HF Teachers Book 6 SPANISH PDF

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EL N E
LA N
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Macmillan Education pp16(b), 114(2-bl), Getty Images/John Gollop p121(1-tl), Getty Images/JGI/Jamie Grill p120(tcl), Getty Images/
4 Crinan Street George Hales p106(cl), Getty Images/Mike Harrington pp8(5), 113(1-tcm), Getty Images/Margot Hartford/
London N1 9XW Design Pics p61(bl), Getty Images/Hero Images pp63(cr), 96(4), 116(2-tr), 125(t), Getty Images/Rubberball/
A division of Macmillan Publishers Limited Nicole Hill p121(2-tr), Getty Images/Ralph Lee Hopkins p88(cl), Getty Images/Jeff Hunter p86(cl), Getty Images/
Kurt Hutton p106(b), Getty/Hybrid Images p77(10), Getty Images/Erik Isakson p97(12), Getty Images/
Companies and representatives throughout the world Jupiterimages p118(2-bcr), Getty Images/kali9 p120(bcl), Getty Images/KidStock p114(2-tl), Getty Images/
kickers pp65(tr),110(border), Getty Images/Dorling Kindersley p23(tml), Getty Images/Dave King p111(br), Getty
ISBN 978-0-230-46442-1 Images/Darrin Klimek p61(tl), Getty Images/ John Lamb p58(t), Getty Images/Bruce Laurance pp33(8), 115(br),
Getty Images/John Lamparski p25, Images/RichardLewisohn p35, Getty Images/LWA pp62(1),118(1-bcl), Getty
Text Donna Shaw and Rob Sved 2015 Images/ MAGEMORE Co, Ltd. p20(cm), Getty Images/Diane Macdonald p12(b), Getty Images/ma-k p110(d),
Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2015 Getty Images/MamiGibbs p116(1-tm), Getty Images/George Marks p96(1), Getty Images/Ryan McVay pp18
(1-tm),62(3), Getty Images/David Malan pp52(2), 117(tm), Getty Images/MamiGibbs p42(2), Getty Images/
The authors have asserted their rights to be identified as the authors of this work in accordance with the Betsie Van Der Meer 119(bcl), Getty Images/Rob Melnychuk p121(2-tl), Getty Images/Gaby Messina p110(a),
Copyright, Designs and Patents Act 1988. Getty Images/moodboard p23(tr), Getty Images/Matt Moyer p87(1), Getty/Laurence Mouton p8(1), Getty
Images/Mondadori p99(bm), Getty Images/Cyndi Monaghan p114(2-bcr), Getty Images/Roy Mehta
First published 2015 p101(tmrr),Getty Getty Images/Brand New Images p105(b), Getty Images/Dimitri Otis pp52(7), 117(bcl), Getty
Images/pagadesign p121(1-br), Getty Images/Pgiam pp8(4), 113(1-tcl), Getty Images/Josef Philipp p116
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Images/Kevin Schafer p87(2), Getty Images/Oli Scarff p99(bl), Getty Images/Chris Schmidt p57(cr), Getty
Teachers Edition credits: Images/Science Photo Library pp99(tl), 121(1-bcr), Getty Images/Steve Sparrow pp33(6), 115(2-bcr), Getty
Series concept design by Tom Cole Images/ spxChrome p77(bcr), Getty Images/Siri Stafford pp62(8), 118(1-tcr), Getty Images/Stringer/ CARL DE
Designed by Carolyn Gibson SOUZA p19(tcr), Getty Images/Eliza Snowpp18(1),114(1-tl), Getty Images/SSPL p15, Getty Images/Stockbyte
pp42(4), 116(1-tcl), Getty Images/Tetra Images pp33(2), 115(tr), Getty Images/Hill Street Studios p114(2-tr),
Cover design by Bigtop Design Getty Images/Klaus Vedfelt pp33(7), 115(bl), Getty Images/ Chasing Light Photography Thomas Vela p61(br),
Cover photographs by Laura Jaume (back cover bl); Macmillan Publishers Ltd (back cover m); Rob Sved (back Getty Images/Terry Vine p118(2-tcl), Getty Images/WDStock p57(t), Getty Images/Westend61 p63(cl), Getty
cover br) Images/Barry Winiker p113(2-cr), Getty/John Lund/Paula Zacharias p47(5); Glow Images/Randy Faris p86(tr),
Glow Images/JTB Photo p48(bcl), Glow Images/Tom Merton p24(t); THE KOBAL COLLECTION/ STUDIO
Authors acknowledgements GHIBLI p45(br); Macmillan Publishers Ltd: BrandX pp41(bl-background), 52(4-tree), 117(tcl-palm tree), 119(tl),
The authors would like to thank everyone at Macmillan who has given help and advice throughout this project. Brand X Pictures p124(bl); Corbis pp84(c), 120(tcm), Comstock p51(b), COMSTOCK IMAGES p123(br); Creatas
Special thanks from Rob to Beln, Natalia, Xana and Pablo for all their inspiration. Special thanks from Donna p120(bm);Digital Vision pp9(11), 113(1-bm), DigitalVision/PunchStock/Studio 442 pp52(4-bikes), 117(tcl-bikes);
to Jos, Elisa, Teresa and Marina for their encouragement and enthusiasm. Fancy/Punchstock/Getty Images p123(tc); Getty pp19(10), 18(4), 29(8), 29(11,12), 38(bm), 55(tr), 77(cr), 83,
96(5), 109(insert-radio), 114(1-bm), 114(1-tcl), 115(1-tl, 1-tm, 1-bcm, 1-bm, 1-br), 116(1-tr), 121(1-tcm),
The publishers would like to thank GRAPHEAST p112(cml); image100 p113(1-bl); Image Source pp50(cm), 113(1-tcr); Imagestate p113
Ana Postigo, CEIP Viclvaro, Madrid; Beatriz Garca Vaquero, CEIP Mariano Jos de Larra, Madrid; Damian (2-tm);JUPITER GETTY p76(1); MACMILLAN AUSTRALIA pp112(tr, cl), 120(tm), MACMILLAN EDUCATION/
Quiralte Fresneda, CEIP Claudio Moyano, Madrid; Eamonn Healy, Colegio SEK Santa Isabel, Madrid; Elvira Stuart Cox p115(1-tr); MACMILLAN NEW ZEALAND p112(cr); Pathfinder p36(tl); Photoalto p119(br); Photodic
Robledo Gandarias, Colegio Ayalde, Loiu, Vizcaya; Francisco Javier Navarro Pineda, Colegio Tajamar, Madrid; pp52(4-harbour),117(tclharbour), 115(1-tcl),120(tcr), PhotoDisc/Getty Images pp16(t), 36(tr), 38(br), 47(cl), 64(cl),
Guiomar Yage Martnez, CEIP Celso Emilio Ferreiro, Mstoles, Madrid; Henar Del Gallo Muoz, CEIP Cantos 113(2-tr), 119(tr, tcl), 120(bcm, br), 121(1-tcl, 1-tm, 1-bm), 121(1-bcl), 121(2-bcr), 124(c), PhotoDisc/Getty
Altos, Collado Villalba, Madrid; Ignacio de la Puente Rodrguez, CEIP El Cantizal, Las Rozas, Madrid; Inmaculada Images/Anthony Saint James p114(1-bl); Stockbyte p41(tl-background), Stockbyte/Punchstock p27(b),
Romero Fanego, CEIP Prncipes de Asturias, Pozuelo de Alarcn, Madrid; Laura Tenorio, CEIP Esperanza, Stockbyte/PunchStock/Getty Images p72(bl);Stockdisc p34(l); Superstock pp72(br), 112(tl, tml, tmr, br, cmr),
Madrid; Mara del Rosario Garca Leal, CEIP Rufino Blanco, Madrid; Patricia Sanz, CEIP Flix Rodrguez de la 113(1-br), Up the Resolution p31(bl); Photoshot/Blue Jean Images pp19(8), 114(1-bcm); Rex/c.Paramount/
Fuente, Coslada, Madrid; Silvia San Jos Paul, CEIP El Cantizal, Las Rozas, Madrid; Vctor Molinero Cuartango, Everett p21(bl), Rex/David Fisher p24(br); Superstock/Robert Harding Picture library p43(12), Superstock/
CEIP Ciudad de Roma, Madrid; Virginia Escalona Monreal, CEIP La Encina, Las Rozas, Madrid. PhotoAlto p118(2-tcr), Superstock/age photostock p116(1-bcr); Thinkstock/KatarzynaBialasiewicz p43(9),
The authors and publishers would like to thank the following for permission to reproduce their photographs: Thinkstock/Gary Blakeley p89(tr), Thinkstock/Maksym Bondarchuk p52(8-camera), Thinkstock/ bykac pp47(3),
Commissioned photographs by Lisa Payne pp3, 18. 116(2-tcl), Thinkstock/claudiodivizia pp76(5), 119(tcm), Thinkstock/Comstock Images p59, Getty Images/
Robert Daly p118(1-tl), Thinkstock/design56 p69(capsule), Thinkstock/ Alexander Fediacho p82(background),
Pupils Book credits: Thinkstock/fralo p11(tr), Thinkstock/hija p124(br), Thinkstock/iStock pp4&5(background), 41(background:br, tr),
Text Donna Shaw and Rob Sved 2015 Thinkstock/johavel pp52(1), 117(tl), Thinkstock/Jupiterimages, pp63(10), 118(1-bl), Thinkstock/kisgorcs
pp19(12), 114(1-br), Thinkstock/Kondor83 p80(t), Thinkstock/Lesyy p29(1-4), Thinkstock/Liquidlibrary p53(11),
Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2015
Thinkstock/David Maczkowiack p82(bl), Thinkstock/Oleksandr Marynchenko p84(b), Thinkstock/ Tyler Olson
The authors have asserted their rights to be identified as the authors of this work in accordance with the p123(t), Thinkstock/Michaklootwijk pp18(6), 114(1-tcr), Thinkstock/Nerthuz pp52(4-pages),117(tcl-pages),
Copyright, Designs and Patents Act 1988. Thinkstock/nikitos77 p31(tr), Thinkstock/ogichobanov pp28(6), 115(1-tcr), Thinkstock/pilotka pp18(3), 114(1-tr),
Thinkstock/Dejan Ristovski p124(b), Thinkstock/Stockbyte p115(tcr), Thinkstock/Hemera Technologies p113
Designed by Anthony Godber (2-bm), Thinkstock/ vladvvm p86(pen). BANNERS: Alamy/Maren Wischnewski(USB) pp 38, 39, 40, 41,72, 73,
Illustrated by Ilias Arahovitis, Leo Campos, Tony De Saulles, Niall Harding, Kevin Hopgood, Sean Parkes, 74, 75, 106, 107, 108, 109; Corbis/6/Yagi Studio/Ocean(Pencils) pp17, 37, 51, 61, 71, 85, 95, 105;
ngeles Peinador, Mike Phillips, Pete Smith, Laszlo Veres Imagesource(Pen) pp38, 39, 40, 41, 72, 73, 74, 75, 106, 107, 108, 109; Macmillan Publishers Ltd/Stuart
Cover design by James Arnold Cox(Stamp) pp11, 21, 27, 31, 41,45, 55, 65, 75, 79, 89, 109, Macmillan Publishers Ltd/Lisa
Payne(Sellotape,Pencil,glue,paintbrush,scissors) pp38, 39, 40, 41, 72, 73, 74, 75, 106, 107, 108, 109, 109;
Cover photographs by Alamy/David Noton Photography, Getty Images/Michaa Krakowiak, PhotoDisc/Getty Thinkstock/Carly Hennigan(Hot-air Balloon) pp3, 6, 7, 8, 16, 18, 26, 28, 36, 42, 50, 60, 62, 70, 76, 84, 86, 94,
Images/Don Farrall, Thinkstock/Carly Hennigan, Macmillan Publishers Ltd/Lisa Payne (front cover); Laura 96, 99, 104, 127, Thinkstock/Alexander Kalina(Mouse) pp38,39,40,41,72, 73, 74, 75, 106, 107, 108, 109.
Jaume (back cover bl); Macmillan Publishers Ltd (back cover m); Rob Sved (back cover br) Commissioned photographs by Lisa Payne/Macmillan Publishers Ltd: pp1, 2, 4(bl, br), 5(b),6, 7(tml,tmr,tr),
Picture research by Victoria Gaunt 8(t), 9(bl, br), 10(Jess), 11(tl), 12(t), 13, 18(tm), 19(bl, br), 20(callum), 21(tm), 22, 23(b), 26(Callum,cl),
28(t),29(bl,br), 30(Tom),31(tm), 32, 33(b), 36(Tom), 39(b,c), 40(b), 41(cm), 42(tm), 43(bl, br), 44(Jess), 45(tm), 46,
The authors and publishers would like to thank the following for permission to reproduce their photographs: 47(b), 50(Jess), 52(t, 8-t), 53(bl, br, Callum), 54(boy, bl, br), 55(tm), 56, 57(b),60(boy), 62(tm), 63(bl, br), 64(b,
Alamy/AgStock Images, Inc. p31(br), Alamy/amana images inc. p120(tl), Alamy/Kids Child Baby p114(1-bcr), Tom), 65(tm), 65, 67, 69(contents), 70(Tom), 73(cm,bm), 74(b), 75(tm),76(tm), 77(b), 78(Jess), 79(Jess),80(t,b),
Alamy/J.R. Bale pp62(7), 118(bcm), Alamy/Tom Bean p111(background), Alamy/Blend Images pp16(c), 18(Mel), 81, 84(Jess), 96(Callum), 87(bl, br),88(Callum), 89(tm), 90, 91,94(Callum, t), 96(tm), 97(bl, br) 98(Tom, br), 99(tm),
19(Mel), 26(Mel), 40(cr), 42(Kenji), 44(Kenji), 50(Kenji), 86(Eva), 87(Eva), 88(Eva), 94(Eva),114(1-bcl), Alamy/ 100, 101(b), 104(Tom), 107(t, b), 108(t),109(tl,tr).
Andreas Berthold p23(tl), Alamy/Prisma Bildagentur AG p19(9), Alamy/F1online digitale Bildagentur GmbH
p99(tr), Alamy/Juniors Bildarchiv GmbH p33(3), Alamy/imageBROKER p21(tr), Alamy/BSIP SA pp52(5), Activity Book credits:
117(tcm), Alamy/Catchlight Visual Services p86(cr), Alamy/Classic Image p44(bm), Alamy/Thomas Cockrem Text Donna Shaw and Rob Sved 2015
pp23(tmr), 121(2-tcr), Alamy/Cultura Creative p121(1-bcm), Alamy/ veryan dale p97(cm), Alamy/Andrew
Desmond p7(tl), Alamy/Art Directors & TRIP pp53(11),117(bm), Alamy/Andre Distel p87(3), Alamy/Chad Ehlers Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2015
p116(1-br), Alamy/Elena Elisseeva pp33(1), 115(2-tl), Alamy/foodfolio p37(b), 38(cm), Alamy/fStop pp47(8), The authors have asserted their rights to be identified as the authors of this work in accordance with the
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115(1-tcm), Alamy/Chris Gibson p7(br), Alamy/Glowimages RM p119(bl), Alamy/ MattGriggs p43(tl), Alamy/
Angela Hampton Picture Library p63(cmr), Alamy/Bob Handelman pp47(1), 116(2-tl), Alamy/Christoph Hermann Series concept design by Tom Cole
p82(tl), Alamy/Hero Images Inc pp8(6), 125(b), Alamy/jeremy sutton-hibbert p44(br), Alamy/Andrew Holt Designed by Keith Shaw, Threefold Design Ltd
p111(tr), Alamy/Richard Human p79(b), Alamy/D. Hurst p28(7), Alamy/D. Hurst p115(1-bcl), Alamy/Imagesource Illustrated by Martyn Cain, Phil Garner, ngeles Peinador, Mark Ruffle, Dave Smith
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Cover design by Bigtop Design
Juice Images p121(2-bcl), Alamy/JG Photography p113(2-br), Alamy/Dejan Krsmanovic p37(t), Alamy/Kuttig
People p115(tcl), Alamy/Michelle Lane pp42(5), 116(1-bm), Alamy/Yannick Luthy p43(tcr), Alamy/ Cover photographs by Macmillan Publishers Ltd/Lisa Payne (front cover); Laura Jaume (back cover bl);
MBIpp97(10),101(tml), Alamy/moodborad p101(tmll), Alamy/Antony Nettle pp9(9),113(1-bcr), Alamy/Nikreates Macmillan Publishers Ltd (back cover m); Rob Sved (back cover br)
p119(tm), Alamy/Roberto Nistri p111(bm), Alamy/ OJO Images Ltd p118(2-tl), Alamy/Losevsky Pavel p23(tmrr),
Alamy/Peter Phipp/Travelshots. com p85(tl), Alamy/Photopat p101(tr), Alamy/Isabelle Plasschaert p114(2-br), The authors and publishers would like to thank the following for permission to reproduce their photographs:
Alamy/Radharc Images pp8(8), 113(1-bcm), Alamy/Radius Images pp76(Kelvin), 77(Kelvin), 78(Kelvin),
84(Kelvin), Alamy/Simon Rawles p79(tr), Alamy/Simon Reddy p29(cl), Alamy/Mark Richardson pp52(3), 117(tr), Alamy/age fotostock Spain, S.L. p78, Alamy/agStock Images, Inc p28(bcr), Alamy/Tom Bean p103(b/g), Alamy/
Alamy/Rtimages p121(1-bl), Alamy/RubberBall pp43(11),116(1-bl), Alamy/ Alex Segre p45(tr), Alamy/Image Blend Images pp24(t), 94, Alamy/Clynt Garnham Publishing p85(br), Alamy/Andrew Desmond p5(tr), Alamy/
Source p3(r), Alamy/Fresh Start Images p78(cl), Alamy/ Stockbroker p114(2-tcl), Alamy/Rufus Stone p113(10tl), F1online digitale Bildagentur GmbH p92(c), Alamy/Christoph Hermann p75(cr), Alamy/imageBROKER p18(tr),
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p21(br), Alamy/Edd Westmacott pp53(12), 117(br), Alamy/David Young-Wolff p124(t); Corbis/Axel Bernstorff Alamy/moodboard p96, Alamy/Philip Mugridge p103(c), Alamy/nagelestock.com p121, Alamy/Antony Nettle
p120(bcr), Corbis/Matt Bird p9(10), Corbis/Axel Bernstorff p87(9), Corbis/MIKE BLAKE/Reuters p65(b), Corbis/ pp14(tr), 113(br), Alamy/OJO Images Ltd p45(tr), Alamy/PCN Photography p73, Alamy/Simon Reddy p27(r),
Jacques M. Chenet p99(bl), Corbis/Carlos De Saa/epa p24(bl), Corbis/Tanya Constantine/Blend Images Alamy/S.E.A. Photo p95(tr), Alamy/Alex Segre p40(tcr), Alamy/Jeremy Sutton-Hibbert p45(tc), Alamy/Tetra
pp47(2,4),116(2-tcr), Corbis/Found Image Press p116(1-bcl), Corbis/Jamie Grill/Tetra Images p86(bl), Corbis/13 Images p34(tr), Alamy/Peter van Veldhoven p85(tr), Alamy/Wavebreak Media Ltd p115; Corbis/Mike Blake/
Tim Hall pp62(6),118(1-tcm), Corbis/ Tim Hall/cultura p101(tmr), Corbis/Hero Images pp47(2), 118(2-bcl), Reuters p60(bcr), Corbis/Jacques M. Chenet p92(cr), Corbis/ClassicStock p91(tr), Corbis/Carlos De Saa/epa
Corbis/Steve Hix/ Somos Images pp62(5), 118(1-tcl),Corbis/Hiya Images p113(2-bl), Corbis/Hulton-Deutsch p21(br), Corbis/Ann Johansson p10(cr), Corbis/Lena Mirisola p116(tr), Corbis/Larry Williams p120(Clara); Digital
Collection p109(insert-football), Corbis/Imagesource pp52(Youssef), 53(Youssef), 54 (Youssef), 60(Youssef), Vision pp103(b,d), 114(br); Getty Images p122, Getty Images/Eric Audras p56(c), Getty Images/Blend Images
77(11), 119(bm), 121(2-tcl), 122(l), Corbis/Tim Laman/National Geographic Society pp87(10), 120(bl), Corbis/ Kidstock p49, Getty Images/E+/Mark Bowden p71(tr), Getty Images/E+/kickers p60(ctr), Getty Images/Echo
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p114(2-tcr), Corbis/Lena Mirisola p123(bc), Corbis/ moodboard p97(7), Corbis/Laurence Mouton/PhotoAlto Demange p8(cr), Getty Images/Tony Garcia p51, Getty Images/James Hager p103(a), Getty Images/JGI/Jamie
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Corbis/JLP/Jose L. Pelaez pp28(Gabriela), 29(Gabriela), 30(Gabriela), 36(Gabriela), Corbis/Studio/photocuisine Marriott p65(tr), Getty Images/National Geographic/Matt Moyer p81(tr), Getty Images/Popperfoto/Bob Thomas
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Schoenen/imagebroker p38(cr), Corbis/Joseph Sohm/Visions of America p113(2-tl), Corbis/Hill Street Studios/ p59(cr), Getty Images/Uwe Umstaetter p54, Getty Images/Abel Mitja Varela p29, Getty Images/Kathrin Ziegler
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Media Ltd p124(t); Fairtrade Foundation p80(logo); Getty Images p10(cl), Getty Images/AFP pp11(br), 70(t), Ghibli/NTV/Dentsu/Tohokushinsha Film p40(bcr); PhotoDisc/Getty Images pp46(bc), 120(Leah); Rex Features/
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Bliznetsov pp63(12),118(1-bl), Getty Images/Bill Brandt p109(insert-hopscotch), Getty Images/Phil Boorman Medioimages/Photodisc p120(Lisa), Thinkstock/Stockbyte/Jupiterimages p19(tr); Up the Resolution p28(tcr).
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Livia Corona p29(cm), Getty Images/Nicolas LE CORRE p11(cr), Getty Images/craftvision pp47(6), 116(2-bcr), 42, 45, 48-52, 55, 58-62, 65, 70-74, 77, 80-84, 87, 90-94, 97(hot air balloons).
Getty Images/Robert Daly p62(2), Getty Images/Winston Davidian p60(t), Getty/Peter Dazeley p84(a), Getty Commissioned photographs by Lisa Payne/Macmillan Publishers Ltd:
Images/DEA PICTURE LIBRARY p55(cm), Getty Images/Steve Debenport pp102, 115(2-bcl), Getty Images/ pp Cover, Contents, 2, 3, 6, 8, 14, 16, 18, 24, 26, 28, 34, 38, 40, 46, 48, 50, 56, 58, 60, 66, 70, 72, 78, 80, 82,
Pauline St.Denis pp96(sven), 97(Sven), 97(Sven), 104(Sven), Getty Images/Kevin Dodge pp63(11), 118(1-bm), 88, 90, 92, 98 (models t, br)
Getty Images/DreamPictures pp47(7), p77(tcr), 116(2-bl), Getty Images/John Drysdale p109(insert-leapfrog),
Getty Images/ Echo pp58(cr), 121(bl), Getty Images/Jason Edwards p120(tr), Getty Images/Thomas EyeDesign These materials may contain links for third party websites. We have no control over, and are not responsible for,
p33(5), Getty Images/Compassionate Eye p105(tl), Getty Images/Fotosearch p42(3), Getty Images/Tim Flach the contents of such third party websites. Please use care when accessing them.
p111(bl), Getty Images/Compassionate Eye Foundation p61(tr), Getty Images/ David Freund p40(cl),Getty/Fuse
TEACHERS BOOK
Programacin pgina 4
Introduccin a High Five! pgina 18
Aprendizaje colaborativo pgina 19
Inteligencias mltiples y competencias clave pgina 20
Componentes para el alumno pgina 22
Componentes para el profesor pgina 23
Cmo usar el Pupils Book y el Activity Book pgina 24
High Five! 6 y los exmenes externos pgina 29
Cmo usar los projects pgina 30
Cmo usar el Teachers Book pgina 31
Banco de juegos y actividades pgina 32
Notas didcticas
S A new project pgina 33
1 Travel trouble pgina 43
2 Sports and hobbies pgina 63
3 Healthy habits pgina 83
Project 1: An energy report pgina 102
4 Creative kids pgina 107
5 Write it down! pgina 127
6 Our future pgina 147
Project 2: Living on Mars pgina 166
7 Buying and selling pgina 171
8 Lets dream pgina 191
9 School: past and future pgina 211
Project 3: Life in the past pgina 230
24
Festivals: Merry Christmas! pgina 234
th
December
3
Festivals: Endangered Species Day
rd
Friday in
May pgina 236
Respuestas del proyecto mundial Make a difference pgina 239
Respuestas del Activity Book Grammar and Vocabulary Practice pgina 239
Song Bank pgina 241
Respuestas del Activity Book PET Reading and Writing Practice pgina 244
Transcripciones pgina 245
Programacin
Contenidos
Unidad Objetivos y Competencias clave
Lxico
Starter Unit Entender y representar un dilogo (Leccin1) Vocabulario clave

A new project Aprender y practicar el uso de los verbos de estado (Leccin2) block of flats, bridge, cycle path, department
Utilizar el presente en la voz pasiva para preguntar y decir los idiomas store, factory, hot-air balloon, skate park,
que se hablan en un pas (Leccin3) stadium, statue, square, tunnel
Aprender a usar las question tags en presente y practicar su uso Otro vocabulario
(Leccin4) barn owl, birds eye view, community, global
Trabajar con tablas y organizadores grficos (Leccin2) project, in danger, make a difference, nest,
Completar un formulario (Leccin3) nest box, online form, predator, species
Analizar y aplicar las reglas para formar las question tags en presente Arabic, Chinese, Dutch, Gaelic, Japanese,
(Leccin4) Scots, Swedish
Belgium, China, Ecuador, Egypt, Mexico,
Repasar vocabulario: cosas que pueden ver en una ciudad (Leccin1), Scotland, Sweden
verbos de estado (Leccin2), pases e idiomas (Leccin3)
Repasar y comparar el present simple y el present continuous Vocabulario reciclado
(Leccin2) believe, climb, dislike, eat, go, know, prefer,
Establecer los objetivos de aprendizaje y reflexionar sobre lo aprendido swim, travel, want, work, understand; English,
(todas las lecciones) French, German, Spanish, USA; Japan; cat,
Pensar en la importancia de proteger los hbitats naturales (Lecciones 1 countryside, dog, fox
y 4)
Entender que las personas pueden cambiar las cosas en su comunidad
(Lecciones 3 y 4)
Trabajar en parejas o grupos pequeos para practicar y reforzar lo
aprendido (todas las lecciones)
Aprender sobre proyectos globales y sobre cmo se comunican los
nios de todo el mundo entre s (Leccin3)
Expresar opiniones y preferencias personales (Lecciones 1 y 2)
Unit 1 Nombrar lugares, objetos y verbos sobre los viajes por aire (Leccin1) Vocabulario clave
Travel trouble Usar el past simple y el past continuous con while (Leccin2) arrivals, boarding pass, check-in desk,
Aprender y practicar verbos seguidos de infinitivo o gerundio (Leccin4) departures, flight attendant, hand luggage,
Aprender palabras relacionadas con los viajes y el turismo (Leccin5) land, passenger, queue, runway, take off,
Usar los verbos de los sentidos (Leccin7) trolley
backpacker, guard, guest, lift, platform,
Aprender sobre la tecnologa solar y sobre un avin solar (Leccin3)
reception, receptionist, ticket office, tourist
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las information centre
lecciones)
Ampliacin de vocabulario
Identificar y practicar oralmente la terminacin -ed del past simple announcement, board a plane, customs, fuel,
(Leccin4) gate, miss a flight
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) Otro vocabulario
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y explorer, first-class, fuel, international flight,
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos) lifeboat, nationality, porthole, steward, solar-
Pensar en la importancia de ahorrar la energa del planeta (Leccin3) powered plane
Aprender y practicar cmo hacer sugerencias en una conversacin energy, exhibition, iceberg, solar panels
(Leccin8) experience, fact, fictional, opinion, scene,
senses; huge, nervous
Practicar y reforzar lo aprendido en parejas o grupos pequeos (todas maybe, perhaps
las lecciones) hold hands, imagine, promise, sink
Hacer una actividad comunicativa (Leccin5)
Leer y comprender un artculo (Leccin3) Vocabulario reciclado
Aprender cosas sobre Blgica (Leccin3) adventure, airport, bus journey, crash, hot-air
Leer y escribir un relato testimonial (Lecciones 6 y 7) balloon, lifejacket, orchestra, passport, ship,
Aprender a interpretar carteles de diferentes lugares (Repaso de suitcase; battery, football team, poster, sign,
exmenes externos) smoke, stairs; agree, decide, feel, like, look,
Cantar una cancin (Leccin 8) show, smell, smoke, sound, stop, suggest,
taste, travel, try, walk around
4
Competencia en comunicacin lingstica Competencia en matemticas, ciencia y tecnologa Competencia digital
Aprender a aprender Competencias sociales y cvicas Sentido de iniciativa y emprendimiento Conciencia y expresin cultural
Contenidos
Culturas del
Conexin con
Aspectos otras asignaturas
Estructuras Fontica mundo y
socioculturales lectoescritura
Estructuras principales Destrezas para el
The children live in a big town, dont they? aprendizaje colaborativo
Cats arent predators, are they? Aportar ideas (Lecciones
Otras estructuras 14)
Which languages are spoken in (Scotland)? Compartir ideas y
(English, Gaelic and Scots) are spoken in opiniones (Lecciones 14)
(Scotland). Reflexionar y establecer
objetivos (Lecciones 14)
Estructuras recicladas Comprobar lo aprendido
You must be over seven years old to have a (Lecciones 14)
ride and children must be with an adult.
There is / isnt a (stadium). There are (two
squares). There arent any (bridges). Is there
a (skate park in our town)? Are there any
(statues in our town)?
Which school do you go to?
Are you ready then?
El present simple en afirmativa, negativa e
interrogativa
El present continuous en afirmativa, negativa
e interrogativa
Estructuras principales Terminaciones Destrezas para el Culturas del Ciencias de la

While I was (taking photos), he (agreed to sign del past aprendizaje colaborativo mundo Naturaleza
a football). I (saw a hot-air balloon) while I was simple: /d/, Trabajar en equipo Un avin solar La energa solar
(walking to school). /d/, /t/ (Lecciones 1-8) aterrizado en Educacin Artstica
I enjoyed (reading about Bertrand Piccard). Reflexionar y establecer Blgica Proporcin y posicin
(Piccard) promised to (make his plane faster objetivos (Lecciones18) de la cabeza en los
next time). Comunicacin Lectoescritura retratos
Otras estructuras colaborativa (Leccin5)
Tipo de texto
Can you remember what was happening at Escritura colaborativa
Testimonio
the station? The hot-air balloon looked like a (Leccin7)
(hecho histrico;
floating ball. The ship stopped moving. Im Evaluarse y hacer un
preparacin para
not sure. I suppose that they like to have new seguimiento en parejas
la escritura)
experiences. (Leccin7)
Ayudar y animar Destrezas de
(Lecciones 18) lectura
Estructuras recicladas
Expresar opiniones Predecir a partir de
What do you do to help save the planets
y respetar las ajenas las imgenes y del
energy? Which poster idea would you
(Lecciones 1, 3, 6 y 8) contexto
choose? Id choose the one about (different
nationalities). You cant catch a bus here. Valor de la unidad Destrezas de
La importancia de ahorrar escritura
la energa del planeta Utilizar los verbos
de los sentidos
5
Programacin
Contenidos
Lxico
Unit 2 Repasar y nombrar deportes y equipamiento (Leccin1) Vocabulario clave

Sports and Practicar el present perfect y el past simple en interrogativa (Lec.2) archery, athletics, crash mat, fencing,
hobbies Aprender y practicar el uso del present perfect para hablar sobre el gymnastics, hoop, martial arts, net, racket,
tiempo que llevan haciendo diferentes actividades (Leccin4) rope, trampolining, water polo
Repasar y nombrar aficiones (Leccin5) belong to a sports club, collect cards,
Aprender y practicar el uso de los adjetivos extremos (Leccin7) do circus Destrezas, do needlework, do
photography, go to drama class, make models,
Buscar conexiones entre palabras (Leccin1)
sing in a choir
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las lecciones) Ampliacin de vocabulario

Identificar y practicar el ritmo y la acentuacin de las frases en present bend, dive, score, serve, shoot, stretch
perfect (Leccin4) Otro vocabulario
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) after-school club, karate, kitesurfing, kung fu,
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y martial arts, shuttlecock, skipping, tug-of-war
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos) bow, court, field, goal posts, leotard, mask,
Entender la importancia de controlar su temperamento (Leccin3) running track, sword, target
Elegir en grupos el equipamiento de algunos deportes (Leccin8) balance, concentrate, discipline, flexibility,
powerful, self-confident, self-control, speed,
Trabajar en parejas o grupos pequeos para practicar y reforzar lo strength
aprendido (todas las lecciones) monk, temple
Hacer una actividad comunicativa (Leccin5) amazing, astonishing, brilliant, enormous,
Leer y comprender informacin sobre un texto (Leccin3) fantastic, fascinating, massive
Aprender cosas sobre China (Leccin3) internet access, online games, social
Leer y escribir un artculo para una revista (Lecciones 6 y 7) networking sites
Vocabulario reciclado
belt, champion, chess, school gym; get fit;
hard-working
Unit 3 Nombrar tipos de alimentos (Leccin1) Vocabulario clave

Healthy habits Aprender y practicar el uso de too e enough con nombres contables y an avocado, beans, beef, a chilli pepper,
no contables (Leccin2) cinnamon, corn, garlic, a lime, an onion,
Aprender y practicar el uso de los verbos modales para obligacin y peanuts, prawns, turkey
falta de obligacin (Leccin4) do exercise, drink fizzy drinks, drink water,
Aprender frases relacionadas con mantenerse sanos y en forma eat fruit and vegetables, eat junk food, go for
(Leccin5) walks, rest, spend time on the computer
Utilizar conjunciones y conectores (Leccin7) Ampliacin de vocabulario
Aprender cosas sobre cmo se hace el chocolate (Leccin3) blend, boil, chop, fry, mix, slice
Aprender sobre la vida y la alimentacin saludables (Lecciones 5 y 6) Otro vocabulario
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las lecciones) cocoa, diet, fast food, pods, powder, saturated
fat, spices, vanilla
Identificar y practicar las contracciones: shouldnt, neednt, mustnt dry, ground, roast, save time, water plants
(Leccin4) addictive, bitter
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) all year round
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y keeping fit, eating healthily, rest, relaxation
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos)
Aprender cosas sobre cocinar y preparar comidas (Leccin1) Vocabulario reciclado
Pensar en la importancia de comer y celebrar cosas juntos (Leccin3) invite, wake up; doctor, hospital, volunteers;
Pensar en las normas del colegio (Leccin4) cheap, delicious, healthy; chocolate, salt,
Aprender y practicar cmo hacer preguntas en conversaciones sugar; also, firstly, furthermore, however, on
(Leccin8) the one hand, on the other hand, secondly

aprendido (todas las lecciones)
Leer y comprender una historia (Leccin3)
Aprender cosas sobre Mxico (Leccin3)
Leer y escribir un texto argumentativo (Lecciones 6 y 7)
Cantar una cancin (Leccin 8)
6
Contenidos
Culturas del
Conexin con
Estructuras principales Patrones Destrezas para el Culturas del Ciencias de la
Have I / you / we / they ever (been sailing)? de ritmo y aprendizaje colaborativo mundo Naturaleza
Yes, I / you / we / they have. No, I / you / we / acentuacin Trabajar en equipo El kung fu y los Proteger el cuerpo al
they havent. en frases (Lecciones 18) monjes shaolin en hacer deporte
Has he / she ever (done athletics)? Yes, he / en present Comprobar lo aprendido China Educacin Artstica
she has. No, he / she hasnt. perfect (Lecciones 18) Representar el
When did I / you / he / she / we / they (go Reflexionar y establecer Lectoescritura movimiento
sailing)? objetivos (Lecciones18)
Tipo de texto
How long have I / you / we / they (played Escritura colaborativa
Un artculo de
tennis)? I / You / We / They have (played (Leccin7)
revista (informe
tennis) for two years. Evaluarse en parejas
no cronolgico;
How long has he / she (studied French)? (Leccin7)
preparacin para
He / She has (studied French) since last year. Iniciar una conversacin
la escritura)
Otras estructuras (Leccin8)
Expresar opiniones Destrezas de
Why dont we talk about this picture first?
y respetar las ajenas lectura
What do you think about karate?
(Lecciones 1, 3, 6 y 8) Leer un texto
por encima para
Estructuras recicladas Valor de la unidad
buscar informacin
You need (a net and a ball). You must (pass La importancia de
clave
the ball to your teammates and hit it over the controlar el temperamento
net). You mustnt (hit it with your hand). Ross Destrezas de
is mad about (flying). All five styles develop escritura
discipline and self-control. I prefer collecting Adjetivos extremos
stamps to cards. Id rather collect stamps para crear inters
than cards. I think that Gisela is an amazing
sportswoman. She came first in two races.
Estructuras principales Formas Destrezas para el Culturas del Ciencias de la

There are too many / arent enough contradas: aprendizaje colaborativo mundo Naturaleza
(tomatoes) this year. shouldnt, Trabajar en equipo El descubrimiento El cultivo de alimentos
There is too much / isnt enough (rain) at this neednt, (Lecciones 18) de los granos de y la alimentacin
time of year. mustnt Reflexionar y establecer cacao en Mxico saludable
We need to make a cake. You neednt stop objetivos (Lecciones18) Educacin Artstica
eating sugar completely. Comunicacin Lectoescritura Escala y espacio
You should go swimming this weekend. You colaborativa (Leccin5)
Tipo de texto
shouldnt eat too many chocolate bars. Escritura colaborativa
Un texto
We must go shopping before the shops close. (Leccin7)
argumentativo
We mustnt be late. Evaluarse y hacer un
(escrito para
Otras estructuras seguimiento en parejas
expresar opinin;
Then they roasted and ground them. Some (Leccin7)
preparacin para
people argue that fast food is unhealthy. Ayudar y animar
la escritura)
Some people say that we could use this time (Lecciones 18)
more effectively.
(Lecciones 1, 3, 6 y 8) Leer por encima un
texto para buscar
(Are) there any (tomatoes in guacamole)? Valor de la unidad
informacin clave
How often do you (drink water)? I (drink water La importancia de comer y
twice a day). Do you often eat fast food? The celebrar juntos Destrezas de
table is reserved for 1pm. escritura
Usar conjunciones
y conectores
7
Programacin
Contenidos
Lxico
Project 1: An Aprender y practicar cmo hablar de las energas renovables (Leccin 1) Vocabulario clavey
energy report Presentar su propuesta al resto de la clase (Leccin2) advantages, coal, coast, disadvantages,
electricity, electricity lines, gas, hydroelectric
Aprender cosas sobre algunos tipos de energas renovables (Leccin1)
plants, impact, mountains, presentation,
Pensar en su zona y su futuro (Leccin2)
renewable energy, rivers, solar cells, wind,
Investigar sobre un tipo de energa renovable (Leccin1) wind turbine
cheap, expensive, hydroelectric, solar, sunny,
Escuchar para obtener informacin especfica y completar unas notas
windy
(Leccin1)
face the north, produce, propose, ruin
Reflexionar sobre lo que han aprendido y cmo han trabajado juntos
(Leccin2)
Disear y escribir una presentacin digital en grupos (Leccin2)
Compartir informacin con su grupo (Leccin1)
Unit 4 Repasar y nombrar actividades creativas (Leccin1) Vocabulario clave

Creative kids Aprender y practicar el uso de la pasiva en pasado (Leccin2) beads, clay, costume, create an animation, do
Aprender y practicar cmo hacer y responder preguntas usando la voz ceramics, do origami, do traditional dancing,
pasiva en pasado (Leccin4) make a film, make jewellery, perform a play,
Repasar y nombrar profesiones creativas (Leccin5) puppet, stage
Practicar el uso del punto final, el signo de interrogacin y el de actor, composer, fashion designer, film director,
exclamacin (Leccin7) graffiti artist, novelist, photographer, sound
engineer
Desarrollar las destrezas espacio-visuales describiendo unas fotos
(Leccin8) Ampliacin de vocabulario
landscape, oil painting, portrait, sketch, still
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las life, watercolour
lecciones)
Otro vocabulario
Identificar palabras que tengan la letra w muda (Leccin4) Animated, anime, caption, character, comic
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) books / strip, exclamation, manga, mood,
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y sound effect, speech / thought bubble, story
Cambridge (Leccin 8 y Prctica de exmenes externos) frame
Entender la importancia de respetar los gustos ajenos (Leccin3) Odd sock
Mostrar inters por otras personas haciendo y respondiento preguntas At the top / bottom, in the foreground /
sobre fotos personales (Leccin8) background / corner / middle, on the left / right
Trabajar en parejas o grupos pequeos para practicar y reforzar lo Vocabulario reciclado

aprendido (todas las lecciones) funny; invite; boat trip, computer game;
Hacer una actividad comunicativa (Leccin5) shadow puppets, sticks; kitten, monkey
Leer y comprender un texto (Leccin3)
Aprender cosas sobre Japn (Leccin3)
Leer, escribir y dibujar una tira cmica (Lecciones 6 y 7)
8
Contenidos
Culturas del
Conexin con
Estructuras principales Destrezas para el Ciencias de la
Im going to find out some advantages and aprendizaje colaborativo Naturaleza
disadvantages of solar power. Compartir conocimientos Las energas renovables
Lets talk about solar power first. e informacin (Lecciones 1 Educacin Artstica
What will the impact be on the environment? y2) El arte barroco
What will the power be used for? Trabajar en equipo
Where are you going to put it? (Leccin2)
Why have you chosen it?
Estructuras principales La w muda Destrezas para el Culturas del Ciencias de la

The puppet was / wasnt made last week. aprendizaje colaborativo mundo Naturaleza
The puppets were / werent painted by the Trabajar en equipo El manga y el Obras de arte, edificios
children. (Lecciones 18) anime japoneses y obras literarias
When was (the picture painted)? Reflexionar y establecer famosos del Siglo de
Who were (the songs sung) by? objetivos (Lecciones18) Lectoescritura Oro espaol
Otras estructuras Escritura colaborativa Educacin Artstica
Tipo de texto
Im not very sure. I havent got a clue. Ive (Leccin7) Lneas y colores
Una tira cmica
got no idea. I definitely know this one. Im not Evaluarse en parejas expresivos
(texto para
certain. Im sure I know the answer. Manga (Leccin7)
entretener;
drawings are like comics that tell stories. Why Mostrar inters (Leccin8)
preparacin para
have I only got odd socks? Felicitar y animar
la escritura)
(Leccin5)
If you pull hard enough, the tree will bend.
(Lecciones 3 y 6) Usar las pistas
Have you ever (made a film)? Yes, I have. No,
visuales como
I havent. When did you do that? Ive never Valor de la unidad
apoyo a la
(composed a song). How long have you La importancia de respetar
comprensin
(collected manga comic books)? los gustos ajenos
Destrezas de
escritura
Terminar una frase
9
Programacin
Contenidos
Lxico
Unit 5 Nombrar tipos de mensajes y comunicacin (Leccin1) Vocabulario clave

Write it down! Aprender y practicar el uso del estilo indirecto (Leccin2) advert, blog post, brochure, cartoon, chat
Aprender y practicar el uso del estilo indirecto con will / would y can / message, email, greetings card, leaflet, note,
could (Leccin4) sign, sign language, text message
Aprender palabras relacionadas con los artculos de prensa (Leccin5) article, caption, fashion section, front page,
Usar so para relacionar frases (Leccin7) headline, interview, reporter, review, sports
news, world news
Aprender a descifrar smbolos de jeroglficos (Leccin3)
Aprender cosas sobre los cdigos informticos (Leccin6) Ampliacin de vocabulario
chat, design, draw, post, type, write
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las lecciones)
Otro vocabulario
Decir frases con would y could (Leccin4) characters, code, computer coding,
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) hieroglyphics, letters, symbols
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y current affairs, film set, reporter, story-writing
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos) competition, website
Aprender cosas sobre ayudar a otros a comunicarse (Leccin1) keep up, look forward to, take turns, work it
Pensar en la importancia de aprender cosas sobre civilizaciones out
antiguas (Leccin3) active, nervous, polite, professional, surprised,
Aprender y practicar cmo hacer una presentacin interesante y thrilled
escuchar a otros (Leccin8) ancient Egyptians / Greeks / Romans

aprendido (todas las lecciones) do homework, juggle, keep a blog, meet
Hacer una actividad comunicativa (Leccin5) people, skate; engines, dance club, volunteers;
Leer y comprender un texto (Leccin3) excited, friendly, proud
Aprender cosas sobre el Antiguo Egipto y la Piedra de Rosetta
(Leccin3)
Leer y escribir un artculo de prensa (Lecciones 6 y 7)
Unit 6 Repasar y nombrar profesiones (Leccin1) Vocabulario clave

Our future Aprender y practicar el uso de los verbos modales para hacer archaeologist, businessperson, computer
predicciones del futuro (Leccin2) technician, detective, electrician, graphic
Aprender y practicar el uso de preguntas indirectas para preguntar por designer, physiotherapist, plumber, politician,
el futuro (Leccin4) security guard, tour guide, veterinary nurse
Repasar y nombrar acontecimientos de la vida (Leccin5) fall in love, get a job, go backpacking, go to
Repasar y practicar el uso de los prrafos (Leccin7) university, have children, learn to drive, leave
home, start a business
Comparar y contrastar la vida en el pasado con la de hoy (Leccin6)
Desarrollar las destrezas espacio-visuales describiendo fotografas Ampliacin de vocabulario
(Leccin 8) building site, factory, office, studio, surgery,
workshop
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las
lecciones) Otro vocabulario
in (one years) time, in (three months) time,
Identificar y practicar el uso de la entonacin ascendente o descendente next week, the day after tomorrow, this evening
para expresar posibilidad y certeza (Leccin4) ambition, challenge, cure, deaf, disease,
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) fingertips, vibrations
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y arcade game, BMX bike, calculator, cassette,
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos) football training, percussion, time capsule,
Entender la importancia de ser positivo cuando algo es difcil (Leccin3) zero-gravity games
Compartir esperanzas y expectativas de futuro (Lecciones 8) frustrated, positive
general description, opinion
aprendido (todas las lecciones) Vocabulario reciclado
Hacer una actividad comunicativa (Leccin5) accommodation, brochure, entertainment;
Leer y comprender una historia (Leccin3) artist, astronaut, firefighter, musician, teacher;
Aprender cosas sobre Escocia (Leccin3) solar-powered
Leer y escribir una carta para una cpsula del tiempo (Lecciones 6 y 7)
10
Contenidos
Culturas del
Conexin con
Estructuras principales Oraciones Destrezas para el Culturas del Ciencias de la
He said (he was happy with the results). con would y aprendizaje colaborativo mundo Naturaleza
He told me / He said (he liked oranges and could Trabajar en equipo El descubrimiento Descubrir y descifrar
apples). (Lecciones 18) de la Piedra lenguas antiguas
She told me / She said (they werent very Reflexionar y establecer de Rosetta y el Educacin Artstica
good at tennis). objetivos (Lecciones18) significado de Lneas de contorno
He said / He told me (it would rain tomorrow). Comunicacin los jeroglficos
She said / She told me (they could read colaborativa (Leccin5) egipcios
Arabic). Escritura colaborativa
Otras estructuras (Leccin7) Lectoescritura
Darkness has always interested me so I Evaluarse y hacer un
Tipo de texto
wanted to write about it. It looks like a large seguimiento en parejas
Un artculo de
piece of boring grey rock. It was so popular (Leccin7)
prensa (texto
that they started a second group. Ayudar y animar
informativo;
(Lecciones 18)
preparacin para
Estructuras recicladas Expresar opiniones
la escritura)
Which language does hamster come from? y respetar las ajenas
(Lecciones 1, 3, 6 y 8) Destrezas de
It comes from German. If you want to be a
lectura
journalist, this is for you. How / When and Valor de la unidad
Ojear un texto para
where did it happen? What was she like? La importancia de
saber de qu trata
Whats the name of your new film? aprender cosas de
civilizaciones antiguas Destrezas de
escritura
Usar so para
relacionar frases
Estructuras principales Entonacin Destrezas para el Culturas del Ciencias Sociales y de

I will definitely be (an archaeologist). ascendente y aprendizaje colaborativo mundo la Naturaleza
Iprobably wont be (a politician). descendente Trabajar en equipo La historia de Trabajo: los tres
I may / might / could be (a chemist). con los verbos (Lecciones 18) Evelyn Glennie, la sectores econmicos;
Do you think I / you / he / she / we /they will modales de Reflexionar y establecer msica escocesa Energas sonoras:
(be famous)? posibilidad y objetivos (Lecciones18) ondas y vibraciones
certeza Expresar opiniones Lectoescritura Educacin Artstica
Otras estructuras
When she was eight, Evelyn began studying y respetar las ajenas La perspectiva
Tipo de texto
the piano. I dont know. I dont think so. (Leccin3)
Una carta informal
Im not sure. I doubt it. You never know. I Escritura colaborativa
(texto informativo;
dont know the word for it, but (its used for (Leccin7)
preparacin para
protecting your eyes). I imagine that life will Evaluarse en parejas
la escritura)
be very different in the future. (Leccin7)
Mostrar inters por los Destrezas de
dems (Lecciones 2, 4, lectura
5 y 8) Comparar y
Ive played the guitar for four years. It was
Felicitar y animar contrastar
buried in (1980). A vet has to have a degree.
(Leccin8) informacin
A vet doesnt have to work at night. Do you
(wear a uniform)? I hope that there arent any Valor de la unidad Destrezas de
wars. La importancia de ser escritura
positivo cuando algo es El uso de los
difcil prrafos
11
Programacin
Contenidos
Lxico
Project 2: Aprender y practicar cmo hablar de la vida en Marte (Leccin 1) Vocabulario clavey
Living on Mars Presentar su diseo al resto de la clase (Leccin2) atmosphere, conditions, cooker, curved,
dangerous, electricity, energy, generator, lights,
Aprender cosas sobre la vida en Marte (Leccin1)
oxygen, planets, plants, plastic, the Sun,
Pensar el diseo de una casa para vivir en Marte (Leccin2)
spacesuit, temperature, ultraviolet rays, water
Investigar un aspecto de la vida en Marte (Leccin1) be made of, breathe, grow food, (to) heat,
keep warm, melt the ice, protect
Escuchar para obtener informacin especfica y completar notas
(Leccin1)
(Leccin2)
Crear un diseo en grupos (Leccin2)
Unit 7 Decir palabras relacionadas con el dinero y las compras (Leccin1) Vocabulario clave
Buying and Aprender y practicar el uso de las formas comparativas (Leccin2) bank notes, cashier, coins, credit card,
selling Aprender y practicar el uso del primer condicional (Leccin4) customer, moneybox, price tag, purse, receipt,
Aprender palabras relacionadas con objetos daados (Leccin5) save money, spend money, till
Usar la aliteracin y la rima para escribir eslganes publicitarios bent, cracked, faulty, loose, ripped, scratched,
(Leccin7) stained
Aprender cosas sobre comparar precios (Lecciones 2 y 4) Ampliacin de vocabulario
cents, euros, pence, pounds, yen, yuan
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las
lecciones) Otro vocabulario
bargain, business, craftspeople, salesperson,
Practicar el discurso conectado: sonidos de unin (Leccin4) slogan, trade, quote
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) advertise, compare, complain, encourage, give
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y advice / instructions, raise interest, (to) trade
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos) dime, nickel, quarter
Aprender cosas sobre la importancia de tomar la iniciativa r (Leccin3) disappointed, fair, superstitious
Practicar respuestas interesantes en una conversacin (Leccin8) fibreglass, plastic, polyester
Aprender cosas sobre comprar en un mercado (Prctica de exmenes waveboard
externos) alliteration, rhyme

aprendido (todas las lecciones) big, expensive, old, remote-controlled, tall;
Aprender cosas sobre cmo abrir una empresa y buscar oportunidades boat, cotton, dollar, good / bad luck, kite,
de negocio (Leccin3) online, pocket money; receive
Leer y comprender un texto (Leccin3)
Aprender cosas sobre los EE.UU. (Leccin3)
Leer y escribir un anuncio (Lecciones 6 and 7)
12
Contenidos
Culturas del
Conexin con
Estructuras principales Destrezas para el Ciencias de la
Im going to find out how we could (breathe aprendizaje colaborativo Naturaleza
on Mars). Compartir conocimientos Tecnologa del futuro
We need oxygen to breathe. e informacin (Lecciones 1 Educacin Artstica
What would the house look like? y2) Arte moderno
What would the house be made of? Trabajar en equipo
(Leccin2)
Estructuras principales El discurso Destrezas para el Culturas del Ciencias Sociales

Im too old to play with teddies now. conectado: aprendizaje colaborativo mundo La economa de
He isnt old enough to buy a mobile phone. sonidos que Trabajar en equipo Cmo empez el mercado
My sister is (not) as tall as her friends. unen palabras (Lecciones 18) comercio justo en Educacin Artstica
If we buy Fairtrade products, itll help the Reflexionar y establecer EE.UU. La profundidad en los
workers in poor countries. objetivos (Lecciones 18)
paisajes
If I finish my homework early, Ill play games Comunicacin Lectoescritura
on the computer. colaborativa (Leccin5)
Tipo de texto
If it doesnt rain, well play tennis. Escritura colaborativa
Un anuncio (texto
If you dont buy a ticket, you wont win a (Leccin7)
para convencer;
prize. Evaluarse y hacer un
preparacin para
What will you do if you miss the bus this seguimiento en parejas
la escritura)
afternoon? (Leccin7)
Ayudar y animar Destrezas de
Otras estructuras
(Lecciones 18) lectura
Can I see your receipt? Would you like your
Expresar opiniones Ojear un texto
money back?
y respetar las ajenas para establecer el
(Lecciones 1, 3, 6 and 8) significado
Buy one now before we run out! Valor de la unidad Destrezas de
How much pocket money does Bella receive? La importancia de tener escritura
What would you sell at the sale? iniciativa Usar la aliteracin
How much would you sell it for? y la rima en
They help them organise their production. slogans
13
Programacin
Contenidos
Lxico
Unit 8 Nombrar actividades que se pueden hacer en una isla tropical (Leccin1) Vocabulario clave
Lets dream Aprender y practicar el uso del segundo condicional para hablar de coral, boogie boarding, giant tortoise,
situaciones improbables (Leccin2) hammock, have a nap, palm tree, sea kayaking,
Aprender y practicar preguntas con el segundo condicional (Leccin4) sea lion, scuba diving, shore, tropical fish,
Repasar y nombrar experiencias irreales o improbables (Leccin5) wildlife spotting
Practicar el uso de los pronombres personales y los adjetivos posesivos be invisible, be the president, have three
(Leccin7) wishes, meet a famous person, see an alien,
travel in space, travel back in time, win the
Secuenciar acontecimientos (Leccin6)
lottery
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las Ampliacin de vocabulario
lecciones)
dock, lagoon, reef, rock pool, sand dune, tide
Practicar diciendo la forma contrada de would (Leccin4) Otro vocabulario
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) go sailing, climb a volcano, rescue
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y matches, stream, sun cream, tent, whale,
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos) lifeboat, shelter, sink, sunburnt, yacht
Practicar expresando estar a favor o en contra de una opinin (Leccin8) autobiographical, fictional, heading, reflection
Entender la importancia de animar a otros cuando las cosas son difciles anyone, anywhere, anything
(Leccin 3)
Trabajar en parejas o grupos pequeos para practicar y reforzar lo clean a beach, find, lose, meet, visit, win;
aprendido (todas las lecciones) adventure holiday, compass, desert island,
Hacer una actividad comunicativa (Leccin5) environment, thirsty, hungry, weak; I, me, my,
Comentar y resolver un problema en equipo (Leccin8) mine, our, ours, we, us
Aprender cosas sobre Ecuador (Leccin3)
Leer y escribir la entrada de un diario (Lecciones 6 and 7)
Unit 9 Nombrar equipamiento escolar del pasado y actual (Leccin1) Vocabulario clave
School: past Aprender y practicar el uso de used to para hablar de hbitos del blackboard, canvas, chalk, easel, goggles,
and future pasado (Leccin2) headphones, interactive whiteboard,
Comparar y practicar el uso de will y going to para hablar del futuro laboratory, laptop, oil paints, overall, rows of
(Leccin4) desks
Repasar y nombrar asignaturas y equipamiento de secundaria Chemistry, geometry set, Literature, locker,
(Leccin5) musical instrument, Physics, sports kit,
Practicar el uso de so y because para hablar de causa y efecto timetable
(Leccin7) Ampliacin de vocabulario
Usar un diagrama de Venn para clasificar vocabulario (Leccin1) absent, certificate, grades, present, register,
Leer sobre la ciencia y la tecnologa (Lecciones 1 y 3) report card
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio o en casa (todas las Otro vocabulario
lecciones) (to) award, be strict, carry rucksacks, impress,
punish pupils, sit in rows, stay organised, work
Practicar la forma dbil de going to (Leccin4) in silence
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) agony aunt column, ceremony, dynamite,
Practicar los tipos de actividades de los exmenes de Trinity y homework diary, Nobel Prize, obituary,
Cambridge (Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes externos) performing arts
Entender el derecho universal de los nios a la educacin (Leccin3) anxious, bossy, sympathetic
Entender la importancia de hablar sobre las preocupaciones (Lecciones
6 y7) Vocabulario reciclado
go shopping / to my grandparents house;
Trabajar en parejas o grupos pequeos para practicar y reforzar lo dream / secondary school, tips; active,
aprendido (todas las lecciones) adventurous, boring, brave, friendly, helpful,
Hacer una actividad comunicativa (Leccin5) important, shy
Aprender cosas sobre Suecia (Leccin3)
Leer y escribir una columna de consejos (Lecciones 6 y 7)
14
Contenidos
Culturas del
Conexin con
Estructuras principales Formas Destrezas para el Culturas del Ciencias de la
If I lived in the Galapagos Islands, I would go contradas: aprendizaje colaborativo mundo Naturaleza
wildlife spotting. would Trabajar en equipo Una pareja que Paisajes: costas, islas y
If I lived in the Galapagos Islands, I wouldnt (Lecciones 18) estuvo perdida en volcanes
climb a volcano. Reflexionar y establecer el mar 117 das Educacin Artstica
I would go wildlife spotting if I lived in the objetivos (Lecciones 18) cerca de las Islas Colores anlogos
Galapagos Islands. Animar (Leccin5) Galpagos
Would you take water if you abandoned a Empatizar (Leccin6)
boat? Yes, I would. No, I wouldnt. Escritura colaborativa Lectoescritura
What would you do if you were lost at sea? (Leccin7)
Tipo de texto
If I was lost at sea, I would make a sail for my Evaluarse en parejas
La entrada de un
boat. (Leccin7)
dilogo (informe
Otras estructuras Expresar opiniones
cronolgico;
I doubt it. Its very unlikely. You never know. y respetar las ajenas
preparacin para
I think the (tent) would be a good idea. Thats (Lecciones 3, 6, 8)
la escritura)
a good point. I see what you mean. Iniciar una conversacin
(Leccin8) Destrezas de
lectura
Predecir el
I wonder if Ill find a better place to live La importancia de animar
contenido
tomorrow. Milo and I love our cave. Would en los grupos
you like to visit the giant tortoise reserve? If I Destrezas de
go shopping, Ill buy a T-shirt. While they were escritura
sailing towards the Galapagos Islands, their Usar los
luck changed. pronombres
personales y
los adjetivos
posesivos
Estructuras principales El discurso Destrezas para el Culturas del Ciencias de la

I / You / He / She / We / They used to (study conectado: aprendizaje colaborativo mundo Naturaleza
History). forma dbil de Trabajar en equipo La creacin de los Tecnologa y
I / You / He / She / We / They didnt use to going to (Lecciones 18) premios Nobel en progreso en la Era
(play computer games). Reflexionar y establecer Suecia Contenmpornea
Did I / you / he / she / we / they use to (have objetivos (Lecciones18) Educacin Artstica
the Internet)? Yes, I / you / he / she / we / Expresar opiniones Lectoescritura Volumen
they did. No, I / you / he / she / we / they y respetar las ajenas
Tipo de texto
didnt. (Lecciones 3, 6)
Una columna de
Im going to have lunch at two oclock. Escritura colaborativa
consejos (texto
Ill answer the telephone. I think hell pass the (Leccin7)
para aconsejar;
exam. Evaluarse en parejas
preparacin para
Otras estructuras (Leccin7)
la escritura)
Im nervous about / Im excited about / Im Mostrar inters por otros
(Lecciones, 1, 5, 8) Destrezas de
looking forward to / Im worried about (going
Felicitar y animar lectura
to secondary school). He feels (excited) about
(Leccin8) Ojear un texto para
going to secondary school. Starting a new
buscar informacin
school is a big change. Valor de la unidad
especfica
El derecho universal de los
Estructuras recicladas nios a la educacin Destrezas de
Alfred Nobel was born in 1833. Its important escritura
to read your timetable. Gina is interested in Usar so y
making things. She isnt keen on very modern because
music. Whats your favourite subject at para hablar de
school? resultados y
razones
15
Programacin
Contenidos
Lxico
Project 3: Aprender y practicar cmo hablar de la vida en el pasado (Leccin1) Vocabulario clavey
Life in the past Presentar su trabajo al resto de la clase (Leccin2) classroom, community, elderly, food, past,
relative, travel
Investigar aspectos de la vida en el pasado (Lecciones)
cricket, football, leapfrog, skipping ropes
Escuchar para obtener informacin especfica y completar notas
(Leccin1)
(Leccin2)
Averiguar cosas de la vida en el pasado entrevistando a personas
mayores (Leccin1)
Crear una presentacin en grupos (Leccin2)
Aprender cosas sobre la vida cotidiana en el pasado (Leccin1)
Averiguar cosas de la vida en el pasado (Leccin2)
Festivals: Escribir sobre lo que se come en las fiestas de su pas Vocabulario clavey
Merry barbecues, beetroot, candle, carols, Christmas
Escuchar y representar un poema navideo
Christmas! Eve, Christmas traditions, dessert, fishing,
Aprender cosas sobre la tradicin navidea en Australia popcorn, roast turkey, sing carols, surfing,
swimming
Aprender cosas sobre la comida navidea en el mundo
Festivals: Hacer una tarea de reading y listening Vocabulario clavey

Endangered aquarium, block rivers, botanical gardens, build
Aprender cosas sobre especies amenazadas
Species Day houses, climate change, destroy, disappear,
Pensar cmo pueden ayudar las personas a las especies amenazadas endangered species, extinct, habitat, hunt,
orang-utan, polar bears, pollute water, protect,
Aprender cosas sobre el Da de las Especies Amenazadas
survive, vaquita, wildlife refuge, zoo
16
Contenidos
Culturas del
Conexin con
Estructuras principales Destrezas para el Ciencias Sociales
Im going to write questions about (schools) in aprendizaje colaborativo La vida en el siglo xx
the past. Compartir conocimientos
Educacin Artstica
Thats a good question. What / How about e informacin (Lecciones 1
El arte hoy
this? y2)
What did he say about the games children Trabajar en equipo
used to play? (Leccin2)

What special food do you eat at Christmas aprendizaje colaborativo
time? Trabajar en equipo
(Leccin1)

These are animals and plants that are in aprendizaje colaborativo
danger of disappearing completely from the Trabajar en equipo
world. (Leccin1)
17
Introduccin a High Five!
High Five! es un curso de seis niveles para alumnos que tienen ms horas de clase a la semana y se les ensea a un ritmo ms
rpido. Est diseado para desarrollar las competencias comunicativas de los alumnos de manera sistemtica y completa y
para proporcionarles una base para el aprendizaje a largo plazo.
relacionan lo que aprenden con usan las nuevas tecnologas

otras asignaturas, como Ciencias y recursos multimedia como
de la Naturaleza y Ed. Artstica. herramientas de aprendizaje.
desarrollan la lectura, la
escritura, la comprensin y
desarrollan la comprensin de la la expresin oral de manera
multiculturalidad investigando sobre equilibrada e integrada.
nueve pases de distintas partes del
mundo. Con High Five! 6,
participan plenamente
los nios en actividades atractivas y
se convierten en estudiantes divertidas, como cuentos,
independientes y reflexivos dilogos, juegos y tareas de
gracias a la integracin de las resolucin de problemas.
actividades con las estrategias
para aprender a aprender.
desarrollan las
competencias sociales y
desarrollan las destrezas de cvicas a travs de trabajos
pensamiento y las inteligencias colaborativos cada trimestre
mltiples con actividades y la integracin de tareas y
retadoras y estimulantes estrategias colaborativas.
desarrollan las destrezas de

identifican y hablan de patrones lectoescritura a travs de unos
de lenguaje y los utilizan para textos divertidos y motivadores
personalizar y ser creativos con el del mundo real y se centran en las
nuevo vocabulario y estructuras. destrezas de lectura y escritura.
se comunican con confianza se preparan para exmenes

desarrollan la fluidez oral
y fluidez gracias a tareas de externos a travs de la integracin
con la prctica integrada de la
speaking bien guiadas. sistemtica de material de
expresin, el acento, el ritmo
y la entonacin. prctica para estos exmenes
en cada unidad.
Los personajes de High Five! 6
Callum, Jess y Tom tienen 11 y 12 aos y son amigos

y compaeros de clase. Nuestro primer encuentro
con ellos es en el parque, donde se ha organizado un
paseo en globo para recaudar dinero para un programa
de conservacin de aves. Quieren saber cmo ayudan
a su comunidad los chicos de otras partes del mundo,
por lo que convencen a su clase para participar en el
proyecto global Make a difference. Las siguientes
unidades comienzan siempre con un post de un nio
de otro pas, explicando el proyecto de su colegio. Los
tres estn encantados de hacer amigos nuevos y de
saber cmo colaboran los chicos de otros pases.
18
vo
Aprendizaje colaborati
High Five! 6 incorpora estrategias y tareas de aprendizaje trabajo colaborativo sencillo y claramente organizado en
colaborativo que requieren que los nios trabajen juntos de etapas al final de cada trimestre, que les da la oportunidad de
forma estructurada. Trabajar en parejas y grupos pequeos aprender y practicar destrezas interpersonales como son
tiene muchos beneficios. Los nios se preparan para invertir ponerse de acuerdo, mostrar desacuerdo y negociar papeles y
ms tiempo en las tareas, se motivan para hablar ms y tienen responsabilidades.
ms posibilidades de usar el pensamiento creativo y lgico. El
aprendizaje colaborativo tambin ayuda a crear un ambiente Para apoyar el trabajo en parejas y grupos, el profesor tiene un
de clase positivo, ya que los nios tienen mayor sensacin de conjunto de Talk role cards (en el Teachers Resource Centre
pertenecer al grupo y aprenden a entender y valorar a todos de www.highfive.macmillan.es). Estas tarjetas se pueden usar
los miembros del mismo. Finalmente, las tareas colaborativas para presentar y practicar funciones de destrezas especficas
requieren que los nios sean estudiantes activos y ms de grupo, como registrar la informacin, organizar los materiales
independientes, al tiempo que mejoran su autoconfianza y su o controlar los niveles de ruido. Tambin animan a los alumnos
habilidad para enfrentarse a la incertidumbre y lo imprevisible. a ser ms responsables de sus acciones y su comportamiento
en clase. Los papeles deben presentarse de uno en uno y el
High Five! 6 proporciona muchas oportunidades de usar profesor debe hacer una demostracin. A medida que los nios
actividades y estrategias conocidas y estudiadas a fondo se acostumbren a las role cards, el profesor puede asignar
para trabajar el aprendizaje colaborativo. En la parte inferior distintos papeles a alumnos del mismo grupo.
de esta pgina hay una relacin de ellas. Tambin hay un
Banco de actividades y estrategias de aprendizaje colaborativo

1 Think-Pair-Share 4 Two stay and two stray 7 Pairs check
Haz una pregunta a los nios y dales Esta estrategia se puede usar cuando los Esta actividad es til para repasar y
tiempo para pensar la respuesta. Luego nios estn trabajando en una tarea en comprobar lo que han aprendido. Organiza
hablan en parejas sobre lo que cada uno grupos de cuatro. Despus de trabajar a la clase en parejas. Los nios se turnan
ha pensado y, finalmente, las parejas en ella un rato, dos miembros del grupo para responder preguntas, decir el
comparten sus ideas con la clase. Esta se pasan al siguiente grupo y comparan vocabulario o deletrear las palabras clave.
estrategia se puede usar, por ejemplo, al sus ideas. Luego, los dos nios vuelven Anmalos a ayudarse mientras lo hacen.
hacer las actividades de la seccin Think con sus compaeros y les cuentan lo que Esta actividad se puede usar, por ejemplo,
about Grammar en cada unidad (Leccin 2, han averiguado. Esta estrategia se puede para comprobar el vocabulario nuevo que
actividad 4; leccin 4, actividad 3). emplear, por ejemplo, durante el trabajo de han aprendido en las lecciones 1 y 5.
aprendizaje colaborativo.
2 Three-step interview 8 Fish bowl
Los nios trabajan con un compaero 5 Numbered heads Organiza a la clase en grupos pequeos y
hacindose preguntas personales y Organiza a la clase en grupos de cuatro dale a cada grupo una tarea especfica o
respondindolas. Cuando terminen, y dale a cada miembro un nmero (1- un tema para investigar. Cuando lo hayan
cambian de compaero y le informan de 4). Hacen la tarea en esos grupos. Al hecho, se turnan para sentarse delante de
lo que les dijo el primero. Esta estrategia terminar, haz una pregunta y di un nmero la clase y responder las preguntas que les
se puede usar, por ejemplo, al hacer y al azar, p. ej. el tres. El miembro de cada hagan sus compaeros. Esta actividad se
responder las preguntas de la leccin 1, grupo con ese nmero debe responder puede usar, por ejemplo, como ampliacin
actividad 6 o al hacer un cuestionario. la pregunta. Repite el proceso con otras en la leccin 3 de cada unidad. Cada
preguntas, diciendo cada vez un nmero grupo investiga un aspecto del pas que se
3 Round Robin distinto. Esta estrategia se puede usar, por presenta, por ejemplo, la comida, el clima
Organiza a la clase en grupos pequeos ejemplo, al corregir el trabajo del Activity o los deportes, e informa a la clase.
y dale a cada grupo unas preguntas. Por Book.
turnos, cada miembro del grupo debe
responder la primera pregunta. Cuando 6 Three-minute review
todos los miembros hayan respondido, Esta actividad se puede hacer en cualquier
el grupo puede hacer un debate abierto. momento de la clase. Organiza a los
Los nios repiten el proceso con las nios en parejas o grupos pequeos. Los
otras preguntas. Esta estrategia se puede alumnos tienen tres minutos para repasar
usar, por ejemplo, con las tarjetas de lo que han visto, odo o ledo. Anmalos a
prctica para el examen de Trinity o como preguntarse unos a otros lo que no tengan
alternativa para uno de los debates de claro y a responderse. Esta actividad se
toda la clase en cada unidad. puede usar al final de cada leccin, para
repasar lo que han aprendido.
19
Inteligencias mltiples
Segn la teora de las inteligencias mltiples, cada ser humano posee distintos tipos de inteligencia. Unas pueden ser ms
dominantes que otras, pero todas pueden ser educadas y desarrolladas. Esta teora explica por qu los alumnos tienen distintas
necesidades, puntos fuertes y habilidades y nos ayuda a optimizar su aprendizaje. En High Five! se potencian siete inteligencias clave:
Inteligencia lingstica Inteligencia interpersonal

que ayudan a visualizar los contextos
del lenguaje. Los organizadores
Con una gran variedad de actividades, Un objetivo importante del curso es el de grficos, como tablas, diagramas y mapas
se apoya a los nios para que lleguen a desarrollar la habilidad de sentir empata y conceptuales, los ayudan a relacionar ideas
convertirse en hablantes, oyentes, lectores responder adecuadamente. La seccin de y a ordenar la informacin nueva.
y escritores de ingls seguros y rigurosos. valores en cada unidad es una oportunidad
Las cuatro destrezas lingsticas se para que los nios reflexionen sobre su Inteligencia intrapersonal
integran cuidadosamente en el material y relacin con la gente que los rodea y llama
se dan a los nios muchas oportunidades su atencin sobre los valores sociales y En la seccin de valores de cada unidad,
de usar la lengua en contextos y adaptarla cvicos y los cdigos de conducta clave. los nios piensan en sus sentimientos,
a distintos pblicos y propsitos. valores y creencias. El uso de
Inteligencia psicomotriz cuestionarios y preguntas de debate los
Inteligencia lgico-matemtica
ayuda a desarrollar y articular sus ideas,
La expresin fsica es una parte sentimientos y opiniones. Tambin se los
Se anima a los alumnos a prestar atencin importante de la comunicacin, por ello se anima a reflexionar sobre su aprendizaje y
y debatir las reglas y estructuras de la anima a los nios a hacer mmica y gestos sus progresos regularmente a lo largo del
lengua y a usarlas de forma personalizada y para apoyar el significado. Tambin se curso.
creativa. Tambin hay actividades y tareas les da la oportunidad de desarrollar las
que requieren el uso de las destrezas del habilidades motrices finas con tareas como
Inteligencia musical
pensamiento lgico-matemtico, entre hacer un pster o dibujar diseos en un
ellas la resolucin de problemas, la trabajo de aprendizaje colaborativo. Unas canciones divertidas y apropiadas
elaboracin de hiptesis y la deduccin. los ayudan a apreciar los sonidos, el
Inteligencia visual-espacial ritmo, el acento y la entonacin y a
reproducirlos con naturalidad.
El diseo atractivo y dinmico de High
Five! 6 enplea fotografas e ilustraciones
Competencias clave
Las competencias clave resumen los conocimientos, las habilidades y las conductas que deben desarrollar los nios para alcanzar
su potencial personal, participar de forma constructiva y efectiva en la sociedad y convertirse en estudiantes responsables y autnomos.
Competencia en comunicacin lingstica:

la habilidad de usar el lenguaje para expresar
e interpretar conceptos, datos, sentimientos e
ideas de manera apropiada y creativa.
Competencia en matemticas,
ciencia y tecnologa: la habilidad de
Conciencia y expresin cultural: desarrollar y aplicar el pensamiento
la habilidad de entender y apreciar matemtico en contextos cotidianos y la
distintas formas artsticas y culturales. de usar el conocimiento cientfico para
explicar el mundo natural y entender las
consecuencias de las acciones humanas.
Sentido de iniciativa y emprendimiento:

la habilidad de aplicar cualidades y destrezas
como la creatividad, el pensamiento crtico Competencia digital: la habilidad de
y la perseverancia, y la de planificar y dirigir usar la tecnologa digital con confianza y
proyectos. de un modo crtico y responsable.
Competencias sociales y cvicas: la habilidad de entender Aprender a aprender: la habilidad de organizar

y apreciar la diversidad en la sociedad, y de desarrollar el propio aprendizaje y trabajar eficaz y
competencias personales, interpersonales y culturales. autnomamente, de manera individual o en grupo.
20
How High Five! 6 desarrolla las competencias clave
Competencia en comunicacin lingstica

High Five! 6 desarrolla las destrezas de comunicacin lingstica las competencias sociales e introduce lenguaje y estrategias
en ingls de una manera integral y sistemtica. Los nios para trabajar satisfactoriamente en grupos pequeos.
aprenden a identificar el significado, los sonidos y los ritmos
Cada unidad de High Five! 6 tiene una doble pgina dedicada
de palabras y frases a travs del trabajo con definiciones,
a la lectoescritura que presenta a los nios textos reales
dilogos y cuentos. Unos textos de listening cortos ayudan
y atractivos. Las estrategias de lectura sistemticamente
a desarrollar la habilidad de entender mensajes comunicativos
trabajadas los ayudan a entender los textos, respondiendo
sencillos en contextos cotidianos.
y reflexionando sobre ellos, mientras que el anlisis de
Los nios trabajan intensivamente las caractersticas clave de la caractersticas como el proposito del autor, el pblico y el
pronunciacin al nivel de frases, lo que los ayuda a desarrollar contenido informativo de un texto los ayudan a prepararse
una pronunciacin clara y natural. El uso estructurado de para la escritura. Destrezas de escritura como el uso de
juegos, actividades de personalizacin y de resolucin de adjetivos extremos, conectores de causa y efecto o las reglas
problemas les proporciona oportunidades para comunicarse de puntuacin, tambin se destacan en las lecciones de
en clase y expresar sus sentimientos y opiniones en ingls. El lectoescritura.
trabajo cooperativo de cada trimestre los ayuda a desarrollar
Competencia en matemticas, ciencia y tecnologa Competencias sociales y cvicas

En High Five! 6 se desarrolla la competencia matemtica Un importante objetivo de High Five! 6 es el desarrollo de la
de distintas maneras. Se refuerza el entendimiento de los habilidad de entender y saber responder adecuadamente ante
nmeros, el espacio y el tiempo y se resaltan las estructuras cmo se sienten los dems. Se hace hincapi en la actitud
de la lengua. Los alumnos tienen tambin la oportunidad positiva en clase.
de trabajar con tablasy diagramas, y hacen actividades Los trabajos colaborativos proporcionan a los nios el
que requieren que resuelvan problemas. Cada unidad est lenguaje que necesitan para contactar eficazmente con los
tambin vinculada a un rea de aprendizaje del currculo de dems y resolver problemas, mientras que la integracin de
Ciencias de la Naturaleza o Ciencias Sociales, reforzando actividades y estrategias de aprendizaje colaborativo
los conceptos y el lenguaje clave entre asignaturas. refuerza la importancia de la participacin activa, la
colaboracin y el respeto y el apoyo a los dems.
La seccin Values de cada unidad los anima a reflexionar sobre
su entorno natural, social y cultural, integrando temas como
Competencia digital
ahorrar energa y controlar el mal humor.
High Five! 6 utiliza los recursos digitales como herramientas
de apoyo al aprendizaje, familiarizando a los nios con la
tecnologa informtica y ensendoles cmo usarla con
propsitos educativos. El Pupils Practice Kit sirve para Sentido de iniciativa y emprendimiento
consolidar el trabajo de clase y proporciona un vnculo High Five! 6 desarrolla el sentido de iniciativa y emprendimiento
casa-colegio al permitirles trabajar independientemente fuera con tareas y trabajos colaborativos, que requieren que los
de este. En clase, el Teachers Presentation Kit and Tools nios trabajen juntos para planificar y realizar una tarea, como
proporciona recursos digitales para presentar y practicar, con disear una casa en Marte o decidir qu objetos llevarse a una
audios y actividades interactivas. isla desierta. Trabajar en equipo los ayuda a responsabilizarse
de su trabajo y a ganar confianza en sus habilidades.
Tambin se apoya la iniciativa a travs de actividades de
personalizacin, tareas de resolver problemas actividades
Aprender a aprender
creativas.
High Five! 6 introduce varias estrategias de aprendizaje para
ayudar a los nios a convertirse en estudiantes independientes
y reflexivos. Los objetivos de aprendizaje se establecen
Conciencia y expresin cultural
al comienzo de cada leccin y se repasan al final para
comprobar que se hayan cumplido. A travs de una tarea de En High Five! 6 se presenta a los nios la cultura de nueve
autoevaluacin, los nios reflexionan sobre su aprendizaje pases del mundo. Adems de leer emails y mensajes de
y sus progresos al final de cada unidad. La seccin Word texto de nios de esos pases, en cada unidad hay una historia
building de cada unidad introduce estrategias sencillas para ilustrada o un texto cultural que se ha seleccionado por tener
registrar, recuperar y ampliar vocabulario. El uso de criterios un inters intrnseco para los nios de esta edad. Entre ellos
de escritura en las lecciones de lectoescritura los ayuda a estn el descubrimiento de la Piedra Rosetta, la creacin de los
desarrollar las destrezas de autoevaluacin. Finalmente, High premios Nobel y la historia del manga y el anime japons.
Five! 6 hace hincapi en los buenos hbitos de aprendizaje y en High Five! 6 tambin les da la oportunidad de experimentar
la importancia de esforzarse y ser responsables en el trabajo. y apreciar formas artsticas tales como canciones, obras
Tambin se promueven explcitamente cualidades personales literarias y plsticas, y los anima a expresar sus ideas,
como la autoconfianza, la iniciativa, la curiosidad, el inters y la experiencias y emociones a travs de estos medios.
creatividad, preparando a los nios para el aprendizaje a lo largo
de su vida. 21
Componentes para el alumno
Pupils Book Activity Book

Libro de 128 pginas a todo color que contiene una unidad de Libro de 136 pginas, en el que escribir, diseado en paralelo con
apertura, nueve unidades temticas, tres trabajos colaborativos y el Pupils Book para reforzar y ampliar el aprendizaje, mejorar la
material para dos festividades (Navidad y el Da de las Especies lectura y la escritura y proporcionar ms prctica de las destrezas
Amenazadas). Tambin tiene un mapamundi con actividades de listening y speaking. Todas las actividades estn diseadas
relacionadas con el proyecto mundial Make a difference, una para interesar a los nios, activar las diferentes inteligencias,
pgina de repaso de gramtica y vocabulario en cada unidad, fomentar la creatividad y permitirles usar la lengua de forma
un banco de canciones, ms actividades del PET Speaking personal y significativa. Al final de cada unidad hay una pgina
Practice y una lista de verbos irregulares. Cada unidad est de repaso y otra de prctica para exmenes externos. Al final del
dividida en ocho lecciones y proporciona vocabulario y prctica Activity Book hay material para las lecciones sobre festividades
del mismo, dilogos cortos para contextualizar y practicar el y una pgina extra de gramtica y vocabulario para cada unidad.
lenguaje, tablas de gramtica con preguntas guiadas para Tambin hay material para trabajar con las canciones en el Song
promover el pensamiento inductivo sobre la lengua y una historia Bank, tareas de lectura y escritura del estilo de las del PET, el
cultural para consolidar el lenguaje, con una tarea que anima a material para las tareas comunicativas de las lecciones 5 del
los nios a debatir y reflexionar sobre los valores personales, Pupils Book y una lista de verbos.
sociales o cvicos. Adems, las unidades ofrecen debates, juegos
comunicativos, tareas de pronunciacin para desarrollar la fluidez,
dos atractivas pginas de lectoescritura y material para preparar a
los nios para tests y exmenes externos.
IDEAL
WITH
Social Science Primary 6 Natural Science Primary 6
Pupils Practice Kit

Recurso digital interactivo que los nios pueden usar fuera de
clase. Incluye un diccionario ilustrado, varias actividades de
prctica con ejercicios de lectoescritura y para los exmenes
externos, y las canciones, con una actividad de karaoke cada una.
Dicho recurso proporciona a los nios la oportunidad de repasar
y reforzar a su propio ritmo lo que han aprendido, y un registro de
su progreso. El cdigo de acceso al Pupils Practice Kit figura en el Arts and Crafts Primary 6
interior de la portada del Activity Book 6.
Grammar Goals 6
22
Componentes para el profesor
Teachers Book Flashcards
Libro de fcil uso para ayudar 118 flashcards a todo color con fotografas
a los profesores que lo del vocabulario clave de la leccin 1 de cada
necesiten. La Vista Rpida de unidad proporcionan al profesor un valioso
la Leccin, ilustrada con fotos recurso de material visual de apoyo para
del Pupils Book y el Activity el aprendizaje. Encontrars sugerencias
Book, resalta claramente los sobre cmo usarlas en el Plan Detallado
objetivos de aprendizaje, el de la Leccin y en el banco de juegos y
vocabulario clave, los materiales actividades de la pgina 32.
necesarios, las rutinas
didcticas, las actividades clave Word cards
y las opcionales, relacionadas 118 word cards que permiten al profesor
con otras asignaturas. El estructurar la lectura y escritura del
Plan Detallado de la Leccin vocabulario clave. Hay sugerencias sobre
proporciona notas didcticas completas y concisas sobre cmo usarlas en el Plan Detallado de la Leccin
cada actividad, y las respuestas. Las transcripciones de los y en el banco de juegos y actividades.
audios se encuentran al final de la gua. Adems, al final de
las unidades hay una pgina de reflexin para que el profesor
documente el aprendizaje, anote ideas y planifique acciones. Teachers Resource Centre
En el Teachers Resource Centre (www.highfive.macmillan.es)
podrs descargarte estos recursos digitales:
Presentation Kit: un
Pupils Book interactivo,
Class CDs
con audio y actividades
Cuatro CD con todas las grabaciones
interactivas.Tambin est
del Pupils Book y el Activity Book.
el Activity Book digital, con
Contienen las grabaciones del
el audio y las respuestas
vocabulario clave, los dilogos, las
integradas.
actividades de pronunciacin, los
cuentos, las tareas de listening, las Vocabulary Tool,
canciones y la prctica de los exmens Grammar Tool, Story Tool y Dialogue Tool:
externos. herramientas interactivas que mejoran la enseanza y el
aprendizaje del vocabulario, la gramtica los cuentos y los
dilogos. Se accede a ellas a travs del Presentation Kit.
Cartas a los padres: una de presentacin del curso y una
External Exams Practice Pack sobre cada unidad.
Este componente ayuda a los Talk role cards: tarjetas para desarrollar el trabajo en
profesores que estn preparando equipo y animar a los alumnos a responsabilizarse de su
a sus alumnos para los exmenes trabajo.
Trinity Graded Exams in Spoken Grammar Booster
English (Elementary Stage, Grado 6) o worksheets: para reforzar y
Cambridge Preliminary English Test ampliar la gramtica.
(PET).
Evaluation Rubrics: para
El paquete contiene lo siguiente: evaluar a los nios en el
Vdeos de nios haciendo logro de los Objetivos de la
prcticas orales. Unidad, las Competencias
Notas didcticas sobre cmo utilizar dichos vdeos en el clave y las destrezas en
aula. aprendizaje colaborativo.
Material de prctica y pruebas prcticas adicionales para Tests: de diagnstico, por
exmenes externos. unidad, trimestre y para fin
Consejos para preparar a los nios para los exmenes y de curso, con audio, notas
para trabajar con el Language Assistant. didcticas y las claves de
Un juego de tarjetas de prctica del examen Trinity para respuestas. Cada test tiene
practicar de forma opcional la expresin oral al principio de una versin de nivel normal y
cada leccin. Encontrars sugerencias sobre cmo usarlas otra de nivel alto.
en el banco de actividades de tarjetas de prctica para el
examen de Trinity, pgina 29 de esta gua
23
Cmo usar el Pupils Book y el Activity Book
Leccin 1 Unos objetivos claros inducen a aprender y
sugieren cmo sern los criterios de evaluacin.
Las atractivas e
interesantes fotografas
se usan para activar los Un texto de
conocimientos que los lectura sobre el
nios ya tienen y animan mundo real ayuda
a la clase a debatir. a contextualizar el
vocabulario nuevo
Se presentan y y a desarrollar
practican doce palabras las destrezas
nuevas usando flashcards de comprensin
fotogrficas e ilustradas, escrita.
y word cards. Este
vocabulario tambin se
puede presentar y practicar Los nios usan una
con la Vocabulary Tool. estructura reciclada
para hacer una
tarea de speaking
Los nios utilizan
en parejas.
destrezas de
pensamiento del ms
alto nivel para clasificar,
hacer conexiones o ampliar
Un concurso de definiciones del vocabulario
el vocabulario nuevo.
refuerza la comprensin de las palabras nuevas y
desarrolla las destrezas de comprensin oral. Tambin
puedes usar la Vocabulary Tool para hacerlo.
Divertidas tareas en forma de

juego los motivan a escribir el
vocabulario nuevo
Repasan una estructura

lingstica y la usan en una tarea
personalizada de escritura.
Los nios practican leyendo y

escribiendo las definiciones del
vocabulario nuevo. En cada pgina del
Activity Book hay una
actividad de odd-one-
out que hace que
los nios se diviertan
mientras desarrollan
las destrezas del
pensamiento crtico.
24
Lecciones 2 y 3
Las actividades de destrezas del pensamiento invitan
a los nios a activar sus conocimientos previos antes de leer
Un dilogo de mensajes una emocionante historia real o un texto informativo de
de texto cortos sita tema cultural. En estas unidades con historias, se puede
la gramtica en un usar la Story Tool para hacer una tarea antes de leer.
contexto divertido y
conocido para ellos.
El texto refuerza el
El Mural de lenguaje presentado en
gramtica resalta y la unidad.
practica las estructuras.
Esta gramtica se puede
presentar y practicar con La Story Tool
la Grammar Tool. aporta varias formas
divertidas de contar y
repasar la historia.
La seccin Think
about grammar los
anima a reflexionar sobre
la lengua. La Grammar
Tool tambien tiene una Las atractivas
actividad ampliada de imgenes apropiadas
Think about grammar. para su edad junto
con una emocionante
grabacin ayudan a
los nios a entender la
En parejas, los nios La seccin High Five! Values anima a
historia.
hacen una tarea de los nios a reflexionar sobre la historia y a
comunicacin oral relacionar un valor personal, social o cvico
usando la gramtica con sus propias vidas.
nueva.
Los nios practican Actividades para

el uso de las formas comprobar la
gramaticales nuevas comprensin de la
mediante una variedad historia.
de actividades.
Se refuerza la
comprensin con
La comprensin del una actividad de
contenido se consolida listening.
a travs de una actividad
de listening como las
del Cambridge Key Se anima a los nios
English Test (KET) y, a responder de forma
en unidades posteriores, personal.
el Cambridge
Preliminary English
Test (PET). Una divertida y
motivadora tarea de
investigacin ayuda a
crear el vnculo casa-
colegio y desarrolla la
competencia digital.
25
Lecciones 4 y 5
Los nios escuchan, leen y representan un dilogo corto Con el apoyo de dibujos y fotos se ensean
que contextualiza el lenguaje nuevo. El dilogo de gramtica entre ocho y diez palabras nuevas. Tambin se pueden
tambin se puede presentar y practicar con la Dialogue Tool. presentar y practicar con la Vocabulary Tool.
Una tarea de audio

prepara a los nios
para un juego de
comunicacin. En
La fluidez oral se ella escuchan para
desarrolla a travs de obtener primero una
la prctica del discurso comprensin global y
conectado, el acento, el luego especfica
ritmo y la entonacin.
Juego comunicativo
en parejas. Cada
El Mural de alumno tiene una
gramtica anima a informacin distinta, lo
los nios a pensar que les da una razn
analticamente sobre para hablar. Las notas
el lenguaje nuevo. La didcticas contienen
gramtica se puede instrucciones
presentar, analizar y claras y precisas
practicar usando la para establecer y
Grammar Tool. Los iconos de comunicacin indican que los nios pueden estructurar la tarea.
hablar en parejas y practicar. Estas actividades desarrollan
la confianza y garantizan una implicacin total.
Las actividades
animan a los nios a
Las actividades de reconocer y practicar
lectura y escritura estn el vocabulario de la
cuidadosamente leccin 5.
secuenciadas para
aumentar la confianza Consolidan la
de los nios y asegurar comprensin del
el xito. contenido a travs
de una actividad de
lectura y escritura
como las de
Cambridge Key
Las actividades English Test (KET)
ayudan a los nios a y, en unidades
consolidar y practicar la posteriores, el
pronunciacin. Cambridge
Preliminary English
Test (PET).
La seccin Word
building presenta y
practica estrategias
para desarrollar,
registrar y recordar el
vocabulario.
26
Lecciones 6 y 7
Los nios leen textos de diferentes tipos que

reflejan los intereses y las experiencias de su grupo de Varias tareas los ayudan a entender el propsito de un
edad. Todos tienen una apariencia autntica que texto, el pblico al que se dirige o cul es el contenido
atraer a los alumnos. apropiado.
Las actividades Antes

de leer preparan a los Un texto ms corto
nios para la lectura, proporciona un modelo
e incluyen activar los de escritura.
conocimientos previos,
explotar las imgenes,
hacer preguntas para
despertar el inters y Unas preguntas
hacer predicciones. guiadas los ayudan a
fijarse en aspectos
clave del texto, como
Los nios tienen son los ttulos, las
la oportunidad referencias temporales o
de comunicar la la voz narrativa.
informacin y expresar
ideas, opiniones,
La seccin Destrezas
sentimientos e
de escritura los ayuda
interpretaciones del
a usar correctamente los
texto.
pronombres personales y
los adjetivos posesivos.
Indica a los nios
que vayan a Indica a los nios que vayan al Activity
las actividades Book para preparar su redaccin.
Despus de leer
del Activity Book.
Los alumnos practican
y consolidan destrezas
Actividades de de escritura como el
refuerzo para uso de los conectores,
comprobar que han la aliteracin o los
entendido el texto. pronombres personales.
Se desarrollan En parejas, planifican

activamente el trabajo escrito,
destrezas de lectura escriben un borrador y
como skimming, lo corrigen.
scanning, inferring
y visualising.
Las instrucciones
paso a paso
La comprensin del proporcionan a los nios
texto se consolida un apoyo completo
a travs de una en el momento de la
actividad de planificacin
comprensin
oral como las del
Cambridge Key
Divertidas actividades para Los nios comparten su
English Test (KET)
que los alumnos respondan al trabajo con otro alumno y se
y, en unidades
texto de una forma personal y autoevalan.
posteriores el
creativa.
Cambridge
Preliminary English
Test (PET).
27
Leccin 8 y prctica para exmenes externos
Cada unidad les
Se centra en las presenta actividades
destrezas de expresin de lectura y escritura
oral necesarias para como las del
realizar con xito los Cambridge Key
exmenes externos. English Test (KET) y,
en unidades posteriores,
Los nios aprenden a el Cambridge
comunicarse en distintas Preliminary English
situaciones: hablan de Test (PET).
un tema, conversan,
describen una foto y Se les ensean
resuelven un problema estrategias de lectura
con un compaero. sencillas y efectivas,
como extraer el
Reflexionan sobre lo que mensaje principal de un
han aprendido mirando los texto o identificar pistas
objetivos establecidos al gramaticales y lxicas.
comienzo de la unidad.
En las Unidades 1, 3, 4, 6, 7 En los DVD-ROMs del External La seccin Exam
y 9, se remite a los nios al Exams Practice Pack hay ms help ayuda a los nios
Indica a los nios que vayan Songs Bank que hay al final materiales para preparar los proporcionndoles
al Activity Book a hacer el del Pupils Book. exmenes de Trinity y Cambridge, respuestas a preguntas
repaso de la unidad.
incluidos vdeos de nios haciendo y asuntos comunes.
prctica oral.
Apoyos visuales
y organizadores
grficos ayudan a los
La pgina de repaso
nios a organizar sus
refuerza todo el
ideas y a seleccionar el
vocabulario y la
lenguaje para la tarea
gramtica de la
oral, que proporciona
unidad.
prctica para los
exmenes orales de
Trinity o Cambidge.
Los nios cooperan
Un listening los anima a para comprobar lo
escuchar activamente que han aprendido.
las presentaciones de
sus compaeros.
Las actividades sobre

el ingls cotidiano de
las unidades 2, 4, 6 y 8
les permiten conversar
naturalmente sobre el
tema de la unidad, usando
varios tipos de preguntas.
Se presenta a los nios distintos tipos de

Los nios reflexionan sobre lo que han actividades de listening, reading y writing como
aprendido y establecen objetivos las del Cambridge Key English Test (KET)
personales de aprendizaje para la y, en unidades posteriores, el Cambridge
siguiente unidad. Preliminary English Test (PET).
28
High Five! 6 y los exmenes externos
High Five! 6 ofrece gran cantidad de material para ayudar a los 3 Question bounce
profesores que preparan a sus alumnos para el Trinity Graded Selecciona una tarjeta de prctica para
Exam in Spoken English (Elementary Stage, Grado 6), el el examen de Trinity, lee la pregunta
Cambridge Key English Test (KET) o el Cambridge Preliminary y pide a los nios que piensen la
English Test (PET). Integra tareas de reading, writing y listening respuesta. Espera unos segundos y elige a un alumno. Si
del estilo de las del KET, y en unidades posteriores del tipo de las responde correctamente, debe coger otra tarjeta y hacerle esa
del PET, y desarrolla activamente las destrezas de speaking para pregunta a la clase. Despus de unos segundos, el alumno con
superar el Trinity Graded Exam in Spoken English (Elementary la tarjeta debe seleccionar a otro nio para responder. Repite el
stage Grade 6). Entre ellas estn comenzar y mantener una proceso, asegurndote de que toda la clase tiene tiempo para
conversacin, y preparar y hablar de un tema con otra persona pensar la respuesta cada vez y de que las preguntas botan
durante un tiempo considerable. Cada leccin 8 del Pupils Book (bounce) a bastantes alumnos.
y del Activity Book incluye preparacin y prctica para una tarea
de speaking del estilo de las del Trinity o del PET, y cada unidad 4 Moving questions
termina con una leccin dedicada a la prctica de los exmenes Selecciona ocho tarjetas y pgalas en la pizarra, escribiendo un
externos. Dicho material est adaptado al desarrollo lingstico y nmero (1-8) sobre cada una. Organiza a la clase en grupos de
cognitivo de los nios y se ampla a medida que avanzan de curso. tres o cuatro. Un miembro de cada grupo debe salir a la pizarra y
Adems, hay actividades adicionales de prctica de speaking en leer y memorizar la primera pregunta. Luego deben volver a sus
el Pupils Book (pginas 125 y 126) y de reading y writing en las grupos y hacerle la pregunta. Cuando todos los del grupo hayan
pginas 119-124 del Activity Book. respondido, un segundo alumno repite el proceso, leyendo y
memorizando la segunda pregunta. Continan hasta haber hecho
Tambin hay un External Exams Practice Pack que contiene y respondido las ocho preguntas.
vdeos de nios haciendo exmenes orales y proporciona notas
5 Mix Pair Share
didcticas detalladas sobre cmo aprovechar dichos vdeos
en el aula. El paquete incluye tambin material de ampliacin Los nios deben pasear en silencio por el aula. Cuando digas
para dichos exmenes, tests prcticos y un juego de tarjetas de la palabra pair, deben ponerse en pareja con el compaero
prctica para el examen de Trinity. que tengan ms cerca. Los que ho hayan encontrado pareja
deben levantar la mano para localizarse. Lee la pregunta de una
tarjeta de prctica para el examen de Trinity y dales un momento
Trinity Exam Practice cards para pensar. Luego los nios se dicen uno al otro la respuesta.
Las tarjetas de prctica para el examen de Trinity se pueden Anmalos a seguir hablando todo lo que puedan. Cuando todos
usar para aumentar la confianza de los nios al hacer y responder hayan terminado, repite el proceso con otras tarjetas.
preguntas. Contienen preguntas basadas en la programacin
del Trinity Graded Exam in Spoken English, Elementary Stage 6 Card swap
(Grado 6) y reciclan preguntas de los grados anteriores. Deben Reparte una tarjeta a cada nio. Los alumnos deben pasear por
imprimirse, plastificarse si es posible, y guardarse por unidad. Se el aula en silencio. Cuando digas la palabra pair, deben ponerse
pueden utilizar en la apertura de la leccin, donde el lenguaje se en pareja con el compaero que tengan ms cerca. Luego deben
recicla sistemticamente y se transfiere a la memoria a largo plazo turnarse con su compaero para hacerse la pregunta de su tarjeta
de los nios. En la rutina con estas tarjetas, el profesor selecciona y responder. Cuando todas las parejas hayan terminado, los nios
varias tarjetas de unidades anteriores. Debe elegir un juego de se intercambian las tarjetas, buscan compaeros nuevos y repiten
tarjetas diferente en cada leccin, y repasar con ms frecuencia el proceso. Resalta la importancia de dar respuestas completas
las preguntas difciles y los temas recientes. Despus usara las cada vez.
tarjetas para practicar las preguntas y respuestas haciendo una 7 Card survey
de las actividades sugeridas: Reparte una tarjeta a cada nio. Los nios deben pasear por el
aula en silencio. Cuando digas la palabra pair, deben ponerse
Banco de actividades con las tarjetas de en pareja con el compaero que tengan ms cerca y hacerle la
prctica para el examen de Trinity pregunta. Pueden tomar notas mientras escuchan su respuesta.
Cuando todas las parejas hayan terminado, los nios buscan
1 Ask and answer in pairs compaeros nuevos y repiten el proceso. Al terminar la actividad,
Pide a la clase que se ponga en parejas. Luego muestra una pide a algunos alumnos que informen al resto de la clase de sus
tarjeta y haz la pregunta. Pide a un nio que responda. Las resultados.
parejas se hacen la misma pregunta y la responden. Repite el 8 Class question box
proceso con otras tarjetas. Haz copias de sobra de las tarjetas que habis practicado en
2 Three-step interview clase. Si es posible, plastifcalas y mtelas en una caja. Los fast
Sigue el procedimiento de la actividad 1. Cuando hayan hecho finishers pueden usarlas para repasar y practicar el vocabulario
y respondido todas las preguntas de las tarjetas, pdeles que y las estructuras, escribiendo las respuestas en el cuaderno
cambien de pareja y que le digan al nuevo compaero las individualmente o hacindose las preguntas y respondiendo
respuestas del compaero anterior. con un compaero. 29
Cmo usar los projects
High Five! 6 ofrece tres divertidos y factibles proyectos relacionados temticamente con el currculo de Ciencias de la Naturaleza: las
energas renovables (1er trimestre), una casa en Marte (2 trimestre) y la vida en el pasado (3er trimestre). Los tres brindan a los nios la
oportunidad de trabajar de forma colaborativa y fomentan su autonoma y creatividad.
En este punto del project
Cada proyecto
los nios tienen distintos
comienza con
roles. Esto los ayuda a
una lista de
hacerse ms responsables
objetivos claros
y a ganar confianza en sus
y alcanzables. Los
habilidades.
alumnos saben lo
que van a hacer
Los Language banks
y cmo van a
estructuran la produccin
trabajar.
oral y ayudan a los nios a
centrarse en la tarea.
Los nios tienen

la oportunidad de
compartir lo que
saben sobre el
tema.
Los Project tips

los ayudan a
desarrollar las Una tarea de investigacin en
destrezas de grupo desarrolla las destrezas de
investigacin y comprensin oral y de tomar notas.
presentacin y la
competencia Los alumnos preparan tambin su
digital. tarea de investigacin individual
en el Activity Book.
Los nios trabajan en

grupos pequeos y Un atractivo trabajo
se los anima a hablar final de grupo crea
significativamente sensacin de logro y
sobre la tarea. fomenta la cohesin.
Las tareas crean una

interdependencia Reflexionan sobre lo
positiva. La contribucin que han aprendido y
de cada miembro es sobre el resultado de
esencial para completar su trabajo.
la tarea del grupo.
Se ensea y
practica el lenguaje
de interaccin,
que incluye hacer
sugerencias y ponerse
de acuerdo o discrepar.
Los nios van al Activity Book para anotar lo
En el Cooperative que han decidido sobre la tarea de grupo.
Learning Tip se destacan
destrezas interpersonales
y para trabajar en grupos Los alumnos reflexionan sobre su destreza
pequeos. colaborativa y su trabajo con el grupo.
30
Cmo usar el Teachers Book
Las notas didcticas tienen un diseo claro y fcil de usar al ofrecer una Vista Rpida de la Leccin y un Plan Detallado de la Leccin
en pginas enfrentadas, permitiendo a los profesores moverse entre ambas vistas con facilidad.
Este cuadro muestra

claramente los objetivos
de aprendizaje, el lenguaje
clave activo y los materiales
necesarios para la leccin.
Los objetivos de la leccin La clave de inteligencias
se correlacionan con las mltiples est resaltada.
competencias clave.
La Vista Rpida de la
Leccin proporciona
un breve resumen de
todas las actividades,
incluidas las de apertura
y de cierre Tambin se
proporcionan referencias al
audio de clase.
Tambin hay una vista

Los iconos Avance
rpida de las actividades
rpido indican una ruta
del Activity Book.
rpida para los profesores
que tienen clases ms
cortas o menos horas de
Los iconos digitales Las lecciones incluyen actividades extra
ingls.
indican cundo usar las opcionales para reforzar y ampliar lo aprendido. La
herramientas del Teachers seccin Vocabulary extension sugiere vocabulario
Presentation Kit. nuevo para ampliar el conjunto lxico.
El Plan Detallado de
la Leccin proporciona
instrucciones paso a
paso para cada actividad. Se proporcionan las
respuestas de la mayora
de actividades del Pupils
Book y del Activity Book.
Las actividades de
apertura incluyen el uso
opcional de las tarjetas Las actividades de cierre
de prctica para el incluyen un repaso de la
examen de Trinity (ver la leccin y una reflexin
pg. 29). sobre lo aprendido.
El diseo y la clara
presentacin de cada Las notas didcticas
paso hacen que seguir el sobre el Activity Book
plan sea muy sencillo. estn enmarcadas en
cuadros grises para poder
encontrarlas fcilmente.
Tambin se proporcionan
las respuestas a las
actividades del Activity
Book.
31
Banco de juegos y actividades La Vocabulary Tool del Presentation Kit ofrece
tambin interesantes formas de presentar y
practicar el vocabulario esencial.
Juegos y actividades con flashcards
1 Yes or No? 2 Definitions BINGO 3 Keep talking

Divide la clase en equipos. Pide al Pega en la pizarra las flashcards de doce Organiza a la clase en dos equipos o ms.
miembro de un equipo que coja una palabras que quieras repasar. Cada nio Mustrales tu primera flashcard y anmalos
flashcard del conjunto lxico de la unidad debe elegir seis y escribir las palabras a decir las palabras. Luego dsela al
y reta al resto de su equipo a adivinar en su cuaderno. Define una palabra y, si primer equipo y pdeles que hagan una
la palabra. Pide a otros tres miembros algn alumno la tiene, la tacha de la lista. frase sobre lo que aparece en ella, por
que hagan preguntas de s/no, p. ej. Is it Cuando alguno consiga tachar las seis ejemplo, (a torch) It gives you light. Si la
bigger than my hand? Despus de hacer palabras grita BINGO! frase es vlida el equipo gana un punto y
las preguntas, un cuarto nio tiene que le pasa la tarjeta al siguiente equipo, que
adivinar lo que es. El equipo gana un debe pensar otra frase, p. ej. I use it at
punto extra si adems puede deletrear la night. Continan hasta que los equipos
palabra correctamente. se queden sin nada ms que decir. Luego
repite el proceso con otra flashcard.
Juegos y actividades con word cards
1 Flash! escriben bien la palabra en la segunda atendiendo a si se toman fros o calientes,

Divide la clase en grupos pequeos y pon ronda, el grupo gana dos puntos. Como u organizando actividades en fila segn
algunas word cards boca abajo en una alternativa, pueden tener un ltimo intento y sean de aburridas o de emocionantes.
mesa delante de cada grupo. Un alumno ganar un solo punto. Los grupos lo repiten
de cada grupo gira una word card y se la con las dems word cards. 3 Crazy connections
ensea muy rpido a su grupo durante Organiza la clase en parejas o grupos.
uno o dos segundos. La vuelve a dejar y 2 Word card classification Luego, pega en la pizarra tres word cards
todos los miembros del grupo escriben Usa las word cards para organizar y del conjunto lxico que quieras repasar.
de memoria la palabra en sus cuadernos. clasificar el vocabulario. Puedes usarlas Juntos, los nios deben pensar en cosas
Despus, miran la word card para para hacer un mapa mental, escribiendo que relacionan las palabras. Aydalos a
comprobar la ortografa. El grupo gana tres el nombre del tema en el centro de la pensar en el significado, la ortografa y
puntos si todos han escrito bien la palabra. pizarra y luego pidiendo a la clase que la pronunciacin y anmalos a ser todo
Si alguno la escribi mal, se devuelve ponga las word cards en subtemas lo creativos que puedan al pensar en las
la word card y el grupo tiene otro turno. alrededor del tema central. Tambin relaciones. Repite el proceso con otros
Pueden ayudarse unos a otros. Si todos puedes hacer diagramas de Venn, por grupos de word cards.
ejemplo, clasificando alimentos en grupos
Juegos y actividades de clase
1 Challenge que no hay conexin, puede retar al que 4 Dont say the words!
Escribe en la pizarra una palabra larga que la dijo para que explique la relacin. Repite Escribe en la parte superior de una
hayan estudiado, por ejemplo department la actividad con otros temas y ve anotando cartulina una palabra que quieras repasar
store (de la Unidad Starter). Organiza para saber cul es la cadena ms larga. y luego escribe debajo palabras clave
la clase en parejas y pdeles que hagan 3 What am I? relacionadas con ella, que los nios
una lista de palabras ms cortas que se no deben decir, p. ej., Trolley: suitcase,
Saca a dos alumnos a la pizarra. Escribe
pueden formar con las letras esa palabra, wheels, push (Unidad 1). Un alumno tiene
en un psit el nombre de un objeto o una
p. ej., street, read, trap. Gana la pareja un minuto para definir la palabra de la
profesin que quieras repasar y pgaselo
que escriba ms palabras en un tiempo parte superior, pero sin usar las palabras
en la frente a uno de los nios. Reptelo
determinado, por ejemplo, tres minutos. relacionadas que has escrito. El equipo del
con el otro nio y un objeto o profesin
alumno gana un punto si adivina la palabra
2 Connections distintos. La pareja debe ponerse de cara
en ese tiempo. Puede jugar toda la clase
Explica a los nios que pasears por el a la clase y turnarse para hacer preguntas
junta, en grupos o en parejas.
aula pidindoles que digan una palabra de yes/no y averiguar qu o quin son.
relacionada con el tema. Si alguno cree Gana el primero que lo adivine.
32
Starter ct
Unit A new proje
Unit overview
Vocabulario Thinking skills
Vocabulario clave Utilizar una tabla para clasificar (Leccin 2); Memorizar
Entender y representar un dilogo block of flats, bridge, cycle path, department store, factory, hot-air
(Leccin1) (Leccin 3); Completar un formulario (Leccin 3);
balloon, skate park, stadium, statue, square, tunnel Analizar y aplicar reglas y patrones (Leccin 4)
Aprender y practicar el uso de los
verbos de estado (Leccin2) Otro vocabulario
Utilizar el presente en voz pasiva para barn owl, birds eye view, community, global project, in danger,
preguntar y decir los idiomas que se make a difference, nest, nest box, online form, predator, species;
hablan en un pas (Leccin3) Arabic, Chinese, Dutch, Gaelic, Japanese, Scots, Swedish;
Aprender a usar las question tags en Belgium, China, Ecuador, Egypt, Mexico, Scotland, Sweden
presente y practicar su uso (Leccin4) Aportar ideas (Lecciones 14); Compartir ideas y
Vocabulario reciclado opiniones (Lecciones 14); Reflexionar y establecer
Trabajar con tablas y organizadores believe, climb, dislike, eat, go, know, prefer, swim, travel, want, objetivos (Lecciones 14); Comprobar lo aprendido
work, understand; English, French, German, Spanish, USA; Japan; (Lecciones 14)
grficos (Leccin2) cat, countryside, dog, fox
Completar un formulario (Leccin3)
Analizar y aplicar las reglas para
formar las question tags en presente
(Leccin4)
Estructuras
Learning to Repasar vocabulario: cosas que
LEARN
pueden ver en una ciudad (Leccin1), Estructuras principales Learning to
LEARN
verbos de estado (Leccin2), pases e The children live in a big town, dont they? Cats arent predators,
idiomas (Leccin3) are they?
Repasar y comparar el present simple Otras estructuras
y el present continuous (Leccin2) Which languages are spoken in (Scotland)? (English, Gaelic and
Establecer los objetivos de aprendizaje Scots) are spoken in (Scotland).
y reflexionar sobre lo aprendido (todas
las lecciones) Estructuras recicladas
You must be over seven years old to have a ride and children must
Pensar en la importancia de proteger be with an adult. Which school do you go to? Are you ready then?
los hbitats naturales (Lecciones1 y 4) There is / isnt a (stadium). There are (two squares). There arent
Entender que las personas pueden any (bridges). Is there a (skate park in our town)? Are there any
cambiar las cosas en su comunidad (statues in our town)?
(Lecciones3 y 4) El present simple en afirmativa, negativa e interrogativa; el present
continuous en afirmativa, negativa e interrogativa.
Trabajar en parejas o grupos pequeos
para practicar y reforzar lo aprendido
(todas las lecciones)
Aprender sobre proyectos globales y

sobre cmo se comunican los nios de
todo el mundo entre s (Leccin3)
Expresar opiniones y preferencias
personales (Lecciones1 y 2)
33
34
S Lesson 1
Lenguaje clave Materiales
block of flats, birds eye view, bridge, cycle path, Pupils Book, pp45; Activity Book, p2; CD1; Teachers
Entender y representar un dilogo department store, factory, hot-air balloon, skate park, Presentation Kit and Tools
stadium, statue, square, tunnel Flashcards de los personajes del curso
Repasar y aprender cosas que pueden ver en
You must be over seven years old to have a ride and
una ciudad children must be with an adult. Which school do you Clave de inteligencias mltiples
Establecer los objetivos de aprendizaje y go to? Are you ready then? There is / isnt a (stadium). Lingstica
reflexionar sobre lo aprendido There are (two squares). There arent any (bridges). Is Interpersonal
Pensar en la importancia de proteger los there a (skate park in our town)? Are there any (statues EspacioVisuales
hbitats naturales in our town)?
Expresar opiniones y preferencias personales

Vista Rpida de la Leccin Pupils Book Activity Book

Comenzar la leccin
Recordar a los personajes del
curso.
Establecer los objetivos de
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar la foto y leer.
Responder las preguntas.
Actividad 2
Leer sobre paseos en globo.
Actividad 3
Qu edad tienen Tom, Jess y
Callum?
Escuchar y leer para
Activity Book
averiguarlo. Representar.
CD1 Pista 2, p245 Actividad 1 Actividad 3
Actividad 5 Terminar la leccin
Representar. Ordenar las letras y Escribir sobre su ciudad.
Preguntar y responder sobre Repasar la leccin y escribir las palabras de la Utilizar There is, There
dnde viven. reflexionar sobre lo aprendido. leccin. are, There isnt or There
Actividad 4 Ir al Activity Book. Actividad 2 arent.
Qu seis cosas ven los nios Actividad extra Leer y completar. Escribir
durante el paseo en globo? una, dos o tres palabras.
Escuchar y averiguarlo. Ampliacin
CD1 Pista 3, p245 Crear una lista alfabtica de las
cosas que ven en una ciudad.
S
Plan Detallado de la Leccin
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3 Activity Book
Remember the course book characters. How old are Tom, Jess and Callum? Listen and read Actividad 1
Presenta High Five! 6. Pide a los nios que describan to find out. Act out. Order the letters and write the words from the
la portada. CD1 Pista 2, p245 lesson.
Si usaron High Five! 5 el ao pasado, anmalos a Pregntales si saben la edad de los personajes. Invita a un nio a ordenar las letras para formar la
nombrar y describir a los tres personajes, Tom, Jess Pon el CD. Los alumnos escuchan y leen el dilogo primera palabra.
y Callum mostrando las flashcards. Pdeles que para averiguar las edades. Confirma que los nios Los nios ordenan y escriben las dems palabras solos.
expliquen qu era la carrera de globos. (The children tienen 12 y 11 aos.
released some helium balloons at a school fair. Each Respuestas:1 tunnel 2 skate park 3 stadium 4 cycle
Comprueba la comprensin. Pregunta Can the path 5factory 6 square
balloon had a question attached to it. The balloons children have a ride on their own? Whos going to
floated to different countries. The children who found ride with them? Actividad 2
the balloons then contacted Tom, Jess and Callum Read and complete. Write one, two or three words.
Vuelve a poner el CD parando despus de cada frase
and answered their questions.)
para que la repitan. Lee el texto parando cuando haya un hueco. Los
Set learning objectives. Los nios practican el dilogo en parejas. alumnos escuchan y piensan en las palabras que faltan.
Di Today were going to meet Tom, Jess and Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y Los nios completan el texto en parejas.
Callum and were going to find out about where practicar este dilogo.
they live. Respuestas:1 hot-air balloon 2 morning 3 our / the town
4for children 5 an adult 6 birds
Pupils Book Actividad 4 Actividad 3
Pupils Book Actividad 1 Which six things do the children see during the Write about your town. Use There is, There are,
Look at the photo and read. Answer the hot-air balloon ride? Listen and find out. There isnt or There arent.
questions. CD1 Pista 3, p245 Anima a un nio a leer y completar la primera frase.
Haz que se fijen en la foto de las pginas 45 y Leed las palabras juntos. Los alumnos escriben las dems frases.
anmalos a describir los detalles de lo que ven. Pon el CD. Los nios escuchan y nombran las seis
Invita a un alumno a leer cada pregunta. Responded cosas que ven los personajes.
juntos. Terminar la leccin
Respuestas: stadium, skate park, square, statue, block
of flats, bridge Review the lesson and reflect on learning.
Di Today weve found out about where Tom, Jess
Pupils Book Actividad 2
and Callum live.
Read about the hot-air balloon rides. Answer the Pregunta What do you remember? Los nios hacen
questions. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Pregunta How much is the ride for children? What Ask and answer questions about where you live.
Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
time do the rides begin? What can you see from Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto.
the balloon? Anima a los nios a ojear el texto para Si es necesario, repasa brevemente cmo expresar
obtener informacin. cantidades, es decir, some, a lot of, a few, not many, Actividad extra
Los nios leen el texto solos. not any. Ampliacin
Contestan las preguntas con un compaero. Pueden Los nios preguntan y responden en parejas. En grupos, los nios crean una lista alfabtica con
hacerlo oralmente o en sus cuadernos. cosas y lugares que pueden ver en una ciudad.
Respuestas:1 On Saturday 2 15 minutes 3 No, they
cant 4 Local birds
35
36
S Lesson 2
believe, climb, dislike, eat, go, know, prefer, swim, Pupils Book, pp45; Activity Book, p3; CD1; Teachers
travel, want, work, understand Presentation Kit
Aprender y practicar los verbos de estado
Forma afirmativa, negativa e interrogativa del present Word cards de cosas que se ven en una ciudad
Utilizar una tabla para clasificar verbos simple; Forma afirmativa, negativa e interrogativa del
present continuous Clave de inteligencias mltiples
Establecer los objetivos de aprendizaje y Lingstica
reflexionar sobre lo aprendido Interpersonal
Repasar y comparar el present simple y el LgicoMatemtica
present continuous
Expresar opiniones y preferencias personales

Comenzar la leccin
Repasar las cosas que ven en
una ciudad.
aprendizaje.
Actividad 1
Leer e identificar a la persona
de la cola.
Actividad 2
Escuchar e identificar a otras
personas de la cola.
CD1 Pista 4, p245
Actividad 3
Leer y responder estas
preguntas sobre la actividad 1.
Activity Book
Actividad 4 Actividad 1 Actividad 3
Leer y rodear el tiempo Escribir las preguntas.
Hacer y responder las Repasar la leccin y Mirar los verbos. Cules
verbal correcto. Utilizar el present simple
preguntas. reflexionar sobre lo aprendido. se usan slo en el present
Actividad 2 o el present continuous.
Luego pensar otra pregunta y simple?
Completar las frases. Preguntar y responder.
hacrsela a su compaero. Cules se usan tanto en el
Actividad extra present simple como en el Usar el present simple o Actividad 4
Ir al Activity Book.
Refuerzo present continuous? el present continuous. Qu han averiguado en
Identificar el dato falso. la actividad 3? Escribir
sobre su compaero.
S
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 4 Actividad 3
Review things I see in a town or city. Write the questions. Use the present simple or the
Look at the verbs. Which ones can only be used in
present continuous. Ask and answer.
Pega las word cards de lugares de una ciudad en la the present simple? Which ones can be used in both
pizarra. the present simple and the present continuous? Los nios escriben las preguntas usando la forma
verbal correcta cada vez.
Invita a uno de los nios a salir a la pizarra. Copia la tabla en la pizarra. Haz una demostracin
Los dems le ayudan a ordenar las tarjetas de cmo se clasifican los verbos comprobando si es En parejas, los nios preguntan y responden.
alfabticamente en 90 segundos. posible construir el present continuous o no. Respuestas:1 What do you usually do on Saturday
Set learning objectives. Los nios copian la tabla en sus cuadernos. En morning? 2 Why is it important to protect the environment?
parejas, clasifican los verbos. Anmalos a aadir otros 3 What are you wearing today? 4 How often do you take
Di Today were going to remember and compare
verbos que conozcan a sus tablas. photos? 5 What are you thinking about at the moment?
the present simple and the present continuous 6 Do you prefer indoor or outdoor activities? Why?
tenses. Comprobad las respuestas juntos.
Respuestas: Only present simple dislike, understand, Actividad 4
believe, know, want, prefer Present simple and present What did you find out in Activity 3? Write about your
continuous climb, work, swim, eat, travel, go partner.
Read and identify the person in the queue.
Los alumnos usan las respuestas de la actividad 3
Invita a un alumno a leer la descripcin. para escribir sobre sus compaeros.
Los nios identifican a la persona del dibujo solos. Pupils Book Actividad 5 Invita a diferentes nios a leer sus frases para todos.
Despus comprueban su respuesta con un Ask and answer the questions. Then think of
compaero. another question to ask your partner.
Comprobad la respuesta todos juntos. Terminar la leccin
Invita a diferentes parejas a preguntar y responder.
Destaca que el verbo principal es un verbo de estado Review the lesson and reflect on learning.
todas las veces. Di Today weve remembered and compared the
En parejas, los nios hacen y responden las present simple and the present continuous tenses.
Listen and identify other people in the queue.
preguntas. Luego piensan otra pregunta y se la hacen Pregunta What do you remember? Los nios hacen
CD1 Pista 4, p245 a su compaero. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Pon el CD y pralo despus de la primera Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
descripcin.
Invita a un alumno a identificar a esa persona en la foto Activity Book
Actividad extra
y anmalo a explicar su respuesta en lugar de sealar, Actividad 1
p. ej. Its the (girl) whos (at the front of the queue). Read and circle the correct tense. Refuerzo
Repite el proceso con las dems descripciones. Los nios leen y rodean la forma verbal correcta en Pdeles que escriban cuatro frases sobre sus rutinas
cada frase. del fin de semana. Tres de estas frases deben ser
verdaderas y una debe ser falsa.
Pupils Book Actividad 3 Respuestas:1 are waiting 2 costs 3 Does Tom like Los nios se turnan para leer sus frases. El resto de la
Read and answer these questions about Activity 1. 4 arent playing 5 isnt carrying 6 prefer 7 wants
clase intenta identificar la frase falsa.
Leed la informacin juntos. Anima a los nios a Actividad 2
responder las preguntas. Complete the sentences. Use the present simple or
Seala que se usa el present simple para hablar the present continuous.
de rutinas o si algo es generalmente verdad, y se Los alumnos escriben la forma verbal correcta en
usa el present continuous cuando algo ocurre en el cada frase.
momento de hablar. Seala que algunos verbos slo
se usan en el present simple (verbos de estado). Respuestas:1 enjoys 2 are talking 3 doesnt, go 4 Is it
Si quieres, repasa las formas verbales de ambos raining 5 doesnt understand 6 Do, want to 7 are making
tiempos en la pizarra.
37
38
S Lesson 3
Arabic, Belgium, China, Chinese, Dutch, Ecuador, Pupils Book, p6; Activity Book, p4; CD1; Teachers
Egypt, English, French, Gaelic, German, global project, Presentation Kit
Usar la voz pasiva del presente para preguntar y
responder qu idiomas se hablan en un pas
Japan, Japanese, make a difference, Mexico, online
Materiales opcionales
form, Scotland, Scots, Spanish, Sweden, Swedish,
Completar un formulario Mapamundi
USA
Which languages are spoken in (Scotland)? (English, Clave de inteligencias mltiples
Establecer los objetivos de aprendizaje y Gaelic and Scots) are spoken there.
reflexionar sobre lo aprendido Lingstica
Repasar y aprender nombres de pases e idiomas Interpersonal
Entender que las personas pueden marcar una
diferencia en su comunidad
Aprender sobre proyectos globales y cmo
pueden comunicarse los nios de todo el mundo

Comenzar la leccin Terminar la leccin
Repasar los nombres de pases Repasar la leccin y
en ingls. reflexionar sobre lo aprendido.
aprendizaje.
Actividad extra
Ampliacin
Actividad 1 Investigar ms sobre los
Escuchar y leer. idiomas del mundo.
CD1 Pista 5, p245
Actividad 2
Leer sobre otros colegios en el
proyecto Make a difference.
Cuntos colegios estn en
Europa?
Dnde estn los dems
colegios?
Activity Book: Despus de leer
Jugar a un juego de memoria en Buscar y rodear los Imaginar que su clase
parejas. pases. Escribir. quiere unirse al proyecto.
Preguntar y responder. Actividad 2 Completar el formulario
Ir al Activity Book. Qu idiomas se hablan para su clase.
en estos pases? Escribir
frases.
S
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3 Terminar la leccin
Review names of countries in English. Play a memory game in pairs. Ask and answer. Review the lesson and reflect on learning.
Haz que digan los nombres de los continentes. Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto para Di Today weve learnt the names of other countries
Escrbelos como encabezados en la pizarra. (Europe, hacer una demostracin de la actividad. and found out which languages are spoken there.
Asia, Africa, the Americas, Australia / Oceania, Repasa brevemente el presente en voz pasiva y Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Antarctica.) recuerda a los nios que se usa la pasiva cuando no un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Juntos, los nios dicen pases de cada continente. es necesario saber quin lleva a cabo la accin. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Designa un secretario para que escriba las palabras Dales un minuto para memorizar la informacin sobre
por todos. Recurdales que no hay pases en la los pases e idiomas.
Antrtida. (Libros cerrados.) Pregunta Which language is Actividad extra
Si tienes un mapamundi, pide a los nios que busquen spoken in (China)? Ellos responden. Ampliacin
los diferentes pases. Pueden compartir cualquier Los nios juegan al juego de memoria en parejas.
informacin que conozcan sobre los diferentes lugares. Entra en una pgina web infantil, tal como www.
childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/
Set learning objectives. languages/words/map,para descubrir hechos
Activity Book
Di Today were going to learn the names of more interesantes sobre los pases e idiomas del mundo.
countries and find out which languages are Actividad 1
spoken there. Find and circle the countries. Write.
Los alumnos buscan los pases en la sopa de letras,
los rodean y escriben los nombres.
Respuestas:1 Mexico 2 Ecuador 3 Sweden 4 Egypt
Listen and read. Answer the questions.
5China 6 Scotland 7 Belgium 8 Japan 9 USA
CD1 Pista 5, p245
Anima a todos a describir la foto. Actividad 2
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. Which languages are spoken in these countries?
En parejas, leen las preguntas y buscan las Write sentences.
respuestas en el dilogo. Los nios escriben frases. Si es necesario, consultan
la informacin en el Pupils Book.
Respuestas:1 Jess 2 The money is going to be used to
protect wild birds. 3 Make a difference 4 You can write and Respuestas:1 Chinese is spoken in China. 2 Japanese
share ideas about helping the community. is spoken in Japan. 3 English, Gaelic and Scots are spoken
in Scotland. 4 Dutch, French and German are spoken in
Belgium. 5 Arabic is spoken is Egypt. 6 Spanish is spoken
Pupils Book Actividad 2 in Ecuador. 7 Swedish is spoken in Sweden.
Quickly read about the schools in the Make a Actividad 3

difference project. How many schools are in Imagine your class wants to join the project.
Europe? Where are the other schools? Complete the form for your class.
Leed las instrucciones juntos. Pdeles que ojeen el Leed la informacin juntos. Comprueba la
texto y busquen las respuestas. comprensin.
Luego, los nios leen el texto solos. En parejas, los nios completan el formulario.
Comprueba la comprensin. Confirma que hay tres Invita a distintos nios a leer sus respuestas para el
colegios en Europa, los dems estn en Japn, apartado7.
EEUU, China, Egipto, Ecuador y Mxico.
Anima a los nios a dar su opinin sobre el proyecto.
39
40
S Lesson 4
barn owl, cat, community, countryside, dog, fox, Pupils Book, p7; Activity Book, p5; Teachers
Aprender y practicar el uso de las question in danger, nest, nest box, predator, species Presentation Kit
tags en presente The children live in a big town, dont they? Cats arent Materiales opcionales
Analizar y aplicar reglas para formar question predators, are they? Dados
tags en presente
Establecer los objetivos de aprendizaje y Clave de inteligencias mltiples
reflexionar sobre lo aprendido Lingstica
Interpersonal
Pensar en la importancia de proteger los Intrapersonal
hbitats naturales
Entender que las personas pueden marcar
una diferencia en su comunidad

Comenzar la leccin Actividad 5
Repasar los pases e idiomas. Preguntar y responder.
Establecer los objetivos de Ir al Activity Book.
aprendizaje.
Terminar la leccin
Actividad 1
Repasar la leccin y
Mirar las fotos. reflexionar sobre lo aprendido.
Qu creen que han escrito los
nios sobre su proyecto Make
a difference? Actividad extra
Refuerzo
Actividad 2 Jugar a un juego de question
tags.
Leer y averiguarlo.
Actividad 3
Leer y pensar.
Elegir.
Actividad 4 Activity Book

Volver a mirar el texto de la Actividad 1 Actividad 3
actividad 2. Leer y responder las Completar las preguntas.
Buscar un ejemplo de question preguntas sobre el Utilizar question tags.
tag. proyecto Make a difference. Preguntar y responder.
Actividad 2
Leer y completar las
preguntas.
S
Review countries and languages. Ask and answer. Review the lesson and reflect on learning.
Organiza a la clase en parejas. Desafa a los Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Di Today weve read a report from the Make a
alumnos a recordar dnde estn los colegios del Haz que digan las formas en que se pueden difference project and weve learnt how to use
proyecto Make a difference. Los nios los escriben completar las distintas preguntas. Anima a diferentes question tags.
rpidamente en sus cuadernos. nios a compartir sus respuestas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Repasa los idiomas que se hablan en cada pas. En parejas, los nios preguntan y responden. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Set learning objectives. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Di Today were going to read a report from the Activity Book
Make a difference project and were going to learn Actividad extra
Actividad 1
how to use mini-questions called question tags. Refuerzo
Read and answer the questions about the Make a
difference project. Escribe la siguiente lista en la pizarra: 1 arent I?
Pupils Book Actividad 1 2havent you? 3 doesnt he? 4 can she? 5 do you?
Lee la primera pregunta. Invita a un alumno a
6is she?
Look at the photos. What do you think the children responderla.
have written about their Make a difference Demuestra cmo se juega al juego de las question
Los nios leen y responden las dems preguntas.
project? tags. Tira el dado y mira en la pizarra la question tag
Respuestas:1 live in the south east of England. correspondiente. Despus, invntate una frase que se
Explica que la clase de Tom, Jess y Callum ha escrito
2 Because foxes, cats and dogs hunt the birds and there ajuste a la coletilla,
sobre el proyecto Make a difference. are fewer places for them to build nests. 3 wanted to p. ej. 2 Youve got a cat, havent you?
Describid las fotos juntos. Anima a los nios a hacer experience what its like to be a bird. 4 took the first photo Repite el proceso varias veces.
predicciones sobre el contenido del texto. when they were in the air. 5 lay eggs. 6 want to know what
other children do to make a difference in their communities. Organiza a la clase en grupos de tres y dale un dado
a cada grupo. Los nios se turnan para tirar el dado
Pupils Book Actividad 2 Actividad 2 e inventar una frase que coincida. El resto del grupo
Read and find out. Read and complete the questions. decide si la frase es correcta.
Lee el texto para averiguar si las predicciones que los Los nios escriben las question tags. Comprobad las respuestas juntos.
nios hicieron en la actividad 1 eran correctas. Comprobad las respuestas juntos.
Comprueba la comprensin. Pregunta Where do the
Respuestas:1 isnt she 2 dont you 3 has he 4 can he
children live? Why are some birds in danger? What 5arent you 6 arent I 7 cant he 8 does he 9 do they
are nest boxes?
Actividad 3
Complete the questions. Use question tags. Ask and
answer.
Read and think. Choose.
Invita a un alumno a leer la primera frase. Haz que
Leed la informacin juntos. digan otras formas de completarla. Repite el proceso
En parejas, los nios debaten y completan cada frase con las dems frases.
(1 negative, 2 positive). Los nios escriben las frases.
Comprobad las respuestas juntos. Luego preguntan y responden en parejas.

Look at the text in Activity 2 again. Find an example
of a question tag.
En parejas, los nios buscan un ejemplo de question
tag en el texto.
41
42
Reflective Teacher 42
Fecha: Unidad:
1 Qu han aprendido mis alumnos en esta unidad? 5 Qu lecciones / actividades les han resultado ms difciles y por
qu?
2 Cmo han trabajado? ()
individualmente en parejas en grupos pequeos 6 Qu he probado en clase por primera vez? Cmo ha ido?
en grupos grandes todos juntos
3 Qu competencias han desarrollado? Da una puntuacin de 1 a

5 (siendo 5 la ms alta).

Competencia en matemticas, ciencia y tecnologa 7 Qu recursos han resultado ms tiles? (incluidas pginas web)

Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN

Competencias sociales y cvicas

Sentido de iniciativa y emprendimiento

8 Qu puedo hacer de un modo distinto la prxima vez que trabaje
4 Qu lecciones / actividades han tenido ms xito y por qu? esta unidad?

Unit le
Travel troub
1 Unit overview
Lectoescritura
Vocabulario
Vocabulario clave Tipo de texto: testimonio (hecho histrico;
Nombrar lugares, objetos y verbos sobre arrivals, boarding pass, check-in desk, departures, flight attendant, preparacin para la escritura)
los viajes por aire (Leccin1) hand luggage, land, passenger, queue, runway, take off, trolley; Destrezas de lectura: predecir a partir de las
Usar el past simple y el past continuous backpacker, guard, guest, lift, platform, reception, receptionist, imgenes y el contexto
con while (Leccin2) ticket office, tourist information centre Destrezas de escritura: utilizar los verbos de los
Aprender y practicar verbos seguidos de sentidos
infinitivo o gerundio (Leccin4) Amplicacin de vocabulario (opcional)
Aprender palabras relacionadas con los announcement, board a plane, customs, fuel, gate, miss a flight
viajes y el turismo (Leccin5)
Otro vocabulario Culturas del mundo
Usar los verbos de los sentidos
explorer, first-class, fuel, international flight, lifeboat, nationality,
(Leccin7)
porthole, steward, solar-powered plane; energy, exhibition, iceberg,
Un avin solar aterrizado en Blgica
Aprender sobre la tecnologa solar y solar panels; experience, fact, fictional, opinion, scene, senses;
huge, nervous; maybe, perhaps; hold hands, imagine, promise, sink
sobre un avin solar (Leccin3)
Utilizar el Pupils Practice Kit en el colegio adventure, airport, bus journey, crash, hot-air balloon, lifejacket, Thinking skills
o en casa (todas las lecciones) orchestra, passport, ship, suitcase; battery, football team, poster, Clasificar (Leccin 1); Analizar y aplicar reglas y
Identificar y practicar oralmente sign, smoke, stairs; agree, decide, feel, like, look, show, smell, patrones (Lecciones 2 y 4); Recordar y describir
la terminacin -ed del past simple sound, stop, suggest, taste, travel, try, walk around (Leccin 5); Ver el punto de vista de otra persona
(Leccin4) (Leccin 6); Planificar, comprobar y corregir
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin7); Evaluar (Leccin 8)
(Leccin8)
Practicar los tipos de actividades de Estructuras
los exmenes de Trinity y Cambridge Estructuras principales
(Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes While I was (taking photos), he (agreed to sign a football). I (saw a
externos) hot-air balloon) while I was (walking to school). I enjoyed (reading Trabajar en equipo (Lecciones 18), Reflexionar
about Bertrand Piccard). (Piccard) promised to (make his plane y establecer objetivos (Lecciones 18); Speaking
Pensar en la importancia de ahorrar la colaborativo (Leccin 5); Writing colaborativo
energa del planeta (Leccin3) faster next time).
(Leccin7); Evaluarse y hacer un seguimiento en
Aprender y practicar cmo hacer Otras estructuras parejas (Leccin 7); Ayudar y animar (Lecciones 18);
sugerencias en una conversacin Can you remember what was happening at the station? The hot-air Expresar y respetar opiniones (Lecciones 1, 3, 6 y 8)
(Leccin8) balloon looked like a floating ball. The ship stopped moving. Im
not sure. I suppose that they like to have new experiences.
Practicar y reforzar lo aprendido en
parejas o grupos pequeos (todas las Estructuras recicladas Valor de la unidad
lecciones) What do you do to help save the planets energy? Which poster idea
Hacer una actividad comunicativa would you choose? Id choose the one about (different nationalities). La importancia de ahorrar la energa del planeta
(Leccin5) You cant catch a bus here.
Leer y comprender un artculo (Leccin3)

Aprender cosas sobre Blgica (Leccin3) Conexin con otras asignaturas
Leer y escribir un relato testimonial Fontica Ciencias de la Naturaleza
(Lecciones6 y 7) Energa solar
Aprender a interpretar carteles de Terminaciones del past simple: /d/, /d/, /t/
diferentes lugares (Prctica de exmenes Educacin Artstica
externos) Proporcin y posicin de la cabeza en los retratos
43
44
1 Lesson 1
arrivals, boarding pass, check-in desk, departures, Pupils Book, pp89; Activity Book, p6; CD1; Teachers
flight attendant, hand luggage, land, passenger, queue, Presentation Kit and Tools
Nombrar lugares, objetos y verbos runway, take off, trolley; adventure, airport, exhibition, Flashcards de viajes por aire
relacionados con los viajes por aire
Repasar y practicar el uso de would para fact, hold hands, nationality, passport, poster, show, Materiales opcionales
hablar de situaciones hipotticas suitcase, travel Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Leer un mensaje para obtener informacin Which poster idea would you choose? Id choose the (seleccionadas de la unidad Starter)
especfica one about (different nationalities).
Clave de inteligencias mltiples
Hablar sobre cmo hacer que los viajeros de Lingstica Interpersonal
los aeropuertos estn ms contentos LgicoMatemtica Intrapersonal

Comenzar la leccin
Usar las tarjetas de prctica
del examen Trinity (opcional).
Repasar los tipos de transporte.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos que ha enviado
Julie.
Presentacin de vocabulario
Presentar el vocabulario nuevo
con las flashcards de viajes por
aire.
Actividad 2
Mirar y unir con las fotos 112.
Activity Book
Escuchar, comprobar y repetir.
Escribir las palabras y Pensar qu pster les
Leer el resto del mensaje de Julie. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo frases en el crucigrama. gustara hacer.
Actividad 3
Cul creen que es la mejor idea aprendido. Escribir las repuestas y la
Escuchar y hacer el Actividad 2
para el pster? pregunta.
cuestionario de vocabulario. Leer y completar las
Actividades extra definiciones. Odd one out activity
CD1 Pista 7, p245
Actividad 6 Ampliacin Actividad 3
Actividad 4 Preguntar sobre psters y Averiguar cosas sobre Blgica. Leer y recordar la
Pensar en viajar. responder. Ampliacin de vocabulario gramtica de esta leccin.
Copiar la tabla. Ir al Activity Book. announcement, board a plane, customs,
Completarla con cosas que fuel, gate, miss a flight
van en el equipaje de mano y
cosas que van en la maleta.
1
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen and do the vocabulary quiz. Read and complete the definitions.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. CD1 Pista 7, p245 Los nios completan las definiciones.
Review types of transport. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Respuestas: 1 arrivals 2 departures 3 check-in desk
pausa en el pitido para que los nios digan la palabra. 4 queue
En grupos, los nios anotan tantos tipos de transporte
como pueden. Comprobad ideas todos juntos. Pon el CD para escuchar la respuesta. Actividad 3
Set learning objectives Repite el proceso con las otras definiciones. Read and remember the grammar in the lesson.
Di Today were going to learn words that are (Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 245). Pide a un nio que lea la informacin. Explica que en
connected to one kind of transport. Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para hacer otra realidad no estn escogiendo un pster, sino que la
actividad de definiciones. situacin es imaginaria y por eso usan would.
Look at the photos Julie has sent. Answer the Pupils Book Actividad 4 Think of a poster you would like to make. Write the
questions. Think about travelling. Copy the chart. Complete it answers and the question.
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto with things you put in your hand luggage and things Leed las preguntas juntos. Los nios completan las
para averiguar qu colegio ha enviado un mensaje. you put in your suitcase. respuestas y la pregunta que falta.
Pregunta Do you know where Belgium is? Explica a los nios que deben pensar en cosas que Pide a un nio que lea las frases. Luego pdele a un
Pide a un alumno que lea el mensaje de Julie. llevaran en un avin. nio distinto que haga lo mismo.
Comprueba la comprensin. En parejas, los nios completan cada columna. Odd one out activity
Responded juntos las preguntas. Comprobad las respuestas juntos. Which is the odd one out? Why?
Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Presentacin de vocabulario Pupils Book Actividad 5 Respuestas: trolley (The others are people.)
Pega las flashcards de viajes por aire en la pizarra Read the rest of Julies message. Which poster idea
y anima a los nios a decir las palabras. Para los do you think is the best?
Terminar la leccin
objetos, pregunta When do you use (a boarding Pide a un alumno que lea el mensaje. Los nios leen
pass)? Para los lugares, What can you find (at la informacin y eligen el mejor pster. Review the lesson and reflect on learning.
departures)? Para los verbos, di This plane is (taking Despus comparten sus ideas con la clase, pero no Di Today weve learnt words connected to air
off). Is it going up or down? Reptelo con todas. las razonan de momento. travel.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Pregunta What do you remember? Los nios hacen
y practicar este vocabulario. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Aprendizaje Colaborativo, pgina 19)
Ask and answer about the posters.
Pupils Book Actividad 2 Anima a dos alumnos a leer los bocadillos de texto.
Actividades extra
Look and match with photos 112. Listen, check and Los nios hablan de su eleccin de pster y la razonan.
Ampliacin
repeat.
Los nios buscan Blgica en el mapamundi de la
CD1 Pista 6, p245 Activity Book pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
Diles que miren la foto 1. Pregunta Whats this? En
Actividad 1 Ampliacin de vocabulario
parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras.
Write the words and phrases in the puzzle. Ensea seis palabras ms relacionadas con el tema:
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Vuelve
Los nios escriben las palabras y averiguan la palabra announcement, board a plane, customs, fuel, gate,
a poner el CD, parando despus de cada palabra para
misteriosa. miss a flight.
que la repitan. Encontrars las respuestas para esta
actividad en la transcripcin de audio de la pgina 245. Respuestas: 1 land 2 flight attendant 3 runway
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar 4 passenger 5 trolley 6 boarding pass 7 take off Palabra
misteriosa: airport
y practicar este vocabulario.
45
46
1 Lesson 2
Lenguaje clave Materiales opcionales
airport, football team, solar-powered plane Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
While I was (taking photos), he (agreed to sign a (seleccionadas de la unidad Starter)
Escuchar y leer un dilogo
Usar el past continuous y el past simple con football). I (saw a hot-air balloon) while I was (walking
while para hablar sobre una accin que to school). Clave de inteligencias mltiples
interrumpe una accin ms larga del pasado Lingstica
Materiales
Identificar ejemplos del past continuous y el LgicoMatemtica
Pupils Book, p10; Activity Book, p7; CD1; Teachers
past simple en el dilogo Presentation Kit and Tools Interpersonal
Word cards de viajes por aire

Usar las tarjetas de prctica Volver a mirar el dilogo de la
del examen Trinity (opcional). actividad 1.
Repasar los viajes por aire. Buscar otro ejemplo del uso
Establecer los objetivos de conjunto del past simple y el
aprendizaje. past continuous.
Actividad 1
Describir la foto. Actividad 6
Por qu creen que Julie habla Inventar cosas que pueden
de este equipo? interrumpir estas acciones.
Leer y escuchar para averiguarlo. Preguntar y responder.
CD1 Pista 8, p245 Ir al Activity Book.

Volver a leer el dilogo. Repasar la leccin y
Qu frase es verdadera? reflexionar sobre lo aprendido.
Actividad 3 Actividad extra Activity Book

Mirar y aprender Mural de Actividad 1 Actividad 3
Refuerzo
gramtica Leer las frases. Luego Escuchar y rodear A, B
Hacer frases sin sentido con
while. poner un tick () en la oC.
Actividad 4 accin que empez CD1 Pista 9, p246
primero. Actividad 4
Leer y pensar.
Elegir. Actividad 2 Leer y responder.
Completar las frases. Preguntar y responder.
Utilizar el past simple o el Odd one out activity
past continuous.
1
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen and circle A, B or C.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. CD1 Pista 9, p246
Seala el cuadro Think about grammar. Leed las
frases juntos. Los nios las completan en parejas. Pdeles a todos que lean las preguntas rpidamente.
Review air travel vocabulary. Luego pon el CD. Los nios escuchan.
Organzalos en grupos de cuatro. Dale a cada grupo Comprobad las respuestas juntos (1 past simple 2
past continuous). Vuelve a poner el CD y diles que escojan la letra
una word card de viajar por aire. Los nios escriben correcta para cada pregunta.
una definicin para esa palabra. Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms
Cada grupo lee sus definiciones y los dems nios en esta gramtica. Respuestas: 1 B 2 A 3 B 4 A 5 B
adivinan las palabras.
Actividad 4
Set learning objectives. Pupils Book Actividad 5 Read and answer. Ask and answer.
Di Today were going to learn how to talk about Look at the dialogue in Activity 1 again. Find another Los nios leen y responden las preguntas sobre
actions in the past. example of the past simple and the past continuous personas de su familia.
being used together. En parejas, hacen y responden las preguntas.
Pupils Book Actividad 1 En parejas, los nios buscan el ejemplo en el dilogo. Odd one out activity
Describe the photo. Why do you think Julie talks Which is the odd one out? Why?
about this team? Read and listen to find out. Pupils Book Actividad 6 Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
CD1 Pista 8, p245 Invent things that could interrupt these actions. Ask Respuestas: aunt (The others are male.)
Anima a los nios a describir la foto. Pregunta Do you and answer.
know what the sport is? Which team is it? Why do Pide a los nios que describan el dibujo 1. Luego
you think Julie talks about them? anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Terminar la leccin
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. En parejas, miran los dibujos e inventan cosas que Review the lesson and reflect on learning.
Confirma que es el equipo de ftbol de Blgica y que podran interrumpir las acciones. Hacen frases. Di Today weve learnt how to talk about one action
Julie ve a un jugador en el aeropuerto.
interrupting another action in the past using while.
Activity Book Anima a los nios a poner uno o dos ejemplos.
Pupils Book Actividad 2 Actividad 1 Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Read the dialogue again. Which sentence is un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Read the sentences. Then tick () the action which
true? Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
started first.
Los nios vuelven a leer el dilogo en parejas e Diles que lean cada frase, miren las dos acciones y
identifican la frase verdadera. (Sentence 3.) pongan un tick en la que empez primero. Actividades extra
Los nios completan la actividad en parejas. Refuerzo
Pupils Book Actividad 3 Organiza a la clase en dos grupos y escribe While I _
Respuestas: 1 We walk around the airport. 2 They enter the
stadium. 3 We eat. 4 I play football. 5 I clean the kitchen.
(A)_, _(B)_ en la pizarra. En parejas, el grupo A piensa
Look and learn Grammar wall
en acciones continuas y el grupo B en acciones que
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. Actividad 2 puedan interrumpirlas. Pon un ejemplo, p. ej. While
Utiliza las preguntas para animar a los nios a pensar Complete the sentences. Use the past simple or the I was reading a comic, a lion jumped through the
en la forma e identificar patrones. Pregunta Which past continuous. window.
action started first: taking photos or agreeing to Pide a un miembro del grupo A y a un miembro del
Los alumnos completan las frases con el past simple
sign a ball? Which tense is the past continuous? grupo B que lean sus mitades de frase y mirad si
o el past continuous de los verbos entre parntesis.
Which tense is the past simple? tienen sentido. Reptelo con otras parejas. Luego,
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Respuestas: 1 rang, was pushing 2 said, were waiting todos juntos, elegid la mejor frase.
practicar esta gramtica. 3was looking for, dropped 4 was sleeping, landed
5 was raining, arrived
47
48
1 Lesson 3
battery, energy, explorer, fuel, imagine, international Pupils Book, p11; Activity Book, p8: CD1; Teachers
flight, nervous, promise, solar panels Presentation Kit
Leer un artculo con confianza y fluidez
What do you do to help save the planets energy? Materiales opcionales
Aprender sobre la energa solar y un vuelo Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
(seleccionadas de la Unidad Starter)
Usar internet para investigar sobre Blgica
Lingstica
Pensar en la importancia de ahorrar la energa
del planeta EspacioVisuales
Intrapersonal
Aprender cosas sobre Blgica

Usar las tarjetas de prctica del Repasar la leccin y
examen Trinity (opcional). reflexionar sobre lo aprendido.
Repasar palabras relacionadas
con los viajes por aire. Actividad extra
aprendizaje. Ampliacin
Investigar otros objetos que
funcionan con paneles solares.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD1 Pista 10, p246
High Five! values Activity Book: Despus de leer

Leer y comentar.
Actividad 1 Actividad 3
Recordar el artculo. Leer Qu piensan del artculo?
y responder las preguntas. Actividad 4
Actividad 2 Averiguar cosas sobre
Escuchar y completar las Blgica con su familia.
notas. Escribir una, dos o Odd one out activity
tres palabras.
CD1 Pista 11, p246
1
Comenzar la leccin Activity Book: Despus de leer Odd one out activity
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Which is the odd one out? Why?
Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Remember the article. Read and answer the
Review words related to air travel. questions. Respuestas: speedboat (It doesnt travel in the air.)
Pdeles a todos que piensen sobre lo que podran Lee la primera pregunta. Invita a un nio a responderla.
hacer si fueran a coger un avin. Pide a diferentes Los nios leen y responden las dems preguntas.
alumnos que digan frases en el orden en que pueden High Five! values
Respuestas: 1 promised to fly around the world without
ocurrir. Dales la primera frase: I entered the airport using any fuel. 2 took 12 years. 3 was from Switzerland to Read and discuss.
with my suitcase. Anima a los nios a usar el Belgium. 4 was windy. 5 cheered. 6 had more energy. Lee las preguntas y comentadlas juntos.
vocabulario que han aprendido. Explica que los recursos del planeta, como el petrleo
Actividad 2 y el gas, no durarn eternamente. Los aviones usan
Set learning objectives.
Listen and complete the notes. Write one, two or mucho combustible, as que es importante buscar
Di Today were going to read an article about solar
three words. otras formas de hacer que funcionen. Anima a los
energy and planes.
CD1 Pista 11, p246 nios a pensar en otras formas de ahorrar energa.
Leed las notas juntos. Pdeles a los nios que
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer adivinen las palabras que faltan.
Terminar la leccin
Read and discuss. Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y
Review the lesson and reflect on learning.
Leed las preguntas juntos. Anmalos a compartir completan toda la informacin que pueden.
informacin sobre los lugares en los que han Di Today weve read some information about solar
Vuelve a poner el CD parando despus de cada trozo
visto paneles solares. Pdeles que opinen sobre la energy and using it to fly.
de informacin clave para comprobar la respuesta.
importancia de los paneles solares. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Respuestas: 1 from the sun 2 planes, fuel 3 land 4 looks un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
like 5 more, took off 6 technology and Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Actividad 3
Listen and read.
What do you think of the article? Actividad extra
CD1 Pista 10, p246
Los alumnos escriben su opinin y dan una Ampliacin
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros. calificacin. Pregunta Do you know of other things that are
Haz preguntas para comprobar la comprensin. Invita a diferentes nios a compartir su opinin. solar-powered? (Calculators, radio, car, outdoor
Preguntas de comprensin sugeridas: Actividad 4 lamps, etc.)
Cuadro de hechos reales: What kind of family does Find out about Belgium with your family. En grupos, los alumnos investigan cosas que
Bertrand Piccard come from? (A family of explorers.) ICT
se alimentan con energa solar y presentan la
Lee las preguntas sobre Blgica. Pregunta Where
Prrafo 1: What was the plane like? (Very light with can you find out this information? (Internet, library, informacin a la clase.
long wings covered with solar panels.) What was the asking friends and family.) Los nios completan la
plane called? (Solar Impulse.) actividad en casa.
Prrafo 2: Between which two countries was its Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra en
first international flight? (Switzerland and Belgium.) una pgina web para nios que tenga informacin
Who was waiting at Brussels Airport? (Piccards sobre Blgica, tal como www.sciencekids.co.nz/
team and a large crowd of people.) How long was sciencefacts/countries/belgium.html.
the journey? (13 hours.) What was the weather like
Lee las preguntas. Los alumnos buscan y escriben las
in Belgium? (Windy.)
respuestas juntos.
Prrafo 4: What happened to the batteries during
the flight? (They were charging.) Respuestas: 1 French, Dutch, German 2 Luxemburg,
Netherlands, France, Germany 3 waffles 4 the saxophone
5red, yellow, black
49
50
1 Lesson 4
agree, decide, imagine, like, stop, suggest, try Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
I enjoyed (reading about Bertrand Piccard). (Piccard) (seleccionadas de la Unidad Starter)
Representar un dilogo corto en parejas
Aprender y practicar verbos que utilizan el promised to (make his plane faster next time).
infinitivo o un gerundio
Materiales Lingstica
Identificar y practicar el sonido de la Pupils Book, p12; Activity Book, p9, CD1; Teachers Musical
terminacin -ed de los verbos en past simple Presentation Kit and Tools
EspacioVisuales
Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica Aadir ms verbos a cada
del examen Trinity (opcional). columna de la actividad 5.
Repasar el artculo de la Comprobar con un compaero.
Leccin3.
aprendizaje. Actividad 7
Completar las frases.
Preguntar y responder.
Actividad 1 Ir al Activity Book.
Escuchar y leer.
CD1 Pista 12, p246
Terminar la leccin
Representar.
Repasar la leccin y
reflexionar sobre lo aprendido.
Actividad 2
Mirar y aprender Mural de
gramtica Actividad extra
Refuerzo
Jugar al tres en raya con
Actividad 3 verbos.
Activity Book
Leer y pensar.
Elegir. Actividad 1 Actividad 4
Leer y rodear la forma Trabajar con un
correcta. compaero.
Actividad 4 Escribir frases sobre
Actividad 2
Volver a mirar el artculo de la sus amigos. Usar las
pgina 11 y el dilogo de la Actividad 5 expresiones temporales y
Usar el gerundio o el
actividad 1. los verbos.
Leer y escuchar las distintas terminaciones infinitivo.
Estos verbos van seguidos de
verbales. Actividad 3 Odd one out activity
un infinitivo o un gerundio?
CD1 Pista 13, p246 Escuchar y escribir las
Poner los verbos en la columna correcta. palabras. Poner un tick
() en el cuadro correcto.
CD1 Pista 14, p246
1
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Complete the sentences. Use the gerund or the
Look at the article on page 11 and the dialogue in
infinitive form.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Actividad 1 again. Are these verbs followed by an
infinitive or a gerund? Los nios completan las frases.
Review the article from Lesson 3.
Haz preguntas de tipo s/no sobre el artculo de la En parejas, buscan ejemplos de los verbos y deciden Respuestas: 1 watching 2 to buy 3 giving 4 to push
leccin 3. si van seguidos de un infinitivo o un gerundio. 5playing 6 going
Set learning objectives. Actividad 3

Di Today were going to learn about verbs that are Pupils Book Actividad 5 Listen and write the words. Tick () the correct box.
followed by another verb. Read and listen to the different verb endings. Put CD1 Pista 14, p246
the verbs in the correct column. Pon el CD. Los nios escuchan y escriben las palabras.
CD1 Pista 13, p246 Vuelve a poner el CD y diles que pongan un tick en
Pupils Book Actividad 1 Pon el CD. Anima a los nios a decir los tres sonidos las casillas correctas.
Listen and read. Act out. distintos. Pdeles que pongan los verbos en la columna
Respuestas: 1 liked /t/ 2 stopped /t/ 3 enjoyed /d/
CD1 Pista 12, p246 correcta. 4 suggested /d/ 5 promised /t/
Los alumnos miran las fotos. Pregunta What are Tom Respuestas: /d/ enjoyed, imagined, agreed, tried
and Jess doing in the first photo? /d/ suggested, decided, started /t/ promised, stopped, Actividad 4
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. liked Work with a partner. Write sentences about your
Comprueba la comprensin. friends. Use the time expressions and the verbs.
Vuelve a poner el CD parando despus de cada frase En parejas, hacen frases verdaderas.
para que la repitan. Pupils Book Actividad 6 Odd one out activity
Los nios practican el dilogo en parejas. Add more verbs to each column in Activity 5. Check Which is the odd one out? Why?
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y with a partner. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
practicar este dilogo. Pdeles que aadan ms verbos a cada columna y
los comprueben con un compaero. Luego pide a Respuestas: enjoy (Its followed by a gerund.)
Pupils Book Actividad 2 distintos nios que escriban los verbos en la pizarra.
Look and learn Grammar wall Terminar la leccin
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. Pupils Book Actividad 7 Review the lesson and reflect on learning.
Anima a los alumnos a pensar en la diferencia entre Complete these sentences. Ask and answer. Di Today weve talked about verbs followed by
los verbos que van detrs de enjoyed y promised. Invita a dos alumnos a que lean los bocadillos de texto. gerunds and verbs followed by infinitives.
Pregunta What kind of verb follows enjoyed / Todos completan las frases solos. Luego, en parejas, Pregunta What do you remember? Los nios hacen
promised? (A gerund / an infinitive.) se hacen y responden preguntas sobre sus frases. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
practicar esta gramtica.
Activity Book Actividad extra
Pupils Book Actividad 3 Actividad 1 Refuerzo
Read and think. Choose. Read and circle the correct form. Dibuja una cuadrcula de tres en raya en la pizarra y
Haz que se fijen en el cuadro Think about grammar. escribe un verbo en cada recuadro.
Los nios completan cada frase solos o en parejas.
Los nios debaten y completan las frases en parejas. Divide a la clase en dos equipos. Cada uno elige un
Respuestas: 1 to fly 2 living 3 to read 4 helping 5 to do cuadrado y hace una frase con el verbo y un gerundio
Comprobad las respuestas juntos (1 a gerund 2 an
6to look o infinitivo. Si es correcta, ganan el recuadro. Gana el
infinitive).
Nota: puedes usar la Grammar Tool. equipo que consigue tres recuadros en lnea.
51
52
1 Lesson 5
backpacker, guard, guest, lift, platform, reception, Pupils Book, p13; Activity Book, p10; CD1; Teachers
receptionist, ticket office, tourist information centre Presentation Kit and Tools
Aprender palabras sobre los viajes y el turismo
Can you remember what was happening at the
station?
Hacer tareas prcticas para el examen PET Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Aprender cmo se usan las preposiciones (seleccionadas de la unidad Starter)
para cambiar el significado de los verbos
Escuchar para obtener una idea general e Clave de inteligencias mltiples
informacin especfica
Lingstica Interpersonal
Hacer una actividad comunicativa EspacioVisuales

Usar las tarjetas de prctica Mirar los dibujos y recordar.
del examen Trinity (opcional). Preguntar y responder (Activity
Repasar verbos seguidos de Book pginas 125 y 126).
gerundio o infinitivo. Ir al Activity Book.
aprendizaje.
Terminar la leccin
Actividad 1 Repasar la leccin y
Mirar y unir.
CD1 Pista 15, p247 Actividad extra
Refuerzo
Actividad 2 Jugar a las descripciones
Escuchar y decir A, B o C.
CD1 Pista 16, p247
Actividad 3
Volver a escuchar.
CD1 Pista 16, p247 Activity Book
Cules de estos verbos
escuchan en past continuous?
Leer y completar las Completar las frases
frases. con un verbo y una
Actividad 2 preposicin.
Leer y escribir una Odd one out activity
palabra cada vez.
Word building activity
Leer y aprender.
1
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3 Word building activity
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and learn.
Listen again. Which of these verbs can you hear in
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. the past continuous? Leed la informacin juntos. Anima a los nios a
pensar otros ejemplos.
Review verbs followed by a gerund or an infinitive. CD1 Pista 16, p247
Invita a un nio a leer los verbos y pdele un ejemplo Actividad 3
Haz preguntas e invita a los nios a responderte con
frases completas. Pregunta What did you decide de play en el past continuous. Complete the sentences with a verb and a
to do this morning? What do you enjoy doing at Vuelve a poner el CD. Los nios escuchan e preposition.
the weekend? Have you promised to do anything identifican los verbos en el past continuous. Los nios trabajan en parejas o solos para completar
recently? Have you agreed to do anything this las frases.
Respuestas: happen, walk, play
weekend? Respuestas: 1 check in 2 wash up 3 turn off 4 try on
Set learning objectives. 5 lie down 6 go out
Di Today were going to learn some more travel Pupils Book Actividad 4
Odd one out activity
words and were going to do a communication Look at the pictures and remember. Ask and answer Which is the odd one out? Why?
task. (Activity Book, pages 125 and 126). Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Di a los nios que van a jugar a un juego de memoria.
Invita a una pareja a leer los bocadillos de texto. Respuestas: check-in desk (You dont find it at a railway
station.)
Look and match. Listen, check and repeat. Organiza a la clase en parejas (A y B). Pdeles a los
nios A que abran sus Activity Books por la pgina125
CD1 Pista 15, p247
y a los nios B que los abran por la pgina 126.
En parejas, pide a los nios que unan las palabras Terminar la leccin
Invita a dos alumnos a mostrar cmo se hace
que conocen con los nmeros del dibujo. Review the lesson and reflect on learning.
la actividad. El alumno A mira el dibujo durante
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. un minuto y el alumno B le hace preguntas Di Today weve learnt more travel words and weve
Vuelve a poner el CD parando despus de cada para comprobar cunto recuerda. Despus se done a communication task.
palabra o frase para que los nios la repitan. intercambian los papeles y repiten. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
(Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 247.) un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de Activity Book
definiciones). Actividad 1 Actividad extra
Read and complete the sentences.
Refuerzo
Pupils Book Actividad 2 Pdeles que lean las frases y completen las palabras.
Define una de las palabras que han aprendido los
Todas las letras son vocales.
Listen and say A, B or C. nios, p. ej. This person works in a hotel. Pdeles
CD1 Pista 16, p247 Respuestas: 1 guests 2 lift 3 receptionist 4 backpackers que adivinen la palabra. (Receptionist.)
5guard, platform 6 tourist, centre En parejas, escriben definiciones para las palabras
Invita a un alumno a describir los tres primeros
dibujos. del Pupils Book, pgina 13. Despus leen las
Actividad 2
Pon el CD. Los nios escuchan e identifican el dibujo definiciones para que otros nios las adivinen.
Read and write one word each time.
correcto. Los nios miran la foto. Pregunta What is it?
Repite el proceso con el segundo juego de dibujos. (A hotel made of ice.) What would it be like?
Si tienes tiempo, haz ms preguntas sobre los textos, Los nios completan los huecos con una sola palabra.
p. ej. In number 1, what did they do at the cafe? In
number 2, who started to dance? Respuestas: 1 in 2 made 3 in 4 of 5 to 6 are 7 than
8sleeping 9 can 10 by
Respuestas: 1 A 2 B
53
54
1 Lesson 6
fictional, first-class, huge, iceberg, lifeboat, lifejacket, Pupils Book, p14; Activity Book, p11; CD1; Teachers
orchestra, porthole, sink, steward Presentation Kit
Practicar el lenguaje que se utiliza para
The ship stopped moving.
hablar sobre sucesos histricos Materiales opcionales
Hacer una tarea antes de leer para predecir el Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
contenido y aumentar el inters (seleccionadas de la unidad Starter)
Leer un texto para obtener una comprensin
general Clave de inteligencias mltiples
Ordenar sucesos cronolgicamente Lingstica
Compartir lo que saben sobre este tipo de texto Interpersonal
Intrapersonal
Leer un testimonio del hundimiento del Titanic
Dar su opinin sobre el texto

Usar las tarjetas de prctica Repasar la leccin y
del examen Trinity (opcional). reflexionar sobre lo aprendido.
Repasar el vocabulario de viajar.
Actividad extra
aprendizaje.
Ampliacin
Representar un encuentro
Actividad 1: entre el nio y el capitn.
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Mirar los dibujos.
Quin creen que relata la
historia?
Leer y averiguarlo.
Actividad 3: Despus de leer

Qu piensan?
Ir al Activity Book. Actividad 1 Actividad 4
Leer y ordenar los hechos. Trabajar con un amigo.
Actividad 2 Imaginar lo que habra sido
Leer definiciones y buscar estar en el Titanic. Escribir
las palabras en el texto. tres frases.
Actividad 3 Odd one out activity

Escuchar y rodear con un
crculo A, B o C.
CD1 Pista 17, p247
1
Comenzar la leccin Activity Book: Despus de leer Terminar la leccin
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Actividad 1 Review the lesson and reflect on learning.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Read and order the events. Di Today weve read a historical text.
Review travel vocabulary. Leed las frases juntos. Luego, solos o en parejas, Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Divide a la clase en tres grupos. Uno de los grupos es ponen las frases en el orden en que aparecen en la un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
planes, el siguiente es trains y el ltimo es ships. historia. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Di palabras relacionadas con una o ms de estas Respuestas: 9, 6, 4, 1, 2, 8, 7, 5, 3
categoras (o con ninguna de ellas). Los alumnos Actividad extra
que creen que la palabra est relacionada con su Actividad 2
Ampliacin
categora levantan la mano. Read the definitions and find the words in the text.
Pdeles que vuelvan a leer el texto del Pupils Book y
Set learning objectives. Los nios trabajan en parejas o solos y escriben que imaginen el encuentro entre el nio y el Capitn
las palabras usando el texto del Pupils Book como Smith. En parejas, los alumnos crean un pequeo
Di Today were going to read a story about the
ayuda. dilogo (de unas ocho lneas) entre el capitn y el
Titanic.
Respuestas:1 boarded 2 deck 3 gymnasium 4 lifeboat nio. Luego presentan su dilogo a la clase.
5 orchestra
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer
Actividad 3
Read and discuss.
Listen and circle A, B or C.
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a
CD1 Pista 17, p247
responder con tanto detalle como puedan.
Leed las preguntas juntos. Mientras leis las
preguntas, anmalos a predecir las respuestas.
Pupils Book Actividad 2 Pon el CD. Los nios escuchan, eligen las respuestas,
Look at the pictures. Who do you think is telling the y comprueban sus respuestas con un compaero.
story? Read and find out. Vuelve a poner el CD parando despus de cada trozo
Describid y comentad los dibujos del nio y el de informacin. Los nios completan y comprueban
capitn, y del bote salvavidas y el barco hundindose. sus respuestas.
Anima a los alumnos a predecir quin cuenta la Respuestas: 1 B 2 C 3 A 4 A
historia. Despus, leed la historia para averiguarlo.
Confirma que la historia se cuenta en primera Actividad 4
persona y a travs de los ojos del nio. Work with a friend. Imagine what it was like to be on
the Titanic. Write three sentences.
Pdeles que imaginen que estaban en el Titanic antes
Pupils Book Actividad 3: Despus de leer de que se hundiera. Los nios escriben tres frases
What do you think? para describir el barco.
Leed la primera frase juntos. Asegrate de que los Odd one out activity
nios entienden que el suceso es real, pero el relato
Which is the odd one out? Why?
es ficticio. Est basado en la investigacin, as
que parece real. Haz que respondan las preguntas
animndolos a explicar cada respuesta. Respuestas: rough (All of the others are related to
calmness.)
55
56
1 Lesson 7
feel, hot-air balloon, look, scene, senses, smell, Pupils Book, p15; Activity Book, p12; Teachers
smoke, sound, taste Presentation Kit
Aprender y practicar cmo utilizar los verbos
de los sentidos The hot-air balloon looked like a floating ball. Materiales opcionales
Identificar las caractersticas de un testimonio Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Usar un criterio para comprobar lo que han (seleccionadas de la unidad Starter)
escrito
Compartir y debatir con otro alumno lo que Clave de inteligencias mltiples
han escrito Lingstica
Interpersonal
Escribir un testimonio de un suceso histrico
Activity Book
Vista Rpida de la Leccin Pupils Book
Repasar el testimonio de la
Leccin 6.
Actividad extra
Describir objetos, lugares y
experiencias.
Actividad 1:
Investigar un texto
Mirar estos ttulos.
Cundo creen que tuvieron
lugar los hechos?
Imaginar que estaban all.
Que veran, oiran y sentiran?
Cul de estos sucesos se
describe en la actividad 2?
Activity Book
Actividad 2
Actividad 1: Develop your Actividad 3
Leer el relato para averiguar si writing skills Escribir su relato en el
lo adivinaron correctamente. Escribir frases en pasado. cuaderno. Recordar usar
Usar estos verbos y los verbos de los sentidos
Actividad 3: nombres. para describir el suceso.
Actividad 4
Debatir un texto Actividad 2: Plan your Actividad 4
Volver a mirar los dos relatos.
Volver a leer el relato. writing Leer su relato a un nuevo
Buscar ejemplos de verbos de
Responder las preguntas. Trabajar con un compaero. Corregir el
los sentidos.
compaero. Planificar su trabajo juntos. Poner un
testimonio de un suceso tick () o una cruz ().
Destrezas de escritura
histrico. Hacer notas. Odd one out activity
Leer sobre los verbos de los
sentidos.
1
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 4 Odd one out activity
Look at the two accounts again. Find examples of
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. verbs of the senses. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Review the account from Lesson 6. Los nios miran los relatos de las lecciones 6 y 7 y Respuestas: happy (It isnt a verb of the senses.)
Pdeles que recuerden verbos en pasado que se buscan ejemplos de verbos de los sentidos.
usaran en el testimonio de la Leccin 6 y escrbelos
Terminar la leccin
en la pizarra. Activity Book
Despus pdeles que usen esos verbos para hacer Review the lesson and reflect on learning.
Actividad 1: Develop your writing skills Di Today weve read an eyewitness account about
frases sobre el Titanic.
Write sentences in the past tense. Use these verbs the first hot-air balloon ride in France and weve
Set learning objectives. and nouns. written an eyewitness account.
Di Today were going to write about a historical Los nios escriben frases. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
event as an eyewitness account. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Respuestas: 1 The music sounded beautiful. 2 The cake
tasted (adjective). 3 The perfume smelt (adjective). 4 The Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto people felt (adjective). 5 The buildings looked (adjective).
Look at these headlines. When do you think the Actividad 2: Plan your writing Actividad extra
events happened? Imagine being there. What would Ampliacin
Work with a partner. Plan your eyewitness account
you see, hear and feel? Which of these events is
of a historical event. Make notes. Pdeles que escriban cuatro cosas: un alimento, un
described in Activity 2?
Leed las notas juntos. Comprueba la comprensin. lugar cerca de donde viven, una cancin o pieza
Pdeles que miren los ttulos y que, en parejas, musical, y una persona que conozcan. Los nios
imaginen lo que sera estar en cada lugar. En parejas, eligen un suceso y escriben notas sobre
l. Puede ser uno sobre el que hayan aprendido escriben frases para cada cosa usando los verbos de
Los nios informan a la clase en parejas. los sentidos con adjetivos. Anmalos a usar diferentes
en el colegio, o uno ms reciente del que tengan
Despus diles que miren el texto y predigan cul de conocimiento. adjetivos cuando sea posible.
los tres sucesos se describe.
Nota: necesitarn tiempo para investigar el suceso. Si
hay ordenadores en el aula, pueden hacerlo en clase.
Pupils Book Actividad 2 Si no, como deberes.
Read the account to find out if you guessed Actividad 3
correctly. Now write your eyewitness account in your
Los nios leen el relato y comprueban la respuesta. notebook. Remember to use verbs of the senses to
describe the event.
Pupils Book Actividad 3: Debatir un texto Los nios escriben sus relatos en sus cuadernos.
Read the account again. Answer the questions. Actividad 4
Leed y comentad las preguntas juntos. Recalca que Read your eyewitness account to a new partner.
un buen relato testimonial describe la escena con Then check your work together. Put a tick () or a
cross (). LEARN
Learning to
claridad y utiliza los sentidos para que el lector sienta

que est all. Leed las oraciones juntos.
Organiza a la clase en nuevas parejas. Uno lee su texto
en alto y el otro escucha. Luego, juntos, deciden si el
Writing skills
texto cumple los criterios y ponen un tick en las casillas
Leed sobre los verbos de los sentidos. correspondientes. En esta fase pueden aadir texto,
Anima a los nios a pensar otros adjetivos que se mejorarlo o corregirlo.
puedan usar en las frases de ejemplo. Los nios se intercambian los papeles.
57
58
1 Lesson 8
experience, maybe, opinion, perhaps Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Im not sure. I suppose that they like to have new (seleccionadas de la unidad Starter)
Repasar los verbos utilizados para hablar
sobre planes futuros experiences.
Preparar y practicar los tipos de actividades Materiales Lingstica Intrapersonal
orales de los exmenes de Trinity y Cambridge Pupils Book, p16; Activity Book, p13; CD1; Teachers
Reflexionar sobre lo aprendido y su progreso Musical Interpersonal
Presentation Kit
Escuchar un texto para obtener informacin LgicoMatemtica
general y especfica
Aprender y practicar cmo hacer sugerencias
en una conversacin

Usar las tarjetas de prctica Tener dos conversaciones con
del examen Trinity (opcional). un compaero, una con sus
Repasar el vocabulario de da notas y otra con las notas de su
festivo. compaero.
aprendizaje.
Song
Actividad 1 CD1 Pista 19, p247
Mirar las fotos. CD1 Pista 20, p247 (versin
Qu muestran? karaoke opcional)
Escuchar la conversacin. Leer y pensar sobre lo
CD1 Pista 18, p247 aprendido.
Copiar y completar las notas Qu pueden hacer ahora?
con las respuestas de Alec.
Terminar la leccin
Actividad 3 Repasar la leccin y Activity Book
Volver a escuchar. reflexionar sobre lo aprendido. Actividad 1 Actividad 4
CD1 Pista 18, p247 Preparar una conversacin Trabajar con un
Cuntos tiempos verbales Actividad extra sobre viajar. Escribir notas. compaero. Tener una
distintos escuchan? Actividad 2 conversacin sobre viajar.
Qu tiempo verbal se usa para Ampliacin Preguntar y responder.
Describir un da festivo. Responder estas
hablar de los planes del futuro preguntas. Despus, Actividad 5: My progress
viaje de Alec? escribir una pregunta ms. Pensar en su trabajo
Ir al Activity Book. en esta unidad. Leer y
Actividad 3
Leer y completar la completar las frases.
conversacin. Odd one out activity
1
Comenzar la leccin Activity Book Pupils Book Actividad 5
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Actividad 1 Read and think about your learning. What can you
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Prepare a conversation about travel. Make notes. do now?
Review holiday language. Los nios completan cada seccin sobre s mismos. Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Invita a salir a un alumno y pdele que piense en un unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
destino vacacional. Anima a todos a hacer preguntas que han aprendido y hecho.
cerradas para averiguar dnde est. Si es necesario,
Have two conversations with a partner, one with
escribe ayudas en la pizarra. Cuando la clase lo Activity Book
your notes and one with your partners notes.
adivine, reptelo con otro alumno.
En parejas, los nios mantienen dos conversaciones. Actividad 5: My progress
Set learning objectives. Think about your work in this unit. Read and
Di Today were going to learn and practise how complete the sentences.
Cancin
to have a conversation about travelling and were Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
going to think about our learning. Read and discuss the questions. completarlas.
Id al banco de canciones de la pgina 122 para hacer Los alumnos completan las frases.
las actividades de canciones del Pupils Book y el
Pupils Book Actividad 1 Odd one out activity
Activity Book (ver p241).
Look at the photos. What do they show? CD1 Pista 19, p247 Which is the odd one out? Why?
Los nios describen las tres fotos. CD1 Pista 20, p247 (versin karaoke opcional) Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Respuestas: hotel (It isnt a piece of camping equipment.)
Activity Book
Listen to the conversation. Copy and complete the
notes with Alecs answers.
CD1 Pista 18, p247 Answer these questions for you. Then write one Review the lesson and reflect on learning.
Explica que una mujer est hablando con Alec sobre more question. Di Today weve learnt and practised how to have
viajar. Pon el CD. Pregunta a los nios en qu lugar ha Los nios responden las preguntas sobre ellos mismos. a conversation about travelling and weve thought
estado Alec y a qu lugar va a ir en el futuro. Escriben una pregunta ms. about our learning.
Vuelve a poner el CD. Los nios completan las notas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Actividad 3
un repaso de tres minutos en parejas (Estrategias de
Respuestas: Where Ive travelled to Scotland, France, Read and complete the conversation. EVERYDAY
ENGLISH
Aprendizaje Colaborativo, pg.19).

Spain My most interesting place Barcelona My future Lee la primera pregunta. Respondedla juntos. Luego
travel plans to the coast by train My opinions about anmalos a decir la palabra que falta. Explica que
travelling loves camping, thinks people like to have new sure es otra forma de decir yes. Actividad extra
experiences and learning how other people live Ampliacin
En parejas, completan el resto de la conversacin.
Comprobad las respuestas juntos. Invita a los alumnos a pensar en unas vacaciones
idlicas. Utiliza la actividad Think-Pair-Share
Pupils Book Actividad 3 Respuestas:1 Sure 2 Well 3 Really 4 Im not sure 5 Maybe
(Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Listen again. How many different tenses do you hear? Actividad 4 para generar la conversacin. Acordad unas
Which tense is used to talk about Alecs future travel vacaciones idlicas en grupos.
Work with a partner. Have a conversation about
plans?
travel. Ask and answer.
CD1 Pista 18, p247
En parejas, los nios mantienen una conversacin
Los nios anotan los diferentes tiempos verbales. sobre el modo en que viajan. Uno hace las preguntas
Respuestas: present simple, present perfect, past simple, de la actividad 2 y el otro responde. Luego
present continuous for future intercambian los papeles.
59
60
1 Review and external exams practice
bus journey, crash, sign, stairs Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
You cant catch a bus here. (seleccionadas de la Unidad 1)
Presentar y practicar las tareas del KET
Aprender a pensar una respuesta antes de Materiales Clave de inteligencias mltiples
mirar las opciones de respuesta Pupils Book, p17; Activity Book, pp1415; CD1; Lingstica
Aprender a interpretar seales de diferentes Teachers Presentation Kit EspacioVisuales
lugares
Interpersonal

Comenzar la leccin
Actividad 5
del examen Trinity (opcional). Elegir la mejor palabra para cada
Repasar hechos sobre el Titanic. espacio de la actividad 4.
Establecer los objetivos de Explicar por qu escogieron
aprendizaje. cada palabra.
al Activity Book, pg. 14:
Ir
Repasar.
Remember!
Leer el cuadro Remember!.
Actividad 1
Mirar las seales.
Dnde pueden ver cada una?
Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Actividad 2 reflexionar sobre lo aprendido.
Unir las frases con la seal
correcta.
Actividad extra
No todas las seales se usan.
Ampliacin
Escribir sus propias seales.
Actividad 3
Escribir tres frases ms y pedir
a un compaero que las una Activity Book, Activity Book,
con una seal. pg.14: Review pg. 15: External
facsimile]
External Exams Hacer el cuestionario con exams practice
Practice Pack
Actividad 4 un compaero. Actividad 1
Ampliar la prctica de los Escuchar y escribir la carta.
Leer las frases y pensar palabras exmenes de Trinity y Cambridge
que puedan encajar en los CD1 Pista 21, p247
(opcional).
espacios. Actividad 2
Leer las preguntas.
Rodear la respuesta
correcta (A, B o C).
1
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 2 Activity Book page 15: External exams practice
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Match the sentences to the correct signs. Not all Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. signs are used. Listen and write the letter.
Review facts about the Titanic. En parejas, los nios unen las frases con las seales. CD1 Pista 21, p247
Pregunta Do you remember the Titanic? Haz que la Comprobad las respuestas juntos. Leed las dos columnas de palabras juntos. Pide a los
clase te cuente lo que recuerda de lo que le ocurri. Respuestas: 1 E 2 G 3 B 4 D 5 A
nios que, mientras escuchan, unan una persona con
Pregunta Do you think there were any signs on the un lugar.
ship? Can you think of some examples? Pon el CD. Los nios escuchan y unen. Luego
Set learning objectives. Pupils Book Actividad 3 comprueban sus respuestas con un compaero.
Di Today were going to read some signs and Write three more sentences and ask a partner to Vuelve a poner el CD parando despus de cada trozo
practice more exam activities. match them with a sign. de informacin. Los nios completan y comprueban
sus respuestas.
Los nios escriben tres frases ms para tres de
Activity Book pgina 14: Review
las seales. Cada alumno muestra sus frases a un Respuestas: 1 D 2 B 3 H 4 E 5 G
compaero, que adivina a qu seales se refieren.
Work with a friend to do the quiz. Actividad 2
Organiza a la clase en parejas. Explica que van a Read the questions. Circle the correct answer (A, B
hacer juntos un cuestionario. Pon un lmite de tiempo orC).
para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no Read the sentences and think of words that could fit Explica a los nios que se trata de partes de cinco
estn compitiendo unos contra otros. the spaces. conversaciones. Tienen que decidir cul es la
Lee las seis tareas que tienen que hacer los nios. Explcales que van a ver otro tipo de pregunta de respuesta correcta para cada frase.
Comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady examen. Tienen que adivinar qu palabras pueden ir Comprueban sus respuestas en parejas y luego todos
Go! en los espacios. juntos.
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que En parejas, los nios miran las frases y piensan
Respuestas: 1 B 2 A 3 A 4 B 5 C
terminen rpido que ayuden a otra pareja. palabras que puedan ir en cada espacio.
Corregid juntos las respuestas.
Respuestas: 2 1 reception 2 tourist, centre 3 Backpackers Pupils Book Actividad 5 Terminar la leccin
3 Did you see the new comic shop while you were walking Choose the best word for each space in Activity 4. Review the lesson and reflect on learning.
home? Did you buy anything there? 4 + to play decide, Explain why you chose each word. Di Today weve looked at understanding signs and
promise, agree + playing suggest, imagine, enjoy
Individualmente, los nios miran las opciones y practised more exam activities.
5 1 They played music. 2 When the lifeboats were lowered
into the water. 6 iceberg, a large piece of ice floating in
deciden qu palabra va en cada espacio. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
theocean Comprobad las respuestas juntos. Pdeles que un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
expliquen sus elecciones (1 A 2 C 3 B 4 A). Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Pupils Book Actividad 1 Remember!

Learning to
LEARN Actividad extra
Look at the signs. Where might you see each Leed el cuadro Remember! juntos. Ampliacin
one? Di a los nios que dibujen tres seales propias.
Pdeles que miren las seales. Los nios deciden External Exams Practice Pack Tienen que imaginar que son seales reales que
dnde pueden ver cada una. podran encontrar en un pas de habla inglesa. En
Additional external exams practice (optional).
Comprobad las respuestas juntos. grupos, pdeles que adivinen dnde podran ver cada
Puedes encontrar ms material de preparacin para seal.
Respuestas: A at a bus stop B on the road C in a school los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos
D in a library / cinema E at a tourist information centre vdeos, worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM.
F in an airport G outside a lift H on the bus
61
62
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit
r t s and hobbies
Sp o
2 Unit overview
Vocabulario Lectoescritura
Vocabulario clave Tipo de texto: un artculo de revista (informe no
Repasar y nombrar deportes y archery, athletics, crash mat, fencing, gymnastics, hoop, martial cronolgico; preparacin para la escritura)
equipamiento (Leccin1) arts, net, racket, rope, trampolining, water polo; belong to a Destrezas de lectura: leer un texto por encima para
Practicar el present perfect y el past sports club, collect cards, do circus skills, do needlework, do buscar informacin clave
simple en interrogativa (Leccin2) photography, go to drama class, make models, sing in a choir Destrezas de escritura: adjetivos extremos para
Aprender y practicar el uso del present crear inters
perfect para hablar sobre el tiempo que Ampliacin vocabulary (optional)
llevan haciendo diferentes actividades bend, dive, score, serve, shoot, stretch
(Leccin4) Otro vocabulario
Repasar y nombrar aficiones (Leccin5) after-school club, karate, kitesurfing, kung fu, martial arts, shuttlecock, Culturas del mundo
Aprender y practicar el uso de los skipping, tug-of-war; bow, court, field, goal posts, leotard, mask,
adjetivos extremos (Leccin7) running track, sword, target; balance, concentrate, discipline, flexibility, El kung fu y los monjes shaolin en China
powerful, self-confident, self-control, speed, strength; monk, temple;
Buscar conexiones entre palabras amazing, astonishing, brilliant, enormous, fantastic, fascinating,
(Leccin1) massive; internet access, online games, social networking sites Thinking skills
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio Vocabulario reciclado
o en casa (todas las lecciones) belt, champion, chess, school gym; get fit; hard-working Formar vnculos y asociaciones conceptuales
(Leccin1); Definir y describir (Leccin 1); Analizar
Identificar y practicar el ritmo y la y aplicar reglas (Lecciones 2, 4); Comparar y
acentuacin de las frases en present Estructuras contrastar (Leccin 5); Resolver problemas (Leccin 8);
perfect (Leccin4) Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin 8)
Reflexionar sobre lo aprendido Estructuras principales
(Leccin8) Have I / you / we / they ever (been sailing)? Yes, I / you / we /
Practicar los tipos de actividades de they have. No, I / you / we / they havent. Has he / she ever (done
los exmenes de Trinity y Cambridge athletics)? Yes, he / she has. No, he / she hasnt. When did I / you
(Lecciones 5, 8 y Prctica de / he / she / we / they (go sailing)? How long have I / you / we /
exmenes externos) they (played tennis)? I / You / We / They have (played tennis) for Trabajar en equipo (Lecciones 18); Comprobar lo
two years. How long has he / she (studied French)? He / She has aprendido (Lecciones 18); Reflexionar y establecer
Comprender la importancia de (studied French) since last year. objetivos (Lecciones 18); Escribir en colaboracin
controlar su temperamento (Leccin3) (Leccin 7); Evaluarse en parejas (Leccin 7); Iniciar
Elegir en grupos el equipamiento de Otras estructuras
Why dont we talk about this picture first? What do you think about una conversacin (Leccin 8); Expresar y respetar
algunos deportes (Leccin8) opiniones (Lecciones 1, 3, 6, 8)
karate?
Practicar y reforzar lo aprendido en Estructuras recicladas
parejas o grupos pequeos (todas las You need (a net and a ball). You must (pass the ball to your
lecciones) Valor de la unidad
teammates and hit it over the net). You mustnt (hit it with your
Hacer una actividad comunicativa La importancia de controlar su temperamento
hand). Ross is mad about (flying). All five styles develop discipline
(Leccin5) and self-control. I prefer collecting stamps to cards. Id rather
Leer y comprender informacin sobre collect stamps than cards. I think that Gisela is an amazing
un texto (Leccin3) sportswoman. She came first in two races. Conexin con otras asignaturas
Aprender cosas sobre China (Leccin3) Ciencias de la Naturaleza
Leer y escribir un artculo para una Proteger el cuerpo al hacer deporte
revista (Lecciones6 y 7) Fontica
Patrones de ritmo y acentuacin en oraciones en present perfect Educacin Artstica
Representar el movimiento
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64
2 Lesson 1
archery, athletics, crash mat, fencing, gymnastics, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
hoop, martial arts, net, racket, rope, trampolining, (seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
Repasar y nombrar deportes y equipamientos water polo; bow, court, field, goal posts, leotard, mask,
Repasar y practicar el uso de must y need
para hablar sobre deportes
running track, sword, target Clave de inteligencias mltiples
You need (a net). You must (pass the ball to your Lingstica
Buscar conexiones entre palabras teammates. LgicoMatemtica
Materiales Interpersonal
Pupils Book, pp1819; Activity Book, p16; CD1;
Teachers Presentation Kit and Tools
Flashcards de deportes y equipamiento

Comenzar la leccin
Repasar y clasificar deportes.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos de Mei.
Presentacin
de vocabulario
con las flashcards de deportes
y equipamiento.
Actividad 2
Activity Book
Mirar y relacionar con las fotos.
Escuchar, comprobar y repetir. Actividad 1 Actividad 4
Actividad 5 Terminar la leccin Leer y escribir los Leer y responder
CD1 Pista 22, p248
Leer el resto del mensaje de Mei. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo deportes. sobre un deporte que
Qu dato creen que no es verdad? aprendido. les guste. Pueden
Actividad 2
Actividad 3 Leer y completar las adivinar el deporte de su
Escuchar y hacer el definiciones. compaero?
Actividad 6 Actividades extra
cuestionario. Odd one out activity
Preguntar y responder sobre Ampliacin Actividad 3
CD1 Pista 23, p248
deportes. Averiguar cosas sobre China. Leer y recordar la
Ir al Activity Book. gramtica de esta
leccin.
bend, dive, score, serve, shoot, stretch
Cmo se conectan las
palabras?
2
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and complete the definitions.
Listen and do the vocabulary quiz
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Los nios completan las definiciones.
CD1 Pista 23, p248
Review and classify sports. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Respuestas:1 trampolining 2 racket 3 net 4 rope
Di Name five (team) sports. Los nios piensan en pausa en el pitido para que los nios digan la palabra.
Actividad 3
grupos. El grupo que acabe primero lee su lista. Reptelo Pon el CD para escuchar la respuesta.
Read and remember the grammar in the lesson.
con un nuevo desafo, p. ej. deportes acuticos, etc. Repite el proceso con las otras definiciones.
(Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 248.) Pide a un nio que lea la informacin. Anima a todos
Set learning objectives a pensar en las reglas de otros deportes.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para hacer otra
Di Today were going to remember and learn the
actividad de definiciones. Actividad 4
names of sports and equipment.
Read and answer about a sport you like. Can you
guess your partners sport?
Pupils Book Actividad 1 Pupils Book Actividad 4
Los nios responden las preguntas.
Look at Meis photos. Answer the questions. How do the words connect?
En parejas, leen sus frases y adivinan el deporte.
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto Explcales que van a pensar en cmo se unen dos
palabras. Invita a un alumno a leer el ejemplo. Los Odd one out activity
para averiguar qu colegio ha enviado un mensaje.
nios completan la actividad en parejas. Which is the odd one out activity.
Pregunta Do you know where Chinais?
Comprobad las respuestas juntos. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Pide a un alumno que lea el mensaje de Mei.
Comprueba la comprensin. Respuestas: archery (It isnt played with a ball.)
Responded juntos las preguntas. Pupils Book Actividad 5
Read the rest of Meis message. Which fact do you Terminar la leccin
Presentacin de vocabulario think is untrue? Review the lesson and reflect on learning.
Presenta el vocabulario nuevo usando las flashcards de Pide a un nio que lea el mensaje. Los nios leen la Di Today weve learnt the names of sports and
deportes y equipamiento. Levanta la primera y haz que informacin y deciden cul de los datos no es verdad. equipment.
digan/di la palabra. Para los equipamientos, pregunta Comprobad las respuestas juntos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Which sport uses a (net)? Para los deportes, pregunta Respuestas: 4 (A badminton player can run more than 2km.) un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
What equipment do you need for (fencing)? Pega la Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
flashcard en la pizarra y reptelo con las dems.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool. Pupils Book Actividad 6 Actividades extra
Ask and answer about sports. Ampliacin
Pupils Book Actividad 2 Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Di a los nios que busquen China en el mapamundi
Look and match with photos 112. Listen, check and Los alumnos hablan sobre el equipamiento y las de la pgina 112 y lean los datos que lo acompaan.
repeat. reglas de los diferentes deportes.
CD1 Pista 22, p248 Presenta seis verbos relacionados con el tema del
Seala la foto nmero 1. Pregunta Whats this? En Activity Book deporte: bend, dive, score, serve, shoot, stretch.
parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras. Actividad 1
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Vuelve Read and write the sports.
a ponerlo y pralo despus de cada palabra para que Lee la informacin del nmero uno. La clase identifica
la repitan. (Respuestas en la transcripcin de audio, el deporte. Despus, los nios completan la actividad.
pg. 248.)
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool. Respuestas:1 fencing 2 athletics 3 water polo 4
gymnastics 5 archery 6 martial arts
65
66
2 Lesson 2
chess, kung fu, skipping, tug-of-war Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Have I / you / we / they ever (been sailing)? Yes, I / you (seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
/ we / they have. No, I / you / we / they havent. Has he Dados
Practicar el uso del present perfect para
hablar sobre actividades pasadas / she ever (done athletics)? Yes, he / she has. No, he /
Practicar el uso del past simple para pedir she hasnt. When did I / you / he / she / we / they (go Clave de inteligencias mltiples
informacin especfica sobre actividades sailing)? Lingstica
pasadas Interpersonal
Materiales
Identificar ejemplos del present perfect y el Pupils Book, p20; Activity Book, p17; CD1; Teachers
past simple en el dilogo
Presentation Kit and Tools
Word cards de deportes y equipamiento

Usar las tarjetas de prctica del Leer y pensar.
examen Trinity (opcional). Elegir.
Repasar los deportes y el
equipamiento.
Actividad 5
aprendizaje. Volver a mirar el dilogo de la
actividad 1.
Buscar ms ejemplos de
Actividad 1 preguntas en present perfect y
Describir la foto. past simple.
Saben cmo se llama esta
actividad? Actividad 6
Leer y escuchar para averiguarlo.
CD1 Pista 24, p248 Preguntar y responder.
Actividad 2
Terminar la leccin
Volver a leer el dilogo y corregir
las frases. Repasar la leccin y
Activity Book
Actividad 3 Actividad extra Actividad 1 Actividad 3
Mirar y aprender Mural de Leer y completar las Escuchar y escribir la
Refuerzo preguntas. Usar la forma carta.
gramtica Jugar a un juego de dados. correcta de los verbos. CD1 Pista 25, p248
Preguntar y responder. Actividad 4
Actividad 2 Leer y responder.
Leer las respuestas y Preguntar y responder.
escribir las preguntas. Odd one out activity
Usar el past simple.
2
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen and write the letter.
Haz que se fijen en el cuadro de gramtica Think about
grammar. Los nios completan las frases en parejas. Pdeles que lean rpidamente las notas. Luego pon el
Review sports and equipment. CD. Los nios escuchan y lo siguen en sus libros.
Pon las word cards de deportes y equipamiento boca Comprobad las respuestas juntos (1 present perfect
2 past simple). Vuelve a poner el CD parando despus de cada trozo
abajo en una mesa. Los nios trabajan en grupos de de informacin clave. Los nios escriben la letra.
tres. Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms
El alumno 1 coge una word card y le define la palabra en esta gramtica. Respuestas:1 A 2 G 3 D 4 B 5 C
a su grupo. El alumno 2 dice la palabra y el alumno 3
Actividad 4
la deletrea. Los nios se intercambian los papeles y Pupils Book Actividad 5 Read and answer. Ask and answer.
repiten con una nueva word card.
Look at the dialogue in Activity 1 again. Find more Los nios responden las preguntas. Despus, en
Set learning objectives examples of present perfect and past simple parejas, hacen y responden las preguntas.
Di Today were going to learn how to talk about the questions. Odd one out activity
sports weve tried in the past. En parejas, los nios buscan ejemplos de preguntas Which is the odd one out? Why?
en present perfect y past simple.
Respuestas: ice hockey (It uses the verb play the others
Describe the photo. Do you know the name of this Pupils Book Actividad 6
use the verb go.)
activity? Read and listen to find out. Ask and answer.
CD1 Pista 24, p248 Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto para
Anmalos a describir la foto y pregntales si saben mostrar cmo se hace la actividad. Terminar la leccin
cmo se llama la actividad. En parejas, los nios hacen y responden preguntas. Review the lesson and reflect on learning.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. Di Today weve learnt how to talk about the sports
Confirma que la actividad es el juego de la cuerda. weve tried in the past.
Activity Book
Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Actividad 1
Pupils Book Actividad 2 un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Read and complete the questions. Use the correct Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Read the dialogue again and correct the form of the verbs. Ask and answer.
sentences.
Los nios completan las preguntas.
En parejas, los nios corrigen las frases. (1 Tug-of-war Actividad extra
Comprobad las respuestas juntos. En parejas, los
is a traditional Chinese sport. 2 Mei played tug-of-war Refuerzo
nios preguntan y responden.
last summer. 3 Mei has tried two traditional Chinese Elige a un nio para que tire un dado. Los dems no
sports. 4 Mei thinks that kung fu isnt violent.) Respuestas:1 been 2 played 3 done 4 Have you ever
deben ver el nmero que le sale.
done 5 Have you ever been 6 Have you ever done
Pregunta Have you ever (been horse riding)? El nio
Pupils Book Actividad 3 Actividad 2 responde conforme al nmero que le ha salido en el
Look and learn Grammar wall Read the answers and write the questions. Use the dado (13 = verdadero, 46 = falso). Si responde s,
past simple. haz preguntas ms especficas usando el past simple.
Leed la informacin del mural de gramtica juntos.
Recurdales que se usa el past simple para pedir Los dems escuchan y deciden si la respuesta es
Anima a los nios a pensar en la forma e identificar
informacin especfica sobre una experiencia pasada. verdadera o falsa.
patrones. Di The present perfect needs two verbs.
Invita a un alumno a completar y decir la primera Repite el proceso con distintos alumnos. Anima a los
Which is the first verb? What form is the second
pregunta. Los nios completan las dems preguntas. dems a hacer preguntas.
verb in? Recurdales la lista de verbos irregulares
(Pupils Book, pgina 127). Respuestas:1 did you go sailing 2 did you sail a boat
Nota: puedes usar la Grammar Tool.
67
68
2 Lesson 3
balance, discipline, flexibility, monk, powerful, self- Pupils Book, p21; Activity Book, p18; CD1; Teachers
control, speed, strength, temple Presentation Kit
Leer informacin con confianza y fluidez
All five styles develop discipline and self-control. Materiales opcionales
Usar internet para investigar sobre China
Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
(seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
Escuchar para obtener informacin general y
especfica
Comprender la importancia de controlar su Lingstica
temperamento
Intrapersonal
Aprender cosas sobre China y la historia del Intrapersonal
kung fu y los monjes shaolin
Expresar una opinin sobre el texto

Repasar acciones relacionadas
con diferentes deportes.
Actividad extra
Crear smiles deportivos.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y debatir.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD1 Pista 26, p248
High Five! values

Leer y comentar. Activity Book: Despus de leer
Recordar la informacin. Qu piensan sobre la
Leer y responder las informacin?
preguntas. Actividad 4
Escuchar y completar las China con su familia.
tres palabras.
CD1 Pista 27, p249
2
Actividad 1
Remember the information. Read and answer the
Review actions related to different sports. questions. Respuestas: elephant (It isnt a kung fu style.)
Pdeles que piensen acciones asociadas a diferentes Invita a un alumno a responder la primera pregunta.
deportes, p. ej. ftbol: kick, score, save, run, jump; Responden las dems preguntas solos o en parejas.
voleibol: throw, hit, jump, dive, etc. High Five! values
Respuestas:1 began 1,500 years ago. 2 wanted to
Set learning objectives. defend their temples. 3 have appeared on television. Read and discuss.
Di Today were going to read some information 4 crane style helps you to balance. 5 sleep eight hours. Lee las preguntas y habladlas entre todos.
about kung fu. Explica que es normal sentir enfadado de vez en
Actividad 2 cuando. Hablad de cmo reconocer cundo estn
Listen and complete the notes. Write one, two or enfadados, de la importancia de ser capaces de hablar
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer three words. sobre sus sentimientos y de las diferentes estrategias
Read and discuss. CD1 Pista 27, p249 que pueden usar para controlar su temperamento.
Leed las preguntas juntos. Anmalos a compartir Leed las notas juntos. Pdeles a los nios que
informacin sobre el deporte y a dar su opinin. adivinen las palabras que faltan.
Terminar la leccin
Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y
completan toda la informacin que pueden.
Pupils Book Actividad 2 Di Today weve read some information about kung
Vuelve a poner el CD parndolo despus de cada
Listen and read. fu.
fragmento clave para comprobar la respuesta.
CD1 Pista 26, p248 Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Respuestas:1 interesting 2 last year 3 five styles 4 long un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros.
legs 5 dragon 6getting up early Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Haz preguntas para comprobar la comprensin.
Preguntas de comprensin sugeridas: Actividad 3
What do you think of the information? Actividad extra
Cuadro Dictionary: What does kung fu mean? (Skill
through hard work.) Los alumnos escriben su opinin y dan una calificacin. Ampliacin
Prrafo 1: When was kung fu first used? (About Invita a diferentes nios a compartir sus opiniones. Repasa los cinco animales en los que se basan los
1,500 years ago.) Actividad 4 estilos del kung fu.
Prrafo 2: How many styles of kung fu do the Find out about China with your family. Explica que se puede describir a un deportista
Shaolin monks have? (Five styles.)
ICT
comparando sus acciones con las de un animal. En
Lee las preguntas sobre China. Pregunta Where
Prrafo 3: What sport can the trainee monks play in la pizarra, escribe He jumps like a Pdeles que
can you find out this information? (Internet, library,
their free time? (Football.) completen la frase con un animal.
asking friends and family.) Los alumnos completan la
actividad en casa. Pensad en otras acciones deportivas. En parejas, los
nios crean otros smiles deportivos.
Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra en
una pgina web infantil que tenga informacin sobre
China, tal como www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/
countries/china.html o http://kids.nationalgeographic.
com/explore/countries/china.
Lee las preguntas. Los nios buscan y escriben las
respuestas todos juntos.
Respuestas:1 five 2 the Yangtze river 3 8,850km 4 in
bamboo forests 5 Shanghai
69
70
2 Lesson 4
belt, concentrate, get fit, karate Pupils Book, p22; Activity Book, p19; CD1; Teachers
How long have I / you / we / they (played tennis)? Presentation Kit and Tools
I / You / We / They have (played tennis) for two years.
Aprender y practicar el uso del present Materiales opcionales
perfect para hablar sobre el tiempo que How long has he / she (studied French)? He / She has
llevan haciendo diferentes actividades (studied French) since last year.
(seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
Analizar y aplicar las reglas de uso del present
perfect con for y since Clave de inteligencias mltiples
Identificar y practicar el ritmo y la entoncacin Lingstica
correctos para frases en present perfect Musical
Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica Escuchar y leer.
del examen Trinity (opcional). CD1 Pista 29, p249
Repasar los deportes y aficiones. Por qu estn subrayadas
Establecer los objetivos de algunas palabras?
aprendizaje. Volver a escuchar y repetir.
Escuchar y leer. Preguntar y responder.
CD1 Pista 28, p249 Pensar ms actividades.
Representar. Ir al Activity Book.

Mirar y aprender Mural de Repasar la leccin y
gramtica reflexionar sobre lo aprendido.
Actividad 3 Actividad extra
Leer y pensar. Refuerzo

Jugar a un juego de Activity Book
Elegir.
expresiones temporales. Actividad 1 Actividad 3
Escribir frases en present Subrayar las palabras
Actividad 4 perfect. Usar for o since. acentuadas de las frases.
Volver a mirar el artculo de la Actividad 2 Escuchar y comprobar.
pgina 21 y el dilogo de la Leer y escribir las CD1 Pista 30, p249
actividad 1. preguntas. Actividad 4
Buscar ms ejemplos de Leer y responder las
present perfect. preguntas. Preguntar y
responder.
2
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and write the questions.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Los alumnos escriben las preguntas.
Haz que se fijen en el cuadro de gramtica Think
Review sports and hobbies. about grammar y leed las frases todos juntos. Los Respuestas:1 lived in this town? 2 How long has she
Pregunta Do you do any sports or hobbies after nios completan la frase final en parejas. studied French? 3 How long have they played in the team?
Comprobad las respuestas juntos. (1 hasnt) 4 How long has he liked football? 5 How long has he done
school? Invita a un alumno a responder y pdele ms
kung fu?
informacin, p. ej. What equipment do you use? Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms
En parejas, los nios tienen tres minutos para contarse en esta gramtica. Actividad 3
mutuamente los deportes y aficiones que practican. Underline the stressed words in the sentences.
Set learning objectives Pupils Book Actividad 4 Listen and check.
Di Today were going to talk about how long weve Look at the article on page 21 and the dialogue in CD1 Pista 30, p249
done different sports and activities. Activity 1 again. Find more examples of the present En parejas, subrayan las palabras acentuadas.
perfect. Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban.
Pupils Book Actividad 1 En parejas, los nios buscan ejemplos de present Respuestas:1played, violin, two, years 2long, studied,
perfect. English 3been, ill, Saturday 4worn, glasses, six, months
Listen and read. Act out.
5had, dog, last, year 6long, known, friend
CD1 Pista 28, p249
Los alumnos miran las fotos. Pregunta What are Pupils Book Actividad 5 Actividad 4
Callum and Tom talking about in photo 1? What is Listen and read. Why are some words underlined? Read and answer the questions. Ask and
Tom doing in photo 2? Listen again and repeat. answer.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. CD1 Pista 29, p249 Los alumnos escriben las respuestas a las preguntas.
Comprueba la comprensin. Pregunta What sport Pon el CD y pralo tras cada frase. Los nios identifican Despus preguntan y responden en parejas.
does Tom do? When did he begin it? que el acento recae en las palabras subrayadas.
Vuelve a poner el CD parndolo despus de cada Vuelve a poner el CD para que escuchen y repitan.
frase para que la repitan.
Los nios practican el dilogo en parejas.
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y Respuestas: September (It isnt a period of time.)
practicar este dilogo. Ask and answer. Think of more activities.
Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto.
Luego invita a otras parejas a hacer un intercambio Terminar la leccin
Pupils Book Actividad 2 similar usando las diferentes ayudas. Review the lesson and reflect on learning.
Look and learn Grammar wall En parejas, los nios hacen y responden preguntas. Di Today weve talked about how long weve done
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. different sports and activities.
Anima a los nios a pensar en la diferencia entre for Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Activity Book
y since. Pregunta Do we use for or since if we un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
say when the action started? (Since.) Pon ejemplos, Actividad 1
p. ej. since (last week). Pregunta Do we use for Write the sentences in the present perfect. Use for
or since if we say the period of time? (For.) Pon or since.
Invita a un alumno a leer el ejemplo. Actividad extra
ejemplos, p. ej. for (10 minutes).
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Los nios escriben las frases. Ampliacin
practicar esta gramtica. La clase se levanta. Di diferentes expresiones de
Respuestas:1 played chess for six years. 2 ve known
tiempo. Los nios se levantan con las expresiones
my friend since I was three. 3 s done gymnastics since last
que usan for y se sientan con las que usan since.
year. 4 s had short hair for two days.
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72
2 Lesson 5
belong to a sports club, collect cards, do circus skills, Pupils Book, p23; Activity Book, p20; CD1; Teachers
do needlework, do photography, go to drama class, Presentation Kit and Tools
Repasar y nombrar aficiones make models, sing in a choir
Practicar cmo expresar preferencias Materiales opcionales
I prefer collecting stamps to cards. Id rather collect
Practicar las tareas del examen PET Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
stamps than cards.
Aprender que los sufijos -er y -or (seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
transforman algunos verbos en nombres
Escuchar para obtener una idea general e Clave de inteligencias mltiples
informacin especfica Lingstica
Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica Preguntar y responder para
del examen Trinity (opcional). completar la tabla (Activity
Repasar el present perfect con Book pginas 125 y 126).
for o since. Ir al Activity Book.
aprendizaje.
Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Actividad 1
Mirar y unir.
Refuerzo
Jugar a un juego de mmica.
Actividad 2
CD1 Pista 32, p249
Actividad 3
Volver a escuchar.
Qu expresiones usan Actividad 1 Word building activity
los nios para decir lo que Escribir ocho aficiones Leer y aprender.
prefieren? de la leccin en la Actividad 3
lnea. Comparar con un Aadir -er u -or para
compaero. transformar estos verbos
Actividad 2 en nombres.
Leer el texto y las frases. Odd one out activity
Escribir A (bien), B (mal) o
C (no lo dice).
2
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the text and the sentences.
Listen again. Which expressions do the children use
Write A (right), B (wrong) or C (doesnt say).
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. to say what they prefer?
Haz que digan que el texto trata de coleccionar
Review the present perfect with for or since. CD1 Pista 32, p249
sellos. Pregunta Do you collect stamps?
Elige a un alumno y di Your (pencil case) is really Invita a un nio a leer las cuatro expresiones.
Leed el texto juntos. Comprueba que lo han
cool. How long have you had it? Anmalo a Vuelve a poner el CD. Los alumnos escuchan e entendido haciendo preguntas.
responder con una frase completa y usando for o identifican las expresiones que usan los nios.
Los nios responden en parejas o solos.
since. Repite el proceso con otros nios. Respuestas: Id rather collect stamps than cards. I prefer
En parejas, los nios se preguntan y responden sobre Respuestas:1 B 2 C 3 A 4 B 5 C 6 A
making models now.
otras posesiones.
Set learning objectives Read and learn.
Di Today were going to learn the names of some Pupils Book Actividad 4
Leed la informacin juntos. Anima a los nios a
more hobbies and youre going to work together Ask and answer to complete the chart (Activity pensar en otros ejemplos.
to complete a chart. Book, pages 125 and 126).
Actividad 3
Explcales que van a completar una tabla. Anima a
Add -er or -or to change these verbs into nouns.
dos nios a leer los bocadillos de texto.
Pupils Book Actividad 1 Solos o en parejas, los nios construyen los nombres
Organiza a la clase en parejas (A y B). Pdeles a
Look and match. Listen, check and repeat. aadiendo -er u -or.
los alumnos A que abran sus Activity Books por la
CD1 Pista 31, p249 pgina 125 y a los alumnos B que los abran por la Respuestas:1 a player 2 a designer 3 an instructor
En parejas, pide a los nios que unan las palabras pgina126. 4 a reporter 5 an actor 6 a director 7 a cleaner 8 a sailor
que conocen con los nmeros 18 del dibujo. Invita a dos alumnos a mostrar cmo se hace. Las 9 a decorator
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. dems parejas de la clase hacen lo mismo.
Vuelve a poner el CD parando despus de cada frase
para que la repitan. (Respuestas en la transcripcin Which is the odd one out? Why?
Activity Book Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
de audio, pg. 249.)
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Actividad 1 Respuestas: footballs (They arent flat.)
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de Write the eight hobbies from the lesson on the line.
definiciones). Compare with a partner.
Dibuja una lnea en la pizarra y escribe boring y Terminar la leccin
brilliant en los extremos. Review the lesson and reflect on learning.
Pupils Book Actividad 2 Pide a uno de los nios que escriba una de las Di Today weve learnt the names of some hobbies
Listen and say A, B or C. aficiones de la actividad 1 del Pupils Book sobre la and youve worked together to complete a chart.
CD1 Pista 32, p249 lnea. Su posicin reflejar cun aburrida o interesante Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Invita a un alumno a describir las primeras tres fotos les parece dicha aficin a los alumnos. Repite el un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
de la actividad. proceso con otras aficiones. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Pon el CD. Los nios escuchan e identifican la foto Los nios completan la actividad solos.
correcta. Luego anima a dos nios a leer los bocadillos de
Actividades extra
Repite el proceso con el segundo grupo de fotos. texto. En parejas, todos comparan la informacin de
sus lneas. Refuerzo
Respuestas:1 A 2 B Pide a un alumno avanzado que haga la mmica de
una de las aficiones. Los dems la adivinan.
En parejas, los nios hacen la misma actividad
turnndose para hacer la mmica y adivinar la aficin.
73
74
2 Lesson 6
Lenguaje clave
champion, hard-working, kitesurfing, self-confident
Lingstica
Hablar sobre gente famosa para practicar I think that Gisela is an amazing sportswoman.
Interpersonal
Materiales Intrapersonal
Hacer una tarea antes de leer para predecir el
contenido y aumentar el inters Pupils Book, p24; Activity Book, p21; CD1; Teachers
Leer un texto para obtener una comprensin Presentation Kit
general
Ojear el texto para extraer el contenido clave
Compartir lo que saben sobre este tipo de (seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
texto
Leer un artculo de una revista
Dar su opinin sobre el texto

Repasar las aficiones de la
Leccin 5.
Actividad extra
Representar una entrevista
con Gisela.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Mirar las fotos.
Por qu creen que es famosa
esta persona?
Leer y averiguarlo.
Actividad 3: Despus de leer Activity Book: Despus de leer

Qu piensan? Actividad 1 Actividad 3
Ir al Activity Book. Qu preguntas Escuchar y completar el
responde el texto? Poner folleto sobre seguridad
un tick () o una cruz (). en el agua.
CD1 Pista 33, p249
Actividad 2
Mirar la actividad 1. Actividad 4
Escribir respuestas para Buscar dos datos ms
las preguntas en las que sobre Gisela Pulido.
han puesto un tick (). Escribir frases.
2
Comenzar la leccin Activity Book: Despus de leer
Actividad 4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Find out two more facts about Gisela Pulido. Write
Actividad 1
sentences.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Which questions does the text answer? Tick () or ICT
Pdeles que busquen dos datos ms. Pueden hacerlo

Review hobbies from Lesson 5. cross ().
en casa o, si tienes conexin a internet, en clase.
Reta a los nios a, en parejas, recordar ocho aficiones Leed las preguntas juntos. Los nios identifican
las preguntas que se responden en el texto solos, Odd one out activity
de la Leccin 5. Luego, juntos, repasad rpidamente
sus ideas. consultando el artculo de revista del Pupils Book Which is the odd one out? Why?
mientras lo hacen. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Di Today were going to read an article about an Respuestas:1 2 3 4 5 6 7 8 Respuestas: skiing (It isnt a water sport.)
incredible sports person.
Actividad 2
Look at Activity 1. Write answers for the questions Terminar la leccin
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer that you have ticked ().
Read and discuss. Los nios responden las preguntas 1, 2, 3, 6, 7 y8
Di Today weve read an article about an incredible
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a de la actividad 1 en parejas o solos, y miran las
sports woman.
responder con tanto detalle como puedan. respuestas en el Pupils Book cada vez.
Respuestas:1 Gisela was born in 1994. 2 She began to un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Pupils Book Actividad 2 kitesurf when she was eight. 3 She moved to Tarifa so she Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
could combine training with her schoolwork. 6 She was
Look at the photos. Why do you think this person is world champion for the first time when she was ten.
famous? Read and find out. 7 Shes hard-working and self-confident. 8 Shes been Actividad extra
Debatid las fotos juntos. Anima a los nios a predecir world champion ten times. Ampliacin
por qu es famosa la persona y luego leed el artculo Haz que se fijen en las preguntas de la actividad 1 del
de revista para averiguarlo. Actividad 3
Activity Book (pgina 21). Invita a diferentes alumnos
Confirma que Gisela es una de las mejores kiters Listen and complete the leaflet about safety on the
a que cambien las preguntas a segunda persona, es
del mundo y que ha sido campeona del mundo diez water.
decir When were you born? When did you begin to
veces. CD1 Pista 33, p249
kitesurf?
Leed las normas de seguridad juntos. Anmalos a
En parejas, los nios representan una entrevista entre
predecir las palabras que faltan cada vez.
Pupils Book Actividad 3: Despus de leer un periodista y Gisela.
Pon el CD. Los nios escuchan y completan toda
What do you think? la informacin que pueden. Luego comprueban sus
Leed las primeras dos preguntas juntos. Anima a los respuestas con un compaero.
nios a dar su opinin y a razonarla. Vuelve a poner el CD parando despus de cada trozo
Luego pdeles que piensen qu otra informacin de informacin. Los nios completan y comprueban
querran averiguar sobre Gisela. sus respuestas.
Respuestas:1 helmet 2 equipment 3 knife 4 weather
5 far 6 jumping 7 swimming
75
76
2 Lesson 7
amazing, astonishing, brilliant, enormous, fantastic, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Aprender y practicar el uso de los adjetivos fascinating, massive (seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
extremos Ross is mad about (flying). Fotos de personas famosas
Identificar las caractersticas de un artculo de
revista Materiales
Usar un criterio para comprobar lo que han Pupils Book, p25; Activity Book, p22; Teachers
escrito
Lingstica
Presentation Kit
Interpersonal
Compartir y debatir con otro alumno lo que han
escrito
Escribir un artculo de revista sobre una
persona famosa

Repasar cmo describir a
personas famosas.
Actividad extra
Buscar tres datos interesantes
ms sobre personas famosas.
Actividad 1:
Investigar un texto
Leer la informacin.
Escribir dos preguntas abiertas y
dos cerradas sobre Ross Lynch.
Actividad 2
Leer el artculo.
Responde sus preguntas?
Actividad 3: Activity Book

Debatir un texto
Volver a leer el artculo. writing skills Escribir su artculo de
Responder las preguntas. Completar las frases. revista en el cuaderno.
Actividad 4 Recordar usar adjetivos
Actividad 2: Plan your
Destrezas de escritura extremos.
Volver a mirar ambos artculos. writing
Leer sobre los adjetivos Buscar ejemplos de adjetivos Trabajar con un Actividad 4
extremos. extremos. compaero. Planificar su Leer su artculo de revista
Ir al Activity Book. artculo de revista sobre a un nuevo compaero.
una persona famosa. Luego comprobar su
Escribir notas. trabajo juntos y poner un
tick () o una cruz ().
2
Comenzar la leccin Writing skills Actividad 4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read your magazine article to a new partner.
Lee sobre el uso de los adjetivos extremos.
Then check your work together. Put a tick ()
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Anima a los nios a decir los adjetivos de una manera or a cross (). LEARN
Learning to
Review describing famous people. exagerada y enftica para destacar su sentido

Leed las oraciones juntos.
Piensa en una persona famosa que conozcan. extremo, p. ej. amazing, enormous.
Ponles un compaero nuevo. Uno de los nios lee su
Descrbeles su aspecto, su carcter y la razn por la texto en alto y el otro escucha. Trabajando en equipo,
que es famoso o famosa. Los nios intentan nombrar Pupils Book Actividad 4 los nios deciden si el texto cumple los criterios y
a la persona. ponen un tick en las casillas correspondientes. En
Look at both articles again. Find examples of
Si tienes una foto de esa persona, ensasela. extreme adjectives. esta etapa pueden aadir texto, mejorarlo y corregirlo.
Anmalos a aadir cualquier otra informacin que Despus intercambian los papeles.
Los nios buscan ejemplos de adjetivos extremos en
conozcan.
los artculos de las Lecciones 6 y 7. Odd one out activity
Repite el proceso con otras personas famosas.
Set learning objectives Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Activity Book
Di Today were going to read and write an article
about a famous person. Actividad 1: Develop your writing skills Respuestas: tiny (It doesnt refer to something that is big.)
Complete the sentences.
Completan las frases solos o en parejas.
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto Terminar la leccin
Read the information. Write two open and two Respuestas:1 fascinating 2 enormous 3 brilliant
4astonishing
closed questions about Ross Lynch. Di Today weve read and written an article about a
Leed la informacin juntos. Actividad 2: Plan your writing famous person.
En parejas, los nios piensan dos preguntas abiertas Work with a partner. Plan your magazine article Pregunta What do you remember? Los nios hacen
y dos preguntas cerradas sobre Ross Lynch. about a famous person. Make notes. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Invita a diferentes parejas a leer sus preguntas. Leed las notas juntos. Comprueba la comprensin. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Diles que, en parejas, elijan una persona famosa y
Pupils Book Actividad 2 escriban notas. Actividad extra
Nota: necesitarn tiempo para investigar a su Ampliacin
Read the article. Does it answer your questions?
persona famosa. Si tienes acceso a internet en
Los nios leen el artculo de revista y comprueban si Pdeles que dejen sus cuadernos encima del
el aula, pueden hacerlo durante la clase. Como
se responden sus preguntas. pupitre para que otros alumnos puedan leer sus
alternativa, pueden completar las notas como
artculos. Despus recorren el aula leyendo los
deberes.
distintos artculos. Cada nio debe escribir los datos
Pupils Book Actividad 3: Debatir un texto Actividad 3 interesantes que aprende.
Read the article again. Answer the questions. Now write your magazine article in your notebook.
Leed y debatid las preguntas juntos. Destaca que un Remember to use extreme adjectives.
buen artculo tiene un ttulo y una introduccin claros, Los nios escriben sus artculos en sus cuadernos.
datos biogrficos y algo de informacin interesante
o inusual. El escritor tambin debe dar una opinin
personal sobre la persona famosa.
77
78
2 Lesson 8
after-school club, school gym Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Practicar algunas expresiones para hacer Why dont we talk about this picture first? (seleccionadas de la unidad Starter y la Unidad 1)
sugerencias
Materiales Clave de inteligencias mltiples
Preparar y practicar los tipos de actividades Pupils Book, p26; Activity Book, p23; CD1; Teachers
orales de los exmenes de Trinity y Cambridge Lingstica
Presentation Kit
Repasar lo aprendido y reflexionar sobre su Interpersonal
progreso Intrapersonal
Escuchar un texto para obtener informacin
general y especfica
Elegir equipamientos en grupos
Aprender a iniciar una conversacin y
practicarlo con una actividad oral

Repasar los deportes y aficiones.
Actividad extra
aprendizaje.
Ampliacin
Debatir ideas para los clubes
Actividad 1 extraescolares de su colegio.
Escuchar y mirar.
CD1 Pista 34, p249
Su colegio quiere abrir un
nuevo club extraescolar en el
gimnasio del colegio.
Qu actividades prefieren los
nios?
Estn de acuerdo?
Actividad 2
Volver a escuchar. Activity Book
Cules son las cuatro frases Leer las instrucciones. Mirar la actividad 2 y
que oyen? Debatir el equipamiento y averiguar las actividades
Ir al Activity Book. Actividad 3
elegir uno. de ocio de su compaero.
Leer y pensar sobre lo Preguntar y responder.
Actividad 2
aprendido.
Completar la Actividad 4: My progress
Qu pueden hacer ahora?
conversacin. Escuchar y Pensar en su trabajo
comprobar. en esta unidad. Leer y
CD1 Pista 35, p250 completar las frases.
2
Comenzar la leccin Lee el consejo de colaboracin del cuadro Cooperative Pupils Book Actividad 3
tip. Recurdales cmo iniciar su conversacin y diles
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and think about your learning. What can you
que no es necesario que estn de acuerdo.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. do now?
Los nios hacen la actividad oral en parejas.
Review sports and hobbies. Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Respuestas: What should we talk about first? Lets start unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
Invita a uno de los nios a salir delante de la clase y
with this picture. Thats a good idea. What do you think que han aprendido y hecho.
pdele que piense en un deporte o una aficin. about karate?
Anima a los dems a hacer preguntas cerradas para
averiguar de cul se trata. Si es necesario, escribe Activity Book
ayudas en la pizarra, p. ej. Do you need to wear / use Activity Book Actividad 4: My progress
(a helmet)? Do you do this activity (indoors)? Is it (a
Actividad 1 Think about your work in this unit. Read and
team sport)?
Read the instructions. Discuss the equipment and complete the sentences.
Cuando la clase lo adivine, repite el proceso con otro
choose one. Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
alumno.
Leed las notas juntos. Los nios identifican el completarlas.
Set learning objectives. equipamiento de los deportes. Los alumnos completan las frases.
Di Today were going to learn and practise how En parejas, hablan sobre el equipamiento y deciden Odd one out activity
to start a conversation and were going to think cul es el mejor. Which is the odd one out? Why?
about our learning in this unit.
Al final de la actividad, invita a distintos nios a Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
compartir sus decisiones.
Pupils Book Actividad 1 Respuestas: net (You dont hold it in your hand.)
Actividad 2
Listen and look. Your school wants to start a new Complete the conversation. Listen and check.
after-school club in the school gym. Which activities CD1 Pista 35, p250 Terminar la leccin
do the children prefer? Do they agree? Leed la respuesta juntos. Luego anmalos a hacer la Review the lesson and reflect on learning.
CD1 Pista 34, p249 pregunta. Di Today weve learnt and practised how to start
Explica que dos nios van a hacer la actividad oral. Leen y completan la conversacin en parejas. a conversation and weve thought about our
Pon el CD. Los alumnos escuchan su conversacin. Pon el CD parando despus de cada pregunta. Los learning in this unit.
Confirma que los nios prefieren krate, teatro y nios escuchan y comprueban sus respuestas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
badminton, y que no se ponen de acuerdo en cul de Nota: puede haber ligeras diferencias en las un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
las actividades es la mejor. preguntas que han escrito. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Respuestas: What do you like doing in your free time?
Pupils Book Actividad 2 How often do you play volleyball? How long have you Actividad extra
Listen again. Which four sentences do you hear? played volleyball? Do you prefer doing outdoor or indoor Ampliacin
CD1 Pista 34, p249 sports? Why do you prefer doing outdoor sports?
Invita a todos los alumnos a pensar en posibles
Explcales que cuando hacen una actividad oral Actividad 3 actividades extraescolares nuevas para el colegio.
en parejas, tienen que pensar cmo iniciar la Look at Activity 2 and find out about your partners Utiliza la actividad Think-Pair-Share (Estrategias de
conversacin. free time activities. Ask and answer. Aprendizaje Colaborativo, pg.19) para generar una
Leed las seis frases juntos y comprueba que las han En parejas, los nios mantienen una conversacin conversacin.
entendido. Luego pon el CD parando despus de sobre una actividad de ocio que practiquen. Uno de
los primeros cuatro turnos. Los alumnos escuchan e ellos le hace las cinco preguntas de la actividad 2 a
identifican las cuatro frases que usan los nios. su compaero, que responde. Despus intercambian
Anima a dos alumnos a leer los bocadillos de texto. los papeles.
79
80
Lenguaje clave
internet access, online games, social networking sites
Lingstica
She came first in two races.
Entender algunos hechos y cifras sobre cmo LgicoMatemtica
pasan los nios britnicos su tiempo libre Materiales Interpersonal
Presentar y practicar las tareas del examen PET Pupils Book, p27; Activity Book, pp2425; CD1;
Aprender una sencilla estrategia para elegir Teachers Presentation Kit
las palabras que faltan en un texto
Aprender cosas sobre una nadadora china Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
famosa
(seleccionadas de la unidad 2)

Repasar la informacin sobre
Gisela Pulido de la Leccin 6. Actividad extra
aprendizaje. Refuerzo
Escribir frases con las
al Activity Book pgina 24:
Ir
Repasar. palabras que faltan y las
opciones de respuesta de
seleccin mltiple.
Actividad 1
Leer el texto.
Leer las frases y responder A
(bien), B (mal) o C (no lo dice).
Actividad 2
Leer el texto.
Elegir las palabras que faltan.
Remember! Activity Book, Activity Book,

Leer los cuadros Remember! pg. 24: Review pg. 25: External
on PB facsimile]
Practice Pack un compaero. Actividad 1
Ampliar la prctica de los exmenes de Trinity Escuchar y rodear la
y Cambridge (opcional). respuesta correcta
(A, B o C).
CD1 Pista 36, p250
Actividad 2
palabras.
2
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 1 Activity Book pg. 25: External exams practice
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the text. Read the sentences and answer Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. A (right), B (wrong) or C (doesnt say). Listen and circle the correct answer (A, B or C).
Review information about Gisela Pulido from Leed el ttulo y mirad la foto. Anmalos a predecir lo CD1 Pista 36, p250
Lesson6. que leern en el texto. Leed la informacin juntos.
Pregunta Do you remember who Gisela Pulido Los nios leen el texto para confirmar si sus Pon el CD. Los nios escuchan y completan tanta
is? Anmalos a contar lo que recuerden sobre esta predicciones eran correctas. informacin como pueden. Luego comprueban sus
deportista. Leed las frases juntos. Explica algunas de las frases respuestas con un compaero.
son correctas, otras son errneas y otras no aparecen Vuelve a poner el CD parando despus de cada trozo
en el texto. de informacin. Los nios completan y comprueban
Di Today were going to read about another
Los nios completan la actividad en parejas sus respuestas.
famous sports woman and find out what children
consultando el texto mientras lo hacen.
in Britain do in their free time. Respuestas:1 C 2 A 3 A 4 B 5 A 6 B
Respuestas:1 B 2 C 3 B 4 A 5 C 6 B
Actividad 2
Activity Book pg. 24: Review
Read and complete the words.
Work with a friend to do the quiz. Pupils Book Actividad 2 Los alumnos leen cada definicin y escriben la
Organiza a la clase en parejas. Explica que van a Read the text. Choose the missing words. palabra solos.
hacer juntos un cuestionario. Pon un lmite de tiempo Comprueban sus respuestas en parejas y luego todos
Leed el ttulo del texto y mirad la foto. Anmalos a
para que lo hagan (10-15 minutos). Seala que no juntos.
predecir la informacin que van a leer.
estn compitiendo unos contra otros.
Los nios leen el texto para confirmar si sus Respuestas:1 stadium 2 trainers 3 racket 4 belt
Lee las seis tareas que tienen que hacer los nios y
predicciones eran correctas. 5 stamps 6photography
comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady
Completan la actividad en parejas probando las tres
Go!
opciones posibles mientras lo hacen.
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que Terminar la leccin
terminen rpido que ayuden a otra pareja. Respuestas:1 A 2 C 3 B 4 C 5 A 6 B
Di Today weve read about another famous sports
Respuestas: 1 1 bow, arrow 2 sword, mask 3 crash mat Remember!
Learning to
LEARN woman and found out what children in Britain do
3 for five minutes, a week, a long time, half an hour since in their free time.
last week, five oclock, 16th August, I was ten 4 1 studied Leed los cuadros Remember! juntos.
English? 2 How long have you lived in your town? 3 How
un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
long have you known your English teacher? 5 1 Theyve External Exams Practice Pack
done kung fu for 1,500 years. 2 Hes appeared on TV since Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
he was 16. 6 astonishing, something that is extremely Additional external exams practice (optional).
surprising Puedes encontrar ms material de preparacin para Actividad extra
los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos
Refuerzo
vdeos, worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM.
Pdeles que escriban dos frases para su compaero.
Ambas deben tener un espacio en blanco y tres
posibles respuestas. Anmalos a pensar palabras que
puedan confundirse. Tienen que comprobar que en el
hueco slo puede ir una de las palabras.
Invita a los nios a compartir sus frases con la clase,
y recuerda pedirles que expliquen sus respuestas.
81
82
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit bits
Healthy ha
3 Unit overview
Lectoescritura
Vocabulario
Vocabulario clave Tipo de texto: un texto argumentativo (escrito para
Nombrar tipos de alimentos (Leccin1) an avocado, beans, beef, a chilli pepper, cinnamon, corn, garlic, expresar opinin; preparacin para la escritura)
Aprender y practicar el uso de too e a lime, an onion, peanuts, prawns, turkey; do exercise, drink fizzy Destrezas de lectura: leer un texto por encima para
enough con nombres contables y no drinks, drink water, eat fruit and vegetables, eat junk food, go for buscar informacin clave
contables (Leccin2) walks, rest, spend time on the computer Destrezas de escritura: usar conjunciones y
Aprender y practicar el uso de los conectores
verbos modales para obligacin y falta Ampliacin de vocabulario (opcional)
de obligacin (Leccin4) blend, boil, chop, fry, mix, slice
Aprender frases relacionadas con Otro vocabulario
mantenerse sanos y en forma (Leccin5) cocoa, diet, fast food, pods, powder, saturated fat, spices, vanilla; Culturas del mundo
Utilizar conjunciones y conectores dry, ground, roast, save time, water plants; addictive, bitter; all year
(Leccin7) round; keeping fit, eating healthily, rest, relaxation El descubrimiento de los granos de cacao en Mxico
Aprender cosas sobre cmo se hace el Vocabulario reciclado
chocolate (Leccin3) invite, wake up; doctor, hospital, volunteers; cheap, delicious,
Aprender la vida y la alimentacin healthy; chocolate, salt, sugar; also, firstly, furthermore, however, on Thinking skills
saludables (Lecciones5 y 6) the one hand, on the other hand, secondly
Clasificar (Leccin 1); Analizar y aplicar reglas
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio (Lecciones 2 y 4); Pensar sobre hbitos saludables y
o en casa (todas las lecciones) no saludables (Leccin 5); Ver las dos posturas de un
debate (Leccin 6); Planificar, comprobar y corregir
Identificar y practicar las contracciones Estructuras (Leccin 7); Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin 8)
shouldnt, neednt, mustnt (Leccin4) Estructuras principales
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8) There are too many / arent enough (tomatoes) this year. There is
Practicar actividades de los exmenes too much / isnt enough (rain) at this time of year. We need to make
de Trinity y Cambridge (Lecciones 5, 8 a cake. You neednt stop eating sugar completely. You should go
y Prctica de exmenes externos) swimming this weekend. You shouldnt eat too many chocolate bars.
We must go shopping before the shops close. We mustnt be late. Trabajar en equipo (Lecciones 18); Reflexionar y
Aprender cosas sobre cocinar y establecer objetivos (Lecciones 18); Colaborar
preparar comidas (Leccin1) Otras estructuras (Lecciones5 y 7); Evaluarse y hacer un seguimiento en
Pensar en la importancia de comer y Then they roasted and ground them. Some people argue that fast parejas (Leccin 7); Ayudar y animar (Lecciones 18);
celebrar cosas juntos (Leccin3) food is unhealthy. Some people say that we could use this time Expresar y respetar opiniones (Lecciones 1, 3, 6 y 8)
Pensar en las normas del colegio more effectively.
(Leccin4)
Aprender a hacer preguntas en Estructuras recicladas
conversaciones y practicarlo (Leccin8) (Are) there any (tomatoes in guacamole)? How often do you (drink Valor de la unidad
water)? I (drink water twice a day). Do you often eat fast food? The
Practicar y reforzar lo aprendido en table is reserved for 1pm. La importancia de comer y celebrar cosas juntos
parejas o grupos (todas las lecciones)
Hacer una actividad comunicativa
(Leccin5)
Fontica Conexin con otras asignaturas
Leer y comprender una historia Ciencias de la Naturaleza
(Leccin3) Formas contradas: shouldnt, neednt, mustnt
El cultivo de alimentos y la alimentacin saludable
Aprender cosas sobre Mxico (Leccin3)
Leer y escribir un texto argumentativo Educacin Artstica
(Lecciones6 y 7) Escala y espacio
83
84
3 Lesson 1
an avocado, beans, beef, a chilli pepper, cinnamon, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
corn, garlic, a lime, an onion, peanuts, prawns, turkey unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
Nombrar diferentes tipos de alimentos
(Are) there any (tomatoes in guacamole)?
Repasar y practicar el uso de any con
nombres contables y no contables
Leer un mensaje para obtener informacin Pupils Book, pp2829; Activity Book, p26; CD1;
LgicoMatemtica
especfica Teachers Presentation Kit and Tools
Interpersonal
Aprender cosas sobre el cocinado y la Flashcards de alimentos
preparacin de alimentos

Comenzar la leccin
Repasar las frutas y vegetales.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos de Gabriela.
Presentacin
de vocabulario
Presentar el vocabulario
nuevo con las flashcards de
alimentos.
Actividad 2
Mirar y relacionar con las fotos Activity Book
112.
Escuchar, comprobar y repetir. Actividad 5 Terminar la leccin Actividad 1 Actividad 4
CD1 Pista 37, p250 Leer el resto del mensaje de Gabriela. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo Buscar y rodear las Mirar la actividad 3.
Cul creen que podran hacer? aprendido. palabras. Completar la Pensar en los alimentos
tabla. de su nevera. Preguntar y
Actividad 3
Actividad 2 responder.
Escuchar y hacer el Actividad 6 Actividades extra
cuestionario. Leer y completar las Odd one out activity
Preguntar y responder sobre Ampliacin definiciones.
CD1 Pista 38, p250
alimentos. Averiguar cosas sobre Mexico.
Actividad 3
Ir al Activity Book. Ampliacin de vocabulario
Actividad 4 Leer y recordar la
blend, boil, chop, fry, mix, slice gramtica de esta leccin.
Copiar la tabla.
Completarla con los alimentos.
3
Listen and do the vocabulary quiz.
CD1 Pista 38, p250
Review fruit and vegetables. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Answer: 1 cinnamon 2 turkey 3 lime 4 beans
En grupos, desafalos a escribir 15 tipos distintos de pausa en el pitido para que los nios digan la palabra.
Actividad 3
frutas y verduras. Pon el CD para escuchar la respuesta.
Invita al grupo con la lista ms larga a leerla en alto. Repite el proceso con las otras definiciones.
(Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 250.) Pide a un nio que lea la informacin. Comprueba
Otros grupos aaden sus ideas.
que todos entienden el significado de countable y
Set learning objectives. uncountable.
actividad de definiciones.
Di Today were going to learn words that are Actividad 4
connected to food from Mexico.
Look at Activity 3. Think about the food in your
fridge. Ask and answer.
Pupils Book Actividad 1 Copy the chart. Complete it with food you know. Los alumnos preguntan y responden sobre los
Look at Gabrielas photos. Answer the questions. Explcales que van pensar en alimentos y adjetivos alimentos de la nevera de su casa.
para describirlos. Los adjetivos deben describir la
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto Odd one out activity
forma, textura y sabor de los alimentos.
para averiguar qu colegio ha enviado un mensaje. Which is the odd one out? Why?
Pregunta Do you know where Mexico is? En parejas, los nios copian y completan la tabla.
Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra
Pide a un alumno que lea el mensaje de Gabriela. Comprobad las respuestas juntos.
Respuestas: flour (Its uncountable.)
Comprueba la comprensin.
Responded juntos las preguntas. Pupils Book Actividad 5
Read the rest of Gabrielas message. Which do you Terminar la leccin
Presentacin de vocabulario think you could make? Review the lesson and reflect on learning.
Presenta el vocabulario nuevo con las flashcards de Pide a un nio que lea el mensaje. Todos juntos Di Today weve learnt words for food that is
alimentos. Levanta la primera y haz que digan/di la leen la informacin y deciden qu comida podran connected with Mexico.
palabra. Pregunta What kind of food is it? Fruit? preparar.
Vegetable? Meat? Spice? Pega las flashcards en la un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
pizarra agrupadas segn el tipo de alimento. Pupils Book Actividad 6 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool. Ask and answer about food.
Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Actividades extra
Pupils Book Actividad 2 Pregunta por qu se usa are en la primera pregunta Ampliacin
Look and match with photos 112. Listen, check and pero is en la segunda. Los nios buscan Mxico en el mapamundi de la
repeat. En parejas, los nios preguntan y responden. pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
CD1 Pista 37, p250 Ampliacin de vocabulario
Seala el alimento 1 de la foto. Pregunta Whats this? Activity Book Presenta seis palabras relacionadas con cocinar
En parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras. Actividad 1 alimentos: blend, boil, chop, fry, mix, slice.
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Vuelve Find and circle the words. Complete the chart.
a poner el CD, parando tras cada palabra para que
Los nios escriben las palabras en la columna
la repitan. (Respuestas en la transcripcin de audio,
correcta.
pg. 250.)
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool. Respuestas: countable noun peanuts, chilli pepper, onion,
prawns, avocado uncountable noun corn, turkey, garlic
85
86
3 Lesson 2
all year round, volunteers, water plants Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
There are too many / arent enough (tomatoes) this unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
Aprender y practicar el uso de too y year. There is too much / isnt enough (rain) at this time
enough con nombres contables y no of year. Clave de inteligencias mltiples
contables Lingstica
Materiales EspacioVisuales
Identificar ejemplos de too y enough en el Pupils Book, p30; Activity Book, p27; CD1; Teachers
dilogo Interpersonal
Word cards de alimentos

Usar las tarjetas de prctica del Volver a mirar el dilogo de la
examen Trinity (opcional). actividad 1.
Repasar el vocabulario de los Buscar ms ejemplos de too y
alimentos. enough.
aprendizaje.
Actividad 6
Hacer frases sobre los
Actividad 1 alimentos de la tienda.
Describir la foto. Ir al Activity Book.
De qu creen que est
hablando Gabriela? Terminar la leccin
Leer y escuchar para
Repasar la leccin y
averiguarlo.
CD1 Pista 39, p250
Actividad extra
Actividad 2 Refuerzo
Leer y decir true o false. Hacer frases sobre lo que hay
Corregir las frases falsas. en el aula. Activity Book
Mirar la receta y los Leer y responder.
Actividad 3
ingredientes. Leer las Preguntar y responder.
Mirar y aprender Mural de frases. Escribir right o Actividad 5
gramtica wrong. Pensar en su colegio.
Actividad 2 Poner un tick () si la frase
Mirar la actividad 1 y es verdad en su caso.
Actividad 4
escribir frases verdaderas. Odd one out activity
Leer y pensar.
Actividad 3
Elegir.
Escuchar y completar las
notas.
CD1 Pista 40, p250
3
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen and complete the notes.
CD1 Pista 40, p250
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Haz que los nios se fijen en el cuadro Think about
Pdeles que lean las notas y piensen en el tipo de
Review food vocabulary. grammar. Leed las frases todos juntos. Los nios
palabras que van en los espacios. Luego pon el CD.
Dale una word card de alimentos a cada grupo de hablan y completan las frases en parejas.
Los nios escuchan.
cuatro, que escriben una definicin para esa palabra. Comprobad las respuestas juntos (1 there are, too
Vuelve a poner el CD y deja que completen las notas.
Los grupos leen sus definiciones para que otros many 2there is, too much).
Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms Respuestas:1 Friday 2 Room 30 3 3.15 4 24 5 Italian
grupos adivinen el alimento. Si la definicin se adivina,
ambos grupos consiguen un punto. Los que adivinan en esta gramtica.
Actividad 4
obtienen un punto adicional si deletrean la palabra. Read and answer. Ask and answer.
Set learning objectives. Pupils Book Actividad 5 Los nios escriben las respuestas a las preguntas y
Di Today were going to learn how to talk about Look at the dialogue in Activity 1 again. Find more luego se preguntan y responden en parejas.
quantity how much of something there is. examples of too and enough. Actividad 5
En parejas, los nios buscan ejemplos de too y Think about your school. Tick () the sentence that
enough en el dilogo. is true for you.
Describe the photo. What do you think Gabriela is Los alumnos leen y ponen un tick en una frase.
talking about? Read and listen to find out. Pupils Book Actividad 6 Odd one out activity
CD1 Pista 39, p250 Make sentences about the food in the shop. Which is the odd one out? Why?
Anima a los nios a describir lo que ven en la foto. Pdeles que describan la tienda. Luego anima a dos Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Pregunta What do you think shes talking about? nios a leer los bocadillos de texto.
Respuestas: knife (You cant put things into it.)
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. En parejas, hacen frases sobre la tienda. Anima a
Confirma que est hablando de los tomates que diferentes nios a compartir sus frases con la clase.
cultivan en el jardn de la comunidad.
Terminar la leccin
Activity Book Review the lesson and reflect on learning.
Pupils Book Actividad 2 Di Today weve learnt how to talk about how much
Actividad 1
Read and say true or false. Correct the false Look at the recipe and the ingredients. Read the of something there is. We used too much, too
sentences. sentences. Write right or wrong. many and not enough.
En parejas, los nios deciden qu frases son Los alumnos miran la receta y los ingredientes. Luego Pregunta What do you remember? Los nios hacen
verdaderas y cules falsas. (True: 1 y 3 False: 2 y 4.) leen las frases y escriben right o wrong. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Comprobad las respuestas juntos. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Respuestas:1 wrong 2 right 3 wrong 4 wrong
Look and learn Grammar wall Actividad extra
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. Actividad 2 Refuerzo
Utiliza las preguntas para animar a los nios a Look at Activity 1 and write true sentences. En parejas, usan too much, too many y not
pensar en la forma e identificar patrones. Pregunta Pdele a un nio que lea el ejemplo. enough para escribir frases sobre el aula. Anmalos
Is enough used with countable or uncountable Todos escriben frases verdaderas sobre los a ser creativos, p. ej. There isnt enough chocolate in
nouns, or both? ingredientes. the classroom.
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Pide a las parejas que lean sus frases y corrgelas
Respuestas:1 There isnt enough garlic. 2 There is too
practicar esta gramtica. much beef. 3 There isnt enough pork. 4 There arent cuando sea necesario.
enough tomatoes.
87
88
3 Lesson 3
Lenguaje clave
bitter, chocolate, cocoa, delicious, dry, ground, pods,
Lingstica
powder, spices, sugar, vanilla
Leer una historia con confianza y fluidez EspacioVisuales
Then they roasted and ground them.
Intrapersonal
Aprender cosas sobre la elaboracin del Materiales
chocolate Pupils Book, p31; Activity Book, p28; CD2; Teachers
Usar internet para investigar sobre Mxico Presentation Kit and Tools
Pensar en la importancia de comer y celebrar Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
cosas juntos unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
Aprender cosas sobre Mexico

con los alimentos.
Actividad extra
Averiguar ms cosas sobre el
chocolate.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD2 Pista 2, p251
High Five! values

Recordar la historia. Qu piensan de la
Leer y responder las historia?
Escuchar y completar las Mxico con su familia.
tres palabras.
CD2 Pista 3, p251
3
Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Remember the story. Read and answer the Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Review words related to food. questions. Respuestas: bright (It doesnt describe the taste of food.)
Diles que piensen en la diferencia entre alimentos dulces Pide a un nio que lea y responda la primera pregunta.
y salados. Jugad a encadenar alimentos. El primer Los nios leen y responden las dems preguntas.
alumno empieza la cadena con un alimento dulce, el High Five! values
Respuestas:1 dried them, roasted them and ground
siguiente dice un alimento salado, y as sucesivamente. them. 2 believed it was given by the gods. 3 was from Read and discuss.
No pueden repetir ningn alimento. Cuenta la longitud Spain. 4suggested adding sugar, vanilla and cinnamon. 5 Lee cada pregunta y habladla todos juntos.
de las cadenas para ver cul es la ms larga. began to make chocolate bars in 1847. 6 need to grow near Explica que comer juntos es tradicin en muchas
the equator. culturas. La gente lo hace en ocasiones especiales o,
Di Today were going to read about chocolate. Actividad 2 a veces, simplemente para disfrutar de la compaa
Listen and complete the notes. Write one, two or de otros. Anima a los nios a pensar en ocasiones
three words. en las que disfrutan comiendo con otras personas y
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer pdeles que piensen por qu es importante hacerlo.
CD2 Pista 3, p251
Read and discuss.
Lee las notas y pdeles que adivinen las palabras.
Leed las preguntas juntos. Los nios comparten Terminar la leccin
opiniones sobre cunto de sano es el chocolate y Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y
cmo se hace. completan toda la informacin que pueden. Review the lesson and reflect on learning.
Nota: puedes usar la Story Tool. Vuelve a poner el CD, parando despus de cada trozo Di Today weve read about where chocolate came
de informacin clave para comprobar la respuesta. from.
Respuestas:1 came from 2 beans 3 later than 4 too Pregunta What do you remember? Los nios hacen
bitter 5Ivory Coast 6 doesnt like
Listen and read. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
CD2 Pista 2, p251 Actividad 3
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros. What do you think of the story?
Actividad extra
Haz preguntas para comprobar la comprensin. Los alumnos escriben su opinin y dan una
calificacin. Ampliacin
Preguntas de comprensin sugeridas: Invita a diferentes nios a compartir su opinin. Pdeles que piensen qu ms les gustara saber
Cuadro de presentacin: Did the country of Mexico sobre el chocolate, p. ej. What is white chocolate?
exist 2,000 years ago? (No, it didnt.) Actividad 4 En grupos o parejas, los nios escriben dos o tres
Find out about Mexico with your family. preguntas.
Vieta 1: What three things did they do to the ICT
pods? (Dried them, roasted them and ground them.) Lee las preguntas sobre Mxico y pregunta Where Pdeles que te den diez preguntas y escrbelas en la
can you find out this information? (Internet, library, pizarra. Votad qu cinco preguntas les gustara ms
Vieta 2: Why did the farmers think it was food
asking friends and family.) Los alumnos completan la responder.
from the gods? (Because it tasted so good.)
actividad en casa. Diles que intenten buscar las respuestas a esas
Vieta 3: Who was Corts? (A Spanish explorer.)
Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra en preguntas antes de la prxima clase. Los nios
Vieta 4: What happened when Corts took the una pgina web infantil que tenga informacin sobre
beans to Spain? (The king of Spain liked the drink.) escriben frases en ingls.
Mxico, tal como www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/
Vieta 5: Did people drink chocolate every day? countries/mexico.html.
(No they didnt.) Lee las preguntas. Todos juntos, los nios buscan y
Vieta 6: Which country grows a lot of the worlds escriben las respuestas.
cocoa beans? (The Ivory Coast.)
Nota: puedes usar la Story Tool para leer y repasar Respuestas:1 Mexico City 2 1968 3 122 million
4 painting 5chocolatl
esta historia.
89
90
3 Lesson 4
mobile phone, school uniform Pupils Book, p32; Activity Book, p29; CD2; Teachers
We need to make a cake. You neednt stop eating Presentation Kit and Tools
Aprender y practicar el uso de los verbos sugar completely. You should go swimming this Materiales opcionales
modales para obligacin y falta de obligacin weekend. You shouldnt eat too many chocolate bars. Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
We must go shopping before the shops close. We unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
Identificar y practicar las formas contradas:
shouldnt, neednt, mustnt
mustnt be late.
Pensar en las normas del colegio Clave de inteligencias mltiples

Lingstica
Interpersonal

Repasar la historia de la Escuchar con atencin las
Leccin3. formas contradas.
Establecer los objetivos de Es silenciosa alguna de las
aprendizaje. letras subrayadas?
Volver a escuchar y repetir.
Actividad 1
Actividad 6
Escuchar y leer.
CD2 Pista 4, p251 Usar neednt, mustnt y
Representar. shouldnt para hacer frases
sobre su colegio.
Comparar con un compaero.
gramtica
Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Leer y pensar. Activity Book
Elegir. Actividad extra Actividad 1 Que palabra tiene dos
Completar las frases. letras silenciosas?
Refuerzo CD2 Pista 6, p251
Actividad 4 Utilizar need to, neednt o
Escribir sobre un colegio sin
mustnt. Actividad 4
Volver a mirar la historia de la normas.
pgina 31 y el dilogo de la Actividad 2 Trabajar con un
actividad 1. Unir las mitades de frase. compaero. Pensar y
Buscar ms ejemplos de need escribir frases sobre un
Actividad 3
to, neednt y mustnt. parque para nios. Usar
Subrayar las letras
Qu diferencia hay entre can, neednt, need to,
silenciosas de cada
neednt y mustnt? mustnt, should o shouldnt.
palabra. Escuchar y
comprobar. Odd one out activity
3
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Look at the story on page 31 and the dialogue in Match the sentence halves.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Activity 1 again. Find more examples of need to, Los nios unen las mitades de frase.
Review the story from Lesson 3. neednt and mustnt. Whats the difference between Respuestas:1 c 2 f 3 a 4 e 5 d 6 b
neednt and mustnt?
Haz algunas preguntas de tipo s/no sobre la historia Actividad 3
de la Leccin 3. En parejas, los nios buscan los ejemplos del
dilogo. Hablad sobre la diferencia entre neednt y Underline the silent letters in each word. Listen and
Set learning objectives. mustnt. (Neednt means there is no obligation to do check. Which word has got two silent letters?
Di Today were going to learn how to talk about something. Mustnt means there is an obligation not CD2 Pista 6, p251
obligation. to do something.) Los nios subrayan la letra o letras silenciosas de
cada palabra.
Pupils Book Actividad 1 Pupils Book Actividad 5 Pon el CD para que comprueben sus respuestas.
Listen and read. Act out. Listen and read. Listen carefully to the contracted Respuestas:1 l 2 t 3 s 4 h 5 h, t 6 b 7 u 8 k 9 the first t 10 w
CD2 Pista 4, p251 forms. Are any of the underlined letters silent?
Actividad 4
Seala la foto y pregunta What are Tom and Jess Listen again and repeat.
talking about? Work with a partner. Think and write sentences
CD2 Pista 5, p251
about a park for children. Use can, neednt, need to,
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. Pon el CD. Los nios escuchan las frases. Pdeles que
mustnt, should or shouldnt.
Comprueba la comprensin. digan cul de las letras subrayadas no se pronuncia.
En parejas, escriben frases sobre un parque.
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada Vuelve a poner el CD. Los nios escuchan,
frase para que la repitan. Comparad respuestas juntos. Elegid un conjunto de
comprueban y repiten.
normas del parque para la clase.
Respuestas:1 l 2 no letter is silent 3 the first t
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y Odd one out activity
practicar este dilogo. Which is the odd one out? Why?
Pupils Book Actividad 6 Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Pupils Book Actividad 2 Use neednt, mustnt and shouldnt to make Respuestas: chocolate (The t is silent in the other words.)
Look and learn Grammar wall sentences about your school. Compare with a
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. partner.
Terminar la leccin
Anima a los nios a pensar en la diferencia entre las Pide a dos nios que lean los bocadillos de texto.
En parejas, hacen frases verdaderas. Review the lesson and reflect on learning.
frases de cada pareja. Seala que los verbos modales
Comprobad las respuestas juntos. Estn todos de Di Today weve talked about the words we use to
siempre van delante del verbo principal y explica que
acuerdo? express obligation.
tanto have to como need to y must significan que
es necesario hacer algo. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Activity Book Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Actividad 1
Complete the sentences. Use need to, neednt or Actividad extra
Pupils Book Actividad 3 mustnt.
Refuerzo
Read and think. Choose. Invita a uno de los nios a completar la primera frase
En grupos, los nios escriben frases utilizando
Seala el cuadro Think about grammar. Los nios con el verbo modal correcto.
neednt para un colegio sin normas.
completan las frases. Todos completan las dems frases.
Los grupos presentan sus frases a la clase. Pregunta
Comprobad las respuestas juntos (1 with 2 without). Respuestas:1 need to 2 neednt 3 mustnt 4 neednt What would a school like this be like?
Nota: puedes usar la Grammar Tool para ampliar. 5 need to 6 mustnt
91
92
3 Lesson 5
do exercise, drink fizzy drinks, drink water, eat fruit and Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
vegetables, eat junk food, go for walks, rest, spend unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
Aprender frases relacionadas con time on the computer
mantenerse sanos y en forma
How often do you (drink water)? I (drink water twice a Clave de inteligencias mltiples
Aprender sobre la vida y la alimentacin day). Lingstica
saludables
EspacioVisuales
Practicar las tareas del examen PET Materiales
Interpersonal
Aprender sobre los antnimos Pupils Book, p33; Activity Book, p30; CD2; Teachers

Repasar must, mustnt, need to
y neednt.
Actividad extra
aprendizaje. Refuerzo
Jugar a true or false oralmente
Actividad 1
Mirar y unir.
CD2 Pista 7, p251
Actividad 2
Escuchar y decir A, B, C o D.
CD2 Pista 8, p251
Actividad 3
Volver a escuchar.
Qu cinco preguntas hace Actividad 1 Actividad 3
Alfie? Buscar y rodear las Escribir los antnimos de
palabras. Completar las estas palabras.
acciones. Actividad 4
Actividad 4
Escribir las preguntas. Despus, Actividad 2 Escribir los antnimos
preguntar y responder. Aconsejar Leer las frases sobre de estas palabras. Qu
a su compaero y ponerle nota Sam. Elegir la palabra tienen en comn?
a su estilo de vida saludable correcta (A, B o C). Odd one out activity
(Activity Book, pgs. 127 y 128). Word building activity
Ir al Activity Book. Leer y aprender.
3
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the sentences about Sam.
Listen again. What five questions does Alfie ask?
Choose the correct word (A, B or C).
Di a los nios que describan el dibujo.
Review must, mustnt, need to and neednt. Diles que tienen que escuchar y anotar las cinco
Completan los espacios eligiendo A, B o C.
En la pizarra, escribe homework, bus, listen, eat, play preguntas que hace Alfie.
football, wear a hat. Pon el CD. Los nios toman notas. Si es necesario, Respuestas:1 A 2 B 3 C 4 C 5 B 6 C
Pide a los nios que hagan frases utilizando need to, vuelve a poner el CD.
neednt, must o mustnt. Pueden escribir primero las Comprobad las respuestas juntos.
Read and learn.
frases o pueden sugerirlas oralmente. Respuestas: How often do you do exercise? How often Leed la informacin juntos.
Set learning objectives do you eat fruit and vegetables? How often do you drink
fizzy drinks? How often do you eat junk food? How much Actividad 3
Di Today were going to learn some phrases
sleep do you have? Write the antonyms for these words.
about being healthy and were going to do a
communication task. Los nios leen los antnimos.
Respuestas:1 bitter 2 ugly 3 disgusting 4 smooth
5 difficult 6 still
Write the questions. Then ask and answer. Give
Look and match. Listen, check and repeat. advice to your partner and give them a healthy Actividad 4
CD2 Pista 7, p251 lifestyle mark (Activity Book, pages 127 and 128). Write the antonyms for these words. What do they
En parejas, pdeles que unan las frases que conocen Explcales que van a mirar los seis dibujos y a escribir have in common?
con las fotos. preguntas. Todas ellas empezarn por How often do Los nios escriben los antnimos correctos.
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. you.
Respuestas:1 unpopular 2 unhealthy 3 unkind 4 untidy
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada Organiza a la clase en parejas (A y B). Pide a los They are formed with the prefix un-.
palabra o frase para que la repitan. (Respuestas en la alumnos A que abran sus Activity Books por la
transcripcin de audio, pg. 251.) pgina127 y a los alumnos B que los abran por la Odd one out activity
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar pgina 128. Which is the odd one out? Why?
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de Invita a dos nios a mostrar cmo se hace la Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
definiciones). actividad. El alumno A pregunta y el alumno B
Respuestas: nice (It isnt an extreme adjective.)
responde. Despus el alumno A da un consejo al
alumno B, que lo escribe. Despus intercambian los
Pupils Book Actividad 2 papeles. Terminar la leccin
Listen and say A, B, C or D. Diles que hagan esta actividad en sus parejas.
CD2 Pista 8, p251
Di Today weve learnt phrases about being healthy
Anima a un alumno a leer la primera pregunta y Activity Book and weve done a communication task.
describir los primeros cuatro dibujos.
Actividad 1 Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Pon el CD. Los nios escuchan e identifican el dibujo un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Find and circle the words. Complete the actions.
correcto. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Pide a los nios que lean las frases y que busquen
Repite el proceso con el segundo juego de dibujos.
y rodeen las palabras con un crculo. Despus
Si tienes tiempo, haz ms preguntas sobre los textos,
completan las frases. Actividad extra
p. ej. In number 1, when does Jane play hockey?
(Every weekend.) In number 2, does Alfie think she Respuestas:1 drink 2 go 3 food 4 do 5 spend 6 eat Refuerzo
gets enough exercise? (Yes.) 7 fizzy 8 rest Los nios preparan tres frases verdaderas o falsas
sobre sus hbitos, p. ej. I never drink fizzy drinks, y leen
Respuestas:1 B 2 D
una. Los dems adivinan si es verdadera o falsa.
93
94
3 Lesson 6
addictive, cheap, diet, fast food, healthy, salt, saturated Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
fat, save time, sugar unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
Hablar sobre la vida saludable para practicar
Some people argue that fast food is unhealthy.
Aprender cosas sobre la vida y la Materiales
alimentacin saludables Lingstica
Hacer una tarea antes de leer para predecir el Interpersonal
Presentation Kit
contenido y aumentar el inters Intrapersonal
general
Aprender sobre sopesar diferentes posturas
de un debate

Repasar el vocabulario de la
salud de la Leccin 5.
Actividad extra
Hacer un debate.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Mirar las fotos.
Sobre qu creen que se
argumenta?
Leer y averiguarlo.
Actividad 3: Activity Book: Despus de leer

Despus de leer
Qu piensan? Leer y escribir L (Luke), Escuchar la encuesta y
Ir al Activity Book. O (Olivia) o N (ninguno). poner un tick () en las
Actividad 2 respuestas de Leah.
Leer las definiciones y CD2 Pista 9, p252
buscar las palabras en los Actividad 4
textos. Trabajar con un amigo.
Mirar la actividad 3.
3
Actividad 1
Read and write L (Luke), O (Olivia) or N (neither).
Review the health vocabulary from Lesson 5. Leed las frases juntos. Los nios escriben la letra Respuestas: lime (It isnt orange.)
En parejas, preparan definiciones para una actividad correcta solos. Comprueba que entienden que
saludable y otra no saludable. neither significa que la frase no est relacionada ni
con Luke ni con Olivia. Terminar la leccin
Los nios leen sus definiciones y la clase adivina las
actividades. Review the lesson and reflect on learning.
Respuestas:1 O 2 L 3 L 4 O 5 L 6 N
Contina hasta haber repasado la mayor parte del Di Today weve read two sides of an argument
vocabulario sobre salud de la Leccin 5. Actividad 2 about fast food.
Read the definitions and find the words in the texts. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Los nios escriben las palabras en parejas o solos, y un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Di Today were going to read two different opinions Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
usan el texto del Pupils Book como ayuda.
about one subject.
Respuestas:1 ingredients 2 feathers 3 recipe 4 busy
5 options 6 cheaper Actividad extra
Ampliacin
Read and discuss. Actividad 3
Organiza a la clase en grupos de cuatro. Dale un tipo
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a Listen to the questionnaire and tick () Leahs
de comida rpida a cada grupo.
responder con tanto detalle como puedan. answers.
Los nios debatirn las ventajas y desventajas de la
CD2 Pista 9, p252
comida rpida que le ha tocado a su grupo.
Leed las preguntas juntos. Mientras leis, anima a los
Pupils Book Actividad 2 En parejas, preparan su postura del mini debate.
nios a predecir las respuestas. Explica que se trata
Look at the photos. What do you think the argument de una encuesta y que a veces se puede marcar ms Cuando estn preparados, pide a cada grupo que
is about? Read and find out. de una casilla. Recurdales que a lo mejor tambin hable durante cuatro minutos (dos minutos para cada
Pdeles que describan las fotos de comida rpida y tienen que marcar las secciones Other. postura).
anmalos a predecir cules son las dos opiniones. Pon el CD. Los nios escuchan, eligen las respuestas Al terminar cada mini debate, la clase vota qu
Luego leed el texto para averiguarlas. y luego las comprueban con un compaero. postura ha expuesto el mejor argumento.
Confirma que se debate si comer comida rpida es Vuelve a poner el CD, parndolo despus de
bueno o malo. Luke argumenta que es malo mientras cada trozo de informacin. Los nios completan y
que Olivia argumenta que es bueno. comprueban sus respuestas.
Respuestas:1 once every 23 weeks 2 burgers,
Pupils Book Actividad 3: Despus de leer sandwiches, salad 3 its fast, it tastes good 4 at home, the
What do you think? park 5 sometimes, important to have a varied diet
Leed la primera pregunta juntos. Anima a los nios Actividad 4
a fijarse en la forma en que se argumenta sin pensar
Work with a friend. Look at Activity 3. Ask and
en sus propias opiniones. Luego pregntales con qu
answer.
argumento estn de acuerdo. Anmalos a explicar sus
En parejas, los nios hacen las preguntas de la
respuestas.
actividad 3. Un alumno hace todas las preguntas
En parejas, los nios aaden argumentos a cada
y escribe las respuestas como notas. Luego
postura. Pdeles que compartan sus ideas con la
intercambian los papeles.
clase. Despus, hablad de por qu es bueno dar
diferentes opiniones en un artculo de opinin.
95
96
3 Lesson 7
also, firstly, furthermore, however, on the one hand, on Pupils Book, p35; Activity Book, p32; Teachers
the other hand, secondly, wake up Presentation Kit
Repasar y utilizar las palabras y frases
conectoras Some people say that we could use this time more Materiales opcionales
effectively. Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
Identificar las caractersticas de un argumento
Usar un criterio para comprobar lo que han unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
escrito
Compartir y debatir con otro alumno lo que Clave de inteligencias mltiples
han escrito Lingstica
Escribir un texto argumentativo Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Volver a mirar los dos textos.
examen Trinity (opcional). Buscar ejemplos de las
Repasar algunos alimentos. conjunciones y los conectores.
aprendizaje.
Terminar la leccin
Actividad 1: Repasar la leccin y
Investigar un texto reflexionar sobre lo aprendido.
Leer y responder.
Actividad extra
Actividad 2
Refuerzo
Leer el texto y seguir las dos Utilizar conectores en una
caras. actividad oral.
Actividad 3:
Hablar un texto
Volver a leer el texto
argumentativo. Activity Book
Responder las preguntas. Actividad 1: Develop your Actividad 3
writing skills Escribir su texto
Leer y completar. Utilizar argumentativo en su
Destrezas de escritura
las palabras y frases cuaderno. Recordar
Leer sobre el uso de las conectoras. utilizar palabras o frases
conjunciones y los conectores. conectoras.
writing Actividad 4
Trabajar con un Read your text to a new
compaero. Planificar partner. Then check your
su texto argumentativo. work together. Put a tick
Hacer notas. () or a cross ().
3
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3: Hablar un texto Actividad 3
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Now write your argument text in your notebook.
Read the argument text again. Answer the
Remember to use connective words or phrases.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. questions.
Los nios escriben su texto argumentativo.
Review food items. Leed las preguntas juntos. Confirma que el escritor
comienza con una introduccin que explica sobre qu Actividad 4
Escribe estas cinco categoras de alimentos en la
pizarra: Grains and potatoes, Meat and fish, Fruit and trata el debate y luego expone ambas posturas. Luego Read your text to a new partner. Then check
pide a los nios que identifiquen las expresiones que your work together. Put a tick () or a cross (). LEARN
Learning to
vegetables, Fat and/or sugar, Milk and dairy food. Pon

un alimento de ejemplo en cada categora. ordenan los sucesos, que exponen ambas posturas Leed las oraciones juntos.
del debate y que dan la opinin de otras personas . Organiza a la clase en nuevas parejas. Un alumno
Pdeles que, en parejas, escriban un tipo de alimento
(Firstly, secondly, also, furthermore; on the one hand, lee su texto en alto mientras el otro escucha. Juntos,
de cada categora. Comprobad las respuestas juntos.
on the other hand; some people say.) deciden si el texto cumple con los criterios y ponen
Si son correctos, escrbelos en la pizarra.
Contina as hasta haber repasado un buen nmero un tick en las casillas correspondientes. En esta etapa
de alimentos. pueden ampliar, mejorar o corregir el texto.
Writing skills
Luego intercambian los papeles.
Set learning objectives Leed sobre el uso de conjunciones y conectores.
Di Today were going to read an argument text and Haz que se fijen en la pronunciacin de furthermore Odd one out activity
then write our own argument texts. y however. Ambas palabras tienen tres slabas, pero Which is the odd one out? Why?
en furthermore el acento recae en la ltima slaba y Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
en however recae en la segunda. Respuestas: everyone (It isnt a connective word.)
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto
Read and answer.
Pide a los nios que lean la primera frase del texto. Pupils Book Actividad 4 Terminar la leccin
Anmalos a dar sus opiniones sobre la idea. Look at the two texts again. Find examples of Review the lesson and reflect on learning.
Diles que piensen en las respuestas de las otras dos connective words and phrases. Di Today weve read an argument about exercise
preguntas en parejas. Los alumnos vuelven a mirar los textos e identifican at school and written our own argument texts.
Hablad sus respuestas juntos. Podis hacer una ejemplos de conjunciones y conectores. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
votacin en clase y compararla con una votacin de un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
clase que tengis despus de leer el texto. Activity Book Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Actividad 1: Develop your writing skills
Pupils Book Actividad 2 Read and complete. Use the connective words and Actividad extra
Read the text and follow the two sides of the phrases. Refuerzo
argument. Los nios completan las frases solos o en parejas. Escribe un argumento en la pizarra, p. ej. Children
Los alumnos leen el texto. should cook at least one meal at home every week. Diles
Respuestas:1 Firstly 2 on the one hand, On the other
hand 3 However 4 Furthermore que piensen frases para ambas posturas del debate.
Recorre la clase pidiendo frases que apoyen el
Actividad 2: Plan your writing argumento. Los nios tienen que usar un conector
Work with a partner. Plan your argument text. Make todas las veces, p. ej. Firstly, secondly, etc.
notes. Luego di Change. El alumno siguiente comienza con
Leed las notas juntos. Comprueba la comprensin. however y dice una frase que apoye la otra postura
En parejas, los nios piensan un argumento. Tal vez del argumento. El alumno siguiente tambin dice una
necesites darles algunas ideas. frase para apoyar esta postura. Contina as hasta
Luego completan las notas trabajando en equipo. que los nios se queden sin ideas.
97
98
3 Lesson 8
keeping fit, eating healthily, rest, relaxation, doctor, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity (de la
Repasar hablando sobre la vida saludable hospital unidad Starter y las Unidades 1 y 2)
Do you often eat fast food?
Preparar y practicar los tipos de actividades Clave de inteligencias mltiples
orales de los exmenes Trinity y Cambridge
Reflexionar sobre lo que han aprendido y su Pupils Book, p36; Activity Book, p33; CD2; Teachers LgicoMatemtica
progreso Presentation Kit
Intrapersonal
general y especfica Interpersonal
Aprender y practicar cmo hacer preguntas

en una conversacin
Pupils Book Activity Book

Vista Rpida de la Leccin
Comenzar la leccin
Usar las tarjetas de prctica Actividad 4
del examen Trinity (opcional). Mantener dos conversaciones
Repasar hablar sobre salud. con un compaero, una con
Establecer los objetivos de sus notas y otra con las notas
aprendizaje. de su compaero.
Actividad 1
Song
Mirar las fotos.
Qu muestran? CD2 Pista 12, p252
CD2 Pista 13, p252 (optional
karaoke version)
Actividad 2
Escuchar la conversacin. Actividad 5
CD2 Pista 10, p252 Leer y pensar sobre lo
Copiar y completar las notas con aprendido.
las respuestas de Charlotte. Qu pueden hacer ahora?
Activity Book
Volver a escuchar. Actividad 1 Actividad 4
Repasar la leccin y
CD2 Pista 10, p252 Preparar una conversacin Trabajar con un
Cuntos adverbios de sobre salud y forma fsica. compaero. Mantener una
frecuencia, tales como often, Hacer notas. conversacin sobre salud
usa Charlotte cuando habla Actividad extra Actividad 2 y forma fsica. Preguntar y
sobre sus hbitos? Ampliacin Responder estas responder.
Planificar un estilo de vida preguntas. Luego escribir Actividad 5: My progress
ms saludable. dos preguntas ms y Pensar en su trabajo
responderlas. en esta unidad. Leer y
Actividad 3 completar las frases.
Completar la conversacin. Odd one out activity
Escuchar y comprobar.
CD2 Pista 11, p252
3
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 4 Pupils Book Actividad 5
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Have two conversations with a partner, one with Read and think about your learning. What can you
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. your notes and one with your partners notes. do now?
Review talking about health. Organiza nuevas parejas. Los nios mantienen dos Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Pregunta What do you do to keep healthy? Un nio conversaciones con su nuevo compaero. unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
contesta. Invita a ese nio a hacerle la pregunta a que han aprendido y hecho.
otro. Contina hasta que todos hayan contestado. Cancin
Set learning objectives. Read and discuss the questions. Activity Book
Di Today were going to learn and practise how to Id al banco de canciones de la pgina 122 para hacer Actividad 5: My progress
have a conversation about health and fitness and las actividades de canciones del Pupils Book y el Think about your work in this unit. Read and
were going to think about our learning. Activity Book (ver la pgina p241). complete the sentences.
CD2 Pista 12, p252 Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
CD2 Pista 13, p252 (versin karaoke opcional) completarlas.
Look at the photos. What do they show? Odd one out activity
Los nios describen las fotos. Pregunta Why are Activity Book Which is the odd one out? Why?
these photos connected to health and fitness? Actividad 1 Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Prepare a conversation about health and fitness. Respuestas: tour guide (It isnt a job connected with health.)
Pupils Book Actividad 2 Make notes.
Listen to the conversation. Copy and complete the Los nios completan cada seccin sobre s mismos.
Terminar la leccin
notes with Charlottes answers. Actividad 2
CD2 Pista 10, p252 Answer these questions for you. Then write two Review the lesson and reflect on learning.
Explica que Charlotte est hablando sobre la salud y la more questions and answer them. Di Today weve learnt and practised how to have a
forma fsica. Los nios escuchan y escriben una cosa Los nios responden y competan las preguntas sobre conversation about health and fitness and weve
sobre ella en cada seccin. Comprobad las respuestas s mismos. Luego escriben dos preguntas ms. thought about our learning in this unit.
juntos. Leed el consejo del cuadro Conversation tip. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Actividad 3 un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Respuestas: Keeping fit go swimming twice a week, Complete the conversation. Listen and check. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
ride a bike to school every day Rest and relaxation goes
CD2 Pista 11, p252
to bed quite late Eating healthily fruit and vegetables
every meal, balanced diet, not many sweets Going to the Lee la primera pregunta y haz que digan la palabra Actividad extra
doctors went to the doctor last week as she twisted her que falta.
Ampliacin
ankle Other used to eat lots of sweets when stressed En parejas, completan el resto de la conversacin.
Los alumnos planifican un estilo de vida ms
Pon el CD y pralo despus de cada lnea. Los nios
saludable en grupos o parejas. Para ello usan la
escuchan y comprueban su trabajo.
Pupils Book Actividad 3 estructura Im going to, p. ej. I dont do enough
Respuestas:1 often 2 rarely 3 nearly always 4 always exercise. Im going to go swimming every morning.
Listen again. How many adverbs of frequency such 5sometimes
as often, does Charlotte use when she talks about
her habits? Actividad 4
CD2 Pista 10, p252 Work with a partner. Have a conversation about
Los nios vuelven a escuchar y escriben los adverbios health and fitness. Ask and answer.
de frecuencia. Comprobad las respuestas juntos. En parejas, los nios mantienen una conversacin.
Uno pregunta y el otro contesta usando sus notas de
Respuestas: always, often, usually, rarely, sometimes
la actividad 1 si quiere. Luego intercambian los papeles.
99
100
3 Review and prctica de exmenes externos
address, attach, invite, meeting time, phone number Pupils Book, p37; Activity Book, pp3435; CD2;
The table is reserved for 1pm. Teachers Presentation Kit
Presentar y practicar las actividades del KET
Aprender a tomar notas y comprobar la Materiales opcionales
ortografa Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
(seleccionadas de la Unidad 3)
Aprender sobre la lectura de correos
electrnicos
Aprender a interpretar mens de restaurante Clave de inteligencias mltiples
Lingstica
Interpersonal

Comenzar la leccin Remember!
Usar las tarjetas de prctica del Leer el cuadro Remember!
examen Trinity (opcional).
Repasar estilos de vida
saludables. Terminar la leccin
Establecer los objetivos de Repasar la leccin y
aprendizaje. reflexionar sobre lo aprendido.
al Activity Book, pgina 34:
Ir
Repasar. Actividad extra
Ampliacin
Actividad 1 Hacer su propio men
Mirar el asunto del correo
electrnico.
De qu creen que trata el
correo electrnico?
Actividad 2
Leer el correo electrnico para
averiguarlo.
Predecir las palabras que faltan
mientras leen.
Activity Book, Activity Book, pg.
pg. 34: Review 35: Prctica de
Actividad 3 exmenes externos
Prctica de exmenes Hacer el cuestionario con
Leer el men y otro correo
externos Pack un compaero. Actividad 1
electrnico de Ben.
Completar la informacin de las Ampliar la prctica de los Escuchar y completar las
notas de Jason. exmenes de Trinity y Cambridge notas.
Ir al Activity Book. (opcional). CD2 Pista 14, p252
Actividad 2
Leer el correo electrnico.
Escribir su respuesta. usar
entre 25 y 35 palabras.
3
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the email to find out. Predict the missing Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. words as you read. Listen and complete the notes.
Review healthy lifestyles. Los nios leen el correo electrnico. Confirma que es CD2 Pista 14, p252
Pregunta What can we do to have a healthy una invitacin para una fiesta de cumpleaos en un Leed el pster juntos y luego pdeles que piensen
lifestyle? Anima a la clase a decirte cosas sobre los restaurante mejicano. cules pueden ser las respuestas.
alimentos y el ejercicio. Los nios completan el correo electrnico solos o en Pon el CD. Los nios escuchan y completan el pster.
parejas. Vuelve a poner el CD parndolo despus de cada
Di Today were going to read two emails and write Respuestas:1 a 2 are 3 Do 4 to 5 or 6 yet 7 for 8 on trozo de informacin. Los nios completan y
a reply. 9 having comprueban sus respuestas.
Respuestas:1 Sunday 2 Bridge 3 Webber 4 0118 496
0106 5 gloves
Activity Book, pgina 34: Review Pupils Book Actividad 3
Read the menu and another email from Ben. Actividad 2
Work with a friend to do the quiz.
Complete the information in Jasons notes. Read the email. Write your response. Use between
Organiza a la clase en parejas. Explica que van a
Pregunta Have you ever eaten in a Mexican 25 and 35 words.
hacer juntos un cuestionario. Pon un lmite de tiempo
para que lo hagan (10-15 minutos). Seala que no restaurant? What did you eat? Explcales que van a leer otro correo y que esta vez
estn compitiendo unos contra otros. Leed el correo electrnico y el men juntos. Despus tendrn que responder. Leed el correo todos juntos.
mirad las notas. Explcales que tienen que completar Pregunta How many questions will you need to
Lee las seis tareas que tienen que hacer los nios y
las notas con la informacin del correo electrnico y answer in your reply? (Three)
comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady
Go! el men. Los nios escriben un correo electrnico a Bella.
Los nios copian las notas de Jason en sus Recurdales que tienen que escribir slo 2535
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que
cuadernos y las completan. palabras.
terminen rpido que ayuden a otra pareja.
Invita a algunos alumnos a leer en alto sus correos.
Corregid juntos las respuestas. Respuestas: 34 High Street, Sunday, 12.45pm,
0718766, 12
Respuestas:1 1 cinnamon 2 lime 3 turkey 4 prawns
5 avocado 6 chilli pepper 2 1 do 2 eat 3 drink 4 go 5 drink
6 eat 3 1 are too many 2 arent enough 3 isnt enough Terminar la leccin
Remember!
Learning to
4 is too much 4 must, need to, mustnt, should, shouldnt, LEARN

neednt 5 1 against 2 wood pulp 6 chocolate, a product Leed el cuadro Remember! juntos. Di Today weve read and written short emails.
made from cocoa
Prctica de exmenes externos Pack
Pupils Book Actividad 1 Additional prctica de exmenes externos (optional).
Look at the subject line of the email. What do you Puedes encontrar ms material de preparacin para
Actividad extra
think the email is about? los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos
Pregunta Have you ever written an email? What do vdeos, worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM. Ampliacin
you have to include in an email? Pdeles que escriban un men de restaurante en
Pide a los nios que miren la lnea del asunto y grupos. Puede ser el tipo de restaurante que quieran.
predigan de qu trata el correo electrnico. El men debe incluir precios, y pueden usar el men
del Pupils Book como modelo.
101
Lesson 1
Project 1: An energy report 102

advantages, cheap, coal, disadvantages, electricity, Pupils Book, pp3839; Activity Book, p36; CD2;
expensive, gas, hydroelectric, mountains, renewable Teachers Presentation Kit
Aprender y practicar cmo hablar de las energy, rivers, solar, solar cells, sunny, wind, windy
energas renovables
Im going to find out some advantages and Clave de inteligencias mltiples
Aprender cosas sobre diferentes tipos de disadvantages of solar power. Lets talk about solar Lingstica
energa renovable
power first. Interpersonal
Investigar un tipo de energa renovable Intrapersonal
Escuchar para obtener informacin especfica

y completar notas
Compartir informacin con su grupo

Comenzar la leccin
aprendizaje.
Actividad 1: Share knowlege

Leer y comentar.
Actividad 2: Find out

more information
Completar las notas sobre
las energas renovables en su
Activity Book (pgina 36).
Actividad 3: Investigate
Trabajar en grupos de tres.
Elegir una energa renovable.
Buscar ms informacin sobre
estas fuentes de energa Terminar la leccin
renovable y tomar notas en su
Actividad 4: Repasar la leccin y reflexionar sobre lo Activity Book
Share information aprendido.
Ir al Activity Book. Actividad 1
Compartir lo que han averiguado. Actividad de ampliacin Escuchar y completar las notas.
Elegir una energa renovable adecuada Ampliar la investigacin. CD2 Pista 15, p252
para su comunidad. Actividad 2
Enlace con Ciencas de la Nat. Elegir un tipo de energa renovable y
Energa y electricidad: La importancia tomar notas.
de usar energas renovables para crear
electricidad.
Plan Detallado de la Leccin Project 1
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3: Investigate Terminar la leccin
Set learning objectives. Work in groups of three. Choose a renewable Review the lesson and reflect on learning.
Di Today were going to begin a project. energy. Find out more information about these Di Today weve learnt about renewable energy.
Seala el cuadro Task de la parte superior de la sources of renewable energy and make notes in Pregunta What do you remember? Los nios hacen
pgina y leed el texto juntos. your Activity Book (page 36). un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Leed las instrucciones juntos. Organiza a la clase en Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
grupos de tres. Ampliacin activity
Pupils Book Actividad 1: Share knowledge
Invita a tres nios a leer los bocadillos de texto. En sus grupos, los nios usan internet para buscar
Read and discuss. Juego pide a todos que abran sus Activity Books por ms informacin. Pdeles que busquen dos datos
Leed la pregunta juntos y hablad sobre ella. la pgina 36. Los nios hablan sobre ello y deciden interesantes ms de cada energa renovable.
En parejas, los nios unen las palabras con las fotos. sus tareas. Cada miembro del grupo se centra en una
Comprobad las respuestas juntos. energa renovable diferente.
Haz la pregunta final y pregunta a los nios qu creen Enlace con Ciencias de la Nat.
que significa renewable. Si estn estudiando el tema de energa en Ciencias
Activity Book
de la Naturaleza, repasad las diferentes formas
Actividad 2 de energa. Pregntales qu formas de energa
Pupils Book Actividad 2: Find out more information Choose one type of renewable energy and make recuerdan (light, sound, thermal, kinetic, electrical,
Complete the notes about renewable energy in your notes. chemical, nuclear). Pregunta Which forms of energy
Activity Book (page 36). Explica las tres secciones de cada columna. Aclara are used in this classroom and which others are
Lee las instrucciones y pdeles que abran sus Activity que los nios deben escribir notas, no frases used at home?
Books (pgina 36). completas.
Invita a un nio a leer el consejo del cuadro Project tip. Si tienen acceso a internet, pueden investigar la
informacin online. Como alternativa pueden usar
libros de consulta.
Activity Book
Actividad 1
Listen and complete the notes. Pupils Book Actividad 4: Share information
CD2 Pista 15, p252 Share the information youve found out. Choose
Leed juntos las palabras del cuadro y la informacin. a renewable energy thats suitable for your
Predecid las dos primeras respuestas. community.
Pon el CD. Los nios escuchan y completan las Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto y
notas. el consejo del cuadro Cooperative learning tip de la
Pon el CD por segunda vez, parndolo despus de parte inferior de la pgina.
cada trozo de informacin clave. Los nios responden Luego seala el cuadro Language bank y leed las
cada vez. palabras juntos. Haz preguntas para comprobar que
lo han entendido.
Respuestas:1 heat, electricity 2 turbines, produce 3 river, En grupos, los nios hablan sobre la energa
turns
renovable que eligieron. Cada grupo decide que
energa renovable es ms adecuada para su
comunidad.
103
Lesson 2
Project 1: An energy report 104

coast, electricity lines, face the north, hydroelectric Pupils Book, pp4041; Activity Book, p37;
plants, impact, presentation, produce, propose, Teachers Presentation Kit
Presentar su propuesta al resto de la clase renewable energy, ruin, wind turbine Ordenador con programa de presentacin digital
What will the impact be on the environment? What will
Pensar en su zona y su futuro the power be used for? Where are you going to put it? Clave de inteligencias mltiples
Why have you chosen it? Lingstica
Reflexionar sobre lo que han aprendido y Interpersonal
cmo han trabajado juntos
Intrapersonal
Disear y escribir una presentacin digital en Psicomotriz
grupos

Comenzar la leccin
aprendizaje.
Actividad 1: Plan and

create your project
Hablar sobre las preguntas.
Escribir la informacin en su
Actividad 2
Disear, escribir y crear su
presentacin.
Actividad 3:
Presentar su project
Presentar su propuesta al
resto de la clase.
Turnarse para responder
cualquier pregunta. Actividad 5 Activity Book
Actividad 4:
Reflect on your project Leer y responder las preguntas Actividad 1
Pensar en su trabajo. en su Activity Book (pgina 37). Planificar la propuesta de su grupo.
Leer y comentar en su grupo. Ir al Activity Book. Actividad 2: Think about teamwork
Leer y responder.
Terminar la leccin
Repasar la leccin y reflexionar
sobre lo aprendido.
Actividad de refuerzo
Exponer los trabajos.
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 2 Pupils Book Actividad 4: Reflect on your project
Di Today were going to continue the project. Design, write and create your presentation. Think about your work. Read and discuss in your
Anima a los alumnos a decirte lo que hicieron en la Leed juntos los pasos del plan de presentacin. group.
ltima leccin. Comprueba la comprensin. Ponles y haz que En sus grupos, piensan en cmo han trabajado
Diles que van a volver a trabajar en grupos pequeos pongan ejemplos para cada tarea. juntos, en lo que han aprendido y en lo que han
y anmalos a decirte lo que tienen que hacer cuando Seala el cuadro del consejo de aprendizaje producido.
trabajan en grupos: escuchar, turnarse, respetar las colaborativo de la parte inferior de la pgina y anima Los nios comparte la informacin con la clase.
diferentes opiniones, etc. a los nios a intentar una tarea que no hayan hecho
nunca antes.
Pupils Book Actividad 1: Los grupos debaten sus presentaciones y toman Pupils Book Actividad 5
Plan and create your project notas de sus decisiones. Recorre el aula y responde
preguntas. Despus, los nios preparan la Read and answer the questions in your Activity
Discuss the questions. Write the information in your Book (page 37).
Activity Book (page 37). presentacin. Pueden hacerlo como pster, como
presentacin digital o, incluso, presentarlo de otra Los nios responden las preguntas del Activity Book.
Seala el dibujo y las fotos. Anima a los nios a
leer las preguntas y pdeles que sugieran posibles manera si quieren.
respuestas a cada pregunta para motivarlos. Activity Book
Explcales que van a acordar las respuestas a las Pupils Book Actividad 3: Presentar su project Actividad 2: Think about teamwork.
preguntas dentro de sus grupos. Read and answer.
Presentar su propuesta al resto de la clase. Take
Haz que se fijen en el cuadro del banco de lenguaje y Los nios responden las preguntas slos o en
turns to answer any questions.
anmalos a usar estas frases para hacerle sugerencias parejas.
Seala la foto y anima a los nios a hablar sobre lo
a su grupo.
que ven. Pregunta What is this groups proposal
about? What can you see on the screen? Terminar la leccin
Pide a tres nios que lean los bocadillos de texto. Review the lesson and reflect on learning.
Activity Book Invita a diferentes grupos a, por turnos, presentar Di Weve done a project about renewable energy.
Actividad 1 sus propuestas al resto de la clase. Comprueba que Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Plan your groups proposal. cada miembro del grupo participa en la presentacin, un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Explica que mientras estn debatiendo la pero acepta que algunos contribuyan ms que otros. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
planificacin de su trabajo deben tomar notas. Pide a Al final de cada presentacin, hazle una pregunta
al grupo y anima al resto de la clase a pensar Actividad de refuerzo
uno de los nios que lea las preguntas.
preguntas que les gustara hacer. El grupo que hace Expn el trabajo de los nios para que otras clases
Dales dos minutos para que piensen en solitario.
la presentacin debe responderlas. puedan disfrutar y aprender de su trabajo. Puedes
Luego pide a los grupos que completen las notas.
Al final de la actividad, pide a los nios que voten imprimir parte de las presentaciones, o los nios
Pasea por los grupos ayudndolos a tomar pueden hacer psters con el material. Tambin se
decisiones sobre su trabajo. cul es la mejor propuesta. Escribe los nombres
de las diferentes propuestas en la pizarra. Explica pueden subir las presentaciones digitales a la pgina
que los nios slo puede votar por una propuesta web de la clase o el colegio.
y que no pueden votar por la de su grupo. Nombra
las propuestas de una en una y pide a los nios que
levanten la mano si creen que esa es la mejor. Cuenta
rpidamente las manos y escribe el nmero de votos
junto a la propuesta.
105
106
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit ds
Creative ki
4 Unit overview
Vocabulario clave
Repasar y nombrar actividades Tipo de texto: una tira cmica (texto para entretener;
beads, clay, costume, create an animation, do ceramics, do origami,
creativas (Leccin1) preparacin para la escritura)
do traditional dancing, make a film, make jewellery, perform a play,
Aprender y practicar el uso de la voz Destrezas de lectura: usar las pistas visuales como
puppet, stage; actor, composer, fashion designer, film director,
pasiva en pasado (Leccin2) apoyo a la comprensin
graffiti artist, novelist, photographer, sound engineer
Aprender y practicar el uso de la Destrezas de escritura: terminar una frase
voz pasiva en pasado para hacer y Ampliacin de vocabulario (opcional)
responder preguntas (Leccin4) landscape, oil painting, portrait, sketch, still life, watercolour
Repasar y nombrar algunas Otro vocabulario Culturas del mundo
profesiones creativas (Leccin5) animated, anime, caption, character, comic books / strip,
Practicar el uso del punto final, el signo exclamation, manga, mood, sound effect, speech / thought bubble, Manga y anime japoneses
de interrogacin y el de exclamacin story frame; odd sock; at the top / bottom, in the foreground /
(Leccin7) background / corner / middle, on the left / right
Desarrollar destrezas espacio-visuales Vocabulario reciclado
funny; invite; boat trip, computer game; shadow puppets, sticks;
Thinking skills
describiendo unas fotos (Leccin8)
kitten, monkey Formar vnculos y asociaciones conceptuales
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio (Leccin1); Definir y describir (Leccin 1); Analizar y
o en casa (todas las lecciones) aplicar reglas (Lecciones 2 y 4); Clasificar (Leccin4);
Pensamiento divergente (Leccin 6); Pensamiento
Reconocer palabras que tengan la letra Estructuras espacial (Leccin 8); Reflexionar sobre lo aprendido
muda w (Leccin4) (Leccin 8)
(Leccin8) The puppet was / wasnt made last week. The puppets were /
Practicar los tipos de actividades de werent painted by the children. When was (the picture painted)?
los exmenes de Trinity y Cambridge Who were (the songs sung) by?
(Leccin 8 y Prctica de exmenes Otras estructuras
externos) Im not very sure. I havent got a clue. Ive got no idea. I definitely Trabajar en equipo (Lecciones 18); Reflexionar y
know this one. Im not certain. Im sure I know the answer. Manga establecer objetivos (Lecciones 18); Escribir en
Entender la importancia de respetar los drawings are like comics that tell stories. Why have I only got odd colaboracin (Leccin 7); Evaluarse en parejas
gustos ajenos (Leccin3) socks? (Leccin 7); Mostrar inters (Leccin 8); Elogiar y
Mostrar inters por otras personas
Estructuras recicladas animar (Leccin 5); Expresar opiniones y respetar las
haciendo y respondiendo preguntas
If I pull hard enough, the tree will bend. Have you ever (made a ajenas (Lecciones 3 y 6)
sobre fotos personales (Leccin8)
film)? Yes, I have. No, I havent. When did you do that? Ive never
Practicar y reforzar lo aprendido en (composed a song). How long have you (collected manga comic
parejas o grupos pequeos (todas las books)? Valor de la unidad
lecciones) La importancia de respetar los gustos de otras personas
(Leccin5)
Fontica
Leer y comprender un texto (Leccin3) La letra muda w Conexin con otras asignaturas
Aprender cosas sobre Japn (Leccin3)
Leer, escribir y dibujar una tira cmica Ciencias de la Naturaleza
(Lecciones6 y 7) Arte, arquitectura y literatura del Siglo de Oro espaol
Cantar una cancin (Leccin 8) Educacin Artstica
Lneas y colores de expresin
107
108
4 Lesson 1
beads, clay, costume, create an animation, do Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar y nombrar distintas actividades ceramics, do origami, do traditional dancing, make a (seleccionadas de la Unidad Starter y la Unidad 1, 2
creativas film, make jewellery, perform a play, puppet, stage and 3)
Repasar y practicar el uso del present Have you ever (made a film)?
perfect para hablar de experiencias pasadas Clave de inteligencias mltiples
Formar vnculos y asociaciones entre
elementos del vocabulario Pupils Book, pp4243; Activity Book, p38; CD2;
LgicoMatemtica
Aprender sobre museos y galeras de arte Interpersonal
famosos de Tokio Flashcards de actividades creativas

Comenzar la leccin
Usar las tarjetas de prctica para
el examen de Trinity (opcional)
Repasar los materiales de las
lecciones de Educacin Artstica.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos de Kenji.
Presentacin
de vocabulario
con las flashcards.
Actividad 2
Activity Book
Escuchar, comprobar y repetir. Actividad 1 Actividad 4
CD2 Pista 16, p253 Buscar, rodear y escribir Escribir sobre las
Leer el resto del mensaje de Kenji. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo las actividades creativas. actividades creativas
Qu lugar les gustara visitar? aprendido. que han hecho o no han
Qu pueden hacer all? hecho.
Escuchar y hacer el definiciones. Odd one out activity
Actividades extra
cuestionario. Actividad 6
CD2 Pista 17, p253 Ampliacin Actividad 3
Preguntar y responder sobre Averiguar cosas sobre Japn. Leer y recordar la
actividades creativas. gramtica de esta leccin.
landscape, oil painting, portrait, sketch,
Leer, pensar y escribir.
still life, watercolour
Pensar ms categoras.
4
CD2 Pista 17, p253
Review materials in Arts and Crafts lessons. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Respuestas:1 traditional dancing 2 puppet 3 stage
En grupos, pdeles que piensen diez materiales de pausa en el pitido para que los nios digan la palabra. 4 costume
Educacin Artstica. El grupo que termine primero lee Pon el CD para escuchar la respuesta.
Actividad 3
su lista. Los dems aaden materiales a la lista. Repite el proceso con las otras definiciones.
Set learning objectives. (Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 253.)
Pide a un nio que lea la informacin. Anmalos a
Di Today were going to learn the names of creative Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para hacer otra
todos a poner ejemplos.
activities and materials you use to do them. actividad de definiciones.
Actividad 4
Write about the creative activities you have and
havent done.
Look at Kenjis photos. Answer the questions. Read, think and write. Think of more categories. Escriben sus frases solos.
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto Leed las instrucciones juntos.
para averiguar qu colegio ha enviado un mensaje. En parejas, hacen una lista de actividades creativas.
Pregunta Do you know where Japanis? Which is the odd one out? Why?
Comprobad las respuestas juntos.
Pide a otro alumno que lea el mensaje de Kenji. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Comprueba la comprensin. Respuestas: a film (You use it with the verb make not
Responded juntos las preguntas. with the verb do.)
Read the rest of Kenjis message. Which place
would you like to visit? What can you do there?
Presentacin de vocabulario Pide a un nio que lea el mensaje. Los nios leen la Terminar la leccin
Presenta el vocabulario nuevo usando las Flashcards informacin sobre los museos de Tokio. Review the lesson and reflect on learning.
de actividades creativas. Ensea la primera y haz Despus deciden qu lugar les gustara visitar y Di Today weve learnt the names of creative
que digan/di la palabra. Si es un objeto o un material, comparten sus ideas con un compaero. activities and materials you use to do them.
pregunta What (is it) used for? Para una actividad, Por ltimo, invita a distintos nios a compartir sus ideas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
pregunta What do you need to do this activity?
Pega la flashcard en la pizarra y repite con las dems.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Pupils Book Actividad 6
y practicar este vocabulario. Ask and answer about creative activities.
Actividades extra
Los nios preguntan y responden sobre las Ampliacin
actividades creativas que han hecho. Los nios buscan Japn en el mapamundi de la
Look and match with photos 112. Listen, check and pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
repeat.
CD2 Pista 16, p253 Activity Book Ampliacin de vocabulario
Seala la foto nmero 1. Pregunta Whats this? En Presenta seis palabras relacionadas con la pintura:
Actividad 1
parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras. landscape, oilpainting, portrait, sketch, still life,
Find, circle and write the creative activities. watercolour.
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Diles que busquen y rodeen las actividades creativas, y
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada que escriban cada actividad debajo del verbo correcto.
palabra para que la repitan. (Respuestas en la
transcripcin de audio, pg. 253.) Respuestas: 1 origami 2 ceramics 3 animation 4 jewellery
5 film 6 play
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool.
109
110
4 Lesson 2
compose, create, perform, record, shadow puppets, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
shine a light, sticks (seleccionadas de la Unidad Starter y las
Escuchar y leer un dilogo Unidades 1, 2 y 3)
Aprender y practicar la voz pasiva en The puppet was / wasnt made last week. The puppets
pasado were / werent painted by the children.
Identificar en el dilogo ejemplos de la voz Materiales Lingstica
pasiva en pasado Pupils Book, p44; Activity Book, p39; CD2; Teachers
LgicoMatemtica
Analizar y aplicar reglas para formar el pasado Presentation Kit and Tools
Interpersonal
en voz pasiva Word cards de actividades creativas

Repasar las actividades y Buscar ms ejemplos de la
materiales creativos. voz pasiva en pasado.
aprendizaje.
Actividad 6
Hacer frases verdaderas.
Describir la foto.
Qu tipo de marionetas son? Terminar la leccin
Repasar la leccin y
averiguarlo.
CD2 Pista 18, p253
Actividad extra
Actividad 2
Refuerzo
Leer y decir true o false. Jugar a un juego de memoria
Corregir las frases falsas. con el pasado en voz pasiva.
Activity Book
Actividad 3 Completar las frases con Escuchar y completar.
Mirar y aprender Mural de la voz pasiva en pasado. CD2 Pista 19, p253
gramtica Actividad 2 Actividad 4
Cambiar frases en Elegir cuatro verbos
pasado de la voz activa a y escribir frases
Actividad 4 la pasiva. verdaderas. Usar la voz
Leer y pensar. pasiva en pasado.
Elegir. Odd one out activity
4
Haz que los nios se fijen en el cuadro Think about
Leed las notas juntos. Anmalos a pensar en qu tipo
Review creative activities and materials. grammar. Leed las frases todos juntos. Los nios
de informacin falta.
Pon las word cards de actividades creativas boca hablan y completan las frases en parejas.
Pon el CD. Los nios escuchan y escriben. Comparan
abajo. Organiza a la clase en grupos de tres. Comprobad las respuestas juntos. (dont know, isnt)
sus respuestas con un compaero.
El alumno 1 coge una word card y define la palabra, Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms
Vuelve a poner el CD. Paralo detrs de cada frase y
el 2 la dice, y el 3 la deletrea. Luego se intercambian en esta gramtica.
que repitan lo que falta.
los papeles y lo repiten con una nueva word card.
Respuestas:1 Tolkien 2 1937 3 2012 4 New Zealand 5 11
Set learning objectives. Pupils Book Actividad 5
Di Today were going to talk about famous books, Look at the dialogue in Activity 1 again. Find more Actividad 4
music, art and films. examples of the past passive. Choose four verbs and write true sentences. Use
En parejas, buscan ejemplos de pasado en voz the past passive form.
pasiva. Escriben las frases en parejas.
Invita a distintas parejas a leer sus frases.
Describe the photo. What type of puppets are they?
Read and listen to find out. Pupils Book Actividad 6 Odd one out activity
CD2 Pista 18, p253 Make true sentences. Which is the odd one out? Why?
Anmalos a describir la foto. Pregunta Do you know Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
what these puppets are called? Invita a otros a hacer frases verdaderas similares. Respuestas: audience (They watch performances.)
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. En parejas, los nios forman sus frases.
Confirma que son marionetas de sombras chinescas.
Terminar la leccin
Activity Book
Pupils Book Actividad 2 Review the lesson and reflect on learning.
Actividad 1
Di Today weve talked about famous books, music,
Read and say true or false. Correct the false Complete the sentences. Use the past passive.
art and films.
sentences. Los nios completan las frases.
En parejas, deciden si las frases son verdaderas o
Respuestas:1 were made 2 was written 3 were created un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
falsas. (1 False. The puppets are black. 2 False. The
4 was filmed 5 was painted 6 was sung Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
children use sticks to move the puppets. 3 True 4 True)
Actividad 2
Change the sentences from the active form to the Actividad extra
past passive. Refuerzo
Look and learn Grammar wall Escribe la primera frase en la pizarra y demuestra Escribe en la pizarra los nmeros 16 y las letras AF.
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. cmo se construye la voz pasiva. Divide a la clase en dos equipos. El equipo A elige un
Anima a los nios a pensar en la estructura verbal. En parejas, los nios cambian las dems frases. nmero y una letra. Lee la informacin correspondiente
Di The past passive needs two verbs. Which verb (1 The Hobbit 2 Hamlet 3 Mona Lisa 4 Yesterday 5
is the first verb? What form of the second verb do Respuestas:1 Hamlet was written by William
Shakespeare. 2 Titanic and Avatar were made by James Matilda 6 Micky Mouse; A The Beatles B Tolkien C Walt
we use? Disney D Shakespeare E Roald Dahl F Leonardo da
Cameron. 3 The Simpsons was created by Matt Groening.
Recurdales que hay una lista de verbos irregulares al 4 The Marriage of Figaro was composed by Mozart. Vinci). El equipo hace una frase en pasiva y en pasado.
final de su Pupils Book (pgina 127). Si es correcta, gana un punto. Repite con el equipo B.
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Gana el equipo con ms puntos.
111
112
4 Lesson 3
animated, anime, character, comic books, exaggerate, Pupils Book, p45; Activity Book, p40; CD2; Teachers
manga, mood, story frame Presentation Kit
Leer un texto con confianza y fluidez
Manga drawings are like comics that tell stories. Una hoja de papel de sucio para cada nio
Usar internet para investigar sobre Japn Materiales opcionales

Escuchar para obtener informacin general y (seleccionadas de la Unidad Starter y las
especfica Unidades 1,2 y 3)
Comprender la importancia de respetar los
gustos de otras personas Clave de inteligencias mltiples
Lingstica
Aprender cosas sobre Japn
Intrapersonal
Expresar una opinin sobre un texto

Repasar la voz pasiva en
pasado.
Actividad extra
Crear su propio personaje de
manga.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD2 Pista 20, p254
High Five! values

Leer y comentar.
Recordar la informacin. Qu piensan de la
Escuchar y completar las Japn con su familia.
tres palabras.
CD2 Pista 21, p254
4
Actividad 1
Review the past passive. questions. Respuestas: film (It isnt printed.)
Explcales que van a ser artistas y reparte papel de Lee la primera pregunta. Invita a un nio a responderla.
sucio. Dales tres minutos para dibujar un autorretrato Los nios leen y responden las dems preguntas.
High Five! values
y diles que no pueden escribir su nombre en l. Respuestas:1 means funny picture. 2 was created more
Recgelos. Read and discuss.
than 200 years ago. 3 begin at the back of the book.
Ensea el primer autorretrato y di Who was it drawn 4 go red when they are angry. 5 was made by Studio Ghibli. Leed juntos y comentad cada pregunta.
by? Los nios tienen tres intentos, p. ej. It was drawn 6 won an Oscar. Anima a los nios a pensar cmo sera la vida si
by (Paula). a todos nos gustaran las mismas cosas. Despus
Actividad 2 hablad de los beneficios de la diversidad.
Por ltimo, el artista debe levantar la mano y decir It
was drawn by me. Listen and complete the notes. Write one, two or
three words.
Repite el proceso con otros dibujos. Terminar la leccin
CD2 Pista 21, p254
Set learning objectives. Lee las notas. Pdeles que adivinen qu palabras faltan. Review the lesson and reflect on learning.
Di Today were going to read some information Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y Di Today weve read some information about
about a style of drawing from Japan. completan toda la informacin que pueden. manga and anime.
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada trozo Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer de informacin clave para comprobar la respuesta. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Read and discuss. Respuestas:1 interesting 2 big eyes 3 drawing manga
Leed las preguntas juntos. Anmalos a compartir 4 from right to left 5 doesnt mind 6 three years
informacin sobre los cmics manga. Pdeles su Actividad extra
opinin sobre stos. Actividad 3 Ampliacin
What do you think of the information? Repasa brevemente el aspecto de los personajes
Los alumnos escriben su opinin y dan una calificacin. manga y pide a los nios que creen su propio
Invita a distintos nios a compartir sus opiniones. personaje. Los nios lo dibujan y escriben una
Listen and read. descripcin.
Actividad 4
CD2 Pista 20, p254
Find out about Japan with your family.
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros. ICT
Lee las preguntas sobre Japn y pregunta Where

Haz preguntas para comprobar la comprensin.
Preguntas de comprensin sugeridas: asking friends and family.) Los alumnos completan la
Prrafo 1: Where does the story start in a manga actividad en casa.
comic book? (At the back of the book.) Do you read Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra
the left story frame or the right story frame first? en una pgina web infantil que tenga informacin
(The right.) sobre Japn, tal como www.sciencekids.co.nz/
Prrafo 2: What do the characters look like in a sciencefacts/countries/japan.html.
manga cartoon? (They have large eyes, small mouths Lee las preguntas. Los nios buscan y escriben las
and tiny noses.) Why do the artists draw lines respuestas juntos.
and shapes behind the characters? (To express a
characters mood.) Respuestas:1 China, North Korea, South Korea 2 about
200 3 karate, judo, sumo, jujitsu, aikido 4 cars, televisions,
Prrafo 3: What is anime? (An animated series of a robots 5 flowers
popular manga comic book.)
113
114
4 Lesson 4
Lenguaje clave
comic book, computer game
Lingstica
When was (the picture painted)? Who were (the songs
Aprender y practicar el uso de la voz pasiva Musical
en pasado para hacer y responder preguntas sung) by?
Interpersonal
Representar un dilogo corto en parejas Materiales
Analizar y aplicar reglas para formular Pupils Book, p46; Activity Book, p41; CD2; Teachers
preguntas con la voz pasiva en pasado Presentation Kit and Tools
Identificar y clasificar palabras que contienen Materiales opcionales
la letra muda w
(seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
2 y 3)

Usar las tarjetas de prctica del Escuchar y leer.
examen Trinity (opcional). Cundo es muda la letra w?
Repasar informacin sobre el CD2 Pista 23, p254
manga y el anime. Volver a escuchar y repetir.
aprendizaje.
Actividad 6
Escuchar y leer.
CD2 Pista 22, p254
Terminar la leccin
Representar.
Repasar la leccin y
Actividad 2
Refuerzo
Hacer trabalenguas que
Actividad 3 contengan la letra w. Activity Book
Leer y pensar.
Elegir.
Ordenar y escribir las Leer las frases. Subrayar
preguntas. las letras w mudas.
Actividad 4 Escuchar y comprobar.
Actividad 2
Volver a mirar el dilogo de la Leer las respuestas. CD2 Pista 24, p254
actividad 1. Escribir las preguntas. Actividad 4
Buscar ejemplos de preguntas Trabajar en parejas. Leer
en la voz pasiva y en pasado. y responder. Preguntar y
responder.
4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the sentences. Underline the silent w sounds.
Look at the dialogue in Activity 1 again. Find
Listen and check.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. examples of questions in the past passive.
CD2 Pista 24, p254
Review information about manga and anime. En parejas, buscan ejemplos de preguntas en pasado
en voz pasiva. En parejas, los nios subrayan la letra w muda en
Pregunta How much information do you remember cada palabra.
about manga and anime? Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban sus
En parejas, los nios repasan brevemente lo que Pupils Book Actividad 5 respuestas.
aprendieron en la Leccin 3. Compartid ideas juntos. Listen and read. When is the letter w silent? Listen Respuestas:1 written 2 two, wrong, answers
Set learning objectives again and repeat. 3 sword, written 4 wrist 5 two, whole
Di Today were going to practise asking and CD2 Pista 23, p254
Actividad 4
answering questions using the past passive. Los nios leen las frases y cuentan el nmero de
Work with a partner. Read and answer. Ask and
veces que aparece la letra w. (12)
answer.
Pupils Book Actividad 1 Pon el CD y pralo despus de cada frase. Los nios
Invita a un alumno a leer y responder la primera
dicen cundo es muda la letra w. (Written, who, sword,
Listen and read. Act out. pregunta.
two.) Explica que wr siempre se pronuncia como r
CD2 Pista 22, p254 (written), wh a veces se pronuncia como h (who) y w Los nios escriben las respuestas a las preguntas.
Los alumnos miran las fotos. Pregunta What are Tom a veces no se pronuncia en absoluto (sword, two). Luego preguntan y responden con un compaero.
and Jess talking about in photo (1)? Vuelve a poner el CD. Los nios escuchan y repiten. Odd one out activity
Pon el CD y diles que escuchen y lean. Comprueba la Which is the odd one out? Why?
comprensin. Pregunta What does Jess collect?
Pupils Book Actividad 6 Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada
frase para que la repitan. Ask and answer. Respuestas: draw (It isnt a past participle.)
Los nios practican el dilogo en parejas. Anima a alumnos a leer los bocadillos de texto. Luego
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y invita a otras parejas a tener un intercambio similar.
Los nios preguntan y responden en parejas. Terminar la leccin
practicar este dilogo.
Activity Book Di Today weve practised asking and answering
questions using the past passive.
Look and learn Grammar wall Actividad 1
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. Order and write the questions.
Haz que se fijen en el orden de las palabras de la Invita a un alumno a leer la primera pregunta. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
forma interrogativa. Los nios ordenan y escriben las dems preguntas.
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y
Respuestas:1 Where was Harry Potter filmed? 2 Who Actividad extra
practicar esta gramtica. was Twilight written by? 3 Where were the concerts
Ampliacin
performed? 4 When was the play written? 5 Who was this
picture drawn by? Pdeles que piensen palabras con el sonido w.
Pupils Book Actividad 3 En grupos, desafalos a hacer un trabalenguas con
Read and think. Choose. Actividad 2 tantos sonidos w como puedan y diles que tiene que
Seala el cuadro Think about grammar. Los nios Read the answers. Write the questions. tener sentido.
hablan y completan la frase en parejas. Los nios leen las respuestas y escriben las preguntas. Invita a los alumnos decir sus trabalenguas. Todos
Comprobad las respuestas juntos. (be) juntos deciden cul es el ms divertido/difcil.
Respuestas:1 was Dragon Ball created? 2 Where were
Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms the films made? 3 Who was Romeo and Juliet written by?
en esta gramtica. 4 When were the songs recorded? 5 Who was Imagine
sung by?
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116
4 Lesson 5
actor, composer, fashion designer, film director, graffiti Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar y nombrar trabajos creativos artist, novelist, photographer, sound engineer (seleccionadas de la Unidad Starter y las
Practicar frases para expresar certidumbre e Im not very sure. I havent got a clue. Ive got no idea. Unidades 1, 2 y 3)
incertidumbre I definitely know this one. Im not certain. Im sure I
Practicar el uso de los pronombres relativos know the answer. Clave de inteligencias mltiples
who, that, which y where al definir Lingstica
Escuchar para obtener una idea general e Materiales EspacioVisuales
informacin especfica Pupils Book, p47; Activity Book, p42; CD2; Teachers
Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica Completar el cuestionario.
del examen Trinity (opcional) Preguntar y responder (Activity
Repasar profesiones. Book pginas 127 y 128).
aprendizaje.
Terminar la leccin
Mirar y unir. reflexionar sobre lo aprendido.
Ampliacin
Preparar un cuestionario
Actividad 2 cultural.
Leer y elegir las respuestas
correctas.
CD2 Pista 26, p254

Volver a escuchar. Actividad 1 Word building activity
CD2 Pista 26, p254 Leer y escribir en el Leer y aprender.
Qu cinco frases usan los crucigrama. Actividad 3
personajes para expresar
Actividad 2 Completar definiciones
certidumbre e incertidumbre?
Unir los nios con un usando pronombres
trabajo. Hay cuatro relativos.
trabajos de ms. Odd one out activity
4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Match the children with a job. There are four extra
Listen again. Which five expressions do the children
jobs.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. use to express certainty and uncertainty?
Leed la lista de trabajos creativos juntos.
Review jobs. CD2 Pista 26, p254
En parejas, leen cada descripcin y eligen un trabajo
Dibuja un diagrama de Venn en la pizarra con dos Pide a un nio que lea las frases que expresan
que a cada nio le gustara hacer en el futuro.
crculos superpuestos titulados Scientific y Artistic. certidumbre e incertidumbre.
Recurdales mirar la informacin atentamente y no
Haz que nombren un trabajo cientfico, un trabajo Vuelve a poner el CD. Los alumnos escuchan e decidir hasta haber ledo la descripcin completa.
artstico y un trabajo que sea ambas cosas. Escribe identifican las expresiones que usan los nios.
los trabajos en el diagrama. Respuestas: I havent got a clue. Im not certain. I definitely
Los nios copian el diagrama en sus cuadernos y, en Respuestas:1 sound engineer 2 fashion designer 3 film
know this one. Im sure I know the answer. Ive got no idea.
parejas, lo completan con trabajos que conocen. director 4 novelist
Invtalos a compartir sus ideas con la clase y escribe Word building activity
sus trabajos en el diagrama de la pizarra. Pupils Book Actividad 4 Read and learn
Set learning objectives. Complete the quiz. Ask and answer (Activity Book, Leed la informacin juntos. Anmalos a completar las
Di Today were going to learn the names of some pages 127 and 128). frases.
more creative jobs and youre going to prepare Explcales que van a preparar y responder un Actividad 3
and do a quiz. cuestionario. Anima a dos nios a leer los bocadillos
Complete the definitions. Use a relative pronoun.
de texto.
Los nios completan las definiciones.
Pupils Book Actividad 1 Organiza a la clase en parejas (A y B). Pide a los
alumnos A que abran sus Activity Books por la pgina Odd one out activity
Look and match. Listen, check and repeat. 127 y a los alumnos B que los abran por la 128. Which is the odd one out? Why?
CD2 Pista 25, p254 Los nios completan sus preguntas. Si alguno Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
En parejas, pide a los nios que unan las palabras necesita ms ayuda, pdele que trabaje con un
que conocen con las fotos. Respuestas: studio (It isnt a person.)
compaero que est preparando las mismas
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. preguntas. Comprobad las preguntas todos juntos.
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada Luego invita a dos nios a mostrar cmo se hace la Terminar la leccin
trabajo para que lo repitan. (Respuestas en la actividad. El alumno A hace una pregunta. Anima al Review the lesson and reflect on learning.
transcripcin de audio, pg. 254.) alumno B a responder usando las expresiones de Di Today weve learnt the names of some more
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar certidumbre e incertidumbre. creative jobs and weve prepared and done a quiz.
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de Pdeles que hagan la actividad en parejas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
definiciones).
Activity Book Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Read and choose the correct answers. Listen and Read and write the words in the puzzle. Actividad extra
check. Los nios leen cada definicin y escriben las Ampliacin
CD2 Pista 26, p254 profesiones creativas en el crucigrama. Diles que, en parejas, preparen preguntas para un
Invita a un alumno a leer la primera frase y pdele que cuestionario de cultura. Deben estar en pasado en
Respuestas:1sound engineer 2photographer 3film
elija la respuesta correcta. voz pasiva y tener tres opciones, y pueden ser sobre
director 4composer 5novelist 6actor 7fashion designer
Repite el proceso con las dems preguntas. 8graffiti artist cuadros, edificios, pelculas, etc.
Pon el CD. Los nios escuchan e identifican la Los nios se turnan para hacer las preguntas de su
respuesta correcta cada vez. cuestionario a la clase.
Respuestas:1 a 2 c 3 b 4 b 5 a
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118
4 Lesson 6
Lenguaje clave
comic strip, funny, kidnap, monkey, odd sock
Lingstica
Hacer una tarea antes de leer para predecir el Why have I only got odd socks?
contenido y aumentar el inters EspacioVisuales
Leer un texto para obtener una comprensin Materiales Interpersonal
general Pupils Book, p48; Activity Book, p43; CD2; Teachers
Adivinar el significado de las palabras por el Presentation Kit
contexto
Comentar y compartir lo que saben sobre este Materiales opcionales
tipo de texto Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Leer una tira cmica
(seleccionadas de la Unidad Starter y las
Dar su opinin sobre el texto Unidades 1, 2 y 3)

Repasar trabajos creativos.
Actividad extra
aprendizaje.
Ampliacin
Crear un final diferente para la
Actividad 1: tira cmica.
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Mirar el ttulo
Qu creen que pasa en la tira
cmica?
Leer y averiguarlo.
Actividad 3:
Despus de leer Activity Book: Despus de leer
Ir al Activity Book. Leer las definiciones y Escuchar y completar las
buscar las palabras en la notas.
tira cmica. CD2 Pista 27, p254
Completar las vietas de Escribir sobre una tira
la tira cmica. cmica que conozcan.
4
Actividad 1
Read the definitions and find the words in the comic
Review creative jobs. strip. Respuestas: novel (It doesnt have pictures.)
Desafalos a recordar los ocho trabajos creativos de Lee la primera definicin y palabra. Pide a los nios
la Leccin 5. Despus repasad los trabajos juntos. que busquen la palabra en la tira cmica.
Terminar la leccin
Anima a los nios a definir cada trabajo. Los nios leen las dems definiciones y buscan las
palabras. Review the lesson and reflect on learning.
Set learning objectives
Di Today weve read a comic strip.
Di Today were going to read a comic strip. Respuestas: 1 odd 2 aliens 3 kidnap 4 cotton 5 mystery
6 sock monkey Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer Actividad 2 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Read and discuss. Complete the comic strip frames.
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a Invita a un nio a describir el primer dibujo. Pregunta Actividad extra
responder con tanto detalle como puedan. How do the children feel? What are they thinking? Ampliacin
Explica a todos que una tira cmica es una historia Repite el proceso con el segundo dibujo.
Repasa brevemente lo que pas en la tira cmica del
corta contada mediante dibujos, y que generalmente En parejas, los nios escriben los bocadillos que Pupils Book. Luego pregunta How did the comic
aparece en peridicos y revistas. acompaan los dibujos. strip end? Can you think of a different ending?
Invita a diferentes parejas a leer su trabajo. En parejas, los nios piensan en un final alternativo.
Pupils Book Actividad 2 Actividad 3 Luego dibujan y escriben una nueva vieta final y
Listen and complete the notes. comparten su trabajo con el resto de la clase.
Look at the title. What do you think happens in the
comic strip? Read and find out. CD2 Pista 27, p254
Invita a un nio a leer el ttulo de la tira cmica. Pide a Leed la informacin juntos. Anima a los nios a
todos que predigan de qu tratar la historia. predecir cada palabra que falta.
Los nios leen la historia para descubrirlo. Pon el CD. Los nios escuchan y completan tanta
Comprueba la comprensin. Pregunta How many informacin como pueden. Luego comprueban sus
odd socks is Pat holding? (Two.) Where does he respuestas con un compaero.
think they go first? (A big city.) Whats his second Vuelve a poner el CD, parndolo despus de
idea? (Aliens kidnap them.) Whats his third idea? cada trozo de informacin. Los nios completan y
(Theyre eaten up by a washing machine.) Who has comprueban sus respuestas.
the answer to the mystery? (His little sister.) Where Respuestas:1 superheroes 2 six 3 fighting 4 10 5 17
are all the socks? (She made a sock monkey.) 6 DVDs
Actividad 4
Pupils Book Actividad 3: Despus de leer Write about a comic strip you know. Ask and
What do you think? answer.
Leed las dos primeras preguntas juntos. Anmalos a Pdeles a todos que piensen en una tira cmica que
dar su opinin. conozcan y les guste leer.
Luego pregunta a los nios si tienen buena Invita a un nio a leer la primera pregunta.
imaginacin. Anmalos a hacer hiptesis sobre a Los nios escriben sus respuestas a las preguntas.
dnde han ido aparar los calcetines. En parejas, preguntan y responden sobre las tiras
cmicas.
119
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4 Lesson 7
caption, exclamation, kitten, sound effect, speech Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Practicar el uso de los puntos y los signos bubble, thought bubble (seleccionadas de la Unidad Starter y las
de interrogacin y exclamacin If I pull hard enough, the tree will bend. Unidades 1, 2 y 3)
Identificar las caractersticas de una tira cmica Materiales
Usar un criterio para comprobar lo que han Clave de inteligencias mltiples
escrito Pupils Book, p49; Activity Book, p44; Teachers Lingstica
Presentation Kit EspacioVisuales
Compartir y debatir con otro alumno lo que
han escrito Interpersonal
Escribir y dibujar una tira cmica
Activity Book
Comenzar la leccin Destrezas de escritura
Usar las tarjetas de prctica del Leer sobre terminar una frase.
Repasar y aprender
exclamaciones comunes. Actividad 4
Establecer los objetivos de Volver a mirar las dos tiras
aprendizaje. cmicas.
Buscar ejemplos de puntos y
de signos de interrogacin y
Actividad 1: exclamacin.
Investigar un texto Ir al Activity Book.
Leer y comentar.
Terminar la leccin
Leer la tira cmica para reflexionar sobre lo aprendido.
averiguar lo que piensan y dicen
los personajes.
Actividad extra
Ampliacin Activity Book
Actividad 3: Compartir sus tiras cmicas.
Debatir un texto Actividad 1: Develop your Actividad 3
Volver a leer la tira cmica. writing skills Escribir las seis vietas
Qu utilizan para mostrar los Aadir un punto, un signo de su tira cmica sin
siguientes elementos? de interrogacin o un olvidar incluir puntos y
signo de exclamacin. signos de interrogacin y
Luego escribir dos frases exclamacin.
ms. Actividad 4
Actividad 2: Plan your Leer su tira cmica a un
writing nuevo compaero. Luego
Planificar una tira cmica comprobar su trabajo
con un compaero. juntos. Poner un tick () o
Escribir notas. una cruz ().
4
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 4 Odd one out activity
Look at the two comic strips again. Find examples of
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. full stops, question marks and exclamation marks. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Review and learn common exclamations. Los nios miran las tiras cmicas de las Lecciones Respuesta: chapter (It isnt part of a comic strip.)
Escribe una lista de exclamaciones comunes en la 6 y 7 y buscan ejemplos de los distintos tipos de
pizarra, p. ej. Help! Be careful! Come on! Oh no! Be puntuacin.
Terminar la leccin
quiet! Go away! Ouch! Wow! Hurray!
Los nios deciden cundo usaran estas Activity Book
exclamaciones. Di Today weve read and written a comic strip.
Comprobad sus ideas todos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Add a full stop, a question mark or an exclamation
Set learning objectives mark. Then write two more sentences.
Di Today were going to read and write a comic Los nios puntan las tres frases solos o en parejas.
strip. Luego escriben sus propias frases segn la
Actividad extra
puntuacin dada.
Ampliacin
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto Respuestas:1 ! 2 ? 3 .
Pdeles que dejen sus cuadernos sobre el pupitre
Read and discuss. para que otros alumnos puedan leer sus tiras
Actividad 2: Plan your writing.
Leed la informacin juntos. cmicas. Los nios recorren la clase leyendo las tiras
Work with a partner. Plan your comic strip. Make
Diles que miren las caras de los personajes. Pregunta notes. cmicas. Cada alumno escoge tres tiras cmicas que
What are the characters thinking? What do you haya disfrutado leyendo.
Leed las notas juntos. Comprueba la comprensin.
think theyre saying?
Los nios planifican el desarrollo de su tira cmica.
Los nios hacen predicciones sobre lo que dicen y
Recurdales que una tira cmica necesita un
piensan los personajes.
principio, una mitad y un final.
Actividad 3
Now write the six frames of your comic strip in your
Read the comic strip to find out what the characters notebook. Remember to include full stops, question
are thinking and saying. marks and exclamation marks.
Los alumnos leen la tira cmica para averiguar lo que Los nios trabajan en parejas para dibujar y escribir
piensan y dicen los personajes. su tira cmica en sus cuadernos.
Recurdales usar un punto o un signo de
Pupils Book Actividad 3: Debatir un texto interrogacin o exclamacin al final de cada frase.
Read the comic strip again. What do we use to show Actividad 4
the following elements? Read your comic strip to a new partner. Then check
Leed y comentad la pregunta todos juntos. Resalta your work together. Put a tick () or a cross (). LEARN
Learning to
caractersticas como bocadillos de texto de Leed las oraciones juntos.

comentarios y pensamientos, leyendas, efectos de Organiza a la clase en nuevas parejas. Un alumno
sonido y exclamaciones. lee su tira cmica en alto y el otro escucha.
Despus, los nios deciden juntos si la tira cmica
Writing skills cumple los criterios y ponen un tick en las casillas
correspondientes. Pueden aadir texto, corregir o
Leed sobre cmo terminar una frase con punto, signo mejorar la tira cmica en este punto.
de interrogacin y signo de exclamacin.
Los nios se intercambian los papeles.
121
122
4 Lesson 8
at the top / bottom, in the background / corner / Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Aprender y practicar el uso de las
foreground / middle, on the left / right (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
preposiciones de lugar para describir una foto I can (describe a photo). 2 y 3)
Fotos de escenas con personas
Desarrollar destrezas espacio-visuales Materiales
describiendo unas fotos Pupils Book, p50; Activity Book, p45; CD2; Teachers
Preparar y practicar las actividades orales de Presentation Kit
Lingstica
los exmenes de Trinity y Cambridge Fotos de los nios
Reflexionar sobre lo que han aprendido y su EspacioVisuales
progreso Interpersonal
Escuchar un texto para obtener informacin Intrapersonal
general y especfica
Mostrar inters por otras personas preguntando
y respondiendo sobre fotos personales

Comenzar la leccin Cancin
Usar las tarjetas de prctica CD2 Pista 30, p255
del examen Trinity (opcional). D2 Pista 31, p255 (versin
C
Repasar presposiciones de lugar. karaoke opcional)
aprendizaje.
Actividad 4
Leer y pensar sobre lo
Actividad 1 aprendido.
Mirar la foto. Qu pueden hacer ahora?
Qu muestra?
Terminar la leccin
Escuchar la descripcin. reflexionar sobre lo aprendido.
CD2 Pista 28, p255
En qu orden oyen la Actividad extra
informacin?
Ampliacin
Jugar a adivinar.
Actividad 3
Volver a escuchar. Activity Book
Qu frases usa la nia para Trabajar con un Traer una foto. Mostrarla
hablar sobre posiciones? compaero. Take turns to al compaero. Preguntar
Ir al Activity Book. describe a photo. y responder.
Actividad 2 Actividad 4: My progress
Leer y completar la Pensar en su trabajo
conversacin. Escuchar en esta unidad. Leer y
y comprobar. completar las frases.
CD2 Pista 29, p255 Odd one out activity
4
Comenzar la leccin Cancin Pupils Book Actividad 4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and discuss the questions. Read and think about your learning. What can you
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Id al banco de canciones de la pgina 123 para hacer do now?
Review prepositions of location. las actividades sobre la cancin de Pupils Book y el Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Activity Book (ver p242). unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
Repasa brevemente las preposiciones de lugar. Pde
a los nios que describan la posicin de objetos CD2 Pista 30, p255 que han aprendido y hecho.
dentro del aula con tanto detalle como puedan, p. ej. CD2 Pista 31, p255 (versin karaoke opcional)
Its below the window, on the floor, in front of the wall, Activity Book
between the two bags.
Activity Book Actividad 4: My progress
Set learning objectives. Think about your work in this unit. Read and
Actividad 1
Di Today were going to learn and practise how to complete the sentences.
describe a photo and were going to think about Work with a partner. Take turns to describe a photo.
Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
our learning in this unit. Leed las preguntas y ayudas juntos.
completarlas.
Organiza a la clase en parejas (A y B). El alumno A
Los nios completan las frases.
describe la primera frase respondiendo las cuatro
Pupils Book Actividad 1 preguntas y usando las ayudas. El alumno B comenta Odd one out activity
Look at the photo. What does it show? lo que hizo bien el alumno A y sugiere formas de Which is the odd one out? Why?
Los nios describen la foto. mejorarlo. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Respuestas: the top (You dont use in with it.)
Listen to the description. In what order do you hear Read and complete the conversation. Listen and
the information? check. Terminar la leccin
CD2 Pista 28, p255 CD2 Pista 29, p255 Review the lesson and reflect on learning.
Leed las frases juntos. Comprueba la comprensin. Explica que los personajes estn hablando sobre una Di Today weve learnt and practised how to
Pon el CD. Los nios escuchan e identifican el orden foto en un telfono mvil. describe a photo and weve thought about our
de la informacin. Lee el principio de la conversacin y haz que digan la learning.
Primero comprueban las respuestas en parejas, luego pregunta que falta. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
todos juntos. Los nios leen y completan el resto de la un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
conversacin en parejas. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Respuestas:1 a general description of the photo 2 a
Pon el CD y pralo despus de cada pregunta. Los
more detailed description of the photo 3 a description of
the people 4 an opinion about the photo
nios escuchan y comprueban. Ten en cuenta que Actividad extra
puede haber ligeras variaciones en las preguntas que Ampliacin
han escrito.
Pega en la pizarra una seleccin de fotos que
Los alumnos practican la conversacin en parejas. muestren diferentes escenas. En parejas, los nios
Listen again. Which phrases does the girl use to talk Respuestas: was it taken, Who are they, What are they presentan una de las fotos a la clase. Los dems
about location? doing adivinan que la foto que estn describiendo. Repite el
CD2 Pista 28, p255 proceso con distintos alumnos.
Actividad 3
Leed las frases juntos. Comprueba que las entienden.
Bring a photo to the class. Show your partner. Ask
Vuelve a poner el CD, parndolo para dejar que los
and answer.
nios identifiquen las frases que usa la nia.
Los nios llevan fotos a clase. En parejas, preguntan
Respuestas: in the foreground, in the background, on the y responden sobre las fotos.
left, on the right, in the middle
123
124
boat trip, invite, sign Pupils Book, p51; Activity Book, pp46-47; CD2;
Send me a text if you want to come too. Ellie has Teachers Presentation Kit
Presentar y practicar las tareas del PET
already been on a boat trip. Materiales opcionales
Aprender una estrategia sencilla para elegir
el mejor significado de un texto Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
(seleccionadas de la Unidad 4)

Lingstica
Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Pueden pensar en cualquier
examen Trinity (opcional) otro momento en que las
Repasar diferentes formas de personas necesiten leer o
comunicarse. escribir un texto muy corto?
aprendizaje.
al Activity Book
Ir
Ayuda al examen
pgina 46: Repasar.
Leer la ayuda para el examen

Leer la seal. Repasar la leccin y
Dnde creen que est? reflexionar sobre lo aprendido.
Para quin creen que es?
Actividad extra
Leer las frases sobre la seal. Escribir sus propios textos
Cul es verdad? cortos.
Qu palabras de la seal les
han ayudado? Activity Book Activity Book
pg. 46: Review pg. 47: External
Hacer el cuestionario con exams practice
Actividad 3
Exam help.
External Exams un compaero. Actividad 1
Leer los textos cortos. Practice Pack
Qu tipo de textos son y para Escuchar y rodear la
Ampliar la prctica de los respuesta correcta.
quin son?
exmenes de Trinity y Cambridge CD2 Pista 32, p255
Elegir la respuesta correcta
(opcional).
para cada uno. Actividad 2
Completar la segunda
frase para que signifique
lo mismo que la primera.
Usar un mximo de tres
palabras cada vez.
4
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 1 External Exams Practice Pack
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the sign. Where do you think it is? Who do you Additional external exams practice (optional).
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. think its for? Puedes encontrar ms material de preparacin para
Review different ways of communicating. Leed la seal todos juntos. Pregunta a algunos dnde los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos vdeos,
creen que est la seal y a quin va dirigida. worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM.
Escribe la palabra communication en mitad de la
pizarra. Anima a los nios a nombrar diferentes Respuesta: Its in a school. Its for parents and pupils.
formas de comunicacin escrita y oral. Escrbelas Activity Book pg. 47: External exams practice
alrededor de la palabra central. Actividad 1
Pregunta Which forms of communication do you Pupils Book Actividad 2 Listen and circle the correct answer (A, B or C).
use the most? Which forms do you hardly ever or
Read the sentences about the sign. Which one is CD2 Pista 32, p255
never use?
true? Which words in the sign helped you? Lee la primera pregunta. Invita a un alumno a
Set learning objectives Leed las frases juntos. describir los tres dibujos.
Di Today were going to read some short texts. En parejas, los nios deciden qu frase es verdad. Pon el CD. Los nios escuchan e identifican la
Comprobad las respuestas juntos. Invita a diferentes respuesta correcta.
Activity Book pg. 46: Review nios a decir qu palabras de la seal les ayudaron. Repite el proceso con las otras preguntas.
Work with a friend to do the quiz. Respuesta:3 Respuestas:1 A 2 C 3 B
Actividad 2
para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no Pupils Book Actividad 3
Complete the second sentence so that it means the
estn compitiendo unos contra otros. same as the first. Use a maximum of three words
Read the short texts. What kind of texts are they and each time.
Lee las cinco tareas que tienen que completar. who are they for? Choose the correct answer for
Comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady Lee las primeras dos frases y la pista. Confirma que
each one.
Go! la segunda frase es la pasiva. Haz que digan las
En parejas, los nios leen los textos, los identifican y palabras que faltan.
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que dicen a quin van dirigidos.
terminen rpido que ayuden a otra pareja. Completan las dems frases en parejas.
Leen las tres respuestas para el primer texto. Luego
Corregid juntos las respuestas. vuelven a leer el texto y eligen la respuesta correcta. Respuestas:1 was painted 2 for 3 at painting 4 isnt big
Repite el proceso con los dems textos. 5are better than
Respuestas: 1 1 make 2 do 3 do 4 make 5 create 6
perform 2 1 Avatar was directed by James Cameron. 2 Respuestas:1 a text message to a friend, B 2 an advert
Jack Sparrow was played by Johnny Depp. 3 Donald Duck in a newspaper, B 3 a postcard to parents, C Terminar la leccin
was created by Walt Disney. 4 Harry Potter was written
by J.K.Rowling. 3 1 When was the film made? 2 Where Review the lesson and reflect on learning.
were the photos taken? 3 Who was the poem written by? Di Today weve read some short texts.
4 When was the picture painted? 4 1 It was created more Pupils Book Actividad 4
than 200 years ago. 2 It was built by Gustave Eiffel. 3 The Can you think of any other times when people need un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
kitten was rescued by Pat. 5 exclamation, punctuation to read or write a very short text? Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
used at the end of a sentence to show surprise or anger
Leed la pregunta Pdeles que digan situaciones en
las que lean o escriban textos cortos, p.ej. etiquetas,
Actividad extra
mensajes de texto, listas, etc.
Refuerzo
Escribe Lost! For sale! Wanted! en la pizarra. Los
Ayuda al examen
Learning to
LEARN
nios eligen uno de los encabezados en parejas y
Leed la ayuda para el examen juntos. escriben un texto corto de 40 palabras.
125
126
Reflective Teacher
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit n!
Write it dow
5 Unit overview
Lectoescritura
Vocabulario
Vocabulario clave Tipo de texto: un artculo de prensa (texto informativo)
Nombrar tipos de mensajes y advert, blog post, brochure, cartoon, chat message, email, Destrezas de lectura: leer por encima (skimming) un
comunicacin (Leccin1) greetings card, leaflet, note, sign, sign language, text message; texto para saber de qu tema trata
Aprender y practicar el uso del estilo article, caption, fashion section, front page, headline, interview, Destrezas de escritura: usar so para conectar frases
indirecto (Leccin2) reporter, review, sports news, world news
Aprender y practicar el uso del estilo
indirecto con will / would y can/ Ampliacin de vocabulario (opcional)
could (Leccin4) chat, design, draw, post, type, write Culturas del mundo
Aprender palabras relacionadas con
Otro vocabulario Descubrir la Piedra de Rosetta y el significado de los
los artculos de prensa (Leccin5)
characters, code, computer coding, hieroglyphics, letters, symbols; jeroglficos egipcios
Usar so para relacionar frases
current affairs, film set, reporter, story-writing competition, website;
(Leccin7)
keep up, look forward to, take turns, work it out; active, nervous,
Aprender a descifrar smbolos de polite, professional, surprised, thrilled; ancient Egyptians / Greeks /
jeroglficos (Leccin3) Romans Thinking skills
Aprender cosas sobre cdigos
Vocabulario reciclado Evaluar diferentes formas de comunicacin (Leccin1);
informticos (Leccin6)
do homework, juggle, keep a blog, meet people, skate; engines, Definir y describir (Leccin 1); Analizar y aplicar
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio dance club, volunteers; excited, friendly, proud reglas (Lecciones 2 y 4); Opinar sobre una historia
o en casa (todas las lecciones) (Leccin 3); Organizar las ideas en un artculo de
Decir frases con would y could prensa (Leccin7); Planificar, comprobar y corregir
(Leccin4) (Leccin7); Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin 8)
Reflexionar sobre lo aprendido Estructuras
(Leccin8) Estructuras principales
Practicar los tipos de actividades de He said (he was happy with the results). He told me / He said (he
los exmenes de Trinity y Cambridge liked oranges and apples). She told me / She said (they werent
(Lecciones 5, 8 y Prctica de very good at tennis). He said / He told me (it would rain tomorrow). Trabajar en equipo (Lecciones 18); Reflexionar
exmenes externos) She said / She told me (they could read Arabic). y establecer objetivos (Lecciones 18); Hablar en
Aprender cosas sobre ayudar a otros a colaboracin (Leccin5); Escribir en colaboracin
Otras estructuras (Leccin 7); Evaluarse y hacer un seguimiento en
comunicarse (Leccin1) Darkness has always interested me so I wanted to write about it.
Pensar en la importancia de aprender parejas (Leccin 7); Elogiar y animar (Lecciones 18);
Itlooks like a large piece of boring grey rock. It was so popular that Expresar y respetar opiniones (Lecciones 1, 3, 6, 8)
cosas sobre civilizaciones antiguas they started a second group.
(Leccin3)
Aprender y practicar cmo hacer una Estructuras recicladas
presentacin interesante y escuchar a Which language does (hamster) come from? It comes from Valor de la unidad
otros (Leccin8) (German). If you want to be a journalist, this is for you. How / When
and where did it happen? What was she like? Whats the name of La importancia de aprender cosas de civilizaciones
Practicar y reforzar lo aprendido en your new film? antiguas
parejas o grupos pequeos (todas las
lecciones)
(Leccin5)
Conexin con otras asignaturas
Fontica Ciencias de la Naturaleza
Leer y comprender un texto (Leccin3) Descubrir y descifrar lenguas antiguas
Oraciones con would y could
Aprender sobre el antiguo Egipto y la
Piedra de Rosetta (Leccin3) Educacin Artstica
Leer y escribir un artculo de prensa Lneas de contorno
(Lecciones6 y 7)
127
128
5 Lesson 1
advert, blog post, brochure, cartoon, chat message, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
email, greetings card, leaflet, note, sign, sign language, (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Nombrar diferentes tipos de mensajes y text message 2, 3 y 4)
comunicaciones
Aprender cosas sobre palabras inglesas que Which language does (hamster) come from? It comes
vienen de otros idiomas from (German). Clave de inteligencias mltiples
Lingstica
Leer un mensaje para buscar informacin Materiales
especfica LgicoMatemtica
Pupils Book, pp5253; Activity Book, p48; CD2;
Interpersonal
Aprender sobre cmo ayudar a otros a Teachers Presentation Kit and Tools
comunicarse Flashcards de mensajes y comunicacin

Comenzar la leccin
Repasar idiomas.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las imgenes de Youssef.
Presentacin
de vocabulario
con las flashcards.
Actividad 2
Mirar y unir con las fotos.
Escuchar, comprobar y repetir. Activity Book
CD2 Pista 33, p255 Actividad 5 Terminar la leccin
Leer el resto del mensaje de Youssef. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo Buscar y rodear las Leer y recordar la
Se les ocurre en su idioma alguna aprendido. palabras. Completar la gramtica de esta
Actividad 3 palabra que venga del ingls? tabla. leccin.
Escuchar y hacer el Actividades extra Actividad 2 Actividad 4
cuestionario. Leer y completar las Escribir la pregunta y la
Actividad 6 Ampliacin
CD2 Pista 34, p255 definiciones. respuesta.
Preguntar y responder sobre el Averiguar cosas sobre Egipto.
idioma. Ampliacin de vocabulario Odd one out activity
Actividad 4 Ir al Activity Book. chat, design, draw, post, type, write
Copiar la tabla.
Completarla con formas de
comunicarse.
5
CD2 Pista 34, p255
Review languages. Pon el CD y escuchad la primera definicin. Haz una Respuestas:1 sign language 2 email 3 brochure 4 cartoon
Pensad diferentes idiomas. Pregunta What languages pausa para que digan la palabra. Pon el CD para
Actividad 3
do you speak? Escribe los idiomas en la pizarra. escuchar la respuesta.
Reptelo con las otras definiciones. (Respuestas en la
Set learning objectives. Pide a un nio que lea la informacin.
transcripcin de audio, pg. 255.)
Di Today were going to learn words for the
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para hacer otra Actividad 4
different ways that people use language to
actividad de definiciones. Write the question and the answer.
communicate.
Los nios completan la pregunta y la respuesta.
Pupils Book Actividad 1 Pupils Book Actividad 4 Respuestas:1 It comes from Arabic. 2 Where does he
come from?
Look at Youssefs pictures. Answer the questions. Copy the chart. Complete it with ways to
communicate. Odd one out activity
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto
para averiguar qu colegio ha enviado un mensaje. Explcales que van pensar en las ventajas y Which is the odd one out? Why?
Pregunta Do you know where Egypt is? desventajas de diferentes formas de comunicacin. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra,
Los nios leen el ejemplo.
Pide a un alumno que lea el mensaje de Youssef.
En parejas, completan la tabla. Comprobad las Respuestas: TV (It isnt on paper.)
respuestas juntos.
Responded juntos las preguntas.
Terminar la leccin
Pupils Book Actividad 5 Review the lesson and reflect on learning.
Presentacin de vocabulario
Read the rest of Youssefs message. Can you think of Di Today weve learnt words for different ways of
Presenta el vocabulario nuevo con las flashcards de communicating.
mensajes y comunicacin. Levanta la primera flashcard any words in your language that come from English?
Los nios leen el mensaje y la informacin, y comparten Pregunta What do you remember? Los nios hacen
y haz que digan/di la palabra o frase. Pregunta When
ideas sobre palabras de su idioma que vienen del ingls. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
do you see / use this? Pega las flashcards en la
Los nios hacen el cuestionario. Comprobad las Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
pizarra. Agrpalas segn las sugerencias de los nios.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar respuestas juntos.
y practicar este vocabulario. Actividades extra
Pupils Book Actividad 6 Ampliacin

Ask and answer about language. Los nios buscan Egipto en el mapamundi de la
Pupils Book Actividad 2 pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
Look and match with pictures 112. Listen, check Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto.
En parejas, miran la informacin de la actividad, y se Ampliacin de vocabulario
and repeat.
preguntan y responden sobre las palabras. Presenta seis verbos relacionados con la
CD2 Pista 33, p255
comunicacin: chat, design, draw, post, type, write.
Seala la foto nmero 1 y pregunta Whats this? En
parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras. Activity Book
Pon el CD para que escuchen y comprueben. Actividad 1
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada Find and circle the words. Complete the chart.
palabra para que la repitan. (Respuestas en la Los nios buscan las palabras y completan la tabla.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Respuestas: messages on paper greetings card, leaflet,
y practicar este vocabulario. sign messages not on paper blog post both advert, note
129
130
5 Lesson 2
characters, letters, look forward to Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
He said (he was happy with the results). He told me / (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Escuchar y leer un dilogo 2, 3 y 4)
He said (he liked oranges and apples). She told me /
Aprender y practicar el uso del estilo
indirecto She said (they werent very good at tennis).
Identificar ejemplos de estilo indirecto en un Materiales Lingstica
dilogo Pupils Book, p54; Activity Book 49; CD2; Teachers
LgicoMatemtica
Aprender sobre ayudar a otros a leer Presentation Kit and Tools
Interpersonal
Word cards de mensajes y comunicacin

Repasar el vocabulario de los
mensajes y la comunicacin.
Actividad 5
actividad 1.
Buscar ms ejemplos de
Actividad 1 estilo indirecto.
Describir los dibujos.
Qu piensan que est Actividad 6
explicando Youssef? Preguntar y responder.
Leer y escuchar para Ir al Activity Book.
averiguarlo.
CD2 Pista 35, p256
Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Volver a leer el dilogo. Activity Book
Despus leer estas frases. Actividad extra
Qu palabras cambian Actividad 1 Actividad 4
Refuerzo Leer y escribir. Utilizar Leer y responder.
cuando Youssef le cuenta Jugar a What did they say?.
a Callum lo que le dijo su said o told. Preguntar y responder.
profesor? Actividad 2 Odd one out activity
Utilizar el estilo indirecto.
Actividad 3
Actividad 3
Mirar y aprender Mural de Escuchar y completar las
gramtica notas.
CD2 Pista 36, p256
5
Seala el cuadro Think about grammar. Leed la frase
juntos. Los nios la completan en parejas. (past) Pide a todos que lean las notas brevemente y piensen
Review messages and communication vocabulary. en el tipo de palabras que completan los huecos.
Dale a cada grupo de cuatro una word card. Los Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms
Luego pon el CD. Los nios escuchan.
nios escriben una definicin para esa palabra. en esta gramtica.
Vuelve a poner el CD para que completen las notas.
Los grupos leen su definicin y la clase la adivina.
Respuestas:1 Wednesday 2 12.30 3 the school library
4 three weeks 5 Helen Hawkins 6 draw pictures
Di Today were going to learn how to tell others Look at the dialogue in Activity 1 again. Find more
what someone has said. Its called reported speech. examples of reported speech. Actividad 4
En parejas, los nios buscan ms ejemplos de estilo Read and answer. Ask and answer.
indirecto en el dilogo. Los nios leen y responden las preguntas.
Luego se hacen y responden las preguntas en parejas.
Describe the pictures. What do you think Youssef is
explaining? Read and listen to find out. Pupils Book Actividad 6 Odd one out activity
CD2 Pista 35, p256 Ask and answer. Which is the odd one out? Why?
Anmalos a describir los dibujos. Pregunta Who is Pide a los nios que describan los dibujos. Luego Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
using them? What are they used for? anima a dos a leer los bocadillos de texto. Explica Respuestas: DVD (The others are all related to books.)
Pon el CD para que escuchen y lean el dilogo. que la segunda persona informa de lo que dijo Billy.
Confirma que son word cards que Youssef est En parejas, los nios pregunta y responden. Explica
usando para ayudar a ensear a leer a otros nios. que here cambia a there. Terminar la leccin
Pupils Book Actividad 2 Activity Book Di Today weve learnt how to tell other people
Actividad 1 what someone has said. We used reported
Read the dialogue again. Then read these
Read and write. Use said or told. speech. Haz que pongan uno o dos ejemplos.
sentences. Which words change when Youssef tells
Callum what his teacher said? Los nios completan las frases. Recurdales que Pregunta What do you remember? Los nios hacen
told siempre va seguido de una persona. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Los nios leen el dilogo. Comprueba la comprensin.
Diles que lean las frases. Explica que cuando alguien Comprobad las respuestas juntos.
informa de lo que otra persona ha dicho, algunas Respuestas:1 told 2 said 3 told 4 told 5 said 6 said
palabras cambian. Pdeles que identifiquen estas Actividad extra
palabras. (1 Im he was 2 are were 3 is was Actividad 2 Refuerzo
4 You we, need needed) Complete the sentences. Use reported speech. Jugad al juego What did they say? Explica que vas a
Pide a un nio que lea la primera frase. Cambiadla a susurrarle a un alumno algo que te guste, p. ej. I like
estilo indirecto todos juntos. playing tennis. Luego, el alumno le dice a la clase lo
Los nios completan las dems frases. que has dicho usando el estilo indirecto. Los dems
Look and learn Grammar wall deducen la frase original.
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. Respuestas:1 understood sign language. 2 was writing Luego invita a dos alumnos a salir delante y pdeles
Anmalos a pensar en la estructura y pregunta What all the information for me. 3 was going to the cinema
que repitan la actividad con un verbo diferente. El
do (I)m and like change to in reported speech? tonight / that night. 4 wanted to play football this evening /
primer alumno le susurra al segundo, y ste informa.
that evening.
(Was and liked.) Una vez ms, los dems nios deducen lo que dijo
Explica que se usa tell con una persona. originalmente el primer alumno. Repite el proceso con
Nota: puedes usar la Grammar Tool. otros nios.
131
132
5 Lesson 3
Lenguaje clave
ancient Egyptians / Greeks / Romans, code,
Lingstica
hieroglyphics, symbols, work it out
Leer un texto con confianza y fluidez EspacioVisuales
It looks like a large piece of boring grey rock.
Intrapersonal
Aprender a descifrar smbolos de jeroglficos Materiales
Usar internet para investigar sobre Egipto Pupils Book, p55; Activity Book, p50; CD2; Teachers
Presentation Kit
Pensar en la importancia de aprender sobre Materiales opcionales
las civilizaciones del pasado Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Aprender sobre el antiguo Egipto y la Piedra (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
de Rosetta 2, 3 y 4)
Activity Book
con la comunicacin.
Actividad extra
Investigar sobre la Piedra de
Rosetta
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD2 Pista 37, p256

Leer y comentar. Actividad 1 Actividad 3
Escuchar y completar las Egipto con su familia.
notas. Odd one out activity
CD2 Pista 38, p256
Escribir una, dos o tres
palabras.
5
Actividad 1
Review words related to communication. questions. Respuestas: soldier (The other words are all leaders.)
Pdeles que imaginen que tienen un amigo en Los nios leen las preguntas y las responden.
Australia y quieren hablarle de una pelcula increble Respuestas:1 was discovered in Rosetta in northern
que han visto. En parejas, los nios piensan siete Egypt. 2 was some writing in ancient Greek and some High Five! values
formas diferentes de comunicarse con su amigo. Egyptian hieroglyphics. 3 was from France. 4 promised he Read and discuss.
Los nios comparten sus ideas con la clase, p.ej. would solve the mystery. 5 means sun. 6 fainted and was Lee la frase y las preguntas. Comentadlas juntos.
correo electrnico, postal, carta, videoconferencia, ill for five days.
Explica que se puede aprender mucho de las
mensaje de texto, mensaje de chat, llamada civilizaciones del pasado. Algunas son fascinantes y
Actividad 2
telefnica. nos ayudan a entender por qu las cosas son como
Listen and complete the notes. Write one, two or
Set learning objectives three words. son hoy da. Adems, si entendemos mejor la historia
Di Today were going to read about a language that de algunas culturas, respetaremos ms a otras
CD2 Pista 38, p256
used symbols and pictures to write down ideas. personas que viven su vida de forma distinta a como
Leed las notas juntos. Pdeles que adivinen las nosotros vivimos la nuestra.
palabras que faltan.
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y
completan toda la informacin que pueden. Terminar la leccin
Read and discuss. Review the lesson and reflect on learning.
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a Di Today weve read about the discovery of the
respuesta para que la clase las compruebe.
compartir lo que saben sobre los egipcios de la Rosetta Stone.
antigedad y sus jeroglficos. Respuestas:1 Egyptian 2 hasnt heard 3 amazing
4 a secret code 5 excited 6 can crack
Pupils Book Actividad 2 Actividad 3 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Listen and read. What do you think of the information?
CD2 Pista 37, p256 Los alumnos escriben su opinin y dan una calificacin. Actividad extra
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros. Invita a distintos nios a compartir su opinin. Ampliacin
Haz preguntas para comprobar la comprensin. Actividad 4 Pdeles que piensen qu ms les gustara saber sobre
Preguntas de comprensin sugeridas: Find out about Egypt with your family. la Piedra de Rosetta y los egipcios de la antigedad,
ICT
Prrafo 1: What was on the Rosetta Stone? (Writing Lee las preguntas sobre Egipto y pregunta Where p. ej. What was the text on the Rosetta Stone about?
in ancient Greek and in Egyptian hieroglyphics.) can you find out this information? (Internet, library, What did ancient Egyptians wear? En grupos o
asking friends and family.) Los alumnos hacen la parejas, los nios escriben dos o tres preguntas.
Prrafo 2: Was Champollion young when he
became interested in hieroglyphics? (Yes, he was.) actividad en casa. Pide a los nios que lean algunas preguntas. Escribe
Si prefieres hacerla en clase, entra en una pgina web diez de las preguntas en la pizarra y anmalos a votar
Prrafo 3: What is sun in ancient Egyptian? (Ra.)
infantil como www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/ las cinco que ms les gustara responder.
countries/egypt.html or http://kids.nationalgeographic. Despus, pdeles que busquen las respuestas a
com/explore/countries/egypt. las preguntas antes de la prxima clase. Los nios
Lee las preguntas. Los nios buscan y escriben las escriben frases en ingls.
Respuestas:1 Mediterranean Sea, Red Sea 2 the Nile
3 a statue of a lion with a womans head 4 four 5 paper
made from the plant papyrus, used for writing
133
134
5 Lesson 4
dance club, do homework, juggle, skate Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
He said / He told me (it would rain tomorrow). She said (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Representar un dilogo corto en parejas 2, 3 y 4)
Aprender y practicar el uso del estilo / She told me (they could read Arabic).
indirecto con will/would y can/could Materiales Clave de inteligencias mltiples
Decir frases con would y could para Pupils Book, p56; Activity Book, p51; CD2 y CD3; Lingstica
practicar Teachers Presentation Kit and Tools Musical
Pensar sobre las distintas aptitudes que Interpersonal
tienen las personas

Repasar la informacin de la Qu palabra est contrada a
Leccin 3. d would o could?
aprendizaje.
Actividad 6
Informar de lo que dijeron los
nios.
Actividad 1
Escuchar y leer.
Representar. Preguntar sobre las cosas que
puede hacer su compaero.
Actividad 2 Luego contrselo a otro
compaero.
gramtica
Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Leer y pensar. Actividad 1 Actividad 4
Complete. Leer y rodear el Trabajar con un
pronombre correcto. compaero. Preguntarle
Actividad extra sobre sus planes para
Refuerzo Completar las frases. esta tarde. Escribir las
Volver a mirar el dilogo de la respuestas.
actividad 1. Hacer un test de memoria. Utilizar el estilo indirecto.
Buscar ms ejemplos de estilo Actividad 3 Odd one out activity
indirecto. Escuchar y completar
las frases. Cundo se
contrae would?
CD3 Pista 2, p257
5
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen and complete the sentences. When is would
Look at the dialogue in Activity 1 again. Find more
contracted?
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. examples of reported speech.
CD3 Pista 2, p257
Review the information from Lesson 3. En parejas, los nios buscan ejemplos en el dilogo.
Luego deducen lo que se dijo originalmente. Pon el CD. Los nios escuchan y completan las frases.
Haz preguntas cerradas (s/no) sobre la informacin Luego vuelven a escucharlo y comprueban sus
de la Leccin 3. respuestas.
Respuestas:1 hed 2 wasnt 3 could 4 couldnt 5
Di Today were going to learn about how we report Listen and read. Which word is contracted to d wouldnt 6 d (Would is contracted in 1 and 6.)
speech when someone talks about the future or would or could?
about what they cando. CD2 Pista 40, p257 Actividad 4
Pon el CD. Haz que digan que would se ha Work with a partner. Ask your partner questions
Pupils Book Actividad 1 contrado como d. about their plans for this evening. Write the
Ponlo otra vez. Ellos escuchan, comprueban y repiten. answers.
Listen and read. Act out.
En parejas, pregunta por sus planes a su compaero.
CD2 Pista 39, p256 Luego informan de los planes de su compaero.
Los alumnos miran las fotos. Pregunta What are Tom Pupils Book Actividad 6
and Jess talking about in photo (1)? Odd one out activity
Report what the children said.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. Which is the odd one out? Why?
Pide a cuatro nios que lean los bocadillos de texto. En
Comprueba la comprensin. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
parejas, los dems informan de lo que dijo cada nio.
Vuelve a poner el CD parando despus de cada frase Comprobad las respuestas juntos. Respuestas: was (It isnt a modal verb.)
para que la repitan.
Pupils Book Actividad 7 Terminar la leccin
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y
practicar este dilogo. Ask about the things your partner can do. Then tell Review the lesson and reflect on learning.
another partner. Di Today weve talked about the way we report
Pide a dos nios que lean los bocadillos de texto. Todos speech when someone talks about the future or
Pupils Book Actividad 2 responden las preguntas en parejas. Luego informan a when someone talks about what they can do.
Look and learn Grammar wall un nuevo compaero de lo que dijo el anterior. Preguntga What do you remember? Los nios hacen
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Anima a los nios a pensar en qu se diferencian las Activity Book Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
frases de cada par de frases.
Actividad 1
Read and circle the correct pronoun. Actividad extra
Los nios rodean los pronombres. Refuerzo
Respuestas:1 me 2 they 3 he 4 she 5 them 6 she Pide a diez alumnos que piensen cosas que pueden
hacer. Luego pregunta a todos Who thinks theyve
Read and think. Complete. Actividad 2 got a good memory? Elige a un nio que responda
Haz que los nios se fijen en el cuadro Think about Complete the sentences. Use reported speech. s. Ese nio escucha mientras los diez alumnos dicen
grammar. Leed las frases todos juntos. Los nios Los nios completan las frases en estilo indirecto. lo que pueden hacer, y luego informa de tantas frases
completan las frases en parejas. como puede. Reptelo con otros diez nios.
Respuestas:1 wouldnt go to the museum in the morning.
Comprobad las respuestas juntos. (would, could) 2 could swim to the other side of the pool. 3 couldnt play
Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms the guitar as well as Joseph. 4 would meet her Mum at the
en esta gramtica. station at 5 oclock. 5 was sorry but she couldnt come to
the party. 6 would watch the film tomorrow.
135
136
5 Lesson 5
article, caption, fashion section, front page, headline, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
interview, reporter, review, sports news, world news (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Aprender palabras relacionadas con los
artculos de prensa Whats the name of your new film? 2, 3 y 4)
Un peridico escrito en ingls
Practicar las tareas del examen PET Materiales
Aprender sobre los adjetivos con diferentes Pupils Book, p57; Activity Book, p52; CD3; Teachers Clave de inteligencias mltiples
terminaciones Presentation Kit and Tools Lingstica
Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Preguntar y responder para
examen Trinity (opcional). completar la informacin sobre
Repasar el estilo indirecto con la estrella de cine (Activity
would y could. Book, pginas 129 y 130).
aprendizaje.
Terminar la leccin
Refuerzo
Actividad 2 Mirar un peridico escrito en
Escuchar y leer. ingls.
CD3 Pista 4, p257
Qu partes del artculo son
verdaderas y cules son falsas?

CD3 Pista 4, p257 Leer y completar las Leer y aprender.
Completar el cuestionario y las definiciones. Actividad 3
preguntas y frases que usa el Actividad 2 Leer y rodear los
entrevistador. Leer el texto y las adjetivos correctos.
preguntas. Rodear A, B, Odd one out activity
C o D.
5
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen again. Complete the questions and sentences Read the text and the questions. Circle A, B,
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. that the interviewer uses. C or D.
CD3 Pista 4, p257 Leed el texto juntos. Pregunta Did the writer like the
Review reported speech with would and could. film? (Yes.) Los nios responden las preguntas.
Finge que eres una persona famosa, p. ej. Sebastian Explcales que van a volver a escuchar la entrevista.
Tienen que escuchar lo que dice el entrevistador. Comprobad las respuestas juntos.
Vettel. Explica que vas a contarles qu vas a hacer
esta tarde. Di cinco cosas, p. ej. I will watch some TV. Lee las mitades de frase. En parejas, los nios piensan Respuestas:1 A 2 C 3 B 4 A
Los nios lo pasan a estilo indirecto, p. ej. Sebastian las primeras mitades de frase.
Word building
Vettel said he would watch some TV. Vuelve a poner el CD. Los nios completan las frases.
Read and learn
Set learning objectives. Comprobad las respuestas juntos. Vuelve a poner el
CD si es necesario. Leed la informacin juntos. Anima a los nios a poner
Di Today were going to learn some words and ms ejemplos de frases con surprised y surprising.
phrases about the news and were going to do a Respuestas: Can I ask you a few questions? Is this your Despus haz que digan otras parejas de adjetivos.
communication task. first time in England? Please tell us about your new film,
Dont Stop! Someone told me that the final part of the film Actividad 3
was really exciting! What are you going to do for the rest of Read and circle the correct adjectives.
Pupils Book Actividad 1 your stay? Thank you for finding the time to speak to us. Los nios rodean los adjetivos correctos.
Look and match. Listen, check and repeat. Respuestas:1 boring 2 excited 3 surprised 4 exciting
CD3 Pista 3, p257 5 bored
En parejas, pide a los nios que unan las palabras
que conocen con las fotos. Ask and answer to complete the information about Odd one out activity
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. the film star (Activity Book, pages 129 and 130). Which is the odd one out? Why?
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada Explcales que van a entrevistar a su compaero y Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
palabra o frase para que la repitan. (Respuestas en la anima a dos nios a leer los bocadillos de texto.
Respuestas: boring (The others are positive adjectives.)
transcripcin de audio, pg. 257.) Organiza a la clase en parejas (A y B). Pide a los
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar alumnos A que abran sus Activity Books por la pgina
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de 129 y a los alumnos B que los abran por la 130. Terminar la leccin
definiciones). Los nios completan las preguntas, y luego se Review the lesson and reflect on learning.
preparan para la entrevista. Leen la informacin sobre
Di Today weve learnt words and phrases about
s mismos.
the news and weve done a communication task.
El alumno A entrevista al alumno B (Eve Jackson) y
Listen and read. Which parts of the article are apunta las respuestas a las preguntas.
true and which are false? Despus se intercambian los papeles y el alumno B Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
CD3 Pista 4, p257 entrevista al alumno A (Matt Ruby).
Los nios escuchan la entrevista. Pdeles que
Actividad extra
averigen el nombre de la estrella de cine (Danny) y
Activity Book Refuerzo
de su nueva pelcula (Dont Stop!).
Pon el CD para que escuchen y respondan. Actividad 1 Muestra un peridico en ingls a los nios. Seala las
Despus, lee las seis frases. Vuelve a poner el CD Read and complete the definitions. diferentes partes y comprueba si pueden nombrarlas.
para que lo escuchen y digan cules de las frases son Los nios leen las definiciones y las completan. Repasa headline, front page y las diferentes
verdaderas y cules falsas. secciones. Tambin puedes presentar otras palabras,
Respuestas:1 caption 2 fashion section 3 interview
p. ej. crucigrama, noticias nacionales, etc.
Comprobad las respuestas juntos. 4 front page 5 headline
Respuestas:1 True 2 False 3 False 4 False 5 True 6 False
137
138
5 Lesson 6
computer coding, keep up, volunteers, website Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar el vocabulario de las noticias It was so popular that they started a second group. (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
2, 3 y 4)
Materiales Peridicos (uno por grupo de alumnos)
Aprender cosas sobre cdigos informticos Pupils Book, p58; Activity Book, p53; CD3; Teachers
Presentation Kit Clave de inteligencias mltiples
contenido y aumentar el inters Lingstica
Leer un texto por encima (skim) para obtener Interpersonal
una comprensin general Intrapersonal
Leer un artculo de prensa

Repasar el vocabulario de las
noticias.
Actividad extra
Adivinar la historia del artculo
de prensa.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Leer el artculo rpidamente.
De qu trata?
Actividad 3:
Despus de leer
Qu piensan?
Ir al Activity Book. Actividad 1 Actividad 3
Leer y escribir A (bien), Escuchar la entrevista y
B (mal) o C (no lo dice). ordenar las preguntas.
Actividad 2 Volver a escuchar y escribir
Leer las definiciones y notas para las respuestas.
buscar las palabras en el CD3 Pista 5, p257
texto. Actividad 4
En parejas, escribir
dos preguntas ms.
Representar la entrevista.
5
Comenzar la leccin Activity Book: Despus de leer Actividad 4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Work with a friend. Write two more questions. Act
Actividad 1
out the interview.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Read and write A (right), B (wrong) or C (doesnt say).
Los nios escriben dos preguntas ms. Luego, en
Review news vocabulary. Leed las frases juntos. Los nios escriben la letra parejas, hacen las preguntas de la actividad 3 y sus
Organiza a los nios en grupos pequeos y dale a correcta. Comprueba que entienden que doesnt say propias preguntas.
cada grupo un peridico. Di palabras y frases de la significa que leyendo el artculo no se sabe si la frase
Un alumno hace todas las preguntas y escribe las
Leccin 5. Los nios buscan y sealan las secciones es verdadera o falsa.
respuestas como notas. Luego se intercambian los
correspondientes. Respuestas:1 A 2 B 3 C 4 B 5 A 6 A papeles.
Set learning objectives. Odd one out activity
Actividad 2
Di Today were going to read an article from a local Which is the odd one out? Why?
Read the definitions and find the words in the text.
newspaper. Explica que local significa que se trata Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
de un peridico que informa a la personas de las Los nios escriben las palabras usando el artculo del
noticias de la zona en la que viven. Pupils Book como ayuda. Respuestas: plate (It isnt related to computers.)
Respuestas:1 keep up with 2 programmers 3 volunteer
4generation 5 skills 6 animations
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer Terminar la leccin
Read and discuss. Actividad 3 Review the lesson and reflect on learning.
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a poner Listen to the interview and order the questions. Di Today weve read a newspaper article about a
tantos ejemplos como puedan. Listen again and write notes for the answers. coding club.
CD3 Pista 5, p257 Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Pupils Book Actividad 2 Leed las preguntas juntos. Anmalos a predecir las un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
respuestas. Explica que es una entrevista con uno de Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Read the article quickly. Whats it about?
los nios del colegio.
Dales un minuto para leer el artculo. Explica que
Pon el CD para que escuchen y ordenen las Actividad extra
tienen que echar un vistazo rpido al artculo y decidir
preguntas. Los nios las numeran del 1 al 6. Despus
de qu trata. Ampliacin
comprueban sus respuestas con un compaero, y,
(Libros cerrados.) Los nios dicen de qu creen que En parejas, los nios imaginan algunas historias para
por ltimo, como clase.
trata el artculo. Escribe algunas ideas en la pizarra. un peridico local. Luego escriben slo el ttulo del
(Libros abiertos.) Leed el artculo o juntos o artculo, p. ej. Everyones coding!
trozo de informacin. Los nios completan las
individualmente. Confirma que trata sobre clases de Despus leen los ttulos para que los dems nios
respuestas a las preguntas. Luego comprueban
programacin informtica. Pregunta Has anyone adivinen de qu trata el artculo.
done computer coding? Is it difficult? Would you
like to do it? Do you think its an important skill to Respuestas: 2 4 6 3 1 5, 1 11 2 About three months ago.
learn? Why / Why not? 3Programming animations. 4 When you know how to do
it, yes. 5 Maybe design websites or computer games.
6 Not really.
Pupils Book Actividad 3: Despus de leer
What do you think?
Leed la primera pregunta juntos. Anima a los nios
a concentrarse en su reaccin emocional ante el
artculo y luego a responder las dems preguntas.
Invtalos a explicar sus respuestas.
139
140
5 Lesson 7
Lenguaje clave
proud, story-writing competition, surprised, thrilled
Lingstica
Utilizar so para conectar frases Darkness has always interested me so I wanted to
Interpersonal
Repasar las preguntas con Wh- write about it.
Identificar las caractersticas del artculo de Materiales
prensa
Pupils Book, p59; Activity Book, p54; Teachers
Usar un criterio para comprobar lo escrito
Presentation Kit
Compartir y debatir con otro alumno lo que
han escrito Materiales opcionales
Pensar en informar de noticias en una Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
comunidad local (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
2, 3 y 4)
Escribir un artculo de prensa
Activity Book
Usar las tarjetas de prctica del Leer sobre el uso de so para
examen Trinity (opcional). conectar frases.
Repasar el artculo de prensa de
la Leccin 6.
Actividad 4
aprendizaje. Volver a mirar los dos artculos.
Buscar ms ejemplos de so
conectando frases.
Actividad 1: Ir al Activity Book.
Investigar un texto
Leer el ttulo del artculo de la
actividad 2. Terminar la leccin
Escribir seis preguntas que les Repasar la leccin y
gustara que respondiera el reflexionar sobre lo aprendido.
artculo usando estas partculas
interrogativas.
Actividad extra
Refuerzo
Actividad 2 Buscar adjetivos en artculos
Activity Book
Leer el artculo. de prensa.
Responde alguna de sus Actividad 1: Develop your Actividad 3
preguntas? writing skills Escribir su artculo de
Leer y completar las prensa en su cuaderno.
frases. Utilizar so. Recordar usar los estilos
Actividad 3: directo e indirecto.
Debatir un texto Actividad 2: Plan your
writing Actividad 4
Volver a leer el artculo. Leer su texto a un nuevo
Trabajar con un
Responder las preguntas. compaero. Comprobar
compaero. Planificar su
artculo de prensa. Tomar su trabajo juntos. Poner un
notas. tick () o una cruz ().
5
Comenzar la leccin Writing skills Odd one out activity
Lee la informacin sobre el uso de so para conectar
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. frases. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Review the newspaper article from Lesson 6. Respuestas: question (It isnt a newspaper section.)
Escribe en la pizarra What was it about? Who was it Pupils Book Actividad 4
about? Why is it interesting? Look at the two articles again. Find more examples Terminar la leccin
En parejas, los nios recuerdan el artculo de prensa of so connecting sentences.
de la Leccin 6 y responden las preguntas. Invita a Review the lesson and reflect on learning.
Los nios vuelven a mirar el texto e identifican ms
algunos alumnos a dar sus respuestas. Di Today weve read a newspaper article about a
ejemplos de frases conectadas con so.
story-writing competition and weve written our
Set learning objectives own reports.
Di Today were going to read another newspaper Activity Book Pregunta What do you remember? Los nios hacen
article and then write our own article in pairs. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Read and complete the sentence. Use so. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto Los nios completan las frases como quieran. Pide a
Read the title of the article in Activity 2. Write six algunos que lean sus frases para todos. Actividad extra
questions youd like answered by the article using Refuerzo
Actividad 2: Plan your writing.
these question words. Pdeles que busquen los adjetivos utilizados en
Work with a partner. Plan your newspaper article.
Los nios miran el ttulo del artculo y, en parejas, el artculo de prensa. Escribe en la pizarra dos
Make notes.
escriben seis preguntas que les gustara que encabezados de columna Describing people /
Leed juntos las preguntas. Comprueba la
respondiera el artculo. Usan las partculas Describing things.
comprensin.
interrogativas proporcionadas. Los nios clasifican los adjetivos del artculo de
En parejas, los nios piensan una idea para un
Pdeles que compartan algunas de sus preguntas y prensa.
artculo y completan las preguntas. Escribe algunas
escribe unas pocas en la pizarra. Repite el proceso con el artculo de prensa de la
ayudas en la pizarra, p. ej. people doing unusual
things, sports stories, people helping others, school pgina 58 del Pupils Book.
Pupils Book Actividad 2 stories, stories about animals. Comprobad las respuestas juntos. Comprueba que
Read the article. Does it answer any of your entienden el significado de los adjetivos.
Actividad 3
questions? Now write your newspaper article in your notebook.
Los nios leen el artculo. Luego miran las preguntas Remember to use direct and reported speech.
de la pizarra. Invtalos a responder las preguntas. Los nios escriben sus artculos de prensa en sus
Pregunta Have you ever entered a story-writing cuadernos. Pueden buscar fotos o hacer dibujos para
competition? Do you like writing stories? Why / acompaarlos.
Why not?
Actividad 4
Read your text to a new partner. Then check
Pupils Book Actividad 3: Debatir un texto your work together. Put a tick () or a cross (). LEARN
Learning to
Read the article again. Answer the questions. Leed las frases juntos.
Leed y hablad las preguntas juntos. Confirma que Organiza a la clase en nuevas parejas. Uno de los
un buen ttulo debe ser interesante y que la primera nios lee su texto en alto y el otro escucha. Luego,
frase debe resumir la historia. Luego confirma que la juntos, deciden si el texto cumple los criterios y ponen
historia se puede or en la pgina web de Radio UK. un tick en las casillas correspondientes. En este punto
Haz que digan ejemplos de estilo directo e indirecto. pueden aadir texto, mejorarlo o corregirlo.
Los nios dicen qu ms les gustara averiguar. Los nios se intercambian los papeles.
141
142
5 Lesson 8
Lenguaje clave
excited, friendly, nervous, polite, reporter
Lingstica
Repasar hacer preguntas y describir How / When and where did it happen? What was she
EspacioVisuales
personas, sus trabajos y sus intereses like?
Intrapersonal
Preparar y practicar los tipos de actividades
orales de los exmenes de Trinity y Cambridge
Reflexionar sobre lo que han aprendido y su Pupils Book, p60; Activity Book, p55; CD3; Teachers
general y especfica Materiales opcionales
Utilizar un diagrama de araa para preparar Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
una presentacin sobre un tema (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Aprender un consejo sencillo para hacer una 2, 3 y 4)
presentacin
Activity Book
Repasar las palabras de
descripcin personal.
Actividad extra
Jugar a adivinar.
Actividad 1
Mirar la foto.
Cul es el trabajo de esta
persona?
Actividad 2
Escuchar la presentacin de
Leon y completar su plan de
presentacin.
Actividad 3 Preparar una presentacin En parejas, hablar sobre
Pensar tres preguntas para sobre conocer a alguien conocer a una persona
hacrselas a Leon. famoso. Tomar notas. famosa. Preguntar y
Ir al Activity Book. Actividad 2 responder.
Escribir dos preguntas Actividad 5: My progress
que puedan hacer a su Pensar en su trabajo
Actividad 4 compaero. en esta unidad. Leer y
Leer y pensar sobre lo Actividad 3 completar las frases.
aprendido. Leer y ordenar las frases de Odd one out activity
Qu pueden hacer ahora? la conversacin.
5
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Think of three questions to ask Leon. Read and think about your learning. What can you
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. En parejas, los nios piensan tres preguntas para do now?
Review personal description words. Leon. Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Elige a un alumno y descrbelo diciendo frases de Leed juntos el consejo de presentacin del cuadro unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
una en una, p. ej. Shes got long, dark hair. Despus Presentation tip. Comprueba que lo entienden. que han aprendido y hecho.
de cada frase, invita a todos a adivinar a quin ests
describiendo. Sigue describindolo hasta que la clase Activity Book
Activity Book
adivine quin es. Actividad 5: My progress
Despus, invita a un alumno a salir delante de los Actividad 1
Prepare a presentation about meeting a famous Think about your work in this unit. Read and
dems y a elegir a otro nio para describirlo. La clase complete the sentences.
adivina quin es. person. Make notes.
Los nios completan el diagrama de araa sobre Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
Set learning objectives. completarlas.
una persona famosa que hayan conocido. Si no han
Di Today were going to listen to a short conocido ninguna, pueden inventrsela. La persona Los nios completan las frases.
presentation and then plan and do presentations no tiene por qu ser muy famosa. Odd one out activity
ourselves.
Aydalos mientras escriben sus notas. Which is the odd one out? Why?
Actividad 2 Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Write two questions you could ask your partner. Respuestas: notebook (It isnt a job.)
Look at the photo. Whats this persons job? En parejas, los nios hacen sus presentaciones.
Todos miran la foto y adivinan el trabajo de la mujer. Despus de las mismas, dales tiempo para pensar
Pregunta Why do you think thats her job? dos preguntas que podran hacer. Terminar la leccin
Actividad 3 Review the lesson and reflect on learning.
Pupils Book Actividad 2 Read and order the sentences in the conversation. Di Today weve learnt and practised how to give a
Listen to Leons presentation and complete his Leed las frases juntos. presentation about meeting a famous person and
presentation plan. Los nios ordenan la conversacin. weve thought about our learning.
CD3 Pista 6, p257 Comprobad las respuestas juntos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Leed juntos las preguntas y las notas. Hablad sobre un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
En parejas, representan la conversacin.
qu palabras faltan. Pueden hacer predicciones. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Respuestas: 5, 8, 2, 4, 6, 1, 3, 7
Luego pon el CD. Los nios escuchan y completan la
informacin. Comparan sus respuestas en parejas. Actividad 4 Actividad extra
Pon el CD otra vez. Los nios vuelven a escuchar y Work with a partner. Have a discussion about Ampliacin
comprueban sus respuestas. meeting a famous person. Ask and answer. Jugad a adivinar. Un nio piensa en una persona
Comprobad las respuestas juntos. Los nios hablan en parejas. Uno pregunta y el otro famosa y los dems le hacen preguntas para
responde usando las notas de la actividad 1, si averiguar quin es, p. ej. Is it a woman? Whats (her)
Respuestas: Who was it? news How did it happen?
cousin When and where did it happen? summer What quiere. Luego se intercambian los papeles. job? Where does (she) live?
was she like? curly, smiled What did she say? world, El alumno que la adivine correctamente piensa en
nervous How did you feel? excited otra persona famosa para que la clase adivine.
143
144
active, current affairs, engines, film set, keep a blog Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
If you want to be a journalist, this is for you. (seleccionadas de la Unidad 5)
Aprender a leer grandes cantidades de texto Materiales
de forma organizada
Pupils Book, p61; Activity Book, pp5657; CD3; Lingstica
Valorar a las personas que son ciegas Teachers Presentation Kit Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Escribir unas cuantas frases
examen Trinity (opcional). sobre el tipo de persona que
Repasar lo aprendido en la sera adecuado para el otro
Unidad 5. puesto.
aprendizaje.
al Activity Book,
Ir
Ayuda al examen
pg. 56: Repasar.
Leer la ayuda para el examen.

Leer sobre estos cuatro Repasar la leccin y
adolescentes. reflexionar sobre lo aprendido.
Luego responder las preguntas.
Actividad extra
Inventar entrevistas cortas.
Los adolescentes van a hacer
prcticas este verano.
Leer y decidir qu lugar sera
el ms adecuado para cada
Activity Book, Activity Book,
persona. pg. 56: Review pg. 57: External
Habr un texto de ms. exams practice
on PB facsimile]
External Exams Hacer el cuestionario con
Ampliar la prctica de Escuchar y poner un tick
los exmenes de Trinity y en la respuesta correcta
Cambridge (opcional). (A, B o C).
CD3 Pista 7, p257
Actividad 2
Leer las instrucciones y
escribir.
5
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 2 Activity Book, pg. 57: External exams practice
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). The teenagers are going to do some work Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. experience this summer. Read and decide which Listen and tick the correct answer (A, B or C).
Review learning in Unit 5. place would be most suitable for each person. There CD3 Pista 7, p257
will be one text left over. Leed las preguntas juntos.
Pregunta What do you remember most about this
unit? Anima a la clase a decirte cosas sobre la Piedra Pdeles que expliquen qu es work experience. Pon el CD. Los nios escuchan y eligen las
de Rosetta, los artculos de prensa, etc. (Helping at a place of work as a volunteer to get some respuestas correctas.
experience of a particular job.)
Set learning objectives. Vuelve a poner el CD, parndolo despus de
Los nios leen sobre cinco lugares de trabajo cada trozo de informacin. Los nios completan y
Di Today were going to do a reading task and a diferentes y deciden cul es el ms adecuado para
listening task. comprueban sus respuestas. Pregunta Would you
cada persona de la actividad 1. like to volunteer for Talking News?
Activity Book, pg. 56: Review Respuestas:1 A 2 C 3 A 4 C 5 B 6 C
Respuestas:Alice E Ben D Karim A Ella C
Work with a friend to do the quiz. Actividad 2
Organiza a la clase en parejas. Explica que van a Read the instructions and write.
hacer juntos un cuestionario. Pon un lmite de tiempo Pupils Book Actividad 3 Los nios leen las instrucciones sobre un correo
para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no Write a few sentences about the kind of person who electrnico que tienen que escribir. Comprueba que
estn compitiendo unos contra otros. would be suitable for the other position. entienden que tienen que incluir toda la informacin
Lee las seis tareas que tienen que hacer los nios. Los nios miran el texto sobre el Museo de Historia que se pide en la pregunta.
Comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady de la Ciencia. En parejas, escriben unas cuantas Los nios completan la tarea de escritura. Comparan
Go! frases para describir al tipo de persona adecuado su trabajo en parejas.
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que para hacer prcticas all. Invita a unos pocos a leer sus correos electrnicos.
terminen rpido que ayuden a otra pareja. Invita a distintos alumnos a leer sus sugerencias.
Terminar la leccin
Ayuda al examen
Learning to
Respuestas: 1 1 blog post 2 brochure 3 leaflet 4 note 5 LEARN

chat message 6 greetings card 7 cartoon 8 email 2 1 front Leed juntos el cuadro de ayuda para examen. Pdeles
2 caption 3 headline 4 article 3 1 his name was 2 he lived Di Today weve done a reading task and a listening
que sugieran otras estrategias que usen cuando leen task.
3 family were fans of 4 played football and cricket 4 were,
los textos.
could, would, wore, went, was, had to, fell 5 1 coding club Pregunta What do you remember? Los nios hacen
2 volunteers 6 keyboard, you use it to type un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
External Exams Practice Pack Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Pupils Book Actividad 1 Puedes encontrar ms material de preparacin para Actividad extra
Read about these four teenagers. Then answer the los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos vdeos, Ampliacin
questions. worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM.
Pide a los nios que imaginen una entrevista de
Pdeles que lean sobre los cuatro adolescentes.
trabajo entre Alice, Ben, Karim o Ella (Pupils Book,
Despus, los nios responden las preguntas.
actividad 1) y alguien de uno de los lugares de trabajo
Respuestas:1 old things 2 current affairs 3 teaching en prcticas de la actividad 2 del Pupils Book.
young children sport 4 what people do on a film set En parejas, eligen un adolescente y un lugar, p. ej. Alice
y el Aerdromo de Stanton, y piensan preguntas para
la entrevista. Luego pueden representarla.
Pide a algunos alumnos que representen su entrevista.
145
146
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit
Our future
6 Unit overview
Vocabulario clave Tipo de texto: una carta informal (texto para informar;
Repasar y nombrar diferentes trabajos archaeologist, businessperson, computer technician, detective, preparacin para la escritura)
(Leccin1) electrician, graphic designer, physiotherapist, plumber, politician, Destrezas de lectura: comparar y contrastar
Aprender y practicar el uso de security guard, tour guide, veterinary nurse; fall in love, get a job, informacin
los verbos modales para hacer go backpacking, go to university, have children, learn to drive, leave Destrezas de escritura: usar prrafos
predicciones sobre el futuro (Leccin2) home, start a business
Aprender y practicar el uso de
preguntas indirectas para preguntar Ampliacin de vocabulario (opcional)
sobre el futuro (Leccin4) building site, factory, office, studio, surgery, workshop Culturas del mundo
Repasar y nombrar diferentes Otro vocabulario
acontecimientos de la vida (Leccin5) La historia de Evelyn Glennie, la msico escocesa
in (one years) time, in (three months) time, next week, the day after
Repasar y practicar cmo usar los tomorrow, this evening; ambition, challenge, cure, deaf, disease,
prrafos (Leccin7) fingertips, vibrations; arcade game, BMX bike, calculator, cassette,
Comparar y contrastar la vida del football training, percussion, time capsule, zero-gravity games; Thinking skills
frustrated, positive; general description, opinion
pasado con la de hoy da (Leccin6) Formar vnculos y asociaciones conceptuales (Lec.1);
Vocabulario reciclado Pensamiento lgico (Leccin 1); Definir y describir
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio (Leccin 1); Analizar y aplicar reglas (Lecciones2
accommodation, brochure, entertainment; artist, astronaut,
o en casa (todas las lecciones) y 4); Ordenar (Lecciones 5 y Review); Comparar
firefighter, musician, teacher; solar-powered
Identificar y practicar el uso de y contrastar (Leccin 6); Pensamiento espacial
patrones de entonacin ascendente y (Leccin8); Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin 8)
descendente para expresar posibilidad
y certeza (Leccin4) Estructuras
(Leccin8) I will definitely be (an archaeologist). I probably wont be
Practicar los tipos de actividades de (a politician). I may / might / could be (a chemist). Do you think Trabajar en equipo (Lecciones 18); Reflexionar y
los exmenes de Trinity y Cambridge I / you / he / she / we /they will (be famous)? establecer objetivos (Lecciones 18); Empatizar
(Lecciones 5, 8 y Prctica de (Lecciones 3 y6); Expresar y respetar opiniones
exmenes externos) Otras estructuras
(Leccin3); Escribir en colaboracin (Leccin 7);
When she was eight, Evelyn began studying the piano. I dont know.
Comprender la importancia de ser Evaluarse en parejas (Leccin 7); Mostrar inters por
I dont think so. Im not sure. I doubt it. You never know. I dont know
positivos frente a los desafos (Leccin3) otros (Lecciones 2, 4, 5 y 8); Apoyar y animar (Leccin 8)
the word for it, but (its used for protecting your eyes). I imagine that
Compartir sus esperanzas y life will be very different in the future.
expectativas para el futuro (Lecciones8)
Practicar y reforzar lo aprendido en Ive played the (guitar) for (four years). It was buried in (1980). A vet
parejas o grupos pequeos (todas las has to have a degree. A vet doesnt have to work at night. Do you La importancia de ser positivos frente a los desafos
lecciones) (wear a uniform)? I hope that there arent any wars.
(Leccin5)
Conexin con otras asignaturas
Leer y comprender una historia Fontica Ciencias de la Naturaleza
(Leccin3)
Patrones de entonacin ascendente y descendente con los Trabajo: los tres sectores econmicos
Aprender cosas sobre Escocia
verbos modales de posibilidad y certeza Energa acstica: ondas y vibraciones
(Leccin3)
Leer y escribir una carta para una Educacin Artstica
cpsula de tiempo (Lecciones6 y 7) Perspectiva
147
148
6 Lesson 1
Lenguaje clave Materiales opcionales:
archaeologist, businessperson, computer Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
technician, detective, electrician, graphic designer, (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Repasar y nombrar diferentes trabajos physiotherapist, plumber, politician, security guard, 2, 3, 4 y 5)

tour guide, veterinary nurse
Formar vnculos y asociaciones conceptuales Do you (wear a uniform)? Clave de inteligencias mltiples
entre trminos de vocabulario Lingstica
Materiales LgicoMatemtica
Pupils Book pp6263; Activity Book, p58; CD3;
Interpersonal
Flashcards de profesiones

Comenzar la leccin
Repasar los trabajos.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos de Morag.
Presentacin
de vocabulario
con las flashcards.
Actividad 2
Activity Book
Actividad 5 Terminar la leccin Buscar y rodear las Describir un trabajo.
Leer el resto del mensaje de Morag. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo palabras. Escribir. Utilizar have to o dont
Actividad 3 Qu trabajo les gustara hacer? aprendido. have to. Leer las frases a
Actividad 2
Escuchar y hacer el Por qu? Leer y completar las su compaero. Puede
cuestionario. Actividades extra definiciones. ste adivinar el trabajo?
Jugar a un juego. Averiguar cosas sobre Escocia. Leer y recordar la
Actividad 4 Pueden adivinar el trabajo en cinco gramtica.
Leer los trabajos. preguntas? building site, factory, office, studio,
Buscar cul sobra en cada fila. Ir al Activity Book. surgery, workshop
6
CD3 Pista 9, p258
Review jobs. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Respuestas:1 veterinary nurse 2 security guard
Haz grupos de tres. Los grupos escriben el alfabeto y pausa en el pitido para que los nios digan la palabra. 3 graphic designer 4 computer technician
luego escriben un trabajo junto a todas las letras que Pon el CD para escuchar la respuesta.
Actividad 3
puedan. Pon un lmite de tiempo. Repite el proceso con las otras definiciones.
Read and remember the grammar.
Haz que digan los trabajos y escrbelos en la pizarra. (Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 258.)
Pide a un nio que lea la informacin. Anmalos a
Set learning objectives Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para hacer otra
todos a poner algunos ejemplos.
Di Today were going to learn some more jobs. actividad de definiciones.
Actividad 4
Describe a job. Use have to or dont have to. Read
Pupils Book Actividad 1 Pupils Book Actividad 4 the sentences to a partner. Can your partner guess
Look at Morags photos. Answer the questions. Read the jobs. Find the odd-one-out in each row. the job?
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto. Los nios escriben sus frases solos.
para averiguar qu colegio ha enviado un mensaje. Explica que son posibles varias respuestas. En En parejas, leen sus frases y adivinan los trabajos.
Pregunta Do you know where Scotland is? parejas, los nios identifican las palabras que sobran.
Pide a un alumno que lea el mensaje de Morag. Comprobad las respuestas juntos.
Responded juntos las preguntas. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Respuestas: detective (It doesnt end in ian.)
Read the rest of Morags message. What job would
Presentacin de vocabulario you like to do? Why?
Presenta el vocabulario nuevo con las flashcards Pide a un alumno que lea el mensaje. Terminar la leccin
de trabajos. Levanta la primera de forma que nadie Todos leen la informacin y deciden cul de los Review the lesson and reflect on learning.
pueda verla y di una definicin. Los nios nombran trabajos les gustara hacer.
Di Today weve learnt some new jobs.
el trabajo. Si no conocen la palabra en ingls, dsela. Los nios comparten sus ideas con la clase.
Pdeles que la repitan. Pega la flashcard en la pizarra
y reptelo con otros trabajos.
Pupils Book Actividad 6 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar
y practicar este vocabulario. Play a game. Can you guess the job in five
questions? Actividades extra
Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Ampliacin
Demuestra cmo se juega. Piensa un trabajo e Los nios buscan Escocia en el mapamundi de la
Look and match with photos 112. Listen, check and invtalos a hacer cinco preguntas. pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
repeat. Los nios juegan en parejas.
CD3 Pista 8, p258 Ampliacin de vocabulario
Seala la foto 1 y pregunta Which job is this? En Presenta seis palabras relacionadas con el tema:
Activity Book building site, factory, office, studio, surgery, workshop.
parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras.
Pon el CD para que escuchen y comprueben. Actividad 1
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada Find and circle the words. Write.
palabra para que la repitan. (Respuestas en la Los nios buscan y escriben.
Respuestas:1 politician 2 tour guide 3 archaeologist
4 electrician 5 plumber 6 detective
149
150
6 Lesson 2
artist, astronaut, firefighter, musician, teacher Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Escuchar y leer un dilogo I will definitely be (an archaeologist). I probably wont (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Aprender y practicar el uso de los verbos be (a politician). I may / might / could be (a chemist). 2, 3, 4 y 5)
modales para hacer predicciones sobre el Dados
futuro Materiales
Analizar el lenguaje que se usa para hacer Clave de inteligencias mltiples
predicciones y aplicar las reglas aprendidas Lingstica
Word cards de trabajos
Identificar ejemplos de predicciones de futuro EspacioVisuales
en el dilogo Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica Leer y pensar.
del examen Trinity (opcional). Elegir.
Repasar los trabajos.
Establecer los objetivos de Actividad 5
aprendizaje.
Volver a mirar el dilogo de la
actividad 1.
Actividad 1 Buscar ms ejemplos de
predicciones de futuro.
Describir la foto.
En qu tienen que ser buenos
para ser astronautas? Actividad 6
Leer y escuchar para Hablar sobre los trabajos.
averiguarlo. Ir al Activity Book.
CD3 Pista 10, p258
Terminar la leccin

Volver a leer el dilogo.
Preguntar y responder. Activity Book
Actividad extra
Refuerzo
Actividad 3 Leer y rodear la opcin Escuchar y rodear S o
Jugar a verdadero/falso.
correcta. No.
gramtica
Hacer predicciones para Actividad 4
s mismos. Utilizar will, Escribir sobre sus planes
may, might, could or para el fin de semana.
wont. Contrselos a su
compaero.
6
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and think. Choose. Listen and circle Yes or No.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Seala el cuadro de gramtica Think about grammar CD3 Pista 11, p258
y leed la frase juntos. Los nios completan la frase en Leed las frases todos juntos. Haz que se fijen en el
Review jobs.
parejas. verbo modal de cada frase.
Pon las word cards de trabajos boca abajo sobre una
Comprobad las respuestas juntos. (infinitive verb) Pon el CD. Los nios escuchan y rodean Yes o No.
mesa. Organiza a la clase en grupos de tres. Luego comparan respuestas con un compaero.
El alumno 1 coge una tarjeta y define la palabra al Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms
en esta gramtica. Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada
resto de su grupo, el alumno 2 la dice y el alumno fragmento clave. Los nios identifican y dicen cada
3 la deletrea. Luego los nios se intercambian los respuesta.
papeles. Repite el proceso con otra word card. Pupils Book Actividad 5
Respuestas:1 Yes 2 No 3 Yes 4 No 5 Yes
Set learning objectives. Look at the dialogue in Activity 1 again. Find more
Di Today were going to talk about the future. examples of future predictions. Actividad 4
En parejas, los nios buscan predicciones de futuro Write about your plans for the weekend. Tell your
en el dilogo. partner.
Los nios escriben sobre sus planes para el fin de
Describe the photo. What do you need to be good at semana.
to be an astronaut? Read and listen to find out. Pupils Book Actividad 6
En parejas, le cuentan sus planes a su compaero.
CD3 Pista 10, p258 Talk about the jobs.
Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Odd one out activity
Anmalos a describir la foto. Pregunta Is it easy to
become an astronaut? Which is the odd one out? Why?
Anima a otros alumnos a hacer frases similares.
Razonan cada una de sus predicciones. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo.
Confirma que es difcil y que tienen que ser buenos En parejas, hacen predicciones sobre los trabajos. Respuesta: wont (It expresses certainty.)
en Matemticas y Ciencias de la Naturaleza.
Activity Book Terminar la leccin
Pupils Book Actividad 2 Actividad 1 Review the lesson and reflect on learning.
Read the dialogue again. Ask and answer. Read and circle the correct option. Di Today weve made predictions about the future.
Los nios vuelven a leer el dilogo en parejas y Los nios leen las frases y rodean la opcin correcta. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
responden las preguntas. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Respuestas:1 may 2 will 3 may 4 might 5 wont 6 wont
Respuestas:1 an astronaut 2 no 3 Because hes good at Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Maths and Science. 4 a story Actividad 2
Make predictions for you. Use will, may, might, Actividad extra
could or wont. Refuerzo
Pupils Book Actividad 3 Invita a distintos nios a hacer predicciones. Anmalos Elige a un nio para que tire un dado. Los dems no
Look and learn Grammar wall a utilizar los verbos modales. deben ver el nmero que sale.
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. Los nios escriben las frases, y comparan respuestas Pregunta Will you be (a teacher) in the future? Los
Anima a los nios a pensar en la forma de la con un compaero. nios responden segn el nmero del dado (13 =
estructura. Pregunta Do we put definitely before verdadero, 46 = falso), p. ej. Yes. Ill definitely be a
or after will? Do we put probably before or after teacher in the future. La clase escucha y decide si la
wont? frase es verdadera o falsa.
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Repite el proceso con otros nios y anima a la clase a
practicar esta gramtica. preguntar.
151
152
6 Lesson 3
Lenguaje clave
ambition, challenge, deaf, fingertips, frustrated,
Lingstica
percussion, positive, vibrations
When she was eight, Evelyn began studying the piano.
Intrapersonal
Usar internet para investigar sobre Escocia Materiales
Escuchar para obtener informacin general y presentation Kit and Tools
especfica Materiales opcionales
Comprender la importancia de ser positivos Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
ante un desafo (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Aprender cosas sobre Escocia 2, 3, 4 y 5)
Expresar su opinin sobre un texto

Repasar los instrumentos
musicales.
Actividad extra
Averiguar cosas sobre los
instrumentos de percusin de
Actividad 1: Evelyn Glennie.
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD3 Pista 12, p258

Leer y comentar. Actividad 1 Actividad 3
Recordar la historia. Leer Qu piensan de la
y responder las preguntas. historia?
Escuchar y completar las Averiguar cosas sobre
notas. Escribir una, dos o Escocia con su familia.
tres palabras. Odd one out activity
CD3 Pista 13, p259
6
Actividad 1
Remember the story. Read and answer the questions.
Review musical instruments. Lee la primera pregunta e invita a un nio a responder. Respuestas: guitar (It isnt a percussion instrument.)
Dibuja en la pizarra la siguiente tabla: Los nios leen y responden las dems preguntas.
Wind String Percussion Respuestas:1 was eight. 2 she wanted to express her High Five! values
emotions. 3 used her fingertips and her bare feet. 4 won
anaward. 5 worked hard. 6 shes achieved many things. Read and discuss.
Los nios la copian en sus cuadernos. En parejas, Lee las preguntas y comentadlas juntos.
escriben instrumentos musicales. Actividad 2
Haz que digan instrumentos y escrbelos en la pizarra. Listen and complete the notes. Write one, two or Terminar la leccin
three words.
Set learning objectives. Review the lesson and reflect on learning.
CD3 Pista 13, p259
Di Today were going to read a story about a Di Today weve read a story about a famous
famous musician from Scotland. Leed las notas juntos. Pdeles que adivinen las
musician from Scotland.
palabras que faltan.
Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
completan toda la informacin que pueden.
Read and discuss. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Leed las preguntas juntos. Los nios comparten fragmento clave para comprobar la respuesta.
informacin sobre los instrumentos y dan su opinin. Actividad extra
Respuestas:1 musician 2 cant hear 3 on TV 4 an old
Nota: puedes usar la Story Tool para presentar esta bed 5 to a concert 6 her sister
Ampliacin
historia. Utilizar internet para ver y or algunos de los
Actividad 3 instrumentos de Evelyn Glennie. Anima a los nios a
Pupils Book Actividad 2 What do you think of the story? comentar lo que ven y oyen. Entra en la pgina web
Los alumnos escriben su opinin y dan una calificacin. http://sinfinimusic.com/uk/watch/guides/instrument-
Listen and read.
Invita a distintos nios a compartir su opinin. guides/evelyn-glennie-instrument-guide.
CD3 Pista 12, p258
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros. Actividad 4
Haz preguntas para comprobar la comprensin. Find out about Scotland with your family. ICT
Lee las preguntas sobre Escocia. Pregunta Where

Preguntas de comprensin sugeridas:
Vieta 1: When did Evelyns ears begin to hurt?
asking friends and family.) Los alumnos hacen la
(When she was eight.)
actividad en casa.
Vieta 2: When did she become completely deaf?
Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra
(When she was 12.)
en una pgina web infantil que tenga informacin
Vieta 3: How did she feel the drums vibrations? sobre Escocia, tal como www.sciencekids.co.nz/
(With her fingertips and through her bare feet.) sciencefacts/countries/scotland.html.
Vieta 4: What did Evelyn study? (Percussion.) Lee las preguntas. Juntos, los nios buscan y
Vieta 5: Where does she perform now? (Around escriben las respuestas.
the world.) How many awards has she won? (Shes
won more than 80 awards.) Respuestas:1 Edinburgh 2 Ben Nevis 3 a traditional
meat dish 4 the Loch Ness monster, in Loch Ness 5 a wind
Nota: puedes usar la Story Tool para leer y repasar
instrument
esta historia.
153
154
6 Lesson 4
in (one years) time, in (three months) time, next week, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Representar un dilogo corto en parejas the day after tomorrow, this evening (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Aprender y practicar el uso de las preguntas Do you think I / you / he / she / we / they will (be 2, 3, 4 y 5)
indirectas para preguntar sobre el futuro famous)?
Repasar y aprender expresiones temporales Clave de inteligencias mltiples
de futuro Materiales Lingstica
Analizar y aplicar reglas para formar Pupils Book, p66; Activity Book, p61; CD3; Teachers
Musical
preguntas indirectas Presentation Kit and Tools
Interpersonal
Identificar y practicar el uso de patrones de
entonacin ascendentes y descendentes para
expresar posibilidad y certeza

Usar las tarjetas de prctica del Escuchar y leer las frases.
examen Trinity (opcional). CD3 Pista 15, p259
Repasar las referencias Cundo sube y baja la
temporales del pasado, el entonacin?
presente y el futuro. Volver a escuchar y repetir.
aprendizaje.
Actividad 6
Hacer preguntas.
Actividad 1 Preguntar y responder.
Escuchar y leer. Ir al Activity Book.
CD3 Pista 14, p259
Representar. Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Refuerzo
Actividad 3 Hacer una entrevista de una Activity Book
Leer y pensar. pregunta. Actividad 1 Actividad 4
Elegir. Ordenar y escribir Leer y responder. Usar
preguntas indirectas. la referencia temporal in
Preguntar y responder. s time o in s time.
Actividad 2
Volver a leer la historia de la
Completar las frases. Odd one out activity
pgina 65 y el dilogo de la
actividad 1. Actividad 3
Buscar ms ejemplos de Leer y dibujar el patrn de
preguntas indirectas. entonacin. Escuchar y
comprobar.
CD3 Pista 16, p259
6
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and draw the intonation pattern. Listen and
Look at the story on page 65 and the dialogue in
check.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Activity 1 again. Find more examples of embedded
questions. CD3 Pista 16, p259
Review past, present and future time references. En parejas, los nios dibujan los patrones de
Ensales esto: sealar atrs para indicar el pasado, al En parejas, los nios buscan ms ejemplos.
entonacin.
suelo para el presente, y adelante para el futuro. Pon el CD para que escuchen y comprueben.
Di distintas referencias temporales, p. ej. yesterday. Pupils Book Actividad 5
Los nios escuchan y sealan correspondientemente. Respuestas:1 2 3 4 5 6
Listen and read the sentences. When does the
Set learning objectives. intonation go up and down? Listen again and repeat. Actividad 4
Di Today were going to learn some future time CD3 Pista 15, p259 Read and answer. Use the time reference in s
references and were going to learn how to ask Pon el CD y pralo despus de cada frase. Haz que time or in s time. Ask and answer.
embedded questions. digan que la entonacin sube cuando una accin es Los nios responden las preguntas usando la
posible y baja cuando una accin es segura. referencia temporal apropiada.
Pupils Book Actividad 1 Vuelve a poner el CD. Los nios escuchan y repiten. Luego hacen y responden las preguntas en parejas.
Listen and read. Act out. Odd one out activity
CD3 Pista 14, p259 Pupils Book Actividad 6 Which is the odd one out? Why?
Seala las fotos y pregunta What are Tom and Make questions. Ask and answer. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Callum talking about in photo (1)? Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Respuestas: last year (It isnt a future time reference.)
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. En parejas, preguntan y responden.
Vuelve a poner el CD parando despus de cada frase Terminar la leccin
Activity Book
para que la repitan. Review the lesson and reflect on learning.
Los nios practican el dilogo en parejas. Actividad 1
Di Today weve learnt some more future time
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y Order and write the embedded questions. Ask and references and how to ask embedded questions.
practicar este dilogo. answer.
Los nios ordenan y escriben las preguntas. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Luego se preguntan y responden en parejas. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Look and learn Grammar wall Respuestas:1 Do you think you will watch TV tonight?
2 Do you think you will be famous? 3 Do you think you will Actividad extra
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. have pizza tonight? 4 Do you think you will be a detective?
Seala el orden de las palabras y explica que suenan Ampliacin
ms educadas las preguntas indirectas las directas. Actividad 2 Los nios escriben una pregunta con Do you think you
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y Complete the sentences. will? y se la hacen a tantos compaeros de clase
practicar esta gramtica. Repasa la posicin del apstrofo en one hours time como pueden. Pon un lmite de tiempo (35 minutos).
y en two hours time. Los nios completan las frases Tienen que apuntar el nombre y la respuesta de cada
con las referencias temporales. uno y luego analizar las respuestas y escribir un
Pupils Book Actividad 3 resumen, p. ej. I asked (number) pupils my question.
Read and think. Choose. Respuestas:1 in one hours time. 2 in ten minutes time. (Number) pupils said (response).
3 in three months time. 4 in one years time. 5 in three
Seala el cuadro Think about grammar. Los nios
years time. 6 in one minutes time. 7 in thirty seconds
completan las frases. time. 8 in half an hours time.
Comprobad las respuestas juntos. (before, after)
Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms
en esta gramtica.
155
156
6 Lesson 5
fall in love, get a job, go backpacking, go to university, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar y nombrar diferentes have children, learn to drive, leave home, start a (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
acontecimientos de la vida business 2, 3, 4 y 5)
Practicar las expresiones de duda I dont know. I dont think so. Im not sure. I doubt it.
Practicar las tareas del examen PET You never know. Clave de inteligencias mltiples
Secuenciar palabras y acontecimientos para Lingstica
ayudar a la memoria Materiales EspacioVisuales
Escuchar para obtener una idea general e Pupils Book, p67; Activity Book, p62; CD3; Teachers
informacin especfica Interpersonal

del examen Trinity (opcional) reflexionar sobre lo aprendido.
Repasar expresiones
temporales de futuro
Actividad extra
Comentar las ventajas y
desventajas de tener 16 aos.
Actividad 1
Mirar y unir.
CD3 Pista 17, p259
Actividad 2
Escuchar y decir A o B.
CD3 Pista 18, p259
Actividad 3
Volver a escuchar.
Qu expresiones usa Sally Actividad 1 Actividad 3
para expresar duda? Mirar y escribir las Mirar la actividad 1. En
acciones. que orden usaran estas
Actividad 4 Actividad 2 cosas? Utilizar definitely,
Leer y rodear A, B, C o D. probably, might o could.
Predecir las respuestas de su
compaero. Word building activity Odd one out activity
Luego hacer preguntas para Leer y aprender.
comprobar sus predicciones
(Activity Book, pgs. 129 y 130).
6
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3 Word building
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and learn
Listen again. Which expressions does Sally use to
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. express doubt? Leed la informacin juntos.
Review future time expressions. CD3 Pista 18, p259 Actividad 3

Escribe en la pizarra five years time. Pregunta What Invite a un nio a leer las expresiones. Look at Activity 1. In which order will you do these
do you think will happen in five years time? Vuelve a poner el CD. Los nios las identifican. things? Use definitely, probably, might or could.
Los nios hacen predicciones. Reptelo con otras Leed las instrucciones juntos. Luego repasa
Respuestas: I dont think so. Im not sure. I doubt it.
expresiones. brevemente otras expresiones temporales que
conocen, p. ej. After that, Next.
Pupils Book Actividad 4 Pide a un nio que complete y lea la primera frase.
Di Today were going to learn the names of some
Todos escriben las frases.
activities you may do in the future. Predict your partners answers. Then ask questions
to check your predictions (Activity Book, pages 129 Odd one out activity
and 130). Which is the odd one out? Why?
Explcales a todos que van a hacer algunas Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Look and match. Listen, check and repeat. predicciones sobre su compaero. Anima a dos nios
CD3 Pista 17, p259 Respuestas: office (You dont study there.)
a leer los bocadillos de texto.
En parejas, los nios unen las frases con los dibujos. Organiza a la clase en parejas (A y B). Pide a los
Pon el CD para que escuchen y comprueben. alumnos A que abran el Activity Book por la pgina 129 Terminar la leccin
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de y a los alumnos B que lo abran por la 130. Review the lesson and reflect on learning.
cada frase para que la repitan. (Respuestas en la Solos, los nios ponen ticks en sus predicciones. Di Today weve learnt the names of some things
transcripcin de audio, pg. 259.) Invita a dos nios a mostrar la actividad. El alumno A you may do in the future.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar hace la primera pregunta y el B responde. Anmalos a Pregunta What do you remember? Los nios hacen
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de usar expresiones de duda cuando sea apropiado. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
definiciones). Los nios hacen la actividad en sus parejas. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Pupils Book Actividad 2 Activity Book
Listen and say A or B. Actividad 1 Actividad extra

CD3 Pista 18, p259 Look and write the actions. Ampliacin
Pdele a un alumno que lea las preguntas y las Los nios rotulan los dibujos. Pregunta What are the good things about being
respuestas. 16? Anima a todos a pensar en las ventajas. Entre
Respuestas:1 leave home 2 have children 3 get a job
Pon el CD para que todos escuchen e identifiquen 4learn to drive 5 go to university 6 go backpacking sus ideas pueden estar conseguir un telfono
cada respuesta correcta. 7 fall in love 8 start a business mvil, salir con los amigos y acostarse ms tarde.
Luego pregntales por las desventajas. Sus ideas
Pon el CD otra vez, haciendo pausas para comprobar
Actividad 2 pueden incluir tener ms deberes, exmenes y
las respuestas de los nios.
Read and circle A, B, C or D. responsabilidades.
Respuestas:1 A 2 A 3 B 4 B Lee el texto en alto. Los nios escuchan. Haced una votacin en clase y decidid si es mejor
En parejas, vuelven a leer el texto e identifican las tener 12 o 16.
palabras que faltan. Recurdales que deben probar
las cuatro palabras antes de tomar una decisin.
Todos leen el texto completado y comprueban sus
respuestas en silencio. Luego comprobadlas juntos.
Respuestas:1 D 2 C 3 A 4 D 5 D 6 C
157
158
6 Lesson 6
Lenguaje clave
arcade game, BMX bike, calculator, cassette, cure,
Lingstica
Hablar sobre los hbitos del presente y hacer disease, time capsule
predicciones de futuro para practicar Interpersonal
I hope that there arent any wars.
Predecir el contenido. Tareas previas a la lectura
Leer un texto y obtener una comprensin general Materiales
Adivinar el significado de las palabras por el Pupils Book, p68; Activity Book, p63; CD3; Teachers
contexto Presentation Kit
Comparar la vida del pasado con la de hoy Materiales opcionales
Compartir lo que saben sobre este tipo de texto (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
2, 3, 4 y 5)
Leer una carta informal Una caja de metal y objetos para una cpsula de
Dar su opinin sobre el texto tiempo (p. ej. mapas, fotografas, etc.)

Repasar el vocabulario de los
acontecimientos de la vida.
Actividad extra
Crear una exposicin de
cpsula de tiempo de clase.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Mirar la fecha de la carta de la
cpsula de tiempo.
Hace cunto se escribi?
Predecir lo que pone en la
carta.
Leer y averiguarlo. Activity Book: Despus de leer
Volver a leer la carta y Escuchar y escribir.
Actividad 3:
ordenar la informacin. CD3 Pista 19, p259
Despus de leer
Qu piensan?
Leer las definiciones y Qu objetos pondran en
buscar las palabras en el una cpsula de tiempo?
texto. Por qu?
6
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Which objects would you put in a time capsule?
Actividad 1
Why?
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Read the letter again and order the information.
Pdeles que piensen tres objetos que meteran en una
Review life events vocabulary. Invita a un alumno a leer el primer fragmento de cpsula de tiempo. Recurdales que estos objetos
Organiza a la clase en parejas. Desafalos a recordar informacin. Los nios buscan la informacin en la deben reflejar sus intereses y su sociedad.
ocho acontecimientos de la vida de la Leccin 5. carta de la cpsula de tiempo.
Los nios escriben sus frases.
Repasad rpidamente los acontecimientos todos Luego pdeles que identifiquen y numeren el siguiente
Diles que compartan sus respuestas con un
juntos. Pregunta Do you think you will (go to fragmento de informacin en la carta.
compaero. Luego, invita a diferentes alumnos a
university)? En parejas, ordenan y numeran los dems fragmentos compartir sus respuestas con todos.
de informacin, consultando la carta en el Pupils
Set learning objectives. Odd one out activity
Book como ayuda.
Di Today were going to read a letter from the past. Which is the odd one out? Why?
Respuestas: 8, 1, 5, 4, 2, 3, 7, 6
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer Actividad 2 Respuestas: computer game (Its an electronic game.)
Read and discuss. Read the definitions and find the words in the text.
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a Invita a un alumno a leer la primera definicin y
responder con tanto detalle como puedan. palabra. Todos ojean la carta para buscar la palabra. Terminar la leccin
Explica que una cpsula de tiempo es un contenedor, En parejas, leen las dems definiciones y buscan las Review the lesson and reflect on learning.
generalmente de metal. La gente pone cosas del palabras. Di Today weve read a letter from the past.
presente dentro y luego lo entierra. Luego, en Comprobad las respuestas juntos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
una fecha concreta del futuro (a menudo 50 aos un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Respuestas:1 capsule 2 calculator 3 cassette
despus), la cpsula de tiempo se abre. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
4 arcade games 5 factories 6 cure

Actividad extra
Listen and complete the notes.
Look at the date on the time capsule letter. How Ampliacin
long ago was it written? Predict whats in the letter. CD3 Pista 19, p259
Expn una cpsula de tiempo en clase. Busca una
Read and find out. Leed la informacin juntos. Anima a los nios a
caja de metal y pide a los nios que decidan los
Invita a un alumno a leer la fecha de la carta. Pide a predecir las palabras que faltan.
objetos que quieren meter en ella. Deben traerlos de
todos que calculen hace cuntos aos se escribi. Pon el CD. Los nios escuchan y completan tanta
casa. Los objetos posibles incluyen mapas, fotos,
Luego pdeles que predigan la informacin de la informacin como pueden. Luego comprueban sus
recibos de la compra o revistas.
carta. respuestas con un compaero.
Leedla todos juntos. Comprueba si aparece la Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada
informacin. fragmento de informacin. Los nios completan y
comprueban sus respuestas.
Pupils Book Actividad 3: Despus de leer Respuestas:1 1939 2 5,000 3 metal 4 glass 5 doll
6toothpaste
What do you think?
Leed y responded juntos las preguntas. Anima a los
nios a utilizar estructuras comparativas al comparar
y contrastar la vida en el pasado con la vida hoy da.
159
160
6 Lesson 7
Lenguaje clave
football training, solar-powered, zero gravity games
Lingstica
Repasar y practicar cmo usar los prrafos I imagine that life will be very different in the future.
Musical
Identificar las caractersticas de una carta
Pupils Book, p69; Activity Book, p64; Teachers
informal
Usar un criterio para comprobar lo escrito Presentation Kit
Compartir y debatir con otro alumno lo que han Materiales opcionales
escrito Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Escribir una carta para una cpsula de tiempo (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
que exprese esperanzas y deseos para el futuro 2, 3, 4 y 5)

Usar las tarjetas de prctica del Leer sobre el uso de prrafos.
Repasar los tipos de cartas que
escriben las personas. Actividad 4
Establecer los objetivos de Volver a leer las dos cartas.
aprendizaje. Qu informacin aparece en
cada prrafo?
Actividad 1:
Investigar un texto
Mirar el contenido de esta Terminar la leccin
cpsula de tiempo. Repasar la leccin y
Qu les cuenta sobre su reflexionar sobre lo aprendido.
propietario?
Actividad extra
Actividad 2
Ampliacin
Leer la carta de la cpsula de Compartir sus cartas con la
tiempo para averiguarlo. clase.
Activity Book
Actividad 3: Actividad 1: Develop your Actividad 3
Debatir un texto Escribir su carta
writing skills
Volver a leer la carta. Volver a leer la carta y organizando la informacin
Responder las preguntas. buscar ejemplos de lo en prrafos.
siguiente. Escribir y ordenar. Actividad 4
Actividad 2: Plan your Leer su carta a un nuevo
writing compaero.
Trabajar con un Luego comprobar su
compaero. Planificar su trabajo juntos. Poner un
carta. Tomar notas. tick () o una cruz ().
6
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read your letter to a new partner. Then check
Read the two letters again. What information
your work together. Put a tick () or a cross (). LEARN
Learning to
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. appears in each paragraph?
Review the types of letters that people write. Los nios vuelven a leer las dos cartas e identifican el
contenido de los diferentes prrafos. Organiza a la clase en nuevas parejas. Un alumno
Pregunta Have you ever received a letter? Have lee su carta en alto y el otro alumno escucha. Juntos
you ever written a letter? Anima a los nios a Destaca que cada prrafo tiene un propsito
deciden si la carta cumple los criterios y ponen un
compartir sus experiencias. especfico, p. ej. presentar a quien la escribe, hacer
tick en las casillas correspondientes. En este punto
Pregunta Can you think of any other times people algunas predicciones sobre el futuro, etc.
pueden aadir texto, mejorarlo o corregirlo.
write a letter? Pensad y clasificad diferentes tipos de Los nios se intercambian los papeles.
cartas formales e informales, p. ej. Formal: una queja Activity Book
o reclamacin, una solicitud de trabajo; Informal: una Odd one out activity
Actividad 1: Develop your writing skills Which is the odd one out? Why?
invitacin para un amigo, una carta para contarle
Read the letter again and find examples of the Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
novedades a un amigo.
following. Write and order.
Set learning objectives Pide a la clase que busque el primer fragmento de Respuestas: heading (It isnt included in a letter.)
Di Today were going to read and write an informal informacin en la carta.
letter for a time capsule. Buscan los dems trozos de informacin en parejas. Terminar la leccin
Luego ordenan y numeran la informacin.
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto Respuestas: 1 To the finder of this time capsule. 2 2 Di Today weve read and written an informal letter.
Look at the contents of this time capsule. What do Good luck in the future! 6 3 My name is Tom Stanley and
they tell us about the owner? Im 12 years old. 3 4 Life in 2015 is great. 4 5 there will
be solar-powered mobile phones, people will watch zero un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Anmalos a describir la foto y a hacer deducciones Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
gravity games in big stadiums 5 6 6 High Street, Oxford 1
sobre el propietario. Pregunta Do you think that the
owner is a boy or a girl? Why? Actividad 2: Plan your writing
Nota: puedes repasar y practicar los verbos modales Work with a partner. Plan your letter. Make notes. Actividad extra
de deduccin. Leed las notas juntos. Comprueba la comprensin.
Ampliacin
Los nios planifican su carta en parejas.
Pdeles que dejen sus cuadernos abiertos sobre sus
Pupils Book Actividad 2 Actividad 3 mesas. Los nios recorren la clase leyendo las cartas
Read the time capsule letter to find out. Now write your letter in your notebook. Remember y escogen las tres cartas que ms interesantes les
Los nios leen la carta de la cpsula de tiempo. to organise the information into paragraphs. resulten.
Despus informan de lo que averiguan sobre el En parejas, los nios escriben su carta en sus
propietario de la cpsula de tiempo. cuadernos.
Recurdales usar prrafos.
Pupils Book Actividad 3: Debatir un texto
Read the letter again. Answer the questions.
Leed y hablad juntos las preguntas. Destaca el diseo
de la carta y cmo empieza y acaba.
Writing skills
Leed sobre el uso de los prrafos para organizar la
informacin.
161
162
6 Lesson 8
general description, opinion Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar cmo describir fotos I dont know the word for it, but (its used for (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
protecting your eyes). 2, 3, 4 y 5)
Preparar y practicar las actividades orales de Fotos para que la clase las describa
Materiales
los exmenes de Trinity y Cambridge
Aprender a parafrasear cuando no saben Pupils Book, p70; Activity Book, p65; CD3; Teachers
una palabra y practicarlo Presentation Kit
Lingstica
general y especfica Interpersonal
Reflexionar sobre lo que han aprendido y Intrapersonal
sobre sus progresos
Compartir sus esperanzas y expectativas
para el futuro

del examen Trinity (opcional). CD3 Pista 23, p260 (versin
Describir una foto para karaoke opcional)
repasar.
Actividad 4
aprendizaje.
aprendido.
Qu pueden hacer ahora?
Actividad 1
Mirar la foto.
Qu ven? Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Actividad 2
Recordar cmo se describe una Actividad extra
foto. Ampliacin
Escuchar a Simon. Describir una foto por escrito.
CD3 Pista 20, p259
Hace estas cosas? Activity Book
Actividad 3 Trabajar con un Mirar la actividad 2.
Volver a escuchar. compaero. Turnarse Preguntar y responder
CD3 Pista 20, p259 para describir una foto. sobre ellos.
Qu expresiones utiliza Simon Actividad 2 Actividad 4: My progress
cuando no sabe una palabra? Leer y completar la Pensar en su trabajo
Ir al Activity Book. conversacin. Escuchar y en esta unidad. Leer y
comprobar. completar las frases.
6
Comenzar la leccin Cancin Pupils Book Actividad 4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and discuss the questions. Read and think about your learning. What can you
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Id al banco de canciones de la pgina 123 para hacer do now?
Review phrases for describing a photo. las actividades con canciones del Pupils Book y el Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Activity Book (ver p242). unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
Muestra una foto a la clase. Invita a los nios a
describirla con tanto detalle como puedan. Destaca CD3 Pista 22, p260 que han aprendido y hecho.
y repasa las frases de descripcin de fotos que CD3 Pista 23, p260 (versin karaoke opcional)
aprendieron en la Unidad 4, Leccin 8. Activity Book
Set learning objectives. Activity Book Actividad 4: My progress
Di Today were going to practise describing a Actividad 1 Think about your work in this unit. Read and
photo and were going to think about our learning. complete the sentences.
Work with a partner. Take turns to describe a photo.
Leed juntos las preguntas y ayudas. Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
Pupils Book Actividad 1 completarlas.
Organiza a la clase en parejas (A y B). El alumno A
describe la primera foto, respondiendo las cuatro Los nios completan las frases.
Look at the photo. What can you see?
Los nios describen lo que ven en la foto. preguntas y usando las ayudas. Odd one out activity
El alumno B comenta lo que hizo bien el alumno A y Which is the odd one out? Why?
sugiere formas de mejorarlo. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Despus se intercambian los papeles y el alumno B
Remember how to describe a photo. Listen to Respuestas: film (It shows people and objects moving.)
describe la segunda foto.
Simon. Does he do these things?
Read and complete the conversation. Listen and Terminar la leccin
Leed las frases juntos.
check. Review the lesson and reflect on learning.
Pon el CD para que escuchen y decidan si Simon
hace las cinco cosas. (Yes, he does.) CD3 Pista 21, p260 Di Today weve practised describing a photo and
Lee el principio de la conversacin y haz que digan la weve thought about our learning.
pregunta que falta. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
En parejas, los nios leen y completan el resto de la
Listen again. Which expressions does Simon use conversacin. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
when he doesnt know a word? Pon el CD, parando despus de cada pregunta para
CD3 Pista 20, p259 que escuchen y comprueben sus respuestas. Actividad extra
Leed juntos las expresiones y comprueba que las Nota: puede haber ligeras variaciones en las Ampliacin
entienden. preguntas que escriben.
Los nios escriben en sus cuadernos una descripcin
Vuelve a poner el CD. Los nios identifican las
Respuestas: Which subjects do you like the most? How de una de las fotos de esta leccin.
expresiones que usa Simon.
long have you studied English? What would you like to be
Respuestas: a kind of , I dont know the word for it, but in the future? Do you think youll use English in the future?
, its used for , Im not sure what it is, but...
Actividad 3
Now look at Activity 2. Ask and answer for
you.
En parejas, los nios hacen y responden las
preguntas de la actividad 2.
163
164
accommodation, brochure, entertainment Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
This holiday is for people who enjoy doing new things. (seleccionadas de la Unidad 6)
Aprender una estrategia sencilla para tratar Materiales
las palabras que no conocen de un texto
Pupils Book, p71; Activity Book, pp6667; CD3; Lingstica
Teachers Presentation Kit Interpersonal

Comenzar la leccin Ayuda al examen
Usar las tarjetas de prctica del Leer la ayuda para el examen.
Jugar a un juego de palabras. Terminar la leccin
aprendizaje. Repasar la leccin y
al Activity Book,
Ir
pg. 66: Repasar.
Actividad extra
Jugar a verdadero/falso.
Leer rpidamente el ttulo y el
primer prrafo del texto.
Luego responder las preguntas.
Actividad 2
Leer las frases sobre el texto.
Por qu creen que hay
subrayadas algunas palabras?
Actividad 3 Activity Book, Activity Book,

Leer el texto. pg. 66: Review pg. 67: External
Las frases de la actividad 2 son on PB facsimile]
External Exams exams practice
Hacer el cuestionario con
verdaderas o falsas? Practice Pack
un compaero. Actividad 1
Ir al Activity Book. Ampliar la prctica de Escuchar y completar las
los exmenes de Trinity y notas.
Cambridge (opcional). CD3 Pista 24, p260
Actividad 2
Leer las instrucciones y
escribir. Utilizar unas 100
palabras.
6
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Quickly read the title and the first paragraph of the Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. text. Then answer the questions. Listen and complete the notes.
Play a word game. Los nios leen el ttulo y el primer prrafo. CD3 Pista 24, p260
Desafalos a descubrir el tema de la leccin. Responden las preguntas todos juntos. Leed la informacin juntos. Anima a los nios a
Dibuja ocho rayas en la pizarra, una por letra de la Respuestas:1 a brochure 2 a holiday in space predecir las palabras que faltan cada vez.
palabra misteriosa (BROCHURE). Pon el CD. Los nios escuchan y completan tanta
Invita a un nio a decir una letra. Si la palabra la informacin como pueden. Luego comprueban sus
contiene, escrbela en la raya correspondiente. Si no, Pupils Book Actividad 2 respuestas con un compaero.
escrbela en un lateral de la pizarra. Read the statements about the text. Why do you Vuelve a poner el CD parando despus de cada
Despus de seis letras, los nios intentan adivinar la think some words are underlined? fragmento de informacin. Los nios completan y
palabra. comprueban sus respuestas.
Leed las frases juntos. Confirma que las palabras
Set learning objectives. subrayadas son palabras clave y explica que Respuestas:1 want 2 university 3 fly (a plane) 4 Russian
Di Today were going to read a holiday brochure. identificar esta informacin antes de leer el texto 5 fit 6 sociable
facilita la tarea.
Actividad 2
Activity Book, pg. 66: Review Read the instructions and write. Use about 100 words.
Leed las instrucciones juntos.
Read the text. Are the statements in Activity 2 true En parejas, los nios piensan la informacin clave.
Organiza a la clase en parejas. Explica que van a or false? Luego escriben notas.
Los nios leen el texto. En parejas, deciden si las Repasa rpidamente cmo empezar y terminar una
para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no
frases son verdaderas o falsas. carta informal. Despus, los nios escriben la carta.
Comprobad las respuestas juntos. Pide a los nios
Lee las cinco tareas que tienen que completar los
que identifiquen las palabras clave del texto cada vez. Terminar la leccin
nios. Comprueba la comprensin. Luego di Ready,
steady Go! Respuestas:1 true 2 false 3 false 4 true 5 true 6 false Review the lesson and reflect on learning.
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que Di Today weve read a holiday brochure.
terminen rpido que ayuden a otra pareja. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Ayuda al examen
Learning to
LEARN
Corregid juntos las respuestas. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Leed juntos la ayuda para el examen. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Respuestas: 1 1 Three from: electrician, plumber,
archaeologist, computer technician 2 Three from:
External Exams Practice Pack Actividad extra
archaeologist, computer technician, physiotherapist,
veterinary nurse, plumber, electrician, graphic designer Additional external exams practice (optional). Refuerzo
3 computer technician, politician, electrician 3 1 in ten Puedes encontrar ms material de preparacin para Los nios escriben tres frases sobre el texto
minutes time 2 this evening 3 the day after tomorrow los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos
4 next week 5 in 11 months time 6 in one years time
Amazing space holiday offer. Las frases pueden ser
vdeos, worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM. verdaderas o falsas.
7 in five years time 8 in ten years time 9 in 20 years time
4 1 study Japanese in the future? 2 Do you think you will Leen sus frases en parejas, y su compaero decide si
watch a film next week? 3 Do you think you will live on the cada frase es verdadera o falsa.
moon in 20 years time? 4 Do you think you will do all your
homework this evening? 5 astronaut, someone
who travels in space
165
Lesson 1
Project 2: Living on Mars 166

atmosphere, breathe, conditions, energy, grow food, Pupils Book, pp7273, Activity Book, p68, CD3;
keep warm, melt the ice, oxygen, planets, plants, the Teachers Presentation Kit
Aprender y practicar cmo hablar sobre la Sun, temperature, water
vida en Marte
Im going to find out how we could (breathe on Mars). Clave de inteligencias mltiples
Aprender cosas sobre la vida en Marte We need oxygen to breathe. Lingstica
LgicoMatemtica
Investigar un aspecto sobre la vida en Marte Interpersonal
Escuchar para obtener informacin especfica

y completar notas

Comenzar la leccin
aprendizaje.
Actividad 1:
Share knowlege GLOBAL NOTE: ALL FACSIMILE PAGES TO BE
UPDATEDWITH LATEST /CORRECT PAGE PB4/5
Leer y comentar.

more information
Completar las notas sobre la
Tierra y Marte en su Activity
Book (pgina 68).
Pensar por qu no pueden
vivir en Marte.
Averiguar posibles soluciones Terminar la leccin
Activity Book
y tomar notas en su Activity Repasar la leccin y reflexionar sobre lo Vnculo con Ciencias de la Nat.
Book (pgina 68). aprendido. Actividad 1
Condiciones de vida y espacio:
Escuchar y completar la tabla.
Ir al Activity Book. Actividad de ampliacin La importancia de las cosas que les
CD3 Pista 25, p260
Investigar ms sobre la vida en el permiten vivir en la Tierra. Comparar
espacio. stas con las de otros planetas. Actividad 2
Actividad
on 4:
PB facsimile] Elegir un problema que vayan a investigar.
Share information
Tomar notas sobre las posibles soluciones.
Compartir la informacin que
han averiguado.
Acordar las mejores
soluciones.
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3: Investigate Terminar la leccin
Set learning objectives. Work in groups of three. Think about why we cant Review the lesson and reflect on learning.
Di Today were going to begin another project. live on Mars. Find out about possible solutions and Di Today weve learnt about conditions for living on
Seala el cuadro Task de la parte superior de la make notes in your Activity Book (page 68). Earth and on Mars.
pgina y leed juntos el texto. Lee las instrucciones. Organiza a los nios en grupos Pregunta What do you remember? Los nios hacen
de tres. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Invita a tres alumnos a leer los bocadillos de texto. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Luego pide a todos que abran sus Activity Books por Actividad de ampliacin
Read and discuss. la pgina 68. Los nios hablan y deciden sobre sus
Leed la primera frase y comentad las fotos todos En sus grupos, los nios usan internet para averiguar
tareas. Cada nio del grupo se centra en un problema ms cosas sobre la vida en el espacio. sta puede
juntos. diferente. ser en la Luna o en una nave espacial que orbita
Pide a los alumnos que lean y expliquen las palabras
alrededor de la Tierra. Pdeles que busquen cuatro
del cuadro de palabras. Hablad sobre la importancia
Activity Book datos interesantes para contrselos a la clase.
de estas condiciones para la vida en la Tierra.
Haz la pregunta final. Toma notas en la pizarra a Actividad 2
medida que los nios exponen lo que piensan. Choose a problem youre going to investigate. Link to Science
Make notes about the possible solutions.
Si estn estudiando el tema de la energa solar en
Explica los tres problemas. Pide a los nios que
Pupils Book Actividad 2: Ciencias de la Naturaleza, repasa los diferentes
investiguen posibles soluciones a estos problemas.
Find out more information planetas del sistema solar. Pide a los nios que
Deja claro que deben escribir notas, no frases
Complete the notes about Earth and Mars in your escuchen algunas caractersticas de los diferentes
completas.
Activity Book (page 68). planetas. Luego, repasa lo que nos permite vivir en el
Si tienen acceso a internet, pueden investigar la planeta Tierra y pide a los nios que comparen estas
Explcales que van a escuchar cosas sobre las informacin online. Como alternativa pueden usar condiciones con las de los otros planetas.
diferencias entre la Tierra y Marte. libros de consulta.
Invita a un nio a leer el consejo para el trabajo.
Pupils Book Actividad 4: Share information
Activity Book Share the information you found out. Agree on the
Actividad 1 best solutions.
Listen and complete the chart. Invita a tres alumnos a leer los bocadillos de texto y
CD3 Pista 25, p260 el consejo de Cooperative learning de la parte inferior
Leed la informacin juntos. Explcales que la primera de la pgina.
vez que escuchen el CD tienen que escribir notas, no Luego seala el cuadro Language bank y leed juntos
frases completas. las frases. Anima a los nios a utilizar este lenguaje al
Pon el CD. Los nios escuchan y completan la tabla. comentar sus soluciones.
Pon el CD por segunda vez, parndolo despus En grupos, los nios hablan sobre sus soluciones
de cada fragmento clave. Los nios completan sus Cada grupo llega a un acuerdo sobre las soluciones
notas, escribiendo frases completas. para cada problema. Pasea por la clase mientras lo
Pon el CD por tercera vez y haz una pausa despus hacen, y ayuda a los nios a alcanzar soluciones.
de cada respuesta.
Respuestas:1 There isnt any oxygen on Mars. 2 There is
plenty of water on Earth. 3 There are plants and animals on
Earth so there is food. 4 There is no oil or gas. There could
be solar, wind and nuclear power. 5 There is no protection
from ultraviolet rays.
167
Lesson 2
Project 2: Living on Mars 168
Lenguaje clave
be made of, breathe, cooker, curved, dangerous,
Lingstica
electricity, generator, grow food, (to) heat, lights,
Presentar su diseo al resto de la clase Interpersonal
plastic, protect, spacesuit, ultraviolet rays
Intrapersonal
What would the house look like? What would the
Pensar en disear una casa para vivir en house be made of? Psicomotriz
Marte
Reflexionar sobre lo que han aprendido y Materiales
cmo han trabajado juntos Pupils Book, pp7475; Activity Book, p69; Teachers
Presentation Kit
Trabajar en grupos para crear un diseo
Ordenador con programa de presentacin digital;
Materiales para hacer el pster (lpices, cartulina, etc.)

Comenzar la leccin
aprendizaje.

create your project
Su grupo va a disear una
casa en Marte.
Escribir la informacin en su
Actividad 2
Disear, escribir y crear su
presentacin.
Actividad 3:
Present your project
Presentar su diseo al resto
de la clase. Activity Book
Turnarse para preguntar y Actividad 4: Terminar la leccin
Reflect on your project Actividad 1
responder. Repasar la leccin y reflexionar Planificar la casa en Marte de su
Pensar en su trabajo. sobre lo aprendido. grupo.
Leerlo y comentarlo en su grupo.
Actividad de refuerzo Actividad 2: Think about teamwork
Exponer su trabajo. Leer y responder.
Actividad 5
Leer y responder las preguntas en su
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 2 Pupils Book Actividad 4: Reflect on your project
Set learning objectives. Design, write and create your presentation. Think about your work. Read and discuss in your
Di Today were going to continue the project. Leed juntos los pasos del plan de presentacin. group.
Anima a los nios a decir lo que hicieron en la leccin Comprueba la comprensin. Pon y haz que pongan En sus grupos, piensan en cmo han trabajado
anterior. ejemplos para cada tarea. juntos, en lo que han aprendido y en lo que han
Destaca que van a volver a trabajar en grupos Seala el consejo de Cooperative learning de la parte producido.
pequeos y anmalos a decir lo que tienen que hacer inferior de la pgina y anima a los nios a intentar ser Los nios comparten la informacin con la clase.
cuando trabajan en grupos pequeos: escuchar, originales en la forma de presentar la informacin.
turnarse, respetar las distintas opiniones, etc. Los grupos hablan sus presentaciones y toman notas Pupils Book Actividad 5
sobre sus decisiones. Recorre el aula y responde
preguntas. Luego los nios preparan su presentacin. Read and answer the questions in your Activity Book
Pupils Book Actividad 1: (page 69).
Plan and create your project Pueden hacer un pster, una presentacin digital o
incluso hacer otro tipo de presentacin si lo desean. Los nios responden las preguntas in the Activity Book.
Your group is going to design a home on Mars. Write
the information in your Activity Book (page 69).
Seala el dibujo y pdeles que describan lo que ven. Pupils Book Actividad 3: Present your project Activity Book
Pregunta Do you think this is realistic? Invita a Present your design to the class. Take turns to Actividad 2: Think about teamwork.
los nios a leer las preguntas. Pdeles que sugieran answer any questions. Read and answer.
algunas posibles respuestas para cada pregunta Seala la foto y anima a los nios a hablar sobre Los nios responden las preguntas solos o en
usando el dibujo como ayuda. lo que ven. Despus pide a un nio que lea los parejas.
Explica que van a acordar las respuestas a las bocadillos de texto. Pregunta Whats this groups
preguntas dentro de sus grupos. Eso les ayudar a design like? Do you like it? Is it a successful Terminar la leccin
disear un lugar para vivir en Marte. design?
Seala el cuadro Language bank y anima a los nios a Review the lesson and reflect on learning.
Invita a distintos grupos a turnarse para presentar su
usar estas frases para hacer sugerencias a su grupo. Di Weve done a project about designing a home
diseo al resto de la clase. Asegrate de que todos
to live in on Mars.
los alumnos del grupo participen, pero acepta que
algunos puedan contribuir ms que otros. Al final Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Activity Book un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
de cada presentacin, haz una pregunta al grupo y
Actividad 1 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
anima al resto de la clase a pensar en preguntas que
Plan your groups home on Mars. quieran hacer. El grupo que hace la presentacin Actividad de refuerzo
Explica que mientas planifican su casa en Marte debe responderlas. Expn el trabajo de los nios de modo que otras
deben tomar notas. Pide a un nio que lea las Al final de la actividad, podis comentar si algunas de clases puedan disfrutar y aprender de l. Puedes usar
secciones. las propuestas pueden funcionar juntas. Pregntales las presentaciones tal como estn o puedes pedir a
Pide a los grupos que completen la tarea. Pasea a los nios si cambiaran algo en sus propios diseos los nios que vuelvan a rehacer parte de su material
por los grupos dndoles ms ideas y ayudndoles a ahora que han visto las ideas de los dems. como pster. Las presentaciones digitales tambin se
tomar decisiones sobre sus diseos. pueden subir a la pgina web del colegio o la clase.
169
170
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit
i ng and selling
B uy
7 Unit overview
Vocabulario clave
Decir palabras relacionadas con el Tipo de texto: un anuncio (texto para persuadir;
bank notes, cashier, coins, credit card, customer, moneybox, price
dinero y las compras (Leccin1) preparacin para la escritura)
tag, purse, receipt, save money, spend money, till; bent, cracked,
Aprender y practicar el uso de las Destrezas de lectura: leer por encima (skimming) un
faulty, loose, ripped, scratched, stained
formas comparativas (Leccin2) texto para verificar el significado
Aprender y practicar el uso del primer Ampliacin de vocabulario (opcional) Destrezas de escritura: utilizar la aliteracin y las
condicional (Leccin4) cents, euros, pence, pounds, yen, yuan rimas en un eslogan
Aprender palabras relacionadas con Otro vocabulario
objetos daados (Leccin5) bargain, business, craftspeople, salesperson, slogan, trade, quote;
Utilizar la aliteracin y las rimas advertise, compare, complain, encourage, give advice / Culturas del mundo
para escribir eslganes publicitarios instructions, raise interest, (to) trade; dime, nickel, quarter;
(Leccin7) disappointed, fair, superstitious; fibreglass, plastic, polyester; Cmo comenz el comercio justo en E.E.U.U.
Aprender cosas sobre comparar waveboard; alliteration, rhyme
precios (Lecciones2 y 4) Vocabulario reciclado
big, expensive, old, remote-controlled, tall; boat, cotton, dollar, Thinking skills
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio
good / bad luck, kite, online, pocket money; receive
o en casa (todas las lecciones) Definir y describir (Leccin 1); Analizar y aplicar
reglas (Lecciones 2 y 4); Dar su opinin sobre un
Practicar el discurso conectado: unir texto (Leccin 3); Organizar las ideas en un anuncio
palabras (Leccin4) (Leccin 7); Planificar, comprobar y corregir (Leccin 7);
Reflexionar sobre lo aprendido Estructuras
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin 8)
(Leccin8) Estructuras principales
Practicar los tipos de actividades de Im too old to play with teddies now. He isnt old enough to buy
los exmenes de Trinity y Cambridge a mobile phone. My sister is (not) as tall as her friends. If we buy
(Lecciones 5, 8 y Prctica de Fairtrade products, itll help the workers in poor countries. If I finish
exmenes externos) my homework early, Ill play games on the computer. If it doesnt
Trabajar en equipo (Lecciones 18); Reflexionar
Aprender sobre la importancia de rain, well play tennis. If you dont buy a ticket, you wont win a
y establecer objetivos (Lecciones 18); Hablar en
tomar la iniciativa (Leccin3) prize. What will you do if you miss the bus this afternoon?
colaboracin (Leccin 5); Escribir en colaboracin
Practicar respuestas interesantes en
Otras estructuras (Leccin 7); Evaluarse y hacer un seguimiento en
una conversacin (Leccin8)
Can I see your receipt? Would you like your money back? parejas (Leccin 7); Ayudar y animar (Lecciones 18);
Cmo comprar en un mercado (Prctica
Expresar y respetar opiniones (Lecciones 1, 3, 6 y 8)
de exmenes externos) Estructuras recicladas
Practicar y reforzar lo aprendido en Buy one now before we run out! They help them organise their
parejas o grupos pequeos (todas las production. How much pocket money does Bella receive? What
lecciones) would you sell at the sale? How much would you sell it for? Valor de la unidad
Aprender cosas sobre cmo abrir una La importancia de tener iniciativa
empresa y buscar oportunidades de
negocio (Leccin3) Fontica
(Leccin5) El discurso conectado: sonidos que unen palabras Conexin con otras asignaturas
Leer y comprender un texto (Leccin3) Ciencias de la Naturaleza
Aprender cosas sobre E.E.U.U. La economa de mercado
(Leccin3)
Leer y escribir un anuncio Educacin Artstica
(Lecciones6 y 7) La profundidad en los paisajes
171
172
7 Lesson 1
bank notes, cashier, coins, credit card, customer, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Decir palabras relacionadas con el dinero y moneybox, price tag, purse, receipt, save money, (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
las compras spend money, till; dime, dollar, nickel, quarter 2, 3, 4, 5 y 6)
Practicar el uso de would para situaciones What would you sell at the sale? How much would you
imaginarias sell it for? Clave de inteligencias mltiples
Leer y comprender un texto de instrucciones Lingstica
Aprender cosas sobre cmo ahorrar dinero y Materiales LgicoMatemtica
proteger el medio ambiente Pupils Book, pp7677; Activity Book, p70; CD3;
Interpersonal
Aprender cosas sobre el dinero en E.E.U.U. Teachers Presentation Kit and Tools
Flashcards de dinero y compras

Comenzar la leccin
Usar las tarjetas de prctica del
Repasar diferentes lugares
donde usan dinero.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos de Kelvin.
Presentacin
de vocabulario
con las flashcards.
Actividad 2
Mirar y relacionar con las fotos. Activity Book
Escribir las palabras y Leer y recordar la
Leer el resto del mensaje de Kelvin. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo frases en el crucigrama. gramtica de esta
Actividad 3 Les gustara participar en una aprendido. leccin.
Actividad 2
Escuchar y hacer el venta como esta?
Leer y completar las Actividad 4
cuestionario. Qu venderan?
Actividades extra definiciones. Escribir frases.
CD3 Pista 27, p260
Ampliacin Odd one out activity
Actividad 6
Actividad 4 Averiguar cosas sobre los E.E.U.U..
Pensar en la venta casi-nuevo.
Copiar la tabla y escribir tres Ampliacin de vocabulario
cosas que hayan comprado. cent, euro, pence, pound, yen, yuan
Comparar sus respuestas con
un compaero.
7
CD3 Pista 27, p260
Review different places where you use money. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Respuestas:1 customer 2 spend money 3 credit card
pausa en el pitido para que los nios digan la palabra. 4 save money
Pregunta Where can you use money? Haz que
nombren tiendas o lugares de entretenimiento, Pon el CD para escuchar la respuesta.
Actividad 3
p. ej. cine, teatro, etc. Repite el proceso con las otras definiciones.
(Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 260.)
Set learning objectives. Pide a un nio que lea la informacin. Pregunta What
Di Today were going to learn words related to kind of word comes after too? (Adjective.)
money and shopping. Actividad 4
Write sentences.
Pide a un alumno que lea la primera frase.
Look at Kelvins photos. Answer the questions. Copy the chart. Complete it with three things youve Los nios escriben las dems frases.
bought. Compare your answers with a partner.
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto para Respuestas:1 The purse is too old. 2 The trousers are
averiguar qu colegio ha enviado un mensaje. Pregunta Los nios piensan tres cosas.
too long. 3 The socks are too expensive. 4 The moneybox
Do you know where Pennsylvania / the USA is? Luego completan la tabla.
is too full. 5 The T-shirt is too big. 6 The music is too loud.
Pide a un alumno que lea el mensaje de Kelvin. Comprobad las respuestas juntos.
Comprueba la comprensin. Odd one out activity
Responded juntos las preguntas. Pupils Book Actividad 5 Which is the odd one out? Why?
Los nios escriben la palabra que sobra
Read the rest of Kelvins message. Would you like to
Presentacin de vocabulario take part in a sale like this? What would you sell? Respuestas: moneybox (You cant shop with it.)
Presenta el vocabulario nuevo con las flashcards de Pide a un nio que lea el mensaje. Los nios leen
dinero y compras. Levanta la primera y haz que digan/ la informacin sobre cmo funciona el mercadillo
y deciden sobre si les gustara participar y lo que Terminar la leccin
di la palabra o frase. Escribe people, objects, verbs
en la pizarra y pregunta en cul de las columnas va la venderan. Despus comparten sus ideas con la clase. Review the lesson and reflect on learning.
flashcard. Pega las flashcards en la pizarra. Lee la informacin sobre el dolar. Pregunta Have you Di Today weve learnt words related to money and
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar ever seen any of these coins? shopping.
y practicar este vocabulario. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Pupils Book Actividad 2 Think about the almost-new sale. Ask and
Look and match with photos 112. Listen, check and answer.
Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Actividades extra
repeat.
En parejas, preguntan y responden. Ampliacin
CD3 Pista 26, p260
Los nios buscan los E.E.U.U. en el mapamundi de la
Seala la foto nmero 1 y pregunta Whats this? En
pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras. Activity Book
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Actividad 1 Ampliacin de vocabulario
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada Write the words and phrases in the puzzle. Presenta seis palabras relacionadas con el tema:
palabra para que la repitan. (Respuestas en la pounds, pence, euros, cents, yen, yuan.
Los nios escriben las palabras y averiguan la palabra
transcripcin de audio, pg. 260.) misteriosa.
Respuestas:1 bank notes 2 cashier 3 moneybox 4 purse
5 receipt 6 till 7 coins 8 price tag Mystery word: shopping
173
174
7 Lesson 2
big, expensive, old, tall Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Im too old to play with teddies now. He is / isnt old (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Escuchar y leer un dilogo 2, 3, 4, 5 y 6)
Aprender y practicar el uso de las formas enough to buy a mobile phone. My sister is (not) as tall
comparativas as her friends.
Aprender cosas sobre comparar precios Materiales Lingstica
Pupils Book, p78; Activity Book, p71; CD3; Teachers LgicoMatemtica
Identificar ejemplos de formas comparativas Presentation Kit and Tools
Interpersonal
en un dilogo Word cards de dinero y compras

Repasar el vocabulario del Buscar ejemplos de estas
dinero y las compras. formas comparativas.
aprendizaje.
Actividad 6
Mirar los dibujos y hacer
Actividad 1 frases.
Describir la foto. Ir al Activity Book.
Por qu creen que la ha
incluido Kelvin? Terminar la leccin
Repasar la leccin y
averiguarlo.
CD3 Pista 28, p261
Actividad extra
Actividad 2
Refuerzo
Leer y decir true o false. Comparar objetos.
Corregir las frases falsas. Activity Book
Escribir too, enough o as. Escuchar y completar las
Actividad 3
Actividad 2 notas.
Mirar y aprender Mural de CD3 Pista 29, p261
Mirar y escribir frases.
gramtica
Actividad 4
Escribir frases verdaderas
Actividad 4 sobre ellos o su
Leer y pensar. compaero.
Unir. Odd one out activity
7
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Look and write sentences.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Los nios miran los dibujos y usan las palabras entre
parntesis para escribir frases.
Review money and shopping vocabulary. Haz preguntas a los nios para animarlos a pensar en
Dale a cada grupo de cuatro una word card de dinero el significado de las frases.
y compras. Los nios escriben una definicin para Luego pregunta por la forma, pregunta Which word Respuestas:1 as big as the cola bottles. 2 too hot to
esa palabra o frase. comes after the adjective, too or enough? play tennis. 3 arent big enough (for him). 4 too short to
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y write on the board.
Los grupos leen las definiciones para que la clase las
adivine. Si deletrean correctamente la palabra o frase practicar esta gramtica. Actividad 3
ganan un punto ms. Listen and complete the notes.
Set learning objectives. Pupils Book Actividad 4 CD3 Pista 29, p261
Di Today were going to learn some ways of Read and think. Match. Pide a todos que lean rpidamente las notas y
comparing things using too, enough and as. Seala el cuadro Think about grammar. Leed las piensen en el tipo de palabra que tendra que ir en los
frases juntos. En parejas, los nios unen las frases. huecos. Luego pon el CD para que escuchen.
Pupils Book Actividad 1 Comprobad las respuestas juntos. Vuelve a poner el CD. Los nios completan las notas.
Describe the photo. Why do you think Kelvin has Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms Respuestas:1 Friday 2 money 3 3.45 4 school hall 5 set
included it? Read and listen to find out. en esta gramtica. up 6 Wednesday
CD3 Pista 28, p261 Respuestas: 1 b 2 a Actividad 4
Pdeles que describan la foto. Write true sentences about you or your partner.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. En parejas, los nios escriben frases usando las
Confirma que Kelvin incluy esta foto porque est Pupils Book Actividad 5
palabras entre parntesis.
vendiendo peluches en el mercadillo. Look at the dialogue in Activity 1 again. Find Pide a algunos nios que lean sus frases para todos.
examples of these comparative forms.
En parejas, los nios buscan ejemplos de formas Odd one out activity
comparativas en el dilogo. Comprobad las Which is the odd one out? Why?
Read and say true or false. Correct the false Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
respuestas juntos.
sentences.
Leed juntos el dilogo y las frases. Los nios deciden Respuestas: quickly (Its an adverb not an adjective.)
si las frases son verdaderas o falsas y corrigen las Pupils Book Actividad 6
falsas. Look at the pictures and make sentences. Terminar la leccin
Comprobad las respuestas juntos. Pregntales a Pide a dos alumnos que lean los bocadillos de texto.
los nios cules fueron las frases que les dieron las Review the lesson and reflect on learning.
En parejas, los nios se turnan para describir un
respuestas. Estas frases se centran en la gramtica Di Today weve learnt how to use some
dibujo con una forma comparativa. Su compaero
nueva, as que no esperes que las identifiquen todos comparative forms. Pdeles uno o dos ejemplos.
seala el dibujo correcto.
los alumnos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Respuestas: 1 False. The prices at the sale are lower
than in the shops. 2 True 3 True 4 True
Actividad 1
Write too, enough or as. Actividad extra
Los nios completan las frases. Refuerzo
Respuestas:1 as 2 enough 3 too 4 enough 5 too 6 as En parejas, escriben frases comparando los objetos
de su colegio.
175
176
7 Lesson 3
Lenguaje clave
business, craftspeople, fair, salesperson, trade
Lingstica
Leer un texto con confianza y fluidez They help them organise their production.
Intrapersonal
Materiales Intrapersonal
Usar internet para investigar sobre E.E.U.U. Pupils Book, p79; Activity Book, p72; CD3; Teachers
Presentation Kit
Leer sobre cmo abrir una empresa y buscar
oportunidades de negocio Materiales opcionales
Leer sobre el comercio justo con otros Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Aprender cosas sobre importancia de tener (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
iniciativa 2, 3, 4, 5 y 6)
Aprender cosas sobre los E.E.U.U.

con el dinero.
Establecer los objetivos de Actividad extra
Buscar ms cosas sobre el
comercio justo.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD3 Pista 30, p261
High Five! values

Leer y comentar.
Actividad 2 Averiguar cosas sobre los
Escuchar y completar las E.E.U.U. con su familia.
tres palabras.
CD3 Pista 31, p261
7
Actividad 1
Review words related to money. questions. Respuestas: save (The others result in having less money.)
Escribe en la pizarra buy, sell, spend, save. En Lee la primera pregunta. Invita a un nio a responderla.
parejas, los nios hablan sobre el significado de Todos leen y responden las dems preguntas.
High Five! values
las palabras y las diferencias que hay entre ellas. Respuestas:1 went to Puerto Rico. 2 they had very little
(People spend or save money and they buy or sell money. 3 drove from town to town with the materials in the Read and discuss.
things.) Luego explican el significado de to trade with boot of her car. 4 worked with them for 30 years. 5 grow Leed y hablad juntos la pregunta.
someone. (To buy and sell things with someone.) coffee, sugar, bananas and many kinds of food. 6 help Explcales que tomar la iniciativa significa pensar por
them organise their production, teach skills and make sure uno mismo, dndose cuenta de lo que es importante
the producers are paid a fair price. y luego llevndolo a cabo. Muchas personas no
Di Today were going to read about a woman in the
USA who helped people in Puerto Rico. Actividad 2 hacen las cosas hasta que se lo piden.
three words. Terminar la leccin
CD3 Pista 31, p261 Review the lesson and reflect on learning.
Read and discuss.
Leed las notas juntos. Pdeles a los nios que adivinen Di Today weve read about the Edna Ruth Byler
Leed las preguntas juntos. Invita a los nios a compartir las palabras que faltan. Pon el CD. Los nios escuchan and fair trade.
lo que saben sobre el tipo de cosas que producen las y completan toda la informacin que pueden.
personas en los pases ms pobres. Luego anmalos a Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
explicar qu puede ser el comercio justo.
fragmento clave para comprobar la respuesta. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Respuestas:1 volunteer 2 craftspeople 3 a shop 4 sold
Pupils Book Actividad 2 5 in the supermarket 6 fair trade products Actividad extra
Listen and read.
CD3 Pista 30, p261
What do you think of the information? Pdeles que piensen qu ms les gustara averiguar
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros.
Los alumnos escriben su opinin y dan una calificacin. sobre el comercio justo. En parejas, escriben algunas
Haz preguntas para comprobar la comprensin. preguntas, p. ej. What fair trade products can you
Invita a distintos nios a compartir su opinin.
Preguntas de comprensin sugeridas: buy?
Prrafo 1: Are we sure that Edna Ruth Byler was Actividad 4 Los nios comparten sus preguntas con la clase.
the first person to help people in poor countries Find out about the USA with your family. ICT
Luego, recopila las preguntas ms populares en la
improve their trade? (No.) Lee las preguntas sobre los E.E.U.U. y pregunta pizarra.
Prrafo 2: What was Ednas job? (A volunteer for a Where can you find out this information? (Internet, Investigan las respuestas en grupos y luego
charity.) Why was she shocked when she went to library, asking friends and family.) Los alumnos hacen presentan la informacin a toda la clase.
Puerto Rico? (Because people had very little money.) la actividad en casa.
Prrafo 3: What did Edna like in Puerto Rico? (The Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra en
materials that people were sewing.) Was she good at una pgina web infantil que tenga informacin sobre
selling things? (Yes, she was.) los E.E.U.U., tal como www.sciencekids.co.nz/
Prrafo 4: For how long did Edna help the sciencefacts/countries/unitedstates.html.
craftspeople in Puerto Rico? (For 30 years.) Lee las preguntas. Los nios buscan y escriben las
Prrafo 5: What do fair trade organisations do? respuestas juntos.
(They help farmers organise their production and they Respuestas:1 Washington DC 2 Alaska 3 Spanish
also teach them new skills.) 4 seven 5 St Louis, Missouri, its an enormous curved arch
177
178
7 Lesson 4
cotton, good / bad luck, superstitious, (to) trade Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
If we buy Fairtrade products, itll help the workers in (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Representar un dilogo corto en parejas 2, 3, 4, 5 y 6)
Aprender y practicar el uso del primer poor countries. If I finish my homework early, Ill play
condicional games on the computer. If it doesnt rain, well play
tennis. If you dont buy a ticket, you wont win a prize. Clave de inteligencias mltiples
Aprender sobre comparar precios Lingstica
What will you do if you miss the bus this afternoon?
EspacioVisuales
Practicar el discurso conectado: unir sonidos Materiales
Interpersonal
Aprender sobre supersticiones Presentation Kit and Tools

Usar las tarjetas de prctica del Escuchar y leer las frases.
Repasar la informacin de la Mirar las letras azules.
Leccin3. Repiten estos sonidos?
Establecer los objetivos de Volver a escuchar y repetir.
aprendizaje.
Actividad 6
Actividad 1 Decir estas frases uniendo los
Escuchar y leer. sonidos iguales.
CD3 Pista 32, p262 Escuchar y comprobar.
Representar. CD3 Pista 34, p262
Mirar y aprender Mural de Son supersticiosos?
gramtica En su pas, estas cosas traen
buena suerte, mala suerte o
nada en absoluto?
Activity Book
Leer y pensar.
Completar. Actividad 1 Actividad 3
Terminar la leccin Leer y rodear la forma Escuchar y completar las
Repasar la leccin y correcta. frases. Rodear los sonidos
Actividad 4
reflexionar sobre lo aprendido. Actividad 2 unidos. Volver a escuchar,
Volver a leer el artculo de la y comprobar y repetir.
Completar las preguntas.
pgina 79 y el dilogo de la CD3 Pista 35, p262
actividad 1. Actividad extra
Actividad 4
Buscar ms ejemplos de primer Refuerzo
En parejas, preguntar y
condicional. Escribir sobre supersticiones.
responder.
7
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Complete the questions.
Read the article on page 79 and the dialogue in
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Activity 1 again. Find more examples of the first Los nios completan las preguntas.
Review the article in Lesson 3. conditional. Respuestas:1 will you do, arent 2 will happen, go 3 will
Di frases verdaderas/falsas sobre el artculo de Diles que busquen ejemplos en parejas. Comprobad you do, is 4 will your mum say, sees 5 will you do, dont
las respuestas juntos. find 6 will happen, win
la Leccin 3. Los nios adivinan las verdaderas y
corrigen las falsas. Actividad 3
Set learning objectives. Pupils Book Actividad 5 Listen and complete the sentences. Circle the
Di Today were going to learn to make predictions Listen and read the sentences. Look at the blue sounds that are linked. Listen again, check and
about what will happen after an action takes letters. Do you repeat these sounds? Listen again repeat.
place. Its called the first conditional. and repeat. CD3 Pista 35, p262
CD3 Pista 33, p262 Pon el CD. Los nios completan las frases. Luego
Pon el CD. Los nios escuchan y leen las frases. rodean los sonidos unidos.
Explica que los sonidos no se repiten, se unen. Vuelve a poner el CD para que escuchen,
Listen and read. Act out. comprueben y repitan.
Vuelve a poner el CD para que escuchen y repitan.
CD3 Pista 32, p262
Seala la foto y pregunta What do you think Tom Respuestas:1 tell, ttell 2 lies, llies 3 design, ddesign
Pupils Book Actividad 6 4 music, mmusic 5 never, nnever
and Jess are talking about in photo (1)?
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. Say these sentences, linking the same sounds. Actividad 4
Comprueba que lo entienden. Listen and check. Work with a partner. Ask and answer.
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada frase CD3 Pista 34, p262 En parejas, los nios hacen preguntas y escriben la
para que la repitan. En parejas, leen las frases y unen los sonidos iguales. respuesta de su compaero.
Los nios practican el dilogo en parejas. Pide a algunos nios que hagan una demostracin.
Nota: puedes usar la Dialogue Tool. Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban.
Pupils Book Actividad 2 Respuesta: umbrella (The others are for sunny weather.)
Look and learn Grammar wall Are you superstitious? In your country, do people
say that these things bring good luck, bad luck or
nothing at all? Terminar la leccin
Los nios miran las mitades de frase. Pregunta Are
Pdeles que expliquen la palabra superstitious. Review the lesson and reflect on learning.
if and will in the same sentence half? Explica que
los verbos pueden ser negativos o afirmativos. Invita a uno de ellos a leer el bocadillo de texto y Di Today weve learnt to make predictions with the
pregntales a todos si estn de acuerdo. En parejas, first conditional.
los nios hacen frases con el primer condicional. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Actividad 1
Read and think. Complete. Read and circle the correct form. Actividad extra
Seala el cuadro Think about grammar. Los nios Pide a un alumno que lea y complete la primera frase. Refuerzo
hablan y completan la frase en parejas. Comprobad
Los nios competan las dems frases. En grupos, los alumnos usan el primer condicional
las respuestas juntos. (present, future with will)
para escribir algunas supersticiones de su pas.
Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms Respuestas:1 rains, wont play 2 eat, wont be 3 wont
en esta gramtica. win, runs 4 open, will have 5 will take, help 6 sell, will go
179
180
7 Lesson 5
bent, cracked, faulty, loose, ripped, scratched, stained Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Aprender palabras relacionadas con objetos Can I see your receipt? Would you like your money (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
daados back? 2, 3, 4, 5 y 6)
Aprender a hablar sobre devolver los objetos Objetos daados o descripciones de objetos daados
daados a las tiendas Materiales
Practicar las tareas del examen PET Pupils Book, p81; Activity Book, p74, CD3; Teachers Clave de inteligencias mltiples
Aprender sobre adjetivos con distinta Presentation Kit and Tools Lingstica
terminacin: -y, -ous, -ful
EspacioVisuales
Hacer una actividad comunicativa Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Volver a escuchar.
Repasar frases en primer Quin utiliza estas
condicional. expresiones, los clientes o el
Establecer los objetivos de dependiente de la tienda?
aprendizaje.
Actividad 5
Actividad 1 Preguntar y responder para
Mirar y unir. completar la tabla (Activity
Escuchar, comprobar y repetir. Book, pginas 131 y 132).
Terminar la leccin
Actividad 2
Repasar la leccin y
Escuchar y decir A, B o C. reflexionar sobre lo aprendido.
CD3 Pista 37, p262
Actividad extra
Actividad 3
Refuerzo
Escuchar la conversacin de la Activity Book
Representar un dilogo.
tienda del camping. Actividad 1 Word building activity
CD3 Pista 38, p262 Mirar y escribir las frases. Leer y aprender.
Qu pasa al final?
Leer el texto y las Pensar y escribir ms
preguntas. Rodear A, B, adjetivos.
C o D. Odd one out activity
7
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and learn.
Listen again. Who uses these expressions, the
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. customers or the shop assistant? Leed la informacin juntos.
Review first conditional sentences. CD3 Pista 38, p262 Actividad 3

Escribe en la pizarra If we go to the shopping centre / Lee las expresiones y comprueba que las entienden. Think and write more adjectives.
sports centre on Saturday En parejas, los nios Pon el CD. Los nios escuchan y toman nota de Los nios escriben dos adjetivos ms con cada
completan las frases usando el primer condicional. quin usa cada expresin. terminacin. Tambin pueden escribir frases en sus
cuadernos usando los adjetivos.
Set learning objectives. Respuestas: There are some problems with it.
customers Im sorry to hear that. shop assistant Can I
Di Today were going to learn some words about
how things can be damaged and what to say when see your receipt? shop assistant Would you like your Odd one out activity
we bring things back to the shops. money back? shop assistant Could we have another Which is the odd one out? Why?
one? customers Well check it. shop assistant
Pupils Book Actividad 1 Respuestas: loud (It isnt an onomatopoeic word.)
Look and match. Listen, check and repeat. Pupils Book Actividad 5
CD3 Pista 36, p262 Ask and answer to complete the chart (Activity
Book, pages 131 and 132). Terminar la leccin
Pdeles que, en parejas, pide a los nios que unan las
palabras que conocen con los dibujos. Explcales que van a completar una tabla en parejas. Review the lesson and reflect on learning.
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Cada nio tiene. Cada alumno tiene informacin Di Today weve learnt some words about how
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada sobre algo que compr en una tienda. Los nios things can be damaged and what to say when we
palabra para que la repitan. (Respuestas en la hacen preguntas para completar la informacin. bring things back to the shops.
transcripcin de audio, pg. 262.) Invita a dos alumnos a que lean los bocadillos de Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar texto. Explica que van a usar estas preguntas. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de Organiza a la clase en parejas (A y B). Pide a los Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
definiciones). alumnos A que abran sus Activity Books por la
pgina 131 y a los alumnos B que los abran por la Actividad extra
pgina 132.
Pupils Book Actividad 2 Refuerzo
Diles que hagan la actividad en sus parejas.
Dale a cada grupo de tres uno de los objetos
Listen and say A, B or C.
daados que has llevado o una descripcin de un
CD3 Pista 37, p262
Activity Book objeto daado.
Invita a un nio a describir los tres primeros dibujos.
Actividad 1 Los nios preparan un dilogo entre un dependiente y
Pon el CD. Diles que escuchen e identifiquen el dibujo dos clientes.
correcto. Repite el proceso con el segundo juego de Look and write sentences.
Los nios miran los dibujos y escriben las frases. Invita a los grupos a representar sus dilogos para
dibujos.
toda la clase.
Respuestas:1 C 2 A Actividad 2
Read the text and the questions. Circle A, B,
C or D.
Pupils Book Actividad 3 Los nios leen el texto y responden las preguntas.
Listen to the conversation in the camping shop. Comprobad las respuestas juntos.
What happens in the end?
Respuestas:1 A 2 C 3 D 4 B
CD3 Pista 38, p262
Pon el CD. Los nios deciden qu ha pasado. (They
exchanged the tent.)
181
182
7 Lesson 6
boat, fibreglass, kite, plastic, polyester, remote- Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar el lenguaje de la publicidad controlled, waveboard (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Buy one now before we run out! 2, 3, 4, 5 y 6)
Hacer una tarea antes de leer para predecir el Anuncios de peridicos en ingls
Materiales
contenido y aumentar el inters
Leer un texto por encima (skim) para obtener Pupils Book, p82; Activity Book, p75; CD3; Teachers
una comprensin general Presentation Kit
Lingstica
Aprender sobre el uso del lenguaje para Interpersonal
persuadir a otros Intrapersonal
Leer un anuncio

Repasar cmo hablar sobre
objetos daados.
Actividad extra
Decidir qu hace bueno a un
anuncio.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Mirar las fotos.
Cul les gustara ms probar?
Leer y ver si se siguen sintiendo
igual.

Actividad 3: Actividad 1 Actividad 3
Despus de leer Volver a leer los anuncios Escuchar y completar la
Qu piensan? y corregir las frases. informacin.
Ir al Activity Book. Actividad 2 CD3 Pista 39, p262
Completar las frases. Actividad 4
Utilizar so. Leer y responder.
7
Actividad 1
Read the adverts again and correct the sentences.
Review talking about damaged objects. Leed las frases juntos. Los nios miran y corrigen los Respuestas: discount (It isnt a material.)
Organizar a los nios en grupos de siete. Dale a cada anuncios solos.
grupo uno de los adjetivos de la Leccin 5. Respuestas:1 You dont have to push yourself along with Terminar la leccin
Cada grupo tiene que escribir diez objetos que se your feet when you use the Tiger Waveboard. 2 You
puedan describir con un adjetivo, p. ej. cracked mirror receive a free DVD when you buy the Swoop Stunt Kite. Review the lesson and reflect on learning.
/ plate / window, etc. 3 You can use the Splash 500 boat in rough and calm Di Today weve read three adverts.
Invita a los grupos a leer sus listas. Los dems lakes. 4 The Tiger Waveboard is suitable for teenagers. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
5 The adverts tell us that the Swoop Stunt Kite and the un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
alumnos pueden dar su opinin y hacer correcciones.
Tiger Waveboards are easy to use. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Di Today were going to read some adverts. Actividad 2
Complete the sentences. Use so. Actividad extra
Los nios completan las frases con un compaero o Ampliacin
solos. Recurdales que so es una palabra conectora Reparte algunos de los anuncios que has llevado.
Read and discuss. que les permite unir dos frases para formar una. Luego escribe estas preguntas en la pizarra What is
Pregunta Whats an advert? Where do you see the advert for? Is it a good advert? Why / Why not?
Actividad 3
adverts? En grupos, los nios responden las preguntas. Invita
Listen and complete the information.
Luego leed juntos las preguntas. Anima a los nios a a distintos grupos a presentar sus ideas para todos.
CD3 Pista 39, p262
responder con tanto detalle como puedan.
Mirad el anuncio juntos. Pregunta What kind of shop
is it? What time of year is it? (A sports shop. Its
Pupils Book Actividad 2 summer.)
Look at the photos. Which would you most like to Explcales que van a escuchar una conversacin
try? Read and see if you still feel the same way. sobre la venta y que tienen que completar la
Pide a los nios que miren las tres fotos. En parejas, informacin.
deciden cul les gustara ms probar. Decidid juntos Pon el CD. Los nios escuchan y completan.
cul es el objeto ms popular y cul el menos Vuelve a poner el CD, parndolo despus de
popular. cada fragmento para que corrijan y completen la
Leed el texto juntos o individualmente. Comprueba informacin.
que lo entienden y pdeles que expliquen tough, Respuestas:1 Queen 2 Friday (evening) 3 Tracksuits
calm, bright, rush y run out. 4 ten 5 8.00 6 tent
Actividad 4
Read and answer. Ask and answer.
What do you think?
En parejas, los nios decide qu oferta les gustara
Leed juntos la primera pregunta. Anima a los nios a ms probar. Tienen que pensar algunas razones para
pensar por qu han cambiado de opinin, o por qu justificar sus decisiones.
no han cambiado de opinin.
Pdeles que compartan sus ideas con la clase.
En parejas, los nios hablan las otras dos preguntas.
Despus comparten ideas todos juntos. Anmalos a
dar sus opiniones.
183
184
7 Lesson 7
Lenguaje clave
alliteration, bargain, encourage, quote, raise interest,
Lingstica
Usar la aliteracin y las rimas para escribir rhyme, slogan
Interpersonal
eslganes publicitarios
Materiales
Identificar las caractersticas de un anuncio Pupils Book, p83; Activity Book, p76; Teachers
Usar un criterio para comprobar lo que han
escrito Presentation Kit
Aprender sobre el uso del lenguaje para Materiales opcionales
persuadir a otros Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Compartir y comentar con otro alumno lo que (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
han escrito
2, 3, 4, 5 y 6)
Escribir un anuncio

Usar las tarjetas de prctica del Volver a mirar los anuncios de
examen Trinity (opcional). la pgina 82.
Repasar los anuncios de la Buscar ejemplos de
Leccin 6. aliteraciones y rimas.
aprendizaje.
Terminar la leccin
Investigar un texto
Unir las palabras con sus
definiciones.
Actividad extra
Refuerzo
Actividad 2
Hacer una competicin de
Leer el anuncio para comprobar eslganes.
sus respuestas.
Actividad 3:
Debatir un texto Activity Book
Volver a leer el anuncio. Actividad 1: Develop your Actividad 3
Responder las preguntas. writing skills Escribir su anuncio en su
Escribir eslganes para cuaderno. Recordar usar
Destrezas de escritura estos productos. Utilizar aliteraciones y rimas.
aliteraciones, rimas o Actividad 4
Leer sobre cmo escribir un
ambos. Leer su anuncio a un
eslogan.
Actividad 2: Plan your nuevo compaero. Luego
writing comprobar su trabajo
Trabajar con un juntos. Poner un tick () o
compaero. Planificar su una cruz ().
anuncio. Escribir notas. Odd one out activity
7
Comenzar la leccin Writing skills Actividad 4
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read your advert to a new partner. Then check your
Read the information.
work together. Put a tick () or a cross (). LEARN
Learning to
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Lee sobre cmo se escriben los eslganes. Pon ms
Review the adverts from Lesson 6. ejemplos para dejar claro lo que significan aliteracin
y rima. Organiza a la clase en nuevas parejas. Un alumno lee
Escribe en la pizarra los tres objetos de los anuncios su anuncio en alto y el otro alumno escucha. Juntos
del Pupils Book, pgina 82. deciden si el anuncio cumple los criterios y ponen
Haz tres grupos. Por turnos, cada uno dice algo que Pupils Book Actividad 4 un tick en las casillas correspondientes. En este
recuerde sobre uno de los objetos del anuncio. Look at the adverts on page 82 again. Find punto pueden aadir cosas a su anuncio, mejorarlo o
Contine hasta que a los nios les resulte difcil examples of alliteration and rhyme. corregirlo.
recordar ms cosas. Los nios miran los anuncios de la pgina 82 e Los nios se intercambian los papeles.
Si la clase recuerda ms sobre un objeto que sobre identifican ejemplos. (Ride the tiger, Switch to a Odd one out activity
otro, pregunta Why did we remember more about swoop, The boat that cant be beaten!) Which is the odd one out? Why?
this object? Was that advert better?
Set learning objectives
Activity Book Respuestas: comfortable (It isnt an extreme adjective.)
Di Today were going to read another advert and
then write our own adverts. Actividad 1: Develop your writing skills
Write slogans for these products. Use alliteration,
rhyme or both.
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto Terminar la leccin
Los nios completan los eslganes solos o en
Match the words and their definitions. parejas. Invita a algunos alumnos a leer sus Review the lesson and reflect on learning.
Leed juntos las palabras y las definiciones. Solos o eslganes para todos. Di Today weve read an advert for some skates
en parejas, los nios deben unir las palabras con las Actividad 2: Plan your writing and written our own adverts.
definiciones. Work with a partner. Plan your advert. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Make notes. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Pupils Book Actividad 2 Leed las preguntas juntos. Comprueba la
Read the advert to check your answers. comprensin.
En parejas, los nios piensan una idea para anunciar Actividad extra
Los nios leen el anuncio y comprueban sus
respuestas. un producto y contestan las preguntas. Si es Refuerzo
Comprobad las respuestas juntos. necesario, primero pensad juntos algunas ideas para Haz una breve competicin de eslganes. Organiza
productos. Asegrate de que no escriben todos sobre a los nios en grupos de tres o cuatro y proponles
Respuestas:1 b 2 c 3 d 4 a el mismo producto. un producto, p. ej. una cmara acutica, un bolgrafo
Actividad 3 especial, una moderna scooter, un juego de
Now write your advert in your notebook. Remember ordenador de ftbol.
Pupils Book Actividad 3: Debatir un texto
to use alliteration and rhyme. Tienen tres minutos para pensar un buen eslogan
Read the advert again. Answer the questions. para el producto. Luego le presentan sus eslganes a
Los nios escriben sus anuncios en sus cuadernos.
Leed y responded juntos las preguntas. Confirma que la clase.
Pueden buscar fotos o hacer dibujos para acompaar
super se escribe incorrectamente como supa para Los nios votan cul es el mejor eslogan. Luego
su anuncio. Tambin pueden pensar en el diseo y el
que el objeto parezca ms divertido, y que el eslogan pdele a ese grupo que proponga el siguiente
aspecto del anuncio.
es fcil de recordar porque las palabras comienzan producto. Los grupos vuelven a tener tres minutos
con el mismo sonido. Explica que una cita anima a para pensar un eslogan. Reptelo tantas veces como
los lectores a creerse el anuncio. Despus pide a quieras.
los nios que busquen los adjetivos del anuncio y
confirma que son adjetivos extremos.
185
186
7 Lesson 8
Lenguaje clave
online, pocket money, receive
Repasar cmo hablar sobre el dinero y las Lingstica
How much pocket money does Bella receive?
compras LgicoMatemtica
Preparar y practicar los tipos de actividades Materiales Intrapersonal
orales de los exmenes de Trinity y Cambridge Pupils Book, p84; Activity Book, p77; CD3 and CD4; Interpersonal
Reflexionar sobre lo que han aprendido y su Teachers Presentation Kit
progreso
Escuchar un texto para obtener informacin Materiales opcionales
general y especfica Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Escribir notas para preparar una conversacin (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Practicar cmo dar respuestas interesantes en 2, 3, 4, 5 y 6)
una conversacin
Planificar y preparar una conversacin corta
Activity Book
Comenzar la leccin
Actividad 5
examen Trinity (opcional). Mantener dos conversaciones
Repasar palabras relacionadas con un compaero, una con
con el dinero y las compras. sus notas y otra con las notas
Establecer los objetivos de de su compaero.
aprendizaje. Ir al Activity Book.
Cancin
Actividad 1
CD4 Pista 2, p263
Mirar las fotos.
D4 Pista 3, p263 (versin
C
Qu creen que va a decir Bella
karaoke opcional)
sobre estas tres cosas?
Actividad 6
Actividad 2 Leer y pensar sobre lo
Escuchar la conversacin y aprendido.
Qu pueden hacer ahora? Activity Book
comprobar.
Luego volver a escuchar y Terminar la leccin Preparar una conversacin Leer y responder. Usar
responder las preguntas. sobre dinero. Escribir notas. una palabra o frase de la
Repasar la leccin y actividad 3.
Actividad 2
reflexionar sobre lo aprendido. Actividad 5
Responder las preguntas
Actividad 3 para ellos. Luego escribir En parejas, hablar sobre
Actividad 4
Pensar ms preguntas sobre Actividad extra tres preguntas ms. el dinero. Preguntar y
Volver a escuchar. responder.
dinero y compras que le Ampliacin Actividad 3
CD3 Pista 40, p262 Actividad 6: My progress
puedan hacer a Bella. Hacer una encuesta. Ordenar las palabras y
Se oye la palabra really utilizada de dos Pensar en su trabajo
frases de yes a no.
formas diferentes. en esta unidad. Leer y
Cmo la usa el hombre y cmo la usa completar las frases.
Bella?
7
Work with a partner. Have a conversation about
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen again. We hear the word really used in two money. Ask and answer.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. different ways. How does the man use it and how En parejas, tienen una conversacin. Uno hace las
Review words related to money and shopping. does Bella use it? preguntas y el otro responde usando sus notas de la
Jugar a la cadena de palabras por el aula. El tema CD3 Pista 40, p262 actividad 1, si quiere. Luego se intercambian papeles.
es el dinero y las compras. Un nio dice una palabra Pon el CD. Los nios vuelven a escuchar. Confirma
relacionada con el tema, el siguiente dice una palabra que el hombre usa really para expresar sorpresa y
conectada con la primera, y as sucesivamente. Otros que Bella lo usa para enfatizar un adjetivo.
Read and think about your learning. What can you
nios pueden desafiarlos si creen que la palabra no
do now?
est conectada. Pupils Book Actividad 5 Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Set learning objectives. Have two conversations with a partner, one with unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
Di Today were going to learn and practise how to your notes and one with your partners notes. que han aprendido y hecho.
have a conversation about money and were going En parejas, los nios tienen conversaciones.
to think about our learning.
Activity Book
Cancin
Actividad 6: My progress
Pupils Book Actividad 1 Read and discuss the questions. Think about your work in this unit. Read and
Look at the photos. What do you think Bella is going Id al banco de canciones de la pgina 124 para hacer complete the sentences.
to say about these three things? las actividades con canciones del Pupils Book y el Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
Los alumnos miran las fotos y hacen predicciones. Activity Book (ver p243). completarlas.
CD4 Pista 2, p263 Los nios completan las frases.
CD4 Pista 3, p263 (versin karaoke opcional) Odd one out activity
Listen to the conversation and check. Then listen Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
again and answer the questions. Activity Book
CD3 Pista 40, p262 Actividad 1 Respuestas: bank (It doesnt sell objects.)
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Prepare a conversation about money. Make notes.
Despus, lee las preguntas y pon el CD para que lo Los nios completan las notas sobre dinero.
Terminar la leccin
vuelvan a escuchar y escriban las respuestas en sus Actividad 2 Review the lesson and reflect on learning.
cuadernos. Answer the questions for you. Then write three more Di Today weve learnt and practised how to have
Comprobad las respuestas juntos. questions. a conversation about money and weve thought
Leed juntos el consejo de Conversation tip. Responden y escriben las preguntas. about our learning in this unit.
Respuestas:1 5 a week 2 She has to clear the table Actividad 3 Pregunta What do you remember? Los nios hacen
after dinner and keep her room tidy. 3 She saves it. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Order the words and phrases from yes to no.
4jewellery, hairbands, books 5 She helps her parents at the Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Comprueba que entienden la progresin de la tabla.
supermarket. 6 Sometimes but not very often.
Escriben las palabras en orden.
Actividad extra
Respuestas: definitely, almost certainly, probably, maybe,
Ampliacin
Pupils Book Actividad 3 I dont think so, definitely not
Los nios conducen una encuesta sobre gastar.
Think of more questions you could ask Bella about Actividad 4 En grupos, escriben cuatro preguntas, p. ej. If you
money and shopping. receive pocket money do you spend a) immediately?
Read and answer. Use a word or phrase from
En parejas, los nios escriben tres preguntas. Activity 3. b) in 34 days? Comprueba que los nios no
Los nios responden las preguntas. comparan cunto dinero tienen.
187
188
advertise, disappointed, compare, complain, give Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Aprender a reconocer las intenciones de un advice / instructions (seleccionadas de la Unidad 7)
escritor
Materiales
Presentar y practicar las tareas del PET Clave de inteligencias mltiples
Pupils Book, p85; Activity Book, pp7879; CD4;
Aprender a leer textos cuidadosa y Lingstica
Teachers Presentation Kit
minuciosamente Interpersonal
Aprender sobre comprar en un mercado

Comenzar la leccin Ayuda al examen
Usar las tarjetas de prctica del Leer la ayuda para el examen.
Repasar lo aprendido en la Terminar la leccin
Unidad 7.
Establecer los objetivos de Repasar la leccin y
aprendizaje. reflexionar sobre lo aprendido.
al Activity Book,
Ir
pg. 78: Repasar. Actividad extra
Ampliacin
Actividad 1 Representar un regateo en un
puesto del mercado.
Leer estos textos cortos.
Dnde pueden verlos?
Unirlos con las frases de la
derecha.
Actividad 2
Leer el artculo y las preguntas.
Para cada pregunta, elegir, A
B, C o D.
Ir al Activity Book. Activity Book, Activity Book
pg. 78: Review pg. 79: External
Hacer el concurso con un exams practice
on PB facsimile]
External Exams
compaero. Actividad 1
Practice Pack
Escuchar y decidir si las
Ampliar la prctica de los
frases son correctas o
exmenes de Trinity y Cambridge
incorrectas. Rodear S o No.
(opcional).
CD4 Pista 4, p263
Actividad 2
En cada pregunta,
completar la segunda
frase para que signifique lo
mismo que la primera. Usar
no ms de tres palabras.
7
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). For each question, complete the second sentence
Read the article and the questions. For each
so that it means the same as the first. Use no more
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. question, choose A, B, C or D.
than three words.
Review learning in Unit 7. Pregntales si alguna vez han comprado cosas en un
Explcales que van a completar las frases de manera
Pregunta What do you remember most about this mercado. Pregunta Is there always a price on the
que la segunda signifique lo mismo que la primera.
unit? Anima a la clase a decirte lo que recuerda sobre objects? Can you ask to pay less?
Leed el ejemplo juntos.
Edna Ruth Byler, los anuncios, etc. Los nios miran la foto. Explica que es un mercado
Los nios completan la tarea individualmente.
famoso de Londres.
Set learning objectives. Comprobad las respuestas juntos.
Diles que lean el texto y busquen las respuestas.
Di Today were going to do a reading task and a Respuestas:1 made me 2 have enough 3 was broken
listening task. 4 could stay 5 buy anything 6 as big as
Respuestas:1 C 2 A 3 B
Activity Book page 78: Review
Work with a friend to do the quiz. Terminar la leccin
Exam help
Learning to
LEARN
Organiza a la clase en parejas. Explica que van a Review the lesson and reflect on learning.
Leed juntos la ayuda para el examen.
hacer juntos un cuestionario. Pon un lmite de tiempo Di Today weve done a reading task about
para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no shopping in a market and a listening task about a
estn compitiendo unos contra otros. External Exams Practice Pack skateboarding competition.
Lee las seis tareas que tienen que hacer los nios. Additional external exams practice (optional). Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady Puedes encontrar ms material de preparacin para un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Go! los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que vdeos, worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM.
terminen rpido que ayuden a otra pareja.
Actividad extra
Corregid juntos las respuestas. Activity Book, pg. 79: External exams practice
Ampliacin
Respuestas: 1 1 cashier 2 purse 3 price tag 4 till 5 save Actividad 1
En parejas, los nios planifican una conversacin
money 6 moneybox 7 customer 8 coins 5 1 a kite, a boat, Listen and decide if the sentences are correct or
a waveboard 2 a slogan 6 receipt, a piece of paper you are entre un comerciante del mercado y un cliente.
incorrect. Circle Yes or No. El cliente ve un artculo, pregunta cunto cuesta
given in a shop when you buy something that says how
CD4 Pista 4, p263 y regatea para conseguir un precio ms bajo. El
much you spent
Pdeles que describan el dibujo. Luego adivinan lo comerciante negocia el precio.
que van a escuchar. Pregunta Have you ever been to Invita a dos nios a representar su conversacin
Pupils Book Actividad 1 a skateboarding competition? para todos. Haz que se fijen en el lenguaje que usa el
Leed las preguntas juntos. cliente para conseguir un precio ms bajo. Reptelo
Read these short texts. Where might you see them?
Match them to the sentences on the right. Pon el CD. Los nios escuchan y eligen las con otra pareja.
respuestas correctas.
Pdeles que lean los cuatro textos y digan dnde
podran verlos. Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada
fragmento de informacin. Los nios completan y
Los nios unen los textos con las frases.
comprueban sus respuestas.
Comprueba las respuestas. Anima a los nios a poner
otro ejemplo de cada uno de los tipos de texto (aviso, Respuestas:1 Yes 2 Yes 3 Yes 4 No 5 No 6 Yes
queja, anuncio, instrucciones).
Respuestas:1 C 2 D 3 A 4 B
189
190
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit
Lets dream
8 Unit overview
Vocabulario clave
Nombrar actividades que se pueden Tipo de texto: entrada de un diario (informe
coral, boogie boarding, giant tortoise, hammock, have a nap, palm
hacer en una isla tropical (Leccin1) cronolgico; preparacin para la escritura)
tree, sea kayaking, sea lion, scuba diving, shore, tropical fish,
Aprender y practicar el uso del Destrezas de lectura: predecir el contenido
wildlife spotting; be invisible, be the president, have three wishes,
segundo condicional para hablar de Destrezas de escritura: usar los pronombres
meet a famous person, see an alien, travel in space, travel back in
situaciones improbables (Leccin2) personales y los adjetivos posesivos
time, win the lottery
Aprender y practicar el segundo
condicional en interrogativa (Leccin4) Ampliacin de vocabulario (opcional)
Repasar y nombrar experiencias dock, lagoon, reef, rock pool, sand dune, tide
Culturas del mundo
irreales o improbables (Leccin5) Otro vocabulario
Practicar los pronombres personales y go sailing, climb a volcano, rescue; matches, stream, sun Una pareja que estuvo perdida en el mar 117 das
los adjetivos posesivos (Leccin7) cream, tent, whale; lifeboat, shelter, sink, sunburnt, yacht; cerca de las Islas Galpagos
autobiographical, fictional, heading, reflection; anyone, anywhere,
Secuenciar acontecimientos (Leccin6)
anything

Vocabulario reciclado Thinking skills
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio clean a beach, find, lose, meet, visit, win; adventure holiday,
o en casa (todas las lecciones) compass, desert island, environment, thirsty, hungry, weak; I, me, Hacer listas y agrupar trminos de vocabulario
my, mine, our, ours, we, us (Leccin 1); Definir y describir (Leccin 1); Analizar y
Practicar diciendo la forma contrada
aplicar reglas (Lecciones 2 y 4); Predecir (Leccin 7 y
de would (Leccin4)
Review); Resolver problemas (Leccin 8); Reflexionar
Reflexionar sobre lo aprendido
sobre lo aprendido (Leccin 8)
(Leccin8) Estructuras
Practicar los tipos de actividades de
los exmenes de Trinity y Cambridge Estructuras principales
(Lecciones 5, 8 y Prctica de If I lived in the Galapagos Islands, I would go wildlife spotting. If I
exmenes externos) lived in the Galapagos Islands, I wouldnt climb a volcano. I would
go wildlife spotting if I lived in the Galapagos Islands. Would you Trabajar en equipo (Lecciones 18); Reflexionar y
Practicar expresando estar a favor o en take water if you abandoned a boat? Yes, I would. No, I wouldnt. establecer objetivos (Lecciones 18); Animar (Leccin 5);
contra de una opinin (Leccin8) What would you do if you were lost at sea? If I was lost at sea, I Empatizar (Leccin 6); Escritura colaborativa
Comprender la importancia de animar would make a sail for my boat. (Leccin 7); Evaluarse en parejas (Leccin 7); Expresar
a otros cuando las cosas son difciles opiniones y respetar las ajenas (Lecciones 3, 6, 8);
(Leccin 3) Otras estructuras
I doubt it. Its very unlikely. You never know. I think the (tent) would Iniciar una conversacin (Leccin8)
Practicar y reforzar lo aprendido en be a good idea. Thats a good point. I see what you mean.
parejas o grupos pequeos (todas las Estructuras recicladas
lecciones) I wonder if Ill find a better place to live tomorrow. Milo and I love Valor de la unidad
Hacer una actividad comunicativa our cave. Would you like to visit the giant tortoise reserve? If I go
(Leccin5) La importancia de animar en los grupos
shopping, Ill buy a T-shirt. While they were sailing towards the
Comentar y resolver un problema en Galapagos Islands, their luck changed.
equipo (Leccin8)
Leer y comprender una historia Conexin con otras asignaturas
(Leccin3) Fontica Ciencias de la Naturaleza
Aprender cosas sobre Ecuador Paisajes: costas, islas y volcanes
(Leccin3) Formas contradas: would
Leer y escribir una entrada para un Educacin Artstica
diario (Lecciones6 y 7) Colores anlogos
191
192
8 Lesson 1
coral, boogie boarding, giant tortoise, hammock, have Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
a nap, palm tree, sea kayaking, sea lion, scuba diving, (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Nombrar diferentes actividades de una isla shore, tropical fish, wildlife spotting 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
tropical
Practicar el uso would like para hablar Would you like to visit the giant tortoise reserve?
sobre un deseo Clave de inteligencias mltiples
Hacer listas y agrupar trminos de Pupils Book, pp8687; Activity Book, p80; CD4;
vocabulario LgicoMatemtica
Interpersonal
Flashcards de las actividades de una isla tropical

Comenzar la leccin
Repasar lugares bonitos.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos de Eva.
Presentacin
de vocabulario
con las flashcards.
Actividad 2
Escuchar, comprobar y repetir. Activity Book
Actividad 5 Terminar la leccin Ordenar y escribir las Leer y responder las
Leer el resto del mensaje de Eva. Repasar la leccin y reflexionar sobre lo palabras de la leccin. preguntas. Preguntar y
Actividad 3 Qu actividad creen que es la aprendido. responder.
Actividad 2
Escuchar y hacer el mejor? Leer y completar las Odd one out activity
cuestionario. Actividades extra definiciones.
CD4 Pista 6, p263
Preguntar y responder sobre las Averiguar cosas sobre Ecuador. Leer y recordar la
Actividad 4
atracciones. Ampliacin de vocabulario gramtica de esta leccin.
Trabajar con un compaero. Ir al Activity Book. dock, lagoon, reef, rock pool, sand
Imaginar que van a visitar las
dune, tide
Islas Galpagos.
Hacer una lista de diez cosas
que se llevaran.
8
CD4 Pista 6, p263
Review beautiful places. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Respuestas:1 scuba diving 2 have a nap 3 sea kayaking
pausa en el pitido para que los nios digan la palabra. 4 hammock
Diles que piensen en un lugar bonito al que hayan ido y
pregunta Where was it? What did you see / do there? Pon el CD para escuchar la respuesta.
Actividad 3
Repite el proceso con las otras definiciones.
Set learning objectives. Read and remember the grammar in the lesson.
(Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 263.)
Di Today were going to learn the names of Pide a un nio que lea la informacin.
activities on a tropical island. Actividad 4
Read and answer the questions. Ask and answer.
Look at Evas photos. Answer the questions. Todos leen y responden las preguntas.
Work with a partner. Imagine youre going to visit the Luego preguntan y responden con un compaero.
Pide a un nio que lea el bocadillo de texto para
Galapagos Islands. List ten things youd take with
averiguar qu colegio ha enviado un mensaje. Odd one out activity
you.
Pregunta Do you know where Ecuador is? Which is the odd one out? Why?
En parejas, negocian una lista combinada de diez
Pide a un nio que lea el mensaje de Eva. Comprueba Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra
cosas.
la comprensin.
Responded juntos las preguntas. Respuestas: scuba diving (Its an underwater activity.)
Presentacin de vocabulario Read the rest of Evas message. Which activity do Terminar la leccin
you think is the best?
Presenta el vocabulario nuevo con las flashcards de las Review the lesson and reflect on learning.
Pide a un nio que lea el mensaje.
actividades que se pueden hacer en una isla tropical. Di Today weve learnt the names of activities on a
Levanta la primera de forma que no puedan verla y Todos leen la informacin y escogen la mejor
tropical island.
dales una definicin. Los nios dicen el nombre. Si no actividad.
lo saben ingls, dselo y pdeles que lo repitan. Pega la Invtalos a compartir lo que han elegido con la clase.
flashcard en la pizarra y repite con otra. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Pupils Book Actividad 6
y practicar este vocabulario. Ask and answer about the attractions. Actividades extra
Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Ampliacin
Pupils Book Actividad 2 En parejas, todos hacen y responden preguntas sobre Los nios buscan Ecuador en el mapamundi de la
Look and match with photos 112. Listen, check and las atracciones. pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
repeat. Ampliacin de vocabulario
CD4 Pista 5, p263 Activity Book Presenta seis palabras relacionadas con el tema:
Seala la foto nmero 1. Pregunta Whats this? En Actividad 1 dock, lagoon, reef, rock pool, sand dune, tide.
parejas, relacionan las fotos 212 con las palabras. Order and write the words from the lesson.
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. Ponlo Los nios ordenan las letras y escriben las palabras.
otra vez y pralo tras cada palabra para que la repitan.
(Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 263.) Respuestas:1 palm tree 2 coral 3 sea lion 4 shore
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar 5 giant tortoise 6 tropical fish
193
194
8 Lesson 2
clean a beach, go boogie boarding / sailing / scuba Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
diving / sea kayaking / wildlife spotting, climb a (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Escuchar y leer un dilogo volcano 2 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender y practicar el uso del segundo
condicional para hablar de situaciones If I lived in the Galapagos Islands, I would go wildlife
improbables spotting. If I lived in the Galapagos Islands, I wouldnt Clave de inteligencias mltiples
climb a volcano. I would go wildlife spotting if I lived in Lingstica
Analizar y aplicar reglas para formar y usar el
segundo condicional the Galapagos Islands. LgicoMatemtica
Comparar y contrastar el primer y segundo Interpersonal
Materiales
condicional
Identificar ejemplos de segundo condicional Presentation Kit and Tools
en el dilogo
Word cards de las actividades de una isla tropical

Repasar las actividades de una
isla tropical.
Actividad 5
actividad 1.
Buscar ejemplos de segundo
Actividad 1 condicional.
Describir la foto.
Qu piensan que hizo Eva all? Actividad 6
Decir lo que haran o no
CD4 Pista 7, p263
haran si vivieran en las Islas
Galpagos.
Actividad 2
Leer y decir say true o false.
Corregir las frases falsas. Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Activity Book
Mirar y aprender Mural de Leer y rodear. Escuchar y rodear A o B.
Actividad extra
gramtica Actividad 2 CD4 Pista 8, p264
Refuerzo
Leer y completar. Utilizar Actividad 4
Crear cadenas de
el segundo condicional. Leer y responder.
consecuencias
8
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and think. Choose. Listen and circle A or B.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Haz que los nios se fijen en el cuadro Think about CD4 Pista 8, p264
grammar. Leed las frases todos juntos. Los nios las Leed las frases juntos. Pon el CD. Los nios
Review activities on a tropical island.
completan en parejas. Comprobad las respuestas escuchan y rodean tantas respuestas como pueden.
Pon las word cards de actividades de una isla tropical
juntos. (1 probable 2 unlikely) Luego comparan respuestas con un compaero.
boca abajo sobre una mesa delante de la clase.
Hablad sobre la diferencia de significado entre frases Vuelve a poner el CD, parando despus de fragmento
Organzalos en grupos de tres. Un alumno coge una
en primer y segundo condicional. Escribid ejemplos clave para que identifiquen y digan cada respuesta.
word card y la define, otro la nombra, y otro la deletrea.
Luego se intercambian los papeles. Repite el proceso. en la pizarra e identificad las diferencias en la forma. Respuestas:1 A 2 B 3 A 4 A 5 B
Set learning objectives en esta gramtica. Actividad 4
Di Today were going to learn a new conditional Read and answer. Ask and answer.
form. Los nios leen las preguntas y escriben sus
respuestas.
Pupils Book Actividad 1 Look at the dialogue in Activity 1 again. Find Luego preguntan y responden en parejas.
examples of the second conditional.
Describe the photo. What do you think Eva did Odd one out activity
En parejas, los nios buscan ejemplos de segundo
there? Read and listen to find out. Which is the odd one out? Why?
condicional en el dilogo.
CD4 Pista 7, p263 Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Pdeles que describan la foto. Luego pregunta What
Respuestas: kangaroo (You cant find it on the
do you think Eva did at the beach?
Galapagos Islands.)
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. Pupils Book Actividad 6
Confirma que limpi la playa. Say what you would and wouldnt do if you lived in
the Galapagos Islands.
Terminar la leccin
Pupils Book Actividad 2 Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto.
Read and say true or false. Correct the false Despus, todos hacen frases verdaderas similares.
Di Today weve learnt a new conditional form.
sentences. En parejas, los nios se cuentan mutuamente lo que
haran o no haran si vivieran en las Islas Galpagos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Vuelven a leer en parejas, deciden si las frases son un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
verdaderas o falsas y corrigen las falsas. (1 False. Eva Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
lives in the Galapagos Islands. 2 True 3 False. Callum Activity Book
doesnt swim in the Pacific Ocean every day. 4 True)
Actividad 1
Read and circle. Actividad extra
Pupils Book Actividad 3 Los nios leen y rodean la forma correcta del verbo. Refuerzo
Look and learn Grammar wall Cread juntos una cadena de consecuencias en
Respuestas:1 lived, speak 2 swim, lived 3 see, lived
segundo condicional. Empieza la cadena diciendo If
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. 4 saw, be 5 feel, hiked 6 went, wear
I went to the Galapagos Islands, Id go swimming.
Anmalos a pensar en la forma de la estructura. Di
Actividad 2 Contina la cadena diciendo If I went swimming, ...
Second conditional sentences have two halves.
Read and complete. Use the second conditional. Anmalos a todos a terminar la frase. Haz que digan
What tense do we use with if? (Past simple.)
Los nios completan las frases. ms oraciones encadenadas.
What verbs do we use in the other half? (Would +
En parejas, hacen cadenas similares.
infinitive.) Respuestas:1 lived, speak 2 get, climbed 3 see, swam
Nota: usa la Grammar Tool para presentar y practicar. 4 take, saw 5 have, felt 6 saw, touch
195
196
8 Lesson 3
compass, hungry, lifeboat, rainwater, yacht, sink, Pupils Book, p89; Activity Book, p82; CD4; Teachers
sunburnt, thirsty, whale Presentation Kit
Leer una historia con confianza y fluidez
While they were sailing towards the Galapagos Islands, Materiales opcionales
their luck changed. Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Usar internet para investigar sobre Ecuador
(seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Escuchar para obtener informacin general y
especfica
Comprender la importancia de animar en los Lingstica
grupos
Interpersonal
Aprender cosas sobre Ecuador
Intrapersonal

Repasar oraciones en segundo
condicional.
Actividad extra
Resolver un problema de
supervivencia.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD4 Pista 9, p264
High Five! values

Leer y comentar.
Escuchar y completar las Ecuador con su familia.
tres palabras.
CD4 Pista 10, p264
8
Actividad 1
Remember the story. Read and answer the questions.
Review second conditional sentences. Lee la primera pregunta. Invita a un nio a responderla. Respuestas: wings (You dont use them in sailing.)
Escribe en la pizarra If I sailed around the world, Los nios leen y responden las dems preguntas.
Anima a los nios a terminar la oracin en segundo Respuestas:1was called Auralyn. 2whale attacked the
condicional de tantas formas como puedan. High Five! values
yacht. 3had two lifeboats. 4the lifeboats were tiny.
Set learning objectives. 5were in the lifeboat for 117 days. 6Korean fishing boat Read and discuss.
Di Today were going to read a true story about a rescued them. Lee las preguntas y habladlas juntos.
couple who wanted to sail to New Zealand. Actividad 2 Invtalos a pensar en las cosas que pueden decir para
animarse mutuamente.
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer three words.
CD4 Pista 10, p264 Terminar la leccin
Read and discuss.
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios Leed las notas juntos. Pdeles a los nios que Review the lesson and reflect on learning.
que hayan navegado alguna vez a compartir sus adivinen las palabras que faltan. Di Today weve read some information about a
experiencias y, a todos, a pensar en los peligros de Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y couple who wanted to sail to New Zealand.
este deporte. completan toda la informacin que pueden. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Vuelve a poner el CD parando despus de cada un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
fragmento clave para comprobar la respuesta. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Listen and read. Respuestas:1New Zealand 2eight months 3whale
4ate and drank 5sharks appeared 6small children Actividad extra
CD4 Pista 9, p264
Ampliacin
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros. Actividad 3
Escribe una lista de objetos en la pizarra, p. ej. a
Haz preguntas para comprobar la comprensin. What do you think of the story? watch, an axe, a book, a tent, a torch, a guitar, a
Preguntas de comprensin sugeridas: Los alumnos escriben su opinin y dan una calificacin. magnifying glass, a camera, matches, a mobile phone.
Introduccin: Where did Maurice and Maralyn live Invita a diferentes nios a compartir sus opiniones. Organiza a los nios en grupos pequeos y explcales
before? (In Britain.) Actividad 4 que estn en un bote que se hunde y que slo tienen
Prrafo 1: Why did the yacht start sinking? (A whale Find out about Ecuador with your family. tiempo de coger un objeto cada uno. El grupo habla y
smashed its tail against the yacht.)
ICT
Lee las preguntas. Pregunta Where can you find out se pone de acuerdo sobre qu objeto de la lista de la
Prrafo 2: Did the passing ships see them? (No.) this information? (Internet, library, asking friends and pizarra coger cada miembro.
Prrafo 3: How many times did the lifeboats family.) Los alumnos hacen la actividad en casa. Hablad de las decisiones de los grupos como clase.
overturn? (Three times.) Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra en
Prrafo 4: What did they eat and drink? (They ate una pgina web infantil que tenga informacin sobre
sea turtles and drank rainwater.) Ecuador, tales como http://kids.nationalgeographic.
com/explore/countries/ecuador.html o www.
kidsdiscover.com/spotlight/galapagos-for-kids.
Lee las preguntas. Juntos, los nios buscan y
escriben las respuestas.
Respuestas:1 Quito 2 the Equator 3 a volcano 4 14 major
islands and many smaller islands 5 by volcanic activity
197
198
8 Lesson 4
find, lose, meet, visit, win Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Would you take water if you abandoned a boat? Yes, I (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Aprender y practicar preguntas con el 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
segundo condicional would. No, I wouldnt. What would you do if you were
lost at sea? If I was lost at sea, I would make a sail for
Analizar y aplicar reglas para formar y usar el my boat. Clave de inteligencias mltiples
segundo condicional en interrogativa. Lingstica
Practicar diciendo la forma contrada de Materiales
Musical
would Pupils Book, p90; Activity Book, p83; CD4; Teachers
Presentation Kit and Tools Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Volver a leer la historia de la
examen Trinity (opcional). pgina 89 y el dilogo de la
Repasar la historia de la leccin 3. actividad 1.
Establecer los objetivos de Buscar ejemplos segundo
aprendizaje. condicional en interrogativa.
Actividad 5
Actividad 1
Escuchar y leer las frases.
Escuchar y leer.
CD4 Pista 12, p264
CD4 Pista 11, p264
Oyen la frase A o B?
Act out.
Volver a escuchar.
Repetir las frases con la forma
Actividad 2 contrada de would.
gramtica Actividad 6
Actividad 3
Leer y pensar. Activity Book
Elegir. Terminar la leccin Actividad 1 Actividad 4
Repasar la leccin y Completar las preguntas. Escribir preguntas sobre
reflexionar sobre lo aprendido. Preguntar y responder. situaciones imaginarias.
Actividad extra Escribir las preguntas. Odd one out activity
Refuerzo
Hacer una entrevista de una Actividad 3
pregunta. Escuchar y escribir las
palabras que faltan. Qu
frases tienen la forma
contrada de would?
Escuchar y repetir.
CD4 Pista 13, p264
8
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the story on page 89 and the dialogue Listen and write the missing words. Which
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. in Activity 1 again. Find examples of second sentences have the contracted form of would?
conditional questions. Listen and repeat.
Review the story from Lesson 3. CD4 Pista 13, p264
Pregunta Do you remember the story that you read in En parejas, los nios buscan ejemplos de preguntas
en segundo condicional. Pon el CD parando despus de las dos primeras
Lesson 3? Los nios recuerdan la historia en parejas. frases. Los nios leen los ejemplos.
Set learning objectives. Repite el proceso con las dems frases. Los nios
Di Today were going to learn to ask questions escriben las preguntas que faltan y luego identifican
using the second conditional and were going to Listen and read the sentences. Do you hear la forma contrada.
practise using the contracted form of would. sentence A or B? Listen again. Repeat the
sentences with the contracted form of would. Respuestas:1 Id 2 They 3 We 4 Youd 5 We 6 Theyd
7 Id 8 Youd
CD4 Pista 12, p264
Haz que digan Id como forma contrada de I would. Actividad 4
Listen and read. Act out. Pon el CD y pralo despus de la primera frase. Los Write questions about imaginary situations. Ask and
CD4 Pista 11, p264 nios eligen A o B. Reptelo con las dems frases. answer.
Seala la foto y pregunta What are Jess and Callum Vuelve a poner el CD para que lo escuchen y repitan. Anima a dos alumnos a leer los bocadillos de texto.
talking about in the photo?
Respuestas:1 B 2 A 3 B 4 B 5 A 6 B Los nios escriben sus preguntas. Luego preguntan y
Pon el CD. Los nios escuchan y leen el dilogo. responden en parejas.
Comprueba que lo entienden.
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada frase Pupils Book Actividad 6
para que la repitan. Which is the odd one out? Why?
Ask and answer. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Anima a dos alumnos a leer los bocadillos de texto.
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y Respuesta: opened (Its a regular past participle.)
practicar este dilogo. En parejas, los nios preguntan y responden.
Activity Book Terminar la leccin

Actividad 1 Review the lesson and reflect on learning.
Complete the questions. Ask and answer. Di Today weve learnt to ask questions using
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. the second conditional and practised using the
Los nios completan las preguntas.
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y contracted form of would.
practicar esta gramtica. En parejas, hacen y responden las preguntas.
Respuestas:1 be, saw 2 cry, cut 3 feel, met 4 drink, un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
visited 5remember, were 6 go, lived
Pupils Book Actividad 3 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Read and think. Choose. Actividad 2
Haz que se fijen en el cuadro Think about grammar. Write the questions. Ask and answer. Actividad extra
Los nios completan las frases en parejas. Los nios escriben las preguntas. Ampliacin
Comprobad las respuestas juntos. (1 Would you feel, En parejas, hacen y responden las preguntas. Pdeles que escriban una pregunta con What would
saw 2 would you take, went) Respuestas:1 What would you do if you won a lot of you do if?
Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms money? 2 What would you do if you got lost? 3 How Deben hacerle sus preguntas a tantos compaeros
en esta gramtica. would you feel if you lost your bag? 4 Where would you como puedan en tres minutos. Los nios apuntan el
visit if you went to Paris? 5 Where would you live if you nombre y la respuesta del compaero.
were a famous person?
Por ltimo, escriben un resumen de lo que averiguan.
199
200
8 Lesson 5
be invisible, be the president, have three wishes, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar y nombrar experiencias irreales o meet a famous person, see an alien, travel in space, (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
improbables travel back in time, win the lottery; anyone, anything, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender y practicar el uso de anyone, anywhere Un juego de dados (uno por grupo de cuatro alumnos)
anywhere y anything en preguntas con el I doubt it. Its very unlikely. You never know.
segundo condicional
Repasar y practicar frases para expresar Clave de inteligencias mltiples
Materiales
incertidumbre Lingstica
Presentation Kit and Tools EspacioVisuales
Practicar las tareas del examen PET
Escuchar para obtener una idea general e Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Completar las preguntas del
examen Trinity (opcional). cuestionario.
Repasar hablando sobre Despus, preguntar y
actividades probables e responder (Activity Book,
improbables. pginas 131 y 132).
aprendizaje.
Terminar la leccin
Ampliacin
Actividad 2 Jugar a un juego de dados
CD4 Pista 15, p265

CD4 Pista 15, p265 Escribir las letras que Leer y aprender.
Qu expresiones usan faltan. Poner un tick () en
los nios para expresar Actividad 3
tres cosas que les gustara En parejas, mirar el cuadro
incertidumbre? hacer. word building y escribir
Actividad 2 las respuestas. Preguntar
Leer el texto y escribir A y responder.
(bien) o B (mal). Odd one out activity
8
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen again. Which expressions do the children use Read the text and the sentences. Write A (right) or
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. to express uncertainty? B (wrong).
CD4 Pista 15, p265 Leed juntos el texto. En parejas, los nios deciden si
Review talking about probable and unlikely activities. las frases son correctas (A) o incorrectas (B).
Traza una lnea en la pizarra y escribe Possible en un Invita a un alumno a leer las expresiones.
extremo e Impossible en el otro. Vuelve a poner el CD para que los alumnos escuchen
Despus di diferentes acciones, p. ej. Go to the e identifiquen las expresiones que usan los nios. Respuestas:1 B 2 A 3 A 4 B
cinema today. Pide a diferentes alumnos que dibujen Repasa brevemente otras expresiones que han visto
Word building
pongan una cruz en la lnea para mostrar cmo de en unidades anteriores. (I havent got a clue. Ive got
no idea. Im not certain.) Read and learn
posibles o imposibles son las acciones en su caso.
Leed la informacin juntos. Destaca que las palabras
Pregunta When an action is unlikely do we use Respuestas: Im not sure. I doubt it. Its very unlikely. significan one of many people / things / places y que
the first or the second conditional? (Second You never know. se usan en preguntas y frases negativas.
conditional.) When do we use the first conditional?
(When an activity is probable.) Actividad 3
Set learning objectives. Pupils Book Actividad 4 Work with a partner. Look at the word building box
Complete the questions in the questionnaire. and write the answers. Ask and answer.
unlikely or impossible activities. Then ask and answer (Activity Book, pages Invita a un nio a completar la primera oracin.
131 and 132). Todos escriben sus respuestas.
Explcales que van a completar un cuestionario. En parejas, hacen y responden las preguntas.
Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Odd one out activity
Look and match. Listen, check and repeat. Organzalos en parejas (A y B). Los alumnos A abren Which is the odd one out? Why?
CD4 Pista 14, p264 sus Activity Books por la pg.131, los B por la 132. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Diles que unan las palabras con los dibujos en parejas. Los nios completan sus preguntas. Si uno de ellos
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. necesita ms ayuda, pdele que trabaje con un Respuestas: somewhere (It refers to a place, not people.)
Vuelve a poner el CD parando despus de cada alumno que est preparando las mismas preguntas.
palabra o frase para que la repitan. (Respuestas en la Comprobad las respuestas juntos. Luego invita
Terminar la leccin
transcripcin de audio, pg. 264.) a dos nios a demostrar la actividad haciendo y
Nota: Usa la Vocabulary Tool para presentar y practicar respondiendo la primera pregunta. Anmalos a usar las Review the lesson and reflect on learning.
este vocabulario (incluida una actividad de definiciones). expresiones de incertidumbre cuando corresponda. Di Today weve learnt the names of some more
Pdeles que hagan la actividad en sus parejas. unlikely or impossible activities.
Listen and say A, B or C.
Invita a un nio a leer la primera pregunta y nombrar Write the missing letters. Tick () three things youd
Actividad extra
los tres periodos de los dibujos. like to do.
Los nios escriben las vocales que faltan en los huecos. Ampliacin
Pon el CD parando despus del primer dilogo.
Ponen un tick en las tres cosas que les gustara hacer. Un alumno tira un dado. Los dems no deben ver el
Todos escuchan e identifican el dibujo correcto.
nmero. Pregntale What would you do if you found
Repite el proceso la segunda pregunta. Comprobad las respuestas juntos.
some money? El nio responde segn el nmero del
Respuestas:1 C 2 B Respuestas:1 win the lottery 2 have three wishes 3 see an dado (13 = cierto, 46 = falso). Todos deciden si su
alien 4 travel back in time 5 be invisible 6 be the president respuesta es verdadera o falsa. Reptelo con otros
7 travel in space 8 meet a famous person nios. Anmalos a todos a hacer preguntas.
201
202
8 Lesson 6
autobiographical, desert island, fictional, rescue, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Hablar sobre acontecimientos pasados para shelter (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
repasar I wonder if Ill find a better place to live tomorrow. 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Secuenciar los acontecimientos principales Materiales
en las entradas de un diario Clave de inteligencias mltiples
Pupils Book, p92; Activity Book, p85; CD4; Teachers Lingstica
Hacer una tarea antes de leer para predecir el Presentation Kit
contenido y aumentar el inters Interpersonal
general
Leer la entrada de un diario

Repasar actividades
improbables o imposibles.
Actividad extra
Representar una entrevista
persona que escribi el diario.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Mirar los dibujos del diario.
Dnde creen que est el
escritor?
Leer y averiguarlo.
Actividad 3: Despus de leer Activity Book: Despus de leer

Ir al Activity Book. Leer y ordenar los Escuchar y rodear A, B
hechos. o C.
Leer y responder las Actividad 4
preguntas. El diario de quin les
gustara leer? Por qu?
8
Actividad 1
Read and order the events.
Review unlikely or impossible activities. Invita a un alumno a leer la primera frase. Luego pide Respuestas: polar bear (You dont find it on tropical
a todos que identifiquen y numeren lo que ocurre islands.)
Organiza a los nios en parejas. Rtalos a recordar
ocho actividades improbables e imposibles de la despus.
Leccin 5. En parejas, los nios ordenan y numeran las dems
Repasad juntos brevemente los acontecimientos. Haz frases. Consultan la entrada del diario del Pupils Terminar la leccin
una pregunta a un nio distinto cada vez, p. ej. What Book como ayuda. Review the lesson and reflect on learning.
would you do if you (were invisible)? Respuestas: 8, 9, 2, 1, 3, 6, 7, 10, 4, 5 Di Today weve read a diary extract.
Set learning objectives. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Actividad 2 un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Di Today were going to read a diary extract.
Read and answer the questions. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Invita a un alumno a leer y responder la primera
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer pregunta. Actividad extra
Read and discuss. Todos responden las dems, consultando el diario del
Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a hablar Pupils Book como ayuda. Ampliacin
sobre sus experiencias escribiendo y leyendo diarios. Organiza a la clase en parejas y explica que un
Respuestas:1 felt scared at the end of the first day.
nio es un periodista y el otro es el escritor de la
3 The writer ate bananas on the second day.
entrada del diario del Pupils Book. El periodista est
Actividad 3 entrevistando al escritor sobre la experiencia de vivir
Look at the sketches in the diary. Where do you Listen and circle A, B or C. en una isla desierta.
think the writer is? Read and find out. Haz que digan preguntas que un periodista podra
CD4 Pista 16, p265
Pdeles a los nios que describan las escenas. hacer. Si es necesario, escrbelas en la pizarra.
Pregntales si alguna vez han ledo un libro de Wimpy
Luego pregntales dnde creen que est la persona Kid. Si es as, anmalos a hablarte del personaje Los nios representan la entrevista en parejas.
que escribi el diario. principal, Greg, y de lo que escribe en sus diarios.
Leed juntos las entradas del diario para averiguarlo. Leed las preguntas juntos. Anima a los nios a
Confirma que el escritor est en una isla desierta. predecir cada respuesta.
Pon el CD. Los nios escuchan y rodean las
Pupils Book Actividad 3: Despus de leer respuestas.
What do you think? Vuelve a poner el CD, parando despus de cada
Leed las preguntas juntos. fragmento. Los nios comprueban sus respuestas.
En parejas, los nios responden las preguntas. Deben Respuestas:1 B 2 C 3 B 4 C
explicar y justificar su opinin cada vez.
Comprobad las respuestas juntos. Actividad 4
Whose diary would you like to read? Why? Ask and
answer.
Leed juntos los tipos de diarios.
En parejas, los nios preguntan y responden sobre
los diarios de las diferentes personas.
Invita a diferentes parejas a compartir sus respuestas
con la clase.
203
204
8 Lesson 7
Lenguaje clave
heading, reflection; I, me, mine, my, our, ours, we, us
Lingstica
Repasar y practicar el uso de los pronombres Milo and I love our cave.
Interpersonal
personales y los adjetivos posesivos
Materiales
Reflexionar sobre lo aprendido para predecir Pupils Book, p93; Activity Book, p86; Teachers
contenido
Presentation Kit
Identificar las caractersticas de la entrada de un
diario Materiales opcionales
Usar un criterio para comprobar lo que han escrito Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Compartir y debatir con otro alumno lo que han (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
escrito 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Escribir la entrada de un diario
Activity Book
Usar las tarjetas de prctica del Volver a mirar todas las
examen Trinity (opcional). entradas del diario.
Repasar el extrato de diario de Buscar ejemplos de estos
la Leccin 6. pronombres y adjetivos.
aprendizaje.
Terminar la leccin
Investigar un texto reflexionar sobre lo aprendido.
Leer y responder.
Actividad extra
Actividad 2
Ampliacin
Leer la pgina del diario para Compartir sus entradas de
comprobar sus respuestas. diario con el resto de la clase.
Actividad 3:
Debatir un texto Activity Book
Volver a leer la entrada del Actividad 1: Develop your Actividad 3
diario. writing skills Escribir su entrada. Usar la
Buscar lo siguiente. Completar las frases. primera persona.
Actividad 2: Plan your Actividad 4
Destrezas de escritura writing Leer su entrada para
Leer sobre los pronombres Trabajar con un el diario a un nuevo
personales y los adjetivos compaero. Planificar su compaero. Comprobar
posesivos. entrada para el diario. su trabajo juntos. Poner un
Tomar notas. tick () o una cruz ().
8
Comenzar la leccin Writing skills Odd one out activity
Lee sobre pronombres personales y adjetivos
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. posesivos. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Review the diary extract from Lesson 6. Respuestas: its (It refers to third person.)
Pregunta Do you remember the diary extract in the Pupils Book Actividad 4
last lesson? What happened to the writer? Dales Look at all the diary extracts again. Find examples Terminar la leccin
30 segundos para que lo piensen. of these pronouns and adjectives.
En parejas, los nios reconstruyen lo ocurrido. Review the lesson and reflect on learning.
Los nios buscan en los textos del diario de las
Despus, juntos, repasad brevemente los Di Today weve read and written a diary extract.
Lecciones 6 y7 ejemplos de pronombres personales
acontecimientos principales en orden cronolgico. y adjetivos posesivos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Set learning objectives. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Di Today were going to read another diary extract Activity Book
and youre going to write your own diary extract. Actividad 1: Develop your writing skills Actividad extra
Complete the sentences. Ampliacin
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto Los nios completan las frases con los pronombres Pdeles que dejen sus cuadernos encima de sus
Read and answer. personales y los adjetivos posesivos. mesas para que otros alumnos puedan leer sus
Leed y responded las preguntas juntos. Comprobad las respuestas juntos. entradas de diario. Los nios recorren el aula leyendo
Anima a los nios a hacer diferentes predicciones Respuestas:1 ours 2 me, I 3 Our, we 4 mine 5 My 6 ours los textos. Cada uno debe elegir los tres que le hayan
sobre lo que ha hecho el escritor. resultado ms emocionantes.
Actividad 2: Plan your writing
Work with a partner. Plan your diary extract. Make
notes.
Read the diary extract to check your answers. Leed juntos las notas. Comprueba que las entienden.
Los nios leen la entrada y averiguan lo ocurrido. Los nios planifican su entrada de diario en parejas.
Actividad 3
Now write your diary extract in your notebook.
Pupils Book Actividad 3: Debatir un texto Remember to use the first person.
Read the diary extract again. Find the following. Los nios escriben los textos de su diario en el
Leed la informacin juntos. Los nios buscan la cuaderno.
informacin en la entrada de diario. Recurdales usar la primera persona.
Destaca que la informacin de un diario est Actividad 4
ordenada (cronolgicamente) y las referencias
Read your diary extract to a new partner. Then check
temporales ayudan a organizar esta informacin.
your work together. Put a tick () or a cross (). LEARN
Learning to
Destaca tambin que los diarios contienen

informacin personal, como los sentimientos del
escritor y reflexiones o pensamientos personales. Haz nuevas parejas. Uno lee su entrada en alto y el
otro escucha. Juntos deciden si cumple los criterios y
Respuestas: 1Day 7 3now, today, this morning, in the ponen un tick en las casillas correspondientes. En este
afternoon, afterwards 4present simple, present continuous, punto pueden aadir texto, mejorarlo o corregirlo.
past simple, past continuous, present perfect
205
206
8 Lesson 8
adventure holiday, desert island, hammock, matches, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar describir objetos sun cream, tent (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Escuchar un texto para obtener informacin I think the (tent) would be a good idea. Thats a good 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
general y especfica point. I see what you mean. Ocho copias de una foto de una isla desierta
Preparar y practicar los tipos de actividades
Materiales
orales de los exmenes de Trinity y Cambridge Clave de inteligencias mltiples
Reflexionar sobre lo que han aprendido y su Pupils Book, p94; Activity Book, p87; CD4; Teachers
Lingstica
Interpersonal
Comentar y resolver un problema en equipo Intrapersonal
Practicar expresando estar a favor o en

contra de una opinin

Usar las tarjetas de prctica del Leer y pensar sobre lo
examen Trinity (opcional). aprendido.
Repasar la descripcin de Qu pueden hacer ahora?
escenas.
Terminar la leccin
aprendizaje.
Repasar la leccin y
Actividad 1
Leer las instrucciones. Actividad extra
Mirar los objetos del dibujo. Ampliacin
Qu es lo que ven? Escribir una postal sobre sus
vacaciones de aventura.
Actividad 2
Escuchar a los nios.
CD4 Pista 17, p265
Hablan de todos los objetos?
Cules son los objetos ms
Activity Book
importantes?
Leer las instrucciones. Mirar la actividad 2.
Hablar y elegir tres Averiguar los lugares a los
Actividad 3 objetos. que ha ido su compaero.
Volver a escuchar. Actividad 2 Actividad 4: My progress
CD4 Pista 17, p265 Leer y unir. Pensar en su trabajo
Qu cuatro frases oyen? en esta unidad. Leer y
Ir al Activity Book. completar las frases.
8
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen again. Which four sentences do you hear? Read and think about your learning. What can you
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. CD4 Pista 17, p265 do now?
Review describing scenes. Leed las frases juntos y comprueba que las entienden. Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Organiza a la clase en ocho grupos. Explica que una Vuelve a poner el CD para que identifiquen las frases unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
persona de cada grupo va a describir una foto. Los que usan los hablantes. que han aprendido y hecho.
dems miembros del grupo escuchan y dibujan la Leed juntos el cuadro Cooperative tip.
escena que oyen describir. Pueden hacer preguntas Actividad 4: My progress
Respuestas: I think the tent would be a good idea. Thats Think about your work in this unit. Read and
para aclarar cosas. a good point. I dont thats a good idea. Im not so sure
Dale una copia de la foto de una isla desierta a cada complete the sentences.
about that.
grupo. Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
Repasa brevemente las frases que se usan para completarlas.
describir una foto, p. ej. in the background, on the Activity Book Los nios completan las frases.
left, in the centre, etc. Actividad 1 Odd one out activity
Dales entre 3 y 5 minutos para trabajar. Transcurrido Read the instructions. Discuss and choose three Which is the odd one out? Why?
ese tiempo, comparan su dibujo con la foto original. objects. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Set learning objectives. Invita a los nios a leer las instrucciones. Pdeles que Respuestas: statue (It isnt a natural feature.)
Di Today were going to plan an adventure holiday identifiquen los objetos.
on a desert island and were going to think about Recurdales cmo expresar una opinin y cmo estar
our learning. de acuerdo y discrepar. Terminar la leccin
En parejas, hablan y eligen tres objetos. Review the lesson and reflect on learning.
Pupils Book Actividad 1 Invita a diferentes nios a compartir sus decisiones Di Today weve planned an adventure holiday
Read the instructions. Look at the objects in the con la clase. on a desert island and weve thought about our
picture. What can you see? Actividad 2 learning.
Leed las instrucciones juntos. Read and match. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Invita a diferentes nios a describir los objetos. Lee el principio de la conversacin. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
En parejas, los nios completan el resto de la
Pupils Book Actividad 2 conversacin.
Comprobad las respuestas juntos. Actividad extra
Listen to the children. Do they talk about all the
objects? Which objects are the most important? Ampliacin
Respuestas: 1 c 2 d 3 a 4 e 5 b
CD4 Pista 17, p265 Los nios escriben una postal a un amigo contndole
Actividad 3 su vacaciones de aventura en una isla desierta. Las
Pon el CD. Los nios escuchan y responden las
Look at Activity 2. Find out about the places your postales pueden contar cosas buenas o malas sobre
preguntas.
partner has been to. las vacaciones. Pon un lmite de 50 palabras.
Respuestas: Yes, they talk about all the objects. The En parejas, hacen las preguntas de la actividad 2 y
most important objects are the tent, the sun cream and the responden sobre ellos mismos.
matches.
207
208
document, environment, leaders, manifesto, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
parliament, peace (seleccionadas de la Unidad 8)
Aprender una estrategia sencilla para elegir The document was sent to the United Nations.
la palabra correcta para completar un texto
con espacios en blanco
Pupils Book, p95; Activity Book, pp8889; CD4; Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica del Volver a leer el texto.
examen Trinity (opcional). Comprobar si tiene sentido.
Jugar a un juego de palabras. Ir al Activity Book.
aprendizaje.
Ayuda al examen
al Activity Book,
Ir
pg. 88: Repasar. Leer la ayuda para el examen.
Terminar la leccin
Actividad 1
Repasar la leccin y
Leer el ttulo del texto de la reflexionar sobre lo aprendido.
actividad 2.
Predecir lo que van a averiguar.
Actividad extra
Refuerzo
Actividad 2
Preparar un manifiesto para un
Leer y averiguarlo. Parlamento de Nios.
Actividad 3
Volver a leer el texto.
Leer las pistas y elegir la mejor Activity Book, Activity Book,
palabra para cada espacio. pg. 88: Review pg. 89: External
on PB facsimile]
External Exams exams practice
Practice Pack Hacer el concurso con un
compaero. Actividad 1
Ampliar la prctica de
los exmenes de Trinity y Escuchar y completar las
Cambridge (opcional). notas.
CD4 Pista 18, p265
Actividad 2
Leer las instrucciones
y escribir. Utilizar unas
100palabras.
8
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 1 Activity Book, pg. 89: External exams practice
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the title of the text in Activity 2. Predict what Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. youre going to find out. Listen and complete the notes.
Play a word game. Leed juntos el ttulo. CD4 Pista 18, p265
Rtalos a descubrir el tema sobre el que van a leer en Los nios predicen qu informacin van a averiguar. Leed la informacin juntos. Anima a los nios a
esta leccin. predecir las palabras que faltan.
Dibuja diez rayas en la pizarra, una por cada letra de Pupils Book Actividad 2 Pon el CD para que escuchen y completen los
la palabra misteriosa (PARLIAMENT). espacios en blanco. Comprueban sus respuestas en
Read and find out.
Invita a un nio a decir una letra. Si la palabra la parejas.
Explcales que al texto le faltan algunas palabras.
contiene, escrbela sobre la lnea correspondiente. Si Vuelve a poner el CD, parndolo despus de cada
Sin embargo, sern capaces de entender las ideas
no, escrbela en el lateral de la pizarra. fragmento de informacin. Los nios completan y
principales incluso sin esas palabras.
Despus de diez letras, los nios intentan adivinar la comprueban sus respuestas.
Leed juntos el texto. Los nios deciden si sus
palabra. predicciones eran correctas. Respuestas:1 time machine 2 about 500 words 3 11
Set learning objectives. 4 12 5 1st of June 6 a T-shirt 7 100 books 8 the towns
Di Today were going to read about the World newspaper
Childrens Parliament. Actividad 2
Read the text again. Read the clues and choose the
best word for each gap. Read the instructions and write. Use about 100
Activity Book, pg. 88: Review En parejas, vuelven a leer el texto e identifican las words.
palabras que faltan. Las pistas que hay debajo de las Leed la informacin juntos.
cuatro opciones sirven de apoyo a un pensamiento En parejas, piensan en informacin clave.
hacer juntos un cuestionario. Pon un lmite de tiempo ms analtico. Repasad rpidamente cmo empezar y terminar una
para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no carta informal.
estn compitiendo unos contra otros. Pupils Book Actividad 4 Los nios escriben la carta.
Lee las seis tareas que tienen que hacer los nios. Read the text again. Check that it makes sense.
Comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady Los nios leen el texto completado y comprueban Terminar la leccin
Go! que tiene sentido. Review the lesson and reflect on learning.
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que Comprobad las respuestas juntos. Los nios justifican Di Today weve read about the World Childrens
terminen rpido que ayuden a otra pareja. cada respuesta. Parliament.
Corregid juntos las respuestas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Respuestas:1 B 2 A 3 D 4 B 5 A 6 B 7 A 8 C
Respuestas: 1 1 palm tree 2 hammock 3 tortoise 4 coral un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
5 tropical fish 6 sea lion 4 would you do if you were the Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
president? Where would you go if you travelled Ayuda al examen
Learning to
LEARN
abroad? 5 1 It smashed its tail against the yacht. 2 The
Leed juntos la ayuda para el examen. Actividad extra
writer began with Dear diary. 6 compass, an instrument
which shows North, South, East, West Refuerzo
External Exams Practice Pack Preguntar What would you say to the world
leaders if you were a member of the Childrens
Parliament?
Puedes encontrar ms material de preparacin para
Los nios comentan sus ideas como clase.
los exmenes de Trinity y Cambridge, incluidos
vdeos, worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM. En parejas o grupos pequeos, preparan su
manifiesto de Parlamento de Nios.
209
210
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




Unit
o ol: past and future
S ch
9 Unit overview
Vocabulario clave Tipo de texto: una columna de consejos (texto para
Nombrar equipamiento escolar del blackboard, canvas, chalk, easel, goggles, headphones, interactive aconsejar; preparacin para la escritura)
pasado y actual (Leccin1) whiteboard, laboratory, laptop, oil paints, overall, rows of desks; Destrezas de lectura: ojear un texto para buscar
Aprender y practicar el uso de used Chemistry, geometry set, Literature, locker, musical instrument, informacin especfica
to para hablar de hbitos del pasado Physics, sports kit, timetable Destrezas de escritura: usar so y because para
(Leccin2) hablar de resultados y razones
Comparar y practicar el uso de will Ampliacin de vocabulario (opcional)
y going to para hablar del futuro absent, certificate, grades, present, register, report card
(Leccin4) Otro vocabulario
Repasar y nombrar asignaturas y Culturas del mundo
(to) award, be strict, carry rucksacks, impress, punish pupils,
equipamiento de secundaria (Leccin5) sit in rows, stay organised, work in silence; agony aunt column,
Practicar el uso de so y because para ceremony, dynamite, Nobel Prize, obituary, performing arts; La creacin de los premios Nobel en Suecia
hablar de causa y efecto (Leccin7) anxious, bossy, sympathetic
Usar un diagrama de Venn para Vocabulario reciclado
Thinking skills
clasificar vocabulario (Leccin1) go shopping / to my grandparents house; dream / secondary
Leer sobre la ciencia y la tecnologa school, tips; active, adventurous, boring, brave, friendly, helpful, Formar vnculos y asociaciones conceptuales
(Lecciones1 y 3) important, shy (Lecciones 1 y 8); Definir y describir (Leccin 1);
Usar el Pupils Practice Kit en el colegio Comparar y contrastar (Leccin 2); Analizar y
o en casa (todas las lecciones) aplicar reglas (Lecciones 2 y 4); Expresar causa y
Estructuras efecto (Leccin 7); Resolver problemas (Leccin8);
Practicar la forma dbil de going to Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin 8)
Estructuras principales
(Leccin4)
I / You / He / She / We / They used to (study History). I / You / He /
Reflexionar sobre lo aprendido (Leccin8)
She / We / They didnt use to (play computer games). Did I / you /
Practicar los tipos de actividades de
he / she / we / they use to (have the Internet)? Yes, I / you / he / she
los exmenes de Trinity y Cambridge
/ we / they did. No, I / you / he / she / we / they didnt. Im going
(Lecciones 5, 8 y Prctica de exmenes Trabajar en equipo (Lecciones 18); Reflexionar
to have lunch at two oclock. Ill answer the telephone. I think hell
externos) y establecer objetivos (Lecciones 18); Expresar
pass the exam.
Entender el derecho universal de los opiniones y respetar las ajenas (Lecciones 3 y 6);
Otras estructuras Escritura colaborativa (Leccin 7); Evaluarse en parejas
nios a la educacin (Leccin3) Im nervous about / Im excited about / Im looking forward to / Im
Comprender la importancia de hablar (Leccin 7); Mostrar inters por otros (Lecciones 1, 5,
worried about (going to secondary school). He feels (excited) about 8); Felicitar y animar (Leccin 8)
sobre las preocupaciones (Lecciones 5, going to secondary school. Starting a new school is a big change.
6 y 7)
Practicar y reforzar lo aprendido en Alfred Nobel was born in 1833. Its important to read your Valor de la unidad
parejas o grupos pequeos (todas las timetable. Gina is interested in making things. She isnt keen on
lecciones) very modern music. Whats your favourite subject at school? El derecho universal de los nios a la educacin
(Leccin5)
Leer y comprender una historia Fontica Conexin con otras asignaturas
(Leccin3) Ciencias de la Naturaleza
El discurso conectado: forma dbil de going to
Aprender cosas sobre Suecia (Leccin3) Tecnologa y progreso en la Edad Contempornea
Leer y escribir una columna de consejos
(Lecciones6 y 7) Educacin Artstica
Cantar una cancin (Leccin 8) Volumen
211
212
9 Lesson 1
blackboard, canvas, chalk, easel, goggles, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Nombrar equipamiento escolar del pasado y headphones, interactive whiteboard, laboratory, (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
actual laptop, oil paints, overall, rows of desks 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Repasar y practicar el uso del present Whats your favourite subject at school?
perfect con for y since Clave de inteligencias mltiples
Usar un diagrama de Venn para clasificar Materiales Lingstica
vocabulario Pupils Book, pp9697; Activity Book, p90; CD4; LgicoMatemtica
Leer sobre ciencia y tecnologa Teachers Presentation Kit and Tools
Interpersonal
Crear un mapa conceptual del tema Flashcards de equipamientos escolares

Comenzar la leccin
Repasar asignaturas escolares.
aprendizaje.
Actividad 1
Mirar las fotos de Sven.
Presentacin
de vocabulario
Presentar el vocabulario
nuevo con las flashcards de
equipamiento escolar
Actividad 2
Mirar y relacionar con las fotos Activity Book
112. Actividad 1 Actividad 3
Escuchar, comprobar y repetir. Actividad 5 Terminar la leccin Qu utilizan en su Leer y recordar la
CD4 Pista 19, p265 Leer el resto del mensaje de Repasar la leccin y reflexionar sobre lo colegio? Completar el gramtica de esta
Sven. aprendido. diagrama. Aadir tres leccin.
Actividad 3 Creen que esta asignatura es objetos ms. Actividad 4
una buena idea?
Escuchar y hacer el Actividades extra Actividad 2 Leer y responder.
Por qu?/Por qu no?
cuestionario. Leer y completar las Preguntar y responder.
Ampliacin
CD4 Pista 20, p265 definiciones. Odd one out activity
Averiguar cosas sobre Suecia.
Actividad 6
Actividad 4 Hacer y responder preguntas absent, certificate, grades, present,
Copiar y completar el mapa sobre el colegio. register, report card
conceptual del colegio. Ir al Activity Book.
9
CD4 Pista 20, p265
Review school subjects. Pon el CD. Escuchad la primera definicin y haz una Respuestas:1 overall 2 canvas 3 row of desks 4 chalk
En parejas, hacen una lista de ocho asignaturas pausa en el pitido para que los nios digan la palabra.
Actividad 3
escolares diferentes. Pon el CD para escuchar la respuesta.
Ordenan las asignaturas escolares de la ms fcil a la Repite el proceso con las otras definiciones.
(Respuestas en la transcripcin de audio, pg. 265.) Pide a un nio que lea la informacin.
ms difcil. Pide a algunos que compartan sus ideas.
Set learning objectives. Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para hacer otra Actividad 4
Di Today were going to learn the names of school actividad de definiciones. Read and answer. Ask and answer.
equipment from the past and present. Los nios responden las preguntas.
Pupils Book Actividad 4 En parejas, se preguntan y responden.
Pupils Book Actividad 1 Copy and complete the school concept map. Odd one out activity
Look at the Svens photos. Answer the questions. En parejas, los nios copian y completan el mapa Which is the odd one out? Why?
Pide a un alumno que lea el bocadillo de texto. conceptual. Pon un lmite de tiempo (45 minutos). Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra
Pregunta Do you know where Sweden is? Pide a algunas parejas que compartan sus mapas Respuestas: calculator (You dont use it in Art.)
Otro nio lee el mensaje de Sven. Comprueba la con el resto de la clase.
comprensin.
Responded juntos las preguntas. Terminar la leccin
Read the rest of Svens message. Do you think this
Presentacin de vocabulario subject is a good idea? Why? / Why not? Di Today weve learnt the names of school
Presenta el vocabulario nuevo con las flashcards. equipment from the past and present.
Pide a un nio que lea el mensaje. Los nios leen la
Levanta la primera sin que la vean y define el objeto o informacin solos. Comprueba que la entienden. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
lugar. Los nios escuchan y dicen la palabra. Si no la un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
En parejas, pdeles que decidan si esta asignatura es
saben en ingls, dsela y pdeles que la repitan. Pega Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
buena idea o no.
la flashcard en la pizarra y reptelo con las dems. Los nios comparten su opinin con la clase.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Actividades extra
y practicar este vocabulario. Ampliacin
Los nios buscan Suecia en el mapamundi de la
Ask and answer about school. pgina 112 y leen los datos que lo acompaan.
Look and match with photos 112 . Listen, check Ampliacin de vocabulario
En parejas, preguntan y responden sobre el colegio.
and repeat. Presenta seis palabras relacionadas con el tema:
CD4 Pista 19, p265 absent, certificate, grades, present, register, report
Seala el objeto 1 de la foto y pregunta Whats this? Activity Book card.
Los nios unen los objetos 212 con las palabras. Actividad 1
Pon el CD para que escuchen y comprueben.
What do you use in your school? Complete the
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada diagram. Add three more items you know.
palabra para que la repitan. (Respuestas en la
En parejas, escriben los objetos en la seccin correcta
del diagrama y luego aaden tres objetos ms.
213
214
9 Lesson 2
be strict, carry rucksacks, punish pupils, sit in rows, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
work in silence (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Escuchar y leer un dilogo 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Aprender y practicar el uso de used to para I / You / He / She / We / They used to (study History).
hablar de hbitos del pasado I / You / He / She / We / They didnt use to (play
computer games). Did I / you / he / she / we / they use Clave de inteligencias mltiples
Analizar y aplicar reglas para formar y utilizar Lingstica
used to
to (have the Internet)? Yes, I / you / he / she / we / they
Comparar y contrastar la educacin del did. No, I / you / he / she / we / they didnt. LgicoMatemtica
pasado con la actual Interpersonal
Materiales
Identificar ejemplos de used to en el dilogo Pupils Book, p98; Activity Book, p91; CD4; Teachers
Word cards de equipamiento escolar

Usar las tarjetas de prctica Volver a mirar el dilogo de la
del examen Trinity (opcional). actividad 1.
Repasar el equipamiento escolar. Buscar ms ejemplos de used
Establecer los objetivos de to.
aprendizaje.
Actividad 6
Actividad 1 Hacer frases verdaderas sobre
Describir la foto. los colegios en el pasado.
Qu es? Ir al Activity Book.
CD4 Pista 21, p266
Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Volver a leer el dilogo.
Actividad extra
Refuerzo
Actividad 3
Escribir sobre un colegio de Activity Book
Mirar y aprender Mural de preescolar.
gramtica Actividad 1 Actividad 4
Leer y completar. Usar Trabajar con un
used to o didnt use to. compaero. Piensan que
Actividad 4 los colegios eran mejores
Actividad 2
Leer y pensar. Escribir las preguntas. en el pasado? Escribir.
Elegir. Preguntar y responder. Odd one out activity
Actividad 3
Escuchar y completar con
una, dos o tres palabras.
CD4 Pista 22, p266
9
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen and complete. Write one, two or three
words.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Haz que los nios se fijen en el cuadro Think about
CD4 Pista 22, p266
Review school equipment. grammar. Leed las frases todos juntos. Los nios
debaten y completan las frases en parejas. Leed las frases juntos. Pon el CD. Los nios
Pon las word cards de equipamiento escolar boca escuchan y completan tantas respuestas como
abajo sobre una mesa. Haz grupos de tres alumnos. Confirma que se usa used to para una accin que
pueden.
El alumno 1 coge una tarjeta y define la palabra para ocurra regularmente en el pasado, pero que ahora no
ocurre. Para las acciones que ocurren regularmente Luego comparan sus respuestas con un compaero.
el grupo, el alumno 2 la dice y el alumno 3 la deletrea. Vuelve a poner el CD, parando despus de cada
en la actualidad usamos un verbo en el present simple
Luego los nios se intercambian los papeles y repiten fragmento clave. Los nios identifican y dicen cada
con un adverbio de frecuencia o una frase temporal.
el proceso con una nueva word card. respuesta.
Set learning objectives. en esta gramtica. Respuestas:1 stand up 2 ask questions 3 late
Di Today were going to talk about schools in the 4 needlework 5 drawing 6 right hand
past.
Look at the dialogue in Activity 1 again. Find more Work with a partner. Do you think schools were
Pupils Book Actividad 1 examples of used to. better in the past? Write.
Describe the photo. What is it? Read and listen to En parejas, los nios buscan ejemplos de used to. En parejas, responden la pregunta.
find out.
CD4 Pista 21, p266
Pupils Book Actividad 6 Which is the odd one out? Why?
Anmalos a describir la foto y a adivinar el objeto.
Make true sentences about schools in the past. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Confirma que el objeto es una pizarra y que en el Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Respuestas: laptop (It wasnt used in schools in the past.)
pasado se usaba para escribir en ella. En parejas, hacen ms frases verdaderas sobre los
colegios en el pasado.
Terminar la leccin
Activity Book Review the lesson and reflect on learning.
Read the dialogue again. Ask and answer. Di Today weve talked about schools in the past.
Actividad 1
Los nios vuelven a leer el dilogo en parejas. Luego Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Read and complete. Use used to or didnt use to.
se preguntan y responden. Pueden hacerlo oralmente un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
o en sus cuadernos. Los nios completan las frases en parejas.
Respuestas:1 didnt use to use 2 used to walk 3 used to
Respuestas: 1Yes, he does. 2They were a lot stricter.
be 4 used to work 5 didnt use to have 6 used to punish
3There werent any laptops or calculators. Actividad extra
Write the questions. Ask and answer. Pdeles a los nios que piensen en cuando iban a
Los nios escriben las preguntas. preescolar. Pregunta Was school different then?
Look and learn Grammar wall En parejas, se preguntan y responden. Los nios escriben frases sobre cinco cosas que
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. solan o no hacer en preescolar.
Respuestas:1 Did you use to go to infant school when
Destaca que se usa used to en afirmativa, pero se Despus comparten sus frases en parejas.
you were two? 2 Did you use to use a computer when you
usa use to con el verbo auxiliar did en las formas were four? 3 Did you use to have English classes when you
negativa e interrogativa. were five? 4 Did you use to wear an overall when you were
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y six? 5 Did you use to do homework when you were eight?
215
216
9 Lesson 3
Lenguaje clave
(to) award, dynamite, Nobel Prize, obituary
Lingstica
Alfred Nobel was born in 1833.
I think itll change the world.
Intrapersonal
Im going to use my money to create prizes.
Leer sobre ciencia y tecnologa
Materiales
Usar internet para investigar sobre Suecia Pupils Book, p99; Activity Book, p92; CD4; Teachers
Entender el derecho universal de los nios a Materiales opcionales
la educacin
Aprender cosas sobre Suecia y la creacin de (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
los premios Nobel 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Repasar actividades del pasado.
Actividad extra
aprendizaje.
Ampliacin
Investigar sobre un ganador
Actividad 1: del premio Nobel.
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Escuchar y leer.
CD4 Pista 23, p266
High Five! values

Escuchar y completar las Suecia con su familia.
tres palabras.
CD4 Pista 24, p266
9
Actividad 1
Remember the story. Read and answer the
Review past activities. questions. Respuestas: art (There isnt a Nobel Prize for art.)
Los nios dibujan el contorno de una mano y escriben Lee la primera pregunta. Invita a un nio a responder.
cinco juguetes con los que solan jugar cuando tenan Los nios responden las dems preguntas.
cinco aos. Escriben uno en cada dedo. High Five! values
Respuestas:1 was born in 1833. 2 created dynamite.
En parejas, se hacen y responden preguntas, p. ej. 3 was published in France. 4 had a terrible shock.
Read and discuss.
Did you use to play with (Lego)? 5 decided to create prizes for progress (in physics, Lee las preguntas y habladlas juntos.
Invita a algunos nios a compartir sus respuestas. chemistry, medicine, literature and peace). 6 wants all Anima a los nios a pensar en cmo puede ayudar
Set learning objectives. children to receive an education. la educacin en su vida personal y profesional, y en
Di Today were going to read a true story about a cmo puede ayudar a la sociedad.
Actividad 2
famous prize. Anmalos a pensar otros derechos de los nios.
three words.
CD4 Pista 24, p266 Terminar la leccin
Lee las notas. Todos adivinan las palabras que faltan. Review the lesson and reflect on learning.
Read and discuss.
Pon el CD sin pararlo. Los nios escuchan y Di Today weve read a true story about the Nobel
Leed las preguntas juntos. Los nios dicen lo que completan toda la informacin que pueden. Prizes.
saben sobre los premios Nobel.
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Nota: puedes usar la Story Tool para presentar esta fragmento de informacin para comprobar la respuesta. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
historia.
Respuestas:1 interesting 2 the inventor 3 five 4 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Economics 5Peace Prize 6 a blog
Pupils Book Actividad 2 Actividad extra
Actividad 3
Listen and read. What do you think of the story? Ampliacin
CD4 Pista 23, p266 En grupos, pdeles que investiguen a un ganador del
Los alumnos escriben su opinin y dan una calificacin.
Pon el CD. Los nios lo siguen en sus libros. premio Nobel del pasado. Los grupos averiguan por
Invita a distintos nios a compartir su opinin.
Haz preguntas para comprobar la comprensin. qu fue premiado el ganador, as como informacin
Actividad 4
Preguntas de comprensin sugeridas: general sobre su vida personal.
Find out about Sweden with your family.
Introduccin: Who are Nobel Prizes awarded to? (To ICT Los grupos presentan lo que han averiguado a la
Lee las preguntas sobre Suecia y pregunta Where clase.
people who have helped make the world a safer and
better place.)
asking friends and family.) Los alumnos hacen la
Vieta 1: Where did Alfred live when he was actividad en casa.
younger? (In Russia.)
Si prefieres hacer esta actividad en clase, entra
Vieta 2: What did Alfred invent when he was en una pgina web infantil que tenga informacin
older? (Dynamite.) sobre Suecia, tal como www.sciencekids.co.nz/
Vieta 3: Why did Alfred have a terrible shock? sciencefacts/countries/sweden.html.
(Because he read his obituary.) Lee las preguntas. Todos juntos, buscan y escriben
Vieta 4: Was Alfred happy with his obituary? (No.) las respuestas.
Vietas 5 y 6: Who has won a Nobel Prize in the
past? (Nelson Mandela, Marie Curie, Malala Yousafzai.) Respuestas:1 Finland and Norway 2 blue and yellow
3 Denmark 4 krona 5 a very large mammal
Nota: puedes usar la Story Tool para leer y repasar.
217
218
9 Lesson 4
ceremony, go shopping / to my grandparents house Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Im going to have lunch at two oclock. Ill answer the (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Comparar y practicar el uso de going to y 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
telephone. I think hell pass the exam.
will para hablar del futuro
Representar un dilogo corto en parejas Ocho cartas con planes futuros
Materiales
Identificar y practicar el discurso conectado: Pupils Book, p100; Activity Book, p93; CD4; Teachers
la forma dbil de going to Presentation Kit and Tools
Lingstica
Musical
Interpersonal

Usar las tarjetas de prctica Escuchar y leer las frases.
Repasar la historia de la Qu les pasa a las palabras
Leccin 3. subrayadas?
Establecer los objetivos de Volver a escuchar y repetir.
aprendizaje.
Actividad 6
Actividad 1 Preguntar y responder. Use will
Escuchar y leer. o going to.
Representar.
Terminar la leccin
Mirar y aprender Mural de reflexionar sobre lo aprendido.
gramtica
Actividad extra
Jugar a predecir. Activity Book
Leer y pensar.
Completar.
Leer las frases. Decidir Contar las palabras de
si cada frase es un plan, cada frase. Escuchar y
Actividad 4 una prediction o una escribir. Volver a escuchar
Volver a mirar la historia de la decision. y comprobar.
pgina 99 y el dilogo de la Actividad 2 CD4 Pista 27, p267
actividad 1. Completar las frases. Actividad 4
Buscar ms ejemplos de will y Usar will o going to. Leer y responder.
going to. Preguntar y responder.
9
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Count the number of words in each sentence. Listen
Look at the story on page 99 and the dialogue in
and write. Listen again and check.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Activity 1 again. Find more examples of will and
going to. CD4 Pista 27, p267
Review the story from Lesson 3. Explica que puede ser difcil entender el ingls porque
Pregunta Do you remember the story in Lesson 3? En parejas, los nios buscan ms ejemplos de going
to y will. los sonidos desaparecen o se usan formas dbiles.
En parejas, recuerdan tantos detalles de la historia Pon el CD y para despus de la primera frase para que
como pueden. cuenten las palabras. En las formas contradas cuentan
Pupils Book Actividad 5 cada palabra (p. ej. Im = two). Luego escriben la frase.
Di Today were going to compare different ways of Listen and read the sentences. What happens to the Reptelo con las dems frases.
talking about the future. words that are underlined? Listen again and repeat. Vuelve a poner el CD. Los nios comprueban sus
CD4 Pista 26, p266 respuestas.
Pon el CD y haz una pausa despus de cada frase.
Pupils Book Actividad 1 Respuestas:1 6, Where are you going to go? 2 7, Theyre
Destaca que el sonido g del final de going no se going to do their homework. 3 7, Are you going to ride
Listen and read. Act out. pronuncia y que el sonido o de to es dbil. your bike? 4 7, Hes going to wash the dishes.
CD4 Pista 25, p266 Vuelve a poner el CD. Los nios escuchan y repiten. 5 9, They arent going to go to the cinema.
Los alumnos miran las fotos. Pregunta What are Jess
and Tom talking about in the photos? Actividad 4
Pupils Book Actividad 6 Read and answer. Ask and answer.
Comprueba la comprensin. Pregunta What did the Ask and answer. Use will or going to. Los nios escriben sus respuestas.
children find out about Malala? Anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. En parejas, hacen y responden las preguntas.
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada frase Leed juntos las ayudas y decidid si cada pregunta es Odd one out activity
para que la repitan. un plan, una prediccin o una decisin. Which is the odd one out? Why?
Los nios practican el dilogo en parejas. En parejas, los nios se preguntan y responden Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Nota: puedes usar la Dialogue Tool para presentar y usando will o going to.
Respuestas: now (It isnt in the future.)
practicar este dilogo.
Activity Book
Pupils Book Actividad 2 Actividad 1 Terminar la leccin
Look and learn Grammar wall Read the sentences. Decide if each sentence is a Review the lesson and reflect on learning.
Leed la informacin del mural de gramtica juntos. plan, prediction or decision. Di Today weve compared different ways of talking
Repasa las formas afirmativa, negativa e interrogativa Repasa brevemente que se usa going to para planes about the future.
de to be + going to y will. y will para predicciones o decisiones espontneas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Nota: puedes usar la Grammar Tool para presentar y En parejas, los nios identifican la finalidad de cada un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
practicar esta gramtica. frase. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Respuestas:1 plan 2 decision 3 prediction 4 decision

Actividad extra
Pupils Book Actividad 3 5 plan 6 prediction 7 prediction
Refuerzo
Read and think. Complete. Actividad 2 Pon ocho tarjetas con planes de futuro boca abajo
Seala el cuadro Think about grammar. Los nios Complete the sentences. Use will or going to. sobre una mesa, p. ej. Im going to visit Australia.
completan las frases en parejas. Los nios completan las frases. Invita a un alumno a coger una. El nio lee el plan.
Comprobad las respuestas juntos. (1 will 2 going to) La clase hace predicciones, p. ej. Youll see lots of
Respuestas:1 will pass 2 m going to have 3 ll tidy up
Nota: puedes usar la Grammar Tool para pensar ms 4 ll be 5 m going to watch 6 ll help 7 ll go out kangaroos.
en esta gramtica. Reptelo con otros nios y las dems tarjetas.
219
220
9 Lesson 5
Chemistry, geometry set, Literature, locker, musical Pupils Book, p101; Activity Book, p94; CD4; Teachers
Repasar y nombrar asignaturas y instrument, Physics, sports kit, timetable Presentation Kit and Tools
equipamiento de secundaria Im nervous about / Im excited about / Im looking Materiales opcionales
Identificar y practicar cmo formar nombres forward to / Im worried about (going to secondary
compuestos Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
school) (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Practicar las tareas del examen PET Do you think youll make new friends there?
Escuchar para obtener una idea general e 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Practicar expresiones para hablar de
sentimientos Lingstica
Interpersonal

Pensar ideas sobre la educacin
secundaria.
Actividad extra
Pensar preguntas sobre la
educacin secundaria.
Actividad 1
Mirar y unir.
CD4 Pista 28, p267
Actividad 2
CD4 Pista 29, p267
Actividad 3
Volver a escuchar.
Que expresiones usa Anna Actividad 1 Actividad 3
para decir cmo se siente? Mirar y escribir las Juntar las palabras
palabras. para hacer nombres
Actividad 4 Actividad 2 compuestos.
Completar el cuestionario. Leer y rodear A, B, C o D. Odd one out activity
Despus, preguntar y Word building activity
responder (Activity Book, Leer y aprender.
pginas 133 y 134).
9
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and learn
Listen again. Which expressions does Anna use to
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. say how she feels? Leed la informacin juntos. Haz que pongan otros
ejemplos de nombres compuestos.
Brainstorm ideas about secondary school. CD4 Pista 29, p267
Invita a un alumno a leer las expresiones. Actividad 3
Di Youre going to start secondary school soon.
Pon el CD otra vez. Todos identifican las expresiones. Put the words together to make compound nouns.
En parejas, hacen una lista con algunas cosas buenas
y malas de la educacin secundaria. Comentad sus Solos o en parejas, los nios hacen los nombres
Respuestas: Im looking forward to Im excited about
ideas todos juntos. compuestos.
Set learning objectives. Respuestas:1 laptop 2 oil paints 3 bookshelf

Pupils Book Actividad 4 4 heartbreak 5 milkshake 6 secondary school 7 homework
8 headphones
secondary school subjects and equipment. Complete the questionnaire. Then ask and answer
(Activity Book, pages 133 and 134). Odd one out activity
Explcales que van a preparar y hacer un cuestionario, Which is the odd one out? Why?
y anima a dos nios a leer los bocadillos de texto. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
Look and match. Listen, check and repeat. Organiza a la clase en parejas (A y B). Pide a los
CD4 Pista 28, p267 alumnos A que abran sus Activity Books por la pgina Respuestas: Literature (It isnt a Science school subject.)
En parejas, pide a los nios que unan las palabras 133 y a los alumnos B que los abran por la 134.
que conocen con 18. Los nios completan sus preguntas. Si alguno
Terminar la leccin
Pon el CD. Los nios escuchan y comprueban. necesita ms apoyo, pdele que trabaje con otro que
Vuelve a poner el CD, parando despus de cada est preparando las mismas preguntas. Review the lesson and reflect on learning.
palabra o frase para que la repitan. (Respuestas en la Comprobad juntos las preguntas. Luego invita a dos Di Today weve learnt the names of subjects and
transcripcin de audio, pg. 267.) alumnos a hacer una demostracin de la actividad. equipment in secondary school.
Nota: Puedes usar la Vocabulary Tool para presentar Pide a todos que hagan la actividad en sus parejas. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
y practicar este vocabulario (incluida una actividad de un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
definiciones). Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Activity Book
Actividad 1 Actividad extra
Pupils Book Actividad 2 Look and write the words.
Ampliacin
Listen and say A, B or C. Los nios miran el dibujo y escriben las palabras.
En parejas, los nios escriben tres preguntas que
CD4 Pista 29, p267 Respuestas:1 locker 2 rucksack 3 sports kit 4 geometry tengan sobre secundaria. Si es necesario, escribe
Invita a un alumno a leer la primera pregunta e set 5 Chemistry 6 Physics 7 Literature 8 timetable ayudas en la pizarra, p. ej. Where do I go when ?
identificar las asignaturas escolares. What do I do if ? What happens if ?
Actividad 2
Pon el CD parando despus del primer dilogo. Los Hablad y responded las preguntas todos juntos.
nios escuchan e identifican la foto correcta. Read and circle A, B, C or D.
Repite el proceso con la segunda pregunta. Pregunta What do you know about football
academies?
Respuestas:1 C 2 B Lee el texto parando un momento en cada hueco.
En parejas, los nios leen las cuatro opciones para
cada hueco y deciden cul es la mejor.
Leen el texto completado en silencio para comprobar
si tiene sentido. Comprobad las respuestas juntos.
Respuestas:1 B 2 A 3 C 4 B 5 B 6 A
221
222
9 Lesson 6
agony aunt column, shy, tips Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Repasar el lenguaje para dar consejos Starting a new school is a big change. (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Materiales
contenido y aumentar el inters Pupils Book, p102; Activity Book, p95; CD4; Teachers Clave de inteligencias mltiples
Leer un texto para buscar una comprensin Presentation Kit Lingstica
general Interpersonal
Leer la columna de consejos de una revista

Repasar las asignaturas y el
equipamiento escolar de la
Actividad extra
Leccin 5.
Establecer los objetivos de Ampliacin
aprendizaje. Jugar a adivinar.
Actividad 1:
Antes de leer
Leer y comentar.
Actividad 2
Leer el ttulo y la introduccin.
Predecir lo que le preocupa al
chico o la chica que escribe.
Leer y averiguarlo.

Actividad 3: Actividad 1 Actividad 4
Despus de leer Leer y rodear la palabra Escuchar y rodear con un
Qu piensan? correcta. crculo A, B o C.
Ir al Activity Book. Actividad 2 CD4 Pista 30, p267
Con un compaero leer el Actividad 5
consejo y decir cul es el Trabajar con un
problema. compaero. Pensar un
Actividad 3 problema y escribir un
Leer el problema y escribir dilogo en su cuaderno.
el consejo. Comparar con Representar.
su compaero. Odd one out activity
9
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Work with a partner. Think of a problem and write a
Actividad 1
dialogue in your notebook. Act out.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Read and circle the correct word.
Lee la pregunta e invita a distintos nios a completar
Review school subjects and equipment from Invita a un alumno a leer la primera frase. Todos ojean la respuesta.
Lesson5. la columna de la consejera del Pupils Book para
En parejas, piensan un problema, escriben un dilogo
Organiza a la clase en parejas. Desafalos a recordar buscar la informacin correcta.
y, luego, lo representan.
las asignaturas y el equipamiento escolar de la En parejas, los nios leen las dems frases y rodean
Invita a distintos nios a representar sus dilogos
Leccin 5. la palabra correcta.
para toda la clase.
Repasad juntos las palabras. Haz una pregunta a Respuestas:1 September 2 worried 3 the same
un nio distinto cada vez, p. ej. Do you think you Odd one out activity
4 lunchtime 5 old friends
will have a locker? Do you think you will enjoy Which is the odd one out? Why?
studying Physics? Actividad 2 Todos hacen la actividad de la palabra que sobra.
Work with a partner. Read the advice and say what
Set learning objectives. Respuestas: sports centre (You dont study there.)
the problem is.
Di Today were going to read some letters in a
Organiza a la clase en parejas. Uno de los nios lee
magazine.
una frase y el otro escucha e identifica el problema. Terminar la leccin
Los nios se intercambian los papeles y repiten el Review the lesson and reflect on learning.
Pupils Book Actividad 1: Antes de leer proceso.
Di Today weve read an agony aunt column in a
Read and discuss. Actividad 3 magazine.
Leed las preguntas juntos. Anmalos a hablar sobre Read the problem and write the advice. Compare Pregunta What do you remember? Los nios hacen
las columnas de la consejera sentimental que han with your partner. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
ledo. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Invita a un nio a leer el primer problema y pide a
todos que sugieran algn consejo. Repite el proceso
Pupils Book Actividad 2 con los dems problemas. Destaca que tienen que Actividad extra
usar el infinitivo o el gerundio con cada consejo.
Read the title and the introduction. Predict what the Ampliacin
writer is worried about. Read and find out. Los nios escriben sus consejos y comparan
Jugad a las adivinanzas. Invita a un alumno a sentarse
respuestas con un compaero.
Pide a los nios que lean el ttulo y la introduccin de delante, de frente a sus compaeros. Explica que el
la columna. Actividad 4 nio tiene un problema y escrbelo en la pizarra detrs
Invita a los nios a predecir qu es lo que preocupa al Listen and circle A, B or C. de l. La clase lee el problema.
escritor. CD4 Pista 30, p267 Por turnos, distintos nios le dan un consejo. El
Leed juntos la columna de consejos. Confirma que al Leed las preguntas juntos. Anmalos a predecir cada alumno que est delante escucha e intenta identificar
lector le preocupa empezar secundaria. respuesta. cul es el problema.
Pon el CD. Los nios escuchan y rodean las Una vez lo adivina, repite el juego con otro alumno.
respuestas. Nota: ten cuidado de no escoger problemas que
Vuelve a poner el CD y pralo despus de cada puedan ser ofensivos. Algunos problemas posibles
What do you think? fragmento de informacin para que comprueben sus son Youve lost your mobile. You cant sleep. You
En parejas, los nios responden las preguntas. Deben respuestas. spend too long on the computer. You havent done
explicar y justificar cada opinin. your homework.
Hablad las preguntas entre todos. Respuestas:1 A 2 C 3 B 4 B
223
224
9 Lesson 7
Lenguaje clave
anxious, boring, bossy, friendly, helpful, stay organised,
Practicar el uso de so y because para hablar Lingstica
sympathetic
de causa y efecto Interpersonal
Its important to read your timetable.
Identificar las caractersticas de una columna de
consejos Materiales
Usar un criterio para comprobar lo que han Pupils Book, p103; Activity Book, p96; Teachers
escrito Presentation Kit
Comprender la importancia de hablar sobre las
preocupaciones
Compartir y debatir con otro nio lo que han (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
escrito
2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Escribir una columna de consejos para una revista

Comenzar la leccin Writing skills
Usar las tarjetas de prctica del Leer sobre el uso de so y
examen Trinity (opcional). because.
Repasar las cartas de la
consejera sentimental. Actividad 4
aprendizaje. Volver a mirar las columnas de
consejos.
Buscar ejemplos de so y
Actividad 1: because.
Investigar un texto Ir al Activity Book.
Leer y comentar.
Completar las frases. Terminar la leccin
Repasar la leccin y
Leer el consejo.
Qu piensan que le Actividad extra
preocupaba a Messy de
Manchester? Ampliacin
Compartir cartas de consejos. Activity Book
Actividad 3: writing skills Escribir su consejo. Incluir
Debatir un texto Leer y unir las frases. un mensaje de apertura y
Volver a leer el consejo. cierre.
Buscar lo siguiente. Actividad 4
writing
Trabajar con un Leer su consejo a un nuevo
compaero. Planificar su compaero. Comprobar
consejo. Tomar notas. su trabajo juntos. Poner un
tick () o una cruz ().
9
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Look at the advice columns again. Find examples of Review the lesson and reflect on learning.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. so and because. Di Today weve read and written some advice for a
Review agony aunt letters. Los nios miran las columnas de revista de las problem.
Repasa brevemente las cartas de la consejera. Lecciones 6 y 7 e identifican ejemplos de so y Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Pregunta Who can people write to when theyve because. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
got a problem? What did Worried from Liverpool Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
write about? What advice did the agony aunt give?
Activity Book
Actividad extra
Set learning objectives. Actividad 1: Develop your writing skills
Di Today were going to read another letter from an Ampliacin
Read and match the sentences.
agony aunt and youre going to write some advice Pdeles que dejen sus cuadernos abiertos encima de
Los nios leen y unen las mitades de frase solos o en sus mesas. Los nios circulan por el aula leyendo los
for a problem.
parejas. consejos. Cada alumno debe escribir una nota de las
Comprobad las respuestas juntos. tres cartas que ms tiles le parecen.
Pupils Book Actividad 1: Investigar un texto
Respuestas:1 e 2 c 3 a 4 b 5 f 6 d
Read and discuss. Complete the sentences.
Completad juntos las frases. Destaca que el tono de Actividad 2: Plan your writing
una carta de consejo es muy importante. El escritor Work with a partner. Plan your advice.
debe parecer amistoso, solidario y servicial. Una Make notes.
carta de consejo tambin debe hacer sugerencias y Leed las notas juntos. Comprueba la comprensin.
proporcionar ideas prcticas. En parejas, los nios eligen un problema. Despus
comentan y completan las notas.
Read the advice. What do you think Messy from Now write your advice in your notebook. Remember
Manchester was worried about? to include an opening and closing message.
Los nios leen el consejo juntos. Escriben su consejo en su cuaderno en parejas.
En parejas, hablan sobre cul piensan que es el Actividad 4
problema de Messy. Read your advice to a new partner. Then check
Comprobad las respuestas juntos. Confirma que a your work together. Put a tick () or a cross (). LEARN
Learning to
Messy le preocupa perder cosas o ser desorganizado. Leed las oraciones juntos.
Organiza a la clase en nuevas parejas. Un alumno lee
Pupils Book Actividad 3: Comentar un texto su consejo en alto y el otro alumno escucha. Juntos
Read the advice again. Find the following. deciden si el consejo cumple los criterios y ponen un
Leed juntos lo que deben buscar. Los nios buscan la tick en las casillas correspondientes. En este punto
informacin en la carta. pueden aadir texto, y mejorar o corregir el consejo.
Destaca que la carta empieza con un comentario Despus se intercambian los papeles.
amable y solidario, y que las sugerencias son sencillas Odd one out activity
y prcticas. La carta termina con un mensaje positivo. Which is the odd one out? Why?
Writing skills Respuestas: afraid (Its followed by of.)
Lee sobre el uso de so y because para explicar el
resultado y la razn de algo.
225
226
9 Lesson 8
Lenguaje clave
dream school, important, secondary school
Lingstica
Repasar cmo hablar del colegio He feels (excited) about going to secondary school.
Espacio-Visuales
Preparar y practicar los tipos de actividades Pupils Book, p104; Activity Book, p97; CD4; Teachers
orales de los exmenes de Trinity y Cambridge Intrapersonal
Escuchar un texto para buscar informacin Presentation Kit
general y especfica Materiales opcionales
Reflexionar sobre lo que han aprendido y su
progreso
Aprender un sencillo consejo para hablar de (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
un tema en una prueba de speaking 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Usar un mapa conceptual para preparar una
conversacin sobre un tema

del examen Trinity (opcional). CD4 Pista 33, p267 (versin
Repasar el vocabulario escolar. karaoke opcional)
aprendizaje.
Actividad 5
Actividad 1 aprendido.
Leer las notas de Mike sobre el Qu pueden hacer ahora?
tema.
Terminar la leccin
Habla Mike de todos los reflexionar sobre lo aprendido.
puntos del tema?
Escuchar y averiguarlo. Actividad extra
CD4 Pista 31, p267
Refuerzo
Hacer un pster sobre las
Actividad 3 vacaciones de verano.
Volver a escuchar. Completar Activity Book
las frases en su cuaderno. Actividad 1 Actividad 4: My progress
CD4 Pista 31, p267 Preparar y escribir notas de Pensar en su trabajo
sus vacaciones de verano. en esta unidad. Leer y
Actividad 2 completar las frases.
Actividad 4
Pensar una pregunta ms sobre Unir las mitades. Odd one out activity
el tema. Actividad 3
Ir al Activity Book. Trabajar con un compaero.
Mirar las actividades 1 y 2.
9
Work with a partner. Look at Activities 1 and 2. Ask
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Listen again. Complete the sentences in your and answer.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. notebook.
En parejas, consultan sus notas de la actividad 1, y
Review school vocabulary. CD4 Pista 31, p267 hacen y responden las preguntas de la actividad 2.
Explcales a los nios que van a jugar al bingo. Leed las frases todos juntos.
Pdeles que dibujen una cuadrcula (2 6) y escriban Vuelve a poner el CD. Los nios escuchan y escriben
la informacin que falta en sus cuadernos. Pupils Book Actividad 5
seis palabras o frases en ella. Escogen entre los
trminos de vocabulario de las Lecciones 1 y 5. Pon el CD otra vez y pralo para comprobar las Read and think about your learning. What can you
respuestas de los nios. do now?
Define los diferentes trminos de vocabulario. Los
nios escuchan e identifican la palabra o frase. Si Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la
Respuestas:1 ICT 2 uniform 3 work hard 4 robots 5 unidad y anima a los nios a identificar otras cosas
est en su cuadrcula, la tachan. football pitch (with grass) 6 excited
que han aprendido y hecho.
El primero que tache sus seis palabras grita Bingo.
Comprueba sus respuestas. Id a la pgina 112 del Pupils Book y haced las
actividades sobre el trabajo mundial Cambiar las
Set learning objectives. cosas (ver p239).
Di Today were going to prepare and have a Think of one more question about the topic.
conversation about a topic and were going to Invtalos a pensar una pregunta ms sobre el tema.
Activity Book
think about our learning. Leed juntos el cuadro Topic tip.
Actividad 4: My progress
Think about your work in this unit. Read and
Pupils Book Actividad 1 Cancin complete the sentences.
Read Mikes topic notes. Read and discuss the questions. Lee las frases y anmalos a pensar distintas formas de
Leed juntos la informacin de las notas del tema. Id al banco de canciones de la pgina 124 para hacer completarlas.
las actividades de canciones del Pupils Book y el Los nios completan las frases.
Activity Book (ver p243).
Pupils Book Actividad 2 Odd one out activity
CD4 Pista 32, p267
Does Mike talk about all the discussion points? Which is the odd one out? Why?
CD4 Pista 33, p267 (versin karaoke opcional)
Listen and find out. Los nios hacen la actividad de la palabra que sobra.
CD4 Pista 31, p267 Respuestas: ropes (You dont use them at the beach.)
Pon el CD. Los nios escuchan y siguen la Activity Book
informacin en las notas del tema. Actividad 1
Confirma que Mike habla de todos los puntos del Terminar la leccin
Prepare and make notes about your summer
tema. holidays. Review the lesson and reflect on learning.
Nota: en la fase Topic del examen Trinity GESE del Invita a uno de los nios a leer los puntos de la Di Today weve prepared and had a conversation
nivel elemental, el examinador preguntar al menos conversacin. about a topic and weve thought about our learning.
cuatro de los puntos del tema. Los nios escriben notas solos. Pregunta What do you remember? Los nios hacen
Actividad 2 Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Match the question halves.
Unen las mitades de frase en parejas.
Actividad extra
Refuerzo
Respuestas:1 d 2 f 3 b 4 c 5 e 6 a Los nios hacen psters sobre unas vacaciones de
verano, que pueden ser las de sus sueos, o unas
vacaciones pasadas o futuras.
227
228
Lenguaje clave
active, adventurous, brave, impress, performing arts
Lingstica
Gina is interested in making things. She isnt keen on
Presentar y practicar las tareas del PET Interpersonal
Aprender una estrategia sencilla para tratar very modern music.
con respuestas confusas Materiales
Pupils Book, p105; Activity Book, pp9899; CD4;
(seleccionadas de la Unidad Starter y la Unidad 9)

Actividad 3
Comenzar la leccin
Comprobar sus respuestas con
un compaero.
Qu informacin del texto les
Compartir informacin sobre
ayud a buscar las respuestas?
los campamentos y actividades
de verano.
aprendizaje. Ayuda al examen
al Activity Book,
Ir Leer la ayuda para el examen.
pg. 98: Repasar.
Terminar la leccin
Leer rpidamente los cuatro
textos.
Cul de los nios es el ms Actividad extra
aventurero? Ampliacin
Preparar un campamento de
Actividad 2 verano en clase.
Leer la informacin sobre los
cursos de verano.
Elegir el mejor curso para cada Activity Book, Activity Book,
nio. pg. 98: Review pg. 99: External
Ampliar la prctica de Escuchar y rodear la
los exmenes de Trinity y respuesta (A, B o C).
Cambridge (opcional). CD4 Pista 34, p268
Actividad 2
Leer las instrucciones,
planificar una historia y
escribirla en su cuaderno.
9
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read the instructions and plan a story. Write the
Read the information about the summer courses.
story in your notebook.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Choose the best course for each child.
Leed las instrucciones juntos.
Share information about summer camps and Los alumnos leen los textos y escogen un curso para
cada nio. En parejas, los nios piensan la informacin clave y
activities. escriben sus notas.
Pregunta What are you going to do this summer Recurdales comprobar que el curso de verano
coincide con toda la informacin sobre cada nio. Luego escriben sus historias. Recurdales empezar
holiday? Have you ever been to a summer camp or con la frase de apertura.
done a summer course? What was it like? Which
Organiza nuevas parejas. Los nios le leen su historia
activities did you do? Pupils Book Actividad 3 a su compaero.
Invita a diferentes nios a compartir sus planes y Check your answers with a partner. Which
experiencias con todos. information in the text helped you find the answers? Terminar la leccin
Set learning objectives. Comparan sus respuestas en parejas y vuelven a
Di Today were going to read about different mirar el texto para identificar cada fragmento de
summer courses. informacin relevante. Di Today weve read about different summer
courses.
Activity Book, pg. 98: Review Respuestas:1 B 2 D 3 E 4 A un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Work with a friend to do the quiz. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Ayuda al examen
Learning to
LEARN
hacer juntos un cuestionario. Pon un lmite de tiempo Actividad extra
para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no Leed juntos la ayuda para el examen.
Refuerzo
Organiza a la clase en grupos pequeos. Los nios
Lee las cinco tareas que tienen que completar. External Exams Practice Pack
trabajan en equipo para planificar un campamento
Comprueba la comprensin. Luego di Ready, steady Additional external exams practice (optional). de verano. Los grupos hablan, y deciden el lugar, el
Go!
Puedes encontrar ms material de preparacin para alojamiento, las actividades y el precio.
Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que los exmenes Trinity y Cambridge, incluidos vdeos, Invita a los grupos a presentar sus propuestas.
terminen rpido que ayuden a otra pareja. worksheets y tests prcticos, en el DVD-ROM. Los nios votan a su campamento de verano favorito.
Respuestas: 1 1 oil paints, canvas, easel 2 interactive Activity Book, pg. 99: External exams practice
whiteboard, laptop, headphones 3 overall, goggles, sports
Actividad 1
kit 4 Physics, Chemistry, Literature 4 1 They used to write
on a slate. 2 He used to spend his time studying. Listen and circle the correct answer (A, B or C).
3Hes / Shes going to go to secondary school. CD4 Pista 34, p268
5 timetable, a plan of your school subjects and times Invita a un nio a leer la primera pregunta y describir
los tres dibujos.
Pon el CD, y pralo despus del primer dilogo. Los
Pupils Book Actividad 1 nios escuchan e identifican el dibujo correcto.
Quickly read the four texts. Which child is the most Repite el proceso con las dems preguntas.
adventurous?
Respuestas:1 C 2 A 3 C
Los alumnos leen los textos y, en parejas, deciden
cul de los nios es el ms aventurero.
Comprobad las respuestas juntos. Confirma que el
ms aventurero es Chris.
229
Lesson 1
Project 3: Life in the past 230
Lenguaje clave
classroom, community, elderly, food, past, relative,
travel
Aprender y practicar cmo hablar de la vida
Im going to write questions about (schools) in the
en el pasado
past. Thats a good question. What / How about this?
Investigar aspectos de la vida en el pasado
Materiales
Escuchar para obtener informacin especfica Pupils Book, pp106107; Activity Book, p100; CD4;
y completar notas Teachers Presentation Kit
Averiguar cosas de la vida en el pasado
entrevistando a personas mayores Clave de inteligencias mltiples
Lingstica
Interpersonal
Intrapersonal
Aprender cosas de la vida cotidiana del
pasado

Comenzar la leccin
aprendizaje.
Actividad 1: Share knowlege

Leer y comentar.

more information
Completar en su Activity Book
(pgina 100) las notas sobre
cmo era la vida de Joan en
la dcada de 1950.
Preguntar a amigos o
familiares mayores sobre el Terminar la leccin Activity Book
pasado. Actividad 4 Repasar la leccin y reflexionar sobre lo Actividad 1
Decidir qu van a preguntar. Compartir las preguntas que han escrito. aprendido. Escuchar y completar la tabla.
Escribir cuatro preguntas Ponerse de acuerdo sobre diez preguntas. Actividad de ampliacin CD4 Pista 35, p268
cuyas respuestas quieran Investigar ms la vida en los 50.
Actividad 2
saber en su Activity Book Actividad 5 Decidir sobre qu tema preguntarn.
(pgina 100). Vnculo con Ciencias de la Nat.
Preguntar a sus amigos o familiares mayores Escribir preguntas.
Ir al Activity Book. Historia local: La importancia de
en su idioma materno.
Tomar notas de las respuestas. saber cmo se viva en el pasado.
Comenzar la leccin Activity Book Pupils Book Actividad 4
Set learning objectives. Actividad 1 Share the questions youve written. Agree on ten
Di Today were going to begin another project. Listen and complete the chart. questions to ask.
Seala el cuadro Task de la parte superior de la CD4 Pista 35, p268 Invita a tres alumnos a leer los bocadillos de texto.
pgina y leed juntos el texto. Leed la informacin juntos. Comprueba que Despus, seala el cuadro Language bank y leed
entienden la diferencia entre informacin general y los trminos juntos. Anima a los nios a usar ese
especfica. vocabulario cuando hablen sobre las preguntas.
Pon el CD. Los nios escuchan y completan las notas. En grupos, los nios llegan a un acuerdo sobre las diez
Read and discuss. preguntas que van a preguntar en sus entrevistas.
Leed y hablad sobre las fotos y la primera pregunta Pon el CD una segunda vez y pralo despus de cada
entre todos. fragmento clave para que completen sus notas.
Pon el CD una tercera vez. Comprobad las Pupils Book Actividad 5
Pdeles que dibujen un diagrama de araa en sus
cuadernos. Despus lo comparan en parejas. respuestas juntos. Now ask the questions, in your own language, to
your elderly friends and relatives. Take notes of the
Dibuja un diagrama de araa en la pizarra y anmalos Respuestas:1 Playing games: (general) They all played
answers.
a dar ideas. together. (specific) The girls played skipping. 2 Helping at
home: (general) Joan and her sister had their own jobs to Leed juntos las instrucciones y el consejo de
do. (specific) Her sister had to hang the washing / fold dry Cooperative learning.
Pupils Book Actividad 2: Find out more information clothes. 3 Food: (general) They had lunch at school. They Como deberes, los nios hacen sus preguntas a las
Complete the notes about Joans experience of life usually had meat, potatoes, vegetables and pudding. The personas mayores que conocen.
in the 1950s in your Activity Book (page 100). food came from Britain. (specific) There were no bananas. Comprueba que entienden que tienen que tomar notas
There were strawberries for a few months in summer. 4 mientras preguntan. Las notas pueden estar en su
Explcales que van a escuchar una entrevista a una
Shopping: (specific) They got meat from the butchers /
mujer sobre la vida en los aos 50. Pregunta What do idioma materno, pero tienen que estar preparados para
vegetables from the greengrocers.
you already know about life in the 1950s? hablar de lo que han averiguado en ingls.
Invita a un nio a leer el cuadro Project tip.
Pupils Book Actividad 3: Investigate Terminar la leccin
Work in groups of three. Youre going to ask elderly Review the lesson and reflect on learning.
friends or relatives about the past. Decide what Di Today weve learnt about life in the 1950s.
youll ask about. Write four questions youd like to Pregunta What do you remember? Los nios hacen
find the answers to in your Activity Book (page100). un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
Lee las instrucciones y organiza a los nios en grupos. Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
Invita a tres de los nios a leer los bocadillos de texto. Actividad de ampliacin
Todos abren sus Activity Books por la pgina 100. En sus grupos, usan internet para saber ms de la vida
Luego hablan y deciden sus tareas. Cada miembro en los 50. Diles que escojan tres hechos interesantes
del grupo escribe preguntas sobre un tema diferente. que hayan averiguado y los compartan con la clase.
Activity Book Link to Science

Actividad 2 Si estn estudiando la Edad Contempornea en
Decide which topic youll ask about. Write questions. Ciencias Sociales, repasad los acontecimientos del
Explica las secciones. Aclara que los alumnos slo siglo XX de vuestro pas. Qu cambi en ese periodo?
escriben preguntas sobre el tema elegido. Luego, Hablad de los sucesos histricos principales y las
escriben preguntas completas. cosas que han contribuido a progresar. Pregunta Is life
better now than in the past?
231
Lesson 2
Project 3: Life in the past 232
Lenguaje clave
cricket, football, leapfrog, skipping ropes
Lingstica
What did he say about the games children used to
Presentar su trabajo al resto de la clase Interpersonal
play?
Intrapersonal
Reflexionar sobre lo que han aprendido y Materiales Psicomotriz
cmo han trabajado juntos Pupils Book, pp108109; Activity Book, p101;
Trabajar en grupos para crear una Teachers Presentation Kit
presentacin Ordenador con programa de presentacin digital;
Materiales para hacer un pster (rotuladores,
Averiguar cosas sobre la vida en el pasado
cartulina, etc.)

Comenzar la leccin
aprendizaje.
Actividad 1:
Share information
Compartir la informacin que
tienen con su grupo.
Elegir los temas que quieren
incluir en su trabajo.

create your project
Planificar su trabajo y
presentacin en su Activity
Book (pgina 101).
Actividad 3: Activity Book

Present your project Actividad 1
Actividad 4: Terminar la leccin Planificar su trabajo y su presentacin.
Presentar su trabajo en clase.
Turnarse para responder Reflect on your project Repasar la leccin y reflexionar sobre Actividad 2: Think about teamwork
preguntas. Pensar en su trabajo. lo aprendido. Leer y responder.
Leerlo y comentarlo en su grupo. Actividad de refuerzo
Crear un juego sobre la vida en el
Actividad 5 pasado.
Leer y responder las preguntas en su
Comenzar la leccin Activity Book Activity Book
Set learning objectives. Actividad 1 Actividad 2: Think about teamwork
Di Today were going to continue the project. Plan your project and presentation. Read and answer.
Anmalos a decir lo que hicieron en la ltima leccin. Explica que, mientras comentan las preguntas, deben Los nios responden las preguntas solos o en
Destaca que van a volver a trabajar en grupos tomar notas. Pide a un nio que lea las secciones. parejas.
pequeos y anmalos a decir lo que tienen que Pide a los grupos que completen la tarea. Pasea
hacer cuando trabajan en grupo: escuchar, turnarse, por los grupos dndoles ms ideas y ayudndolos a Terminar la leccin
respetar las distintas opiniones, etc. tomar decisiones sobre sus presentaciones.
Di Weve done a project about life in the past.
Pupils Book Actividad 1: Share information
Share the information you have with your group. Pupils Book Actividad 3: Present your project
Choose the topics youd like to include in your Present your project to the class. Take turns to Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
project. answer any questions.
Comprueba que han recogido informacin sobre la Actividad de refuerzo
Seala la foto y anima a los nios a hablar sobre lo que
vida en el pasado de amigos o familiares mayores. En grupos nuevos, los nios crean una breve
ven. Luego pide a tres nios que lean los bocadillos
Dales algo de tiempo para comprobar que han representacin de unos tres minutos. La
de texto. Pregunta Whats this groups presentation
traducido al ingls las frases principales de sus representacin debe mostrar algunas de las
about? Is it an interesting presentation?
averiguaciones. Aclara que no tienen que explicar actividades del pasado que los nios han encontrado
Invita a distintos grupos a, por turnos, hacer su
todo lo que han descubierto. Pueden elegir las partes en este trabajo. Invita a distintos grupos a hacer sus
presentacin. Asegrate de que todos los alumnos
que saben explicar en ingls. Esta tarea puede representaciones.
del grupo participen, pero acepta que algunos
suponer un desafo para los nios, as que tal vez puedan contribuir ms que otros. Al final de cada
tengas que ayudarlos. presentacin, haz una pregunta al grupo y anima al
Invita a tres nios a leer los bocadillos de texto y el resto de la clase a pensar en preguntas que quieran
consejo de Cooperative learning. hacer. El grupo que hace la presentacin debe
Explica que tienen que compartir su informacin con responderlas.
su grupo. Luego eligen los temas ms interesantes Al final de la actividad, los nios deciden cules de
para su presentacin. las cosas del pasado que han aprendido son las ms
interesantes.
Pupils Book Actividad 2:
Plan and create your project Pupils Book Actividad 4: Reflect on your project
Plan your project and presentation in your Activity Think about your work. Read and discuss in your
Book (page 101). group.
Leed juntos los pasos del plan de presentacin y En sus grupos, piensan en cmo han trabajado
comprueba que los entienden. Pon y pide ejemplos juntos, en lo que han aprendido y en lo que han
de cada tarea. producido.
Seala el consejo Cooperative learning de la parte Los nios comparten la informacin con la clase.
inferior de la pgina y anima a los nios a ser justos al
repartir las tareas.
Luego seala el cuadro Language bank e invita a
distintos nios a leer una frase. Anima a todos a usar Read and answer the questions in your Activity Book
ese vocabulario al hacerse sugerencias mutuamente. (page 101).
Los nios responden las preguntas en el Activity Book.
233
Festivals
Merry Christmas! 234

barbecues, beetroot, candle, carols, Christmas Eve, Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
Christmas traditions, dessert, fishing, popcorn, roast (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Escribir sobre lo que se come en las fiestas turkey, sing carols, surfing, swimming 2 y 3)
de su pas
What special food do you eat at Christmastime?
Escuchar y representar un poema navideo Clave de inteligencias mltiples
Aprender cosas sobre la tradicin navidea Pupils Book, p110; Activity Book, p102; CD4; Intrapersonal
en Australia Teachers Presentation Kit
Musical
Aprender cosas sobre la comida navidea
en el mundo

Usar las tarjetas de prctica del Escuchar y leer.
Establecer los objetivos de Decir el poema.
aprendizaje.
Terminar la leccin
Qu tiempo hace en su pas reflexionar sobre lo aprendido.
en Navidad?
Cmo piensan que es en Actividad extra
Australia?
Ampliacin
Leer y averiguarlo.
Escribir un poema corto sobre
la Navidad.
Actividad 2
Volver a leer el texto.
Actividad 3
Activity Book
Qu alimentos especiales
comen en Navidad?
Elegir un pas. Buscar y Escribir sobre lo que
Leer sobre los alimentos
escribir notas sobre las se come en las fiestas
tradicionales en otros pases.
tradiciones navideas. de su pas. Traer una
Unir las fotos con los pases.
Actividad 2 foto o hacer un dibujo
Escribir las palabras que y contrselo a su
faltan en el poema. . compaero.
CD4 Pista 36, p268
Plan Detallado de la Leccin Merry Christmas!
Comenzar la leccin Pupils Book Actividad 3 Activity Book
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). What special food do you eat at Christmastime? Actividad 1
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Read about traditional food in other countries. Choose a country. Find out and make notes about
Set learning objectives. Match the photos to the countries. Christmas traditions.
Di Today were going to learn about how people Pregunta What food do you eat at Christmastime? Lee las instrucciones. Los nios eligen un pas.
celebrate Christmas around the world. Comparad las distintas respuestas. Luego completan la informacin.
Explcales que van a averiguar lo que come la gente
Actividad 2
del mundo en Navidad.
Pupils Book Actividad 1 Write the missing words in the poem. Listen and
Anima a toda la clase a describir las fotos. Preprate
Whats the weather like at Christmas in your country? check.
para ensearles popcorn, barbecue, beetroot y
What do you think its like in Australia? Read and find dessert. Despus, diles que lean los textos. CD4 Pista 36, p268
out. Haz preguntas para comprobar la comprensin. Leed el poema juntos. Anmalos a decir la palabra que
Pregunta Whats the weather like at Christmas? falta en cada ocasin.
Luego, los nios unen las fotos con los pases.
Whats the weather like at Christmas in Australia? Comprobad las respuestas juntos. Los nios completan el poema.
Di Lets read and find out. Leed el texto juntos y Respuestas: 1 ready 2 crackers 3 toast 4 turkey 5 gravy
confirma que, en Navidad, en Australia es verano y Respuestas: 1 c 2 a 3 d 4 b
6 carrots 7 empty 8 eaten 9 delicious
hace calor.
Luego pide a los nios que describan la foto. Actividad 3
Pupils Book Actividad 4 Write about different festival foods and traditions
Listen and read. Say the poem. in your country. Bring a photo or draw a picture and
Pupils Book Actividad 2 tell your partner.
CD4 Pista 36, p268
Read the text again. Answer the questions. En parejas, los nios piensan en los alimentos y
Pregntales si recuerdan lo que comen las personas
Pdeles que vuelvan a leer el texto. de Reino Unido en Navidad. Haz que digan pavo tradiciones de una fiesta concreta. Deja claro que no
Los nios responden las preguntas. y pudin de Navidad. Luego pregunta What are tiene por qu tratarse de la Navidad.
Comprobad las respuestas juntos. Christmas crackers? Explica que estn hechos de Los nios dibujan y escriben sobre ello.
papel, que dos personas tiran de los extremos, y Distintos nios presentan su informacin a la clase.
Respuestas:1 surfing, swimming, fishing 2 He saw a
woman alone in her room singing carols. que dentro hay un sombrero, un artculo de broma
o un juguete. Los crackers tambin emiten un fuerte Terminar la leccin
estallido.
Di Lets listen to a poem about Christmas lunch
Di Today weve learnt about Christmas around the
in the UK. Pon el CD. Los nios escuchan y leen.
world.
Comprueba que lo han entendido.
Lee cada lnea del poema y pdeles que la repitan.
Luego vuelve a poner el CD y pdeles que se unan y
reciten el poema.
Por ltimo, si tienes alumnos muy avanzados, leed el
poema juntos sin la ayuda del CD. Actividad extra
Find out about Christmas food in other countries. Ampliacin

What sounds the tastiest? Pdeles que escriban un poema corto sobre lo que
comen en su pas en Navidad. Pueden inspirarse en
ICT
Lee las instrucciones de la parte inferior de la pgina.

En grupos o como deberes, los nios buscan el poema del Pupils Book. Si no celebran la Navidad,
informacin en internet. pueden escribir un poema sobre otra celebracin.
235
Festivals
Endangered Species Day 236

aquarium, block rivers, botanical gardens, build Tarjetas de prctica para el examen de Trinity
houses, climate change, destroy, disappear, (seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1,
Hacer una tarea de reading y listening endangered species, extinct, habitat, hunt, orang-utan, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)
polar bears, pollute water, protect, survive, vaquita,
Aprender cosas sobre especies amenazadas wildlife refuge, zoo Clave de inteligencias mltiples
These are animals and plants that are in danger of Lingstica
Pensar cmo pueden ayudar las personas a disappearing completely from the world. Intrapersonal
las especies amenazadas Interpersonal
Materiales
Aprender cosas sobre el Da de las Especies Psicomotriz
Amenazadas Pupils Book, p111; Activity Book, p103: CD4;

Usar las tarjetas de prctica del Escuchar y nombrar el animal de
examen Trinity (opcional). la actividad 3.
Establecer los objetivos de CD4 Pista 37, p268
aprendizaje.
Terminar la leccin
Actividad 1
Repasar la leccin y
Qu quiere decir endangered reflexionar sobre lo aprendido.
species?
Leer y averiguarlo.
Actividad extra
Hacer un pster sobre el Da
Volver a leer el texto. de las Especies Amenazadas.
Actividad 3
Mirar las fotos.
Qu animales se mencionan?
Se les ocurre alguna razn Activity Book
por la que estos animales Actividad 1 Actividad 3
puedan estar amenazados? Unir las palabras con sus Investigar y escribir sobre
Leer y averiguarlo. significados. un animal amenazado.
Actividad 2 Traer una foto y contrselo
Leer y unir la informacin a su compaero.
sobre otros animales
amenazados. Escuchar y
comprobar.
CD4 Pista 38, p268
Plan Detallado de la Leccin Endangered Species Day
Use the Trinity Exam Practice cards (optional). Read and match the information about other
Look at the photos. What animals are mentioned?
endangered animals. Listen and check.
Los nios hacen preguntas y responden para practicar. Can you think of any reasons why these animals
might be endangered? Read and find out. CD4 Pista 38, p268
Set learning objectives. Mirad las fotos juntos. Pregunta Do you know any
Di Today were going to learn about Endangered Seala las fotos y pregunta What do you know
about each of the animals? Why might these facts about these animals?
Species Day. Los nios leen cada texto y lo unen con la foto
animals be endangered?
Explcales que van a averiguar ms cosas sobre los correspondiente.
Pupils Book Actividad 1 animales. Di Lets see if you are right about why Comprobad las respuestas juntos.
What does endangered species mean? Read and they are endangered. Respuestas:1 b 2 a 3 d 4 c
find out. Los nios leen el texto juntos o individualmente.
Pregunta What does endangered species mean? Comprueba sus respuestas. Luego comprueba la Actividad 3
Luego pide a los nios que lean el texto rpidamente. comprensin. Pregunta Which animal gives birth Research and write about an endangered animal.
Confirma que las especies amenazadas son animales every three to five years? (Orang-utans.) Which Bring a photo and tell your partner.
y plantas que estn en peligro de desaparecer animal gets caught in fishing nets? (Vaquitas.) En parejas, los nios investigan otro animal
completamente y pregntales si conocen alguna. Which animal hunts seals? (Polar bears.) amenazado.
Pdeles que describan la foto. Pregunta What animal Luego completan la ficha de datos. Pdeles que, si
is it? (A koala.) Pupils Book Actividad 4 pueden, en lugar de notas escriban frases.
Pide a diferentes nios que presenten su informacin
Listen and say the animal from Activity 3.
y fotos a toda la clase.
Pupils Book Actividad 2 CD4 Pista 37, p268
Read the text again. Answer the questions. Pon el CD. Los nios escuchan las frases y sealan al
animal correcto. Terminar la leccin
Pdeles que vuelvan a leer el texto. Luego los nios
leen las cuatro preguntas. Vuelve a poner el CD. Los nios nombran el animal. Review the lesson and reflect on learning.
Responden las preguntas solos o en parejas. Di Today weve learnt about Endangered Species
Respuestas:1 orang-utan 2 polar bear 3 vaquita
Comprobad las respuestas juntos. Day.
4 orang-utan 5 vaquita 6 orang-utan
Respuestas:1 The date varies from year to year. In 2015 Find out about Endangered Species Day last year. un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de
its May 15. 2 They cut down trees, block rivers, build new Aprendizaje Colaborativo, pg.19)
What events took place?
houses, pollute water and hunt animals. 3 People visit ICT
zoos, botanical gardens, aquariums and wildlife refuges Lee las instrucciones de la parte inferior de la pgina.
and learn more about endangered species. 4 extinct Los nios buscan la informacin en internet o como Actividad extra
deberes. Diles que consulten la pgina web del Da
Ampliacin
de las Especies Amenazadas, www.endangered.org.
Pdeles que diseen un pster para un evento del Da
de las Especies Amenazadas. En grupos de tres, los
Activity Book nios piensan un evento. Luego investigan y disean
Actividad 1 el pster juntos. Anima a los nios a usar hechos
Match the words with their meanings. sobre los animales amenazados. Pdeles que piensen
Los nios unen las palabras con las definiciones. en el tipo de lenguaje que deben usar en un pster
informativo, p. ej. Did you know that ?
Respuestas:1 preserve 2 marine 3 survive 4 habitat 5 Help to Save the Come to on
hunt 6protect 7 melt 8 become extinct
237
238
Fecha: Unidad:
qu?



Competencia digital

Aprender a aprender
Learning to
LEARN




The Make a difference project around the world
Detailed Lesson Plan

Pupils Book, pg.112 Para la pregunta 3, organiza una votacin en clase. Extra activity
Nombra los proyectos/pases, los nios votan por su Why dont you use the Internet to make a similar fact
Comenzar la leccin favorito. Pide a distintos nios que justifiquen por qu file about your country and two other countries?
Seala el mapa de la parte superior de la pgina. escogieron determinados trabajos. Pensad juntos algunos otros datos que se puedan
Juntos, leed los cuatro datos. Pide a los nios que Pregntales si se les ocurre algn proyecto que pueda incluir en las fichas de los pases, p. ej. el clima.
los comenten de uno en uno. Di Why are the facts mejorar su comunidad. Pregunta What is this country famous for? Have
strange / interesting?
Actividad 2 you visited other countries? If so, what were they
Pregunta Can you think of any interesting facts famous for?
Read the fact files and the sentences. Say true or
about your country?
false. Correct the false sentences. Organiza a la clase en grupos pequeos y pdeles que
Actividad 1 Lee la primera frase en alto y pdeles que busquen la intenten hacer una ficha con datos de su propio pas.
Look at the map and the fact files. Answer the respuesta en las fichas de datos. Comprobad las respuestas juntos.
questions. Los nios completan la actividad en parejas. Uno tiene Cada grupo elige dos nuevos pases para los que
Seala el mapamundi y pregunta a los nios si saben el libro abierto y lee los datos en alto, el otro tiene el quieran preparar fichas de datos. Deben buscar tres
qu son los pases con puntos rojos. libro cerrado y escucha antes de decidir si cada dato datos ms, aparte de los del libro. Los nios buscan
Leed juntos las fichas de datos de los pases y luego la es verdadero o falso. en internet y luego exponen sus datos.
pregunta 1. Pdeles que averigen online la localizacin Luego, ambos comprueban la respuesta en las fichas. Para ampliar esta actividad, la clase puede hacer una
de los pases. Puedes proponerles una pgina web tal exposicin mural. Imprime un mapamundi grande y
como http://www.yourchildlearns.com/online-atlas.htm Respuestas:1False; The European Parliament is based pgalo en la pared del aula. Los nios crean y recortan
in Belgium / Brussels. 2True 3False; Ecuador has the same fichas de datos de los pases que eligieron. Deben
Lee la pregunta 2 y di a los nios que hojeen su libro
currency as the USA. 4False; China has got the biggest
para repasar todos los proyectos antes de contestar la incluir un mapa pequeo o una foto en su ficha. Luego
population. 5False; The capital of the USA is Washington
pregunta solos. DC. 6True 7False; Japan is famous for sushi. 8True salen y pegan las fichas en el mapa, encima del pas.
Grammar and Vocabulary Practice Answer Key
Unidad 1 Gramtica Unidad 1 Vocabulario AB page 105Activity 3 Unidad 3 Gramtica
AB page 104Activity 1 AB page 104Activity 5 1for six months 2They have played volleyball AB page 106Activity 1
since they were 10. 3He has made models
1was listening, dropped 2fell off, was riding 1passenger 2trolley 3Departures 4runway 1any 2much 3a little 4is 5many 6some 7any
since last year. 4Ive known my friend for a
3were sleeping, blew 4arrived, was watching 5check-in desk
long time. AB page 106Activity 2
5began, were having
AB page 104Activity 6 AB page 105Activity 4 1is too much 2arent enough 3isnt enough
AB page 104Activity 2 1ticket office 2receptionist 3backpacker 4are too many 5is too much 6isnt enough
Respuestas de los propios nios
1The doorbell rang while I was watching TV. 4guard 5tourist information centre
2While the children were walking home, it AB page 106Activity 3
began to rain. 3While Tim was swimming, he Unidad 2 Vocabulario 1mustnt 2need to 3need to 4need to
Unidad 2 Gramtica
saw a starfish. 4Sue dropped a plate while she 5neednt 6mustnt
was doing the washing up. AB page 105Activity 5
AB page 105Activity 1
1racket 2hoop 3crash mat 4rope 5net AB page 106Activity 4
AB page 104Activity 3 1met 2done 3Have you ever used 4Have you
1playing tennis 2to carry 3to be 4visiting ever been 5Have you ever played AB page 105Activity 6
AB page 105Activity 2 1done photography 2go to drama class
AB page 104Activity 4 3done needlework 4making models 5sing in
Respuestas de los propios nios Have you ever, met, did you meet, met, havent
a choir
met
239
240
Grammar and vocabulary practice answer key
Unidad 3 Vocabulario AB page 108Activity 2 Unidad 7 Gramtica Unidad 8 Vocabulario
AB page 106Activity 5 1Lily said Emma could speak three languages. AB page 110 Activity 1 AB page 111Activity 5
2Lily said Peter would win the competition.
1avocado 2lime 3Peanuts 4chilli pepper 1old enough 2too short 3strong enough 4too 1shore 2sea lion 3hammock 4Coral 5palm
3Lily said Sam wouldnt help her. 4Lily said
5Garlic expensive 5too young 6fashionable enough tree
she thought she would pass the exam.
AB page 106Activity 6 AB page 108Activity 3 AB page 110 Activity 2 AB page 111Activity 6
1fizzy drinks 2junk food 3rest 4spend on the 1expensive as the car. 2old as the motorbike. 1travel in space 2saw an alien 3travel back in
said, could, could, said, would
computer 5do exercise 3The car is as fast as the motorbike. 4The car time 4were the president 5won the lottery
AB page 108Activity 4 isnt as easy to park as the motorbike.
Unidad 4 Gramtica Respuestas de los propios nios AB page 110 Activity 3 Unidad 9 Gramtica
AB page 107Activity 1 1share, will save 2will save, compare 3do, AB page 112Activity 1
Unidad 5 Vocabulario will earn 4wont save, buy
1was performed 2werent written 3was built Respuestas de los propios nios
4wasnt painted AB page 108Activity 5 AB page 110Activity 4
AB page 107Activity 2 1interview 2sports news 3article 4fashion Respuestas de los propios nios
1What did you use to watch on TV? 2What
section 5front page
1Donald Duck and Mickey Mouse were time did you use to go to bed? 3Which songs
created by Walt Disney. 2Sunflowers was Unidad 7 Vocabulario did you use to sing? 4Which stories did you
painted by Van Gogh (in 1888). 3The Lord of Unidad 6 Gramtica use to listen to?
the Rings wasnt directed by James Cameron. AB page 110 Activity 5
4The Hunger Games wasnt written by J.K. AB page 109Activity 1 1credit card 2purse 3till 4customer AB page 112Activity 3
Rowling. Respuestas de los propios nios m going to go, ll, is going to, ll
AB page 110 Activity 6
AB page 107Activity 3 AB page 109Activity 2 AB page 112Activity 4
1ripped 2stained 3cracked
1Who was your favourite book written by? Respuestas de los propios nios Respuestas de los propios nios
2Where was your favourite film made? Unidad 8 Gramtica
3Where was your favourite video game AB page 109Activity 3
Unidad 9 Vocabulario
created? 1be famous in the future? 2Do you think you AB page 111Activity 1
will be a politician in the future? 3Do you think AB page 112Activity 5
AB page 107Activity 4 1lived, would swim 2would take, visited
you will fall in love in the future? 4Do you think
Respuestas de los propios nios 3wouldnt touch, went 4saw, wouldnt be 1overall 2Chalk 3laptop 4Headphones
you will be a millionaire in the future? 5Do you
5didnt have, would eat 5easel
think you will write a book in the future? 6Do
Unidad 4 Vocabulario you think you will learn Chinese in the future? AB page 111Activity 2 AB page 112Activity 6
AB page 109Activity 4 1Would you be scared if you saw a 1musical instrument 2sports kit 3locker
tarantula? 2Would you be happy if you won a 4geometry set 5Literature
1Clay 2stage 3costume 4Beads 5puppet competition? 3Would you say hello if you met
a pop star? 4Would you be worried if you were
AB page 107Activity 6 Unidad 6 Vocabulario lost?
1fashion designer 2graffiti artist 3sound
engineer 4novelist 5film director AB page 109Activity 5 AB page 111Activity 3
1politician 2plumber 3electrician Respuestas de los propios nios
Unidad 5 Gramtica 4archaeologist 5detective
AB page 108Activity 1 Respuestas de los propios nios
1learn to drive 2leave home 3start a business
1he loved reading cartoons. 2there was a note
4go to university 5go backpacking
on the fridge. 3Tim told me he was writing an
email to his cousin. 4Tim told me the leaflet
had lots of interesting information.
Song Bank
Detailed Lesson Plan

Unit 1 Song Pon el CD para que comprueben sus respuestas y se Activity Book Song Bank Unidad 3 (pg. 114)
unan a cantar.
Pupils Book Song Bank Unidad 1 (pg. 122) Actividad 1
Respuestas:1 checked in 2 started 3 decided 4 walked Find and circle the words from the song. Write.
Actividad 1 5 began 6 suggested 7 was 8 heard 9 were
Read and discuss the questions. Mirad juntos la sopa de letras. Pdeles que busquen
Actividad 3 dos o tres palabras.
Responded juntos las preguntas sobre viajes por avin.
Imagine that your flight was delayed. What did you Los nios buscan las dems palabras solos.
Actividad 2
do while you waited? Respuestas (el orden puede variar): 1 shoots 2 snails
Listen and sing Its Delayed! 3 seeds 4 peas 5 beans 6 vegetables 7 tomatoes 8 fruit
Haz que pongan ejemplos de todo lo que se puede
CD1 Pista 19, p247 hacer en un aeropuerto.
CD1 Pista 20, p247 (versin karaoke opcional) Asegrate de que usan la estructura While I was Actividad 2
Explcales que van a escuchar una cancin que se waiting, I ... Read and order the song. Listen and check your
llama Its delayed! Los nios escriben las frases solos o en parejas. answers.
Seala las fotos y diles que predigan lo que pasa. Invita a distintos nios a leer sus frases para todos. CD2 Pista 12, p252
Pregunta Is the singer happy? Invita a un nio a leer la primera parte de la cancin.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen la cancin en Los nios ordenan el resto de la cancin en parejas.
su libro. Confirma que el cantante est contento por Unit 3 Song Pon el CD para que comprueben sus respuestas y se
que se va de vacaciones, pero que se aburre cuando unan a cantar.
Pupils Book Song Bank Unidad 3 (pg. 122)
retrasan el vuelo.
Actividad 1 Respuestas: Then Ill watch as peas [...] 5; As the seeds
Vuelve a poner el CD. Los nios cantan con la
Read and discuss the questions. turn into shoots [...] 2; I want to grow some vegetables [...]
grabacin. 1; How many shoots begin to grow [...] 4; And collect up all
Cuando se hayan familiarizado con la cancin, usa la Responded juntos las preguntas sobre cultivar the vegetables [...] 6; Soon you will be eating my tomatoes
versin karaoke para practicarla. verduras y frutas. and my peas! [...] 3
Actividad 2
Actividad 3
Activity Book Song Bank Unidad 1 (pg. 113) Listen and sing I want to grow some vegetables.
Plan your vegetable garden. What will you plant?
Actividad 1 CD2 Pista 12, p252 Write.
Read and complete the puzzle. Use words from the CD2 Pista 13, p252 (versin karaoke opcional) Pdeles que digan ejemplos de frutas y verduras que
song. Explcales que van a escuchar una cancin que se les gustan.
Leed las definiciones juntos y haz que digan las llama I want to grow some vegetables. Los nios trabajan solos o en parejas para escribir
palabras. Pregunta What fruit and vegetables do you think sus frases.
Los nios completan el crucigrama solos. the singer grows? Invita a diferentes nios a leer sus frases para todos.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen la cancin en
Respuestas:1 checked in 2 milkshake 3 board 4 boring
5 comic 6 delayed 7 loudspeaker 8 relax su libro. Confirma que el que canta cultiva algunos
tomates, pero tambin guisantes y judas.
Actividad 2 Vuelve a poner el CD. Los nios cantan con la
Write the missing verbs in the song. Listen and grabacin.
check your answers. Cuando se familiaricen con la cancin, usa la versin
CD1 Pista 19, p247 karaoke para practicarla.
Invita a un alumno a leer las dos primeras lneas de la
cancin y adivinar las palabras que faltan.
Los nios completan el resto de la cancin solos.
241
242
Song Bank
Unit 4 Song Pon el CD para que comprueben sus respuestas y se Activity Book Song Bank Unidad 6 (pg. 116)
unan a cantar.
Respuestas:1 sung 2 made 3 happen 4 to start 5 work Read and write the jobs from the song.
Actividad 1 6 write 7 recognise 8 stopped 9 finish
Invita a un alumno a leer la primera frase. Pregunta
Read and discuss the questions.
Actividad 3 What jobs can these objects be used for?
Responded juntos las preguntas sobre concursos.
Choose a subject and write some questions. Ask Buscad los dems trabajos juntos.
Actividad 2 Pdeles que digan una lista de otras cosas que se
and answer.
Listen and sing The quiz. pueden usar en cada trabajo.
Pregunta What other subjects could be interesting
CD2 Pista 30, p255 for a quiz? What questions could you ask? Respuestas:1 fisherman 2 photographer 3 sports star
CD2 Pista 31, p255 (versin karaoke opcional) Escriben sus preguntas y respuestas en grupos 4 actor 5 tour guide 6 archaeologist 7 politician 8 vet (or
Explcales que van a escuchar una cancin que se pequeos. veterinary nurse)
llama The quiz. Invita a un alumno a salir y hacer las preguntas de
Pregunta What subjects do you think the Actividad 2
su grupo al resto de la clase. Los nios de los otros
quizmaster asks about? Write the missing words in the song. Listen and
grupos contestan.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen la cancin en check your answers.
Luego hace sus preguntas un alumno de otro grupo.
su libro. Haz una lista de los temas (ciencias, msica, CD3 Pista 22, p260
Gana el concurso el grupo que conteste ms
pelculas). Invita a un nio a leer las primeras lneas de la
preguntas correctamente.
Vuelve a poner el CD. Los nios cantan con la cancin y haz que digan la palabra que falta.
grabacin. Completan el resto de la cancin solos.
Cuando se familiaricen con la cancin, usa la versin
Unit 6 Song Pon el CD para que comprueben sus respuestas y se
karaoke para practicarla. Pupils Book Song Bank Unidad 6 (pg. 123) unan a cantar.
Actividad 1 Respuestas:1 vet 2 yet 3 news 4 zoos 5 cures 6 tours
Activity Book Song Bank Unidad 4 (pg. 115) 7 singer 8 winner
Read and discuss the questions.
Actividad 1 Responded juntos las preguntas sobre trabajos futuros. Actividad 3
Read and complete the questions. Actividad 2 Think about three jobs you might like to do in the
Lee la primera pregunta y respuesta. Ask What Listen and sing The future is far away. future. Write. Compare with your partner.
question word do we use to ask about a person? CD3 Pista 22, p260 Haz que pongan ejemplos de distintas maneras de
Los nios completan las dems preguntas en parejas. CD3 Pista 23, p260 (versin karaoke opcional) completar la primera frase.
Respuestas:1 Who 2 How 3 When 4 What 5 Where Explcales que van a escuchar una cancin que se Pueden usar los trabajos de la actividad 1 o pensar
6 Which / What llama The future is far away. otros trabajos.
Di Look at the photos. Predict what jobs are Trabajan solos para escribir sus frases. Luego les
Actividad 2 leen sus frases a su compaero y hablan sobre los
mentioned in the song.
Write the missing verbs in the song. Listen and trabajos.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen la cancin en
check your answers. Invita a distintos nios a compartir sus frases con el
su libro. Confirma que se mencionan los siguientes
CD2 Pista 30, p255 resto de la clase.
trabajos: veterinario, investigador, fotgrafo, cantante,
Invita a un alumno a leer las dos primeras lneas de la estrella del deporte.
cancin y haz que digan las palabras que faltan.
Vuelve a poner el CD. Los nios cantan con la
Los nios trabajan en parejas para escribir las dems grabacin.
palabras que faltan en la cancin.
Cuando se familiaricen con la cancin, usa la versin
karaoke para practicarla.
Song Bank
Unit 7 Song Anmalos a todos a identificar los tiempos verbales Activity Book Song Bank Unidad 9 (pg. 118)
que estn usando.
Pon el CD para que comprueben sus respuestas y se
Find and circle the words from the song.
Actividad 1 unan a cantar.
Mirad la sopa de letras juntos. Pdeles que busquen
Read and discuss the questions. Respuestas:1 Im walking 2 Id love 3 I save 4 Ill have dos o tres palabras.
Responded juntos las preguntas sobre ir de 5 I help 6 Ill fill 7 going to buy
Los nios trabajan solos y buscan las dems
escaparates.
Actividad 3 palabras.
Actividad 2
What have you bought recently. Write two true Respuestas:1 dance 2 bell 3 computer 4 armchair
Listen and sing Window shopping. 5 Grandad 6 records 7 letters 8 games
sentences and a false one.
CD4 Pista 2, p263
Pregntale a un nio What is the last thing you
CD4 Pista 3, p263 (versin karaoke opcional) Actividad 2
bought? Are you happy you bought it?
Explcales que van a escuchar una cancin que se Write the missing words in the song. Write one, two
Luego, los nios trabajan solos y escriben sus frases
llama Window shopping. or three words each time.
verdaderas y falsas.
Pregunta What do you think the singer sees when CD4 Pista 32, p267
Actividad 4 Invita a un nio a leer las cuatro primeras lneas de la
hes window shopping? What would he like to buy?
Read the sentences to your partner. Which is the cancin y a completar las palabras que faltan.
Pon el CD. Los nios escuchan y leen la cancin en su
false sentence? Los nios completan el resto de la cancin en parejas.
libro. Confirma que al que canta le gustara comprar
un cohete de aire comprimido, una chaqueta y una Organiza a la clase en parejas. Pon el CD para que comprueben sus respuestas y se
guitarra. Los nios leen sus frases en alto y su compaero unan a cantar.
Vuelve a poner el CD. Los nios cantan. intenta identificar la informacin falsa de cada una. Respuestas:1 sit on 2 talks about 3 she played 4 used to
Cuando se familiaricen con la cancin, usa la versin send 5 plays 6 used to dance 7 I could travel
karaoke para practicarla. Unit 9 Song Actividad 3
Pupils Book Song Bank Unidad 9 (pg. 124) Write about life in the past. Draw.
Activity Book Song Bank Unidad 7 (pg. 117) Explica que quieres que piensen en cmo vivan las
Actividad 1
personas en el pasado.
Actividad 1 Read and discuss the questions.
Solos, los nios escriben sus propias frases y hacen
Read and complete the puzzle. Use words from the Responded juntos las preguntas sobre la vida en el un dibujo de la vida en el pasado.
song. pasado.
Invita a algunos nios a compartir sus frases con el
Leed juntos las definiciones. Haz que digan las Actividad 2 resto de la clase.
palabras.
Listen and sing Life was very different.
Los nios completan el crucigrama solos.
CD4 Pista 32, p267
Respuestas:1 goodbye 2 wisely 3 wallet 4 popping 5 CD4 Pista 33, p267 (versin karaoke opcional)
guitar 6 trendy 7 fill 8 expensive
Explcales que van a escuchar una cancin que se
Actividad 2 llama Life was very different.
Write the missing words in the song. Write one, two Di Look at the photos. What aspects of the past do
or three words each time. you think this song is about?
CD4 Pista 2, p263 Pon el CD. Los nios escuchan y leen la cancin en
Invita a un alumno a leer la primera frase y anmalo su libro.
a decir la palabra que falta. Pregunta What tense is Vuelve a ponerlo para que canten con la grabacin.
this verb in? Cuando se familiaricen con la cancin, usa la versin
Los nios completan el resto de la cancin en parejas. karaoke para practicarla.
243
PET Reading and Writing Practice Answer Key
244
Reading Part 1 Questions 15
AB page 119
1A2A3B4C5A
AB page 120
6 H 7 F 8 D 9 G 10 A
AB page 121
11 B 12 A 13 A 14 A 15 A 16 A 17 B 18 B 19 B
20 A
AB page 122
21 B 22 C 23 A 24 D 25 C
AB page 123
26 A 27 C 28 C 29 A 30 A 31 C 32 A 33 C
34 A 35 D
Writing Part 1
AB page 124
1 unless 2 takes 3 expensive as 4 was given
5 learn
Audioscript
Starter Unit Lesson 1 Starter Unit Lesson 2 Teacher: I know about a global project called
Make a difference. Schoolchildren from
Boy: trolley
5
Pupils Book Pupils Book different countries write and share their ideas Girl: People come here after their flight has
about helping in the community. Their logo is a landed. Other people may come to meet them
CD1 Track 2 CD1 Track 4 hot-air balloon. Why dont you join? here.
Callum: It sounds amazing! And we can learn Boy: arrivals
PB page 4 Activity 3 PB page 5 Activity 2
about life in other countries, too. 6
Pilot: Hi, everyone. What are your names? 1 Girl: This person works on a plane. He or she
Tom: Im Tom. These are my friends, Callum
and Jess.
Girl: This person usually wears a football kit on
Saturday morning because he goes to football Unit 1 Lesson 1 helps the passengers during the flight.
Boy: flight attendant
Pilot: Which school do you go to? training. However, today hes waiting in the Pupils Book 7
Tom: We go to Bluebell Primary School. queue to have a ride in the hot-air balloon and Girl: This is a long piece of road that planes
Pilot: Really? How old are you? hes wearing a pair of baggy trousers and a CD1 Track 6 move along. They take off and land here.
Callum: Im 12 and theyre 11. striped sweater. Boy: runway
PB page 8 Activity 2
Pilot: Oh dear. You arent old enough to have a 2 8
ride on your own. Boy: This person usually does her homework 1 arrivals Girl: Passengers have to show their boarding
Jess: Dont worry. My dad is here, too. on Saturday morning. But now shes standing 2 departures passes and passports when they come to this
Pilot: Great! Are you ready then? at the front of the queue with her friends. Shes 3 queue part of the airport. Then they wait here until they
Jess: Absolutely! carrying a pair of binoculars so she can see 4 boarding pass get on their flight.
things that are far away. 5 hand luggage Boy: departures
Starter Unit Lesson 1 3
Girl: This person usually tidies his bedroom on
6 passenger
7 check-in desk
9
Girl: A plane does this when it comes back
Pupils Book Saturday morning. However, now hes standing 8 trolley down to the ground. It does this on a runway at
in the queue. Hes carrying a bag on his back 9 take off the airport.
CD1 Track 3 and hes talking to Emma and smiling. He looks 10 flight attendant Boy: land
PB page 4 Activity 4 excited. 11 land 10
4 12 runway Girl: This is a person who has a ticket and is
Pilot: Ok everyone. Were now 150 metres off Boy: This person usually watches TV on going to travel on a plane.
the ground.
Callum: The views are amazing up here.
Saturday morning. But now hes waiting to have
a ride in the hot-air balloon. Hes near the front
Unit 1 Lesson 1 Boy: passenger
11
Jess: I know. You can see the whole town. of the queue and looks nervous. Pupils Book Girl: Youre given this at the check-in desk. Its
Callum: Can you see your house, Tom? 5 a piece of paper that allows you to get on the
Tom: Let me see It should be easy to find. Girl: This person usually goes swimming CD1 Track 7 plane.
Theres an enormous stadium in front of it. on Saturday morning. However, now shes PB page 8 Activity 3 Boy: boarding pass
Jess: The stadium is over there. Look! standing near the back of the queue. Shes
1 12
Tom: Oh yes. I can see my house now. And taking a photo of the hot-air balloon with her
Girl: This is the place that you go to first when Girl: This is the bag that you take onto the
look! Theres a skate park nearby. I didnt know mobile phone.
you arrive at the airport. The people there take plane with you. It doesnt include the suitcases
that was there.
your suitcase, look at your passport and give that you give in at the check-in desk.
Jess: Can you help me find my house? Its in a
square in the centre of the town. Starter Unit Lesson 3 you a boarding pass. Boy: hand luggage
Callum: Theres a square over there with a Boy: check-in desk
statue in the middle. Is that it?
Pupils Book 2
Girl: This is a line of people who are waiting for
Unit 1 Lesson 2
Jess: Yes, it is. My house is the one with the CD1 Track 5
blue front door. It looks tiny! something. When someone gets to the front of Pupils Book
Tom: What about you, Callum? Have you found PB page 6 Activity 1 the line, its his or her turn.
Boy: queue CD1 Track 8
your block of flats yet? Teacher: What did you do at the weekend,
Callum: Not yet. Jess? 3 PB page 10 Activity 1
Tom: I think I can see it. Is it near a bridge? Jess: I had a hot-air balloon ride in the park. Girl: A plane does this when it leaves the Jess: Hi, Julie. Your project is brilliant. Have
Callum: Yes, it is. Its white and grey. Teacher: Really? Was there a special reason for ground. It usually travels very fast along the you decided which poster to do yet?
Tom: Then its over there. Look! the ride? ground before doing this. Julie: Thanks, Jess. No, not yet.
Callum: Oh, yes. I can see my bedroom Jess: Yes, the money from the hot-air balloon Boy: take off Jess: Did you enjoy your trip to the airport?
window on the fifth floor. Thats amazing! rides is going to be used to protect wild birds. 4 Julie: Yes, we did. It was really interesting. And
Tom: Its a great project. Wed like to find out Girl: You use this when youve got a lot of it gave us lots of ideas.
how other people help in their communities. luggage. You use it to push your luggage from Jess: Thats great.
one place to another place.
245
246
Audioscript
Julie: And guess what? While we were walking
around the airport, we saw a player from the Unit 1 Lesson 3 Unit 1 Lesson 3 Unit 1 Lesson 4
Belgian football team! Pupils Book Activity Book Pupils Book
Jess: Lucky you!
Julie: And while I was taking photos, he agreed CD1 Track 10 CD1 Track 11 CD1 Track 12
to sign a football and bring it to our school! PB page 11 Activity 2 AB page 8 Activity 2 PB page 12 Activity 1
Jess: Brilliant. Will you post photos when
youve got the ball? A plane that could fly forever Callum: What are you looking at, Jess? Jess: I enjoyed reading about Bertrand
Julie: Of course. While I was at the airport, I Name: Bertrand Piccard Jess: Im reading about Bertrand Piccard. Hes Piccard.
discovered something else, too. I learnt about Born: 1958 a French explorer whos travelled around the Tom: Its amazing that a plane can fly without
a solar-powered plane that landed here in Explorers in the family: his grandfather was world in a hot-air balloon. Now, hes building any fuel.
Belgium. Ill send you some information about a balloonist and his father was an undersea planes that use energy from the sun. They use Jess: Yes. Piccard suggested using the
it. explorer. solar power. technology for other forms of transport, too.
Jess: A solar-powered plane? That sounds First famous achievement: he flew around the Callum: That sounds interesting! Tom: Really? But the plane goes very slowly.
interesting. world in a hot-air balloon without stopping. Jess: Its a great story because hes trying to Jess: Thats true, but Piccard promised to
Flying without fuel fly planes without using any fuel! make his plane faster next time.
Unit 1 Lesson 2 After his balloon flight in 1999, Bertrand

Piccard promised to fly around the world
Callum: Is he going to fly around the world
without any fuel?
Tom: Did you know that our school is going to
use solar energy, too?
Activity Book without using any fuel. He started building a Jess: Yes, thats his plan. I was reading about Jess: Really?
plane that only used energy from the sun. The his first international flight. The best part is Tom: Yes. Theyve agreed to put solar panels
CD1 Track 9 plane had to be very light and needed long when the pilots trying to land in Belgium. on the school roof to save energy.
wings covered with solar panels. It took many Callum: What happened?
Harriet: Hi, Carl. Have you got any plans for
years to build it. He called the plane Solar
Impulse.
Jess: A lot of people were waiting at the
airport. The weather was too windy, so the Unit 1 Lesson 4
this weekend? The record-breaking flight pilot had to land on a different runway. I think Pupils Book
Carl: Yes, Ill be spending the weekend with my In May 2011, the plane was ready to fly from everyone was very nervous.
cousins. They arrived from Canada yesterday. Switzerland to Belgium, its first international Callum: Im not surprised. Is the plane big? CD1 Track 13
Harriet: Really? I didnt know you had cousins flight. Andr Borschberg, Piccards colleague, Jess: I think so. You should have a look at PB page 12 Activity 5
in Canada! was the pilot. While Borschberg was flying these photos. They are amazing. The planes
Carl: I went with my Dad to meet them at the the plane, Piccards team and a large crowd very light and the wings are really long. And enjoyed
airport. We had a really bad journey there, of people arrived at Brussels Airport. It was a look! Theyre covered with solar panels. suggested
though. long, nervous wait. After 13 hours, the plane Callum: Id like to find out more about what promised
Harriet: What happened? came into sight. While it was moving towards it looks like. Im sure I can find some videos imagined
Carl: Well, we left home on time and there was the runway, the weather became windy and online. So, the plane can fly only if its sunny? decided
no traffic at all. We were listening to some great Borschberg had to turn the plane around. They Jess: Well, its better if its sunny. They only started
music in the car when Dad went the wrong way decided to use a different runway and the take off if the weathers good. While the planes stopped
and we got lost! plane landed safely. Crowds of people cheered. flying, it gets energy from the sun. One of the agreed
Harriet: Oh dear! Did you arrive late at the A fuel-free future? most interesting things is that the plane had liked
airport? Piccards plane took off from Switzerland with more energy when it landed than when it took tried
Carl: Yes, we did. My cousins were waiting in a little energy in the batteries. During the flight, off.
caf when we arrived.
Harriet: How old are they?
the batteries were charging. The plane landed
with more energy than when it took off! Can
Callum: So, do you think that all planes will
use solar power in the future?
Unit 1 Lesson 4
Carl: Well, Lukes 17 and Gregs 15. Theyve you imagine flying without fuel in the future? Jess: That would be great. Planes use a lot of Activity Book
got a younger sister whos 10. Shes called the worlds energy in fuel.
Kelly, but she hasnt come with them this time. Callum: Whats Piccards next plan? CD1 Track 14
Harriet: Have you ever been to Canada? Jess: Well, they have flown across the USA, AB page 9 Activity 3
Carl: No, but Id love to go one day. While too and soon they will fly around the world! 1 liked
we were driving home, Luke and Greg told us Callum: Wow! And without any fuel! 2 stopped
about all the sports they do there. They go Jess: I think Tom would find this interesting. He 3 enjoyed
hiking in the summer and play ice hockey and loves articles about science and technology. 4 suggested
go skiing in the winter! Theyve never played Callum: I think youre right. 5 promised
cricket though, so were all going to play
tomorrow.
Audioscript
Unit 1 Lesson 5 Girl: Were they playing instruments or just
singing? Unit 1 Lesson 8 I decided to buy a milkshake,
A comic and a shirt.
Pupils Book Boy: They didnt have any instruments. They Pupils Book We walked around the airport,
were singing and lots of people on the platform Until our feet began to hurt.
CD1 Track 15 started dancing, too. CD1 Track 18 And then we heard the loudspeaker,
Girl: What happened next?
PB page 13 Activity 1 PB page 16 Activity 2 Delay, delay, delay!
Boy: We saw some TV cameras and we
1 guard Examiner: Can I ask you some questions Flight 619 to Paris,
realised it was a trick for a TV programme.
2 backpacker about travelling? Its delayed.
3 platform
4 tourist information centre Unit 1 Lesson 6 Boy: Sure, OK.
Examiner: Do you like travelling?
I suggested playing a board game,
I wanted something to do.
5 ticket office Activity Book Boy: Yes, I do. Waiting was getting boring,
6 receptionist Examiner: Have you ever been abroad? I got the airport delay blues!
7 reception CD1 Track 17 Boy: Yes. Ive been to three different countries
8 guest Scotland, France and Spain. And then we heard the loudspeaker,
AB page 11 Activity 3 Delay, delay, delay!
9 lift Examiner: Really? Which is the most
Boy: Im working on a project about the sinking interesting place youve visited? Flight 619 to Paris,
Unit 1 Lesson 5 of the Titanic in 1912. Its really interesting. I

didnt know very much about it.
Boy: I went to Barcelona last year with my
family and I loved it.
Its delayed.
Suddenly we heard a voice say
Pupils Book Girl: What have you found out? Examiner: How did you get there? Now its time to board.
Boy: Well, the first thing is how big the Titanic Boy: We went by plane. We were on our way to Paris,
CD1 Track 16 was. When it was built, it was the biggest object Examiner: Right. Are you going anywhere this Starting our grand tour.
PB page 13 Activity 2 ever made by humans. It was 269 metres long. summer?
Girl: It was travelling from Britain to the United Boy: We arent going abroad. Were going by
1 Where did Amys family leave the
passports?
States, wasnt it? train to the coast. Unit 1 External Exams Practice
Boy: Thats right. It was the ships first journey. Examiner: Are you camping or staying in a
Boy: Hi, Amy. I heard about your trip. It sounds It stopped in France first, then in Ireland and hotel? Activity Book
terrible. then continued on its way to the United States. Boy: Were staying in a hotel.
Girl: Yes. First of all there was a really long CD1 Track 21
Girl: Why did the Titanic hit an iceberg? Examiner: Have you ever been camping?
queue at the check-in desk. Boy: Well, the crew saw the iceberg and tried Boy: Yes, we have. I love camping but my Mum AB page 15 Activity 1
Boy: Your mum said you lost your passports. to turn the ship. But they hit the iceberg 37 prefers staying in hotels! Mum: So, what are your friends doing this
Girl: We did. But that was later. We showed seconds later. Examiner: And why do you think people like summer? Are they staying in the UK or going
them at the desk but we didnt leave them Girl: And then it started sinking. travelling? abroad?
there. Boy: Yes. It sank really quickly, too. The ship Boy: Im not sure. I suppose that they like to Boy: Well, most of them are staying in the UK,
Boy: So then you went through to departures? was completely underwater in less than three have new experiences. They like learning about though I know Pablos going away to Spain.
Girl: Yes, we did. We had something to drink in hours. Nobody thought the ship could sink. And how other people live. Hes going to see his grandparents.
the caf there werent enough lifeboats for everybody. Mum: Thats nice. They sometimes come to
Boy: Then what happened?
Girl: Well, when we were getting on the plane,
Girl: So how did they decide who went in the
lifeboats? Song Bank Unit 1 Britain in the summer, dont they?
Boy: I think so, but not this year. Do you
we couldnt find our passports none of them. Boy: Women and children went into the remember my friend Danny?
Pupils Book
The plane had to go without us! lifeboats first. There were about 2,200 people Mum: Of course. He lives down the road.
Boy: Where were the passports? on the ship and more than 1,500 people died. CD1 Track 19 Boy: Well, he went to a football camp in
Girl: After we left the caf, Dad dropped them So about 700 people, and two dogs, survived. Scotland last year. He liked it so much that hes
near a lift. PB page 122 Activity 2
Girl: Thats terrible. going again this year. But this time its not in
2 What was happening at the station? Boy: Yes. Thats why nowadays ships must Its delayed! Scotland, its in Liverpool.
Boy: I went to London with my Mum yesterday. always have enough lifeboats for everyone. We got to the airport early, Mum: Sounds good. Youd probably like that,
Girl: Really? What did you do? And checked in all our bags. too. What about Chris?
Boy: Well actually, the best thing happened at Our holiday was beginning. Boy: His cousins are coming from Scotland, so
the end of the train journey. We started to relax. hes staying here in London.
Girl: Really? At the station? What was Mum: And is his sister Heidi staying in London,
And then we heard the loudspeaker,
happening? too?
Delay, delay, delay!
Boy: Well - a guard was walking along the Boy: Actually, she isnt. Shes got a French
Flight 619 to Paris,
platform and he suddenly started singing! Then friend who came to London to see her last
Its delayed.
a man came out of the ticket office and sang Christmas. So this time shes going to visit her
with him. in Paris.
247
248
Audioscript
Mum: Oh, lucky her! What about Belinda? Is
she going anywhere?
3
Boy: This piece of equipment is soft and flat. Unit 2 Lesson 2 Sally: My dad took me last summer. I have to
admit it was a bit scary, but we had our own
Boy: She had tickets to go to Disneyland with You put it on the floor when you do martial Pupils Book safety equipment, so it was quite safe.
her family this summer. But her Mum broke her arts or a sport like gymnastics. It protects your Tim: What is the most exciting activity youve
leg last week while they were hiking in Wales! body if you fall over. CD1 Track 24 done?
Mum: Oh, Im sorry to hear that. Are they still Girl: crash mat Sally: Its archery! I tried it two months ago
going? 4 for the first time. It was brilliant. Oh, thats my
Boy: Im afraid not. She cant fly on a plane. Boy: People usually wear white clothes and a Callum: Hi, Mei. Your project sounds amazing. mum! I have to go.
Mum: Are they staying here instead? belt when they do this. Judo is one of these Mei: Thanks, Callum. Im sure the school will
Boy: Well, Belindas dad is driving them to
Brighton next week for a holiday. Her mum can
sports.
Girl: martial arts
be happy with the sports equipment.
Callum: Will the children use the rope for Unit 2 Lesson 3
sit and watch everyone play on the beach! 5 skipping? Pupils Book
Mum: Oh dear! Boy: This piece of equipment is round and has Mei: No. Theyll use it to play tug of war. Its a
got a hole in the middle. You score a point if traditional sport in China. Look! CD1 Track 26
Unit 2 Lesson 1 you throw the ball through it when you play
basketball.
Callum: That looks great fun. Have you ever
played tug of war?
Girl: hoop Mei: Yes, of course. Kung fu
Pupils Book
6 Callum: Really. When did you play it? Kung means skill and fu means man. When
CD1 Track 22 Boy: This is a team sport which is played in a Mei: I played it at a camp last summer. My we put these words together it means skill
swimming pool. The players need to throw a team lost, but we didnt mind. achieved through hard work.
PB page 18 Activity 2 History
ball into a net to score a goal. Callum: What other traditional Chinese sports
1 fencing Girl: water polo and games have you tried? About 1,500 years ago, Chinese monks started
2 trampolining 7 Mei: Ive played chess and Ive done kung fu, using kung fu for self-defence and to protect
3 archery Boy: This piece of equipment is long and too. their temples. The most famous monks lived
4 hoop thin. You use it for skipping or when you go Callum: Kung fu! But thats a violent sport, isnt in the Shaolin Temple where they trained
5 rope climbing. it? their bodies and minds to help people and to
6 crash mat Girl: rope Mei: Not at all. Theres some information about understand the world around them. Nowadays,
7 gymnastics 8 kung fu on my class wiki. Ill send it to you. Shaolin monks travel all around the world to
8 athletics Boy: People shoot arrows at a target when demonstrate their kung fu skills. They have also
9 martial arts
10 net
they do this sport. The arrows have got a sharp
point at the end so you need to be careful.
Unit 2 Lesson 2 appeared on television and millions of people
have seen their amazing strength and flexibility.
11 racket Girl: archery Activity Book Styles
12 water polo 9 Shaolin monks divide kung fu into five styles,
Boy: This is a sport in which people jump on CD1 Track 25 which are based on the movements of animals.
Unit 2 Lesson 1 a large piece of material. They bounce up and
down.
AB page 17 Activity 3 The most powerful and energetic style is the
dragon. The tiger style helps develop strength
Pupils Book Tim: Hi, Sally. Have you got any plans for the and the leopard style develops power and
Girl: trampolining
weekend? speed. The snake style develops flexibility and
10
CD1 Track 23 Sally: I have actually. Im going sailing with my the crane style develops balance and fast foot
Boy: This is an indoor sport in which people do
uncle. Theres a lake near where he lives. movement. All five styles develop discipline
PB page 18 Activity 3 different physical exercises. They need to be
Tim: That sounds cool. Have you been sailing and self-control.
1 strong, flexible and have very good balance.
before? Training
Boy: This is an object thats used for hitting a Girl: gymnastics
Sally: Yes, I have. I went sailing with him last Children can begin training with the Shaolin
ball. Its got strings in the middle. You hold it in 11
year. monks when theyre about six years old.
your hand when you play a game of tennis or Boy: Players have to hit the ball over this when
Tim: Lucky you! Have you done any other They get up at five oclock in the morning to
badminton. they play a game of tennis or table tennis.
sports? exercise and go to bed at nine oclock in the
Girl: racket Girl: net
Sally: Well, Ive been horse riding. I went horse evening. Trainee monks arent allowed to play
2 12
riding with my mum a couple of years ago. I computer games and their diet is only rice and
Boy: People usually wear white clothes when Boy: In this sport people do different physical
play volleyball quite often, too. In fact, I played vegetables. However, they can play football in
they do this sport. They also wear masks to exercises outdoors. They need to run, jump
a game with my brother yesterday. their free time and theyre brilliant players.
protect their faces and gloves to protect their and throw objects.
Tim: What about adventure sports? Have you
hands. They fight with long, thin swords. Girl: athletics
ever been rock climbing?
Girl: fencing Sally: Yes, I have.
Tim: Really? When did you go?
Audioscript
Unit 2 Lesson 3 Callum: Really? How long have you had your
orange belt? Unit 2 Lesson 5 Instructor: Good. Another thing you have to
do is to look after your equipment. You need
Activity Book Tom: Ive had it for six months. If I work hard, Pupils Book to check it regularly and repair any damage.
Ill get a green belt next. You also need to check that youve got a knife
CD1 Track 27 Callum: Can you show me a karate move? CD1 Track 32 in the pocket of your lifejacket. Does anybody
Tom: Yes, of course. Watch this! know why you need to carry a knife?
AB page 18 Activity 2 PB page 23 Activity 2
Girl: Is it so that you can cut the strings of the
Jess: Hi, Callum. What are you reading?
Callum: Its a text about kung fu. Unit 2 Lesson 4 1 What does Sophie enjoy collecting?
Girl 1: Hi, Sophie. What have you got there?
kite if theres a problem?
Instructor: Thats right. Another important
Jess: Is it any good? Pupils Book Girl 2: Its an album. Its where I stick my stamp thing is the weather. You must always check
Callum: Yes, its really interesting. Have you collection. the weather before you ride. If its too windy or
ever heard of the Shaolin monks? CD1 Track 29 Girl 1: I didnt know you collected stamps. stormy, you mustnt go out. Has anybody got
Jess: Yes, I have. I saw them last year. They How long have you done that? any questions?
were amazing. What does the text say about Girl 2: Ive collected them for ages. Ive got Boy: Can we ride anywhere on the water?
them? 1 How long have you played the piano? more than 3,000 now. Instructor: Absolutely not. You must never
Callum: It talks about the monks five styles of 2 Ive played the piano for three years. Girl 1: Have you ever collected anything else? ride too far from the shore and you must never
kung fu. Did you know that each style copies 3 How long have you worn glasses? Girl 2: Yes. I collected key rings when I was practise jumping next to the beach. Finally, you
the movement of an animal? 4 Ive worn glasses since I was six. little, but I stopped a few years ago. I got must never kitesurf in a swimming area. Thats
Jess: No, I didnt. Which animals do they 5 How long has she lived next door? bored. really important.
copy? 6 Shes lived next door for a long time. Girl 1: What about cards? A lot of people
Callum: The dragon, the tiger, the leopard, the
snake and the crane.
Unit 2 Lesson 4
collect them.
Girl 2: I know, but Id rather collect stamps Unit 2 Lesson 8
Jess: Whats a crane? Ive never heard of that than cards. Theyre more interesting. Pupils Book
animal before. Activity Book 2 Whats Sues hobby?
Callum: Its a bird thats got long legs. You can Girl 2: Have you got a hobby, Sue? CD1 Track 34
find them in China. CD1 Track 30 Girl 1: Yes, I have. I love making things.
Jess: And which kung fu style do you like the AB page 19 Activity 3 Girl 2: Really? What sort of things do you
best? make? Boy: We need to choose an activity for the
1 Ive played the violin for two years. after-school club in the gym.
Callum: Im not sure. I suppose the dragon Girl 1: I make boats and planes and then I
2 How long have they studied English? Girl: What should we talk about first?
style is the coolest because its powerful and paint them.
3 Shes been ill since Saturday. Boy: Lets start with this picture.
energetic. Girl 2: You did a lot of needlework before,
4 Hes worn glasses for six months. Girl: Thats a good idea. What do you think
Jess: Would you like to train to be a Shaolin didnt you?
5 Ive had a dog since last year. about karate?
monk? Girl 1: Yes, but I prefer making models now,
6 How long has she known her friend? Boy: I think its a good activity for an after-
Callum: Hmm ... I dont think so. its more interesting and you can make lots of
Jess: Why not? different things. school club. A lot of children like doing martial
Callum: Because their life is very hard and I Unit 2 Lesson 5 arts and there are crash mats in the gym.
hate getting up early!
Pupils Book Unit 2 Lesson 6 Girl: I agree. I think a drama class is a good
idea, too, because theres a lot of space in the
Unit 2 Lesson 4 CD1 Track 31 Activity Book gym. What do you think?
Boy: I think youre right. And what about
Pupils Book
PB page 23 Activity 1 CD1 Track 33 needlework?
Girl: Its OK, but I dont think you can do it in a
1 sing in a choir AB page 21 Activity 3
CD1 Track 28 2 go to drama class gym. You need tables and chairs and special
Instructor: Hello, everybody. Welcome to our equipment.
PB page 22 Activity 1 3 belong to a sports club
kitesurfing school. Before we start the lesson
4 do circus skills Boy: Youre right. Whats the next picture?
Callum: Are you interested in martial arts, I want to explain some very important safety Girl: Its archery. What do you think about
5 do photography
Tom? rules. First, you need the correct equipment. archery?
6 do needlework
Tom: Yes, I am. I do karate twice a week. You must always wear a helmet, a lifejacket Boy: I think its a great after-school activity. Its
7 make models
Callum: I didnt know that. Do you like it? and a quick release harness when you go out really exciting.
8 collect cards
Tom: Yes, its good fun. I get fit and it helps me on the water. Is that clear? Girl: Yes, but you need to do archery outside. I
concentrate, too. Children: Yes. think its dangerous to do it in the gym.
Callum: How long have you done karate? Boy: Youre right, of course.
Tom: Ive done it since I was eight. Ive got an Girl: The next picture is photography. What do
orange belt now. you think about this activity?
249
250
Audioscript
Boy: I think its an interesting activity, but you Harry: How much does it cost? 2 12
need to be in an art room. Jane: Its 5. No, wait a minute, thats the price Girl: This is a yellow vegetable that grows in Girl: This is a fruit and its small and green. Its
Girl: I agree. The last picture is badminton. I for adults. It costs 2.50 for children. large fields. People cook the vegetable to eat it, juice is used in cooking. It isnt usually eaten
think this is a great after-school activity and its Harry: Great! Do we need to take anything or they make flour from it. on its own.
perfect to do in the gym. special? Boy: corn Boy: a lime
Boy: I agree. Jane: We just need to wear comfortable 3
Girl: So, we think that karate, drama and
badminton are good activities. Which one do
clothes and some trainers.
Harry: What about a helmet and a harness?
Girl: This is red meat that you get from cows.
People sometimes make burgers using this Unit 3 Lesson 2
you think is the best? Jane: We dont need to take those. Theyve got meat. Pupils Book
Boy: I think karate is the best. them in the sports centre. Boy: beef
Girl: And I think badminton is the best. Harry: Ok. Shall we walk to the sports centre 4 CD1 Track 39
or shall we get the bus? Girl: This is a green vegetable that is the same PB page 30 Activity 1
Unit 2 Lesson 8 Jane: It isnt far really. Lets walk. We can meet
at the end of your street.
shape as a pear. Theres a big stone in the
middle of it. Tom: Hi, Gabriela. Your community garden
Harry: Good idea! What time shall we meet? Boy: an avocado sounds fantastic.
Activity Book
Jane: Well, the activity starts at 5pm so we 5 Gabriela: Thanks, Tom. Heres a photo of the
CD1 Track 35 could meet at 4:15pm. Girl: This is a round vegetable that grows in tomatoes we collected this morning. I think we
Harry: Brilliant! See you then. the ground and it can be red, white or yellow. might have too many tomatoes this year! Many
AB page 23 Activity 2 families are going to make tomato sauce to
People often chop it and cook it, and then add
Andrew: What do you like doing in your free keep in jars.
time? Unit 3 Lesson 1 it to savoury food.
Boy: an onion Tom: Wow! Thats a lot of tomatoes!
Debbie: I like playing volleyball in my free time. 6 Gabriela: We want to plant some more
Pupils Book
Andrew: How often do you play volleyball? Girl: This is a hard brown spice. Its ground into vegetables, but there arent enough volunteers
Debbie: I play it twice a week. CD1 Track 37 a powder and then added to savoury food or here for us to do everything.
Andrew: How long have you played volleyball? sweet food. Tom: Do you grow food all year round?
Debbie: Let me think ... Ive played it since I PB page 28 Activity 2 Gabriela: Yes, but from June to September
Boy: cinnamon
was ten. 1 an avocado 7 theres too much rain, so we cover parts of the
Andrew: Do you prefer doing outdoor or indoor 2 an onion Girl: This vegetable can be red, yellow, orange garden. From November to February there isnt
sports? 3 a lime or green. Its long and thin and its usually hot enough rain, so we have to water the plants a
Debbie: Well, I prefer doing outdoor sports. 4 a chilli pepper and spicy. lot.
Andrew: Why do you prefer doing outdoor 5 prawns Boy: a chilli pepper Tom: Well, Im sure its worth it.
sports? 6 corn 8 Gabriela: It is! Did you know that another
Debbie: Because I think outdoor sports are 7 turkey Girl: This is meat from a bird. The bird is bigger famous food comes from Mexico? Ill send you
healthier and more exciting, too! 8 beans than a chicken. People often eat this meat at some information about it.
9 beef Christmas. Tom: I wonder what it is. Thanks!
Unit 2 External Exams Practice 10 cinnamon Boy: turkey
Activity Book
11 garlic
12 peanuts
9
Girl: These are nuts that grow underground.
Unit 3 Lesson 2
People often roast them and eat them with salt. Activity Book
CD1 Track 36
Unit 3 Lesson 1 Boy: peanuts
10 CD1 Track 40
Jane: Harry, would you like to come to the
Pupils Book Girl: These are seeds of plants that are cooked AB page 27 Activity 3
sports centre with me and Tom this afternoon? and eaten. There are many different kinds and Teacher: Hello, everyone. Listen carefully. Ive
CD1 Track 38 theyre often white, red, brown or black.
We asked Ben and Emma to come with us, too, got some information about a new school club.
but theyre busy today. PB page 28 Activity 3 Boy: beans Its the cookery club. Quiet please. We planned
Harry: Yes, that would be great. What do you 1 11 to have the club on Wednesday, but Im afraid
want to do there? Girl: These are creatures that live in the sea. Girl: This is a small white vegetable that grows the kitchen isnt free that day. So, well have
Jane: Theres badminton, but we played that Theyre small and pink once theyve been underground. Its usually cut into small pieces, the club on Friday after school. When school
last week. Theres also ice-skating and rock cooked. cooked, and then added to savoury food. Its finishes, please come to Room 30. The cookery
climbing. I dont know really ... Which do you Boy: prawns got a strong smell. club will start at 3:15pm. Unfortunately, there
prefer? Boy: garlic arent enough cookers for everybody. Weve
Harry: I prefer rock climbing. Ive never done got eight cookers in Room 30, so youll work
that. in groups of three. This means therell be only
Jane: Ok. Lets go rock climbing. 24 places in the club. Let me know if you are
Audioscript
interested in joining. Are there any questions?
Yes, Harry. Unit 3 Lesson 3 Unit 3 Lesson 4 Unit 3 Lesson 5
Harry: What styles of cookery will we do? Will Activity Book Pupils Book Pupils Book
we cook Spanish food?
Teacher: Ah, good question. Im afraid we CD2 Track 3 CD2 Track 4 CD2 Track 7
wont cook any Spanish food. Well start with AB page 28 Activity 2 PB page 32 Activity 1 PB page 33 Activity 1
some Italian and Chinese dishes. Any more
questions? Callum: What are you reading about? Tom: You need to read this, Jess. Its about the 1 do exercise
Tom: Im reading a text about where chocolate discovery of chocolate in Mexico. They drank 2 eat junk food
Unit 3 Lesson 3 came from.

Callum: Oh, right. It came from South America,
chocolate without sugar.
Jess: I cant imagine having chocolate without
3 go for walks
4 drink fizzy drinks
Pupils Book didnt it? sugar. It would taste so bitter. 5 eat fruit and vegetables
Tom: Well, not exactly. It started with the Tom: It was probably healthier to drink 6 drink water
CD2 Track 2 discovery of cocoa pods by the Mayan farmers chocolate without sugar. Eating too much 7 rest
in Central America. They noticed a delicious sugar is bad for you. 8 spend time on the computer
smell coming from the pods. Then they realized Jess: Thats true, but you neednt stop eating
The food of the gods
Narrator: The story of chocolate started over
there were beans inside these pods.
Callum: And did they make these into
sugar completely.
Tom: Well, you shouldnt eat too many Unit 3 Lesson 5
2,000 years ago, in a part of Central America chocolate bars? chocolate bars. Callum neednt worry, he Pupils Book
which later became Mexico, when farmers Tom: Chocolate bars came much later. Theyre doesnt like chocolate.
discovered the fruit, or pods, of the cocoa tree. only about 150 years old. The Mayans lived Jess: Really? That reminds me, we need to CD2 Track 8
Frame 1 about 2,000 years ago. make a cake for Callums birthday. PB page 33 Activity 2
Narrator: They noticed a delicious smell Callum: What did they do with the beans then? Tom: What kind of cake shall we make?
coming from the pods. They took the beans Tom: They dried them, roasted them and then Jess: Well, we mustnt make a chocolate one! 1 What does Jane not do every day?
from the pods and dried them. Then they ground them into powder. They put this powder Boy: OK. Ive got some questions here for
you, Jane. Theyre to see how healthy your
roasted and ground them.
Frame 2
into cold water to make a drink.
Callum: Did it taste good? Unit 3 Lesson 4 lifestyle is. First question. How often do you do
Narrator: They mixed the powder with water Tom: Yes, thats what they thought. It was exercise?
Pupils Book
and spices to make a cold drink. The chocolate so good they thought it was given to them Girl: Well, I go for walks every day and I
was so good that people believed it was food by the gods. I think its interesting that when CD2 Track 5 sometimes go swimming. Oh, and I play
that was given by the gods. Corts arrived in Central America from Spain, hockey for a team every weekend.
PB page 32 Activity 5 Boy: OK. How often do you eat fruit and
Frame 3 he thought it was too bitter. When he took the
Narrator: More than a thousand years later, beans back to Spain, he suggested adding 1 You shouldnt go to bed without brushing vegetables?
the Spanish explorer, Hernn Corts, tried the sugar. Now most people like chocolate with your teeth. Girl: With every meal! I have at least three or
drink. It was very bitter, but he liked it. sugar. 2 You neednt put lemonade in the fridge. four pieces of fruit every day.
Frame 4 Callum: So did the people in Spain like it? 3 You mustnt heat chocolate in a pan. Boy: How often do you drink fizzy drinks?
Narrator: He brought some beans back to Tom: Oh yes. Rich people drank chocolate Girl: I probably drink fizzy drinks twice a day. I
Spain. The King liked the drink, too. Corts
suggested adding sugar, vanilla and cinnamon.
in special shops. They had it on special
occasions too.
Unit 3 Lesson 4 often drink fizzy drinks after sport, too.
Boy: How often do you eat junk food?
Hernn Corts: You neednt drink it cold. You Callum: Was chocolate expensive? Activity Book Girl: I eat chips every day but I dont eat any
can drink it warm, too. Tom: Well, I suppose it was. Do you know other junk food, like burgers or pizza. Maybe
Frame 5 where half of the worlds cocoa beans grow? CD2 Track 6 just once a month.
Narrator: The sweet hot chocolate became Callum: Do you mean in which country? AB page 29 Activity 3 Boy: How much sleep do you have?
a big success. People enjoyed sharing it in Tom: Yes. Girl: I usually watch TV until quite late. I go to
1 wouldnt sleep at half past eleven every night and wake
groups and drinking it on special occasions. Callum: Is it Mexico? 2 listen up at 7.30 when I have to go to school.
Woman: This is delicious! Tom: No, it isnt. Its Ivory Coast. 3 island 2 What advice does Alfie give to Jane?
Frame 6 Callum: Oh really? I didnt know! 4 white Boy: Right. Well, I think you do enough
Narrator: Chocolate facts Tom: But chocolate is made in factories all 5 whistle exercise and eat enough fruit and vegetables.
It took until 1847 before people began making over the world. 6 plumber Girl: OK. Thats good.
chocolate bars. Soon, eating chocolate became Callum: This is all very interesting. But, guess 7 guest Boy: But you drink too many fizzy drinks and
much more popular than drinking chocolate! what? I dont like chocolate at all! 8 knife eat too many chips.
The cocoa tree can only be grown in warm Tom: How strange. I love chocolate! 9 mustnt Girl: Oh.
climates near the equator. A large percentage of
10 answer Boy: And you should go to bed earlier. You
the worlds cocoa beans grow in Ivory Coast in
Africa. dont have enough rest.
251
252
Audioscript
Unit 3 Lesson 6 Examiner: Do you eat healthily?
Girl: We eat a lot of healthy food at home. We Song Bank Unit 3 Jamie: OK, great. Where do you meet?
Emma: We meet on the corner of Mill Lane
Activity Book usually eat fruit and vegetables with every Pupils Book and Bridge Street. Then we all walk to the club
meal. My parents are careful to give me a together.
CD2 Track 9 balanced diet. CD2 Track 12 Jamie: Do we have to pay?
Examiner: Do you ever eat sweets or drink Emma: No, its free. We need lots of help! I
AB page 31 Activity 3 PB page 122 Activity 2
fizzy drinks? think you should contact Mr Webber to let him
Boy: Hi, Leah. Can I ask you some questions Girl: I rarely have sweets now. When I ate lots I want to grow some vegetables know youre coming.
about fast food? of sweets I sometimes got very stressed. So I want to grow some vegetables, Jamie: Mr who?
Girl: Sure ... I tried to eat more healthily and I dont get I want to grow some fruit. Emma: Mr Webber, W-E-B-B-E-R.
Boy: How often do you eat food from a fast stressed anymore. You will be amazed, Jamie: Good. Can you give me his phone
food restaurant? Examiner: How often do you go to the As the seeds turn into shoots. number?
Girl: Hmm ... Probably about once every two doctors? I want to grow some vegetables. Emma: Erm ... wait a second. Yes, here it is.
weeks. Girl: Not very often. Get your plates ready, please. Its 0118 496 0106.
Boy: Would you say between one and two Examiner: When did you last go? Soon you will be eating my tomatoes and my Jamie: 0118 496 0106, right?
weeks or between two and three weeks? Girl: Actually I went last week. I twisted my peas! Emma: Yes, thats it.
Girl: Id say between two and three weeks. ankle. Jamie: Ill phone him this evening then. Do I
The first step is to plant the seeds.
Boy: And what kind of fast food do you Examiner: Oh dear. I hope youre OK now. need to bring anything?
They should be in a row.
normally eat? Girl: Yes, I am. Thanks. Emma: Make sure you wear boots, and its
Then we wait and see
Girl: Well, it depends. Sometimes I have a Examiner: Would you like to ask me a useful to bring gloves, too.
How many shoots begin to grow.
burger. Other times I have a sandwich or a question? Jamie: Thanks, Emma.
salad. The only thing that I dont really like is Girl: OK. Do you do any sports to keep fit? I need to give them water,
pizza.
Boy: What do you like about fast food?
Examiner: Well, I love running. I go running
every morning.
And protect them from the snails.
Then Ill watch as peas Project 1 Lesson 1
Girl: I like that its quick just like the name And beans crawl upwards on the rails. Activity Book
fast food! I also think it tastes good.
Boy: Where do you eat it? Unit 3 Lesson 8 And later, in the summer,
CD2 Track 15
Girl: Where do I eat it? Well, if the weathers Ill take my basket out
Activity Book And collect up all the vegetables, AB page 36 Activity 1
good I sometimes eat in the park. Sometimes
we have it at home, too. We always take the That have grown all around. Radio presenter: Hi, everyone and welcome
CD2 Track 11
food away, we dont eat it in the restaurant. I want to grow some vegetables, to Hands On!, the radio show about science.
AB page 33 Activity 3 Today were talking about energy. Weve got
Boy: Do you think fast food is bad for you? I want to grow some fruit.
Girl: No, Not really ... Well, maybe sometimes Jen: How often do you eat sweets, Archie? You will be amazed, Julia Adams here from the Environmental
I guess. I think its important to have a varied Archie: Oh, I rarely eat sweets. I dont like As the seeds turn into shoots. Institute to explain a few things. Morning, Julia.
diet and fast food can be part of that. them. Do you? I want to grow some vegetables. Julia: Hello, Peter.
Jen: Yes, I do. I nearly always eat sweets after Get your plates ready, please. Radio presenter: We want to explain to the
Unit 3 Lesson 8 lunch. The only time I dont eat them is if Im

going to the dentist!
Soon you will be eating my tomatoes and my
peas!
listeners a bit about renewable energy. So, first
of all, what is renewable energy?
Pupils Book Archie: Thats not very good for your teeth. I Julia: Renewable energy is energy that comes
hope you always brush them well. from a source that isnt running out. In other
CD2 Track 10 Jen: Yes. I always brush them at night. To tell Unit 3 External Exams Practice words, it isnt disappearing as you use it. So
PB page 36 Activity 2 you the truth, I sometimes forget to brush them gas isnt renewable because when we use it,
in the morning. Activity Book less of it is left behind.
Examiner: Right. Im going to ask you some Archie: Oh Jen, thats not good! Radio presenter: So, give us some examples
CD2 Track 14
questions about health and keeping fit. Do you of renewable energy.
think youre healthy? AB page 35 Activity 1 Julia: Well, there are a few different kinds but
Girl: Yes, I think so. Jamie: Hi, Emma. Its Jamie here. lets look at three examples. We can use the
Examiner: What do you do to keep healthy? Emma: Hi, Jamie. sun, the wind and water from rivers.
Girl: I do a lot of sport. I always go swimming Jamie: Im phoning to ask you about the local Radio presenter: So, shall we start with the
twice a week and I ride my bike to school every Green Club. My parents said I can go. Its on sun?
day. Saturday mornings, isnt it? Julia: Yes, thats called solar energy. You can
Examiner: Do you think its important to get Emma: Yes, thats right. But they have it on use large, flat solar panels to collect energy
enough rest, too? Sunday mornings, too. from the sun.
Girl: Yes, although I go to bed quite late and I Jamie: What time does it start? Radio presenter: And what happens to that
often feel tired in the morning. Emma: Its from 10am to 12pm. energy?
Audioscript
Julia: We can use it to heat water.
Radio presenter: So you can only use solar Unit 4 Lesson 1 9
Boy: When you do this activity, you use your Unit 4 Lesson 2
energy to heat water? Pupils Book hands to make plates and cups from clay. This Activity Book
Julia: No. You can use solar cells, too. They activity is messy, but good fun.
can also collect energy from the sun. These CD2 Track 17 Girl: do ceramics CD2 Track 19
cells can change solar energy directly into 10
PB page 42 Activity 3 AB page 39 Activity 3
electricity. Boy: This is a platform at the front of the
Radio presenter: OK, great. And what about 1 theatre. The actors stand on it when they Mark: What are you doing, Josh?
the wind? Boy: When you do this activity, you record a perform a play. Josh: Im writing a book report for school.
Julia: Well, youve seen tall wind turbines moving image and create a story. You need a Girl: stage Mark: Which book are you writing about?
before, havent you? Theyre usually white and video camera and some actors. 11 Josh: The Hobbit, its my favourite book. Have
have got three long blades. Girl: make a film Boy: These are small, round, colourful objects you ever read it?
Radio presenter: Yes, Ive seen them many 2 that are used for making jewellery. Theyre Mark: No, I havent. Whos the author?
times. Boy: When you do this activity, you fold paper often made of glass or clay and they look Josh: It was written by a man called Tolkien.
Julia: Well, the wind turns the blades and the to make a model. You can make models of beautiful. Mark: Thats a very unusual name. How do you
turbine creates power that produces electricity. animals, people and objects. Girl: beads spell it?
Radio presenter: OK. And finally, what about Girl: do origami 12 Josh: T-O-L-K-I-E-N.
water? 3 Boy: This is a natural material that you use to Mark: And when did he write the book?
Julia: This is called hydroelectric energy. Boy: These are clothes that are typical of do ceramics. Its soft and wet, but it becomes Josh: Im not sure, lets see ... Theres some
This uses the energy from the water in a river. a place or a region. Actors also wear these hard when you put it in the oven. information on the back cover. It says that it
People build a wall, also called a dam, to clothes when they perform on a stage. Girl: clay took Tolkien 12 years to write the book and that
change the direction of the water. The water Girl: costume it was published in 1937.
falls over the wall and turns a turbine. Like the
wind turbine, this produces electricity.
4
Boy: When you do this activity, you stand on Unit 4 Lesson 2 Mark: Thats a bit old, dont you think?
Josh: The book is really good. Have you seen
Radio presenter: OK, great. Thanks for this, a stage and act out a story. You usually wear Pupils Book the films they made about the book?
Julia. a costume and you need to speak loudly and Mark: No, I havent.
clearly. CD2 Track 18 Josh: I dont believe it! Ive seen the films and
Unit 4 Lesson 1 Girl: perform a play

5
PB page 44 Activity 1 Ive also got the DVDs. Look! This is the first
one.
Boy: When you do this activity, you make rings, Jess: Hi, Kenji. Thanks for the photos. Your Mark: What a cool cover! When was this film
Pupils Book
bracelets and necklaces. You can use materials puppet looks great, but why is it painted black? released?
CD2 Track 16 like cotton and leather or gold and silver. Kenji: Because its a shadow puppet. Were Josh: Let me have a look. It says it was
Girl: make jewellery going to perform a shadow puppet show at the released in 2012.
PB page 42 Activity 2 hospital.
6 Mark: What else does it say?
1 puppet Boy: When you do this activity, you do a dance Jess: That sounds cool. What do you have to Josh: It says that The Hobbit was filmed in
2 do origami that is typical of your country or your region. do? New Zealand and that nearly 11 million people
3 do ceramics You usually wear a costume, too. Kenji: We have to shine a light behind a screen in North America watched the film in the first
4 clay Girl: do traditional dancing and then use sticks to move the puppets. weekend.
5 create an animation 7 Look! Heres a photo of how it works. Mark: Wow!
6 perform a play Boy: When you do this activity, you make Jess: Wow! It looks amazing. Do shadow
7 costume pictures of animals and people and they puppets come from Japan?
8 stage appear to move. In the past, people drew the Kenji: No, they dont. The first shadow puppets
9 make jewellery pictures on paper, but now they are made were made in China, but they quickly appeared
10 beads digitally. in Japan, too.
11 make a film Girl: create an animation Jess: And are shadow puppets very old?
12 do traditional dancing 8 Kenji: Absolutely. The first shadow puppets
Boy: This is a character made from wood, were created over one thousand years ago.
material or paper which you can use to tell a Jess: Thats incredible. Do you like them?
story. Kenji: Yes, of course. But I prefer more modern
Girl: puppet Japanese art. Ill send you some information
about that.
253
254
Audioscript
Unit 4 Lesson 3 Callum: No, I didnt.
Jess: Do you like Manga, Callum? Unit 4 Lesson 4 sung by A) The Beatles, B) One Direction or C)
Rihanna?
Pupils Book Callum: Not very much. Activity Book Boy: I definitely know this one. It was sung by
Jess: Really? Why not? One Direction.
CD2 Track 20 Callum: Because the drawings look strange. I CD2 Track 24 Girl: Thats right! Number 4: Who was The
dont like the characters big eyes. What about Hunger Games written by? Was it written by A)
you? Stephenie Meyer, B) Suzanne Collins or C) J.K.
Manga magic Jess: I love the way they look. I enjoy drawing 1 The Lion, the Witch and the Wardrobe was Rowling?
Man means amusing and ga means picture. Manga in my free time. written by C.S. Lewis. Boy: Im sure I know the answer. The Hunger
When we put these words together it means Callum: I know, Ive seen some of your 2 There were two wrong answers in the exam. Games was written by Suzanne Collins.
amusing picture. drawings. Theyre very good. 3 The Sword in the Stone was written in 1938. Girl: Thats right brilliant! Now, heres the
What is manga? Jess: Thanks! 4 The woman twisted her wrist twice. last question. Number 5: Who was the role of
Manga is a style of art that was originally Callum: Another thing I dont like is that you 5 William ate two whole watermelons. Bella in the film Twilight performed by? Was
created by Katsushika Hokusai in Japan have to read the comics from right to left. it A) Kristen Stewart, B) Emma Watson or C)
more than 200 years ago. Nowadays, manga
drawings are like comics that tell stories with
Jess: Interesting ... I dont mind doing that.
What about anime? Do you watch any of the
Unit 4 Lesson 5 Jennifer Lawrence?
Boy: Ive got no idea so Im going to make a
pictures and words. When you read manga, series on TV? Pupils Book guess. Was it performed by Kristen Stewart?
you start at the back of the comic and finish at Callum: Yes, I quite like watching Dragon Ball. Girl: Yes, it was. Well done! Youve got four out
the front. You also read the story frames from Ive watched it for three years. CD2 Track 25 five.
right to left. Jess: Dragon Balls my favourite! PB page 47 Activity 1
What is manga style?
1 composer Unit 4 Lesson 6
Manga style is easy to recognise because the
characters arent very realistic. Theyve usually Unit 4 Lesson 4 2 novelist
Activity Book
got large eyes, small mouths and tiny noses. 3 fashion designer
Pupils Book 4 photographer
Manga characters exaggerate their emotions. CD2 Track 27
When they cry, tears run out of their eyes like CD2 Track 22 5 actor
6 sound engineer AB page 43 Activity 3
water from a tap. When theyre angry, they
PB page 46 Activity 1 7 graffiti artist Radio presenter: Good morning! Youre
go very red and steam appears around their
bodies. Patterns, lines and shapes in the Tom: Have you ever read a manga comic book, 8 film director listening to Radio FM. Today, Ive got Mrs
background also help express a characters Jess? Evans on the phone. Shes the local librarian
mood.
What is anime?
Jess: Yes, Ive read lots of them. I collect
some manga comics called Dragon Ball. Wait a
Unit 4 Lesson 5 and shes got news about a great new
competition for children. So, can you tell us all
When a manga comic book series is very minute, Ive got one in my bag. Pupils Book about this competition?
popular, it can be made into an animated Tom: It looks really exciting. Who was it written Mrs Evans: Well, comics are always very
series. This is called anime. There are anime by? CD2 Track 26 popular with children so weve decided to have
films, too. The most famous anime film is called Jess: It was written by Akira Toriyama. PB page 47 Activity 2 a comic drawing competition. The topic is
Spirited Away and it was made by Studio Tom: And when was it published? superheroes. The children can invent their own
Girl: Hi, Sam. Do you want to do a quiz with
Ghibli. It won an Oscar in 2003 for the best Jess: It was first published in 1984. superhero!
me? Its all about creative people.
animated feature film and millions of people Tom: Thats really old! Radio presenter: What an exciting idea!
Boy: Yeah, OK.
around the world have seen it. Jess: I know, but its still cool. Mrs Evans: Thank you. There are a couple of
Girl: Great. Heres the first question. Who was
rules to follow, though. Firstly, the comics cant
the Eiffel Tower built by? Was it built by A)
Unit 4 Lesson 3 Unit 4 Lesson 4 Gustave Eiffel, B) Thomas Eiffel or C) Leonardo
be too long. They must only have six frames.
Secondly, they mustnt have any fighting or
da Vinci?
Activity Book Pupils Book weapons. We really dont want to see blood.
Boy: Uff. I havent got a clue. Was it built by
Radio presenter: And when is the competition
CD2 Track 23 Gustave Eiffel?
CD2 Track 21 exactly?
Girl: Yes, it was. Well done. Number 2: Who
PB page 46 Activity 5 Mrs Evans: Its next Saturday. The children
AB page 40 Activity 2 was Avatar directed by? Was it directed by
need to bring their comics to the library at
Callum: Hi, Jess. What are you reading? 1 When was The Lion, the Witch and the A) Stephen Spielberg, b) George Lucas or C)
10am. There are two age groups. The first is for
Jess: Its a text about Manga and animated Wardrobe written? James Cameron?
children who are between eight and 12 and the
films. Kenji sent it to me. 2 Who was The Sword in the Stone written by? Boy: Im not certain about this one. Was it
second is for children between the ages of 13
Callum: Is it any good? 3 Where were the two films made? George Lucas?
and 17.
Jess: Yes, it is. Theres lots of really interesting Girl: No, it wasnt. It was James Cameron.
Radio presenter: Are there any prizes for the
information. Did you know that Manga was Never mind. Number 3: Was Best Song Ever
winners?
created more than 200 years ago?
Audioscript
Mrs Evans: Yes, of course. In each age group,
the children who are second and third will Song Bank Unit 4 Jo: I like them both, but I saw a comedy on TV
last night.
2
Girl: This is a short message that you usually
receive a new art set. The winners will receive Pupils Book Peter: So lets watch the action film then. write on paper. You might write it when you
an amazing collection of comic books and 2 Where was Ana last night? want to make a list or remind someone to do
DVDs. CD2 Track 30 Ben: Hi, Ana. How was the cinema last night? something.
Radio presenter: What fantastic prizes! PB page 123 Activity 2 Ana: We didnt go in the end. Boy: note
Ben: Why not? You love the cinema. 3
Unit 4 Lesson 8 The quiz
Who was it sung by?
Ana: I know. But my sister had some tickets for
an art exhibition so we went there.
Girl: You can look at this to find things to buy
or places to go on holiday. Its usually a thin
Pupils Book When was it made? Ben: Was it any good? book with photos of things.
Where did it happen first? Ana: It wasnt as good as the cinema or the Boy: brochure
CD2 Track 28 How is it played? theatre, but it was ok. 4
Its time to start thinking. 3 What can you watch at seven oclock? Girl: You write this as part of an online diary.
My pencils ready now. TV presenter: If you like basketball, dont You might write something interesting that
Examiner: This photo shows people enjoying I love doing quizzes. miss the big game this evening. Spains youd like others to read.
themselves. Tell us what you can see in the I love doing quizzes. Do you? playing France and it starts at 8pm. Before Boy: blog post
photo. that, at 7pm, theres a treat for animal lovers. 5
Girl: In this photo, I can see a family in the The first round is science
Its fish and plants and birds. Were showing the prize winning documentary Girl: This is something you give to a friend
foreground. There are two children and a mum Dolphin Spy. But first, its 6:30pm and time for or a family member. Its to wish someone a
and dad and theyre in the cinema. There are We work out all the answers.
We write down all the words. the national and international news. happy birthday or to congratulate them on an
lots of other people in the background, too. achievement, for example.
I think theyre watching a 3D film because
theyre all wearing special glasses. The dad is
The second round is music.
Its jazz and rock and pop. Unit 5 Lesson 1 Boy: greetings card
6
on the left and hes wearing a blue shirt. Hes We recognise the singer, Girl: This is a language used by people who
Pupils Book
got some popcorn. The mum is on the right Before the song has stopped. cannot hear. It uses movements of the hands
and shes wearing a white shirt. The children CD2 Track 33 to communicate things.
are in the middle and the boy is drinking and The final round is films.
PB page 52 Activity 2 Boy: sign language
the girl is eating popcorn. I think that the film is Its actors, quotes and dates.
7
a comedy because everyone is laughing. Our score is our best ever, 1 advert Girl: You can find this in a newspaper, online,
We finish in third place! 2 text message on TV or on the street. Its a message that
Unit 4 Lesson 8 Who was it sung by?
When was it made?
3 greetings card
4 brochure
tells people about an event, or is trying to sell
something.
Activity Book Where did it happen first? 5 sign language Boy: advert
How is it played? 6 cartoon 8
CD2 Track 29 Its time to start thinking. 7 sign Girl: This is a way of having a conversation
AB page 45 Activity 2 My pencils ready now. 8 blog post with someone online. You can send these
I love doing quizzes. 9 email messages from a computer or sometimes from
Sally: Look at my photo. 10 chat message
Liam: Wow! Where was it taken? I love doing quizzes. Do you? a mobile phone.
11 leaflet Boy: chat message
Sally: It was taken at my birthday party last 12 note
year.
Liam: Who are they?
Unit 4 External Exams Practice 9
Girl: This is like a story with drawings and
Sally: These are my parents and thats my big Activity Book Unit 5 Lesson 1 sometimes words. Its usually funny and you
can find it in newspapers and magazines.
sister.
CD2 Track 32 Pupils Book Boy: cartoon
Liam: What are they doing?
Sally: Theyre singing Happy Birthday to me. AB page 47 Activity 1 10
CD2 Track 34 Girl: This is a piece of paper or card that gives
Liam: Really? Its a great photo! Thanks for 1 Which kind of film are Peter and Jo going
showing it to me. PB page 52 Activity 3 information about something. It might be about
to see? museums and galleries, special offers in shops
Peter: Which film shall we see, Jo? 1
Girl: This is a message that you type on your or many other things.
Jo: I dont mind. Anything except a romantic Boy: leaflet
film. mobile phone to send to someone. Its usually
Peter: Theres a comedy and an action film. a short message.
Which do you prefer? Boy: text message
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Audioscript
11
Girl: This is a message that you type on the Unit 5 Lesson 2 A lucky discovery
For many years, the ancient Egyptians were a
Callum: Its got Egyptian hieroglyphics on it.
People used it to work out what the symbols
computer and then send to someone. You can Activity Book mystery because no one could understand the mean. Look at this photo of the stone. I think
attach photos or other documents to it. pictures and symbols that they wrote. Then, in the symbols are amazing. Dont you think so?
Boy: email CD2 Track 36 1799, some French soldiers discovered a piece Tom: Oh, yes. Can you understand any of it?
12 AB page 49 Activity 3 of stone in a village called Rosetta, in northern Callum: No, but Id like to find out what some
Girl: This is usually a short message that you Egypt. symbols mean.
see outside or inside buildings. It usually gives Mark: Ive just started going to the school On one side of the stone there was some Tom: Me too. I like writing secret codes so I
some useful information about what to do in book club. writing which said the same thing in ancient think this is very interesting.
that place. Josh: Oh, really? Do you meet every week? Greek and in Egyptian hieroglyphics. People Callum: Really?
Boy: sign Mark: Yes, we meet every Wednesday at knew Greek so they could start working out Tom: Jess and I have got a secret code. Ill
12:30pm for half an hour. the meaning of the hieroglyphics, but they still show you later. Its really difficult to crack it!
Unit 5 Lesson 2 Josh: So where do you meet?
Mark: We meet in the school library.
couldnt understand all the symbols.
Will anyone find the answer?
Callum: OK!
Tom: So whats your favourite part of the
Pupils Book Josh: And can you choose which book to The Frenchman, Jean-Francois Champollion, story?
read? became interested in hieroglyphics at a Callum: Actually, I really like the end of
CD2 Track 35 Mark: Well, at the beginning of term the young age. Someone told him no one could the story. Champollion, a Frenchman,
teacher brings us a choice of about ten books ever understand the symbols. He promised finally worked out what the symbols of the
and we decide which one we are going to to himself that one day he would solve the hieroglyphics meant. He was so excited that he
Callum: Hi. Thats a great project, Youssef. read. We all read the same book. Every week mystery. fainted and was ill in bed for five days!
Hows it going? the teacher gives us a page number that we Ive got it! Tom: (laughs)
Youssef: Its going really well. Our teacher said have to read up to. We read one book in three The important moment happened about 23 Callum: Right, lets see your code now! Im
he was happy with the results. He said the weeks. Then we choose another book. years after the Rosetta Stone was discovered. sure I can crack it.
children were better at reading already. Josh: What are you reading now? Champollion was looking at one word with four Tom: Well see
Callum: Thats brilliant! Is Arabic hard to read? Mark: Our first book is called The Secret symbols.
Youssef: Yes, there are many different
characters to remember. We used these cards
Language by Helen Hawkins.
Josh: Helen Hawkins? I dont know her. How
He thought that the first symbol looked like
a sun. Maybe the first part of the word is the Unit 5 Lesson 4
to help the children. do you spell her surname? Egyptian word for sun, ra, he thought. Then he Pupils Book
Callum: What a good idea. Did your teacher Mark: H-A-W-K-I-N-S realised that the word must be Rameses, the
help you? Josh: Is it good? name of an Egyptian pharaoh. He had worked CD2 Track 39
Youssef: He said the important thing was Mark: Yes, its a mystery book. Its about two it out! Words sometimes contained other
to help them look carefully at the words and PB page 56 Activity 1
brothers who discover some messages which Egyptian words which were shown as a picture.
letters. they cant understand, so they try to find out This is similar to writing the word cartoon as Callum: So the Rosetta Stone helped us
Callum: Are you going to continue helping which unknown language they are written in. car (with a picture of a car), and toon. understand what the ancient Egyptians wrote.
them? Josh: That sounds interesting. So what do you Champollion was so excited that he ran into his Thats so cool!
Youssef: Yes. Our teacher said we needed to do when you meet? brothers office and shouted, Ive got it! Then Jess: Yes. We should go and look at it. Its in
help them with their writing now. Mark: We talk about the book, we have quizzes he fainted and was ill in bed for five days. the British Museum in London. My mum said
Callum: Weve suggested the idea at our or draw pictures of the scenes and characters. we could go to London this weekend.
school, too. The head teacher told us he liked Callum: Great idea!
the idea a lot. We might organise it next month.
Josh: Can I join the club?
Mark: I think its full, but maybe you should try Unit 5 Lesson 3 Jess: My parents said it would rain this
Youssef: Good luck! Do you know about the for next term. weekend, so its a good idea to go to a
Activity Book
Rosetta Stone? It was discovered near here. Ill Josh: Oh, thats a shame, but I will! museum.
send you some information. CD2 Track 38 Jess: Whats Tom doing?
Callum: Thanks! I look forward to reading
about it. Unit 5 Lesson 3 AB page 50 Activity 2
Callum: Hes drawing some hieroglyphic
messages. He said wed have to try and solve
Pupils Book Tom: Hi, Callum. What are you reading? them!
Callum: Its a story about Egyptian
CD2 Track 37 hieroglyphics and how people started to
PB page 55 Activity 2 understand them. Youssef sent it to me.
Tom: Is it interesting?
Cracking the code Callum: Yes. Have you heard of the Rosetta
It looks like a large piece of boring grey rock. Stone? Its in the British Museum.
So why is the Rosetta Stone so special? Tom: No, I havent.
Audioscript
Unit 5 Lesson 4 Unit 5 Lesson 5 Unit 5 Lesson 6 Boy: Shes a news reporter. If something
interesting happens, she goes to the place and
Pupils Book Pupils Book Activity Book interviews people about it.
Examiner: What does she look like?
CD2 Track 40 CD3 Track 4 CD3 Track 5 Boy: Shes tall with long curly black hair.
PB page 56 Activity 5 PB page 57 Activity 2 AB page 53 Activity 3 Examiner: OK. How did you meet her?
Boy: My cousin is a good friend of Sandra
1 He said hed arrive home at 12 oclock. Woman: Excuse me hello. Hi! My names Journalist: Hello, Im a reporter from the Scotts daughter. So we met at my cousins
2 She said she could juggle really well. Rachel Jones from the London Globe. Can I Chippington Gazette. Your teacher said youd birthday party in the summer. I wanted to ask
3 She told me she wouldnt be at dance club ask you a few questions? be happy to answer a few questions. her some questions about her job.
today. Man: Yes, of course. Girl: No problem. Whats it about? Examiner: And was she friendly?
4 He told me he couldnt do his homework. Woman: Is this your first time in England? Journalist: Its about your school coding club. Boy: Yes, she was really friendly and smiled a
Man: Yes, it is. I love it. Ive met so many nice Girl: Oh yes, I love it! lot. She answered all my questions and asked
Unit 5 Lesson 4 people. The food here is great, too. Fish and
chips are much more delicious than I expected!
Journalist: Lets see ... First, how old are you?
Girl: Im 11.
me about my life, too.
Examiner: Thats nice of her. What did you
Activity Book Woman: Please tell us about your new film, Journalist: And when did you start going to learn about being a news reporter?
Dont Stop! coding club? Boy: She told me being a reporter was a hard
CD3 Track 2 Man: Well, its an adventure film about some Girl: About three months ago. I wanted to start job. Shes busy all the time and has to travel
AB page 51 Activity 3 criminals who steal some paintings from a earlier, but there were many people who also a lot. But she said it was a lot of fun, too. She
museum. An ordinary police officer, thats me, wanted to do it. meets different people every day and she
1 James said hed meet me at lunchtime. discovers the clues to help solve the crime. Journalist: What do you enjoy most about it? learns a lot about whats happening in the
2 Jenny told her friend she wasnt going to the Woman: And Jennifer Lewis is in the film too, Girl: Well, we do lots of different things but world. Would you like to be a reporter?
concert. isnt she? Do you fall in love? the thing I enjoy the most is programming Examiner: Me? Well it must be an interesting
3 Mrs Jones told the children they could go Man: Im not going to tell you that! Youll have animations. Its so much fun! job, but it its too much travelling for me! Id be
and play outside. to go and see the film! But shes a wonderful Journalist: Is programming animations easy? nervous speaking on TV, too.
4 My grandad always said he couldnt play actress, and shes very funny, too! Girl: When you know how to do it, yes! I didnt Boy: She said she was nervous at first but she
chess, but he just beat me! Woman: Is the film a comedy? think it would be easy but now I can make isnt any more. She imagines shes talking to
5 I said I wouldnt play my music very loudly. Man: Well, it isnt a comedy, but there are simple games. one person. This makes her feel calmer.
6 They said theyd come to the party on some funny bits and some good jokes. Journalist: What job would you like to do Examiner: Thats a good idea. So would you
Saturday. Woman: Someone told me the final part of when you grow up? like to be a news reporter?
the film was really exciting! It happens on a Girl: Well, I really like designing and creating Boy: Well, meeting Sandra Scott made me feel
Unit 5 Lesson 5 speeding train, doesnt it?
Man: Oh yes. Its amazing! The train gets faster
things. Maybe Ill design websites or computer
games.
very excited about her job. Yes, Id love to be a
news reporter, too.
Pupils Book and faster. I think itll make people feel scared, Journalist: Do you have any other hobbies?
CD3 Track 3
but excited, too.
Woman: Is it a sad ending?
Girl: Hmm ... not really. I play lots of sports, but
on the computer. Unit 5 External Exams Practice
PB page 57 Activity 1 Man: I cant say too much, but I think people Journalist: Oh dear. Maybe youre spending Activity Book
1 front page will leave the cinema happy, not sad! too much time on the computer!
2 article Woman: OK. Well, I hope you enjoy your time CD3 Track 7
3 headline
4 interview
in London. What are you going to do for the
rest of your stay? Unit 5 Lesson 8 AB page 57 Activity 1
Man: Im going to do some sightseeing this Pupils Book Interviewer: Today were going to speak to
5 reporter
afternoon. I havent seen Tower Bridge or Big Oliver Dennis. Hes joined a group that helps
6 review
Ben yet! CD3 Track 6 people who cant see well. Is that right, Oliver?
7 fashion section
Woman: Thank you for taking the time to PB page 60 Activity 2 Oliver: Yes, thats right.
8 world news
speak to us. Interviewer: Can you tell us more about it?
9 sports news Examiner: Hi, Leon. What topic would you like Oliver: Sure. My grandmother has always had
10 caption to talk about? difficulty with her eyes. When I visited her after
Boy: Id like to talk about a famous person Ive school, she often asked me to read newspaper
met. Well, shes quite famous. Shes sometimes articles to her. She loved it. She said I had a
on TV. very clear voice. She even invited a friend of
Examiner: OK, great. Whats her name? hers to listen to me once!
Boy: Her names Sandra Scott. Interviewer: You were a very popular young
Examiner: Sandra Scott? I dont know her. man.
What does she do?
257
258
Audioscript
Oliver: I actually enjoyed doing it. I learnt a lot
about what was happening around the world. Unit 6 Lesson 1 10
Boy: This is a person who takes tourists to Unit 6 Lesson 2
Interviewer: Then what happened? Pupils Book a new place. This person gives the tourists Activity Book
Oliver: Someone told me there was a group information and answers their questions.
called Talking News. This group meets every CD3 Track 9 Girl: tour guide CD3 Track 11
week to read interesting news articles. They 11
record the articles and put them on CDs and Boy: This is a person who repairs computers
memory sticks. Then they send them to people 1 and makes sure that a computer system Vicky: Have you got any plans for the
to listen to. So I became a volunteer. They were Boy: This is a person who fits and repairs operates correctly. weekend, Jake?
pleased to have a younger voice. Most people pipes. These pipes are used for carrying water Girl: computer technician Jake: Not really. I might go to the cinema with
who volunteer are over 60. indoors and outdoors. 12 my dad on Saturday, but it depends on whats
Interviewer: So do you choose which articles Girl: plumber Boy: This is a person who works in an office or on. Well definitely go if theres an action film,
to read? 2 a bank. This person has meetings and has to but if there isnt, well do something else.
Oliver: Not really. Two people decide which Boy: This is a person who helps people when make important decisions. Vicky: What about on Sunday?
articles were going to read. They make sure their muscles or joints hurt. This person uses Girl: businessperson Jake: We usually have lunch with my
that none of the articles repeat information. special exercises to help the patient move their grandparents on Sunday, but this weekend
Then each week, three people meet to read
the articles. It isnt the same people each time.
muscles and joints.
Girl: physiotherapist Unit 6 Lesson 2 theyre on holiday, so well probably stay at
home. Do you have any plans for Saturday?
We take turns. For example, I go in every three 3 Pupils Book Vicky: Im not sure. Ill do my homework and I
weeks for two hours. We record them at a radio Boy: This is a person who helps a vet look after need some new school shoes, so Ill probably
studio. Its really good fun. animals that are injured or sick. This person CD3 Track 10 go shopping with my mum.
Interviewer: And do you still read the usually wears a white overall to protect their Jake: Are you going to do anything on
newspaper to your grandmother? clothes. Sunday?
Oliver: Of course. I read books to her, too. I Girl: veterinary nurse Tom: Hi, Morag. Your project sounds fantastic. Vicky: We dont know yet. We might go to the
started reading her one of the Harry Potter 4 Morag: Thanks, Tom. I love being with the beach, but it depends on the weather. If its
books, but she didnt like it at all. She prefers Boy: This is a person who fits and repairs animals. bad, well stay at home and watch TV.
detective stories. I might try some historical wires. These wires transport electricity indoors Tom: Is that why you want to be a veterinary
novels, too, although I dont know if shell like
them.
and outdoors.
Girl: electrician
nurse when youre older?
Morag: Absolutely. What about you? Do you Unit 6 Lesson 3
Interviewer: Maybe its best to continue with 5 know what you want to be? Pupils Book
the detective stories. Have you thought about Boy: This is a person who protects buildings, Tom: Well, my dream is to be an astronaut like
the future? Maybe youd like a job in radio? objects or people. This person usually wears a the one in this photo. CD3 Track 12
Oliver: Im not sure about that. Its certainly fun uniform. Morag: What a great job. Is it difficult to be an PB page 65 Activity 2
at the moment, but I might find other things I Girl: security guard astronaut?
6 Tom: Yes. Its almost impossible so I probably The story of Evelyn Glennie
enjoy, too!
Boy: This is a person who investigates a crime. wont be one. Narrator: Evelyn Glennie was born in
Morag: Are you good at Maths and Science? Aberdeenshire, Scotland. Her parents played
Unit 6 Lesson 1 This person can be a police officer or can work
on their own. Tom: Yes, I am. instruments in a traditional Scottish dance
Girl: detective Morag: So you might be an astronaut in the band.
Pupils Book Frame 1
7 future.
CD3 Track 8 Boy: This is a person who studies how people Tom: (sounds doubtful) Hmm! I suppose so. Narrator: When she was eight, Evelyn began
lived in the past. This person looks for ancient Morag: I know. Ill send you a story about an studying the piano. She was a brilliant music
PB page 62 Activity 2 amazing woman and her work. That will make student, but soon after she started having
objects in the ground.
1 veterinary nurse Girl: archaeologist you feel more positive. problems with her hearing.
2 plumber 8 Evelyns Mum: Whats the matter, Evelyn?
3 security guard Boy: This is a person who uses a computer to Evelyn: My ears hurt.
4 politician create pictures. This person designs things like Frame 2
5 electrician magazines, posters and adverts. Narrator: By the time Evelyn was 12, she was
6 tour guide Girl: graphic designer deaf. This was a difficult time for her. But one
7 computer technician 9 day, while she was watching a school concert,
8 archaeologist Boy: This is a person who works in the she had an idea.
9 graphic designer government. This person debates and creates Evelyn: If I learn how to play percussion, I can
10 physiotherapist laws to help make our society better. express my emotions.
11 businessperson Girl: politician
12 detective
Audioscript
Frame 3
Narrator: Evelyn wanted to learn to play the
Jess: Absolutely. In fact, Im going to
recommend it to my sister. Unit 6 Lesson 5 Unit 6 Lesson 6
drums. Her music teacher showed her how to Tom: Why? Pupils Book Activity Book
feel a drums vibrations with her fingertips and Jess: Because she plays the piano and I think
through her bare feet. itll help her practise more. CD3 Track 17 CD3 Track 19
Evelyn: I can feel the higher sounds in the top PB page 67 Activity 1 AB page 63 Activity 3
part of my body and the lower sounds in the
bottom part. Unit 6 Lesson 4 1 have children Boy: What are you reading, mum?
Frame 4 Pupils Book 2 get a job Mum: Its a newspaper article about a time
Narrator: Evelyn studied percussion and when 3 leave home capsule that was buried in New York a long
she was 19 she won an important award. CD3 Track 14 4 go to university time ago. Its very interesting.
However, she didnt stop there. 5 learn to drive Boy: When was it buried?
Evelyn: My next ambition is to become the first 6 go backpacking Mum: It was buried in 1939 to celebrate New
solo percussion player in the world. Callum: That was a brilliant story. 7 fall in love Yorks Worlds fair.
Frame 5 Tom: I know. You play a musical instrument, 8 start a business Boy: Are they going to open it soon?
Narrator: She worked hard to achieve her too, dont you? Mum: Im afraid not. The time capsules going
dream. Now she performs about 100 solo
concerts around the world every year and she
Callum: Yes, I play the guitar.
Tom: Do you play well? Unit 6 Lesson 5 to be under the ground for 5,000 years.
Boy: Wow! 5,000 years! The world will be
has won more than 80 international awards. Callum: Im not bad. Listen to this. Pupils Book totally different then.
There are no limits for Evelyn. What do you Tom: Wow! Youre really good. Do you think Mum: I know.
think shell do next? youll play in the school concert next month? CD3 Track 18 Boy: Whats the time capsule made of?
Callum: Yes, I probably will. PB page 67 Activity 2 Mum: The article says that the outside is made
Tom: And do you think youll be famous in ten
Unit 6 Lesson 3 years time? Boy: Hi, Sally. What are you doing?
of metal, but the inside is made of glass. These
materials protect the objects that are inside.
Callum: If I keep on practising, who knows? Girl: Im writing an email to my sister. Shes Boy: Are there any toys inside?
Activity Book studying at university. Mum: Yes, there are. Theres a mechanical
CD3 Track 13 Unit 6 Lesson 4 Boy: Do you think youll go to university in the
future?
car and a doll. These were the typical toys the
children played with in the 1930s.
AB page 60 Activity 2 Girl: I hope so. I want to be a music teacher
Pupils Book Boy: Is there anything else inside the capsule?
Jess: Hi, Tom. What are you reading? when Im older and you need to go to Mum: Well, theres some toothpaste ...
Tom: Its a true story that Morag sent to me CD3 Track 15 university to do that Boy: Toothpaste!
from Scotland. Boy: What other things will you do in the Mum: Yes!
Jess: Whats it about? future?
1 I might go to the beach in August. Girl: Hmm, let me think Well, Ill definitely
Tom: Its about a famous musician called
Evelyn Glennie. 2 I definitely wont go to school on Saturday. learn to drive when Im 18. Unit 6 Lesson 8
Jess: Shes a percussionist, isnt she? 3 I could study Chinese in ten years time. Boy: Why?
4 Ill probably go shopping next week. Pupils Book
Tom: Thats right. The surprising thing is that Girl: Because I think its really important and
Evelyn cant hear. 5 I may play football at break time. itll be cool to drive a car. CD3 Track 20
Jess: Really? I didnt know that. Boy: Youre right. What about travelling? Do
Tom: She lost her hearing when she was
twelve. It was a difficult time for her at first, but
Unit 6 Lesson 4 you think youll travel a lot?
Girl: Absolutely. I want to travel all around the Examiner: This photo shows people working.
then she learnt how to play the drums and that Activity Book world. Tell us what you can see in the photo.
helped her. Boy: How do you think youll travel? Will you Boy: In this photo, I can see three astronauts.
Jess: Thats amazing. CD3 Track 16 go backpacking? Theyre outside and theyre wearing
Tom: I know. AB page 61 Activity 3 Girl: No, I dont think so. Backpacking is spacesuits. The spacesuits are white, blue and
Jess: I saw Evelyn on TV once. She made cheap, but I prefer staying in hotels. orange. Theyre wearing white gloves and a
1 Ill wear glasses next year.
instruments out of different objects and then Boy: What about starting a business? Do you helmet, too. In the background, theres a bus
2 He may speak French in ten years time.
played them. My favourite was one that she think youll do that? and there are two men. Maybe the men are
3 Theyll probably go home in one hours time.
made from an old bed. Girl: Im not sure. Its difficult to start a scientists. Theyre wearing a kind of hat. I dont
4 She could wear glasses in two years time.
Tom: An old bed! How funny! Thinking about business. But I suppose I might do it one day. know the word for it, but its used for protecting
5 I might study English in 20 years time.
it, would you like to go to a concert this Boy: Who knows, you could be a millionaire in your eyes. The astronauts are standing in front
6 I wont do my homework tonight.
weekend? the future. of the bus. The astronaut on the left is smiling,
Jess: Yes, Id love to! Girl: Thats true, but I doubt it. but the one in the middle and the one on the
Tom: And would you recommend this story? right look more serious. Theyre all waving.
Theyre carrying something in their left hand,
259
260
Audioscript
too. Im not sure what it is, but its probably
something important for their job. I think these
I might be a sports star,
An actor or a singer. Project 2 Lesson 1 cause sunburn and skin cancer. Luckily for us
here on Earth, the atmosphere protects us from
astronauts are very brave. But as long as Im happy, Activity Book some of these rays.
I will always be a winner! Radio presenter: OK. And what about on
Unit 6 Lesson 8 Do you think youll be famous?
CD3 Track 25
Mars?
Larry: Unfortunately, Mars hasnt got the same
Do you think youll be a star?
Activity Book atmosphere so theres little protection from the
Who knows what will happen anyway? Radio presenter: Hello. Have you ever thought ultraviolet rays. People would need to find a
CD3 Track 21 The future is so far away. about how people could live on Mars one day? way of protecting themselves.
Will it happen? Maybe it will. But one thing we Radio presenter: Right. Many thanks, Larry.
David: Which subjects do you like the most?
Unit 6 External Exams Practice know is that living on Mars wont be as easy as
living on Earth. The things we need to stay alive
Theres a lot to think about there, isnt there.
Tina: I like Art and English the most. Activity Book
David: Thats interesting ... How long have you
arent easy to find on Mars! We have space
expert Larry Bishop here to explain. Hi, Larry. Unit 7 Lesson 1
studied English? CD3 Track 24 Larry: Hello, Emily. Pupils Book
Tina: Ive studied English for six years. AB page 67 Activity 1 Radio presenter: So lets start with the simple
David: Me too! What would you like to be in things. Can we breathe on Mars? CD3 Track 26
Radio presenter: Welcome back everybody.
the future? Larry: No. We need oxygen to breathe and
Tina: Well, I think Id like to be an artist in the
This is Radio FM and today were talking about PB page 76 Activity 2
cool jobs. Today Ive got Ella Jones on the there isnt any oxygen on Mars.
future. Radio presenter: Well thats a bad start! 1 purse
telephone. She works at the European Space
David: Do you think youll use English in the Larry: Yes. Youd need to create oxygen there, 2 credit card
Agency. Hi, Ella.
future? or bring it to Mars. 3 coins
Ella: Hi, Mark.
Tina: Yes, I think Ill use English in the future. Radio presenter: Weve got plenty of water 4 bank notes
Radio presenter: So tell us, what do you need
Its very important for lots of different jobs. on Earth, havent we? And wed need water to 5 price tag
to do to become an astronaut, Ella?
survive on Mars. Is there any? 6 receipt
Ella: First, you must really want to be an
Song Bank Unit 6 astronaut because you have to study for a long Larry: Well, there is, but its all ice. Its very
cold on Mars, especially at night, so there isnt
7 customer
8 cashier
time, and its very hard. All astronauts have
Pupils Book any liquid water. There is a little water vapour, 9 till
to attend university to get a degree in Maths,
though. 10 spend money
CD3 Track 22 Science or Engineering. Lots of astronauts
Radio presenter: So without water, there cant 11 save money
learn how to fly a plane, too! Actually,
PB page 123 Activity 2 be any food, I suppose. 12 moneybox
astronauts dont begin their space training until
theyre about 30 years old. Larry: Youre right. Theres no life of any kind
The future is far away
Do you think youll be famous? Radio presenter: Really? What else do you that we know of, so theres nothing to eat
there.
Unit 7 Lesson 1
Do you think youll be a star? need to do?
Ella: All astronauts need to communicate Radio presenter: Could you start growing food Pupils Book
Who knows what will happen anyway?
when they are in space. So you have to speak there?
The future is so far away. CD3 Track 27
English and Russian very well. These are the Larry: Well, theres energy from the Sun,
I might be an archaeologist, two international space languages. although Mars is much further from the Sun PB page 76 Activity 3
A politician or a vet. Radio presenter: Do you need to be fit to be than Earth is. And plants need water and
1
Or I might be a fisherman, an astronaut? oxygen and carbon dioxide to grow, as on
Girl: You look at this to see how much
I havent decided yet. Ella: Absolutely. You need to be fit and healthy, Earth.
something costs. Its usually stuck on the thing
and you need to be sociable, too. Radio presenter: And what about other forms
I might be a photographer, you want to buy or attached to it.
Radio presenter: Why do you need to be of energy to help us live our lives? Is there any
Taking photos for the news. Boy: price tag
sociable? fuel there? Oil or gas, for example?
It might be nice to work outside 2
Ella: Well, astronauts have to live and work in a Larry: There are no fossil fuels, no so no
In theme parks or in zoos. Girl: This is money thats round and made of
very small space so they need to have a good oil or gas. Wed have to find other ways to
metal. Its usually for small amounts.
Do you think youll be famous? relationship with each other. produce energy. You could maybe use solar
Boy: coins
Do you think youll be a star? Radio presenter: Ah, I see. power or wind power or build a nuclear
3
Who knows what will happen anyway? Ella: Its a lot of work to become an astronaut, power plant.
Girl: This is the person who wants to buy
The future is so far away. but to me its one of the most exciting jobs in Radio presenter: Is there anything else that we
something. This person can buy things in a
the world. need to know about the atmosphere on Mars?
I might be a researcher, shop or online.
Larry: As I said, its very cold. But, strangely,
And find important cures. Boy: customer
the Suns rays can be very dangerous. Sunlight
Or I could work as a tour guide, has got ultraviolet rays. These are the rays that
Giving brilliant city tours.
Audioscript
4
Girl: This is a place where you keep your Unit 7 Lesson 2 And of course encourage your family and
friends to come along! Unit 7 Lesson 3
money. You usually keep it at home because Pupils Book Does anybody have any questions? Activity Book
its too big to carry around with you.
Boy: moneybox
5
CD3 Track 28
Unit 7 Lesson 3 CD3 Track 31
Girl: You do this when you use money to pay Pupils Book
for something. After you do this, you have less Jess: Hi, Kelvin. The almost-new sale sounds Callum: Hi, Jess. Whats that youre looking
money than you started with! like a really worthwhile project. Has there been CD3 Track 30 at?
spend money a lot of interest? Jess: Its a story that Kelvin sent me from
6 Kelvin: Yes, there has! Weve had to move the Pennsylvania.
Girl: This is something that you put money into. event to a bigger hall. The school hall isnt big Trading fairly with others Callum: Whats it about?
Its usually quite small and fits into your pocket. enough to fit all the tables. Who was the first person to help people in poor Jess: Its a true story about a volunteer called
You can keep coins, bank notes and credit Jess: Thats great news. How do people know countries improve their trade? Some say it was Edna Ruth Byler.
cards in it. how much they can sell things for? Edna Ruth Byler. Callum: And what did she do?
Boy: purse Kelvin: We give everyone a guide. Things at In the 1940s, Edna was living in a small town in Jess: Well, she was one of the first people
7 the sale arent as expensive as in the shops of Pennsylvania, USA. She worked as a volunteer to help poorer countries to improve their
Girl: This is a piece of paper that a shop course! for a charity. In 1946, she travelled to Puerto economy.
assistant gives you when you buy something. Jess: Is your family selling anything? Rico, an island in the Caribbean. She was Callum: Thats interesting. How did she do
Its important to keep this safe in case theres Kelvin: Yes. Were selling my teddies. Look at shocked that the people were too poor to live that?
a problem or you need to change what youve them! Im too old to play with them now! comfortably. They had very little money and Jess: She visited Puerto Rico in 1946
bought. Jess: What kinds of things do you want to she wanted to find a way to help. and while she was there she met some
Boy: receipt buy? Edna had an idea. She loved the materials craftspeople. She bought some of the materials
8 Kelvin: For me, its more important that the that the people were sewing, and thought that they were sewing. When she got back to the
Girl: This is where you pay for your shopping. event goes well and fairly. Weve been learning the materials in the USA werent as beautiful. USA, she decided to sell them.
Its usually got a machine that scans the items about how fair trade started. Ill send you some She decided to buy some and then sell them Callum: Did she have a shop?
youre buying and a place where the money is information. to people in the USA. The craftspeople were Jess: Well, not at first. She travelled around
kept. Jess: Thanks! That sounds interesting. pleased. If you sell them all, well make more from town to town with the materials in her car.
Boy: till for you, they said. Edna travelled from town to Callum: So, did she sell all the materials and
9
Girl: This is the person who you pay in a shop.
Unit 7 Lesson 2 town and sold things from the boot of her car.
She was a good salesperson and returned to
decide to go back to Puerto Rico to buy some
more?
In a supermarket, they usually pass every item Activity Book Puerto Rico for more materials. Jess: Exactly! In the USA people loved the
through a scanning machine and tell you how Edna was paying a fair price to the material. She helped the crafts people in
much money you have to pay for all your items. CD3 Track 29 craftspeople and this helped them live better Puerto Rico choose more materials to sell. She
Boy: cashier and improve their trade. Over the next 30 paid them a fair price, too, so they could pay
10 years, she worked with craftspeople in many more people to work for them.
Teacher: Before we start todays class Id poor countries. She suggested the kinds of Callum: Do you know if people still do this
Girl: This is a small card made of plastic.
like to tell you about an event on Friday after crafts that would sell well in the USA and nowadays?
People use it to pay for something instead
school. I think some of you might already know helped organise their trade. Jess: Yes, today there are organisations which
of using coins and notes. After they pay, the
about it because youll be helping. Its a book, There are many organisations now that help work together with farmers to help them
money comes out of their bank account.
CD and DVD sale. All the money we raise will people in poorer countries improve their trade. improve their lives.
Boy: credit card
go to our local charities for this year. Were They work with farmers of coffee, sugar, Callum: Ah! Ive seen the fair trade mark on
11
hoping to raise more than last years total of bananas and many other kinds of food in Asia, some products we bought at the supermarket.
Girl: You do this when you keep your money.
110. Wed like to raise 150 if we can. South America and Africa. They help them Jess: That means that those products are
You might keep it in a bank or in a moneybox.
The sale begins at 3:45pm in the school hall. organise their production and teach their skills made by people who are paid a fair price for
Boy: save money
Were looking for four or five volunteers to to each other so that their business can grow. the food they grow.
12
help us set everything up at 3:15pm. Just let The organisations also make sure that the Callum: Oh, right. Im going to look out for
Girl: This is money thats made of a special
me know at the end of the class if you are producers are paid a fair price for the food and those products when we go to the supermarket
kind of paper. Theyve got different values. One
interested. that this price doesnt suddenly go down. this afternoon.
may be worth 10 and another may be worth
Wed also like some volunteers to make small
20.
posters to put up outside the school. These
Boy: bank notes
need to include the time and date of the event.
You should bring any posters youve made by
Tuesday. Actually, lets change it to Wednesday
so that you have more time to make them.
261
262
Audioscript
Unit 7 Lesson 4 Unit 7 Lesson 4 2 Which of these is not a problem with the
tent?
Boy 2: Ah, yes. I know where Queen street is.
I might go on Saturday then. I need some new
Pupils Book Activity Book Woman: Well? Have you put up the new tent, trainers.
Dylan? Boy 1: If you wait until Saturday, youll miss it.
CD3 Track 32 CD3 Track 35 Boy: No. I think we need to take it back to the It finishes on Friday evening.
PB page 80 Activity 1 AB page 73 Activity 3 shop. Boy 2: Oh no! Im not sure I can get there
Woman: Why? Whats wrong with it? before Saturday. Do you know what kinds of
Tom: Kelvins information was really interesting. 1 If you dont tell me the answer, Ill get really Boy: At first I thought that part of the tent was things are on sale?
Its great that people try to help poorer upset. ripped, but it wasnt. But then I saw that the Boy 1: All football and tennis equipment has
countries trade successfully. 2 I dont believe you. You always tell lies. door was stained look, can you see? Theres a 10 per cent discount. I cant remember
Jess: Yes. Ive found out a lot more about 3 I really like the way the poster looks. It has a a green mark. everything on the poster, but it said some
fairtrade. If something is from fairtrade really good design. Woman: Hmmm, yes. That isnt good. But tracksuits and T-shirts are half-price. You
producers, itll have a FAIRTRADE mark on it. 4 I love listening to calm music. maybe we can wash it off. should get your new trainers there. The poster
Tom: So do your family only buy fairtrade 5 My cousin never loses at table tennis. Shes Boy: Possibly, but I dont think so. And look at said they had 50 pairs of trainers for under 10!
products? amazing. this! The left tent pole is completely bent. Boy 2: Is it open late during the week?
Jess: Not always. If we buy fairtrade products, Woman: Right! Well lets take it back to the Boy 1: Yes, its open until 8pm on Thursdays.
itll help the workers in poorer countries. But
the products are sometimes more expensive. Unit 7 Lesson 5 shop this afternoon and see what they say. Its open until 6pm during the rest of the week.
Boy 2: Thats good. Ill go there on Thursday
Tom: Look at these T-shirts. Theyve got a
FAIRTRADE mark on them.
Pupils Book
Unit 7 Lesson 5 then. Do you want to come with me?
Boy 1: Yes, why not? We have to remember
Jess: The cotton must be from fairtrade CD3 Track 36 Pupils Book to collect a free raffle ticket when we enter the
producers. PB page 81 Activity 1 shop. I think the first prize is a tent and there
CD3 Track 38 are sleeping bags for the second and third
1 loose
Unit 7 Lesson 4 2 ripped PB page 81 Activity 3 prizes.
3 stained Man: Hello. Can I help you?
Pupils Book
4 scratched Woman: Yes. I hope so. We bought this tent Unit 7 Lesson 8
CD3 Track 33 5 bent on Wednesday and there are some problems
6 faulty Pupils Book
PB page 80 Activity 5 with it.
7 cracked Man: Really? Im sorry to hear that. Lets have CD3 Track 40
If it doesnt rain, Ill leave the bikes outside. a look.
If you eat too much at night, you wont sleep
well. Unit 7 Lesson 5 Woman: The door of the tent is stained.
Boy: And look! One of the poles is bent. Examiner: I want to ask you some questions
Pupils Book Man: Im really sorry about that. Thats very about money and shopping. Is that OK?
Unit 7 Lesson 4 CD3 Track 37
unusual. Can I see your receipt?
Woman: Here you are.
Girl: Yes, of course.
Examiner: Do your parents give you pocket
Pupils Book PB page 81 Activity 2 Man: OK. Would you like your money back or money?
would you like me to exchange it for another Girl: Yes, they do. I get 5 a week, but only if I
CD3 Track 34 1 Which kite did Annie buy?
one? help around the house.
Man: So, Annie. Did you get the kite?
PB page 80 Activity 6 Woman: Could we have another one, please? Examiner: Really? What do you have to do?
Girl: I did. I cant wait to use it.
Man: Sure. And well check it before you take Girl: I have to help clear the table after dinner
1 If you keep practising, youll get better. Man: Which one did you buy in the end?
it away. and keep my bedroom tidy.
2 Hell be angry if you dont take out the Girl: Well, I was going to get the stripy one,
Examiner: And what do you do with your
rubbish. wasnt I? But then when I saw it in the shop,
3 If its hot tomorrow, well take caps and sun I didnt like it very much. And it was too Unit 7 Lesson 6 money? Do you save it?
Girl: Yes. I put it in my moneybox. I try not to
cream. expensive so I couldnt afford it.
Activity Book spend any money until Ive got enough to buy
Man: What other ones did they have?
what Ive saved up for.
Girl: There were two others that I liked: one CD3 Track 39 Examiner: Are you saving up for something at
was multi-coloured and one had blue and
AB page 75 Activity 3 the moment?
yellow spots. They didnt have any of the multi-
Girl: Yes. I want to buy an MP3 player, but Ive
coloured ones left so I bought the other one. I Boy 1: Have you seen the posters? Theres a still got a lot of money to save.
really like it, though! sale on at Merton Sports all week. Examiner: Well, youll save it eventually. Have
Boy 2: Really? Which sports shop is that? you got any favourite shops?
Boy 1: You know, its the big one at number
135 Queen Street.
Audioscript
Girl: Well, I like Claras. It sells cheap jewellery
and hairbands. I like Westons Books, too.
Now its two months later,
And my wallets nearly popping! Unit 8 Lesson 1 6
Boy: You can do this underwater activity in
I love looking at all the books. Do you like Im going to buy my favourite things, Pupils Book the sea, the ocean, a lake or a swimming pool.
bookshops? So goodbye to window shopping! You wear a tank on your back and breathe in
Examiner: Actually I do! Maybe Ill see you CD4 Track 5 oxygen through a tube.
Im no longer window shopping,
in Westons Books one day! Do you ever help Girl: scuba diving
On the outside looking in. PB page 86 Activity 2
your parents do the shopping? 7
No more window shopping, no more window 1 scuba diving
Girl: Yes. We go to the supermarket once a Boy: This large marine animal lives in many
shopping. 2 coral
week. I dont know why, but I really enjoy it! places around the world. Its a mammal and
Examiner: What do you like about it? 3 tropical fish its got whiskers and a long nose. It swims very
Girl: I really like discovering new foods and
comparing prices. I like meeting people we
Unit 7 External Exams Practice 4 have a nap
5 palm tree
well.
Girl: sea lion
know, too. Activity Book 6 hammock 8
Examiner: Yes, but many people do their food 7 wildlife spotting Boy: People often do this activity in the middle
CD4 Track 4 8 giant tortoise
shopping online now. Do your family? of the day, after lunch. Its a short sleep.
Girl: Sometimes but not very often. My dad AB page 79 Activity 1 9 boogie boarding Girl: have a nap
says he likes choosing his own fruit and Mark: Hi, Sarah. 10 sea kayaking 9
vegetables! Sarah: Hi, Mark. 11 sea lion Boy: This is a hard substance that grows in the
Examiner: I can understand that. OK, Bella. Mark: Did you go to that competition you were 12 shore sea or ocean. Its home to many tropical fish.
Thanks for answering my questions. talking about the other day? Girl: coral
Sarah: Do you mean the skateboarding Unit 8 Lesson 1 10
Song Bank Unit 7 competition?
Mark: Yes, thats the one. Pupils Book
Boy: This is a kind of bed. Its made of a large
piece of cloth. You tie the cloth to a tree at
Pupils Book Sarah: I wasnt sure whether to take part each end.
because I hurt my leg last week. In the end I
CD4 Track 6 Girl: hammock
CD4 Track 2 decided not to. But it was great fun watching! PB page 86 Activity 3 11
PB page 124 Activity 2 Mark: So how did the competition work? Boy: You do this activity in the sea or ocean.
1
Sarah: Well, there were lots of different You sit in a small boat and move it with a
Window shopping Boy: These creatures live in the seas and
competitions for people of different ages. paddle.
Im walking down the high street, oceans close to the equator. Theyre often
I thought everybody in the Under 16s Girl: sea kayaking
An empty wallet in my pocket. brightly coloured. Some people like keeping
competition was great. Do you know Jimmy, 12
I know its too expensive, them in tanks as pets.
from our school? Boy: You usually need a pair of binoculars to
But Id love that airblast rocket. Girl: tropical fish
Mark: Yes. do this activity. You need to move very slowly
2
So for now Im window shopping, Sarah: He was there. He won the freestyle and quietly so you dont scare the animals.
Boy: This tall plant has got a long narrow trunk
On the outside looking in. competition. One of his jumps was incredible Girl: wildlife spotting
and no branches. At the top, there are large
Window shopping, window shopping. he turned in the air twice! He was wearing wide leaves.
Im walking past the clothes shop,
really cool clothes, too!
Mark: Oh, I wish Id seen him skateboarding.
Girl: palm tree Unit 8 Lesson 2
I can see a trendy jacket. 3
Sarah: One girl fell down and banged her head Boy: You do this activity in the sea or ocean. Pupils Book
If I save my money wisely,
really hard. Her helmet broke into two pieces. You lie down on a small flat board and surf on
Ill have enough to get it. CD4 Track 7
She was really lucky she was wearing one! She the waves.
So for now Im window shopping, just had a few cuts on her arm. It shows how Girl: boogie boarding PB page 88 Activity 1
On the outside looking in. important it is to protect yourself. 4 Callum: Hi, Eva. We all think that your project
Window shopping, window shopping. Mark: Really? That was lucky. Did you feel sad Boy: This enormous creature is only found on is a brilliant idea.
that you couldnt be in the competition? tropical islands like the Galapagos Islands. Its
Im walking past the music shop. Eva: Thanks, Callum. Heres a photo of a
Sarah: Oh, I really wanted to have a go at it. got a large hard shell and claws. It moves very
Theres a red guitar that rocks! beach weve cleaned recently.
But I need to wait until my leg feels better. slowly.
If I help around the house, Callum: Wow! It looks amazing. Do you go to
Theres another competition in September. Im Girl: giant tortoise
Ill fill my moneybox. the beach every day?
definitely going to enter that one. Why dont 5 Eva: Not really. I prefer meeting my friends in
So for now Im window shopping, you enter it, too? Boy: This is the land thats on the edge of a the town centre.
On the outside looking in. Mark: Me? Im not very good at skateboarding river, a lake, the sea or the ocean. It can be Callum: Really! If I lived in the Galapagos
Window shopping, window shopping. at all! sandy or rocky. Islands, Id swim in the sea every day. I
Girl: shore wouldnt go to the town centre.
Eva: What else would you do?
263
264
Audioscript
Callum: If I lived there, Id go sailing around the
islands, too. Unit 8 Lesson 3 Unit 8 Lesson 3 Callum: Id take plenty of food and water. What
would you take?
Eva: But the Pacific Ocean can be quite Pupils Book Activity Book Jess: Hmm... If I had to abandon a boat, Id
dangerous. Ill send you the link to a true story take a radio.
about a couple who were sailing near the CD4 Track 9 CD4 Track 10 Callum: Thats a good idea. You could radio for
islands. PB page 89 Activity 2 AB page 82 Activity 2 help then.
Callum: What happened to them? Jess: I know, but Id be very hungry and thirsty.
Eva: Ah! Read the story and see. A dream trip Tom: What are you doing Callum? Callum: Actually, I feel a bit hungry now. Lets
If you could go to New Zealand, how would Callum: Im reading a true story about a couple go and get a snack!
Unit 8 Lesson 2 you travel? In 1972 a British couple, Maurice who wanted to sail to New Zealand.
Activity Book
and Maralyn Bailey, decided to sell their house
and sail there in a 9.4 metre yacht called
Tom: Sail to New Zealand? How lucky!
Callum: It sounds fantastic, doesnt it? And Unit 8 Lesson 4
Auralyn. the trip began well. They left the UK and after Pupils Book
CD4 Track 8 Eight months later, the couple were still about eight months they got to the Pacific
enjoying their adventure. However, while they Ocean. CD4 Track 12
were sailing towards the Galapagos Islands, Tom: Wow!
Joe: Hi, Michelle. What are you reading? PB page 90 Activity 5
their luck changed. One morning, an enormous Callum: But then, while they were sailing to the
Michelle: Oh hi, Joe. Im reading a really whale smashed its tail against the side of Galapagos Islands, disaster struck. 1 Id climb a volcano.
interesting magazine article. Its about the their yacht and the yacht began sinking. The Tom: What happened? 2 They eat a pizza.
Galapagos Islands. Id definitely go snorkelling couple filled two small lifeboats with the food Callum: This is my favourite moment in the 3 Wed play the guitar.
if I went there! It would be great to swim next and equipment they needed to survive and story. A whale attacked the yacht and it began 4 Youd speak French.
to sea lions and iguanas. abandoned their yacht. sinking. 5 I go to bed early.
Joe: Iguanas! But I thought that iguanas didnt At first, Maralyn and Maurice were optimistic. Tom: Did they have a lifeboat? 6 Theyd help me.
live on islands! They expected to be rescued quickly because Callum: Yes, fortunately they did. They had two
Michelle: Well, there are some marine iguanas
in the Galapagos Islands. There are also
they were in a busy shipping lane. They
also had plenty of food and water, a map, a
lifeboats, but they were very small and old.
Tom: How did they survive?
Unit 8 Lesson 4
dolphins, penguins and lots of tropical fish. The compass, knives and a first aid kit. However, Callum: Well, they had plenty of food and Activity Book
only thing that I wouldnt like to see is a shark. I the passing ships couldnt see their tiny drink at first. And then, when that was finished,
think Id be afraid if I saw one! lifeboats and the couple soon finished all their they caught sea turtles to eat. They also drank CD4 Track 13
Joe: Yeah, theyre scary. What else have you food. rainwater. Finding out what the couple ate and AB page 83 Activity 3
read in the article? As the days passed, life became more difficult. drank in the lifeboats was the most interesting
Michelle: Well, there are eighteen large islands, 1 Id visit the museum.
The lifeboats were small and old and they part of the story for me.
so lots of tourists travel by boat. Its faster and 2 They play golf in the afternoon.
were in danger of sinking. There were also Tom: Was there anything you didnt like?
you can get closer to the animals that way. 3 Wed swim with dolphins.
terrible storms and giant waves overturned Callum: I suppose the part I least liked was
Would you like to travel by boat if you went 4 You read a guide book.
the lifeboats three times. To make things when the sharks appeared.
there, Joe? 5 We go to the library.
worse, sharks often banged the bottom of the Tom: There were sharks?
Joe: Its a good idea, but I think Id feel sea 6 Theyd catch a cold.
lifeboats, looking for food. Callum: Yes, they were banging the bottom of
sick if I did that. Which animals can you see on 7 Id take my camera.
Maurice and Maralyn were lost at sea for the lifeboats, looking for food.
land? 8 Youd study hard.
117 days, drinking rainwater and eating sea Tom: Thats terrifying.
Michelle: The most famous animal is the giant turtles to survive. It was very difficult, but they Callum: I know. Thats why I wouldnt
tortoise, of course. You can only find them on
the Galapagos Islands. If I saw a giant tortoise,
encouraged each other to be positive. They recommend this story to small children. Its too Unit 8 Lesson 5
told stories, made up games and planned scary.
Id take lots of photos. celebrations for the future. Finally, a Korean Pupils Book
Joe: Me too.
Michelle: Another exciting activity you can
fishing boat saw the couple. They were hungry,
thirsty and sunburnt, but they were alive. Unit 8 Lesson 4 CD4 Track 14
do is to visit some pirates caves. You walk Pupils Book
through an old lava tunnel underground. Look! 1 win the lottery
Heres a photo. It looks really dark and creepy. CD4 Track 11 2 see an alien
Joe: Cool! Id definitely take a torch if I did that.
PB page 90 Activity 1 3 travel back in time
Michelle: It would be fantastic to visit the 4 be invisible
Galapagos Islands, wouldnt it? Callum: The couple survived 117 days in their
5 be the president
Joe: Yes, it would. lifeboats.
6 travel in space
Jess: Thats incredible. What would you take if
7 meet a famous person
you had to abandon a boat?
8 have three wishes
Audioscript
Unit 8 Lesson 5 Girl: Theyre about a boy called Greg Heffley.
He goes to middle school in the USA .
Girl: Yes, we should definitely take the
matches. But I dont think we should take an Unit 9 Lesson 1
Pupils Book Boy: Was the Wimpy Kid on TV? umbrella. Pupils Book
Girl: Hmm ... I dont think so. Lets have a Boy: I agree. We dont need an umbrella on the
CD4 Track 15 look on the Internet. Heres some interesting island. CD4 Track 20
information. It says that the Wimpy Kid first Girl: So, do we agree to take the tent, the sun
PB page 91 Activity 2 PB page 96 Activity 3
appeared on a website. Then, it became so cream and the matches?
1 If Paul travelled back in time, which period popular that the author decided to write a Boy: Yes, thats right. 1
would he visit? book. Girl: This is a soft white rock. Its used for
Girl: Hi, Paul. What are you doing?
Boy: Im reading a science fiction novel. Its
Boy: Whos the author?
Girl: His name is Jeff Kinney and hes Unit 8 External Exams Practice writing or drawing on a blackboard.
Boy: chalk
about a scientist who travels back to the time American. He draws all the cartoons in the Activity Book 2
of the Romans. Wimpy Kid books and he designs computer Girl: This is a wooden structure. You put your
Girl: Wow! Would you like to travel back in games, too. CD4 Track 18 canvas on it when youre painting a picture.
time? Boy: Did it take him long to write the first Boy: easel
Boy: Absolutely! book? 3
Girl: If you travelled back in time, which period Girl: Let me see ... Oh! Yes, it did. He first had Radio announcer: Good afternoon, everyone. Girl: This is something that you wear on top of
would you visit? the idea for the book in 1998 and the book was Youre listening to Radio FM and Im Daniel your clothes when you work. It looks like a coat
Boy: Im not sure. I wouldnt go back to the published in 2007. So it took him nine years. Browne. The town library is organising another and it keeps your clothes clean.
prehistoric period where the dinosaurs lived story writing competition. This year the topic Boy: overall
is What would you do if you had a time
as that would be too dangerous. Id probably
choose Ancient Egypt. I could visit a pyramid Unit 8 Lesson 8 machine?
4
Girl: This object is flat and rectangular. You
then. The story should be about 500 words long and usually find it on a classroom wall and you use
Pupils Book
Girl: Do you think people will travel back in it can be written by hand or on a computer. chalk to write on it.
time in the future? CD4 Track 17 There are two categories in the competition. Boy: blackboard
Boy: Its very unlikely, but you never know. The first is for children who are between 7 and 5
PB page 94 Activity 2 11 and the second is for children between 12
2 If Lucy met a famous person, what would Girl: This is a small flat computer. Its easy to
she do? Boy: Hi! Lets talk about the different things we and 16. carry from place to place.
Boy: What are you reading? could take with us for an adventure holiday on If youre interested, you need to get writing Boy: laptop
Girl: Its a magazine. Its got lots of information a desert island. straight away as the last day you can hand in 6
about famous actors and singers. Girl: Lets start with this object. What do you your story is the 1st of June. There are some Girl: This is a large board thats connected to a
Boy: Have you ever met a famous person? think about taking a tent? fabulous prizes this year. Every child author will computer in a classroom. You write on it using
Girl: No, I havent. Boy: I think the tent would be a good idea get a T-shirt, and the winners in each category a special pen.
Boy: What would you do if you met a famous because we need shelter at night. will receive 100 books. Finally, the best stories Boy: interactive whiteboard
person? Would you ask for a photo or shake Girl: Thats a good point. will appear in the towns newspaper! 7
their hand? Boy: Do you think it would be a good idea to Girl: This is a line of things that you sit at in a
Girl: I dont think Id take a photo of them or
shake their hand. But Id ask for an autograph.
take sun cream?
Girl: Absolutely! The sun will be very hot on the Unit 9 Lesson 1 classroom.
Boy: row of desks
Boy: Do you think youll meet a famous person island and we need to protect our skin. What Pupils Book 8
in the future? about taking a hammock, too? Girl: You use these when you want to paint on
Girl: I doubt it, but you never know. Boy: No, I dont think thats a good idea. CD4 Track 19 a canvas. Theyre thick and oily and you need a
Girl: Why not? PB page 96 Activity 2 paintbrush to use them.
Unit 8 Lesson 6 Boy: Because its heavy and weve got a tent
for sleeping in. Should we take a radio? 1 chalk
Boy: oil paints
9
Girl: Maybe. We could listen to music then. 2 blackboard
Activity Book Girl: This is a place where people do scientific
Boy: Im not so sure about that. There isnt any 3 rows of desks
experiments. You need to protect your clothes
CD4 Track 16 electricity on a desert island. 4 easel
and your eyes when you work here.
Girl: Oh yes, youre right. 5 canvas
AB page 85 Activity 3 Boy: laboratory
Boy: What about taking these? Im not sure 6 oil paints
10
Boy: Have you ever read any of the Wimpy what theyre called, but theyre used for making 7 goggles
Girl: This is a strong piece of fabric that you
Kid books, Emma? a fire. 8 laboratory
paint on. Its usually white and square or
Girl: Yes, I have. Ive read them all. Theyre Girl: Matches? 9 overall
rectangular.
brilliant. Boy: Thats right. What about taking some 10 interactive whiteboard
Boy: canvas
Boy: What are they about? matches? We need to make a fire in the 11 laptop
evening. 12 headphones
265
266
Audioscript
11 Luke: Well, for example, the pupils had to Alfred: Alfred Nobel, the Swedish chemist who Callum: Why was she given the Nobel peace
Girl: You wear these over your ears. Theyre stand up when they answered a question. became rich from destruction, has died. prize?
used for listening to music or sound. Jane: Really? What about when the pupils Frame 4 Tom: Well, she couldnt go to school so she
Boy: headphones asked a question? Did they stand up then? Narrator: Alfred didnt want people to wrote a blog to tell the world about it. It was a
12 Luke: Oh, no. Pupils werent allowed to ask remember him like that. So he decided to very dangerous thing to do!
Girl: You wear these when you do experiments questions. That was strictly forbidden. change his story before it was too late. Callum: Wow, I think shes really brave!
or when you make things in a workshop. They Jane: Really? Alfred: Im going to use my money to create
protect your eyes.
Boy: goggles
Luke: Pupils had to be very punctual, too. If
they were late, they were punished.
prizes for progress in physics, chemistry,
medicine, literature and peace. Unit 9 Lesson 4
Jane: Thats awful! What other rules were Frame 5 Pupils Book
Unit 9 Lesson 2 there?
Luke: Well, girls and boys had to study
Narrator: Since then, many well-known people
have won a Nobel Prize. These include Nelson CD4 Track 25
Pupils Book different things. The girls had to do needlework Mandela, who fought for peace in South Africa, PB page 100 Activity 1
and the boys had to do technical drawing. and Marie Curie, who discovered radium.
CD4 Track 21 Jane: Thats not very fair! Frame 6 Tom: That was a really cool story. Shall we find
Luke: I know. Did you know that pupils werent Narrator: In 2014, a seventeen-year-old girl out more about the Nobel Prizes?
PB page 98 Activity 1 Jess: OK! Ill find out about the prize ceremony.
allowed to write with their left hand? from Pakistan called Malala Yousafzai won the
Tom: Hi, Sven. My class loved your photos and Jane: I dont believe it! Nobel Peace Prize. Malala couldnt go to the Tom: And Ill look for information about Malala.
we think that the project is a great idea. Luke: Well, its true. They had to use their right school in her village and demanded the right Later
Sven: Thanks, Tom. I really enjoy listening to hand to write. for all children to receive an education. Tom: What did you find out, Jess?
the grandparents talking about the past. Jane: Wow! Jess: Well, the ceremony is held every year.
Tom: Was school very different when they were The next one is going to be in December. What
young? Unit 9 Lesson 3 did you find out about Malala?
Sven: Yes, it was. Teachers used to be a lot Unit 9 Lesson 3 Activity Book
Tom: Shes amazing. Shes also won lots of
stricter. other prizes for her work, and shes written a
Pupils Book
Tom: And were the classrooms different, too? CD4 Track 24 book.
Sven: Absolutely. Pupils didnt use to have CD4 Track 23 Jess: Is she going to continue working for the
laptops or calculators then. AB page 92 Activity 2 rights of children?
Tom: Did they use to have books? PB page 99 Activity 2 Tom: Look at this, Callum. Tom: Yes, she is. And I think shell win many
Sven: Yes, of course. But before they had The Nobel Prizes Callum: What is it? more prizes in the future.
books, pupils used to use one of these. Narrator: The Nobel prizes are named after Tom: Its some information about the Nobel
Tom: What is it? It looks like a tablet.
Sven: Its a slate. Pupils used to write on it with
a Swedish scientist called Alfred Nobel. The
prizes are awarded every year to people who
prizes. Sven sent it to me.
Callum: Is it interesting? Unit 9 Lesson 4
chalk. have helped make the world a safer and better Tom: It is, actually. Did you know that Alfred Pupils Book
Tom: Wow! Things have changed a lot since place. Nobel was the inventor of dynamite?
then. Frame 1 Callum: No, I didnt. CD4 Track 26
Sven: I know. But progress is very important. Narrator: Alfred Nobel was born in Stockholm Tom: It made him very rich and he used the PB page 100 Activity 5
Ill send you some information about important in 1833, but when he was nine his family money to create the Nobel prizes.
prizes for progress in Sweden. moved to Russia. Alfred used to spend a lot of Callum: Oh, I didnt know that. 1 Im going to watch TV.
time studying. Tom: And did you know that there are six 2 What are you going to do?
3 Shes going to get married.
Unit 9 Lesson 2 Alfreds father: What are you doing, Alfred?
Alfred: Im doing a chemistry experiment,
Nobel prizes?
Callum: No, I didnt. I thought that there were 4 Theyre going to go tomorrow.
Father. only five. Whats the sixth prize for? 5 Hes going to wash the dishes.
Activity Book
Frame 2 Tom: Ive just checked on the Internet. Its for 6 Im going to go shopping later.
CD4 Track 22 Narrator: When Alfred was older, he moved progress in Economics.
AB page 91 Activity 3 back to Sweden where he created a new Callum: Which prize do you think is the most
explosive material. important?
Jane: What are you reading, Luke? Alfred: This material is called dynamite. I think Tom: Hmm ... I think the peace prize is
Luke: Im reading some information about itll change the world. definitely the most important.
schools in the past. Its quite interesting. Frame 3 Callum: Me too. Did you know that a school
Jane: Were schools very different then? Narrator: Alfred became a very rich man. Then, girl from Pakistan received the Nobel peace
Luke: Absolutely. There used to be lots of in 1888, he had a terrible shock. A French prize in 2014?
rules. newspaper thought that he was dead and Tom: Oh, yes! I remember her. Her name is
Jane: What kinds of rules? published his obituary by mistake. Malala and she was 17 years-old when she
won it.
Audioscript
Unit 9 Lesson 4 2 Wheres Anna going to keep her books in
secondary school?
Fran: Well, you need to be prepared on the
day. Make sure that you have all the things
Boy: Because you can do lots of cool things
there. Theres a drama club and a school band.
Activity Book Girl: Do you know that you have to change you need, for example, rulers, a calculator or a I cant wait!
classrooms a lot in secondary school? geometry set. Examiner: Thank you. Im now going to ask
CD4 Track 27 Boy: What do you mean? Radio presenter: Well, I think thats all for you some questions ...
Girl: Well, theres a classroom for each today! Thank you very much, Fran.
subject. And at the end of a lesson, you put
Song Bank Unit 9
1 Where are you going to go?
2 Theyre going to do their homework.
all your things in your bag and go to another
classroom. Unit 9 Lesson 8 Pupils Book
3 Are you going to ride your bike? Boy: Uff. Your school bag must get very Pupils Book
4 Hes going to wash the dishes. heavy? CD4 Track 32
5 They arent going to go to the cinema. Girl: A bit but you can have a locker if you CD4 Track 31 PB page 124 Activity 2
want. PB page 104 Activity 2
Unit 9 Lesson 5 Boy: Are you going to have a locker?
Girl: Absolutely. Im excited about having one. Examiner: Now, were going to start with your
Life was very different.
I love the first week of the month.
Pupils Book Its better than a school desk because you can topic. Can I have your topic form, please? Its the time my granny stays.
decorate it with photos and postcards. Boy: Yes, sure. Here you are. Im going to talk We sit on armchairs by the fire,
CD4 Track 28 about school. She talks about the good old days.
Examiner: OK. Tell me what you enjoy doing at
Unit 9 Lesson 6 school.
And she always says
1 timetable Boy: Of course. I love doing ICT. Its my
2 locker Activity Book No computers or Internet,
favourite subject.
3 Physics Life was very different.
CD4 Track 30 Examiner: Why do you like it so much?
4 geometry set It was all so simple then.
Boy: Because the teacher is really good and
5 Chemistry AB page 95 Activity 4 I learn a lot. Ive learnt how to use a drawing Her stories of how things used to be,
6 musical instrument Radio presenter: Youre listening to Radio program this year. Did you study ICT at school? Keep me listening to the end.
7 Literature FM and Im Peter Goodman. On todays Examiner: No, I didnt. Now tell me about your She tells me of the games she played,
8 sports kit programme were going to talk to our favourite first day of school. What was it like? And the letters she used to send.
agony aunt, Fran Waters. Welcome to the Boy: It was quite scary. There were lots of
Unit 9 Lesson 5 show, Fran.
Fran: Thank you. Im very happy to be here.
children in the playground and it was noisy.
Examiner: Were you wearing a uniform?
And she always says
Pupils Book Radio presenter: What are you going to talk Boy: Yes, I was. It was grey and blue and it No computers or Internet,
about today? was too big for me. Life was very different.
CD4 Track 29 Fran: Well, last week I received a letter from an Examiner: Do you think school is important? It was all so simple then.
PB page 101 Activity 2 eleven-year-old pupil called Tim. He told me Boy: Absolutely. You learn lots of things that She sometimes plays me records
he was very worried about his summer exams. will help you in the future. Its important to work Of her very favourite tunes.
1 Which new subject is Anna going to study
So Im going to talk about how to prepare for hard at school. She used to dance with Grandad,
next year?
exams. Examiner: What do you think schools will be Round and round the living room.
Boy: Its almost the end of the school year.
Radio presenter: What advice have you got? like in the future?
Girl: I know. I cant believe that were going to And she always says
Is it important to revise before an exam? Boy: I think theyll be very different. Therell be
go to secondary school in September. Life was very different.
Fran: Of course it is. But you need to take robots in the classroom and there wont be any
Boy: How do you feel about going to a new No computers or Internet,
regular breaks. You should revise for a short books.
school? Are you worried? Life was very different.
period of time, about 45 minutes, and then Examiner: What about your dream school?
Girl: Not really. My sister goes to secondary It was all so simple then.
take a break. After about 15 minutes, you can What would it be like?
school and she says its great.
continue revising. Boy: Thats easy. My dream school would have Shes got hundreds of fading photos,
Boy: Why?
Radio presenter: Should you study a lot the a football pitch to play football at break time. Of old-fashioned bikes with bells.
Girl: Well, you make lots of new friends and
night before an exam? Examiner: When are you going to go to I wish I could travel back in time,
there are some new school subjects, too.
Fran: Quite the contrary. It isnt a good idea secondary school? And see it for myself.
Boy: That sounds good.
to revise too much the night before an exam. Boy: Im going to go in September.
Girl: Yes. I love reading so Im looking forward And she always says
Remember that you need plenty of sleep! The Examiner: How do you feel about going to
to studying Literature. Life was very different.
best thing is to read your notes one last time secondary school?
Boy: Are we going to study Physics and No computers or Internet,
and then have an early night. Boy: Im excited.
Chemistry next year, too? Life was very different.
Radio presenter: Is there any more advice you Examiner: Really? Why?
Girl: Im not sure. I think well study those It was all so simple then.
can give us?
when were older.
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268
Audioscript
Unit 9 External Exams Practice Project 3 Lesson 1 butchers, vegetables from the greengrocers.
These days people just go to the supermarket Festivals
for everything.
Activity Book Activity Book
Radio presenter: Thats really interesting ...
Endangered Species Day
CD4 Track 34 CD4 Track 35 Activity Book
AB page 99 Activity 1 AB page 100 Activity 1 Festivals CD4 Track 38
1 Radio presenter: Hello and welcome to Go
Wheres the girls pencil case? Back in Time. Today we talk to Joan Rushton
Merry Christmas! AB page 103 Activity 2
Girl: I cant find my pencil case. about her experience of life in England in Pupils Book Boy: Here is some information about four
Boy: Dont panic. When did you use it last? the 1950s. Can you tell us a bit about what endangered animals.
Girl: Let me think I used it to do my growing up in the 50s was like? CD4 Track 36 Girl: That first one looks like a small penguin.
homework last night. It was definitely on my Joan: Yes, of course. When I think about Boy: Yes. its an African penguin.
desk then. growing up, I think about playing out on the Girl: There are penguins in Africa?
Boy: Did you put it in your rucksack street. All the children in the neighbourhood Christmas lunch Boy: Yes, in southern Africa. But they are in
afterwards? played together. I remember every day after Christmas lunch is ready. danger because people are fishing too much in
Girl: Yes, I think so. Oh no! I hope I havent school, the boys used to have a big game of I look at all the food, this area. This is taking away their food.
dropped it on the way to school. football and the girls used to play with skipping The candles and the crackers. Girl: Lets hope people stop fishing there so
Boy: Have another look in your rucksack. ropes. Now were all in party mood. much. Now, this bird looks familiar.
Girl: OK. Oh, look! Here it is. It was under the Radio presenter: Didnt the girls play football? The starter is liver pat. Boy: Yes, its the national emblem of the USA,
desk all the time. Joan: Well, I wanted to sometimes but the We have it with warm toast. the bald eagle. It is not in danger any more.
2 boys didnt like it. They didnt think it was a My dad brings in the turkey. People discovered that a chemical used to
Which activity does the boy want to do? sport for girls! Its time to eat the roast. kill insects was also killing the eagles. They
Girl: Do you still enjoy singing Ben? Radio presenter: Thats different today, isnt stopped people using it.
Boy: Yes, I do. But I dont go to singing classes it? So, you played outside a lot? With sweet cranberry sauce, Girl: Thats good. Oh, I love these animals.
any more. Joan: Yes, even when it was quite cold. But we And gravy poured on top. Theyre mountain gorillas arent they?
Girl: Why not? had to come inside to do our chores. Potatoes, peas and carrots, Boy: Yes, thats right. They are in a lot of
Boy: It was on the same day as my guitar Radio presenter: Ah. So you helped at home? I find it hard to stop. danger. There are fewer than 1,000 left in the
lesson and I couldnt do both activities. Joan: Oh yes. My sister and I had our own world.
Now my plate is empty,
Girl: Thats a pity. jobs to do. I used to lay the table for dinner and Girl: Why is that?
Ive eaten all I could.
Boy: It doesnt matter. Im interested in doing sweep the floor. My sister had to help my mum Boy: Well people hunt them and their habitats
But now there isnt room
drama classes now. You learn how to sing, hang the washing and fold the dry clothes. We were destroyed by new buildings and by war,
For delicious Christmas pud.
dance and act there. didnt have a washing machine then. too.
3 Radio presenter: And what kind of food did Girl: I wonder what we could do to save them.
Which subject does the girl have at 9am you eat? Festivals Boy: Well, its good to tell other people about it.
tomorrow? Joan: We had lunch at school. I think most There are organisations that help, too. You can
Boy: Is this your new timetable, May? children did then. It was usually some meat, Endangered Species Day find information online. These grizzly bears are
Girl: Yes, it is. Its still a bit confusing. potatoes and vegetables. We always had a in danger, too, particularly in the USA. There
Pupils Book
Boy: Which subjects do you have tomorrow warm pudding the jam sponge was delicious! used to be about 50,000 in the USA 200 years
morning? Oh, and in those days all our fruit came from CD4 Track 37 ago. Now there are only about 1,300.
Girl: Ive got physics at nine oclock and then the UK, so we didnt have bananas, and we PB page 111 Activity 4
geography after that. only had strawberries for a few weeks in the
Boy: Are you sure? summer. 1 This animal doesnt live in or near the sea.
Girl: Let me have a look at the timetable again. Radio presenter: And not many people had a 2 This animal hunts from the sea ice.
Sorry! I got it wrong. Ive got chemistry first and fridge is that true? 3 Humans sometimes catch this animal by
then geography. Joan: Yes, thats absolutely true. Only a few accident.
people had a fridge. We had to buy food every 4 This animal lives in Asia.
day because it was hard to keep it cold. 5 There are fewer than one 1,000 of these
Radio presenter: So your parents went animals left.
shopping every day? 6 A hundred years ago, there were more than
Joan: My parents? Well, no just my mother! 200,000 of these animals.
In those days, men went to work and women
were housewives. And one of the things they
had to do was go shopping every day. They
got their bread from the bakers, meat from the

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