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识字与写字教学详案

科目

:华文

班级

:1 红

学生人数 :20 位

年龄

:7 岁

日期

:1.3.2016(星期四)

时间

:0900-1030 (1 小时 30 分钟)

教材

:一年级华文课本,单元九,第二课《爱护小眼睛》

内容标准

2.1 认识汉字,做到认清字形,读准字音, 理解字义,并能应用所认识

的汉字

构成词语。 3.1 应用铅笔写字,做到笔画和笔顺正确,字的间架结构匀称,字体规范,

工整美

学习标准

观,并有一定的速度。 5.1 掌握汉字的基本知识。 :2.1.1 认识所理解的汉字,做到认清字形,读准字音,理解字义。 3.1.1 应用田字格书写基本笔画要求执笔和运笔正确,坐姿端正。

  • 3.1.2 应用田字格书写正楷,做到笔画和笔顺正确,字的间架结构均称。

  • 5.1.1 认识汉字的笔画,部首和偏旁,掌握汉字的笔顺规则。

  • 5.1.2 掌握汉字演变的基本知识,加强汉字知识。

学生旧经验: 1. 学生已掌握“用”(单元二,第一课)、“看”、“青”(单元六,第一 课)和“清”(单元四,第二课)字的读音和字形,并已经了解其词义。

  • 2. 学生已学过笔画名称,并曾使用田字格写生字。

  • 3. 学生已掌握了正确的坐姿、握笔及运笔方式。

  • 4. 学生在生活中利用眼睛看东西。

本课学习成果 :在本课结束前,学生能够:

  • 1. 认识十二个生字(气、空、草、晴、睛、请、护、擦、样、东、西)的字形、字 音、字义。

  • 2. 以正确的坐姿、执笔和运笔书写出五个生字。(气、空、青、看、用)

  • 3. 以正确地笔画和笔顺在田字格写出间架结构匀称,字体规范、端正整

洁的五个生字。(气、空、青、看、用)

教学重点:让学生能认识生字的字形、字音、字义,应用所规定的汉字构成词语,并且懂得

爱护眼睛。 教学难点 :学生在脱离田字格时,还能写出间架结构匀称及工整美观的字体。

对策

:教师可通过游戏、板书技能引导学生识字与写字,激发他们的识字与写字兴

趣。 道德价值观:积极参与、勇于表达、自律、聆听指示、遵守规则、给予肯定、认真、整洁、 勤加练习、称赞别人的优点,纠正其缺点。 思维技能 :联想与联系、推理和做出结论、按次序排列、比较异同、评鉴。

跨课创造革新信息

:演示文稿手提电脑、眼颜色卡片(红、绿)、生

、活动卷、练习

教学步骤/时间

教学内容

教学活

备注

 

1. 教师带领学生进行示范。

i.

1.教师指名位学

综合技能:

同学们,今天我来进行

 

生到课前,用

听、、思

 

项试验,用眼睛以

罩蒙上他们的

触摸

体部位辨颜色哦

眼睛。

  • 2. 教师把事先

思维技能:

ii.

教师指名位学生到课

 

七张各种颜

联想与联系、

前,并用眼罩蒙上学生的眼

(红、

推理和做出结

睛。

绿)、

iii.

教师把事先备好七张各

±7 分

种颜色(红、绿

卡片拿

跨课

3.

教师指引学生

钟)

)的卡片拿

各种法去

创造革新

起动机

iv.

教师指引学生在看不见

情况下各种法去辨卡

卡片颜色。(

颜色

道德价值观:

v.

教师禁止其他学生给予

听)

勇于表达、积

或答案。

  • 4. 教师提问学生是 否能够分

极参与

教师引导学生出爱护眼睛的重要

 

颜色

  • 5. 教师引导学生出看不见带来 坏处和眼睛的 重要

七张各

种颜色(红、

绿

黑)卡片

 

在教师的带领下读课文

  • 1. 教师示课文并

综合技能:

步骤

课文内容:

适当的语气语

听、

范读课文。

范读课文。

读课文

  • 2. 教师和学生一

思维技能:

读课文。

联想与联系

(±5 分钟)

  • 3. 教师示范并引导

学生有节奏感

跨课

拍手边朗读课文。

信息

道德价值观:

聆听指示、积

极参与、认真

 

演示文稿

 

识字教学:

  • 1. 教师利用语和

综合技能:

步骤

,引导学生联

听、、思

识字教学

: 师要大家起来动

将会学到的生字。

脑筋猜今天大家将要学到的生字

  • 2. 教师激发学生的

思维技能:

(± 35 分钟)

是什么?

联想,引导学生

联想与联系、

语一:空气

语和字

推理和做出结

 

师:同学们来猜谜咯!

案。

3. 教师解 释谜 语和
  • 3. 教师解释谜语和

,并将会

跨课

学到的生字。(空、 气、眼、睛、东、西、

信息

护、样)

道德价值观:

师:得出它是什么吗?

4.教师引导学生

积极参与、聆

生: 空气。

字的结构、偏旁和部

听指示、认真、

师:对了!大家都好棒呀!

首。

勇于表达

(教师解释谜语。)

  • 5. 教师让学生自

去创作的认

,并及时给予

演示文稿

纠正学生错误的理

师:那么大家知道“空气”这个词长什么 样子的吗? 念。 6. 教师在教相近字 “晴”、“睛”和 “请”时指导学生 去分辨,并鼓励他 们自行创造分辨的 方法。 师: 同 学 6.教师留意学生对 们, 跟着老师念“k-ong”“q-
师:那么大家知道“空气”这个词长什么
样子的吗?
念。
6. 教师在教相近字
“晴”、“睛”和
“请”时指导学生
去分辨,并鼓励他
们自行创造分辨的
方法。
师:
同 学
6.教师留意学生对
们, 跟着老师念“k-ong”“q-
i”,再来一次。
生:“k-ong”“q-i”。
师:这个“空” 字,是上下结构,由
生字的发音,及时
纠正。
上边的“穴” 和下边的“工”组成。
而“气”字则是个独体字。
谜语二:眼睛
师:好,同学们。你们猜得出第二题谜
语是什么字吗?
生:
睛。
(教师解释谜语。)
 

师:同学们, 跟着老一次“y- an”“j-ing”。 生:y-an”“j-ing”。 师:得真好! 师:那么同学们知道“眼”和“睛” 的结构是什么吗?

   

生:左右结构。

 

师:对了!好棒!那你们有有发

   

这两个字的同点呢?

生:有,们的部首都是“目”字旁。

师:为什么呢?

学生无法回答,教师应给予解

“目”是代表眼睛,“青”是代表字

音,所以“眼睛”也是字)

 

东西

   

:东西。

 

(教师解释谜语。)

   

师:同学们, 跟着老一次“d- ong”“x-i”。 生:d-ong”“x-i”。

师:得真好!

 

:护

   

师:谁猜得出是什么吗?

生:师,“护”字。

(教师解。)

 

师:同学们, 跟着老一次“h- u”。 生:h-u”。 师:得真好!那么“护”字

   

什么结构呢?

 

生:左右结构 师:那你们可以告诉老会怎记住这个字呢? 生:师,“护”的部首是提手旁, 表形, 的“ ”表音,所以 “护”字。

   

二:

 

师:这是最后了。还

   

回答的同学们要再接再厉哦。请问答

是什么呢?

生:师,“样”字。

(教师解。)

 

师:同学们, 跟着老一次“y- ang”。 生:y-ang”。 师:得真好!那有同学能

   

“样”的结构和的方法呢?

 

生:师,“样”字的结构是左右

   

构,的部首是木字旁,也是字,

”表形,“”表音。

生字:

 

师:问谁可以向老师解“擦”字

   

呢?

生:“擦”字c-a”。和“护”字

一样,个形字,左右结构,还有部

是提手旁。“”表形,“”表音。

师:回答正确。真聪明!

案)

 

生字:草

   

师:问谁可以向老师解“草”字

呢?

生:“草”字c-ao”。和“擦”和

“护”字一样,个形字。“草”

 

是上下结构,部首草字。“” 表形,“”表音。 师:回答正确。真聪明!案)

   
 

生字:晴、请 师:同学们,们有有发课文个字很像呢?找找它们的同点。 生:5 个字。们的偏旁字,都 是左右结构。

   
 

师:对了,真聪明!大家先

   

起朗读以段落

生:读)

师:同学们, 跟着老一次“q-

 

ing”。

   

生:q-ing”。

师:同学们, 跟着老一次“j-

ing”。

 

生:j-ing”。

   

师:同学们, 跟着老一次“q- ing”。

生:q-ing”。

 

师:那么各位同学,是怎

   

辨它们的呢?

生:师,我是这的,是跟

太阳系的,所以的部首字,

和眼睛有系的,所以的部首

字,说话的,

所以的部首字,

表音。

   

正确坐姿:

综合技能:

步骤三

写字教学:

  • 1. 教师在

听、思

正确坐姿的

写字教学

图片

思维技能:

  • 2. 学生自觉调整坐

联想与联系

(±3 分钟)

姿,教师巡视

生的坐姿是否

跨课

确。

信息

  • 3. 教师称赞坐姿正

确的学生,并纠

道德价值观:

正坐姿错误的学

遵守规则、自

生。

律、认真、耐心

聆听指示

正确执笔方式:

  • 1. 教师利用演示文

稿展示正确执笔

演示文稿

方式的图片

提电脑

  • 2. 教师指示学生

示出正确的执笔

方式。

  • 3. 教师称赞执笔方

式正确的学生,

并纠正执笔方式

错误的学生。

  • 1. 教师引导学生在

 

指示学生整坐姿和执笔姿

动卷田字格示范 “气”、 “空”、“青”、 “看”和“用” 字的写

 
  • 2. 教师提醒学生注 意字的间架结构, 部变形和字形 点。

  • 3. 教师提醒学生注 意坐姿和执笔姿 势后再让他们生字书写在活动 卷上

  • 4. 教师检查学 生的写字姿和 所写生字,并加 以鼓励或纠正。

 

正确坐姿:

头放正:正,稍微向

桌面大约视线正,

笔较容看得清。

 
  • 体坐两肩放平

   

挺起部离桌边大约

  • 臂撑开两臂然撑开不太大

也不太小。左手右手握笔。

手腕不紧贴纸面手腕才

  • 脚放平脚放平离与宽略

同。要坐在

,使摇晃

 

正确执笔方式:

   

师:,同学们,吗?

生:了。

师:在分发活动卷。请们以正

 

确的写字姿名字、班级和日期。 (教师检查学生的坐姿和握笔方 式。) 师:同学们,吗? 生:了。 师:,同学们,在请们在田字格 练习 “气”、“空”、“青”、 “看”和“用”字的写

   

(请参附录—

 

知识巩固游戏

巩固

综合技能:

步骤

学生组合,五人一

1.

教师学生分成

听、思

四个人的小,并

 

读所示的生字卡片上的汉字。

进行开火车的游

 

巩固练习

戏。

思维技能:

(± 15 分钟)

2.

五个轮流

联想与联系、

读生字卡片

 

到读

跨课

3.

教师留意学生对

生字的发音,及时

信息

纠正。

练习

道德价值观:

1.

教师练习

聆听指示、

发给个学生。

、遵守规则、

2.

教师学生说明

答题方式。

认真、整洁、勤

3.

教师给予体学

加练习、

答题的时间。

4.

教 师 提 醒 学 生

 

坐姿和执笔姿

练习、生字

后再让他们生字

书写在练习卷上

5.

教师检查

生的写字姿和所

写生字,并加以

励或纠正。

6.

教师在体学生

成习题后

论习题答案。

(请参附录二)

 

练习

   

目一:

  • 1. 填充

  • 2.

(请参附录

 

目二:

   

写一写:依照列汉字的笔顺,习写

个汉字五次。

(请参附录四)

       

师:同学们,在结束从你

1. 教师学生

综合技能:

的活动卷出了五

的活动卷出五

听、、思

(± 10 分钟)

们一起来看看同学们写得

,让学生评

生:的,师。

和指出字漂亮

思维技能:

(师生一同评。)

地方。

联想与联系、

   
  • 2. 教师引导学生

比较异同、评

师:希望了在课写字,

的优缺点,

有时间的们练练写

并给予表和纠正。

字,那才可以最后,请

  • 3. 教师灌输学生勤

跨课

今天学写了什么生字呀?

加练习可写得一

信息

生:“空”、“气”、“青”、“看”、

手好字。

“用”。

道德价值观:

  • 4. 教师指示学生

积极参与、聆

出其中份佳作展示在课室后

课习写的生

听指示、遵守

方的。)

字。(“空”、

规则、给予肯

“气”、“青”、

定、认真、整洁

批改学生的练习。写得的字

“看”、“用”)

勤加练习、称

给予鼓励,写得的字给予纠正,

赞别人的优点,

字形错误的字给予纠正并要求学生

纠正其缺点。

正。)

演示文稿

提电脑