‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الجامعة اإلسالمية – غزة‬

‫العام الدراسي ‪0202/0229‬‬ ‫كميــــة التربيـــة‬

‫األستاذ الدكتور ‪ /‬عميان عبد اهلل الحولــي‬ ‫قسم أصول التربيــــة‬

‫خطة تدريس مساق‬
‫" االصول االجتماعيت والفلسفيت للرتبيت "‬
‫‪EDUC 2303‬‬
‫(‪ ) 3‬ساعات معتمدة ‪ /‬المستوى الثاني‬
‫وصف املساق ‪:‬‬
‫يتنا ا هذاى ااسااا ا ا اطبيع االاا ع ي االاا توبهي االاهاا االاها با ا كااا ت ااتاتهيييا ا اال ا االاا يت ي االا تنا ا ه اا تن ا ا لا‬
‫ا يت ياالا ط ااذاه ت ا تي ا وال ا اا ااااا بي االاا ااطينيلاتاهيتنتا هذاا ا ا ة االاا ية ااالاب ع ياالاا توبهياالا ه ا اكهوا‬
‫ا توبي االاا ااتاا ااكاثاا تفي ااواا يةا ا اتاتاهيتط ااو اا اااا ااككا ا ا اا ا ا تاا توبهي االاا ةكي االاها كيي االاهتطبية تيا ا اا توبهي االاه ااك ا‬
‫ا اات كةا نيا اساهي ا طاا ااهنا ااااا نظا لاا تع ي ااتاا ااطينتاه طالاا نيا جاا ااطينتاااهذاه يناالاا تع اايلاتاه ي ا ىلا‬
‫ااتات هيكاا ط باب ع ه تاها ىيلاها ي واتاها ةيلاا تتاتكهوا هذاا الييوا اا ة ي اا توبهيالاا تاتات ياكاا وباتا‬ ‫ا‬
‫أين نا ي وابهايب تواا تةب يلابال نةاس ا‬
‫أهداف املساق ‪:‬‬
‫بعد دراسة هذا المساق يتوقع أن يكون الطالب قاد ارً عمى ‪:‬‬
‫ا تعوفاا اا يهلاا توبيلاهأى يتي اه وهوتي ا وكاها يت عاس ا‬ ‫‪-‬‬
‫ت يذا يهلاا تن لاا يت لاه ص صي ته ة ي ااتاا بي لاا طينيلتاه ه عي ااتااإل ةلاس ا‬ ‫‪-‬‬
‫ا لاب ت تاا تن لاا يت يلاها ة ونلابي اأكهواى اا تعككةااتا يلاا تن لاا يت يلاس‬ ‫‪-‬‬
‫ته يحاا عة لابي اا ية الاها توبيلاتاهبي اا كهواا نهطاب توبيلااتاظذاا تفيواا ية اتاا ويعاس‬ ‫‪-‬‬
‫عوااالا يااهلاا ا لاا توبياالتاها طااةعا اااان ا سجا ا اا ا تاا توبهياالاهتطبية تي ا اا توبهياالتاه ة ونتي ا تاه ه االا‬ ‫‪-‬‬
‫ا ت كةا اايي بي تي اس‬
‫ا تعوفاا اا طلاا ني جاا طينتاااهذتاهت يذااا لاها ب كااها ة حاا ع الا يا ساهاإلطاةعا ااا ينالا ا ا‬ ‫‪-‬‬
‫ا ن ىجاا يكيكةا بات صصواس‬
‫وبطا ايكو واا ط بابها عاا نظ لاا توبه اا طينتاتاهب تواثاا توبه ااإل ة تا ا ةذا وضاه ن لان ا سجا‬ ‫‪-‬‬
‫توبهيلاتواييلتاه ينلاا تع يلاس‬

‫حمتوياث املساق ‪:‬‬

‫مدخل عام ‪:‬اتعويفاا توبيلتاتطهوا يه ي اتاأى يلاأصهذاا توبيلاس ا‬ ‫‪‬‬
‫ماهية التنشئة االجتماعية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫طينيلسا‬ ‫يهلاا تن لاا يت يلتا ص صي تا ي ي تا ال نتي ااتاا ةلتاهأ ي لا ااتطبية تي ااتاا بي لاا‬ ‫‪-‬‬
‫ىيلا(اا يهذتاا ع ييواا يت يلاتاا اوال اا يت يلاتااهااكهاواا يت يل)اس ا‬ ‫‪-‬‬
‫مؤسسات التنشئة االجتماعيةااهت ذا‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اا وةا‪-‬اوي ضاااط ذا‪-‬اا كو لساي لاوا اا عبا‪-‬ااإل ةلاس‬ ‫‪-‬‬
‫الثقافة والتربية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تعويفاا ية الاه ص صي اه ن صوى اس ا‬ ‫‪-‬‬

‫‪1‬‬
 ‫يهلاا تفيواا ية اتتاا نت واها ت لاا ية اتس‬ ‫‪-‬‬
‫أى يلاك او لاا ية الا ع لااتاا بي لاا طينيلس‬ ‫‪-‬‬
‫فمسفة التربية‪:‬ا‬ ‫‪‬‬
‫ىيلاا لتا يهلاا لاا توبيلاههظ ي اس‬ ‫‪-‬‬
‫الفمسفات التربوية وتطبيقاتها التربوية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫لاا طبيعيلا‪-‬اا توبيلااإل ة يلسا‬ ‫ا لاا ي يلا‪-‬اا لاا ها عيلا‪-‬اا لاا بواي تيلا‪-‬اا‬ ‫‪-‬‬
‫تا اه ه لاا ت كةا ني اسا‬ ‫ا ة ونلابي اا‬ ‫‪-‬‬
‫النظام التعميمي الفمسطيني ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ا نظ لاا تع ي تا او طينتاس‬ ‫‪-‬‬
‫ينلاا تع يلاس ا‬ ‫‪-‬‬
‫طلاا ني جاا طينتاااهذس‬ ‫‪-‬‬
‫املرجع الرئيس ‪:‬‬

‫أ‪.‬د‪ .‬عليان احلويل ( ‪ ) 8002‬اأصول الرتبيت‪ ،‬مكتبت أفاق‪ ،‬غزة ‪ ،‬فلسطني ‪.‬‬

‫املراجع املساندة ‪:‬‬

‫كس يلاأ كاا ني ذا(‪)2002‬االتنشئة االجتماعيةتاكاواا عوالاا ي عيلتا صوس‬ ‫‪‬‬
‫تاااوك اس‬ ‫كساأ كا تا كا(ا‪2002‬ا)افي فمسفة التربيةتاكاواا ن ىجا ن واها ته يعتا‬ ‫‪‬‬
‫تاااوك س‬ ‫كساابواىيلان صوا(ا‪2002‬ا) فمسفات التربيةتاكاواها ذا طب لاها ن وتا‬ ‫‪‬‬
‫تاااوك اس‬ ‫كسا واأ كاى و ا(ا‪2002‬ا)امدخل إلى التربيةتاكاواص نا ن واها ته يعتا‬ ‫‪‬‬
‫تاااوك اس‬ ‫كساأ كا اا كا(ا‪)2002‬اأصول التربيةتاكاواا ن ىجا ن واها ته يعتا‬ ‫‪‬‬
‫تاااوك اس‬ ‫كسا كاا ة ها(ا‪)2991‬االمدخل إلى التربيةاتاكاواا ي هو ا ن واها ته يعتا‬ ‫‪‬‬
‫كساىك ا كا ن ه ا(‪)2992‬االطفل تنشئته وحاجاتهتاا ة ىوةاسا ا‬ ‫‪‬‬
‫التقييم ‪:‬‬
‫‪ -0‬أعمال الفصل وعميها (‪ )% 42‬من العالمة الكمية وتشمل ‪:‬‬
‫واللااتاا نة شاها هاوس ا‬ ‫هواها ت يوا‬ ‫‪ -‬ا‬
‫يلا ال ل‪)3‬س ا‬ ‫‪ -‬ا كاكااان طلاا ت يل(اا كاكاتةويو‪2‬اتاا كاكاتةويو‪2‬اتاات يصاك او لا‬
‫‪ -0‬تادية اختبار نهاية الفصل وعميه (‪ )%02‬من العالمة الكمية‪.‬‬
‫املكتب ‪ /‬كةاال يلاا توبيلا–ات ةه اكا تاا‪. 2400‬‬
‫األستاذ الدكتور ‪ /‬عليان عبد اهلل احلويل‬
‫أستـــــاذ أصـــول التـربـيــــــــــت‬
‫كليت الرتبيت‪-‬اجلامعت اإلسالميت–غزة‬

‫‪ 1‬اعداد تقرير حول كتاب مدرسي في تخصصك – في حدود ثالث صفحات ‪ -‬من مرحمة التعميم األساسي العميا ( الخامس – العاشر) حسب‬
‫النموذج المرفق‪.‬‬

‫‪ 2‬كتابة تقرير حول استراتيجية تأهيل المعممين في فمسطين‪.0222 ،‬‬

‫‪ 3‬تمخيص دراسة عممية محكمة‪ .3‬تتعمق بأحد مواضيع المساق في حدود (‪)4-3‬صفحات‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬
‫الفصل الدراسي الثاني ‪0202/0229‬‬ ‫الجامعة اإلسالمية – غزة‬
‫المحاضر‪ /‬أ‪.‬د‪ .‬عميان عبد اهلل الحولي‬ ‫كمية التربية ‪ /‬قسم أصول التربية‬

‫نشاط تدريبي (‪ )0‬لمساق‬

‫األصول االجتماعية والفمسفية لمتربية ( ‪) EDUC2303‬‬
‫المطلوب ‪ :‬إعداد تقرير حول كتاب مدرسي المطلوب من خالل قيام الطالب بإعداد تقرير حول كتاب مدرسي في تخصصك‬
‫في حدود (‪ )5 – 3‬صفحات من مرحلة التعليم األساسي العليا ( الخامس – العاشر) بحيث يشمل التقرير النقاط التالية‪-:‬‬
‫‪ -1‬اسم الكتاب ‪ ،‬عدد صفحات الكتاب ‪ ،‬تاريخ إصدار الكتاب ‪،‬عدد فصول الكتاب ‪.‬‬
‫‪ -2‬طريقة وأسلوب عرض المادة العلمية في الكتاب‪.‬‬
‫‪ -3‬شمول األنشطة والتدريبات لمستويات المجال المعرفي ( المعرفة ‪ ،‬الفهم واالستيعاب ‪ ،‬التطبيق ‪،‬التحليل‪ ،‬التركيب‪،‬‬
‫التقويم )‪ ،‬المجال الوجداني ‪ ،‬المجال النفسحركي ‪.‬‬
‫‪ -4‬الرسومات واألشكال التوضيحية في الكتاب ‪.‬‬
‫‪ -5‬أهم خمس ( ايجابيات‪ ،‬سلبيات ) للكتاب‪.‬‬
‫مالحظة ‪ /‬الكتب الدراسية متوفرة على صفحة وزارة التربية والتعليم العالي (مركز تطوير المناهج )‬
‫‪http://www.pcdc.edu.ps/textbooks/index.htm‬‬

‫نشاط تدريبي (‪ )0‬لمساق‬

‫األصول االجتماعية والفمسفية لمتربية ( ‪EDUC2303‬‬
‫المطموب ‪:‬‬
‫تاس ا‬ ‫تةويوا هذاحول استراتيجية إتأهيل المعممين في فمسطين‪0222 ،‬ااتا كهكا(‪)3-2‬اص‬

‫نشاط تدريبي (‪ )3‬لمساق‬

‫األصول االجتماعية والفمسفية لمتربية ( ‪) EDUC2303‬‬
‫المطلوب ‪ :‬تلخيص وتقويم دراسة علمية محكمة تتعلق بأحد مواضيع المساق ال يقل صفحاتها عن (‪ )22‬صفحة ويكون في‬
‫حدود (‪ )4-3‬صفحات‪ ،‬بحيث يشمل ذلك ‪:‬‬
‫‪ ‬اسم الباحث ( السنة) عنوان البحث‪،‬إسم المجلة‪ ،‬المجلد‪ ،‬العدد‪ ،‬مكان ومصدر النشر‪ ،‬الصفحات‬
‫‪ ‬تلخيص الدراسة في حدود (‪ )4-3‬صفحات ‪.‬‬
‫‪ ‬تقويم الدراسة بذكر أهم ثالث إيجابيات‪ ،‬وأهم ثالث سلبيات في الدراسة ‪.‬‬

‫‪3‬‬