‫‪.

f ( x) ‬‬
‫‪x3  4 x 2  3 x  2‬‬
‫أ)‬
‫التمرين ‪:1‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪2( x  1‬‬ ‫أرفق كل دالة من الدوال ‪ g ، f‬و ‪ h‬بتمثيلها البياني‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫من بين التمثيالت اآلتية علما أن ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪. lim g  x    )2‬‬ ‫‪. lim f  x   1 )1‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪. lim‬‬

‫‪‬‬
‫‪ lim‬و ‪h  x   ‬‬
‫‪‬‬
‫‪h  x    )3‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(C‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6x‬‬

‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪3‬‬

‫‪-3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3x‬‬
‫‪. f ( x)  1  2‬‬ ‫ب)‬ ‫)‪(2‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫)‪(C‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪y‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪-2‬‬

‫‪2‬‬
‫التمرين ‪:3‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ f‬دالة عددية معرفة بجدول تغيراتها أدناه ‪:‬‬
‫‪ .1‬عين مجموعة تعريف الدالة ‪. f‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫‪ .2‬عين ؛ مع التبرير ؛ المستقيمات المقاربة للمنحى ) ‪ (C‬الممثل‬ ‫‪-1‬‬

‫للدالة ‪ f‬في معلم ‪.‬‬ ‫التمرين ‪:2‬‬

‫‪ f‬دالة عددية للمتغير الحقيقي ‪ x‬و ‪  C ‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬
‫‪ .3‬ادرس الوضع النسبي للمنحنى ) ‪ (C‬و كل من المستقيمات‬
‫‪ -‬في كل حالة من الحالتين اآلتيتين ‪:‬‬
‫المقاربة له ‪.‬‬
‫‪ )1‬عين ‪ D f‬مجموعة تعريف الدالة ‪. f‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ - )2‬خمن وجود مستقيمات مقاربة للمنحى ‪.  C ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬أثبت صحة كل تخمين ‪.‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪ - )3‬خمن الوضع النسبي للمنحنى ‪  C ‬و المستقيم المقارب األفقي‬
‫‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫( إن وجد ) و المستقيم المقارب المائل ( إن وجد ) ‪.‬‬
‫‪ -‬أثبت صحة كل تخمين ‪.‬‬
‫الصفحة – ‪- 1‬‬
 ‫‪x 2  2x‬‬ ‫التمرين ‪:4‬‬
‫‪ f (x ) ‬و ‪D f   0;  ‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ f -‬دالة عددية للمتغير الحقيقي ‪. x‬‬
‫‪ -‬عند العدد ‪ 0‬من اليمين ‪.‬‬ ‫احسب نهاية الدالة ‪ f‬المطلوبة في كل حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x 2‬‬
‫‪ -‬عند ‪. ‬‬ ‫‪ f (x ) ‬و ‪D f  9;  ‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪f ( x)  3x2  x  3‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪3 x‬‬
‫ب) عند ‪. ‬‬ ‫أ) عند ‪. ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ -‬عند ‪. ‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪‬‬
‫‪f ‬‬
‫;‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ f (x ) ‬و ‪‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪f ( x)  2 x3  3x2  x  2‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪x2‬‬ ‫ب) عند ‪. ‬‬ ‫أ) عند ‪. ‬‬
‫‪ f (x )  x 3 ‬و ‪ - D f   1;  ‬عند ‪. ‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪f ( x)  2 x4  x 1‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ f (x )  (x 1)(2 ‬و ‪D f  1;  ‬‬ ‫ب) عند ‪) .8 . ‬‬ ‫أ) عند ‪. ‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪2x  3‬‬
‫‪ -‬عند ‪ 1‬من اليمين ‪.‬‬ ‫‪f (x ) ‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪x  3‬‬
‫أ) عند ‪ . ‬ب) عند ‪ . ‬ج) عند العدد عند ‪ . 3‬التمرين ‪:6‬‬
‫‪ ‬احسب كل نهاية من النهايات التالية ‪:‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪f (x ) ‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪(x  3)2‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪. xlim‬‬ ‫‪9 x 2  x  3 )2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫أ) عند ‪ . ‬ب) عند ‪ . ‬ج) عند العدد عند ‪)1 . 3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x 2 x  4‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪f (x )  2‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x  ‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪lim‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب) عند ‪. ‬‬ ‫أ) عند ‪. ‬‬
‫‪ x 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪. x‬‬
‫‪lim sin ‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‬ ‫‪6‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪lim‬‬
‫‪x‬‬
‫‪cos‬‬ ‫‪ x‬‬ ‫)‬ ‫‪5‬‬ ‫‪f‬‬ ‫(‬ ‫‪x‬‬ ‫)‬ ‫‪3‬‬‫‪x‬‬
‫‪x 3 2x‬‬
‫‪ 1 x ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ب) عند ‪. ‬‬ ‫أ) عند ‪. ‬‬
‫‪sin 2 x‬‬ ‫‪sin 2 x‬‬
‫‪. lim‬‬ ‫‪)8‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫د) عند العدد ‪)7 . 2‬‬ ‫ج) عند العدد عند) ‪. ( 3‬‬
‫‪x0 5 x‬‬ ‫‪x0 x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f (x )  3x 2 ‬‬ ‫‪.8‬‬
‫‪sin x‬‬ ‫‪(x  1)2‬‬
‫‪. lim‬‬ ‫‪)9‬‬
‫‪x0 x  1 1‬‬
‫أ) عند ‪ . ‬ب) عند ‪ . ‬ج) عند العدد ( ‪.( 1‬‬
‫التمرين ‪:7‬‬ ‫‪ -‬عند ‪. ‬‬ ‫‪f (x )  x 2  3 x .9‬‬

‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجال ‪1;  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫التمرين ‪:5‬‬

‫‪2x‬‬ ‫‪. D‬‬ ‫‪ f‬دالة عددية للمتغير الحقيقي ‪ x‬مجموعة تعريفها‬ ‫‪‬‬
‫‪. f (x ) ‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪x 1‬‬
‫احسب نهاية الدالة ‪ f‬المطلوبة في كل حالة من الحاالت‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .1‬بين أنه ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال‬ ‫التالية ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 1;  ‬؛ يكون ‪x 1  2x :‬‬
‫‪x3  3 x 2  x  3‬‬
‫‪. Df ‬‬ ‫‪ f ( x) ‬و ‪ 3;2‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ x2  x  6‬‬
‫من أجل كل عدد‬ ‫و‬ ‫‪ .2‬قارن بين العددين ‪:‬‬
‫‪2x‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪ -‬عند العدد )‪. (3‬‬
‫حقيقي ‪ x‬من المجال ‪. 1;  ‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ f ( x) ‬و ‪. D f  0;1  1;  ‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ .3‬استنتج أنه ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال‬ ‫‪ -‬عند العدد ‪. 1‬‬
‫‪ 1;  ‬؛ يكون ‪. f (x )  2x :‬‬ ‫‪2 x  1 1‬‬
‫‪ f ( x) ‬و ‪D f   ;0   0;  ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪ 2 ‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ .4‬استنتج نهاية الدالة ‪ f‬عند ‪. ‬‬
‫‪ -‬عند العدد ‪. 0‬‬
‫الصفحة – ‪- 2‬‬
 ‫‪7‬‬
‫‪y‬‬ ‫نمرين ‪:15‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫)‪(C‬‬ ‫‪ ;1  1; ‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x2  2 x  3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪. f ( x) ‬‬ ‫كما يلي‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ .1‬خمن وجود مستقيمات مقاربة للمنحنى ) ‪ (C‬الممثل للدالة‬
‫‪-2‬‬ ‫‪ f‬في معلم ( انظر الشكل المقابل ( ثم برر إجابتك عن‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫طريق الحساب ‪.‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬ ‫‪ .2‬حدد الوضع النسبي للمنحنى ) ‪ (C‬والمستقيم المقارب المائل‬
‫‪-7‬‬
‫ثم بـررإجابتك عن طريق الحساب ‪.‬‬
‫تمرين ‪:16‬‬
‫‪x2  1‬‬
‫‪ g ( x)  x ، f ( x) ‬و ) ‪(C ') ، (C‬‬ ‫‪ g ، f‬الدالتان المعرفتان على المجال ‪  0; ‬كما يلي‪:‬‬
‫‪x x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫تمثيالهما البيانيان ؛ على الترتيب ؛ في معلم ‪) .‬انظر الشكل (‬
‫‪y‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ .1‬بين أن ) ‪ (C ') ، (C‬متقاربان عند ‪. ‬‬
‫‪5‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ .2‬حدد الوضع النسبي للمنحنيين ) ‪(C ') ، (C‬‬

‫‪3‬‬ ‫ثم برر إجابتك عن طريق الحساب ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫)‪(C‬‬
‫‪1‬‬
‫)'‪(C‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪x‬‬

‫تمرين ‪:17‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ f‬دالة عددية معرفة بجدول تغيراتها المقابل ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .1‬عين مجموعة تعريف الدالة ‪. f‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪ .2‬عين ؛ مع التبرير ؛ المستقيمات المقاربة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫الممثل للدالة ‪ f‬في معلم ‪.‬‬ ‫للمنحى ) ‪(C‬‬
‫‪ .3‬ادرس الوضع النسبي للمنحنى ) ‪ (C‬و كل من المستقيمات المقاربة له ‪.‬‬
‫تمرين ‪:18‬‬
‫‪x3  x  1‬‬
‫‪ f ( x) ‬و ) ‪ (C‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬ ‫‪ f )1‬الدالة العددية المعرفة على المجال ‪  ;0‬كما يلـي ‪:‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ . xlim‬ما ذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪ -‬احسب ‪ f  x   x ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪2 x2  x  5‬‬
‫‪ g ( x) ‬و )' ‪ (C‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬ ‫‪ g )2‬الدالة العددية المعرفة على المجال ‪ 1;  ‬كما يلـي‪:‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ . xlim‬ما ذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪ -‬احسب ‪ g  x   2 x ‬‬
‫‪ ‬‬
‫الصفحة – ‪- 4‬‬
 ‫التمرين ‪:24‬‬ ‫التمرين ‪:19‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة‬ ‫‪‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f ( x)  x  ; x  0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. f (x )  x 2  x  1‬‬
‫‪ ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f (0)  1‬‬ ‫‪ .‬ما تستنتج ؟‬ ‫ــ احسب ما يلي ‪lim f (x )  x  :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x  ‬‬
‫معلم ‪.‬‬ ‫التمرين ‪:22‬‬
‫‪ .1‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬عند العدد ‪. 0‬‬
‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجال ‪ 1;  ‬كما يلي ‪:‬‬
‫؟ برر ‪.‬‬ ‫‪ .2‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على‬
‫‪2‬‬
‫‪ f (x )  3x 2 ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم ‪ .3 .‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ .1‬ابحث عن منحن ) ‪ (P‬مقارب للمنحنى ) ‪ (C f‬عند ‪ . ‬التمرين ‪:25‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة‬ ‫‪ .2‬حدد الوضعية النسبية للمنحنيين ) ‪ (C‬و ) ‪. (P‬‬
‫‪f‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x15  1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f‬‬ ‫(‬ ‫‪x‬‬ ‫)‬ ‫‪‬‬ ‫‪; x  1‬‬ ‫التمرين ‪:21‬‬
‫‪. ‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ f (1)  15‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ g ، f‬الدالتان المعرفتان على المجموعة‬
‫‪ g (x )  x‬و ) ‪ .1 (C g ) ، (C f‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬عند العدد ‪.  1‬‬ ‫‪ f (x )  x  1‬و‬
‫؟ برر ‪.‬‬ ‫‪ .2‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على‬ ‫تمثيالهما البيانيان ؛ على الترتيب ؛ في معلم ‪.‬‬
‫‪ ‬احسب النهاية التالية ‪. lim f (x )  g (x ) :‬‬
‫‪x ‬‬
‫التمرين ‪:26‬‬
‫ماذا تستنتج ؟ تحقق من ذلك بالرسم ‪.‬‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة كما يلي ‪:‬‬ ‫التمرين ‪:22‬‬
‫‪ f ( x)  3x  m 1 ; x  ;1‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة كما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬حيث ‪ m‬ثابت‬
‫‪ f ( x)  x  2 ; x  1; ‬‬ ‫‪ f ( x)   x  1 ; x  ;1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها‬
‫حقيقي و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم متعامد متجانس ‪.‬‬ ‫‪ f ( x)  x ; x  1; ‬‬
‫‪ .1‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬على كل من المجالين‬ ‫البياني في معلم متعامد متجانس ‪.‬‬
‫‪. 1;   ،  ;1‬‬ ‫‪ .1‬احسب كال من ‪ f (1) ، f (0) :‬و )‪. f (4‬‬
‫‪ .2‬كيف نختار العدد الحقيقي ‪ m‬حتي تكون الدالة ‪f‬‬ ‫‪ .2‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫؟‪.‬‬ ‫مستمرة على المجموعة‬ ‫؟ برر ‪.‬‬ ‫‪ .3‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجموعة‬
‫‪ .3‬ارسم ) ‪. (C f‬‬ ‫‪ .4‬تأكد من صحة نتيجة السؤال ‪ .4‬بالحساب ‪.‬‬
‫التمرين ‪:27‬‬ ‫التمرين ‪:23‬‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجال ‪ 1;2‬كما يلي ‪:‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجموعة‬ ‫‪ f (x )  xE (x ) 1‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في‬
‫‪ f ( x)  x  2 x  a ; x  2‬‬
‫‪2‬‬
‫) ‪ E‬هي الدالة " الجزء الصحيح " (‬ ‫معلم ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2x 2  a  b‬‬ ‫‪ .1‬عين عبارة ) ‪ f (x‬على كل من المجاالت ‪، 1;0 :‬‬
‫‪ f ( x) ‬‬ ‫‪; x2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ 0;1‬و ‪. 1;2 ‬‬
‫حيث ‪ b ، a‬ثابتان حقيقيان ‪.‬‬
‫‪ .2‬أ) هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجال ‪ 1;1‬؟ برر ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬عين العالقة بين العددين الحقيقيين ‪ b ، a‬حتى‬ ‫ب) هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجال ‪ 1;2‬؟ برر ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫تكون الدالة ‪ f‬مستمرة على المجموعة‬
‫‪ .3‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫الصفحة – ‪- 5‬‬
 ‫) ‪ (C f‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في معلم ‪.‬‬ ‫التمرين ‪:8‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪ .1‬عين الثوابت الحقيقية ‪ c ، b ، a‬و ‪ d‬بحيث‬
‫‪. f (x )  sin x  2cos x‬‬
‫يكون ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجموعة‬
‫‪cx  d‬‬ ‫‪ .1‬تحقق من أنه ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬؛ يكون ‪:‬‬
‫‪. f (x )  ax  b ‬‬ ‫فإن ‪:‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪(x  1)2‬‬ ‫‪. 3x2  x  2  0‬‬
‫‪ .2‬استنتج أن المنحنى ) ‪ (C f‬يقبل مستقيما مقاربا مائال‬ ‫‪ .2‬بين أنه ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬؛ يكون ‪:‬‬
‫) ‪ (D‬عند ‪ ‬و عند ‪ ‬يطلب تعيين معادلة له ‪.‬‬ ‫‪. 3  f (x )  3‬‬
‫‪ .3‬ادرس وضعية المنحنـى ) ‪ (C f‬بالنسبة إلى المستقيم ) ‪(D‬‬ ‫‪ .3‬استنتج كال من النهايتين التاليتين ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫التمرين ‪:13‬‬ ‫‪. lim‬‬ ‫‪ lim‬و‬
‫‪x 3x2  x  2‬‬ ‫‪x 3x  x  2‬‬
‫‪2‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة ‪ 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫التمرين ‪:9‬‬
‫‪ f (x )  3x 2 ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجال ‪  1;  ‬كما يلي ‪x 1 :‬‬
‫‪ .1‬ابحث عن منحن ) ‪ (P‬مقارب للمنحنى ) ‪ (C f‬عند كل‬ ‫‪. f ( x) ‬‬
‫‪sin x‬‬
‫من ‪ ‬و ‪. ‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ .2‬حدد الوضعية النسبية للمنحنيين ) ‪ (C f‬و ) ‪. (P‬‬ ‫‪ .1‬بين أن ‪ :‬من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ f (x ) ‬‬ ‫‪  1;  ‬يكون ؛‬
‫التمرين ‪:14‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ g ، f‬الدالتان المعرفتان على المجموعة‬ ‫‪ .2‬استنتج ) ‪. lim f (x‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪ f (x )  x  1‬و ‪. g ( x )  x‬‬
‫التمرين ‪:12‬‬
‫) ‪ (C g ) ، (C f‬تمثيالهما البيانيان ؛ على الترتيب ؛ في‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجال ‪ 1;  ‬كما يلي ‪:‬‬
‫معلم ‪.‬‬ ‫‪3x  sin x‬‬
‫‪ -‬احسب النهاية التالية‪. lim f (x )  g (x ) :‬‬ ‫‪. f (x ) ‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ -‬ماذا تستنتج ؟ تحقق من ذلك بالرسم ‪.‬‬ ‫‪ .1‬بين أن ‪ :‬من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال‬
‫‪4‬‬
‫التمرين ‪:15‬‬ ‫‪. f (x )  3 ‬‬ ‫‪ 1;  ‬؛‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪ .2‬استنتج )‪. lim f ( x‬‬
‫‪. f (x )  x 2  x  1‬‬ ‫‪x‬‬
‫ــ احسب ما يلي ‪ . lim f (x )  x  :‬ما تستنتج ؟‬ ‫التمرين ‪:11‬‬
‫‪x ‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة ‪ 1;3‬‬
‫تمرين ‪:16‬‬
‫‪1  3x‬‬
‫‪ f (x )  2‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬
‫‪ f )1‬الدالة العددية المعرفة على المجال ‪  ;0‬كما‬ ‫‪x  2x  3‬‬
‫‪2 x  2 x 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫؛‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫‪b‬‬ ‫و‬ ‫‪a‬‬ ‫الحقيقيين‬ ‫الثابتين‬ ‫‪ .1‬عين‬
‫‪ f ( x) ‬و ) ‪ (C‬تمثيلها البياني‬ ‫فإن ‪ :‬يلـي ‪:‬‬ ‫كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجموعة ‪ 1;3‬‬
‫‪x2  1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫في معلم ‪.‬‬ ‫‪. f (x ) ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ . xlim‬ما ذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪ -‬احسب ‪ f  x  2  x ‬‬
‫‪x 1 x  3‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ - .2‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند كل طرف من أطراف‬
‫‪ -‬فسر كل نهاية هندسيا ‪ g )2 .‬الدالة العددية المعرفة على المجال ‪  2;  ‬كما‬ ‫مجاالت تعريفها ‪.‬‬
‫‪ x2  x  5‬‬ ‫التمرين ‪:12‬‬
‫‪ g ( x) ‬و )' ‪ (C‬تمثيلها البياني في‬ ‫يلـي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة ‪  1‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪x2‬‬
‫معلم ‪.‬‬ ‫‪x 3  3x 2  6x  3‬‬
‫‪ . xlim‬ما ذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪ -‬احسب ‪ g  x   x ‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪f‬‬ ‫(‬ ‫‪x‬‬ ‫)‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪(x  1)2‬‬
‫الصفحة – ‪- 3‬‬
 ‫كل نتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫التمرين ‪:17‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )2‬عين ‪ ‬حتى تكون ‪ f‬مستمرة على‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة كما يلي ‪:‬‬
‫التمرين ‪:22‬‬ ‫‪ f ( x)   x  1 ; x  ;1‬‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها‬
‫‪ f ( x)  x ; x  1; ‬‬
‫‪ f ( x)  3x  m 1 ; x  ;1‬‬
‫‪ ‬حيث ‪ m‬ثابت‬ ‫البياني في معلم متعامد متجانس ‪.‬‬
‫‪ f ( x)  x  2 ; x  1; ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .1‬احسب كال من ‪ f (1) ، f (0) :‬و )‪. f (4‬‬
‫حقيقي و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم متعامد متجانس ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫‪ .1‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬على كل من المجالين‬ ‫؟ برر ‪.‬‬ ‫‪ .3‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجموعة‬
‫‪. 1;   ،  ;1‬‬ ‫‪ .4‬تأكد من صحة نتيجة السؤال ‪ .3‬بالحساب ‪.‬‬
‫‪ .2‬كيف نختار العدد الحقيقي ‪ m‬حتي تكون الدالة ‪f‬‬
‫التمرين ‪ f :18‬الدالة المعرفة على المجال ‪ 1;2‬كما يلي‪:‬‬
‫‪ .3‬ارسم ) ‪. (C f‬‬ ‫؟‪.‬‬ ‫مستمرة على المجموعة‬
‫‪ f (x )  xE (x ) 1‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬
‫التمرين ‪:23‬‬ ‫) ‪ E‬هي الدالة " الجزء الصحيح " (‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬عين عبارة ) ‪ f (x‬على كل من المجاالت ‪ f  ، 1;0 :‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪ f ( x)  x 2  2 x  a ; x  2‬‬ ‫‪ 0;1‬و ‪. 1;2 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ b ، a‬ثابتان‬ ‫‪ ‬حيث‬ ‫‪2x 2  a  b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f‬‬ ‫(‬ ‫‪x‬‬ ‫)‬ ‫‪‬‬ ‫‪; x2‬‬ ‫‪ .2‬أ) هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجال ‪ 1;1‬؟ برر ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫ب) هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجال ‪ 1;2‬؟ برر ‪.‬‬
‫حقيقيان ‪.‬‬
‫‪ .3‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫‪ ،‬حتى تكون‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫الحقيقيين‬ ‫العددين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عين‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫الدالة ‪ f‬مستمرة على المجموعة‬ ‫التمرين ‪ f :19‬الدالة المعرفة على المجموعة كما يلي ‪:‬‬
‫التمرين ‪:24‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f ( x)  x  ; x  0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في‬
‫‪ .1‬بين أن المعادلة‪ x 3  2x 1  0 :‬تقبل على المجال‬ ‫‪ f (0)  1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ 0;1‬حال وحيدا ‪. ‬‬ ‫‪‬‬
‫معلم ‪.‬‬
‫‪ .2‬فسر النتيجة هندسيا ‪.‬‬
‫‪ .1‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬عند العدد ‪. 0‬‬
‫التمرين ‪:25‬‬ ‫؟ برر‪.‬‬ ‫‪ .2‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على‬
‫‪ .1‬بين أن المعادلة‪  x  3x  1:‬تقبل ؛ على األقل ؛ حال‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .3‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .2‬فسر النتيجة بيانيا ‪.‬‬ ‫حقيقيا ‪ ‬حيث ‪.    1 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫التمرين ‪ f :22‬الدالة المعرفة على المجموعة كما يلي ‪:‬‬
‫التمرين ‪:26‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x15  1‬‬
‫‪ f ( x) ‬‬ ‫‪; x  1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪. ‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ .1‬بين أن المعادلة ‪ sin x  2  x :‬تقبل ؛ في المجال‬ ‫‪ f (1)  15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .2‬فسر النتيجة بيانيا ‪.‬‬ ‫‪ 0; ‬؛ حال وحيدا ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬عند العدد ‪.  1‬‬
‫*‬
‫كما يلي‪:‬‬ ‫التمرين ‪ f :27‬الدالة المعرفة على المجموعة‬ ‫؟ برر ‪.‬‬ ‫‪ .2‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على‬
‫‪1‬‬
‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪ g . f ( x) ‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫كما يلي‪x :‬‬ ‫التمرين ‪ f :21‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪. g ( x)  x  x  2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1  1  x2‬‬
‫‪ f ( x) ‬‬ ‫‪;x  0‬‬
‫عدد حقيقي ‪ – .‬بين أن ) ‪ (Cg ) ، (C f‬منحنيي ‪ g ، f‬؛ على الترتيب ؛‬
‫‪ ‬حيث ‪ :‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f (0)  ‬‬
‫في معلم يتقاطعان في نقطة وحيدة فاصلتها ‪ ‬حيث ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. 0   1‬‬ ‫‪ )1‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند كل من ‪ ‬و ‪ . ‬فسر‬

‫الصفحة – ‪- 4‬‬
 ‫‪5‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ f‬دالة قابلة لالشتقاق على كل من المجالين ‪  ; 1 ‬‬
‫‪3‬‬ ‫و ‪  1;   ‬جدول تغيراتها هو التالي ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(C‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-1‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫) ‪ (C‬هو منحنى ‪ f‬في معلم ) ‪. (O ; i ; j‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪ -‬أكد صحة أو خطأ كل عبارة من العبارات اآلتية مع التبرير‪:‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪ .1‬الدالة ‪ f‬فردية ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫أ) بين أن المعادلة ‪ g ( x)  0‬تقبل حال وحيدا ‪ ‬في‬ ‫‪ .2‬المنحنى ) ‪ (C‬يقبل مستقيمين مقاربين ‪.‬‬
‫ب) تحقق من أن ‪ ‬محصور بين العددين ‪ 1,6‬و ‪. 1,7‬‬ ‫‪ .3‬من أجل كل ‪ x‬من ‪  1‬فإن ‪. f ( x)  0 :‬‬
‫‪ .4‬المعادلة ‪ f ( x)  5‬تقبل حلين متمايزين في المجال‬
‫‪ -4‬استنتج ؛ حسب قيم العدد الحقيقي ‪ x‬؛ إشارة )‪. g ( x‬‬
‫‪.  1;   ‬‬
‫؛ المتراجحة اآلتية‬ ‫‪ -5‬حل ؛ بيانيا و في المجموعة‬
‫‪ .5‬في المجال ‪   ; 1 ‬؛ ) ‪ (C‬يقطع المستقيم )‪( D‬‬
‫‪.‬‬ ‫ذات المجهول ‪g '( x)  0 : x‬‬
‫الذي ‪ y  2‬معادلة له في نقطة وحيدة ‪.‬‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬ ‫‪ .6‬المنحنى ) ‪ (C‬يقبل في النقطة ذات الفاصلة )‪ (2‬مماسا‬
‫موازيا للمستقيم )‪ (‬الذي ‪ y   x‬معادلة له ‪.‬‬
‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجال ‪  1;   ‬كما يلي ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪. f (1)  f   .7‬‬
‫‪1 x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪. f  x  3‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪ g .8‬الدالة المعرفة على المجال ‪   ; 1 ‬كما يلي ‪:‬‬
‫)' ‪ (C‬هو التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في معلم متعامد متجانس‬ ‫‪1‬‬
‫‪. g ( x)  f  ‬‬
‫) ‪ ( . ( O ; i ; j‬وحدة الطول ‪) 2cm‬‬ ‫‪ x‬‬
‫‪. xlim‬‬ ‫أ) ‪g ( x)  2‬‬
‫‪ -1‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند كل حد من حدي مجال‬ ‫‪‬‬

‫تعريفها ‪ .‬أعط تفسيرا بيانيا لكل نهاية ‪.‬‬ ‫ب) الدالة ‪ g‬متزايدة تماما على المجال ‪.   ; 1 ‬‬
‫‪ -2‬بين أنه ؛ من أجل كل ‪ x‬من المجال ‪  1;   ‬؛‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ h .9‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫*‬

‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪g  x‬‬ ‫‪h( x)  f x ; x  1‬‬
‫‪. f ' x ‬‬ ‫يكون ‪:‬‬ ‫‪. ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x3  1‬‬ ‫‪h(1) 1‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -3‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪. f‬‬ ‫‪ -‬الدالة ‪ h‬مستمرة عند العدد ‪.  1‬‬
‫‪ -4‬اكتب معادلة للمماس ‪   ‬للمنحنى )' ‪ (C‬عند النقطة‬ ‫‪29‬‬
‫ذات الفاصلة ‪. 0‬‬ ‫الجزء األول ‪:‬‬
‫‪ -5‬أ) تحقق أنه ؛ من أجل كل ‪ x‬من المجال ‪  1;   ‬؛‬ ‫‪ g‬دالة معرفة بتمثيلها البياني ) ‪ ( . (C‬انظر الشكل )‬
‫‪ -1‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪. g‬‬
‫‪x3  x 1‬‬
‫‪. f  x     x  1 ‬‬ ‫يكون ‪:‬‬ ‫‪ -2‬من بين العبارات اآلتية ‪ ،‬عين العبارة المناسبة للدالة ‪: g‬‬
‫‪x3  1‬‬
‫‪. g ( x)  2 x3  3x2  2‬‬ ‫أ)‬
‫ب) ادرس وضعية )' ‪ (C‬بالنسبة إلى اللمماس ‪.   ‬‬
‫ماذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪. g ( x)  2 x3  3x2 1‬‬ ‫ب)‬
‫‪ -6‬ارسم المستقيم ‪   ‬و المنحنى )' ‪. (C‬‬ ‫‪. g ( x)  2 x3  3x2 1‬‬ ‫ج)‬
‫الصفحة – ‪- 5‬‬
 ‫التمرين ‪:12‬‬ ‫التمرين ‪:8‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة ‪ 1;3‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪1  3x‬‬ ‫‪. f (x )  sin x  2cos x‬‬
‫‪ f (x )  2‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬
‫‪ .4‬تحقق من أنه ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬؛ يكون ‪x  2x  3 :‬‬
‫‪ .3‬عين الثابتين الحقيقيين ‪ a‬و ‪ b‬بحيث يكون ؛ من أجل‬
‫‪. 3x2  x  2  0‬‬
‫فإن ‪:‬‬ ‫كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجموعة ‪ 1;3‬‬
‫‪ .5‬بين أنه ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬؛ يكون ‪:‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪. f (x ) ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪. 3  f (x )  3‬‬
‫‪x 1 x  3‬‬
‫‪ - .4‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند كل طرف من أطراف‬ ‫‪ .6‬استنتج كال من النهايتين التاليتين ‪:‬‬
‫‪ -‬فسر كل نهاية هندسيا ‪.‬‬ ‫مجاالت تعريفها ‪.‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫‪. lim‬‬ ‫‪ lim‬و‬
‫التمرين ‪:13‬‬ ‫‪x‬‬‫‪‬‬ ‫‪3x  x  2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x 3x  x  2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة ‪  1‬كما يلي ‪:‬‬ ‫التمرين ‪:9‬‬

‫‪x 3  3x 2  6x  3‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجال ‪  1;  ‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪ f (x ) ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x  1‬‬ ‫‪sin x‬‬
‫‪. f ( x) ‬‬
‫البياني في معلم ‪.‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ .4‬عين الثوابت الحقيقية ‪ c ، b ، a‬و ‪ d‬بحيث‬ ‫‪ .3‬بين أن ‪ :‬من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال‬
‫يكون ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجموعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ f (x ) ‬‬ ‫‪  1;  ‬يكون ؛‬
‫‪cx  d‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪. f (x )  ax  b ‬‬ ‫فإن ‪:‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪(x  1)2‬‬ ‫‪ .4‬استنتج ) ‪. lim f (x‬‬
‫‪ .5‬استنتج أن المنحنى ) ‪ (C f‬يقبل مستقيما مقاربا مائال‬ ‫‪x ‬‬
‫التمرين ‪:12‬‬
‫) ‪ (D‬عند ‪ ‬و عند ‪ ‬يطلب تعيين معادلة له ‪.‬‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجال ‪ 1;  ‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪ .6‬ادرس وضعية المنحنـى ) ‪ (C f‬بالنسبة إلى المستقيم ) ‪(D‬‬
‫‪3x  sin x‬‬
‫‪. f (x ) ‬‬
‫التمرين ‪:14‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجال ‪ 1;  ‬كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .3‬بين أن ‪ :‬من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال‬
‫‪4‬‬
‫‪ f (x )  3x 2 ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪. f (x )  3 ‬‬ ‫‪ 1;  ‬؛‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .2‬ابحث عن منحن ) ‪ (P‬مقارب للمنحنى ) ‪ (C f‬عند ‪. ‬‬ ‫‪ .4‬استنتج )‪. lim f ( x‬‬
‫‪ .2‬حدد الوضعية النسبية للمنحنيين ) ‪ (C f‬و ) ‪. (P‬‬
‫‪x‬‬
‫التمرين ‪:11‬‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجال ‪  2;  ‬كما يلي ‪ :‬التمرين ‪:15‬‬
‫‪‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ g ، f‬الدالتان المعرفتان على المجموعة‬ ‫‪x 2 5‬‬
‫‪ f (x ) ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم ‪.‬‬
‫‪ f (x )  x  1‬و ‪. g ( x )  x‬‬ ‫‪x 2‬‬
‫‪ - .1‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند كل طرف من طرفي‬
‫) ‪ (C g ) ، (C f‬تمثيالهما البيانيان ؛ على الترتيب ؛ في‬
‫‪ -‬فسر كل نهاية بيانيا ‪.‬‬ ‫مجال تعريفها ‪.‬‬
‫‪ .2‬عين الثوابت الحقيقية ‪ b ، a‬و ‪ c‬بحيث يكون ؛ من معلم ‪.‬‬
‫ماذا‬ ‫أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال ‪  2;  ‬فإن ‪ :‬احسب النهاية التالية‪. lim f (x )  g (x ) :‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫تستنتج ؟ تحقق من ذلك بالرسم ‪.‬‬ ‫‪. f (x )  ax  b ‬‬
‫‪c‬‬
‫التمرين ‪:16‬‬ ‫‪x 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ .3‬بين أن المستقيم ) ‪ (D‬الذي ‪ y  x  2‬معادلة له‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫مستقيم مقارب للمنحنى ) ‪ (C f‬عند ‪. ‬‬
‫‪. f (x )  x 2  x  1‬‬ ‫‪ .4‬ادرس وضعية المنحنى ) ‪ (C f‬بالنسبة إلى المستقيم‬
‫ــ احسب ما يلي ‪ . lim f (x )  x  :‬ما تستنتج ؟‬
‫‪x ‬‬ ‫) ‪. (D‬‬
‫الصفحة – ‪- 3‬‬
 ‫التمرين ‪:21‬‬ ‫تمرين ‪:17‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة‬ ‫‪ f )1‬الدالة العددية المعرفة على المجال ‪  ;0‬كما‬
‫‪‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪f ( x) ‬‬ ‫‪; x  1‬‬ ‫‪x3  x  1‬‬
‫‪. ‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪ f ( x) ‬و ) ‪ (C‬تمثيلها البياني في‬ ‫يلـي ‪:‬‬
‫‪ f (1)  15‬‬ ‫‪x2  1‬‬
‫‪‬‬ ‫معلم ‪.‬‬
‫‪ .1‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬عند العدد ‪.  1‬‬ ‫‪ . xlim‬ما ذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪ -‬احسب ‪ f  x   x ‬‬
‫‪ ‬‬
‫؟ برر ‪.‬‬ ‫‪ .2‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على‬ ‫‪ g )2‬الدالة العددية المعرفة على المجال ‪ 1;  ‬كما‬
‫التمرين ‪:22‬‬ ‫‪2 x2  x  5‬‬
‫‪ g ( x) ‬و )' ‪ (C‬تمثيلها البياني في‬ ‫يلـي‪:‬‬
‫‪ f ‬الدالة المعرفة كما يلي ‪:‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ f ( x)  3x  m 1 ; x  ;1‬‬ ‫معلم ‪.‬‬
‫‪ ‬حيث ‪ m‬ثابت‬ ‫‪ . xlim‬ما ذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪ -‬احسب ‪ g  x   2 x ‬‬
‫‪ f ( x)  x  2 ; x  1; ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ‬‬

‫حقيقي و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في معلم متعامد متجانس ‪.‬‬ ‫التمرين ‪:18‬‬

‫‪ .7‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬على كل من المجالين‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة كما يلي ‪:‬‬
‫‪. 1;   ،  ;1‬‬ ‫‪ f ( x)   x  1 ; x  ;1‬‬
‫‪ ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها‬
‫‪ .8‬كيف نختار العدد الحقيقي ‪ m‬حتي تكون الدالة ‪f‬‬ ‫‪ f ( x)  x ; x  1; ‬‬
‫‪ .6‬ارسم ) ‪. (C f‬‬ ‫؟‪.‬‬ ‫مستمرة على المجموعة‬ ‫البياني في معلم متعامد متجانس ‪.‬‬
‫التمرين ‪:23‬‬ ‫‪ .3‬احسب كال من ‪ f (1) ، f (0) :‬و )‪. f (4‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .4‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫‪ f ( x)  x 2  2 x  a ; x  2‬‬ ‫؟ برر ‪.‬‬ ‫‪ .5‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجموعة‬
‫‪‬‬
‫‪ b ، a‬ثابتان‬ ‫‪ ‬حيث‬ ‫‪2x 2  a  b‬‬ ‫‪ .6‬تأكد من صحة نتيجة السؤال ‪ .3‬بالحساب ‪.‬‬
‫‪ f ( x) ‬‬ ‫‪; x2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫التمرين ‪:19‬‬
‫حقيقيان ‪.‬‬ ‫‪ f ‬الدالة المعرفة على المجال ‪ 1;2‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪ -‬عين العالقة بين العددين الحقيقيين ‪ b ، a‬حتى تكون‬ ‫‪ f (x )  xE (x ) 1‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني في‬
‫‪.‬‬ ‫الدالة ‪ f‬مستمرة على المجموعة‬ ‫) ‪ E‬هي الدالة " الجزء الصحيح " (‬ ‫معلم ‪.‬‬
‫‪ .2‬عين عبارة ) ‪ f (x‬على كل من المجاالت ‪ ، 1;0 :‬التمرين ‪:24‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ f‬دالة مستمرة ‪‬‬ ‫‪ 0;1‬و ‪. 1;2 ‬‬
‫‪5‬‬ ‫على المجال‬ ‫‪ .2‬أ) هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجال ‪ 1;1‬؟ برر ‪.‬‬
‫‪1;  ‬‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫ب) هل الدالة ‪ f‬مستمرة على المجال ‪ 1;2‬؟ برر ‪.‬‬
‫و جدول‬
‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫تغيراتها هو ‪2‬‬ ‫‪ .3‬ارسم ) ‪. (C f‬‬
‫‪2‬‬
‫المقابل ‪:‬‬ ‫كما‬ ‫التمرين ‪ f :22‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪ -‬أكد صحة أو خطأ كل عبارة من العبارات اآلتية مع‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f ( x)  x  ; x  0‬‬
‫‪2‬‬
‫التبرير‪:‬‬ ‫‪ ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها‬ ‫‪x‬‬ ‫يلي ‪:‬‬
‫‪ .9‬المعادلة ‪ f (x )  0‬تقبل حال وحيدا في المجال‬ ‫‪‬‬
‫‪ f (0)  1‬‬
‫‪. 1;  ‬‬ ‫البياني في معلم ‪.‬‬
‫المعادلة ‪ f (x )  1‬تقبل حلين في‬ ‫‪.12‬‬ ‫‪ .1‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬عند العدد ‪. 0‬‬
‫المجال ‪. 1;  ‬‬ ‫؟ برر‪ .3 .‬ارسم ) ‪. (C f‬‬ ‫‪ .2‬هل الدالة ‪ f‬مستمرة على‬

‫الصفحة – ‪- 4‬‬
 ‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ f‬دالة مستمرة‬
‫‪5‬‬ ‫على المجال‬
‫‪1;  ‬‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫و جدول‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تغيراتها هو‬
‫‪2‬‬ ‫المقابل ‪:‬‬
‫‪ -‬أكد صحة أو خطأ كل عبارة من العبارات اآلتية مع‬
‫التبرير‪:‬‬
‫‪ .1‬المعادلة ‪ f (x )  0‬تقبل حال وحيدا في المجال‬
‫‪. 1;  ‬‬
‫المعادلة ‪ f (x )  1‬تقبل حلين في المجال ‪. 1;  ‬‬
‫التمرين ‪:34‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة ‪ 1‬‬
‫‪x2  4 x 1‬‬
‫‪ f ( x) ‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني فـي معلم‬
‫‪x 1‬‬
‫متعامد و متجانس ) ‪. (O; i; j‬‬
‫‪ .1‬اكتب عبارة )‪ f ( x‬دون رمز القيمة المطلقة ‪.‬‬
‫‪ .2‬ادرس استمرارية الدالة ‪ f‬عند القيمة ‪. 1‬‬
‫‪ .3‬ادرس قابلية اشتقاق الدالة ‪ f‬عند القيمة ‪ . 1‬فسر النتيجة‬
‫بيانيا ‪ .4 .‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند العدد (‪ )-1‬من اليمين‬
‫و من اليسار‪ .‬فسر النتيجة بيانيا ‪ .5 .‬احسب نهاية الدالة ‪f‬‬
‫‪ .6‬بين أن المنحنى ) ‪(C f‬‬ ‫عند كل من ‪ ‬و ‪. ‬‬
‫يقبل مستقيمين مقاربين مائلين ‪ .7.‬ادرس تغيرات الدالة ‪. f‬‬
‫‪ .8‬أنشئ ) ‪. (C f‬‬

‫‪ f‬دالة معرفة بتمثيلها البياني ) ‪. (C‬‬

‫المستقيمان )‪ (T ) ، ( D‬هما ؛ على الترتيب ؛‬
‫المماسان للمنحنى ) ‪ (C‬عند النقطتين اللتين فاصلتاهما ‪.1 ، 0‬‬
‫‪ .1‬حدد القيم التالية‪ f '(0) ، f (1) ، f (0) :‬و )‪. f '(1‬‬
‫‪ .2‬اكتب معادلة لكل من المماسين )‪. (T ) ، ( D‬‬
 ‫‪y‬‬ ‫‪ f‬دالة عددية قابلة لالشتقاق على كل مجال من‬ ‫‪32‬‬
‫‪5‬‬
‫)'‪(D‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مجموعة تعريفها لها جدول التغيرات التالي ‪:‬‬
‫)‪(D‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪f '( x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫)‪(T‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪c‬‬
‫‪f ( x)  ax  b ‬‬ ‫تكتب العبارة )‪ f ( x‬على الشكل ‪:‬‬
‫‪ -2‬باستعمال ‪ ،  C ‬عين ‪ b ، a‬و ‪. c‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ -3‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪. g‬‬ ‫حيث ‪ c ، b ، a‬أعداد حقيقية ‪.‬‬
‫‪ )1‬احسب ) ‪. f '(x‬‬
‫؛ حال‬ ‫‪ -4‬بين أن المعادلة ‪ x3  3x  3  0‬تقبل ؛ في‬
‫‪ 5‬‬
‫‪ )2‬اعتمادا على جدول تغبرات الدالة ‪: f‬‬
‫وحيدا ‪ . ‬تحقق من أن ‪.   2;  :‬‬ ‫أ‪ -‬عين األعداد الحقيقية ‪. c ، b ، a‬‬
‫‪ 2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -5‬استنتج إشارة ‪ g  x ‬على‬ ‫ب‪ -‬عين ) ‪ lim f (x‬و ) ‪ lim f (x‬و فسر النتيجة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫‪ -6‬بين أن ‪  C ‬يقبل نقطة انعطاف يطلب تعيينها ‪.‬‬
‫بيانيا ‪.‬‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬ ‫‪3 1‬‬
‫و بالدالة ‪ f‬معلال‬ ‫ج‪ -‬قارن بين صورتي العددين‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة المعرفة على المجموعة ‪  1;1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫إجابتك ‪.‬‬
‫‪2 x3  3‬‬
‫‪ f  x   2‬و ‪   ‬تمثيلها البياني في معلم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )3‬نأخذ فيما يلي ‪ a  1 ، b  1 ، c  :‬و ليكن ) ‪(C‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪.  O ;i ; j ‬‬ ‫المنحنى البياني الممثل لتغيرات الدالة ‪ f‬في معلم متعامد‬
‫‪ -1‬تحقق من أنه ؛ من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من‬ ‫متجانس ‪.‬‬
‫‪2 xg  x ‬‬ ‫أ) بين أنه عندما ِيؤول ‪ x‬إلى )‪ (‬أو )‪ (‬فإن‬
‫‪. f ' x ‬‬ ‫‪   1;1‬؛ يكون ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المنحنى ) ‪ (C‬يقبل مستقيما مقاربا )‪ (‬والذي ‪y  x 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪2‬‬
‫معادلة له ‪.‬‬
‫‪f  x   f  ‬‬
‫‪ . lim‬فسر‬ ‫ب) ادرس وضعية المنحنى ) ‪ (C‬بالنسبة إلى المستقيم )‪ -2 . (‬عين ؛ دون حساب ؛‬
‫‪x ‬‬ ‫‪x ‬‬
‫النتيجة بيانيا ( هندسيا ) ‪.‬‬ ‫ج) أثبت أن النقطة )‪  (1,2‬مركز تناظر المنحنى ) ‪. (C‬‬
‫د) عين نقط تقاطع المنحنى ) ‪ (C‬و حامل محور الفواصل ‪ -3 .‬احسب نهايات ‪ f‬عند حدود مجاالت تعريفها ‪.‬‬
‫‪ -4‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪. f‬‬ ‫‪  )4‬عدد حقيقي ‪ .‬عين ؛ بيانيا و حسب قيم ‪ ‬؛ عدد‬
‫‪ -5‬بين أن‪. f    3 1 :‬استنتج حصرا للعدد ‪. f  ‬‬ ‫حلول المعادلة ‪. f ( x)   :‬‬
‫‪ -6‬أ) بين أن المستقيم )‪ (‬الذي ‪ y  2 x 1‬معادلة له‬ ‫‪ 31‬الجزء األول ‪:‬‬
‫مستقيم مقارب للمنحنى ‪.   ‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ g‬دالة معرفة على المجموعة‬
‫ب) ادرس وضعية ‪   ‬بالنسبة إلى )‪. (‬‬
‫‪ g ( x)  ax3  bx  c‬حيث ‪ c ، b ، a‬أعداد حقيقية ‪.‬‬
‫‪ -7‬أنشئ المنحنى ‪.   ‬‬
‫‪ C ‬هو التمثيل البياني للدالة ‪ g‬في معلم ‪ D ' ،  D  .‬‬
‫و ‪ T ‬هي المماسات للمنحنى ‪  C ‬في النقط التي فواصلها ‪ -8‬ناقش ؛ حسب قيم الوسيط الحقيقي ‪ m‬؛ عدد و إشارة‬
‫حلول المعادلة اآلتية حيث ‪ x‬هو المجهول ‪:‬‬ ‫‪ 0 ،  2 ‬و ‪ 1‬على الترتيب ‪ ( .‬انظر الشكل )‬
‫‪-1‬‬ ‫‪. f ( x)  m 16‬‬ ‫‪ -1‬اكتب معادلة لكل من ‪  D ' ،  D ‬و ‪. T ‬‬
‫الصفحة ‪- 6-‬‬
 ‫أ) بين أن الدالة ‪ g‬زوجية ‪.‬‬ ‫إلى المعلم ‪.  O ; i ; j ‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ f 32‬الدالة العددية المعرفة على‬
‫‪ f  x   1  x‬و ‪  C ‬تمثيلها البياني في المستوى ب) بين كيفية إنشاء ‪  C '‬اعتمادا على ‪  C ‬ثم أنشئه ‪.‬‬
‫‪ f 34‬الدالة العددية للمتغير الحقيقي ‪ x‬و المعرفة عــلى‬ ‫‪x2  1‬‬
‫‪1‬‬ ‫المنسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس ‪.  O ; i ; j ‬‬
‫‪. f  x  x  2 ‬‬ ‫المجموعة ‪  1‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪ )1‬أ‪ -‬ادرس تغيرات الدالة ‪ . f‬ب‪ -‬اكتب معادلة للمماس‬
‫‪   ‬هو التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في المستوى المنسوب‬ ‫‪ T ‬للمنحنى ‪  C ‬في النقطة ذات الفاصلة ‪. 0‬‬
‫إلى معلم متعامد متجانس ‪.  O ; i ; j ‬‬ ‫ج‪ -‬احسب ‪ f   x   f  x ‬من أجل كل عدد حقيقي ‪. x‬‬
‫‪ )2‬ادرس‬ ‫د‪ -‬ادرس وضعية المنحنى ‪ )1 )1C‬اكتب ‪ f  x ‬دون رمز القيمة المطلقة ‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫ماذا تستنتج ؟ ‪.‬‬
‫استمرارية الدالة ‪ f‬عند العدد ‪ - )3 . 2‬احسب كال من ‪:‬‬
‫بالنسبة إلى ‪ . T ‬ماذا تستنتج ؟ ‪.‬‬
‫‪f  2  h   f  2‬‬ ‫‪f  2  h   f  2‬‬
‫‪. lim‬‬ ‫‪ lim‬و‬ ‫هـ ‪ -‬بين أن المعادلة ‪ f  x   x‬تقبل ؛ في المجال ؛‬
‫‪‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪h 0‬‬ ‫‪h 0‬‬
‫‪  1;2 ‬حال وحيدا ‪ . ‬فسر النتيجة بيانيا ‪ .‬و‪ -‬أنشئ ‪ - .  C ‬ماذا تستنتج ؟ ‪ - .‬فسر النتيجة هندسيا ‪ )4 .‬اكتب معادلة‬
‫لكل من ‪   2  ،  1 ‬المماسين للمنحنى ‪   ‬عند النقطة‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ g )2‬الدالة العددية المعرفة على‬
‫ذات الفاصلة ‪ )5 . 2‬ادرس تغيرات الدالة ‪ )6 . f‬بين أن‬ ‫‪x‬‬
‫‪. g  x   1‬‬
‫‪   ‬يقطع حامل محور الفواصل في نقطة وحيدة فاصلتها‬ ‫‪x2  1‬‬
‫أ‪ -‬ادرس قابلية اشتقاق ‪ g‬عند القيمة ‪ . 0‬فسر النتيجة‬
‫‪ .  )2‬تحقق من أن ‪ )7 .   0 ; ‬بين أن ‪   ‬يقبل‬
‫‪1‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫هندسيا ‪ .‬ب‪ -‬بين أن الدالة ‪ g‬زوجية ‪ .‬ج‪ -‬انطالقا من‬
‫‪  C ‬ارسم ‪  C '‬منحنى الدالة ‪ g‬في المعلم ‪ )3.  O ; i ; j ‬ثالثة مستقيمات مقاربة يطلب كتابة معادلة لكل منها ‪.‬‬
‫‪ )8‬أرسم كال من ‪   2  ،  1 ‬و ‪.   ‬‬
‫‪ f 33‬الدالة العددية للمتغير الحقيقي ‪ x‬و المعرفة على‬
‫‪ )9‬ناقش ؛ بيانيا و حسب قيم الوسيط الحقيقي ‪ m‬؛ عدد‬
‫‪4 x  8‬‬
‫و إشارة حلول المعادلة اآلتية حيث ‪ x‬هو المجهول ‪:‬‬ ‫‪. f  x  2‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المجموعة‬
‫‪x  4x  5‬‬
‫‪1  m  x 1‬‬ ‫‪  C ‬هو التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في المستوى المنسوب‬
‫‪. 2 ‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪x 1‬‬
‫إلى معلم متعامد متجانس ‪.  O ; i ; j ‬‬
‫‪ )1 35‬اكتب كل عبارة من العبارات اآلتية على أبسط‬
‫شكل ممكن ‪ x ( :‬عدد حقيقي )‬ ‫‪ )1‬ادرس تغيرات الدالة ‪ )2 . f‬عين إحداثيتي ‪ ‬نقطة‬

‫تقاطع المنحنى ‪  C ‬و حامل محور الفواصل ‪ .‬بين أن ‪ ‬أ) ‪. e2 . e5.e1 .e5.e4‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫ب) ) ‪. (e x )3.(e5 x‬‬
‫مركز تناظر للمنحنى ‪ )3 .  C ‬اكتب معادلة للمستقيم ‪  ‬‬
‫‪e x  e x‬‬ ‫‪e x  e x‬‬ ‫‪e 2 x 3‬‬
‫‪.‬‬ ‫هـ)‬ ‫‪.‬‬ ‫د)‬ ‫المماس للمنحنى ‪  C ‬في النقطة ‪ )4 . ‬ادرس وضعية ج) ‪. 2 x‬‬
‫‪e2 x‬‬ ‫‪e2 x‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪ )2‬تحقق من صحة كل مساواة من المساواتين التاليتين ‪:‬‬ ‫المنحنى ‪  C ‬بالنسبة إلى المماس ‪ .   ‬ماذا تستنتج ؟‪.‬‬
‫‪ex‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ )5‬ارسم ‪   ‬و ‪ (.  C ‬وحدة الطول ‪) 2cm‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫أ) من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬يكون ‪:‬‬
‫‪x  e 1  xe x‬‬
‫‪ )6‬ناقش ؛ حسب قيم الوسيط الحقيقي ‪ ‬؛ عدد و إشارة‬
‫‪3e x‬‬ ‫‪4e x‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب) من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬يكون ‪:‬‬ ‫حلول المعادلة اآلتية حيث ‪ x‬هو المجهول ‪:‬‬
‫‪1 ex 1 ex‬‬
‫؛ كال من المعادالت‬ ‫‪ 36‬حل ؛ في المجموعة‬ ‫‪.  x2  ( 1) x  5  8  0‬‬
‫و المتراجحات اآلتية حيث ‪ x‬هو المجهول ‪:‬‬ ‫‪ g )7‬الدالة العددية للمتغير الحقيقي ‪ x‬و المعرفة عــلى‬
‫‪4 x  8‬‬
‫‪.  e2 x  e  e2 x  1  0 )2‬‬
‫‪2e2 x‬‬
‫‪. f  x  2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪. x   x )1‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المجموعة‬
‫‪e 1 e‬‬ ‫‪x 4 x 5‬‬
‫‪. e x2  e  2e x  0 )4 . e2 x  4e x  3  0 )3‬‬ ‫‪  C '‬هو التمثيل البياني للدالة ‪ g‬في المستوى المنسوب‬

‫الصفحة ‪- 7 -‬‬
 ‫‪. g  x   e x  x 1‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .  2e x  4 e x 1  0 )6‬المجموعة‬ ‫‪. e x  e x  2 )5‬‬
‫‪ .1‬احسب كال من ‪ lim g ( x) :‬و )‪. lim g ( x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪. e2 x  2e x  8  0 )8‬‬ ‫‪.  x 1  e x 1  0 )7‬‬
‫‪ .2‬ادرس اتجاه تغير الدالة ‪ g‬ثم شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬ ‫؛ المعادلة اآلتية حيث ‪t‬‬ ‫‪ )1 37‬حل ؛ في المجموعة‬
‫‪ - .3‬حدد إشارة )‪ - . g ( x‬استنتج أنه ؛ من أجل كل عدد‬ ‫هو المجهول ‪. 2t 2  5t  2  0 :‬‬
‫حقيقي ‪ x‬؛ يكون ‪. e x  x  0 :‬‬ ‫‪ )2‬حل ؛ في المجموعة ‪ 2‬؛ الجملة اآلتية حيث‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬ ‫‪2e2 x  5e x  2  0‬‬
‫‪.  x y‬‬ ‫‪  x ; y ‬هو المجهول ‪:‬‬
‫‪ h‬الدالة العددية للمتغير الحقيقي ‪ x‬و المعرفة على المجال‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪  0;   ‬كما يلي‪. h  x   (2  x)e x 1 :‬‬ ‫‪ f‬دالة عددية للمتغير الحقيقي ‪. x‬‬ ‫‪38‬‬
‫‪ .1‬احسب )‪. lim h( x‬‬ ‫‪ )1‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند كل من ‪  ، ‬في كل‬
‫‪x‬‬
‫حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬
‫‪ .2‬ادرس اتجاه تغير الدالة ‪ h‬ثم أنجز جدول تغيراتها ‪.‬‬
‫ب‪. f  x   xe  e -‬‬
‫‪x‬‬
‫أ‪. f  x   x  e x -‬‬
‫‪ - .3‬بين أنه يوجد عدد حقيقي وحيد من المجال ‪ 0;   ‬‬
‫ج‪. f  x    x 1 e x -‬‬
‫حيث ‪ -. h( )  0‬تحقق من أن‪. 1,84    1,85 :‬‬
‫‪ -‬استنتج إشارة )‪. h( x‬‬ ‫‪ )2‬احسب نهاية الدالة ‪ f‬عند كل من ‪  ، ‬و ‪0‬‬
‫في كل حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪xe‬‬ ‫‪3e x‬‬
‫‪. f  x  x‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪. f  x   1 x‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪ f‬الدالة العددية للمتغيرالحقيقي ‪ x‬و المعرفة على المجال‬ ‫‪e 1‬‬ ‫‪e 1‬‬
‫‪e x 1‬‬ ‫‪x3‬‬
‫‪. f  x ‬‬ ‫‪  0;   ‬كما يلي ‪:‬‬ ‫‪. f  x  x‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ex  x‬‬ ‫‪e 1‬‬
‫‪  C ‬هو التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في المستوى المنسوب‬ ‫‪ 39‬عين مشتقة الدالة ‪ f‬في كل حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬
‫كما يلي‪. f  x   e2 x  2e x :‬‬ ‫‪ )1‬الدالة ‪ f‬معرفة على‬
‫)‬ ‫إلى معلم متعامد متجانس ‪i  2cm ( .  O ; i ; j ‬‬
‫‪3e x  1‬‬
‫‪ . xlim‬فسر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫‪ .1‬احسب )‪f ( x‬‬ ‫‪. f  x  x‬‬ ‫‪ )2‬الدالة ‪ f‬معرفة على * كما يلي ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪e 1‬‬
‫‪ - .2‬بين أنه ؛ من أجل كل ‪ x‬من المجال ‪  0;   ‬؛‬ ‫كما يلي‪f  x    x2  3x  e x :‬‬ ‫‪ )3‬الدالة ‪ f‬معرفة على‬
‫)‪h( x‬‬ ‫‪  O ; i ; j  42‬معلم متعامد متجانس للمستوى ‪.‬‬
‫‪. f ' x ‬‬ ‫يكون ‪:‬‬
‫‪(e  x)2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ )1‬اعتمادا على ‪  C ‬؛ منحنى الدالة األسية "‪ "exp‬في‬
‫‪ -‬استنتج اتجاه تغير الدالة ‪ f‬ثم شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬ ‫المعلم ‪  O ; i ; j ‬؛ بين كيفية إنشاء ‪،  C2  ،  C1 ‬‬
‫‪ - . f ( ) ‬استنتج حصرا لـ ) ‪. f (‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ - .3‬بين أن ‪:‬‬ ‫‪  C3 ‬و ‪  C4 ‬منحنيات الدوال ‪f 3 ، f 2 ، f1‬‬
‫‪ 1‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫و ‪ f 4‬المعرفة على المجموعة‬
‫‪ - .4‬بين أنه ؛ من أجل كل ‪ x‬من المجال ‪  0;   ‬؛‬
‫‪، f 2  x   e x1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f1  x   e x 1‬‬
‫)‪(1  x).g ( x‬‬
‫‪. f  x  x ‬‬ ‫يكون ‪:‬‬
‫‪ex  x‬‬ ‫‪. f4  x  e‬‬ ‫‪f3  x   e x‬‬
‫‪x‬‬
‫و‬
‫‪ -‬استنتج وضعية المنحنى ‪  C ‬بالنسبة إلى المستقيم‬ ‫‪ )2‬أنشئ كال من ‪  C3  ،  C2  ،  C1 ‬و ‪.  C4 ‬‬
‫‪   ‬الذي ‪ y  x‬معادلة له ‪.‬‬ ‫‪ - )3‬ادرس قابلية اشتقاق الدالة ‪ f 4‬عند العدد ‪. 0‬‬
‫‪ .5‬اكتب معادلة للمماس ‪ T ‬للمنحنى ‪  C ‬عند النقطة‬ ‫‪ -‬فسر النتيجة هندسيا ‪.‬‬
‫ذات الفاصلة ‪. 0‬‬ ‫‪ 41‬الجزء األول ‪:‬‬
‫‪ .6‬أنشئ المستقيم ‪   ‬و المنحنى ‪.  C ‬‬
‫‪ g‬الدالة العددية للمتغير الحقيقي ‪ x‬و المعرفة على‬
‫الصفحة ‪- 8 -‬‬
 ‫بتمثيلها البياني ) ‪(C‬‬ ‫*‬
‫‪ f 44‬دالة عددية معرفة على‬ ‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪ f 42‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد ‪.  O ; i ; j ‬‬ ‫‪ f ( x)  (1  x)e1 x‬و ) ‪ (C f‬تمثيلها البياني‬
‫حامل محور التراتيب والمستقيم الذي ‪ y  1‬معادلة‬ ‫فـي معلم متعامد و متجانس ) ‪. (O; i; j‬‬
‫له مقاربات للمنحنى ) ‪ ( . (C‬انظر الشكل )‬ ‫‪ .1‬احسب كال من ‪ lim f ( x) :‬و )‪lim f ( x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫و فسر النتيجتين بيانيا ‪ .2 .‬عين ' ‪ f‬مشتقة الدالة ‪f‬‬
‫‪5‬‬
‫و ادرس إشارتها ‪ .3 .‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪. f‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ .4‬اكتب معادلة للمماس ) ‪ (T‬للمنحنى ) ‪ (C f‬عند النقطة‬
‫‪3‬‬ ‫ذات الفاصلة ‪ .5 . 1‬ارسم المماس ) ‪ (T‬و المنحنى ) ‪. (C f‬‬
‫‪2‬‬ ‫كما يلي‪:‬‬ ‫‪ g .6‬الدالة المعرفة على المجموعة‬
‫‪1‬‬ ‫‪. g ( x)  1  x e1 x‬‬
‫أ) اكتب عبارة )‪ g ( x‬دون رمز القيمة المطلقة ‪.‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫ب) بين كيفية إنشاء ) ‪ (Cg‬؛ التمثيل البياني للدالة ‪ g‬في‬
‫‪-1‬‬
‫المعلم ) ‪ (O; i; j‬؛ انطالقا من المنحنى ) ‪ (C f‬ثم أنشئ‬
‫‪-2‬‬
‫) ‪ (Cg‬في نفس المعلم ‪.‬‬
‫‪-3‬‬

‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫*‬

‫‪ f‬الدالة العددية المعرفة على‬ ‫‪43‬‬
‫‪ )1‬بقراءة بيانية‪:‬‬
‫‪e x 1‬‬
‫أ) عين نهاية الدالة ‪ f‬عند كل حد من حدي مجالي تعريفها ‪.‬‬ ‫‪ f‬في‬ ‫‪ (C ) . f ( x)  x  x‬التمثيل البياني للدالة‬
‫‪e 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس ‪ . O ; i ; j‬ب) عين مجموعة حلول كل من المعادلة و المتراجحة‬
‫اآلتيتين حيث ‪ x‬هو المجهول ‪:‬‬
‫‪ )1‬بين أن الدالة ‪ f‬فردية ‪.‬‬
‫‪. f ( x)  1‬‬ ‫‪. f ( x)  1‬‬
‫‪. xlim‬‬
‫‪‬‬
‫‪f ( x) ، lim‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )2‬أ) احسب كال من ‪f ( x) :‬‬
‫‪xe  1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x 0‬‬
‫‪. f ( x)  x‬‬ ‫‪ )2‬نقبل أن الدالة ‪ f‬معرفة بالدستور‪:‬‬
‫‪e 1‬‬ ‫‪. xlim‬‬ ‫‪f ( x) ، lim‬‬ ‫ب) استنتج كال من ‪f ( x) :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x 0‬‬
‫‪ -‬حسابيا‪:‬‬
‫‪ )3‬أ) بين أن المستقيم )‪ (‬الذي ‪ y  x 1‬مستقيم مقارب أ) عين نهاية الدالة ‪ f‬عند كل حد من حدي مجالي تعريفها ‪.‬‬
‫ب) عين مجموعة حلول كل من المعادلة و المتراجحة‬ ‫مائل للمنحنى ) ‪ (C‬عند ‪. ‬‬
‫اآلتيتين حيث ‪ x‬هو المجهول ‪:‬‬ ‫ب) استنتج أن ) ‪ (C‬يقبل ؛ عند ‪ ‬؛ مستقيما مقاربا‬
‫‪. f ( x)  1‬‬ ‫‪. f ( x)  1‬‬ ‫مائال )' ‪ (‬يطلب إعطاء معادلة له ‪.‬‬
‫‪ . xlim‬فسر النتيجة بيانيا ‪.‬‬ ‫‪ )3‬احسب ‪ f ( x)  x ‬‬
‫‪ )4‬أ) بين أنه من أجل كل عدد حقيقي غير معدوم ‪ x‬يكون‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2e x‬‬
‫‪. f ( x)  x  1  x‬‬
‫‪ )4‬عين ؛ بيانيا و حسب قيم الوسيط الحقيقي ‪ m‬؛ عدد‬ ‫‪e 1‬‬
‫و إشارة حلول المعادلة اآلتية حيث ‪ x‬هو المجهول ‪:‬‬ ‫ب) تأكد من صحة نتيجة السؤال ‪ )3‬أ) ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )5‬أ) بين أنه من أجل كل عدد حقيقي غير معدوم ‪ x‬يكون‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 45‬الجزء األول ‪:‬‬ ‫‪. f ( x)  x  1  x‬‬
‫‪e 1‬‬
‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة العددية المعرفة على‬ ‫‪‬‬ ‫ب) تأكد من صحة نتيجة السؤال ‪ )3‬ب) ‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ )6‬ادرس وضعية المنحنى ) ‪ (C‬بالنسبة إلى كل من )‪، (‬‬
‫‪ (C ) . f (x )  e 2  e x‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في‬ ‫‪ )7‬ادرس تغيرات الدالة ‪. f‬‬ ‫)' ‪. (‬‬
‫المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد المتجانس ) ‪. (O; i; j‬‬ ‫‪ )8‬أنشئ كال من )‪ ( ') ، (‬و ) ‪. (C‬‬
‫الصفحة – ‪- 9‬‬
‫ج) اكتب معادلة لكل من )‪ (2 ) ، (1‬نصفي المماسين‬ ‫‪ )2‬عين إشارة الدالة ‪. f‬‬ ‫‪ )1‬ادرس تغيرات الدالة ‪. f‬‬
‫للمنحنى ) ‪ (C‬عند النقطة ذات الفاصلة ‪. 0‬‬ ‫‪ )3‬ارسم ) ‪. (C‬‬
‫د) ادرس تغيرات الدالة ‪. f‬‬ ‫الجزء الثاني ‪ g :‬الدالة العددية المعرفة على *‬
‫‪x‬‬
‫‪ )3‬أ) بين أن ) ‪ (C‬يقطع حامل محور الفواصل في نقطة‬ ‫بالعبارة ‪. g (x )  ln e 2  e x :‬‬
‫وحيدة فاصلتها ‪ ‬من المجال ‪.   2,3;  2,2 ‬‬
‫ب) أنشئ كال من )‪ (2 ) ، (1‬و ) ‪. (C‬‬ ‫)' ‪ (C‬التمثيل البياني للدالة ‪ g‬في المستوي المنسوب إلى‬
‫ج) ناقش ؛ حسب قيم الوسيط الحقيقي ‪ m‬؛ عدد و إشارة‬ ‫المعلم المتعامد المتجانس ) ‪. (O; i; j‬‬
‫حلول المعادلة اآلتية حيث ‪ x‬مجهول حقيقي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬عين نهاية الدالة ‪ g‬عند كل طرف من أطراف مجالي‬
‫‪. me x  e x 1 0‬‬ ‫تعريفها ‪ )2.‬ادرس أتجاه تغير الدالة ‪ )3. g‬شكل جدول‬
‫تغيرات الدالة ‪ )4. g‬أ) بين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪‬‬
‫موجب تماما ‪ x‬يكون ‪. g ( x)  x  ln 1  e 2  :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ب) استنتج أن )' ‪ (C‬يقبل ؛ عند ‪ ‬؛ مستقيما مقاربا‬
‫مائال )‪ (‬يطلب إعطاء معادلة له ‪.‬ج) ادرس وضعية )' ‪(C‬‬
‫بالنسبة إلى )‪ (‬على المجال ‪.  0;  ‬‬
‫‪ )5‬أ) بين أنه من أجل كل عدد حقيقي سالب تماما ‪ x‬يكون‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. g (x )   ln 1  e 2 ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ب) استنتج أن )' ‪ (C‬يقبل ؛ عند ‪ ‬؛ مستقيما مقاربا مائال‬
‫)' ‪ (‬يطلب إعطاء معادلة له ‪.‬ج) ادرس وضعية )' ‪(C‬‬
‫بالنسبة إلى )' ‪ (‬على المجال ‪ )6.  ;0‬ارسم كال من ‪:‬‬
‫)‪ ( ') ، (‬و )' ‪ )7. (C‬ادرس ؛ حسب قيم الوسيط‬
‫الحقيقي ‪ m‬؛ عدد حلول المعادلة اآلتية حيث ‪ x‬مجهول‬
‫‪x‬‬
‫‪‬‬
‫حقيقي موجب تماما ‪. 1  e 2  em :‬‬
‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫‪ f‬الدالة العددية المعرفة على‬ ‫‪46‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ (C ) . f ( x)   1  e x‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬في‬
‫‪2‬‬
‫المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد المتجانس ) ‪. (O; i; j‬‬
‫[ وحدة الطول ‪] 2cm‬‬
‫‪ .1‬أ) احسب نهايتي ‪ f‬عند حدي مجال تعريفها ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ . xlim‬ماذا تستنتج ؟ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪f‬‬ ‫(‬ ‫‪x‬‬ ‫)‬ ‫‪‬‬ ‫ب) احسب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2 ‬‬
‫‪ .2‬أ) اكتب عبارة )‪ f ( x‬دون رمز القيمة المطلقة ‪.‬‬
‫ب) احسب كال من ‪:‬‬
‫)‪f ( x)  f (0‬‬ ‫)‪f ( x)  f (0‬‬
‫‪. lim‬‬ ‫‪ lim‬و‬
‫‪x0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x0‬‬ ‫‪x‬‬
‫ماذا تستنتج ؟ ‪ .‬فسر النتيجة هندسيا ‪.‬‬
‫الصفحة – ‪- 12‬‬