Japanese Sentence Patterns Grammar Notes Compiled by The Japan Foundation PDF

S-01 N です
affirmative negative
Non-past N です N ではありません
BASIC
Examples
こうこうせいこうこうねんせい
1. わたしは高校生です。 7. A: 高校 2 年生ですか。
I am a high school student. Are you a second-year high school
だいがくせい
student?
2. わたしは大学生ではありません。
B: はい、そうです。
I am not a university student.
なかやま
Yes, I am.
3. わたしは中山です。きむら
8. A: 木村さんですか。
I am Nakayama. Are you Kimura-san?
なかやまにほんじんきむら
4. 中山さんは日本人です。 B: いいえ、木村ではありません。
Nakayama-san is a Japanese. No, I'm not Kimura.
さいきむら
5. まりさんは 18 歳です。 9. A: 木村さんですか。
Mari-san is 18 years old. Are you Kimura-san?
きむらこうこうせい
B: いいえ、ちがいます。
6. A: 木村さんは高校生ですか。
No, I'm not.
Is Kimura-san a high school きむら
student? 10. A: 木村さんですか。

こうこうせい
B: はい、高校生です。 Are you Kimura-san?
たなか
Yes, s/he is a high school student. B: いいえ、田中です。

No, I'm Tanaka.
Grammar Notes
A. 「N です」is affirmative.「N ではありません」is negative.「N ですか」is interrogative.

(Examples 1,2,6)
B. You can state N1's name, grade/form, nationality, or age using the pattern「N1 は N2 です」.
(Examples 3~5)
C. The Answer to the question「N1 は N2 ですか」can have variations. (Examples 6~10)
D. In cases when it is understood what N1 is,「N1 は」is sometimes omitted.
(Examples 6~10)
E. 「は」in「N1 は」and「ではありません」is pronounced as "wa".
2
EXPANSION
1
Examples
きむらなにた
11. A: 木村です。 13. A: けさ何を食べましたか。
I am Kimura. What did you have to eat this
きむら
B: 木村さんですか。 morning?
Are you Kimura-san? B: パンとくだものです。
A : はい、そうです。 I had bread and fruit.
なんじ
Yes. 14. A: 何時までアルバイトをしますか。
しょくどう
12. A: 食堂はどこにありますか。 Until what time do you have your
Where is the dining room? part-time job?
ごごじ
B : あそこです。 B: 午後 4 時までです。
It's over there. Until 4 o'clock.
Grammar Notes
F. You can confirm what the speaker said by partly repeating what s/he said by saying「N で
すか」. (Example 11)
G. When the answers being sought is N and the answers to the question are in the forms「Ｎ
をＶます」「ＮにＶます」「ＮへＶます」「ＮでＶます」, you can reply with「N です」.
(Examples 12~14)
To the Teacher
「は」is a particle.
N1 represents the topic, and「N2 です」is the explanation about N1.
In the spoken form,「N ではありません」often becomes「N じゃありません」.
「N です」and「N ではありません」are polite expressions.
【Related items】【Activities】

S-13 N でした ★ 1-4 What is the time?
S-06 A いです／ AN です ★ 1-5 What is your favourite thing?
S-03 V ます ★ 1-6 Introducing Myself
3
S-02 N がすきです
N2: things that N1 likes or dislikes
BASIC
Examples
おんがくすいえい
1. わたしは音楽がすきです。 4. A: 水泳がすきですか。
I like music. Do you like swimming?
B: いいえ、すきではありません。
2. わたしはスポーツがすきではありません。
No, I don't.
I don't like sports.
なに
たなか
5. A: 何がすきですか。
3. A: 田中さんはテニスがすきですか。
Tanaka-san, do you like tennis? What do you like?
B: りんごがすきです。
B: はい、すきです。
I like apples.
Yes, I do.
かもく
6. A: どの科目がすきですか。
Which subject do you like?
すうがく
B: 数学がすきです。
I like mathematics.
Grammar Notes
A. This pattern is used for stating N1's likes and dislikes. (Examples 1~6)
B. In the cases when it is understood what N1 and N2 are,「N1 は」and「N2 が」are
sometimes omitted. (Examples 3~6)
To the Teacher
「すき」is a な adjective.
In the spoken form,「すきではありません」often becomes「すきじゃありません」.
「すきなＮは何ですか」is another way of asking「何がすきですか」.

S-27 N が A ／ AN です ★ 1-3 What is your favourite number?
P-23 は ★ 1-5 What is your favourite thing?
S-06 A いです／ AN です ★ 1-6 Introducing Myself
4
1
P-01 と ( and )
BASIC
Examples
こうこうねんせいつくえうえほん
1. まりさんとけんじさんは高校 2 年生です。 3. 机の上に本とノートがあります。
Mari-san and Kenji-san are second-year There are a book and a notebook on
high school students. the desk.
えいがおんがくげつようびすいようびきんようび
2. わたしは映画と音楽がすきです。 4. 月曜日と水曜日と金曜日にサッカーの
れんしゅう
I like movies and music. 練習があります。
We have soccer training on Monday,
Wednesday and Friday.
Grammar Notes
A. 「と」is used for connecting nouns. (Examples 1~4)

B. Nouns combined with「と」can be used as a single noun in the sentence.
(Examples 1~4)
To the Teacher
「と」is a particle.
When connecting sentences,「そして」or「 V て form 」are used.

P-13 や ( and ) 1-3 What is your favourite
P-14 と ( with ) number?
1-5 What is your favourite thing?
1-6 Introducing Myself
5
P-02 に ( point of time )
N: hour, time
BASIC
Examples
じはんおなんじお
1. わたしは 7 時半に起きます。 3. A: 何時に起きますか
I get up at half past 7 in the morning. What time do you get up?
じお
じね
2. 11 時に寝ます。 B: 7 時に起きます。
I go to bed at 11 o'clock. I get up at 7 o'clock.
にちようび
4. 日曜日にテニスをします。
I play tennis on Sunday.
Grammar Notes
A. 「に」indicates the time an action takes place at N. (Examples 1~4)

B. N indicating the time could be in terms of hours, days or dates. (Examples 1~4)
EXPANSION
Examples
がつにちしあいどようびなに
5. 6 月 15 日にサッカーの試合がありま 7. A: 土曜日、何をしましたか。
した。 What did you do on Saturday?
えいがみ
We had a soccer match on the 15th of
B: 映画を見ました。
June.
I watched a movie.
なつやすりょこう
6. A : いつテニスをしますか。
8. わたしは夏休みに旅行しました。
When will you play tennis?
I travelled during the summer break.
B: あしたテニスをします。たんじょうび
I will play tennis tomorrow. 9. けんじさんの誕生日にパーティーをし

ます。
We're going to have a party for Kenji-san's
birthday
6
Grammar Notes
1
C. 「に」indicates the time an event takes place. (Example 5)
なつやすたんじょうび
D. Such words as「夏休み」or「誕生日」can be followed by「に」. (Examples 8,9)
いま
E. 「に」cannot be preceded by words like「今」「きのう」「きょう」「あした」or the
interrogatives「いつ」. (Example 6)
F. There are cases when the days of the week are sometimes not followed by「に」.
(Example 7)
To the Teacher
「に」is a particle.

P-07 に (location) ★ 1-7 What time do you get up?
P-15 に (purpose)
P-18 に (frequency per unit)
P-21 に (goal)
P-26 に (indirect object marker)
7
P-03 も
BASIC
Examples
ねんせいたなかねんせい
1. わたしは 3 年生です。田中さんも 3 年生です
I am a third-year student. Tanaka-san is a third-year student, too.
2. わたしはパンがすきです。ごはんもすきです
I like bread. I like rice, too.
Grammar Notes
A. 「も」indicates that there is the similar object beside N1. (Example 1,2)
B. 「N は」and「Ｎが」are replaced by「Ｎも」. (Example 1,2)
EXPANSION
Examples
にちようびなつやすほっかいどういおきなわ
1. 日曜日にせんたくをします。そうじもし 4. 夏休みに北海道へ行きました。沖縄へも
い
ます。行きました。
I do the laundry on Sunday. I do my house I went to Hokkaido during summer
cleaning, too. vacation. I also went to Okinawa.
しんぶんとしょかんまいしゅうたなか
2. 新聞はロビーにあります。図書館にも 5. 毎週田中さんとテニスをします。とき
きむら
あります。どき木村さんともします。
The newspaper is in the lobby. There's one I play tennis with Tanaka-san every
in the library, too. week. Sometimes, I also play with
じとけいじふん
3. 6 時に時計のベルがなります。6 時 5 分 Kimura-san.
なかやまてがみきたなか
にもベルがなります。 6. 中山さんから手紙が来ました。田中さん
き
The clock bell rings at 6. It rings at 5 past 6, からも来ました。
too. I received a letter from Nakayama-san.
I received one from Tanaka-san, too.
8
Grammar Notes
1
C. 「N を」is replaced by「Ｎも」. (Example 3)
D. 「も」can be attached to the particles「に」「へ」「で」「と」「から」「まで」.
(Examples 4~8)
To the Teacher
「も」is a particle.
In the case that the assumption is shared by common sense or culture, it is not revealed.
れいおとなにんき
例コンピューターゲームは大人にも人気があります。
Computer games are popular also among adults.

P-23 は 1-6 Introducing Myself
9
P-04 か
BASIC
Examples
なかやまだいがくせいべんきょう
1. A: 中山さんは大学生ですか。 3. A: 勉強はおもしろいですか。
Is Nakayama-san a university student? Is studying interesting to you?
だいがくせい
B: はい、おもしろいです。
B: はい、大学生です。
Yes, it is.
Yes, s/he is.
なんじお
4. A: 何時に起きますか。
2. A : くだものがすきですか。
What time do you get up?
Do you like fruits?
じお
B: いいえ、すきではありません。 B: 8 時に起きます。
No, I don't. I get up at 8.
Grammar Notes
A. Placing「か」at the end of the sentence creates interrogative sentences. (Examples 1~4)
To the Teacher
「か」is a particle.
Intonation of interrogative sentences is a rising tone.

P-10 よ／ね 1-4 What is the time?
1-5 What is your favourite thing?
1-7 What time do you get up?
10
V-01 Time
BASIC
Examples
いまじなんじお
1. 今、5 時です。 3. A: 何時に起きますか。
It's 5 o'clock now. What time do you get up?
いまなんじじお
2. A: 今、何時ですか。 B: 7 時に起きます。
What time is it now? I get up at 7.
じぷんなんじね
B: 4 時 30 分です。 4. A: 何時に寝ますか。
It's 4:30. What time do you go to bed?
じはんね
B: 10 時半に寝ます。
I go to bed at half past ten.
Grammar Notes
じ
A. 「Number + 時」indicates the time. (Examples 1,3)
B. The ways of reading「○○ :30」are「○○じさんじゅっぷん」and「○○じはん」.
(Examples 2,4)
なんじ
C. 「何時」is used when asking the time. (Examples 2~4)
12
EXPANSION
1
Grammar Notes
ふん
D. How to say「○○分」
じふん
E. 「○○時」is followed by「○○分」for saying the time.
じふん
Ex. 10 時 15 分
じさんじゅういっぷん
7時 3 1分
To the Teacher
◇ Pay attention to the pronunciation for 4:00( よじ ), 7:00( しちじ ), and 9:00( くじ ).

V-05 Number ★ 1-2 Numbers
V-07 Duration ★ 1-4 What is the time?
★ 1-7 What time do you get up?
13
S-03 V ます
Non-past V ます V ません
BASIC
Examples
まいあさじお
1. 毎朝、わたしは 7 時に起きます。 3. テレビはピアノのそばにあります。
I get up at 7o'clock every morning. The TV is located near the piano.
まいにちがっこういたなかきょうしつ
2. 毎日、学校へ行きます。 4. A: 田中さんは教室にいますか。
I go to school every day. Is Tanaka-san in the classroom?
B: いいえ、いません。
No, s/he isn't.
Grammar Notes
A. 「V ます」is affirmative,「Ｖません」is negative, and「Ｖますか」is interrogative.

(Examples 1,4)
B. This pattern indicates a present habitual action. (Examples 1,2)
C. This pattern indicates the current status/condition. (Examples 3,4)
D. In cases when it is understood what N is,「N は」is sometimes omitted. (Examples 2)
14
EXPANSION
Examples
ともいなにた
5. わたしはあした友だちのうちへ行きま 7. A: 何を食べますか。
せん。 What will you have?
2
た
I won't go to my friend's house tomorrow.
B: サンドイッチを食べます。
らいしゅうげつようびい
6. A: 来週の月曜日、プールへ行きますか。 I'll have a sandwich.
Are you going to the swimming pool
next Monday?
い
B: いいえ、行きません。
No, I'm not.
Grammar Notes
E. This sentence pattern indicates a future plan or intention. (Examples 5~7)
To the Teacher
「V ます」is a polite expression.

S-11 V ました ★ 2-2 Do you have a pen?
S-01 N です 2-4 Beside Me.
S-06 A いです／ AN です 2-7 Where is it?
★ 2-8 Is the book on the desk?
2-9 There is a bag on the desk.
2-10 My School
2-11 Going, Coming, Returning
15
S-04 N は N にあります／います
い
もの : inanimate things 生きもの : living creatures
N2: location
BASIC
Examples
ねんせいきょうしつかいたなかきょうしつ
1. 1 年生の教室は 2 階にあります。 5. A: 田中さんは教室にいますか。
The classrooms for the first year students Is Tanaka-san in the classroom?
are in the second floor. B: いいえ、いません。
せんせいとしょかん
No, s/he isn't.
2. 先生は図書館にいます。
じしょ
The teacher is in the library. 6. A: 辞書はどこにありますか。
いぬくるまなか
Where is the dictionary?
3. わたしの犬は車の中にいます。
つくえうえ
My dog is in the car. B: 机の上にあります。
つくえうえ
It is on the table.
4. A: テープは机の上にありますか。
ねこ
Is the cassette tape on the desk? 7. A: まりさんの猫はどこにいますか。
B: はい、あります。 Where is Mari-san's cat?
はこなか
Yes, it is.
B: 箱の中にいます。
It is in the box.
Example 6
16
Grammar Notes
A. 「あります」indicates the existence of inanimate things. (Examples 1,4,6)

B. 「います」indicates the existence of living creatures. (Examples 2,3,5,7)
C. This pattern is used for asking or explaining location of inanimate things or living 2
creatures. (Examples 4~7)
D. When asking about the location,「どこ」is used. (Examples 6,7)
E. In cases where it is understood what N1 is,「Ｎ１は」is sometimes omitted.
(Examples 4~7)

S-05 N に N があります／います ★ 2-7 Where is it?
S-03 V ます ★ 2-8 Is the book on the desk?
P-07 に ( location ) ★ 2-10 My School
P-23 は
17
S-05 N に N があります／います
い
もの : inanimate things 生きもの : living creatures
N1: location
BASIC
Examples
でんわいまりかしつ
1. ドアのそばに電話があります。 8. A: 今、理科室にだれがいますか。
There is a telephone by the door. Who is in the laboratory now?
こうえんおおきやまだせんせいねんせいせいと
2. 公園に大きい木があります。 B: 山田先生と 2 年生の生徒がいます。
There is a big tree in the park. Yamada-sensei and the second year
いぬ
3. となりのうちに犬がいます。 students are there.
か
There is a dog next door. 9. （ものを借りたいとき）
たなか
4. あそこに田中さんがいます。 (When you want to borrow something)
There is Tanaka-san. A: ペンがありますか。
こばやしがっこう Do you have a pen?
5. A: 小林さんの学校にプールがありますか。 B: はい、どうぞ。
Is there a swimming pool in Here you are.
Kobayashi-san's school? みせしょうひんみか
B: はい、あります。 10.（店で商品を見たいとき、買いたいとき）
Yes, there is. (When you want to take a look at an item
せんせいいぬ or want to buy one at a shop)
6. A: 先生のうちに犬がいますか。シーディー
A: クラシックの C D がありますか。
Is there a dog in the teacher's house?
Do you have CDs of classical music?
B: いいえ、いません。
B: はい、あります。
No, there isn't.
おくじょうなに
Yes, we do.
7. A: 屋上に何がありますか。
What is on the roof?
B: バスケットコートがあります。
There is a basketball court on the
roof.
Example 7
18
Grammar Notes
A. 「あります」indicates the existence of inanimate things. (Examples 1,2,5,7)

B. 「います」indicates the existence of living creatures. (Examples 3,4,6,8)
C. This pattern is used for asking or explaining the existing place of inanimate things or living 2
creatures. (Examples 5~8)
なに
D. When asking about an inanimate thing or living creatures,「何」is used while「だれ」is
used for people. (Examples 7,8)
E. A request can be indicated with the pattern「Ｎがありますか」.(Examples 9,10)
F. In cases when it is understood what N1 is,「Ｎ 1 に」is sometimes omitted. (Examples
5~8)
EXPANSION
Examples
しつもん
せんせいらいしゅうかんじしけん
11. A: みなさん、質問がありますか。 14. A: 先生、来週漢字の試験がありますか。
Does anyone have any questions? Sensei, do we have a kanji exam next
B: ありません。 week?
No. すいようび
かねかもの B: はい、あります。水曜日ですよ。
12. お金がありませんから、買い物ができ Yes, we do. It's on Wednesday.
ません。こうえん
15. きのう、公園でロックコンサートが
I can't go shopping because I don't have
ありました。
money.
じかんいそ Yesterday, there was a rock concert at the
13. 時間がありませんから、急いでください。 park.
Please hurry up as we don't have time. とうきょうおおじしん
16. 東京で大きい地震がありました。
There was a big earthquake in Tokyo.
Grammar Notes
G.「N があります」indicates the possession. (Examples 11~13)

H. 「N があります」indicates that events or incidents took place. In this case,「で」is used for
indicating the place of the event or the incident instead of「に」. ( Examples 14~16)
To the Teacher
In the sentence「N がありますか」that expresses a request,「が」is often omitted as in
「N、ありますか」.

S-04 N は N にあります／います 2-2 Do you have a pen?
S-03 V ます ★ 2-4 Beside Me
P-07 に ( location ) ★ 2-9 There is a bag on the desk
P-22 が ( subject )
19
P-05 の
BASIC
Examples
じはん
1. わたしのペンはこれです。 7. あしたのテストは 9 時半からです。
My pen is this one. Tomorrow's exam will be from 9:30.
たいいくかん
2. 体育館のとなりにプールがあります。 8. A: これはだれのかばんですか。
There is a swimming pool next to the gym. Whose bag is this?
つくえうえ
B: わたしのです。
3. はさみは机の上にあります。
That's mine.
The scissors are on the desk.
しんぶん
たなかきむら
9. A: それはいつの新聞ですか。
4. 田中さんのとなりに木村さんがいます。
Kimura-san is next to Tanaka-san. What's the date of that newspaper?
すうがくきょうかしょ B: きのうのです。
5. あれは数学の教科書です。 That is yesterday's paper.
That one (over there) is a mathematics えんみっ
10. 100 円のを三つください。
textbook.
にほんごきょうしつ Can I have three of the one's for 100
6. A: 日本語の教室はどこですか。 yen?
Where is the room for Japanese?
かい
B: 2 階です
It's on the second floor.
Grammar Notes
A. 「の」connects a noun with another noun. (Examples 1~9)

B. 「Ｎ１の」modifies N2. (Examples 1~9)
C. 「の」indicates that N1 is the owner of N2. (Examples 1,8)
D. 「Ｎ１のＮ２」indicates the location. (Examples 2~4)
E. 「の」indicates that N1 is specific kind of N2. (Examples 5,6,7,9)
F. In the cases of C and E, if N2 is identified and understood in context, N2 can be omitted.
(Examples 8~10)
20
EXPANSION
Examples
とうきょうこうこうきむらひとともたなか
11. わたしは東京高校の木村です。 13. この人は友だちの田中さんです。
I am Kimura of Tokyo High School. This is my friend, Tanaka-san.
2
にほんはるなつあきふゆよっ
12. 日本には、春と夏と秋と冬の四つの
きせつ
季節があります。
In Japan, we have four seasons: spring,
summer, autumn and winter.
Grammar Notes
G.「の」indicates that N1 is affiliated with N2. (Example 11)

H. This sentence pattern indicates that N1 is an attribute of N2. (Examples 12,13)
To the Teacher
「の」is a particle.

S-07 A い／ AN な N 2-4 Beside me
S-28 N が A ／ AN + N ★ 2-6 Whose is it?
S-37 V+N 2-7 Where is it?
2-8 Is the book on the desk?
2-9 There is a bag on the desk.
2-10 My School.
21
P-06 へ
N: destination, direction
BASIC
Examples
じはんがっこうきなんじがっこうい
1. わたしは 8 時半に学校へ来ます。 4. A: あした何時に学校へ行きますか。
I come to school at half past 8. What time will you go to school
たなかじかえ
tomorrow?
2. 田中さんは 5 時にうちへ帰ります。
じい
Tanaka-san goes home at 5 o'clock. B: 8 時に行きます。
こうえんい
I'll go at 8.
3. A: あした公園へ行きますか。
Will you go to the park tomorrow?
い
B: いいえ、行きません。
No, I won't.
Grammar Notes
A. 「へ」indicates that N is the destination or towards what direction one is moving.

(Examples 1~4)
B. 「へ」is pronounced as "e".
To the Teacher
「へ」is a particle.
You can use に (point of return) instead of「へ」.
The following are verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test (JLPT)
Level 4 that can be used with「へ」.
いくかえでで
行く (to go)、来る (to come)、帰る (to return)、出かける (to go out)、出る (to go/come
はいま
out)、入る (to enter)、曲がる (to turn)

P-21 に (goal) 2-11 Going, Coming, Returning
22
P-07 に (location)
2
N: words indicating location
BASIC
Examples
おんがくしつりかしつでんわ
1. 音楽室は理科室のとなりにあります。 3. A: 電話はどこにありますか。
The music room is next to the science Where is the telephone?
room. B: あそこにあります。
せんせいしょくどう
2. 先生は食堂にいます。 It is over there.
やまだ
The teacher is in the canteen. 4. 山田さんのうちにピアノがあります。
There is a piano in Yamada-san's
residence.
Grammar Notes
A. 「に」is used with the verbs「あります」or「います」and indicates the place where N2 is

located. (Examples 1~4)
B. 「に」used in the pattern,「N1 に N2 があります」, also indicates location. (Example 4)
To the Teacher
When N1 is an incident or an event, the particle for the location「で」is used for
indicating the place of the incident/event. (cf.P19)
れいこうこうしあい
例1 わたしの高校でサッカーの試合があります。
A soccer match will be held at my high school.
れいにほんおおじしん
例2 日本で大きい地震がありました。
A big earthquake occurred in Japan.

P-02 に ( point of time ) 2-4 Beside Me
P-15 に ( purpose ) 2-7 Where is it?
P-18 に ( frequency per unit ) 2-8 Is the book on the desk?
P-21 に ( goal ) 2-9 There is a bag on the desk.
P-26 に ( indirect object marker ) 2-10 My School
P-11 で ( location ) ★ 4-5 Where?
23
V-02 これ／それ／あれ
= the speaker
あれ = the listener
あれ
これ
これそれ
それ
[figure 1] [figure 2]
BASIC
Examples
にほんごきょうかしょ
1. これは日本語の教科書です。 B: はしです。
This is a Japanese textbook. These are chopsticks.
にほんごじしょせんせいもぬしじしょ
2. 日本語の辞書はそれです。 5. A: （先生が持ち主のわからない辞書を
せいとみ
The Japanese dictionary is that one. 生徒に見せながら）
たいいくかん
3. あれは体育館です。 (Teacher showing a dictionary and
That is a gymnastic hall. its owner is unknown)
じしょ
にほんごなん
これはだれの辞書ですか。
4. A: （日本語で何というかわからない
Whose dictionary is this?
とき）なかやまじしょ
B: それは中山さんの辞書です。
(When you don't know how to say
That is Nakayama-san's dictionary.
it in Japanese) ても
なん
それは何ですか。 6. A:（かばんを手に持って）
What is that? (Holding a bag in one's hand)
きむら
木村さんのかばんはこれですか。
Is Kimura-san's bag this one?
B: いいえ、あれです。
No, that one.
Example 4
24
たなかけ
7. A: 田中さんの消しゴムはどれですか。
Which is Tanaka-san's eraser?
B: それです。
That one is.
なん
8. A: これは何のポスターですか。
What is this poster for? 2
B: これですか。これはコンサートの
ポスターです。
This one? This is a poster for a concert.
Example 8
Grammar Notes
A. 「これ／それ／あれ」refers to the specified objects. (Examples 1~8)

B. When you ask for unidentified things,「どれ」is used. (Examples 7)
C. When the speaker is in a different domain from the listener,「これ／それ／あれ」are
categorized as in figure 1. (Examples 4~7)
D. When the speaker is in the same domain as the listener is,「これ／それ／あれ」are
categorized as in figure 2. (Example 8)
To the Teacher
「これ／それ／あれ」are demonstratives.
Please see Appendix-2 Demonstratives (p.259) for a summary of demonstratives.

V-03 この／その／あの ★ 2-5 What is that?
V-04 ここ／そこ／あそこ
V-09 こそあど
25
V-03 この／その／あの
= the speaker
あのN = the listener
あのN
そのN
このN そのN
このN
BASIC
Examples
へやねんせいきょうしつたなか
1. この部屋は 2 年生の教室です。 B: あれは田中さんのです。
This room is a classroom for second-year That one is Tanaka-san's.
しゃしんみ
students.
ほん
6. （写真を見ながら）
2. その本はわたしのです。 (Looking at a photo)
ひと
That book is mine. A: この人はだれですか。
やまだせんせいひと
3. 山田先生はあの人です。 Who is this person?
ひとなかやま
Yamada-sensei is that person. B: その人は中山さんです。
きょうしつじゅぎょうちゅう
4. （教室で授業中に） That person is Nakayama-san.
(At a classroom during class)
せんせいかんじ
A: 先生、その漢字は「ご」ですか。
Sensei, is that kanji read as "go" ？
B: これですか。はい、そうです。
This one? Yes, it is.
5. A: あのかばんはだれのですか。
Whose bag is that?
B: どのかばんですか。
Which bag?
くろ
A: あの黒いかばんです。
That black one.
Example 6
26
がっこうあんない
7. （学校を案内しているとき）
(Showing someone around the school)
たてものなに
A: あの建物は何ですか。
What is that building?
たいいくかん
B: あれは体育館です。
That is the auditorium. 2
Example 7
Grammar Notes
A. 「この／その／あの」refers the specified objects. (Examples 1~7)

B. 「どの N 」is used when asking which one is the specified objects. (Example 5)
C. When the speaker is in a different domain from the listener,「この／その／あの」is
categorized as in figure 1. (Examples 4,6)
D. When the speaker is in the same domain as the listener is,「この／その／あの」is
categorized as in figure 2. (Example 7)
To the Teacher
「この／その／あの」are demonstratives. (Examples 1~7)
◇ Take note of the word order in cases when N is modified with adjectives.
れいおんなひとやまもと
例１あのきれいな女の人は山本さんです。
That beautiful woman is Yamamoto-san.
れいおお
例２その大きいかばんはわたしのです。
That big bag is mine.

V-02 これ／それ／あれ 2-6 Whose is it?
V-09 こそあど
27
= the speaker
= the listener あそこ
あそこ
そこ
ここそこ
ここ
BASIC
Examples
がっこうあんない
1. （学校を案内しながら） 6. A: すみません、トイレはどこですか。
(Showing someone around the school) Excuse me, where is the toilet?
ねんせいきょうしつ
ここは 1 年生の教室です。 B: あそこです。
This is a classroom for first-year Over there.
students. A: ありがとうございました。
がっこうあんない Thank you.
2. （学校を案内しながら）せんせいくるま
(Showing someone around the school) 7. A: 先生の車はどこにありますか。

としょしつ
そこは図書室です。 Where is the teacher's car?
That is the library. B: あそこです。
がっこうあんない Over there.
3. （学校を案内しながら）
(Showing someone around the school)
じむしつ
あそこは事務室です。
That is the office.
4. まりさんのかばんはそこにあり
ます。
Mari-san's bag is there.
せんせい
5. あそこに先生がいます。
There is a teacher over there.
Example 7
28
8. A: わたしのぼうしはどこにありますか。
Where is my hat?
B: そこにあります。
It is there.
?
A: どこですか。
Where is it? 2
B: あなたのうしろです。
It's behind you.
Example 8
Grammar Notes
A. 「ここ／そこ／あそこ」refer an specified places. (Examples 1~8)

B. 「どこ」is used when you ask about unknown places. (Example 6~8)
C. When the speaker is in a different domain from the listener,「ここ／そこ／あそこ」is
categorized as in [figure 1]. (Examples 1,2,3,6,7)
D. When the speaker is in the same domain as the listener is,「ここ／そこ／あそこ」is
categorized as in [figure 2]. (Example 8)
To the Teacher
「ここ／そこ／あそこ」are demonstratives.

V-02 これ／それ／あれ ★ 2-10 My School
V-09 こそあど
29
S-06 A いです／ AN です
A( い adj) A いです A くないです
AN( な adj) AN です AN ではありません
BASIC
Examples
かさじょうぶ
1. A: そのアイスクリームはおいしい 4. A: その傘は丈夫ですか。
ですか。 Is that umbrella sturdy?
じょうぶ
Does that ice cream taste good? B: いいえ、丈夫ではありません。
B: はい、おいしいです。 No, it isn't.
Yes, it does. へや
にほんりょうりから
5. A: あなたの部屋はきれいですか。
2. A: 日本の料理は辛いですか。 Is your room tidy?
Are Japanese dishes hot and spicy? B: いいえ、きれいではありません。
から
B: いいえ、辛くないです。 No, it isn't.
にほんりょうり
No, they aren't.
6. A: 日本の料理はどうですか。
おお
3. A: ○×△スーパーは大きいですか。 How is Japanese food?
Is ○×△ supermarket big? B: おいしいです。
おお
B: はい、大きいです。 It's delicious.
Yes, it is.
Grammar Notes
A. You can describe the nature, characteristics (colour, shape, size, etc) and the condition of
N using this sentence pattern. (Examples 3~5)
B. You can express the opinion and the impression of the speaker about N. (Examples 1,2,6)
C. When you ask for the opinion or the impression about something, the question could be「Ｎ
はどうですか」. (Example 6)
D. When it is understood in context what N is,「Ｎは」can be omitted. (Examples 1~6)
E. い adjective「いい」has an exceptional conjugation.
いいいいですよくないです
30
To the Teacher
Japanese adjectives fall into two categories. The ones ending with「い」for modifying
nouns are called い -adjectives(A), and the ones ended with「な」are called な -adjectives
(AN).
Negative forms are「A くありません」and「AN ではないです」.
In the spoken form,「AN ではありません」often changes into「AN じゃありません」.
◇ Please note that な -adjectives「きれい」
「ゆうめい」「きらい」(in the syllabus of the 3
Japanese Language Proficiency Test Level 4) are not い -adjectives.
◇ When asking about the state of things, such as shape or colour,「どんな N ですか」is
used. 「Ｎはどうですか」is never used. So, be sure not give the following example:
あか
「 A: かばんはどうですか B: 赤いです」.

S-12 A かったです／ AN でした 3-5 Adjective Bingo
S-07 A い／ AN な N ★ 3-7 Is it new?
S-01 N です ★ 3-8 What kind of shop is it?
S-03 V ます
31
S-07 A い／ AN な N
BASIC
Examples
みせあたらえいが
1. あの店に新しいコンピュータが 7. A: どんな映画ですか。
あります。 What kind of movie is it?
にほんふるえいが
That store has new computers. B: 日本の古い映画です。
しんせつてんいん
2. あのデパートに親切な店員さんが It's an old Japanese movie.
シーディーか
います。 8. A: どんな C D を買いますか。
There is a kind shop keeper in that What kind of CD will you buy?
しずおんがくシーディーか
department store. B: 静かな音楽の C D を買います。
あまかしか
3. 甘いお菓子を買います。 I'll buy a CD with quiet music.
くつか
I'll buy some sweets. 9. A: どの靴を買いますか。
えいがみ
4. おもしろい映画を見ます。 Which shoes will you buy?
くろか
I watch interesting movies. B: 黒いのを買います。
5. A: どんなかばんですか。 I'll buy the black ones.
おんがく
What kind of bag is it? 10. A: どんな音楽がすきですか。
じょうぶ
B: 丈夫なかばんです。 What kind of music do you like?
しず
It's a sturdy bag. B: 静かなのがすきです。
たもの
6. A: ○×△はどんな食べ物ですか。 I like quiet music.
What kind of food is ○×△ ?
あまかし
B: 甘いお菓子です。
It's a sweet snack.
Grammar Notes
A. 「A い／ AN な」modifies N. (Examples 1~8)

B. 「A い／ AN な」defines N by showing N's nature or characteristics such as colour, shape,
size and so on. (Examples 1~8)
C. When asking about N's nature or characteristics, you can ask with「どんな N」.
(Examples 5,6,7,8,10)
D. In cases when it is understood what N, modified by「A い／ AN な」is,「の」can be used
instead of N. (Examples 9,10)
32
To the Teacher
Japanese adjectives fall into two categories. The ones ending with「い」for modifying nouns
are called い -adjectives(A), and the ones ended with「な」are called な -adjectives (AN).
◇ In cases when two or more words are used to modify a noun, take note of the words in
relation to the modifications.
にほんふるえいがふるえいがにほん
For example, in「日本の古い映画」in example 7,「古い」modifies「映画」and「日本の」
ふるえいがしずおんがくシーディーしずおんがく
modifies「古い映画」. In「静かな音楽の C D 」in example 8,「静かな」modifies「音楽」and
しずおんがくシーディー
3
「静かな音楽」modifies「C D 」.

S-06 A いです／ AN です ★ 3-5 Adjective Bingo
P-05 の ★ 3-6 What sort of bag is it?
S-28 N が A ／ AN+N 3-9 What do you want?
S-37 V+N
33
S-08 N をください
N: the object which the speaker wants
BASIC
Examples
ともしょくじ
1. A: これをください。 5. A: （友だちのうちで食事のとき）
I'll take this one/This one, please. (During dinner at a friend's place)
みず
B: はい。すみません、水をくださいませんか。
Certainly. Excuse me, could I have water, please?
あかぽん
2. A: すみません、赤いばらを 8 本ください。 B: はい。
Excuse me, can I have eight red roses? Sure.
えんかんこうあんないじょ
B: はい。1200 円です。 6. A: （観光案内所で）
Here you are. That will be 1200 yen. (At the tourist bureau)
まちちず
3. A: ハンバーガーとサラダをください。あのう、この町の地図をくださいませ
Can I have a hamburger and a んか。
salad, please? Excuse me, could I have a map of
B: はい。 this town?
Sure. B: はい、どうぞ。
ふた Sure, here you are.
4. A: すみません、コーラを二つください。
Excuse me, can I have two colas?
ふた
B: コーラを二つですね。
Two colas, right?
Grammar Notes
A. 「N をください」is used for shopping. (Examples 1,2)

B. 「N をください」is used for ordering something in a restaurant. (Examples 3,4)
C. 「N をくださいませんか」is used when the speaker politely asks the listener for
something which is for the benefit of the speaker. (Examples 5,6)
34
EXPANSION
Examples
せんせいしゅくだい
7. 先生、宿題のプリントをください。
Sensei, may I have a handout of the
homework?
せんせいかいわ
8. 先生、会話のテープをください。
Sensei, can I have a conversation tape? 3
Grammar Notes
D. 「N をください」is used to ask for something that the speaker wants to get and which the
speaker has a right to request. (Examples 7,8)
To the Teacher
When shopping or ordering in a restaurant,「を」is sometimes omitted. →「N、ください」
「を」indicates the object. (See p.38)
◇ 「N をください」is used in a situation or in the context or the relationship in which someone
obviously has right to ask for something. So, be careful when choosing the situation or the
context for practice.
◇ For conversations between the students and the teacher in the classroom, it would be
advisable to use only「N をください」in order to avoid confusion.

S-16 V てください ★ 3-2 How many do you want?
P-08 を ( direct object marker) ★ 3-4 At the Hamburger Shop
35
S-09 N がほしいです
N: the object which the speaker wants to have
BASIC
Examples
いまみ
1. わたしは今コンピュータがほしいです。 3. （カタログを見ながら）
I want a computer now. (Looking at a catalogue)
たんじょうびなに
2. A: 誕生日に何がほしいですか。 A: どれがほしいですか。
What do you want for your birthday? Which one do you want?
あたらじてんしゃ B: これとそれがほしいです。
B: そうですね、新しい自転車が
I want this one and that one.
ほしいです。くるま
Let me see. I want a new bicycle. 4. A: 車がほしいですか。

Do you want a car?
B: いいえ、ほしくないです。
No, I don't.
Grammar Notes
A. 「ほしい」is treated like an い adjective. The conjugation is the same as other い

adjectives.
B. This sentence pattern expresses the speaker's desire to have something. (Examples 1~4)
なに
C. You can ask the listener's wish with the form「N がほしいですか」
「何がほしいですか」
「ど
れがほしいですか」. (Examples 2~4)
D. In cases when it is understood what N is,「N が」can be omitted. (Example 4)
36
To the Teacher
This sentence pattern cannot express the wishes of the listener and the third person.
It is rude to ask「N がほしいですか」to elders and one's superiors.
You can express what you want and can ask for something with the form「N がほしいん
ですが」. In this case, what you want should not be something special, and the person
whom you ask it from is someone who is expected to be able to provide what you want.
れいしろかみ
例1 A: すみません、白い紙がほしいんですが。
3
Excuse me, I'd like to have some white paper.
B: はい。
Here you are.
あか
2 A: あのう、赤いボールペンがほしいんですが。
Well, I'd like to have a red ballpoint pen.
B: はい。
Here you are.
When what you want is an object,「N がほしいです」is used, and if what you seek is a
form of action,「V たいです」is used.

S-06 A いです／ AN です ★ 3-9 What do you want?
S-34 V たいです
37
P-08 を (direct object marker)
N: the object of action V
BASIC
Examples
たなにた
1. わたしはハンバーガーを食べます。 5. A: 何を食べますか。
I eat a hamburger. What will you eat?
た
たなかの
2. 田中さんはコーラを飲みます。 B: サンドイッチを食べます。
Tanaka-san drinks cola. I'll have a sandwich.
えいがみ
シーディーか
3. C D を買います。 6. A: あした映画を見ますか。
I buy a CD. Will you watch a movie tomorrow?
み
きってまいか
B: いいえ、見ません。
4. 切手を 3 枚買います。
No, I won't.
I buy three stamps.
Grammar Notes
かのた
A. 「を」is used with verbs that express action such as「買います」「飲みます」「食べます」
み
「見ます」and indicates that N is the object of the action.（Examples 1~6）
B. 「を」is pronounced as "o".
38
To the Teacher
◆ 「を」is a particle.
◆ In the case of「N する」( する verbs),「N をする」is also acceptable unless the noun
accompanied by「を」is not in the same sentence. する verbs in the syllabus of the
Japanese Language Proficiency Test Level 4 are as follows:
さんぽべんきょうせんたくそうじれんしゅうけっこんりょこう
散歩する、勉強する、洗濯する、掃除する、練習する、結婚する、旅行する
Correct usage（○） Incorrect usage（×） 3

せんたくせんたく
シャツを洗濯するシャツを洗濯をする
せんたく
シャツの洗濯をする
にほんごべんきょうにほんごべんきょう
日本語を勉強する日本語を勉強をする
にほんごべんきょう
日本語の勉強をする
こうえんさんぽこうえんさんぽ
公園を散歩する公園を散歩をする
こうえんさんぽ
公園で散歩をする
「を」in「N をください」is「を (direct object marker)」(See p.34)

れいみっ
例このケーキを三つください。
Please give me three of these cakes.

P-19 を (point of detachment) 3-2 How many do you want?
P-20 を (route) ★ 3-3 I'll have a hamburger, please
3-4 At the Hamburger Shop
39
P-09 で (price per unit)
(1)
きんがく
金額 :price
N:words displaying the number and quantity
(2)
N1: words displaying range
BASIC
Examples
かものばめんかものばめん
1.（買い物の場面で） 2. （買い物の場面で）
（While shopping） (While shopping)
みっ
A: チョコレートケーキを三つとチーズ A: いくらですか。
いつねが
ケーキを五つお願いします。 How much?
みっえん
Can I have three chocolate cakes and B: 三つで 500 円です。
five cheese cakes please? They are 500 yen for three.
ぜんぶえん
B: はい。全部で 2800 円です。
Here you are, That will be 2800 yen
altogether.
Grammar Notes
A. 「で」in the structure chart（1）indicates that N is the number or the quantity that serves
as the measure for calculating an amount. (Examples 1,2)
40
EXPANSION
Examples
さんにんい
3. 三人でプールへ行きました。
Three of us went to the swimming pool
しけんお
4. 試験はあしたで終わりです。
The exams will finish tomorrow.
ふじさんにほん
5. 富士山は日本でいちばん高いです。
たか 3
Mt Fuji is the highest mountain in
Japan.
Grammar Notes
B. 「で」in the structure chart (2) shows that N1 is limited to the situation or range.
(Examples 3~5)
To the Teacher
◆ 「で」is a particle.
ひとえん
◆ If the number that serves as the unit of measure is「1」such as「一つ 100 円です」,
「で」is not used.

P-11 で (location) 3-4 At the Hamburger Shop
P-17 で (means/ingredients)
P-27 で (cause/reason)
V-06 Counters
41
P-10 よ／ね
BASIC
Examples
りょうり
1. A: ○×△レストランの料理はおいしい 4. （レストランで）
ですか。 (At a restaurant)
ねが
Are the dishes in ○×△ restaurant A: サンドイッチとジュースをお願いします。
good? A sandwich and a juice please?
B: はい、おいしいですよ。 B: サンドイッチとジュースですね。
Yes, they are. A sandwich and a juice, right?
あたらつかたなか
2. A: 新しいコンピュータを使いましたか。 5. A: これは田中さんのさいふですね。
Did you use a new computer? This is Tanaka-san's wallet, right?
ちが
B: いいえ。 B: いいえ、違いますよ。
No. No, it's not.
べんり
にほんしんぶん
A: 便利ですよ。
6. A: これは日本の新聞ですね。
It's handy.
This is a Japanese newspaper, isn't it?
ではやちゅうごくしんぶん
3. A: もうすぐ、バスが出ますよ。早く B: いいえ、中国の新聞ですよ。
の
乗りましょう。 No, that's a Chinese newspaper.
The bus is leaving soon. Let's get
on quickly.
B: はい。
Sure.
Grammar Notes
A. 「よ」and「ね」are attached to the end of a sentence.（Examples 1~6）

B. 「よ」is used when the speaker provides the listener with information that s/he does not
know about.（Examples 1,2,3,5,6）
C. 「ね」is used for confirming whether the information or awareness of the speaker is the
same as the listener's one.（Examples 4~6）
42
EXPANSION
Examples
みせえいが
7. A: あの店のドーナツはおいしいですね。 8. A: おもしろい映画でしたね。
Donuts of that shop are delicious, It was an interesting movie,
aren't they? wasn't it?
えいが
B: そうですね。 B: ほんとうにおもしろい映画でしたね。
Yes, they are. It sure was. 3
Grammar Notes
D. 「ね」is used to show the speaker agrees with the listener, or is for asking for the assent
of the listener. (Examples 7,8)
To the Teacher
「よ」and「ね」are particles.

P-04 か 3-3 I’ll have a hamburger, please.
★ 3-4 At the Hamburger Shop
★ 3-8 What sort of shop is it?
★ 5-4 It was delicious.
43
V-05 Number
10 じゅう 100 ひゃく 1000 せん
20 にじゅう 200 にひゃく 2000 にせん
30 さんじゅう 300 さんびゃく 3000 さんぜん
40 よんじゅう 400 よんひゃく 4000 よんせん
50 ごじゅう 500 ごひゃく 5000 ごせん
60 ろくじゅう 600 ろっぴゃく 6000 ろくせん
70 ななじゅう 700 ななひゃく 7000 ななせん
80 はちじゅう 800 はっぴゃく 8000 はっせん
90 きゅうじゅう 900 きゅうひゃく 9000 きゅうせん
100 ひゃく 1000 せん 10000 いちまん
44
To the Teacher
◆ Units more than 10,000 are as follows.
100,000 じゅうまん
1,000,000 ひゃくまん
10,000,000 せんまん
100,000,000 おく
◆ 「10,000」「10,000,000」「100,000,000」are read as「いちまん」「いっせんまん」「いち
3
おく」respectively.
「1,000」is called「いっせん」as well.
◆ The numbers「4」「7」and「9」have two different ways of reading. Deciding which
reading to be use depends on what kind of object is to be counted. Please see V-01 Time
(p.12), V-06 counters (p.46), Appendix-5 Counters (P.268).
◇ Please note that the pronunciation of some numbers change (printed in oblique letters in
the chart)
◇ Take note of common mistakes such as:
「10」×「いちじゅう」○「じゅう」
「100」×「いちひゃく」○「ひゃく」

V-01 Time ★ 3-1 How much is it?
V-06 Counters 3-2 How many do you want?
V-07 Duration 3-3 I’ll have a hamburger, please
45
V-06 Counters
かず
数 : number
じょすうし
助数詞 : counters
BASIC
Examples
かさほんえきまえぎんこうふた
1. あそこに傘が 5 本あります。 7. 駅の前に銀行が二つあります。
There are five umbrellas over there. There are two banks in front of the station.
ぎんこうぎんこう
いつか
2. ケーキを五つ買います。 ○○銀行と××銀行です。
I'll buy five cakes. These are ○○ bank and ×× bank.
なんまい
ちゅうもん
3. （注文するとき） 8. A: そこにハンカチが何枚ありますか。
( When ordeing ) How many handkerchiefs are there?
まい
みっ
ハンバーガーを三つください。 B: 3 枚あります。
Three hamburgers please. There are three.
ちゅうもん
4. （注文するとき） 9. A: このボールペンはいくらですか。
(When ordering) How much is this ball-point pen?
えん
ふたねが
スパゲッティを二つお願いします。 B: 100 円です。
Can I have two spaghettis? That's 100 yen.
なんぼんか
きってまいまいか
5. 切手を 10 枚とはがきを 3 枚買います。 10. A: コーラを何本買いましたか。
I'll buy ten stamps and three postcards. How many colas did you buy?
ぽんか
せんせいつくえうえじしょさつざっし
B: 6 本買いました。
6. 先生の机の上に辞書が 2 冊と雑誌が
さつ I bought six.
1 冊あります。
There are two dictionaries and a 11. A: ボールがいくつありますか。
magazine on the teacher's desk. How many balls do we have?
B: 15 あります。
We have 15.
46
Grammar Notes
A. 「number ＋ counters」indicates quantity.

B. Deciding which counter to use depends on the shape or the qualities of the objects to be
counted.
C. Things to be counted and the number are placed in the following order. (Examples 1~10)
D. The way of counting「∼つ」is different from other counters. Numbers greater than 10 are
counted as「じゅういち、じゅうに、じゅうさん、‥‥‥」.（Examples 3,4,11 ）
To the Teacher
◆ When asking the amount of quantity,「どのくらい／どのぐらい」can be used instead of
なんまいなんぼん
the interrogatives「何枚」「何本」, etc.
◇ Please note that particles should not be placed after counters.
◇ Be careful of the word order when expressing the number and the object to be counted.
For example, be aware avoid saying「みっつみかん」「3 みかん」.
◇ Pay attention to the changes in pronunciation of some numbers and counters. See
Appendix-5 Counters（p.268）.
◇ Teachers are advised to teach only the necessary counters.

V-05 Number ★ 3-2 How many do you want?
V-07 Duration 3-3 I’ll have a hamburger, please
47
S-10 あまり…negative
BASIC
Examples
としょかんいへやひろ
1. わたしはあまり図書館へ行きません。 3. わたしの部屋はあまり広くありません。
I don't go to the library so often. My room is not so spacious.
まいあさみ
2. A: 毎朝テレビのニュースを見ますか。 4. わたしはケーキがあまりすきではありま
Do you watch the news on TV せん。
every morning? I don't like cake very much.
み
B: いいえ、あまり見ません。
No, I don't watch it very often.
Grammar Notes
A. 「あまり V ません」indicates that an action is not done frequently. (Examples 1, 2)

B. 「あまり A くないです」and「あまり AN ではありません」indicates that the level or
quality is not very high. (Examples 3, 4)
48
EXPANSION
Examples
つかじゅぎょう
5. A: きのう、疲れましたか。 7. A: 授業はよくわかりましたか。
Did you get tired yesterday? Did you understand the lesson?
つか
B: いいえ、あまり疲れませんでした。 B: いいえ、あまりわかりませんでした。
No, not so much. No, I didn't understand it very well.
でんしゃこすまちたかたてもの
6. A: 電車は混んでいましたか。 8. わたしの住んでいる町には高い建物が

あまりありません。
Was the train crowded yesterday?
こ
B: いいえ、あまり混んでいませんでした。 We don't have many tall buildings in the town
No, not so much. where I live.
4
Grammar Notes
C. 「あまり V ません」indicates that an action is not done frequently. (Examples 5~8)
To the Teacher
In spoken form,「あまり」sometimes becomes「あんまり」.
◇ Take note of the conjugation of adjectives as in「A くないです」.

S-43 しか…negative ★ 4-4 Always, sometimes,
S-23 interrogatives + も…negative hardly ever
4-9 Crossword Puzzles
49
P-11 で ( location )
N: the place where action V takes place
BASIC
Examples
ひる
1. わたしはレストランで昼ごはんを 3. A: いつもどこでテニスをしますか。
た
食べます Where do you usually play tennis?
がっこう
I have lunch at a restaurant. B: 学校のテニスコートでします。
くつか
I play tennis at the tennis court in school.
2. A: どこで靴を買いますか。
じじがっこうじゅぎょう
Where do you buy shoes? 4. 9 時から 3 時まで学校で授業があります。
か
B: デパートで買います。 We have classes at school from 9 to 3.
おおさかじしん
I buy them at a department store. 5. 大阪で地震がありました。
There was an earthquake in Osaka.
Grammar Notes
たのか
A. 「で」is used with verbs indicating action such as「食べます」「飲みます」「買います」,
and indicates that N is where the action takes place. (Examples 1~3)
B. 「で」is used with verbs such as「あります」, and indicates that N is the place where an
event or an incident occurs. (Examples 4,5)
50
EXPANSION
Examples
しあいか
6. きのうの試合で勝ちました。
We won yesterday's match.
かんじしけんてんと
7. 漢字の試験で 100 点を取りました。
I got a perfect score/ 100 points in the kanji exam.
Grammar Notes
4
C. 「で」indicates the time when an action is carried out. (Examples 6,7)
To the Teacher
「で」is a particle.

S-06 A いです／ AN です ★ 4-5 Where?
P-05 の 4-6 Tanaka's day
S-37 V+N 4-7 A Typical Week in Ito's week
S-28 N が A ／ AN + N 4-9 Crossword Puzzles
7-5 Where?
51
P-12 から／まで
N1: Starting time or position

N2: End time or position
BASIC
Examples
げつようびきんようびがっこうい
1. 月曜日から金曜日まで学校へ行きます。 4. A: テストはいつからいつまでですか。
I go to school from Monday to Friday. When do we have the exams?
とおかにち
じはんじはん
2. 6 時半から 8 時半までアルバイトを B: 10 日から 15 日までです。
します。 From the 10th to15th.
にほんごじゅぎょうなんじなんじ
I have a part-time job from half past 6 to 5. A: 日本語の授業は何時から何時まで
half past 8. ですか。
やきゅうしあいなんじ
3. A: 野球の試合は何時からですか。 What time do we have Japanese class?
じはんじはん
What time does the baseball B: 10 時半から 11 時半までです。

match begin? From 10:30 to 11:30.
じ
B: 10 時からです。
It will begin at 10.
Grammar Notes
A. 「から」indicates that N1 is the starting point if N1 is a word that expresses time.

(Examples 1~5)
B. 「まで」indicates that N2 is the ending if N2 is a word that expresses time.
(Examples 1,2,4,5)
C. It is not necessary to use both「N から」and「N まで」. (Example 3)
52
EXPANSION
Examples
がっこうい
6. うちから学校までバスで行きます。
I take a bus from home to school.
とうきょうえき
7. A: ここから東京駅までいくらですか。
How much does it cost to go from
here to Tokyo station?
えん
B: 210 円です。
210 yen.
8. きょうは 5 ページから 10 ページまで
べんきょう
4
勉強しました。
Today I studied from page 5 up to page 10.
Example 6
Grammar Notes
D. 「から」indicates that N1 is the beginning of the range if N1 is a word that expresses

location. (Examples 6~8)
E. 「まで」indicates that N2 is the end of the range if N2 is a word that expresses location.
(Examples 6~8)
To the Teacher
「から」and「まで」are particles.

P-25 から ( reason ) 4-7 A Typical Week in Ito's Life
P-28 までに 7-5 Where?
7-6 From home to school
7-8 What is the best tour to take?
53
P-13 や ( and )
BASIC
Examples
にちようびまんがざっしよかもの
1. わたしは日曜日に漫画や雑誌を読みます。 4. デパートやスーパーで買い物をします。
I read comics and magazines on Sundays. I shop at department stores and
たまごた
2. パンや卵などを食べます。 supermarkets.
ゆうびんきょくまええき
I eat bread, egg, and so on. 5. 郵便局の前や駅のそばにポストが
へやつくえ
3. わたしの部屋に机やベッドやテレビあります。
などがあります。 There are postboxes in front of post offices
In my room I have things like a desk, a bed or near stations.
and a TV.
Grammar Notes
A. This sentence pattern can connect several nouns together. (Examples 1~5)
B. 「や」is used for showing a number of relevant items as examples, and implies that other
relevant items exist. (Examples 1~5)
C. The nouns joined by「や」can be used as a single noun in the sentence. (Examples 1~5)
D. This sentence pattern can be used in the form「N1 や N2 など」. (Examples 2,3)
To the Teacher
「や」is a particle.
The difference of「と」with「や」is in whether all of the relevant items are to be mentioned
or not.
◇ Be aware that「たち」is used for people, not「など」.

P-01 と ( and ) 4-6 Tanaka's Day
54
V-07 Duration
時間分
1 いちじかんいっぷん
2 にじかんにふん
3 さんじかんさんぷん
4 よじかんよんぷん
5 ごじかんごふん
6 ろくじかんろっぷん
7 ななじかん／しちじかんななふん
8 はちじかんはっぷん
9 くじかんきゅうふん
10 じゅうじかんじゅっぷん
? なんじかんなんぷん
どのくらいどのくらい
BASIC
Examples
まいにちじかんれんしゅうぷんやす
1. 毎日 2 時間ピアノを練習します。 5. A: 10 分休みましょう。
I practice the piano for two hours every Let's have a break for 10 minutes.
day. B: はい。
まいにちなんじかんね
Sure.
2. A: 毎日何時間寝ますか。
まいにちべんきょう
How many hours do you sleep 6. A: 毎日どのくらい勉強しますか。
every day? How long do you study everyday?
じかんねじかん
B: わたしは 8 時間ぐらい寝ます。 B: 1 時間ぐらいです。
I sleep for about 8 hours. About an hour.
まいにちじばんた
3. 毎日 7 時ごろ晩ごはんを食べます。そ 7. A: どのくらいかかりますか。
じかんはんみ
して、1 時間半ぐらいテレビを見ます。 How long will it take?
ふん
I have supper around 7 o'clock B: 5 分ぐらいです。
everyday. Then, I watch TV for about It takes about 5 minutes.
half an hour.
がっこうぷん
4. うちから学校まで 20 分かかります。
It takes 20 minutes to get to school
from my house.
56
Grammar Notes
じかんふん
A. 「時間」and「分」expresses the duration of time. (Examples 1~7)
B. When asking for the duration of time,「どのくらい／どのぐらい」can be used in place of
なんじかんなんふん
「何時間」and「何分」. (Examples 6,7)
じかんはんじかんぷん
C. 「○○時間半」is used more often than「○○時間３０分」.(Example 3)
To the Teacher
じかんふん
「時間」and「分」are counters.
ふんふんかん
There are times when「分」may also be expressed as「分間」.
れい
例
ぷんかんやす
10 分間休みます。（＝ 10 分休みます）
ぷんやす
4
I rest for 10 minutes.
ふんかんじかん
「分間」cannot be used together with「時間」.
れいじかんふんれんしゅう
例 1 時間 15 分練習します。
I practice for an hour and 15 minutes.
◇ Please note that the pronunciation of some numbers change (printed in oblique letters in
the chart)

V-05 Number 4-3 I have about seven hour's
V-01 Time sleep
V-08 ぐらい／ごろ 4-6 Tanaka's Day
4-7 A Typical Week in Ito's Life
57
V-08 ぐらい／ごろ
じかんじこく
時間 : Duration 時刻 : Hour
きんがく
金額 : Amount of money
すうりょう
数量 : Quantity
BASIC
Examples
まいにちなんじかんねなんじかえ
1. A: 毎日何時間ぐらい寝ますか。 4. A: いつも何時ごろうちへ帰りますか。
About how many hours do you Around what time do you usually
sleep every day? go home?
じかんねじかえ
B: 8 時間ぐらい寝ます。 B: 6 時ごろに帰ります。
I sleep for about 8 hours. I go home around 6 o'clock.
なかじお
2. A: さいふの中にいくらぐらいあり 5. 7 時ごろ起きます。
ますか。 I wake up around 7 o'clock.
How much money do you have
in your wallet?
えん
B: 3000 円ぐらいあります。
(I have) About 3000 yen.
なんまいシーディーも
3. A: 何枚ぐらい C D を持っていますか。
Around how many CDs do you have?
まいも
B: 30 枚ぐらい持っています。
About 30.
Grammar Notes
A. 「ぐらい」indicates an approximate duration, price and amount. (Examples 1~3)

B. 「ごろ」indicates an approximate time. (Examples 4,5)
C. 「に」is attached after the time. However, it can be omitted in the case of the time
(Examples 5)
D. Interrogatives asking for the duration, amount of money or quantity can be followed by
「ぐらい」, and interrogatives asking for the time can be followed by「ごろ」. (Examples
1~4)
58
EXPANSION
Examples
がつさくらさ
6. 3 月ごろ、桜が咲きます。
Cherry blossoms bloom around March.
ねんくるまおお
7. 1980 年ごろから車が多くなりました。
The number of cars has increased since about 1980.
Grammar Notes
ねんがつにち
4
E. 「ごろ」can be preceded by「○○年」「○○月」「○○日」. (Examples 6, 7)
To the Teacher
こんしゅうこんげつことし
They cannot be used with time expressions such as「きょう」「今週」「今月」「今年」.
◇ The numbers followed by「ぐらい」or「ごろ」are normally numbers that do not include
じかんえんじ
smaller units such as ３時間、1000 円、９時 .

V-01 Time ★ 4-2 My Day
V-06 Counters ★ 4-3 I have about seven hour's
V-07 Duration sleep
★ 4-6 Tanaka's Day
4-7 A Typical Week in Ito's Life
59
S-11 V ました
Non-past V ます V ません
Past V ました V ませんでした
BASIC
Examples
えいがみしけんお
1. きのうわたしは映画を見ました。 4. A: 試験は終わりましたか。
I watched a movie yesterday. Did you finish the exam?
お
にちようびなに
B: はい、終わりました。
2. A: 日曜日に何をしましたか。
Yes, I did.
What did you do on Sunday?
し
へやそうじ
B: 部屋の掃除をしました。 5. A: ドアを閉めましたか。
I cleaned my room. Did you close the door?
し
よるにほんごべんきょう
B: はい、閉めました。
3. A: きのうの夜、日本語の勉強を
Yes, I did.
しましたか。
Did you study Japanese last night?
B: いいえ、しませんでした。
No, I didn't.
Grammar Notes
A. This sentence pattern expresses a past action. (Examples 1~3)

B. This sentence pattern expresses that an action has been completed. (Examples 4,5)
C. In cases when it is understood what N1 is,「N1 は」is sometimes omitted.
(Examples 2~5)
60
EXPANSION
Examples
むかしがっこうもんおおき
6. 昔、学校の門のそばに大きい木がありました。
There was a big tree near the gate of the school long time ago.
こどもいぬ
7. 子供のとき、うちに犬がいました。
We had a dog when I was a child.
Grammar Notes
D. This sentence pattern indicates a condition or the state of things in the past.
(Examples 6,7)
To the Teacher 5
As「V ました」often indicates that the action has been completed with「もう」, it should
be taught before teaching「もう／まだ」.
れいひるた
例 A: もう昼ごはんを食べましたか。
Have you had lunch?
B: いいえ、まだです。
No, I haven't.

S-03 V ます ★ 5-2 Did you watch television?
S-12 A かったです／ AN でした 5-4 It was delicious
S-13 N でした ★ 5-5 The Holidays
★ 5-6 Letters
61
S-12 A かったです／ AN でした
【い adjective】
Non-past A いです A くないです
Past A かったです A くなかったです
【な adjective】
Non-past AN です AN ではありません
Past AN でした AN ではありませんでした
BASIC
Examples
たかりょこうたの
1. このかばんは高かったです。 5. A: 旅行は楽しかったですか。
This bag was expensive. Did you enjoy the trip?
たの
こうえんしず
2. 公園はとても静かでした。 B: はい、とても楽しかったです。
The park was very quiet. Yes, I enjoyed it very much.
ほっかいどう
たなかあ
3. おととい、田中さんに会いました。 6. A: 北海道はどうでしたか。
げんき
How was Hokkaido?
あまり元気ではありませんでした。さむ
I met Tanaka-san the day before B: とても寒かったです。

yesterday. S/he wasn't looking very It was very cold.
えいが
good. 7. A: きのうの映画はどうでしたか。
りょうり
4. パーティーの料理はおいしく How was the movie yesterday?
なかったです。 B: あまりおもしろくなかったです。
The food at the party wasn't good. It wasn't very interesting.
62
Grammar Notes
A. The sentence pattern is used to express the nature or the characteristics of N.

(Example 1)
B. This sentence pattern indicates a condition or the state of things in the past.
(Examples 2,3,6)
C. We can state the speaker's opinion or impression about an event or an incident in the
past. (Examples 4,5,7)
D. We can ask the about a condition or a state of things in the past with the pattern「N はど
うでしたか」. (Example 6)
E. We can ask for opinions or impressions about the past asking with the pattern「N はどう
でしたか」. (Example 7)
F. The conjugation of the the い adjective「いい」is exceptional.
affirmative negative 5
Non-past いいですよくないです
Past よかったですよくなかったです
To the Teacher
Japanese adjectives are categorized into two kinds. Those ending with「い」are called
い adjectives(A), and those ending with「な」are called な adjectives (AN).
In the spoken form,「AN ではありませんでした」often becomes「AN じゃありませんで
した」.
For the negative forms, there are also「A くありませんでした」and「AN ではなかった
です」.
◇ Be sure not to confuse the な adjectives「きれい」「ゆうめい」「きらい」(in the syllabus
of the Japanese Language Proficiency Test Level 4) as い adjectives.

S-06 A いです／ AN です ★ 5-3 Was it fun?
S-11 V ました ★ 5-4 It was delicious
S-13 N でした ★ 5-5 The Holidays
★ 5-6 Letters
63
S-13 N でした
Non-past AN です AN ではありません
Past AN でした AN ではありませんでした
BASIC
Examples
てんきはべんとう
1. きのうの天気は晴れでした。 4. きのうのお弁当はおにぎりではありません
It was fine yesterday. でした。
むかしこうえん
Yesterday's lunch wasn't onigiri.
2. 昔、ここは公園でした。
やす
This was a park a long time ago. 5. A: おとといは休みでしたか。
ねんちちちゅうがくせんせい
Did you have a day-off the day before
3. 1970 年まで父は中学の先生でした。
yesterday?
My father was a principal at a junior high やす
school until 1970. B: いいえ、休みではありませんでした。

No, I didn't.
Grammar Notes
A. 「N2 でした」provides a description about the past of N1. (Examples 1~5)

B. When it is understood in context what N is,「Ｎは」can be omitted. (Example 5)
To the Teacher
In the spoken form,「N ではありませんでした」often takes the form「N じゃありません
でした」.
「N でした」and「N じゃありませんでした」are polite expressions.

S-01 N です ★ 5-4 It was delicious
S-11 V ました ★ 5-6 Letters
64
S-14 V ましょう
BASIC
Examples
かえひるた
1. A: いっしょに帰りましょう。 3. A: いっしょに昼ごはんを食べませんか。
Let's go home together. How about having lunch together?
B: はい。
た
B: はい、食べましょう。
5
Sure. Sure. Let's have lunch together.
うた
い
2. さあ、歌いましょう。 4. A: プールへ行きませんか。
Now, let's sing. How about going to the swimming pool?
い
B: いいですね。行きましょう。
That's a good idea. Let's go.
Grammar Notes
いい
A. V can be made by taking out「ます」from「V ます」like「行きます→行き」.
B. This sentence pattern is used for inviting someone to do something together. (Examples 1,2)
C. This sentence pattern is used when accepting an invitation. (Examples 3,4)
To the Teacher
This sentence pattern is used for expressing the speaker's wish.
「V ましょう」might sound slightly pushy as it only makes the speaker's intention known
without asking the sentiments of the listener. Therefore, this is best asked if the possibility
of the listener's acceptance of the invitation is high.
By comparison,「V ませんか」and「Ｖましょう」,「V ませんか」is more polite than「Ｖ
ましょう」because the speaker is asking the listener's feelings.
「V ましょう」can be used for instructions.
れいじゅぎょうはじはじ
例（授業を始めるとき）始めましょう。
(When the teacher begins the lesson) Let's begin.
◇ It is best to teach the form「V ましょう」as an answer to an invitation, together with the
teaching of「V ませんか」.

V-03 V ます ★ 5-7 Would you like to go to the
V-15 V ませんか movies?
★ 5-8 Invitations
65
S-15 V ませんか
BASIC
Examples
かえあそき
1. A: いっしょに帰りませんか。 4. A: あした、うちへ遊びに来ませんか。
Why don't we go home together? Do you want to come to my house
かえ
B: ええ、帰りましょう。 tomorrow?
Yes, shall we? B: ありがとうございます。
い
でも、あしたはちょっと。
2. A: スケートに行きませんか。
Thanks for the invitation, but I won't
How about going skating?
い be available tomorrow.
B: いいですね。行きましょう。えいがみい
That's a good idea. Let's go. 5. A: 映画を見に行きませんか。

どようびごご Do you want to go see a movie?
3. A: 土曜日の午後、テニスをしませんか。
B: すみません。アルバイトがあります。
Do you want to play tennis Saturday
Sorry but I will have a part-time job.
afternoon?
どようびどようび
B: 土曜日ですか。土曜日はちょっと。
Saturday? Sorry, I'm not free on
Saturday.
Grammar Notes
いい
A. V can be made by taking out「ます」from「V ます」like「行きます→ 行き」.
B. This sentence pattern is used for inviting someone to do something together.
(Examples 1~5)
C. When accepting invitations, the answers are as follows: (Examples 1,2)
「はい、V ましょう。」 Yes. Let's V
「ええ、V ましょう。」 Yeah. Let's V
「いいですね。V ましょう。」 That's a good idea. Let's V
D. When declining invitations, the answers are as follows:
「・・・はちょっと。
」ちょっと = a bit (It is a bit inconvenient for me.)
りゆうい
「すみません。・・・（理由を言う）。」 I'm sorry, …(give the reason)
66
To the Teacher
「V ませんか」is used to ask the listener whether s/he intends to perform an action which
the speaker mentions. This is more polite than the expression「V ましょう」which reveals
only the speaker's feeling.
◇ The expression for acceptance and refusal is not fixed. Therefore, teachers should
introduce a variety of patterns.

S-14 V ましょう ★ 5-7 Would you like to go to the
S-03 V ます movies?
★ 5-8 Invitations
★ 5-9 Posters
5
67
P-14 と ( with )
N: a person or people with whom one does action V
BASIC
Examples
たなかでんわともはな
1. わたしは田中さんとデパートへ 4. 電話で友だちと話しました。
行きました。 I talked with a friend of mine over the phone.
I went to a department store with
5. A: だれとテニスをしましたか。
Tanaka-san.
With whom did you play tennis?
なつやすかぞくりょこうたなか
2. 夏休みに家族と旅行をしました。 B: 田中さんとしました。
I took a trip with my family during the I played with Tanaka-san.
summer holiday.
せんしゅうさとうえいが
3. 先週、佐藤さんといっしょに映画を
み
見ました。
I watched a movie with Sato-san last
week.
Grammar Notes
A. 「と」indicates that N is the partner in doing something. (Examples 1~5)

B. When asking who the partner is,「だれと」is used. (Example 5)
To the Teacher
「と」is a particle.
「と」can be replaced with「といっしょに」. However, it is not applicable to cases that
あけっこん
always needs a partner and which cannot be done by oneself, such as「会う」
「結婚する」.
れいなかやまやまもとけっこん
例１中山さんは、山本さんと結婚しました。
Nakayama-san married Yamamoto-san.
れいともちゅうがくせいともちゅうがくせい
例２友だちといっしょに中学生とけんかをしました。（＝友だちとわたしは中学生
とけんかをしました。）
I fought junior high school students with friends of mine.
(= My friends and I fought with junior high school students.)
68
P-01 と ( and ) 5-5 The Holidays
5-6 Letters
5-7 Would you like to go to
the movies?
5-9 Posters
69
P-15 に ( purpose )
じこく
時刻 : Hour
N: purpose of movement
V1: an action which serves as the purpose of movement V ます
BASIC
Examples
ちちかものいい
1. あした父はデパートへ買い物に行きます。 5. A: どこへ行きますか。
My father will go shopping at a department Where are you going?
こうえんい
store tomorrow. B: 公園へ行きます。
たなかくにべんきょうき
2. 田中さんはわたしの国へ勉強に来ました。 I'm going to the park.
なにい
Tanaka-san came to study in my country. A: 何をしに行きますか。

らいしゅうしあいみ
What are you going there for?
3. 来週、バスケットボールの試合を見にい
い
B: バスケットボールをしに行きます。
行きます。
To play basketball.
I'm going to see a basketball game next
week.
わすものとかえ
4. うちへ忘れ物を取りに帰ります。
I'll go home to get a thing that I left
behind.
Grammar Notes
いい
A. V1 can be made by taking out「ます」from「V ます」as in「行きます→行き」.
B. 「に」indicates that N and V1 are movements with purposes. (Examples 1~5)
C. If N or the place where the action indicated by V1 is taken, i.e. the destination of
movement is expressed, the particle「へ」is used. (Examples 1,2,4)
なに
D. Asking what one's purpose can be expressed with「何をしに V ますか」. (Example 5)
70
To the Teacher
N should be nouns related to the action.
List of nouns in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4:
あさひるばんかものじゅぎょうべんきょうりょこう
朝ごはん、昼ごはん、晩ごはん、買い物、授業、パーティー、勉強、旅行、
さんぽれんしゅうしごと
散歩、練習、仕事、name of sports etc.
V2 should be a verb which expresses movement.
List of verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4:
いくかえで
行く、来る、帰る、出かける
◇ The destination is also the place where the action is taken. However, be sure not to use
the particle「で」.
5
P-02 に (point of time) 5-5 The Holidays
P-07 に (location) 5-6 Letters
P-18 に (frequency per unit) 5-7 Would you like to go to the
P-21 に (goal) movies?
P-26 に ( indirect object marker) 5-8 Invitations
5-9 Posters
71
P-16 が (conjunctive)
BASIC
Examples
にほんごのたなか
1. A: 日本語はどうですか。 4. わたしはコーラを飲みますが、田中さんは
の
How do you find Japanese? ジュースを飲みます。
B: むずかしいですが、おもしろいです。 Whereas I drink cola, Tanaka-san drinks
It is difficult, but interesting. juice.
はやしともでんわはなつか
2. 林さんは友だちと電話でよく話します 5. たくさんテストがありましたが、疲れません
かぞくはな
が、家族とあまり話しません。でした。
Although Hayashi-san often talks with I had a lot of exams, but I didn't feel tired.
his/her friends on the phone, s/he doesn't
really do so with his/her family members.
たなかきむら
3. 田中さんはテニスをしますが、木村さんは
しません。
Whereas Tanaka-san plays tennis,
Kimura-san doesn't.
Grammar Notes
A. 「が」connects S1 and S2.

B. In「S1 が、S2」,「が」indicates that S1 and S2 are in contrast to each other. (Examples
1~5)
72
EXPANSION
Examples
せんせいらいしゅうどようびたいいくかんつかでんわ
6. A: 先生、来週の土曜日体育館を使い 9. （電話で）
たいんですが、いいですか。 (On the phone)
とうきょうこうこうこばやし
Sensei, I would like to use the A: 東京高校の小林ですが、けんじさんを
gymnasium next Saturday. May I? おねがいします。
B: いいですよ。 This is Kobayashi of Tokyo senior high
Sure. school. May I please speak to Kenji-san?
あたらえいがみ
7. きのう、新しい映画を見ましたが、 B: はい。
おもしろかったです。 Certainly.
でんわ
I watched a new movie yesterday. It was 10.（電話で）
interesting. (On the phone)
しゅみいま
8. 趣味がいろいろありますが、今はコン A: けんじさんはいますか。
ピュータゲームがいちばんすきです。 Is Kenji-san in? 5
I have many hobbies, but I now like B: けんじはいませんが。
computer games best. Kenji is not here now.
でんわ
A: そうですか。じゃ、またあとで電話
します。
Well, I'll call him later.
Grammar Notes
C. S1 is a supplementary explanation to S2, and it can be introductory remarks . (Examples

6~9)
D. You can give a turn to the listener by omitting S2. (Example 10)
To the Teacher
「が」is a particle.
In cases when N1 and N2 are the same,「N1 は／が」may be omitted. Also, in cases
when it is understood what N1 is,「N1 は」is sometimes omitted.
In the spoken form,「けれども」or「けど」is used for connecting sentences instead of「が」

P-22 が ( subject ) 5-6 Letters
P-25 から ( reason ) 8-6 Telephoning
11-3 Interview
73
S-16 V てください
BASIC
Examples
みいちどせつめい
1. 15 ページを見てください。 4. もう一度説明してくださいませんか。
Please look at page15. Could you please explain it one more time?
かいわきまどあ
2. テープの会話を聞いてください。 5. A: すみません。窓を開けてくださいませ
Please listen to the conversation in the んか。
tape. Excuse me. Could you please open
こたか
the window?
3. 答えを書いてください。
B: ええ、いいですよ。
Please write down the answer.
Sure.
Grammar Notes
A. 「V てください」is used for politely giving instructions or orders. (Examples 1~3)

B. 「V てくださいませんか」is used for requesting something to be beneficial to the speaker
in a polite manner. (Examples 4,5)
To the Teacher
When you want to limit the agents of the action, this can be indicated by adding「は」.
れいおんなせいとた
例１女の生徒は、立ってください。
Female students, please stand up.
れいねんせいあすじがっこうき
例２２年生は、明日８時に学校に来てください。
Second year students, please come to school at 8 tomorrow.
「V てくださいませんか」is a form of question whether the listener accepts a request or not.
74
C-01 V て form (V て形 ) ★ 6-2 I am the teacher
S-29 V ないでください ★ 6-3 Please could you…?
S-08 N をください 6-4 Please write your name
9-2 Please do not use a pen
9-5 Take care of yourself
75
S-17 V てもいいです
BASIC
Examples
きょうしつべんとうた
1. A: 教室でお弁当を食べてもいい B: はい、どうぞ。
ですか。 Yes, go ahead.
か
May I have lunch in the classroom?
4. A: ワープロを借りてもいいですか。
B: はい。
Can I borrow a word processor?
Yes.
B: いいえ、ちょっと……。
い
2. A: もうグランドへ行ってもいいです I'm sorry, but (I don't think that's
か。 possible).
そとで
Can I go to the playground now?
5. A: 外に出てもいいですか。
B: はい、いいです。
Can I go out?
Yes, you can.
B: いいえ。
か
3. A: これを借りてもいいですか。 No.
May I borrow this?
Grammar Notes
A. 「V てもいいですか」is used for asking permission from the listener. (Examples 1~5)
B. When you allow something to be done after being asked, the replies are as follows.
(Examples 1~3)
「はい。」 Yes.
「はい、いいです。」 Yes, you can/may.
「はい、どうぞ。」 Yes, go ahead.
C. When you don't allow something to be done, the replies are as follows. (Examples 4,5)
「いいえ。」 No.
「いいえ、ちょっと……。」 I'm sorry, but….
76
To the Teacher
「いいえ、だめです」
「いいえ、Ｖないでください」
「いいえ、いけません」are strongly-
worded refusals and are often used in cases where something is not allowed based on
rules or laws.
れいじしょみ
例 A: 辞書を見てもいいですか。
May I look in the dictionary?
み
B: いいえ、見ないでください。
No. Please don't .
「V てもいいですか」is an item in the syllabus of the Japanese Proficiency Test Level 3.
「V てもいいです」is an expression for giving permission.
れいこたみ
例もう答えを見てもいいですよ。
You may look at the answer now.
It is better to focus on this expression of asking permission for classroom practice.

6
C-01 V て form (V て形 ) ★ 6-5 Where is it?
S-54 V なくてもいいです
77
S-18 A く／ AN に V ます
BASIC
Examples
たなかなまえかそうじ
1. 田中さんは名前をていねいに書きました。 4. きれいに掃除してください。
Tanaka-san wrote his/her name politely. Please clean up the room.
しずべんきょうおおか
2. 静かに勉強しましょう。 5. もっと大きく書いてください。
Let's study quietly. Please write bigger.
せんせいすこはやはなはやあつ
3. 先生は少し速く話しました。 6. 早く集まってください。
The teacher spoke a bit fast. Please gather quickly.
Grammar Notes
A. 「A く」and「AN に」modify V. (Examples 1~6)
For modifying nouns For modifying verbs

い adjectives(A) おおきいおおきい N おおきく V
な adjectives(AN) べんりべんりな N べんりに V
B. Adverbs express the appearance of an action. (Examples 1~3)

C. Adverbs express the appearance as a result of an action. (Examples 4~6)
To the Teacher
「A く／ AN に」in「A く／ AN に V ます」is the adverbial usage of an adjective.
◇ Take note of the conjunction of the adjective in「A く V ます」.

S-39 A く／ AN に／ N になります 6-2 I am the teacher
S-06 A いです／ AN です ★ 6-4 Please write your name
78
S-19 もう／まだ
BASIC
Examples
かんじおぼ
1. A: もう漢字を覚えましたか。
Have you already memorized kanjis?
おぼ
B: はい、もう覚えました。
Yes, I have.
こたか
2. A: もう答えを書きましたか。
Have you already written down
the answer?
No, I haven't.
Grammar Notes
A. 「もう」indicates that an action has been completed. (Examples 1,2)

B. 「まだ」indicates that an action was not completed. (Examples 2)
80
EXPANSION
Examples
なかやまにいだいがくせい
3. A: まだありますか。 6. A: 中山さんのお兄さんはもう大学生ですか。
Do you still have any? Is Nakayama-san's elder brother
B: いいえ、もうありません。 already a university student?
こうこうせい
No, it's all gone. B: いいえ、まだ高校生です。
せんせいきょうしつ
4. A: 先生はまだ教室にいますか。 No, he is still a high school student.
Is the teacher still in the classroom?
B: はい、います。
Yes, s/he is.
あつ
5. A: まだ暑いですか。
Is it still hot?
すず
B: いいえ、もう涼しくなりました。
No. It's gotten cooler.
Grammar Notes
6
C. 「まだ」indicates that the expected change did not happen and the condition is same as it
was. (Examples 3~6)
D. 「もう」indicates that a change has occurred and the condition has changed. (Examples
3,5,6)
To the Teacher
「まだです」is used as an answer in cases where an action has not been completed yet.
This can be replaced with「まだ V ていません」. (Example 2)
◇ Sometimes, it is used for stating whether someone has experienced something based on
an assumption. Be careful not to show examples that make the students confused with
the usage for the completion of an action.
れいあたら
例 A: もう新しいコンピュータゲームをしましたか。
Have you already tried the new computer game?
B: はい、しました。
Yes, I have.
◇ For practicing the use of「もう／まだ」indicating completion/incompletion, it is
recommended to use「もう V ました」「まだです」as in example 2.

S-11 V ました ★ 6-2 I am the teacher
81
けい
C-01 V て form (V て形 )
V ます form → V て form
＜ Group 1 ＞＜ Group 2 ＞
＜ Group 3 ＞
じしょけい
V dictionary form (V 辞書形 ) → V て form
＜ Group 3 ＞
82
To the Teacher
◆ 「V て form (V て形 )」is one form of verb conjugation.
◆ 「V て form (V て形 )」is treated as follows.
れいた
例 1 立ってください。 Please stand up.
いちどい
2 もう一度言ってくださいませんか。 Could you say it again?
やす
3 あした、休んでもいいですか。 May I be absent from school
tomorrow?
こばやしあおき
4 小林さんは青いシャツを着ています。 Kobayashi-san is wearing a blue
shirt.
じお
5 6 時に起きて、ジョギングをしました。 I got up at 6 and went jogging.
たは
6 ごはんを食べてから、歯をみがきます。 I brush my teeth after breakfast.
てがみか
7 手紙に書いてありました。 It is written in the letter.
しし
◆ The verbs that become「○にます／○ぬ→○んで」are only「死にます／死ぬ」.
◇ It is difficult to distinguish verbs in group 1 and "-imasu/-iru" verbs in group 2 based on
this form. As the number of the verbs in group 2 is limited, it is recommended to have
students memorize the verbs in group 2 to avoid confusion. 6
Verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4:
みきおおかあ
いる、見る、着る、起きる、降りる、借りる、浴びる

C-02 V た form (V た形 ) ★ 6-1 て form Bingo
6-2 I am the teacher
6-3 Please could you…?
6-4 Please write your name
6-5 Where is it?
83
P-17 で (means/ingredients)
N: means, ingredients
BASIC
Examples
せんせいあかこたかえ
1. 先生は赤いチョークで答えを書きました。 4. コンピュータで絵をかくことができます。
Sensei wrote the answer with red chalk. We can draw pictures using the computer.
なんがっこうきた
2. A: まりさんは何で学校へ来ますか。 5. A: おにぎりははしで食べますか。
How do you come to school, Mari-san? Do you eat onigiri with chopsticks?
でんしゃきてた
B: 電車で来ます。 B: いいえ。手で食べます。
I come by train. No, we eat it by hand.
せんせいいみなににもつなんおく
3. A: 先生、このことばの意味は何ですか。 6. A: その荷物は何で送りますか。
Sensei, what does this word mean? How will you send that luggage?
じしょしらこうくうびんおく
B: 辞書で調べてください。 B: 航空便で送ります。
Please look it up the dictionary. I'll send it by airmail.
Grammar Notes
A. 「で」indicates that N is a means or an instrument for doing V. (Examples 1~6)

なに
B. When asking what means or instruments were used to do something,「何で」is used.
(Examples 2,6)
84
EXPANSION
Examples
たまごやさいつく
7. 卵と野菜でサンドイッチを作りましょう。
Let's make sandwiches with eggs and vegetables.
つく
8. くだものでジュースを作ることができます。
We can make juice from fruit.
なんつくにんぎょう
9. A: それは何で作った人形ですか。
What is that doll made of?
かみつくにんぎょう
B: 紙で作った人形です。
This is made of paper.
Grammar Notes
C. 「で」indicates that N are the ingredients used for making something. (Examples 7~9)
なん
D. When asking what the ingredients are,「何で」is used. (Example 9)
6
To the Teacher
「で」is a particle.
なに
「何で」is sometimes replaced by「なんで」.

P-09 で (price per unit) 6-2 I am the teacher
P-11 で (location) 6-3 Please could you…?
P-27 で (cause/reason) ★ 6-4 Please write your name
7-5 Where?
7-6 From home to school
★ 9-8 Let's Cook
85
P-18 に (frequency per unit)
かいすう
N: duration 回数 : frequency
じかん
時間 : duration
BASIC
Examples
しゅうかんかいそうじにちじかんおよ
1. 1 週間に 3 回掃除します。 5. 1 日に 1 時間プールで泳ぎます。
I clean three times a week. I swim for an hour a day.
ねんかいけんこうしんだんにちじかんれんしゅう
2. 1 年に 1 回健康診断があります。 6. 1 日に 2 時間ピアノを練習します。
We have a medical check-up once a year. I practice the piano two hours a day.
しゅうかんかいにほんごしけん
3. 2 週間に１回日本語の試験があります。
We have Japanese exams once every two
weeks.
がっきかい
4. 1 学期に 3 回テストがあります。
We have exams three times a term/
semester.
Grammar Notes
A. 「に」indicates that N is the duration that serves as basis for measuring frequency or
duration. (Examples 1~6)
B. 「N に times」indicates the frequency within a certain period. (Examples 1~4)
C. 「N に duration」indicates the duration of an action or an event over a certain period.
(Examples 5,6)
To the Teacher
86
P-02 に (point of time) ★ 6-7 School Timetable
P-07 に (location)
P-15 に (purpose)
P-21 に (goal)
P-26 に ( indirect object marker)
87
S-20 V たことがあります
BASIC
Examples
にほんいみ
1. わたしは日本へ行ったことがあります。 4. A: すもうを見たことがありますか。
I've been to Japan. Have you ever seen sumo?
た
B: はい、あります。
2. てんぷらを食べたことがあります。
Yes, I have.
I've eaten tempura.
ふじさんのぼ
い
5. A: 富士山に登ったことがありません。
3. A: ディズニーランドへ行ったこと
I haven't climbed Mt. Fuji.
がありますか。こんどのぼ
Have you been to Disneyland? B: じゃ、今度いっしょに登りましょう。

B: いいえ、ありません。 Then, let's go together next time.
No, I haven't.
Grammar Notes
A. We can state whether someone has experienced doing V by using this sentence pattern.
(Examples 1~5)
B. In cases when it is understood what「V たこと」is,「V たことが」is sometimes omitted.
(Examples 3,4)
88
To the Teacher
The difference between「Ｖました」and「V たことがあります」.
V ました V たことがあります
Objective description of an action in the past ○ ×

An action in the past as an experience × ○
An action being non-habitual no ○
Uniqueness of an action no ○
にほんちゃの
例日本のお茶を飲んだことがあります。（○）
I have had Japanese tea.
ちゃの
お茶を飲んだことがあります。（×）
I have had tea.
In the sentence pattern「V たことがあります」, the following words are not applicable.
Words indicating immediate past: yesterday, the day before yesterday etc.
Words indicating the exact time which do not show the range of time: ~ o'clock, year
19XX etc.
「V たことがあります」is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency
Test Level 3.
◇ Attention to the limitation of use should be paid for the practice. 7

S-11 V ました ★ 7-2 Unusual Experiences
C-02 V た form (V た形 ) 7-4 Let's go on a trip!
89
S-21 V たり V たりします
BASIC
Examples
なつやすおよともえいがみ
1. わたしは夏休みにテニスをしたり泳い 3. 友だちとよく映画を見たりプールに
い
だりしました。行ったりします。
I played tennis and went swimming during I often watch movies and go swimming pool
my summer vacation. together with friends.
にちようびおとうとほんよみ
2. 日曜日に弟は本を読んだりテレビを見た
りしています。
My brother reads books and watches TV
on Sundays.
Grammar Notes
およ
A. The form of「V たり」can be made by adding「り」to「V た form」as in「泳いだ＋り→
およ
泳いだり」.
B. This sentence pattern is used for showing examples of actions. This implies that there are
another relevant actions. (Examples 1~3)
90
EXPANSION
Examples
ひこうきとうきょうおおさかいき
4. 飛行機で東京と大阪を行ったり来たりします。
I go back and forth from Tokyo to Osaka by plane.
あめふ
5. 雨が降ったりやんだりしています。
It rains off and on.
Grammar Notes
C. This sentence pattern indicates that two conditions or actions are interchangeably
repeated. (Examples 4,5)

C-02 V た form (V た形 ) ★ 7-3 Travel Memories
S-03 V ます 7-4 Let's go on a trip!
91
S-22 Interrogatives + か…positive
ぎもんし
疑問詞 : interrogatives
BASIC
Examples
ふゆやすい
1. A: 冬休みにどこかへ行きましたか。 3. A: あそこにだれかいます。
Did you go somewhere during the Someone is over there.
ひとき
winter vacation ? B: （人がいるのに気がついて）
ほっかいどうい
B: はい。北海道へ行きました。（Noticing someone）
たなか
Yes. I went to Hokkaido. あ、田中さんです。
なにた
2. A: 何か食べませんか。 Oh, that's Tanaka-san.
なに
Why don't we eat something? 4. A: あそこに何かあります。
た
B: ええ、食べましょう。 There is something over there.
OK. Let's have something. B: え、どこですか。
What? Where?
Grammar Notes
A. 「interrogatives + か」indicates an unspecified object, time or location. (Examples 1~4)

B. Particles are preceded by「interrogatives + か」. (Example 1)
C. When「interrogatives + か」is used as a word accompanied by「が (subject)」(See p.104) or
「を (object)」(See p.38),「が (subject)」and「を (object)」may be omitted. (Examples 2~4)
To the Teacher
The object for「interrogatives + か」can be narrowed down by adding「N」「A + N」「AN
+ N」after「interrogatives + か」.
れいなにつめの
例 1 何か冷たいものが飲みたいです。
I want to drink something cold.
ひまえいがい
2 いつか暇なときに映画に行きましょう。
Let's go to see a movie some time whenever you're free.
The usage of「だれか」in「あの人はだれかわかりますか」is different.
◇ In some cases,「が」and「を」are not omitted. However, to keep the students from
getting confused, it is best not to teach this at this point.

S-23 Interrogatives + も…negative 7-3 Travel Memories
92
S-23 Interrogatives + も…negative
BASIC
Examples
やすい
1. A: そこにだれかいますか。 3. A: 休みにどこかへ行きましたか。
Is anybody there? Did you go somewhere during
B: いいえ、だれもいません。 the vacation?
い
No, no one is here. B: いいえ、どこへも行きませんでした。
かねなに
No, I didn't go anywhere.
2. お金がありませんでしたから、何も
かあ
買いませんでした。 4. A: だれかに会いましたか。
As I didn't have any money, I didn't buy Did you see anybody?
あ
anything. B: いいえ、だれにも会いませんでした。
No, I didn't see anybody. 7
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used when totally negating the target, time or place. (Examples
1~4)
B. Particles are placed between interrogatives and「も」. (Examples 3,4)
C. When「interrogatives + も」is used as a word accompanied by「が (subject)」(See
p.104) or「を (object)」(See p.38),「が (subject)」and「を (object)」are omitted.
(Examples 1,2)
To the Teacher
◇ 「いつも」is introduced as an adverb that expresses frequency in this book, so it will not
be introduced here.

S-22 Interrogatives + か…positive 7-3 Travel Memories
S-10 あまり…negative
S-43 しか…negative
93
けい
C-02 V た form (V た形 )
V ます form → V た form
＜ Group 3 ＞
じしょけい
V dictionary form (V 辞書形 ) → V た form
＜ Group 3 ＞
94
V て form → V た form
＜ Group 3 ＞
To the Teacher
「V た form (V た形 )」is one form of verb conjugation.
「V た form (V た形 )」is used as follows.
れいきょうとい
例 1 わたしは京都へ行ったことがあります。
I have been to Kyoto.
あさたしゅくだい 7
2 朝ごはんを食べたあとで、宿題をします。
I do my homework after having breakfast.
みえいが
3 きのう見た映画はあまりおもしろくありませんでした。
The movie I saw yesterday wasn't very interesting.
きむらびょうきりょこういおも
4 木村さんは、病気ですから、旅行に行かなかったと思います。
I think Kimura-san didn't go on a trip as s/he is ill.
たなかかえ
5 田中さんは、たぶんうちに帰ったでしょう。
Tanaka-san might have gone home.
「V た form (V た形 )」is placed at the end of the sentence and is used as plain form.
students memorize the verbs in group 2 to avoid confusion.
みきおおかあ

C-01 V て form (V て形 ) ★ 7-1 If you can tell me what it is,
C-05 Plain form ( 常体形 ) I'll give it to you
7-2 Unusual Experiences
7-3 Travel Memories
7-4 Let's go on a trip
95
P-19 を (point of detachment)
N: words expressing location and point
BASIC
Examples
まいあさじでなりたくうこうひこうきお
1. わたしは毎朝 7 時にうちを出ます。 3. 成田空港で飛行機を降りて、ホテル
い
I leave home at 7 every morning. までタクシーで行きました。
えきまえお
2. 駅の前でバスを降ります。 I got off the plane at Narita Airport and went
I get off the bus in front of the station. to the hotel by taxi.
Example 2
Grammar Notes
A. 「を」indicates that N is the starting point. (Examples 1~3)
To the Teacher
「を」is a particle.
The verbs indicating in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4
おで
which can be used with「を」are 降りる and 出る .

P-08 を (direct object marker) ★ 7-5 Where?
P-20 を (route) ★ 7-6 From home to school
96
P-20 を (route)
BASIC
Examples
とうきょうだいがくまえとおみちみぎがわある
1. このバスは東京大学前を通って、 3. 道の右側を歩いてください。
とうきょうえきい
東京駅まで行きます。 Please walk on the right side of the road.
みっめかどひだりま
This bus passes in front of Tokyo 4. 三つ目の角を左に曲がってください。
University and goes to Tokyo Station. Please turn left at the third corner.
ながはしわた
2. A: 長い橋を渡りましたか。
Did you cross the long bridge?
はしわたしまい
B: ええ。橋を渡って、島へ行きました。
Yes. I crossed the bridge and went 7
to the island.
Grammar Notes
A. 「を」indicates that N is a passing point when expressing movement. (Example 1)

B. 「を」indicates that N is a route when expressing movement. (Examples 2~4)
To the Teacher
「を」is a particle.
The verbs indicating movement in the syllabus of the Japanese Language Proficiency
Test Level 4 which can be used with「を」are as follows:
とおあるはしとのぼわたまはいおいくかえ
通る、歩く、走る、飛ぶ、登る、渡る、曲がる、入る、降りる、行く、来る、帰る、
さんぽ
散歩する

P-08 を (direct object marker) ★ 7-5 Where?
P-19 を (point of detachment) ★ 7-6 From home to school
★ 7-7 Where is the station?
97
P-21 に (goal )
BASIC
Examples
えきまえの
1. わたしは駅の前でバスに乗ります。
I get on a bus in front of the station.
にもつお
2. そこに荷物を置いてください。
Please put the luggage there.
おんせんはい
3. A: 温泉に入ったことがありますか。
Have you tried hot springs?
B: いいえ、ありません。
No, I haven't.
びんなんじくうこう
4. A: JAL001 便は、何時に空港に Example 1
つ
着きますか。
What time does JAL flight number
001 arrive at the airport?
ごごじくうこうつ
B: 午後 8 時に空港に着きます。
It will arrive at the airport at 8 in the
evening.
じかえ
5. わたしはきのう 8 時にうちに帰りました。
I went home at 8 yesterday.
なかやまやまのぼ
6. 中山さんは山に登りました。
Nakayama-san climbed a mountain.
Grammar Notes
A. 「に」indicates that N is the goal of the action. (Examples 1~6)
98
To the Teacher
「へ」may sometimes be replaced by「に」.
れいがっこうい
例学校へ行きます。
がっこうい
学校に行きます。
I go to school.
The verbs which can be used with「に」in the syllabus of the Japanese Language
Proficiency Test Level 4 are as follows;
いくかえはいでのつとならのぼおお
行く、来る、帰る、入る、出る、乗る、着く、止まる、並ぶ、登る、降りる、置く、
ならいは
つける、並べる、入れる、貼る

P-02 に (point of time) 7-2 Unusual Experiences
P-07 に (location) ★ 7-5 Where?
P-15 に (purpose) ★ 7-6 From home to school
P-18 に (frequency per unit) 7-8 What is the best tour to take?
P-06 へ 7
99
S-24 V ています
BASIC
Examples
いまこばやしとしょかんほんよにほんごべんきょう
1. 今、小林さんは図書館で本を読んで 5. A: いつから日本語を勉強していますか。
います。 How long have you been studying
Kobayashi-san is now reading a book in Japanese?
きょねんべんきょう
the library . B: 去年から勉強しています。
たなかある
2. A: あ、田中さんが歩いています。 I've been studying since last year.
やまもととうきょうす
Oh, Tanaka-san is walking. 6. 山本さんは東京に住んでいます。
たなかきよ
B: （田中さんに気がついて呼びかける） Yamamoto-san lives in Tokyo.
たなか
(Noticing Tanaka-san and calling
7. 田中さんはめがねをかけています。
him/her.) Tanaka-san is wearing glasses.
たなか
田中さん。たいいくかんまえこばやした
8. 体育館の前に小林さんが立っています。
Tanaka-san!
たなかいまなに Kobayashi-san is standing in front of the
3. A: 田中さんは今何をしていますか。 gym.
What is Tanaka-san doing now? やまだせんせいし
た 9. A: 山田先生を知っていますか。
B: ごはんを食べています。
Do you know Yamada-sensei ?
S/he is having a meal. し
まいあさ B: いいえ、知りません。
4. わたしは毎朝ジョギングをしています。 No, I don't.
I jog every morning.
Grammar Notes
A. This sentence pattern indicates continuity of an action. (Examples 1~3)

B. This sentence pattern indicates a present habitual practice. (Examples 4,5)
C. This sentence pattern indicates that the result of an action that has been continued.
(Examples 6~9)
100
EXPANSION
Examples
にほんごじしょ
10. A: 日本語の辞書はありますか。
Do you have a Japanese dictionary?
いまつか
B: すみません、今使っています。
I'm sorry, I'm using it now.
きむらねが
11. A: 木村さんをお願いします。
Can I talk to Kimura-san?
きむらいまでんわ
B: 木村さんは今電話をかけています。
Kimura-san is on the phone now.
Grammar Notes
いま
D. You can use「今、しています」for turning something down. For example, example 10
implies that s/he has a dictionary, but s/he can't lend it because s/he is using it while
example 11 relays the meaning that Kimura-san cannot come to the phone. (Examples
10,11)
To the Teacher
いくかえで
「行く」「来る」「帰る」「出かける」also conveys the meaning of being in a destination
or as a result of the subject's movement.
れい
例 A: もしもし、まりさんはいますか。 8
Hello, is Mari-san there?
いまかものい
B: いいえ。まりは今買い物に行っています。
No, she's gone shopping.
しし
◇ Please note that the negative form of「知っています」is「知りません」. (Example 9)

C-01 V て form (V て形 ) ★ 8-4 Which person is it?
S-41 V てあります 8-5 A part-time job
S-03 V ます
S-11 V ました
101
S-25 V こと
V: dictionary form
BASIC
Examples
しゅみきってあつがいこくごべんきょうたの
1. わたしの趣味は、切手を集めることと 3. 外国語を勉強することは楽しいです。
ほんよ
本を読むことです。 It is fun to study foreign languages.
My hobbies are collecting stamps and
reading books.
とも
2. わたしは友だちとテレビゲームをする
ことがすきです。
I like playing video games with friends.
Grammar Notes
A. 「こと」attaches to the dictionary form of verbs and transforms it into a nominal form.
B. 「V こと」, like nouns, can become a component of a sentence. (Examples 1~3)
C. V in「V こと」can accompany「N を」「N で」「N に」. (Examples 1~3)
かしつくかしつく
お菓子を作ること ← お菓子を作ります
to make cakes I make cakes
うみおようみおよ
海で泳ぐこと ← 海で泳ぎます
to swim in the sea I swim in the sea
ともてがみかともてがみか
友だちに手紙を書くこと ← 友だちに手紙を書きます
to write letters to friends I write letters to friends
To the Teacher
「こと」is in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3.

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 8-2 What is your hobby?
S-26 V こと／ N ができます 8-3 What do you do with your
S-69 の (nominalization) friends?
102
じしょけい
C-03 V dictionary form (V 辞書形 )

＜ Group 3 ＞
To the Teacher
「V dictionary form」is one form of verb conjugation .
「V dictionary form」is used as follows:
れいしゅみしゃしんと
例 1 わたしの趣味は写真を撮ることです。
My hobby is taking pictures.
かんじか
2 漢字を書くことができます。
I can write kanji.
がっこういまえあさた
3 学校へ行く前に、朝ごはんを食べます。
I have breakfast before going to the school.
4 これはきょう昼ごはんに食べるサンドイッチです。
ひるた
8
This is the sandwich I'll have for lunch today.
にほんごおも
5 ヤンさんは日本語がわかると思います。
I think Yan-san understands Japanese
がっこういでんしゃの
6 学校へ行くとき、電車に乗ります。
I take the train when I go to the school.
は
7 あしたはたぶん晴れるでしょう。
It will be fine tomorrow.
As this form is used for indexing dictionaries, this is called the dictionary form.
The「V dictionary form」is located at the end of the sentence and may be used as a plain form.
students memorize the verbs in group 2 to avoid confusion
みきおおかあ

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 8-1 Dictionary form practice
8-2 What is your hobby?
8-3 What do you do with your
friends?
103
P-22 が (subject)
BASIC
Examples
がつさくらはなさき
1. 4 月に桜の花が咲きます。 6. A: パーティーにだれが来ますか。
Cherry blossoms bloom in April. Who are coming to the party?
こばやしこばやしともき
ふゆゆきふ
2. 冬に雪がたくさん降ります。 B: 小林さんと小林さんの友だちが来ます。
It snows a lot in winter. Kobayashi-san and his/her friend(s) are
へやでんわ coming.
3. わたしの部屋に電話があります。かもく
There is a telephone in my room. 7. A: どの科目がおもしろいですか。

せいとれんしゅう Which subjects are interesting?
4. グラウンドで生徒がサッカーの練習をしゃかいすうがく
B: 社会と数学がおもしろいです。
しています。
Social science and mathematics are
Students are practicing soccer on the play
interesting to me.
ground. たなか
にほんご
8. A: どの人が田中さんですか。
5. あしたヤンさんが日本語でスピーチを
Who is Tanaka-san?
します。きむらひと
Yan-san will make a speech in Japanese B: 木村さんのとなりの人です。

tomorrow. The person next to Kimura-san.
Grammar Notes
A. 「が」indicates that N1 is the subject of the sentence. (Examples 1~8)

B. 「が」shows the subject of an action, existence or condition. (Examples 1~8)
C. 「が」is used for expressing phenomena, incidents and conditions. (Examples 1~5)
D. When the subject part is the information being sought,「が」is used for the answer.
(Examples 6~8)
104
To the Teacher
「が」is a particle.
In cases where the part of the subject is subject to comparison and when the subject
becomes the topic,「は」is used instead of「が」.
「が」is used for giving information which the speaker thinks the listener does not know.
れいたなかき
例 A: あした田中さんが来ます。
Tanaka-san will come tomorrow.
B: そうですか。
I see.

P-16 が (conjunctive) 8-5 A part-time job
8-6 Telephoning
8-7 The Japanese School System
105
P-23 は
BASIC
Examples
とうきょうりょうしんすあに
1. わたしのうちは東京にあります。 7. わたしは両親と住んでいますが、兄は
ひとりす
My home is in Tokyo. 一人で住んでいます。
さくらはな
2. 桜の花はきれいです。 I live with my parents, while my brother
Cherry blossoms are beautiful. lives by himself.
いぬねこ
たなかひと
3. A: 田中さんはどんな人ですか。 8. 犬はすきですが、猫はきらいです。
What is Tanaka-san like? I like dogs, but I don't like cats.
ひとよしだたなか
B: きれいな人です。 9. 吉田さんとはテニスをしますが、田中さん
She is a beautiful person. とはしません。
つくえうえじしょ
I play tennis with Yoshida-san, but not with
4. A: 机の上に辞書がありますか。
Tanaka-san.
Is there a dictionary on the desk?
たなかてがみか
じしょ
B: いいえ、辞書はありません。 10. 田中さんにはもう手紙を書きました。
No. there isn't. I've already written a letter to Tanaka-san.
えきあるぷん
There's no dictionary (here). 11. 駅からは歩いて 10 分ぐらいです。
ほんよ
5. A: この本を読みましたか。 It takes 10 minutes on foot from the
Have you read this book? station.
ほんよへや
B: はい、その本はもう読みました。 12. わたしの部屋にはテレビがあります。
Yes, I've read that book. There is a TV in my room.
しごと
6. A: お仕事は。
What is your job?
こうこうにほんごおし
B: 高校で日本語を教えています。
I'm teaching Japanese at senior
high school.
106
Grammar Notes
A. 「は」indicates that N1 is the topic of the sentence. (Examples 1~6, 10,11,12)

B. 「は」is used for stating N in comparison to other things. (Examples 7~9)
C. 「は」cannot be used with interrogatives.
D. 「は」can be used with other particles. (Examples 9~12)
N に／へ／で／と／から／まで → N には／へは／では／とは／からは／までは
N が／を → N は
E. 「は」is pronounced as "wa".
To the Teacher
「は」is a particle.
「は」can be used a number of times in a sentence.
れい
例わたしはきのうはうちにいました。
I stayed at home yesterday.
「は」used for expressing the subject cannot be used in subordinate clauses（「…とき」
「…まえに」etc）and noun modifying clauses,（「A ／ AN ＋ N」、「V ＋ N」）.
「は」expressed as the topic can be attributed to information already shared by the speaker
and the listener.
れいやまもとあ
例 A: きのう山本さんに会いました。
I saw Yamamoto-san yesterday.
B: そうですか。
8
Did you?
やまもとたなか
A: 山本さんは田中さんといっしょでした。
Yamamoto-san was with Tanaka-san.

P-03 も 8-5 A part-time job
8-7 The Japanese School System
107
P-24 だけ
BASIC
Examples
えんかねんせいしあいで
1. すみませんが、100 円だけ貸して 5. 3 年生だけが試合に出ました。
ください。 Only the third year students participated in
Excuse me. Could you lend me just the game.
べんきょう
100 yen?
6. ひらがなだけを勉強します。
ぷんやす
2. 10 分だけ休みましょう。 We study only hiragana.
じしょつか
Let's have a break just for 10 minutes.
7. 辞書だけは使わないでください。
はやしき
3. 林さんだけ来ませんでした。 Please don't use anything but a dictionary.
Only Hayashi-san didn't come.
か
4. ジュースだけ買いました。
I bought only juice.
Grammar Notes
A. 「だけ」is preceded by N indicating the object, degree, range and/or quantity, and limits
and emphasizes these qualities. (Examples 1~7)
B. The ending of the sentence can be both positive and negative. (Examples 3,4)
C. When「だけ」is used with particles「が」「を」「は」, it is followed by these particles.「が」
and「を」may be omitted. (Examples 5~7)
108
To the Teacher
◆ 「だけ」is a particle.
◆ When「だけ」is used with particles「に」
「で」
「と」
「へ」, it can be preceded or
followed by the particle.
れいせんせいにほんごはな
例 1 先生は日本語でだけ話します。
せんせいにほんごはな
先生は日本語だけで話します。
The teacher speaks only in Japanese.
みせ
2 これはあの店にだけあります。
みせ
これはあの店だけにあります。
Only that shop has this one.

S-43 しか…negative 8-5 A part-time job
109
P-25 から (reason)
BASIC
Examples
にちようびがっこういしゃよるしごとたいへん
1. あしたは日曜日ですから、学校へ 6. 医者は夜も仕事がありますから、大変
い
行きません。です。
Tomorrow is Sunday, so I won't go to As doctors even have to work at night,
school. their lives are hard.
あめで
さいじつがっこう
2. きのうは祭日でしたから、学校は 7. A: 雨がやみましたから、出かけましょう。
やす
休みでした。 As the rain stopped, let's go out.
Yesterday was a holiday, so school was B: はい。
closed. Sure.
でんわばんごう
かぜおよ
3. わたしは、風邪ですから、泳ぎません。 8. A: どうしてわたしの電話番号がわかり
I caught a cold, so I won't swim. ましたか。
だいじょうぶしんぱい How did you know my telephone
4. もう大丈夫ですから、心配しない number?
でください。こばやしき
B: 小林さんに聞きましたから。
I'm all right now, so please don't worry.
くすりのだいじょうぶ
Because I heard it from Kobayashi-san.
5. 薬を飲みましたから、もう大丈夫です。
As I took a medicine, I'm all right now.
110
Grammar Notes
A. 「から」connects S1, which ends with the conjugation「です／ます」to S2. (Examples 1~7)
B. 「から」indicates that S1 is the reason for what S2 expresses. (Examples 1~7)
C. When asking the reason,「どうして S2 か」is used.（Example 8）
D. In cases when it is understood what S2 expresses, S2 is sometimes omitted.（Example 8）
E. 「N2 は」can be placed at the beginning of a sentence.（Example 3）
To the Teacher
◆「から」is a particle.
◆ In answer to questions which seek a reason or explanation,「plain form ＋からです」can
also be used.
れいたなかき
例 A: 田中さんもあした来ますか。
Is Tanaka-san also coming tomorrow?
き
B: いいえ、来ません。
No, s/he won't.
A: どうしてですか。
Why?
びょうき
8
B: 病気だからです。
Because s/he is ill.
◆ The sentence ending of S1 can also take on the plain form
◆ In cases when N1and N2 are the same,「N1 は／が」may be omitted. Also, in cases when
it is understood what N1 and N2 are,「N1 は」and/or「N2 は」may be omitted.
◆ Compared to「ので」which is also used for stating a reason,「から」is used for presenting
the reason based on the speaker's subjective judgement. If you want to state the reason
indirectly or with (more) respect,「ので」is recommended. Please note that「ので」is in the
syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3.

P-12 から／まで 8-5 A part-time job
P-29 ので
S-30 A くて／ AN で／ N で
S-31 VてV
111
S-26 V こと／ N ができます
BASIC
Examples
ねんせいじたいいくかんつかなかやまおよ
1. 2 年生は 5 時から体育館を使うことが 4. 中山さんは 200 メートル泳ぐことが
できます。できます。
Second-year students can use the gym Nakayama-san can swim 200 meters.
かんじか
from 5 o'clock.
5. わたしは漢字を 50 書くことができます。
れんしゅう
2. きょう、バスケットボールの練習を I can write 50 kanji characters.
なかやまくるまうんてん
することができません。
6. A: 中山さんは車の運転ができますか。
You can't practice basketball today.
Can Nakayama-san drive?
でんわがいこくでんわ
3. A: あの電話で外国に電話ができますか。 B: いいえ、できません。
Can I make an overseas phone No, s/he can't.
call with that phone?
B: はい、できます。
Yes, you can.
Grammar Notes
A.「V こと」is an action which N1 can perform. (Examples 1,2,4,5)

B. N is the noun which appears in "N" as in「N する」（する verb）.（Examples 3,6）
C. This sentence pattern indicates that it is possible to do N or「V こと」.
（Examples 1~3）
D. This sentence pattern indicates that the speaker has the ability to do N or「V こと」.
（Examples 4~6）
E. In cases when it is understood what N and「V こと」are,「N が」and「V ことが」may
be omitted. (Examples 3,6）
112
To the Teacher
◆ 「できます」is the potential form of「します」.
◆ In this pattern only volitional verbs can be used. The following non-volitional verbs cannot
be used.
いつかうくもさふはじしは
わかる、要る、疲れる、生まれる、曇る、咲く、降る、始まる、閉まる、晴れる、
かかる
(These verbs are in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4)
◆ Apart from「する verb」, it is also possible to use the form「N ができます」. The following
are examples in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4.
テニスをします → テニスができます
にほんごはなにほんご
日本語を話します → 日本語ができます
◆ 「V ことができます」is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency
Test Level 3.
とも
◇ Please note that the expressions「友だちができます」and「ビルができます」have a
different usage.
◇ Be careful during drills as not many verbs can be used with this pattern.

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 9-6 Test of Sporting Ability
S-25 V こと ★ 9-7 A Health Check
S-52 V（られ）ます (potential)
113
S-27 N が A ／ AN です
BASIC
Examples
たなかかみながあたまいた
1. 田中さんは髪が長いです。 6. A: 頭が痛いですか。
Tanaka-san has long hair. Do you have a headache?
いた
たなかせたか
2. 田中さんは背が高いです。 B: いいえ、痛くないです。
Tanaka-san is tall. No, I don't.
たなかだいじょうぶ
なかやまちからつよ
3. 中山さんは力が強いです。 7. A: 田中さん、大丈夫ですか。
Nakayama-san is strong. Tanaka-san, are you all right?
きぶんわる
ねこめ
B: ちょっと気分が悪いです。
4. うちの猫は目がきれいです。
I feel a bit sick.
My cat has beautiful eyes.
いた
5. わたしはきのうからのどが痛いです。
My throat felt sore since yesterday.
Grammar Notes
A. 「N2 が A ／ AN です」is a description of N1.

B. This sentence pattern is used for stating the qualities or characteristics of human beings
or living things.（Examples 1~4.）
C. This sentence pattern is used for stating the physical condition of human beings or living
things.（Examples 5~7）
D. In cases when it is understood what N1 is,「N1 は」may be omitted.（Examples 6,7）
114
EXPANSION
Examples
まちみちせまたなか
8. この町は道が狭いです。 12. 田中さんはバスケットボールがじょうず
This town has narrow roads. です。
えいろ
Tanaka-san is good at basketball.
9. この絵は色がきれいです。
うた
This picture's colours are beautiful. 13. わたしは歌がへたです。
つかかたかんたん
I'm poor at singing.
10. このカメラは使い方が簡単です。
とくい
This camera is easy to use. 14. わたしはピアノが得意です。
みせシーディーやす
I'm good at playing the piano.
11. あの店は C D が安いです。
That store sells reasonable priced CDs.
Grammar Notes
E. This sentence pattern is used for stating the qualities, condition and characteristics of
things or places.（Examples 8~11）
F. This sentence pattern is used for expressing one's strong point or if one is "good" or
"poor" at something. However, the speaker cannot use「じょうず」to refer to him/herself.
とくい
In place of「じょうず」, it is better to use 得意」.（Examples 12~14）
To the Teacher
◆ In cases when the qualities, characteristics and physical condition are mentioned, N2 should
be a part of N1. For example, this would include parts of body, distinct attributes and so on.
◆ The difference between「N1 は N2 が A ／ AN です」and「N1 の N2 は A ／ AN です」.
「N1 は N2 が A ／ AN です」「N1 の N2 は A ／ AN です」
subject N1 N1 の N2 9
usage Precise description about N1 Description of characteristics of N2
れいたなかかみなが
例田中さんは髪が長いです。
たなかかみなが
田中さんの髪は長いです。
Tanaka-san has long hair.
◇ In cases when N1is a person, be careful when using adjectives which may carry negative
くら
meaning such as「きたない (dirty)」or「暗い (dark)」. Also, take note of nuances in the
meaning of adjectives within different cultures.

S-02 N がすきです ★ 9-4 The Alian
S-06 A いです／ AN です ★ 9-5 Take care of yourself
10-2 Who is it?
115
S-28 N が A ／ AN + N
BASIC
Examples
たなかかみながおんなひとい
1. 田中さんは髪が長い女の人です。 4. スキーがじょうずな人とスキーに行きたい
Tanaka-san is a woman with long hair. です。
さかないぬ
I'd like to go skiing with someone who is
2. クロは魚がすきな犬です。
good at skiing.
Kuro is a dog that likes fish.
たんじょうびしゃしんほん
せたかひとせんせい
5. 誕生日に写真がきれいな本をもらいました。
3. あの背が高い人がわたしの先生です。
I was given a book with beautiful pictures for
That tall person is my teacher.
my birthday.
Grammar Notes
A. The pattern「N1 が A ／ AN」modifies N2.（Examples 1~5）

B. This pattern becomes a component of a sentence as a noun.（Examples 1~5）
To the Teacher
◆「の」is sometimes used instead of「が」in「N1 が」.
れいたなかかみながおんなひと
例田中さんは髪の長い女の人です。
Tanaka-san is a woman with long hair.
◆ In「A ／ AN ＋ N」, A、AN can take the negative or past plain form. However, it is
advisable to not use these together during drills.
れいからたもの
例 1 あまり辛くない食べ物がありますか。
Do you have food which is not so spicy?
にほんなん
2 日本でいちばんおもしろかったことは何ですか。
What was the most interesting thing about Japan?

P-05 の 9-7 A Health Check
S-06 A いです／ AN です 10-2 Who is it?
S-27 N が A ／ AN です
S-37 V+N
116
S-29 V ないでください
V ないで : V ない form + で
BASIC
Examples
のしけんじしょみ
1. コーヒーを飲まないでください。 3. 試験のとき辞書を見ないでください。
Don't drink coffee. Don't use a dictionary during exam.
ふろはいしゅくだいわす
2. きょうはお風呂に入らないでください。 4. A: 宿題を忘れないでください。
Don't take a bath today. Don't forget your homework.
B: はい、わかりました。
Certainly.
Grammar Notes
のの
A. 「V ないで」can be made by adding「で」to「V ない form」as in「飲まない＋で→ 飲ま
ないで」.
B. This is used when instructing someone not to do something.（Examples 1~4）
To the Teacher
◆ In the case of giving instructions, it should be in the context of a relationship where it is 9
expected that the listener will follow or obey the instructions of the speaker. For example, a
doctor and a patient, the teacher and students in the classroom, a receptionist and a customer.
◆ It can express a speaker's firm request. In this case, there are no limitations to its
application in terms of relationships such as the one mentioned above.
れいつかけ
例コンピュータを使っていますから、スイッチを消さないでください。
Please don't turn off the switch as we are using the computers.
◇ During role play drills, take careful note of the relationship between characters.

C-04 V ない form (V ない形 ) ★ 9-2 Please do not use a pen
S-06 A いです／ AN です ★ 9-5 Take care of yourself
117
けい
C-04 V ない form (V ない形 )
V ます form → V ない form
＜ Group 3 ＞
じしょけい
V dictionary form (V 辞書形 ) → V ない form
＜ Group 3 ＞
118
To the Teacher
◆ 「V ない form」is one form of verb conjugation.
◆ 「V ない form」is used as follows.
れいからたものた
例 1 辛い食べ物を食べないでください。
Please don't eat hot and spicy food.
ひとせんせいき
2 わからない人は先生に聞いてください。
For those who (still) do not understand, please ask sensei.
やまだこおも
3 山田さんはきょう来ないと思います。
I think Yamada-san won't be coming today.
きょうしつつかでんきけ
4 教室を使わないとき、電気を消してください。
Please turn the lights off whenever you are not using the classroom.
あめふ
5 あしたは雨が降らないでしょう。
It won't rain tomorrow.
◆ This may be placed at the end of a sentence, and used in the plain form.
◇ Take note of the conjugations of the verbs in group 1, that become「○います」in the「ま
す form」and「○う」in「V dictionary form」.
れいかかか
例買います／買う→買わない（Please note that it does not become「かあない」）
this form. As the number of the verbs in group 2 is limited, it is advisable to have students
memorize the verbs in group 2 to avoid confusion.
みきおおかあ
【Related items】【Activities】 9

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 9-1 ∼ない form quiz
9-5 Take care of yourself
119
(1)
(2)
BASIC
Examples
おおくろ
(1) 1. 大きくて黒いかばんはわたしのです。 8. A: いいめがねですね。
The big and black bag is mine. These are good glasses, aren't they?
かるじょうぶ
ちいべんりか
2. きのう、小さくて便利なカメラを買い B: ええ、軽くて丈夫ですよ。
ました。 Yes. They are light and tough.
きむらだい
Yesterday, I bought a small and handy 9. 木村さんはスポーツが大すきで、テニス
camera. がじょうずです。
しんせつひとけっこん
Kimura-san likes sports and is good at
3. わたしは親切でやさしい人と結婚したい
tennis.
です。かわかみとういしゃだいがく
I want to marry a kind and gentle person. 10. 川上さんのお父さんは医者で、大学の

きょうじゅ
げんきせんせいやまだせんせい
教授です。
4. にぎやかで元気な先生は山田先生です。
Kawakami-san's father is a doctor and a
The lively and cheerful teacher is
professor.
Yamada-sensei. たなかせたかこばやしせ
いしゃとうきょうだいがくきょうじゅ 11. 田中さんは背が高くて、小林さんは背が
5. こちらは医者で東京大学の教授のひく
かわかみ低いです。
川上さんです。
Tanaka-san is tall and Kobayashi-san is
This is Professor Kawakami of Tokyo
short.
University who is also a medical doctor. きむらこばやし
たてもの 12. 木村さんはテニスがじょうずで、小林
6. A: さくらマンションはどの建物ですか。
さんはサッカーがじょうずです。
Which building is Sakura Manshion?
かいだちゃいろたてもの Kimura-san is good at tennis and
B: そこの 5 階建てで茶色い建物です。 Kobayashi-san is good at soccer.
(Sakura Manshon is) the five story たなかとうべんごしかわかみ
13. 田中さんのお父さんは弁護士で、川上
brown building there. とうだいがくきょうじゅ
はなちいあかさんのお父さんは大学の教授です。
(2) 7. この花は小さくて赤いです。 Tanaka-san's father is a lawyer and
This flower is small and red. Kawakami-san's father is a professor.
120
Grammar Notes
A. You can connect two or more nouns/ adjectives to modify N. (Examples 1~6)
B. You can connect two or more sentences with the form「A くて／ AN で／ N で」.
(Examples 7~13)
To the Teacher
◆ Words with negative connotations cannot be connected to the ones with positive
connotations. For connecting negative ones and positive ones,「が (conjunctive)」is used.
れいくつしたじょうぶやす
例この靴下は、丈夫で安いです。
These socks are strong and inexpensive.
くつしたじょうぶたか
この靴下は、丈夫ですが、高いです。
These socks are strong, but expensive.
◆ The following is also a type of connection used.
Aい Aくて
AN です Vます ANで Vます
N Nで
れいたなかめおお
例田中さんは、目が大きくてめがねをかけています。
Tanaka-san has large eyes and wears glasses.
◆「A くて／ AN で／ N で」indicates the cause or the reason for the following「A い／ AN
10
／ N ／ V」in some cases.
れいほんかんじおおむずか
例 1 この本は漢字が多くて難しいです。
This book is difficult to understand as it is written with a lot of kanji.
ねつたかがっこうい
2 熱が高くて、学校へ行くことができませんでした。
I could not go to the school due to high fever.

S-31 VてV ★ 10-1 What is round and red?
★ 10-2 Who is it?
10-5 Please write to me
121
S-31 VてV
BASIC
Examples
えきともあおがみおかたおし
1. あしたわたしは駅で友だちに会って、 4. （折り紙の折り方を教えている）
い
いっしょにコンサートに行きます。 (While teaching how to make origami)
ふたおき
I'll meet a friend of mine at the station and 二つに折って、はさみで切ってください。
go to the concert together with him/her Fold it into two, and cut with scissors.
tomorrow. すわべんとうた
よていおし
5. あそこに座って、お弁当を食べましょう。
2. A: あしたの予定を教えてください。 Let's sit down and have lunch over there.
Can you tell me your plans for まいにちあるがっこうい
6. わたしは毎日歩いて学校へ行きます。
tomorrow?
あさじおしょくどうあさ I go to school on foot everyday.
B: 朝 7 時に起きて、食堂で朝ごはんをきにほんごべんきょう
たじれんしゅう
7. テープを聞いて、日本語を勉強します。
食べて、8 時から練習します。
I study Japanese by listening to tapes.
I'll get up at 7, have breakfast at the
canteen, and practice from 8.
にほんい
3. わたしは日本へ行って、すもうを
み
見たいです。
I want to go to Japan and watch sumo.
Grammar Notes
A. 「V て」can connect two or more sentences.（Examples 1~7）
B. Regardless the form of V（「ます」

「ました」
「ています」「ましょう」
「たいです」
「てください」
etc）「V て form」can be made.（Examples 1~7）
C. This sentence pattern is used for stating the sequence of actions. In this case, the agent
of the two actions should be the same person.（Examples 1~4）
D. This sentence pattern is used for stating the condition when an action is taken. In this
case, the agent of the two actions should be the same person.（Example 5）
E. This sentence pattern expresses methods or means used to carry out the action. In this
case, the agent of the two actions should be the same person.（Examples 6,7）
122
EXPANSION
Examples
なつやすなかやまうみ
9. 夏休みに中山さんは海でダイビング Tanaka-san lives in Tokyo and Yamamoto-san
やまもとやまのぼ
をして、山本さんは山に登りました。 lives in Osaka.
あめふやきゅう
During the summer vacation, 11. 雨が降って、野球ができませんでした。
Nakayama-san dived in the sea and We couldn't play baseball as it rained.
Yamamoto-san climbed a mountain. おおたいふうきがっこうやす
たなかとうきょうすやまもと 12. 大きい台風が来て、学校が休みになりました。
10. 田中さんは東京に住んでいて、山本さん School was closed as a big typhoon came.
おおさかす
は大阪に住んでいます。
Grammar Notes
F. This sentence pattern is used for stating actions taken by more than two people, for
stating a condition or two or more incidents.（Examples 9,10）
G.「V1 て」expresses the cause and「V2 ます」shows the effect in「V1 て、V2 ます」.
（Examples 11,12）
To the Teacher
Difference between「V て」and「V てから」
Vて V てから
actions in sequence ○ ○
parallel actions ○ ×
a number of successive sentences several up to 2 sentences
clarity of context △ ○
れいたなかききむらかえ
例田中さんが来て、木村さんが帰りました。
Tanaka-san came, and then Kimura-san left.
たなかききむらかえ
田中さんが来てから、木村さんが帰りました。
After Tanaka-san came, Kimura-san left.
Difference between「V て」and「から（reason）」expressing cause and effect.
Vて V てから
clarity of context △ ○ 10
objectivity ○ △
れいこの
例バスが混んでいて、乗ることができません。
I can't get in as the bus is crowded.
この
バスが混んでいるから、乗りたくないです。
I don't want to get in the bus because it's crowded.
◇ Be careful not to use「と」to connect sentences.

C-01 V て form (V て形 ) ★ 10-4 Plans for Sunday
S-30 A くて／ AN で／ N で ★ 10-7 How do you do things?
S-33 V てから
S-32 V ないで
123
S-32 V ないで
BASIC
Examples
たなかがっこういべんとうもがっこうい
1. 田中さんは学校へ行かないで、うちに 3. お弁当を持たないで学校へ行きました。
いました。 I went to school without taking bringing my
Tanaka-san didn't go to school and stayed lunchbox.
ほんみこた
at home.
4. 本を見ないで答えてください。
でんしゃの
2. きょうは電車に乗らないで、バスで Please answer without looking at the book.
い
行きましょう。
Let's take the bus instead of the train today.
Grammar Notes
いい
A. 「V ないで」can be made by adding「で」to「V ない form」as in「行かない＋で→ 行か
ないで」
B. 「V1 ないで」indicates that the action V1 is not taken but V2 is taken instead.
（Examples 1,2）
C. 「V1 ないで」indicates the condition when the action V2 is taken（Examples 3,4）
To the Teacher
◆ 「V ないで」is て form of「V ない form」.
◆ Whether a sentence will indicate a condition or not depends on the semantic relationship
between V1 and V2.
たなかい
◆ Examples where V1 and V2 take different subjects such as「田中さんが行かないで、わ
い
たしが行きます」will not be not introduced here.

C-04 V ない form (V ない形 ) ★ 10-7 How do you do things?
S-31 VてV
124
S-33 V てから
BASIC
Examples
がっこうおさとうやまもとちずせつめい
1. 学校が終わってから、佐藤さんは 6. 山本さんは、地図をかいてから説明
アルバイトをしています。しました。
Sato-san works part-time after school is Yamamoto-san gave explanations after
over. drawing a map.
あめしあい
2. わたしたちは、雨がやんでから、試合を
しました。
We had a match after the rain stopped.
こばやしきしょくじはじ
3. 小林さんが来てから、食事を始めましょう。
Let's start dinner after Kobayashi-san
comes.
たなか
4. 田中さんがスピーチをしてから、
なかやま
中山さんがスピーチをしました。
After Tanaka-san made a speech,
Nakayama-san made his.
たなかはね
5. 田中さんは、歯をみがいてから、寝ます。
Tanaka-san goes to bed after brushing his
Example 5
teeth.
Grammar Notes
A. This sentence pattern indicates that V1 happens before V2.（Examples 1~6）

B. This sentence pattern is used for clearly stating sequential relation of two actions or
incidents.（Examples 1~6）
C. 「N2 は」can be placed at the beginning of the sentence.（Examples 2,5,6）
126
To the Teacher
The subject N1 in「V てから」clause always takes「が」.
The difference between「V てから」and「V て」:
V てから Vて
sequence of actions ○ ○
clarity of context up to 2 sentences several
objectivity ○ △
れいたなかうたうたやまもとひ
例田中さんが歌を歌ってから、山本さんがピアノを弾きました。
After Tanaka-san sang a song, Yamamoto-san played the piano.
たなかうたうたやまもとひ
田中さんが歌を歌って、山本さんがピアノを弾きました。
After Tanaka-san sang a song, Yamamoto-san played the piano.
or
Tanaka-san sang a song and Yamamoto-san played the piano.
◇ In cases where N1 and N2 are the same, the sentence takes the form「N は V1 てから
V2 ます」. This form is not difficult to remember so it is advisable to introduce this first.

C-01 V て form (V て形 ) ★ 10-3 Which one do you do first?
S-31 VてV ★ 10-4 Plans for Sunday
S-36 あとで 10-5 Please write to me
S-57 たら 10-6 My Friend
10
127
S-34 V たいです
BASIC
Examples
こんどやすともりょこうしょうらいなに
1. わたしは今度の休みに友だちと旅行 3. A: 将来、何になりたいですか。
したいです。 What would you like to be in the future?
にほんごせんせい
I'd like to travel during the next holiday B: 日本語の先生になりたいです。
with friends. I want to be a Japanese teacher.
こんばんいおんがくき
2. 今晩どこへも行きたくないです。 4. A: どんな音楽を聞きたいですか。
I don't feel like going anywhere tonight. What kind of music would you
like to listen to?
にほんおんがくき
B: 日本の音楽を聞きたいです。
I'd like to listen to Japanese music.
Grammar Notes
いい
A. V can be made by taking out「ます」from「V ます」as in「行きます→ 行き」.
B. 「たい」is conjugated in the same way as い adjectives.
C. This sentence pattern indicates the speaker's wish or desire.（Examples 1~4）
D. 「V たいですか」is used for asking the listener's wish or desire.（Examples 3,4）
128
To the Teacher
◆ In the cases of explicitly expressing desire or physiological drive, the object marker「を」
is sometimes replaced by「が」.
れいあつひはし
例 1 （暑い日に、走ったあとで）
(On a hot day, after running)
みずの
水が飲みたいです。
I want to drink water.
なにた
2 A: 何が食べたいですか。
What would you like to have?
た
B: そうですね。サンドイッチが食べたいです。
Let's see, I want to have a sandwich.
◆ 「V たいんですが」can be used for indirectly expressing desire or for asking permission.
れいやまだせんせいはな
例 1 A: すみません、山田先生と話したいんですが。
Excuse me, I'd like to talk to Yamada-sensei.
ま
B: はい、ちょっと待ってください。
Yes. Just a moment please.
せんせいてあらい
2 A: 先生、お手洗いに行きたいんですが。
Sensei, I want to go to the toilet.
B: はい、いいですよ。
Sure. Go ahead.
◆ 「∼たいですか」is not appropriate for making a request to someone unfamiliar or someone
to whom one must show respect.
◆ 「N がほしいです」is used in cases where the object one desires or wishes for is a thing.
◇ 「V たいです」cannot be used for expressing the desire in the second person or third
person. Also, as this is a direct expression of desire, it could be inappropriate depending
on the situation or the listener. Take note of this during drills.
10
S-09 N がほしいです 10-5 Please write to me
★ 10-8 My Future
129
N: the person who serves as the object of the action V
BASIC
Examples
やまだせんせいたなかほんかせんせいわた
1. 山田先生は田中さんに本を貸しました。 3. A: 先生にこれを渡してください。
Yamada-sensei lent Tanaka-san a book. Please pass this to sensei.
きむらともかぞくしゃしんみ
B はい。
2. 木村さんは友だちに家族の写真を見せ
Sure.
ました。
たなかでんわ
Kimura-san showed a picture of his/her 4. A: だれが田中さんに電話をかけますか。
family to his/her friend. Who will call Tanaka-san?
B: わたしがかけます。
I will.
Grammar Notes
A. 「に」indicates that N is the object of the action.（Examples 1~4）
To the Teacher
◆ 「に」is a particle.
◆ Verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4 which are used
」are as follows.
with「に（indirect object marker）
うでんわでんわあおしかえわたはなみ
売る、電話をかける、電話をする、会う、教える、返す、渡す、話す、見せる、
かたのてがみだてがみかい
貸す、頼む、手紙を出す、手紙を書く、言う
あ
◆ 「会う」can be used both with「に」and「と」if these particles indicate the partner.
れいえきともあああいてしめ
例駅で友だちに会いました。（「会う」相手がだれかを示す。）
I met a friend of mine at the station. (indicates the partner whom one is to meet)
えきともああこういあいてしめ
駅で友だちと会いました。（「会う」という行為をいっしょにする相手を示す。）
I met a friend of mine at the station. (indicates the partner whom one shares with
the action of meeting.)
130
P-02 に (point of time) 10-5 Please write to me
P-07 に (location)
P-15 に (purpose)
P-18 に (frequency per unit )
P-21 に (goal)
10
131
S-35 まえに
N3:nouns which are associated with actions or nouns which indicate incidents
BASIC
Examples
たなかまいにちねにっきか
1. 田中さんは毎日寝るまえに、日記を書きます。
Tanaka-san writes in his/ her diary before going to bed everyday.
せんせいへやはいがくせい
2. 先生の部屋に入るまえに、学生はノックをします。
Students knock on the door before entering the teachers' room.
でんしゃのおとこきっぷ
3. 電車に乗るまえに、男の人は切符を買いました。
Before taking the train, the man bought a ticket.
Example 3
いひるた
4. わたしはプールへ行くまえに、昼ごはんを食べました。
I had lunch before going to the swimming pool.
あめふかえ
5. わたしは雨が降るまえに、うちへ帰りました。
I went home before it started raining.
やまもとりゅうがくなかやまりゅうがく
6. 山本さんがアメリカへ留学するまえに、中山さんはドイツへ留学しました。
Before Yamamoto-san went to America to study, Nakayama-san went to study in Germany.
りょこうか
7. 旅行のまえに、スーツケースを買いました。
I bought a suitcase before the trip.
あさ
8. いつも朝ごはんのまえに、ジョギングをします。
I usually jog before breakfast.
じゅぎょうしゅくだいだ
9. 授業のまえに、宿題を出しました。
I submitted the assignment before class.
132
Grammar Notes
A. 「まえに」indicates that the event N2 takes place before V1 or N3. (Examples 1~9)
B. The subject N1 of「まえに」clause takes「が」. (Examples 5,6)
C. Regardless tense of V2, V1 should be in the dictionary form.
D. N2 can be placed at the beginning of a sentence. (Examples 1,4,5)
To the Teacher
◆ The subject of「まえに」clause sometimes takes the particle「の」.
れいあめつ
例雨のふるまえにうちに着きました。
I arrived at home before it rained.
◆ Nouns which can act as N3 are as follows (in the syllabus of the Japanese Language
Proficiency Test Level 4):
あさひるばんめいかものべんきょうりょこうさんぽ
朝ごはん、昼ごはん、晩ごはん、スポーツ名、買い物、勉強、旅行、散歩、
れんしゅうでんわりょうりせんたくそうじしごとじゅぎょうしけんしあいたんじょうび
練習、電話、料理、洗濯、掃除、仕事、授業、パーティー、試験、試合、誕生日
◆ It is not possible to say「V ないまえに」. This form is expressed as「V ないうちに」.
◆ In cases when N1 is the same as N2,「N1 が」is omitted. Also, in cases when it is
understood what N1 and N2 are,「N1 が」and「N2 は」are sometimes omitted.

S-36 あとで ★ 11-1 In what order?
S-40 とき
V-03 V dictionary form (V 辞書形 )
11
133
S-36 あとで
N3: Nouns which are associated with actions or nouns which indicate incidents
BASIC
Examples
おえいがみ
1. わたしはアルバイトが終わったあとで、映画を見に行きます。
I go to the movies after finishing my part-time job.
おへや
2. パーティーが終わったあとで、わたしたちは部屋をかたづけました。
We tidied up the room after the party was over.
Example 2
きょうかしょよせいとこたか
3. 教科書を読んだあとで、生徒は答えを書きました。
After reading the textbook, the students wrote their answers.
なかやましつもんたなかおなしつもん
4. 中山さんが質問したあとで、田中さんが同じ質問をしました。
After Nakayama-san asked a question, Tanaka-san asked the same question.
ひるた
5. A: いつ昼ごはんを食べますか。
When will we have lunch?
はくぶつかんみた
B: 博物館を見たあとで、食べましょう。
Let's have lunch after looking around the museum.
で
6. A: チェックインしたあとで、出かけてもいいですか。
May I go out after I check in?
B: いいですよ。
Sure, you can.
じゅぎょうそうじ
7. 授業のあとで、掃除をします。
We clean the room after our class.
134
Grammar Notes
A. 「あとで」indicates that V2 happens after V1 and N3. (Examples 1~7)

B. The subject N1 of「あとで」clause takes「が」. (Examples 1,2,4)
C. Regardless the tense of V2, V1 should be in「た form」.
D. N2 can be placed at the beginning of the sentence.（Example 1）
To the Teacher
N1 sometimes takes「の」.
れいおへや
例パーティーの終わったあとで、部屋をかたづけました。
We tidied up the room after the party was over.
Nouns which can act as N3 are as follows (in the syllabus of the Japanese Language
Proficiency Test Level 4):
あさひるばんめいかものべんきょうりょこうさんぽ
朝ごはん、昼ごはん、晩ごはん、スポーツ名、買い物、勉強、旅行、散歩、
れんしゅうでんわりょうりせんたくそうじしごとじゅぎょうしけんしあいたんじょうび
練習、電話、料理、洗濯、掃除、仕事、授業、パーティー、試験、試合、誕生日
In cases when N1 and N2 are the same object,「N1 が」can be omitted. Also, in cases
when it is understood what N1 or N2 are,「N1 が」and「N2 は」can be omitted.
The difference between「V たあとで」and「V てから」
ＶたあとでＶてから
Clear relation between what ○ ○

happens before and after
Indicator of procedure (order) × ○
Indicator of time (when) ○ ×
れいわしつはい
例 1 スリッパをぬいでから和室に入ります。（○）
わしつはい
スリッパをぬいだあとで和室に入ります。（×）
After taking off our slippers, we enter Japanese room.
せんせいそうだんき
2 先生に相談してから、来てください。（○）
Please come after consulting with your teacher.
せんせいそうだんき
先生に相談をしたあとで、来てください。（○）
Please come after consulting with your teacher. 11

S-33 V てから ★ 11-1 In what order?
S-35 まえに
S-40 とき
C-02 V た form (V た形 )
135
S-37 V+N
V: plain form
BASIC
Examples
じゅぎょうつかほんたなかすまちまち
1. これはあしたの授業で使う本です。 9. A: 田中さんが住んでいる町はどんな町
This is the book which we will use for ですか。
tomorrow's class. What is the town where Tanaka-san
たなかひと
2. A: 田中さんはどの人ですか。 lives like? まち
Which person is Tanaka-san? B: にぎやかな町です。
たなかすわ
It's a lively town.
B: 田中さんはあそこに座っているびじゅつかんい
おんなひと
女の人です。 10. A: ○×△美術館へ行ったことがない
ひとてあ
Tanaka-san is the woman who is 人は、手を上げてください。
sitting over there. Please raise your hands if you
かよこうこう
haven't been to ○×△ museum.
3. あれはわたしが通った高校です。てあ
That is the senior high school that I B: ( 手を上げて ) はい。

attended. Me!
つくきょく
え
4. これはわたしがかいた絵です。 11. わたしは、ビートルズが作った曲が
This is the picture I drew. すきです。
さくぶんかにん I like songs made by the Beatles.
5. A: この作文を書いた人はだれですか。ほん
なまえ 12. A: すみませんが、そこにある本を
名前がありません。と
Who wrote this essay? 取ってください。

There's no name on it. Excuse me. Could you pass me the
B: すみません、わたしです。 book there?
I'm sorry. I wrote it. B: はい、どうぞ。
ははつくりょうり Here you are.
6. 母が作る料理はとてもおいしいです。こたかかみだ
The dishes made by my mother are very 13. 答えを書いた紙を出してください。

delicious. Please hand in the paper that you wrote
み the answer on.
7. きのう見たドラマはおもしろかったせんしゅううみいひあつ
です。 14. 先週海へ行った日は暑かったです。

The drama I watched yesterday was The day we went to the beach last week
interesting. was hot.
せんげつそつぎょう
としょかんかほん
8. きのう図書館で借りた本は、とても 15. 先月卒業パーティーをしたレストラン
おもしろいです。は、ここです。
The book I borrowed at the library The restaurant where we had the
yesterday is very interesting. graduation party last month is here.
136
Grammar Notes
A. 「N1 が V」modifies N2.（Examples 1~15）

B. N1 takes「が」.（Examples 3,4,6,9,11）
C. 「V ＋ N」becomes a component of a sentence as a noun.（Examples 1~15）
じゅぎょうつかほん
これは、あしたの授業で使う本です。
This is the book which we will use for tomorrow's class.
さくぶんかひとたなか
この作文を書いた人は、田中さんです。
The person who wrote this essay is Tanaka-san.
ほんと
そこにある本を取ってください。
Please pass me the book there.
いやまもとあ
きのう行ったレストランで山本さんに会いました。
I met Yamamoto-san at the restaurant where we went to yesterday.
To the Teacher
◆ 「N1 が V」is a noun modifying clause.
◆ N1 sometimes takes「の」instead of「が」. However, if the sentence is ambiguous,「の」
should not be used.
れいいみせ
例 1 きのうわたしが行った店
いみせ
きのうわたしの行った店
the shop which I went to yesterday
とうびょういんつとやまもとびょういんつととう
2 お父さんが病院に勤めている山本さん（病院に勤めているのはお父さん）
Yamamoto-san, whose father is working for a hospital. (His/her father is
working for a hospital is )
とうびょういんつとやまもとびょういんつとやまもと
お父さんの病院に勤めている山本さん（病院に勤めているのは山本さん）
Yamamoto-san, who is working for his/her father's hospital. (Yamamoto-san
is working for a hospital)
◆ In a noun-modifying clause,「は」which is used for comparison can be used.
れいのこうちゃのひと
例コーヒーは飲んで、紅茶は飲まない人
A person who drinks coffee, but does not drink tea.
◆ The V in a noun-modifying clause is not influenced by the tense of the whole sentence.
◆ In a noun-modifying clause,「V ている」(continuing state of the result of an action) and
「V た」(completion) can be used interchangeably.
れいあかきせんせい
例赤いセーターを着ている先生
あか
赤いセーターを着た先生
きせんせい 11
The teacher who is wearing a red jumper.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 11-2 What is it?
P-05 の ★ 11-3 Interview
S-28 N が A ／ AN+N
137
S-38 とおもいます
S: contents of the story or thought

the end of the sentence of S: plain form
BASIC
Examples
あめおもいりょうり
1. わたしはあした雨がふると思います。 7. A: きのう行ったレストランの料理は
おも
I think it will rain tomorrow. おいしいと思いますか。
せんせいおも
2. 先生はグランドにいると思います。 Do you think the dishes in the
I think the teacher is in the play ground. restaurant where we went are good?
たなか B: いいえ、あまりおいしくないと
3. A: 田中さんもきのうのパーティーにおも
いおも思います。
行ったと思いますか。
No, I think they're not very good.
Do you think Tanaka-san also じべんりおも
went to the party yesterday? 8. ローマ字は便利だと思います。

いおも
B: いいえ、行かなかったと思います。 I think rooma-ji is convenient.
むかしおも
No. I think s/he didn't. 9. 昔、ここはにぎやかだったと思います。
かぶきおも
4. 歌舞伎はおもしろいと思います。 I think it was lively here long time ago.
たなかとう
I think kabuki is interesting. 10. 田中さんのお父さんは 40 ぐらいだと
たなかいぬおも
5. 田中さんの犬はとてもかわいいと思います。
おも
思います。 I think Tanaka-san's father is around 40
I think Tanaka-san's dog is very cute. years old.
さむおも
6. A: あしたも寒いと思いますか。 11. A: これはだれのかばんですか。
Do you think it's also going to Whose bag is this?
たなかおも
be cold tomorrow? B: 田中さんのかばんだと思います。

B: ええ、たぶん。 I think that is Tanaka-san's bag.
なんおも
Maybe. 12. A: これは何だと思いますか。
What do you think this is?
B: さあ、わかりません。
Hmm, I don't know.
138
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for stating the speaker's impression or opinion.
（Examples 4,5,7,8）
（Examples
B. This sentence pattern is used for stating the speaker's conjecture or judgement.
1,2,3,6,9,10,11,12）
C. You can ask the listener's impression, opinion, and/or judgement by using「S とおもいま
すか」.（Examples 12）
To the Teacher
◆ 「と」is a particle. Please see P–30 と（quotation）（p.208）.
◆ 「とおもいます」is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test
Level 3.
◇ The negative forms of「∼とおもいます」are「∼ないとおもいます」and「∼とおもい
ません」. However, it is better to practice only with「∼ないとおもいます」which is more
commonly used.
◇ Be sure that you cannot express the second or the third person's impression or opinion
using「とおもいます」.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 11-4 What do you think?
S-42 でしょう ★ 11-5 A town in the past, present
S-67 V（よ）うとおもいます and the future
P-30 と (quotation) ★ 11-6 What do you think is going to
happen?
11
139
S-39 A く／ AN に／ N になります
N1: something that changes
BASIC
Examples
きむらせたかなかやまゆうめいおも
1. 木村さんは、5 センチ背が高くなり 4. 中山さんはいつか有名になると思います。
ました。 I think Nakayama-san will be famous
Kimura-san grew about 5 centimeters. someday.
きょねんうさくらきおおそうじへや
2. 去年植えた桜の木が大きくなりました。 5. 掃除をして、部屋がきれいになりました。
The cherry tree we planted last year has The room has become clean after cleaning.
たなからいねんがつねんせい
grown.
ふゆあさじはんあか
6. 田中さんは、来年の 4 月に 3 年生になります。
3. 冬は、朝 6 時半ごろ明るくなります。 Tanaka-san will be in third year next April.
いしゃ
In winter, it becomes bright around 6:30 in
7. わたしは医者になりたいです。
the morning.
I want to be a doctor.
Grammar Notes
A. 「A く／ AN に／ N に」indicates the condition that results after a change in N1.（Examples 1~7）

B. This sentence pattern is used for indicating changes in a situation.（Examples 1~7）
To the Teacher
◆「A く／ AN に／ N になります」places emphasis on the result of any changes that
occur, and should be distinguished from「A く／ AN に／ N にします」which places
emphasis on the action that brought about the change.
◆「なりました」sometimes implies that the condition remains as a result of change even
up to the point when the conversation takes place.
れいちかべんり
例うちの近くにコンビニができて、便利になりました。
It's become manageable since they set up a convenience store nearby.

S-18 A く／ AN に V ます ★ 11-5 A town in the past, present
S-59 A く／ AN に／ N にします and future
S-73 V こと／ N になります ★ 11-7 The Four Seasons
S-79 V ようになります
140
じょうたいけい
C-05 Plain form ( 常体形 )
To the Teacher
◆ Plain form which comes at the end of the sentence expresses informal style.
◆ Plain form is used as follows:
れいか
例 1 これはきのう買ったテープです。
This is the tape which I bought yesterday.
ひとにほんごせんせいおも
2 あの人は日本語の先生だと思います。
I think that person is a Japanese teacher.
みちでんわき
3 道がわからないとき、電話で聞いてください。
Please call and ask if you get lost.
あめふ
4 あしたは雨が降るでしょう。
It will rain tomorrow.
◆ Summary of「です／ます」form
とうきょうとうきょう
Noun 東京です東京ではありません
とうきょうとうきょう
東京でした東京ではありませんでした
あたらあたら
い adjective 新しいです新しくないです
あたらあたら
新しかったです新しくなかったです
べんりべんり
な adjective 便利です便利ではありません
べんりべんり
便利でした便利ではありませんでした
Verb
う
生まれます
う
生まれません
11
うう
生まれました生まれませんでした

C-02 V た form (V た形 ) ★ 11-4 What do you think?
C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) 11-5 A town in the past,
C-04 V ない form (V ない形 ) present and the future
11-6 What do you think is going to
happen?
141
S-40 とき
N1: the subject of

「とき」clause
BASIC
Examples
かんじじしょがいこくいも
1. 漢字がわからないとき、わたしは辞書で 4. 外国へ行くとき、パスポートを持って
しらい
調べます。行きます。
When I don't know the kanji, I look it up When I go abroad, I bring my passport.
にほんくくうこうしゃしんと
in a dictionary. 5. 日本へ来るとき、空港で写真を撮りました。
ばんた
2. わたしが晩ごはんを食べているとき、 Before I came to Japan, I took a photo at
ともき
友だちがうちへ来ました。 the airport.
にほんきくうこうしゃしんと
When I was having dinner, a friend of 6. 日本へ来たとき、空港で写真を撮りました。
mine came over. When I arrived in Japan, I took a photo at
かえ
3. わたしがうちへ帰ったとき、うちに the airport.
だれもいませんでした。
When I returned home, nobody was in.
Example 5,6
ねさくらはなにほん
7. 寝るとき、めがねをはずします。 12. リーさんは桜の花がきれいなとき日本へ
き
When I go to bed, I take off my glasses. 来ました。
お
8. 起きたとき、めがねをかけます。 Lee-san came to Japan when the cherry
After getting up, I put on my glasses. blossoms were beautiful.
うたうたしょうがくせいとう
9. うれしいとき、わたしは歌を歌います。 13. 小学生のとき、よくお父さんとつりに
い
I sing a song when I am happy. 行きました。
かあわかかんごふ
10. お母さんは若いとき看護婦でした。 I used to go fishing when I was in a
My mother was a nurse when she was primary school student.
こども
young. 14. 子供のとき、にんじんがきらいでした。
ひまほんよ
11. 暇なとき、よく本を読みます。 I didn't like carrots when I was a child.
I often read books in my free time.
142
Grammar Notes
A. 「とき」clause indicates when S2 takes place.（Examples 1~14）

B. The subject N1of「とき」clause takes「が」.（Examples 2,3,12）
C. S2 indicates the tense.（Examples 1~14）
D. 「とき」clause sometimes indicates the chronological relation between the actions
expressed by V1 and V2.（Examples 5~8）
まえ
V1（non-past form）＋とき、V2」 Take the action V2 before ＝ V1 前に、V2
the action V1 finishes.
あと
「V1（past from）＋とき、V2」 Take the action V2 after the ＝ V1 後で、V2
action V1completed.
E. 「A1 ／ AN1 ／ N3 の」are not influenced by the tense of S2.（Examples 10~14）

F. 「N2 は」can come at the beginning of a sentence.（Examples 10,12）
V1 (Plain form) V2 ます
N2 は N1が A1 いとき A2 です
AN1な AN2 です
N3 の N4 です
To the Teacher
◆ 「に (time)」may be attached to「とき」clause.
◆ When V1 is a static verb（いる、ある etc）and V2 is a past form, V1 can be either in the
past or non-past form.
れいへやでんわ
例部屋にいるとき、電話しました。
へやでんわ
部屋にいたとき、電話しました。
When I was in the room, I made a phone call.
◆ When V2 is past form, plain-past form of「A ／ AN ／ N」can be used in「とき」clause.
When you want to emphasise that the condition expressed in the「とき」clause is different
from the present , the tense should be past.
れいわかおよ
例若いとき、よく泳ぎました。
わかおよ
若かったとき、よく泳ぎました。
I often swam when I was young.
◆ If cases where N1 and N2 refer to the same object,「N1 が」can be omitted. Also, in cases
where it is understood what N1 and N2 are,「N1 が」and「N2 は」are sometimes omitted.
【Related items】【Activities】 12

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 12-2 When did it happen?
S-35 まえに 12-3 What do you say at such times?
S-36 あとで 12-4 Useful signs
12-6 Quiz about Japan
12-9 Famous people
143
S-41 V てあります
N: the object of action V
BASIC
Examples
まどしき
1. 窓が閉めてあります。 6. A: あっ、ケーキが切ってありますよ。
The window is closed. Oh, the cake was cut into pieces.
た
でんきけ
2. 電気が消してありました。 B: じゃあ、食べましょう。
The light was switched off. Well, let's have them.
えきあたらえいが
3. 駅のホームに新しい映画のポスターが
は
貼ってありました。
A new movie poster was posted at a
platform of the station.
もんだいか
4. 問題は 15 ページに書いてあります。
The question is written on page 15.
つくえうえじしょお
5. A: 机の上に辞書が置いてありますか。
Is a dictionary sitting on a desk?
お
B: はい、置いてあります。
Yes, it is.
Example 6
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for showing N's condition as a result of a deliberate action.
（Examples1~6）
B. V should be verbs which take「を（direct object marker）」.
144
To the Teacher
◆ In「V てあります」, the person who made the action is not important, and the attention
is paid only to the resulting condition.
◆ N is the actor of the condition expressed in「V てあります」.
◆ The difference between「V た」and「V てある」
Vた V てある
Description of an action ○ ×
Description of a condition × ○
Suggestion of a sense of purpose × ○
れいまどあ
例窓が開けてあります。 The window is open.
まどあ
窓を開けました。 I opened the window.
◆ The difference between「V てある」and「V ている」.
V てある V ている
Kind of verb Transitive verbs In-transitive verbs

+ ある + いる
Description of the present condition ○ ○
Deliberate action ○ ×
れいまどあ
例窓が開けてあります。（Someone opened the window and as a result, it is now open.）
The window is open.
まどあ
窓が開いています。
The window is open. (present condition of the window)
◆ 「V てあります」can be used for stating that something has been completed for a purpose.
In this case, the object takes「を」.
れいこばやしらいしゅうよていはな
例 1 A: 小林さんに来週の予定を話してありますか。
Have you talked about next week's schedule with Kobayashi-san?
No, not yet.
かんじしら
2 A: 漢字を調べてありますか。
Have you looked up the kanji?
しら
はい、調べました。
B:
Yes, I have.
◇ Be careful about the usage of particles as some verbs express both "present condition"
and "completion".
◇ During drills and exercises, it is better to limit the verbs with consideration to their
the meaning. It is advisable to use the verbs below (in the syllabus of the Japanese
Language Proficiency Test Level 4) for practice.
おけならきは
かける、置く、消す、あける、並べる、切る、貼る、しめる、つける
12
C-01 V て form (V て形 ) 12-8 How to put out the rubbish
S-24 V ています
S-72 V ておきます
145
S-42 でしょう
S: plain form
NB:「N だ→ N」「AN だ→ AN」
BASIC
Examples
たなかぶしあい
1. A: 田中さんはどこですか。 3. A: きのうのサッカー部の試合を
み
Where is Tanaka-san? 見ましたか。
たいいくかん
B: たぶん体育館でしょう。 Did you see the match of the soccer
S/he might be in the gymnastic hall. team yesterday?
いっしょうけんめいれんしゅう
たなかお
2. A: 田中さんはまだ起きている B: いいえ。でも、一生懸命練習して
か
でしょうか。いましたから、勝ったでしょう。
I wonder if Tanaka-san is still up? No. But, they have been training very
ね
B: たぶんもう寝たでしょう。 hard so they probably won.
たなかなんじき
S/he probably has gone to bed. 4. A: 田中さんは何時に来ますか。
What time will Tanaka-san come?
じく
B: 3 時ごろ来るでしょう。
S/he will come around 3.
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used when making inferences about past and present events.
（Examples 1~3）
B. This sentence pattern is used for expressing predictions about future events.（Example 4）
146
To the Teacher
◆ Plain form of「でしょう」is「だろう」.
◆ Inferences expressed with「でしょう」are not clearly justifiable and are subjective.
◆ 「∼でしょうか」is sometimes used for asking questions in a courteous manner.
れい
例 A: これはいくらでしょうか。
I wonder how much is this?
えん
B: それは 1000 円です。
That's 1000 yen.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 12-1 Something good might happen
S-38 とおもいます tomorrow
S-68 かもしれません
12
147
S-43 しか…negative
BASIC
Examples
まちひと
1. この町にはホテルが一つしかありません。
There is only one hotel in this town.
とうきょうおおさかじかん
2. 東京から大阪まで 3 時間しかかかりませんでした。
It took only three hours from Tokyo to Osaka.
なかえん
3. さいふの中に 500 円しかありません。
I only have 500 yen in my wallet.
た
4. きのう、サンドイッチしか食べませんでした。
I only had a sandwich yesterday.
にほんか
5. これは日本でしか買うことができません。
You can buy it only in Japan.
たなかき
6. 田中さんしか来ませんでした。
Only Tanaka-san came.
Grammar Notes
A. 「しか」is used together with a negative form.

B. 「しか」limits and puts an emphasis on N and follows N that indicates quantity, degree,
range and/or objects.（Examples1~6）
C. 「しか」can be used together with other articles.（Examples 4~6）
Ｎに／へ／で／と／から／まで→ N にしか／しか／でしか／としか／からしか／までしか
N は／が／を（direct object marker）→ N しか
148
To the Teacher
◆ 「しか」is a particle.
◆ 「しか」is used for emphasizing and highlighting a particular thing.（Examples 1,4,5）
◆ 「しか」is used for stating something within limited terms that is against the speaker's
expectations and assumptions. This suggests what the speaker feels about these
expectations and assumptions.（Examples 2,3,6）
For example, in example 2, the speaker thought it would take longer. In example 3, the
speaker thought there was more money in the wallet. In example 6, the speaker thought
that people other than Tanaka-san would come.
◆ If replaced with the form「だけ …positive」, it would be hard to convey the speaker's
emotions.

P-24 だけ 12-10 Kasa Jizo
12
149
S-44 V ながら
BASIC
Examples
うたうたかえ
1. わたしは、歌を歌いながら、帰りました。
I went home while singing a song.
けしきみべんとうた
2. 景色を見ながら、お弁当を食べました。
We had lunch while looking at the scenery.
きにほんごべんきょう
3. わたしたちは、テープを聞きながら、日本語の勉強をします。
We study Japanese while listening to a tape.
こどもなある
4. 子供が泣きながら歩いています。
A child is walking while crying.
Grammar Notes
みみ
A. V is made by taking out「ます」from「V ます form」as in「見ます→ 見」.
B. V1 and V2 have the same agent.
C. 「ながら」indicates that V1 and V2 are done at the same time.（Examples 1~4）
To the Teacher
◆「ながら」sometimes indicates that V2 happens within the period when situation V1 takes
place.
れいだいがくべんきょう
例 1 わたしはアルバイトをしながら、大学で勉強しました。
I studied at the university while working part-time.
やまもとかいしゃつとしょうせつか
2 山本さんは会社に勤めながら、小説を書きました。
Yamamoto-san wrote novels while working for a company.

S-31 VてV 12-7 Famous Places
S-32 V ないで 12-9 Famous People
150
N: words showing cause and reason
BASIC
Examples
こばやしかぜ
1. 小林さんは風邪でテニスができません。
Kobayashi-san can't play tennis because of a cold.
たなかびょうきがっこうやす
2. 田中さんは病気で学校を休みました。
Tanaka-san was absent from school because he was sick.
でんしゃゆきと
3. 電車が雪で止まりました。
The trains stopped due to snow.
Grammar Notes
A. 「で」indicates that N is the cause/reason of action or incident V.（Examples 1~3）
To the Teacher
◆ 「で」is a particle.
◆ Ｎ is often something which brings about negative consequences.
For example, a disease, a cold, or natural phenomena (rain, snow, wind) etc.

P-09 で（price per unit） 12-6 Quiz about Japan
P-11 で（location）
P-17 で（methods/ingredients）
P-25 から（reason）
P-29 ので
S-31 VてV
152
S-45 んです
S: plain form
NB:「N だ→ N な」「AN だ→ AN な」
BASIC
Examples
かおみゆかた
1. （つらそうな顔をしたＢを見て） B: 浴衣です。
(Seeing B with a pained expression) I bought a yukata.
つかかた
A: どうしたんですか。
5. すみません、使い方がわからないんです。
What's the matter? おし
はいた教えてくださいませんか。
B: 歯が痛いんです。
Excuse me. I don't know how to use this.
I have a tooth ache.
Could you show me how to use it?
よなかだいどころ
あしたともかものい
2. （夜中に台所で）
6. 明日、友だちと買い物に行くんですが、
(In the kitchen at midnight) い
なにいっしょに行きませんか。
A: 何をしているんですか。
I'm going shopping with a friend of mine
What are you doing?
tomorrow. Do you want join us?
B: おなかがすいたんです。ともおく
I'm hungry. 7. 友だちにメールを送りたいんですが、

つか
にちようびついパソコンを使ってもいいですか。
3. A: 日曜日にいっしょに釣りに行き
I'd like to send an e-mail to my friend. May
ませんか。
I use the computer?
How about going fishing together きってかちかゆうびんきょく
on Sunday?
い
8. 切手を買いたいんですが、近くに郵便局
B: どこへ行くんですか。がありますか。
Where are you going? I'd like to buy a stamp. Is there a post
ふじさんちかみずうみ
A: 富士山の近くの湖です。 office nearby?
I'm going to a lake near Mt.Fuji.
きこく
4. A: もうすぐ帰国ですね。おみやげは、
か
もう買いましたか。
You're going home soon, aren't
you? Have you already bought
some souvenirs?
か
B: ええ、買いました。
Yes, I have.
なにか
A: 何を買ったんですか。
What did you buy?
Example 2
154
Grammar Notes
13
A. This sentence pattern is used for asking or stating a condition.（Examples 1,2）
B. This sentence pattern is used for asking or stating further in detail.（Examples 3,4）
C. This sentence pattern is used as introductory remarks for a request, an invitation or for
asking information.（Examples 5~8）
To the Teacher
◆ In the written form,「Ｓのです」is sometimes used in place of「Ｓんです」.
◇ Please be careful as there are many instances of the incorrect usage of「んです」and
「です／ます」sentences.
れいにほんきはじじじつの
例 1 日本へ来たのは初めてです。 → 事実を述べる
It is my first time to come to Japan → Stating a fact
にほんきはじすこしんぱい
日本へ来たのは初めてなんです。（だから、少し心配です。）
It is my first time to come to Japan. ( So, I'm a little anxious.)
りゆうげんがいいみふく
→ 理由やいいわけなど言外の意味を含む
Implies that there is a reason or excuse
たたんしつもん
2 これも食べますか。 → するかしないか単に質問する
Do I eat this? → Simply asking whether to do something
or not.
たはなてえじょうほうにんしきこと
3 これも食べるんですか。 → 話し手が得た情報や認識と異なるため
かくにん
確認する
Do I eat this? → Confirming that something is different
from the speaker's knowledge or from
information s/he has received

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 13-1 Guidance counselling for an
S-01 Ｎです exchange student
S-03 Ｖます 16-4 Diary of a policeman
S-06 A いです／ AN です 16-7 Kabuki
S-11 Ｖました
S-13 Ｎでした
155
S-46 V たほうがいいです
BASIC
Examples
きょうもい
1. 今日は、かさを持って行ったほうがいいですよ。
You had better to take an umbrella today.
あたまいた
2. A: ちょっと頭が痛いんですが…。
I have a slight headache.
きょうはやかえだいじ
B: じゃ、今日は早くうちへ帰ったほうがいいですよ。お大事に。
Then, you'd better go home today. Take care.
あ
3. A: プレゼントをもらったときは、すぐ開けたほうがいいですか。
When you get a present, is it better to open it right away?
あおもあ
B: あとで開けてもいいと思いますが、わたしはいつもすぐ開けます。
I think it's okay to open it later, but I always open it at once.
いぬ
4. A: うわあ、かわいい犬ですね。
Wow! What a cute dog!
ちか
B: 近づかないほうがいいですよ。かみつきますから。
You'd better not get too close, as it might bite you.
いまかおも
5. もうすぐバーゲンセールがありますから、今買わないほうがいいと思います。
A sale is coming up soon so I think it's better not to buy now.
す
6. A: プラスチックのごみは、ほかのごみといっしょに捨てないほうがいいですか。
Is it better not to throw plastic waste together with the other waste?
すだいじょうぶ
B: いいえ、いっしょに捨てても大丈夫ですよ。
No, you can throw them out together.
Example 1
156
Grammar Notes
13
A. 「Ｖたほうがいいです」is used for giving advice to do action V, or for asking advice.
（Examples 1~3）
B. 「Ｖないほうがいいです」is used for giving advice not to do action V, or for asking advice.
（Examples 4~6）
おも
C. It is common to attach「よ」or「と思います」at the end of the sentence to tone down
the harshness of a statement.（Examples 1,2,4,5）
To the Teacher
◆ 「V なかったほうがいいです」is not used.
◇ 「V（dictionary form）ほうがいいです」and「V た／ないほうがよかったです」are not
introduced in this book as their usage is different.

C-02 Ｖた form (V た形 ) ★ 13-1 Guidance counselling for an
C-04 Ｖない form (V ない形 ) exchange student
★ 13-6 Homestaying in Japan
157
S-47 V てはいけません
BASIC
Examples
こどもさけの
1. 子供は、お酒を飲んではいけません。
Children should not drink alcohol.
へやはい
2. この部屋に入ってはいけません。
You are not allowed to enter this room.
びょういんなかけいたいでんわつか
3. 病院の中で、携帯電話を使ってはいけません。
You must not use a mobile phone in the hospital.
4. うそをついてはいけません。
You mustn't tell a lie.
5. ここで、たばこをすってはいけません。
You can't smoke here.
ゆぶねなかからだあら
6. A: どうして、湯船の中で体を洗ってはいけないんですか。
Why can't we wash our bodies in a bath tub?
ゆぶねゆかぞくつか
B: 湯船のお湯は、家族みんなが使うからです。
Because all of the family members use the hot water in the bath tub.
Example 3
158
Grammar Notes
13
A. This sentence pattern indicates prohibition of the action V.（Examples 1~6）
B. This sentence pattern is used for stating something which is not allowed or tolerated by
social rules or rules in a family. (Examples 1~6)
To the Teacher
◆ This sentence pattern is sometimes used by parents, doctors or teachers to give advice.
In this case,「よ」is often attached.
れいかぜちゅうしゃきょうふろはい
例 1 風邪ですね。注射しますから、今日は、お風呂に入ってはいけませんよ。
You've caught a cold. I'll give you an injection so you mustn't take a bath
today.
しゅくだいわすあした
2 A: すみません。宿題を忘れてしまいました。明日でもいいですか。
I'm sorry. I forgot to do my homework. Can I submit it tomorrow?
あしたわす
B: 明日は、ぜったいに忘れてはいけませんよ。
You absolutely mustn't forget to submit it tomorrow.
◆ Difference between「V てはいけません」and「Ｖないでください」（p.117）
・Expression of strong prohibition

V てはいけません・This implies that the listener cannot turn down what the
speaker says.
・This implies that the speaker is asking for the listener's

cooperation not to do something.
V ないでください
・As an expression of prohibition, this is not as harsh as「V
てはいけません」.
◇ There are other patterns such as「A くてはいけません」and「AN ／ N ではいけません」.

However, these are not introduced in this book as the usage is different.
◇ Make the students practice using volitional verbs. (Please see P.278 Appendix-12
Volitional Verbs and Non-Volitional Verbs.)

C-01 Ｖて form (V て形 ) ★ 13-2 You are not allowed to..
S-29 Ｖないでください ★ 13-6 Homestaying in Japan
14-5 Playing Port Ball
159
S-48 V てみます
BASIC
Examples
はじつかた
1. 初めておはしを使って、食べてみました。
I tried to use chopsticks for the first time.
くにりょうりた
2. これは、わたしの国の料理です。食べてみてください。
This is food from my country. Please try it.
まつくかたならひとりつくしっぱい
3. のり巻きの作り方を習ったので一人で作ってみましたが、失敗しました。
I tried to make norimaki by myself, as I learned how to make it. However, it was
unsuccessful.
きものき
4. A: まだ着物を着たことがありません。
I haven't worn a kimono.
きものき
B: じゃ、わたしの着物を着てみますか。
So, would you like to try on mine?
ははまいしゅういばなおし
5. A: 母は、うちで毎週生け花を教えているんですよ。
My mother is teaching ikebana at home every week.
いばな
B: 生け花ですか。いいですね。わたしもやってみたいです。
Ikebana? That's nice. I'd like to try it.
あたらきょうい
6. 新しいゲームセンターが今日オープンするんですが、いっしょに行ってみませんか。
A new game centre will open today. Would you like to go with me?
7. A: これ、プレゼントです。
This is a present for you.
いまあ
B: ありがとう。今、開けてみてもいいですか。
Thank you. May I open it now?
Grammar Notes
A. This sentence pattern indicates that the speaker actually tries something in order to find out
the result outcome of the action V.（Examples 1~5）
「Ｖ
B. This sentence pattern may be used as an expression that conveys a more politeness than
ます」does.（Examples 6,7）
C. This sentence pattern cannot be used to express an action in the third person.
160
To the Teacher
◆ Ｖ is volitional verbs. (Please see P.278 Appendix-12 Volitional Verbs and Non-Volitional 13
Verbs.)
◆ We do not say「Ｖてみません」as a negative form. However,「Ｖてみませんか」is used
for invitation as shown in example 5.
◆ 「Ｖてみました」cannot be used if the speaker did not actually take the action V.

C-01 Ｖて form (V て形 ) 13-1 Guidance counselling for an
exchange student
13-6 Homestaying in Japan
★ 13-7 I want to try climbing Mt Fuji
161
S-49 V かた
BASIC
Examples
つくかたなら
1. ホームステイをしたとき、てんぷらの作り方を習いました。
I learned how to make tenpura when I stayed with a Japanese family.
つかかた
2. おはしの使い方がじょうずになりましたね。
You've getting quite good at using chopsticks.
かみだかたかみ
3. この紙にごみの出し方が書いてありますから、わからないときは見てください。
Instructions on throwing garbage is written in this paper has the so please read it when
you're not sure.
おがみ
4. A: 折り紙をしたことがありますか。
Have you tried origami?
おかたし
B: はい。でも、ツルの折り方しか知りません。
Yes. But, I only know how to make a crane.
お
A: じゃ、いっしょにウサギを折ってみましょう。
Well, let's try making a rabbit together.
のかたこま
5. バスの乗り方がわからなくて、困りました。
I was at a loss because I didn't know how to get on a bus.
わかひとはなかたおとなはなかたちが
6. A: 若い人の話し方は、大人の話し方と違いますね。
Young people's ways of speaking are different from adults.
ともはなちが
B: そうですね。とくに友だちと話すときは違いますね。
I agree. They are different especially when they speak to friends.
かんじべんきょうかたおし
7. 漢字の勉強のし方がわからないんです。教えてくださいませんか。
I don't know how to study kanji. Could you teach me how to do it?
Grammar Notes
A. This pattern expresses method/procedure.（Examples 1~7）

B. 「V かた」becomes a component of a sentence as a noun.（Examples 1~7）
162
To the Teacher
Examples of relationships between N and V in「N の V かた」are as follows: 13
かんじかかんじかかた
を漢字を書く → 漢字の書き方
to write kanji how to write kanji
ののかた
N にV → N の V かたバスに乗る → バスの乗り方
to get a bus how to get a bus
わかものはなわかものはなかた
が若者が話す → 若者の話し方
Young people speak young people's way of speaking
にほんごべんきょうにほんごべんきょうかた
日本語を勉強する → 日本語の勉強のし方
N を N する→ N の N のしかた
to study Japanese how to study Japanese
くうこういくうこういかた
へ N への V かた空港へ行く → 空港への行き方
to go to the airport how to go to the airport
とうきょうえきいとうきょうえきいかた
から N からの V かた東京駅から行く → 東京駅からの行き方
to go from Tokyo Station how to go from Tokyo Station
がっこういがっこういかた
N まで V → N までの V かた学校まで行く → 学校までの行き方
to go to school how to go to school
にほんじんにほんじんかた
と N との V かた日本人とつきあう → 日本人とのつきあい方
to associate with Japanese how to associate with Japanese
ちゅうもんちゅうもんかた
で N での V かたレストランで注文する → レストランでの注文のし方
to order in a restaurant how to order in a restaurant

13-6 Homestaying in Japan
13-7 I want to try climbing Mt Fuji
16-3 Japanese History
16-7 Kabuki
163
S-50 あげます
N1: person who gives something

N2: person who receives something
N3: an object
BASIC
Examples
きのうよしだたんじょうびたなかよしだこいぬ
1. 昨日は吉田さんの誕生日でした。田中さんは、吉田さんに子犬をあげました。
Yesterday was Yoshida-san's birthday. Tanaka-san gave Yoshida-san a puppy.
ははひかあなに
2. A: 母の日に、お母さんに何をあげますか。
What are you going to give your mother on Mother's day?
B: ひみつです。
It's a secret.
なにおも
3. A: マリさんにあげるおみやげは、何がいいと思いますか。
What do you think is best thing to give Mari-san as a souvenir?
B: おはしはどうですか。
How about chopsticks?
A: そうですね。そうします。
That's a good idea. I'll give it to her.
Example 1
164
けいじばん
4. （掲示板に）
(On a notice board)
にほんごかいわ
「日本語会話のテープをあげます。ほしい人は連絡してください。」
ひとれんらく 13
Giving away Japanese conversation tapes. Please contact me if you are interested.
か
5. A: そのキーホルダー、かわいいですね。どこで買ったんですか。
That key holder is cute. Where did you buy it?
とうきょうひとも
B: 東京ディズニーランドです。もう一つ持っていますから、これ、あげます。
At Tokyo Disneyland. I'll give you this as I've still got another one.
A: えっ、いいんですか。ありがとうございます。
Oh, is it OK with you? Thank you very much.
ちちまいにち
6. 父は、わたしたちがあげたネクタイを毎日しています。
My father is wearing the tie we gave him every day.
Grammar Notes
A. This sentence pattern indicates that N1gives something to N2.（Examples 1~6）

B. N2 can never be the speaker.
C. In cases when N1 is the speaker or it is understood who N1 and N2 are,「N1 は／が」
and/or ｢N2 に｣ are sometimes omitted.（Examples 2~5）
To the Teacher
◆ In a case where N2 is an animal or a plant,「やります」is used in place of「あげます」.
れいまいにちはなみず
例 1 毎日、花に水をやります。
I water the flowers everyday.
いぬ
2 犬にえさをやります。
I feed the dog.
◆ In a case where N2 is the speaker or a family member of the speaker,「くれます」is
used. (Please see P.277 Appendix-11 Giving and Receiving.)
れいたなかにほんきって
例 1 田中さんは、ときどき、わたしに日本の切手をくれます。
Tanaka-san sometimes gives me Japanese stamps.
たなかははにほんかし
2 田中さんはわたしの母に日本のお菓子をくれました。
Tanaka-san gave my mother Japanese cakes.
◇ Regarding expressions of giving and receiving, it is easier to understand these
expressions beginning with the practice of the use of「あげます」.
◇ It is essential to understand the relationship between "inner group" and "outer group" in
order to use「あげます」properly. (Please see P.276 Appendix-11 Giving and Receiving.)

S-51 もらいます ★ 13-3 Giving and Receiving
★ 13-5 Presents
16-5 Lodgings for a sparrow
165
N : the object of action V

V ( られ ) ます : Potential form
BASIC
Examples
うたばんそうねががっきひ
1. A: 歌の伴奏をお願いしたいんですが、だれか楽器が弾けますか。
I'd like to ask someone to accompany a song. Can anyone play a musical instrument?
やまもとひ
B: 山本さんはギターが弾けます。
Yamamoto-san can play the guitar.
たなかこんどい
2. A: 田中さん、今度いっしょにプールへ行きませんか。
Tanaka-san, why don't we go together to the swimming pool some time?
およ
B: いいですね。でも、わたし、泳げないんです。
That would be a good idea, but I can't swim.
ならじぶんなまえか
3. まだ、カタカナを習っていませんが、自分の名前はカタカナで書けます。
Though I haven't learned katakana yet, I can write my name in katakana.
あしたてつだこ
4. A: 明日も手伝いに来られますか。
Can you come help me tomorrow, too?
あした
B: 明日はちょっと…。
Well, I'm not so sure about tomorrow…..
としょかん
5. A: わたしたちも図書館のコンピュータが
つか
使えますか。
Can we also use the computers in the library?
つか
B: はい、もちろん使えます。
Yes. Of course you can.
きょねんせいふくちいき
6. 去年の制服が小さくて、着られません。
Last year's uniform has gotten too small
for me, I can't fit into it.
しかんじおおよ
7. 知らない漢字が多くて、読めません。
I can't read it as there too many unfamiliar kanji.
Example 6
168
Grammar Notes
A. This structure is used to state having the ability or technique to do something expressed
by V. (Examples 1~3)
B. This structure is used to state the possibility of an action expressed by V under certain 14
conditions (Examples 4~7)
To the Teacher
◆ Ｖ is a volitional verb. (Please see P.278 Appendix-12 Volitional Verbs and Non-Volitional
Verbs.)
◆ The pattern「Ｖことができます」(S–26 V こと／ N ができます ) is used to express
the meaning that something is possible to do as the conditions are met. It has a much
limited usage than「V（られ）ます」.
れいたなかおよ
例田中さんは泳げます。（○）
たなかおよ
田中さんは泳ぐことができます。（×）
Tanaka-san can swim.
たなかぷんおよ
田中さんは 1000 メートルを 18 分で泳ぐことができます。（○）
Tanaka-san can swim 1000 meters in 18 minutes.
◆ In cases when N is the channel or means of access for (a verb of) movement or the place
where an action is taken, the structure should be「ＮをＶ（られ）ます」.
れいとりそらと
例鳥は空を飛べます。
A bird can fly in the sky.
◆ 「Ｖ（られ）ます」can be used for stating the nature or the function of something.
However, this usage is not covered in this book.
れいみずの
例 A: この水は飲めますか。
Is this water drinkable?
だいじょうぶ
B: 大丈夫です。
Don't worry, it is.

S-26 Ｖこと／Ｎができます ★ 14-2 Can you swim?
C-06 Potential form ( 可能性 ) ★ 14-3 School Quiz
14-8 A terrible day
15-3 How about here?
169
S-53 V なければなりません
BASIC
Examples
がくせいがっこうきそくまも
1. 学生は、学校の規則を守らなければなりません。
Students must obey school rules (and regulations).
しあいまいにちれんしゅう
2. もうすぐバスケットボールの試合がありますから、毎日練習をしなければなりません。
There's an upcoming basketball match so they must train everyday.
にほんこうこうせいふくき
3. A: 日本の高校では、みんな制服を着なければなりませんか。
In Japanese senior high schools, do all the students have to wear uniforms?
せいふくがっこう
B: いいえ、制服がない学校もあります。
No, some schools don't have uniforms.
じかえ
4. A: あ、もう 5 時ですね。わたしはそろそろ帰らなければなりません。
Oh, it's already 5 o'clock. It's about time to go home.
かえ
B: えっ？もう帰るんですか。
Oh, Are you already going home?
こんどどようびい
5. A: ゆみこさん、今度の土曜日、コンサートに行きませんか。
Yumiko-san, why don't we go to a concert this coming Saturday?
どようびはいしゃい
B: ごめんなさい。土曜日は、歯医者に行かなければならないんです。
Sorry. I have to go the dentist on Saturday.
Grammar Notes
A. This structure is used for stating that someone is required or obligated to do V.

(Examples 1~4)
B. 「V なければならないんです」is sometimes used for rejecting something such as an
invitation when someone needs to do something else. (Example 5)
170
To the Teacher
◆ In the spoken form,「V なければなりません」sometimes becomes「V なきゃなりません
／ V なきゃならない／ V なきゃ」.
れいかねなきょうしつもど
例 A: あ、鐘が鳴ったから、教室に戻らなきゃ。
Oh, the bell has rung, so we have to go back to the classroom.
14
いそ
B: 急ぎましょう。
Let's hurry up.
◆ The differences among「V なければなりません」,「V なくてはなりません」,「V なけれ
ばいけません」and「V なくてはいけません」are as follows:
Contents
V なければなりません • General things

V なくてはなりません • About the speaker him/herself
V なければいけません • Specific things

V なくてはいけません • About the interlocutor him/herself
れいがいこくいも
例 1 外国へ行くときは、パスポートを持っていかなければなりません。
We have to bring our passports when we go abroad.
がっこういせいふくき
2 学校へ行くときは、制服を着ていかなくてはなりません。
We have to wear uniforms when we go to school.
なまえうとせんせいせいと
3 （名前のないレポートを受け取った先生が生徒に）
かならなまえか
レポートには、必ず名前を書かなければいけませんよ。
(A teacher receiving a report without a name, to the students)
In your reports, you must absolutely write down your names.
た
4 もっとよくかんで、食べなくてはいけませんよ。
You have to chew more when you eat.

C-04 V ない form (V ない形 ) ★ 14-4 Various School Uniforms
S-54 V なくてもいいです ★ 14-5 Playing Port Ball
★ 14-6 Turning down invitations
18-6 Club Activities
171
S-54 V なくてもいいです
BASIC
Examples
いそじかん
1. 急がなくてもいいですよ。まだ時間がありますから。
You don't have to hurry up. We still have time.
うんどうぎまいにちもこたいいくひもき
2. 運動着は毎日持って来なくてもいいです。体育のある日だけ、持って来てください。
You don't have to bring training wear everyday. Please bring it only on the day of P.E.
せんせいしゅくだい
3. A: 先生、この宿題、むずかしいです。
Sensei ! This assignment is difficult.
もんだいもんだい
B: わからない問題はやらなくてもいいです。わかる問題だけやってください。
You don't have to do the questions you don't understand. Just do the ones you know.
せんせいほんか
4. A: 先生、この本、買ったほうがいいですか。
Sensei ! Do you recommend buying this book?
かとしょかん
B: 買わなくてもいいですよ。図書館にありますから。
You don't have to buy it. There's a copy in the library.
せんぱいごごれんしゅうでかぜねつ
5. A: 先輩、午後の練習に出なくてもいいですか。風邪をひいて、熱があるんです。
Senpai, can I be absent from the afternoon training? I've got a cold and a fever.
だいじ
B: いいですよ。お大事に。
That's all right. Take care.
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used when the listener does not need to do V. (Examples 1~4)
B. 「なくてもいいですか」is used when asking a permission not to do V. (Example 5)
172
To the Teacher
「V なくてもかまいません」is used in the same way as「V なくてもいいです」.「V なく
てもかまいません」is more formal expression and is an item in the syllabus of the Japanese
Language Proficiency Test Level 3.
14

C-04 V ない form (V ない形 ) ★ 14-4 Various School Uniforms
S-17 V てもいいです
S-53 V なければなりません
173
S-55 V てしまいます
BASIC
Examples
やまもといちにちかんじおぼ
1. 山本さんは一日で漢字を 100 覚えてしまいました。
Yamamoto-san finished learning100 kanji in a one day.
しゅくだい
2. A: 宿題、もうやってしまいましたか。
Have you done your homework?
B: まだです。
No, I haven't.
A: じゃ、いっしょにやりませんか。
Well, why don't we do together?
あしたごぜんちゅううんどうかいじゅんびじき
3. 明日は、午前中に運動会の準備をしてしまいますから、8 時にグラウンドへ来てください。
Tomorrow, we're planning to finish preparations for the sports day, so please come to the
play ground at 8 o'clock.
じかんはやかた
4. 時間がないから、早く片づけてしまいましょう。
We don't have time, so let's finish it quickly.
きのうすうがくしけんてん
5. 昨日の数学の試験で 0 点をとってしまいました。
I got a 0 points for yesterday's math exam.
かいだんお
6. 階段から落ちて、けがをしてしまいました。
I got injured by falling down the stairs.
かほんよご
7. A: ごめんなさい。借りた本を汚してしまった
んです。
I'm sorry. I marked your book by mistake.
だいじょうぶき
B: 大丈夫です。気にしないでください。
That's all right. Don't worry.
かお
8. （B がこまった顔をしている）
(B looking puzzled.)
A: どうしたんですか。
What's the matter?
きょうかしょわす
B: 教科書を忘れてしまったんです。
I forgot to bring the textbook.
み
A: じゃ、わたしのをいっしょに見ましょう。
Then let's share mine. Example 5
174
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used especially when firmly stating that an action or conditions
expressed by V is about to be or has been completed. (Examples 1~4)
B. 「Ｖてしまいました」is used for stating the feelings such as regret or disappointment 14
caused by actions or conditions that are against the speaker's will. (Examples 5~8)
To the Teacher
◆ In the spoke form「Ｖてしまいます」sometimes becomes「Ｖちゃいます／Ｖちゃう」
「Ｖじゃいます／Ｖじゃう」
れい
例 1 A: どうしたの？
What's the matter?
しゅくだいわす
B: 宿題を忘れちゃったんです。
I forgot to do my homework,
2 A: ここにあったジュースは？
What happened to the juice that was here?
の
B: 飲んじゃいました。
I drank it all up.
◇ Make your students understand that「Ｖてしまいます」(non-past tense) also has the
meaning of completion.
◇ In the case of B, drill your students with non-volitional verbs (p. 279) such as「
（さいふを）
おさらわふくよご
落とす」「（皿を）割る」「（服を）汚す」

C-01 Ｖて form (V て形 ) ★ 14-7 Apologising
S-11 Ｖました ★ 14-8 A terrible day
S-19 もう／まだ 16-4 Diary of a policeman
175
S-56 A ／ AN ／ V すぎます
BASIC
Examples
しゅくだいおおへ
1. 宿題が多すぎます。減らしてください。
There's too much homework. Can you please give us less?
きょうかぜつよたこ
2. 今日は、風が強すぎて、凧がうまくあがりません。
It's too windy to fly a kite today.
がっこうきそくおも
3. わたしの学校の規則は、ちょっときびしすぎると思います。
I think our school rules are a bit too strict.
ふくざつ
4. このゲームは、ルールが複雑すぎて、おもしろくないです。
This game isn't very fun because the rules are too complicated.
きのうれんしゅうあしいた
5. 昨日、サッカーの練習をしすぎました。足が痛いです。
I practiced too much soccer yesterday. My feet hurt.
たくる
6. 食べすぎました。おなかが苦しいです。
I ate too much. I've got a full stomach.
7. （B があくびをしている）
(B yawning)
ねぶそく
A: どうしたんですか。寝不足ですか。
What's the matter? Do you lack sleep?
きのうよるおそあそ
B: ええ、昨日、夜遅くまで遊びすぎました。
Yes, I had too much fun till late yesterday.
Example 2
176
Grammar Notes
A. This sentence pattern conveys that the speaker thinks that something expressed by
A/AN/V is excessive and thus, not very good. (Examples 1~7)
14
To the Teacher
◆ Take note of the differences in meaning between the two negative forms of ｢A ／ AN ／ V
すぎます｣.
The Form of Negation Conjugation Meaning
A:A い It indicates that A/AN/V is not

A/AN/V すぎではありません
V:V ます excessive.
A:A く
It means that something is too
A/AN/V なさすぎます AN:AN じゃ
"not A/AN/V".
V:V ない
れいたいた
例 1 食べすぎないでください。おなかが痛くなりますよ。
Don't eat too much. Otherwise, you'll get a stomach ache.
おとうとそうじげつかい
2 弟は掃除しなさすぎます。１ヶ月に１回しかしません。
My brother should clean the room more often. He does it only once a month.
たの
◇ In the case of adjectives which have a positive connotation such as「おもしろい、楽
べんり
しい、おいしい、便利」, do not use these for practice as the nuance is different from
normal usage.

14-8 A terrible day
177
かのうけい
C-06 Potential form ( 可能形 )

＜ Group 3 ＞
To the Teacher
◆ Potential form is one form of verb conjugation.
◆ 「ます form, ない form, て form, た form」of the potential form have the same conjugation
of verbs as group 2.
れい
例のめる → のめます
のめない
のめて
のめた
◆ In the spoken form, the verbs in the group 2 may take the short form「○れる」.
れい
例たべられる → たべれる
みられる → みれる
おきられる → おきれる
でられる → でれる
◆ Some verbs do not have a potential form.
きみ
Verbs which carry the meaning of possibility or spontaneity: 聞こえる、見える、できる etc
い
Non-volitional verbs: ある、要る、かかる etc（See p.279）
し
Others: 知る、わかる etc
178
To the Teacher
きみきみき
◆ The differences between「聞ける、見られる」(potential form of「聞く、見る」) and「聞
み
こえる、見える」(Intransitive verbs)
Intentional
example
14
action
でんわあしたてんきよほうき
電話で明日の天気予報が聞けます。
き
聞ける ○ You can listen to tomorrow's weather forecast over the
phone.
なにきおとおお
き何も聞こえません。音を大きくしてください。
聞こえる ×
I can't hear anything. Can you turn it up, please?
いまとうきょうびじゅつかんえみ
み今、東京美術館でゴッホの絵が見られます。
見られる ○
We can view pictures of Van Gogh at the Tokyo Museum.
そらほしみ
み空にたくさん星が見えます。
見える ×
We can see a lot of stars in the sky.
◆ Potential forms are used as followings.

れいきょねんおよ
例 1 わたしは、去年まで、ぜんぜん泳げませんでした。
I couldn't swim at all till last year.
まいにちれんしゅうおよ
2 毎日プールで練習して、1000 メートル泳げるようになりました。
I practice at the pool every day, and have become capable of swimming 1000
meters.

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 14-1 られる Relay
S-52 Ｖ（られ）ます（potential） 14-2 Can you swim?
S-79 Ｖようになります 14-3 School Quiz
179
P-28 までに
BASIC
Examples
さいたんじょうびめんきょ
1. 18 歳の誕生日までに、バイクの免許をとりたいです。
I'd like to get a motorbike license by my 18th birthday.
しゅくだいだ
2. A: 宿題は、いつまでに出さなければなりませんか。
By when do I have to submit my homework?
げつようびげつようびじだ
B: 月曜日です。月曜日の 5 時までに出してください。
It's due Monday. Please submit it on Monday by 5 pm.
らいしゅうしけんこんしゅうならかんじふくしゅう
3. 来週の試験までに、今週習った漢字の復習をしなければなりません。
We have to review the kanji taught this week by examination time next week.
あしたへんじ
4. 明日までに、ぜったい返事をください。
Please be sure to give me a reply by tomorrow.
らいげつとおかじゅけんだいがくき
5. 来月の 10 日までに受験する大学を決めなければなりません。
We have to decide which university to apply to by the 10th next month.
Grammar Notes
A. ｢までに｣indicates that the action of V is completed before the time shown in N.
(Examples 1~5)
B. This sentence pattern is used for stating the due date or the deadline. (Examples 1~5)
180
To the Teacher
◆ The difference between「Ｎまでに」and「Ｎまで」.
れいじき
例 5 時までに、ここに来ます。
I'll come here by 5.
じ 14
5 時まで、ここにいます。
I'll stay here till 5.
◆ 「までに」is sometimes preceded by verbs (dictionary form).

れいじはじしゅくだい
例 8 時のドラマが始まるまでに、宿題をやってしまいます。
I'll finish my homework by the time the 8 o'clock drama begins.
◆ 「までに」is a combination of particle「まで」and「に」.
おかえ
◇ It is easy to understand if「終わる、やる、帰る、V ておく、V てしまう」are used as V
for practice.

P-12 から／まで 14-5 Playing Port Ball
14-6 Turning down invitations
181
S-57 たら
BASIC
Examples
からにがてた
1. 辛いものが苦手ですが、カレーだったら、食べられます。
Although I'm not fond of spicy food, I can eat curry.
あしたひまい
2. 明日、暇だったら、ボーリングに行きませんか。
How about going bowling if you have time tomorrow?
たかか
3. あまり高くなかったら、スニーカーが買いたいです。
I'd like to buy sneakers if they're not very expensive.
あめふまつちゅうし
4. 雨が降ったら、お祭りは中止です。
The festival will be postponed if it rains.
みせしおし
5. いいお店を知っていたら、教えてください。
Could you tell me if you know any good shops?
ひゃくまんえんなに
6. A: もし百万円あったら、何がしたいですか。
What do you want to do if you have a million yen?
せかいりょこう
B: 世界旅行がしたいです。
I want to travel around the world.
Example 6
182
じかえ
7. 5 時になったら、帰ります。
I'll go home when it turns 5 o'clock.
えきつでんわ
8. 駅に着いたら、電話してください。
Please call us when you get to the station.
おとななに
9. A: 大人になったら、何になりたいですか。
What do you want to be when you grow up?
B: コックになりたいです。
I want to be a chef.
まいご
10. A: 迷子になったときは、どうしたらいいですか。
15
What should I do if I lose my way?
ちかみせひとみちき
B: 近くの店の人に道を聞いてください。
Please ask direction from someone at the nearest store.
ぎんこうい
11. A: あのう、×○銀行へは、どうやって行ったらいいんでしょうか。
Excuse me, could you show me the way to ×○ bank?
いつぎかどひだりま
B: ここをまっすぐ行って、次の角を左に曲がってください。
Go straight here, and turn left at the next corner.
まみぎがわ
曲がったら、すぐ右側にありますよ。
You'll find it on the right hand side just after turning.
なかやまかおも
12. A: 中山さんにあげるプレゼントは、どこで買ったらいいと思いますか。
Where do you think should I buy a present to give to Nakayama-san?
どおみせ
B: ○×通りへ行ってみたらどうですか。おしゃれな店がたくさんありますよ。
Why don't you go to ○× street? There are a lot of fashionable shops there, you
know.
Grammar Notes
A. This pattern is used for stating that S2 will be carried out in the case that S1 presumed
by the speaker to happen takes place. S2 should be in a non-past tense form. (Examples
1~6)
B. This pattern is used for stating that S2 will happen after S1 which will inevitably happen
takes place. S2 should be in a non-past tense form. (Examples 7~9)
C. In the form「interrogatives + V たらいいですか」, this pattern is used when asking for
advice. (Examples 10~12)
D. In the form of「Ｖたらどうですか」, this pattern is used when giving advice or
suggestions. (Example 12)
E. In the case of A, this can be used together with「もし」. (Example 6)
183
EXPANSION
Examples
としょかんほんかえいやす
13. 図書館へ本を返しに行ったら、休みでした。
I found that the library was closed when I went there to return a book.
なかねめまち
14. バスの中で寝てしまって、目がさめたら、となりの町にいました。
I found myself in the neighbouring town when I woke up after falling asleep in a bus.
にちようびえいがみいえいがかんまえさつえい
15. 日曜日に映画を見に行ったら、映画館の前でドラマの撮影をしていました。
I saw a drama being shot in front of the cinema when I went to see a movie there on Sunday.
Grammar Notes
F. This pattern shows that as a result of an event, something that was unexpected or was
noticed occurs.S2 should be in the past form. (Examples 13~15)
To the Teacher
◆ A similar expression to「interrogatives ＋ V たらいいですか」as a way of asking for advise
is「V たほうがいいですか」. ｢V たほうがいいですか｣is an expression which specifically
shows that advice is being sought about something.
◆ In usage F, ｢たら｣can be replaced with「と（condition）」.
れいいやす
例デパートヘ行ったら、休みでした。
いやす
デパートへ行くと、休みでした。
I found the department store was closed when I got there.
◇ Take note of the differences in usage between「たら」and ｢と（condition）｣（p.230）.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 15-1 Posters
P-31 と（condition） ★ 15-2 Japan Survival (song)
S-33 V てから ★ 15-3 How about here?
S-58 ても 15-4 If I were Mayor, ....
15-5 Recycling
184
S-58 ても
BASIC
Examples
こどもおなりょうきんはら
1. 子供でも、同じ料金を払わなければなりません。
Even children have to pay the same amount of fare.
よるおそおでんわ
2. 夜遅くても、起きていますから、電話してください。
Please call me as I'll be up even if it's late at night.
やさいきらた
3. 野菜が嫌いでも、食べたほうがいいですよ。
Even though you don't like vegetables, you'd better eat them.
あめふはなびたいかいちゅうし
4. たとえ雨が降っても、花火大会は中止しません。
Even if it rains, the fire works festival won't be cancelled.
にほんじしんおお
5. A: 日本は地震が多いですね。
Japan experiences a lot of earthquakes, doesn't it?
たてものじしんおだいじょうぶ
B: ええ。でも、この建物は地震が起こっても大丈夫ですよ。
Yeah, but this building will be all right even if an earthquake occurs.
にほんかえまちわす
6. 日本へ帰っても、この町のことを忘れないでください。
Please don't forget this town even after going back to Japan.
かいてんじかんじみせあへん
7. 開店時間の 10 時になっても、店が開きません。変ですね。
The store hasn't opened yet, although it's already 10, which is the time it's supposed to
open. It's strange, isn't it?
やくそくじかんいちろうき
8. 約束の時間になっても、一郎さんは来ませんでした。
Ichiro-san didn't come even at the appointment time.
きのうくすりのねつさ
9. A: 昨日もらった薬を飲んでも、熱が下がらなかったんですが･･･。
My fever didn't go down even though I took the medicine I was given yesterday.
びょういんい
B: それじゃ、病院へ行ったほうがいいですよ。
Then, you'd better go to hospital.
186
Grammar Notes
A. This pattern is used for stating what is contrary to the presumed condition expressed by
S1.（Examples 1~6）
B. This pattern is used for stating an unexpected incident that occurs after S1 has taken
place.（Examples 7~9）
C. In the case of A, it can be used together with ｢たとえ｣.（Example 4）
15
To the Teacher
◆ Two or more conditions can be expressed using this pattern.
れいさらおわ
例このお皿は、ぶつけても、落としても、割れません。
This plate can't be broken even if you hit it or drop it.
◆ The difference between「ても」and と「が (connective)」.
S1 ても S2 S1 が S2
S1=the speaker's assumption ○ ×
S1=what actually happened or was done ○ ○
◇ Take note of the relation in terms of meaning between ｢たら｣ and「ても」sentences.

れいまちはんぶんいじょうひとはんたいこうじちゅうし
例町の半分以上の人が反対したら、工事を中止します。
If more than half of the people in town oppose, the construction will be cancelled.
まちはんぶんいじょうひとはんたいこうじちゅうし
町の半分以上の人が反対しても、工事を中止しません。
Even if more than half of the people in town oppose, the construction won't be
cancelled.
◇ It will be easier to understand if the usage of A is practiced first.
◇ Take note of the differences in usage between「のに」（p.242）and「ても」.

C-01 Ｖて form (V て形 ) ★ 15-3 How about here?
P-16 が（conjunctive）
P-32 のに
S-57 たら
187
S-59 A く／ AN に／ N にします
BASIC
Examples
そうじこうえんとしょかんひとそうだん
1. みんなで掃除をして、公園をきれいに 4. （図書館の人が相談している）
しました。 (The librarians are talking together.)
じすこおお
We made the park clean by cleaning up A: ポスターの字をもう少し大きく
together. しませんか。
やす
2. もう少し安くしてください。 Shall we make the letters
Could you make it cheaper? of the poster bigger?
としょかんこども B: そうですね。そうしましょう。
3. （図書館で子供たちがおしゃべりを
Year, that's a good idea. Let's do
している）
that.
(Children are chatting in the library.)
としょかんしず
A: あなたたち、図書館では静かに
してくださいね。
Excuse me, can you be quiet
in the library?
B: はあい、ごめんなさい。
Sorry.
Example 3,4
しゃちょうつかそうこ
5. 社長は、使っていない倉庫をコンサートホールにしました。
The president made the empty warehouse into a concert hall.
かたちわるう
6. 形の悪いりんごは、ジュースやジャムにして売ります。
Ill-shaped apples are made into juice or jam to be sold.
188
Grammar Notes
A. This structure shows that someone intentionally alters the state of N1.（Examples 1~6）
B. What changes occur as a result in N1 is expressed by A/ AN/ N2. (Examples 1~6)
To the Teacher
◆ The difference between「A く／ AN に／ N にします」and｢A く／ AN に／ N になりま
す｣（S–39 A く／ AN に／ N になります）.
15
A く /AN に /N にします A く /AN に /N になります
What the speaker

The action which brings changes The result of the change
focuses on
Something changes The object The subject

れいこうずいいえまえみち
例洪水で家の前の道がきたなくなりました。
The road in front of my house became muddy due to the flood.
おとうとそうじいえまえみち
弟とわたしが掃除して、家の前の道をきれいにしました。
My younger brother and I cleaned and cleared up the road in front of our
house.
◇ ｢Ｎにします｣also has a function usage for stating preferences（P.228 S–74 V こと／
Ｎにします）, so take note of this difference.
れいなに
例 A: 何にしますか。
What will you have?
B: わたしはジュースにします。（what is decided）
I'll have a juice.
やさいの
野菜をジュースにして飲みます。（change）
I make vegetables into juice and drink it.

S-39 Ａく／ＡＮに／Ｎになります ★ 15-4 If I were Mayor, ....
S-74 Ｖこと／Ｎにします 15-5 Recycling
189
S-60 V ようにします
V : dictionary or V ない form
BASIC
Examples
みちくるまおおあぶみちわたおうだんほどうわた
1. この道は車が多くて危ないですから、道を渡るときは横断歩道を渡るようにしてください。
This road is dangerous as it has heavy traffic. So please make sure to use the pedestrian
crossings when you cross the road.
でんしゃなかおおこえはな
2. 電車の中では、大きい声で話さないようにしましょう。
Let's not speak in a loud voice in the train.
ちょうないたいかいれんしゅう
3. （町内スピーチ大会の練習で）
(At the practice session for a speech contest in a town.)
せんせい
A: 先生、わたしのスピーチはどうですか。
Sensei, how's my speech?
たいかいすこはな
B: とてもいいですよ。でも、スピーチ大会では、もう少しゆっくり、はっきり話すように
したほうがいいですね。
It's very good. But, you'd better make sure to speak more slowly and clearly at the
speech contest.
じしんおけ
4. 地震が起こったら、すぐストーブを消すようにしています。
I make sure to turn the heater out soon, if an earthquake hit.
Example 4
きんじょひと
5. 近所の人にあったら、いつもあいさつするようにしています。
I make sure to greet the neighbours whenever I see them.
ちかてついくるまつか
6. バスや地下鉄で行けるときは、車を使わないようにしています。
I make it a point not to use the car if I can go by bus or subway.
190
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for expressing a decision to do something or not.

（Examples 1~3）
B.「Ｖようにしています」is used for stating habitual routines.（Examples 4~6）
To the Teacher
◆ Ｖ is a volitional verb.（See p.278） 15
◇ 「Ｖように」in「Ｖようにします」sometimes indicates a purpose. This「Ｖように」is
not introduced in this book, as this is an item in the syllabus of the Japanese Language
Proficiency Test Level 2. Take note of this during drills.
◇ Take note of the difference between「V ようにします」and ｢Ｖことにします｣（p.228）.
れいきんじょひとそうだんつぎにちようびこうえんそうじ
例近所の人と相談して、次の日曜日みんなで公園の掃除をすることにしました。
き
（決めたこと）
We have decided to clean the park together next Sunday as the result of a
discussion with the neighbours. (decision)
いぬかぬしかたこころ
あのう、犬のふんは、飼い主が片づけるようにしてください。（心がけ）
Excuse me. Owners please make sure you clean up after your dog (mind-set)

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 15-4 If I were Mayor, ....
C-04 V ない form (V ない形 )
S-59 Ａく／Ａ N に／ N にします
S-79 Ｖようになります
S-74 Ｖこと／Ｎにします
191
S-61 より…ほう
BASIC
Examples
Example 1
きゅうしゅうほっかいどうひろ
1. 九州より北海道のほうが広いです。
Hokkaido is larger than Kyushu.
おおさかとうきょうじんこうおお
2. 大阪より東京のほうが人口が多いです。
Tokyo is more populous than Osaka is.
す
3. わたしは、ポケモンよりドラえもんのほうが好きです。
I prefer Doraemon to Pokemon.
にっこういでんしゃい
4. A: 日光へは、バスで行きましょうか。電車で行きましょうか。
Shall we go to Nikko by bus or by train?
でんしゃはややす
B: 電車のほうが速いですが、バスのほうが安いですよ。
The train is faster, but the bus would be cheaper.
おおさかしんかんせんひこうきはや
5. A: ここから大阪までは、新幹線と飛行機とどちらが速いですか。
Which is faster from here to Osaka, by Shinkansen or by airplane?
ひこうきはやおも
B: 飛行機のほうが速いと思います。
I think by airplane is faster.
つうきんでんしゃゆうがたあさこ
6. 通勤電車は、夕方より朝のほうが混んでいます。
The commuter train is more crowded in the morning than in the evening.
しょうひん
7. ○×デパートより△×デパートのほうが商品がたくさんあります。
△× department store has more goods than ○× department store does.
192
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used to express a comparison betweenN1with N2.（Examples

1~7）
B. ｢N1 より｣ is sometimes omitted.（Examples 4,5）
C. 「より」indicates that N1 is the measure for comparison.（Examples 1,2,3,6,7）
D. A ／ AN ／ V at the end of the sentence has the following variations:
A ／ AN : Ｎが A ／ AN（Example 2） 15
V:stative verb｢V ている｣（Example 6）
A く／ AN に／ adverb+ V（Example 7）
E. When asking about a comparison of issues between two things,「N1 と N2 とどちらが A
／ AN ／ V か」is used.（Example 5）
To the Teacher
◆ It is possible to follow a different word order such as「N2 のほうが N1 より A ／ AN ／ V」.
れいほっかいどうきゅうしゅうひろ
例北海道のほうが九州より広いです。
Hokkaido is larger than Kyushu.
◆ When making comparisons among three or more things,「N1 が N2 でいちばん A ／ AN
／ V」is used.（N2 is the range for comparing N1 with other items）
れいとうきょうにほんじんこうおお
例東京が日本でいちばん人口が多いです。
Tokyo is the has the largest population in Japan.
◆ 「より」is a particle.
◆ 「ほう」is a formal noun.
◇ Other expressions for making comparisons between two things are｢V1 より V2 のほう
が A ／ AN ／ V｣and「N1 より N2 のほうが N3」（N3 is a noun expressing degree）.
However, these are not introduced in this book.
れいべんきょうあそたの
例勉強するより遊ぶほうが楽しいです。
Playing is more enjoyable than studying.
やまもとなかやまどりょくか
山本さんは中山さんより努力家です。
Yamamoto-san works harder than Nakayama-san does.
◇ It is easier for students to understand if the teacher uses familiar examples that are
related to one's own country or town.

S-62 ＮとＮとどちら ★ 15-6 Geography Quiz
S-63 ＮはＮより ★ 15-7 Putting things in order
★ 15-8 Which shop is the better
shop?
193
S-62 N と N とどちら
(1)
(2)
BASIC
Examples
みせさかなりょうりにくりょうり
1. あの店は、魚料理と肉料理と、どちらのほうがおいしいですか。
Which dish is more delicious at that restaurant, fish or meat?
す
2. A: ハンバーガーとフライドチキンと、どちらのほうが好きですか。
Which do you prefer, hamburger or fried chicken?
す
B: どちらも好きです。
I like both of them.
いっこだじしんつよ
3. マンションと一戸建てと、どちらが地震に強いですか。
Which is resistant to earthquakes, an apartment or a house?
えきえきちか
4. A: ○○駅と××駅と、どちらが近いですか。
Which is closer, ○○ station or ×× station?
えきすこちか
B: ××駅のほうが少し近いです。
×× station is a bit closer.
Example 4
194
どようびにちようびこ
5. デパートは、土曜日と日曜日と、どちらのほうが混んでいますか。
When is it more crowded in department stores, on Saturdays or on Sundays?
やす
6. A: ××スーパーと○○スーパーでは、どちらのほうが安いですか。
Which has cheaper goods, ×× supermarket or ○○ supermarket?
やす
B: ××スーパーと○○スーパーでは、○○スーパーのほうが安いです。
やす
でも、△△スーパーは、もっと安いですよ。
Between ×× supermarket and ○○ supermarket, ○○ supermarket is cheaper.
But, △△ supermarket is even cheaper, you know.
15
Grammar Notes
A. For the sentence pattern in structure chart (1) , it is used when asking the outcome after
comparing N1 and N2.（Examples 1~5）
B. 「と」indicates that N1 and N2 are the objects for comparison with each other.（Examples
1~6）
C. 「N1 と N2 と」sometimes becomes「N1 と N2 では」.（Example 6）
D. ｢のほう｣in｢どちらのほうが｣is sometimes omitted.（Examples 3~4）
おなりょうほう
E. ｢どちらも A ／ AN ／ V｣｢同じくらい A ／ AN ／ V｣｢両方 A ／ AN ／ V｣ are used when
one answers that both the objects are of the same degree.（Example 2）
EXPANSION
Examples
ふなびんこうくうびんおくげんきん
7. A: 船便と航空便と、どちらで送りますか。 9. A: 現金とクレジットカードと、
はら
Which do you prefer, by sea mail or どちらで払いますか。
by air mail? How do you wish to pay, by cash or
こうくうびんねが
B: 航空便でお願いします。 by credit card?
げんきんねが
By air mail, please. B: 現金でお願いします。
こうちゃ
8. A: コーヒーと紅茶と、どちらにしますか。 By cash, please.
Which would you like to have,
coffee or tea?
B: どちらでもいいです。
Either will do.
Grammar Notes
F. The sentence pattern in structure chart (2) is used when asking which of the two objects
has been selected.（Examples 7~9）
G. ｢と｣indicates that N1 and N2 are the objects for selection.（Examples 7~9）
H. When you do not make a selection and finds either to be acceptable, ｢どちらでもいいで
す｣is used.（Example 8）
195
To the Teacher
◆ For three or more items,「どちら」is not used. The interrogative word is chosen depending
on the object of comparison and selection.
Person だれ／どなた／どの N
Place どこ／どの N
なんようびなんじ
time いつ／何曜日／何時 etc
なに
things when there are no clear options 何
When there is a clear option どれ

れいくだものなかなにす
例１ A: 果物の中で、何がいちばん好きですか。
Which fruit do you like best?
す
B: いちごがいちばん好きです。
I like strawberries best.
す
2 A: りんごとみかんとぶどうでは、どれがいちばん好きですか。
Which one do you like best, apples, oranges or grapes?
す
B: ぶどうがいちばん好きです。
I like grapes best.
◆ 「と」is a particle.
◇ When asking about an action or condition,「V1 のと V2 のと、どちらが A ／ AN ／ V か」
is used. However, this is not introduced here.
れいみす
例 A: スポーツをするのと見るのとどちらが好きですか。
Which do you prefer, doing sports or watching sports?
みす
B: 見るほうが好きです。
I prefer watching.
◇ It is easier for students to understand if the teacher uses familiar examples that are
related to one's own country or town.

S-61 より… ほう ★ 15-6 Geography Quiz
★ 15-8 Which shop is the better
shop?
196
S-63 N は N より
BASIC
Examples
ことしなつきょねんなつあつ
1. 今年の夏は、去年の夏より暑いですね。
This year's summer is hotter than last year's, isn't it?
じんじゃひとおお
2. A: この神社は、人が多くて、にぎやかですね。
This shrine has a large turnout and is lively.
しょうがついまひとおお
B: ええ。でも、お正月は、今よりもっと人が多いですよ。
Yes, but during the New Year, there are much more people than there is now.
からだぐあい
3. A: 体の具合はどうですか。
How do you feel?
きょうきのう
B: 今日は、昨日よりいいです。
I feel better than yesterday.
あたら
4. A: 新しいデジタルカメラはどうですか。
How's your new digital camera?
としゃしんみべんり
B: 撮った写真がモニターですぐ見られるので、ふつうのカメラよりずっと便利です。
It is much more convenient than a normal camera because you can instantly view the
pictures you take over the monitor.
てらみてらふる
5. A: このお寺は、さっき見たお寺より古いですか。
Is this temple older than the one we saw a little while ago?
てらふる
B: いいえ、さっきのお寺のほうが古いです。
No, that one is older.
きょうみちはやつ
6. 今日はいつもより道がすいていたので、早く着きました。
Today, the road was less busy than usual so we got here earlier.
ぶっきょうきょうはやにほんつた
7. 仏教は、キリスト教より早く日本に伝わりました。
Buddhism was introduced to Japan earlier than Christianity was.
198
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for explaining N1 in comparison to N2. (Examples 1~7)
B. 「より」indicates that N2 is the standard for comparison. (Examples 1~7)
C. A/AN/V in the end of the sentence has a variation such as the following:
A/AN: N が A/AN (Example 2)
V: static verbs「V ている」(Example 6)
A く／ AN に／ adverb + V (Example 7)
D. When asking about N1,「N1 はどうですか」or「N1 は A/AN/V か」are expressions used.
To the Teacher 16
In describing N1 which stands out the most in when comparing three or more items, the
sentence should be「N1 は N2 でいちばん A/AN/V」(N2 is the field where N1 is the
object of comparison)
れいとうじいちねんひるまじかんみじか
例冬至は、一年でいちばん昼間の時間が短いです。
Winter solstice has the least number of daylight hours in a year.
The sentence pattern「N1 は N2 より N3」(N3 is a noun showing a degree of something) is
not introduced in this book.
れいたなかやまだどりょくか
例田中さんは山田さんより努力家です。
Tanaka-san works harder than Yamada-san does.
「より」is a particle.
◇ In order to clarify its difference with the pattern「より…ほう」(p.192), it is advisable to
practice using sentences that present situations where it is clearly understood that N1 is
the topic.

S-61 より…ほう ★ 16-1 Comparing your own country
with Japan
16-7 Kabuki
199
S-64 かどうか／ interrogatives…か
S/N/A/AN/V1: plain form

BASIC
Examples
せきたし
1. ここがわたしたちの席かどうか確かめましょう。
Let's check whether there are our seats or not.
ごにほんりょうりすき
2. すみませんが、○○語で、日本料理が好きかどうか聞いてください。
Excuse me. Please ask him/ her in ○○ (language) whether s/he likes Japanese dishes or
not.
さんかあしたき
3. このツアーに参加するかどうか、明日までに決めてください。
Please decide by tomorrow whether you will join this tour or not.
きょうなにき
4. 今日は何がおいしいかウエイターに聞いてみましょう。
Let's ask the waiter what today's special is.
むかしひとせいかつしら
5. 昔の人がどんな生活をしていたか調べました。
I did research on how ancient people lived their life.
たてものし
6. この建物がいつできたか知っていますか。
Do you know when this building was built?
しか
7. だれがこの詩を書いたかわかりません。
I don't know who wrote this poem.
てがみだゆうびんきょく
8. A: あのう、手紙を出したいんですが、郵便局はどこですか。
Excuse me. I want to mail a letter. Where is the post office?
ふくざつい
B: ええと、ここをまっすぐ行って…。ちょっと複雑なので、いっしょに行きましょう。
Let me see, go straight here… It's bit complicated to explain. I'll go with you.
だいじょうぶひとりいおし
A: 大丈夫です。一人で行けますから、どこにあるか教えてください。
It's OK. I can go by myself. Could you show me where it is?
はくぶつかんいちずしら
9. ホテルから博物館まで、どうやって行ったらいいか地図で調べましょう。
Let's check the map on how to go to the museum from our hotel.
べんとうひつようき
10. いくつお弁当が必要か聞いてみます。
I'll ask to find out how many lunchboxes we need.
200
Grammar Notes
A. 「かどうか」nominalizes interrogative sentences which do not include interrogatives.

(Examples 1~3)
たなかりょこういし
わたしは、田中さんが旅行に行くかどうか知りません。
I don't know whether Tanaka-san will go on a trip
たなか
↑ りょこうい
田中さんは旅行に行きますか。
Will Tanaka-san go on a trip?
B. 「interrogatives…か」nominalizes
なに
interrogative sentences which contain interrogatives such
as「何 (what)、いつ (when)、だれ (who)、どこ (where)、なぜ (why)」. (Examples 4~10)
まえうけんうでんわき
どこで前売り券を売っているか電話で聞きました。
I asked over the phone where advance tickets are sold.
16
↑ けんう
まえう
どこで前売り券を売っていますか。
Where are advance tickets sold?
C. 「S かどうか」and「interrogatives…か」can be components of a sentence. (Examples 1~10)
To the Teacher
「かどうか」and「interrogatives…か」are sometimes followed by particles「が」or「を」.
れいじあしたしろけんがくさんかれんらく
例１２時までに明日のお城見学に参加するかどうかを連絡してください。
Please let me know by 2 o'clock whether you will join the castle tour tomorrow.
のでんしゃなんばんせんくこま
２乗る電車が何番線に来るかがわからなくて、困りました。
I was at a loss because I didn't know which platform the train I need to get on comes.
なんぱくか
３ここに何泊するかを書いてください。
Please write here how many nights you will stay.
In cases when interrogative sentences「S んですか」and「interrogative questions…ん
ですか」are nominalized, they change into「S のかどうか」and「interrogative…か…の
か」respectively.
れいとつぜんかせつめい
例なぜスケジュールが突然変わったのか説明してください。
Please explain why the schedule was suddenly changed.
↑ とつぜんか
なぜスケジュールが突然変わったんですか。
Why was the schedule suddenly changed?
◇ 「S かどうか N です」and「interrogatives…か N です」are another expressions. However,
these expressions are not introduced in this book.
れいかねもんだい
例１お金があるかどうか問題です。
Whether there is money or not is a problem.
れいへんじくたの
例２どんな返事が来るか楽しみです。
I look forward to seeing what kind of reply comes.
しおぼしつもんき
◇ It is advisable to use verbs such as「わかる、知っている、覚えている、質問する、聞く、
おしきしら
たずねる、教える、決める、調べる、V てみる」for V2.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 16-2 An interviewing with a famous
S-25 V こと person
S-69 の (nominalization) 16-4 Diary of a policeman
17-2 Popular Jobs
201
S-65 N という N
(1)
N1: N2's specific name

N2: N1's kind (person, place, things, matters etc)
(2)
N2: N1(person, place, things, matters etc)'s specific name
BASIC
Examples
かしたあま
1. 「ようかん」というお菓子をはじめて食べてみました。とても甘かったです。
I tried to eat a confection called yookan. It was very sweet.
ちかきよみずでらてら
2. A: すぐ近くに清水寺というお寺がありますよ。
There is a temple called Kiyomizu-dera very close from by.
ひるたい
B: じゃ、昼ごはんを食べてから、そこへ行きましょう。
Well, let's got there after having lunch.
なに
3. A: これは、何ですか。
What is this?
がっきにほんむかしがっき
B: びわという楽器です。日本に昔からある楽器です。
This is an instrument called biwa. It's a Japanese traditional instrument.
えいがみ
4. A: 映画でこれを見たことがあります。
I've seen this in a movie.
めいじじだいつかじんりきしゃのもの
B: そうですか。これは明治時代に使っていた人力車という乗り物です。
Oh, really? This is a vehicle called jinrikisha which was used during the Meiji period.
うしんぐうまち
5. わたしが生まれたところは、「新宮」という町です。
The place I was born is a town called Shingu.
むかしてらいっきゅうぼう
6. 昔、あるお寺に｢一休さん｣というお坊さんがいました。
Long time ago, in a temple, there was a monk called Ikkyuu-san.
Grammar Notes
A. The pattern in structure chart (1) is used for indicating N2's name. (Examples 1~6)
B. The pattern in structure chart (1) is used for indicating with N2 what N1 is and is easily
understandable when informing the listener. (Examples 1~6)
C. In the written form, N1 is sometimes put in「」to make it stand out. (Examples 1,5,6)
202
EXPANSION
Examples
たなかねが
7. わたしは、田中といいます。どうぞ、よろしくお願いします。
I am (called)Tanaka. Pleased to meet you.
てらきよみずでら
8. このお寺は、清水寺といいます。
This temple is called Kiyomizu-dera.
やまもとなまえ
9. 山本さんの名前は、あきらといいます。
Yamamoto-san's first name is Akira.
にほんしきにほんごなん
10. A: 日本式のホテルを日本語で何といいますか。
What do you call a Japanese style hotel in Japanese? 16
りょかん
B: 旅館といいます。
We call it "ryokan".
にほんうきつゆがつちゅうじゅんがつちゅうじゅん
11. 日本の雨季は｢梅雨｣といって、6 月中旬から 7 月中旬ごろです。
The Japanese rainy season is called "tsuyu", and is from mid-June to around mid-July.
Grammar Notes
D. The pattern in structure chart (2) is used when introducing N1's name. (Examples 7~11)
E. In the written form, N2 is sometimes put in「」to make it stand out. (Example 11)
To the Teacher
The usage A is used when the speaker or the listener is not very familiar with N1.
In the spoken form,「と」sometimes changes into「って」.
れいちかきよみずでらてら
例すぐ近くに「清水寺」っていうお寺がありますよ。
There is a temple called Kiyomizu-dera very close by.

P-30 と (quotation) 16-3 Japanese History
16-5 Lodging for a sparrow
16-6 Please come to visit my town
16-7 Kabuki
203
S-66 Interrogatives + でも…positive
N/A/AN/V: positive
BASIC
Examples
き
1. わからないことがあったら、いつでも聞いてください。
If you have any question, please ask me anytime.
なにた
2. A: 何か食べられないものがありますか。
Is there anything you can't eat?
なんた
B: いいえ、何でも食べられます。
No, I can eat anything.
たいけんおよひとさんか
3. このダイビング体験コースは、泳げる人だったらだれでも参加できます。
Anyone who can swim can join this free diving course.
4. （レストランで）
(At a restaurant)
じゆうか
A: すみません。あそこに「コーヒーおかわり自由」と書いてありますが、どういう
いみ
意味ですか。
じゆう
Excuse me.「コーヒーおかわり自由」is written over there. What does that mean?
なんばいのいみ
B: コーヒーを何杯でも飲めるという意味ですよ。
It means you can drink as much coffee as you want.
いちにちかんこうおなりょうきん
5. 一日観光ツアーは、どのコースでも同じ料金です。
The one day sight-seeing tours all are the same price.
しゅうまつひがえりょこうはこねにっこう
6. A: 週末の日帰り旅行ですが、箱根と日光とどちらがいいですか。
Regarding the day trip for the weekend, do you want to go Hakone or Nikko?
B: どちらでもいいです。
Either is okay with me.
7. （ホテルのフロントでもらったメッセージ）
( A message received from the front desk in a hotel)
なんじだいじょうぶでんわばんごう
｢何時でも大丈夫ですから、電話してください。番号は、090- ×××× - ×××× ｣
"Please call me anytime. My number is 090-XXXX-XXXX"
せきうつくやけいみ
8. このレストランは、どの席からでも美しい夜景を見ることができます。
In this restaurant you can have a beautiful night view from any seat.
204
Grammar Notes
A. This sentence pattern indicates that there is no limitation for things, people, time, location,
numbers and so on. (Examples 1~8).
なに
B. Interrogatives that could be used are「何、だれ、いつ、どこ、どちら、どの N、どんな N、
なん
何＋ counters」and so on. (Examples 1~8)
C. When particles「へ、に、で、から、まで、と」are necessary following the interrogatives,
the word order should be " interrogatives + particle + でも ". ( Example 8 )
To the Teacher
Among the particles that follow interrogatives,「で」expressing location is sometimes 16
omitted.
れいつか
例そのカードは、どこ（で）でも使えます。
You can use that card at anywhere.

16-6 Please come to visit my town
205
P-29 ので
N2/A/AN/V: plain form

BASIC
Examples
きょうげつようびびじゅつかんあ
1. 今日は月曜日なので、美術館は開いていません。
The museum is closed as it is Monday today.
まちかんこうちすく
2. この町は観光地ではないので、ホテルが少ないです。
There are few hotels as this town is not a tourist place.
せつめいき
3. （ガイドの説明を聞いているとき）
(When listening to an explanation made by a tour guide )
きすこおおこえはな
まわりがうるさいので、よく聞こえません。もう少し大きい声で話してください。
It's noisy around here so I can't hear you well. Could you speak up please?
にっこうこうようしゃしんと
4. 日光では紅葉がとてもきれいだったので、たくさん写真を撮りました。
The autumn leaves were really beautiful in Nikko so I took a lot of pictures.
みちこうばんき
5. 道がわからなかったので、交番で聞きました。
I don't know the way so I asked at a police box.
ふじみおか
6. A: ここ、「富士見が丘」というんですか。
Is this place called "Fujimigaoka"?
むかしふじさんみ
B: ええ、昔はここから富士山がよく見え
ふじみおかなまえ
たので、「富士見が丘」という名前に
なったんですよ。
いまたてものみ
今は、建物でほとんど見えませんが。
Yes. A long time ago, Mt.Fuji could be
seen very well from here so this place
was named "Fujimigaoka". Now, we
can hardly see it because of the
buildings.
Example 5
206
Grammar Notes
A. 「ので」indicates that S1 is the reason for what is expressed in S2.(Examples 1~6)
To the Teacher
◆ 「ので」is not used following「だろう」「でしょう」.
The differences between「ので」and other expressions stating the reason.
• S2 is an actual action or situation

• In cases when S2 is a volitional expression,「ので」conveys
S1 ので S2
a respectful tone as it tones down expression of the speaker's
thought or intention.
S1 から S2 • S2 is the speaker's thought or intention.
16
• S1 takes place before than S2.
S1(A/AN/V) て S2 • S2 is an expected result to S1. S2 should not be the speaker's
volitional expression.
• N often takes nouns which have a negative outcome.
N で S2 • S2 is an expected result to N. S2 should not be the speaker's
volitional expression.
* The speaker's volitional expressions refer to request（「V てください」etc）、intention
（「V ようと思います」etc）、wish（「V たいです」etc）、invitation（「V ましょう」
etc）、prohibition（「V てはいけません」etc）.
れいこのじかんま
例１混んでいたので、ジェットコースターに乗るまで１時間待ちました。
As the park was crowded, we waited for an hour to ride a roller coaster.
しゅっぱついそ
２もうすぐ出発しますから、急いでください。
Please hurry up as we'll leave soon.
あめふちゅうし
３雨が降って、ピクニックが中止になりました。
The picnic was cancelled due to rain.
じここうそくどうろじゅうたい
４事故で高速道路が渋滞しました。
The highway was jammed due to an accident.
◇ 「polite form + ので」is also used. However, since the situations where it is used is limited
and it is considered a very polite expression, it is advisable to practise using only the「plain
form + ので」form.
れいかんこうあんないじょ
例（観光案内所で）
しないちず
A: すみません。市内の地図がほしいんですが。
Excuse me. I'd like to have a map of the city.
つくえうえじゆうと
B: あちらの机の上にありますので、ご自由にお取りください。
It is on the desk over there. Please feel free to take one.

C-05 Plain form ( 常体形 ) 16-5 Lodging for a sparrow
S-31 VてV 16-6 Please come to visit my town
P-25 から (reason)
P-27 で (reason/cause)
207
P-30 と (quotation)
BASIC
Examples
ゆうめいまつい
1. ガイドが、「これは有名な祭りです。」と言いました。
Our tour guide said "This is a famous festival."
ゆうめいまつい
2. ガイドが、これは有名な祭りだと言いました。
Our tour guide told us that this was a famous festival.
たなかなかすこあつい
3. 田中さんは、「バスの中は少し暑いです。」と言いました。
Tanaka-san said "It's a bit hot in the bus."
たなかなかすこあつい
4. 田中さんは、バスの中が少し暑いと言いました。
Tanaka-san said that it was a bit hot in the bus.
なかたみ
5. A: 中田さんを見かけませんでしたか。
Didn't you see Nakata-san?
たいへんいはしい
B: さっき、「大変だ！」と言いながら、むこうへ走って行きましたよ。
S/he ran away saying "Oh my goodness!" a while ago.
こたこた
6. 答えがわからなかったので、「わかりません。」と答えました。
I didn't know the answer so I replied "I don't know".
じしゅっぱつき
7. バスは 3 時に出発すると聞きました。
I heard that the bus leaves at 3 o'clock.
でんわつた
8. あとで電話すると伝えてください。
Please tell him/her that I will call him/her later.
なんか
9. A: ここに何と書いてあるんですか。
What is written here?
しゃしんとか
B: 写真を撮ってはいけないと書いてあります。
It says that we can't take a picture.
たなんい
10. A: おなかがいっぱいで、もう食べられないとき、何と言ったらいいですか。
What do I say if I'm full and can't eat anymore?
い
B:「もう、けっこうです。」と言うんですよ。
You can say "Thank you. I have had enough".
208
Grammar Notes
A. 「と」indicates that S is what someone said. (Examples 1~10)

B. 「と」conveys as is what someone said. (Examples 1,3,5,6,10)
C. Conveys a rewording or interpretation of what someone has said. S should be in plain
form. (Examples 2,4,7,8,9)
D. In the case of B, S is put in「」in the written form. (Examples 1,3,5,6,10)
To the Teacher
いうたかかぞきこたせつめい
V should be verbs such as「言う、歌う、書く、数える、聞く、答える、説明する、た
つた
ずねる、伝える、鳴く、話す、読む、呼ぶ」
なはなよよ
16
In the spoken form,「と」sometimes changes into「って」.
れいなかやまおそ
例 A: 中山さん、遅いですね。
Nakayama-san is late, isn't s/he?
じくい
B: そうですね。1 時に来るって言っていたんですけど。
Yes, s/he said she would come at one.
In the case of rewording or interpreting what someone said, there may be changes in the
use of personal pronouns or verbs.
れいやまもとじいい
例山本さんは、「4 時にあなたのうちに行きます。」と言いました。
Yamamoto-san said "I will come to your place at 4".
↓
やまもとじくい
山本さんは、4 時にわたしのうちに来ると言いました。
Yamamoto-san told me that s/he would come to my place at 4.
It is not necessary to coordinate the ending of the tenses of S and V.
◇ In case the information to be given is an interrogative sentence, it becomes「S かどう
か V」「interrogatives…か V」so do not include quotations of interrogative sentences for
practice in this chapter.
◇ In the case of conveying a request, the pattern to be used is「V ように V」so do not
include quotations of the request form (「V てください」) for practice in this chapter.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 16-4 Diary of a policeman
S-38 とおもいます ★ 16-5 Lodging for a sparrow
S-64 かどうか／ interrogatives…か 19-6 A thank-you letter
209
V-09 こそあど
BASIC
Examples
きょねんがつなのかにほんきひさむひ
1. 去年の 12 月 7 日に日本へ来ました。その日はとても寒い日でした。
I came to Japan on the 7th of December last year. It was a very cold day.
せんげつほっかいどうさっぽろいゆきまつみ
2. 先月、北海道の札幌へ行きました。そこで雪祭りを見ました。
I went to Sapporo in Hokkaido last month. I saw the snow festival there.
たなかいちろうひとでんわ
3. A: 田中一郎さんという人から電話がありましたよ。
You had a phone call from someone named Tanaka Ichiro.
ひとし
B: えっ？そんな人知りません。
Who? I don't know anyone by that name.
むかしばなしし
4. A: かさじぞうという昔話を知っていますか。
Do you know the folk tale called "Kasajizoo"?
むかしばなしはなし
B: いいえ、その昔話はどんな話ですか。
No, what kind of story is it?
せんしゅうみえいが
5. A: 先週見たあの映画、おもしろかったですね。
The movie we saw last week was interesting, wasn't it?
いちどみ
B: ええ、もう一度見たいですね。
Yeah, I'd like to see it again.
れきしかんえどじだいせつめいき
6. （歴史館で江戸時代の説明を聞きながら）
(Listening to an explanation about the Edo period at the History Museum.)
じだいでんき
A: あのう、この時代にはもう電気がありましたか。
I was wondering… did they have electricity in that period?
でんきじだいつか
B: いいえ、電気はまだありませんでした。この時代にはランプやろうそくを使っていま
した。
No, they didn't have electricity yet. They used lamps and candles at that time.
210
Grammar Notes
A. 「こそあ」is used to refer to topics mentioned in a conversation or a passage.

(Example 1~6)
B. The usages of「こ」,「そ」and「あ」are different depending on whether the speaker
and the listener know the topic in the conversation or not.
When to use
• The speaker knows the topic, but s/he thinks that the listener does not
know it. (Example 1,2)
「そ」group
• The speaker does not know the topic mentioned by the listener.
(Examples 3,4) 16
「あ」group • Both of the speaker and the listener know the topic. (Example 5)
「こ」group • The speaker knows the topic. (Example 6)
To the Teacher
The following are variations:
れい
例この : このような、このように
this: like this, in this way
こんな : こんなに、こんなふうに
like this: this much, in this way
こう : こういう、こういうふうに、こうして
in this way: like this, in this way, this way
「こ」group can be used only by the person who mentions a topic for the first time.
「こそあ」also has a direct usage. During a conversation, it can be used to refer to
something visible. (See p.24-29)
◇ The usage in A is seen in model conversations or reading passages for beginners.
However, since distinguishing the use of「こそあ」is difficult, it is advisable to offer enough
guidance such that the students will not misunderstand what is written in the conversation
or passage.

V-02 これ／それ／あれ 16-5 Lodgings for a sparrow
211
S-67 V（よ）うとおもいます
V（よ）う :volitional form
BASIC
Examples
たいかいゆうしょうしゅんかん
1. （スピーチ大会で優勝した瞬間のインタビューで）
(At an interview just after winning the speech contest)
ゆうしょうしょうきんまんえんなにつか
A: 優勝おめでとうございます。賞金の 10 万円は何に使いますか。
Congratulations on your winning. How are you going to use the 100,000 yen of prize money?
ちょきんおも
B: ええと･･･、貯金しようと思います。
Let me see…. I think I will save it.
かえとちゅう
2. （うちへ帰る途中で）
(On the way home)
よおもい
A: おなかがすいたから、ちょっとマックに寄ろうと思うんですが、いっしょに行きませんか。
I'm thinking of popping by McDonald's for a while as I'm hungry. Why don't you come with me?
いい
B: 行きます！行きます！
I'll go! I'll go!
にほんだいがくそつぎょうせんぱいはなしきりゅうがくおも
3. 日本の大学を卒業した先輩の話を聞いて、わたしも留学しようと思いました。
I thought I would go abroad to study, as I heard a story about a senpai who graduated from a
university in Japan.
さいめんきょおも
4. 16 歳になったら、バイクの免許をとろうと思っています。
I think I'll get a motorcycle license when I turn sixteen.
おとなかねもりょうしんおおいえおも
5. 大人になってお金持ちになったら、両親に大きな家をプレゼントしようと思っています。
I've been thinking I will give my parents a big house if I'm rich when I grow up.
しょうらいしごと
6. A: 将来、どんな仕事をしたいと
おも
思いますか。
What kind of job do you want to
do in the future?
こども
B: わたしは子供のときからずっと
いしゃおも
医者になろうと思っています。
I've been thinking of becoming
a doctor since I was a child.
Example 6
212
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for expressing that the speaker has the will to do something
at the point of the utterance. (Examples 1~3)
B. 「V（よ）うとおもっています」is used for stating that the speaker has a continued will to
do something. (Examples 4~6)
To the Teacher
V is a volitional verb. (See P.278)
「V( よ ) うと（は）おもいません」expresses a strong will to not do something.
When expressing will in the third person,「V（よ）うとおもっている + expressions of
conjecture/hearsay」is used.
れいやまもとうちゅうひこうしおも
例１山本さんは、宇宙飛行士になろうと思っているそうです。
I heard Yamamoto-san thinks he will be an astronaut. 17
やまもとまいにちおそれんしゅうこんどしあいゆうしょう
2 山本さんは、毎日遅くまで練習しています。今度の試合で優勝しようと
おも
思っているかもしれません。
Yamamoto-san is practicing everyday until late. S/he might be thinking s/he will
win the next match.
やまもとなつやすあいおも
3 山本さんは、夏休みにペンフレンドに会いに行こうと思っているみたいです。
Yamamoto-san seems to think s/he will go meet his/her pen pal during the
summer break.

C-07 Volitional form ( 意向形 ) ★ 17-2 Popular Jobs
S-38 とおもいます ★ 17-3 Why are you doing it?
★ 17-4 It might be expensive
★ 17-5 What do you think you will be?
★ 17-6 What do you do in the
weekend?
★ 17-7 Dreams for the future
213
S-68 かもしれません
S: plain form.
BASIC
Examples
さいふ
1. A: この財布、だれのですか。
Whose wallet is this?
たなかなに
B: もしかすると、田中さんのかもしれません。さっき何かさがしていましたから。
It might be Tanaka-san's. S/he was looking for something a while ago.
やまうえあささむも
2. 山の上は、朝、寒いかもしれないから、セーターを持っていったほうがいいですよ。
It's better to bring a jumper as it might be cold at the top of the mountain in the morning.
ひとりがいこくいふあんけいけん
3. 一人で外国へ行くのは、ちょっと不安かもしれませんが、いい経験になりますよ。
Although you might feel a bit nervous going abroad by yourself, it will be a good experience,
you know.
こどもいしゃ
4. A: 子供のころから医者になりたかったんですが、なれないかもしれません。
Since I was a child, I've been wanting to be a doctor, but, I might not be able to be.
B: どうしてですか。
Why not?
がくぶごうかくじしんちみ
A: 学部に合格する自信がないんです。それに、血を見るのがこわいんです。
I don't have the confidence to pass the exam for medical school. Besides, I feel the
sight of blood.
そつぎょうかしゅおも
5. A: 卒業したら、歌手になりたいと思っているんです。
I've been thinking I want to be a singer after graduation.
りょうしんそうだん
B: ご両親には、相談しましたか。
Have you talked to your parents about it?
りょうしんはんたいけっしんか
A: いいえ、まだです。両親は反対するかもしれませんが、決心は変わりません。
No, not yet. My parents might be against it. But, I won't change my mind.
きじかん
6. だれも来ませんね。もしかしたら、時間をまちがえたかもしれません。
Nobody came. We might have come at the wrong time.
214
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for expressing the speaker's conjecture about the possibility
of a situation or incident to occur. (Examples 1~6)
B. 「かもしれません」may be used together with「もしかしたら」「もしかすると」.
(Examples 1,6)
To the Teacher
「かもしれません」is not usually used in interrogative sentences.
◇ The past tense of「かもしれません」is not introduced here.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 17-4 It might be expensive
S-42 でしょう 17
215
S-69 の (nominalization)
V: plain form
BASIC
Examples
ふねなかさかなおよみ
1. 船の中から、魚が泳いでいるのが見えます。
I can see the fish swimming from inside the boat.
たなかふろうたき
2. 田中さんが、お風呂で歌っているのが聞こえます。
I can hear Tanaka-san is singing in the bath.
じぶんしょうらいうらなし
3. コンピュータで自分の将来を占うことができるのを知っていますか。
Do you know that we can forecast our own future using the computer?
あさてがみくま
4. 朝からずっと、手紙が来るのを待っています。
I've been waiting for a letter to come since this morning.
りょこうけいかくたたの
5. 旅行の計画を立てるのは楽しいです。
It is fun to plan a trip.
りょうりとくい
6. A: 料理は得意ですか。
Are you good at cooking?
とくいたす
B: いいえ、あまり得意ではありません。でも、食べるのは好きです。
No, not really. But, I like eating.
しょうらいべんごし
7. わたしが将来なりたいのは、弁護士です。
What I want to be in the future is a lawyer.
まいつきちょきんあたらか
8. 毎月おこづかいを貯金しているのは、新しいスケートボードを買いたいからです。
The reason why I save my allowance every month is that I want to buy a new skateboard.
Example 1
216
Grammar Notes
A. 「の」nominalizes V. (Examples 1~8)

B. Just like a noun,「V の」becomes a component of a sentence. (Examples 1~8)
C. 「V のは X です」may be used for emphasising on X. (Examples 7,8)
To the Teacher
The nominalization of S takes the forms「V の」and「V こと」. Although they could
be used interchangeably in several instances, there are times when this is not possible.
Those that cannot be used interchangeably are as follows:
S+ の S+ こと Following verbs
みき
Verbs that express sense: 見える (can see)、聞こえる (can hear)、
○ × かんきみ
におう (to smell)、感じる (to feel)、聞く (to hear)、見る (to see) etc 17
Verbs that express approach towards the normative of a the noun
てつだま
○ × clause: 手伝う ( help )、じゃまする ( to disturb)、待つ ( to wait)
etc
と
○ × 止める (to stop)、やめる (to quit) etc
○ × Sentence structure that express emphasis

はなつたきかんが
話す (to speak)、伝える (to convey)、決める (to decide)、考える (to
おもやくそくいの
think)、思う (to think)、約束する (to promise)、祈る (to pray) etc
× ○ れいしけんうせんせいつた
例試験に受かったことを先生に伝えました。
I told sensei that I had passed the exam.
だ、です、である
れいしゅみほしみ
× ○ 例わたしの趣味は、星を見ることです。
My hobby is stargazing.

C-05 Plain form ( 常体形 ) 17-5 What do you think you will be?
S-25 V こと 17-7 Dreams for the future
217
S-70 ために
V1: dictionary form
BASIC
Examples
けんこうまいあさ
1. 健康のために毎朝ジョギングをしています。
I jog every morning for health.
やまもとせんせいゆきおとこちょうさい
2. 山本先生は、雪男の調査のために、ヒマラヤへ行きました。
Yamamoto-sensei went to the Himalayas to survey the Yeti.
おとうとじてんしゃかちょきん
3. 弟は、自転車を買うために、貯金しています。
My younger brother is saving money to buy a bicycle.
めんきょまいしゅうどようびきょうしゅうじょかよ
4. わたしは、バイクの免許をとるために、毎週土曜日に教習所に通っています。
I go to driving school every Saturday so I can get my motorcycle license.
らいげつきこくせんせいそうべつかいひら
5. わたしたちは来月帰国する先生のために送別会を開きました。
We held a farewell for a teacher who is going back home next month.
たなかしょうらいこまひとはたらおも
6. 田中さんは、将来、困っている人のために働きたいと思っています。
Tanaka-san wants to work in the future to help people in trouble.
べんきょう
7. A: だれのために勉強しているんですか。
For whom are you studying?
じぶんじしん
B: 自分自身のためです。
For myself.
Example 3
218
Grammar Notes
A.「ために」indicates that N/V1 is the purpose of the action expressed by V2. (Examples 1~4)
B. In cases when N is a person or a group, it indicates that N is the recipient of the benefit.
(Examples 5~7)
C. In cases when the action of V2 is obvious,「∼ためです」can be used instead of「∼のため
に V ２」.(Example 7)
To the Teacher
V1 is a volitional verb. (See p.278)
For the N which expresses the purpose of an action, the following nouns may be used.
しょうらいけんこうへいわ
As a motive, something of value: 将来 (future)、健康 (health)、平和 (peace) etc
ちょうさけんきゅうべんきょう
N in「N する」verbs: 調査 (survey)、研究 (research)、勉強 (study) etc
「ために」also shows that N/ V1 is the reason/cause of the action expressed by V2. 17
れいちちてんきんらいげつてんこう
例１父が転勤するために来月転校しなければなりません。
I have to change schools next month because of my father's transfer.
れいじこでんしゃ
例２事故のために電車がおくれました。
The trains were delayed due to an accident.

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 17-3 Why are you doing it?
P-15 に (purpose) 17-5 What do you think you will be?
17-7 Dreams for the future
219
いこうけい
C-07 Volitional form ( 意向形 )
＜ Group 3 ＞
To the Teacher
The volitional form is one of the forms of verb conjugation.
Volitional forms are also used in the plain form of「V ましょう」.
れいいっしょうけんめい
例一生懸命がんばりましょう。
いっしょうけんめい
一生懸命がんばろう。
Let's do our best!
Non-volitional verbs are not used in volitional forms. (See p.279)
Volitional forms do not have negative or past forms.
Volitional forms are used as follows:
れいらいねんかならゆうしょう
例１来年は必ず優勝しよう。
For sure we will win next year.
れいにほんいかんじおぼおも
例２日本へ行くまでに、もっと漢字を覚えようと思います。
I think I will learn more kanji before going to Japan.

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 17-1 Volitional Form Card Game
S-67 V（よ）うとおもいます 17-2 Popular Jobs
17-3 Why are you doing it?
17-4 It might be expensive
17-5 What do you think you will be?
17-6 What do you do in the
weekend?
17-7 Dreams for the future
220
S-71 そうです ( look )
BASIC
Examples
そつぎょうしきひせんせいはなせんせい
1. 卒業式の日に先生にバラの花をあげました。先生はとてもうれしそうでした。
We gave roses to our teacher on graduation day. S/he looked very happy.
み
2. （ケーキを見て）わあ、おいしそうなケーキですね！
(Looking at a cake) Wow! This cake looks delicious, doesn't it?
ぼんおどみ
3. （盆踊りを見て）(Looking at the Bon Festival dance)
たのおど
A: みんな楽しそうに踊っていますね。
Everyone seems to be enjoying the dancing, aren't they?
おど
B: ええ。わたしたちも踊りましょう。
Yeah. Let's join.
さいふお
4. A: ポケットからお財布が落ちそうですよ。
Your wallet is about to drop from the pocket.
B: あ、ありがとう。
Oh. Thank you.
じてんしゃ
5. A: あ！自転車がたおれそうです。
Oh! The bicycle is about to fall.
B: ああ、たおれてしまいました。
Ah! It fell over!
れんしゅうそらみあ
6. （テニスの練習のあと、空を見上げて）
(After tennis training, looking up at the sky) Example 4
あめふはやかた
雨が降りそうだから、早くボールを片づけて
しまいましょう。
Let's collect and store the balls quickly. (Because) It looks like it's going to rain.
ことしぶんかさいがっこうひとき
7. 今年の文化祭は、となりの学校といっしょにするので、おおぜい人が来そうです。
This year's cultural festival is going to be done together with the neighbouring school so a lot
of people may come.
らいねんだいがくにゅうがくしけんかもくへせんせいい
8. A: 来年から○×大学の入学試験の科目が減ると先生が言っていました。
The teacher said that the number of the subjects for the entrance exam of ○× university
will be reduced from next year on.
じゅけんせいふ
B: じゃ、受験生が増えそうですね。
So, it looks like the number of applicants is on the rise, isn't it?
222
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used when expressing the condition/nature of something by

conjecture based on its appearance. (Examples 1~3)
B. This sentence pattern is used when describing the condition just before the incident
expressed by V takes place. (Examples 4,5)
C. This sentence pattern is used to express prediction based on the speaker's assessment of a
present situation and what V it will turn out to be, and its likelihood to occur (Examples 6~8)
D. When nouns or verbs are modified, ｢そうです｣becomes ｢そうなＮ｣and｢そうにＶ｣.
(Examples 2,3)
To the Teacher
◆ In the case of B, the speaker's intentional action cannot be expressed.
◆ The negative form of「そうです」is as follows. The negative form is used for describing
conditions with no possibility of A/ AN/ V to happen.
A A くなさそうです
AN AN ではなさそうです
V V そうもありません
れいでんしゃ
例 1 （電車が遅れて）
おく
18
(The train gets delayed.)
いちじかんめまあ
A: 一時間目に間に合いそうもないですね。
It seems like we won't be on time for the first period.
ちこく
B: 遅刻ですね。
We'll be late.
れいせんせいゆる
例 2 先生は許してくれそうもありません。どうしましょう。
It seems like the teacher won't let me off the hook. What should I do?
◆ The form「Ｎそうです」does not exist. However, the form「Ｎじゃなさそうです」can
be used.
れいひとがくせい
例あの人は学生じゃなさそうです。
That person doesn't look like a student.
◇ Take note that the adjective「いい」becomes「よさそうです」.
◇ In the case of A, the sentence pattern cannot be used for something visibly noticeable so
せたかふと
be careful not to use adjectives and verbs such as「きれい、かわいい、背が高い、太っ
ている」for practice.
◇ Take note that for adjectives, adjective nouns, and verbs, this sentence pattern has a
different conjugation from「そうです」(hearsay) (S–78 そうです (hearsay)).
れいあめふでんぶん
例雨が降るそうです。( 伝聞 )
They say it will rain. (hearsay)
あめふようたい
雨が降りそうです。( 様態 )
It looks like it will rain. (look)

S-78 そうです ( hearsay ) ★ 18-4 Gesture Game
★ 18-6 Club Activities
18-7 Busy Term Two
223
S-72 V ておきます
BASIC
Examples
しけんいちどきょうかしょよ
1. 試験のまえに、もう一度教科書を読んでおきます。
I'll read the text book once more before the exam.
らいしゅうせんせいよていき
2. 来週のミーティングまでに、先生の予定を聞いておいてください。
Please ask the teacher's schedule before the meeting next week.
じゅぎょうおつぎじゅぎょうこくばん
3. 授業が終わったら、次の授業のために黒板をきれいにしておきましょう。
As soon as the class is over, let's clean the blackboard for the next class.
じゅぎょうくばしりょう
4. A: 授業で配る資料のコピーは？
What happened to the photocopies of the materials to be distributed in class?
やまもとたのきょうしつつくえうえおも
B: 山本さんに頼んでおきました。たぶん教室の机の上においてあると思います。
I asked Yamamoto-san to take care of it. They'll probably be on the desk in the
classroom.
かたぶんかさいお
5. ホールのいすは片づけなくてもいいですよ。文化祭が終わるまでそのままにしておきま
しょう。
You don't have to put away the chairs in the hall. Let's leave them as they are until the end of
the cultural festival.
つくえはこ
6. A: この机はどこに運びましょうか。
Where shall I carry this desk?
おはこ
B: ああ、それはそこに置いておいてください。あとでわたしが運びますから。
Oh, please leave it as it was. I'll carry it later.
ああばこつかす
7. ここにある空きカンや空き箱は、あとで使うかもしれないので、捨てないでおいてください。
Please don't throw away the empty cans and boxes here, as we might use them later.
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used to express that for a certain purpose, something has to be
prepared beforehand. (Examples 1~4)
B. This sentence pattern is used for telling someone to leave something temporarily as it is
when expressing temporarily leaving a condition of V as is. (Examples 5~7)
224
To the Teacher
V is a volitional verb. (See p278)
In the spoken form,「Ｖておきます」sometimes changes into「Ｖときます／Ｖとく」.
れい
例このポスター、はっといてくださいね。
Please put this poster up, okay?
The difference between「Ｖておきます」and「Ｖてあります」
Usage Sentence pattern
V ておきます To express the action "to prepare" N を V ておきます
V てあります To express the condition "to be ready" N が V てあります
れいかいじょうよやく
例 A: パーティー会場はもう予約してありますか。
Have you made a reservation of the venue for the party?
No, I haven't.
あしたかならよやく
A: じゃ、明日までに必ず予約しておいてくださいね。
So, please be sure to make it by tomorrow, okay?
◇ There are cases when V is an intransitive verb. However, to make it easier for the 18
students to understand, it is better to practice using only transitive verbs.
れいいそがやす
例もうすぐ忙しくなりますから、いまのうちに休んでおいたほうがいいですよ。
As we're going to be busy soon, it's better to take a break now.

C-01 V て form (V て形 ) ★ 18-2 Making preparations
S-41 V てあります 18-7 Busy Term Two
225
S-73 V こと／ N になります
V: dictionary form or V ない form
BASIC
Examples
がっこうしょうがっこうねんせいえいごべんきょう
1. この学校では、小学校 3 年生から英語を勉強することになりました。
It was decided that students in this school will study English from the third grade.
なかやまとうてんきんらいげつてんこうそうべつかい
2. 中山さんは、お父さんの転勤で、来月転校することになりました。みんなで送別会を
ひら
開きましょう。
Nakayama-san is going to be change schools because of her/his father's transfer. Let's all
have a farewell party for him/ her.
ことしせいとかいちょうとうひょうけっかやまもと
3. 今年の生徒会長は、投票の結果、山本さんになりました。
As a result of the ballot vote, Yamamoto-san was elected as this year's student body
president.
たいいくひねんがつとおかがつだいげつようび
4. 体育の日は、2000 年から、10 月 10 日ではなくなって、10 月の第 2 月曜日になりました。
Since 2000 Sports Day was changed from the 10th of October to the second Monday of
October.
ことししけんけっかはっぴょう
5. 今年から、試験の結果は発表しないことになりました。
Starting this year it was decided that the results of the exam would not be announced.
たなかぶんかさいなに
6. A: 田中さんのクラスは、文化祭に何をするんですか。
What is your class doing for the cultural festival, Tanaka-san ?
ばやしきたすうけつかんきょうもんだいはっぴょう
B: わたしは、お化け屋敷をやりたかったんですが、多数決で環境問題について発表を
することになってしまいました。
I wanted to do a haunted mansion, but it's been decided by majority vote that we
would do a presentation about environmental issues.
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for stating that「V こと」or「N」has been decided.
(Examples 1~6)
226
To the Teacher
「Ｖこと／Ｎになっています」is used for stating rules and similar regulations.
れいがっこうくせいふくき
例 1 学校へ来るときは、制服を着ることになっています。
We have to wear our uniforms whenever we come to school.
びじゅつかんなかしゃしんと
2 美術館の中では、写真を撮ってはいけないことになっています。
We are not allowed to take photos in the museum.
◇ As「N になります」also has a usage expressing change or transformation (P.140 S–39
A く／ A に／ N になります ), take note of this during drills.
れいおとなやきゅうせんしゅへんか
例大人になったら、野球選手になりたいです。（変化）
When I grow up, I want to be a baseball player. (change/transformation)
よせんかだいひょうせんしゅき
予選で勝って、代表選手になりました。（決まったこと）
By winning the preliminary, I became the representative player. (determined
matter)

18
C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 18-3 Volunteering
C-04 Ｖない form (V ない形 ) 18-7 Busy Term Two
S-39 A く／ AN に／ N になります 18-8 School Events in Japan
S-74 V こと／ N にします
227
S-74 V こと／ N にします
V: dictionary form or V ない form
BASIC
Examples
だいがくしんがくちちしごとてつだ
1. わたしは、大学へ進学しないで、父の仕事を手伝うことにしました。
I've decided not to go on to university, but to help in my father's business.
なつやすあいだむかしばなししら
2. 夏休みの間に、わたしたちのグループは、昔話について調べることにします。
Our group has decided to do research about folk tales during summer vacation.
あしたしけんきょうよみち
3. 明日試験がありますから、今日は寄り道しないことにします。
I've decided not to stop by anywhere as I have an exam tomorrow.
4. （ホームルームで）
(In homeroom)
いけんでき
A: いろいろな意見が出て、なかなか決まりませんね。
With the variety of views that cropped up, it's going to take us some time to decide.
らいしゅういちどはなあ
B: じゃ、来週もう一度話し合うことにしましょう。
Then, let's talk about it again next week.
だいがいこくごなに
5. A: 第 2 外国語は何にしましたか。
What have you decided to take as a second foreign language?
にほんご
B: わたしは、日本語にしました。
I've decided to take Japanese.
しょくどうみ
6. （食堂でメニューを見ながら）
(Looking at a menu in a restaurant)
なに
A: 何にしますか。
What will you have?
B: わたしは、ラーメンにします。
I'll have ramen.
A: じゃ、わたしはカレー。
Okay, I'll have curry.
228
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used when the speaker expresses a decision to do「Ｖこと」or「Ｎ」.
(Examples 1~6)
To the Teacher
「Ｖこと／Ｎにしています」is used when expressing one has decided to do something
routinely or as a habit.
れいまいあさ
例毎朝、ジョギングをすることにしています。
I make it a point to jog every morning.
◇ As「Ｎにします」also has a usage expressing change or transformation(p.188), take
note of this during drills.
れいやさいのへんか
例１野菜をジュースにして、飲みます。（変化）
I make vegetables into juice, and then drink it. (change/ transformation)
れいなに
例２ A: 何にしますか。
What will you have?
B: わたしは、ジュースにします。（決めたこと）
き 18
I'll have juice. (what someone has decided.)

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 18-3 Volunteering
C-04 Ｖない form (V ない形 ) ★ 18-5 What we plan to do on Culture
S-59 A く／ AN に／ N にします Day
S-73 V こと／ N になります ★ 18-6 Club Activities
18-7 Busy Term Two
229
P-31 と (condition)
N2/A/AN/V: plain form + non-past
BASIC
Examples
かねいおきっぷで
1. お金を入れてボタンを押すと、切符が出てきます。
If you put money in and press the button, a ticket will come out.
しょくいんしつ
2. A: 職員室はどこですか。
Where is the staff room?
いひだりまみぎがわ
B: ろうかをまっすぐ行って、つきあたりを左に曲がると、右側にありますよ。
Go straight down the corridor, and then turn left at the end. You'll find it on your right
hand side.
でんしゃぷんじかん
3. 電車だと 40 分ですが、バスだと 1 時間かかります。
If you take the train, it'll take 40 minutes, but if you take the bus, it'll take an hour.
しあいかま
4. 試合に勝つとうれしいですが、負けるとくやしいです。
When I win a match, I'm happy, but when I lose, I can't stand it.
せいせきしょうがくきん
5. 成績がよくないと、奨学金がもらえません。
If we don't get good grades, we can't get a scholarship.
やすながならわす
6. 休みが長いと、習ったことを忘れてしまいます。
If holiday is too long, we'll forget what we learned.
こうちょうせんせいまいあさがっこうくかはなみず
7. 校長先生は毎朝学校に来ると、花だんの花に水をやります。
When our principal comes to school every morning,
s/he waters the flowers in the flowerbed.
こおりみず
8. 氷がとけると、水になります。
When ice melts, it turns into water.
はるさくら
9. 春になると、テニスコートのそばの桜の
はなさ
花が咲きます。
When it turns into spring, the cherry blossoms
near the tennis court come into flower.
かずぜんぶ
10. 1 から 10 までの数を全部たすと、55 に
なります。 Example 8
If you add all the numbers from 1 to 10, the sum will be 55.
230
Grammar Notes
A. 「S1 と S2」indicates that whenever S1 is achieved, S2 comes into effect. S2 should be in

a non-past tense form. (Examples 1~10)
B. This sentence pattern is used for explaining things such as the way to do something or
directions to get somewhere. (Examples 1,2)
C. This sentence pattern is used for explaining a common or conventional fact. (Examples 3~7)
D. This sentence pattern is used when describing natural phenomena. (Examples 8,9)
E. This sentence pattern is used for stating something logical. (Examples 10)
To the Teacher
For S2, volitional verbs such as the following cannot be used:
Request: V てください／ V てくださいませんか etc
おも
Volition: V よう／ V ようと思います etc Wish: V たいです etc
Invitation: V ましょう／ V ませんか etc Prohibition: V てはいけません etc
This sentence pattern cannot be used for stating events or actions which take place only once.
The difference between ｢と｣(condition) and ｢たら｣
S1 S2(non-past form) とたら Examples

だいがくせい
18
大学生になったら、ラグビーをした
What the
いです。
speaker × ○
When I become a university student,
assumed
I want to play rugby.
はるさくらはなさ
春になると、桜の花が咲きます。
はるさくらはなさ
Non-volitional 春になったら、桜の花が咲きます。
Actions or ○ ○
expression When it turns into spring, the cherry
situation that blossoms come into flower.
actually take えきでんわ
or took place 駅についたら、電話してください。
Volitional
× ○ When you arrive at the station,
expression
please call me.
In cases when S2 is in the past tense, the relation between S1 and S2 is as follows. In
this case,「と」can be replaced by「たら」.
Relationship between
Examples
S1 and S2
たなかせんせいよたあが
田中さんは、先生に呼ばれると、すぐ立ち上がりました。
S1 triggers S2
As soon as Tanaka-san was called by sensei, s/he stood up.
きょうしついじゅぎょうはじ
S2 is discovered by 教室へ行くと、もう授業が始まっていました。
S1 When I got to the classroom, class had already begun.
としょかんほんよせんせいき
S2 happens while the 図書館で本を読んでいると、先生が来ました。
speaker is doing S1 While I was reading g a book at the library, sensei came.

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 18-1 When it’s Spring
S-57 たら 18-6 Club Activities
★ 18-8 School Events in Japan
231
S-75 V（ら）れます ( passive )
N1: the recipient of the action V

N2: the agent of the action V
V（ら）れます : passive form
BASIC
Examples
みちき
1. わたしはおばあさんに道を聞かれました。
I was asked by an old lady for directions.
あねよるおそかえちち
2. 姉は、夜遅く帰って、父にしかられました。
My elder sister was scolded by our father as she came home late.
Example 4
さいふおこうばんいしつもん
3. 財布を落としたので交番へ行ったら、おまわりさんにいろいろ質問されました。
When I went to the police box because I dropped my wallet, I was asked a lot of questions
by the police officer.
こどもいぬ
4. 子供のとき、犬にかまれたことがあります。
I had been bitten by a dog when I was a child.
5. A: どうしたんですか。うれしそうですね。
What's up with you? You look happy.
にほんごせんせい
B: スピーチがじょうずにできて、日本語の先生にほめられたんです。
I was complimented by my Japanese teacher because I did my speech well.
232
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for stating the action V from the point of view of the recipient
(N1) of the action. (Examples 1~5)
B. In cases when N1 is the speaker or it is understood who N is,「N1 は／が」is sometimes
omitted. (Examples 3~5)
EXPANSION
Examples
ねんおきなわひら
6. 2000 年に沖縄でサミットが開かれました。
The G8 Summit was held in Okinawa in the year 2000.
うたうた
7. この歌は、カラオケでよく歌われています。
This song is often sung at karaoke.
Grammar Notes
C. This sentence pattern is used for stating facts in society matters. In this case, the agent
(N2) is not identified. (Examples 6,7 ) 19
To the Teacher
V is a transitive verb. (See p.280)
The usage for expressing actions that cause trouble and inconvenience and things that
take place regardless of the speaker's intention are not covered here.
れいとつぜんあめふ
例 1 突然雨に降られて、ぬれてしまいました。
We got wet as the rain suddenly fell.
れいともだちてんみ
例 2 友達に 0 点のテストを見られて、はずかしかったです。
I was embarrassed because a friend of mine happened to see my test with 0
mark.

C-08 Passive form ( 受身形 ) 19-3 Why there is no cat among the
twelve animals of the Zodiac
★ 19-6 A thank-you letter
19-7 A report about a homestay
20-6 What will the future be like?
233
S-76 V てもらいます
N1: the agent of V

BASIC
Examples
きのうなかたねんがじょうかかたおし
1. 昨日、わたしは、中田さんに年賀状の書き方を教えてもらいました。
Yesterday, I had Nakata-san teach me how to write a nengajoo (Japanese New Year's card).
やまもとにほんしゃしんみ
2. 山本さんに日本の写真を見せてもらいました。
I asked Yamamoto-san to show me pictures of Japan.
あめふやまだくるまおく
3. 雨が降っているので、山田さんに車で送ってもらいましょう。
Let's ask Yamada-san to drive us home as it's raining.
あしたいそがなかたてつだ
4. 明日は忙しくなりそうなので、中田さんにも手伝ってもらうことにしました。
I've decided to have Nakata-san help us as we are going to be busy tomorrow.
うごなかやまなお
5. コンピュータが動かなくなったので、中山さんに直してもらいました。
The computer wouldn't work so I had Nakayama-san fix it.
Example 5
たもの
6. A: 「○×△」はどんな食べ物かわかりましたか。
Did you find out what kind of food「○×△」is?
たなかきせつめい
B: 田中さんに聞いて、説明してもらったんですが、よくわかりませんでした。
I asked Tanaka-san to explain, but I couldn't didn't really understand.
やまなかにほんおくたから
7. 山中さんに日本から送ってもらった TOKIO のポスターは、わたしの宝ものです。
The TOKIO poster which I asked Yamanaka-san to send me from Japan is my treasure.
234
Grammar Notes
A. This sentence pattern indicates that N2 takes the action of V in response to N1's request.
(Examples 1~7)
B. N2 cannot become the speaker.
C. If N1 is the speaker or the group which includes the speaker, ｢N1 は／が｣is sometimes
omitted. (Examples 2~7)
To the Teacher
V is a volitional verb. (See p.278)
「Ｖてもらいますか」is used for asking whether someone would do the action V.
てつだ
例 A: だれかに手伝ってもらいますか。
Will you ask anyone to help?
なかたねが
B: そうですね。中田さんにお願いしましょう。
Let me see. Let's ask Nakata-san.
◇ 「に」is sometimes replaced by「から」in cases when V is a verb expressing the transfer of
おしかおく
things or knowledge such as「教える、貸す、送る」. However, it is better not to introduce「
から」here as it might confuse the students.
れいたなかほんか
例田中さんから本を貸してもらいました。
I had Tanaka-san lend me a book.
19
◇ For stating actions which are beneficial to the speaker, learners make the common mistake
of not using「Ｖてもらいます」and end up using「Ｖます」which is used to express
an objective fact. Take note that there are times when「V ます」shows disrespect to the
person who performed the action.
れいなかたしゅくだいてつだきゃくかんてきじじつ
例中田さんがわたしの宿題を手伝いました。（客観的な事実）
Nakata-san helped me with my homework. (objective fact)
なかたしゅくだいてつだかんしゃきもふく
中田さんに宿題を手伝ってもらいました。（感謝の気持ちが含まれる）
Nakata-san helped me out with my homework. (containing a feeling of gratitude)
◇ In order to use「V てもらいます」correctly, an understanding of「ウチ・ソト (inner
group/outer group)」is essential. (See p.276)
◇ Please see p.277 for the information of「V てあげます」that states the action which has
a directional movement opposite to「V てもらいます」.

C-01 V て form (V て形 ) 19-6 A thank-you letter
S-51 もらいます ★ 19-7 A report about a homestay.
S-77 V てくれます
235
S-77 V てくれます
N1: the agent of V

BASIC
Examples
やまもとりょうりつく
1. 山本さんは、よく、わたしたちに料理を作ってくれます。
Yamamoto-san often cooks for us.
かぜがっこうやすつぎひなかたみ
2. 風邪で学校を休んだら、次の日、中田さんがノートを見せてくれました。
When I was absent because of a cold, Nakata-san was nice enough to show me his/her
notebook the next day.
かさこまなかやまか
3. 傘がなくて困っていたとき、中山さんが貸してくれました。
Nakayama-san kindly lent me an umbrella when I was got in a fix because I didn't have an
umbrella.
なかたさいふとど
4. 中田さんは、わたしの財布をひろって届けてくれました。
Nakata-san found my wallet and was kind enough to give it to me.
うごこまなかやまなお
5. コンピュータが動かなくなって困っていたら、中山さんが直してくれました。
When I was in a fix because the computer wouldn't work, Nakayama-san fixed it for me.
Example 5
やまもとあいだおくよ
6. A: 山本さん、この間送ったわたしのメール、読んでくれましたか。
Yamamoto-san, have you read the e-mail which I sent the other day?
おくとど
B: えっ、いつ送ったんですか。届いていませんよ。
What e-mail? When did you send it? I haven't received it.
にもつも
7. 荷物を持ってくれて、ありがとう。
Thank you for holding my luggage for me.
せんしゅうなかやましょくじしょうたい
8. 先週、中山さんはわたしを食事に招待してくれました。
Last week, Nakayama-san was nice enough to invite me to dinner.
236
でんしゃまあ
9. A: 電車に間に合いましたか。
Did you make it in time for your train?
やまだえきくるまおく
B: はい。山田さんが駅まで車で送ってくれましたから。
Yes. Yamada-san was nice enough to drive me to the station.
Grammar Notes
A. This sentence pattern indicates that N1 performs an action which is beneficial to N2.
(Examples 1~9)
B. N1 cannot become the speaker.
C. In most cases, since N2 is the speaker or a group which includes the speaker,「N2 に」is
often omitted. (Examples 2,3,5,7,9)
D. ｢N2 に｣sometimes becomes ｢N2 を｣or｢N2 の｣.
「N1 は／が N2 の N3 を V てくれます」（Examples 4,6,7）
(N3 is a part of N2's body or his/ her belongings)
「N1 は／が N2 を V てくれます」（Example 8）
(N2 is the object of V)
To the Teacher
あんないえらおおく
In the case of ｢N2 を｣, V should be verbs such as「案内する、選ぶ、起こす、送る、し
しょうたいそだたすてつだみむかよ
かる、招待する、育てる、助ける、手伝う、ほめる、見つける、迎える、呼ぶ」
◇ N2 can be someone in the inner group of the speaker (See p.276). However, it is better
to have the students practice only the case of the speaker or the group including the
speaker in order to avoid confusion.
れい
例
やまだいもうと
山田さんは、妹に日本語を教えてくれました。
にほんごおし
19
Yamada-san was nice enough to teach my younger sister Japanese.
◇ V can be non-volitional verbs. However, it is easier to understand if drills are done only
with volitional verbs.
れいあめは
例ずっと雨で、なかなか晴れてくれません。
It's been raining the whole time and it's taking forever for the skies to clear.
◇ When we express actions beneficial to the speaker, learners make the common mistake
of not using「Ｖてくれます」and end up using「Ｖます」which is used to express an
objective fact. Take note that there are times when「V ます」shows disrespect to the
person who performed the action.
れいやまだりょうりつく
例山田さんはいろいろな料理を作りました。
Yamada-san made a variety of dishes. (objective fact)
やまだりょうりつく
山田さんはいろいろな料理を作ってくれました。
Yamada-san made a variety of dishes for us. (containing gratitude)
◇ Since「V てくれますか」is used for expressing requests which have the nuance of a
command, it would be advisable not to practice「V てくれます」and「V てくれますか」
together.
◇ In order to use「V てもらいます」correctly, an understanding of「ウチ・ソト (inner
group/outer group)」is essential. (See p.276)

C-01 V て form (V て形 ) ★ 19-5 A thank-you card
S-76 V てもらいます ★ 19-6 A thank-you letter
★ 19-7 A report about a homestay
237
S-78 そうです (hearsay)
S: plain form
BASIC
Examples
たなかかあいしゃ
1. 田中さんのお母さんは医者だそうです。
I heard that Tanaka-san's mother is a doctor.
やまだてがみことしにほんなつあつ
2. 山田さんの手紙によると、今年の日本の夏はいつもより暑いそうです。
According to Yamada-san's letter, this year's summer is hotter than usual.
さんじゃまつみい
3. A: 三社祭りを見に行ったことがありますか。
Have you been to see the Sanja festival?
やまもとはなしまつ
B: いいえ。でも、山本さんの話では、その祭りはとてもにぎやかだそうですよ。
No. But, according to Yamamoto-san, that festival is very lively.
てんきよほうは
4. 天気予報によると、あしたは晴れるそうです。
According to the weather forecast, it'll be nice out tomorrow.
しんぶんにほんじしんお
5. 新聞によると、日本で地震が起こったそうです。
According to the newspaper, an earthquake hit Japan.
Example 5
しなかたしゅわ
6. A: 知っていますか。中田さん、手話ができるそうですよ。
I heard that Nakata-san can do sign language. Do you know that?
ほんとうこんどおし
B: 本当ですか。じゃ、今度教えてもらいましょう。
Really? Well, let's get her/him to teach us some time.
238
なかたしゅうまつい
7. A: 中田さんは週末のスキーに行けないそうです。
I heard that Nakata-san can't go skiing this weekend.
B: どうしてですか。
Why not?
て
A: 手をけがしてしまったんだそうです。
I heard that she/he hurt his/her hand.
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used for relaying information that the speaker read or heard.
(Examples 1~7)
B. This sentence pattern is used in cases when the source of the information is clear. The
はなし
source can be indicated with「∼によると」「∼の話では」.(Examples 2~5)
C. 「そうです」cannot be used in the past, negative or interrogative forms.
To the Teacher
「そうです」cannot be used after「だろう、みたいだ、ようだ」
Take note that the conjugation to A, AN and V of「そうです」here is different from the
「そうです」(look) (p.222).
れいりょうりようたい
例この料理、おいしそうですね。（様態）
This dish looks delicious. (look)
19
やまだとうりょうりでんぶん
山田さんのお父さんの料理はおいしいそうですね。（伝聞）
I heard that dishes made by Yamada-san's father are delicious. (hearsay)

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 19-1 Next Thursday's examination
S-71 そうです ( look ) ★ 19-2 Reading the newspaper
19-3 Why there is not cat in the
twelve animals of the zodiac
239
N : the object of action V

V ( られ ) ます : Potential form
BASIC
Examples
うたばんそうねががっきひ
1. A: 歌の伴奏をお願いしたいんですが、だれか楽器が弾けますか。
I'd like to ask someone to accompany a song. Can anyone play a musical instrument?
やまもとひ
B: 山本さんはギターが弾けます。
Yamamoto-san can play the guitar.
たなかこんどい
2. A: 田中さん、今度いっしょにプールへ行きませんか。
Tanaka-san, why don't we go together to the swimming pool some time?
およ
B: いいですね。でも、わたし、泳げないんです。
That would be a good idea, but I can't swim.
ならじぶんなまえか
3. まだ、カタカナを習っていませんが、自分の名前はカタカナで書けます。
Though I haven't learned katakana yet, I can write my name in katakana.
あしたてつだこ
4. A: 明日も手伝いに来られますか。
Can you come help me tomorrow, too?
あした
B: 明日はちょっと…。
Well, I'm not so sure about tomorrow…..
としょかん
5. A: わたしたちも図書館のコンピュータが
つか
使えますか。
Can we also use the computers in the library?
つか
B: はい、もちろん使えます。
Yes. Of course you can.
きょねんせいふくちいき
6. 去年の制服が小さくて、着られません。
Last year's uniform has gotten too small
for me, I can't fit into it.
しかんじおおよ
7. 知らない漢字が多くて、読めません。
I can't read it as there too many unfamiliar kanji.
Example 6
168
Grammar Notes
A. This structure is used to state having the ability or technique to do something expressed
by V. (Examples 1~3)
B. This structure is used to state the possibility of an action expressed by V under certain 14
conditions (Examples 4~7)
To the Teacher
◆ Ｖ is a volitional verb. (Please see P.278 Appendix-12 Volitional Verbs and Non-Volitional
Verbs.)
◆ The pattern「Ｖことができます」(S–26 V こと／ N ができます ) is used to express
the meaning that something is possible to do as the conditions are met. It has a much
limited usage than「V（られ）ます」.
れいたなかおよ
例田中さんは泳げます。（○）
たなかおよ
田中さんは泳ぐことができます。（×）
Tanaka-san can swim.
たなかぷんおよ
田中さんは 1000 メートルを 18 分で泳ぐことができます。（○）
Tanaka-san can swim 1000 meters in 18 minutes.
◆ In cases when N is the channel or means of access for (a verb of) movement or the place
where an action is taken, the structure should be「ＮをＶ（られ）ます」.
れいとりそらと
例鳥は空を飛べます。
A bird can fly in the sky.
◆ 「Ｖ（られ）ます」can be used for stating the nature or the function of something.
However, this usage is not covered in this book.
れいみずの
例 A: この水は飲めますか。
Is this water drinkable?
だいじょうぶ
B: 大丈夫です。
Don't worry, it is.

S-26 Ｖこと／Ｎができます ★ 14-2 Can you swim?
C-06 Potential form ( 可能性 ) ★ 14-3 School Quiz
14-8 A terrible day
15-3 How about here?
169
P-32 のに
N2/A/AN/V: plain form.

BASIC
Examples
つゆあめふ
1. 梅雨なのに、雨がぜんぜん降りません。
It hasn't rained at all although it's supposed to be the rainy season.
たなかいえちかちこく
2. 田中さんは家が近いのに、よく遅刻します。
Tanaka-san often comes late although her/his home is near.
なみたかきけんひと
3. 波が高くて危険なのに、サーフィンをしている人がいます。
There's someone surfing although it's dangerous because the waves are high.
かぜねつなかやまじゅぎょうやす
4. 風邪で熱があるのに、中山さんは授業を休みません。
Nakayama-san didn't miss school although she has a fever because of her cold.
いっしょうけんめいべんきょうしけんお
5. 一生懸命勉強したのに、試験に落ちてしまいました。
I failed the exam though I studied very hard.
たなか
6. A: 田中さんは？
Where is Tanaka-san?
かえ
B: もう帰りました。
S/he's gone home.
かえおも
A: いっしょに帰ろうと思ったのに。
I thought we could leave together.
ま
7. A: きのう、ずっと待っていたのに、
こ
どうして来なかったんですか。
Yesterday we waited the whole time
for you. How come you didn't show up?
きゅうなかいた
B: ごめんなさい。急にお腹が痛くなって
しまったんです。
I'm sorry. I suddenly got a stomach ache.
たおもれいぞうこい
8. あとで食べようと思って冷蔵庫に入れて
た
おいたのに、だれが食べたんですか。
I put it in the refrigerator because I thought
Example 8
I could have it later. Who took it?
242
Grammar Notes
A. ｢S1 のに S2｣indicates that S2 differs from the condition or the result which was naturally
expected to follow S1. (Examples 1~8)
B. In the case when N1 is the speaker, this sentence pattern shows a feeling of
dissatisfaction or regret. (Examples 5~8)
C. In cases when what is indicated by S2 is obvious, S2 is sometimes omitted. (Example 6)
D. The interrogative form is「S1 のに、S2 んですか」. (Examples 7,8)
To the Teacher
S1 and S2 should be facts (things that already happened or is the current condition) or is
a judgement by the speaker.
The following volitional expressions cannot be used for S2:
Request: Ｖてください／Ｖてくださいませんか etc
Volition: Ｖよう／Ｖようとおもいます etc
Wish: Ｖたいです etc
Invitation: Ｖましょう／Ｖませんか etc
Prohibition: Ｖてはいけません etc
The differences of「のに」,「ても」and「が (conjunctive)」
19
S1 のに S ２ S1 ても S ２ S1 が S2
S1 = the speaker's assumption × ○ ×
S1 = actual happening/ event or

○ ○ ○
action
Regret
The speaker's feeling Dissatisfaction − −
Disappointment
Expressions used at the end of a

sentence such as request, wish, × ○ ○
desire or invitation

C-05 Plain form ( 常体形 ) ★ 19-4 Though I wrote a letter…
S-58 ても 19-7 A report on a homestay
P-16 が (conjunctive)
243
S-79 V ようになります
V: dictionary or potential form
BASIC
Examples
はじでんわかれんらく
1. E メールを始めてから、電話の代わりに E メールで連絡をとるようになりました。
Since I started using e-mail, I've come to use it instead of the telephone.
ははびょうきおとうとせんたくそうじてつだ
2. 母が病気になってから、弟は洗濯や掃除を手伝うようになりました。
Since my mother got sick, my brother has been helping us with the cleaning and the laundry.
えいせいほうそうはじせかいみ
3. 衛星放送が始まって、世界のニュースがいつでも見られるようになりました。
With the start of satellite broadcasting, we can view news from around the world anytime.
せいきうちゅうりょこういい
4. 21 世紀になったら、だれでも宇宙旅行に行けるようになると言われています。
It is said that coming into the 21st century, anyone will be able to take a trip to outer space.
がっきひつかさっきょくえんそう
5. 楽器が弾けなくても、コンピュータを使って作曲をしたり、演奏をしたりできるように
なりました。
Even if one is unable to play a musical instrument, we can now compose or play music using
the computer.
がいこくごべんきょうこくひとはな
6. 外国語を勉強して、いろいろな国の人と話せるようになりたいです。
By studying foreign languages, I want to be able to talk with people from different countries.
けいたいでんわつかひとおおこうしゅうでんわつか
7. 携帯電話を使う人が多くなって、公衆電話があまり使われなくなりました。
As many people have started to use mobile phones, public phones have come not to be
used so much.
あたらはつばい
8. A: パソコンの新しいモデルが発売
されるそうですよ。
I heard that a new model of PC was
going to be on sale.
いまう
B: じゃ、今のモデルは売れなくなり
ますね。
So, the current model is going to be
less popular, isn't it?
Example 7
244
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used to state that something expressed by V is going to become
or has become a common practice or custom. (Examples 1,2)
B. This sentence pattern is used to state that circumstances or capability expressed by V will
change or has changed. (Examples 3~6)
C. In cases when the previous circumstances or habit/ custom or practice is no longer
continued,「Ｖなくなります」is used. (Examples 7,8)
To the Teacher
ふと
◆ This sentence pattern cannot be used with verbs indicating change such as「太る、やせ
かのふへ
る、変わる、伸びる、増える、減る」.
◇ When you say「Ｖなくなります」, be careful that you do not say「Ｖないようになりま
す」.

C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) ★ 20-1 Since I started to use e-mail, …
C-04 Ｖない form (V ない形 ) ★ 20-6 What will the future be like?
C-06 Potential form ( 可能形 ) 20-7 The news in the future
S-39 A く／ AN に／ N になります 20-8 The Future? A Survey
S-60 V ようにします 20-9 Our Future
S-81 V てきます／ V ていきます
20
245
S-80 みたいです／ようです
N2/A/AN/V: plain form N2/A/AN/V: plain form

N.B:N2 だ→ N2 AN だ→ AN N.B:N2 だ→ N2 の AN だ→ AN な
BASIC
Examples
でんきるす
1. 電気がついていません。留守みたいですね。
The light is not on. It looks like s/he is not in.
いぬさんぽい
2. A: 犬がすごくほえていますよ。散歩に行きたいみたいですよ。
The dog is barking. S/he looks like s/he wants to go for a walk.
B: いいえ、あれは、おなかがすいているんですよ。
No. That's because s/he is hungry.
こなかたすなかた
3. とも子さん、中田さんが好きみたいですね。中田さんがいないとつまらなそうです。
Tomoko-san seems to like Nakata-san. She looks less happy when he's not around.
あしおとき
4. 足音がします。だれか来たみたいです。
I can hear footsteps. Someone seems to be here.
なかやまきょうしかえ
5. 中山さん、今日パーティーがあることを知らないみたいですよ。さっき、帰るしたくを
していましたから。
Nakayama-san doesn't seem to know that we have a party today because s/he was getting
ready to go home a while ago.
ねつそうたい
6. 熱があるみたいなんです。早退してもいいですか。
I feel like I have a fever. May I leave early?
さいきんふときょねんか
7. 最近ちょっと太ったみたいです。去年買ったズボンがきついんです。
It looks like I've gained a little weight recently. The pants I bought last year feel tight.
Grammar Notes
A. This sentence pattern is used to state the speaker's conjecture based on objective facts
such as the circumstances on the spot and/or known facts. (Examples 1~5)
B. This sentence pattern is used to state the speaker's conjecture based on the speaker's
impression, feeling or symptom. (Examples 6,7)
C. This sentence pattern is not used in the negative form.
D. In cases when it is understood what N is,「N1 は」is sometimes omitted. (Examples 1,2,6,7)
246
EXPANSION
Examples
せんげつおこなちょうさみぶっかきょねんさ
8. 先月行った調査を見ると、物価は去年より下がっているようです。
Looking at the survey conducted last month, the commodity prices seem to have gone
down compared to last year.
9. （テレビでニュースキャスターが）(A newscaster on TV)
りんじとうちかひこうきじこ
ただいま、臨時ニュースが入りました。○×島の近くで飛行機事故があったようです。
くわし
詳しいことがわかりましたら、すぐにお知らせします。
This news just came in. It seems there was a plane accident near ○× island. We will give
further updates as soon as we have the details.
ちゅうけい
10.（マラソンのテレビ中継で）(At a marathon relayed on TV)
せんしゅかれいちいせんしゅ
あっ、選手が来ました。どうやら彼が一位の選手のようです。
Oh, a runner has arrived! He seems to be the first one.
Grammar Notes
E. 「ようです」has the same function as「みたいです」, and is used mainly for the written
form or the formal spoken form. (Examples 8~10)
To the Teacher
This sentence pattern is not used for conjecture of the speaker's intentional action.
「みたいです」is mainly used for the spoken form and「ようです」is mainly used for the
written form. However, distinguishing its use for formal conversation, letters and/or e-mail
is ambiguous.
The differences between ｢みたいです／ようです｣ and ｢そうです｣(look) (See p.222) 20
みたいです／・The speaker's conjecture based on objective facts such as the
ようです circumstances on the spot.
・You can make conjectures about incidents in the past
そうです・The speaker's impression or conjecture by looking at the object itself.
(look) ・A prediction by the speaker based on the present situation
れいりょうりたひとみ
例１（ある料理を食べている人がたくさんいるのを見て）おいしいみたいですね。
(Looking at many people having a dish) It seems good, doesn't it?
りょうりみ
（その料理を見て）おいしそうですね。
(Looking at the dish) It looks delicious, doesn't it?
へやでんききみね
2 ( 部屋の電気が消えているのを見て ) もう寝たみたいですよ。
(Looking at a room with the lights off) S/he seems to have gone to bed.
あかみねむ
（赤ちゃんがあくびしているのを見て）もうすぐ眠りそうですよ。
(Looking at a baby yawning) S/he looks like she's about to sleep.
◇ The comparative「みたいです／ようです」that is used for explaining something as
compared to other objects is not introduced here.
れいきょうあつなつ
例 1 今日は暑くて、まるで夏みたいです。
It feels hot like it was summer.
にほんじんにほんごはな
2 まるで日本人のように日本語を話します。
S/he speaks Japanese fluently as if s/he were a native Japanese.
◇ It is better to have the students understand the usage by initially using only「みたいです」.
247
C-05 Plain form（常体形） ★ 20-2 A haunted apartment
S-71 そうです ( look ) ★ 20-3 Japan through the eyes of
S-79 V ようになります an exchange student
20-7 The news in the future
20-9 Our Future
248
S-81 V てきます／ V ていきます
BASIC
Examples
さいきんじぶんほんかとしょかんほんかひとふ
1. 最近は自分で本を買わないで、図書館で本を借りる人が増えてきました。
Recently, the number of people who don't buy books and just borrow at the library has
been growing.
にほんごすこか
2. A: 日本語は、少しずつ変わってきましたね。
The Japanese language has been slowly changing, hasn't it?
か
B: そうですね。アクセントも変わってきましたね。
I agree. The accent also has been changing.
あたらえきまち
3. 新しい駅ができて、町がにぎやかになってきました。
Since the new station was built, the town has been getting lively.
にほんねんやくねんかん
4. 日本では、1980 年から約 20 年間、
さいいかじんこうまいとしへ
1 5 歳以下の人口は毎年減ってきま
こんごへ
した。今後も減っていくでしょう
In Japan, the population under fifteen
years old has been decreasing for
about twenty years since 1980. It will
continue to decrease in the years to come.
にさんかたんそふ
5. このまま二酸化炭素（CO2）が増えて
ちきゅうおんどあ
いくと、地球の温度はますます上がって
いくでしょう。
If carbon dioxide continues to increase,
the temperature of the earth will rise more and more.
Grammar Notes
A. 「V てきました」is used for stating the continuous change of action V from the past to the
present or until the point in time the speaker is thinking of. (Examples 1~4)
B. 「V ていきます」is used for stating how the condition of the action V that expresses the
conditions/ circumstances at the present or the point the speaker is thinking of, will be
changing. (Examples 4,5)
はなてきじゅんじ
話し手の基準時 :
The time standard set by the speaker
じかんなが
時間の流れ : direction or flow of time
250
EXPANSION
Examples
なにた
6. コンサートのまえに、何か食べていきましょう。
Let's get something to eat before the concert.
しゅっちょうきゅうしゅういちちか
7. 出張で九州に行った父は、わたしたちにおみやげを買ってきてくれました。
Our father bought us souvenirs when he went on a business trip to Kyushu.
Grammar Notes
C. This sentence pattern indicates movement after V. (Examples 6,7)

こうい
行為＝ Action
いどうさき
移動先＝ Destination
はつわばしょちか
発話の場所に近い＝
Toward the speaker
とお
遠い＝ Away from the speaker
To the Teacher
ふとか
In the usage of A and B, the verbs should indicate a change such as「太る、やせる、変
のふへ
わる、伸びる、増える、減る、A く／ AN になる」
In the usage of C, the verbs should be volitional verbs. (See p.278)
The difference between「V てきました」and「V ました」
Example (In an explanation using a graph ) 20
けいたいでんわりようしゃふけいたいでんわりようしゃふ
携帯電話の利用者が増えました。携帯電話の利用者が増えてきました。
The number of mobile phone users The number of mobile users has been
increased. increasing.
ついつくもも
「連れて行く／連れて来る」「持っていく／持ってくる」are the usage expressing the
status of movement. However these are easier to understand if used as vocabulary.
◇ It is easier to understand if the time standard used in drills is the present time.

C-01 Ｖて form (V て形 ) ★ 20-5 Interpreting a graph
251
S-82 V やすいです
BASIC
Examples
かか
1. このペンは、とても書きやすいですね。どこで買ったんですか。
This pen writes smoothly, doesn't it? Where did you buy it?
へやばんごうなんばん
2. A: 部屋の番号は何番ですか。
What is your room number?
B: 1234 です。
It's 1234.
おぼばんごう
A: え、1234 ですか。覚えやすい番号ですね。
Oh, 1234.That's easy to remember, isn't it?
けんさくいぜんじょうほうさが
3. 検索サイトがたくさんできて、以前よりインターネットで情報が探しやすくなりました。
Since a lot of search sites were created, it has become easier to look for information on
the Internet.
ほんうちゅうたんじょうか
4. この本に、宇宙の誕生のことがわかりやすく書いてあります。
In this book, the birth of the universe was written in a way that's easy to understand.
けんきゅうしょとしよしょうがいしゃつかせいひんかいはつ
5. この研究所では、お年寄りや障害者が使いやすい製品を開発しています。
This institute is developing products which are easy to use for elderly people and
handicapped people.
なつたものしょくちゅうどくき
6. 夏は食べ物がくさりやすいから、食中毒に気をつけましょう。
Food spoils easily in the summer so let's beware of food poisoning.
こうさてんじこおしんごうおも
7. この交差点で事故が起こりやすいのは、信号がないからだと思います。
I think the reason why accidents often take place in this intersection is that there are no
traffic lights.
Grammar Notes
A. This structure shows the condition that an action is easily carried out. (Examples 1~5)
B. This structure shows that such a possibility or frequency is high. (Examples 6,7)
C. 「やすい」is conjugated in the same way as adjectives.
252
To the Teacher
In the usage of A, V is a volitional verb. (See p.278)
In the usage of B, V is a non-volitional verb. (See p.279)
The expression which has the opposite meaning is「V にくいです」.

S-83 V にくいです ★ 20-4 A pen which is easy to write
with
20-9 Our Future
20
253
S-83 V にくいです
BASIC
Examples
みちせまとお
1. この道は、狭くて、通りにくいです。
This street is narrow so it's difficult to pass.
ねんせいつかじしょじちいよ
2. 1 年生のとき使っていた辞書は、字が小さくて読みにくかったです。
The dictionary which I used when I was in first year has small letters so it was hard to
read.
やまだ
3. A: アンケート、山田さんにたのんでみたらどうですか。
Why don't you ask Yamada-san to answer the questionnaire?
やまださいきんいそが
B: 山田さん、最近忙しそうですから、たのみにくいんです。
Yamada-san looks busy lately, so it's hard to ask him/ her.
えいせいほうそうでんぱとどみ
4. 衛星放送のおかげで、電波が届きにくいところでもテレビが見られるようになりました。
Thanks to satellite broadcasting, we can watch TV even in places where it's hard to get a
signal.
つゆきせつせんたくものかわこま
5. 梅雨の季節は、洗濯物が乾きにくくて、困ります。
During the rainy season, I have a hard time as the laundry doesn't dry easily.
あたらかいはつかるわ
6. 新しく開発されたガラスは、軽くて割れにくいそうです。
The newly developed glasses are said to be light and hard to be brake.
たてものもざいりょうつか
7. この建物には、燃えにくい材料が使われています。
Materials which are hard to burn were used for this building.
Example 1
254
Grammar Notes
A. This structure shows the condition that it is difficult to carry out an action. (Examples 1~4)
B. This structure shows that the condition cannot be easily changed (Examples 5~7)
C. 「にくい」is conjugated in the same way as adjectives.
To the Teacher
In the usage of A, V is a volitional verb. (See p.278)
In the usage of B, V is a non-volitional verb. (See p.279)
The expression which has the opposite meaning is「V やすいです」.

S-82 V やすいです ★ 20-4 A pen which is easy to
write with
20
255

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S-01 N です

student? 10. A: 木村さんですか。

Yes, s/he is a high school student. B: いいえ、田中です。

A. 「N です」is affirmative.「N ではありません」is negative.「N ですか」is interrogative.

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N2: things that N1 likes or dislikes

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A. 「と」is used for connecting nouns. (Examples 1~4)

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A. 「に」indicates the time an action takes place at N. (Examples 1~4)

I will play tennis tomorrow. 9. けんじさんの誕 生 日にパーティーをし

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A. 「V ます」is affirmative,「Ｖません」is negative, and「Ｖますか」is interrogative.

E. This sentence pattern indicates a future plan or intention. (Examples 5~7)

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A. 「あります」indicates the existence of inanimate things. (Examples 1,4,6)

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A. 「あります」indicates the existence of inanimate things. (Examples 1,2,5,7)

G.「N があります」indicates the possession. (Examples 11~13)

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A. 「の」connects a noun with another noun. (Examples 1~9)

G.「の」indicates that N1 is affiliated with N2. (Example 11)

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A. 「へ」indicates that N is the destination or towards what direction one is moving.

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N: words indicating location

A. 「に」is used with the verbs「あります」or「います」and indicates the place where N2 is

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A. 「これ／それ／あれ」refers to the specified objects. (Examples 1~8)

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あのN = the listener

A. 「この／その／あの」refers the specified objects. (Examples 1~7)

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(Showing someone around the school) 7. A: 先生の車はどこにありますか。

A. 「ここ／そこ／あそこ」refer an specified places. (Examples 1~8)

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A. 「A い／ AN な」modifies N. (Examples 1~8)

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N: the object which the speaker wants

A. 「N をください」is used for shopping. (Examples 1,2)

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N: the object which the speaker wants to have

Let me see. I want a new bicycle. 4. A: 車がほしいですか。

A. 「ほしい」is treated like an い adjective. The conjugation is the same as other い

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N: the object of action V

Correct usage（○） Incorrect usage（×） 3

「を」in「N をください」is「を (direct object marker)」(See p.34)

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N1: words displaying range

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A. 「よ」and「ね」are attached to the end of a sentence.（Examples 1~6）

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10 じゅう 100 ひゃく 1000 せん

20 にじゅう 200 にひゃく 2000 にせん

30 さんじゅう 300 さんびゃく 3000 さんぜん

40 よんじゅう 400 よんひゃく 4000 よんせん

50 ごじゅう 500 ごひゃく 5000 ごせん

60 ろくじゅう 600 ろっぴゃく 6000 ろくせん

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