A1 Yabanci Dil Olarak Turkce Ogretiminde

International Journal of Languages Education and Teaching
(IJLET) is an online international refereed journal that is

published quarterly.
Special Issue
UDES
ISSN: 2198-4999 2015
International Journal of Languages Education and Teaching (IJLET) is an online
international refereed journal that is published quarterly. Lingual, scientific and
legal responsibility of all articles which are published in IJLET belongs to author;
rights of publication belong to www.ijlet.com. The articles cannot be published,
printed or copied partly/fully without IJLETs written permission. Editorial Board is
free to publish or not to publish articles which are sent. Once authors send a
manuscript, it is not given back.
ISSN: 2198 4999
INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGES EDUCATION AND TEACHING

PUBLISHER
AV Aktuell Verlag GmbH

Germany
EDITOR
Dr. Mesut GN
ASSOCIATE EDITOR
Muhammet Rait MEM
EDITORIAL BOARD
Prof. Dr. Peter COLLIANDER Prof. Dr. nal ABALI

Prof. Dr. Ruggero Vimercati SANSEVERINO Assoc. Prof. Dr. Banu YANGIN AKTRKOLU
Assoc. Prof. Dr. Mehmet CANBULAT Assoc. Prof. Dr. Mehmet EK
Assoc. Prof. Dr. Faik KANATLI Assoc. Prof. Dr. Mustafa YILDIZ
Assoc. Prof. Dr. Halit KARATAY Assoc. Prof. Dr. Celal DEMR
Assoc. Prof. Dr. Ali GER Assist. Prof. Dr. Ahmet AKKAYA
Assist. Prof. Dr. Dr. mer Turul KARA
ADVISORY BOARD
Prof. Dr. Murat ZBAY - Prof. Dr. Muhammet YELTEN

Prof. Dr. Funda TOPRAK - Prof. Dr. Muhittin ELAIK
Prof. Dr. Mehmet Dursun ERDEM - Prof. Dr. Sleyman ALDAK

REFEREES
Prof. Dr. Atabey KILI - Erciyes University
Prof. Dr. Bernt BRENDEMOEN - University of Oslo
Prof. Dr. Faik KANATLI - Mersin University
Prof. Dr. Funda TOPRAK Yldrm Beyazt University
Prof. Dr. Mehmet Dursun ERDEM - Nevehir University
Prof. Dr. Muhammet YELTEN stanbul Arel University
Prof. Dr. Muhittin ELAIK Krkkale University
Prof. Dr. Murat ZBAY Gazi University
Prof. Dr. Mustafa AKIR - Anadolu University
Prof. Dr. Necmettin SEVL - stanbul University
Prof. Dr. N.Muhammad Khan - National University of Modern Languages
Prof. Dr. Sleyman ALDAK Adyaman University
Prof. Dr. Tahir BALCI - ukurova University
Prof. Dr. Trkan OLCAY - stanbul University
Assoc. Prof. Dr. Adem CAN - Gazi Osmanpaa University
Assoc. Prof. Dr. Ahmet BENZER - Marmara University
Assoc. Prof. Dr. Ahmet TANYILDIZ - Dicle University
Assoc. Prof. Dr. Ali GER- Erciyes University
Assoc. Prof. Dr. Asuman AKAY AHMED - Marmara University
Assoc. Prof. Dr. Aysel UZUNTA - Marmara University
Assoc. Prof. Dr. Banu YANGIN AKTRKOLU - Mula Stk Koman University
Assoc. Prof. Dr. Burcu lkay KARAMAN - Dokuz Eyll University
Assoc. Prof. Dr. Celal DEMR - Afyon Kocatepe University
Assoc. Prof. Dr. Fahri TEMZYREK - Gazi University
Assoc. Prof. Dr. Giray FDAN - Gazi University
Assoc. Prof. Dr. Hakan LPER - Mehmet Akif Ersoy University
Assoc. Prof. Dr. Halit KARATAY - Abant zzet Baysal University

Assoc. Prof. Dr. Havva YAMAN - Sakarya University
Assoc. Prof. Dr. Hikmet KORA - Nide University
Assoc. Prof. Dr. Hlya Akn BALCI - KaramanoluMehmetbey University
Assoc. Prof. Dr. Mehmet CANBULAT - Akdeniz University
Assoc. Prof. Dr. Mehmet EK - Gaziantep University
Assoc. Prof. Dr. Mehmet ZDEMR- Sakarya University
Assoc. Prof. Dr. Memet KAHRAMAN - Univerzitet U Tuzli
Assoc. Prof. Dr. Muhammet KOAK - Gazi University
Assoc. Prof. Dr. Mustafa ZDEMR - Kafkas University
Assoc. Prof. Dr. Mustafa TOKER - Seluk University
Assoc. Prof. Dr. Mustafa YILDIZ - Necmettin Erbakan University
Assoc. Prof. Dr. Nadir LHAN - Ahi Evran University
Assoc. Prof. Dr. Nesrin BAYRAKTAR - Onsekiz Mart University
Assoc. Prof. Dr. Nurten ZELK - Gazi University
Assoc. Prof. Dr. Rifat OYMAK-National University of Modern Languages
Assoc. Prof. Dr. Sait OKUMU - Yldrm Beyazt University
Assoc. Prof. Dr. Sadagat ABBASOVA - Kafkas University
Assoc. Prof. Dr. Sefa YCE - Gazi University
Assoc. Prof. Dr. Selim YILMAZ - Marmara University
Assoc. Prof. Dr. Seyfullah KORKMAZ - Erciyes University
Assoc. Prof. Dr. lk ELUZ - Karadeniz Technical University
Assoc. Prof. Dr. zeyir ASLAN - Marmara University
Assist. Prof. Dr. Abuzer KALYON - Gazi University
Assist. Prof. Dr. Ahmet AKKAYA - Adyaman University
Assist. Prof. Dr. Ahmet BENZER - Marmara University
Assist. Prof. Dr. Ahmet DEMRTA - Kilis 7 Aralk University
Assist. Prof. Dr. Ahmet Zeki GVEN - Akdeniz University
Assist. Prof. Dr. Akif ARSLAN - Ar brahim een University

Assist. Prof. Dr. Atf AKGN - Bartn University
Assist. Prof. Dr. Aydn KIRMAN - Mula Stk Koman University
Assist. Prof. Dr. Ayhan TERGP - stanbul University
Assist. Prof. Dr. Aye UYANIK - Kafkas University
Assist. Prof. Dr. Aysel Nursen DURDAI - Sakarya University
Assist. Prof. Dr. Aysel AHN KIZIL - Frat University
Assist. Prof. Dr. Berna AKYZ SZGEN - Adnan Menderes University
Assist. Prof. Dr. Betl MUTLU - Blent Ecevit University
Assist. Prof. Dr. Bilge ZTRK - Kocaeli University
Assist. Prof. Dr. Bnyamin ALAYAN - Hene E Plote Beder University
Assist. Prof. Dr. Canan SEVN - Necmettin Erbakan University
Assist. Prof. Dr. Dilek ALTUNAY - Mustafa Kemal University
Assist. Prof. Dr. Dilek FDAN - Kocaeli University
Assist. Prof. Dr. Duygu UGUN - Nide University
Assist. Prof. Dr. Elmira MEMMEDOVA - Azerbaijan National Sciences Academy
Assist. Prof. Dr. Erdin ASLAN - Mersin University
Assist. Prof. Dr. Erdoan KUL - Ankara University
Assist. Prof. Dr. Erol BARIN - YETEM
Assist. Prof. Dr. Ergin JABLE - Pritine University
Assist. Prof. Dr. Fatih BAYRAM - Ordu University
Assist. Prof. Dr. Fatih DURGUN - Ondokuz Mays University
Assist. Prof. Dr. Fatih YILMAZ - Gaziosmanpaa University
Assist. Prof. Dr. Faruk KALAY - Mu Alparslan University
Assist. Prof. Dr. Fethi KAYALAR - Erzincan University
Assist. Prof. Dr. Feyza TOKAT - Pamukkale University
Assist. Prof. Dr. Fsun AVLI - Marmara University
Assist. Prof. Dr. Gke Ykselen PELER - Girne American University
Assist. Prof. Dr. Hakan KUYUMCU - Seluk University

Assist. Prof. Dr. brahim GLTEKN - Krkkale University
Assist. Prof. Dr. brahim KUNT - Seluk University
Assist. Prof. Dr. hsan NALDI - Gaziantep University
Assist. Prof. Dr. lhan ERDEM - nn University
Assist. Prof. Dr. Kadir GLER - Dumlupnar University
Assist. Prof. Dr. Kurmangazy SADYKBEKOV - Sleyman Demirel University
Assist. Prof. Dr. Ltfiye CENGZHAN - Trakya University
Assist. Prof. Dr. M. Pnar BABANOLU - St mam University
Assist. Prof. Dr. M. Said ARBATLI - Akdeniz University
Assist. Prof. Dr. Mahir KALFA - Hacettepe University
Assist. Prof. Dr. Mehmet ZDEMR - Sinop University
Assist. Prof. Dr. Mehmet Ertu YAVUZ - Cumhuriyet University
Assist. Prof. Dr. Mehmet Nuri KARDA - Yznc Yl University
Assist. Prof. Dr. Mehmet Recep TA - Yznc Yl University
Assist. Prof. Dr. Mesut BULUT - Bayburt University
Assist. Prof. Dr. Murat AI - Karadeniz Technical University
Assist. Prof. Dr. Murat TURNA - Dumlupnar University
Assist. Prof. Dr. Mustafa BAARAN - Dumlupnar University
Assist. Prof. Dr. Mustafa KURT - Gazi University
Assist. Prof. Dr. Mutlu ER - Hacettepe University
Assist. Prof. Dr. Mfit ENEL - Ondokuz Mays University
Assist. Prof. Dr. Nail GNEY - Canik Baar University
Assist. Prof. Dr. Nevin AKKAYA - Dokuz Eyll University
Assist. Prof. Dr. Nezir TEMUR - Gazi University
Assist. Prof. Dr. Nigar PEK ELMEZ - Mula Stk Koman University
Assist. Prof. Dr. Nusret Zehra BERN - Gazi University
Assist. Prof. Dr. Ouz ERGENE - Mersin University
Assist. Prof. Dr. Orhan ZDEMR - Mersin University

Assist. Prof. Dr. Osman ERCYAS - Lefke European University
Assist. Prof. Dr. mer Turul KARA - ukurova University
Assist. Prof. Dr. zden FDAN - Mula Stk Koman University
Assist. Prof. Dr. znur SEMZ - Karadeniz Technical University
Assist. Prof. Dr. Saadettin KEKLK - Uak University
Assist. Prof. Dr. Sami BASKIN - Gaziosmanpaa University
Assist. Prof. Dr. Sedat BALYEMEZ - Bartn University
Assist. Prof. Dr. Semin KAZAZOLU - Karadeniz Technical University
Assist. Prof. Dr. Semra KIRANLI GNGR - Eskiehir Osmangazi University
Assist. Prof. Dr. Sercan DEMRGNE - Nide University
Assist. Prof. Dr. Sibel ST - Yldrm Beyazt University
Assist. Prof. Dr. Sinem BEZRCLOLU - zmir Institute of Technology
Assist. Prof. Dr. Sufiana Khatoon-National University of Modern Languages
Assist. Prof. Dr. aban KKTRK - Sakarya University
Assist. Prof. Dr. kran DLDZGN - stanbul University
Assist. Prof. Dr. Umut BALCI - Batman University
Assist. Prof. Dr. Volkan KILI - Mustafa Kemal University
Assist. Prof. Dr. Yasemin DARANCIK - ukurova University
Assist. Prof. Dr. Yasin KILI - Ar brahim een University
Assist. Prof. Dr. Zekeriya BATUR - Uak University
Dr. Ece SAATIOLU - Dokuz Eyll Univesity
Dr. Halil ADIYAMAN - Dumlupnar University
Dr. Mehmet GEDZL - Sakarya University
Dr. Mustafa YENASIR - Near East University
Dr. Orhan SARIKAYA - stanbul University
Dr. Recep DURGUN - Seluk University
Dr. Yusuf SLK - Necmettin Erbakan University

1st INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON LANGUAGE EDUCATION & TEACHING
SPECIAL ISSUE
UDES 2015
CONTENTS
THE ATTRIBUTIONS OF THE LEARNERS OF TURKISH LANGUAGE AS A FOREIGN LANGUAGE FOR THEIR SUCCESS
AND THE PLACE OF TECHNOLOGY USE
TRKEY YABANCI DL OLARAK RENEN RENCLERN BAARILARINA ETK EDEN NEDENLER VE BU NEDENLER
ARASINDA TEKNOLOJNN YER
Abdullah YRDEM & Aliye YRDEM
1-9
PLACE OF YUNUS EMRE INSTITUTES IN TEACHING TURKISH LANGUAGE FOR FOREIGNERS ( JORDAN, EGYPT,
LEBANON YUNUS EMRE INSTITUTES SAMPLES)
YABANCILARA TRKE RETMNDE YUNUS EMRE ENSTTLERNN YER (RDN, MISIR, LBNAN YUNUS EMRE
ENSTTLER RNEKLER)
Abdulmuttalip IIDAN
10-18
INVESTIGATION OF RESOURCE WEBSITES RELATED WITH TEACHING TURKISH TO FOREIGNERS
YABANCILARA TRKE RETM LE LGL KAYNAK STELERN NCELENMES
Ahmet Akay & Esra Bayram
19-27
TEACHING EARLY READ AND WRITE IN NATIVE LANGUAGE EDUCATION PROGRAMS OF TURKEY AND US
CALIFORNIA STATE
TRKYE LE ABD KALFORNYA EYALET ANADL ETM ZLENCELERNDE LK OKUMA VE YAZMA RETM
Ahmet EB & Esra AY KARAUHA
28-47

ON THE PLACE OF THE AKTIONSART TYPES IN TURKISH VERBS AT LANGUAGE TEACHING
TRKE FLLERDE KILINI TRLERNN DL RETMNDEK YER ZERNE
Ahmet KARADOAN & Erkan HRK
48-59
LANGUAGE PASSPORT' INVESTIGATION WITHIN THE SCOPE OF EUROPEAN LANGUAGE
AVRUPA DL PORTFOLYOSU KAPSAMINDA DL PASAPORTUNUN" NCELENMES
Ahmet KILIN
60-67
ANIMAL NAMES IN KTB-I TIBB-I HKMET AND THE USE OF ANIMAL PRODUCTS IN TREATMENT
KTB-I TIBB-I HKMETTE HAYVAN ADLARI VE HAYVAN RNLERNN TEDAVDE KULLANIMI
Ahmet Turan DOAN
68-92
OPINIONS OF UNDERGRADUATE STUDENTS ON MOTHER TONGUE EDUCATION
NVERSTE RENCLERNN ANA DL ETMNE LKN GRLER
Ahmet Turan Sinan & Sezgin Demir
93-102
THE ROLE OF LIBRARIES IN LANGUAGE EDUCATION AND TEACHING
Aleksandra VRANES
103-109
VERB CONJUGATION AND IRREGULARITIES IN VERB CONJUGATION IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN

LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE RETMNDE FL EKM VE FL EKMLERNDEK DZENSZLKLER
Ali EYLAN
110-124

TRIAL OF A METHOD IN TEACHING TURKISH AS A FOREING LANGUAGE
TRKENN YABANCI DL OLARAK RETMNDE BR YNTEM DENEMES
Ali TATEKN
125-133
FATIH PROJECT IN CHANGING PROCESS AND TURKISH LITERATURE EDUCATION (TRANING)
DEM SRECNDE FATH PROJES VE EDEBYAT ETM
Alim GR & Ayegl KAD
134-140
TURKISH TEACHERS OPINIONS ABOUT TRANSITION SYSTEM FROM PRIMARY EDUCATION TO SECONDARY
EDUCATION
TEMEL ETMDEN ORTARETME GE SSTEM LE LGL TRKE RETMENLERNN GRLER
Aliye lkay Yemenici & zge Karaka Yldrm
141-154
QUALITIES OF YOUNG ADULT LITERATURE WORKS SEEKING ITS OWN PLACE IN THE SHADE OF CHILDREN'S
LITERATURE
OCUK EDEBYATI GLGESNDE KENDNE YER ARAYAN GENLK EDEBYATI ESERLERNN NTELKLER
Aliye USLU STTEN
155-162
THE EFFECTS OF REPEATED AND PAIRED READING TECHNIQUES ON LEARNING DISABILITY: AN ACTION RESEARCH
Alper Murat ZDEMR
163-170
THE ROLE AND IMPORTANCE OF RIDDLES IN THE PROCESS OF GAINING BASIC LANGUAGE SKILLS IN TEACHING
TURKISH
TEMEL DL BECERLERNN KAZANDIRILMASI SRECNDE BLMECELERN YER VE NEM
Arzu TREN GL
171-178

THE PLACE AND IMPORTANCE OF WISH PATTERNS IN TEACHING FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE
FRANSIZCANIN YABANCI DL OLARAK RETMNDE DLEK KALIPLARININ YER VE NEM
Aslhan Elif Kanmaz
179-195
STUDENTS RELATIONS WITH LINGUISTIC CODES, MEDIUM OF INSTRUCTION AND FIELD INFORMATION
RENCLERN DL KODU, RETM ETM DL VE ALAN BLGS LKLER
Asuman AASAPAN
196-203
ANALYZING THE ATTITUDES OF 4th GRADE STUDENTS TOWARDS TURKISH LESSON IN TERMS OF DIFFERENT
VARIABLES
LKOKUL 4. SINIF RENCLERNN TRKE DERSNE AT TUTUMLARININ ETL DEKENLER AISINDAN

NCELENMES
Ayhan DREK & Kaya YILDIZ & Volkan ERDOAN & Ali UZUN
204-218
ADVICE ON CREATING A TEXT ANTHOLOGY TO BE USED IN THE TURKISH WORLD FOR TURKISH LANGUAGE AND
LITERATURE LESSON
TRK DNYASINDA TRKE VE EDEBYAT DERSLERNDE KULLANILACAK METN ANTOLOJS OLUTURMA ZERNE
NERLER
Aylin AKIR
219-236
AN EVALUATION OF TURKISH AS A FOREIN LANGUAGE COURSEBOOK IN VIEW OF METHODS
YABANCILARA TRKE RETM DERS KTAPLARINDA YNTEM KULLANIMI
Aysel DEREGZ
237-244

SEA IN HAYALIS DIVAN
HAYL BEY DVANINDA DENZ
Aysun SUNGURHAN
245-255
AN EVALUATION ON THE MOBILE APPS DEVELOPED TO TEACH THE FOREIGNERS TURKISH
YABANCILARA TRKE RETMEK AMACIYLA GELTRLEN MOBL UYGULAMALARA YNELK BR NCELEME
Aye BECEL
256-273
EDUCATIONAL TEACHING OF PRONUNCIATION SKILLS WITH SONGS FOR FOREIGN LANGUAGE GERMAN
YABANCI DL ALMANCA DERSNDE SESLETM BECERSNN ARKILARLA RETM
AYE UYANIK
274-281
THE TRANSFER OF CULTURAL NORMS AND MEANING IN A TRANSLATED LITERARY TEXT: AN EXPLORATION INTO
ELIF SAFAKS ARAF IN THE LIGHT OF ETHNOMETHODOLOGY
ELF AFAK'IN ARAF ADLI ROMANINDA KLTREL OLGU LE ANLAM VE MGE ALANLARI BALANTISI:
ETNOMETODOLOJ IIINDA BR EVR METN RDELEMES
A. Zeynep KIVAN & Beki HALEVA
282-293
RESEARCHING LINES OF DESCENT REFLECTING TURKISH PROVERBS AT PART OF RELATIONSHIP OF LANGUAGE-

CULTURE
TRK ATASZLERNE YANSIYAN AKRABALIK LKLERNN DL-KLTR BALANTISI KAPSAMINDA NCELENMES
Bade TABAR
294-306
IMPROVING WRITING SKILLS WITH GENRE-BASED INSTRUCTION FOR TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
LEARNERS

Celile Eren ARGIT & Banu ZER GRIFFIN
307-316
DEVELOPMENT OF FRENCH LANGUAGE AND A METHOD TO INCREASE MOTIVATION IN FRENCH TEACHING:

FRENCH BORROWING WORDS IN TURKISH
FRANSIZCANIN GELM VE FRANSIZCA RETMNDE MOTVASYON ARTTIRICI BR YNTEM: FRANSIZCADAN

TRKEYE GEEN KELMELER
Bekir GZEL
317-327
ANATOLIAN PLACE NAMES IN THE TRAVELOGUE CALLED SEYAHATNEME OF EVLIYA ELEBI
EVLYA ELEBNN SEYAHATNAMESNDE ANADOLU YER ADLARI
A. Nur SIR DNDAR & Betl AYHAN
328-346
A Research on the Use of Texts of Folk Literature and Products of Folklore in the Primary Education Books of TRNC
KKTC lkretim Kitaplarnda Halk Edebiyat Metinleri ile Halk Bilgisi rnlerinin Kullanm zerine Bir nceleme
Burak GKBULUT
347-365
A SINGLE STORY THROUGH THE LENSES OF TWO TRANSLATORS: TRANSLATIONS OF CAMUS LHTE
TEK METN, K FARKLI EVRMEN: CAMUSNN LHTE ADLI YKSNN K FARKLI EVRS
Burak FAKIOLU
366-378
A MODEL OFFER FOR USING OLD TURKISH LITERATURE TEXTS IN SECONDARY SCHOOL TURKISH LESSONS
ESK TRK EDEBYATI METNLERNN ORTAOKUL TRKE DERSLERNDE KULLANIMINA YNELK BR MODEL
NERS
Canan Nimet MERT
379-398

THE GRAMMARS AND DICTIONARIES OF OLD TURKISH
ESK TRKENN GRAMER VE SZLKLER
Ceyda ADIYAMAN
399-419
STUDENTS TENDENCY PROBLEM TOWARDS FOREIGN LANGUAGE TEACHING
YABANCI DL RETMNDE RENCLERN DLE YNELM SORUNU
Ceyda YALIN
420-429
TEACHING AND INTERPRETATION OF THE PHRASES WITH SONG
ARKILARLA DEYMLERN RETM ve ANLAMLANDIRILMASI
ar Bar AYDIN & Fulya TOPUOLU NAL
430-442
GENITIVE SUFFIX +nI IN CHAGATA TURKISH
AATAY TRKESNDE +nI LG HL EK
etin PEKACAR & Filiz Meltem ERDEM UAR
443-456
ELEPHANTS IN THE CLASSROOMS: IGNORED REALITIES IN THE TEACHING AND LEARNING OF SPOKEN ENGLISH IN
A TURKISH UNIVERSITY PREPARATORY PROGRAM
Davut PEAC (William S. Peachy)
457-463
A HISTORICAL SECTION FROM THE TURKISH VARIETY OF EXPRESSION: WORDS MEANING "MANY" IN THE OLD
ANATOLIAN TURKISH
TRKENN FADE ETLLNDEN TARHSEL BR KEST: ESK ANADOLU TRKESNDE OK ANLAMINI

KARILAYAN KELMELER

Derya DATLI
464-475
THE ERRORS MADE IN WRITTEN AND VERBAL EXPRESSIONS IN LEARNING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE:
JAPANESE SAMPLE
YABANCI DL OLARAK TRKENN RENMNDE YAZILI VE SZL ANLATIMLARDA YAPILAN YANLILAR: JAPON
RNE
Dilek CERAN & Derya YILDIZ & Esra AKIN
476-494
FOREIGN LANGUAGE ANXIETY OF PROSPECTIVE ENGLISH LANGUAGE TEACHERS
RETMEN ADAYLARININ YABANCI DL KAYGISI
Dilek AKICI
495-507
THE INFLUENCE OF THE ISLAM RELIGION ON KAZAKH AND TURKISH PROVERBS
KAZAK VE TRK ATASZLER ZERNDE SLAM DNNN ETKLER
M. A. Dilek EREN
508-513
A STUDY OF TURKISH AND TURKISH CULTURE COURSE AND WORK BOOKS IN TERMS OF FORMULAIC LANGUAGE
TRKE VE TRK KLTR DERS VE ALIMA KTAPLARININ KALIP SZLER AISINDAN NCELENMES
Duygu UGUN
514-533
TURKMEN LANGUAGE IN KTB-I MECM-I TERCMN-I TRK AND ACEM AND MUAL
KTB-I MECM-I TERCMN-I TRK VE ACEM VE MUALDE TRKMENCE
Ebru ALAGZ BOYRAZ
534-564
THE IMPACT OF L1 PARAMETERS IN SECOND LANGUAGE LEARNING
Eda Esra BLBL

565-582
A STUDY ON TURKISH EFL STUDENTS ENGLISH SPEAKING ANXIETY
Eda TAYS
583-590
SOME OBSERVATIONS ON THE SEMANTIC PROSODY OF THE LEXICAL ITEMS IN THE WRITTEN TEXTS PRODUCED BY
THE STUDENTS LEARNING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
TRKEY YABANCI DL OLARAK RENEN RENCLER TARAFINDAN RETLEN YAZILI METNLERDEK

SZCKLERN ANLAMSAL BRN GRNMLERNE YNELK GZLEMLER
Elin ESMER
591-605
PRESERVICE TEACHERS METAPHORS OF MOTHER TONGUE
RETMEN ADAYLARININ ANA DLNE LKN METAFORLARI
Elif Emine BALTA
606-622
QUALITATIVE STUDY ON READING HABITS OF TURKISH TEACHERS
TRKE RETMENLERNN OKUMA ALIKANLIKLARI ZERNE NTEL BR ARATIRMA
Elif KURT & Suat UNGAN
623-645
LOOKING AT THE ELT METHODS THROUGH THE EYES OF TEACHERS AT WORK: AN ANALYSIS
Emel ELK & zge OMAK & eniz BLG
646-659
COGNITIVE LEVELS OF VOCABULARY TEACHING ACTIVITIES IN TURKISH LESSON WORKBOOKS OF SECONDARY

GRADES
ORTAOKUL TRKE DERS RENC ALIMA KTAPLARINDAK KELME RETM ETKNLKLERNN BLSEL
DZEYLER

Emine GLER - Erkan ZAFER
660-674
USING INTERCULTURAL MUSIC IN EFL CLASSES: DOLAPDERE BIG GANG COVER SONGS
Emine GZEL
675-685
COMPARISON OF AZZ NESNS BOOK MDK OCUKLAR HARKA AND ZEHRA PROLUS BOOK MDK
OCUKLAR HL HARKA IN TERMS OF THE LAYOUT AND CONTENT CRITERIA WHICH ARE NECCESSARY FOR
CHILDRENS BOOK
AZZ NESNN MDK OCUKLAR HARKA KTABIYLA ZEHRA PROLUNUN MDK OCUKLAR HL
HARKA KTABININ OCUK KTAPLARINDA BULUNMASI GEREKEN VE DI YAPI ZELLKLER AISINDAN
KARILATIRILMASI
Emine KT INAR & Esra USLU YARDIMCI
686-705
VIEWPOINTS OF TEACHERS ON FOREIGN LANGUAGE TEACHING AT CHILDREN THAT ARE FOUR-SIX YEARS OLD
4-6 YA GRUBU OCUKLARDA YABANCI DL RETM HAKKINDA RETMEN GRLER
Emine YILMAZ BOLAT
706-722
L1 USE IN INDIVIDUAL CONFERENCING AND ITS EFFECTS ON EFL STUDENTS WRITING PERFORMANCES
Emrah EKMEK
723-733
HOW TO TELL LINGUISTIC VALUE?
DLSEL DEER NASIL ANLAILIR?
Engin YILMAZ & Erdal ZCAN
734-741
THE EFFECT OF SERIES TRANSFERRED FROM NOVEL ON BALKAN COUNTRIES IN TURKISH TEACHING AS A FOREIGN
LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE RETMNDE ROMANDAN UYARLANAN DZLERN BALKAN CORAFYASINA ETKS
Ensar KESEBR
742-750
WHAT DO SIGNS MEAN?
TABELALARIN DL
Ercan KAMAZ
751-765
COMPARISON OF VOCABULARY AND FREQUENCY USED IN COURSE BOOKS FOR TURKISH AND GERMAN AS A
FOREGN LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE VE ALMANCA DERS KTAPLARINDA KULLANILAN SZ VARLII VE SIKLIKLARININ

KARILATIRMASI
Erol HACISALHOLU & Sevim ELK NEML
766-808
TEACHING TURKISH WITH HIGHER ORDER THINKING
ST DZEY DNME BECERLERYLE TRKE RETM
Esin TAT & Pnar KAYA
809-824
TEACHING NOUN FROM NOUN FORMATIVE AFFIXES BY MORPHO-SEMANTIC WAY TO SIX GRADE STUDENTS
6. SINIF RENCLERNE SMDEN SM YAPAN EKLERN MORFO-SEMANTK YOLLA RETM
Esra Arsoy & Mehmet Akif Kaya
825-854
TRANSMISSION OF CULTURAL ELEMENTS IN THE FRENCH TRANSLATIONS OF SABAHATTIN ALIS SHORT STORIES
AYRANANDASFALT YOL
SABAHATTN ALNN AYRAN VE ASFALT YOL ADLI YKLERNN VE FRANSIZCA EVRLERNN KLTREL
ELERN AKTARIMI AISINDAN NCELENMES
ESRA AHBAZ
855-866

INVESTIGATION OF THE NOVELS BY CHRISTINE NSTLINGER WITH RESPECT TO THE PERSONAL DEVELOPMENT
THEME IN THE TURKISH LANGUAGE CURRICULUMS
CHRSTNE NSTLNGER'N ROMANLARININ TRKE DERS RETM PROGRAMINDAK "KSEL GELM"

TEMASINA GRE NCELENMES
Esra USLU YARDIMCI & Kbra USLU
867-884
THE USE OF LITERARY TEXTS IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION
YABANCI DL ETMNDE EDEB METNLER KULLANIMI
Evrim ATUN ERMAAN & Fsun AVLI
885-893
A SOCIOLOGICAL ASSESSMENT ON BILINGUALISM
K DLLLK ZERNE SOSYOLOJK BR DEERLENDRME
Fahriye Aytolu KARA & Feyzullah AIRMAN
894-903
DNLEME ETM VE DNLEME BECERSN GELTRMEYE YNELK ETKNLKLER
TEACHING LISTENING AND ACTIVITIES TO DEVELOP LISTENING SKILL
Fatih YILMAZ & Glah BABACAN
905-923
SIMPLIFICATION OF READING TEXTS ACCORDING TO LANGUAGE LEVELS IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN

LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE RETMNDE OKUMA METNLERNN DL DZEYLERNE GRE SADELETRLMES
Fatma BLKBA
924-935

KOBRA OF WORLD OF WORDS ON THE NOVEL
KOBRA ROMANININ KELME DNYASI ZERNE
Fatma DURA
936-952
CEML MERS CRITIQUE OF THE LANGUAGE USED IN LITERATURE
CEML MERN EDEBYAT NOKTASINDA DL TENKD
Ferhat ETNKAYA
953-967
THE ROLE OF FAIRY TALES IN TEACHING RUSSAN AS A FOREIGN LANGUAGE IN ELEMENTARY AND PRIMARY
SCHOOLS
OKUL AINDA VE OKUL NCESNDE OCUKLARA RUS DLNN YABANCI DL OLARAK RETLMESNDE
MASALLARIN ROL
Firengiz PAAYEVA
968-979
STUDENTS ATTITUDES TOWARD ENGLISH AT EMGEZEK BOARDING SECONDARY SCHOOL
Fulya ESLEK
980-987
INVESTIGATION OF THE NOMINALIZATION ABILITY OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS IN WRITTEN EXPRESSION:

-DIk and (y)AcAk
ORTAOKUL RENCLERNN YAZILI ANLATIMDA ADLATIRMA YAPABLME BECERSNN NCELENMES:

-DIk ve -(y)AcAk
Funda AMANVERMEZ
988-1000

A SYNCHRONIC AND DIACHRONIC APPROACH ON THE DIMENSIONS OF THE WORD KURU IN TURKISH OF TURKEY
AND TURKISH DIALECTS
TRKYE TRKES VE TRK LEHELERNDE KURU SZCNN ANLAM BOYUTLARI ZERNE ART VE E
ZAMANLI BR YAKLAIM
Funda TOPRAK & Nurdan BESL
1001-1012
MELH CEVDET ANDAY'S STINKING CITY, TURGUT UYAR'S FREEZING CITY, AHMET OKTAYS KILLING CITY: THE
REFLECTION OF URBANIZATION ON LANGUAGE OF POETRY
MELH CEVDET ANDAYIN KOKAN, TURGUT UYARIN YEN, AHMET OKTAYIN LDREN KENTLER:
KENTLEMENN R DLNE YANSIMASI
Gizem Ece GNL
1013-1027
TURKISH FOLK MUSIC PHONETIC NOTATION SYSTEM/TFMPNS CHARACTERISTICS OF DIALECT-FOLKLECT-

MUSICOLECT: A CASE STUDY OF URFA REGION
TRK HALK MZ FONETK NOTASYON SSTEM/THMFNS DALEKT-FOLKLEKT-MZKOLEKT ZELLKLER: URFA

YRES RNEKLEM
Gonca DEMR
1028-1051
SERIES AND FILMS IN TEACHING/LEARNING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE RETM/RENMNDE DZ VE FLMLER
Gonca KIRBA & Hmeyra DOANAY
1052-1061
THE ROLE OF EUPHEMISM IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE: THE EXAMPLE OF GAZI UNIVESITY
TURKISH EDUCATION, RESEARCH AND APPLICATION CENTER
TRKENN YABANCI DL OLARAK RETMNDE RTMECENN ROL: GAZ TMER RNE
Gulmira OSPANOVA
1062-1073
THE AVAILABILITY of VOCAL TRAINING METHODS and TECHNIQUES on ENGLISH SPEAKING EDUCATION
SES ETM YNTEM ve TEKNKLERNN NGLZCE KONUMA ETMNDE KULLANILABLRL
Gl Fahriye EVREN & Nalan YT
1074-1093
REVIEV ON THE QUOTES WORDS IN GEORGIAN
GRCCEDE YER ALAN ALINTI KELMELER ZERNE NCELEME
Gl Mkerrem ZTRK
1094-1097
THE VIEWS OF PROSPECTIVE GERMAN TEACHERS IN RESPECT OF MATERIAL EVALUATION UND ADAPTATION
COURSE
ALMANCA RETMEN ADAYLARININ "MATERYAL DEERLENDRME VE UYARLAMA" DERSNE YNELK GRLER
Glcan AKIR
1098-1110
A STUDY ON WRITING SKILLS FOR NOVICE TEACHERS IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
YABANCILARA TRKE RETMNE YEN BALAYANLAR N YAZMA BECERLER ZERNE BR ALIMA
Glden TM
1111-1124
EFFECT OF MOTHER TONGUE IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING: THE CASE OF ARABIC
YABANCI DL RETMNDE ANA DLN ETKS: ARAPA RNE
Glfem KURT & Muhammet KURT
1125-1132
A STUDY ABOUT ASSESSING TRANSLATION COMPETENCE

EVR EDNCN LMEYE YNELK BR ALIMA
Glhanm NSAL
1133-1141
CONTRIBUTION OF WEB IN MEASUREMENT AND EVALUATION IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
YABANCI DL RETMNDE LME VE DEERLENDRMEDE WEBN KATKISI
Glnaz BERBEROLU & Meral GLLL
1142-1154
DISCOVERY LEARNING OF SYNTAX BY ENGE SHORT STORY
SZ DZMN SEZDRMEDE ENGE HKYES
Glah DURMU
1155-1175
EDUCATION AND TRAINING OF TURKISH IN THE REPUBLIC PERIOD: SAMPLE OF URFA PEOPLES HOUSE
CUMHURYET DNEMNDE TRKENN ETM VE RETM: URFA HALKEV RNE
Glah ESER
1176-1184
EXPLORING EFL LEARNERS BELIEFS ON ENGLISH LANGUAGE LEARNING
Glten GEN & Emine KULUAKLI & Sava AYDIN
1185-1201
PROBLEMS AND SOLUTIONS IN ARABIC READING TEACHING AS A FOREIGN LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK ARAPA OKUMA RETM, KARILAILAN SORUNLAR VE ZM NERLER
Grkan DABAI & H. brahim ANVERD
1202-1212
LEARNING TURKISH IN ITALY: A SURVEY STUDY OF MOTIVATION
Hacer Nilay SULUDERE
1213-1230
IDEAS CONCERNING THE REVOLUTION OF TURKISH LATIN ALPHABET: VARIOUS HIGH SCHOOL STUDENTS HAVE
BEEN QUESTIONED FOR THE RESEARCH
YAZI DEVRMNE LKN GRLER: FARKLI LSE TR RENCLER ZERNDEN BR ARATIRMA
Hakan LPER & Ege KRAZ
1231-1244
ANGST UND SPRACHPROBLEM IM WERK ALLES VON INGEBORG BACHMANN
INGEBORG BACHMANNIN HER EY ADLI YKSNDE KORKU VE DL SORUNU
Halime YELYURT & zge Sinem MRA
1245-1253
PREFIXING VERBS IN TEACHING RUSSIAN AS SECOND LANGUAGE TO INDIVIDUALS WHOSE MOTHER LANGUAGE IS
TURKISH
ANADL TRKE OLAN YETKN BREYLERE KNC DL OLARAK RUSA RETMNDE N EKL FLLER
Hanife AYLAK
1254-1272
WRITING, VOCABULARY AND SYNTACTIC PROBLEMS OF FRENCH AND GERMAN PRE-SERVICE TEACHERS DURING
THE DEVELOPMENT OF THOSE SKILLS
FRANSIZCA VE ALMANCA RETMEN ADAYLARININ YAZMA BECERS GELMNDE KARILATIKLARI

SZCKBLMSEL, YAZIM BLGSEL VE SZDZMSEL SORUNLAR
Hanife Nalan GEN & Adnan OFLAZ
1273-1288
TEACHING VOCABULARY IN TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKEDE KELME RETM
Hasan Fehmi EROL
1289-1298

THE IMPLEMENTATION OF INTERCULTURAL COMMUNICATIVE APPROACH IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN
LANGUAGE AND LEARNERS THOUGHTS ON THIS IMPLEMENTATION
KLTRLERARASI LETM ODAKLI YAKLAIMIN TRKENN YABANCI DL OLARAK RETMNDE UYGULANMASI

VE RENC GRLER
Himmet SARITA & Nevin Akkaya
1299-1332
A STUDY TOWARDS SPEAKING SELF EFFICACY OF TRAINEE TEACHER
RETMEN ADAYLARININ KONUSMA Z YETERLKLERNE YNELK BR ARATIRMA
Huriye AKIR & . Sekin AYDIN
1233-1348
CONTRIBUTION OF WRITTEN ESSAYS WRITTEN BY CREATIVE WRITING SKILLS TO STUDENTS WRITING SKILLS
YARATICI YAZMA TEKNKLER KULLANILARAK YAZILAN KOMPOZSYONLARIN RENCLERN YAZILI ANLATIM

BECERLERNE KATKISI
Hlya AIN HAYKIR
1349-1373
SOME OBSERVATIONS REGARDING THE NECESSITY OF TURKISH COURSES AT THE UNIVERSITIES
YKSEKRETMDE TRK DL DERSNN GEREKLLNE DAR BAZI GZLEMLER
Hlya DNDAR AHN
1374-1394
THE ROLE OF AKRCAN TAHR ON THE USE OF THE AVAZ METHOD IN KAZAN TATARS
AKRCAN TAHRNN KAZAN TATARLARINDA AVAZ METODUNUN KULLANILIINDAK ROL
Hlya GKE
1395-1406

A 17th CENTURY SAHIDI COMMENTARY: HULLE-I MANZUME
17.YZYILDA YAZILMI BR HD ERH: HULLE- MANZME
Hseyin GNEL & Murat DALOKAY
1407-1413
BASIC METHODS AND TECHNIQUES FOR TEACHING SPEAKING AND LISTENING TO FOREIGN STUDENTS
RENCLERE YABANCI DLDE KONUMA VE DNLEME RETMNDEK TEMEL METOT VE YNTEMLER
Hseyin PARLAK
1414-1419
DEVELOPING THE SECONDARY SCHOOL STUDENTS LISTENING/WATCHING SELF EFFICIENCY ACCORDING SCALE
ORTAOKUL RENCLERNN DNLEME/ZLEME Z YETERLK ALGILARINA YNELK LEK GELTRME ALIMASI
. Sekin AYDIN & Uur DEMRCAN & H. zgr NNALI
1420-1435
TEACHING REDUPLICATION DUAL (HENDIADYOIN) IN TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE: EXAMPLE EXERCISES
YABANCI DL OLARAK TRKEDE KLEME RETM: RNEK ALITIRMALAR
brahim DLEK
1436-1452
NOMINAL WORD COMBINATIONS IN AZERBAIJAN AND TURKISH LINGUISTICS
TRK VE AZERBAYCAN DLBLGSNDE AD TAMLAMALARININ ARATIRILMASI ZERNE
LKN GULYEV
1453-1465
USING SONGS TO IMPROVE ARABIAN STUDENTS TURKISH LISTENING SKILLS
ARAP RENCLERN TRKE DNLEME BECERLERNN GELTRLMESNDE ARKI KULLANIMI
sa YILMAZ
1466-1477
EXPLORING THE DICTIONARY PREFERENCES OF PROSPECTIVE ENGLISH LANGUAGE TEACHERS
smail YAMAN
1478-1490
TURKISH NEW LEARNING YEMENI STUDENTS' UNDERSTANDING LEVEL THE STORY BOOKS ON BASIC
TRKEY YEN RENEN YEMENL RENCLERN TEMEL SEVYEDEK HKYE KTAPLARINI ANLAMA DZEYLER
zzet EREF
1491-1502
THOUGHTS ON GRAMMAR TEACHING IN TURKISH EDUCATING DEPARTMENTS
TRKE ETM BLMLERNDE DL BLGS RETM ZERNE DNCELER
Jale ZTRK
1503-1509
TEACHING METHODS OF KAZAKH LANGUAGE FOR FOREIGNERS MAKALENN TRKE BALII
YABANCILARA KAZAK DL RETM YNTEMBLM
Karlygash ASHIRKHANOVA
1510-1514
JUSTIFICATION IN WRITING SKILLS OF LEARNERS OF TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE RENENLERN YAZMA BECERLERNDE GEREKELENDRME
Kemalettin DENZ & Tue DAZ
1515-1526
THE TEXT OF THE PROBLEM IN TURKISH TEXTBOOKS-STAGE CLASSIFICATION
TRKE DERS KTAPLARINDAK METN ALTI SORULARIN AAMALI SINIFLANDIRMAYA GRE NCELENMES
Kenan nalan & Nesrin Zengin
1527-1533

CLASSIFICATION ACCORDING TO THE SUBJECT OF THE MIDDLE SCHOOL STUDENTS WHICH THEY SELECT PHRASE
ORTAOKUL RENCLERNN SETKLER DEYMLERN KONULARINA GRE SINIFLANDIRILMASI
Kevser ER & Fulya TOPUOLU NAL
1534-1544
LITERARY WORKS WITHIN THE FIELD OF TURKISH POETRY ON TURKOLOGY GROUP OF BELGRADE UNIVERSITY
BELGRAD NVERSTES TRKOLOJ BLMNDE TRK R ALIMALARI
Ksenija AYKUT
1545-1555
ANALYZING OF BORIS PASTERNAKS DOCTOR ZHIVAGO AND ITS MAIN CHARACTERS
BORS PASTERNAKIN DOKTOR JVAGO ADLI ESERNN VE ANA KARAKTERLERNN NCELENMES
Kbra ALIYAN AKAR
1556-1562
FEYZ HALICI AS TRANSFORMATIVE FIGURE OF 20TH CENTRUY MINSTRELSY TRADITION AND ASHIKS FESTIVAL
20. YZYIL IKLIININ DNTRC UNSURU OLARAK FEYZ HALICI VE IKLAR BAYRAMI
LATFE KAYNAK
1563-1577
TEACHING THE JAPANESE WRITING SYSTEM AT UNIVERSITY LEVEL
Ljiljana Markovic
1578-1586
TEACHING GEORGIAN LANGUAGE FOR TURKISH-SPEAKING STUDENT (EFFECTIVITY OF THE ELECTRONIC

RESOURCES)
TRKE KONUAN RENCLERN GRC DLN RENMELER IN (ELEKTRONK KAYANAKLARIN ETKLL)
Maka SALA

1587-1591
EVALUATION GRAMMAR EXERCISES IN SECONDARY SCHOOL WORKBOOKS OF TURKISH LANGUAGE IN TERMS OF

PRINCIPLE OF PROGRESSIVITY
ORTAOKUL TRKE ALIMA KTAPLARINDAK DL BLGS KONU ETKNLKLERNN AAMALILIK LKES AISINDAN
DEERLENDRMES
Mehmet Cengiz AKMAK & Taha Kaan BULUT
1592-1604
RELATIONSHIP BETWEEN READING ACTIVITIES OF 8th GRADE TURKISH WORKBOOK AND READING OBJECTIVES
8. SINIF TRKE ALIMA KTABINDAK OKUMA ETKNLKLERNN OKUMA KAZANIMLARI LE LKS
Mehmet EK & Nesibe ALCELLAT
1605-1614
AN ASSESMENT ON BILINGUALISM AND COMMON LANGUAGE CONCEPTS IN THE CONTEXT MULTI CULTURALISM
OK KLTRLLK BALAMINDA K DLLLK VE ORTAK DL KAVRAMLARI ZERNE BR DEERLENDRME
Glen ORAN & Musa KAYA
1615-1625
CHALLENGES AND EASINESS OF TEACHING TURKISH LANGUAGE AND LITERATURE AT UNDERGRADUATE LEVEL IN
A FOREIGN COUNTRY; EXPECTATIONS AND LEARNING CONDITIONS OF STUDENTS: EXAMPLE OF IRAN ALLAMEH
TABATABAI UNIVERSITY DEPARTMENT OF TURKISH LANGUAGE AND LITERATURE
YABANCI BR LKEDE LSANS DZEYNDE TRK DL VE EDEBYATI RETMNN ZORLUK VE KOLAYLIKLARI;

RENCLERN BEKLENTLER VE RENME DURUMLARI: RAN ALLAMEH TABATABA NVERSTES TRK DL VE
EDEBYATI BLM RNE
Mehmet Emin GNEN
1626-1638
THE USE OF CREATIVE DRAMA IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
YARATICI DRAMANIN YABANCI DL OLARAK TRKENN RETMNDE KULLANIMI
Mehmet ERTURUL & Sezgi YILDIRIM
1639-1647

PHONO-SEMANTIC AND MORPHO-PHONOLOGICAL METHOD WITH WORD DERIVATION IN TURKISH
TRKEDE FONO-SEMANTK VE MORFO-FONOLOJK YOLLA SZCK TRETME
Mehmet HAZAR
1648-1669
SUFFICIENCY LEVEL OF STUDENTS IN USE OF FORMULAIC EXPRESSIONS WHO LEARN TURKISH AS FOREIGN
LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE RENENLERN KALIP FADELER KULLANMADAK YETERLLK DZEYLER
Mehmet KARA & Muhammet Rait MEM
1670-1681
THE RELATIONSHIP OF ACTIVE LEARNING TECHNIQUES WITH STUDENTS OPINIONS ABOUT ACHIEVEMENT,
ATTITUDE AND APPLICATIONS IN TURKISH TECHING: A STUDY OF META-ANALYSIS
AKTF RENME TEKNKLERNN TRKE RETMNDE BAARI, TUTUM VE UYGULAMALARA YNELK RENC
GRLERYLE LKS: BR META-ANALZ ALIMASI
Mehmet Nuri KARDA & Yeim ZTRK
1682-1692
BILINGUALISM AND ITS TYPES
K DLLLK VE TRLER ZERNE
Mehmet Yaln YILMAZ & Gzde DEMREL
1693-1701
VIEWS OF MER SEYFETTN ABOUT THE PERIODS OF TURKISH LITERATURE
MER SEYFETTNN TRK EDEBYATININ DNEMLER LE LGL GRLER
Mehmet YILMAZ
1702-1709

WOMAN AND WORRY OF NOT HOLDING ON TO LIFE IN THE WORKS OF ARTHUR SCHNITZLER AND INCI ARAL
ARTHUR SCHNTZLER VE NC ARALIN YAZI DNYASINDA KADIN VE YAAMA TUTUNAMAMA KURUNTUSU
Melik BLBL
1710-1719
THE HISTORICAL DEVELOPMENT OF PERSONEL PRONOUNS IN THE TURKC LANGUAGE AND ITS USING IN THE
MODERN DIALECTS
TRK DLNDE K ADILLARININ TARH GELM VE MODERN TRK DYALEKTLERNDEK KULLANIMI
Metin DEMRC & Adem BULUT
1720-1752
TURKISH - SERBIAN AND SERBIAN TURKISH LEXICOGRAPHICAL WORKS
TRKE SIRPA VE SIRPA - TRKE SZLK ALIMALARI
Mirjana TEODOSIJEVI
1753-1760
THE EFFECTS OF MOTHER TONGUE ON THE LEARNING OF FOREIGN LANGUAGE GRAMMAR
YABANCI DL BLGSNN RENLMESNDE ANADLN ETKLER
Muhammet Ali ARIK
1761-1769
WRITING BEHAVIOR of STUDENTS: THE STUDENTS WRITE for WHOM, WHAT PURPOSE and WHICH
ENVIRONMENTS?
RENCiLERiN YAZMA DAVRANILARI: RENCLER KME, NE AMALA, HANG ORTAMLARA YAZAR?
Muhammet Batu & Tuba elik
1770-1778

THE ANALYSIS OF YAVUZ BLENT BAKLER'S POEM NAMED "SASIRDIM KALDIM ISTE"
YAVUZ BLENT BKLERN AIRDIM KALDIM TE ADLI RNN ONTOLOJK TAHLL YNTEM LE
ZMLENMES
Muhammet TAKESEN
1779-1789
EIGHT GRADE STUDENTS MISCONCEPTONS ABOUT VOICE IN TURKISH
ORTAOKUL SEKZNC SINIF RENCLERNN TRKEDE FL ATISI LE LGL KAVRAM YANILGILARI
Muhsine BREK & Esra EKNC ELKPAZU
1790-1835
GENITIVE CASE OF RUSSIAN IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE TO TURKISH STUDENTS
RUSANIN TRK RENCLERE YABANCI DL OLARAK RETMNDE RUS DLNN TAMLAYAN DURUMU
Murat A
1836-1845
TEACHING ARABIC AT MAM HATP HIGH SCHOOLS BY NLP TECHNIQUES
MAM HATP LSELERNDE NLP TEKNKLER LE ARAPA RETM
Murat DEMR
1846-1854
OSMANLI TRKES DERS HAKKINDA ANADOLU MAM HATP LSELERNDE OKUYAN RENCLERN GRLER
VE BEKLENTLER
THE OPINIONS AND EXPECTATIONS OF ANATOLIA IMAM-HATIP HIGH SCHOOL STUDENTS ABOUT OTTOMAN
TURKISH COURSE
Murat ZCAN
1855-1863

PROBLEMS FACED ON ENANTIOSEMY IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES
YABANCI DL RETMNDE SZCK KARIT ANLAMLILIK KONUSUNDA KARILAILAN SORUNLAR
Murat ULUOLU
1864-1870
POETRY MEMORIZATION IN TURKISH LITERATURE EDUCATION (Student Attitudes, Positive and Negative Aspects
of the Method, The problems that are Encountered, Solution Recommendations)
TRK EDEBYATI ETMNDE R EZBER (renci Tutumlar, Yntemin Olumlu ve Olumsuz Taraflar, Karlalan
Sorunlar ve zm nerileri)
Mustafa ALKAN
1871-1881
CURRENT STATE OF FOREIGN LANGUAGE PREP-CLASS PRACTICES
YABANCI DLDE ETM N HAZIRLIK SINIFI UYGULAMALARI
Mustafa AKIR
1882-1897
FICTIONAL AND NARRATIVE FEATURES ADALET AGAOGLUS NOVEL BE K
ADALET AAOLUNUN BE K ROMANINDA KURGU VE ANLATIM ZELLKLER
Mustafa EVER
1898-1906
A SURVEY ON THE PROBLEMS CONFRONTED BY THE SYRIAN STUDENTS DURING THEIR TURKISH COURSES THEY
TAKE IN TURKEY: KILIS 7 ARALIK UNIVERSITY SAMPLE
TRKYEDE RENM GREN SURYEL RENCLERN TRKE RENMEDE KARILATIKLARI SORUNLAR

ZERNE BR ARATIRMA: KLS 7 ARALIK NVERSTES RNE
Mustafa smail DNMEZ & Sadettin PAKSOY
1907-1919

LANGUAGE POETRY IN AESTHETCS OF TURKISH
R DL OLARAK TRKENN ESTET
Mustafa KARABULUT
1920-1927
DIFFICULTIES IN TEACHING PHONETIC STRUCTURE OF THE RUSSIAN LANGUAGE
RUS DLNN FONETK YAPISINDAN KAYNAKLI RETM ZORLUKLARI
Mustafa YAAR
1928-1942
THE RESARCH of the VALUES PARTAKING in the TURKISH CYPRIOT TALES
KIBRIS TRK MASALLARINDA YER ALAN DEERLERN NCELENMES
Mustafa YENASIR
1943-1953
CLIL AND DIGITAL NATIVES
Mfit ENEL & Deren Baak AKMAN
1954-1968
THE USE OF LANGUAGE REGISTRERS IN LE JOURNAL DE B.J. AU BUREAU
B.J.NN YER GNLNDE (LE JOURNAL DE B.J. AU BUREAU) KULLANILAN DL KESTLER
Mmtaz KAYA
1969-1982
A SOCIAL MEDIA MATERIAL IN TURKISH LANGUAGE TEACHING
TRKE ETMNDE BR SOSYAL MEDYA MATERYAL: CAPSLER
Nail GNEY & Talat AYTAN

1983-1989
THE HISTORY OF ANCIENT PERIOD OF LINGUISTICS
ESK A DL BLM TARH
Naile AABABA
1990-1999
TEACHING AND LEARNING THE GEORGIAN LANGUAGE IN TURKEY
TRKYEDE GRCCENN ETM VE RETM
Nanuli KATCHARAVA
2000-2006
IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHING OF SOME EXCLAMATION WORDS WITH MUSIC
VIDEOS
YABANCI DL OLARAK TRKENN RETMNDE MZK KLPLERYLE BAZI NLEM KELMELERNN RETM
Necmi AYTAN & Ramazan KILIARSLAN
2007-2018
PEDAGOGICAL ELEMENTS IN ERMN AS AN EXAMPLE OF DIFFERENT APPROACH TO TURKISH EDUCATION AND

TRAINING
TRKENN ETM VE RETMNE FARKLI BR YAKLAIM RNE OLARAK ERMNDEK PEDAGOJK UNSURLAR
Nesibe YAZGAN USLU
2019-2037
EVALUATION OF THE CARTOON NAMED KELOLAN IN TERMS OF FORMULAIC LANGUAGE UNITS
KELOLAN ZG FLMNN KALIPLAMI DL BRMLER YNNDEN DEERLENDRLMES
Neslihan KARAKU & Yasemin BAK
2038-2056
THE EXAMINATION OF THE LEVELS OF USNG CRITICAL THINKING AND READING STRATEGIES OF STUDENTS IN
TURKISH LEANGUAGE TEACHING DEPARTMENT

TRKE ETM BLM RENCLERNN ELETREL DNME VE OKUMA STRATEJLERN KULLANMA
DZEYLERNN NCELENMES
Nevin AKKAYA
2057-2069
LANGUAGE AS A KEY FACTOR IN EDUCATIONAL PROCESSES
ETSEL SRELERDE ANAHTAR OLARAK DL
Nihal IILAK
2070-2074
THE CONTRIBUTION OF GAMES ON SPEAKING ABILITY OF 6-14 YEAR-OLD STUDENTS IN TURKISH LANGUAGE
TEACHING
TRKE RENM VE RETMNDE OYUNLARIN 6-14 YA GRUBU RENCLERNN KONUMA BECERSNE

KATKISI
Nurdan ARSLAN GMEN & Emrah GMEN & Smeyra AYIK
2075-2084
A STUDY OF A TEXT IN THE CONTEXT OF CRITICAL DISCOURSE ANAYLSIS: A STORY NAMED ZEMBEREK BY SAT
FAK
ELETREL SYLEM ZMLEMES BALAMINDA BR METN NCELEMES: SAT FAKN ZEMBEREK ADLI YKS
Nuriye BASTEM
2085-2101
SEMANTIC ANALYSIS OF THE TALE AIL SOFRAM AIL
AIL SOFRAM AIL MASALININ ANLAMBLMSEL OLARAK NCELENMES
Nurullah KARAHAN
2102-2111
EDUCATION PHENOMENON IN CHILDREN'S BOOKS
OCUK KTAPLARINDA ETM OLGUSU
Nurullah ULUTA & Rukiye IIK
2112-2123

VOCABULARY COMPONENTS BASED ON CHILD LANGUAGE IN TURKISH DIALECTS
TRKYE TRKES AIZLARINDA OCUK DL KAYNAKLI SZ VARLII GELER
Ouz ERGENE
2124-2161
TURKISH AS THE LANGUAGE OF SCIENCE
BLM DL OLARAK TRKE
Onur DLEK
2162-2171
INTERTEXTUALITY AND FEMINISM IN JANE EYRE AND WIDE SARGOSSA SEA
Onur KAYA
2172-2179
PRE-SCHOOL TEACHERS REMARKS ON THE IMPLEMENTATION OF TURKISH LANGUAGE ACTIVITIES
OKUL NCES RETMENLERNN TRKE DL ETKNLKLERN GEREKLETRMELERNE YNELK GRLER
Onur KKSAL & Ayen TKEL & Aliye DUMAN
2180-2194
THE STATUS OF LOCAL DIALECTS IN TEACHING ARABIC AS A FOREIGN LANGUAGE IN TURKEY
TRKYE'DE YABANCI DL OLARAK ARAPA RETMNDE LEHENN YER
Osman DZGN
2195-2217
THE IRONC LANGUAGE IN "BR BLM ADAMININ ROMANI" AND "TEHLKEL OYUNLAR" BY OUZ ATAY
OUZ ATAY'IN "BR BLM ADAMININ ROMANI" VE "TEHLKEL OYUNLAR" ADLI ROMANLARINDA RONK DL
Osman ORU
2218-2229
EVALUATION OF GRADUATE THESES ON THE USE OF DRAMA METHOD IN TEACHING TURKISH
TRKE RETMNDE DRAMA YNTEMNN KULLANILMASI ZERNE YAPILAN LSANSST TEZLERN

DEERLENDRLMES
mer Turul KARA & Baak Karako ZTRK
2230-2243
TURKISH TEACHERS AND TURKISH PRESERVICE TEACHERSOPINIONS ABOUT TURKISH EDUCATION SUPPORTED BY
ELECTRONIC/INTERACTIVE BOARD AND COMPUTER
TRKE RETMENLERNN VE TRKE RETMEN ADAYLARININ ELEKTRONK/ETKLEML TAHTA VE

BLGSAYAR DESTEKL TRKE RETMNE YNELK GRLER
zge KARAKA YILDIRIM & Aliye lkay YEMENC
2244-2266
APPLIED STUDY ON IMPORTANCE OF ACADEMIC TURKISH IN TURKISH LANGUAGE TEACHING AS A FOREIGN

LANGUAGE ON THE BASE OF SAKARYA UNIVERSITY TURKISH TEACHING APPLICATION AND RESEARCH CENTER
YABANCI DL OLARAK TRKE RETMNDE AKADEMK TRKENN NEMNE LKN UYGULAMALI BR

ARATIRMA: TRK DL RETM UYGULAMA VE ARATIRMA MERKEZ RNE
zlem YAH CEVHER & Canan GNGR
2267-2274
IS GENDER A DETERMINING FACTOR IN LANGUAGE STRATEGY USE: AN INQUIRY INTO MULTIPLE FACTORS AT
PLAY
CNSYET DL STRATEJ KULLANIMINDA BELRLEYC BR FAKTR MDR? STRATEJ KULLANIMINDA ETL

FAKTRLERN NCELENMES
zlem ZABTGL GLSEREN & Merve Nur DEMR
2275-2282
PREPARATORY SCHOOL STUDENTS' METAPHORICAL PERCEPTIONS ON PREPARATORY EDUCATION
HAZIRLIK ETM ALAN RENCLERN HAZIRLIK ETMNE YKLED METAFORLAR

Rabia DEMR
2283-2302
IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE BASIC LEVEL STUDENTS USE OF THE INDICATIVE MOOD AND
SUBJUNCTIVE MOOD
YABANCI DL OLARAK TRKENN RETMNDE TEMEL SEVYE RENCLERNN HABER VE DLEK KPLERN
KULLANIMI
Ramazan KILIARSLAN
2303-2315
TRADITIONAL APPROACH TO EDUCATION IN POET NGR HANIM'S WORKS: MOTHER LANGUAGE AND
CRITICSM
AR NGR HANIMIN ESERLERNDE GELENEKSEL ETM ANLAYII: ANNE DL VE ELETRS
Refika ALTIKULA DEMRDA
2316-2324
INTERACTION OF RUSSIAN AND TURKISH FROM DIFFERENT LANGUAGE FAMILIES
FARKLI DL ALELERNDEN OLAN RUSA VE TRKENN BRBRLERYLE ETKLEM
Reat AKAR
2325-2336
THE ASSESSMENT IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING/LEARNING ON THE BASIS OF ACTION-BASED PERSPECTIVE
EYLEM ODAKLI PERSPEKTFE GRE YABANCI DL RETM/RENMNDE DEERLENDRME
Rfat GNDAY
2337-2349
THE SUITABILITY OF PHYSICAL CONDITIONS TO FOREIGN LANGUAGE LESSONS
FZK KOULLARIN YABANCI DL DERSLERNE UYGUNLUU
Rveyda H. EB KOZALLIK
2350-2355

THE DIFFUCULTIES ENCOUNTERED IN TEACHING, EDUCATION OF +DAN STATE ADDING, BEING INSTRUCTED TO
THE FOREIGNER
YABANCILARA TRKE RETMNDE +DAN HL EKNN RENMNDE VE RETLMESNDE KARILAILAN

GLKLER
Sadi GEDK & Fazilet GEDKOLU
2356-2368
STRUCTURAL PROBLEMS OF THE TURKISH PROGRAM IN 6-8 GRADES IN PRIMARY EDUCATION IN TERMS OF
GRAMMAR AND FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND SOLUTION PROPOSALS
LKRETM 6-8 TRKE PROGRAMININ DL BLGS VE YABANCI DL RETM AISINDAN TAIDII YAPISAL
SORUNLAR VE ZM NERLER
Sait SAYAR
2369-2378
READING AND PRONUNCIATION DIFFICULTIES ENCOUNTERED IN TEACHING TURKISH TO FOREIGNERS
YABANCILARA TRKE RETMNDE KARILAILAN OKUMA VE TELAFFUZ ZORLUKLARI
SALH SAVA
2379-2386
A GENERAL OUTLOOK OF TERM SUBJECT IN GRAMMAR BOOKS
DL BLGS KTAPLARINDA TERM KONUSUNA TOPLU BR BAKI
Sebahat ARMAAN
2387-2394
ON THE MULTI-FUNCTIONALITY OF BOUND MORPHEMIC MODALITIES IN TURKISH
TRKEDE BAIMLI-BMBRMSEL KPLKLERN OK LEVLL ZERNE
Seil HRK
2395-2409

SEMANTICAL STUDY OF IDIOMS RELATED WITH "EYE" IN RUSSIAN LANGUAGE
RUSADA GZ ORGAN ADIYLA KURULMU DEYMLERN ANLAMSAL AIDAN NCELENMES
Selin TEKEL
2410-2423
WRITING SKILLS OF THE CHILDREN RAISED IN FAMILY AND NURSERY ENVIRONMENT
ALE VE YUVA ORTAMINDA BYYEN OCUKLARDA YAZMA BECERS
Selma KORKMAZ
2424-2439
ACTIVITIES TO DEVELOP THE LANGUAGE IN PRESCHOOL PERIOD MOTESSORI APPROACH
OKUL NCES DNEM MONTESSOR YAKLAIMINDA DL GELTRC ETKNLKLER
Sema ZDEMR
2440-2450
TEACHING FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE WITH TONGUE TWISTERS
Senem Seda AHENK ERKAN
2451-2465
EDUCATION OF FOREIGN LANGUAGE AND CREATIVE DRAMA
YABANCI DL RETM VE YARATICI DRAMA
Senem SOYER
2466-2472
THE EFFECTS OF TEXTS ON WORD CONNOTATIONS/VOCABULARY
METNLERN SZCK ARIIMLARINA / SZ VARLIINA ETKS

Sercan DEMRGNE
2473-2480
POLYSEMIC VERBS N AL R NEVS WORKS
AL R NEVNN ESERLERNDE YER ALAN FLLERDE OK ANLAMLILIK
Serpil SOYDAN
2481-2493
GRAMMAR TEACHING IN THE TURKISH LESSONS
TRKE DERSLERNDE DL BLGS RETM
Servet ERTEKNOLU
2494-2513
THE IMPORTANCE OF CONCEPTUAL FIELD DICTIONARIES IN LANGUAGE TEACHING AND TRAINING
DL ETMNDE VE RETMNDE KAVRAM ALANI SZLKLERNN NEM
Servet KARIA
2514-2524
THE EFFECT OF CULTURAL DIFFERENCES ON FOREIGN LANGUAGE EDUCATION: A CASE AT AKDENIZ UNIVERSITY
KLTREL FARKLILIKLARIN YABANCI DL RENMNE ETKS: AKDENZ NVERSTES RNE
Sevgi ONURAL & Nurcay ZKAYA & Muzaffer DALIOLU
2525-2534
STRUGGLE FOR THE PURITY OF THE LANGUAGE OF THE ENLIGHTENMENT MOVEMENT: TURKISH EDUCATORS AND
INTELLECTUALS OF THE NINETEENTH CENTURY PERSPECTIVE
MAARFCLK HAREKETNDE ANA DLNN SAFLII URUNDA MBARIZE: XIX YZYILIN TRK ETMC VE
AYDINLARININ BAKI AISINDA
Sevin QASIMOVAI
2535-2548

THE IMPORTANCE OF THE LINGUISTIC SOCIOCULTURAL METHOD IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
YABANCI DL RETMNDE DLBLMSEL SOSYOKLTREL YNTEMN NEM
Suzan ULUOLU
2549-2556
THE IMPORTANCE OF CHOICE OF SUBJECT IN WRITING INSTRUCTION
YAZMA ETMNDE KONU SEMNN NEM
ahin MEK
2557-2568
THE IMPACT OF THE LITERARY COMPETITIONS ON SECONDARY EDUCATION STUDENTS INTEREST TO LITERATURE:
THE EXAMPLE OF IIKLAR AIR FORCE HIGH SCHOOL
EDEBYATLA LGL YARIMALARIN ORTARETM RENCLERNN EDEBYATA OLAN LGLERNE ETKS: IIKLAR
ASKER HAVA LSES RNE
amil AN & Muammer HARDAL
2569-2579
UNDERSTANDING OF WORLD AND HEREAFTER IN CLASSICAL TURKISH LITERATURE
KLASK TRK EDEBYATINDAK MERSYELERDE DNYA VE AHRET ALGISI
erife UZUN
2580-2604
A LETTER FROM AN UNKNOWN WOMAN IN STRUCTURAL FACTORS
MEHUL BR KADININ MEKTUBU ADLI ESERN EDEBYAT KURAMLARI EREVESNDE NCELENMES
ule ERDEM
2605-2615
EVALUATION THE ARTICLES ABOUT GRAMMAR TEACHING IN TEDRSAT, TERBYE AND YEN MEKTEB JOURNALS
TEDRSAT, TERBYE VE YEN MEKTEB DERGLERNDEK DL BLGS RETM LE LGL MAKALELERN

DEERLENDRLMES
Tahir MERAN & Namk Kemal AHBAZ
2616-2638

A RESEARCH ON FOREIGN LANGUAGE PERCEPTION IN THE ERA BEFORE SCHOOLS OTTOMAN EMPIRE
OSMANLI DEVLETNDE MEKTEPLER NCES DNEMDEYABANCI DL ALGISI ZERNE BR NCELEME
Tahir ZKAN
2639-2647
AZERBAIJAN IN TURKISH CLAIMS ON VALENZA
AZERBAYCAN TRKESNDE STEM/VALENZ ZERNE
Tuba AHN
2648-2661
TURKISH AND TURKISH CULTURE LESSONS IN FRANCE: CURRICULUM, TEXTBOOKS AND PROBLEMS
FRANSADA TRKE VE TRK KLTR DERSLERNN MEVCUT DURUMU, RETM PROGRAMI VE UYGULAMADA
KARILAILAN SORUNLAR
Tlin KARTAL GNGR
2662-2668
BELKAYA (KONYA EREL) AZINDAN DERLEME SZLNE KATKILAR
CONTRIBUTIONTO THE DICTIONARY OF COMPILATION FROM BELKAYA (KONYA EREL) DIALECT
Uur AVGA
2669-2689
THE EFFECT OF USING INTELLIGENT TUTORING SYSTEM SOFTWARE TO RESOLVE THE MISCOPTIONS ON
ACADEMIC SUCCESS IN TURKISH TEACHING AS A FOREIGN LANGUAGE (SAMPLE OF OM TMER)
YABANCI DL OLARAK TRKE RETMNDE KAVRAM YANILGILARINI GDERMEYE YNELK ZEK RETM
SSTEM YAZILIMI KULLANIMININ RENC BAARISINA ETKS(OM TMER rnei)
mit DEMR & Abdullah ahin & Musa YIIN & zlem AKGN
2690-2703

THE DFFICULTIES TEACHERS ENCOUNTER IN TEACHING READING AND WRITING IN NOT NATIVE SPEAKERS OF
TURKISH STUDENTS
ANA DL TRKE OLMAYAN RENCLERE LK OKUMA- YAZMA RETMNDE RETMENLERN

KARILATIKLARI GLKLER
mran ASLAN & smail ARSLANTA & smail ASLAN
2704-2716
YAVUZ SULTAN SELM HANIN HATIRALARI -HAREM- HMYN-
MEMORIES OF YAVUZ SULTAN SELM -HAREM- HMYUN-
nal ZAL
2717-2726
IN POETRY SEZA KARAKOS CREATIVE VALUES
SEZA KARAKOUN RLERNDE YARATICI DEERLER
Veysel AHN
2727-2744
ENGLISH STUDENT TEACHERS LEARN GERMAN
NGLZCE RETMEN ADAYLARI ALMANCA RENYOR
Vildan ZGL
2745-2758
TEACHING SANSKRIT AS A FOREIGN LANGUAGE: LEARNERS` CHARACTERISTICS
RENEN ZELLKLER BALAMINDA SANSKRT DLNN YABANCI DL OLARAK RETM
Yaln KAYALI
2759-2765

TURKISH LANGUAGE EDUCATION IN THE SHADOWS OF CIRCULARS OR THE BIG DESPERATION OF TURKISH
GENELGELERN GLGESNDE TRK DL ETM YA DA TRKENN BYK ARESZL
Yasemin ZCAN GNLAL
2766-2773
METHODOLOGY PROBLEM IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
YABANCI DL RETMNDE YNTEM SORUNU
YELZ EK
2774-2787
RHETORIC and GULISTAN
KONUMA SANATI ve GLSTAN
Yldz YENEN AVCI
2788-2802
VON DER SPRACHLOGIK ZUR FREMDSPRACHENLEHRE
FROM LANGUAGE LOGIC TO LANGUAGE TEACHING
Yusuf AHN
2803-2810
COMMUNICATIVE APPROACH IN LANGUAGE CURRICULUMS AND A CASE FOR PRIMARY EDUCATION ARABIC
COURSE CURRICULUM (2011)
DL RETM PROGRAMLARINDA LETMSEL YAKLAIM VE LKRETM ARAPA DERS RETM PROGRAMI

(2011) RNEKLEM
Zeynep OKTAY
2811-2823
THE READINESS OF THE STUDENTS LEARNING TURKISH AS A SECOND LANGUAGE REGARDING THE PROCESS OF
E- LEARNING
YABANCI DL OLARAK TRKE RENENLERN E-RENME SRECNE LKN HAZIR BULUNULUKLARI
Bekir NCE & Mustafa ALTUN
2824-2834

THE SONGS AS A LEARNING TOOL IN LANGUAGE CLASSES
LA CHANSON EST EN TANT QUUN OUTIL DIDACTIQUE EN CLASSE DE LANGUE ETRANGERE
Hasan ATMACA
2835-2842
EVALUATON OF CRITICAL READING ACTIVITIES FOR RIFAT ILGAZ CHILDRENS BOOKS ACCORDING TO STUDENT
VIEWS
RIFAT ILGAZIN OCUK KTAPLARINA YNELK ELETREL OKUMA ETKNLKLERNN RENC GRLERNE GRE
DEERLENDRLMES
Yunus Emre EKC & Faik KANATLI
2843-2879
COMPARISON OF THE PHONETIC STRUCTURES OF TURKISH AND RUSSIAN ON THE CONSONANT LEVEL
TRKE VE RUSANIN SESBLMSEL DZGELERNDEN NSZLERN KARILATIRILMASI
Zulfiya AHN
2880-2885

ISSN: 2198 4999, Mannheim GERMANY
UDES 2015 p. 924-935
SIMPLIFICATION OF READING TEXTS ACCORDING TO LANGUAGE

LEVELS IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
YABANCI DL OLARAK TRKE RETMNDE OKUMA METNLERNN
DL DZEYLERNE GRE SADELETRLMES1
Fatma BLKBA 2
ABSTRACT
The purpose of this study is to explain the methods to be used in adapting the the texts that are going to be used
during reading activities in teaching Turkish as a foreign language according to the language levels specified in
Common European Framework and present the practice samples. The type and langauge structure of the texts
which are used in reading activities change according to students language levels. Thus, to obtain a text
appropriate for students language levels, it is necessary to produce an appropriate text or simplify an authentic
text. As artifical texts include the structures that are going to be taught in that lesson and the language which does
not exist outside the coursebooks, it is more functional to work on authentic texts rather than artificial texts for
improving communication skills in language teaching. However, giving the authentic texts directly to students
without simplification creates comprehension problems for students especially at starter levels. For this reason, it
is necessary to simplify authentic texts appropriate for students level. In this study, the types of texts that can be
used in teaching Turkish as a Foreign Language are presented and the techniques that can be used in
simplificiation of authentic texts are explained with examples.
Key Words: Text, adapting the text, simplification of the text, Teaching Turkish as a Foreign Language.
ZET
Bu almann amac, yabanc dil olarak Trke retiminde okuma etkinlikleri srasnda kullanlacak metinlerin,
Avrupa Dilleri Ortak ereve Metninde belirlenen dil dzeylerine gre uyarlanmasnda kullanlacak yntemleri
aklamak ve uygulama rnekleri sunmaktr. Okuma etkinliklerinde kullanlan metinlerin tr ve dil yaps,
rencilerin dzeyine gre deimektedir. Dolaysyla rencilerin dil dzeyine uygun bir metin elde etmek iin ya
duruma uygun metin retmek (kurma metin) ya da zgn (otantik) bir metni sadeletirerek rencilerin dzeyine
uygun hle getirmek gerekmektedir. Kurma metinler, sadece o derste retilecek dilbilgisi yaplarn ve ders kitab
dnda var olmayan dil kullanmlarn ieren yapay metinler olduundan, kurma metinler yerine zgn metinlerle
allmas dil retiminde iletiim becerilerinin gelitirilmesinde daha ilevseldir. Ancak zgn metinlerin
zerinde herhangi bir sadeletirme yaplmadan dorudan renciye verilmesi, zellikle balang dzeyinde
anlama sorunlarna neden olmaktadr. Bu nedenle, zgn metinlerin rencilerin dzeylerine uygun ekilde
sadeletirilmesi gerekmektedir. Bu almada yabanc dil olarak Trke retiminde kullanlabilecek metin trleri
tantlm ve zgn metinlerin sadeletirilmesinde kullanlacak teknikler aklanarak uygulama rneklerine yer
verilmitir.
Anahtar Kelimeler: Metin, metin uyarlama, metin sadeletirme, yabanc dil olarak Trke retimi.
1 Bu alma Nevehir Hac Bektai Veli niversitesi tarafndan dzenlenen 1. Uluslararas Dil Eitimi
ve retimi Sempozyumunda szl bildiri olarak sunulmutur.
2 Do. Dr., stanbul niversitesi, Dil Merkezi, e-posta: fbolukbas@istanbul.edu.tr
DL DZEYLERNE GRE SADELETRLMES 925
1. GR
Yabanc dilde okuma becerisinin gelitirilmesinde; bavurulan okuma yntemi, okuma

stratejileri, rencinin motivasyonu, renme ortam gibi deikenlerin yannda okuma
materyalinin seimi de son derece nemlidir. rencinin okuduu bir metni anlamasnda
metindeki szcklerin anlamsal zellikleri, rencinin metindeki konuya ilikin n bilgileri,
rencinin hazrbulunuluk dzeyi, metnin ierii ve metnin dil dzeyinin rencinin dil
dzeyine uygunluu etkilidir. Yabanc dil derslerinde kullanlacak metinlerin zellikleri u
ekilde sralanabilir (Wallace, 1992: 71; Haley ve Austin 2004: 159):
- Metinler belirli dil yaplarn ve szckleri retmelidir.

- Metnin dil dzeyi, rencinin dzeyinin biraz stnde olmaldr.
- Metinler, temel okuma stratejilerini desteklemelidir.
- Metinlerin ierii rencilerin ilgilerini ekmelidir.
- Metinler, renciler iin uygun dil dzeyinde ve zgn olmaldr.
- Metnin uzunluu balang dzeyindeki renciyi yldracak nitelikte olmamaldr.
- Metinler, farkl snf ii etkinliklere dntrlerek kullanlmaya uygun olmaldr.
Yabanc dil derslerinde metinler sadece okuma becerisinin gelimesine deil; konuma ve
yazma becerilerinin de geliimine katk salayacak nitelikte olmaldr. Yani iyi bir metin hem
konuma becerisinin gelitirilmesine zemin hazrlamal hem de yazma iin model
oluturmaldr. Dolaysyla metinler hem anlama hem de anlatma becerilerinin
gelitirilmesinde en nemli kaynak olduundan metin seimi yabanc dil retiminde
zerinde nemle durulmas gereken bir konudur.
Yabanc dil derslerinde kullanlan metinler yapay (kurgu) ve zgn metinler olarak iki
balkta deerlendirilebilir. Yapay (kurgu) metinler, gerek yaamla dorudan zde
olmayan, bunu yanstmay amalamayan zgndergeli ve okuyucuya dorudan eyleme
dklemeyecek yaant rnekleri sunan metinlerdir (Demircan, 1990: 100). Yapay (kurgu)
metinler, bir renme nitesinde retilmesi planlanan szck ve dil yaplarn ieren ve
ders retmeni ya da ders kitab yazarnca oluturulmu metinlerdir. Bu metinlerin amac
sadece hedef dildeki belli yaplar ve szckleri retmek olduundan, bu metinlerde geen
diyaloglar ve cmle yaplar gerek hayatta karlalanlardan olduka farkldr. zgn
metinler ise, gerek yaam ile zde, okura/alcya gerek dnyada yararl olabilecek
edimsel bilgileri salamaya yneliktir (Demircan, 1990: 100). zgn metinler, dil retmeye
hizmet etme gibi bir amac olmayan ve renciyi gerek hayattaki dil yaplaryla buluturan
orijinal metinlerdir.
zgn metinler, kullanmalk ve yaznsal metin olmak zere iki grupta deerlendirilebilir.
Kullanmalk metinler, belirli bir konuda bilgi verme amac gden ve gnlk yaam
durumlarn ieren metinlerdir. Gazete haberleri, eitli etkinlik biletleri, ilanlar, restoran

UDES 2015
926 Fatma BLKBA
menleri, anonslar kullanmalk metinlere rnek olarak verilebilir. Kullanmalk metinler

yabanc dil retiminde son derece nemlidir nk bu metinler rencinin karlaabilecei
gndelik durumlarda ortaya kabilecek bildiriim ynelimlerini dilsel ve toplumsal ynden
doru bir biimde sze dkebilmesine, bylece de bu durumlarla karlatnda dil
araclyla yabanc bir dnyada eyleme geebilmesine olanak salamaktadr Tapan, 1990:
57).
Yaznsal metinler ise deiik okumalara ak ve ok katmanl anlam olan metinlerdir.

Yaznsal metinler, hedef dil ile beraber hedef kltrn de retilmesinde etkili olduundan
yabanc dil derslerinde nemli bir yer tutmaktadr. Ayta (1995: 51) yaznsal metinlerden
bilgi, tarih, kltr tarihi, hayat felsefesi edinilebileceini, okurun hayat bilgilerini yalnzca
kendi deneyimlerinden deil, okuduu yaznsal metinlerden de alabileceini, bunlarn insann
ruh dnyasn gelitireceini sylemektedir. Yaznsal metinlerin ders ortamnda kullanm
hem rencinin gdlenmesine hem de hedef kltrn kavramasna yardmc olur. Ancak
derslerde kullanlan yaznsal metinler rencinin dil dzeyinin ok stnde olmamal, konu
ynnden rencinin ilgisine ve yaam deneyimine uygun olmal, ok youn bir art alan
bilgisi gerektirmemelidir (Polat, 1993: 187-188).
Metinlerin yabanc dil derslerinde ilevsel olarak kullanlabilmesi iin, metinlerin renciler
tarafndan anlalmas gerekmektedir. Bu durum da rencilerin dil dzeyine uygun
metinlerle almay gerekli klmaktadr. Krashen (1985)e gre szl ve yazl dil girdisini
anlama, dil becerilerini artrmaya yarayan tek mekanizmadr. Krashen (1985) bu durumu
anlalr girdi olarak aklar ve anlalr girdiyi de renenin dil dzeyinin biraz zerinde
(i+1) olarak tanmlar. Girdi kuramna gre, yabanc dil renen bireylerin hedef dilde bir
sonraki aamaya geebilmeleri iin, bir sonraki aamann paras olan bir yapy ieren girdi
dili anlamalar gerekir (Krashen ve Terrell, 1983: 32).
Yabanc dil derslerinde sunulan girdi, rencinin dil dzeyinden bir adm ileride olduu
zaman renci bu yeni bilgiyi n renmelerine dayanarak anlamlandrr ve bu yeni bilgi ile
ska karlanca, kendiliinden bir ileri dzeye km olur. Yabanc dil renim srecinde
ilerleme ve baar, hedef dil ile ilgili alnan anlalabilir girdinin nitelii ve nicelii ile ilgilidir.
Dil renim srecinde maruz kalnan girdiler anlalr olmadka renmeye hizmet etmez.
Bu nedenle dil derslerinde kullanlan metinlerin rencinin dzeyine gre uyarlanmas
gerekir.
2. METN UYARLAMA NEDR?
Okuma etkinliklerinde kullanlan metinlerin tr ve dil yaps, rencilerin dil dzeylerine

gre deimektedir. Dolaysyla rencilerin dil dzeyine uygun bir metin elde etmek iin ya
duruma uygun metin retmek (kurma metin) ya da zgn (otantik) bir metni sadeletirerek
rencilerin dzeyine uygun hle getirmek gerekmektedir. Kurma metinler, sadece o derste
retilecek dilbilgisi yaplarn ve ders kitab dnda var olmayan dil kullanmlarn ieren
yapay metinler olduundan, kurma metinler yerine zgn metinlerle allmas dil
retiminde iletiim becerilerinin gelitirilmesinde daha ilevseldir. Ancak zgn metinlerin

UDES 2015
zerinde herhangi bir sadeletirme yaplmadan dorudan renciye verilmesi, zellikle A1-
A2 dzeylerinde anlama sorunlarna neden olmakta, bu da rencilerin motivasyonunu
olumsuz ynde etkilemektedir. Bu nedenle, zellikle balang dzeyinde, zgn metinlerin
ders malzemesi olarak kullanlmalar iin metinlerin rencilerin dzeyine uygun ekilde
uyarlanmas gerekmektedir.
Dil retim srecinde renicinin bilgi ve becerileri ile metnin zorluu arasnda bir iliki
olduuna inanlr. Dil retiminde reniciler metnin hem dilsel karmakl hem de
konunun ieriinin zorluu altnda eziliyorsa, sunulan ierii anlayamayabilirler. Eer
mfredat da nemli lde okuma kitabna dayanyorsa, bu durumda reniciler derse
katlamayabilirler. Bu noktada, metin uyarlamann zellikle de sadeletirmenin yararl
olduu dnlmektedir (Durmu, 2013: 136).
Metin uyarlama, yabanc dil rencilerinin hedef dilde okuduklar bir metni daha iyi
anlamalarn salamak amacyla yaplan sz dizimsel ve szcksel deitirimlerdir (Ellis,
1993; Hill, 1997; Young, 1999). Metin uyarlama iki biimde yaplabilir: Detaylandrma ve
sadeletirme.
Metin sadeletirmede temelde yapsal ve sezgisel olmak zere iki yaklam sz konusudur
(Allen, 2009). Yapsal yaklama gre sadeletirme, seviyelendirilmi okuma materyallerine
dayandrlr ve yaygn okumalar yoluyla rencinin hedef dilde ilerlemesi amalanr.
Seviyelendirilmi okuma materyalleri hazrlanrken de rencinin her bir dil seviyesinde
bilmesi gereken szckler ve yaplar nceden listelenir ve metinler bu listelere gre
sadeletirilir (Nunan, 1999). Yapsal yaklamn ngrd bir dier sadeletirme yolu da
geleneksel okunabilirlik formlleridir. Geleneksel okunabilirlik formllerine gre metnin
okunabilirlii szcklerdeki harf says ve cmlelerdeki szck says ile aklanr. Anadildeki
okuma materyallerinde youn olarak bavurulan okunabilirlik formllerinin yabanc dildeki
okumalar zerinde bir etkisinin olup olmad da tartma konusudur. nk yabanc dilde
okuduunu anlama becerisini, cmlenin ya da szcklerin uzunluu deil; szcklerin
bilinirlii, metindeki konuya ilikin n bilgiler gibi bilisel faktrler daha ok etkilemektedir.
Bir baka deyile, yabanc dilde okuma yapan bir renci szcklerine ve konusuna aina
olduu uzun bir metni, bilmedii szcklerden ve yaplardan oluan ksa bir metne gre daha
kolay anlayabilir.
Metin sadeletirmede bavurulan bir dier yaklam da sezgisel yaklamdr. Sezgisel

yaklama gre metin sadeletirmesi yapan kiiler kendilerini bir yabanc dil retmeni ya da
rencisi olarak dnerek, rencinin hangi dzeyde hangi kelime ve yaplar bilmeleri
gerektiine sezgisel olarak karar verirler ve metin uyarlamalarn buna gre yaparlar (Allen,
2009; Crosley, Allen ve McNamara, 2012). Sezgisel olarak yaplan metin sadeletirmeler
nesnel deildir ve bu nedenle farkl kiiler/kurumlarca hazrlanan seviyelendirilmi kitaplar
szck ve yap bakmndan farkllk gstermektedir. Metin uyarlama konusunda yapsal
yaklamn m yoksa sezgisel yaklamn m daha fazla kullanldna ilikin bilimsel veriler

UDES 2015
928 Fatma BLKBA
olmamasna ramen, ayn dil seviyesi iin farkl kiiler/kurumlarca hazrlanm okuma
materyallerinin szck ve yap bakmndan farkl olmas, bu konuda sezgisel yaklama daha
ok bavurulduunu gstermektedir.
3. METN UYARLAMADA KULLANILABLECEK TEKNKLER
Tweissi (1998: 201)ye gre sadeletirilmi metinlerin okuduunu anlama zerinde olumlu
etkisi vardr ancak bu olumlu etki metindeki sadeletirme miktaryla deil sadeletirme
tryle ilikilidir. Alanyazn taramas yapldnda (Alderson, 2000; Chang, 2008; Long ve
Ross, 1993; Nation, 1993; Oh, 2001; Williams ve Dallas, 1984; Yano, Long ve Ross,1994)
metin sadeletirmenin drt ekilde yaplabilecei grlmektedir: a. koruma, b. deitirme, c.
zetleme ve d. silme. Koruma, metnin zor ya da anlamaya engel olmayan blmlerinin
herhangi bir ileme tabi tutulmadan olduu gibi braklmas demektir. Deitirme, rencinin
dzeyinin stnde olan szck ve yaplarn, ayn anlam verecek ekilde rencinin bildii
szck ve yaplarla deitirilmesidir. zetleme, bir metnin anlamn koruyarak basit bir
biimde ya da ksaca yeniden sylenmesidir. Silme ise metnin anlamna dorudan katks
olmayan ya da ayrnt ieren baz blmlerin metinden atlmasdr.
Yabanc dilde okuma metinlerinin sadeletirilmesinde en ok bavurulan sadeletirme tr

deitirmedir. Deitirme aadaki ekillerde yaplabilir (Alderson, 2000; Chang, 2008;
Nation, 1993):
1. Szcksel deitirme:
a. Az kullanlan szck ya da ifadenin, daha sk kullanlan szck ya da ifadeyle
deitirilmesi.
b. Cmleden baz szck ya da ifadelerin atlarak szcksel younluun azaltlmas.
c. Anlamay kolaylatrmak amacyla cmleye yeni szck ya da ifadelerin eklenmesi.
2. Szdizimsel deitirme:
a. Devrik cmlelerin kurall hale dntrlmesi ve cmledeki szcklerin ya da
ifadelerin yeniden sralanmas.
b. Uzun cmlelerin ksa cmlelere ve bal, sral ya da bileik cmlelerin basit
cmlelere dntrlmesi, yani cmlenin blnmesi.
c. Anlamay kolaylatrmak amacyla ayr cmlelerin sebep-sonu, ama-sonu, ztlk,
vb anlam tayan balalarla birletirilmesi.
3. Szcksel-szdizimsel deitirme:
a. Szck, ifade ve yaplarn tekrarndan kanarak metni kltme.
b. Yapsal ve anlamsal olarak karmak olan ifadeleri yeniden kurma.
c. Cmledeki rtk anlatmlar ya da anlalmas zor yaplar aklamak iin metne
eklemeler yapma.
4. Biimsel deitirme: Anlamay kolaylatrmak amacyla bir paragrafn birka paraya
blnmesi ya da balalar kullanlarak iki paragrafn birletirilmesidir.
4. DL DZEYLERNE GRE METN UYARLAMA RNEKLER

UDES 2015
Bu blmde, zgn metinlerin Avrupa Dilleri Ortak ereve Metninde belirlenen dil
dzeylerine gre uyarlama rneklerine yer verilmitir. Metinlerin uyarlanmasnda Avrupa
Dilleri Ortak ereve Metninde yer alan okuma becerisi yeterlilik ltleri temel alnmtr.
Ayrca Avrupa Dilleri Ortak ereve Metnine gre hazrlanm olan ders kitaplarndaki
(stanbul Yabanclar in Trke retim Seti, 2012; Yeni Hitit Yabanclar in Trke retim
Seti, 2008; zmir Yabanclar in Trke, 2012; Yabanc Dilim Trke, 2007; Yabanclar in
Trke renme Kitab, 2013) szckler ve dilbilgisi yaplar gz nnde bulundurulmutur.
Metinlerin sadeletirilmesinde yukardaki blmde aklanan sadeletirme teknikleri
kullanlmtr.
rnek 1:
zgn Cmle:
Aratrmalar alverie dkn olan kadnlarn yarya yaknnn, alveriin ardndan gereksiz
alveri yapt dncesiyle kendilerini sulu hissettiklerini ortaya koyuyor.
A1 Dzeyinde Sadeletirilmesi:
Baz kadnlar alverii ok seviyorlar. Bu kadnlarla ilgili eitli aratrmalar var. Bu
aratrmalara gre, kadnlarn yaklak %50si alveriten sonra kendilerini sulu hissediyorlar.
nk bu kadnlar Gereksiz alveri yapyorum. diye dnyorlar.
Yukarda orijinal biimi verilen cmlenin A1 dzeyine uyarlanmasnda u teknikler
uygulanmtr:
1. Szcksel deitirme: Az kullanlan dkn, yar, yakn, ard, dnce szckleri yerine
rencilerin daha ok bildii sevmek, %50, yaklak, sonra, dnmek szckleri
kullanlmtr.
2. Silme: Ortaya koymak szc soyut anlam ifade ettii iin; olan szc ise
rencilerin henz renmedikleri orta ekini tad iin cmleden tamamen karlmtr.
3. Anlamay kolaylatrc yeni szck/ifade ekleme: Cmledeki neden-sonu ilikisini daha
belirgin klmak iin cmleye nk szc eklenmitir. zgn metinde Aratrmalar .
ortaya koyuyor. biiminde yer alan cmledeki ortaya koymak ifadesini kolaylatrmak iin
cmleye Bu konuda eitli aratrmalar var. Bu aratrmalara gre, ifadeleri eklenmitir.
4. Szdizimsel deitirme: Yap bakmndan tek bir giriik bileik cmle olan zgn cmle,
ortalarn atlmas suretiyle drt ayr cmleye blnmtr. Ayrca uzun bir tamlama grubu
olan alverie dkn olan kadnlarn yarya yaknnn, alveriin ardndan gereksiz
alveri yapt dncesiyle kendisini sulu hissettii ifadesi tamlama zellii bozularak
basit cmlelere dntrlmtr.
Alverie dkn kadnlarla ilgili eitli aratrmalar bulunmaktadr. Bu aratrmalara gre,
kadnlarn yaklak %50si alveriin ardndan Gereksiz alveri yaptm. diye dnyorlar.
Bu nedenle kendilerini sulu hissediyorlar.
uygulanmtr:

UDES 2015
930 Fatma BLKBA
1. Szcksel deitirme: Orijinal metinde yer alan yar, yakn, dnce szckleri,
rencilerin daha sk karlatklar %50, yaklak, dnmek szckleriyle deitirilmitir.
A2 dzeyinde, A1e gre szcksel deitirimin daha az olmasnn nedeni, rencilerin dil
dzeyi ilerledii iin szck daarcklarnn da daha gelimi olmasdr.
3. Anlamay kolaylatrc yeni szck/ifade ekleme: Cmledeki neden-sonu ilikisini daha
belirgin klmak iin cmleye bu nedenle balac eklenmitir. zgn metinde Aratrmalar
. ortaya koyuyor. biiminde yer alan cmledeki ortaya koymak ifadesini kolaylatrmak
iin cmleye Bu konuda eitli aratrmalar bulunmaktadr. Bu aratrmalara gre, ifadeleri
eklenmitir.
ortalarn atlmas suretiyle ayr cmleye blnmtr. Ayrca uzun bir tamlama grubu
olan alverie dkn olan kadnlarn yarya yaknnn, alveriin ardndan gereksiz
alveri yapt dncesiyle kendisini sulu hissettii ifadesi tamlama zellii bozularak
basit cmlelere dntrlmtr.
A2 dzeyine gre uyarlanm cmle ile A1 dzeyine uyarlanm cmle arasndaki temel fark,
A2 dzeyinde daha az szcksel deitirim yaplmasdr. Ayrca dil eitimi sarmal olduu ve
kolaydan zora ilerledii iin, ayn anlam karlayacak farkl szcklerin ve yaplarn (A1de
nk ile verilen anlamn A2de Bu nedenle ile verilmesi, A1de alveriten sonra
ifadesinin A2de alveriin ardndan biimine dntrlmesi gibi) kullanlmasdr.
Gerek A1, gerekse A2 dzeyine uyarlanm cmlelerdeki szck says, orijinal cmledeki
szck saysndan fazladr. nk uyarlamalarda, orijinal metinde kullanlan tamlamalar,
ortalar ve birleik yaplar kullanlmam, ayn anlam farkl cmlelere dntrlerek
verilmitir. Dolaysyla, bir metni sadeletirmek ya da uyarlamak demek, metni ksaltmak
demek deil; rencinin bildii szck ve yaplarla ifade etmek demektir.
B1 Dzeyinde Sadeletirilmesi:
Aratrmalara gre, alverie dkn kadnlarn neredeyse yars, alveriin ardndan
kendilerini sulu hissediyorlar. nk gereksiz alveri yaptklarn dnyorlar.
Yukarda orijinal biimi verilen cmlenin B1 dzeyine uyarlanmasnda u teknikler
uygulanmtr:
1. Szcksel deitirme: Yarya yakn ifadesi yerine neredeyse yars; dncesi yerine
dnmek szc kullanlmtr.
3. Anlamay kolaylatrc yeni szck/ifade ekleme: Cmledeki sebep-sonu ilikisini daha
net ortaya koymak amacyla nk szc eklenmitir.
ortalarn atlmas suretiyle iki ayr cmleye blnmtr.
Aratrmalar, alverie dkn kadnlarn yarya yaknnn, gereksiz alveri yaptklarn
dndkleri iin alveriin ardndan kendilerini sulu hissettiklerini gsteriyor.

UDES 2015
Yukarda orijinal biimi verilen cmlenin B2 dzeyine uyarlanmasnda u teknikler

uygulanmtr:
1. Szcksel deitirme: Ortaya koyuyor ifadesi, kullanm skl daha fazla olan
gstermek szcyle deitirilmitir.
2. Silme: Olan szc anlam kaybna neden olmad iin cmleden atlmtr.
3. Anlamay kolaylatrc yeni szck/ifade ekleme: Cmledeki sebep-sonu ilikisini daha
net ortaya koymak amacyla iin szc eklenmitir.
4. Szdizimsel deitirme: Kadnlarn kendilerini ne zaman sulu hissettiklerini belirten
alveriin ardndan ifadesinin yeri deitirilerek metindeki anlam karkl giderilmitir.
B1 ve B2 dzeylerinde szcksel deitirme ve silme teknii, rencilerin dil dzeyleri

ilerledii, dolaysyla da szck daarcklar zenginletii iin A1-A2 dzeylerine gre daha az
kullanlmtr.
rnek 2:
zgn cmle:
skdarn sembol Kz Kulesi, hakknda eitli rivayetler anlatlan, efsanelere konu olan,
stanbul Boaz'nn Marmara Denizi'ne yakn ksmnda, Salacak aklarnda yer alan kk bir
adack zerinde ina edilmi yapdr.
Kz Kulesi skdarn semboldr. Kz Kulesi hakknda eitli hikyeler vardr. Kz Kulesi
stanbul Boazndadr. Salacakn karsnda ok kk bir adann zerindedir.
uygulanmtr:
1. Szcksel deitirme: Az kullanlan rivayet, efsane, aklarnda, konu olan, kck,
adack szckleri yerine rencilerin daha ok bildii hikye, karsnda, var, ok kk,
ada szckleri kullanlmtr.
2. Silme: Konu olan, yakn ksm, yer alan, ina edilmi, yap szckleri rencilerin henz
renmedikleri dil bilgisi yaplarn ierdikleri ve anlamsal olarak da rencilerin sk
karlamadklar szckler olduklarndan cmleden tamamen karlmtr.
3. Anlamay kolaylatrc yeni szck/ifade ekleme: Uzun bir giriik bileik cmle olan
orijinal cmlenin anlalmasn kolaylatrmak amacyla cmle drt basit cmleye
blnmtr. Bu basit cmlelere yarg bildirmeleri iin vardr, zerindedir szckleri
eklenmitir.
ortalarn atlmas suretiyle drt ayr cmleye blnmtr. Ayrca uzun bir tamlama grubu
olan hakknda eitli rivayetler anlatlan, efsanelere konu olan, stanbul Boaz'nn
Marmara Denizi'ne yakn ksmnda, Salacak aklarnda yer alan kk bir adack zerinde
ina edilmi yap ifadesi tamlama zellii bozularak basit cmlelere dntrlmtr.

UDES 2015
932 Fatma BLKBA
skdarn sembol Kz Kulesi hakknda eitli rivayetler ve efsaneler vardr. stanbul

Boaz'nn Marmara Denizi'ne yakn ksmnda, Salacak yaknlarndaki kk bir adack
zerindedir.
Orijinal cmlenin A2 dzeyine uyarlanmasnda u teknikler uygulanmtr:
1. Szcksel deitirme: Az kullanlan aklarnda yer alan ifadesi yerine rencilerin daha
ok bildii yaknlarndaki szc kullanlmtr.
2. Silme: konu olan, yer alan, ina edilmi, yap szckleri rencilerin henz
renmedikleri dil bilgisi yaplarn ierdikleri ve anlamsal olarak da rencilerin sk
karlamadklar szckler olduklarndan cmleden tamamen karlmtr.
3. Anlamay kolaylatrc yeni szck/ifade ekleme: Uzun bir giriik bileik cmle olan
orijinal cmlenin anlalmasn kolaylatrmak amacyla cmle iki basit cmleye
blnmtr. Bu basit cmlelere yarg bildirmeleri iin vardr, zerindedir szckleri
eklenmitir.
ortalarn atlmas suretiyle iki ayr cmleye blnmtr. Ayrca uzun bir tamlama grubu
olan hakknda eitli rivayetler anlatlan, efsanelere konu olan, stanbul Boaz'nn
Marmara Denizi'ne yakn ksmnda, Salacak aklarnda yer alan kk bir adack zerinde
ina edilmi yap ifadesi tamlama zellii bozularak basit cmlelere dntrlmtr.
skdarn sembol Kz Kulesi eitli rivayetlere ve efsanelere konu olmutur. stanbul
Boaz'nn Marmara Denizine yakn ksmnda, Salacak aklarnda yer alan kk bir adack
zerinde bulunmaktadr.
Cmlenin B1 dzeyine uyarlanmasnda herhangi bir szcksel deitirim yaplmamtr.
rencilerin henz grmedikleri dil bilgisi yaplarn ieren ina edilmi yapdr ifadesi
cmleden tamamyla karlmtr. Hakknda eitli rivayetler anlatlan, efsanelere konu olan
(Kz Kulesi) ifadesi, Kz Kulesi eitli rivayetlere ve efsanelere konu olmutur. biimine
dntrlerek cmle szdizimsel olarak basitletirilmitir. Ayrca kk bir adack
zerinde ina edilmi yapdr ifadesi kk bir adack zerinde bulunmaktadr biimine
dntrlerek cmle rencilerin bu dzeyde renmedikleri edilgen yapdan
kurtarlmtr.
skdarn sembol Kz Kulesi, hakknda eitli rivayetler anlatlan, efsanelere konu olan bir
yapdr. stanbul Boaz'nn Marmara Denizi'ne yakn ksmnda, Salacak aklarnda yer alan
kk bir adack zerinde ina edilmitir.
Cmlenin B2 dzeyine uyarlanmasnda herhangi bir szcksel deitirim, silme ve

szck/yap ekleme ilemi yaplmamtr. nk cmlede B2 dzeyindeki renciler iin yeni
olan bir szck bulunmamaktadr. Sadece cmleyi anlamsal adan daha net bir hale getirmek
iin cmle, iki ayr cmle biiminde ifade edilmitir.
5. SONU VE NERLER

UDES 2015
Yabanc dil retiminde okuma becerisinin gelitirilmesinde okuma materyallerinin seimi

byk nem tamaktadr. nk rencilerin yazma ve konuma becerilerinin gelimesi,
rencilerin okuma ve dinleme yoluyla alacaklar hedef dile ilikin girdilerle mmkndr.
rencinin okuma becerisini gelitirmesi ve okumay srdrmesi iin okuduu metni
anlamas gerekmektedir. Bunun iin dil reticileri ya rencinin dzeyine uygun metni
kendileri olutururlar ya da zgn bir metni rencinin dzeyine uygun hle getirme yoluna
giderler. Sadece dil retimi amacyla oluturulan yapay metinler hedef dilin doal kullanm
zelliklerini yanstmadklarndan, gnmzde iletiimsel yetinin gelitirilmesine nem veren
modern yaklamlar zgn metinlerle almann gereine iaret etmektedir. zgn
metinlerle alma konusunda, zgn metinler olduu gibi renciye sunulmal mdr yoksa
rencinin dzeyine gre uyarlanmal mdr? sorusu gndeme gelmektedir. zgn
metinlerin olduu gibi renciye sunulmasn savunanlarn (Honeyfield, 1977; Nuttall, 1996,
vb) dayanak noktalar, zgn metinlerin hedef dili btn durumlaryla yanstmalar ve
dolaysyla da rencilerin hedef kltre uyumuna daha ok katk salamalardr. Bu gr
savunanlar, sadeletirilmi metinlerin doal olmayan snrl bir sz varlna sahip olduunu
iddia etmektedirler.
Sadeletirilmi metinlerin yabanc dil retiminde okuma becerisinin gelitirilmesine daha

ok katk saladn savunanlarn dayanak noktalar ise Krashen (1985)in anlalr girdi
kuramdr. Bu kurama gre renciye sunulacak malzemenin, rencinin dil dzeyinin bir
kademe stnde (i+1) olmas gerekir. rencinin dzeyinin ok stnde olan dilsel girdiler
renciler tarafndan anlalmadndan renmeye hizmet etmez. Sadeletirilmi metinlerin
mi yoksa orijinal metinlerin mi okuduunu anlama zerinde daha etkili olduunu ispatlamak
zerine yaplm deneysel almalar da sadeletirilmi metinlerin okuduunu anlama
baars zerinde daha etkili olduunu (Claridge, 2005; De Toro, 2002; Zainal ve Baskeran,
2010) ortaya koymaktadr.
Metin sadeletirme, metindeki baz szckleri kararak orijinal metni ksaltmak demek
deildir. Metin sadeletirme orijinal metindeki anlam koruyarak rencinin bilmedii
szckleri/yaplar bildii szck ve yaplarla ifade etmek demektir. Ancak her zgn
(otantik) metin de sadeletirmeye muhta deildir. rnein ilan, afi, hava durumu
izelgeleri, mn gibi zgn metinleri renci, cmle olarak deil szck szck anladnda
da metindeki gerek anlama ulam olur. Dolaysyla bu tr metinlerin rencinin dil
dzeyine uyarlanmasna gerek olmayabilir. Ancak uzun cmleler ieren ya da soyut anlam
tayan metinlerin rencinin dzeyine uyarlanmas hem rencinin motivasyonunu artrr
hem de renciye anlalr dilsel girdi sunar.
Ders kitaplarndaki okuma metinlerinin yeterli olmad ya da ek okuma metnine ihtiya

duyulduu durumlarda retmenler rencinin dzeyine uygun metin bulmakta
zorlanmaktadrlar. Ayrca, okuma ve dinleme snavlarnn hazrlanmasnda da ders
kitaplarnda yer alanlar dnda rencinin dzeyine uygun metin bulmak, ou retim

UDES 2015
934 Fatma BLKBA
eleman iin sorun tekil etmektedir. Uygun sadeletirme teknikleri kullanlarak bir
romandan, internetten ya da bir gazeteden alnm her trl metin ders malzemesi hline
dntrlebilir. Bu nedenle metin uyarlama, sadece ders kitab yazarlar iin deil,
yabanclara Trke reten retim elemanlarnn da ilgilenmesi gereken bir konudur.
KAYNAKA
Alderson, J.C. (2000). Assessing reading. Cambridge: Cambridge University Press.
Allen, D. (2009). A study of the role of relative clauses in the simplification of news texts for
learners of English. System 37 (4):585599.
Ayta, G. (1995). Edebiyat zerine, Littera edebiyat yazlar. Anakara: rn Yaynlar.
Blkba, F.; vd. (2012). stanbul yabanclar iin Trke retim seti (Editr: Ferhat Aslan).
stanbul: Kltr Basm.
Chang, S. (2008). A preliminary categorization of techniques of simplification in ESL/EFL
graded readers. (Ed. Martin Edwardes) Proceedings of the BAAL Annual Conference.
London: Scitsiugnil Press.
Claridge, G. (2005). Simplification in graded readers: measuring the authenticity of graded
texts. Reading in a Foreign Language. 17/2:144-158.
Crosley, S.A.; Allen, D.; McNamara, D.S. (2012). Text simplification and comprehensible input:
a case for an intuitive approach. Language Teaching Research, 16(1): 89108.
Demircan, . (1990). Yabanc dil retim yntemleri. stanbul: Ekin Eitim-Yaynclk.
De Toro, R. O. (2002). Text modification in foreign language teaching. Languages, Linguistics
and Area Studies in Higher Education Conference 24-26 June. 09.06.2015 tarihinde
http://www.llas.ac.uk/resources/paper/1313 adresinden eriildi.
Durmu, M. (2013). kinci/yabanc dil retiminde sadeletirilmi metin sorunlar zerine.
Bilig, 65: 135-150.
Ellis, R. (1993). Naturally simplified input, comprehension and second language acquisition.
In M.L. Tickoo (Ed.), Simplification: Theory and Application (pp. 53-68). Singapore:
SEAMEO Regional Language Centre.
Gnay, V.D.; vd. (2012). zmir yabanclar iin Trke A1. stanbul: Papatya Yaynclk.
Haley, M.H.; Austin, T.Y. (2004). Content-based second language teaching and learning- an
interactive approach. USA: Pearson Education Inc.
Hill, D. (1997). Survey review: Graded readers. ELT Journal, 51:57-81.
Honeyfield, J. (1977). Simplification. TESOL Quarterly, 11: 431440.
Karababa, Z.C. (2013). Yabanclar iin Trke renme kitab. Ankara: An Yaynclk.
Krashen, S. (1985). The input hypothesis: issues and implications. London: Longman.
Krashen, S.; Terrell, T. (1983). The natural approach: language acquisition in the classroom.
Hayward/California: Alemany Press.
Kurt, C.; vd. (2008). Yeni hitit yabanclar iin Trke retim seti (Editr: N. Engin Uzun).
Ankara: Ankara niversitesi Basmevi.
Long, M.; Ross, S. (1993). Modifications that preserve language and content. In M. L. Tickoo
(Ed.), Simplification: Theory and Application (pp. 2952). Singapore: SEAMEO Regional
Language Center.

UDES 2015
Nation, P. (1993). Measuring readiness for simplified material: a test of the first 1,000 words
of English. In M. L. Tickoo (Ed.), Simplification: Theory and Application (pp. 193203).
Singapore: SEAMEO Regional Language Center.
Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. London: Heinle & Heinle.
Nuttall, C. (1996). Teaching reading skills in a foreign language. Chicago: Heinemann English
Language Teaching.
Oh, S. (2001). Two types of input modification and EFL reading comprehension:
simplification versus elaboration. TESOL Quarterly, 35: 6996.
Polat, T. (1993). Yaznsal metinler ve yabanc dil olarak Almanca retimi. Alman Dili ve
Edebiyat Dergisi, VIII: 181-189.
Tapan, N. (1990). Yabanc dil olarak Almanca retiminde kltr balamnn
deerlendirilmesi. Alman Dili ve Edebiyat Dergisi, VII: 55-68.
Tweissi, A.I. (1998). The effects of the amount and type of simplification on foreign language
reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 11/2: 191-204.
Wallace, C. (1992). Reading. Oxford: Oxford University Press.
Williams, R.; Dallas, D. (1984). Aspects of vocabulary in the readability of content area in L2
educational textbooks: a case study. In J. C. Alderson and A. H. Urquhart (Eds.), Reading
in a Foreign Language (pp. 199-210). London: Longman.
Yano, Y.; Long, M.H.; Ross, S. (1994). The effects of simplified and elaborated texts on foreign
language reading comprehension. Language Learning, 44: 189-219.
Ylmaz, H.; Szer, Z. (2007). Yabanc dilim Trke. stanbul: Dilmer Yaynlar.
Young, D. J. (1999). Linguistic simplification of SL reading material: effective instructional
practice. Modern Language Journal, 83: 350366.
Zainal, Z. ve Baskeran, P. (2010). A comparative study of reading authentic and non-authentic
text. 09.06.2015 tarihinde http://eprints.utm.my/11075/1/A_Comparative_Study_Of_
Reading_Authentic_And_Non-Authentic_Text.pdf adresinden eriildi.

UDES 2015

A1 Yabanci Dil Olarak Turkce Ogretiminde

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A1 Yabanci Dil Olarak Turkce Ogretiminde

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

International Journal of Languages Education and Teaching

(IJLET) is an online international refereed journal that is

ISSN: 2198 4999

INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGES EDUCATION AND TEACHING

AV Aktuell Verlag GmbH

Muhammet Rait MEM

Prof. Dr. Peter COLLIANDER Prof. Dr. nal ABALI

Prof. Dr. Murat ZBAY - Prof. Dr. Muhammet YELTEN

INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGES EDUCATION AND TEACHING

Prof. Dr. Atabey KILI - Erciyes University

Prof. Dr. Bernt BRENDEMOEN - University of Oslo

Prof. Dr. Faik KANATLI - Mersin University

Prof. Dr. Funda TOPRAK Yldrm Beyazt University

Prof. Dr. Mehmet Dursun ERDEM - Nevehir University

Prof. Dr. Muhammet YELTEN stanbul Arel University

Prof. Dr. Muhittin ELAIK Krkkale University

Prof. Dr. Murat ZBAY Gazi University

Prof. Dr. Mustafa AKIR - Anadolu University

Prof. Dr. Necmettin SEVL - stanbul University

Prof. Dr. N.Muhammad Khan - National University of Modern Languages

Prof. Dr. Sleyman ALDAK Adyaman University

Prof. Dr. Tahir BALCI - ukurova University

Prof. Dr. Trkan OLCAY - stanbul University

Assoc. Prof. Dr. Adem CAN - Gazi Osmanpaa University

Assoc. Prof. Dr. Ahmet BENZER - Marmara University

Assoc. Prof. Dr. Ahmet TANYILDIZ - Dicle University

Assoc. Prof. Dr. Ali GER- Erciyes University

Assoc. Prof. Dr. Asuman AKAY AHMED - Marmara University

Assoc. Prof. Dr. Aysel UZUNTA - Marmara University

Assoc. Prof. Dr. Burcu lkay KARAMAN - Dokuz Eyll University

Assoc. Prof. Dr. Celal DEMR - Afyon Kocatepe University

Assoc. Prof. Dr. Fahri TEMZYREK - Gazi University

Assoc. Prof. Dr. Giray FDAN - Gazi University

Assoc. Prof. Dr. Hakan LPER - Mehmet Akif Ersoy University

Assoc. Prof. Dr. Halit KARATAY - Abant zzet Baysal University

INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGES EDUCATION AND TEACHING

Assoc. Prof. Dr. Hikmet KORA - Nide University

Assoc. Prof. Dr. Hlya Akn BALCI - KaramanoluMehmetbey University

Assoc. Prof. Dr. Mehmet CANBULAT - Akdeniz University

Assoc. Prof. Dr. Mehmet EK - Gaziantep University

Assoc. Prof. Dr. Mehmet ZDEMR- Sakarya University

Assoc. Prof. Dr. Memet KAHRAMAN - Univerzitet U Tuzli

Assoc. Prof. Dr. Muhammet KOAK - Gazi University

Assoc. Prof. Dr. Mustafa ZDEMR - Kafkas University

Assoc. Prof. Dr. Mustafa TOKER - Seluk University

Assoc. Prof. Dr. Mustafa YILDIZ - Necmettin Erbakan University

Assoc. Prof. Dr. Nadir LHAN - Ahi Evran University

Assoc. Prof. Dr. Nesrin BAYRAKTAR - Onsekiz Mart University

Assoc. Prof. Dr. Nurten ZELK - Gazi University

Assoc. Prof. Dr. Rifat OYMAK-National University of Modern Languages

Assoc. Prof. Dr. Sait OKUMU - Yldrm Beyazt University

Assoc. Prof. Dr. Sadagat ABBASOVA - Kafkas University

Assoc. Prof. Dr. Sefa YCE - Gazi University

Assoc. Prof. Dr. Selim YILMAZ - Marmara University

Assoc. Prof. Dr. Seyfullah KORKMAZ - Erciyes University

Assoc. Prof. Dr. lk ELUZ - Karadeniz Technical University

Assoc. Prof. Dr. zeyir ASLAN - Marmara University

Assist. Prof. Dr. Abuzer KALYON - Gazi University

Assist. Prof. Dr. Ahmet AKKAYA - Adyaman University

Assist. Prof. Dr. Ahmet BENZER - Marmara University

Assist. Prof. Dr. Ahmet DEMRTA - Kilis 7 Aralk University

Assist. Prof. Dr. Ahmet Zeki GVEN - Akdeniz University

Assist. Prof. Dr. Akif ARSLAN - Ar brahim een University

INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGES EDUCATION AND TEACHING