Soal Pilihan Ganda

1. Kegiatan yang dilakukan guru dalam membuka dan menutup pelajaran harus
relevan dengan materi yang akan dibahas dan sesuai dengan karakteristik siswa
sehingga mampu mencapai tujuan yang diharapkan. Kegiatan yang dilakukan
guru tersebut sesuai dengan prinsip….
a. Berurutan
b. Berkesinambungan
c. Keterkaitan
d. Bermakna

2. Dalam sebuah diskusi Pak Ali melihat Budi terlalu aktif dengan mendominasi
seluruh pertanyaan dan pandangannya tentang terjadinya banjir. Dengan
bijaksana lalu Pak Ali mencegah monopoli yang dilakukan Budi. Pencegahan
yang dilakukan Pak Ali sesuai dengan keterampilan membimbing diskusi
kelompok kecil pada komponen....
a. Memperjelas masalah
b. Menganalisis pandangan
c. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi
d. Menguraikan pendapat

3. Pada mata pelajaran KTK terjadi kegaduhan dengan adanya gangguan di luar
kelas, melihat hal ini lalu Pak Ali melihat setiap siswa dengan seksama untuk
melakukan interaksi dengan seluruh siswanya, baik secara individu maupun
secara kelompok. Dalam keterampilan mengelola kelas, hal yang dilakukan Pak
Ali adalah....
a. Menunjukkan sikap tanggap
b. Membagi perhatian
c. Memberi penguatan
d. Memberikan petunjuk yang jelas

4. Dalam keterampilan mengelola kelas yang harus diperhatikan guru agar efektif,
kecuali....
a. Menekankan hal-hal yang positif
b. Tindakan dan kata-kata guru dapat menggugah siswa untuk belajar
c. Penggunaan variasi dalam mengajar
d. Mengulangi penjelasan yang tidak perlu

5. Sebelum memberi tugas Pak Ali terlebih dahulu menjelaskan tugas yang harus
dikerjakan. Hal ini merupakan sikap tanggap Pak Ali terhadap proses kerja siswa
pada awal dimulainya tugas tersebut, dengan cara mendekati setiap siswa yang
belajar secara perorangan, apakah semua sudah berjalan lancar dan memadai.
Kegiatan yang dilakukan Pak Ali merupakan komponen keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perorangan dalam hal....
a. Mengadakan pendekatan secara pribadi
b. Membimbing dan memudahkan belajar
c. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
d. Merencanakan dan melakukan kegiatan pembelajaran

Suhendri Syahputra| Microteaching 1

6. Adi dalam kegiatan pengayaan membantu menjelaskan kepada siswa lain dalam
memahami proses terjadinya gerhana bulan. Jenis kegiatan pengayaan yang
dilakukan melalui Adi terhadap teman-temannya adalah mengembangkan....
a. Media pembelajaran
b. Latihan
c. Sumber pembelajaran
d. Tutor sebaya

7. Tujuan keterampilan membuka pelajaran adalah memberikan gambaran yang

jelas tentang batas-batas tugas yang harus dikerjakan siswa, sedangkan tujuan
keterampilan menutup pelajaran adalah....
a. Menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti
b. Mengetahui nilai siswa dalam kegiatan pembelajaran
c. Mengetahui keberhasilan siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran
d. Mengetahui keberhasilan guru dalam memberikan evaluasi

8. Pada mata pelajaran Sains, Pak Ali membawa alat bantu mengajar berupa model
“Rangka tubuh manusia”. Pada kegiatan tersebut Pak Ali sudah menerapkan
keterampilan membuka pelajaran dengan cara…
a. Menimbulkan motivasi
b. Menarik perhatian
c. Memberi acuan
d. Membuat kaitan

9. Dalam melaksanakan kegiatan pengayaan, menurut Arikunto faktor yang harus

diperhatikan guru pada siswa adalah....
a. Kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
b. Kegiatan yang disukai siswa hanya di belakang meja
c. Kegiatan yang sifatnya penjelasan
d. Kegiatan yang menuntut waktu lama

10. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas V untuk meringkas cerita tentang
terjadinya gerhana. Setelah ringkasan dikumpulkan, Pak Ali memeriksa
ringkasan Budi, hasilnya sangat bagus, dan memuji ringkasan Budi. Ketika
memeriksa ringkasan Adi, Pak Ali merasa ringkasan Adi kurang baik dan tidak
lengkap. Lalu Pak Ali meminta Adi untuk memperbaiki ringkasannya. Kegiatan
Pak Ali dalam memberi tugas kepada Adi merupakan kegiatan pengelolaan kelas
didasarkan pada pendekatan ....
a. Iklim sosio-ekonomi
b. Iklim sosio-emosional
c. Proses kelompok
d. Modifikasi tingkah laku

11. Di tengah-tengah inti pembelajaran, Pak Ali memberi pertanyaan “Bagaimana

proses terjadinya hujan” kepada Susi, sejenak Susi berpikir, lalu teman yang lain
mencemoohkan agar Susi cepat menjawab. Padahal pertanyaan itu sering
dialami oleh Susi. Lalu Pak Ali memberi rambu-rambu tentang terjadinya hujan.

Suhendri Syahputra| Microteaching 2

 Contoh tersebut merupakan masalah....
a. Pengelolaan kelas
b. Pengelolaan pembelajaran
c. Mengembangkan latihan
d. Mengembangkan media

12. Berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai untuk mencapai
tujuan pembelajaran disebut….
a. Metode mengajar
b. Strategi pembelajaran
c. Teknik pembelajaran
d. Pendekatan pembelajaran

13. Proses internal yang digunakan seseorang untuk memilih dan mengubah cara-
cara memberikan perhatian, belajar, mengingat, dan berpikir sebagai suatu
proses kontrol pada komponen tujuan pembelajaran menurut Gagne, Briggs, dan
Wagner termasuk dalam kemampuan…
a. Keterampilan intelektual
b. Strategi kognitif
c. Informasi verbal
d. Sikap

14. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas VI untuk mendiskusikan masalah
terjadinya kesenjangan sosial di masyarakat. Lalu Pak Ali membagi 5 kelompok
dengan jumlah siswa 6 orang per kelompok. Pada saat memanas Ani merasa
lebih pintar lalu mendominasi kegiatan diskusi tersebut. Adi lalu mengambil alih
keadaan tersebut dengan memberikan kesempatan yang lain untuk memberi
masukan. Pengambilalihan oleh Adi merupakan pengaruh psiko-sosial
antarsiswa di kelas dalam hal....
a. Norma
b. Kebersamaan
c. Persahabatan
d. Kepemimpinan

15. Pada penerimaan siswa baru di SD Darma Karya, salah satu yang harus
diperhatikan adalah mengambil formulir pendaftaran, dengan peminat yang
banyak, lalu para orang tua mengantri dengan sabar pengambilan formulir
tersebut. Contoh proses penerimaan siswa baru tersebut menunjukkan suatu....
a. Disiplin
b. Kesabaran
c. Kebudayaan
d. Kebiasaan

16. Pada pelajaran IPS di kelas V, Budi dan Hasan yang duduk di belakang
berbicara berdua hingga mengganggu proses pembelajaran. Untuk menangani
kejadian tersebut lalu Pak Ali memindahkan Hasan duduk di paling depan.
Tindakan Pak Ali tersebut telah melakukan strategi penanganan disiplin kelas
dalam hal....

Suhendri Syahputra| Microteaching 3

 a. Menangani gangguan ringan
b. Menangani prilaku agresif
c. Menangani gangguan berat
d. Menangani gangguan sedang

17. Budi sebagai ketua kelas diberikan tugas oleh gurunya untuk membuat aturan
kelas. Salah satunya adalah siswa diharuskan sebelum pelajaran dimulai
membuat cerita sesuai dengan topik yang akan dipelajari. Tugas yang diberikan
guru tersebut merupakan penanaman disiplin kelas dalam hal ....
a. Aturan secara fleksibel
b. Meningkatkan partisipasi siswa
c. Menyesuaikan aturan sesuai dengan tingkat perkembangan anak
d. Melibatkan guru

18. Arah dari suatu program pembelajaran berupa standar kompetensi, hal tersebut
merupakan komponen perencanaan pembelajaran dalam hal ....
a. Tujuan
b. Materi
c. Strategi
d. Penilaian

19. Dalam penyusunan silabus prinsip yang harus diperhatikan adalah ....
a. Bersifat fleksibel
b. Berdasarkan kondisi siswa
c. Memenuhi kebenaran ilmiah
d. Berdasarkan kurikulum yang berlaku

20. Pada mata pelajaran IPA, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk
membawa lampu senter, baterai, kabel, cutter, isolasi untuk membuat
penerangan ruangan melalui percobaan serta mengamati secara proses. Contoh
di atas mengisyaratkan bahwa Pak Ali sedang memberi pengalaman kepada
siswanya dengan memakai metode …
a. Demonstrasi
b. Eksperimen
c. Diskusi
d. Simulasi

21. Fungsi akselerasi dalam kegiatan remedial adalah ....

a. Guru dapat mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan dengan aspek sosial-
pribadi
b. Guru dapat mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
c. Kegiatan remedial disesuaikan dengan kesulitan dan karakteristik siswa
d. Memperbaiki cara mengajar dan cara belajar

22. Dalam suatu diskusi, ada satu kelompok yang mengalami kesulitan pada konsep
dasar tentang terjadinya banjir. Lalu guru menjelaskan kembali terjadinya banjir.
Kegiatan yang dilaksanakan guru tersebut merupakan bentuk kegiatan remedial
....

Suhendri Syahputra| Microteaching 4

 a. Tutorial
b. Sumber yang relevan
c. Kegiatan kelompok
d. Mengajarkan kembali

23. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Ibu Ani membacakan cerita tentang “Udi
Berusaha Jujur”. Pada akhir cerita Ibu Ani memberi tugas untuk membuat
ringkasan dari cerita tersebut. Ringkasan cerita tersebut merupakan penerapan
komponen keterampilan menutup pelajaran dalam hal …
a. Menilai
b. Memberi tindak lanjut
c. Meninjau kembali
d. Membuat kaitan

24. Salah satu fungsi media pembelajaran adalah ….

a. Sebagai alat hiburan
b. Peralatan dan pesan yang disampaikan dalam satu kesatuan yang utuh
c. Membuat konkret konsep-konsep yang abstrak
d. Meningkatkan kualitas proses belajar mengajar

25. Salah satu faktor dalam memilih media pembelajaran yang tepat adalah
objektivitas, maksudnya pemilihan media, kecuali…
a. Didasari oleh kesenangan pribadi semata
b. Sudah memenuhi syarat-syarat teknis
c. Disesuaikan dengan rencana pembelajaran
d. Melihat situasi dan kondisi tempat dan ruangan belajar

26. Sebelum pelajaran dimulai guru mengulang materi yang lalu dan mengadakan
pretes. Kegiatan yang dilakukan guru yang efektif adalah ....
a. Menyiapkan materi baru
b. Menyediakan balikan
c. Melakukan review harian
d. Menyediakan koreksi

27. Salah satu ciri kelompok belajar berbasis masalah yang efektif adalah ....
a. Belajar secara aktif
b. Kerjasama antardisiplin
c. Peranan pengajar
d. Belajar mandiri

28. Dalam mempelajari kebudayaan dan kesenian daerah, pemilihan lingkungan

yang tepat sebagai sumber belajar adalah ....
a. TMII
b. Karang Taruna
c. Museum
d. Kantor Gubernur
29. Mengungkapkan kembali pertanyaan dengan cara lain yang lebih mudah dan
sederhana sehingga dapat dipahami oleh siswa (memparafrase) dalam

Suhendri Syahputra| Microteaching 5

 keterampilan bertanya dasar merupakan komponen …
a. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
b. Pemberian tuntunan
c. Penyebaran
d. Pemberian acuan

30. Menghindari atau mengurangi pertanyaan yang hanya dijawab oleh seorang
siswa, sebagai gantinya siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan
tersebut dalam pasangan atau kelompok kecil. Cara tersebut merupakan salah
satu cara dalam keterampilan bertanya lanjut pada komponen …
a. Pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan
b. Pengaturan urutan pertanyaan
c. Penggunaan pertanyaan pelacak
d. Peningkatan terjadinya interaksi

31. Strategi pembelajaran yang didasarkan atas kegiatan siswa sebagai pengolah
pesan dan guru sebagai fasilitator termasuk strategi pembelajaran ….
a. Ekspositori
b. Deduktif
c. Heuristik
d. Induktif

32. Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar adalah
lingkungan keluarga, yaitu ….
a. Teman di rumah
b. Pembantu yang suka mengajarkan siswa
c. Perhatian orang tua terhadap belajar siswa
d. Paman yang kadang-kadang bisa mengajarkan siswa

33. Seorang anak dipandang memiliki kecerdasan intrapribadi yang tinggi apabila ....
a. Mampu mempersepsi dunia ruang visual secara akurat
b. Mampu merespons suasana hati
c. Mampu memotivasi orang lain
d. Mampu mengimajinasikan impian dan gagasan diri sendiri

34. Pembelajaran konkret yang berkenaan dengan fakta dan kejadian di sekitar
lingkungan siswa lebih sesuai diberikan pada siswa kelas …
a. 5
b. 6
c. 3
d. 4

35. Penerapan membelajarkan konsep dan generalisasi pada pembelajaran kelas

tinggi dapat dilaksanakan secara …
a. Logis dan sistematik
b. Konkret dan interaktif
c. Produktif dan inisiatif
d. Formal dan informal

Suhendri Syahputra| Microteaching 6

36. Pengalaman merupakan proses belajar yang paling baik ketika siswa pernah
memperoleh label untuk sesuatu yang dipelajari. Pengalaman tersebut
merupakan prinsip belajar …
a. Kolaboratif
b. Kuantum
c. Kooperatif
d. Tematik

37. Strategi untuk mengingat dan mengasimilasi informasi merupakan salah satu
rumpun model pemerosesan informasi ....
a. Sinetik
b. Memonik
c. Berpikir induktif
d. Inkuiri ilmiah

38. Memberitahukan tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari dirancang untuk menentukan kegiatan awal pembelajaran dalam hal …
a. Menimbulkan motivasi siswa
b. Membuat kaitan
c. Melaksanakan tes awal
d. Memberi acuan

39. Dalam pembelajaran individual hendaknya guru harus memperhatikan prinsip ....
a. Sistematis
b. Kerjasama
c. Belajar tuntas
d. Perhatian

40. Yang harus dilakukan guru dalam kegiatan akhir pembelajaran adalah …
a. Memberikan tugas dan latihan-latihan
b. Meninjau kembali penguasaan siswa
c. Memberikan motivasi
d. Memberikan bimbingan belajar

41. Pada karakteristik bahan pelajaran/materi pelajaran, substansi isi materi

pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan
prosedur yang harus ditempuh merupakan termasuk dalam aspek …
a. Konsep
b. Fakta
c. Nilai
d. Prinsip

42. Kemampuan dasar berkomunikasi dan berperan merupakan kemampuan siswa

sebagai prasyarat untuk mengoptimalkan metode ....
a. Diskusi
b. Demonstrasi

Suhendri Syahputra| Microteaching 7

 c. Simulasi
d. Eksperimen

43. Pada mata pelajaran IPS, Pak Ali ingin para siswa untuk berdiskusi secara
kelompok, sebelum dimulai siswa diharuskan menata bangku setengah lingkaran
agar seluruh peserta diskusi dapat saling memandang, dan semua penjelasan Pak
Ali sebelum diskusi dimulai dapat didengar dengan baik oleh seluruh siswa.
Kegiatan penataan lingkungan fisik kelas tersebut sesuai dengan prinsip ....
a. Visibility
b. Accessibility
c. Flexibility
d. Comfortableness

44. Pak Ali ingin melihat keseriusan siswanya dalam mata pelajaran IPS dengan
cara mendiskusikan suatu topik kasus kesenjangan sosial di masyarakat.
Kegiatan diskusi tersebut membuat Riri semangat karena dilingkungannya
banyak orang miskin, dan yang dia lihat ada balita kekurangan gizi. Pada contoh
tersebut Pak Ali sedang menerapkan prinsip belajar …
a. Perhatian
b. Motivasi
c. Aktivitas
d. Perbedaan individual

45. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan memberikan penguatan terdiri dari, kecuali
….
a. Meningkatkan perhatian siswa
b. Memudahkan siswa belajar
c. Menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa
d. Mendorong munculnya perilaku yang negatif

46. Pak Ali memberikan pertanyaan kepada salah seorang siswanya bagaimana
proses terjadinya hujan, siswa tersebut menjawab dengan tepat sehingga Pak Ali
puas. Lalu pak Ali mengacungkan jempol kepada siswa yang menjawab dengan
tepat. Tindakan pak Ali tersebut merupakan memberi penguatan non verbal
dengan cara …
a. Mimik dan gerakan badan
b. Gerak mendekati
c. Sentuhan
d. Kegiatan yang menyenangkan

47. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan mengadakan variasi terdiri dari, kecuali
….
a. Melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam
b. Meningkatkan keaktifan atau keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran
c. Memelihara iklim kelas yang kondusif
d. Menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar

Suhendri Syahputra| Microteaching 8

48. Pak Ali mengajukan pertanyaan kepada salah seorang siswa yang sedang sibuk
sendiri, setelah berdiam sejenak sambil memandang siswa yang sibuk sendiri
pak Ali kemudian menunjuk siswa yang sibuk sendiri. Contoh tersebut
dilakukan pak Ali untuk mengadakan variasi dalam bentuk …
a. Variasi suara
b. Pemusatan perhatian
c. Kesenyapan
d. Mengadakan kontak pandang

49. Kegiatan menjelaskan pada keterampilan menjelaskan bertujuan untuk ....

a. Melibatkan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melalui cara berfikir
yang lebih sistematis
b. Membimbing siswa menjawab pertanyaan “apa” yang muncul dalam proses
pembelajaran
c. Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar
d. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan
guru

50. Pada mata pelajaran Matematika, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk
mengerjakan soal menghitung luas suatu bidang. Lalu Pak Ali memberikan
rumus tentang menghitung luas suatu bidang. Dalam contoh tersebut Pak Ali
sedang memberikan keterampilan merencanakan penjelasan dalam bentuk …
a. Menganalisis karakteristik penerima pesan
b. Merencanakan isi pesan
c. Pemberian tekanan
d. Penggunaan contoh dan ilustrasi

51. Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar yang meliputi guru dan siswa yang saling bertukar informasi
adalah...
a. Pembelajaran
b. Belajar
c. Evaluasi
d. Metode

52. Seorang yang bertindak sebagai pencari, penerima, dan penyimpan isi pelajaran
yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran yaitu...
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

53. Seseorang yang bertindak sebagai pengelola, katalisator, dan peran lainnya yang
memungkinkan berlangsungnya kegiatan belajar mengajar yang efektif dalam
pembelajaran yaitu...
a. Siswa
b. Guru

Suhendri Syahputra| Microteaching 9

 c. Tujuan
d. Isi pelajaran

54. Pernyataan tentang perubahan perilaku (kognitif, psikomotorik, afektif) yang

diinginkan terjadi pada siswa setelah mengikuti kegiatan dalam pembelajaran
yaitu...
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

55. Segala informasi berupa fakta, prinsip, dan konsep yang diperlukan untuk
mencapai tujuan dalam pembelajaran yaitu...
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

56. Cara yang teratur untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendapat
informasi yang dibutuhkan mereka untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran
yaitu...
a. Metode
b. Media
c. Evaluasi
d. Isi pelajaran

57. Bahan pengajaran dengan atau tanpa peralatan yang digunakan untuk
menyajikan informasi kepada siswa dalam pembelajaran yaitu...
a. Metode
b. Media
c. Evaluasi
d. Isi pelajaran

58. Cara tertentu yang digunakan untuk menilai suatu proses dan hasilnya dalam
pembelajaran yaitu...
a. Metode
b. Media
c. Evaluasi
d. Isi pelajaran

59. Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar mengajar

kepada siswa sehingga siswa dapat melakukan perbuatan belajarnya secara lebih
mandiri, memudahkan guru memilih dan menyusun bahan ajar, membantu
memudahkan guru menentukan kegiatan belajar dan media pembelajaran,
memudahkan guru mengadakan penilaian merupakan...
a. Tujuan pembelajaran
b. Fungsi pembelajaran

Suhendri Syahputra| Microteaching 10

 c. Prinsip pembelajaran
d. Manfaat pembelajaran

60. Landasan berpikir, landasan berpijak dengan harapan tujuan pembelajaran

tercapai dan tumbuhnya proses pembelajaran yang dinamis dan terarah...
a. Tujuan pembelajaran
b. Fungsi pembelajaran
c. Prinsip pembelajaran
d. Manfaat pembelajaran

61. Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan intelektual adalah

ekuilibrium. Yang dimaksud dengan ekuilibrium adalah ...
a. Pengaruh sosial.
b. Proses pengaturan diri.
c. Proses kematangan pribadi.
d. Lingkungan fisik.

62. Di bawah ini adalah contoh dari adanya dampak dari tidak keyakinan akan
kemampuan diri seorang siswa, yaitu ...
a. Ratna dapat menyelesaikan tugasnya dengan bantuan orang tua.
b. Hesti merasakan sakit perut karena akan mengikuti tes.
c. Yanto merasa pusing setelah mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
d. Adi menangis setelah berantem dengan Agus untuk berebut mengerjakan
tugas.

63. Untuk mendukung agar ketiga elemen pengaturan diri (pemantauan diri, evaluasi
diri, dan reaksi diri) mempunyai dampak positif dan maksimal pada kemampuan
pengaturan diri siswa, maka ada prosedur yang harus dilalui yaitu sebagai
berikut, kecuali ...
a. Penentuan tujuan.
b. Tanggung jawab.
c. Pemberian insentif.
d. Penilaian atau evaluasi

64. Belajar menurut Bell-Gredler adalah proses manusia untuk memperoleh

kemampuan, keterampilan, dan sikap yang dilakukan secara bertahap dan
berkelanjutan. Proses belajar ini berlangsung ...
a. Pada saat seseorang sedang bersekolah.
b. Dari bayi sampai tua.
c. Pada waktu siswa sudah siap.
d. Pada waktu seseorang sedang belajar.

65. Murid TK Ananda pada umumnya telah mampu mengenali berbagai kesenian
menurut daerahnya masing-masing. Pada tahap ini murid telah mencapai tingkat
...
a. Discrimination Learning
b. Concept Learning.

Suhendri Syahputra| Microteaching 11

 c. Verbal Association Learning.
d. Problem Solving Learning.

66. Pada waktu proses pembelajaran, seorang guru sering melontarkan pertanyaan
kepada siswanya. Hal ini dilakukan oleh guru sesuai dengan pola dasar
pembelajaran yang dikemukakan oleh Jean Piaget, yaitu ...
a. Conditions of learning.
b. Information processing.
c. Cognitive development.
d. Social learning.

67. Ada tahap-tahap yang harus dilalui guru pada waktu mengembangkan strategi
pembelajaran. Salah satunya adalah guru menetapkan atau merumuskan tujuan
untuk mengukur keberhasilan dari proses pembelajaran tersebut. Apa yang
dilakukan oleh guru tersebut ada pada tahap pengembangan ...
a. Kurikulum
b. Kerangka pembelajaran
c. Sistem
d. Evaluasi

68. Agar siswa bereaksi terhadap materi yang kita berikan, maka gambar yang
digunakan sebagai media pembelajaran dalam proses belajar S – R haruslah ...
a. Berwarna gelap.
b. Seminimal mungkin.
c. Berwarna-warni.
d. Semaksimal mungkin

69. Yang dimaksud dengan multipel intelegensi atau kecerdasan majemuk adalah
berbagai kemampuan yang dimiliki oleh siswa untuk ...
a. Menjawab pertanyaan.
b. Memecahkan masalah.
c. Mengembangkan diri.
d. Mengerjakan tugas

70. Pada waktu Pak Totok mengajarkan bidang studi IPS, dia menerapkan
‘pembelajaran melalui menemukan’. Berkaitan dengan hal tersebut langkah-
langkah yang harus ditempuh Pak Totok diantaranya adalah ...
a. Memberikan kasus untuk dianalisa secara bersama-sama.
b. Menghubungkan hasil pengamatan dengan analisis.
c. Memberitahu tentang konsep dasar yang relevan dengan materi.
d. Menyusun prosedur yang tepat untuk mengerjakan tugas.

71. Dalam proses pembelajaran, siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan tugas
bersama dengan teman-temannya. Hal ini dilakukan agar siswa dapat ....
a. Mengobrol bersama.
b. Bertukar informasi.
c. Saling percaya
d. Saling memahami.

Suhendri Syahputra| Microteaching 12

72. Dalam proses pembelajaran, agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan
efektif maka guru perlu mempunyai sikap sebagai berikut, kecuali ....
a. Mendorong siswa untuk membuat keputusan sendiri.
b. Memberi balikan dan pengayaan sebagaimana diperlukan.
c. Mengusahakan suasana belajar yang menyenangkan.
d. Memasukkan unsur yang tidak diperkirakan sebelumnya.

73. Dalam pembelajaran konstruktivisme lebih menekankan pada pengembangan

strategi berpikir siswa. Untuk itu evaluasi yang paling tepat digunakan adalah
evaluasi yang mengukur hal-hal berikut, kecuali....
a. Pengetahuan saja.
b. Pengetahuan dan kinerja.
c. Sikap dan kinerja.
d. Sikap, pengetahuan, dan kinerja.

74. Cara melatih silang intelegensi anak dapat dilihat dari kegiatan berikut ini,
kecuali ...
a. Guru dan siswa melaksanakan kegiatan di lapangan yang ada di sekolah.
b. Siswa diberi tugas untuk mendata tanaman yang ada di sekitar rumahnya.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi di depan kelas.
d. Ali mendapat tugas untuk membuat maket rumah Minangkabau.

75. Dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis multipel intelegensi, ada

langkah–langkah yang dapat digunakan, antara lain ...
a. Membuat kebijakan baru mengenai strategi pembelajaran.
b. Mengkaji kembali apa yang telah dipelajari oleh siswa.
c. Memberdayakan semua intelegensi yang dimiliki oleh siswa.
d. Menyediakan fasilitas yang lengkap untuk semua jenis kecerdasan.

76. Kegiatan berikut adalah salah satu cara untuk mengaktifkan indra anak didik kita
agar dapat berkembang secara maksimal, yaitu ...
a. Siswa berolah raga di lapangan.
b. Guru memberi hadiah kepada siswa berprestasi.
c. Siswa diajak berkarya wisata.
d. Siswa belajar di ruang laboratorium bahasa.

77. Pernyataan berikut adalah contoh kegiatan bagaimana cara melatih intelegensi
secara berimbang ...
a. Mengajak siswa untuk berdiskusi tentang pelajaran tertentu.
b. Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan suatu masalah.
c. Melakukan studi dokumentasi tentang data-data siswa.
d. Mengobservasi perilaku guru dan siswa.

78. Cara atau jalan yang ditempuh oleh guru untuk menyampaikan materi
pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai merupakan...
a. Metode pembelajaran
b. Model pembelajaran

Suhendri Syahputra| Microteaching 13

 c. Pendekatan pembelajaran
d. Evaluasi pembelajaran

79. Penerangan secara lisan atas bahan pembelajaran kepada sekelompok pendengar
untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar...
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Demonstrasi
d. Metode Resitasi

80. Proses pelibatan dua orang peserta atau lebih untuk berinteraksi saling bertukar
pendapat, dan atau saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan masalah
sehingga didapatkan kesepakatan diantara mereka merupakan...
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Demonstrasi
d. Metode Resitasi

81. Bilamana seorang guru atau seorang demonstrator (orang luar yang sengaja
diminta) atau seorang siswa memperlihatkan kepada seluruh kelas sesuatu proses
merupakan...
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Demonstrasi
d. Metode Resitasi

82. Suatu metode pengajaran dengan mengharuskan siswa membuat resume dengan
kalimat sendiri merupakan...
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Demonstrasi
d. Metode Resitasi

83. Suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana siswa melakukan aktivitas

percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya
merupakan...
a. Metode Eksperimental
b. Metode Study Tour
c. Metode Latihan Keterampilan
d. Metode Pengajaran Beregu

84. Metode mengajar dengan mengajak peserta didik mengunjungi suatu objek guna
memperluas pengetahuan dan selanjutnya peserta didik membuat laporan dan
mendiskusikan serta membukukan hasil kunjungan tersebut dengan didampingi
oleh pendidik merupakan...
a. Metode Eksperimental
b. Metode Study Tour

Suhendri Syahputra| Microteaching 14

 c. Metode Latihan Keterampilan
d. Metode Pengajaran Beregu

85. Suatu metode mengajar dengan memberikan pelatihan keterampilan secara

berulang kepada peserta didik, dan mengajaknya langsung ketempat latihan
keterampilan untuk melihat proses tujuan, fungsi, kegunaan dan manfaat sesuatu
merupakan...
a. Metode Eksperimental
b. Metode Study Tour
c. Metode Latihan Keterampilan
d. Metode Pengajaran Beregu

86. Suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-
masing mempunyai tugas. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai
koordinator merupakan...
a. Metode Eksperimental
b. Metode Study Tour
c. Metode Latihan Keterampilan
d. Metode Pengajaran Beregu

87. Suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri merupakan...
a. Metode Sesama Teman
b. Metode Pemecahan Masalah
c. Metode Perancangan
d. Metode Bagian

88. Metode yang merangsang berfikir dan menggunakan wawasan tanpa melihat
kualitas pendapat yang disampaikan oleh siswa. Seorang guru harus pandai-
pandai merangsang siswanya untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya
merupakan...
a. Metode Sesama Teman
b. Metode Pemecahan Masalah
c. Metode Perancangan
d. Metode Bagian

89. Suatu metode mengajar dengan meminta peserta didik merancang suatu proyek
yang akan diteliti sebagai obyek kajian merupakan...
a. Metode Sesama Teman
b. Metode Pemecahan Masalah
c. Metode Perancangan
d. Metode Bagian

90. Metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian,misalnya ayat per

ayat kemudian disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentusaja berkaitan
dengan masalahnya merupakan...
a. Metode Sesama Teman
b. Metode Pemecahan Masalah

Suhendri Syahputra| Microteaching 15

 c. Metode Perancangan
d. Metode Bagian

91. Suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi,
kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari
materi tersebut merupakan...
a. Metode Global
b. Metode Discovery
c. Metode Inquiry
d. Metode Bagian

92. Metode mengajar yang memajukan cara belajar aktif, beroreientasi pada proses,
mengarahkan sendiri, mencari sendiri dan reflektif merupakan...
a. Metode Global
b. Metode Discovery
c. Metode Inquiry
d. Metode Bagian

93. Metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah
didapatkan selama belajar merupakan...
a. Metode Global
b. Metode Discovery
c. Metode Inquiry
d. Metode Bagian

94. Pak Ali akan membahas topik “Binatang Air” dalam pelajaran IPA dengan
mengajak siswa mengunjungi kebun binatang. Yang menjadi pertimbangan pak
Ali dalam menentukan kegiata ini adalah agar siswa dapat melihat langsung
berbagai jenis binatang air. Ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa salah satu
faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih metode mengajar adalah ... .
a. Kemampuan siswa
b. Karakteristik materi pelajaran
c. Kemampuan guru
d. Kondisi kelas

95. Mendayagunakan berbagai sumber belajar, dan memupuk rasa kemandirian dan
tanggung jawab merupakan prinsip penggunaan dari metode ... .
a. Ceramah
b. Resitasi
c. Tanya jawab
d. Diskusi

96. Kegiatan yang dilakukan guru pada tahap kesimpulan dalam pembelajaran yang
menerapkan metode tanya jawab adalah ... .
a. Menyimpulkan jawaban pertanyaan yang paling tepat
b. Menanggapi kesimpulan sementara yang dihasilkan setiap kelompok
c. Meminta siswa melaporkan hasil pengerjaan tugas yang diberikan
d. Menyimpulkan materi pelajaran yang telah dibahas atau dibandingkan

Suhendri Syahputra| Microteaching 16

97. Dalam pembelajaran konstruktivisme lebih menekankan pada pengembangan
strategi berpikir siswa. Untuk itu evaluasi yang paling tepat digunakan adalah
evaluasi yang mengukur hal-hal berikut, kecuali....
a. Pengetahuan saja.
b. Pengetahuan dan kinerja.
c. Sikap dan kinerja.
d. Sikap, pengetahuan, dan kinerja.

98. Cara melatih silang intelegensi anak dapat dilihat dari kegiatan berikut ini,
kecuali ...
a. Guru dan siswa melaksanakan kegiatan di lapangan yang ada di sekolah.
b. Siswa diberi tugas untuk mendata tanaman yang ada di sekitar rumahnya.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi di depan kelas.
d. Ali mendapat tugas untuk membuat maket rumah Minangkabau.

99. Dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis multipel intelegensi, ada

langkah–langkah yang dapat digunakan, antara lain ...
a. Membuat kebijakan baru mengenai strategi pembelajaran.
b. Mengkaji kembali apa yang telah dipelajari oleh siswa.
c. Memberdayakan semua intelegensi yang dimiliki oleh siswa.
d. Menyediakan fasilitas yang lengkap untuk semua jenis kecerdasan.

100. Kegiatan berikut adalah salah satu cara untuk mengaktifkan indra anak didik
kita agar dapat berkembang secara maksimal, yaitu ...
a. Siswa berolah raga di lapangan.
b. Guru memberi hadiah kepada siswa berprestasi.
c. Siswa diajak berkarya wisata.
d. Siswa belajar di ruang laboratorium bahasa.

Suhendri Syahputra| Microteaching 17