Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Jens Beekmans Mentor Patrice Goossens

Klas PEH16VC Datum 11-04-2017
Stageschool OBS de Rietpluim Groep 1+2
Plaats Nuenen Aantal lln 29
Vak- vormingsgebied: Levensbeschouwing/ vieringen
Speelwerkthema / onderwerp: Pasen

Persoonlijk leerdoel:
- Ik wil kinderen autonoom laten zijn, ook in situaties waarin ze iets lastig vinden. Dit ga ik doen door niet te snel de oplossing te geven aan de kinderen maar
de juiste vragen te stellen waardoor de kinderen toch zelf op het antwoord of met de oplossing komen.

Kerndoel 38: Evaluatie van lesdoelen:

De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de
Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze
leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de
samenleving, waaronder seksuele diversiteit.
Tussendoel(en):
De kinderen maken kennis met bepaalde feestdagen. Je kunt hierbij
denken aan godsdienstige feesten, landelijke feestdagen en persoonlijke
feesten.
Door aan het begin van de les te checken wat de kinderen al weten van Pasen kan ik
makkelijk en snel de beginsituatie checken. Vervolgens ga ik met de kinderen in gesprek
over wat Pasen is.
Als verwerking lees ik een verhaal voor, de kinderen moeten hier aandachtig naar
luisteren omdat ze moeten herkennen welke kenmerken van Pasen er terugkomen in het
verhaal.
Ter controle kunnen we aan het einde van de les de woordspin aanvullen met dingen die
ze deze les geleerd hebben.

Lesdoel(en):
- De kinderen hebben aan het einde van de les kennis gemaakt met
het paasfeest.
Beginsituatie:
De meeste kinderen zijn bekend met het Paasfeest. De meeste kinderen zullen dit feest associren met:
- Samen zijn met de familie
- Paashaas/ Paaseieren zoeken.
- Lekker en uitgebreid eten.
Dit verschilt natuurlijk omdat dit ligt aan de situatie waar de kinderen in zijn opgegroeid. Elk kind kan dus een ander beeld hebben van Pasen. Omdat dit nog niet
eerder aan bod is gekomen bij de kinderen ga ik het begin deze les gebruiken om de beginsituatie van de kinderen te checken. In het verdere verloop van de les ga ik
ze iets bij te brengen over het Paasfeest.

Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
+/- 7 - 10 Inleiding Ik ga om voorkennis op te halen samen met de De kinderen denken na over wat zij al van Pasen weten, Vel papier
min kinderen een woordspin maken over Pasen. Op vaak wordt dit geassocieerd met wat ze thuis vieren. Stift
deze manier kijk je wat de kinderen voor deze
les al weten over dit onderwerp.
+/- 10-12 kringgespre Na het verhaal voorgelezen te hebben ga ik in De kinderen kunnen actief meedenken over de vragen en ze
min k gesprek met de kinderen over wat Pasen nu kunnen om beurten hun verhaal kwijt. Op deze manier staan
eigenlijk is. Ik stel kinderen vragen als: ze stil bij wat er met Pasen gevierd wordt.
Wat vieren jullie thuis als het Pasen is?
Waarom zijn er met Pasen altijd Paaseieren?
Waarom vieren we Pasen?
+/- 5 10 Verwerking Ik lees een toepasselijk verhaal over Pasen De kinderen luisteren naar het verhaal. Ze denken na over Het boek:
min Boek voor. Drie kinderen naast mij links en rechts wat er allemaal terugkomt in het boek wat te maken heeft
voorlezen mogen voor me op de grond gaan zitten omdat met Pasen.
ze het anders niet goed kunnen zien.
Door het verhaal voor te lezen creer je
betrokkenheid bij de kinderen.
Persoonlijke reflectie

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: