Sterkte-zwakte analyse

Naam van student: Helma van de Ven

Les / vakgebied: taal (spellen)

Stap 1:
Inventarisatie (schematische weergave) van alle bevindingen

Sterk Kan beter

Lesontwerp De evaluatie zou beter
kunnen. Hoe kun je
evalueren met de
kinderen?
Onderbouwing van lesontwerp In verband met de
werkvormen die
gehanteerd worden bij de
evaluatie.
Lesuitvoering (eigen reflectie)
Lesuitvoering (feedback wpb)
Overig (bv vanuit overige/ tussentijdse
feedback van medestudenten,
docenten, werkplekbegeleider)

Stap 2: koppeling van bevindingen aan kritische handelingen

Realisatie: welke van de kritische handelingen wordt op basis van bovenstaande inventarisatie
daadwerkelijk zichtbaar in dit vakgebied?

- A.3 Leidinggeven aan het groepsproces

De kinderen zijn allemaal aan het werk. Een aantal kinderen zit in de klas zelfstandig in het
werkboek te werken. De andere groep zit op het leerplein in tweetallen te werken. Ik loop in de
klas rond om te observeren. Ik ga ook regelmatig kijken op het leerplein. Maar blijkbaar was dat
niet genoeg, want er waren regelmatig kinderen die kwamen vertellen dat er een tweetal op het
leerplein niet goed aan het werken was. Ik heb hier gehoor aan gegeven door aan te geven dat ik
kom kijken en het in de gaten zou houden. Ik ben meerdere malen gaan kijken en heb het
tweetal ook meerdere waarschuwingen gegeven. Na de derde waarschuwing heb ik dit tweetal
teruggeroepen naar de klas. In de klas zijn deze twee kinderen zelfstandig aan het werk gegaan.

- B.2 Leeractiviteiten ontwerpen (leeromgeving inrichten)

Er zijn tijdens deze les twee groepen in de klas. Iedere groep heeft een eigen opdracht. De eerste
groep moet overleggen en de tweede groep werkt zelfstandig. Daarom zit de eerste groep in een
andere ruimte, zodat ze kunnen overleggen en de andere groep in rust kan werken.

- B.3 Leeractiviteiten begeleiden

Wanneer de kinderen aan het werk zijn, loop ik rond in de klas en ga ik regelmatig kijken op het
leerplein. Als de kinderen een vraag hebben, beantwoord ik deze. Ik heb zicht op de groepen
doordat ik tijdens het rondlopen en kijken aan het observeren ben. Tijdens het werken was er
een tweetal op het leerplein niet aan het werk. Ik heb ingegrepen bij dit tweetal. Vervolgens heb
ik dit doorgegeven aan mijn mentor.
Realisatie van welke van de kritische handelingen is op basis van bovenstaande inventarisatie nog
niet overtuigend zichtbaar?

- A.1 Bespreken van en omgaan met regels

Op het leerplein werd er minder goed gewerkt door een tweetal dan verwacht. Aan het begin
van de les heb ik geen afspraken gemaakt en/of de regels benoemd over het werken op het
leerplein. Ik ging ervan uit dat dit bekend was bij de kinderen.

- A.4 Interactie aangaan met de groep

Ik heb aan de kinderen gevraagd hoe de samenwerking is verlopen om het procesdoel te
evalueren. Om het productdoel te evalueren heb ik de zin(aangeven of ze het kunnen) uit de
methode laten invullen en heb ik de opdrachten nagekeken. Dit is geen evaluatie met de
kinderen.

Feedbackvraag
Welke hulp- of leervraag zou je op basis van bovengenoemde analyse willen stellen aan betreffende
vakdocent?

- Het doel van deze les is dat de kinderen woorden met cht correct kunnen schrijven. Hoe kan
ik dit doel evalueren met de kinderen? Kan ik dit met een bepaalde werkvorm?

Stap 3: de essentie
Wat is wat jou betreft de essentie van bovenstaande analyse?

- In deze les vindt differentiatie plaats. De kinderen kunnen op hun eigen niveau werken. De
kinderen met hetzelfde niveau werken in dezelfde ruimte. Hierdoor ervaren de kinderen
geen hinder van elkaar.
- De volgende keer moet ik even kort de afspraken herhalen over in een andere ruimte
werken. Ik vraag de kinderen dan wat er van ze verwacht wordt als ze in een andere ruimte
aan het werk zijn. We bespreken kort de antwoorden van de kinderen op deze vraag. Ik vul
de antwoorden aan als dit nodig is.
- De volgende keer wil ik mijn lesdoelen evalueren met de kinderen. Nu heb ik mijn lesdoelen
zelf gevalueerd. De kinderen hebben alleen hun nagekeken werk teruggekregen. Maar het
is belangrijk om de doelen ook met de kinderen te evalueren.