Recruit researchers Join for free Login

Masalah Belajar Siswa dan Penanganannya

Article (PDF Available) · June 2013 with 4,215 Reads
DOI: 10.24036/02013221721-0-00
Cite this publication

Elgi Syafni Yarmis Syukur

Indra Ibrahim

Abstract

every student should be free of the problem studied. But in reality there are many students who are still having problems learning, especially in the field
of learning skills. This study aims to describe students' learning problems related to learning skills as well as handling. This study classified the type of
descriptive quantitative research. The study population of 323 students with a sample of 67 students at SMA N 2 Lintau Buo. The research instrument is
the questionnaire. The findings of the research revealed: the high learning problems experienced by students at every skill learning, as well as the lack of
interest of students to consult the learning problem faced by teachers BK.

Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 Discover the world's research

15+ million members

118+ million publications
700k+ research projects

Join for free

Available via license: CC BY 4.0

Download full-text PDF
Content may be subject to copyright.

Volume 2 Nomor 2 Juni 2013 KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling

http://ejournal.unp.ac.id/index.php/konselor
hlm. 15-19

Info Artikel:
Diterima 01/05/2013
Direvisi 15/05/2013
Dipublikasikan 05/06/2013

MASALAH BELAJAR SISWA DAN PENANGANANNYA

Elgi Syafni1), Yarmis Syukur2) , Indra Ibrahim3)

Abstract every student should be free of the problem studied. But in reality there are many students who are still
having problems learning especially in the field of learning skills This study aims to describe students' learning
Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 having problems learning, especially in the field of learning skills. This study aims to describe students learning
problems related to learning skills as well as handling. This study classified the type of descriptive quantitative
research. The study population of 323 students with a sample of 67 students at SMA N 2 Lintau Buo. The
research instrument is the questionnaire. The findings of the research revealed: the high learning problems
experienced by students at every skill learning, as well as the lack of interest of students to consult the learning
problem faced by teachers BK.
Keyword: Student’s Learning Problem

PENDAHULUAN “keterampilan belajar adalah suatu

Pelaksanaan kegiatan proses belajar
mengajar tidak terlepas dari berbagai masalah
belajar. Salah satunya berkaitan dengan
masalah keterampilan belajar. Menurut Syahril
dan Riska Ahmad (1987:28) masalah
merupakan“ kegagalan individu dalam
pemenuhan satu atau beberapa kebutuhan,
sehingga menimbulkan ketidakseimbangan”.
Menurut Nana Sudjana (2004:28) “belajar
adalah suatu proses yang ditandai dengan
adanya perubahan pada diri seseorang,
perubahan sebagai hasil dari proses belajar
dapat ditunjukkan dengan berbagai bentuk,
seperti pengetahuan, pemahaman, sikap dan
tingkah laku, kecakapan, kemampuan, daya
kreasi, daya penerimaan dan lainnya yang ada
atau terjadi pada individu tersebut”. Masalah
belajar adalah suatu kondisi tertentu yang
dialami oleh seorang individu yang
menghambat kelancaran proses belajarnya”
Erman Amti dan Marjohan (1991 : 67).
Masalah belajar yang dialami oleh siswa
berkaitan erat dengan keterampilan belajar.
Menurut Herman Nirwana, dkk (2002:77)
keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang
siswa untuk dapat sukses dalam menjalani
pembelajaran di sekolah (sukses akademik)
dengan menguasai materi yang di pelajarinya.
Tim Satgatsus 3SCPD (1997:68)
“mengemukakan beberapa jenis keterampilan
belajar siswa yaitu keterampilan
mengatur waktu belajar, keterampilan
membaca buku, keterampilan menghafal
pelajaran, keterampilan mengikuti pelajaran di
kelas, keterampilan mencatat, keterampilan
meringkas buku, keterampilan belajar
kelompok, keterampilan mengingat,
konsentrasi, dan ketahanan dalam belajar,
keterampilan menyelesaikan tugas sekolah,
keterampilan persiapan ujian”.
Keterampilan-keterampilan belajar yang
telah disebutkan di atas semua sangat besar
peranannya dalam meningkatkan hasil belajar
siswa. Misalnya apabila siswa dalam mengatur
waktu belajar tidak pandai maka akan
berpengaruh terhadap belajarnya, selanjutnya
apabila dalam membaca buku pelajaran siswa
tidak memiliki keterampilan maka ia akan

1
Elgi Syafni (1), Jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang,
email:syafnielgi@yahoo.co.id
2
Yarmis Syukur (2), Jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
3
Indra Ibrahim (3) Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 Indra Ibrahim (3), Jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang

15
© 2013 oleh Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNP
Hak Cipta Dilindungi Undang-undang

16

mengalami kesulitan dalam memahami bacaan yang digunakan untuk pengumpulan data
buku tersebut, begitu juga seterusnya dengan dalam penelitian ini adalah angket. Angket ini
keterampilan-keterampilan belajar yang lain. bertujuan untuk memperoleh data masalah
Fenomena di lapangan menemukan banyaknya belajar siswa dan penanganannya.
siswa yang belum memiliki keterampilan Untuk setiap kemungkinan jawaban
belajar. Hasil pengolahan AUM PTSDL (Elgi angket penelitian menggunakan kriteria
Syafni 2012:71) menemukan masalah paling kemungkinan pilihan jawaban yaitu: YA dan
banyak terdapat pada bidang keterampilan TIDAK. Untuk melihat persentase hasil
belajar 46,47% dari 26 orang siswa. penelitian, menggunakan rumus persentase
Hasil observasi pada tanggal 08 Maret yang dikemukakan oleh A. Muri Yusuf
2012 menemukan, siswa sering mengalami (1997:346) sebagai berikut:
cemas dan gugup ketika berbicara di dalam X 100
kelas. Misalnya, saat ada pelajaran yang tidak
dimengerti, siswa takut untuk bertanya kepada
Keterangan:
guru, dan pada saat diskusi siswa lebih sering
diam karena merasa takut untuk bertanya. hasil P = Persentase
f = Frekuensi
wawancara dengan Guru Mata Pelajaran
n = Jumlah responden
Agama pada tanggal 12 Maret 2012 dieroleh
HASIL
informasi bahwa pada saat pengumpulan tugas
Hasil penelitian masalah belajar siswa
banyak siswa yang tidak mampu
menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang dapat dilihat dalam tabel 1.
telah ditentukan dan meminta waktu Tabel 1.
Rekapitulasi Masalah Belajar Siswa
pengumpulan tugasnya di perpanjang, beberapa
siswa memiliki catatan yang kurang lengkap Alternatif Jawaban
dan tidak rapi, rendahnya minat siswa dalam No Aspek Ya Tidak
bertanya dan memberi respon terhadap % %
pelajaran di dalam kelas. Selanjutnya hasil Keterampilan
wawancara dengan guru BK 15 Maret 2012, 1 mengatur waktu 55,7 44,3
membenarkan banyaknya siswa yang datang belajar

Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 membenarkan banyaknya siswa yang datang belajar
keruangan BK untuk konseling membahas Keterampilan
2 50 50
masalah terkait dengan kecemasan dan membaca buku
Keterampilan
kekhawatiran yang mereka alami ketika akan
3 menghafal 51,8 48,2
mengikuti ujian dan ulangan, serta masalah- pelajaran
masalah lain yang berkaitan dengan keterampilan
keterampilan belajar. Dari berbagai perolehan mengikuti
4 61,3 38,7
seperti, hasil pengolahan AUM PTSDL, pelajaran di
observasi, serta wawancara menyimpulkan dalam kelas
bahwa masalah belajar yang di alami siswa Keterampilan
5 69,4 30,6
sangat variatif. mencatat
Keterampilan
Memperhatikan fenomena di atas 6 57,5 42,5
meringkas buku
penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Keterampilan
masalah belajar yang dihadapi siswa SMA N 2 7 74,7 25,3
belajar kelompok
Lintau Buo berkaitan dengan keterampilan Keterampilan
belajar dan penanganannya atau upaya yang mengingat,
mereka lalukan untuk menangani masalah 8 konsentrasi dan 38,6 61,4
belajar yang mereka hadapi. ketahanan dalam
belajar
Keterampilan
9 penyelesaian 50,2 49,8
METODOLOGI
tugas sekolah
Penelitian ini menggunakan metode
Keterampilan
kuantitatif dengan pendekatan analisis 10 85,1 14,9
persiapan ujian
deskriptif. Populasi penelitian 323 orang 59,4 40,57
dengan sampel penelitian 67 orang siswa. Alat rata-rata

KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2 Nomor 2 Juni 2013

17

masalah belajar yang mereka hadapi dengan

Berdasarkan tabel di atas dapat guru mata pelajaran, sebanyak 18,4% tidak
dijelaskan bahwa, pada sub variabel yang mau mengkonsultasikan masalah belajar yang
pertama terdiri dari sepuluh indikator. Pada mereka hadapi dengan teman, dan sebanyak
indikator keterampilan mengatur waktu belajar 45,7% tidak mau mengkonsultasikan masalah
t d t b k 44 3% tid k iliki b l j k h d id l i
Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 terdapat sebanyak 44,3% tidak memiliki
keterampilan dalam mengatur waktu belajar,
pada indikator keterampilan membaca buku
terdapat 50% tidak memiliki keterampilan
membaca buku, pada keterampilan menghafal
pelajaran terdapat 48,2% tidak memiliki
keterampilan dalam menghafal pelajaran, pada
indikator keterampilan mengikuti pelajaran di
dalam kelas 38,7% tidak memiliki
keterampilan dalam mengikuti pelajaran di
dalam kelas, pada indikator keterampilan
mencatat 30,6% tidak memiliki keterampilan
dalam mencatat, pada keterampilan meringkas
buku 42,5% tidak memiliki keterampilan dalam
meringkas buku.
Pada indikator keterampilan belajar
kelompok 25,3% tidak memiliki keterampilan
dalam belajar kelompok, pada indikator
keterampilan mengingat, konsentrasi dan
ketahanan dalam belajar 61,4% tidak memiliki
keterampilan dalam mengingat, konsentrasi
dan ketahanan dalam belajar, pada indikator
keterampilan penyelesaian tugas sekolah pada
alternatif 49,8% tidak memiliki keterampilan
dalam penyelesaian tugas sekolah, pada
indikator keterampilan persiapan ujian dan
14,1% tidak memiliki keterampilan dalam
persiapan ujian
Tabel 2.
Penanganan Masalah Belajar
Orang/Tempat Alternatif Jawaban
No Mengkonsultasikan Ya Tidak
Masalah
% %
1 Guru BK 25 75
2 Guru Mata
38,2 61,8
Pelajaran
3 Teman 81,6 18,4
4 Orang lain 72,4 27,6
Rata-rata 54,3 45,7
Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API
belajar yang mereka hadapi dengan orang lain
yang bias membantu mengatasi masalah belajar
tersebut.
PEMBAHASAN
Pada deskripsi data dikemukakan
bahwa bentuk masalah belajar siswa dikategori
tinggi/diatas rata-rata pada enam keterampilan
belajar yaitu: pada keterampilan mengatur
waktu bekajar yaitu sebesar 44,3% tidak
mampu untuk menggatur waktu belajar secara
baik, misalnya dalam penggunaan waktu luang.
Hal tersebut berkaitan dengan apa yang
disampaikan oleh Idrus (1993:43)
mengemukakan bahwa “banyak siswa yang
mengeluh karena kekurangan waktu belajar,
sebenarnya mereka bukan kekurangan waktu
tetapi cara pengaturan waktulah yang tidak
tepat”. Selanjutnya pada keterampilan
membaca buku yaitu sebanyak 50% yang tidak
membaca semua isi dan melewatkan beberapa
bagian. Hal ini dinyatakan oleh Prayitno
(2002:10) “membaca lengkap adalah membaca
seluruh bahan, tidak meloncat-loncat, dan tidak
ada yang dilampaui”.
Pada keterampilan menghafal
pelajaran yaitu sebesar 48,2% mengalami
masalah dalam memahami isi buku pelajaran
yag dibaca. Senada dengan yang diungkapkan
oleh Prayitno (2002:11) menyatakan bahwa
“dalam menghafal siswa harus memahami arti,
makna dan maksudnya, jangan sampai ada
kata, istilah, kalimat definisi, ungkapan, dalil,
hukum, atau rumus yang tidak dapat
dimengerti arti, makna, ataupun maksudnya”.
Pada keterampilan meringkas buku
yaitu sebesar 42,5% tidak mampu meringkas
buku pelajaran hal ini disebabkan oleh siswa
tidak mampu menggunakan tekhnik
penyimpulan materi pada setiap buku
pelajaran. Hal ini mengindikasikan bahwa
sebagian besar siswa kurang mampu dalam
PDFCROWD

Pada sub variabel kedua pada indikator
penanganan oleh siswa yaitu sebanyak 75%
tidak mau mengkonsultasikan masalah belajar
yang mereka hadapi dengan guru BK,
sebanyak 61,8% tidak mau mengkonsultasikan
KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2
keterampilan mengingat, konsentrasi dan
ketahanan dalam belajar yaitu sebesar 61,4%
tidak mampu untuk mengingat, konsentrasi dan
ketahanan dalam belajar hal ini disebabkan
oleh faktor-faktor yang berasal dari dalam dan
luar diri siswa Slameto (2003:55). Misalnya
tidak dapat belajar dengan baik yang
disebabkan oleh perasaan gelisah, murung, dan
pikiran yang kacau dan lingkungan belajar yag
berisik. Dan pada keterampila penyelesaian
tugas sekolah yaitu sebesar 49,8% siswa tidak
mampu untuk menyelesaikan tugasnya tepat
waktu dan tugas yang dikumpul tidak dibuat
kopiannya sebagai bahan untuk persiapan
ujian.
Penanganan masalah belajar yang
dilakukan oleh siswa yaitu masih kurang, dapat
dilihat pada tabel penanganan masalah oleh
siswa yaitu sedikitnya siswa yang mau
mengkonsultasikan masalah belajar yang ia
alami kepada guru BK dan mata pelajaran.
KESIMPULAN
Bentuk masalah belajar yang dialami
oleh siswa berkaitan dengan keterampilan
Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API
sebagian besar siswa kurang mampu dalam
menggunakan teknik penyimpulan materi pada
setiap buku pelajaran. Prayitno (2002:9) dalam
penyimpulan materi pelajaran diperlukan
pemahaman untuk mencari ide pokok dari
ringkasan yang akan dibuat”. Pada
Nomor 2 Juni 2013
18
saat proses pembelajaran, serta masih
sedikitnya jumlah siswa yang menggunakan
mind meeping untuk lebih memudahkan siswa
dalam mengingat bahan pelajaran.
Pada keterampilan penyelesaian tugas
sekolah terlihat bahwa masalah yang paling
tinggi dialami oleh siswa yaitu untuk setiap
tugas yang diserahkan masih banyak siswa
yang tidak memiliki kopian jika seandaina
tugas tersebut tidak dikembalikan lagi oleh
guru. Dan masih banyaknya siswa yang tidak
mengulangi kembali materi yang diberikan
guru sebagai persiapan penyelesaian tugas.
Penanganan masalah belajar yang dilakukan
oleh siswa yaitu lebih suka bertanya kepada
teman dibandingkan kepada guru.
SARAN
Pada keterampilan mengatur waktu
belajar hendaknya siswa dapat menggunakan
waktu luang yang ada sebaik mungkin untuk
belajar. Pada keterampilan membaca buku
hendaknya siswa dapat membaca secara
lengkap tanpa ada yang ditinggalkan serta
PDFCROWD
 oleh siswa berkaitan dengan keterampilan
belajar adalah keterampilan mengatur waktu
belajar terlihat bahwa masih banyaknya siswa
tidak mampu memanfaatkan waktu luang
sebaik mungkin untuk belajar, pada
keterampilan membaca buku terlihat bahwa
siswa tidak menggunakan teknik membaca
lengkap dalam belajar serta masih banyak
siswa yang melewatkan beberapa bagian
penting dari isi buku dan masih sulitnya siswa
dalam memusatkan perhatian dalam membaca
buku sehingga siswa sulit memahami dan
menjelaskan kembali materi yang ia baca
kepada teman-teman dalam diskusi.
Pada keterampilan menghafal
pelajaran terlihat bahwa masih sulitnya siswa
dalam memahami isi buku serta memahami
materi pelajaran yang berbentuk grafik, tabel,
gambar serta istilah-istilah asing. Pada
keterampilan meringkas buku terlihat bahwa
masih banyaknya siswa yang tidak
menggunakan teknik penyimpulan materi
dalam meringkas materi pelajaran. Pada
keterampilan mengingat, konsentrasi dan
ketahanan dalam belajar terlihat bahwa
banyaknya masalah yang dihadapi siswa.
Seperti perasaan gelisah, murung dan pikiran
kacau, lingkungan yang berisik, mudah lelah
dalam belajar, teman yang mengajak berbicara
KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2
dih d i bi di k d d
Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API
lengkap tanpa ada yang ditinggalkan, serta
lebih menfokuskan diri dalam membaca buku
pelajaran sehingga buku yang dibaca mudah
untuk dipahami. Pada keterampilan menghafal
pelajaran siswa bisa membaca tabel, gambar
dan grafik serta istilah-istilah asing karena
semuanya sangat berguna dalam memudahkan
menghafal pelajaran. Pada keterampilan
meringkas buku hendaknya siswa bisa
menggunakan teknik penyimpulan materi pada
setiap buku pelajaran untuk meringkas buku.
Sehingga hasil ringkasan yang dibuat benar-
benar bisa dipahami.
Pada keterampilan mengingat,
konsentrasi dan ketahanan dalam belajar siswa
diharapkan dapat lebih konsentrasi dan fokus
pada pelajaran tanpa memikirkan hal-hal lain
yang bisa mengganggu dalam belajar. Pada
keterampilan penyelesaian tugas sekolah
sebaiknya siswa membuat kopian untuk
pertinggalan jika seandainya tugas tersebut
tidak dikembalikan lagi oleh guru, dan
selanjutnya mengulang terlebih dahulu materi
yang diberikan guru sebelum membuat tugas
agar nantinya tugas tersebut memiliki hasil
yang baik. Jika seandainya siswa mengalami
masalah dalam belajar selain bertanya kepada
teman, sebaiknya bertanya kepada guru BK
dan guru mata pelajaran agar masalah yang
Nomor 2 Juni 2013
19
PDFCROWD
 dihadapi bisa dientaskan dan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Guru BK hendaknya lebih membantu
siswa dalam penanganan masalah yang
dihadapi oleh siswa seperti memberikan
layanan-layanan BK. Guru Mata Pelajaran
hendaknya lebih memperhatikan peserta
didiknya yang mengalami masalah belajar dan
membantu mereka yang mengalami masalah
dengan bekerjasama dengan gueu BK. Peneliti
selanjutnya, agar bisa melakukan penelitian
berkenaan dengan penyebab sedikitnya siswa
yang mengalami masalah belajar yang datang
kepada guru BK untuk meminta solusi
mengenai masalah yang mereka hadapi.

DAFTAR RUJUKAN
A. Muri Yusuf. 2005. Metodologi Penelitian.
Padang: UNP Press.

Elgi Syafni.2012. Laporan Praktek Lapangan

Kependidikan. Lintau Buo

Erman Amti dan Marjohan. 1991. Bimbingan

dan Konseling. Jakarta. Depdibud

Herman Nirwana, dkk. 2002. Belajar dan

Pembelajaran. Padang: FIP UNP

Idrus.1993. Kiat Sukses dalam Belajar.

Pekalongan: Bahagia

Nana Sudjana.2005. Dasar-Dasar Proses

Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru
Algesindo

Prayitno.2002. Seri Pemandu Keterampilan

Belajar (Program Semi-Que IV). Padang:
Depdiknas

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor yang

Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Syahril dan Riska Ahmad.1986. Pengantar

Bimbinga Dan Konseling. Padang.
Angkasa Raya
Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 Angkasa Raya

Tim Satgasus. 3SCPD.1997. Seri Latihan

Keterampilan Belajar. Padang:Depdikbud

KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2 Nomor 2 Juni 2013

Citations (1) References (0)

KONTRIBUSI EFIKASI DIRI DAN KETERAMPILAN BELAJAR TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI TSM SISWA UPT-PK

Article Full-text available Nov 2016

Jurnal Pendidikan · Muhammad Ihwanudin · Syarif Purnomo · Semarang

View Show abstract

Show more

Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 Recommended publications Discover more publications, questions and projects in Learning

Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 Article Full-text available Article Full-text available

Faktor yang Mempengaruhi Pelanggaran Disiplin FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PELANGGARAN

Siswa dan Implikasinya terhadap Layanan DISIPLIN SISWA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP
Bimbingan & Ko... LAYANAN BIMBINGAN DAN...
June 2013 November 2017

Indra Ibrahim · Ridho Ilahi · Syahniar Syahniar Indra Ibrahim · Ridho Ilahi · Syahniar Syahniar

Abstract Students’ discipline violation at SMA N X Padang are affected by
internal and external factors. Findings in the field showed that many students
broke the school’s discipline. This research is aimed to describe internal and
external factors that affected students’ discipline violation and those
implications for Counseling and Guidance services. This research is classified
into ... [Show full abstract]
p> S t u d e n t ’s discipline violation at SMA N X Padang are affected by internal
and external factors. Findings in the field showed that many students broke the
school’s discipline. This research is aimed to describe internal and external
factors that affected students’ discipline violation and those implications for
Counseling and Guidance services. This research is classified into ... [Show full
abstract]

View full-text View full-text

Article Article

Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kesadaran Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kemampuan
Sejarah Pada Mata Pelajaran Sejarah Terhadap Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar Sejarah
Hasil Belaja... Siswa di...
August 2017 August 2017

Nanda Permana Yusuf Budi Santosa

The aim of this research is to find out the effect of learnning method and
historicalconsiousness on history studies to the result of student’s history
learning in SMA I MuaraBungo/Jambi. This reseacrh is quantitative research
that used experiment design treatment method bylevel 2x2. Instrument that
writer used to measure the historical consiousness is questioner, andinstrument
that writer used ... [Show full abstract]
This research has a purpose to determine the extent of the influence
fromproblem solvingmethod and the ability to learn think creatively for the
outcomes of studyinghistory for students inpublic high school 5 Depok class of
11 IPS. This research is a quantitative research by usingexperimental methods,
treatment by level 2x2 design. The instrument used tolearn history is amultiple
choice test and ... [Show full abstract]

Read more Read more

Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD
 Discover more

App Store

About Support Business solutions

News Help center Recruiting

Company FAQ Advertising

Careers

© ResearchGate 2019. All rights reserved. Imprint · Terms · Privacy

Create PDF in your applications with the Pdfcrowd HTML to PDF API PDFCROWD