‫טיפול‬

‫מטרות‬
‫אין שום התערבות אחת מסוימת לטיפול באוטיזם בגלל שיש ביטויים שונים‬ ‫•‬
‫ההתערבויות מתמקדות בסימפטומים ספציפיים ובצרכים אישיים‬ ‫•‬
‫מטרה ‪:‬למקסם את עצמאות ואיכות החיים‬ ‫•‬
‫)‪(National Research Council, 2001‬‬

‫הטיפול הוא בדרך כלל שילוב בין טיפול פליאטיבי כדי להפחית סימפטומים של מחלות תחלואה ‪,‬‬ ‫•‬
‫וכן אימון התנהגותי‪-‬מיומנותי כדי לשפר את התפקוד‬
‫אין טיפול רפואי שמתייחס במיוחד לאוטיזם עצמו‬ ‫•‬
‫)‪(Siegel and Beaulieu, 2012‬‬
‫גישות שונות‬
‫פונקציה גבוהה יותר‬ ‫•‬
‫פסיכותרפיות מסורתיות‬ ‫•‬
‫הטיפול כולל בניית מיומנויות חברתיות‬ ‫•‬
‫פירוש רמזים חברתיים‬ ‫•‬
‫פירוש הבעות פנים‬ ‫•‬
‫חיברות אפקטיבית‬ ‫•‬

‫פונקציה נמוכה יותר‬ ‫•‬

‫כמעט לחלוטין מבוסס על התנהגות‬ ‫•‬
‫ניתוח התנהגות יישומית‪ :‬תקן הזהב של טיפולים‬ ‫•‬
‫ניתוח התנהגות יישומית אינטנסיבית‬
‫דוחה את הרעיון שיעיל לנחש את הסיבות לתהליכים פסיכולוגיים פנימיים ("למה") וטוען‬ ‫•‬
‫שיעילה יותר לכוון התנהגויות ("איך")‪.‬היא מתמקדת בניתוח ‪,‬עיצוב ‪,‬יישום והערכה של שינויים‬
‫סביבתיים חברתיים כדי ליצור שינויים משמעותיים בהתנהגות האנושית‬

‫מתאמן ב‪:‬‬ ‫•‬

‫מיומנויות חסרות‬ ‫•‬
 ‫צמצום התנהגויות בעייתיות‬ ‫•‬
‫צמצום התנהגויות מסוכנות‬ ‫•‬
‫‪ 40‬שעות אימון שבועיות במשך שנתיים‬ ‫•‬
‫הקהילה המדעית אינה רואה בכך גישה פסיכותרפית אלא גישה טכנולוגית‪.‬‬ ‫•‬
‫מטרות ההתנהגות של ניתוח התנהגות יישומית‬
‫‪ ‬הצבת אובייקטים כחיזוק חיובי‬
‫‪ ‬ישיבה בשקט‬
‫‪ ‬לשים לב‪ /‬להסתכל בפנים של אחרים‬
‫‪ ‬חיקוי של פעולות של אחרים‬
‫‪ ‬מיומנויות התאמת אובייקטים‬
‫‪ ‬תשומת לב לביטויי פנים לגבי חפצים (תשומת לב וכוונה משותפים)‬
‫‪ ‬פיתוח מיומנויות מילוליות (תיוג אובייקטים ספציפיים וביצוע בקשות)‬

‫‪ ‬יצירת קטגוריות מילוליות כלליות‬

‫‪ ‬קריאה‬
‫‪ ‬דקדוק ויצירת משפטים מורכבים‬
‫‪ ‬פיתוח חשיבה אנלוגית‬
‫‪ ‬אמפתיה ונקיטת פרספקטיבה‬
‫‪ ‬היגיון מתמטי‬
‫‪ ‬פיתוח כללים אישיים ופיתוח הרגלים‬
‫‪ ‬התנהגות גמישה ויצירתית‬