Brrzkels (tapints s hrzkels)

A gyermek kezt kinyitjuk s tenyert, ujjait vgigsimtjuk,

A) durva szl kefvel, majd puha ecsettel,
B) szivaccsal, majd vattval, selyemmel,
(Az "a" varicit mindaddig alkalmazzuk, mg nem tapasztaljuk a megklnbztets valamilyen jelt, csak ezutn trnk t a
"b" varicira.),
1. klnbzfle anyagokkal (bors, rizs, liszt, lencse, bab stb.) tlttt zskocskkat adjunk a gyermek kezbe, fogjuk r
szksg szerint a kezt, nyomkodjuk, fogdossuk a zskocskkat,
2. jl foghat csrgt adjunk a gyermek kezbe (segtsk a fogst, ha szksges), rzzuk a csrgt,
3. Klnbz formj (kocka, gmb, stb.) Testeket adjunk gyermek kezbe, tapintgattassuk vgig, "cirka-marka"
jtk: a gyermek nyitott tenyervel simttassuk vgig sajt, majd a szl-gondoz arct,
4. tapogattassunk vgig fenytobozt, szksg szerint nyomkodjuk r a gyermek kezt, ujjait a toboz lemezei kz
dugdossuk,
5. klnbz fajtj anyagokkal (kavics, goly, gesztenye, kukoricaszemek, homok stb.) tlttt ednyben
"turkltassunk" a gyermekkel. (Lehet csukott szemmel is vgeztetni s a gyermekkel megneveztetni az anyagokat.)
6. A gyermek nyitott tenyert smtsuk vgig jgdarabbal, majd meleg kendvel,
7. "zskba-macska" jtk: klnbz jtkokat, trgyakat ltva tapogassa meg a gyermek, majd a trgyakat letakarva
tapints tjn vlogassa ki, amit felmutatunk, megneveznk, majd tapints tjn nevezze meg,

A br rzkelst mg differenciltabb tehetjk:

Ha egyre tbbfle tapints anyaggal ismertetjk meg,
A feladatokban egyms utn kvetkez anyagok kztti klnbsget cskkentjk,
Csukott szemmel csak tapints tjn vgeztetjk a feladatot.

Vizulis szlels
A) Vizulis felfogs kpessgnek fejlesztse
1. Felfggesztett s mozgatott trgy szemmel kvetse,
2. Bestttett helyisgben a fny szemmel kvetse (Frhlich, 1979),
3. Gurul labda, jtkaut stb. szemmel kvetse,
4. Hajltott acldrtra fztt golyt a gyermek eltt tologatunk, a gyermek kvesse szemvel
5. Klnbz irnyban mozg, jr szemly szemmel kvetse,
6. Felfggesztett lggmbt lassan tgessnk a gyermek eltt,
7. Bestttett helyisgben a gyermek kedvenc trgyait megvilgtani s felismertetni. Pl. Megvilgtunk egy jtkot s
rkrdeznk: "ez a maci, labda stb.)" A gyermek srlstl fggen vagy szban vlaszol, vagy hangot ad, vagy
kezvel jelez igennel vagy nemmel, vagy megkrdezzk a megvilgtott jtk nevt, ha a gyermek tud beszlni,
8. A gyermek tkrkpnek felismertetse.

B) Vizuomotoros kpessg fejlesztse

Helyezzk a gyermeket olyan helyzetbe, amelyben az izom feszessge cskken, a fejtartsa megfelel s a feladatokat
segtsgnkkel vagy nllan vgezze. Ekzben legynk figyelemmel arra, hogy a gyermek tekintetvel minl inkbb kvesse
a mozgst.
1. A gyermek ellki a labdt s szemvel kveti annak mozgst,
2. Kockkbl ptett torony ledntse, leszedse,
3. Klnbz mret s anyag golyk ki- s beraksa ednybl ednybe: gyesebbik kzzel, kt kzzel egyszerre,
vltott kzzel,
4. Egymsra helyezett babzsk ledntse, leszedse, babzskok egymsra helyezse,
5. Toronypts kockkkal,
6. Zsinron fgg lggmbt tartsunk a gyermek el, melyet a gyermek kzzel tgessen,
7. Fardra karikkat felhzni, leszedni,
8. Drtra fztt golyk leszedse, majd felfzse,
9. Zsinrra fztt golyk leszedse, adott helyre eltevse, majd felfzse,
10. Meseknyvbl, ptkockkbl ptett alagtba kisaut be-, ill. ttolsa,
11. Kis labda (pl. Ping-pong labda) gurtsa, vezetse megadott svban (ptkockk kztt, nagy paprra rajzolt vonalak
kztt, stb.),
12. Nagy paprra rajzolt "autplyn" kis aut tologatsa (az autplya kezdetben egyszer legyen, a gyermek
fejldstl fggen egyre bonyolultabb, a korbbi feladat autplyin a gyermek vzfestkes ujjval hzzon vonalat
("felezvonal"), az elbbi feladatot bvtjk azzal, hogy a "felezvonalat" ecsettel, zsrkrtval, filctollal, ceruzval
rajzoltatjuk meg. Az elz feladatokat nehezthetjk a vonalkz szktsvel, vagy a plya bonyolultabb ttelvel,
vonalvezets meghatrozott irnyba festkes ujjal, ecsettel, zsrkrtval, filctollal, ceruzval.
Akusztikus szlels
Akusztikus inger-felfogs s differencils fejlesztse
1. Kssnk a gyermek kezre, lbra csrgt, kis harangot, hogy minden mozgs valamilyen hangingert is jelentsen,
2. klnbz irnyokbl ers hang keltse (p1.taps, xilophon stb.), a gyermek forduljon a hangforrs irnyba,
3. Kt klnbz hangforrst mutassunk meg a gyermeknek (p1. Harang s csrg; dob s sp stb.) s szlaltassuk meg,
majd bektjk a gyermek szemt, vagy a hta mgtt szlaltatjuk meg ezeket; a gyermekkel ismertessk fel, hogy
melyik hangforrst hallotta.- (A feladat hangot ad trggyal is vgezhet; kulcscsom rzsa, paprgyrs hangja,
stb.),
4. A korbbi feladatot nehezthetjk gy is, hogy tbb hangforrs kzl kell kivlasztani a megfelel hangforrst, kt,
hrom, vagy tbb hangforrs kzl kell kivlasztani azt a hangforrst, melyet utoljra hallott a gyermek (a hangforrst
nem lthatja),
5. Tbb hangforrs kzl kell kivlasztatni a gyermekkel az elszr megszlalt,
6. Klnbz helyen elhelyezett s megszlal hangforrsok felismerse, megtallsa s helynek megnevezse,
7. egyszer utasts, krs vgrehajtsa attl fggen, hogy a gyermek milyen cselekvs vgrehajtsra kpes (p1.
Figyelj! Nzz ide!, add ide a kezed, lbad!, add ide a macit, labdt stb.),
8. ktfle utasts vgrehajtatsa, p1. Tedd a macit a polcra, aztn csukd be az ajtt!,
9. kettnl tbb utasts vgrehajtatsa, j sorrendben.

Kineszttikus szlels
A) Testvzlat fejlesztshez
1. A tkr eltt a testrszek tantsa a gyermeken, tkr eltt az arc rszeinek tanulsa,
2. A szl testrszeinek, arcrszeinek megmutattatsa, testrszek megmutatsa babn,
3. Kpesknyvben, fnykpen a test s arcrszek megmutatsa, megnevezse,
4. Sztszedhet baba testrszeinek megnevezse s helyre illesztse,
5. Hinyos rajzon a hinyz test- vagy arcrszek megnevezse, megrajzolsa,
6. Jobb s bal oldal tanulsa; pl. Jobb kezt, lbt pirossal, bal kezt, lbt kkkel krlrajzoljuk. Ezt kisznezhetjk
("tedd a jobb/bal kezed a hzba, szobjba stb.").

- a mg nem beszl gyermek tkrben keresse meg nmagn a megnevezett arc-, testrszeket
- mutassa meg felszltsra trsn az arc-, testrszeket
- mutassa meg a babn, macin stb. az arc-,testrszeket
- keresse meg a kpen az arc- s testrszeket
- rajzoljon fejet, rajzolja be az arcrszeket
- feladatlapon tbb fejen hinyz arcrszeket rajzolja be
- emberrajznl rajzolja meg a karokat, lbakat is
- feladatlapon tbb ember hinyz testrszeit rajzolja meg

B) Mozgsrzkels.
1. Helyezzk a gyermeket lazra felfjt gumimatracra, amelyen billegetjk, mozgatjuk,
2. Hintztassuk a gyereket karjainkban; jobbra-balra, fel-le, hintztassuk a gyereket hintban, fgggyban,
3. Klnbz testhelyzetekben a fej kzphelyzetnek rzkeltetse tkr segtsgvel. Pl. Hason fekve, alkar vagy
tenyr tmaszban, tkrbe nzve segtsgnkkel vagy egyedl hozza kzphelyzetbe a fejt,
4. Elbbi feladat tkr nlkl, majd csukott szemmel. Krdezznk r, hogy a fejt jl tartja-e, nem billent-e el oldalra,
elre, stb. Szksg szerint korrigljuk, gy rzkeltessk a megfelel fejtartst,
5. Testtarts rzkeltetse klnbz l helyzetekben tkr segtsgvel, tkr nlkl, csukott szemmel, pl. Mondja el a
gyermek, hogy egyenesen l-e, nem hajlik-e oldalra, elre, stb. Szksg esetn lltsuk be a helyes testtartst, a gyerek
figyelje meg, majd ismt nllan prblja belltani magt,
6. ll helyzetben a testtarts rzkeltetse tkr eltt, tkr nlkl, csukott szemmel (pl. lsd elbbi pldt),
7. klnbz testhelyzetekben klnbz rnyokbl hirtelen meglkjk a gyermeket, akinek mielbb meg kell tallnia
az egyenslyi helyzetet.

C) Az er s a sly rzkelse
1. Klnbz mrtkben felfjt lggmbk markolsa,
2. Klnbz mrtkben felfjt strandlabdk, manyag labdk markolsa, nyomkodsa,
3. Gumiktl (nadrggumi, csomagtart leszort gumi vagy ennl ersebb gumi) szthzsa, elhzsa,
4. Klnbz slyok emelgetse (klnbz mret manyag flakonokat megtltnk liszttel, homokkal, stb.).
5. Feladat lehet: azonos sly flakonok/slyok sszevlogatsa, knnyebb, nehezebb slyok sztvlogatsa. (A
feladatokat mindig azonos kzzel vgezve, majd a kt kzzel egyszerre dolgozva differenciljon a gyermek),
6. testslyrzkeltets fggeszkedssel.
Trszlels fejlesztse
A. Elszr a gyermekkel mozgssal ksrve, jtkos formban megbeszljk az irnyokat: Tedd el, mg,
mell, al, fl stb.
B. ezt kveti - ha mr beszdben is fejlettebb fokon llnak -, hogy mi helyezzk el a trgyakat, s hov tettem
krdsre a gyereknek kell megneveznie: el, mg... stb.
C. hol? krdsre: eltt, mogott, mellett, alatt, fltt stb. fogalmak gyakorlsa az elbbi mdon.
D. jobb-bal differencils

1. A gyermek mozgsllapottl fggen. Egyszer mozgssal, cselekvssel gyakoroljuk a fogalom ismerett, pl. llj a
szk el! (mg!). Tedd az autt a labda mg/el! ltalunk egyms el helyezett jtkok: krem azt a jtkot, ami az
aut/maci/labda stb. Eltt/mgtt van,
2. fles bgrket rakjunk sorba gy, hogy egy kivtelvel mindnek azonos irnyban lljon a fle. A feladat az, hogy a
gyermek vlassza ki az ellenttes irnyban ll egyetlen bgrt,
3. Tri irnyok gyakorlsa feladatlapon,
4. Tri orientci gyakorlsa feladatlapokon,

A megfigyel kpessg fejlesztse

1. Knnyen foghat jtkok, golyk, eszkzk ki- s beraksa dobozbl, kosrbl, stb.
2. Egyszer mozdulatok (pp-tapsols, stb.) Vagy mimika utnoztatsa tkrben.
3. Tegyk a jtkokat, trgyakat fikba a gyermek szemelttra, majd krjk, hogy vegye el azokat,
4. a gyermek szemelttra elrejteni a jtkot, majd a gyermekkel megkerestetni,
5. A trgykp egyeztetse a valsgos trggyal, p1. Aut s kpe, baba s kpe, stb.
6. Jtkhalmazbl tbb azonos jtkot vlogattasunk ki a gyermekkel, p1. Autkat, babkat, labdkat, stb.
7. Kpes lott jtk,

A. klnbz szn, nagysg, br hasonl jtkok kztt kt teljesen azonos mret, szn jtkot helyeznk el (kockk
vagy autk stb.). A kt azonos jtk kzl egyet kivlasztunk, s a gyermek keresse meg a msik teljesen azonos
jtkot - kt kosrban elszr 2-2 jtkot helyeznk el (pl. kocka, labda), majd az egyik kosarat kendvel letakarva az
egyik jtkot kivesszk, elrejtjk. Tallja ki, mi hinyzik a kosrbl
B. ezt a jtkot a gyermek kpessgtl fggen nehezthetjk: nveljk a jtkok szmt, de a gyermeknek az egyik
kosrban kontrollknt szerepeljen valamennyi jtk, mely figyelembevtelvel knnyebben felismerheti a hinyz
jtkot
C. egy fokkal nehezebb feladat, mely valjban az emlkezet fejlesztsre szolgl: az asztalon elhelyezett jtkokat
megnevezzk, s a kzlk kivlasztott, hinyz jtkot kell megnevezni
D. jobb kpessg gyermeknl nvelhetjk az asztalra kihelyezett trgyak szmt, illetve egy jtk helyett 2-3 trgyat
kiemelve jtsszuk a jtkot - ha a trgyakkal sikeresen dolgozik a gyermek, a szmra ismert trgykpekkel vgezzk
a jtkot hasonl mdon. Olyan kpeket vlasszunk ki, melyeket a gyermek meg tud mr nevezni - az emlkezet
fejlesztsre olyan gyakorlatot is vgezhetnk, hogy 2-3 kpet, melyet az asztalra helyeztnk, s a gyermek
megnevezte a kpen ltottakat, letakarunk, s a gyermek sorolja fel, melyeket ltta az asztalon. Ennl a jtknl is lehet
a kpek szmt fokozatosan nvelni a gyermek kpessgeinek fggvnyben.
E. ismert kpprok segtsgvel memory jtkot jtszunk.

Figyelem fejlesztse
A figyelem kialaktsnak alapfelttele a kapcsolat, a kontaktus a gyermekkel. Ennek legegyszerbb mdja, ha gyakran nevn
szltjuk a gyermeket, megtantjuk, hogy figyeljen rnk. Vegyk fel gyakran, fogjuk meg, simogassuk, beszljnk hozz sokat,
lehetleg szemben elhelyezkedve etessk.
Lnyeges, hogy a figyelem tartssgt a foglalkozsi id fokozatos nvelsvel fejlesszk.
A figyelem felkeltsvel kapcsolatos feladatok:
1. Egyszer utastsok adsa a gyermek srltsgtl fggen, p1. "add ide a kezed, lbad, macit, az autt, stb.",
2. hallgattassunk rvid mest lemezrl, magnszalagrl,
3. nzzk meg a gyermekkel egytt a TV mesemsort, reklmot,
4. feltteles utastsok adsa: p1. "ha tapsolok, llj meg!", stb.,

Megklnbztets fejlesztse
1. Vltoztassunk a sajt ltzknkn, a gyermek jtkainak helyn,
2. az asztalon lv trgyak elhelyezsn, stb.
s tantsuk meg a gyermeket a vltozs szrevtelre: rajzoljunk kt egyforma egyszer kpet, az egyiken kis eltrs legyen
(pl. Kt egyforma hz, de az egyiken kett helyett hrom ablak, vagy elhagyjuk az egyiken a kmnyt) s kerestessk meg a
gyermekkel az eltrst.
Emlkezet fejlesztse
1. Rakjunk a gyermek el klnbz jtkokat, jl nzze meg, majd takarjuk le s krjk sorolja fel a jtkokat. Lehet 1,
2 ra mlva is rkrdezni: "milyen jtkokat takartam 1e?"
2. Mgneses kirak tbln egyszer formt rakjunk ki, krjk meg a gyermeket, hogy nzze meg jl, majd takarjuk le;
krjk a gyermeket, hogy rakjon ki ugyanolyan formt,
Sorolja fel milyen szn lapocskkat raktunk ki,
Ha nem tud beszlni mondjuk mi a szneket, a gyermek blintson, jelezze, ha a tblra helyezett sznt ltja,
Vagy mutasson azonos szn lapocskt a gyermek,

3. kpesknyv egyszer kpeit nzze meg a gyermek, majd emlkezetbl sorolja fel mit ltott,
4. kpes lott tbljn lthat kpek emlkezet utni felsorolsa,
5. Egyszer mese, trtnet esemnyre, szereplire krdezznk,
6. Ismert mese befejezst krjk a gyermektl,
7. Korbbi idpontban (p1. Dleltt, elz nap) lezajlott esemnyre, tevkenysgre krdezznk r,
8. Pl. Mit csinltunk dleltt, mit ebdeltnk tegnap, mivel jtszottl tegnap. Ha a gyermek nem tud beszlni, mi
soroljunk fel 2-3 fle dolgot s figyeljk meg a gyermek vlaszt, jelzst. (Elbb a napszakok, elz nap, 2 nappal
elbb, mg rgebbi esemny).

Elemi fogalomrendszer kialaktsa

A megismer tevkenysg fejldse s fejlesztse szoros sszefggsben van a beszd kialakulsval s a cselekvssel.
Lnyeges az "igen-nem" kalaktsa szval, hangadssal, fej- vagy szemmozgssal, kzjelzssel, stb.

Szkebb/kzelebbi s tgabb/tvolabbi krnyezet megismerse.

A gyermek szkebb vilgnak trgyai
Jtkok,
Eveszkzk,
Ruhk (alsnem, fels ruhk, cip stb.),
Gygyszati segdeszkzei (jrgp, szemveg, kerekesszk stb.).

- elszr csak az egyes ruhadarabok kivlasztsra, ill. megnevezsre treksznk

- majd fel kell ismernie a gyermeknek, hogy a fik-lnyok, frfiak-nkre jellemz ruhzatot hordanak
- majd klnbsget kell tenni aszerint, hogy mely ruhadarabokat viselnk a klnbz idjrsi viszonyoknak megfelelen
- hogy adott alkalomhoz illen hogyan ltznk (p1. iskola, kirnduls, nneply esetn)
- hogy adott munkavgzsnl milyen ruht viselnek az emberek, mirt (pl. tzolt, rendr, orvos).

A krnyezet megismerse
A szoba (ajt, ablak, padl, stb.) s berendezsi trgyai (btorok),
A laks (szoba, konyha, frdszoba, stb.) s berendezsi trgyai (frdkd, tzhely, stb.),
A hz (kapu, lpcshz, udvar, stb.),
Az utca (hzak, jrda, ttest, stb.),
A vros, falu (utck, terek, jtsztr, stb.),

Tvolabbi trgyak
- llatok,
- nvnyek,
- kzlekedsi eszkzk.

Csaldtagok, ismersk, idegenek fogalmnak megismertetse

(fnykpen is!)
Mindezek megtanulsa, az ismeretek gyakorlsa tbbfle mdon trtnhet:
A trgy kzvetlen megmutatsa s hasznlata segtsgvel, illetve figyelemfelkeltssel s gyakori rkrdezssel,
A trgy kpein keresztl trtnd bemutats s rkrdezs segtsgvel. A gyermek szban vlaszol, vagy rmutat, vagy rtekint
a mozgsllapottl fggen, a trgyak, szemlyek mesbe foglalsval, beszltetssel, beszlgetssel.

- elszr csak a kzvetlenl a gyermekkel l csaldtagok megnevezse trtnik (apa, anya, testvr stb.)
- majd a tvolabbi csaldtagok - nagymama, nagypapa megnevezse - ksbb, ha a gyermek kpessgei engedik,
megbeszljk, hogy az apa, anya szlei a nagyszlk, ill. ki a nagynni, nagybcsi stb.
- beszlgetnk a csaldi letrl, kinek mi a feladata a csaldban.

lelmiszerek
- tbbnyire a gymlcsk felsorolsval kezdjk. Itt is a nem beszl gyermekek elszr vlasszk ki a megnevezett
gymlcst vagy ennek kpt. Ezzel egyidejleg mindig hangoztatjuk a szt is
- a mellkelt feladatlapon a jelzett sznekkel sznezze ki a gymlcsket
- ksbb mr nemcsak a gymlcsk kivlasztst, megnevezst kvnjuk meg, hanem beszlgetnk arrl, hogy az adott
gymlcs hol terem, melyik vszakban, ill. mit ksztenek a gymlcsbl s hogyan.
Teht elszr a gymlcsk kivlasztsa, sznezse, megnevezse, majd a tmakrrel kapcsolatos sszefggsek megbeszlse
trtnik. Hasonlkppen jrunk el a zldsgek, hsflk, tejtermkek, dessgek trgyalsakor.
A tmakrk lezrsnl megksreljk a fogalomba sorolst. Elszr az egy fogalomhoz tartoz kpeket vlogatjuk ki, s ha
egy-egy fogalomkrnl biztosan vlasztja ki a kpeket a gyermek, lehet 2-3 fogalomkrnek megfelelen csoportostani.

Formk felismertetse
1. Kr, ngyzet, hromszg (fbl, kartonpaprbl, stb. kivgva).
2. Tegynk a gyermek el kt-, majd hromfle formt s - krjnk tle ugyanolyan formt, amilyet mi mutatunk,
3. Formalott-formkat brzol tbla s kivgott- forma egyeztetse),
4. Nevezzk meg a formt, s a gyermek adjon vagy mutasson ugyanolyat,
5. A gyermek nevezze meg a felmutatott formt,
6. a forma krvonalnak kiraksa plcikval,
7. kettvgott forma sszeillesztse.

A. A formk egyeztetse mr a korai fejleszts kezdeti szakasztl rendszeresen trtnik, jtkos mdon. Itt is
azt az elvet kell kvetni, hogy elszr nagyobb formtum formkat, ill. egyszerbb alakzatokat vlasszunk ki. A kezdeti
szakaszban csak egyeztets trtnik
B. adj ilyen formt!"
C. majd az elhelyezett formk kzl vlassza ki azt, melyet megneveznk.
D. Jobb kpessg gyermekeknl azonos formj, de klnbz mret formkat kell kivlasztani:
E. azonos formj s nagysg, de klnbz szn formkat kell kivlasztani
F. azonos formj, de klnbz szn s nagysg formkat kell kivlasztani

Sznek megismertetse
A sznismeret kialaktsnl elnysnek tnik, hogy elszr mindig csak egy szn kivlasztsval, megnevezsvel
prblkozzunk. Elfordul, hogy az adott gyermek mr egy-cgy sznt egyeztet, felismer, ebben az esetben ennek a sznnek a
tbbi szntl val differencilst kell megerstennk. Pl. ha a piros sznt ismeri, a klnbz szn trgyak kzl mindig csak
a pirosat vlassza ki. Ha ms szn trgyak utn nyl, mondjuk azt, hogy ez nem piros". Ha kvetkezetesen gy gyakorolunk,
knnyebben differencilja: piros - nem piros szneket.
A. Az els lpsben csak egyeztesse a sznt adj ilyen sznt!" (mutatunk a pirosra) adj ilyen pirosat!"
B. Ha gy mr sikeres a differencils, a klnbz szn jtkok, kpek kzl felszltsra keresse ki a pirosat, s gyjtse
ssze. A msik csoportban szerepeljen az sszes tbbi jtk, mely nem piros. Ha a gyermek egy sznt mr adekvtan
felszltsra kivlaszt, vlaszthatunk msik sznt, s itt is gy jrunk el, mint elbb: pl. kk - nem kk stb. Itt azonban
rendszeresen megerstjk, ha piros trgy is szerepel a tbbi kzt, hogy az piros.
C. Ezt kveti a kk-piros szn differencilsa, a jtkokat, kpeket a kt sznnek megfelelen csoportostjuk. Elszr
egyeztets formjban, majd felszltsra vlasszon ki piros vagy kk trgyat, ill. kpet a tbbi kzl
D. a zld, srga, ill. egyb sznekkel is ugyangy jrjunk el;
E. ha a ngy f sznt ltszlag jl ismeri, a ngy f sznnek megfelel dobozkkat helyeznk az asztalra, s kisebb
fagolykat, gyngyket a megfelel szn dobozkba helyeznk.

1. megnevezs nlkl krjnk ugyanolyan szn paprkorongot,

2. Kt, hrom vagy tbbfle szn trgyat vlogattassunk szt,
3. "sznlott" tbla s azonos szn korong egyeztetse,
4. Nevezzk meg a sznt s a gyermek mutasson ugyanolyan szn trgyat, kpet,
5. A gyermek nevezze meg egy felmutatott trgy sznt.
A sznek tantsakor klnbz szn kartonpaprbl kivgott lapocskkat, formkat hasznljunk.

Formk s sznek ismeretnek begyakorlsa

1. Klnbz szn s klnbz formk sztvlogatsa (kr, ngyzet, hromszg); csak szn, csak forma szerint,
2. Azonos szn ktfle formt klnbz sszelltsban rakunk a gyermek el s a gyermekkel ugyanilyet rakatunk ki;
3. Azonos szn hromfle formt klnbzs variciban rakunk a gyermek el s ugyanezt rakatjuk ki a gyermekkel,
4. Azonos szn ktfle formbl rakunk egy varicit a gyermek el, krjk, hogy nzze meg jl, ezutn letakarjuk s a
gyermekkel ugyanezt kirakatjuk,
5. elbbi feladat hromfle azonos szn formval,
6. Klnbz szn ktfle forma- varicijnak kiraksa, ugyanezt a gyermekkel kirakatjuk. Attl fggen, hogy a
gyermek hnyfle sznt ismer, lehet kt-, hromfle vagy tbb sznnel dolgozni,
7. Elbbi feladat vgrehajtsa emlkezetbl,
8. Klnbz szn hromfle forma varicijnak lemsolsa, elbbi feladat emlkezetbl,
9. Logikai jtk forminak pontos sztvlogatsa,
10. A logikai jtk forminak beraksa a megfelel helyre.
Ritmikus sor kiraksa a 3 formbl
Fokozatok:
Azonos szn kt forma
Azonos szn - hrom forma
Ktfle szn egy forma
Ktfle szn - kt forma
Ktfle szn hrom forma
A feladatot tovbb lehet pteni, ha mr a gyerek tbb sznt ismer, tbbfle sznnel varilva.

Mennyisgfogalom kialaktsa (sok-kevs, tbb-kevesebb, ugyanannyi)

"tbb-kevesebb" ugyanannyi
1. Lnyegesen klnbz mennyisg, p1. 1 s 4 db kockt, golyt rakjunk a gyermek el egymstl jl elklnlten, a
gyermek vlassza ki a kvnt csoportot (p1. A tbbet). Minl biztosabb vlik az ismeret, a felismers, annl kisebb
klnbsg csoportokat rakhatunk ki. Feladatlapon is gyakoroltathatunk,
2. Tegynk a gyermek el 1,2,3,4, majd 5 kockt, golyt s szltsuk fel, hogy ugyanennyit rakjon melljk,
"egyforma,
3. Klnbz hosszsg pt kockkbl egyet tegynk a gyermek el s krjk, hogy ugyanolyan hosszt vlasszon
is ki. Feladatlapon is gyakoroltassuk,

Nagysg gyakorlsa
- elszr egyeztetssel:adj ilyen nagyot - vagy kicsit!"
- majd felszltsra vlassza ki a nagyot-kicsit:adj nagyot - kicsit!"
- kezdetben elnys kt azonos trgy viszonylatban differencilni, pl. nagy-kicsi alma
- majd klnbz nagy trgyak, trgykpek, ill. kis trgyak, trgykpek kzl kivlasztani a nagyot-kicsit