« Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ»

ΤΙΤΛΟΣ: « Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ»

ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

Διδακτικοί στόχοι

Οι μαθητές επιδιώκεται

ως προς το μάθημα της Ιστορίας

Α. Γενικοί στόχοι:
 Να εξοικειωθούν με τη διαδικασία αναζήτησης ιστορικών πληροφοριών στο
διαδίκτυο και να κατανοήσουν ότι ο παγκόσμιος ιστός μπορεί να λειτουργήσει ως
πηγή άντλησης πολύτιμων στοιχείων για την κατανόηση του παρελθόντος.
 Να κατανοήσουν ότι οι ιστορικές πληροφορίες και τα στοιχεία που παρέχονται
στο διαδίκτυο δεν είναι πάντα αξιόπιστα και κατ' επέκταση είναι αναγκαία η
αξιολόγηση τους με βάση κάποια συγκεκριμένα κριτήρια κάθε φορά.

 Να μελετήσουν ιστορικούς χάρτες και να αντλήσουν πληροφορίες από αυτούς.

 Να μελετήσουν πρωτογενείς πηγές και ιστοριογραφικά κείμενα προκειμένου να

συγκεντρώσουν πληροφορίες για να ερμηνεύσουν ιστορικά γεγονότα.

 Να εξοικειωθούν με τη χρήση ποικιλίας πηγών: γραπτές, οπτικές, ηλεκτρονικές.

Β. Ειδικοί στόχοι:
 Να ανακαλύψουν τους παράγοντες που οδήγησαν στην εμφάνιση και την
ανάπτυξη του φαινομένου που ονομάστηκε Β΄ Ελληνικός Αποικισμός και να
τους αντιδιαστείλουν με τους τωρινούς λόγους μετανάστευσης.
 Ποιες πόλεις αντιμετώπιζαν προβλήματα και τις λύσεις που επέλεξαν.

 Να διαπιστώσουν τις διαφορές του β΄από τον αποικισμό.

 Να γνωρίσουν τη διαδικασία ίδρυσης μίας αποικίας.

 Να κατανοήσουν τις αρμοδιότητες της μητρόπολης και του οικιστή, καθώς και
τη σημασία αυτών των όρων.

 Να γνωρίσουν τα γεωγραφικά όρια του αποικισμού, καθώς και τα αποτελέσματά

του.

ως προς το μάθημα της Γλώσσας

 Να ασκηθούν στην παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου.

ως προς τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών

 Να μάθουν να αξιοποιούν το Internet ως πηγή άντληση πληροφοριών.

 Να εθιστούν, πιο συγκεκριμένα, στη διατύπωση ερωτημάτων τέτοιων που να
μπορούν να λάβουν αξιοποιήσιμες απαντήσεις.

[1]
« Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ»
 Να μάθουν να ενσωματώνουν τις Νέες Τεχνολογίες στις εργασίες τους: άντληση
πληροφοριών από το Internet, αξιοποίηση του επεξεργαστή κειμένου για την
παραγωγή γραπτού λόγου.

ως προς τη μαθησιακή διαδικασία, γενικότερα

 Να καλλιεργήσουν αναλυτική και συνθετική ικανότητα.

 Να εκτιμήσουν μέσα από τη δράση τους σε ομάδες την αποτελεσματικότητα της
συνεργατικής μάθησης.

 Να εξοικειωθούν με νέους τρόπους διδακτικής προσέγγισης και μαθησιακής

διαδικασίας.

Προβλεπόμενος χρόνος

1-2 διδακτικές ώρες.

Αναγκαίο λογισμικό

Διαδικτυακή πλατφόρμα Ιστορίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Ηλεκτρονικός επεξεργαστής κειμένου (Word)
Πρόγραμμα παρουσιάσεων power- point.

Επεξεργασία του διδακτικού υλικού

 Ο εκπαιδευτικός μοιράζει στα μέλη των ομάδων φύλλα εργασίας.

 Ο εκπαιδευτικός καλεί τις ομάδες να αναζητήσουν στο ηλεκτρονικό περιβάλλον
που βρίσκονται στοιχεία που τις αφορούν και με βάση αυτά να επεξεργαστούν τα
ερωτήματα που υπάρχουν στα φύλλα εργασίας.

 Οι μαθητές αφήνονται να αυτενεργήσουν, για όσο χρόνο κρίνει απαραίτητο ο

εκπαιδευτικός. Κατά τη διάρκεια της έρευνας που πραγματοποιούν στο
ηλεκτρονικό περιβάλλον κρατούν σημειώσεις, χειρόγραφα ή ηλεκτρονικά, όταν
εντοπίζουν στοιχεία που τους αφορούν άμεσα. Η σύνθεση μπορεί να γίνεται και
επιτόπου με τη χρησιμοποίηση ηλεκτρονικού επεξεργαστή κειμένου, ανάλογα με
τον βαθμό εξοικείωσης των παιδιών.

 Στη συνέχεια, ένα από τα μέλη της ομάδας διαβάζει το κείμενο που έχει γραφτεί,
ανακοινώνοντας τα αποτελέσματα της έρευνάς της. Τα μέλη των άλλων ομάδων
συμπληρώνουν ή κάνουν ερωτήσεις.

 Ο εκπαιδευτικός συνοψίζει τα κύρια συμπεράσματα όλων των επιμέρους ερευνών

που έγιναν από τους μαθητές συντάσσοντας σύντομο διάγραμμα στον πίνακα.

[2]
« Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ»

1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1η Δραστηριότητα: ανοίξτε το λογισμικό που υπάρχει στην παρακάτω ηλεκτρονική

διεύθυνση

http://users.sch.gr/maritheodo/history-pi/

και μεταβείτε στην ενότητα: « Η ΙΔΡΥΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΟΙΚΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΥ ( 8 ος -6ος αι. π.
Χ.). Κατόπιν διαβάστε την υποενότητα 1. « Το ιστορικό πλαίσιο» και απαντήστε στα εξής:

Ποια ονομάζεται από τους μελετητές αρχαϊκή εποχή;

Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην ίδρυση αποικιών; Εκτός από αυτήν τη λύση υπήρξαν και άλλες;

Ποιες πόλεις αντιμετώπιζαν προβλήματα και ποια λύση επέλεξε κάθε μία;

Καταγράψτε τις απαντήσεις σας σε επεξεργαστή κειμένου.

2η Δραστηριότητα: διαβάστε την υποενότητα 2 « Β΄Ελληνικός αποικισμός» και καταγράψτε σε επεξεργαστή

κειμένου τις απαντήσεις στα εξής ερωτήματα:

Σε ποιο φαινόμενο δόθηκε αυτή η ονομασία; Ποια είναι η ετυμολογία της λέξης;

Παρουσιάστε σχηματικά μέσω σχημάτων smart art τα κύρια γνωρίσματα του.

Ποιες είναι οι διαφορές του με τον Α΄Ελληνικό πολιτισμό:

[3]
« Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ»

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

Διαβάστε την υποενότητα 3 « Οι λόγοι που οδήγησαν στο Β΄Ελληνικό αποικισμό» και κατόπιν προβείτε στις εξής
δραστηριότητες:

Παρουσιάστε σε μορφή εννοιολογικού χάρτη τους κυριότερους λόγους μετοίκησης.

Παραλληλίστε τους λόγους μετοίκησης της αρχαίας εποχής με τους τωρινούς λόγους μετανάστευσης,
κατονομάζοντας τους.

2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1η Δραστηριότητα: ανοίξτε το λογισμικό που υπάρχει στην παρακάτω ηλεκτρονική

διεύθυνση

http://users.sch.gr/maritheodo/history-pi/

και μεταβείτε στην ενότητα: « Η ΙΔΡΥΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΟΙΚΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΥ ( 8 ος -6ος αι. π.
Χ.). Κατόπιν διαβάστε την υποενότητα 5 « Η διαδικασία ίδρυσης μίας αποικίας» και παρουσιάστε τα εξής:

Ποια πόλη- κράτος ονομαζόταν « μητρόπολη»;

Κατονομάστε κάποιες σημαντικές ακροπόλεις.

Ποια ήταν τα κύρια κριτήρια επιλογής του νέου τόπου εγκατάστασης;

Ποιες αρμοδιότητες είχε η μητρόπολη στην οργάνωση μίας αποικιακής αποστολής;

Ποιος ήταν ο « οικιστής»;

ΣΥΝΤΑΞΗ ΣΥΝΤΟΜΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: « Είναι παραμονή έναρξης μίας μεγάλης αποικιακής αποστολής και είσαι ο
οικιστής. Συνθέστε ένα σύντομο κείμενο στο οποίο θα παρουσιάζετε τις σκέψεις και τους προβληματισμούς σας
λίγο πριν ξεκινήσει το μεγάλο ταξίδι».

Ποιος είναι ο ρόλος του μαντείου στην προετοιμασία μίας αποικιακής αποστολής;

Καταγράψτε τις απαντήσεις σας σε επεξεργαστή κειμένου.

[4]
« Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ»
2η Δραστηριότητα: διαβάστε το κείμενο της υποενότητας 7 « Οι σχέσεις μητρόπολης- αποικίας» και με βάση το
παρόν πληροφοριακό υλικό παρουσιάστε τις σχέσεις της μητρόπολης με την αποικία.

Καταγράψτε τις απαντήσεις σας σε επεξεργαστή κειμένου και ενσωματώστε και σχετικές εικόνες από το λογισμικό ή
και χάρτες.

3ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1η Δραστηριότητα: ανοίξτε το λογισμικό που υπάρχει στην παρακάτω ηλεκτρονική

διεύθυνση

http://users.sch.gr/maritheodo/history-pi/

και μεταβείτε στην ενότητα: « Η ΙΔΡΥΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΟΙΚΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΥ ( 8 ος -6ος αι. π.
Χ.). Κατόπιν διαβάστε την υποενότητα 6 « Τα γεωγραφικά όρια του Β΄Ελληνικού αποικισμού» και κατόπιν
παρουσιάστε σχηματικά μέσω σχημάτων smart art του word τις σπουδαιότερες περιοχές στις οποίες ίδρυσαν
αποικίες οι Έλληνες κατά το Β΄Ελληνικό αποικισμό.

2η Δραστηριότητα: διαβάστε την υποενότητα 8 « Η φυσιογνωμία μίας τυπικής αποικίας» και απαντήστε στα
παρακάτω ερωτήματα:

Ποιος ήταν ο πρωταρχικός στόχος μίας αποικίας;

Ποιες ήταν οι κύριες ασχολίες των αποίκων;

3η Δραστηριότητα: διαβάστε την υποενότητα 9 « Οι σχέσεις των αποίκων με τους αυτόχθονες» και στη συνέχεια
παρουσιάστε με βάση το παρόν κείμενο το ποιες ήταν οι σχέσεις αποίκων- αυτοχθόνων.

[5]
« Β΄ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ»
4η Δραστηριότητα: διαβάστε την υποενότητα 10 « Τα αποτελέσματα του Β΄Ελληνικού αποικισμού» και αφού τα
κατηγοριοποιήσετε στη συνέχεια δημιουργήστε εννοιολογικό χάρτη, καταγράφοντας τα.

Αφού συλλέξετε το υλικό παρουσιάστε μέσω του προγράμματος power-point τις απαντήσεις στα παραπάνω
ερωτήματα. Εμπλουτίστε την παρουσίαση σας με οπτικό υλικό και χάρτες τόσο του λογισμικού όσο και του
διαδικτύου.

Η ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ

ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

[6]