‫‪5‬‬ ‫اللسسبوع‬ ‫‪2/3/2017‬‬ ‫التاري‬ ‫العمجة‬ ‫اليوم‬ ‫ديدا صحيحا‬

‫صصصصباحا ‪09:10-09:40‬‬ ‫الوقت‬ ‫الامس‬ ‫الصف‬ ‫ديدا صحيحا‬

‫وبين رموزها‬
‫تها القصيرة‬
‫اللغة العمجربية‬ ‫الادة‬ ‫تها الطويلة‬
‫تها القصيرة‬
‫ف الام‬ ‫الوضوع‬ ‫اتها الطويلة‬
‫الكملتا ‪ :‬صابون ‪ ،‬فرشاة اللسسنان ‪ ،‬معمججون اللسسنان ‪ ،‬مرآآة ‪ ،‬منشفة ‪ ،‬شامفو ‪ ،‬حانفية‬ ‫التويتا‬ ‫حا مع الفهم‬
‫حا مع الفهم‬
‫‪ (١,٢‬اللسستع والنطق الكملتا والل الوسعمجة‪.‬‬ ‫معمجيار التوى‬ ‫عة وتعيينها‬
‫‪ (١,٢,١‬القدرة عل اللسستع لال الل الوسعمجة وترديدهأا ترديدا صيحا مع الفهم‪.‬‬ ‫معمجيار التعمجل‬ ‫حا وتعيينها‬
‫عة وتعيينها‬
‫‪.‬اللسستع لال الروف والكملتا والل والفقراتا مع الفهم‬ ‫اللهأداف‬ ‫حا وتعيينها‬
‫‪ 1‬عرض الدرس الكملتا العمجينة ث نطقها نطقا صيحا‬ ‫ي المراد بها‬
‫اللنشطة‬ ‫ستجابة لها‬
‫‪. 2‬اللشارة لال اعضاء العمجينه اثناء اللسستع‬ ‫ف المناسبة‬
‫ديدا صحيحا‬
‫‪. 3‬الاكة والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلميذ‬ ‫كم والمثال‬
‫‪. 4‬ماكة وترديد الكملتا والتاكيب فردي وجملعيا‬ ‫التعبير عنها‬
‫حا مع الفهم‬
‫‪ 5‬نطق الكملتا والتاكيب فردي وجملعيا‬ ‫ديدا صحيحا‬
‫مارة التفكي العمجال‬ ‫طقا صحيحا‬
‫عديا وتنازليا‬
‫‪ 1.6‬لکيڠين کڤد معمجلوم بلس سݢرا‪.‬‬ ‫التجارة‬
‫)‪ (EMK‬العمجناص عب االنمجه‬ ‫داد عشوائيا‬
‫اينكويري ڤنوان‬ ‫ا بداع واللبتكر‬ ‫لتمييز بينها‬
‫حا وتعيينها‬
‫كراسة العمجمل‬ ‫والصوراتا‬ ‫البطاقاتا‬ ‫الوسائل العمجينة‬ ‫طقا صحيحا‬
‫التقيي‬ ‫ة مع الفهم‬
‫لتمييز بينها‬
‫اللمحاظة الاتية‬ ‫لتمييز بينها‬
‫لتمييز بينها‬
‫لتمييز بينها‬
‫ي المراد بها‬
‫ال وحفظها‬
‫ة مع الفهم‬
‫لمات الرقيم‬
‫راءة صحيحا‬
‫ديا و تنازليا‬
‫ابة صحيحة‬
‫ابة صحيحة‬
‫سخا صحيحا‬
‫ابة صحيحة‬
‫تابة صحيحا‬
‫ابة صحيحة‬
‫ديا و تنازليا‬
‫داد عشوائيا‬
‫ابة صحيحة‬
‫ابة صحيحة‬
‫عل الماضي‬
‫فهيا وكتابيا‬
‫عل المضارع‬
‫فهيا وكتابيا‬
‫الفعل المر‬
‫فهيا وكتابيا‬
‫زمنة الثلثة‬
‫ير المنفصل‬
‫مير المتصل‬
‫فهيا وكتابيا‬
‫فهيا وكتابيا‬
‫عاة إيقاعها‬
‫ماءات الوجه‬
‫ماءات الوجه‬
‫ماءات الوجه‬
‫كرة ومبدعة‬
‫كرة ومبدعة‬
‫نبر والتنغيم‬
‫نبر والتنغيم‬
‫‪ ( ١,١,١.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ ( ١,١,٢.‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ ( ١,١,٣.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة والتمييز بينها وبين رموزها‬
‫‪ ( ١,١,٤.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة والتمييز بين أنواع حركاتها القصيرة‬
‫‪ ( ١,١,٥.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة والتمييز بين أنواع حركاتها الطويلة‬
‫‪ ( ١,١,٦.‬القدرة على نطق أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة والتمييز بين أنواع حركاتها القصيرة‬
‫‪ ( ١,١,٧.‬القدرة على نطق أصوات الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة والتمييز بين أنواع حركاتها الطويلة‬
‫‪ ( ١,٢,١.‬القدرة على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‬
‫‪ (١,٢,٢.‬القدرة على نطق الجمل الموسعة نطقا صحيحا مع الفهم‬
‫‪ ( ١,٢,٣.‬القدرة على الستماع إلى أصوات الحروف المشددة في الجمل الموسعة وتعيينها‬
‫‪ ( ١,٢,٤.‬القدرة على نطق أصوات الحروف المشددة في الجمل الموسعة نطقا صحيحا وتعيينها‬
‫‪ ( ١,٢,٥.‬القدرة على الستماع إلى )ال( الشمسية و )ال( القمرية في الجمل الموسعة وتعيينها‬
‫‪ ( ١,٢,٦.‬القدرة على نطق إلى )ال( الشمسية و )ال( القمرية في الجمل الموسعة نطقا صحيحا وتعيينها‬
‫‪ ( ١,٢,٧.‬القدرة على نطق الجمل الموسعة مع مراعاة النبر والتنغيم لداء المعاني المراد بها‬
‫‪ (١,٢,٨.‬القدرة على الستماع إلى العبارات المتداولة والرد عليها أو الستجابة لها‬
‫‪ ( ١,٢,٩.‬القدرة على استخدام العبارات المتداولة في المواقف المناسبة‬
‫‪ ( ١,٢,١٠.‬القدرة على الستماع إلى الحكم والمثال وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ (١,٢,١١.‬القدرة على تسميع الحكم والمثال‬
‫‪ (١,٢,١٢.‬القدرة على تسمية الشأياء والصور ثم التعبير عنها‬
‫‪ ( ١,٣,١.‬القدرة على الستماع إلى الفقرات البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‬
‫‪ ( ١,٤,١.‬القدرة على الستماع الرقام والعداد وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫‪ (١,٤,٢.‬القدرة على نطق الرقام والعداد نطقا صحيحا‬
‫‪ (١,٤,٣.‬القدرة على نطق الرقام والعداد تصاعديا وتنازليا‬
‫‪ (١,٤,٤.‬القدرة على نطق الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪ (١,٤,٥.‬القدرة على الستماع إلى الرقام والعداد والتمييز بينها‬
‫‪ (١,٤,٦.‬القدرة على الستماع إلى نطق الرموز الرياضية وترديدها ترديدا صحيحا وتعيينها‬
‫‪ (١,٤,٧.‬القدرة على نطق الرموز الرياضية نطقا صحيحا‬
‫‪ (٢,١,١.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ( ٢,١,٢.‬القدرة على قراءة الحروف المتماثلة في الجمل الموسعة والتمييز بينها‬
‫‪ (٢,١,٣.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة التي فيها الحركات القصيرة والطويلة والتمييز بينها‬
‫‪ ( ٢,١,٤.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على أصوات الحروف المشددة قراءة صحيحة والتمييز بينها‬
‫‪ ( ٢,١,٥.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة التفيها )أل( الشمسية و )أل( القمرية قراءة صحيحة والتمييز بينها‬
‫‪ ( ٢,١,٦.‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة مع مراعاة النبر والتنغيم لداء المعاني المراد بها‬
‫‪ (٢,١,٧.‬القدرة على قراءة الحكم والمثال وحفظها‬
‫‪ (٢,٢,١.‬القدرة على قراءة الفقرات البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ( ٢,٢,٢.‬القدرة على قراءة الفقرات البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم وفق علمات الرقيم‬
‫‪ (٢,٣,١.‬القدرة على قراءة الرقام والعداد قراءة صحيحا‬
‫‪ (٢,٣,٢.‬القدرة على قراءة الرقام والعداد تصاعديا و تنازليا‬
‫‪ ( ٣,٢,٣.‬القدرة على كتابة الجمل الموسعة المسموعة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٢,٤.‬القدرة على كتابة الحكم والمثال المحفوظة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٣,١.‬القدرة على نسخ الفقرات البسيطة نسخا صحيحا‬
‫‪ (٣,٣,٢.‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة المسموعة كتابة صحيحة‬
‫‪ ( ٣,٣,٣.‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة مع مراعاة علمات الترقيم كتابة صحيحا‬
‫‪ (٣,٤,١.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٤,٢.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد تصاعديا و تنازليا‬
‫‪ (٣,٤,٣.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪ (٣,٤,٤.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد المسموعة كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣،٤،٥.‬القدرة على كتابة الرموز الرياضية كتابة صحيحة‬
‫‪ (٤,١,١.‬القدرة على التعرف إلى الفعل الماضي‬
‫‪ (٤,١,٢.‬القدرة على استخدام الفعل الماضي في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٤,١,٣.‬القدرة على التعرف إلى الفعل المضارع‬
‫‪ (٤,١,٤.‬القدرة على استخدام الفعل المضارع في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٤,١,٥.‬القدرة على التعرف إلى الفعل المر‬
‫‪ ( ٤,١,٦.‬القدرة على استخدام الفعل المر في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٤,١,٧.‬القدرة على التمييز بين الفعال حسب الزمنة الثلثة‬
‫‪ (٤,٢,١.‬القدرة على التعرف إلى الضمير المنفصل‬
‫‪ (٤,٢,٢.‬القدرة على التعرف إلى الضمير المتصل‬
‫‪ (٤,٢,٣.‬القدرة على استخدام الضمير المنفصل في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ ( ٤,٢,٤.‬القدرة على استخدام الضمير المتصل في التعبير شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ ( ٥,١,١.‬القدرة على الستماع إلى الكلمات الناشأيد وترديدها مع مراعاة إيقاعها‬
‫‪ ( ٥,١,٢.‬القدرة على تقديم كلمات الناشأيد المحفوطة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ ( ٥,٢,١.‬القدرة على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ ( ٥,٣,١.‬القدرة على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ ( ٥,٤,١.‬القدرة على إنتاج سجل القصاصات المناسبة في صورة مبتكرة ومبدعة‬
‫‪ (٥,٥,١.‬القدرة على إنتاج الملصقات المناسبة في صورة مبتكرة ومبدعة‬
‫‪ (٥,٦,١.‬القدرة على سرد القصة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ (٥,٧,١.‬القدرة على إنشاد الشعر مع مراعاة النبر والتنغيم‬
 ‫مارة‬ ‫معمجيار التوى‬ ‫معمجيار التعمجل‬
‫‪ (١,١,١‬القدرة عل اللسستع لال لآصواتا الروف التثل ف الل الوسعمجة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,١,٢‬القدرة عل ماكة لآصواتا الروف التثل ف الل الوسعمجة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,١,٣‬القدرة عل اللسستع لال لآصواتا الروف التثل ف الل الوسعمجة والتيي بينما وبي رموزهأا‪.‬‬
‫‪ (١,٠‬اللسستع والنطق لآصواتا الروف‪.‬‬ ‫‪ (١,١,٤‬القدرة عل اللسستع لال لآصواتا الروف التثل ف الل الوسعمجة والتيي بي لآنواع حاركتاا القصية‪.‬‬
‫‪ (١,١,٥‬القدرة عل اللسستع لال لآصواتا الروف التثل ف الل الوسعمجة والتيي بي لآنواع حاركتاا الطويل‪.‬‬
‫‪ (١,١,٦‬القدرة عل نطق لآصواتا الروف التثل ف الل الوسعمجة والتيي بي لآنواع حاركتاا القصية‪.‬‬
‫‪ (١,١,٧‬القدرة عل نطق لآصواتا الروف التثل ف الل الوسعمجة والتيي بي لآنواع حاركتاا الطويل‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١‬القدرة عل اللسستع لال الل الوسعمجة وترديدهأا ترديدا صيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٢‬القدرة عل نطق الل الوسعمجة نطقا صيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٣‬القدرة عل اللسستع لال لآصواتا الروف الشددة ف الل الوسعمجة وتعمجيينما‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٤‬القدرة عل نطق لآصواتا الروف الشددة ف الل الوسعمجة نطقا صيحا وتعمجيينما‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٥‬القدرة عل اللسستع لال )ال( الشمسسية و )ال( القمرية ف الل الوسعمجة وتعمجيينما‪.‬‬
‫مارة اللسستع‬ ‫‪ (١,٢,٦‬القدرة عل نطق لال )ال( الشمسسية و )ال( القمرية ف الل الوسعمجة نطقا صيحا وتعمجيينما‪.‬‬
‫‪ (١,٢‬اللسستع والنطق الكملتا والل الوسعمجة‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٧‬القدرة عل نطق الل الوسعمجة مع مراعاة النب والتنغي للداء العمجان الراد با‪.‬‬
‫والكم‬ ‫‪ (١,٢,٨‬القدرة عل اللسستع لال العمجباراتا التداول والرد عليا لآو اسستجابة لها‪.‬‬
‫‪ (١,٢,٩‬القدرة عل اسستخدام العمجباراتا التداول ف الواقف الناسسبة‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١٠‬القدرة عل اللسستع لال الكح واللمثال وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١١‬القدرة عل تسميع الكح واللمثال‪.‬‬
‫‪ (١,٢,١٢‬القدرة عل تسمية اللشسياء والصور ث التعمجبي عنما‪.‬‬
‫‪ (١,٣‬اللسستع لال الفقراتا‪.‬‬ ‫‪ (١,٣,١‬القدرة عل اللسستع لال الفقراتا البسسيطة وترديدهأا ترديدا صيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ (١,٤,١‬القدرة عل اللسستع اللرقام واللعداد وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٤,٢‬القدرة عل نطق اللرقام واللعداد نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ (١,٤,٣‬القدرة عل نطق اللرقام واللعداد تصاعدي وتنازليا‪.‬‬
‫‪ (١,٤‬اللسستع والنطق اللرقام واللعداد‪.‬‬ ‫‪ (١,٤,٤‬القدرة عل نطق اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ (١,٤,٥‬القدرة عل اللسستع لال اللرقام واللعداد والتيي بينما‪.‬‬
 ‫‪ (١,٤‬اللسستع والنطق اللرقام واللعداد‪.‬‬

‫‪ (١,٤,٦‬القدرة عل اللسستع لال نطق الرموز الريضية وترديدهأا ترديدا صيحا وتعمجيينما‪.‬‬
‫‪ (١,٤,٧‬القدرة عل نطق الرموز الريضية نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ (٢,١,١‬القدرة عل قراءة الل الوسعمجة قراءة صيحة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٢‬القدرة عل قراءة الروف التثل ف الل الوسعمجة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٣‬القدرة عل قراءة الل الوسعمجة الت فيا الركتا القصية والطويل والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٤‬القدرة عل قراءة الل الوسعمجة مع التكري عل لآصواتا الروف الشددة قراءة صيحة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١‬قراءة الكملتا والل الوسعمجة‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٥‬القدرة عل قراءة الل الوسعمجة التفيا )لآل( الشمسسية و )لآل( القمرية قراءة صيحة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٦‬القدرة عل قراءة الل الوسعمجة مع مراعاة النب والتنغي للداء العمجان الراد با‪.‬‬
‫‪ (٢,١,٧‬القدرة عل قراءة الكح واللمثال وحافظها‪.‬‬
‫مارة القراءة‬ ‫‪ (٢,١,٨‬القدرة عل البحث عن الكملتا ف القاموس وقراءتاا‪.‬‬
‫‪ (٢,٢,١‬القدرة عل قراءة الفقراتا البسسيطة قراءة صيحة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ (٢,٢‬قراءة الفقراتا‪.‬‬
‫‪ (٢,٢,٢‬القدرة عل قراءة الفقراتا البسسيطة مع مراعاة النب والتنغي وفق علمماتا الرقي‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,١‬القدرة عل قراءة اللرقام واللعداد قراءة صيحا‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,٢‬القدرة عل قراءة اللرقام واللعداد تصاعدي و تنازليا‪.‬‬
‫‪ (٢,٣‬قراءة اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,٣‬القدرة عل قراءة اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ (٢,٣,٤‬القدرة عل قراءة رموز الريضياتا قراءة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,١‬كرتابة الروف‪.‬‬ ‫‪ (٣,١,١‬القدرة عل وصل الروف التشابة ف الكمة بطريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,١‬القدرة عل نسخ الل الوسعمجة نسخا صيحا ومنظمل‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,٢‬القدرة عل كرتابة الل الوسعمجة كرتابة صيحة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ (٣,٢‬كرتابة الكملتا والل الوسعمجة‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,٣‬القدرة عل كرتابة الل الوسعمجة السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٢,٤‬القدرة عل كرتابة الكح واللمثال الفوظة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٣,١‬القدرة عل نسخ الفقراتا البسسيطة نسخا صيحا‪.‬‬
‫مارة الكتابة‬ ‫‪ (٣,٣‬كرتابة الفقراتا‪.‬‬ ‫‪ (٣,٣,٢‬القدرة عل كرتابة الفقراتا البسسيطة السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٣,٣‬القدرة عل كرتابة الفقراتا البسسيطة مع مراعاة علمماتا التقي كرتابة صيحا‪.‬‬
‫‪ (٣,٤,١‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣,٤,٢‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد تصاعدي و تنازليا‪.‬‬
‫‪ (٣,٤‬كرتابة اللرقام واللعداد‪.‬‬ ‫‪ (٣,٤,٣‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
 ‫‪ (٣,٤‬كرتابة اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ (٤,١‬التعمجرف لال اللفعمجال حاسب اللزمنة الثلمثة‪.‬‬
‫القواعد‬
‫‪ (٤,٢‬التعمجرف لال الضمي النفصل والتصل‪.‬‬
‫‪ (٥,١‬لآداء اللنأشسيد‪.‬‬
‫‪ (٥,١,٢‬القدرة عل تقدي كملتا اللنأشسيد الفوطة مع مراعاة حاركتا السم واياءاتا الوجه‪.‬‬
‫‪ (٥,٢‬لآداء الكم الاعي‪.‬‬
‫‪ (٥,٣‬لآداء التثيل‪.‬‬
‫فنون تقدي اللغة‬ ‫‪ (٥,٤‬لاعداد سل القصاصاتا‪.‬‬
‫‪ (٥,٥‬لاعداد اللصقاتا‪.‬‬
‫‪ (٥,٦‬سد القصة‪.‬‬
‫‪ (٥,٧‬لالقاء الشعمجر‪.‬‬
‫‪ (٣,٤,٤‬القدرة عل كرتابة اللرقام واللعداد السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٣،٤،٥‬القدرة عل كرتابة الرموز الريضية كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ (٤,١,١‬القدرة عل التعمجرف لال الفعمجل الاض‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٢‬القدرة عل اسستخدام الفعمجل الاض ف التعمجبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٣‬القدرة عل التعمجرف لال الفعمجل الضارع‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٤‬القدرة عل اسستخدام الفعمجل الضارع ف التعمجبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٥‬القدرة عل التعمجرف لال الفعمجل اللمر‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٦‬القدرة عل اسستخدام الفعمجل اللمر ف التعمجبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,١,٧‬القدرة عل التيي بي اللفعمجال حاسب اللزمنة الثلمثة‪.‬‬
‫‪ (٤,٢,١‬القدرة عل التعمجرف لال الضمي النفصل‪.‬‬
‫‪ (٤,٢,٢‬القدرة عل التعمجرف لال الضمي التصل‪.‬‬
‫‪ (٤,٢,٣‬القدرة عل اسستخدام الضمي النفصل ف التعمجبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٤,٢,٤‬القدرة عل اسستخدام الضمي التصل ف التعمجبي شفهيا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ (٥,١,١‬القدرة عل اللسستع لال الكملتا اللنأشسيد وترديدهأا مع مراعاة لايقاعها‪.‬‬
‫‪ (٥,٢,١‬القدرة عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مع مراعاة حاركتا السم واياءاتا الوجه‪.‬‬
‫‪ (٥,٣,١‬القدرة عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مع مراعاة حاركتا السم واياءاتا الوجه‪.‬‬
‫‪ (٥,٤,١‬القدرة عل لانتاج سل القصاصاتا الناسسبة ف صورة مبتكرة ومبدعة‪.‬‬
‫‪ (٥,٥,١‬القدرة عل لانتاج اللصقاتا الناسسبة ف صورة مبتكرة ومبدعة‪.‬‬
‫‪ (٥,٦,١‬القدرة عل سد القصة مع مراعاة النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ (٥,٧,١‬القدرة عل لانشاد الشعمجر مع مراعاة النب والتنغي‪.‬‬
BACK
 ‫الوضوع‬

‫الساعة واللوقاتا‬

‫ف الام‬

‫الضخاواتا‬

‫اليوانأتا‬

‫ف اللعمجب‬
‫الدينة‬
‫العمجال ف البلمد‬

‫اللمال والهن‬
 ‫التويتا‬
‫الكملتا ‪ :‬الواحدة ‪ ،‬الثانية ‪ ،‬الثالثة ‪ ،‬الرابعمجة ‪ ،‬الامسة ‪ ،‬السادسة ‪ ،‬السابعمجة ‪ ،‬الثامنة ‪،‬‬
‫‪.‬التاسعمجة ‪ ،‬العمجاشة ‪ ،‬الادية عشة ‪ ،‬الثانية عشة‬
‫التاكيب ‪ :‬الساعة الواحدة تاما ‪ ،‬الساعة الواحد والربع ‪ ،‬الساعة الواحدة والنصف ‪ ،‬الساعة‬
‫الواحدة لال الربع‬
‫‪......‬التاكيب ‪ :‬ك الساعة اآلن؟ ‪ ،‬مت‪....‬؟ ‪ ،‬الساعة اآلن‬

‫الكملتا ‪ :‬صابون ‪ ،‬فرشاة اللسسنان ‪ ،‬معمججون اللسسنان ‪ ،‬مرآآة ‪ ،‬منشفة ‪ ،‬شامفو ‪ ،‬حانفية‬

‫‪ ..... ،‬التاكيب ‪ :‬لآسستخدم‪ ، .....‬باذا تغسل؟ ‪ ،‬لآغسل بص ‪ ، .....‬باذا‪.....‬؟ ‪ ،‬بص‬

‫‪.......‬التاكيب ‪ :‬ل تبذر ‪ ،‬لآسستخدمه ‪ /‬هأا‪ ، ......‬لآضعمجه ‪ /‬هأا‬
‫الكملتا ‪ :‬كرنب ‪ ،‬جزر ‪ ،‬خيار ‪ ،‬بطاطس ‪ ،‬بذنان ‪ ،‬فاصولية ‪ ،‬طملطم‬
‫التاكيب ‪ :‬لآشتي‪ /‬لآشتتا‪ ، ....‬نظظف‪ /‬نظظبت‪ ، .....‬قطع ‪ /‬قطعمجت‪ ، ....‬طبخ ‪ /‬طبخت‪.....‬‬
‫‪...... ،‬طازج‬

‫الكملتا ‪ :‬نر ‪ ،‬لآسد ‪ ،‬دظب ‪ ،‬تساح ‪ ،‬ثعمجبان ‪ ،‬فيل ‪ ،‬قرد ‪ ،‬حاصان‬

‫التاكيب ‪ :‬يلأك ‪ ، ....‬يعمجيش‪ ....‬ف‪ ، ...‬لآشاهأد ‪ /‬نشاهأد‪ ....‬ف‪ ، ....‬ما لآسع حاركته! ‪ ،‬ما‬
‫!لآقوى جسمه‬
‫الكملتا ‪ :‬كرة الشسبكة ‪ ،‬كرة القدم ‪ ،‬كرة الريشة ‪ ،‬كرة الطاول ‪ ،‬كرة اليد ‪ ،‬الكرة الطائرة‬

‫‪....‬التاكيب ‪ :‬نن نلعمجب‪ ، ....‬لآنأ لآضب‪ ، ....‬يسجل ‪ /‬تسجيل‪....‬هأدفا‪.... ، .‬لعب ‪ /‬لعبة‬

‫‪ ....‬التاكيب ‪ :‬ي‪ ، ...‬ارم ‪ /‬ارم الكرة ‪ ،‬ي‪ ، ...‬اضب‪ /‬اضبر الكرة ‪ ،‬شاهأدبكك‪ /‬كك‬
‫الكملتا ‪ :‬لاسستاد ‪ ،‬فندق ‪ ،‬مطة النقل ‪ ،‬جامعمجة ‪ ،‬بنك ‪ ،‬عملرة ‪ ،‬اللمتا التجارية‬
‫التاكيب ‪ :‬لآذهأب ‪ /‬ذهأبت لال‪) .....‬اليوم ‪ /‬بللمس( ‪ ،‬نرجع ‪ /‬رجعمجنا من‪ ، ...‬يدخل ‪/‬‬
‫‪ ....‬تدخل‪.....‬لال‪ ، ...‬يرج ‪ /‬ترج‪ ...‬من‬
‫التاكيب ‪ :‬لآين يقع ‪ /‬تقع‪....‬؟ ‪ ،‬من ‪ /‬لال لآين ‪....‬؟‬

‫الكملتا ‪ :‬التحف الوطن ‪ ،‬البج التولآم ‪ ،‬الطار الول ‪ ،‬القص الوطن ‪ ،‬برج كوا لومڤور‬

‫!‪...‬التاكيب ‪ :‬لآزور ‪ /‬زرتتا‪ ، ...‬نتجول ‪ /‬تولنا حاول ‪ /‬ف ‪ ، ...‬ما لآعل‪ !...‬ما لآضم‬
‫الكملتا ‪ :‬شطي ‪ /‬شطية ‪ ،‬مدرس ‪ /‬مدرسة ‪ ،‬طبيب ‪ /‬طبيبة ‪ ،‬جندي ‪ /‬جندية ‪،‬‬
‫مندس ‪ /‬مندسة ‪ ،‬تجر ‪ /‬تجرة ‪ ،‬طظيار ‪ /‬طظيارة ‪ ،‬مام ‪ /‬مامية‬
‫التاكيب ‪ :‬لآنكت ‪ /‬لآنكت ‪ ،‬يعمجمل ‪ /‬تعمجمل ‪ ، ....‬ما لآمل ‪ /‬عل )كك ‪ /‬كك ‪ /‬ته ‪ /‬هأا( ‪ ،‬لآمل لآن‬
‫لآكون‪ /....‬عل‪ ، ....‬لآملم لآن لآكون‪ /....‬علم‪ ، ....‬لآملها لآن لآكون‪ /....‬علها‪، ....‬‬
‫‪.......‬الهندسون‪.... ، ...‬الدرسان‪..... ، ....‬التجار‬
‫)‪ (-‬اللرقام واللعداد ‪) ١٠٠ - ٦٠ :‬سستون ‪ -‬مائة( ‪ ،‬رموز علياتا الياضياتا ‪ :‬نأقص‬
‫النظم الصوت ‪ :‬ص ‪ -‬س ‪ ،‬ق ‪ -‬ك ‪ ،‬ذ ‪ -‬ز ‪ ،‬ث ‪ -‬س‬
‫النظام اللملمئا ‪ :‬ف ‪ -‬ق ) لآنف ‪ -‬عنق (‬
‫)!( علمماتا التقي ‪ :‬علممة اللسفهام )؟( ‪ ،‬علممة التعمججب‬
‫القواعد العمجربية ‪ :‬الاض ‪ /‬الضارع ‪ /‬اللمر ) لآنأ ‪ /‬نن ‪ /‬هأو ‪ /‬ه ‪ /‬لآنكت ‪ /‬لآنكت(‬
‫القواعد العمجربية ‪ :‬الضمي النفصل ) لآنأ ‪ /‬نن ‪ /‬لآنكت ‪ /‬لآنكت ‪ /‬هأو ‪ /‬ه (‬
‫القواعد العمجربية ‪ :‬الضمي التصل ) كك ‪ /‬كك ‪ /‬ته ‪ /‬هأا ‪ /‬ىي ‪ /‬نأ (‬
‫الكح واللمثال ‪ :‬الوقت كلهأب ‪ ،‬من جد وجد ‪ ،‬النظافة من الليان‬
‫العمجباراتا التداول ‪ :‬آآسف ‪ ،‬طبعمجا ‪ ،‬حاسسنا ‪ /‬طيب ‪ -‬لظة ‪ -‬رائع ‪ -‬نعمجي‬
 ‫اللهأداف‬

‫‪.‬اللسستع لال الروف والكملتا والل والفقراتا مع الفهم‬

‫‪.‬نطق الروف والكملتا نطقا صيحا‬

‫‪.‬الكم ف الواقف العمجينة‬

‫‪.‬قراءة الكملتا والل والفقراتا قراءة صيحة‬

‫‪.‬كرتابة الروف والكملتا والل والفقراتا كرتابة صيحة‬

‫‪.‬اسستخدام لآساس القواعد العمجربية ف الكم والكتابة‬
‫‪.‬حافظ الكح واللمثال التارة وتسميعمجها‬

‫‪.‬مارسة اللغة العمجربية الفصحي ف الكم والكتابة‬

‫تطبيق القي النبيل والتحل بلسلوك الليإابر ف تكوين شصية الفرد الثل لدمة الين والتع‬
‫‪.‬والوطن‬
 ‫نتاج‬

‫‪.‬اللسستع لال الروف والكملتا والل والفقراتا‬

‫‪.‬نطق الروف والكملتا نطقا صيحا‬

‫‪.‬الكم ف الواقف العمجينة‬

‫‪.‬قراءة الكملتا والل والفقراتا قراءة صيحة‬

‫‪.‬كرتابة الروف والكملتا والل والفقراتا كرتابة صيحة‬

‫‪.‬اسستخدام لآساس القواعد العمجربية ف الكم والكتابة‬
‫‪.‬حافظ الكح واللمثال التارة وتسميعمجها‬

‫‪.‬مارسة اللغة العمجربية الفصحى ف الكم والكتابة‬

‫تطبيق القي النبيل والسلوك الليإابة ف تكوين شصية الفرد‬

‫‪.‬الثل لدمة الين والتع والوطن‬
 ‫اللنشطة‬
‫عرض الدرس الروف العمجينة ث نطقها نطقا صيحا‬

‫عرض الدرس الكملتا العمجينة ث نطقها نطقا صيحا‬

‫اللشارة لال اعضاء العمجينه اثناء اللسستع‪.‬‬

‫عرض الصور للمعضاء العمجينه‬

‫الاكة والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلميذ‪.‬‬

‫يردد التلمميذ بعمجد قراءة الدرس ‪ /‬السجل‬
‫‪.‬ماكة وترديد الكملتا والتاكيب فردي وجملعيا‬
‫اللسستع لال القراءة النوذجية من‪ -:‬الشيط السجل‪ -‬الدرس‪ -‬التلميذ‬

‫نطق الكملتا والتاكيب فردي وجملعيا‬

‫ينطق التلمميذ الكملتا فردي وفئوي‪.‬‬

‫قراءة الروف والكملتا بي‪ -:‬الدرس والتلميذ‪ -‬التلميذ والتلميذ‬

‫القراءة النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلميذ‬

‫قراءة التلمميذ الكملتا والعمجباراتا بعمجد العمجل‪.‬‬

‫‪.‬يقراء التلمميذ العمجباراتا قراءة صيحة مع الفهم‬
‫‪.‬قراءة الل ف بطاقاتا العمجباراتا‪ ،‬ويرديدهأا جملع ييا وفئوي وفرد يي‬

‫‪.‬ينشد التلمميذ اللنأشسيد بتنغيتا الصحيحة‬

‫‪.‬القاء اللغنية جملعيا وفئوي‬

‫كرتابة الروف من الواد التلفة‬

‫كرتابة ارقام واعداد كرتابة صيحة‬
 ‫كرتابة الكملة كرتابة صيحة‬

‫كرتابة الكملتا والعمجباراتا والتدريباتا‬

‫كرتابة التلمميذ التدريباتا ف كراسة العمجمل‬
‫‪.‬التدريباتا الكتابية‬

‫‪.‬اجراء الوار بي التلميذ والدرس لآو التلميذين‬

‫لون الصورة‬
‫‪.‬نسخ الروف والكملتا القاطعمجة‬
‫الوسائل العمجينة‬

‫البطاقاتا‬

‫والصوراتا‬

‫كراسة العمجمل‬

‫‪LCD Projektor‬‬

‫الشيط‬
‫الورقة‬
‫القرص‬

‫لآعضاء السم‬

‫اشسياء السمة‬
 ‫العمجناص عب االنمجه‬
‫التجارة‬
‫تكجولوجيا العمجلوماتا واللتصالتا‬ ‫‪INTERNET/FROG VLE/ MICROSOFT‬‬

‫اينكويري ڤنوان‬

‫ڤمبلمجران براساسكن مسائلم‬

‫ا بداع واللبتكر‬
‫ڤمبلمجران براساسكن ڤروجيق‬
‫كجيان ماس دڤان‬
‫‪KONTRUKTIVISME‬‬
 ‫ڤوكس )‪(Fokus‬‬
‫‪.EK 1‬م ڠعمجملصصصكنسسصصيكڤلکصصصوسه اونن‪.‬‬
‫‪EK 2‬م ڠعمجملصصصكنچارا بصصصصرفيكي كصصره كصصوسه اوانن‪.‬‬
‫‪EK 3‬م ڠعمجملصصصكنڤصصصصڠتصصواصصنداصصنكصصصصه ايصصنڤصصصصڠوروسن‪.‬‬
‫اساسج واصصل‪-‬بصصصصل‬
‫صصن‬
‫‪EK 4‬مڠحصلصصصكنڤصصصصرودقبصصصصراساسكنڤصصصصڠتصصواصصندا ‪.‬‬
‫صصنصصصصراساسكنتصصصصكنولوڬصصيداصصنۏوكسسيونل‬ ‫‪.‬ك ا‬
‫صصصصهصي ب‬
‫‪EK 5‬نصصصصيلمورلداصصنايتيك كصصوسه اوانن‪.‬‬
 ‫‪Elemen‬‬
‫‪ 1.1‬برتڠڬوڠجواب ترهأادڤ كرڤوتوسن‪.‬‬
‫‪ 1.2‬ڤيك کڤد ڤلواڠ‪.‬‬

‫‪ 1.3‬بران مڠمبيل ريسسيکو‪.‬‬

‫‪ 1.4‬داي کريتيف دان اينوۏاس‪.‬‬

‫‪ 1.5‬فليکسسيبيليت‪.‬‬
‫‪ 1.6‬لکيڠين کڤد معمجلوم بلس سݢرا‪.‬‬ ‫‪BACK‬‬
‫‪ 1.7‬براوريئينتاسسيکن ماس دڤن‪.‬‬
‫‪ 1.8‬کسڠݢوڤن بلمجر درڤد کسسيلڤن‪.‬‬
‫‪ 1.9‬برلکوڤايءن ميڤي‪.‬‬
‫‪ 1.10‬براوريئينتاسسيکن ڤنچاڤاين‪.‬‬
‫‪ 1.11‬برداي تهأن‪.‬‬
‫‪ 1.12‬برتولرنس ترهأادڤ کتيداکتينتون يڠ تيڠݢي‪.‬‬
‫‪ 1.13‬تبه‪.‬‬
‫‪ 1.14‬بوليه مبينا جاريڠن سوسسيال ڤميکين‪.‬‬
‫‪ 2.1‬علن مرهأات ڤرسکيتن دڠن سڠاج دان برتوجوان‪.‬‬
‫‪ 2.2‬مڠانأليسيس ڤمرهأاتي سچارا کريتيس دان كريتيف‪.‬‬
‫‪ 2.3‬مڠحاصيلکن ايدي دري ڤمرهأتي‪.‬‬
‫‪ 2.4‬ميليه ايدي بءيق دري بڽاق ايدي‪.‬‬
‫‪ 2.5‬منامباهأبايق ايدي يڠ دڤيليه )اينوۏاس(‪.‬‬
‫‪ 2.6‬منيلمي ايدي سچارا کريتيس دال قونتيق س‪.‬‬
‫‪ 2.7‬ملقسانأکن ايدي دال بنتوق ڤرودوق تيکنولوݢي ابستکر اتو قونكريق‪.‬‬
‫‪ 2.8‬مڽسوايکن ايدي برو دڠن کڤرلوان مشارکت دان ڤرسكيتاران‪.‬‬
‫‪ 2.9‬منوسکن ڤنيڠکت کواليت ايدي‪.‬‬
‫‪ 3.1‬مرنڠ سسواتو ڤروجيک دڠن تليت‪.‬‬
‫‪ 3.2‬ملقسانأکن ڤروجيک مڠيکوتا لڠکه لڠکه يڠ تلم دسديكن‪.‬‬
‫‪ 3.3‬منتاو ڤروجيك‪.‬‬
‫‪ 3.4‬منيلمي ڤلقسانأءن ڤروجيك‪.‬‬
‫‪ 4.1‬مڠحاصيلکن ڤرودوق دڠن مڠڤليكسسيکن ڤڠتاهأوان تيکنولوݢي دان ۏوكسسيونل‪.‬‬
‫‪ 4.2‬مڠݢونأکن تيکنولوݢي برلءين اونتوق مڠحاصيلکن ڤرودوق يڠ سام‪.‬‬
‫‪ 4.3‬مڠݢونأکن سومب يڠ ڤلباڬاي ‪ /‬بهأن كيت سول‪.‬‬
‫‪ 5.1‬ڤرينسسيڤ كعمجاديلن‪.‬‬
‫‪ 5.2‬ڤرينسسيڤ حاق مألنس‪.‬‬
‫‪ 5.3‬ڤرينسسيڤ اوتونوم‪.‬‬
‫‪ .5.5.4‬ڤرينسسيڤ كرتلوسن‪.‬‬
‫‪ .5.5.5‬ڤرينسسيڤ تڠڬوڠجواب سوسسيال‪.‬‬