Bijlage 5 Format sterkte-zwakteanalyse

Naam van student: Lieke Jorissen

Les / vakgebied : Muziek

Stap 1:
Inventarisatie (schematische weergave) van alle bevindingen

Sterk Kan beter

Lesontwerp X
Onderbouwing van lesontwerp X
Lesuitvoering (eigen reflectie) X
Lesuitvoering (feedback werkplekbegeleider) X
Overig (bv vanuit overige/ tussentijdse X Wie? Van een
feedback van medestudenten, docenten, mede-student
werkplekbegeleider) heb ik feedback
op mijn les
gehad.

Stap 2:
Koppeling van bevindingen aan kritische handelingen

a Realisatie van welke van de kritische handelingen wordt op basis van

bovenstaande inventarisatie daadwerkelijk zichtbaar in dit vakgebied?

Welke 3 handelingen (die a, b, c, enz. van kruisjesformulier) zijn sterk?

1. A4 Interactie aangaan met de groep, 1.2 Enthousiasmeren:

De kinderen waren erg enthousiast over het feit dat ze met eigen instrumenten mochten werken.
Hierdoor had ik meteen de aandacht van de kinderen en vonden ze het lied een stuk leuker om
te zingen.

2. A3 Leiding geven aan het groepsproces, 4.7 Onverwachte situaties:

Doordat de kinderen allemaal hun eigen instrument hadden, was er best wel wat chaos en
herrie. Hier heb ik op ingegrepen door de kinderen hun handen in de lucht te laten doen.
Hierdoor konden ze hun instrument niet vasthouden en hier dus ook geen lawaai mee maken.
Dit vond ik sterk want hierdoor kon ik goed mijn verhaal doen en luisterden de kinderen.

3. B3 Leeractiviteiten begeleiden, 3.12 Feedback aan leerlingen:

Aan het einde van de les heb ik de kinderen positieve feedback gegeven, ondanks het feit dat
het nog niet helemaal vlekkeloos verliep. De kinderen hadden moeite met het ritme, maar ze
bleven het wel proberen. Hier heb ik de kinderen dan ook complimenten over gegeven. Ik heb
ze ook feedback gegeven wanneer een bepaalde groep niet het goede ritme sloeg. Dit heb ik
ook positief gedaan. Ik heb bijvoorbeeld gezegd: Wat knap dat jullie als groep allemaal hetzelfde
ritme kunnen slaan, maar dit staat er niet. En daarna zijn we samen het goede ritme gaan
oefenen.

b Realisatie van welke van de kritische handelingen is op basis van bovenstaande

inventarisatie nog niet overtuigend zichtbaar?

Welke 2 handelingen (die a, b, c, enz. van kruisjesformulier) zijn minder sterk?

1. B2 Leeractiviteiten ontwerpen, 4.5 Leeromgeving inrichten:

Doordat ik ieder kind een ander instrument heb gegeven, en niet heb opgelet wie ik wel gaf.
Zaten de groepen 1, 2 en 3 door elkaar heen. Hierdoor moest iedereen weer even wisselen van
plek waardoor er onrust was. Dit kan ik de volgende keer beter doen door dit van te voren te
doen, als de kinderen nog geen instrument hebben. Daarnaast waren de groepen niet helemaal
eerlijk verdeeld en was de ene veel groter dan de andere.

2. B3 Leeractiviteiten begeleiden, 1.1 Zicht op groepjes leerlingen:

Doordat elk kind zijn eigen instrument had, was het een grote golf aan geluid. Ik kon hierdoor
niet duidelijk zien of de kinderen nu wel of niet het goede ritme sloegen. Daarnaast kon ik niet
zien of de kinderen het begrepen, of dat ze expres iets anders deden.

c Welke hulp- of leervraag heb ik aan de hand van mijn analyse?

Hoe kan ik zicht hebben op de individuele leerling wanneer er zo veel geluid is tijdens een
muziekles? Ik wil de leerling namelijk niet in zijn eentje iets laten spelen.

Stap 3:
Benoem de essentie van bovenstaande analyse.

Als je terugkijkt naar stap 1 en 2, dan is het belangrijkste wat daar staat: Dat ik van te voren
beter moet nadenken wie ik waar plaats. Daarnaast moet ik van te voren groepen maken zodat
deze eerlijk verdeeld zijn. Ook moet ik zorgen dat ik duidelijke regels stel waar de kinderen zich
aan dienen te houden. Anders mogen ze het instrument inleveren. Daarnaast zal ik er de
volgende keer niet meer voor kiezen om iedereen tegelijk een instrument te geven. Hier is de
klas nog te onervaren voor. Ik kan er dan beter voor kiezen om steeds kleine groepjes een
instrument te geven en de rest klapt mee. Hierdoor heb ik zicht op de kinderen met een
instrument. Dit wisselen we dan af zodat elke leerling aan de beurt is geweest en ik iedereen zo
een keer heb zien ritme slaan.