyelv hallgat az utols lncszem. az, akinek fel kell ismer-
nie egy ktes tartalm, gp ltal felolvasott szveget.
A felsorolt lpseket s azok eredmnyt figyelembe vve egyrtelm,
hogy ez nem ms, mint egy reklmfogs, aminek a cikk megjelensekor
csak minimlis igazsgtartalma volt.
Felhasznlt irodalom
Prszky, G. s Kis, B. (1999) Szmtgppel emberi nyelven. Intelli-
bridgeUniversity Press, Cambridge
Csernoch, M. (2011): Vocabulary Richness of Novels and Their Adap-
tations. Peter Lang. Internationaler Verlag der Wissenschaften. Frank-
furt am Main. ISBN 978-3-631-612223-1.
Ajnlott irodalom
Olvass idegen nyelven nyelvismeret s sztrozs nlkl. 2004. mjus

19., szerda, 15:37 Utols frissts: 2004. november 22., htf, 12:00.
http://hvg.hu/gazdasag/000000000056B4F1. Elrhet mg: http://www.
francianyelv.hu/erdekessegek/nyelvtanulas/olvasas-idegen-nyelven-
nyelvismeret-es-szotarozas-nelkuel. Letltve: 2014. augusztus 8.
Current Information on Text-to-Speech. http://www.linguatec.de/products/
tts. Letltve: 2014. augusztus 8.
50
7. Fordtprogramok tesztelse, rtkelse (7. ra)
CSERNOCH Mria
Az albbiakban pldkon keresztl mutatjuk be az elz fejezetben

emltett fordtprogramokat. A pldamondatokon s a fordtprogramok
eredmnyeknt kapott mondatokon s kifejezseken keresztl jl szem-
lltethetk a fordtprogramok korltai, azok hasznlhatsga, valamint
az, hogy ezek a fordtprogramok hogyan hasznlhatk a nyelvtantsban.
Eredeti szveg (egy pizzs dobozrl lemsolva):
Je sors ma pizza du carton, je retire le film et je la place directement
sur la grille mi-hauteur.
google translate
I leave my pizza cardboard, I remove the film and I
place directly on the grill halfway up.
reverso
I take(bring) out my pizza of the cardboard(box), I
remove the movie and I place her(it) directly on the
railing(bar) halfway up.
I leave my cardboard pizza, I withdraw the film and I babelfish

place directly on the grill halfway.
1. tblzat
Gpi fordts francia angol
51
CSERNOCH MRIA
Eredeti szveg:
1
I take out my pizza of the cardboard, I withdraw the film PROMT
and I put it directly on the grid with mi-height.
I go out my pizza from a cardboard, I take away a film TRIDENT2
and I place straight on a grate in sublimity of mi.
I leave my pizza pie the paperboard, I withdraw film and SYSTRAN3
I place it directly on the grid at middle height.
I take my pizza of the cardboard out, I withdraw the film linguatec4
and I place straightforwardly on the grid at mi- height.
I take my pizza out of the carton, i take the movie out SkyCode5
and i put her directly on the power grid with my height.
2. tblzat
Gpi fordts azitranslate4.eu weblapon (Simon: 2011)
francia angol
Eredeti szveg:
Bzom pizza karton, leveszem a filmet, s azt tegye google
kzvetlenl a grill flton. translate6
Nem fordt magyarra. reverso7
Nem fordt magyarra. babelfish8
3. tblzat.
Gpi fordts francia magyar
1
PROMT Automated Translation Solutions. http://www.promt.com/.
2
TRIDENT Machine Translation for Everybody. http://www.translate.ua/.
3
SYSTRAN We Speak Your Industrys Language. http://www.systransoft.com/.
4
linguatec Language Technologies. http://www.linguatec.de/.
5
SkyCode WebTrance. http://webtrance.skycode.com/online.asp?current=6&setlang=en.
6
7
8
52
FORDTPROGRAMOK TESZTELSE, RTKELSE
Eredeti szveg:
Kiveszem a pizzmat a karton, visszavonom francia angol:
a filmet s kzvetlenl a mi-heighttal rendel-PROMT
kez rcshlra teszem azt. angol magyar:
MorphoLogic
Kimegyek a pizzmbl egy kartonrl, elvi- francia angol:
szek egy filmet s n helyegyenes egy mi. TRIDENT
fensgben lev rostlyon. angol magyar:
MorphoLogic
Veszem a pizzmat a karton kint, visszavo- francia angol:
nom a filmet s n hely egyenesem a mi- linguatec
magassgnl lev rcshln. angol magyar:
MorphoLogic
Elhagyom a pizzapitmet a karton, filmet francia angol:
vonok vissza s kzvetlenl a kzps ma- SYSTRAN
gassgnl lev rcshlra teszem azt. angol magyar:
MorphoLogic
Kiveszem a pizzmat a kartonbl, kiveszem a francia angol:
filmet s kzvetlenl a magassgommal ren- SkyCode
delkez hatalomrcshlra teszem t. angol magyar:
MorphoLogic
4. tblzat
Gpi fordts az itranslate4.eu weblapon
(Prszky: 1989, PrszkyKis:1999, Simon: 2011)
francia magyar
A fordts minsge remekl tesztelhet ms tantrgyak szvegeivel,
feladataival. Az albbiakban megmutatjuk, hogy egy egyszer matemati-
ka feladat gpi fordtsa hogyan segtheti, illetve htrltathatja a feladat
megrtst s ennek kvetkeztben megoldst, megoldhatsgt. A be-
mutatott plda Ben Ezra arab matematikus 19. szzadban felvetett prob-
lmja.9
9
http://arthurjorge.r.a.f.unblog.fr/files/2013/04/corr_pcseq52013.pdf
http://www.univ-irem.fr/reperes/articles/13_article_87.pdf
http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/equation/2/fruits.htm
53
CSERNOCH MRIA
Eredeti hibs szveg:

Un homme est entr dans un verger et il y a cueilli des fruits. Mais le
verger avait 3 portes, gardes chacune par un gardien. Cet homme
donc partagea les fruits aves le premier et lui en donna 2 de plus ; puis
il partagea avec le deuxime et lui en donna 2 de plus ; enfin, il
partagea avec le troisime et lui en donna 2 de plus, et il sortit en
ayant seulement 1 fruit. Combien de fruits a-t-il cueilli ?
Hibs szveg angol fordtsa:
A man walked in an orchard and there plucked fruit. But the orchard
had three doors, each guarded by a guard. So this man shared the fruits
aves first and gave him two more; then he shared with the second and
gave him two more; finally, he shared with the third and gave him two
more, and get it out by having only one fruit. How many fruits he
picked?
Hibs szveg magyar fordtsa:
Egy frfi stlt egy gymlcssben, s pengets gymlcst. De a
gymlcss hrom ajt, mindegyik rztt egy r. Szval ez az ember
megosztotta a gymlcs Aves els s adott neki kt; Aztn megosztva
a msodik s adott neki kt; Vgl megosztva a harmadik s adott neki
kt, s kap ez ltal, amelynek csak egy gymlcst. Hny gymlcst
szedett?
5. tblzat
Ben Ezra problmjnak gpi fordtsa hibs
szveg esetn: francia magyar
Eredeti, helyes szveg:

Un homme est entr dans un verger et il y a cueilli des fruits. Mais le
verger avait 3 portes, gardes chacune par un gardien. Cet homme
donc partagea les fruits avec le premier et lui en donna 2 de plus ; puis
il partagea avec le deuxime et lui en donna 2 de plus ; enfin, il
partagea avec le troisime et lui en donna 2 de plus, et il sortit en
ayant seulement 1 fruit. Combien de fruits a-t-il cueilli ?
Helyes szveg angol fordtsa:
A man walked in an orchard and there plucked fruit. But the orchard
had three doors, each guarded by a guard. So this man shared the fruit
54
with the first and gave him two more; then he shared with the second
and gave him two more; finally, he shared with the third and gave him
two more, and get it out by having only one fruit. How many fruits he
picked?
Helyes szveg magyar fordtsa:
Egy frfi stlt egy gymlcssben, s pengets gymlcst. De a
gymlcss hrom ajt, mindegyik rztt egy r. Szval ez az ember
megosztotta a gymlcs az els, s adott neki kt; Aztn megosztva a
msodik s adott neki kt; Vgl megosztva a harmadik s adott neki
kt, s kap ez ltal, amelynek csak egy gymlcst. Hny gymlcst
szedett?
6. tblzat
Ben Ezra problmjnak gpi fordtsa helyes
szveg esetn: francia magyar
Az angol s a magyar fordtst sszehasonltva egyrtelm, hogy a ma-

gyar fordts szinte az rthetetlensgig eltorzult az els s az utols eltti
mondatban, mg az angol szveg egszen jl rthet. Van azonban mind-
kt szvegben egy kifejezs, amelynek eredeti jelentst egyik nyelvre
trtn fordts sem tudta visszaadni, ezzel a feladat rtelmetlenn s
megoldhatatlann vlt. A partagea szt mindkt esetben gy fordtotta a
program, hogy az eredeti megfelez jelents helyett a megosztani je-
lentst hasznlta. Htkznapi szhasznlatban ez a jelentsbeli klnbsg
nem tnik tlsgosan fontosnak, azonban egy matematika feladat megr-
tsnl s megoldsnl kulcsfontossg.
Ahhoz, hogy valamilyen szinten elfogadhat minsg fordtst kap-
junk, mindenkppen helyes mondatokat kell begpelnnk a fordtprog-
ramok inputjaknt (Meyer: 2002, BeaugrandreDressler: 1981). A ford-
tprogramok nem hagyomnyos rtelemben vett hasznlata ebben az
esetben is segthet az rskszsg fejlesztsben (5. tblzat 9. tblzat).
Egsz egyszeren addig kell a hibs mondatot javtani, amg azt a ford-
tprogram is megrti. A pizzs pldban lttunk ugyan, hogy helyes
mondatok fordtsa sem egyrtelm, de a hibs mondatok teljesen esly-
telenek.
55
CSERNOCH MRIA
Eredeti szveg: je tattend devand la parking de chez moi

I tattend devand the park from home google translate
Je tattend devand the parking of chez moi reverso
I tattend devand the parking of my home babelfish
Eredeti szveg: je tattend dans le parking devant chez moi
I waiting for you in the parking lot in front of my google translate
Je tattend dans him(her) parking devant chez moi reverso
I waiting for you in the parking lot to my home babelfish
7. tblzat
Eredeti szveg: je tattend devand la parking de chez moi

je tattend devand la parking de chez moi PROMT
I tattend devand parking of home linguatec
I park with tattend devand in me SkyCode
I tattend devand parking from I TRIDENT
I tattend devand the carpark of at home SYSTRAN
Eredeti szveg: je tattend dans le parking devant chez moi
I expect you in the carpark in front of at home SYSTRAN
I waits for you in the parking owing at home PROMT
I expect you in the parking owing in me SkyCode
I waits you in parking near at home TRIDENT
I home expects you in the having to parking linguatec
8. tblzat
Gpi fordts az itranslate4.eu10 weblapon
francia angol
10
http://itranslate4.eu/hu/.
56
Eredeti je tattend devand la park- I tattend devand the park

szveg ing de chez moi from home
1. google je tattend devand la I will expect the parking
javts parking de chez moi devand home
2. google je tattend devant la park- I waiting for you in front
javts ing de chez moi of the parking lot from my
kzi javts je tattends dans le parking I waiting for you in the
devant chez moi parking lot in front of my
9. tblzat
Felhasznlt irodalom

bridgeUniversity Press, Cambridge
Simon Eszter (2011): Az sszes fordt egy helyen: itranslate4.eu. 2011.
mjus 17.
http://www.nyest.hu/hirek/az-osszes-fordito-egy-helyen-itranslate4-eu.
Letltve: 2014. augusztus 8.
Ajnlott irodalom
http://arthurjorge.r.a.f.unblog.fr/files/2013/04/corr_pcseq52013.pdf
http://www.univ-irem.fr/reperes/articles/13_article_87.pdf
http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/equation/2/fruits.htm
57
CSERNOCH MRIA
58
8. Francia helyesrs-ellenrz programok (8. ra)
CSERNOCH Mria
A helyesrs-ellenrz programokat lehet szeretni s nem szeretni, de

mindenkppen hasznlni kell ket.
Magyar opercis rendszerek s birotikai szoftverek ez a francia ere-
det sz magban foglalja az irodai alkalmazsokat s az azokkal kszlt
dokumentumokat nem tartalmazzk a francia helyesrs-ellenrz prog-
ramot. Ezt sajnos meg kell venni s telepteni. Mindenkppen rdemes
azonban megvsrolni ezt a kiegsztt, mert a helyesrs-ellenrz prog-
ramok segtsgvel lnyegesen egyszersdik a hibakeress s javts
folyamata.
A 9. fejezet 1. brja a francia helyesrs-ellenrz program mkdst
mutatja be Ben Ezra problmjn. Az bra A mintja 3+1 olyan kifejezst
tartalmaz, amelyek jl szemlltetik a helyesrs-ellenrz programok m-
kdse sorn tapasztalt jelensgeket.
8.1. Szintaktikai hiba jelzse

Gpels sorn lnyegesen tbb hibt ejtnk, mint kzrs esetn. Gyak-
ran elfordul, hogy sem a szvegbevitel, sem a javts sorn nem szlel-
jk ezeket a hibkat a tbbszri tolvass ellenre sem. Az ilyen tpus
hibk megjellsre remekl hasznlhatk a helyesrs-ellenrz progra-
mok (Prszky: 1989, PrszkyKis: 1999, Csernoch: 2011). Mind a pa-
ragea, mind a cuilli szalakokat hibsan gpeltk be, teht szintaktikai
hibt vtettnk. Ezt a tpus hibt a helyesrs-ellenrz program egyr-
telmen jelzi piros alhzssal.
Elfordul azonban, hogy a helyesrs-ellenrzszintaktikai hibaknt
jell meg egy kifejezst, annak ellenre, hogy az helyes. Erre plda a
mintaszvegben megjellt a-t-il kifejezs. A szvegkrnyezetbl egy-
rtelmen kiderl, hogy ebben az esetben az eredeti a helyes, szemben a
javasolt va-t-il kifejezssel. Ebben az esetben a felhasznlnak kell a
problmt mrlegelnie, majd ezt kveten dntenie a javaslat elfogads-
rl vagy elvetsrl.
59
CSERNOCH MRIA
8.2. Nem jelzett hibk

Gyakori hibja a helyesrs-ellenrz programoknak, hogy nem jelzik
a szvegben elfordul hibt. Ez akkor fordulhat el, ha olyan szt gpe-
lnk, amely szerepel a program sztrban, de az adott szvegkrnyezet-
be nem illik bele. Ennek magyarzata, hogy a helyesrs-ellenrz prog-
ramok nem mkdnek 100%-os pontossggal. A helyesrs-ellenrz
programok ilyen jelleg hibja a szvegben szemantikai hibt eredm-
nyez. Egy ilyen hibt tallhatunk az 1. bra mintaszvegben, ahol az
avec helyett az aves szt gpeltk.
1. bra
A helyesrs-ellenrz program mkdse helyesen
kivlasztott nyelv esetben
8.3. Karakterfelismers
A helyesrs-ellenrz programok msik leggyakoribb hasznlati
mdja s helye a karakterfelismer programok beptett helyesrs-ellen-
rzje. Nyelvoktats sorn egyre nagyobb szerepet kap a korbbi id-
szakokban nyomtatott formban megjelent szveges anyagok digitalizl-
sa s szvegg alaktsa.
A szvegek digitalizlsa kt lpsben trtnik. Elszr az eredeti for-
rs alapjn kpet ksztnk, majd ezt kveten elvgezzk a szvegfelis-
merst. A lpseknek megfelelen kt eszkzre van szksgnk. A kp
elksztshez szksges egy szkenner, mg a karakter- s szvegfelisme-
rshez egy erre alkalmas program. Az ilyen tpus programok sszefog-
lal neve az Optical Character Recognition (OCR) (Csenoch: 2011).
60
FRANCIA HELYESRS-ELLENRZ PROGRAMOK
Mindkt eszkz elrhet professzionlis s kevsb professzionlis,

m alkalmazhat minsgben. Termszetesen, minden esetben a felhasz-
nls mdja, gyakorisga, a felhasznl professzionizmusa s a rendelke-
zsre ll anyagi forrsok hatrozzk meg, hogy milyen eszkzk beszer-
zse lehetsges. Napjainkra azonban nagyon j minsg szkennerek s
OCR programok is elrhetk (OCR programok megvsrolhatak iskolai
kedvezmnyekkel is), amelyeket mindenkppen rdemes beszerezni.
Rendelkezik tovbb elg j minsgben hasznlhat karakterfelisme-
r szolgltatssal a Microsoft is, amely az Office csomagbl elrhet (MS
Office 2007-tl kezdden). Az MS OneNote alkalmazs segtsgvel
brmilyen szveget tartalmaz dokumentumon el tudjuk vgezni a sz-
vegfelismerst, majd az gy kapott szveget be tudjuk msolni egy lta-
lunk hasznlt szvegszerkeszt programba. A OneNote kpes szveget
felismerni szkennerrel vagy fnykpezgppel frissen ksztett dokumen-
tumban, vagy mr korbban kpknt vagy akr pdf formtumban mentett
dokumentumban is.
A Microsoft ezen szolgltatsnak azonban htrnya, hasonlan a sz-
vegszerkeszt programokhoz, hogy csak azoknak a nyelveknek a felisme-
rse garantlt, amelyek vagy rkeznek a megvsrolt csomaggal vagy azt
kln megvsroljuk s teleptjk.
Tovbbi egyszerstse lehet a folyamatnak, ha a vsrolt szkennerhez r-
kezik szvegfelismer program, amely nagy valsznsggel soknyelv.
61
CSERNOCH MRIA
Felhasznlt irodalom

Csernoch, M. (2011): Vocabulary Richness of Novels and Their Adap-
tations.Peter Lang. Internationaler Verlag der Wissenschaften. Frank-
furt am Main.ISBN 978-3-631-612223-1.
Ajnlott irodalom
Microsoft Word
Microsoft OneNote
OCR
62
9. A helyesrs-ellenrz programok teleptse, hasznlata
(9. ra)
CSERNOCH Mria
A szvegszerkeszt-programok hasznlata sorn a nyelvhelyessggel

kapcsolatos problmk ltalban program fggetlenek. A Microsoft ope-
rcis rendszerek csak korltozott hozzfrst biztostanak a nyelvek el-
rhetsge kapcsn. A megvsrolt s installlt opercis rendszerrel csak
egy nyelvi csomag rkezik, amely alig nhny nyelvet tartalmaz. Magyar
opercis rendszer vsrlsa esetn: magyar, angol s nmet. Minden to-
vbbi nyelvet kln meg kell vsrolni, ami brmikor megtehet a Micro-
soft hivatalos lapjn.
A helyesrs-ellenrz programoknak kt tpusa terjedt el (Prszky:
1989, PrszkyKis: 1999). Az egyik bksen kivrja, hogy begpeljk a
szt, a mondatot, s csak ezt kveten hzza al a szveget (Microsoft
Word helyesrs-ellenrz programja), mg a msik mr a gpels sorn
javaslatokat tesz a sz befejezsre (Openoffice, LibreOfficeWriter he-
lyesrs-ellenrz programja). Engem ez a msodik tpus sokkal inkbb
zavar, mint az els.1 A felknlt javaslatok mindig megzavarjk a gondo-
latmenetet, s sokszor elfelejtem, hogy mit is akartam rni. A zavar t-
nyezk ellenre mindenkppen fontos a helyesrs-ellenrz programok
hasznlata, mivel a gpelssel lnyegesen tbb hibt ejtnk, mint a kz-
rs sorn (1. bra, A minta). Az alhzsok szma azonban lnyegesen
cskkenthet a jl belltott nyelvvel s a programok tudatos hasznlat-
val. Mindenkppen fontosnak tartom megjegyezni, hogy a vgleges sz-
veg a felhasznl felelssge, teht annak teljes tartalmt s megjelenst
mindenkppen ellenrizni kell az elrhet segdprogramok hasznlata
mellett is.
Ha nem a szveg nyelvnek megfelel helyesrs-ellenrzt vlasz-
tunk, akkor mondjuk, hogy hibs nyelvvlaszts trtnt (Csernoch: 2011).
1
Sztrprogramoknl is felfedezhet mindkt tpus. A sztrprogramoknl az automati-
kus szkiegszts elvileg felgyorstja a sz bevitelt (szemlyes tapasztalataim szerint
nem), biztosan htrnya azonban, hogy gy nem tanuljuk meg a sz helyesrst.
63
CSERNOCH MRIA
Ktflekppen tudunk hibsan nyelvet vlasztani s ennek termszetesen

ktfle kvetkezmnye lehet (Csernoch: 2009, 2010).
Olyan nyelvet vlasztunk, amelyikhez van helyesrs-ellenrz tele-
ptve, ekkor minden al van hzva pirossal (1. bra, A minta), ami
valban nagyon zavar.
A msik esetben a kivlasztott nyelvhez nincs helyesrs-ellenrz
teleptve, ennek kvetkezmnye, hogy semmi nincs alhzva (1. b-
ra, B minta).
Egy szvegen bell szabadon vltogatjuk a nyelvi belltsokat a sz-
vegrsz nyelvnek megfelelen. A nyelv belltshoz hasznlhatjuk az
llapotsor Nyelv gombjt vagy a Korrektra Ellenrzs nyelvnek
megadsa parancsot. Brmelyik megoldst is vlasztjuk, a Nyelv prbe-
szdablak jelenik meg, amelyben vlaszthatunk a listban felsorolt nyel-
vek kzl. Azokat a nyelveket, amelyekhez van teleptett helyesrs-
ellenrz program, egy pipval jellik.
Napjainkban a szvegszerkeszt programok az alaprtelmezett nyelv
helyesrs-ellenrzjnek teleptsvel s helyesrs-ellenrzs automati-
kus bekapcsolsval rkeznek. A helyesrs-ellenrzs be- s kikapcsol-
st a Korrektra Helyesrs gombjval tudjuk elvgezni.
1. bra
A helyesrs-ellenrz program mkdse helytelenl
kivlasztott nyelv esetben
A helyesrs-ellenrz programok hasznlata sorn azonban nem sza-

bad megfeledkeznnk arrl, hogy ezek a programok nem mkdnek
100%-os pontossggal. Tves az a szemllet, hogy a helyesrs-ellenrz
ltal javasolt hibkat ki kell javtani. Nem. A helyesrs-ellenrz ltal
hibsnak tlt szvegrszt alaposan t kell olvasni, majd dnteni arrl,
64
A HELYESRS-ELLENRZ PROGRAMOK TELEPTSE, HASZNLATA
hogy helyesen rtuk-e vagy sem, s csak abban az esetben javtunk, ha

valban hibztunk. Az alhzsok jelentik azonban a kisebb gondot. A
nagyobb problmt ppen a hibs, de al nem hzott szavak jelentik. Ez
abban az esetben fordulhat el, amikor olyan, a szvegkrnyezetbe nem
ill szt gpelnk, ami a helyesrs-ellenrz sztrban is szerepel. Ek-
kor szemantikai hibt kvetnk el, egsz egyszeren rtelmetlen lesz a
mondat.
A helyesrs-ellenrz teht nem vgzi el a szveg ellenrzst, meg-
tall nhny hibt, kihagy nhny hibt. A megtallt hibkat jelzi, a tbbit
nem. Mindezeket figyelembe vve, sszegzsknt megfogalmazhatjuk,
hogy a szveg ellenrzse mindig a felhasznl feladata s felelssge.
A sztrbvts egy remek j lehetsg, azzal azonban szmolnunk
kell, hogy a sz klnbz szalakjait nem fogja a helyesrs-ellenrz
program felismerni, gy azok tovbbra is al lesznek hzva pirossal. A
magyar (agglutinl) s a francia (flektl) nyelv tulajdonsga miatt ez
elg sok piros alhzst is eredmnyezhet. Az mindig a felhasznl dn-
tse, hogy hny klnbz szalakot vesz fel a sztrba. Arra azrt na-
gyon kell figyelni, hogy a sztrba felvett szavak ne tartalmazzanak hibt,
mert onnantl kezdve a helyesrs-ellenrz a hibs szt fogja helyesnek
tekinteni.
9.1. Elvlaszts
A szvegszerkesztben ksztett szvegben nincs kzi elvlaszts, csak
automatikus elvlasztst szabad hasznlni (Lap elrendezse Elvlasz-
ts Automatikus). Ennek ketts magyarzata van:
a kzi elvlaszts trdelsi hibhoz vezet, amelynek kvetkeztben a
szveg nem lesz javthat, formzhat,
a kzzel begpelt elvlaszts-karakter kt rszre trdeli a szt, kt
olyan rszre, amely a helyesrs-ellenrz program sztrban nem
szerepel, teht pirossal fogja alhzni, hibs szknt megjellve
mindkt tredket.
65
CSERNOCH MRIA
2. bra
Plda kzi elvlasztsra. A betmret mdostsa utn
a barkcsolt szban megmarad a ktjel
Az automatikus elvlasztshoz szintn szksg van a szveg nyelv-

nek s helyesrs-ellenrzjnek teleptsre, mivel az elvlaszts is a
nyelvi belltsok s a nyelv fggvnye.
9.2. Stlusok
Hosszabb szvegek esetn a stlusok hasznlata mindenkppen szk-
sges ahhoz, hogy egy egysges megjelenst adjuk a szvegnek. A kln-
bz stlusok hasznlatval az azonos szerepet betlt szvegrszek azo-
nos formtumot kapnak, amellyel tipogrfiai szempontbl egysgesthet
a szveg. Stlusok szksgesek tovbb az automatikus Tartalomjegyzk
elksztshez is (9.3.2.1. fejezet).
Hasznlhatjuk az elre belltott stlusokat is, de termszetesen kszt-
hetnk sajt ignyeinknek megfelel stlusokat is. Ebben az esetben
azonban gyeljnk arra, hogy az jonnan ksztett stlusok tipogrfiailag
helyesek legyenek.
9.3. Hivatkozsok
Dokumentumon belli s a dokumentumbl kimutat hivatkozsok el-
helyezse az e-dokumentumok ksztsnek egyik legfontosabb fzisa. A
66
dokumentumon belli hivatkozsok a biztonsgos s gyors navigcit

teszik lehetv, mg a kvlre mutat hivatkozsok clja a felhasznlt
forrsok pontos megnevezse.
9.3.1. Dokumentumon kvli hivatkozsok

Napjainkban egyre tbb gondot okoz a forrs nlkl felhasznlt anya-
gok elhelyezse a szvegekben. Klnsen megszaporodott az ilyen hi-
bval rendelkez dokumentumok szma az internet elterjedsvel. Az
IKT eszkzk szleskr elterjedsvel az oktatsban bekvetkezett szem-
lletvlts kvetkeztben egyre tbb olyan problma megoldsra kerl sor,
amely nem tuds-, hanem informcialap. Az informci forrst viszont
minden esetben meg kell jellni, a plgium elkerlse rdekben.
Az egyik legegyszerbb megolds a forrsok felsorolsra, ha a doku-
mentum vgn ksztnk egy automatikusan szmozott listt (Kezdlap
Bekezds Szmozs), amelyben felsoroljuk a felhasznlt forrsokat.
9.3.2. Dokumentumon belli hivatkozsok

A szmozott listra trtn hivatkozs mr bels hivatkozs, gy az is,
amikor az irodalomjegyzk egy-egy elemre hivatkozunk. Ennek meg-
valstsra a dokumentum megfelel pontjn kereszthivatkozst hozunk
ltre, amely rmutat a forrsra (3. bra) (Hivatkozs Kereszthivatkozs
Hivatkozstpus: Szmozott elem Hivatkozs beszrsa: Bekezds-
szm Melyik sorszmozott listaelemhez: kivlasztjuk a listbl a szk-
sges elemet Beszrs). A kereszthivatkozs beszrsa eltt rdemes
ellenrizni a Hivatkozs beszrsa mez tartalmt, mert az alaprtelme-
zs szerint belltssal nem Bekezdsszm, hanem az Oldalszm.
Az ily mdon ltrehozott szmozott listnak tovbbi elnye, hogy
brmilyen j elem beszrsa az irodalomjegyzkbe maga utn vonja az
automatikus frisstst a listban s a kereszthivatkozsokban is. Ha nem
ltszik azonnal a frissts eredmnye a szvegben, akkor rdemes azt mi ma-
gunknak elindtani, amihez a legegyszerbb megolds Fjl Nyomtats.
67
CSERNOCH MRIA
3. bra
Plda irodalomjegyzk automatikus szmozsnak
belltsaira
Amennyiben gy gondoljuk, hogy az irodalomjegyzk szmozott listjt

szeretnnk megformzni, akkor arra a kvetkez lehetsgeink vannak:
j szmformtum megadsa, ahol rdemes a szmokat jobbra igaztani
a helyirtkes rsmd megtartsra s szoks a szmok kr [ ] zr-
jelprt elhelyezni (Kezdlap Bekezds Szmozs j szmform-
tum megadsa Szmformtum kivlasztsa a listbl, ksr karakte-
rek gpelse Igazts: Jobbra) (4. bra bal minta). Ezen tl lehet mg a
bekezdsek bal oldali behzsnak, a fgg behzsnak az rtkeit m-
dostani, esetleg a bekezdsek utn egy flsornyi trkzt hagyni (Kezd-
lap Bekezds) (4. bra jobb minta).
68
4. bra
Plda Irodalomjegyzk automatikus szmozsnak
belltsaira
9.3.2.1. Tartalomjegyzk
Az automatikus Tartalomjegyzk ksztse stlusok alapjn trtnik.
Az MS Word szhasznlata flrevezet lehet, mivel megklnbzteti az
Automatikus tartalomjegyzket (Hivatkozs Tartalom Automatikus
tartalomjegyzk) a Tartalomjegyzk beszrstl (Hivatkozs Tarta-
lom Tartalomjegyzk beszrsa) annak ellenre, hogy mindkett au-
tomatikus. Az Automatikus tartalomjegyzk nem jelent mst, mint a Cm-
sor1Cmsor3 stlusok automatikus hasznlatt.
A Tartalomjegyzk beszrsa azonban azt is megengedi, hogy formz-
zuk egy kicsit az automatikus Tartalomjegyzket. A leggyakoribb form-
zs a stlusok kivlasztsa s annak eldntse, hogy hny szint legyen a
Tartalomjegyzk. Mindkt belltst a Tartalomjegyzk belltsok pr-
beszdablakon vgezhetjk el (Hivatkozs Tartalom Tartalomjegy-
zk beszrsa Tartalomjegyzk lap Belltsok). Amennyiben nem
akarjuk hasznlni a Cmsor1Cmsor3 stlusok, akkor a nekik megfelel
sorszmokat kitrljk a TJ szint oszlopbl. Ezt kveten mi magunk
llthatjuk be, hogy melyik szinten melyik stlust kvnjuk megjelenteni.
69
CSERNOCH MRIA
Azt a stlust jelljk 1-essel, amelyiket az 1-es, a legkls szintre sz-

nunk, s gy tovbb.
A Tartalomjegyzk formzsnl sok egyb bellts is engedlyezett,
de azokra itt most nem trnk ki, kiprblsukat az olvasra bzzuk.
9.3.2.2. Hivatkozs brkra, tblzatokra

Az brkra s tblzatokra hivatkozsok is egy ktlpses folyamat.
Elszr belltjuk ezek automatikus szmozst, majd a kereszthivatko-
zssal mr lehet ezekre hivatkozni.
Az brk/tblzatok szmozsnak belltst a hivatkozsoknl v-
gezzk el (Hivatkozs Kpalrs beszrsa Felirat). A Felirat
lenyl listjbl kivlasztjuk a felirat tpust. A prbeszdablakot el-
hagyva megjelenik a dokumentumban a kivlasztott tpus felirat a soron
kvetkez sorszmmal. A klnbz felirat tpusok klnbz sorszmo-
zssal futnak, gy soha nem fordulhat el, hogy az brk s a tblzatok
sorszma sszekeveredne.
Az brkra/tblzatokra hivatkozs egy egyszer kereszthivatkozs
(Hivatkozs Kereszthivatkozs Hivatkozstpus bra/tblzat
Melyik szmozott listaelemhez Beszrs). A Hivatkozs beszrsa me-
z tartalmt itt is rdemes ellenrizni, mert az alaprtelmezs szerint be-
lltssal nem az bra/tblzat sorszmt (Csak cmke s szm) szrjuk
be, hanem a Teljes kpalrst.
9.3.2.3. Lbjegyzet
Az eddigiek hasonlan trtnik a lbjegyzet beszrsa is (Hivatkozs
Lbjegyzet). A parancs kiadsra megjelenik a lbjegyzet sorszma a
szvegben, valamint ugyanezzel a sorszmmal a szvegszerkeszt ltre-
hoz egy lbjegyzetet s a kurzort erre a pozcira mozgatja, ahol azonnal
ltrehozhatjuk a lbjegyzet szvegt. A navigls a szveg s a lbjegyzet
kztt kattintssal vagy kurzormozgat billentykkel valsthat meg.
70
Felhasznlt irodalom

M. Csernoch, Teaching word processing the theory behind. Teaching
Mathematics and Computer Science. 2009/1. 119137.
M. Csernoch, Teaching word processing the practice. Teaching Mathe-
matics and Computer Science. 8/2, 2010, 247262.
M. Csernoch, Clearing Up Misconceptions About Teaching Text Editing,
Proceedings of ICERI2011 Conference, ICERI 2011, 4th International
Conference of Education, Research and Innovation, 11-14 November
2011, Madrid, ISBN 978-84-615-3324-4.
Ajnlott irodalom
A helyesrs- s a nyelvhelyessg-ellenrzs mkdsnek belltsa.

http://office.microsoft.com/hu-hu/word-help/a-helyesiras-es-a-nyelv-
helyesseg-ellenorzes-mukodesenek-beallitasa-HP010354280.aspx.
Letltve: 2014. augusztus 8.
Helyesrs- s nyelvhelyessg-ellenrzs ms nyelven. http://office.
microsoft.com/hu-hu/word-help/helyesiras-es-nyelvhelyesseg-
ellenorzes-mas-nyelven HA010354780.aspx?CTT=5&origin=HP010
354280. Letltve: 2014. augusztus 8.
Szksgem van nyelvi csomagra vagy Language Interface Pack csomag-
ra?http://office.microsoft.com/hu-hu/word-help/szuksegem-van-
nyelvi-csomagra-vagy-language-interface-pack-csomagra-
HA010354264.aspx?CTT=5&origin=HA010354780. Letltve: 2014.
augusztus 8.
Magyar nyelvi csomag Office 2010-hez. http://www.microsoftstore.com/
store/mseea/hu_HU/pdp/productID.254541400?cdid=hu-hu. Letltve:
2014. augusztus 8.
71
CSERNOCH MRIA
72
II. FEJEZET
AZ EGYES NYELVI
KOMPETENCIKAT FEJLESZT
S MR WEB-OLDALAK
A FRANCIATANTSBAN
(1023. RA)
10. Online francia nyelvtani oldalak, nyelvtanknyvek,
szablygyjtemnyek (10. ra)
NAGY Andrea
Nyelvoktatssal kapcsolatos mdszertani kutatsok szerint a tanrok

szmra a nyelvtan az a nyelvi sszetev, amelyet a legfontosabbnak tar-
tanak egy nyelvrn, a szkincs, a civilizci s a fonetika eltt.1 gy
tnik, az utbbi vekben a nyelvtan oktatsa ismt kezdi visszanyerni a
ltjogosultsgt a nyelvrn,2 s a tanrok mellett a dikok is fontos szere-
pet tulajdontanak neki. Annak ellenre, hogy a francia nyelv tanulsa
sorn a dikok a nyelvtan tanulst szoktk a legnehezebb dolognak tar-
tani, mgis egyfajta biztonsgrzetet ad nekik a nyelvtani szablyok l-
psrl-lpsre val megismerse, s az az rzst, hogy ezltal birtokba
tudjk venni a nyelv egy rszt. Ennek megfelelen a gimnziumi kor-
osztly mr tudatosan trekszik arra, hogy a nyelvtant a maga rendszer-
szersgben ismerje meg. A tizenvesek analitikus gondolkodsuk rvn
kpesek a nyelvtani sszefggsek megfigyelsre, a szablyszersgek
felfedezsre, s ignylik az explicit, tfog nyelvtani magyarzatot.
Ehhez nyjtanak nagy segtsget az interneten gyorsan s ingyen elr-
het, francia nyelvtannal foglalkoz oldalak, amelyek tlnyom tbbsge
termszetesen francia nyelv. Az albbi vlogatsban megklnbztetjk
a nyelvtani oldalakat, a nyelvtanknyveket s a szablygyjtemnyeket.
Nyelvtani oldalnak azt nevezzk, amikor egy web-oldal nem ad egysges,
tfog keretben lerst, hanem pontszeren csak egy-egy nyelvtani jelen-
sggel foglalkozik. Nyelvtanknyvn itt a teljes, a francia nyelv minden
1
Fougerouse: Lenseignement de la grammaire en classe de franais langue trangre.
In: Ela. tudes de linguistique applique 2/ 2001 (no 122), p. 165-178, URL: www.
cairn.info/revue-ela-2001-2-page-165.htm, [2014.09.22]. Pour les enseignants, la
grammaire est la composante linguistique quils estiment la plus importante en classe
de langue, avant le lexique, la civilisation et la phontique (ford. Nagy Andrea).
2
Lsd Tanriverdieva (2002) rszletes kutatsi beszmoljt: La notion de grammaire
dans lenseignement/apprentissage du franais langue trangre. In: DESS RIDE,
Rapport de recherche bibliographique, 2002. URL: http://enssibal.enssib.fr/
bibliotheque/documents/dessride/rrbtanriverdieva.pdf [2014.09.22].
75
NAGY ANDREA
nyelvtani jelensgre, elemre kiterjed szablylerst rtnk; szably-

gyjtemnyen pedig csak rszleges nyelvtani lerst ad, a nyelvtan bizo-
nyos jelensgeire korltozd oldalt.
10.1. Karakai Imre: Francia nyelvtan magyaroknak,

http://frantan.elte.hu/dokk/Karakai.nyelvtan.pdf
A nyelvtanknyvek kategrijba soroljuk a hagyomnyos knyvfor-
mt pdf formtumban megrz, Karakai Imre ltal rt, 223 oldalas francia
nyelvtant. A knyv a magyarorszgi franciaoktats szempontjbl kt ok
miatt is az interneten fellelhet legjobb francia nyelvtannak szmt. Egy-
rszt magyar nyelven rdott, s egy kezd vagy kzphalad magyar
nyelvtanul esetben csak ez tudja biztostani a nyelvtani szablyok, ma-
gyarzatok rthetsgt. Msrszt a magyar anyanyelvek szemszgbl
trgyalja a francia nyelv jelensgeit. Sok olyan gyakorlati krdst tr-
gyalok, amely a hagyomnyos nyelvtanknyvekben nem szerepel, ugya-
nakkor az ttekinthetsg kedvrt mellzm az olyan nyelvi jelensgek
taglalst, amelyek a gyakorlati nyelvtuds szempontjbl elhanyagol-
hatak, s a magyar anyanyelveknek nem jelentenek problmt. rja
Karakai (2013) a knyv Bevezetjben.
1. bra
Kontrasztv szemllet a Francia nyelvtan magyaroknak
cm nyelvtanknyvben
A kontrasztv szemllet s a rvid, lnyegre tr magyarzatok mellett

msik rtke a knyvnek, hogy olyan fejezeteket is tartalmaz, amelyek
76
ONLINE FRANCIA NYELVTANI OLDALAK, NYELVTANKNYVEK,
hagyomnyosan nem rszei egy francia nyelvtannak, de amelyek fontos,

mshonnan csak nehezen megszerezhet informcikat nyjtanak. gy
pldul kitr a knyv a francia olvass szablyaira, a kszns, a meg-
szlts s a levlrs legfontosabb tudnivalira is.
10.2. www.francianyelv.hu
A nyelvtani oldal kategriba sorolhat a www.francianyelv.hu lap,
ahol szintn magyar nyelven tallunk rvid magyarzatot, de csak egy-
egy nyelvtani jelensgrl, elemrl.
2. bra
A www.francianyelv.hu nyelvtani krdsekkel
foglalkoz oldala
A magyarzatok nem mindig ugyanattl a szerztl szrmaznak, gy

mind formai, mind tartalmi szempontbl egyenetlen sznvonalak. Abban
az esetben azonban, ha egy pontszer nyelvtani krdsre keres vlaszt a
magyar nyelvtanul, akkor ajnlhat az oldal, hiszen a lersok rthetek,
s rvid terjedelmkkel nem riasztjk el a dikot.
77
NAGY ANDREA
Francia nyelven termszetesen nagyon gazdag a knlat klnbz

online nyelvtanoldalakbl, de ha szisztematikusan rendezett, jl tlthat
s teljes kr francia nyelvtant keresnk, akkor mr nincs sok tallat. Az
albbiakban az ltalunk legjobbnak tlt hrmat mutatjuk be, amelyeket
termszetesen halad nyelvtanulknak (pl. kt tannyelv osztlyokban tanu-
lknak), francia szakos egyetemistknak s franciatanroknak ajnlunk.
10.3. Cordial: http://www.synapse-fr.com/grammaire/GTM_0.htm

A Cordial egy szemantikai elemzprogramokat kszt kiad, amely a
honlapjn egy ingyen elrhet, teljes kr online francia nyelvtanknyvet
ad kzre.
3. bra
A Cordial nyelvtanknyvnek nyitoldala
A Cordial nyelvtannak rdekessge, hogy nemcsak szfajok, mondat-

rszek, mondattpusok szerint lehet benne keresni, hanem kln rszt
szentel az egyeztetsi krdseknek (Comment accorder ?) s az igemd-
igeid problminak (Quel mode et quel temps employer ?). A tartalom-
78
jegyzk cmszavaira kattintva alcmek jelennek meg, s ez a logikai r-

szekre oszts lehetv teszi, hogy a magyarzatok, lersok rvidek le-
gyenek, amelyek gy ltalban nem lpik tl a kpernyn ppen lthat
felletet. A magyarzatok szvege hiperlinkekkel van elltva, ezltal
brmelyik ismeretlen nyelvtani elemrl szl oldal egy kattintssal meg-
jelenthet. A Cordial tbb mint 200 lapbl ll Grammaire oldala sz-
szessgben egy jl tlthat, knnyen naviglhat, minsgi francia
nyelvtan.
10.4. Reverso: http://grammaire.reverso.net/

A Reverso Softissimo egy nyelvtechnolgiai cg, amely a honlapjn
egy ingyenes interaktv nyelvtanknyvet tesz kzz.
4. bra
Nyelvtanoldal a Reverso honlapjn
79
NAGY ANDREA
A szfaj s mondatrsz szerinti lersok mellett egy nagyobb rszt

szentel az igeragozsnak, az egyeztetsi krdseknek s a sajtos szintak-
tikai szerkezeteknek. Emellett ugyanakkor olyan rszei is vannak, ame-
lyek hagyomnyosan nem szerepelnek egy ler nyelvtanban, azaz a
ReversoGrammaire oldala tbb, gazdagabb, mint egy szigoran vett
nyelvtanknyv. gy pldul tallunk lapot a homonm s paronm szavak-
rl, a neologizmusokrl vagy a helyesrs aktulis krdseirl.
A nyelvtani lersok itt is tmrek, lnyegre trek, s a hiperlinkek
mellett a piros-kk sznek, kiemelsek rvn knnyen tlthatk. A ma-
gyarzatok megrtst jl kivlasztott, egyszer pldk segtik.
10.5. Le franais au bout des doigts:

http://francia2.unideb.hu/lfabd/regles.html
5. bra
A Le franais au bout des doigts elektronikus
munkatanknyv szablygyjtemnye
A fenti, francia nyelv szablygyjtemny (nem teljes kr nyelvtan) a

Debreceni Egyetem s a Pzmny Pter Katolikus Egyetem Francia Tan-
szkeinek oktati ltal ksztett, elssorban francia szakos egyetemistk-
nak sznt, elektronikus nyelv- s rsgyakorlati munkatanknyv 3. rsze.
Az interaktv szablygyjtemny a munkatanknyv nyelvtani (1. rsz)
s szvegrtsi/szvegalkotsi (2. rsz) feladataihoz kszlt azzal a cllal,
80
hogy az egyni gyakorls sorn a nyelvtanulban felmerl krdsekre

rgtn vlaszt tudjon adni. Ennek megfelelen azoknak a nyelvtani jelen-
sgeknek a lerst adja, amelyeket az els kt gyakorlati rsz feladatsorai
gyakoroltatnak. Minden feladatnl megtallhat az Au secours ! gomb,
amelyre kattintva a dik azonnali segtsget kap a trgyalt nyelvtani tma
lersnak megjelensvel. A magyarzatok rszletesebbek, mint az elz
web-oldalakon, de tblzatok s pldamondatok sokasga segti az tlt-
hatsgot s a knnyebb megrtst.
Felhasznlt irodalom
Fougerouse, M-Ch. (2001): Lenseignement de la grammaire en classe de

franais langue trangre. In:Ela. tudes de linguistique applique
2/2001 (no 122), p. 165-178, URL: <www.cairn.info/revue-ela-2001-2-
page-165.htm>, [2014.09.22].
Tanriverdieva, K. (2002): La notion de grammaire dans lenseignement/
apprentissage du de franais langue trangre. In: DESS RIDE,
Rapport de recherche bibliographique, 2002.
URL: <http://enssibal.enssib.fr/bibliotheque/documents/dessride/rrbtan
riverdieva. pdf>, [2014.09.22].
Ajnlott irodalom
Rolland, J-C. (2005): Pourquoi, quand, comment faire de la

grammaire dans un cours de FLE ? In: duFLE.net.
URL: <http://www.edufle.net>.
81
NAGY ANDREA
82
11. A francia igeragozs tanulst segt web-oldalak
(11. ra)
NAGY Andrea
A francia igeragozs tanulsa ltalban ijeszt s nagyon kedvetlenl

vgzett munka mg a francia anyanyelv gyerekek szmra is (lsd Bey
& Boidron-Jamet, Ch. & Grassin, O. & Maisonnier, S., 2013).1 Ez term-
szetesen ugyangy rvnyes a magyar gyerekekre, annl is inkbb, mert
az ltalban els idegen nyelvknt tanult angol nyelvhez kpest a franci-
ban az ige sokkal gazdagabb morfolgiai alakvltozatokban, s azok meg-
tanulsa tbb trelmet, idt s j monotonitstr kpessget ignyel a
dik rszrl.
Az igeragozs tanulsa legtbbszr a tanknyv lapjain sorakoz feke-
te-fehr tblzatok biflzst jelenti. A tanulk nem motivltan llnak
hozz, s a tanrok, jobb hjn, csupn egy sor, kvlrl megtanuland,
ragozott ige bemutatsval prbljk megtantani llaptja meg
Cataugno (2001: 3).2
A papr alap, s ezrt egysk s unalmas igeragozsi tblk helyett az
internet szmos olyan oldalt knl, ahol sznes tblzatok, interaktv gya-
korlatok s helyenknt a kiejtst is segt hangz anyagok llnak a
nyelvtanulk rendelkezsre. Az albbiakban ezekbl mutatunk be egy
kritikai vlogatst gy, hogy az ltalunk egyszerbb fellet s tartalm
oldalaktl haladunk a tartalmasabb, komplexebb, sokoldalbban hasznl-
hat honlapokig.
1
Lsd Bey&Boidron-Jamet & Grassin& Maisonnier: Enseigner la conjugaison. Compte-
rendu de la recherche action ralise dans le cadre du Groupe Matrise de la Langue
37 en 2012-2013.URL: http://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/tours_
nord/enseignement_pedagogie/socle_commun/competences/Competence_1/enseigner-
la-conjugaison-au-c2-et-au-c3.pdf, [2014.08.29].
2
Cataugno: La conjugaison... autrement. URL: http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/
memoires/memoires/2001/a/2/01a2021/01a2021.pdf, [2014.10.29]. les lves
nabordent pas son apprentissage de faon motive et les enseignants, faute de mieux,
nenvisagent son enseignement qu travers la prsentation dune succession de verbes
conjugus devant tre appris par cur (ford. Nagy Andrea).
83
NAGY ANDREA
11.1. http://www.conjugaison.net/
A lenti oldalon egy reklmoktl teljesen mentes, roppant egyszer fe-
llet fogadja a ltogatt.
1. bra
A www.conjugaison.net nyitoldala
A kkes sznbe hajl, szolid httren elszr az ige legfontosabb rago-

zsi informciit adja meg (melyik ragozsi tpusba tartozik, mi a segd-
igje stb.), aztn pedig magt az ige ragozsi tbljt aktv igenemben. Ha
az ige defincijra, vagy szinonimira vagyunk kvncsiak, akkor a
dictionnaire.net, illetve a synonymes.net trsoldalakra irnyt. A reklmok
nlkli megjelense nagyon alkalmass teszi intranetes vagy oktatsi in-
tzmnyben val hasznlatra.
11.2. http://www.conjugaison.com/
Az elzhz nagyon hasonl oldal: letisztult megjelens, lnyegre tr
tartalom jellemzi.
2. bra
A www.conjugaison.com fellete
84
A FRANCIA IGERAGOZS TANULST SEGT WEB-OLDALAK
A klnbsg az elz oldalhoz kpest csak annyi, hogy itt defincit,

szinonimkat nem ad, helyette azonban feltnteti az oldal aljn azoknak
az igknek a listjt, amelyek ugyanabba a ragozsi tpusba tartoznak,
mint a krt ige.
11.3. Bescherelle:
http://www.bescherelle.com/index-conjugueur.php
A Bescherelle franais az Hatier kiad sorozata, amelyben a francia
nyelv tanulshoz szksges nyelvi segdeszkzket publikl: nyelvtan-
knyvet (Grammaire), helyesrst (Orthographe) s igeragozst (Conju-
gaison). A nyomtatott knyvek mellett pedig a www.bescherelle.com inter-
netes oldala igeragozst, kvzeket, diktlshoz hangz szvegeket, nyelvi j-
tkokat s nyelvtani szablygyjtemnyt knl.
A keresend igt a nyit lap tetejn tallhat Comment conjuguer ce
verbe ? utni res mezbe berva kapjuk meg a fggleges elrendezs,
kellemes megjelens, sznekkel jl tagolt ragozsi tblt. Az elzleg
ismertetett honlapokhoz kpest lnyeges klnbsg, hogy itt tbb szem-
pont alapjn is bellthatjuk, pontosan milyen alakjait krjk az ignek.
gy pldul meghatrozhatjuk, hogy a rgi vagy a megreformlt helyes-
rs szerinti alakokat jelentse-e meg, de azt is, hogy az egyszer vagy az
sszetett idket, illetve az aktv vagy a passzv alakokat mutassa-e meg.
3. bra
A Bescherelle sorozat igeragoz web-oldala
85
NAGY ANDREA
Emellett a Bescherelle rtkt nveli az is, hogy nemcsak ragozsi

tblkat, hanem mondatszint feladatokat is knl az igeragozs gyakorl-
sra a Quiz cmsz alatt. A Jeux rovat pedig nyelvtani jtkokat knl kor-
osztly szerint.
A francia legnagyobb orszgos lapok web-oldalai gyakran nyjtanak
online segdeszkzket az igeragozshoz. Ezek kzl kt jsg minsgi
oldalt mutatjuk be az albbiakban.
11.4. Le Nouvel Observateurjsg:

http://la-conjugaison.nouvelobs.com/
A Le Nouvel Observateur hetilap igeragozsi oldala mg tbb infor-
mcit ad az igrl, mint a Bescherelle. A tbla tetejn az ige nyelvtani
tulajdonsgait rja le (melyik ragozsi tpus, trgyas/trgyatlan, visszahat
alak, mi a segdigje), azutn kvetkezik maga a ragozsi tbla rzsaszn
alapon (gy kevsb fraszt a szemnek), a vgzdsek pirossal kiemelve.
A tbla aljn pedig megadja a grondif alakokat is, majd az ige szinoni-
mit, s tovbbi hasonl ragozs igket.
4. bra
A Le Nouvel Observateur igeragozsi feladatai
Az oldal hmnemben s aktv igenemben ragozza alapesetben az igt,

mind az egyszer, mind az sszetett alakokat egyidejleg feltntetve. j-
donsg az elz honlapokhoz kpest, hogy itt mr nnemben is krhetjk
86
az ige ragozst, kln az aktv s kln a passzv igenemben. A tbl-

zatban az igemdok s igeidk neve mellett megjelen krdjelre kattint-
va az adott elemre vonatkoz nyelvtani szably jelenik meg.
Az igeragozsi tblkon tl gyakorlsi lehetsggel is szolgl a portl:
az Exercices de franais rovatban iskolai szintenknt (az 1. osztlytl a
felntt szintig), vagy vegyesen is krhetjk az igeragozst gyakoroltat
(egyszer vagy tbbszrs vlasztsos s lyukas mondat tpus), mondat-
szint feladatokat.
11.5. Le Figaro: http://leconjugueur.lefigaro.fr

A Le Figaro napilap roppant informcigazdag ragoz oldalt knl: az
ige nyelvtani tulajdonsgain kvl defincit, szinonimkat s hasznlati
szablyokat is (gyakori-e az ige, van-e visszahat alakja stb.) megad a
ragozsi tblzat aljn. Emellett pedig egyedlll mdon tbb mor-
folgiai s szintaktikai szerkezetben is megjelenthet az adott ige ragoz-
sa: aktv alak hmnemben, aktv alak nnemben, passzv alak hmnemben,
passzv alak nnemben, visszahat alak hmnemben s nnemben, vala-
mint mindezek krd s tagad alakban is! A krt ige ragozsi tbljt
pedig ki lehet nyomtatni word vagy pdf formtumban. A Le Figaro rago-
z oldalt ez a hihetetlen gazdagsga s felhasznlbart fellete a legr-
tkesebb ragozsi segdeszkzz teszik, amelyet radsul ingyen le is
lehet tlteni szmtgpre, tblagpre s mobiltelefonra, s ezltal internet
kapcsolat nlkl is hasznlhat marad.
5. bra
Interaktv, szrakoztat gyakorl feladat a Le Figaro
jsg honlapjn
87
NAGY ANDREA
A minsgi igeragozsi tblzatok mellett a Le Figaro vltozatos inte-

raktv gyakorl feladatokat s jtkokat knl a nyelvtanulknak a francia
igeragozs elsajttsra.
Ragozsi oldalakat s online gyakorlatokat termszetesen a kifejezet-
ten francia nyelvoktatsi portlokon is tallunk, gy pldul a Reverso
(http://conjugueur.reverso.net/conjugaison-francais.html) vagy a Bonjour
de France (http://www.conjugueur-francais.com, http://www.bonjour-
defrance.com/exercices-conjugaison/index.html) oldaln. Ezek kzl a
kivl oldalak kzl most csak a CCDMD-t mutatjuk be, ugyanis sznes,
jtkos fellete s mulatsgos hangeffektusai rvn taln a legszrakoz-
tatbb gyakorlsi lehetsget knlja.
11.6. Amlioration du franais:

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=74
Az 1.5. alatt mr bemutatott kanadai (Qubec) Centre collgial de
dveloppement de matriel didactique (CCDMD) nev kzpont Amlio-
ration du franaisoldala a Matriel interactif rovatban knl Jeux pdago-
giques cmen nagyon rdekes, szrakoztat nyelvi-nyelvtani jtkokat.
Ezek kztt van a Conjugaison avec contexte s a Conjugaison sans con-
texte is. Az elbbi 11 modulban gyakoroltat 20-20
6. bra
Szrakoztat ragoz jtk a CCDMD oldaln
igt mondat szinten. Az utbbi pedig 7 modulban szintn 20-20 ige

egy adott ragozott alakjt kri, az A s B modulban egyszerbb igkkel, a
88
C-G modulokban nehezebb igkkel. Mind megjelensre, mind tartalomra

nzve ignyes kivitel, motivl gyakorl eszkzt nyjt a CCDMD,
amely segtsgvel mg az unalmas ragozs is lvezetes, kellemes id-
tltss vltozik.
Felhasznlt irodalom
Bey, C. & Boidron-Jamet, Ch. & Grassin, O. & Maisonnier, S. (2013):

Enseigner la conjugaison. Compte-rendu de la recherche action
ralise dans le cadre du Groupe Matrise de la Langue 37 en 2012-
2013. URL: <http://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/
tours_nord/enseignement_pedagogie/socle_commun/competences/Co
mpetence_1/enseigner-la-conjugaison-au-c2-et-au-c3.pdf>,
[2014.08.29].
Cataugno, D. (2001): La conjugaison... autrement. URL:
http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/memoires/memoires/
2001/a/2/01a2021/01a2021.pdf, [2014.08.29].
Ajnlott irodalom
Meleuc, S. & Fauchart, N. (1999): Didactique de la conjugaison. Le verbe

autrement .ditions CRDP Midi-Pyrnes.
89
NAGY ANDREA
90
12. Nyelvtani interaktv gyakorloldalak bemutatsa.
Nyelvtani interaktv gyakorloldalak kivlasztsi szem-
pontjai, tesztelse. Nyelvtani interaktv gyakorloldalak
rtkelse (12. ra, 13. ra, 14. ra)
NAGY Andrea
Az idegennyelv-tants lnyeges krdse, mondhatnnk neuralgikus

pontja, a nyelvtan tantsa. A nyelvtani szablyokat ugyanis mind a dik,
mind a tanr unalmas, fradsgos mdon megszerezhet/megtanthat
tudsnak tartja, aminek ezzel egytt nem krdjelezhet meg a szksges,
elkerlhetetlen volta. A nyelvtan tantsa radsul llandan jelen van egy
idegen nyelv tantsban, ahogy Rolland (2005) megfogalmazza: amikor
egy nyelvet tantunk, gyszlvn folyamatosan nyelvtanozunk.1
Ahhoz azonban, hogy a nyelvtan tanulsa, a nyelvtani szablyok, szer-
kezetek gyakorlsa ne vljon monotonn, egyskan repetitvv, a papr-
alap tanknyvek, munkafzetek feladatai mellett szksg van olyan gya-
korlsi lehetsgekre is, amelyek vltozatossgukkal, sznesebb megjele-
nskkel s azonnali visszajelzskkel mindenkppen motivlbbak a
tizenves, de ugyangy akr a felntt korosztly szmra is.
Az internet gazdag trhzt nyjtja az interaktv nyelvtani gyakorl ol-
dalaknak, a franciatanr szmra inkbb az jelent problmt, hogyan ha-
lssza ki az online feladatok cenjbl az aranyhalat, azaz a szmra
legmegfelelbb, minsgi oldalt. Ehhez kvn segteni az albbi elemz
vlogats.
Amikor egy j nyelvtani jelensg megtantsa a cl, a tanr rtelemsze-
ren elszr az adott morfolgiai alakvltozat (pl. klnbz igeidk s
igemdok) vagy szintaktikai szerkezet (pl. aktv-passzv) nll, tgabb
kontextus nlkli elsajtttatsra helyezi a hangslyt. Ezek begyakorls-
ra egyszer szalak- vagy mondatszint feladatok is alkalmasak, ame-
1
Rolland: Pourquoi, quand, comment faire de la grammaire dans un cours de FLE ?
In: duFLE.net. URL: http://www.edufle.net, [2014.10.25.]. quand on enseigne une
langue, on fait pour ainsi dire de la grammaire "en continu" (ford. Nagy Andrea).
91
NAGY ANDREA
lyekbl az internet igen gazdag knlatot nyjt, hiszen ezek automatizl-

hat javtsa knnyen megoldhat.
Az adott nyelvtani jelensg nyelvhasznlati s kontextulis sajtoss-
gainak megismertetshez, kommunikatv funkcijnak gyakoroltats-
hoz azonban mr szvegszint feladatokra van szksg. Mivel ebben az
esetben a szveg szerkezeti s rtelmi komplexitsa s az egyni kreati-
vits nehzz teszi az online feladatok automatizlt ellenrzst s javt-
st, ezrt szvegszint gyakorlatokbl jval kevesebbet tallunk az
interneten.
Mivel a kivlasztsnak ltalban ez az elsdleges szempontja, ezrt
elszr az elbbi tpus, teht szalak- s mondatszint feladatokat tar-
talmaz, minsgi web-oldalakat mutatjuk be, aztn trnk r a szveg-
szint gyakorlatokat knl oldalakra.
12.1. Ortholud.com: http://www.ortholud.com/exercices_de_

grammaire_4.html
Az Ortholud.com francia nyelvoktat oldal a Conjugaison,
Orthographe, Dictes, Vocabulaire, Lecture s Jeux divers rovatai mellett
egy Grammaire rovatot is mkdtet, amelyben 6 oldalnyi feladat van. Az
aloldalak tartalma jl ttekinthet listban jelenik meg, amint a
Grammaire flre kattintunk.
1. bra
A www.ortholud.com nyelvtani rovata
92
NYELVTANI INTERAKTV GYAKORLOLDALAK BEMUTATSA.
Az 1. oldalon mondatszint jelensgekre vonatkoz feladatok tallha-

tk (krd s tagad mondat, passzv mondat stb.), a 2. s 3. oldalon a
determinnsokra s a fnvre vonatkoz feladatok vannak, a 4. oldalon
homofn szavak kztti klnbsgeket gyakoroltat (a/, ces/ses,
sest/cest, stb.), az 5. oldalon hatrozszavakat s nvmsokat, a 6.-on
pedig igei s fnvi bvtmnyeket, prepozcikat. A feladatok legtbb-
szr lyukas mondat, egyszer vagy tbbszrs vlaszts, illetve prosts
formjak, s abban, hogy az oldal mottjnak megfelelen Apprendre
le franais en samusant szrakoztat jellegek is legyenek, sokszor
kp s hang is segt.
Minden oldal tetejn fel van tntetve, milyen szint tanulknak szl-
nak a feladatok (CP-tl FLE szintig, teht anyanyelvi kisdikoknak is), de
a FLE mindegyik oldalnl szerepel, gy a magyarorszgi franciul tanul
dikoknak is btran adhat. Annl is inkbb, mert a gyakorlatok szkin-
cse tekintetbe veszi, hogy az egyes nyelvtani jelensgek milyen szint
nyelvtudsnl lpnek be a nyelvelsajtts folyamatba: az alrendel
ktszkhoz tartoz feladatok pldul gazdagabb szkincsre plnek,
mint a ce/cet mutat determinnst gyakoroltat feladat.
12.2. Le point du FLE: http://www.lepointdufle.net/
12.2.1. Le point du FLE web-repertrium:

http://www.lepointdufle.net/cours-de-francais.htm
A Le point du FLE-rl mint franciaoktatsi internetes honlapok gyj-
toldalrl mr volt sz az elzekben (lsd 1.1.). Ha kifejezetten nyelv-
tant keresnk rajta, akkor a Rpertoire rszben, a bal oldali mensor
Grammaire, Temps de lindicatif s Autres modes cmei alatt talljuk ms
internetes oldalak nyelvtani feladatait tematikusan rendezve. E hrom f
tma alatt az odatartoz nyelvtani elemek, jelensgek neve jelenik meg,
amelyek kzl brmelyikre kattintunk, egy logikusan rendezett, jl tlt-
hat listt kapunk azokrl a web-oldalakrl, amelyeken az adott nyelvtani
jelensgre vonatkoz feladatot talljuk.
93
NAGY ANDREA
2. bra
Nyelvtani web-oldalak repertriuma a Le point
du FLE honlapjn
Egy-egy web-oldal linkje mellett jobbrl a megclzott nyelvi szint

megnevezse szerepel, balrl pedig kis piktogramok adnak olyan egyb
kiegszt informcikat, amelyek jelentsen megknnytik a szelektlst.
gy els pillantsra lthat pldul, milyen a gyakorlat formtuma, vide
vagy audio jelleg-e, van-e a hangz anyagnak tirata, vagy az, hogy tar-
tozik-e kpanyag az oldalhoz.
12.2.2. Le point du FLE sajt feladatsorai:

http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/exercices_de_gra
mmaire.htm#.VFi-H1d0e-U
Ms web-oldalak feladatai mellett a Le point du FLE sajt feladatsoro-
kat is knl, jelenleg (2014 novemberben) tbb mint 180-at (az Exercices
du Point du FLE link alatt), a szkincsre, helyesrsra, beszdrtsre,
rottszveg-rtsre, kiejtsre s a nyelvtanra vonatkozan. A legtbb
(102) feladatot ez utbbi tartalmazza: ha rkattintunk a Grammaire flre,
megjelenik a feladatok nyelvtani tma szerinti, betrendes listja.
94
A feladat cme mellett jobbrl a megclzott nyelvi szint (niveau 1-3)

szerepel, balrl pedig itt is piktogramok adnak bvebb informcit a fela-
datrl (elmlet/gyakorlat, audio, pdf).
A feladat megjelense kellemes, elrendezselogikus. A cm alatt lt-
hat, hny gyakorlat tartozik hozz, s van-e link a kln megjelenthet
elmleti segtsghez. Tbb esetben azonban az adott nyelvtani szablyra
vonatkoz elmlet vzlatos sszefoglalsa mr rgtn a gyakorlat eltt
tallhat. Ezek az egyszer, lnyegre tr tblzatok az interaktv tblra
kivettve igazi segdeszkzt jelenthetnek a tanrnak a tantermi rn.
A nagyrszt mondatszint gyakorlatokba vagy be kell rni a helyes
szt, esetleg az egsz mondatot, vagy tbb elem kzl kell kivlasztani a
helyeset. Kpek nem sznestik a feladatokat,
3. bra
A Le point du FLE sajt nyelvtani gyakorlata
ellenben van a Le point du FLE oldalnak egy olyan szolgltatsa,

amely nagyon rtkes segtsget jelent a franciul tanulnak: egy kis zld
nylra kattintva a legtbb feladat minden mondatt kln-kln meg lehet
hallgatni. Nhny feladat esetben pedig egyenesen a hangz rszre pl
szervesen a gyakorlat, s ezltal nemcsak az rsbeli kompetencia fejleszt-
het, hanem a beszdrts s a kiejts is.
A gyakorlat alatt tallhat egy Montrer/Cacher les rponses gomb,
amelyre kattintva a dik meg tudja jelenteni a helyes megoldsokat. gy
nem csak azt lthatja az automatikus rtkels utn, hogy mely vlaszokat
95
NAGY ANDREA
rontotta el, hanem azt is, mi lett volna a j megolds. Ez nagyon fontos
segtsg, hiszen nmagban a helytelen megolds megmutatsa legtbb-
szr nem viszi kzelebb a nyelvtanult a megrtshez. Ez a fajta pozitv
visszacsatols nagyon alkalmass teszi a Le point du FLE feladatait nem-
csak a tanrai, hanem az otthoni, egyni gyakorlsra is.
12.3. Le plaisir dapprendre:

http://www.leplaisirdapprendre.com/activites-en-ligne/
A Vichy-i CAVILAM (Centre dApproches Vivantes des Langues et
des Mdias) Alliance Franaise nyelviskola ltal ltrehozott FLE-
oktatsi gyjtoldal (lsd 1.3.) Bote outils>Activits en ligne cm alatt
nyelvi szintenknt, majd azon bell nyelvi kompetencinknt csoporto-
stja ms honlapok francia nyelvi feladatait.
4. bra
A Le plaisir dapprendre nyelvtani gyakorlatainak
tartalomjegyzke nyelvi szintenknt
A ngy nyelvi szint (A1-B2) szerint, kln-kln lapra rendezve ta-

lljuk a tematikusan csoportostott online gyakorlatokat, s ez a ktlpcss
megolds nagyban megknnyti a keresst.
96
A feladatok minsgi, megbzhat nyelvoktat vagy egyetemi oldalak-

rl (pl. a CCDMD Amlioration du franais, vagy a University of
Alberta oldalairl), illetve nyelvknyvek kiadinak (pl. az Hachette
Livre) honlapjrl szrmaznak, s ennek megfelelen vltozatos tpusak,
formjak s hosszsgak. Ez a soksznsg azonban kifejezetten elny
is lehet, hiszen abban az esetben, ha a tanr egy adott nyelvtani jelensget
szeretne begyakoroltatni a dikjaival, a klnbz tpus gyakorlatoknak
ksznheten knnyen el tudja kerlni az ugyanazon tpus feladatok
ismtldsbl ered monotonitst. A feladatok tanrai (akr interaktv
tblnl kzsen, akr szmtgpnl egyni), s nll, otthoni munka
sorn is nagyon jl hasznlhatk.
12.4. CCDMD Amlioration du franais:
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/
Az Amlioration du franais a kanadai (Qubec) Centre collgial de
dveloppement de matriel didactique (CCDMD) nev kzpont oldala
(lsd 1.5.), ahol a francia nyelv tanulshoz tbb mint 3000 oldalnyi pdf
formtum dokumentum sinteraktv feladat rhet el ingyen. A kperny
baloldali mensorban kt jl elklnl lista lthat: Matriel
imprimer s Matriel interactif. Az elbbiben a pdf-formtum feladatok
s nyelvtani szablymagyarzatok tallhatk, amelyek azonban a ma-
gyarorszgi kzpiskolai franciaoktatsban csak korltozottan hasznl-
hatk, hiszen francia nyelvek.
5. bra
Lovagi tblajtk nyelvtani krdsekkel
az Amlioration du franaisoldaln
97
NAGY ANDREA
A nyelvtani gyakorls szempontjbl viszont a hazai franciaoktatsban

is nagyon hasznos segdeszkzket tallunk a Matriel interactif cmsz
alatt. Azon bell is az Exercices interactifs s a Jeux pdagogiques tar-
talmaz szmos olyan online feladatot s jtkot, amelyek jl hasznlhatk
egy-egy nyelvtani jelensg, szably gyakorlsra. gy pldul az Exer-
cices interactifs-ban nagyon jk a klnbz (pl. nembeli vagy participe
pass) egyeztetsi problmkra, igemdokra, krd szerkezetekre, kt-
szavakra vonatkoz interaktv feladatok.
A Jeux pdagogiques rovat pedig sznes, attraktv megjelens nyelvi-
nyelvtani gyakorlatokat knl. Ezen a rovaton bell az Orthographe
grammaticale s a Syntaxe lapokon vannak a hazai gimnziumi franciata-
ntsban is jl hasznlhat, tletes feladatok, pldul a francia fnevek
nemre, a participe pass egyeztetsre, az igeragozsra, valamint prepo-
zcikra vonatkozan.
A Jeux-questionnaires lapot kln is ki kell emelnnk. Ugyanis eg-
szen egyedlll jtkokat tallunk itt: igazi nyelvtani nyergpet s lo-
vagi tblajtkot (1.-5. szintig), amelyekben a jtkosoknak nyelvtani
krdsekre kell vlaszolniuk. Ezek a virtulis jtkok erteljes sznvil-
gukkal, kp- s hangeffektusaikkal a szmtgpes jtkok vilgt idzik,
s ezltal a fiatalok szmra is vonz, szrakoztat mdon kpesek tantani
a nyelvtani ismereteket. De termszetesen brmely ms korosztly szm-
ra is biztos sikert jelentenek.
6. bra
Nyelvtani nyergp az Amlioration du franais oldaln
98
A mindennapi tanri gyakorlat sorn azt tapasztaljuk, hogy az id szo-

rtsban sokszor elhalvnyul a fejleszteni sznt kompetencia kommuni-
katv clja. A nyelvtan, mint nll szablyrendszer klnsen knnyen
vlhat egy olyan nclan tanult dologg, amelynek semmilyen funkcio-
nlis perspektvja nincs. Holott nem szabad szem ell tveszteni azt a
tnyt, hogy a nyelvtani tuds nem nmagban s nmagrt val tuds.
Amint azt Lapaire (2009) is kiemeli: A nyelvtani tuds legfbb tesztje, a
formk s szablyok ismeretn tl, tagadhatatlanul a kifejezni kvnt je-
lentsnek s az interakcis trsadalmi kdoknak megfelel kommunikci-
s teljestmny2.
Az interneten tallhat nyelvtani gyakorl oldalak egy kisebb rsze,
szem eltt tartva a nyelvtani ismeretekkommunikcis begyazottsgnak
fontossgt, szvegszint, funkcionlis perspektvj feladatokat (is) k-
nl. Azzal, hogy a nyelvtani szablyok mkdst a maguk termszetes
nyelvi krnyezetbe helyezik, nagyban elsegtik, hogy a nyelvtan szer-
vesen pljn be a nyelvtanul nyelvhasznlatba. Az albbiakban olyan
minsgi nyelvtani gyakorl oldalakat mutatunk be, aholsok szvegszint
feladatot is tallunk.
12.5. Bonjour de France: www.bonjourdefrance.com

A Bonjour de France, amint azt mr az elzekben rtuk (lsd 1.2.),
egy olyan franciaoktatsi honlap, amely egyrszt a nizzai Azurlingua
nyelviskola tanrai, msrszt a vilg brmely orszgban l franciatanrok
ltal ksztett s bekldtt interaktv feladatsorokat ad kzre ingyen.
2 Lapaire: De la grammaire anglaise baladodiffuse au portfolio grammatical lectronique Vers de nouvelles

pratiques adaptes l're du numrique. In: Apprentissage des langues et systmes d'information et de
communication (Alsic), vol. 12 | 2009. URL: http://alsic.revues.org/index1314.html, [2014.10.18]. le test
ultime du savoir grammatical, au-del de la science des rgles et de la matrise des formes, demeure
indniablement une performance communicative en phase avec les intentions de signification et les codes
sociaux d'interaction , (ford. Nagy Andrea).
99
NAGY ANDREA
12.5.1. Bonjour de France Grammaire rovata:

http://www.bonjourdefrance.com/index/indexgram.htm
7. bra
A Bonjour de France nyelvtani oldala
A nyelvtani nyitoldalon megjelenik a 4 vlaszthat nyelvi szint (A0-

B1&2), alatta pedig a legfrissebb feladatok katalguscdulja. Ami a
nyelvi szinteket illeti, figyelemre mlt, hogy a Bonjour de France knl
egy A0-s kategrit, amely azoknak szl, akik valban kezdk, s csak
klnll szavakat vagy egyszerbb, htkznapi mondatokat rtenek meg.
Ebben a kategriban olyan feladatokat tallunk, amelyekben mindig k-
pek, tblzatok, sznek segtik az adott nyelvtani szably elsajttst.
A kivlasztott nyelvi szintre kattintva megnylik az ott tallhat fela-
datsorok listja a fenti kpen lthat katalguscdula formban, amely
rviden lerja a tmt s a feladat jellegt. A legtbb feladatot (kzel any-
nyit, mint a hrom msik szint sszesen) a B1&B2 nyelvi szint tartalmaz-
za, ezrt a Bonjour de France nyelvtani oldalt elssorban a halad nyelv-
tanulknak ajnljuk.
Az egyes feladatok valjban egy-egy mini-leckt alkotnak, s tbb
rszbl llnak, ahogy ez az albbi kpen is lthat. Elszr, La Leon
cmen, a nyelvtani szably, tma szveges magyarzata olvashat term-
100
szetesen francia nyelven, de legtbbszr tblzatok, sznek segtik ki-

emelni a lnyeget.
8. bra
Szvegszint nyelvtani feladat A Bonjour
de France nyelvtani oldaln
Az elmletet ltalban 2-3 feladat kveti, amelyek leggyakrabban egy-

szer vagy tbbszrs vlasztsos, kiegsztses, illetve fogd s dobd
tpusak. Ez utbbiaknl azonban, tapasztalatunk szerint, problmt
okozhat a feladat instrukcija (Associez un lment de la colonne B 1
lment de la colonne A), mert ilyenkor a B oszlop krtyit nem r kell
hzni az A oszlop megfelel elemre, ahogy ez sok online feladatnl m-
kdik, hanem valjban csak a B oszlopon bell kell, az A oszlop elemei-
hez igaztva, sorba rendezni az elemeket.
101
NAGY ANDREA
Szvegszint feladatok mr az A1-es szinttl kezdve gyakran szere-

pelnek a feladatsorokban, st egyes esetekben az egsz nyelvtani lecke
egy chanson vagy egy vers (La Fontaine fable) szvegre pl. Mivel
azonban ezt semmi nem jelzi, csak a katalguscdula alapjn tudunk
kvetkeztetni arra, hogy az adott lecke szveges gyakorlst (is) tartalmaz.
Emellett termszetesen btran megnyithatjuk azokat a leckket is, ame-
lyekben a tma termszetbl fakadan nagy valsznsggel szveges
gyakorlatot is tallunk. gy pldul a klnbz igeidknl, idt kifejez
prepozciknl, nvelknl.
12.5.2. Bonjour de France Comprhension rovat:

http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/11/com
prehension/107.html
A Bonjour de France honlapjnazonban nemcsak a Grammaire olda-
lon tallunk szvegszint nyelvtani feladatokat, hanem a Comprhension
rovatban is. A feladatok szerzi tudatosan trekednek arra, hogy a nyelv-
tani szablyok kommunikcis helyzetben, szvegbe gyazva nyerjenek
rtelmet, gy fordulhat el, hogy mg a szvegrtsi feladatokat tartalma-
z oldalon is egy-egy dokumentumhoz, a szvegrtsi feladat(ok) mellett,
nyelvtani feladat is jrul. A Bonjour de France feladatainak szerzi teht
megvalstjk az egysgesebb nyelvi ltsmdot, s azt a modernebb
nyelvtani szemlletet, amelyet Lomidze (2013) gy fogalmaz meg: a
mondatszint nyelvtani keretrl, amelyik mondaton bell tanulmnyozza
a nyelvtani kategrikat, t kell trni a szvegszint nyelvtani keretre,
ahol a nyelvtani kategrik a mondatok kztti szinten mkdnek3.
3
Lomidze: La place de la grammaire dans lenseignement et lapprentissage du FLE.
URL: <http://fr.slideshare.net/lnajap/6-mirandalomidse>, [2014.07.07.]. du cadre de
la grammaire de phrase qui tudie les catgories grammaticales au niveau intra-
phrastique, il faut passer au cadre de la grammaire de texte o les catgories
grammaticales fonctionnent au niveau inter-phrastique (ford. Nagy Andrea).
102
9. bra
Nyelvtani tma szvegrtsi feladatba gyazva
a Bonjour de France oldaln
Ennek megfelelen az egyes nyelvtani jelensgeketa rjuk jellemz ti-

pikus szvegkrnyezetben gyakoroltatja az oldal, gy pldul a fent ltha-
t dokumentumban a futur simple igeid hasznlatt egy jsnnl tett l-
togats prbeszdvel illusztrlja. A szvegrtsi s nyelvtani kompeten-
cia mellett a feladat a lexikait is fejleszteni szndkozik, ugyanis a sz-
vegben kkkel szedett szavak fl hzva a kurzort, nemcsaknyelvtani, ha-
nem lexikai informcikat is kap a tanul a szmra ismeretlen elemekrl.
Ily mdon a Bonjour de France feladatairl elmondhat, hogy egyidej-
leg sokoldal fejlesztst tesznek lehetv.
A dokumentumok akkor hasznlhatk igazn jl a gimnziumi nyelv-
rn, ha a dikok mr az adott nyelvtani tma morfoszintaktikai alapisme-
reteinek birtokban vannak, s a tovbbi cl a nyelvtani jelensg nyelv-
hasznlati, szvegszint jellegzetessgeinek elsajtttatsa.
103
NAGY ANDREA
12.6. Le franais au bout des doigts:

http://francia2.unideb.hu/lfabd/gr_ex.html
A Le franais au bout des doigts a Debreceni Egyetem s a Pzmny P-
ter Katolikus Egyetem Francia Tanszkeinek oktati ltal ksztett, elssor-
ban francia szakos egyetemistknak sznt, olyan elektronikus nyelv- s rs-
gyakorlati munkatanknyv (a nyelvtani szablygyjtemnyrl
10. bra
Szvegszint nyelvtani feladat a Le franais
au bout des doigts oldaln
lsd 10.5.), amelynek deklarlt clja a nyelvtani ismeretek szveg-

szint, funkcionlis gyakoroltatsa. A nyelvtan a tanknyv kzponti r-
szt kpezi, de nem egy egyszer nyelvtanknyvrl van sz, mg kevsb
egy tfog nyelvtanrl. A francia nyelv vizsglt aspektusait diszkurzv s
funkcionlis megkzeltsben trgyalja, s ez magyarzza a szvegrtsi s
kreatv/produktv szvegalkotsi feladatok jelenltt.4
4
Bors, E. & Csry, A. & Csry, I. & Mardi, K. Introduction.In: Le franais au bout des
doigts. URL: http://francia2.unideb.hu/lfabd/intro.html, [2014.11.07.]. La grammaire
est llment central du manuel mais il ne sagit pas dun simple manuel de grammaire,
encore moins dune grammaire exhaustive. Les aspects tudis de la langue franaise
sont abords dun point de vue discursif et fonctionnel, do la prsence dexercices de
comprhension de textes et dactivits cratives/productives (ford. Nagy Andrea).
104
Az online munkatanknyv els rsze alkotja a nyelvtani gyakorl

rszt, amelyben a legproblmsabbnak, legnehezebbnek tartott nyelvtani
tmkra vonatkozan tallunk fejezeteket: a determinnsokra, a nvms-
okra, az igei szerkezetekre, az igeidkre s -mdokra, illetve a klnbz
logikai viszonyok kifejezsre (ok-okozat, cl, felttel stb.). Minden tma
egy-kt Observation feladattal indul, ahol az adott nyelvtani elemet, szer-
kezetet szvegkrnyezetben kell megfigyelni, felismerni. Az Entrane-
ment gyakorlatainak nagy rsze sajtszvegekre vagy rvidebb htkzna-
pi trtnetekre pl. A Rvision pedig, a tma sszefoglalsaknt, leg-
tbbszr szintn komplex, szvegszint feladatot knl.
A szerzk arra trekedtek, hogy a szvegek a modern, mindennapi
nyelvhasznlatot tkrzzk, s vltozatos tpusak legyenek. gy van tb-
bek kztt idjrs-jelents, lexikon-szcikk, gazdasgi tmj jsgcikk,
llshirdets, irodalmi szvegrszlet, tiknyv lersa s filmismertet is.
A feladatok legtbbszr lyukas szveg, feleletvlaszts s prosts t-
pusak. Ha a tanul megakad a feladat megoldsban, egy-egy betnyi
segtsget krhet, vagy az Au secours ! linkre kattintva egyenesen az adott
tmnak megfelel nyelvtani magyarzathoz ugorhat. Emellett vannak
azonban nyitott feladatok is, amelyekben a tanulnak nllan kell sajt
szveget ltrehoznia. Ezek javtsban termszetesen tanri segtsgre
van szksge, s ezt a feladat jelzi is.
Mivel a feladatok szkincse mr halad (B1-B2 szint) nyelvtanulk
nyelvfejlesztst clozza, s a nyelvtani feladatokhoz tartoz szablygyj-
temny nyelve is francia, elssorban rettsgi eltt ll vagy francia-
magyar kt tantsi nyelv gimnazistk s elsves francia szakos egye-
temistk tudjk haszonnal forgatni.
12.7. Polar FLE: http://www.polarfle.com/
A Ciel Bretagne nyelviskola kt tanrnak roppant kreatv, komplex

francianyelv-oktat oldala a Polar FLE, amelynek legnagyobb rdekess-
ge abban ll, hogy egy bngyi trtnet szolgl a szmtalan, vltozatos
nyelvi feladatsor egysges kereteknt.
105
NAGY ANDREA
11. bra: A PolarFLE nyitoldala

A krimire felfztt nyelvtani, lexikai, szvegrtsi stb. feladatok a
kontextusba gyazottsguk rvn kommunikcis jelentst s egyben clt
kapnak. A dik ugyanisa regnyben szerepl felgyel asszisztenseknt
vesz rszt klnbz rejtlyek megoldsban, azzal a cllal, hogy a vg-
re kidertse, ki a bns. Arrl van teht sz, hogy a tanul megrtse,
mire szolgl egy adott nyelvtani forma, hogyan s mikor hasznlhatja,
amikor szveget alkot vagy megrt. Ezek a nyelv rvn cselekvsbe gya-
zott krdsek azok, amelyek a nyelvtani jelents kzppontjban ll-
nak.(Barbazan 2011: 8).5
A PolarFLE modulrisan pl fel: ngy nagyobb egysgbl ll, ame-
lyeken a diknak sorban vgig kell haladnia. Mindegyik egysgnl ngy
nyelvi szint kzl vlaszthat (dbutant, lmentaire, intermdiaire s
avanc), s a kivlasztottnak megfelel nyelvi komplexits szveget hall-
gathat meg, olvashat el, illetve az ahhoz tartoz szvegrtsi, lexikai s
nyelvtani feladatokat oldhatja meg.
5
Barbazan: Intgrer les Tice une approche cognitive de la grammaire du discours. In:
Apprentissage des langues et systmes d'information et de communication (Alsic), Vol.
14 | 2011. URL: http://alsic.revues.org/2337, [2014.10.05]. Il sagit donc pour lappre-
nant de comprendre quoi sert telle forme grammaticale, comment ou quand il peut
sen servir lorsquil produit ou comprend un texte. Ce sont ces questions ancres dans
laction par le langage qui sont au coeur du sens grammatical. (ford. Nagy Andrea).
106
Az els, le crime modul a bntny felfedezst mondja el, s tucat-

nyi, klnbz kompetencikat fejleszt feladat kapcsoldik hozz, me-
lyek szkincskben is szorosan kapcsoldnak a trtnethez. A nyelvtani
feladatokat mindig az adott szably bemutatsaelzi meg, sszegz tbl-
zatokkal s pldamondatokkal. A msodik, les personnages modul az
elz leckk sszegzsre szolgl, s a szereplk kls s bels jellemz-
st kri szveges gyakorlat sorn a nyelvtanultl. A harmadik,
linterrogatoire modul a trtnet szereplinek kihallgatsa. Ez term-
szetes funkcionlis nyelvi krnyezetet teremt a krdsfeltevs gyakorol-
tatsra. A negyedik, larrestation modul pedig vgl a tettes megneve-
zst s beszmol formban az egsz trtnet elmeslst kri a diktl,
amelyben mr mindazt a szkincset s nyelvtani ismeretet hasznlnia kell,
amelyet a trtnet kibogozsa kzben elsajttott.
12. bra
Detektvregny szvegbe gyazott komplex
nyelvhelyessg-fejleszts a PolarFLE oldalon
A nyelvtani feladatok szervesen plnek egymsra, s a ngy nyelvi
szint gyakorlatilag az sszes fontos s gyakori nyelvtani jelensget sz-
vegbe gyazva mutatja be, s szveghez ktden gyakoroltatja. A nyo-
mozs vgeztvel pedig a Jeux linkre kattintva nyelvi szintek szerinti
107
NAGY ANDREA
jtkokat tallunk, amelyekkel el lehet mlyteni, kiegszteni a feladatok

sorn megszerzett tudst.
APolarFLE szerencssen tvzi a tanulst a jtk, a szrakozs lm-
nyvel, hiszen a tanul nyomozsban val impliklsa egyrszt lehetv
teszi a szitucival val knnyed, termszetes azonosulst, msrszt pe-
dig biztostja a nyelvtani ismeretek, s ltalban a francia nyelven val
kommunikci clorientltsgt. Az oldal egyni gyakorlsra s tanrai
felhasznlsra egyarnt alkalmas, ez utbbit tbb jl kidolgozott, kitn
fiche pdagogique is segti.
Felhasznlt irodalom
Rolland, J-C. (2005): Pourquoi, quand, comment faire de la
grammaire dans un cours de FLE ? In: duFLE.net.
URL: http://www.edufle.net, [2014.10.25.]
Lapaire, J.-R. (2009): De la grammaire anglaise baladodiffuse au
portfolio grammatical lectronique Vers de nouvelles pratiques
adaptes l're du numrique. In: Apprentissage des langues et sys-
tmes d'information et de communication (Alsic), vol. 12 | 2009. URL:
http://alsic.revues.org/index1314.html, [2014.10.18.].
Lomidze, M. (2013): La place de la grammaire dans lenseignement et
lapprentissage du FLE. URL: http://fr.slideshare.net/lnajap/6-
mirandalomidse, [2014.07.07.].
Bors, E. & Csry, A. & Csry, I. & Mardi, K. (2006): Introduction. In:
Le franais au bout des doigts. URL: http://francia2.unideb.hu/
lfabd/intro.html, [2014.11.07.].
Barbazan, M. (2011): Intgrer les Tice une approche cognitive de la
grammaire du discours, In: Apprentissage des langues et systmes
d'information et de communication (Alsic), Vol. 14 | 2011. URL: http://
alsic.revues.org/2337, [2014.10.05.].
Ajnlott irodalom
Fougerouse, M-Ch. (2001): Lenseignement de la grammaire en classe de
franais langue trangre. In:Ela. tudes de linguistique applique
2/2001 (no 122), p. 165-178, URL: <www.cairn.info/revue-ela-2001-2-
page-165.htm>.
EduFLE.net.Didactique de la grammaire franaise. URL: http:// www.
edufle.net/-Didactique-de-la-grammaire-.html.
108
13. A sztantst, sztanulst segt web-oldalak (15. ra)
MARDI Krisztina
A sztanuls mdszertana az idegen nyelvek oktatsnak egyik kardi-

nlis krdse. Kiss leegyszerstve a krdst, kt szemllet uralkodik
aszerint, hogy mennyire tartjk fontosnak a kontextus szerept a szavak
megtanulsban, s mennyire hangslyozzk az aktv, kreatv nyelvtanu-
lst, azaz a szavak jelentsnek a kontextus alapjn trtn megfejtst.
De mit is jelent az, hogy egy tanul ismer egy szt?
megrti a sz jelentst (jelentseit)
felismeri a szt hasznlat kzben (szban s rsban)
helyesen ejti ki s helyesen rja le a szt
helyesen hasznlja a szt, az adott kontextusnak megfelelen
esetleg ismeri a szhoz kapcsold konnotcikat
megjegyezte a szt s a jelentseit
Idelis esetben a beszl mindezen kompetencikkal rendelkezik, a
valsgban azonban a tanulk csak rszleges ismeretekkel brnak, kl-
ns tekintettel a konnotatv jelentselemekre.
A szkincs nem reduklhat le egyszeren a szavak halmazra, aho-
gyan azt Cellier is megllaptja (2011), egy organikus struktrrl van
sz, amelyben az elemeket klnbz kapcsolatok ktik ssze (szinon-
mia, antonmia, szemantikai mez, hierarchikus szervezds stb.) ame-
lyeket a sztanuls sorn figyelembe kell venni.1 A szavak elsajttsa
Picoche (1993) szerint tbbsgben vletlenszeren trtnik: az olvass, a
krdsek ltal,2 ahol a kontextus meghatroz szerepet jtszik, m ettl fg-
getlenl nem hanyagolhat el a szervezett, programozott sztants sem.
A gyjt weboldalak tbbsgn tallunk szkincsbvt feladatokat is.
A www.lepointdufle.net oldal egyrszt tmakrnknt csoportostja a
1
Cellier, M:, 2011. Le vocabulaire et son enseignement https://www.ac-montpellier.fr
/ftp_dsden11/Circo%20C1/9.Les%20animations%20p%C3%A9dagogiques/2013.2014
/CE1-CE2%20le%20vocabulaire/Micheline_Cellier_eduscol.pdf, Consult le 11 no-
vembre 2014
2
Picoche, J.,1993. La didactique du vocabulaire franais, Nathan
109
MARDI KRISZTINA
szavakat, majd az egyes tmakrkhz kapcsoldan klnbz felada-

tokat knl. Hatkony lehet pldul a rajzzal kombinlt szmagyarzat, az
emberek tbbsge ugyanis vizulis tpus:
1. bra
A kerthez s hzhoz kapcsold kifejezsek brzolsa a
www.lepointdufle.net oldalon
A szavak knnyebb elsajttst gyakran hangfjlok is segtik, ugyane-

zen az oldalon, a laks tmakrhez kapcsoldan pldul a kivlasztott
helyisgek nevt ki is ejtik. A nyelvtanuls korai szakaszban ez kln-
sen fontos, hiszen a francia kiejts kln nehzsget jelent a magyar
anyanyelvek szmra a homofn szavak gyakorisga miatt. Ezeknl az
oldalaknl azonban rendkvl fontos a megfelel technikai sznvonal,
mert a torz, nehezen rthet szavak inkbb elriasztjk, mintsem motivl-
jk a tanulkat. A kezdemnyezs jnak mondhat, de a kivitelezs elma-
rad az elvrttl, ha kt-hrom kattints, hosszas betlts utn a feladat
annyibl ll, hogy a maison /appartement szavakat tbbszr elismtli a
program. A kvetkez pldval szintn azt szeretnm illusztrlni, hogy
brmilyen ltvnyosan, sznesen van sszelltva egy oldal, nem szabad
felttel nlkl elfogadnunk, ha nem egyrtelm, nehezen rthet a feladat,
vagy olyan szavakat kr szmon, amelyek nem tartoznak az alapsz-
110
A SZTANTST, SZTANULST SEGT WEB-OLDALAK
kincshez, mint pldul a mennyezeti lmpa. A szimpatikusnak egyltaln

nem mondhat figura pedig folyamatosan kritizlja a rossz vlasztst, ami
szintn nem a legjobb motivci a tanulk szmra. Vgl hinyoltam a
helyes megolds pontostst, ha a tanul nem boldogul a feladattal, sehol
nem tall segtsget.
2. bra
A www.lepointdufle.net oldal sztanul jtka
A bonjourdefrance oldalon a Vocabulaire cmsz alatt sokkal jobban

szervezett, ttekinthetbb, interaktv feladatokat tallunk, mr egszen
kezd szinten is, pldul a La mto tmakrhez A1 szinten is 5 kln-
bz feladatot oldhatnak meg a tanulk.
111
MARDI KRISZTINA
3. bra
Az idjrs tmakrhez kapcsold feladat
A www.lexiquefle.free.fr oldal kifejezetten a szkincs tanulst tzte
ki clul. A szkincs s a feladatok letlthetk, gy a tanulk internetkap-
csolat nlkl is gyakorolhatnak. A jpofa kpekre rkattintva a kiejtst is
meghallgathatjuk.
4. bra
A testrszekkel kapcsolatos szkincs s feladatok
a lexiquefle.free.fr oldalon
112
A SZTANTST, SZTANULST SEGT WEB-OLDALAK
A legjobban strukturlt s legvltozatosabb feladatokat a www.fr.ver-

taal.com/vocabulaire.htmoldalon talljuk, az albbi cmszavak alatt:
Vocabulaire thmatique Mots croiss Expressions Jeux de mmoire
Formation de mot. A mots croiss feladattpus pldul kifejezetten kre-
atv s szokatlan, rdemes kiprblni otthoni feladatknt.
5. bra
Plda szemlylerssal kapcsolatos feladatraa www.fr.ver-
taal.com/vocabulaire.htm oldalon
A specilis nyelvoktat oldalakon kvl termszetesen hasznlhatjuk

az ltalnos internetes oldalakat is, pldul a webshopokat, ahol az adott
tematikhoz kapcsold termkneveket, termklersokat megtalljk a
tanulk. Ezeknek az oldalaknak az az elnye, hogy itta legfrissebb, leg-
aktulisabb szkincset talljuk, ez klnsen az elektronikai piacon lehet
rdekes, htrny viszont, hogy a szkincs a fnevekre, kisebb mrtkben
a mellknevekre korltozdik, az igket vagy egyb szfajokat ezzel a
mdszerrel nem lehet megtantani, s nyilvnvalan sokkal tbb elk-
sztst ignyel, mint egy ksz feladatsor.
113
MARDI KRISZTINA
6. bra
A http://www.delamaison.fr/linge-maison-c-56.html
oldalon tallhat termklista
Felhasznlt irodalom
Cellier, M. (2011): Le vocabulaire et son enseignement. https://www.ac-

montpellier.fr/ftp_dsden11/Circo%20C1/9.Les%20animations%20p%
C3%A9dagogiques/2013.2014/CE1-CE2%20le%20vocabulaire/
Micheline_Cellier_eduscol.pdf , Consult le 11 novembre 2014
Picoche, J. (1993): La didactique du vocabulaire franais, Nathan
Ajnlott irodalom
Picoche, J. (1993): La didactique du vocabulaire franais, Nathan.
114
14. Szkrtyakszt programok, web-oldalak (16. ra)
NAGY Andrea
A szkincsre elg rossz szemmel tekintenek a tanrok s a dikok,

akik unalmas, hossz listk memorizlsnak bosszsgt ltjk benne,
ugyanakkor a szkincs ismerete paradox mdon az egyik alapvet kve-
telmny is a nyelvtanulkkal szemben, akik el sem tudjk kpzelni a ta-
nulst ezek nlkl a listk nlkl. Mrpedig, mg ha nyilvnval is, hogy
ez nem a legmotivlbb, s nem a legcsbtbb eszkz, a szkincs tanul-
sa attl mg ktelez marad, hiszen az minden nyelvtanulsnak elvlaszt-
1
hatatlan rsze.
A szkrtya-kszt weboldalak, ha nem is tudjk termszetesen min-

tegy varzstsre csupa szrakozss vltoztatni a szkincs tanulsnak
fent emltett unalmas, egysk munkjt, de kpesek legalbb vltozatoss
s tapasztalatunk szerint igen hatkonny tenni. Az interneten tallhat
tbb online szkrtya-kszt program kzl az albbiakban kt olyan
programot mutatunk be, amelyek segtsgvel egyszer kezelsknek
ksznheten pr perc alatt elkszthetnk egy-egy krtyacsomagot.
A http://freezingblue.comhonlap nyitoldaln az iFlashcards linkre
kattintva jutunk a szkrtya-kszt programhoz, ami nemcsak bngsz-
ben hasznlhat, hanem iPhone s Androidos mobiltelefonokra, tblag-
pekre is elrhet, letlthet. Elszr azonban regisztrlnunk clszer,
1
Marot: Lapprentissage lexical en franais langue trangre : thories dacquisition et
pratiques de classe.URL: http://www.lecafedufle.fr/wp-content/uploads/2011/06/
apprentissage-lexical-en-FLE.pdf, [2014.11.07.]. Le vocabulaire est assez mal peru
de la part des enseignants et des apprenants ; qui voient en lui lennui de longues listes
rbarbatives mmoriser par cur, mais qui, assez paradoxalement, est aussi lune des
exigences principales des apprenants en langue, qui ne conoivent pas lapprentissage
sans lesdites listes. Or, si il nous semble vident que ce mode de prsentation nest pas
le plus motivant ni le plus captivant, lapprentissage du vocabulaire nen reste pas
moins obligatoire, indissociable de tout apprentissage langagier. (ford. Nagy Andrea).
115
NAGY ANDREA
1. bra
A FreezingBlue honlap nyitoldala
mg akkor is, ha letltjk a programot, ugyanis csak regisztrlt hasz-

nlknt tudjuk ksbb is szerkeszteni a mr meglv, rgebben ksztett
krtyacsomagjainkat. A regisztrcihoz csupn egy felhasznlnevet, egy
jelszt s egy mail-cmet kell megadnunk. Ha ez megtrtnt, kattintha-
tunk is a Create cards (krtyakszts) gombra.
2. bra
A krtyacsomag adatainak megadsa
a FreezingBlue oldaln
Ekkor megjelenik a fent lthat katalguscdula, amin meg kell ad-

nunk a ksztend krtyacsomag nevt, kulcsszavait, fakultatv mdon
116
SZKRTYAKSZT PROGRAMOK, WEB-OLDALAK
egy tematikus mappa nevt s egy rvid lerst rla. Ezutn az Edit Cards
(krtyaszerkeszts) flre kattintva meg is kezdhetjk a szavak bevitelt.
Ha a Question mezbe rjuk a francia szt, az Answer mezbe pedig a
magyar megfeleljt, akkor szmtgphasznlva mindig ez marad a kr-
dezs irnya. De tableten vagyokostelefonon mr be lehet lltani azt is,
hogya krdezs irnya megforduljon.
3. bra
A szavak bevitele a FreezingBlue oldaln
Ha bevittk az sszes kvnt elemet, a Save gombbal elmentjk. Ekkor

megjelenik egy ablak a krtyacsomag nevvel, azonostjval, illetve a
Take quiz gombbal, amelyre kattintva mris kiprblhatjuk a krtyinkat.
A program ngyfle mdon hasznlhat: a Preview csupn listaszeren
mutatja az sszes elemet, a Skim zemmdban t lehet nzni egyenknt a
krtykat, a Medium az aktv tanulsra val s vgl a Test md az elle-
nrzst szolglja.
A Medium mdban minden krtya megoldsa utn r kell kattintani
vagy a zld karikra, vagy a piros ikszre annak megfelelen, hogy jl
oldottuk-e meg a krdst vagy sem. Ez utbbi esetben a program ismt fel
fogja dobni ugyanazt a krdst a ksbbiekben egszen addig, amg a
zld karikra nem kattintunk. Ezzel szemben a teszt mdban minden
krtyt csak egyszer dob fel.
117
NAGY ANDREA
4. bra
A FreezingBlue programmal ksztett szkrtya
Ha egy mr ksz szkrtya-csomagot mdostani, bvteni szeretnnk,

akkor elszr a My cards gombra, majd a megjelen krtyacsomag azo-
nost szmra kattintunk. Ekkor a felugr listn kivlasztjuk az Edit card
set gombot, s mris az elemek bevitele oldalra lpnk. Ugyanezen a listn
tudjuk kivlasztani a letltst vagy a nyomtatst is.
5. bra
Ksz krtyacsomag szerkesztse
118
Az elkszlt szkrtya-paklijainkat kzztehetjk, hogy msok is

hasznlhassk. Mi is tudunk keresni ms felhasznlk krtyacsomagjai
kztt a szerz neve, a krtyaazonost szma vagy egyszeren kulcssza-
vak alapjn.
Egy msik, komplex tanulsi lehetsget is knl ingyenes program a
Quizlet (www.quizlet.com). Elszr ezen a honlapon is regisztrlni kell,
gy a ksbbiekben belpskor rgtn a sajt oldalunk fog megjelenni a
mr ltez krtyacsomagjaink listjval.
Egy j krtyacsomag ksztshez a lap tetejn tallhat Create a set
gombra kell kattintani, s az albbi kpen lthat oldal jelenik meg. Itt
megadjuk a cmet s egy rvid lerst, valamint bellthatjuk, hogy ki lt-
hatja majd az elkszlt krtykat, s azt, hogy szerkesztheti-e ms is.
6. bra
Szkrtyk szerkesztse a Quizlet programban
Az Enter your terms mezben be kell lltanunk a nyelveket, s amennyi-

ben kpet is szeretnnk a krtykra beszrni, az Add Images gombot is be
kell piplnunk. Ezutn mr rhatjuk is be a szavakat, s ebben a belltott
nyelveknek megfelel karakterkszletek is segtsgnkre vannak. Ha j
sorra van szksgnk, a lap aljn tallhat Add row gombra, vagy a tabu-
ltor billentyre kattintunk. A bevitel vgn a Save gombbal elmentjk a
ksz listt.
119
NAGY ANDREA
Az gy elksztett szkrtyacsomagot a program tbb mdon is fel-

hasznlhatv teszi, amint ez a megjelen mensorban is ltszik.
7. bra
A Quizlet mensora
A Flashcards ikonra kattintva szkrtykat kapunk a bevitt listbl. A

Learn mdban a felugr szavaknak a msik nyelvi megfeleljt kell a
tanulnak bernia egy res ngyzetbe. A Speller mdban a program ki-
mondja az adott szt, megadja a sz msik nyelvi megfeleljt is, a tanu-
lnak pedig le kell rnia a hallott szt. Ha a Test gombra kattintunk, egy
tesztet generl a program a bevitt elemekbl, ahol be lehet lltani, milyen
tpus krdseket (igaz/hamis, prosts, feleletvlaszts s lyukas mez)
tartalmazzon a teszt. A felsorolt tanulsi mdoknl mindig be lehet llta-
ni, hogy melyik irnybl krdezzen a program. Play (jtk) lehetsgeket
is knl a program: a Scatter-ben hzd s dobd mdon mkd szkr-
tykat kell idre prostani, a Space Race-ben pedig szintn idre kell a
tanulnak a kpernyn tsz szavak msik nyelvi megfeleljt bernia
egy res ngyzetbe.
A Flashcards, azaz szkrtya-kszt mdban tbb belltsi lehetsg
is van. Be lehet lltani, hogy egyenknt, megfordul szkrtyaknt (flip),
vagy egyms alatt, egy kpernyn jelenjenek-e meg az elemek (flow);
hangz legyen-e a krtya (audio on/off); melyik nyelv irnybl induljon
a krtya (start with); vletlenszer legyen-e a lejtszs (shuffle), vagy
egyszeren diavettsszeren vgigmutassa-e mindet (play).
120
8. bra
Egy Quizlet programmal ksztett szkrtya
Ha egy krtyt menet kzben szeretnnk mdostani, erre is lehets-

gnk van: a krtya jobb fels sarkban tallhat Edit gomb segtsgvel
tudjuk szerkeszteni az elemet. A mellette tallhat csillagra kattintva pe-
dig a krtyt nehznek tudjuk jellni.
A program a gyakorls sorn elrt eredmnyeinket szmon tartja, s
klnbz szempontbl tudja megjelenteni. A Quizlet gy egy igen moti-
vl online segdeszkz a nyelvtantsban.
121
NAGY ANDREA
Felhasznlt irodalom
Marot, J. (s.d.): Lapprentissage lexical en franais langue trangre :

thories dacquisition et pratiques de classe. URL: http://www.leca-
fedufle.fr/wp-content/uploads/2011/06/apprentissage-lexical-en-
FLE.pdf, [2014.11.07.].
Ajnlott irodalom
EduFLE.net.Didactique du lexique, de la smantique FLE.

URL: http://www.edufle.net/-Didactique-du-lexique-de-la-.html.
Le caf du FLE. URL: www.lecafedufle.fr.
Mtral, S. (2012): Flashcards en ligne.
URL:http://metral.info/flashcards.
122
15. Sajt online feladatok ksztse (17. ra)
NAGY Andrea
A nyelvtanrnak, annak ellenre, hogy sok gyakorl feladat kzl v-

logathat az interneten, idnknt szksge lehet arra, hogy maga is tudjon
adekvt feladatot kszteni kifejezetten a sajt csoportja szmra a ta-
nult/tanuland nyelvtani, lexiklis stb. ismeretek gyakorlsra, ellenrz-
sre. Az albbi programmal, amely tbb feladattpus generlsra alkal-
mas, ezt knnyen megteheti.
A Hot Potatoes nev ingyenesen letlthet s hasznlhat kanadai
program nyelvoktatsi szempontbl elssorban magra a nyelvi rendszer-
re (nyelvtanra, szkincsre stb.) vonatkoz interaktv feladatok ksztsre
alkalmas, ahogy Mzange (2012) rja a Tenseignes-tu? franciaoktatsi
honlapon: a Hot Potatoes olyan gyakorlatok ksztst teszi lehetv,
amelyek a nyelvi fejlesztsre fkuszlnak, s amelyekben nincs szksg
kommunikatv kontextusra.1
1
Mzange: Un basique, Hotpotatoes. Mais pour faire quoi? In: Tensegnes-tu?URL:
http://tenseignes-tu.com/logiciels-outils/un-basique-hotpotatoes/, [2014.10.30.]. Hot
Potatoes (dsormais HP) nous permettra de crer des exercices perus comme tant
focaliss sur le travail de la langue et pouvant tre hors contexte communicatif. (ford.
Nagy Andrea).
123
NAGY ANDREA
1. bra
A Hot Potatoes szoftver honlapja
A Hot Potatoes szoftvert teleptennk kell a gpnkre, ezrt els l-

psknt a fenti kpen lthat http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/ honlapra
kell mennnk, s ott a Downloads doboz albbi linkjre kattintva lehet azt
letltennk: Hot Potatoes 6.3 installer (Hot Potatoes for Windows 98/ME/
NT4/2000/XP/Vista, version 6.3). A forr krumplik weboldala angol
nyelv, de a telepts vgn, a nevnk megadsa utn, ki tudjuk vlaszta-
ni, hogy magyar vagy esetleg francia nyelv legyen a program felhasz-
nli menrendszere.
A csupn egy-kt percet ignybe vev telepts utn (amikor is egysze-
ren kvetnnk kell a megjelen utastsokat) az albbi kezd kperny-
kp jelenik meg, s mris hasznlhatjuk a programot.
124
SAJT ONLINE FELADATOK KSZTSE
2. bra
A Hot Potatoes nyit oldala
Attl fggen, hogy milyen feladatot akarunk kszteni, kattintunk az

egyes krumplikra. Az t krumpli az albbi t klnbz feladattpusnak
felel meg.
A JCloze nev arra szolgl, hogy lyukas szveget hozzunk ltre. A
szveget vagy bemsoljuk, vagy berjuk az res dobozba, majd kijelljk
azt a szt, amelyet ki szeretnnk hagyni. Ezutn a Kihagys gombra kat-
tintunk, s a program automatikusan elkszti a lyukat (ami a feladatunk-
ban piros alhzott sz formjban jelenik meg). A program rkrdez arra
is, akarunk-e a kitalland szavakhoz segtsget adni, illetve milyen ms
szavakat fogadunk mg el. Miutn elksztettk a feladatot, elment-
jk,majd a Fjl menpont alatt tallhat Weboldal ltrehozsa gombra
kattintva html formtumban is elmentjk, s megtekintjk, hogyan nz ki
bngszben. Ezutn feltlthetjk egy web-trhelyre, s brki, akinek
megadtuk a cmet, megoldhatja. Ezeket a lpseket termszetesen a tbbi
feladattpusnl is ugyangy kell majd megtennnk.
125
NAGY ANDREA
3. bra
JCloze a lyukas szveg kszt program
A JQuiz feleletvlaszts, rvid vlaszos, s tbbvlaszts tesztek k-

sztsre alkalmas, illetve van egy Vegyes opci is, amikor elszr rvid
vlaszos krdst tesz fel a feladat, de ha ez tl nehznek bizonyul a tanul
szmra, akkor egyszer feleletvlaszts krdsre vlt a program. Ezt a
kperny jobb oldaln tallhat dobozban llthatjuk be. A Visszajelzs
dobozban pedig a j s rossz vlaszoknl megjelen szveget adhatjuk
meg. Emellett a program minden feladattpusnl lehetv teszi nemcsak
szveg bevitelt, hanem kp vagy multimdis elem beillesztst is.
126
4. bra
Feleletvlaszts teszt ksztse a JQuiz segtsgvel
A JCross segtsgvel keresztrejtvnyt kszthetnk. Elszr egy res

ngyzetrcsos fellet jelenik meg.
5. bra
A JCross keresztrejtvny-kszt oldal
127
NAGY ANDREA
A Keresztrejtvny kezelse menpontra kattintva vlasszuk ki az Au-

tomata keresztrejtvny-kszt lehetsget. Ekkor egy kln ablak ugrik
fel, amelybe berjuk a szavakat, mindegyiket kln sorba, majd a vgn a
Keresztrejtvny ksztse gombra kattintunk. Ezzel el is kszl automati-
kusan a keresztrejtvnynk, megjelenik a program ltal javasolt elrende-
zs. Ekkor a Meghatrozs gombbal elhvunk egy msik ablakot, s ide
berjuk egyenknt a szavak meghatrozst. Ha ezzel is elkszltnk, a
szoksos mdon mentjk az elkszlt feladatot, s vgl a bngszben
ellenrizni is tudjuk a vgeredmnyt.
A JMix segtsgvel olyan feladatokat tudunk kszteni, amelyekben
sszekevert mondatrszeket, szavakat kell helyes sorrendbe lltani, mon-
datot sszerakni. A bal oldali Fmondat dobozba rjuk
6. bra
sszekevert mondat ksztse JMix segtsgvel
egyesvel a mondat szavait, az Alternatv mondatok dobozba pedig a

grammatikailag, szemantikailag helyes, lehetsges megoldsokat. Ezutn
mr menthetjk is a feladatot, mind a kt formtumban, majd a bngszt
megnyitva megnzhetjk, hogy a feladat valban gy nz-e ki, amilyen-
nek szerettk volna.
Nagyobb szvegdarabok, bekezdsek sorrendbe lltsra azonban ez a
feladattpus nem alkalmas. Ha sszekevert szvegrszeket szeretnnk
sorrendbe llttatni, akkor ezt a JMatch feladattpussal tudjuk megoldani,
ahogy ez az albbi kpen lthat levl esetben is trtnt.
128
7. bra
Szvegdarabok sorrendbe lltsa JMatch feladattpussal
A JMatch feladattpus ugyanis 1-1 elem prostsra szolgl, de az

elemek maguk lehetnek nemcsak szavak, hanem kifejezsek, mondatok,
szvegdarabok, s akr kpek is. Azok az elemek, amelyeket a Bal oldali
(rendezett) elemek dobozba visznk be, ugyanilyen sorrendben lesznek
rgztve a kpernyn is, a Jobb oldali (sszekeverend) elemek dobozba
pedig azokat rjuk, amelyeket vletlenszeren keverve szeretnnk megje-
lenteni. A kperny jobb sarkban tallhat Rgzt gomb alatt kivlaszt-
hatjuk, hogy segtsgknt, a feladat betltsekor, jelenjen-e meg valame-
lyik jobb oldali elem a bal oldali prjhoz rgztve. Az elkszlt feladatot
a mr szoksos mdokon mentjk. A weboldal ltrehozsakor ktfle
megjelens kzl is vlaszthatunk: az sszekevert elemek legrdl list-
rl vlaszthatk ki, vagy hzd s dobd tpus feladatot is krhetnk,
amikor is az sszekevert elemek a jobb oldali elemek mell hzhatk.
129
NAGY ANDREA
8. bra
Elemek prostsa JMatch feladattpussal
Mindegyik feladattpus sokfle nyelvi feladat ltrehozsra alkalmas.

gy pldul a JQuiz rottszveg-rtsi/beszdrtsi vagy civilizcis kr-
dssor ksztsre, a JMatch kp-sz, ige-igevonzata, ketttrt kifejez-
sek, szlsok/kzmondsok, fmondat-alrendelt mondat, szinoni-
mk/antonimk prostsra is alkalmas, a JCross segtsgvel pedig
nemcsak szkincset, hanem akr igeragozst gyakoroltat keresztrejtvny
is kszthet. A Hot Potatoes teht egy olyan knnyen kezelhet feladat-
kszt szoftver, amely a nyelvoktatsban sokoldalan hasznlhat.
Felhasznlt irodalom
Mzange, C. (2012): Un basique, Hotpotatoes. Mais pour faire quoi? In:
Tensegnes-tu?URL: http://tenseignes-tu.com/logiciels-outils/un-basi-
que-hotpotatoes/, [2014.10.30.].
Ajnlott irodalom
Hot Potatoes Le guide. URL: http://www.framasoft.net/IMG/pdf/
guidehp6.pdf.
130
16. Francia szvegrtsi kszsget fejleszt web-oldalak.
A szvegrtsi online feladatok kivlasztsi szempont-
jai, tesztelse. A szvegrtsi online feladatok rtkelse
(18. ra, 19. ra, 20. ra)
MARDI Krisztina
Amikor az idegen nyelv szvegrtsi kszsgek fejlesztsrl besz-

lnk, meg kell klnbztetnnk az rott s hallott szveg feldolgozshoz
szksges kompetencikat. Ebben a fejezetben az rott szvegekhez kap-
csold feladatokat trgyaljuk.
A nyelvoktatsban korbban bevett gyakorlat szerint csak egy bizo-
nyos szint idegennyelvi kompetencia esetn kpes a tanul a meglv
olvassi stratgiit idegen nyelv szveg olvassra alkalmazni, ezrt
gyakran mestersgesen, egy adott nyelvtani problmra kihegyezett,
egyltaln nem letszer szvegekkel dolgoznak a nyelvrkon. A sz-
vegrtsi kszsgek fejlesztse gyakran anyanyelvi szinten is komoly ne-
hzsget okoz, hiszen ki kell alaktani a tanulkban azt a kpessget, hogy
tllpjenek a szveget alkot elemek lexikai szintjn s eljussanak a bels
szervezds megrtshez. Dressler s Beaugrande, Bevezets a szveg-
nyelvszetbe cm knyvkben a szvegszersg ht ismrvt soroljk
fel: kohzi, koherencia, szndkoltsg, elfogadhatsg, hrrtk, helyzet-
szersg s intertextualits (2000:1 937). 1 Ezek kzl a kohzinak,
azaz a felszni elemek sszefggseinek, illetve a koherencinak, a sz-
vegfelszn alatt rejtz fogalmak sszefggseinek megrtse okozza a
legtbb nehzsget, tetzve mindezt az idegen nyelv okozta lexikai prob-
lmkkal.
Az utbbi vek mdszertani kutatsainak ksznheten jelents elre-
lps trtnt az idegen nyelvek oktatsban, eltrbe kerlt az j techno-
lgik alkalmazsa, gy az gynevezett mthodologie structuro-globale
audiovisuelle (SGAV) mdszernek ksznheten a multimdis, interaktv
oktatsi formk is egyre elterjedtebbek. A SGAV mdszer alkalmazsnak
1
Beaugrande, R. de, Dressler, W. 2000. Bevezets a szvegnyelvszetbe. Budapest, Cor-
vina
131
MARDI KRISZTINA
elnyeirl, formirl, eszkzeirl rszletes lerst tallunk az Appren-

tissage dune langue trangre /seconde2 cm ktetben.
Az idegen nyelv szvegek rtelmezse termszetesen komplex fo-
lyamat, amely sorn a mr megtanult grammatikai, szintaktikai s lexikai
ismereteket kell egy adott kontextusban rtelmezni, egysgbe foglalni.
Nagyon fontos, s az egyik legnehezebb feladat annak a rossz beidegz-
dsnek a megszntetse a dikoknl, hogy a szveget linerisan olvassk,
amikor ismeretlen szba botlanak, elkapjk a sztrt, az ott tallhat els
fordtst szinte gondolkods nlkl elfogadjk, majd a mondat vgre
rve csodlkozva tapasztaljk, hogy a szveg rtelme tovbbra is rejtve
maradt elttk.
Az eredeti szvegekkel val ismerkedst mr a nyelvtanuls korai sza-
kaszban, teht az A1 szinten el kell kezdeni, s folyamatosan, lehetleg
minden rn alkalmazni kell. A kontextusbl kiszaktott, pusztn nyelvta-
ni problmra koncentrl feladatokkal szemben, de termszetesen azok
szksgessgt nem ktsgbe vonva, a szvegrtsi feladatok sok tekin-
tetben megknnytik az idegen nyelv elsajttst:
a kontextusba belehelyezve, egy-egy nyelvtani problma knnyeb-
ben magyarzhat;
a szkincs elsajttsa knnyebb, fleg, ha rvid idn bell tbbszr
is elfordul ugyanaz a kifejezs;
a clzottan, egy-egy tmhoz kapcsoldan kivlasztott szveggel
pedig kifejezetten megknnythetjk a szkincs elsajttst;
sikerlmnyt jelent a mondatnl komplexebb egysg megrtse;
a tanulk korhoz, rdekldsi krhez igaztott szvegek motivcis
tnyezknt mkdhetnek;
fejleszti a kreativitst, ha a szvegkrnyezet alapjn, kls segtsg
nlkl fejthetik meg egy-egy sz, vagy nagyobb nyelvi egysg je-
lentst;
Az internetet a szvegrtsi kszsg fejlesztshez kapcsoldan kt-
fle mdon hasznlhatjuk fel, egyrszt dolgozhatunk a nyelvoktatsra
szakosodott weboldalakon fellelhet, kidolgozott feladatsorokkal, ms-
rszt sszellthatunk mi magunk is feladatokat az interneten elrhet
anyagok segtsgvel.
2
in Paul Rivenc, 2003. Apprentissage dune langue trangre / seconde Vol. 3. De
Boeck Suprieur Pdagogie en dveloppement
132
FRANCIA SZVEGRTSI KSZSGET FEJLESZT WEB-OLDALAK
16.1. Komplett, kidolgozott feladatsorok

Az interneten szmos, kifejezetten a szvegrtsi kompetencia fej-
lesztsre kidolgozott, ksz feladatot tallunk. Ezek jelents mrtkben
megknnytik a tanr munkjt, hiszen szint szerint megszrt szvegeket
nyjtanak, gyakran ksz feladatlapokkal s megold kulccsal.
16.1.1. www.bonjourdefrance.com
A szvegrtsi kszsges fejlesztsben az egyik legjobban hasznl-
hat weboldal, ahol klnbz rott s hangz szvegeket tallunk, ngy
szinten csoportostva, nmileg eltrve a KER besorolstl A0, A1, A2
s B1,2.
1. bra
A www.bonjourdefrance.com weboldal szvegrtsi
feladatokat indt oldala
Belpve a kivlasztott szintre, megjelennek a szvegek a tematika

pontostsval Comprendre la description dune ville Prparer son
sjour en France Comprendre une invitation -, a szvegeket pedig k-
lnbz nehzsg feladatokkal egsztettk ki: igaz/hamis lltsok, sz-
kincsbvt feladatok stb.
133
MARDI KRISZTINA
2. bra
Szvegplda a tematika pontostsval
3. bra
Az olvasott szveghez kapcsold feladatsor
Az oldal nagyon jl szerkesztett, ttekinthet, a tematika alapjn kny-

nyen lehet a clcsoport szintjhez, rdekldsi krhez kapcsold sz-
vegeket tallni, ugyanakkor egyni tanulsra is alkalmas az interaktv
feladatok rvn.
16.1.2. www.lepointdufle.net
A lepointdufle.net gyjtoldalon szmos hasznos gyakorlatot tallunk,
tbbek kztt az rott szvegrtst elsegt feladatokat is, a tematika,
illetve a nyelvi szint pontostsval.
134
4. bra
A pointdudelf nyitoldala
Az oldal elnye, hogy az egszen kezd szinttl, egszen a C1/C2

szintig tallunk feladatokat, nehzsget jelent viszont, hogy a tartalom-
jegyzknl nem derl ki, hogy pontosan milyen feladatot kell a dikoknak
megoldaniuk.
5. bra
Pldk szvegekre, a cm s a szint pontostsval
Ez klnsen a B1 szintnl jelenthet gondot, mivel ott mr vltozato-

sabb feladattpusokkal tallkozhatunk:
135
MARDI KRISZTINA
6. bra
Mondatkiegszts feladat
7. bra
QCM-es feladat
136
8. bra
nll vlaszadst ignyl feladat
16.3. http://tcf.didierfle.com/index.html
Az oldal az elzekkel szemben nem a gyakorlst, hanem a nyelvtuds
mrst tzte ki clul, gy inkbb otthoni gyakorlsra hasznlhat, kln-
bz feladatok s tesztek segtsgvel, interaktv mdon mrhet a tuds
aktulis szintje. A feladatok hrom csoportra vannak osztva: compr-
hension orale, structures de la langue scomprhension crite, mindh-
rom csoportban szintek szerint talljuk meg a feladatokat.
9. bra
B1 szint szvegrtsi teszt
137
MARDI KRISZTINA
Az egyetlen kritikai megjegyzs az oldallal kapcsolatban a feladatok

monotonitsa, minden szinten, minden feladat ugyanarra a koncepcira
pl, mg C2 szinten is egyetlen feleletvlaszts krdst tallunk. Az
egysk feladatok egy id utn unalmass vlhatnak a tanulk szmra,
ezrt clszer vltogatni ms tpus feladatokkal.
16.4. http://insuf-fle.hautetfort.com/
A kifejezetten az FLE tanrok szmra sszelltott oldalon, rengeteg
hasznos informcit s segdanyagot tallunk, elssorban audiovizulis
anyagokat, de van egy kln kategria az rott szvegrtsi kompetencik
fejlesztsre is. Az itt tallhat szvegek B1 szinttl indulnak. Az oldal jav-
ra szl, hogy tllp a hagyomnyos tematikn s olyan krdseket vet fel,
amelyekkel fejleszthetjk az rvelsi, indoklsi, vitz kpessgeket is:
10. bra
Szvegrtsi kompetencia fejlesztshez knlt szveg
A szvegekhez pdf. formtum fiche pdagogique is tartozik, ezek

komolyabb, tbb feladattpust is tartalmaz mdon vannak sszelltva.
138
Htrnyknt emlthet viszont, hogy a feladatok komplexitsa miatt tanri

kzremkdst ignyelnek, otthoni gyakorlsra kevsb alkalmasak.
16.4.1. www.tv5monde.com
Az egyik legismertebb s taln legszlesebb krben hasznlt webolda-
lon, a tv5 honlapjn rtelemszeren inkbb a hangz szveg rtst fej-
leszt feladatokat tallunk, de az itteni anyagokat hasznlhatjuk az rott
szveg rtshez is, ugyanis a Transcription cmsz alatt megtalljuk a
riportok, kisfilmek stb. szveganyagt, gy akr feladatsorok is elvgez-
hetk, de termszetesen az adott csoporttl fggen, magunk is kidolgoz-
hatunk a szveghez feladatokat.
Az oldal nagyon gazdag, folyamatosan frissl, tovbbi elnye, hogy a
kzvlemnyt aktulisan rdekl tmkat trgyalja, gy a szvegrtsi
kompetencik fejlesztse mellett hasznlhat az nll vlemnykifejts,
vagy rvels oktatsra is.
16.5. Nem kifejezetten nyelvtanulsi clt szolgl internetes oldalak

A szvegrtsi kszsg fejlesztsre elvileg hasznlhatunk brmilyen
internetes oldalt. Ennek a megoldsnak az az elnye, hogy tematikailag
jobban beilleszthet a tananyagba, ha pldul ppen a kzlekeds tmj-
hoz rkeztnk, dolgozhatunk menetrenddel, vonat-, repljeggyel, meg-
mutathatjuk a helyfoglal rendszereket, tvonaltervez-programokat, r-
kalkulcit stb.
11. bra
A www.voyages-sncf.com oldaln tallhat
menetrend keres tblzat
139
MARDI KRISZTINA
A kulcsra ksz feladatok termszetesen megknnytik a munknkat,

a szvegek szintek szerint csoportostva vannak, kszen kapunk hozz
egy fiche pdagogique-ot, nem kell bajldnunk a feladatok kitallsval.
A sima internetes oldalak bevonsa az oktatsba valamivel tbb elk-
szletet ignyel, ugyanakkor nagyobb teret enged a tanri kreativitsnak,
akr olyan csoportban is hasznlhat, ahol klnbz szint dikok van-
nak. Pldul a www.agence.voyages-sncf.com oldalon tallhat egyszer
tblzat szmos mdon felhasznlhat, gyakoroltathatjuk rajta a mozgst
jelent igket, az sszehasonlt szerkezetet, a szmokat stb.
12. bra
A www.agence.voyages-sncf.com oldaln tallhat
akcis utazsokat knl tblzat
A szvegrtsi kompetencit szkincsbvt feladatokkal kiegsztve

nagyon jl hasznlhatk a webshopok oldalai. Brmilyen oldalt vlaszt-
hatunk az rn ppen trgyalt tmakrkhz kapcsoldan, pldul a
www.fnac.com oldalon megmutathatjuk a legjabb elektronikai cikkeket,
elemezhetjk a cg ltal knlt kedvezmnyeket stb. Mivel a fiatalok le-
tnek elvlaszthatatlan rszt kpezik ezek az eszkzk, a szkincs elsajtt-
sa lnyegesen gyorsabban fog menni, mint egy egyszer nyelvleckvel.
140
13. bra
Rszlet a www.fnac.com weboldalan elrhet
elektronikai termkekrl
A lnyokat knnyebben motivlhatjuk kozmetikai termkeket, akci-

kat, szpsgpolsi cikkeket bemutat oldalakkal. Clszer olyan term-
keket kivlasztani, amelyek Magyarorszgon is kaphatk, gy akr arra is
sztnzhetjk ket, hogy rn kvl, otthon is olvassk el pldul egy
termklers francia nyelv vltozatt. Pldul a www.loreal-paris.fr ol-
dalon egyszer tancsokat tallunk a szpsgpolssal kapcsolatban.
14. bra
Szpsgpolsi tancsok a lOral oldaln
141
MARDI KRISZTINA
Egy-egy ilyen oldal mr egszen korn bevihet a nyelvrkra, meg-

mutathatjuk rajta pldul a fnv-mellknv egyeztets problmjt, a
fordtott szrend krdst stb.
Az rn hasznlt szvegek kivlasztst befolysolhatjk az aktulis
esemnyek, karcsony tjn pldul ajndktleteket knl oldalakat:
15. bra
A www.ideecadeau.fr/cadeau-noel oldalon
tallhat ajndktletek
A karcsonyhoz kapcsoldan vlaszthatunk receptoldalakat is, ezek

nagyon sokflekppen hasznlhatk a nyelvrn, alacsonyabb nyelvi
szinten gyakoroltathatjuk a mennyisgi kifejezsek hasznlatt, a felsz-
lt mdot, a szemlyes nvmsok hasznlatt stb., magasabb szinten sz-
szevethetjk magyar nyelv receptekkel pldul.
16. bra
A http://www.marmiton.org/recette-noel/recette-de-noel_1.aspx oldalon
tallhat receptek
142
Az ltalnos weboldalakon tallt informcik rtelmezse sorn

hangslyosabb szerepet kaphatnak az idegen nyelv elsajttshoz szk-
sges pragmatikai ismeretek. A kommunikatv nyelvoktatst megelz
audiolingvlis mdszer s a szitucikon alapul nyelvoktats a szeman-
tikai jelentsre koncentrlt, ezzel szemben a kommunikatv nyelvtants
clja a kontextusban l kommunikci s vele egytt a pragmatikai je-
lents tantsa. Widdowson szerint3 (1990) ennek a jelentsnek a megr-
tshez nem elegend az adott nyelv ismerete, hanem szksg van a vi-
lgrl, annak mkdsrl tapasztalati ton szerzett tudsra is. A vilgrl
alkotott ismereteink nagyban fggnek attl a kultrtl, amelyben szocia-
lizldtunk, valamint egyni lettapasztalatainktl. Ezrt egy idegen
nyelv oktatsa csak akkor lehet igazn hatkony s sikeres, ha nem csak a
tanulk nyelvtudst, hanem a nyelven kvli, de az adott kultrhoz,
civilizcihoz ktd ismereteit is aktivizlja. A civilizcis ismeretek
hatkony fejlesztst szolglhatjk pldul a kifejezetten e cllal sszel-
ltott internetes oldalak ezeket egy ksbbi fejezetben rszletesen tr-
gyaljuk -, de hatkony tanulsi forma lehet az jsgcikkek elemzse is.
Kezd szinten rdemes a rvidebb szvegekkel kezdeni, kzphalad
szinten faits divers-eket olvasgatni, majd fokozatosan bevezetni a komo-
lyabb trsadalmi, politikai cikkeket is.
A http://www.ac-grenoble.fr/college/clergeon.rumilly/presse/pressefr.
htm oldalon megtalljuk a fontosabb sajttermkeket, innen tudunk sze-
mezgetni a tanulk szintje vagy rdekldsi kre alapjn. Hasznlhatjuk
pldul a kifejezetten ennek a korosztlynak kszlt ltudiant
http://www.letudiant.fr/ jsgot.
3
Widdowson, H.G. 1990. Aspects of language teaching. Oxford, Oxford University
Press.
143
MARDI KRISZTINA
17. bra
Rszlet a ltudiant honlapjrl
Ezek az oldalak egyttal lehetv teszik a fiatalok ltal hasznlt nyelvi

regiszter elemzst, bemutatst is, amely egy igen fontos, a nyelvokta-
tsban gyakran elhanyagolt problmt jelent.
16.5. Regiszterek szerinti szvegvlaszts

A szvegrtsi kompetencia fejlesztse sorn mindenkppen szt kell
ejtennk a nyelvi regiszterek problematikjrl, a beszlt nyelvi formk-
nak az rott nyelvre gyakorolt hatsrl, megjelensrl. Gyakorl nyelv-
hasznlknt folyamatosan tapasztaljuk, hogy az rott s szbeli nyelvi
megnyilvnulsok kztt a francia nyelvben egyre nagyobb szakadk
ttong, ami mr tllp az egyszer lexiklis klnbsgen s elri a nyelv-
tani, szerkezeti krdseket is (lsd a tagads, a krds kifejezse, igerago-
zs stb.). Amennyiben eredeti szvegekkel dolgozunk, mrpedig a hat-
kony nyelvtudsnak ez elengedhetetlen felttele, nem szabad elsiklanunk
e krds mellett, s rdemes mr egszen korn felhvni a tanulk figyel-
mt a gyakoribb jelensgekre.
Ellenvetsknt termszetesen felhozhat, hogy miutn nagy nehzs-
gek rn megtantjuk pldul a dupla tagadsz hasznlatt (ne...pas), a
kivlasztott autentikus szvegnk azonnal rcfol az ltalunk elmondot-
takra, s csak a pas tagadszt hasznlja. Megtantjuk az igeragozs hat
alakjt, majd az eredeti szvegeket elemezve, a tanulk meglepve ta-
pasztaljk, hogy a nous helyett folyamatosan az on szemlyes nvms
szerepel. Nos, pontosan azrt, mert a tanulk nap mint nap tallkoznak
144
ezekkel a bon usage-nak ellentmond formkkal, nagyon fontos, hogy

felhvjuk a figyelmket, s elmagyarzzuk a regiszterek kztti klnbs-
geket. me nhny plda a regiszterek problmjra:
18. bra
A letudiant.fr hirdetse a metrkban
Kivl segdanyagknt hasznlhatk pldul a reklmanyagok, plak-

tok, ezek viszonylag rvid szveges zenetet tartalmaznak egyb vizulis
elemekkel kiegsztve s, ha pldul a fiatalokat clozzk meg, mint a
fenti plakton, akkor az ltaluk hasznlt nyelvi fordulatokat tartalmazzk,
vagy ppen hangslyozzk, akr kritikus szemllettel.
Ilyen s ehhez hasonl plaktokat, reklmszlogeneket tallhatunk pl-
dul a www.languedepub weboldalon, ez valjban egy blog, amelynek
clja a reklm s a mdia nyelvezetnek kritikus szemllete, gy az ltala
knlt pldk jl tkrzik a francia nyelv aktulis vltozsait.
rdekessgknt s akr kreatv feladatknt megmutathatjuk az sms
nyelvezet alakulst is, mr csak azrt is, mert mint az az albbi cikkbl
kiderl, mr megszletett az els SMS nyelven rt digitlis knyv is, teht
nyelvszknt, nyelvtanrknt brmennyire is prblunk harcolni ennek a
stlusnak az elharapzsa ellen, valsznleg nem sokat tehetnk ellene.
145
MARDI KRISZTINA
19. bra
Az atelier.rfi.fr/profiles/blogs/6lens-on-merrrrr-1er-livre
oldalon szerepl cikk
A problma mellett mr csak azrt sem mehetnk el sz nlkl, mert

egyes nyelvtanulst segt oldalakon, mint pldul a www.francais-
facile.com oldal, erre nzve is tallunk feladatokat, ami azt mutatja, hogy
a jelensg terjedben van.
146
20. bra
A www.francaisfacile.com oldalon tallhat feladat
Hasonl problmkat vet fel a verlan krdse, amirl szintn beszlnnk

kell, hiszen mr nemcsak a kamaszok rtegnyelve, hanem megjelenik pld-
ul a reklmszvegekben, filmekben, vagy pldul egy lemezbortn.
21. bra
Az nekes, eladmvsz, zensz Renaud lemezbortja
Szmos szveget, anyagot, segtsget tallunk teht az interneten arra,

hogy az aktulisan tantott tminkat kiegsztsk, sznesebb, letsze-
rbb tegyk s a tanulkat jobban motivljuk a francia nyelv szpsgei-
nek a megismersre.
147
MARDI KRISZTINA
Felhasznlt irodalom
Beaugrande, R. de, Dressler, W. (2000): Bevezets a szvegnyelvszetbe.

Budapest, Corvina.
in Paul Rivenc, (2003): Apprentissage dune langue trangre / seconde
Vol.3 . De Boeck Suprieur Pdagogie en dveloppement.
Widdowson, H.G. (1990): Aspects of language teaching. Oxford, Oxford
University Press.
Ajnlott irodalom
Beaugrande, R. de, Dressler, W. (2000): Bevezets a szvegnyelvszetbe.

Budapest, Corvina.
148
17. Francia szvegalkotsi kszsget fejleszt web-oldalak
(21. ra)
MARDI Krisztina
A szvegalkotsi kszsg fejlesztst nem rdemes elvlasztani a sz-

vegrtsi kszsgektl, s ha tehetjk, rdemes a mr feldolgozott szve-
geket tovbbgondolva ilyen jelleg feladatokkal is bombzni a nyelvta-
nulkat. Termszetesen nem arrl van sz, hogy egy A1-A2 szinten dok-
tori disszertci sszelltst vrjuk el tlk, hanem arrl, hogy mr a
nyelvtanuls korai szakaszban megprblkozhatnak egy egyszerbb e-
mail, blogbejegyzs, zenet, feljegyzs megfogalmazsval. A szvegal-
kotsi szvegrtsi kompetencia fejlesztsnl gyakran elkvetett hiba a
dikok szempontjbl letidegen szveg vagy szituci megvlasztsa s
ezzel a motivci hinya. Hozz kell tennnk, hogy a mai tmegkultrra
pl vilgban az szlels s befogads termszete teljesen megvltozott,
a vizulis informcik dominancija miatt a szveg gyakran csak kieg-
szt szerepre degradldik. Emiatt taln mg sokkal fontosabb, hogy a
nyelvrn fejlesszk az nll verblis kommunikcis kpessgeket,
amivel hozzjrulhatunk a logikus gondolkods, a lnyeg kiszrsnek s
sszefoglalsnak fejlesztshez is.
gy tnik, hogy a szakosodott nyelvoktat web-oldalakon a szvegal-
kotsi kszsg fejlesztse httrbe szorul az egyb kompetencikkal
szemben, vagy legalbbis kevsb hangslyos. A www.lepointdufle.net
oldalon pldul az Expression crite cmsz alatt rengeteg feladatot tal-
lunk arra, hogyan kell megrni egy kpeslapot ami a mai tabletes, face-
book-os, megoszts vilgban mr egy kiss divatjamlt , majd rgtn
ezutn arra tallunk elmleti jelleg feladatot, hogyan kell sszelltani
egy tudomnyos cikket, sszefoglalst stb. Vgl a szunnyad irodalmi
tehetsgek felbresztsre bemutatnak nhny kreatv rsra szakosodott
feladatot.
A http://w3.restena.lu/amifra/exos/exosa-0b.htm oldalon az Expression
crite cmsz alatt szmos jpofa feladatot tallunk, amelyeket akr inte-
raktv jellegk miatt otthoni feladatra is kiadhatunk. A feladatokat nyelvi
aktusok szerint csoportostottk, ez ennl a feladattpusnl sokkal prakti-
149
MARDI KRISZTINA
kusabbnak tnik, mint a tmakrk szerinti besorols: remettre les mots /

les phrases dans lordre Ngation et interrogation Raconter au
prsent, au pass, au futur Dcrire Expliquer Registres de langue
Ponctuation.
A mondatok helyes sorrendjnek kialaktsval kapcsolatos feladatban
azonban visszakszn a bevezetben emltett hinyossg, taln nem volt
szerencss vlaszts egy 19. szzadi regnyrszlet, pass simple igealak-
okkal s irodalmi szhasznlattal megterhelve.
1. bra
Plda szvegalkotsi feladatra a
http://w3.restena.lu/amifra/exos/exosa-0b.htm oldalrl
Egy msik megjegyzs az oldal szerkesztsvel kapcsolatban, hogy a

feladatok nincsenek szintek szerint besorolva, illetve semmilyen inform-
cink nincs a szvegek jellegrl, tartalmrl, gy egyenknt vgig kell
kattintgatnunk, ha ellenrizni akarjuk, ami elg sok idvesztesggel jr.
A szvegalkotsi kszsg hinya egybknt nem pusztn az idegen
nyelv tanulsa sorn jelentkezik s okoz nehzsget a tanulknak, az
utbbi vekben kszlt felmrsek, tesztek mind arra utalnak, hogy az e
tren tapasztalhat hinyossgok valamennyi fejlett eurpai orszgot
rintik. Ilyen hinyossgok pldul, hogy a tanulk nem kpesek az t-
adand tartalmat, zenetet megfelel struktrba foglalni, hinyoznak a
150
FRANCIA SZVEGALKOTSI KSZSGET FEJLESZT WEB-OLDALAK
kohzis elemek, amelyektl egy szvegfolyam egysget alkot. Nehzs-

get jelent a kifejezsmd megvlasztsa, a nyelvi regiszterek beazonost-
sa, a szkincs vlasztkossga, ami gyakran az olvass hinyhoz kthe-
t. Termszetesen el kell fogadnunk, hogy globalizld vilgunk a tbb-
kultrs, tbbnyelv trsadalmak kialakulshoz vezet, amelyben el kell
fogadnunk a minktl eltr nyelvi viselkedsformkat is, ahogyan azt
Rger Zita Utak a nyelvhez (2002)1 cm munkjban rszletesen kifej-
tette, de ettl fggetlenl a nyelvi kszsgek fejlesztse tern mindenkp-
pen hangslyos szerepet kell kapniuk a megfelel fogalmazsi, szvegal-
kotsi technikknak.
Ennek megfelelen, a szvegalkotsi kszsg fejlesztshez nagyon jl
hasznlhatk azok a feladatok, amelyeket franciatanrok lltottak ssze,
francia gyerekek rszre. A www.professeurphifix.net/Expression/
sommaire_expression.htm oldalon szmtalan kreatv, az idegen nyelv
tantsa sorn is jl alkalmazhat feladatot tallunk. Igaz, hogy ezek
nagyjbl az ltalnos iskola fels tagozatos tanulit clozzk meg, de
ettl fggetlenl jl adaptlhatk akr kzpiskols dikokra is. Nhny
kreatv tlet az oldalrl:
2. bra
Kt sszekeveredett szveg (levl) helyrelltsa
1
Rger Zita, 2002. Utak a Nyelvhez. Nyelvi szocializci nyelvi htrny, Soros Alapt-
vny s MTA Nyelvtudomnyi Intzet, Budapest, 2. kiads.
151
MARDI KRISZTINA
3. bra
4 soros versek sszelltsa adott tma alapjn
Az elzhz hasonl oldal a http://pedagogite.free.fr/expression_

ecrite.htm, ahol rengeteg, pdf formtumban is letlthet, teht kinyomtat-
hat feladatot tallunk. Nagyon ttekinthet s praktikusan szerkesztett
oldal, ahol tematikusan kln vlasztottk a feladatokat rvels
Szvegtalakts Megkezdett szveg folytatsa Mese befejezse
Kronolgiai problmk stb.Mg ha nem is hasznljuk fel az adott felada-
tot teljes egszben, kreatv tletknt mindenkppen alkalmazhat, pld-
ul az albbi feladat esetben, ahol megadott szavakkal kell trtnetet rni,
a szavak kivlasztsa illeszkedhet az ppen tanult tematikhoz.
4. bra
Feladattpus a pedagogite.free.fr oldalrl
152
FRANCIA SZVEGALKOTSI KSZSGET FEJLESZT WEB-OLDALAK
5. bra
Jacques Prvert vers sorainak helyrelltsa
idrendi szempontok alapjn
A http://www.laclassedemallory.com/exercices-d-entrainements-a-l-
ecriture-a63725209 szintn francia iskolsoknak szl, ettl fggetlenl a
kifejez kszsget javt feladatok nagyon jl hasznlhatk a tantsi r-
kon, vagy akr otthoni feladatok keretben is, hiszen ugyanazokat a
problmkat clozza meg, amelyekkel a fogalmazsi feladatok sorn mi is
nap mint nap szembeslnk: egysk mondatszerkeszts, ismtlsek,
rossz szerkeszts stb.
6. bra
Feladattpus a szismtls elkerlsnek gyakorlsra
153
MARDI KRISZTINA
7. bra
Feladattpus a logikai hibk elkerlsnek gyakorlsra
A szvegalkotsi feladatok sszelltsa sorn inspirldhatunk a k-

lnbz nyelvvizsgk oldalairl is, hiszen minden egy nyelv nyelvvizs-
gnak rsze ez a feladat. A CIEP honlapjn (www.ciep.fr), a Diplmes et
tests rovatban a Test de connaissance du franais cmsz alatt tallunk
konkrt vizsgafeladatokat.
8. bra
A TCF tout public vizsgafeladata
Felhasznlt irodalom
Rger, Z. (2002): Utak a Nyelvhez. Nyelvi szocializci nyelvi htrny,

Soros Alaptvny s MTA Nyelvtudomnyi Intzet, Budapest, 2. kia-
ds.
Ajnlott irodalom
Budavrin Bres, E. Kelecsnyi, L. Z. (1999): Szvegrts Szvegal-
kots Szvegtpusok, Corvina
154
18. Online nyelvtani tesztek bemutatsa, elemzse (22. ra)
NAGY Andrea
Az online nyelvtani szintfelmr mind a tanul, mind a tanr szmra

hasznos oktatsi segdeszkzt jelent, ugyanis a hagyomnyos, papr alap
felmrshez kpest az elektronikus szmos elnnyel rendelkezik. Ezek
kztt Arvanitis & Kiyitsioglou-Vlachou & Panagiotidis (2012: 200) ki-
emeli, hogy a felhasznlknak knny, kzvetlen s kevss kltsges
hozzfrst nyjt; hozzszoktatja a felhasznlkat az oktatsi informcis
s kommunikcis technolgikhoz; [valamint] igny szerinti nkpzst
tesz lehetv.1 Mindezek mellett az interaktv tesztek termszetesen
fontos visszacsatolst is jelentenek. A tanrnak abban, hogy kell-e didak-
tikai eszkzeiben, tantsi mdszereiben vltoztatnia, a diknak pedig
abban segt, hogy a sajt tanrtl fggetlen, objektv kpet kapjon az
aktulis nyelvtani tudsrl, s tudatostsa benne tudsnak ers s gyenge
pontjait. Legalbb ilyen fontosnak tartjuk azt is, hogy maga a tesztforma,
a pontozs s az esetleg belltott idkorlt egy olyan kvzi-
versenyhelyzetet teremt, amely kpes a tanul motivcijt, koncentrci-
jt nvelni, s ezltal jobb teljestmnyre sarkallni t. Vgl, de nem utol-
s sorban, a tesztmegold rutin megszerzse nlklzhetetlen ahhoz,
hogy a nyelvi rettsgi/nyelvvizsga akadlyt sikerrel vegye.
Amint az elzekben lttuk (lsd. 11. 14. rk), nyelvtani gyakorla-
tot, feladatot sok weboldal knl, ltalnos nyelvtani szintfelmrt azon-
ban lnyegesen kevesebb. Az albbi vlogats jl illusztrlja, hogy kifeje-
zetten nyelvtani tmj felmrt legtbbszr nyelviskolk honlapjn ta-
llunk. Annak ellenre, hogy ezeket inkbb ltalnos nyelvi szintfelmr-
1
Arvanitis & Kiyitsioglou-Vlachou & Panagiotidis (2012): Du conventionnel au digital :
un site web en vue dune valuation des comptences linguistiques. In: Les
comptences en progression. Un d pour la didactique des langues. Institut dEtudes
Romanes, Universit de Varsovie & Universit de Poitiers, Laboratoire FoReLL EA
3816. URL: http://www.academia.edu/2144162/Les_comp%C3%A9tences_en_progression_
Un_d%C3%A9fi_pour_la_didactique_des_langues, [2014. 10.12.]. offre aux usagers
un accs facile, direct et peu coteux ; familiarise les usagers avec les TICE ; permet
lautoformation tout moment (ford. Nagy Andrea).
155
NAGY ANDREA
knt tntetik fel, a valsgban mgis dnten (vagy kizrlag) mondat-

szint nyelvtani krdsekbl llnak.
18.1. Language Level: http://www.languagelevel.com/index_fr.php

A Language Level honlap angol, francia, nmet s spanyol nyelvbl
nyjt 1-1 nyelvinek nevezett, de valjban alapveten nyelvtani szintfel-
mrt. A 15 tembl ll tesztet 10 perc alatt javasoljk megoldani. A
mondatszint, nagyobb rszt nyelvtani, kisebb rszt szkincsre vonatkoz
feladatok feleletvlaszts tpusak. A megoldsokat sajnos nem rtkeli
egyenknt a program, gy a dik nem tudja meg, mely vlaszai voltak
rosszak, s mi lett volna a helyes megolds.
1. bra
A Language Level nyelvtani szintfelmrjnek weboldala
A teszt vgn a felhasznlt id, a KER szerinti skln elrt nyelvi

szint, s rvid szveges rtkels jelenik meg. Tbbszr is rdemes pr-
blkozni a kitltssel, mert a krdsek nagyrszt cserldnek.
156
ONLINE NYELVTANI TESZTEK BEMUTATSA, ELEMZSE
18.2. Enseigna Formation: http://www.enseigna.fr/fr/langues/

testez-vous/id-17-test-de-fle-francais-langue-etrangere-
niveau-a2#question_21
A vllalati nyelvi-szaknyelvi kpzssel foglalkoz Enseigna
Formation honlapjn kt francia nyelvi szintfelmrt tallunk, amelyek az
elz weboldalhoz hasonlan valjban nyelvtani tesztek.
2. bra
Az Enseigna Formation nyelvtani tesztje
Az egyik A2-es szint, a msik C1-es. Mindkett 20 feleletvlaszts,

mondatszint krdsbl ll. Ha a j vlaszra kattintunk, zldben, ha egy
rosszra, akkor piros sznben villan fel, s a feladat elrehaladsval prhu-
zamosan ltjuk az addig elrt szintet (pl. Insuffisant-rl Satisfaisant-ra
vlt). A vgn megjelenik mind a 20 krds kirtkelve, s ahol a megadott
vlaszunkat piros mezben ltjuk, a tbbi vlaszra kattintva ltni fogjuk,
melyik jelenik meg zld sznnel. A tesztet egyszer rdemes kitlteni,
ugyanis a krdssor mindig ugyanaz.
157
NAGY ANDREA
18.3. Bonjour de France:

http://www.azurlingua.com/test/index.html
A Bonjour de France franciaoktatsi portlon (lsd 1.2.), a Test de
franais gomb tirnyt az Azurlingua nyelviskola oldalra, ahol az lta-
lnos nyelvi szintfelmr mellett szintenknt is knl nyelvinek nevezett,
de alapveten nyelvtani felmrket. Az elz honlapokhoz hasonlan itt
is mondatszint, feleletvlaszts krdsek sorjznak (5 oldalon 6-6 kr-
ds). Minden szinthez egy
3. bra
Nyelvtani teszt szintek szerint az Azurlingua honlapjn
lland krdssor tartozik. Ez a program azonban a vlaszokat mr ol-

dalanknt rtkeli, s mutatja, mi lett volna a helyes megolds. A teszt v-
gn egy tzfokozat skln jelli az elrt szintet, s rvid lerst ad arrl,
mi jellemzi az ltalunk elrt szint nyelvi kompetenciit.
158
18.4. CL: http://www.cle.fr/CLE_Learn_French_at_CLE_in_

France-fr-idm-263-n-Testez_votre_niveau.html
A Centre Linguistique pour trangers, tours-i nyelviskola is knl a
honlapjn nyelvi szint szerinti szintfelmrket (faux dbutant-tl C1-ig),
kln a szkincsre, s kln a nyelvtani ismeretekre vonatkozan. A
nyelvtani krdssorok llandak, s szintenknt vltoz szm tembl
llnak (10-tl 50 krdsig), melyek itt is feleletvlasztsos, mondatszint
krdseket tartalmaznak. A megoldsra adott idt a kpernyn megjelen
ra a teszt elkezdsekor mrni kezdi, az id
4. bra
A CL nyelviskola nyelvtani szintfelmri
elteltvel pedig lezrja a tesztet. A teszt befejeztvel megjelenik az el-

rt szzalkos eredmnynk, s a kirtkelt vlaszaink listja. Ha a hely-
telenl megadott vlaszainknl rkattintunk a msik kt lehetsges vlasz-
ra, ltni fogjuk, melyik lett volna a helyes megolds.
159
NAGY ANDREA
18.5. France Langue:

http://www.france-langue.fr/test-de-francais.html
A France Langue nyelviskola is valjban nyelvtani szintfelmrt
nyjt nyelvi szintfelmr cmn. A honlap csak annyit tancsol a nyelvta-
nulnak, hogy ne hasznljon sztrt a vals eredmny rdekben, de a
teszt elvgzsre idkorltot nem llt fel. Ngy oldalon keresztl kvetik
5. bra
Nyelvtani szintfelmr a France Langue honlapjn
egymst a mondatszint feleletvlasztsos krdsek (5 krds oldalan-

knt), a teszt vgn pedig a Valider gombra kattintva kapjuk meg az
eredmnyt szzalkos formban. Szveges rtkelst sajnos nem ad a
program. A nyit oldal megadja, hogy az egyes nyelvi szintekhez milyen
szzalkos arnyok tartoznak, s ha ezt sszevetjk az elrt eredmnynk-
kel, akkor megtudjuk, melyik nyelvi szinten ll a nyelvtani tudsunk.
A honlap pozitvuma, hogy tbbszr is meg lehet csinlni a tesztet, a
krdsek ugyanis vletlenszeren generldnak, teht ritkn kaphatjuk
ismt ugyanazt a krdst. Negatvum viszont, hogy a teszt kirtkelsnl
azt nem jelenti meg, melyek azok a feladatok, amelyeket elrontottunk, s
emiatt sajnos kisebb a teszt didaktikai rtke.
160
18.6. CCDMD: http://www.ccdmd.qc.ca/fr/modules/diagnostics/

A kanadai Amlioration du franais honlapjn 10 diagnosztizl
teszt tallhat. Ezek elssorban kanadai iskolsoknak sznt felmrk,
ezrt jval nehezebbek, mint az elzekben bemutatottak.
6. bra
Teljes kr nyelvtani tudsmrs
az Amlioration du franais oldaln
Ennek ellenre bizonyos rszeit halad nyelvtanulknak rdemes lehet

kitlteni. Ilyenek a Conjugaison, az Accord du verbe, az Accord du
participe pass s az Orthographe dusage tesztek. Mindegyik hossz,
legalbb 20-30 percet kell sznni r, de az idt nem mri a program.
Mivel a cl a gyenge pontok, hinyossgok feltrkpezse, ezrt a
kirtkelsnl nincs szzalkos vagy nyelvi szint szerinti eredmny. Az
adott terlethez tartoz rszkompetencikat a Bon, Moyen, Faible
szavakkal rtkeli, s javaslatot tesz a fejlesztend rszterletekre.
161
NAGY ANDREA
Felhasznlt irodalom
Arvanitis, P. & Kiyitsioglou-Vlachou, C. & Panagiotidis, P. (2012): Du

conventionnel au digital : un site web en vue dune valuation des
comptences linguistiques. In: Les comptences en progression. Un
d pour la didactique des langues. Institut dEtudes Romanes,
Universit de Varsovie & Universit de Poitiers, Laboratoire FoReLL
EA 3816. URL: http://www.academia.edu/2144162/Les_comp%C3%
A9tences_en_progression_Un_d%C3%A9fi_pour_la_didactique_des_l
angues, [2014. 10.12.]
Ajnlott irodalom
Conseil de lEurope (2001) : Un cadre europen commun de rfrence

pour les langues: apprendre, enseigner, valuer. Paris: Didier.
162
19. Online komplex nyelvi szintfelmrk bemutatsa, elem-
zse (23. ra)
NAGY Andrea
Az online nyelvi szintfelmrk legnagyobb haszna, a nyelvtaniakhoz

hasonlan abban ll, hogy a tanrnak egyszeren kivitelezhet, gyors
visszajelzssel szolglnak a dikjai nyelvtudsnak aktulis szintjrl, s
ennek megfelelen meg tudja tenni a szksges mdostsokat a tantsi
mdszereiben. Kohler & Platteaux & Blons-Pierre (2011) az albbi el-
nyeit sorolja fel: Ennek a fajta rtkelsnek elsdlegesen az a clja,
hogy a)azonostsa a dik erssgeit s gyenge pontjait, b) hogy a tanulsi
stratgikat optimalizlja, c) hogy az elrt s el nem rt clok visszajelz-
svel lehetv tegye a tanr szmra a tantsi folyamat elemzst.1
19.1. CNED Centre National d'Enseignement Distance
19.1.1. CNED: http://www.campus-electronique.tm.fr/testfle/

A Centre National d'Enseignement Distance honlapjn 2 tesztet is
tallunk. Az els arra szolgl elssorban, hogy a Franciaorszgban tanulni
szndkoz klfldieket segtse a nyelvi szintjk
1
Kohler & Platteaux & Blons-Pierre (2011): Un test de classement en ligne pour valuer
les niveaux de comptence et constituer des groupes classes. In: Revue internationale
de pdagogie de lenseignement suprieur [En ligne], 27-2 | 2011. URL:
http://ripes.revues.org/532, [2014.10.30.]. Ce type dvaluation a principalement
pour objectifs de : identifier les points forts et les difficults de lapprenant ;
optimiser les stratgies dapprentissage ; permettre au formateur danalyser les
procdures denseignement daprs un retour sur les objectifs atteints et non atteints.
(ford. Nagy Andrea).
163
NAGY ANDREA
1. bra
Test de Charlotte a CNED honlapjn
meghatrozsban, s a szksges nyelvi fejlesztsk irnyban. Az

Invitation de Charlotte cm teszt nyelvtani, lexikai s beszdrtsi kom-
ponenst tartalmaz 14 oldalon. A ksztk 45 percre becslik a teszt meg-
oldsnak idejt, tapasztalatunk szerint azonban ennek az idnek akr a
dupljra is szksg lehet. A 14 fiche egy prizsi utazs trtnete kr
szervezdve rinti a legtbb alapvet tmakrt (bemutatkozs, laks, ba-
rtok, kzlekeds stb.). A feladatok vltozatosak, s pozitvumknt rt-
kelend, hogy a hangz anyag ugyanakkora sllyal szerepel bennk, mint
az rott szveg. A tanulnak a feladatok sorn egyre komplexebb nyelvi-
nyelvtani szerkezetekkel kell megbirkznia, a mondatszintektl a vge
fel mr kisebb jsgcikk olvassig-rtsig jut el. Vgl a program
rszletesen, szvegesen is kirtkeli a dik teljestmnyt, s a javtst is
meg lehet tekinteni.
164
ONLINE KOMPLEX NYELVI SZINTFELMRK BEMUTATSA, ELEMZSE
19.1.2. CNED: http://www.cned.fr/SecretaireMedicale/testez_vous/

vos_aptitudes/francais.htm
A msik, csak rsbeli tesztet elssorban azoknak a klfldieknek
szntk, akik az egszsggyben szeretnnek dolgozni, de a teszt ltal-
nos nyelvtudst mr, gy brmely nyelvtanul is problma nlkl meg-
oldhatja. Ezt a tesztet az oldal szerint 90 perc alatt kellene megoldani, ami
azonban
2. bra
A CNED hagyomnyosabb formj tesztje
itt is kevsnek tnik tapasztalatunk szerint. A programban beptett ra

is van, ami figyelmeztet, ha tllpjk az idt. Ez a szintfelmr hagyom-
nyosnak, kevsb kreatvnak mondhat az elzhz kpest: egy 50 pontos
nyelvtani tesztbl (mondatszint krdsekkel), egy 10 pontos szintaktikai
s lexikai krdssorbl s egy 30 pontos, jsgcikkre vonatkoz szveg-
rtsi tesztbl ll.
165
NAGY ANDREA
19.2. Bonjour de France:

http://www.azurlingua.com/test/index.html
A Bonjour de France franciaoktatsi oldalon (lsd 1.2.) a Test de
franais gombra kattintva tlpnk az Azurlingua nyelviskola honlapjra,
amely ms nyelviskolkhoz hasonlan szintfelmr teszteket is knl: a
nyelvtanul kitlthet egy ltalnos tesztet, hogy megtudja, melyik nyelvi
szinten ll a tudsa, vagy rgtn az egyes szintekhez tartoz tesztek kzl
vlaszthatja ki a tudsnak megfelelt.
3. bra
Az Azurlingua knlta szintfelmr nyitoldala
Az ltalnos teszt 11 oldalnyi comprhension crite s 4 oldalnyi

comprhension orale rszbl ll (rendre 6-6 krdssel), amelyek minde-
gyikben van nyelvtani s lexikai feladat is. A teszt megoldsra 40 perc
ll rendelkezsre, amit egy ra mr a kperny jobb fels sarkban. El-
szr egy 25 soros szveget kell elolvasni, s aztn az arra vonatkoz, egyre
nehezed, feleletvlaszts krdsekre vlaszolni.
166
4. bra
Az Azurlingua nyelvi tesztje
Ezutn jn a beszdrts: kt rvid hanganyagot kell meghallgatni,

majd a rjuk vonatkoz feladatokat megoldani. A javts oldalanknt tr-
tnik: a program rgtn mutatja a hibs s a j megoldsokat is. A teszt
vgn rszletes rtkelst s egy tzes skln val besorolst kapunk.
19.3. Altissia:
http://www.altissia.com/fr/lp/test-de-niveau-francais-en-ligne-
altissia
Az Altissia, egy nyelvoktatssal foglalkoz nemzetkzi cgcsoport,
honlapjn egy kt rszbl, 20 nyelvtani s 15 lexikai krdsbl ll szint-
felmr tallhat. A kitltshez elszr a mail-cmnket kell megadnunk,
aztn egy nemzetkzi felmrshez krnek nhny adatot a feladatlapot
kitlt orszgrl, nyelvrl, s francia nyelvi szintjrl. Tapasztalatunk
szerint a krt adatokat nyugodtan megadhatjuk, a cg nem l vissza velk.
167
NAGY ANDREA
5. bra
Az Altissia szintfelmrjnek nyitoldala
A tesztkrdsek feleletvlaszts vagy lyukas mondat tpusak. Ez

utbbiaknl gyelni kell a helyesrsra, de a kpernyn segtsgkppen
megjelennek a francia karakterek. Az elzleg bemutatott szintfelmrk-
hz kpest az Altissia felmrjnek egyedisge az, hogy a krdsek menet
kzben vltoznak, intelligens mdon igazodnak a nyelvtanul nyelvi
szintjhez: ha az tbb vlaszt is elrontott, akkor knnyebb krdseket fog
kapni, de ha ezeket jl oldja meg, akkor ismt nehezednek majd a kvet-
kez krdsek. Az mutatja, hogy milyen nehzsg a feladat, hogy a min-
den krdsnl megjelen t csillagbl hny van besatrozva, s ez dinami-
kusan vltozik a dik teljestmnytl fggen.
168
6. bra
Az Altissia tesztkrdse a nehzsgi fok
s az elrehalads jellsvel
A helyes vlaszokat sajnos nem jelenti meg a program, csak a vgs

eredmnyt kzli, amit statisztikai alapon szmt ki, teht nem a maximlis
pontbl elrt pontszmot mutatja (ezt a menet kzbeni vltoz nehzsg
feladatok slyozsa teszi szksgess). Az elrt eredmnyt a Kzs Eur-
pai Referenciakeret sklja szerint mutatja, rvid szveges rtkelssel, s
ezt a megadott mail-cmnkre is elkldi.
19.4. Campus Langues:

http://www.campuslangues.com/apprendre/test-francais-en-
ligne
A Campus Langues egy prizsi nyelviskola honlapja, gy nem megle-
p, hogy a nyelvi szintfelmr elssorban reklmclokat szolgl: nyelvta-
nulkat prbl csbtani a nyelviskolba. Ennek ellenre ajnljuk a teszt-
jket, mert ugyan beszdrtsi rsze nincs, mgis igen alapos felmrst
valst meg.
169
NAGY ANDREA
7. bra
Nyelvi szintfelmr a Campus Langues honlapjn
Elszr 4 oldal (oldalanknt tbb mint 30) nyelvtani s lexiklis isme-
retekre vonatkoz krdst ad, amelyek egyre nehezed sorrendben kve-
tik egymst. A mondatszint krdsek feleletvlaszt tpusak vgig,
ezrt a monotonitsuk kiss megterheli a koncentrcis kpessget. A
vgn, a fogalmazsi kszsg mrsre egy megadott fot lerst kri,
ami nagyon egyediv teszi ezt a szintfelmrt, ilyen feladatra ugyanis
ltalban nem vllalkoznak a nyelviskolk. Ha a vgn megadjuk az ada-
tainkat, s elkldjk a kitlttt felmr lapot a nyelviskolnak, hamarosan
megkapjuk mail-ben az rtkelst.
Felhasznlt irodalom
Kohler, P. &Platteaux, H. &Blons-Pierre, C. (2011): Un test de
classement en ligne pour valuer les niveaux de comptence et consti-
tuer des groupes classes. In: Revue internationale de pdagogie de
lenseignement suprieur [En ligne], 27-2 | 2011.
URL: http://ripes.revues.org/532, [2014.10.30.].
Ajnlott irodalom
EduFLE.net. Didactique de lvaluation en FLE.
URL: http://www.edufle.net/-Didactique-de-l-evaluation-en-FLE.
html?debut_articles=5#pagination_articles
170
III. FEJEZET
DIGITLIS KNYVTRAK
S ONLINE MDIA A FRANCIA
NYELV OKTATSBAN
(2428. RA)
20. A francia online jsgok, hrportlok felhasznlsa a
nyelvoktatsban (24. ra)
MARDI Krisztina
Az interneten tbb gyjtportlt is tallunk, ahonnan kivlaszthatjuk a

clunknak leginkbb megfelel sajttermkeket. A http://www.portail-
media.com/rubriques/presse.htm oldalon tematikus csoportostsban te-
kinthetjk t a napilapokat s folyiratokat, egyes sajttermkek mellett
rvid ismertett is tallunk.
1. bra
A http://www.portail-media.com/rubriques/presse.htm oldalon
tallhat orszgos lapok listja
A http://www.giga-presse.com/ oldalon frankofn jsgokat s foly-

iratokat tallunk, amelyeket azonban elzetesen megszrtek, s ha a t-
173
MARDI KRISZTINA
makrnknt besorolt jsgok kzl valamelyikre rkattintunk, rvid

ismertett kapunk a legfontosabb informcikkal.
2. bra
Az Informatique cmsz alatt
tallhat lapok rvid lersa
Az oldal klnlegessge, hogy afrikai frankofn orszgok lapjait is

megismerhetjk, ami interkulturlis szempontbl is rdekes lehet.
A http://www.press-directory.com/ oldal komplex tjkoztatst ad,
tematikusan csoportostja a neten elrhet napilapokat, hetilapokat, maga-
zinokat s szaklapokat. Rvid lerst ad a sajtgynksgekrl, szakszer-
vezetekrl s egyb sajtszervezetekrl. Az oldalt napi szinten frisstik s
tltik fel az j lapokkal.
A http://www.lapressedefrance.fr/ oldalon megtalljuk a legfontosabb
orszgos s regionlis francia lapokat, folyiratokat s sportjsgokat.
Hasonl jelleg a http://www.journauxfrancais.net/ gyjtoldal, mindket-
tnek az a htrnya, hogy tematikailag nem csoportostjk a lapokat, csak
aszerint, hogy orszgos vagy regionlis megjelensek.
Az elzekhez kpest jval informatvabb az http://crdp.ac-bordeaux.
fr/documentalistes/periodiques_en_ligne.asp oldal, amely az iskolk, gim-
nziumokat megclz kiadvnyokat foglalja ssze. Tjkoztatst ad arrl
is, hogy az adott kiadvny elrhet-e elektronikus formban, hozz lehet-
e frni az archvumhoz, vgl egy rvid bemutat lerst tallunk.
174
A FRANCIA ONLINE JSGOK, HRPORTLOK FELHASZNLSA
3. bra
Gazdasgi jelleg folyiratok bemutatsa
A nyelvrkon a klnbz jsgokat, hrportlokat, cikkeket komplex
mdon hasznlhatjuk fel, viszont nagyobb elksztst ignyelnek a tanr
rszrl. Az jsgokat mr akr kezd szinten is bevezethetjk, a tanu-
lknak pldul a cmlap alapjn meg kell llaptani, hogy milyen tpus,
milyen tmakrkre, milyen olvaskznsgre szakosodott sajtterm-
kekrl van sz.
4. bra
jsgok cmlapjai a netrl
Kvetkez lpsben mr elemezhetjk a cmeket, a reklmokat, kp-

feliratokat, azaz bevezethetnk egy egyszerbb szvegrtsi feladatot.
Ennek egyrszt az az elnye, hogy mr egszen korn autentikus szve-
gekkel dolgozhatunk, msrszt a szveget ksr vizulis elemek nagyban
175
MARDI KRISZTINA
segtik a megrtst. Az sem elhanyagolhat, hogy a reklmok nemzetk-

ziv vlsval az anyanyelvkn is ltez hasonl elemek megknnytik
az interpretcit. rdemes teht a reklmok esetben Magyarorszgon is
ismert mrkkat vlasztani.
5. bra
A www.cosmopolitan.fr oldaln
tallhat nyeremnyjtk
Kiadhatjuk feladatknt, hogy talljk meg a cikkekhez tartoz kpeket
6. bra
A www.metronews.fr aktulis hreit bemutat oldal
176
A FRANCIA ONLINE JSGOK, HRPORTLOK FELHASZNLSA
A2 szinten mr megprblkozhatunk egyszerbb cikkekkel is, kiad-

hatjuk feladatknt, hogy hatrozzk meg, milyen rovatba sorolhat be
egy-egy cikk. A cikkek kivlasztsnl klnsen fontos, hogy a tanulk
rdekldsi krnek s enciklopdikus ismeretnek megfelel tmt v-
lasszunk. Egy belpolitikai viszlyokrl szl, ismeretlen nevekkel teli
cikkel valsznleg rkre elriasztjuk az egybknt sem sokat olvas di-
kjainkat. A lnyok esetben garantlt a siker a ni lapokkal, divatlapok-
kal, bulvrsajtval, mg a fikat knnyen meg tudjuk fogni auts, focis,
sportos cikkekkel, vagy a legjabb mszaki ktyket bemutat magazi-
nokkal.
Nhny jl hasznlhat oldal a lnyok esetben: www.cosmopolitan.fr,
www.vogue.fr/magazine, www.femmeactuelle.fr, www.marieclaire.fr,
www.parismatch.com, www.voici.fr, www.pointdevue.fr, www.letu-
diant.fr, www.cuisineactuelle.fr Fiknak szl lapok: www.01net.com,
www.jeuxvideomagazine.com, www.lequipemagazine.fr, http://www.
revueautomobile.ch/.
Kifejezetten fiataloknak szl folyiratok: www.fan2.fr, itt sztrokkal
kapcsolatos bulvrhreket tallunk, a http://www.science-et-vie.com/ ol-
dal tudomnyos jelleg cikkeket tartalmaz, a http://www.vocable.fr/ pedig
kifejezetten nyelvtanulknak kszlt.
B1-es szinttl mr jhetnek az sszetettebb szvegek is, de fel kell k-
szlnnk az jsgri szaknyelv jelentette specilis nehzsgekre, ame-
lyek kzl az egyik abbl a tnybl fakad, hogy az jsgri nyelvezet
mr szaknyelvi diskurzusnak tekinthet, gy tllp a sztenderd nyelvi re-
giszteren. Kurtn Zsuzsa (2003) a Szakmai nyelvhasznlat1 cm knyv-
ben rszletesen kifejti azokat a szaknyelvi sajtossgokat, amelyek a sajt
nyelvezetre is jellemzk. Az jsgrk szeretnek lni a stilris meghk-
kents eszkzeivel, azaz olyan nyelvi fordulatokat, kifejezseket hasznl-
nak, amelyek az adott mfajban szokatlannak tnhetnek. Kihvst jelent-
het egy idegen nyelvet tanul szmra az is, hogy az jsgrk gyakran
alkalmazzk az implicit kifejezsi formt, azaz felttelezik, hogy az olva-
s ugyanolyan szociokulturlis ismeretekkel rendelkezik, mint a szerz,
gy a kzl s a befogad azonos httrismerettel rendelkezik a cikk he-
lyes interpretlshoz.
1
Kurtn, Zs.(2003). Szakmai nyelvhasznlat, Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
177
MARDI KRISZTINA
Az jsgcikkek nagyon sokrten felhasznlhatk a nyelvra keret-

ben, szvegrtsi feladatok sszelltshoz, civilizcis ismeretek tant-
shoz, szkincs fejlesztshez, nyelvi regiszterek bemutatshoz, vagy
akr a szvegalkotsi kompetencia fejlesztshez.
A TV-csatornk internetes oldalain is tallunk friss hreket, videkat.
Ilyen pldul: a http://www.francetvinfo.fr/, vagy a http://www.france-
24.com/fr/france/ oldalak.
Az jsgok oldalain ltalban egyb rovatokat is tallunk: horoszk-
pot, blogokat, kpgalrit, videkat, ezeket szintn felhasznlhatjuk a
szvegrtsi kompetencia fejlesztshez.
Felhasznlt irodalom
Kurtn, Zs. (2003): Szakmai nyelvhasznlat, Nemzeti Tanknyvkiad,

Budapest
Ajnlott irodalom
Benczdy, J. (1995): Sajtnyelv, MUOSZ Blint Gyrgy jsgr-

iskola kiadsban, Budapest
Fairclough, N. (2002): Media Discourse, Oxford University Press, Lon-
don
178
21. A francia online hangz mdia felhasznlsa a nyelv-
oktatsban. Francia minsgi online film- s
videtrak (25. ra, 27. ra)
MARDI Krisztina
A hallott szvegek megrtse a nyelvtanulk szmra komoly kihvst

jelent minden szinten, hiszen a megrtst nem tmogatja a vizulis kp.
Anderson1 (1995) hrom fzist klnt el a jelents felptsben: a per-
cepcit, a szintaktikai elemek analzist s az interpretcit. A nyelvta-
nulk ltalban az albbi nehzsgekkel szembeslnek a hallott szveg
rtelmezse sorn: nem ismerik fel a mr megtanult szavakat; megrml-
nek az ismeretlen szavaktl; nem tudjk elklnteni a szavakat vagy az
sszetartoz szintagmkat a beszdfolyamban; amg a hallott sz jelent-
sre koncentrlnak, a szveg tovbbhalad s elvesztik a fonalat; a sza-
vakra koncentrlnak, gy a kontextus nyjtotta segtsget a jelents interp-
retlsban nem hasznljk ki; nem tudjk megjegyezni a hallott szve-
get; a megrtett szavak vagy szvegrszek nem llnak ssze egy rtelmes
egssz; magasabb nyelvi szinten pedig hinyoznak az elzetes lexikai,
civilizcis ismeretek a szveg egsznek rtelmezshez.
A hallott szvegrtsi feladatokra, klnsen kezd s kzphalad
szinten rdemes teht rsegteni egy kicsit vizulis oldalrl s olyan
rvidebb, 2-3 percnl semmikppen nem hosszabb videofilmeket vlasz-
tani, ahol a szveg megrtst a ltott kpek, esemnyek is segthetik.
Kzphalad szinttl mr bevezethetjk a francia filmeket is a foko-
zatossg betartsval, elszr francia nyelven magyar feliratozssal, azu-
tn francia nyelven francia feliratozssal, majd eljuthatunk a francia nyel-
v vltozathoz feliratozs nlkl.
A hallott szvegrts fejlesztshez nagyon jl hasznlhatjuk az online
elrhet televzis csatornkat. A http://www.webmaster-gratuit.com/tele/
oldalrl pldul belphetnk tbb tucat televzis csatorna, rdiad, in-
ternetes jtk vagy ingyenes zeneoldalra. A televzis csatornkat rad-
1
Anderson, J.R. 1995. Cognitive psychology and its implications (4e d.), New York,
Freeman
179
MARDI KRISZTINA
sul tematikusan csoportostjk, vannak hrcsatornk, zenei, mvszeti,

sport stb. csatornk, gy knnyebb kivlasztani az adott clcsoportra sza-
bott videofelvteleket.
1. bra
A webmaster kezd oldala
Az oldalrl nem csak egyszeren belphetnk az adott TV-csatorna ol-

dalaira, hanem pldul a TF1-nl kln csoportostjk a legnpszerbb
msorokat, s azokrl egy rszletesebb lerst is tallunk.
180
A FRANCIA ONLINE HANGZ MDIA FELHASZNLSA .
2. bra
A TF1 legnpszerbb msorai
Ha kivlasztjuk pldul a 7 sur 7 cm msort, megkapjuk a msor

alapvet adatait:
3. bra
Rvid msorismertets
Elolvashatjuk a msor trtnett, a msorral kapcsolatos anekdotkat,

az elmlt vek klnleges adsait.
181
MARDI KRISZTINA
Az egyik legismertebb lap, a Le Figaro honlapjn lefigaro.fr a leg-

frissebb hreket nemcsak olvashatjuk, hanem lthatjuk is, st a legolva-
sottabb / legtbbet megnzett videkat kln ki is gyjtik a szmunkra.
4. bra
A Le Figaro ltal kiemelt hrek
Az orszgos lapok tbbsgnek honlapjn tallunk hasonl videgyj-

temnyt a legfrissebb s legnzettebb hrekkel:
5. bra
A Le Monde oldaln tallhat videofilmek
182
6. bra
A Paris Match oldaln leginkbb bulvrhrekkel
kapcsolatos videkat tallunk
Termszetesen nem szabad megfeledkeznnk a tv5 honlapjrl. Egy-

rszt megnzhetjk magukat a msorokat:
7. bra
A www.tv5monde.com nyitoldala
msrszt a Langue franaise Apprendre oldalon kidolgozott feladatso-

rokat tallunk egy-egy rvid msorrszlethez kapcsoldan.
183
MARDI KRISZTINA
8. bra
A kpalrs megadja a nyelvismeret szintjt,
a felvtel tmjt, a feladatok tpust
Br a TV5 legismertebb s a nyelvoktatsban taln a leggyakrabban

hasznlt televzis csatorna, rdemes krlnznnk ms csatornk hza
tjn is. Pldul a http://www.rfi.fr/ oldal is knl kln ment a francia
nyelv oktatshoz:
9. bra
Az Rfi nyelvoktat oldala
184
rdekes kezdemnyezs s otthoni gyakorlsra kivl az Rfi ltal k-

nlt tbb epizdos rdi hangjtk, amely kifejezetten a nyelvtanulk
szmra kszlt:
10. bra
A hangjtk els rsznek lersa
Az oldal kln menben segti a nyelvtanrok munkjt komplett te-

matikus dosszikkal, kidolgozott feladatlapokkal.
11. bra.
http://www1.rfi.fr/lffr/listes/001/liste_dossiers_pour_la_classe.asp
A www.arte.tv oldalon a msorokat nzhetjk lben vagy vlasztha-

tunk a rgebbi, legnpszerbb msorok kzl is.
185
MARDI KRISZTINA
12. bra
A www.arte.tv oldalon a gasztronmia tmakrben ajnlott videk
A http://www.france2.fr/videos oldala is hasonl felpts.
13. bra
A France2 videgyjtemnye
Egybknt valamennyi nyelvoktat gyjtoldalon tallunk kln

hangz szvegrtsi feladatokat: http://www.lepointdufle.net/audio.htm -
http://www.bonjourdefrance.com www.leplaisirdapprendre.com .
A www.flevideo.com oldalt kifejezetten a hangz szvegrts fejlesz-
tsre hoztk ltre.
186
14. bra
A www.flevideo.com oldal legfrissebb anyagai
Mivel az oldalt FLE nyelvtanrok hoztk ltre s k mkdtetik, brki

feltlthet sajt anyagokat is a Gnrateur de quiz segtsgvel.
A http://francaisenligne.free.fr/ecouter/ oldalon tematikusan ssze
vannak gyjtve a klnbz hangz szvegrtsi feladatok.
15. bra
A francaisenligne.free.fr/ecouter kezd oldala
187
MARDI KRISZTINA
A Musique francophone menbl belphetnk a http://platea.pntic.mec.

es/~cvera/hotpot/exos/index.htm oldalra, ahol klnbz szvegrtsi
feladatokat tallunk dalokra, versekre, filmekre ptve. Ilyen pldul a Di-
ner des cons bemutat reklmfilmjre pl krdsek:
16. bra
Filmrszlet szvegrtsi feladatokhoz
rdemes elltogatni az INA honlapjra. Ezt az intzetet 1975-ben

hoztk ltre a francia audiovizulis nemzeti vagyon megrzsre, s a
2000-es vektl kezdden, a digitalizlsnak ksznheten a nagyk-
znsg szmra is elrhetv vlt az intzet archvuma.
Az archvum nagyon jl szervezett s ttekinthet, klnbz szem-
pontok szerint csoportostja az anyagokat: tmk szerint, szemlyek sze-
rint stb.
188
17. bra
Videofilmek korszak szerinti csoportostsa
Br a francia (nyelv) filmek haszna a nyelvoktatsban vitathatatlan,

hiszen az l, autentikus nyelvvel tallkozhatnak a nyelvtanulk, s sz-
revtlenl, szrakozva tanulhatnak, de a nyelvrkra az id rvidsge
miatt nem igazn lehet bevezetni, radsul legalbb B2 nyelvtudst felt-
telez. Otthoni gyakorls cljra azonban mindenkppen rdemes a nyelv-
tanulk figyelmt felhvni erre a lehetsgre is. Az ismert filmletlt ol-
dalakon sajnos tbbsgben amerikai filmeket tallunk, de pldul a
http://www.zone-telechargement.com/dvdrip-bdrip oldalon szp szmmal
vannak francia filmek is, illetve megtalljuk a legjabb filmsikerek fran-
cia vltozatt is, rvid adatlappal.
Az oldalrl nemcsak filmeket tlthetnk le, hanem zenket, mangkat,
televzis msorokat, dokumentumfilmeket is, stand-up eladsokat,
sznhzi eladsokat, koncerteket, st sportesemnyekrl kszlt felvte-
leket is. Hasonl oldal a http://www.9divx.com/, ahonnan szintn ingyen
tlthetnk le minsgi filmeket.
189
MARDI KRISZTINA
Felhasznlt irodalom
Anderson, J.R. (1995): Cognitive psychology and its implications (4e d.),
New York, Freeman
Ajnlott irodalom
Chanquoy, L. Tricot, A. Sweller, J. (2007): La charge cognitive. Arland

Colin. Gaonac'h, D. et Fayol, M. (Eds.), 2003. Aider les lves
comprendre du texte au multimdia. Paris, Hachette Collection
Profession Enseignant.
Rost, M. (1990): Listening in Language Learning. London, Longman.
190
22. A francia civilizcis s interkulturlis ismeretek okta-
tsa az Internet segtsgvel (26. ra)
MARDI Krisztina
Egy idegen nyelv oktatsnak nem szabad csupn a nyelvre korlto-

zdnia, ki kell terjednie a kommunikcis kompetencia minden sszete-
vjre, a civilizcis s az interkulturlis ismeretekre is. Gschwind-
Holtzer (1981) meghatrozsa1 szerint a kulturlis kompetencia az adott
kultrban val hatkony kommunikcis kpessgt jelenti, amely fel-
ttelezi a kommunikcis szoksokat irnyt normk ismerett a msik
kultrban. Mg a nyelvtani-nyelvi kompetencik meghatrozsa ltal-
ban nem okoz klnsebb gondot, a kulturlis kompetencia hatrainak
meghzsa, tartalmnak pontostsa mr jr nmi nehzsggel. A
interkulturlis szfra nagyon kiterjedt, ide tartoznak azok a kszsgek,
amelyek az emberek kztti kommunikci lehetsgess vlik a sajt-
juktl eltr kzegben is, mint pldul az rdeklds, nyitottsg, eltle-
tek ismerete s elkerlse, msok megfigyelse s megrtse.
Az internetes gyjtoldalakon szp szmmal tallhatunk ezzel kap-
csolatos feladatokat. A www.bonjourdefrance oldal segt bennnket a
francia kultra klnbz aspektusainak felfedezsben Franciaorszg
trtnelme, fldrajza, mvszete, irodalma, konyhamvszete, hagyom-
nyai, nnepei rvn klnbz nehzsg feladatok segtsgvel.
1
Gschwind-Holtzer, 1981, Analyse sociolingustique de la communication et didactique.
Application un cours de langue: De vive voix. Coll. LAL, Paris, Hatier
191
MARDI KRISZTINA
1. bra
Pldk A2 szint szvegekre
a www.bonjourdefrance oldalon
A civilizcis ismeretekkel kapcsolatos szvegek feldolgozsa term-

szetesen sszekthet a szvegrtsi kompetencia-fejleszt feladatokkal,
st akr a szvegalkotsi kszsg fejlesztsvel is.
A francia oktatsnl kt dolgot nem szabad elfelejtennk, egyrszt,
hogy a nyelvet nem csak eurpai orszgokban beszlik, hanem a volt af-
rikai gyarmatokon, Kanadban s a tengerentli terleteken is, ahol a
kulturlis eltrsek jelentsek lehetnek az eurpai civilizcihoz kpest,
msrszt, hogy Franciaorszg az arab-afrikai bevndorlk egyik legfonto-
sabb clorszga, gy az orszgra klnsen jellemz a kultrk kevered-
se, amelynek hatsai termszetesen a nyelvben is jelen vannak.
A www.leplaisirdapprendre.com oldalon eleve kett vlasztjk ezt a
kt kompetencit, chansons, courts mtrages s littrature cmsz alatt
talljuk a kifejezetten civilizcis ismeretek fejlesztst clz feladatokat,
mg az interculturel besorols alatt vannak a kulturlis kompetencia-
fejleszt feladatok. A szoksos 1 szveg 2 vagy 3 szvegrtsi teszt
helyett, lnyegesen vltozatosabb, rdekesebb audiovizulis feladatokat
tallunk.
Pldul a La nuit de la pub francophone a frankofn orszgok megis-
merst teszi lehetv a reklmfilmeken keresztl. Ezeket a kisfilmeket
nagyon jl hasznlhatjuk az rkon jellegknl fogva, mivel nagyon rvid
192
A FRANCIA CIVILIZCIS S INTERKULTURLIS ISMERETEK OKTATSA
id alatt kell eljuttatni az informcit a lehet legtbb ember szmra a

legnagyobb hatkonysggal, ezrt viszonylag korltozott mret szvege-
ket tallunk, vizulis, zenei vagy egyb multimdis elemekkel meger-
stve. A http://www.pubstv.com/ oldalon megnzhetjk a kisfilmeket, ki-
vlaszthatjuk mrkk, oldalak, termkek, reklmgynksgek szerint s a
pdf. formtumban letlthet livret pdagogique segtsgvel a clcsoport,
a nyelvi szint vagy a feladat tpusa alapjn sszellthatjuk az rai mun-
kt.
Taln a civilizcis tma az, amellyel kapcsolatban az internet igazn
gazdag forrsknt szolgl, szmosat magnszemlyek, gyakorl tanrok
lltottak ssze s teszteltek sajt csoportjaikon. Ilyen pldul a http://
web.cortland.edu/flteach/civ/ oldal, amelyet a Suny Cortland (USA) vros
egyetemn dolgoz francia tanrn lltott ssze.
2. bra
A http://web.cortland.edu/flteach/civ/ weboldal felptse
Az oldal knnyen kezelhet, tmakrk szerint vannak csoportostva

az anyagok, ha belpnk pldul az Habitat oldalra, elszr egy sznvo-
nalas, sznes kpekkel illusztrlt kis bemutatt tallunk a Franciaorszg-
ban gyakori plettpusokrl.
193
MARDI KRISZTINA
3. bra
plettpusok az Habitat cmsz alatt
Ezt kveten a szveggel kapcsolatos kiegsztend feladatot tallunk,
megoldkulccsal. Rvid videfilmet a tmhoz kapcsoldan (a jelen
esetben konkrtan az ingatlanadrl), szintn szvegrtsi krdsekkel,
linkekkel a kiegszt informcikhoz. A tmhoz kapcsold filmajn-
latot, dalokat, TV-hrad rszleteket s ms kapcsold weboldalakat.
Nagyon rszletes, minden szinten hasznlhat gazdag anyagot lltot-
tak ssze az oldal szerkeszti, s mg egyszer hangslyozni szeretnm a
kivl kpanyagot, a vizulis elemek ugyanis rendkvli mdon segtik s
nlklzhetetlenek a civilizcis ismeretek tantsa sorn.
4. bra
Az nnepek tmakrben, a Hsvthoz tartoz illusztrci. A kp melletti
ikonra kattintva tovbbi kiegszt hanganyagokhoz jutunk
194
A FRANCIA CIVILIZCIS S INTERKULTURLIS ISMERETEK OKTATSA
A www.lepointdufle.net oldal hrom rszben trgyalja az interkultura-

lits tmjt: France Francophonie Interculturel, a szoksos temati-
kval: trtnelem, fldrajz, mvszetek, oktats, politika stb. A tbbi
gyjtoldalhoz kpest, ezen az oldalon talljuk az interkulturlis kommu-
nikci fejlesztshez clzottan hasznlhat anyagokat: le langage des
gestes, des superstitions, les croyances, la communication non verbale,
les strotypes, les ingalits entre les sexes, etc. A kivitelezs ugyan-
akkor nem mindig a legsikerltebb, a gesztusok lersnl pldul alig lt-
hat rajzokat hasznlnak illusztrciul, ennl taln lehetett volna ignye-
sebb is a feladat sszelltja.
5. bra
Illusztrci a gesztusnyelv bemutatshoz
rdekes mdon, ugyanezen az oldalon az egyes kultrkban hasznla-

tos gesztusok sszehasonltst bemutat anyag mr sokkal sznvonala-
sabb, ttekinthetbb s jl hasznlhat a magyar-francia interkulturlis
klnbsgek megismertetsre is.
6. bra
Grg vagy pakisztni mozdulat illusztrlsa
195
MARDI KRISZTINA
Az interkulturlis kompetencia fejlesztsre egybknt kivlan al-

kalmasak a klnbz szerepjtkok, szitucis jtkok, ahol lben il-
lusztrlhatjuk a kulturlis ismeretek hinybl fakad flrertseket.
Ezeken az oldalakon kvl, termszetesen tematikus mdszerrel is v-
laszthatunk segdanyagot: a gasztronmiai oldalakon mindig tallunk az
aktulis nnepekhez kapcsold recepteket, bemutathatjuk a francia spe-
cialitsok elksztsi vagy fogyasztsi mdjt, turisztikai oldalakon kiv-
laszthatunk egy-egy teleplst vagy rgit, kereshetnk a klnbz saj-
ttermkekben egy-egy aktulis tmhoz kapcsold cikket, hasznlha-
tunk filmrszleteket, dalokat a trsadalmi problmk illusztrlsra, zld
szervezetek oldalait a krnyezetvdelmi problmk bemutatsra stb.
Nyilvnvalan kicsit tbb dolgunk lesz velk, mint egy ksz feladatsorral,
de nagyon jl hasznlhatk az ra sorn.
Felhasznlt irodalom
Gschwind-Holtzer, (1981): Analyse sociolingustique de la communi-

cation et didactique. Application un cours de langue: De vive voix.
Coll. LAL, Paris, Hatier
Ajnlott irodalom
Lzr, I. (2006): 33 kulturlis jtk a nyelvrn. Segdknyv tanroknak

az interkulturlis kompetencia fejlesztshez nyelvrkon s kommu-
nikcis trningeken. OPKM ECML Magyarorszgi Kontaktpont,
Budapest
Galisson, R. (1991): De la langue la culture par les mots, Coll. Di-
dactique des langues, CLE International.
196
23. Francia digitlis knyvtrak (28. ra)
CSERNOCH Mria
A digitlis knyvtrak szles kr elterjedse, szolgltatsaik jellege,

elrhetsge nagymrtkben megvltoztatta a knyvtrhasznl kzssg
sszettelt, knyvtrhasznlati szoksait. A hagyomnyos rtelemben
vett, elssorban fizikai jelleg korltok megszntek, jelentkeztek azonban
jak, amelyeket az informatikai eszkzk hardver s szoftver egyarnt
s az informatikai rstuds jelenlte, esetleg hinya eredmnyezhet (Ke-
rekes 2011, KoltayHorvth: 1998, Koltayrdgn: 2006, Chowdhury
Chowdhury: 2003, Koltay: 2003). A digitlis knyvtrak ltal az olvas-
kznsghez, felhasznlkhoz eljuttatott tartalmak s azok megjelensi
formja rendkvl sokfle lehet. Az ezek kztti eligazods, tjkozds,
a tallatok rtkelse mindenkppen szksges a digitlis knyvtrak
nyjtotta szolgltatsok hatkony kihasznlsa rdekben, amelyekhez
felhasznli oldalrl megkzelthet gyakorlati IKT (Informcis s Kom-
munikcis Technolgia) ismeretekre is szksg van (Csernoch: 2012).
A knyvtrak fejldsi folyamatban a gyjtemnyek adottsgai min-
den idben befolysoltk a knyvtr hasznlinak, olvasinak sszettel-
t. Ez az olvastbor a digitlis gyjtemnyek esetben jelents mrtk-
ben megvltozott, hiszen a knyvtr tlpte azokat a korltokat, amelyek
vszzadokon t meghatroztk mkdst. A digitlis knyvtrak olyan
tartalmakat, szolgltatsokat knlnak, fknt az olvasni vgyk s az
irodalmi, nyelvszeti kutatsokat vgzk szmra, amelyek a hagyom-
nyos knyvtri keretek kztt nem, vagy csak komoly nehzsgek rn
voltak elrhetk. Elssorban a hagyomnyos rtelemben vett fizikai kor-
ltok azok, amelyek egyrszt megszntek, talakultak, msrszt az e-for-
mtumok jak megjelenst eredmnyeztk. Mindezen vltozsokat fi-
gyelembe vve addik, hogy a digitlis knyvtrak jellege, az ltaluk kp-
viselt s kzvettett rtkek termszetes mdon megvltoztatjk knyvtr-
hasznlati, olvassi, nyelvtanulsi, nyelvhasznlati szoksainkat, ms n-
pekhez, kultrkhoz ktdsnket.
197
CSERNOCH MRIA
23.1. Elrhetsgek, korltok
23.1.1. Hagyomnyos fizikai korltok

A fizikai korltok alatt rtjk egyrszt a fldrajzi, idbeli, anyagi kor-
ltokat. A fldrajzi korltok jelenthetik az olvas s a nyomtatott form-
tum knyv kztti tvolsgot, amely egyes esetekben kilomterekben,
ezer kilomterekben mrhet, mg ms esetekben a tvolsgok rvideb-
bek, de az olvasra, a knyvtrra, vagy a knyvre vonatkoz valamilyen
korltozs miatt nem hidalhatk t. Az idbeli korltok fknt a knyvtr
nyitvatartsi idejre vonatkoznak, de ide rthetjk a knyvtros elfoglalt-
sgbl add idbeli korltokat is. Az anyagi korltok nyilvnvalak,
klnsen az oktatsban. A digitlis knyvtrak megjelense eltti id-
szakban risi kiadsokat jelentett anyanyelvi mvek csoportos beszerz-
se, klns tekintettel arra, hogy mg a legjobban felszerelt knyvtrak is
csak egy-egy pldnyt tartottak ezekbl a knyvekbl.
Fizikai jelleg korltok kz sorolhatk a kommunikcis, elssorban
nyelvi jelleg akadlyok. A hagyomnyos knyvtrakban a nyelvi kom-
munikciban a szervi adottsgaik miatt htrnyban lk csak rendkvl
alacsony szmban jelentek meg. Ezzel szemben a digitlis knyvtrak
olyan j lehetsgeket biztostanak az olvass mdjnak megvltozsval,
kibvtsvel, hogy a vakok s gyengn ltk, a diszlexival kzdk aktv
olvaskk vlhatnak. Ebbe a csoportba sorolhatak a nyelvtanulk is, mi-
vel mindenkppen htrnyban vannak azokkal szemben, akik jl ismerik
az adott nyelvet.
Az olvassi kpessgeikben nem korltozottaknak elssorban az ide-
gen nyelvi korltok cskkentse, megszntetse jelentheti a digitlis
knyvtrak elnyeit. A hagyomnyos knyvtrakban a nyelvi korltok
jelentkezhettek az olvas s a knyvtros kztti kommunikci formj-
ban, de valjban a knyvtri gyjtemny nyelvnek a korltozottsga az,
amely feloldhat a digitlis knyvtrak elterjedsvel. A digitlis knyv-
trakon keresztl pldul a nyelvtanulsnak egy j formja kezd kibonta-
kozni, lehetsg nylik arra, hogy a tanknyvalap nyelvtanulst kieg-
sztse, akr le is vltsa az irodalmi mveken keresztl trtn nyelvtanu-
ls. Ennek mdszerei mg nem kidolgozottak, de elvitathatatlan tny,
hogy a digitlis knyvtrakon, digitlis knyvesboltokon keresztl a
knyvek szinte brmilyen nyelven elrhetv vltak, lehetsg nylt azok
szmtgpes feldolgozsra.
198
FRANCIA DIGITLIS KNYVTRAK
23.1.2. E-korltok
A fizikai elrhetsg magban foglalja a szveg megjelensi formjt
is, teht azt, hogy a papralap formtumot a fjlformtum vltotta le. A
szvegek megjelensi formjnak megvltozsa a hordoz eszkz vlto-
zst vonja maga utn, annak minden elnyvel s htrnyval. A szve-
gek fjlformtumban trtn megjelense egy, a fizikai korltokat is
rint rdekes paradoxonhoz vezetett. Ami nem ltezik, arra nehz azt
mondani, hogy valaminek a korltja. gy vagyunk az e-dokumentumok-
kal, knyvekkel is. A szmtgpek megjelense eltt nem mondhattuk,
hogy brmifle akadlyt is jelentett az e-dokumentumok hinya. A szm-
tgpek elterjedsvel azonban egyrtelmv vlt, hogy a szvegek sz-
mtgppel segtett feldolgozsnak akadlyt jelentette a digitalizlt sz-
vegek, a digitlis knyvtrak nem ltezse. Tekinthetjk teht gy, hogy
ez a fizikai korlt is megsznt.
A szvegek korbbi, papralap formtuma az olvassi kszsgek je-
lenltn tl a mozgsukban nem korltozottaktl nem felttelezett semmi-
fle eszkzhasznlati mveltsget, kultrt. Ezzel szemben az e-
formtum dokumentumok hasznlata felttelezi valamifle szmtgp
vagy ahhoz csatlakoztathat akr vezetken keresztl, akr vezetk nl-
kl eszkz jelenltt, ezen tl az IKT eszkzk hasznlatt, a kezelsi
mdok ismerett, teht valamilyen szint informatikai rstudst. A nem
megfelel eszkz jelenlte, a megfelel eszkz esetleges hinya, az esz-
kz hasznlati mdjnak elsajttsa jelent s jelenthet akadlyokat. Vr-
hat azonban, hogy folyamatosan n a szmtgpes mveltsggel, sz-
mtgppel, egyb IKT eszkzkkel, hlzati hozzfrssel rendelkezk
arnya, s ennek kvetkeztben cskken az e-dokumentumok elrsben
akadlyoztatottak szma. Egszsges emberek szmra az e-formtum
knyvek a hordozikkal egytt olyan lehetsgeket jelentenek, amelyek
kiegsztik a knyvek korbbi lehetsges elrhetsgi mdjait. A fogya-
tkkal s htrnyokkal lknek azonban az e-knyv lnyegesen tbbet
nyjt egy vlasztsi lehetsgnl, mg abban az esetben is, ha nem kom-
munikcis kpessgeikben korltozottak. Megsznik, megsznhet min-
den olyan akadly, amely a knyvhz val hozzjutsban, a knyv fizikai
valjban, pldul lapozsban, nehzsget okozhat.
Tovbbi korltozst jelenthet az llomny nem megfelel formtuma.
Nem szabad megfeledkeznnk arrl, hogy a szvegek klnbz fjlfor-
mtumban trtn megjelense nem minden esetben jelent valdi szve-
199
CSERNOCH MRIA
get. A laponknt, kpknt digitalizlt knyvek megjelentsre szolgl

egyik lehetsges megolds a ktrteg megjelents, melynek lnyege,
hogy a felhasznl az eredeti szkennelt oldalkpet ltja, mgtte/alatta ott
van egy msik rtegben a szveg, gy lehet keresni a knyvben. A msik,
kevsb szerencss megolds, amikor a fjlok tartalmukat tekintve szve-
gek, fjlformtumukat tekintve azonban nem kpek, mg abban az eset-
ben sem, ha ezek a kpek utlag egy programmal sszeszerkesztsre ke-
rltek egy dokumentumon bell, ltrehozva ezzel a mdszerrel egy lsz-
veges dokumentumot. Mindkt megoldsra lthatunk pldt a Gallica s a
Google Books fejezetekben. Felhasznli oldalrl szemllve, a valdi s
az lszveges formtumok kztt az az elsdleges klnbsg, hogy mg a
valdi szveges llomnyok teljes egszben karakterszinten kereshetk,
addig a csak kpeket tartalmaz l-llomnyok nem rendelkeznek ezzel a
tulajdonsggal.
A szveges formtumok ellltsa vagy a hagyomnyosnak tekinthet
gpelssel trtnik vagy szkennelssel. m ebben a msodik esetben a
digitalizls sorn nem csupn a knyvek kpformtum ellltsa trt-
nik, hanem szvegfelismers is, valamilyen OCR (Optical Character
Recognition) programmal (8.3. fejezet).
23.2. Hangosknyvek
A digitlis knyvtrakban elrhet klnbz tpus fjlformtumok
emltsekor nem feledkezhetnk meg a hangosknyvekrl (Nyelvs Be-
szdtechnolgiai Platform 2010). Alapveten ktfle hanganyagot lehet
tallni a digitlis knyvtrakban: felolvasott s szmtgp-generlt hang-
fjlokat. A szmtgp-generlt hanganyag els hallsra ijesztnek tnhet,
de felbecslhetetlen rtk a ltskorltozottak s a nyelvtanulk szm-
ra. A felolvasott szvegek ellltsa lnyegesen tbb emberi erforrst s
idt ignyel, mint a szmtgp-generlt hang. A felolvasott hanganyagok
minsgben is lehetnek azonban eltrsek. rdemes sszehasonltani a
Project Gutenberg s a Magyar Elektronikus Knyvtr (MEK) sznszek
ltal felolvasott hanganyagait pldaknt meghallgathatk a The Goose
That Laid The Golden Eggs s a Kk pille hangfjlok. A MEK hang-
anyaga a Magyar Vakok s Gyengnltk Orszgos Szvetsgnek tmo-
gatsval jtt ltre, tbbnyire kivl minsg hanganyagok feltltsvel,
mg a Project Gutenberg hanganyagainak ellltsban tbbsgben
hangfelolvassban gyakorlatlan nkntesek segdkeznek.
200
Jelen rsban, a digitlis knyvtrak elemzse sorn klns hangslyt

kapnak a klnbz fjlformtumok, azok lehetsges felhasznlsi md-
jai, esetleges korltai.
23.3. Mennyisgi vltozsok

Az e-knyvek, a digitlis knyvtrak az elrhet szvegek mennyis-
gnek megvltozsval is talaktjk gondolkodsmdunkat. A specilis
esetektl eltekintve, amelyekben a nem elrhetsget vagy a korltozott
elrhetsget felvltotta a digitlis knyvtrak hatrtalansga, a meny-
nyisgi vltozs nem felttlenl jelenti az aktv olvask szmnak jelents
emelkedst, nem felttlenl jelenti az emberek olvassi szoksainak vl-
tozst, eltekintve az adathordozk megvltozsbl add eltrsektl,
mint pldul az olvassi sebessg s az informciszerzs hatkonysg-
nak vltozsa.
Ezzel szemben a digitlis szvegek jelenlte az irodalmi s nyelvszeti
kutatsokban olyan, eddig nem ltott teret nyitott, amely megvltoztatta,
megvltoztathatja ezeket a tudomnyterleteket, illetve j kutatsi terle-
tek jelentek, jelenhetnek meg. Alapjaiban megvltozott pldul a sztr-
kszts tudomnya, a korpusznyelvszet nll tudomnny fejldtt, s
egyre inkbb helyet kapnak az olyan jelleg nyelvszeti kutatsok, ame-
lyek szvegek statisztikai elemzsvel foglalkoznak. Ezek a tudomnyte-
rletek mind megkvetelik a szvegek elektronikus formtumban s nagy
mennyisgben val jelenltt.
A szmtgppel tmogatott szvegfeldolgozs eredmnyeknt napja-
inkra szmos ipari alkalmazs is napvilgot ltott, amelyek kztt min-
denkppen emltsre rdemes a fordt- s helyesrsellenrz-programok
megjelense, azok megbzhatsgnak nvekedse. Az idegen nyelvek
oktatsban hasznlatos nyelvknyvek ksztsnek gyakorlata is tala-
kult, felhasznlva a korpusznyelvszet eredmnyeit.
201
CSERNOCH MRIA
23.4. Olvaskznsg vagy felhasznl

A knyvek, szvegek elektronikus formban trtn megjelense, azok
felhasznlhatsga megvltoztatta, megvltoztatja a hagyomnyos rte-
lemben vett olvaskznsg meghatrozst is. Az elektronikus felleten
elrhet dokumentumok megjelense, elterjedse, npszersge megvl-
toztatta olvassi s tanulsi szoksainkat (Reich: 2014), s ez maga utn
vonta a digitlis knyvtrak olvaskznsgnek sszettelben s szok-
saiban bekvetkezett vltozsokat is.
Ebben a szvegkrnyezetben sokkal inkbb beszlhetnk felhaszn-
lkrl, mintsem olvaskznsgrl, mivel a digitlis knyvtrak doku-
mentumai szmos esetben nem a hagyomnyos rtelemben vett olvassi
cllal kerlnek letltsre.
Nem beszlhetnk hagyomnyos rtelemben vett olvassrl, amikor a
felhasznl szmtgppel segtett szvegfeldolgozshoz kvnja hasznl-
ni a sajt gpre letlttt dokumentumokat. Nem tekinthet hagyomnyos
rtelemben vett olvassnak az a tevkenysg sem, amely knyvtri s
knyvesbolti ltogatsok sorn vlt ismertt: knyvek tlapozsa, bele-
olvasgats. Az e-gyjtemnyekhez ktden, a teljes knyvek elrhet-
sge mellett megjelent egy j lehetsg, amikor knyvek csonktott vlto-
zatai kerlnek az online felletre, bemutat jelleggel, knyvtri, szerzi,
kiadi tmogatssal. A teljes szvegeken elrhet beleolvasgats teht
kiegszlt egy leginkbb irnytott beleolvasgats-nak nevezhet tev-
kenysggel.
Jelen rs elssorban az ebben az j rtelemben vett szvegfelhaszn-
lknak szl. k fizikai valjukban tbbsgben ugyanazok az olvask,
akik korbban a hagyomnyos knyvtrakat ltogattk, de az e-krnyezet-
ben megvltozott szerepk, s ehhez az j szerephez meg kell tanulni al-
kalmazkodni, meg kell tanulni kihasznlni az j krnyezet nyjtotta lehe-
tsgeket. Azt kvnjuk bemutatni, hogy az egyes szabad hozzfrs di-
gitlis knyvtrak milyen lehetsgeket, milyen elrhetsgeket biztosta-
nak, milyen krlmnyek kztt lehet a kivlasztott knyvtrat hatko-
nyan hasznlni annak rdekben, hogy a keresett knyvet a megfelel for-
mtumban el tudjuk rni.
202
23.5. Digitlis knyvtrak llomnyai felhasznli oldalrl
23.5.1. A vlogats szempontjai

Jelen rs elsdleges clja magyar anyanyelv olvask szmra idegen
nyelv, szabad felhasznls digitlis knyvtrak, e-gyjtemnyek bemu-
tatsa, ezek knyvekhez, szvegekhez ktd szolgltatsainak, lehets-
geinek sszehasonltsa. Az e-gyjtemnyek ltalnos bemutatsa, azok
jellemzinek lersa azonban nem clunk. A tmban rdekldk szmra
ajnlom Koltay Tibor s rdgn Kovcs Mnika (2006) valamint Go-
binda s Sudatta Chowdhury (2003), rsait, illetve az utbbi kiadvnyrl
a Koltay Tibor ltal ksztett ismertett (2003). Nem clunk tovbb az e-
knyvek ltalnos ismertetse sem, ehhez rdemes Kerekes Pl frissen
megjelent E-book kalauz cm mvt kzbe venni (2011), amely tb-
bek kztt rszletesen foglalkozik az e-knyvek jellegvel, azok elrhet-
sgvel, az olvasshoz hasznlhat eszkzk sokflesgvel.
A bemutatsra kerl gyjtemnyek kre egy szigor vlogats ered-
mnye. Olyan gyjtemnyekre esett a vlaszts, amelyek brki szmra
hozzfrhetk, amelyek brkinek lehetv teszik a szvegek elrst, ha
rendelkezik megfelel adattviteli kapcsolattal. A gyjtemnyek kivlo-
gatsnl a kvetkez szempontokat vettk figyelembe: ha van, akkor,
legyen a gyjtemny az adott orszg nemzeti knyvtr; ezen tl vizs-
gltunk nagy, npszer gyjtemnyeket, vlogattunk azok bsges szol-
gltatsaibl; valamint azt nztk meg, hogy az egynyelv s a tbbnyel-
v gyjtemnyek milyen lehetsgeket knlnak.
23.5.2. Tallatok rtkelse

A gyjtemnyek s a tallatok rtkelsekor nem szabad azonban el-
feledkeznnk arrl, hogy milyen szndkkal indtottuk a keresst. Csak
akkor tudjuk hatkonyan hasznlni a kivlasztott e-dokumentumot, ha az
megfelel cljainknak, ha a felhasznls mdja sszeegyeztethet a doku-
mentum formtumval, s nem utolssorban, ha nincsenek az elrhet-
sgnek fizikai akadlyai. Ezek a felttelek magukban foglaljk, hogy nem
lehet egy knyvtrrl, egy tallatrl egyrtelmen eldnteni, hogy az j-e
vagy nem, mindig a felhasznl szndkai azok, amelyek meghatrozzk
a tallat hasznlhatsgt. Egy szmtgppel generlt hanganyag lehet
pldul egy kezd nyelvtanul szmra teljesen hasznlhatatlan s rthe-
tetlen. Ugyanakkor ugyanez a hanganyag egy ltsban korltozottnak a
203
CSERNOCH MRIA
vilg kitrulst jelentheti, egy magasabb szint nyelvtanulnak segts-

get nyjthat beszlt nyelvi szvegek megrtsben, amelyekre rarendi
keretek kztt nincs lehetsg. Hasonl mdon, brmennyire is rtkes
mhz jutottunk, ha a szveg csak online elrhet, internetkapcsolat hi-
nyban a tallatunk rtktelenn vlhat. Egy szerz letmvnek elemz-
shez, szvegek komparatv analzishez sem elegendek a csak s kiz-
rlag online elrhet szvegek, hasonlkppen a csonktott vltozatok
sem. Ilyen esetekben csak azok a tallatok tekinthetk teljes rtknek,
amelyeknl a felhasznl az ltala megclzott szvegeket hinytalanul
megtallja s letltheti a sajt gpre.
A bemutatsra kerl digitlis knyvtrak s gyjtemnyek nyelvek
szerinti csoportostsban kvetik egymst, ha meghatrozhat a szolgl-
tats felletnek elsdleges nyelve. Tallunk azonban olyan gyjtem-
nyeket is, amelyek felleti nyelve IP-specifikus, vagyis alaprtelmezsben
igazodik a felhasznl fldrajzi helyhez.
23.6. Gallica s Ebooks Libres & Gratuits

A kvetkezkben kt nagy francia digitlis knyvtr kerl emltsre: a
Francia Nemzeti Knyvtr gyjtemnye, a Bibliothque nationale de
France, Gallica1 s a Project Gutenberghez hasonlan, teljesen nkntes
alapon mkd Ebooks Libres & Gratuits2 vllalkozs (1. bra).
1
http://gallica.bnf.fr
2
http://www.ebooksgratuits.com
204
1. bra
Francia digitlis knyvtrak. A Bibliothque nationale de France Gallica
digitlis knyvtra (A) elssorban knyvek kpknt trtn
on-line megjelentst tmogatja, mg az Ebooks Libres & Gratuits (B) a
knyvek szveges formtumokban trtn trolst s ezek letltst teszi
lehetv
23.6.1. Gallica
A Gallica elssorban knyvek kpformtumban val digitalizlst s
szolgltatst vgzi, a kpformtum megjelents mellett azonban az
utbbi vekben bvtette knlatt s szolgltat mr szmtgp-generlt
szveges formtumokat is. A szveges formtum vlasztsakor minden
egyes alkalommal megjelenik a figyelmeztet zenet, melyben tjkoz-
tatjk az olvast arrl, hogy megkzeltleg hny szzalkos pontossggal
trtnt meg a szveg felismerse. A Gallica gyjtemny elssorban a do-
kumentumok online megtekintst tmogatja s mindssze kt alapveten
klnbz nzetet ajnl fel: a kpknt s a szvegknt trtn megjelen-
tst. Mindkt megjelentsi forma esetben lehetsgnk van a szvegen
belli keressre, mivel a kpknt trtn megjelents esetben is a hts
rtegen megtallhat az OCR-rel felismertetett szveg (l. E-korltok feje-
zet). Megjegyeznm azonban, hogy a szvegen belli keress igazbl nem a
dokumentumon, hanem a teljes gyjtemnyen belli keresst takarja.
E kt megjelentsi formn tl egyes mvek esetben felknl letlt-
het formtumokat, valamint egy megvsrolhat verzit is. A letlthet
.pdf formtum a nem kereshet, az E-korltok fejezetben lszvegeknek
nevezett dokumentumok csoportjba tartozik, amely a knyv lapjait kp-
knt jelenti meg. A felknlt .txt formtum valjban egy .htm kiterjesz-
ts dokumentum, ami valban tartalmazza a szveget, de ezen tl min-
205
CSERNOCH MRIA
den kt lap tallkozsnl megjelenik a szvegben egy download

ModeText.vue.download 8 sur 342 letltsi informci, jelezve, hogy
hnyadik oldal letltse kvetkezik s hny oldalas a teljes knyv, vala-
mint a soron kvetkez lap fejlce oldalszmmal egytt.
A szvegekhez szmtgp-generlt hanganyag is elrhet, ami a lapo-
kon tallhat valamennyi karaktert felolvassa, belertve az oldalszmot, a
teljes fejlcet stb., hasonlan a szvegfjl tartalmhoz.
23.6.2. Ebooks Libres & Gratuits

A Gallica gyjtemnnyel szemben az Ebooks Libres & Gratuits gyj-
temny szveges formtumokban letlthet irodalmi mvek megjelent-
sre specializldott. Elssorban francia nyelv mveket tartalmaz, de
fellelhet a gyjtemnyben szmos eredeti, nem francia nyelven rt sz-
veg is. A felknlt fjlformtumok tmogatjk a szemlyi szmtgpekre,
az e-book-olvaskra s a mobil eszkzkre val letltst is. A letlttt
szvegek nagyon ignyes, a digitalizlst kvet utmunkkra vallanak.
Hasonlan a Project Gutenberghez, az Ebooks Libres & Gratuits is szve-
sen fogadja a felhasznli megjegyzseket s adomnyokat. A gyjte-
mny tovbbi rdekessge, hogy minden egyes tallatnl olvashat egy
rvid sszefoglal a mrl.
23.7. Tbbnyelv digitlis knyvtrak
23.7.1. Project Gutenberg

Napjainkra a Project Gutenberg gyjtemny az egyik legkorbban ala-
ptott, leghosszabb ideje mkd, legnagyobb s legnpszerbb, brki
szmra ingyenesen, szabadon elrhet angol felleti nyelv digitlis
knyvtrr ntte ki magt. Fontos hangslyozni, hogy mg a Project Guten-
berg gyjtemny alaprtelmezett felleti nyelve az angol, nem kizrlagosan
angol nyelv knyvek tallhatk benne; tizenngy nyelven tvennl tbb,
mg tovbbi negyvenhat nyelven tvennl kevesebb knyv rhet el.
Tovbbi rdekessge a Project Gutenberg gyjtemnynek, hogy telje-
sen nkntes alapon szervezdik: k vgzik a knyvek digitalizlst, t-
olvasst, javtst, a hanganyagok elksztst, s nkntes alapon m-
kdik a finanszrozs is. Ennek megfelelen rmmel fogadnak minden
olvasi hibabejelentst, ezeket figyelembe vve javtjk a hibkat s indo-
kolt esetben fellrjk a korbbi hibs verzit. A tartalommal kapcsolatos
206
felajnlsokon tl szvesen fogadnak adomnyokat is a knyvtr mkd-

shez szksges kltsgek fedezshez.
A projekt f profilja a szerzi jogi szablyozs hatlyn kvl es
knyvek szveges formtumban trtn digitalizlsa s megjelentetse,
de az e-knyvek mellett tallni a gyjtemnyben hanganyagokat felol-
vasott s szmtgp ltal generlt fjlokat , ll- s mozgkpeket, ze-
nket, kottkat, egyb hanganyagokat (pldul beszdeket), szmgyjte-
mnyt (pldul a p rtkt, nhny szm ngyzetgykt, kromoszma-
szmokat). A gyjtemnyt vagy annak egyes rszeit CD-re, illetve DVD-
re rhat formban is megjelentetik.
A Project Gutenberg elssorban knyvek digitalizlsval foglalkozik,
jelenleg tbb mint 39 000 digitalizlt dokumentumot tartalmaz. A knyv-
trban elrhet valamennyi knyv szvegformtum. A szkennelssel s
szvegfelismerssel kszlt llomnyoknak kt tpust klnbztetik
meg: a szmtgp-generlt szvegek tartoznak az egyik csoportba, mg
az ellenrztt szvegek alkotjk a msik csoportot. A szmtgp-generlt
szvegeken a szvegfelismers utn nem trtnik semmifle ellenrzs,
hibajavts, teht vrhatan tartalmaznak szkennelsi, leginkbb szintak-
tikai jelleg hibkat, s formzsi kvetkezetlensgek jelenhetnek meg.
Ezzel szemben az ellenrztt szvegek legfbb jellemzje, hogy a sz-
vegfelismers utn megtrtnik egy, akr tbbfzis tolvass, hibajav-
ts, s a szvegen belli formtumok egysgestse, amit a mr emltett
nkntesek vgeznek. Termszetesen a tbbszri tolvass sem zrja ki a
hiba lehetsgt, klns tekintettel arra, hogy nem szakemberek vgzik az
ellenrzst, de az tolvasott, ellenrztt szvegek mr igen j minsgek.
A Project Gutenberg egyik nagy elnye sok ms digitlis knyvtrral
szemben, hogy a tartalma letlthet. Hagyomnyosan szvegfjlok, .txt s
.htm kiterjeszts fjlok letltse lehetsges. Napjainkra azonban, iga-
zodva a megvltozott olvassi szoksokhoz s az jonnan megjelent olva-
seszkzkhz, szlestettk az elrhet fjlformtumok skljt. Ennek
kvetkeztben e-book-olvaskon s ms mobil eszkzkn hasznlhat
formtumokban is elrhetk, illetve letlthetk a szvegek, belertve a
.pdf formtumot is, amely mind asztali szmtgpen, mind a hordozhat
eszkzkn olvashat.
A szvegekhez szmos esetben hanganyagok is tallhatk, igaz, a sz-
veges s hangformtumok sszeprostst az olvasra bzzk, ami a k-
vetkezetlen elnevezsek miatt esetenknt nem kis feladat. Az elrhet
207
CSERNOCH MRIA
hanganyagok, hasonlan a szvegekhez, ltalban tbbfle formtumban

is letlthetk. A Project Gutenberg hanganyagainak ellltst is nkn-
tesek vgzik, ami ismtelten azt jelenti, hogy nem szakemberek mondjk
fel a szveget s nem felttlenl stdikrlmnyek kztt, de lnyegesen
jobb minsgek, mint a szmtgp ltal generlt beszd. Mindezeket
sszevetve, ha megtalljuk a hanganyagokhoz a megfelel szveget, ak-
kor egytt hallgatva s olvasva remek segtsg lehet a nyelvtanulknak,
az olvassi nehzsgekkel kzdknek.
Az igazi tbbnyelv digitlis knyvtr elsdleges clja, hogy egyet-
len kzs rendszerben szolgltasson hozzfrst klnbz nyelv tar-
talmakhoz, a lehetsgek szerint minl tbbfle felleti nyelven. Jelen
rsban ngy ilyen jelleg knyvtr kerl emltsre: az Europeana3, a
Google Books4, az IntraText5 s az International Childrens Digital Library6.
A ngy knyvtr kzl hrom: az Europeana, az IntraText s Childrens
Digital Library elsdleges clja ms npek, kultrk, nyelvek megismer-
tetse, mg a Google Books fknt keressi orientltsg, elsdleges clja
knyvek lelhelynek felkutatsa.
2. bra
Tbbnyelv digitlis knyvtrak. A bemutatott knyvtrak elsdleges fe-
lleti nyelve angol. IP cm szerinti azonosts alapjn, valamint a fel-
hasznl krsnek megfelelen lehetsg van a felleti nyelv tllts-
ra. rdemes azonban szem eltt tartani, hogy a felleti nyelvek mdost-
sa azonban, az esetek tbbsgben, csak rszlegesen trtnik meg
3
http://www.europeana.eu
4
http://books.google.com
5
http://www.intratext.com
6
http://en.childrenslibrary.org
208
23.7.2. Europeana
Az Europeana egy internetes portl, amelynek clja, hogy Eurpa kul-
turlis s tudomnyos rksge a nyilvnossg szmra elektronikusan
visszakereshet legyen. Az Europeana teht egy fellet, egy metaadat-
gyjtemny, egyfajta virtulis knyvtr, amely elrhetsget biztost az
Eurpa-szerte digitalizlt s trolt tbb millinyi knyvhz, kphez, film-
hez, hanganyaghoz, illetve mzeumi trgyak fotihoz. Tbb mint 2200
(ms forrsok szerint kzel 1500) eurpai intzmny csatlakozott a pro-
jekthez, amelynek f tmogatja az Eurpai Bizottsg. A fellethez hu-
szonkilenc klnbz nyelven biztostanak elrhetsget. Jelen pillanat-
ban azonban ez a szolgltats mg nem teljeskr, ami annyit takar, hogy
mg nem kszlt el a fordts valamennyi nyelvre, nincs megoldva az
oldalak folyamatos fordtsa, frisstse sem. Az egyes nyelvekhez, gy a
magyarhoz is felknlt emberi s gpi fordts csak rszleteiben trtnik
meg. A fordtsok eredmnye rdekes kombincija az angol s a magyar
nyelvnek, amelyre szmtalan pldt lehet tallni. (Pldul: Tovbbi rsz-
letek of an object can be found by clicking on the item in the results
list.26, vagy Data provider: National Szchnyi Library - Orszgos
Szchnyi Knyvtr | Tartalom hozzadsa: The European Library | Hun-
gary |.27) (Csernoch: 2012).
Az Europeana ngy tpusba sorolja a tartalmakat:
Szveg: knyvek, levelek, levltri anyagok, disszertcik, versek,
jsgcikkek, fakszimilk, kziratok s kottk.
Kp: festmnyek, rajzok, nyomatok, fnykpek, mzeumi trgyakrl
kszlt fotk, trkpek, grafikus tervek, vzlatok s kottk.
Mozgkp: filmek, hranyagok s televzis programok.
Hanganyag: zene s hangz szveg hengerrl, kazettrl, lemezrl,
rdikzvettsekbl.
A tallat elrhetsgt, formtumt, minsgt minden esetben az ere-
deti szolgltathely hatrozza meg, amelyhez a View item at hivatkoz-
son keresztl juthat el a felhasznl.
Az Europeana felhasznli felletrl, annak kezelhetsgrl megje-
lent egy felmrs, amelyet nmet kommunikci szakos egyetemi hallga-
tkkal vgeztek. rdekld olvask figyelmbe ajnlom az eredeti nmet
tanulmny alapjn kszlt magyar nyelv recenzit (Kovcsn: 2011). Az
Europeanarl s a hozz kapcsold projektekrl rszletes lerst tallnak
209
CSERNOCH MRIA
Kovcsn Koreny gnes cikkben (2011), valamint Kerekes Pl knyvben

(2011).
23.7.3. Google Books

A felsorolt tbbnyelv digitlis gyjtemnyek kzl taln a Google
Books a legnpszerbb, ez viszont nem jelenti azt, hogy az itt kpviselt
kulturlis s tudomnyos rtkek, a tallatok hasznosthatsga egyenesen
arnyos a npszersggel. A Google Books elssorban egy keresfellet,
amelynek elsdleges clja, hogy a felhasznlt a knyvek lelhelynek
megtallsban segtse. Mindemellett vgez digitalizlsi munkkat is,
illetve tvesz kiadktl s knyvtraktl digitalizlt anyagokat, amelyeket
megjelent a felletn, ezzel is segtve a felhasznlt a tjkozdsban.
Szemben a korbbi fejezetekben felsorolt gyjtemnyekkel, a Google
Books a felletn megjelentett knyveknl, nem a megszokott szerzi
jogi szablyozst veszi alapul annak eldntsekor, hogy egy knyvet in-
gyenesen elrhetv tesz-e a felhasznl szmra vagy sem. A kiadsi
vet veszi figyelembe, s kiadi engedly is szksges ahhoz, hogy egy
m, amely egybknt mr rg nem esik a szerzi jogi szablyozs hatlya
al, teljes egszben elrhet legyen. Ellenttben azonban ms digitlis
knyvtrakkal, a kiadk hozzjrulsval, esetenknt a legfrissebben
megjelent kiadvnyok egyes rszleteibe is betekintst engedlyez.
A Google Books ltal megfogalmazott szerzi jogi politika kvetkez-
mnye, hogy ms, a knyvtrakban ingyenesen hozzfrhet, letlthet,
kivl minsg digitlis knyvek ebben a rendszerben mg online m-
don is csak hinyosan rhetk el, az albbi zenet ksretben: Ez egy
elnzet. A rendszer korltozza a megjelen sszes oldal szmt. Szerzi
jogi vdelem alatt ll anyag.
Ahhoz, hogy a sok-sok tredk knyv kzl gyorsan ki tudjuk vlo-
gatni a teljes mveket, a Google Books Specilis Knyvkeres vagy a
Google Specilis keress szolgltatst kell hasznlni. Ebben a keres-
ben a knyvre vonatkoz adatokon tl be kell lltani kt tovbbi opcit: a
Keress meznl a Csak teljes nzet kapcsolt, a Tartalom meznl a
Knyvek kapcsolt. (Egy mr ltez tallati lista esetn a lista mellett
tallhat Teljes nzet gombbal is lehet szkteni a tallati halmazt.) Saj-
nlatos mdon, a tallatok szma nem teljes. A keres rendszer ilyen jel-
leg kvetkezetlensgre nehz magyarzatot tallni. (Pldul: Mark
Twain The Adventure of Tom Sawyer cm mvnek keresse esetn a
210
keres mezben az intitle:tom intitle:sawyer inauthor:twain jelenik meg

a specilis keres kitltse utn. Az gy megtallt s online teljes egsz-
ben elrhet knyvek szma a Google szerint egy. Az elz keresst
azonban tovbb bvtve a kiadval intitle:tom intitle:sawyer inauthor:
twain inpublisher:plain inpublisher:label , jabb teljes knyvre bukkan-
hatunk.)
Tovbbra is igaz azonban, hogy letlteni ezeket a knyveket nem le-
het, mivel Szerzi jogi vdelem alatt ll anyag, ami a Tom Sawyer
esetbenrendkvl meglep eredmny. Sajnos Shakespeare-rel prblkoz-
va sem lnyegesen jobb a helyzet. Egy Romeo and Juliet keresst elin-
dtva mr tallunk is nhny 19. szzadi kiadst, amely .pdf formtumban
letlthet. A gond azonban az, hogy mg a webes felleten a Google-
szvegekben lehetsges a keress, addig a letlttt .pdf formtumokban
nem, mivel a lapok kpknt jelennek meg.
Termszetesen ezeknl a tallatoknl is a felhasznls mdja az, amely
nagyban befolysolja a tallat rtkt. Ha a felhasznl azzal a szndkkal
indtotta a keresst, hogy megtallja azokat a knyvtrakat s knyves-
boltokat, ahol fellelhetk a Romeo and Juliet angol nyelv pldnyai,
vagy hogy valamilyen digitlis formtumban, m eredetiben lsson,
olvasson egy 19. szzadi kiads Shakespeare ktetet, akkor a legjobb
helyen jr. Az E-korltok fejezetben elmondottaknak s a Gallica gyjte-
mnynl tapasztaltaknak megfelelen (Gallica fejezet) a Google Books
webes felletn is ktszint trols trtnik, a felleten az olvas a
szkennelt kpet ltja, mg lehetsg van a szvegen belli keressre is. Itt
is igaz azonban, hogy nem a dokumentumon, hanem a gyjtemnyen be-
lli keresst tmogatja elssorban a fellet.
Ha a felhasznl a szmtgpre, e-book-olvasjra letltve csak
olvassra kvnja a szveget hasznlni, akkor nem szerencss vlaszts
egy majd ktszz ves kiads kivlasztsa, mivel annak minsge nagy-
ban megnehezti a folyamatos olvasst, s nem szabad megfeledkeznnk
az idkzben megvltozott helyesrsi s tipogrfiai szablyokrl, ame-
lyekhez ha nem fakszimile vagy reprint kiadsrl van sz a kiadk
rendszerint hozzigaztjk a szveget. Ezzel szemben, ha szvegen belli
keressre, szmtgpes szvegfeldolgozsra kvnjuk a knyvet felhasz-
nlni, akkor sajnos ezek a tallatok nem hasznlhatk, mivel a kpknt
trtn trols nem teszi lehetv a szvegen belli keresseket.
211
CSERNOCH MRIA
A Google Books teljes kr szolgltatsa, hasonlan az Europeanahoz,

csak angolul rhet el, mg egyes szolgltatsok mr a kivlasztott nyel-
ven, gy magyarul is. Hinyoltam azonban, hogy nincs olyan keressi
opcija, amely lehetv teszi az adott nyelven elrhet sszes knyv ki-
listzst, s nem vlaszthatom meg a felleti nyelvet sem. Ez utbbi hi-
nyossg egyik kvetkezmnye, hogy csak a bngsz nyelve llthat,
amellyel valamelyest szablyozhat a megjelentend lap. Magyar nyelv
bngszt hasznlva a .com vgzds domnnv esetn az angol fellet
magyar fordtsa (2. bra A), mg az orszgkddal vgzd domnnevek
esetn a magyar nyitlap jelenik meg, fggetlenl az orszgkdtl. A
nyelvek nem megfelel kezelsnek kvetkezmnye, hogy teljesen ki-
szmthatatlan, hogy mikor milyen lap jelenik meg.
A Tbbnyelv digitlis knyvtrak fejezetben mondottaknak megfe-
lelen a felsorolt digitlis knyvtrak kzl a Google Books az egyetlen
keres orientltsg knyvtr. A knyvtr elsdleges clja teht egy kere-
s fellet biztostsa, amely a knyvek elrhetsgrl tjkoztat, a
knyvpiaci, valamint a knyvtri lehetsgek bemutatsval, kiegsztve
ezt a szvegek online elrhetsgvel s esetleges letltsvel. E cljai-
nak maximlisan eleget tesz, s mindemellett elrhetsget nyjt, mg ha
csak tredkeiben is, s olykor gyenge minsgben, olyan tartalmakhoz,
amelyek mind a hagyomnyos rtelemben vett olvaskznsg szmra,
mind a keresglk szmra rtkes tallatokat eredmnyeznek. Tovbbi
informcikrt rdemes elolvasni Bod Balzs (hivatkozik r Kerekes
Pl) s Kerekes Pl rsait, amelyek rszletesen foglalkoznak a Google
Books-jelensggel (2011).
23.7.4. IntraText
Az IntraText digitlis knyvtr igazi klnlegessg, ami a szvegek
egyedi feldolgozsi mdjt illeti. A szolgltats sajtossga, hogy a sz-
vegek konkordancialinkekkel jelennek meg (3. bra). Egy ilyen hivatko-
zsra kattintva megjelenik a szalak teljes, szvegen bell rtelmezett
konkordancialistja. A lista, hasonlan a szveghez, konkordancialinkek-
kel egytt megmutatja a szalakokat. A konkordancialistk ellltsn s
megjelentsn tl a rendszer statisztikkat is kszt. Minden egyes sz-
alakhoz megadja a szvegen belli elfordulsi gyakorisgot, valamint a
szalak szintn szvegen belli bcben s a gyakorisgi listban
elfoglalt helyt. A szvegrl, a szvegben elfordul szalakokrl tovb-
212
bi statisztikai adatokat s listkat is megjelent a program: a szveg hosz-

sza, a klnbz szalakok szma, az tlagos ismtldsi rta, a szalak-
ok tlagos hosszsga, a szalakok szkezd s szvg szerinti sorrendje,
gyakorisgi lista, gyakorisgi, kezd- s utols bet szerinti csoportok
stb.
Az angol mellett hat msik felleti nyelven is elrhet a szolgltats,
s ezek kztt szerepel a magyar nyelv is. Igen gazdag a nyelvkszlete,
mivel 40 klnbz nyelven knl a knyvtr szvegeket. A legkorbbi
knyv i.e. 900 krli idszakra tehet, mg szerzi hozzjrulssal szp
szmban tallni 21. szzadi mveket is.
3. bra
Az IntraText digitlis knyvtr a szvegek konkordancialinkekkel trtn
megjelentst ajnlja (A) 7. A linkkel elltott szavakra kattintva megjele-
nik a kivlasztott szalak szvegen belli konkordancia listja (B)8
A knyvtr klnlegessgt teht az adja, hogy a konkordancia-

linkeken s -listkon, valamint a szvegbl nyert szalakokra vonatkoz
statisztikai adatokon keresztl lehetsget ad a kivlasztott szveg nyelvi
elemzsre. Az IntraText vitathatatlanul bsges forrst jelent azoknak a
nyelvszeti kutatsokat vgzknek, akik szvegek szmtgppel tmo-
gatott nyelvi elemzsvel foglalkoznak. Ezen tl az IntraText nyjtotta
szolgltatsokat nagyon jl fel lehet hasznlni mind az anyanyelvi, mind
7
Grdonyi Gza: Az n Falum. http://www.intratext.com/IXT/HUN0042/_P5.HTM
8
http://www.intratext.com/IXT/HUN0042/E4.HTM
213
CSERNOCH MRIA
az idegen nyelv oktatsban, ha a tanknyvi mestersges s

szemiautentikus szvegeken tl igny mutatkozik irodalmi mveken ke-
resztl trtn nyelvtanulsra.
4. bra
Az IntraText digitlis knyvtr francia nyelv szvege (Jules Verne: Le
Tour du Monde en Quatre-Vingts Jours)9, amelyben a szalakokhoz tar-
toz konkordancia lista a linkeken keresztl rhet el
5. bra
A maison szalak konkordancia listja10 Jules Verne: Le Tour du
Monde en Quatre-Vingts Jours cm mvben
9
Jules Verne: Le Tour du Monde en Quatre-Vingts Jours.
http://www.intratext.com/IXT/FRA0686/_P1.HTM
214
23.7.5. International Childrens Digital Library

Ha az Intratextet igazi klnlegessgnek neveztk, akkor az Interna-
tional Childrens Digital Library-t (ICDL)11, A Library for the Worlds
Children knyvtrat nyugodtan lehet igazi gyngyszemnek tekinteni.
Mind filozfijban, mind megjelensben olyan rtkek tadst vllalja,
amelyek elsdleges clja a klnbz npek s nemzetek egyms kztti
kapcsolatainak erstse, egyms elfogadsa, az egyms irnti tolerancia
erstse, mindezt egy nagyon bartsgos, gyerekeknek szl felleten.
2010-ben ez a knyvtr nyerte el az Award for International Library
Innovation djat.
A knyvtrat elssorban 313 ves gyerekeknek, valamint szlknek,
pedaggusoknak, knyvtrosoknak s ms, gyerekekkel foglalkoz fel-
ntteknek hoztk ltre, azzal a cllal, hogy be tudjk mutatni az egyes
kultrk, trsadalmak, npek, letstlusok s letvitelek kztti hasonl-
sgokat s eltrseket. A knyvtr olyan knyvek gyjtemnybe foglal-
st vllalta, amelyek segtik megrteni a gyerekeknek az ket krlvev
dolgokat, valamint a vilgot globlis valjban. Tovbbi clja a knyvtr-
nak, hogy kiszolglja azokat a tudomnyos munkt vgz szakembereket,
akiknek a gyermekirodalom a kutatsi terlete.
Az ICDL tizenkilenc klnbz nyelven rhet el s hatvanegy nyel-
ven knl knyveket, amelyek online olvashatk. Olyan knyvek gyjte-
mnye, amelyek mr nyomtatott formban megjelentek s utlag trtnt
meg digitalizlsuk. Szemben sok ms, ingyenesen elrhet digitlis
knyvtrral, ahol csak olyan knyveket tesznek elrhetv, amelyek mr
nem esnek a szerzi jogi szablyozs hatlya al (vagy mg azokat sem),
ebben a knyvtrban a szerz, illetve a tulajdonos hozzjrulsval br-
milyen keletkezsi dtum knyv elrhet. A knyvtr egyik clja, hogy
a gyerekek hozzjussanak a korbbi korszakok trtnelmileg jelents ol-
vasmnyain tl a kortrs irodalomhoz is. A knyveket teljes egszben
jelentetik meg, soha nem csonktott formban, ez all kivtelek azok a
knyvek, amelyeknek jelent meg rvidtett, vagy valamilyen ms adapt-
cija nyomtatott formban. Trekszenek arra, hogy egy knyvnek a k-
lnbz idegen nyelv fordtsai is bekerljenek a knyvtrba. Mindezen
szempontokon tl igyekeznek olyan knyveket is megszerezni s digitali-
10
http://www.intratext.com/IXT/FRA0686/7Z.HTM
11
http://en.childrenslibrary.org/
215
CSERNOCH MRIA
zlni, amelyek valamilyen djat nyertek a vilg brmely pontjn, elfogad-

va az ottani rtkelsi rendszert.
Az ICDL egyszer keresjnek (Simple Search) kezelfellete megje-
lensben s kezelsben is rendkvl gyerekbart, elssorban a tematikus
keresst tmogatja, de lehetsg van 80 klnbz nyelven kulcsszavas
keressre is. A kvetkez nagy tmakrket ajnlja az egyszer keres
els, nyit lapja: hrom klnbz kategria letkor szerint, kt kategri-
ba szedve az igaz, illetve a kitallt trtnetek, hrom klnbz kateg-
ria terjedelem szerint, jonnan a gyjtemnybe kerlt knyvek, valami-
lyen djat kapott knyvek, mesk s npmesk, hrom kategriba cso-
portostva a gyerekekrl, llatokrl s kitallt lnyekrl szl knyvek,
ht kategriba sorolva a kpes s a szveges knyvek, s a legfontosabb,
ami a felsorolsban a vgre maradt, de a felleten a legelkelbb helyet
foglalja el: hat kategriba sorolva a bort szne. Ugyanazon tartalmak,
m ms szempont szerint csoportostva az egyszer keres msodik lapj-
rl is elrhetk. Nagyon ritkn ltott, ugyanakkor rendkvl felhasznl-
bart szolgltatsa ez a knyvtrnak. Elrhet tovbb az egyszer keres
mindkt lapjrl a knyvtr sszetett keresje a Search by Collections
gombon keresztl is.
A Browse Exhibitions (6. bra A s B jobb als sarok) gombra kat-
tintva egy olyan lapra jut az olvas, ahol hasonl tmj knyveket
gyjtttek kategrikba, killtsokba. Minden egyes killts tartalmazza
a tma egy sszefoglaljt, hivatkozsokat a killtson szerepl kny-
vekhez, egy lerst, amely megmondja, hogy az adott knyv mirt kerlt a
killtshoz, s vgl foglalkoztat feladatokat. Jl tgondolt, nagyon
rtkes gyjtemnyt lltottak ssze.
Az ICDL sszetett keresje is egy gyerekbart felleten keresztl, je-
ll ngyzetek segtsgvel, a lehetsgekhez kpest interaktv mdon
knlja a klnbz szempontok alapjn trtn keresst.
Az ICDL-tallatok csak online rhetk el, letltsi lehetsg nincs. Ha
az adattviteli sebessg nem megfelel, s a betlts nem trtnik meg
azonnal, a vrakozs idejre a kpernyn megjelenik egy igen bartsgos
szzlb, amely kzli a felhasznlval, hogy a betlts folyamatban van,
vrjunk trelmesen. A kivlasztott knyv kicsinytett lapjai jelennek meg,
ezek navigcis gombknt mkdnek. Rendkvl ignyesen, laponknt,
kpknt szkennelt digitalizlt knyvekhez frnk hozz, amelyek az olva-
s ignyeinek megfelelen klnbz nagytsokban is megnzhetk. A
216
lapok nagytsn tl gyakran a szveges rszek kln is kinagythatk. Ha

a knyvtrban ltezik a kivlasztott m fordtsa, az eredeti nyelv lecse-
rlhet a fordts nyelvre, s ily mdon a knyvtr anyaga kivlan al-
kalmazhat nyelvtanulshoz. A fordtsokhoz azonban mr nem
felttlenl kapcsoldnak a felsorolt knyelmi szolgltatsok.
6. bra
Az International Childrens Digital Library egyszer keresjnek kt
lapja (alaprtelmezett lap, A; msodik lap, B). Az egyszer keres els-
sorban a tematikus keresst tmogatja, amely szmtalan gyerekek ltal
preferlt kategrit sorol fel. A klnbz kategrik beszdes, gyerekek
szmra knnyen kezelhet gombokon
keresztl rhetek el
Felhasznlt irodalom
Kerekes, P. (2011): E-book kalauz. Az elektronikus knyv kisenciklop-

dija. Budapest, Kossuth Kiad.
Kovcsn Koreny, . (2011): Europeana Libraries egy j eurpai pro-
jekt. = TMT, 58. kt. 7. sz. 2011. p. 283299.
Csernoch, M. (2012): Tl az perencin. Idegen nyelv digitlis knyvt-
rak llomnyai felhasznli szemmel. Tudomnyos s Mszaki Tj-
koztats. 2012/08. 59. vfolyam. HU ISSN 0041-3917. Kiad. Buda-
pesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem Orszgos Mszaki In-
formcis Kzpont s Knyvtr. pp: 327342. http://tmt.omikk.bme.
hu/show_news.html?id=5676&issue_id=540
217
CSERNOCH MRIA
Justin Reich (2014): Will Computers Ever Replace Teachers?. JULY 8,

2014http://www.newyorker.com/tech/elements/will-computers-ever-
replace-teachers. Letltve: 2014. augusztus 8.
Nyelv- s Beszdtechnolgiai Platform: Budapest, 2010. oktber 7.
http://www.hlt-platform.hu/sites/default/files/MT_vegleges.pdf. Le-
tltve: 2014. augusztus 8.
Koltay Tibor Horvth Pter: Digitlis knyvtrak a vilgban. Tudom-
nyos s Mszaki Tjkoztats, 45. vf., 1998/7. sz. 255264. http://tmt.
omikk.bme.hu/show_news.html?id=2011&issue_id=1 (2010.02.18.)
Koltay Tibor rdgn Kovcs Mnika: Digitlis knyvtri tmk a
knyvtros kpzsben: a kpzs Jszbernyben s Szombathelyen.
Knyvtri figyel, 52. vf., 2006/4. sz., 485496. http://epa.oszk.hu/
00100/00143/00061/koltay.html (2010.02.20.)
Gobinda G. Chowdhury, Sudatta Chowdhury (2003) Introduction to Di-
gital Libraries. London. ISBN 1.85604-465-3
Koltay Tibor (2003): Bevezets a digitlis knyvtrak vilgba. Knyvtri
figyel, 52. vf., 2003/4. sz., 485496.
Ajnlott irodalom
http://gallica.bnf.fr
http://www.ebooksgratuits.com
http://www.europeana.eu
http://books.google.com
http://www.intratext.com/IXT/FRA0686/7Z.HTM
http://en.childrenslibrary.org/
218

Francia Nyelv Tanitasat Tanulasat Segito Web Oldalak

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Francia Nyelv Tanitasat Tanulasat Segito Web Oldalak

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Nagy Andrea

Mardi Krisztina Csernoch Mria

A francia nyelv tantst/tanulst

A francia nyelv tantst/tanulst

Debreceni Egyetemi Kiad

ISBN 978 963 473 865 7

Kiadta a Debreceni Egyetemi Kiad, az 1795-ben alaptott

1. A franciatantst segt legfontosabb

10. Online francia nyelvtani oldalak, nyelvtanknyvek,

20. A francia online jsgok, hrportlok felhasznlsa

A francia nyelv tantst/tanulst segt web-oldalak cm tovbb-

A franciatanr s termszetesen a franciul tanul dik szmra a leg-

Mind formai, mind tartalmi szempontbl ktsgkvl a www.le-

A www.bonjourdefrance.com, az elz honlaptl eltren, nem webes

Emellett a honlap mkdtet egy olyan rovatot is, amelyben az FLE-

A www.leplaisirdapprendre.coma Vichy-ben tallhat CAVILAM

ligne cm alatt: a klnbz oldalak feladatait nyelvi szintenknt (A1-tl

A nyelvtanulknak szl oldal (http://apprendre.tv5monde.com/) nyel-

hoz a dokumentumhoz gyakran a kezd szinttl egszen a B2 szintig

Az Amlioration du franaisa kanadai (Qubec) Centre collgial de

Mangenot, F. (1998): Classification des apports dInternet lappren-

Centre collgial de dveloppement de matriel didactique (CCDMD)

2.1. Oktatprogramok elemzsi szempontjai

Az oktatprogramok kivlasztsnl elsknt azt kell mrlegelni, hogy

szmtgpek, kommunikcis kapcsolatok elrhetk, hanem a

2.2. Elemzsek megvalsthatsga

A felsorolt elemzsi szempontok kzl a tnyleges elemzst a 45.

rust helyek, pedaggiai intzetek, mdiakzpontok, knyvtrak, fels-

gyerekektl. A bortn megadott letkor egyrtelmen szndkos flreve-

A Klykangol program semmit nem tant. Egyetlen sz el nem hang-

majd ezt kveten jra hzglhatom az objektumokat (4. bra mintn a

2.3. Clcsoport meghatrozsa

Az 1. bra 3. bra mintin mutattuk be, hogy ha a bortn feltntetett

hatjuk. Teht lnk, kattintunk, olvasunk, hallgatunk. lnk, kattintunk,

Klnsen gyakori gyerekeknek kszlt programoknl, hogy az ani-

Idegen nyelv tanulsakor rendkvl zavar tud lenni, ha a felleti nyelv

A ktnyelv francia oktat programok tbbsge kzvett nyelven ke-

nyelvtani s tematikus tmakrk, de sszessgben jl kiegsztik egy-

Mg a duolingo rendkvl szigoran veszi a kzvett nyelven elkve-

Tovbbi risi hibja a programnak, hogy ha a vlasz tbb hibt is

A RosettaStone3 egy fizets egynyelv oktatprogram, amely kizr-

megoldani. Ennek kvetkezmnye, hogy alig vr el a felhasznltl val-

A Transparent Language4 is egy fizets ktnyelv oktatprogram, va-

A feladatok nrtkelse nemcsak azrt problms, mert nrtkelst

Howard N. Sloane, Hope Myers Gordon, Carolee Gunn & Vicki G.

Az internet, a szmtgpes nyelvszet, azon bell is a szmtgppel

egyttesen befolysoljk a digitlis sztrak minsgt. A digitlis szt-

4.1. Sztri korpuszok ltrehozsa

4.1.1. Korpuszok tervezse

4.1.2. Szvegkorpuszok ltrehozsa

szmtgpen ellltott dokumentumok,

4.1.4. Korpusz annotlsa

4.1.5. Lemmatizls (sztvezs)

mszetes nyelven rdott szveggel kapcsolatos problma nem fogadhat

Prszky, G. (1989): Szmtgpes nyelvszet. Szmtstechnika-Alkal-

Jelen tanulmnynak, terjedelmi okok miatt, nem lehet clja a francia

5.1. Ktnyelv sztrak

is egy sztr, hanem egy internetrl sszevadszott szgyjtemny.3 Ezzel

5.1.1. Franciamagyar prosts

5.1.2. Angolfrancia prosts

A sztrak tesztelsnl rdemes megnzni, hogy mit ajnl a program

5.2. Egynyelv sztrak

A 7. fejezet 5. s 6. tblzata mintaszvegben az avec helyett az aves

A msik egynyelv sztr, ami mindenkppen emltsre mlt, a spe-