Desenvolupament del Pla de Millora de Conducta

1r.-Cal concretar les conductes disruptives que més influeixen en la dinàmica general
detectades pels membres de l’equip docent que treballa amb l’alumne.

2n.-També caldrà definir quins són els aspectes positius de les conductes de l’alumne.

3r.-S’han de donar a conèixer a l’alumne els aspectes positius i els negatius de les seves
conductes. Enfocant aquesta actuació com la voluntat d’ajudar-lo a millorar.

4t.-Aquesta tasca la pot realitzar una persona que conegui a l’alumne i que estableixi un vincle
positiu amb ell i que no sigui el tutor (p. ex el mee).

5.-Caldrà acordar amb l’alumne l’objectiu de treball que ens proposem i parlar sobre les formes
en què el pot assolir.

6.-En el cas d’alumnes d’Ed. Infantil i CI cal que el seguiment del desenvolupament del dia es
faci un cop acabada la jornada, de tal manera que contínuament se sentin recolzats i animats a
continuar esforçant-se (el seguiment el farà el mee si és la persona que tutoritza el pla per
disposar d’una major flexibilitat horària).

7.-Se l’informarà sobre la compensació del seu esforç d’autocontrol (un acord de caire escolar,
p.ex assumir una responsabilitat important).

8.-Cal que tinguin clar que aquesta és una manera de poder incorporar-se a la dinàmica de la
gestió d’aula passades 2 ó 3 setmanes.

8.-La família ha de ser coneixedora d’aquestes actuacions i amb ella serà oportú posar-se
d’acord en la necessitat de seguir aquesta estratègia, assolint la seva col·laboració.

9.-La família setmanalment serà informada sobre l’evolució del seu fill.