İletişim Süreci İletişim sürecinin etkililiği aşağıdaki Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarlama: Görsel Tasarım Ögeleri

koşullara bağlıdır: 1- Görsel Ögeler:

- Simgelerin benzer biçimde tanımlanmasına
Öğretim teknolojisi, öğrenmenin gerçekleştirilmesi için gerekli
ortamların oluşturulmasını ve organizasyonunu içeren, çıkabilecek - Alan: Öğretim materyaline genel olarak bakıldığında görülen, hissedilen
- Dilin anlaşılır bir şekilde kullanılmasına
doluluk veya boşluktur. Kullanılan alan ve boş alan olarak iki bölümdür.
- Çoklu kanal kullanılmasına sorunların çözümü için eğitimcilere yol gösteren, uygun araç-gereçlerin
- Çizgi: Dikkat çekmek, ayırmak, bağlantı kurmak vb. için kullanılabilir.
- Dönüt sisteminin sağlanmasına seçilmesini, tasarlanmasını, hazırlanmasını, uygulanmasını ve Kullanılan çizgilerin yatay, dikey veya eğik olması algılama üzerinde farklı
İletişim, davranış değişikliği meydana getirmek üzere fikir, geliştirilmesini sağlayan bir süreçtir. etkiler oluşturur.
bilgi, haber, tutum, duygu ve becerilerin paylaşılması - Şekil: Birçok görsel materyal, üzerine şekiller çizilerek hazırlanır. Şekiller,
sürecidir. Sınıf içi iletişimi geliştirebilmek için; bir yüzey üzerinde oluşturulan iki boyutlu biçimlerdir. Gruplamak,
İnsanlar;
- Öğretmen, konuşma yeteneğini geliştirmeli konuyu ifade etmek veya somutlaştırmak amacıyla kullanılabilir.
- Okuduklarının %10’unu
- Ders iyi şekilde planlanmalı - Doku: İki boyutlu nesne veya materyallere dokunma hissi verir. Şekillere
- İşittiklerinin %20’sini
- Öğrencilerin ihtiyaç, yetenek ve ilgileri değerlendirilmeli gölgeleme yaparak, üçüncü boyut veya derinlik katarak doku sağlanır.
- Gördüklerinin %30’unu
- Öğrencilerin ilgisini dağıtan durumlar ortadan kaldırılmalı - Renk: Doğal renkler kullanılarak görselin gerçekliği artırılır ve dikkat
- Görüp işittiklerinin %50’sini
- Birden fazla duyu organına hitap eden araç-gereçler çekilir. Renklerin kullanımında yaş gruplarının dikkate alınması gerekir.
- Görüp, işitip, söylediklerinin 70’ini
kullanılmalı, laf kalabalığından kaçınılmalıdır. - Görüp, işitip, dokunup, yapıp, 2- Sözel Ögeler:
- Zor ve çok teknik öğretim araçları kullanılmamalıdır. söylediklerinin %90’ını - Yazı Tipi: Görsel materyallerde kolay okunabilir yazı tipleri
hatırlamaktadırlar. kullanılmalıdır. Süslü veya estetik yazı tipleri okumayı zorlaştırır, dikkati
dağıtır.
- Stil Sayısı: Bir metinde veya görsel materyalde en fazla iki yazı stili
Materyal geliştirilmeden önce olabilir. Stil değişikliği vurgulama yapmak veya dikkat çekmek için
bazı soruların cevaplanmış olması gerekir: Duyuların öğrenmedeki payı yapılmalıdır.
- Öğrenci grubunun özellikleri nelerdir? - Büyük/Küçük Harf Kullanımı: Bir metinde yer alan yazıların kolay
- Öğrencilerin bilgileri, yetenekleri ve güdülenmişlik düzeyleri okunabilmesi için tümü küçük harf olmalıdır. Büyük harfler ise, zorunlu
nelerdir? ve gerekli ise kullanılmalıdır. Üç kelimeyi geçmeyen başlıklar büyük
- Öğretmenin kendisi, öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim harflerle yazılabilir.
materyallerinden ne derece haberdardır? - Harf Boyutu: Materyalde kullanılan harflerin büyüklüğü sınıftaki tüm
- Öğretmen, öğrenci gereksinimlerine uygun materyal geliştirmede ne öğrencilerin okuyabileceği kadar olmalıdır. Her 3 metre mesafe için harf
derece yetkindir? Tatma %1, Dokunma %1,5 boyutu 1,3 cm. olmalıdır.
- Öğretmen, uygun öğretim materyallerini geliştirmek için yeterli Koklama %3,5 İşitme %11 - Harfler Arası Boşluklar: Tüm harfler arasında eşit boşluklar olmalıdır.
kaynaklara(insan gücü, para, uzman, araç-gereç) sahip midir? Görme %83 Gözü yormamak için kelimeler arasında da eşit boşluklar olmalıdır.
- Satırlar Arası Boşluklar: Satırların birbirine çok yakın veya çok aralıklı
olması gözü yorar. Satırlar arasında küçük harf büyüklüğünün 1,5 katı
kadar boşluk olmalıdır.
Materyal Seçimini - Paragraflar Arası Boşluklar: Paragraflar arasında satırlar arası boşluktan
Yaşantı Konisi’nin dayandığı bilimsel ilkeler şunlar: daha fazla boşluk bırakılmalıdır. Böylece yeni bir paragraf olduğu
Öğretim Materyallerini Hazırlamada Etkileyen Faktörler: - Öğrenmeye katılan duyu organı sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir belirginleşmiş olur.
1) Öğretim Hedefleri ve o kadar geç unuturuz.
Dikkat Edilmesi Gerekenler: - En iyi öğrendiğimiz şeyler kendi kendimize yaparak öğrendiklerimizdir.
1) Öğretim materyali basit, sade ve anlaşılır olmalıdır. 2) Öğretim Yöntemi
- Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimiz yardımıyla öğrenebiliriz.
2) Dersin ve konunun amaçlarına uygun olmalıdır. 3) Öğrenci Özellikleri - En iyi öğretim, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru gidendir.
3) Dersin konusunu oluşturan bütün bilgilerle değil, önemli ve özet 4) Öğretmen Özellikleri
bilgilerle donatılmalıdır. 5) Öğretim Ortamının Özellikleri Görsel Tasarım İlkeleri:
4) Materyaldeki görsel özellikler (resim, grafik, renk vb.) önemli noktaları - Oran-Ölçek: Materyaldeki objelerin hangi özelliğiyle ilgili oranlama
6) Araç-Gereçlerin Özellikleri
vurgulamak için kullanılmalı, aşırı kullanılmamalıdır. yapılmak isteniyorsa, bu özelliğin öğrencinin tanıdığı başka bir obje ile
5) Öğrencinin pedagojik özelliklerine uygun olmalı ve öğrencinin gerçek 7) Kısıtlamalar Görsel Materyal Çeşitleri: ölçeklendirilerek objenin doğru algılanması sağlanmalıdır.
hayatıyla tutarlılık göstermelidir. 8) Güvenlik önlemleri  Benzeşik: Bir kavramı veya konuyu açıklamak için o kavrama - Denge: Öğretim materyali üzerindeki objelerin yatay ve dikey olarak
6) Öğrencilere, alıştırma ve uygulama imkanı sağlamalıdır. benzer başka bir kavramla ilgili görsellerin sunulmasıdır. Yeni sergilediği dağılımdır. Materyal dikey veya yatay olarak ikiye bölünüp,
7) Materyal, olabildiğince gerçek hayatı yansıtmalıdır. bilgilerin eski bilgilerle yorumlamasını sağlar. tasarım her iki bölümde aynı şekilde tekrarlandığında, her bölümde
8) Öğrencinin erişimine ve kullanımına açık olmalıdır.  Gerçekçi: Öğretilecek ögenin gerçeğinin gösterilmesidir. Ancak eşit sayıda ve büyüklükte obje yer alıyorsa simetrik(formal) denge
9) Sadece öğretmenin kullanabileceği türden değil, öğrencilerin de bilinir veya tanınır bir gerçeklik(öğretmenin kendi arabasının veya oluşur. Ancak gözün bilgiyi daha hızlı yakalaması için simetrik
kullanabileceği düzeyde basit olmalıdır. çocuğunun resmi gibi) ters etki yapabilir. olmayan(informal) denge yapılabilir. Bu durumda materyalin her iki
10) Öğretim materyali öğrencilerle ile birlikte seçilmeli veya hazırlanmalıdır.
facebook adresi:  Şematik: Kavramlar ve temel noktalar arasındaki ilişkileri gösterir. bölümünde farklı sayıda ve büyüklükte objeler yer alır. Böylece dikkat
11) Tekrar kullanılabilecek materyaller dayanaklı hazırlanmalı, bir defa Bülent Hoca ile Program Geliştirme ve ÖYT Bir kurumdaki görev dağılımını gösteren şemalar, zaman çizelgesi, çekilir, öncelikler belli olur.
kullanmayla zarar görmemelidir. akış şemaları, grafikler, haritalar veya sınıflama çizelgeleri gibi. - Bütünlük: Materyaldeki görsel ögeler arasındaki ilişkiyi anlatır.
12) Hazırlanan öğretim materyali gerektiğinde, kolaylıkla geliştirilebilir ve  İlişkili: Nicel ilişkileri göstermeye yarar. Partilerin aldığı oy Materyal üzerindeki her bir görsel unsur, mesajı iletmedeki fonksiyonu
güncelleştirilebilir olmalıdır. oranlarını gösteren pasta grafikler gibi. göz önüne alınarak yerleştirilmelidir. Materyal üzerinde gereksiz hiçbir
13) Materyalin içeriği, mutlaka doğru ve güncel bilgiler içermesi gerekir.  Dönüştürülebilen: Yer ve zaman içinde oluşan değişiklikleri öge yer almamalıdır.
14) Kullanım esnasında güvenlik riski taşımayacak nitelikte olmalıdır. Alternatif Ders Materyali Geliştirme resimlerle anlatmaktır. Aynı manzaranın mevsimlere göre - Ritim: Materyal üzerinde gözün bir objeden diğerine rahatça
- Genelde basit olarak tasarlansa da, bu materyaller özgündür değişimini gösteren resimlerin yan yana sergilenmesi gibi. kayabilmesidir. Renk tayfları, numaralama veya yön belirten akış okları
ve bireyleri yaratıcılığa yöneltir.  Yorumlayıcı: Teorik ve soyut ilişkileri resimlerle açıklar. Örneğin, kullanılarak ritim sağlanabilir.
- Yarışma havasında üretilmesi ve sınıf ta kullanılması elektrik devrelerini açıklayan çizimler gibi. - Vurgu: Bir öğretim materyalinin en can alıcı noktasıdır. Vurgulanacak
Materyal Kullanmanın Yararları: öge oklarla gösterilebilir, farklı şekiller veya parlak renklerle
öğrencileri etkiler.
 Soyut öğrenmeleri somutlaştırır. belirtilebilir ya da büyüteç görüntüsü sağlanabilir.
- Özellikle atık malzemelerden yapılan araçlar ilginç gelecektir.
 Karmaşık öğrenmeleri basitleştirir. - Hizalama: Materyal üzerindeki objeler sanki yatay ve dikey çizgiler
- Öğrenciler yaparak-yaşayarak öğrenmiş olurlar. Artık Materyallerle Öğretim Aracı Geliştirme
 Öğrenmede gerçek yaşantılar sağlar. varmış gibi aynı seviyeye yerleştirilmelidir. Hizalama karışıklığı önler,
- Ders materyali hazırlama, dersten önce yapılabileceği gibi, Öğretmenler çevrelerinde kullanım dışı olan malzemeleri (artık
 Görülmesi ve ulaşılması mümkün olmayan yaşantılar sağlar. dersin bir parçası da olabilir. estetik düzgünlük sağlar.
 Alıştırma ve tekrar imkanı sağlar. materyal) kullanarak öğretim araçları geliştirebilirler. Bu - Yakınlık: Birbiriyle ilişkili ögelerin yakın olarak yerleştirilmesi gerekir.
- Kendi materyalini kendi hazırlayan öğrencinin, bilişsel, materyallerle yapılan öğretim araçları ekonomik olmasının yanında
 Öğrenmede kalıcılığı sağlar. duyuşsal ve devinişsel yönleri gelişir. Bir şekil, onunla ilişkili bir kavram veya açıklamaya yakın olarak
 Farklı öğrenme stillerini destekler.(Görsel, işitsel, dokunsal) özgün bir dizayna sahip olduklarından ilgi çekici özelliğe de yapılmazsa aralarında ilişki yokmuş gibi algılanır.
- Materyal üretilmeden önce öğretmen öğrencileriyle beraber sahiptirler. Bu araçlar öğrencilerle birlikte de hazırlanabilir.
 Öğrenme zamanını kısaltma ve verimliliği yükseltme beyin fırtınası yaparak nasıl bir materyal geliştireceklerine - Ahenk: Bütünü oluşturan parçaların birbiriyle olan ilişkisine bağlı
Hazırlanırken öncelikle güvenlik önlemlerine dikkat edilmeli, hijyenik olarak ortaya çıkan uyumdur.
karar verebilirler. olmayan, kesici, delici özellikler taşıyan artık malzemeler bu tür
- Materyal hazırlanırken öğrencilerin veya öğretmenlerin
2014 KPSS-Eğitim Bilimleri Tabloları istekli olması, yani güdülenmeleri önemlidir.
öğretim araçlarının yapımında kullanılmamalıdır.