Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Luuk Guerand Mentor Marieke de Bruin

Klas 1B Datum 15-3-2017
Stageschool De zevensprong Groep
Plaats Best Aantal lln 31
Vak- vormingsgebied: BVO
Speelwerkthema / onderwerp: Tekenen

Persoonlijk leerdoel:
Ik ben in staat om de opdracht goed uit te leggen in de belevingswereld van de kinderen.
Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:
Aan het einde van de les hebben de kinderen samen een prentenboekje Ik kijk aan het einde van de les of iedereen een tekening heeft gemaakt en maak er dan
gemaakt over het boek Wessel van Texel. zelf een boekje van.
De kinderen hebben een tekening gemaakt van een deel uit het verhaal van Ik controleer dat de kinderen niet de plaatjes uit het boek letterlijk na tekenen maar hun
Wessel van Texel vanuit hun eigen fantasie. eigen fantasie gebruiken.
Beginsituatie: De kinderen zijn druk bezig met tekenen, het word veel aangeboden. Maar nog nooit in verhaalvorm. Pedagogisch zijn de kinderen in staat om met
elkaar samen een boekje te maken, ze kunnen elkaar helpen als iemand niet precies weet dat die moet tekenen omdat ze goed met elkaar overweg kunnen.

Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
5 min Inleiding Ik neem het groepje apart die ook de taalles De kinderen luisteren naar wat de bedoeling is van de Het boek Wessel van Texel
van mij hebben gehad. Dit is een groepje van opdracht. Daarna kiezen ze een deel van het verhaal uit
de oudste kinderen. Ik leg uit aan de kinderen waar ze een tekening over gaan maken.
wat ze moeten gaan doen. Het is een vervolg
op de taalles die ik al gegeven heb, hierin
hebben ze zelf het verhaaltje van Wessel van
Texel na verteld. Nu gaan ze het verhaaltje
samen tekenen en er een prentenboekje van
maken. Elk kind kiest een ander deel uit het
verhaaltje waar ze een tekening van gaan
maken en aan het einde voeg ik het samen tot
n boekje.
20 min De Ik vertel de kinderen dat ze mogen beginnen De kinderen beginnen met het maken van de tekening en Kleurpotloden, blaadjes,
opdracht. met het tekenen en help ze als ze hulp nodig vragen hulp als ze die nodig hebben. het boek Wessel van
hebben. Texel.
5 min Afsluiting Ik kijk samen met de kinderen naar de De kinderen kijken samen met mij naar de tekeningen die ze De tekeningen, het boek
tekeningen en leg ze in de goede volgorde van hebben gemaakt en leggen ze samen met mij in de goede Wessel van Texel.
het verhaal. Ik vraag of het allemaal klopt en volgorde. Daarna vertellen ze wat ze er van vonden.
wat ze er van vonden.
Persoonlijke reflectie
Deze les was eigenlijk een vervolg op mijn stel les. Hierin liet ik ze het verhaaltje na vertellen en nu liet ik ze het verhaaltje na tekenen in
een groepje. Ieder tekende een stukje uit het verhaal en ik maakte er aan het einde voor de kinderen een prentenboekje van. Doordat ze
het erg leuk vonden was de betrokkenheid erg groot. De kinderen vonden het wel moeilijk om uit hun hoofd het verhaaltje te tekenen dus
liet ik af en toe nog even een plaatje uit het boek zien zodat ze wisten wat ze ongeveer moesten tekenen. De kinderen werkte hard en
waren erg blij op het einde toen het boekje klaar was.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: