[PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

SEKOLAH MENENGAH AGAMA AL FALAH KEMAMAN TERENGGANU 2019 - 2023

ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan

ASPIRASI MURID Pengetahuan; Kemahiran Berfikir; Kemahiran Memimpin; Kemahiran Dwibahasa; Etika dan Kerohanian; Identiti Nasional

Sasaran Peneraju/
Matlamat Petunjuk Prestasi Utama
Objektif TOV 2019 2020 2021 2022 2023 Inisiatif / Strategi Tindakan Tanggungjawab
Strategik (KPI)
[2018] [AR] [AR] [AR] [AR] [AR]
1 Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan guru-
1. 1.1 Pentaksiran % Murid Mencapai Tahap 68.00 75.00 82.00 90.00 95.00 100 kakitangan dan ibu bapa tahu di mana mereka Pengetua
Pencapai Bilik Darjah Penguasaan Minimum akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk PK Pentadbiran
an Tingkatan 3 (PBD) Sekurang-kurangnya mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua GKMP
prestasi ’Tahap 4’ Semua Mata memahami peranan mereka dalam mencapai Penyelaras PBS
akademik Pelajaran 0.24 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan
yang daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama,
tinggi % Murid Mencapai Tahap 6
mewujudkan arah yang konsisten untuk semua
oleh Sekurang-kurangnya satu
yang terlibat.
semua Mata Pelajaran 11.00 13.00 15.00 17.00 19.00 20.00
murid.
% Murid Mencapai ‘Tahap a. Sekolah ini mempunyai tujuan
5’ Semua Mata Pelajaran. kewujudannya (hala tuju) yang jelas.
b. Guru-guru dan kakitangan mempunyai
kefahaman yang jelas tentang apa yang
sekolah sedang cuba mencapainya.
c. Guru-guru dan kakitangan berkongsi
1.2 Pentaksiran % Murid Mencapai Tahap 19.00 17.00 15.00 13.00 11.00 10.00 Pengetua
kefahaman tentang apa yang pihak sekolah
Pusat Tingkatan 3 Penguasaan Minimum PK Pentadbiran
(PT3) Sekurang-kurangnya ‘E’ ingin mencapainya. GKMP
enam Mata Pelajaran d. Guru-guru dan kakitangan adalah komited SU PT3
(menunjukkan sikap memberikan sepenuh
tenaga dan perhatian) untuk mencapai
matlamat sekolah.
% Murid Belum Mencapai 11.00 10.00 8.00 6.00 4.00 2.00 e. Guru-guru dan kakitangan sentiasa Pengetua
Tahap Penguasaan memastikan matlamat sekolah di fikiran PK Pentadbiran
Minimum enam mata GKMP
pelajaran ‘F’ mereka apabila membuat keputusan SU PT3
penting.
f. Penekanan utama sekolah adalah
meningkatkan pembelajaran murid.

% Murid memperolehi ‘A’ 50.00 55.00 60.00 65.00 70.00 75.00 2 Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Pengetua
sekurang-kurangnya dua Semua Murid PK Pentadbiran
mata pelajaran. GKMP

43
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

SU PT3
Membina kepercayaan guru-guru dan kakitangan
bahawa semua murid boleh belajar dan
% Murid Memperoleh ‘A’ 0.95 1.42 1.90 2.38 2.86 3.33 mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira
Semua Mata Pelajaran bahawa beberapa murid mesti mengatasi
halangan-halangan yang ketara, halangan-
Gred Purata Sekolah 2.44 2.40 2.35 2.30 2.20 2.00 halangan ini tidak dilihat sebagai tidak dapat
diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran
yang bercita-cita tinggi dan ketat.

a. Semua murid dijangkakan mencapai

standard yang tinggi. Pengetua
1.3 Sijil Pelajaran % Murid Layak Mendapat 100 100 100 100 100 100 b. Guru-guru buat apa sahaja untuk PK Pentadbiran
Malaysia, Tingkatan Sijil membantu semua murid mencapai GKMP
5 (SPM) (Lulus BM, SJ) standard akademik yang tinggi. SU SPM
0.51 1.00 1.53 2.00 2.55 3.06 c. Guru-guru percaya semua murid boleh
% Murid Memperoleh ‘A’
belajar konsep-konsep yang kompleks.
Semua Mata Pelajaran
4.17 3.92 3.91 3.90 3.89 3.88 d. Semua murid sentiasa dicabar oleh
Gred Purata Sekolah kurikulum yang rapi dan ketat.
e. Guru-guru menggunakan strategi yang
berkesan untuk membantu murid
berprestasi rendah mencapai standard
akademik yang tinggi.

3 Kepimpinan Sekolah Berkesan –

Membangunkan kepimpinan pengajaran dan
pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk Pengetua
2. 2.1 Pentaksiran % Murid Memperoleh melaksanakan proses perubahan. Pemimpin PK HEM
Pencapai Psikometrik, Ujian 1 Verbal Linguistik BM 35.35 41.5 53.09 55.3 8.84 61.50 berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan GBK
an Aptitud (Inventori Tahap Tinggi 60.61 55.5 55.30 42.92 39.82 37.61 yang diperlukan. Mereka memupuk program
sahsiah Kecerdasan Sederhana 3.98 2.65 44.24 1.76 1.32 1.00 pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif
terpuji Pelbagai, IKeP) Rendah untuk pembelajaran dan perkembangan
oleh 2 Verbal Linguistik BI profesional. Pemimpin yang berkesan
semua Tahap Tinggi 4.86 13.71 18.14 26.10 33.62 46.90 mempunyai gaya dan peranan yang berbeza –
murid Sederhana 47.3 44.24 43.36 42.92 37.61 30.97 guru dan kakitangan lain.
Rendah 47.78 42.0 38.49 30.97 28.76 22.12
3 Logik Matematik a. Guru-guru dan kakitangan menunjukkan
Tahap Tinggi 11.94 22.56 38.05 42.47 53.53 66.81
gaya kepimpinan mereka dalam beberapa
Sederhana 55.3 48.67 39.82 37.61 33.18 22.12
Rendah 32.74 28.76 22.12 19.91 13.27 11.06 cara.
4 Intrapersonal b. Pemimpin sekolah menyokong pengajaran
Tahap Tinggi 41.15 53.53 61.94 74.77 74.77 84.07 yang berkesan untuk semua murid.
Sederhana 56.63 45.13 37.61 26.54 24.33 15.48 c. Mereka yang memimpin bertindak dengan
Rendah 2.21 2.21 1.76 1.32 0.88 0.88 integriti.

44
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

5 Visual Ruang 23.89 30.53 35.39 42.47 51.32 60.17 d. Pentadbir sekolah mengambil kira pelbagai
Tahap Tinggi 65.0 59.73 56.19 50.88 44.24 37.61 pandangan apabila membuat keputusan.
Sederhana 11.0 9.73 8.40 6.63 4.42 2.21 e. Pemimpin sekolah memastikan guru-guru
Rendah
bertanggungjawab untuk meningkatkan
6 Naturalistik 17.69 26.99 31.85 36.72 44.69 49.11
Tahap Tinggi 65.48 57.52 55.30 52.21 46.46 44.24 pembelajaran murid.
Sederhana 16.81 15.48 12.83 11.06 8.84 6.63 f. Guru-guru dan kakitangan berasa suka
Rendah dengan kepimpinan sekolah kerana
7 Interpersonal 71.68 22.12 60.61 50.88 42.0 30.97 mengambil berat tentang mereka.
Tahap Tinggi 27.48 22.56 22.12 20.79 15.48 10.17
Sederhana 1.76 11.06 17.25 28.31 42.47 58.84 4 Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi –
Rendah Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-
8 Kinestetik 16.37 26.54 35.39 41.59 49.11 62.38 guru di semua peringkat dan dengan kakitangan
Tahap Tinggi 53,5 49.11 45.57 44.24 39.82 30.97 yang lain. Semua orang terlibat dan saling berkait
Sederhana 30.0 24.33 19.02 13.27 11.06 6.63
antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan
Rendah
anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah
9 Muzik 16.37 26.54 34.51 46.90 61.94 73.00
Tahap Tinggi 37.16 30.97 30.53 24.33 20.35 13.71 dan bekerja terhadap penyelesaian.
Sederhana 46.4 39.82 34.95 28.76 20.35 13.27
Rendah a. Sekolah ini menggunakan sistem bagi
10 Eksistensial 82.3 88.05 90.70 91.15 95.57 96.00 mendapatkan pelbagai perspektif apabila
Tahap Tinggi 16.8 11.06 8.84 8.40 4.42 3.98 membuat keputusan.
Sederhana 0.88 0.88 0.44 0.44 0.00 0.00 b. Guru-guru membincangkan isu-isu
Rendah pengajaran secara tetap.
c. Guru-guru dan kakitangan bekerja
2.2 Sikap dan % Murid mengamalkan Pengetua
Perlakuan Positif sekurang-kurangnya 8 bersama-sama untuk menyelesaikan PK HEM
Murid daripada 13 sikap dan 80.00 85.00 90.00 94.00 97.00 98.00 masalah-masalah yang berkaitan dengan GBK
(Pembangunan perlakuan positif yang isu-isu sekolah.
Kemahiran Insaniah terpuji dan boleh diteladani d. Guru-guru dan kakitangan bekerja dalam
- soft skill) (berdasarkan senarai pasukan di semua peringkat gred untuk
semak Pembangunan membantu murid meningkatkan
Kemahiran Insaniah - soft
pembelajaran.
skill)
e. Guru-guru dan kakitangan secara tetap
1. Tanggungjawab Sosial kerja bersama-sama untuk merancang apa
2. Menghargai Alam yang akan diajar.
Sekitar f. Guru-guru berkomunikasi secara kerap
3. Etika, Moral dan dengan keluarga murid-murid mereka.
Profesional-isme g. Guru-guru dan kakitangan mempercayai
4. Kerohanian / Spiritual;
satu sama lain
5. Komunikasi;
6. Berfikiran Kritikal &
Menyelesai-kan
Masalah;
7. Kepimpinan;
8. Kerja Sepasukan;
9. Keusaha-wanan;

45
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

10. Pengurusan; 5 Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras

11. Teknologi Maklumat dengan Standard – Memastikan kurikulum
dan Komunikasi; sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan
12. Pembelajar-an pembelajaran akademik yang asas. Strategi
Sepanjang Hayat; pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan
13. Globalisasi;. berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami
peranan penilaian bilik darjah dan negeri, apa
2.3 Salah Laku % Murid Tidak Tercatat 95.00 95.50 96.00 96.50 97.00 98.00 ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid Pengetua
Disiplin Melakukan Kes Ringan PK HEM
dinilai.
SU Disiplin
% Murid Tidak Tercatat 98.00 98.20 98.40 98.50 98.60 98.75
Melakukan Kes Sederhana a. Pelaksanaan kurikulum di sekolah sejajar
dengan standard kebangsaan (kurikulum
% Murid Tidak Tercatat 99.40 99.50 99.60 99.70 99.80 99.90 kebangsaan).
Melakukan Kes Berat b. Guru-guru memahami dengan baik
standard kebangsaan (kurikulum
kebangsaan) dalam bidang yang mereka
2.4 Kehadiran Ke % Kehadiran 95.00 95.50 96.00 96.50 97.00 98.00 mengajar. Pengetua
Sekolah * Indeks KPM PK HEM
c. Bahan-bahan pengajaran yang sejajar
Penyelaras
% Murid Hadir Ke Sekolah 96.00 96.00 96.00 97.00 97.50 98.00 dengan standard kebangsaan (kurikulum Tingkatan
Melebihi 95.00 Peratus kebangsaan) disediakan untuk guru. Guru Tingkatan
Kehadiran Setahun d. Pengajaran diasaskan kepada apa yang
murid-murid sudah tahu.
2.5 PAFA % Lulus 100 100 100 100 100 100 e. Kerja sekolah adalah bermakna kepada Pengetua
murid-murid. PKHEM
GKMP Agama
f. Guru-guru menggunakan pelbagai
Penyelaras
pendekatan dan aktiviti untuk membantu PAFA
murid belajar.
g. Aktiviti-aktiviti di bilik darjah merangsang
3. 3.1 Pentaksiran % Murid Mencapai Gred A, 99.6 99.6 99.6 99.7 99.8 99.8 intelektual. Pengetua
Pencapai Aktiviti Jasmani B atau C h. Guru-guru tahu penyelidikan yang menjadi PK Kokurikulum
an Sukan dan asas strategi pengajaran yang digunakan. SU Kokurikulum
prestasi Kokurikulum >Penglibatan; SU Sukan
i. Guru-guru menggunakan keputusan
kokurikul (PAJSK) >Penyertaan
um yang >Prestasi penilaian pembelajaran murid untuk
tinggi Sukan / Permainan; membantu merancang aktiviti pengajaran.
oleh Kelab / Persatuan; >Nama Jawatan
semua Badan Beruniform >Anugerah Khas 6 Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang
murid. Ekstra Kurikulum >Khidmat Masy.; Kerap – Melaksanakan satu kitaran penilaian
>Program Nilam yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang
memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan
dan masa pengajaran disediakan, sama ada
waktu persekolahan biasa atau di luar waktu
persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan
berdasarkan pemantauan kemajuan dan

46
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

Gred / Markah Gred A 1.91 1.93 1.95 1.97 1.98 2.00 keperluan murid yang kerap. Keputusan
A 80 - 100 Gred B 56.73 57 58 58.5 59 60 penilaian digunakan untuk memberi tumpuan
B 60 - 79 Gred C 40.96 40.27 39.25 38.93 38.5 37.6 dan memperbaiki program pengajaran.
C 40 - 59 Gred D 0.4 0.4 0.4 0.3 0.3 0.2
D 20 - 39 Gred E 0 0 0 0 0 0 a. Murid-murid menerima maklum-balas
E 00 - 19 TL 0 0 0 0 0 0 secara tetap mengenai apa yang mereka
perlu lakukan untuk memperbaiki
pembelajaran mereka.
b. Murid-murid menerima bantuan lebih
daripada biasa jika mereka
memerlukannya.
c. Guru-guru mengubahsuai amalan
pengajaran mereka berdasarkan maklumat
penilaian bilik darjah.
3.2 Pentaksiran % Murid Memperoleh 75 80 85 90 92 95 d. Guru-guru menerima maklum-balas secara Pengetua
Standard Indeks Jisim Badan (BMI) tetap mengenai bagaimana mereka lakukan PK Kokurikulum
Kecergasan Fizikal Tahap Normal dalam pengajaran. SU Kokurikulum
Kebangsaan e. Pengajaran dan pembelajaran adalah SU Sukan
SEGAK menjadi fokus pemerhatian dan penilaian
% Murid Memperoleh 96.7 96.7 96.8 96.9 97.0 97.1 kepada guru-guru.
Gred / Markah Tahap Kecergasan Sangat
f. Guru-guru memberi maklum balas antara
A 18 – 20 KcST Tinggi atau Tinggi atau
B 15 – 17 KcT Cergas Ujian Kecergasan satu sama lain untuk membantu
C 12 – 14 C Fizikal memperbaiki amalan pengajaran.
D 08 – 11 KC 0.1 0.1 0.2 0.2 0.3 0.4 g. Hasil kerja yang berkualiti tinggi dijangka
E 04 – 07 TC Kecergasan STg 64.1 64.5 65.0 66 67 68 daripada orang dewasa yang bekerja di
Kecergasan Tg 32.6 32.3 31.8 31.5 31.3 30.6 sekolah.
Cergas 3.0 2.6 2.3 2.3 2.0 1.9
Kurang Cergas 0 0 0 0 0 0
7 Memberi Fokus Pembangunan Profesional –
Tidak Cergas 0 0 0 0 0 0
Memberi penekanan pada latihan guru-guru dan
Tidak Lengkap
kakitangan dalam bidang yang paling
memerlukan. Maklum balas daripada
pengajaran-pembelajaran fokus penting
pembangunan profesional yang luas dan
berterusan. Sokongan itu juga sejajar dengan
misi-visi dan objektif sekolah atau daerah.

a. Keputusan penilaian akan digunakan untuk

menentukan aktiviti pembelajaran
profesional.
b. Guru-guru dan kakitangan akan
mendapatkan bantuan dalam bidang yang
diperlukan untuk mempertingkatkan

47
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

3.3 Pencapaian Bilangan Pencapaian 6 6 7 7 8 9 keupayaan mereka. Pengetua

Sukan dan Sekurang-kurangnya c. Aktiviti-aktiviti pembangunan profesional PK Kokurikulum
Permainan Tempat Ke Tiga Di adalah konsisten dengan matlamat sekolah. SU Kokurikulum
Peringkat Daerah Dalam SU Sukan
d. Saya mempunyai cukup peluang untuk
Tempoh 3 Tahun
2 2 3 3 4 5 berkembang secara profesional.
Bilangan Pencapaian e. Guru-guru dan kakitangan yang berbeza
Tempat Pertama Di dari masa ke semasa mengetuai aktiviti
Peringkat Daerah Dalam pembangunan profesional untuk guru-guru
Tempoh 3 Tahun dan kakitangan lain.
f. Guru-guru melihat diri mereka sebagai
orang yang belajar dan juga guru.

8 Persekitaran Pembelajaran Menyokong –

Memastikan sekolah mempunyai persekitaran
yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual
merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati
dan mempunyai hubungan dengan guru-guru
dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran.
Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran
pembelajaran yang kecil meningkatkan
hubungan murid dengan guru.

a. Murid-murid berasa selamat berada di

sekolah sewaktu sesi persekolahan.
b. Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk
pembelajaran.
c. Guru-guru menunjukkan sikap mengambil
berat semua murid mereka.
d. Guru-guru dan kakitangan menghormati
3.4 Pencapaian Ko- Bilangan Pencapaian 6 6 7 7 8 9 warisan budaya murid. Pengetua
Akademik Sekurang-kurangnya e. Murid-murid menghormati murid lain yang PK Kokurikulum
Tempat Ke Tiga Di SU Kokurikulum
Peringkat Daerah Dalam berbeza daripada mereka. Penyelaras
Tempoh 3 Tahun f. Pengajaran disesuaikan untuk memenuhi Kelab dan
1 1 2 3 3 4 keperluan individu murid. Persatuan
Bilangan Pencapaian g. Masalah disiplin murid adalah diurus
Tempat Pertama Di dengan baik.
Peringkat Daerah Dalam h. Guru-guru dan kakitangan berasa bebas
Tempoh 3 Tahun
untuk menyatakan idea dan pendapat
3.5 Pencapaian Bilangan Pencapaian 0 1 2 2 3 4 Pengetua
sesama mereka.
Badan Beruniform Sekurang-kurangnya PK Kokurikulum
Tempat Ke Tiga Di SU Kokurikulum
Peringkat Daerah Dalam 9 Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Penyelaras
Tempoh 3 Tahun Tinggi – Membangunkan rasa yang semua Badan
0 1 1 2 2 2 mempunyai tanggungjawab untuk mendidik Beruniform

48
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

Bilangan Pencapaian murid, bukan hanya guru-guru dan kakitangan

Tempat Pertama Di sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-
Peringkat Daerah Dalam agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej /
Tempoh 3 Tahun universiti semuanya memainkan peranan yang
penting dalam usaha ini.
4. 4.1 Penarafan Pengetua
Pencapai Sekolah % Sekolah Bertaraf 91.49 92.00 92.50 93.00 94.00 95.00 a. Guru-guru dan kakitangan yakin yang PKP
an Berdasarkan Cemerlang PKHEM
murid-murid akan belajar dengan lebih baik
prestasi SKPMg2 PKKO
kepimpin melalui sokongan keluarga yang berkesan. GKMP
an dan Cemerlang b. Sekolah ini bekerjasama dengan banyak Guru Data
pengurus (90 – 100%) organisasi komuniti untuk menyokong
an Baik muridnya.
sekolah (80 – 89%) c. Sekolah membuat usaha khas untuk
yang Sederhana menghubungi keluarga murid yang sedang
cemerlan (50 – 79%)
berhadapan masalah.
g Lemah
(20 – 49%) d. Guru-guru kerap berhubung dengan ibu
Sangat Lemah (00 – bapa murid mereka.
19%) e. Sekolah ini menyediakan maklumat yang
mencukupi untuk keluarga murid mengenai
cara untuk membantu anak-anak mereka
berjaya di sekolah. Pengetua
4.2 PdPc Guru % Guru Memperolehi 41.00 43.00 48.00 53.00 58.00 60.00 PKP
f. Ramai ibu bapa terlibat sebagai
Tahap Cemerlang PdPc PKHEM
(berdasarkan instrumen sukarelawan di sekolah. PKKO
pencerapan PdPc) GKMP
10 Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran
Insaniah (soft skill) Murid

10.1 Tanggungjawab Sosial Pengetua

4.3 Penilaian Pusat % Markah (Berdasarkan 74.3 77.4 80.6 83.7 86.9 90.0 PKP
Sumber Sekolah Instrumen Penilaian Pusat 10.2 Menghargai Alam Sekitar GKMP
Sumber Sekolah GPM
Kebangsaan) 10.3 Etika, Moral dan Profesionalisme

10.4 Kerohanian / Spiritual;

10.5 Komunikasi; Pengetua

4.4 Prestasi Laporan Audit PKP
Kewangan TT- B TT- B TT- B TT- B TT- B TT-SB PKHEM
10.6 Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan
T_TM – Berteguran, Tidak PKKO
Memuaskan Masalah; GKMP
T_KM – Berteguran, Kurang KPT
Memuaskan 10.7 Kepimpinan;
TT_M – Tanpa Teguran,
Memuaskan 10.8 Kerja Sepasukan;
TT_B – Tanpa Teguran,

49
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

Baik 10.9 Keusahawanan;

TT_SB – Tanpa Teguran,
Sangat Baik 10.10 Pengurusan;

10.11 Teknologi Maklumat dan Komunikasi;

4.5 Penarafan Status Keselamatan Baik Baik Baik Baik Baik Sanga Pengetua
Prestasi Makanan Kantin t Baik 10.12 Pembelajaran Sepanjang Hayat; PKHEM
Keselamatan SU Kantin
Makanan Kantin / Status Keselamatan Baik Baik Baik Baik Baik Sanga Penyelia Asrama
10.13 Globalisasi;
Dapur Asrama Makanan Dapur Asrama t Baik
Mengupayakan Guru Menggunakan Amalan
Guru Berprestasi Tinggi

4.6 Penarafan Status Kebersihan Tandas Memu Baik Baik Baik Baik Sanga 1 Kualiti Pengajaran – Menyampaikan Pengetua
Prestasi Kebersihan askan t Baik pengajaran dan kemahiran yang mudah PKHEM
Tandas difahami, mudah dingati dan menyeronokkan SU 3K
murid.

2 Aras Pengajaran yang Sesuai –Melaksanakan

4.7 Penarafan Status Sekolah Selamat Baik Baik Baik Baik Baik Sanga pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan Pengetua
Prestasi Sekolah t Baik kebolehan dan keupayaan murid. PKHEM
Selamat SU 3K
3 Insentif – Memberi motivasi kepada murid
4.8 Kepuasan Bilangan Aduan 10 8 6 4 2 1 untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja Pengetua
Pelanggan Pelanggan yang diberi. PKP
PKHEM
4 Masa – Memastikan pengajaran- PK KO
4.9 Penglibatan % Kehadiran Ibubapa Ke 50.00 55.00 60.00 65.00 75.00 80.00 pembelajaran yang cukup untuk murid Pengetua
Ibubapa Program Sekolah PKP
mempelajari sesuatu pengetahuan dan
PKHEM
kemahiran (time-on-task, guru memberi
PK KO
pelbagai latihan dan cukup masa untuk
4.10 Hubungan Bilangan Organisasi Luar 2 3 4 5 6 7 Pengetua
Luar Hadir Melaksanakan menyiapkan tugasan dan engaged time, guru PKP
Penandaarasan menggunakan masa sepenuhnya seperti mana PKHEM
yang diperuntukkan untuk mengajar). PK KO
4.11 Sarana Tahap Pencapaian Aspek Seder Seder Baik Baik Baik Sanga Pengetua
Sekolah Iklim Sekolah hana hana t Baik PKP
PKHEM
Tahap Pencapaian Aspek Seder Baik Baik Baik Baik Sanga PK KO
Komunikasi Berkesan hana t Baik GBK

Tahap Pencapaian Aspek Seder Baik Baik Baik Baik Sanga

Sokongan Terhadap hana t Baik
Kejayaan Murid

Tahap Pencapaian Aspek Seder Baik Baik Baik Baik Sanga

Tanggungjawab Bersama hana t Baik

50
 [PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

Tahap Pencapaian Aspek Seder Baik Baik Baik Baik Sanga

Keputusan Bersama hana t baik

Tahap Pencapaian Aspek Seder Baik Baik Baik Baik Sanga

Kerjasama Dengan hana t baik
Komuniti

4.12 Sarana Ibu % Tahap Asas Penglibatan 68.34 70.00 76.4 80.00 90.00 98.00 Pengetua
Bapa Ibu Bapa Dalam PKP
Pembelajaran Anak-anak. PKHEM
PK KO
% Tahap Sederhana GBK
Penglibatan Ibu Bapa 55.00 75.00 85.03 90.00 96.50 98.00 PIBG
Dalam Pembelajaran Anak-
anak.

% Tahap Cemerlang 80.00 85.00 93.03 95.00 97.30 98.00

Penglibatan Ibu Bapa
Dalam Pembelajaran Anak-
anak.

4.13 Suara-suara Skor Persepsi Guru 3 4 4 4 4 5 Pengetua

Guru, Murid dan Ibu Terhadap Iklim Sekolah PKP
Bapa Terhadap Iklim PKHEM
Sekolah (Teachers, Skor Persepsi Murid 3 4 4 4 4 5 PK KO
Students, Parents Terhadap Iklim Sekolah GKMP
Voice)
Skor Persepsi Ibu Bapa 4 4 4 4 4 5
Terhadap Iklim Sekolah

1 – Sangat Rendah
2 – Rendah
3 – Sederhana
4 – Tinggi
5 – Sangat Tinggi

51
[PELAN STRATEGIK SMA AL FALAH KEMAMAN ] [2019 – 2023]

52